Материали за атестиране на логопед в дома на бебе есе. Есе на учителя - логопед Шадрина Елена Олеговна "500 реда за себе си"

„В този свят това, което ни прави богати, е

Не това, което получаваме

И това, което раздаваме

По-голям Хенри Уорд.

Детската градина е специален свят, в който трябва да бъдете интересни и полезни за хората около вас, да давате на децата своята енергия, знания и способност да учат нови неща.

Тук всяко дете е уникално и неподражаемо в своето проявление и развитие. Работата с деца е много интересна. В тази страна живеят само най-упоритите, търпеливи, смели, искрени, отговорни, мили, предприемчиви, креативни и невероятни хора.

„Нашето специално задължение е, че ако някой се нуждае особено от нашата помощ, трябва да положим всички усилия да помогнем на този човек. Тези думи, колкото е възможно по-добре, разкриват същността на моята професия. Непрекъснато съм водена от желанието да помогна на всяко дете. За мен професията ми не е само работа, тя е пространството на моята самореализация. Идвайки на работа и просто разговаряйки с деца, отварям сърцето си за тях, обсъждам с тях теми, които ги вълнуват, искрено отговарям на въпросите им. "Работа - По най-добрия начинрадвай се на живота”, твърди И. Кант. И аз споделям неговата гледна точка. „Който никога не е бил дете, никога няма да бъде възрастен” (Ч. Чаплин) – имам възможността „да бъда отново дете”, но в същото време да остана възрастен. Как можете да помогнете на детето си да намери своето място в живота? Повечето ефективни технологии Предучилищно образование, социализацията на дете в предучилищна възраст се основава на уникалните възможности на играта. В работата си се ръководя от идеята на М. Монтесори, че детето се учи лесно, когато не забелязва, че го учат.

Работата ми не се ограничава само до работа с деца, включвам родителите в корекционния процес, действам като партньор, ментор, консултант, асистент в съвместната ни работа. Активно участие на родителите в корекционно-развитието учебен процес, ви позволява значително да увеличите ефективността на работата и да създадете единно пространство за развитие на речта. Хубаво е да разговаряш с родители, които искат да получат от теб практически съветиза съвместни занимания с деца у дома, което несъмнено ще помогне на децата им да преодолеят определени трудности в развитие на речта. Радвам се, когато резултатите от работата се виждат не само от мен, но и от родителите ми.

Създавайки условия за коригиране на говорните нарушения при децата, се опитвам да направя средата привлекателна и удобна, където всеки обект носи семантично натоварване, естетическо удоволствие и, разбира се, приказка, мистерия или гатанка. Това е единственият начин да завладеете, заинтересувате детето. "Децата трябва да живеят в свят на красота, игри, приказки, музика, рисуване, фантазия, творчество." (В. А. Сухомлински) Самото дете участва в създаването на благоприятна среда, като носи любимите си играчки, Направи си сам играчки, щампи на неговите "Весели ръце", рисунки, направени от него или заедно с мама и татко. И тогава средата става близка и скъпа за детето, защото до него е частица от дома му. Нашите занимания започват с взаимен поздрав, усмивка, нежна дума и е много приятно да видите усмивките на децата в отговор и широко отворени очи в очакване на нещо ново и интересно. Според удачния израз на В. Солоухин – „душата се измръзва и се превръща в камък без усмивка“. За да бъде интересно за децата, се подготвям за всеки урок, обмислям игрови техники, сюжети, избирам дидактически материализползване на интернет ресурси.

Информационните технологии ми помагат да бъда „на една вълна” с детето, да създавам различни ситуации на общуване. Специализирана логопедична терапия компютърна програмаКомпютърни игри "Игри за тигри": "Да се ​​научим да говорим правилно" .... От интереса на детето разширявам „нишката“ към неговите способности. Първият успех, а след това и много победи вдъхновяват детето и мен силно желаниепостигане на добри резултати. На всеки урок се опитвам да поддържам приятелска атмосфера, така че децата да се чувстват свободни и комфортно. Опитвам се да помогна на детето да се отвори, да му вдъхна увереност, че с него ще преодолеем всички трудности. Всъщност в ръцете на логопеда най-ценната стойност е детето, неговото развитие и перспективи.

Учител логопед е учител, който може да комбинира художник, музикант, дизайнер, дипломат, психолог. Можете да продължите и продължавате. Децата са щастливи да бъдат въвлечени в театрално представление, в което започват да чуват и разбират думата, потвърждавайки идеята на Й. Корчак, че децата са „художници, мечтатели и поети, изследователи и художници“. Идентифицирайки речта и музиката, дори Аристотел пише: "Речта, която е приятна за ухото, е вид музика." Дизайнер - защото логопедът създава удобство, красота, която е благоприятна за общуване с детето.

В корекционната работа голяма роля играе личността на учителя-логопед. Когато давате много на децата си, получавате много от тях. Децата, докато учат, с удоволствие общуват с мен, радват се на своите успехи и постижения, споделят с мен различна информация, ходят на класове с желание и играят с удоволствие всички предлагани игри. Така че за всяко дете аз съм не просто източник на информация, но и създател на положително емоционално настроение.

Умението на учителя логопед не е случаен успех, не щастлива находка, но системно, усърдно търсене и работа, не рядко груба, ежедневна, изпълнена с тревожни мисли, открития и неуспехи. Какво ще бъде утре? Утре ще бъде нов ден, в който очите на моите „предучилищни деца” отново ще ме погледнат. И ще се стремя да реализирам идеите и плановете си, постоянно да подобрявам собственото си образователно ниво, педагогическите си умения.

Днес моята професия е много търсена. Учителят логопед е хуманна професия, която хармонично съчетава милостта на медицината, мъдростта на педагогиката и прозрението на психологията.

Осъзнаването, че децата дойдоха при мен с говорни дефекти и си тръгнаха с компетентна и красива реч, придобиха нови знания, умения, комуникативни умения, които ще им помогнат в живота и при обучение в училище, изпълва сърцето ми с радост, гордост за себе си, за моята детска градина, за това, че съзнателно избрах професионалния си път. Всеки ден се наслаждавам на процеса на работа, отдавам се на любимата си работа с цялото си сърце, посвещавам й свободното си време.

Професията ми е много интересна, всеки ден, заедно с децата, изпитвам чувство на радост, състрадание и други важни емоции. Чувствам се полезен. Ползата е голяма благословия!

„Кое е най-важното нещо в живота ми?

Без колебание отговарям - любов към децата.

V.A. Сухомлински.

Елвира
Есе "Аз съм логопед"

Презентация по темата: „Призвание- учител логопед. ”

Торба Елвира Фаридовна MADOU CRR д/с No17

Разсъждения по темата "аз - учител логопед» - това е повод да погледнете на професията си отвън, да се опитате да разберете значението й за себе си, значимостта за другите хора. В моя случай професията ме избра. От учител до логопед. Учете детето си по правилния начин, красива реч, учене по забавен и увлекателен начин, да дадете възможност да повярвате в себе си, да разберете, че всяко дете е талантливо и успешно - това според мен е основната задача на един творчески учител.

Защо обичам професията си? За това, че ми дава възможност всеки ден да влизам в контакт със света на детството, за уникалността и непредвидимостта на всеки ден. Да дадете на децата частица от сърцето си, топлината на душата си, с чувство на дълбоко удовлетворение признавам: "аз съм на моето място".Цялото ми знание, цялата ми духовна сила за тях. Всеки път, изпитвайки невероятно чувство на радост от успеха на децата, се убеждавам, че избраната професия е важна, необходима, необходима!

Обичам работата си. Дава ми възможност да помагам на децата научи се правилно, произнасяйте звуците на родната реч. Всеки ден, в контакт със света на детството, допринасям за бъдещето на децата. Това дава перспектива за успешно учене на четене, писане и в живота като цяло, защото красивата, чиста реч - съществено условиецялостно развитие на децата предучилищна възрасткоето е целта на моята работа.

Детската градина е остров на радостта, където всяко дете е уникално и неподражаемо, където светът на добротата, светът на здравето е също толкова важен, колкото и светът на знанието.

учител- логопедът със сигурност трябва да е ентусиазиран, да има нещо свое, специално, зад душата си. Може би затова моите ученици са доволни от успехите си, ангажирани са с интерес. Това означава, че не съм просто носител и предавател на информация, но и създател на емоционално настроение. Започвам всички часове с усмивка и за мен няма по-голяма радост от това да видя широко отворени детски очи, да разберат, че тук се полага най-голямото и значимо нещо на света.

Всеки ден малките ми приятели седят с мен пред огледалото, за да научи се да говориш правилно. Съмненията в себе си, комплексите карат децата да се изолират. Колко страшно бебе nku: „Ами ако нямам нищо? успявам?» Тук на първия план: да помагам, милвам, съчувствам. Урокът по логопедична терапия е не само училище за обучение и отглеждане на дете, но и добър поглед, нежна реч, очарованието на учител, който ги вдъхновява с увереност, че всичко успявам.

Създавайки условия за овладяване на речта, не забравям за атрактивната среда, всеки обект, в който носи семантично натоварване, естетическо удоволствие и, разбира се, тайна или гатанка. За това има специално оборудван офис, по-скоро стая, в която няма място за строг стил. Всичко в него: тапети, завеси, играчки, мебели е наситено с топлината и уюта на дома, "приятелски"свят, в който детето не се чувства ограничено, притиснато.

Работата ми позволява да се чувствам като магьосник - да давам на децата и техните родители един вид "възстановяване". И всеки учител ще ме разбере т: ние живеем в нашите зеници. Дефектът трябва да обича работата си. Мисля, че това е основното и основно условие за успешна дейност. Според мен в ръцете на логопеда най-ценната стойност са децата, тяхното развитие и перспективи.

В основата на моята педагогическа дейностлъжи индивидуален подходна всяко дете. да. всички са различни, всеки от тях е уникален, всеки от тях има своя палитра от настроения и емоции. Основните компоненти на моята педагогическа философия са вярата в детето, приемането и разбирането на удивителната му душа, неговите действия, очакванията му, както и задоволяване на една от най-важните му потребности – нуждата от любов и одобрение.

Радостта от сътрудничеството с родителите, създаването на атмосфера на взаимно разбиране на съмишленици, емоционална ангажираност един с друг - всичко това е необходимо за благоприятното развитие на личността на детето. Часовете по логопедия за майки и татковци са не по-малко важни, отколкото за деца. Като активни участници те "презареждане"енергия, черпете знания за това как емоционално да общувате с детето. Изграждайки взаимоотношения с родителите, се ръководя от принцип: „Родител не е гост, а е пълноправен член на екипа на детската градина“.

Виждайки резултата от работата, емоциите на децата, разбрах това учителлогопедът е най-добрата професия за мен и любима! Това е мой избор! Това е моят начин!

Свързани публикации:

Кой е логопед?Логопедът е специалист, който се занимава с превенция и корекция на нарушения на устната и писане. Логопедът учи да говори правилно.

Есе "Учител-логопед - звучи гордо!"И за мен наистина е така. Още като дете, докато учех в училище, мечтаех да стана водещ или актьор, и разбира се, във всяка една от тези професии.

Консултация за родители "На кого може да помогне логопед?"На кого може да помогне логопед? Тъжната статистика доказва, че повечето деца днес имат някакъв говорен проблем. Развитие на детето.

Есе "Аз съм логопед"И така дойде времето за сертифициране и първо се появи нужда, а след това и желание да напишете есе за любимата си работа. И от какво имам.

Есе "Аз съм логопед"От детството си мечтаех да стана учител и да бъда като майка си и сестрите си, да работя детска градина. И тя стана. Но гръм удари от ясно небе. моята.

Есе "Аз съм логопед"Като дете отглеждах и преподавах кукли, мечтаех да стана учител и да бъда не само учител за деца, но и ментор и приятел. Често играх.

Учител - логопед, не е лесна работа

Научете децата как да говорят красиво!

Даваш с цялото си сърце

Готови ли сте да посветите живота си на това!

Това не са просто стихотворения! Това са мислите и чувствата на човек, който обича работата си. Всеки е талантлив по свой начин, но откриването на този талант не е лесно. Кой да бъде? Този въпрос рано или късно възниква пред всеки човек. Един става поет или музикант, друг физик, трети геолог, четвърти хирург, пети учител. Вероятно е трудно да изберете тази уникална професия, на която след това ще отдадете години от живота си. Пътят ми към професията започна от детството, харесвах как дикторите водят програми, как актьорите играят ролите си в театъра. Седях пред огледалото и говорех разни текстове. В резултат на това тези хобита доведоха до моята професия. Анализирайки всичко това, човек за пореден път може да се убеди колко важни са нашите детски хобита, колко остро влияят на мечтите за бъдеща професия.

През 2006 г. постъпих в Волгоградския държавен социален Педагогически университеткато учител-психолог.

След като завърших университета, дойдох да работя като учител в ЦДГ „Тополек”.

Слушайки речта на деца, които изпитват затруднения при произнасянето на звуци, исках да им помогна да произнасят думи,Това ми помогна да реша професията си като логопед.

Оказа се, че не е лесно, изучавайки литературата по логопедична терапия: започнах да разбирам методите, техниките, техниките за задаване на звуци и най-важното, да виждам нарушения в речта на децата.

И влязох в Московския институт по психоанализа към Факултета по специално дефектологично образование, специализирал логопедия.

За пореден път се уверих правилен избормоята професия, колко е интересно и информативно да придобивам знания и опит в логопедията.

Всяко пътуване до книжарницазавърши с набавяне на книги, албуми, логопедични наръчници.

Уча и работя като учител-логопед в детска градина.

Детската градина е специален свят, в който трябва да бъдете интересни и полезни за хората около вас, да давате на децата своята енергия, знания и способност да учат нови неща. Тук всяко дете е уникално и неподражаемо в своето проявление и развитие. Занимавам се с коригиране на нарушения в произношението на звука, развитие на правилно дишане на речта, развитие на фонемните процеси, обогатяване на речника, подобряване на съгласуваната реч на децата. В работата си използвам игрови методи, разнообразен нагледен материал, схеми за съставяне на изречения и разкази, упражнения за развитие на общата и фината моторика.

харесвам ми млад специалиствсеки ден има въпроси за това как да заинтересуваме детето, да завладеем, как да направим първите стъпки в света на знанието лесни и запомнящи се, как да накараме децата да искат да идват на уроци с логопед с усмивка? За да бъда интересен за децата, обмислям игрови техники, сюжети, избирам ярък дидактичен материал, използвам модерни технически средстваобучение, интернет ресурси. Творческият подход стимулира развитието на децата, техните интереси, насърчава самостоятелността.

За да не бъде всеки урок като предишния, включвам в работата „леки пухчета“, „смешни моливи“, „смешни езици“. В часовете има интересни герои като "умен заек", "умен таралеж", "хитра лисица", които пленяват и примамват децата със своите интересни игри. За да облекча умората, прекарвам минути по физическо възпитание (показваме как шумолят дърветата, шумоли тревата), игри с пръсти. За да коригираме произношението на звука, ние съскаме като змии, бръмчим като буболечки, звъним като комари и т.н.

Мислейки за професията си, гледам на себе си отвън.

Мисля, че притежавам качествата, присъщи на учителя: нужда от общуване, способност да се поставям на мястото на дете, изразителна ясна реч, мобилност, творческа активност.

Както пише В. О. Ключевски: „Да бъдеш добър учителТрябва да обичаш това, което преподаваш, и тези, на които преподаваш.”

Колко велики хора говориха по темата за речта, езика; колко поговорки и поговорки са съставени:

Добро изказване и удоволствие за слушане.

Човек се разпознава по реч.

добра речпо-сладък от мед.

Опитът на моята логопедична дейност е само три години, през това време успях не само да попълня предметно-развиващата среда на говорния център с ръководства, литература, но и да попълня семейството си с раждането на третото си дете. Без да остана в отпуск по майчинство, три месеца по-късно отидох на работа. И отново животът започна да кипи в логоточката.

В произведениятаводещи изследователиР. Е. Левина,Т. Б. ФиличевойРазбрах значението на дидактическите игри в логопедичната работа и започнах да ги правя.

Дидактическите образователни игри ми помагат здраво, оправям зададения звук за кратко време. Разработих проекта Дидактически игрив процеса на автоматизиране и диференциране на зададените звуци” и прилагането му в работата ми с деца и родители. В процеса на дейностите по проекта направих различни игри:„Логопедични мъниста“, „Охлюви“, „Граф“, „Логопедични пъзели“, „Домино“, „Вълшебен дъжд“, „Помогнете за изграждането на ограда“.

Моята професия е много забавна, всеки ден изпитвам радост с децата си. Чувствам се полезен. Ползата е голяма благословия!Само като работя в един пакет: логопед + родители, считам за възможно да се постигнат максимални резултати. Родителите винаги слушат съветите ми. Те знаят, че е пуснат в действие цял механизъм, състоящ се от връзки: логопед учител - възпитатели - родители.Педагозите не са встрани, те са брънката в корекционния процес, помагат за фиксиране на зададения звук в речта на децата.Ако поне една връзка изпадне, тогава работата по отстраняване на дефекти значително се забавя.

Бързайки за работа, сърцето ми прелива от трепетно ​​очакване да се срещна с децата, които родителите ми са ми поверили, и обгръща неопределено смътно състояние на вълнение и радост.В главата ми се върти рояк от мисли: мога ли да се справя? Ще оправдая ли възложените ми надежди и задължения? Мога ли да помогна на децата да се сприятеляват с тези трудни звуци? В крайна сметка някои ще трябва да бъдат научени да „съскат“, други да „свиркат“, а някой да „реве“.

Крайният резултат от работата на логопеда е чиста, компетентна, правилна реч на детето. Напредвам към него, доволен от малки победи: Миша има звуков комплект - добре! Света въведе звук в речта - отлично! Радвам се като дете, получавам физически осезаемо удоволствие от всяка победа. И най-високата награда за мен е, когато моите ученици се научат да говорят красиво, да изразяват правилно мислите си. Така че тази реч мърмори като поток, който в крайна сметка се свързва с океана от високи мисли, идеи и уникална личност. Какво щастие изпитваш, когато чуеш граматически и правилната реч на децата, на които сте преподавали, с които сте преминали през всички трудности и сте постигнали това, което сте искали.

Трябва да вярваш в собствените си сили и в силата на онези, чиито очи те гледат с надежда всеки ден!

Много ми е интересно да работя с деца: всяко дете е уникално и неповторимо в своето проявление и развитие. Идвайки на работа, разговаряйки с децата, питам как са, какво са правили през уикендите, къде са отишли? Децата с удоволствие споделят впечатленията си и разказват интересни истории. Желанието ми е да помогна на всяко дете да се отвори, да му вдъхна увереност, да го накарам да почувства собственото си достойнство. Виждам в очите на детето жив интерес, да научи нещо ново, но непознато. Основното е този интерес да не избледнява.

Мисля, че най-важното в професионална дейноствъзпитатели, учители, логопеди, не само професионални, но и техните човешки качества, защото децата са привлечени от мил и грижовен човек и само по този начин един учител може да постигне добри резултати.

Планини от четена литература, отворени класове, опреснителни курсове, семинари, методически обединениявсичко работи за ефективността и съгласуваността на корекционния процес.

AT съвременни условияИскам да отбележа ИКТ като безспорен помощник в работата с деца. Компетентно приложение информационни технологии, помага за представяне на информация за детето в по-достъпен, съвременен формат. А също и в работата с родителите, не е необичайно да използвате Skype, в удобно за родителите време можете да се консултирате, да покажете необходимото трудно упражнение. AT социални мрежинулиране на необходимите текстове, домашна работа. Тези техники помагат да работим по-тясно с родителите и да бъдем на една вълна с тях.

Всеки ден децата ни се нуждаят от помощ, любов, внимание и подкрепа. Всички се радваме, не се знае кой повече аз или детето. Ура, звукът се роди, накрая - трудният звук беше спечелен!

За мен най-важното е малкото човече да повярва в своите сили и възможности. Родители и учители се радват на победата, защото всички сме като една връзка педагогически процес, са заети с едно важно нещо – отглеждането, образованието, развитието на децата.В крайна сметка децата заслужават уважение, доверие и приятелство, че ни е приятно да сме с тях в тази ясна атмосфера на привързани усещания, весел смях, първи енергични усилия и изненада, чисти, светли и сладки радости, че тази работа е оживена, плодотворна и красив.

И пак е нов ден! Нови срещи, нови любопитни очи, благодарни погледи на децата, които ви викат - Добро утро!

търпение и креативност

Постоянство и победа

Тук е основното

В работата на логопед!

Работата на логопед в предучилищна възраст образователна организацияе сложен и отговорен, което се дължи, първо, на необходимостта от коригиране на трудноотстраними дефекти на речта, и второ, има значителни различия в спецификата на дейността на логопеда и всички други служители на предучилищните образователни институции. Освен това променящите се образователни реалности оставят своя отпечатък.

Логопедията е изградена върху взаимодействие с деца, които имат определени затруднения в развитието, което налага на логопеда допълнителна отговорност и повишен психологически стрес. Занятията с деца имат предимно индивидуален характер, което ви позволява напълно да индивидуализирате подхода към всяко дете, но това изисква самият логопед да притежава високи професионални умения, които ви позволяват да определяте характеристиките и нуждите на децата и да използвате тези знания във вашата преподавателска практика. Следователно логопедът трябва да е добре запознат не само с педагогиката и своята високоспециализирана област, но и с детската психология, което може да предизвика големи трудности. Един от основните проблеми, пред които са изправени логопедите, е разбирането на нуждите на детето, съчетано с неефективното им отразяване в практическите дейности. С други думи, много логопеди разбират от какво се нуждае детето, но не са в състояние да се адаптират напълно учебен процесспоред неговите нужди и изисквания. Това се случва от различни причини- поради преобладаващите модели в работата, голям брой деца, нуждаещи се от корекция на речта, недостатъчен опит на логопед. Има само един начин за преодоляване на този проблем - това е постоянното му подобряване професионална компетентност, което може да стане чрез четене на специализирана литература, участие в лекции и майсторски класове, общуване с колеги логопеди. Въпреки това, специфично професионална културалогопедът е способността да анализира и обобщава параметрите на речта и психическото развитие на детето. В същото време трябва да се помни, че успехът на децата в училище до голяма степен зависи от качеството на образованието, получено в предучилищните образователни институции. В случай, че децата имат говорни нарушения, тогава логопедът трябва да окаже цялата възможна помощ за тяхното коригиране, което е проява на една от основните задачи на предучилищното образование, а именно първоначалната социализация на детето. Задаване на правилната реч трябва да се извършва в ранна възраст, тъй като това се отразява на целия бъдещ живот на детето.

За разлика от обикновените педагози, които провеждат групови занимания, резултатите от занятията по логопедия са индивидуализирани и пряко влияят върху качеството на живот на детето, тъй като лошо функциониращата реч генерира голям бройпроблеми, като несигурност, трудност при изразяване на мислите. Ако съществуващите нарушения не бъдат коригирани навреме, това може да се отрази неблагоприятно на целия бъдещ живот на детето. В тази връзка логопедът трябва да притежава такива личностни качества като развито чувство за отговорност, способност за установяване на ползотворно взаимодействие с всяко дете, добронамереност, оптимизъм, желание за професионално и личностно развитие.

Както бе споменато по-рано, има определени разлики между логопед и други служители на предучилищните образователни институции. Не бих искал да изглеждам некоректен, но ще кажа, че логопедите по правило изпитват повече емоционален стрес от другите учители. Ако учителят, провеждащ групови занятия, има голяма свобода при избора на формите и методите на преподаване, може да превключва от един вид дейност към друг по време на урока, прилагайте различни технологии, то логопедите, поради спецификата на своята работа, трябва да се фокусират върху конкретни деца и техните говорни нарушения. Освен това, поради спецификата на професията на логопед, други учители в предучилищна възраст не винаги могат да помогнат със съвет, следователно, ако възникнат трудности, логопедите трябва или да ги разрешат сами, или да установят контакти с логопеди от други организации, които отнема време и усилия. Според мен логопедите трябва активно да участват в професионалната комуникация с други предучилищни учители, за да опознаят децата от другата страна и да развият вътрешни връзки, тъй като пълноценното развитие на учениците е възможно само с интегрираната работа на всичко преподавателски състав. Ако обаче възникнат тясно професионални въпроси, тогава, за да се намери отговор, е необходимо да се търсят източници на информация и опит не само вътре в предучилищното образователно заведение, но и извън него.

Разбира се, работата на логопеда е засегната от организационни и структурни промени и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Според мен в предучилищното образователно заведение липсва приемственост с училището и други организации. Създаването на връзки със спортни секции и училища по изкуства има голям потенциал, за прием в които децата могат да бъдат подготвени дори в стените на предучилищното образователно заведение. Такъв е и случаят с училището – предучилищното училище не е място, където родителите могат просто да оставят детето, докато е на работа – това е самостоятелен етап на обучение, който полага основата на училищно обучение. За да се подготвят децата за училище и да се постигнат всички цели и задачи, заложени във Федералния държавен образователен стандарт, е необходима координирана работа на всички учители на организацията, което, за съжаление, не всеки учител разбира. Логопедите силно чувстват необходимостта от активно включване на голям брой хора в логопедичния процес, за който работят с родителите, като им обясняват ползите от самостоятелната домашна работа с децата, общуват с учителите за образователните успехи и трудности на децата, и се опитват да въведат иновативни технологии. Разбира се, използвайте целия арсенал възможни действиятрудно, тъй като всички сме хора и разполагаме с ограничено време, но чувството за професионален дълг ни позволява винаги да вървим напред. Работата на логопеда е специална, на нея отиват само онези хора, които се интересуват от нея и които не са безразлични към резултатите от работата си. Концепцията за приобщаващо образование, която се развива в Русия, допринася за включването на най-голям брой хора в логопедичния процес. образователна среда, което отчита индивидуални особеностидеца от всеки учител в рамките на техните класове.

Отделно искам да кажа за подобряването на квалификацията. Работата на логопеда зависи както от спецификата на логопедията, така и от организационните и структурни въпроси, така че всички курсове за усъвършенствано обучение трябва да имат комбинирано съдържание, което резонира с практическата дейност на логопеда. Трябва също да се отбележи, че за логопедите (както и за всички останали работници) майсторските класове са важни, научна дейност, обаче, това трябва да се прави, доколкото допринася за израстването на ежедневния професионализъм. Логопедът сам трябва да е наясно какви средства и форми са му необходими за развитие и хармонично да ги комбинира. Основният показател за ефективността на работата е успехът на учениците, чието постигане трябва да се извърши на първо място.

Работата на логопед в предучилищна образователна институция е свързана с Голям бройсложности, чието решение е трудна задача. На пръв поглед може да изглежда, че многобройните мерки, които трябва да се предприемат за подобряване на качеството на работа, са изброени само за патос, за да отговарят на редица формални критерии, но това не е така. На ежедневно ниво всички теоретични изчисления придобиват практическо значение - това се случва случайно и се проявява в четене на прясна литература по логопедия и психология, в навременно запознаване с актуализираните изисквания, в системно въвеждане на нови технологии, в общуване с други учители. Например, за просто да попълните уеб страницата на DOW (ако съществува, което е много желателно) логопедични упражненияза да запознаете родителите на деца с тях, трябва да овладеете голям брой технологии и да можете да преподавате материал желаната форма. Всички опитни логопеди под една или друга форма се занимават със саморазвитие, имат обективна нужда да прехвърлят натрупаните знания. Тези логопеди, които току-що са навлезли в професията, активно се запознават с нейните практически характеристики. По този начин всички процеси, свързани с професионалното развитие, са текущи и протичат през цялата професионална дейност, отразявайки както образователната реалност, така и професионалните потребности на самия логопед. Всяка професия има своите трудности и клопки и за да стане добър специалист, необходимо дълги годинитежка работа. За щастие общуването с децата повече от компенсира всички рутинни моменти.

Есе "Аз съм учител"

Автор: Агафонова Ирина Анатолиевна, учител-логопед
Място на работа: MKS (K) OU интернат от V тип № 13, Ижевск
Описание на работата:Предлагам на вашето внимание есе-разсъждение на тема "Аз съм учител". Материалът ще бъде полезен за учителите, класни ръководители, възпитатели на интернати, гимназисти, студенти от педагогически университети.

Есе "Аз съм учител"

„Нито един завоевател не може да промени същността на масите, нито един държавник... Но един учител може да направи повече от победителите и държавни глави. Учителите могат да създадат ново въображение и да освободят латентните сили на човечеството."
Н. Рьорих

Каква е ролята на учителя съвременен свят? Често си мисля по този въпрос.
Живеем в бързо развиващ се свят, който диктува свои собствени правила за поведение. Открийте себе си в него най-трудната задача. Модерен млад мъжпредлага широка гама от възможности за приложение собствени силии умения. Помогнете му да реши правилен избор, да намериш работата на цял живот, може би това е мисията на учителя. Да помогнем за намирането на истината, а не да я представим „на сребърен поднос“. „Да преподаваш не на мисли, а на мислене“, казва Имануел Кант. Вярвам, че това е много вярно. Училището трябва да учи децата да мислят творчески, а не да ги принуждават да запомнят факти, които лесно се намират и копират от различни източници.
Съвременната модернизация на образованието е насочена към личностно ориентиране на съдържанието на образованието и неговото обновяване, индивидуализиране на образованието.
Една от областите на обучението, насочено към ученика, е проектна дейностученици, къде необходимо условиее екипна работа, в екип изисква човек да може да изразява мислите си, да предава идеите си на всеки.
Работя в логопедично училище като учител-логопед, „преподавам словото”, работя с деца с тежки говорни нарушения. При мен идват деца, които говорят лошо, с общо недоразвитие на речта, които имат медицинска диагноза, свързана с органична лезия на централната нервна системапри които са нарушени всички компоненти на речевата дейност: произношение, фонематичен, лексикален и граматичен. Речниктези деца са много малки. Когато при първоначалния преглед на речта се окаже, че столът няма четири крака, а четири "крака", или диванът няма седалка, а "коремче", разбирам, че има много работа за учители, медицински специалисти, родители и самото дете по пътя към умението да изразяват правилно мислите си, да се научат да работят в екип. Моята задача е постепенно, стъпка по стъпка, да премина през трудния път от постановка на звуци до самостоятелно, подробно изказване, да подготвя учениците за овладяване на училище образователни програми. И каква радост е, колко щастливи блестят очите на детето, когато успеем да „запалим двигателя“, да се научим да произнасяме звуци правилно, да не ги бъркаме в думи и правилно да изграждаме изречения! Детето „раства криле“, когато може да изрази мнението си, да каже какво мисли и мечтае. И мисълта ме стопля: „И аз съм замесен във факта, че Андрюша „изръмжа“, а Таня вече пише без грешки и премина в държавно училище. Това е първата стъпка към работата в екип.
Как попаднах в педагогиката? Вероятно не е случайно. Обичах да играя с по-малката ми сестра, да уча с нея, да уча букви, да чета книги през нощта - това са първите ми педагогически опити, трябва да кажа, много успешен: сестра ми започна да чете гладко рано. Бях много горд с нейния успех. През всичките си ученически години твърдо знаех какъв ще бъда, когато порасна. И аз исках да стана възпитател и след училище влязох в педагогическото училище към предучилищния отдел. Годините на обучение отлетяха за миг. Особено ми хареса преподавателска практика, тясна комуникация с децата. Работейки в детска градина, видях колко е трудно на децата с говорни нарушения. Бяха затворени, неуверени в себе си, раздразнителни, докачливи, в резултат на което имаха трудности в общуването с другите. Тези деца не можеха напълно да изразят своите желания, да обяснят, да попитат, да установят контакти със своите връстници. Много исках да помогна на такива деца, така че приемането ми в педагогическия институт към Логопедичния факултет като учител-логопед беше съвсем съзнателно.
Учител, лектор, възпитател, ментор, възпитател, гуру, наставник... Веднага след като не са посочени представители учителска професия, но мисията, която му е поверена – да възпитава достоен гражданин, който да умее да се социализира в обществото и да е в полза на родината си – е много, много трудна.
Когато дойдох на училище, бях много горда със себе си, защото съм водач в света на знанието. Исках да работя, да създавам, да внушавам на учениците вяра в себе си, вяра в хората и да ги науча да говорят, говорят и говорят... Но в същото време си зададох въпроса: мога ли да се справя с такава огромна отговорност, поверена на аз
Работя със "специални" деца. Тези деца имат по-малко компенсаторни възможностида се адаптирам към външен свят, и тук моята задача е да освободя детето, да му помогна да приеме себе си такъв, какъвто е, да се почувства уникален, значим в екип, екип, общество.
При мен идва ученик урок по логопедия. Той не трябва да изпитва никаква вътрешна съпротива, трябва да разбере, че има нужда от това. Необходимо е да спечеля детето за себе си, да го накарам да ме види като човек, който иска да му помогне. Веднъж извадих за себе си три прости правила:
Само любовта към децата и вярата в тях ще доведат до желаните резултати;
Урокът ще бъде успешен, ако е интересен за детето;
Ученикът трябва да се чувства комфортно и комфортно в час.
Когато взема на урок малък човек, откъснат от вкъщи, който живее цяла седмица в интернат без родителска грижа, трябва да се държа като майка, да не пестям внимание, мили думи, обич, топлина, сърдечност . Детето определено ще се отвори, ако почувства искрено и мило отношение към себе си. И въпреки че няма много време за урока, определено ще го изслушам, ще го утеша, ще се радвам на успехите му и ще дам съвети. И няма съмнение, че той е натрупал знания в моя клас, защото той, Олежка, „мързеливият човек“, ми казва, че вече не бърка звуците S и Sh, защото е измислил и записал много думи с тези букви, гордо показване на тетрадка с домашна работа.
В групови занимания с по-малки ученици се връщам в детството си. Колко страхотно е да преживееш тънкостите на руските народни приказки, да чуеш как децата обясняват защо харесват този или онзи герой. Добрите детски приказки облекчават тревожността и изграждат увереност у децата. Изживявайки заедно с героите на приказките, детето се научава да се радва или съпреживява, научава се на доброта, разбира, че злото винаги е наказуемо. Така децата се учат да бъдат по-мили един към друг, по-снизходителни, да помагат на тези, които са в беда и имат нужда от помощ. Народната приказка предава в достъпна за съзнанието форма младши ученициморални ценности, общи за всички народи, насърчава любовта към хората, животните и природата.
Когато гимназисти идват при мен да търсят себеутвърждаване, често чувам от тях въпроси, на които няма ясен отговор. Да... така децата пораснаха, старите останаха добри приказки... За съжаление, в нашето трудно време, когато всичко се измерва материални блага, повечето от децата дават висока оценка на ценностите от социален характер, като бърза и успешна кариера, бизнес, богатство, благополучие. И такива морални ценности като чест, достойнство, благоприличие, съвест, съжаление, милост получават много по-ниска оценка ...
Но не всичко е лошо, казвам си. Работя с прекрасни хора – учители с главна буква. Сред тях няма случайни, безразлични хора. Често виждам как бивши възпитаници идват в родното си училище, за да видят бивши класни ръководители, учители, възпитатели и да поговорят с тях. И никакви пари в света не могат да купят това топло, доверчиво отношение и благодарност!
Винаги има нещо за обсъждане с гимназистите, за какво да се мисли, за какво да се спори. Например случаят, който наскоро се случи с Иля. Той помогна на баба си да пресече пътя. Изглежда, че най-обикновената ситуация, но реакцията на бабата беше много изненадана и го разстрои. Тя предложи пари на Илюша и, проливайки сълзи, каза: „Благодаря, мислех, че не са останали добри хора.
Колко жесток е съвременният ни свят... Безкористност, доброта, съвест... Има за какво да мислим с децата. Опитвам се да ги насърчавам да търсят самостоятелно отговор, уча ги да аргументират своите мисли, да доказват, да се вслушват в мнението на другите и да не се страхуват да променят своето.
Работейки с деца, разбрах смисъла на поговорката на Мишел Монтен: „Необходима е повече интелигентност, за да научиш друг, отколкото да научиш себе си“. Съгласен съм с това твърдение, затова се опитвам да се усъвършенствам: запознавам се с нови открития в корекционната педагогика; Използвам нови иновативни технологии(ИКТ, Интернет ресурси) Разширявам и модернизирам средствата за корекционна и логопедична работа. Професор В. М. Лизински е прав: „Учителят е човек, който учи цял живот, само в този случай той придобива правото да преподава.“
Отново и отново се връщам към въпроса: „Какво е това – ролята на учителя в съвременния свят?“ От позицията на човек, учител, логопед, майка на ученик разбирам, че преподаването, възпитанието, предаването на детето на съзнанието за необходимостта от придобиване на знания е, разбира се, неразделна част от цялата педагогика. . Но в днешния свят, когато все повече се сблъскваме с неразбиране, безразличие, омраза и гняв на хората един към друг, аз вярвам, че основната мисия на учителя трябва да бъде да възпитава нравствено и морални качествапри деца.
И кой, ако не училището и не ние, учителите, ще възпитаваме децата в доброта и вяра в доброто? Според мен на този свят липсва доброта и преди всичко учителят не трябва да остава безразличен към този проблем.
Моята професия има своите специфики на работа. Деца с увреждания, с тежки говорни нарушения. Колко е трудно понякога. Коригиращата работа е много трудна, бавна. Но не само моите ученици се учат, заедно с тях аз самият се уча на издръжливост, доброта, търпение, отзивчивост, разбиране. Имам основното - търпение, оптимизъм и любов към децата. Желаният резултат няма да бъде скоро, но постепенно, с малки стъпки от ден на ден, ние усърдно вървим към него. И колко е хубаво да видя успехите на децата, постигнати с упорита, старателна работа, да чуя думи на благодарност от родителите, да вдъхновявам учениците, които идват да практикуват с мен. Аз съм логопед. Казвам тези думи с чувство на гордост, помагам на хората да станат по-щастливи!