Детето е важна ценност за логопедско есе. Педагогическо есе „Моята професия е логопед”

"Като учим другите, ние учим себе си..."

(Л. Сенека)

Моята професия е логопед. Започнах своя педагогически път с професията възпитател, след като завърших Факултета по олигофренопедагогика на Хабаровския педагогически университет, който се превърна в професионална платформа за мен в моята трудова дейност. Тази работа съчетава много неща: мъдростта на медицината, която е отстъпила доста, коректността и човечността по отношение на малките деца, особено децата с инвалидздраве (HIA), проникването на психологията и опита от годините ми.

Защо преди много години избрах тази доста трудна и необичайна за онова време професия? Това се обяснява съвсем просто, винаги съм искал да работя с деца, но исках и да им помагам. Подкрепа в трудни моменти житейски ситуациизащото все още са толкова малки и беззащитни. В моята професия има много трудности, но и много приятни моменти: когато видиш, че бебето преодолява първите трудности, започваш да споделяш щастието с него и когато нещо не се получава, казвам: "Всичко ще бъде наред! Можете да направите това!". И това е страхотно.

Помогнете на деца с увреждания на различни нива развитие на речтамного трудно, защото понякога се срамуват от недостатъците си. Дефектите на говора са различни и не изчезват без помощта на специалист, трябва да започнете да ги коригирате възможно най-рано, защото с времето детето свиква да говори неправилно, а родителите спират да обръщат внимание на говора на бебето си. В такива моменти е необходимо да се помогне на децата и техните родители. И от този момент нататък усилените тренировки и различни упражнения започват да помагат на бебето, разбира се, родителите на детски логопед трябва да разберат, че всичко това изисква не само моя квалифициран професионализъм, но и постоянство от страна на детето, и търпение от страна на родителите.

Колко деца, толкова индивиди и колко индивида, толкова индивиди. В работата си предпочитам индивидуален подход към всяко дете. В края на краищата, в допълнение към говорните проблеми при деца, леки или тежки психологически проблемикоито решавам с помощта на правилно поставени цели и задачи. Детето трябва да ми има доверие, докато вървим по този път заедно, аз и неговото семейство.

моята педагогическо кредо: „Всичко е възможно и дори повече! Всичко останало, което смятате за невъзможно, просто отнема време.”

Логопедът не е просто човек, който ще научи детето да говори правилно. Това е човек, който ще разшири границите на света пред себе си, ще го разшири речник, ще го направи по-самоуверен и ще го научи да не отстъпва, ако срещнат трудности по пътя. А едно дете, особено с увреждания, учи, че не всички хора са еднакви. Благодарение на тези деца всеки ден отново и отново усещам вкуса на едно забравено детство. Затова избрах професията логопед.

Професията на учител поставя високи изисквания към човек, който реши да посвети живота си на деца с увреждания. В работата си е невъзможно да спра на определен етап от професионалното си израстване, затова се опитвам да усъвършенствам своето професионално ниво. Това ви позволява да направите живота на децата по-интересен и тяхното развитие е по-добро. В крайна сметка една от основните задачи на предучилищното образователно заведение е развитието на речта на децата, т.к. правилното усвояване на език е съществено условиеза пълноценно умствено и интелектуално развитие.

Логопед учител МКДОУ No 5 р.п. Охотск Болдирева Нина Петровна

Щелконогова Екатерина Николаевна
учител логопед
Общинска държавна предучилищна образователна институция
„Детска градина комбиниран тип№ 29"
трудов стаж: 23 години, най-висока категория

Разсъжденията на тема „Аз съм учител” са повод да погледнете на професията си отвън, да се опитате да разберете нейната важност за себе си (собствената си реализация), значимостта за другите хора. Работата ми в живота е да бъда логопед. Повече от двадесет години от живота си са отдадени на този бизнес. В моя случай професията ме избра. От възпитател, учител до учител-логопед. Учете детето си по правилния начин красива реч, да преподаваш по забавен и ентусиазиран начин, да даваш възможност да повярваш в себе си, да разбереш, че всяко дете е талантливо и успешно, това според мен е основната задача на един креативен учител.

Календарната година за логопед е от септември до септември. Активно търсене на начини за решаване на творчески проблеми: постоянен процес на подобряване на традиционните форми, оптимизиране на методите и съдържанието на корекционната речева работа, търсене на нови, променливи форми за организиране на логопедична подкрепа за деца в предучилищна възраст. Тези аспекти на модерното Предучилищно образованиее в моята дейност.

Според мен най-важното и интересна дейноств живота – да води детето уверено за ръка по стъпките на неговото развитие. „Придружаването на детето по неговия житейски път е движение с него, до него, понякога малко напред. „Придружаването е помощ на дете в ситуация на развитие (Л. М. Шипицина, Е. И. Казакова)“.

Този процес е многостранен.

Първо, това е специално създадена среда, в която детето се развива. Предметно-развиващата среда на групата и логопедичния кабинет оказва максимално влияние върху развитието на комуникативните и речеви способности на децата. Определението, дадено в концепцията на доктора на педагогическите науки S.L. Новоселова: „... развиващата се предметна среда е система от материални обекти на дейността на детето. Оборудването на възпитателния и образователния процес се формира право пропорционално на съдържанието на образованието, възрастта, опита и нивото на развитие на децата и техните дейности ... ”, предвижда създаването на развиваща предметна среда за логопедична стая . Според мен логопедична стая не трябва да прилича на служебна стая. Това е стая, в която няма място за строг стил. Всичко в него: тапети, завеси, играчки, мебели - трябва да бъдат пропити с топлината и комфорта на домашен, "приятелски" свят, в който детето не се чувства ограничено, притиснато. Комфорт и безопасност, развитие на сетивните способности, създаване на ситуация на заетост и страст интересна дейноствсяко дете, осигуряване на среда за индивидуалния „стил” на развитието на детето, ситуации на успех – тези характеристики са условия за създаване на развиваща се предметно-пространствена среда на логопедична стая.

На второ място, наборът от технологии в работата за преодоляване на речевите нарушения засяга не само коригирането на дефекти в речевата дейност, но и формирането на определени психични процеси, представи за заобикалящия ни свят, социални явления и основите на личната култура.

В процеса на коригираща работа на логопеда се увеличава социалното и педагогическото значение на опазването на здравето на децата. Спестяване на здравето образователни технологииса най-значимите сред всички известни технологии по степен на въздействие върху здравето на децата. Те ми помагат да различни етапикорекционна речева работа. Първоначално използвам фонетичното лого обучение „Играем, движим се - развиваме се” като система от класове и подготвителни упражнения за развитие на артикулационни, общи и фини двигателни умения, просодично, слухово и зрително възприятие, слухово внимание и памет в деца. Децата в предучилищна възраст го обичат различни видовесамомасаж: глава, уши, шия, лице, ръце и пръсти; традиционни и нетрадиционни форми на артикулационна гимнастика (биоенергийна пластика, театър на пръстите и езика, приказкиот живота на езика, набори от упражнения за развитие на артикулация на звуци).

На основния етап логопедична работаИзползвам су-джок терапия. Използването на су-джок масажори - масажни топки в комбинация с упражнения за коригиране на звуковото произношение и развиване на лексикални и граматични категории спомага за повишаване на физическото и умственото представяне на децата, създава функционална основа за относително бърз преход към повече високо нивосензорно развитие и възможност за оптимална целенасочена речева работа с детето.

Отдавам особено значение на логопедията и фонетичния ритъм като средство за превенция и коригиране на говорните нарушения при децата. Дългогодишен опит в употреба, богат арсенал от игри и игрови упражнения: фонопедични и дихателни упражнения, фонетична загрявка, говорно-моторни упражнения, скороговорки, комуникативни игри, игри с пръсти, масаж на произношението, очна гимнастика, релаксация. Основната характеристика на тези методи е да развиват двигателните умения на детето. Образуването на движения става с участието на речта. толкова по-добре физическа дейностдетето, толкова по-добре се развива речта му.

„Движението е и реч, изразената същност на детето” Л. Генералова.

Информационните технологии ми помагат да бъда „на една вълна” с детето, да създавам различни ситуации на общуване. Специализираната логопедична компютърна програма "Игри за тигри", компютърни игри на тема: "Да се ​​научим да говорим правилно" допринасят за решаването на корекционни и развиващи задачи, съответстващи на индивидуални възможностидете. По този начин се изготвя индивидуален план за коригираща и развиваща работа с дете на базата на интегрираното включване на компютърни и логопедични технологии. Опитът от използването на специализираната логопедична компютърна програма "Игри за тигри" показа, че използването на нови информационни технологиив логопедичната работа може значително да намали времето за формиране и развитие на езика и речеви средства, комуникативни умения, висши психични функции при децата.

Трето, съзнателното включване на родителите в съвместен корекционен процес с учител логопед. Отклонение от практиката на дистанциране на родителите, активното им участие в поправителните учебен процес, ви позволяват значително да увеличите ефективността на работата, да създадете единно пространство за развитие на речта на детето. Изграждайки взаимодействие с родителите, се ръководя от този принцип и мотото: „Родителят не е гост, а пълноправен член на екипа на детската градина“.

Така динамичното наблюдение на педагогическата компетентност на родителите показва, че провеждането на диференцирани, индивидуализирани съвместни дейности спомага за изграждането на непрекъсната и ефективна система между логопеда и родителите. обратна връзка, превръщането на семейството в активен субект на поправителния процес. Осъществяване на контрол върху провеждането на системна и качествена работа в семейството.

Технологията за организиране на корекционна и логопедична работа в предучилищните образователни институции въз основа на поетапното използване на традиционни и иновативни форми, методи на взаимодействие със семейството ми позволи да:

Създаване на среда за психолого-педагогическа подкрепа за предучилищна възраст, която оказва максимално въздействие върху развитието на комуникативните и речевите способности на детето;

Използвайте потенциала на семейството, като вземете предвид неговите характеристики в системата на комплексно коригиращо въздействие върху детето.

Оптимизъм, търпение и целеустременост – тези три качества ми помагат в изучаването на професията „Логопед”. Като дете тя мечтаеше да стане лекар, но логопедът не помага ли на детето да се възстанови? Работата ми позволява да се почувствам като магьосник – да дам на децата и техните родители своеобразно „възстановяване“.

Най-запомнящите се моменти в моята дейност са децата, на които помагам за преодоляване на говорните проблеми, приятелски, благодарни думи на родителите. Търпеливо, стъпка по стъпка се стремя да постигна целта си. Изпитвам голяма радост, когато чуя красивата и компетентна реч на моите възпитаници, осъзнавайки, че съм първата стъпка в началото на тяхното жизнен път.

литература:
1. Афонкина Ю. А. Технология цялостна поддръжкадеца / Ю. А. Афонкина, И. И. Усанова, О. В. Филатова. - Волгоград: Учител, 2012. - 67 с.
2. Щелконогова Е. Н. "Предметно-развиващата среда на логопедична стая: структура, функции", сп. "Логопед" № 2, 2011 г., стр. 118.
3. Иновативни технологии за обучение и развитие на деца от предучилищна и начална училищна възраст: монография / Е. И. Ждакаева, Л. В. Воронина, Е. Н. Щелконогова [и др.]; под общо изд. Н. В. Лалетина; Сиб. Федер. un-t; Краснояр. състояние пед. не-т им. В. П. Астафиева [и др.]. - Красноярск: Информационен център, 2012. - 180 с.

Саляева Екатерина Александровна учител-логопед MADOU № 29 "Curflower" село Бобровски Sysert градски район Свердловска област

Моята професия: логопед

Работя от 2006 г. на 22г

Моето образование: през 2001 г., след училище, избрах да уча в Уралската държава Педагогически университетв Института за специално образование по специалност "Логопедия"

Задълженията ми включват: Да извършвам работа, насочена към максимално коригиране на недостатъците в речевото развитие на децата, с други думи, да провеждам индивидуални, подгрупови занимания, групови занимания, насочени към коригиране на говорни нарушения. Провеждане на консултации за преподавателски състав, както и родители на ученици за превенция на говорните нарушения, както и за използването на специални методи и техники за корекция и развитие на речта и други висши психични функции.

Предимства на моята професия: Кратко работно време, така че мога да комбинирам 2 работни места (има възможност за допълнително заработване). Професионалните ми познания ми помагат при отглеждането и възпитанието на собственото ми дете.

Минуси на моята професия: Резултатът от работата зависи не само от дейността ми, но и от участието на учители и родители в корекционния процес.

Качества, които са необходими в моята професия: търпение, способност за намиране индивидуален подходза всяко дете, както и за намиране взаимен езикс учители и родители, ставайки едно цяло във възпитанието и развитието на детето.

Логопед, или по-скоро учител по логопед, е учител, който съчетава професиите на актьор, музикант, психолог, дизайнер и много други професии. И, разбира се, това е човек, който обича децата, поради което след университета тя дойде да работи в детска градина в родното си село, където самата тя отиде като дете и осъзна, че на практика работата с деца е много интересна и вълнуваща .

С
Децата в предучилищна възраст винаги са много интересни. Разбира се, има трудности (лошо посещаване на детска градина от някои деца, които особено се нуждаят от помощта на логопед, някои родители не се интересуват от корекционния процес), но децата носят повече радост, отколкото скръб, това ме кара да бъда в постоянно творческо търсене . Учителят логопед трябва да се опита да отговори на нуждите на бързо развиващия се детски мозък, да израства сам интелектуално, да търси своя собствен път, да мисли извън рамката, да се стреми да намери най-много ефективни начиникоригиране на говорни дефекти, тоест да бъдеш майстор на занаята си, а това е голямо изкуство. Разбира се, това не идва веднага, а постепенно. Уверих се в това собствен опити разговори с логопеди в нашия район. Имаме много интересно методически обединениялогопеди, защото всички те са креативни, високопрофесионални хора. В техните офиси има много различни ръководства, маси, игри, карти, повечето от които са направили със собствените си ръце, показвайки изключителна креативност и умения.

П
Освен че се гордея с професията си, аз съм и безкрайно влюбена в нея, защото е толкова хубаво да имаш работа, която е в полза на децата, да виждаш по лицата им радостта от общуването с мен. И трябва да кажа, че победата над говорните нарушения е заслуга не само на учителя логопед, но и на други участници в корекционния процес (възпитатели, родители), мнозина следват моите препоръки с удоволствие и интерес, научават нещо ново за тях .

Смятам, че в професията логопед е важно да уважаваш себе си и другите, да се стремиш напред, да твориш и да не спираш дотук. И всеки ден започвате с нашето основно артикулационно упражнение „Усмихни се“!

Есе на учителя - логопед Шадрина Елена Олеговна "500 реда за себе си"

* И казват, че животът е пълен с инциденти
- Не е вярно. Всичко в живота не е случайно.
Животът ни е даден за различни неща, но кои са загадка.
- И казват, че всеки си има своя път.

Не споря, може би е така.
Но пътят към висок пътдълго,
И нищо не може да се върне.
След като завършва училище, като всички останали, тя е изправена пред избор:

Кой да бъде? Къде да отида да уча?
Оттогава минаха 20 години...
Поех по начина си на живот
Което не искам да напускам.

И времето показа, че пътят и посоките са правилни.
Ти питаш:
Мечтали ли сте да станете логопед?
- Не, имах други мечти:

Мечтаех да бъда телевизионна звезда.
По-късно тя искаше да стане лекар.
Съдбата постанови друго...
Завърших в колеж, който всички познавате.

Още през първата година, в урока "логопедия",
Разбрах, че това е ново, интересно за мен,
И исках да отида по-далеч, исках да знам повече.
Затова отидох в колеж.

И тук съм дефектолог, логопед. шест години по-късно.
Ще кажете, че не сте могли да станете това, за което сте мечтали като дете.
- Не, грешиш. Все още нося роба. И бял между другото.
И имам офис.

И децата идват при мен всеки ден.
И нещо повече, няма да повярвате
Всеки ден говоря красиво, ясно, ясно
5 дни в седмицата, 4 часа подред без почивка за обяд.

Ти каза:
- Заседнал в букви, звуци и думи
И дайте предпочитание на специалното.
* Не, не живея с една работа

Аз съм, бях и ще бъда необичаен, многостранен.
Да, аз съм логопед!
Но аз съм и жена, и майка, и приятел съм, и просто човек!
често ми казват:

„За една жена работата не е важна
За една жена роднините й са по-важни
Не, не си прав.
Да запали сърцата с любов,

Тя трябва да се чувства необходима.
На някой, различен от любимите хора, за да изпълни живота със смисъл,
Дайте своите умения и грижи.
Други отварят хоризонти.

Извисете с душата си над живота.
Чест и слава за нея!
И уважаван и обичан от близките.
Една жена има нужда от работа.

Необходимо е за една жена.
И с това съм съгласен. да.
Не може да се раздели на преди и след.
Но знам със сигурност. аз съм на мястото си.

И попаднах в педагогиката неслучайно.
Моята професия е специален начин на живот.
И по пътя си срещам десетки съдби,
Разделете ги и не можете да забравите.

Те са всичко в мен.
Всяка поотделно.
Ставам част от живота им
Техните собствени проблеми, тревоги и трудности.

Познавам първите минути от живота на всяко дете.
Ръст, тегло, как крещеше, когато направи първата крачка,
Когато за първи път каза "МАМА".
Може би някой, когото познавате, ще попита:

Как мога да работя една година? Ще напусна. Намерете нещо ново, различно?
- Не, ще ти кажа:
не ми трябва друг.
Никъде няма да е по-интересно от тук.

Вратата на кабинета ми е отворена и часовете започват точно в девет.
И тръгваш стремглаво в нови емоции.
Разбира се, и това се случва: ентусиазмът се заменя с блус, апатия.
И искам да си тръгна, за да се откажа от всичко и всички.

И като чуете само "Дата", вместо "Здравей",
И гледайки в познатите щастливи очи,
Протягаш ръка, казваш: "Е, здравей!"
Хайде приятел. Ще ви разкрия красноречиво една тайна.

Ти питаш:
- Защо детска градина?
- Това е невероятен свят:
Няма момент за безделие и скука,

Тук всеки допринася за бъдещето,
Тук трябва да побързаме и да се променим.
Побързайте да се промените, винаги бъдете интересни.
Променете пространството, изображенията, тоалета.

Е, общо взето, заклинайте ден след ден.
Ти питаш:
- Защо ми трябва?
- Да, просто исках да надникна в детството си.

Чуйте детските сърца.
Следвайте ги чак до края.
Като учител трябва да съм подготвен за всичко.
И пейте, танцувайте и четете поезия.

И за мен сега "НЕ ЗНАМ" няма дума.
Трябва да търсим отговора навсякъде.
И всеки ден да разкриваш тайната си.
Ти питаш:

Но какво да кажем за живота? минава ли?
Само една работа? Вие също искахте красота наоколо, любов, приятели?
- И аз ще ви отговоря с думите на И. Кант:
"Работа - По най-добрия начиннаслаждавай се на живота"

Аз съм в крак с времето. Пиша, уча, уча.
Няма да ми повярвате 35 и аз играя.
Децата идват при мен да играят.
И ние се учим с тях само като играем.

Ръмжим, съскаме, жужим и вием.
И изобщо не от безнадежден живот -
Тепърва влизаме в играта.
- Е, а приятели?

Приятели? Никъде не съм без тях.
В крайна сметка приятелството е всичко.
Приятелите ми са около мен.
Срещам се с тях всеки ден.

Просто ходим на работа заедно.
Те са моите помощници и подкрепа.
Те винаги ще ме разбират.
Всички сме обвързани с една цел -

Обучавайте, преподавайте.
- Ами любовта?
- Любовта е навсякъде около мен.
Любовта ми помага в живота и в работата.

Бъдете гъвкави, мъдри, търпеливи.
Давам частица от сърцето си на децата.
Учим се заедно, скърбим, смеем се.
Заедно постигаме успех.

Помнете, че някой каза: „Всичко започва с любов!
И осветление и работа."
- Ами красотата?
Искахте тя да ви заобиколи, ще попитат приятелите.

* Красотата е навсякъде
Просто трябва да се научиш да го виждаш.
Вижте света през очите на децата.
Застанете в локва в дъжда

Махайте с ръце, скачете, усмихнете се.
В крайна сметка в детството светът изглеждаше по-красив.
Дърветата са по-високи, а тревата е много по-мека.
Висулките изглеждаха сладки.

НО счупено стъкломагическа призма.
Учим се с децата да бъдем по-красиви не само външно.
В крайна сметка красотата на душата е най-важна.
Да мога да говоря красиво е това, на което уча децата.

Умеете да спорите красиво, да убеждавате, да разказвате.
Влюбен красиви думии чуват звуци
В крайна сметка с една дума може да се постигне много.
Но този талант трябва да се научи!

Е, какво ще кажете за семейството? - ще попита неспокойният събеседник.
- Семейството ми е винаги с мен, заедно.
Семейството ми помага.
И мога да разчитам на нея.

Все пак това са тези, които ще ме изслушат, ще ми изтрият сълзите и ще ме подкрепят.
Помощ в трудни моменти.
Разсейва всичките ми съмнения и притеснения.
Тя винаги е до мен, заедно!

Е, последният ми отговор на въпроса ти.
- Кажете ми, избрахте ли правилния път?
И вървиш ли в правилната посока?
И ще отговоря:

Да, това е моят път.
И няма да променя посоката
Все пак съм доволен от живота си и се гордея с професията си.
И се научаваш да се наслаждаваш на живота

Имаме само един!
Търсете професия
Да я харесваш!

Есе "Педагог в съвременния свят!"

Бредихина Наталия Сергеевна

Учител - дефектолог - логопед

KSU "OSSHI № 1 за деца с OVR", Шахтинск

Аз съм логопед. И за мен звучи гордо!

Вероятно, както повечето малки момичета в детството, обичах да лекувам и да преподавам. Също така в детска градина, гледайки майка ми, която ми беше учител, много исках да бъда „като нея“, да работя с деца. Ходих на училище с баба ми и я гледах, гледах как учеше децата и им даваше знания по руски език и литература. Именно те станаха пример, модел за подражание и ми помогнаха да определя бъдещия си път. Всеки човек има определена "мисия" в този свят. Моята „мисия“ е да бъда учител. Аз съм трето поколение учител. И мен някога ме научиха, че баба и майка ми възпитават любов към децата. Стотици пъти чух една и съща фраза: „Не е достатъчно да се научиш да бъдеш учител, трябва да обичаш децата! Без любов няма да има добри резултати. Трябва да отидете на работа, да отидете с желание, сякаш отивате на почивка ... ". Едно време тези фрази бяха далечни за мен и не я разбирах. Как можеш да се посветиш на децата? Ами семейството и дома? Мама и баба се справиха с всичко. Сега, когато минаха двадесет години, разбирам пълния смисъл на казаното.

През 1990 г. влязох в Караганда педагогически институт, със специалност олигофренопедагог, логопед. В процеса на обучение все повече осъзнавах какво съм направил. правилен избор. В момента работя в КСУ „Общообразователно средно училище-интернат за деца със специални възможности за развитие”. Ето и спецификата на работата. Деца с различни диагнози, а някои и с трудни съдби. Понякога не е лесно, коригиращата работа е много трудна, бавна. Но не само моите ученици се учат, аз самият се уча с тях – издръжливост, търпение, разбиране, отзивчивост, доброта, толерантност. Винаги давам много на децата, но и получавам много от тях. Познавайки добре възрастта и индивидуални характеристикивсяко дете знам как да се поставя на негово място, да разбирам вътрешното му състояние. Помага ми да се подготвя за часовете и да ги провеждам. При възникване на различни ситуации в класната стая коригирам хода на урока директно по време на провеждането. Затова вярвам, че истински учител е този, който е способен да слезе от висините на знанията си до невежеството на ученика и заедно с него да направи изкачването. Търпението и оптимизмът са две от най-важните съставки в работата със специални деца. Желаният резултат няма да бъде скоро, но малко по малко, ден след ден, ние вървим към него. И колко е хубаво да видиш резултата от ежедневната упорита работа. Когато нещо се получи, детето „ръмжа“, „съска“ или се научава да произнася сложна дума, този малък човек е щастлив и горд със себе си, радва се на малката си победа. Именно от такива малки победи се състои моята работа, работата на логопед.

Съвременното общество изисква от учителя да проявява активна житейска и професионална позиция. Като основен показател за професионално умение считам тази способност за разбиране на причината за явлението, с което се е сблъсквал учителят. Това включва качествен анализ на ситуацията. По този начин професионалното умение крие способността за работа с конкретно дете. И също така способността за подход към всяка ситуация не е стандартна. Професионалната репутация на учителя по корекционно-развиващо образование до голяма степен зависи от неговата активност за постигане на възможно най-високо ниво на развитие на дете със специални образователни потребности и интегрирането му в ежедневния живот.

За да бъда постоянно на върха, отделям много време за подобряване на професионалните си умения. За да направя това, изучавам най-новата методическа литература, посещавам семинари, методически обединения, активно използвам ИКТ, изучавам материала на педагогически портали, мрежови предметни общности, изучавам логопедични сайтове. Имайки в предвид съвременните тенденциив информационния свят, учене иновативни технологии, модифицирам, модифицирам и внедрявам отделни значими елементи от тях в работата си.

Считам, че в процеса на корекционната работа нараства педагогическата и социална значимост на опазването и укрепването на здравето на децата. Здравоспестяващите образователни технологии са най-значимите сред всички познати технологии по степен на въздействие върху здравето на децата. Помагат ми на различни етапи от корекционната и речевата работа. Първоначално използвам фонетичното лого обучение „Играем, движим се - развиваме се” като система от класове и подготвителни упражнения за развитие на артикулационни, общи и фини двигателни умения, просодично, слухово и зрително възприятие, слухово внимание и памет в деца. Децата много харесват различни видове самомасаж: глава, уши, лице, шия, ръце и пръсти; традиционни и нетрадиционни форми на артикулационна гимнастика (биоенергийна пластика, театър на пръстите и езика, приказки от живота на езика, комплекси от упражнения за развиване на артикулация на звуци). Освен това в работата си използвам такива здравословни технологии като:

* Технология на Су-Джок терапия;

* технология дихателни упражнения(Gygun);

* технология на кинезиологичните движения (А. Сиротюк);

* Технология на промяна на позицията на тялото (V. Bazarny). На основния етап от логопедичната работа използвам метода на су-джок терапия. Използването на су-джок масажори - масажни топки и масажни пръстени, в комбинация с упражнения за коригиране на произношението на звука и развиване на лексикални и граматически категории, всичко това спомага за повишаване на физическото и умственото представяне на децата, създава функционална основа за относително бързо преминаване към по-високо ниво на сетивно развитие и възможност за оптимална целенасочена речева работа с всяко дете.

Информационните технологии ми помагат да бъда „на една вълна” с детето, да създавам различни ситуации на общуване. Специализираната логопедична компютърна програма „Игри за тигри“, компютърни игри на тема: „Да се ​​научим да говорим правилно“, „Уроци на леля Бухал“, подготвени от мен презентации за задаване, автоматизиране и диференциране на звуци, допринасят за решаването на корекционните и развиващи задачи, които съответстват на индивидуалните възможности на всяко дете със специални образователни потребности. По този начин се изготвя индивидуален план за коригираща и развиваща работа с дете на базата на интегрираното включване на компютърни и логопедични технологии. Опит в използването на специализирана логопедична терапия компютърни програми, презентации, показаха, че използването на нови информационни технологии в логопедичната работа може значително да намали времето за формиране и развитие на езикови и речеви средства, комуникативни умения, висши психични функции при децата.

За ефективна корекционно-логопедична работа съзнателно включвам родителите в съвместна работа. Тяхното активно участие в корекционно-развиващия образователен процес може значително да повиши ефективността на корекционната работа и да създаде единно пространство за речево развитие на детето. Изграждам партньорства с родителите, защото родителите са клиентите образователни услугиучители - логопед и първите ми асистенти по корекционно-развиваща работа. Водя тетрадки за взаимоотношения с родителите, което дава възможност на родителите да знаят всяка седмица каква тема изучава детето, какво трябва да знае по тази тема и им помага да затвърдят наученото. учебен материалв съвместна работа с детето, изпълнение на артикулационна гимнастика за постановка и автоматизация на звуци, отразено и самостоятелно произношение на скороговорки и провеждане на „Речеви упражнения“. Изграждайки взаимодействие с родителите, се ръководя от този принцип и мотото: „Родителят не е гост, а пълноправен член на екипа на интерната!“. Винаги се съобразявам с мненията на други учители, възпитатели, учител-психолог, терапевт, консултирам се с тях, ако е необходимо ги съветвам. Детето, родителите, учителите, психологът, лекарите и аз сме екип! Екипът трябва да работи в единство един с друг. И ние имаме една цел: да направим всяко дете щастливо, като му помогнем да се научи да говори, да общува, да се наслаждава на всеки ден.

Често си спомням думите на Я.А. Коменски: "Нашата професия е най-добрата, като никоя друга под слънцето." Съгласен съм с твърдението, че учителят не е професия, той е призвание, мисия. За мен моята работа не е само услуга, тя е смисълът на живота. Не работя в интернат, там "живея". Невъзможно е да приключите урока със затваряне на кабинета; невъзможно е да забравите за учениците си, когато се върнете у дома. Всеки ден и всеки час мисля за тях. Моята цел е да запозная децата с цялото разнообразие от изразни средства на речта, да им помогна да се научат как да контролират органите на речта и да говорят и пишат красиво, правилно, ясно и без грешки, освен това да ги науча да обичат живота, да разбират какво е щастието, помогнете им да намерят своя собствен път. Ето защо, някак постепенно с опит се оформи моят кодекс за поведение:

1. Създайте ситуация на успех добро настроениеи положителни отношения.

2. Винаги се подготвяйте за класа, сякаш е за първи път, така че да се насладите на процеса на комуникация и процеса на създаване на нещо ново.

3. Бъдете открити и искрени, умейте да признавате грешките си.

4. Умеете да се учите от учениците и да им благодарите за комуникацията.

5. Можете да намерите изход от всяка ситуация, ако не я разглеждате като проблем.

Имам ли късмет с избора на професия? Сигурен съм: ако децата с удоволствие идват на моите часове, значи правя всичко както трябва. Щастлив съм, че виждам плодовете на труда си; Знам какво ще изберат моите ученици различни пътищав живота и те определено ще се нуждаят от красива граматически правилна реч. Интересно е да се работи с деца, всяко дете е уникално и неповторимо в своето проявление и личностно развитие. Искам да помогна на всяко дете с говорни нарушения. Какво удовлетворение и удоволствие е, когато видиш, че работата ти дава добри резултати. Особено приятно е, когато тези резултати се виждат не само от мен, но и от родителите ми. Всеки ден, работейки с деца, им давам частица от сърцето си, топля ги с топлината на душата си.

Харесвам професията си, защото ми дава възможност всеки ден да се потапям в прекрасния свят на детството и ми позволява донякъде да се чувствам дете.

На въпроса: "За кого работиш?" С гордост отговарям: „Аз съм логопед!“. Само професията логопед съчетава хармонично мъдростта на педагогиката, прозрението на психологията и, разбира се, милостта на медицината. Знам го, мога да го направя!