Проекти. Проектни дейности в детската градина

Организиране на проектни дейности на децата в старша групапо тази тема: " Вълшебен святтеатър"

Автор на проекта: Иванова Елена Владимировна, учител от 1-ва квалификационна категория
МБДОУ „Детска градина No34”, гр. Иваново

Тип проект:творчески и познавателни;
Продължителност на проекта:дългосрочен (януари-май)
Участници в проекта:деца от старшата група, техните родители, възпитатели, художници и служители на Драматичен театър Иваново.
Релевантност на проекта:
След разглеждане в детска градинаприказка, показана от артистите на Ивановския драматичен театър, се оказа, че много деца никога не са били в театъра. Нямат представа какво е, кой работи там, за какво служи.
Тези момчета, които бяха в театъра с родителите си, говореха ентусиазирано за приказката, която са видели, но не можаха да разкажат нищо за самия театър. Децата в предучилищна възраст изявиха желание да научат повече за него. Така възникна идеята за създаване на проекта „Вълшебен свят на театъра“.
проблем:Децата не са развили интерес към света на театъра.
Причини:
1. Децата със семействата си не посещават театъра или го правят рядко.
2. Не се отделя достатъчно време в семейството в разговори за театър.
3. Неразбиране на родителите за значението на театралната дейност за развитието на детето.
4. Интересът към театъра се заменя с гледане на телевизия и игра на компютърни игри.
Цел на проекта:Формиране у децата и техните родители на интерес към театъра и съвременните театрални дейности, развитие на артистичните способности у децата.
Приоритетни задачи образователна област: "Когнитивно развитие":
Да формират представите на децата за театъра, неговите видове, за хората, които работят в театъра, за артистите;
Покажете важността и необходимостта на всяка професия в театъра;
Разширете кръгозора на децата.
Развитие на интересите, любопитството и познавателната мотивация на децата;
Задачи на OO в интеграцията:"Художествено и естетическо развитие":
Събудете интереса към театъра у децата и родителите;
Да възпитава у децата първични умения в областта на театралното изкуство (използване на мимика, жестове, глас);
Да насърчава развитието на творческата активност на децата.
Стимулиране на развитието на творческата, търсеща активност, самостоятелността на децата;
Включете деца и родители в съвместно проектиране – дейности по моделиране на елементи на костюми, декорации, атрибути.
"Социално и комуникативно развитие":
Събудете у децата интерес към театъра, желание за участие в театрални дейности;
Да заинтересуват родителите да посещават театъра с децата си;
Да се ​​определят правилата за поведение по време на турне в театъра, при посещение на представления;
Да се ​​фиксират правилата за безопасно поведение по пътя към театъра;
Да формират положителни взаимоотношения между децата в процеса на съвместни дейности;
"Развитие на речта":
Активирайте и усъвършенствайте лексикон, граматическа структурареч, звуково произношение, умения за съгласувана реч, мелодична и интонационна страна на речта, темп, изразителност на речта.
Подхранвайте култура речева комуникация, самоуважение, съзнателно отношение към дейността си;
"Физическо развитие":
помогне за увеличаване двигателна активностнасочени към развитието на координацията на движенията, развитието на големи и фини двигателни умения;
Очаквани резултати:
1. Интересът на децата към театралната култура ще се разшири.
2. Ще се обогатят знанията на децата за историята на театъра, неговите видове и професиите на хората, работещи в театъра.
3. Ще се разкрият творческите способности на децата.
4. Хоризонтът ще се разшири и речникът на децата ще се обогати.
5. Родителите ще имат интерес да посетят театъра с децата си.
Проектни продукти:
Създаване на обективна среда, благоприятна за развитието на театралната култура у децата;
Театрален спектакъл, базиран на руски език народна приказка"Колобок".
Предпоставки учебни дейности: лични- способност да оценяват собствените си дейности и своите възможности; комуникативен- способността да слушате и да отговаряте на въпроси, да молите за помощ, да изразявате благодарност; участват в съвместни дейности; когнитивни- способност за работа по зададен алгоритъм; регулаторни- способност за действие според модела и дадено правило; способността да слушате възрастен и да следвате неговите инструкции;
Оборудване за учителя:лаптоп, камера, видеокамера, музикален център, телевизор, DVD, видео и аудио материали, интернет.
Оборудване за деца: различни видовенастолни театри, материали за продуктивни дейности (художествени занимания, апликации, моделиране), тематични комплекти и играчки за ролеви игри, маски, костюми, атрибути за театрализиране.

Форми и методи на организация на проекта
- Педагогически наблюдения.
- Разговори.
- Консултации за родители (индивидуални и групови).
- Организирани съвместни дейности.
- Регистриране на информация за родителите в рецепцията.
- Творчески работилници (с деца, с родители, индивидуални, групови).
- Работилници за родители по изработка на атрибути, костюми
- Театрални дейности (спектакъли, скечове)
- Игри
- Четене измислица
- Слушане на аудио истории
- Екскурзия до Драматичен театър Иваново;
- Гледане на гостуващи представления в предучилищното образователно заведение, представления в Ивановския драматичен театър.

Взаимодействие със семействата на учениците:
1. Помощ за попълване на театралния кът в групата;
2. Екскурзии до театър за представления с деца;
3. Организиране на екскурзии до света зад кулисите на Драматичен театър Иваново;
4. Става трудова дейностза изработка на атрибути и костюми за театрализиране на приказката „Джинджифилов човек“;
5. Консултативно-възпитателна работа;

Основните етапи на проекта:
1. Подготвителен етап:
Поставяне на цели:
задачи:
1. Определете целта и задачите на проекта, формирайте интерес на родителите за създаване на условия за неговото изпълнение.
2. Проучване и създаване на информационна база по проекта.
3. Направете план на проекта, разпределете отговорностите между участниците в проекта, събудете интереса на децата към темата на проекта.
4. Организирайте родителите да помагат в поведението този проектвключете ги в процеса на решаване на проблеми.

2. Основен етап:
Организация на работата по проекта:
задачи:
1. Създайте развиваща среда по тази тема (За да стимулирате развитието на творческа, търсеща активност, самостоятелност на децата)
2. Изберете и изработете костюми, атрибути за постановка на приказка (Създайте условия за формиране на интерес към театралното изкуство).
3. Подбор на информация, литература, допълнителен материал (За развиване на постоянен интерес към театрални и игрови дейности).
4. Организирайте обиколка на Ивановския драматичен театър (поканете родителите за сътрудничество).

Реализация на проекта в различни видове дейности, като се вземе предвид интегрирането на образователни области:
задачи:
1. Използвайте игри за драматизация по време на GCD за развитие на уроци по реч и музика;
2. Използвайте игри за драматизация, когато четете художествена литература;
3. Развивайте съгласувана реч чрез театрални дейности.
4. По време на организирана трудова дейност изработвайте атрибути за театрални постановки.

Преглеждане на презентацииза историята на театъра и театралния костюм "Как е възникнал театърът", "Историята на театралния костюм" (Продължете да развивате постоянен интерес към театрални и игрови дейности)
Изработване на атрибути, костюми, маски за театрални дейности по руската народна приказка „Джинджифилов човек“ (Поканване на деца и родители към съвместни дизайнерски дейности за моделиране на елементи на костюма, декорации, атрибути.)
Разиграване на приказкиизползване на различни видове театър (За да консолидирате представата на децата за различни видове куклен театър, умеете да ги различавате и наименувате)
Ролеви игрис деца "Театър", "Семейство", "Артистите се подготвят за представлението" (Разширете представите на децата за заобикалящата действителност)
разговори:„Какъв трябва да бъде един актьор?“, „Кой помага на актьорите?“, „Как да се държим в театъра“ (Разширете представите на децата за заобикалящата действителност. Повторете правилата на поведение в театъра)
РазговорЗа какво са театралните реквизити? „Какво е пейзажът?“ (Планиране на дейностите на децата за създаване на декори, атрибути за приказки и ролева игра "Театър")
Разговорис театрални актьори за тяхната професия, майсторски класове за деца

Изработка на реквизит, плакати, билети за ролеви игри и за показване на приказката "Джинджифилов човече" (Организиране на съвместни дейности под формата на творческа работилница)
Игри, базирани на историиприказки и поезия. Постановка на приказки (насърчаване на проявата на независимост и креативностпри решаване на игрови ситуации; поддържат приятелства между децата
Игри за драматизация(Да формират у децата емоционално-образно възприемане на произведенията чрез художествено описаниеизображения, развиват въображението; развивайте емоционална изразителност на речта)
Игри за изразяване, върху развитието на израженията на лицето (за развитие на движенията на лицето, способността за показване емоционално състояниеизражения на лицето, жестове)
Слушане на аудио историиизпълнени от заслужени артисти (Да развият способността да слушате внимателно приказките, да улавяте различните интонации на гласовете на актьорите, да разпознавате героите на приказките на ухо)
творческа работилницаза производство на занаяти въз основа на приказки, рисунки, приложения

Екскурзияв необходимата стая на Драматичен театър Иваново (Запознаване на децата с театралната задкулисие, професиите на хората, работещи в театъра; запознаване с правилата за поведение на обществени места)

Пътувания до театърадрами на Иваново за представления (формиране на интерес към театралното изкуство)

3. Крайният етап: Представяне на проекта
задачи:
1. Подгответе за представлението театрално представление, базирано на руската народна приказка „Джинджифилов човек“ (Подкрепете желанието на децата да участват активно в празници и забавления, като използват уменията, придобити в съвместни и самостоятелни дейности.).
2. Фоторепортаж за обиколката на театъра, направен под формата на стенен вестник (възможност да споделите впечатленията си, да разкажете за видяното).

Наталия Кашаева
Проектна дейност в старшата група. Проект "Моето семейство"

I. Информационна карта проект

Пълно заглавие проект: „Моят Семейство»

Кашаева Н. С. - възпитател

Продължителност проект: дългосрочен (ноември-май)

Тип проект: когнитивно - изследователски, творчески

членове проект:

Родители;

учители;

Детска възраст: 5-6 години

Проблем, който е значим за децата, който е насочен към разрешаване проект:

Какво означава семейство в живота?

Цел проект:

Изучаване на историята на вашия семействачрез по-задълбочено и солидно развитие на темата „Моят семейство» ; повишаване ролята на семейните ценности в развитието на личността на детето.

Задачи проект:

За деца.

1. Образователни:

а) да формира у децата представи за семейство, за семейните традиции, семейните отношения, за разпределението на семейните задължения.

б) разширяване и консолидиране на представите за хората (характеристики външен вид, полови различия, познаване на имена, фамилни имена на родители, баби и дядовци, професионал дейности на членовете на семейството).

в) да се приобщи към процеса на познание.

г) стимулира интереса към предложеното дейности.

2. Образователни:

а) развиват се познавателен интересдеца към съществуващ проблем;

б) развиват познавателно-търсателната дейност на децата.

в) развива речта умения:

Сподели информация (диалогична реч)

Говорете за себе си, за вашите семейство(монологична, свързана реч)

3. Хранители:

а) култивирайте уважение и любов към семейството и приятелите;

б) да възпитава уважение към труда на членовете семейства.

За възпитателите.

1. Провеждане на изследователска работа с деца по темата „Моят семейство» .

2. Създайте предметно-развиваща среда, която насърчава развитието на интереса на децата към темата проект.

3. Създайте условия, които стимулират развитието на търсене и творчество детски занимания.

4. Организирайте става дейностдеца и родители по темата проект.

За родителите:

б) разширяване на знанията за възрастови особеностидеца.

в) за формиране на семейни ценности (установяване в семейни правила, норми на поведение, обичаи, традиции)

а) подобряване на взаимодействието между възрастен и дете.

Форма на финалното събитие проект: свободно време.

Име на събитието проект: „Хубаво е да имаш семейство»

продукти проект:

За деца (портрети семейства, модел "Моята къща", домашна книга „Значението на имената ми семейства» , фотоалбум „Моят семейство» , фотоалбум "Професия на моите родители", фотоалбум „традициите ми семейства» )

За родителите (поздравителни картички за празниците, поздравителни стенни вестници, фотоалбум „Моят семейство» )

Очаквани резултати за проект

- за деца: имат представа за себе си, собствената си принадлежност и принадлежността на другите хора към тях определен пол; относно композицията семейства, семейни отношения и взаимоотношения, разпределение на семейните задължения, семейни традиции; научете как да направите модел на своето родословно дърво, уважавайте тяхното семейство и връстници.

- за родителите: подобряване на педагогическата култура на родителите; придобиване от родителите основни знанияза възрастта и индивидуалните особености на децата, за начините на взаимоотношения с детето у дома и в обществото; установяват доверителни и партньорски отношения с децата;

III. Планиране (системна мрежа)На проект

„Моят семейство»

Когнитивни изследвания дейност

(изследване на обекти от околния свят и експериментиране с тях)

1. Екскурзии до местата на работа на родителите с цел запознаване с професията на родителите 2. Разглеждане на парцела картини: „Моят семейство» ,"Рожден ден на мама", "С татко до магазина", "Пътуване до вилата".

3. Цикъл на обучение:

„Състав семейства» « Семейство» , "Работа на моите родители", „Моят семейството е моята радост» , "с кого живея", „Ако семейство заедно, тогава душата е на мястото си".

4. Експериментални игри: "Познай чрез докосване", "Кой е по-висок, кой е по-нисък"(измерване на височина, "Слънчево зайче"(кой гали, какво гали, "Познай по глас", "Топли, студени ръце", "Как да затоплите ръцете си"., "Чуй биенето на сърцето"(когато е по-силен "Дума-емоция", „Колко крачки от д/с до къщата?“, (броя с мама, татко) "Познай чия сянка".

5 .. Игри – упражнения за FEMP: „Колко членове семейства?» , "Кой по-стари?» , "Кое?", — Кой е по-висок?, "Какво има зад къщата, пред къщата", "Намерете същото"(форма, цвят, размер, "Намерете пътя си към дома"(лабиринт, "Намерете разликите прилики на момиче, момче и т.н.", — Кой се крие?, „Намерете кои играчки са разделени по равно и т.н.“

6. Игри за развитие на звуково произношение и учене дипломи: Как плаче бебето?, "Как да крещиш в гората, ако се загубиш?"

Четене и разделяне на части на най-простите думи „Мама, татко и т.н. "Имена на децата", "Намерете звука в думата" (начало, край, среда).

8. Съставяне на разкази от личен опитпо темата "Семейни празници". „Как да си почиваме семейство» , "Здравей мамо моя", „Баба има много проблеми с нас“. Четене на художествена литература (възприемане на художествена литература и фолклор)

1. Четене на произведения; С. Капутикян "Баба ми", В. Черная "Добра внучка", Е. Успенски "Ако бях момиче", Е. Благинина "Да седнем в мълчание", В. Осеева "синове", A. Kymytval "Песента на баба за фиджията", С. Баруздин "Работа на мама"както и произведения на Н. Носов, А. Барто, С. Маршак, К. Ушински, В. Осеева. С. Маршак "Ето колко разсеян", Л. Mtzur "Малка миеща мечка", C. Perrault "Червена шапчица"Обсъждане на прочетения материал.

2. Запомняне на стихове от Е. Успенски "Ако бях момиче", Л. Квитко "Ръцете на баба", G. Vieru "Не ме спирайте да работя", Е. Благинина "Това е мамо", Я. Аким "моя роднина". и други.

3. Гатанки по темата: « Семейство» , "роден дом", "детска градина".

4. Заучаване на пословици и поговорки за семейство.

Комуникативна дейност

(общуване и взаимодействие с възрастни и връстници)

1. Игрови ситуации през сутринта рецепция:

— На кого приличам?, "Аз и моето име", „Моят семейство» . "Кои са роднини, приятели, съседи". "Как да угодим на любимите хора", Защо мама ляга късно, "За какво бих ме похвалили у дома"

2. Комуникация по темата: "с кого живея", "Хубаво е в нашата градина...", "Моят баща, мама, баба, дядо", "Ръцете на мама, баба", "Моята стая", „Моят любимо хоби» , „Моят най-добър приятел» , "Какво обичам да правя в детската градина и у дома", "Какво искам да бъда".

3. Комуникационни игри: "Растя...", "Наречи го сладко", "Нека оставим името да отиде на вятъра", "Честит Рожден ден".

4. Драматизации "Приказката на мама".

5. Разговори: „Любимата ваканция на членовете семейства» , Как да помогна вкъщи?, "Имена, бащини, фамилни имена и тяхното значение", "домашен адрес, апартамент, моята стая", „Нашите домашен празник» , "Почивен ден с мама и татко", "Моите баба и дядо" „Традициите на нашите семейства»

игри дейност

(ролеви игри, игри с правила и други видове игри)

1. Дидактически игри: "Кое е добро, кое е лошо?", „Моят добри дела» , "Как живеем в детската градина", „Моят семействомоето потекло", "Давам подаръци", "Моето име", "Моята стая", "Намери предмети", — Чии деца?, "кой да бъде", "Кой има нужда от какво да работи".

2. Ролеви игри: "Къща", « Семейство» , "детска градина", „Кой работи в детската градина?“, "Професия на моите родители", "рожден ден". "На гости на баба", "Празник на татко", "рожден ден на мама"

3. Игри за драматизация по приказки; В. Осеева "Редовен Стара дама» . изобразителен дейност

(рисуване, моделиране, приложение)

1. Рисуване по тема: "Семейни празници", "с кого живея", „Портрети на членове семейства» , „Генеалогично дърво семейства» , „Моят семейство» .

2. Приложение; "Пощенска картичка за мама", Цветя като подарък", поздравителна картичказа татко на Деня на защитника на Отечеството.

3. Моделиране; „Да изпечем торта за мама“, "Красива чинийка за сестра".

4. Съвместно рисуване от деца вестници: "Баща ми е войник", "моята майка"

Мотор дейност

(овладяване на основните движения0

1. Пръстова гимнастика « Семейство» и т.н.

2. Физическа култура отдих и развлечения.

Продуктивно дейност(конструкция от различен материал, включително конструктори, модули, хартия, естествени и други материали,

1. Продуктивен дейност: "Моята къща мечта", « Вила» (дървен конструктор, "Домашна работа".

2. Самолетно моделиране - рисуване на сюжети от мозайка на семейна тема.

3. Изложбен дизайн: „Моят семейство» , „Творческата работилница на моята семейства»

4. Дизайн на стойка "Баща ми е войник", "моята майка".

Труд дейност

самообслужване и елементарна домакинска работа (на закрито и на открито,

1. Колективна работа в група"Ние сме помощници". "Ден на добрите дела".

2. "Трудов десант"с деца и родители "Леден град".

3. Регистрация на сайта при родители.

4. Запознаване с работата на възрастните. Музикална дейност

(възприемане и разбиране на смисъла на музикални произведения, пеене, музикални и ритмични движения, свирене на детски музикални инструменти)

Разучаване на песни и танци за празниците

Режимни моменти

(интегриране на различни видове дейности)

1. Начини за организиране индивидуални характеристикидеца „Каня ви да измиете ръцете на синеоки, кафяви очи и т.н. (цвят на косата, форма на устните, облекло и др.)

"Първо момичета, после момчета".

Четене на детски стихчета, художествена дума за необходимостта от спазване на правилата за лична хигиена.

„Пример на връстници“

Разглеждане на плаката „Култура на поведение на масата, четене на тънко. думи „Седайте равномерно на масата, не слагайте лактите си върху масата“.

Игра "Най-чистата маса" (победителите се поставят на масата с поощрителна матрьошка).

Постер "Хигиена и здраве".

Игра с упражнения "Помогнете на връстник".

2. Разговори: "Правила за безопасно поведение", "Това вредна храна» , "Микроби и сапун".

Разговор „В здраво тяло- здрав дух

3. Дидактически игри: "Опасно - не опасно", „Добра и лоша храна“.

4. Разработете заедно с децата правилата за чистота.

5. Разговор за правилното поведение при профилактика на настинки.

6. Ситуационен разговор с децата за грижа за собственото си здраве и здравето на другите.

7. Ситуационен разговор за правилата за лична хигиена.

Форми на взаимодействие с семействои социални партньори

1. Въпросник: « Педагогически възможностиродители"

2. Тестване "Какви родители сте".

3. Тематични консултации: „Трудово възпитание на детето в семейство» , „Запознаване на децата с народни традиции» , „Силни семейството е силна Русия» , „Запознаване на детето с историята семейства» , "Образование чрез любов", „Как да създадете свое родословно дърво семейства", "Семейни традиции"

5. Дизайн на албум "Аз и моята семейство» .

6. Провеждане на съвместно музикално - спортно почивни дни: "Есенен празник", "На гости на Дядо Коледа", „Ден семейства»

8. Сътворение на децата с родители: изложба на занаятите "Даровете на есента"(от естествен материал, "Зимен ден на откриване", "Пролетта идва - пролетен път",

10. Участие във фотоконкурса "моята майка".

11. Сътворчество на деца и родители в оформянето на изложби на рисунки, в компилация на тема семейство.

12. Майсторски клас за родители "Нека се опитаме да направим собствено родословно дърво"

13. Изложба на семейни изследвания проекти„Генеалогично дърво семейства» .

16. Забавление "моята майка"

17. През деня семейно забавление„Хубаво е да имаш семейство»

18. Родителски срещи: « Семейство и детска градина. Роля семействавъв възпитанието на деца в предучилищна възраст, „Здравите деца са здрави семейство» .

– разработване на план за изпълнение на проекта;

- подбор на методическа литература за изпълнение на проекта;

- подбор на нагледен и дидактически материал; художествена литература, репродукции на картини, илюстрации; организация на развиващата се среда в групата.

II етап: Основен

1. Въведение в професията помощник учител

Разговор „Какво прави помощник-възпитателят?“. Контрол на работата на помощник-възпитателя.

Разказът на помощник учителя за неговата професия, значението й и нуждата от детска градина

D / s: „Какво е необходимо за работата на помощник-възпитател?“,

„Кой от какво има нужда за работа?“, „Да облечем куклата за разходка“

Разглеждане на илюстрации за работата на помощник възпитател.

Обиколка на детските градински групи, запознаване с помощниците на възпитателите

Разговор „Обекти – помощници“.

Четене и преразказване на разказа „Помощници“ от Н. Калинина, И. Деемянов „Сега съм голям“, А. Кузнецова „Кой може“, Е. Груданов „Нашата бавачка“

Разглеждане на ястия. Рисунка "Украсете чаша за чай и чиния"

парцел- ролева игра"детска градина"

Моделиране на "чистия"

Приложение "Чаши големи и малки", " красива престилказа бавачката“, „Нека помогнем да сложим чиниите на масата“

Труд: сервиране на маса с помощник учител, поливане на цветя, мокро почистване

2. Запознаване с професията медицинска сестра

Разглеждане на илюстрации за работата на медицинска сестра

Екскурзия до медицинския кабинет.

Разказ на медицинска сестра за нейната професия, нейното значение и необходимост в детската градина. Показване на "обекти - помощници".

Разговор "Ако си болен"

Направих. игри: "Какво трябва на медицинска сестра за работа", "Прави и не", "Какво трябва да има в аптечката"

Ролева игра "Болница", "Куклен лекар"

Познание (FEMP): Резултат медицински инструменти. Брой на витамини.

Безопасност: "Опасни наркотици", "Внимавайте при ходене"

Четене на художествена литература: А. Барто „Ние сме с Тамара”, „Очила”, О. Емелянова „Доктор”, „Тигър”, К. Чуковски „Айболит”, Лика Разумова „Доктор”, И. Токманова „Тъжна съм, седя болен"

Приложение "Витамини за Иринка"

Конструкция "Болница за кукли"

3. Запознаване с професията готвач

Разговор "Професия - готвач". Разглеждане на илюстрации.

Екскурзия до кетъринг отдела. Запознаване с готвачите

Разказ на готвач за професията си. Разглеждане на чинии в кухнята.

Разглеждане на предмети - помощници: месомелачка, гевгир, черпак.

Моделиране "Почерпка за кукла", "Плодове и зеленчуци за готвач", "Чаша и чинийка"

Приложение "Консервиране на зеленчуци"

Рисунка "Зеленчуци и плодове"

Did.games: "Да сготвим борш и компот", "Познай вкуса", "Готварски аксесоари"

Четене на художествена литература: О. Емелянова „Готвач“, С. Беляева „Благодаря на готвачите“, В. Мирясова „Стихотворение за готвача“, Лика Разумова „Готвач“

Настолна печатна игра "Кой да бъде?"

Труд: приготвяне на плодова салата с децата

Безопасност: "Пазете се от електрически уреди", "Как да боравите с нож"

4. Запознаване с професията портиер

Разговор „Работата на портиера.“ Разглеждане на илюстрациите „Работата на портиера в различно времена годината"

Гледане на работата на портиера по време на разходки

Запознанство с портиера. Разказът на портиера за професията му. Запознаване с работния инвентар на портиера, неговата цел

Труд: почистване на пътеката от сняг, поръсване на пътеката с пясък

Did.games: "Работните инструменти на портиера", "Какво е какво" .

Приложение "Лопата и гребло за портиер"

Безопасност "Внимание, лед!"

Четене на художествена литература: С. Севрикова "За портиера", Лика Разумова "Читарка", поговорки и поговорки за работата

5. Запознаване с професията икономка

Разговор за професията икономка Разглеждане на илюстрациите.

Екскурзия до кабинета на кастелана. Запознаване с нея.

Историята на икономката за неговата професия.

Труд: сгъване на чисто бельо, гладене

Did.games: "Навийте всички конци на топка", "Вкарайте конеца в иглата"

Рисунка "Красива носна кърпа"

Приложение "Украсете роклята на мама", "Костюм за клоун"

Ръчен труд "Цветя за служители в детската градина"

Театрални игри „Прави както аз“, „Покажи приказен герой“

Четене на художествена литература: П. Синявски "Кастелянша", К. Чуковски "Мойдодир".

III етап – финал

Изработка на албума "Служителите на детската градина през очите на децата"

Людмила Кумалагова

Психофизиологичната система на детето, в сравнение с възрастен, е в състояние на формиране и все още не е достигнала пълно развитие. Много процеси са мобилни и нестабилни. Оттук и различните реакции на деца и възрастни към едни и същи пътни ситуации.

Ето няколко причини, които влияят върху броя на пътнотранспортните произшествия с деца и юноши.

1. Преход пътно платночасти на неразкрито място

2. Неочаквано излизане поради превозно средство, сгради, дървета.

3. Преход пътно платночасти извън пешеходния прелез.

4. Да бъдеш включен пътно платночасти на дете под 7 години, непридружено от възрастни

5. Неподчинение на регулаторните сигнали

6. Игра продължава пътно платно

Необходимо е да се даде възможност на децата да виждат всички опасности на пътя, да ги осъзнават; формират подходящ модел на поведение, възпитават умения безопасноповедение по пътищата.

Цел проект:

да създава условия за обогатяване на децата със знания за задължителното поведение на пътя в различни пътни ситуации, да насърчава формирането на правилен модел на поведение чрез различни формии видове дейности.

1. Да се ​​попълнят и затвърдят знанията на децата за правилата за движение, пътните знаци, да се даде представа за работата на инспекторите на КАТ.

2. Развийте уменията на децата за ориентация в автомобилния транспортсветофари и пътни знаци.

3. Развийте способността да прилагате придобитите знания и да ги споделяте с другите.

4. Възпитавайте уважение към живота и здравето си, уважение към всички участници трафик.

5. Засилване на работата за насърчаване на спазването на правилата за движение сред родителите.

членове проект

деца старша група, възпитатели и родители;

Прогнозирани резултати.

деца: социално адаптирани към условията на заобикалящата действителност; осъзнават важността на спазването на правилата за движение, знаят как да ги използват; имат разбиране за стойността на живота;

Родители: повишаване на знанията на родителите за правилата за движение; проявление на активността на родителите в образователния процес;

учител: Подобряване на професионалните умения.

Изпълнение проект.

Подготвителен етап:

Цел:

Разглеждане на публикация в миниатюри по тема „Път сигурност»

Съставете тематичен планза работа с деца (безопасност на пътя)

Направете план за работа с родителите;

1. Събиране на информация: - Анализ на проблема.

Подбор на методическа литература по темата „Път сигурност»

Мониторинг

2. Развитие проект.

Главна сцена

Цел: възпитавайте култура на поведение на пешеходците, обогатявайте децата със знания за правилата безопасно поведение на пътя, разпространявайте правилата сигурностпо пътищата сред родителите, за обогатяване на предметно-развиващата среда, за натрупване на опит.

1. Разработване на резюмета на GCD в образователни области

2. Създавайте проблемни ситуации, решавайте спорни въпросипо тази тема.

3. Запознаване с правилата за поведение на пътя.

4. Подбор на детска художествена литература по темата « Сигурност» запомняне на стихотворения, рими.

5. Запознаване с основите пътни знациза пешеходците и тяхното предназначение.

6. Производство и закупуване на игри, нагледни помагала.

7. Изработване на оформление на градска улица

8. Работа с родители:

Анкета за родители

Провеждане на индивидуални интервюта.

Родителска среща „Мерки за превенция на детски пътнотранспортни наранявания”

Съвети за родителите.

Напомняния за родителите

"Учим децата да оценяват скоростта на автомобилите", „Обучение за предвиждане на скрити опасности“

Отворен дисплей на GCD "Училище по пешеходни науки".

Реч в учителския съвет: „Съответствие елементарни правилатрафик от деца старша група».

Разговори с деца:

1. « Безопасно поведениена улицата» .

2. „Всички момчета трябва да знаят как да ходят по улицата.

3. "Как да не се загубиш".

4. "Как да се държим в транспорта".

5. "Пешеходна култура".

6. "Как работят шофьорите".

7. "Къде се ремонтират коли".

8. Какво трябва да знае и може да прави шофьорът?.

Ролеви игри:

"шофьори";

"автобус";

"Спешен случай" (01,02,03)

"Медицински преглед на шофьори";

Игри на открито

"Бързайки като влак"

"трамвай"

"такси"

"самолет".

Дидактически:

"Намери чифт"

"Млад пешеходец"

"Пътят към детската градина",

„Приведете знаците във форма“,

"Пътни знаци", "Кой какво контролира",

"Пътно лото", "Мога-не мога",

"Къде отиват колите", "автомобили","Влак".

GCD за образователни области:

1. "Когнитивно развитие" - "Транспорт", "По улиците на града". "Училище по пешеходни науки"

2. "Художествено художествено и естетическо развитие"-

"Машини - специален транспорт".(рисунка на свещ)

"На кръстопът"(колективен колаж)

3. - „Как отидох на детска градина?“

4. "Социално и комуникативно развитие" - „Как отидох на детска градина?“

Гледане с градски транспорт, зад пътя, движението на автомобили при дъждовно време.

други форми на работа.

Викторина Какво знаем за транспорта?

Вечер на гатанки

запомняне на стихотворения за сигурностс участието на родителите.

Четене на художествена литература литература:

"Вълшебна топка"(Т. А. Шоригина,

„Как неразделни приятели пресичаха пътя (А. Иванов,

"Марта и Чичи отиват в парка"(Т. А. Шоригина,

"Как Stobed ​​се люлееше на люлка"(Д. Орлова,

"Закони за улиците и пътищата"(И. Серяков,

Поетични произведения:

"Чичо Стьопа е полицай"(С. Михалков,

„Ако…“(О. Бедарев,

"Виж, пазач"(Ю. Пишумов,

„Повечето най-добрият преход» (Ю. Пишумов,

"Как момчетата пресичаха улицата"(Н. Калинина,

„Нови правила за поведение на образованите деца (Г, Шалаева, О. Журавлева)

Крайният етап.

Тест за деца и родители "Опасности по пътя". Презентация проект в учителския съвет

уместност: Преди няколко века хората не са знаели какво е плат и затова са ходели в кожи. Такива дрехи не бяха удобни и не топляха, примитивните хора убиваха животни, шиеха дрехи от тях, тъканта се използваше в различни видове индустрия. IN съвременен святИма много тъкани, както изкуствени, така и естествени, различни. И се заинтересувахме какви тъкани съществуват, техните свойства и предназначение, коя тъкан е по-полезна за хората.

Хипотеза:За да бъде тъканта полезна, тя трябва да се използва по предназначение.

Цел:Да се ​​формира представа на децата за произхода на облеклото, неговото предназначение.

задачи:

1. Запознайте децата с различни видовеоблекло, предназначението му, от какви материали е изработено.

2. Да формира способност за дизайнерско-образно мислене.

3. Да формира способност за установяване на причинно-следствени връзки, доказване, правене на изводи.

4. Развийте първите умения за компетентно, безопасно взаимодействие в ежедневието.

Очакван резултат.

• Интерес към експерименти, развитие на мислене, внимание;
• Проява на самостоятелност при децата;
• Способност самостоятелно да върви към дадена цел, да прави изводи от опит;
• Развитие на творческите способности.

Етапи на работа:

Подготвителен етап:

• Провеждане на разговори с деца и родители по тази тема.
• Подготовка на материал за изпълнение на проекта.

Главна сцена:

• Урок "Вълшебният сандък на баба"
• Четене на художествена литература „Как расте риза на полето“ К.Д. Ушински.
• Експерименти и експерименти (вид, свойства на тъканта)
• Дидактически игри ("Помощници на мама", "Магазин за дрехи")
• Ролева играигра "резачки"
• Занаяти "Вълшебни химикалки", приложение "Подарък за мама".

Последният етап:

• Тест "Светът на тъканите"
• Танц "носна кърпа"

Описание на проекта:

Главна сцена

• Урок "Вълшебният сандък на баба" (Историята на появата на облеклото, неговата цел)

Изненадващ момент: в групата идва пощальон и носи писмо и колет от бабата на Капа. Учителят чете писмото и предлага да отиде на пътешествие „миналото на дрехите“, след което кани децата да седнат на поляна (на килим) и да изслушат история за произхода на тъканта (използвайки мултимедийна презентация, слайдшоу).

Кога се появиха първите дрехи?

Учените смятат, че дори в каменната ера хората са бягали от слана и студ, правейки дрехи за себе си от кожите на мъртво животно. примитивни хораизтъка влакната от коприва, лен, започна да създава тъкан - тънко платно. Тази тъкан беше много груба, неудобна. Нашата планета се е развила и майсторите на плат са използвали различни технологииоблеклото стана по-удобно и практично. Около 5 век пр. н. е. се появява първото устройство за тъкане, то е дървена рамкавърху които бяха фиксирани нишките и тъканта. Тъкачът вплита напречни нишки в нишките, фиксирани върху рамката с помощта на совалка. Работата по създаването на тъкана отне голям бройвремето беше много трудоемко, но платното се оказа плътно и дебело. Този плат е използван в голямо търсене. С течение на времето становите се подобряват. Правиха спално бельо, дрехи, кърпи. Човек също започна да украсява дома си, а именно, можеше да го направи красив с помощта на плат. Стоманени завеси, мебелна тапицерия, покривки.

Физическо възпитание "Дрехи"

О, дрехите се изцапаха

Не сме се грижили за нея.

Отнасяйте се с нея небрежно

Намачкано, мръсно в прах.

Трябва да я спасим.

И сложи ред

Налейте вода в купа,

Изсипваме праха

Всички дрехи са напоени

Разтрийте добре петната

Измиваме, изплакваме,

Да го стиснем, да го разклатим

И след това лесно и сръчно

Ще закачим всичко на въжета.

Докато дрехите се сушат

Скачаме, обикаляме.

Определете вида и предназначението на тъканта.

Учителят раздава мостри от памучен плат на децата.Памучното растение се използва за отглеждане на памучна тъкан. Памукът расте в горещи страни. Плодът на памука прилича на кутия, която е пълна с памук, хората изваждат памука от кутиите и го изпращат в рафинерии, където се разресва със специални четки. Памучна вата - това е специално почистен памук (децата разглеждат памучната вата под лупа). Сега конците се предят от специални предачни машини в предачни мелници. Трикотажът е плетена тъкан, която се изработва от различни нишки: лен, вълна, памук. Учителят кара децата да се огледат дрехите на другия и да определят кой е с плетени и кой с памучни дрехи.

Учителят раздава мостри от вълнен плат на децата.

Вълната се прави от животински косми. Какви животни дават вълна? (овце, камили, зайци, лами, кучета). IN определено времете са остригани. Острижените агнета се пускат да обикалят по ливадата, за да отглеждат вълна. Остриганата вълна се сресва, конци се предят специални машини, боядисвам, плета неща. Какво е усещането за вълна? (пухкав, дебел, лек, топъл)

Учителят раздава коприна на децата.

Коприната се произвежда в Китай, гъсеницата на копринената буба се превръща в хризалис в специален пашкул. Тя изплита този пашкул от копринена нишка, произведена от нейните жлези. Пашкулите се събират от хората и се обработват с пара, след което се накисват и развиват на специални машини. Така човек получава копринен конец.

Всички тези тъкани са естествени, направени са от това, което е в природата. Освен това хората измислиха изкуствени тъкани. Те са предназначени да подобрят свойствата на тъканта. Какви неща са направени от изкуствена тъкан? (сака, дънки, тениски)

Кой работи с плат? (шивачка) Коя е шивачка? (работник в шиене, изработване на нещо от плат). Има много имена в този занаят (обущар, моден дизайнер, дизайнер)

Какво е изработено от плат? (дрехи, обувки, завеси, фотьойли, шапки)

Учителят предлага да разгледа групата и да намери различни видове плат.

• Четене на художествена литература „Как расте риза на полето“ К.Д. Ушински.

Танечка видяла как баща й пръснал дребни зърна по полето и пита

Какво правиш, скъпа?

Сея ленок, дъще; ризата ти ще расте. Таня си помисли, че никога не е виждала ризи да растат на полето. Няколко седмици по-късно ивица земя беше покрита със зелена копринена трева. Майката и сестрите на Таня дойдоха да плеви ивицата и всеки път казваха на момичето:

- Имаш ли хубава риза?

Минаха още няколко седмици: тревата се издигна и върху нея се появиха сини цветя. „Таки очи има брат Вася“, помисли си Таня, „но на никого не съм виждала такива ризи. Когато цветята паднаха, на тяхно място се появиха зелени главички. Когато главите изсъхнаха и покафеняха, майката и сестрите извадиха целия лен с корени, вързаха снопите и ги сложиха на полето да се сушат. Когато ленът изсъхнал, започнали да му отрязват главите, а след това да го давят в реката и да притискат с камъни, за да не изплува нагоре. Таня изглеждаше тъжна, докато ризата й беше удавена. Сестрите казаха отново на Таня:

- Хубава риза имаш.

След две седмици извадили лена от реката, изсушили го и започнали да го бият с дъска на хармана, после с ромашка в двора, та от горкия лен хвърчал огън на всички страни. След това започнаха да драскат лена с железен гребен, докато стане мек и копринен.

„Ризата ти ще бъде хубава“, казаха отново сестрите на Таня.

Таня си помисли: „Къде е ризата тук?“ Прилича на косата на Вася, а не на риза. Дойдоха зимните вечери. Сестрите Таня сложиха лен на гребени и започнаха да предят конци от него.

Зимата отмина, пролетта и лятото дойде есента. Бащата постави кръста в колибата, издърпа основата върху тях и започна да тъче. Между нишките пробяга совалка и тогава Таня видя, че от нишките излиза платно. Когато платното беше готово, те започнаха да го замразяват в студа, разстилаха го върху снега, през пролетта го разстилаха върху тревата на слънце и го поръсиха с вода. Сивото платно стана бяло като камък. Дойде зимата, майката изряза ризи от платно, сестрите започнаха да шият ризи, а за Коледа облякоха нови бели ризи за Таня и Вася.

Разказ за история:

Кажете ми, момчета, хареса ли ви историята?

Какво направи бащата първо? (засяти семена)

И когато паднаха цветята, какво направиха сестрите и майката на Таня? (Откъснаха лена и го сложиха в снопчета да се суши)

Когато ленът изсъхна, къде беше потънал? (в река)

Удави ли се? (не, те го хванаха по-късно и започнаха да го чистят и бият)

Какво стана той след това? (мек)

Какво са му правили през зимата? (усукани нишки)

И какво направи с конеца? (Платно)

Какво е платно? (това е тъканта, от която се шият ризите)

Така се шиеха дрехите за много дълго и трудоемко време. Сега платовете се произвеждат във фабрика и на автоматични машини се продават готови, и не само бели, както е в историята, но и различни цветовеи цветове. Къде да купуваме платове, дрехи сега? (в магазина)

• Опит и експерименти

Днес, момчета, ще проведем експерименти и експерименти с плат. Разполагаме с материал (на детските маси): памук, кожа, деним, чинц, марля, водни чинии, лепило, купа сапунена водаза пране, лепило, лупа. Какво мислите, че може да се направи с парче плат? ( смачкване, нарязване, разкъсване)

Опит №1

Децата лепят две парчета плат, шият, измиват мръсно парче, изрязват с ножица, набръчкват.

Изход:свойства на тъканта - той е зашит, залепен, изрязан, скъсан, набръчкан.

Опит №2

Децата капват вода върху различни парченца.

Изход:някои тъкани абсорбират вода, докато други не (памук, дъждобрани).

Опит №3

С помощта на лупа децата разглеждат преплитането на нишки в мокро и сухо петно.

Изход:В мокър плат нишките се преплитат по-рядко, а в сухо накъсване по-често.

Опит No4

Децата вземат парче плат и лист хартия. Две деца държат плата, а третото се опитва да разкъса. Друго дете къса хартия.

Изход:тъканта е по-здрава от хартията, хартията е разкъсана, но тъканта не е.

Опит No5

Децата вземат памук и козина и духат върху тях.

Изход:Козината е по-тежка и по-трудна за помръдване от памука.

Опит No6

Децата вземат чинц, памук, тюл, деним и се опитват да ги изрежат с ножици.

Изход:колкото по-тънка е тъканта, толкова по-лесно се реже с ножици.

• Дидактическа игра"Помощници на мама"

Децата са разделени на два отбора. Всеки отбор има различни артикули на масата, от които трябва да изберете тези, които са необходими за шиене (плат, ножица, конец, игла, напръстник). Екипът, който изпълни задачата най-бързо, печели.

• Дидактическа игра "Магазин за дрехи"

На децата се дават различни видове материи, единият екип избира летни тоалети, другият зимни тоалети, третият екип избира есенни тоалети. Чийто екип бързо и правилно ще подбере тоалетите, тя спечели.

• Ролева игра "Резаци"

• Занаяти "Вълшебни химикалки"

• Обемно приложение "Подарък за мама"

Последният етап:

• Тест "Светът на тъканите"

Избират се капитаните на двата отбора, на масата на всеки отбор има парченца плат, който пръв вземе парченцето отговаря на въпроса.

Въпроси за викторина:

Кой е кожухар? (майстор, който шие дрехи от козина)

Какво прави шивачката? (шие дрехи)

Какви естествени тъкани познавате? (вълна, памук, козина)

Как се наричат ​​тъканите от животински косми? (вълнени)

Вълната е естествен или изкуствен материал? (естествен)

Откъде идва коприната? (произведен от копринената му буба)

Ако тъканта се намокри, как се преплитат нишките? (нишките се преплитат по-рядко)

Кое е по-тежко: козина или памук? (козина)

Коя тъкан е по-лесна за рязане? (тюл, памук, чинц)

Върху какво е направено платното? (на машини)

Познай

Обикновено са за шиене

И ги видях при таралежа

Аз съм на бор, на елха

И наричат ​​ли се? (игли)

Къде ще почива опашката

Дупка ще стане по-късно (шило)

Можем да направим много

Нарежете, изрежете и изрежете

Не си играйте с мечтите деца:

Можем да накажем. (ножици)

Състезание „Определете вида на тъканта на допир затворени очи»

Децата са разделени на два отбора, със завързани очи на свой ред, те се приближават до масата, опипват тъканта и назовават вида плат.

Конкурс „Намери какво ще опиша“

Учителят описва един или друг вид плат, децата трябва да го намерят на масата и да го назоват.

• Танц "Носни кърпички"

• Презентация: Облекло и неговото предназначение.