Развитие на речта на децата от подготвителната група. Конспект на урока за развитие на речта (подготвителна група) на тема: Резюме на GCD в подготвителната група за развитие на речта „В търсене на съкровище

Визуализация:

Резюме на урок по развитие на речта, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт в подготвителна група"Пътуване през приказките"

Провежда се от преподавателя

Zavarzina O.A.

Цел: изясняване, разширяване и консолидиране на знанията на учениците за приказките от различни жанрове.

задачи:

Развитие на речта:

Обогатете и активирайте речника на тема „Приказки”;

- научете се да отговаряте на въпроси правилно и пълно, изразително да разказвате пасажи от приказките;

Да се ​​затвърди способността за разпознаване на приказки по герои, от откъси от произведения, за назоваване на героите на определени приказки;

Развийте вниманието, паметта, логическото мислене;

Когнитивно развитие:

Увеличете интереса на децата към приказките с помощта на занимателни въпроси и игри;

Социално и комуникативно развитие:

Насърчаване на развитието на способността да слушате другарите и да им помагате

форма приятелски отношения между учениците;

Създайте емоционално положително отношение.

Художествено и естетическо развитие:

- развиват творческа активностученици в театралната дейност;

Физическо развитие:

Да насърчава развитието на координацията на речта с движенията.

Оборудване:

Чанта с жетони от два вида - "колобок" и "теремок" (според броя на децата, за разделяне на отбори);

Аудио CD с детски песнички;

Илюстрации за приказки, които се споменават в развлекателни дейности;

Театрално оборудване.

Пъзели "Маша и мечката", "Джинджифилов човек", "Лисица и жерав", "Гъски-лебеди".

Момчета, кажете ми, обичате ли приказките?

Какви герои от приказките познавате?

Сега ще играем с вас. Ще хвърля топка на всеки от вас, а вие ще ми разкажете една приказка.

Момчета, какво мислите и кой създава приказки? (отговори….)

Точно така, писатели. Какви писатели - разказвачи познавате? (отговори...)

И тогава има приказки, които нямат конкретен автор. Наричат ​​се народни приказки. Бабите съчиняваха и разказваха приказки на своите внуци. Внуците пораснаха и разказаха същите приказки на децата си. Приказките се предаваха от уста на уста от поколение на поколение. Всяка страна има свои собствени народни приказки (руски народни приказки, украински, немски, италиански и др.)

И да тръгнем на пътешествие из приказките! За да направите това, трябва да бъдете внимателни и да запомните имената на приказките и техните герои навреме. За да стане по-интересно, ще се разделим на два отбора. Първият отбор ще се казва "Теремок", а вторият - "Колобок".За всеки верен отговор отборът ще получи 1 жетон. В края на нашето пътуване ще преброя жетоните и ще определим печелившия отбор.

1 задача.

Приказките, като правило, имат свое специално начало и край.Екипът на Теремок назовава с какви думи могат да започват приказките, а екипът на Колобок – с какви думи могат да завършват.

Учениците изпълняват задачата:

1. Имало едно време ...; В определено царство, в определено състояние; ... отдавна, много отдавна ...;

2. Започнаха да живеят, да живеят и да правят добро; Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри хора; Те заживели щастливо до края на дните си;

2 задача.

Всеки член на екипа трябва да отговори правилно на следните въпроси:

"Теремок" 1) На какво лети Баба Яга? (На метла, в хаванче)

"Колобок" 1) Какъв вид транспорт са се возили мечките в приказката "Хлебарка"? (С колело).

"Теремок" 2) Какъв предмет у дома може да лежи на пода или да виси на стената, а в приказките да лети? (Самолет за килим)

"Колобок" 2) назовете облеклото, което прави човек невидим в приказката(Шапка невидима)
"Теремок" 3) Какво маха магьосникът, когато прави заклинание? (Магическа пръчка)

„Колобок“ 3) Какви обувки носеха царските пратеници, за да обиколят бързо цялото кралство?(ботуши-проходки)

"Теремок" 4) Ако го поставите на масата, храната ще се появи сама. (самосъбираща се покривка)

"Kolobok" 4) Това, от което се нуждаетепрекъсване, за да победи Кошчей Безсмъртния? (игла)

"Теремок" 5) Какво е на руски народна приказка„Иван Царевич и сив вълк"наречен" жив "и" мъртъв"? (Вода)

"Колобок" 5) Какво е намазала лисицата върху чинията и е послужила за лакомство на жерава в руската народна приказка „Лисицата и жеравът“? (каша.)

"Теремок" 6) Какво счупи Маша, докато посети три мечки? (Председател)

„Джинджифилов човек“ 6) От какво е направила феята каретата на Пепеляшка? (от тиква)

"Теремок" 7) В кого се превърна грозна патица? (в лебед)

„Колобок“ 7) В коя приказка принцесата е спала 100 години? ("Спящата красавица")

3 задача. „Научете приказка“ и назовете автора.

"Теремок" 1) Старец живееше със старата си жена

Край самото синьо море;

Те живееха в порутена землянка

Точно тридесет години и три години. (А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата")

"Колобок" 1) Три момичета под прозореца

Влязъл късно през нощта...

„Ако бях кралица,

Третата сестра каза:

Бих бил за бащата - краля

Тя роди герой ”(A.S. Пушкин„ Приказката за цар Салтан ....“).

"Теремок" 2) "Ела при него за лечение и крава и вълчица ..." (K.I. Chukovsky "Aibolit")

„Джинджифилов човечец“ 2) „О, ти грозен, ох ти, мръсно, немито прасе...“ (К. И. Чуковски "Мойдодир")

“Теремок” 3) “Пеперудата е красавица, Яж сладко!

Или не харесвате нашето лакомство?" (K.I. Chukovsky "Fly - Tsokotukha")

"Колобок" 3) " И тогава Крокодилът се обади

И със сълзи попита:

Скъпа моя, добре

Изпратете ми галоши, и аз, и жена ми, и Тотоша. "(K.I. Chukovsky" Телефон ")

„Теремок“ 4) „Ето една млада принцеса,

цъфти тихо,

Междувременно тя расте, расте,

Роза и цъфна

Бяло лице, черновежо,

Харесвам такъв кротък.

И младоженецът беше намерен от нея, Королевич Елисей. "(A.S. Пушкин" Приказката за мъртвата принцеса и седемте богатири")

„Джинджифилов човечец” 4) „Имало едно време поп, овесено чело.

Попът отиде на пазара

Вижте някакъв продукт.

Към него Балда,

Той отива, без да знае къде." (A.S. Пушкин„Приказката за свещеника и неговия работник Балда“)

Момчета, струва ми се, че вече сме уморени. Да си починем и да се забавляваме.

Учениците танцуват под музиката от филма "Червената шапчица".

4 задача. "Приказен сандък"

Приказките се съхраняваха в сандъка дълги години, но от време на време имената на някои приказки ставаха трудни за четене. Поправете ме, ако греша за заглавието на историята.

"Теремок" 1) "Принцеса - Турция" ("Принцеса жаба")

"Колобок" 1 ) „По команда на куче“ („По команда на щука“)

"Теремок" 2) "Сивка-будка" ("Сивка-бурка")

"Колобок" 2) „Иван Царевич и зелено хвърчило“ („Иван Царевич и сивият вълк“)

"Теремок" 3) "Сестра Альонушка и брат Никитушка" ("Сестра Альонушка и брат Иванушка")

"Колобок" 3) "Петел-златен овчар" ("Петел-златен гребен")

„Теремок“ 4) „Смехът има големи очи“ („Страхът има големи очи“)

"Колобок" 4) "Юфка от брадва" ("Каша от брадва")

"Теремок" 5) "Петел и грахово семе" ("Петел и бобово семе")

"Колобок" 5) "Петелът и граховото семе" ("The Cockerel and the Beanstalk")

"Теремок" 6) "Патици-лебеди" ("Гъски-лебеди")

"Колобок" 6) "Чернет с тенджера" ("Чернет с точилка")

5 задача. "Назовете героя на приказката"

Помислете, осмелете се, отговорете бързо на въпроса!

"Теремок" 1) Какъв герой от приказката третира деца, животни, насекоми ..? (д-р Айболит)

"Колобок" 1) От кого избягаха всички ястия в една приказка? (от Fedora)

"Теремок" 2) Каква е героинята от приказката, която е израснала в градината? (ряпа)

"Колобок" 2) Какво насекомо намери пари, купи самовар на пазара и направи празник? (Fly Tsokotukha)

"Теремок" 3) Какъв домашен любимец носеше обувки? (Котаракът в чизми)

„Колобок“ 3) Кого намери Иван Царевич в блатото? (Принцесата жаба)

"Теремок" 4) Кой е роден в Италия? Той не е просто момче от лук, а надежден, верен приятел (Чиполино).

"Колобок" 4) Кой направи момче с дълъг нос от дървен труп?

(папа Карло)

"Теремок" 5) Как се казва приятелят на Хлапето, който живее на покрива? (Карлсън)

"Колобок" 5) Как се казва момичето, което подмами мечката да я занесе вкъщи от гората? (Маша).

6 задача. Нека си спомним думите на героите на руските народни приказки и техните песни.

"Теремок" 1) Какво е изпял Колобок? („Оставих баба си...“)

"Колобок" 1) С какви думи си е помогнал вълкът, за да хване риба на опашката си? ("Хвани голяма и малка риба")

"Теремок" 2) Какво каза Лисицата, когато не искаше да напусне колибата на Заека? („Щом изскоча, като изскоча, ще полетят парченца по задните улици“)

"Колобок" 2) Какво каза Маша Медвед, докато седеше в ложата си? („Не сядайте на пън, не яжте баница, занесете я на баба си, занесете я на дядо си”)

"Теремок" 3) Какво каза пилето Ряба на дядо си и баба си? ("Не плачи, дядо, не плачи, жено: ще ти сложа нов тестис, не златен, а прост")

"Колобок" 3) Какво питаха животните в приказката „Теремок”, преди да влязат там? („Кой живее в теремочка ...“)

"Теремок" 4) Какви думи каза Емеля, така че всичко да е направено без негово участие? („По команда на щука, според мен ..“)

"Колобок" 4) С какви думи Иванушка нарече глупавия кон Сивка-бурка? ("Сивка-бурка, пророческа каурка! Застани пред мен като лист пред трева."

Задача 7 "Съберете картината"

Учениците трябва да съберат пъзели (2 снимки на отбор) въз основа на сюжети на руски народни приказки и да назоват тези приказки. („Маша и мечката”, „Джинджифилов човек”, „Лисица и жерав”, „Гъски-лебеди”).

8 задача.

Сега, момчета, каня ви да станете художници и да покажете откъси от приказки. Единият екип ни подготвя приказката „Теремок”, а другият – приказката „Колобок”.

Учениците самостоятелно вземат съответните играчки за пръсти, шапки-маски и атрибутите, от които се нуждаят. Разиграват се приказки.

Учителят обобщава резултатите, брои жетоните, награждава всички момчета.

Екатерина Владимировна Вергунова
Резюме на GCD за развитието на речта в подготвителната група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт "Пътуване по море"

Интеграция на образователната региони: когнитивен развитие, художествено-естетически развитие, реч развитие, социално-естетически развитие, физически развитие.

Цел: Обогатете лексикон, развиватзрително и слухово възприятие, внимание, мислене, памет.

Задачи:

-развиват съгласувана реч, умения речева комуникация, търси пълни отговори на въпроси;

Да се ​​консолидират и обобщават знанията на децата за антонимите, понятието "един - много", способността да се назовават обобщаващи думи, да се намира допълнителен обект;

Култивирайте независимост, активност, култура на общуване и чувство за колективизъм. Допринесете за култивирането на добротата, желанието да помогнете на тези, които се нуждаят от помощ;

Създайте положителен емоционален фон.

материали:

Бележки на пирати, бутилка, сандък със съкровище, карти със задачи, дърво с птица, цветни моливи за рисуване, модел на птици, обикновен молив, ножици, лепило, бяла хартия.

Работа с речник.

Морска поща, скумрия, плува, дългоуши, синеоки, сивокоси.

предварителна работа.

Разговори за домашни и диви животни, разглеждане на илюстрации за птици, рисуване на птици и животни, четене на учебна литература, г/и „Кажи обратното“, „Какво е излишно?“, „Лото“.

Напредък на курса.

Децата застанаха в кръг, хванаха се за ръце и говорене:

Тук заставаме заедно в кръг,

За да ни тръгне по пътя.

Ще говорим красиво, високо и бавно,

Какво ще видим наоколо

Ще помним всичко.

Днес ще отидем на пътуване. И на какво може пътуване? (с кола, самолет, влак, кораб). Ще отидем на море пътуванетака че какво можем да направим пътуване? (на кораба). съгласен да отидеш при пътуване? (да)Аз ще бъда твой капитан. Ние плувахме.

Момчета, вижте какво има зад борда? (Това е същата бутилка)

Това е морска поща. Да извадим бутилката и да прочетем писмото, чудя се кой го е написал, може би някой има нужда от помощ? (чете писмо)

„Намерихме съкровища и ги скрихме. Можете да ги намерите, но само ако изпълните задачите, които сме измислили за вас. "Морски пирати".

Момчета, готови ли сте за лов на съкровища? (да). После заплуваха след мен. Ръцете вътре страничен ш-ш-ш (изобразява звука на вълна). Погледнете напред, можете да видите острова, плавал до него. Кацаме на него.

Вижте бележката, какво има в нея? О, това е първата мисия от морски пирати.

Игрово упражнение „Кажи обратното“.

Момчета, аз ви казвам една дума, а вие ми давате противоположното й значение.

Нощ-ден, мръсотия-чистота, светлина-тъмнина, студ-жега, световна война, лъжа-истина, добро-зло, приятел-враг, радост-тъга, смел-страхлив, бяло-черен, зима-лято, високо- ниско, тихо-високо, тъжно-весело, бавно-бързо, голямо-малко, назад-напред, нагоре-надолу, сива коса-сива коса.

Момчета, какви добри хора сте, знаете всичко.

Игра "Кажи една дума"

Дъб, бреза, трепетлика, бор, ябълка; (дървета)

Кон, крава, котка, овца, коза, куче, заек; (Домашни любимци)

Вълк, лисица, заек, тигър, чакал, мечка; (диви животни)

Пиле, петел, патица, гъска, пуйка; (домашни птици)

Бърз, врана, гълъб, сврака лястовица, врабче; (птици)

Акула, треска, херинга, костур, скумрия; (риби)

пчела, пеперуда, водно конче, комар, пчела, паяк, муха (насекоми)

Браво, свърши си работата. Следващата игра е "Четвъртата екстра".

Комар, муха, чапла, водно конче (Чапла е птица, а останалите са насекоми)

Врабче, лястовица, заек, кукувица (Заекът е животно, а останалите са птици)

Лисица, вълк, мечка, крава (Кравата е домашно животно, а останалите са диви)

Момчета застават в кръг - нека играем играта "Един-много".

Една кукла - много кукли, една чаша - много чаши, една чаша - много чаши, една топка - много топки, един кръг - много кръгове, един стол - много столове, една маса - много маси, една ръка - много ръце, едно момиче - много момичета, едно момче - много момчета, един чорап - много чорапи, една кола - много коли и т.н.

Игрово упражнение „Завършете изречението“.

Птиците отлитат през есента и през пролетта. (пристига)

Котка слиза от дърво и се качва на дърво... (изкачвания)

Ел прескача ров, но над река. (плува)

Змия пълзи под камък и изпод камък. (изпълзява)

Врабчетата летят над пътя, а змиите. (пълзи) .

Колко прекрасно го направи. Да плуваме по-нататък. Погледнете през бинокъла си (юмруци, пред нас има остров, те плуваха към него.

Физическа минута

На лодката си въртят кормилото с ръце

Приятелски настроен от плаване по морето.

Вълна тук и вълна там, гледайки в далечината "бинокъл"

Нямаме нужда от тишина. тропат с крака

Много умни деца се обръщат надясно и наляво

Всички те искат да помогнат. пляскат с ръце

Още една бележка, вероятно пак от морски пирати.

„Една птица живее на този остров, живее сама и й е скучно. Помогни й, гледай да не се натъжи."

Момчета, вижте какво съм тук намерени: листове, моливи, ножици и шаблони. Разбрах как можем развесели птицата, ще изрежем от хартия и след това ще оцветим с моливи птици и тогава тя определено няма да бъде тъжна, защото ще има толкова много приятели. Нека да (Децата обикалят шаблоните и след това изрязват птиците, оцветяват ги).

Ето една тъжна птица, намерих я на дърво, донесете вашите птици тук, ние ще ги посадим на дърво до тази птица. Вижте колко приятели има птицата, какво красиво дърво се оказа. Помогнахме на птицата и тя ни благодари. Погледнете по-отблизо дървото, по кое време на годината са такива дървета? (пролет)Какви признаци на пролетта познавате?

Снегът се топи през пролетта;

Птиците пристигат от топли региони през пролетта;

През пролетта нощта става по-къса, а денят по-дълъг;

Слънцето грее по-силно и грее по-ярко през пролетта;

Листата се появяват по дърветата през пролетта;

Момчета, вие знаете знаците на пролетта. На този остров изпълнихме всички задачи, време е да продължим напред.

Пак виждам острова, плавахме до там. Още една бележка от морски пирати, пак ни дават задачата:

Игрово упражнение „Сложни думи“.

Листата падат - листопад, зелени очи - зеленооки, звезди падат - звездопад, вали сняг - снеговалеж, сечи дървесина - дървосекач, ледоразбивач - ледоразбивач и т.н.

Следващата игра е „Как се различават думите?“ Учителят казва думите.

Тениска - колело - зайче - гайка - чайка (те се различават един от друг по първия звук). Плава по-нататък.

Вижте какво се носи върху нас? (Прилича на сандък)Да го извадим и да видим какво има вътре. Това е буквар, ето още една нотка от морето пирати: „Изпълнихте всички задачи и се справихте страхотно с тях и както ви обещахме, ние ви даваме съкровища. Научихме, че скоро ще ходите на училище, така че имате нужда от буквар, за да се научите да четете. Грунд, това е съкровището за вас, затова ви го даваме, грижете се за него и не забравяйте да го използвате.

Момчета, това е всичко, време е да се прибираме, нашите пътуването идва към своя край.

Какво си спомняте най-много от нашите пътуване?

Коя задача ви се стори най-трудна?

И коя е най-лесната?

Вие сте страхотни хора, бяхте много умни, внимателни, така че лесно се справихме с всички задачи.

Свързани публикации:

Изграждане на GCD за развитие на речта в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандартПри изграждане на класове, като се вземе предвид стандарта, за развитие на речта с деца в предучилищна възраст 5-7 години, аз: 1. Помислете за организацията на децата в урока (редуване.

Резюме на GCD за художествена литература и развитие на речта в подготвителната група в съответствие с FGTРезюме на GCD за художествена литература и развитие на речта в подготвителната група в съответствие с FGT (интеграция образователни области).

GCD за когнитивно развитие в подготвителната група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт "Английски език с Василиса Мъдрата"Тема: " английски езикс Василиса Мъдрата. Цел: създаване на социална ситуация на развитие когнитивна дейностдеца в учебния процес.

Резюме на GCD за развитието на речта "Морско пътуване" в подготвителната логопедична групаЦел: Развитие на съгласуваната реч на децата. Задачи: Поправително-възпитателни: 1. Активиране и актуализиране на речника на тема „Обитатели на моретата.

Резюме на GCD за развитието на речта във втора младша група "Пролетта дойде" в съответствие с Федералния държавен образователен стандартЦел: Обобщаване на знанията на децата за сезонните промени през пролетта в природата, за живота на дивите животни и птици. Цели на програмата: Образователни.

Резюме на урока за развитието на речта в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в първа младша група „Стихотворението на А. Барто „Зайче“Видове детски дейности: игра, общуване, познавателно изследване, възприятие измислица. Цели: да помогне.

Резюме на урок за развитието на речта в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в първа младша група, стихотворение от Б. Заходер "Кискинска скръб"Цели: запознаване със стихотворението на Б. Заходер „Кискино горко“, формиране на умение за слушане на поетичен текст; подобряване на способността за разбиране.

Резюме на урок за развитието на речта в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в първа младша група "Стихотворението на В. Хорол "Зайче"Цели: запознаване със съдържанието на стихотворението на В. Хорол "Зайче", развиване на способността за разбиране на съдържанието на стихотворението без визуално.

Резюме на развитието на речта на урока в старшата група в съответствие с Федералния държавен образователен стандартТема: "Описание на предмети" Цел: да се развие у децата способността да пишат подробно описание на обект. Задачи: Формиране на способност за придържане към сюжетно-ролевата игра.

Педагогически проект за развитие на речта в старша група "Зеленчуци и плодове" в съответствие с Федералния държавен образователен стандартОбщинско автономно предучилищно заведение образователна институция No27 „Център за развитие на детето – детска градина"Бебе" Одобрен: Педагогически.

Библиотека с изображения:

РЕЗЮМЕ НА УРОКА ПО РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА« СКОРО ЗА УЧИЛИЩЕ. УЧИЛИЩНО ОБОРУДВАНЕ "(ПОДГОТОВИТЕЛНА ГРУПА)

Цел: Да се ​​подобри способността да се отговаря на въпроси, като се използват уменията за обяснителна реч.

задачи:

1. развиват общи речеви умения (речево дишане, яснота на дикцията, интонационна изразителност на речта).

2. форма граматическа структурареч, за да научи използването на умалителни суфикси.

3. формират граматическата структура на речта (образуване на родовия падеж на съществителните).

4. формират граматическата структура на речта, научат се да образуват наречия от прилагателни.

5. обогатете речника, научете се да подбирате антоними.

6. обогатете речника, научете се да подбирате думи със същия корен към дадения.

7. развива слухово внимание, мислене, преподава последователно монологично изказване (тълкуване на гатанка).

Нов речник

съществителни

училище, урок, почивка, клас, училищно бюро, съученици, ученици, учител, портфолио, учебник, тетрадка, калъф за молив, писалка,

молив, четка, гума, владетел, дневник, отличник, губещ.

глаголи:

учете, слушайте, наблюдавайте, пишете, четете, броя, решавайте, питайте, рисувайте, практикувайте, готвя (уроци).

Прилагателни:

усърден, внимателен, усърден, способен, мързелив, спретнат, немарлив, отговорен,

строг, взискателен, мил, грижовен.

наречия:

внимателно, старателно, усърдно, добър, отличен, лош, мръсен, сръчен, красив.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

Диалог

цели: развиват общи речеви умения (речево дишане, яснота на дикцията, интонационна изразителност на речта).

ГАДИНА

Гриша, Гриша, дай ми ножа.

Няма да се върнеш обратно.

Дай ми, Гриша, молив.

Няма да върнеш.

Гриша, Гриша, дай ластик.

Отхапваш половината.

Гриша, Гриша, дай малко мастило.

Ще тичаш и ще купиш.

С. Маршак

Играта "Гиганти - гноми"

цели: да формира граматическата структура на речта, да научи използването на умалителни суфикси.

Напредък на играта . Учителят информира децата, че всички ходят на училище. Гноми и великани също ходеха на училище.

Например:

Гигантите имат големи куфарчета, а гномите имат малки куфарчета.

Гигантите имат големи книги, а гномите имат малки.

Гигантите имат големи моливи, гномите имат малки...

Гигантите имат големи тетрадки, а гномите имат малки...

Гигантите имат големи владетели, а гномите имат малки ...

Гигантите имат големи ръце, джуджетата имат малки...

Гигантите имат големи ръце, гномите имат малки...

Играта "Объркана"

цели: формират граматическата структура на речта (образуването на родовия падеж на съществителните).

Напредък на играта. Учителят запознава децата с момиче (кукла на име Confused.

Обърканият винаги губи всичко и винаги забравя нещо. Объркан дойде на училище. Всички момчета

те имат учебници, но тя няма (какво?) .... Децата отварят тетрадки, но Confused няма (какво?) .... Всеки има моливник.

химикалка, но тя няма (какво?) .... Децата вадят моливи, но тя няма (какво?) .... Какво мислите, какво още няма тя.

Объркване?

Игра "Как?"

цели: формирайте граматическата структура на речта, научете се да образувате наречия от прилагателни

Напредък на играта. Учителят кани децата да довършат изреченията, като отговорят на въпроса "как?"

Момчето е добър ученик, учи (как?) ... (добре).

Едно внимателно момиче винаги слуша (как?) ... (внимателно).

Прилежните ученици винаги вършат домашните си (как?) ... (прилежно).

Прилежните момчета учат (как?) ... (усърдно).

Този, който получи отлични оценки, учи (как?) ... (отличен).

Игра "Кажи обратното"

цели: обогатете речника, научете се да подбирате антоними.

Напредък на играта. Учителят кани децата да продължат изреченията с противоположните думи.

Маша е спретнато момиче, а Саша е ... (небрежна).

Лида е прилежна ученичка, а Катя е ... [мързелива].

Женя е дебела, а Лена е ... (слаба).

Витя е силен, а Рома е ... (слаб).

Коля е смел, а Костя е ... (страхлив).

Даша учи добре, а Олег - ... (лошо).

Олеся има ново портфолио, а Ира има ... (старо).

Игра "Семейство"

цели: обогатете речника, научете се да избирате еднокоренни думи за дадена.

Напредък на играта. Учителят кани децата да намерят дадените думи на близки.

думи: училище, книга, преподаване.

Игра "Събери думата"

цели: развиват зрителното внимание, подобряват уменията за четене и звуков анализдуми.

Напредък на играта. Заданието се извършва в тетрадки. Учителят кани децата да следват накъде води стрелата и

сложи буквите на местата им. Децата четат коя дума са получили и извършват звуковия й анализ.

Игра "Хвани звука"

Цели : развива фонематично възприятие.

Напредък на играта. Учителят кани децата да „уловят звука“: децата трябва да пляскат с ръце, ако този звук е в думата, и

определете къде се намира (в началото, в средата или в края на думата).

Например:

Звук [s]: молив, гумичка, чанта, клас, четка, училище, молив, съученик.

Звук [h]: учебник, училище, ученик, писалка, тетрадка, четка, четене, молив, учител.

Играта "Кой е повече?"

цели: развиват зрително внимание, мислене, подобряват уменията за звуков анализ и синтез,

активирайте речника.

Напредък на играта. Учителят поставя дума пред децата и предлага да съставят колкото се може повече букви от буквите на тази дума.

нови думи.

К А Р А Н Д А Ш И К

Стихотворения за четене и запомняне

ЧИТАТЕЛ

Не е нужно да ходиш при майка си

Няма нужда да разклащате баба:

"Прочетете Моля! Прочети!"

Не е нужно да молиш сестра си.

„Е, прочетете друга страница!“

Няма нужда да се обаждате, няма нужда да чакате

В. Берестов

ПЪРВИ СЕПТЕМВРИ

Отоплена от топлото слънце,

Горите все още са покрити с листа.

Първокласниците имат букети.

Денят е тъжен, но щастлив.

Тъжен си: - Сбогом, лято!

И се радвайте;

Здравейте училище!

В. Берестов

Серьожа отиде в първи клас.

Не се шегувай със Сергей!

Близо десет!

Не е грях за такъв мъдрец

Вдигнете си пърпав нос!

Някак си на масата на бащата

И той зададе въпрос:

Два пая тук, татко, нали?

Искате ли да залагате!

Винаги мога да докажа

Че не са две, а три!

Преброяване заедно: Ето ЕДНО

Ето две, вижте!

ЕДНО и ДВЕ, - завърши синът, -

Само ще бъдат ТРИ!

Много добре! - каза бащата, -

И всъщност три!

И така ще взема две, А

вземи третата!

Б. Заходер

ЗА ПЪРВИ ПЪТ В ПЪРВИ КЛАС

Вчера само ти казаха - скъпа,

Понякога наричан шегаджия.

Днес вече седите на бюрото,

Всички те викат – първокласник!

Сериозно. Прилежна. Хайде, студенте!

Грунд. Зад страницата има страница.

И има толкова много прекрасни книги наоколо...

Страхотна работа за учене!

Р. Фархади

Пъзели

цели: развиват слухово внимание, мислене, преподават последователно монологично изказване (тълкуване на гатанка).

Напредък на играта . Учителят отгатва гатанка, децата гадаят. Едно от момчетата обяснява значението му. Останалите се допълват.

Черната Ивашка -

дървена риза,

Където води носът

Поставя бележка там.

(молив)

А. Рождественская

Какво е това животно

Ходи нагоре-надолу?

Нарисуван нос,

Дървена дълга опашка.

(пискюл)

В. Данко

Бебета птици

седна в редица

И се изричат ​​думи. (букви)

В. Фетисов

На черното поле

скок-скок-

Върви бяло зайче. (бордът имаше)

В. Кремнев

Готов съм да разкрия тайната си на всеки,

Но няма да чуете и дума от нея.

(Книга)

А. Костаков

Колко скучно, братя,

Яздене на чужд гръб!

Кой ще ми даде чифт крака,

Бих танцувала така!

Но не можете, аз съм училище ... (чанта).

Текст за преразказване

СИНИ ЛИСТА

Катя имаше два зелени молива. Лена няма такива.

Така Лена пита Катя:

Дай ми зелен молив!

И Катя казва:

Ще попитам майка ми.

И двете момичета идват на училище на следващия ден. пита

Лена:

Мама позволи ли ти?

И Катя въздъхна и каза:

Мама ми позволи, но не попитах брат си.

Е, брат ти позволи ли ти? — пита Лена на следващия ден.

Брат ми ми позволи, но се страхувам, че ще си счупиш молива.

Внимавам - казва Лена.

Вижте - казва Катя, - не го оправяйте, не натискайте силно...

Лена я погледна и се отдалечи. Не взех молив. Катя се изненада и хукна след нея.

Е, какво си ти? Вземи го!

Не, отговаря Лена.

В клас учителят пита:

Защо ти, Леночка, имаш сини листа по дърветата?

Без зелен молив.

Защо не го взе от приятелката си?

Лена мълчи. И Катя се изчерви и каза:

Дадох й го, но тя няма да го вземе.

Учителят погледна и двамата:

Трябва да дадеш, за да можеш да вземеш.

Според В. Осеева

въпроси:

Защо Лена помоли Катя за молив?

Какво каза Катя?

Какво се случи онзи ден? За третия?

Защо Лена не взе молив?

Какво се случи в клас?

Защо Кейт се изчерви?

Какво каза учителят на момичетата?

абстрактно открит уроквърху развитието на речта в подготвителната група "Пътуване към приказка"

Учителят Семенова O.D.

Цел:

да се затвърдят знанията на децата за приказките и приказните герои.

задачи:

формират функцията на флексия: продължават да учат на правилното използване на съществителни в дателен падеж;

подобряване на граматическата структура на речта (съставете общи изречения с добавки, като използвате работа върху предлози; антоними):

активизиране на речевата дейност, подобряване на диалогичната реч, фонемни представи;

развитие на чистотата на речта чрез скороговорки;

развитие на вниманието, паметта, логично мислене.

Предварителна работа:

четене на приказки, гледане на анимационни филми, говорене за приказки.

Демо материал:

атрибути за играта "Вълшебен сандък";

картинки с думи;

боб за съставяне на букви;

презентация с елементи на задача;

Напредък на урока:

Организиране на времето.

възпитател:Добър ден момчета! Аз ти се усмихвам, а вие се усмихвате един на друг. И помислете колко е хубаво, че днес всички сме се събрали тук. Ние сме приятелски настроени, щастливи и здрави. Поемете дълбоко въздух през носа и вдишайте доброто, красотата. И издишайте през устата на негодувание и скръб. Сега пожелайте добър денедин друг и поздравете нашите гости!

Днес ще се отправим на едно необикновено пътешествие, а къде, ще разберем, като отгатнем кръстословицата.

1. Страхотна кръстословица.

Назовете верните отговори.

1. Запомнете името на приказката: „Финистът е ясен...“

2. Малко насекомо, което спаси Флай-Цокотуха от паяк в приказката на К. Чуковски.

4. Името на момичето, което Феята кръстница облича като принцеса заради добротата и старанието си и й помогна да стигне до бала.

5. Името на зъл мощен персонаж в руска народна приказка.

6. До коя страна е отишъл д-р Айболит по море?

Отговори: 1. Сокол. 2. Комар. 3. Айболит. 4. Пепеляшка. 5. Кощей. 6 Африка

Отговори на приказната кръстословица.

/ виж презентацията. Слайд номер 2, 3/

Момчета, защо мислите, че хората съчиняват приказки?

Хората съчиняват приказки, за да ги разказват на децата, за да ги научат да различават доброто от злото в живота. Нищо чудно в приказките злото се наказва, а доброто побеждава.

И какво ще стане, ако народът няма приказки?

Животът на хората ще избледнее, ще стане тъжен, скучен, безинтересен, няма да има чудеса и приказни карикатури.

2. Играта "Кажи обратното"

тъжно - смешно

Скучно - интересно

Зло - добро

сиво - ярко

слабо - светлина

Руският народ е събрал много прекрасни приказки в своята касичка.

Сега ще проверя колко добре ги познавате.

3. Играта "Вълшебен сандък"

Сандъкът съдържа предмети, принадлежащи на приказни герои.

Трябва да познаете на кой приказен герой принадлежи, от коя приказка е този герой.

1. Фонендоскоп (До доктор Айболит от приказката "Айболит")

2. Червената шапчица (Червената шапчица от приказката "Червената шапчица")

3. Ботуши (Котарака в чизми от приказката "Котарака в чизми")

4. Самовар (Fly-Tsokotuhe от приказката „Fly-Tsokotuhe)

5. Стрелка (към принцесата жаба от приказката „За принцесата жаба“)

6. Ключ (Пинокио ​​от приказката "Приключенията на Пинокио")

7. Хармоника (Крокодил Ген от "Чебурашка")

8. Пръчка (приказна фея от приказката "Пепеляшка")

9. Сапун (Мойдодиру от приказката "Мойдодир")

Какви добри хора сте, колко приказки знаете.

И в приказките има не само приказни предмети и герои, но и магически числа. Какви числа се срещат най-често в приказките? И ще взема в приказката онези момчета, които могат да решават интересни приказни пъзели.

4. Играта "Приказни пъзели"

1. Koschei намери шест гъби

И още една за зелева чорба.

ти отговаряш на въпроса

Колко гъби донесе?

2. Миша носеше тежка кутия

И той яде пайове.

Първо изяде четири

И тогава, цели три.

Въпрос: Кой беше първият номер, който нарече?

Д: Четири.

3. Изгубени козлета,

А козите седят и мълчат.

Зад ваната - един,

Зад възглавницата - един

Един под масата

Под храста - един.

Как бързо да намерим деца?

Трябва да са по-малко от пет.

Въпрос: Кое беше последното число, което споменахте?

Д: Четири.

4. Три мечки вървяха от училище.

И изведнъж те бяха нападнати от пчели.

Две мечки едва избягаха.

И колко нямаха време?

Въпрос: Кое е второто число, което назовете?

5. Самомасаж. (Седейки в полукръг на столове)

Възпитател: Който иска да говори

Той трябва да говори

Всичко е правилно и ясно

За да е ясно на всички.

Деца: Ще говорим

Ще произнесем

Всичко е правилно и ясно

За да е ясно на всички.

За да постигнете това, трябва да направите самомасаж.

Разтриваме ръцете си и ги затопляме

И измиваме лицето си с нашата топлина

Греблата загребват всичко лоши мисли

И след това тръгваме с пръсти по бузите

Омесете бузите, за да се надуят

Омесваме устните си, за да се усмихнем

Сега ще издърпаме човки на патиците

Нека ги омесим внимателно, без да докосваме ноктите

Повдигаме бузите с ъгълчетата на устните

И тогава от носа надолу към устните се стичаме

Ще дъвчем устните си, ще надуем балоните

Обвиваме езиците си около устните си

Разбихме устната с юмрук

И тогава бягаме по врата с ръце.

6. Дидактическа игра"Приказки".

А сега нека видим, момчета, как можете ясно и правилно да произнасяте срички и думи. Повторете с мен.

Хе-хе-хе - телефонът ми звънна.

Yr-yr-yr - Moidodyr обича водата.

Ил-ил-ил - Крокодилът погълна слънцето в небето.

Ца-ца-ца - сега Флай-Цокотуха е рожденичка.

То-то-то е любезният лекар Айболит.

Са-са-са - лисица тича в гората. Си-си-си - лисицата има пухкава опашка. Ок-ок-ок - петелът изгони лисицата. Ру-ру-ру - лисицата се скри в дупка.

7. Дидактическа игра "Буковка".

възпитател:Момчета, вижте, току-що ни донесоха страхотна чанта. Нека да надникнем вътре и да видим какво има там, нали?

деца:Карти с думи?

възпитател:Точно така! Нека всеки от вас вземе по една карта от вълшебната торбичка и да прочете написаното там.

деца:Имена на герои от приказките.

възпитател:Предлагам ви да поставите първата буква на името приказен геройот броенето на пръчки.

Много добре! Сега разпределете полученото писмо с боб.

Децата подреждат боба.

Много добре! Справихте се отлично с тази задача.

8. Зрителна гимнастика.

/см. презентация слайд номер 8, 9/

9. Резултатът от урока.

Момчета, нашето пътуване приключи и е време да се върнем в нашата група. Какво ти хареса? /отговори на децата/. Днес работихте много добре, помагахте си, показахте знанията си. Благодаря! Довиждане!

Резюме на GCD в подготвителната училищна група по темата "Пролет"

тема:"Здравей, красавице пролет!»

Цел:Консолидирайте и усъвършенствайте знанията на учениците за пролетта.

задачи:

Образователни:

• Подобряване на граматическата структура на речта (съгласуване на съществително с прилагателни и глаголи); да се затвърдят уменията за използване на сравнителни фрази в речта, да се затвърди способността за правилно изграждане на сложни изречения с причинно-следствена връзка, защото.
• Упражнявайте интонационната изразителност на речта, като използвате различни сили на гласа.
• Обогатете активен речникдеца за сметка на съществителни, обозначаващи имената на пролетните цветя.
• Да се ​​формира способността да се съставя описателна история с помощта на мнемонична таблица, да се консолидира способността да се говори образно за природата пролетта.
• Поправете правилата безопасно поведениена езерцето пролетта.
• Продължете да се запознавате с творчеството на А. К. Саврасов, за да формирате способността да виждате изразните средства в картината: цвета и формата на предметите, характеристиките на композицията.
• Упражнявайте в умението да усещате картината („влизате в нея“), ​​като предавате своите чувства, усещания, настроение (ТРИЗ).

Разработване:

• Развийте се познавателен интерескъм природата, въображението.
• Подобрете говорния слух, вниманието.
• Развивайте координацията на речта с движението чрез логоритмика и звукова гимнастика.
• Развийте способността за творческо прилагане на предварително научени методи хартиена конструкция.

Образователни:

• Култивирайте речева активност, емоционалност.
• Култивирайте уважително отношение към възрастните и връстниците: слушайте, не прекъсвайте.
• Да формира емоционален отговор на произведения на изобразителното изкуство, природния свят.

Интегриране на образователни области: "Социално-комуникативни", "Художествено-естетическо развитие", "Физическо развитие".

Речникова работа: размразени петна, капки, набъбване, сняг, цветен прашец, размножаване.

Предварителна работа: наблюдение на деца сред природата, четене на художествена литература, разглеждане на репродукции на картини за пролетта.

Материали и оборудване: лаптоп, мултимедиен проектор, мнемонични таблици и карти тема, облак, хартия за изработка на лодки, поточе, щанд "Правила за поведение на езерце", поляна с цветя.

1. Организационен момент.

Етюд "Добро утро"

Измислено от някого и мъдро

Кажете здравей при среща

Добро утро!

Добро утро! - слънце и птици.

Добро утро! - усмихнати лица.

И всички стават мили

лековерен.

Нека бъде добро утропродължава до вечерта.

Да се ​​хванем за ръце и да кажем мили думи.

Емоционална игра "Харесва ми в теб..."

Усетихте ли топлината на ръцете си? Колко е хубаво да чуя добри думи, не искам да се карам и да се обиждам. Нека целият ни ден мине така.

2. Стихотворението "Кой дойде толкова тихо, тихо ..."

Слушай, не чуваш ли нищо? Кой вървеше толкова тихо през прозореца?

Кой мина толкова тихо?

Е, разбира се, не слон,

И, разбира се, хипопотамът

Не можех да премина през това тихо.

И никой от вас не чу

Все едно листо излезе от пъпка

И ти не можа да чуеш

Като зелени стръкчета трева

Събувам зелените си обувки

Тихо излезе от земята.

И кокичето тихо си тръгна.

И навсякъде цари тишина.

Означава, значи

По-тихо от всички дойде пролет.

Познахте ли вече за какво ще говорим днес?

Ето, тя дойде при нас пролет.

Небето е по-светло, снегът се топи

Ще ви разкажем за пролетта,

Като птици от юг летят към нас,

Като потоци, които текат, звънят.

След кое време на годината и преди това, което идва пролет?

3. Пролетна приказка.

Момчета, вижте днес групасе случи нещо необичайно. Какво мислите, че е? (облак) За какво иска да ни каже тя? Да видим.

Облакът ни кани на приказка. (гледана на мултимедийно оборудване)

Имаше четири сезона. Разпознахте ли ги? Сезоните живееха заедно и управляваха света на свой ред. Но един ден Зимата реши, че тя е най-важната и не иска да отстъпи пролет. Растенията се натъжиха под снежната покривка. Птиците спряха да пеят. Хората са уморени да отопляват къщите си, за да се стоплят. Притеснен за лятото и есента. НО Пролетта каза: "Не се притеснявай, имам чудо, което може да победи студа!"

Какво е това чудо? Може би облакът ще ни каже? (огън, крушка, слънце).

Кое от тези смятате, че може да бъде чудо, което ще помогне пролет? Защо мислиш така?

Ще дойде ли пролетако слънцето не грее и топли? Какво ще се случи?

4. Дидактическа игра "Вземете знаци, действия"

Слънцето е най-добрият помощник пролетта. Това е най-голямото и мило чудо. Но нещо е тъжно нашето слънце. Искаш ли да го развеселиш? Кажете му мили думи.

какво слънце?

Какво прави?

5. Дидактическа игра „Сравни и назови”.

Слънцето е жълто...

Слънцето е кръгло...

Слънцето е сладко като...

Слънцето е весело...

Слънцето е топло като...

Слънцето е ярко като...

Слънцето ни се усмихва, а ние се усмихваме на него.

Нека направим оферта През пролетта слънцето грее яркоТихо, шумно, радостно.

Наистина слънцето изгрява по-високо, грее по-ярко, топли повече.

И какви пролетни месеци носи със себе си? Отгатнете гатанката:

Духа топъл южен вятър

Слънцето грее по-ярко.

Снегът изтънява, мек, топи се,

Гръмогласният топ лети.

Кой месец? Кой знае?

Как се казва този месец? Защо?

6. Дидактическа игра "Внимавай"

Слушай, какъв е този звук?

Нека се доближим до потока, но първо вижте какви са тези снимки? За какво ни предупреждават? (фиксиране на правилата за поведение на резервоара пролетта)

7. Истории за пролетта.

Поточето приготви изненада - „пролетни снимки на леда“:

бяло - мнемотабили - рецитиране на поезия (за деца с ниско ниво,

синьо (за деца със средно ниво) - съставяне на мнемонични таблици, които ще помогнат да се говори пролетта,

синьо (за деца с високо ниво- четене) - съставяне на пословици за извират от отделни думи.

пролетпри всеки се оказа различно. Слушай, потокът шумоли и ни зове да следваме.

Чуйте още една гатанка:

Реката бучи яростно

И разбива леда.

Скорецът се върна в къщата си,

И кокичето изведнъж се събуди.

Чучулига трени в небето.

Кой дойде при нас?

Как се казва този месец?

8. Fizminutka "Цветя"

Щом снегът се стопи, цветята цъфтят.

Излезте на поляната.

Изправете гърбовете си

Протегни ръцете си към мен.

Да извикаме цветята

И играйте с ръцете си.

Когото докосвам с дланта си

Той нарича цветето.

Едно две три! Децата се превърнаха в цветя.

кое цвете си ти?

Отдавна не е имало пролетен дъжд, цветята ни съвсем изсъхнаха.

Първо наведоха глави

След това листата.

И тогава цялото стъбло се огъна

Надолу до земята.

Изведнъж започна да вали

И цветята започнаха да оживяват.

Вятърът духаше

Стъблата зашумоляха.

Вятърът спря.

Едно две три! Пак станахте деца.

Да помиришем цветята. Поемете дълбоко въздух през носа, докато издишвате, кажете: „О, колко прекрасно мирише цветето“

Полетата са зелени,

Славеят пее

IN бял цвятоблечена градина,

Птиците летят на ята

Гръмотевици гърми, познай

Кой месец е това? Как се нарича популярно?

9. Дидактическа игра "Намери грешка и я поправи"

Моят палавник! Украси света в различни цветове. И искам да играя с теб. Слушайте внимателно изреченията, правилни ли са?

Стана топло, защото от юг долетяха птици.

Слънцето пригря, защото цветята цъфнаха.

Земята се размрази, защото се засаждат дървета.

Дойде пролет, защото

мечката се събуди.

10. Разглеждане на репродукция на картината на А. К. Саврасов "Горовете пристигнаха"

много красиви думиказа за пролетта, художниците рисуваха много картини.

Сега нека подготвим очите си, за да видим една известна картина.

Гимнастика за очите.

Очите виждат всичко наоколо

Ще ги заобиколя.

Очите могат да видят всичко

Къде е снимката, къде е прозорецът.

Ще ги заобиколя

Гледам света наоколо.

Вижте момчета, кой разпозна тази снимка? Кой го е написал?

Нека го разгледаме внимателно.

Една сутрин художникът бил събуден от неспокойни птичи викове. Той погледна през прозореца и беше шокиран. Отвън прозореца небето беше синьо, блестяха локви. Но най-важното е птиците! С ликуващ пронизителен вик, на глутници и сам. Те кръжаха в чистия пролетен въздух. Тъпите черни гнезда оживяха: около тях се суетеха дългоочаквани гости, пристигнали отвъд морето.

Тази картина на природата е заснета от художника.

11. Разговор за картината "Горовете са пристигнали"

Как художникът показа приближението пролетта?

Погледнете небето. Какво е?

Погледнете внимателно, има ли слънце на снимката?

Как виждаш сняг?

Разкажи ми за брезите.

Какво виждаш в далечината?

Представете си, че сега изведнъж сме там в тази картина, за да видим и чуем?

Затворете очи и си представете, че сте там.

12. Изработка на лодка от хартия - оригами

Нещо по-силно шумоля нашия поток. Той стана голям и скоро ще стигне до Реката на желанията. Предлагам ви да си направите лодка, да си пожелаете желание и да я изпратите по пътя. И тогава всички мечти ще се сбъднат.

13. Рефлексия

Момчета, хареса ми начина, по който работихте днес, справихте се с всички задачи. Какво си спомняте най-много?

Корабите ще плават по вълшебната река и всичките ви мечти ще се сбъднат. И желанието ми вече се сбъдна. Погледнете внимателно какъв кош е на брега. Да видим какво има в него. пролетдава на всички малко слънце. Нека душата ви винаги бъде лека и радостна.