Конспект інтегрованого заняття у середній групі на тему "весна". Конспект заняття з конструювання з паперу в середній групі

Календарно-тематичне планування (середня група) на...

У матеріалі представлено тематичне планування на тижденьпо темі "Весна"для середньої групи. В це плануваннявходить спільна діяльність дорослого та педагога (безпосередньо освітня діяльністьта освітня діяльність у...

Nsportal.ru > Календарно-тематичне

Календарно-тематичне планування в середньої групі...

Календарно – тематичне планування в середньої групі « Весна». Лексична тема: « Весна». Підсумкова подія: виставка дитячих робіт. Проект: «Пори року». Мета: Розширювати знання дітей про довкілля; вміння бачити прекрасне в веснянепора року.

Xn - j1ahfl.xn > Календарно-тематичне

Планування освітньої роботи на тиждень в середньої...

Познайомити батьків з темою тижня, запропонувати взяти участь у зборі матеріалу з темі.Плануваннявиховно-освітньої роботи в середньої групі « Весна.Планиі теми тижнів в групахдитячий садок.

Maam.ru > Планування

Календарно-тематичне планування в середньої групі.

Календарно-тематичне планування в середньої групі. Тематична тиждень "Весна".2.Запропонувати батькам взяти участь у поповненні спортивного куточка в групі. Вид діяльності: конструктивно-модельна. Тема: Першоцвіти ( конструюванняз непрямого...

Infourok.ru > Календарно-тематичне

Тематичний план в середньої групі"До нас веснакрокує..."

План на 4 тижденьберезня. Дошкільна освіта. Планування. Тематичний план в середньої групі"До нас веснакрокує теплими кроками".Л.В. Куцакова «Заняття з конструюванняз будівельного матеріалу в середньої групідитячого садка» стор.

Kopilkaurokov.ru > Тематичний планв

Календарно-тематичне плануваннядля дітей середньої...

Тема: « Весна– червона, у гості до нас прийшла». Завдання: - Сприяти узагальненню уявлень про весні, як пори року; про життяКалендарно-тематичне планування в середньої групі « Корисна їжа» Календарно-тематичне планування в середньої групі.

Maam.ru > Календарно-тематичне

Календарний план наквітень, середня група, 1 тиждень

KalendarnyiPlan.ru > Календарний план

Календарно-тематичне планування в середньої групіпо...

Конструюванняза зразком (будиночок для собаки) тему « Весна»: Виявити рівень дітей. Уточнити характерні ознаки весни; виявити Будівництво містка для зайчика – продовжувати вправляти у будівництві мостів, відображаючи в конструюваннісвої уявлення.

Dohcolonoc.ru > Календарно-тематичне

Тематичне планування. Тема Весна.

Multiurok.ru > Тематичне

Комплексно-тематичне плануванняосвітньої...

Комплексно-тематичне планування темі. «Привіт, весна весні

Detsad-183.ucoz.ru > Комплексно-тематичне

Комплексно-тематичне плануванняосвітньої...

Комплексно-тематичне плануванняосвітньої діяльності з темі. «Привіт, весна- красна!»Мета: Формувати у дітей узагальнені уявлення про весніі сезонних змін у природі, пристосованості рослин та тварин до змін у природі.

Detsad-183.ucoz.ru > Комплексно-тематичне

Календарно-тематичне плануванняпо ФГОС в середньої...

Календарно – тематичне плануванняпо ФГОС в середньої групі Тема тижня: « Весна».Діятельність Ранкова гімнастика. Розмова « Весна- Весняночка ». Уточнити та узагальнити уявлення дітей про характерні ознаки весни, Розширити знання дітей...

Portalpedagoga.ru > Календарно-тематичне

Календарне планування наБерезень в середньої групі

Календарне планування накожен день в середньої групі.Тема: «Опис весни. Птах». Мета: уточнити та систематизувати знання дітей про характерні ознаки весниЦіль: активізація словника. Конструюванняз непридатного матеріалу«Вазочка для мами».

Intolimp.org > Календарне планування

Календарне плануванняпо конструювання в середньої...

Тема"Зоопарк" ( конструюванняна основі непрямого матеріалу). Ціль. Вчити використовувати в конструюваннівеликі форми (картонніПерспективне планування в середньої групіза ознайомленням з професіями. Конспект заняття з конструювання в середньої...

Vscolu.ru > Календарне планування

Планування на тижденьпо темі"Зустрічаємо весну..." - Знаніо

Календарно-тематичне плануванняпо темі"Зустрічаємо веснута пернатих друзів" розроблено відповідно до вимог ФГОС ДО. Призначено для вихователів середньої групи. В плануваннівраховано види діяльності дітей, інтеграцію...

Znanio.ru > Планування на тиждень по

Конструюванняз паперу в середньої групі(в тому числі...)

Конструювання- це процес розташування предметів або деталей у певному порядку2.7.3 Картотека тимкухоль по орігамі в середньої групі. 2.7.4 Схеми для занять орігамі та Тимчасової планзаняття. Тривалість заняття з конструювання в середньої групіЗаняття має тривалість 20-25 хвилин і проводиться раз на тиждень.

Shkolabuduschego.ru > Конструювання з паперу

Тематичне планування в середньої групі"До нас...

Перспективний та календарний плани в середньої групі. Тематичне планування в середньої групі"До нас веснакрокує" з урахуванням ФГОС. Тема:« Весняніявища у природі». Ціль. Формувати уявлення про пори року ( весна), зв'язках між пори року та...

Prodlenka.org > Тематичне планування

Перспективне планування (весна) середня група.

Консультації для вихователів. Перспективне планування (весна) середня група.Інтегруюча темаПеріду. Вид діяльності, темата матеріали. Цілі та завдання. тиждень). Весна. Художньо-естетичний розвиток (Малювання) Декоративне малювання...

Moi-detsad.ru > Перспективне

Перспективне планування | середня група

« Весна, весна, іди сюди» Вчити: - спостерігати перші ознаки весни: крапель, навколо вода, сонячні відблиски; - Розглядати нирки на деревах; - слухати пісеньку краплі; - називати дерева, що ростуть на ділянці Квіти на підвіконні Вчити розгляду кімнатних квітів...

Ds-olenenok.ucoz.ru > Перспективне

Комплексно – тематичне планування в середньої групі.

День тижня. Режим Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням.Ранкове вітання, створення радісної обстановки групі. Оголошення темиблоку. Розгляд альбому «Птахи». Центр « Конструювання» - Конструюванняз кубиків...

Gym1534uz.mskobr.ru > Комплексно – тематичне

Комплексно-тематичне планування на 2016-2017 в середньої...

Комплексно – тематичне планування на 2016-2017р. в середньої групі№3 Блок: «До побачення, літо! Самообслуговування та елементарна побутова праця. Конструюванняз різного матеріалу. П.І. «Сміливі хлопці», «Шалтай – Болтай», «Спритна пара»

Konkurs-dlya-pedagogov.info > Комплексно-тематичне

Плануваннявиховно-освітнього процесу...

Mbdou50.ru > Планування

Зразкове тематичне планування в середньої групіпо...

Конспект інтегрованого заняття в середній групі"Весна у лісі"

Вихователь: Манаєва І.Г.

Ціль: створення умов для розвитку пізнавальних та творчих здібностейдітей.

Завдання: Уточнити з дітьми уявлення про ознаки ранньої весни, про первоцвіти (їхню різноманітність, будову), про правила поведінки в лісі;

продовжувати формувати навички вирізування округлих форм (пелюстки) шляхом заокруглення кутів; закріплювати навички акуратного наклеювання;

розвивати емоційне сприйняття, творчу уяву;

виховувати дбайливе ставлення до живої природи, бажання надавати допомогу.

Обладнання та матеріали: іграшка - порося Хрюша; макет куточок весняного лісу; саморобний сніговик, проліск; ілюстрації з первоцвітами; фонограма «Звуки та голоси природи»; мольберт; набір частин квітки; матеріал для аплікації.

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці, мені здається, я чую чиїсь кроки. Прислухайтесь. Ви нічого не чуєте?

«Хто пройшов так тихо – тихо

Ну, звичайно, не слониха,

І, звичайно, бегемот

Тихо так пройти не міг.

І ніхто з вас не чув

Як листок із бруньки вийшов,

І почути не могли ви

Як зелені травинки,

Знявши зелені черевики,

Тихо вийшли із землі.

І проліск тихо вийшов,

І всюди тиша.

Це означає, це означає

Тихіше за всіх прийшла ... (Весна) ».

Так чиї кроки ми чули. Прийшла весна! Хлопці, а що ж змінилося у природі з приходом весни?

Діти: колір неба, сонце яскравіше світить, сніг потемнів і почав танути, біжать струмки, дзвенить крапель, скрізь чути пташині голоси.

Ось як порадувала нас весна своїм приходом. Давайте ми теж порадуємо весну і подаруємо їй чудову весняну пісеньку.

Діти виконують пісню про весну.

Вихователь: Хлопці, а давайте ми з вами вирушимо у весняний ліс та подивимося, що ж там відбувається ранньою весною. Згодні? Але перш, давайте згадаємо, як треба поводитися в лісі.

Діти: Не шуміти, не смітити, не ламати гілки дерев та чагарників, не ловити птахів, не лякати тварин.

Етюд «По дорозі до лісу» (Діти імітують ходьбу по стежці, перестрибують з «купини» на «купку», переходять по «містку» через струмок, знову йдуть по стежці).

Вихователь підводить дітей до екрану, де зображений весняний ліс.

Вихователь: Ну, ось ми на місці.

«На горі, як поясок,

Молодий шумить лісок.

Рідкісний, низькорослий,

А галасує, як дорослий».

Давайте сядемо, відпочинемо та послухаємо звуки лісу.

Фонограма "Звуки лісу". Після прослуховування запитати дітей, що вони почули?

Вихователь: Хлопці, я бачу по всьому лісі чиїсь сліди. Що це за дивні темні горбики? (Проталінки) Так, видно, що Весна і тут побувала. А під її теплими ногами сніг розтанув, і землі з'явилися проталинки.

Вихователь: Увійшла Весна до лісу, озирнулася навколо і насамперед вирішила розбудити берізку. Торкнулася Весна до білого стовбура, і сталося диво. Дерево прокинулося від сну, і на її гілочках з'явилися ось такі щільні грудочки. (Звертає увагу на нирки) Хлопці, що це таке?

Вихователь: Хлопці, можна доторкнутися до нирок? (Не можна, нирки дуже ніжні)

Діти: Скоро з них з'являться перші листочки.

Вихователь: Ну, а що це за дивне дерево? Листочків немає, одні ягоди висять.

Діти: Це горобина.

Діти: Усю зиму до горобини прилітали сніговики. Для снігурів це найсмачніша ягода.

Вихователь: Як ви думаєте, якщо зараз настала весна, то можна птахів не годувати?

Діти: Потрібно продовжувати підгодовувати птахів, бо можуть повернутися морози. З-під снігу птахам важко добувати корм, а комахи ще не прокинулися.

Вихователь: ви дуже добрі і знаєте багато всього. Хочу показати вам одне диво, яке нещодавно з'явилося в лісі. Але спочатку відгадайте загадку:

«З-під снігу розквітає,

раніше за всіх весну зустрічає»

Зараз перевіримо, чи ви правильно вгадали. Закрийте очі. (На екрані з'являється проліск)

Вихователь: Що це виросло на весняній проталинці? (Відповіді дітей) Так, хлопці, це справжнісінький первоцвіт. Поясніть мені, що таке первоцвіт.

Діти Це перші весняні квіти.

Вихователь звертає увагу на красу весняної галявини.

Вихователь: «На лісовій галявині

Море із квітів!

Прикрашають землю

Після зимових снів!

(Л.М. Герасимова)

Хлопці, а давайте ми з вами перетворимося на ці чудові весняні квіти.

Танець із квітами .

Вихователь: Скажіть, чи можна рвати в лісі квіти?

«Якщо я зірву квітку,

Якщо ти зірвеш квітку,

Якщо разом я і ти,

Разом ми зірвемо квіти,

Спустіють усі галявини.

І не буде краси».

Вихователь: А що робити, коли ми хочемо подарувати мамі квітку?

Вихователь: Я запрошую вас пройти до лісової майстерні.

Діти проходять за столи. Перед ними на мольберті виставлено зображення весняної проталинки зі стеблом.

Вихователь: Подивіться перед нами «весняна проталинка», на якій ось-ось розпуститься квітка. Яку частину квітки ми бачимо? (стебло)

Чого не вистачає нашій квітці? (листя, квітки)

Викладаються відсутні частини. Вихователь пропонує розглянути частини квітки. Які за формою пелюстки? (овальні)

Пальчикова гімнастика «Квітка»

Наші червоні квіти розпускають пелюстки.

(Прикладають округлі долоні один до одного («бутон») і повільно розводять пальці убік)

Вітерець ледве дихає, пелюстки колихає.

(Дрібно перебирають пальчиками)

Наші червоні квіти закривають пелюстки.

(Повільно з'єднують пальці)

Головою хитають, тихо засинають.

(Похитують «бутон» вправо – вліво)

(М. Рудіна, А.Афонькін)

Розгляд готових робіт.

Вихователь: Загостювалися ми з вами, хлопці, у лісі. Пора нам у дитячий садок повертатися.

Тема: «Весняне пробудження дерев»

Весніна В.А. вихователь МДОУ "ЦРР-д/с №183"

Програмні завдання:

Закріпити знання про зміни, що відбуваються в природі навесні в житті дерев: починається набухають бруньки, розпускаються листя, квіти. Уточнити знання дітей про користь води у природі.
Розвивати узгодженість у роботі очей та рук, удосконалювати координацію рухів, гнучкість точність у діях;
Коригувати навички продуктивної діяльності.
Виховувати позитивне ставлення до праці, інтерес до сільськогосподарської праці.

Матеріал: ілюстрації дерев, гілки дерев, ілюстрації із зображенням весняних періодів. Кольоровий папіркоричневий, зелений колір, клей, ножиці.

Хід діяльності:

Вихователь: Хлопці, ми з вами поїдемо в гості, а до кого відгадайте:

Якщо сніг усюди тане

Перетворюється на струмок.

Травка несміливо вилазить

День ставати довшим

Якщо сонце яскравіше світить

Якщо птахам не до сну

Якщо став тепліший вітер

Виходить, до нас прийшла (весна).

Вихователь : Ось і настала весна. Згадаймо, що змінилося в природі? (Відповіді дітей) У цей час року у людей багато роботи. Відгадайте, будь ласка, загадку про що вона?

Там морква, там капуста, там полуничкою пахне смачно.

І козла туди, друзі, нам пускати не можна. (Відповіді дітей)

Правильно це город. У кого, хлопці, є город? Хто з вас любить працювати на городі? Яку роботу ви виконуєте на городній ділянці, щоб виростити хороший врожай? (Відповіді дітей)

Дидактична гра «Коли відбувається».

Зима пішла, а весна – (прийшла)

Взимку ведмідь спить, а навесні – (прокидається)

Зима холодна, а весна (тепла)

Взимку сонце світить, а навесні (гріє)

Взимку сніг випадає, а навесні (тане)

Взимку заєць білий, а навесні (сірий)

Взимку дні короткі, а навесні (довгі)

Взимку дерева сплять, а навесні (прокидаються).

Вихователь: Які зміни відбуваються у дерев навесні?

Набухання та розпускання листя, квітів.

Вихователь: «гострою сокирою поранено березу…»

Гострою сокирою поранена береза,

Срібною корою покотилися сльози;

Ти не плач, береза, бідна, не нарікай!

Рана не смертельна, вилікуєшся до літа,

Будеш красуватися, листям прибрано.

Лише хворе серце не вилікує рани!

Вихователь: - Як допомогти березі навесні?

Діти: рани на дереві слід замазати глиною.

Вихователь: - Які правила поведінки у природі ви знаєте?

Вихователь: Молоді листочки, які з'являються ранньою весною ніжно. зеленого кольорупросто переливаються на сонце, блищать. Це смола, що покриває листя. Її відразу відчуєш на пальцях. Ця смола оберігає ніжні молоді листочки від змін погоди та ускладнює випаровування води. Коли листочки підростуть і стануть міцнішими, блиск пропаде, зникне запашний аромат.

Вихователь: Які природні умовисприяють пожвавленню дерев та інших рослин навесні?

Діти: це вода, достатня кількість світла та тепла

Вихователь: А тепер я вам пропоную з паперу сконструювати весняні дерева, які будуть рости на нашому макеті.

Конструювання дерева з паперу.

З паперу коричневого, білого квітівдіти роблять стовбур дерева. Для цього папір згортають конусом і краї склеюють. Для гілок нарізають смужки паперу різного розміру. Довгі смужки приклеюють до нижньої частини стовбура, короткі – вище. До гілок приклеюють смужки тонші, а на них листочки (методом відриву) з жовтого, червоного, помаранчевого паперу.

Рефлексія.

Складання макета « Весняний сад» з сконструйованих дітьми дерев.

Вихователь: На цьому наше заняття добігло кінця. Про що ми сьогодні говорили? Що ми робили на занятті, які завдання виконували? Що вам сподобалося найбільше? І т.д.

Тетяна Звонова
Конспект заняття з конструювання на тему «Весна-Червона» у середній групі

Муніципальне дошкільне освітнє бюджетна установа « Дитячий садок№1»

Конспект ООД із конструювання в середній групі на тему:

« Весна-червона»

Підготувала та провела: Звонова Т. А.

вихователь вищої кВ/категорії

Ціль: уточнити та закріпити уявлення дітей про ознаки весни, виявити найпростіші причинно-наслідкові зв'язки, залучити дітей до виготовлення виробів з різних матеріалів (пластикових ложок, коктейльних трубочок, пластиліну та ін.)

Освітні області: «Пізнавальний розвиток», «Комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», « Фізичний розвиток» , «Музичний розвиток»

Завдання:

Освітні: закріплювати уявлення дітей про зміни в природі, вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, розширювати знання дітей про пролісок, вчити виготовляти вироби з різних матеріалів.

Розвиваючі: розвивати спостережливість та інтерес до природи, естетичне сприйняття, уяву, мислення, мовленнєве дихання, закріплювати узагальнене уявлення про квітку (стебло, листок, квітка, розвивати дрібну моторику рук).

Виховні: виховувати в дітей віком любов до природи, формувати вміння уважно слухати, працювати у колективі.

Попередня робота: бесіда про пору року, заучування вірша «Пролісок», прослуховування музичних творів П. І. Чайковського, відгадування загадок, розгляд ілюстрацій про весні.

Обладнання: Презентація на тему« Весна» , ІКТ, пластилін, пластикові ложки, коктейльні трубочки, заготовки листя, гофрована смужка паперу, кошик.

Хід ООД

Вихователь: Доброго ранкуусім і дітям та гостям!

У мене сьогодні гарний настрій. А який настрій у вас?

Діти: відповіді

Восп-ль: Яка зараз пора року?

Діти: відповіді

Восп-ль: Хлопці, з приходом весни оживає вся природа.

Весну здавна любив народ. Називали її Весна-Червона. А знаєте, чому?

Тому що вся природа прокидається навесні, після зимових холодів З'являється зелена трава, перші квіти, що прилітають птахи: граки, шпаки, жайворонки. Прислухайтеся, як гуляє вітерець. Він ще слабенький. Давайте допоможемо вітерцю, подаємо на долоні.

Як шумить вітерець? - Ш-Ш-Ш

Перегляд пейзажів про весні(Презентація)

Восп-ль: Ой, хлопці, подивіться якась красива коробочка Як вона тут виявилася? Мабуть, вона чарівна! Як ви вважаєте, що в ній? А давайте відкриємо і дізнаємося, що там. Але спершу я хочу загадати вам загадки. Слухайте.

Я розкриваю нирки,

У зелені листочки.

Дерева одягаю, посіви поливаю,

Рухом сповнена, звуть мене (весна)

Струмки біжать швидше,

Світить сонечко тепліше.

Горобець погоді радий,

Заглянув до нас місяць (Березень)

З-під снігу розквітає,

Раніше за всіх весну зустрічає. (Пролісок)

Восп-ль: Відкриваю коробочку і загадую дітям. загадку:

На тонкій ніжці,

Важить дзвіночок.

Він перший цвіте,

Весну кличе? (Пролісок)

Діти: відповіді

А зараз нам Аня розповість вірш про пролісок.

Восп-ль: Діти, а ви здогадалися, чим ми з вами сьогодні займатимемося?

Діти: відповіді

Восп-ль: Сьогодні ми з вами робитимемо проліски.

Але перш ніж приступити до роботи, ми з вами трохи розімнемося.

Фізкультхвилинка:

Під весняні наспіви

Поверніть праворуч, ліворуч

Руки вгору, руки вниз

Праворуч, ліворуч головою

Руки нагору, перед собою

Топни правою ногою,

Топни лівою ногою.

Праворуч, ліворуч

І тихенько сідай.

Восп-ль: Показ виготовлення квітки

/ Діти приступають до роботи. Працюють під музику П. І. Чайковського "Пори року"/

Робимо перерву у роботі.

Пальчикова гімнастика «Квітка»

Спала квітка чарівним сном

Був закритим, а потім

З'явився пелюстка, а за ним його друг.

Ось і третій не відстав

І четвертий не проспав,

Ось і п'ята пелюстка

І розкрилася вся квітка.

А тепер настав час за роботу дітлахів.

Восп-ль: Які красиві вийшли квіти Розглядаємо із дітьми роботи. Давайте їх зберемо у кошик.

/ Діти збирають квіти у кошик/

Хлопці, а Весна-Червона, за ваші проліски вирішила вас почастувати цукерками. /частую дітей/

Підсумок ООД:

Чим ми із вами сьогодні займалися? Що найбільше вам сподобалося на заняття?

Діти: відповіді

Восп-ль: Квіти є посмішка природи. Давайте посміхнемося один одному і весь день у нас буде чудовий настрій.

А тепер час нам у групу.

Публікації на тему:

Конспект спільної діяльності з дітьми середньої групи «Весна – червона»Завдання: 1. Продовжувати розвивати в дітей віком вміння самостійно виділяти ознаки весни. 2. Вправляти в умінні відгадувати загадки; розвивати.

Конструювання - одне із улюблених дітьми видів діяльності поруч із образотворчої та ігрової. Воно має величезний розвивальний та виховний потенціал, а також виконує ряд властивих тільки йому завдань: знайомить дітей з технічними професіями, вчить створювати об'ємні та красиві предмети власними руками. У середній групі заняттям з конструювання приділяється велика увага. Від вихователя, який працює з дітьми п'ятого року життя, залежить, чи полюблять малюки цю діяльність та чи зможуть самостійно створювати маленькі шедеври.

Конструювання в середній групі дитячого садка: цілі, види та завдання

Конструювання - вид дитячої продуктивної діяльності, у процесі якої малюки виготовляють різні будівлі та вироби, відображаючи явища предметного світу та об'єкти природи. Цілі його:

підвищення інтересу дітей до створення конструкцій та моделей;
вдосконалення конструкторських умінь та навичок;
розвиток творчого потенціалу дітей;
надання дошкільникам можливості за допомогою творчої діяльностівисловити своє ставлення до навколишнього світу.

Дитина - природжений конструктор, винахідник та дослідник. Ці закладені природою задатки особливо швидко реалізуються і вдосконалюються в конструюванні, адже дитина має необмежену можливість вигадувати та створювати свої споруди, конструкції, виявляючи допитливість, кмітливість, кмітливість та творчість.

Л.В. Куцакова

«Заняття з конструювання з будівельного матеріалу в середній групі дитсадка»

Конструктивно-модельна діяльність відноситься до освітньої галузі «художньо-естетичний розвиток», оскільки вона дуже близька до образотворчої (аплікації, малювання, ліплення). Але в програмних вимогах відображено і технічну сторону конструювання, адже саме воно є базою для становлення технічних здібностей, що служить всебічному розвитку вихованців.

Види конструювання

Розрізняють такі види конструювання:

Технічне. Відображення реально існуючих об'єктів (машин, будинків, мостів та ін.) з дотриманням їх структури та функціональності. У такому конструюванні використовують:
- будівельний матеріал(набори геометричних тіл із пластику або дерева);
- конструктори з деталями, що мають кріплення;
- великі модульні блоки.
Художнє. Тут на перший план виступає не функціональність та близька відповідність реальному об'єкту, а гарний зовнішній вигляд виробу, можливість дитини проявити свої творчі та художні здібності, висловити ставлення до того, що вона створює. Такі вироби виготовляються з:
- папери та картону;
- природного матеріалу(каштанів, горіхів, жолудів, листя, гілок, соломи тощо);
- непрямого матеріалу (пробок, сірникових коробок, баночок від йогурту, пакетів з-під молока та соку та ін.).

Фотогалерея: матеріали для технічного конструювання

Класичний дерев'яний конструктор - найкращий будівельний матеріал для дошкільнят За допомогою деталей пластикового конструктора діти зможуть закріпити кольори і форму геометричних тіл. Пазовий конструктор типу «Лего» дозволяє малюкам легко і швидко створювати міцні будівлі. ігровий, а не навчальної діяльностіМоделюючи будівлі з великих блоків, діти вчаться орієнтуватися у просторі та раціонально його використовувати

Завдання навчання конструювання

Основні завдання технічного конструювання у середній групі:

удосконалювати вміння впізнавати та називати деталі будівельного матеріалу (кубик, цеглу, брусок тощо);
вчити вибирати будматеріал залежно від величини та призначення готового виробу;
закладати основи елементарного аналізу зразка споруди (з яких частин складається, як ці частини з'єднані одна з одною, що знаходиться вгорі, що внизу тощо);
розвивати вміння порівнювати предмети та будівлі, застосовувати його на практиці (для великої машини потрібен широкий міст, для високої матрьошки – високі ворота);
виготовляти власні споруди, використовуючи показані вихователем принципи конструкцій;
комбінувати великі та дрібні деталі, декорувати будівлі, обігравати їх.

Завдання конструювання з паперу:

розширити уявлення дітей про папір як зручне та гарному матеріалідля виробів (вона легко піддається склеюванню, зміні форми, її можна зминати і скручувати, різати ножицями);
дати поняття про відмінність ватману і картону від паперу (вони більш щільні, їх важко деформувати, але вироби з них міцніші, довше зберігають свій вигляд);
вивчати виробляти вироби з паперу, використовуючи його барвистість, естетичний вигляд;
навчити вихованців новому способу конструювання - з паперових квадратів шляхом складання по діагоналі та вдвічі із поєднанням протилежних сторін;
надавати виробу готовий вигляднаклеюванням дрібних доповнень (колес, вікон, декоративних елементів).

У середній групі діти опановують нову навичку: вчаться складати квадрат паперу навпіл, поєднуючи кути

Використання природного матеріалу у конструктивно-модельній діяльності ставить перед педагогом такі завдання:

розвиток уявлень про дари природи та використання їх для створення гарних виробів;
формування вміння розглядати, вивчати наявний матеріал і уявляти, що він схожий і що з нього можна зробити;
навчання навичкам втілювати задум, створювати цілісний художній образ, комбінуючи різні види природного матеріалу (шишки, сухе листя та гілки, крилатки клена, горіхову шкаралупу та ін.), а для кріплення використовуючи клей та пластилін;
залучати дітей до світу природи, виховувати екологічно доцільну поведінку під час збирання природного матеріалу на прогулянках.

Головною метою конструювання з природного матеріалу є створення художнього образу на вже наявній готовій основі

Крім спеціальних завдань, конструювання вирішує низку загальних, таких як:

розвиток мови (діти мають описати, що вони спорудили, як можна використовувати виріб);
розвиток пам'яті, уяви, логічного мислення, вміння орієнтуватися у просторі;
вдосконалення уявлень про колір та форму;
виховання акуратності, працьовитості (завжди складаємо конструктор та матеріали на місце), економності (при використанні непридатного матеріалу), любові до природи та дбайливого ставлення до її дарів;
зміцнення почуття товариства та взаємодопомоги;
формування стійкого інтересу до професій будівельника, конструктора, бажання берегти результати їхньої праці.

Організація конструктивно-модельної діяльності у ДНЗ

Конструювати та моделювати діти можуть під час гри (сюжетно-рольової, режисерської), самостійної художньої діяльності та організованих занять. У куточку творчості завжди повинні бути в наявності матеріали, з яких діти могли б створювати нескладні вироби самі, використовуючи набуті раніше вміння та навички. Це можуть бути квадрати, кола та смужки паперу, великі плодирослин (каштани, жолуді), клей, пластилін, невеликий запас готових форм і деталей (мордочки та лапки звірят, вирізані з паперу квіти, листя, фрукти, якими малюки змогли б доповнити готову роботу).

Необхідно з самого початку вчити дітей складати все, що використовували для конструювання, після закінчення та ретельно прибирати робоче місце. Однак якщо педагог зауважив, що хлопці довго і старанно зводили якусь будову, вона вийшла гарною, гармонійною, і діти не хочуть її розбирати, не слід наполягати, щоб будівельний матеріал був негайно прибраний у коробку. Будівлю можна залишити на день-два, використовувати для гри, перетворити на інші споруди, але надалі все ж таки повернути будматеріал на належне місце, а дітей похвалити за старання і акуратність.

Слід привчати малюків акуратно складати на місце конструктор та інші матеріали після закінчення заняття чи гри

Крім того, слід пам'ятати:

Особливе задоволення та свідомість потреби своєї праці приносить маленьким майстрам використання їх виробів в прикрасі ігрової кімнатиабо роздягальні, вестибюля дошкільного закладу.
У жодному разі не можна викидати дитячі вироби, щоби малюки це бачили. Паперові твори, вироби з підручного матеріалу можна роздати після оновлення виставки виробів по будинках, та якщо з природного матеріалу - розібрати, розкласти по контейнерах і повторно.
Згодом природний матеріал стає непридатним, тому його необхідно періодично перевіряти, видаляючи зіпсований. До цього виду праці можна залучати дітей.
Природний матеріал збирається тільки опале, а з дерев і чагарників ні гілок, ні листя, ні плодів не слід зривати.

Збір природного матеріалу для виробів дитина може перетворити на захоплюючу гру

Прийоми, що використовуються у роботі з дітьми п'ятого року життя

Основними прийомами навчання конструювання є:

Демонстрація та аналіз зразка. Педагог показує дітям готовий виріб (місток, кошик, відерце), обговорює разом з ними, з яких частин складається предмет або споруда, що необхідно для його виготовлення, аналізує форму, матеріал, майбутнє застосування виробу чи споруди.
Показ вихователем процесу виготовлення іграшки, споруди. Діти повинні бачити послідовність дій, які потрібно виконати, щоб отримати бажаний результат.
У другому півріччі детальний показ можна замінити демонстрацією окремих, найскладніших операцій разом із словесними поясненнями, оскільки в дітей віком вже накопичився досвід створення виробів, у якому базується їх діяльність.
Постановка задачі та визначення умов без показу. Цей прийом вводиться, якщо тема, що вивчається, побудована на знайомому дітям матеріалі і виріб виготовляється за аналогією з вже відомим, наприклад, після конструювання стаканчика з паперу виготовляють цебро за тією ж схемою.
Поетапний аналіз виконання дітьми. Після виконання кожної операції слід перевірити, чи правильно вона зроблена, чи відповідає зразку, і у разі потреби виправити помилки, які можуть суттєво вплинути на вигляд та форму готового виробу. Наприклад, якщо дитина не зуміла точно поєднати сторони квадрата при згинанні, вихователю слід оцінити, наскільки деформовано буде готовий виріб, і допомогти маленькому конструктору виправити недолік. Слід також вчити дітей аналізувати виріб, порівнювати із зразком, усувати невідповідність самостійно або звертатися за допомогою до педагога.

Використовуючи ці прийоми, вихователь навчає дітей, проводячи їх за такими етапами конструювання:

За зразком або його зображення. Зразок може бути цілісним або складається з окремих деталей, частин.
За умовами. Запроваджується тоді, коли діти добре опанували роботу за зразком.
За задумом. Найбільш складний, але й найцікавіший етап, що дає простір творчості та фантазії. Його запроваджують після успішного освоєння дітьми двох перших.

Таким чином, можна помітити, що зростає значення абстрактного мисленнята самостійності у виготовленні виробу, діти вчаться вільному вибору, опановують узагальненими способами та принципами конструювання.

Заняття конструюванням у середній групі дитсадка

Безпосередня освітня діяльність (НД) з конструювання необхідна в процесі навчання, тому що вона:

дозволяє педагогу проводити роботу одночасно з усією групою дітей, виконувати певні програмні вимоги;
найбільш повно та систематизовано здійснювати вироблення умінь та навичок;
контролювати рівень оволодіння навичками конструювання у дітей та за необхідності проводити індивідуальну роботу;
урізноманітнити конструювання іншими видами діяльності (малюванням, аплікацією), доповнити читанням віршів, загадок, слуханням музичних творів.

Структура та тимчасовий план заняття

Заняття (НОД) проводяться в середній групі 2 рази на місяць, причому провідні методисти рекомендують одне заняття присвячувати технічному, а друге - художньому конструюванню, чергуючи роботу з папером, природним та підручним матеріалом.

Приблизна тривалість заняття - 20 хвилин, і складається з таких етапів:

Організаційна частина. Пояснення теми, завдань. Доцільно буває провести психогімнастику до створення позитивного емоційного фону (1–2 хв.).
Основна частина.
1. Мотивація конструктивної діяльності (3-4 хв).
2. Показ та пояснення вихователя (2–3 хв.).
3. Пальчикова гімнастика або фізкультхвилинка (1-2 хв).
4. Самостійне виконання роботи дітьми (6-8 хв).
Підсумкова частина. Розгляд. обговорення робіт, підбиття підсумків (1–2 хв.).

Неодмінною умовою успішного проведення заняття є попередня робота з дітьми.На прогулянці, під час екскурсій містом вихователь звертає увагу дошкільнят на будівлі, архітектурні споруди, які є у їхньому місті чи селищі, вчить помічати їх характерні ознаки (з яких частин складаються, якої величини, кольору, матеріал, з якого вони зроблені, ніж прикрашені, навіщо служать).

Чудово, якщо вдасться провести спостереження за роботою будівельників, ремонтом огорож, встановленням, фарбуванням лав у сквері і т. д. У дітях п'ятого року життя високо розвинена наслідуваність дорослим, причому наслідувати вони хочуть, створюючи певний корисний результат. Аналогія зі творчою діяльністю дорослих підвищить зацікавленість дітей, дозволить розширити їхній кругозір, дасть поштовх обіграванню побаченого після заняття.

Щоб зацікавити дітей конструюванням, їх потрібно якнайдокладніше ознайомити з роботою будівельників

Перед конструюванням техніки (корабель, літак) доцільно провести розгляд сюжетних картин, які дадуть дітям уявлення про працю літакобудівників, корабельників. Плануючи конструювання з паперу або непридатного матеріалу кошиків, іграшок, меблів педагог організовує розгляд та обговорення реальних предметів, бажано різного кольору, моделі, розмір.

Якщо потрібно виготовити лісовичка або іншого казкового персонажа із природного матеріалу, попередню роботуможна провести за допомогою фрагментів відповідних мультфільмів. Можна розучити заздалегідь веселу пісеньку про гномику, їжачку (за темою майбутнього заняття) і заспівати в вступній частині заняття.

Мотивуючий початок заняття

Відомо, що правильна мотивація – половина успіху. Від того, як вихователь зацікавить дітей майбутньою діяльністю, залежить і перебіг, і результати заняття. Найбільш вдалими варіантамимотивуючого етапу є:

Поява казкового героя, персонажа улюбленого літературного твору, лісових гостей (звірят), які просять малюків допомогти їм. Наприклад, їжачку потрібний кошик для збору яблук, паперової ляльки- нові меблі.
Загадування загадок, читання віршів, забавок.
Сюрпризний момент. Він неодмінно має нести щось незвичайне, дивовижне. Тут буде доречним поява красивого предмета, що привертає увагу (декоративної сніжинки з блискітками, макета літака або корабля, подарунка від казкового героя). Сюрприз повинен викликати емоційний відгук у дітей, стимулювати до творчості та фантазування. Він буде доречним на занятті з художнього конструювання.
Проблемна ситуація. Її озвучить казковий герой, також вона може міститися в аудіопис або простому листі персонажа (заздалегідь оформленому вихователем). Наприклад, у групу приходить сумна мавпочка, вона нудьгує за своєю сім'єю, яка живе у далекій Африці, за океаном. Щоб допомогти їй побачити рідних, діти вирішують збудувати корабель, який перепливе океан. Або ж Весна надсилає малюкам лист із проханням виготовити квіти у подарунок мамам та бабусям.
Дидактична гра нескладного змісту («На чому люди їздять?», «Летить, їде, пливе», «Лісові жителі, дітки та батьки», «З якої гілки ці дітки?» та ін.).
Розгляд ілюстрацій, картин, коротка розмова щодо їхнього змісту.

Ця добра і кумедна мавпочка зможе мотивувати дітей побудувати корабель, щоб перепливти через океан

Мотивуючий етап повинен логічно поєднуватися з темою заняття та часом року.

Конструювання технічне та з паперу проводять у груповій кімнаті. Вироби з природного матеріалу роблять у приміщенні навесні та восени, а взимку конструювання можна винести на вулицю та побудувати гірку, сніговика, снігову фортецю.

Таблиця: приклади мотивуючого початку занять із конструювання

Тема та автор НОД	Зміст фрагмента
Фрагмент заняття з теми «Мости», автор Коломенська Л.А.	Ігрова ситуація: вихователь вносить гарну коробкуі пропонує вгадати, що у ній. (Вислуховує припущення дітей). Загадує загадку: Є коробка у мене, У ній живуть мої друзі, Дуже вони різні, Жовті, червоні, Зелені та сині, Усі дружні та сильні. Разом люблять збиратися І на будівлі перетворюватися. (Кубики). В.: Бажаєте послухати казку про кубики? (Так). Я розповідатиму, а ви мені допомагатимете. Розповідь із показом: Якось Кубик у ліс пішов, Там Цеглина знайшов, Взялися за руки деталі, Стежкою побігли. А назустріч - скок-поскок - Підбіг до друзів Брусок. І спитав Брусок деталі: "Ви Циліндра не бачили?". Повернувся Куб бочком: «Я з Циліндром не знайомий», А Цегла здивувалася: «Нам назустріч він котився? Ну, тепер настав час йти, Потрібно Призму нам знайти. Бачив я її – без діла. Вона з Конусом сиділа У друзів Пластін у гостях І зі схемою у руках». Діти знаходять відповідні геометричні форми, називають їх. В.: Зібралися якось друзі Геометричні формиу свій улюблений парк відпочинку підійшли до річки і не знають, що робити. На об'єднаних разом чотирьох столах розкладено річку - смугу блакитного паперу, замкнуту в кільце, в центрі кільця влаштовано парк (дерева, лавки, гойдалки тощо). Проблемна ситуація: як потрапити до парку, як можна перебратися через річку? (Припущення дітей: на човні, переплисти, побудувати міст). Вихователь хвалить за їхні пропозиції, пропонує зупинитися на тому, що краще збудувати міст, щоб усі жителі могли проходити в парк міцним мостом. Пропонується кілька варіантів будівництва мостів. Малюнки розбираються: спочатку потрібно побудувати, які деталі необхідні при будівництві.
Фрагмент заняття з теми «Будка для собачки», автор Суворова Л.А.	Проводиться гра з м'ячем "Хто в якому будиночку живе". Діти стоять у колі обличчям до вихователя. У вихователя у руках м'яч. В.: Хлопці, я кидатиму м'яч і називатиму тварину чи птицю. А той, хто спіймав м'яч, називає, де ця тварина чи птах живе. Вкидає м'яч: Лисиця (в норі), ворона (у гнізді), білка (у дупле) тощо. Гра проводиться кілька разів.
Фрагмент заняття на тему «Вантажні машини», автор Штарьова Н.А.	Вихователь вносить у групу скриньку, в якій знаходиться іграшка-вантажівка. В.: Хлопці, подивіться, яка гарна скринька. А хочете дізнатись, що там? Тоді відгадайте загадку: Не звір, не птах, вулицею мчить. Їде, дзижчить, моторчик шумить. Є і кузов, і кабіна, і чотири колеса. Вантаж важкий перевозить, Ось такі дива! В: Правильно. Це вантажівка (дістає іграшку із скриньки). А чому його так називають? (Перевозить різні вантажі). Давайте подивимося, що сьогодні нам привезла вантажівка? ( Різні постаті). Які? (Діти називають деякі фігури з блоків Дьєнеша, які показує вихователь). А тепер візьміть по одній фігурці і сядьте на той стільчик, де лежить картинка із зображенням такої самої фігури. Молодці, хлопці, правильно знайшли потрібні картинки (Вихованець збирає модулі-блоки та картинки). Подивіться, у мене на мольберті теж зображена вантажівка. Давайте побудуємо схожу вантажівку! А щоб він вийшов великий, робити його ми з модулів. Почнемо із кабіни. Яка постать потрібна для кабіни? (Вихованець по черзі викликає дітей, щоб ті вибрали потрібну фігуру з модулів, і разом із дітьми робить модель вантажівки). Ось яка велика і красива у нас вийшла вантажівка. Порівняйте - схожий він на машину, зображену на зображенні? А ви любите кататись на машині? (Відповіді дітей). Тоді давайте зараз прокотимося на автомобілі, пограємось у гру «Машини». В руки кермо швидше беріть і моторчик заводьте. Накачаємо дружно шини, Сядемо разом на машини. Натискаємо на педаль, і машина їде в далечінь. (Діти разом з вихователем виконують рухи, про які йдеться у вірші, та «їдуть» під музику «Ми їдемо-їдемо…» по групі). Стоп, машина, стоп, мотор, На дорозі світлофор (Вихованець показує макет світлофора). Загорілося червоне світло Виходить, нам дороги немає. Жовтий – обережно, А зелене світлогорить - Значить, шлях знову відкритий! Всі машини їдуть на стоянки, стільчики за столи, на яких для кожної дитини приготовлений набір блоків Дьєнеша та схема із зображенням вантажівки.

Таблиця: зразкова картотека занять із дітьми п'ятого року життя

Автор	Хабібулліна О.М., вихователь МАДОУ Березка, м. Когалим, ханти-Мансійський АТ
Місяць	Вид діяльності	Тема НОД	Завдання НОД
Вересень		Загородки та огорожі	Вправляти дітей у замиканні простору способом облаштування площинних фігур (квадрат, трикутник, коло, прямокутник); закріплювати уявлення про основні будівельні деталі та деталі конструктора (куб, цегла, брусок); вчити розуміти дорослого, думати, шукати власні рішення.
Вересень		Килим із листя	Вчити складати композицію з осіннього листя; творчо доповнювати композицію деталями; розвивати фантазію та творчість.
Жовтень	Конструювання з будівельного матеріалу	Будиночки, сарайчики	Вправляти дітей у огорожі невеликих просторів цеглинками-пластинами, встановленими вертикально та горизонтально; розвивати вміння робити перекриття; вправляти у засвоєнні просторових понять (попереду, позаду, внизу, зверху, ліворуч, праворуч); вправляти у розрізненні та називанні кольорів; розвивати самостійність у знаходженні способів конструювання; сприяти ігровому спілкуванню.
Жовтень	Конструювання з паперу	Вагони	Освоїти спосіб - складання квадрата навпіл, домагаючись збігу сторін та кутів; розвивати окомір.
Листопад	Конструювання з будівельного матеріалу	Терема	Розвивати конструкторські навички дітей; вправляти у споруді міцних будівельз перекриттями способом облаштування паперових моделей цеглою, роблячи перекриття з пластин та плат, споруджуючи споруди на перекриттях, прикрашаючи дахи різними деталями; вправляти у розрізненні та називанні основних геометричних фігур, у штрихуванні; розвивати фантазію, творчість, уміння самостійно виконувати послідовність дій, узагальнювати, порівнювати, знаходити спільне та виділяти відмінності.
Листопад	Конструювання із природного матеріалу	Їжачок	Вчити дітей бачити образ у природному матеріалі; використовуватиме закріплення частин пластилін; робити вироби акуратними та стійкими.
грудень	Конструювання з будівельного матеріалу	Лісовий дитячий садок	Вчити організовувати простір для конструювання; планувати діяльність, моделювати; конструювати різні предметимеблів; об'єднувати будівлі єдиним сюжетом; спонукати до створення нових варіантів вже знайомих будівель; залучати до спільної діяльності; розвивати конструктивні можливості; формувати уявлення про геометричні фігури; розвивати просторове мислення.
грудень	Конструювання з непрямого матеріалу	Іграшки на ялинку	Вчити робити іграшки із різних матеріалів; розвивати дрібну моторику рук; розвивати творчі здібності.
Січень	Конструювання з будівельного матеріалу	Вантажні автомобілі	Дати дітям узагальнені уявлення про вантажний транспорт; вправляти у його конструюванні, в аналізі зразків, у перетворенні конструкцій за заданими умовами; дати уявлення про будівельну деталь - циліндр і його властивості (порівняно з бруском); уточнювати уявлення дітей про геометричні постаті; спонукати до пошуку своїх рішень; розвивати здатність до площинного моделювання.
Січень	Конструювання з паперу	Ялинка	Вправляти в обриванні паперу за контуром; вправляти у скочуванні паперових кульок; формувати навичку складання зображення із частин на площині.
Лютий	Конструювання з будівельного матеріалу	Мости	Дати дітям уявлення про мости, їх призначення, будову; вправляти у будівництві мостів; закріплювати вміння самостійно підбирати необхідні деталі за величиною, формою, кольором, комбінувати їх; познайомити дітей з трафаретною лінійкою (з геометричними фігурами), вправляти у роботі з нею, у порівнянні фігур, у виділенні їх подібності та відмінності.
Лютий	Конструювання з паперу	Будка для собаки	Продовжувати вчити дітей складати лист навпіл; акуратно працювати із клеєм; прикрашати вироби дрібними деталями.
Березень	Конструювання із природного матеріалу	Квіти для мам та бабусь	Вчити дітей робити нескладні композиції із природного матеріалу; розвивати моторику рук; розвивати уяву.
Березень	Конструювання з будівельного матеріалу	Кораблі	Дати дітям уявлення про різних видахсудів, у тому, що й будова залежить від функціонального призначення; підвести до узагальнення: у всіх кораблів є ніс, корми, днище, палуба; вправляти у аналізі конструкцій, у плануванні діяльності; розвивати конструкторські навички; робити в площинному моделюванні, у складанні цілого з елементів за зразком і за задумом; розвивати здатність до зорового аналізу.
Квітень	Конструювання з будівельного матеріалу	Літаки	Дати дітям уявлення про літаки, їх види, залежність їх будови від призначення; підвести до узагальнення: у всіх літаків є крила, салон, кабіна пілота, хвіст, шасі; вправляти у конструюванні літаків за зразком, перетворенні образу за певними умовами, у площинному моделюванні за схемами, у вигадуванні своїх варіантів будівель; розвивати вміння намічати послідовність будівництва основних частин, розрізняти та називати геометричні фігури, розмірковувати, робити самостійні висновки
Квітень	Конструювання з паперу	Кошик	Закріплювати вміння складати квадрат навпіл; робити надрізи, з'єднувати та склеювати їх.
Травень	Конструювання з будівельного матеріалу	Будівництво за малюнком	Вчити визначати послідовність; відбирати матеріал; узгоджувати свої дії з діями товаришів.
Травень	Конструювання із природного матеріалу	Бджілки	Продовжувати вчити створювати знайомі образи з допомогою природного матеріалу; розвивати уяву; розвивати дрібну моторику рук.
Цит. за: http://kladtalant.ru/publikatsii-pedagogov?publ=23023

Фотогалерея: схеми та готові споруди з будівельного матеріалу

Будуючи мости, діти знайомляться з поняттям рівноваги Кораблик - одна з найпопулярніших фігур при роботі з будівельним матеріалом Літак з будівельного матеріалу - досить нестійка конструкція Будівництво терему дітям не завжди вдається зробити стійким При будівництві мосту через «річку» дитині слід врахувати розмір корабликів матеріалу можна зробити вантажівку, але переміщати її з місця на місце не вийде

Індивідуальний підхід на занятті

На заняттях з технічного конструювання допустимо давати різнорівневі завдання, якщо діти працюють у парах, по 4 за одним столом, споруджуючи загальну споруду. Тоді той, хто встигає зробити свою частину роботи раніше, може допомогти іншим або виконати деякі дії понад передбачений план (вибрати та встановити додаткові деталі прикраси, спорудити невелику споруду поруч із основною, якщо залишилися матеріали).

Заняття з художнього конструювання зазвичай припускають виконання однакового виробу всіма дітьми, але активні малюки можуть занудьгувати, якщо впораються з роботою раніше. Вихователю слід мати в запасі кілька варіантів, ніж зайняти таку дитину: запропонувати їй зробити ще один нескладний виріб на тему минулих занять, дати можливість прикрасити роботу деякими деталями за бажанням (приклеїти або намалювати щось). Цілком можливо, що дитина, закінчивши вироби раніше, захоче просто розглянути її або тихо пограти з нею, цьому теж не варто заважати.

Іноді дитина хоче прикрасити свій виріб особливими деталями, а іноді просто пограти з нею

Індивідуальні переваги малюків слід враховувати і при виборі матеріалів для виробів. Діти вже мають улюблені кольори, елементи декору, тому варто надати їм право вибору.Хтось захоче робити жовтий кошик і прикрасити його рожевою квіткою, А комусь подобається блакитна основа та червоні ягоди для прикраси.

Елементів декору завжди варто заготовляти трохи більше, ніж потрібно на групу, і варіювати їх (якщо квіти, то різної конфігурації, якщо грибочки, то різного виду).

Декорування та розмір виробів

Окраса виробів - важливий етап у становленні естетичного смаку та світосприйняття дитини.Потрібно давати дошкільнику якнайбільше свободи та вибору в цьому питанні, так ми виховуємо активну, мислячу особистість, здатну приймати власні рішення та відстоювати свою думку. Крім того, навчаючи дітей декоруванню готових виробів, вихователь розвиває вони відчуття симетрії і пропорційності елементів, вчить гармонійному поєднаннюквітів.

Для прикраси паперових виробів можна використовувати малюнки фломастерами або восковими олівцями, вони дають яскравий вигляд. насичений колірліній та легкі у використанні. Кошики, цебра, будиночки та інше можна прикрасити аплікацією з тканини, мереживної тасьми. На вироби, в яких використовувався пластилін, легко кріпляться намистинки, паєтки. Обрізки пряжі, нарізані трубочки для коктейлю, гудзики, пробки, шматочки слюди, солома, мох, сухі трави та колоски - все це також може бути використане як доповнення до створення цілісного художнього образу, найбільш повного втілення задуму.

Основою для забавного виробу можуть стати навіть кукурудзяні качани

Вироби з паперу та підручного матеріалу не слід замислювати надто великими та громіздкими, дитині має бути зручно тримати їх, грати, маніпулювати ними. Будівлі з кубиків, блоків повинні відповідати за розмірами передбачуваної функції (будуємо міст достатньої ширини, щоб проїхала велика машина, корабель майструємо такого розміру, щоб у ньому вмістилися всі іграшки, які хочуть подорожувати).

Відео: заняття з конструювання з паперу в середній групі

Відео: заняття з Лего-конструювання у середній групі

Особливості проведення відкритого заняття з конструювання

На відкритому занятті з конструктивно-модельної діяльності мають бути враховані такі моменти:

Актуальність теми заняття (чи відображає воно тематику самоосвіти педагога чи проблему, над якою працює колектив ДНЗ).
Використання інноваційних методик, дидактичного матеріалу, обладнання. Це може бути блоки Дьенеша, нетрадиційні матеріали (коробки, пробки, макарони, пластикові тарілки). Запрошеним на заняття колегам корисно побачити щось нове та цікаве для себе, що сприяє їхньому професійному зростанню та самовдосконаленню.

Готуючись до заняття, вихователь повинен:

Обміркувати цілі, завдання, методи та прийоми, які будуть використані на показі НОД.
Скласти докладний конспект із зазначенням всіх видів діяльності, використовуваних ігор, літературних творів, малих форм фольклору тощо, а також своїх реплік та можливих відповідей дітей.
Розрахувати очікуваний результат, можливі труднощі та способи їх усунення (діти можуть розгубитися в присутності сторонніх, забаритися з відповіддю, потрібно бути готовим до цього, підбадьорити дитину, поставити питання, що наводить).
Підготувати пальчикову гімнастику, фізкультхвилинку.
Розташувати демонстраційний та роздатковий матеріал так, щоб дітям було зручно ним користуватися, добре видно.
Продумати організацію простору: де розсадити дітей, де гостей, щоб вони не відволікали малюків (краще розмістити запрошених за спинами вихованців, що сидять), як розставити велике обладнання, куди повісити мультимедійну дошку, якщо її використовують.
За кілька днів до заняття повідомити батьків. Підготувати дітей, розповісти, що вони будуть гості, вихователі з інших дитячих садків, які подивляться, як малюки вміють працювати з конструктором.
Підготувати мову, яка пояснює колегам цілі та завдання заняття, методи їх досягнення.

Чого не слід робити:

Проводити виснажливі репетиції. Краще заздалегідь розбити всю НОД на частини і використовувати в різних видах діяльності дидактичну гру, то фізкультхвилинку. Тоді заняття не виглядатиме завченим і штучним.
Затягувати тривалість заняття вище за норму. Якщо планується НОД з інтеграцією різних освітніх областей, то її можна продовжити на 5-6 хвилин.
Проводити більше одного відкритого заняттяу день. І діти, і вихователь мають відпочити, зняти напругу. Залишившись у групі після відходу колег, педагог ще раз хвалить малюків, згадує вдалі моменти заняття. Це сприяє налагодженню емоційної близькості, допомагає дітям отримати задоволення від виконаного, адже вони теж відчували відповідальність та хвилювалися.
Давати дітям більше навантаження або пропонувати їм види робіт, які не відповідають віку, бажаючи «вразити» гостей. Діти повинні виконувати дії та отримувати знання, які даються їм і на звичайному занятті.
Перевантажувати заняття строкатою наочністю, візуальними ефектами, дорогі декорації. На відкритий показ приходять, щоб побачити та запозичити досвід, який можна використовувати і у своїй роботі.
У разі невдачі перейматися самокритикою. Будь-яка невдача дає поштовх руху вперед.

Колеги також мають бути коректними і ставитися з розумінням до педагога, оскільки для нього відкритий показ - велика відповідальність та нервове навантаження.

Таблиця: приклад конспекту відкритого заняття із конструювання в середній групі

Автор	Мавлютова Г.Я. вихователь МБДОУДитячий садок №6 «Волошка» Кувандицького міського округу Оренбурзької області
Тема	«Будинки на вулицях міста»
Етап НОД	Зміст етапу
Завдання НОД	Освітні: продовжувати закріплювати знання дітей щодо спорудження будівель, будинків з перекриттями; вивчати виділяти основні частини (стіни, фундамент, дах); розрізняти та називати назви деталей: призма, циліндр, конус, брусок, пластина; відбирати необхідні для будівництва деталі; вивчати аналізувати готову графічну модель будинку; вчити дотримуватися симетрії та пропорції; продовжувати вчити конструювати за схемою, вправляти розташування деталей; закріпити знання про дорожніх знаках, правила поведінки на вулицях міста. Розвиваючі: розвивати образне мислення та уяву; розвивати творчу ініціативу, зорову пам'ять та увагу, комунікативні навички, вміння працювати у групі однолітків; розвивати конструкторські навички дітей; Виховні: виховувати інтерес дітей до самостійної роботи; спонукати дітей до пошукової діяльності; виховувати працьовитість та любов до творчості у процесі конструювання; формувати шанобливе та дбайливе ставлення до краси навколишнього світу.
Обладнання та матеріали	Картини та схеми із зображенням будівель за кількістю дітей у групі, магнітна дошка, різнокольорові магніти, будівельний матеріал, картки зі схемами будівель, додатковий матеріал (дерева, дорожні знаки), плитки з картону для рефлексії, проектор, ноутбук, USB-флешка з музичним відеокліпом та картинками.
Попередня робота	Конструювання житлових, громадських будівель. Розмови про роботу будівельника. Перегляд слайдів "Різні будинки". Індивідуальні бесіди на тему: «Будівлі та споруди міста». Індивідуальна робота: будівництво за схемами.
Організаційна частина	В.: Доброго ранку, хлопці! Я рада бачити вас знову такими гарними, здоровими, з добрими очима. На нас чекають сьогодні захоплюючі ігри та ще багато цікавого. Спочатку привітаємось. Комунікативна гра з артикуляційною гімнастикою «Здрастуйте» (за М. Картушіною). Доброго дня, долоньки! (Діти витягують руки, повертають їх долонями догори.) Хлоп-хлоп-хлоп! (3 бавовни.) Здрастуйте, ніжки! (Пружинка.) Топ-топ-топ! (Тупають ногами.) Здрастуйте, щічки! (Гладять долонями щічки.) Пухкі щічки! (Кругові рухи кулачками по щоках.) Плюх-плюх-плюх! (3 рази злегка поплескують по щоках.) Здрастуйте, губки! (Гойдають головою вправо-вліво.) Чмок-чмок-чмок! (3 рази чмокають губами.) Здрастуйте, зубки! (Гойдають головою вправо-вліво.) Клацніть-клацніть-клацніть! (3 рази клацають зубками.) Доброго дня, мій носик! (Гладять носа долонею.) Біп-біп-біп! (Натискають на ніс вказівним пальцем.) Здрастуйте, гості! (Простягають руки вперед, долонями догори.) Вітання! (Машуть рукою.) Визначення психологічного стану дітей. В.: А зараз зручніше сідайте на килимок. Виберіть кожен сподобався вам картинку і поясніть, чому вибрали саме її. Дітям показують картки із зображенням сонечка, хмари, сонечка за хмарою, блискавки, дощу. Відповіді дітей. В.: Добре, а хочете, щоб завжди було сонечко поруч із вами, щоб ви не сумували, не сварилися? А для цього більше посміхатися, зайнятися цікавою справою та порадувати одне одного. Адже кожна усмішка – це маленьке сонечко, від якого стане тепло, світло та радісно, весело. Покажемо, як радіють веселі чоловічки. Пальчикова гра «Веселі чоловічки» (Діти стають парами та виконують дії відповідно до тексту). Бігли мимо річки веселі чоловічки. Стрибали, скакали, сонечко зустрічали. Залізли на місток і забили гвоздик. Молоточки стукають: т-т-т, т-т-т. Що за шум, що за грім? Ми вдаримо сокирою: д-д-д, д-д-д. Посміхнулися, потоваришували і обнялися.
Основна частина	В.: Ось які веселі чоловічки! І кожен має свій будинок, де його люблять, чекають і всі вони живуть однією сім'єю. Будиночки є у тварин, навіть у комах. Подивимося, у кого якийсь будинок. Дидактична гра «У кого якийсь будинок». Мультимедійна презентація. Слайд №1. В.: Дивіться, як же мураха та бджола носять будівельний матеріал. Може, ми спробуємо без рук тягати палички? Гра-експеримент "Притискаючи верхню губу до носа, несемо трубочки-палички". В.: Який вигляд має будинок у людей, з яких частин він складається? (З фундаменту, стін, вікон, перекриття, даху). Які деталі потрібні, щоби побудувати будинок? (Цегли, кубики, пластини). Подивимося на екрані. Слайд №2. Мультимедійний показ, як геометричні фігури перетворилися на будівельні деталі. В.: На яку грань поставили цеглу? (На вузьку довгу грань). Люди яких професій працюють на будівництві? (муляр, маляр, штукатур, кранівник). А ви бажаєте будувати будинок? (Відповіді дітей. Потім вони одягають форму: каски, фартухи, нарукавники). Дотримуйтесь правил безпеки. Динамічна музична пауза «Я хочу збудувати будинок». В: Як ви думаєте, можете ви поставити свій будинок де захочете? (Ні). Вам покажуть спеціальні ділянки, площу. Зараз кожен візьме номер ділянки та схему майбутньої споруди та знайде свою ділянку. Розкажи, Еміле, про свій креслення. (Оповідання дитини). Приступаємо до роботи. Робіть будівлі міцні, стійкі. Самостійна роботадітей за схемою
Підсумкова частина	В.: Ось закінчили ми будівництво. Коли коштує багато будинків, як ми це назвемо? (Вулиця). А якщо ця вулиця дуже довга? (проспект). Як назвете цей проспект? (Проспект Миру, Дитячий). Як переходитимете вулицю? (По пішохідному переходу). Є у вас такий знак, ставте, де повинен стояти знак. На що дивитись, коли переходите вулицю? (На світлофор). Де світлофор поставимо? Що це за знак? ("Обережно діти!"). Біля якої будівлі поставимо такий знак? (біля школи, дитячого садка). А щоб завжди було гарно на вулиці біля дому, що треба робити? (Стиснути квіти, не смітити у дворі). Рефлексія. В.: Хлопці, ви так сьогодні старалися, працювали всі на славу. Дякую вам за вашу працю. Ви так порадували людей, мешканців своєю роботою. Завжди є маленька стежка, яка веде вас до будинку. Якщо вам сьогодні сподобалася така робота, покладіть зелену плитку, якщо вам щось не вдалося, щось не вийшло, покладіть червону плитку. Незабаром заселяться мешканці цих будинків. Буде новосілля, свято. Давайте зробимо святковий феєрверк. (Мильні бульбашки).

Аналіз заняття та діагностика навичок дітей середньої групи з конструювання

Після кожного заняття проводиться його аналіз. Діти діляться своїми враженнями: що їм було цікаво робити, що вийшло легко, що викликало труднощі. Вихователь дає позитивну оцінку як роботі загалом, і хвалить найвдаліші, оригінальні вироби. Зауваження про помилки та недоліки варто робити загалом, не називаючи імен та прізвищ, оскільки діти цього віку сприймають критику дуже болісно.

Педагог повинен проаналізувати заняття і собі, зробити висновки поліпшення подальшої роботи. Все, що не вдалося, викликало складне становище або не було зрозуміло дітям, вимагає ретельного опрацювання та індивідуальних занять з малюками.

Двічі на рік проводять діагностику вмінь та навичок дітей, складаючи діагностичну карту. Ця робота також допоможе вихователю вдосконалювати навчання дітей конструювання.

Таблиця: приклад діагностичної картки

Конструювання як тема самоосвіти педагога

Якщо конструктивно-модельна діяльність дітей близька педагогу, і він хоче розвивати свої знання та вміння у цьому напрямі, то конструювання цілком може стати темою самоосвіти. Робота вихователя за своїм професійного вдосконаленняпроходитиме у таких напрямках:

Вивчення інноваційних технологій, використання нетрадиційних матеріалів для виготовлення власне виробів та їх декорування
Вивчення та аналіз рекомендованих загальноосвітніх програм.
Читання новинок методичної літератури на тему.
Участь в методичних об'єднаннях, відвідування відкритих заходів на рівні міста та ДНЗ.
Участь у тематичних виставках, семінарах, майстер-класах.
Дослідження можливостей дітей у цій галузі, стимулювання їх пошукової, експериментальної діяльності.
Робота з батьками (консультації, індивідуальні бесіди, залучення до участі у виставках виробів, збагачення групи, що розвиває).

Проведення занять з конструювання та їх повноцінний глибокий аналіз допоможуть педагогові зробити свою роботу з дошкільнятами середньої ланки ще продуктивнішою, а в малюках вихователь, який сам захоплюється конструюванням, розвине як творчі та художні здібності, так і задатки майбутніх винахідників, архітекторів, майстрів.