Конспект заняття з навчання грамоти у підготовчій групі. Конспект відкритого заняття з навчання грамоти у підготовчій групі

Тема заняття: «Рятуємо Тома та Тіма». Підготовка до навчання грамоти. Підготовча група.

Завдання.

Закріпити вміння дітей підбирати слова до 3-5 звукової моделі, проводити звуковий аналіз слів.
Удосконалювати вміння ділити речення на слова та складати його з набору слів, включаючи прийменники, спілки.
Вчити правила написання речення (графічно).
Удосконалювати вміння дітей читати за складами, розвивати мовленнєві вміння, пам'ять, логічне мислення, розгадуючи ребуси.
Виховувати прагнення будувати дружні стосунки з однолітками.

Матеріал та обладнання.

Дитячі стільці зі звуковими моделями імен дітей, план-схема від дитячого садка до замку, гра, Веселі ребуси, площинна модель замку, окремо вирізані відсутні деталі замку (двері, замок, вікна, труба, прапор і т. д. за кількістю дітей ), звукові моделі деталей замку, картка-ребус для відгадування назви річки.

Намальовані на ватмані 5 ялинок, на яких безладно написані слова для складання речень; зображення дощових крапель з частинами слів (складами) всередині, таблиці зі складами для читання, силует мальованої сороки, папір, олівці.

Попередня робота:

Д/ігри «Ланцюжок слів», «Звук заблукав», «Подарунки для Тома і Тіма», «Квітковий магазин» (на кількість складів) «Ласове лото», «Литера загубилася», лексична вправа «Весела рима»,
Ігри Діда Буквоєда: «Плетінка», «Анаграми», «Цікаві моделі», «Шаради», читання по таблиці зі складами, читання ребусів, загадок з перших звуків намальованих предметів, розгадування перекруток, кросвордів зі словами.
Розучування дитячого фольклору, скоромовок, фізхвилин, комплексів пальчикової гімнастики. Упорядкування пропозиції та її графічна запис.

Хід заняття. Методичні прийоми.

Етична зарядка

Гра «Посміхнись один одному».

Вихователь цікавиться в дітей віком: «З чого складаються слова?» (Хлопці відповідають). Кожній дитині пропонується вимовити своє ім'я так, щоб усі чітко почули скільки складів у ньому.

Сюрпризний момент «Мобільний дзвінок»

З «телефонної» розмови з'ясовується, що друзям-мишатам Тому та Тіму терміново потрібна допомога. Їх ув'язнив злий чаклун у своєму замку, який знаходиться далеко від дитячого садка.

Діти вирішують знайти друзів, визволити їх. Так як дорога має бути невідома, вихователь пропонує план-схему від дитячого садка до замку з передбачуваними перешкодами, щоб краще орієнтуватися в дорозі, не збитися зі шляху.

Вихователь з'ясовує у дітей, яким видом транспорту можна поїхати? Пропонується вибір: трамвай, автобус, поїзд, тролейбус (діти відповідають, пояснюючи вибір). У процесі розмови з'ясовується, що найзручніше вирушити автобусом. Вихователь уточнює, що автобус є незвичайним, чарівним.

На спинці кожного випорожнення можна побачити різнокольорові квадратики. Вони зашифровані імена дітей. Кожна дитина зможе зайняти лише те місце в автобусі, яке відповідає звуковій моделі його імені.

Діти знаходять свої місця, розсаджуються. Призначається контролер, який перевіряє правильність посадки на місце.

Вихователь каже, що в дорогу завжди беруть все необхідне і пропонує дітям прочитати по таблиці (знайти слова зі складів), що взято в далеку дорогу.

ло	е
кет	пір
то	па
та	так

Діти по таблиці читають слова (пакет, їжа, сокира, лопата, лото).

Гра – подорож.

Перша зупинка- Річка. Вихователь пропонує дітям ребуси-картинки, розгадуючи які діти читають і називають все те, що вони можуть зустріти дорогою до річки: рибалка, дзвіночок, трава, веселка, школа. Вихователь звертається до плану, де видно, що діти перебувають біля річки.

Ребус "Дзвіночок"

Ребус "Рибалка"

Ребус "Трава"

Ребус "Райдуга"

Ребус "Школа"

Дихальна гімнастика «Надихнемо свіже повітря річки» (3-4 рази)

Назва річки зашифрована. Вихователь показує картинку і за першими звуками намальованих предметів пропонує дізнатися, як річка називається.

Діти з'ясовують, що у річки дивовижна назва «Крихітка». Вихователь пропонує перейти цю невелику річку по тоненькому колодку, взявшись за руки.

Друга зупинка- Ліс. На ватмані 5 ялинок. На кожній видно слова безладно: Том, чекають, і, Тім, вас). Дітям пропонується із цих слів скласти пропозицію. Діти промовляють свої варіанти.

Виявляється, хтось спеціально для нас залишив це повідомлення. Щоб підбадьорити мишенят, вихователь пропонує дітям написати листи друзям та надіслати їх із сорокою.

Діти сідають за столи для написання листів. Вихователь нагадує про правила написання речення (обговорюють разом із дітьми). Діти пропонують версії листів (5-6). Одна дитина пише на дошці. Інші перевіряють, виправляють, доповнюють.

Пальчикова гімнастика «Будинок»

Написані дітьми листи запечатуються у конверт і передаються сороку. Поки діти писали листи, зненацька пішов дощ.

Зорова гімнастика "Крапля".

Вихователь пропонує дітям прочитати та дізнатися, скільки крапельок-слів випало з хмари? У кожній крапельці шматочок слова – склад. Читання по краплях-слогах зверху вниз (Ку-ра-ки-но-си-ро-). У чарівному лісі дощ пройшов. Ми змогли прочитати багато слів.

Знову вихователь звертається до плану. Діти бачать, що опинилися біля самого замку. Підходять ближче та переконуються, що перед ними справді замок.

Ситуація-провокація.

На намальованому замку немає вікон, дверей. Вихователь цікавиться, чи зможуть мишенята побачити того, хто прийшов їх рятувати? Чи можна увійти до цього замку? Чому?

Дітям пропонується вибрати будь-яку спеціально приготовлену зачаровану схему (звукові моделі) деталей замку, яких не дістає: двері, вікна, прапор, труба, замок, ключ тощо (за кількістю дітей).
Потім зі своєю звуковою схемою знайти на іншому столі картинки з деталями замку, що бракують, співвіднести зі своєю звуковою схемою і тільки потім прикріпити до зображення замку свою картинку-деталь. Так у замку поступово з'являються вікна, двері, решта. Ключ імітує відкриття замку.

Сюрпризний момент.

З'являються Том та Тім. Дякують дітям за визволення.

Хлопці повертаються в дитячий садок на літаку.

Динамічна пауза «Літак».

Рефлексія

Вихователь приваблює всіх дітей.

Обіймаючи, дає позитивну оцінку кожній дитині, цікавиться, що запам'яталося на занятті?
Де побували?
Які випробування довелося подолати?
Де було найважче?
Чому впоралися з усіма труднощами?

Вихователь каже дітям, що справлятися зі всіма перешкодами в дорозі було легко, бо всі діти діяли дружно, разом. Саме тому вдалося врятувати мишенят.

Програмний зміст.

Продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками.
Продовжувати вчити проводити звуковий аналіз слова.
Закріплювати вміння складати речення із двох слів; із заданим словом.
Вчити викладати пропозицію.

Матеріали та обладнання.

Демонстраційний матеріал:

Червоні, сині, зелені фішки; дошка; іграшка-вантажівка; яблука.

Роздатковий матеріал:

Червоні, сині, зелені фішки; сріблясті прямокутники; картки для викладання із зображенням яблука; картинки із зображенням різних предметів.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

I. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА (Артикуляційна гімнастика- вправи для тренування органів артикуляції (губ, язика, нижньої щелепи), необхідних правильного звуковимови)

Казка про Веселого Язичка

Жив був Веселий Язичок. Прокинувся вранці рано. Відкрив віконце (широко відкрити рота, щоб було видно зуби). Подивився ліворуч, глянув праворуч (кінчиком мови повернути ліворуч-праворуч). Подивився на небо (кінчиком язика торкнутися верхньої губи). Подивився на землю (кінчиком язика доторкнутися нижньої губи). Побачив на небі сонечко, широко посміхнувся (посміхнувся). Закрив він віконце (щільно зімкнути губи). Побіг Язичок у ванну вмиватися. Почав чистити зубки (упр. Чистимо зуби. Усміхнутися, відкрити рот, показати зуби і широкою мовою провести із зовнішнього боку верхніх зубів, імітуючи чистячі рухи зубної щітки. Також «чистимо і нижні зуби.). А потім полоскати рот (надмухувати щоки, ніби споліскуємо рот). І побіг на кухню снідати. Побачив на столі пиріжки з варенням і облизнувся (облизати верхню губу праворуч, потім ліворуч). З'їв три пиріжки і побіг надвір. Сів Язичок на коня і поскакав у гору (імітація цокоту копит повільно). А потім затягнув свою улюблену пісеньку Аааааааа, Оооооооо, Уууууу, ІІІІІ, Ееєєєє, Ыыыыы (перерахування гласних звуків). Добрався Язичок до гори і вирішив похитатися на гойдалках (упр. гойдалки. Рот широко відкритий, губи в посмішці. Ритмічно змінювати положення мови: 1) кінчик язика за верхніми різцями; 2) кінчик язика за нижніми різцями. Рухається лише язик, а не підборіддя!). Подивився на годинник (упр. годинник. Відкрити рот, висунути мову. Поперемінно рухати мову то в правий куточок рота, то в лівий.). Пора додому. Сів на конячку. Поскакав додому. А конячка з гірки біжить швидко (імітація цокоту копит швидко).

ІІ. ГРА З М'ЯЧОМ

«Назви слово»

— Хлопці, а зараз ми з вами пограємось у веселу гру «Назви слово». Я вам скажу тему, а ви мені називатимете слова. При цьому передаєте м'яч один одному, доки я не скажу СТОП! (Теми: Домашні тварини, Фрукти, Дикі тварини, Головні убори, Предмети меблів, Овочі.).

— А зараз ми з вами пограємось в іншу гру. Я назву вам звук, а ви мені будь-яке слово, яке починається на цей звук.

ІІІ. Знайомство з новою темою

Речення

Хлопці, дивіться, що у мене в руках (показую іграшку-вантажівку). А тепер дивіться, що вона робить (показую, що вантажівка їде).

- Вантажівка (машина) їде. У нас з вами вийшла пропозиція. Скільки слів у нашому реченні? Назвіть перше слово. Назвіть друге слово.

- А зараз я навчу вас викладати пропозицію. Подивіться, ми маємо сріблясті прямокутники. Один прямокутник позначає одне слово речення. Слова у реченні потрібно викладати на відстані один від одного. Давайте спробуємо разом викласти нашу пропозицію МАШИНА ЇДЕ.

— А тепер я пропоную вам працювати самостійно. У вас є картинки із зображенням предметів. У кожного картинка своя. Ваше завдання вигадати пропозицію з цими предметами.

Даю дітям час самостійної роботи.

— А тепер давайте послухаємо, у кого якісь пропозиції вийшли.

Пропоную дітям викласти свою пропозицію.

Фізкультхвилинка

«Вітер»

Вітер дихає, дихає (Руки вгору – глибокий вдих)

І дерева все колише (Потім — убік, помах кистями)

Вітер тихіше, тихіше, (Знову вгору – глибокий вдих)

А дерева вищі, вищі (І вниз, тривалий видих)

Сядемо тихіше, тихіше. (Діти сідають за парти)

IV. ПОВТОРЕННЯ ПРОЙДЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Звуковий аналіз слова

Викладаю яблука в кузов вантажівки та питаю у дітей, що везе вантажівка. (Яблука). Потім прибираю яблука та залишаю одне, питаю, що зараз везе вантажівка. (Яблуко). Пропоную дітям зробити звуковий аналіз слова ЯБЛОКО. Пропоную дітям послухати, як звучить слово, виділяючи інтонаційно кожен звук. Далі пропоную самостійно зробити звуковий аналіз слова та викласти його фішками на картці із зображенням яблука.

Далі дитина біля дошки розбирає слово, називає звуки та характеризує їх. Згадуємо правило, що звук [й`] найкоротший у нашій мові і завжди м'який приголосний. Діти повинні знайти помилки (якщо вони є) у себе та виправити їх.

— А хто скаже, скільки твердих приголосних звуків у слові? А скільки м'яких приголосних? А скільки голосних звуків?

— А скільки складів у цьому слові? А чому ти так вирішив(ла)? А давай перевіримо. Як ми можемо це зробити? (Підставити руку до підборіддя). А на який склад падає наголос? Вислуховую відповіді дітей, при цьому допомагаю, де потрібна допомога.

IV. ПІДСУМКИ

- Хлопці, давайте згадаємо, чим ми займалися сьогодні на занятті?

- А що нового ми дізналися?

- А хто у нас сьогодні був найактивнішим?

вихователь, ДБОУ ЗОШ № 1995, м.Москва

Конспект заняття з навчання грамоти у підготовчій групі.

ТЕМА: "Цветик семицветик"

Вік: підготовча до школи група.

Інтеграція освітніх областей: соціально - комунікативний, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток.

Завдання:

Освітні:

1. Вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, диференціюючи звуки (згідні та голосні)

2. Удосконалювати фонематичний слух: вчити виділяти звук у слові, визначати його місце у слові

3. Вправляти у складанні речень та вмінні складати схему речення.

4. Формувати вміння ділити слова склади.

Виховують:

1. Виховувати вміння уважно слухати та виконувати вказівки вихователя.

2. Продовжувати формувати вміння відстоювати свою думку.

3. Формувати почуття товариства.

Демонстраційний матеріал: квітка з сімома пелюстками, конверт з листом.

картки з малюнками.

Роздатковий матеріал: кольорові кружечки (червоні, сині); картки із цифрами 1,2,3,4; смужки-схеми для складання речення.

Організація дітей: у колі, за столами;

Попередня робота: гра на розвиток слухової уваги «Запам'ятай, повтори»; складання речень із заданих слів; складання схем складених речень, звуковий аналіз слів.

Структура:

1. Організаційний момент -1 завдання «Відгадай загадку та опиши»

2. Робота за темою заняття: - 2 завдання

3 завдання

4 ФІЗМИНУТКА - 5 завдання «Знайди звук»

6 завдання «Гра Звукові будиночки».

7 завдання

3. Підсумок заняття. Хід:

Вихователь. Хлопці, підійдіть до мене. Скажіть мені, який у вас сьогодні настрій?

Діти. Гарне, радісне, веселе.

Вихователь. Чудово! Давайте візьмемося за руки і передамо один одному гарний настрій. (Діти стають у коло).

Зібралися всі діти у коло.

Я – твій друг і ти – мій друг

Міцніше за руки візьмемося

І один одному усміхнемося.

Вихователь. Хлопці, сьогодні вранці у групія виявила ось така чудова квітка, семиквіточка. А до нього приколото листа. Я без вас не стала читати. Пропоную розкрити конверт і прочитати листа, а раптом він для нас. Згодні?

(Вихованець відкриває конверт, дістає лист, читає: «Дорогі хлопці, скоро ви йдете до школи, тому повинні багато знати та вміти Я посилаю вам свою чарівну квітку із завданнями – загадками. Якщо ви справитеся з усіма моїми завданнями, це означає, що ви готові до школи. Тоді я вітаю вас наперед. А якщо якісь завдання вам здадуться дуже складними, і ви будете утруднюватися в їх виконанні, то теж не біда. У вас ще є час до початку навчання у школі і ви встигнете позайматися. Я бажаю вам успіху! В добрий час! Мудра Сова.) Вихователь. Ну що, намагатимемося виконати ці завдання? (Так). А заразом і нашим гостям покажемо, чому ми навчилися, і дізнаємося також, чому ще варто повчитися до початку навчання у школі, щоб і вчителі та батьки могли нами пишатися.

Отже, яка пелюстка відкриємо першим, Ім'я дитини?

Відповіді дітей.

1 Завдання «Відгадай загадку та опиши»

Я розкриваю нирки,

у зелені листочки.

Дерева одягаю,

посіви поливаю,

Рухи повні,

звуть мене… Вихователь: Молодці! Хлопці, а скажіть, яка вона, весна?

Діти: тепла, сонячна, холодна, рання, довгоочікувана, дощова, галаслива, зелена, вітряна, 2 завдання «Склади пропозицію по картині»

Вихователь: Хлопці, подивіться на дошку (На дошці картина «Весна»). Діти становлять речення про весну та визначають кількість слів у реченні.

На ваших столах є смужки-схеми. З них ви повинні викласти схему пропозицій:

1. Настала довгоочікувана весна.

2. Діти пішли гуляти до парку.

(Діти викладають схеми пропозицій. Після того перевіряємо біля дошки)

Вихователь: Молодці і з цим завданням ви впоралися Вихователь: Ви правильно охарактеризували весну та виконали друге завдання Мудрої Сови

Вихователь: яка пелюстка із завданням будемо відкривати?

3 завдання «Відгадай загадку та зроби звуковий аналіз для слова – відгадки»Струмки біжать швидше, Світить сонечко тепліше, Горобець погоді радий - Заглянув до нас місяць. (БЕРЕЗЕНЬ)

Вихователь: Молодці, відгадали загадку А зараз зробимо звуковий аналіз слова "БЕРЕЗЕНЬ". Для цього у вас на столі лежать кружечки синього та червоного кольору.

Які звуки позначаються синім кольором?

Які звуки позначаються червоним?

Скільки звуків у слові "БЕРЕЗЕНЬ"?

Якого кольору перший гурток? Отже, приступаємо до звукового аналізу слова "БЕРЕЗЕНЬ".

Діти виконують аналогічні дії з іншими звуками та викладають перед собою звукову доріжку для слова Березень. Одна дитина працює біля дошки.

Вихователь: Скільки звуків у цьому слові? Скільки голосних? Згідних?

У кого кружечки розташовані в тому самому порядку, що назвали діти, підніміть руки. Молодці! З цим завданням ви теж впоралися, а зараз давайте зробимо фізкультхвилинку

4. Фізкультхвилинка:

Відриваємо наступну пелюсток, а там ось яка завдання:

5 завдання «Гра Звукові будиночки». Вихователь: Хлопці, а зараз ми з вами пограємося у Звукові будиночки У вас на столах лежать будиночки із віконцями. Скільки вікон у будинку, стільки звуків у слові. Вам потрібно з двох картинок вибрати ту, що підходить до вашого будиночка. (у кожного будиночок та по дві картки). Молодці, і з цим завданням ви впоралися.

Вихователь. Відриваємо наступну пелюсток. Слухайте завдання. 6 завдання «Поділи слова на склади та визнач їх кількість».

Вихователь. У вас на столах таблички із цифрами 1,2,3,4. Зараз я показуватиму картинки. Ваше завдання назвати слово та визначити, скільки складів у даному слові. Якщо 1 склад, ви піднімаєте табличку з цифрою 1, якщо 2 мови – табличку з цифрою 2, а якщо 3 мови – з цифрою 3, 4 мови – з цифрою 4. Завдання зрозуміле? Почали.

Вихователь показує картини (райдуга, троянда, мак, бурульки, кульбаба, верба, грак)та діти визначають кількість складів та піднімають картки.

Вихователь. Молодці. Все вірно.

7 Завдання «Де ховається звук?»

Відгадайте, хлопці,

Мої важкі загадки.

А потім визначте,

Де живе звук – розкажіть.

Вихователь. Ми з вами повинні відгадати загадки Мудрої Сови та визначити, де живе у цих відгадках звук: на початку, в середині або наприкінці слова Чи готові? Приступаємо.

Вихователь читає загадки. Діти відгадують загадки.

Першим виліз із земліці

На проталинці.

Він морозу не боїться,

Хоч і маленький.

(Пролісок)Вихователь. Де у цьому слові живе звук [н?

Діти. У середині слова.

У блакитній сорочці

Біжить дном ярка.

(Струмок)Вихователь. Де у цьому слові живе звук [р]?

Діти. На початку слова.

Новосілля у шпака

Він тріумфує без кінця.

Щоб у нас жив пересмішник,

Зробили ми.

(Шпаківня)

Вихователь. Де у цьому слові живе звук [с]?

Діти. На початку слова.

Тут на гілці чийсь будинок

Ні дверей у ньому, ні вікон,

Але пташенятам там жити тепло.

Будинок такий звуть.

(Гніздо)Вихователь. Де в цьому слові живе [о]?

Діти. Наприкінці слова.

Вихователь. Молодці, і з цим завданням ви все чудово впоралися.

Вихователь. Молодці, хлопці Ви впоралися з усіма завданнями, і ми можемо сміливо написати про наші досягнення у листі Мудрої Сові.

Скажіть, вам сподобалось наше заняття? Яке завдання було, на вашу думку, найлегшим? А яке найважче?

Конспект заняття Навчання грамоти у підготовчій групі

Тема Закріплення пройденого матеріалу

Цілі:

освітні :

- закріплювати навичку звуко-складового аналізу слів;

- закріпити графічний образ букв;

- закріплювати навичку читання складів та слів;

- закріплювати вміння складати речення за опорними словами;

розвиваючі:

- розвивати фонематичне сприйняття;

- розвивати пам'ять та увагу;

- розвивати словесно-логічне мислення в дітей віком, розмірковувати, робити висновки;

виховні:

- виховувати почуття доброзичливості, відповідальності, співпраці;

- Формувати навичку спільної роботи.

Хід освітньої діяльності.

I. Вступна частина.

Зібралися всі діти разом:
Я твій друг і ти мій друг
Міцно за руки візьмемося
І один одному усміхнемося.

II. Основна частина.

Діти отримують відеолист.(На екрані транслюється відеолист з красою та тваринним світом Бразилії).

До нас надійшов відеолист.

«Здрастуйте, мої добрі друзі! Я зараз перебуваю у далекій країні. Тут дуже спекотно і часто йдуть дощі. Красиві водоспади. Ліси дуже густі-їх називають джунглями. Тут живуть папуги, колібрі, крокодили, лінивці, удави та ягуари та безліч мавп. Ви здогадалися, що я живу в Бразилії, поряд із річкою Амазонкою. Подивіться, як гарно. У вас зараз дуже холодно і снігово, тому я не можу приїхати до вас, але хочу вам запропонувати цікаві завдання, адже Ви вже вмієте читати і писати. А щоб дізнатися назву лісу, в якому я живу, ви повинні правильно відповідати та виконувати завдання. Якщо ви все зробите правильно, на вас чекає від мене подарунок. З великим привітом із Бразилії мавпочка Лара».

Вихователь: Ну, що ж хлопці, спробуємо виконати завдання, які нам пропонує Лара?

Діти: Так.

Вихователь: Подивіться, разом із листом вона надіслала посилку. Після кожного правильно виконаного завдання ми отримуємо по одній літері із назви лісу, де живе Лара. Наприкінці заняття ми й дізнаємось про цю назву.

Всі разом дістаємо та читаємо у колі на килимі.

Ось перше завдання

1. Відгадування загадок.

Один м'який і свистить, Чорні пташки
Інший твердий і шипить, На білій сторінці
Третій зовсім заспіває - Мовчать, чекають,
Будь-хто його скаже… (звук). Хто їх прочитає... (літера).

Гра "Хто більше". Потрібно підбирати слова із заданим звуком. Діти діляться на кілька груп. Кожній групі вихователь пропонує вибрати один голосний або приголосний звук. Коли звук вибраний, діти згадують назви предметів, що починаються з даного звуку (або щоб заданий звук знаходився в певному місці: на початку, в середині або наприкінці слова, залежно від етапу роботи).

Вихователь: Добре розім'ялися. Отримуємо першу букву назви лісу.-Це буква А. Прикладаємо на дошку.

2. А тепер попрацюємо за столами.

Спочатку я ніяк не міг
Прочитати з двох літер
Свій перший… (склад).
Розсели склади в будиночки.

Дано картинки. Потрібно підібрати до будиночка відповідну картинку за кількістю складів. Вікна в будинку означають кількість складів. Дітям пропонується назвати своє слово та скільки складів у ньому.

Після правильно виконаного завдання діти отримують складМА (прикладаємо на дошку)

3. . Дано картки з картинками. Потрібно викласти звуковий склад слова, зображеного на зображенні. І назвати його. Скільки звуків та які. (Роздаток)

. Отримуємо склад ЗО

Фізмінутка відео(Веселі мавпи)

4. Вихователь:Звук я до звуку підберу

І його скажу
Якщо літери в ряд складу

То потім його прочитаю ... (слово).

Пропонує дітям гру«Закінчи пропозицію»

Ціль: Вчити дітей підбиратислова-антоніми .

Короткий хід: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують

Слон великий, а комар(маленький).

Камінь важкий, а пушинка(легка).

Цукор солодкий, а гірчиця(гірка).

Лев сміливий, а зайчик(боягузливий).

Кричать голосно, а шепочуть(тихо).

Продавець продає, а покупець(купує).

5. Кодовий замок

У кожній цифрі замку закодовано склад. Які слова вийдуть, якщо вибрати різні коди?

Отримуємо І

6. Багато слів я підберу

Між собою їх подружу

Зрозумілим буде виклад

Той отримаю пропозицію.

Гра «Закінчи пропозицію» (В колі з м'ячем).

Потрібно закінчити пропозиції, використовуючи союз «щоб»:

Діти сіли в човен, щоб...

Мама одягла ошатну сукню, щоб…

Петя закрив обличчя руками, щоб...

Вова взяв собаку на повідець, щоб...

Робітники привезли цеглу, щоб...

Тато купив квіти, щоб...

Дівчинка відчинила вікно, щоб…

Водій відкрив багажник автомобіля, щоб…

Дідусь поставив у городі лякало, щоб…

7. Тут сильний вітер погуляв
І слова все розкидав.
Ви їх разом зберете

І пропозицію прочитайте.

Гра "Придумай пропозицію".Даємо визначення. Робота 2 команди. 2 пропозиції

Вихователь пропонує слова, у тому числі можна скласти пропозицію. Обіграти з інтонацією оклику, питання.

Отримуємо Я (прикладаємо на дошку)

8. Підсумок заняття .

Вихователь: З'єднуємо всі отримані літери та читаємо назву лісу. Вийшло АМАЗОНІЯ.Отже, мавпочка Лара живе у Лісі Амазонія. Які тварини ще живуть у цьому лісі? А як треба ставитися до тварин?

Які завдання допомогли нам дізнатися про назви лісу?

Побажаємо нашій знайомій мавпці все хороше.

А тепер за добре виконані завдання ми отримуємо подарунки із Бразилії.

Сюрпризний момент. Дістаємо мавп -іграшки та банани під приємну музику.

Заняття з навчання грамоти у підготовчій до школи групі.

Освітні цілі:

продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів «Троянда» та «М'ясо» із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку.

Вчити називати слова за заданою моделлю.

Розвиваючі цілі:

розвивати зв'язне мовлення (монологічні та діалогічні форми);

закріплювати вміння відповідати на запитання поширеною пропозицією;

виробляти вміння самостійно робити висновки;

розвивати граматичний лад мови (закріплювати навичку узгодження прикметників з іменниками у роді, числі, відмінку);

розвиток фонематичного слуху, сприйняття, уваги, пам'яті, словесно-логічного мислення;

розвивати вміння називати слова на заданий звук.

Виховні цілі:

виховання навички самостійної діяльності;

виховувати в дітей віком вміння: працювати у колективі, терпляче вислуховувати питання педагогів, відповіді товаришів і поважати їхню думку;

виховувати почуття взаємовиручки та допомоги;

виховувати інтерес до заняття та любов до рідної мови.

Матеріал демонстраційний: червоні, сині, зелені, чорні фішки; каса з пройденими голосними літерами "а", "я"; літера «про»; вказівка.

Матеріал: червоні, сині, зелені, чорні фішки; каса з пройденими голосними літерами "а", "я"; літера «про»; картка зі схемою (будиночки для звуків).

Хід заняття

I. Організаційний етап.

ІІ. Постановка навчальної задачі через ігрову мотивацію.

ІІІ. Основний етап.

Гра "Хто більше?";

Ігрове вправу «Докінчи слово»;

Гра «Малюшки-коротуни»;

Ігрова вправа «Перетворення слів – чарівний ланцюжок»;

Словесна гра "Скажи правильно";

Гра «Назви братика»;

Гра «Дізнайся звук»;

Словесна гра «Заблукав звук»;

Гра «Хто уважний?»;

Проведення звукового аналізу слів «Троянда» та «М'ясо» із застосуванням правил написання голосних літер;

Гра «Виправи помилку»;

Гра "Назви слова".

IV. Останній етап.

Хід заняття

(Діти входять до групи, вітаються з гостями)

Вихователь: — Хлопці, скажіть, будь ласка, до якого ви ходите гурт? (Підготовчу групу)

— Отже, скоро ви станете школярами. Уявіть собі, що ви сьогодні не в групі, а в школі, в класі. До нас прийшли педагоги, щоб подивитися, як ви готові до школи. Покажемо гостям, що ми знаємо та вміємо?

(Телефонує дзвінок, діти стають у коло)

Вихователь:

— Хлопці, ви знаєте, що ми говоримо словами. І зараз ми покажемо, скільки багато слів ми знаємо. Пограємо у гру «Хто більше?». (Вихованець із м'ячем стає в коло, кидаючи м'яч дитині називає будь-який звук, дитина повертає м'яч і називає слово, яке починається з цього звуку).

- Молодці, багато слів ви назвали. А зараз гра «Докінчи слово». (Виховник з м'ячем стає в коло, кидаючи м'яч дитині називає першу частину слова, дитина повертаючи м'яч називає другу частину або повністю слово: дрова, со-ва, цап-ля тощо)

— Чудово, а тепер гра «Малишки-коротуна»:

Ми – малеча-коротунька.

Будемо раді, якщо ти

Поміркуєш і знайдеш

І почала і кінці.

(Борис, носоріг, пиріг, замет, водолій, зоопарк, пароль, паркан)

— Добре, а зараз гра «Перетворення слів – чарівний ланцюжок» (Вихованець з м'ячем стає в коло, кидаючи м'яч дитині називає слово, той змінює один звук і називає нове слово: будинок – том – кому – лом – сом, крейда – сел – співав, жук – сук – цибуля)

— Молодці, і так гра «Скажи правильно» (погодження прикметника з іменником у роді, числі і відмінку).

- Хлопці, досі ми говорили про слова. Скажіть, із чого складаються слова? (Зі звуків)

- Якими бувають звуки? (Голосними та приголосними)

- А згодні звуки, які ми знаємо? (Тверді та м'які приголосні)

— Добре, граємо в гру «Назви братика» (Вихованець із м'ячем стає в коло, кидаючи м'яч дитині, називає твердий чи м'який приголосний звук, дитина, повертаючи м'яч, називає протилежний).

— Молодці, ви вже багато розповіли. А тепер покажіть як ви дізнаєтеся звук, гра «Дізнайся звук» (Вихованець називає слова, діти плескають у долоні, якщо почують звук р, з).

— А ви знаєте, що звуки можуть заблукати, гра «Заблукав звук»:

Закричав мисливець: Ой!

Двері (звірі) женуться за мною!»

Сидить на грядці міцно

Помаранчева кепка (ріпка).

Лежить ледар на розкладачку,

Гризет, похрустуючи, гармати (сушіння).

Поет закінчив рядок,

Наприкінці поставив бочку (крапку).

— Чудово, ви чудово впоралися з грою. А зараз тихенько пройдіть за парти. (Діти проходять за столи)

- Викладіть перед собою червону, синю, зелену фішки зі своїх скриньок. Гра «Хто уважний?» (Вихованець називає по одному звуку, діти піднімають ту фішку, якою він позначається. Протягом гри педагог запитує окремо дітей: «Чому ти підняв саме цю фішку?», дитина пояснює).

— Молодці, заберіть фішки. Посуньте до себе схему, проводимо звуковий аналіз слова «Роза», а біля дошки розбирає слово Кирило. (Діти розбирають слово самостійно, а Кирило - зі зворотного боку дошки. Коли він закінчив і більше дітей, дошка розгортається, і Кирило пояснює, чому він склав саме цю модель слова).

- Перший звук у слові "Троянда" звук "р", твердий приголосний звук і позначається синьою фішкою. Другий звук у слові "Троянда" звук "о", голосний звук і позначається червоною фішкою. Третій звук у слові "Троянда" звук "з", твердий приголосний звук і позначається синьою фішкою. Четвертий звук у слові "Троянда" звук "а", голосний звук і позначається червоною фішкою.

— А ви, хлопці, перевірте, у вас така модель вийшла, перевірте і свого сусіда.

- Розумниця, правильно все зробив.

— Скільки звуків у слові «Троянда»? (4). Скільки приголосних звуків у слові «Троянда»? (2). Назвіть 1-й приголосний, 2-й приголосний («р», «з»). Який ударний голосний звук у слові «Роза»? (о). Якою фішкою позначається ударний голосний звук? (Чорний).

(вихователь пропонує дітям викласти під словом «Троянда» слово «М'ясо». Діти розбирають слово на місцях, а біля дошки вже перед ними розбирає дитина, пояснюючи кожну свою дію)

— Які однакові голосні звуки в словах «Роза» та «М'ясо»? (О). Після яких приголосних звуків стоять звуки «о»? (після твердих приголосних).

(Вихованець показує дітям букву «о» і замінюють червоні фішки буквами «о»).

— Молодці, а зараз заберіть усі фішки в скриньку. Гра «Виправ помилку» (Вихованець виставляє на дошці синю фішку і за нею літери «а», «о», під ними викладає зелену фішку та літеру «я». Повторює з дітьми правила написання пройдених голосних літер. Потім пропонує закрити очі, переставляє місцями спочатку літери, потім фішки (діти знаходять і виправляють помилку).

- Розумниці, виправили всі помилки. Тепер подивіться, яку модель викладаю на дошці: синя, червона, синя фішки. Гра "Назви слова". Назвіть слова, які можна прочитати за цією моделлю. Наприклад: кіт, цибуля, ... (том, будинок, ком, рот, ніс, сом, дим, мак, струм).

Молодці!

Підсумок: Чим ми сьогодні займалися на занятті? (Відповіді дітей)

— А як ви вважаєте, хто сьогодні більш активно брав участь у занятті, хто відзначився, хто добре працював? (Відповіді дітей) А зараз давайте поаплодуємо тим, хто добре займався!

(Телефонує дзвінок, заняття закінчилося)