Proyek. Kegiatan proyek di TK

Organisasi kegiatan proyek anak-anak di kelompok senior pada topik ini: " dunia sihir teater"

Penulis proyek: Ivanova Elena Vladimirovna, guru dari kategori kualifikasi pertama
MBDOU "TK No. 34", Ivanovo

Jenis proyek: kreatif dan kognitif;
Durasi proyek: jangka panjang (Januari-Mei)
Peserta proyek: anak-anak dari kelompok senior, orang tua mereka, pendidik, seniman, dan karyawan Teater Drama Ivanovo.
Relevansi proyek:
Setelah melihat di taman kanak-kanak dongeng yang diperlihatkan oleh para seniman Teater Drama Ivanovo, ternyata banyak anak-anak yang belum pernah ke teater. Mereka tidak tahu apa itu, siapa yang bekerja di sana, untuk apa.
Orang-orang yang berada di teater bersama orang tua mereka dengan antusias berbicara tentang dongeng yang telah mereka lihat, tetapi tidak dapat menceritakan apa pun tentang teater itu sendiri. Anak-anak prasekolah menyatakan keinginan untuk belajar lebih banyak tentang dia. Dari sinilah muncul ide untuk membuat proyek "Dunia Sihir Teater".
Masalah: Anak-anak belum mengembangkan minat dalam dunia teater.
Penyebab:
1. Anak-anak dengan keluarga mereka tidak menghadiri teater atau jarang melakukannya.
2. Tidak cukup waktu yang dihabiskan dalam keluarga berbicara tentang teater.
3. Kesalahpahaman orang tua tentang pentingnya kegiatan teater untuk perkembangan anak.
4. Minat teater diganti dengan menonton TV dan bermain game komputer.
Tujuan proyek: Pembentukan minat pada teater dan orang tua pada anak-anak dan kegiatan teater modern, pengembangan kemampuan artistik pada anak-anak.
Tugas prioritas bidang pendidikan: "Perkembangan kognitif":
Untuk membentuk gagasan anak-anak tentang teater, jenis-jenisnya, tentang orang-orang yang bekerja di teater, tentang para seniman;
Tunjukkan pentingnya dan perlunya setiap profesi di teater;
Perluas wawasan anak.
Mengembangkan minat, rasa ingin tahu, dan motivasi kognitif anak;
Tugas OO dalam integrasi:"Pengembangan artistik dan estetika":
Membangkitkan minat teater pada anak-anak dan orang tua;
Menanamkan pada anak-anak keterampilan utama di bidang seni teater (penggunaan ekspresi wajah, gerak tubuh, suara);
Untuk mempromosikan pengembangan aktivitas kreatif anak-anak.
Merangsang perkembangan kreativitas, pencarian aktivitas, kemandirian anak;
Libatkan anak-anak dan orang tua dalam desain bersama - kegiatan untuk memodelkan elemen kostum, pemandangan, atribut.
"Perkembangan sosial dan komunikatif":
Membangkitkan minat anak-anak pada teater, keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan teater;
Untuk menarik orang tua mengunjungi teater bersama anak-anak mereka;
Untuk memperbaiki aturan perilaku selama tur teater, saat mengunjungi pertunjukan;
Untuk memperbaiki aturan perilaku aman dalam perjalanan ke teater;
Membentuk hubungan positif antar anak dalam proses kegiatan bersama;
"Pengembangan bicara":
Aktifkan dan tingkatkan kosakata, struktur gramatikal bicara, pengucapan suara, keterampilan bicara yang koheren, melodi dan intonasi sisi bicara, tempo, ekspresifitas bicara.
Memelihara budaya komunikasi ucapan, harga diri, sikap sadar terhadap aktivitas mereka;
"Perkembangan fisik":
membantu meningkatkan aktivitas motorik ditujukan untuk pengembangan koordinasi gerakan, pengembangan keterampilan motorik besar dan halus;
Hasil yang diharapkan:
1. Minat anak terhadap budaya teater akan berkembang.
2. Pengetahuan anak-anak tentang sejarah teater, jenisnya, dan profesi orang yang bekerja di teater akan diperkaya.
3. Kemampuan kreatif anak akan terungkap.
4. Wawasan akan berkembang dan kosakata anak-anak akan diperkaya.
5. Orang tua akan tertarik mengunjungi teater bersama anak-anak mereka.
Produk proyek:
Penciptaan lingkungan objektif yang kondusif untuk pengembangan budaya teater pada anak-anak;
Pertunjukan teater berdasarkan bahasa Rusia cerita rakyat"Kolobok".
Prasyarat Kegiatan Pembelajaran: pribadi- kemampuan untuk mengevaluasi kegiatan mereka sendiri dan kemampuan mereka; komunikatif- kemampuan untuk mendengarkan dan menjawab pertanyaan, meminta bantuan, mengungkapkan rasa terima kasih; berpartisipasi dalam kegiatan bersama; kognitif- kemampuan untuk bekerja sesuai dengan algoritma yang diberikan; peraturan- kemampuan untuk bertindak sesuai dengan model dan aturan yang diberikan; kemampuan untuk mendengarkan orang dewasa dan mengikuti instruksinya;
Peralatan untuk guru: laptop, kamera, kamera video, pusat musik, TV, DVD, materi video dan audio, internet.
Perlengkapan untuk anak-anak: jenis yang berbeda teater meja, bahan untuk kegiatan produktif (kegiatan seni, aplikasi, pemodelan), set tematik dan mainan untuk permainan peran, topeng, kostum, atribut untuk teater.

Bentuk dan metode organisasi proyek
- Pengamatan pedagogis.
- Percakapan.
- Konsultasi untuk orang tua (individu dan kelompok).
- Kegiatan terorganisir bersama.
- Pendaftaran informasi untuk orang tua di resepsi.
- Lokakarya kreatif (dengan anak-anak, dengan orang tua, individu, kelompok).
- Workshop untuk orang tua membuat atribut, kostum
- Kegiatan teater (pertunjukan, sandiwara)
- Permainan
- Bacaan fiksi
- Mendengarkan cerita audio
- Wisata ke Teater Drama Ivanovo;
- Melihat pertunjukan kunjungan di lembaga pendidikan prasekolah, pertunjukan di Teater Drama Ivanovo.

Interaksi dengan keluarga murid:
1. Membantu mengisi kembali sudut teater dalam kelompok;
2. Perjalanan ke teater untuk pertunjukan bersama anak-anak;
3. Organisasi kunjungan ke dunia di balik layar Teater Drama Ivanovo;
4. Bersama aktivitas tenaga kerja untuk produksi atribut dan kostum untuk sandiwara dongeng "Manusia Roti Jahe";
5. Pekerjaan konsultatif dan pendidikan;

Tahapan utama proyek:
1. Tahap persiapan:
Penetapan tujuan:
Tugas:
1. Tentukan maksud dan tujuan proyek, bentuk minat orang tua dalam menciptakan kondisi untuk pelaksanaannya.
2. Pelajari dan buat basis informasi tentang proyek.
3. Menyusun rencana proyek, mendistribusikan tanggung jawab antara peserta proyek, membangkitkan minat anak-anak dalam topik proyek.
4. Mengatur orang tua untuk membantu melakukan proyek ini melibatkan mereka dalam proses pemecahan masalah.

2. Panggung utama:
Organisasi kerja pada proyek:
Tugas:
1. Ciptakan lingkungan yang berkembang pada topik ini (Untuk merangsang perkembangan kreatif, aktivitas pencarian, kemandirian anak)
2. Pilih dan buat kostum, atribut untuk pementasan dongeng (Buat kondisi untuk pembentukan minat pada seni teater).
3. Pemilihan informasi, literatur, materi tambahan (Untuk mengembangkan minat tetap pada kegiatan teater dan permainan).
4. Atur tur Teater Drama Ivanovo (undang orang tua untuk bekerja sama).

Implementasi proyek dalam berbagai jenis kegiatan, dengan mempertimbangkan integrasi bidang pendidikan:
Tugas:
1. Menggunakan permainan dramatisasi selama GCD untuk pengembangan pidato dan pelajaran musik;
2. Gunakan permainan dramatisasi saat membaca fiksi;
3. Mengembangkan pidato yang koheren melalui kegiatan teater.
4. Selama kegiatan kerja terorganisir, buat atribut untuk produksi teater.

Melihat presentasi tentang sejarah teater dan kostum teater "Bagaimana teater muncul", "Sejarah kostum teater" (Terus kembangkan minat tetap pada kegiatan teater dan permainan)
Membuat atribut, kostum, topeng untuk kegiatan teater berdasarkan cerita rakyat Rusia "Manusia Roti Jahe" (Mengundang anak-anak dan orang tua untuk kegiatan desain bersama untuk memodelkan elemen kostum, pemandangan, atribut.)
Memainkan dongeng menggunakan berbagai jenis teater (Untuk memperkuat ide anak-anak tentang berbagai jenis teater boneka, dapat membedakan dan menamainya)
Permainan peran dengan anak-anak "Teater", "Keluarga", "Artis sedang mempersiapkan pertunjukan" (Perluas ide anak-anak tentang realitas di sekitarnya)
Percakapan:"Seperti apa seharusnya seorang aktor?", "Siapa yang membantu para aktor?", "Bagaimana berperilaku di teater" (Perluas ide anak-anak tentang realitas di sekitarnya. Ulangi aturan perilaku di teater)
Percakapan Untuk apa alat peraga teater? "Apa itu pemandangan?" (Merencanakan kegiatan anak-anak untuk membuat pemandangan, atribut untuk dongeng dan permainan peran "Teater")
Percakapan dengan aktor teater tentang profesi mereka, kelas master untuk anak-anak

Membuat alat peraga, poster, tiket untuk permainan peran dan pertunjukan dongeng "Manusia Roti Jahe" (Penyelenggaraan kegiatan bersama dalam bentuk lokakarya kreatif)
Game berbasis cerita dongeng dan puisi. Pementasan dongeng (mendorong terwujudnya kemandirian dan kreativitas dalam memecahkan situasi permainan; memelihara persahabatan antara anak-anak
Permainan dramatisasi(Untuk membentuk persepsi emosional-figuratif pada anak-anak tentang karya melalui deskripsi artistik gambar, kembangkan imajinasi; mengembangkan ekspresi emosional bicara)
Permainan Ekspresi, pada pengembangan ekspresi wajah (untuk mengembangkan gerakan wajah, kemampuan untuk menunjukkan kondisi emosional ekspresi wajah, gerak tubuh)
Mendengarkan cerita audio dilakukan oleh seniman terhormat (Untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat, menangkap berbagai intonasi suara aktor, mengenali pahlawan dongeng dengan telinga)
bengkel kreatif untuk pembuatan kerajinan berdasarkan dongeng, gambar, aplikasi

Tamasya ke ruang yang diperlukan dari Teater Drama Ivanovo (Perkenalkan anak-anak ke belakang panggung teater, profesi orang yang bekerja di teater; perkenalkan aturan perilaku di tempat umum)

Perjalanan ke teater drama Ivanovo untuk pertunjukan (pembentukan minat dalam seni teater)

3. Tahap akhir: Presentasi proyek
Tugas:
1. Mempersiapkan pertunjukan pertunjukan teater berdasarkan cerita rakyat Rusia "Manusia Roti Jahe" (Mendukung keinginan anak-anak untuk berpartisipasi aktif dalam liburan dan hiburan, menggunakan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan bersama dan mandiri.).
2. Sebuah laporan foto tur teater, dibuat dalam bentuk koran dinding (kesempatan untuk berbagi kesan Anda, berbicara tentang apa yang Anda lihat).

Natalia Kashaeva
Kegiatan proyek dalam kelompok senior. Proyek "Keluargaku"

I. Kartu informasi proyek

Judul lengkap proyek: "Ku Keluarga»

Kashaeva N. S. - pendidik

Durasi proyek: jangka panjang (November-Mei)

Jenis proyek: kognitif - penelitian, kreatif

Anggota proyek:

Orang tua;

guru;

usia anak-anak: 5-6 tahun

Sebuah masalah yang penting bagi anak-anak, yang bertujuan untuk memecahkan proyek:

Apa artinya keluarga dalam hidup?

Target proyek:

Mempelajari sejarah Anda keluarga melalui pengembangan topik yang lebih dalam dan lebih solid "Ku keluarga» ; meningkatkan peran nilai-nilai keluarga dalam perkembangan kepribadian anak.

tugas proyek:

Untuk anak-anak.

1. Pendidikan:

a) untuk membentuk ide-ide anak-anak tentang keluarga, tentang tradisi keluarga, hubungan keluarga, tentang pembagian tanggung jawab keluarga.

b) memperluas dan mengkonsolidasikan gagasan tentang orang (fitur penampilan, perbedaan gender, pengetahuan tentang nama, nama keluarga orang tua, kakek-nenek, profesional kegiatan anggota keluarga).

c) melekat pada proses kognisi.

d) merangsang minat pada yang diusulkan kegiatan.

2. Pendidikan:

a) mengembangkan minat kognitif anak terhadap masalah yang ada;

b) mengembangkan aktivitas pencarian kognitif anak.

c) mengembangkan pidato keterampilan:

Berbagi informasi (pidato dialogis)

Bicara tentang dirimu, tentang dirimu keluarga(monologis, ucapan terhubung)

3. Pemelihara:

a) menumbuhkan rasa hormat dan cinta untuk keluarga dan teman;

b) untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap pekerjaan anggota keluarga.

Untuk pendidik.

1. Lakukan penelitian dengan anak-anak tentang topik tersebut "Ku keluarga» .

2. Ciptakan lingkungan pengembangan subjek yang mendorong perkembangan minat anak-anak terhadap topik tersebut proyek.

3. Ciptakan kondisi yang merangsang perkembangan pencarian dan kreativitas kegiatan anak-anak.

4. Mengatur bersama aktivitas anak-anak dan orang tua pada topik proyek.

Untuk orang tua:

b) memperluas pengetahuan tentang fitur usia anak-anak.

c) membentuk nilai-nilai kekeluargaan (kemapanan dalam aturan keluarga, norma perilaku, adat istiadat, tradisi)

a) meningkatkan interaksi antara orang dewasa dan anak-anak.

Bentuk acara akhir proyek: santai.

Nama acara proyek: "Bagus punya keluarga»

Produk proyek:

Untuk anak-anak (potret keluarga, model "Rumahku", buku buatan sendiri "Arti Namaku keluarga» , album Foto "Ku keluarga» , album Foto "Profesi orang tua saya", album Foto "tradisi saya keluarga» )

Untuk orang tua (kartu ucapan untuk liburan, koran dinding ucapan, album foto "Ku keluarga» )

Hasil yang diharapkan untuk proyek

- untuk anak-anak: memiliki gagasan tentang diri mereka sendiri, milik mereka sendiri dan milik orang lain untuk jenis kelamin tertentu; tentang komposisi keluarga, hubungan dan hubungan keluarga, distribusi tanggung jawab keluarga, tradisi keluarga; belajar bagaimana membuat model pohon keluarga mereka, menghormati mereka keluarga dan teman sebaya.

- untuk orang tua: meningkatkan budaya pedagogis orang tua; akuisisi oleh orang tua pengetahuan dasar tentang usia dan karakteristik individu anak, tentang cara hubungan dengan anak di rumah dan di masyarakat; menjalin hubungan saling percaya dan kemitraan dengan anak;

AKU AKU AKU. Perencanaan (jaringan sistem) pada proyek

"Ku keluarga»

Penelitian kognitif aktivitas

(studi objek dari dunia sekitarnya dan eksperimen dengan mereka)

1. Kunjungan ke tempat kerja orang tua untuk mengenal profesi orang tua 2. Pertimbangan plot lukisan: "Ku keluarga» ,"Ulang tahun ibu", "Dengan ayah ke toko", "Perjalanan ke pondok".

3. Siklus belajar:

"Menggabungkan keluarga» « Keluarga» , "Pekerjaan Orang Tuaku", "Ku keluarga adalah kebahagiaanku» , "Dengan siapa aku tinggal", "Jika keluarga bersama, maka jiwa berada pada tempatnya”.

4. Game eksperimental: "Tebak dengan sentuhan", "Siapa yang lebih tinggi, siapa yang lebih rendah"(pengukuran tinggi badan, "kelinci cerah"(siapa yang membelai, apa yang membelai, "Tebak dengan suara", "Tangan hangat dan dingin", "Cara menghangatkan tanganmu"., "Dengarkan detak jantung"(ketika lebih kuat "Kata-emosi", “Berapa langkah dari d/s ke rumah?”, (menghitung dengan ibu, ayah) "Tebak Bayangan Siapa".

5 .. Game - latihan untuk FEMP: "Berapa banyak anggota? keluarga?» , "Siapa lebih tua?» , "Pilih satu?", "Siapa yang lebih tinggi?", "Ada apa di belakang rumah, di depan rumah", "Temukan yang sama"(bentuk, warna, ukuran, "Temukan jalan pulang"(labirin, "Cari perbedaan persamaan anak perempuan, laki-laki, dll.", "Siapa yang bersembunyi?", "Temukan mainan mana yang dibagi rata, dll."

6. Game untuk pengembangan pengucapan dan pembelajaran suara ijazah: Bagaimana bayi menangis?, “Bagaimana cara berteriak di hutan jika tersesat?”

Membaca dan membagi menjadi beberapa bagian dari kata-kata paling sederhana "Ibu, ayah, dll. "Nama Anak", "Temukan suara dalam kata" (awal, akhir, tengah).

8. Menyusun cerita dari pengalaman pribadi pada topik "Liburan keluarga". "Bagaimana kita istirahat? keluarga» , "Halo ibuku", “Nenek punya banyak masalah dengan kita”. Membaca fiksi (persepsi fiksi dan cerita rakyat)

1. Membaca karya; S. Kaputikyan "Nenek saya", V. Chernaya "Cucu yang baik", E. Uspensky "Kalau aku perempuan", E. Blaginina "Mari kita duduk diam", V. Oseeva "Anak laki-laki", A. Kymytval "Lagu nenek tentang gelisah", S. Baruzdin "Pekerjaan Ibu" serta karya-karya N. Nosov, A. Barto, S. Marshak, K. Ushinsky, V. Oseeva. S. Marshak "Begitulah pelupa", L gunung "rakun kecil", C. Perrault "Kerudung merah" Pembahasan materi yang dibaca.

2. Menghafal puisi karya E. Uspensky "Kalau aku perempuan", L. Kvitko "Tangan Nenek", G. Vieru "Jangan hentikan aku bekerja", E. Blaginina "Begitulah ibu", Ya "Kerabatku". lainnya.

3. Teka-teki tentang topik: « Keluarga» , "Rumah asli", "TK".

4. Belajar peribahasa dan ucapan tentang keluarga.

Komunikatif aktivitas

(komunikasi dan interaksi dengan orang dewasa dan teman sebaya)

1. Situasi permainan di pagi hari penerimaan:

"Seperti siapa aku?", "Aku dan namaku", "Ku keluarga» . "Siapa kerabat, teman, tetangga". "Cara menyenangkan orang yang dicintai", Mengapa ibu tidur larut malam?, "Untuk apa aku dipuji di rumah"

2. Komunikasi tentang topik: "Dengan siapa aku tinggal", "Itu bagus di kebun kita ...", "Ayahku, ibuku, nenek, kakekku", "tangan ibu, tangan nenek", "Kamarku", "Ku hobi favorit» , "Ku sahabat» , "Apa yang saya suka lakukan di taman kanak-kanak dan di rumah", "Aku ingin menjadi apa".

3. Permainan komunikasi: "Aku tumbuh ...", "Panggil dengan manis", "Mari kita biarkan nama itu pergi ke angin", "Selamat ulang tahun".

4. Dramatisasi "Kisah Ibu".

5. Percakapan: "Liburan favorit anggota keluarga» , Bagaimana cara membantu di rumah?, "Nama, patronimik, nama keluarga dan artinya", "alamat rumah, apartemen, kamarku", "Kita liburan pulang» , "Hari libur bersama ibu dan ayah", "Nenek dan kakekku" "Tradisi kami keluarga»

bermain game aktivitas

(permainan role-playing, permainan dengan aturan dan jenis permainan lainnya)

1. Game didaktik: "Apa yang baik, apa yang buruk?", "Ku perbuatan baik» , "Bagaimana kita hidup di taman kanak-kanak", "Ku keluarga nenek moyang saya", "Saya memberikan hadiah", "Namaku", "Kamarku", "Temukan Barang", "Anak-anak siapa?", "Siapa yang menjadi", "Siapa yang butuh apa untuk bekerja".

2. Game bermain peran: "Rumah", « Keluarga» , "TK", "Siapa yang bekerja di TK?", "Profesi orang tua saya", "Hari ulang tahun". "Mengunjungi Nenek", "liburan ayah", "Ulang tahun ibu"

3. Game dramatisasi berdasarkan dongeng; V. Oseeva "Reguler wanita tua» . bergambar aktivitas

(menggambar, modeling, aplikasi)

1. Menggambar pada tema: "Liburan keluarga", "Dengan siapa aku tinggal", "Potret anggota keluarga» , "Pohon keluarga keluarga» , "Ku keluarga» .

2. Aplikasi; "Kartu pos untuk ibu", Bunga sebagai hadiah", kartu ucapan untuk ayah di Hari Pembela Tanah Air.

3. Pemodelan; "Ayo Membuat Kue untuk Ibu", "piring cantik untuk adik".

4. Gambar bersama oleh anak-anak koran: "Ayahku seorang tentara", "Ibuku"

Motor aktivitas

(menguasai gerakan dasar0

1. Senam jari « Keluarga» dan sebagainya.

2. Rekreasi dan hiburan budaya fisik.

Produktif aktivitas(konstruksi dari bahan yang berbeda, termasuk konstruktor, modul, kertas, bahan alami dan bahan lainnya,

1. Produktif aktivitas: "Rumah impianku", « rumah pedesaan» (pembuat kayu, "Pekerjaan rumah".

2. Pemodelan pesawat - menggambar plot dari mosaik dengan tema keluarga.

3. Desain pameran: "Ku keluarga» , "Lokakarya kreatif my keluarga»

4. Desain berdiri "Ayahku seorang tentara", "Ibuku".

Tenaga kerja aktivitas

swalayan dan pekerjaan rumah tangga dasar (di dalam dan di luar ruangan,

1. Kerja kolektif di kelompok"Kami adalah pembantu". "Hari Perbuatan Baik".

2. "Pendaratan tenaga kerja" dengan anak-anak dan orang tua "Kota Es".

3. Pendaftaran situs dengan orang tua.

4. Berkenalan dengan pekerjaan orang dewasa. Musikal aktivitas

(persepsi dan pemahaman tentang makna karya musik, nyanyian, gerak musik dan ritmik, permainan alat musik anak)

Belajar lagu dan tarian untuk liburan

Momen rezim

(integrasi berbagai jenis kegiatan)

1. Cara-cara untuk mengatur karakteristik individu anak-anak “Saya mengajak Anda untuk mencuci tangan yang bermata biru, bermata cokelat, dll.” (warna rambut, bentuk bibir, pakaian, dll.)

"Anak perempuan dulu, baru anak laki-laki".

Membaca sajak anak-anak, sebuah kata artistik tentang perlunya mematuhi aturan kebersihan pribadi.

"Contoh Teman"

Pemeriksaan poster “Budaya perilaku di meja, membaca tipis. kata-kata “Duduklah dengan rata di meja, jangan letakkan siku di atas meja”.

Permainan "Meja terbersih" (pemenang ditempatkan di atas meja dengan matryoshka insentif).

Poster "Kebersihan dan Kesehatan".

Permainan latihan "Bantu teman".

2. Percakapan: "Aturan perilaku aman", "Ini makanan cepat saji» , "Mikroba dan Sabun".

Percakapan "PADA tubuh yang sehat- pikiran sehat

3. Game didaktik: "Berbahaya - tidak berbahaya", "Makanan yang baik dan buruk".

4. Bersama anak, kembangkan aturan kebersihan.

5. Pembicaraan tentang perilaku yang benar dalam pencegahan masuk angin.

6. Percakapan situasional dengan anak-anak tentang merawat kesehatan mereka sendiri dan kesehatan orang lain.

7. Percakapan situasional tentang aturan kebersihan pribadi.

Bentuk interaksi dengan keluarga dan mitra sosial

1. Kuesioner: « Peluang Pedagogis orang tua"

2. Tes "Orang tua macam apa kamu".

3. Konsultasi tematik: “Pendidikan tenaga kerja anak di keluarga» , "Memperkenalkan anak-anak ke tradisi rakyat» , "Kuat keluarga adalah Rusia yang kuat» , "Perkenalan anak dengan sejarah keluarga» , "Pendidikan dengan Cinta", "Cara membuat silsilah keluarga Anda keluarga", "Tradisi keluarga"

5. Desain album "Aku dan aku keluarga» .

6. Melakukan musik bersama - olahraga liburan: "Festival Musim Gugur", "Mengunjungi Sinterklas", "Hari keluarga»

8. Co-creation anak-anak dengan orang tua: pameran kerajinan "Hadiah Musim Gugur"(dari bahan alami, "Hari pembukaan musim dingin", "Musim semi akan datang - jalan musim semi",

10. Partisipasi dalam kontes foto "Ibuku".

11. Co-creation anak dan orang tua dalam desain pameran gambar, dengan tema keluarga.

12. Kelas master untuk orang tua "Ayo kita coba membuat silsilah keluarga kita sendiri"

13. Pameran penelitian keluarga proyek"Pohon keluarga keluarga» .

16. Hiburan "Ibuku"

17. Pada siang hari hiburan keluarga"Bagus punya keluarga»

18. Pertemuan orang tua: « Keluarga dan TK. Peran keluarga dalam mendidik anak-anak prasekolah, “Anak yang sehat itu sehat keluarga» .

– pengembangan rencana pelaksanaan proyek;

- pemilihan literatur metodologis untuk implementasi proyek;

- pemilihan materi visual dan didaktik; fiksi, reproduksi lukisan, ilustrasi; organisasi lingkungan yang berkembang dalam kelompok.

Tahap II: Utama

1. Pengenalan profesi asisten guru

Percakapan "Apa yang dilakukan asisten pendidik?". Pengawasan terhadap pekerjaan asisten pendidik.

Kisah asisten guru tentang profesinya, pentingnya dan perlunya taman kanak-kanak

D / s: “Apa yang dibutuhkan untuk pekerjaan asisten pendidik?”,

“Siapa yang butuh apa untuk bekerja?”, “Ayo mendandani boneka untuk jalan-jalan”

Pemeriksaan ilustrasi tentang pekerjaan asisten pendidik.

Tur kelompok TK, kenalan dengan asisten pendidik

Percakapan "Objek - pembantu".

Membaca dan menceritakan kembali kisah "Pembantu" oleh N. Kalinina, I. Deemyanov "Saya sekarang besar", A. Kuznetsova "Siapa yang bisa", E. Grudanov "Pengasuh kami"

Melihat piring. Menggambar "Hiasi cangkir dan piring teh"

Merencanakan- permainan peran"TK"

Pemodelan "Hidangan"

Aplikasi "Cangkir besar dan kecil", " celemek cantik untuk pengasuh", "Ayo bantu meletakkan piring di atas meja"

Tenaga Kerja: penataan meja dengan asisten guru, menyiram bunga, membersihkan basah

2. Berkenalan dengan profesi perawat

Pemeriksaan ilustrasi tentang pekerjaan perawat

Kunjungan ke kantor medis.

Kisah seorang perawat tentang profesinya, pentingnya dan kebutuhannya di taman kanak-kanak. Tampilan "objek - asisten".

Percakapan "Jika kamu sakit"

Telah melakukan. permainan: "Apa yang dibutuhkan perawat untuk bekerja", "Larangan dan Larangan", "Apa yang harus ada di kotak P3K"

Permainan peran "Rumah Sakit", "Dokter Boneka"

Kognisi (FEMP): Skor instrumen medis. Jumlah vitamin.

Keamanan: "Obat berbahaya", "Hati-hati saat berjalan"

Membaca fiksi: A. Barto "Kami bersama Tamara", "Kacamata", O. Emelyanova "Dokter", "Harimau", K. Chukovsky "Aibolit", Lika Razumova "Dokter", I. Tokmanova "Saya sedih, aku sedang duduk sakit"

Aplikasi "Vitamin untuk Irinka"

Konstruksi "Rumah Sakit untuk boneka"

3. Kenalan dengan profesi juru masak

Percakapan "Profesi - juru masak". Meneliti ilustrasi.

Kunjungan ke bagian katering. Mengenal para koki

Kisah seorang juru masak tentang profesinya. Melihat hidangan di dapur.

Pemeriksaan benda - asisten: penggiling daging, saringan, sendok.

Pemodelan "Perlakukan untuk boneka", "Buah dan sayuran untuk juru masak", "Cangkir dan piring"

Aplikasi "Kalengan sayuran"

Menggambar "Sayuran dan buah-buahan"

Did.games: "Ayo masak borscht dan kolak", "Tebak rasanya", "Aksesoris memasak"

Membaca fiksi: O. Emelyanova "Masak", S. Belyaeva "Terima kasih kepada para juru masak", V. Miryasova "Puisi tentang juru masak", Lika Razumova "Masak"

Papan - permainan cetak "Siapa yang akan menjadi?"

Tenaga Kerja: memasak salad buah bersama anak-anak

Keamanan: "Waspadalah terhadap peralatan listrik", "Cara menangani pisau"

4. Kenalan dengan profesi petugas kebersihan

Percakapan "Pekerjaan petugas kebersihan." Mempertimbangkan ilustrasi "Pekerjaan petugas kebersihan di waktu yang berbeda di tahun ini"

Menyaksikan pekerjaan petugas kebersihan saat jalan-jalan

Kenalan dengan petugas kebersihan. Kisah petugas kebersihan tentang profesinya. Kenalan dengan inventaris kerja petugas kebersihan, tujuannya

Tenaga Kerja: membersihkan jalan setapak dari salju, menaburkan jalan setapak dengan pasir

Did.games: "Alat kerja petugas kebersihan", "Apa itu" .

Aplikasi "Sekop dan garu untuk petugas kebersihan"

Keamanan "Hati-hati, es!"

Membaca fiksi: S. Sevrikova "Tentang petugas kebersihan", Lika Razumova "Petugas kebersihan", peribahasa dan ucapan tentang pekerjaan

5. Kenalan dengan profesi pembantu rumah tangga

Percakapan tentang profesi pembantu rumah tangga. Mempertimbangkan ilustrasi.

Tamasya ke kabinet castellan. Mengenal dia.

Kisah pembantu rumah tangga tentang profesinya.

Tenaga Kerja: melipat linen bersih bersama-sama, menyetrikanya

Did.games: "Mundurkan semua benang menjadi bola", "Masukkan benang ke dalam jarum"

Menggambar "Saputangan yang indah"

Aplikasi "Hiasi gaun ibu", "Kostum untuk badut"

Pekerjaan manual "Bunga untuk karyawan TK"

Game teater "Lakukan seperti yang saya lakukan", "Tampilkan pahlawan dongeng"

Membaca fiksi: P. Sinyavsky "Kastelyansha", K. Chukovsky "Moydodyr".

Tahap III - Final

Produksi album "Karyawan TK melalui mata anak-anak"

lyudmila kumalagova

Sistem psikofisiologis seorang anak, dibandingkan dengan orang dewasa, sedang dalam tahap pembentukan, dan belum mencapai tujuannya. perkembangan penuh. Banyak proses yang mobile dan tidak stabil. Oleh karena itu reaksi yang berbeda dari anak-anak dan orang dewasa untuk situasi lalu lintas yang sama.

Berikut adalah beberapa alasan yang mempengaruhi banyaknya kecelakaan lalu lintas yang melibatkan anak-anak dan remaja.

1. Transisi jalan raya suku cadang di lokasi yang dirahasiakan

2. Keluar tak terduga karena kendaraan, bangunan, pohon.

3. Transisi jalan raya bagian di luar penyeberangan pejalan kaki.

4. Berada di jalan raya bagian dari anak di bawah usia 7 tahun yang tidak didampingi oleh orang dewasa

5. Ketidaktaatan terhadap sinyal peraturan

6. Permainan aktif jalan raya

Penting untuk memberi anak-anak kesempatan untuk melihat semua bahaya di jalan, untuk menyadarinya; membentuk model perilaku yang sesuai, menanamkan keterampilan aman perilaku di jalan.

Target proyek:

untuk menciptakan kondisi untuk memperkaya anak-anak dengan pengetahuan tentang perilaku wajib di jalan dalam berbagai situasi lalu lintas, untuk mempromosikan pembentukan model perilaku yang benar melalui berbagai bentuk dan jenis kegiatan.

1. Untuk menambah dan mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang peraturan lalu lintas, rambu-rambu jalan, untuk memberikan gambaran tentang pekerjaan inspektur polisi lalu lintas.

2. Mengembangkan keterampilan orientasi anak dalam transportasi darat rambu lalu lintas dan rambu lalu lintas.

3. Mengembangkan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dan membaginya dengan orang lain.

4. Menumbuhkan rasa hormat terhadap kehidupan dan kesehatan seseorang, rasa hormat terhadap semua peserta lalu lintas.

5. Mengintensifkan pekerjaan untuk mempromosikan kepatuhan terhadap peraturan lalu lintas di antara orang tua.

Anggota proyek

anak-anak kelompok senior, pendidik dan orang tua;

Hasil yang diprediksi.

Anak-anak: secara sosial disesuaikan dengan kondisi realitas di sekitarnya; sadar akan pentingnya mematuhi peraturan lalu lintas, tahu cara menggunakannya; memiliki pemahaman tentang nilai kehidupan;

Orang tua: meningkatkan pengetahuan orang tua tentang peraturan lalu lintas; manifestasi dari aktivitas orang tua dalam proses pendidikan;

guru: Meningkatkan keterampilan profesional.

Penerapan proyek.

Tahap persiapan:

Target:

Memeriksa publikasi dalam gambar mini berdasarkan topik "Jalan keamanan»

Menyusun rencana tematik untuk bekerja dengan anak-anak (keamanan Jalan)

Buat rencana untuk bekerja dengan orang tua;

1. Pengumpulan informasi: - Analisis masalah.

Pemilihan literatur metodologis pada topik "Jalan keamanan»

Pemantauan

2. Pengembangan proyek.

panggung utama

Target: menanamkan budaya perilaku pejalan kaki, memperkaya anak dengan pengetahuan tentang aturan perilaku aman di jalan, sebarkan aturan keamanan di jalan di antara orang tua, untuk memperkaya lingkungan pengembangan subjek, untuk mengumpulkan pengalaman.

1. Pengembangan abstrak GCD di bidang pendidikan

2. Ciptakan situasi masalah, pecahkan masalah kontroversial pada topik ini.

3. Kenalan dengan aturan perilaku di jalan.

4. Pemilihan fiksi anak-anak pada topik « Keamanan» menghafal puisi, pantun.

5. Mengenal dasar-dasarnya tanda-tanda jalan pejalan kaki dan tujuannya.

6. Produksi dan pembelian game, alat bantu visual.

7. Membuat layout jalan kota

8. Bekerja dengan orang tua:

Survei orang tua

Melakukan wawancara individu.

Pertemuan orang tua “Langkah-langkah untuk pencegahan cedera lalu lintas jalan anak”

Saran untuk orang tua.

Pengingat untuk orang tua

"Mengajarkan anak-anak untuk memperkirakan kecepatan mobil", "Mengajar untuk Mengantisipasi Bahaya Tersembunyi"

Buka tampilan GCD "Sekolah Ilmu Pejalan Kaki".

Pidato di dewan guru: "Kepatuhan aturan dasar lalu lintas oleh anak-anak kelompok senior».

Percakapan dengan anak-anak:

1. « Perilaku Aman di jalan» .

2. “Semua pria perlu tahu cara berjalan di jalan.

3. "Bagaimana tidak tersesat".

4. "Bagaimana berperilaku dalam transportasi".

5. "Budaya Pejalan Kaki".

6. "Cara kerja pengemudi".

7. "Di mana mobil diperbaiki".

8. Apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh seorang pengemudi?.

Permainan peran:

"sopir";

"Bis";

"Keadaan darurat" (01,02,03)

"Pemeriksaan kesehatan pengemudi";

Permainan luar ruangan

"Bergegas seperti kereta api"

"Trem"

"Taksi"

"Pesawat terbang".

Bersifat mendidik:

"Temukan Pasangan"

"Pejalan Kaki Muda"

"Jalan ke TK",

"Letakkan tanda-tanda dalam bentuk",

"Tanda-tanda jalan", "Siapa yang mengendalikan apa",

"Lotre Jalan", "Bisa-tidak bisa",

"Kemana Mobil Pergi", "Mobil","Kereta".

GCD untuk pendidikan daerah:

1. "Perkembangan Kognitif" - "Mengangkut", "Di jalan-jalan kota". "Sekolah Ilmu Pejalan Kaki"

2. "Pengembangan seni dan estetika artistik"-

"Mesin - transportasi khusus".(gambar lilin)

"Di persimpangan jalan"(kolase kolektif)

3. - "Bagaimana aku pergi ke TK?"

4. "Perkembangan sosial dan komunikatif" - "Bagaimana aku pergi ke TK?"

Menonton dengan transportasi umum, di belakang jalan, pergerakan mobil dalam cuaca hujan.

bentuk-bentuk pekerjaan lainnya.

Ulangan Apa yang kita ketahui tentang transportasi?

Malam teka-teki

menghafal puisi tentang keamanan dengan keterlibatan orang tua.

Membaca fiksi literatur:

"Bola Ajaib"(T.A. Shorygina,

“Bagaimana teman yang tak terpisahkan menyeberang jalan (A. Ivanov,

"Martha dan Chichi Pergi ke Taman"(T.A. Shorygina,

"Bagaimana Stobed ​​Berayun di Ayunan"(D.Orlova,

"Hukum jalan dan jalan"(I. Seryakov,

Karya puitis:

"Paman Styopa adalah seorang polisi"(S.Mikhalkov,

"Jika…"(O. Bedarev,

"Lihat, penjaga"(Y. Pishumov,

"Paling transisi terbaik» (Y. Pishumov,

"Bagaimana anak laki-laki menyeberang jalan"(N. Kalinina,

"Aturan perilaku baru untuk anak-anak terpelajar (G, Shalaeva, O. Zhuravleva)

Tahap akhir.

Kuis untuk anak-anak dan orang tua "Bahaya di Jalan". Presentasi proyek di dewan guru

Relevansi: Beberapa abad yang lalu, orang tidak tahu apa itu kain dan karena itu berjalan dengan kulit. Pakaian seperti itu tidak nyaman dan tidak hangat, orang primitif membunuh binatang, mereka menjahit pakaian darinya, kain itu digunakan di berbagai jenis industri. PADA dunia modern Ada banyak kain, baik buatan maupun alami, berbeda. Dan kami menjadi tertarik pada jaringan apa yang ada, sifat dan tujuannya, jaringan mana yang lebih berguna bagi manusia.

Hipotesa: Agar kain bermanfaat, kain harus digunakan untuk tujuan yang dimaksudkan.

Target: Untuk membentuk ide anak-anak tentang asal usul pakaian, tujuannya.

Tugas:

1. Perkenalkan anak pada berbagai jenis pakaian, tujuannya, bahan apa yang dibuat.

2. Membentuk kemampuan berpikir figuratif desain.

3. Untuk membentuk kemampuan menjalin hubungan sebab akibat, membuktikan, menarik kesimpulan.

4. Kembangkan keterampilan pertama interaksi yang kompeten dan aman dalam kehidupan sehari-hari.

Hasil yang diharapkan.

• Minat dalam eksperimen, pengembangan pemikiran, perhatian;
• Manifestasi kemandirian pada anak;
• Kemampuan untuk secara mandiri mencapai tujuan yang diberikan, menarik kesimpulan dari pengalaman;
• Pengembangan kemampuan kreatif.

Tahapan pekerjaan:

Tahap persiapan:

• Melakukan percakapan dengan anak-anak dan orang tua tentang topik ini.
• Persiapan bahan untuk pelaksanaan proyek.

Panggung utama:

• Pelajaran "Peti Ajaib Nenek"
• Membaca fiksi "Bagaimana kemeja tumbuh di lapangan" K.D. Ushinsky.
• Eksperimen dan eksperimen (jenis, sifat kain)
• Game didaktik ("Pembantu ibu", "Toko pakaian")
• Bermain peran permainan "Pemotong"
• Kerajinan "Pena Ajaib", aplikasi "Hadiah untuk Ibu".

Tahap akhir:

• Kuis "Dunia kain"
• Menari "Sapu Tangan"

Deskripsi Proyek:

panggung utama

• Pelajaran "Peti Ajaib Nenek" (Sejarah penampilan pakaian, tujuannya)

Momen kejutan: seorang tukang pos datang ke kelompok itu dan membawa surat dan bingkisan dari nenek Capa. Guru membaca surat itu dan menawarkan untuk melakukan perjalanan "masa lalu pakaian", setelah itu ia mengajak anak-anak untuk duduk di tanah terbuka (di atas permadani) dan mendengarkan cerita tentang asal-usul kain (menggunakan presentasi multimedia, tayangan slide).

Kapan pakaian pertama muncul?

Para ilmuwan percaya bahwa bahkan di Zaman Batu, orang-orang melarikan diri dari embun beku dan dingin, membuat pakaian untuk diri mereka sendiri dari kulit binatang yang mati. orang primitif menenun serat jelatang, rami, mulai membuat kain - kanvas tipis. Kain ini sangat kasar, tidak nyaman. Planet kita telah berevolusi, dan pengrajin kain telah menggunakannya teknologi yang berbeda pakaian menjadi lebih nyaman dan praktis. Sekitar abad ke-5 SM, alat tenun pertama kali muncul, yaitu bingkai kayu di mana benang diperbaiki dan kain ditenun. Penenun menenun benang melintang menjadi benang yang dipasang pada bingkai dengan bantuan kok. Pekerjaan membuat kain tenun membutuhkan sejumlah besar waktu sangat melelahkan, tetapi kanvasnya ternyata padat dan tebal. Kain ini telah digunakan sangat diminati. Seiring waktu, alat tenun meningkat. Mereka membuat sprei, pakaian, handuk. Seseorang juga mulai mendekorasi rumahnya, yaitu, dia bisa membuatnya indah dengan bantuan kain. Tirai yang diproduksi dari baja, pelapis furnitur, taplak meja.

Pendidikan jasmani "Pakaian"

Oh, pakaiannya menjadi kotor

Kami tidak merawatnya.

Perlakukan dia dengan sembarangan

Kusut, kotor dalam debu.

Kita perlu menyelamatkannya.

Dan tertibkan

Tuang air ke dalam mangkuk,

Kami menuangkan bubuk

Semua pakaian basah kuyup

Gosok noda secara menyeluruh

Kami mencuci, kami membilas,

Mari kita peras, kocok

Dan kemudian dengan mudah dan cekatan

Kami akan menggantung semuanya pada tali.

Saat pakaian sedang mengering

Kami melompat, kami berputar.

Tentukan jenis dan tujuan kain.

Guru membagikan sampel kain katun kepada anak-anak. Tanaman kapas digunakan untuk menumbuhkan kain katun. Kapas tumbuh di negara-negara panas. Buah kapas terlihat seperti kotak yang diisi dengan kapas, orang mengambil kapas dari kotak dan mengirimkannya ke kilang, di mana ia disisir dengan sikat khusus. Kapas kapas - ini adalah kapas yang dibersihkan secara khusus (anak-anak memeriksa kapas di bawah kaca pembesar). Sekarang benang dipintal oleh mesin pemintalan khusus di pabrik pemintalan. Rajutan adalah kain rajutan yang terbuat dari berbagai benang: linen, wol, katun. Guru meminta anak-anak untuk saling melihat pakaian dan menentukan siapa yang memakai rajutan dan siapa yang memakai pakaian katun.

Guru membagikan sampel kain wol kepada anak-anak.

Wol terbuat dari bulu hewan. Hewan apa yang memberi wol? (domba, unta, kelinci, llama, anjing). PADA waktu tertentu mereka dicukur. Domba yang dicukur dibiarkan berkeliaran di padang rumput untuk menumbuhkan wol. Wol yang dicukur disisir, benang dipintal mesin khusus, mewarnai, merajut barang. Seperti apa rasanya wol? (halus, tebal, ringan, hangat)

Guru membagikan sutra kepada anak-anak.

Sutra diproduksi di Cina, ulat sutra berubah menjadi kepompong dalam kepompong khusus. Dia menenun kepompong ini dari benang sutra yang dihasilkan oleh kelenjarnya. Kepompong dikumpulkan oleh orang-orang dan diolah dengan uap, kemudian direndam dan dibuka dengan mesin khusus. Jadi seseorang menerima seutas benang sutra.

Semua kain ini alami, mereka terbuat dari apa yang ada di alam. Juga, orang-orang datang dengan kain buatan. Mereka dirancang untuk meningkatkan sifat-sifat kain. Benda apa saja yang terbuat dari kain buatan? (jaket, jeans, kaos)

Siapa yang bekerja dengan kain? (penjahit) Siapa penjahit? (seorang pekerja menjahit, membuat sesuatu dari kain). Ada banyak nama dalam kerajinan ini (pembuat sepatu, perancang busana, perancang)

Apa yang terbuat dari kain? (pakaian, sepatu, gorden, kursi, topi)

Guru menawarkan untuk mempertimbangkan kelompok dan menemukan berbagai jenis kain.

• Membaca fiksi "Bagaimana kemeja tumbuh di lapangan" K.D. Ushinsky.

Tanechka melihat bagaimana ayahnya menyebarkan biji-bijian kecil di ladang, dan bertanya

Apa yang sedang kamu lakukan sayang?

Saya menabur lenok, putri; kemeja Anda akan tumbuh. Tanya mengira dia belum pernah melihat baju tumbuh di ladang. Beberapa minggu kemudian, sebidang tanah ditutupi dengan rumput sutra hijau. Ibu dan saudara perempuan Tanya datang untuk menyiangi strip dan setiap kali mereka berkata kepada gadis itu:

- Apakah Anda memiliki kemeja yang bagus?

Beberapa minggu lagi berlalu: rumput naik, dan bunga biru muncul di atasnya. "Kakak Vasya memiliki mata seperti itu," pikir Tanya, "tapi aku belum pernah melihat baju seperti itu pada siapa pun. Ketika bunga-bunga jatuh, kepala hijau muncul di tempatnya. Ketika kepala-kepala itu mengering dan menjadi cokelat, ibu dan saudara-saudara perempuannya mencabut semua rami sampai ke akar-akarnya, mengikat berkas-berkas itu dan menaruhnya di ladang untuk dikeringkan. Ketika rami mengering, mereka mulai memotong kepalanya, dan kemudian menenggelamkannya di sungai dan menekannya dengan batu agar tidak mengapung. Tanya tampak sedih saat bajunya tenggelam. Para suster berkata lagi kepada Tanya:

- Baju bagus yang kamu punya.

Setelah dua minggu mereka mengambil rami dari sungai, mengeringkannya dan mulai memukulnya dengan papan di lantai pengirikan, kemudian dengan mengacak-acak di halaman, sehingga api terbang dari rami miskin ke segala arah. Setelah itu, mereka mulai menggaruk rami dengan sisir besi hingga menjadi lembut dan halus.

“Bajumu akan bagus,” kata para suster lagi kepada Tanya.

Tanya berpikir: "Di mana kemejanya di sini?" Sepertinya rambut Vasya, bukan kemeja. Malam musim dingin telah tiba. Para suster Tanya meletakkan rami di sisir dan mulai memintal benang darinya.

Musim dingin berlalu, musim semi dan musim panas, musim gugur datang. Sang ayah memasang salib di gubuk, menarik lilitan di atasnya dan mulai menenun. Sebuah pesawat ulang-alik berlari di antara benang, dan kemudian Tanya melihat kanvas keluar dari benang. Ketika kanvas sudah siap, mereka mulai membekukannya dalam cuaca dingin, menyebarkannya di salju, di musim semi mereka menyebarkannya di rumput di bawah sinar matahari dan menaburkannya dengan air. Kanvas abu-abu menjadi putih seperti batu. Musim dingin tiba, sang ibu memotong kemeja dari kanvas, para suster mulai menjahit kemeja, dan untuk Natal mereka mengenakan kemeja putih baru untuk Tanya dan Vasya.

Pembicaraan Cerita:

Katakan padaku, apakah kamu menyukai ceritanya?

Apa yang pertama kali dilakukan ayah? (menabur benih)

Dan ketika bunga jatuh, apa yang dilakukan saudara perempuan dan ibu Tanya? (Mereka merobek rami dan memasukkannya ke dalam berkas gandum untuk dikeringkan)

Ketika rami mengering, di mana ia ditenggelamkan? (di sungai)

Apakah dia tenggelam? (tidak, mereka menangkapnya kemudian dan mulai membersihkan dan memukulinya)

Menjadi apa dia setelah itu? (lembut)

Apa yang mereka lakukan padanya di musim dingin? (benang terpelintir)

Dan apa yang Anda lakukan dengan benang? (Kanvas)

Apa itu kanvas? (ini adalah kain dari mana kemeja dijahit)

Beginilah cara pakaian dijahit untuk waktu yang sangat lama dan melelahkan. Sekarang kain dibuat di pabrik, dan pada mesin otomatis, mereka dijual jadi, dan tidak hanya putih, seperti dalam cerita, tetapi juga warna yang berbeda dan warna. Di mana kita membeli kain, pakaian sekarang? (di toko)

• Pengalaman dan eksperimen

Hari ini guys, kita akan melakukan eksperimen dan eksperimen dengan kain. Kami memiliki bahan (di meja anak-anak): katun, bulu, denim, chintz, kain kasa, piring air, lem, semangkuk air yang berbusa untuk mencuci, merekatkan, kaca pembesar. Menurut Anda apa yang bisa dilakukan dengan selembar kain? (menghancurkan, memotong, merobek)

Pengalaman #1

Anak-anak merekatkan dua potong kain, menjahit, mencuci sepotong kotor, memotong dengan gunting, kusut.

Kesimpulan: sifat kain - dijahit, dilem, dipotong, robek, kusut.

Pengalaman #2

Anak-anak meneteskan air pada pecahan yang berbeda.

Kesimpulan: beberapa kain menyerap air, sementara yang lain tidak (katun, kain jas hujan).

Pengalaman #3

Dengan bantuan kaca pembesar, anak-anak memeriksa jalinan benang di tambalan basah dan tambalan kering.

Kesimpulan: Pada kain yang telah basah, benang terjalin lebih jarang, dan pada kain yang kering lebih sering.

Pengalaman No.4

Anak-anak mengambil selembar kain dan selembar kertas. Dua anak memegang kain, dan yang ketiga mencoba merobek. Anak lain merobek kertas.

Kesimpulan: kain lebih kuat dari kertas, kertasnya sobek, tapi kainnya tidak.

Pengalaman No.5

Anak-anak mengambil kapas dan bulu dan meniupnya.

Kesimpulan: Bulu lebih berat dan lebih sulit untuk bergerak daripada kapas.

Pengalaman No.6

Anak-anak mengambil chintz, katun, tulle, denim dan mencoba memotongnya dengan gunting.

Kesimpulan: semakin tipis kainnya, semakin mudah dipotong dengan gunting.

• Permainan didaktik"Pembantu Ibu"

Anak-anak dibagi menjadi dua tim. Setiap tim memiliki item yang berbeda di atas meja, dari mana Anda harus memilih yang diperlukan untuk menjahit (kain, gunting, benang, jarum, bidal). Tim yang menyelesaikan tugas paling cepat menang.

• Game didaktik "Toko pakaian"

Anak-anak diberikan jenis kain yang berbeda, satu tim memilih pakaian musim panas, yang lain pakaian musim dingin, tim ketiga memilih pakaian musim gugur. Tim siapa yang akan dengan cepat dan benar memilih pakaian, dia menang.

• Game bermain peran "Pemotong"

• Kerajinan "Pena Ajaib"

• Aplikasi volume "Hadiah untuk ibu"

Tahap akhir:

• Kuis "Dunia kain"

Kapten dari kedua tim dipilih, di atas meja masing-masing tim ada sobekan kain, siapa yang mengambil sobekan terlebih dahulu menjawab pertanyaan.

pertanyaan kuis:

Siapa yang berbulu? (Tuan yang menjahit pakaian dari bulu)

Apa yang dilakukan seorang penjahit? (menjahit pakaian)

Bahan alami apa yang Anda ketahui? (wol, kapas, bulu)

Apa yang disebut kain yang terbuat dari bulu hewan? (wol)

Apakah wol bahan alami atau buatan? (alami)

Dari mana sutra berasal? (diproduksi oleh ulat sutranya)

Jika kain basah, bagaimana benang terjalin? (utas terjalin lebih jarang)

Mana yang lebih berat: bulu atau kapas? (bulu)

Kain mana yang lebih mudah dipotong? (tulle, katun, chintz)

Terbuat dari apa kanvas itu? (pada mesin)

Tebakan

Mereka biasanya untuk menjahit

Dan aku melihat mereka di landak

Saya di pohon pinus, di pohon Natal

Dan apakah mereka dipanggil? (jarum)

Di mana akan mengistirahatkan ekornya?

Sebuah lubang akan menjadi kemudian (penusuk)

Kita bisa melakukan banyak hal

Potong, potong, dan potong

Jangan bermain dengan mimpi anak-anak:

Kita bisa menghukum. (gunting)

Kompetisi "Tentukan jenis kain untuk disentuh mata tertutup»

Anak-anak dibagi menjadi dua tim, ditutup matanya secara bergantian, mereka mendekati meja, merasakan kain dan menyebutkan jenis kain.

Kompetisi "Temukan apa yang akan saya jelaskan"

Guru menjelaskan satu atau beberapa jenis kain, anak-anak harus menemukannya di atas meja dan menamainya.

• Menari "Sapu Tangan"

• Presentasi: Pakaian dan tujuannya.