Stilul științific și substilurile sale. caracteristici generale

stilul științific una dintre soiurile funcționale limbaj literar, care deservește sfera științei și producției și este realizată în texte de carte specializate de diverse genuri. Genurile stilului științific includ un articol, o monografie, o recenzie, o recenzie, un rezumat, un rezumat, o adnotare, un manual, un material didactic etc.Timpul de apariție a stilului științific este diferit în tari diferite. Deci, în Evul Mediu, în epoca feudalismului, latina era „limba învățată” a întregii Europe occidentale - limba internationalaştiinţă. Pe de o parte, era convenabil: oamenii de știință, indiferent de limba lor maternă, puteau citi reciproc lucrările. Dar, pe de altă parte, această situație a împiedicat formarea unui stil științific în fiecare țară. Prin urmare, dezvoltarea sa a continuat în lupta cu latina. Pe baza limbilor naționale s-au format mijloacele necesare pentru a exprima pozițiile și gândurile științifice.Prima revistă științifică a fost publicată abia pe 5 ianuarie 1655 la Academia Franceză („Jurnalul Oamenilor”). În prezent, peste 50 de mii de reviste științifice sunt publicate în lume.

Începutul formării limbii științei ruse datează din prima treime a secolului al XVIII-lea. În această perioadă, Academia Rusă a publicat o serie de lucrări în limba rusă. În anii 30 X VIII secolul, limbajul cărților științifice a fost cel mai prelucrat și perfect dintre diversele genuri literare. Și acest lucru nu este surprinzător, dacă ne amintim lucrările științifice ale unor oameni de știință proeminenți precum M. V. Lomonosov, S. P. Krashennikov, P. I. Rachkov, I. I. Lepekhin și alții.Cu toate acestea, în această perioadă și mai târziu - până la începutul secolului al XX-lea - limba științei nu a apărut încă ca un stil funcțional independent. Era foarte aproape de limbajul ficțiunii descriptive. Scrierile oamenilor de știință și ale scriitorilor erau greu de distins, erau atât de asemănătoare. Iată, de exemplu, un fragment din lucrarea științifică a lui W. Wagner „On Coloration and Mimicry in Animals”, scrisă în 1901.

„Și așa, în toți anii de observații mele, am găsit un păianjen din această specie o singură dată și l-am găsit complet întâmplător: privind o ramură cu alt scop și observând o creatură care strălucea rapid de-a lungul crengii, dispărând imediat din mine. ochi; după o căutare amănunțită la locul studiului animalului, am observat în sfârșit un păianjen - un rinichi.

Este ușor de observat cât de departe este acest text de lucrările moderne asemănătoare subiectului, sec și concise. Autorul este prezent în ea nu numai ca cercetător, ci și ca scriitor care descrie impresiile și experiențele sale. În același mod, lucrările celebrului fiziolog rus I. M. Sechenov s-au deosebit de ficțiunea descriptivă doar din punct de vedere al terminologiei. Structura lucrărilor, ansamblul construcțiilor sintactice, vocabularul și frazeologia nu au avut diferențe semnificative. Dezvoltare în continuare discursul științific căutat să formeze sistem propriu instrumente lingvistice, izolat și închis, s-a străduit pentru o prezentare strictă și clară a gândurilor, pentru excluderea a tot ceea ce este emoțional și figurat. Dezvoltarea rapidă a societății, progresul rapid al științei și tehnologiei necesită formarea unui limbaj special care este cel mai bine adaptat pentru exprimarea și transmiterea cunoștințelor științifice.

Stilul științific servește sferei comunicării științifice, în care cunoștințele obiective despre realitate sunt dezvoltate și înțelese teoretic. Indiferent cine este autorul unei declarații științifice (oral sau scris, detaliat sau elementar, original sau reproductiv), funcția și scopul principal al discursului științific este transferul de informații științifice către destinatar, cunoștințe științifice. Evident, dintre toate tipurile de cunoștințe despre limbă într-un text științific, sunt prezentate în primul rând concepte, tipare și fapte. Mai rar - idei, modalități de obținere a cunoștințelor științifice, metode, tehnici, procedee de analiză. Conținutul unui text științific nu este doar un set și chiar nu doar un sistem de componente similare. Într-o lucrare de discurs științific, cunoștințele sunt considerate într-un anumit context care s-a dezvoltat în mod tradițional într-un anumit domeniu al științei: fiecare autor o încadrează în acest context și este evaluată ca științifică sau pseudoștiințifică, raționată sau nemotivată, originală sau neoriginală, nouă sau cunoscută. , de încredere sau nesigur, semnificativă sau nesemnificativă etc. Obiectivitatea unei astfel de evaluări este o trăsătură necesară a conținutului unui text științific.

Sfera comunicării științifice necesită o exprimare corectă, logică, fără ambiguitate a gândirii. În consecință, trăsăturile lingvistice ale stilului științific de vorbire se datorează unor trăsături extralingvistice, adică extralingvistice: scopuri, obiective, nevoi de comunicare în domeniul științific și varietățile acestuia.

Caracteristicile extralingvistice ale stilului științific includ:

1) abstractizare și generalizare;

2) acuratețea, neambiguitatea, conceptualitatea și certitudinea;

3) lipsa imaginii și a emoționalității;

4) logică.

Abstracția Și generalitate exprimată în următoarele moduri:

1) utilizarea largă a vocabularului abstract, în primul rând terminologic: punct, corp, moleculă, vector;

2) Disponibilitate un numar mare substantive neutre abstracte care nu pot fi combinate cu conceptele de numărare și număr: transformare, echilibru, fierbere, primire;

3) utilizarea adverbelor și adjectivelor care denotă constantă și calitate generală, proprietate sau acțiune: majoritatea, de obicei, regulat, întotdeauna, orice, fiecare;

4) utilizarea structurilor pasive: Rezultatele experimentului sunt consemnate în tabel;

5) utilizarea verbelor la timpul prezent în sensul prezentului atemporal, care denotă semne permanente ale obiectelor și obiectelor realității și acțiunilor cu acestea: Rezistența unui conductor depinde de aria secțiunii transversale;

6) utilizarea substantivelor la plural în sensul generalizării: frecvențe, uleiuri, lungimi, călduri, climă;

7) utilizarea adjectivelor scurte în sensul unei trăsături constante, proprietate a unui obiect: Oxidul de cupru este insolubil.

Acuratețe, neechivocitate, conceptualitate Și certitudine stilul științific sunt legate de faptul că în fiecare domeniu al cunoașterii științifice există un sistem de concepte care generalizează obiectele unui anumit set în funcție de trăsătura sa distinctivă. Un cuvânt sau o expresie care desemnează în mod precis și fără ambiguitate un concept și dezvăluie conținutul său principal termen .

Lipsa imaginilor Și afectivitate discursul științific constă în faptul că orice concept fie este complet lipsit de imagini concret-senzoriale, fie se bazează pe imaginea cea mai abstractă (distrugerea).Lipsa de figurativitate a vorbirii științifice se exprimă în următoarele:

1) discursul științific are un set de mijloace emoționale și expresive strict limitate asociate cu accentuarea unui anumit gând: particule amplificatoare și restrictive (doar, absolut, extrem) superlativ adjectivele (cea mai simplă soluție, cea mai importantă sarcină);

2) Sufixele diminutive nu au o conotație emoțională: gimlet, eprubetă;

3) metaforele sunt folosite ca termeni și nu au sens figurat: omidă, umăr, ambreiaj;

4) comparațiile nu contează nici la figurat, acționând ca o formă gandire logica: Bromul, ca și iodul, se sublimează sub formă de vapori.

Logică Stilul științific al vorbirii se exprimă la nivelul unui grup de propoziții, al unui paragraf și al întregului text. Logica textului științific este asigurată prin utilizarea următoarelor mijloace:

1) legarea propozițiilor cu substantive repetate, adesea în combinație cu pronume demonstrative: acela, acesta;

2) utilizarea adverbelor care indică succesiunea fluxului de gândire: întâi, în primul rând, în continuare, apoi;

3) utilizarea cuvintelor introductive care exprimă relația dintre părți ale enunțului: prin urmare, în al doilea rând, în sfârșit, așa, așa;

4) utilizarea conjuncțiilor explicative: pentru că, pentru că, pentru a;

5) utilizarea construcțiilor și a rulajelor de comunicare: acum să ne oprim asupra proprietăților, să trecem la examinarea problemei, apoi să notăm.

Cerințele logicii stricte ale unui text științific determină predominarea propozițiilor complexe în el cu conexiunea aliată, mai ales cele complexe.

Stilul științific de vorbire la nivel de propoziție se caracterizează prin o cantitate mare locuţiuni exprimate printr-un lanţ de substantive în cazul genitiv (condiții pentru formarea maximelor de difracție), folosind prepoziţii denominative (prin, cu ajutorul, ca rezultat), un număr mare de participii adesea în cadrul aceleiași propoziții și un număr de alte semne.Stilul științific este dominat de cuvinte neutre și cuvinte cu sens abstract și generalizat. Aproape fiecare cuvânt apare într-un text științific ca o desemnare a unui concept abstract sau a unui obiect abstract: viteză, timp, limită, cantitate, regularitate.În stilul științific, terminologia specială și vocabularul științific general sunt utilizate în mod activ: funcţie, element, sistem etc.

Utilizarea categoriilor și formelor gramaticale se remarcă prin specificul său în stilul științific. Substantivul aici prevalează asupra verbului, formele impersonale - peste cele personale, așa-numitul prezent atemporal este utilizat pe scară largă, de exemplu: Carbonul este cea mai importantă parte a unei plante. Suma pătratelor catetelor este egală cu pătratul ipotenuzei. Formele persoanei I și a II-a singular ale verbelor și pronumelor personale sunt neobișnuite în stilul științific. Adjectivele în vorbirea științifică nu sunt folosite la fel de des ca în alte stiluri. De regulă, ei fac parte din termeni, au o semnificație exactă și foarte specializată.

Evident, diverse texte științifice: un raport științific și o prelegere educațională, un paragraf dintr-un manual și un capitol dintr-o monografie, un articol într-o revistă științifică și un articol într-o publicație de popularizare sunt create pentru a rezolva diferite probleme și nu pot fi abordate. către același destinatar.Pe baza acestui fapt, stilul științific este împărțit în trei soiuri principale: substil științific propriu, substil științific și educațional Și substil popular științific .

De fapt, substil științific servește procesului de dezvoltare și conservare a cunoștințelor științifice obiectiv noi. Este stil articole științifice, monografii, rapoarte la conferințe științifice, stilul discuțiilor științifice. În același timp, autorul și destinatarul discursului sunt egali în raport cu nivelul de creație activitate științifică. Atât autorul, cât și destinatarul aparțin unei asociații speciale de oameni - comunității științifice. Autorul discursului, un om de știință, se străduiește să se asigure că cunoștințele pe care le-a dezvoltat sunt acceptate de comunitatea științifică. În același timp, discursul lui trebuie să aibă anumite trăsături.

in primul rand , în vorbirea științifică este necesar să se exprime cunoștințe cu adevărat științifice, obiective, prin urmare, textul științific propriu-zis este saturat de termeni, cuvinte care denumesc concepte științifice. Acuratețea utilizării lor este asigurată de compatibilitatea corectă cu vocabularul științific general și cu vocabularul neutru.

În al doilea rând , subiectul vorbirii, cunoștințele științifice, se caracterizează printr-un nivel ridicat de generalizare, care se exprimă și folosind termeni, vocabular abstract, unități lexicale speciale cu sensul de generalizare: regulat, fiecare, fiecare, orice. În același timp, autorul discursului, așa cum spune, depășește sfera participării personale la dezvoltarea cunoștințelor, cunoștințele sunt prezentate în mod abstract de la autor, destinatarul nu este subliniat sau este, de asemenea, numit într-un nivel inalt generalizari: oameni de știință, lingviști, lingviști din secolul XX, specialiști. Abstracția este oferită și de utilizarea unor construcții sintactice speciale, de exemplu, propoziții cu o singură parte.

În al treilea rând , cunoașterea trebuie să fie strict argumentată, fundamentată, ceea ce presupune logica accentuată a textului, construcția acestuia după tipul raționamentului, folosirea unor mijloace speciale de conectare a părților sale. Caracterul abstract generalizat, obiectivitatea, logica accentuată sunt principalele trăsături ale stilului științific și se manifestă cel mai clar în discursul științific propriu-zis.

Substil științific și educațional servește procesului de dezvoltare și conservare a cunoștințelor științifice subiectiv noi. Deținerea acestor cunoștințe este necesară destinatarului fie în planul general cultural, educațional general (învățământ școlar), fie în planul profesional (formare profesională).

Substilul științific și educațional este folosit în vorbire orală profesor, când scrie manuale. Autorul discursului nu este de obicei „autorul” acelor legi, concepte, idei pe care le expune. El este un intermediar între știință și destinatar, căutând să stăpânească elementele de bază ale acestei științe. Este important ca autorul unui discurs științific și educațional să fie responsabil de asimilarea conținutului textului, a informațiilor științifice de către cititor sau ascultător. Prin urmare, pe lângă logică, acuratețe, abstractizare și generalizare, discursul științific și educațional ar trebui să aibă o orientare educațională, didactică.Specificul textului științific și educațional se datorează sarcinii sale comunicative: autorul urmărește să transmită informației științifice destinatarului și să asigure asimilarea acesteia. Și pentru aceasta este necesară adaptarea informațiilor în funcție de vârsta elevilor, nivelul de studii etc.

Trăsăturile vorbirii științifice și educaționale ar trebui să includă, în primul rând, faptul că conținutul conceptual tipic vorbirii științifice este completat de nivelul reprezentărilor - imagini ale realității care au un obiectiv-senzual, caracter specific. Faptul ca un fel de cunoaștere nu devine mai puțin componentă semnificativă conținutul vorbirii decât un concept sau un model.În text, această trăsătură se manifestă într-un număr mare de componente structurale și semantice reprezentând un exemplu și explicația acestuia.

A doua trăsătură specifică a textelor educaționale este aceea că conținutul lor conține componente instructive, iar textele în sine includ formulări reguli diferiteşi definiţii cu putere explicativă. Aceste componente structurale si semantice organizeaza activitatea pe care destinatarul o desfasoara pe baza cunostintelor obtinute din text. Orientarea didactică, caracterul instructiv al conținutului determină prezența în textul științific și educațional nu numai a unor componente structurale și semantice, ci și a unui anumit vocabular, cuvinte cu semantică didactică: amintiți-vă ce ați învățat.

Dialogitatea accentuată ar trebui, de asemenea, atribuită trăsăturilor vorbirii științifice și educaționale. Se poate exprima cu diverse mijloace: pronume, forme verbale, propoziții interogative, unități dialogice etc. Dialogicitatea se manifestă și prin faptul că în textele educaționale procesul de cunoaștere nu este doar o componentă a conținutului, ci se exprimă și în exterior, într-un anumit tip funcţional-semantic de vorbire – raţionament. Atât prezența în text a unităților superfrasale construite după acest tip, cât și relevanța întregului text (în ceea ce privește tipul său semantic funcțional) pentru raționament fac posibilă exprimarea, dacă nu o metodă anume, atunci calea, procesul de dobândire a cunoștințelor.Textele științifice și educaționale adresate școlarilor sunt adesea caracterizate de emotivitate, care este furnizată prin diverse mijloace. expresivitatea vorbirii. Toate aceste trăsături se manifestă cel mai clar în discursul științific și educațional oral.Monologul explicativ al profesorului este cel mai relevant pentru genul discursului științific și educațional.

Substil științific popular servește procesului de popularizare, diseminare a informațiilor științifice. Sarcina sa este de a familiariza destinatarul cu o anumită zonă de cunoaștere și de a forma un interes cognitiv inițial pentru fenomenele din această zonă. Un semn specific al unui astfel de discurs este popularitatea, accesibilitatea publică a prezentării. Acest lucru se datorează faptului că textul de popularizare se adresează unui destinatar special, așa-zisului public general. Subiectul de vorbire într-un astfel de text este conceptele cele mai generale, cele mai multe tipare generale ale unei anumite științe, atât de generale încât prezintă interes nu numai pentru specialiști.În ciuda caracterului public al subiectului de discurs, în textele de popularizare există întotdeauna multe exemple, fapte interesante, problematice (și, prin urmare, ușor de reținut), în același timp confirmă clar anumite poziții teoretice. Oferirea de exemple oferă concretizarea conținutului și este una dintre metodele de popularizare. O altă metodă de popularizare este o analogie, care vă permite să „traduceți” conținutul științific în limbajul comunicării de zi cu zi.

Genul principal al sub-stilului de știință populară este prelegerea de știință populară. Sarcina comunicativă a prelegerii de știință populară este de a transmite cunoștințe dintr-un anumit domeniu al științei, astfel încât să fie interesantă și de înțeles pentru toți ascultătorii. Susținerea unei prelegeri de știință populară este o activitate importantă a unui specialist. Când o pregătește, trebuie avut în vedere faptul că lectorul trebuie să refac conținutul subiectului în conținutul unei anumite prelegeri, adică să schimbe forma de prezentare: compoziție, stil, limbaj.

Stilul științific există în diferite genuri de forme de comunicare orală și scrisă. Aceste genuri includ adnotare, rezumat, sinopsis, teze. Genurile enumerate sunt texte secundare și au importanţă pentru toti elevii.

Rezumate - formulate pe scurt prevederile principale ale raportului, articol științific.Rezumatele pot fi o lucrare primară, caz în care sunt numite originale. Rezumatele originale sunt scrise ca o reflectare a propriului raport, articol. Rezumatele secundare sunt create pe baza textelor primare aparținând altui autor.Rezumatul conturează pe scurt și logic dezvoltarea temei. Spre deosebire de plan, care denumește doar problemele luate în considerare, tezele relevă aceste probleme. Fiecare teză acoperă un micro-temă special și de obicei alcătuiește un paragraf separat. Rezumatele, de regulă, corespund paragrafelor sursei originale, deoarece paragraful este un micro-temă separat. La compilarea rezumatelor, o propoziție tematică sau semantică este evidențiată într-un paragraf. Acționează ca o teză. Propoziția tematică a unui paragraf este o propoziție care evidențiază subiectul discursului din paragraf și conturează limitele microtopicului. Propoziţia tematică din sursa originală este extinsă prin oferirea de detalii, exemple, indicarea cauzei şi efectului, prin comparare etc. Propoziţia semantică a paragrafului relevă ideea principală paragraf. Dacă notați și numerotați aceste propoziții tematice sau semantice, veți obține teze.

Abstract – un fel special text generat în timpul luând notițe sursa originala.Luarea de note este o prelucrare mentală și o fixare scrisă a unui text care este citit sau perceput cu urechea.Rezumatele sunt clasificate:

1. Rata compresiei informație: scurt, detaliat și mixt. ÎN rezumat sunt reflectate doar punctele importante. Aceste prevederi importante pot fi afișate nu numai sub formă de text, ci și sub forma unui plan, diagramă. Un rezumat detaliat fixează explicații, material ilustrativ. Mixed combină ambele moduri de prezentare a informațiilor.

2. P despre numărul de surse: monografic(după o singură sursă) și rezumat (mai multe surse pe aceeași temă).

3. După gradul de echivalenţă cu sursa iniţială : integrată și selectivă. Rezumatul integral transmite toate prevederile principale și cele mai importante legături semantice ale sursei originale. Rezumatul selectiv include elemente individuale ale sursei originale, reprezentând noutate și semnificație pentru compilator. Rezumatul selectiv reflectă nevoile specifice ale compilatorului și este de natură individuală.

Revizuirea trece prin mai multe etape:

1) primirea de informații;

2) selecția materialelor;

3) reformularea materialului şi fixarea acestuia.

Recepție informații - aceasta este percepția semnificației unui text sau a unui segment de text care este citit sau perceput cu urechea. Înțelegerea a ceea ce se citește sau se aude depinde de nivelul culturii generale și a vorbirii.

La scenă selecţie luarea de notițe, tăierea celor superflue, evidențiază informațiile importante.

Reformulare are ca scop prelucrarea informațiilor selectate în scopul fixării lor ulterioare. Rezultatul este o reducere a cantității de informații datorită excluderii detaliilor, explicațiilor, repetărilor și generalizărilor.

Fixare Informațiile selectate pot avea loc folosind o serie de metode de notare abreviată: cuvinte abreviate, caractere abreviate general acceptate, caractere individuale etc.

adnotare - o scurtă descriere a lucrării tipărite în ceea ce privește conținutul, designul, direcția, etc.Scopul unui rezumat este de a informa cititorii despre existența unei cărți sau a unui articol cu ​​un anumit conținut și scop. Structura de adnotare constă din componentele necesare:

1) caracteristicile de conținut ale sursei, o indicație a scopului autorului;

2) indicarea destinatarului sursei originale.

Adnotarea poate conține și componente opționale: caracteristici ale compoziției sursei originale, material ilustrativ. Fiecare parte a adnotării este formatată folosind stereotipuri de limbaj − clișee de vorbire. Următoarele sunt exemple de adnotări.

Lemov A. V. Pregătirea pentru testare: sarcini privind cultura vorbirii și comentarii: Proc. indemnizatie. - Ed. a II-a, Rev. si suplimentare - Saransk: Editura Mordov. un-ta, 2003. - 96 p. Manualul este dedicat pregătirii elevilor pentru un tip relativ nou de examen pentru școlarii și solicitanții ruși - testarea în limba rusă, mai precis în acele secțiuni de teste care dezvăluie cunoștințele elevilor în domeniul culturii vorbirii. Manualul tratează astfel de secțiuni ale programului în limba rusă, care în mod tradițional primesc o atenție insuficientă la școală. Manualul este destinat elevilor de liceu și solicitanților. Poate fi folosit la desfășurarea cursurilor la cursul „Limba și cultura rusă a vorbirii” la facultățile nefilologice ale instituțiilor de învățământ superior.

Berliner E. M., Glazyrina I. B., Glazyrin B. E. birou XP. Autotutor - M .: CJSC „Editura BINOM”, 2001. - 432p.: ill. Cartea a fost scrisă de o echipă de autori condusă de profesorul, doctor în științe tehnice, E.M. berlinez, cunoscut cititorilor din cărți, dedicat Microsoft Windows, Microsoft birouși o serie de articole în reviste de informatică. Materialul cărții este conceput pentru studiu independent atât de către începători, cât și de către utilizatorii experimentați ai pachetului integrat. Microsoft birou XP. Cea mai mare atenție este acordată posibilităților Cuvânt2002 ca cel mai răspândit program birou. Cartea poate fi folosită ca ajutor didactic atunci când studiați cursul de informatică în școli, colegii și universități. Va fi util celor care citesc literatură de calculator în limba engleză, ca comenzi, o parte semnificativă a textului dat în casete de dialog, iar unii termeni sunt dați în rusă și engleză.

abstract - un text secundar de volum mic, adecvat ca sens sursei primare.În funcție de numărul de surse de referință, există monografic(rezultatul procesării unei surse) și rezumate de revizuire (scrise pe baza mai multor texte sursă, combinate temă comunăși probleme similare de cercetare).Pe baza rezumatului, care presupune o reproducere scrisă a conținutului textului original, se poate pregăti o prezentare orală. mesaj abstract. Mesajul abstract ca gen de vorbire orală presupune utilizarea unor metode speciale de contact cu publicul (curs de prezentare întrebări-răspuns, alocarea specială a părților, apeluri directe către ascultători, utilizarea unor construcții personale definite ( și acum luați în considerare); construcții introductive care exprimă atitudinea față de raportat ( in acest sens, cred, in opinia mea ).

Vocabularul vorbirii științifice este format din trei straturi principale: cuvinte comune, științifice generale Și terminologic, precum și nume de articole și cuvinte de serviciu deosebite care organizează gândirea științifică.

LA vocabular comun cuvintele se referă limba comuna, care se găsesc cel mai adesea în textele științifice, de exemplu: Dispozitivul funcționează atât la temperaturi ridicate, cât și la temperaturi scăzute. Nu există un singur cuvânt special în această propoziție, totuși este un discurs științific. În orice text științific, astfel de cuvinte predomină și formează baza prezentării. Datorită vocabularului comun, limbajul științei își păstrează legătura cu limbajul literar general și nu se transformă în limbajul înțelepților, pe înțelesul doar oamenilor de știință.În funcție de componența cititorilor, ponderea vocabularului folosit în mod obișnuit se modifică: scade în lucrările destinate specialiștilor (poate fi mai mult de jumătate din toate cuvintele) și crește în lucrările adresate unui public larg.

Stilul științific nu preia doar cuvinte din limbajul literar general. El face o selecție semnificativă de cuvinte - în primul rând, cele care îndeplinesc cel mai optim funcția principală, stabilirea stilului științific. Cuvântul în vorbirea științifică nu numește de obicei nu un obiect specific, unic individual, ci o clasă de obiecte omogene, adică nu exprimă particularul, individualul, ci generalul. concept stiintific. Prin urmare, în primul rând, sunt selectate cuvinte cu sens generalizat și abstract. Cu toate acestea, discursul științific nu selectează doar cuvinte cu un sens general și abstract din limbă. De asemenea, modifică sensul cuvintelor utilizate în mod obișnuit în conformitate cu principiile sale.Deci, pentru multe verbe din vorbirea științifică (compune, servește, calculează, caracterizează, încheie) sensul este slăbit, șters și generalizat. Se transformă într-un fel de verbe de legătură care vă permit să conectați orice concepte, să redactați aproape orice mesaj științific.De exemplu, verbul "Compune" conform dicționarului lui I. S. Ozhegov, are 7 sensuri. Cu toate acestea, în vorbirea științifică, verbul a compus este realizat într-un singur sens, cel mai larg și generalizat: „formați-vă” de exemplu: Cheltuiala este de 400 de ruble. Costurile cu forța de muncă reprezintă o proporție semnificativă din costul mărfurilor. Așa se produce o schimbare, adaptarea sensului cuvintelor folosite în mod obișnuit la sarcinile vorbirii științifice.

Vocabular științific general - acesta este al doilea strat semnificativ al vocabularului vorbirii științifice. Aceasta este deja o parte directă a limbajului științei sau, după cum spun oamenii de știință, metalimbajul științei, adică limbajul pentru descrierea obiectelor și fenomenelor științifice. Cu ajutorul cuvintelor științifice generale, sunt descrise fenomene și procese din diverse domenii ale științei și tehnologiei. Aceste cuvinte sunt atribuite anumitor concepte, dar nu sunt termeni, de exemplu: operație, întrebare, sarcină, fenomen, proces, bazat, absorb, abstract, accelerare, adaptare etc. Da, cuvântul "întrebare" cum contează un concept științific general „acesta sau acea poziție, circumstanța ca subiect de studiu și judecată, o sarcină care trebuie rezolvată, o problemă”. Este folosit în diferite ramuri ale științei în astfel de contexte: explorați problema, problemele cheie, problema nationala, întrebarea țărănească, ridicați problema, lăsați problema deschisă, problema necesită o soluție imediată.

Al treilea strat al vocabularului stil științific este termeni. Terminologia este nucleul stilului științific, ultimul, cel mai interior cerc, trăsătura principală, cea mai esențială a limbajului științei. Putem spune că termenul întruchipează principalele trăsături ale stilului științific și este extrem de consecvent cu sarcinile comunicării științifice.

Termen - acesta este un cuvânt sau o expresie care denumește cu acuratețe și fără ambiguitate un obiect, fenomen sau concept al științei și dezvăluie conținutul acestuia. Termenul se bazează pe o definiție construită științific. Termenul are un sens strict, clar definit. El numește toate trăsăturile esențiale necesare pentru a dezvălui conceptul notat de cuvântul-termen: arată generalitatea acest concept cu altele, precum și specificul acestui concept, de exemplu: Chimia este știința substanțelor, a compoziției, structurii, proprietăților și transformărilor reciproce ale acestora.În primul rând, din această definiție, aflăm că chimia este o știință și prin aceasta combinăm chimia cu alte științe - fizică, geografie, matematică etc. Dar, pe de altă parte, definiția relevă specificul conceptului conținut în termen: spre deosebire de alte științe ale naturii, chimia studiază substanțele, structura, compoziția acestora etc.

Faptul că termenul se bazează pe o definiție construită științific este una dintre principalele sale trăsături, care îi conferă rigoare, claritate, epuizare de sens. Datorită faptului că termenul denotă un concept științific strict, acesta este inclus în sistemul de concepte al științei căreia îi aparține. Și adesea natura sistemică a termenilor este formalizată de limbaj, mijloace de formare a cuvintelor. Deci, în terminologia medicală, folosind sufixul -aceasta desemnează procesele inflamatorii în organele umane: apendicita, bronsita, sinuzita, sciatica etc. Un termen poate fi cu adevărat înțeles, asimilat doar într-un sistem, în legătură cu alți termeni dintr-un anumit domeniu al științei și tehnologiei. În sistemul terminologic se disting termeni care denotă concepte generice și specifice. Același cuvânt poate fi folosit ca termen în diferite domenii ale științei, dar în diferite sisteme terminologice va avea semnificații diferite. De exemplu, cuvântul "reacţie" ca termen poate fi folosit în primul rând în chimie, dar și în fiziologie, în istorie. În chimie, se referă la interacțiunea dintre substanțe. În fiziologie, un răspuns la iritație. În textul istoric - politica de suprimare severă a progresului social.

O grupă specială în vocabularul stilului științific este nomenclatură semne. Ele diferă semnificativ de termeni. Dacă se bazează termenii concepte generale, atunci semnele de nomenclatură se bazează pe unele unice. Mărcile de nomenclatură includ mărci în serie de mașini, mecanisme, mașini-unelte, instrumente, denumirile geografice, denumiri de centrale electrice, întreprinderi, instituții, organizații.

Stilul științific are în permanență nevoie de noi unități pentru a desemna concepte nou născute, astfel încât procesele de creare a cuvintelor sunt active. De regulă, mai mult de 50% din cuvintele noi care vin în limbă sunt termeni. Adesea, apariția de noi cuvinte speciale este asociată cu evenimente specifice. De exemplu, termenii „seismicitate”, „seismică” a intrat în uz după cutremurul de la Tașkent din 26 aprilie 1966.

Deci, stilul științific este un fel de limbă literară rusă modernă. Influența vorbirii științifice constă în impactul său puternic și constant asupra întregii limbi literare. Dacă vocabularul științific anterior s-a îmbogățit în principal datorită dialectelor, acum principala sursă de completare a acestuia este terminologia, vocabularul special. În urma unor noi obiecte și concepte, cuvinte noi se revarsă în limba noastră cu un flux puternic: acceleratoare, algoritm, anticorpi, hidroponie, hologramă, cancerigen, computer, laser, purtător de rachete, stres, resuscitare etc. Dar nici măcar nu există mii de cuvinte noi care cresc rapid lexicon limbaj literar. Există nu numai o schimbare cantitativă, ci și calitativă în limbajul literar sub influența unui vocabular special. Termenii științifici cresc organic în limbajul literar, așa cum demonstrează regândirea lor: traumă mentală, strigăt public, vid moral. Folosirea termenilor în vorbirea colocvială de zi cu zi a devenit foarte vizibilă, atunci când există cuvinte de zi cu zi pentru a exprima conținutul corespunzător, dar specialistul preferă să folosească termenul pentru acuratețea exprimării gândurilor. Aceste fapte indică o schimbare în conștiința omului modern. Se șterge linia dintre termen și cuvântul literar general. Legăturile dintre conștiința științifică și cea de zi cu zi se întăresc, iar aceasta, la rândul său, schimbă calitatea limbajului literar, care capătă o tendință spre exprimarea strictă și precisă a gândirii, devine mai încăpătoare, informativă și expresivă.

Care este stilul științific de vorbire? Oricum, ce este stilul de vorbire? Stilurile de vorbire sunt tipuri de vorbire pentru comunicare. Stilurile de vorbire sunt de două tipuri: colocvial, livresc. Cartea este împărțită în artistică, jurnalistică, științific, afaceri oficiale.

• Toate aceste stiluri sunt respectarea normelor limbajului literar.

În același timp, aceleași mijloace lingvistice dau stiluri diferite diverse caracteristici ale stilului - acuratețe, logică, emoționalitate, obiectivitate, formalitate, imagini etc.

Ceea ce caracterizează stilul științific

Se caracterizează stilul științific abstracție, generalizare și prezentare logică. Caracteristici pentru vorbirea științifică sunt acuratețea semantică, lipsa imaginii, emoționalitatea ascunsă, obiectivitatea prezentării, o parte din uscăciunea ei.

La fel de instrumente lingvistice se folosesc termeni și combinații terminologice;

din punctul de vedere morfologie verbele la timpul prezent predomină aici ( carbonul este cea mai importantă parte a plantei; Din punct de vedere morfemic, un cuvânt este...).

Ceas în stil științific Substantive abstracte, care aici pot lua forma de plural ( căldură, dină, frecvență, magnitudine).

abstracte și tipice discursul științific se manifestă în aplicabilitatea crescută a cuvintelor de genul mijlociu ( mișcare, fenomen, cantitate, sens etc.).

Adjectivele scurte în discursul științific nu înseamnă temporar, dar atribut imuabil (fauna desertica, saraca, saturata de lichide).

Elevii folosesc stilul științific acolo unde ar trebui să se manifeste, și anume: în genurile de articole științifice, rezumate științifice, recenzii, rezumate, recenzii, teze, rezumate, dizertații, prelegeri, monografii etc.

Substiluri de stil științific

Stilul științific diferă de alții prin faptul că este împărțit în încă patru sub-stiluri:

1) Științific. Destinatarul acestui stil este un om de știință. Scopul stilului este de a dezvălui și descrie fapte și descoperiri noi. Aplicabil pentru disertații, monografii etc.

2) Științifice și educaționale. Lucrările în acest stil se adresează viitorilor specialiști și studenți pentru a descrie faptele care sunt necesare pentru înțelegerea materialului. Criteriul principal este descrierea inducției, clasificarea strictă, utilizarea activă a termenilor speciali. Potrivit pentru manuale mijloace didactice, prelegeri etc.

3) Știința populară. Audiența la acest stil nu are cunoștințe speciale în acest domeniu. Yu. A. Sorokin arată că un text științific popular este scris „științific, popular”, adică menținând rigoarea și claritatea prezentării caracteristice unui text științific, trăsătura sa caracteristică este natura simplificată a prezentării.

Scopul acestui stil este de a se familiariza cu fenomenele și faptele care sunt descrise. Un semn al acestui stil: relativa ușurință de a citi. Stilul este aplicabil pentru reviste și cărți de știință populară, mesaje " natura stiintifica" în media.

Stilul științific este realizat în mai multe sub-stiluri, dar numărul lor în știință este încă în dezbatere. Cu toate acestea, existența a trei substiluri este în general recunoscută: acestea sunt de fapt substiluri științifice (academice), educaționale și științifice și de popularizare. Diferențele dintre ele sunt mai ales pronunțate în următoarele puncte:

în specificul destinatarului;

în cantitatea de cunoștințe generale generale ale subiectului de vorbire și al destinatarului;

în utilizarea terminologiei într-un text științific.

Astfel, comunicarea în cadrul substilului academic presupune că subiectul discursului și destinatarul au o cantitate semnificativă de cunoștințe științifice generale, prin urmare, terminologia dintr-un articol științific, dintr-un discurs la o conferință științifică etc., este de obicei folosit fără definiții. În textele substilului științific și educațional termenii sunt introduși treptat, cu definiții, ținând cont de diferența semnificativă în cantitatea de cunoștințe științifice ale profesorului și elevului. Conform acestui principiu, de exemplu, se realizează prezentarea materialului într-un manual. Și, în cele din urmă, terminologia este utilizată cu moderație în lucrările de știință populară, iar sensul termenului este explicat în cea mai accesibilă formă, deoarece aproape fiecare persoană cu cunoștințe de bază, chiar minime, despre subiectul vorbirii poate acționa ca destinatar.

Sistemul substilurilor de stil științific și principalele lor genuri sunt prezentate în următorul tabel:

Tabelul 1.1

Substiluri și genuri de stil științific

Substiluri	Destinaţie	Genuri principale
		Primar	Secundar
DINde fapt științific (academic)	profesori, studenți absolvenți	Monografie teză articol de cercetare Raport științific mesaj științific Discuție științifică teză Proiect de teză	Feedback asupra disertației Feedback asupra tezei Revizuire științifică Revizuire științifică
Științific Instruire	elevi, elevi	Tutorial Prelegere educațională Instrucțiuni	Abstract Rezumatul cursului Raport de laborator Raport de practică
Productie si tehnica	Muncitori industriali si agricoli; artizani; muncitori casnici	Tutorial Instruire
Științific referinţă	Persoane de orice vârstă și nivel de educație	Enciclopedie Gramatică	adnotare Descrierea brevetului Articol din catalog Director
Științific popular

Amintim că genurile primare includ texte bazate pe lucrări creative, de cercetare privind studiul unuia sau altuia obiect al realității, iar genurile secundare includ texte care sunt rezultatul prelucrării, generalizării, evaluării etc. a altui text, original, primar. . Teza (proiectul de teză), după cum vedem, este genul principal.

Caracteristicile stilistice ale unui text științific sunt exprimate cel mai clar în sub-stilul științific propriu-zis (de asemenea, numele său mărturisește acest lucru); cel mai puţin – în știința populară. Cert este că cititorul unui text de divulgare științifică trebuie să fie atras, interesat nu numai de subiectul vorbirii, ci și de modul în care autorul prezintă informațiile științifice. De aceea, lucrările de știință populară ar trebui scrise într-o formă accesibilă, distractivă, ele folosesc pe scară largă o varietate de mijloace de limbaj expresive și colocviale. Deși acest lucru contrazice însăși esența stilului științific, dă textului caracteristici de publicism și chiar de artă.

În textul tezei (proiectul de teză), trăsăturile stilului științific popular par străine și, prin urmare, sunt inacceptabile.

Stilul științific.

Articolul principal: Stiluri funcționale de vorbire

Stilul științific este un stil funcțional de vorbire în limba literară, care are o serie de trăsături: luarea în considerare preliminară a enunțului, monologul, selecția strictă a mijloacelor de limbaj, gravitația către vorbirea normalizată.

Stil lucrări științifice este determinată de conținutul lor și de scopurile comunicării științifice: să explice faptele cât mai corect și complet posibil, să arate relații cauză-efect între fenomene, să identifice modele de dezvoltare istorică etc.

Stilul științific este subdivizat: substil științific propriu-zis (monografie, articol științific, rezumat); substil educațional și științific (cărți de referință, instrucțiuni); știință populară (eseu, articol).

Caracteristicile stilului științific.

Stilul științific are un număr aspecte comune, care se manifestă indiferent de natura anumitor științe (naturale, exacte, umanitare) și de diferențele dintre genurile de exprimare (monografie, articol, reportaj, manual, munca de curs etc.), ceea ce face posibil să vorbim despre specificul stilului în ansamblu. În același timp, este destul de firesc ca, de exemplu, textele de fizică, chimie și matematică să difere semnificativ în natura prezentării de textele de filologie sau istorie.

Stilul științific se caracterizează printr-o succesiune logică de prezentare, un sistem ordonat de comunicare între părți ale enunțului, dorința autorilor de acuratețe, concizie, lipsă de ambiguitate, păstrând în același timp saturația conținutului.

Logica este, dacă este posibil, prezența unor legături semantice între unități (blocuri) succesive de text.

Doar un astfel de text are consistență, în care concluziile decurg din conținut, sunt consistente, textul este împărțit în segmente semantice separate, reflectând mișcarea gândirii de la particular la general sau de la general la particular.

Claritatea, ca calitate a discursului științific, implică claritate, accesibilitate.

Vocabularul stilului științific al vorbirii.

Deoarece forma principală a gândirii științifice este conceptul, aproape fiecare element lexical din stilul științific denotă un concept sau un obiect abstract. Numiți concepte speciale precis și fără ambiguitate domeniul stiintific comunicare și dezvăluie conținutul acestora unități lexicale speciale – termeni. Un termen este un cuvânt sau o expresie care denotă conceptul unui domeniu special de cunoaștere sau activitate și este un element al unui anumit sistem de termeni. În cadrul acestui sistem, termenul tinde spre lipsă de ambiguitate, nu exprimă expresie. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă neutralitatea sa stilistică. Termenul, precum și multe alte unități lexicale, se caracterizează prin colorare stilistică (stil științific), care se notează sub formă de semne stilistice în dicționarele corespunzătoare. O parte semnificativă a termenilor sunt cuvinte internaționale.

Substiluri ale stilului științific.

Diferența dintre stilurile științifice și toate celelalte stiluri de vorbire este că poate fi împărțit în patru sub-stiluri [sursa nespecificată 682 de zile]:

Propriu-științific. Destinatarul acestui stil este un om de știință, un specialist. Scopul stilului poate fi numit identificarea și descrierea unor fapte noi, modele, descoperiri. Tipic pentru dizertații, monografii, rezumate, articole științifice, rapoarte științifice, teze, recenzii științifice etc.

Exemplu: „Ritmul vorbirii expresive în nicio limbă și sub nicio formă nu poate fi identic cu organizarea ritmică a vorbirii neutre. O creștere a numărului de pauze și a duratei acestora, tempo instabil, accentuări emfatice, segmentare specifică, melodie mai contrastantă, prelungire a sonantelor, șuierat, expunerea prelungită a opririi la explozivi, întinderea voluntară a vocalelor, afectarea raportului dintre durata de cei stresati si silabe neaccentuateîn grupul de ritm, încalcă tendințele ritmice predominante în limbă (T. Poplavskaya).

Științifice și educaționale. Lucrările în acest stil se adresează elevilor pentru a preda, a descrie faptele necesare stăpânirii materialului, deci faptele enunțate în text și exemple sunt tipice. Obligatorie este descrierea „de la general la particular”, clasificarea strictă, introducerea activă și utilizarea termenilor speciali. Tipic pentru manuale, tutoriale, prelegeri etc.

Exemplu: „Botanica este știința plantelor. Numele acestei științe vine de la cuvânt grecesc„botane”, care înseamnă „verde, plantă, plantă”. Botanica studiază viața plantelor, interiorul și structura externă, distribuția plantelor la suprafață globul, relația plantelor cu natura inconjuratoareşi unul cu altul (V. Korchagin).

Știința populară. Publicul cu acest stil de obicei nu are cunoștințe speciale în acest domeniu. Yu. A. Sorokin subliniază că un text de popularizare este scris „științific, popular, artistic”, adică, menținând rigoarea și claritatea prezentării caracteristice unui text științific, caracteristica sa este natura simplificată a prezentării și posibilă utilizare a mijloacelor de vorbire expresive emoțional. Scopul stilului este de a se familiariza cu fenomenele și faptele descrise. Utilizarea numerelor și a termenilor speciali este minimă (fiecare dintre ei este explicat în detaliu). Caracteristicile stilului sunt: ​​relativă ușurință de citire, utilizarea comparării cu fenomene și obiecte familiare, simplificări semnificative, luarea în considerare a fenomenelor private fără Prezentare generală si clasificare. Stilul este tipic pentru reviste și cărți de știință populară, enciclopedii pentru copii, mesaje de „natura științifică” din mass-media. Acesta este cel mai liber sub-stil și poate varia de la titlurile de ziare „fond istoric/tehnic” sau „este interesant” până la cărți de știință populară, similare ca format și conținut cu manualele (stil științific și educațional).

Științific și tehnic. Destinatar - specialisti de profil tehnic si tehnic. Scopul este de a aplica realizările științei fundamentale în practică.

Din punct de vedere cantitativ, în textele de stil științific, termenii prevalează asupra altor tipuri de vocabular special (denumiri de nomenclatură, profesionalisme, jargon profesional etc.); în medie, vocabularul terminologic reprezintă de obicei 15-20% din totalul vocabularului de stil științific.

Pentru termeni, ca componente lexicale principale ale stilului științific de vorbire, precum și pentru alte cuvinte ale textului științific, este tipic să se folosească unul, specific, o anumită valoare. Dacă cuvântul este ambiguu, atunci este folosit într-un stil științific într-unul, mai rar - în două sensuri, care sunt terminologice. Generalizarea, abstractizarea prezentării în stil științific la nivel lexical se realizează în utilizarea unui număr mare de unități lexicale cu sens abstract (vocabular abstract). Stilul științific are și frazeologie proprie, inclusiv termeni compuși.

Stilul științific este eterogen. Varietățile sale (sub-stiluri și forme de gen) sunt asociate cu setarea țintă în uz.

Trăsăturile lingvistice ale tipurilor comunicative și stilistice de text științific (substiluri) - academic (sau efectiv științific), educațional și științific, științific-informațional și popular (sau științific-jurnalistic) - sunt determinate în primul rând de sfera de funcționare a acestora și scop.

Locul central printre textele scrise într-un stil științific îl ocupă textele academice - articole, monografii, disertații, deoarece îndeplinesc cel mai clar obiectivele științei - pentru a extinde și a aprofunda cunoștințele despre lumea din jur. Destinatarul și destinatarul acestor texte sunt obiectivate maxim. Scopul principal este de a fi fiabil, corect nivel științific informați despre acest subiect. Textele academice se caracterizează cel mai mult prin armonie logică, obiectivitate a prezentării (fără tonuri emoționale), caracter științific strict, concizie și claritate a formulării, o abundență de termeni. Sintaxa acestor texte se caracterizează prin concizie pronunțată, subordonarea modelelor logice. Luați în considerare, de exemplu, un text despre geofizică.

Tensiunile mari din vecinătatea lucrărilor provoacă distrugerea rocilor, adesea sub formă de fisuri și delaminații, care pot duce la distrugerea lucrărilor. Deosebit de periculoase sunt prăbușirile bruște ale acoperișului de lavă suspendat, zdrobirea stâlpilor abandonați, căderile bruște din roci laterale și acoperișuri în lucrările de dezvoltare ... Aceste fenomene sunt de obicei combinate sub denumirea de explozii de rocă. Se crede că prezența lor este asociată cu eliberarea energiei elastice a rocii ... și este determinată de caracteristicile mecanice (deformare și rezistență). stânci, structura rezervorului și, desigur, geometria lucrărilor și metoda de exploatare ...

Există mulți termeni speciali în acest text (acoperiș de lavă, stâlpi, căderi, denivelări, energie elastică, deformare și caracteristici de rezistență etc.), există predicate pasive (combină, considerate), sintagme atributive și nominative complexe (tip de crăpare și delaminare, roci laterale, geometria lucrărilor, minerit etc.), omisiuni ale verbelor de legătură. Toate aceste caracteristici asigură densitatea informațională și acuratețea textului.

Textele educaționale servesc scopului învățării, care determină compoziția, structura și stilul textului. Spre deosebire de textele academice, al căror scop, de regulă, este de a comunica noi cunoștințe, textele educaționale fixează un sistem de cunoștințe deja stabilit, concepte și legi general acceptate ale unei științe date. Acest lucru este determinat de o mai mare claritate, claritate, inteligibilitate a prezentării. În plus, destinatarul în acest domeniu este mai clar definit, întrucât autorul manualului se concentrează de obicei pe nevoile specifice și nivelul de pregătire al potențialilor săi cititori (de exemplu, știe pentru ce facultăți, specialități, cursuri este destinat manualul său). ).

Necesitatea de a motiva procesul de învățare, de a interesa elevii, de a face materialul mai accesibil și mai util explică poziția exprimată a autorului – un potențial profesor. Se manifestă prin folosirea diverselor mijloace de actualizare și accentuare a materialului prezentat, evaluarea acestuia, în volumul și conținutul recomandărilor, comentariilor și notelor. Luați în considerare, ca exemplu, un fragment dintr-un manual de matematică.

În matematică, avem de-a face cu o mare varietate de mulțimi. Pentru elementele acestor mulțimi, folosim două tipuri principale de notație: constante și variabile.

O constantă individuală (sau doar o constantă) cu intervalul A denotă element fix seturile A. ... O variabilă individuală (sau pur și simplu o variabilă) cu un interval de valori A denotă un element arbitrar, nepredeterminat, al mulțimii A.

De obicei, constante și variabile al căror interval este ceva set de numere[I], și anume una dintre mulțimile N, Z, Q, R, C, se numesc, respectiv, constante și variabile naturale, întregi (sau întregi), raționale, reale și complexe. În cursul matematicii discrete, vom folosi diverse constante și variabile, al căror interval nu este întotdeauna o mulțime numerică.

După cum puteți vedea, acest text educațional surprinde conceptele și legile general acceptate ale științei matematice. Aceasta determină claritatea, concizia prezentării, abordarea materialului și exprimarea poziției autorului. Pentru a atrage atenția unui public mai larg asupra problemelor luate în considerare și exprimate de către autor opinie proprie creați texte de știință populară (publicistice). În aceste texte se manifestă maxim stilul individual al autorului, dorința de a folosi mijloace expresive pentru a influența poziția și opinia cititorului.

Sintaxa textelor se caracterizează printr-o dezvoltare mai mare, simplificarea construcțiilor, excluderea în multe cazuri a justificărilor și explicațiilor, vocabularul terminologic, în principal științific general, este mai puțin utilizat. Acest lucru se datorează orientării textelor de popularizare către cititor - nespecialist în acest domeniu al cunoașterii, drept care autorul acordă mai multă atenție postulării anumitor prevederi decât explicării lor folosind metode strict științifice.

Pentru a ilustra cele spuse, vă prezentăm un fragment dintr-o publicație de știință populară.

Cultura europeană ocupă complet loc special printre alte culturi ale lumii... Cu ce ​​s-a realizat acest lucru? Răspunsul sună foarte simplu: prin limitarea persoanei.

Din întregul spectru de posibilități spirituale umane, doar o parte a fost luată - mintea gânditoare reflexivă. Toate forțele multor națiuni sunt concentrate în jurul dezvoltării sale. Doar această regiune a spectrului era, în general, vizibilă: restul s-a transformat într-un fel de regiune ultravioletă și infraroșu a spectrului. Această concentrare pe un domeniu a făcut posibilă realizarea unei descoperiri, dar de aici criza și discordia spirituală atât în ​​plan personal, cât și în constiinta publica; și deci, în consecință, dominanta nejustificată a materialității.

O trăsătură distinctivă a fragmentului de mai sus este figurativitatea sa. Sintactic, informația este exprimată prin propoziții nominative, se folosesc sintagme expresive (minte care gândește reflexiv, discordie mentală), cuvinte introductive care facilitează percepția textului (în general vorbind). Prezentarea acestui fragment poate fi atribuită unui tip mixt, deoarece combină narațiunea, raționamentul și concluziile.

Textele științifice și informaționale ocupă o poziție intermediară între textele academice și cele oficiale de afaceri. Textele de acest tip (articole din dicționare enciclopedice și cărți de referință, reviste și colecții de rezumate, documentație științifică) sunt scrise pentru a oferi cititorului informații despre o problemă științifică. De regulă, astfel de texte sunt create după un anumit model cu o ordine fixă ​​a elementelor și un volum dat, ceea ce le apropie de genul documentelor oficiale de afaceri. Asemănarea se observă în evaluările modale: obiectivitate maximă, informativitate și capacitate ridicată a construcțiilor sintactice, absența aprecierilor subiective. De exemplu, în următorul articol extras din dicţionar enciclopedic informațiile sunt prezentate pe scurt și în mod semnificativ despre ce este un cutremur, de ce are loc, cum se răspândește, cu ce puterea lui este conectată, cum este măsurat. Din punct de vedere informativ, concizie sintactică și terminologie, stilul acestui fragment se apropie de substilul academic, iar în ceea ce privește o descriere cuprinzătoare a subiectului, se abordează pe cel educațional și științific.

Cutremur - tremurături și vibrații ale suprafeței terestre rezultate din deplasări și rupturi bruște în scoarța terestră sau în mantaua superioară și transmise pe distanțe mari sub formă de vibrații elastice. Intensitatea unui cutremur se măsoară în puncte seismice... pentru clasificarea energetică a unui cutremur se folosește magnitudinea.

Diferența dintre tipurile de texte comunicativ și stilistic se manifestă în frecvență, în tipurile funcționale și semantice de vorbire. Deci, pentru textele academice sunt la fel de caracteristice formele compoziționale descriptive și argumentative ale discursului, a căror alegere este determinată de conținutul textului și de scopurile comunicative ale autorului. În acest sens, textele educaționale sunt cele mai apropiate de textele academice, întrucât reprezintă toate tipurile funcționale și semantice (descriere, definiție, explicație, raționament etc.); cu toate acestea predomină tipurile descriptive, realizându-se stabilirea scopului acestor texte - de a prezenta un fragment de cunoaștere. În literatura științifică, textele descriptive sunt cele mai frecvente: definiții și mesaje clar structurate. În textele de popularizare, prezentarea materialului reflectă logica generală, nu există detaliu, deci sunt descriptive sau descriptive-narative.