Metodologia cercetării științifice. Conceptul de metodă și metodologia cercetării științifice
METODOLOGIA DE CERCETARE
Conceptul de metodă și metodologie
Activitatea științifică, ca oricare alta, se desfășoară cu ajutorul anumitor mijloace, precum și a tehnicilor și metodelor speciale, i.e. metode, de la utilizarea corectă care depinde în mare măsură de succesul în implementarea sarcinii studiului.
metoda - este un ansamblu de tehnici si operatii de dezvoltare practica si teoretica a realitatii. Funcția principală a metodei este organizarea și reglarea internă a procesului de cunoaștere sau de transformare practică a unui obiect.
La nivelul activității practice cotidiene, metoda se formează spontan și abia mai târziu este realizată de oameni. În domeniul științei, metoda se formează în mod conștient și intenționat.Metoda științifică corespunde statutului său numai atunci când oferă o afișare adecvată a proprietăților și modelelor obiectelor din lumea exterioară.
metodă științifică este un sistem de reguli și tehnici prin care se realizează cunoașterea obiectivă a realității.
Metoda științifică are următoarele caracteristici:
1) claritate sau disponibilitate publică;
2) lipsa de spontaneitate în aplicare;
4) rodnicia sau capacitatea de a obține nu numai rezultatele dorite, dar nu mai puțin semnificative;
5) fiabilitatea sau capacitatea de a oferi rezultatul dorit cu un grad ridicat de certitudine;
6) economie sau capacitatea de a produce rezultate cu cel mai mic cost și timp.
Natura metodei este determinată în esență de:
Subiectul studiului;
Gradul de generalitate al sarcinilor;
experiența acumulată și alți factori.
Metodele care sunt potrivite pentru un domeniu de cercetare științifică nu sunt potrivite pentru atingerea obiectivelor în alte domenii. În același timp, asistăm la multe realizări remarcabile ca o consecință a transferului de metode care s-au dovedit în unele științe către alte științe pentru a-și rezolva problemele specifice. Se observă astfel tendinţe opuse de diferenţiere şi integrare a ştiinţelor pe baza metodelor aplicate.
Orice metodă științifică este dezvoltată pe baza unei anumite teorii, care, prin urmare, este premisa ei. Eficacitatea și puterea unei anumite metode se datorează conținutului și profunzimii teoriei pe baza căreia se formează. La rândul său, metoda este folosită pentru aprofundarea și extinderea cunoștințelor teoretice ca sistem. Astfel, teoria și metoda sunt strâns legate între ele: teoria, reflectând realitatea, se transformă în metodă prin dezvoltarea regulilor, tehnicilor, operațiunilor care decurg din ea - metodele contribuie la formarea, dezvoltarea, rafinarea teoriei, verificarea practică a acesteia.
Metoda științifică conține o serie de aspecte:
1) semnificativă obiectiv (exprimă condiționalitatea metodei prin subiectul cunoașterii prin teorie);
2) operațional (fixează dependența conținutului metodei nu atât de obiect, cât de subiectul cunoașterii, competența și capacitatea sa de a traduce teoria relevantă într-un sistem de reguli, tehnici care alcătuiesc împreună metoda);
3) praxeologice (proprietăți de fiabilitate, eficiență, claritate).
Principalele funcții ale metodei:
Integrativ;
epistemologice;
Sistematizarea.
Regulile sunt esențiale pentru structura unei metode. regulă este o rețetă care stabilește o procedură pentru atingerea unui anumit scop. O regulă este o prevedere care reflectă un model într-un anumit domeniu. Acest model creează cunostinte de baza reguli. În plus, regula include și un sistem de reguli operaționale care asigură legătura mijloacelor și condițiilor cu activitatea umană. În plus, structura metodei include câteva trucuri efectuate pe baza normelor de exploatare.
Conceptul de metodologie.
În sensul cel mai general, metodologia este înțeleasă ca un sistem de metode utilizate într-un anumit domeniu de activitate. Dar în contextul cercetării filozofice, metodologia este, în primul rând, doctrina metodelor activitate științifică, teoria generală a metodei științifice. Sarcinile sale sunt de a studia posibilitățile și perspectivele de dezvoltare a metodelor adecvate în cursul cunoștințelor științifice. Metodologia științei urmărește eficientizarea, sistematizarea metodelor, stabilirea oportunității aplicării lor în diverse domenii.
Metodologia științeieste o teorie a cunoașterii științifice, care explorează procesele cognitive care au loc în știință, formele și metodele cunoașterii științifice. În acest sens, ea acționează ca cunoaștere metaștiințifică de natură filozofică.
Metodologia ca teorie generală a metodei s-a format în legătură cu necesitatea generalizării și dezvoltării acelor metode care au apărut în filozofie și știință. Din punct de vedere istoric, inițial problemele metodologiei științei s-au dezvoltat în cadrul filozofiei (metoda dialectică a lui Socrate și Platon, metoda inductivă a lui Bacon, metoda dialectică a lui Hegel, metoda fenomenologică a lui Husserl etc.). Prin urmare, metodologia științei este foarte strâns legată de filozofie, în special de o astfel de disciplină precum teoria cunoașterii.
În plus, metodologia științei este strâns legată de o astfel de disciplină precum logica științei, care s-a dezvoltat încă din a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Logica stiintei este o disciplină care aplică conceptele și aparatura tehnică ale logicii moderne la analiza sistemelor de cunoaștere științifică.
Principalele probleme ale logicii științei:
1) studiul structurilor logice ale teoriilor științifice;
2) studiul construcției limbajelor artificiale ale științei;
3) studiul diferitelor tipuri de concluzii deductive și inductive utilizate în științele naturale, sociale și tehnice;
4) analiza structurilor formale ale conceptelor și definițiilor științifice fundamentale și derivate;
5) luarea în considerare și îmbunătățirea structurii logice a procedurilor și operațiunilor de cercetare și elaborarea unor criterii logice pentru eficiența lor euristică.
Începând din secolele XVII-XVIII. ideile metodologice sunt dezvoltate în cadrul unor științe particulare. Fiecare știință are propriul său arsenal metodologic.
În sistemul de cunoștințe metodologice se pot distinge principalele grupuri, ținând cont de gradul de generalitate și amploarea de aplicare a metodelor individuale incluse în acestea. Acestea includ:
1) metode filozofice (setează cei mai generali reglementatori ai cercetării - dialectice, metafizice, fenomenologice, hermeneutice etc.);
2) metode științifice generale (tipice pentru o serie de ramuri ale cunoașterii științifice; ele nu depind foarte mult de specificul obiectului de studiu și de tipul problemelor, dar în același timp depind de nivelul și profunzimea studiului). );
3) metode științifice private (utilizate în cadrul anumitor discipline științifice speciale; o trăsătură distinctivă a acestor metode este dependența lor de natura obiectului de studiu și de specificul sarcinilor de rezolvat).
În acest sens, în cadrul metodologiei științei se disting analizele filosofice și metodologice ale științei, metodologia științifică generală și metodologia științifică particulară.
Specificitatea analizei filozofice și metodologice a științei
În esență, fiecare sistem filozofic are o funcție metodologică. Exemple: dialectice, metafizice, fenomenologice, analitice, hermeneutice etc.
Specificul metodelor filozofice constă în faptul că acesta nu este un set de regulatori fixați rigid, ci un sistem de reguli, operațiuni și tehnici care sunt de natură universală și universală. Metodele filozofice nu sunt descrise în termeni stricti de logică și experiment, nu sunt susceptibile de formalizare și matematizare. Ele stabilesc doar cele mai generale reglementări ale cercetării, strategia generală a acesteia, dar nu înlocuiesc metodele speciale și nu determină rezultatul final al cunoașterii în mod direct și imediat. Figurat vorbind, filosofia este o busolă care ajută la determinarea căii corecte, dar nu o hartă pe care este trasată în prealabil calea către scopul final.
Metodele filozofice joacă un rol important în cunoașterea științifică, stabilind o viziune predeterminată asupra esenței unui obiect. Aici iau naștere toate celelalte orientări metodologice, sunt cuprinse situații critice în dezvoltarea uneia sau alteia discipline fundamentale.
Totalitatea reglementărilor filozofice acționează ca un mijloc eficient dacă este mediată de alte metode, mai specifice. Este absurd să afirmăm că, de parcă cunoscând doar principiile dialecticii, este posibil să se creeze noi tipuri de mașini. Metoda filosofică nu este o „cheie generală universală”, nu este posibil să se obțină direct răspunsuri la anumite probleme ale științelor particulare din ea printr-o simplă dezvoltare logică a adevărurilor generale. Nu poate fi un „algoritm al descoperirii”, ci îi oferă omului de știință doar cea mai generală orientare a cercetării. De exemplu, aplicarea metodei dialectice în știință - oamenii de știință nu sunt interesați de categoriile „dezvoltare”, „cauzalitate” etc., ci de principiile de reglementare formulate pe baza acestora și de modul în care acestea pot ajuta la cercetarea științifică reală.
Impactul metodelor filozofice asupra procesului de cunoaștere științifică se realizează întotdeauna nu direct și direct, ci într-un mod complex, indirect. Reglementările filozofice sunt transpuse în cercetare științifică prin reglementări științifice generale și științifice specifice. Metodele filozofice nu se fac întotdeauna simțite în procesul cercetării într-o formă explicită. Ele pot fi luate în considerare și aplicate fie spontan, fie conștient. Dar în orice știință există elemente de semnificație universală (legi, principii, concepte, categorii), unde se manifestă filosofia.
Metodologie științifică generală și științifică privată.
Metodologia științifică generalăeste un corp de cunoștințe despre principiile și metodele aplicate în orice disciplină științifică. Acționează ca un fel de „metodologie intermediară” între filosofie și prevederile fundamentale teoretice și metodologice ale științelor speciale. Conceptele științifice generale includ concepte precum „sistem”, „structură”, „element”, „funcție” etc. Pe baza conceptelor și categoriilor științifice generale se formulează metodele corespunzătoare de cunoaștere, care asigură interacțiunea optimă a filozofiei cu cunoștințele științifice concrete și cu metodele acesteia.
Metodele științifice generale sunt împărțite în:
1) logica generala, aplicata in orice act de cunoastere si la orice nivel. Acestea sunt analiza și sinteza, inducția și deducția, generalizarea, analogia, abstracția;
2) metode de cercetare empirică aplicate la nivel empiric de cercetare (observare, experiment, descriere, măsurare, comparare);
3) metode de cercetare teoretică utilizate la nivelul teoretic al cercetării (idealizare, formalizare, axiomatică, ipotetico-deductivă etc.);
4) metode de sistematizare a cunoștințelor științifice (tipologie, clasificare).
Trăsături caracteristice ale conceptelor și metodelor științifice generale:
Combinația în conținutul lor a elementelor categoriilor filozofice și conceptelor unui număr de științe particulare;
Posibilitate de formalizare și perfecționare prin mijloace matematice.
La nivelul metodologiei științifice generale se formează o imagine științifică generală a lumii.
Metodologie științifică privatăeste un corp de cunoștințe despre principiile și metodele utilizate într-o anumită disciplină științifică. În cadrul său, se formează imagini științifice speciale ale lumii. Fiecare știință are propriul său set specific de instrumente metodologice. În același timp, metodele unor științe pot fi traduse în alte științe. Apar metode științifice interdisciplinare.
Metodologia cercetării științifice.
Atenția principală în cadrul metodologiei științei este îndreptată către cercetarea științifică ca activitate în care se concretizează aplicarea diferitelor metode științifice.Cercetare științifică- activitate care urmărește obținerea de cunoștințe adevărate despre realitatea obiectivă.
Cunoștințele aplicate la nivel subiect-senzorial al unor cercetări științifice stau la baza acesteia metode . Într-un studiu empiric, metodologia prevede colectarea și prelucrarea primară a datelor experimentale, reglementează practica muncii de cercetare - activități de producție experimentală. Lucrarea teoretică necesită și o metodologie proprie. Aici prescripțiile sale se referă la activități cu obiecte exprimate sub formă de semne. De exemplu, există metode de diferite tipuri de calcule, descifrarea textelor, efectuarea de experimente mentale etc.În stadiul actual al dezvoltării științei, atât la nivelul ei empiric cât șiiar la nivel teoretic, tehnologia informatică joacă un rol extrem de important. Fără el, un experiment modern, simularea situațiilor, diverse proceduri de calcul sunt de neconceput.
Orice metodologie este creată pe baza unor niveluri superioare de cunoștințe, dar este un set de instalații înalt specializate, care include restricții destul de stricte - instrucțiuni, proiecte, standarde, specificații etc. La nivel de metodologie, instalațiile care există în mod ideal în gândirea umană, parcă, se contopesc cu operațiunile practice, completând formarea metodei. Fără ele, metoda este ceva speculativ și nu iese în ea lumea exterioară. La rândul său, practica cercetării este imposibilă fără control din partea setărilor ideale. Buna stăpânire a metodologiei este un indicator al profesionalismului ridicat al unui om de știință.
Structura cercetării
Cercetarea științifică conține o serie de elemente în structura sa.
Obiect de studiu- un fragment de realitate, către care se îndreaptă activitatea cognitivă a subiectului, și care există în afara și independent de conștiința subiectului cunoaștetor. Obiectele de studiu pot fi atât de natură materială, cât și nematerială. Independența lor față de conștiință constă în faptul că ele există indiferent dacă oamenii știu sau nu știu nimic despre ei.
Subiect de cercetareeste o parte a obiectului direct implicat în studiu; acestea sunt principalele, cele mai semnificative caracteristici ale obiectului din punctul de vedere al unui anumit studiu. Specificul subiectului cercetării științifice constă în faptul că la început este stabilit în termeni generali, nedeterminați, este anticipat și prezis într-o mică măsură. În cele din urmă, „răsește” la sfârșitul studiului. Când se apropie de ea, omul de știință nu și-o poate imaginadesene si calcule. Ceea ce trebuie „tras” din obiect și sintetizat în produsul de cercetare - cercetătorul are o cunoaștere superficială, unilaterală, nu exhaustivă despre asta. Prin urmare, forma de fixare a subiectului cercetării este o întrebare, o problemă.
Transformându-se treptat într-un produs al cercetării, subiectul este îmbogățit și dezvoltat în detrimentul unor semne și condiții inițial necunoscute ale existenței sale. În exterior, acest lucru se exprimă într-o schimbare a întrebărilor care apar suplimentar în fața cercetătorului, sunt rezolvate în mod constant de către acesta și sunt subordonate scopului general al studiului.
Putem spune că disciplinele științifice individuale sunt ocupate să studieze „secțiuni” individuale ale obiectelor studiate. Varietatea „secțiunilor” posibile ale studiului obiectelor dă naștere naturii multidisciplinare a cunoștințelor științifice. Fiecare dintre subiecte își creează propriul aparat conceptual, propriile metode de cercetare specifice, propriul limbaj.
Scopul studiului - o anticipare ideală, mentală a rezultatului, de dragul căreia se întreprind acțiuni științifice și cognitive.
Caracteristicile subiectului de cercetare afectează direct scopul acestuia. Acesta din urmă, inclusivimaginea subiectului de cercetare, se caracterizează prin incertitudinea inerentă subiectului la începutul procesului de cercetare. Se concretizează pe măsură ce se apropie de rezultatul final.
Obiectivele cercetăriiformulează întrebări la care trebuie să se răspundă pentru a atinge obiectivele studiului.
Scopurile și obiectivele studiului formează lanțuri interconectate, în care fiecare verigă servește ca mijloc de a ține alte verigi. Scopul final al studiului poate fi numit sarcina sa generală, iar sarcinile particulare care acționează ca mijloace de rezolvare a celui principal pot fi numite scopuri intermediare, sau scopuri de ordinul doi.
Se disting, de asemenea, sarcinile principale și suplimentare ale studiului: Sarcinile principale corespund stabilirii țintei acestuia, sunt stabilite altele suplimentare pentru pregătirea unor studii viitoare, testarea ipotezelor (posibil foarte relevante) care nu au legătură cu această problemă, pentru rezolvarea unora metodologice. probleme, etc.
Modalități de atingere a scopului:
Dacă scopul principal este formulat ca fiind teoretic, atunci la elaborarea programului, atenția principală este acordată studiului literaturii științifice pe această problemă, unei interpretări clare a conceptelor inițiale, construirii unui concept general ipotetic al subiectului de cercetare. , identificarea unei probleme științifice și analiza logică a ipotezelor de lucru.
O logică diferită guvernează acțiunile cercetătorului dacă acesta își stabilește un scop practic direct. Începe lucrul, pornind de la specificul obiectului dat și de la înțelegerea problemelor practice de rezolvat. Abia după aceea apelează la literatură în căutarea unui răspuns la întrebarea: există o soluție „tipică” a problemelor apărute, adică o teorie specială legată de subiect? Dacă nu există o soluție „standard”, se lucrează în continuare conform schemei de cercetare teoretică. Dacă o astfel de soluţie există, ipotezele cercetării aplicate se construiesc ca diverse opțiuni„citirea” soluțiilor tipice în raport cu condițiile specifice.
Este foarte important de reținut că orice cercetare axată pe rezolvarea problemelor teoretice poate fi continuată ca cercetare aplicată. În prima etapă, obținem o soluție tipică la problemă și apoi o traducem în condiții specifice.
De asemenea, un element al structurii cercetării științifice suntmijloace științifice activitate cognitivă . Acestea includ:
Resurse materiale;
Obiecte teoretice (construcții ideale);
Metode de cercetare și alți regulatori ideali ai cercetării: norme, eșantioane, idealuri de activitate științifică.
Mijloacele de căutare științifică sunt în continuă schimbare și dezvoltare. Faptul că unele dintre ele sunt aplicate cu succes la o etapă a dezvoltării științei nu este o garanție suficientă a acordului lor cu noile tărâmuri ale realității și, prin urmare, necesită îmbunătățire sau înlocuire.
Abordarea sistemică ca program metodologic științific general și esența acesteia.
Lucrul cu probleme complexe de cercetare presupune utilizarea nu numai diverse metode, dar și diverse strategii de cercetare științifică. Cea mai importantă dintre ele, jucând rolul unui program metodologic științific general al cunoștințelor științifice, este abordarea sistematică.Abordarea sistemeloreste un set de principii metodologice științifice generale, care se bazează pe considerarea obiectelor ca sisteme. Sistem - un ansamblu de elemente care se află în relații și conexiuni între ele, formând ceva întreg.
Aspectele filozofice ale abordării sistemice sunt exprimate în principiul sistemicității, al cărui conținut este relevat în conceptele de integritate, structură, interdependență a sistemului și mediu, ierarhie, multiplicitatea descrierilor fiecărui sistem.
Conceptul de integritate reflectă ireductibilitatea fundamentală a proprietăților unui sistem la suma proprietăților elementelor sale constitutive și nederivarea din proprietățile părților proprietăților întregului și, în același timp, dependența de fiecare element, proprietate și relație a sistemului cu locul și funcțiile sale în cadrul întregului.
Conceptul de structuralitate fixează faptul că comportamentul sistemului este determinat nu atât de comportamentul acestuia elemente individuale, câte proprietăți ale structurii sale și că este posibil să descrie sistemul prin stabilirea structurii sale.
Interdependența sistemului și a mediului înseamnă că sistemul își formează și își manifestă proprietățile în interacțiune constantă cu mediul, rămânând în același timp componenta activă principală a interacțiunii.
Conceptul de ierarhie se concentrează pe faptul că fiecare element al sistemului poate fi considerat ca un sistem, iar sistemul studiat în acest caz este unul dintre elementele unui sistem mai larg.
Posibilitatea descrierilor multiple ale sistemului există datorită complexității fundamentale a fiecărui sistem, drept urmare cunoașterea adecvată a acestuia necesită construirea a mai multor modele diferite, fiecare dintre acestea descriind doar un anumit aspect al sistemului.
Specificul abordării sistemice este determinat de faptul că concentrează studiul pe relevarea integrității obiectului în curs de dezvoltare și a mecanismelor care o asigură, pe identificarea diverselor tipuri de conexiuni ale unui obiect complex și aducerea lor într-un singur sistem teoretic. . Utilizarea pe scară largă a unei abordări sistematice în practica modernă de cercetare se datorează unui număr de circumstanțe și, mai ales, dezvoltării intense a obiectelor complexe în cunoștințele științifice moderne, a căror compoziție, configurație și principii de funcționare sunt departe de a fi evidente și necesită analiză specială.
Una dintre cele mai frapante concretizări ale metodologiei sistemelor esteanaliza de sistem, care este o ramură specială a cunoștințelor aplicate aplicabile sistemelor de orice natură.
Recent, a avut loc o formare a unei metodologii neliniare a cunoașterii asociată cu dezvoltarea conceptelor științifice interdisciplinare - dinamica stărilor de neechilibru și sinergetice. În cadrul acestor concepte se formează noi linii directoare pentru activitatea cognitivă, punând în considerare obiectul studiat ca un sistem complex de auto-organizare și, astfel, de auto-dezvoltare istoric.
Cu o abordare sistematică ca program metodologic științific general este, de asemenea, strâns legatabordare structural-funcţională, care este varietatea lui. Se construiește pe baza identificării structurii lor în sisteme integrale - un set de relații și relații stabile între elementele sale și rolurile (funcțiile) acestora unul față de celălalt.
Structura este înțeleasă ca ceva neschimbat în anumite transformări, iar funcția ca scop al fiecăruia dintre elementele acestui sistem.
Principalele cerințe ale abordării structural-funcționale:
Studiul structurii, structurii obiectului studiat;
Studiul elementelor sale și al caracteristicilor lor funcționale;
Luarea în considerare a istoriei funcționării și dezvoltării obiectului în ansamblu.
Repere ale activității cognitive, concentrate în conținutul metodelor științifice generale, sunt desfășurate, complexe organizate sistematic, caracterizate printr-o structură complexă. În plus, metodele în sine sunt într-o relație complexă între ele. În practica reală a cercetării științifice, metodele de cunoaștere sunt aplicate în combinație, stabilind o strategie de rezolvare a sarcinilor. În același timp, specificul oricăreia dintre metode permite o luare în considerare semnificativă a fiecăreia dintre ele separat, ținând cont de apartenența la un anumit nivel de cercetare științifică.
Metode logice generale ale cercetării științifice.
Analiză - dezmembrarea unui subiect holistic în părțile sale constitutive (trăsături, proprietăți, relații) în scopul studiului lor cuprinzător.
Sinteză - conectarea părților distinse anterior (laturi, trăsături, proprietăți, relații) ale unui obiect într-un singur întreg.
abstractizare- o distragere mentală de la o serie de trăsături, proprietăți și relații ale obiectului studiat, evidențiind, în același timp, spre considerare pe acelea dintre ele care interesează cercetătorul. Ca urmare, apar „obiecte abstracte”, care sunt atât concepte și categorii individuale, cât și sistemele lor.
Generalizare – stabilirea proprietăților și trăsăturilor comune ale obiectelor. General - o categorie filozofică care reflectă trăsături similare, recurente, trăsături care aparțin unui singur fenomen sau tuturor obiectelor unei clase date. Există două tipuri generale:
Abstract-general (simplu similaritate, similaritate externă, asemănarea unui număr de obiecte singulare);
Concret-general (internă, profundă, bază repetată pentru un grup de fenomene similare - esență).
În consecință, există două tipuri de generalizări:
Identificarea oricăror semne și proprietăți ale obiectelor;
Identificarea caracteristicilor și proprietăților esențiale ale obiectelor.
Pe altă bază, generalizările sunt împărțite în:
Inductiv (de la fapte și evenimente individuale până la exprimarea lor în gânduri);
Logic (de la un gând la altul, mai general).
Metoda opusă generalizării − prescripţie (tranziție de la un concept mai general la unul mai puțin general).
Inducţie - o metodă de cercetare în care concluzia generală se bazează pe premise private.
Deducere - o metodă de cercetare prin care o concluzie de natură particulară decurge din premise generale.
Analogie - o metodă de cunoaștere în care, pe baza asemănării obiectelor în unele trăsături, ajung la concluzia că se aseamănă în alte trăsături.
Modelare - studiul unui obiect prin crearea si studierea copiei (modelului) acestuia, inlocuind originalul de la anumite aspecte de interes la cunoastere.
Metode de cercetare empirică
La nivel empiric, metode precumobservare, descriere, comparare, măsurare, experiment.
Observare - aceasta este o percepție sistematică și intenționată a fenomenelor, în timpul căreia dobândim cunoștințe despre aspectele externe, proprietățile și relațiile obiectelor studiate. Observarea nu este întotdeauna contemplativă, ci activă, activă. Este subordonată soluționării unei probleme științifice specifice și, prin urmare, se distinge prin scop, selectivitate și caracter sistematic.
Cerințe de bază pentru observația științifică: proiectare neechivocă, disponibilitatea unor mijloace strict definite (în științe tehnice - instrumente), obiectivitatea rezultatelor. Obiectivitatea este asigurată de posibilitatea controlului fie prin observație repetată, fie prin utilizarea altor metode de cercetare, în special, prin experiment. De obicei, observația este inclusă ca parte integrantă a procedurii experimentale. Un punct important de observație este interpretarea rezultatelor sale - decodificarea citirilor instrumentelor etc.
Observația științifică este întotdeauna mediată de cunoștințele teoretice, deoarece acestea din urmă determină obiectul și subiectul observației, scopul observației și metoda de implementare a acesteia. În cursul observației, cercetătorul este întotdeauna ghidat de o anumită idee, concept sau ipoteză. El nu doar înregistrează orice fapte, ci le selectează în mod conștient pe acelea dintre ele care fie confirmă, fie infirmă ideile sale. Este foarte important să selectați cel mai reprezentativ grup de fapte în relația lor. Interpretarea unei observații se realizează totdeauna cu ajutorul anumitor propoziții teoretice.
Implementarea formelor avansate de observare presupune utilizarea unor mijloace speciale - și în primul rând dispozitive, a căror dezvoltare și implementare necesită și implicarea conceptelor teoretice ale științei. În științele sociale, forma observației este chestionare; pentru formarea instrumentelor de anchetă (chestionare, interviuri) necesită și cunoștințe teoretice speciale.
Descriere - fixarea prin intermediul unui limbaj natural sau artificial a rezultatelor unui experiment (date de observație sau experiment) folosind anumite sisteme de notație adoptate în știință (diagrame, grafice, desene, tabele, diagrame etc.).
Pe parcursul descrierii, se efectuează compararea și măsurarea fenomenelor.
Comparaţie - o metodă care dezvăluie asemănarea sau diferența dintre obiecte (sau etapele de dezvoltare ale aceluiași obiect), i.e. identitatea și diferențele lor. Dar această metodă are sens numai în agregatul de obiecte omogene care formează o clasă. Compararea obiectelor din clasă se realizează în funcție de caracteristicile care sunt esențiale pentru această considerație. În același timp, semnele comparate după un semn pot fi incomparabile după altul.
Măsurare - o metodă de cercetare în care se stabilește raportul dintre o valoare și alta, care servește drept etalon. Măsurarea își găsește cea mai largă aplicație în științele naturale și tehnice, dar încă din anii 20-30 ai secolului XX. intră în uz și în cercetarea socială. Măsurarea presupune prezența: a unui obiect asupra căruia se efectuează o anumită operație; proprietățile acestui obiect, care pot fi percepute și a căror valoare este setată folosind această operație; instrument prin care se realizează această operaţie. Scopul general al oricărei măsurători este obținerea de date numerice care să permită judecarea nu atât a calității cât și a cantității anumitor stări. În acest caz, valoarea valorii obținute ar trebui să fie atât de apropiată de cea adevărată încât în acest scop să poată fi folosită în locul celei adevărate. Sunt posibile erori în rezultatele măsurătorilor (sistematice și aleatorii).
Există proceduri de măsurare directe și indirecte. Acestea din urmă includ măsurători ale obiectelor care sunt îndepărtate de noi sau nu sunt percepute direct. Valoarea mărimii măsurate este setată indirect. Măsurătorile indirecte sunt fezabile atunci când relația generală dintre mărimi este cunoscută, ceea ce face posibilă obținerea rezultatului dorit din mărimi deja cunoscute.
Experiment - o metodă de cercetare, cu ajutorul căreia există o percepție activă și intenționată a unui anumit obiect în condiții controlate și controlate.
Principalele caracteristici ale experimentului:
1) o relație activă cu obiectul până la schimbarea și transformarea acestuia;
2) reproductibilitatea multiplă a obiectului studiat la solicitarea cercetătorului;
3) posibilitatea de a detecta astfel de proprietăți ale fenomenelor care nu sunt observate în vivo;
4) posibilitatea de a considera fenomenul „în forma sa pură” prin izolarea lui de influențele externe, sau prin modificarea condițiilor experimentului;
5) capacitatea de a controla „comportamentul” obiectului și de a verifica rezultatele.
Putem spune că experimentul este o experiență idealizată. Face posibilă urmărirea cursului unei schimbări într-un fenomen, influențarea activă a acestuia, recrearea, dacă este cazul, înainte de a compara rezultatele obținute. Prin urmare, experimentul este o metodă mai puternică și mai eficientă decât observația sau măsurarea, unde fenomenul studiat rămâne neschimbat. Aceasta este cea mai înaltă formă de cercetare empirică.
Un experiment este folosit fie pentru a crea o situație care să permită studierea unui obiect în forma sa pură, fie pentru a testa ipoteze și teorii existente, fie pentru a formula noi ipoteze și idei teoretice. Orice experiment este întotdeauna ghidat de o idee teoretică, concept, ipoteză. Datele experimentale, precum și observațiile, sunt întotdeauna încărcate teoretic - de la formularea lor până la interpretarea rezultatelor.
Etapele experimentului:
1) planificare și construcție (scopul, tipul, mijloacele, etc.);
2) control;
3) interpretarea rezultatelor.
Structura experimentului:
1) obiectul de studiu;
2) crearea condițiilor necesare (factori materiali de influență asupra obiectului de studiu, eliminarea efectelor nedorite - interferență);
3) metodologia de realizare a experimentului;
4) ipoteza sau teoria care trebuie testată.
De regulă, experimentarea este asociată cu utilizarea unor metode practice mai simple - observații, comparații și măsurători. Deoarece experimentul nu se desfășoară, de regulă, fără observații și măsurători, acesta trebuie să îndeplinească cerințele metodologice ale acestora. În special, ca și în cazul observațiilor și măsurătorilor, un experiment poate fi considerat concludent dacă poate fi reprodus de orice altă persoană în alt loc din spațiu și în alt moment și dă același rezultat.
Tipuri de experiment:
În funcție de obiectivele experimentului, se disting experimente de cercetare (sarcina este formarea de noi teorii științifice), experimente de testare (testarea ipotezelor și teoriilor existente), experimente decisive (confirmarea uneia și infirmarea alteia dintre teoriile concurente).
În funcție de natura obiectelor, se disting experimente fizice, chimice, biologice, sociale și alte experimente.
Există și experimente calitative care vizează stabilirea prezenței sau absenței presupusului fenomen și experimente de măsurare care relevă certitudinea cantitativă a unei proprietăți.
Metode de cercetare teoretică.
La stadiul teoretic,experiment de gândire, idealizare, formalizare,metode axiomatice, ipotetico-deductive, metoda ascensiunii de la abstract la concret, precum și metode de analiză istorică și logică.
Idealizare - o metodă de cercetare constând în construirea mentală a unei idei despre un obiect prin eliminarea condiţiilor necesare existenţei sale reale. De fapt, idealizarea este un fel de procedură de abstractizare, precizată ținând cont de nevoile cercetării teoretice. Rezultatele unei astfel de construcții sunt obiecte idealizate.
Formarea idealizărilor poate merge în diferite moduri:
Abstracția în mai multe etape realizată în mod consecvent (astfel se obțin obiecte de matematică - un plan, o dreaptă, un punct etc.);
Izolarea și fixarea unei anumite proprietăți a obiectului studiat izolat de toate celelalte (obiecte ideale ale științelor naturii).
Obiectele idealizate sunt mult mai simple decât obiectele reale, ceea ce face posibilă aplicarea unor metode matematice de descriere. Datorită idealizării, procesele sunt considerate în forma lor cea mai pură, fără adăugiri accidentale din exterior, ceea ce deschide calea dezvăluirii legilor prin care decurg aceste procese. Un obiect idealizat, spre deosebire de unul real, este caracterizat nu de un infinit, ci de un număr destul de definit de proprietăți și, prin urmare, cercetătorul obține posibilitatea unui control intelectual complet asupra acestuia. Obiectele idealizate modelează cele mai esențiale relații în obiectele reale.
Întrucât prevederile teoriei vorbesc despre proprietățile obiectelor ideale și nu reale, există o problemă de verificare și acceptare a acestor prevederi pe baza corelării cu lumea reală. Așadar, pentru a ține cont de circumstanțele introduse care afectează abaterea indicatorilor inerenți datei empirice de la caracteristicile unui obiect ideal, se formulează regulile de concretizare: verificarea legii, ținând cont de condițiile specifice de funcționare a acesteia. .
Modelare (o metodă strâns legată de idealizare) este o metodă de studiere a modelelor teoretice, i.e. analogi (scheme, structuri, sisteme de semne) ale anumitor fragmente de realitate, care se numesc originale. Cercetătorul, transformând acești analogi și gestionându-i, extinde și aprofundează cunoștințele despre originale. Modelarea este o metodă de operare indirectă a unui obiect, în cadrul căreia nu este investigat direct obiectul care ne interesează, ci un sistem intermediar (natural sau artificial), care:
Este într-o anumită corespondență obiectivă cu obiectul cognoscibil (modelul este, în primul rând, cu ceea ce este comparat - este necesar să existe o asemănare între model și original în unele caracteristici fizice, sau în structură, sau în funcții);
În cursul cunoașterii, în anumite etape, este capabil să înlocuiască obiectul studiat în anumite cazuri (în procesul de cercetare, înlocuirea temporară a originalului cu un model și lucrul cu acesta permite în multe cazuri nu numai detectarea, dar și să prezică noile sale proprietăți);
Pentru a oferi informații despre obiectul de interes pentru noi în procesul studiului acestuia.
Baza logică a metodei de modelare este concluziile prin analogie.
Există diferite tipuri de modelare. Principal:
Subiect (direct) - modelare, în cadrul căreia studiul se realizează pe un model care reproduce anumite caracteristici fizice, geometrice etc. ale originalului. Modelarea obiectelor este folosită ca metodă practică de cunoaștere.
Modelarea semnelor (modelele sunt diagrame, desene, formule, propoziții în limbaj natural sau artificial etc.). Întrucât acțiunile cu semne sunt în același timp acțiuni cu unele gânduri, în măsura în care orice modelare a semnelor este în mod inerent o modelare mentală.
ÎN cercetare istorică există modele reflecto-măsurătoare („cum a fost”) și simulare-prognostice („cum ar putea fi”).
experiment de gândire- o metodă de cercetare bazată pe o combinație de imagini, a cărei implementare materială este imposibilă. Această metodă se formează pe baza idealizării și modelării. Modelul se dovedește apoi a fi un obiect imaginar, transformat în conformitate cu regulile potrivite unei situații date. Stările inaccesibile unui experiment practic se dezvăluie cu ajutorul continuării acestuia - un experiment de gândire.
Ca o ilustrare, putem lua modelul construit de K. Marx, care i-a permis să exploreze temeinic modul de producție capitalist la mijlocul secolului al XIX-lea. Construcția acestui model a fost asociată cu o serie de ipoteze idealizante. În special, s-a presupus că nu există monopol în economie; au fost desființate toate reglementările care împiedică mișcarea forței de muncă dintr-un loc sau dintr-o sferă de producție în alta; munca în toate sferele de producţie se reduce la munca simpla; rata plusvalorii este aceeași în toate sferele producției; compoziția organică medie a capitalului este aceeași în toate ramurile de producție; cererea pentru fiecare bun este egală cu oferta sa; durata zilei de lucru și prețul monetar al forței de muncă sunt constante; agricultura desfășoară producția în același mod ca orice altă ramură de producție; nu există capital comercial și bancar; exporturile și importurile sunt echilibrate; există doar două clase - capitaliştii şi muncitorii salariaţi; capitalistul se străduiește constant pentru profit maxim, acționând întotdeauna rațional. Rezultatul a fost un model al unui fel de capitalism „ideal”. Experimentarea mentală cu aceasta a făcut posibilă formularea legilor societății capitaliste, în special, cele mai importante dintre ele - legea valorii, conform căreia producția și schimbul de bunuri se realizează pe baza costurilor necesare social. muncă.
Un experiment de gândire vă permite să puneți în context teorie științifică concepte noi, formulează principiile fundamentale ale conceptului științific.
Recent, pentru implementarea modelării și realizarea unui experiment de gândire, este din ce în ce mai utilizatexperiment de calcul. Principalul avantaj al unui computer este că, cu ajutorul lui, la cercetare, este foarte sisteme complexe este posibil să le analizăm în profunzime nu numai actualele, ci și posibilele, inclusiv stările viitoare. Esența unui experiment de calcul este că un experiment este efectuat pe un anumit model matematic al unui obiect folosind un computer. Conform unor parametri ai modelului, se calculează celelalte caracteristici ale acestuia și pe această bază se trag concluzii despre proprietățile fenomenelor reprezentate de modelul matematic. Principalele etape ale experimentului de calcul:
1) clădire model matematic obiectul studiat în anumite condiții (de regulă, este reprezentat de un sistem de ecuații de ordin înalt);
2) determinarea algoritmului de calcul pentru rezolvarea sistemului de ecuaţii de bază;
3) construirea unui program pentru implementarea sarcinii pentru un computer.
Un experiment de calcul bazat pe experiența acumulată de modelare matematică, o bancă de algoritmi de calcul și software vă permite să rezolvați rapid și eficient probleme în aproape orice domeniu al cunoștințelor științifice matematice. Trecerea la un experiment de calcul într-un număr de cazuri face posibilă reducerea drastică a costului dezvoltărilor științifice și intensificarea procesului de cercetare științifică, care este asigurată de multivarianța calculelor efectuate și de simplitatea modificărilor pentru a simula anumite condiții experimentale.
Formalizarea - o metodă de cercetare bazată pe afișarea cunoștințelor semnificative într-o formă semn-simbolică (limbaj formalizat). Acesta din urmă este creat pentru a exprima cu acuratețe gândurile pentru a exclude posibilitatea înțelegerii ambigue. La formalizare, raționamentul despre obiecte este transferat în planul de operare cu semne (formule), care este asociat cu construcția limbajelor artificiale. Utilizarea simbolurilor speciale face posibilă eliminarea polisemia și inexactitatea, figurativitatea cuvintelor din limbajul natural. În raționamentul formalizat, fiecare simbol este strict lipsit de ambiguitate. Formalizarea servește ca bază pentru procesele de algoritmizare și programare a dispozitivelor de calcul și, astfel, informatizarea cunoștințelor.
Principalul lucru în procesul de formalizare este că este posibil să se efectueze operații pe formulele limbajelor artificiale, să se obțină noi formule și relații din acestea. Astfel, operațiile cu gânduri sunt înlocuite cu operațiuni cu semne și simboluri (limitele metodei).
Metoda formalizării deschide oportunități pentru utilizarea unor metode mai complexe de cercetare teoretică, de exemplumetoda ipotezelor matematice, unde unele ecuații reprezentând o modificare a stărilor cunoscute și verificate anterior acționează ca o ipoteză. Schimbându-le pe cele din urmă, ele alcătuiesc o nouă ecuație care exprimă o ipoteză care se referă la fenomene noi.Adesea, formula matematică originală este împrumutată dintr-un domeniu de cunoaștere adiacent și chiar neadiacent, valorile de altă natură sunt substituite în ea și apoi verifică dacă comportamentul calculat și real al obiectului se potrivește. Desigur, aplicabilitatea acestei metode este limitată de acele discipline care au acumulat deja un arsenal matematic destul de bogat.
Metoda axiomatică- o metodă de construire a unei teorii științifice, în care se iau ca bază unele prevederi care nu necesită dovezi speciale (axiome sau postulate), din care toate celelalte prevederi sunt derivate folosind dovezi logice formale. Setul de axiome și prevederile derivate din acestea formează o teorie construită axiomatic, care include modele de semne abstracte. O astfel de teorie poate fi folosită pentru reprezentarea pe model nu a uneia, ci a mai multor clase de fenomene, pentru caracterizarea nu a unuia, ci a mai multor domenii. Pentru a deriva prevederi din axiome, se formulează reguli speciale de inferență - prevederile logicii matematice. Găsirea regulilor de corelare a axiomelor unui sistem de cunoștințe construit formal cu un domeniu specific se numește interpretare. În știința naturală modernă, exemplele de teorii axiomatice formale sunt teorii fizice fundamentale, ceea ce implică o serie de probleme specifice de interpretare și justificare a acestora (în special pentru construcțiile teoretice ale științei non-clasice și post-non-clasice).
Datorită specificului sistemelor de cunoaștere teoretică construite axiomatic, criteriile intra-teoretice ale adevărului au o importanță deosebită pentru fundamentarea lor: cerința de consistență și completitudine a teoriei și cerința unor temeiuri suficiente pentru a dovedi sau infirma orice poziție formulată în cadrul cadrul unei astfel de teorii.
Această metodă este utilizată pe scară largă în matematică, precum și în acelea Stiintele Naturii unde se aplică metoda formalizării. (Limitarea metodei).
Metoda ipotetico-deductivă- o metodă de construire a unei teorii științifice, care se bazează pe crearea unui sistem de ipoteze interconectate, din care se deduce apoi prin desfășurare deductivă un sistem de ipoteze particulare, supus verificării experimentale. Astfel, această metodă se bazează pe deducerea (derivarea) concluziilor din ipoteze și alte premise, al căror adevărat sens este necunoscut. Și asta înseamnă că concluzia obținută pe baza acestei metode va avea inevitabil un caracter probabilistic.
Structura metodei ipotetico-deductive:
1) formularea unei ipoteze despre cauzele și tiparele acestor fenomene folosind o varietate de tehnici logice;
2) evaluarea validității ipotezelor și selectarea celei mai probabile din setul acestora;
3) deducerea din ipoteză prin mijloace deductive a consecinţelor cu precizarea conţinutului acesteia;
4) verificarea experimentală a consecinţelor derivate din ipoteză. Aici ipoteza fie primește confirmare experimentală, fie este infirmată. Cu toate acestea, confirmarea consecințelor individuale nu garantează adevărul sau falsitatea acesteia în ansamblu. Ipoteza care se bazează cel mai bine pe rezultatele testelor intră în teorie.
Metoda de ascensiune de la abstract la concret- o metodă care regăsește inițial abstracția inițială (conexiunea (relația) principală a obiectului studiat), iar apoi, pas cu pas, prin etape succesive de aprofundare și extindere a cunoștințelor, se urmărește modul în care aceasta se schimbă în diverse condiții, noi se deschid conexiunile, se stabilesc interactiunile lor si, astfel, esenta obiectului studiat este afisata in intregime.
Metoda analizei istorice si logice. Metoda istorică necesită o descriere a istoriei reale a obiectului în toată diversitatea existenței sale. Metoda booleană este o reconstrucție mentală a istoriei obiectului, curățată de tot ce este accidental, nesemnificativ și concentrată pe dezvăluirea esenței. Unitatea analizei logice și istorice.
Proceduri logice de fundamentare a cunoștințelor științifice
Toate metodele specifice, atât empirice, cât și teoretice, sunt însoțite de proceduri logice. Eficacitatea metodelor empirice și teoretice depinde direct de cât de corect este construit raționamentul științific corespunzător din punct de vedere al logicii.
Motivație - o procedură logică asociată cu evaluarea unui anumit produs al cunoașterii ca componentă a unui sistem de cunoștințe științifice în ceea ce privește conformitatea acestuia cu funcțiile, scopurile și obiectivele acestui sistem.
Principalele tipuri de justificare:
Dovada - o procedură logică în care o expresie cu o valoare necunoscută este derivată din afirmații al căror adevăr a fost deja stabilit. Acest lucru vă permite să eliminați orice îndoială și să recunoașteți adevărul acestei expresii.
Structura de probă:
teză (expresie, adevăr, care este stabilit);
Argumente, argumente (afirmații prin care se stabilește adevărul tezei);
Ipoteze suplimentare (expresii cu caracter auxiliar, introduse în structura dovezii și eliminate în timpul trecerii la rezultatul final);
Demonstrație (forma logică a acestei proceduri).
Un exemplu tipic de demonstrație este orice raționament matematic care duce la adoptarea unei noi teoreme. În ea, această teoremă acționează ca o teză, teoreme și axiome demonstrate anterior ca argumente, iar demonstrația este o formă de deducție.
Tipuri de dovezi:
Direct (teza decurge direct din argumente);
Indirect (teza este dovedită indirect):
Apagogic (dovada prin contradicție - stabilirea falsității antitezei: se presupune că antiteza este adevărată, iar din aceasta se derivă consecințe, dacă cel puțin una dintre consecințele obținute intră în conflict cu judecățile adevărate disponibile, atunci consecința este recunoscută ca fiind fals, iar după el antiteza în sine - adevărul tezei este recunoscut);
Împărțirea (adevărul tezei se stabilește prin excluderea tuturor alternativelor care i se opun).
Dovada este strâns legată de o procedură logică precum respingerea.
Respingere - o procedură logică care stabilește falsitatea tezei unui enunț logic.
Tipuri de respingere:
Dovada antitezei (se dovedește independent o afirmație care contrazice teza infirmată);
Stabilirea falsității consecințelor care decurg din teză (se face o presupunere despre adevărul tezei infirmate și din aceasta se derivă consecințe; dacă cel puțin o consecință nu corespunde realității, adică este falsă, atunci presupunerea va fi falsă - teza infirmată).
Astfel, cu ajutorul unei respingeri, se obține un rezultat negativ. Dar are și un efect pozitiv: cercul căutării adevăratei poziții este restrâns.
Confirmare - justificarea parțială a adevărului unei afirmații. Joacă un rol deosebit în prezența ipotezelor și absența unor argumente suficiente pentru acceptarea lor. Dacă dovada realizează o fundamentare completă a adevărului unei afirmații, atunci confirmarea realizează o justificare parțială.
Propoziția B confirmă ipoteza A dacă și numai dacă propoziția B este o consecință adevărată a lui A. Acest criteriu este adevărat în acele cazuri când confirmarea și confirmarea aparțin aceluiași nivel de cunoaștere. Prin urmare, este de încredere în matematică sau în verificarea generalizărilor elementare care sunt reductibile la rezultatele observațiilor. Cu toate acestea, există rezerve semnificative, dacă confirmarea și confirmarea sunt la niveluri cognitive diferite - confirmarea prevederilor teoretice prin date empirice. Acestea din urmă se formează sub influența diverșilor factori, inclusiv aleatoriu. Doar contabilitatea și reducerea lor la zero pot aduce confirmare.
Dacă ipoteza este confirmată de fapte, asta nu înseamnă deloc că trebuie acceptată imediat și necondiționat. Conform regulilor logicii, adevărul consecinței B nu înseamnă adevărul rațiunii A. Fiecare nouă consecință face ipoteza din ce în ce mai probabilă, dar pentru a deveni un element al sistemului corespondent de cunoaștere teoretică trebuie să meargă. printr-un lung drum de testare pentru aplicabilitatea în acest sistem și capacitatea de a îndeplini natura sa definită a funcției.
Astfel, la confirmarea tezei:
Consecințele sale servesc drept argumente;
Demonstrația nu este de natură necesară (deductivă).
Obiecţie este procedura logică opusă confirmării. Are drept scop slăbirea unor teze (ipoteze).
Tipuri de obiecții:
Direct (luarea în considerare directă a neajunsurilor tezei; de regulă, prin darea unei antiteze adevărate, sau prin utilizarea unei antiteze care nu este suficient fundamentată și are un anumit grad de probabilitate);
Indirect (îndreptat nu împotriva tezei în sine, ci împotriva argumentelor date în justificarea ei sau a formei logice a legăturii acesteia cu argumentele (demonstrațiile).
Explicaţie - o procedură logică care dezvăluie caracteristicile esențiale, relațiile cauzale sau relațiile funcționale ale unui obiect.
Tipuri de explicații:
1) Obiectiv (depinde de natura obiectului):
Esențial (care vizează dezvăluirea caracteristicilor esențiale ale unui obiect). Argumentele sunt teorii și legi științifice;
Cauzal (dispozițiile despre cauzele anumitor fenomene acționează ca argumente;
Funcțional (se are în vedere rolul îndeplinit de un element din sistem)
2) Subiectiv (depinde de direcția subiectului, de contextul istoric - același fapt poate primi o explicație diferită în funcție de condițiile specifice și direcția subiectului). Este folosit în știința non-clasică și post-non-clasică - cerința de a fixa în mod clar trăsăturile mijloacelor de observație etc. Nu numai reprezentarea, ci și selecția faptelor poartă urme de activitate subiectivă.
Obiectivism și subiectivism.
Diferența dintre explicație și dovadă: dovada stabilește adevărul tezei; la explicare, o anumită teză a fost deja dovedită (în funcție de direcție, același silogism poate fi atât o dovadă, cât și o explicație).
Interpretare - o procedură logică care atribuie un sens sau un sens semnificativ simbolurilor sau formulelor unui sistem formal. Ca rezultat, sistemul formal se transformă într-un limbaj care descrie un anumit domeniu. Acest domeniu în sine, precum și semnificațiile atribuite formulelor și semnelor, se mai numesc interpretare. O teorie formală nu este fundamentată până când nu are o interpretare. Poate fi, de asemenea, înzestrată cu un nou sens și o nouă interpretare a unei teorii a conținutului dezvoltată anterior.
Un exemplu clasic de interpretare este găsirea unui fragment de realitate, ale cărui proprietăți au fost descrise de geometria Lobachevsky (suprafețe de curbură negativă). Interpretarea este folosită în primul rând în cele mai abstracte științe (logică, matematică).
Metode de sistematizare a cunoștințelor științifice
Clasificare - o metodă de împărțire a mulțimii de obiecte studiate în submulțimi bazată pe asemănări și diferențe strict fixate. Clasificarea este o modalitate de organizare a unei serii empirice de informații. Scopul clasificării este de a determina locul în sistem al oricărui obiect și, prin urmare, de a stabili prezența unor legături între obiecte. Subiectul, care deține criteriul de clasificare, are ocazia de a naviga în varietatea de concepte și (și) obiecte. Clasificarea reflectă întotdeauna disponibilul acest moment nivelul de timp al cunoștințelor, rezumă. Pe de altă parte, clasificarea face posibilă detectarea lacunelor în cunoștințele existente și servește drept bază pentru procedurile de diagnostic și prognostic. În așa-numita știință descriptivă, a fost rezultatul (scopul) cunoașterii (sistematică în biologie, încercări de a temeiuri diferite clasifica științele etc.), iar dezvoltarea ulterioară a fost prezentată ca o îmbunătățire sau o propunere pentru o nouă clasificare.
Distingeți clasificările naturale și cele artificiale, în funcție de semnificația trăsăturii care stă la baza acesteia. Clasificările naturale presupun găsirea unui criteriu semnificativ de distincție; cele artificiale pot fi construite în principiu pe baza oricărei caracteristici. Varianta Iskus c Clasificările principale sunt diverse clasificări auxiliare, cum ar fi indici alfabetici etc. În plus, există clasificări teoretice (în special, genetice) și empirice (în cadrul acestora din urmă, stabilirea unui criteriu de clasificare este în mare măsură problematică).
Tipologie - o metodă de împărțire a unui anumit set de obiecte studiate în grupuri ordonate și sistematizate cu anumite proprietăți folosind un model sau tip idealizat (ideal sau constructiv). Tipologia se bazează pe conceptul de mulțimi fuzzy, i.e. mulţimi care nu au limite clare, când trecerea de la apartenenţa la mulţime la neapartenerea la mulţime are loc treptat, nu brusc, adică. elementele unui anumit domeniu de subiect îi aparțin numai cu un anumit grad de apartenență.
Tipologizarea se realizează după un criteriu (criterii) ales și fundamentat conceptual, sau după o bază (temeiuri) descoperită empiric și interpretat teoretic, care face posibilă distincția între tipologiile teoretice și, respectiv, empirice. Se presupune că diferențele dintre unitățile care formează tipul în relația de interes pentru cercetător sunt de natură aleatorie (din cauza unor factori care nu pot fi luați în considerare) și sunt nesemnificative în comparație cu diferențele similare dintre obiectele atribuite diferitelor tipuri. .
Rezultatul tipologiei este o tipologie fundamentată în cadrul acesteia. Acesta din urmă poate fi considerat într-o serie de științe ca o formă de reprezentare a cunoașterii, sau ca un precursor al construcției unei teorii a oricărei discipline, sau ca finală atunci când este imposibil (sau nepregătit pentru comunitatea științifică) formula o teorie adecvată domeniului de studiu.
Relația și diferența dintre clasificare și tipologie:
Clasificarea presupune găsirea unui loc clar pentru fiecare element (obiect) într-un grup (clasă) sau serie (secvență), cu granițe clare între clase sau serii (un element individual nu poate aparține simultan unor clase (serii) diferite sau nu poate fi inclus în oricare dintre ele sau deloc). În plus, se crede că criteriul de clasificare poate fi aleatoriu, iar criteriul de tipologie este întotdeauna esențial. Tipologia evidențiază mulțimi omogene, fiecare dintre acestea fiind o modificare de aceeași calitate (trăsătură esențială, „rădăcină”, mai precis, „ideea” acestui set). Desigur, spre deosebire de caracteristica clasificării, „ideea” de tipologie este departe de a fi vizuală, manifestată în exterior și detectabilă. Clasificarea este mai slabă decât tipologia legată de conținut
În același timp, unele clasificări, în special cele empirice, pot fi interpretate ca tipologii preliminare (primare), sau ca o procedură tranzitorie de ordonare a elementelor (obiectelor) pe drumul către tipologie.
Limbajul științei. Specificul terminologiei științifice
Atât în cercetarea empirică, cât și în cea teoretică, limbajul științei joacă un rol deosebit, dezvăluind o serie de trăsături în comparație cu limbajul cunoașterii cotidiene. Există mai multe motive pentru care limbajul obișnuit nu este suficient pentru a descrie obiectele cercetării științifice:
Vocabularul său nu permite fixarea informațiilor despre obiecte care depășesc sfera activității practice directe a unei persoane și cunoștințele sale de zi cu zi;
Conceptele limbajului de zi cu zi sunt vagi și ambigue;
Construcțiile gramaticale ale limbajului obișnuit se formează spontan, conțin straturi istorice, sunt adesea greoaie și nu permit să exprime clar structura gândirii, logica activității mentale.
Datorită acestor caracteristici, cunoștințele științifice implică dezvoltarea și utilizarea unor limbaje specializate, artificiale. Numărul lor crește constant pe măsură ce știința se dezvoltă. Primul exemplu de a crea special instrumente lingvistice servește ca introducerea lui Aristotel a desemnărilor simbolice în logică.
Necesitatea unui limbaj precis și adecvat a condus în cursul dezvoltării științei la crearea unei terminologii speciale. Odată cu aceasta, necesitatea îmbunătățirii mijloacelor lingvistice în cunoștințele științifice a condus la apariția unor limbaje formalizate ale științei.
Caracteristicile limbajului științei:
Claritatea și lipsa de ambiguitate a conceptelor;
Prezența unor reguli clare care determină sensul termenilor originali;
Lipsa straturilor culturale și istorice.
Limbajul științei distinge între limbajul obiect și metalimbaj.
Limbajul obiectului (subiectului).- un limbaj ale cărui expresii se referă la o anumită zonă a obiectelor, proprietățile și relațiile acestora. De exemplu, limbajul mecanicii descrie proprietățile mișcare mecanică corpuri materiale și interacțiunea dintre ele; limbajul aritmeticii vorbește despre numere, proprietățile lor, operații asupra numerelor; limbajul chimiei chimicaleși reacții etc. În general, orice limbă este de obicei folosită în primul rând pentru a vorbi despre unele obiecte extralingvistice și, în acest sens, fiecare limbă este un limbaj obiect.
Metalimbaj este un limbaj folosit pentru a exprima judecăți despre o altă limbă, limbajul-obiect. Cu ajutorul lui M., ei studiază structura expresiilor limbajului-obiect, proprietățile sale expresive, relația sa cu alte limbi etc. Exemplu: în manual în limba engleză pentru ruși, rusă este o metalimbă, iar engleza este o limbă obiect.Odată cu aceasta, necesitatea îmbunătățirii mijloacelor lingvistice în cunoștințele științifice a condus la apariția unor limbaje formalizate ale științei.
Desigur, în limbajul natural, limbajul obiect și metalimbajul sunt combinate: vorbim în acest limbaj atât despre obiecte, cât și despre expresiile limbajului în sine. Un astfel de limbaj se numește închis semantic. Intuiția lingvistică ne ajută de obicei să evităm paradoxurile care rezultă din închiderea semantică a limbajului natural. Dar atunci când se construiesc limbaje formalizate, se acordă grijă ca limbajul obiect este separat clar de metalimbaj.
Terminologia stiintifica- un set de cuvinte cu un sens exact, unic, în cadrul unei discipline științifice date.
Baza terminologiei științifice este științifică definiții.
Există două sensuri ale termenului „definiție”:
1) definiție - o operație care vă permite să selectați un anumit obiect printre alte obiecte, să-l distingeți fără ambiguitate de ele; acest lucru se realizează prin arătarea unui semn inerent acestui obiect și numai acesta ( semn distinctiv) (de exemplu, pentru a selecta un pătrat dintr-o clasă de dreptunghiuri, se indică o astfel de caracteristică care este inerentă pătratelor și nu este inerentă altor dreptunghiuri, cum ar fi egalitatea laturilor);
2) definiție - o operațiune logică care face posibilă dezvăluirea, clarificarea sau formarea sensului unor expresii lingvistice folosind alte expresii lingvistice (de exemplu, o zecime este o suprafață egală cu 1,09 hectare - deoarece o persoană înțelege sensul expresiei „1,09 hectare”, pentru că devine clar sensul cuvântului „zecime”.
O definiție care dă o caracteristică distinctivă a unui obiect se numește reală. O definiție care dezvăluie, clarifică sau formează sensul unor expresii lingvistice cu ajutorul altora se numește nominală. Aceste două concepte nu se exclud reciproc. Definiția unei expresii poate fi în același timp și definiția obiectului corespunzător.
Evaluat:
Explicit (clasic și genetic sau inductiv);
Contextual.
În știință, definițiile joacă un rol esențial. Dând o definiție, avem ocazia de a rezolva o serie de sarcini cognitive legate, în primul rând, de procedurile de numire și recunoaștere. Aceste sarcini includ:
Stabilirea semnificației unei expresii de limbă necunoscută folosind expresii familiare și deja semnificative (înregistrarea definițiilor);
Clarificarea termenilor și, în același timp, dezvoltarea unei caracteristici lipsite de ambiguitate a subiectului luat în considerare (clarificarea definițiilor);
Introducerea în circulația științifică a noilor termeni sau concepte (postularea definițiilor).
În al doilea rând, definițiile vă permit să construiți proceduri de inferență. Datorită definițiilor, cuvintele dobândesc acuratețe, claritate și lipsă de ambiguitate.
Cu toate acestea, importanța definițiilor nu trebuie exagerată. Trebuie avut în vedere că acestea nu reflectă întregul conținut al subiectului în cauză. Studiul propriu-zis al unei teorii științifice nu se reduce la stăpânirea sumei definițiilor pe care le conțin. Întrebare despre acuratețea termenilor.
Sunt conturate bazele metodologiei cercetării științifice, diverse niveluri cunoștințe științifice. Sunt evidențiate etapele muncii de cercetare, inclusiv alegerea direcției de cercetare, formularea unei probleme științifice și tehnice, desfășurarea cercetărilor teoretice și experimentale, recomandări pentru prezentarea rezultatelor. munca stiintifica. Bazele creativității inventive, căutării brevetelor și plan brut teza de masterat.
Îndeplinește cerințele Standardului de învățământ de stat federal de învățământ profesional superior al direcției de pregătire 270800.68 - program de master „Construcții” „Construcții subterane și urbane”. Corespunde conținutului disciplinei „Metodologia cercetării științifice”.
Conceput pentru a sistematiza și aprofunda cunoștințele elevilor în pregătirea pentru test.
Capitolul 1. BAZELE METODOLOGICE ALE CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE.
1.1. Definiţia science
Știința este un domeniu de cercetare care vizează obținerea de noi cunoștințe despre natură, societate și gândire. Știința este cea mai importantă componentă a culturii spirituale. Se caracterizează prin următoarele caracteristici interdependente:
- un set de cunoștințe obiective și rezonabile despre natură, om, societate;
- activități care vizează obținerea de noi cunoștințe de încredere;
- un ansamblu de instituții sociale care asigură existența, funcționarea și dezvoltarea cunoașterii și cunoașterii.
Termenul de „știință” este folosit și pentru a se referi la anumite domenii ale cunoașterii științifice: matematică, fizică, biologie etc.
Scopul științei este de a obține cunoștințe despre lumea subiectivă și obiectivă.
Sarcinile științei sunt:
- culegerea, descrierea, analiza, generalizarea si explicarea faptelor;
- descoperirea legilor mișcării naturii, societății, gândirii și cunoașterii;
- sistematizarea cunoștințelor dobândite;
CUPRINS
Introducere.
Capitolul 1. Bazele metodologice ale cunoașterii științifice.
1.1. Definiţia science.
1.2. Știința și alte forme de dezvoltare a realității.
1.3. Principalele etape ale dezvoltării științei.
1.4. Conceptul de cunoaștere științifică.
1.5. Metode de cunoaștere științifică.
1.6. Fundamentele etice și estetice ale metodologiei.
Întrebări pentru autocontrol.
Capitolul 2. Alegerea direcției cercetării științifice.
Enunțarea unei probleme științifice și tehnice și etapele lucrării de cercetare.
2.1. Metode de alegere și scopuri ale direcției cercetării științifice.
2.2. Enunțarea problemei științifice și tehnice. Etapele muncii de cercetare.
2.3. Relevanța și noutatea științifică a studiului.
2.4. Propunerea unei ipoteze de lucru. Întrebări pentru autocontrol.
Capitolul 3. Căutarea, acumularea și prelucrarea informațiilor științifice.
3.1. Surse documentare de informare.
3.2. Analiza documentelor.
3.3. Căutarea și acumularea de informații științifice.
3.4. Formulare electronice resurse informaționale.
3.5. Prelucrarea informațiilor științifice, fixarea și stocarea acesteia. Întrebări pentru autocontrol.
Capitolul 4. Studii teoretice și experimentale.
4.1. Metode și caracteristici ale cercetării teoretice.
4.2. Structura și modelele cercetării teoretice.
4.3. Informatii generale despre studii experimentale.
4.4. Metodologia și planificarea experimentului.
4.5. Suport metrologic al studiilor experimentale.
4.6. Organizarea locului de muncă al experimentatorului.
4.7. Influența factorilor psihologici asupra cursului și calității experimentului.
Întrebări pentru autocontrol.
Capitolul 5. Prelucrarea rezultatelor studiilor experimentale.
5.1. Fundamente ale teoriei erorilor aleatoare și metode de estimare a erorilor aleatoare în măsurători.
5.2. Estimarea intervalului de măsurători folosind probabilitatea de încredere.
5.3. Metode de prelucrare grafică a rezultatelor măsurătorilor.
5.4. Înregistrarea rezultatelor cercetării științifice.
5.5. prezentarea orală a informațiilor.
5.6. Prezentarea și argumentarea concluziilor lucrărilor științifice.
Întrebări pentru autocontrol.
Capitolul 6. Conceptul și structura tezei de master.
6.1. Conceptul și caracteristicile unei teze de master.
6.2. Structura tezei de master.
6.3. Formularea scopului și obiectivelor studiului.
Întrebări pentru autocontrol.
Capitolul 7. Fundamentele creativității inventive.
7.1. Informatii generale.
7.2. Obiectele invenţiei.
7.3. Condiții pentru brevetabilitatea unei invenții.
7.4. Condiții pentru brevetabilitatea unui model de utilitate.
7.5. Condiții pentru brevetabilitatea unui desen sau model industrial.
7.6. Căutare de brevete.
Întrebări pentru autocontrol.
Capitolul 8. Organizarea echipei științifice. Caracteristicile activității științifice.
8.1. Organizarea structurală a echipei științifice și metodele de conducere a cercetării științifice.
8.2. Principii de bază ale organizării activităților echipei științifice.
8.3. Metode de adunare a echipei științifice.
8.4. Aspecte psihologice ale relației dintre lider și subordonat.
8.5. Caracteristicile activității științifice.
Întrebări pentru autocontrol.
Capitolul 9. Rolul științei în societatea modernă.
9.1. Funcțiile sociale ale științei.
9.2. Știință și moralitate.
9.3. Contradicții în știință și practică.
Întrebări pentru autocontrol.
Bibliografie.
Descărcați gratuit cărți electronice într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea Metodologia cercetării, manual, Ponomarev A.B., Pikuleva E.A., 2014 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.
Metoda este înțeleasă ca un ansamblu de operații și tehnici cu ajutorul cărora practic și teoretic se poate studia și stăpâni realitatea. Datorită metodei, o persoană este înarmată cu un sistem de reguli, principii și cerințe, folosindu-se de care își poate atinge și atinge scopul. Deținând una sau alta metodă, o persoană își poate da seama în ce secvență și cum să efectueze anumite acțiuni pentru a rezolva o anumită problemă.
Un întreg domeniu de cunoaștere studiază metode de multă vreme - metodologia cercetării științifice. Tradus din greacă, conceptul de „metodologie” este tradus ca „doctrina metodelor”. Bazele metodologiei moderne au fost puse în știința timpurilor moderne. Așadar, în Egiptul antic, geometria era o formă de prescripții normative, cu ajutorul cărora a fost determinată succesiunea procedurilor de măsurare a alocațiilor de teren. Oameni de știință precum Platon, Socrate, Aristotel au fost, de asemenea, implicați în studiul metodologiei.
Fiind angajat în studiul regularităților metodologiei umane a cercetării științifice, ea dezvoltă metode de implementare a acesteia pe această bază. Cea mai importantă sarcină a metodologiei este de a studia diverse studii, cum ar fi originea, esența, eficacitatea etc.
Metodologia cercetării științifice constă din următoarele niveluri:
1. Metodologie științifică specifică - se concentrează pe metode și tehnici de cercetare.
2. Metodologia științifică generală - este doctrina metodelor, principiilor și formelor de cunoaștere care operează în diverse științe. Aici se evidențiază (experiment, observație) și metodele logice generale (analiza, inducția, sinteza etc.).
3. Metodologia filozofică – cuprinde prevederi filosofice, metode, idei care pot fi folosite pentru cunoaștere în toate științele. Apropo de vremea noastră, acest nivel practic nu este folosit.
Conceptul de cercetare științifică, bazat pe metodologia modernă, include următoarele:
Prezența obiectului de studiu;
· Elaborarea metodelor, identificarea faptelor, formularea de ipoteze, clarificarea cauzelor;
· Separarea clară a ipotezelor și a faptelor stabilite;
· Predicția și explicarea fenomenelor și faptelor.
Scopul cercetării științifice este rezultatul final obținut în urma implementării acesteia. Și dacă fiecare metodă este utilizată pentru a atinge anumite obiective, atunci metodologia în ansamblu este concepută pentru a rezolva următoarele sarcini:
1. Identificarea și înțelegerea forțelor în mișcare, fundamente, premise, modele de funcționare a activității cognitive, cunoștințe științifice.
2. Organizarea activităților de proiectare, analiza și critica acesteia.
În plus, metodologia modernă urmărește astfel de obiective precum:
3. Studiul realității și îmbogățirea instrumentelor metodologice.
4. Găsirea unei legături între gândirea unei persoane și realitatea sa.
5. Găsirea conexiunii și interconexiunii în realitatea și activitatea mentală, în practica cogniției.
6. Dezvoltarea unei noi atitudini și înțelegere față de sistemele simbolice de cunoaștere.
7. Depășirea universalității gândirii științifice concrete și a naturalismului filozofic.
Metodologia cercetării științifice nu este doar un set de metode științifice, ci un sistem real, ale cărui elemente sunt în strânsă interacțiune între ele. Pe de altă parte, nu i se poate atribui o poziție dominantă. În ciuda faptului că metodologia include atât profunzimea imaginației, cât și flexibilitatea minții, precum și dezvoltarea fanteziei, precum și puterea și intuiția, este doar un factor auxiliar în dezvoltarea creativă a unei persoane.
1. Conceptul de metodologie și metode de cercetare științifică.
2. Metodologia cercetării teoretice.
3. Fundamentele metodologiei de cercetare la nivel empiric.
4. Tehnici cognitive și forme de cercetare științifică.
1. Conceptul de metodologie și metode de cercetare științifică
Procesul de cunoaștere, ca bază a oricărei cercetări științifice, este complex și necesită o abordare conceptuală bazată pe o metodologie specifică.
Metodologia provine din cuvânt grecesc mentogi - cunoștințe și logo-uri - predare. Deci, acestea sunt învățături despre metodele de cercetare, despre regulile de gândire atunci când se creează o teorie a științei. Conceptul de metodologie este complex și este explicat diferit în diferite surse literare. În multe surse literare străine, conceptele de metodologie și tehnici de cercetare nu sunt diferențiate. Oamenii de știință autohtoni consideră metodologia ca o doctrină a metodelor științifice de cunoaștere și ca un sistem de principii științifice pe baza cărora se bazează cercetarea și se realizează alegerea mijloacelor, metodelor și metodelor cognitive de cercetare. Cea mai potrivită este definirea metodologiei ca teorie a tehnicilor de cercetare, crearea de concepte științifice ca sistem de cunoaștere despre teoria științei sau un sistem de tehnici de cercetare. Potrivit autorilor manualului „Organizarea și metodele activităților de cercetare” V. Sheiko și N. Kushnarenko, metodologia este o declarație conceptuală a scopului, conținutului, tehnicilor de cercetare care oferă cele mai obiective, precise și sistematizate informații despre procese și fenomene. . Deci, în această definiție, sunt formulate cu precizie principalele funcții ale metodologiei, care se rezumă la următoarele:
Determinarea metodelor de obținere a cunoștințelor științifice care reflectă procese și fenomene dinamice;
Determinarea unui traseu specific în care este atins scopul cercetării;
Furnizarea de informații cuprinzătoare despre procesul sau fenomenul care este studiat;
Introducerea de noi informații la fundamentul teoriei științei;
Rafinarea, îmbogățirea, sistematizarea termenilor și conceptelor în știință;
Crearea unui sistem de informații științifice, care se bazează pe fapte obiective, și a unui instrument logic și analitic pentru cunoașterea științifică.
Metodologia - este știința structurii, a organizării logice, a mijloacelor și a metodelor de activitate în general. De obicei, metodologia este înțeleasă în primul rând ca fiind metodologia cunoașterii științifice, care este un ansamblu de prevederi teoretice privind principiile de construcție, formele și metodele activității științifice și cognitive.
Metodologia poate fi privită și ca un anumit sistem de idei fundamentale.
Setul de metode care sunt utilizate în efectuarea cercetării științifice în limitele unei anumite științe constituie metodologia acesteia. Acest concept are două semnificații: în primul rând, metodologia este un ansamblu de mijloace, metode, tehnici care sunt utilizate într-o anumită știință și, în al doilea rând, este un domeniu de cunoaștere care studiază mijloacele, principiile de organizare cognitivă și de transformare practic a activității umane.
Deci metodologia este filozofie despre metodele de cunoaștere și de transformare a realității, utilizarea principiilor viziunii asupra lumii în procesul de cunoaștere și practică.
Dezvoltarea metodologiei este unul dintre aspectele dezvoltării științei în ansamblu. Orice descoperire științifică are nu numai conținut de fond, ci și metodologic, întrucât este asociată cu o regândire critică a aparatului existent de concepte, premise și abordări ale interpretării obiectului, fenomen care este studiat.
Metodologia este un ansamblu de reguli pentru definirea conceptelor, derivarea unor cunoștințe din altele, metode, tehnici, operațiuni de cercetare științifică în toate domeniile științei și în toate etapele cercetării.
În zilele noastre, metodologia acționează ca o disciplină științifică separată care studiază tehnologia de desfășurare a cercetării științifice; descrierea și analiza etapelor cercetării și o serie de alte probleme.
Metodologia este doctrina unui sistem de principii științifice și metode de activitate de cercetare. Acesta include principii științifice fundamentale, generale, care servesc ca bază, în special principii științifice care stau la baza teoriei unei anumite discipline sau a unui domeniu științific și un sistem de metode și tehnici specifice care sunt utilizate pentru a rezolva probleme speciale de cercetare.
Scopul principal al metodologiei științei este studiul și analiza metodelor, mijloacelor, tehnicilor, cu ajutorul cărora se obțin cunoștințe noi în știință, atât la nivel empiric, cât și teoretic de cunoaștere. Metodologia este o schemă, un plan de rezolvare a sarcinilor cercetării științifice.
Metodologia cercetării științifice ia în considerare cele mai semnificative trăsături și caracteristici ale metodelor de cercetare, le dezvăluie pentru generalitatea și profunzimea analizei. De exemplu, studiind modalități specifice de desfășurare a unui experiment, observații, măsurare, metodologia științei evidențiază acele caracteristici care sunt inerente oricărui experiment.
Cea mai importantă pentru metodologia științei este definirea problemei, construcția subiectului de cercetare și teorie științifică, verificarea adevărului rezultatelor.
Înțelegerea metodelor cunoașterii științifice, dezvoltarea metodologiei sale au fost realizate de oameni de știință remarcabili atât din trecut, cât și din prezent: Aristotel, F. Bacon, G. Galileo, I. Newton, G. Leibniz, M. Lomonosov, C. Darwin, D. Mendeleev, I. Pavlov, A. Einstein, N. Bor, Y. Drogobych și alții.
În perioada culturii antice au apărut primele vlăstari ale metodologiei pentru obținerea de noi cunoștințe. Astfel, grecii antici au recunoscut discuțiile ca fiind cea mai convenabilă modalitate de a descoperi noi adevăruri, în urma cărora s-a dezvăluit o contradicție cu privire la subiectul discuției, inconsecvența interpretărilor care permitea apărarea presupunerilor nesigure și puțin probabile.
Formarea ideilor principale ale metodologiei științei a început în Renaștere, care a fost în mare măsură facilitată de succesele în știința naturii și de începutul delimitării filozofiei și științelor speciale - atât fundamentale, cât și aplicate. În acest sens, tehnicile de cercetare au căpătat o semnificație deosebită, care sunt parte integrantă a procesului cognitiv și vor juca un rol important în știință.
În structura științei, toate disciplinele științifice care formează sistemul științelor sunt împărțite în trei grupe principale: științe naturale, umanitare și tehnice.
Diferitele discipline științifice diferă unele de altele nu numai prin natura și conținutul obiectului de studiu, ci și prin metode științifice specifice, așa-numitele specifice. În știință, rezultatele finale ale studiului în ansamblu depind adesea de categorie, metode de cercetare și generalizare.
Complexitatea, versatilitatea și statutul interdisciplinar al oricărei probleme științifice necesită o anumită metodologie de cercetare. O metodologie este un studiu al particularităților aplicării unei anumite metode sau a unui sistem de metode. Metodologia este un set sistemic de tehnici de cercetare, este un sistem de reguli de utilizare a metodelor, tehnicilor și tehnicilor de cercetare. Dacă acest set este strict secvenţial de la începutul studiului până la primirea rezultatelor, atunci acesta se numeşte algoritm. Alegerea metodelor specifice de cercetare este dictată de natura materialului, condițiile și scopul unui anumit studiu. Metodele sunt un sistem bine organizat în care locul lor este determinat în funcție de o etapă specifică a cercetării, utilizarea tehnicilor și operațiilor cu material teoretic și practic într-o anumită succesiune.
Crearea metodologiei științifice și a metodologiei de cercetare este o mare victorie pentru mintea umană.
ACADEMIA INTERREGIONALĂ DE MANAGEMENT HR
A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov
METODOLOGIA DE CERCETARE
la fel de ghid de studiu pentru studentii universitari institutii de invatamant
BANCA 72â6â73
Recenzători: G. A. Dmitrenko, Ph.D. științe, prof. N. P. Lukashevich, doctor în filozofie științe, prof. V. I. Sudakov, doctor în sociologie. științe, prof.
Aprobat de Consiliul Academic al Academiei Interregionale de Management al Personalului (Proces-verbal nr. 9 din 28.10.03)
Baskakov A. Ya., Tulenkov N. V.
B27 Metodologia cercetării științifice: Proc. indemnizatie. - Ed. a II-a, corectată. - K.: MAUP, 2004. - 216 p.: ill. - Bibliografie: p. 208–212.
ISBN 966-608-441-4
Manualul tratează problema de actualitate, complexă și subdezvoltată a metodologiei activităților de cercetare de organizare și studiere a fenomenelor și proceselor realității. Problemele de logică și metodologia cercetării științifice, întrebările tipologiei metodelor cunoașterii științifice, dialectica procesului de cercetare științifică, principalele metode, metode și tehnici ale nivelurilor empirice și teoretice ale cunoașterii, precum și metodologia și tehnologia lor uz practicîn cercetare şi activităţi practice.
Pentru studenții absolvenți, profesori și studenți specializați în economie, management, sociologie, asistență socială, psihologie, științe politice, drept și studii culturale, precum și pentru toți cei interesați de probleme de actualitate logica și metodologia modernă a cercetării științifice.
BANCA 72â6â73
ISBN 966-608-441-4
© A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov, 2002
© A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov, 2004, rev.
© Academia Interregională de Management al Personalului (IAPM), 2004
INTRODUCERE
Trăim într-o eră a transformărilor fundamentale care schimbă imaginea socială a lumii, forțele motrice ale dezvoltării producției sociale. Știința joacă un rol esențial în aceste procese. În ultimul secol, importanța sa în viața societății a crescut nemăsurat. A devenit forța directă de producție a societății, element important progresul socio-economic și tehnologic, cel mai important mijloc de management social. Aplicarea realizărilor științei a permis omenirii să dezvolte rapid producția materială și spirituală, să creeze valori materiale și spirituale. În același timp, știința însăși s-a transformat într-un organism social uriaș și complex. În aceste condiții, problemele dezvoltării ulterioare a științei, eficientizarea sistemului de cunoaștere științifică, creșterea eficienței cercetării științifice au dobândit un sens fundamental nou din punctul de vedere nu numai al științei în sine, ci și al practicii sociale.
Una dintre cele mai importante condiții pentru accelerarea cercetării științifice este dezvoltarea ulterioară a teoriei și metodologiei cunoașterii și cercetării științifice, care se explică, pe de o parte, prin nevoile progresului științific, tehnologic și social modern ale societății și pe pe de altă parte, prin complicarea procesului de cunoaștere și cercetare științifică și, în plus, diferențierea și integrarea în continuare a cunoștințelor științifice.
Aceste schimbări semnificative conduc la o creștere a rolului științific al filosofiei ca viziune generală asupra lumii, disciplină științifică generală teoretică și metodologică generală. Cu toate acestea, experiență dezvoltare modernăștiința arată că filozofia singură nu este capabilă să îndeplinească sarcinile complexe de sinteză și prelucrare metodologică a întregului sistem de cunoștințe științifice. Există o complicație vizibilă și o extindere a studiului problemelor metodologiei cunoașterii științifice. Pe de o parte, acum fiecare disciplină științifică realizează sinteza primară de special
cunoștințe, înțelege interacțiunea acesteia cu disciplinele conexe, participă la dezvoltare probleme comune teoria şi metodologia cercetării ştiinţifice. Pe de altă parte, în cadrul filosofiei, odată cu dezvoltarea unei teorii generale a dialecticii, logica și metodologia cunoașterii științifice, problemele teoretice și metodologice ale științelor naturii, tehnologiei și științelor sociale sunt din ce în ce mai studiate.
Dezvoltarea problemelor metodologiei cunoașterii științifice se realizează în două direcții principale - dialectica subiectivă și obiectivă. În primul caz, sunt investigate fundamentele generale teoretice și logico-epistemologice ale metodologiei cercetării științifice. În al doilea caz, obiectele și fenomenele realității sunt obiectul de studiu, iar logica cunoașterii în acest sens ar trebui determinată pe baza specificului obiectului și a sarcinilor studiului acestuia.
Pe baza acestor prevederi, manualul analizează într-o formă generalizată fundamentele generale teoretice, logico-epistemologice și logico-metodologice ale cercetării științifice și, de asemenea, determină logica, tehnologia și metodologia procesului de cunoaștere științifică, principalele niveluri și metode de cercetare științifică.
La prezentarea unui anume material educațional Autorii s-au bazat pe lucrările cercetătorilor autohtoni și străini publicate în ultimii ani.
Capitolele 1–7 au fost scrise de A. Ya. Baskakov, capitolele 11–17 de N. V. Tulenkov, iar capitolele 8–10, introducere și încheiere - împreună.
FUNDAMENTE FILOZOFICE
METODOLOGII DE CERCETARE
Capitolul 1. ESENŢA CUNOAŞTERII ORDINARĂ ŞI ŞTIINŢIFICE
Începând să luăm în considerare fundamentele filozofice ale metodologiei cercetării științifice, este necesar în primul rând să lămurim ce trebuie înțeles prin cunoașterea obișnuită și științifică a realității obiective care ne înconjoară.
Există o varietate de ambele moduri și forme de activitate cognitivă umană, datorită cărora lumea naturală și socială din jurul nostru poate fi percepută în moduri diferite: nu numai cu ochii și mintea unui om de știință sau cu inima unui credincios, ci și cu sentimentele sau auzul unui muzician. Poate fi percepută și prin ochii unui artist sau sculptor și pur și simplu din punctul de vedere al unei persoane obișnuite.
În prezent, principala formă de cunoaștere a realității reale sau înconjurătoare este, de regulă, cunoașterea științifică. Cu toate acestea, pe lângă cunoștințele științifice, există și cunoștințe obișnuite.
Trebuie remarcat faptul că cunoștințele obișnuite, care uneori sunt numite și „de zi cu zi” sau „lumești”, sunt accesibile oricărei persoane moderne obișnuite. Ideea este că cunoștințele de zi cu zi reflectă atât condițiile cele mai apropiate, cât și cele imediate ale existenței umane - mediul natural, fenomene și procese de viață, economice, politice, sociale și de altă natură în care fiecare persoană modernă este inclusă zilnic și direct. Miezul acestor cunoștințe de zi cu zi este, în primul rând, bunul simț, care include informații elementare și „corecte”.
cunoștințe sau cunoștințe despre lumea reală naturală sau socială. În plus, cunoștințele de zi cu zi includ elemente de psihologie socială, precum și cunoștințele experimentale și industriale ale oamenilor. Această cunoaștere este dobândită de o persoană, de regulă, în cursul vieții de zi cu zi și servește scopului unei orientări mai eficiente în lume.
è activitati practice. De exemplu, fiecare persoană trebuie să știe că apa fierbe când este încălzită la 100 ° C și este periculos să atingeți un fir electric gol.
Astfel, cunoștințele obișnuite permit unei persoane moderne nu numai să dobândească cele mai simple cunoștințe despre lumea reală, ci și să dezvolte credințe și idealuri. Pare să „captureze” cele mai simple, aflate la suprafață conexiuni și relații ale realității. De exemplu, dacă păsările zboară jos deasupra solului - la ploaie, dacă există multă cenușă roșie de munte în pădure - la o iarnă rece. În cadrul cunoștințelor de zi cu zi, oamenii pot veni
è la generalizări și concluzii mai profunde cu privire la relația lor cu alte persoane, grupuri sociale, sistemul politic, statul etc. În același timp, cunoștințele obișnuite, în special ale omului modern, pot conține și elemente de cunoaștere științifică. Cu toate acestea, cunoștințele de zi cu zi se dezvoltă și funcționează spontan.
 Spre deosebire de cele obișnuite, cunoașterea științifică se desfășoară în principal nu în mod spontan, ci intenționat și, în esență, este o cercetare științifică care are o anumită natură, structură și trăsături. Cunoașterea științifică sau cercetarea, așadar, permite unei persoane să dobândească cunoștințe adevărate despre cele mai importante aspecte ale obiectelor, fenomenelor sau proceselor studiate, precum și despre trăsăturile esențiale, proprietățile, conexiunile și relațiile obiectelor și fenomenelor realității. Rezultatele sale apar, de regulă, sub forma unui sistem de concepte, categorii, legi sau teorii.
Într-un cuvânt, cunoașterea științifică vizează în primul rând obținerea de cunoștințe obiective și adevărate despre obiectul, fenomenul sau procesul studiat și nu permite o atitudine părtinitoare și tendențioasă față de acestea. Pentru cunoștințele științifice, lumea înconjurătoare apare ca o realitate, dat unei persoaneîn imaginile sale senzuale și logice. Sarcina principală a cunoașterii științifice este de a identifica legile obiective ale realității înconjurătoare - naturale, sociale, precum și legile cunoașterii și gândirii în sine. Acest
è focalizarea cercetătorului este în principal pe
proprietăți generale, esențiale ale obiectelor și fenomenelor și exprimarea lor într-un sistem de abstracțiuni. În caz contrar, va trebui să constatăm absența efectivă a științei, deoarece însuși conceptul de științialitate presupune, în primul rând, descoperirea legilor, precum și o aprofundare în esența fenomenelor studiate.
Scopul principal și cea mai înaltă valoare a cunoștințelor științifice este descoperirea adevărului obiectiv, care se realizează în principal cu ajutorul mijloacelor și metodelor raționale, desigur, nu fără participarea activă a contemplației vii. Prin urmare, o trăsătură caracteristică a cunoașterii științifice în ceea ce privește conținutul este obiectivitatea acesteia, care presupune eliminarea, dacă este posibil, a tuturor aspectelor subiective. În același timp, trebuie avut în vedere faptul că activitatea subiectului cunoașterii, atitudinea sa constructiv-critică față de realitate, este cea mai importantă condiție și premisă pentru cunoașterea științifică.
Alături de aceasta, funcția principală a cunoștințelor sau cercetării științifice este în primul rând de a servi nevoile și cerințele practicii. La urma urmei, știința, într-o măsură mult mai mare decât alte forme de cunoaștere, se concentrează pe a fi întruchipată în practică sau, cu alte cuvinte, a fi un „ghid de acțiune” pentru a schimba realitatea înconjurătoare și a controla procesele reale. Sensul vital al cercetării științifice poate fi exprimat prin următoarea formulă: „A cunoaște pentru a prevedea, a prevedea pentru a acționa practic” nu numai în prezent, ci și în viitor. De exemplu, formularea problemelor științifice și soluționarea lor în cadrul cercetării fundamentale în fizica teoretică a contribuit la descoperirea legilor câmpului electromagnetic și la predicția undelor electromagnetice, la descoperirea legilor diviziunii. nuclee atomiceși legile cuantice pentru studiul atomilor în timpul tranziției electronilor de la unul nivel de energie un alt. Aceste realizări teoretice importante au pus bazele conceptuale pentru cercetarea și dezvoltarea viitoare în inginerie aplicată, a cărei introducere, la rândul său, a revoluționat semnificativ echipamentele și tehnologia, adică a contribuit la crearea de echipamente electronice moderne, centrale nucleare și instalații laser.
În plus, în plan epistemologic, cunoașterea științifică sau cercetarea acționează și ca un proces complex, contradictoriu de reproducere a cunoștințelor care formează un sistem coerent de forme ideale și imagini logice, fixate în primul rând în limbaj -
naturale sau - mai caracteristic - artificiale (de exemplu, sub formă de simboluri matematice, formule chimice etc.). Cunoașterea științifică nu numai că își fixează elementele, ci și le reproduce continuu pe propria bază, adică le formează în conformitate cu propriile sale norme și principii. Un astfel de proces de auto-reînnoire continuă de către știință a arsenalului său conceptual nu este doar un proces de dezvoltare, ci și un indicator important al naturii științifice a cunoașterii.
În același timp, cunoașterea științifică se realizează întotdeauna cu ajutorul diverselor metode de cercetare, care sunt anumite metode, tehnici și procedee pe care subiectul cunoașterii trebuie să le posede și să le poată folosi în procesul cercetării științifice. În procesul de cunoaștere științifică, sunt folosite și diverse instrumente, instrumente și alte „echipamente științifice”, adesea destul de complexe și costisitoare (sincrofazotroni, radiotelefoane, tehnologie spațială și rachetă și multe altele). În plus, știința, într-o măsură mult mai mare decât alte forme de cunoaștere, se caracterizează prin utilizarea unor astfel de mijloace și metode (spirituale) ideale precum logica modernă, metode de analiză matematică, dialectică, sistemică și cibernetică, precum și alte metode generale. tehnici și metode științifice, despre care vor fi discutate în continuare.
Cunoașterea științifică este întotdeauna sistemică. Cert este că știința nu numai că dobândește cunoștințe și le înregistrează folosind diverse metode, dar caută și să le explice prin ipoteze, legi și teorii existente. Acest trăsătură distinctivă cunoștințele științifice sau cercetarea vă permit să înțelegeți mai bine natura sistematică, consecventă și controlată a cunoștințelor științifice, care se caracterizează prin dovezi stricte și validitatea rezultatelor obținute, precum și fiabilitatea concluziilor. În același timp, există multe ipoteze, presupuneri, presupuneri și judecăți probabilistice. În acest sens, pregătirea logică și metodologică a cercetătorilor, cultura lor filozofică, îmbunătățirea constantă a gândirii lor și capacitatea de a aplica corect legile și principiile acesteia sunt de o importanță capitală.
În metodologia științifică modernă, există diverse criterii pentru caracterul științific. În plus față de cele de mai sus, acestea includ, cum ar fi natura sistemică internă a cunoștințelor, consistența sa formală și verificabilitatea experimentală, reproductibilitatea și deschiderea.
pentru critică, libertatea de părtinire etc. Cunoașterea științifică, ca orice alt fenomen social, are o structură proprie specifică și destul de complexă, care se exprimă în unitatea dialectică a interconexiunilor stabile a elementelor sale constitutive. Principalele elemente structurale ale cunoașterii științifice includ subiectul cunoașterii, obiectul cercetării științifice, mijloacele și metodele cunoașterii științifice. Cu o parte diferită a cunoștințelor științifice, se pot evidenția elemente structurale precum nivelurile empirice și teoretice ale cercetării științifice, formularea problemelor științifice.
è ipoteze, precum și formularea diferitelor legi, principii și teorii științifice.
Cunoașterea științifică are, de asemenea, propriile idealuri și norme, care acționează ca un ansamblu de anumite valori, atitudini conceptuale, metodologice și de altă natură inerente științei în fiecare etapă istorică specifică a dezvoltării acesteia. Scopul lor principal este de a organiza și reglementa procesul de cercetare științifică, precum și de a se concentra pe modalități, metode și forme mai eficiente de a obține rezultate adevărate. În timpul tranziției către o nouă etapă a cercetării științifice (de exemplu, de la știința clasică la cea neclasică), idealurile și normele sale se schimbă dramatic. Caracterul lor este determinat în primul rând de volumul de cunoștințe, de specificul acesteia, iar conținutul lor este întotdeauna format într-un context socio-cultural specific. Unitatea holistică a normelor și idealurilor cunoașterii științifice, care domină la un anumit stadiu al dezvoltării științei, exprimă astfel conceptul de „stil de gândire”. Îndeplinește o funcție de reglementare în cunoștințele științifice și are întotdeauna un caracter multistratificat, bazat pe valori. Exprimarea stereotipurilor general acceptate ale activității intelectuale inerente această etapă, stilul de gândire este întotdeauna întruchipat într-o anumită formă istorică concretă. Cel mai adesea distingeți între clasic, neoclasic
è stiluri post-neoclasice (moderne) de gândire științifică. În fine, cunoștințele științifice necesită o pregătire specială a subiectului
cunoașterea, în timpul căreia stăpânește principalele mijloace de cercetare științifică, învață tehnicile și metodele de aplicare a acestora. Includerea subiectului cunoașterii în activitatea științifică presupune asimilarea unui anumit sistem de orientări valorice și tinte. Unul dintre scopurile principale ale activității științifice este orientarea unui om de știință (cercetător) către căutarea, în primul rând, a adevărului obiectiv, care este perceput de acesta din urmă ca fiind cel mai
cea mai mare valoare a științei. Această atitudine este întruchipată într-o serie de idealuri și norme de cunoaștere științifică. Un rol la fel de important în cunoașterea și cercetarea științifică îl joacă și accentul pe creșterea constantă a cunoștințelor științifice și dobândirea de noi cunoștințe, care se exprimă în sistemul de cerințe de reglementare pentru creativitatea științifică, care vizează formarea oamenilor de știință. si specialisti. La rândul său, necesitatea unei pregătiri de înaltă calitate a subiecților de cunoaștere determină crearea unor organizații și instituții științifice și educaționale de specialitate specializate, care asigură pregătirea personalului științific de înaltă calificare.
Astfel, caracterizând natura cunoașterii științifice, putem evidenția următoarele trăsături principale: obiectivitatea, obiectivitatea, consistența și adevărul cunoașterii științifice; apariția cunoștințelor științifice dincolo de cadrul experienței cotidiene și studiul obiectelor de către aceasta cu scopul de a necesita aplicarea practică a cunoștințelor dobândite, întrucât știința, într-o măsură mai mare decât alte forme de cunoaștere, se concentrează pe practica și activitățile practice ale oamenilor.
Capitolul 2. CONCEPTUL DE METODĂ ŞI METODOLOGIE
CERCETARE ȘTIINȚIFICĂ
Pe măsură ce volumul și scara cunoștințelor științifice cresc, precum și aprofundarea cunoștințelor științifice în dezvăluirea legilor și tiparelor de funcționare a lumii naturale și sociale reale, dorința oamenilor de știință de a analiza tehnicile și metodele prin care se dobândesc cunoștințele devine din ce în ce mai evident. În zorii culturii antice, monopolul asupra studiului problemelor cunoașterii în general și al cunoașterii științifice în special aparținea în întregime filosofiei. Și acest lucru nu este întâmplător, căci la acea vreme știința încă nu se despărțea în mare măsură de filosofie. Chiar și la începutul secolelor VI-XVII, când s-a format știința experimentală a naturii, filozofii s-au ocupat cu precădere în studiul diferitelor probleme ale metodologiei cunoașterii, deși cea mai mare contribuție la această perioadă au avut-o cei care, concomitent cu filosofia , au fost angajați și în alte ramuri speciale ale cunoașterii științifice (Galileo, Descartes, Newton, Leibniz etc.).
Recomandăm și noi
Sursă de alimentare comutată: reparație și perfecționare
Telecomanda luminii
Lecții de înot pentru copii preșcolari
Note pentru master - alarme de uz casnic
Elice de ceas pe Atmega8
Exemple de aplicații pentru dispozitive și relee, cum să alegeți și să conectați corect un releu Microcontroler și circuite simple de comutare a releului
Se încarcă...