Քարտ «Ջրամբար՝ բնական համայնք». Գ

(մոնիթորինգ, սեպտեմբեր)
Հստակեցում

4-րդ դասարանի աշակերտների աշխարհով մեկ (մուտքի հսկողություն)

ԳԲՈՒ ՍՈՇ ...

Մոնիտորինգի աշխատանքի նպատակն է գնահատել աշակերտների ուսումնառության մակարդակը 4-րդ դասարանում ուսուցման սկզբում:

Աշխատանքը ներառում է 12 առաջադրանք՝ պատասխանների ընտրությամբ, որոնք պահանջում են ինքնուրույն

Կարճ պատասխանն.

Առաջադրանքները ճիշտ կատարած աշակերտի միավորների առավելագույն քանակը 12 միավոր է:

Աշխատանքի գնահատման սանդղակ

«5» - 12 - 11 միավոր

«4» - 10 - 9 միավոր

«3» - 8 - 7 միավոր

«2» - 6 միավորից պակաս

Կոդավորիչ

4 դասարան ամբողջ աշխարհում

		Ստուգված հմտություններ
Մարդ և բնություն

		Իրականացնել օբյեկտների վերլուծություն էական և ոչ էական հատկությունների բաշխմամբ:

		Տարբերել (ճանաչել) ուսումնասիրված առարկաները և անշունչ բնության երևույթները։


		Առանձնացրե՛ք ուսումնասիրված առարկաների և կենդանի և անշունչ բնույթի երևույթների հիմնական էական հատկանիշները:

Մարդ և հասարակություն
Անվտանգ կյանքի կանոններ
Անվտանգ կյանքի կանոններ		Հասկանալ առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտությունը:

№ առաջադրանքներ	Վերահսկվող հմտություններ	Միավորների քանակը
	Անկենդան և կենդանի բնության առարկաները տարբերելու ունակություն:




	Բնության մեջ ջրի շրջապտույտի հայեցակարգի իմացություն, բնության էկոլոգիական արժեքի կարևորությունը:

	Անկենդան բնության բաղադրամասերի՝ ջրի և նրա հատկությունների իմացություն:



	Առողջության պաշտպանության և խթանման, անվտանգ վարքագծի ուսումնասիրված կանոնների իրականացում

Ես հաստատում եմ

GBOU միջնակարգ դպրոցի տնօրեն

Ամբողջական անուն

Տարբերակ 1

Նշեք վայրի բնության օբյեկտը:

մառախուղ 2) միջատ

3) լուսին 4) սառնամանիք

Նշեք աշնան ամիսներ(գտեք և նշեք ճիշտ ամբողջական պատասխանը):

Ա) նոյեմբեր Բ) հոկտեմբեր

Բ) սեպտեմբեր D) օգոստոս

Ո՞ր կենդանիներն են ձմռան համար պաշարներ պատրաստում (գտեք և նշեք ճիշտ ամբողջական պատասխանը):

Ա) Էլկ Բ) մուկ

Գ) սկյուռ Դ) փորկապ

4. Գտեք հասկացության ճիշտ և ամբողջական սահմանումը Հորիզոն.

2) հորիզոնի գիծ

3) տեսանելի տարածություն մեր շուրջը

4) այն ամենը, ինչ տեսանելի է պատուհանից

5. Ի՞նչ են օգտակար հանածոները:

1) այն ամենը, ինչ մարդիկ հանում են հողից

2) մարդկանց համար օգտակար բոլոր օգտակար հանածոներն ու ապարները

3) Երկրում պահվող բոլոր հնագույն նյութերը

4) հանքանյութեր և ապարներ, որոնք մարդիկ արդյունահանում են երկրից և

օգտագործել դրանք

6. Ռուսաստանի ո՞ր լճում են քաղցրահամ ջրի ամենամեծ պաշարները

ջուրն աշխարհում?

1) Օնեգա 3) Լադոգա

2) Բայկալ 4) Սպիտակ

7. Նշեք ամենաշատը ճիշտ արժեքըջուր.

1) ջուրը երկրի վրա կյանքի աղբյուրն է

2) բոլոր կենդանիները ջրի կարիք ունեն

3) բոլոր բույսերը ջրի կարիք ունեն

4) բոլորը ջրի կարիք ունեն

8. Օդի ո՞ր հատկությունն է թույլ տալիս մեզ տեսնել այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է:

1) հոտ չկա

2) թափանցիկություն

3) առաձգականություն

4) անգույն

9. Նշեք Ռուսաստանի մայրաքաղաքը։

1) Մոսկվա 3) Վլադիվոստոկ

2) Սանկտ Պետերբուրգ 4) Իրկուտսկ

10. Ո՞ր օրգան համակարգի օգնությամբ է մարդ ստանում ամենաշատ ինֆորմացիան

շրջակա միջավայրի մասին?

1) մարսողական համակարգի օգնությամբ

2) օգտագործելով մարդու կմախքը

3) օգտագործելով զգայական համակարգը

4) օգտագործելով շրջանառու համակարգը

11. Ծովեր, ի՞նչ օվկիանոս է լվանում Ռուսաստանը հյուսիսից։

1) հնդկական

2) Ատլանտյան

3) Արկտիկա

12. Գտեք վատ սովորություն։

2) կծել եղունգներ, գրիչներ, մատիտներ

Ես հաստատում եմ

GBOU միջնակարգ դպրոցի տնօրեն

Ամբողջական անուն

Աշխարհի մասին գիտելիքների որակի ներքին մոնիտորինգի թեստ 4-րդ դասարանում.

Տարբերակ 2

1. Նշեք վայրի բնության օբյեկտը:

քար 3) քամի

թռչուններ 4) Արև

Նշեք ամառային ամիսներին(գտեք և նշեք ճիշտ ամբողջական պատասխանը):

Ա) սեպտեմբեր Բ) հուլիս

Բ) օգոստոս D) հունիս

Ո՞ր կենդանիները չեն համալրում ձմռանը (գտեք և նշեք ճիշտ ամբողջական պատասխանը):

Ա) կարկաչ Բ) նապաստակ

Բ) աղվես Դ) գայլ

4. Նշեք հորիզոնի գիծ հասկացության ամբողջական սահմանումը:

1) այն ամենը, ինչ տեսանելի է շուրջը

2) մի տեղ, որտեղ Երկրի մակերեսը կարծես միանում է երկնքին

3) հորիզոն

4) հեռու

5. Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում օգտակար հանածոները:

Ա) տարբեր Բ) հեղուկ

Բ) պինդ Դ) գազային

6. Ինչ բնական երեւույթի շնորհիվ են պաշարները անընդհատ համալրվում ստորերկրյա ջրերմոլորակի վրա?

1) քամի 3) ջրի շրջապտույտ

2) սառնամանիք 4) արև

7. Ողջ երկրագնդի ո՞ր հատվածն է ծածկված ջրով:

1) մեկ վայրկյան 3) երկու երրորդ

2) մեկ չորրորդը 4) երկու չորրորդը

8. Նշեք, թե ինչ է օդը:

1) օդն է ամուր

2) օդը գազային նյութ է

3) օդը հեղուկ նյութ է

4) օդը խառը նյութ է

9. Նշեք Ռուսաստանի պետական խորհրդանիշները։

Ա) զինանշան Բ) սահմանադրություն

Բ) դրոշ Դ) հիմն

10. Ո՞րն է մարդու կմախքի հիմնական գործառույթը:

1) մարդու մարմնի աջակցությունն ու պաշտպանությունն է

2) օգնում է վազել

3) օգնում է ցատկել

4) օգնում է աճել

11. Ծովեր, ո՞ր օվկիանոսն է լվանում Ռուսաստանը արևելքից։

1) հնդկական

2) Ատլանտյան

3) Արկտիկա

12. Գտեք վատ սովորություն։

1) ուտել շատ բանջարեղեն և վիտամիններ պարունակող մրգեր

2) օգտագործել այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաներ

3) խոզանակեք ատամները առավոտյան և երեկոյան ուտելուց հետո

4) պարբերաբար այցելել ատամնաբույժ

Պատասխանների թերթիկ ամբողջ աշխարհում մուտքագրում

Տարբերակ ____________________

աշխատանքի համարը

Դասարան՝ ____________

Տարբերակ I

աշխատանքի համարը

Տարբերակ II

աշխատանքի համարը

Դասարան: 4Բ

Բան:աշխարհը

Ընդհանուր դասարանում: 8 ուսանող

Կատարվել է՝ 8 ուսանող

Դա արեց. 8 ուսանող՝ 100%

FI ուսանող

Ընդամենը

Միջին միավորը:

1 միավոր - արեց դա

0 միավոր - ձախողված

Կատարման արագություն - 12 առաջադրանքից 6-ը

Ուսուցիչ՝ Պոնակշինա Վ.Ի.

Ամբողջ աշխարհում ներքին մոնիտորինգի արդյունքների վերլուծություն4-րդ դասարանի սովորողներ

Ուսուցիչ՝ Պոնակշինա Վ.Ի.

Թեմա՝ շրջակա աշխարհը

Վերահսկողության ձևը՝ թեստ

Ամսաթիվ՝ 18.09. 2014 թ

Կարճ նկարագրությունթեստ՝ 12 առաջադրանք

Թեստին հանձնող սովորողների թիվը՝ 8

Ուսանողների թիվը, որոնց արդյունքը համապատասխանում է չափանիշներին - 2

Գնահատման չափանիշներ (հստակեցումից) - 2

«5» - 12-11 միավոր

«4» - 10-9 միավոր

«3»՝ 8-6 միավոր

«2»՝ 5-0 միավոր

Թեստի արդյունքները

Ուսանողների թիվը՝ 8

Կատարված աշխատանք՝ 8

Կատարել է աշխատանքը: 8 - 100%

№ առաջադրանքներ	Հստակեցում	% ավարտված է
	Անկենդան և կենդանի բնության առարկաները տարբերելու ունակություն:
	Բնության սեզոնային փոփոխությունների իմացություն:
	մասին գիտելիքներ բնորոշ բույսերև կենդանիներ տարբեր համայնքներից:
	Իմացություն, թե ինչ է հորիզոնը, հորիզոնի գիծը:
	օգտակար հանածոների հատկությունների իմացություն, դրանց կիրառություն.
	Բնության մեջ ջրի շրջապտույտի իմացություն, բնության էկոլոգիական արժեքի կարևորությունը:

	Անկենդան բնության բաղադրամասերի՝ օդի, ջրի, դրանց հատկությունների իմացություն:
	Ռուսաստանի հայրենի երկրի և պետական խորհրդանիշների իմացություն:
	Մարդու մարմնի կառուցվածքի, նրա կարևորագույն օրգանների և դրանց գործառույթների իմացություն; անձնական հիգիենայի հիմունքներ.
	Ռուսաստանի բնության առանձնահատկությունների իմացություն, խոշոր հարթավայրերև լեռնային համակարգեր, օվկիանոսներ, գետեր, լճեր, ծովեր:

Կառավարեց ամեն ինչ

Մոնիտորինգի արդյունքների հիման վրա եզրակացություններ.

Շրջակա միջավայրի բնութագրում, 4-րդ դասարան
(մոնիթորինգ, մայիս)
Հստակեցում

թեստային տարրեր ներքին մոնիտորինգի աշխատանքի համար

4-րդ դասարանի աշակերտների աշխարհով մեկ (վերջնական հսկողություն)

ուսումնական հաստատություն

ԳԲՈՒ ՍՈՇ ...

Մոնիտորինգի աշխատանքի նպատակն է գնահատել ուսանողների ուսման մակարդակը:

Աշխատանքի բովանդակությունը սահմանող փաստաթղթեր.

1. Դաշնային պետական ստանդարտտարրական հանրակրթական

(ԿԳՆ RFM373 06.10.2009թ. հրաման)

2. Ծրագիր. «Մեզ շրջապատող աշխարհը» («Մեզ շրջապատող աշխարհը»), 3-րդ դասարան / Ա.Ա. Պլեշակով,

Ռուսաստանի դպրոց. Հայեցակարգ և ծրագրեր սկզբի համար: դաս Ժամը 14.00 Ch 1/ [M.A. Bantova,

Գ.Վ. Բելտյուկովա և ուրիշներ] - 3-րդ հրատ. Մ.: Լուսավորություն, 2008

3. Շրջապատող աշխարհը. ավարտական քննությունմեկ դասընթացի համար տարրական դպրոց: բնորոշ թեստային առաջադրանքներ/ E.G. Katkova. - Մ.: Քննություն, 2010 թ

Մոնիտորինգի աշխատանքի կառուցվածքի և բովանդակության նկարագրությունը.

Աշխատանքը ներառում է 18 առաջադրանք՝ պատասխանների ընտրությամբ, որոնք պահանջում են ինքնուրույն

Կարճ պատասխանն.

Առաջադրանքների բաշխում ըստ բովանդակության, հմտությունների տեսակների և գործունեության մեթոդների

Անհատական առաջադրանքների և ամբողջ աշխատանքի գնահատման համակարգը որպես ամբողջություն:

Յուրաքանչյուր առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար ուսանողը ստանում է 1 միավոր։

Սխալ պատասխանի կամ դրա բացակայության համար սահմանվում է 0 միավոր։

Առաջադրանք 5-ում միավորների առավելագույն քանակը 4 է (մեկ միավոր յուրաքանչյուր ճիշտ ընտրված պատասխանի համար)

Առաջադրանքները ճիշտ կատարած աշակերտի միավորների առավելագույն քանակը 21 միավոր է:

Աշխատանքի գնահատման սանդղակ

«5» - 21 - 20 միավոր

«4» - 19 - 15 միավոր

«3» - 14 - 11 միավոր

«2» - 10 միավորից պակաս

Կոդավորիչ

4 դասարան ամբողջ աշխարհում

Կոդավորիչը բովանդակային տարրերի և ուսանողների վերապատրաստման մակարդակի պահանջների համակարգված ցուցակ է, որը կազմված է տարրական դպրոցի շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակի պահանջների ցանկին համապատասխան՝ տարրական կրթության որակի գնահատման ընթացակարգերի անցկացման համար:

		Ստուգված հմտություններ
Մարդ և բնություն		Օբյեկտի ընտրություն ըստ հատկանիշի:
		Առանձնացրե՛ք ուսումնասիրված առարկաների և կենդանի և անշունչ բնույթի երևույթների հիմնական էական հատկանիշները:
		Գտեք բնության վրա մարդու դրական և բացասական ազդեցության օրինակներ
		Տարբերություն կատարելը բնորոշ հատկություններիրենց անունով ուսումնասիրել են կենդանի և անշունչ բնության առարկաները և երևույթները։
		Հիմնվելով իրականացնել բնության ուսումնասիրված օբյեկտների ամենապարզ դասակարգումը արտաքին նշաններկամ հայտնի բնութագրական հատկություններ:
		Հասկանալ անվտանգ վարքագծի կանոններին հետևելու անհրաժեշտությունը:
		Երկրագնդի, քարտեզի կամ պլանի վրա տեղեկատվություն գտնելու ունակություն՝ օգտագործելով սիմվոլներ:
		Տարբերել (ճանաչել) ուսումնասիրված առարկաները և անշունչ բնության երևույթները։
		Տարբերել (ճանաչել) ուսումնասիրված առարկաները և անշունչ բնության երևույթները։ Կիրառել տեղեկատվություն.
		Առանձնացրե՛ք ուսումնասիրված առարկաների և կենդանի և անշունչ բնույթի երևույթների հիմնական էական հատկանիշները:
		Երկրագնդի, քարտեզի կամ պլանի վրա տեղեկատվություն գտնելու ունակություն՝ օգտագործելով սիմվոլներ:
Մարդ և հասարակություն		Տարբերակել Ռուսաստանի Դաշնության պետական խորհրդանիշները. քարտեզի վրա գտնել Ռուսաստանի Դաշնություն, Մոսկվա - Ռուսաստանի մայրաքաղաք:
		Հիմնական (ուսումնասիրված) պատմական իրադարձությունները կապել տարեթվերի հետ.
		Նկարագրե՛ք առանձին իրադարձություններ Հայրենիքի պատմությունից:
		Տարբերակել անցյալը, ներկան, ապագան:
		Իմացեք պետական տոները:
Անվտանգ կյանքի կանոններ		Օգտագործեք գիտելիքները մարդու մարմնի կառուցվածքի և գործունեության մասին՝ ձեր առողջությունը պահպանելու և ամրապնդելու համար
Անվտանգ կյանքի կանոններ		Մարդու օրգանները ճանաչելու ունակությունը.

Առաջադրանքների կատարման գնահատման չափանիշներ

№ առաջադրանքներ	Վերահսկվող հմտություններ	Միավորների քանակը

	Անկենդան բնության բաղադրամասերի՝ օդի և նրա հատկությունների իմացություն:

	Տարբեր համայնքների բնորոշ բույսերի և կենդանիների իմացություն:


	Ռուսաստանի բնության առանձնահատկությունների, ամենամեծ հարթավայրերի և լեռնային համակարգերի, օվկիանոսների, գետերի, լճերի, ծովերի իմացություն:
	Ռուսաստանի բնության առանձնահատկությունների, ամենամեծ հարթավայրերի և լեռնային համակարգերի, օվկիանոսների, գետերի, լճերի, ծովերի իմացություն:
	օգտակար հանածոների հատկությունների իմացություն, դրանց կիրառություն.


	Առողջության պաշտպանության և խթանման, անվտանգ վարքագծի ուսումնասիրված կանոնների իրականացում.
	Մարդու մարմնի կառուցվածքի, նրա կարևորագույն օրգանների և դրանց գործառույթների իմացություն; անձնական հիգիենայի հիմունքներ.
	Ռուսաստանի հայրենի երկրի և պետական խորհրդանիշների իմացություն:

Ես հաստատում եմ

GBOU միջնակարգ դպրոցի տնօրեն

Ամբողջական անուն

Աշխարհի մասին գիտելիքների որակի ներքին մոնիտորինգի թեստ 4-րդ դասարանում.

Տարբերակ 1

Ինչի մասին է գիտությունը երկնային մարմիններ? Շրջանակ ցանկալի նամակ

ա) պատմություն

բ) աշխարհագրություն

գ) էկոլոգիա

դ) աստղագիտություն

Օդի ո՞ր հատկությունն է թույլ տալիս մեզ տեսնել մեր շուրջը գտնվող ամեն ինչ:

ա) հոտ չկա

բ) թափանցիկություն

գ) առաձգականություն

դ) անգույն

Ի՞նչ պետք է անեն մարդիկ ջրային մարմինները պաշտպանելու համար:

ա) մի լողալ գետերում և լճերում

բ) ոչնչացնել ջրային մարմինների բնակիչներին

գ) այգիները ջրում են գետերի և լճերի ջրով

դ) մաքրել ափերը ջրային մարմիններից բեկորներից

Ո՞ր բույսը մարգագետնային բույս չէ:

ա) մանուշակ

բ) բլյուգրաս

գ) Տիմոթեոս

դ) եղեգ

ա) վարսակ, կորեկ, սոխ, ցորեն

բ ) վարունգ, ցուկկինի, սխտոր, բալ

գ) տանձ, ծիրան, հնդկաձավար, հաղարջ

դ) կաղամբ, շուշան, հիրիկ, ֆլոքս

Ի՞նչ կանեք, եթե անտառում տեսնեք գեղեցիկ հատապտուղներով անծանոթ բույս:

ա) համտեսել՝ որոշելու համար՝ կարելի՞ է դրանք ուտել, թե՞ ոչ.

բ) Ես հատապտուղներ կքաղեմ ծանոթներիս և ընկերներիս բուժելու համար.

գ) Ես կհավաքեմ հատապտուղները ճյուղերի հետ և դեն կշպրտեմ;

դ) Կանցնեմ, քանի որ անծանոթ բույսը, թեկուզ դրա մի մասը, վտանգավոր է ուտելու համար։

Իմ տարածաշրջանը գտնվում է մայրցամաքում.

ա) Աֆրիկա;

բ) Ավստրալիա;

գ) Եվրասիա;

է) Հյուսիսային Ամերիկա.

Գետի սկզբնավորման վայրը կոչվում է.

ա) ձախ վտակ.

բ) աղբյուրը;

գ) աջ վտակ.

դ) բերան:

Ինչ հանքանյութերից են պատրաստված մետաղները:

ա) գրանիտ

բ) հանքաքարից;

գ) ածուխից;

դ) նավթից.

Հողի բերրիությունը կախված է հետևյալի քանակից.

գ) հումուս;

Ինչի մասին բնական տարածք հարցականի տակպոեզիայի տողում?

« Անտառների շերտից հարավ ընկած է խոտաբույսերի, ծաղիկների գորգը»

ա) տունդրայի գոտի;

բ) անտառային գոտի.

գ) տափաստանային գոտի;

դ) արկտիկական անապատների գոտի.

Մկանները կատարելիս ֆիզիկական ակտիվությունըհոգնել. Որոշեք, թե ինչ պետք է արվի հոգնածությունը կանխելու համար:

ա) հրաժարվել ցանկացած ֆիզիկական աշխատանքից.

բ) այլընտրանքային աշխատանք և հանգիստ, կամ տարբեր տեսակներաշխատուժ;

գ) չգնալ ֆիզկուլտուրայի դասերի, սպորտով չզբաղվել.

դ) ընդունել հատուկ դեղամիջոցներ.

Ի՞նչ է հոտառության օրգանը:

Նշեք Ռուսաստանի Դաշնության պետական դրոշի վրա գծերի հերթականությունը (ներքևից վեր).

ա) կարմիր, կապույտ, սպիտակ;

բ) կապույտ, կարմիր, սպիտակ;

գ) սպիտակ, կապույտ, կարմիր;

դ) սպիտակ, կարմիր, կապույտ

Ե՞րբ ֆրանսիական բանակը Նապոլեոնի գլխավորությամբ ներխուժեց Ռուսաստան:

ա) 1821 թ

բ) 1818 թ

գ) 1812 թ

դ) 1815 թ

Ո՞վ ցույց տվեց առաջնորդության տաղանդը Պեյպուս լճի սառույցի ճակատամարտում:

ա) Դմիտրի Դոնսկոյ

բ) Ալեքսանդր Նևսկի

գ) Իվան Կալիտա

դ) Յուրի Դոլգորուկի

Քրիստոֆեր Կոլումբոսը հայտնաբերել է.

ա) Անտարկտիկա

բ) Ամերիկա

գ) Աֆրիկա

դ) Ավստրալիա

18. Հաղթանակի օրը մենք նշում ենք.

Ես հաստատում եմ

GBOU միջնակարգ դպրոցի տնօրեն

Ամբողջական անուն

Տարբերակ 2

Ինչպե՞ս է կոչվում այն գիտությունը, որը սովորում է անցյալի մասին՝ ուսումնասիրելով հնագույն առարկաներ, կառույցներ։

Շրջի՛ր ճիշտ տառը

ա) աստղագիտություն

բ) հնագիտության

գ) պատմություն

դ) աշխարհագրություն

Ի՞նչ գազ են ընդունում բոլոր կենդանի արարածները, երբ շնչում են:

ա) ածխածնի երկօքսիդ

բ) թթվածին

գ) բնական գազ

Ո՞ր պնդումն է սխալ:

ա) անտառը հողի պաշտպանն է

բ) անտառներն այնքան շատ են, որ հնարավոր չէ հատել

գ) անտառը մաքրում է օդը

դ) անտառը պաշտպանում է հողը ոչնչացումից

Չե՞ք պատկանում քաղցրահամ ջրի բույսերին:

ա) պատիճ

բ) ջրաշուշան

գ) Տիմոթեոս

դ) հրաձիգ

Յուրաքանչյուր տողում ընդգծեք հավելյալ բառը.

ա) ելակ, սալոր, կորեկ, խնձոր;

բ ) տարեկանի, գազար, դդում, լոլիկ;

գ) գարի, սամիթ, վարսակ, հնդկաձավար;

դ) գլադիոլուս, քաջվարդ, հաղարջ, աստեր:

Բակում հայտնվել է անծանոթ շուն, որի հետ սկսել են խաղալ փոքր երեխաները։ Ի՞նչ խորհուրդներ եք տալիս նրանց:

ա) Շունը մարդու ընկերն է, այնպես որ կարող ես խաղալ նրա հետ.

բ) պետք է փայտ վերցնել և շանը դուրս քշել բակից.

գ) անհնար է խաղալ նման շան հետ, քանի որ այն կարող է լինել հիվանդ և ագրեսիվ.

դ) պետք է բարձր գոռալ, որպեսզի շունը վախենա և փախչի:

Իմ տարածաշրջանը գտնվում է բնական տարածքում.

ա) տունդրա;

դ) անապատներ.

Բուսական կյանքում ի՞նչ երեւույթ կարելի է նկատել գարնանը:

ա) մրգերի և սերմերի հասունացում.

բ) աճի և զարգացման հաստատում.

գ) բողբոջում, ծաղկում;

դ) օդային մասի մահը խոտաբույսեր.

Ի՞նչ օգտակար հանածոներ են օգտագործվում շինարարության մեջ:

ա) գրանիտ;

բ) ածուխ;

դ) բնական գազ.

Միկրոօրգանիզմների ազդեցության տակ մահացած բույսերի և կենդանիների մնացորդներից ձևավորվում է.

դ) հումուս:

Ո՞ր բնական տարածքն է նկարագրված տեքստում:

Ամառները տաք են, բայց ձմեռները դաժան են, գերակշռում են փշատերեւ բույսեր, քանի որ դրանք ավելի քիչ պահանջկոտ են ջերմության նկատմամբ։ Կենդանական աշխարհը բազմազան է.

ա) տունդրա;

գ) անապատ;

դ) արկտիկական անապատ.

Շնչառական օրգանները չեն ներառում.

ա) թոքեր;

բ) սիրտ;

գ) շնչափող;

դ) բրոնխներ.

Մարդու մարմնի ներքին մասերը վնասից, ցրտից և ջերմությունից, պաթոգեն բակտերիաներից պաշտպանելը հետևյալի աշխատանքն է.

ա) կմախք;

դ) սրտեր

Ո՞րն է մեր հայրենիքի, մեր երկրի անունը:

բ) Բելառուս;

մեջ) Ռուսական կայսրություն;

դ) Ռուսաստան, Ռուսաստանի Դաշնություն

Երբ արեց Մեծը Հայրենական պատերազմ?

Ո՞ր քաղաքում է բացվել Ռուսաստանի առաջին թանգարանը՝ Կունստկամերան։

ա) Մոսկվայում

բ) Սանկտ Պետերբուրգում

գ) Վլադիմիրում

դ) Յարոսլավլում

Ո՞վ էր ռուս պիոները.

ա) Դմիտրի Դոնսկոյ

բ) Իվան Ֆեդորով

գ) Իվան Ահեղ

դ) Քրիստոֆեր Կոլումբոս

Առաջին անգամ մարդ գնաց տիեզերք.

Պատասխանների ձև ամբողջ աշխարհում եզրափակիչ

ստուգման աշխատանք 4-րդ դասարանում

Ավարտման ամսաթիվը ____________________

Ուսանողի լրիվ անվանումը _________________________________________________

Տարբերակ ____________________

աշխատանքի համարը

Վաստակած միավորների քանակը՝ ____________

Դասարան՝ ____________

Ուսուցիչ: ______________ _____________________

4-րդ դասարանում ամբողջ աշխարհում փորձնական աշխատանքի բանալին

1 տարբերակ	Տարբերակ 2




5 - ա) սոխ, բ) բալ, գ) հնդկաձավար, դ) կաղամբ	5 - ա) կորեկ, բ) տարեկանի, գ) սամիթ, դ) հաղարջ

Ներքին մոնիտորինգի արդյունքները

Դասարան: 4Բ

Բան:աշխարհը

Ընդհանուր դասարանում: 8 ուսանող

Կատարվել է՝ուսանողները

Դա արեց.ուսանողները -%

4-րդ դասարանում աշխարհի մասին գիտելիքների որակի ներքին մոնիտորինգի արդյունքները.

FI ուսանող

Ընդամենը

Միջին միավորը:

1 միավոր - արեց դա

0 միավոր - ձախողված

Կատարման արագություն - 21 առաջադրանքից 10-ը

Ուսուցիչ՝ Պոնակշինա Վ.Ի.

4-րդ դասարանի աշակերտների շրջապատող աշխարհի ներքին մոնիտորինգի արդյունքների վերլուծություն

Ուսուցիչ՝ Պոնակշինա Վ.Ի.

Թեմա՝ շրջակա աշխարհը

Թեմա՝ սովորողների ուսուցման մակարդակի գնահատում

Վերահսկողության ձևը՝ թեստ

Ամսաթիվ՝ 20.05. 2015թ

Թեստի համառոտ նկարագրությունը՝ 18 առաջադրանք

Թեստը հանձնող ուսանողների թիվը -

Ուսանողների թիվը, որոնց արդյունքները համապատասխանում են չափանիշներին.

Փորձարկման ժամանակը 40 րոպե էր

Գնահատման չափանիշները (հստակեցումից) -

«5»՝ 21-20 միավոր

«4» - 19-15 միավոր

«3»՝ 14-11 միավոր

«2»՝ 10-0 միավոր

Թեստի արդյունքները

Ուսանողների թիվը՝ 8

Կատարել է աշխատանքը.

Կատարել է աշխատանքը: -%

Փորձարկման արդյունքների հիման վրա սխալների տիպաբանություն

№ առաջադրանքներ	Հստակեցում	% ավարտված է
	Գիտությունների իմացություն՝ պատմություն, աշխարհագրություն, հնագիտություն, աստղագիտություն։
	Անկենդան բնության բաղադրամասերի՝ օդի և նրա հատկությունների իմացություն:
	Անտառ, մարգագետին, ջրամբար, որպես Ռուսաստանի հիմնական բնական համայնքների օրինակներ հասկացությունների իմացություն:
	Տարբեր համայնքների բնորոշ բույսերի և կենդանիների իմացություն:
	Առանձնահատկությունների մասին գիտելիքներ տեսքըև բույսերի տարբեր խմբերի կյանքը:
	Անվտանգ վարքագծի սովորված կանոնների իրականացում.
	Ռուսաստանի բնության առանձնահատկությունների, ամենամեծ հարթավայրերի և լեռնային համակարգերի, օվկիանոսների, գետերի, լճերի, ծովերի իմացություն:
	Ռուսաստանի բնության առանձնահատկությունների, ամենամեծ հարթավայրերի և լեռնային համակարգերի, օվկիանոսների, գետերի, լճերի, ծովերի իմացություն:
	օգտակար հանածոների հատկությունների իմացություն, դրանց կիրառություն.
	Կենդանի և անկենդան բնության ուսումնասիրվող առարկաների և երևույթների հիմնական էական հատկանիշների իմացություն.
	Ռուսաստանի բնության և բնական գոտիների առանձնահատկությունների իմացություն:
	Առողջության պաշտպանության և խթանման, անվտանգ վարքագծի ուսումնասիրված կանոնների իրականացում.
	Մարդու մարմնի կառուցվածքի, նրա կարևորագույն օրգանների և դրանց գործառույթների իմացություն; անձնական հիգիենայի հիմունքներ.
	Ռուսաստանի հայրենի երկրի և պետական խորհրդանիշների իմացություն:
	Հիմնական պատմական տարեթվերի իմացություն:
	Առավելագույնի իմացություն կարևոր իրադարձություններտարբեր պատմական ժամանակաշրջաններում։
	Ամենակարևոր իրադարձությունների իմացություն.
	Պետական տոների իմացություն
Կառավարեց ամեն ինչ

Մոնիտորինգի արդյունքների հիման վրա եզրակացություններ.

4-րդ դասարանի սովորողների կողմից ծրագրային նյութի յուրացման որակը համապատասխանում է հիմնական մակարդակի պահանջներին։ Առաջարկվում է ուղղիչ աշխատանք տանել ուսանողների հետ այս թեմաներով։

Փորձարկում ամբողջ աշխարհում

1 տարբերակ

Ուսանող …………………………………………………………………………………………………

Երիցուկ, քանոն, կղմինդր, մեքենա, սարեր, պահարան, կավ, թռչուն, ամպեր, տետր, ծառ, տուն։

2 . Անկենդան բնությունը ներառում է.

3. Վայրի բնությունը ներառում է.

մարդ, կենդանիներ, բույսեր, սնկեր, մանրէներ;

Արև, Երկիր, օդ, ջուր, մարդ և այն ամենը, ինչ ստեղծված է նրա ձեռքերով.

Արև, երկինք, ամպեր, երկիր, քարեր, ջուր, անձրև, ձյուն:

5. Կենդանիներն են.

թափանցիկ;

անգույն;

մաքուր.

ստեղծել բուլվարներ և հրապարակներ;

10. Որո՞նք են բնության արգելոցները:

կաղնու բուլետուս մոծակ

ոզնի

ելակի եղնիկի կետ

կեչի boletus մայրու

ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ

Վարկանիշներ:

«5» - 97-100%

«4» - 77-96%

«3» - 50-76%

«2» - 50%-ից պակաս

1. Ընդգծի՛ր անունները բնական առարկաներ:

Երիցուկ , քանոն, սալիկ, մեքենա, սարեր, խորդանոց,կավ , թռչուն, ամպեր, տետր, փայտ , տուն.

2. Անկենդան բնությունը ներառում է.

մարդ, կենդանիներ, բույսեր, սնկեր, մանրէներ;

Արև, Երկիր, օդ, ջուր, մարդ և այն ամենը, ինչ ստեղծված է նրա ձեռքերով.

Արև, երկինք, ամպեր, երկիր, քարեր, ջուր, անձրև, ձյուն:

3. Վայրի բնությունը ներառում է.

մարդ, կենդանիներ, բույսեր, սնկեր, մանրէներ;

Արև, Երկիր, օդ, ջուր, մարդ և այն ամենը, ինչ ստեղծված է նրա ձեռքերով.

Արև, երկինք, ամպեր, երկիր, քարեր, ջուր, անձրև, ձյուն:

4. Կենդանի էակները անշունչ առարկաներից տարբերվում են նրանով.

նրանք շնչում են, ուտում, աճում, սերունդ ծնում, մահանում;

նրանք խոսում են, վազում և ցատկում, ծիծաղում և լացում, աճում, մահանում;

շարժվում են, աճում, փոխվում շրջակա բնությունըմահանում են.

5. Կենդանիներն են.

կենդանիներ, միջատներ, օձեր, բույսեր, սնկեր, մանրէներ;

թռչուններ, կենդանիներ, ձկներ, մողեսներ, կրիաներ, որդեր;

թռչուններ, կենդանիներ, մարդ, միջատներ, բույսեր, սունկ:

6. Ինչու՞ է Երկրի վրա ավելի քիչ անտառ:

հրդեհների և բնական աղետների պատճառով;

Երկրի վրա կլիմայի փոփոխության պատճառով;

քաղաքների, ճանապարհների, դաշտերի մշակման շնորհիվ։

7. Ի՞նչ օդ և ի՞նչ ջուր են անհրաժեշտ բույսերի, կենդանիների և մարդկանց կյանքի համար:

թափանցիկ;

անգույն;

մաքուր.

8. Ինչու է գետերի և լճերի ջուրը աղտոտված:

առօրյա կյանքում ջրի օգտագործումից;

արտադրության մեջ ջրի օգտագործումից;

արտահոսքից Կեղտաջրերգործարաններ և գործարաններ, գյուղացիական տնտեսությունների կոյուղաջրեր։

9. Ի՞նչ են անում մարդիկ վայրի բնությունը փրկելու համար:

ստեղծել արգելոցներ, բուսաբանական այգիներ;

ստեղծել բուլվարներ և հրապարակներ;

ստեղծել տնտեսություններ, մեղվանոցներ և թռչնաբուծական տնտեսություններ:

10. Որո՞նք են բնության արգելոցները:

Բնության արգելոցները հողատարածքներ են, որտեղ ողջ բնությունը գտնվում է խիստ պաշտպանության ներքո.

բնության արգելոցները հողակտորներ են, որտեղ հազվագյուտ բույսերամբողջ աշխարհից;

բնության արգելոցները հողատարածքներ են, որտեղ մեծ բազմազանությունկենդանիներ, թռչուններ և միջատներ.

11. Յուրաքանչյուր սյունակում ընդգծեք ավելցուկը.

կաղնու բուլետուս մոծակ

Ոզնի մեղր ագարիկ խալ

ելակ եղնիկ կետ

կեչի բուլետուս մայրի

12. Մարդու ներաշխարհը ներառում է.

երազներ, հասակ, տարիք, բնավորություն, քաշ;

գիտելիք, տրամադրություն, բնավորություն, մտքեր, երազանքներ;

ձեռքեր, աչքեր, սանրվածք, տարիք, տրամադրություն.

13. Հասկացությունները և դրանց համապատասխան սահմանումները միացրեք տողերով.

երևակայություն մտածելու ունակություն

տեղեկատվություն պահելու ունակություն

այն, ինչ չի ընկալվում, պատկերացնելու ունակություն

շրջակա հիշողության մասին տեղեկատվություն ստանալու ունակությունը

Քարտ

Նկարչությունը ծառայում է մարդկանց որպես փոխանցման միջոց...(տեղեկատվություն): Թեմայի ներքին մասերը ցույց տալու համար նկարեք ...(կտրում) . Շինարարներին, ճարտարապետներին, ինժեներներին անհրաժեշտ են...(գծագրեր) հիման վրա ստեղծված ճշգրիտ չափումներ. Օբյեկտի հատակագիծը նրա արտաքին տեսքի գծանկարն է...(վերևում):

Քարտ2. Նշեք հորիզոնի հիմնական կողմերը:

Քարտ3. Նշեք հորիզոնի միջանկյալ կողմերը:

Քարտ1. Լրացրե՛ք ձեր պատասխանի բացերըհարցինՈ՞րն է տարբերությունը քարտեզը կազմողի և այն օգտագործողի գործողությունների միջև:

 Մեկը տեսանելի մակերեսը վերածում է պայմանական նշանների, մյուսը՝ ըստ նրանց ...(պատկերացնելով) նրա.

 Մեկ…(նվազեցնում է) հեռավորությունները քարտեզ կազմելիս, դրանցից ևս մեկը ...(աճում է) կարդալիս:

 Մեկը՝ ճամփորդել...(գործարքներ) աշխարհագրական օբյեկտները քարտեզի վրա, ևս մեկը նրանց վրա ...(պլաններ) ձեր ճանապարհորդության երթուղին:

Քարտ2. Տողերով միացրե՛ք դրանք բացատրող հասկացություններն ու բառերը:

Քարտ3. Հնարավոր սանդղակը միացրեք գծերով:

Բլից հարցումաշխարհագրական քարտեզի պայմանական նշանների մասին.

Ուսանողները օգտագործում են ազդանշանային քարտեր. եթե այս պնդումը ճշմարիտ է, կանաչ, եթե սխալ է, կարմիր:

1) Զուգահեռներն անցնում են արևմուտք-արևելք ուղղությամբ: (+)

2) խորը վայրերՔարտեզի վրա ծովերն ու օվկիանոսները կապույտ են: (-)

3) կանաչի մեջնշված են հարթավայրերը։ (+)

4) Մերիդյանները վազում են արևմուտք-արևելք ուղղությամբ: (-)

5) դեղին գույնովլեռները նշված են. (-)

6) շագանակագույննշված են բարձրությունները. (-)

7) Մուգ շագանակագույն գույնը նշում է ցածրադիր վայրերը, որոնք գտնվում են ծովի մակարդակից ցածր: (+)

8) Քաղաքները նշվում են շրջանագծով. (+)

2. Քարտի աշխատանք.

Քարտ1. Գտիր «լրացուցիչ» բառը:

1) Նևա, Վոլգա,Բայկալ Մոսկվա;

2) Կովկասյան, Ուրալ, Ալթայ,Կասպից ;

3) Օնեգա, Լադոգա,Սեվ , Բայկալ.

4) Վոլգա, Լենա, Իրտիշ,Էլբրուս , Դոն.

Քարտ2. Միացրեք լեռների անվանումը և գագաթի անունը.

3. Որոշեքխաչբառ«Ռուսաստանի ջրամբարներ».

Հարցեր:

1. Ամենասառած լիճը.

2. Քարտի աշխատանք.

Քարտ1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված բառերը:

Մեր ոտքերի տակ բարակ շերտհողերն են...(ժայռեր): Երբ տաք մագման սառչում է հրաբխային ժայթքումներից հետո,…(բազալտ) և…(գրանիտ): Հին ժամանակներում Երկիր մոլորակի վրա բնակեցված բույսերի և կենդանիների մնացորդներից…(տորֆ) , … (ածուխ) , … (կրաքար) . Հնագույն բույսերի և կենդանիների պահպանված ձևերը ժայռերկոչվում են...(բրածո) .

Քարտ2. Գտիր «լրացուցիչ» բառը:

ա) գետ, լիճ, ծով,տորֆ ;

բ)բազալտ , լեռներ, հարթավայրեր, հարթավայրեր;

գ) կրաքարգրանիտ , ածուխ, տորֆ։

2. Քարտի աշխատանք.

Քարտ 1

2. Գտե՛ք «լրացուցիչ» բառը.

ա) գրանիտ, կրաքար, կավ,շագանակագույն երկաթի հանքաքար ;

բ) արծաթպղնձի պիրիտ , ոսկի, պլատին;

գ) ալյումին, պղինձ, ցինկ,արծաթ ;

դ) մարմար, գրանիտ, ավազ,բնական գազ .

Քարտ 2

1. Մի գծով միացրե՛ք հանքանյութի նշանն ու անվանումը։

2. Գտե՛ք «լրացուցիչ» բառը.

ա) ավազալյումինի հանքաքարեր , կավ, մարմար;

բ)գրանիտ , արծաթ, ոսկի, պլատին;

գ) ցինկ, պղինձ,յուղ , ալյումին;

դ) բազալտ, գրանիտ, ավազ,երկաթի հանքաքար .

3. Կարդացեք հանելուկները՝ օգտակար հանածոների անունները:

3. Խաչբառ«Հանքանյութերի պայմանական նշաններ»

– Գրեք այն օգտակար հանածոները, որոնք նշված են պայմանական նշաններ:

Պատասխանները1. Ադամանդներ. 2. Բնական գազ. 3. Պոտաշ. 4. Տորֆ. 5. Յուղ. 6. Աղ. 7. Ոսկի.

Սովորողները աշխատում են քարտերով:

I տարբերակ

II տարբերակ

Լրացրե՛ք դիագրամը՝ օգտակար հանածոների օրինակներով:

Քարտ1. Գրի՛ր համապատասխան բնական տարածքների անունները.

ա) տունդրայի գոտու հյուսիսում գտնվող բնական գոտին՝ __________.

բ) անտառային գոտու հյուսիսում գտնվող բնական գոտին` __________.

գ) տունդրայի գոտուց հարավ գտնվող բնական գոտին՝ __________.

Քարտ2. Գրի՛ր, թե ինչպես են այս օրգանիզմները կապված:

Քարտ3. Կենդանու գծերը միացրեք բնական տարածքի հետ, որտեղ նա ապրում է:

Քարտ4. Ստորագրեք բույսերի անունները: Ընդգծի՛ր, թե ստորև նշված խմբերից որին են նրանք պատկանում.

ա) ծառեր

բ) թփեր;

գ) խոտաբույսեր.

Քարտ1. Ո՞ր բնական տարածքում են գործում հետևյալ սննդային շղթաները.

ա) հյուսիսային եղջերու մամուռ  եղնիկ  գայլ;

բ) սունկ  սպիտակուց  մարտեն;

գ) ջրիմուռներ  խեցգետնակերպեր  ծովացուլ.

Քարտ2. Գտեք բուսական կամ կենդանական աշխարհի լրացուցիչ օբյեկտ.

ա) ջրիմուռներ, բևեռային կակաչ,սոճին ;

բ) եղնիկՇագանակագույն արջ , բեւեռային արջ;

մեջ)լուսան , պաֆին, լոուն;

է)եղեւնի , կեչի, թխկի.

Քարտ3. Լրացրեք «Անտառային արժեք» սխեման:

Քարտ4. Տեղադրի՛ր բաց թողնված բառերը՝ ճիշտ պնդումները ստանալու համար.

Անտառային գոտին գտնվում է…(ենթակետ) տունդրայի գոտուց։ բնական պայմաններըանտառային գոտում ավելի քան ...(փափուկ) քան տունդրայում։ Բուսական աշխարհ…(հարուստ) . մեծ տարածքզբաղեցնում է…(տայգա) . Անտառային գոտում հազվագյուտ կենդանիներ են՝ …,…,…,(Ամուրի վագր, բիզոն, մանդարինի բադ): Անտառային հսկան կոչվում է ...(մուշ) .

Քարտ 1

Ձյունով ծածկված լեռնոտ հարթավայրը ձգվում էր դեպի հորիզոն։ Ծառ կամ թուփ չէր երևում։ Լռություն ու ամայություն շուրջբոլորը։ Հեռվից միայն եղջերուների երամակ էր երևում, իսկ ձյունը ճռռում էր սահնակներով վազողների տակ։ (Tundra.)

Քարտ 2

Այստեղ վեց ամիս օր և վեց ամիս գիշեր: Ամենուր ձյուն և սառույց: Ամռանը արևը հորիզոնից ցածր է բարձրանում. (Արկտիկա.)

Քարտ 3

Անձրևն ու ամպամած երկինքը այստեղ լավ եղանակ են համարվում։ Բույսերը գրեթե տերևներ չունեն։ Կենդանիները ցերեկը փախչում են շոգից ավազի խորքերում, իսկ գիշերը որս են անում։ Քամիները ավլում են ավազաթմբերը և ավազաթմբերը, իսկ երբեմն օազիսները քնում են: (Անապատ.)

Քարտ 4

Ինչպես ծովը, այստեղ էլ խոտաբույսերն ու մշակաբույսերը հոսում են: Ամառները տաք են չոր քամիներով։ Այստեղ ձյունը պահելու համար անտառաշերտեր են տնկված։ Շատ կրծողներ են բնակվում այս հատվածներում՝ փոսերի մեջ փախչելով խորամանկ աղվեսներից և արծիվներից։ (Տափաստան.)

Քարտ 5

Ահա մութ փշատերեւ անտառներվրա մեծ տարածություններ. Այստեղ տերը գորշ արջն ու կաղնին է։(Տայգա.)

Քարտ 6

Այստեղ շատ մշտադալար բույսեր կան։ Ջերմ ձմեռև շոգ ամառ: Այստեղ աճեցնում են մանդարիններ, նարինջներ։ Շատերը սիրում են ամռանը հանգստանալ այստեղ։ (Սև ծովի ափ, մերձարևադարձային շրջաններ):

Քարտ 7

Այստեղ ծառեր չեն աճում։ Ճահճոտ տարածքը հիանալի վայր է մոծակների և միջատների համար։ Այստեղ ամառը կարճ է։ Ամռանը այս տարածաշրջան այցելում են բազմաթիվ թռչուններ։ Ամենուր գերակշռում են մամուռներն ու քարաքոսերը։ (Tundra.)

Քարտ 8

Քանի որ ամառը մոտենում է, ամեն օր ավելի շոգ է դառնում։ Շոգ արեւի ճառագայթները խմում են հողից ու բույսերից վերջին ջուրը։ Ահա գալիս է տաք չոր քամին։ Եվ այլևս չկան ծաղիկներ, չկան վառ խոտ, այն դեղինացավ, վառվեց, կարծես կրակն այրել էր նրան. մնացել էին նեղ տերևներով խոտեր: (Տափաստան.)

Քարտ 9

Արևն անխնա թխում է։ Ավազաթմբի գագաթից, որի վրա մենք կանգնած ենք, միայն մեկը չամրացված ավազներկարծես մեզ շրջապատում է բարձր ալիքներհանկարծակի սառած ծով. Ճիշտ է, հեռվում, հորիզոնին մոտ, տաք օդի մեջ պղտորվում են ավազաթմբերի ուրվագծերը։ (Անապատ.)

Քարտ «Ջրամբար՝ բնական համայնք».

1. Ինչպե՞ս եք պատկերացնում ջրային մարմինը:

2. Ի՞նչ տեսակի ջրամբարներ գիտեք:

3. Անվանե՛ք ջրամբարների կենդանիներին:

4. Ինչպե՞ս են կաթնասունները հարմարվել ջրային մարմիններում կյանքի պայմաններին:

5. Կազմեք երկու սննդային շղթա, որոնք առաջացել են լճակում:

6. Ստորագրեք այս բույսերի անունները: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բույսերը:

7. Ընտրեք կենդանիներ, որոնք ապրում են միայն ծանծաղ ջրերում. 1) կաղամբի թիթեռ; 2) գորտ; 3) մոծակ; 4) թռչել; 5) շնաձուկ; 6) տենչ; 7) թառ; 8) պիկ; 9) տրիտոն; 10) կարաս; 11) ճպուռ; 12) լողորդ. 13) կծիկ; 14) իշամեղու; 15) pollock; 16) թրթուր-ջուր սթրայդեր.

Նշեք մոլորակի ամենակագ գիշատիչը:

8. Եթե գորտերը անհետանան լճակից, ինչպե՞ս դա կազդի մոծակների և արագիլների կյանքի վրա:

9. Արդյո՞ք ջրային մարմինները պետք է պաշտպանված լինեն: Ինչպե՞ս են պաշտպանված ջրային մարմինները:

Պատասխանները:

1. Լճակ - իջվածք երկրի մակերևույթում՝ ջրով լցված, բնակեցված տարբեր բնակիչներով։

2. Բնական (առվակ, գետ, լիճ, ծով), արհեստական (ջրամբար, լճակ, ջրանցք):

3. Թրթուրներ՝ ճպուռ, լողացող բզեզ, ջրային սահնակ: Թռչուններ՝ բադ, երաշտ, արագիլ: Ձուկ՝ վարդակ, կարաս, թառ: Կենդանիներ՝ կաղնու, ջրասամույր, մուշկրատ:

4. Կաթնասունները կարող են լողալ; հարթ մազերով; սնվում է ջրամբարում ապրող բույսերով և կենդանիներով, բնակարանները՝ ջրամբարների ափերի երկայնքով:

5. Ճանճ - գորտ - հերոն:

Ջրիմուռ - կարաս - վարդակ:

6. Cattail, duckweed, ջրաշուշան, arrowhead. Բույսերի ստորգետնյա մասերը գտնվում են ցեխոտ հատակում կամ ջրի տակ։ Տերևներն ու ցողունները բարձրանում են ջրի վերևում, լողում ջրի երեսին։

7. Գորտ, մոծակ, ճանճ, մուկ, թառ, վարդակ, տրիտոն, խաչաձև կարաս, ճպուռ, լողորդ, պտտվող, ցողուն, ջրասույզ վրիպակ:

8. Մոծակներն ավելորդ կլինեն։ Արագիլները ստիպված կլինեն այլ տեղ փնտրել, քանի որ սնունդ չեն ունենա։

9. Մի աղտոտեք ջրային մարմինները, մաքուր աղբյուրներն ու առուները, մի թափեք ափերին, պաշտպանեք ջրային մարմիններից կենդանիներին և բույսերը:

Քարտ «Ճահիճ՝ բնական համայնք».

1. Ի՞նչ է ճահիճը:

2. Ի՞նչ են ճահիճները:

3. Անվանե՛ք ճահիճների կենդանիներին:

4. Ինչպե՞ս են բույսերն ու կենդանիները հարմարվել ճահճային կյանքի պայմաններին։

5. Կազմեք մեկ կամ երկու սննդային շղթա ճահճային կենդանիների համար:

6. Ապացուցեք, որ ճահիճը բուժում է ոչ միայն մարդկանց, այլեւ մեր հողը։

7. Ինչպե՞ս է մարդը օգտագործում ճահիճը:

8. Ճահճային ո՞ր բույսն է կոչվում գիշատիչ:

9. Ինչպե՞ս պետք է պաշտպանել ճահիճները:

10. Ստորագրեք ճահճային բույսերի անունները:

11. Գրի՛ր պահպանության տակ վերցված ճահճի բույսերի և կենդանիների անունները.

Պատասխանները:

1. Ճահիճ – ճահճոտ տեղ ( խոնավ տարածքհող) հաճախ լճացած ջրով։

2. Հարթավայր և ձիավարություն.

3. Մոծակ, ձիաճանճ, լափող, արագիլ։

4. Բույսեր՝ թավոտ, տերևների վրա մոմապատ ծածկով։ Կենդանիներ (թռչուններ) - երկար ոտքեր, բարակ երկարաձգված մատներ, երկար կտուց:

5. Մոծակ – գորտ – արագիլ։

6. Ճահիճներ՝ ջրի ջրամբարներ։ Այստեղից են սկիզբ առնում առուներն ու գետերը։ Ճահիճները զտում են ջուրը։

7. Տորֆի արդյունահանում; լոռամրգի, հապալասի, հապալասի հավաքածու:

8. Սանդյու.

9. Մի ցամաքեցրեք, մի ոչնչացրեք բույսերն ու կենդանիները։

10. Նետի գլուխ, վայրի խնկունի, բամբակյա խոտ, լոռամրգի, արևածաղիկ:

11. Կռունկ, արագիլ, կեղև, արև, կալա:

Քարտ «Մարգագետին - բնական համայնք».

1. Ինչպե՞ս եք պատկերացնում մարգագետինը:

2. Անվանե՛ք մարգագետնի բույսերը:

3. Նկարագրե՛ք մարգագետնի կենդանական աշխարհը:

Թրթուրներ Թռչուններ Կենդանիներ

__________ __________ __________

4. Ինչու՞ խոշոր կենդանիները չեն ապրում մարգագետիններում:

5. Պատրաստեք մարգագետիններում շարված 1-2 սննդի շղթա:

6. Ի՞նչ կլինի, եթե մարգագետնում ոչնչացնեն դոդոշները:

7. Ընտրեք կենդանիներ, որոնք ապրում են միայն մարգագետնում։

1) խլուրդ 3) մարգագետնային հետապնդում

2) Ծիծեռնակ 4) Համստեր

5) իշամեղու 7) կաղամբի սպիտակ

6) արագիլ 8) եգիպտացորեն

8. Ինչպե՞ս են կենդանիները հարմարվել մարգագետնում կյանքին:

9. Ինչպե՞ս է մարդը օգտագործում մարգագետինները:

10. Ինչպե՞ս են պահպանվում մարգագետինները:

Պատասխանները:

1. Խոտածածկ բուսականությամբ մեծ հողատարածք։

2. Երեքնուկ, գանգրուկ, մկան ոլոռ, կապույտ զանգ, տիմոթեոս:

3. Միջատներ՝ ճանճեր, մեղուներ, թիթեռներ, իշամեղուներ, իշամեղուներ, մորեխներ: Թռչուններ՝ լոր։ Եգիպտացորեն, մարգագետնային մետաղադրամ, ցողունի պոչ: Կենդանիներ՝ մկներ, խալեր։

4. Բաց տարածքներում դժվար է թաքնվել թշնամիներից։

5. Բույսերի նեկտար - թիթեռ - վագպոչ; fly - մարգագետնային մետաղադրամ.

6. Բույսերի միջատները կսկսեն բազմանալ մեծ քանակությամբև ոչնչացնել շատ բույսեր:

7. № 1, 2, 3, 5, 8.

8. «Բնակարան» - գետնին, գետնին; պաշտպանիչ գունավորում, փոքր չափս։

9. Արոտավայրեր; անասունների համար կերի պատրաստում, դեղաբույսերի հավաքում.

10. Մաքրում են թփերը, պաշտպանում բույսերի ու կենդանիների որոշ տեսակներ։

3. Աշխատեք հետ ուրվագծային քարտեզ (քարտ):

1) Քարտեզի վրա գտեք այն քաղաքը, որտեղ Ռուրիկը սկսեց իշխել: Գրեք, թե ինչպես է այն կոչվում: _________________________________

2) Որտե՞ղ է տեղափոխվել մայրաքաղաքը: հին ռուսական պետությունԱրքայազն Օլեգի օրոք? ________________________________________________

3) Անցյալ տարիների հեքիաթը նշում է «Վարանգներից մինչև հույներ» ուղին: Քարտեզի վրա նկարիր այս ճանապարհը:

4) Բացատրեք, թե ինչ է հարգանքի տուրքը:

2. Աշխատեք անհատական քարտերի վրա:

Քարտ1. Իրադարձությունները միացրեք ամսաթվի հետ:

Ռուսաստանի մկրտություն 1147 թ

Կուլիկովոյի ճակատամարտ 1240 թ

Մոսկվայի հիմնադրումը 1242 թ

Նևայի ճակատամարտ 988

Ճակատամարտ սառույցի վրա 1380 թ

Քարտ2. Սահմանումը կապի՛ր նրա նշանակության հետ։

ամռանը տեղի ունեցած իրադարձությունների նկարագրությունը

Բնության քրոնիկական նկարագրություն

իրադարձությունների տարեկան նկարագրությունը

քարերի կամ ապակու նկար

Մոզաիկա գեղեցիկ սպասք

պարիսպ տաճարի շուրջը

Քարտ3. Միացրեք միմյանց հետ կապված բառերը:

յուրտա անասուն

ուղտերի կացարան

սոխի պարտեզի բույս

հարգանքի տուրքի զենք

բասկակի նկարչություն

հարգանքի տուրք հավաքող

փող

3. Անհատական աշխատանք քարտերի վրա.

1. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը։

1) Ո՞ր իշխանն էր կոչվում «ամբողջ Ռուսաստանի ինքնիշխան»:

Դանիել Իվան IV Իվան III

2) Ո՞ր իշխանից է սկսվում մոսկովյան իշխանների ծագումնաբանությունը:

Իվան Կալիտա Ալեքսանդր Նևսկի Դանիել

3) Ո՞ր իշխանի տակ են հայտնվում պետության նոր խորհրդանիշները:

Դմիտրի Դոնսկոյ Իվան III Իվան IV

2. Պատասխանեք հարցերին:

1) Ո՞ւմ դեմ է ռազմական գործողություններ իրականացրել Երմակը.

2) Ո՞ր քաղաքի զինանշանում են պատկերված Երմակի արշավանքները. Ի՞նչ է այնտեղ ցուցադրված:

_______________________________________________________

3) Ինչ արհեստներ պետք է տիրապետեր Իվան Ֆեդորովը պատրաստելու համար Տպագրական սարք?

_______________________________________________________

3. Անհատական առաջադրանքներ.

– Ընտրել ճիշտ պատասխանը:

1) Ռուսական ո՞ր քաղաքն են անվանել մոնղոլ-թաթարները «չար»:

Վլադիմիր Ռյազան Կոզելսկ

2) Ո՞ր թվականին է տեղի ունեցել Կուլիկովոյի ճակատամարտը:

1237 1380 1480

3) Սլաքներով միացրեք այն անուններն ու իրադարձությունները, որոնք կապված էին պատմության մեջ:

2. Քարտի աշխատանք.

Քարտ1. Ի՞նչը կարող է վերաբերել պետական այրերից յուրաքանչյուրին։ Միացրեք սլաքով:

Քարտ2. Ամսաթիվը միացրեք սլաքով և պատմական իրադարձություն.

1380 Մոսկվայի առաջին համալսարան

1240 Կուլիկովոյի ճակատամարտ

1709 թ Պոլտավայի ճակատամարտ

1242 Ճակատամարտ սառույցի վրա

1755 Նևայի ճակատամարտ

2. Անկախ աշխատանք.

Գրե՛ք հարցերի պատասխանները։

I տարբերակ

1) մոնղոլ-թաթարական լծի ժամանակ տուրք հավաքող.(Բասկակ.)

2) Կուլիկովոյի ճակատամարտում ռուսական ջոկատները գլխավորած իշխանի անունը.(Դմիտրի.)

3) տիրակալ Հին Ռուսաստանում.(Արքայազն.)

4) Քաղաքը, որը դարձավ ռուսական իշխանությունների միավորման կենտրոնը Ոսկե Հորդայի դեմ պայքարում.. (Մոսկվա.)

5) Քաղաք Վոլգայի վրա, որը նվաճվել է Իվան Ահեղի օրոք:(Կազան.)

6) Ո՞ր գետի վրա են տեղի ունեցել Երմակի մարտերը.(Օբ.)

7) ռուս գիտության նախահայր.(Լոմոնոսով.)

8) Ո՞վ էր Ռուսաստանում առաջին տպիչը:(Ֆեդորով.)

9) Ո՞վ է հավաքել 1612 թվականին միլիցիան լեհ զավթիչների դեմ պայքարելու համար:(Մինին.)

10) Ո՞ր պետությունն է պատերազմել Ռուսաստանի հետ վաղ XIXդար?(Ֆրանսիա.)

11) Ռուսական պետության անվանումը 1721 թվականից. (Կայսրություն.)

IIտարբերակ

1) Ո՞ր գետի վրա է տեղի ունեցել Կուլիկովոյի ճակատամարտը:(Դոն.)

2) տիրակալ Ոսկե Հորդայում. (Խան.)

3) Քաղաքը, որն ամենամեծ դիմադրությունն է ցույց տվել մոնղոլ-թաթար նվաճողներին.(Ռյազան.)

4) Իվան IV-ի մականունը.(Սարսափելի.)

5) Ո՞վ է ղեկավարել կազակների ջոկատը, որը նվաճել է Սիբիրյան խանությունը:
(Երմակ.)

6) Քաղաքը, որը դադարել է լինել Ռուսաստանի մայրաքաղաք Պետրոսի ժամանակ:(Մոսկվա.)

7) Ինչպե՞ս էր կոչվում առաջին տպագիր դասագիրքը:(ABC.)

8) Նապոլեոնի դեմ պայքարը ղեկավարած հրամանատարը.(Կուտուզով.)

9) Ռուսաստանի առաջին կայսրի անունը. (Պիտեր I.)

10) Ի՞նչ հայտնվեց ռուսական բանակում Պետրոս Առաջինի օրոք:
(Նավատորմ.)

11) Ո՞վ հակադրվեց Ռուսաստանին Բալթիկ ծովում:(Շվեդներ.)

– Թվերով նշեք մեր Հայրենիքի պատմության իրադարձությունների հաջորդականությունը:

Գրատախտակին գրեք.

 Ստալինգրադի ճակատամարտ.

 Մոսկվայի համալսարանի բացում.

 Բորոդինոյի ճակատամարտ.

 Հանրապետությունների միավորումը Խորհրդային Միությանը։

 Պայքար Պեյպուս լճի վրա.

 Յու.Գագարինի թռիչքը տիեզերք.

 Կուլիկովոյի ճակատամարտ.

 Առաջին տպագիր գրքերՌուսաստանում.

Վարժություն 1. Թողարկեք «Ռուսական պետության անունները» բացիկ: Ժամանակացույցի ձևանմուշում նշեք պետության ամսաթիվը և անվանումը:

«Ժամանակացույցի» պատկերի տակ նշեք նահանգի անվանումների ցուցակը.

 IX դարի երկրորդ կեսից (862) մինչև XII դարի առաջին երրորդը __________;

 XIV դարի սկզբից մինչև XVIII դարի սկիզբը (1721 թ.) _________;

 1721 թվականից մինչև 1917 թվականը __________;

 1917 թվականից մինչև 1991 թվականը __________;

 1991 թվականից մինչ օրս __________:

Առաջադրանք 2. Թողարկեք «Ռուսական պետության մայրաքաղաքները» բացիկ: Նշեք ժամանակացույցի վրա տարբեր գույնժամանակները, երբ ռուսական պետության մայրաքաղաքն էին Վելիկի Նովգորոդը, Կիևը, Մոսկվան, Սանկտ Պետերբուրգը։ Նշեք ամսաթվերը:

Առաջադրանք 3. Թողարկեք «Ռուսական պետության նշանավոր առաջնորդներ» բացիկ: «Ժամանակացույցի» վրա ցույց են տալիս տարբեր ժամանակների ականավոր առաջնորդների և պետության հիմնադիրների թագավորությունը:

Առաջադրանք 4. Թողարկեք «Ռուսաստանի պայքարը զավթիչների դեմ» բացիկներ. «Ժամանակացույցի» վրա սովորական նշաններով (տարբեր գույներով) ցույց տվեք դարերի պայքարը խազարների, պոլովցիների, մոնղոլ-թաթարների, շվեդների, գերմանացի ասպետների, լեհերի, ֆրանսիացիների, գերմանացի ֆաշիստների դեմ:

Առաջադրանք 5. Թողարկման քարտեր «Մեծ մարտեր Ռուսաստանի պատմության մեջ». «Ժամանակացույցի» վրա ցույց տվեք մեծ մարտերի տարիները և լրացրեք աղյուսակը։

Տարի մարտեր	Ճակատամարտի վայր	ռուսերեն հրամանատար	Թշնամի
	Նևա գետ	Ալեքսանդր Նևսկի	շվեդները
	Պեյպսի լիճ	Ալեքսանդր Նևսկի	Գերմանացի ասպետներ
	Կուլիկովոյի դաշտ	Դմիտրի Դոնսկոյ	Մոնղոլական թաթարներ
	Մոսկվա գետ	Կուզմա Մինին, Դմիտրի Պոժարսկի	լեհեր
	Պոլտավա	Պետրոս I	շվեդները
	Բորոդինո	Կուտուզովը	ֆրանսիացիներ
1941– 1942	Մոսկվա, Ստալինգրադ	Ժուկով	Գերմանացի ֆաշիստներ

3. Անհատական քարտեր.

Քարտ1. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

Ամենաբնակեցված մայրցամաքը...(Եվրասիա). Ահա աշխարհի ամենամեծ նահանգները՝ բնակչության թվաքանակով.(Չինաստան) , ըստ տարածքի - ...(Ռուսաստան): Կան ավելի…(80) պետությունները։

Քարտ2. Գտեք «լրացուցիչը». աշխարհագրական առանձնահատկություն:

ա) Օբ, Վոլգա,Նեղոս , Ենիսեյ;

բ) Բայկալ, Կասպից, Լադոգա,Միչիգան ;

գ) չինացիներըամերիկացիներ , ճապոներեն, ֆրանսերեն;

դ) սաիգա, պանդա,կենգուրու , բեւեռային արջ.

Քարտ3. Համապատասխանեցրե՛ք նահանգների և դրանց մայրաքաղաքների անվանումները.

4. Կարդացեքհանելուկներ,և դուք կճանաչեք Եվրասիայի բնակիչներին:

2. Քարտի աշխատանք.

Քարտ1. Տեղադրեք բաց թողնված բառերը.

 Մեծ մասը խորը լիճհողի վրա - …(Բայկալ).

 Աշխարհի ամենաերկար գետը...(Նեղոս):

 Երկրի վրա ամենահոսող գետը...(Ամազոն):

 Երկրի ամենաբարձր լեռնագագաթը...(Էվերեստ):

 Երկրի ամենամեծ անապատը...(Սահարա):

 Աշխարհի ամենամեծ լիճը...(կասպից).

Քարտ3. Կենդանու անունները միացրեք մայրցամաքի հետ, որտեղ նա ապրում է.

Մեր մոլորակի հարցաշարը

1. Անունը ____(Երկիր):

2. Ձև ______(գնդաձև):

3. Հասարակածի երկարությունը _____(40000 կմ):

4. Հեռավորությունը Արևից _____(150,000,000 կմ):

5. Երկրի բնական արբանյակ _____(Լուսին):

6. Ո՞վ և երբ է առաջինը տեսել Երկիրը տիեզերքից _____(Յուրի Ալեքսեևիչ Գագարին, 12 ապրիլի, 1961 թ.):

7. Մոտակա մոլորակները _____(Վեներա և Մարս):

8. _____ առանցքի շուրջ պտտվելու ժամանակը(24 ժամ).

9. Արեգակի շուրջ հեղափոխության ժամանակը _____(1 տարի - 365 օր 6 ժամ):

10. Բեւեռների քանակը _____(2).

11. Մայրցամաքների թիվը _____(6).

13. Ամենամեծ մայրցամաքը _____(Եվրասիա).

14. Ամենամեծ օվկիանոսը _____ է(Հանգիստ):

Սուր աչքի մրցույթ.

Թիմերը ստանում են քարտեր և կատարում առաջադրանքներ:

Քարտ1. Ստորագրեք պատկերված մայրցամաքների անունները։

Քարտ2. Ստորագրեք պատկերված մայրցամաքների անունները։

I տարբերակ «Այգու բույսեր և կենդանիներ»

1. Ինչպե՞ս եք պատկերացնում այգին:

2. Անվանե՛ք այն բույսերը, որոնք կարելի է գտնել այգում:

Ծառեր Թփեր Խոտեր

__________ __________ __________

3. Անվանեք կենդանիներին՝ այգու ընկերներ:

Թրթուրներ Թռչուններ

__________ __________

4. Անվանեք կենդանիներին՝ պարտեզի թշնամիներին:

Թրթուրներ Կենդանիներ

__________ __________

5. Անվանեք բույսերը: Ի՞նչն է նրանց միավորում։

6. Կատարեք սննդի շղթա, որը զարգանում է պարտեզում:

7. Ինչո՞ւ են մարդիկ այգիներ տնկում:

8. Ինչպե՞ս են մարդիկ խնամում այգիները:

Պատասխանները:

1. Տարածքը, որտեղ աճեցվում են պտղատու ծառեր. հատապտուղ թփերև խոտաբույսեր:

2. Ծառեր՝ խնձորենիներ, տանձեր, սալորներ, կեռասներ։ Թփեր՝ չիչխան, հաղարջ, ազնվամորու, լեռնային մոխիր, փշահաղարջ։ Խոտաբույսեր՝ ելակ։

3. Թրթուրներ. ladybug, աղացած բզեզ, մեղու. Թռչուններ՝ կարմրավուն, սոխակ, բլբուլ, թրթնջուկ, նժույգ, նժույգ:

4. Թրթուրներ՝ aphids, weevil, codling ցեց: Կենդանիներ՝ նապաստակներ, մկներ, խալեր:

5. Հաղարջ, լեռնային մոխիր, ազնվամորու, չիչխան՝ թփեր։

6. Խնձոր - խնձորի ցեց - ցեց:

7. Բույսերի պտուղները առողջարար են ու համեղ, պարունակում են բազմաթիվ վիտամիններ եւ մարդու օրգանիզմի համար օգտակար այլ նյութեր։

8. Մշակում են հողը, կերակրում, վերատնկում բույսեր, ծառերը պաշտպանում կրծողներից, վնասատուներից, կտրում չոր ճյուղերը։

II տարբերակ «Դաշտի բույսեր և կենդանիներ»

1. Ինչպե՞ս եք պատկերացնում դաշտը։

2. Ստորագրեք բույսերի անունները: Տալ ընդհանուր հայեցակարգորը միավորում է նրանց։

3. Բույսերը, որոնք մարդը հատուկ աճեցնում է, կոչվում են ...

4. Ի՞նչ բանջարեղեն են աճեցնում դաշտում:

5. Անվանե՛ք ձեզ հայտնի մոլախոտերը, որոնք աճում են դաշտում:

6. Ի՞նչ կենդանիներ են ապրում դաշտում:

Թրթուրներ Թռչուններ Կենդանիներ

__________ __________ __________

7. Ի՞նչ թռչուններ են գալիս դաշտ ու ոչնչացնում վնասատուներին:

8. Ինչու՞ խոշոր կենդանիները դաշտում չեն ապրում:

9. Ի՞նչ աշխատանք են անում մարդիկ դաշտերում։

Պատասխանները:

1. Մշակովի բույսերով ցանված (տնկված) մեծ հողամաս։

2. Ցորեն, վարսակ, հնդկաձավար՝ հացահատիկային մշակաբույսեր։

3. Մշակութային.

5. Եգիպտացորեն, վայրի վարսակ, ցանել տատասկափուշ, բազմոցի խոտ, կոլզա:

6. Թրթուրներ՝ կաղամբի սպիտակ, Կոլորադոյի բզեզ, աղացած բզեզ. Կենդանիներ՝ մկներ, համստերներ, գոֆերներ։ Թռչուններ՝ արտույտ, լոր:

7. Բզուկ, եղջերու, ժայռ, բու.

8. Բաց տարածքներում դժվար է թաքնվել։

9. Մշակում, պարարտացում, հողի ջրում, տնկման խնամք, մոլախոտերի հեռացում, վնասատուների դեմ պայքար:

III տարբերակ «Անտառի բույսեր և կենդանիներ»

1. Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչ է անտառը:

2. Անտառների ի՞նչ տեսակներ գիտեք: Գրեք, թե ինչ ծառեր են աճում այս անտառներում:

1. __________ անտառ 2. __________ անտառ 3. __________ անտառ

Ծառեր Ծառեր Ծառեր

3. Ինչու՞ են անտառում բույսերը աճում «հատակներում»:

4. Ի՞նչ դեր են խաղում սնկերը անտառային կյանքում:

5. Ի՞նչ է անտառային հատակը: Ի՞նչ նշանակություն ունի այն անտառի համար։

6. Ինչպե՞ս են մարդիկ օգտվում անտառից:

7. Ինչպե՞ս են մարդիկ պաշտպանում անտառը և անտառային կենդանիներին:

8. Անվանե՛ք անտառի կենդանիներին:

9. Ինչո՞ւ է անտառային կենդանիների աշխարհն այդքան բազմազան: Ինչի՞ց է դա կախված։

10. Կատարեք սննդի շղթա, որտեղ օղակը կլինի մի կենդանի, որը կարող եք կռահել նկարագրությունից՝ «Մեծ շագանակագույն կենդանի՝ ուժեղ թաթերով, մեծ ճանկերով և ամուր ատամներով, որը ձմռանը քնում է որջում»։

11. Ստորագրեք անտառային բույսերի անունները:

Պատասխանները:

1. Անտառ - ծառերի, թփերի, խոտաբույսերի զբաղեցրած հսկայական տարածք:

2. Անտառների տեսակները՝ փշատերեւ (եղեւնիներ, եղեւնիներ, սոճիներ, խոզուկներ), տերեւաթափ (կեչու, կաղամախու, լեռնային հացենի, լորենի, կաղնի, թխկի), խառը (եղեւնի, սոճի, կեչի, կաղամախի, կաղնի եւ այլն)։

3. Բույսերին լույսի այլ քանակություն է պետք՝ նրանք, ովքեր ավելի շատ լույսի կարիք ունեն, զբաղեցնում են վերին «հատակները», իսկ նրանք, ովքեր ավելի քիչ են պահանջում՝ ստորինները։

4. Միցելիումի թելերն օգնում են մյուս բույսերին հողից ջուր կլանել: Սնկերը օգնում են քայքայել բույսերի մնացորդները: Այն կենդանիների համար սնունդ և դեղամիջոց է։

5. Ընկած տերևներ և բույսերի մեռած մասեր։ Դրա շնորհիվ հողը համալրվում է հումուսով։

6. Հանգստանալու տեղ՝ հավաքել սունկ, հատապտուղ, ընկույզ, բուժիչ բույսեր; փայտանյութի հավաքում; որսորդություն.

7. Անտառահատումների վերահսկում. Նոր բույսեր տնկելը. Որս - մեջ որոշակի ժամկետներ. Պահուստների կազմակերպում. Բույսերի և կենդանիների պաշտպանություն (Կարմիր գիրք): Դուք չեք կարող աղբը, կրակ վառել, կոտրել և պոկել բույսերը:

8. Սարդ, մուկ, կաղամբ, լուսան, եղջերու բզեզ:

9. Անտառում կան տարբեր բույսերի մի քանի շերտեր: Կենդանիները հարմարվում են որոշակի մակարդակում ապրելուն և կերակրմանը: Ավելի շատ շերտեր - ավելի շատ կենդանիներ:

10. Բույսերի սերմեր՝ մուկ՝ արջ։

11. Oxalis, կկու կտավատի, պտեր, lingonberry, սմբակ, հովտաշուշան.

II. Վերահսկիչ աշխատանքների իրականացում.

Առաջադրանքներ (ուսուցիչն օգտագործում է առաջադրանքները ըստ դասարանի մակարդակի):

1. Պորտուգալացին, ով գլխավորեց առաջին ճանապարհորդությունը ամբողջ աշխարհով մեկ.
2. Առաջին ռուս ճանապարհորդներից մեկը՝ «Ճանապարհորդություն երեք ծովերից այն կողմ» գրառումների հեղինակ։
3. Հորիզոնի հիմնական կողմերից մեկը.
4. Հորիզոնի կողմերը որոշող սարք։
5. Երկրագնդի մոդել.
6. Երևակայական գիծ, որը բաժանում է Երկիրդեպի հյուսիսային և հարավային կիսագնդեր։
7. ծայրահեղ կետՀյուսիսային և Հարավային կիսագնդեր.
8. Ժամանակը, երբ ցերեկը հավասար է գիշերին:
9. Ժամանակի շրջան մոտավորապես հավասար է Արեգակի շուրջ Երկրի պտույտին:
10. Տարածքի առանձին տարածքների մանրամասն պատկեր:
11. Եղանակային երկարաժամկետ ռեժիմ՝ որոշ տարածքին բնորոշ.
12. Մայրցամաք.
13. Մակերեւույթի մի հատված՝ բարձրության աննշան տատանումներով։
14. Երկրի մակերեւույթի մի կտոր, ծովի մակարդակից բարձր:
15. Գետի սկիզբը.
16. Գետ, որը թափվում է մեկ այլ գետ:
17. Արհեստական ջրամբար.
18. Աշխարհի ամենամեծ աղի լիճը.
19. Աշխարհի ամենախոր լիճը.
20. Օվկիանոս.
21. Եվրոպայի ամենամեծ գետը.

22. Համապատասխանեցրե՛ք զույգերին հարմար բառեր:

մոլորակի արև

մայրցամաքային Մոսկվա

երկիր Միխայլովսկոյե

կապիտալ երկիր

գյուղ Ռուսաստան

Սեվեր քաղաք

Աստղ Սամարա

23. Յուրաքանչյուր հարցի համար ընտրեք ճիշտ պատասխանը.

Ինչո՞վ է պայմանավորված ցերեկն ու գիշերը։

Ինչու՞ է փոխվում սեզոնը:

– Արևը պտտվում է երկրի շուրջը:

– Երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջ։

– Երկիրը պտտվում է արեգակի շուրջ։

– Երկիրն ավելի ու ավելի է հեռանում արեգակից։

– Երկրի առանցքի թեքություն.

24. Պեչորա գետի տարածքում (Ռուսաստանի եվրոպական մասից հյուսիս) հունիսին, կեսօրին, մոլորված ճանապարհորդը, դեմքով դեպի արևը, տեսնում է, որ իր ստվերն ընկնում է իր հետևում: Ի՞նչ ուղղությամբ պետք է նա շարժվի, որպեսզի հասնի մոտակա ծովափին։ Ի՞նչ բնական նշանների վրա կարող է նա ապավինել շարժման ընտրված ուղղությունը պահպանելու համար:

25. Ո՞ր երեք ծովերի համար է գնացել Աֆանասի Նիկիտինը: Աշխարհի ո՞ր մասերն է նա այցելել։ Ո՞ր մայրցամաքներում:

26. Քարտեզի վրա նկարիր Աֆանասի Նիկիտինի ճանապարհը դեպի Հնդկաստան և տուն: Գտեք և ստորագրեք այն երեք ծովերը, որոնց միջով անցավ մեծ ռուս ճանապարհորդը:

27. Ի՞նչ ծով է ուսումնասիրել Բերինգը:

Սպիտակ ծով Կասպից ծով Չուկչի ծով

28. Ո՞ր բառն է ավելորդ բառերի յուրաքանչյուր տողում.

– Տիբեթ, Կովկաս, Ալպեր,Բայկալ ;

– Ռուսաստան, Ֆրանսիա,Պետերբուրգ , Չինաստան;

– Դոն, Ենիսեյ,Մարս , Դնեպր;

– Աֆրիկա,Հնդկաստան , Ավստրալիա, Հարավային Ամերիկա։

29. Այս աշխարհագրական հասկացությունները բաժանե՛ք խմբերի: Յուրաքանչյուր խմբին տվեք անուն.

Յուպիտեր, արևելք, Մերկուրի, Փարիզ, հյուսիս-արևմուտք, հարավ-արևմուտք, Կիև, Վեներա, Մոսկվա, Հռոմ, հարավ, Պլուտոն:

30. Փորձեք բացատրել Վլադիմիր Իվանովիչ Դալի ասացվածքների իմաստը.

1) Նովգորոդը հայրն է, Կիևը մայրն է, Մոսկվան սիրտն է, Պետերբուրգը ղեկավարն է:

2) Մայր Մոսկվան սպիտակ քար է, հյուրասեր, ուղղափառ, շատախոս:

3) Մոսկվան ստեղծվել է դարերով, Պետերբուրգը՝ միլիոններով։

31. Նկարում ներկայացված են Մոսկվայի և Սանկտ Պետերբուրգի ծրագրերը: Վերանայեք ծրագրերը և գրեք, թե ինչով է տարբերվում մի քաղաքի զարգացումը մյուսից:

Փորձարկում

ամբողջ աշխարհում 1 քառորդով: 4-րդ դասարան

1. Ստորագրեք անունները ներքին օրգաններմարդ.

2. Համակարգ, որը միացնում է մարմնի բոլոր մասերը մեկ ամբողջության մեջ և ուղղորդում նրա աշխատանքը

Նյարդային համակարգ

Մարսողական համակարգը

Շնչառական համակարգ

3. Մարմնի հենաշարժական համակարգն է

Նյարդերը և արյան անոթները

Ոսկորներ և մկաններ

զգայական օրգաններ

4. Մարդն ունի մոտ.

600 մկան .

5. Ո՞ր շնչառական օրգանում է օդը տաքացվում, մաքրվում և խոնավացվում։

ռնգային խոռոչ;

6. Արտաշնչելիս թոքերը ազատվում են

Ածխաթթու գազ

ջրի գոլորշի

ածխաթթու գազ և ջրի գոլորշի

7. Նշե՛ք այն ուղին, որով սնունդը շարժվում է մարմնում:

բերան, ստամոքս, կերակրափող, աղիքներ;

բերան, կերակրափող, աղիքներ, ստամոքս;

բերան, կերակրափող, ստամոքս, աղիքներ;

բերան, ստամոքս, աղիքներ, կերակրափող.

8. Հիմնական մարմին շրջանառու համակարգ:

Արյունատար անոթներ

9. Մեր մարմնի այս օրգանը պաշտպանում է մեր օրգանիզմը գերտաքացումից, հիպոթերմային և վնասակար նյութերև մանրէներ

10. Արտազատման համակարգի օրգանները ներառում են

11. Յուրաքանչյուր զգայարանի համար պատասխանատու է հատուկ օրգան։. Միացրեք դրանք:

աչքերի շոշափման օրգան

ականջները ճաշակի օրգան

քթի տեսողության օրգան

մաշկի հոտառության օրգան

լեզվական լսողության օրգան

12. Ինչպե՞ս են կոչվում այն բջիջները, որոնք հոտի ազդանշանը փոխանցում են ուղեղին:

Շոշափելի.

Հոտառություն.

Համտեսել.

2-րդ եռամսյակի ընթացքում վերահսկեք աշխատանքը շրջակա աշխարհի վրա

Ազգանունը, անունը ________________________________________________

Ի՞նչն է թույլ տալիս մարդուն առողջ ապրել մինչև խոր ծերություն:

Ա) ծանր ֆիզիկական աշխատանք

Բ) առողջ ապրելակերպ

գ) վատ սովորություններ

Ֆոման համակարգչային խաղեր է խաղում մինչև կեսգիշեր և քնում դասարանում։ Լուկան դպրոցում անհամբեր սպասում է արձակուրդին, որպեսզի կարողանա ծխել: Անդրեյը հետևում է առօրյային և գերազանց սովորում։ Ձեր ընկերներից ո՞վ է առողջ ապրելակերպ վարում:

Բ) Էնդրյու

3. Ո՞վ է կարծրացած մարդը:

Ա) Կարծրացած մարդը նա է, ով ունի մարմնի հսկայական մկաններ և կարող է ծանր կշիռներ բարձրացնել:

Բ) կարծրացած մարդը ծնվում է այսպես և չի կարող ամբողջ կյանքում վախենալ հիվանդությունից.

Գ) կարծրացած մարդը հեշտությամբ հանդուրժում է ջերմությունն ու ցուրտը, ջերմաստիճանի հանկարծակի փոփոխությունները, նրա մարմինը դիմացկուն է հիվանդությունների նկատմամբ:

4. Ինչպե՞ս պետք է մարդը սնվի երկար տարիներ առողջությունը պահպանելու համար:

Ա) ուտել շատ համեղ սնունդ

Բ) չափավոր քանակությամբ ուտել բազմազան և առողջ սննդակարգ

Գ) շատ քիչ ուտել և հաճախ սոված մնալ

Հայտնի է, որ ծխելը վնասակար է։ Բացատրիր ինչու.

_____________________________________________________________

Ո՞ր հեռախոսահամարն է հրշեջ ծառայություն զանգահարելու համար:

02 03 04

7. Ի՞նչ անել, եթե սենյակում շատ ծուխ է, իսկ դուք կոկորդ եք ցավում, աչքերը արցունքոտվում են։

Ա) թրջեք կտորը և շնչեք դրա միջոցով

Բ) թաքնվել պահարանում

Բ) բացեք պատուհանը

Ինչպե՞ս բուժել քայքայումը կամ վերքը տանը:

Ա) լվանալ վերքը մաքուր ջուր

Բ) ողողել վերքը մաքուր ջրով, վերքի շուրջ մաշկը բուժել յոդով կամ փայլուն կանաչով

Գ) ողողել վերքը մաքուր ջրով, փակել վիրակապով

Գրեք, թե ինչ են նշանակում ճանապարհային նշանները:

1.___________________________________________________________

2.___________________________________________________________

3.__________________________________________________________

Նշեք թունավոր սունկ:

Ռուսուլա

Մահվան գլխարկ

կեղծ սունկ

Թունավոր

Խոզուկ

Շամպինիոն

լեղի բորբոս

boletus

կարմիր ճանճի ագարիկ

11. Ո՞ր դեպքերում օձը կարող է խայթել մարդուն:

Ա) եթե դուք բարձր բղավում եք անտառում

Բ) եթե նա հասնի վազող մարդու հետ

Գ) եթե դուք պատահաբար ոտք եք դրել դրա վրա

13 . Ինչպե՞ս կվարվես, եթե գետում լողալիս քեզ ամպրոպ բռնի։

_____________________________________________________________

14 . Շարունակեք հայտարարությունը.

Երեք հիմնական հատկանիշները տարբերում են մարդուն կենդանական աշխարհից. ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3-րդ եռամսյակի ընթացքում վերահսկեք աշխատանքը շրջակա աշխարհի վրա

23.03.17.

Ազգանունը, անունը ________________________________________________

1. Ինչպե՞ս են տեղակայված Ռուսաստանի բնական գոտիները հյուսիսից հարավ:

Ա) արկտիկական անապատ, անտառային գոտի, տունդրայի գոտի, անապատային գոտի, տափաստանային գոտի:

Բ) արկտիկական անապատ, տափաստանային գոտի, տունդրայի գոտի, անապատային գոտի, անտառային գոտի

Գ) արկտիկական անապատ, տունդրայի գոտի, անտառային գոտի, տափաստանային գոտի, անապատային գոտի

Դ) անապատային գոտի, տափաստանային գոտի, անտառային գոտի, տունդրայի գոտի, արկտիկական անապատ

2. Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքները:

Թարգմանված է հունարենայս տարածքի անունը նշանակում է «բևեռային արջերի երկիր»։ Արևն այստեղ երբեք չի բարձրանում հորիզոնից և քիչ ջերմություն է տալիս, ուստի ձյունն ու սառույցը գրեթե երբեք չեն հալվում: ամբողջ տարին, եւ բուսական եւ կենդանական աշխարհներշատ աղքատ. Այստեղ ապրում են հյուսիսային եղջերուներ, արկտիկական աղվեսներ, մուշկի եզներ։ Ձմռանը դուք կարող եք տեսնել եզակի բնական երևույթ- Բևեռային լույսեր. Այս գոտում է գտնվում հյուսիսային բևեռը։

ա) Ո՞ր ոլորտի մասին է խոսքը: _________________________________

բ) Ընդգծի՛ր այստեղ ապրող կենդանիների անունները։

Ծովային ծովատառեր, սկյուռիկներ, ջայլամներ, բևեռային արջեր, փոկեր:

3. Ռուսաստանի ո՞ր բնական գոտին է բնութագրվում նման սննդային շղթայով։

4. Տունդրայում...

Ա) չորս եղանակներն էլ արտասանվում են՝ տևողությամբ նույնը

բ) երկար, դաժան ձմեռներ և տաք ամառներ

Գ) երկար, դաժան ձմեռներ և կարճ, զով ամառներ

5. Ո՞ր բնական տարածքում կարելի է տեսնել բույսերի բոլոր շերտերը:

Ա) տափաստանային գոտում

Բ) տունդրայի գոտում

Բ) անտառային գոտում

Դ) անապատային գոտում

6 . Անտառային գոտու տարածքում գործում է բնական արգելոց…

Ա) Թայմիր

Բ) Ժիգուլևսկի

Բ) Վրանգել կղզի

7 . բնորոշ հատկանիշտափաստանային գոտիներն են...

Ա) շարունակական խոտաբույսեր

Բ) շարունակական բուսական ծածկույթի բացակայություն

Գ) մամուռների և թփերի առատությունը

ութ . Ինչո՞ւ տափաստանային գոտում ծառերը իրենց տեղը զիջեցին թփերին և խոտերին:

Ա) դրանք բավարար չեն արևի լույս

Բ) դրանք բավականաչափ տաք չեն

գ) նրանց պակասում է խոնավությունը

9 .հիմնական հատկանիշըանապատներ

Ա) շատ անձրևներ

Բ) բերրի հող

Բ) խոնավության բացակայություն

է) մեծ թվովբուսականություն

10. Ուղտի փուշ է աճում...

Ա) տունդրայում

բ) անապատում

Բ) տայգայում

Դ) տափաստանում

11. Կովկասի սեւծովյան ափին կա գոտի ...

ա) տափաստաններ

բ) արևադարձային գոտիներ

գ) տունդրա

դ) խոնավ մերձարևադարձային գոտիներ

12. Ընտրեք հողի ճիշտ սահմանումը:

ԲԱՅՑ) վերին շերտհողատարածք

Բ) երկրի վերին շերտը, որտեղ կա ավազ և կավ

գ) երկրի վերին շերտը, որտեղ կա օդ և ջուր

Դ) վերև բերրի շերտհողատարածք

13. Ի՞նչն է կենդանի պահում բույսերը հողում:

Ա) միջատների և կրծողների առկայությունը

Բ) ջրի, օդի և հանքային աղերի առկայությունը

գ) ավազի և հանքանյութերի առկայությունը

Դ) բույսերի մնացորդների և միջատների թրթուրների առկայությունը

14. Ո՞ր լեռներն են սահմանը Եվրոպայի և Ասիայի միջև: _________________________________________________________________

15. Ո՞րն է աշխարհի ամենամեծ հարթավայրը:

Ա) Արևմտյան Սիբիր

Բ) Կենտրոնական Սիբիր

Բ) Արևելաեվրոպական

Դ) արևելյան

16. Երկիր, որը գտնվում է խաղաղ Օվկիանոսմի քանի հազար կղզիների վրա - սա ...

Բ) Ճապոնիա

Դ) Ֆինլանդիա

17. Թուղթը, վառոդը, ճենապակին, կողմնացույցը հայտնագործվել են ...

Բ) Ֆինլանդիա

Դ) Ճապոնիա

18. Ո՞ր երկրի մասին է խոսքը։

Սա դաժան ձմեռների, լճերի, ճահիճների, տայգայի երկիր է։ Այն բնակեցված է արջերով, լուսաններով, գայլերով։ Բնակիչներն իրենց երկիրն անվանում են Սուոմի։

Բ) Ֆինլանդիա

Դ) Ճապոնիա

19. Ո՞ր երկրում է ծնվել Հանս Քրիստիան Անդերսենը:

Ա) Ճապոնիա

Բ) Ֆինլանդիա

20. Ո՞ր երկիրն է աշխարհի ամենամեծ կղզին` Գրենլանդիան?

Բ) Ճապոնիա

Դ) Ֆինլանդիա

21. Արարիչներ Սլավոնական այբուբեն _______________________________

22. Ո՞ր դարում են բացվել առաջին դպրոցները Ռուսաստանում։ ______________

Փորձարկում

ամբողջ աշխարհում 4-րդ եռամսյակի ընթացքում

Ազգանունը, անունը ________________________________________________

Ճարտարապետական կառույցների անվանումները համապատասխանեցրե՛ք դրանց հեղինակների անուններին։

Ձմեռային պալատ M.F.Kazakov

Petrovsky Travel Palace Նեստոր

Կիժի Վ.Վ.Ռաստրելի

Նշեք այն դարաշրջանը, որը կոչվում էր ռուսական մշակույթի ոսկե դար

Ա) Մ.Ի.Գլինկա

Բ) Պ.Ի.Չայկովսկի

Գ) M.P. Մուսորգսկին

Ա) Վ.Ա.Տրոպինին

Բ) I.E. Repin

Գ) I.I. Լևիտան

Ո՞ր դարում քոչվորները հարձակվեցին Ռուսաստանի վրա- Կումաններ?

Ա) 11-րդ դարում

Բ) 13-րդ դարում

Բ) 15-րդ դարում

Ինչու՞ արքայազն Ալեքսանդրը ստացավ Նևսկի մականունը:

Ա) Պոլովցական քոչվորների նկատմամբ տարած հաղթանակի համար

Բ) շվեդների հետ ճակատամարտում հաղթանակի համար

գ) գերմանացի ասպետների նկատմամբ տարած հաղթանակի համար

Որտեղտեղի ունեցավՃակատամարտ սառույցի վրա.

Ա) Նևա գետի վրա

Բ) Լադոգա լճի վրա

Բ) Պեյպսի լճի վրա

Ռուս մարտիկների հակառակորդները Սառցե ճակատամարտում.

Ա) մոնղոլ-թաթարներ

Բ) շվեդ զավթիչները

Բ) գերմանացի ասպետներ

Ո՞ր թվականին է տեղի ունեցել Կուլիկովոյի ճակատամարտը:

Ո՞վ է պարտվել Կուլիկովոյի խաղադաշտում.

Բ) Ոսկե Հորդայի բանակը

Բ) ռուս ռազմիկներ

Դ) ֆրանսերեն

Ի՞նչ պատմական իրադարձություն է տեղի ունեցել 1812 թ.

Ա) Հայրենական մեծ պատերազմ Խորհրդային ժողովուրդնացիստական Գերմանիայի հետ

Բ) Ռուս ժողովրդի հայրենական պատերազմը ֆրանսիական բանակի հետ

AT) Ռուս-թուրքական պատերազմ

1812 թվականի պատերազմը կոչվում է Հայրենական պատերազմ, քանի որ...

Ա) հիմնական ճակատամարտը տեղի է ունեցել Մոսկվայի մոտ

Բ) ողջ ռուս ժողովուրդը ոտքի կանգնեց՝ պաշտպանելու իր հայրենիքը

Գ) Նապոլեոնի արշավանքը մեծ աղետներ բերեց Ռուսաստանին

Ո՞վ է ղեկավարել ռուսական բանակը 1812 թվականի պատերազմում:

Ա) Սուվորով Ա.Վ.

Բ) Կուտուզով Մ.Ի.

Բ) Նապոլեոն Բոնապարտը

Ո՞վ է ղեկավարել թշնամու բանակը 1812 թվականի պատերազմում:

Ա) Կուտուզով Մ.Ի.

Բ) Սուվորով Ա.Վ.

Բ) Նապոլեոն Բոնապարտը

Ո՞ւմ է պատկանում «Ով մեզ մոտ սրով գա, սրով կմեռնի» բառերը։

Ա) Սուվորով Ա.Վ.

Բ) Ա. Նևսկի

Գ) Ժուկով Գ.Կ.

Դ) Կուտուզով Մ.Ի.

Գերմանական ֆաշիստական բանակը ներխուժեց մեր երկրի տարածք

Ովքե՞ր են կուսակցականները.

Ա) որևէ կուսակցության պատկանող կամավորների ջոկատներ

Բ) սրանք մարդիկ են, ովքեր պատերազմի ժամանակ գնացել են ապրելու անտառներում։

գ) հակառակորդի դեմ գործող կամավորական ջոկատները նրա թիկունքում.

Դ) սրանք մարդիկ են, ովքեր ապրել են հակառակորդի կողմից գրավված տարածքներում։

Ե՞րբ ենք նշում Հաղթանակի օրը:

Ո՞րը չէ Ռուսաստանի պետական խորհրդանիշը:

Ինչպե՞ս է կոչվում մեր երկրի Հիմնական օրենքը:

__________________________________________________________

Վերևից ներքև հերթականությամբ գրեք Ռուսաստանի դրոշի գույները:

Ի՞նչն է որոշում երկրի Սահմանադրությունը:

Ա) վարքագծի կանոններ դպրոցում

Բ) քաղաքացիների իրավունքները պետությունում

Գ) քաղաքացիների իրավունքներն ու պարտականությունները իրենց, պետության և այլ մարդկանց նկատմամբ

Դ) պարտականություններ այլ մարդկանց նկատմամբ

Ո՞ր շարքում է նշված երեխայի իրավունքները:

Ա) կրթության իրավունք բժշկական ծառայությունմեծահասակների պաշտպանության համար:

Բ) իր համար լավագույնը պահանջելու իրավունքը.

Գ) կրտսերին վիրավորելու իրավունք.

Դ) տրանսպորտում առաջինը տեղ զբաղեցնելու իրավունք.

Մենք նաև խորհուրդ ենք տալիս

Բեռնվում է...

տուն > Սննդի արտադրություն

Քարտ «Ջրամբար՝ բնական համայնք». Գ

Մենք նաև խորհուրդ ենք տալիս