แก่นของการศึกษาด้วยตนเองคือการก่อตัวของรากฐานของการรักษาความปลอดภัย โปรแกรมงาน (กลุ่มอาวุโส) ในหัวข้อ: การศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ“ การสร้างรากฐานความปลอดภัยในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงผ่านเทคโนโลยีที่ทันสมัย

Khaylova Svetlana Evgenievna
MBDOU "อนุบาลหมายเลข 101" ของเมือง Novokuznetsk
นักการศึกษา

หัวข้อ: "กฎจราจรสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

วัตถุประสงค์ของงานการศึกษาด้วยตนเอง:การขยายความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการสอนและจิตวิทยา การปรับปรุงเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของ อายุก่อนวัยเรียนทักษะด้านความปลอดภัยที่ยั่งยืนในสภาพแวดล้อมการจราจรทางบกโดยรอบ

งาน:

1. เพิ่มพูนความรู้ สร้างและรวบรวมทักษะการปฏิบัติ พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนถนน;
2. เพื่อสร้างและพัฒนาเด็กให้มีการรับรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของถนนโดยรอบ
3. ขยาย คำศัพท์เด็ก ๆ เกี่ยวกับคำศัพท์บนท้องถนน
4. เพื่อกระชับปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในการส่งเสริมกฎจราจรและความปลอดภัยของเด็ก
5. พัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ, ความสนใจโดยสมัครใจ, การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน, กิจกรรมสร้างสรรค์.

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

ปัญหาความปลอดภัยของมนุษย์ในการสัญจรทางถนนเกิดขึ้นจากการถือกำเนิดของล้อและการสร้าง ยานพาหนะเพื่อขนส่งคนและสินค้า ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ขับขี่ยานพาหนะและคนเดินถนนนั้นถูกควบคุมโดยรัฐมาโดยตลอด ซึ่งทำให้มั่นใจในความปลอดภัย ย้อนกลับไปในปี 1720 ปีเตอร์มหาราชได้ออกพระราชกฤษฎีกาเกี่ยวกับกฎจราจร คำสั่งที่เข้มงวดที่สุดบนท้องถนนในรัสเซียอยู่ภายใต้ Catherine 2 ในปี ค.ศ. 1764 เธอได้ออกพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการใช้โทษประหารชีวิตกับคนขับรถกระบะหรือคนขับรถแท็กซี่ที่มีความผิดในการเสียชีวิตของเด็ก

ที่ สภาพที่ทันสมัยเนื่องจากอุตสาหกรรมยานยนต์มีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว จำนวนอุบัติเหตุและอุบัติเหตุกับคน (โดยเฉพาะเด็ก) บนท้องถนนจึงเพิ่มขึ้น ดังนั้นปัญหาพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนจึงมีความเกี่ยวข้องในประเทศของเรา ความเกี่ยวข้องของปัญหาเกิดจากการที่เด็กก่อนวัยเรียนไม่มีปฏิกิริยาทางจิตใจที่ป้องกันสถานการณ์การจราจร ซึ่งไม่ใช่ลักษณะของผู้ใหญ่ทุกคนด้วยซ้ำ เด็กสนใจท้องถนนและทุกสิ่งที่เกิดขึ้นบนนั้น และบ่อยครั้งที่ถูกพาไปโดยสิ่งแปลกใหม่ เด็กพบว่าตัวเองอยู่บนถนนในสถานการณ์ที่คุกคามชีวิต

ในวัยเด็กมีการวางรากฐานของทิศทางชีวิตในโลกรอบตัว และทุกสิ่งที่เด็กเรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาลจะคงอยู่กับเขาตลอดไป นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องสอนเด็กถึงพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน ถนน ในการคมนาคมขนส่ง และกฎจราจรบนท้องถนนตั้งแต่อายุยังน้อย ทั้งผู้ปกครองและสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนควรมีส่วนร่วมในเรื่องนี้และในอนาคตแน่นอนโรงเรียนและอื่น ๆ สถาบันการศึกษา.

ทุกวันนี้ สังคมกำลังพูดถึงประเด็นความปลอดภัยของเด็กอย่างจริงจัง และเนื่องจากฉันเป็นแม่ของลูกสี่คน และโดยธรรมชาติของงาน ฉันมีหน้าที่รับผิดชอบต่อนักเรียนของฉัน ปัญหานี้ดูเหมือนว่าสำหรับฉันมีความเกี่ยวข้องมากจนเป็นพื้นฐานในการเลือกหัวข้อเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1 . การขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของถนนและกฎจราจร

2 . การพัฒนาทักษะความสงบ ความมั่นใจ วัฒนธรรม และพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสภาพแวดล้อมการขนส่งทางถนน

3. ความสามารถในการทำนายของเด็ก สถานการณ์อันตรายและข้ามพวกเขา

4 . เพิ่มกิจกรรมของผู้ปกครองและเด็กเพื่อความปลอดภัยทางถนน

วันที่เริ่มต้นของหัวข้อ ______________

วันที่แล้วเสร็จโดยประมาณ _____________

เลขที่ p \ p	แบบฟอร์มการทำงาน	ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติ
	ศึกษาเอกสารทางกฎหมาย. พระราชบัญญัติการศึกษา", สันพิน 2.4.1.3049-13, มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (ซึ่งมีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 1 มกราคม 2014) คำสั่งจดหมายระดับต่างๆ .
ในช่วงปี	เข้าร่วมการบรรยาย การประชุม สัมมนา โต๊ะกลม การสัมมนาผ่านเว็บ การฝึกอบรม ชั้นเรียนปริญญาโท อบรมหลักสูตรอบรมขั้นสูง เรียกดูอินเทอร์เน็ตสำหรับข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อ
	การเข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ การเข้าร่วมการแข่งขันทางอินเทอร์เน็ต กิจกรรมการเผยแพร่ (เผยแพร่ในสิ่งพิมพ์เฉพาะทาง, บทความในวารสารระเบียบวิธี, จุลสาร, การโพสต์สื่อบนเว็บไซต์เพื่อการศึกษา, การโพสต์การพัฒนาของคุณบนเว็บไซต์บนอินเทอร์เน็ต)
	กันยายน
	1. โปรแกรมสัญญาณไฟจราจร สอนเด็กก่อนวัยเรียนกฎของถนน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กสำนักพิมพ์ "Childhood-Press", 2009 ศึกษาบทความในวารสาร: "คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน" "การสอนก่อนวัยเรียน"
	GCD ที่ครอบคลุมสำหรับการวาดและกฎจราจรด้วยการดู m.f. "สัญญาณไฟจราจร" (ชุด "Smeshariki") เป้าหมายเดิน "เรากำลังเดินไปตามถนน"		สร้างมุมตามกฎจราจร
	การทำงานกับนักการศึกษา บันทึกสำหรับนักการศึกษา ตัวอักษรถนน»		การกระจายในหมู่เพื่อนร่วมงาน
	ทำงานกับผู้ปกครอง แบบสอบถามในหมู่ผู้ปกครอง "คนเดินเท้าที่มีความสามารถ" บันทึกสำหรับผู้ปกครอง "ตัวอักษรถนน"
ตุลาคม
	การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี เบลายา เค.ยู. การก่อตัวของพื้นฐานความปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียน คู่มือสำหรับครูโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครอง - ม.: โมเสค - สังเคราะห์, 2555. ศึกษาบทความในวารสาร: "คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน" "การสอนก่อนวัยเรียน"
	ทำงานกับเด็กในหัวข้อที่ศึกษา ดูการนำเสนอ "สถานการณ์บนท้องถนน" เดาปริศนาตามกฎจราจร พล็อต - เกมสวมบทบาท“เราจะไปเยี่ยม” (เพื่อสอนกฎความประพฤติในการขนส่งสาธารณะ) การอ่านบทกวีถนน
	การทำงานกับนักการศึกษา การให้คำปรึกษา "การพัฒนาสภาพแวดล้อมในกลุ่มกฎจราจรตาม GEF DO"		ในชั่วโมงระเบียบ
	ทำงานกับผู้ปกครอง บันทึกสำหรับผู้ปกครอง เส้นทางที่ปลอดภัยติดตามและเกี่ยวกับส่วนที่ยากลำบากบนท้องถนน " จัดทำอัลบั้ม "ทางปลอดภัยจากบ้านไปโรงเรียนอนุบาล"		กระจายในหมู่ผู้ปกครอง
พฤศจิกายน
	การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี กฎหมายจราจร. จูเนียร์และ กลุ่มกลาง. / คอมพ์. Poddubnaya L. B. - โวลโกกราด: ITD "Coripheus" ศึกษาบทความในวารสาร: "คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน" "การสอนก่อนวัยเรียน"
	ทำงานกับเด็กในหัวข้อที่ศึกษา เกมการสอนอิเล็กทรอนิกส์ตามกฎของถนน "คิดและตอบ" การอ่าน M. Pozharsky "เครื่องจักร" ดู เอ็ม.เอฟ. "กฎจราจรกับน้านกฮูก" เกมมือถือ "แดง เหลือง เขียว"		ทำไฟจราจรสำหรับเกมกลางแจ้ง
	ทำงานกับผู้ปกครอง ข้อควรจำ "เกี่ยวกับกฎการขนส่งเด็กในรถ" ประกวดภาพถ่าย "เบาะรถยนต์มายเบบี้" การทำงานกับนักการศึกษา บันทึกสำหรับนักการศึกษา "วิธีการทำงานกับเด็กเล็กและวัยกลางคนเพื่อปลูกฝังทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน" "วิธีการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงเพื่อปลูกฝังทักษะพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนน"		โพสต์บนเว็บไซต์ DOW
ธันวาคม
	การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี วโดวิชโก้ แอล.เอ. เด็กข้างถนน: ชุดชั้นเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการสอนกฎความประพฤติที่ปลอดภัยบนท้องถนนและกฎจราจร - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "CHILDHOOD - PRESS", 2011 ศึกษาบทความในวารสาร: "คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน" "การสอนก่อนวัยเรียน"		คำอธิบายประกอบบน ระเบียบวิธี วรรณกรรม.
	ทำงานกับเด็กในหัวข้อที่ศึกษา เป้าหมายเดินไปทางม้าลาย การดูการนำเสนอ "ประวัติรถ" (แนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติของรถ) ออกแบบด้วยความปราณีต วัสดุก่อสร้าง“ผมกำลังสร้างรถ” เกมมือถือ "ระวัง" (เรียนรู้ที่จะทำสัญญาณเสียง)		การพัฒนาตนเองของการนำเสนอ
	การทำงานกับนักการศึกษา หนังสือเล่มเล็ก "กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในเวลากลางคืน"		การกระจายในหมู่เพื่อนร่วมงาน
	ทำงานกับผู้ปกครอง การประกวดภาพถ่าย "กลายเป็นความสดใส เป็นที่สังเกต!"		โพสต์บนเว็บไซต์ DOW
มกราคม
	การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี ชั้นเรียนเกี่ยวกับกฎจราจร / คอมพ์ N. A. Izvekova, A. F. เมดเวเดฟและอื่น ๆ ; เอ็ด E.A. Romanova, A.B. Malyushkina. -ม. : ศูนย์การค้า สเฟียร์, 2008. ศึกษาบทความในวารสาร: "คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน" "การศึกษาก่อนวัยเรียน", "การสอนก่อนวัยเรียน"
	ทำงานกับเด็กในหัวข้อที่ศึกษา เป้าหมายเดิน "ปั๊มน้ำมัน" เกมการสอน "เรียกถูก" อ่านโดย A. Tyunyaev "กฎของถนน" ดู เอ็ม.เอฟ. "รถยนต์ ป้ายถนน ไฟจราจร กฎจราจร - ติกิ ทากิ" (https://www.youtube.com)		คำอธิบายประกอบเกี่ยวกับวรรณคดีระเบียบวิธี
	การทำงานกับนักการศึกษา
	ทำงานกับผู้ปกครอง ทำโฟลเดอร์เลื่อน "สถิติการบาดเจ็บทางถนนของเด็กในช่วงวันหยุดปีใหม่"		กระจายในหมู่ผู้ปกครอง
กุมภาพันธ์
	การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี Belaya K. Yu. กิจกรรมนวัตกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ชุดเครื่องมือ. - ศึกษาบทความในวารสาร: "คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน" "การศึกษาก่อนวัยเรียน", "การสอนก่อนวัยเรียน"
	ทำงานกับเด็กในหัวข้อที่ศึกษา NOD "ป้ายบอกทางเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน!" พร้อมดูโปสเตอร์ ภาพวาดในหัวข้อ "ป้ายถนน" ดู เอ็ม.เอฟ. Robocar Poli - กฎของถนน เรากำลังข้ามถนน”		การทำเครื่องลายฉลุที่ติดหน้าอกเด็ก
	การทำงานกับนักการศึกษา		การกระจายในหมู่เพื่อนร่วมงาน
	ทำงานกับผู้ปกครอง กิจกรรมร่วมกันสำหรับเด็กและผู้ปกครอง แบบทดสอบ "ถนน ABC" ข้อควรจำ "ในการเล่นสเก็ตอย่างปลอดภัย เลื่อนหิมะ จากสไลเดอร์น้ำแข็ง"
มีนาคม
	การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี โคแกน วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต ทุกคนควรรู้กฎจราจร Danilova T.I. โปรแกรม "สัญญาณไฟจราจร"การศึกษากฎจราจรสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ศึกษาบทความในวารสาร: "คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน" "การศึกษาก่อนวัยเรียน", "การสอนก่อนวัยเรียน"		คำอธิบายประกอบเกี่ยวกับวรรณคดีที่มีระเบียบวิธี
	ทำงานกับเด็กในหัวข้อที่ศึกษา NOD เกี่ยวกับกฎจราจร หัวข้อ: “กระต่ายมาเยี่ยมเด็ก” (เรียนรู้การนับคำคล้องจอง) อ่านโดย M. Druzhinin "ยานพาหนะสำนักงาน"		ทำไฟล์บัตรคำคล้องจอง ลิ้นบิด และปริศนาในหัวข้อ
	การทำงานกับนักการศึกษา ชั้นเรียนปริญญาโทในการสร้างคุณลักษณะสำหรับ ส่งเสริมความสนใจในการเรียนรู้กฎเกณฑ์ การจราจร		ในชั่วโมงระเบียบ
	ทำงานกับผู้ปกครอง เปิดดู GCD สำหรับผู้ปกครอง การทำตัวเลื่อนโฟลเดอร์ "ระวัง น้ำแข็ง!"		กระจายในหมู่ผู้ปกครอง
เมษายน
	การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี ศึกษาบทความในวารสาร: "คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน" "การศึกษาก่อนวัยเรียน", "เด็กอนุบาล" "การสอนก่อนวัยเรียน"
	ทำงานกับเด็กในหัวข้อที่ศึกษา GCD เกี่ยวกับกฎจราจรโดยใช้ TRIZ หัวข้อ: "ทันย่าของเราร้องไห้เสียงดัง ... " ทำหนังสือ - โฮมเมด "ตัวอักษรถนน"		จัดทำคู่มือครูตามหัวข้อ
	การทำงานกับนักการศึกษา เวิร์กชอปสำหรับครู "บทบาทของ นักการศึกษาในการพัฒนาทักษะของเด็ก ใส่ใจความปลอดภัยทางถนน		ในเวลาเรียน
	ทำงานกับผู้ปกครอง ประชุมผู้ปกครอง "เกาะปลอดภัย" โดยใช้ ICT
	การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี Bochkareva OI ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว -โวลโกกราด: ITD "Coripheus", ศึกษาบทความในวารสาร: "คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน" "การศึกษาก่อนวัยเรียน", "เด็กอนุบาล" "การสอนก่อนวัยเรียน"
	ทำงานกับเด็กในหัวข้อที่ศึกษา ความบันเทิงตามกฎจราจร "เยี่ยมชมสัญญาณไฟจราจร"
	การทำงานกับนักการศึกษา ห้องรับรองการสอน "การก่อตัวของฐานราก พฤติกรรมปลอดภัยบนถนนในเมือง		การกระจายในหมู่นักการศึกษา
	ทำงานกับผู้ปกครอง พบเด็กและผู้ปกครองกับสารวัตรตำรวจจราจร		โพสต์บนเว็บไซต์ DOW
	จัดทำรายงานและการนำเสนอผลงานการศึกษาด้วยตนเอง		การนำเสนอรายงานบันไดแห่งความสำเร็จในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การศึกษาก่อนวัยเรียนมีความสำคัญทางสังคมมากขึ้นเรื่อยๆ ผู้ปกครองเริ่มเข้าใจว่าวัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาสำคัญที่จะส่งผลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กในภายหลัง แต่ในโลกสมัยใหม่ไม่มีใครรอดพ้นจากภัยที่มนุษย์สร้างขึ้นหรือ ภัยพิบัติทางธรรมชาติ. และแน่นอน เรากังวลเป็นพิเศษเกี่ยวกับพลเมืองตัวน้อยที่ปกป้องตัวเองไม่ได้ นั่นคือ เด็กก่อนวัยเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

งบประมาณเทศบาล ก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา อนุบาล รวมวิวลำดับที่ 2 “กาลกิณี”

โปรแกรมเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง

ในหัวข้อ "ความปลอดภัย"

ชื่อเต็มของคอมไพเลอร์: Udovina N.Yu

ปีที่รวบรวม:ปี 2557

หมายเหตุอธิบาย

การศึกษาก่อนวัยเรียนมีความสำคัญทางสังคมมากขึ้นเรื่อยๆ ผู้ปกครองเริ่มเข้าใจว่าวัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาสำคัญที่จะส่งผลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กในภายหลัง แต่ในโลกสมัยใหม่ ไม่มีใครรอดพ้นจากภัยพิบัติที่มนุษย์สร้างขึ้นหรือภัยธรรมชาติ และแน่นอน เรากังวลเป็นพิเศษเกี่ยวกับพลเมืองตัวน้อยที่ปกป้องตัวเองไม่ได้ นั่นคือ เด็กก่อนวัยเรียน

ทุกวันนี้ ชีวิตได้พิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการสอนผู้ใหญ่ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กๆ ให้รู้ถึงพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตด้วย ท้ายที่สุด ในสภาพของปัญหาทางสังคม ธรรมชาติ และระบบนิเวศ ความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็กในความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาอาจไม่ปลอดภัยสำหรับเขา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างทัศนคติที่มีสติและรับผิดชอบต่อความปลอดภัยส่วนบุคคลของผู้อื่นในเด็กเพื่อปลูกฝังความพร้อมสำหรับการกระทำที่มีประสิทธิภาพและสมเหตุสมผลในสถานการณ์ที่ไม่เพียงพอ งานเหล่านี้ต้องเผชิญกับทั้งผู้ปกครองและครูของสถาบันการศึกษาเด็ก ท้ายที่สุดแล้ว เด็กที่มีพฤติกรรมไม่ดีในโรงเรียนอนุบาล ในห้องเด็กเล่น หรือ สนามกีฬาอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพของคุณ ใช่และหลังประตู สถาบันเด็กนักเรียนอาจเผชิญกับอันตรายที่สามารถหลีกเลี่ยงได้โดยการฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายตั้งแต่เด็กปฐมวัยบนพื้นฐานพฤติกรรมที่ปลอดภัยเท่านั้น

วัตถุประสงค์ของพื้นที่การศึกษา "ความปลอดภัย": การก่อตัวของรากฐานของความปลอดภัยในชีวิตของตัวเองและการก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการมีสติสัมปชัญญะด้านสิ่งแวดล้อม (ความปลอดภัยของโลกรอบข้าง) ผ่านการแก้ปัญหาของงานต่อไปนี้:

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อบุคคลและโลกธรรมชาติและพฤติกรรมในพวกเขา

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ปลอดภัยต่อบุคคลและสิ่งแวดล้อม

ถ่ายทอดความรู้สู่เด็กเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยทางถนนในฐานะคนเดินเท้าและผู้โดยสารในยานพาหนะ

การสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังและรอบคอบต่อสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตรายสำหรับมนุษย์และโลกธรรมชาติ

แต่ก่อนที่จะแนะนำเด็กให้รู้จักกับพื้นฐานของความปลอดภัย ครูเองต้องเข้าใจหัวข้อนี้เป็นอย่างดี เขาต้องคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานของวิชาที่เรียน

บทที่ 1.

1.1 อันตราย

“อันตรายคือปรากฏการณ์ กระบวนการ หรือวัตถุที่ภายใต้เงื่อนไขบางประการ สามารถทำลายสุขภาพของมนุษย์ได้โดยตรงหรือโดยอ้อม” ก่อให้เกิดอันตรายต่อชีวิตและสุขภาพของผู้คนสามารถ: ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ, ของใช้ในครัวเรือน, คนอื่น ๆ, พืช, สัตว์และอื่น ๆ

กลุ่มอันตรายต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

* ธรรมชาติ - ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (แผ่นดินไหว น้ำท่วม พายุเฮอริเคน ฯลฯ) อุณหภูมิอากาศต่ำและสูง ปรากฏการณ์บรรยากาศ รังสีดวงอาทิตย์ การเผชิญหน้ากับสัตว์ป่า แมลงมีพิษและพืช

* Technogenic - เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี: คม, เจาะ, ตัดวัตถุ, ไฟฟ้า, รถยนต์, แก๊สและอื่น ๆ ;

* สังคม - ความผิดทางอาญา โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยาเสพติดและความชั่วร้ายอื่น ๆ ของสังคมมนุษย์

ขึ้นอยู่กับสถานที่อยู่อาศัย อันตรายอาจรอเด็กๆ อยู่ที่บ้าน ในธรรมชาติ บนถนนในเมือง คนแปลกหน้า ฯลฯ อาจก่อให้เกิดอันตรายได้

การทำงานกับเด็กในเรื่องความปลอดภัยในชีวิตรวมถึงงานที่หลากหลาย:

1. ทำความคุ้นเคยกับแหล่งอันตรายภายในประเทศด้วย การกระทำที่จำเป็นในกรณีอันตราย การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมปลอดภัยในชีวิตประจำวัน

2. การพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมนิเวศวิทยา การศึกษาความรัก ทัศนคติที่มีความรับผิดชอบและระมัดระวังต่อธรรมชาติของชนพื้นเมือง

3. การศึกษาผู้ใช้ถนนที่มีความสามารถ

4. สร้างความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความสนิทสนมกัน

การดำเนินงานเหล่านี้และการสร้างฐานรากเริ่มต้นของการรักษาความปลอดภัยนั้นดำเนินการโดยคำนึงถึงหลักการดังต่อไปนี้:

1. เป็นระบบและสม่ำเสมอ (ขั้นตอนใหม่ในการสอนเด็กขึ้นอยู่กับสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วในขั้นที่แล้ว)

2. การเข้าถึง (ความซับซ้อนของเนื้อหาคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก)

3. รวมอยู่ในกิจกรรม (การเล่น การรับรู้ การค้นหา ฯลฯ)

4. ทัศนวิสัย (มองเห็นความปลอดภัยได้ดีที่สุดผ่านสื่อภาพประกอบ)

5. พลวัต (การรวมงานเข้ากับกิจกรรมประเภทต่างๆ);

6. ความสะดวกสบายทางจิตใจ (การกำจัดปัจจัยความเครียด)

หลังจากกำหนดหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์แล้ว คำถามก็เกิดขึ้น: "จะเริ่มต้นที่ไหน"

1.2. ขั้นตอนของการดำเนินการ

ขั้นตอนที่ 1 - เพื่อให้เด็กสนใจ อัปเดต ชี้แจงและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับกฎความปลอดภัย

ขั้นตอนที่ 2 - แนะนำกฎในชีวิตของเด็ก ๆ แสดงความหลากหลายของการแสดงออกในสถานการณ์ชีวิตฝึกความสามารถในการใช้กฎเหล่านี้

ขั้นตอนที่ 3 - ขึ้นอยู่กับความรู้และทักษะที่ได้รับ ช่วยในการฝึกฝนการกระทำจริงและการปฏิบัติอย่างมีสติ

เพื่อระบุระดับความรู้และความสนใจของเด็ก ทักษะการสื่อสาร ระดับของการพัฒนาทักษะการปฏิบัติในขั้นตอนที่ 1 ช่วย:

· การสนทนา: วิธีหลีกเลี่ยงปัญหาที่บ้าน บนถนน ในป่า ฯลฯ

· * ประเภทต่างๆ กิจกรรมการเล่นเกม: สวมบทบาท, การสอน, พัฒนา, พิมพ์บนเดสก์ท็อป, มือถือ, เกมสร้างละคร ฯลฯ ;

* การวิเคราะห์สถานการณ์ที่เป็นปัญหา: "หนูน้อยหมวกแดงทำผิดพลาดอะไร", "คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณเคาะประตู โทรศัพท์ดังขึ้น คุณได้รับเชิญให้นั่งรถ?" และอื่น ๆ.

ในการดำเนินงานในระยะที่ 2 จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขในการทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของความปลอดภัยสำหรับเด็กเช่น จัดระเบียบสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่ม

ประกอบด้วย:

1 "มุมนิรภัย" ซึ่งประกอบด้วยวัสดุ:

ก) การปฏิบัติ: โล่ความปลอดภัยกับ หลากหลายชนิดซ็อกเก็ต, สวิตช์, ล็อค; โมเดลถนนที่มีป้ายจราจร, เครื่องหมายสำหรับยานพาหนะและคนเดินเท้า, ไฟจราจร, คู่มือสำหรับเกมเล่นตามบทบาท "รถบัส", "คนขับ", "ผู้ช่วยชีวิต", "รถพยาบาล" ฯลฯ ;

b) ภาพ: "Valeology หรือทารกที่แข็งแรง", "เด็กที่แข็งแกร่ง", "วิธีหลีกเลี่ยงปัญหา", "ถ้าทารกได้รับบาดเจ็บ", "อย่าเล่นกับไฟ"; แผนงานของ microdistrict ที่โรงเรียนอนุบาลตั้งอยู่โดยมีเครื่องหมายพื้นที่อันตรายซึ่งเหมาะสำหรับเกมสำหรับเด็กที่หลากหลาย โปสเตอร์ความปลอดภัยในชีวิตในหัวข้อ “ถ้าคุณหลงทาง”, “ ความปลอดภัยจากอัคคีภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ฯลฯ ;

2 "Play Library" ซึ่งประกอบด้วย:

ก) เกมการสอน "อันตราย - ไม่อันตราย", "ต่อแถว", "พิเศษที่สี่", "ตั้งชื่อเป็นคำเดียว",

b) การพัฒนาเกมพิมพ์กระดาน "ABC of security", " เหตุฉุกเฉินในบ้าน”, “โปรดทราบ! Road!”, “พีระมิดแห่งสุขภาพ”, “ป้ายจราจร”, “ข้อควรระวังล็อตโต้”, “ชั่วโมงเร่งด่วน”, “ล็อตโต้คนเดิน” ฯลฯ

3 "Library" ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและนิยาย อัลบั้มภาพ ภาพประกอบสำหรับทบทวนและอภิปรายสถานการณ์ต่างๆ

การทำงานเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์กับความปลอดภัยในชีวิตดำเนินการผ่านรูปแบบการจัดระเบียบของเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้:

* กิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็ก - GCD;

* กิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษาและเด็ก - การสนทนา, การฝึกอบรม, การอ่านนิยาย, การท่องจำกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย, การเล่นสถานการณ์ของพฤติกรรมที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง, เกมที่รวมความรู้ที่ได้รับจาก GCD

การฝึกอบรมดำเนินการในรูปแบบของเกมที่สนุกสนานและน่าตื่นเต้นโดยใช้ตัวละครในเกม ซึ่งทำให้กระบวนการของการเรียนรู้เนื้อหานั้นมีชีวิตชีวาและง่ายดาย เกมดังกล่าวเปิดโอกาสให้เด็กได้เป็นอิสระ เพิ่มพูนความรู้และทักษะของเขา ปลูกฝังทักษะที่แข็งแกร่งของ ABC of Safety ทุกคน วัสดุใหม่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ ความรู้ และทักษะของเด็ก

หน้าที่ของครูคือทำให้เนื้อหาที่ศึกษาสามารถเข้าใจได้มากที่สุด ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะใช้โปสเตอร์ความปลอดภัยในชีวิตสมัยใหม่: พวกเขามักจะอยู่ต่อหน้าเด็ก ๆ คุณสามารถจดจำได้ง่ายโดยการตรวจสอบซ้ำ ๆ และทำซ้ำกฎที่ปรากฎบนพวกเขา

บทที่ 2

2.1 เซฟเฮาส์

บ้านคือที่ที่เด็กได้รู้จักโลกภายนอกเป็นครั้งแรก มันอยู่ภายในผนังของบ้านที่เด็กเริ่มคลานเดินทำความคุ้นเคยกับวัตถุของสภาพแวดล้อมใกล้เคียงโดยใช้เครื่องวิเคราะห์ต่างๆ

และอยู่ที่บ้าน เด็กน้อยเรียนรู้ว่าการรักษาความปลอดภัยคืออะไร สิ่งใดเป็นไปได้ และสิ่งใดที่ไม่ปลอดภัย เมื่อได้ลองซุปร้อนครั้งแรก ทารกก็เป่าคนอื่น ตีเก้าอี้ ข้ามเก้าอี้ตัวนี้ไป

ในโรงเรียนอนุบาล พื้นฐานของความปลอดภัยในบ้านได้รับการแก้ไขแล้ว

ฉันพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความจริงที่ว่าแม้ในขณะที่อยู่บ้าน เด็กอาจมีความเสี่ยงจากของใช้ในครัวเรือนซึ่งแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหลัก:

1. สิ่งของที่ห้ามใช้โดยเด็ดขาด (ไม้ขีดไฟ เตาแก๊ส เตา เต้ารับไฟฟ้า เครื่องใช้ไฟฟ้า ฯลฯ)

2. รายการที่ต้องสอนวิธีจัดการอย่างถูกต้อง (เข็ม กรรไกร มีด ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก)

3. สิ่งของที่ผู้ใหญ่ควรเก็บให้พ้นมือเด็ก (สารเคมีในครัวเรือน ยา แอลกอฮอล์ บุหรี่ กรดในอาหาร เครื่องมือตัดและแทง เป็นต้น)

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ เรียนรู้ว่าวัตถุของกลุ่มแรกสามารถใช้ได้โดยผู้ใหญ่เท่านั้น ข้อห้ามโดยตรงมีความเหมาะสมมากกว่าที่เคย เด็กไม่ว่าในกรณีใดควรจุดไม้ขีดด้วยตัวเองเปิดเตาสัมผัสที่รวมอยู่ด้วย เครื่องใช้ไฟฟ้า. ข้อห้ามโดยตรงต้องเสริมด้วยคำอธิบาย ตัวอย่างจากงานวรรณกรรม (เช่น "Cat's House" โดย S. Marshak เกมสร้างละคร)

เพื่อสอนให้เด็กใช้สิ่งของของกลุ่มที่สอง: กรรไกรในกลุ่มวัยกลางคนฉันทำการฝึกพิเศษในชั้นเรียนการปะติด งานส่วนตัวกับเด็ก ๆ ทำงานกับผู้ปกครองเพื่อรวมทักษะที่ได้มาที่บ้าน

ความรับผิดชอบต่อความปลอดภัยของเด็กที่เกี่ยวข้องกับวิชาของกลุ่มที่สามอยู่ที่ผู้ปกครองและครูทั้งหมด

หน้าต่างที่เปิดอยู่และระเบียงก่อให้เกิดอันตรายภายในอาคารโดยเฉพาะ ฉันอธิบายกับเด็ก ๆ ว่าไม่ว่าในกรณีใดพวกเขาควรออกไปที่ระเบียงโดยไม่มีผู้ใหญ่หรือไปที่หน้าต่างที่เปิดอยู่เพราะคุณสามารถตกได้

ดูเหมือนว่าโต๊ะธรรมดามีความจำเป็นอย่างยิ่งในการรับประทานอาหารในการทำงานสร้างสรรค์ แต่ก็อาจเป็นอันตรายได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการ เพื่อความสำเร็จในการเรียนรู้ทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในกลุ่มของเรา ไฟล์การ์ดของวัตถุอันตรายได้ถูกสร้างขึ้น

ความปลอดภัยในบ้านนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับสิ่งของรอบตัวเราและวัสดุที่ใช้ทำ ตรงที่ กิจกรรมทางปัญญาเด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับคุณสมบัติและคุณภาพของแก้ว ไม้ เหล็ก และวัสดุอื่นๆ เด็กวัยเตาะแตะเข้าใจว่าวัตถุที่เป็นแก้วควรได้รับการดูแลอย่างระมัดระวัง และเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาให้นำสิ่งของอันตรายดังกล่าวไปโดยได้รับอนุญาตจากผู้ใหญ่เท่านั้น

เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับหน้า "ข้อควรระวังยาเสพติด!" ผลิตภัณฑ์ร้านขายยาสมัยใหม่น่าดึงดูดมาก รูปร่างซึ่งเหมือนแม่เหล็กดึงดูดไม่เพียง แต่เด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังดึงดูดเด็กโตด้วย

เรารวบรวมความรู้ในเกมการเล่นตามบทบาท การสอน และการพูด

2.2. เราให้ความรู้แก่ผู้ใช้ถนนที่มีความสามารถ

ปัญหาการบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนในเด็กยังคงมีความเกี่ยวข้อง และความจำเป็นในการนำข้อมูลแรกเกี่ยวกับกฎของถนนในวัยก่อนวัยเรียนมาให้เด็ก ๆ นั้นถูกกำหนดโดยชีวิตเอง

บทบาทที่สำคัญที่สุดในการป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรในเด็กเป็นของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน นักการศึกษา คณาจารย์, ผู้ปกครองควรช่วยให้เด็กกลายเป็นคนเดินเท้าที่มีวินัย ปฏิบัติตามกฎจราจรอย่างเคร่งครัด โดยดำเนินกิจกรรมใน หลากหลายรูปแบบ. การวิเคราะห์วรรณคดีระเบียบวิธีสมัยใหม่ได้แสดงให้เห็นว่าเมื่อสอนเด็กเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมบนท้องถนนและบนท้องถนน วิธีการอธิบายและภาพประกอบมีการใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุด: การสนทนา เกมการสอน เรื่องราว การอ่านงานศิลปะตลอดจนวิธีปฏิบัติใน ด้านการศึกษา " ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"คือการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติดปะต่อ จำเป็นต้องมีรูปแบบการทำงานที่แตกต่างหลากหลายกับเด็กมากขึ้นเรื่อยๆ ยิ่งไปกว่านั้น ส่วนใหญ่ควรจะมีภาพประกอบ ละคร ดนตรี ขี้เล่น ที่มีอยู่ โปรแกรมการศึกษาไม่ทางใดก็ทางหนึ่งพวกเขาแก้ปัญหาในการสร้างรากฐานของชีวิตที่ปลอดภัยในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน ข้อมูลเหล่านี้ช่วยให้คุณสามารถถ่ายทอดข้อมูลจำนวนมากในเวลาที่สั้นที่สุด สร้างปัญหาให้กับเด็กก่อนวัยเรียน และระบุวิธีแก้ปัญหา ทำให้เกิดภาพที่สดใสและสถานการณ์การจราจรในใจของคุณ กระตุ้นความทรงจำและความรู้สึก เนื้อหาของการศึกษาในนั้นถูกกำหนดโดยกฎปัจจุบันของถนน

วิธีการทำงานภายใต้กรอบของการฝึกอบรมกฎจราจรควรคำนึงถึงแนวทางแบบบูรณาการ การปฏิบัติงาน เด็กก่อนวัยเรียนทำการสังเกต สำรวจ วาด ออกแบบ โมเดล ฟังเพลง ฯลฯ พวกเขามีจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ที่พัฒนามาอย่างดีซึ่งทิ้งช่วงเวลาที่สดใสไว้ในจิตใจของเด็ก ๆ ช่วยรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากการปฏิบัติ รวบรวมไว้ใน .ของพวกเขา ผลงานสร้างสรรค์. เด็กคนใดจะเข้าใจและเรียนรู้กฎจราจรได้อย่างรวดเร็ว ไม่เพียงแต่นำเสนอในบทสนทนาธรรมดาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนิทานริมถนนใกล้กับเด็ก ๆ แบบทดสอบ เกม แต่ทำงานศิลปะ - การวาดภาพ การสร้างองค์ประกอบ แอปพลิเคชัน งานฝีมือจากดินเหนียว ดินน้ำมัน ฯลฯ กฎไม่เพียง แต่ในทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังในทางปฏิบัติเด็ก ๆ จะประสบความสำเร็จอย่างไม่ต้องสงสัยในการศึกษากฎจราจร

เพื่อการทำงานที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในการสอนกฎจราจรสำหรับเด็ก Galina Efimovna หุ้นส่วนของฉันและฉันรวบรวมแคตตาล็อก "กิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ ของ NGO" ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในหัวข้อ: "เราศึกษากฎของถนน" เพื่อให้ความรู้แก่ เด็กในหัวข้อนี้โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ เด็กวัยกลางคน และเพื่อให้เด็กสามารถเรียนรู้กฎจราจรได้สำเร็จ สามารถนำทางในสถานการณ์การจราจร ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ รวบรวมไว้ในงานสร้างสรรค์ของพวกเขา การทำงานกับแคตตาล็อกเราคำนึงถึงความสนใจของเด็ก ๆ คุณสมบัติอายุศึกษาข้อเสนอแนะของเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจรและเนื้อหาเกี่ยวกับกฎจราจรเป็นจำนวนมาก

ดังนั้นการสอนกฎจราจรในองค์กรพัฒนาเอกชน "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" จะต้องถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของงานการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้ควรเป็นความสม่ำเสมอของชั้นเรียน ความต่อเนื่อง ความต่อเนื่อง และเป็นระบบ สาธิตสำรอง วัสดุทางทฤษฎีและการสนทนากับเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้สำหรับ GCD ในด้านการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"

ด้วยความพยายามร่วมกันโดยใช้ความรู้ความอดทนและไหวพริบเท่านั้นจึงเป็นไปได้:

เพื่อขยายแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนและถนนในเมือง ในระบบขนส่งสาธารณะและส่วนตัวผ่านรูปแบบการรับรู้ที่ใช้งาน: การออกแบบ การก่อสร้าง การสร้างแบบจำลอง กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ - การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง appliqué;

เพื่อสอนให้เด็กสะท้อนความรู้และความคิดเกี่ยวกับกฎจราจรในรูปวาดและแบ่งปันประสบการณ์กับผู้อื่น

ปลุกความสนใจทางอารมณ์ในความรู้เกี่ยวกับกฎจราจร พัฒนาทักษะของเด็กในการออกแบบ จำลอง ผสมผสาน วาด ปั้น สร้างองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนด

เพิ่มความสนใจในความรู้เกี่ยวกับกฎจราจรพัฒนาความปรารถนาที่จะแสดงความสามารถทางปัญญาและเชิงสร้างสรรค์สอนลูก ๆ ของเราถึงทักษะในการจัดระเบียบภาพลักษณ์ที่ปลอดภัยกระตุ้นความสนใจการสังเกตความเฉลียวฉลาดความคิดริเริ่ม

สาเหตุของอุบัติเหตุทางถนนที่เกี่ยวข้องกับเด็กก่อนวัยเรียน:

ทางข้ามแยกอิสระในที่ที่ไม่ระบุ เช่น นอกทางม้าลาย

· ทางออกสู่ถนนเนื่องจากมีโครงสร้าง ยานพาหนะที่จอดอยู่ พื้นที่สีเขียว อาคารและสิ่งกีดขวางอื่น ๆ ที่บดบังทัศนียภาพ

ไม่เชื่อฟังสัญญาณไฟจราจร

การเคลื่อนตัวของเด็กบนถนนต่อหน้าทางเท้า

· ความไม่รู้ของกฎการข้าม

・เกมเด็กบนท้องถนน

· การเคลื่อนตัวของเด็กบนถนนในทิศทางที่รถวิ่งผ่าน

· ขี่จักรยาน โรลเลอร์สเกต และสกู๊ตเตอร์อื่นๆ บนถนน

· การเลือกจุดข้ามของทางด่วนไม่ถูกต้องเมื่อลงจากรถในเส้นทาง

· ข้ามทางด่วนไม่ใช่เป็นมุมฉาก แต่เป็นแนวทแยงมุม

ดังนั้น การวิเคราะห์สาเหตุและเงื่อนไขที่นำไปสู่การเกิดอุบัติเหตุทางถนนที่เกี่ยวข้องกับเด็ก แสดงให้เห็นว่าผู้ขับขี่ ผู้ใหญ่ที่ไม่จูงมือเด็ก หรือฝ่าฝืนกฎจราจร และตัวเด็กเองมีความผิดในเรื่องนี้ จากการศึกษาพบว่าสาเหตุของอุบัติเหตุทางถนนทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องกับอายุและลักษณะทางจิตสรีรวิทยา เช่น ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ไม่สามารถประเมินสถานการณ์ได้อย่างถูกต้อง การศึกษาอย่างรวดเร็ว ปฏิกิริยาตอบสนองและการหายตัวไปอย่างรวดเร็ว ความจำเป็นในการเคลื่อนไหว ซึ่งอยู่เหนือความระมัดระวัง ความปรารถนาที่จะเลียนแบบผู้ใหญ่ การประเมินความสามารถของตนเองสูงเกินไป ความเฉพาะเจาะจงของปฏิกิริยาต่อรถที่กำลังแล่นเข้ามา เป็นต้น

เมื่ออยู่บนถนนหรือเล่นบนถนน เด็กก่อนวัยเรียนไม่เข้าใจอันตรายของการขนส่งและถนน ดังนั้นจึงอาจตกเป็นเหยื่อของอุบัติเหตุทางถนน

พฤติกรรมของเด็กบนท้องถนนขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ ได้แก่ บุคลิกภาพ-พฤติกรรม ลักษณะอายุ และสภาพจิตใจของบุคคล ระบบจิตสรีรวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนอยู่ในสถานะของการก่อตัวและยังไม่ถึง พัฒนาเต็มที่. กระบวนการหลายอย่างเป็นแบบเคลื่อนที่และไม่เสถียร ดังนั้นปฏิกิริยาที่แตกต่างกันของเด็กและผู้ใหญ่ต่อสถานการณ์การจราจรเดียวกัน

เด็กก่อนวัยเรียนประสบอุบัติเหตุบนท้องถนนส่วนใหญ่เนื่องจากขาดการประสานงานของการเคลื่อนไหว การมองเห็นรอบข้างด้อยพัฒนา ไม่สามารถเปรียบเทียบความเร็วและระยะทาง ขาดทักษะในการปฐมนิเทศในอวกาศ รวมถึงการปฐมนิเทศที่เกี่ยวข้องกับเสื้อผ้า (หมวกคลุม ผ้าพันคอที่คับแคบ หมวก ฯลฯ) . เป็นต้น) และด้วยเหตุผลอื่น

เนื่องจากอยู่บนถนน เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถคำนวณความสามารถของตนเองได้ พวกเขาโดดเด่นด้วยความปรารถนาที่จะหลบหนีจากอันตรายในการไหลของยานพาหนะที่กำลังเคลื่อนที่ พวกเขาเชื่อว่า ยิ่งพวกเขาวิ่งหนีจากยานพาหนะได้เร็วเท่าไหร่ก็ยิ่งปลอดภัยมากขึ้นเท่านั้น อย่างไรก็ตาม เมื่อพวกเขาเข้าสู่กระแสของการจราจรที่เคลื่อนตัว เด็ก ๆ เริ่มเร่งรีบ พวกเขาสามารถวิ่งไปข้างหน้าแล้วหันหลังกลับทันที ซึ่งคนขับไม่คาดคิด การกระทำดังกล่าวมักจะจบลงด้วยอุบัติเหตุร้ายแรง

ไม่สามารถกำหนดอายุที่เด็กเริ่มเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระบนท้องถนน ประมาณนี้เกิดขึ้นในช่วงเวลาตั้งแต่หกถึงสิบปี โดยทั่วไปไม่แนะนำให้ทิ้งเด็กไว้ตามลำพังจนถึงอายุหกขวบ ตั้งแต่อายุหกขวบ เด็กจะค่อยๆ มีอิสระมากขึ้น ในช่วงเวลานี้ (6-10 ปี) เขาสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระบนท้องถนนดังนั้นจึงจำเป็นต้องศึกษาต่อในด้านพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนซึ่งเริ่มก่อนหน้านี้

การวางแนวซ้ายขวาที่เชื่อถือได้นั้นไม่ได้มาเร็วกว่าเมื่ออายุเจ็ดถึงแปดขวบ นั่นไม่ใช่ เด็กนักเรียนมัธยมต้นตลอดจนความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับประเภทของการเคลื่อนที่ไปข้างหน้าของยานพาหนะ ตัวอย่างเช่น เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะตระหนักว่ารถจริงไม่สามารถหยุดในทันทีเหมือนรถของเล่นได้

การแยกจากกันของการเล่นและสภาพจริงเกิดขึ้นทีละน้อยในเด็ก กระบวนการนี้จะเข้มข้นและเป็นระบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างการเรียน

ในทุกขั้นตอนของการพัฒนาอายุ หน้าที่ทางจิตสรีรวิทยาของเด็กจะเปลี่ยนไป และสถานการณ์ภายนอก (ในประเทศ โรงเรียน และอื่นๆ อีกมากมาย) ก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

การทำงานกับผู้ปกครองเป็นหนึ่งในงานด้านการศึกษาที่สำคัญที่สุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก การเลือกกลยุทธ์ความร่วมมือที่ชัดเจนเป็นสิ่งสำคัญมาก หลังจากที่ทุกช่วงของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัยของเด็กไม่สามารถแก้ไขได้ภายในกรอบของโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น ดังนั้นการติดต่อใกล้ชิดกับผู้ปกครองจึงเป็นสิ่งจำเป็นเนื่องจากเป็นพันธมิตรที่มีความสนใจเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้นในการทำงานกับเด็กในพื้นที่นี้ ไม่มีสิ่งใดให้การศึกษาด้วยความโน้มน้าวใจเช่นตัวอย่างที่ดีของผู้ใหญ่ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา มันได้กลายเป็นประเพณีที่ดีที่จะจัดสัปดาห์การสอนในหัวข้อ "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" ด้วยกิจกรรมเปิดสำหรับผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

จุดประสงค์ของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองคือเพื่ออธิบายความเกี่ยวข้องและความสำคัญของปัญหาความปลอดภัยของเด็ก เพื่อยกระดับการศึกษาของผู้ปกครองในประเด็นนี้ เพื่อระบุกฎเกณฑ์ต่างๆ ที่จะต้องแนะนำก่อนอื่นในครอบครัว .

2.3. ความปลอดภัยจากอัคคีภัย

ไฟไหม้มักเกิดขึ้นเนื่องจากการแกล้งกันของเด็ก ๆ บางครั้งความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็ก ๆ ทำให้พวกเขาเล่นไม้ขีดไฟ เครื่องใช้ในครัวเรือน และวัสดุติดไฟได้

งานของผู้ใหญ่คือการให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับสถานการณ์อันตรายจากอัคคีภัยแก่เด็กแต่ละคน เพื่อทำความคุ้นเคยกับกฎของพฤติกรรมในกรณีเกิดอัคคีภัย

รูปแบบการถือครอง งานป้องกันความปลอดภัยจากอัคคีภัยมีความหลากหลาย:

การสนทนา ดูภาพประกอบและพูดคุยเกี่ยวกับงาน ใช้งานศิลปะ การอ่านและท่องจำบทกวี ฉากการเล่น การสร้างสถานการณ์ในเกมพิเศษ เกมการแสดงละคร การชมการแสดงและการละเล่น เป็นต้น

แน่นอนว่าการอบรมเลี้ยงดูพลเมืองที่ตื่นตัวและพร้อมที่จะรับมือในสถานการณ์ฉุกเฉินอย่างเพียงพอต้องเตรียมมาตั้งแต่เด็ก นี่คือสิ่งที่เราทำในโรงเรียนอนุบาลของเรา

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวันเพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมในสถานการณ์ไฟไหม้

งาน:

ü เพิ่มพูนความรู้และจัดระบบความรู้เกี่ยวกับสาเหตุของเพลิงไหม้ อธิบายอันตรายจากไฟเปิด นำไปสู่ความเข้าใจถึงผลที่ตามมาของการเล่นแกล้งกันแบบเด็กๆ

ü ทำความคุ้นเคยกับการนัดหมาย เครื่องใช้ในครัวเรือนประโยชน์ของพวกเขา สอนวิธีจัดการกับพวกเขาอย่างปลอดภัย

ü เพื่อสร้างความรู้สึกของอันตรายจากไฟไหม้ที่เพิ่มขึ้น: พูดคุยเกี่ยวกับสัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุและวัสดุที่ติดไฟได้

ü ทำความคุ้นเคยกับกฎของพฤติกรรมในกรณีที่เกิดไฟไหม้

ü โน้มน้าวให้เรียนรู้ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับตัวคุณ (นามสกุล, ชื่อ, ที่อยู่บ้าน), เบอร์บริการดับเพลิง

ü แนะนำอาชีพนักดับเพลิงและอุปกรณ์ที่ช่วยดับไฟ ให้ความรู้ความเคารพในการทำงานของนักผจญเพลิง

ü เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับการคุ้มครองชีวิตมนุษย์

ü เพื่อสร้างทักษะความเป็นอิสระ เพื่อปลูกฝังพฤติกรรมที่รับผิดชอบ

ü พัฒนา กิจกรรมทางปัญญา, ทักษะความคิดสร้างสรรค์, จินตนาการ, การคิด, ทักษะการสื่อสาร.

ขั้นตอนการทำงาน:

1 เรากำลังดูการ์ดรูปภาพพร้อมฉาก เหตุฉุกเฉิน: เตารีดทิ้งไว้ บุหรี่ไม่ดับ เทียนบนต้นคริสต์มาส ไฟในป่า เป็นต้น

2 แต่อย่าลืมว่าในทศวรรษที่ผ่านมา อุตสาหกรรมได้ก้าวไปข้างหน้าและมีเครื่องใช้ในครัวเรือนใหม่ปรากฏขึ้นที่ทำให้ชีวิตของเราง่ายขึ้นซึ่งถึงกระนั้นก็เป็นอันตรายเช่นกัน ในการนี้เราได้จัดประกวดเขียนแบบบ้าน " เครื่องใช้ไฟฟ้า- เพื่อนหรือศัตรู? »

ในภาพวาดเหล่านี้ เด็ก ๆ ร่วมกับพ่อแม่ วาดภาพตรงข้าม (เครื่องเป่าผม เตาอบไมโครเวฟ เครื่องปิ้งขนมปัง เครื่องเตรียมอาหาร)

ในระยะที่ 3 มีการอ่านหนังสือและบทความเกี่ยวกับความปลอดภัยจากอัคคีภัย เด็กๆ ต่างเห็นใจความเศร้าโศกของลูกแมวและน้า Koshka จากเทพนิยายของ S. Marshak ซึ่ง Cat House ถูกไฟไหม้ ผลงานอื่นๆ ยังสร้างความประทับใจไม่รู้ลืม

4 ปริศนาและการทำซ้ำของกฎการปฏิบัติทำให้สามารถรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมได้

5 เพื่อรวบรวมความรู้ไม่เพียง แต่ในทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ในทางปฏิบัติด้วย เราดำเนินการเกมกลางแจ้ง

6 เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะต้องทำซ้ำกฎความปลอดภัยที่บ้านด้วย พ่อแม่จึงต้องมีส่วนร่วมด้วย ในการทำเช่นนี้ เราจัดการประชุมผู้ปกครองและครู โดยเราจะแสดงเนื้อหาด้านการศึกษาและศิลปะสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อนี้ วางเนื้อหาไว้ที่มุมผู้ปกครอง เปลี่ยนข้อมูลในโฟลเดอร์ และแนะนำผู้ปกครอง

7 เราทำหนังสือพิมพ์วอลล์ร่วมกับผู้ปกครอง “มันอันตราย! ซึ่งรวมถึงภาพวาดและการใช้งานเกี่ยวกับไฟ ข้อความจากเด็ก เรื่องราวจากชีวิตของพ่อแม่

8 เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม ฝ่ายบริหารได้จัดให้มีการฝึกซ้อมความปลอดภัยจากอัคคีภัย เมื่อสัญญาณไซเรนดังขึ้น ครูและเด็กๆ ทุกคนต้องออกจากอาคารอย่างใจเย็นใน สถานที่ปลอดภัย. ลูกๆ ของเราทำงานได้ดีและตรงต่อเวลา

2.4. เด็กและธรรมชาติ

เราบอกลูก ๆ ของเราเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติเพื่อให้พวกเขาเข้าใจสิ่งสำคัญ: โลกคือของเรา บ้านทั่วไปและมนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ

เกี่ยวกับสิ่งที่ต้องป้องกัน ปกป้อง และดูแล ป่าไม้ แม่น้ำ ทะเล สัตว์ นก ไม่ก่อให้เกิดมลพิษต่อดินแหล่งน้ำ

ปฏิบัติตามข้อกำหนดของผู้ใหญ่ในการล้างผักผลไม้ล้างมือก่อนรับประทานอาหารห้ามดื่มน้ำจากแหล่งสกปรกควรใช้เทพนิยายเกี่ยวกับ "น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka" ซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ ตระหนักว่าการดื่ม น้ำสกปรกอาจนำไปสู่ผลที่ไม่พึงประสงค์

เราสอนเด็กให้เคารพธรรมชาติ (อย่ารังแกมด ให้อาหารนกในฤดูหนาว ห้ามหักกิ่งไม้ ฯลฯ) และในขณะเดียวกัน เราก็สอนเด็กๆ ให้เข้าใจว่าไม่ใช่แมลงทุกตัวที่ปลอดภัยสำหรับมนุษย์ แม้แต่มดหรือผึ้งต่อยที่ไม่เป็นอันตรายสำหรับบางคนก็สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์อันไม่พึงประสงค์ได้ เช่น อาการบวม ผื่นแดง และอาการแพ้อื่นๆ

เราเล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับพืชมีพิษที่เติบโตในป่า ในทุ่งนา และในทุ่งหญ้า ซึ่งทุกคนต้องรู้ เพื่อทำความคุ้นเคยกับต้นไม้เหล่านี้ เราใช้อัลบั้มที่มีรูปภาพ

เราสอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะเห็ดพิษออกจากเห็ดที่กินได้เราเตือนว่าคุณไม่สามารถลองได้หากไม่ได้รับความยินยอมจากผู้ใหญ่, เบอร์รี่, ใบหญ้า, ใบไม้ เพื่อรวบรวมกฎเหล่านี้ เราใช้เกมกระดานสำหรับการจัดหมวดหมู่ เกมบอล "กินได้ - กินไม่ได้" เกมการสอน "เดาว่าใบไม้มาจากต้นไม้ใด" เป็นต้น

เราอธิบายให้เด็กๆ ฟังถึงสิ่งที่ทำได้และไม่สามารถทำได้เมื่อสัมผัสกับสัตว์

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถให้อาหารแมวและสุนัขจรจัดได้ แต่ไม่สามารถจับต้องหรือหยิบขึ้นมาได้ คุณสามารถลูบไล้ลูกแมวหรือสุนัขในบ้าน เล่นกับพวกมันได้ แต่คุณควรรู้ว่าสัตว์แต่ละตัวมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ดังนั้นแม้แต่การเล่นกับสัตว์ก็อาจนำไปสู่การบาดเจ็บ รอยขีดข่วน และรอยกัดได้ จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องรู้ว่าสัตว์ใด ๆ ที่มีลูกหรือนกกับลูกไก่มักจะประพฤติตัวก้าวร้าวสามารถทำให้ตกใจและบาดเจ็บได้ และแน่นอน เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ที่จะไม่ล้อเลียนและทรมานสัตว์ ผู้ช่วยที่ดีมากคือ: เกมสนุก ๆ ในรูปภาพ "วิธีหลีกเลี่ยงปัญหา", "นิทานเตือน: ความปลอดภัยสำหรับเด็ก"

สิ่งสำคัญคือเด็กเรียนรู้หลักการสำคัญตั้งแต่อายุยังน้อย: "อย่าทำอันตราย!" และสิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งความปลอดภัยและการปกป้องสิ่งแวดล้อมของเราเอง

นอกจากนี้เรายังอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าการทิ้งขยะบนถนนเป็นเรื่องที่เป็นไปไม่ได้ เนื่องจากจะทำให้สิ่งแวดล้อมแย่ลงและส่งผลเสียต่อสุขภาพของมนุษย์ สัตว์ และพืช

2.5. เด็กและคนอื่นๆ.

เมื่อเร็วๆ นี้ เราได้ยินบ่อยขึ้นเรื่อยๆ: “เด็กหาย!” ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? ทำไมลูกของเราถึงจากไป คนแปลกหน้า? ผู้ใหญ่เราควรทำอย่างไรเพื่อปกป้องไม่เพียงแต่ลูกของเราเอง แต่ยังรวมถึงเด็กที่เราได้รับมอบหมายด้วย?

เมื่อพูดถึงอันตรายจากการติดต่อกับคนแปลกหน้า ผู้ใหญ่ควรคำนึงว่าเด็กมีความคิดของตัวเองว่าหน้าตาเป็นอย่างไร บุคคลอันตราย. เด็กเชื่อว่าคนที่มีรูปร่างหน้าตาไม่ดีหรือเสื้อผ้าไม่เรียบร้อยเป็นอันตราย สำหรับเด็กเล็ก ผู้ชาย "ลุงหนวดเครา" จะเป็นอันตรายก่อนอื่นเลย และคนหนุ่มสาวที่แต่งตัวดี สาวสวย หรือหนุ่มๆ ก็ไม่อาจทำอันตรายได้ และคนที่มีรอยยิ้มที่เปิดกว้างและเป็นมิตรจะสร้างความมั่นใจในตัวเด็กเสมอ

อย่างแรกเลย สิ่งเหล่านี้คือการสนทนา การใช้งานศิลปะ เกมการแสดงละคร สถานการณ์ที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ การดูภาพประกอบ การใช้สื่อการสอน ฯลฯ

สถานการณ์ทั่วไปบางประการ:

ü ผู้ใหญ่ชักชวนให้เด็กไปที่ไหนสักแห่งกับเขาสัญญาว่าจะให้หรือแสดงสิ่งที่น่าสนใจเสนอของเล่น

ü แนะนำตัวเองกับคนรู้จักของพ่อแม่หรือบอกว่าเขากำลังดำเนินการตามคำขอของพวกเขา

ü ผู้ใหญ่เปิดประตูรถและเชิญเด็กขึ้นรถ

ü ผู้ใหญ่แสดงปาฏิหาริย์แห่งความเอื้ออาทรเป็นพิเศษดูแลเด็กด้วยไอศกรีมช็อคโกแลตสัญญาว่าจะให้ของขวัญ

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องพิจารณาและหารือเกี่ยวกับสถานการณ์พฤติกรรมรุนแรงของผู้ใหญ่ (จับมือเขาลากเข้าไปในรถใช้กำลัง) เด็กทุกคนควรรู้วิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์เช่นนี้ - ตะโกนเสียงดัง ดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่และขอความช่วยเหลือจากพวกเขา

จุดประสงค์ของผู้ใหญ่คือสอนเด็กให้ประพฤติตัวเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจว่ามีการใช้ความรุนแรงและไม่สับสนกับความเพ้อฝันแบบเด็กๆ

เด็กต้องได้รับการอธิบายว่าเขาควรจะสามารถพูดว่า "ไม่" กับคนอื่นได้ และไม่สำคัญอีกต่อไปแล้ว ไม่ว่าจะเป็นผู้ใหญ่หรือวัยรุ่น ชักชวนให้คุณไปที่ไซต์ก่อสร้างหรือจุดไฟ ทดลองใช้ยา หรือปีนต้นไม้หรือหลังคา

ต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าอันตรายสามารถรอพวกเขาอยู่ ไม่เพียงแต่บนถนนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงที่บ้านและที่ทางเข้าด้วย

ü คุณไม่สามารถออกไป เข้า และออกจากทางเข้าได้โดยลำพังโดยไม่มีผู้ปกครองหรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ ที่คุณรู้จัก

ü คุณไม่สามารถเปิดประตูรับคนแปลกหน้าได้ แม้ว่าจะมีเสียงที่อ่อนโยนอยู่ข้างหลังประตูหรือดูเหมือนว่าพ่อแม่ของคุณจะคุ้นเคยกับคนแปลกหน้า รู้จักชื่อของพวกเขา และการกระทำที่คาดคะเนจากความคิดเห็นของพวกเขา

ü คุณไม่สามารถใช้เครื่องใช้ในครัวเรือนโดยไม่ได้รับอนุญาตจากผู้ใหญ่

เล่นได้ สถานการณ์ต่างๆ: เด็กที่บ้านคนเดียว, เด็กที่บ้านกับเพื่อน, พี่น้อง, เด็กที่บ้านกับผู้ใหญ่. การฝึกอบรมเกมควรรวมถึงการโน้มน้าวใจคำสัญญาต่างๆ

เพื่อให้เด็กไม่มี "โรคประสาทข้อมูล" เนื่องจากการขยายและความรู้ที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับสถานการณ์ฉุกเฉินในชีวิตประจำวัน ฉันจึงทำงานเพื่อระบุระดับความรู้ ความสนใจ และทักษะการสื่อสารของพวกเขา ในการทำเช่นนี้ ฉันได้พูดคุยกับพวกเขา ในระหว่างนั้นฉันถามคำถามหลายข้อ:

คุณชื่ออะไร (ชื่อและนามสกุล?)

ที่อยู่?

พ่อแม่ชื่ออะไร (นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล?)

พ่อแม่ทำงานที่ไหน

พวกเขารู้หมายเลขโทรศัพท์ฉุกเฉินหรือไม่? รถพยาบาล,ตำรวจ,บริการแก๊ส,บริการดับเพลิง?

จากการสนทนา ข้าพเจ้าสรุปว่าเด็กรู้จักชื่อของตนดี อาศัยอยู่ รู้จักพ่อแม่และที่ทำงาน แต่ไม่มีความรู้ว่าควรทำอย่างไรในสถานการณ์อันตรายและจะขอความช่วยเหลือได้ที่ไหน (กรณีฉุกเฉิน) บริการ ).

เราต้องส่งลูกไปโรงเรียนไม่เพียง แต่มีความรู้มากมาย แต่ยังเตรียมเขาให้พร้อมเผชิญสถานการณ์ที่ยากลำบากและอันตรายในบางครั้ง เพื่อให้เข้าใจว่าเด็กๆ รู้ รู้สึก และคิดอย่างไร ข้าพเจ้าจึงเรียบเรียง แผนมุมมองงานซึ่งรวมถึงการใช้การสนทนา เกม การอภิปราย สื่อภาพต่างๆ จากความรู้ที่มีอยู่แล้วของเด็ก ฉันได้ระบุงานที่ต้องดำเนินการ:

ข้อสรุปหลัก:

โดยผ่านความพยายามร่วมกันของผู้ใหญ่เท่านั้น: ครูและผู้ปกครองสามารถสอนเด็กก่อนวัยเรียนได้:

ระบุและตั้งชื่อทุกส่วนของร่างกาย

เรียนรู้ความแตกต่างระหว่างการสัมผัสที่ "ดี" และ "แย่"

ระบุคนแปลกหน้าและผู้คนที่เป็นมิตร

เพื่อจดจำข้อมูลระบุตัวตน - ชื่อ, ที่อยู่, หมายเลขโทรศัพท์;

โทร 01 ในกรณีฉุกเฉิน;

อนุญาตความรักทางกายสำหรับสมาชิกในครอบครัวเท่านั้น

ขออนุญาตก่อนรับของขวัญจากบุคคลภายนอกแวดวงครอบครัวของคุณ

บอกคุณว่ามีใครพยายามข่มขู่พวกเขาให้ปกปิดอะไรบางอย่างไว้เป็นความลับ

สรุปแล้วเราเข้าใจดีว่าการเข้าใจถึงความสำคัญของ "ความปลอดภัย" ในชีวิตของทุกคนมีความสำคัญเพียงใด และยิ่งเราเริ่มปลูกฝังทักษะด้านพฤติกรรมที่ปลอดภัยให้กับบุตรหลานได้เร็วเท่าไร เราก็จะมองไปสู่อนาคตอย่างมั่นใจมากขึ้นเท่านั้น

บน ช่วงเวลานี้เราใช้สื่อการสอนในงานของเรา: เกม ภาพประกอบ; เล่นได้หลากหลายสถานการณ์ มีการสร้างไฟล์การ์ดของชั้นเรียน มีการอัปเดตคุณลักษณะด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย และได้รับการออกแบบข้อมูลย่อสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับความปลอดภัยและสุขภาพ

แผนรวมถึงการเติมเต็มของเกมการสอนการเติมเต็มของกระจุกกระจิกในทิศทางของสุขภาพการพัฒนาการปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครองการจัดนิทรรศการภาพวาดในหัวข้อต่าง ๆ (ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง)

เทศบาล งบประมาณ โรงเรียนอนุบาล ก่อนวัยเรียน อนุบาล

การดูแลและการกู้คืนหมายเลข 72

แผนระยะยาวเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง

เรื่อง:

"การก่อตัวในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีทัศนคติที่ใส่ใจต่อประเด็นด้านความปลอดภัยส่วนบุคคลและความปลอดภัยของผู้อื่น"

นักการศึกษา:

ซาโดโรวา เอ็น.วี.

gAngarsk 2015

แผนระยะยาวสำหรับปี 2558 – 2559 ปีการศึกษา.

เป้า:ให้เด็กรู้จักกฎความปลอดภัยส่วนบุคคลต่อไปเพื่อสร้างความรู้สึก

แนวความคิดในการอนุรักษ์ตนเองเกี่ยวกับถนน ทางเท้า และทางเท้า

เพื่อสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยในช่วง เกมส์ฤดูหนาว.

ทำความคุ้นเคยกับกฎน้ำ

เดือน.	ทำงานกับเด็ก	ทำงานกับผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงาน.
กันยายน	1. จีซีดี ในหัวข้อ "รู้และปฏิบัติตามกฎจราจร" 2. ได้ เกม "ป้ายถนน", "ใส่ป้าย", "ถนนคนเดิน" 3. การสนทนาในหัวข้อ: "ถนนไม่ใช่ที่สำหรับเล่นเกม" 4. พล็อต - เกมเล่นตามบทบาท "คอนโทรลเลอร์" 5. จีซีดี ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในหัวข้อ: "ป้ายถนน"	1. ดูการ์ตูน กฎความปลอดภัยทางถนนของสเมชาริกิ 2. การสนทนาส่วนตัว 3.โฟลเดอร์: "ความปลอดภัยทางถนน", "โรงเรียนวิทยาศาสตร์ทางถนน" 4. บันทึกสำหรับผู้ปกครอง: "ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับกฎจราจร"
ตุลาคม	1. จีซีดี ในหัวข้อนี้: " "รูปลักษณ์ของบุคคลสามารถหลอกลวงได้" 2. การสนทนาในหัวข้อ "ผู้ยืนดูที่เป็นอันตราย". 3. อ่าน S. Mikhalkov "ลุง Styopa" 4. N / A เกม "โลกรอบตัวเรา", "มันทำมาจากอะไร" 5. อภิปรายสถานการณ์ปัญหา “เราอยู่ในระบบขนส่งมวลชน” “จะปฏิบัติตัวอย่างไรถ้า” 6. เกม C / R "ตำรวจ"	1. ขอถ่ายรูป "เราเล่นบนถนนยังไง", 2. หนังสือสำหรับผู้ปกครอง "ระวังคนแปลกหน้า"
พฤศจิกายน	1. GCD ตามหัวข้อ "ฉันรู้ว่าอะไรเป็นไปได้และอะไรไม่ได้" 2. ได้ เกม "ฉันรู้ - มันอันตราย", "มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิดขึ้น?" 3. การพิจารณาภาพประกอบการขนส่งประเภทต่างๆ 4. บทสนทนา "บ้านของฉัน", "ฉันรู้ว่าอะไรเป็นไปได้และอะไรที่ไม่ใช่", "ความปลอดภัยในกลุ่มของเรา"	1. การสนทนาส่วนตัว "ทุกอย่างมีที่ของมัน" 2. พิมพ์หน้าสีในหัวข้อ: วัตถุมีคมและจิก 3. การสร้างหนังสือ "ภัยรอบตัวเรา"
ธันวาคม	1. จีซีดี ในหัวข้อนี้ "วัตถุไวไฟ" (การรวบรวมแผนผังแบบจำลองกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย) 2. การสนทนา: ในหัวข้อ "อย่าแตะต้องไม้ขีด - มีไฟในการแข่งขัน" 3. อ่านเรื่องราวของ Shorygin T.A. "ให้ต้นไม้ปีใหม่ทำให้เรามีความสุข" อ่าน S. Marshak "ม้า - ไฟ" "ไฟ", "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก" 4. เกมสวมบทบาท " รถดับเพลิงรีบไปช่วย” 5. วาดภาพในหัวข้อ "Safe New Year!"	1. จัดทำโฟลเดอร์สำหรับการเคลื่อนไหว "ความปลอดภัยจากอัคคีภัยในชีวิตประจำวัน" การทำงานกับเพื่อนร่วมงานและผู้ปกครอง 2. ออกหนังสือเล่มเล็ก "ปีใหม่ที่ประตูเมือง" 3. ข้อควรจำ “ ไฟไหม้ ประโยชน์และอันตรายของมัน
มกราคม	1. จีซีดี ในหัวข้อ "ฤดูหนาวสนุก" 2. การพิจารณาภาพประกอบภาพวาด "Winter Fun" 3. ระบายสีตามหัวข้อ 4. สนทนากับเด็กๆ ในหัวข้อ "หลักจรรยาบรรณในการเล่นสนุก" 5. เรียนรู้บทกวีโดย G. Lapteva "Snowball" 6. เกมเต้น "ฉันจะหยุด ฉันจะหยุด"	1. การสนทนากับผู้ปกครอง "พัฒนาความปรารถนาที่จะใช้อุปกรณ์กีฬา" "ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยเมื่อเล่นกลางแจ้ง", 2. วาดโฟลเดอร์สำหรับการเคลื่อนไหว "อาการบวมเป็นน้ำเหลืองของเด็กระหว่างเดิน" 3.ขอให้ผู้ปกครองนำสุภาษิตสุขภาพมา
กุมภาพันธ์	1. จีซีดี ในหัวข้อนี้: “ถ้าหายแล้วจะหันไปหาใคร”». 2. ได้ เกม "คนแปลกหน้ากดกริ่งประตู" 3. อ่านนิทาน "แมว ไก่ จิ้งจอก" 4. เรียนรู้บทกวีโดย G. Shalaeva "ถ้ากริ่งประตูดัง..." 5. อ่านนิทานโดย Charles Perrault "หนูน้อยหมวกแดง" 6.เกมกระดาน - สิ่งพิมพ์: "วิธีหลีกเลี่ยงปัญหา"	1. เล่นสถานการณ์ "กำลังโทรศัพท์", "เสียงกริ่งที่ประตู" 2. ดูรายการทีวี "รอฉันด้วย"
มีนาคม	1. จีซีดี ในหัวข้อ: "เมื่อไม่มีพ่อแม่ที่บ้าน". 2. การพิจารณาภาพประกอบของ "เครื่องใช้ไฟฟ้า" 3. ได้ และ "1,2,3 สิ่งที่เป็นอันตราย - หาให้เจอ" 4. การสนทนาในหัวข้อ: " ยาและสารเคมีในครัวเรือน "ระเบียง. ราวบันได. "ของมีคม เจาะและตัดวัตถุ" 5. ได้ เกม "สี่พิเศษ"	1. การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองในหัวข้อ: "ลูกคนเดียวที่บ้าน" 2. การสนทนาของผู้ปกครองกับลูก ๆ ที่บ้าน "ครอบครัวของฉัน"
เมษายน

การศึกษาทั่วไปของเทศบาลก่อนวัยเรียน องค์กรของรัฐ"Medvedevsky Kindergarten No. 3 "Golden Key" พี Medvedevo

แผนการศึกษาตนเองของครู

Mukhina Irina Mikhailovna

ประสบการณ์ทั่วไป

ประสบการณ์การสอน

ประสบการณ์การสอนใน MDOBU . นี้

วันที่ได้รับการรับรองล่าสุด

วันที่ของการรับรองครั้งต่อไป

หัวข้อ: "การก่อตัวของรากฐานของการรักษาความปลอดภัย

ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า"

ชื่อกระทู้

2015-2016

ปีการศึกษา

กลุ่มอาวุโส

กลุ่มอายุ

ขั้นตอนการทำงานในหัวข้อ: กันยายน 2015

บทนำ

ปัญหาความปลอดภัยในชีวิตมนุษย์เป็นที่ยอมรับไปทั่วโลก สหประชาชาติเรียกปัญหานี้ว่าลำดับความสำคัญหนึ่งใน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์. ที่ สหพันธรัฐรัสเซียการปกป้องมนุษย์จาก ผลกระทบด้านลบกำเนิดมานุษยวิทยาและธรรมชาติ ความสำเร็จ สภาพที่สะดวกสบายชีวิตมีความสำคัญสูงสุด วันนี้แม้จะมีขั้นตอนที่ร้ายแรงของรัฐในด้านกฎระเบียบทางกฎหมายของประเด็นการสร้างความมั่นใจในสภาพปกติสำหรับการคุ้มครองแรงงานการปรับปรุง กรอบการกำกับดูแลอย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ สาเหตุของอุบัติเหตุร้ายแรง กรณีที่มีเด็ก ตลอดจนการคุ้มครองสุขภาพและชีวิตในระดับต่ำ ยังคงไม่เพียงพอ เป็นที่ชัดเจนว่ามีบทบาทสำคัญในการสร้างความมั่นใจ ความมั่นคงของชาติของรัฐใด ๆ และชีวิตของบุคคลและสังคมเป็นของการศึกษา ชีวิตที่ทันสมัยพิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการประกันความปลอดภัยในชีวิตต้องได้รับการฝึกอบรมพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผู้ปกครองและเด็กในการใช้ชีวิตที่ปลอดภัยในสภาพที่ยากลำบากของปัญหาทางสังคมที่มนุษย์สร้างขึ้นธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน การศึกษาก่อนวัยเรียนในด้านการพัฒนาสังคมและการสื่อสารเน้นการสร้างพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวัน สังคม และธรรมชาติ ความมั่นคงเป็นสภาวะที่คุ้มครองผลประโยชน์ที่สำคัญของบุคคล สังคม และรัฐจากภัยคุกคามภายในและภายนอก อุบัติเหตุกับเด็กมักเกี่ยวข้องกับการไม่ปฏิบัติตามมาตรการด้านความปลอดภัยที่เหมาะสม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องมั่นใจในความปลอดภัยของเด็กในชีวิตประจำวัน เด็กที่เคลื่อนไหวเร็วมากมีความเสี่ยงเป็นพิเศษ ในวัยก่อนเรียนมีการวางรากฐานของทิศทางชีวิตในโลกรอบตัว และทุกสิ่งที่เด็กเรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาลจะคงอยู่กับเขาตลอดไป นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องสอนเด็กให้มีพฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้าน ทั้งผู้ปกครองและสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนควรมีส่วนร่วมในเรื่องนี้และแน่นอนว่าโรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ในอนาคต ปัญหานี้ดูเหมือนจะมีความเกี่ยวข้องมากจนเป็นพื้นฐานสำหรับฉันในการเลือกหัวข้อนี้ หัวข้อของการศึกษาด้วยตนเอง

หมายเหตุอธิบาย

ปัญหาความปลอดภัยในชีวิตมนุษย์เป็นที่ยอมรับไปทั่วโลก ชีวิตสมัยใหม่ได้พิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการรับรองความปลอดภัยของชีวิตเด็ก ๆ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้ได้มากมายและทุกอย่างจะมีความสำคัญ ทำอย่างไรให้ลูกมีสุขภาพแข็งแรง? วิธีช่วยให้เข้าใจความหลากหลาย สถานการณ์ชีวิต? สอนอย่างไรให้ช่วยเหลือกัน? เป็นต้น เมื่อวิเคราะห์แนวคิดของ "ความปลอดภัย" เราจะเข้าใจว่าสถานการณ์ที่ไม่เป็นปัญหาสำหรับผู้ใหญ่สามารถกลายเป็นสถานการณ์สำหรับเด็กได้ เรากังวลเป็นพิเศษเกี่ยวกับพลเมืองตัวเล็กที่ไม่มีที่พึ่ง - เด็กก่อนวัยเรียน ตั้งแต่ช่วงปีแรกๆ ของชีวิต ความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก กิจกรรมของเขาในเรื่องความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ บางครั้งก็ไม่ปลอดภัยสำหรับเขา งานหลักของการจัดชีวิตเด็กในโรงเรียนอนุบาลคือการปกป้องจิตใจและ สุขภาพกาย. ทารกตามลักษณะทางสรีรวิทยาของทารกไม่สามารถกำหนดระดับอันตรายทั้งหมดได้อย่างอิสระ ดังนั้นผู้ใหญ่จึงได้รับความไว้วางใจโดยธรรมชาติในภารกิจปกป้องลูกของเขา เด็กจำเป็นต้องได้รับการช่วยเหลืออย่างเหมาะสมเพื่อหลีกเลี่ยงการบาดเจ็บ เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะจูงมือพวกเขาตลอดเวลา เพื่อให้พวกเขาอยู่ใกล้คุณ ถือว่าจำเป็นต้องสร้าง สภาพการสอนเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับอันตรายประเภทต่างๆ

เป้า: พัฒนาทักษะทางวิชาชีพความสามารถตลอดจนการปรับปรุงเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะความปลอดภัยที่ยั่งยืนในชีวิตประจำวันของเด็กก่อนวัยเรียน

การทำงานในโครงการการศึกษาด้วยตนเองอย่างมืออาชีพจะช่วยฉันแก้ปัญหาต่อไปนี้:งาน:

เพิ่มระดับความรู้ของคุณเองโดยศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็นโดยไปที่ STL ในหัวข้อนี้

พัฒนาแผนระยะยาวสำหรับการทำงานกับเด็ก

จัดมุมปลอดภัยในกลุ่ม: ไฟล์การ์ดเกม, ภาพประกอบในหัวข้อ

เพื่อสร้างและพัฒนาเด็กให้มีการรับรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

เพื่อกระชับปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในเรื่องความปลอดภัยของเด็กในชีวิตประจำวัน

ระยะเวลาดำเนินการ: 1 ปี (ปีการศึกษา 2558-2559)

№p/n

กำหนดเวลา

หมายเหตุ

ปัญหาและคำถามที่พบในระหว่างดำเนินการเวที

เวทีทฤษฎี

การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธีในเรื่องนี้

กันยายน

ศึกษาและดูบทความในวารสาร :

"คณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน"

"การศึกษาก่อนวัยเรียน",

"เด็กอนุบาล"

ในช่วงปี

เวทีปฏิบัติ

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง:

“ถ้าคุณถูกบังคับให้ทิ้งเด็กไว้ที่บ้านคนเดียว”

ตั้งค่ามุมความปลอดภัยในกลุ่ม

(ไฟล์การ์ดเกม ภาพประกอบตามหัวข้อ)

พฤศจิกายน

การเลือกปริศนาและ ditties เกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิต

(ต่อเติมมุมเซฟ)

การซักถามและสัมภาษณ์ผู้ปกครองในหัวข้อ "ความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนที่บ้าน"

การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษาก่อนวัยเรียน "การก่อตัวของวัฒนธรรมความปลอดภัยในชีวิตในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า"

การเข้าร่วมการแข่งขันและนิทรรศการ ระดับต่างๆในหัวข้อ "ความปลอดภัย"

การสาธิตบทเรียนสุดท้ายแก่ครู "รู้และระวัง"

การวิเคราะห์ตนเองของงานที่ทำในสภาการสอน รายงานความคืบหน้า

การเขียนรายงานเกี่ยวกับงานที่ทำ สรุป.

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว :

1. Avdeeva N.N. , Knyazeva N.L. , Sterkina R.B. ความปลอดภัย: กวดวิชาบนพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "CHILDHOOD - PRESS", 2005. - 144 p.

2. Keneman A.V. , Osokina T.I. เกมพื้นบ้านกลางแจ้งสำหรับเด็ก - ม.: การตรัสรู้, 1995.

3. พื้นฐานความปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / อ. วีเอ อานาเนียฟ - ม.: สถาบันการศึกษา, 2000.

กันยายน

ตุลาคม

พฤศจิกายน

ธันวาคม

มกราคม

กุมภาพันธ์

มีนาคม

เมษายน

อาจทำงานกับเด็ก:

บทสนทนา: "ในโรงเรียนอนุบาล"

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ต่อไป กฎพื้นฐานพฤติกรรมในโรงเรียนอนุบาล: เล่นกับเด็กโดยไม่รบกวนพวกเขาและไม่ก่อให้เกิดความเจ็บปวด ออกจากสถานรับเลี้ยงเด็กเฉพาะกับผู้ปกครองขอเวลาจากครูไม่พูดคุยกับคนแปลกหน้าและไม่รับขนมและสิ่งของต่าง ๆ จากพวกเขา

ทำงานกับเด็ก:

"อย่าแตะต้องไม้ขีด ในการแข่งขันมีไฟ"

บทสนทนา: "ความปลอดภัยจากอัคคีภัย". ตรวจสอบภาพ "นักผจญเพลิง - อาชีพที่กล้าหาญ"

ดูการนำเสนอ “ความปลอดภัยจากอัคคีภัย

หน่วยกู้ภัย 01". บทเรียนความรู้ความเข้าใจ "ปัญหาใหญ่จากการแข่งขันเล็ก"

การวาด "อะไรทำให้เกิดไฟไหม้" เกมดังกล่าวเป็นละครของ "Cat's House"

ทำงานกับเด็ก:

ตรวจสอบรูปภาพ: "วิธีหลีกเลี่ยงปัญหา" บทสนทนา: "ในโลกแห่งวัตถุอันตราย", "เด็กน้อยทุกคนควรรู้สิ่งนี้จากเปล", "ถ้าฉันอยู่ตามลำพังที่บ้าน", "สถานการณ์อันตรายในการติดต่อกับคนแปลกหน้า", "ถ้าคุณหลงทาง" D / I "แหล่งที่มาของอันตราย" การอ่านบทกวี D / I "เกมเป็นเรื่องจริงจัง", "อะไรที่หายไป"

บทสนทนา "วิตามินและผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ"

ทำงานกับเด็ก:

"ไอโบลิตเยี่ยมเด็ก"

การพิจารณาภาพประกอบสำหรับเทพนิยายของ K. Chukovsky "Moidodyr", การสนทนา "ความสะอาดและสุขภาพ", "เกี่ยวกับสุขอนามัยส่วนบุคคลที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล", "ผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์"

ทำงานกับเด็ก:

- "ไฟเขียว"

ตรวจสอบโปสเตอร์ความปลอดภัยทางถนน การอ่านบทกวีโดย T.M. Slutsker"ไม่รู้และสัญญาณไฟจราจร", S.V. Mikhalkov "ถนนของฉัน", V. Semernina "ได้รับอนุญาต - เป็นสิ่งต้องห้าม" กิจกรรมทางปัญญา: "ที่สัญญาณไฟจราจร", "รถวิ่งเป็นแถว" การวาด "รถไปช่วยชีวิต" เกม - การฝึกอบรม "ระยะเบรกของรถ" สถานการณ์การเล่น "ใครจะผ่านก่อน" กำลังดูการนำเสนอ "ฉันเป็นคนเดินถนนที่เป็นแบบอย่าง"

ทำงานกับเด็ก:

การจัดระเบียบเมืองหิมะบนทางเดินเล่นพร้อมอาคารที่มุ่งกระตุ้นการพึ่งพาตนเอง กิจกรรมมอเตอร์เด็ก.

ทำงานกับเด็ก:

“ ปริศนาและ ditties เกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิต” วัตถุประสงค์: ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิต

ทำงานกับเด็ก:

- "แมลงรอบตัวเรา"

การตรวจสอบภาพประกอบการอ่านนิยาย: V. Rozhdestvensky "กล้า" บทสนทนา "แมลงต่าง ๆ ดังกล่าว" D / I "สัตววิทยาล็อตโต้". การวาด "แมลงคืออะไร"

ทำงานกับเด็ก:

บทเรียนสุดท้าย: "รู้และระวัง"

การศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ:

"การพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการทำความคุ้นเคยกับกฎของถนน"

ความเกี่ยวข้อง

ปัญหาความปลอดภัยของมนุษย์ในการสัญจรทางถนนเกิดขึ้นจากการถือกำเนิดของล้อและการสร้างยานพาหนะสำหรับการขนส่งคนและสินค้า ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ขับขี่ยานพาหนะและคนเดินถนนนั้นถูกควบคุมโดยรัฐมาโดยตลอด ซึ่งทำให้มั่นใจในความปลอดภัย ย้อนกลับไปในปี 1720 ปีเตอร์มหาราชได้ออกพระราชกฤษฎีกาเกี่ยวกับกฎจราจร คำสั่งที่เข้มงวดที่สุดบนท้องถนนในรัสเซียอยู่ภายใต้ Catherine 2 ในปี ค.ศ. 1764 เธอได้ออกพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการใช้โทษประหารชีวิตกับคนขับรถกระบะหรือคนขับรถแท็กซี่ที่มีความผิดในการเสียชีวิตของเด็ก

ในสภาพปัจจุบัน เนื่องจากการพัฒนาอย่างรวดเร็วของอุตสาหกรรมยานยนต์ จำนวนอุบัติเหตุและอุบัติเหตุกับคน (โดยเฉพาะเด็ก) บนท้องถนนจึงเพิ่มขึ้น ดังนั้นปัญหาพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนจึงมีความเกี่ยวข้องในประเทศของเรา ความเกี่ยวข้องของปัญหาเกิดจากการที่เด็กก่อนวัยเรียนไม่มีปฏิกิริยาทางจิตใจที่ป้องกันสถานการณ์การจราจร ซึ่งไม่ใช่ลักษณะของผู้ใหญ่ทุกคนด้วยซ้ำ เด็กสนใจท้องถนนและทุกสิ่งที่เกิดขึ้นบนนั้น และบ่อยครั้งที่ถูกพาไปโดยสิ่งแปลกใหม่ เด็กพบว่าตัวเองอยู่บนถนนในสถานการณ์ที่คุกคามชีวิต

ทุกวันนี้ ปัญหาความปลอดภัยของเด็กกำลังถูกกล่าวถึงอย่างแข็งขันในสังคม และพนักงานของสถาบันเด็ก ซึ่งโดยธรรมชาติของกิจกรรมของพวกเขา มีหน้าที่รับผิดชอบต่อนักเรียนของพวกเขา มีความห่วงใยเป็นพิเศษสำหรับคนหนุ่มสาว

ในวัยเด็กมีการวางรากฐานของทิศทางชีวิตในโลกรอบตัว และทุกสิ่งที่เด็กเรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาลจะคงอยู่กับเขาตลอดไป นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องสอนเด็กถึงพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน ถนน ในการคมนาคมขนส่ง และกฎจราจรบนท้องถนนตั้งแต่อายุยังน้อย ทั้งผู้ปกครองและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรมีส่วนร่วมในเรื่องนี้และในอนาคตของโรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ อย่างแน่นอน

ปัญหานี้ดูเหมือนจะมีความเกี่ยวข้องมากจนเป็นพื้นฐานสำหรับฉันในการเลือกหัวข้อนี้ หัวข้อของการศึกษาด้วยตนเอง

เป้าหมาย:

พัฒนาทักษะและความสามารถทางวิชาชีพของคุณ

การปรับปรุงเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะความปลอดภัยที่ยั่งยืนในเด็กก่อนวัยเรียนในสภาพแวดล้อมถนนและการขนส่งโดยรอบ

งาน:

การดูดซึมโดยเด็กก่อนวัยเรียนของความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน

เพื่อสร้างและพัฒนาเด็กให้มีการรับรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของถนนโดยรอบ

ขยายคำศัพท์ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคำศัพท์เกี่ยวกับถนน

เพื่อกระชับปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในการส่งเสริมกฎจราจรและความปลอดภัยของเด็ก

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสนใจโดยสมัครใจ การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน กิจกรรมสร้างสรรค์

รวมทีมเด็ก.

รูปแบบการทำงานกับเด็ก:

1. บทนำสู่ นิยาย.

2. ทัศนศึกษา สังเกต เดิน.

4. ความบันเทิงและการพักผ่อน

5. เกม: กระดาน, การสอน, การก่อสร้าง, การแสดงละคร, มือถือ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางถนนและกฎจราจร

2. การพัฒนาทักษะความสงบ มั่นใจ วัฒนธรรม และพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสภาพแวดล้อมการขนส่งทางถนน

3. ความสามารถของเด็กในการคาดการณ์สถานการณ์อันตรายและหลีกเลี่ยง

4. การเพิ่มกิจกรรมของผู้ปกครองและเด็กเพื่อความปลอดภัยทางถนน

แผนการทำงาน:

	ผลงานของครู	ทำงานกับเด็ก	การทำงานกับผู้ปกครอง	สิ่งแวดล้อมการพัฒนาวิชา
กันยายน	การสร้างงานนำเสนอ "สถานการณ์ตามกฎจราจร"	การวินิจฉัย การดูและอภิปรายการ์ตูนเรื่อง "สัญญาณไฟจราจร" (ซีรีส์ "Smeshariki") วัตถุประสงค์: เพื่อจำกฎของถนน ภาพวาดการ์ตูน เป้าหมายการเดิน "เรากำลังเดินไปตามถนน" วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับการจราจรทางเดียวและสองทาง เดาปริศนาตามกฎจราจร วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาคำตอบตามคำอธิบาย (ภาคผนวก 1) เกมเล่นตามบทบาท "แท็กซี่" วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพ "คนขับแท็กซี่" ผู้โดยสารและ ขนส่งสินค้าวัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างการขนส่งสินค้าและยานพาหนะโดยสาร	แบบสำรวจผู้ปกครอง โครงการ "แม่ของฉันเป็นคนขับรถ" บันทึกถึงผู้ปกครองเกี่ยวกับความปลอดภัยทางถนน (ภาคผนวก 7)	สร้างมุมตามกฎจราจร
	การสร้างเกมการสอนอิเล็กทรอนิกส์ตามกฎของถนน "คิดและตอบ"	รับชมการนำเสนอ "สถานการณ์ตามกฎจราจร" การอ่าน "บทกวีถนน" ดูการ์ตูนเรื่อง "กฎจราจรกับป้านกฮูก" เกมสวมบทบาท "เรากำลังจะไปเยี่ยม" วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในระบบขนส่งสาธารณะ เกมมือถือ "แดง เหลือง เขียว" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศ การอ่าน M. Prikhodkin "บนถนนในเมือง" วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการขนส่ง	วาด "ทางปลอดภัยจากบ้านสู่ โรงเรียนอนุบาล» ประชุมผู้ปกครอง "เด็กปลอดภัยบนท้องถนน" บันทึกสำหรับผู้ปกครองและเด็ก "บนเส้นทางที่ปลอดภัยและส่วนที่ยากลำบากบนท้องถนน"	การคัดเลือกวรรณกรรมเรื่องกฎจราจร
	การสร้างงานนำเสนอ "ประวัติรถยนต์"	เกมการสอนอิเล็กทรอนิกส์ตามกฎของถนน "คิดและตอบ" ดูการ์ตูนเพื่อการศึกษา "ป้ายถนนสำหรับเด็กที่มีบทกวี" วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับป้ายถนน https://www.youtube.com/ เกมสวมบทบาท "ทางม้าลาย" การทำงานกับวัสดุก่อสร้างขนาดเล็ก: การก่อสร้าง รถยนต์นั่งส่วนบุคคล เกมมือถือ "กระจอกและรถยนต์" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศในเด็ก การอ่าน M. Pozharsky "เครื่องจักร" วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กฟังอย่างระมัดระวังและเข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่พวกเขาอ่านเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการขนส่ง เกมเล่นตามบทบาท "รถบัส" วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับรถบัสวัตถุประสงค์ เป้าหมายเดิน "โรงรถ" วัตถุประสงค์: เพื่อให้แนวคิดแก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับโรงรถ โครงสร้างและวัตถุประสงค์การใช้งาน NOD "หมู่บ้านของเราและการขนส่ง" วัตถุประสงค์:	การประกวดภาพถ่าย "My baby car seat" วัตถุประสงค์: โฆษณาชวนเชื่อในหมู่ผู้ปกครองซื้อเบาะรถยนต์)	ทำไม้กายสิทธิ์เพื่อ เกมสวมบทบาท"ตำรวจจราจร"
		ดูการนำเสนอ "ประวัติรถยนต์" วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติของรถ เป้าหมายเดินไปทางม้าลาย วัตถุประสงค์: เพื่อรวมคำศัพท์กับเด็ก ๆ " ทางม้าลาย". ปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมบนท้องถนน เกมมือถือ "ระวัง" วัตถุประสงค์: เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับสัญญาณเสียง	โครงการ "ไฟจราจรเพื่อนเรา" บันทึกถึงผู้ปกครองเกี่ยวกับกฎของถนน	เกมกระดาน"ป้ายถนน"
	การสร้างเกมอิเล็กทรอนิกส์ "เดาปริศนา"	เกมการสอน "เรียกถูก" วัตถุประสงค์: เพื่อรวมแนวคิดของ "ขวา" "ซ้าย" "ล่าง" "บน" เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศ อ่านโดย A. Tyunyaev "กฎของถนน" วัตถุประสงค์: เพื่อให้ความรู้ความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามกฎของถนน เป้าหมายเดิน "ปั๊มน้ำมัน" วัตถุประสงค์: เพื่อให้ความคิดของ ปั๊มน้ำมัน, ป้ายที่ชี้ไปที่มัน ดูการ์ตูน "รถยนต์ ป้ายถนน ไฟจราจร กฎจราจร - Tiki Taki" วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้กฎจราจรต่อไป https://www.youtube.com	นิทรรศการภาพวาด "ฉันกำลังเดินไปตามถนน" คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง	โดมิโน "ป้ายถนน" การสร้างอัลบั้ม ประเภทต่างๆขนส่ง"
	การสร้าง เกมแบบโต้ตอบตามกฎของถนน	ดูการ์ตูน "โรโบคาร์ โพลิ-กฎจราจร. วิธีข้ามถนน. วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้กฎของถนนต่อไป การตรวจสอบโปสเตอร์ "อุบัติเหตุทางถนน" วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความสามารถในการนำทางในสถานการณ์ปัจจุบัน วาดในหัวข้อ "ป้ายถนน" วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับ ป้ายถนนและจุดประสงค์ของพวกเขา	บันทึกสำหรับผู้ปกครอง "ความปลอดภัยทางถนน"	โปสเตอร์ภาพ "การขนส่งพิเศษ"
	การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี	การเรียนรู้การนับ วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกเสียงแต่ละคำอย่างชัดเจนเพื่อปลูกฝังความสามารถในการใช้คำคล้องจองในเกม (T. IDanilova "โปรแกรมไฟจราจร" สอนกฎจราจรสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน หน้า 29) การอ่าน M. Druzhinin "ยานพาหนะสำนักงาน" วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเครื่องจักร วัตถุประสงค์พิเศษ วาด "เกาะปลอดภัย" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการสังเกตความสนใจ ดูการ์ตูน "เร็วเข้า. กฎหมายจราจร. เป้าหมาย: เรียนรู้กฎจราจรต่อไป http://youtube.com/	ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง "กฎความปลอดภัยบนท้องถนน" (ภาคผนวก 8)	เกมกระดาน "เยี่ยมชมสัญญาณไฟจราจร"
	การสร้างงานนำเสนอเกี่ยวกับกฎจราจร	ดูการ์ตูน "ไฟจราจร. เพลงเด็กเพื่อการศึกษา การ์ตูนเกี่ยวกับรถยนต์ เรียนรู้กฎจราจร https://www.youtube.com วาดในหัวข้อ "บ้านของฉันคือถนนของฉัน" วัตถุประสงค์: เพื่อรวมแนวคิดของถนนความสามารถในการแสดงสิ่งที่คุณเห็นระหว่างการเดินเพื่อถ่ายทอดความประทับใจของคุณ การอ่าน S. Volkov "กฎของถนน" วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎจราจร ทำหนังสือโฮมเมด "ตัวอักษรถนน" วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความเพียรให้จดจำกฎของถนนต่อไป	ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง "กับดักทางถนน" (ภาคผนวก 13)	เกมการสอน "รถคืออะไร", "ป้ายบอกอะไร"
	วิเคราะห์งานของคุณ	ดูการ์ตูน "การ์ตูนสำหรับเด็ก. อุบัติเหตุบนท้องถนน” วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษากฎจราจรต่อไป อ่านบทกวีของเด็กเกี่ยวกับรถยนต์ วัตถุประสงค์: เพื่อจดจำวัตถุประสงค์ของการขนส่งประเภทใด ความบันเทิงตามกฎจราจร "เยี่ยมชมสัญญาณไฟจราจร" การวินิจฉัย	การทำงานของเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการทำงานของเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร	รูปภาพสำหรับการจำแนกประเภทของโหมดการขนส่ง