การปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของครูเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครู เพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ความสามารถระดับมืออาชีพเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดคุณภาพงานของครู การพัฒนาระดับวิชาชีพเป็นหน้าที่แรกของครูทุกคน เอกสารนำเสนอประสบการณ์การทำงานเพื่อปรับปรุงความเป็นมืออาชีพของครูและนักการศึกษาในโรงเรียนประจำราชทัณฑ์ประเภทที่ 8 ใน Nolinsk

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

“การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครูเป็นเงื่อนไขในการปรับปรุงคุณภาพ

การศึกษาและการเลี้ยงดู

_____________________________________________________________________________________

Lushchikova E.G. รอง ผู้อำนวยการฝ่ายบริหารจัดการทรัพยากรน้ำ

MKS (K) OU VIII ประเภท Nolinsk

"หลักคำสอนแห่งชาติของการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" เป็นพื้นฐานแนวคิดสำหรับการปฏิรูปและพัฒนาระบบการศึกษาในรัสเซียต่อไปจนถึงปี 2015 ในด้านการศึกษาที่คนเหล่านั้นได้รับการฝึกอบรมและการศึกษาที่ไม่ สร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลใหม่สำหรับสังคมเท่านั้น แต่ผู้ที่จะต้องอยู่ด้วยตัวเองและทำงานในสภาพแวดล้อมใหม่

แนวคิดของความทันสมัยของการศึกษากำหนดทิศทางหลักและขั้นตอนของกระบวนการที่สำคัญในการพัฒนาสังคมของเรา - "การฝึกอบรมครูผู้สอนรุ่นใหม่และการก่อตัวของวัฒนธรรมใหม่พื้นฐานของงานสอน" การฝึกอบรมครูผู้ทรงคุณวุฒิและ วัฒนธรรมสารสนเทศที่จำเป็น

ลำดับความสำคัญ มีการเพิ่มขึ้นในระดับมืออาชีพของครูและการก่อตัวของอาจารย์ที่ตรงกับความต้องการของชีวิตสมัยใหม่ ทุกวันนี้ ความต้องการครูที่มีคุณสมบัติสูง มีความคิดสร้างสรรค์ มีความกระตือรือร้นในสังคม และมีความสามารถในการแข่งขัน ซึ่งสามารถให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพที่เข้าสังคมในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วได้เพิ่มขึ้น

เมื่อเร็ว ๆ นี้ มีคนได้ยินวลีนี้บ่อยขึ้นเรื่อยๆ: คุณภาพชีวิต คุณภาพของการศึกษา ความสำเร็จทางสังคม. การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเป็นหนึ่งในภารกิจหลักที่ประกาศโดยแนวคิดเพื่อความทันสมัยของการศึกษารัสเซียแน่นอนว่า หากปราศจากการนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม อุปกรณ์ช่วยสอนที่ทันสมัย ​​การเพิ่มศักดิ์ศรีของวิชาชีพครู การระบุและเผยแพร่ประสบการณ์การสอนขั้นสูงแล้ว สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถทำได้ เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุโดยไม่เพิ่มความเป็นมืออาชีพของครูแต่ละคน

โรงเรียนของเราทำงานกับเด็กที่มีความพิการ นอกจากนี้ทุกปีมีเด็กที่มีโครงสร้างข้อบกพร่องที่ซับซ้อนมาโรงเรียนมากขึ้น ข้อกำหนดหลักสำหรับคุณสมบัติคุณสมบัติของครูของโรงเรียนราชทัณฑ์คือการมีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือสูงกว่าและการฝึกอบรมพิเศษที่เกี่ยวข้องในโปรไฟล์ของกิจกรรมของสถาบันราชทัณฑ์ประเภท VIII

ฝ่ายบริหารโรงเรียนกำลังทำงานเพื่อเพิ่มคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์ มีครูทั้งหมด 45 คนทำงานในโรงเรียนประจำ การวิเคราะห์คุณภาพบุคลากรของครูพบว่าครู 2 คนมีประเภทสูงสุด 26 - ประเภทคุณสมบัติแรก 7 - ประเภทที่สองและ 10 คนยังไม่มีหมวดหมู่ เหล่านี้เป็นครูที่เพิ่งเข้ามาใหม่หรือครูที่เปลี่ยนตำแหน่งภายในสถาบันการศึกษาเอง

งานกำลังดำเนินการตามโปรแกรม "บุคลากร" ซึ่งได้รับการออกแบบจนถึงปี 2015 รวมถึงงานเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของครูในแต่ละสมาคมระเบียบวิธีและให้ความสำคัญกับความต่อเนื่องของการศึกษาระดับมืออาชีพของครู หากในปี 2553 มีครูเพียง 1 คนที่ได้รับการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ ซึ่งคิดเป็น 2% ของจำนวนอาจารย์ผู้สอนทั้งหมด จากนั้นในปี 2555 มีครู 8 คนแล้ว ซึ่งคิดเป็น 15% ของจำนวนครูทั้งหมด ในขณะนี้ มี 18 คนที่มีการศึกษาเกี่ยวกับข้อบกพร่องที่สูงขึ้น และได้ผ่านการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพแล้ว ซึ่งคิดเป็น 40% ของจำนวนครูทั้งหมด ครูสอนสังคมยังคงศึกษาต่อในสาขาวิชาพิเศษ "Oligofrenopedagogy" ครู 89% ได้รับการฝึกอบรมขั้นสูง

การมีส่วนร่วมอย่างสม่ำเสมอของครูในโรงเรียนในโอลิมปิกเรื่องระเบียบวิธีของพนักงานของสถาบันการศึกษาของภูมิภาคคิรอฟในทิศทางของ "การสอนราชทัณฑ์" อีกครั้งยืนยันคุณสมบัติที่สูงของครูของเรา ในปีการศึกษา 2554 - 2555 Pogudina T.A. กลายเป็นผู้ชนะและ Bokova N.V. ผู้ชนะในการเสนอชื่อ "ครูผู้บกพร่อง"

การแข่งขันทักษะการสอนมีบทบาทสำคัญ พวกเขาให้โอกาสครูที่จะกลายเป็นคนสำคัญในชุมชนมืออาชีพผ่านการประเมินกิจกรรมการสอนของเขาโดยสังคมนี้ การตระหนักถึงความเป็นมืออาชีพของเขา "ฉัน" ในสภาพแวดล้อมที่มีการแข่งขัน และปรับปรุงระดับอาชีพของเขา

ในปีการศึกษาปัจจุบัน ครูได้เข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพในระดับต่างๆ อย่างแข็งขัน โดยนำเสนอประสบการณ์การทำงาน ดังนั้นอาจารย์ Chusovitina I.N. เข้าร่วมการแข่งขันระดับภาค "ครูแห่งปี 2555" และได้รับรางวัลในการเสนอชื่อ "ครูการศึกษาเพิ่มเติม"

ครูสอนดนตรีและร้องเพลง สุดนิตย์ น.เอ. เข้าร่วมการแข่งขันระดับอำเภอ "บทเรียนที่ดีที่สุดของฉันโดยใช้ ICT" และกลายเป็นผู้ชนะในการเสนอชื่อ "ครูของสถาบันการศึกษาราชทัณฑ์"

นักบำบัดด้วยการพูด Bokova N.V. กลายเป็นผู้ชนะประกาศนียบัตรการแข่งขันระดับภูมิภาคของแนวคิดการสอน "บทเรียนแบบเปิด"ได้รับประกาศนียบัตร ม.1. ครูได้รับประสบการณ์ที่สามารถนำไปใช้ในกิจกรรมการสอนทั้งในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู และเพื่อการพัฒนาวิชาชีพต่อไป

หนึ่งในตัวชี้วัดคุณภาพการศึกษาและการศึกษาคือการใช้โดยครูและนักการศึกษาในกระบวนการศึกษาของวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูของโรงเรียนของเรากำลังเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างแข็งขัน โดยสำรวจความเป็นไปได้ของการใช้กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในห้องเรียนและชั้นเรียนในโรงเรียนราชทัณฑ์ 47% ของครูใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในบทเรียนและในชั้นเรียน

ตั้งแต่ปี 2009 โรงเรียนได้ทำงานในหัวข้อทางจิตวิทยาและการสอนหัวข้อเดียว "การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์เป็นเงื่อนไขสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนในโรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท VIII" การใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลายเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา การใช้เทคโนโลยีใหม่และประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จของครูคนอื่นๆ ครูและนักการศึกษาได้พัฒนาทักษะและความสามารถเชิงปฏิบัติเพิ่มเติมของนักเรียนตามลักษณะทางจิตฟิสิกส์และ ความสามารถส่วนบุคคล

ความพยายามของครูไม่สูญเปล่า นักเรียนพอใจเรากับความสำเร็จของพวกเขา นักเรียนของโรงเรียนประจำมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาคของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และงานของลูก ๆ ของเราจะไม่มีใครสังเกตเห็น ในปี 2010 Nikolay Sedlov นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรสำหรับการเข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพระดับภูมิภาคที่อุทิศให้กับการครบรอบ 100 ปีของคณะกรรมการโอลิมปิกของรัสเซีย การทำหัตถกรรมสำหรับนิทรรศการซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการแข่งขันระดับภูมิภาค "Best in Profession" ยังเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และทักษะการปฏิบัติ

สมาชิกของทีมโรงเรียนในการแข่งขันระดับเขตในหมู่นักเรียนของโรงเรียนราชทัณฑ์ใน polyathlon ในการเล่นสกีข้ามประเทศกลายเป็นผู้ชนะในการแข่งขันชิงแชมป์รายบุคคลและผู้ได้รับรางวัลในการแข่งขันชิงแชมป์ทีม. ศิลปินเดี่ยวของวงประสานเสียง "Do-mi-solka" กลายเป็นผู้ชนะการแข่งขัน "Nolinskie Zvezdochki" ซ้ำแล้วซ้ำอีก

อีกครั้งที่โรงเรียนประจำเข้าร่วมการแข่งขันระดับเขต "โรงเรียนสวย" งานส่วนใหญ่เพื่อสร้างความสะดวกสบายในบริเวณโรงเรียนดำเนินการโดยนักเรียนของเรา

เป้าหมายสูงสุดของการศึกษาพิเศษคือ:

ความสำเร็จของนักเรียนที่มีความเป็นอิสระสูงสุดและชีวิตอิสระในฐานะการขัดเกลาทางสังคมคุณภาพสูงและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

ในเรื่องนี้ เราสามารถอ้างอิงข้อมูลที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประจำเกือบทั้งหมดศึกษาต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษาและหางานทำได้สำเร็จในเวลาต่อมา

ดังนั้นผลลัพธ์ที่เป็นบวกของกิจกรรมของโรงเรียนคือการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน: ความสำเร็จทางการศึกษา, การผสมพันธุ์ที่ดี, การทำงานทางจิต, ความสามารถในการสร้างสรรค์, สุขภาพ ครูต้องให้ความสำคัญกับการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร ยิ่งนักเรียนอายุมากเท่าไหร่ค่าแรงก็มากขึ้นเท่านั้น เมื่อคุณพัฒนาประสบการณ์ของตัวเอง ค่าแรงจะลดลง แต่การสูญเสียพลังและพลังงานทางจิตใจ ทางโลก ทางโลก ทางศีลธรรม ทางวัตถุ และพลังงานนั้นเป็นผลให้เกิดผลในท้ายที่สุด

คุณสมบัติทางวิชาชีพที่สำคัญของครู: ความขยันหมั่นเพียร; ประสิทธิภาพ; การลงโทษ; ความรับผิดชอบ; ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและเลือกวิธีการบรรลุเป้าหมาย องค์กร; วิริยะ; การปรับปรุงระดับมืออาชีพอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ ความปรารถนาที่จะปรับปรุงคุณภาพงานอย่างต่อเนื่อง ฯลฯ คุณสมบัติส่วนบุคคลของครูที่ดี: มนุษยชาติ; การควบคุมตนเอง การลงโทษ; ความยืดหยุ่นของพฤติกรรม ความเชื่อมั่นในอุดมคติ สัญชาติ; ความคิดริเริ่ม; ความเหมาะสม; ความจริงใจ; ความปรารถนาในการพัฒนาตนเอง

กล่าวว่า “ครูคือบุคคลสำคัญในการปฏิรูปการศึกษา ในโลกที่เปิดกว้างที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว คุณสมบัติทางวิชาชีพหลักที่ครูต้องแสดงให้นักเรียนเห็นอย่างต่อเนื่องคือความสามารถในการเรียนรู้ ดังนั้นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปคือการเตรียมความพร้อมของครู, การก่อตัวของตำแหน่งทางปรัชญาและการสอนของเขา, วิธีการ, การสอน, การสื่อสาร, วิธีการและความสามารถอื่น ๆ

1) เงื่อนไขการอ้างอิงขององค์กรหรือเจ้าหน้าที่ใด ๆ 2) ช่วงของประเด็นที่บุคคลมีความรู้ ประสบการณ์ กล่าวอีกนัยหนึ่งความสามารถคือความสามารถในการตอบสนองต่อความต้องการส่วนบุคคลหรือทางสังคมหรือปฏิบัติงาน (ดำเนินกิจกรรม) ได้สำเร็จ

ลักษณะที่มอบให้กับบุคคลอันเป็นผลมาจากการประเมินประสิทธิภาพ / ประสิทธิภาพของการกระทำของเขาโดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขงาน / ปัญหาบางช่วงที่สำคัญสำหรับชุมชนที่กำหนด นั่นคือความสามารถเป็นคุณลักษณะของบุคคล และความสามารถคือสิ่งที่เขามีอยู่แล้ว (ความสามารถ ทักษะ)

ระบบการฝึกอบรมขั้นสูง การรับรองอาจารย์ผู้สอน การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานของสมาคมระเบียบวิธี, สภาครู, สัมมนา, การประชุม, ชั้นเรียนปริญญาโท ครอบครองเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย ​​วิธีการสอน เครื่องมือการสอนและการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง การเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การเข้าร่วมการแข่งขันงานวิจัยต่างๆ ลักษณะทั่วไปและการกระจายประสบการณ์การสอนของตัวเองการสร้างสิ่งพิมพ์ การศึกษาด้วยตนเองของครู

1. ฉันพยายามที่จะสำรวจตัวเอง 2. ฉันสละเวลาเพื่อพัฒนาตัวเอง ไม่ว่างานบ้านและงานบ้านจะยุ่งแค่ไหนก็ตาม 3. อุปสรรคที่เกิดขึ้นกระตุ้นกิจกรรมของฉัน 4. ฉันขอคำติชมเพราะมันช่วยให้ฉันรู้จักและชื่นชมตัวเอง 5. ฉันไตร่ตรองกิจกรรมของฉันโดยจัดสรรเวลาพิเศษสำหรับสิ่งนี้

11. ฉันตระหนักถึงอิทธิพลที่คนรอบข้างมีต่อฉัน 12. ฉันจัดการการพัฒนาวิชาชีพและได้ผลลัพธ์ที่ดี 13. ฉันชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ 14. ความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้นไม่ได้ทำให้ฉันกลัว 15. ฉันจะคิดบวกเกี่ยวกับการเลื่อนตำแหน่งของฉัน

คำนวณคะแนนรวม: - การพัฒนาเชิงรุก - ไม่มีระบบการพัฒนาตนเองที่เป็นที่ยอมรับ การปฐมนิเทศต่อการพัฒนาขึ้นอยู่กับเงื่อนไขอย่างยิ่ง - หยุดการพัฒนา

แองเจลา บาร์คาโตวา
การปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของครูเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

หนึ่งในกิจกรรมที่สำคัญที่สุดในบริบทของความทันสมัยในระบบ การศึกษาคือการพัฒนาทรัพยากรบุคคล ลำดับความสำคัญของทิศทางการพัฒนานี้ การศึกษายังได้รับการแก้ไขในยุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนาของรัสเซีย การศึกษาจนถึงปี 2020, GEF ก่อนวัยเรียน การศึกษา.

“สังคมกำลังพัฒนาต้องการความทันสมัย มีการศึกษาผู้มีศีลธรรม กล้าได้กล้าเสีย ตัดสินใจได้เอง มีความสามารถในการร่วมมือ โดดเด่นด้วยความคล่องตัว พลวัต สร้างสรรค์ พร้อมมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม มีสำนึกรับผิดชอบต่อชะตากรรมของประเทศ ต่อเศรษฐกิจและสังคม ความเจริญรุ่งเรือง.

ถ้า เข้าใจแก่นแท้ของการเปลี่ยนแปลง,แล้วคุณจะกำหนดจุดที่สำคัญที่สุดได้: การเรียนรู้กลายเป็นกิจกรรมการพัฒนาซึ่งควรให้การก่อตัวของส่วนบุคคล คุณสมบัติของนักเรียนแม้ว่าจะเป็นประชาธิปไตยและมีมนุษยธรรมโดยอิงจากกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก นวัตกรรมเหล่านี้มีความสำคัญและ การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพโดยเฉพาะในการปฏิบัติงานของนักการศึกษา ไม่ต้องสงสัยเลย ครูในกระบวนการของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู - บุคคลสำคัญ

ในปัจจุบัน ด้านที่จำเป็นได้กลายเป็นการทบทวนลำดับความสำคัญ กิจกรรมระดับมืออาชีพของครูECE และนำไปสอดคล้องกับเอกสารทางกฎหมายที่สำคัญสามฉบับ:

GEF DO (คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155);

- “เมื่ออนุมัติ มาตรฐานวิชาชีพ« ครู» (น้ำท่วมทุ่งกิจกรรมด้านเด็กก่อนวัยเรียน, ประถมศึกษาทั่วไป, ขั้นพื้นฐานทั่วไป, มัธยมศึกษาตอนต้น) (ครูอาจารย์)"(คำสั่งของกระทรวงแรงงานและการคุ้มครองทางสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 18 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 544n);

ตัวอักษร "รหัสรุ่น จรรยาบรรณวิชาชีพครูพนักงานขององค์กรที่ดำเนินการ กิจกรรมการศึกษา» (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย ลงวันที่ 6 กุมภาพันธ์ 2557 ฉบับที่ 09-148).

ระดับ ความเป็นมืออาชีพนักการศึกษาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและมาตรฐาน ครูจะได้รับความสำคัญอย่างยิ่ง

นักการศึกษา อะไร คุณสมบัติวันนี้ควรมีคนดูแลไหม?

สิ่งสำคัญที่สุดคือความรักที่มีต่อลูก หากไม่มีสิ่งนี้ ครูจะไม่สามารถให้อะไรกับลูกได้ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสิ่งสำคัญคือการสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจสำหรับเด็กที่แยกจากแม่และเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็ก ความสามารถในการสอนเด็กจำนวนความรู้ทักษะและความสามารถที่เขาต้องเชี่ยวชาญโดยโรงเรียนแน่นอนว่าสำคัญมาก แต่ตามที่แสดงในทางปฏิบัติหากเด็กไม่สบายในโรงเรียนอนุบาลการฝึกอบรมจะไม่ให้เหมาะสม ผลลัพธ์ แนวทางที่แตกต่างของแต่ละคนสำหรับเด็กแต่ละคน

ทันสมัย ครูเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการหากไม่มีสิ่งนั้น คุณสมบัติเช่น การมองโลกในแง่ดี, กิจกรรมสำคัญ, การเข้าสังคม, ความคล่องตัว, ความสามารถในการเรียนรู้, ความสามารถในการทันกับเวลา, การครอบครอง เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์.

ในปัจจุบันมีแนวคิดใหม่ปรากฏขึ้น « ความสามารถระดับมืออาชีพ» ที่แสดงออกในความสามารถ ครูนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมการสอนกำหนดโดยความรับผิดชอบงาน

อะไร ความสามารถในการสอนควรเป็นเจ้าของนักการศึกษาที่ทันสมัย?

ความสามารถงานนวัตกรรมและลักษณะการสำรวจของกิจกรรมคือความสามารถของนักการศึกษาในการพัฒนาใหม่หรือใช้เทคโนโลยีโครงการที่ทันสมัยอยู่แล้ว เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมกับเด็ก ใช้ประเภทของความร่วมมือกับครอบครัวที่สอดคล้องกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และหลักการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างมีประสิทธิภาพ ใน ความเป็นเลิศเชี่ยวชาญเทคนิคของปฏิสัมพันธ์ทางปัญญาและพัฒนาการกับเด็กวิธีการ กิจกรรมการศึกษาที่จะช่วย จิตวิทยาและการสอนสนับสนุนการขัดเกลาทางสังคมในเชิงบวก การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและการเพิ่มประสิทธิภาพ เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการกับนักเรียนทั้งกลุ่มซึ่งสอดคล้องกับหลักการ มาตรฐานการศึกษา.

การสื่อสาร ความสามารถ. ทั้งหมด ครูผู้สอนควรเข้าสังคมอย่างเพียงพอ เป็นมิตร อดทนในการปฏิสัมพันธ์กับลูกศิษย์ พวกเขาควรจะสามารถจัดระเบียบการสื่อสารประเภทต่างๆ ทั้งกับเด็กทั้งกลุ่มและในระหว่างการโต้ตอบกับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล นักการศึกษาต้องเชี่ยวชาญรูปแบบ วิธีการ และเทคนิคต่างๆ เพื่อสร้างสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาในกลุ่มอายุของตน

คำทำนาย ความสามารถหมายถึงการสอน เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการและการดำเนินการของโปรแกรมก่อนวัยเรียน การศึกษากับลูกศิษย์; การวางแผนหรือคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดขึ้นในองค์กร เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมกับเด็กๆ:

อิงจากผลลัพธ์ การวินิจฉัยการสอน,

โดยคำนึงถึงความพิเศษ ความต้องการทางการศึกษาของเด็ก,

โดยคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของครอบครัวของนักเรียน

เป็นสิ่งสำคัญมากที่นักการศึกษาสมัยใหม่ไม่เพียงแต่ใน ความเป็นเลิศเข้าใจเนื้อหาและวิธีการทำงานกับเด็ก แต่ยังดำเนินการ น้ำท่วมทุ่งกิจกรรมการออกแบบและการใช้งาน กระบวนการศึกษา, ค่าใช้จ่าย น้ำท่วมทุ่งการวินิจฉัยและบนพื้นฐานของการสร้างและดำเนินการของแต่ละบุคคล เส้นทางการศึกษาสำหรับเด็ก. สำหรับสิ่งนี้เขาจะต้อง มืออาชีพในสาขาของเขาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลอย่างสร้างสรรค์

การวินิจฉัย ความสามารถ. ครอบครองแล้ว นักการศึกษาต้องปฏิบัติ การวินิจฉัยการสอนเพื่อใช้วิเคราะห์ตัวเอง ความเป็นมืออาชีพผ่านปริซึมของการพัฒนาปัจเจกของรูม่านตาสำหรับการจัดตำแหน่งของปัจเจกบุคคลต่อไป เกี่ยวกับการศึกษาเส้นทางพัฒนาการของเด็ก ประเด็นหลักของการวินิจฉัย ความสามารถอยู่ในความสามารถของนักการศึกษาในการติดตามประสิทธิผลของพวกเขา น้ำท่วมทุ่งผลกระทบต่อเด็กในการดำเนินการประเมินตนเอง ความสามารถในการสอนและการออกแบบตนเองเฉพาะในกรณีที่ไม่อยู่ การวินิจฉัย ความสามารถ, ดังนั้น ทางมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับคำทำนาย

การสอน ความสามารถ. เทคโนโลยีการสอนเป็นส่วนประกอบการสอนก่อนวัยเรียน นักการศึกษาเลือกหรือสร้างเทคโนโลยีด้วยตนเองเพื่อใช้ส่วนที่แปรผันได้ โปรแกรมการศึกษา. ปริมาณของส่วนหนึ่งของโปรแกรมที่เกิดขึ้นโดยผู้เข้าร่วม ความสัมพันธ์ทางการศึกษาสามารถเข้าถึง 40% ตาม GEF นักการศึกษาทุกคนควรศึกษาเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมสมัยใหม่ในเวลาที่เหมาะสมและนำไปใช้ใน เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมตามลักษณะอายุของนักเรียน

ข้อมูล ความสามารถ. นักการศึกษาต้องเข้าร่วม RMOs ลงหลักสูตร การฝึกขั้นสูงศึกษาข้อมูลอย่างแข็งขันและมีประสิทธิภาพ กิจกรรมการศึกษาการสอนของครูทุกภูมิภาคในประเทศของเราโดยใช้เป็นระยะ สิ่งพิมพ์การสอนและพอร์ทัลอินเทอร์เน็ตการสอน.

วัฒนธรรมและวัฒนธรรม ความสามารถจัดให้มีระดับความรู้ทั่วไป, การใช้วรรณกรรมเด็ก, ความรู้เกี่ยวกับโปรแกรมกลอนด้วยใจ, การครอบครองฉันทลักษณ์ ส่วนประกอบคำพูด. ครูผู้สอนจะต้องเป็นเจ้าของการแสดงออกทางภาษาเพื่อให้กระบวนการของการสื่อสารของเด็กกับ อาจารย์ก็น่าสนใจน่าสนใจและพัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการพูดด้วยวาจาการใช้คำทางศิลปะ เหล่านี้ ความสามารถบังคับครูสู่การรู้ด้วยโปรแกรมหัวใจ การนับเพลง เพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก สุภาษิต คำพูด ปริศนา ตำราสำหรับเกมกลางแจ้งที่มีกฎเกณฑ์และเกมเต้นระบำ สองคนนี้ ความสามารถรวมถึงระดับของวัฒนธรรมพฤติกรรมทั่วไปของนักการศึกษา แนะนำรูปแบบการโต้ตอบที่ถูกต้อง ปราศจากความขัดแย้ง ไหวพริบ สร้างโดยพวกเขาพร้อมกับเด็ก ๆ: แบบอย่างเผด็จการ ประชาธิปไตย เสรีนิยม หรือแบบผสม

ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง, การศึกษาด้วยตนเอง, การปรับปรุงตนเอง. เหล่านี้ ความสามารถเป็นพื้นที่ส่วนบุคคลและ การพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพของนักการศึกษา. พวกเขาทั้งหมดหรือในขอบเขตมากขึ้นอยู่กับตัวเอง แต่แง่มุมของอิทธิพลชี้นำของหัวหน้าและนักการศึกษาอาวุโสก็มีความสำคัญเช่นกัน การศึกษาด้วยตนเองควรทำอย่างเป็นระบบ เหล่านี้ ความสามารถเกี่ยวข้องกับการศึกษาสมัยใหม่อย่างอิสระ ประสบการณ์การสอน. ประสิทธิผลของสิ่งเหล่านี้ ความสามารถคือการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การถ่ายทอดของตนเอง น้ำท่วมทุ่งประสบการณ์และการรับรู้ประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานในภูมิภาคและประเทศ นี้ ความสามารถในการเยี่ยมเยียนซึ่งกันและกัน การแสดงความเห็นอย่างเปิดเผยโดยนักการศึกษา กิจกรรมการศึกษา, ในการกล่าวสุนทรพจน์ที่ สภาครู, การจัดวางบทคัดย่อของผู้เขียนบนเว็บไซต์ของ DOO, on พอร์ทัลอินเทอร์เน็ตเพื่อการสอน, ระหว่างการมีส่วนร่วมของนักการศึกษาในการแข่งขัน ทักษะทางวิชาชีพของครูระดับต่างๆ: DOO, เทศบาล, ภูมิภาค, รัฐบาลกลาง

ความสามารถของความเข้มข้นของกิจกรรมระดับมืออาชีพ. ความต้องการที่ทันสมัยนี้เป็นจริง ผ่านความต้องการแรงจูงใจ:

ที่ มืออาชีพและการเติบโตส่วนบุคคลของนักการศึกษาเอง

ความสามารถในการอยู่ในโหมดนวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่

ในความสามารถในการดำเนินการ เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการเป็นกลุ่มสูง ระดับมืออาชีพ;

ในความสามารถในการรวบรวมแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดเทคโนโลยีที่ทันสมัยของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กและครอบครัวของนักเรียน

ความสามารถในการดำเนินการตรงเวลา น้ำท่วมทุ่งวินิจฉัยและพัฒนาและดำเนินการในกิจกรรมของ IOTR สำหรับเด็กแต่ละคน

ความสามารถในการประเมินตนเองอย่างเพียงพอ ความสามารถในการสอน, เสมอต้นเสมอปลาย ปรับปรุงพวกเขา; แสดงของคุณ ทักษะการสอนที่ RMSในระบบเปิดมุมมอง เผยแพร่ประสบการณ์ของคุณใน วารสารวิชาชีพ, ได้รับการรับรองประเภทคุณสมบัติ;

ในความสามารถในการสร้าง PPRS ตามปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง (KTP เป็นเจ้าของเทคโนโลยี ICT และใช้งานดิจิทัล ทรัพยากรทางการศึกษา(อ)ใน กิจกรรมการศึกษา.

ขณะนี้มีปัญหาเรื่องการก่อตัว ครูซึ่งมี ความสามารถ, ความคิดสร้างสรรค์, ความเต็มใจที่จะใช้และสร้างนวัตกรรม, ความสามารถในการทดลองงาน. ทำงานอย่างเป็นระบบด้วย ครูเพื่อพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพช่วยนำพวกเขาไปสู่ระดับต่อไป

โรงเรียนมัธยม MKOU Volokonovskaya ของเขตเทศบาล Kantemirovskiy ของภูมิภาค Voronezh รายงาน“ การปรับปรุงความสามารถระดับมืออาชีพของครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีทีในบริบทของการแนะนำระดับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” ครูคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์: Kolomitseva V.D. ปี 2559 สุขคือคนที่ไปทำงานอย่างมีความสุขในตอนเช้าและกลับบ้านอย่างมีความสุขในตอนเย็น จำเป็นต้องพูดสิ่งที่สำคัญในชีวิตของเราแต่ละคนถูกครอบครองโดยกิจกรรมทางวิชาชีพ เป็นแหล่งของศักดิ์ศรี โอกาสที่จะตระหนักถึงความสามารถต่าง ๆ ของตนเอง ศักยภาพส่วนบุคคล ให้วงกว้างของการสื่อสาร ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ประเด็นสำคัญประการหนึ่งในการพัฒนาการศึกษาในประเทศของเราคือการเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครู GEF ของรุ่นที่สอง… ความทันสมัยของการศึกษา… กลยุทธ์การพัฒนาการศึกษา…. วันนี้เราได้ยินสิ่งนี้บ่อยแค่ไหน? การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของรุ่นที่สองได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาระบบการศึกษาเมื่อเผชิญกับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของแต่ละบุคคลและครอบครัวความคาดหวังของสังคมและข้อกำหนดของรัฐในด้านการศึกษา แต่ไม่ว่าจะมีการปฏิรูประบบการศึกษาแบบใด สุดท้ายไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง สิ่งเหล่านี้ถูกจำกัดให้อยู่ที่ผู้บริหารคนหนึ่งเท่านั้น นั่นคือครูในโรงเรียน เขาเป็นครูที่ประสบความสำเร็จสมัยใหม่คืออะไร? จากการศึกษาทางสังคมวิทยาเมื่อเร็ว ๆ นี้ ภาพของครูที่ประสบความสำเร็จในสายตาของครูและเด็กนั้นแตกต่างกันมาก นักเรียนพิจารณาครูที่ประสบความสำเร็จโดยมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:  ทักษะทางวิชาชีพ  ความรับผิดชอบ  อารมณ์ขัน  ทักษะการจัดองค์กร  ความคิดสร้างสรรค์  ความสามารถในการพูด  ไหวพริบ  อารมณ์  ความเคารพต่อนักเรียน  ความสามารถในการเข้าใจนักเรียนและค้นหาภาษาร่วมกับเขา  ความไว้วางใจในนักเรียน  ความเมตตา  ความเป็นธรรม  ความยืดหยุ่น  ความรุนแรง  อย่าเรียกนักเรียน อาจารย์พิจารณาคุณสมบัติทางวิชาชีพหลักประการแรก: ความรู้ในวิชานี้   ความสามารถในการอธิบายเนื้อหาอย่างชัดเจน  มีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย  a การผสมผสานที่สมเหตุสมผลของความเข้มงวดและความเคารพต่อนักเรียน  การจัดการกระบวนการการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็กอย่างชัดเจน  ความสามารถในการให้ความสนใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง  ความสำเร็จของนักเรียน  ความปรารถนาในนวัตกรรมในการสอน ครูต้องการเป็นภาพสะท้อนของปัจจุบันและ ตัวนำของใหม่ เป็นครูที่เป็นบุคคลสำคัญในการนำนวัตกรรมต่างๆ มาปฏิบัติ และเพื่อให้งานที่ได้รับมอบหมายในเงื่อนไขใหม่สำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี เขาต้องมีระดับความสามารถทางวิชาชีพที่จำเป็น ความสามารถทางวิชาชีพของครูเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของคุณสมบัติทางวิชาชีพและส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จ ความสามารถทางวิชาชีพของครูถูกกำหนดโดยความสามารถในการ:  สร้างกระบวนการการศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายของการศึกษา - เลือกและเสนอวิธีการสนับสนุนการสอน สร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงความคิดริเริ่มของเด็กนักเรียน  เพื่อดูนักเรียนในกระบวนการศึกษา - เสนอวิธีต่าง ๆ เพื่อรวมนักเรียนในกิจกรรมต่าง ๆ ตามลักษณะอายุ  สร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและใช้ความสามารถ - แหล่งข้อมูล, ICT  วางแผนและดำเนินการการศึกษาด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ การเลือกเทคโนโลยี - การวิเคราะห์กิจกรรมของตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพคือการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ การก่อตัวของความอ่อนไหวต่อนวัตกรรมการสอน ความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมการสอนที่เปลี่ยนแปลงไป การพัฒนาทางสังคม เศรษฐกิจ และจิตวิญญาณของสังคมโดยตรงขึ้นอยู่กับระดับวิชาชีพของครู การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในระบบการศึกษาสมัยใหม่ทำให้จำเป็นต้องปรับปรุงคุณวุฒิและความเป็นมืออาชีพของครู กล่าวคือ ความสามารถทางวิชาชีพของเขา เป้าหมายหลักของการศึกษาสมัยใหม่คือการเตรียมความพร้อมของบุคลิกภาพที่หลากหลายของพลเมืองในประเทศของเขา ความสามารถในการปรับตัวทางสังคมในสังคม การเริ่มทำงาน การศึกษาด้วยตนเอง และการพัฒนาตนเอง และการคิดอย่างอิสระ การทำนายผลกิจกรรมของเขา และการสร้างแบบจำลองกระบวนการศึกษา ครูเป็นผู้ค้ำประกันในการบรรลุเป้าหมาย นั่นคือเหตุผลที่ในปัจจุบันความต้องการคนที่มีคุณสมบัติและมีความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถให้ความรู้แก่บุคคลในโลกสมัยใหม่ที่เปลี่ยนแปลงไปแบบไดนามิกได้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว บุคลิกภาพเชิงแข่งขันของครู ในปัจจุบัน งานที่เป็นอิสระของนักเรียนได้รับสถานะใหม่ ซึ่งไม่เพียงแต่จะเป็นรูปแบบที่สำคัญของกระบวนการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นฐานของกระบวนการอีกด้วย และเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการจัดการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเองของ รายบุคคล. งานอิสระประเภทหนึ่งที่มีประสิทธิภาพคือกิจกรรมโครงการ วัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงงานคือเพื่อสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้รับความรู้ที่ขาดหายไปจากแหล่งต่างๆ ด้วยตนเองและเต็มใจ เรียนรู้ที่จะใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ทักษะการวิจัยระดับปริญญาโท พัฒนาความคิดอย่างเป็นระบบ ในปัจจุบัน กิจกรรมโครงงานได้รับความนิยมเป็นพิเศษ เนื่องจากทำให้สามารถวางแผนห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรในลักษณะที่ไม่ได้มาตรฐานได้ ซึ่งเอื้อต่อการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครู ความสามารถระดับมืออาชีพเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของคุณสมบัติทางวิชาชีพและส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จ การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพคือการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ การก่อตัวของความอ่อนไหวต่อนวัตกรรมการสอน ความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมการสอนที่เปลี่ยนแปลงไป การพัฒนาทางสังคม เศรษฐกิจ และจิตวิญญาณของสังคมโดยตรงขึ้นอยู่กับระดับวิชาชีพของครู การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในระบบการศึกษาสมัยใหม่ทำให้จำเป็นต้องปรับปรุงคุณวุฒิและความเป็นมืออาชีพของครู กล่าวคือ ความสามารถทางวิชาชีพของเขา เป้าหมายหลักของการศึกษาสมัยใหม่คือการสนองความต้องการทั้งในปัจจุบันและอนาคตของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ เพื่อเตรียมบุคลิกภาพที่หลากหลายของพลเมืองของประเทศของตน มีความสามารถในการปรับตัวทางสังคมในสังคม การเริ่มทำงาน การศึกษาด้วยตนเอง และตนเอง -การปรับปรุง. และการคิดอย่างอิสระ การทำนายผลกิจกรรมของเขา และการสร้างแบบจำลองกระบวนการศึกษา ครูเป็นผู้ค้ำประกันในการบรรลุเป้าหมาย นั่นคือเหตุผลที่ในปัจจุบันความต้องการบุคลิกภาพที่มีคุณวุฒิ ความคิดสร้างสรรค์ การแข่งขันของครู ความสามารถในการให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพในโลกสมัยใหม่ที่เปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกได้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดที่ทันสมัย ​​เป็นไปได้ที่จะกำหนดวิธีการหลักในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครู: 1. 2. กิจกรรมการวิจัย; 3. กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม, ทำงานในสมาคมที่มีระเบียบ, กลุ่มสร้างสรรค์; การพัฒนาเทคโนโลยีการสอนใหม่ การสนับสนุนการสอนรูปแบบต่างๆ การแปลประสบการณ์การสอนของตนเอง ฯลฯ 4. 5. การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแข่งขันและเทศกาลต่างๆ 6. แต่วิธีการใด ๆ ที่ระบุไว้จะไม่มีประสิทธิภาพหากครูเองไม่ได้ตระหนักถึงความจำเป็นในการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของตนเอง ดังนั้นความต้องการแรงจูงใจและการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเติบโตทางการสอน จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่ครูตระหนักถึงความจำเป็นในการปรับปรุงระดับคุณภาพทางวิชาชีพของตนเองอย่างอิสระ การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพเป็นกระบวนการแบบไดนามิกของการดูดซึมและความทันสมัยของประสบการณ์วิชาชีพ นำไปสู่การพัฒนาคุณสมบัติทางวิชาชีพส่วนบุคคล การสะสมของประสบการณ์ทางวิชาชีพ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและการพัฒนาตนเอง เป็นไปได้ที่จะแยกแยะขั้นตอนของการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพ: 1. 2. 3. วิปัสสนาและการรับรู้ถึงความต้องการ; การวางแผนพัฒนาตนเอง (เป้าหมาย วัตถุประสงค์ แนวทางแก้ไข) การสำแดงตนเองการวิเคราะห์การแก้ไขตนเอง ผลงานของครูมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครู ผลงานนี้เป็นภาพสะท้อนของกิจกรรมระดับมืออาชีพ ในกระบวนการของการประเมินตนเองที่เกิดขึ้นและความจำเป็นในการพัฒนาตนเอง ด้วยความช่วยเหลือของแฟ้มสะสมผลงานปัญหาของการรับรองครูจะได้รับการแก้ไขเพราะ ที่นี่รวบรวมและสรุปผลกิจกรรมระดับมืออาชีพ การสร้างพอร์ตโฟลิโอเป็นพื้นฐานในการสร้างแรงบันดาลใจที่ดีสำหรับกิจกรรมของครูและการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของเขา ปัญหาความสามารถทางวิชาชีพของครูสมัยใหม่ในสาขา (ICT Competence) มีความเกี่ยวข้องทั้งในทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติทางการศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อกำหนดสำหรับความสามารถ ICT ของครูโรงเรียนรัสเซียได้รับการแก้ไขที่ระดับของข้อกำหนดคุณสมบัติของรัฐ คุณสมบัติคุณสมบัติใหม่สำหรับผู้จัดการและครูจะมีข้อกำหนดดังต่อไปนี้ ความสามารถในการทำงาน: - ด้วยโปรแกรมแก้ไขข้อความและสเปรดชีต; – ด้วยอีเมลในเบราว์เซอร์ – พร้อมอุปกรณ์มัลติมีเดีย – ด้วยเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และมัลติมีเดีย - ด้วยทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลในกระบวนการศึกษา - พร้อมเอกสารโรงเรียนเกี่ยวกับสื่ออิเล็กทรอนิกส์ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและผลลัพธ์ของการพัฒนา BEP บังคับให้ LEO พิจารณาทัศนคติของตนใหม่ต่อการใช้เครื่องมือและกองกำลังด้าน ICT เพื่อพัฒนาความสามารถด้าน ICT ของตนเอง ความสามารถด้านสารสนเทศคือคุณภาพของการกระทำของครูที่ให้: - การค้นหาและการจัดโครงสร้างข้อมูลที่มีประสิทธิภาพ - การปรับข้อมูลให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของกระบวนการสอนและข้อกำหนดด้านการสอน - การกำหนดปัญหาการศึกษาในรูปแบบสารสนเทศและการสื่อสารต่างๆ – งานที่มีคุณสมบัติพร้อมทรัพยากรสารสนเทศที่หลากหลาย เครื่องมือระดับมืออาชีพ ซอฟต์แวร์สำเร็จรูป และระเบียบวิธีเชิงซ้อนที่ช่วยให้ออกแบบวิธีแก้ปัญหาสำหรับปัญหาการสอนและงานภาคปฏิบัติ - การใช้สถานที่ทำงานอัตโนมัติของครูในกระบวนการศึกษา – กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระอย่างสม่ำเสมอ - ความพร้อมในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาทางไกล - การใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีมัลติมีเดีย ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลในกระบวนการศึกษา - รักษาเอกสารของโรงเรียนเกี่ยวกับสื่ออิเล็กทรอนิกส์ เมื่อพูดถึงข้อกำหนดสำหรับความสามารถด้าน ICT ของครู ความต้องการหลายกลุ่มสามารถแยกแยะได้: - ความสามารถทางเทคโนโลยีหรือผู้ใช้ทั่วไป - ความสามารถทางการศึกษาทั่วไปหรือวิชาเมตา; – ความสามารถในการสอน; - ความสามารถทางวิชาชีพหรือสาขาวิชา ความสามารถด้านเทคโนโลยี (ผู้ใช้ทั่วไป) ICT หมายความว่าครูสามารถแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันโดยใช้เครื่องมือ ICT ที่เผยแพร่ต่อสาธารณะโดยเป็นเจ้าของชุดซอฟต์แวร์ที่เขาจะใช้อย่างอิสระและเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ นี่คือโปรแกรมแก้ไขข้อความ โปรแกรมแก้ไขกราฟิก โปรแกรมแก้ไขการนำเสนอ ซอฟต์แวร์เสียง บริการอินเทอร์เน็ต ความสามารถด้านการศึกษาทั่วไป (เรื่องเมตา) การมีอยู่ซึ่งหมายความว่าครูสามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในองค์กรของกระบวนการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้เครื่องมือ ICT ความสามารถด้าน ICT การสอนหมายถึงความสามารถในการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาตามเป้าหมายที่สังคมสารสนเทศกำหนดไว้สำหรับระบบการศึกษาทั่วไปและการใช้ ICT ในกระบวนการนี้อย่างมีประสิทธิผล องค์ประกอบที่สำคัญของความสามารถ ICT คือการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตอย่างเพียงพอสำหรับการศึกษาด้วยตนเองและกิจกรรมการศึกษาอิสระของนักเรียน ความสามารถระดับมืออาชีพด้าน ICT ของครูคือความสามารถในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ในสาขาวิชาของตนโดยใช้เครื่องมือ ICT ที่มักมีให้ในสาขาวิชานี้ อุปกรณ์ที่ทันสมัยของห้องเรียนในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดให้ครูสามารถทำงานกับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์รวมถึงชั้นเรียนมือถือความสามารถในการทำงานกับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบและรู้ความสามารถทางการศึกษา ของซอฟต์แวร์ที่รวมอยู่ในแพ็คเกจ การก่อตัวของความสามารถ ICT ของครูเกิดขึ้นในกระบวนการของการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องของเขาในด้านข้อมูลการศึกษาโดยใช้หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงการศึกษาด้วยตนเองโดยใช้ประสบการณ์ของครูชั้นนำ ความสามารถด้าน ICT จะช่วยให้ครูสามารถแข่งขันในตลาดแรงงานได้ พร้อมสำหรับการเติบโตในวิชาชีพอย่างต่อเนื่องและความคล่องตัวในวิชาชีพตามความต้องการของการศึกษาสมัยใหม่ในยุคสารสนเทศ ตามที่ครูที่โดดเด่นในยุคของเรามีความสามารถหลายประเภท: 1. ความสามารถพิเศษ ครูมีความสามารถทางวิชาชีพในระดับสูงและมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเองและเขายังได้พัฒนาทักษะการสื่อสารอีกด้วย เป็นเจ้าของนักการศึกษาร่วมมือกับผู้อื่นและ 2. ความสามารถทางสังคม กิจกรรมทางวิชาชีพรับผิดชอบต่อผลงานของตน 3. ความสามารถส่วนบุคคล ครูเป็นเจ้าของวิธีการแสดงออกและการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล นี่คือบุคลิกที่สดใสที่น่าสนใจ 4. ความสามารถตามระเบียบ ครูรู้วิธีการและเทคนิคการสอน มีสัญชาตญาณในการเลือกวิธีการ 5. ความสามารถทางจิตวิทยาและการสอน ครูรู้จิตใจของเด็กรู้วิธีกำหนดคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน อะไรคือสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับผลงานที่ประสบความสำเร็จของครูตามมาตรฐานใหม่? สิ่งสำคัญคือความปรารถนาของครูที่จะเปลี่ยนแปลง (นี่คืองานของสถาบันฝึกอบรมขั้นสูง - เพื่อให้ความปรารถนานี้ปรากฏขึ้นหลังการฝึกอบรมเพราะครูมักจะถือว่าตนเองเพียงพอและสามารถเห็นปัญหาไม่ใช่ผลที่ตามมา) ตามลำดับ เพื่อสร้างความสามารถทางวิชาชีพของเรา เราต้องศึกษาเพื่อสอนบางสิ่ง - จากนั้นผู้อื่น เราต้องมีความสามารถในความคิดสร้างสรรค์ เรียนรู้ที่จะดำเนินการบทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ท้ายที่สุดแล้วบทเรียนก็น่าสนใจเมื่อมีความทันสมัย เราชอบบทเรียนแบบเดิมๆ แต่ก็น่าเบื่อ บทเรียนสมัยใหม่ควรเป็นอย่างไร? อะไรคือความแปลกใหม่ของบทเรียนสมัยใหม่ในบริบทของการแนะนำมาตรฐานรุ่นที่สอง? บทเรียนมีการจัดรูปแบบงานเดี่ยวและกลุ่มบ่อยขึ้น รูปแบบการสื่อสารแบบเผด็จการระหว่างครูและนักเรียนค่อยๆ เอาชนะ ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนสมัยใหม่คืออะไร: บทเรียนที่มีการจัดการอย่างดีในห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ครบครันควรมีจุดเริ่มต้นที่ดีและจุดจบที่ดี ครูต้องวางแผนกิจกรรมและกิจกรรมของนักเรียนกำหนดหัวข้อวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของบทเรียนให้ชัดเจน บทเรียนควรมีปัญหาและพัฒนา: ครูเองก็มุ่งเป้าไปที่ความร่วมมือกับนักเรียนและรู้วิธีชี้นำนักเรียนให้ร่วมมือกับครูและเพื่อนร่วมชั้น ครูจัดปัญหาและค้นหาสถานการณ์เปิดใช้งานกิจกรรมของนักเรียน ข้อสรุปนั้นทำโดยนักเรียนเอง การทำซ้ำขั้นต่ำและความคิดสร้างสรรค์และการร่วมสร้างสรรค์สูงสุด ประหยัดเวลาและสุขภาพ จุดเน้นของบทเรียนคือเด็ก โดยคำนึงถึงระดับและความสามารถของนักเรียน โดยคำนึงถึงแง่มุมต่างๆ เช่น ประวัติของชั้นเรียน แรงบันดาลใจของนักเรียน อารมณ์ของเด็ก ความสามารถในการแสดงให้เห็นถึงศิลปะระเบียบวิธีของครู การวางแผนผลตอบรับ บทเรียนจะต้องดี ตัวชี้วัดต่อไปนี้เป็นเครื่องยืนยันถึงการพัฒนาวิชาชีพของครู ประสิทธิภาพของระบบระเบียบวิธีวิจัย และคุณภาพของกระบวนการศึกษา  ชัยชนะและรางวัลสำหรับนักเรียนในการแข่งขันสร้างสรรค์ของเด็ก เทศกาล วิชาโอลิมปิกจากเทศบาลถึงระดับภูมิภาค  การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและรางวัลของนักศึกษาในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติประจำปี  การเผยแพร่ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนในโรงเรียนและเว็บไซต์ของตนเอง  ความสามารถระดับสูงที่เกิดจากนักเรียน  ความรู้ของนักเรียนคุณภาพสูงในวิชาที่ฉันสอน เราควรพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของเราอย่างไร? เราต้องใช้และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการสอนต่างๆ:  เทคโนโลยีนวัตกรรมสมัยใหม่,  ใช้การเรียนรู้จากปัญหา,  จัดทำแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน,  ดำเนินการบทเรียนแบบเปิด,  เข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพ, ในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ,  เผยแพร่ผลงานของเรา สรุป: วันนี้ครูมืออาชีพเป็นครูที่ตระหนักถึงความจำเป็นในการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของตนเอง ในการสร้างความสามารถทางวิชาชีพ ครูต้องศึกษาต่อ เพื่อสอนผู้อื่น เขาต้องมีความคิดสร้างสรรค์ ดำเนินการบทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ครูควรมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการการพัฒนาโรงเรียนซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของเขา

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt="> "> "การปรับปรุงระดับความสามารถระดับมืออาชีพของครูเทคโนโลยีในบริบทของ การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" ครูเทคโนโลยี MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4", Lyudinovo, Kaluga Region Evtyukhova Tatyana Alexandrovna

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt="(!LANG:>"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" alt="(!LANG:> วิธีหลักในการปรับปรุงระดับความสามารถทางวิชาชีพของครู : ทำงานอย่างสร้างสรรค์"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" alt="(!LANG:> ทำงานในการเชื่อมโยงระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์; บทเรียนเปิดของครู RMO"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Открытые уроки РМО учителей технологии!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" alt="(!LANG:> ทำงานในการเชื่อมโยงระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์; การมีส่วนร่วมในหลัก">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" alt="(!LANG:> ทำงานในการเชื่อมโยงระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์; การมีส่วนร่วมในหลัก"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:> ทำงานในการเชื่อมโยงระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์; "ผ้าบาติกวิเศษ" " เทมาริ"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" alt="(!LANG:> กิจกรรมเชิงนวัตกรรม การพัฒนาเทคโนโลยีการสอนแบบใหม่ ICT">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" alt="(!LANG:> กิจกรรมเชิงนวัตกรรม การพัฒนาเทคโนโลยีการสอนแบบใหม่ โครงการนวัตกรรมการสอนไอซีที " ""> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к различным видам деятельности. Задачи проекта: Изучить теоретические основы проектной технологии; Внедрить проектную технологию в образовательный процесс; Отследить динамику развития творческих способностей учащихся с 6 по 8 классы.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-11.jpg" alt="(!LANG:>โครงการสร้างสรรค์ร่วมกัน">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" alt="(!LANG:> เมืองในตอนกลางของรัสเซีย">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" alt="(!LANG:> รูปแบบพื้นที่ใกล้เคียง"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}