เกมสวมบทบาทสำหรับเด็กโต เกมสวมบทบาทในกลุ่มอาวุโส: ไฟล์การ์ดที่มีเป้าหมายสำหรับ fgos

ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเด็กคือวัยเด็กตอนต้น ในเวลานี้การก่อตัวของบุคลิกภาพของเขาเกิดขึ้น ทารกพัฒนาอุปนิสัยและพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ถูกต้อง

มันอยู่ในเด็กที่เขาได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับชีวิตรอบตัวเขาและในขณะเดียวกันทัศนคติก็ก่อตัวขึ้นต่อคนรอบข้างการกระทำและพฤติกรรมของพวกเขา นอกจากนี้ เกมยังสามารถลบประสบการณ์เชิงลบใดๆ

การเล่นให้อะไรกับลูก?

ทุกคนที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาลตระหนักดีถึงความสำคัญของเกมนี้ในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก การได้รับทักษะ ความสามารถ ความรู้ การพัฒนาต่าง ๆ ทั้งหมดนี้จำเป็นในช่วงเวลาของการเรียน

ชุดเกมสวมบทบาทที่ผู้ใหญ่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษในระหว่างการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางช่วยให้นักการศึกษาค้นพบพรสวรรค์เพิ่มเติมในเด็ก นี่เป็นทั้งความคิดสร้างสรรค์และความเชี่ยวชาญในองค์ประกอบของการแสดงละคร ด้วยเทคนิคการเล่นเกม มันง่ายมากที่จะป้องกันการพัฒนาคุณสมบัติเชิงลบในเด็ก เช่น ความโดดเดี่ยว ความเกียจคร้าน

เกมสวมบทบาท - พื้นฐานของการพัฒนาสังคมของเด็ก

ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นในเกม เนื่องจากเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็ก ยิ่งเด็กโตขึ้นก็ยิ่งมีค่ามากขึ้นโดยเฉพาะถ้าครูสั่ง

ขอบคุณการก่อตัวของรูปแบบของพฤติกรรม ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ในทีมเด็ก หาคู่ที่เหมาะสม และเลือกวิธีการที่จำเป็นเพื่อให้เกิดแผนขึ้น

ไฟล์การ์ดของเกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มผู้สูงอายุโดยมีเป้าหมายในการพัฒนาทักษะทางสังคมที่จำเป็นในเด็ก ทำให้สามารถควบคุมทักษะในชีวิตประจำวันได้ เลือกพฤติกรรมที่ถูกต้องเมื่อสื่อสารกับผู้คนที่หลากหลาย พูดง่ายๆ ก็คือ เนื่องจากเกมที่นำเสนอในไฟล์การ์ด เด็กจึงได้รู้จักกับชีวิตในสังคม

สื่อการสอนนี้คืออะไร?

ไฟล์การ์ดของเกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าช่วยนักการศึกษาในการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กอย่างเหมาะสม เนื้อหานี้สะดวกมากที่จะใช้ในงานของคุณเพราะไพ่ที่เสนอแต่ละใบไม่เพียงนำเสนอเนื้อเรื่องของเกมที่เสนอ แต่ยังรวมถึงอุปกรณ์ทั้งหมดสำหรับมันด้วย

พวกเขาสามารถเป็นได้ทั้งด้านเดียวและสองด้าน ดังนั้นเพื่อให้มีความทนทาน คุณเพียงแค่ติดแต่ละอันบนกระดาษแข็งหรือเคลือบมัน ดัชนีการ์ดแสดงด้วยการ์ดที่ออกแบบอย่างมีสีสัน 17 ใบ ซึ่งแต่ละใบแสดงถึงพื้นที่ชีวิตบางส่วนพร้อมแผนการเล่นที่เป็นไปได้

ตัวอย่างเช่น บ้านและครอบครัว หรือช่างทำผม ร้านค้า สวนสัตว์ มีคำอธิบายโดยละเอียดสำหรับแต่ละเกม: ภารกิจและเป้าหมายที่กำหนดไว้ บทบาทสำหรับสถานการณ์การเล่น งานเบื้องต้น เนื้อหาที่จำเป็นซึ่งควรมาพร้อมกับโครงเรื่องที่เสนอ การกระทำ

เกมสวมบทบาทมีไว้เพื่ออะไร?

เกมทั้งหมดที่อิงตามการแสดงบทบาทสมมติของเรื่องราวบางเรื่องมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ท้ายที่สุดมันง่ายมากที่จะสร้างความรู้สึกทางสังคมและศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียน แต่เมื่อสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์ สิ่งสำคัญควรเน้นที่ความมีน้ำใจและมนุษยธรรม

ไฟล์เกมสวมบทบาทในกลุ่มผู้สูงอายุที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปลูกฝังการตอบสนองของเด็ก ความเมตตา และความเคารพต่อผู้คน เป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับนักการศึกษา โดยเฉพาะผู้ที่เพิ่งเริ่มกิจกรรม และจะมีประโยชน์มากสำหรับผู้ปกครองด้วย

เกมดังกล่าวมีความน่าสนใจสำหรับทั้งเด็กหญิงและเด็กชาย เนื่องจากมันส่งผลต่อขอบเขตทางอารมณ์ของพวกเขา ต้องขอบคุณพวกเขา ไม่เพียงแต่การเล่นเกม แต่ความสัมพันธ์ที่แท้จริงยังพัฒนา เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางอย่าง ประสานงานการกระทำ และการอยู่ใต้บังคับบัญชา ความสามารถในการแสดงความรักความเคารพและความห่วงใยเกิดขึ้นตลอดจนการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ที่จำเป็น

การแสดงออกและการยืนยันตนเองของเด็กผ่านเกมสวมบทบาท

อายุก่อนวัยเรียนนั้นอ่อนไหวที่สุดสำหรับผลกระทบใด ๆ เพราะทัศนคติที่สำคัญต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ นั้นยังไม่เกิดขึ้น แต่ระดับการรับรู้ถึงทุกสิ่งที่เกิดขึ้นนั้นสูงมาก

ไฟล์การ์ดของเกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มอาวุโสตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เด็กมีโอกาสยืนยันตนเองและแสดงออกผ่านการรับบทบาทบางอย่างในลักษณะที่ขี้เล่นและการแสดงออกของ แนวทางที่สร้างสรรค์ ด้วยเหตุนี้การพัฒนาโดยรวมและการเจริญเติบโตของเด็กจึงเกิดขึ้น

จะสร้างอารมณ์เชิงบวกในเด็กด้วยความช่วยเหลือของเกมได้อย่างไร?

ไฟล์การ์ดของเกมสวมบทบาทในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าก็มีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมและศีลธรรมเชิงบวก ความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองกับอารมณ์ในเด็กก่อนวัยเรียน คุณสมบัติทั้งหมดที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันจะแข็งแกร่งขึ้นในระหว่างเกมสวมบทบาท

ความรู้สึกเชิงบวกกับแนวทางที่ถูกต้องของนักการศึกษายังถูกกระตุ้นด้วยการเตรียมบทเรียนร่วมกัน เมื่อเลือกสถานที่สำหรับบทเรียนแล้ว คุณลักษณะที่จำเป็นจะถูกจัดเตรียมและกำหนดบทบาท

พัฒนาการทางอารมณ์ เด็กมีโอกาสที่จะควบคุมพฤติกรรมและเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงการกระทำที่เขาสามารถทำได้ ยอมจำนนต่อความปรารถนาชั่วครู่หรือสถานการณ์สุ่ม นอกจากนี้ครูสามารถกำหนดสถานะของโลกภายในของเขาด้วยอารมณ์ของเด็ก

มีวิธีใดบ้างที่จะแนะนำเด็กผ่านการเล่น

การใช้เอกสารที่จำเป็นในห้องเรียน เช่น ไฟล์การ์ดพร้อมเกมเล่นตามบทบาทสำหรับกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ทำให้นักการศึกษามีโอกาสสั่งการการกระทำของเด็กและชี้นำกิจกรรมของพวกเขา ในการทำเช่นนี้ มีวิธีการพื้นฐานหลายประการ:

• การอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับโครงเรื่องของเกมและช่วยในการเลือกแนวพฤติกรรมที่เหมาะสมสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน
• การเลือกทีมเกมที่ถูกต้องโดยคำนึงถึงการรวมกันของเด็กที่แอคทีฟและพาสซีฟ
• การประยุกต์ลำดับความสำคัญในบทบาทที่ได้รับความนิยมสูงสุด

ไฟล์การ์ดพิเศษที่มีเกมสวมบทบาทสำหรับกลุ่มที่มีอายุมากกว่าช่วยให้นักการศึกษาสามารถกำกับเกมได้โดยไม่ละเมิดโครงเรื่องและในขณะเดียวกันก็รักษาธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน ครูสามารถแสดงบทบาทสมมติหรือช่วยอธิบายและคำแนะนำได้ตลอดทาง

ความสัมพันธ์ของเกมสามารถควบคุมได้เมื่อใช้โครงเรื่องแบบหลายตัวละคร ตัวอย่างเช่น ไม่ใช่หนึ่งคน แต่เป็นพ่อครัวสองคน หรือเมื่อกำหนดกฎของพฤติกรรมสำหรับตัวละครหุ่นกระบอกที่นำเข้ามาในเกม

ขอบคุณผู้พัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ไฟล์การ์ดดังกล่าวปรากฏขึ้น กลุ่มที่มีอายุมากกว่าที่มีเกมเล่นตามบทบาทที่ออกแบบมาเป็นการ์ดแยกกันจะไม่มีปัญหาในการเลือกหัวข้อ ท้ายที่สุด มีหลากหลายรูปแบบในไฟล์การ์ด

อะไรที่จำเป็นสำหรับองค์กรที่เหมาะสมของเกมดังกล่าว?

เพื่อให้เกมเล่นตามบทบาททั้งหมดในโครงเรื่องบางเรื่องให้ผลตามที่ต้องการ ควรจัดสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องในกลุ่มโดยคำนึงถึงความต้องการของเด็กทั้งในการยืนยันตนเองและความคิดสร้างสรรค์ มีความหลากหลาย เปลี่ยนแปลงได้ มีพลวัต และเป็นสนามขนาดใหญ่สำหรับกิจกรรม

ไฟล์การ์ดของเกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นเกี่ยวข้องกับการปฏิเสธพื้นที่เล่นที่อยู่กับที่ซึ่งมีอยู่ในโรงเรียนอนุบาลเสมอ เนื่องจากเป็นการผูกมัดความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ด้วยการนำเสนอเรื่องราวสำเร็จรูป สื่อการสอนและคุณลักษณะทั้งหมดควรอยู่ในถาดไม้หรือพลาสติกสีสดใส พร้อมสัญลักษณ์พิเศษ เช่น หนังสือสำหรับ "ห้องสมุด" หรือกาชาดสำหรับ "ร้านขายยา" และ "โรงพยาบาล"

ยิ่งไปกว่านั้น ด้วยจินตนาการของเด็ก ๆ และสื่อระเบียบวิธีต่าง ๆ เช่น การรวบรวมเกมสวมบทบาทสำหรับกลุ่มเด็กอนุบาลที่มีอายุมากกว่า แอตทริบิวต์สามารถรวมเข้าด้วยกันได้เนื่องจากโรงพยาบาลมีทั้งห้องรับประทานอาหารและห้องอ่านหนังสือ ดังนั้นการจัดวางสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องดังกล่าวจึงสะดวกมาก มันเปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนเลือกรายการที่จำเป็นหรือเพิ่มรายการที่ขาดหายไปในระหว่างเกม

บทบาทของคุณสมบัติในเกม

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องถือว่ามีจำนวนแอตทริบิวต์ที่จำเป็นเพียงพอ ท้ายที่สุดด้วยความช่วยเหลือของมันทำให้สามารถปรับเด็กให้เข้ากับภาพที่เลือกได้อย่างสมบูรณ์ที่สุด สถานประกอบการจัดเลี้ยงใดบ้างที่สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้เครื่องใช้และผลิตภัณฑ์ และห้องสมุดที่ไม่มีหนังสือ เป็นการดีที่สุดที่จะทำทั้งหมดนี้ด้วยตัวเอง

ไฟล์การ์ดของเกมสวมบทบาทในกลุ่มอาวุโสในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเสนอเกมในหัวข้อใดก็ได้ แต่ทั้งหมดจะน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนหากครูมีความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างคุณลักษณะที่จำเป็น

ตัวอย่างเช่น สำหรับเกมสวมบทบาทเช่น "การเยี่ยมโรงอาหาร" การทำเค้กจากฟองน้ำสำหรับล้างจาน ขนมหวาน ทำได้ง่ายมาก - จากเศษดินน้ำมันที่ห่อด้วยกระดาษห่อขนมที่เหลือ สำหรับแต่ละพล็อตคุณสามารถสร้างคุณลักษณะที่มีสีสันที่จำเป็นร่วมกับเด็ก ๆ ได้สิ่งสำคัญคือการแสดงจินตนาการ

กฎทั่วไปสำหรับการเล่นเกมสวมบทบาท

แต่สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องสำหรับชั้นเรียนดังกล่าวเท่านั้นไม่เพียงพอ ตู้เก็บเอกสารที่มีเกมเล่นตามบทบาทสำหรับกลุ่มที่มีอายุมากกว่ายังเกี่ยวข้องกับงานเตรียมการ ก่อนเริ่มเกมจะมีการทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องโดยมีจุดประสงค์เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับกิจกรรมของสถาบันที่จะจัดบทเรียนโดยละเอียด

หลังจากการทัศนศึกษาจำเป็นต้องมีการสนทนาในระหว่างที่มีการสรุปความรู้ที่ได้รับ นอกจากนี้ คุณสามารถเล่นมินิเกมที่ร่างแผนสำหรับเกมสวมบทบาทในอนาคต อ่านบทกวีและเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ และเตรียมคุณลักษณะที่จำเป็น

และในการดำเนินการ งานของครูคือเพื่อให้แน่ใจว่าโครงเรื่องพัฒนาอย่างถูกต้องเพื่อแนะนำบทบาทเพิ่มเติมตามคำขอของเด็ก ๆ เพื่อแนะนำเหตุการณ์ใหม่ ๆ เพื่อทำให้ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นราบรื่นขึ้น ครูยังสามารถมีส่วนร่วมในเกมโดยเลือกบทบาทสำหรับตัวเอง

ไฟล์การ์ดมีประโยชน์อย่างไรในการจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก?

ไฟล์สะสมการ์ดของเกมสวมบทบาทจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับนักการศึกษารุ่นเยาว์เท่านั้น ครูที่มีประสบการณ์มากมายก็ใช้มันอย่างมีความสุขในกิจกรรมของพวกเขา ดัชนีไพ่ได้รับการยอมรับและเป็นที่นิยมไม่เพียงแต่จากความหลากหลายของหัวข้อและการใช้งานง่าย แต่ยังช่วยให้เด็กมีโอกาสได้รับความรู้และประสบการณ์ทางโลกที่จำเป็นโดยปราศจากความเครียดด้วยวิธีที่สนุกสนาน

ในระหว่างเกม เด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาส เริ่มต้นด้วยพล็อตง่ายๆ ที่ผู้พัฒนาเสนอมา เพื่อไปยังส่วนที่ซับซ้อนมากขึ้น คิดค้นการพัฒนาการกระทำต่อไปอย่างอิสระ ซึ่งกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมการพูดได้เป็นอย่างดี ด้วยกิจกรรมดังกล่าว เด็กเรียนรู้ที่จะร่วมมือกับเด็กคนอื่นๆ

บันทึกถึงนักการศึกษาในการวางแผนอย่างเป็นระบบของเกมสวมบทบาท

การใช้เกมดังกล่าวในกิจกรรม ครูควรจดจำงานพัฒนาทักษะต่างๆ ของเด็กในตัวพวกเขาด้วย คอลเลกชันของเกมสวมบทบาทสำหรับกลุ่มอาวุโสของสถาบันก่อนวัยเรียนแนะนำให้เน้นที่งานต่อไปนี้:

1. เพื่อพัฒนาในเด็กคุณสมบัติเช่นความสามารถในการโต้ตอบกับคนอื่น ๆ ความสุขของความร่วมมือและการรับรู้ทางอารมณ์ในระหว่างนั้นความสามารถในการคิดเชิงจินตนาการและจินตนาการ
2. เพื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้เปิดเผยโครงเรื่องของเกมในแผนการพูด อธิบายแผนของพวกเขา ทำความเข้าใจคนอื่น คิดโครงเรื่องและเหตุการณ์ที่หลากหลาย เปลี่ยนแผนตามคำแนะนำของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ
3. กระตุ้นจินตนาการของเด็กๆ

ควรจำไว้ว่าดัชนีไพ่ของเกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของเกมใหม่ที่เสนอโดยเด็ก ๆ เนื่องจากต้องขอบคุณการสื่อสารที่เพิ่มขึ้นกับโลกภายนอกและโทรทัศน์ทำให้จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขาเพิ่มขึ้น

เด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มอนุบาลรุ่นเก่าพัฒนาเนื้อหาของเกม ในเกมพร้อมกับการกระทำความสัมพันธ์ทางสังคมและการกระทำต่างๆเริ่มสะท้อนให้เห็น ตัวอย่างเช่น แม่ดูแลลูกชายของเธอ ไม่เพียงแต่ให้อาหาร อาบน้ำ และแต่งตัวให้เขาเท่านั้น แต่ยังให้ความรู้แก่เขา อ่านหนังสือให้เขา และพาเขาไปพบแพทย์ด้วย ในทางกลับกันแพทย์ไม่เพียง แต่ใส่เทอร์โมมิเตอร์ให้ยา แต่ยังโน้มน้าวใจอย่างระมัดระวังสร้างความมั่นใจให้กับผู้ป่วย เกมสะท้อนถึงกิจกรรมเฉพาะของผู้ใหญ่ ปฏิสัมพันธ์ในการทำงาน ทัศนคติต่อการทำงาน และต่อกันในกระบวนการทำงาน

การเปลี่ยนแปลงในธีมของเกมและเนื้อหาในช่วงอายุนี้มีความเกี่ยวข้องกับการขยายแหล่งที่มา เกมของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นพิจารณาจากความประทับใจที่เด็กได้รับเป็นหลักในกระบวนการสื่อสารโดยตรงกับผู้อื่น ค่อยๆ ในเกมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า สถานที่ที่เพิ่มขึ้นเริ่มถูกครอบครองโดยประสบการณ์ทางอ้อม นั่นคือ ความรู้ที่ได้จากหนังสือ เรื่องราวของผู้ใหญ่ ธรรมชาติของประสบการณ์ตรงก็เปลี่ยนไปเช่นกัน (เด็ก ๆ ไม่เพียงสะท้อนถึงเหตุการณ์ที่พวกเขามีส่วนร่วมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเหตุการณ์ที่พวกเขาสังเกตเห็นในการทัศนศึกษา การเดิน ในชีวิตประจำวัน)

ในตอนต้นของปีที่ห้าของชีวิต เมื่อเด็กได้เรียนรู้พื้นฐานของพฤติกรรมการแสดงบทบาทสมมติแล้ว สิ่งสำคัญคือครูต้องสอนเขาให้พัฒนาโครงเรื่องต่าง ๆ ในเกมซึ่งเป็นศูนย์กลางของบทบาทที่ดึงดูด เขา. ในการทำเช่นนี้ เด็กจะต้องแสดงให้เห็นว่าสามารถรวมบทบาทได้ไม่เฉพาะในบทบาทเดียว แต่ในความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับบทบาทอื่นๆ ตัวอย่างเช่น แพทย์สามารถโต้ตอบได้ไม่เฉพาะกับผู้ป่วย (หรือผู้ป่วยหลายราย) แต่ยังสามารถโต้ตอบกับพยาบาล พ่อครัว หรือแพทย์คนอื่นได้อีกด้วย เพื่อให้เด็กมีโอกาสสร้างความสัมพันธ์แบบสวมบทบาทในเกม ครูสามารถจัดระเบียบ ตัวอย่างเช่น เกมต่อไปนี้

ครูเสนอบทบาทหลักให้กับเด็กเขารับหน้าที่เพิ่มเติม สิ่งเหล่านี้อาจเป็นบทบาทของคนขับรถบัสและผู้โดยสาร เมื่อเล่นสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการขึ้นรถบัส ครูแนะนำสถานการณ์โครงเรื่องใหม่ที่ต้องมีการปรากฏตัวของตัวละครใหม่และเปลี่ยนบทบาทของเขา: "มาเถอะคุณน้ำมันหมด แต่นี่คือแก๊ส สถานี. ตอนนี้ฉันเป็นพนักงานปั๊มน้ำมัน ต้องใช้น้ำมันเท่าไหร่?” และ. เป็นต้น หลังจากนั้นจึง "เดินทาง" ต่อได้ ต่อไป ผู้ใหญ่แนะนำสถานการณ์โครงเรื่องใหม่: “มาเถอะ รถบัสของเราเสียแล้วและมีรถอยู่บนถนน ตอนนี้ฉันเป็นคนขับรถ คุณขอให้ฉันช่วย”

เมื่อครูแนะนำเกมบทบาท "เหมือนกัน" กับเด็ก ("คนขับคนที่สอง") ก็จะมีการสื่อสารในเกมของตัวละครเดียวกันซึ่งเริ่มต้นโดยผู้ใหญ่ - การอภิปรายเนื้อหางานของพวกเขา , ความสัมพันธ์กับบทบาทอื่น ๆ ซึ่งชี้แจงเด็กนำเสนอเกี่ยวกับบทบาททางสังคม

หากในเกมดังกล่าว นักการศึกษาเปลี่ยนบทบาทการเล่นตามลำดับก่อน คราวหน้าเขาสามารถรับบทบาทหลักได้ และเด็กสามารถเสนอให้เปลี่ยนบทบาทระหว่างเกมได้ (คุณสามารถใช้โครงเรื่องเดียวกันได้หากดึงดูดเด็ก และถ้าไม่ใช่ก็สร้างพล็อตใหม่ในทำนองเดียวกัน)

ตาม N. Ya. Mikhailenko ด้วยหัวข้อที่หลากหลาย โครงเรื่องในเกมดังกล่าวถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบเดียวในฐานะ "พุ่มไม้" ของบทบาทที่เกี่ยวข้องในความหมาย: หลัก - บทบาทเพิ่มเติม

บทบาทเพิ่มเติม2

บทบาทเดียวกับ main

"พุ่มไม้" ความหมายแต่ละอันไม่จำกัดเพียง 2-3 บทบาท มันสามารถรวมบทบาทได้มากขึ้น ซึ่งทำให้คุณสามารถปรับใช้เกมในรูปแบบต่างๆ ได้ โดยเริ่มจากบทบาทหลักที่น่าสนใจ

คนไข้เป็นกะลาสี

หมอ - พยาบาล กัปตัน - ผู้โดยสาร

หมออีกคนเป็นกัปตันเรืออีกลำ

เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะสร้างสายสัมพันธ์ที่หลากหลายและเชี่ยวชาญในการเปลี่ยนแปลงบทบาท เขาจะเริ่มพัฒนาการเล่นที่มีความหมายอย่างอิสระร่วมกับเพื่อนฝูงอย่างอิสระมากขึ้น

หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาในเด็กให้มีความสามารถในการพัฒนาโครงเรื่องใหม่ๆ ของเกมได้อย่างต่อเนื่องคือเกมร่วมของนักการศึกษากับเด็ก ๆ แต่ในรูปแบบจะแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากเกมของนักการศึกษากับเด็กในวัยก่อนหน้า . นี่คือ "เกมการประดิษฐ์" ร่วมกันซึ่งเกิดขึ้นด้วยวาจาล้วนๆ ครูเริ่มเกมดังกล่าวกับเด็ก ๆ ไม่ได้มาจากการประดิษฐ์เรื่องใหม่ทั้งหมด แต่จากการเปลี่ยนแปลงบางส่วนของเนื้อเรื่องที่เด็กรู้จัก ครูค่อยๆ นำเด็กๆ ไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ในโครงเรื่องที่คุ้นเคย จากนั้นจึงสร้างเรื่องราวใหม่ทั้งหมด

การขยายตัวของธีมของเกม ความลึกซึ้งของเนื้อหาทำให้เด็กๆ เปลี่ยนรูปแบบและโครงสร้างของเกม เมื่อเนื้อหาของเกมพัฒนาขึ้น ช่วงเตรียมการเริ่มมีความโดดเด่นในโครงสร้าง

ในตอนแรก ระหว่างช่วงเตรียมการ เด็กๆ เห็นด้วยกับธีมของเกมเท่านั้น ("เราจะเล่นอะไรดี?") บางครั้งพวกเขาก็แจกจ่ายบทบาท ในกระบวนการของข้อตกลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปพวกเขาเริ่มร่าง (อภิปราย) แนวการพัฒนาทั่วไปของพล็อตของเกมแล้ว ("ก่อนอื่นเราจะเลี้ยงพวกนอนแล้วจะมีวันหยุด") นี่คือการวางแผนขั้นพื้นฐาน มันมีส่วนช่วยในการพัฒนาเนื้อหาของเกมให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้นและสร้างมิตรภาพที่เหมาะสมในเกม ความจำเป็นในการสมรู้ร่วมคิดในเด็กนั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาเกม

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ความต้องการคุณภาพของบทบาทที่ดำเนินการก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน โดยการสมคบคิด เด็ก ๆ ยังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการกระจายบทบาทตามความสนใจของผู้เล่นทุกคน การสมรู้ร่วมคิดต้องใช้ทักษะการจัดองค์กรมากมาย ความรู้ความสามารถของกันและกัน ดังนั้นเด็กที่เล่นด้วยกันบ่อยที่สุดจึงเริ่มสมรู้ร่วมคิดกันเร็วขึ้น

เกือบตลอดเวลา เด็ก ๆ ในช่วงเตรียมการเตรียมความพร้อมสภาพแวดล้อมการเล่น (หยิบของเล่น สร้างอาคาร ฯลฯ)

เมื่ออายุมากขึ้นจำนวนผู้เข้าร่วมในเกมก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า 3 ถึง 5 คนสามารถเข้าร่วมเกมได้

การพัฒนาการเล่นในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นมีการเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดที่เด็กวางไว้บนของเล่น เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าสนใจของเล่นนี้เพราะมีความเป็นไปได้ที่จะทำซ้ำการกระทำเหล่านั้นที่ประกอบเป็นเนื้อหาหลักของเกม ของเล่นสามารถทำให้เป็นลักษณะทั่วไปและมีคุณสมบัติที่สดใสเพียงไม่กี่อย่างที่ทำให้สามารถกำหนดวัตถุประสงค์และความเป็นไปได้ของการกระทำด้วย ยิ่งเด็กโตก็ยิ่งเรียกร้องการปฏิบัติตามของเล่นด้วยการออกแบบเกมมากขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าชอบของเล่นที่ซับซ้อนกว่าซึ่งเข้าใกล้โมเดลวัตถุ

ภารกิจหลักในการเป็นผู้นำเกมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือการพัฒนาความเป็นอิสระและการจัดการตนเอง การพัฒนาทักษะเพื่อให้สอดคล้องกับธีมของเกม แจกจ่ายบทบาท ร่างการพัฒนาหลักของโครงเรื่อง และเตรียมสภาพแวดล้อมของเกม นอกจากนี้ ครูต้องเสริมเนื้อหาของเกม ความสนใจในการเล่นเกมที่หลากหลายไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้ที่เพียงพอเสมอไป ในเรื่องนี้ หลายเกมกลายเป็นภาพคร่าวๆ และเด็ก ๆ ก็หมดความสนใจในความคิดที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว วิธีหลักในการพัฒนาเนื้อหาของเกมคือการขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์และปรากฏการณ์ที่ปรากฎ เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ขอแนะนำให้นักการศึกษาใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กโดยเฉพาะ

ในทุกกลุ่ม รวมถึงกลุ่มที่มีอายุมากกว่า นักการศึกษาควรเสนอหัวข้อใหม่ของเกมเป็นครั้งคราว (โดยเฉพาะกับเด็กที่เกมกลายเป็นแบบตายตัว) ในเวลาเดียวกัน ครูไม่ได้กำหนดหัวข้อเกี่ยวกับเด็ก แต่พยายามกระตุ้นความสนใจเท่านั้น วิธีการแนะนำธีมใหม่ของเกมอาจแตกต่างกัน: อ่านหนังสือและดูภาพประกอบที่เด็กกำลังเล่น หรือเรื่องราวเกี่ยวกับวิธีที่ครูเล่นเองในวัยเด็ก เรื่องราวเกี่ยวกับเกมเหล่านั้นที่เขาเห็นเด็กคนอื่นๆ เป็นต้น

เกม "โรงเรียนอนุบาล"

เป้า. การรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการทำงานของพยาบาลและแพทย์, ซักรีด, พ่อครัว, ภารโรงและเด็กอนุบาลอื่น ๆ สร้างความสนใจและความเคารพต่องานของพวกเขา การพัฒนาในเด็กของความรู้สึกขอบคุณสำหรับงานของผู้ใหญ่สำหรับพวกเขาความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมด การพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในเกมสร้างสรรค์ส่วนรวม

วัสดุเกมตุ๊กตา ของเล่นบนโต๊ะอาหาร ชุดหมอ โทรศัพท์ของเล่น ของใช้ทดแทน

การเตรียมตัวสำหรับเกมการเดินทางไปยังสำนักงานแพทย์ แนะนำคุณลักษณะสำหรับองค์กรของเกมใน "หมอเด็ก" อ่านเรื่องราวของ A. Kardashova "หมอของเรา" การสังเกตการทำงานของช่างซักอบรีด องค์การงานเด็ก - ซักตุ๊กตาผ้าลินิน ทัวร์ครัว. บทเรียน "ทำซาลาเปาให้ตัวเองและลูกๆ" การสร้างแบบจำลองผลิตภัณฑ์สำหรับเกม "ทำอาหาร" การสนทนา "ใครและทำงานอย่างไรในโรงเรียนอนุบาลของเรา" การวาดภาพในเรื่อง การแนะนำคุณลักษณะสำหรับองค์กรของเกมส่วนรวมใน "โรงเรียนอนุบาล"

บทบาทของเกมแพทย์, พยาบาล, นักการศึกษา, ผู้จัดการ, คนทำงานดนตรี, พี่เลี้ยง, กุ๊ก

ความคืบหน้าของเกมก่อนเริ่มเกม ครูจะดำเนินการเบื้องต้น ร่วมกับเด็กๆ ไปเยี่ยมสำนักงานแพทย์, ห้องครัว, ห้องซักรีด, ห้องจังหวะ, ห้องทำงานของผู้จัดการและพูดคุยกับพยาบาลและแพทย์, พ่อครัว, ร้านซักรีด, ผู้จัดการเกี่ยวกับงานของพวกเขา

หลังจากนั้นในกลุ่มครูดำเนินการสนทนา "ใครและทำงานอย่างไรในโรงเรียนอนุบาลของเรา" สรุปความรู้ที่ได้รับจากการทัศนศึกษา จากนั้นคุณสามารถเล่นเกม "Mode of the day" กับเด็ก ๆ ได้ดังนั้นจึงเป็นการสรุปแผนเกม

นอกจากนี้ นักการศึกษาสามารถเสนอให้เด็กเล่นเองได้ แต่ถ้าเด็กยังไม่มีความสนใจในเกมอย่างเหมาะสม ครูสามารถทำหน้าที่เป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันในเกม โดยแสดงบทบาทหลักหรือรอง มีอิทธิพลทางอ้อม การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมในการเล่นเขาสามารถแก้ไขความสัมพันธ์ของเกม

ตัวอย่างเช่น เขาสามารถเสนอบทบาทต่อไปนี้แก่เด็ก ๆ : "หมอ" "พยาบาล" "นักการศึกษา" "ผู้จัดการ" "คนทำงานดนตรี" "พี่เลี้ยง" "ทำอาหาร" เมื่อมีการแจกจ่ายบทบาททั้งหมด ครูจะสนับสนุนให้เด็กเล่น: “ตอนนี้คุณต้องออกกำลังกายกับตุ๊กตา แล้ววางพวกเขาลงเป็นอาหารเช้า” “พี่เลี้ยงต้องรีบไปที่ครัวและเตรียมอาหารเช้ามาด้วย” “หลังอาหารเช้า คุณต้องไปพบแพทย์เพื่อตรวจร่างกาย”

หลังอาหารเช้า "หมอ" และ "พยาบาล" จะตรวจดู "เด็ก" อย่างรอบคอบ โดยแต่ละคนจะได้รับคำแนะนำ เด็กคนหนึ่งล้มป่วยและ "ครู" ต้องโทรหาผู้ปกครองทางโทรศัพท์: "ลูกสาวของคุณป่วย เธอต้องรับจากโรงเรียนอนุบาล" หลังตรวจสุขภาพ "เด็ก" ต้องไป "เรียนดนตรี" ฯลฯ

ในระหว่างเกม ครูจะคอยติดตามพัฒนาการที่ถูกต้องของโครงเรื่อง ขจัดความขัดแย้งที่เกิดขึ้น ให้คำแนะนำว่าคิดอะไรได้อีก และแนะนำบทบาทใหม่หากเด็กๆ ต้องการ

เกม "ครอบครัว"

เป้า.ส่งเสริมให้เด็กสร้างสรรค์ชีวิตครอบครัวในเกมอย่างสร้างสรรค์ ปรับปรุงความสามารถในการสร้างสภาพแวดล้อมของเกมอย่างอิสระสำหรับโครงเรื่องที่ต้องการ การก่อตัวของความรู้สึกทางศีลธรรมอันมีค่า (มนุษยชาติ ความรัก ความเห็นอกเห็นใจ ฯลฯ)

วัสดุเกมตุ๊กตา จานของเล่น เฟอร์นิเจอร์ คุณลักษณะของเกม (ผ้ากันเปื้อน ผ้าโพกศีรษะ) เครื่องดนตรี ของทดแทน

การเตรียมตัวสำหรับเกม. เกมคลาส "เหมือนเรามีลูกที่บ้าน", "เหมือนพ่อและปู่อยู่ที่บ้าน แต่แม่ไม่อยู่บ้าน", "วันหยุดของแม่", "วันหยุดในครอบครัว", "วันเกิดตุ๊กตา" การสนทนาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัว เกมร่วมกับเด็กในกลุ่มเตรียมการและรุ่นน้อง

บทบาทของเกมปู่ ย่า ตา ยาย หลาน หลาน บิดา มารดา พี่ชาย น้องสาว.

ความคืบหน้าของเกมในการพัฒนาเกม ครูสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "พ่อแม่ทำงานที่ไหน" ก่อน เพื่อเปิดเผยแก่นแท้ทางศีลธรรมของกิจกรรมของผู้ใหญ่: ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อหน้าที่ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และลักษณะงานส่วนรวม

นอกจากนี้ ครูยังสนับสนุนให้เด็กๆ สร้างสรรค์ชีวิตครอบครัวในเกมอย่างสร้างสรรค์ เชิญชวนน้องๆ สร้างบ้านตามแนวคิด โดยใช้วัสดุก่อสร้าง ระหว่างการก่อสร้างบ้าน เขาสอนเด็กๆ ให้ตกลงร่วมกันในการดำเนินการร่วมกัน จัดทำแผนการออกแบบเบื้องต้น และดำเนินการให้เสร็จสิ้น จากนั้นเขาก็นำของเล่น (ตุ๊กตา เฟอร์นิเจอร์ จาน ฯลฯ ) คุณลักษณะของเกม (ผ้ากันเปื้อน ผ้าพันคอ) เข้ามา

หลังจากนั้นครูร่วมกับเด็ก ๆ วิเคราะห์สถานการณ์ของเกมต่อไปนี้: "เมื่อแม่ไม่อยู่บ้าน", "แขกมาหาเรา", "ฉันช่วยแม่", "วันหยุดของครอบครัว" ฯลฯ

เกม "เมื่อแม่ไม่อยู่บ้าน" สามารถจัดร่วมกับเด็กเล็กได้ก่อนหน้านี้ได้อธิบายวัตถุประสงค์ของเกมร่วม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ กำหนดบทบาท วางแผนเกม เล่นอย่างอิสระ

เกม "แขกมาหาเรา" ควรสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการเชิญแขกพบปะแขกให้ของขวัญและประพฤติตนที่โต๊ะ

ในเกม "ฉันช่วยแม่" ครูต้องแนะนำองค์ประกอบของแรงงานเข้าไป: ซักตุ๊กตาผ้าลินิน, ซ่อมเสื้อผ้า, ซ่อมหนังสือ, ทำความสะอาดห้อง ระหว่างเกม ครูต้องเลือก เปลี่ยนของเล่น สิ่งของ ออกแบบสภาพแวดล้อมของเกมโดยใช้วัสดุเสริมที่หลากหลาย ใช้ผลิตภัณฑ์ทำเอง ใช้วัสดุจากธรรมชาติ

ครูควรแนะนำเนื้อหาใหม่ลงในเนื้อเรื่องของเกมเด็กที่ชื่นชอบ ตัวอย่างเช่น เกม "Family Holiday" เกี่ยวข้องกับการแสดงคอนเสิร์ตในโรงเรียนอนุบาลโดยใช้เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก: เปียโน, เมทัลโลโฟน, แทมบูรีน, เขย่าแล้วมีเสียง, ไปป์, สามเหลี่ยม ฯลฯ "สมาชิกในครอบครัว" ร้องเพลงและเต้นรำ อ่านบทกวี เรื่องตลกทำให้ปริศนา เกมนี้ต้องการงานเบื้องต้นครูล่วงหน้าพร้อมกับเด็ก ๆ ตามคำขอของพวกเขาสามารถแจกจ่ายใครและสิ่งที่จะทำในวันหยุด

นอกจากนี้ ครูยังสามารถรวมเกมที่มีธีมคล้ายกัน สร้างความเป็นไปได้ของเกมร่วมกันในระยะยาว เช่น "ครอบครัว" และ "โรงเรียน"

เกม "โรงเรียน"

เป้า.การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ สอนให้เด็กกำหนดบทบาทในเกมอย่างเป็นธรรม ส่งเสริมให้เด็กทำซ้ำงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมของผู้ใหญ่ในเกม

วัสดุเกมตุ๊กตา เฟอร์นิเจอร์ วัสดุก่อสร้าง คุณลักษณะของเกม (นิตยสาร สมุดบันทึก ปากกา ดินสอ) สิ่งของทดแทน

การเตรียมตัวสำหรับเกม. การเดินทางไปโรงเรียน สนทนากับอาจารย์ประจำชั้น ป.1 อ่านผลงานของ L. Voronkova "แฟนไปโรงเรียน" หรือ E. Moshkovskaya "เราเล่นในโรงเรียน" ฯลฯ เกมร่วมกับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ

บทบาทของเกมครูนักเรียน

ความคืบหน้าของเกมก่อนเริ่มเกมครูจัดทัวร์โรงเรียน ที่นั่นพวกเขาทำความคุ้นเคยกับครูเด็กนักเรียนพูดคุยกับพวกเขา นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องพาเด็กๆ ไปรอบๆ โรงเรียน: แสดงชั้นเรียน, โรงอาหาร, เวิร์กช็อป, ห้องล็อกเกอร์ ฯลฯ จากนั้นให้พูดคุยถึงความประทับใจที่มีต่อโรงเรียนในกลุ่ม

จากนั้นเพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับโรงเรียน ครูอ่านงานของ L. Voronkova ให้เด็กฟังว่า "แฟนไปโรงเรียน" (หรือ E. Moshkovskaya "เราเล่นในโรงเรียน" ฯลฯ ) ต่อด้วยการสนทนาเกี่ยวกับความหมายของการเป็นนักเรียนชาย ผู้สอนบทเรียน อุปกรณ์ของนักเรียนชาย เป็นต้น นอกจากนี้ ครูยังช่วยเด็กๆ ให้เชี่ยวชาญวิธีการแสดงออกในการทำความเข้าใจบทบาท (น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง) .

ครูสามารถสร้างคุณลักษณะให้กับเกมร่วมกับเด็ก ๆ ได้: นิตยสารสำหรับครู, ผ้าคาดศีรษะสำหรับผู้เข้าร่วมประชุม ฯลฯ

ในระหว่างเกมระหว่างการก่อสร้างโรงเรียนหรืออาคารห้องเรียน ครูพัฒนาความคิดสร้างสรรค์การออกแบบและความเฉลียวฉลาดของเด็ก ส่งเสริมการก่อสร้างอาคารที่เชื่อมต่อถึงกัน (ถนน โรงเรียน อุทยานวัฒนธรรม สะพาน อุโมงค์ใต้ดิน) แนะนำให้ใช้วัสดุเสริมในอาคาร (เชือก หมุด ไม้กระดาน กรวย ลวด ฯลฯ)

วิธีการจัดการเกมนี้แตกต่างกัน: ครูเล่นบทบาทของ "ครู" พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาจะเล่น การสร้างโรงเรียนร่วมกัน ชั้นเรียน การใช้เทคนิคดังกล่าวมีส่วนช่วยในการจัดระเบียบเกมโดยอิสระของเด็ก โดยที่พวกเขาปฏิบัติตามความสนใจในการเลือกตั้ง (พวกเขาดำเนินการอ่าน พลศึกษา และบทเรียนคณิตศาสตร์)

ทำหน้าที่เป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันหรือทำหน้าที่หลัก (รอง) ครูต้องมีอิทธิพลทางอ้อมต่อการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของเกม เป็นผู้นำในการแก้ไขความสัมพันธ์ของเกม

นักการศึกษาควรมีส่วนร่วมในการทำซ้ำในเกมของงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมของผู้ใหญ่ทุกวัน เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎของถนน (ถนนจากบ้านไปโรงเรียนและด้านหลัง) เพื่อรวมเกมที่มีธีมคล้ายคลึงกันสร้างความเป็นไปได้ของเกมกลุ่มระยะยาว: "ครอบครัว" - "โรงเรียน" - "ถนนสู่ โรงเรียน" - "การเดินทางรอบเมือง".

เกมการเดินทาง

เป้า.การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ ทำความคุ้นเคยกับงานของทหารรักษาการณ์ รวมไอเดียเด็กๆ เกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ที่สถานีแม่น้ำบนเรือ การรวบรวมและสรุปความรู้เกี่ยวกับการทำงานของคนงานในชนบท ปลูกฝังทัศนคติที่ดีในการทำงาน ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของผู้คนในภาคเหนือและภาคใต้ของประเทศเรา

วัสดุเกมวัสดุก่อสร้าง, ของเล่นทางเทคนิค: รถจักรกล, เรือ, เรือยนต์, พวงมาลัย, เสื้อผ้าสำหรับลูกเรือ, ชุด "ป้ายถนน", ชุดสัตว์ของเล่นและนก, สิ่งของทดแทน

การเตรียมตัวสำหรับเกมการเดินทางไปยังสถานีแม่น้ำไปยังเรือ สนทนากับตำรวจ ทหารเรือ คนงานในหมู่บ้าน อ่านผลงานของ M. Ilyin, E. Segal "รถยนต์บนถนนของเรา"; A. Sokolovsky "สวัสดีสหายตำรวจ!"; M. Markov "เกี่ยวกับ Topka-กะลาสี"; F. Lev "เรากำลังแล่นด้วยปืนอัตตาจร"; L. Voronkova "ทันย่าเข้ามาในหมู่บ้าน"; P. Donchenko "Petrus และไข่ทองคำ"; G. Yurmina "ผลงานทั้งหมดดี!"; S. Baruzdin "ประเทศที่เราอาศัยอยู่"; A. Chlenov "Alyoshka อาศัยอยู่ในภาคเหนืออย่างไร"; B. Zhitkova "ฉันเห็นอะไร" การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม: สายสะพายไหล่ของตำรวจ, ผ้าพันแผลในการปฏิบัติหน้าที่, ป้ายหน้าอก (แขน), ป้าย "ตำรวจ", "ตำรวจจราจรหลังเลิกจ้าง", "หลงทางและพบ"; การสร้างแบบจำลองของเรือดินน้ำมันหลากสีที่มี "ไฟ" ต่างกัน

บทบาทของเกมตำรวจ, ผู้จัดการท่าเรือ, แคชเชียร์, พนักงานขาย, เจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่, กัปตัน, ลูกเรือ, กะลาสี, พ่อครัว, แพทย์ประจำเรือ, พนักงานขายนม, โรงเรือนสัตว์ปีก, คนเลี้ยงกวางเรนเดียร์, คนตัดไม้, นักธรณีวิทยา, ยามชายแดน, ชาวสวน ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกมเกม "Journey" เป็นหนึ่งในเกมสำหรับเด็กที่ชื่นชอบ สามารถใช้งานได้ในเวอร์ชันต่างๆ เช่น "เที่ยวรอบเมือง" "เที่ยวตามแม่น้ำ" "เที่ยวหมู่บ้าน" "เรากำลังจะขึ้นเหนือ" "เรากำลังจะลงใต้" เป็นต้น

เริ่มเกม "การเดินทางรอบเมือง" ก่อนอื่นครูสามารถดำเนินการท่องเที่ยวเพื่อทำความคุ้นเคยกับสถานที่ท่องเที่ยวของเมืองอาคารงานของตำรวจ ฯลฯ ในกลุ่มอภิปรายสิ่งที่พวกเขาเห็น สรุปความรู้ ตอบคำถามที่เด็กสนใจ

จากนั้นครูสามารถแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ M. Ilyin, E. Segal "รถยนต์บนถนนของเรา"; A. Sokolovsky "สวัสดีสหายตำรวจ!" อภิปรายความหมายทางศีลธรรมของกิจกรรมของผู้คน ธรรมชาติของความสัมพันธ์ของพวกเขา เพื่อร่วมกันสร้างคุณลักษณะสำหรับเกม: สายสะพายไหล่ของตำรวจ, ผ้าพันแผลในหน้าที่, ป้ายหน้าอก (แพทช์), ป้าย "ตำรวจ", "ตำรวจจราจรหลังเลิกจ้าง", "หลงทางและพบ"

นอกจากนี้ ครูสามารถเสนอให้เด็กสร้างอาคารตามแนวคิดและแบบจำลอง (ภาพวาด ภาพถ่าย แผนภาพ) เมื่อเล่นกับอาคาร ให้ใช้ของเล่นยางขนาดเล็กและพลาสติก สิ่งของ (ไฟฉายไฟฟ้า ปั๊ม)

ในระหว่างเกมอิสระ ครูสอนเด็ก ๆ ให้เลือกเกมและสื่อการทำงานที่จำเป็น เห็นด้วยกับเกมร่วม ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในเกมรวม: แบ่งปันของเล่น เล่นด้วยกัน ช่วยเพื่อน

ในเกม "การเดินทางไปตามแม่น้ำ (ทะเลสาบ, ทะเล)" บทบาทของนักการศึกษาคือการสื่อสารข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมและความสัมพันธ์ของชาวแม่น้ำกับเด็ก ๆ อย่างเป็นระบบและเป็นระบบ

ก่อนอื่นนักการศึกษาดำเนินการทัศนศึกษาที่ท่าเรือเพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ที่สถานีแม่น้ำเพื่อแสดงความสำคัญในชีวิตของชาวเมือง (งานของแคชเชียร์ผู้ขาย ,เจ้าหน้าที่ประจำการ). ในระหว่างการทัวร์ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าท่าเรือคืออะไร ครูบอกเด็กว่าท่าเรือเป็นสถานที่พิเศษสำหรับจอดรถเรือ บริเวณท่าเรือมีขนาดใหญ่ สิ่งอำนวยความสะดวกตั้งอยู่ทั้งบนชายฝั่งและบนน้ำ เด็ก ๆ ดูการมาถึงและออกจากท่าเทียบเรือของสินค้าและเรือโดยสาร เพื่อเสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการทำงานของผู้ใหญ่ในท่าเรือแม่น้ำ พวกเขายังสามารถสังเกตการทำงานของแคชเชียร์ ผู้ขายบุฟเฟ่ต์ ตู้หนังสือ พนักงานไปรษณีย์ และเจ้าหน้าที่สถานี ในขณะเดียวกัน ครูควรนำเด็ก ๆ ไปสู่ความคิดถึงความสำคัญของงานของคนในวิชาชีพต่างๆ

จากนั้นพวกเขาก็สามารถเยี่ยมชมเรือได้: ตรวจสอบพร้อมกับครู, ทำซ้ำชื่อแต่ละส่วนของเรือ (ด้านข้าง, คันธนู, สะพานกัปตัน, ทางเดิน, เสา) ที่นี่ เด็ก ๆ ยังสามารถดูลูกเรือในที่ทำงาน (กะลาสีทำความสะอาดและส่งทางเดิน ทำความสะอาดดาดฟ้า อธิบายให้ผู้โดยสารทราบถึงวิธีการลงที่ท่าเรือ) เมื่อสังเกตการทำงานของลูกเรือ นักการศึกษาจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความสอดคล้องของการกระทำ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การปฏิบัติตามคำสั่งของกัปตันอย่างแม่นยำ และทัศนคติที่เอาใจใส่ผู้โดยสาร

การสื่อสารกับเด็ก ๆ กับกัปตันเรือโดยสาร เรื่องราวของเขาจะช่วยให้เด็กๆ รู้ว่าคุณสามารถล่องเรือในแม่น้ำจากท่าเรือของเราได้ที่ไหนและเรือมาจากไหน

เมื่อกลับมาที่กลุ่ม ครูพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่บนเรือและในท่าเทียบเรือ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพวกเขา กระตุ้นความรู้สึกดีๆ ความปรารถนาที่จะเลียนแบบชาวแม่น้ำที่กล้าหาญและเป็นมิตร

นอกจากนี้เพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับงานของชาวแม่น้ำความสัมพันธ์ของพวกเขานักการศึกษาสามารถใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ M. Markov "เกี่ยวกับ Topka-กะลาสี", F. Lev "เรากำลังแล่นด้วยปืนอัตตาจร ” ในระหว่างนั้นพวกเขาได้เรียนรู้ว่ากัปตันที่สำคัญที่สุดบนเรือ สมาชิกทุกคนในทีมเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาของเขา เขายืนอยู่บนสะพานของกัปตันซึ่งเรียกว่าการนำทาง: จากที่นี่พวกเขาควบคุมเส้นทางของเรือ ที่นี่พวงมาลัยหมุนได้ และนี่คือเครื่องมือทั้งหมดที่คุณสามารถกำหนดได้ว่าเรืออยู่ที่ไหนเมื่อมองไม่เห็นชายฝั่ง กัปตันเห็นไฟสัญญาณข้างหน้า - สีขาวและสีเขียว เขารู้ว่านี่คือปืนอัตตาจรที่มีน้ำมันพุ่งเข้ามาหาเขา และหากเขาเห็นเพียงแสงสีขาว แสดงว่าเรือโดยสารกำลังจะมา กัปตันรู้ดีว่าถ้าไฟสีเขียวกะพริบในระยะไกล แสดงว่านี่คือประภาคารบนชายฝั่ง กัปตันต้องรู้มาก

หลังจากอ่านและดูภาพประกอบแล้ว เด็กๆ ตอบคำถามว่า “ใครเป็นผู้ควบคุมเรือ? ใครอยู่ภายใต้คำสั่งของกัปตัน? กัปตันมองเห็นอะไรจากสะพานนำทาง? เขารู้ได้อย่างไรว่าเรือลำไหนกำลังมุ่งหน้ามาหาเขา?

เมื่อดูภาพประกอบเรือต่างๆ ครูจะถามเด็กๆ ว่า “เรือสินค้าคืออะไร? พวกเขากำลังขนส่งอะไร

จากนั้นพวกวัสดุก่อสร้างก็สามารถสร้างเรือ, ท่าเรือ, สถานีได้

เพื่อเพิ่มอรรถรสในการเล่นเกม ครูสามารถใช้บทสนทนาและเรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับเกมได้ ในกระบวนการเล่าเรื่อง ความคิดของเด็ก ๆ ได้รับการปรับปรุง การทำงานของจินตนาการนั้นเข้มข้นขึ้น ความคิดสร้างสรรค์ของเกมเกิดขึ้น และคำพูดของเด็ก ๆ ก็ดีขึ้น ยกตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้บอกว่าพวกเขาจะเล่นกับของเล่นอย่างไร (ในชุดประกอบด้วยเรือ เรือ รถยนต์)

คำถามของครูที่ส่งถึงเด็ก ๆ ในระหว่างเกมยังมีส่วนช่วยในการเสริมสร้างและพัฒนา จึงมีการสร้างท่าเรือ ท่าเทียบเรือ คำถาม: “เรือลากไปที่ไหน? เธอจะเอาอะไร? ทำให้เด็กจำสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวไปตามแม่น้ำ วิธีที่มีประสิทธิภาพในการแนะนำเกมของเด็กคือการใช้แผนที่แม่น้ำ ร่วมกับครู เด็ก ๆ ตัดและวางโครงร่างของตำแหน่งที่ดินของตน ใกล้เมืองใหญ่ที่พวกเขารู้จัก ภาพของสิ่งที่สร้างขึ้นในพวกเขา ภูมิภาคนี้มั่งคั่งด้วยอะไร

เพื่อรวบรวมความสนใจของเด็ก ๆ ในแม่น้ำในการเคลื่อนย้ายไปตามแม่น้ำครูขอให้ผู้ปกครองพาพวกเขาไปที่แม่น้ำในตอนเย็น การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการสอนในการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมของเด็กๆ ช่วยให้กระบวนการนี้ดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง ในระดับที่มากขึ้น ประสบการณ์ทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กที่มีต่อโลก เนื่องจากการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่และเด็กใกล้เคียงกัน

ขั้นตอนหนึ่งในการพัฒนาเกมอาจเป็นการรวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ในหัวข้อ: "เราเห็นเรืออะไรในแม่น้ำ" ความรู้ที่เด็กได้รับนั้นสะท้อนให้เห็นในแบบจำลอง การวาดภาพ และการออกแบบ เด็ก ๆ วาดรูป ปั้น ไม่ใช่แค่เรือ แต่เรือยนต์ ปืนอัตตาจร จรวด เรือบรรทุกน้ำมัน เรือทุกลำที่หล่อจากดินน้ำมันหลากสีมี "ไฟ" ที่แตกต่างกัน

จากนั้นครูสามารถเสนอให้เล่นเกมได้ด้วยตัวเอง หากข้อเสนอดังกล่าวทำให้เกิดปัญหา ครูให้ความคิดแก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของลูกเรือและที่ที่คุณสามารถแล่นเรือได้ "กัปตัน" รักษาระเบียบบนเรือ ออกคำสั่งอย่างชัดเจน ควบคุมการดำเนินการ บนเรือ การทำงานที่เป็นมิตรของทีมกำลังดำเนินไป: ที่จุดจอด "ลูกเรือ" ดูแลการทำความสะอาดบนเรือ "ลูกเรือ" ตามคำสั่งของเขา ทำความสะอาดดาดฟ้าอย่างขยันขันแข็ง "พ่อครัว" ป้อน " ทีม” พร้อมอาหารกลางวันตรงเวลา “หมอ” ของเรือตรวจดูทีม ฯลฯ d.

ในเกมนี้ ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่ความเป็นไปได้ในการรวมเรื่องราวหลายเรื่องเข้าด้วยกัน ในหลักสูตร อาจแสดง "ที่ทำการไปรษณีย์" "ร้านค้า" "จุดปฐมพยาบาล" ฯลฯ

ครูเริ่มเตรียมตัวสำหรับเกม "Journey to the Village" โดยอ่านผลงานของ L. Voronkova "Tanya เข้าสู่หมู่บ้าน", P. Donchenko "Petrus และไข่ทองคำ", G. Yurmina "ทำได้ดีมาก!", พิจารณาภาพประกอบกับเด็ก ๆ บอกในหัวข้อ "สิ่งที่ฉันเห็นในหมู่บ้าน" ดำเนินการสนทนา "เกี่ยวกับงานของคนงานในหมู่บ้าน"

เพื่อที่จะรวบรวมพฤติกรรมการเล่นในเชิงบวกในเกม ครูสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณลักษณะของคนงานในฟาร์มรวม เช่น สาวใช้นมตื่นแต่เช้าเพื่อมีเวลาเตรียมอาหารสำหรับวัวและลูกวัว รดน้ำ และล้างพวกเขา นม วัว ช่วยเพื่อนร่วมงานของเธอในการทำงาน ฯลฯ

ครูเสนอแผนการเล่นที่เป็นแบบอย่างให้กับเด็ก ๆ : "การเก็บเกี่ยวในฟาร์มส่วนรวม", "ฟาร์มปศุสัตว์ของเรา", "เทศกาลเก็บเกี่ยวในฟาร์มส่วนรวม", "ยายเยี่ยม", "เที่ยวฟาร์มสัตว์ปีก", "คอนเสิร์ตสำหรับคนงานในหมู่บ้าน ” ช่วยเด็ก ๆ ในการวาดแผนผังในการเลือกตอนที่สามารถรวมอยู่ในเกมในการเลือกนักแสดง (ตัวละคร)

หลังจบเกม ครูร่วมกับเด็กๆ อภิปรายถึงพฤติกรรมของผู้เข้าร่วม: วิธีการถ่ายทอดบทบาท ความสัมพันธ์ในบทบาท ความสามารถในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่เรียนรู้ (วัฒนธรรมของพฤติกรรม ความสัมพันธ์แบบกลุ่มที่เป็นมิตร)

เพื่อสร้างความสนใจในเนื้อเรื่องของเกม "เรากำลังจะไปทางเหนือ" ครูสามารถอ่าน "จดหมาย" จาก Yakutia พร้อมคำเชิญไปเยี่ยมเด็ก ๆ แสดงโปสการ์ดที่แสดงถึงชีวิตของผู้คนในภาคเหนือหรือพูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับ เมืองและหมู่บ้านยาคุตแต่ละแห่ง เชิญเด็ก ๆ "ไป" ไปเที่ยวทางเหนือ แนะนำให้พวกเขาหารือเกี่ยวกับบทบาทส่วนบุคคล เปิดเผยความหมายทางศีลธรรมของงานของผู้ใหญ่ (คนเลี้ยงกวางเรนเดียร์ คนตัดไม้ นักธรณีวิทยา เจ้าหน้าที่รักษาชายแดน ฯลฯ)

เพื่อสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในหัวข้อของเกม ครูสามารถเชิญเด็ก ๆ พิจารณาภาพประกอบประกอบ เขียนเรื่องราวในหัวข้อ "ฉันเห็นอะไร" งานอ่านเช่น S. Baruzdin "The ประเทศที่เราอาศัยอยู่”, A. Chlenov “ Alyoshka อาศัยอยู่ในภาคเหนืออย่างไร”), B. Zhitkova "ฉันเห็นอะไร"

คุณสามารถกระตุ้นความสนใจในเนื้อเรื่องของเกม "เรากำลังจะลงใต้" โดยการอ่านจดหมายจากเด็กจอร์เจียและแสดงรูปถ่ายโปสการ์ดของเล่น

เกม "พืช"

เป้า.การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ รวมความรู้เกี่ยวกับการขนส่งประเภทต่างๆ ทั้งทางบก ทางน้ำ ทางอากาศ ขยายความรู้เกี่ยวกับการทำงานของคนขับ กะลาสี นักบิน ทำความคุ้นเคยกับงานสถานีขนส่ง สถานีขนส่ง สถานีรถไฟ สนามบิน ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอาชีพการงาน

วัสดุเกมวัสดุก่อสร้าง, ของเล่นทางเทคนิค: รถยนต์เครื่องจักร, รถโดยสาร, เรือ, เรือยนต์, เครื่องบิน, เฮลิคอปเตอร์, รถไฟ, สิ่งของทดแทน

การเตรียมตัวสำหรับเกมเยี่ยมชมสถานีขนส่ง, โรงงานรถยนต์, สถานีแม่น้ำ, โรงงานต่อเรือ, สถานีรถไฟ, โรงงานสร้างรถยนต์, สนามบิน, โรงงานเฮลิคอปเตอร์, โรงงานเครื่องบิน สนทนากับพนักงานสถานีขนส่ง สถานีแม่น้ำ สนามบิน กับคนงานในโรงงาน การอ่านผลงาน "ที่สนามบิน" โดย I. Vinokurov, "เฮลิคอปเตอร์" โดย F. Lev, "บ้านในอวกาศ" โดย M. Rebrov, "มนุษย์ขึ้นไปบนท้องฟ้า" โดย K. Aron การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม ปั้นขนส่ง.

บทบาทของเกมผู้ขับขี่ ผู้โดยสาร ผู้สร้างอาวุโส เครื่องตัดแก๊ส วิศวกร ช่างเครื่อง ช่างประกอบ ช่างเทคนิค เจ้าหน้าที่วิทยุ ถังแก๊ส เครื่องซักผ้า คนขับรถที่ขับมา แผงควบคุมการบิน ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกมเกม "Plant" สามารถเล่นได้ในหลายเวอร์ชันและสามารถใช้พล็อตต่อไปนี้: "Avtozavod", "Shipbuilding Plant", "Carriage Works", "Helicopter Plant", "Aircraft Plant" เป็นต้น

ก่อนเริ่มเกม ครูสามารถจัดทัศนศึกษาไปยังสถานีขนส่ง, โรงงานรถยนต์, สถานีแม่น้ำ, โรงงานต่อเรือ, สถานีรถไฟ, โรงงานสร้างรถยนต์, สนามบิน, โรงงานเฮลิคอปเตอร์, โรงงานเครื่องบิน ที่นั่นเพื่อพูดคุยกับคนงานของสถานีขนส่ง สถานีแม่น้ำ สนามบิน กับคนงานในโรงงาน ฯลฯ

เพื่อเสริมเนื้อหาในเกมและกระตุ้นความรู้ที่เด็กๆ มี ครูในกลุ่มจึงจัดสนทนาเรื่อง “งานของคนงานในรถ ขนส่งสินค้า รถไฟ ขนส่งทางอากาศ” ส่งเสริมให้เด็กเขียนเรื่องตามที่กำหนด หัวข้อ

ในระหว่างเกม "Avtozavod" ครูสนับสนุนการสร้างอาคารจากวัสดุก่อสร้าง (รถยนต์, รถบัส, รถบรรทุก, รถบัสรถเข็น) ตามแบบจำลองหรือแนวคิด พัฒนาทักษะการออกแบบ สอนสังเกตความสมมาตรและสัดส่วนของชิ้นส่วนในอาคาร

นอกจากนี้นักการศึกษาในระหว่างเกมยังขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพการงาน, พูดคุยเกี่ยวกับการทำงานของผู้ปกครอง, อ่านวรรณกรรม, ส่งเสริมการสร้างสมาคมเกมที่มั่นคงซึ่งสมาชิกสามารถตกลงเกมร่วมกันได้อย่างอิสระแสดงความสัมพันธ์ที่ดี เมื่อดำเนินการเล่นเกม

ในเกม "โรงต่อเรือ" ครูสอนสร้างตามเงื่อนไขที่กำหนด: สร้างเรือหลายประเภท (2-3) ตามความคิด สังเกตการพึ่งพาการออกแบบโครงสร้างบนปลายทาง (เช่น , เรือรบ, เรือยนต์, เวลเลอร์) เสนอสมาชิกกองพล (ตามแต่ละ 6-7 คน) เมื่อสิ้นสุดการทำงาน เล่าถึงการก่อสร้างของคุณ

เพื่อเพิ่มโครงเรื่องของเกมนักการศึกษาใช้สถานการณ์ปัญหาของเกม: "มีวันหยุดใหญ่ที่โรงงาน - เปิดตัวเรือ", "กัปตันยอมรับเรือ", "เรือไปในการทดสอบการเดินทางครั้งแรกของพวกเขา" ข้อเสนอ พล็อตเกมที่เป็นแบบอย่าง: "เราคือกัปตัน", "การกำเนิดของเรือ", "การเดินทางครั้งแรก" ในตอนเริ่มเกม ครูดึงความสนใจไปที่บทบาทใหม่: ผู้สร้างอาวุโส (ส่งรายงานความพร้อมของเรือ), เครื่องตัดแก๊ส (ตัดรางเลื่อน), วิศวกร, ช่างเครื่อง, ช่างติดตั้ง

เพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับเนื้อหาของเกม "Carriage Works" เพื่อกระตุ้นความรู้ที่เด็กมี ครูเสนอโครงเกมที่เป็นแบบอย่าง: "รถไฟส่งรถแทรกเตอร์ไปยังจุดหมายปลายทาง", "รถไฟทำให้เที่ยวบิน", "ที่ สถานีรถไฟ” เป็นต้น

ในระหว่างเกม เขาสนับสนุนให้มีการก่อสร้างอาคารสำหรับรถจักรไอน้ำ หัวรถจักรดีเซล รถไฟฟ้าตามแบบจำลองหรือตัวแทน ทำการเพิ่มเติมในการก่อสร้าง: สัญญาณ อุโมงค์ บ้านของสวิตช์ ฯลฯ เมื่อประเมิน งานเขาดึงความสนใจไปที่ความคล้ายคลึงของอาคารกับแบบจำลองและความแข็งแกร่งของมัน

ในอนาคต เขาสังเกตเด็กที่กำลังเล่นอย่างระมัดระวังและอย่างมีชั้นเชิง หากจำเป็น ใช้วิธีการชี้แนะทางอ้อม (คำถาม คำใบ้ การเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมการเล่น) คำถามเช่น: “แผนการเดินทางหมายความว่าอย่างไร” ฉันต้องซื้อตั๋วรถไฟที่ไหน ที่สถานีรถไฟคืออะไร? ห้องแม่และเด็กมีไว้ทำอะไร? มัน. เป็นต้น”

ในเกม "โรงงานเครื่องบิน" ครูขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับยานพาหนะทางอากาศเกี่ยวกับการทำงานของนักบิน ครูสามารถบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับการทำงานที่ประสานกันอย่างดีของลูกเรือที่ให้บริการบุคลากรการบิน (ช่างเทคนิค เจ้าหน้าที่วิทยุ รถบรรทุกน้ำมัน เครื่องซักผ้า คนขับรถที่ขับมา ตัวควบคุมแผงควบคุมการบิน) ร่วมกับเด็ก ๆ เขาหารือเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารสำหรับเกมที่จะเกิดขึ้น อุปกรณ์เกมระหว่างการก่อสร้างเครื่องบินเน้นส่วนต่างๆ ของมัน: ลำตัว: ปีก, ช่องเก็บหาง, เครื่องยนต์, เกียร์ลงจอด, ใบพัด ช่วยเด็กสร้างอาคารจากหิมะบนไซต์โดยใช้วัสดุเพิ่มเติม (ไม้อัด เชือก ผ้า ฯลฯ) และทาสีด้วย gouache เจือจาง

นอกจากนี้ ครูยังส่งเสริมให้เด็กใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในเกมเมื่ออ่านงานเกี่ยวกับการทำงานของนักบิน นักบินอวกาศ เช่น "ที่สนามบิน" โดย I. Vinokurov, "เฮลิคอปเตอร์" โดย F. Lev, "บ้าน" ในอวกาศ” โดย M. Rebrov, “มนุษย์ลุกขึ้นสู่ท้องฟ้า” โดย K. Aron, “Cosmonautics Day” โดย A. Mityaev

ทำหน้าที่เป็นพันธมิตรที่เท่าเทียมกันในเกม (ลูกเรือ ผู้โดยสาร) หรือเล่นบทบาทหลัก (หัวหน้าฝ่ายควบคุมการบิน) ครูจะแก้ไขความสัมพันธ์ของบทบาทระหว่างเด็กที่เล่น หากจำเป็น ช่วยเสริมเนื้อหาเกมในระหว่างเกม

เพื่อโน้มน้าวเนื้อหาของโครงเรื่อง เพื่อทำให้การแสดงการกระทำซับซ้อนขึ้น นักการศึกษาสามารถเสนอสถานการณ์ในเกมได้: “รถพยาบาลทางอากาศรีบเข้าไปช่วยเหลือนักธรณีวิทยา (นักสำรวจขั้วโลก, คนเลี้ยงแกะ)”, “นักบินการบินเพื่อการเกษตรช่วยฟาร์มส่วนรวม "," นักบินดับไฟในป่า ", "เราเปิดสายการบินไปยังขั้วโลกเหนือ

ในเกม "สนามบิน" เพื่อพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ครูแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับการทำงานของสนามบินซึ่งเป็นที่ตั้งของบริการมากมายสำหรับการเตรียมและควบคุมเที่ยวบิน: สถานีปลายทาง, เที่ยวบิน ศูนย์ควบคุม, รันเวย์, โรงเก็บเครื่องบิน, โกดังเก็บน้ำมันเชื้อเพลิงและน้ำมันหล่อลื่น เผยให้เห็นความหมายทางศีลธรรมของกิจกรรมแรงงานของพนักงานสนามบิน ลักษณะของความสัมพันธ์ในการบริการและที่บ้าน

เกม "นักบิน"

เป้า.การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการขนส่งทางอากาศ การขยายความรู้เกี่ยวกับการทำงานของนักบิน ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับการทำงานของสนามบิน

วัสดุเกมวัสดุก่อสร้าง ของเล่นเครื่องบิน ใบพัด ปีก ตุ๊กตา สิ่งของทดแทน

การเตรียมตัวสำหรับเกม. นําท่านเดินทางสู่สนามบิน สัมภาษณ์เจ้าหน้าที่สนามบิน. อ่านผลงาน "ที่สนามบิน" โดย I. Vinokurov ดูหนังเกี่ยวกับนักบิน ภาพวาดเครื่องบิน. การขึ้นรูปเครื่องบิน การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม

บทบาทของเกมนักบิน แอร์โฮสเตส ผู้ควบคุม ผู้โดยสาร

ความคืบหน้าของเกมนักการศึกษาควรเริ่มเตรียมตัวสำหรับเกมโดยจัดให้มีการสังเกตเครื่องบินของเด็ก ในระหว่างการสังเกตดังกล่าว จำเป็นต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าเครื่องบินมีขนาดใหญ่มาก บินได้สูงและเร็ว นักบินควบคุมเครื่องบิน ผู้คนถูกบรรทุกขึ้นเครื่องบิน

จากนั้นคุณสามารถสอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพเครื่องบินที่บินได้ ครูแนะนำ: "บินได้เหมือนเครื่องบิน" เด็กวิ่งกางแขนออกเหมือนปีกเครื่องบิน

ในชั้นเรียน ครูอาจเชื้อเชิญให้เด็กวาดเครื่องบินหรือเครื่องบินที่บินได้

เมื่อตรวจสอบกับรูปภาพของเด็ก ๆ ที่วาดภาพเครื่องบินบิน เครื่องบินที่สนามบิน เครื่องบินที่มีนักบินนั่ง ฯลฯ ครูอธิบายทุกอย่างที่เด็กไม่เข้าใจทำการสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพที่พิจารณา หลังจากนั้นคุณสามารถมอบเครื่องบินของเล่นให้เด็ก ๆ ได้เล่นโดยก่อนหน้านี้

ขั้นต่อไปในการเตรียมเกมสวมบทบาทคือการสอนเกมกลางแจ้งให้เด็ก ๆ ซึ่งพวกเขาวาดภาพนักบิน นักบินที่เตรียมตัวสำหรับเที่ยวบินสตาร์ทเครื่องยนต์ตามสัญญาณของนักการศึกษาพวกเขาขึ้นไปในอากาศและพื้นดินซึ่งแต่ละแห่งได้รับการจัดสรรให้กับเขา

ลิงค์สุดท้ายในการเตรียมเด็กสำหรับเกมสวมบทบาทควรเป็นภาพยนตร์ที่แสดงภาพเครื่องบินและผลงานของนักบิน เป็นสิ่งสำคัญมากที่จากการชมภาพยนตร์ (หรือภาพยนตร์) เด็ก ๆ เข้าใจว่านักบินแข็งแกร่งกล้าหาญช่วยเหลือผู้คน: เขาพาแพทย์ไปหาเด็กที่ป่วยหรือส่งเด็กไปที่โรงพยาบาล, ขนส่งคน, อาหาร ฯลฯ ครูต้องเล่าเรื่องนักบินด้วยวิธีนี้เพื่อให้เด็กๆ ได้เลียนแบบเขา

หลังจากงานเตรียมการคุณสามารถเริ่มเกมได้ ในการทำเช่นนี้ ครูพร้อมกับเด็กๆ จำเป็นต้องทำใบพัดและปีกสำหรับเครื่องบิน หมวกกันน๊อค และแว่นตาสำหรับนักบินจากกระดาษแข็ง เมื่อสร้างเครื่องบินจากเก้าอี้แล้วจำเป็นต้องติดปีกและใบพัดไว้ด้วย จากนั้นนักบินสวมหมวกนิรภัยและแว่นตาด้วยความช่วยเหลือจากครู สตาร์ทเครื่องยนต์และเตรียมเครื่องบินสำหรับการบิน ผู้โดยสารกำลังเดินทาง: แต่งตัวให้เด็กๆ แพ็คของ ซื้ออาหาร ซื้อตั๋วเครื่องบิน ไปสนามบิน ที่นั่น ผู้ควบคุมจะตรวจสอบตั๋วของผู้โดยสาร และช่วยพวกเขาขึ้นเครื่องบิน ตามสัญญาณของครู เครื่องบินก็ลอยขึ้นไปในอากาศ ระหว่างเที่ยวบิน ผู้โดยสารรับประทานอาหาร ให้อาหารลูก มองออกไปนอกหน้าต่าง ดูหนังสือที่เสนอให้ ฯลฯ แอร์โฮสเตสช่วยพวกเขา ตอบคำถาม ในระหว่างการลงจอด นักบินจะตรวจสอบเครื่องบิน เครื่องยนต์ เติมน้ำมันเครื่องบินด้วยน้ำมัน สตาร์ทเครื่องยนต์และนำเครื่องบินต่อไป

รูปแบบของเกมดังกล่าวสามารถแก้ไขได้โดยครูตามดุลยพินิจของเขา ในอนาคต ครูควรเป็นผู้ควบคุมเกม โดยสนับสนุนนวัตกรรมทุกประเภทที่เด็กนำเสนอ นอกจากนี้ การพัฒนา การเพิ่มประสิทธิภาพของเกมสามารถดำเนินต่อไปได้โดยการรวมเข้ากับเกมเนื้อเรื่องอื่นๆ ตัวอย่างเช่น หัวข้อ "ร้านค้า" (เด็กซื้ออาหาร ขนม ของเล่นสำหรับเด็ก หนังสือ ฯลฯ ) "การย้ายถิ่นฐาน" (โรงเรียนอนุบาลหรือผู้ปกครองที่มีลูก) "รถบัส" ( ที่พวกเขาไปและกลับจาก สนามบิน), "หมอ" ฯลฯ

ครูต้องติดตามเกมเท่านั้นที่สำคัญเมื่อเล่นเด็กเปลี่ยนเนื้อเรื่องและไม่ซ้ำสิ่งเดิมทุกครั้ง

เกม "กองทัพรัสเซีย"

เป้า.การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์การก่อตัวของความคิดที่เป็นรูปธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวีรบุรุษ - นักรบสาระสำคัญทางศีลธรรมของความสำเร็จของเขาในนามของมาตุภูมิของเขา เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสำเร็จของเรือบรรทุกน้ำมันและลูกเรือในบ้านเกิด ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของเรือรบ: เรือดำน้ำ, เรือลาดตระเวน, เรือพิฆาต, เรือบรรทุกเครื่องบิน, เรือขีปนาวุธ, เรือลงจอด การเลี้ยงดูเด็กให้รู้สึกถึงความรักชาติความภาคภูมิใจในบ้านเกิดของพวกเขาชื่นชมในความกล้าหาญของผู้คน

วัสดุเกมวัสดุก่อสร้าง หมวก ผ้าพันคอ กระเป๋าพยาบาล กระสอบทราย หมวกกันน็อค สิ่งของทดแทน

การเตรียมตัวสำหรับเกมทัศนศึกษาไปยังอนุสาวรีย์ไปยังสถานที่แห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร การพิจารณาเนื้อหาประกอบในหัวข้อ อ่านผลงานของ L. Kassil "อนุสาวรีย์ทหารโซเวียต", V. Nikolsky "สิ่งที่นักขับรถถังสามารถทำได้" จากหนังสือ "Soldier's School", I. Dlugalensky "สิ่งที่ทหารทำได้" - จากหนังสือ "Don't Lose the Banner" รวบรวมอัลบั้มเกี่ยวกับวีรบุรุษนักรบ การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม การสร้างแบบจำลองของรถถัง เรือรบ การสร้างยุทโธปกรณ์ทหารจากวัสดุก่อสร้าง

บทบาทของเกมเรือบรรทุก, ทหาร, พยาบาล, กัปตัน, กะลาสี.

ความคืบหน้าของเกมเกมนี้สามารถนำเสนอได้ในเวอร์ชันต่างๆ: "Tankers", "Combat Infantry", "Warships" เป็นต้น

ประการแรก เมื่อเตรียมการสำหรับชุดของเกม เด็กของกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะต้องได้รับการแนะนำให้รู้จักกับอนุเสาวรีย์ที่สืบสานความสำเร็จของประชาชนของเราในช่วงมหาสงครามผู้รักชาติ เหล่านี้คือเสาโอเบลิสก์, อนุเสาวรีย์, อนุสาวรีย์ - ปืนใหญ่, อนุสาวรีย์ - รถถัง, อนุสาวรีย์ - เครื่องบิน, อนุสาวรีย์ - เรือที่สร้างขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่การปลดปล่อยของดินแดนพื้นเมือง กับเด็ก ๆ ครูควรจัดทัศนศึกษาไปยังสถานที่ที่มีความรุ่งโรจน์ทางทหาร

หลังจากการทัศนศึกษา ครูพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับกองทัพรัสเซียเพื่อสร้างความคิดที่ว่าผู้คนให้เกียรติความทรงจำของวีรบุรุษ ในระหว่างการสนทนา ครูควรพูดคุยเกี่ยวกับถนนในบ้านเกิดของเขาซึ่งมีชื่อวีรบุรุษรถถัง วีรบุรุษนักบิน วีรบุรุษทหารเรือ ฯลฯ ครูยังแนะนำให้เด็ก ๆ กับภาพลักษณ์ของประเภทต่างๆ เรือรบ: เรือดำน้ำ, เรือลาดตระเวน, เรือพิฆาต, เรือบรรทุกเครื่องบิน, เรือขีปนาวุธ , เรือลงจอดถัง ฯลฯ

ร่วมกับครูและผู้ปกครอง เด็กๆ สามารถสร้างอัลบั้มเกี่ยวกับวีรบุรุษนักรบได้

ครูยังเชิญชวนให้เด็กๆ วาดรถถัง เครื่องบิน เรือรบ รถรบ กล้องส่องทางไกล ปั้นรถถังหรือเรือ

จากนั้นนักการศึกษาสามารถเสนออาคารรวมที่เขาเลือก: รถถัง เรือรบ ฯลฯ ในระหว่างการก่อสร้างเขาต้องให้ความสนใจกับการพึ่งพารูปแบบของอาคารตามวัตถุประสงค์ สอนเด็ก ๆ ให้ร่วมกันหารือเกี่ยวกับแผนการก่อสร้างและ องค์กรของสภาพแวดล้อมเรื่องการเล่น

ร่วมกับครูและลูก ๆ ของกลุ่มเตรียมการพวกเขาสามารถเตรียมคุณลักษณะสำหรับเกม: หมวก, ผ้าพันคอ, กระเป๋าสำหรับพยาบาล, กระสอบทราย, หมวกกันน็อค

จากนั้นครูสามารถจัดเกมกีฬาทางทหารซึ่งเด็ก ๆ ได้สะท้อนการบริการอย่างสันติของทหารราบ พลรถถัง นักจรวด และกะลาสี เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ทำในสิ่งที่ทหารสามารถทำได้: ยิงไปที่เป้าหมาย คลานจากพุ่มไม้หนึ่งไปอีกพุ่มไม้หนึ่งอย่างรวดเร็ว วิ่ง

ครูจัดแบบฝึกหัดเหล่านี้ที่โรงเรียนอนุบาล ครูรับหน้าที่เป็น "ผู้บัญชาการ" ก่อนเขาตรวจสอบการเคลื่อนไหวที่ถูกต้อง: ขว้างถุงทราย, คลาน, กระโดด ฯลฯ เขาสังเกตเห็นการแสดงที่ดีที่สุดของบทบาทส่งเสริมความสำเร็จของเด็กที่ไม่แน่ใจ ทำแบบฝึกหัดซ้ำเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

การแสดงบทบาทของ "ทหาร" ต้องการให้เด็กดำเนินการบางอย่างและแสดงคุณสมบัติบางอย่าง ดังนั้น "ผู้บัญชาการ" จะต้องร่างงานในเกมอย่างแน่นอนและปฏิบัติตามวิธีการดำเนินการ "ทหาร" จำเป็นต้องทำงานให้สำเร็จอย่างสมบูรณ์: ขว้างให้ไกล วิ่งข้ามอย่างรวดเร็ว กระโดดข้ามอย่างช่ำชอง “พยาบาล” ก็ต้องรีบทำภารกิจให้เสร็จ

ก่อนแต่ละเกม นักการศึกษากับเด็กๆ จะต้องมีการสนทนา-อภิปรายว่าใครมีบทบาทอย่างไร ปฏิบัติอย่างไร และทำตามคำสั่งของใคร ในเกมดังกล่าวมีเด็กจำนวนมากพอสมควรในกลุ่มมีส่วนร่วมและการประสานงานของการกระทำเป็นสิ่งสำคัญ การสื่อสารกับผู้ใหญ่ในเกมช่วยให้เด็กๆ เข้าใจถึงคุณสมบัติทางศีลธรรมของนักรบที่มีบทบาทมากขึ้น

เพื่อให้เกมมีลักษณะเฉพาะตัว ครูสามารถพัฒนาแผนผังแผนที่และทำความคุ้นเคยกับผู้เข้าร่วมทั้งหมด ครูทำกับเด็ก ๆ ร่างโครงร่างที่ทหารรักษาการณ์ควรยืนอยู่ที่เสาปฐมพยาบาลที่จอดเรือ ฯลฯ จากนั้นเด็ก ๆ ก็ร่างเส้นทางของพวกเขาอย่างอิสระหารือกับ "ผู้บัญชาการ" วาดแผนผังแผนผัง บนแผนที่-สำนักงานใหญ่ โรงพยาบาล ครูยังเน้นให้เห็นถึงวัตถุที่ต้องเอาชนะบนแผนที่: สะพานแคบ (ท่อนซุง) เขตที่วางทุ่นระเบิด (กระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง) รั้วลวดหนาม (บันได)

ภายใต้อิทธิพลของความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสำเร็จของทหารในเมืองบ้านเกิดของพวกเขา โครงเรื่องเกมเช่น "รถถังปลดปล่อยเมือง", "การข้ามแม่น้ำ" เกิดขึ้น

ตัวอย่างเช่น เป้าหมายของเกม: "รถถัง" และ "ทหารราบ" ต้องทำลายรถถังของศัตรู ครูบอกว่าเส้นทางนั้นยากและอันตราย นักสู้ต้องข้ามแม่น้ำบนท่อนซุงที่ตกลงมา จากนั้นกระโดดข้ามคูน้ำ ไปตามทะเลสาบ ข้ามกระแทกผ่านหนองน้ำ และทำลายรถถังของศัตรู รถถังจะถูกทำลายหากมีการโจมตีที่เป้าหมาย ทหารที่ "บาดเจ็บ" ได้รับความช่วยเหลือจาก "พยาบาล"

หลังจากชัยชนะ "ทหาร" ทักทายประชากรในเมืองและหมู่บ้านที่ได้รับการปลดปล่อยอย่างสนุกสนาน

เกมนี้สามารถเล่นซ้ำได้ในเวอร์ชันต่าง ๆ และเกิดขึ้นไม่เพียง แต่ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหมวกเบเรต์ "ของแม่น้ำในสวนสาธารณะสี่เหลี่ยมจัตุรัสทำให้สามารถใช้วัสดุธรรมชาติและอุปสรรคทางธรรมชาติได้อย่างกว้างขวางมากขึ้น

ในเกมนี้จะต้องมีความสัมพันธ์ระหว่างเกมสร้างสรรค์และเกมกีฬา

ในระหว่างเกมต่อไป ครูสามารถนำเสนอเรื่องราวต่อไปนี้: "ลูกเรือของ N. Gastello ในภารกิจ", "การช่วยเหลือของ Chelyuskinites", "Valery Chkalov และเพื่อนนักสู้ของเขากำลังเตรียมตัวสำหรับเที่ยวบิน", "Storm at Sea . เรือโดยสารขาดการติดต่อกับพื้นดิน”, “หน่วยกู้ภัยของกองเรือทะเลดำ”, “เรือรบปกป้องเมือง”, “เรือบรรทุกเครื่องบิน “กล้าหาญ” ในการฝึก” เป็นต้น

หลังจบเกม ครูควรให้เด็กๆ พูดถึงเกมที่ผ่านๆ มา โดยสังเกตพฤติกรรมการแสดงบทบาทสมมติของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกม การโต้ตอบและความสัมพันธ์ในเกม รวมถึงการใช้เครื่องมือทดแทนเกม

เกม "การก่อสร้าง"

เป้า.การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ การก่อตัวในเด็กก่อนวัยเรียนของแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับการก่อสร้างเกี่ยวกับขั้นตอนของมัน การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาชีพการงาน ให้ความเคารพต่องานช่างก่อสร้าง

วัสดุเกม. วัสดุก่อสร้าง หมวก ของทดแทน

การเตรียมตัวสำหรับเกมทัวร์ก่อสร้าง. สัมภาษณ์ช่างก่อสร้าง. อ่านนิทาน "เทเรโมกข์" ผลงาน "ใครสร้างบ้านหลังนี้" S. Baruzdina "จะมีเมืองอยู่ที่นี่" โดย A. Markushi "วิธีสร้างรถไฟใต้ดิน" โดย F. Lev ดูหนังเกี่ยวกับผู้สร้าง วาดในหัวข้อ: "สร้างบ้าน" การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม

บทบาทของเกมช่างก่อสร้าง ช่างก่ออิฐ คนขับรถ รถตัก

ความคืบหน้าของเกมนักการศึกษาสามารถจับเวลาการสอนของเกมนี้จนถึงเวลาที่เด็ก ๆ รู้จักกับเทพนิยาย "Teremok" เมื่อ​ให้​เด็ก​ดู​ภาพประกอบ​เรื่อง​เทพนิยาย​หรือ​การ์ตูน​ที่​เกี่ยว​ข้อง​กัน ครู​อธิบาย​ว่า “เทเรมอก​พัง​เพราะ​สัตว์​เหล่า​นี้​ไม่​รู้​วิธี​สร้าง​ตัว​อย่าง​ดี.” หลังจากนั้นเพื่อกระตุ้นความสนใจในหัวข้อของเด็ก ๆ ควรแสดงภาพวาดอาคารที่สวยงาม อย่าลืมติดตามการแสดงด้วยคำอธิบายที่สดใสและสะเทือนอารมณ์” เพื่อให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะสร้างบ้านหลังเดียวกัน จากนั้นครูก็บอกพวกเขาว่าการสร้างอาคารที่สวยงามเช่นนี้เป็นเรื่องยาก ก่อนหน้านั้นพวกเขาจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีสร้างและสัญญาว่าจะพาเด็ก ๆ ไปดูว่าคนงานสร้างบ้านอย่างไร ในอนาคตอันใกล้นี้ ผู้ใหญ่ควรจัดทัวร์สถานที่ก่อสร้าง

ในระหว่างการทัวร์ ความสนใจของเด็ก ๆ ควรถูกดึงไปที่การทำงานร่วมกันของผู้คน เนื่องจากการทำงานร่วมกันเท่านั้น คนงานสามารถสร้างบ้านขนาดใหญ่ สวยงาม และทนทานได้ ต่อไป ครูควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่แผนกแรงงานของผู้สร้าง เน้นว่าในกระบวนการของงานทั่วไป ทุกคนทำหน้าที่ของตน: คนหนึ่งนำวัสดุ อีกคนหนึ่งวางกำแพง คนที่สามเตรียมปูน ฯลฯ คุณต้องแสดงให้เด็กเห็นว่าการใช้เทคโนโลยีช่วยคนงานทำให้งานของพวกเขาง่ายขึ้น: รถยนต์นำวัสดุก่อสร้าง, เครนยกให้สูงมาก ฯลฯ เด็ก ๆ ควรหาคำตอบในการสนทนากับผู้สร้างเกี่ยวกับสิ่งที่ จะอยู่ในบ้านหลังนี้เมื่อสร้างเสร็จ หลังจากการสนทนาพวกเขาควรเข้าใจว่าเรื่องนี้ไม่ได้จบลงด้วยการก่อสร้างบ้านถูกสร้างขึ้นเพื่อให้บางคนอาศัยหรือทำงานในนั้นในภายหลัง

เพื่อให้เด็กมีโอกาสแสดงความประทับใจในการทัศนศึกษา ครูในบทเรียนควรเชิญพวกเขาให้วาดการก่อสร้างบ้าน

เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ที่ได้รับ ครูสามารถสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปภาพที่แสดงถึงการก่อสร้างและแสดงภาพยนตร์ในหัวข้อนี้ให้พวกเขาดู ในเวลาเดียวกัน คุณต้องดึงความสนใจของพวกเขาไปยังสิ่งที่พวกเขาไม่ได้สังเกต ถามคำถามที่กระตุ้นให้พวกเขาเปรียบเทียบ จำ เปรียบเทียบ จากนั้นควรแขวนรูปภาพในกลุ่มและควรมอบหนังสือที่มีรูปภาพที่เกี่ยวข้องให้กับเด็ก ๆ เพื่อใช้งาน ในระหว่างการสนทนา-สนทนาเกี่ยวกับผู้สร้าง ครูควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ลำดับของทุกขั้นตอนของการก่อสร้าง: การพัฒนาโครงการ การเลือกและการเตรียมสถานที่ก่อสร้าง การจัดหาวัสดุก่อสร้างและกลไก การวางรากฐาน การก่อผนังและ ฝ้าเพดาน งานส่วนตัว. ครูสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความหมายทางศีลธรรมของกิจกรรมของคนในอาชีพการก่อสร้าง (คนขับรถขุดและรถปราบดิน, คนงานคอนกรีต, ช่างก่ออิฐ, ช่างติดตั้ง, ช่างประปา, ช่างไม้, ช่างปูน, ฯลฯ )

นอกจากนี้ ในการเตรียมตัวสำหรับเกม ครูสามารถอ่านงานเกี่ยวกับช่างก่อสร้างให้เด็กๆ ฟังได้ เช่น “ใครสร้างบ้านหลังนี้” S. Baruzdina "จะมีเมืองอยู่ที่นี่" โดย A. Markushi "วิธีสร้างรถไฟใต้ดิน" โดย F. Lev

หลังจากเตรียมงาน ครูควรให้เด็กดูภาพที่พวกเขาเห็นก่อนออกเดินทางอีกครั้งและบอกว่าตอนนี้พวกเขาสามารถสร้างบ้านที่สวยงามเช่นนี้ได้ แต่ถ้าพวกเขาทำงานเหมือนคนงานเท่านั้น

เมื่อเริ่มการก่อสร้าง ครูและเด็กๆ ตกลงกันล่วงหน้าว่าจะสร้างอะไรในบ้าน แผนต้องมาก่อนเกม ไม่ควรเป็นเรื่องบังเอิญ ตัวอย่างเช่น ครูสามารถแนะนำให้เด็กๆ ตั้งรกรากในบ้านหลังใหม่กับสัตว์เล็กๆ ทั้งหมดที่พวกเขามี เพื่อเปลี่ยนให้เป็นสัตว์ชนิดหนึ่ง

สำหรับเกมครูจะแบ่งเด็กออกเป็นทีมและมอบหมายงานเฉพาะให้แต่ละคน ตัวอย่างเช่น ทีมหนึ่งต้องขนวัสดุก่อสร้างขึ้นรถ อีกทีมต้องนำไปที่สถานที่ก่อสร้าง ทีมที่สามต้องขนถ่าย ทีมที่สี่ต้องสร้างกำแพงบ้าน นักการศึกษาต้องเป็นผู้นำทีมก่อสร้างก่อน เขาแนะนำช่างก่ออิฐเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดในการวางกำแพงบอกคนขับว่าควรนำวัสดุอะไรมาช่วยผู้บรรจุจัดระเบียบการขนถ่ายด้วยปั้นจั่น ฯลฯ การจัดและควบคุมเกมด้วยการมีส่วนร่วมครูในเวลาเดียวกันช่วยให้เด็ก ๆ แสดงคอนเสิร์ต เป้าหมายร่วมกัน

ผู้ใหญ่ต้องแน่ใจว่าในเกมต่อๆ ไปในหัวข้อนี้ เด็กต้องเปลี่ยนบทบาท เกมที่เปลี่ยนรูปแบบสามารถเปลี่ยนแปลงแก้ไขได้เนื่องจากการพัฒนาเนื้อหา ดังนั้น เด็ก ๆ สามารถสร้างบ้านใหม่สำหรับตุ๊กตา ร้านค้า บ้าน และเมื่อขนส่งตุ๊กตาไปที่นั่นในฤดูร้อน พัฒนาเกมอิสระใหม่บนพื้นฐานนี้ ผู้ใหญ่ควรสนับสนุนทุกวิถีทางที่ทำได้ ส่งเสริมนวัตกรรมทั้งหมดที่เด็กแนะนำในเกม ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก และหากจำเป็น ให้ช่วยเหลือพวกเขา

เมื่อจบเกม ครูควรฝึกพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับเกม เพื่อแก้ไขความสัมพันธ์ของบทบาท ให้สังเกตข้อบกพร่องบางประการ: คนขับรถขนวัสดุก่อสร้างออกจากที่ห่างไกลและเป็นการยากสำหรับช่างปูนที่จะทำงาน จิตรกรไม่ได้วางเครื่องมือทำงาน อภิปรายว่าใครทำงานได้ดีในทีมและผู้สร้างคนใดสามารถขอบคุณสำหรับงานที่มีมโนธรรม ฯลฯ

เกม "โพลีคลินิก"

เป้า. การเปิดเผยความหมายของกิจกรรมของบุคลากรทางการแพทย์ การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ ให้ความเคารพในวิชาชีพแพทย์

วัสดุเกมชุดเกม "หมอหุ่น": เทอร์โมมิเตอร์, เข็มฉีดยา, พลาสเตอร์มัสตาร์ด, ไม้พาย, หูฟัง, ค้อน, ปิเปต, แท่งสำหรับหล่อลื่นด้วยไอโอดีนหรือครีม, สำลี, ผ้าพันแผล, กระจกสำหรับตรวจช่องจมูกและหู, แอลกอฮอล์สำหรับฉีด เว็บไซต์, ไอโอดีนสำหรับกัดกร่อนบาดแผล , หยด, ยา, ยาฉีด, ผง, ยาเม็ด, ครีม, ของเล่นกระดาษแข็งทำเอง, ของทดแทน, ของจริงบางอย่าง

การเตรียมตัวสำหรับเกมการเดินทางไปคลินิก สัมภาษณ์เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของคลินิก เยี่ยมชมสำนักงานแพทย์ในโรงเรียนอนุบาล อ่านงาน "ป่วย" โดย Yu. Yakovlev "มีปัญหากับคน" โดย Yu. Sinitsin "คนป่วย" โดย I. Turichin เทพนิยาย "Doctor Aibolit" โดย K. I. Chukovsky ดูหนังเกี่ยวกับหมอและการ์ตูนเรื่อง "Doctor Aibolit" การพิจารณาเนื้อหาประกอบในหัวข้อ การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม

บทบาทของเกมแพทย์เฉพาะทางต่างๆ พยาบาล ผู้ป่วย

ความคืบหน้าของเกมครูเริ่มเตรียมตัวสำหรับเกมด้วยการเดินทางไปที่คลินิกและพูดคุยกับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ ในโพลีคลินิก คุณต้องแสดงห้องต่าง ๆ ให้เด็กดู: เอ็กซ์เรย์ สำนักงานทันตกรรม ฯลฯ อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังทุกสิ่งที่พวกเขาเห็น ในขณะเดียวกัน ครูก็ต้องคิดอย่างหนึ่งเสมอว่า หมอพยายามให้ทุกคนมีสุขภาพแข็งแรง เพื่อไม่ให้ใครป่วย และถ้าใครป่วย เขาจะรักษา ทำให้แน่ใจว่าลูกไม่เจ็บหู ฟัน ของพวกเขา เพื่อที่จะได้เดิน เล่น ฝึกฝน

หลังจากเยี่ยมชมคลินิกแล้ว จำเป็นต้องสรุปทุกอย่างที่พวกเขาได้เรียนรู้และจดจำจากการไปเยี่ยมครั้งก่อนกับเด็กๆ กับเด็กๆ สาเหตุอาจเป็นเพราะการตรวจไปรษณียบัตร ภาพวาด ซึ่งแสดงถึงกิจกรรมต่างๆ ของแพทย์ ครูถามคำถามเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพดึงความสนใจไปยังสิ่งที่สำคัญที่สุดกระตุ้นให้พวกเขาถามคำถามอธิบายทุกอย่างที่ปรากฎ จากนั้นภาพวาดเหล่านี้จะถูกแขวนไว้ในห้องกลุ่มเพื่อให้เด็ก ๆ ได้สำรวจตัวเอง

ในโรงเรียนอนุบาลครูพาเด็กเยี่ยมชมสำนักงานแพทย์แห่งที่ 9 กับเด็ก ๆ และแนะนำให้พวกเขารู้จักเครื่องมือแพทย์ต่าง ๆ อธิบายวัตถุประสงค์ของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาใช้อย่างไร: วิธีสวมกระจกแพทย์ตรวจหูจมูกคอ ; วิธีตรวจสอบเข่ากระตุกด้วยค้อน วิธีการฟังด้วยหูฟัง; พี่สาวดึงยาด้วยเข็มฉีดยาอย่างไร วิธีการใช้ปิเปต; วิธีการวัดส่วนสูง น้ำหนัก ฯลฯ ในแต่ละการกระทำ ครูต้องอธิบายจุดประสงค์เพื่อให้เด็กๆ เข้าใจ ไม่เพียงแต่วิธีการทำสิ่งนี้หรือวิธีการทางการแพทย์เท่านั้น แต่ยังต้องทำเมื่อใด ในกรณีใดบ้าง และจะทำอย่างไรกับมันด้วยความช่วยเหลือ หลังจากการทัศนศึกษา ครูควรพูดถึงภาพอีกครั้ง (ซึ่งเด็กๆ ยังไม่เคยเห็น) ในการสนทนานี้ ครูจะเสริมสร้างความประทับใจของเด็ก เพิ่มพูนความรู้ เน้นย้ำความสนใจในหัวข้อซึ่งจำเป็นสำหรับเกม นอกจากนี้ เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับเกม นักการศึกษาจะอ่านงานให้เด็กอ่าน เช่น "ป่วย" โดย Yu. Yakovleva "มีปัญหากับบุคคล" โดย Yu. Sinitsin "คนป่วย" โดย I. ทูริชิน. จากนั้นในการสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของงานผู้ใหญ่เปิดเผยความหมายของกิจกรรมของบุคลากรทางการแพทย์แสดงปฏิสัมพันธ์ของบริการทั้งหมดเพื่อช่วยเหลือผู้ป่วย: คลินิก - ร้านขายยา - รถพยาบาล - โรงพยาบาล - สถานพยาบาล ถ้าอย่างนั้น การจัดระบบความประทับใจของเด็กในการชมภาพยนตร์ที่บรรยายกิจกรรมของแพทย์ก็เป็นเรื่องที่ดีมาก

หลังจากนั้นครูสนับสนุนให้เด็กช่วยเขาในการผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม เขาแจกกระดาษแข็งให้กับเด็กแต่ละคน ซึ่งแสดงภาพยาและเครื่องมือแพทย์บางอย่าง ตัวอย่างเช่นสามารถวาดวงกลม (แท็บเล็ต), ขวด (ไอโอดีน, ยา, หยด), เทอร์โมมิเตอร์, หูฟัง, ปิเปต, เข็มฉีดยา ฯลฯ เด็กแต่ละคนตัดวัตถุที่วาดตามรูปทรงกล่องกาวสำหรับ ผงและยาเม็ด

เมื่อคุณสมบัติของเกมพร้อม ครูแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิธีใช้ของที่ตนทำ ตีแต่ละคน แสดงวิธีใส่เทอร์โมมิเตอร์แบบกระดาษแข็ง วิธีจุ่มสำลีชุบแอลกอฮอล์และเช็ด บริเวณที่ฉีดด้วยวิธีการวาดยาจากขวดกระดาษแข็งด้วยเข็มฉีดยากระดาษแข็ง ในกระบวนการทำงานฝีมือและการเล่น เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ชื่อของพวกเขา

จากนั้นนักการศึกษาสามารถนำเสนอชุดรูปภาพที่แสดงถึงเกมที่เกี่ยวข้องให้เด็กๆ ได้สนใจ โดยที่เด็กจะเล่นบทบาทของแพทย์ พี่สาว และผู้ป่วย เป็นการดีถ้าครูเปรียบเทียบภาพกับภาพที่แสดงถึงการกระทำต่างๆ ของแพทย์ตัวจริง

ในการจัดระเบียบเกม นักการศึกษาสามารถใช้ชุดเกมหมอหุ่น ของเล่นกระดาษแข็งทำเอง วัตถุทดแทน และวัตถุจริงบางอย่างเป็นเนื้อหาในเกม มันจะเป็นความผิดพลาดครั้งใหญ่สำหรับนักการศึกษาถ้าเขาแนะนำวัตถุจริงจำนวนมากในเกม ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าจำนวนของพวกเขาในแต่ละเกมควรถูกจำกัด จำนวนสิ่งของจริงที่นำเข้ามาในเกมนี้จะต้อง จำกัด เฉพาะผ้าฝ้าย, ผ้าพันแผล, ไม้พาย, ขวด (ว่างเปล่า) พร้อมจารึก, เหยือก (ครีม)

สำหรับเกมแรก นักการศึกษาพร้อมกับเด็กๆ จะจัดเตรียมห้องทำงานของแพทย์และห้องรอ ซึ่งผู้ป่วยจะรอถึงตาของพวกเขา ในสำนักงานแพทย์ควรเตรียมยาและเครื่องมือสำหรับการนัดหมายของแพทย์: ในขวดหรือถ้วย - เครื่องวัดอุณหภูมิในกล่อง - เข็มฉีดยา, พลาสเตอร์มัสตาร์ดแพ็ค (แผ่นสี่เหลี่ยมตัดอย่างประณีต), ไม้พาย, หูฟัง, a ค้อน, ปิเปต, แท่งสำหรับหล่อลื่นด้วยไอโอดีนหรือครีม, สำลี, ผ้าพันแผล, กระจกสำหรับตรวจช่องจมูกและหู, แอลกอฮอล์สำหรับหล่อลื่นบริเวณที่ฉีด, ไอโอดีนสำหรับกัดกร่อนบาดแผล, หยด, ยา, ยาฉีด, ผง, ยาเม็ด ,ครีม.

ในเกมแรก ครูจะสวมบทบาทเป็นหมอ มันแสดงให้เห็นเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่เทคนิคการเล่น แต่ยังรวมถึงความเป็นไปได้ในการเล่นของบทบาทและซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ช่วยให้พวกเขาสร้างการติดต่อระหว่างเกม ในฐานะแพทย์ นักการศึกษาพูดคุยกับผู้ป่วย ดังนั้นจึงสอนให้เด็กสนทนาที่จำเป็นในระหว่างเกม ซึ่งจะกำหนดและชี้นำการกระทำของเกมหลายอย่าง

วันรุ่งขึ้นครูสามารถมอบหมายบทบาทของแพทย์และน้องสาวให้กับลูก ๆ ของกลุ่มได้แล้ว และรับบทบาทผู้ป่วยรายแรก เมื่อมาถึงแผนกต้อนรับก่อนเขาพยายามช่วยแพทย์ที่ไม่มีประสบการณ์ให้เข้าสู่บทบาทของแพทย์ที่ยังไม่มีประสบการณ์ในการสนทนาช่วยเขาในตอนแรกด้วยคำถามคำแนะนำทั้งทางตรงและทางอ้อม ในอนาคตครูต้องดูแลให้เด็กเปลี่ยนบทบาทโดยเคร่งครัดเพื่อไม่ให้บทบาทที่ดึงดูดใจมากที่สุดของแพทย์สำหรับพวกเขาไปหาลูกคนเดียวกันในแต่ละครั้ง

ระหว่างการเล่นครั้งต่อๆ ไป ควรเปลี่ยนโดยเพิ่มของเล่นสำเร็จรูปหรือเพิ่มวัตถุจริงเข้าไป ซึ่งจะทำให้เกมของเด็กมีชีวิตชีวาขึ้น ทำให้เกิดการกระทำใหม่ๆ และเพิ่มความปรารถนาที่จะเล่น ในอนาคต การพัฒนาเกมควรเป็นไปตามความเชี่ยวชาญของแพทย์ ตัวอย่างเช่น แขนและลำคอไม่ได้รับการรักษาโดยแพทย์คนเดิมอีกต่อไป แต่โดยผู้เชี่ยวชาญสองคนที่แตกต่างกัน ครูสามารถแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแพทย์เฉพาะทางต่างๆ: จักษุแพทย์ นักบำบัดโรค ศัลยแพทย์ ฯลฯ

หลังจากนั้นไม่นานสำหรับการพัฒนาเกมกับเด็ก ๆ คุณสามารถพิจารณาภาพวาดตลก ๆ จำนวนหนึ่งที่วาดภาพเด็ก ๆ ที่ปฏิบัติต่อสัตว์ต่าง ๆ เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน คุณสามารถแสดงและอธิบายภาพประกอบสำหรับเด็กสำหรับ "Aibolit" โดย K.I. Chukovsky หรือการ์ตูนจากเรื่องนี้ จากนั้นคุณสามารถเชื่อมโยงสองเกม "หมอ" และ "สวนสัตว์"

เกม "ช่างทำผม"

เป้า.การเปิดเผยความหมายของกิจกรรมของช่างทำผม การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ ให้ความเคารพในอาชีพช่างทำผม

วัสดุเกมของแต่งบ้าน ของทดแทน (ส่วนต่างๆ จากอาคารที่มีบทบาทตามเงื่อนไข: แท่งเหมือนหวี, ทรงกระบอกเหมือนขวด, แผ่นแบนพิงปริซึมแทนที่จะเป็นกระจก, ปริซึมเป็นเครื่องพิมพ์ดีด, แท่งแคบแทน มีดโกน) ของจริงบางอย่าง ( แผ่น กระจก แปรง ขวด ​​หวี) ชุดของเล่นพิเศษ "ช่างทำผมสำหรับเด็ก"

การเตรียมตัวสำหรับเกมเที่ยวร้านทำผม. สัมภาษณ์ช่างทำผม. การอ่านงานเกี่ยวกับงานของช่างทำผม ทำอัลบั้ม "นางแบบทรงผม" การพิจารณาเนื้อหาประกอบในหัวข้อ การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม

บทบาทของเกมช่างทำผม (เจ้านาย), ลูกค้า, แคชเชียร์, พนักงานทำความสะอาด

ความคืบหน้าของเกมนักการศึกษาสามารถเริ่มงานเบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาเกมสวมบทบาทด้วยการไปที่ร้านทำผม ล่วงหน้า เขาต้องเจรจากับผู้ปกครองและได้รับอนุญาตจากพวกเขาสองหรือสามคนให้ตัดผมให้ลูก จากนั้นครูก็ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความจริงที่ว่า Seryozha, Anya, Olya นั้นถูกตัดและหวีอย่างสวยงามอย่างประณีตพวกเขาควรจะบอกว่า Lera และ Sasha มีผมยาว พวกเขาดูน่าเกลียด เลอะเทอะ ดังนั้นพวกเขาจึงต้องไปหาช่างทำผมและตัดผม หลังจากนั้นครูบอกเด็ก ๆ ว่าตอนนี้พวกเขาจะไปหาช่างทำผมที่ Lera และ Sasha จะตัดผมและทุกคนจะเห็นว่าช่างทำผมจะทำอย่างไร

เมื่อเข้าใกล้ช่างทำผม ครูควรดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่ป้าย ในร้านตัดผม คุณต้องแสดงให้เด็กๆ เห็นถึงเครื่องมือที่อาจารย์ใช้ แนะนำให้เด็กๆ รู้จักชื่อ จุดประสงค์ และวิธีทำงานกับพวกเขา เพื่อให้เด็กได้ชมการทำงานของช่างทำผม ครูจึงขอให้ตัดเด็กหลายคนที่ติดต่อกับอาจารย์เข้าร่วมในกิจกรรมของเขาในฐานะลูกค้า ในเวลาเดียวกัน นักการศึกษาควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความสัมพันธ์ที่อาจารย์ แคชเชียร์ ลูกค้า แม่บ้านทำความสะอาดเข้ามา

พวกดูวิธีที่สหายตัดผม วิธีขอบคุณเจ้านาย วิธีจ่ายเงินให้แคชเชียร์ จ่ายเช็คให้เจ้านาย ฯลฯ ระหว่างทาง ครูอธิบายทุกอย่างที่พวกเขาเห็นให้เด็กๆ ฟัง เน้นย้ำถึงความสุภาพของอาจารย์ ความปรารถนาที่จะให้บริการลูกค้าอย่างดีที่สุด ทำให้เขาสวย เรียบร้อย ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความสัมพันธ์ของเขากับพนักงานคนอื่น ๆ ของร้านตัดผม

ในกลุ่ม ครูจัดระบบความรู้และความประทับใจที่ได้รับจากการสนทนาและแสดงภาพประกอบเกี่ยวกับช่างทำผมและผลงานของช่างทำผม ในเวลาเดียวกัน นักการศึกษาควรตั้งคำถามกับเด็กๆ เพื่อที่ในการตอบคำถาม พวกเขาจะได้ใช้ประสบการณ์ของตนเองที่ได้รับในระหว่างการทัศนศึกษา

นอกจากนี้ ครูร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง สามารถสร้างอัลบั้ม "Hairstyle Models" โดยใช้ภาพวาดของเด็ก คลิปหนีบกระดาษจากนิตยสาร ฯลฯ

หลังจากนั้น ครูและเด็กๆ สามารถสร้างสิ่งของที่จำเป็นสำหรับการเล่น "ช่างทำผม" ได้: ตัดหวี มีดโกน แปรง เครื่องพิมพ์ดีด กรรไกร ขวด ปืนฉีด กระจกจากกระดาษแข็งตามแนวเส้นที่วาด สามารถติดกระจกด้วยกระดาษแก้วด้านหนึ่ง และอีกด้านหนึ่ง สามารถติดขาตั้งเข้ากับกระจกได้ กาวริบบิ้นที่ปืนฉีดเป็นหลอดยางที่มีปลายด้านหนึ่ง และกาวปลายอีกด้านกับขวดซึ่งแสดงระดับของโคโลญจ์ในนั้น ครูทำกรรไกร เครื่องพิมพ์ดีด และมีดโกน แต่ละรายการเหล่านี้ประกอบด้วยสองส่วน ยึดด้วยด้าย เนื่องจากชิ้นส่วนเหล่านี้สามารถเคลื่อนย้ายได้ ส่วนล่างของขวดเพื่อความมั่นคงจะงอเป็นมุมฉาก เมื่อฝีมือพร้อม ครูต้องตี ให้เด็กดูวิธีเล่นแต่ละอย่าง ในกระบวนการสร้างและเล่นกับงานฝีมือ พวกเขาเรียนรู้ชื่อของพวกเขา

เมื่อสอนเด็กเกี่ยวกับเกมนี้ ขอแนะนำให้ทำตามลำดับต่อไปนี้เมื่อแนะนำไอเท็มในเกม: 1) ทำที่บ้าน; 2) วัตถุทดแทน (ชิ้นส่วนต่าง ๆ จากชุดประกอบอาคารในบทบาทตามเงื่อนไข: แท่ง - เป็นหวี, กระบอกสูบ - เป็นขวด, แผ่นแบนพิงปริซึม - แทนที่จะเป็นกระจก, ปริซึม - เป็นเครื่องพิมพ์ดีด, แคบ บาร์ - แทนมีดโกน) ; 3) ของจริง (ผ้าปูที่นอน, กระจก, แปรง, ขวด, หวี); 4) ชุดของเล่นพิเศษ "ช่างทำผมเด็ก"

อย่างแรก เป็นการเหมาะสมที่สุดที่จะแนะนำไอเทมทำมือในเกม: อย่างแรก เมื่อทำงานฝีมือเหล่านี้ พวกเขาคุ้นเคยกับวิธีการใช้งาน ประการที่สอง ถ้าเด็กๆ หัดเล่นโดยใช้ของที่ทำเอง จะไม่ใช่เรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะพัฒนาเกมด้วยของเล่นสำเร็จรูป ประการที่สาม ของเล่นสำเร็จรูปที่สดใสและสนุกสนานจะเป็นที่ยอมรับของเด็ก ๆ หลังจากของเล่นทำเองและแบบมีเงื่อนไข ในขณะที่ของทำเองที่แนะนำหลังจากของเล่นสำเร็จรูปจะไม่กระตุ้นความสนใจ จะไม่กระตุ้นให้เด็กอัปเดตเกม ประการที่สี่ ของเล่นสำเร็จรูปซึ่งแนะนำในตอนต้นของการสอนหัวข้อของเกม อาจทำให้เด็กหันเหความสนใจจากความหมายของการกระทำของเกม

ครูไม่จำเป็นต้องละเมิดการแนะนำของจริงจำนวนมากในเกมพร้อมกัน บางอย่าง เช่น แผ่นทำความสะอาด (ซึ่งลูกค้าคลุมไว้ระหว่างตัดผม) ครูสามารถให้ ทุกครั้งที่เด็กๆ เล่น "ร้านตัดผม" ในขณะที่คนอื่นๆ เช่น กระจก แปรง หวี เป็นผู้คัดเลือก .

เมื่อเล่นเกมเป็นครั้งแรก ครูจะสวมบทบาทเป็นช่างทำผม เขาควบคุมเกมด้วยการกระทำ คำถาม ข้อสังเกต

หากเด็กไม่รู้ว่าควรประพฤติตัวอย่างไรในระหว่างเกม ครูถามเขาว่า: "คุณอยากตัดผมไหม", "กรรไกรหรือเครื่องจักร?", "คุณต้องฉีดโคโลญจ์ไหม" เป็นต้น หลังจากนั้นก็ขอให้ลูกค้าก้มศีรษะ หลับตา ฯลฯ

วันรุ่งขึ้นครูสามารถมอบบทบาทช่างทำผมให้กับเด็กคนหนึ่งและครูที่กลายเป็นลูกค้าก็เป็นผู้นำเกมอีกครั้ง

เมื่อเวลาผ่านไป การดัดแปลงของเกมควรเกิดขึ้นเนื่องจากการแทนที่วัตถุในเกมที่เด็กใช้ จากนั้นคุณต้องช่วยเด็ก ๆ พัฒนาและเสริมสร้างความคิดและโครงเรื่องของเกม ดังนั้น การตัดผมในร้านตัดผมอาจมีจุดประสงค์บางอย่าง เช่น เด็กๆ ตัดผมเพื่อไปละครสัตว์ ไปเที่ยวในวันหยุดหรือไปเที่ยว ฯลฯ

เกมสวนสัตว์

เป้า.การรวบรวมและเสริมความรู้เกี่ยวกับสัตว์ รูปลักษณ์และนิสัยของสัตว์ การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ การสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับสัตว์

วัสดุเกมของแต่งบ้าน ของทดแทน ของเล่นสัตว์ ชุดสวนสัตว์ ตุ๊กตา ลวดสำหรับทำกรง วัสดุธรรมชาติ ฯลฯ

การเตรียมตัวสำหรับเกมเที่ยวสวนสัตว์. สัมภาษณ์กับผู้ดูแลสวนสัตว์ อ่านบทกวีโดย S. Ya. Marshak "เด็กในกรง" และ "นกกระจอกกินที่ไหน", V. Mayakovsky "ทุกหน้าแล้วช้างแล้วก็สิงโต" การผลิตอัลบั้ม "สวนสัตว์" ดูการ์ตูนและภาพยนตร์เกี่ยวกับสัตว์ การวาดภาพและการสร้างแบบจำลองสัตว์ การพิจารณาเนื้อหาประกอบในหัวข้อ การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม

บทบาทของเกมนักการศึกษา แคชเชียร์ ผู้ควบคุม พนักงานทำความสะอาด สัตวแพทย์ ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกมครูควรเริ่มเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับเกมนี้โดยการดูรูปภาพสีสันสดใส โปสการ์ดพร้อมรูปสัตว์ต่างๆ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อกระตุ้นให้เด็กสนใจสัตว์

เกมสำหรับเด็กเป็นแหล่งข้อมูลหลักเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา: พวกเขาเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่ช่วยปรับให้เข้ากับสภาพใหม่ของการดำรงอยู่ เกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มอาวุโสของสถาบันก่อนวัยเรียนช่วยในการเรียนรู้กฎของพฤติกรรม สอนวิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์ต่างๆ และเสริมสร้างจิตใจของเด็ก

เด็กพัฒนาตัวละครซึ่งเป็นแนวคิดเรื่องศีลธรรมโดยอิงจากประสบการณ์ทางสังคมและสาธารณะที่ได้รับ ชั้นเรียนแสดงบทบาทสมมติเป็นโอกาสสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะ "ลอง" ชีวิตของผู้ใหญ่ซึ่งเขากระตือรือร้นที่จะได้ กิจกรรมที่แสดงในลักษณะนี้จะทำให้คุณรู้สึกถึงอิสรภาพภายใน ความเป็นอิสระ มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างเท่าเทียมกัน

การพัฒนาของชายร่างเล็กเป็นไปไม่ได้หากไม่มีเกมที่หลากหลาย เมื่ออายุยังน้อยทารกจะเขย่ามือแล้วเขย่าก็เพียงพอแล้ว เด็กโตขึ้นพวกเขาสนใจของเล่นใหม่ ๆ กฎของเกมกลายเป็นเรื่องที่ซับซ้อนมากขึ้น เด็กพยายามที่จะมีส่วนร่วมกับผู้อื่นในการเล่นเกม โดยเริ่มจากแม่ของเขา จากนั้นให้เด็กคนอื่นๆ ความคิดสร้างสรรค์เป็นที่ประจักษ์ในบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

โครงเรื่องปรากฏในกิจกรรมเกม: เด็ก ๆ เริ่มแจกจ่ายบทบาทการเล่นเห็นด้วยกับกฎ เกมสวมบทบาทของเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มที่มีอายุมากกว่ามีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้นในหัวข้อนี้: ไม่ใช่แค่ "เล่นกับตุ๊กตา" แต่แสดงฉากวางแผนเช่นงานเลี้ยงน้ำชากับแขกที่เด็กแต่ละคนมีบทบาทเฉพาะ หรือเล่นฉากของการไม่เชื่อฟัง เด็กสร้างสถานการณ์ในจินตนาการที่ให้คุณลองสวมบทบาทใด ๆ เพื่อให้รู้สึกเหมือนเป็นตัวละครหลัก

ในการกระทำของเขา เด็กก่อนวัยเรียนมีความเป็นอิสระอย่างยิ่ง: เขาสามารถตัดขนมปังด้วยมีดในจินตนาการด้วยไม้เล็ก ๆ ที่นำเสนอเป็นกุญแจเปิดล็อคที่ประตู เด็กจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในโรงพยาบาล ที่โรงเรียน ในร้าน เล่นในสถานการณ์ต่างๆ การแสดงออกของเด็กแสดงออกอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์เกมตามโครงเรื่อง

ผู้เชี่ยวชาญเลือกเกมเล่นตามบทบาทเป็นประเภทโฆษณาที่แยกจากกัน ซึ่งมีลักษณะเฉพาะจากการมีอยู่ของโครงเรื่อง การกระจายบทบาท และในขณะเดียวกันก็อยู่ภายใต้กฎของเกมบางอย่าง กระบวนการเกมใด ๆ ที่มีโครงเรื่องและบทบาทกระจายเป็นกิจกรรมเกมของทีม หลายคนมีส่วนร่วมที่นี่

การขัดเกลาทางสังคมที่สำคัญเกิดขึ้นได้อย่างแม่นยำในกิจกรรมร่วมกันเมื่อเด็กก่อนวัยเรียนมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันตามบทบาทที่ยอมรับ เด็กเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคมคุณธรรมการสื่อสารพัฒนา คนขี้ขลาดเรียนรู้ที่จะแสดงความเป็นอิสระ หาทางออกจากสถานการณ์ที่สับสน สื่อสารอย่างสร้างสรรค์ระหว่างความขัดแย้ง เด็กมีประสบการณ์พฤติกรรมในสถานการณ์ต่างๆ

คุณลักษณะเฉพาะของเกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นรวมถึงความเป็นคู่ของธรรมชาติของกระบวนการเกม ซึ่งแสดงออกในการผสมผสานของโลกสมมติของผู้ใหญ่กับความเป็นจริงของการกระทำของเด็กก่อนวัยเรียนในเกม ตัวอย่างเช่น ทารกกำลังนั่งอยู่บนเก้าอี้ และในขณะเดียวกัน ในความเป็นจริงของเกม เด็กคนนี้เป็นคนขับรถบัส

วัตถุเกมแทนที่วัตถุในโลกจินตนาการที่มีอยู่ในโลกของผู้ใหญ่ ความเป็นคู่ของสถานการณ์ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รับข้อมูลและรับความรู้เกี่ยวกับแง่มุมที่ไม่รู้จักมาก่อนของความเป็นจริง เด็กไม่สามารถรักษาผู้ป่วย ถอนฟันได้ แต่ในการเล่นเกม เขาได้เรียนรู้สิ่งที่แพทย์ทำ วิธีปฏิบัติตนในโรงพยาบาล การช่วยเหลือผู้คนเป็นเรื่องที่ดี

บทบาทของครูในการจัดกระบวนการเกม

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่เชื่อว่าการจัดเวลาว่างให้เด็กไม่คุ้ม แค่มอบตุ๊กตา รถยนต์ จิ๊กซอว์ นักออกแบบ และมอบอิสระให้กับเด็กอย่างเต็มที่ อย่าลืมว่ากระบวนการของเกมมีส่วนช่วยในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็กอย่างเต็มที่

หากปล่อยทิ้งไว้โดยบังเอิญ เด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่มีการรวบรวมกันจะไม่มีข้อมูลความรู้ความเข้าใจใดๆ สถานการณ์ที่ตรงกันข้ามก็เป็นไปได้เช่นกันเมื่อเด็กจากไปโดยไม่มีการดูแลของผู้ใหญ่สามารถดูถูกกันและเริ่มต่อสู้ในกระบวนการเล่น

เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่มีพฤติกรรมอนุรักษ์นิยม พวกเขาชอบเล่นและแสดงโครงเรื่องที่พวกเขาคุ้นเคยกับกฎและเงื่อนไขทั้งหมด หากเด็กก่อนวัยเรียนได้รับมอบหมายให้เลือกว่าจะเล่นอะไรด้วยตัวเอง เป็นไปได้มากว่ามันจะเป็น "ลูกสาว - แม่", "โรงพยาบาล", "ร้านค้า" หรือเกมสงครามที่มีการไล่ตาม ซึ่งเด็กผู้ชายมักจะชอบ

เรื่องราวที่เกิดขึ้นซ้ำๆ อย่างต่อเนื่องไม่ได้ช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและการได้มาซึ่งทักษะและความรู้ใหม่ๆ บางครั้งเด็กเริ่มเกลียดชังต่อการเปลี่ยนแปลงใดๆ ข้อเสนอในการเปลี่ยนแปลงหรือเสริมโครงเรื่องทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบอย่างรวดเร็ว เด็กที่เสนอสิ่งใหม่ไม่เป็นที่ยอมรับในทีมพวกเขาเริ่มเพิกเฉยต่อเขา

การไม่สามารถเปลี่ยนโครงเรื่อง เล่นฉากใหม่ หรือการกระทำซ้ำๆ ซ้ำๆ ไม่รู้จบ เป็นผลมาจากการไม่สามารถเรียกจินตนาการและการขาดความรู้ ในช่วงต้น ๆ ของทีมเด็ก ๆ มีผู้นำที่ได้รับการยอมรับจากเด็กที่เหลือ เขาจัดกิจกรรมเกมอย่างรวดเร็ว แจกจ่ายว่าใครจะแสดงเป็นใคร กำหนดกฎเกณฑ์

กฎเกณฑ์ที่เข้มงวดซึ่งกำหนดโดยผู้นำดังกล่าวไม่อนุญาตให้เด็กคนอื่นแสดงออก จำกัด การพัฒนาของพวกเขาในฐานะบุคคลอิสระ เป็นผู้ให้การศึกษา ครู หรือผู้ปกครองที่ควรมีบทบาทเป็นผู้นำในการจัดความบันเทิงในการเล่นเกม ผู้ใหญ่เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กก่อนวัยเรียนจัดระเบียบเกมเล่นตามบทบาทใหม่ติดตามการพัฒนาพล็อตช่วยอย่างสงบเสงี่ยมในการเล่นเกม

คุณไม่สามารถเสนอเกมที่คุณสามารถเล่นได้: สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน กระบวนการเตรียมการ การอภิปรายโครงเรื่อง การกระจายบทบาท และการปฏิบัติตามกฎที่ตกลงกันไว้ล่วงหน้าเป็นสิ่งสำคัญ จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนในการฝันเพื่อเสนอรูปแบบการพัฒนาพล็อตของตัวเองเพื่อให้เด็กพัฒนาความปรารถนาที่จะประดิษฐ์สร้าง

เกมพล็อตใด ๆ ที่มีคุณลักษณะของเกม: สำหรับโรงพยาบาล คุณจะต้องสวมเสื้อคลุมสีขาว หมวก สำหรับร้านค้า - เครื่องชั่ง โต๊ะเงินสด ผู้ใหญ่สามารถช่วยจัดกิจกรรมการเล่นเกมได้ ในขณะที่ทำให้กฎของเกมซับซ้อนขึ้นเล็กน้อยและเพิ่มเงื่อนไขใหม่ ตัวอย่างเช่น เมื่อเล่น "ลูกสาว - แม่" คุณสามารถเอาชนะการปรากฏตัวของเด็กคนอื่นในครอบครัวได้

ที่บ้านผู้ปกครองยังสามารถจัดเกมเรื่องร่วมกับเด็ก: เล่นในโรงพยาบาล, โรงเรียน, ร้านกาแฟ ผู้ใหญ่มีอิทธิพลชี้ขาดต่อเด็ก พฤติกรรม การปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรม ความสามารถในการเจรจา สื่อสาร

"ครอบครัว"

หนึ่งในเกมที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือเกมสวมบทบาท "ครอบครัว" สำหรับเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กแต่ละคนมักจะนึกภาพตัวเองแทนพ่อหรือแม่ เด็กก่อนวัยเรียนชอบแสดงฉากครอบครัวต่างๆ ในขณะที่มักจะเปลี่ยนบทบาท

• ทำซ้ำชีวิตประจำวันของครอบครัวเรียนรู้วิธีสร้างสภาพแวดล้อมของตัวเองสำหรับเรื่องนี้โดยใช้ของเล่นและสิ่งอื่น ๆ
• การสร้างความรู้สึกของคุณค่าของความสัมพันธ์ในครอบครัว, การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, ความรัก;
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมแรงงานที่บ้านผ่านกระบวนการเกม
• สร้างความเข้าใจว่างบประมาณของครอบครัวคืออะไร การดูแลร่วมกัน

การฝึกอบรม:

• เชื้อเชิญให้เด็กก่อนวัยเรียนจำได้ว่ามีการเฉลิมฉลองวันหยุดที่บ้านอย่างไร เช่น วันเกิดของสมาชิกในครอบครัว
• พูดคุยถึงสิ่งที่พ่อแม่ทำที่บ้าน ครอบครัวใช้เวลาว่างอย่างไร จัดระเบียบสิ่งของในบ้าน ทำอาหาร พบปะแขก
• เลือกหัวข้อ
• เด็กแต่ละคนต้องจัดสรรบทบาทที่เป็นอิสระในโครงเรื่องของเกมอย่างแน่นอน

รายการ: ตุ๊กตา, เฟอร์นิเจอร์ของเล่นและเครื่องใช้, เครื่องพิมพ์ดีด, ผ้ากันเปื้อน, ผ้าพันคอ หลากหลายรายการที่จะต้องใช้ในกระบวนการ

พล็อต วันเกิดคุณยาย. เรากำลังรอแขก สปริงทำความสะอาด ลูกสาวก็ซน ขับรถชมธรรมชาติ. เด็กป่วย

การกระทำ ตัวอย่างเช่นเมื่อเลือกพล็อต "วันเกิด" คุณจะต้องมีนักแสดงหลายคน เด็กบางคนกำลังเตรียมอาหารเย็นสำหรับเทศกาล ส่วนคนอื่นๆ กำลังซื้อของขวัญ จำเป็นต้องเสิร์ฟโต๊ะที่สวยงามจัดของที่บ้านเตรียมแสดงความยินดีอย่างเคร่งขรึม ผู้ใหญ่สังเกตว่าสมาชิกในครอบครัวสื่อสารกันอย่างไร ช่วยเหลือกันอย่างไร แนะนำพฤติกรรมที่ถูกต้องแก่เด็กก่อนวัยเรียน

องค์ประกอบของกิจกรรมแรงงานยังถูกนำเข้าสู่กระบวนการ: จำเป็นต้องซักผ้าลินินและรีด, ซ่อมทีวีหรือเตารีด เพื่อความสมจริง มีการเล่นฉากประจำวัน: ท่อแตก หลอดไฟดับ การวางแผนงบประมาณร่วมกัน

"ในร้านกาแฟ"

เด็กก่อนวัยเรียนควรรู้กฎของพฤติกรรมในที่สาธารณะอยู่แล้ว เกมสวมบทบาท "ในร้านกาแฟ" จะช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจวิธีการปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในที่สาธารณะ

เป้าหมายคือทำความคุ้นเคยกับสถานที่สาธารณะ งานและหน้าที่ของบริกร กุ๊ก ผู้อำนวยการร้านกาแฟ การสร้างวัฒนธรรมของพฤติกรรม

รายการ: เฟอร์นิเจอร์, เครื่องใช้ในร้านกาแฟ, ตุ๊กตา, ผ้ากันเปื้อนสำหรับบริกร, หมวกเชฟ, เงิน, บัตรเครดิตธนาคาร

เรื่องย่อ: หลังจากเดินเล่นไปร้านกาแฟกับเพื่อน

การกระทำ: เด็ก ๆ เข้าไปในร้านกาแฟ จัดโต๊ะ สั่งอาหาร พนักงานเสิร์ฟนำคำสั่งซื้อและให้บริการลูกค้า เด็ก ๆ ขอบคุณบริกรและพ่อครัวสำหรับการทำงานของพวกเขา พวกเขาจ่ายเงิน

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเปลี่ยนบทบาทได้: ผู้ที่เป็นลูกค้าจะกลายเป็นพนักงานเสิร์ฟในครั้งต่อไปและจะดูแลแขกของร้านกาแฟ ในการเล่นเกม เด็กๆ ต้องเข้าใจว่ามันน่าเกลียดที่จะตะโกนเสียงดัง โบกมือ วิ่งไปมาระหว่างโต๊ะ Fidgets ต้องเรียนรู้ที่จะประพฤติตนให้ดี

"ห้องสมุด"

ปัจจุบัน มีเด็กเพียงไม่กี่คนที่รู้เกี่ยวกับงานของบรรณารักษ์ ว่าทำไมห้องสมุดถึงมีความจำเป็น เด็กก่อนวัยเรียนเคยชินกับการใช้คอมพิวเตอร์ตั้งแต่ยังเด็ก ไม่สนใจหนังสือ เกมเล่นตามบทบาท "ห้องสมุด" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มผู้สูงอายุเผยให้เห็นถึงความสำคัญและคุณค่าของหนังสือ

เป้าหมายคือปลูกฝังทัศนคติที่รอบคอบต่อวรรณกรรม หนังสือ เพิ่มคำศัพท์ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ให้ข้อคิดเกี่ยวกับงานบรรณารักษ์ ปลูกฝังความเคารพในวิชาชีพ เรียนรู้ที่จะหาหนังสือที่เหมาะสมในห้องสมุดสามารถใช้แคตตาล็อกได้

รายการ: ชั้นหนังสือ โต๊ะ หนังสือ สมุดระบายสี ชุดไปรษณียบัตร

การเตรียมการและพล็อต เด็กก่อนวัยเรียนจำได้ว่าห้องสมุดคืออะไร ใครทำงานที่นั่น เขาทำอะไร ฉันจะยืมหนังสือจากห้องสมุดได้อย่างไร? เด็กหลายคนได้รับการคัดเลือกให้เป็นบรรณารักษ์ ส่วนที่เหลือเป็นผู้อ่าน ผู้เยี่ยมชมห้องสมุด

การกระทำ บรรณารักษ์แต่ละคนมีหนังสือนิตยสารหลายเล่ม ผู้อ่านมาขอดูหนังสือ เมื่อเด็กเลือกหนังสือแล้ว บรรณารักษ์ถามว่าทำไมผู้อ่านถึงเลือกหนังสือเล่มนี้? การกำหนดรูปแบบผู้อ่าน บรรณารักษ์มอบหนังสือให้กับคนรักการอ่านอย่างแท้จริง และเพื่อพิสูจน์ว่าผู้อ่านเด็กท่องบทกวี

บรรณารักษ์เสนอให้ดูนิตยสารและชุดโปสการ์ดในห้องอ่านหนังสือ หลังจากจบเกม เด็กก่อนวัยเรียนจะแบ่งปันความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือที่พวกเขาดูและหนังสือที่พวกเขาชอบ ประเมินการทำงานของบรรณารักษ์

“โพลีคลินิก”

น่าเสียดายที่เด็กๆ ทุกคนต้องเผชิญกับโรคภัยไข้เจ็บในชีวิต ส่งผลให้แพทย์ เกมสวมบทบาท "โพลีคลินิก" แนะนำให้รู้จักกับการทำงานของแพทย์

เป้าหมายคือการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักอาชีพแพทย์ ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ มีน้ำใจต่อผู้ป่วย เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่ อ่อนไหว

รายการ: ชุดของเล่นสำหรับหมอ เสื้อและหมวกสีขาว หน้ากากแบบใช้แล้วทิ้ง ที่คลุมรองเท้า เทอร์โมมิเตอร์ เข็มฉีดยา ผ้าพันแผล กรรไกร กระดาษสูตร

การเตรียมพล็อต สำหรับโครงเรื่องจะเลือกการกระทำของแพทย์หลายคน ตัวอย่างเช่น การนัดหมายกับกุมารแพทย์ ทันตแพทย์ จักษุแพทย์ ความหลากหลายของพล็อตรวมถึง: การทดสอบการทำวัคซีน

ก่อนเสนอโครงเรื่องที่คล้ายกัน ครูจะเตรียมการเบื้องต้น เล่าถึงการทำงานของแพทย์ต่าง ๆ สามารถนัดเยี่ยมชมคลินิกหรือเชิญเจ้าหน้าที่สาธารณสุขเข้ากลุ่มได้ เด็กก่อนวัยเรียนแบ่งออกเป็นแพทย์และกลุ่มผู้ป่วย ใครบางคนสามารถสวมบทบาทเป็นพยาบาลได้

การกระทำ ผู้ป่วยมาที่คลินิก สวมผ้าคลุมรองเท้า หยิบบัตรในทะเบียนและส่งต่อไปพบแพทย์ แพทย์จะตรวจผู้ป่วย เขาถามเรื่องร้องเรียนและรับฟังอย่างตั้งใจ ตรวจความดัน ตรวจคอ หู กำหนดหลักสูตรการรักษา พยาบาลทำแผล ฉีดยา เปลี่ยนผ้าพันแผลเก่า

"โรงพยาบาล"

บ่อยครั้งที่เกมในคลินิกกลายเป็นเกมสวมบทบาท "โรงพยาบาล"

เป้าหมายคือเพื่อให้เกิดความเคารพต่อการทำงานของแพทย์ พยาบาล ระเบียบ และเจ้าหน้าที่สาธารณสุขอื่นๆ ความอ่อนไหว ความเอาใจใส่ ความเห็นอกเห็นใจ ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือนั้นก่อตัวและแข็งแกร่งขึ้น สร้างความเข้าใจในความสำคัญของงานของแพทย์

รายการ: เสื้อกาวน์, หมวก, เครื่องตรวจฟังเสียง, เข็มฉีดยา, กรรไกร, ผ้าพันแผล, สำลี, ยาเม็ด, เครื่องวัดความดันโลหิต

เรื่องเตรียม ผู้ป่วยอยู่ในโรงพยาบาลที่อยู่ระหว่างการรักษา ครูถามว่าหมอทำอะไรในโรงพยาบาล แนะนำเด็กให้รู้จักกฎการรักษา หน้าที่ของแพทย์ พยาบาล เล่าถึงกิจวัตรประจำวันของผู้ป่วย กฎการมาเยี่ยมของเขา มีการรับฟังข้อเสนอทั้งหมดและมีการหารือเกี่ยวกับการพัฒนาโครงเรื่องและบทบาท

การกระทำ ผู้ป่วยมาถึงห้องฉุกเฉินของโรงพยาบาล พยาบาลหยิบเอกสาร วาดขึ้น และเดินไปที่หอผู้ป่วย แพทย์มาตรวจ รับฟังข้อร้องเรียน วัดความดันและอุณหภูมิ กำหนดหลักสูตรการรักษา พยาบาลให้ยา ฉีดยา ทำแผล พยาบาลรักษาความสงบเรียบร้อย เพื่อนและญาติมาเยี่ยมผู้ป่วย

"โรงเรียน"

เด็กก่อนวัยเรียนตั้งหน้าตั้งตารอที่จะไปโรงเรียน เกมการสอนสวมบทบาท "โรงเรียน" ในกลุ่มรุ่นพี่จะช่วยให้พวกเขาเตรียมตัวสำหรับเรื่องนี้

เป้าหมายคือการให้แนวคิดเกี่ยวกับโรงเรียนแก่เด็ก ๆ เตรียมความพร้อมสำหรับกฎการปฏิบัติที่นำมาใช้ในสถาบันการศึกษา คุ้นเคยกับการปฏิบัติที่สุภาพ ปลูกฝังให้เคารพในผลงานของครู รักโรงเรียน

รายการ: โน๊ตบุ๊ค ปากกา หนังสือ ดินสอ กล่องดินสอ กระเป๋าเอกสาร เฟอร์นิเจอร์สำหรับชั้นเรียน

ก่อนเริ่มเกม ครูขอเชิญคนที่อยู่ไม่สุขมาคิดโครงเรื่องหลายเรื่อง ตัวอย่างเช่น ครูกำลังสอนบทเรียนหรือผู้กำกับมาตรวจสอบบทเรียน เด็กก่อนวัยเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักกับกฎที่ต้องปฏิบัติตาม อธิบายให้เด็กฟังว่าในระหว่างบทเรียนห้ามตะโกน กระโดด ขัดจังหวะครูหรือนักเรียนคนอื่น งานจะต้องเสร็จสิ้นอย่างระมัดระวังและขยันหมั่นเพียร ตั้งใจฟังอาจารย์.

ครูจัดหนังเกี่ยวกับโรงเรียน เรียนหนังสือ เรียนเพลงเกี่ยวกับโรงเรียน เตรียมห้องเรียนและอุปกรณ์การเรียนร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน กล่องดินสอทำจากกล่อง โน๊ตบุ๊ค หนังสือเรียน นิตยสารต่างๆ กำลังเตรียมการ ในการเขียนบนกระดานและลบคำจารึก ให้วางชอล์กและเศษผ้าไว้บนขาตั้งใกล้กระดาน

การกระทำ ครูเข้าชั้นเรียน นักเรียนทักทายครู ครูอธิบายงาน นักเรียนแก้ปัญหา ตอบคำถาม ครูอาจขอให้คุณนับถึง 10 หรือชื่อตัวอักษรเขียนไว้บนกระดาน ครูตรวจสมุดบันทึก ทำเครื่องหมายคำตอบ นักเรียนต้องนั่งที่โต๊ะ ถ้าเด็กอยากตอบต้องยกมือขึ้น ครูชมนักเรียนทำเครื่องหมายคำตอบที่ถูกต้อง

บทเรียนเกมสามารถทำได้ในลักษณะของบทเรียนในโรงเรียน บทเรียนแรกคือคณิตศาสตร์ ครูขอให้ตั้งชื่อตัวเลขเพื่อแก้ปัญหาการบวกหรือการลบอย่างง่าย บทเรียนที่สองคือพลศึกษาเพื่อให้เด็ก ๆ วิ่งและกระโดดได้ บทเรียนที่สามคือการวาดภาพ เสนอให้วาดโรงเรียนหรือภาคฤดูร้อน หลังจากบทเรียนที่สอง ให้พาคนไม่สบายใจไปที่โรงอาหารของโรงเรียน

ผู้อำนวยการโรงเรียนสามารถมาที่ชั้นเรียนและจดบันทึกลงในสมุดจด หลังเลิกเรียน ผู้อำนวยการขอให้ครูมาที่บ้านและมอบหมายงานให้เขา หลังจากจบบทเรียน เสียงกริ่งดังขึ้น นักเรียนต้องรอข้อความของครูว่าบทเรียนจบลง นักศึกษาต้องไม่วิ่งในช่วงปิดภาคเรียน

สำหรับเกมเนื้อเรื่องที่มีเหตุการณ์และผู้เข้าร่วมจำนวนมาก จำเป็นต้องมีการสรุปคลาสโดยที่กฎทั้งหมดเขียนไว้อย่างละเอียด ความปรารถนาของเด็กก่อนวัยเรียนในการเล่นโรงเรียนควรได้รับการสนับสนุนและสนับสนุน

"สตูดิโอ"

เด็กก่อนวัยเรียนควรมีข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมการใช้แรงงานประเภทต่าง ๆ ความเคารพชื่นชมงานของผู้อื่นเข้าใจว่าการสร้างสิ่งใด ๆ ต้องใช้ความพยายามเวลาและแรงงานอย่างมาก เกมสวมบทบาท "สตูดิโอ" แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักการทำงานของช่างตัดเสื้อ ช่างตัดเสื้อ และนักออกแบบแฟชั่น

เป้าหมายคือสอนให้ชื่นชมงาน ให้ความรู้เกี่ยวกับการทำงานในศิลปกรรม ปลูกฝังความเคารพต่อคนในวิชาชีพแรงงาน

รายการ: ลวดลาย, เทปเซนติเมตร, การตัดผ้า, แพทเทิร์น, ชอล์ก, ตุ๊กตา

ในการเข้าร่วมการเล่นเกม คุณยังสามารถดึงดูดเด็กผู้ชายที่สามารถตรวจสอบจักรเย็บผ้า ซ่อมแซม และส่งคำสั่งซื้อให้กับลูกค้าในโรงงานได้ ครูแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับงานศิลป์ เขาบอกว่าช่างตัดเสื้อทำอะไร คนตัดทำอะไร พวกเขาวัดอย่างไร

การกระทำ ลูกค้ามาที่สตูดิโอ เขาเลือกสไตล์ สีของวัสดุ และทำการสั่งซื้อร่วมกับช่างตัดเสื้อ ช่างตัดเสื้อทำการวัด ทำลวดลาย เย็บผลิตภัณฑ์ ติดตั้งในสตูดิโอ เข้ากับรูป ลูกค้าได้รับคำสั่งซื้อที่เสร็จแล้วและชำระเงิน

"จดหมาย"

เกมสวมบทบาท "เมล" ช่วยให้คุณทำความคุ้นเคยกับวิธีการจัดระเบียบงานในที่ทำการไปรษณีย์ ปลูกฝังความเคารพต่อการทำงานของบุรุษไปรษณีย์และพนักงานไปรษณีย์อื่นๆ

เป้าหมายคือเพิ่มคำศัพท์ เรียนรู้ และเข้าใจความหมายของคำศัพท์ใหม่: พัสดุ พัสดุไปรษณีย์ จดหมายลงทะเบียน พัฒนาความสามารถในการฟัง สุภาพ ความสามารถในการทำงานเป็นทีม

รายการ: ซองจดหมาย, แสตมป์, กล่องพัสดุ, นิตยสาร, หนังสือพิมพ์ ในแผนกพัสดุ - เครื่องชั่ง, แสตมป์ กระเป๋าบุรุษไปรษณีย์.

เกมเนื้อเรื่องนี้มีผู้เข้าร่วมจำนวนมาก มีบทบาทเป็นบุรุษไปรษณีย์ ผู้ดำเนินการจดหมาย พนักงานขับรถ ผู้จัดการ และลูกค้า เด็กก่อนวัยเรียนสามารถส่งพัสดุและรับจดหมายลงทะเบียนและสมัครรับหนังสือพิมพ์ คนขับนำและขนสัมภาระขึ้นเครื่อง บุรุษไปรษณีย์ส่งจดหมาย เงินบำนาญ หนังสือพิมพ์ ผู้ดำเนินการจัดทำคำสั่งทางไปรษณีย์ จัดเรียงจดหมาย ขายหนังสือพิมพ์ Postmaster ควบคุมงานทั้งหมด ตรวจสอบว่าทุกคนทำงานอย่างไร ออกคำสั่งจัดหาสื่อสดเพื่อขาย จ่ายเงินเดือนให้พนักงาน

การกระทำ ลูกค้าส่งพัสดุ สอบถามได้นะคะ พนักงานไปรษณีย์ชั่งน้ำหนักอย่างรวดเร็ว เขียนใบเสร็จรับเงิน แสตมป์ และแสตมป์กาวบนพัสดุไปรษณีย์ ผู้คนเขียนจดหมาย มาที่ไปรษณีย์ โยนมันในกล่องจดหมาย บุรุษไปรษณีย์ถือกระเป๋าส่งหนังสือพิมพ์และจดหมาย

สำหรับผู้ปกครอง

ไม่จำเป็นหลังจากอยู่โรงเรียนอนุบาลมาทั้งวันเพื่อให้เด็กนั่งที่คอมพิวเตอร์ เล่นกับเขาโดยใช้เรื่องราวในครอบครัวทุกวันจะดีกว่า สิ่งนี้ช่วยปรับปรุงความสัมพันธ์ภายในครอบครัวสร้างความใกล้ชิดเป็นพิเศษของญาติ

โดยการเข้าร่วมเกมกับวิชาในชีวิตประจำวัน เด็กๆ จะเข้าใจระบบความสัมพันธ์ในครอบครัว เรียนรู้ที่จะทำหน้าที่ในครัวเรือน และฝึกฝนทักษะการบริการตนเอง

ฉันกำลังไปเดินเล่น

เป้า: สอนเด็ก ๆ เมื่อไปเดินเล่นแต่งตัวตามสภาพอากาศเลือกเสื้อผ้าที่สบายและอุปกรณ์เสริมที่จำเป็น พัฒนาคำศัพท์ (ชื่อรายการเสื้อผ้า); เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อสิ่งแวดล้อมเพื่อสร้างทักษะการไตร่ตรองเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์

ก่อนเดินครูบอกเด็กๆ ว่ามีเพื่อนใหม่มาที่กลุ่มแล้ว เด็กๆ ได้รับเชิญให้ทำความคุ้นเคยกับตุ๊กตา หลังจากนั้นครูเสนอให้พาตุ๊กตาไปเดินเล่น แต่สำหรับสิ่งนี้ คุณต้องช่วยพวกเขาเลือกเสื้อผ้าที่เหมาะสมกับสภาพอากาศ

เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม ๆ ซึ่งแต่ละคนต้องแต่งตัวตุ๊กตาตัวหนึ่ง ขั้นแรก พวกเขาต้องเลือกและตั้งชื่อรายการเสื้อผ้าที่เหมาะสม (ชุดควรมีเสื้อผ้าสำหรับทุกฤดูกาล) เป็นที่พึงปรารถนาที่เด็ก ๆ จะอธิบายทางเลือกของพวกเขา

หลังจากรวบรวมเสื้อผ้าทั้งหมดแล้วคุณต้องหารือเกี่ยวกับลำดับการแต่งตัวตุ๊กตาและดำเนินการตามขั้นตอน ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการติดเสื้อผ้าและการผูกเชือกรองเท้าหรือริบบิ้น

เมื่อทุกกลุ่มทำงานเสร็จแล้ว เด็กๆ จะแต่งตัวและไปเดินเล่นกับตุ๊กตา เมื่อพวกเขากลับมา พวกเขาจะต้องเปลื้องผ้าตุ๊กตา แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา

ลูกสาว-แม่

เป้า: ส่งเสริมให้เด็กสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัวและตีความอย่างสร้างสรรค์ แนะนำงานบ้านที่หลากหลาย เปิดเผยความหมายทางศีลธรรมของการกระทำของผู้ใหญ่ ปลูกฝังความเข้าใจซึ่งกันและกันดูแลผู้อื่น

ทั้งเด็กชายและเด็กหญิงมีส่วนร่วมในเกม พวกเขามักจะสวมบทบาทเป็นพ่อแม่หรือปู่ย่าตายายและญาติผู้ใหญ่คนอื่นๆ บทบาทของเด็กมอบให้กับตุ๊กตา

ประการแรก ทุกคนร่วมกันต้องสร้างสภาพแวดล้อมในบ้านขึ้นมาใหม่: จัดเฟอร์นิเจอร์ จัดวางสิ่งของ เด็กยังต้องตกลงกันว่าใครจะมีบทบาทอย่างไร ครูสามารถสังเกตกระบวนการนี้และช่วยแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งเท่านั้น เป็นการดีที่สุดที่จะไม่ปล่อยให้เกมดำเนินไป แต่ให้เชิญเด็ก ๆ ให้ "ผ่านพ้น" สถานการณ์เฉพาะ:

• "เรารวบรวมเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล";
• "วันหยุด";
• "การล้างข้อมูลครั้งใหญ่";
• "ซ่อมอุจจาระ";
• "ที่โต๊ะอาหารเย็น" เป็นต้น

หลักสูตรของเกมไม่ควรเกี่ยวข้องกับการสื่อสารระหว่างเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบของแรงงานด้วย ก่อนเกม คุณสามารถอ่านนิทานให้เด็กฟังในหัวข้อในชีวิตประจำวันของครอบครัว จากนั้นพูดคุยและเสนอให้สาธิตรูปแบบพฤติกรรมที่ถูกต้องในสถานการณ์ที่อธิบายไว้ผ่านเกม

เที่ยว Moidodyr

เป้า: เพื่อสร้างทักษะด้านสุขอนามัยในเด็ก เพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับวิธีการใช้สิ่งของที่ถูกสุขอนามัย สอนขั้นตอนสุขอนามัยประจำวัน เพื่อปลูกฝังความสะอาดความปรารถนาที่จะปกป้องสุขภาพของตัวเอง

ในตอนเริ่มเกม ครูแจ้งเด็กๆ ว่ามีการนำพัสดุจาก Moidodyr มาที่กลุ่มของพวกเขา หากจำเป็น คุณสามารถพูดถึงว่าเขาเป็นใคร แสดงการ์ตูน หรืออ่านหนังสือชื่อเดียวกันและดูภาพประกอบ

คุณสามารถเชิญพวกเขาให้เล่นพล็อตเรื่องการเตรียมตอนเช้าสำหรับโรงเรียนอนุบาลหรือชุดราตรีก่อนเข้านอน

เราพบแขก

เป้า: สอนเด็กเตรียมรับแขก ทำความสะอาด จัดโต๊ะให้เรียบร้อย พัฒนาทักษะความร่วมมือ ปลูกฝังความจำเป็นในการรักษาความสะอาดอย่างต่อเนื่อง

ครูเตือนเด็กๆ ว่าวันนี้หนุ่ม ๆ จากกลุ่มอื่นจะมาเยี่ยมพวกเขาวันนี้ ดังนั้นคุณต้องเตรียมพร้อมสำหรับการต้อนรับเป็นอย่างดี

มีสองตัวเลือกสำหรับการเล่นเกม:

• เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มและแต่ละคนทำงานแยกกัน (ทำความสะอาด จัดโต๊ะ คิดหาวิธีสร้างความบันเทิงให้แขก)
• เด็ก ๆ ทำหน้าที่ร่วมกันและงานทั้งหมดก็ดำเนินการตามลำดับ

หลังจากเตรียมการแล้ว เด็ก ๆ จะได้รับแขก

เกมประเภทนี้ยังรวมถึง "ฉันมีน้องชายคนเล็ก", "สัตว์เลี้ยงตัวน้อย", "เก็บเกี่ยว».

เกมสวมบทบาทในหัวข้ออุตสาหกรรม

ดัชนีไพ่ของเกมสวมบทบาทในกลุ่มอาวุโสตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโดยมีเป้าหมายรวมถึงสถานการณ์สมมติในหัวข้อการผลิต เกมกลุ่มนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับอาชีพ คุณลักษณะของกิจกรรมด้านแรงงาน และกระบวนการผลิตขั้นพื้นฐาน

เช้าในโรงเรียนอนุบาล

เป้า: แนะนำเด็กให้รู้จักหน้าที่ของพนักงานอนุบาล ; เพื่อปลูกฝังความเคารพในการทำงานความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมด

สำหรับเกมนี้คุณต้องเตรียมตัวล่วงหน้า เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้สังเกตการกระทำของพนักงานเป็นเวลาหลายวันในระหว่างการรับนักเรียนตอนเช้า อาหารเช้าหรือกิจกรรมอื่น ๆ ที่ตั้งใจไว้สำหรับการทำซ้ำในภายหลัง

เกมเริ่มต้นด้วยการสนทนาเกี่ยวกับอาชีพที่ผู้คนทำงานในโรงเรียนอนุบาล คุณสามารถพูดคุยสั้นๆ เกี่ยวกับความรับผิดชอบของแต่ละคนได้ หลังจากนั้นควรกระจายบทบาท,. ผู้เข้าชมโรงเรียนอนุบาลจะเป็นของเล่นและตุ๊กตา

ขั้นแรก เด็กๆ จะได้รับมอบหมายงานเฉพาะ เช่น จำลองการประชุมโดยครูของเด็กๆ เตรียมอาหารเช้าและป้อนอาหารให้ทุกคน ออกกำลังกายตอนเช้า เป็นต้น โฮสต์ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ๆ สอนให้พวกเขาสื่อสารกันอย่างสุภาพแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับถ้อยคำทักทายคำสั่งเสียง

คะแนน

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของกิจกรรมระดับมืออาชีพของพนักงานร้านค้า พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบ เพื่อสร้างทักษะในการประสานงานการกระทำกับเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ เพื่อปลูกฝังความถูกต้อง ความเป็นกันเอง ความสุภาพ

ในขั้นเตรียมการ ขอแนะนำให้ไปเที่ยวที่ร้านและสังเกตการขนถ่ายสินค้า วางบนชั้นวาง การขายและการซื้อ คุณสามารถเชิญเด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาและผู้ปกครองซื้อของที่ร้านค้า ถ้าพ่อแม่ของใครบางคนทำงานในร้านค้า คุณต้องถามเกี่ยวกับความรับผิดชอบทางวิชาชีพของพวกเขา

• เลือกและซื้อสินค้าที่เหมาะสม
• รับคำแนะนำจากผู้จัดการ
• แพ็คสินค้าที่ซื้ออย่างเหมาะสม;
• ส่งคืนสินค้าที่มีข้อบกพร่อง

สามารถเล่นเกมได้หลายครั้ง โดยเชิญชวนให้เด็กๆ เยี่ยมชมแผนกผลิตภัณฑ์ต่างๆ

โรงพยาบาล

เป้า: กระตุ้นความสนใจในอาชีพแพทย์ พยาบาล ; เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับหน้าที่ของบุคลากรทางการแพทย์ พัฒนาความสามารถในการสำรวจ ให้ความรู้ความเห็นอกเห็นใจความปรารถนาที่จะดูแลผู้อื่นเพื่อให้ความช่วยเหลือ

เกมดังกล่าวอาจนำหน้าด้วยการเยี่ยมชมสำนักงานแพทย์ ฟังเรื่องราวในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง เด็กๆ จะเล่าถึงประสบการณ์การไปพบแพทย์

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมจะถูกแบ่งออกเป็นบทบาทและหารือเกี่ยวกับความรับผิดชอบของพวกเขา: แพทย์ (ตรวจสอบ, ฟังข้อร้องเรียนและกำหนดการรักษา), พยาบาล (ให้การปฐมพยาบาล, ดำเนินการตามขั้นตอน), ผู้ป่วย (แสดงอาการของโรค) อย่าลืมสวมชุดป้องกัน

คุณสามารถเล่นฉากต่อไปนี้:

• การตรวจโดยแพทย์;
• เจ็บคอ;
• ตัดนิ้วของเขา;
• ไปฉีดวัคซีน ฯลฯ

ในระหว่างเกม ควรดึงความสนใจของเด็กเพื่อแสดงความเห็นอกเห็นใจผู้ป่วย แสดงความห่วงใยต่อพวกเขา

หัวข้อของเกมเล่นตามบทบาทนั้นกว้างขวาง เด็กรักเกม "โรงเรียน", "การก่อสร้าง", "ร้านตัดผม", "ร้านเสริมสวย", "ร้านพิชซ่า", "ตำรวจ", "พนักงานดับเพลิง", "นักบินอวกาศ"ฯลฯ

เกมสวมบทบาทในหัวข้อโซเชียล

เกมสวมบทบาทในกลุ่มที่มีอายุมากกว่ารวมถึงเรื่องราวที่มีการเล่นสถานการณ์ต่าง ๆ ในที่สาธารณะกลุ่มเพื่อน โดยการให้เด็กมีส่วนร่วมในเกมของกลุ่มนี้ คุณสามารถสร้างทักษะด้านพฤติกรรมทางสังคม การสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ของพวกเขา

สวนสัตว์

เป้า: สอนกฎความประพฤติในสวนสัตว์ เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับสัตว์ ความชอบด้านอาหาร และนิสัยของพวกมัน พัฒนาคำศัพท์ (ชื่อสัตว์); พัฒนาความรักต่อสัตว์

ครูประกาศกับเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะไปเที่ยวสวนสัตว์และค้นหาสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับสถานที่นี้ จากนั้น เจ้าภาพจะแนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับขั้นตอนการซื้อตั๋วและนำเสนอที่ทางเข้า หลังจากอธิบายแล้ว เด็กจะเล่นสถานการณ์นี้

ส่วนหลักของเกมคือการทำความคุ้นเคยกับกฎของพฤติกรรมในสวนสัตว์และพูดคุยเกี่ยวกับสัตว์ที่พวกเขาจะพบที่นั่น จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้ปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อต้องรับมือกับผู้ล่า

วันเกิดมาช่า

เป้า: แนะนำให้เด็กรู้จักกฎการรับแขก เพิ่มพูนความรู้ในการให้และรับของขวัญ เรียนรู้ที่จะเสิร์ฟโต๊ะเทศกาล เพื่อสร้างทักษะการสื่อสาร ให้ความรู้ความสุภาพ มีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเพื่อนฝูง

เนื้อเรื่องของเกมคือ Mashenka กำลังจะฉลองวันเกิดของเธอและเชิญทุกคนมาเยี่ยมเธอ เกมนี้สามารถแบ่งออกเป็นหลายส่วน:

• เราจะไปเยี่ยม;
• เลือกแสดงความยินดี;
• รับของขวัญ
• เราปฏิบัติต่อแขก
• ความบันเทิงวันเกิด

ในตอนท้ายของเกม คุณสามารถถามเด็กๆ ว่าพวกเขาชอบอะไรมากที่สุดในวันหยุด

ข้างนอก

เป้า: เรียนรู้กฎพฤติกรรมบนท้องถนนในฐานะคนเดินเท้าหรือคนขับ เรียนรู้ที่จะจดจำสัญญาณและสัญญาณไฟจราจร ตอบสนองต่อสัญญาณเสียง พัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามอัลกอริทึมควบคุมพฤติกรรม พัฒนาความรับผิดชอบและความอดทน

เกมดังกล่าวนำหน้าด้วยงานเตรียมการมากมาย ในระหว่างการเดินหลายครั้ง ครูแนะนำให้เด็กๆ รู้จักมุมมองทั่วไปของถนน ประเภทของอาคารและจุดประสงค์ รถยนต์ต่างๆ ที่วิ่งไปตามถนน (รวมถึงรถยนต์เฉพาะทาง)

เนื่องจากการจราจรบนถนนนั้นซับซ้อนมาก มีผู้เข้าร่วมและกฎเกณฑ์จำนวนมาก ขอแนะนำให้เล่นเกมดังกล่าวในรูปแบบของเรื่องราวพร้อมภาพประกอบ หลังจากการแจกจ่ายบทบาท ครูเริ่มอธิบาย "ชีวิต" ของถนน และให้เด็ก ๆ แสดง ดังนั้นมันจะกลายเป็นการรวมเหตุการณ์ที่แตกต่างกันเป็นพล็อตเดียว

การตอบกลับอาจเป็นดังนี้:

Serezha เข้าใกล้สัญญาณไฟจราจร สัญญาณไฟจราจรเปลี่ยนเป็นสีแดง เด็กชายควรทำอย่างไร? ถูกต้องรอ รถวิ่งผ่านเขา

ตอนนี้สัญญาณไฟจราจรเป็นสีเขียว เซเรน่า มีอะไรทำ? (ข้าม) วิธีที่ถูกต้องทำอย่างไร? (บนทางม้าลาย).

เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ตอบคำถามของนักการศึกษาเท่านั้น แต่ยังดำเนินการออกเสียงด้วย จะดีกว่าในเกมนี้ที่จะเลือกตัวละครหลักสองหรือสามตัวที่ต้องทำงานเฉพาะให้สำเร็จ: ไปโรงเรียน ขับรถไปโรงพยาบาล ฯลฯ ส่วนที่เหลือมีบทบาทพิเศษ

คุณสามารถเสนอเกมดังกล่าวให้เด็ก ๆ ได้ “เราไปร้านกาแฟ”, “พวกเราคือนักกีฬา”, “ห้องสมุด”, “คณะละครสัตว์”.

มีส่วนร่วมในเกมสวมบทบาท เด็กๆ จะขยายความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางสังคม สร้างทักษะการโต้ตอบ เรียนรู้ที่จะหาทางออกในสถานการณ์ต่างๆ ด้วยกิจกรรมการเล่นดังกล่าว สภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีประสิทธิภาพจึงถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของแต่ละคนตามลักษณะเฉพาะและความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์

ข้อความ: Marina Gladko, ภาพถ่าย: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, นักบำบัดการพูด, โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 74, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจากบทความ

พล็อตไฟล์การ์ด -
เกมสวมบทบาทในโรงเรียนมัธยม
กลุ่ม

"ครอบครัว"
งาน:เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับครอบครัว เกี่ยวกับความรับผิดชอบของสมาชิกในครอบครัว พัฒนาความสนใจในเกม เพื่อสอนให้เด็กกำหนดบทบาทและดำเนินการตามบทบาทที่ได้รับเพื่อพัฒนาโครงเรื่อง ส่งเสริมให้เด็กเล่นอย่างสร้างสรรค์ในเกมชีวิตครอบครัว เรียนรู้ที่จะทำในสถานการณ์สมมติใช้วัตถุต่าง ๆ - สารทดแทน เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อสมาชิกในครอบครัวและงานของพวกเขา
การสนับสนุนทรัพยากร:เฟอร์นิเจอร์, เครื่องใช้ในครัว, คุณลักษณะสำหรับการจัดเตรียมบ้าน, "โรงเรียนอนุบาล", นักออกแบบรายใหญ่, รถของเล่น, ตุ๊กตาทารก, รถเข็นเด็กของเล่น, กระเป๋า, สิ่งของต่างๆ - ทดแทน
งานเบื้องต้น:บทสนทนา: “ครอบครัวของฉัน”, “ฉันจะช่วยแม่ได้อย่างไร”, “ใครทำงานให้ใคร” “เราจะทำอะไรที่บ้าน” การพิจารณาภาพพล็อตภาพถ่ายในหัวข้อ อ่านนิยาย: N. Zabila "สวน Yasochkin"
A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Builders", "Driver", D. Gabe จากซีรีส์ "My Family":
"แม่", "พี่ชาย", "งาน", E. Yanikovskaya "ฉันไปโรงเรียนอนุบาล", A. Kardashova
"บิ๊กวอช".
เล่นบทบาท:พ่อ แม่ ยาย ปู่ ลูกสาวคนโต เด็กก่อนวัยเรียน ตุ๊กตาทารก
ฉากที่เล่น:
"ตอนเช้าในครอบครัว"
"รับประทานอาหารค่ำกับครอบครัว"
"การก่อสร้าง"
“พ่อเป็นเจ้าบ้านที่ดี”
“เรามีลูกในครอบครัวของเรา”
“ค่ำคืนในครอบครัว”
แม่พาลูกเข้านอน
"วันหยุดของครอบครัว"
“เด็กในครอบครัวป่วย”
“ช่วยแม่ซักผ้า”
"ทำความสะอาดบ้านหลังใหญ่"
"เรามีแขก"
"ย้ายไปอพาร์ตเมนต์ใหม่"
"วันหยุดของครอบครัว: วันแม่, ปีใหม่, วันเกิด"
การกระทำของเกม:
แม่คนดูแลเตรียมตัวให้พร้อมและไปทำงาน เตรียมทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเรียนกับเด็ก รับเด็กจัดการกับพวกเขา เล่น เดิน วาด สอน ฯลฯ.; ให้ลูกกับผู้ปกครองทำความสะอาดที่ทำงาน กลับบ้านจากที่ทำงาน พักผ่อนสื่อสารกับลูก ๆ และสามีของเธอ ช่วยยายพาลูกเข้านอน
แม่บ้านแม่รวบรวมและพาลูกสาวไปโรงเรียนอนุบาล สามีไปทำงาน ดูแลเด็กเล็ก (ตุ๊กตา) เดินไปกับเขาทำความสะอาดบ้านทำอาหาร พบกับเด็กจากโรงเรียนอนุบาลสามีจากที่ทำงาน ให้อาหารพวกเขาสื่อสารพาเด็กเข้านอน
พ่อช่างก่อสร้างไปทำงานพาลูกไปโรงเรียนอนุบาลไปทำงาน สร้างบ้าน สะพาน; กลับจากทำงานไปรับเด็กจากโรงเรียนอนุบาลกลับบ้าน ช่วยภรรยารอบบ้าน เล่นกับลูก สื่อสาร

พ่อคนขับรถไปทำงานพาลูกไปโรงเรียนอนุบาลไปทำงาน ส่งสินค้า (อิฐ) ไปยังสถานที่ก่อสร้างขนถ่ายไปหาของใหม่ รับเด็กจากโรงเรียนอนุบาลกลับบ้าน ช่วยภรรยารอบบ้าน ชวนเพื่อนบ้านมาดื่มชา คุ้มกันเพื่อนบ้าน; สื่อสารกับเด็ก ๆ เล่นกับพวกเขาทำให้พวกเขาเข้านอน
ยายรวบรวมและพาหลานไปโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน ทำความสะอาดบ้าน ขอความช่วยเหลือจากหลานสาวคนโต รับหลานสาวจากโรงเรียนอนุบาลถามครูเกี่ยวกับพฤติกรรมของเธอ เตรียมอาหารเย็นอบพาย; ถามสมาชิกในครอบครัวว่าวันทำงานเป็นอย่างไร เสนอที่จะเชิญเพื่อนบ้านดื่มชา (อาหารเย็น) ปฏิบัติต่อทุกคนด้วยพาย เล่นกับหลาน; ให้คำแนะนำ
ปู่ช่วยคุณยาย, พ่อ, อ่านหนังสือพิมพ์, นิตยสาร; เล่นกับหลานสื่อสารกับเพื่อนบ้าน
ลูกสาวคนโตช่วยคุณยายทำอาหาร ล้างจาน ทำความสะอาดบ้าน รีดผ้า เล่นและเดินไปกับน้องสาวของเขาสื่อสาร
เด็กก่อนวัยเรียนลุกขึ้นเตรียมตัวไปโรงเรียนอนุบาล ในโรงเรียนอนุบาลพวกเขามีส่วนร่วม: พวกเขาเล่น, วาด, เดิน; กลับจากอนุบาล เล่น ช่วยพ่อแม่ เข้านอน
"อนุบาล"
งาน:เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเนื้อหากิจกรรมแรงงานของพนักงานอนุบาล ส่งเสริมให้เด็กเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรในเกมระหว่างเด็ก
การสนับสนุนทรัพยากร:ตุ๊กตาพร้อมชุดเสื้อผ้า, เฟอร์นิเจอร์, จาน, ของเล่นชิ้นเล็ก, ไม้ถูพื้น, ถัง, ผ้าขี้ริ้ว, ผ้ากันเปื้อน, เสื้อคลุมอาบน้ำ, เครื่องซักผ้า, อ่าง, ขาตั้งสำหรับตากผ้า, ที่รองรีด, เตารีด, เตา, ชุดเครื่องครัว, สินค้า เครื่องดูดฝุ่น เครื่องดนตรี .
งานเบื้องต้น:การกำกับดูแลการทำงานของนักการศึกษา, ผู้ช่วยนักการศึกษา. สนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับงานของครู ผู้ช่วยครู กุ๊ก พยาบาล และเด็กอนุบาลอื่นๆ ทัศนศึกษา-ตรวจสอบห้องโถงดนตรี (พลศึกษา) ตามด้วยการสนทนาเกี่ยวกับการทำงานของรำพึง ผู้จัดการ (ผู้จัดการทางกายภาพ) ทัศนศึกษา-ตรวจน้ำผึ้ง. สำนักงาน การสังเกตการทำงานของแพทย์ การสนทนาจากประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก การตรวจสอบห้องครัว การสนทนาเกี่ยวกับอุปกรณ์ทางเทคนิคที่อำนวยความสะดวกในการทำงานของคนงานในครัว
ละครเกมตามบทกวีของ N. Zabila "สวนของ Yasochkin" โดยใช้ของเล่น เดินทางไปซักอบรีด องค์การงานเด็ก - ซักตุ๊กตาผ้าลินินผ้าเช็ดหน้า
เล่นบทบาท:แพทย์, พยาบาล, นักการศึกษา, คนทำงานดนตรี, ผู้อำนวยการกีฬา, พี่เลี้ยง, กุ๊ก, ซักรีด
ฉากที่เล่น:
“รับเช้า”
“กิจกรรมของเรา”
"การชาร์จในโรงเรียนอนุบาล"
"งานพี่เลี้ยง - อาหารเช้า"
"งานพี่เลี้ยง - ทำความสะอาดกลุ่ม"
"ในการเดิน"
"ในชั้นเรียนดนตรี"
"ในพลศึกษา"
“ตรวจสุขภาพ”
"อาหารกลางวันในโรงเรียนอนุบาล"

"งานของแม่ครัวในโรงเรียนอนุบาล"
“ทำงานร้านซักรีดอนุบาล”
การกระทำของเกม:
ผู้ดูแลรับเด็ก พูดคุยกับผู้ปกครอง เล่นกับเด็ก จัดชั้นเรียน
ครูยิมดำเนินการออกกำลังกายตอนเช้าพลศึกษา
ผู้ดูแลเด็กดูแลความเรียบร้อยในกลุ่ม ช่วยครูเตรียมคลาส รับอาหาร ...
มิวส์. หัวหน้างานดำเนินการเพลง อาชีพ.
หมอตรวจสอบเด็ก ฟัง นัดหมาย
พยาบาลวัดอุณหภูมิ ส่วนสูง ชั่งน้ำหนัก ฉีดวัคซีน ตรวจความสะอาดของกลุ่มครัว
ทำอาหารเตรียมอาหารให้ครูผู้ช่วย
ร้านซักรีดซักเสื้อผ้า ซักแห้ง เตารีด พับให้เรียบร้อย ให้พี่เลี้ยงทำความสะอาด
“โพลีคลินิก”
งาน:เพื่อปลุกเร้าให้เด็กสนใจในอาชีพแพทย์ เพื่อสร้างความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์ แก้ไขชื่อเครื่องมือแพทย์ ได้แก่ เครื่องตรวจฟังเสียง เข็มฉีดยา ไม้พาย
เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อผู้ป่วยความเมตตาการตอบสนองวัฒนธรรมของการสื่อสาร
งานคำศัพท์: phonendoscope, ไม้พาย, การฉีดวัคซีน, วิตามิน
การสนับสนุนทรัพยากร:เสื้อคลุมและหมวกของแพทย์ เสื้อคลุมและหมวกของพยาบาล เครื่องมือแพทย์ (เทอร์โมมิเตอร์ เข็มฉีดยา ไม้พาย) ผ้าพันแผล สีเขียวสดใส สำลี พลาสเตอร์มัสตาร์ด บัตรผู้ป่วย วิตามิน
งานเบื้องต้น:การเดินทางไปยังสำนักงานแพทย์ d / s กำกับดูแลการทำงานของแพทย์ อ่านนิยาย: J. Rainis "ตุ๊กตาป่วย", V.
Berestov "ตุ๊กตาป่วย" A. Barto "Tamara and I", P. Obraztsov "ฉันกำลังบินตุ๊กตา", A.
Kardashov "หมอของเรา" การแสดงละคร "สัตว์ป่วย" รีวิวอัลบั้ม
“เรากำลังเล่นเป็นหมอ การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม การสนทนากับเด็กๆ “เรากำลังได้รับการปฏิบัติจากแพทย์และพยาบาล”, “คนเราควรประพฤติตัวอย่างไรในที่ทำงานของแพทย์”
เล่นบทบาท:คุณหมอ คุณพยาบาล คนไข้
การเล่นเรื่องราว:
"ที่หมอ",
"โทรกลับบ้านหมอ"
"นิ้วเจ็บ"
"เจ็บคอ"
"เราใส่ทิ่ม"
“ไปฉีดวัคซีนกัน”
การกระทำของเกม:
หมอรับผู้ป่วย ตั้งใจฟังคำร้องเรียน ถามคำถาม ฟัง ดูคอ นัดหมาย
พยาบาลฉีดยา ให้ยา วิตามิน พลาสเตอร์มัสตาร์ด หล่อลื่นบาดแผล ผ้าพันแผล
ป่วยมาพบแพทย์ บอกสิ่งที่กังวล ทำตามคำแนะนำของแพทย์

“ฉันเป็นคนขับรถ”
งาน:เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพคนขับ, ช่างยนต์ พัฒนาความสามารถในการสร้างบทสนทนาสวมบทบาท ใช้คำพูดแสดงบทบาทสมมติ ความคิดสร้างสรรค์ในเกม ใช้วัตถุจริงเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมของเกม ปลูกฝังความปรารถนาดีเต็มใจที่จะช่วยเหลือ
เพื่อพัฒนาวัฒนธรรมพฤติกรรมในการขนส่ง
คำในพจนานุกรม:ปั๊มน้ำมัน, น้ำมันเบนซิน, กระป๋อง, เรือบรรทุก, ตัวนำ, ช่าง, กระบอง, สารวัตร, สิทธิ
การสนับสนุนทรัพยากร:เครื่องมือสำหรับซ่อมรถยนต์, ปั๊มน้ำมัน, วัสดุก่อสร้าง, พวงมาลัย, กระป๋อง, ท่อจำลองการเติมน้ำมันรถด้วยน้ำมันเบนซิน, ถังพร้อมเศษผ้า, ตั๋ว, เงิน, กระเป๋าสำหรับตัวนำ, ไฟจราจร, กระบอง, หมวกสารวัตร
ตำรวจจราจรเอกสารขับรถ (สิทธิ)
งานเบื้องต้น:ทัศนศึกษาที่ป้ายรถเมล์ สังเกตรถบัส แท็กซี่ และการทำงานของคนขับ แนะนำท่าทางควบคุมง่ายๆ:
"หยุด", "เตรียมพร้อม", "อนุญาตให้ผ่าน" เกมกลางแจ้ง: "คนเดินเท้าและแท็กซี่", "ไฟจราจร" การอ่านและการดูภาพประกอบในหัวข้อ "ไดรเวอร์" ดิ
"คนขับเอาใจใส่", "รู้จักรถ", "ซ่อมรถ" การอ่าน: V. Suteev
"ล้อที่แตกต่างกัน", 3. Alexandrova "รถบรรทุก", A. Kardashov "Rain Car" E.
Motkovskaya "ฉันเป็นรถยนต์" B. Stepanov "คนขับ", "คนขับรถบัส", B. Zhitkov
“ สัญญาณไฟจราจร”, N. Kalinina “ คนข้ามถนนได้อย่างไร”, N. Pavlova“ โดยรถยนต์”
เล่นบทบาท:คนขับแท็กซี่, คนขับรถบัส, พนักงานควบคุมรถ, ผู้โดยสาร, คนขับรถบรรทุก, ช่างยนต์, รถบรรทุกน้ำมัน, ตำรวจ (สารวัตรจราจร).
ฉากที่เล่น:
"สร้างรถบัส"
“เรียนขับรถบัส”
"รถเมล์บรรทุกผู้โดยสาร"
"ซ่อมรถ"
"ยิงรถ"
"ล้างรถ"
"รถบรรทุกขนเฟอร์นิเจอร์ไปบ้านใหม่"
"รถบรรทุกบรรทุกสิ่งของ (อิฐ ทราย หิมะ)"
"รถของชำขนอาหาร (ไปที่ร้าน, ไปโรงเรียนอนุบาล, ไปโรงพยาบาล)"
"ฉันกำลังรับผู้โดยสารไปที่สถานี"
“ฉันจะไปที่โรงรถ”
“ไปโรงเรียนอนุบาลกันเถอะ”
"ถนนรอบเมือง"
"ไปเที่ยวกัน"
"การเดินทางสู่กระท่อม"
การกระทำของเกม:
คนขับแท็กซี่รับส่งผู้โดยสารถึงที่ นำเงินเดินทาง ดูแลผู้โดยสาร ช่วยวางสัมภาระ
คนขับรถบรรทุกขนถ่ายสินค้า
คนขับรถบัสขับรถบัส, หมุนพวงมาลัย, ให้สัญญาณ, แก้ไขปัญหา, หยุดรถ, ประกาศ
คอนดักเตอร์จำหน่ายตั๋ว ตรวจตั๋ว รักษาความเรียบร้อยในห้องโดยสารของรถ ตอบคำถามผู้โดยสารว่าลงที่ไหนสะดวกกว่ากัน
ผู้โดยสารขึ้นรถ ซื้อตั๋ว ลงป้ายรถเมล์ ผลตอบแทน

สถานที่สำหรับผู้สูงอายุ, ผู้โดยสารที่มีเด็ก, ช่วยพวกเขาลงจากรถ, ปฏิบัติตามกฎระเบียบในการขนส่งสาธารณะ, สื่อสาร; เตรียมตัวเดินทางไกล
- รวบรวมสิ่งของ น้ำ อาหารบนท้องถนน แต่งตัว หวีผม ถ้าพวกเขาไปเยี่ยมชม ไปโรงละคร
ช่างเครื่องทำการซ่อมแซม ตรวจเช็คสภาพรถก่อนเดินทาง ล้างรถด้วยสายยาง-ผ้าเช็ดทำความสะอาด
เรือบรรทุกน้ำมันใส่สายยางเทน้ำมันเบนซินใช้เงิน
เจ้าหน้าที่ตำรวจ (สารวัตรตำรวจจราจร)– ควบคุมการจราจร ตรวจสอบเอกสาร ตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎจราจร
"ซาลอน"
งาน:เพื่อทำความคุ้นเคยกับงานเฉพาะของช่างทำผมชายและหญิง เพื่อสร้างแนวความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการดูแลเล็บของผู้หญิงเรียนรู้ที่จะดำเนินการตามลำดับหลายอย่างเพื่อทำหน้าที่ของเขาให้สำเร็จ พัฒนาความสามารถในการมีส่วนร่วมในการโต้ตอบการแสดงบทบาทสมมติ สร้างบทสนทนาแสดงบทบาทสมมติ ส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสาร
"ลูกค้า"
คำในพจนานุกรม:อาจารย์, เครื่องเป่าผม, ผ้ากันเปื้อน, เคป, มีดโกน, ทำเล็บ
การสนับสนุนทรัพยากร:กระจก, โต๊ะข้างเตียงสำหรับเก็บคุณลักษณะ, หวีต่างๆ, ขวด, ที่ม้วนผม, สเปรย์ฉีดผม, กรรไกร, ไดร์เป่าผม, เคป, ผ้ากันเปื้อนสำหรับช่างทำผม, ช่างทำเล็บ, คนทำความสะอาด, กิ๊บติดผม, ยางรัดผม, โบว์, ผ้าขนหนู, นิตยสารพร้อมตัวอย่างทรงผม, มีดโกน, ปัตตาเลี่ยน ,ผ้าเช็ดตัว,เงิน,ม็อบ,ถัง,ผ้าขี้ริ้ว,สำหรับพื้น,ยาทาเล็บ,ตะไบเล็บ,ขวดครีม.
งานเบื้องต้น:บทสนทนา "ทำไมเราต้องมีช่างทำผม" การสนทนาทางจริยธรรมเกี่ยวกับวัฒนธรรมพฤติกรรมในที่สาธารณะ อ่านเรื่องราวของ B. Zhitkov "สิ่งที่ฉันเห็น", S. Mikhalkov "ในร้านตัดผม" เที่ยวร้านทำผม.
การพิจารณาสิ่งของที่จำเป็นสำหรับการทำงานของช่างทำผม เกมการสอน
"ทรงผมที่สวยงามสำหรับตุ๊กตา", "มาเรียนผูกโบว์กันเถอะ", "เลือกคันธนูให้ตุ๊กตา", "Wonder Hairdryer" พิจารณาโกนหนวด. สร้างคุณลักษณะสำหรับเกมกับเด็ก ๆ (ผ้ากันเปื้อน, ผ้าคลุม, ผ้าเช็ดตัว, ตะไบเล็บ, เช็ค, เงิน, ฯลฯ )
ทำอัลบั้ม "นางแบบทรงผม"
เล่นบทบาท:ช่างทำผม - นายหญิงและนายชาย, ช่างทำเล็บ, พนักงานทำความสะอาด, ลูกค้า (แขก): แม่, พ่อ, ลูก ๆ ของพวกเขา
ฉากที่เล่น:
“แม่พาลูกสาวไปร้านทำผม”
“พ่อพาลูกไปร้านทำผม”
"มาทำทรงผมสวยๆ ให้ตุ๊กตากันเถอะ"
“เราจะขึ้นรถบัสไปร้านทำผม”
"ทรงผมสำหรับวันหยุด"
“มาแก้ตัวกัน”
“อยู่ในห้องของผู้ชาย”
"การซื้อสินค้าสำหรับช่างทำผม"
"ขอเชิญช่างทำผมเข้าโรงเรียนอนุบาล"
การกระทำของเกม:
ช่างทำผมผู้หญิงสวมเสื้อคลุมให้กับลูกค้า ย้อมผม สระผม เช็ดด้วยผ้าขนหนู ตัดผม สลัดปอยผมที่ตัดออกจากผ้าคลุม

ลมบน curlers, เป่าผมให้แห้งด้วยเครื่องเป่าผม, เคลือบเงา, สานผมเปีย, กิ๊บติดผม, ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการดูแลเส้นผม
ช่างทำผมชายโกน, สระผม, เป่าผมให้แห้งด้วยเครื่องเป่าผม, ตัดผม, หวีลูกค้า, ให้รูปร่างแก่เครา, หนวด, เสนอให้ส่องกระจก, เติมความสดชื่นด้วยโคโลญจ์
ช่างทำเล็บเขาตะไบเล็บทาสีด้วยน้ำยาเคลือบเงาทาครีมบนมือของเขา
ลูกค้าพวกเขาทักทายอย่างสุภาพรอเข้าแถว - ดูอัลบั้มที่มีภาพประกอบทรงผมต่าง ๆ อ่านนิตยสารพวกเขาสามารถดื่มกาแฟในร้านกาแฟ ขอตัดผมทำเล็บ; ปรึกษาจ่ายเงินขอบคุณที่ใช้บริการ
ผู้หญิงทำความสะอาดกวาด ปัดฝุ่น ล้างพื้น เปลี่ยนผ้าเช็ดตัวที่ใช้แล้ว
"ร้านค้า-ซูเปอร์มาร์เก็ต"
งาน:เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการทำงานของคนในร้าน ความหลากหลายของร้านค้า และวัตถุประสงค์ เรียนรู้การแสดงบทบาทต่าง ๆ ตามเนื้อเรื่องของเกม พัฒนาทักษะการคิดเชิงภาพ ทักษะการสื่อสาร
เพื่อปลูกฝังค่าความนิยม ความสามารถในการคำนึงถึงความสนใจและความคิดเห็นของพันธมิตรในเกม
คำในพจนานุกรม:ตู้โชว์, แคชเชียร์, ขนม.
การสนับสนุนทรัพยากร:ตู้โชว์ ตาชั่ง เครื่องคิดเงิน กระเป๋า ตะกร้า สำหรับลูกค้า เครื่องแบบผู้ขาย เงิน กระเป๋าตังค์ สินค้าตามแผนก รถขนส่งสินค้า อุปกรณ์ทำความสะอาด
"ร้านขายของชำ": ผักและผลไม้จำลอง, ขนมอบต่างๆจากแป้งเกลือ, ช็อคโกแลตจำลอง, ขนมหวาน, คุกกี้, เค้ก, ขนมอบ, กล่องชา, น้ำผลไม้, เครื่องดื่ม, ไส้กรอก, ปลา, บรรจุภัณฑ์นม, ถ้วยครีม, ไห จากโยเกิร์ต เป็นต้น
งานเบื้องต้น:
การสนทนากับเด็ก ๆ “มีร้านอะไรบ้างและคุณสามารถซื้ออะไรได้บ้างในนั้น” “ใครทำงานในร้าน”, “กฎการทำงานกับแคชเชียร์” D / และ "ร้านค้า", "ผัก", "เพื่อใคร" อ่านบทกวีโดย O. Emelyanova "Toy Store" B. Voronko“ เรื่องราวของการซื้อที่ผิดปกติ” การทำเบเกิล, ซาลาเปา, คุกกี้จากแป้งเกลือ, ทำขนม
เล่นบทบาท:ผู้ขาย ผู้ซื้อ แคชเชียร์ ผู้จัดการร้าน คนขับรถ
ฉากที่เล่น:
"เบเกอรี่และขนม (แผนกขนมปัง, ร้านค้า)"
"ร้านขายผัก(สาขา)"
"ร้านเนื้อไส้กรอก(กรม)"
"ร้านขายปลา (กรม)"
"ร้านนม (กรม)"
"ร้านขายของชำ"
"ร้านขายเครื่องดนตรี"
"ร้านหนังสือ"
การกระทำของเกม:
พนักงานขายใส่ชุดยูนิฟอร์ม เสนอสินค้า ชั่งน้ำหนัก แพ็ค วางสินค้าบนชั้นวาง (ตกแต่งตู้โชว์)
ผู้จัดการร้านจัดระเบียบงานของพนักงานร้านค้า, ขอสินค้า, ดึงความสนใจไปยังงานที่ถูกต้องของผู้ขายและแคชเชียร์, รักษาความเรียบร้อยในร้าน

ผู้ซื้อพวกเขามาช้อปปิ้ง เลือกสินค้า หาราคา ปรึกษากับผู้ขาย ปฏิบัติตามระเบียบปฏิบัติในที่สาธารณะ ชำระค่าสินค้าที่จุดชำระเงิน รับเช็ค
แคชเชียร์รับเงิน เจาะเช็ค ออกเช็ค ให้เงินทอนแก่ผู้ซื้อ
คนขับรถส่งมอบสินค้าจำนวนหนึ่งรับคำขอสินค้าจากผู้อำนวยการร้านค้าขนถ่ายสินค้าที่นำมา
"สวนสัตว์"
งาน:เสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่า รูปลักษณ์ นิสัย โภชนาการ เพื่อขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับหน้าที่ของพนักงานสวนสัตว์ เพื่อสร้างความสามารถในการพัฒนาพล็อตเกมอย่างสร้างสรรค์ในเด็กโดยใช้วัสดุก่อสร้างเพื่อดำเนินการกับมันในหลากหลายวิธี พัฒนาคำพูด เสริมสร้างคำศัพท์
เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อสัตว์
คำในพจนานุกรม:สัตวแพทย์, คู่มือ, กรงนก (กรง).
การสนับสนุนทรัพยากร:ป้าย "สวนสัตว์" วัสดุก่อสร้าง (ใหญ่, เล็ก), รถบรรทุกพร้อมกรง, ของเล่นสัตว์, จานอาหาร, หุ่นอาหาร, ช่อ, ช้อน, ถัง, ผ้าขี้ริ้ว, ผ้ากันเปื้อนพร้อมปลอกแขนสำหรับคนงาน, ตั๋ว, เงิน, เงินสด โต๊ะทำงาน, เสื้อคลุมสีขาวสำหรับสัตวแพทย์, เทอร์โมมิเตอร์, โฟนโดสโคป, ชุดปฐมพยาบาล
งานเบื้องต้น:เรื่องของการเยี่ยมชมสวนสัตว์ บทสนทนาเกี่ยวกับสัตว์โดยใช้ภาพประกอบเกี่ยวกับสวนสัตว์ การสนทนา "กฎการปฏิบัติในสวนสัตว์"
ทายปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ อ่านกลอนโดย ส.ญ. Marshak "เด็กในกรง" นกกระจอกกินที่ไหน ", V. Mayakovsky" ทุกหน้าจากนั้นช้างแล้วก็สิงโต
การผลิตอัลบั้ม "สวนสัตว์" การวาดภาพและการสร้างแบบจำลองสัตว์ เกมการสอน:
"สัตว์และลูกของมัน", "ความลึกลับเกี่ยวกับสัตว์", "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน? "," สัตว์ของประเทศร้อน", "สัตว์แห่งภาคเหนือ"
เล่นบทบาท:ผู้อำนวยการสวนสัตว์ มัคคุเทศก์ เจ้าหน้าที่สวนสัตว์ (รัฐมนตรี) แพทย์
(สัตวแพทย์), แคชเชียร์, ช่างก่อสร้าง, ผู้เยี่ยมชม
ฉากที่เล่น:
"เราสร้างกรงสำหรับสัตว์"
"สวนสัตว์กำลังมาหาเรา"
"ทัวร์สวนสัตว์"
“เราจะไปสวนสัตว์”
"ซื้ออาหารให้สัตว์"
"การให้อาหารสัตว์"
"ทำความสะอาดกรงนก(กรง)"
"การรักษาสัตว์"
การกระทำของเกม:
ผู้อำนวยการสวนสัตว์วิ่งสวนสัตว์
แนะนำดำเนินการทัวร์ พูดคุยเกี่ยวกับสัตว์ สิ่งที่พวกเขากิน ที่พวกเขาอาศัยอยู่ ลักษณะที่ปรากฏ วิธีการรักษาสัตว์ พูดคุยเกี่ยวกับมาตรการรักษาความปลอดภัย วิธีการดูแลพวกเขา
คนงานสวนสัตว์ (รัฐมนตรี) รับอาหารสัตว์ พ่อครัว

อาหารพิเศษสำหรับสัตว์ ให้อาหารพวกมัน ทำความสะอาดกรงและกรงนกขนาดใหญ่ ล้างสัตว์เลี้ยง ดูแลพวกมัน
แพทย์ (สัตวแพทย์)ดำเนินการตรวจสัตว์ วัดอุณหภูมิ ฉีดวัคซีน ปฏิบัติต่อชาวสวนสัตว์ ฉีดยา ให้วิตามิน
แคชเชียร์จำหน่ายตั๋วเข้าชมสวนสัตว์และทัศนศึกษา
ช่างก่อสร้างสร้างกรงนกสำหรับสัตว์
ผู้เข้าชมซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศและไปที่สวนสัตว์ดูสัตว์
"กะลาสี-ชาวประมง"
งาน:เพื่อสอนให้เด็กสวมบทบาทกัปตัน หางเสือ กะลาสี กุ๊ก-กุ๊ก ชาวประมง สอนใช้ไอเทมทดแทนต่อไป ทำตามสายแอคชั่นของเกมอย่างชัดเจน เปิดใช้งานคำพูดของเด็ก
ปลูกฝังมิตรภาพความรู้สึกของส่วนรวม
งานคำศัพท์:ก๊ก, สมอ, หางเสือ.
การสนับสนุนทรัพยากร:วัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่, หมวกกัปตัน, หมวกไม่มียอด, ปลอกคอ, ห่วงชูชีพ, ชุดแพทย์, เครื่องมือแพทย์, สมอ, พวงมาลัย, กล้องส่องทางไกล, ถัง, ไม้ถูพื้น, ชุดทำอาหาร, อุปกรณ์ทานอาหาร, ปลาของเล่น, อวน, ปลา กล่อง, เงิน.
งานเบื้องต้น:อ่านนิยายเกี่ยวกับการตกปลา เรือ กะลาสีเรือ ดูภาพ, ภาพเกี่ยวกับทะเล, กะลาสี, เรือ. การสนทนา
"ใครทำงานบนเรือ" การวาดภาพและการสร้างแบบจำลองปลา
เล่นบทบาท:กัปตัน ชาวประมง หมอ กุ๊ก (กุ๊ก) คนขับรถ
ฉากที่เล่น:
"สร้างเรือ"
"กะลาสีเรือแล่นบนเรือในทะเล"
"กะลาสีเรือ ทำงานเป็นชาวประมง"
"กะลาสีตรวจสุขภาพหมอประจำเรือ"
“กะลาสีเรือแล่นทะเล ตกปลา รับประทานอาหาร”
“กะลาสีไปขึ้นฝั่งแล้วไปหาช่างทำผม”
“กะลาสีนำปลาที่จับได้ขึ้นฝั่ง มอบปลาให้ที่ร้าน”
"กะลาสีแล่นเรือไปยังเมืองใหญ่และไปที่สวนสัตว์"
"ลูกเรือกลับจากการเดินทางและไปที่ร้าน"
การกระทำของเกม:
กัปตันบังคับเรือ หันหางเสือ มองผ่านกล้องส่องทางไกล ออกคำสั่งให้ออกเรือ สมอ จับปลา ควบคุมงานของชาวประมง ออกคำสั่งให้จอดเทียบฝั่ง
คนเดินเรือ-ชาวประมงทำตามคำสั่ง ล้างดาดฟ้า คลายอวน โยนลงทะเล จับปลา ใส่กล่อง
หมอตรวจสอบลูกเรือก่อนแล่นเรือ อนุญาตให้คุณไปทะเล ดูแลผู้ป่วยบนเรือ
กุ๊ก (กุ๊ก)ทำอาหาร เลี้ยงกะลาสีเรือ
คนขับขับรถขึ้นเรือ ตรวจคุณภาพปลา ซื้อปลาจากชาวประมง บรรทุกขึ้นรถแล้วนำไปที่ร้าน

"จดหมาย"
งาน:เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับการทำงานของพนักงานไปรษณีย์ ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีการส่งและรับจดหมายโต้ตอบ พัฒนาจินตนาการ ความคิด การพูด ปลูกฝังความเป็นอิสระความรับผิดชอบความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่น
งานคำศัพท์:การพิมพ์, พัสดุ, บุรุษไปรษณีย์, เครื่องคัดแยก, ผู้รับ
การสนับสนุนทรัพยากร:ตารางสำหรับส่งและรับพัสดุ, กล่องจดหมาย, กระเป๋าบุรุษไปรษณีย์, ซองจดหมายพร้อมกระดาษ, แสตมป์, ไปรษณียบัตร, กล่องพัสดุ, นิตยสารเด็กและหนังสือพิมพ์, คุณลักษณะสำหรับตัวละคร "นกพิราบ", เงิน, กระเป๋า, ตราประทับ, รถยนต์
งานเบื้องต้น:เดินทางไปที่ทำการไปรษณีย์ตรวจสอบการรับจดหมายส่งจดหมาย การสนทนาเกี่ยวกับการสื่อสารประเภทต่างๆ: จดหมาย, โทรเลข, โทรศัพท์, อินเทอร์เน็ต, วิทยุ ดู m / f "วันหยุดใน Prostokvashino", "ฤดูหนาวใน
Prostokvashino", "มนุษย์หิมะ-จดหมาย" การอ่าน S. Ya. Marshak "Mail", Y. Kushan
ประวัติไปรษณีย์. รับทำแสตมป์ ซองจดหมาย ไปรษณียบัตร แสตมป์ ตู้ไปรษณีย์ จดหมาย กระเป๋า เงิน กระเป๋าสตางค์ ฯลฯ สะสมโปสการ์ด นิตยสาร ปฏิทิน เกมการสอน "ส่งจดหมาย"
"การเดินทางของจดหมาย", "สิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำงานของบุรุษไปรษณีย์", "วิธีส่งพัสดุ" ฟังเพลงบุรุษไปรษณีย์ B. Savelyev
เล่นบทบาท:บุรุษไปรษณีย์, คนคัดแยก, ผู้รับ, คนขับรถ, ผู้มาเยี่ยม
ฉากที่เล่น:
"จดหมายมาถึงแล้ว โปสการ์ด"
« นกพิราบพาหะนำจดหมายมา
“ส่งการ์ดอวยพร”
"ซื้อนิตยสารที่ไปรษณีย์"
“ส่งพัสดุให้คุณยาย”
“แพ็คเกจจากฮีโร่ในเทพนิยาย”
"คนขับกำลังถือจดหมาย"
การกระทำของเกม:
บุรุษไปรษณีย์รับจดหมาย หนังสือพิมพ์ นิตยสาร ไปรษณียบัตรจากที่ทำการไปรษณีย์ แจกจ่ายไปยังที่อยู่ ส่งจดหมายโต้ตอบไปยังกล่องจดหมาย
ผู้มาเยือนส่งจดหมาย, ไปรษณียบัตร, พัสดุ, ห่อ; ซื้อซองจดหมาย หนังสือพิมพ์ นิตยสาร โปสการ์ด; ปฏิบัติตามระเบียบปฏิบัติในที่สาธารณะ เข้าคิว; รับจดหมาย หนังสือพิมพ์ นิตยสาร ไปรษณียบัตร พัสดุ
ผู้รับให้บริการผู้เยี่ยมชม รับพัสดุ; ขายหนังสือพิมพ์และนิตยสาร
ตัวเรียงลำดับคัดแยกจดหมาย, หนังสือพิมพ์, นิตยสาร, พัสดุ, ประทับตรา; อธิบายให้คนขับทราบว่าจะไปที่ไหน (ไปทางรถไฟไปสนามบิน ... )
คนขับรถนำจดหมายและโปสการ์ดออกจากกล่องจดหมาย ส่งหนังสือพิมพ์ นิตยสาร ไปรษณียบัตร จดหมายฉบับใหม่ไปยังที่ทำการไปรษณีย์ นำพัสดุ; ส่งจดหมายและพัสดุโดยรถไปรษณีย์ไปยังรถไฟ เครื่องบิน และเรือ