“เอเอฟ ตำราพื้นฐาน Koshurnikov ของตำราการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แนะนำโดยสมาคมการศึกษาและระเบียบวิธีของสถาบันอุดมศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อการศึกษาวิศวกรรมเกษตรเป็นการศึกษา ... "

-- [ หน้า 1 ] --

กระทรวงเกษตรแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

การศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลาง

สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา

"สถาบันเกษตรเพิ่มรัฐ

ตั้งชื่อตามนักวิชาการ D.N. ปรียานิชนิคอฟ”

เอเอฟ Koshurnikov

พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

สหพันธรัฐรัสเซียเพื่อการศึกษาวิศวกรรมเกษตร

เพื่อเป็นเครื่องช่วยสอนสำหรับนักศึกษาระดับอุดมศึกษา

สถาบันที่กำลังศึกษาในทิศทาง "วิศวกรรมเกษตร"

ดัด IPC "Prokrost"

UDC 631.3 (075) BBK 40.72.ya7 K765

ผู้วิจารณ์:

เอจี Levshin, ปริญญาเอกสาขาวิทยาศาสตร์เทคนิค, ศาสตราจารย์, หัวหน้าภาควิชาปฏิบัติการเครื่องจักรและกองรถแทรกเตอร์, มหาวิทยาลัยเกษตรกรรมแห่งรัฐมอสโก รองประธาน Goryachkin;

นรก. Galkin, วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์ (Technograd LLC, Perm);

ส.อ. Basalgin ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์เทคนิค รองศาสตราจารย์ หัวหน้าแผนกบริการทางเทคนิคของ LLC Navigator - New Engineering

K765 Koshurnikov A.F. พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ : ตำรา / นาที. RF สหพันธรัฐ ภาพงบประมาณ สถาบันอุดมศึกษา ภาพ “สภาพดัด. ส.-ส. วิชาการ พวกเขา. วิชาการ ดี.เอ็น. ปรียานิชนิคอฟ - ระดับการใช้งาน: IPC "Prokrost", 2014. -317 น.

ISBN 978-5-94279-218-3 ตำราประกอบด้วยคำถามเกี่ยวกับการเลือกหัวข้อการวิจัย, โครงสร้างการวิจัย, แหล่งข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค, วิธีการวางสมมติฐานเกี่ยวกับแนวทางในการแก้ปัญหา, วิธีการสร้างแบบจำลองของ กระบวนการทางเทคโนโลยีที่ดำเนินการโดยใช้เครื่องจักรกลการเกษตรและการวิเคราะห์โดยใช้คอมพิวเตอร์ การวางแผนการทดลองและการประมวลผลผลการทดลองในหลายปัจจัย รวมถึงการศึกษาภาคสนาม การปกป้องลำดับความสำคัญของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคด้วยองค์ประกอบของวิทยาศาสตร์สิทธิบัตรและคำแนะนำสำหรับ การนำไปปฏิบัติในการผลิต

คู่มือมีไว้สำหรับนักเรียนที่สูงขึ้น สถาบันการศึกษาไปในทิศทางของ "วิศวกรรมเกษตร" เป็นประโยชน์สำหรับอาจารย์และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาคนทำงานด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรม

UDC 631.3 (075) BBK 40.72.y7 เผยแพร่โดยการตัดสินใจของคณะกรรมการระเบียบวิธีของคณะวิศวกรรมศาสตร์ของ Perm State Agricultural Academy (นาทีที่ 4 ลงวันที่ 12.12.2013)

ISBN 978-5-94279-218-3 © Koshurnikov A.F., 2014 © IPC "Prokrost", 2014 บทนำเนื้อหา……………………………………………………………… …… .

วิทยาศาสตร์ใน สังคมสมัยใหม่และมีมูลค่าสูงสุดอยู่ที่ 1

อาชีวศึกษา……………………………………….

1.1. บทบาทของวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาสังคม…………………………………..

–  –  –

ทุกสิ่งที่อยู่รายล้อมบุคคลอารยะสมัยใหม่นั้นสร้างสรรค์ขึ้นจากงานสร้างสรรค์ของคนรุ่นก่อน

ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ช่วยให้เราสามารถพูดด้วยความมั่นใจว่าไม่มีขอบเขตของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณใดที่ส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญและมีพลังต่อสังคมเช่นวิทยาศาสตร์

ผู้เชี่ยวชาญที่มีชื่อเสียงระดับโลกในด้านปรัชญา ตรรกศาสตร์ และประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ K. Popper ในหนังสือของเขาไม่สามารถต้านทานการเปรียบเทียบดังกล่าวได้:

“เหมือนราชาไมดาสจากผู้มีชื่อเสียง ตำนานโบราณ- ทุกสิ่งที่เขาสัมผัส ทุกสิ่งจะกลายเป็นทองคำ ดังนั้นวิทยาศาสตร์ อะไรก็ตามที่สัมผัส ทุกสิ่งมีชีวิต ได้มาซึ่งความสำคัญ และได้รับแรงผลักดันสำหรับการพัฒนาที่ตามมา และแม้ว่าเธอไม่สามารถบรรลุความจริงได้ แต่ความปรารถนาในความรู้และการค้นหาความจริงก็เป็นแรงจูงใจที่แข็งแกร่งที่สุดสำหรับการปรับปรุงต่อไป

ประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าอุดมคติทางวิทยาศาสตร์แบบเก่า - ความแน่นอนของความรู้เชิงสาธิต - กลายเป็นรูปเคารพซึ่งความรู้ระดับใหม่บางครั้งจำเป็นต้องมีการแก้ไขแม้กระทั่งแนวคิดพื้นฐานบางอย่าง ("ยกโทษให้ฉัน, นิวตัน" เขียน ก. ไอน์สไตน์) ความต้องการของความเที่ยงธรรมทางวิทยาศาสตร์ทำให้หลีกเลี่ยงไม่ได้ที่ทุกข้อเสนอทางวิทยาศาสตร์จะต้องคงอยู่ชั่วคราวเสมอ

การค้นหาตำแหน่งที่เป็นตัวหนาใหม่นั้นเชื่อมโยงกับการบินแห่งจินตนาการและจินตนาการ แต่คุณลักษณะของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ก็คือ "การคาดหมาย" ทั้งหมดที่หยิบยกขึ้นมา - สมมติฐานถูกควบคุมโดยการทดสอบอย่างเป็นระบบอย่างต่อเนื่องและไม่มีสิ่งใดเลย ได้รับการปกป้องตามหลักคำสอน กล่าวอีกนัยหนึ่ง วิทยาศาสตร์ได้สร้างชุดเครื่องมือที่มีประโยชน์ซึ่งช่วยให้คุณค้นหาวิธีตรวจหาข้อผิดพลาดได้

ประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ที่ทำให้สามารถค้นหาอย่างน้อยก็ชั่วคราวแต่พื้นฐานที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาต่อไป ได้มาจาก วิทยาศาสตร์ธรรมชาติอา เป็นพื้นฐานของการศึกษาด้านวิศวกรรม สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในโปรแกรมแรกสำหรับการฝึกอบรมวิศวกรที่ Paris Polytechnic School สถาบันการศึกษาแห่งนี้ก่อตั้งขึ้นในปี 1794 โดยนักคณิตศาสตร์และวิศวกร Gaspard Monge ผู้สร้างเรขาคณิตเชิงพรรณนา โปรแกรมนี้เน้นไปที่การฝึกอบรมเชิงลึกทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของวิศวกรในอนาคต

ไม่น่าแปลกใจที่โรงเรียนโปลีเทคนิคในไม่ช้าก็กลายเป็นศูนย์กลางสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทางคณิตศาสตร์ เช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์ทางเทคนิค กลศาสตร์ประยุกต์เป็นหลัก

ตามแบบจำลองนี้ สถาบันการศึกษาด้านวิศวกรรมถูกสร้างขึ้นในเยอรมนี สเปน สหรัฐอเมริกา และรัสเซียในภายหลัง

กิจกรรมด้านวิศวกรรมในฐานะวิชาชีพกลายเป็นเรื่องที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นประจำในการปฏิบัติงานด้านเทคนิค

เทคโนโลยีได้กลายเป็นวิทยาศาสตร์ - ไม่เพียง แต่ในความจริงที่ว่ามันตอบสนองข้อกำหนดทั้งหมดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอย่างสุภาพเท่านั้น แต่ยังอยู่ในความจริงที่ว่าวิทยาศาสตร์เทคนิคพิเศษได้รับการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปซึ่งทฤษฎีได้กลายเป็นจุดสุดยอดของวงจรการวิจัยเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางสำหรับการดำเนินการต่อไป ระบบพื้นฐานของกฎที่กำหนดแนวทางการดำเนินการทางเทคนิคที่เหมาะสมที่สุด

ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์ "กลศาสตร์การเกษตร" เป็นนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่โดดเด่น V.P. Goryachkin ในรายงานของเขาในการประชุมประจำปีของ Society for Promoting the Progress of Experimental Sciences เมื่อวันที่ 5 ตุลาคม พ.ศ. 2456 ตั้งข้อสังเกตว่า:

“เครื่องจักรและเครื่องมือทางการเกษตรมีความหลากหลายมากทั้งในรูปแบบและชีวิต (การเคลื่อนไหว) ของชิ้นส่วนที่ทำงาน และยิ่งกว่านั้น แทบจะทำงานได้อย่างอิสระ (โดยไม่มีรากฐาน) เกือบทุกครั้ง ซึ่งในทฤษฎีของพวกเขา ตัวละครไดนามิกควรแสดงออกอย่างชัดเจน และสาขาอื่นของวิศวกรรม ด้วยความมั่งคั่งทางทฤษฎีเช่นเดียวกับ "กลศาสตร์การเกษตร" และงานสร้างและทดสอบเครื่องจักรกลการเกษตรที่ทันสมัยเพียงงานเดียวถือได้ว่าเป็นการเปลี่ยนไปสู่พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์อย่างเคร่งครัด

เขาถือว่าลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์นี้ก็คือว่ามันเป็นตัวกลางระหว่างกลศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เรียกมันว่ากลไกของร่างกายที่ตายแล้วและมีชีวิต

ความจำเป็นในการเปรียบเทียบผลกระทบของเครื่องจักรกับปฏิกิริยาของพืชและที่อยู่อาศัยนำไปสู่การสร้างการเกษตรที่แม่นยำและประสานงานกันที่เรียกว่า งานของเทคโนโลยีดังกล่าวคือการจัดเตรียมสภาวะที่เหมาะสมสำหรับการเจริญเติบโตของพืชในพื้นที่เฉพาะ โดยคำนึงถึงเงื่อนไขทางการเกษตร เคมีเกษตร เศรษฐกิจ และเงื่อนไขอื่นๆ

เพื่อให้แน่ใจว่าสิ่งนี้ เครื่องจักรได้รวมระบบที่ซับซ้อนของการนำทางด้วยดาวเทียม การควบคุมไมโครโปรเซสเซอร์ การตั้งโปรแกรม ฯลฯ

ไม่ใช่แค่ดีไซน์แต่ยัง ฝ่ายผลิตเครื่องจักรในปัจจุบันต้องการการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องทั้งในระดับการฝึกขั้นพื้นฐานและการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง แม้แต่การหยุดชะงักเล็กน้อยในระบบการฝึกอบรมขั้นสูงและการศึกษาด้วยตนเองก็สามารถนำไปสู่ชีวิตที่ล้าหลังและสูญเสียความเป็นมืออาชีพอย่างมาก

แต่วิทยาศาสตร์ในฐานะระบบในการได้มาซึ่งความรู้สามารถจัดให้มีวิธีการสำหรับการศึกษาด้วยตนเองได้ ซึ่งขั้นตอนหลักที่สอดคล้องกับโครงสร้างของการวิจัย อย่างน้อยก็ในด้านความรู้ประยุกต์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนของการสนับสนุนข้อมูลสำหรับนักแสดง

ดังนั้น นอกเหนือจากวัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรพื้นฐานการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ - การก่อตัวของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของผู้เชี่ยวชาญ คู่มือการศึกษาฉบับนี้กำหนดภารกิจในการส่งเสริมทักษะการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องภายใต้กรอบของผู้ที่ได้รับเลือก วิชาชีพ. จำเป็นที่ผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนจะต้องรวมอยู่ในระบบข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคที่มีอยู่ในประเทศ

ตำราที่นำเสนอนี้เขียนขึ้นบนพื้นฐานของหลักสูตร "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์" ซึ่งอ่านมา 35 ปีที่ Perm State Agricultural Academy

ความจำเป็นในการตีพิมพ์อยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าตำราที่มีอยู่ซึ่งครอบคลุมทุกขั้นตอนของการวิจัยและมีไว้สำหรับผู้เชี่ยวชาญทางวิศวกรรมเกษตรได้รับการตีพิมพ์เมื่อยี่สิบถึงสามสิบปีที่แล้ว (F.S. Zavalishin, M.G. Matsnev - 1982, P.M. Vasilenko และ L. V. Pogorely - 1985, V. V. Koptev, V. A. Bogomyagkikh และ M. D. Trifonova - 1993)

ในช่วงเวลานี้ระบบการศึกษามีการเปลี่ยนแปลง (กลายเป็นสองระดับด้วยการถือกำเนิดของผู้เชี่ยวชาญของทิศทางการวิจัยของงานที่เสนอ) ระบบข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคได้รับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญช่วงของแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของ กระบวนการทางเทคโนโลยีที่ใช้ได้ขยายตัวอย่างมีนัยสำคัญพร้อมความเป็นไปได้ของการวิเคราะห์บนคอมพิวเตอร์ การออกกฎหมายใหม่เกี่ยวกับการคุ้มครองทรัพย์สินทางปัญญา มีโอกาสใหม่ในการแนะนำผลิตภัณฑ์ใหม่สู่การผลิต

ตัวอย่างการสร้างแบบจำลองกระบวนการทางเทคโนโลยีส่วนใหญ่ได้รับการคัดเลือกจากเครื่องจักรที่ใช้เครื่องจักรในการผลิตพืชผล ทั้งนี้เนื่องมาจากกรมเครื่องจักรกลการเกษตรของสถาบันสอนการเกษตรแห่งรัฐระดับเปียร์มได้พัฒนาชุดใหญ่ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ซึ่งช่วยให้วิเคราะห์แบบจำลองเหล่านี้ได้อย่างลึกซึ้งและครอบคลุม

การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์มีความเกี่ยวข้องอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้กับการทำให้วัตถุเป็นอุดมคติ ดังนั้นคำถามเกี่ยวกับขอบเขตของการระบุถึงวัตถุจริงจึงถูกยกขึ้นอย่างต่อเนื่อง

หลายศตวรรษของการศึกษาวัตถุเฉพาะและปฏิสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ได้นำไปสู่การเกิดขึ้นของวิธีการทดลอง

ปัญหาใหญ่สำหรับผู้ทดลองสมัยใหม่เกิดขึ้นจากความจำเป็นในการวิเคราะห์หลายตัวแปร

เมื่อการศึกษาประเมินสถานะของสภาพแวดล้อมที่ประมวลผล พารามิเตอร์ของหน่วยงานและรูปแบบการทำงาน จำนวนปัจจัยวัดแล้วด้วยหลักสิบ และจำนวนการทดลอง - เป็นล้าน

วิธีการทดลองแบบพหุปัจจัยที่เหมาะสมที่สุดที่สร้างขึ้นในศตวรรษที่ผ่านมาสามารถลดจำนวนการทดลองลงได้อย่างมาก ดังนั้นการศึกษาโดยนักวิจัยรุ่นเยาว์จึงมีความจำเป็น

ความสำคัญอย่างยิ่งในวิทยาศาสตร์ทางเทคนิคคือการประมวลผลผลลัพธ์ของการทดลอง การประเมินความแม่นยำและข้อผิดพลาด ซึ่งสามารถนำไปสู่การกระจายผลลัพธ์ที่ได้รับในวงกลมที่จำกัดของวัตถุทั้งหมด อย่างที่พวกเขาพูดกันว่าเป็นประชากรทั่วไป

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าเพื่อจุดประสงค์นี้มีการใช้วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์การศึกษาและการประยุกต์ใช้ที่ถูกต้องได้รับความสนใจในโรงเรียนวิทยาศาสตร์ทุกแห่ง เป็นที่เชื่อกันว่ารากฐานที่เข้มงวดของสถิติทางคณิตศาสตร์ไม่เพียงช่วยให้หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเท่านั้น แต่ยังให้ความรู้แก่นักวิทยาศาสตร์มือใหม่ในด้านความเป็นมืออาชีพวัฒนธรรมแห่งการคิดความสามารถในการรับรู้เชิงวิพากษ์ไม่เพียง แต่ผลลัพธ์ของคนอื่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของตัวเองด้วย ว่ากันว่าสถิติทางคณิตศาสตร์มีส่วนช่วยในการพัฒนาวินัยของจิตใจของผู้เชี่ยวชาญ

ผลลัพธ์ งานวิทยาศาสตร์สามารถเป็นสื่อนำความรู้ใหม่ ๆ และนำไปใช้ในการปรับปรุงเครื่องจักร เทคโนโลยี หรือสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ใหม่ ๆ ในระบบเศรษฐกิจตลาดปัจจุบัน การปกป้องลำดับความสำคัญของการวิจัยและทรัพย์สินทางปัญญาที่เกี่ยวข้องมีความสำคัญสูงสุด ระบบทรัพย์สินทางปัญญาได้หยุดเป็นสาขากฎหมายที่เงียบสงบ เมื่อระบบนี้เป็นโลกาภิวัตน์เพื่อผลประโยชน์ของเศรษฐกิจ ระบบนี้กำลังกลายเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังสำหรับการแข่งขัน การค้า และแรงกดดันทางการเมืองและเศรษฐกิจ

สามารถใช้การป้องกันลำดับความสำคัญได้ วิธีทางที่แตกต่าง- การตีพิมพ์ผลงานทางวิทยาศาสตร์ในสื่อ การยื่นคำขอรับสิทธิบัตรการประดิษฐ์ แบบจำลองยูทิลิตี้ การออกแบบอุตสาหกรรมหรือการจดทะเบียนเครื่องหมายการค้า เครื่องหมายบริการ หรือสถานที่ผลิตสินค้า การกำหนดเชิงพาณิชย์ ฯลฯ

ในการเชื่อมต่อกับกฎหมายใหม่เกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญา ข้อมูลเกี่ยวกับสิทธิ์ในการใช้งานดูเหมือนว่าจะมีความเกี่ยวข้อง

ขั้นตอนสุดท้ายของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์คือการดำเนินการตามผลลัพธ์ในการผลิต ช่วงเวลาที่ยากลำบากของกิจกรรมนี้สามารถบรรเทาได้ด้วยการตระหนักถึงความสำคัญของหน้าที่ศูนย์กลางของการตลาดในเรื่องของกิจกรรมของผู้ประกอบการอุตสาหกรรม การตลาดสมัยใหม่ได้พัฒนาชุดเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพพอสมควรสำหรับการสร้างเงื่อนไขเพื่อผลประโยชน์ขององค์กรในการใช้ผลิตภัณฑ์ใหม่

ความแปลกใหม่และความสามารถในการแข่งขันสูงของผลิตภัณฑ์ ซึ่งได้รับการยืนยันโดยสิทธิบัตรที่เกี่ยวข้องนั้นมีความสำคัญเป็นพิเศษ

ส่วนสุดท้ายของหนังสือเล่มนี้มีตัวเลือกในการจัดระเบียบการแนะนำงานวิจัยของนักเรียนในการผลิต การมีส่วนร่วมในการดำเนินงานในรูปแบบใด ๆ มีผลกระทบอย่างมากไม่เพียงต่อ อาชีวศึกษาผู้เชี่ยวชาญ แต่ยังเกี่ยวกับการก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่ใช้งานอยู่

1. วิทยาศาสตร์ในสังคมสมัยใหม่และความสำคัญในการศึกษาระดับอุดมศึกษา

1.1. บทบาทของวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาสังคม วิทยาศาสตร์มีบทบาทพิเศษในชีวิตของเรา ความก้าวหน้าของศตวรรษก่อนหน้าได้นำมนุษยชาติไปสู่ระดับใหม่ของการพัฒนาและคุณภาพชีวิต ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีขึ้นอยู่กับการใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์เป็นหลัก นอกจากนี้ วิทยาศาสตร์กำลังมีอิทธิพลต่อกิจกรรมด้านอื่นๆ โดยปรับโครงสร้างวิธีการและวิธีการใหม่

ในยุคกลางแล้ว วิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่เกิดขึ้นใหม่ได้ประกาศการอ้างสิทธิ์ในการสร้างภาพโลกทัศน์ใหม่ โดยปราศจากข้อปฏิบัติมากมาย

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่วิทยาศาสตร์ถูกกดขี่ข่มเหงจากคริสตจักรมาเป็นเวลาหลายศตวรรษ Holy Inquisition ทำงานอย่างหนักเพื่อรักษาหลักคำสอนในสังคม อย่างไรก็ตาม ศตวรรษที่ 17...18 เป็นศตวรรษแห่งการตรัสรู้

เมื่อได้รับหน้าที่ทางอุดมการณ์แล้ว วิทยาศาสตร์ก็เริ่มมีอิทธิพลอย่างแข็งขันต่อวงการทั้งหมด ชีวิตทางสังคม. คุณค่าของการศึกษาบนพื้นฐานของการดูดซึมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ค่อยๆ เพิ่มขึ้นและเริ่มถูกมองข้ามไป

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 18 และในศตวรรษที่ 19 วิทยาศาสตร์เข้าสู่ขอบเขตของการผลิตภาคอุตสาหกรรมอย่างแข็งขันและในศตวรรษที่ 20 วิทยาศาสตร์กลายเป็นพลังการผลิตของสังคม นอกจากนี้ ศตวรรษที่ 19 และ 20 สามารถกำหนดลักษณะโดยการขยายการใช้วิทยาศาสตร์ในด้านต่าง ๆ ของชีวิตสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระบบการจัดการ กลายเป็นพื้นฐานของการประเมินและการตัดสินใจของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

ฟังก์ชั่นใหม่นี้มีลักษณะเป็นสังคม ในเวลาเดียวกัน หน้าที่ทางอุดมการณ์ของวิทยาศาสตร์และบทบาทของวิทยาศาสตร์ยังคงเติบโตต่อไป พลังการผลิต. ความเป็นไปได้ที่เพิ่มขึ้นของมนุษยชาติซึ่งติดอาวุธด้วยความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เริ่มปรับทิศทางของสังคมให้มุ่งไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงของโลกธรรมชาติและสังคม สิ่งนี้นำไปสู่ผลกระทบด้านลบหลายประการ (อุปกรณ์ทางทหารที่สามารถทำลายทุกชีวิต วิกฤตทางนิเวศวิทยา การปฏิวัติทางสังคม ฯลฯ) เป็นผลมาจากความเข้าใจในความเป็นไปได้ดังกล่าว (แม้ว่าอย่างที่พวกเขากล่าวว่าไม้ขีดไฟไม่ได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้เด็กเล่นด้วย) เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโดยให้มิติความเห็นอกเห็นใจ

ความสมเหตุสมผลทางวิทยาศาสตร์รูปแบบใหม่กำลังเกิดขึ้น ซึ่งรวมถึงแนวทางและค่านิยมที่เห็นอกเห็นใจอย่างชัดเจน

ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเชื่อมโยงกับกิจกรรมทางวิศวกรรมอย่างแยกไม่ออก การเกิดขึ้นของกิจกรรมแรงงานประเภทหนึ่งในคราวเดียวเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของโรงงานและการผลิตเครื่องจักร มันถูกสร้างขึ้นในหมู่นักวิทยาศาสตร์ที่หันมาใช้เทคโนโลยีหรือช่างฝีมือที่เรียนรู้ด้วยตนเองซึ่งเข้าร่วมวิทยาศาสตร์

ในการแก้ปัญหาทางเทคนิค วิศวกรคนแรกหันไปใช้ฟิสิกส์ กลศาสตร์ คณิตศาสตร์ ซึ่งพวกเขาได้นำความรู้มาคำนวณบางอย่าง และนำไปใช้กับนักวิทยาศาสตร์โดยตรง โดยใช้วิธีการวิจัยของพวกเขา

มีตัวอย่างมากมายในประวัติศาสตร์ของเทคโนโลยี พวกเขามักจะนึกถึงเสน่ห์ของวิศวกรที่สร้างน้ำพุในสวนของ Duke of Florence Cosimo II Medici ถึง G. Galileo เมื่อพวกเขารู้สึกงุนงงกับความจริงที่ว่าน้ำที่อยู่ด้านหลังลูกสูบไม่ได้สูงเกิน 34 ฟุต แม้ว่าตาม คำสอนของอริสโตเติล (ธรรมชาติไม่ยอมรับความว่าง) สิ่งนี้ไม่ควรเกิดขึ้น

G. Galileo พูดติดตลกว่า พวกเขาพูดว่า ความกลัวนี้ไม่ได้ยาวเกิน 34 ฟุต แต่งานนี้ถูกกำหนดและแก้ไขอย่างยอดเยี่ยมโดย G.

Galileo T. Torricelli กับ "การทดลองภาษาอิตาลี" อันโด่งดังของเขา และจากนั้นผลงานของ B. Pascal, R. Boyle, Otto von Guerick ซึ่งในที่สุดก็สร้างอิทธิพลของความกดอากาศและโน้มน้าวให้ฝ่ายตรงข้ามเชื่อมั่นในการทดลองกับซีกโลกมักเดบูร์ก

ดังนั้นในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมทางวิศวกรรมนี้ ผู้เชี่ยวชาญ (ส่วนใหญ่มักจะมาจากฝีมือของกิลด์) จึงมุ่งเน้นไปที่ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก

แทนที่จะเป็นช่างฝีมือนิรนามทั้งหมดใน มากกว่ามีช่างมืออาชีพ บุคลิกดี มีชื่อเสียงไปไกลกว่าที่ทำกิจกรรม ตัวอย่างเช่น Leon Batista Alberti, Leonardo da Vinci, Niccolo Tartaglia, Gerolamo Cardano, John Napier และอื่น ๆ

ในปี ค.ศ. 1720 ฝรั่งเศสได้เปิดสถาบันการศึกษาด้านวิศวกรรมการทหารจำนวนหนึ่งเพื่อการเสริมกำลัง ปืนใหญ่ และคณะวิศวกรการรถไฟ ในปี ค.ศ. 1747 ซึ่งเป็นโรงเรียนสอนเกี่ยวกับถนนและสะพาน

เมื่อเทคโนโลยีมาถึงสภาวะที่ความก้าวหน้าต่อไปเป็นไปไม่ได้โดยปราศจากความอิ่มตัวของวิทยาศาสตร์ ความต้องการบุคลากรก็เริ่มมีขึ้น

การเกิดขึ้นของโรงเรียนเทคนิคระดับสูงถือเป็นก้าวต่อไป เหตุการณ์สำคัญในกิจกรรมทางวิศวกรรม

หนึ่งในโรงเรียนแรก ๆ ดังกล่าวคือ Paris Polytechnic School ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี ค.ศ. 1794 ซึ่งมีคำถามเกี่ยวกับการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์อย่างเป็นระบบของวิศวกรในอนาคตอย่างมีสติ ได้กลายเป็นแบบอย่างสำหรับองค์กรของสถาบันการศึกษาด้านเทคนิคระดับสูง รวมทั้งในรัสเซีย

จากจุดเริ่มต้น สถาบันเหล่านี้เริ่มดำเนินการไม่เพียงแต่ด้านการศึกษา แต่ยังทำหน้าที่วิจัยในด้านวิศวกรรมซึ่งมีส่วนสนับสนุนการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางเทคนิค วิศวกรรมศึกษาตั้งแต่นั้นมาก็เริ่มมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเทคโนโลยี

กิจกรรมทางวิศวกรรมมีความซับซ้อนซับซ้อน ประเภทต่างๆกิจกรรม (การประดิษฐ์ การออกแบบ วิศวกรรม เทคโนโลยี ฯลฯ) และให้บริการด้านเทคนิคที่หลากหลาย (วิศวกรรม เกษตรกรรม วิศวกรรมไฟฟ้า เทคโนโลยีเคมี อุตสาหกรรมแปรรูป โลหะวิทยา ฯลฯ)

ทุกวันนี้ ไม่มีใครสามารถทำงานต่างๆ ทั้งหมดที่จำเป็นในการผลิตผลิตภัณฑ์ที่ซับซ้อนใดๆ ได้ (ใช้ชิ้นส่วนหลายหมื่นชิ้นในเครื่องยนต์สมัยใหม่เพียงอย่างเดียว)

ความแตกต่างของกิจกรรมทางวิศวกรรมได้นำไปสู่การเกิดขึ้นของผู้เชี่ยวชาญที่เรียกว่า "แคบ" ที่รู้อย่างที่พวกเขาพูดว่า "ทุกอย่างเกี่ยวกับอะไร"

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 ไม่เพียงแต่เป้าหมายของกิจกรรมทางวิศวกรรมเท่านั้นที่เปลี่ยนไป แทนที่จะเป็นอุปกรณ์ทางเทคนิคที่แยกจากกัน ระบบมนุษย์และเครื่องจักรที่ซับซ้อนกลายเป็นเป้าหมายของการออกแบบ และกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง เช่น กับองค์กรและการจัดการ กำลังขยายตัว

งานด้านวิศวกรรมไม่เพียงแต่สร้างอุปกรณ์ทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังต้องแน่ใจว่าอุปกรณ์ดังกล่าวทำงานเป็นปกติในสังคม (ไม่เพียงแต่ในแง่ทางเทคนิค) ความสะดวกในการบำรุงรักษา การเคารพต่อสิ่งแวดล้อม และสุดท้าย ผลกระทบด้านสุนทรียภาพอันเป็นที่ชื่นชอบ ... ไม่พอที่จะสร้าง ระบบเทคนิคจำเป็นต้องจัดระเบียบเงื่อนไขทางสังคมสำหรับการขายการดำเนินการและการดำเนินงานด้วยความสะดวกและเป็นประโยชน์สูงสุดสำหรับบุคคล

ผู้จัดการและวิศวกรไม่ควรเป็นเพียงช่างเท่านั้น แต่ยังเป็นทนายความ นักเศรษฐศาสตร์ นักสังคมวิทยาด้วย กล่าวอีกนัยหนึ่ง ควบคู่ไปกับการสร้างความแตกต่างของความรู้ การรวมเข้าด้วยกันก็เป็นสิ่งจำเป็น ซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของนักทั่วไปที่รู้ ขณะที่พวกเขาพูดว่า "ไม่มีอะไรเกี่ยวกับทุกสิ่ง"

เพื่อแก้ปัญหาทางสังคมและเทคนิคที่เกิดขึ้นใหม่เหล่านี้ สถาบันอุดมศึกษารูปแบบใหม่จึงถูกสร้างขึ้น ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยเทคนิค สถาบันการศึกษา ฯลฯ

ความรู้สมัยใหม่จำนวนมหาศาลในทุกสาขาวิชา และที่สำคัญที่สุด การขยายตัวอย่างต่อเนื่องนี้ต้องการจากมหาวิทยาลัยใดๆ ก็ตามเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในการคิดเชิงวิทยาศาสตร์และความสามารถในการให้การศึกษาด้วยตนเอง การพัฒนาตนเอง การคิดเชิงวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นและเปลี่ยนแปลงไปพร้อมกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์โดยรวมและในแต่ละส่วน

ปัจจุบัน มีแนวคิดและคำจำกัดความของวิทยาศาสตร์เป็นจำนวนมาก (ตั้งแต่ปรัชญาจนถึงชีวิตประจำวัน เช่น "ตัวอย่างของเขาสู่ผู้อื่นคือวิทยาศาสตร์")

คำจำกัดความที่ง่ายและชัดเจนที่สุดอาจเป็นได้ว่าวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมบางอย่างของมนุษย์ แยกตัวออกจากกระบวนการแบ่งงานและมุ่งหมายเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ แนวคิดของวิทยาศาสตร์ในการผลิตความรู้นั้นใกล้เคียงกับการศึกษาด้วยตนเอง อย่างน้อยก็ในแง่ของเทคโนโลยี

บทบาทของการศึกษาด้วยตนเองในกิจกรรมสมัยใหม่ใดๆ และยิ่งกว่านั้นในด้านวิศวกรรม กำลังเติบโตอย่างรวดเร็ว แม้แต่การหยุดตรวจสอบระดับความรู้สมัยใหม่เพียงเล็กน้อยก็นำไปสู่การสูญเสียความเป็นมืออาชีพ

ในบางกรณี บทบาทของการศึกษาด้วยตนเองมีความสำคัญมากกว่าโรงเรียนแบบดั้งเดิม ระบบการศึกษา หรือแม้แต่การฝึกอบรมในมหาวิทยาลัย

ตัวอย่างนี้คือ Niccolo Tartaglia ที่เรียนอักษรเพียงครึ่งตัวที่โรงเรียน (ไม่มีเงินมากพอในครอบครัว) แต่เป็นคนแรกที่แก้สมการระดับที่สามซึ่งเปลี่ยนคณิตศาสตร์จากระดับโบราณและเสิร์ฟ เป็นพื้นฐานสำหรับเวทีกาลิเลียนใหม่ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ หรือมิคาอิล ฟาราเดย์ นักผูกหนังสือผู้ยิ่งใหญ่ที่ไม่ได้เรียนเรขาคณิตหรือพีชคณิตที่โรงเรียน แต่ได้พัฒนารากฐานของวิศวกรรมไฟฟ้าสมัยใหม่

1.2. การจำแนกประเภทของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

มีเหตุผลหลายประการสำหรับการจำแนกวิทยาศาสตร์ (เช่น ตามความเชื่อมโยงกับธรรมชาติ เทคโนโลยี หรือสังคม ตามวิธีการที่ใช้ - ทฤษฎีหรือการทดลอง ตามการย้อนหลังทางประวัติศาสตร์ ฯลฯ)

ในการปฏิบัติทางวิศวกรรม วิทยาศาสตร์มักถูกแบ่งออกเป็นการพัฒนาพื้นฐาน ประยุกต์ และการพัฒนา

โดยปกติเป้าหมายของวิทยาศาสตร์พื้นฐานคือธรรมชาติ และเป้าหมายคือการสร้างกฎแห่งธรรมชาติ การวิจัยขั้นพื้นฐานส่วนใหญ่ดำเนินการในสาขาต่างๆ เช่น ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา คณิตศาสตร์ กลศาสตร์ทฤษฎี เป็นต้น

ตามกฎแล้วการวิจัยขั้นพื้นฐานสมัยใหม่ต้องใช้เงินเป็นจำนวนมากซึ่งไม่ใช่ทุกประเทศจะสามารถดำเนินการได้ ไม่น่าจะนำไปใช้ได้จริงกับผลลัพธ์ อย่างไรก็ตาม เป็นวิทยาศาสตร์พื้นฐานที่หล่อเลี้ยงทุกสาขาของกิจกรรมของมนุษย์ในท้ายที่สุด

วิทยาศาสตร์เทคนิคเกือบทุกประเภท รวมทั้ง "กลศาสตร์เกษตร" จัดเป็นวิทยาศาสตร์ประยุกต์ วัตถุประสงค์ของการวิจัยที่นี่คือเครื่องจักรและกระบวนการทางเทคโนโลยีที่ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือ

การปฐมนิเทศการวิจัยแบบส่วนตัว ซึ่งเป็นการฝึกอบรมด้านวิศวกรรมระดับสูงในประเทศเพียงพอ ทำให้โอกาสในการบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติค่อนข้างสูง

มักจะมีการเปรียบเทียบโดยเปรียบเทียบ: “วิทยาศาสตร์พื้นฐานใช้เพื่อทำความเข้าใจโลก และวิทยาศาสตร์ประยุกต์ใช้ในการเปลี่ยน”

แยกแยะระหว่างการกำหนดเป้าหมายของวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ใช้กับผู้ผลิตและลูกค้า สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการหรือความต้องการของลูกค้าเหล่านี้ และเป็นความต้องการพื้นฐานสำหรับสมาชิกคนอื่นๆ ของชุมชนวิทยาศาสตร์ จากมุมมองของระเบียบวิธี ความแตกต่างระหว่างวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์นั้นไม่ชัดเจน

เมื่อถึงต้นศตวรรษที่ 20 วิทยาศาสตร์ทางเทคนิคซึ่งเติบโตขึ้นจากการปฏิบัติได้ถือว่าคุณภาพของวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงมีลักษณะเป็นการจัดระบบความรู้การพึ่งพาการทดลองและการสร้างทฤษฎีทางคณิตศาสตร์

การวิจัยพื้นฐานพิเศษยังปรากฏในวิทยาศาสตร์เทคนิค ตัวอย่างนี้คือทฤษฎีมวลและความเร็วที่พัฒนาโดย V.P. Goryachkin ในกรอบของ "กลศาสตร์การเกษตร"

วิทยาศาสตร์ทางเทคนิคยืมมาจากหลักการพื้นฐานในอุดมคติทางวิทยาศาสตร์การปฐมนิเทศไปสู่องค์กรทางทฤษฎีของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคไปสู่การสร้างแบบจำลองในอุดมคติและคณิตศาสตร์ ในขณะเดียวกันก็ให้ ปีที่แล้วผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการวิจัยขั้นพื้นฐานผ่านการพัฒนาเครื่องมือวัดที่ทันสมัย ​​การบันทึกและการประมวลผลผลการวิจัย เช่น การวิจัยภาคสนาม อนุภาคมูลฐานเรียกร้องให้มีการพัฒนาเครื่องเร่งความเร็วที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่สุดที่พัฒนาโดยชุมชนนานาชาติ ในอุปกรณ์ทางเทคนิคที่ซับซ้อนที่สุดเหล่านี้ นักฟิสิกส์ได้พยายามจำลองสภาวะของ "บิ๊กแบง" เริ่มต้นและการก่อตัวของสสาร ดังนั้นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานจึงกลายเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน

ในการออกแบบทดลอง ผลของวิทยาศาสตร์ประยุกต์ทางเทคนิคจะใช้ในการปรับปรุงการออกแบบเครื่องจักรและรูปแบบการทำงาน เพิ่มเติม D.I. Mendeleev เคยกล่าวไว้ว่า "เครื่องไม่ควรทำงานในหลักการ แต่อยู่ในร่างกาย" งานนี้ดำเนินการตามกฎในโรงงานและสำนักออกแบบเฉพาะที่ไซต์ทดสอบของโรงงานและสถานีทดสอบเครื่องจักร (MIS)

การทดสอบขั้นสุดท้ายของงานวิจัยที่รวมอยู่ในการออกแบบเครื่องจักรโดยเฉพาะคือการปฏิบัติ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่มีการติดตั้งโปสเตอร์ซึ่งแปลว่า "การทดสอบอุปกรณ์ที่หนักหน่วงที่สุดของเราเริ่มต้นจากที่นี่" ทั่วทั้งแพลตฟอร์มโรงงานสำหรับการขนส่งเครื่องจักรสำเร็จรูปของบริษัท John Deer ที่มีชื่อเสียง

1.3. แนวทางระบบและระบบในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 แนวคิดของการวิเคราะห์ระบบได้รับการจัดตั้งขึ้นอย่างมั่นคงในการใช้งานทางวิทยาศาสตร์

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับสิ่งนี้คือความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

สาระสำคัญที่เป็นระบบของงานพบได้ในการมีอยู่จริงของกระบวนการอันซับซ้อนของการโต้ตอบและการเชื่อมต่อระหว่างคอมเพล็กซ์ของเครื่องจักร ร่างกายการทำงานกับสภาพแวดล้อมภายนอก และวิธีการควบคุม

วิธีการวิเคราะห์ระบบสมัยใหม่เกิดขึ้นจากความเข้าใจวิภาษเกี่ยวกับความเชื่อมโยงและการพึ่งพาอาศัยกันของปรากฏการณ์ในกระบวนการทางเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นจริง

วิธีนี้เป็นไปได้โดยเชื่อมโยงกับความสำเร็จของคณิตศาสตร์สมัยใหม่ (แคลคูลัสปฏิบัติการ การวิจัยการดำเนินงาน ทฤษฎีกระบวนการสุ่ม ฯลฯ ) กลศาสตร์เชิงทฤษฎีและประยุกต์ (ไดนามิกสถิต) และการวิจัยคอมพิวเตอร์อย่างกว้างขวาง

ความซับซ้อนที่เป็นไปได้ซึ่งแนวทางที่เป็นระบบสามารถตัดสินได้จากรายงานของผู้เชี่ยวชาญ Siemens PLM ที่เผยแพร่ในโฆษณาทางอินเทอร์เน็ต

ในการศึกษาความเค้นในองค์ประกอบแกนและเปลือกของปีกเครื่องบิน ตลอดจนพารามิเตอร์ของการเสียรูป การสั่นสะเทือน การถ่ายเทความร้อน ลักษณะทางเสียง ขึ้นอยู่กับอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมแบบสุ่ม ได้มีการรวบรวมแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ซึ่งประกอบด้วยสมการ 500 ล้านสมการ .

แพ็คเกจซอฟต์แวร์ NASRAN (NASA STRUctual ANalysis) ใช้สำหรับการคำนวณ

เวลาในการคำนวณบนเซิร์ฟเวอร์ IBM Power 570 แบบ 8 คอร์คือประมาณ 18 ชั่วโมง

โดยปกติระบบจะถูกระบุโดยรายการอ็อบเจ็กต์ คุณสมบัติ ความสัมพันธ์ที่กำหนด และหน้าที่ดำเนินการ

ลักษณะเฉพาะของระบบที่ซับซ้อนคือ:

การปรากฏตัวของโครงสร้างแบบลำดับชั้นเช่น ความเป็นไปได้ของการแบ่งระบบเป็นระบบย่อยและองค์ประกอบที่มีปฏิสัมพันธ์หนึ่งหรือหลายระบบที่ทำหน้าที่ต่างๆ

ลักษณะสุ่มของกระบวนการทำงานของระบบย่อยและองค์ประกอบ

การมีอยู่ของงานที่มุ่งเน้นเป้าหมายร่วมกับระบบ

การเปิดรับระบบควบคุมโดยผู้ปฏิบัติงาน

ในรูป 1.1. นำเสนอ แบบแผนโครงสร้างระบบ "ผู้ปฏิบัติงาน - ภาคสนาม - หน่วยการเกษตร"

–  –  –

พารามิเตอร์ที่ศึกษาของกระบวนการทางเทคโนโลยีและลักษณะเฉพาะ (ความลึกและความกว้างของแถบแปรรูป ผลผลิต ความชื้น และความสกปรกของกองประมวลผล ฯลฯ) จะถูกนำมาเป็นตัวแปรอินพุต

เวกเตอร์ U(t) ของการดำเนินการควบคุมอาจรวมถึงการเลี้ยวพวงมาลัย การเปลี่ยนความเร็วของการเคลื่อนที่ การควบคุมความสูงของการตัด แรงดันในระบบไฮดรอลิกหรือนิวแมติกของเครื่องจักร เป็นต้น

ตัวแปรเอาต์พุตยังเป็นฟังก์ชันเวกเตอร์ของเชิงปริมาณและ การประเมินคุณภาพผลงาน (ผลผลิตจริง ค่าไฟฟ้า ระดับการบี้ การตัดวัชพืช ความสม่ำเสมอของพื้นผิวที่ผ่านการบำบัด การสูญเสียเมล็ดพืช ฯลฯ)

ระบบการศึกษาแบ่งออกเป็น:

เกี่ยวกับเทียม (มนุษย์สร้างขึ้น) และธรรมชาติ (คำนึงถึงสิ่งแวดล้อม)

เมื่อเปิดและปิด (คำนึงถึงสภาพแวดล้อมหรือไม่ใช้)

คงที่และไดนามิก;

มีการจัดการและไม่มีการจัดการ

กำหนดและน่าจะเป็น;

จริงและนามธรรม (ซึ่งเป็นระบบของสมการพีชคณิตหรืออนุพันธ์)

เรียบง่ายและซับซ้อน (โครงสร้างหลายระดับประกอบด้วยระบบย่อยและองค์ประกอบที่มีปฏิสัมพันธ์)

บางครั้งระบบก็แบ่งตาม กระบวนการทางกายภาพที่รับประกันการทำงาน เช่น เครื่องกล ไฮดรอลิก นิวแมติก เทอร์โมไดนามิก ไฟฟ้า

นอกจากนี้ อาจมีระบบชีวภาพ สังคม องค์กร และการจัดการ เศรษฐกิจ

งานของการวิเคราะห์ระบบมักจะ:

การกำหนดลักษณะขององค์ประกอบของระบบ

การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของระบบ

การประเมินรูปแบบทั่วไปของการทำงานของมวลรวมและคุณสมบัติที่เป็นของทั้งระบบโดยรวมเท่านั้น (เช่น ความเสถียรของระบบไดนามิก)

การเพิ่มประสิทธิภาพของพารามิเตอร์เครื่องจักรและกระบวนการผลิต

สื่อเริ่มต้นในการแก้ปัญหาเหล่านี้ควรศึกษาคุณลักษณะ สภาพแวดล้อมภายนอกสมบัติทางกายภาพ-เครื่องกลและเทคโนโลยีของสภาพแวดล้อมและผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร

นอกจากนี้ ในระหว่างการศึกษาภาคทฤษฎีและการทดลอง ความสม่ำเสมอของความสนใจจะถูกสร้างขึ้น โดยปกติจะอยู่ในรูปแบบของระบบสมการหรือสมการถดถอย จากนั้นจึงประมาณระดับของเอกลักษณ์ของแบบจำลองทางคณิตศาสตร์กับวัตถุจริง

1.4. โครงสร้างของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในวิทยาศาสตร์ประยุกต์

การทำงานในหัวข้อการวิจัยต้องผ่านชุดขั้นตอนต่างๆ ที่ประกอบเป็นโครงสร้างที่เรียกว่าการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ แน่นอน โครงสร้างนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประเภทและวัตถุประสงค์ของงาน แต่ขั้นตอนดังกล่าวเป็นเรื่องปกติสำหรับวิทยาศาสตร์ประยุกต์ การสนทนาอีกประการหนึ่งคือบางส่วนสามารถมีทุกขั้นตอนในขณะที่คนอื่นไม่ทำ บางขั้นตอนอาจมีขนาดใหญ่ บางช่วงอาจมีขนาดเล็กกว่า แต่คุณสามารถตั้งชื่อ (เน้น) ได้

1. การเลือกหัวข้อการวิจัย (คำชี้แจงปัญหา, งาน).

2. ศึกษาความทันสมัย ​​(หรือความทันสมัยตามที่เรียกว่าการวิจัยสิทธิบัตร) ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง นี่คือการศึกษาสิ่งที่ทำโดยรุ่นก่อน

3. เสนอสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหา

4. เหตุผลของสมมติฐานจากมุมมองของกลศาสตร์ ฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ ระยะนี้มักจะเป็นส่วนทางทฤษฎีของการศึกษา

5. การศึกษาทดลอง

6. การประมวลผลและการเปรียบเทียบผลการวิจัย ข้อสรุปเกี่ยวกับพวกเขา

7. กำหนดลำดับความสำคัญของการวิจัย (การยื่นคำขอรับสิทธิบัตร, การเขียนบทความ, รายงาน)

8. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการผลิต

1.5. ระเบียบวิธีวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ผลลัพธ์ของการวิจัยใด ๆ ในขอบเขตที่มากขึ้นขึ้นอยู่กับวิธีการเพื่อให้ได้ผลลัพธ์

วิธีการวิจัยเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของวิธีการและเทคนิคในการแก้ปัญหา

มักจะมีสามระดับของการพัฒนาวิธีการ

ประการแรก จำเป็นต้องจัดเตรียมข้อกำหนดเกี่ยวกับระเบียบวิธีพื้นฐานสำหรับการวิจัยที่กำลังจะมีขึ้น

วิธีการ - หลักคำสอนของวิธีการของความรู้ความเข้าใจและการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริง, การประยุกต์ใช้หลักการของโลกทัศน์กับกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ, ความคิดสร้างสรรค์และการปฏิบัติ

หน้าที่เฉพาะของระเบียบวิธีวิจัยคือการกำหนดแนวทางของปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง

ข้อกำหนดระเบียบวิธีหลักสำหรับการวิจัยทางวิศวกรรมถือเป็นแนวทางเชิงวัตถุ (วัตถุที่มีการศึกษาภายใต้อิทธิพลของวัสดุ) พื้นฐาน (และการใช้คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ กลศาสตร์ทฤษฎี) อย่างกว้างขวาง ความเที่ยงธรรมและความน่าเชื่อถือของข้อสรุป

กระบวนการเคลื่อนที่ของความคิดของมนุษย์จากความไม่รู้ไปสู่ความรู้เรียกว่าความรู้ความเข้าใจซึ่งอยู่บนพื้นฐานของการสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ในจิตใจของบุคคลในกระบวนการกิจกรรมซึ่งมักเรียกว่าการฝึกฝน

ความต้องการของการปฏิบัติดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้เป็นปัจจัยหลักและเป็นแรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลังการพัฒนาความรู้ ความรู้ความเข้าใจเติบโตจากการปฏิบัติ แต่จากนั้นตัวมันเองมุ่งสู่การเรียนรู้ความเป็นจริงในทางปฏิบัติ

โมเดลของความรู้ความเข้าใจนี้สะท้อนให้เห็นเป็นรูปเป็นร่างโดย F.I. ทุยชอฟ:

“เชื่อมโยงถึงกัน รวมกันเป็นหนึ่งจากกาลเวลาโดยสหภาพเครือญาติ อัจฉริยะที่มีเหตุผลของมนุษย์ ด้วยพลังสร้างสรรค์ของธรรมชาติ ... ”

ระเบียบวิธีวิจัยดังกล่าวควรได้รับการปรับให้เข้ากับการนำผลการปฏิบัติเพื่อการเปลี่ยนแปลงไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล

เพื่อให้แน่ใจว่าข้อกำหนดของระเบียบวิธีวิจัยนี้ จำเป็นที่ผู้วิจัยจะต้องมีประสบการณ์จริงในการผลิต หรืออย่างน้อยก็มีความคิดที่ดี

ที่จริงแล้ว วิธีการวิจัยแบ่งออกเป็นแบบทั่วไปและแบบเฉพาะเจาะจง

วิธีการทั่วไปหมายถึงการศึกษาทั้งหมดโดยรวมและประกอบด้วยวิธีการหลักในการแก้ปัญหา

ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา การศึกษาของเรื่อง กำหนดเวลา ความสามารถทางเทคนิค ประเภทหลักของงานถูกเลือก (ตามทฤษฎี การทดลอง หรือในกรณีใด ๆ อัตราส่วนของพวกเขา)

การเลือกประเภทของการวิจัยขึ้นอยู่กับสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหา ข้อกำหนดหลักสำหรับสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และวิธีการพัฒนามีระบุไว้ในบทที่ (4)

ตามกฎแล้วการวิจัยเชิงทฤษฎีเกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ รายชื่อรุ่นที่เป็นไปได้มากมายที่ใช้ในงานวิศวกรรมมีอยู่ในบทที่ (5) การเลือกแบบจำลองเฉพาะต้องอาศัยความรู้ของนักพัฒนาหรืออาศัยการเปรียบเทียบกับการศึกษาที่คล้ายคลึงกันในการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์

หลังจากนั้น ผู้เขียนมักจะศึกษาเครื่องมือทางกลและคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกันอย่างรอบคอบ จากนั้นจึงสร้างแบบจำลองใหม่หรือแบบกลั่นของกระบวนการภายใต้การศึกษา รูปแบบต่างๆ ของแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่พบบ่อยที่สุดในการวิจัยทางวิศวกรรมเกษตรมีเนื้อหาอยู่ในหัวข้อย่อย 5.5

ก่อนเริ่มงานอย่างเต็มที่ พวกเขาพัฒนาวิธีการศึกษาเชิงทดลอง ในเวลาเดียวกัน ประเภทของการทดลองจะถูกกำหนด (ห้องปฏิบัติการ ภาคสนาม ปัจจัยเดียวหรือหลายปัจจัย ค้นหาหรือชี้ขาด) ห้องปฏิบัติการได้รับการออกแบบหรือเครื่องจักรได้รับการติดตั้งเครื่องมือวัดและอุปกรณ์บันทึก ในกรณีนี้จำเป็นต้องมีการควบคุมมาตรวิทยาตามสภาพ

รูปแบบองค์กรและเนื้อหาของการควบคุมมาตรวิทยาได้อธิบายไว้ในย่อหน้าที่ 6.2.6

ประเด็นของการวางแผนการทดลองและการจัดการทดลองภาคสนามจะกล่าวถึงในบทที่ 6

ข้อกำหนดหลักประการหนึ่งสำหรับการทดลองแบบดั้งเดิมในสาขาวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนคือการทำซ้ำของการทดลอง ขออภัย ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดนี้ ภาคสนาม. ความแปรปรวนของสภาพสนามไม่อนุญาตให้ทำซ้ำการทดลอง ข้อบกพร่องนี้ถูกกำจัดไปบางส่วน คำอธิบายโดยละเอียดสภาพการทดลอง (อุตุนิยมวิทยา ดิน ลักษณะทางชีวภาพและทางกายภาพ-เครื่องกล)

ส่วนสุดท้ายของวิธีการทั่วไปมักจะประกอบด้วยวิธีการประมวลผลข้อมูลการทดลอง โดยปกติพวกเขาอ้างถึงความจำเป็นในการใช้วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์ที่ยอมรับกันโดยทั่วไปโดยใช้คุณสมบัติเชิงตัวเลขของค่าที่วัดได้ประมาณการสร้างช่วงความเชื่อมั่นใช้เกณฑ์ความพอดีเพื่อตรวจสอบสมาชิกในกลุ่มตัวอย่าง ความสำคัญของการประมาณการความคาดหวังทางคณิตศาสตร์ ความแปรปรวนและสัมประสิทธิ์การแปรผัน และการวิเคราะห์ความแปรปรวนและการถดถอย

หากมีการศึกษาฟังก์ชันหรือกระบวนการสุ่มในการทดลอง เมื่อประมวลผลผลลัพธ์ จะพบคุณลักษณะ (ฟังก์ชันสหสัมพันธ์ ความหนาแน่นของสเปกตรัม) ซึ่งจะประเมินคุณสมบัติไดนามิกของระบบภายใต้การศึกษา (การถ่ายโอน ความถี่ แรงกระตุ้น และหน้าที่อื่นๆ)

เมื่อประมวลผลผลลัพธ์ของการทดลองหลายตัวแปร ความสำคัญของแต่ละปัจจัย การโต้ตอบที่เป็นไปได้จะถูกประเมิน ค่าสัมประสิทธิ์ของสมการถดถอยจะถูกกำหนด

ในกรณีของการศึกษาทดลอง ค่าของปัจจัยทั้งหมดจะถูกกำหนดโดยค่าที่ศึกษาอยู่ที่ระดับสูงสุดหรือต่ำสุด

ปัจจุบันคอมเพล็กซ์การวัดและการบันทึกทางไฟฟ้ามีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาทดลอง

โดยทั่วไปแล้ว คอมเพล็กซ์เหล่านี้จะมีสามช่วงตึก

ประการแรก นี่คือระบบเซ็นเซอร์-แปลงปริมาณที่ไม่ใช่ไฟฟ้า (เช่น การกระจัด ความเร็ว ความเร่ง อุณหภูมิ แรง โมเมนต์ของแรง การเสียรูป) ให้เป็นสัญญาณไฟฟ้า

บล็อกสุดท้ายในการวิจัยสมัยใหม่มักเป็นคอมพิวเตอร์

บล็อกระดับกลางช่วยให้มั่นใจได้ถึงการประสานงานของสัญญาณเซ็นเซอร์กับข้อกำหนดของพารามิเตอร์อินพุตของคอมพิวเตอร์ ซึ่งอาจรวมถึงแอมพลิฟายเออร์ ตัวแปลงอนาล็อกเป็นดิจิตอล สวิตช์ ฯลฯ

คำอธิบายของวิธีการวัดที่มีอยู่และในอนาคต คอมเพล็กซ์การวัดและซอฟต์แวร์ของพวกเขาได้อธิบายไว้ในหนังสือ "การทดสอบทางการเกษตร"

จากผลของการประมวลผลข้อมูลทดลอง มีการสรุปเกี่ยวกับความไม่สอดคล้องของข้อมูลการทดลองกับสมมติฐานที่เสนอหรือแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ ความสำคัญของปัจจัยบางอย่าง ระดับของการระบุแบบจำลอง ฯลฯ

1.6. โครงการวิจัย

ในงานวิทยาศาสตร์โดยรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนและห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ที่จัดตั้งขึ้น การวิจัยทางวิทยาศาสตร์บางขั้นตอนอาจพลาดไปสำหรับนักแสดงคนใดคนหนึ่ง เป็นไปได้ว่าพวกเขาถูกผลิตขึ้นก่อนหน้านี้หรือมอบหมายให้พนักงานและแผนกอื่น ๆ (เช่น การยื่นคำขอสิ่งประดิษฐ์สามารถมอบหมายให้กับผู้เชี่ยวชาญด้านสิทธิบัตร การดำเนินงานในการผลิต - ให้กับสำนักออกแบบและการประชุมเชิงปฏิบัติการการวิจัยและการผลิต ฯลฯ ).

ขั้นตอนที่เหลือซึ่งกำหนดโดยวิธีการใช้งานที่พัฒนาขึ้นนั้นประกอบขึ้นเป็นโครงการวิจัย บ่อยครั้งที่โปรแกรมเสริมด้วยรายการงานวิจัยทั้งหมด คำอธิบายเกี่ยวกับสภาพการทำงาน และพื้นที่สำหรับเตรียมผลลัพธ์ นอกจากนี้ คาดว่าโปรแกรมจะสะท้อนถึงความต้องการวัสดุ อุปกรณ์ พื้นที่สำหรับการทดลองภาคสนาม เพื่อประเมินต้นทุนการวิจัยและผลกระทบทางเศรษฐกิจ (สังคม) ของการนำเข้าสู่การผลิต

ตามกฎแล้วจะมีการหารือเกี่ยวกับโครงการวิจัยในการประชุมของหน่วยงานสภาวิทยาศาสตร์และเทคนิคและมีการลงนามโดยทั้งนักแสดงและหัวหน้างาน

มีการตรวจสอบการดำเนินการตามโปรแกรมและแผนงานในช่วงระยะเวลาหนึ่งเป็นระยะ

2. การเลือกหัวข้อการวิจัย ระเบียบสังคมสำหรับการปรับปรุงเทคโนโลยีการเกษตร การเลือกหัวข้อการวิจัยเป็นงานที่ไม่ทราบข้อมูลจำนวนมากและมีวิธีแก้ปัญหาเท่ากัน ก่อนอื่น คุณต้องอยากทำงาน และต้องมีแรงจูงใจที่จริงจังมาก น่าเสียดายที่สิ่งจูงใจที่ส่งเสริมการทำงานปกติ - รายได้ดี, ศักดิ์ศรี, ชื่อเสียง - ไม่ได้ผลในกรณีนี้ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะยกตัวอย่างของนักวิทยาศาสตร์ผู้ร่ำรวย บางครั้งโสกราตีสต้องเดินเท้าเปล่าฝ่าโคลนและหิมะและสวมเสื้อคลุมเพียงชุดเดียว แต่เขากล้าที่จะให้เหตุผลและความจริงเหนือชีวิต ปฏิเสธที่จะกลับใจจากความเชื่อมั่นของเขาในศาล ถูกตัดสินประหารชีวิต และในที่สุดเฮมล็อกก็ทำให้เขายิ่งใหญ่

A. Einstein ตามที่นักเรียนของเขาและจากนั้นผู้ทำงานร่วมกัน L.

อินเฟลด์สวมผมยาวเพื่อที่จะไปร้านทำผมน้อยลงโดยไม่สวมถุงเท้า, สายแขวน, ชุดนอน เขาใช้โปรแกรมขั้นต่ำ - รองเท้า, กางเกง, เสื้อเชิ้ตและแจ็คเก็ต - เป็นสิ่งที่จำเป็น การลดเพิ่มเติมจะเป็นเรื่องยาก

Ya.I. ผู้เผยแพร่วิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นของเราเสียชีวิตจากความอดอยาก เพเรลแมน เขาได้เขียนหนังสือ 136 เล่มเกี่ยวกับคณิตศาสตร์บันเทิง ฟิสิกส์ กล่องปริศนาและกลเม็ด กลศาสตร์ความบันเทิง การเดินทางในอวกาศ ระยะทางโลก ฯลฯ หนังสือถูกพิมพ์ซ้ำหลายสิบครั้ง

ศาสตราจารย์เอเอ ผู้ก่อตั้งวิศวกรรมเกษตร เสียชีวิตด้วยอาการอ่อนเพลียในเลนินกราดที่ถูกปิดล้อม Baranovsky, K.I. เดบู, ม.ค. พิกูเลฟสกี เอ็มบี Fabrikant, N.I. Yuferov และอื่น ๆ อีกมากมาย

สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับ N.I. ในคุก Vavilov นักพันธุศาสตร์ที่ใหญ่ที่สุดในโลก ที่นี่มีความเชื่อมโยงที่แปลกประหลาดอีกประการหนึ่งระหว่างรัฐและตัวแทนของวิทยาศาสตร์ - ผ่านคุก

เหยื่อของการสืบสวน ได้แก่ Jan Huss, T. Campanella, N. Copernicus, J. Bruno, G. Galileo, T. Gobbe, Helvetius, Voltaire M. Luther หนังสือต้องห้าม (ซึ่งไม่เพียงแต่อ่านได้ แต่ยังเก็บไว้ภายใต้ความเจ็บปวดแห่งความตาย) รวมถึงผลงานของ Rabelais, Ockham, Savonorola, Dante, Thomas Moore, V. Hugo, Horace, Ovid, F. Bacon, Kepler, Tycho de Brahe , D. Diderot, R. Descartes, D'Alambert, E. Zola, เจ.เจ. Rousseau, B. Spinoza, J. Sand, D. Hume และคนอื่น ๆ แยกงานโดย P. Bale, V.

Hugo, E. Kant, G. Heine, Helvetia, E. Gibbon, E. Kaabe, J. Locke, A.

มิทสเควิช, ดี.เอส. มิลลา เจบี Mirab, M. Montel, J. Montesquieu, B. Pascal, L. Ranke, Reynal, Stendhal, G. Flaubert และนักคิด นักเขียน และนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นอีกมากมาย

โดยรวมแล้วผลงานและผู้แต่งประมาณ 4 พันชิ้นปรากฏในสิ่งพิมพ์ของดัชนีของสมเด็จพระสันตะปาปาซึ่งงานทั้งหมดไม่ได้รับอนุญาต นี่เป็นดอกไม้ทั้งหมดของวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์ยุโรปตะวันตก

มันเหมือนกันในประเทศของเรา แอล.เอ็น.ถูกขับออกจากคริสตจักร Tolstoy นักคณิตศาสตร์ชื่อดัง A. Markov ป.ล. นพ.กฤตษา รถม้า ค.ศ. ซาคารอฟ, I.V. Kurchatov, A. Tupolev และในหมู่นักเขียน N. Klyuev, S. Klychkov, O. Mandelstam, N. Zabolotsky, B. Kornilov, V. Shalamov, A. Solzhenitsyn, B. Pasternak, Yu. Dombrovsky, P. Vasiliev, O . Bergholz, V. Bokov, Y. Daniel และคนอื่นๆ

ดังนั้นการทำเงินในรัสเซียจึงเป็นเรื่องยากและอันตราย

แรงจูงใจในการให้ทุนการศึกษาอย่างหนึ่งอาจเป็นความมีชื่อเสียง แต่คุณเห็นไหม ชื่อเสียงของตัวตลกทางโทรทัศน์ในปัจจุบันจะเหนือกว่างานทางวิทยาศาสตร์ที่เฉียบแหลมและยิ่งใหญ่กว่านั้นคือผู้เขียน

ท่ามกลางแรงจูงใจที่มีอยู่สำหรับงานทางวิทยาศาสตร์ เหลือเพียงสามประการเท่านั้น

1. ความอยากรู้อยากเห็นของมนุษย์โดยธรรมชาติ ด้วยเหตุผลบางอย่าง เขาต้องอ่านหนังสือ แก้ปัญหา ไขปริศนาอักษรไขว้ ไขปริศนา คิดสิ่งใหม่ๆ มากมาย ฯลฯ เอ.พี. Alexandrov ซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นผู้อำนวยการสถาบันปัญหาทางกายภาพและสถาบัน พลังงานปรมาณูได้รับการยกย่องด้วยคำที่รู้จักกันอย่างกว้างขวางในปัจจุบัน: "วิทยาศาสตร์ทำให้เป็นไปได้ที่จะสนองความอยากรู้ของตัวเองด้วยค่าใช้จ่ายสาธารณะ" ต่อจากนั้น หลายคนเล่าถึงแนวคิดนี้ แต่ถึงกระนั้น ในผลงานชิ้นสุดท้ายของ A.D. Sakharov เห็นด้วยกับแรงจูงใจนี้สังเกตว่าสิ่งสำคัญยังคงเป็นอย่างอื่น สิ่งสำคัญคือระเบียบสังคมของประเทศ

"นี่เป็นการสนับสนุนอย่างเป็นรูปธรรมของเราในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับการอยู่ร่วมกันอย่างสันติกับอเมริกา"

2. ระเบียบสังคม ผู้เชี่ยวชาญของประเทศใด ๆ ที่เป็นสมาชิกของภาคประชาสังคมอยู่ในสถานที่แห่งหนึ่งในสังคมนี้ แน่นอนว่าส่วนนี้ของสังคมมีสิทธิบางอย่าง (ในหมู่ตัวแทนคือผู้จัดการด้านเทคนิคหรือผู้ดูแลระบบ) และความรับผิดชอบ

แต่หน้าที่ของผู้จัดการด้านเทคนิคคือการปรับปรุงการผลิตซึ่งสามารถไปได้หลายทิศทาง

ที่สำคัญที่สุดคือต้องแบ่งเบางานหนักของประชาชน ซึ่งเพียงพอแล้วในด้านการเกษตร มีอยู่เสมอ เป็น และจะเป็นงานในการเพิ่มผลิตภาพแรงงาน คุณภาพของงาน ประสิทธิภาพและความน่าเชื่อถือของอุปกรณ์ ความสะดวกสบายและความปลอดภัย หากเราพูดถึงปัญหาและแนวทางในการพัฒนาเครื่องจักรกลการเกษตร มีหลายประเด็นมากจนมีงานเพียงพอสำหรับทั้งรุ่นของเรา และอีกมากจะคงอยู่เพื่อลูกหลานและลูกหลาน

หากเราสรุปปัญหาหลักของการใช้เครื่องจักรในการปฏิบัติงานภาคเกษตรกรรมโดยสังเขปโดยสังเขป เราก็สามารถแสดงให้เห็นขอบเขตของการใช้กำลังที่เป็นไปได้อันกว้างใหญ่

การปลูกดิน. ทุกปี เกษตรกรในชั้นที่เหมาะแก่การเพาะปลูกจะเคลื่อนตัวไป 35-40 ซม. ค่าใช้จ่ายด้านพลังงานมหาศาลและเทคโนโลยีที่ไม่ได้รับการพิสูจน์อย่างสมบูรณ์จากการไถพรวนน้อยที่สุดและไม่มีการไถพรวนมักนำไปสู่การรวมตัวของดินมากเกินไปและมีส่วนทำให้เกิดการปนเปื้อนของวัชพืชในทุ่ง ในหลายพื้นที่ของประเทศและแต่ละพื้นที่ในฟาร์ม จำเป็นต้องมีการใช้เทคโนโลยีป้องกันดินที่ป้องกันการกัดเซาะของน้ำและลม ความร้อนระอุของฤดูร้อนในปีสุดโต่งทำให้เกิดการแนะนำเทคโนโลยีการประหยัดความชื้น แต่ท้ายที่สุดแล้ว เทคโนโลยีแต่ละอย่างสามารถนำไปใช้ได้หลายวิธี โดยใช้ส่วนการทำงานบางอย่าง และพารามิเตอร์อื่นๆ อีกมาก การเลือกวิธีการประมวลผลแต่ละสาขา การให้เหตุผลของหน่วยงานและรูปแบบการทำงานนั้นเป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์อยู่แล้ว

การใส่ปุ๋ย. การใช้ปุ๋ยคุณภาพต่ำไม่เพียงลดประสิทธิภาพเท่านั้น แต่บางครั้งก็นำไปสู่ผลลัพธ์เชิงลบ (การพัฒนาพืชที่ไม่สม่ำเสมอและเป็นผลให้การสุกที่ไม่สม่ำเสมอซึ่งทำให้การเก็บเกี่ยวทำได้ยาก ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมเพื่อการอบแห้งพืชผลที่ยังไม่สุก) ปุ๋ยที่มีราคาสูงทำให้ความต้องการใช้ในท้องถิ่นและที่เรียกว่าความเที่ยงตรงของการทำการเกษตรแบบผสมผสานเมื่อมีการปรับอัตราการเพาะเมล็ดอย่างต่อเนื่องตามโปรแกรมที่รวบรวมไว้ล่วงหน้าในระหว่างการเคลื่อนที่ของหน่วยนำทางโดยระบบนำทางด้วยดาวเทียม

การดูแลพืช ทางเลือก เคมีภัณฑ์การเตรียมและการใช้ปริมาณที่ต้องการในสถานที่ที่ต้องการยังเกี่ยวข้องกับระบบการทำฟาร์มที่แม่นยำ การใช้คอมพิวเตอร์ของหน่วย

เก็บเกี่ยว. ปัญหาของการผสมผสานที่ทันสมัย เครื่องมีราคาแพงมาก แต่ก็ไม่ได้มีประสิทธิภาพเสมอไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพอากาศเลวร้ายมีความสามารถข้ามประเทศต่ำมากและการทำงานในสภาวะเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการสูญเสียมหาศาล เมล็ดได้รับความเสียหายอย่างรุนแรง นักวิทยาศาสตร์กำลังทำงานกับทางเลือกที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น - การนวดในโรงพยาบาล (เทคโนโลยี Kuban) การนวดจากกองที่เหลืออยู่ในทุ่งเมื่อมีน้ำค้างแข็ง (เทคโนโลยีคาซัค) เทคโนโลยีที่ไม่ใช้ลวด เมื่อเครื่องขนาดเล็กรวบรวมเมล็ดพืชพร้อมกับฟางและพื้นละเอียด และดำเนินการทำความสะอาดที่โรงพยาบาล ความหลากหลายของเทคโนโลยีมัดแบบเก่าเมื่อมัดมัดเป็นม้วนใหญ่

การแปรรูปข้าวหลังการเก็บเกี่ยว ประการแรกปัญหาของการอบแห้ง ปริมาณความชื้นเฉลี่ยของเมล็ดข้าวทั่วประเทศ ณ เวลาเก็บเกี่ยวคือ 20% ในโซนของเรา (เทือกเขาอูราลตะวันตก) - 24% เพื่อให้เก็บเมล็ดพืชได้ (ความชื้นของเมล็ดพืชตามเงื่อนไขคือ 14%) จำเป็นต้องขจัดความชื้น 150 ... 200 กก. ออกจากเมล็ดธัญพืชแต่ละตัน

แต่การทำให้แห้งเป็นกระบวนการที่ใช้พลังงานมาก ขณะนี้กำลังพิจารณาถึงทางเลือกเทคโนโลยีทางเลือก เช่น การบรรจุกระป๋อง การจัดเก็บในสภาพแวดล้อมที่มีการป้องกัน เป็นต้น

การแนะนำการทำฟาร์มแบบผสมผสานและแม่นยำทำให้เกิดปัญหามากยิ่งขึ้น จำเป็นต้องมีการวางแนวในอวกาศด้วยความแม่นยำสูงมาก (2...3 ซม.) เนื่องจากสนามถือเป็นชุดของส่วนที่ไม่เป็นเนื้อเดียวกัน ซึ่งแต่ละส่วนมี ลักษณะเฉพาะตัว. เทคโนโลยี GPS และอุปกรณ์พิเศษสำหรับการใช้งานที่แตกต่างกันของวัสดุสิ้นเปลืองถูกนำมาใช้เพื่อการใช้ยาที่เหมาะสมที่สุดเมื่ออุปกรณ์ผ่านภาคสนาม สิ่งนี้ช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการเจริญเติบโตของพืชในแต่ละส่วนของพื้นที่ โดยไม่ละเมิดบรรทัดฐาน ความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม.

ปัญหามากมายจึงมีกระบวนการเพาะปลูกพืชผลทางเมล็ดข้าวที่มีการศึกษามาเป็นอย่างดีและตอนนี้ใช้เครื่องจักรอย่างสูง มีคำถามมากมายเกี่ยวกับการใช้เครื่องจักรในการเพาะปลูกมันฝรั่ง พืชผักและอุตสาหกรรม ผลไม้และผลเบอร์รี่

มีปัญหามากมายที่ยังไม่ได้แก้ไขในเครื่องจักรกลของการเลี้ยงสัตว์และการทำฟาร์มขนสัตว์

รถแทรกเตอร์และรถยนต์ได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในด้านประสิทธิภาพ ความปลอดภัย และความน่าเชื่อถือ แต่ปัญหาของความน่าเชื่อถือนั้นกว้างมาก มันส่งผลต่อคุณภาพของฝีมือการผลิต วัสดุที่ใช้ เทคโนโลยีการแปรรูปและการประกอบ วิธีการดำเนินการทางเทคนิค การวินิจฉัย การบำรุงรักษา การบำรุงรักษา การปรากฏตัวของตัวแทนจำหน่ายที่พัฒนาแล้วและเครือข่ายการซ่อมแซม ฯลฯ .

3. ความสามารถในการสร้างสรรค์งานที่หลากหลายที่เกี่ยวข้องกับความต้องการในการรักษาประสิทธิภาพของเครื่องจักร

เมื่อเครื่องจักรทำงานในสภาวะเฉพาะ บางครั้งยาก มักพบข้อบกพร่องในการออกแบบ ผู้ควบคุมเครื่องจักรมักจะแก้ไขโดยไม่ต้องอาศัยวิทยาศาสตร์อย่างลึกซึ้ง ที่ไหนสักแห่งที่พวกเขาจะเชื่อมแผ่นเสริมแรง เสริมเฟรม ปรับปรุงการเข้าถึงจุดหล่อลื่น ใส่องค์ประกอบความปลอดภัยในรูปแบบของสลักเกลียวหรือหมุด

ประการแรก การสังเกตข้อบกพร่องของเครื่องจักรของนักเรียนเองนั้นมีประโยชน์ ในการมอบหมายงานเพื่อการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการผลิตงานดังกล่าวถูกกำหนดไว้ ต่อจากนั้น การกำจัดข้อบกพร่องเหล่านี้อาจเป็นเรื่องของเอกสารภาคการศึกษาและวิทยานิพนธ์ แต่การแนะนำการเปลี่ยนแปลงในการออกแบบจะต้องบันทึกและทำความเข้าใจจากมุมมองที่ต่างออกไป อาจเป็นหัวข้อของการประดิษฐ์หรือข้อเสนอการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง ขึ้นอยู่กับระดับของความแปลกใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ และประโยชน์

การเลือกหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงนั้นแน่นอนว่าเป็นรายบุคคล ส่วนใหญ่งานจะถูกกำหนดโดยประสบการณ์การทำงาน สำหรับนักศึกษารุ่นเยาว์ที่ไม่มีประสบการณ์การทำงาน สามารถเชื่อมโยงนักศึกษาระดับปริญญาตรี นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และคณาจารย์เข้ากับการวิจัยได้สำเร็จ งานวิทยาศาสตร์ดำเนินการโดยอาจารย์ทุกคนในคณะ และทุกคนจะรับผู้ช่วยอาสาสมัครในทีมของตน ไม่ต้องกลัวเสียเวลา เพราะจะชดเชยให้มากกว่าในโครงการและ วิทยานิพนธ์, การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์, วิศวกรรม, การคิดเชิงวิทยาศาสตร์ซึ่งจะมีความจำเป็นไปตลอดชีวิต กลุ่มงานของนักศึกษาวิทยาศาสตร์ถูกจัดระเบียบในทุกแผนก การทำงานกับพวกเขาตามกฎแล้วเป็นรายบุคคลในเวลาว่างสำหรับนักเรียนและครู ผลงานสามารถนำเสนอในการประชุมนักศึกษาทางวิทยาศาสตร์ประจำปีรวมถึงการแข่งขันงานนักศึกษาในเมืองระดับภูมิภาคและรัสเซียทั้งหมด

ผลงานที่คล้ายกัน:

"กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซีย กรมถมที่ดิน สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง "สถาบันวิจัยรัสเซียของปัญหา MELIORATION" (FGBNU "RosNIIPM") และเงื่อนไขทางเทคนิคของการเรียกคืน GTS Novocherkassk แนวทางสำหรับแอปพลิเคชัน ... "

« «มหาวิทยาลัยเกษตรกรรมของรัฐคูบัน» เทคโนโลยีสมัยใหม่ในการเพาะพันธุ์พืช Goncharov เทคโนโลยีสมัยใหม่ในการปรับปรุงพันธุ์พืช: วิธีการ คำแนะนำสำหรับการปฏิบัติจริง ... "

« "KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY" คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีในสาขาวิชา Fundamental Agrochemistry Code and direction 35.06.01 การอบรมด้านการเกษตร ชื่อรายวิชาของโครงการฝึกอบรมสำหรับคณาจารย์ด้านวิทยาศาสตร์และเคมีเกษตรในบัณฑิตวิทยาลัย / คุณสมบัติ (ระดับ) ของบัณฑิตคณะ เคมีเกษตรและ ... »

"กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับอุดมศึกษา" KUBAN STATE AGRICULTURAL UNIVERSITY "แผนกพืชไร่ภาควิชาพันธุศาสตร์การคัดเลือกและการผลิตเมล็ดพันธุ์ L.V. แนวทางสำหรับองค์กร ... "

"กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซีย FSBEI HPE" KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY "คณะเกษตรศาสตร์ภาควิชาเกษตรทั่วไปและเกษตรชลประทาน คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับการเติมเต็มตนเองของหลักสูตรการทำงานโดยนักศึกษาระดับปริญญาตรีของหลักสูตรการติดต่อในสาขา "พืชไร่" Krasnodar KubGAU รวบรวม โดย: G. G. Soloshenko, V P. Matvienko, SA Makarenko, NI Bardak Agriculture: Method. คำแนะนำสำหรับการปฏิบัติตามข้อกำหนดของกระดาษภาคเรียน / คอมพ์ จีจี..”

“กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับมืออาชีพ” Kuban State Agrarian University” ได้รับการอนุมัติจากอธิการบดีมหาวิทยาลัยศาสตราจารย์ A.I. Trubilin "_"_ 2015. หมายเลขการลงทะเบียนภายในมหาวิทยาลัย โปรแกรมการศึกษาในทิศทางของการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูง - โปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนในระดับบัณฑิตศึกษา 06.06.01 "วิทยาศาสตร์ชีวภาพ", ... "

“กระทรวงเกษตรแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับอุดมศึกษา Saratov State Agrarian University ได้รับการตั้งชื่อตาม N.I. Vavilova Guidelines สำหรับการดำเนินการตามวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท ทิศทางของการฝึกอบรม (พิเศษ) 260800.68 เทคโนโลยีผลิตภัณฑ์และองค์กรการจัดเลี้ยง โปรไฟล์ของการฝึกอบรม (โปรแกรมปริญญาโท) ผลิตภัณฑ์อาหารใหม่ที่มีเหตุผลและสมดุล ... "

“ กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซียของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางในการอุดมศึกษา” Ryazan State Agricultural Technology University ได้รับการตั้งชื่อตาม P.A. Kostychev ” คณะฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัยและอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา คำแนะนำเชิงระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินงานคุณสมบัติการสำเร็จการศึกษาใน พิเศษ 35.02.06 เทคโนโลยีสำหรับการผลิตและการแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร Ryazan, 2015 สารบัญบทนำ 1...»

«กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซีย มหาวิทยาลัยเกษตรแห่งรัสเซียแห่งเกษตรกรรมตั้งชื่อตาม K.A. Timiryazev (FGBOU VPO RGAU Moscow Agricultural Academy ตั้งชื่อตาม K.A. Timiryazev) คณะการจัดการสิ่งแวดล้อมและการใช้น้ำ ภาควิชาน้ำประปาเพื่อการเกษตรและสุขาภิบาล A.N. Rozhkov, วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต คำแนะนำวิธีการอาลีสำหรับประสิทธิภาพของงานที่มีคุณสมบัติขั้นสุดท้าย

"กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซีย FSBEI HPE "มหาวิทยาลัย Kuban State Agrarian" สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ ประเภทและอุปกรณ์หลัก แนวทางในการกำหนดประเภทของสิ่งพิมพ์และการปฏิบัติตามเนื้อหาสำหรับอาจารย์ผู้สอนของ Kuban State Agrarian University Krasnodar KubGAU เรียบเรียงโดย: N. P. Likhanskaya, G. V. Fisenko, N. S. Lyashko, A. A. Baginskaya สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ ประเภทและอุปกรณ์หลัก: วิธีการ แนวทางการกำหนดสายพันธุ์ ... "

"กระทรวงเกษตรและอาหารของสาธารณรัฐเบลารุสสถาบันการศึกษา" มหาวิทยาลัยเกษตรแห่งรัฐ GRODNO "ภาควิชาเศรษฐศาสตร์ AIC เศรษฐศาสตร์เกษตร 072) BBC 65.32ya73 E 40 ผู้แต่ง: V.I. Vysokomorny, เอ.ไอ. ผู้วิจารณ์สีวัก: รองศาสตราจารย์ S.Yu. เลวานอฟ; ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์เกษตร A.A. คอซลอฟ เศรษฐศาสตร์เกษตร...»

"กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาระดับรัฐงบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น" KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY" คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการทำงานอิสระในสาขาวิชา "เทคโนโลยีการผลิตการหมัก" ในหัวข้อ "อาคาร องค์ประกอบทางเคมีของข้าวบาร์เลย์ต้มเมล็ดพืชและความสำคัญทางเทคโนโลยี "สำหรับนักเรียนที่กำลังศึกษาในทิศทาง 260100.62 ผลิตภัณฑ์อาหารจากวัตถุดิบผัก ... "

" MELIORATION: ขั้นตอนและแนวโน้มของการพัฒนา การดำเนินการของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการผลิตระดับนานาชาติ มอสโก 200 สถาบันวิทยาศาสตร์การเกษตรแห่งรัสเซีย สถาบันวิทยาศาสตร์ของรัฐ All-Russian สถาบันวิจัยวิศวกรรมไฮดรอลิกและการฟื้นฟูที่ดิน ตั้งชื่อตาม A.N. Kostyakov MELIORATION: ขั้นตอนและโอกาสของการพัฒนา การเริ่มต้นโครงการบำบัดโรคขนาดใหญ่ในมอสโก 2006 UDC 631.6 M 54...”

«กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซีย KUBAN รัฐมหาวิทยาลัยเกษตรภาควิชาปรัชญา EMBULAEV LS, Isakova NV การรวบรวมงานระเบียบวิธีและข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติสำหรับงานอิสระของอาจารย์และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ฉบับที่ I. (สาขาวิชาชีวภาพ สิ่งแวดล้อม สัตวแพทย์และเกษตรกรรม) คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี Krasnodar 2015 UDC BBK F ผู้เขียน-คอมไพเลอร์: Embulaeva L.S. - ผู้สมัครของปรัชญาวิทยาศาสตร์ศาสตราจารย์ภาควิชาปรัชญาแห่งรัฐบาน ... "

"กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับอุดมศึกษา" KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY " พื้นฐานของกิจกรรมการวิจัย คู่มือการศึกษาและวิธีการสำหรับชั้นเรียนภาคปฏิบัติในด้านการฝึกอบรม "ปรัชญาจริยธรรมและการศึกษาศาสนา" (ระดับ การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูง) Krasnodar KubGAU UDC 001.89:004.9(075.8) BBK 72.3 B91 ผู้วิจารณ์: V.I. Loiko -... "

“ กระทรวงเกษตรแห่งสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งสหพันธรัฐแห่งการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับอุดมศึกษา“ KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY” ภาษีคณะและภาษีภาควิชาปรัชญาหลักสูตรระยะสั้นสาขาวิชาวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในสาขาวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาใน ทิศทางการอบรม 51.06.01 /168 (078) BBK 87 ในการจัดทำสื่อการสอน...»

“ Kobylyatsky P.S. , Alekseev A.L. , Kokina T.Yu โครงการฝึกงานสำหรับปริญญาตรี สาขาวิชา 19.03.03 อาหารจากแหล่งกำเนิดสัตว์ Settlement กระทรวงเกษตรของ Persianovskiy กรมนโยบายวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและการศึกษา FSBEI HPE "DON STATE AGRARIAN UNIVERSITY" สำหรับปริญญาตรีในทิศทางของการเตรียมการ 19.03.03 อาหารจากสัตว์ pos Persianovskiy UDC 637.523 (076.5) BBK 36.9 เรียบเรียงโดย: ... "

“กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง “มหาวิทยาลัยเกษตรกรรมของรัฐ KUBAN” คณะภาษีและระดับภาษีของการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง) Krasnodar 2015 เนื้อหา I....»

"กระทรวงเกษตรของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับมืออาชีพ" KUBAN STATE AGRARIAN UNIVERSITY "แผนกพืชไร่ภาควิชาพันธุศาสตร์การเพาะพันธุ์และการผลิตเมล็ดพันธุ์พื้นฐานของกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ กิจกรรมวิจัย:กระบวนการ. คำแนะนำสำหรับ...»
เนื้อหาของเว็บไซต์นี้ถูกโพสต์เพื่อตรวจสอบ สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน
หากคุณไม่ตกลงที่จะโพสต์เนื้อหาของคุณบนเว็บไซต์นี้ โปรดเขียนถึงเรา เราจะลบออกภายใน 1-2 วันทำการ

ซีรี่ส์ "สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาสำหรับปริญญาตรี"

M.F. Shklyar

การวิจัย

กวดวิชา

ฉบับที่ 4

สำนักพิมพ์และการค้าคอร์ปอเรชั่น "Dashkov and Co"

UDC 001.8 BBK 72

M. F. Shklyar - เศรษฐศาสตร์ศาสตรดุษฎีบัณฑิตศาสตราจารย์

ผู้วิจารณ์:

A. V. Tkach - ปริญญาเอกเศรษฐศาสตร์ ศาสตราจารย์ นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

Shklyar M. F.

Sh66 พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ตำราสำหรับปริญญาตรี / M. F. Shklyar - ครั้งที่ 4 - M .: สำนักพิมพ์และการค้า บริษัท "Dashkov and Co", 2012. - 244 p.

ไอ 978 5 394 01800 8

หนังสือเรียน (โดยคำนึงถึงข้อกำหนดสมัยใหม่) อธิบายข้อกำหนดหลักที่เกี่ยวข้องกับองค์กร องค์กร และการดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบที่เหมาะสมกับความเชี่ยวชาญพิเศษใดๆ วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิธีการทำงานกับแหล่งวรรณกรรมและข้อมูลเชิงปฏิบัติ คุณสมบัติของการเตรียมและการออกแบบเอกสารภาคการศึกษาและวิทยานิพนธ์ได้อธิบายไว้อย่างละเอียด

สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีและผู้เชี่ยวชาญ ตลอดจนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ผู้สมัครระดับปริญญา และอาจารย์

บทนำ ................................................ .. ................................................... ... .................................................
	1. วิทยาศาสตร์และบทบาทของมัน
ในสังคมสมัยใหม่...........................................................
1.1. แนวความคิดของวิทยาศาสตร์ .................................................. ....... .................................................. . . . . . . .
1.2. วิทยาศาสตร์และปรัชญา ................................................. ................ .................................. ................
1.3. วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แนวคิดพื้นฐาน ................................................ ..
1.4. บทบาทของวิทยาศาสตร์ในสังคมยุคใหม่ ................................................. . . . . . . .
	2. องค์กร
วิทยาศาสตร์ (งานวิจัย ................................
2.1. พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการจัดการวิทยาศาสตร์
และโครงสร้างองค์กร ................................................. ................. ................................
2.2. ศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค
และส่วนประกอบ ................................................. ................ .................................. ............. ........
2.3. การเตรียมวิทยาศาสตร์
และวิทยากรและวิทยากร ................................................. . . . . . .
2.4. วุฒิการศึกษาและตำแหน่งทางวิชาการ ................................................. .. .................
2.5. ผลงานทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาและการปรับปรุงคุณภาพ
การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ ................................................... . . . . . . . . . . . . .
บทที่ 3 วิทยาศาสตร์และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ .......................
3.1. วิทยาศาสตร์และการจำแนกประเภท ................................................. ................. .................................
3.2. การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และสาระสำคัญ ................................................. ................ .....
3.3. สเตจ
งานวิจัย ................................................ ................. .................................
ควบคุมคำถามและงาน ................................................. . ...

บทที่ 4 พื้นฐานระเบียบวิธี
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์............................................................
4.1. วิธีการและระเบียบวิธีวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ................................................. ...
4.2. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปและทั่วไป
4.3. วิธีพิเศษทางการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ............................................. .....
ควบคุมคำถามและงาน ................................................. . ...
บทที่ 5. การเลือกทิศทาง
และความสมเหตุสมผลของธีมวิทยาศาสตร์
การวิจัย ................................................. .. .................................
5.1. การวางแผน
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ................................................. ................................ ................................. ...................
5.2. การพยากรณ์งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ............................................. ...........
5.3. การเลือกหัวข้อวิจัย ................................................. ....................... ........
5.4. การศึกษาความเป็นไปได้ของหัวข้อ
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ................................................. ................................ ................................. ...............
ควบคุมคำถามและงาน ................................................. . . .
บทที่ 6 การค้นหา การสะสม และการประมวลผล
ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์..............................................................
6.2. การค้นหาและรวบรวมข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ ................................................. ... ...........
6.3. การเก็บบันทึกการทำงาน ............................................. ................. ................................. ..
6.4. การศึกษาวรรณคดีวิทยาศาสตร์ ............................................. ................. .................
ควบคุมคำถามและงาน ................................................. . . .
บทที่ 7 งานวิทยาศาสตร์........................................................
7.1. คุณสมบัติของงานวิทยาศาสตร์
และจรรยาบรรณของงานวิทยาศาตร์ ................................................. ................. ................................. .................
7.2. รายวิชา .................................................. ............ .................................. ............ ..
7.3. งานประกาศนียบัตร ................................................. ................................ ................................. ................
โครงสร้างวิทยานิพนธ์
และข้อกำหนดสำหรับองค์ประกอบโครงสร้าง ................................................. . . .
ควบคุมคำถามและงาน ................................................. . . .

	8. การเขียนงานวิทยาศาสตร์..............................
8.1. องค์ประกอบของงานวิทยาศาสตร์ ................................................. ................ .........................
8.3. ภาษาและรูปแบบงานวิทยาศาตร์ ................................................. ................. .................................
8.4. การแก้ไขและ "อายุ"
งานวิทยาศาสตร์ ................................................. ................ .................................. ............. .............
ควบคุมคำถามและงาน ................................................. . . .
บทที่ 9 การออกแบบวรรณกรรม
และคุ้มครองผลงานทางวิทยาศาสตร์................................................
9.1. คุณสมบัติของการเตรียมชิ้นส่วนโครงสร้าง
9.2. การออกแบบชิ้นส่วนโครงสร้าง
เอกสารทางวิทยาศาสตร์ ................................................. .. ................................................ . .................
9.3. คุณสมบัติของการเตรียมการป้องกัน
เอกสารทางวิทยาศาสตร์ ................................................. .. ................................................ . .................
ควบคุมคำถามและงาน ................................................. . . .
แอปพลิเคชัน ................................................ .. ................................................... ... .......................
บรรณานุกรม...............................................................................

การแนะนำ

หน้าที่ในการคิดคือคนสมัยใหม่จำนวนมาก เกี่ยวกับทุกสิ่งที่ตกอยู่ในวงโคจรของวิทยาศาสตร์เขาต้องคิดเฉพาะในรูปแบบของการตัดสินเชิงตรรกะที่เข้มงวดเท่านั้น จิตสำนึกทางวิทยาศาสตร์ ... เป็นความจำเป็นที่ไม่หยุดยั้ง ส่วนสำคัญรวมอยู่ในแนวคิดเรื่องความพอเพียงของมนุษย์สมัยใหม่

J. Ortega i Gasset นักปรัชญาชาวสเปน (1883–1955)

ที่ สภาพที่ทันสมัยการพัฒนาอย่างรวดเร็วของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, การเพิ่มปริมาณข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคอย่างเข้มข้น, การหมุนเวียนอย่างรวดเร็วและการปรับปรุงความรู้, การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงในการศึกษาระดับอุดมศึกษาด้วยการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพทั่วไปในระดับสูง เป็นอิสระ งานสร้างสรรค์เพื่อแนะนำผลลัพธ์ล่าสุดและก้าวหน้าในกระบวนการผลิต

เพื่อจุดประสงค์นี้ ระเบียบวินัย "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์" จึงรวมอยู่ในหลักสูตรของความเชี่ยวชาญพิเศษมากมายของมหาวิทยาลัย และองค์ประกอบของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้รับการแนะนำอย่างกว้างขวางในกระบวนการศึกษา ในช่วงเวลานอกหลักสูตร นักศึกษามีส่วนร่วมในงานวิจัยในแผนกต่างๆ ในสถาบันวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัย และในสมาคมนักศึกษา

ในสภาพเศรษฐกิจและสังคมใหม่ มีความสนใจในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้น ในขณะเดียวกันความปรารถนาในการทำงานทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นเรื่อย ๆ พบกับการเรียนรู้ระบบความรู้ระเบียบวิธีโดยนักเรียนไม่เพียงพอ สิ่งนี้ทำให้คุณภาพงานทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนลดลงอย่างมาก ทำให้พวกเขาไม่สามารถตระหนักถึงศักยภาพของตนเองได้อย่างเต็มที่ ในเรื่องนี้คู่มือนี้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ: การวิเคราะห์ด้านระเบียบวิธีและทฤษฎีของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การพิจารณาปัญหาสำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง stey และตรรกะของกระบวนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การเปิดเผยแนวคิดระเบียบวิธีของการศึกษาและขั้นตอนหลัก

การแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ความพร้อมและความสามารถในการทำงานวิจัยเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นตามวัตถุประสงค์สำหรับการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จ ในทางกลับกัน ทิศทางที่สำคัญในการปรับปรุงการฝึกอบรมภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติของนักเรียนคือผลงานทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ ซึ่งให้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้

- มีส่วนช่วยให้นักเรียนมีความรู้เชิงทฤษฎีที่มีอยู่แล้วในสาขาวิชาและสาขาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษา

- พัฒนาทักษะการปฏิบัติของนักเรียนในการดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ และพัฒนาคำแนะนำสำหรับการปรับปรุงกิจกรรมบางประเภท

- ปรับปรุงทักษะระเบียบวิธีของนักเรียนในการทำงานอิสระด้วยแหล่งข้อมูลและซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ที่เกี่ยวข้อง

- เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เชี่ยวชาญเนื้อหาเชิงทฤษฎีเพิ่มเติมและสะสมประสบการณ์เชิงปฏิบัติในด้านกิจกรรมที่พวกเขาสนใจ

- มีส่วนช่วยในการเตรียมความพร้อมของนักศึกษาอย่างมืออาชีพสำหรับการปฏิบัติหน้าที่ในอนาคตและช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญในระเบียบวิธีวิจัย

ที่ คู่มือนี้สรุปและจัดระบบข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับองค์กรของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ - จากการเลือกหัวข้อของงานทางวิทยาศาสตร์ไปจนถึงการป้องกัน

ที่ คู่มือนี้สรุปข้อกำหนดหลักที่เกี่ยวข้องกับองค์กร องค์กร และการดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบที่เหมาะสมกับความเชี่ยวชาญพิเศษใดๆ ซึ่งแตกต่างจากหนังสือเรียนประเภทเดียวกันสำหรับนักเรียนเฉพาะทาง

เนื่องจากคู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษที่หลากหลาย จึงไม่สามารถรวมเนื้อหาที่ครบถ้วนสมบูรณ์สำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษแต่ละอย่างได้ ดังนั้นครูผู้สอนหลักสูตรนี้สามารถที่เกี่ยวข้องกับโปรไฟล์ของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมเสริมเนื้อหาของคู่มือด้วยการนำเสนอประเด็นเฉพาะ (ตัวอย่าง) หรือลดปริมาณของแต่ละส่วนหากเหมาะสมและควบคุมโดยผู้ที่ได้รับการจัดสรร แผนเวลา

บทที่ 1.

วิทยาศาสตร์และบทบาทในสังคมสมัยใหม่

ความรู้ ความรู้อย่างเดียว ทำให้ผู้ชายมีอิสระและยิ่งใหญ่

ดี. ไอ. ปิซาเรฟ (1840–1868),

นักปรัชญาชาวรัสเซีย วัตถุนิยม

1.1. แนวความคิดของวิทยาศาสตร์

1.2. วิทยาศาสตร์และปรัชญา.

1.3. วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แนวคิดพื้นฐาน.

1.4. บทบาทของวิทยาศาสตร์ในสังคมยุคใหม่

1.1. แนวคิดทางวิทยาศาสตร์

รูปแบบหลักของความรู้ของมนุษย์คือวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ในปัจจุบันได้กลายเป็นองค์ประกอบที่สำคัญและจำเป็นมากขึ้นเรื่อยๆ ของความเป็นจริงที่อยู่รอบตัวเรา ซึ่งเราต้องนำทาง ดำเนินชีวิต และลงมือทำ วิสัยทัศน์เชิงปรัชญาของโลกสมมุติแนวคิดที่ค่อนข้างแน่ชัดว่าวิทยาศาสตร์คืออะไร ทำงานอย่างไร พัฒนาอย่างไร สิ่งใดที่ทำได้และช่วยให้เกิดความหวัง และสิ่งที่ไม่สามารถทำได้ ในนักปรัชญาในอดีต เราสามารถพบข้อมูลเชิงลึกและเบาะแสอันมีค่ามากมายที่เป็นประโยชน์สำหรับการกำหนดทิศทางตนเองในโลกที่บทบาทของจิตวิญญาณมีความสำคัญมาก

อุกิ อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่ได้ตระหนักถึงประสบการณ์จริงในทางปฏิบัติของผลกระทบมหาศาลและน่าทึ่งของความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อการดำรงอยู่ประจำวันของมนุษย์ ซึ่งทุกวันนี้ต้องเข้าใจ

วันนี้ไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจนของวิทยาศาสตร์ ในแหล่งวรรณกรรมต่าง ๆ มีมากกว่า 150 แห่ง หนึ่งในคำจำกัดความเหล่านี้ถูกตีความดังนี้: “วิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบของกิจกรรมทางจิตวิญญาณของผู้คนที่มุ่งผลิตความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และความรู้ด้วยตนเองโดยมีเป้าหมายเพื่อความเข้าใจในทันที ความจริงและการค้นพบกฎหมายที่เป็นกลางบนพื้นฐานของการสรุปข้อเท็จจริงที่แท้จริงในการเชื่อมต่อระหว่างกัน” คำจำกัดความอีกประการหนึ่งยังแพร่หลาย: “วิทยาศาสตร์เป็นทั้งกิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อให้ได้ความรู้ใหม่ และผลของกิจกรรมดังกล่าว ความรู้ที่ให้ใน ระบบที่สมบูรณ์บนพื้นฐานของหลักการบางอย่างและกระบวนการผลิต” V.A. Kanke ในหนังสือของเขา "ปรัชญา. หลักสูตรเชิงประวัติศาสตร์และเป็นระบบ” ให้คำจำกัดความดังนี้ “วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมของมนุษย์ในการพัฒนา การจัดระบบ และการตรวจสอบความรู้ ไม่ใช่ความรู้ทั้งหมดที่เป็นวิทยาศาสตร์ แต่ได้รับการทดสอบและพิสูจน์มาอย่างดีเท่านั้น

แต่นอกเหนือจากคำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์มากมายแล้ว ยังมีการรับรู้หลายอย่างอีกด้วย หลายคนเข้าใจวิทยาศาสตร์ในแบบของพวกเขาเอง โดยเชื่อว่าการรับรู้ของพวกเขาเป็นคำจำกัดความที่ถูกต้องเท่านั้น ดังนั้น การแสวงหาวิทยาศาสตร์จึงมีความเกี่ยวข้องไม่เฉพาะในยุคของเราเท่านั้น แต่ต้นกำเนิดของมันเริ่มต้นตั้งแต่สมัยโบราณ เมื่อพิจารณาวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาประวัติศาสตร์แล้ว จะพบว่าเมื่อประเภทของวัฒนธรรมเปลี่ยนไปและในการเปลี่ยนผ่านจากการพัฒนาทางสังคมและเศรษฐกิจแบบหนึ่งไปสู่อีกรูปแบบหนึ่ง มาตรฐานสำหรับการนำเสนอความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการมองเห็นความเป็นจริง รูปแบบการคิด ซึ่งเกิดขึ้นในบริบทของวัฒนธรรมและประสบการณ์อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรมต่างๆ

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ปรากฏในประเทศตะวันออกโบราณ: ในอียิปต์ บาบิโลน อินเดียและจีน ความสำเร็จของอารยธรรมตะวันออกได้รับการยอมรับและประมวลผลเป็นระบบทฤษฎีที่สอดคล้องกันของกรีกโบราณโดยที่

NAVOI บริษัทเหมืองแร่และโลหะวิทยา

NAVOI สถาบันเหมืองแร่ของรัฐ

คอลเลกชันของการบรรยาย

ในอัตรา

พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาพิเศษ

5A540202- "การขุดแร่ใต้ดิน"

5A540203-"การขุดแร่แบบเปิด"

5A540205-"การเสริมสมรรถนะแร่ธาตุ"

5A520400-"โลหะวิทยา"

นาวอย -2008

รวมการบรรยายในหลักสูตร "พื้นฐานการวิจัยทางวิทยาศาสตร์" //

รวบรวมโดย:

รศ.ด. เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ Melikulov A.D. (กรม "เหมืองแร่" นพ.สกล.)

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศัลยาโมวา เค.ดี. (สถาบันกลศาสตร์และการต้านทานแผ่นดินไหวของโครงสร้างของ Academy of Sciences แห่งสาธารณรัฐอุซเบกิสถาน)

Gasanova N.Yu. (อาจารย์อาวุโสแผนก "เหมืองแร่" Tash.STU)

การรวบรวมการบรรยายในหลักสูตร "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์" มีไว้สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาพิเศษ 5A540202 - "การขุดแร่ใต้ดิน", 5A540203 - "การขุดแหล่งแร่แบบเปิด", 5A540205 - "การเพิ่มคุณค่าของแร่ธาตุ", 5A520400 - "โลหะวิทยา".

สถาบันเหมืองแร่แห่งรัฐนาวอย

ผู้วิจารณ์: ดร. เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ Norov Yu.D. , Ph.D. เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ Kuznetsov A.N.

การแนะนำ

โครงการฝึกอบรมระดับชาติได้เข้าสู่ขั้นตอนการปรับปรุงคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการฝึกอบรมมาแล้วสำหรับ อุตสาหกรรมต่างๆ เศรษฐกิจของประเทศ. การแก้ปัญหานี้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการเตรียมวิธีการและสื่อการสอนที่สอดคล้องกับข้อกำหนดที่ทันสมัย หนึ่งในสาขาวิชาพื้นฐานในการฝึกอบรมบุคลากรในมหาวิทยาลัยเทคนิคคือ "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์"

สังคมสมัยใหม่โดยรวมและแต่ละคนอยู่ภายใต้อิทธิพลที่เพิ่มขึ้นของความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วในทุกวันนี้ ว่าจินตนาการของเมื่อวานกำลังกลายเป็นความจริงในวันนี้

เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงอุตสาหกรรมน้ำมันและก๊าซสมัยใหม่ที่จะไม่ใช้ผลสำเร็จในด้านวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย รวมอยู่ในเครื่องจักรและกลไกใหม่ๆ เทคโนโลยีล่าสุด ระบบอัตโนมัติของกระบวนการผลิต และวิธีการจัดการทางวิทยาศาสตร์

ผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่โดยไม่คำนึงถึงสาขาวิชาเทคโนโลยีที่เขาทำงานอยู่ ไม่สามารถทำขั้นตอนเดียวได้โดยไม่ต้องใช้ผลทางวิทยาศาสตร์

การไหลของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคมีการเติบโตอย่างต่อเนื่อง โซลูชั่นและการออกแบบทางวิศวกรรมกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ทั้งวิศวกรที่เป็นผู้ใหญ่และผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ควรมีความรอบรู้ในข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ สามารถเลือกความคิดที่เป็นต้นฉบับและกล้าหาญและนวัตกรรมทางเทคนิคในนั้น ซึ่งเป็นไปไม่ได้หากไม่มีทักษะในการวิจัย ความคิดสร้างสรรค์

การผลิตสมัยใหม่ต้องการผู้เชี่ยวชาญและครูผู้สอนเพื่อให้สามารถกำหนดและแก้ไขงานใหม่โดยพื้นฐานในบางครั้ง และกิจกรรมภาคปฏิบัติเพื่อดำเนินการวิจัยและทดสอบในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งอย่างสร้างสรรค์โดยใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเตรียมตัวจากม้านั่งของนักเรียนสำหรับกิจกรรมด้านวิศวกรรมในอนาคตของคุณในด้านนี้ เราต้องเรียนรู้ที่จะพัฒนาความรู้ของเราอย่างต่อเนื่อง พัฒนาทักษะของนักวิจัย มุมมองเชิงทฤษฎีในวงกว้าง หากปราศจากสิ่งนี้ ก็เป็นเรื่องยากที่จะนำทางไปสู่ปริมาณความรู้ที่เพิ่มมากขึ้นเรื่อย ๆ ในกระแสข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่เพิ่มขึ้น กระบวนการเรียนรู้ในมหาวิทยาลัยในปัจจุบันมีมากขึ้นเรื่อยๆ โดยอิงจากงานวิจัยที่เป็นอิสระและใกล้ชิดกับผลงานของนักศึกษา

เพื่อให้นักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาทราบถึงแก่นแท้ของวิทยาศาสตร์ การจัดองค์กร และความสำคัญในสังคมสมัยใหม่

เพื่อติดอาวุธผู้เชี่ยวชาญในอนาคต นักวิทยาศาสตร์ผู้มีความรู้
โครงสร้างและวิธีการพื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ รวมทั้งวิธีการของทฤษฎีความคล้ายคลึงกัน การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ

เพื่อสอนการวางแผนและวิเคราะห์ผลการศึกษาทดลอง

ทำความคุ้นเคยกับการออกแบบผลงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์

บรรยาย 1-2

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของวิชา "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์"

การศึกษาแนวคิดพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ ความสำคัญในสังคม สาระสำคัญของหลักสูตร "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์"

แผนการบรรยาย (4 ชั่วโมง)

1. แนวคิดของวิทยาศาสตร์ ความหมายและบทบาทของวิทยาศาสตร์ในสังคม

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเรื่อง "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์"

3. ระเบียบวิธีวิจัยทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดทั่วไป

4. กำหนดภารกิจการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

คำสำคัญ:วิทยาศาสตร์, ความรู้, กิจกรรมทางจิต, ภูมิหลังทางทฤษฎี, การวิจัยทางวิทยาศาสตร์, วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์, งานวิจัย, งานทางวิทยาศาสตร์, การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, งานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

1. แนวคิดของวิทยาศาสตร์ ความหมายและบทบาทของวิทยาศาสตร์ในสังคม

วิทยาศาสตร์เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมสาธารณะที่ซับซ้อน เป็นพื้นที่พิเศษของการประยุกต์ใช้กิจกรรมของมนุษย์อย่างมีจุดมุ่งหมาย ภารกิจหลักคือการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ ๆ และสร้างวิธีการและวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหานี้ วิทยาศาสตร์มีความซับซ้อนและมีหลายแง่มุม และเป็นไปไม่ได้ที่จะให้คำจำกัดความที่ชัดเจน

วิทยาศาสตร์มักถูกกำหนดให้เป็นผลรวมของความรู้ สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงอย่างแน่นอน เนื่องจากแนวคิดเรื่องผลรวมมีความเกี่ยวข้องกับความไม่เป็นระเบียบ ตัวอย่างเช่น หากแต่ละองค์ประกอบของความรู้ที่สะสมแสดงเป็นก้อนอิฐ ก้อนอิฐแบบสุ่มดังกล่าวจะเป็นผลรวม วิทยาศาสตร์และแต่ละสาขามีโครงสร้างที่กลมกลืน เป็นระเบียบ เป็นระบบ และสวยงาม (ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน) ดังนั้น วิทยาศาสตร์จึงเป็นระบบของความรู้

ในงานจำนวนหนึ่ง วิทยาศาสตร์ถือเป็นกิจกรรมทางจิตของผู้คน มุ่งขยายความรู้ของมนุษยชาติในโลกและสังคม นี่เป็นคำจำกัดความที่ถูกต้อง แต่ไม่สมบูรณ์ โดยแสดงลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์ด้านเดียว ไม่ใช่วิทยาศาสตร์โดยรวม

วิทยาศาสตร์ยังถือเป็น (อย่างถูกต้อง) เป็นระบบข้อมูลที่ซับซ้อนสำหรับการรวบรวม วิเคราะห์ และประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับความจริงใหม่ แต่แม้แต่คำจำกัดความนี้ก็ยังทนทุกข์จากความแคบและความข้างเดียว

ไม่จำเป็นต้องระบุคำจำกัดความทั้งหมดที่พบในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่นี่ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือหน้าที่หลักของวิทยาศาสตร์มีสองอย่าง: ความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติ ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์ในทุกลักษณะที่ปรากฏ ตามหน้าที่เหล่านี้ เราสามารถพูดถึงวิทยาศาสตร์ว่าเป็นระบบของความรู้ที่สะสมไว้ก่อนหน้านี้ กล่าวคือ ระบบสารสนเทศซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความเป็นจริงเชิงวัตถุและการประยุกต์ใช้รูปแบบการเรียนรู้ในทางปฏิบัติ การพัฒนาวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมของผู้คนที่มุ่งแสวงหา การเรียนรู้ จัดระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งใช้สำหรับความรู้เพิ่มเติมและนำไปปฏิบัติจริง การพัฒนาวิทยาศาสตร์ดำเนินการในสถาบันพิเศษ: สถาบันวิจัย ห้องปฏิบัติการ กลุ่มวิจัยที่หน่วยงานของมหาวิทยาลัย สำนักออกแบบ และองค์กรออกแบบ

วิทยาศาสตร์ในฐานะที่เป็นสาธารณะ ระบบสังคมที่มีความเป็นอิสระสัมพันธ์กัน ประกอบด้วยสามองค์ประกอบที่เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก: ความรู้ที่สะสม กิจกรรมของผู้คน และสถาบันที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นควรรวมองค์ประกอบทั้งสามนี้ไว้ในคำจำกัดความของวิทยาศาสตร์ และการกำหนดแนวคิดของ "วิทยาศาสตร์" จะได้รับเนื้อหาต่อไปนี้

วิทยาศาสตร์เป็นระบบสังคมที่สมบูรณ์ซึ่งรวมเอาระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับกฎวัตถุประสงค์ของธรรมชาติ สังคม และจิตสำนึกของมนุษย์ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของผู้คนที่มุ่งสร้างและพัฒนาระบบนี้ และสถาบันที่จัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์

จุดประสงค์สูงสุดของวิทยาศาสตร์คือการรับใช้เพื่อประโยชน์ของมนุษย์ การพัฒนาที่ครอบคลุมและกลมกลืนของเขา

หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของบุคคลในสังคมคือการเปลี่ยนแปลงของพื้นฐานทางเทคนิคของกิจกรรมแรงงานของเขา การนำองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์เข้ามา เนื่องจากในกรณีนี้เท่านั้นที่แรงงานกลายเป็นสิ่งจำเป็น เศรษฐกิจของประเทศทำให้เกิดการผลิตและการกระจายผลประโยชน์ทางวัตถุและจิตวิญญาณของสังคมทั้งหมด รวมถึงอุตสาหกรรมต่างๆ มากมาย ผลิตสินค้าและบริการต่างๆ ด้วยความซับซ้อนของเศรษฐกิจของประเทศ ปัญหาของการวางแผน การวิเคราะห์แนวโน้มการพัฒนา และการรักษาสัดส่วนที่จำเป็นของแต่ละอุตสาหกรรมจึงรุนแรงยิ่งขึ้น ดังนั้นบทบาทของการวางแผนและการจัดการตามหลักวิทยาศาสตร์ของเศรษฐกิจของสาธารณรัฐจึงมีการเติบโตอย่างต่อเนื่อง

บทบาทของวิทยาศาสตร์ในมหาวิทยาลัยนั้นยอดเยี่ยม ในอีกด้านหนึ่ง มันเพิ่มกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของอาจารย์ผู้สอน ผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขา ซึ่งมีส่วนสำคัญต่อการพัฒนาระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ในทางกลับกัน นักศึกษาที่เข้าร่วมในการวิจัยภาควิชาจะได้รับทักษะการวิจัยและพัฒนาการฝึกอบรมทางวิชาชีพของตนโดยธรรมชาติ

ไม่ต้องสงสัยเลยว่า กิจกรรมการสอนนำเสนอโอกาสพิเศษสำหรับการสำแดง ความคิดสร้างสรรค์ตัวแทนของมัน จะสอนอะไรให้คนรุ่นใหม่ได้อย่างไร - ปัญหาเหล่านี้เป็นและจะยังคงเป็นศูนย์กลางของสังคมมนุษย์ตลอดไป

ควรจำไว้ว่าการเรียนรู้ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการสื่อสารความรู้จำนวนหนึ่ง ไปจนถึงการถ่ายทอดอย่างเป็นทางการโดยครูในสิ่งที่เขารู้และต้องการสื่อสารกับนักเรียนของเขา สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่านั้นคือการสร้างความเชื่อมโยงซึ่งกันและกันระหว่างเรื่องของการศึกษากับชีวิต ปัญหาและอุดมคติ การศึกษาเรื่องสัญชาติ และแนวคิดเกี่ยวกับความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับกระบวนการที่เกิดขึ้นในสังคม เพื่อความก้าวหน้า

การสอนต้องใช้ความพยายามอย่างต่อเนื่อง การแก้ปัญหางานใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากสังคมทุกยุคทุกสมัยมีการกำหนดภารกิจการเรียนรู้ในทุกระดับที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน หรือการแก้ปัญหาแบบเก่าไม่เหมาะกับสภาวะใหม่อีกต่อไป ดังนั้นครูในอนาคตควรได้รับการเลี้ยงดูด้วยจิตวิญญาณของการค้นหาอย่างต่อเนื่องอัปเดตแนวทางปกติอย่างต่อเนื่อง การสอนไม่ทนต่อความซบเซาและความคิดโบราณ

2. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของเรื่อง "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์"

ผู้เชี่ยวชาญด้านการขุดควรได้รับความรู้: เกี่ยวกับวิธีการและวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการวางแผนและองค์กร:

ในการเลือกและวิเคราะห์ข้อมูลที่จำเป็นในหัวข้อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

เกี่ยวกับการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นทางทฤษฎี

เกี่ยวกับการวางแผนและการดำเนินการทดลองกับสถานที่ทางทฤษฎีและการกำหนดข้อสรุปของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการรวบรวมบทความ รายงานหรือรายงานเกี่ยวกับผลการศึกษาทางวิทยาศาสตร์

ในสภาพที่ทันสมัยของการพัฒนาอย่างรวดเร็วของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการเพิ่มปริมาณของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์สิทธิบัตรและวิทยาศาสตร์และเทคนิคอย่างรวดเร็วการหมุนเวียนอย่างรวดเร็วและการปรับปรุงความรู้การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง (ปริญญาโท) ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ด้วยการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพทั่วไปในระดับสูง ความสามารถในการสร้างสรรค์งานอิสระ เพื่อแนะนำเทคโนโลยีล่าสุดและก้าวหน้าและผลลัพธ์ในกระบวนการผลิต

จุดมุ่งหมายของหลักสูตรคือ - การศึกษาองค์ประกอบของวิธีการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์วิธีการจัดระเบียบซึ่งควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดอย่างมีเหตุผลในนักศึกษาระดับปริญญาตรีการจัดกิจกรรมทางจิตที่เหมาะสมที่สุด

3. ระเบียบวิธีวิจัยทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดทั่วไป

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นกระบวนการของกิจกรรมเพื่อให้ได้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในระหว่างการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ปฏิสัมพันธ์เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีสองระดับ ในระดับแรก มีการสร้างข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ใหม่ขึ้น มีการเปิดเผยการพึ่งพาเชิงประจักษ์ ในระดับที่สอง มีการสร้างแบบจำลองทางทฤษฎีขั้นสูงของความเป็นจริงขึ้นซึ่งทำให้สามารถอธิบายปรากฏการณ์ใหม่ ค้นหารูปแบบทั่วไป และทำนายการพัฒนาของวัตถุภายใต้ ศึกษา. การวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีโครงสร้างที่ซับซ้อนซึ่ง เป็นมีการนำเสนอองค์ประกอบต่อไปนี้: การกำหนดงานด้านความรู้ความเข้าใจ ศึกษาความรู้และสมมติฐานที่มีอยู่ การวางแผน จัดระเบียบ และดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่จำเป็น เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้ การตรวจสอบสมมติฐานเกี่ยวกับรากฐานของข้อเท็จจริงทั้งชุด การสร้างทฤษฎีและการกำหนดกฎหมาย การพัฒนาการคาดการณ์ทางวิทยาศาสตร์

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์หรืองานวิจัย (แรงงาน) เป็นกระบวนการของแรงงานใด ๆ รวมถึงสามองค์ประกอบหลัก (ส่วนประกอบ): กิจกรรมของมนุษย์โดยมีเป้าหมาย กล่าวคือ อันที่จริงงานทางวิทยาศาสตร์ เรื่องของงานวิทยาศาสตร์ และวิธีการทำงานทางวิทยาศาสตร์

กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมของบุคคล โดยอาศัยชุดของวิธีการรับรู้เฉพาะและจำเป็นสำหรับการได้มาซึ่งความรู้ใหม่หรือที่เป็นปัจจุบันเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา (เรื่องของแรงงาน) ใช้อุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสม (การวัด การคำนวณ ฯลฯ) เช่น หมายถึงแรงงาน

หัวข้อของงานทางวิทยาศาสตร์คือประการแรกคือวัตถุประสงค์ของการวิจัยเกี่ยวกับความรู้ที่กิจกรรมของผู้วิจัยถูกชี้นำ วัตถุประสงค์ของการศึกษาอาจเป็นวัตถุใดๆ ก็ตามของโลกวัตถุ (เช่น ทุ่งนา แหล่งกักเก็บ บ่อน้ำ อุปกรณ์น้ำมันและก๊าซ หน่วย ส่วนประกอบ ฯลฯ) ปรากฏการณ์ (เช่น กระบวนการน้ำท่วมบ่อ) การผลิต การเพิ่มขึ้นของน้ำหรือการสัมผัสน้ำมันระหว่างน้ำมันในกระบวนการพัฒนาแหล่งน้ำมันและก๊าซ ฯลฯ ) ความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ (เช่น ระหว่างอัตราการนำน้ำมันออกจากแหล่งสะสมและการเพิ่มขึ้นของการตัดน้ำในบ่อ การผลิต ผลผลิตที่ดี และการสูญเสีย ฯลฯ)

หัวข้อการวิจัย นอกจากวัตถุแล้ว ยังรวมถึงความรู้เดิมเกี่ยวกับวัตถุนั้นด้วย

ในระหว่างการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใหม่ที่เป็นที่รู้จักนั้นได้รับการขัดเกลา แก้ไข และพัฒนา การเร่งความเร็วของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับการเพิ่มประสิทธิภาพของการศึกษารายบุคคลและการปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาในระบบกิจกรรมการวิจัยที่ซับซ้อนเพียงระบบเดียว ทิศทางและขั้นตอนของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แต่ละอย่างในการพัฒนาความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ วัตถุวิจัย งานที่เกี่ยวกับการรับรู้ที่กำลังได้รับการแก้ไข วิธีการและวิธีการของความรู้ความเข้าใจที่ใช้ การพัฒนาความต้องการทางสังคมได้รับอิทธิพลอย่างมากจากการเปลี่ยนแปลงความต้องการทางสังคม การเร่งกระบวนการสร้างความแตกต่างและการบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในแง่ของการเพิ่มขึ้น บทบาททางสังคมวิทยาศาสตร์ ความซับซ้อนของกิจกรรมภาคปฏิบัติ ความสัมพันธ์ระหว่างการวิจัยพื้นฐานและการวิจัยประยุกต์มีความเข้มแข็ง พร้อมกับการวิจัยแบบดั้งเดิมที่ดำเนินการภายใต้กรอบของวิทยาศาสตร์หรือทิศทางทางวิทยาศาสตร์อย่างใดอย่างหนึ่งมากขึ้น ใช้กันอย่างแพร่หลายได้รับการวิจัยแบบสหวิทยาการที่สาขาต่างๆ ของธรรมชาติวิทยา เทคนิคและสังคมศาสตร์มีปฏิสัมพันธ์กัน การศึกษาดังกล่าวเป็นลักษณะเฉพาะของขั้นตอนปัจจุบันของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งถูกกำหนดโดยความต้องการของการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนขนาดใหญ่ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการระดมทรัพยากรจากสาขาวิทยาศาสตร์หลายแขนง ในการวิจัยแบบสหวิทยาการ มักมีวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ ที่มีเครื่องมือทางความคิด ทฤษฎีที่มีความหมาย และวิธีการรับรู้ของตนเอง ประเด็นสำคัญในการเพิ่มประสิทธิภาพการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ การใช้วิธีการใหม่ล่าสุด การนำคอมพิวเตอร์มาใช้อย่างแพร่หลาย การสร้างเครือข่ายท้องถิ่นของระบบอัตโนมัติ และการใช้อินเทอร์เน็ต (ในระดับสากล) ซึ่งช่วยให้สามารถแนะนำคุณภาพได้ วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แบบใหม่ ลดเวลาดำเนินการสำหรับเอกสารทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค และสิทธิบัตร และโดยทั่วไปแล้ว วิธีเหล่านี้ลดเวลาในการดำเนินการวิจัยลงอย่างมาก นักวิทยาศาสตร์ไม่ต้องดำเนินการตามกิจวัตรที่ต้องใช้แรงงานมาก และให้โอกาสที่กว้างขึ้นสำหรับการเปิดเผยข้อมูลและ การใช้ความสามารถสร้างสรรค์ของมนุษย์

4. การกำหนดงานการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

การเลือกทิศทาง ปัญหา หัวข้อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และการกำหนดคำถามทางวิทยาศาสตร์เป็นงานที่มีความรับผิดชอบอย่างยิ่ง ทิศทางของการวิจัยมักจะถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของสถาบันวิทยาศาสตร์ (สถาบัน) และสาขาวิทยาศาสตร์ที่ผู้วิจัย (ในกรณีนี้คือนักศึกษาระดับปริญญาโท) ทำงาน

ดังนั้น การเลือกทิศทางทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักวิจัยแต่ละคนมักจะลงมาที่การเลือกสาขาวิทยาศาสตร์ที่เขาต้องการทำงาน การสรุปทิศทางของการวิจัยเป็นผลจากการศึกษาสถานะของประเด็นการผลิต ความต้องการทางสังคม และสถานะของการวิจัยในทิศทางเดียวหรืออย่างอื่นในช่วงเวลาที่กำหนด ในกระบวนการศึกษาสถานะและผลลัพธ์ของทิศทางทางวิทยาศาสตร์หลายข้อได้ดำเนินการไปแล้วเพื่อแก้ปัญหาการผลิต ควรสังเกตว่าเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการดำเนินการวิจัยที่ซับซ้อนคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มหาวิทยาลัยและสถาบันโปลีเทคนิครวมถึงสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐอุซเบกิสถานเนื่องจากมีสถาบันที่ใหญ่ที่สุด โรงเรียนวิทยาศาสตร์ที่ได้พัฒนาในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่างๆ ทิศทางการวิจัยที่เลือกมักจะกลายเป็นกลยุทธ์ของนักวิจัยหรือทีมวิจัยในเวลาต่อมา บางครั้งเป็นเวลานาน

เมื่อเลือกปัญหาและหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ อันดับแรก บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ความขัดแย้งของพื้นที่วิจัย ปัญหานั้นถูกกำหนดและกำหนดใน ในแง่ทั่วไปผลลัพธ์ที่คาดหวัง จากนั้นจึงพัฒนาโครงสร้างของปัญหา หัวข้อ คำถาม นักแสดงถูกเน้น สร้างความเกี่ยวข้อง

ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องสามารถแยกแยะปัญหาเทียม (เท็จ จินตภาพ) ออกจากปัญหาทางวิทยาศาสตร์ได้ ปัญหาหลอกจำนวนมากที่สุดมีความเกี่ยวข้องกับการรับรู้ที่ไม่เพียงพอของนักวิทยาศาสตร์ ดังนั้นบางครั้งปัญหาก็เกิดขึ้น จุดประสงค์ของผลลัพธ์ที่ได้คือก่อนหน้านี้ ทำให้เกิดการสูญเสียแรงงานและทรัพยากรของนักวิทยาศาสตร์ ขณะเดียวกัน ควรสังเกตว่าบางครั้งเมื่อพัฒนาปัญหาเร่งด่วนโดยเฉพาะจำเป็นต้องทำซ้ำเพื่อให้ทีมวิทยาศาสตร์ต่างๆ มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาด้วยวิธีการแข่งขัน .

หลังจากการพิสูจน์ปัญหาและสร้างโครงสร้างแล้ว หัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จะถูกกำหนด ซึ่งแต่ละหัวข้อจะต้องมีความเกี่ยวข้อง (สำคัญ ต้องมีวิธีแก้ปัญหาตั้งแต่เนิ่นๆ) มีความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ กล่าวคือ ควรมีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์ คุ้มค่าสำหรับ n / x

ดังนั้นการเลือกหัวข้อจึงควรขึ้นอยู่กับการคำนวณทางเทคนิคและเศรษฐศาสตร์แบบพิเศษ เมื่อมีการพัฒนาการศึกษาเชิงทฤษฎี บางครั้งข้อกำหนดของเศรษฐกิจก็ถูกแทนที่ด้วยข้อกำหนดที่มีนัยสำคัญ ซึ่งกำหนดศักดิ์ศรีของวิทยาศาสตร์ในประเทศ

ทีมวิทยาศาสตร์แต่ละทีม (มหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย แผนก แผนก) ตามประเพณีที่กำหนดไว้ มีโปรไฟล์ทางวิทยาศาสตร์ คุณวุฒิ และความสามารถของตนเอง ซึ่งมีส่วนช่วยในการสะสมประสบการณ์การวิจัย เพิ่มระดับการพัฒนา คุณภาพและทฤษฎีตามทฤษฎี ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจและการลดระยะเวลาการวิจัย ในเวลาเดียวกัน ไม่ควรอนุญาตให้มีการผูกขาดทางวิทยาศาสตร์ เนื่องจากไม่รวมถึงการแข่งขันทางความคิดและสามารถลดประสิทธิภาพของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้

ลักษณะสำคัญของหัวข้อคือความสามารถในการนำผลลัพธ์ที่ได้จากการผลิตไปใช้อย่างรวดเร็ว สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องแน่ใจว่าผลลัพธ์จะถูกนำไปใช้โดยเร็วที่สุดในระดับของ ตัวอย่างเช่น ในอุตสาหกรรม ไม่ใช่แค่ในองค์กรของลูกค้าเท่านั้น ด้วยความล่าช้าในการดำเนินการหรือเมื่อนำไปใช้ในองค์กรหนึ่ง "ประสิทธิภาพของชุดรูปแบบ" จะลดลงอย่างมาก

การเลือกหัวข้อควรนำหน้าด้วยความคุ้นเคยอย่างละเอียดกับแหล่งวรรณกรรมในประเทศและต่างประเทศของความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องนี้ วิธีการในการเลือกหัวข้อในทีมวิทยาศาสตร์ที่มีประเพณีทางวิทยาศาสตร์ (โปรไฟล์ของตัวเอง) และพัฒนาปัญหาที่ซับซ้อนนั้นง่ายมาก

ในการพัฒนาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ร่วมกัน การวิจารณ์ การอภิปราย และการอภิปรายปัญหาและหัวข้อต่างๆ ได้รับบทบาทที่สำคัญ ในกระบวนการนี้ มีการระบุงานใหม่ที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขซึ่งมีระดับความสำคัญและปริมาณที่แตกต่างกัน สิ่งนี้สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการมีส่วนร่วมในงานวิจัยของนักศึกษามหาวิทยาลัยในหลักสูตรต่างๆ นักศึกษาระดับปริญญาตรี และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ในระยะแรก ขอแนะนำสำหรับครูที่จะมอบหมายให้จัดทำบทคัดย่อหนึ่งหรือสองบทคัดย่อเพื่อปรึกษาหารือกับพวกเขา เพื่อกำหนดงานเฉพาะและหัวข้อของวิทยานิพนธ์ของอาจารย์

งานหลักของครู (หัวหน้างาน) เมื่อทำวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทคือการสอนนักเรียนเกี่ยวกับทักษะของงานเชิงทฤษฎีและการทดลองอิสระ ทำความคุ้นเคยกับสภาพการทำงานจริงและห้องปฏิบัติการวิจัย ทีมวิทยาศาสตร์ของสถาบันวิจัยระหว่างการฝึกปฏิบัติการวิจัย - (ใน ฤดูร้อนหลังจากจบปริญญาโทปีที่ 1 ) ในกระบวนการวิจัยเพื่อการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตเรียนรู้การใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ ทำการทดลองด้วยตนเอง ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหา งานเฉพาะบนคอมพิวเตอร์ ในการดำเนินการวิจัย นักศึกษาจะต้องลงทะเบียนเป็นนักวิจัยฝึกหัดที่สถาบันวิจัย (Institute of Mechanics and SS of the Academy of Sciences of the Republic of Uzbekistan) หัวข้อของงานของอาจารย์และขอบเขตของงานจะถูกกำหนดโดยผู้บังคับบัญชาเป็นรายบุคคลและตกลงกันในที่ประชุมของแผนก ภาควิชาพัฒนาหัวข้อการวิจัยเบื้องต้น จัดเตรียมวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดให้กับนักศึกษา เตรียมเอกสารระเบียบวิธี คำแนะนำสำหรับการศึกษาวรรณกรรมพิเศษ ในขณะเดียวกัน แผนกต้องจัดสัมมนาทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ด้วยการฟังรายงานของนักศึกษา การมีส่วนร่วมของนักศึกษาในการประชุมทางวิทยาศาสตร์ด้วยการตีพิมพ์บทคัดย่อหรือรายงาน ตลอดจนการตีพิมพ์บทความทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษา พร้อมด้วยอาจารย์และจดสิทธิบัตรการประดิษฐ์ ทั้งหมดที่กล่าวมาจะช่วยให้นักศึกษาทำวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทได้สำเร็จ

คำถามทดสอบ:

1. แนวคิดของคำว่า "วิทยาศาสตร์"

2. จุดประสงค์ของวิทยาศาสตร์ในสังคมคืออะไร?

3.จุดประสงค์ของวิชาคืออะไร "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์"?

4. วัตถุประสงค์ของหัวข้อ "พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์" คืออะไร?

5. การวิจัยทางวิทยาศาสตร์คืออะไร?

6. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ประเภทใดบ้าง? ทฤษฎีและ ระดับเชิงประจักษ์ความรู้.

7. ปัญหาหลักที่เกิดขึ้นเมื่อกำหนดปัญหาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์คืออะไร?

8. ระบุขั้นตอนของการพัฒนาหัวข้อทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค

หัวข้อสำหรับงานอิสระ:

ลักษณะระบบของวิทยาศาสตร์

ลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

ระดับความรู้เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์

ตั้งเป้าหมายเมื่อทำงานวิจัย

ขั้นตอนของการพัฒนาหัวข้อทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์

การบ้าน:

ศึกษาเอกสารประกอบการบรรยาย เตรียมเรียงความในหัวข้องานอิสระ เตรียมหัวข้อบรรยายต่อไป

บรรยาย 3-4

วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์

แผนการบรรยาย (4 ชั่วโมง)

1. แนวคิดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

2. วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี

3. วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์

คำสำคัญ:ความรู้ การรับรู้ การปฏิบัติ ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เรื่องทั่วๆ ไป การตรวจสอบ ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์, สมมติฐาน, ทฤษฎี, กฎหมาย, วิธีการ, วิธีการ, การวิจัยเชิงทฤษฎี, ลักษณะทั่วไป, สิ่งที่เป็นนามธรรม, การทำให้เป็นทางการ, วิธีจริง, การวิจัยเชิงประจักษ์, การสังเกต, การเปรียบเทียบ, การคำนวณ, การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, การเหนี่ยวนำ, การหัก I. แนวคิดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ความรู้คือการทำซ้ำในอุดมคติในรูปแบบของความคิดทั่วไปเกี่ยวกับการเชื่อมโยงวัตถุประสงค์ตามธรรมชาติของโลกวัตถุประสงค์ ความรู้เป็นผลจากกิจกรรมทางสังคมของผู้คนที่มุ่งเปลี่ยนความเป็นจริง กระบวนการของการเคลื่อนไหวของความคิดของมนุษย์จากความไม่รู้ไปสู่ความรู้เรียกว่าความรู้ความเข้าใจซึ่งอยู่บนพื้นฐานของการสะท้อนความเป็นจริงเชิงวัตถุในใจของบุคคลในกระบวนการกิจกรรมทางสังคมอุตสาหกรรมและวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่าการปฏิบัติ ความจำเป็นในการปฏิบัติเป็นหลักและเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาความรู้เป้าหมาย บุคคลเรียนรู้กฎแห่งธรรมชาติเพื่อควบคุมพลังแห่งธรรมชาติและนำไปใช้ในการบริการเขาเรียนรู้กฎของสังคมเพื่อที่จะมีอิทธิพลต่อเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ตามพวกเขาเขาเรียนรู้กฎแห่งโลกวัตถุ เพื่อสร้างโครงสร้างใหม่และปรับปรุงโครงสร้างเก่าตามหลักการของโครงสร้างธรรมชาติโลกของเรา

ตัวอย่างเช่น การสร้างโครงสร้างผนังบางแบบรังผึ้งโค้งสำหรับวิศวกรรมเครื่องกล - เป้าหมายคือเพื่อลดการใช้โลหะและเพิ่มความแข็งแรง - ตามประเภทของแผ่น เช่น ผ้าฝ้าย หรือการสร้างเรือดำน้ำรูปแบบใหม่โดยเปรียบเทียบกับลูกอ๊อด

ความรู้ความเข้าใจเติบโตจากการปฏิบัติ แต่จากนั้นตัวมันเองมุ่งสู่การเรียนรู้ความเป็นจริงในทางปฏิบัติ จากการปฏิบัติสู่ทฤษฎีสู่การปฏิบัติ จากการกระทำสู่ความคิด และจากความคิดสู่ความเป็นจริง นั่นคือรูปแบบทั่วไปของความสัมพันธ์ของมนุษย์กับความเป็นจริงโดยรอบ การฝึกฝนคือจุดเริ่มต้น เป็นจุดเริ่มต้น และในขณะเดียวกันก็เป็นจุดจบตามธรรมชาติของกระบวนการรับรู้ใดๆ ควรสังเกตว่าความสมบูรณ์ของความรู้ความเข้าใจนั้นสัมพันธ์กันเสมอ (เช่น ความสมบูรณ์ของความรู้ความเข้าใจคือวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก) เนื่องจากในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ ตามกฎแล้ว ปัญหาใหม่และงานใหม่จะเกิดขึ้นที่จัดเตรียมและกำหนดโดย ขั้นตอนก่อนหน้าที่สอดคล้องกันในการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์ ในการแก้ปัญหาและภารกิจเหล่านี้ วิทยาศาสตร์ต้องมาก่อนการปฏิบัติและมุ่งตรงสู่การพัฒนาอย่างมีสติ

ในกระบวนการของกิจกรรมภาคปฏิบัติบุคคลจะแก้ไขความขัดแย้งระหว่างสถานะปัจจุบันกับความต้องการของสังคม ผลของกิจกรรมนี้คือความพึงพอใจต่อความต้องการทางสังคม ความขัดแย้งนี้เป็นที่มาของการพัฒนาและแน่นอนว่าสะท้อนอยู่ในวิภาษวิธี

ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์รวมอยู่ในแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ สมมติฐาน กฎหมาย ข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ (ตามประสบการณ์) ทางวิทยาศาสตร์ ทฤษฎีและแนวคิดที่ทำให้สามารถคาดการณ์เหตุการณ์ บันทึกไว้ในหนังสือ นิตยสาร และสิ่งพิมพ์ประเภทอื่นๆ ประสบการณ์ที่จัดระบบและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของคนรุ่นก่อนนี้มีคุณสมบัติหลายประการ ที่สำคัญที่สุดมีดังต่อไปนี้:

ความเป็นสากล กล่าวคือ ผลของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ไม่เพียงต่อสังคมทั้งหมดของประเทศที่กิจกรรมนี้เกิดขึ้น แต่ยังรวมถึงมวลมนุษยชาติด้วย และทุกคนสามารถดึงสิ่งที่เขาต้องการออกมาจากมันได้ ระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นสาธารณสมบัติ

การตรวจสอบข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ ระบบความรู้สามารถอ้างว่าเป็นวิทยาศาสตร์ได้ก็ต่อเมื่อทุกปัจจัย ความรู้ที่สะสม และผลของกฎหมายหรือทฤษฎีที่ทราบสามารถตรวจสอบได้เพื่อชี้แจงความจริง

ความสามารถในการทำซ้ำของปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการตรวจสอบ หากนักวิจัยสามารถทำซ้ำปรากฏการณ์ที่นักวิทยาศาสตร์คนอื่นค้นพบไม่ว่าด้วยวิธีใด ๆ ก็มีกฎแห่งธรรมชาติบางอย่างและปรากฏการณ์ที่ค้นพบนั้นรวมอยู่ในระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ความมั่นคงของระบบความรู้ ระบบความรู้ที่ล้าสมัยอย่างรวดเร็วบ่งชี้ว่าเนื้อหาที่สะสมมีความลึกไม่เพียงพอหรือความไม่ถูกต้องของสมมติฐานที่ยอมรับ

สมมติฐาน-เป็นการสันนิษฐานเกี่ยวกับสาเหตุที่ทำให้เกิดผลที่กำหนด หากสมมติฐานสอดคล้องกับข้อเท็จจริงที่สังเกตได้ ในทางวิทยาศาสตร์จะเรียกว่าทฤษฎีหรือกฎหมาย ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ สมมติฐานแต่ละข้อจะได้รับการทดสอบ ซึ่งเป็นผลมาจากการที่พิสูจน์ได้ว่าผลที่ตามมาจากสมมติฐานนั้นตรงกับปรากฏการณ์ที่สังเกตได้จริง ๆ ว่าสมมติฐานนี้ไม่ขัดแย้งกับสมมติฐานอื่นใดที่ได้รับการพิจารณาแล้วว่าได้รับการพิสูจน์แล้ว อย่างไรก็ตาม ควรเน้นว่าเพื่อยืนยันความถูกต้องของสมมติฐาน จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่เพียงไม่ขัดแย้งกับความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังเป็นเพียงข้อเดียวที่เป็นไปได้และด้วยความช่วยเหลือทั้งชุด ปรากฏการณ์ที่สังเกตพบจะพบคำอธิบายที่เพียงพอสำหรับตัวมันเอง

ด้วยการสะสมของข้อเท็จจริงใหม่ สมมติฐานหนึ่งสามารถถูกแทนที่ด้วยสมมติฐานอื่นได้ก็ต่อเมื่อข้อเท็จจริงใหม่เหล่านี้ไม่สามารถอธิบายได้ด้วยสมมติฐานเก่าหรือขัดแย้งกับสมมติฐานอื่นใดที่ได้รับการพิจารณาแล้วว่าได้รับการพิสูจน์แล้ว ในกรณีนี้ สมมติฐานเก่ามักจะไม่ละทิ้งทั้งหมด แต่จะแก้ไขและระบุเท่านั้น เมื่อมีการขัดเกลาและแก้ไข สมมติฐานก็จะกลายเป็นกฎหมาย

กฎ- การเชื่อมต่อภายในที่จำเป็นของปรากฏการณ์ทำให้เกิดการพัฒนาตามปกติที่จำเป็น กฎหมายเป็นการแสดงออกถึงความเชื่อมโยงที่มั่นคงระหว่างปรากฏการณ์หรือคุณสมบัติของวัตถุ

กฎหมายที่ค้นพบโดยการคาดเดาจะต้องได้รับการพิสูจน์อย่างมีเหตุมีผล เท่านั้นจึงจะเป็นที่ยอมรับโดยวิทยาศาสตร์ เพื่อพิสูจน์กฎหมาย วิทยาศาสตร์ใช้การตัดสินที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นความจริงและจากการตัดสินที่พิสูจน์ได้ด้วยเหตุผล

ดังที่ได้กล่าวไปแล้วว่า สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์สามารถกลายเป็นทฤษฎีได้ เนื่องจากการอธิบายอย่างละเอียดและการเปรียบเทียบกับความเป็นจริง

ทฤษฎี- (จาก lat. - ฉันคิดว่า) - ระบบของกฎหมายทั่วไป, คำอธิบายของบางแง่มุมของความเป็นจริง ทฤษฎีเป็นการสะท้อนทางจิตวิญญาณ จิตใจ และการทำซ้ำของความเป็นจริง มันเกิดขึ้นจากภาพรวมของกิจกรรมการเรียนรู้และการปฏิบัติ นี่เป็นประสบการณ์ทั่วไปในจิตใจของผู้คน

จุดเริ่มต้นของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เรียกว่าสมมุติฐานหรือสัจพจน์ AXIOM (สมมุติฐาน) เป็นตำแหน่งที่ถือเป็นจุดเริ่มต้น ซึ่งไม่สามารถพิสูจน์ได้ในทฤษฎีที่กำหนด และจากการที่สมมติฐานและข้อสรุปอื่นๆ ของทฤษฎีได้รับมาตามกฎที่กำหนดไว้ล่วงหน้า สัจพจน์นั้นชัดเจนโดยไม่มีการพิสูจน์ ในตรรกะและระเบียบวิธีวิทยาสมัยใหม่ มักใช้สัจพจน์และสัจพจน์เทียบเท่ากัน

ทฤษฎีเป็นรูปแบบที่พัฒนาจากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ซึ่งรวมถึงความรู้เกี่ยวกับกฎหมายพื้นฐานไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการอธิบายข้อเท็จจริงที่อิงจากกฎหมายเหล่านี้ด้วย ทฤษฎีช่วยให้คุณค้นพบกฎหมายใหม่และทำนายอนาคต

การเคลื่อนไหวของความคิดจากความไม่รู้ไปสู่ความรู้นั้นถูกชี้นำโดยวิธีการ

ระเบียบวิธี- ปรัชญาเกี่ยวกับวิธีการของการรับรู้ในการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงการประยุกต์ใช้หลักการของโลกทัศน์กับกระบวนการของความรู้ความเข้าใจความคิดสร้างสรรค์ทางจิตวิญญาณและการปฏิบัติ วิธีการนี้เผยให้เห็นหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกันสองอย่าง:

I. การพิสูจน์กฎเกณฑ์สำหรับการนำโลกทัศน์ไปใช้กับกระบวนการรับรู้และการเปลี่ยนแปลงของโลก

2. คำจำกัดความของแนวทางสู่ปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง ฟังก์ชันแรกเป็นแบบทั่วไป ฟังก์ชันที่สองเป็นแบบส่วนตัว

2. วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี

การศึกษาเชิงทฤษฎี ในการวิจัยทางเทคนิคประยุกต์ การวิจัยเชิงทฤษฎีประกอบด้วยการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ความสม่ำเสมอ (ที่ได้รับในวิทยาศาสตร์พื้นฐาน) และการประยุกต์ใช้กับวัตถุที่กำลังศึกษาตลอดจนในการแยกคณิตศาสตร์

ข้าว. I. โครงสร้างการวิจัยทางวิทยาศาสตร์:/7/7 - คำชี้แจงปัญหา, AI - ข้อมูลเบื้องต้น, PE - การทดลองเบื้องต้น

จุดประสงค์ของการศึกษาเชิงทฤษฎีคือการสรุปปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์เหล่านี้ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ตามมามากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้จากสมมติฐานการทำงานที่ยอมรับได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง การศึกษาเชิงทฤษฎีจะพัฒนาสมมติฐานที่ยอมรับในเชิงวิเคราะห์และควรนำไปสู่การพัฒนาทฤษฎีของปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่ กล่าวคือ สู่ระบบความรู้ทั่วไปทางวิทยาศาสตร์ภายในปัญหาที่กำหนด ทฤษฎีนี้ควรอธิบายและทำนายข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา และนี่คือปัจจัยชี้ขาดคือเกณฑ์ของการปฏิบัติ

วิธีการเป็นวิธีที่จะบรรลุเป้าหมาย โดยทั่วไปวิธีการนี้จะกำหนดช่วงเวลาของจิตสำนึกและอัตนัย วิธีการนี้มีจุดมุ่งหมายเนื่องจากทฤษฎีที่พัฒนาแล้วช่วยให้สามารถสะท้อนความเป็นจริงและความสัมพันธ์ได้ ดังนั้นวิธีการนี้เป็นโปรแกรมสำหรับการสร้างและการประยุกต์ใช้ทฤษฎีในทางปฏิบัติ ในเวลาเดียวกัน วิธีการนี้เป็นแบบอัตนัย เนื่องจากเป็นเครื่องมือในการคิดของผู้วิจัย และด้วยเหตุนี้ จึงรวมถึงคุณลักษณะเชิงอัตวิสัยของเขาด้วย

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ได้แก่ การสังเกต การเปรียบเทียบ การคำนวณ การวัด การทดลอง การวางนัยทั่วไป นามธรรม การทำให้เป็นทางการ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเหนี่ยวนำและการอนุมาน การเปรียบเทียบ การสร้างแบบจำลอง การทำให้เป็นอุดมคติ การจัดลำดับ ตลอดจนแนวทางเชิงสัจพจน์ สมมุติฐาน ประวัติศาสตร์และระบบ

ลักษณะทั่วไป- คำจำกัดความของแนวคิดทั่วไปซึ่งสะท้อนถึงวัตถุหลัก พื้นฐาน ลักษณะเฉพาะ ชั้นเรียนนี้. นี่เป็นวิธีการสำหรับการก่อตัวของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ใหม่ การก่อตัวของกฎหมายและทฤษฎี

สิ่งที่เป็นนามธรรม- เป็นความฟุ้งซ่านทางจิตจากคุณสมบัติที่ไม่จำเป็น การเชื่อมต่อ ความสัมพันธ์ของวัตถุ และการเลือกแง่มุมต่างๆ ที่น่าสนใจของผู้วิจัย โดยปกติจะดำเนินการในสองขั้นตอน ในขั้นแรก คุณสมบัติที่ไม่จำเป็น ความสัมพันธ์ ฯลฯ จะถูกกำหนด ในวินาที - วัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาจะถูกแทนที่ด้วยวัตถุอื่นที่เรียบง่ายกว่าซึ่งเป็นแบบจำลองทั่วไปที่รักษาสิ่งสำคัญในคอมเพล็กซ์

การทำให้เป็นทางการ- การแสดงวัตถุหรือปรากฏการณ์ในรูปแบบสัญลักษณ์ของภาษาเทียมบางอย่าง (คณิตศาสตร์ เคมี ฯลฯ) และทำให้นักวิจัยของวัตถุจริงและคุณสมบัติของวัตถุต่างๆ เป็นจริงผ่านการศึกษาสัญญาณที่สอดคล้องกันอย่างเป็นทางการ

วิธีการเชิงสัจพจน์- วิธีการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งบางประโยค (สัจพจน์) ได้รับการยอมรับโดยไม่มีการพิสูจน์ จากนั้นใช้เพื่อให้ได้ความรู้ที่เหลือตามกฎตรรกะบางประการ ตัวอย่างเช่น ที่รู้จักกันดีคือสัจพจน์เกี่ยวกับเส้นคู่ขนาน ซึ่งเป็นที่ยอมรับในเรขาคณิตโดยไม่มีการพิสูจน์

3 วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์

วิธีการสังเกตเชิงประจักษ์: การเปรียบเทียบ การนับ การวัด แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การทดสอบ การลองผิดลองถูก ฯลฯ วิธีการของกลุ่มนี้มีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาและใช้ในขั้นตอนของการตั้งสมมติฐานที่ใช้งานได้

การสังเกต- เป็นวิธีการรู้โลกวัตถุโดยอาศัยการรับรู้โดยตรงของวัตถุและปรากฏการณ์ด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัสโดยไม่รบกวนกระบวนการโดยผู้วิจัย

การเปรียบเทียบ- นี่คือการสร้างความแตกต่างระหว่างวัตถุของโลกวัตถุหรือการค้นพบสิ่งที่มีอยู่ในตัวพวกเขา

ตรวจสอบ- นี่คือการค้นหาตัวเลขที่กำหนดอัตราส่วนเชิงปริมาณของวัตถุประเภทเดียวกันหรือพารามิเตอร์ที่กำหนดคุณสมบัติบางอย่าง

การศึกษาเชิงทดลอง. การทดลองหรือประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ถือเป็นขั้นตอนที่ซับซ้อนและใช้เวลานานที่สุดในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ จุดประสงค์ของการทดลองนั้นแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และลำดับของการดำเนินการ ในการพัฒนา "ปกติ" ของการศึกษา การทดลองจะดำเนินการหลังจากการศึกษาเชิงทฤษฎี ในกรณีนี้ การทดลองยืนยันและบางครั้งก็หักล้างผลการศึกษาเชิงทฤษฎี อย่างไรก็ตาม ลำดับของการวิจัยมักจะแตกต่างกัน: การทดลองมาก่อนการวิจัยเชิงทฤษฎี นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับการทดลองเชิงสำรวจ สำหรับกรณีที่ไม่ค่อยพบนัก เนื่องจากขาดพื้นฐานทางทฤษฎีที่เพียงพอสำหรับการวิจัย ด้วยลำดับการวิจัยนี้ ทฤษฎีจะอธิบายและสรุปผลการทดลอง

วิธีการของระดับการทดลอง-ทฤษฎี: การทดลอง การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเหนี่ยวนำและการอนุมาน แบบจำลอง วิธีการเชิงสมมุติฐาน วิธีการเชิงประวัติศาสตร์และเชิงตรรกะ

การทดลองเป็นหนึ่งในพื้นที่ของการปฏิบัติของมนุษย์ ซึ่งอยู่ภายใต้การตรวจสอบความจริงของสมมติฐานที่เสนอหรือระบุกฎของโลกวัตถุประสงค์ ในระหว่างการทดลอง ผู้วิจัยเข้าไปแทรกแซงกระบวนการภายใต้การศึกษาเพื่อจุดประสงค์ในการรับรู้ ในขณะที่เงื่อนไขเหล่านี้เป็นเงื่อนไขที่แยกได้จากการทดลอง สิ่งอื่น ๆ นั้นได้รับการยกเว้น ส่วนอื่น ๆ มีความเข้มแข็งหรืออ่อนแอ การศึกษาเชิงทดลองของวัตถุหรือปรากฏการณ์มีข้อดีบางประการมากกว่าการสังเกต เนื่องจากช่วยให้ศึกษาปรากฏการณ์ใน "รูปแบบบริสุทธิ์" ได้โดยการกำจัดปัจจัยข้างเคียง หากจำเป็น การทดสอบสามารถทำซ้ำและจัดระบบในลักษณะที่เป็นการตรวจสอบคุณสมบัติส่วนบุคคลของ วัตถุและไม่ใช่จำนวนทั้งหมด

การวิเคราะห์- วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าวัตถุของการศึกษาถูกแบ่งออกเป็นส่วนประกอบทางจิตใจหรือคุณสมบัติและคุณสมบัติโดยธรรมชาติของการศึกษาแยกจากกัน การวิเคราะห์ช่วยให้คุณเจาะลึกถึงแก่นแท้ขององค์ประกอบแต่ละส่วนของวัตถุ ระบุสิ่งสำคัญในนั้น และค้นหาการเชื่อมต่อ การโต้ตอบระหว่างกัน

สังเคราะห์- วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของวัตถุหรือกลุ่มของวัตถุโดยรวมในความสัมพันธ์ของส่วนประกอบทั้งหมดหรือลักษณะโดยธรรมชาติของมัน วิธีการสังเคราะห์เป็นเรื่องปกติสำหรับการศึกษาระบบที่ซับซ้อนหลังจากการวิเคราะห์ส่วนประกอบทั้งหมด ดังนั้น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์จึงมีความสัมพันธ์และส่งเสริมซึ่งกันและกัน

วิธีการวิจัยแบบอุปนัยอยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าจากการสังเกตเฉพาะกรณีที่แยกได้พวกเขาผ่านไปสู่ข้อสรุปทั่วไปจากข้อเท็จจริงส่วนบุคคลไปสู่ภาพรวม วิธีการอุปนัยเป็นวิธีที่พบได้บ่อยที่สุดในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ประยุกต์ และสาระสำคัญอยู่ที่การถ่ายโอนคุณสมบัติและความสัมพันธ์เชิงสาเหตุจากข้อเท็จจริงและวัตถุที่รู้จักไปยังสิ่งที่ไม่รู้จัก ซึ่งยังไม่ได้สำรวจ ตัวอย่างเช่น การสังเกตและการทดลองจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าเหล็ก ทองแดง และดีบุกขยายตัวเมื่อถูกความร้อน จากสิ่งนี้ จึงมีข้อสรุปทั่วไป: โลหะทั้งหมดจะขยายตัวเมื่อถูกความร้อน

วิธีการนิรนัย,ตรงกันข้ามกับอุปนัยมันขึ้นอยู่กับที่มาของบทบัญญัติเฉพาะจากเหตุผลทั่วไป ( กฎทั่วไป, กฎหมาย, คำพิพากษา). วิธีนิรนัยที่ใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดคือในศาสตร์ที่แน่นอน เช่น คณิตศาสตร์ กลศาสตร์เชิงทฤษฎีซึ่งการพึ่งพาอาศัยกันนั้นมาจากกฎทั่วไปหรือสัจพจน์ "การเหนี่ยวนำและการหักเงินนั้นเชื่อมโยงกันอย่างจำเป็นเช่นเดียวกับการสังเคราะห์และการวิเคราะห์"

วิธีการเหล่านี้ช่วยให้ผู้วิจัยค้นพบข้อเท็จจริงที่เชื่อถือได้ การแสดงออกอย่างเป็นรูปธรรมในระหว่างกระบวนการที่กำลังศึกษา ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการเหล่านี้ ข้อเท็จจริงจะถูกรวบรวม พวกเขาจะตรวจสอบความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือของการศึกษาเชิงทฤษฎีและการทดลองถูกกำหนด และโดยทั่วไป ความน่าเชื่อถือของแบบจำลองทางทฤษฎีที่เสนอ

งานหลักของครู (หัวหน้างาน) เมื่อทำวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทคือการสอนนักเรียนเกี่ยวกับทักษะการทำงานเชิงทฤษฎีและการทดลองอิสระ ทำความคุ้นเคยกับสภาพการทำงานจริงและห้องปฏิบัติการวิจัย ทีมวิจัย (NII) (ระหว่างปฏิบัติการวิจัย - ใน ภาคฤดูร้อนหลังเรียนจบ ) ในกระบวนการสำเร็จการศึกษาในสถาบันการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตจะเรียนรู้การใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ ทำการทดลองด้วยตนเอง และใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาเฉพาะบนคอมพิวเตอร์ ในการดำเนินการวิจัย นักศึกษาต้องลงทะเบียนเป็นนักวิจัยฝึกหัดที่สถาบันวิจัย หัวข้อของงานของอาจารย์และขอบเขตของงานจะถูกกำหนดโดยผู้บังคับบัญชาเป็นรายบุคคลและตกลงกันในที่ประชุมของแผนก ภาควิชาพัฒนาหัวข้อการวิจัยเบื้องต้น จัดเตรียมวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดให้กับนักเรียน เตรียมเอกสารระเบียบวิธี คำแนะนำสำหรับการศึกษาวรรณกรรมพิเศษ

เป็นเรื่องสำคัญมากพร้อมๆ กันที่ภาควิชาจะจัดสัมมนาด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์พร้อมรับฟังรายงานของนักศึกษา การมีส่วนร่วมของนักศึกษาในการประชุมทางวิทยาศาสตร์ด้วยการตีพิมพ์บทคัดย่อหรือรายงาน ตลอดจนการจัดพิมพ์บทความทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาร่วมกับ อาจารย์และการจดทะเบียนสิทธิบัตรการประดิษฐ์ ทั้งหมดที่กล่าวมาจะช่วยให้นักศึกษาทำวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทได้สำเร็จ

คำถามทดสอบ:

I. ให้แนวคิดเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์

2. กำหนดแนวคิดดังต่อไปนี้ แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ สมมติฐาน กฎ?

3. ทฤษฎี วิธีการ คืออะไร?

4. ให้คำอธิบายวิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี 5. ให้คำอธิบายวิธีการวิจัยเชิงประจักษ์ 6. ระบุขั้นตอนของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ธีมสำหรับงานอิสระ:

การจำแนกประเภทของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ โครงสร้างการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ลักษณะของการศึกษาเชิงทฤษฎี ลักษณะของการวิจัยเชิงประจักษ์

การบ้าน:

ศึกษาเอกสารประกอบการบรรยาย ตอบคำถามเมื่อสิ้นสุดการบรรยาย เขียนเรียงความในหัวข้อที่กำหนด

เลคเชอร์-5-6

การเลือกทิศทางทางวิทยาศาสตร์สำหรับการวิจัยและขั้นตอนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

แผนการบรรยาย (4 ชั่วโมง)

1. การเลือกทิศทางทางวิทยาศาสตร์

2. การวิจัยขั้นพื้นฐาน ประยุกต์ และเชิงสำรวจ

3. ขั้นตอนการวิจัย

คำสำคัญ:วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ หัวข้อ ประเด็นปัญหา SSTP การวิจัยขั้นพื้นฐาน การวิจัยประยุกต์ การวิจัยเชิงสำรวจ พัฒนาการทางวิทยาศาสตร์, ขั้นตอนการวิจัย, การวิจัยเชิงตัวเลข, การวิจัยเชิงทฤษฎี, การวิจัยเชิงทดลอง,

1. การเลือกทิศทางทางวิทยาศาสตร์

วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์คือการศึกษาวัตถุ กระบวนการ ปรากฏการณ์ โครงสร้าง การเชื่อมต่อ และความสัมพันธ์อย่างครอบคลุมและเชื่อถือได้ โดยอิงตามหลักการและวิธีการของความรู้ความเข้าใจที่พัฒนาขึ้นในทางวิทยาศาสตร์ ตลอดจนการได้มาซึ่งผลลัพธ์ (การปฏิบัติ) ที่เป็นประโยชน์ สำหรับคน

ทิศทางทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ก็มีวัตถุและหัวเรื่องของตัวเอง วัตถุการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นวัสดุหรือระบบในอุดมคติ สิ่ง-นี่คือโครงสร้างของระบบ รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในและภายนอกระบบ รูปแบบของการพัฒนา คุณสมบัติและคุณภาพต่างๆ เป็นต้น

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์จำแนกตามประเภทที่เกี่ยวข้องกับการผลิตทางสังคมและระดับความสำคัญสำหรับเศรษฐกิจของประเทศ เพื่อวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ แหล่งเงินทุนและระยะเวลาการวิจัย

ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์สามประเภทมีความโดดเด่น: พื้นฐาน ประยุกต์ และการค้นหา (การพัฒนา)

งานวิจัยแต่ละชิ้นสามารถนำมาประกอบกับทิศทางที่แน่นอนได้ ทิศทางทางวิทยาศาสตร์เข้าใจว่าเป็นวิทยาศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนในด้านการวิจัยที่กำลังดำเนินการอยู่ ในการเชื่อมต่อกับสิ่งเหล่านี้พวกเขาแยกแยะ: ทางเทคนิค, ชีวภาพ, สังคม, ทางกายภาพ - เทคนิค, ประวัติศาสตร์ ฯลฯ พร้อมรายละเอียดเพิ่มเติมที่เป็นไปได้

ตัวอย่างเช่น พื้นที่ลำดับความสำคัญของโครงการทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคของรัฐสำหรับการวิจัยประยุกต์สำหรับปี 2549-2551 ซึ่งได้รับการอนุมัติจากคณะรัฐมนตรีของสาธารณรัฐอุซเบกิสถานแบ่งออกเป็น 14 ประเด็นปัญหา ดังนั้นปัญหาของการสกัดและแปรรูปแร่ธาตุที่เป็นปัญหาจึงรวมอยู่ในโปรแกรม 4 ชุด

GNTP-4 การพัฒนา วิธีที่มีประสิทธิภาพพยากรณ์ ค้นหา สำรวจ สกัด ประเมิน และการประมวลผลที่ซับซ้อนของทรัพยากรแร่

การพัฒนาวิธีการใหม่ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการพยากรณ์ การหาแร่ การสำรวจ การผลิต การแปรรูปและการประเมินทรัพยากรแร่และ เทคโนโลยีสมัยใหม่ที่รับรองความสามารถในการแข่งขันของผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม

การพัฒนาวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงในการตรวจจับและแยกตะกอนประเภทที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของโลหะมีค่าสูง ที่ไม่ใช่เหล็ก หายาก ธาตุติดตาม และวัตถุดิบแร่ประเภทอื่นๆ

การพิสูจน์ที่ครอบคลุมของแบบจำลองทางธรณีวิทยาและธรณีฟิสิกส์ของโครงสร้าง องค์ประกอบและการพัฒนาของธรณีภาคและแร่ที่เกี่ยวข้อง แร่ธาตุที่ไม่ใช่โลหะและติดไฟได้ในบางภูมิภาคของดินชั้นล่างของสาธารณรัฐ

ปัญหาธรณีวิทยาประยุกต์ ธรณีสัณฐาน แมกมาติซึม ธรณีภาค

ปัญหาประยุกต์ทางอุทกธรณีวิทยา วิศวกรรมธรณีวิทยา กระบวนการและปรากฏการณ์ทางเทคโนโลยีธรรมชาติ

ปัญหาประยุกต์ของธรณีพลศาสตร์สมัยใหม่ ธรณีฟิสิกส์ แผ่นดินไหววิทยา และวิทยาแผ่นดินไหวทางวิศวกรรม

ปัญหาของ geomapping geocadastre และเทคโนโลยี GIS ในธรณีวิทยา

ปัญหาของ geomapping อวกาศและการตรวจสอบการบินและอวกาศ

ทิศทางอื่น ๆ ของโปรแกรมวิทยาศาสตร์และเทคนิคของรัฐแสดงไว้ด้านล่าง

GNTP-5 การพัฒนาโซลูชันด้านสถาปัตยกรรมและการวางแผนที่มีประสิทธิภาพสำหรับการตั้งถิ่นฐาน เทคโนโลยีสำหรับการก่อสร้างอาคารและโครงสร้างที่ทนต่อแผ่นดินไหว การสร้างอุตสาหกรรมใหม่ การก่อสร้าง คอมโพสิต และวัสดุอื่นๆ ตามวัตถุดิบในท้องถิ่น

GNTP-6. การพัฒนาเทคโนโลยีการประหยัดทรัพยากรที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมสำหรับการผลิต การแปรรูป การจัดเก็บและการใช้ทรัพยากรแร่ของสาธารณรัฐ ผลิตภัณฑ์และของเสียจากสารเคมี อาหาร อุตสาหกรรมเบา และการเกษตร

จีทีพี-7 ปรับปรุงระบบการใช้อย่างมีเหตุผลและการอนุรักษ์ทรัพยากรที่ดินและน้ำ การแก้ปัญหาการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม การจัดการธรรมชาติ และความปลอดภัยสิ่งแวดล้อม รับรองการพัฒนาอย่างยั่งยืนของสาธารณรัฐ

GNTP-8 การสร้างเทคโนโลยีที่ประหยัดทรัพยากรและมีประสิทธิภาพสูงสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม เมล็ดพืช เมล็ดพืชน้ำมัน แตงทั่วไป ผลไม้ ป่าไม้ และพืชผลอื่นๆ

GNTP-9. การพัฒนาเทคโนโลยีใหม่สำหรับการป้องกัน การวินิจฉัย การรักษา และการฟื้นฟูโรคของมนุษย์

GNTP-10 การสร้างใหม่ ยาบนพื้นฐานของวัตถุดิบจากธรรมชาติและสังเคราะห์ในท้องถิ่นและการพัฒนาเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสูงสำหรับการผลิต

GNTP-P. การสร้างพันธุ์ฝ้าย ข้าวสาลี และพืชผลทางการเกษตรอื่นๆ พันธุ์สัตว์และนกที่ให้ผลผลิตสูง โดยใช้ทรัพยากรพันธุกรรม เทคโนโลยีชีวภาพ และ วิธีการที่ทันสมัยการป้องกันโรคและแมลงศัตรูพืช

จีทีพี-12 การพัฒนาเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสูงและวิธีการทางเทคนิคในการประหยัดพลังงานและทรัพยากร การใช้แหล่งพลังงานหมุนเวียนและที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การผลิตและการใช้เชื้อเพลิงและพลังงานอย่างมีเหตุผล

จีทีพี-13 การสร้างเทคโนโลยีที่เน้นการแข่งขันสูงและเน้นการส่งออก เครื่องจักรและอุปกรณ์ เครื่องมือ เครื่องมืออ้างอิง วิธีการวัดและควบคุมสำหรับอุตสาหกรรม การขนส่ง การเกษตร และการจัดการน้ำ

GNTGY4. การพัฒนาระบบข้อมูลที่ทันสมัย ​​เครื่องมือควบคุมและฝึกอบรมอัจฉริยะ ฐานข้อมูล และผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ เพื่อให้แน่ใจว่ามีการพัฒนาและการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมไปใช้อย่างแพร่หลาย

2. การวิจัยขั้นพื้นฐาน ประยุกต์และเชิงสำรวจ

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ระดับของการเชื่อมต่อกับธรรมชาติหรือการผลิตเชิงอุตสาหกรรม ความลึกและธรรมชาติของงานทางวิทยาศาสตร์ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ แบ่งออกเป็นหลายประเภทหลัก ได้แก่ พื้นฐาน การนำไปใช้ และการพัฒนา

การวิจัยขั้นพื้นฐาน -การได้มาซึ่งความรู้พื้นฐานใหม่และพัฒนาระบบความรู้ที่สะสมไว้แล้วต่อไป วัตถุประสงค์ของการวิจัยขั้นพื้นฐานคือการค้นพบกฎธรรมชาติใหม่ การค้นพบความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์กับการสร้างทฤษฎีใหม่ การวิจัยขั้นพื้นฐานเกี่ยวข้องกับความเสี่ยงและความไม่แน่นอนที่สำคัญในแง่ของการได้มาซึ่งข้อมูลเฉพาะ ผลบวกซึ่งมีความน่าจะเป็นไม่เกิน 10% อย่างไรก็ตามเรื่องนี้ การวิจัยพื้นฐานที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทั้งวิทยาศาสตร์เองและ การผลิตเพื่อสังคม.

การวิจัยประยุกต์ -การสร้างใหม่หรือการปรับปรุงวิธีการผลิตที่มีอยู่สินค้าอุปโภคบริโภค ฯลฯ การวิจัยประยุกต์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวิจัยในสาขาวิทยาศาสตร์เทคนิค มุ่งเป้าไปที่ "การทำซ้ำ" ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับจากการวิจัยขั้นพื้นฐาน การวิจัยประยุกต์ในสาขาเทคโนโลยีไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับธรรมชาติ วัตถุประสงค์ของการศึกษาโดยทั่วไปคือเครื่องจักร เทคโนโลยี หรือโครงสร้างองค์กร เช่น ธรรมชาติ "เทียม" การปฐมนิเทศเชิงปฏิบัติ (ปฐมนิเทศ) และจุดประสงค์ที่ชัดเจนของการวิจัยประยุกต์ทำให้ความน่าจะเป็นที่จะได้ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากสิ่งนี้มีความสำคัญมาก อย่างน้อย 80-90%

พัฒนาการ -โดยใช้ผลการวิจัยประยุกต์เพื่อสร้างและปรับแต่งแบบจำลองการทดลองของอุปกรณ์ (เครื่องจักร อุปกรณ์ วัสดุ ผลิตภัณฑ์) เทคโนโลยีการผลิต ตลอดจนปรับปรุงอุปกรณ์ที่มีอยู่ ในขั้นตอนการพัฒนา ผลลัพธ์ ผลิตภัณฑ์จากการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีรูปแบบที่ช่วยให้นำไปใช้ในภาคส่วนอื่นๆ ของการผลิตทางสังคมได้ การวิจัยขั้นพื้นฐานมุ่งเป้าไปที่การค้นพบและศึกษาปรากฏการณ์ใหม่และกฎแห่งธรรมชาติ เพื่อสร้างหลักการวิจัยใหม่ เป้าหมายของพวกเขาคือการขยายความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของสังคม เพื่อสร้างสิ่งที่สามารถนำมาใช้ในกิจกรรมของมนุษย์ในทางปฏิบัติ จึงมีการวิจัยเกี่ยวกับขอบเขตของสิ่งที่รู้และไม่รู้ซึ่งมีระดับของความไม่แน่นอน

สมัครแล้วการวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาวิธีการใช้กฎแห่งธรรมชาติเพื่อสร้างวิธีการและวิธีการใหม่ ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ เป้าหมายคือการกำหนดวิธีที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับจากการวิจัยพื้นฐานสามารถนำไปใช้ในกิจกรรมจริงของมนุษย์ได้

เป็นผลมาจากการวิจัยประยุกต์ แนวคิดทางเทคนิคถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ในทางกลับกัน การวิจัยประยุกต์จะแบ่งออกเป็นงานค้นหา วิจัยและพัฒนา

เครื่องมือค้นหาการวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างปัจจัยที่มีผลกระทบต่อวัตถุ ค้นหาวิธีการสร้างเทคโนโลยีและอุปกรณ์ใหม่ ๆ ตามวิธีการที่เสนอจากการวิจัยพื้นฐาน จากงานวิจัยได้มีการสร้างโรงงานนำร่องทางเทคโนโลยีใหม่ ฯลฯ

วัตถุประสงค์ของงานพัฒนาคือการเลือกลักษณะการออกแบบที่กำหนดพื้นฐานทางตรรกะของการออกแบบ อันเป็นผลมาจากการวิจัยพื้นฐานและประยุกต์ ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคใหม่จะเกิดขึ้น กระบวนการที่มีจุดประสงค์ในการแปลงข้อมูลดังกล่าวให้อยู่ในรูปแบบที่เหมาะสมกับการใช้ในอุตสาหกรรมโดยทั่วไปจะเรียกว่า การพัฒนา.โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างอุปกรณ์ วัสดุ เทคโนโลยีใหม่ หรือปรับปรุงอุปกรณ์ที่มีอยู่ เป้าหมายสูงสุดของการพัฒนาคือการเตรียมเอกสารการวิจัยประยุกต์เพื่อนำไปปฏิบัติ

3. ขั้นตอนการวิจัย

งานวิจัยดำเนินการในลำดับที่แน่นอน ประการแรก หัวข้อนี้ถูกกำหนดขึ้นจากการทำความคุ้นเคยกับปัญหาที่จะทำการศึกษา เรื่องทิศทางทางวิทยาศาสตร์เป็นส่วนสำคัญของปัญหา จากการวิจัยในหัวข้อนี้ คุณจะได้คำตอบสำหรับคำถามทางวิทยาศาสตร์ 1 ข้อที่ครอบคลุมปัญหาบางส่วน

การเลือกหัวข้อที่ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมาก ตามตำแหน่งของคณะกรรมาธิการการรับรองระดับสูงของสาธารณรัฐอุซเบกิสถาน ชื่อของหัวข้อควรสะท้อนถึงความแปลกใหม่หลักของงานโดยสังเขป ตัวอย่างเช่น เรื่อง: ตัวเลขศึกษา บนสภาวะความเครียดมวลดิน ที่นี้โหลด smic โดยคำนึงถึงคุณสมบัติพลาสติกยืดหยุ่นของดิน ในหัวข้อนี้ ชัดเจนสะท้อนให้เห็นถึงความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ของงานซึ่งประกอบด้วยการพัฒนาวิธีการเชิงตัวเลขสำหรับการศึกษา SSS ของวัตถุเฉพาะ

นอกจากนี้ ในการดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ความเกี่ยวข้อง (ความสำคัญสำหรับสาธารณรัฐอุซเบกิสถาน) ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ (ถ้ามี) และความสำคัญในทางปฏิบัติต้องได้รับการพิสูจน์ ประเด็นเหล่านี้มักกล่าวถึงในบทนำ (ควรอยู่ในวิทยานิพนธ์ของคุณด้วย) ถัดไป จะมีการทบทวนแหล่งข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค และสิทธิบัตร ซึ่งอธิบายระดับของการวิจัยที่สำเร็จไปแล้ว (โดยผู้เขียนคนอื่นๆ) และผลลัพธ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้ ความสนใจเป็นพิเศษมอบให้กับปัญหาที่ยังไม่ได้แก้ไข การพิสูจน์ความเกี่ยวข้องและความสำคัญของงานสำหรับอุตสาหกรรมเฉพาะ (การผลิตระเบิดสารมลพิษ การควบคุมมลพิษทางอากาศ) และโดยทั่วไปสำหรับเศรษฐกิจของประเทศทั้งประเทศ การตรวจสอบดังกล่าวทำให้คุณสามารถสรุปวิธีการแก้ปัญหาเพื่อกำหนดเป้าหมายสูงสุดของการวิจัยได้ รวมถึงสิทธิบัตร

การพัฒนาหัวข้อ

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ปัญหาคือปัญหาเชิงทฤษฎีหรือเชิงปฏิบัติที่ซับซ้อนซึ่งต้องศึกษา การแก้ปัญหา นี่เป็นงานที่ต้องค้นคว้า ดังนั้นปัญหาจึงเป็นสิ่งที่เรายังไม่รู้ สิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างการพัฒนาวิทยาศาสตร์ ความต้องการของสังคม - นี่คือความรู้ที่เราไม่รู้

ปัญหาไม่เกิด ที่ว่างเปล่าพวกเขาจะเติบโตจากผลลัพธ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้เสมอ มันไม่ง่ายเลยที่จะตั้งปัญหาให้ถูกวิธี กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา อนุมานปัญหาจากความรู้เดิม ในเวลาเดียวกัน ตามกฎแล้ว ความรู้ที่มีอยู่ก็เพียงพอที่จะก่อให้เกิดปัญหาได้ แต่ไม่เพียงพอที่จะแก้ปัญหาได้ทั้งหมด เพื่อแก้ปัญหานี้ จำเป็นต้องมีความรู้ใหม่ที่ไม่ได้มีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ดังนั้น ปัญหาใดๆ จึงมีองค์ประกอบที่เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกสององค์ประกอบ: ก) ความรู้ตามวัตถุประสงค์ที่เราไม่รู้บางสิ่ง และข) การสันนิษฐานว่าเป็นไปได้ที่จะได้รับรูปแบบใหม่หรือวิธีการใหม่โดยพื้นฐานในการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ในทางปฏิบัติ สันนิษฐานว่าความรู้ใหม่นี้ใช้ได้จริง

สังคมต้องการ.

จำเป็นต้องแยกแยะสามขั้นตอนในการกำหนดปัญหา: การค้นหา การกำหนดสูตรจริง และการนำปัญหาไปใช้

1. พบปัญหา ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคหลายอย่างอยู่อย่างที่พวกเขาพูดบนพื้นผิวพวกเขาไม่จำเป็นต้องมองหา พวกเขาได้รับระเบียบทางสังคมเมื่อจำเป็นต้องกำหนดวิธีการและค้นหาวิธีการใหม่ ๆ เพื่อแก้ไขความขัดแย้งที่เกิดขึ้น ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคขนาดใหญ่ประกอบด้วยปัญหาเล็ก ๆ มากมาย ซึ่งสามารถกลายเป็นหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้ บ่อยครั้งที่ปัญหาเกิดขึ้น "จากสิ่งที่ตรงกันข้าม" เมื่อในกระบวนการของกิจกรรมภาคปฏิบัติ ผลลัพธ์ที่ได้นั้นตรงกันข้ามหรือแตกต่างอย่างมากจากที่คาดหวัง

เมื่อค้นหาและเลือกปัญหาเพื่อหาแนวทางแก้ไข สิ่งสำคัญคือต้องเชื่อมโยงผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ (โดยประมาณ) ของการวิจัยที่วางแผนไว้กับความต้องการของการปฏิบัติตามหลักการสามข้อต่อไปนี้:

เป็นไปได้หรือไม่ที่จะพัฒนาเทคโนโลยีต่อไปในทิศทางที่ตั้งใจไว้โดยไม่แก้ไขปัญหานี้

~ อะไรที่ทำให้เทคนิคเป็นผลจากการวิจัยตามแผน

ความรู้ รูปแบบใหม่ วิธีการใหม่ และวิธีการที่ควรจะได้รับจากการวิจัยปัญหานี้ มีคุณค่าทางปฏิบัติมากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับความรู้ที่มีอยู่แล้วในวิทยาศาสตร์หรือเทคโนโลยี

ความขัดแย้งและ กระบวนการที่ยากลำบากการค้นพบสิ่งที่ไม่รู้จักในหลักสูตรความรู้ทางวิทยาศาสตร์และกิจกรรมของมนุษย์ในทางปฏิบัติเป็นพื้นฐานวัตถุประสงค์สำหรับการค้นหาและแทนที่ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคใหม่

2. คำชี้แจงของปัญหา ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น การวางปัญหานั้นถูกต้อง กล่าวคือ เพื่อกำหนดเป้ ​​าหมายให้ชัดเจน กำหนดขอบเขตของการศึกษา และตามนี้ การจัดตั้งวัตถุของการศึกษา ไม่ใช่เรื่องง่าย และที่สำคัญที่สุดคือเป็นเรื่องเฉพาะตัวมากในแต่ละกรณี

อย่างไรก็ตาม มี "กฎ" พื้นฐานสี่ข้อสำหรับการวางปัญหาที่มีความทั่วไปบางประการ:

การจำกัดที่เข้มงวดของสิ่งที่รู้จากสิ่งที่ไม่รู้ ในการที่จะก่อให้เกิดปัญหาได้จำเป็นต้องทราบความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในสาขานี้เป็นอย่างดี เพื่อไม่ให้ผิดพลาดในการประเมินความแปลกใหม่ของข้อขัดแย้งที่ค้นพบและไม่ก่อให้เกิดปัญหาที่เคยทำมาแล้ว แก้ไข;

การแปล (จำกัด) ของสิ่งที่ไม่รู้จัก จำเป็นต้องจำกัดพื้นที่ของสิ่งที่ไม่รู้จักให้ชัดเจนจนถึงขีด จำกัด ที่เป็นไปได้ตามความเป็นจริงอย่างชัดเจนเพื่อแยกหัวข้อของการศึกษาเฉพาะออกไปเนื่องจากพื้นที่ของสิ่งที่ไม่รู้จักนั้นไม่มีที่สิ้นสุดและเป็นไปไม่ได้ที่จะครอบคลุมด้วยสิ่งใดสิ่งหนึ่งหรือ ชุดการศึกษา

การระบุเงื่อนไขที่เป็นไปได้สำหรับการแก้ปัญหา จำเป็นต้องชี้แจงประเภทของปัญหา: ทางวิทยาศาสตร์ - ทฤษฎีหรือภาคปฏิบัติ, พิเศษหรือซับซ้อน, สากลหรือเฉพาะ, เพื่อกำหนดวิธีการวิจัยทั่วไปซึ่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประเภทปัญหาและการกำหนดมาตราส่วนของความถูกต้องของการวัด และการประมาณการ

การปรากฏตัวของความไม่แน่นอนหรือการเปลี่ยนแปลง “กฎ” นี้ให้ความเป็นไปได้ในการแทนที่วิธีการ วิธีการ เทคนิคที่เลือกไว้ก่อนหน้านี้ด้วยวิธีการใหม่ ขั้นสูง หรือเหมาะสมกว่าสำหรับการแก้ปัญหานี้ หรือสูตรที่ไม่น่าพอใจด้วยรูปแบบใหม่ รวมถึงการแทนที่ความสัมพันธ์ส่วนตัวที่เลือกไว้ก่อนหน้านี้ซึ่งกำหนดตามความจำเป็นสำหรับ การวิจัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ของการศึกษามากขึ้น การตัดสินใจเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยที่นำมาใช้นั้นกำหนดขึ้นในรูปแบบของแนวทางปฏิบัติสำหรับการทดลอง

หลังจากพัฒนาวิธีการวิจัยแล้ว จะมีการจัดทำแผนงานซึ่งระบุขอบเขตของงานทดลอง วิธีการ เทคนิค ความเข้มแรงงานและระยะเวลา

หลังจากเสร็จสิ้นการศึกษาเชิงทฤษฎีและการทดลองแล้ว การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้จะดำเนินการ การเปรียบเทียบแบบจำลองทางทฤษฎีกับผลการทดลองจะดำเนินการ ประเมินความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์ที่ได้รับ - เป็นที่พึงปรารถนาที่เปอร์เซ็นต์ของข้อผิดพลาดจะไม่เกิน 15-20% ถ้ามันออกมาน้อยก็ดีมาก หากจำเป็น ให้ทำการทดลองซ้ำหรือไม่ได้ระบุแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ จากนั้นจึงกำหนดข้อสรุปและข้อเสนอแนะ และประเมินความสำคัญในทางปฏิบัติของผลลัพธ์ที่ได้รับ

ความสำเร็จของขั้นตอนการทำงานที่ระบุไว้ทำให้เป็นไปได้ ตัวอย่างเช่น ต้นแบบพร้อมการทดสอบสถานะ อันเป็นผลมาจากการนำตัวอย่างไปสู่การผลิตจำนวนมาก

การดำเนินการเสร็จสิ้นโดยการดำเนินการตามการดำเนินการ (ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ) ในเวลาเดียวกัน ในทางทฤษฎีแล้ว นักพัฒนาควรได้รับเงินส่วนหนึ่งจากการขายโครงสร้าง อย่างไรก็ตาม ในสาธารณรัฐของเรา หลักการนี้ไม่เป็นจริง