Tehnološki zemljevid v družboslovju na temo "Družbene norme in sankcije. Družbeni nadzor

Tema lekcije	"Uvod v družboslovje"
Vrsta lekcije	Kombinirana lekcija
Cilji lekcije	Izobraževalni: določiti mesto akademske discipline v izobraževalni proces; seznaniti študente z referenčno in metodološko aparaturo učbenika, cilji in strukturo predmeta; Izobraževalni: oblikujejo trdno prepričanje o potrebi po izobraževanju kot moderna družba Razvoj: vzbuditi zanimanje za novo temo
Načrtovani rezultati	Oblika: OK 1. Razumeti bistvo in družbeni pomen svojega bodoči poklic pokazati trajno zanimanje zanj. OK 2. Organizirati lastne aktivnosti glede na cilj in načine za dosego, ki jih določi vodja. OK 3. Analizirajo delovno situacijo, izvajajo tekoče in končne kontrole, vrednotenje in popravljajo lastne aktivnosti, odgovarjajo za rezultate svojega dela. OK 4. Iskanje informacij, potrebnih za učinkovito opravljanje strokovnih nalog. OK 6. Delajte v timu, učinkovito komunicirajte s sodelavci, vodstvom, strankami.
Obrazec za lekcije	uvodna lekcija
Metode poučevanja	reproduktivni Vizualno verbalno Interaktivno
Oblike organizacije učne dejavnosti	Pogovor, dialog, razprava.
Izobraževalna sredstva	Izobraževalna sredstva : Izroček Učbeniki A. G. Vazhenin "Družboslovje"
Učni načrt	Organiziranje časa Učenje nove snovi Utrjevanje preučenega gradiva Domača naloga
Viri informacij	A. G. Vazhenin "Družboslovje" Internetni viri

1. lekcija

Med poukom

jaz . Organiziranje časa

Noč je temna,

Listi povzročajo hrup

Veter žvižga

Kaplja ima ulomek.

In ljudje imajo radoveden um

In živeti trmasto sposobnost.

L. Martynov

Pozdravljeni, zelo sem vesel, da vas danes vidim, srečali smo se, da bi se seznanili z nalogami in strukturo predmeta družboslovje. V procesu študija tega predmeta se bomo naučili razviti sposobnost analiziranja, poudarjanja glavne stvari in sistematizacije učnega gradiva.

Razmislite o naslednjih vprašanjih:

1. Naloge, struktura in vsebina predmeta »Družboslovje«.

2. Glavni viri znanja.

P. Učenje nove snovi

1. Naloge, struktura in vsebina predmeta "Družboslovje"

Ime predmeta "Družboslovje" je sestavljeno besedo.Kaj to pomeni po pravilih ruskega jezika? ( znanje o družbi)

- Kaj je družba? ( skupina ljudi)

- Kaj ljudje počnejo v družbi? (interakcija)

Imaš prav, ljudje se srečujejo, izmenjujejo novice, berejo, se ukvarjajo s športom, potujejo, zabavajo ... Najbolj aktivni razkrivajo skrivnosti, prodirajo v zemljo, izvajajo arheološka izkopavanja, drugi se dvigajo nad zemljo, letijo v vesolje, raziskujejo globine vesolja… Človeška dejavnost na katerem koli področju je nemogoča brez komunikacije med ljudmi. Človek je družbeno bitje

- Človeško družbo že dolgo preučujete v okviru različnih šolskih predmetov. Zdaj vam predlagam, da narišete osebo (lahko je dekle, dekle ali mladenič, kot želite) in okoli napišete tiste akademske discipline, ki vplivajo na vidike človekovega življenja.

Kaj se o osebi naučimo pri pouku zgodovine? (Zgodba - je znanost o tem, kako so ljudje živeli v daljni preteklosti, kako živijo v sedanjosti in kako bodo živeli v prihodnosti.)

Katere vidike človeškega življenja preučuje geografija?(Geografija proučuje območje poselitve ljudi in vpliv naravno-klimatskih, geopolitičnih dejavnikov, geografskih razmer na človekovo življenje in dejavnosti)

In kaj zanimivega se lahko naučite o osebi pri pouku biologije in telesne vzgoje?(Biologija razlaga človeško anatomijo in fiziologijo, odkriva mehanizem delovanja višjega živčna aktivnost oseba. Fizična kultura razvija in utrjuje veščine motorična aktivnost in Zdrav način življenjaživljenje.)

Tako naprej različne lekcije preučevali ste različne vidike življenja človeške družbe. Razlika med družboslovjem in drugimi akademskimi disciplinami je v tem, da se pri pouku prej pridobljeno znanje posploši, vnese v sistem.

Ali potrebujemo sistematizirano znanje o družbi?(Da, saj se le s celostnim pogledom na svet okoli nas lahko nanj ustrezno odzoveš in sprejmeš prave odločitve.)

Med dis-qi-plin, študiram-cha-e-my letos v šoli, je-ampak na splošno-st-v-znanju ti-zy-va-et predvsem in-pro -sove. To je povezano tako s številnimi pomeni ter-mi-na kot z dolgotrajnim spo-ra-mi na način njegove potrebe-ho-di-mo -sti.

Tečaj splošnega-st-in-znanja je razporejen za večkratno odkrivanje - dva osnovna (»družba« in »man-age«) in che-you-re times-de-la, pokritost -you-va-yu-schi in-li-ti-ku in desno, eco-no-mi-ku, so-qi-al-nu in spirit-hov - krogla. Bodite pozorni na diagram.

Človek

družba

Oddelek predmeta "Družboslovje"

Socialna sferaživljenje

Duhovna sfera življenja

Gospodarska sferaživljenje

Politično in pravno področje življenja

Politico

Glavni cilji tečaja so:

1. Razvoj sposobnosti samostojnega odločanja in občutka odgovornosti zanje. Na svetu in smrt je rdeča, a vsak umre sam (ljudska modrost).

2. Oblikovanje veščin in sposobnosti socialnega prilagajanja, odgovornega vedenja človeka v svobodni družbi. Nemogoče je živeti v družbi in biti svoboden od družbe(Lenin).

3. Potreba po spretnostih socialna mobilnost in aktiven življenjski položaj. Želva ima trdno hojo, a se splača orlu zaradi tega postriči krila?(vzhodnjaška modrost).

4. Potreba po osebni izbiri in osebna odgovornost za opravljeno izbiro. Če te je strah - ne delaj tega, naredil si - ne boj se (Džingis Khan).

Družboslovje je izraz, ki je neločljiv samo v ruskem jeziku. V drugih državah ji ustreza sociologija, ki v prevodu (lat.sociusdruštvo, grčLogotipi- znanje, poučevanje, znanost) dobesedno pomeni znanje o družbi. Če ne upoštevamo le izvora besed, temveč tudi vsebino znanja, potem obseg problemov, ki jih pokriva družboslovje, vključuje tisto, kar svet imenuje družboslovje. Sem spadajo: sociologija, ekonomija, psihologija, antropologija. Družboslovje vključuje tudi kulturologijo, etiko, filozofijo, pravo, ki jih običajno imenujemo humanitarno (vrednostno) znanje.

Torej je družboslovje danes potrebno dobesedno za vse - bodoče kemike, fizike, inženirje, delavce, poslovneže, odvetnike, zdravnike, menedžerje itd. Potrebujejo jo vsi državljani Rusije, ne glede na njihov poklic. V našem sodobnem svetu ni mogoče brez znanja o zakonih in značilnostih človeške psihe poslovna komunikacija, znanje politično dejavnost in načela gospodarske organizacije, civilne pravice, pa tudi informacije o kulturi, znanosti in veri.

2. Glavni viri znanja

Med glavne vire znanja sodimo predvsem učbeniki, različni slovarji in referenčne knjige ter orodja množični mediji. Študij predmeta "Družboslovje" temelji na učbeniku Družboslovje za poklice in specialnosti tehničnega, naravoslovnega, humanitarnega profila A. G. Vazhenin. Odprite učbenike in jih poglejte. Za predstavo o dinamiki razvoja dogodka je izredno pomembna izbira in sistematizacija časopisa in material revije na določeno zadevo ali temo.

Učbenik je bil razvit ob upoštevanju zahtev Zveznega državnega izobraževalnega standarda Splošna izobrazba, GEF SPO in profil poklicno izobraževanje. Strukturno je učbenik sestavljen iz 6 poglavij, ki vključujejo potrebne informacije o vseh področjih družbe. Najpomembnejši koncepti in izrazi so označeni z rjavo krepko in poševno pisavo. Na koncu odstavka so podana vprašanja in ustvarjalne naloge. različnih ravneh težave. Poleg tega morate na to temo imeti zvezek, kjer bomo delali zapiske, označevali pomembne točke tečaja, izvajali samostojno delo, narišite diagrame, ki omogočajo uspešno asimilacijo snovi.

III. Utrjevanje preučenega gradiva

Sami opravite naslednje naloge:

1. Napišite, kateri problemi človekoslovja in družboslovja vas zanimajo. Utemeljite svojo izbiro.

Domača naloga

1. Preberite uvod v učbenik.

Usmerjanje Lekcija družboslovja na temo: "Država".

11. razred

Cilj: pokazati bistvo in pomen države.

Naloge:

Izobraževalni: prispevajo k oblikovanju predstav o državi, njenih značilnostih, oblikah, funkcijah;

Razvoj: razvijati kritično mišljenje, razvijati veščine dela z različnimi viri (učbenik, izročki), sposobnost iskanja, kritičnega vrednotenja, sistematiziranja prejetih informacij, vpogleda v vzročno-posledične povezave, razvijanje komunikacijskih veščin, zmožnost uporabe pridobljenega znanja;

Izobraževalni: vzgajati državljanski položaj študentov, pravno kulturo, neodvisnost presoje.

Vrsta lekcije: Učenje nove snovi.

tehnologija: Tehnologija kritično razmišljanje.

Metode poučevanja:

Verbalno;

Delno iskanje;

Vizualno in ilustrativno;

Oblike študija:

posameznik;

Skupina;

Kolektivni;

oprema:

Učbenik, 11. razred, osnovna raven, uredili A. I. Kravchenko, E. A. Pevtsova. M." ruska beseda«, 2011

Družbene vede. Popoln vodnik za pripravo na izpit, ki so ga uredili P. A. Baranov, A. V. Voroncov, S. V. Ševčenko. Založba april, 2008

IKT, glasbeni center.

Izročki (besedila, grafikoni, tabele)

Zbirka nalog za enotni državni izpit - 2015. Založba april, 2014

Predstavitev za lekcijo.

Koraki lekcije:

Smiselno.

Odsev.

Povzetek.

Domača naloga.

Rezultati lekcije:

vedeti:

Kaj je država?

Znaki, funkcije, oblike teritorialne strukture.

Teorije o nastanku države.

Biti zmožen:

analizirati besedilo;

Pojasni in oblikuje pomen pojmov;

narediti sklepe;

Delo na problematičnih nalogah;

Izpolnite tabelo ZHU;

Zagovarjajte svoje stališče;

Med poukom:

1. Organizacijski trenutek.

2. Izziv

Naloga: ustvarjanje pozitivne motivacije, vključevanje učencev v dejavnosti

Dejavnost učitelja	Študentske dejavnosti
Učitelj pozdravi učence. Na začetku pouka vpraša, kakšne barve imajo otroci. Nato učence opozori na situacijo, ki se sliši z zaslona.	Sprejeti ukrepi	Ustanovljen UUD
	Dobrodošli učitelji	Hiter zagon Pozorno si oglejte videoposnetek. (Priloga št. 1)
	Vprašanja: O kateri politični instituciji pod vprašajem? Izpolnite stolpec #1 v preglednici. Po razpravi se prikažejo diapozitivi stanj. Brainstorm. Kaj je država. Vprašanja: Ali se lahko katero koli ozemlje šteje za državo, da bi rešili problem? Kaj menite, da moramo vedeti o državi? Učitelj skupaj z učenci oblikuje cilje pouka. V predstavitvi so nato poudarjeni cilji lekcije.	Učenci odgovarjajo na vprašanja. Vsak študent vpiše v tabelo »kakšno je stanje« v prvem stolpcu priloge št. 1 »Vem«. Učenci izpolnijo drugi stolpec. Naredite napovedi o ciljih lekcije.

rezultat: Aktivno vključevanje učencev v delo. Učenci samostojno oblikujejo in sprejemajo cilje pouka.

smiselno:

Naloga: preučite snov učbenika §17 za oblikovanje znanja o značilnostih, funkcijah in oblikah države; oblikovati veščine: poudariti glavno stvar, načrtovati delo, povzeti.

Dejavnost učitelja	Študentske dejavnosti
Učitelj usmeri pozornost učencev na zaslon. besede na diapozitivu. Vaja. Od predlaganih besed dodajte definicijo pojma država: Politična organizacija, organi in struktura vlade določene države, vrsta režima, vključno z. Za seznanitev z znaki stanja so učenci povabljeni, da razvozlajo sliko in določijo znake stanja. (na sliki so na risbah šifrirani znaki stanja) Po poslušanju učencev učitelj na ekranu poudari znake stanja. Eno ozemlje; enoten sistem upravljanja ozemlja; Enoten pravni sistem; Monopol nad zakonito uporabo sile; Pravica do pobiranja davkov; Obvezno članstvo v državi - državljanstvo; Zastopanje v imenu podjetja v mednarodne organizacije; Suverenost. Poleg znakov obstajajo funkcije države (glej prilogo k besedilu na strani 3. Glej vložek na hrbtni strani). Učiteljeva beseda. Vse države na svetu so razdeljene po obliki. Obstajajo naslednje oblike države (predstavitveni diapozitiv) ... Toda v današnji lekciji bomo pozorni na teritorialno organizacijo države. S funkcijo KUK (vsak vse uči) z učenci analizirati snov o funkcijah države. Da bi to naredili, študentje dobijo fragmente besedila z notranjimi in zunanjimi funkcijami države. Nekaj ​​minut berejo snov, nato pa se začnejo prosto gibati po učilnici in si izmenjevati znanje. Učitelj učence razdeli v skupine. Vsaka skupina dobi učno nalogo na delovnem listu. Skupina 1 - "Enotna država" Skupina 2 - "Federacija" Skupina 3 - "Konfederacija" Učitelj izvaja usklajeno delo v skupinah: svetuje in usmerja dejavnosti učencev.	Sprejeti ukrepi	Ustanovljen UUD
	Učenci ustno sestavijo definicijo in jo nato preverijo z resnično definicijo. Učenci delajo ilustracijo v parih. Prejete informacije strukturirajte. Učenci so aktivno vključeni v delo. Učenci delajo po delovnem listu, pri čemer se sklicujejo na priloženo gradivo §17 in si ogledajo tabele izročkov. Učenci delajo v skupinah.	Regulativni. Ohranite namen dejavnosti. Komunikativne funkcije. Njihov cilj je zmožnost oblikovanja lastne definicije. Kognitivni. Učenci izpolnijo tretji stolpec tabele. Komunikativna. Študentje dobro izkoristijo govorna sredstva za reševanje različnih komunikacijskih težav. Kognitivni. Učenci analizirajo informacije in jih organizirajo. Učenci delajo v skupinah po 4 osebe. Komunikativna. Material je obdelan v obliki grozda ali tabele.

Rezultat : Zaznavanje in asimilacija prejetih informacij

Odsev

Naloga: Preverjanje asimilacije materiala

Dejavnost učitelja	Študentske dejavnosti
Učitelj napove nastop skupine Vaja : »Določi obliko narodne državna struktura». Skupine dobijo kartice z nalogo. V ovojnici so obrisi držav (na primer Kitajska, ZDA, Francija) Določite ime države; Pokaži na zemljevidu; Poimenujte glavno mesto Določite obliko narodno-državne strukture; Poimenujte značilne lastnosti. Vaja "Res ali trditev." Študentje dobijo naloge po možnostih (glej prilogo) Po opravljenem pisnem delu študentje izmenjajo prispevke in preverijo naloge. Vrnimo se k problemu – ali lahko katero koli nacionalno združenje štejemo za državo? Izbira naloge. Sestavite cinquain Napiši akrostih z besedo stanje Razčlenite "drevo znanja"	Sprejeti ukrepi	Ustanovljen UUD
	Vsaka skupina predstavi rezultate svojega dela: Skupina 1 - enotna država; skupina 2 - zveza; 3. skupina - konfederacija. Učenci nalogo opravijo v skupini. Izpolnite naloge in odgovorite na vprašanja. Označite drug drugemu Dodatek št. 2 Vsak učenec opravi nalogo	Kognitivni. Strukturirajte znanje o temi. Komunikativna. Nadzirajte dejanja partnerja. Komunikativna. Ustrezna uporaba jezika. Kognitivni. Uporabite pridobljeno znanje v praksi. Kognitivni. Uporabite pridobljeno znanje pri nalogi. Regulativni. Kontrolirajte znanje. Regulativni. Pokažejo odprtost v razumevanju, ko se naloga manifestira.

Citat lekcije

"Državna enota, imenovana Sveto rimsko cesarstvo, ni bila ne sveta ne država

Voltaire

Zaključek: "Če se država imenuje država, mora imeti značilnosti, imeti obliko vladavine, obliko vladavine."

rezultat:

Ugotavljanje skladnosti zastavljenih ciljev in dobljenih rezultatov. Ustvarjanje ugodnega učnega okolja za motiviranje študenta za učne dejavnosti v prihodnosti.

Domača naloga.

Naloga: Dajte nalogo za vadbo, pisanje eseja (teme delavnice št. 5 in 6 v učbeniku, 17. odstavek)

Dejavnost učitelja	Sprejeti ukrepi	Ustanovljen UUD
Izpolnite delavnico Napišite esej po lastni izbiri: "Bo človeštvo kdaj v prihodnosti sposobno brez države in kako" ali "Ali idealna država obstaja in kaj je?"	Sprejmite naloge in jih izboljšajte	Regulativni. Sprejmite učno nalogo, načrtujte samostojno izvedbo.

Prijava: naloga za pisno delo:

1. Suverenost je neodvisnost države v notranjih in Zunanja politika.

2 Mednarodno sodelovanje je notranja funkcija države.

3 V enotna država obstaja zveza neodvisnih državne formacije.

4 Državljanstvo je politično in pravno razmerje med osebo in državo.

5 Monarhija in republika sta obliki vladavine.

Tehnološki zemljevid pouka družboslovja 11. razred.

Učitelj: Usoltseva Anastasia Evgenievna učiteljica zgodovine, prava, ekonomije in družboslovja MKOU "Srednja šola št. 10" Shadrinsk, najvišja kategorija.

Tema lekcije: davki

Namen lekcije:

Razkritje bistva in vloge davkov v življenju osebe, družbe, države.

Naloge:

Zadeva:

posodabljanje osnovnega znanja;

prenos znanja v nove razmere.

Metasubject

a) kognitivni:

Spodbujati razvoj kompetenc srednješolcev na področju politologije;

spodbujati razvoj učenčevih kompetenc primerjave, združevanja, analize in sinteze;

poiščite potrebne informacije za dokončanje izobraževalnih nalog s predlaganimi zmožnostmi interneta, besedil, časopisov itd.

b) regulativni:

spodbujati razvoj sposobnosti učencev za samokontrolo in medsebojno kontrolo, samoocenjevanje izobraževalnih dejavnosti, zmožnost sprejemanja in ohranjanja učne naloge.

c) komunikativna:

ustrezno uporabljati komunikacijska, predvsem govorna sredstva, za reševanje različnih komunikacijskih nalog, graditi monološko izjavo;

omogočiti obstoj članov ekipe različne točke vizija, vključno s tistimi, ki ne sovpadajo z njegovo lastno;

uporabljajo govor za uravnavanje svojih dejanj.

Osebno:

oblikovanje celostnega svetovnega nazora, ki ustreza trenutni ravni razvoja znanosti in družbene prakse, ob upoštevanju družbene, kulturne, jezikovne, duhovne, politične raznolikosti sodobnega sveta;

spodbujanje spoštovanja demokratičnih vrednot;

oblikovanje odgovornega odnosa do učenja.

Glavni koncepti teme: davki, predmet davka, predmet obdavčitve, davčno osnovo, davčno obdobje, Davčna olajšava, progresivna obdavčitev, regresivna obdavčitev, sorazmerna obdavčitev, struktura davčnega sistema.

Vrsta lekcije: lekcijo kompleksna aplikacija znanja, spretnosti in sposobnosti pri pripravi na izpit.

oprema: učiteljev računalnik, video gradivo, slovar pouka, izročki, učbeniki, zvezki

Faze lekcije	Dejavnost učitelja	Študentske dejavnosti	UUD, ki ga tvorijo dejavnosti učitelja in učenca
I. Organizacijska faza.	Lep pozdrav študentom.	Pozdravite učitelja, drug drugega.	Osebni UUD: Manifestacija čustvenega odnosa do vzgojnega kognitivna dejavnost.
II. Posodobitev znanja. Postavljanje ciljev in ciljev. Motivacija izobraževalne dejavnosti učencev	Naloga: poglej diapozitiv (diapozitiv številka 1) na tabli vidite različne izjave politikov, vse so posvečene isti temi. Vprašanja o izjavah: Povejte nam nekaj o biografiji katere koli politične osebnosti, ki vam je všeč, katere izrek je predstavljen na diapozitivu Kaj je glavni pomen vsake izjave? Kaj je tema naše današnje lekcije? Kako ste opredelili temo? ( diapozitiv številka 2)	Preglejte trditve na diapozitivu predstavitve in odgovorite na učiteljeva vprašanja. Določite temo, namen in cilje lekcije	Kognitivni UUD: pridobivanje potrebnih informacij iz izjav; posodabljanje vašega življenjske izkušnje; poudarjanje problema. Komunikativni UUD: sposobnost poslušanja sogovornika; Sposobnost odgovarjanja na vprašanja.
III. Ponovitev teme "Davki" 1.Individualno delo. 2. Delo v pripravah na izpit 3.4. Sprednje ustno delo 5. skupinsko delo s kartami 6. Ustno delo 7. Skupinsko delo z neprilagojenim besedilom 8. Individualno delo s termini	1. Na vaših mizah Davčna številka RF, vaša naloga: 1. poiščite in na kratko zapišite v prvi odstavek v zvezek definicijo pojma »davki« 2. Iz definicije, podane v davčnem zakoniku Ruske federacije, ločite glavne značilnosti davkov in jih zapišite v drugi odstavek v zvezek. Po tem delu preverimo rezultate dela in jih primerjamo s podatki na diapozitivih predstavitve (št. diapozitiva 3,4) 2. Spomnimo se glavnih vrst davkov in izpolnimo tipično nalogo USE v družboslovju (diapozitiv številka 5) 3. Zakaj se ti davki imenujejo posredni? Kaj je trošarina? Katero blago je v naši državi obdavčeno s trošarino? 4. Davki se ne delijo le glede na predmet obdavčitve, temveč po drugih merilih. Poimenujte ta znak in zapišite ustrezen del v zvezek kot četrti odstavek. 5. Razdelite se v skupine in izpolnite naloge na karticah na temo »Vrste davkov« (Priloga št. 1) 6. Katere so glavne funkcije davkov? 7. V skupinah delajte z neprilagojenim besedilom in razkrijte bistvo posamezne funkcije davkov (Priloga št. 2) 8. Na diapozitivu so predstavljeni različni izrazi, povezani s temo Davki. Iz danih izrazov sestavite grozd (diapozitiv številka 6)	1. Fantje delajo z literaturo in oblikujejo pojme o davkih ter njihovih glavnih značilnostih in značilnostih. Po individualno delo, primerjamo rezultate v zvezkih in na diapozitivih. 2. Dijaki poimenujejo dve vrsti davkov: neposredne in posredne. Opravijo nalogo v zvezkih po tipu USE, nalogo preverimo. V zvezek učenci zapišejo vrste davkov v tretjem odstavku: a) neposredni, b) posredni. 3.4. Učenci ustno odgovarjajo na učiteljeva vprašanja. V zvezku so v četrtem odstavku zapisane vrste davkov po teritorialni osnovi: a) zvezni, b) regionalni, c) lokalni 5. Učenci se razdelijo v skupine in opravijo nalogo 6. Učenci naštejejo funkcije davkov in jih zapišejo v peti odstavek v zvezek 7. Dijaki v skupinah delajo z besedilom znanstvenega članka I.A. Makarova "Funkcije davkov" Ustna razprava 8. Učenci tvorijo grozd	Kognitivni UUD: Sposobnost pridobivanja potrebnih informacij iz besedila. Komunikativni UUD: sposobnost odgovarjanja na vprašanja in poslušanja odgovorov tovarišev. Regulativni UUD: sposobnost oblikovanja svojih misli. Kognitivni UUD: sposobnost postavljanja in reševanja problemov Komunikativni UUD: sposobnost pogajanja in dogovora skupna odločitev; sposobnost dela v skupini Regulativni UUD: sposobnost načrtovanja svojih dejavnosti.
IV. Utrjevanje znanja. Uporaba znanja pri pripravi na izpit

strokovnjak za državni proračun izobraževalna ustanova

Rostov regija "Pedagoška šola Zernograd"

ROUTING

lekcijo o svetu okoli,

potekala v 4. razredu

študent GBPOU RO "ZernPK"

Ananjeva Ekaterina Romanovna.

Zernograd,

Zadeva:"Tako različni prazniki"

razred: 4

Cilj: spoznajte praznike v Rusiji, njihove razlike in značilnosti.

Učni cilji:

Namenjeno doseganju osebni rezultati:

1. gojiti domoljubje in ponos na svojo državo, spoštovanje zgodovine, kulturnih in zgodovinskih spomenikov;

2. oblikovati refleksivni odnos do poučevanja in osebni pomen poučevanja

.Namenjeno doseganju metapredmetnih rezultatov:

1. oblikovanje zmožnosti učenja in sposobnosti organiziranja svojih dejavnosti (planiranje, nadzor, vrednotenje):

2. oblikovati zmožnost sprejemanja, ohranjanja ciljev in njihovega sledenja v izobraževalnih dejavnostih;

3. oblikovati sposobnost razumevanja in sprejemanja učnih nalog, ki jih postavlja učitelj;

4.

5. razvijati kognitivno pobudo (zmožnost postavljanja vprašanj, sodelovanja pri izobraževalnem sodelovanju );

6. oblikovati sposobnost sprejemanja in poslušanja drugih mnenj, argumentiranja svojega odgovora.

Namenjeno doseganju vsebinskih rezultatov:

vzbuditi zanimanje za preučevanje praznikov v izvoru, življenjskem slogu in kulturi Vzhodni Slovani kot predniki svojega ljudstva;

verbalna metoda - pogovor, je bil uporabljen v fazi aktualizacije poskusnega dejanja, organizacije kognitivne dejavnosti, namen pogovora je aktiviranje pozornosti, kognitivne dejavnosti, razvija samostojno mišljenje, sposobnost delitve gradiva na njegove sestavne dele, poudarjanje najpomembnejših, gradijo dokaze o svojih ocenah in sklepih, spomin, govor, odpira znanje učencev, ima veliko vzgojno moč.

Verbalna metoda - hevristični pogovor, je bil uporabljen na stopnji motivacije za izobraževalne dejavnosti, je namen hevrističnega pogovora omogočiti otrokom, da uresničijo svoj ustvarjalni in intelektualni potencial, učenci sistematizirajo znanje, ki so ga prejeli kot rezultat vsakodnevnih izkušenj ali predhodnih treningov. Hevristični pogovor vključuje: zastavljanje problema s strani učitelja, reševanje problema, povzetek.

Vizualna metoda - pogovor o sliki, je bil uporabljen na stopnji organiziranja kognitivne dejavnosti, namen te metode je naučiti študente, da vzrejo v podrobnosti, opazijo podrobnosti v procesu gledanja.

Metoda je uporaba kronologije, je bila uporabljena v fazi primarne konsolidacije, ta metoda otroke uči lokalizacije zgodovinskih dogodkov v vesolju.

Tehnološki zemljevid pouka.

Faze lekcije	Dejavnost učitelja	Študentske dejavnosti	UUD	Metode, KKR
1. Stopnja motivacije za učne dejavnosti	Pozdravi učence in jih pripravi na pouk, aktivira pozornost učencev. Fantje, danes bomo imeli nenavadno lekcijo, v moji čarobni vrečki so žetoni različne barve Pridi k meni enega za drugim in potegni žeton določena barva, in razdelite v skupine glede na barve žetonov. Vsak od vas ima na svojih mizah značilne lastnosti svoje skupine, ali lahko kdo od vas razbere, kaj ti atributi pomenijo? Želite vedeti, kaj pomenijo ti atributi?	Dobrodošli učitelji. Izvlecite žetone in sedite v skupinah. Vsaka skupina ugiba lastnosti.	LUUD: oblikovati refleksivni odnos do poučevanja in osebni pomen poučevanja	Hevristični pogovor
2. Aktualizacija sojenja.	Toda preden ugotovimo pravi namen teh lastnosti, v skupinah opravite preizkus na temo zadnje lekcije »Mi smo državljani Rusije«. Črke pravilnih odgovorov napišite veliko v vrstico na liste papirja, tako da dobite besedo. 1. Državljan Rusije je tisti, ki: T) živi in ​​dela v Rusiji; P) izvršuje zakone Rusije in ima pravico, da jih varuje in upravlja; N) prišel v Rusijo počivat. 2. Kakšne pravice imajo državljani Rusije? C) Varuj domovino, skrbi za ohranjanje narave. P) Varovanje lastne časti in dobro ime za delo in izobraževanje. H) Bori se s sošolci, če ti niso všeč. 3. Kakšne dolžnosti imajo ruski državljani? A) Zaščitite domovino, poskrbite za ohranjanje narave . K) Varstvo časti in dobrega imena, za delo in izobraževanje. A) Bori se s sošolci, če ti niso všeč. 4. Od katere starosti imajo ruski državljani pravico sodelovati pri upravljanju državnih zadev? C) Od 14. leta dalje. C) Od starosti 18 let. E) Od 21. leta dalje. 5. Vodja naše države je. L) Predsednik vlade. D) Predsednik parlamenta. D) Predsednik. 6. Parlament naše države je I) Zvezni zbor; H) Svet federacije; h) Državna duma. 7. Kaj počne vlada Rusije? E) sprejemati zakone. D) Potrjuje ali zavrača zakone. I) Razviti ukrepe za razvoj kulture in gospodarstva države. 8. Zakoni Rusije začnejo veljati, ko so X) odobri Svet federacije; U) sprejme državna duma; C) podpiše predsednik. Katero besedo ste dobili iz črk pravilnih odgovorov?	Poslušajte razlago učitelja. Otroci v skupinah izvajajo test "Mi smo državljani Rusije." Počitnice	RUUD: oblikovanje zmožnosti učenja in sposobnosti organiziranja svojih dejavnosti (planiranje, nadzor, vrednotenje): CUUD: razvijati kognitivno iniciativo (zmožnost postavljanja vprašanj, sodelovanja pri izobraževalnem sodelovanju );	Pogovor, analitični pogovor.
3. Organizacija kognitivne dejavnosti. 3.1. Postavljanje ciljev. 3.2. Odkrivanje novega znanja. 3.3. Primarno pritrditev	-Kaj mislite, o čem se bomo danes pogovarjali v razredu? Pouk se je že začel Za prihodnost bo šel k fantom Govorimo o praznikih Rusije Danes se pogovoriva. Tema današnje lekcije je "Tako različni prazniki" - Kakšen je namen lekcije glede na temo? Kaj je praznik? Predlagam, da se obrnete na slovar Ozhegov in preberete definicijo besede "počitnice" Na mizah imate pregovore, zberite pregovore in razložite njihov pomen. Ruski ljudje imajo zelo radi praznike, v teh dneh je po tradiciji običajno veselo preživljati čas, prirejati zabave, slovesnosti in pogostitve. Poglejte si sliko, imenovano "Pustni dan" Kaj je prikazano na sliki? kaj počnejo ljudje? Slika prikazuje praznik pusta " Nedelja odpuščanja". Po ljudskih legendah so ljudje, ki so slabo praznovali Maslenico, vsi naslednje leto slabo živel. Zato je vsaka družina poskušala skuhati čim več krepkih jedi, povabiti goste in prirediti resnično veličastno praznovanje. Kakšne občutke imate, ko gledate to sliko? Kaj vidite v ospredju? Kaj vidite v ozadju? Poglejmo si podrobneje, kako so oblečene Ruskinje? Že zdaj na straneh "Koledarja dogodkov" v Rusiji praznujejo več kot tristo praznikov. Danes se boste naučili praznikov, ki jih praznujejo v Rusiji, izvedeli, kako jih praznujejo, ugotovili, v katere skupine lahko pogojno razdelimo vse praznike. In da bi ugotovili, v katere skupine je mogoče razdeliti praznike, vzemite kartice iz ovojnice št. 1 in v njih prečrtajte vse črke, ki tvorijo besedo "počitnice". PNARAZRDONDA PSREAMZEDYNNIYKE OPBRSHAEERDOSNSIYSKIE PSHRKAOZLNNIYKE PPRROFAESZSIDONNAL Naj preberemo, katere skupine ste dobili? In zdaj, da bi nastale praznike razdelili v skupine, morate pogledati atribut svoje skupine in razložiti, kateri skupini praznikov pripada posamezen atribut. Vsaka skupina bo prejela ovojnice s kartončki z imeni praznikov in kratke informacije o njih. Morate preučiti informacije na teh karticah, nato pa boste svoje znanje o tej temi delili z drugo skupino. Vaša zgodba bo zgrajena po načrtu: 1. Ime praznika. 2. Kdaj (datum) se praznuje. 3. kratek opis počitnice. Zdaj gre vsak iz skupine po vrsti v drugo skupino in jasno in razumljivo pove, kaj se je naučil, a le zato, da kasneje lahko opravi naloge. No, zdaj bomo preverili, kako ste se naučili snovi, ki so vam jo povedale druge skupine, datum praznikov morate povezati z imenom in razporediti datume praznikov v kronološkem vrstnem redu.	O praznikih. Poslušajte učitelje. Razširiti znanje o različnih praznikih. Izrazite svoja ugibanja. Preberite definicijo besede "počitnice" Praznik je dan praznovanja, ustanovljenega v čast ali v spomin na nekoga ali nekaj. Upoštevajte delovne dneve in prazniki bodo prišli sami. prijazna oseba vsak dan je praznik. Spominja se praznikov, a pozabi na delavnike. Dopust imamo samo takrat, ko ni dela. Delo je kot dopust. Preglejte sliko. Rusi, praznik. Odgovori otrok. Voziček, sneg. Strašilo, ljudje, vas, drevesa. V sarafanih, v šalih. Izvedite nalogo. "ljudski", "profesionalni", "šola", "vse ruski" Otroci upoštevajo lastnosti in razporedijo počitnice v skupine. Otroci prejmejo ovojnice in preučujejo informacije o počitnicah. Dodatek 1 Skupine izmenično izmenjujejo svoje znanje o tej temi. Učenci datume počitnic povežejo z imeni in jih razporedijo po kronološkem vrstnem redu.	RUUD: oblikovati sposobnost sprejemanja, ohranjanja ciljev in njihovega sledenja v izobraževalnih dejavnostih; WPUD: razviti kognitivni interesi in motivi, radovednost, ustvarjalnost;	vizualna metoda Delo na zemljevidu.

1 skupina "Profesionalni"

dan gasilska brigada- 30. aprila Na današnji dan leta 1649 je car Aleksej Mihajlovič podpisal odlok o ustanovitvi prvega ruskega gasilska služba. Ena prvih poklicnih gasilskih enot je bila ustanovljena pod Petrom Velikim. Leta 1999 je bil z odlokom predsednika Rusije Borisa Jelcina 30. april ustanovljen kot Dan požarne zaščite Rusije.

Dan zdravstvenega delavca - tretja nedelja v juniju. Tretjo nedeljo v juniju rusko zdravstvo po dolgoletni tradiciji praznuje dan zdravstvenega delavca. Razlog: Odlok predsedstva Vrhovnega sovjeta ZSSR z dne 01.10.1980.

Dan učiteljev - 5. oktober. UNESCO je dan učiteljev odobril šele leta 1994, v Rusiji pa ta praznik praznujejo že od leta 1965, prej pa so učiteljem čestitali vsako prvo nedeljo v oktobru.

Dan kozmonavtike - 12. april ljudje po vsem svetu praznujejo Dan kozmonavtike. Praznik vseh, ki so kakor koli povezani z vesoljsko industrijo, so prvič praznovali leta 1962 in še danes velja za enega najpomembnejših med ostalimi. mednarodni prazniki.

9. aprila 1962 so člani predsedstva Vrhovnega sovjeta ZSSR izdali odlok o ustanovitvi dneva kozmonavtike. Kmalu, leta 1968, je Mednarodna letalska zveza temu prazniku podelila status mednarodnega.

Vse se je začelo, ko je leta 1961 državljan Sovjetska zveza, Jurij Aleksejevič Gagarin, kot pilot vesoljska ladja"Vostok" je postal prvi, ki se ni bal leteti v vesolje. Ko je obkrožil orbito globus, za 108 minut je začel sovjetski odkritelj novo obdobje vesoljski poleti z moškim na krovu.

Dan motorista je zadnja nedelja v oktobru. Poklicni praznik delavcev cestni promet in cestna infrastruktura se od leta 1996 praznuje na podlagi Odloka predsednika Ruska federacija z dne 7. novembra 1996.

Skupina 2 "Šola"

šola maturantski plesi običajno praznujejo v začetku dvajsetega junija, potem ko se končajo vsi šolski zaključni izpiti. Maturantska zabava običajno ni načrtovana za 22. junij – dan spomina in žalosti. Leta 1941 je matura po šolah potekala od 21. do 22. junija. Na uradni slovesnosti se tradicionalno najprej počastijo šolarji, ki so prejeli medalje zaradi študija, nato pa jim podelijo spričevala.

Dan znanja 1. september - začetek novega šolsko leto za vse ruske šolarje, študente, učitelje in predavatelje. Tradicionalno na ta dan v šolah potekajo slavnostne linije, kul ura, lekcije znanja, miru, varnosti in poguma.

Zadnji klic- tradicionalni praznik za šolarje, ki zaključujejo študij. Nedavni klici v šolah potekajo konec maja, okoli 25., ko je študij že končan, zaključni izpiti pa se še niso začeli.

Posvetitev prvošolcem - prve šolske počitnice za prvošolce običajno praznujemo konec oktobra (24-25), ko so se fantje že malo prilagodili in se navadili na sošolce in učiteljico.

Zbogom od abecede - eden najpomembnejših praznikov v življenju vsakega pismenega človeka je dan, ko se je naučil brati. V šolah se ta dan praznuje v začetku decembra v obliki praznika, imenovanega "Slovo od začetnika". Ganljiv dan, ko otroci spoznajo, da so se opismenili in naučili brati. To je dan, ki označuje konec mejnik- poučevanje pismenosti. In prvi dan velike izgube - slovo od knjige, ki je bila uporabljena več mesecev

Skupina 3 "Folk"

Jaslice- (7. januar) eden od dvanajstih glavnih, tako imenovanih dvanajstih, praznikov krščanske cerkve. eden od dvanajstih glavnih, tako imenovanih dvanajstih, praznikov krščanske cerkve. Na ta dan se je zgodil velik dogodek za ves krščanski svet - rojstvo Jezusa Kristusa v Betlehemu (Jezus v hebrejščini pomeni "rešitev"). Vsi kristjani so prepričani, da je Jezusa Kristusa Bog poslal na zemljo, da bi odkupil grehe in rešil človeštvo.

Maslenica- večdnevni praznik, posvečen sprehodu zime in pozdravu pomladi, ki ga običajno praznujemo dvajsetega februarja. Datum začetka Maslenice se vsako leto spremeni. Glavni tradicionalni atributi ljudskega praznovanja Maslenice so polnjena maslenica, zabava, veselice, Rusi imajo obvezne palačinke in torte, Ukrajinci in Belorusi imajo cmoke, sirnice.

Velika noč (Kristusovo vstajenje) - glavni praznik pravoslavni koledar, ustanovljen v spomin na vstajenje Jezusa Kristusa. Velika noč nima fiksnega datuma, ampak se izračuna glede na Lunin koledar. Na ta dan se na mizo postavijo barvana jajca, kulič je visok kruh sladko testo in velika noč - sladka jed iz skute z rozinami.

Ivan Kupala(Srednji dan) - običajno se praznuje 7. julija, poleti ljudski praznik poganskega izvora. Na noč Ivana Kupala so izbrali zaročenca in opravili poročne slovesnosti: skakanje čez ogenj z roko, izmenjavo vencev, iskanje praprotnega cveta in kopanje v jutranji rosi.

Valentinovo, oz Valentinovo- praznik, ki 14. februarja praznuje veliko ljudi po vsem svetu. Tisti, ki praznujejo ta praznik, dajo ljubljene in dragi ljudje rože, sladkarije, igrače, zračni baloni in posebne kartice (pogosto v obliki srca) s pesmimi, ljubezenskimi izpovedmi ali željami po ljubezni - valentinove.

4. skupina "vse ruska"

(Učbenik str. 175)

Včasih se zdi, da je zapisov preprosto nemogoče narediti, še posebej, če je treba odražati vzročne zveze. veliko število elementov. Kompleksno gradivo je težko prilegati v stolpce linearne tabele.

Nekoč, v šestdesetih letih prejšnjega stoletja, je bil britanski študent Tony Buzan skoraj izključen z univerze. Preprosto ni mogel dojeti materiala. Nato je odšel v knjižnico, da bi izvedel, kako delujejo možgani. Zanj je bilo pomembno razumeti, kako mehanizmi zaznavanja vplivajo na asimilacijo novega znanja. Toda takih knjig ni bilo. Tony je začel izmišljati svoj način vodenja evidenc. Preučeval je dnevnike Leonarda da Vincija in videl, da je genij zapisal svoje misli s pomočjo risb, simbolov in povezovalnih črt. Tako je nastala nova tehnika vodenja evidenc - miselni zemljevidi (Mind Map)

Ta metoda temelji na posebnostih človeških možganov. Če smo v ozkem okviru, težko vidimo bistvo predmeta. Zato, ko preučujemo veliko količino novega gradiva, je težko narediti tabelo.

Zemljevid misli je oblikovan kot drevo. Vsaka veja je koncept, ideja. Na zemljevidu je enostavno izslediti hierarhijo in odnose. Več domišljije boste pokazali, bolje si bo material zapomnil.

Tukaj je zemljevid intelekta iz našega USE tečaja družboslovja na temo "Oblike države". Ta zemljevid lahko prenesete.

Totalitarizem je ponazorjen s portretom Jožefa Stalina. Demokracija - kip svobode. Monarhija - Monomahova kapa. Že bežen pogled na zemljevid vam bo pomagal zapomniti, iz katerih osnovnih elementov je koncept sestavljen.

Predstavljajmo si, da ste na enotnem državnem izpitu naleteli na nalogo 28, kjer morate sestaviti podroben načrt na temo "Oblike države". Na izpitu lahko pozabite navesti političnih režimov. A na pomoč bo priskočila podoba diktatorja, iz katere se bo kot nit vlekel »totalitarizem« in drugi izrazi.

Takšne zemljevide je mogoče narisati na papir, vendar list A4 najverjetneje ni dovolj. Zato je bolj priročno delati posebne programe. Uporabljamo iMindMap , je plačljiv. Obstajajo pa tudi brezplačni analogi, tukaj si lahko ogledate pregled različnih storitev za izdelavo miselnih zemljevidov.

Kartiranje se zdi zastrašujoča naloga. Ampak to je stvar prakse. Ko ste naredili približno deset kart, se verjetno ne boste vrnili k običajnim zapisom. Po miselnih zemljevidih ​​se zdijo preproste tabele okorne. Tukaj je primer iste teme iz Baranovega priročnika za pripravo na izpit iz družboslovja: