Ո՞րն է լոգոպեդի լավ մասնագիտությունը: Լոգոպեդ ուսուցչի շարադրություն «Իմ մանկավարժական փիլիսոփայությունը» «Ո՞րն է իմ կյանքում ամենակարևորը. Պատասխանում եմ առանց վարանելու

Ժաննա Պանարինա
Լոգոպեդ ուսուցչի շարադրություն «Իմ մանկավարժական փիլիսոփայություն»

MKDOU HMR «Մանկապարտեզ "Հեքիաթ"Գորնոպրավդինսկ բնակավայր

ՇԱՐԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ

խոսքի պաթոլոգ ուսուցիչներ

Պանարինա Ժաննա Վիկտորովնա

«Իմ մանկավարժական փիլիսոփայություն»

«Ո՞րն է իմ կյանքում ամենակարևորը.

Պատասխանում եմ առանց վարանելու

Սեր երեխաների հանդեպ»

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի

Մտորումներ թեմայի շուրջ «Ես - ուսուցիչ լոգոպեդ» - Սա առիթ է դրսից նայելու ձեր մասնագիտությանը, փորձելու հասկանալ դրա կարևորությունը ձեզ համար, նշանակությունը այլ մարդկանց համար: Իմ դեպքում մասնագիտությունն ինձ է ընտրել։ Ուսուցիչից մինչև լոգոպեդ ուսուցիչ . Սովորեցրեք ձեր երեխային ճիշտ ճանապարհով, գեղեցիկ ելույթ, սովորել զվարճալի և գրավիչ ձևով, հնարավորություն տալ հավատալ ինքն իրեն, հասկանալ, որ ցանկացած երեխա տաղանդավոր է և հաջողակ, սա, իմ կարծիքով, ստեղծագործ մարդու գլխավոր խնդիրն է. ուսուցիչ.

Մանկապարտեզը ուրախության կղզի է, որտեղ յուրաքանչյուր երեխա եզակի է ու անկրկնելի, որտեղ բարության աշխարհը, առողջության աշխարհը նույնքան կարևոր է, որքան գիտելիքի աշխարհը։

Ինչու՞ եմ ես սիրում իմ մասնագիտությունը: Այն բանի համար, որ դա ինձ ամեն օր հնարավորություն է տալիս շփվելու մանկության աշխարհի հետ, ամեն օրվա յուրահատկության ու անկանխատեսելիության համար։ Երեխաներին նվիրելով ձեր սրտի մի կտորը, ձեր հոգու ջերմությունը՝ խորը բավարարվածության զգացումով Խոստովանում եմ: «Ես իմ տեղում եմ»..Իմ ողջ գիտելիքը, իմ ողջ փորձը, իմ ողջ հոգևոր ուժը նրանց համար: Ամեն անգամ, երեխաների հաջողության համար անհավատալի ուրախություն զգալով, համոզվում եմ, որ ընտրած մասնագիտությունը կարևոր է, անհրաժեշտ, անհրաժեշտ։

Ես սիրում եմ իմ աշխատանքը. Դա ինձ հնարավորություն է տալիս օգնել երեխաներին ճիշտ սովորել, արտասանեք հայրենի խոսքի հնչյունները. Ամեն օր, շփվելով մանկության աշխարհի հետ, ես նպաստում եմ երեխաների ապագային: Սա հնարավորություն է տալիս հաջողությամբ սովորել կարդալ, գրել և ընդհանրապես կյանքում, քանի որ գեղեցիկ, մաքուր խոսքը. էական պայմաննախադպրոցական տարիքի երեխաների համակողմանի լիարժեք զարգացում, որն իմ աշխատանքի նպատակն է:

Ուսուցիչ- Լոգոպեդը, անշուշտ, պետք է խանդավառ լինի, իր հոգու թիկունքում ունենա ինչ-որ իր, հատուկ: Երևի դա է պատճառը, որ իմ աշակերտները գոհ են իրենց հաջողություններից, հետաքրքրությամբ են զբաղվում։ Սա նշանակում է, որ ես ոչ միայն տեղեկատվության կրող և փոխանցող եմ, այլ նաև հուզական տրամադրություն ստեղծող։ Ես սկսում եմ իմ ամբողջ ուսումը ժպիտով, և ինձ համար չկա ավելի մեծ ուրախություն, քան տեսնել երեխաների աչքերը լայն բացված, գիտակցել, որ այստեղ է դրված աշխարհի ամենամեծ և ամենակարևոր բանը: Առաջին հաջողությունը, իսկ հետո բազմաթիվ հաղթանակները ոգեշնչում են երեխային և նպաստում դրան ուժեղ ցանկությունհասնել լավ արդյունքների. Աշակերտի հետաքրքրությունից ելնելով, ես թել-ուղի եմ տարածում դեպի նոր բաներ սովորելու և բացահայտելու նրա կարողությունը:

Մանկապարտեզում լոգոպեդական աշխատանքը ներառում է տեսության, խաղի, թատրոնի և հոգեբանության միասնություն: Իհարկե, յուրաքանչյուր երեխայի արդյունքը լսելու համար անհրաժեշտ է մեծ համբերություն, հաստատակամություն, անկեղծ նվիրում, մեծ նվիրում, կարեկցանք և սեր:

Ամեն օր իմ փոքրիկ ընկերները նստում են ինձ հետ հայելու առջև սովորեք ճիշտ խոսել. Ինքնավստահությունը, բարդույթները ստիպում են երեխաներին մեկուսացվել. Որքան սարսափելի երեխա nku: «Իսկ եթե ես ոչինչ չունեմ. հաջողության հասնել?» Այստեղ առաջին պլանՕգնել, շոյել, կարեկցել։ Խոսքի թերապիայի դաս - սա ոչ միայն երեխա սովորեցնելու և դաստիարակելու դպրոց է, այլ նաև բարի տեսք, սիրալիր խոսք, հմայքը ուսուցիչնրանց վստահություն տալով, որ ամեն ինչ հաջողության հասնել. Ուսուցիչ- Լոգոպեդը պետք է կարողանա ցանկացած բառ, արտահայտություն, նախադասություն այնպես արտասանել, որ երեխան ցանկանա գեղեցիկ և ճիշտ խոսել։

Խոսքի յուրացման համար պայմաններ ստեղծելով՝ ես չեմ մոռանում գրավիչ միջավայրի մասին, որի յուրաքանչյուր առարկա կրում է իմաստային բեռ, գեղագիտական ​​հաճույք և, իհարկե, առեղծված կամ հանելուկ։ Սա երեխային գրավելու, հետաքրքրելու և երկխոսության հրավիրելու միակ միջոցն է։ Յուրաքանչյուր դասի ես փորձում եմ պահպանել ընկերական մթնոլորտ, որպեսզի երեխաները իրենց ազատ և հարմարավետ զգան։ Դրա համար կա հատուկ սարքավորված գրասենյակ, որն ավելի շատ նման է մի սենյակի, որտեղ խիստ ոճի տեղ չկա: Դրանում ամեն ինչ՝ պաստառներ, վարագույրներ, խաղալիքներ, կահույք, ներծծված է տան ջերմությամբ և հարմարավետությամբ, «ընկերական»աշխարհ, որտեղ երեխան իրեն կաշկանդված, սեղմված չի զգում։

Ծնողների հետ համագործակցության ուրախությունը, համախոհների փոխըմբռնման մթնոլորտի ստեղծումը, միմյանց հետ հուզական ներգրավվածությունը՝ այս ամենը անհրաժեշտ է երեխայի անհատականության բարենպաստ զարգացման համար: խոսքի թերապիայի դասերմայրիկների և հայրիկների համար պակաս կարևոր չեն, քան երեխաների համար: Որպես ակտիվ մասնակիցներ՝ նրանք «վերալիցքավորում»էներգիա, նկարել գիտելիքներ, թե ինչպես կարելի է էմոցիոնալ հաղորդակցվել երեխայի հետ: Ծնողների հետ հարաբերություններ կառուցելով՝ ես առաջնորդվում եմ սկզբունքը: «Ծնողը հյուր չէ, այլ մանկապարտեզի թիմի լիարժեք անդամ»..

Կարծում եմ՝ շատերը կհամաձայնեն ինձ հետ, որ ամենակարևորը մանկավարժականգործունեություն - անհատականություն ուսուցիչ, նրա մարդկային որակները, որովհետև կոպիտ, կոպիտ ուսուցիչչի կարող լավ արդյունքներ ստանալ: Եվ, ընդհակառակը, բարի ու ուշադիր մարդն իր զուտ ներկայությամբ է դաստիարակում։

Ստեղծագործական լուծման ուղիների ակտիվ որոնում առաջադրանքներԱվանդական ձևերի կատարելագործման, ուղղիչ խոսքի աշխատանքի մեթոդների և բովանդակության օպտիմալացման մշտական ​​գործընթաց, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար լոգոպեդական աջակցության կազմակերպման նոր, փոփոխական ձևերի որոնում: Ժամանակակից այս ասպեկտները նախադպրոցական կրթությունիմ գործունեության մեջ է.

Աշխատանքի հաջողությունը, անկասկած, կախված է մասնագիտական ​​գիտելիքներից, տեղեկացվածությունից, լոգոպեդի հետ կապված գիտությունների ներքին և արտաքին նվաճումներից, ստեղծագործական գործունեությունից և նախաձեռնողականությունից: Լավատեսությունը, համբերությունը և նպատակասլացությունը՝ էթիկան օգնում է ինձ կատարելագործել իմ մասնագիտությունը « ուսուցիչ լոգոպեդ» .

Իմ աշխատանքը թույլ է տալիս ինձ կախարդ զգալ՝ երեխաներին և նրանց ծնողներին տալ մի տեսակ «վերականգնում». Եվ ամեն ուսուցիչը կհասկանա ինձՄենք ապրում ենք մեր աշակերտների մեջ: Խոսքի պաթոլոգը պետք է սիրի իր աշխատանքը. Կարծում եմ՝ սա է հաջող գործունեության հիմնական ու հիմնական պայմանը։ Իմ կարծիքով՝ ձեռքերում լոգոպեդամենաթանկ արժեքը երեխաներն են, նրանց զարգացումն ու հեռանկարները: Խոսքի խանգարում ունեցող երեխայի համար մեծ նշանակությունունի մասնագետ, որին դիմում է. Լոգոպեդը ընդլայնում է նրա համար շփման հնարավորությունները, նա փոքր մարդու յուրօրինակ դիրիժոր է մարդկային հարաբերությունների բազմազան աշխարհում։ Խոսքի խանգարումների հաղթահարմանն ուղղված իմ աշխատանքը երեխայի մեջ վստահություն է ներշնչում սեփական ուժերընպաստում է նրա ճանաչողական կարողությունների զարգացմանը. Շրջելով հաղորդակցության սահմանները, ինչպես հասակակիցների, այնպես էլ մեծահասակների հետ, երեխան դառնում է ավելի զգացմունքային, հետաքրքրասեր և արձագանքող: Փոխվում են նրա հայացքները աշխարհի վերաբերյալ, փոխվում են նրա հարաբերությունները ուրիշների հետ։ Նա ավելի բաց է դառնում այլ մարդկանց հետ շփումներ հաստատելու համար, ավելի ընկալունակ նոր գիտելիքների նկատմամբ, իրեն լիարժեք մարդ է զգում։ Երեխաների հետ շփվելիս փորձում եմ բաց լինել, գիտեմ ինձ երեխայի տեղ դնել, հասկանալ նրա ներքին վիճակը։

Իմ հիմքում մանկավարժականգործունեությունը ստում է անհատական ​​մոտեցումյուրաքանչյուր երեխայի. Այո՛։ նրանք բոլորը տարբեր են, նրանցից յուրաքանչյուրը յուրահատուկ է, նրանցից յուրաքանչյուրն ունի տրամադրությունների և զգացմունքների իր ներկապնակը: Հիմնական բաղադրիչները իմ մանկավարժական փիլիսոփայությունԵրեխայի հանդեպ հավատն է, նրա զարմանալի հոգու ընդունումն ու ըմբռնումը, նրա գործողությունները, նրա ակնկալիքները, ինչպես նաև նրա ամենակարևոր կարիքներից մեկի բավարարումը` սիրո և հավանության անհրաժեշտությունը: Ես անկեղծորեն հավատում եմ, որ եթե երեխայի հետ շփվելիս մենք լի ենք սիրով, ըմբռնումով և հարգանքով, ապա նա, ընդօրինակելով մեզ, կվերցնի այս լավագույնը և կշարունակի այն։ Չեմ հաշվում երեխաների թիվը, որոնց օգնել եմ, բայց հավատացեք, հաճելի է լսել երեխաներ: Ժաննա Վիկտորովնա! Ինձ դասի տար»։Նրանց ուրախ ողջույնը, ջերմ գրկախառնությունները ստիպում են ինձ մոռանալ ամեն ինչ, իմ մեջ արթնացնել ուժ ու ցանկություն՝ ամեն ինչ անելու, որպեսզի այս պայծառ լույսը, այս սերը ոչ միայն երբեք չվերանա, այլ բորբոքվի ու դառնա ավելի ուժեղ ու պայծառ։ Դժվարությունները, անհաջողությունները, հիասթափությունները նահանջում են, երբ տեսնում եմ իմ ուսանողների աչքերի փայլը։ Ես պատրաստ եմ սարեր տեղափոխել, մի կողմ դնել վատ տրամադրությունս ու առաջ գնալ։ Ամեն օր հաճույք եմ ստանում աշխատանքի ընթացքից, ամբողջ սրտով տրամադրվում եմ իմ սիրելի գործին, ազատ ժամանակս տրամադրում եմ դրան։ Իմ գործունեության մեջ ամենահիշարժան պահերը երեխաներն են, որոնց ես օգնում եմ հաղթահարել խոսքի խնդիրները, ծնողների ընկերական, շնորհակալ խոսքերը։

Տեսնելով աշխատանքի արդյունքը, երեխաների հույզերը՝ հասկացա դա ուսուցիչլոգոպեդը լավագույն մասնագիտությունն է ինձ համար և իմ սիրելին:

Դա իմ ընտրությունն է։ Սա իմ ճանապարհն է։

խոսքի թերապիա- սա խոսքի խանգարումների գիտություն է, դրանց կանխարգելման, հայտնաբերման և վերացման մեթոդները հատուկ ուսուցման և կրթության միջոցով: Տերմինը գալիս է հունարեն արմատներից՝ logos (բառ), paydeo (կրթել, սովորեցնել) - և թարգմանաբար նշանակում է «ճիշտ խոսքի կրթություն»:

Լոգոպեդ մասնագետ է, ով օգնում է խոսքի թերությունների վերացմանը։ Լոգոպեդը ազդում է խոսքի օրգանների վրա, սովորեցնում է ճիշտ շնչել և վերահսկել սեփական խոսքը։ Նա օգնում է հնչյունների ճիշտ «բեմականացմանը», սխալ արտասանությունից, ինչպես նաև կակազությունից (լոգոնևրոզ) ազատվելու հարցում։

Խոսքի պաթոլոգը, առաջին հերթին, հետևյալն է.

L - սեր երեխաների նկատմամբ: Երեխաների հետ աշխատելիս հատկապես անհրաժեշտ է սերը։ Քանի որ լոգոպեդ ուսուցիչը փոխարինում է մորը աշակերտների համար նրա բացակայության դեպքում, ինչը նշանակում է, որ նա պետք է իրեն մոր պես պահի, չխորշելով ուշադրությունը, բարությունը, քնքշությունը, ջերմությունը և ջերմությունը: Առանց սիրո մանկավարժական գործընթացարդյունավետ չի լինի. Ես իմ սերն եմ տալիս երեխաներին՝ սովորեցնելով նրանց այս զգացումը:

O - պատասխանատվություն: Մեծ պատասխանատվություն է դրված լոգոպեդի վրա։ Երեխայի ապագան կախված է ուսուցչից. Լոգոպեդի խնդիրն է օգնել երեխային հաղթահարել խոսքի խանգարումները՝ դրանով իսկ ապահովելով նրա լիարժեք, համակողմանի զարգացումը։

G - Հպարտություն մասնագիտության մեջ: Ես հպարտ եմ իմ մասնագիտությամբ! Այն նշանակալից և պատվաբեր է նրանով, որ երեխաներին թողնում է պարտքի լավ զգացում, թույլ է տալիս զգալ ձեր կարիքն ու ներգրավվածությունը նրանց ճակատագրում, հետևաբար նաև ձեր օգտակարությունը: Համոզված եմ, որ լոգոպեդի մասնագիտությունն անհրաժեշտ է և լավագույնն է աշխարհում։

O - կրթություն. Ուսուցչի կրթությունն ու ինքնակրթությունը նրա մասնագիտական ​​աճի հիմնական պայմանն է։ Յուրաքանչյուր ուսուցչի որակավորումների բարձրացում, ամենավերջինների յուրացում մանկավարժական տեխնոլոգիաներև մեթոդները, կարևոր փուլ է ուսուցչի շարունակական կրթության ընթացքում դրա ընթացքում մանկավարժական գործունեություն. Ուսուցիչը մեծատառով ուսուցիչ կարելի է անվանել միայն այն դեպքում, եթե նա ինքն է անընդհատ սովորում և կատարելագործում իրը մասնագիտական ​​մակարդակ. Իսկ արդյունավետությունը ուղղիչ, զարգացնող և դաստիարակչական աշխատանքմեծապես կախված է ուսուցչի մասնագիտական ​​կարողությունից:

P - Դրական հույզեր. Լոգոպեդը այն մասնագիտությունն է, որտեղ կա ամենօրյա ուրախ հաղորդակցություն, որից դուք հաստատ չեք ձանձրանա։ Միայն ուսուցիչն է ստանում աշխարհի ամենամեծ մրցանակը՝ ուրախ ժպիտն ու երեխաների ծիծաղը։

E - Միասնություն աշխատանքի մեջ: Շատ ծնողներ չգիտեն երեխաների մանկավարժական բնութագրերի օրինաչափությունները և չեն կարող օբյեկտիվորեն գնահատել իրենց երեխայի խնդիրը: Ուստի ծնողների ակտիվ համագործակցության մեջ ներգրավելով միայն ուսուցիչների և ընտանիքների համատեղ գործունեության գործընթացում է հնարավոր հնարավորինս օգնել երեխային։

Դ - Արդյունքների ձեռքբերում: Երեխայի մաքուր, գրագետ, ճիշտ խոսքը լոգոպեդի աշխատանքի վերջնական արդյունքն է։ Ես շարժվում եմ դեպի այն, և ուրախանում եմ յուրաքանչյուր փոքրիկ հաղթանակի համար։ Դուք պետք է հավատաք ձեր ուժերին և նրանց ուժերին, ում աչքերն ամեն օր հույսով են նայում ձեզ:

Համբերություն և ստեղծագործականություն
Համառություն և հաղթանակ -
Ահա հիմնական քայլերը
Լոգոպեդի աշխատանքում.
Բոլոր Նադի, Վանի, Վիտի
Պետք է խոսել
Եվ դա կախված է ինձանից
Լինել թե չլինել.

Ես միշտ հիացել եմ մայրիկով։ Մեծ ուսուցիչներ. Շունչս կտրած նայում էի, թե ինչպես է նա վարպետորեն դաս տալիս: Մեզ՝ ուսանողների հետ, նա պարզապես ուսուցչուհի չէր, նա մեր զրուցակիցն էր։ Մենք ունեինք ավելին, քան պարզապես պատմության դասեր: Սրանք քննարկումների, տրամաբանության, անցյալ ճանապարհորդության դասեր էին։ Խոսեցինք, վիճեցինք, գտանք ընդհանուր որոշումկամ չհամաձայնվեցինք միմյանց հետ, և մեզ համար աննկատելիորեն ուսումնասիրեցինք նոր բաներ, կրկնեցինք անցածը։ Ես միշտ ցանկացել եմ նմանվել նրան: Բայց միևնույն ժամանակ ես երազում էի ավելի մեծ բանի մասին։ Ես ուզում էի ավելին անել, քան պարզապես սովորեցնել: Ես ուզում էի մարդկանց բերել այնպիսի օգուտ, որը կհամեմատվի կյանք փրկելու հետ!!! Բժշկական քոլեջ ընդունվելով՝ հասկացա, որ բժշկությունը դեռ ինձ համար չէ։

Մի օր լսեցի մի խոսակցություն, որն ազդեց իմ հետագա ճակատագրի վրա: Նրանք ասացին, որ մայրիկն ու նա, արդեն բավական մեծ, երեխան, ավելի շուտ արդեն դպրոցական: «Դե, ինչպե՞ս չհասկանաս, որ դա «L» չէ, այլ «R»: ՁՈՒԿ, ԽԵՑԳԵՏԻԿ։ ՏՐԱԿՏՈՐ»,- համարյա հուսահատ մայրս համարյա բղավեց.- «Դպրոցում քեզ դյութներ կտան, եթե չսովորես խոսել այս տառով: Ես երբեք չեմ մոռանա այդ տղայի աչքերը։ Նրանք այնքան հուսահատ էին։ Չհասկանալով, թե ինչ են ուզում նրանից։ Այնքան վախ, այս սարսափելի ապագա դյութների համար: «Բայց դու կարող ես օգնել, կյանքեր փրկել այլ կերպ», - հասկացա ես: Ինչպէ՞ս չէի գիտակցում, որ իմ կոչումը բոլորովին այլ է։ Հենց այսպիսի մտքերով հայտնվեցի մեր ՔՊՄՀ-ում։ Վ.Պ.Աստաֆիև, Հատուկ մանկավարժության ֆակուլտետում: Իսկապես, մենք չենք ընտրում ճակատագիրը, ճակատագիրն է ընտրում մեզ։ Հիմա ես ու մայրիկս գործընկերներ ենք։

իմ մասնագիտական ​​գործունեությունխոսքի պաթոլոգը սկսել է 2011 թվականի օգոստոսի 18-ին: Ավարտին էին մոտենում ամառային արձակուրդիսկ դպրոցը սպասում էր տղաներին։ Հիշում եմ այն ​​օրը, երբ առաջին անգամ անցա դպրոցի շեմը։ Կարծես ինձ տեղափոխեցին անցյալ: Այն ուրախ ու անմոռանալի ժամանակ, երբ ամեն ինչ հեշտ ու պարզ էր, երբ մայրս նստած էր կողքի աշխատասենյակում՝ միշտ պատրաստ օգնելու; երբ ես աշխարհի ամենաերջանիկ մարդն էի! Հիշողություններից հեղեղված զգացմունքները։ Եվ հենց այդ ժամանակ ես հասկացա, որ ես հասկացա ճիշտ ընտրություն. Ի վերջո, տղաների ապագան իմ ձեռքերում է, և ինձնից է կախված, թե ինչպիսին կլինի, երբ նրանք մեծանան։

Հիմա ես ուսուցիչ եմ։ Ամեն օր, քայլելով դպրոցի միջանցքներով, գրավում եմ իմ սաների աչքերը։ Իմ տղաները… Նրանք այնքան նման են, և միևնույն ժամանակ նրանք բոլորն այնքան տարբեր են… Նրանք այնքան շատ են: Իմ լավնե՛ր: Հանուն նրանց ուրախ ժպիտի, փայլող աչքերի, ես կանգ չեմ առնելու ոչ մի բանի առաջ։ Նրանք՝ տղաներս, ինձ ուժ ու գաղափարներ են տալիս գիտելիքի երկրում նոր բացահայտումների համար։



Լոգոպեդ... Սա ի՞նչ մասնագետ է։ «Լոգոս» հունարեն նշանակում է «բառ»: «Լոգոպեդ» բառի երկրորդ մասը «paideo» - հունարենից թարգմանված նշանակում է սովորեցնել, կրթել: Ուսուցանել ճիշտ խոսքեր, գրագետ ելույթ. Եվ սա իմ հիմնական մասնագիտական ​​խնդիրն է։ Լոգոպաթոլոգը անհրաժեշտ և կարևոր մասնագետ է։ Սա խոսքի «դոկտորն» է։ Հոգիների բուժիչ! Ուսուցիչը, որից կախված է որոշ երեխաների ապագան։Իմ խոսքերով, ես կասեի, որ լոգոպեդը դասավանդող բժիշկ է կամ ուսուցիչ, ով բուժում է։ Այս մասնագիտությունը պահանջում է գիտելիքներ՝ թե՛ բժշկության, թե՛ մանկավարժության ոլորտից։ Անհնար է երեխային սովորեցնել արտասանել հնչյուններ, բառեր՝ առանց բժշկական ախտորոշման, դրա բարդությունների մասին իմանալու. չիմանալով հոդակապային օրգանների անատոմիական կառուցվածքը.

Ես պատկերացնում եմ իմ լոգոպեդական աշխատանքը որպես մեծ սառցաբեկոր, որտեղ ձայնի արտասանության թերությունները նրա փոքրիկ ծայրն են, տեսանելի բոլորի համար: Իսկ այնտեղ՝ ջրի տակ, մի բան էլ է թաքնված։ Սարսափելի. Ոչ մեկին տեսանելի չէ, բացի մասնագետից։ Խնդիրներ, ինչպիսիք են՝ գրելու, կարդալու, նուրբ շարժիչ հմտությունների խախտում և այլն: Եվ այս խնդիրներն ավելի սարսափելի հետևանքներ են ունենում՝ ինքնավստահություն, մեկուսացում, ամաչկոտություն։Այս ամենը ազդում է ոչ միայն հաջողակների վրա։ դպրոցականայլ նաև ապագայում երեխայի հետագա սոցիալականացումը: Այդ պատճառով իմ մասնագիտությունը իզուր չի ընտրվել։ Իսկապես, իմ որակյալ աշխատանքից կարող է կախված լինել երեխաների ապագան։ Կկարողանա՞ն գեղեցիկ և առանց սխալների գրել, հստակ խոսել, կառուցել իրենց հայտարարությունները։ Միգուցե նրանցից մեկը լինի բժիշկ, հեռուստահաղորդավար։ Կամ գուցե ինձ նման նա էլ լոգոպեդի ուսուցիչ դառնա։

Ես փորձում եմ լինել ոչ թե պարզապես ուսուցիչ երեխաների համար, այլ այն մարդը, ում կարելի է վստահել, ով քեզ երբեք չի հուսահատի, չի հեռանա, ով քեզ անպայման կսովորեցնի ճիշտ և ճիշտ խոսել։Ես փորձում եմ յուրաքանչյուր երեխայի մեջ առանձնահատուկ բան գտնել։ որով նա կարող է հպարտանալ: Բացահայտել նրա բոլոր պոտենցիալները, որոնք ապագայում անպայման նրան կտանեն ցանկալի հաջողության։ Երեխային սովորեցնել ճիշտ, գեղեցիկ խոսք, սովորեցնել զվարճալի և խանդավառ ձևով, հնարավորություն տալ հավատալ ինքն իրեն, հասկանալ, որ ցանկացած երեխա տաղանդավոր է և հաջողակ, իմ կարծիքով սա է իմ հիմնական խնդիրը որպես լոգոպեդ: . Ի վերջո, յուրաքանչյուր մարդու մեջ արևն է: Պարզապես թող այն փայլի: Իմ դասերին ես պարզապես ուսուցիչ չեմ, ես դերասանուհի եմ, սցենարիստ, կախարդուհի, ով կարող է ձեռքով տանել դեպի հեքիաթ, դեպի կախարդանք: Յուրաքանչյուր դաս յուրահատուկ, հիշարժան բան է: Ես հոգուս խորքում շատ ուրախ եմ, երբ տղաները նորից ու նորից ինձնից դաս են խնդրում։ Ինձ համար սա գովասանքից վեր է։ Բայց ես ավելի մեծ ուրախություն եմ զգում այն ​​փաստից, որ գնում եմ իրենց դասին։

Արդեն երրորդ տարին է, ինչ աշխատում եմ դպրոցում և երբեք չեմ կասկածել ընտրությանս մեջ։ Դպրոցն այն վայրն է, որտեղ ես ուզում եմ աշխատել և օգնել երեխաներին։ Մինչ օրս ես շատ հպարտ եմ ձեռք բերած արդյունքներով, թեև դրանք այնքան էլ շատ չեն։ Եվ ես չեմ պատրաստվում դրանով կանգ առնել։ Իհարկե, ես, ինչպես և մյուս երիտասարդ մասնագետները, ունեմ դժվարություններ, որոնց հանդիպել եմ իմ մասնագիտական ​​ճանապարհին։ Բայց գալիս է ամեն տարի մանկավարժական փորձիսկ ժամանակը, ամեն ինչ իր տեղը դրեց: Կամաց-կամաց մտնում եմ ուսումնասիրության ընթացքը. Իսկ այսօր ես արդեն ուսուցիչ եմ, ոչ թե երեկվա աշակերտ։ Ես էլ եմ աշխատում։ ես ստեղծում եմ։ Փորձելով. Իսկ քո սիրելի աշխատանքի հետևում բոլոր հրատապ խնդիրները հետին պլան են մղվում և դառնում անտեսանելի, երկրորդական: Իմ գործունեության մեջ ամենահիշարժան պահերը երեխաներն են, որոնց ես օգնում եմ հաղթահարել խոսքի խնդիրները, ծնողների ընկերական, շնորհակալ խոսքերը։

Եվ մի օր մի ուսանող ինձ ասաց. «Շնորհակալ եմ դասի համար»: Դա գովասանքից վեր էր։ Դա իմ ուսուցչի ճանաչումն էր։ Այն, ինչ ես ապրեցի այդ պահին, բառերով հնարավոր չէ նկարագրել։ Ես հասկացա, որ գնում եմ ճիշտ ուղղությամբ։ Մանկության տարիներին ես երազում էի իմ ճակատագիրը կապել բժշկության հետ, բայց մի՞թե լոգոպեդը չի օգնում երեխային վերականգնել: Աշխատանքս թույլ է տալիս ինձ զգալ աճպարար՝ երեխաներին ու նրանց ծնողներին ուրախություն ու հույս տալ, մի տեսակ «առողջացում»։ Ես դեռ երիտասարդ ուսուցիչ եմ, բայց հիմա էլ «ուսուցիչը» ինձ համար մասնագիտություն չէ, ապրելակերպ է։

Շարադրություն «Մի օր մանկապարտեզում» թեմայով.

Կոլեսնիկովա Սնեժանա Անատոլևնա, ուսուցիչ-լոգոպեդ «Նիկոլսկի. Մանկապարտեզ»
Աշխատանքի նկարագրությունը.Մի քանի օր առաջ մասնակցեցի «Տարվա ուսուցիչ» թաղային մրցույթին։ Այսպիսով, առաջին փուլը ներառում էր 3 առաջադրանք, որոնցից մեկը շարադրություն գրելն էր: Դա այն է, ինչ ներկայացնում եմ ձեզ քննարկման։

Իմ ողջ գիտակից մանկությունը երազել է վիրաբույժ դառնալ։ Բայց ճակատագիրը բարեհաճեց ինձ ուղղորդել բոլորովին այլ ուղղությամբ։ Ընդամենը մի քանի տարի առաջ չէի կարող պատկերացնել, որ լոգոպեդ եմ դառնալու։ Այնուամենայնիվ, ես այս մասնագիտության մեջ մտա գիտակցաբար, դեռևս սեփական օրինակըապացուցելով բոլորին և, առաջին հերթին, ինքն իրեն, որ երբեք ուշ չէ սովորելու և կատարելագործվելու համար:
Որպես ստեղծագործ և եռանդուն մարդ՝ կարծում եմ, որ այս աշխատանքը բավարարում է իմ բոլոր կարիքները։ ներքին տեղակայանքներ. Միապաղաղությունն ակնհայտորեն իմ կյանքի կրեդոն չէ: Դասարանում ես և՛ ուսուցիչ եմ, և՛ դերասանուհի, և՛ դիզայներ, և՛ նկարիչ, և՛ ռեժիսոր: Ինձ թվում է, որ մարդն աշխատանքում երջանիկ է միայն այն ժամանակ, երբ ազատություն է տալիս իր բոլոր տաղանդներին... Լոգոպեդի մասնագիտությունն ինձ լիովին օգնում է դրանում։
Լոգոպեդի մասնագիտությունԻնձ համար սա ոչ միայն երեխաների հանդեպ սիրո դրսևորում է, այլ նաև ցանկություն՝ հասկանալու, ըմբռնելու նրանց մտածողության զարմանալի մեխանիզմը, նորից ու նորից բացահայտելու պարզ ճշմարտություններ, որոնք մենք՝ մեծահասակներս, ապահով մոռանում ենք:
Ժամանակը շատ արագ է թռչում, և արդեն 4 տարի է, ինչ աշխատում եմ մանկապարտեզում։ Սա այն վայրն է, որտեղ ես հանգչում եմ իմ հոգին և սիրտը: Աշխատանքային օրվա ամեն առավոտ սկսում եմ շրջել իմ խմբերով, որտեղ ինձ դիմավորում են իմ սիրելի երեխաների խանդավառ բացականչությունները։ Ոչ մի օր չի ավարտվում առանց նուրբ գրկախառնությունների, որոնք խորթ չեն նույնիսկ տղաներին:
Չնայած այն հանգամանքին, որ ես երեխաների ուսուցիչ եմ, մեծահասակ, փորձում եմ նրանց հետ շփվել իրենց «ալիքի» վրա։ Երբեմն նույնիսկ մանկական ժարգոնին եմ անցնում երեխաների հետ վստահելի հարաբերություններ հաստատելու համար։ Հետևաբար, դուք պետք է դիտեք այն մուլտֆիլմերը, որոնք նրանք դիտում են, խաղացեք այն խաղերը, որոնք նրանք խաղում են: Minions, Winxes, Barboskins - այժմ իմ սիրելի հերոսները:
Ինձ համար Իմ գրասենյակը-Սա ճիշտ խոսքի տարածքն է։ Ես փորձում եմ դրա մեջ եղած բոլոր առավելությունները դարձնել բազմաֆունկցիոնալ։ Նրանցից շատերը երեխաներն առաջին անգամ են տեսնում իրենց կյանքում, իսկ հետո օգտագործում են արդեն դպրոցում։ Երեխաները գիտեն դրա յուրաքանչյուր անկյունը, և ինչի համար է այս անկյունը:
Այսպիսով, առավոտ. Ես սիրում եմ երեքշաբթի և ուրբաթ օրերը: Սկսվում են խմբակային գրագիտության դասերը։ Առավոտյան ժամը 8-ին շատ երեխաներ դեռ քնում են, ուստի պետք է նրանց հետ արթնացնել տարբեր խաղեր. Երեխաներս հիացած են տեսողական գրաֆիկական թելադրանքներով: Նրանք սիրում են ձայներ որսալ, տարբեր կինեզիոլոգիական վարժություններ կատարել։
Դասի ամփոփում- նամակը լրացնում ենք Բուկվոգրադում։ Դուք պետք է տեսնեք երեխաների ինտենսիվ տեսքը: Մտքերը հոսում են նրանց դեմքին, որովհետև բոլորը երազում են պատվավոր դերի մասին, բոլորն ուզում են նամակը բնակեցնել նրա տանը: Ի՜նչ դժվար էր սկզբում, և որքա՜ն հեշտ՝ մեջտեղում։
Եւ իհարկե գնահատականներ! Մեզանից ով չէր սիրում հնգյակ ստանալ։ Երեխաները փնտրում են իրենց գրպանը և այդպիսի երկյուղով դնում են վաստակած շրջանը։ Նրանք հաշվում են, թե յուրաքանչյուրը քանիսն ունի, քանի որ շուտով արդյունքները կամփոփվեն, և ինչ-որ մեկը կստանա իր ազնվորեն վաստակած մրցանակը։
Խմբակային պարապմունքներն ավարտվեցին, ժամանակն է անհատական ​​պարապմունքներ. Ինչպես նաև նշվեց Յան Ամոս Կոմենիուս«Եթե ուզում եք երեխային ինչ-որ բան սովորեցնել, ցույց տվեք, թե ինչպես են դա անում ուրիշները, և նա կկրկնօրինակի առանց որևէ հրամանի»: Ուստի ես միշտ երեխայի հետ անում եմ բոլոր վարժությունները՝ հայելու առաջ դեմքեր եմ անում, եթե դա նմանակող մարմնամարզություն է, ապա հոդային մարմնամարզության ժամանակ ցույց եմ տալիս լեզուն։
Ծախսել է շատ իմ և երեխաների համար նյարդային բջիջները, բայց վերջապես երեխան արտաբերում է այն ձայնը, որն այսքան ժամանակ չի ստացվել։ Իսկ ահա շատ հույզեր ու նույնիսկ, ոչ հազվադեպ, խանդավառ լաց՝ իմ ու մանկական!!!
Ժամը 12-ն է։ Աշխատանքային օրն ավարտվեց, և ես հոգնած եմ, բայց ուրախ, վերադառնում եմ տուն։
Երբեք չեմ փոշմանել, որ ընտրել եմ այսպիսի հրաշալի մասնագիտություն։ Լոգոպեդի աշխատանքը կարելի է համեմատել քանդակագործի աշխատանքի հետ։ Օրեցօր, քիչ-քիչ, վարպետի պես ճիշտ հնչյուններ եմ «արձակում»՝ հասնելով կատարյալ ռելիեֆի՝ ճիշտ արտասանության։ Լոգոպեդի անհատականությունը բազմակողմանի է. Նա կուտակում է մասնագիտական ​​իրավասություն, խոսքի վարվելակարգ, միջանձնային հարաբերությունների մշակույթ, տոկունություն և համբերություն, հանդուրժողականություն, բարի կամք և հնարամիտություն:
Հարցին. "Ով ես դու?"Ես հպարտորեն պատասխանում եմ. «Ես խոսքի պաթոլոգ եմ»։.

ԱՆԱՍՏԱՍԻԱ ԶԼՈԲԻՆԱ
Էսսե «Ես լոգոպեդ եմ» (իմ հիմնավորումը մասնագիտության ընտրության վերաբերյալ, հասկանալ ուսուցչի առաքելությունը ժամանակակից աշխարհում)

Մենք հաճախ ենք կրկնում, որ մարդուն դատում են իր գործերով, բայց երբեմն մոռանում ենք, որ խոսքը նաև արարք է։ Մարդու խոսքը իր հայելին է։ L. N. Տոլստոյ

Երբ ես փոքր էի, ինձ միշտ հարցնում էին, թե ինչ եմ ուզում դառնալ, երբ մեծանամ: Ես արդեն ուզում էի լինել ուսուցիչ, քանի որ մեր ընտանիքում արդեն ձևավորվում էր ուսուցչի տոհմ։ Ես մեծացել եմ և ցանկություն ունեմ նվիրվելու մանկավարժականվարպետությունը իրականացվել է, այն է՝ ավարտել Մանկավարժական համալսարան , աշխատել է դպրոցում սոց ուսուցիչ, ուսուցիչ օտար լեզուև վերջապես ընդունվեց մանկապարտեզ:

Եթե ​​կյանքում ինձ հետ կատարվողը լիովին համապատասխանում է այն ամենին, ինչ մտածում եմ և ինչպես եմ խոսում, ապա իմ մտքերի և խոսքի փոփոխությամբ կփոխվի նաև իմ կյանքը և շրջապատող աշխարհը: (Վ. Սինելնիկով «Խոսքի խորհրդավոր զորությունը»)

1996 թվականին ես ընդունվեցի ZabGPU: Ն.Գ. Չերնիշևսկին նախադպրոցական ֆակուլտետում մանկավարժություն, ստացել է մասնագիտություն "սոցիալական ուսուցիչ» . Ուսուցման գործընթացում հասկացել էդա ճիշտ արեց ընտրություն. 2001 թվականին ուսումս ավարտվեց, և ստանալով որոշակի գիտելիքներ՝ աշխատանքի ընդունվեցի դպրոցում։ Երկար տարիներ փոխել եմ իմ բնակության վայրը և աշխատանքի վայրը (ամուսնուս՝ զինվորականի տեղափոխման, իմ ստանալու և հարստացնելու հետ կապված. մասնագիտական ​​փորձ.

IN լոգոպեդի մասնագիտությունԵս եկել եմ արդեն կայացած մանկապարտեզի ուսուցիչ. Սկզբում աշխատել է որպես երաժշտական ​​տնօրեն, քանի որ ավարտել է երաժշտական ​​դպրոցը, ապա ֆիզկուլտուրայի վարիչ և մանկապարտեզի ուսուցչուհի։ Մանկավարժի աշխատանքը սկսվեց նախապատրաստական ​​խումբ, ապա ամենափոքրը, որը շատ գոհմենք միասին սովորեցինք մանկապարտեզին, մեծացանք, խաղացինք, աշխարհը բացահայտեցինք... Մենք էլ ունեինք բաժանում... սովորելով խորացված ուսուցման դասընթացներում ... Գիտելիք ստանալով՝ նա շտապեց իր երեխաների մոտ: Երբ վերջապես, երկար ժամանակ անց մանկավարժական աշխատանք , ես բախտ ունեցա դառնալու լոգոպեդ, իմ ցնծությունը սահման չուներ։

TO մասնագիտություններ« ուսուցիչ - լոգոպեդ» Ես ավելի գիտակցաբար մոտեցա. Աշխատելով երեխաների հետ, տեսնելով, թե ինչ խոսքի խնդիրներ ունեն երեխաները, որոշեցի օգնել երեխաներին ճիշտ խոսքի յուրացման գործում (սոցիալական հինգերորդ կուրսում. մանկավարժությունԵս ուղեգիր եմ ստացել խոսքի թերապիայի աշխատանքմանկապարտեզում):

Առաջին հարցը, որ ես ուղղեցի ինքս ինձ՝ լինելով լոգոպեդ, հասկացությունը վերծանելն էր: Լոգոպեդիկ հունարեն նշանակում է «ճիշտ խոսքի կրթություն»

Կ.Ա.Աքսակովը գրել էԽոսքը գիտակից, խելացի կյանքի առաջին նշանն է։ Խոսքն իր ներսում աշխարհի վերստեղծումն է։ Այս վերստեղծումը շարունակվում է ողջ կյանքի ընթացքում, բայց հատկապես ինտենսիվ է նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքում:

Խոսքի միջոցով փոխանցվում է տրամադրությունը, զգացմունքները, վերաբերմունքը ուրիշների նկատմամբ, աշխարհը։ Խոսքը մարդկանց շփման մեջ կապող թել է։ Երեխային մեծացնելու և սովորեցնելիս շատ կարևոր է արտասանել բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ, որպեսզի նա ցանկանա խոսել գեղեցիկ, և ոչ պակաս կարևոր՝ ճիշտ։

Ինձ համար կարևոր եմ համարում, որ մանկապարտեզի լոգոպեդ եմ, քանի որ այս տարիքը երեխայի խոսքի զարգացման զգայուն շրջան է, զարգացման շրջան. նյարդային համակարգերբ ամենաշատը բարենպաստ պայմաններերեխայի ընդհանուր զարգացման համար: Եվ, ինչպես գիտեք, խոսքի խանգարումներն ավելի շատ են նախադպրոցական տարիք. Երեխաների հետ աշխատելը շատ հետաքրքիր է։ Ի վերջո, մանկապարտեզը եզակի երկիր է, որտեղ ապրում են ամենաանկեղծ, բարի, համբերատար, ստեղծագործորեն ակտիվ ու զարմանալի մարդիկ։ Բայց, ցավոք սրտի, խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաներն ավելի ու ավելի շատ են։ Խոսքը նվազում է վատ առողջության, հարցերում ծնողների անտեղյակության պատճառով խոսքի զարգացումև բազմաթիվ տարբեր գործոններ, որոնք բացասաբար են ազդում երեխայի զարգացման վրա: Իսկ իմ հիմնական խնդիրն է օգնել նրանց, ովքեր իմ օգնության կարիքն ունեն։

Խոսքի խանգարումների վաղ հայտնաբերումը նպաստում է դրանց արագ վերացմանը։ Երբ երեխան սխալ է արտասանում հնչյունները, նա իրեն զգում է անապահով, կաշկանդված, չի սիրում մասնակցել տարբեր գործողությունների, ինչը բացասաբար է անդրադառնում անձի ձևավորման և երեխայի ողջ մտավոր զարգացման վրա: Նման երեխային օգնելը բացվել, դառնալ ինքնավստահ, կարողանալ հաղթահարել ցանկացած դժվարություն, խնդիրն է լոգոպեդ. Դրա համար ես ուսումնասիրում եմ համապատասխան գրականությունը, վերակառուցում եմ աշխատանքը, փոփոխություններ եմ մտցնում փաստաթղթերում: Ամեն օր պետք է փնտրեմ ինքնակատարելագործման, ինքնակրթության ուղիներ, դրա համար մասնակցում եմ մասնագետների ամենամյա բաց միջոցառումներին, ուսուցիչները, ծնողներ, խոսում են թաղամասում մեթոդական ասոցիացիաներ. Ի վերջո, ցանկացած ուսուցիչը մեծատառով կարելի է անվանել ուսուցիչ, միայն այն դեպքում, երբ նա տեղում չի կանգնում, անընդհատ սովորում և բարձրացնում է իր մակարդակը պրոֆեսիոնալիզմ.

Ես համաձայն եմ տարբեր լոգոպեդների այն պնդումների հետ, որ մենք պետք է լինենք դերասաններ, երաժիշտներ, դիզայներներ և հոգեբաններ: Ներածություն թատերական գործունեությանը, կերպարներին զգալու և նրանց դեմքի արտահայտությունները, ժեստերը, ձայները փոխանցելու ունակությունը, թույլ է տալիս նրանց դառնալ ավելի պայծառ, ավելի հետաքրքիր երկուսի համար: ուսուցիչև երեխաների համար, ովքեր իրենց լավ են զգում: Երաժշտության տիրապետումն ինձ օգնում է հնչյունաբանական լսողության զարգացման գործում, դասարանում մենք օգտագործում ենք լոգարիթմիկա և ռիթմային թակոցներ տարբեր միջոցներ. Խոսքի և երաժշտության նույնականացում, նույնիսկ Արիստոտելը գրել է: «Հաճելի խոսքը երաժշտության տեսակ է». Դիզայներ - քանի որ լոգոպեդը ստեղծում է հարմարավետություն, գեղեցկություն, որը նպաստում է երեխայի հետ շփմանը։

Երեխային հետաքրքրելու համար պետք է երեխայի համար ստեղծել որոշակի գեղագիտական ​​պայմաններ, խոսքին տիրապետելու հարմարավետություն, գեղեցկություն։ Գրավիչ շրջապատ, էսթետիկ դիզայն, խաղային նյութ... սա միակ միջոցն է երեխային հետաքրքրելու, գերելու, երկխոսության հրավիրելու։

Չպետք է մոռանալ ժպիտի մասին... Ըստ Վ.Սոլուխինի տեղին արտահայտության. «Հոգին սառչում է և քարանում առանց ժպիտի». Միայն դա նպաստում է տրամադրվածությանը, էմանսիպացիային, առաջացնում է շփվելու ցանկություն, խրախուսում է վստահությունը, ստեղծում է բարեհոգի հուզական ֆոն:

Հենց այդ պայմանները ստեղծելու համար պետք է մի որոշ ժամանակ երեխա դառնալ ու պատկերացնել, թե ինչն ավելի հետաքրքիր ու գեղեցիկ կլինի նրա համար։

Հեքիաթների, զվարճալի նկարների օգնությամբ կատարում ենք հոդային մարմնամարզություն։ Կիրառելով բիոէներգետիկ պլաստիկայի մեթոդը (խաղալիք գորտ «Ուրախ լեզու», ձեռնոցները, դասերը դառնում են էլ ավելի հուզիչ։ Մենք մերսում ենք մատները գեղեցիկ վառ գնդիկներով, գորգերով, «հանգույցներ»ճանապարհորդություն հեքիաթների միջով. Մատների և հոդային վարժությունները կատարվում են խաղային ձևով։ Միջոցով հեքիաթի հերոսներերեխաները սովորում են հնչյուններ արտասանել և ուժեղացնել:

Ճիշտ շնչել սովորելու համար մենք օգտագործում ենք խողովակներ, հովանոցներ, տերևներ, ձյան փաթիլներ, փետուրներ և տարբեր խաղերբամբակյա գնդիկներով...

Նման պայմաններում անտարբերությունը բացառվում է, երեխան հաճույքով է միանում գործին։ Պարապմունքներն անցկացնում եմ կոնֆիդենցիալ մթնոլորտում՝ բարի, հարուստ դրական հույզերով։ Յուրաքանչյուր խմբակային դասի համար «Հյուր է գալիս». Խաղալիքները երեխաներին ընկղմում են խաղային իրավիճակում, երեխաները սովորեցնում են այն, ինչ իրենք են սովորում:

«Երեխաները պետք է ապրեն գեղեցկության աշխարհ, խաղեր, հեքիաթներ, նկարչություն, ֆանտազիա, ստեղծագործականություն։ (Վ. Ա. Սուխոմլինսկի). Երեխան ինքն է մասնակցում բարենպաստ միջավայրի ստեղծմանը, իր հետ բերելով իր սիրելի խաղալիքները, այնպես որ միջավայրը երեխայի համար դառնում է հարազատ ու հարազատ, քանի որ նրա կողքին իր տան մի կտորն է։ Ավելի հետաքրքիր լինելու համար ես պատրաստվում եմ յուրաքանչյուր դասի, մտածում եմ խաղի տեխնիկայի, սյուժեների մասին, օգտվում եմ ինտերնետ ռեսուրսներից: Ի վերջո, ձեռքերում լոգոպեդամենաթանկ արժեքը երեխան է, նրա զարգացումը, հեռանկարները։

Ես երբեք չեմ մոռանա այն օրը, երբ առաջին անգամ տեսա երեխայի փայլուն աչքերը, քանի որ նա լսեց ճիշտ ձայնը: Ինչպես է փոխվում երեխայի խոսքը։ Սա երբևէ ամենաբարձր մրցանակն է: Այնպես որ, ես ոչ միայն տեղեկատվության կրողն ու փոխանցողն եմ, այլեւ հուզական տրամադրություն ստեղծողը։ Առաջին հաջողությունը, իսկ հետո բազմաթիվ հաղթանակները ոգեշնչում են երեխային և նպաստում լավ արդյունքների հասնելու ուժեղ ցանկությանը:

Ես համաձայն եմ նրանց հետ, ովքեր ասում են, որ հիմնականը մանկավարժականգործունեություն - անհատականություն ուսուցիչ, նրա մարդկային որակները, որովհետև կոպիտ, կոպիտ ուսուցիչչի կարող լավ արդյունքներ ստանալ: Ընդհակառակը, բարի և ուշադիր ուսուցիչկրթում է իր զուտ ներկայությամբ:

Իմ աշխատանքում շատ կարևոր է աշխատանքը աշակերտների ընտանիքների հետ։ Ինչպես արդեն գրել եմ, ծնողները քիչ են տեղեկացված իրենց երեխայի խոսքի զարգացման մասին։ Ուստի մենք անցկացնում ենք խորհրդակցություններ, զրույցներ, բաց դասեր և արձակուրդներ, շնորհանդեսներ։ Միայն համագործակցություն լոգոպեդիսկ ծնողները հնարավորություն են տալիս հասնել առավելագույն արդյունքի։ Ծնողները պետք է հասկանալոր մենք մեկի հղումներն ենք շղթաներերեխա - ծնողներ - դաստիարակներ - լոգոպեդ: Եվ եթե գոնե մեկ հղում ընկնի, ապա թերությունները վերացնելու ամբողջ աշխատանքը ավելի երկար ժամանակ կպահանջի։

Գործնականում ես ստիպված էի գործ ունենալ տարբեր կարգավիճակ ունեցող ընտանիքների հետ։ Եվ այստեղ, առավել եւս, կարեւոր է կապ գտնել բոլորի հետ, լինել մի տեսակ հոգեբան։ Ծնողները ցանկանում են լիարժեք բացատրություն, մասնակցություն, մինչդեռ մյուսները հեռացվում են, դուք պետք է խոսեք նրանց հետ ավելի ամուր և համառ:

Այսպիսով, վերջնական արդյունքը գործում է: լոգոպեդը մաքուր է, գրագետ, երեխայի ճիշտ խոսքը. Երբ ուսուցիչլսում է իր ուսուցանած երեխաների ճիշտ խոսքը, պարզ է դառնում, թե ինչու է դա այդքան կարևոր լոգոպեդի մասնագիտություն.

Երազանքս կատարվեց! Հիմա ես մենակ եմ ուսուցիչ-լոգոպեդ. Աշխատանքը շատ պատասխանատու է ու դժվար։ Խոսքի թերությունները բացասաբար են անդրադառնում երեխայի հոգեկան վիճակի վրա. Եթե ​​երեխայի խոսքի հետ կապված խնդիրները չեն լուծվում նախադպրոցական տարիքում, կարող են զգալի դժվարություններ առաջանալ դպրոցում։

Չեմ թաքցնի, հիմա ինձ համար հեշտ չէ, ուղղիչ աշխատանքները դժվար են ընթանում, դանդաղ, երեխաները երբեք չեն հաճախել. լոգոպեդ. Բայց ես աշխատում եմ, սովորում եմ նրանց հետ՝ տոկունություն, համբերություն, ըմբռնումը, արձագանքողություն և բարություն, քանի որ առանց դրա մենք ցանկալի արդյունքի չենք հասնի։ Համբերությունն ու լավատեսությունն այժմ ինձ համար կարևոր բաղադրիչներ են խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ աշխատելիս։ Ցանկալի արդյունքը շուտ չի լինի, բայց մենք անպայման կմոտենանք դրան։ Ես պետք է ծառայեմ սա մասնագիտություններ, կանգ մի՛ առեք և մի՛ հանձնվեք որևէ դժվարության առաջ, որը մեր մասնագիտություններդրանք ամեն օր շատ են:

Իմ հիմնական նպատակն է մեկնարկային հնարավորություններ տալ յուրաքանչյուր աշակերտի՝ անկախ նրա խնդիրներից։ Որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա համարձակ և վստահ քայլի կյանքի միջով, իրեն լավ զգա և երջանիկ լինի: Ի վերջո, երջանիկ երեխաները երջանիկ ապագա են մեր Հայրենիքի, բայց նաև մեր փոքրիկ Կոկույի համար։ Փորձում եմ լուծել հանձնարարված խնդիրները։

Լոգոպեդի մասնագիտությունը լավն էորը փոխվում է քո աչքի առաջ փոքր մարդընդլայնում է իր հնարավորությունների շրջանակը.

իմ մասնագիտությունբազմակողմանի և հետաքրքիր:

Այն ընտրում են ստեղծագործ մարդիկ, ովքեր անսահման սիրահարված են իրենց գործին։ Եվ ոչ առանց պատճառի լոգոպեդներայդպիսին բառերը:

Այժմ մենք ծանոթ ենք գերազանց մասնագիտություն,

Ձեզ մնում է միայն դուռը թակել

Հիվանդանոցում, դպրոցում կամ մանկապարտեզում

Համեստ նշանով «Լոգոպեդ»