Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփագիր OHP-ով ավելի մեծ երեխաների խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի զարգացման վերաբերյալ «Թռչնամիս» թեմայով: Բառային թեմա՝ Ընտանի թռչուններ

https://pandia.ru/text/78/489/images/image005_75.gif" alt="(!LANG:Թռչնամիս" width="571" height="99"> Занимаемся по теме:!}

Ձեր երեխան գիտի՞, որ.

Թռչունը կենդանի էակ է, որի մարմինը ծածկված է փետրավոր;

Կան վայրի և տնականԹռչուններ?

Բոլոր թռչունները նախկինում վայրի են եղել, և մարդիկ ընտելացրել են նրանց՝ իրենց բերած օգուտների պատճառով.

Թռչունները ընտանի են կոչվում, քանի որ նրանք ապրում են մարդու կողքին, նա խնամում է նրանց (բնակարան է կառուցում, կերակրում, խնամում ճտերին), իսկ թռչունները դրա համար մարդուն օգուտ են տալիս՝ ձու, միս և փետուր են տալիս.

Թռչունները շարժվում են ոտքերի (քայլել և լողալ) և թեւերի օգնությամբ;

Ընտանի թռչունները վայրի թռչունների պես թռչել չգիտեն, քանի որ մարդը հատուկ է աճում մեծ թռչուններ, խոշոր ձվի և մսի համար։ Թռչունների համար դժվար է թռչել, և նրանք դա չեն զգում, նրանք սովոր են մարդուն և նրա խնամքին:

Թռչունները բազմանում են ձու ածելով (միայն 30-40 օր հետո ճտերը դուրս կգան դրանցից)

Ասացեք ձեր երեխային, որ.

Algae" href="/text/category/vodoroslmz/" rel="bookmark">ջրիմուռներ .

Մարդիկ բուծել են թռչնամսի բազմաթիվ ցեղատեսակներ։

Թռչուններ կան գեղեցկության համար, փետուրների համար, մեծերի համար

ձու մսի համար.

Մենք ուղղում ենք ձեռք բերված գիտելիքներ խաղի մեջ.

«Անվանիր լրացուցիչը»

Մենք երեխային հրավիրում ենք ընդգծել լրացուցիչ հայեցակարգ և բացատրել այն.

հավ, հնդկահավ, ագռավ, բադ;

Աքաղաղ, Դրեյք, հնդկահավ, սագ;

Ծիտ, սագ, բադի ձագ, հնդկահավ...

«Ասա բարի»

Աքլոր - աքլոր, հավ - հավ, ձու - ..., թեւ ..., բույն - ...

«Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

Հարկավոր է անվանել թռչնամսի կացարանը.

Հավերն ապրում են հավի տնակում, սագերը՝ սագի տնակում, բադերն ապրում են բադերի տնակում,

հնդկահավեր - հնդկահավի տանը տարբեր թռչուններ են ապրում թռչնաբուծական բակում:

«Հաշվել մինչև հինգը»

Թռչունները հաշվեք մինչև հինգը.

մեկ հնդկահավ, երկու հնդկահավ, երեք ... հինգ հնդկահավ օվ;

մեկ բադ,…..հինգ բադ լավ;

բարդացնել:

մի փոքրիկ ճուտիկ... հինգ փոքրիկ ճտեր յաթ;

մեկ գեղեցիկ drake, ... հինգ գեղեցիկ drakes.

Սագերը ընտելացվել են ավելի քան չորս հազար տարի առաջ:

Վայրի սագերը ածում են մեկ ճիրան 4-10 ձու, իսկ ընտանի սագերը դա անում են կանոնավոր կերպով տարեկան 6-8 ամիս և այս ընթացքում բերում 30-40 ձու:

Վայրի սագը կշռում է 5-6 կգ, իսկ ընտանի սագը՝ 12 կամ ավելի կգ?

Սագերին սովորեցրել են բամբակը մոլախոտ անել, արդյոք նրանք դա անում են նույնքան լավ, որքան մարդիկ:

Սագերը նկարված էին գերեզմանների վրա Թեբեում, մ Հին Հունաստան?

Սագի փետուրն օգտագործվե՞լ է գրելու համար։ (նույնիսկ պապիրուսները մ.թ.ա. 1400 թ.)

Մայաները ընտելացրե՞լ են հնդկահավերին:

Հնդկահավերին պետք է սովորեցնել ուտել. մի՞թե նրանք դա ինքնուրույն չեն անում:

Հնդկահավերը սարսափելի տագնապե՞ր են. Ամենափոքր վտանգի դեպքում նրանք վախից շտապում են ուր որ նայում են նրանց աչքերը։

Ամենամեծ հնդկահավը բուծվել է Ամերիկայում և այն կշռել է 32 կգ.

Հնդկահավը տարեկան մինչև 100 ձու է ածում:

Հավերը ընտելացրել են 5 հազար տարի առաջ;

Հավերը սակարկության առարկա էին Հին Հունաստանում և Հռոմում:

Արդյո՞ք աքլորները զգուշացնում են մարդկանց վտանգի մասին:

Արդյո՞ք հավերը սուրբ են Հնդկաստանում:

Հավերի մոտ 100 ցեղատեսակ կա՞:

Ձու ածելու ռեկորդը պատկանում է հավերին՝ 365 հատ։ տարում!

Արդյո՞ք ընտանի բադերը սերում են արևի ձագերից:

Արդյո՞ք բադերը ընտելացվել են 3000 տարի առաջ:

Բադերը կարո՞ղ են կշռել մինչև 7 կգ:

Նույնիսկ մեզ մոտ այնպիսի թռչուններ, ինչպիսիք են լորը, ծովահենը և ջայլամը, շատ լավ են վարժվում գերությանը և լավ են շփվում մարդկանց հետ։ Այս թռչունները նաև ձու և միս են բերում։ Ապրանքները վայելում են մեծ պահանջարկ ունեցողիր սննդային հատկությունների պատճառով:

Application" href="/text/category/applikatciya/" rel="bookmark"> կիրառություն (խճանկար), թղթի վրա կպցրած կճեպի կտորները չորացնելուց հետո պետք է վրան նկար գծել և լաքապատել, չի լինի. լինել միայն գեղեցիկ, բայց նաև դիմացկուն:

Սիրելի ծնողներ!

Հիշեք, որ ժամանակն է երեխային ուրախություն պարգեւելու ամենօրյա հաղորդակցությունայն արդեն ձեզ հետ է: Մի խնայեք ուժի, ժամանակի և խնամքի վրա: Դուք կպարգևատրվեք դրանով:

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքըխնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Երեխաները պետք է իմանան.

• «թռչնամսի» հասկացությունը;
• ինչպես է կոչվում այն ​​սենյակը, որտեղ ապրում են թռչնամիսները.
• ինչ են ուտում այս թռչունները
• մարմնի մասերի անունները, ինչով է այն պատված (տարբեր թռչնամսի արտաքին տեսքով, նրանց սովորություններով տարբերակել);
• մարդկանց համար թռչնամսի օգուտների մասին.
• Ինչու են մարդիկ թռչնաբուծություն անում:

Ընդլայնումը բառապաշարերեխաներ:

• Վերնագրերբադ, Դրեյք, սագ, սագ, գոսլինգ, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավի ճուտ, հավ, աքաղաղ, ճուտ, մարմին, պոչ, սանր, թաթեր, գլուխ, աչքեր, թրթուրներ, փետուրներ, թևեր, թաղանթներ, ճանկեր, գագաթ, մորուք, կտուց , տուն, մարդ, հացահատիկ, սերմեր, փշրանքներ, ճտեր, ձու, միս, հավի թաղանթ, թառ, բաճկոն, բարձ, վերմակ;
• նշաններգեղեցիկ, ջինջ, ինքնահավան, աշխույժ, ճարպիկ, համարձակ, արագ, ռազմատենչ, բազմերանգ, խոշոր, ընտանի, ջրային թռչուն, թռչող, անթռչող, փափկամազ, դեղնաբեր, խայտաբղետ, ծակոտկեն, երկար, սուր;
• Գործողություններպտտել, խմել, թռչել, լողալ, ճչալ, մաքրել, ծափ տալ, թափահարել, քայլել, վազել, ծածանել, աճել, հոգալ, դուրս գալ, ելնել, պաշտպանել, ագռավ, քրքջալ, ճռռալ, շշնջալ, ճռռալ, ճռռալ, հոգալ:

Quest «Ո՞վ է դա»:

Ցույց տվեք երեխային ընտանի թռչունների նկարները և ասեք. «Այստեղ նկարված են ընտանի թռչուններ՝ աքլոր, հավ, բադ, դրեյք, սագ, սագ, հնդկահավ, հնդկահավ։

Հարցեր.

Ցույց տվեք, թե որտեղ է բադը, հավը, սագը, դրեյքը և այլն:

Ցույց տուր ինձ իմ ասած հաջորդականությամբ՝ դրեյք, հնդկահավ, հավ; աքաղաղ, բադ, սագ:

Առաջադրանք «Որո՞նք են թռչնամսի օգուտները»:

Բացատրեք, թե ինչու են թռչուններին անվանում ընտանի կենդանիներ և ինչ օգուտներ են դրանք բերում մարդկանց:

Ասացեք և թույլ տվեք երեխային լսել, թե ով է ձայն տալիս.

• «Աքլորը - «ku-ka-re-ku» - ագռավ:
• Հավ - «ko-ko-ko» - քրքջում է:
• Սագ - «հա-հա-հա» - քրքջում է:
• Թուրքիա - «bl-bl-bl» - ճահիճ:
• Բադ - «քվակ-քվակ-քվակ» - քվակ:

Ցույց տվեք, թե ով է գոռում «կո-կո-կո», «քուակ-քուակ-քուակ», «հա-հա-հա» և այլն:

Ասա ինձ, թե ով է թակում: Ո՞վ է գոռում. Ո՞վ է քրքջում. Ո՞վ է աղաղակում: Ո՞վ է բամբասում:

Շարունակեք՝ «Բադ - ... (քայլեր)», «Սագ - ...», «Աքաղաղ - ...», «Հնդկահավ - ...», «Հավ - ...» և այլն:

Առաքելություն «Ճտեր»

Ասացեք ձեր երեխային, թե ինչպես են կոչվում թռչնամսի ճտերը. բադերը բադի ձագ ունեն (բադի ձագ), հավերը հավ (հավ) և այլն:

Ցույց տուր ինձ, թե որտեղ է բադը: Որտե՞ղ է հավը: Որտե՞ղ է գոսլինգը: Որտե՞ղ է հնդկահավը:

Անվանեք ձեր սեփական փոքրիկ թռչուններին: Օրինակ՝ բադն ունի բադի ձագ (բադի ձագեր), սագը՝ սագ (գոսլինգներ) և այլն։

Առաջադրանք «Ճտերի ծնողներ»

Ասա մեզ, թե ինչպես են կոչվում ճտերի «ծնողներին». հավի համար մայրը հավ է, հայրը՝ աքլոր. թրթուրի մոտ մայրը սագ է, հայրը՝ սագ; հնդկահավն ունի հնդկահավի մայր, հնդկահավի հայր:

Ցույց տվեք սագ, դրեյք, աքլոր, հավ:

Անվանեք բոլոր ճտերի «ծնողներին».

• Գոսլինգը մայր ունի - ... (սագ), հայրիկ - ...
• բադի ձագը մայր ունի - ..., հայր - ...
• հավի մայրը ..., հայրիկը ...
• հնդկահավը մայր ունի - ..., հայր - ...

Առաջադրանք «Թռչնամսի մարմնի մասեր».

Ցույց տվեք ձեր երեխային թռչուններին և նկարագրեք դրանք:

Օրինակ:

• «Ահա մի աքաղաղ. Ունի գլուխ, կտուց, պարանոց, իրան, թեւեր, ոտքեր։ Մարմինը ծածկված է փետուրներով։ Գլխին կարմիր սանր ու մորուք է։ Ոտքերի վրա `սուր պտույտներ ... »:
• «Ահա սագը. Նա երկու թաթ ունի։ Թաթերի վրա - մատների միջև մեմբրաններ լողալու համար: Սագի կտուցը լայն է ու ձվաձեւ, ինչպես բու...»։

Ցույց տվեք, թե որտեղ է հավը թեւեր, պոչ, թաթեր, կտուց և այլն: Նման աշխատանք կատարվում է բոլոր թռչունների պատկերներով։

Անվանե՛ք մարմնի այն մասերը, որոնք ունեն սագը, աքլորը և այլ թռչուններ:

- «Ճի՞շտ է, թե՞ ոչ»: Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե ես սխալ եմ ասում և ուղղեք ինձ:

Օրինակ:

• «Բադը գլխին գեղեցիկ կարմիր սանր ունի»։
• «Աքլորը երեք ոտք ունի».
• «Հավը ցանցավոր ոտքեր ունի».
• «Սագը չի կարող լողալ»:
• «Աքլորը ջրային թռչուն է».

- Ինչո՞վ են թռչունները տարբերվում կենդանիներից: Վերանայեք դիագրամը:

Առաջադրանք «Ո՞վ է լողում ջրի վրա. Ո՞վ է քայլում երկրի վրա:

Բադերը, drakes, սագերը, սագերը լողում են ջրի վրա: Սրանք ջրային թռչուններ են: Նրանք իրենց ոտքերի վրա ցանցավոր ոտքեր ունեն։

Հավը քայլում է գետնին, նա չի կարող լողալ:

Աքլորը քայլում է գետնին, նա չի կարողանում լողալ։

Հնդկահավը քայլում է գետնին, չի կարող լողալ։

Առաջադրանք «Ի՞նչն է առաջինը, իսկ հետո՞»:

Ասա ինձ, թե ինչ կլինի առաջինը, ինչ կլինի հետո:

Նախ հավը ձու է ածում։ Դրանից հավ է դուրս գալիս։ Ճուտիկը մեծանում է ու դառնում աքլոր կամ հավ։

Առաջադրանք «Ո՞ւմ փետուրները»:

Նայեք նկարազարդումներին ձեր երեխայի հետ և ասեք նրան, թե որ փետուրները որ թռչուններին են պատկանում:

Օրինակ:

• «Այս փետուրը բադ է: Բադը կորցրեց նրան»։
• «Այս փետուրը հնդկահավն է: Հնդկահավը կորցրեց նրան»։
• «Այս փետուրը աքլորի է։ Աքլորը կորցրեց նրան»։

Առաջադրանք «Գտեք լրացուցիչ նկարը»:

Որոշեք, թե որ նկարն է ավելորդ և ինչու:

• «Հավելյալ ագռավ, որովհետև դա վայրի թռչուն է, իսկ մնացած բոլոր թռչունները ընտանի են»։

Առաջադրանք «Արդյո՞ք Դաննոն ճիշտ է»:

- «Արծիվը, աքլորը, սագը ընտանի թռչուններ են»:

(Ոչ, ճիշտ չէ: Աքլորն ու սագը ընտանի թռչուններ են, իսկ արծիվը վայրի թռչուն է):

- «Հավը, աղավնին, հնդկահավը ընտանի թռչուններ են»:

(Ոչ, Դանոն սխալ ասաց. հավն ու հնդկահավը ընտանի թռչուններ են, իսկ աղավնին վայրի թռչուն է):

Առաջադրանք «Գուշակիր հանելուկը».

Անշնորհք, ջրային թռչուն։ Նա ունի բադի ձագեր: Ով է դա? (բադ)

Բոցեր, ֆշշոցներ, քրքիջներ: Նա ունի ձագեր: Ով է դա? (Սագ):

Առաջադրանք «Ինքներդ հանելուկ մտածեք».

Գտեք ձեր սեփական գլուխկոտրուկը.

1. Ինչ տեսք ունի այս թռչունը: (նկարագրիր նրան)
2. Ի՞նչ կարող է նա անել:
3. Ինչ է նրա երեխայի անունը:
4. Ով է դա?

Առաջադրանք «Նայեք նկարին, հաշվեք թռչուններին».

Մեկ հնդկահավ, երկու հնդկահավ, երեք հնդկահավ։

Մեկ աքլոր, երկու հավ, երեք ճուտ.

գրականություն.

1. Է.Ա. Բրեժնևը, Ն.Վ. Բրեժնև. Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ. Մաս 1. Մեզ շրջապատող աշխարհը»: Մոսկվա, Վլադոս, 2003 թ
2. ԿԵՐ. Կոսինովա «Իմ առաջին գիտելիքի գիրքը. Զորավարժություններ խոսքի զարգացման համար»: Մոսկվա, Էքսմո, 2004

Խոսքի թերապիայի դասերի նպատակը՝ լեզվի բառապաշարային և քերականական միջոցների ձևավորում։

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և ուսուցողական. ֆիքսել թռչնամսի և նրանց ձագերի անունները, ընդլայնել գիտելիքները թռչնամսի մասին, հարստացնել և ակտիվացնել այս թեմայի բառապաշարը:

Ուղղիչ-զարգացնող. զարգացնել բանավոր-տրամաբանական մտածողությունը, նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունները, խոսքի պրոզոդիկ կողմը, շարունակել երեխաների մոտ զարգացնել հմտությունները. ձևավորել գոյականների փոքրացուցիչ ձև; ձևավորել հոգնակի գոյականներ; ամրապնդել խոսքում պարզ նախադրյալները ճիշտ օգտագործելու ունակությունը. Զարգացնել Ստեղծագործական հմտություններ, գունային ընկալման գեղագիտական ​​ընկալում, երևակայություն, ֆանտազիա, նկարչության նկատմամբ հետաքրքրություն պուենտիլիզմի տեխնիկայի նկատմամբ։

Ուղղիչ և ուսուցողական՝ սեր զարգացնել բնության հանդեպ, հոգատար վերաբերմունք թռչնամսի նկատմամբ, սովորել ուշադիր լսել զրուցակցին, ձևավորել բարի կամքի, անկախության հմտություններ։

Սարքավորումներ՝ ընտանի թռչունների պատկերով նկարազարդումներ, թռչնաբուծական տան նկարի պատկեր, նկար «թռչնաբուծական բակ» , գլխարկների դիմակներ թռչունների տան պատկերով, գնդակ, թռչնամսի ձայների ձայնագրությամբ նոութբուք, աքաղաղի ուրվագծային պատկեր, գուաշ, բամբակի բողբոջներ

Նախնական աշխատանք՝ Վ.Սուտեևի հեքիաթի ընթերցում «Աքլորը և գույները» , սովորելով բանաստեղծություն «Աքլոր» .

Դասի առաջընթաց.

I. Կազմակերպչական պահ.

1 - Ողջույն, սիրելի երեխաներ, դուք աշխարհի ամենագեղեցիկն եք: Ահա այսպիսի լավ գեղեցիկ, ես առաջարկում եմ շրջան կազմել։

«Բոլոր երեխաները հավաքվել էին շրջանագծի մեջ։
Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես։
Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը
Եվ ժպտացեք միմյանց»:

Տղերք, ձեռքսեղմման օգնությամբ ձեզ եմ փոխանցում իմ ողջ բարությունը, դրական հույզերը, լավ տրամադրություն, ընկերություն, և նա ինձանից գնում է Կատյա, Կատյայից Ալյոշա, Ալյոշայից՝ Տիխոն և այլն, շրջանաձեւ և վերադառնում է ինձ մոտ։ Ես զգում եմ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը ավելացրեց ձեր բարության և բարեկամության մի կտորը: Թող այն տաքացնի ձեզ և չթողնի ձեզ ամբողջ օրը:

Տղերք, տեսեք, թե քանի հյուր է հավաքվել, բարևենք։

2. Դասի թեմայի զեկուցում.

(Ցույց տալ նկարը «Թռչնաբուծական բակ» .)

Այսօր, տղերք, մենք գնալու ենք թռչնաբուծական բակ:

Լոգոպեդը առաջարկում է ուշադիր դիտարկել այն, տղաներին տալիս է հետևյալ հարցերը.

- Ո՞վ է ապրում թռչնաբուծական բակում: Ինչ կարող եք անվանել այս թռչուններին: (Ընտանի կենդանիներ.)

Ինչու են դրանք կոչվում կենցաղային: (Որովհետև նրանք ապրում են մարդու կողքին, և մարդը հոգ է տանում նրանց մասին):

Ինչպե՞ս է կոչվում թռչնաբուծական բակում աշխատող մարդու մասնագիտությունը: (ցույց է տալիս թռչնաբուծական տան նկարը). Ի՞նչ է անում թռչնակը: (թռչուններին տալիս է սնունդ, ջուր)

Որո՞նք են թռչնամսի օգուտները մարդկանց համար: (Թռչունները մարդուն տալիս են ձու, միս, փետուր և փետուր):

II. Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ

1. Խաղ «Կախարդական փոխակերպումներ»

Առաջարկում եմ ձեզ վերածվել թռչունների՝ գուշակելով հանելուկներ։ Ով առաջինը կռահի թռչնի մասին հանելուկը, կդառնա այս թռչունը, իսկ մեր խումբը՝ թռչնաբուծական բակ։ (Երեխաները կռահում են հանելուկներ, լոգոպեդը գլխներին դնում է թռչնամսի պատկերով դիմակ-գլխարկներ):

1. Երկար վիզ, կարմիր թաթեր, կրունկներ կծկվելով, վազել առանց հետ նայելու։ (Սագ է):
2. Կվոխչետը, եռուզեռ է անում, երեխաներին կանչում, բոլորին հավաքում է թեւերի տակ։ (Դա հավ է):
3. Նա քայլում է, փնթփնթում, վախ է ներշնչում բոլորին։ (Սա հնդկահավ է):
4. Նա հանգիստ գնում է ձկնորսության, թափառում. իր ձկնորսական գավազանը, ո՞վ է դա: (Սա բադ է):
5. Ես ապրում եմ բակում, երգում եմ լուսադեմին։ Գլխի վրա թրթուր: (Սա աքլոր է):
6. Ձայնով ճանաչել թռչուններին

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ (աքլոր, սագ, հավ, բադ, հնդկահավ). Լոգոպաթոլոգն ասում է.

-Ես շրջանով եմ գնում, ուզում եմ թռչուն ընտրել։ Ով ես դու? (Ես աքլոր եմ):

- Աքլոր, մեզ մի երգ երգիր: (Ագռավ!)

Ի՞նչ է անում աքլորը։ (Աքլորը կանչում է):

(Մյուս թռչունների համար բայերը ձևավորվում են նույն ձևով. բադը քրքջում է, հնդկահավը շաղակրատում է, հավը քրքջում, սագը քրքջում, ֆշշում):

4. Մարզվել «Ուրախ ընտանիք» Անվանեք յուրաքանչյուր թռչնի հորը, մորը և երեխային: (ցուցադրվում է նկար ընտանիքներով)

Աքլոր, հավ, ճուտ.
Սագ, սագ, բոզ։
Դրեյք, բադ, բադի ձագ:
Հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավ.

5. Դիդակտիկ խաղ«Մեկը շատ է». - Եկեք խաղ խաղանք «Մեկը շատ է» . Մենք մի քիչ աճպարար ենք, մեկը կար, բայց շատ կլինեն։

հավ - հավեր, հավեր,
աքաղաղ - աքլորներ,
հավ - հավ,
սագ - սագ,

սագ - սագ,
gosling - goslings,
բադ - բադիկ,
drake - drakes,

բադի ձագ - բադի ձագեր,
հնդկահավ - հնդկահավեր,
հնդկահավ - հնդկահավեր,
հնդկահավ - հնդկահավի թռչուններ,

6. Խաղի վարժություն «Քաղցր անվանիր»

Թռչունը շատ է սիրում իր թռչուններին և սիրալիր կանչում նրանց։ Երեխաներ, ես կզանգեմ թռչնամիս, և դու կկոչես նրանց, ինչպես թռչունն է կանչում նրանց. (գնդակի խաղ)

Հավ - հավ, բադ - բադ, աքաղաղ - աքլոր, ճուտ - ճուտ, բադի - բադի ձագ, բադիկ - ..., ճուտ - ճուտ, թեւ - ..., կտուց - ..., փետուր - ..., թաթ - ..., պոչը - ...

7. Մարզվել «Ո՞վ է ավելորդ»: : Ուշադիր նայեք նկարին։ Ինչ է սխալվել նկարիչը: Ո՞ր թռչունները չեն ապրում հավի տնակում: Ասացեք, թե որտեղ է գտնվում յուրաքանչյուր թռչուն և ինչպես են գտնվում հավի տոհմի առարկաները՝ օգտագործելով նախադասությունները, մասին, մոտ, ժամը, հետ: (համ), հետևում.

III. Ֆիզմնուտկա

Մեր թռչնաբակում սկսվում է պարը, բոլորին հրավիրում եմ պարելու։ (Երեխաները նմանակում են թռչնամսի շարժումները, կատարում պար «Ուրախ բադիկներ» .)

Ի.Յ. ISO թերապիա (փայտով նկարելու տեխնիկա, պուենտիլիզմ)

Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ անսովոր աքլոր եկավ մեզ հյուր: Գիտե՞ք ինչ հեքիաթից է։ (Այո, նա հեքիաթից է «Աքլորը և գույները» Վ. Սուտեևա)

Կարծում եք՝ լա՞վ է, որ նա առանց ներկի քայլի։ Կարո՞ղ ենք օգնել նրան:

Իհարկե, մենք կօգնենք նրան: Այն կդառնա բազմագույն, երբ կատարենք տարբեր առաջադրանքներ։

Հիշեք բամբակյա շվաբրերի և գուաշի հետ աշխատելու կանոնները։ Նախշը ստեղծվում է առանձին կետերի միջոցով (կամ քսուքներ) տարբեր գույն. Այս դեպքում գույները ֆիզիկապես չեն խառնվում միմյանց։ Միավորները կարող են տեղադրվել միմյանց մոտ կամ, ընդհակառակը, ավելի շատ ազատ տարածություն թողնել: Երեք մատով ճիշտ բռնեք բամբակյա շվաբրի միջուկը, թաթախեք բամբակյա շվաբրը ներկի մեջ։ Մենք փայտի վրա շատ ներկ չենք հավաքում, այն կպցնում ենք թղթի վրա և բաց թողնում։

Ձողիկը թաթախեք ներկի մեջ
Եկեք սկսենք նկարել կետերը:
Դուք կարող եք նկարել դրանք անընդմեջ
Կամ պատահականորեն թակել:

Նախ ուրվագիծը,
Մեզ համար ավելի հեշտ դարձնելու համար:
Կետեր, այժմ հայտնի են
Բոլորը հետաքրքրված են նկարչությամբ:

Զվարճալի, զվարճալի
Եվ մի փոքր շեղված!
Թղթի թերթիկ և բամբակյա բողբոջներ
Ներկ, ջուր և մատիտ

Ահա թե ինչ է մեզ պետք. Եվ ժամանակը լավ է

Մեր նկարը ստանալու համար:

վերցնել « կախարդական փայտիկներ» և գործի անցիր:

Եկեք ասենք կախարդական խոսքերը.

Դուք մի փոքր վերածվում եք բազմագույն աքլորի։

(չներկված աքաղաղ «շրջվում» բազմագույն).

Դուք երեխաներ հիանալի եք:

Աշխատանքն ավարտելուց հետո Օքսանա Ս.-ն և Տիխոն Բ.-ն արտասանում են բանաստեղծություն։

Մեզ հյուր եկավ մի աքլոր
Եվ նա բերեց իր ընտանիքը
Հավ - կարկանդակ և հավի դյուշկա:
Ինչպես զարդարված է աքլորը:

Սուր կտուց և սանր
Պայծառ պոչը նախշերով,
Կոշիկներ՝ սփռոցներով։
Պետյան սիրում է շուտ արթնանալ

Եվ կու-կա-ռե-կու ճիչը:
Աքլորը բարձրաձայն երգում է
Երեխաներին չի թողնում քնել.
Նա կարևորորեն շրջում է բակում,

Նա խոտերի մեջ հատիկներ է գտնում։
Որքան լավն է աքլորը -
Ավելի լավ Փիթ չես գտնի:
Աքլորը ընկերուհի ունի -

Սա հավ է - Պեստրուշկա:
Աքլորը որդի ունի -
Հավի միսը դեղին գունդ է։
Կենսուրախ ընտանիքն ապրում է հավի տնակում,

Նիրվում է թառի վրա
Այո, հատիկները թակում են։

Յ. Դասի ամփոփում. Երեխաների գործունեության գնահատում.

-Դե, ժամանակն է մեզ հրաժեշտ տալ թռչունների հետ: Ասա շնորհակալություն նրանց և թռչնակին և ցտեսություն:

- Տղերք, ի՞նչ թռչունների այցելեցինք այսօր:

-Ինչպիսի՞ թռչնամիսի եք հանդիպել:

Արդյո՞ք թռչնամիսն օգտակար է մարդկանց համար:

-Ինչպե՞ս: (Տալիս են միս, ձու, փետուր, բմբուլ)

Արդյո՞ք անհրաժեշտ է, որ մարդը խնամի թռչուններին:

-Ինչո՞ւ:

-Այսօր մենք շատ հիշեցինք ու կրկնեցինք. Լավ արեց.

Գուշակիր հանելուկ!

Kvohchet, quohchet, կանչում է երեխաներին,
Նա բոլորին հավաքում է թևի տակ։
(հավ)

Պոչը նախշերով, երկարաճիտ կոշիկներ՝ սփիրներով։
Ես արթնացնում եմ բոլորին, չնայած ես չեմ սկսում ժամացույցը:
(աքաղաղ)

Եկավ դեղին վերարկուով
Հրաժեշտ, երկու արկ.
(Ծիտ)

Կարմիր թաթերը, կրունկները կծկվում են,
Վազիր առանց հետ նայելու։
(Սագ)

Տակառը գլորվում է, մեջը հանգույց չկա։
(ձու)

Մատների մարմնամարզություն «Հավ»

Հավը դուրս եկավ զբոսանքի՝ քամելով թարմ խոտը
(Ծափահարում են ծնկներին)
Իսկ նրա տղաների հետևում՝ դեղին հավեր
(մենք մատներով քայլում ենք սեղանի վրա)
Կո-կո-կո, կո-կո-կո, հեռու մի գնա:
(սպառնալիք մատը)
Թաթերով շարեք
(գրիչներով փոցխում ենք),
Փնտրեք հատիկներ:
(Մատներով ծակել հատիկները)
Կերան չաղ բզեզ՝ հողային որդ
(ձեռքերով ցույց տվեք, թե ինչ հաստ բզեզ է)
Մենք խմեցինք լիքը ջրով
(ցույց տվեք, թե ինչպես ենք մենք ջուր քաշում և խմում)

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ է գոռում».

Սագ - քրքջալ
բադիկ - վիճաբանություն,
հավ - քրքիջ,
աքլորը կանչում է,
հավ - ճռռում,
հնդկահավ - balbochet.

«Ծնողներիդ անուն տուր»։

Հավն ունի հավ, աքաղաղ;
հնդկահավում - հնդկահավ, հնդկահավ;
բադիկ - բադ, drake;
սագն ունի սագ, սագ.

«Մեկ-շատ»

Սագ - սագ - շատ սագեր,
բադ - բադ - բադ,
աքաղաղ - աքլորներ - աքլորներ,
հավ - հավ - հավ,
drake - drake - drake,
gosling - goslings - goslings,
սագ - սագ - սագ,
բադիկ - բադիկներ - բադիկներ,
iindyuk - հնդկահավեր - հնդկահավեր,
հնդկահավ - հնդկահավեր - հնդկահավեր,
հնդկահավ - հնդկահավ - հնդկահավ.

«Քաղցր անվանիր»

Աքաղաղ - աքլոր - աքլորներ,
հացահատիկ - հատիկ - հատիկներ,
հավ - հավ - հավ,
ճուտիկ - ճուտիկ - ճտեր,
բադ - բադ - բադ,
սագ - սագ (գոսլինգ) - գանդեր (գոսլինգներ, գոսլինգներ),
սագ - սագ - սագ,
բադի ձագ - բադի ձագ - բադիկներ,
հնդկահավ - հնդկահավ - հնդկահավեր,
հնդկահավ - հնդկահավ - հնդկահավեր,
ձու - ամորձի - ամորձիներ,
թեւ - թեւ - թեւեր.

Ֆիզմնուտկա «Թուրքիա»

Հնդկահավը շրջում է բակով (Քայլերը տեղում են)
Բադերի և ընկերուհիների մեջ.
Հանկարծ նա տեսավ մի շառավիղ, (Կանգնիր, զարմացած նայիր ներքև)
Բարկացավ։
Հապճեպ հարվածեց, (խփեք ձեր ոտքերը)
Նա թափահարեց իր թեւերը: (Ձեռքերը, ինչպես թեւերը, թփթփացրեք ձեր կողքերին)
Ամբողջը գնդակի պես ուռած (փակեք կլորացված ձեռքերը կրծքավանդակի առջև)
Կամ պղնձե սամովար
Թափահարեք ձեր մորուքը (Թափահարեք ձեր գլուխը)
Շտապեց նետով: (Վազում է տեղում)

«Համեմատե՛ք և անվանե՛ք ըստ մոդելի»

Գեղեցիկ - ավելի գեղեցիկ, փափուկ - ավելի մեղմ,
դժվար - ավելի դժվար, երկար - ավելի երկար,
կարճ - ավելի կարճ, բարի - ավելի բարի,
չար - ավելի զայրացած, ուժեղ - ավելի ուժեղ,
թույլ - ավելի թույլ, բարձր - ավելի բարձր,
ցածր - ցածր, հաստ - ավելի հաստ,
բարակ - ավելի բարակ.

Խաղ «Ի՞նչն է սխալ»:

Կատուն մռնչում էր բազմոցին։
Շունն ինքն իրեն հաչում է։
Ձին ձու է տալիս։
Այծը ծակում է կաթը։

«Ո՞րն է ամենակարճ բառը»:

Շուն, կատու, կով, այծ:
Աքաղաղ, հնդկահավ, սագ, հավ.

Խաղը «Ի՞նչն է ընդհանուր և ինչո՞վ են դրանք տարբեր»:

Ծիտ և սագ.
Հավ և բադ.

Տնային ընթերցանության համար.

ձագ սագեր

Մանկական սագեր ոտքերի վրա
Կարմիրները հագնում են կոշիկները
Եվ նրանք գնացին մեկ թղթապանակով, մի պարանով,
Տապակի մեջ ջուր խմելու համար.
Տասը եղբայր ջուր խմեցին,
Մենք սկսեցինք լողալ տաշտակի մեջ։
Լավ է լողալ տաշտակի մեջ:
Սագերի ձագ, լողացե՛ք:

հավ

Ճռռալ կենդանի գնդակներ,
Կորեկը ծակվում է ձեռքից։
Ես չգիտեմ, թե որտեղ են հավերը
Իսկ որտե՞ղ են աքլորները։
Հավը բարձր քրքջում է
Նա հուզված է.
Հավանաբար փոքր երեխաների համար
Չի կարելի կորեկ տալ։

Բադի ձագեր և հավ
(Հատված)
Մայր հավը կարևոր շրջում էր բակով և առաջնորդում իր ճտերին։ Ես դանդաղ քայլում էի, քանի որ հավերը անընդհատ կեր էին գտնում և կանգ էին առնում որդ կամ սերմ ծակելու համար։
Իսկ մայր բադը քայլում էր դեպի։ Նա արագ քայլեց, իսկ բադերը նույնքան արագ վազեցին նրա հետևից։ Նրանք կանգ չեն առել ու ուշադրություն չեն դարձրել որդերին ու բույսերի սերմերին, ուշադրություն չեն դարձրել հացի փշրանքներին ու հատիկներին։ Հավերը զարմացան, նրանք նույնիսկ ուզում էին հարցնել, թե որտեղ են բադի ձագերը այդքան շտապում, բայց ժամանակ չունեին. մայր բադը բարձրացավ ցանկապատի բացը, իսկ բադերը հետևեցին նրան:
Ամենահետաքրքրասեր հավը, այնուամենայնիվ, որոշեց տեսնել, թե ինչ կա ցանկապատի հետևում, և որտեղ են շտապում բադերը։ Նա նայեց դուրս, և նույնիսկ զարմացած բացեց կտուցը: Ցանկապատի հետևում մի լճակ էր, և բադերը լողում էին այս լճակում։ Նրանք լողում էին, և երբեմն գլուխներն իջեցնում էին ջրի մեջ: Եվ երբ նրանք վերցրին այն, նրանց կտուցների մեջ ինչ-որ բան կար։ Այսպիսով, նրանք ջրի մեջ սնունդ են գտնում: Բայց ամենահետաքրքիրը սա չէ. Չէ՞ որ բադի ձագերը նույնպես մեկ-երկու օրական էին։ Բայց նրանք ոչ միայն արդեն գիտեին վազել, այլեւ շատ լավ լողում էին։
Ըստ Յու.Դմիտրիևի

Ինչու է աքլորը երեք անգամ կանչում գիշերը
(պատմություն)
Հին ժամանակներում Աքլորն ուներ ամենագեղեցիկ պոչը, իսկ Սիրամարգը քայլում էր կարճ մազերով: Նա պոչ ուներ, բայց այդպես՝ ոչ թե պոչ, այլ մեկ թյուրիմացություն։ Խանդոտ Սիրամարգ Աքաղաղ.
Մի օր Սիրամարգը եկավ Աքլորի մոտ և ասաց.
- Աքլոր, իսկ Աքլոր: Պոչդ տուր ինձ, հակառակ դեպքում ես պետք է գնամ այցելության, ուստի ուզում եմ հագնվել:
-Ի՞նչ ես խոսում,- ասում է Աքլորը,- պոչ են տալիս:
-Այո, կտամ! Սիրամարգն ասում է.
-Ե՞րբ եք հետ տալու:
-Այո, հյուր կգամ։ Միգուցե երեկոյան, գուցե կեսգիշերին, կամ նույնիսկ քայլեք մինչև առավոտ:
Աքլորը պոչը տվեց նրան։ Սիրամարգը հագնվել էր և այդպիսին էր:
Աքլորը նստում է առանց պոչի և սպասում է, որ հյուրերից Սիրամարգը վերադառնա։ Երեկոն եկավ, բայց Սիրամարգը դեռ չկա։
Աքլորը թռավ ցանկապատի վրա և երգեց. «Կու-կա-ռե-կու»:
Սիրամարգը չի գալիս. Նայեք, կեսգիշերն է եկել, խավարը, գոնե աչքերդ հանիր: «Օ՜,- մտածում է Աքլորը,- ինչքան էլ որ Սիրամարգը կորչի»: Պետկան վեր թռավ, արի կանչենք։ Գոռաց, գոռաց՝ չէ, Սիրամարգը չի գալիս։ Աքաղաղը նորից ննջեց, բայց նա չի կարող քնել, ափսոս է պոչը: Աքլորը վեր թռավ լուսադեմին։ Պետկան նորից բղավեց.
-Կու-կա-ռե-կու! Սիրամարգ! Գնա այստեղ։
Իսկ ի՞նչ կա «այստեղ»։ Սիրամարգը մի գիշեր վազեց մինչև Հնդկաստան և հաստատվեց այնտեղ: Հիշեք նրա անունը։
Շատ տարիներ են անցել, կամրջի տակով շատ ջուր է հոսել, Աքլորի նոր պոչը մեծացել է, բայց նա դեռ չի կարողանում հանդարտվել։
Այսպիսով, նա այդ ժամանակից ի վեր ամեն գիշեր երեք անգամ գոռում է. ո՞վ գիտի, գուցե Սիրամարգը վերադարձնի հին Պետկինի պոչը։

«Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա»,
«Հավրոշեչկա»,
«Զիմովյե»,
«Պոլկանն ու արջը».
«Գոբի-սև տակառ, սպիտակ սմբակներ»,
«Բրեմեն քաղաքի երաժիշտները»,
«Երեք խոզեր»,
«Աքլորը ոսկե սափոր է»։
«Ծղոտե գոբի - խեժի տակառ»:
Ն.Նոսով. «Կենդանի գլխարկ»

Լոգոպեդ ուսուցիչ.

Ալեքսա Վերա Նիկոլաևնա

Ենթախմբային խոսքի թերապիայի դասի համառոտագիր ՝ խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի շտկման վերաբերյալ դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների հետ խոսքի զարգացման III մակարդակի խոսքի ընդհանուր թերզարգացումով:

Լեքսիկական թեմա.«Ընտանի կենդանիներ»

Թիրախ: խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաների պատկերացումների համակարգում թռչնաբուծության մասին. նրանց բնակավայրերը, ինչպես են նրանք բարձրաձայնում, նրանց սնուցման մասին, թռչունների ընտանիքների անդամներին, օգուտները մարդկանց համար ();
2. Թեմայի վերաբերյալ բառարանի պարզաբանում և ակտիվացում, «Թռչնամսի» ընդհանրացնող հայեցակարգի համախմբում (զրույց հարցերի շուրջ, դ/խաղ «Ո՞վ է այդպես խոսում», «Ո՞վ ով ունի ընտանիքում»:);
3. Երեխաների եզակի թվով գոյականներ կազմելու կարողության բարելավում և հոգնակի (ե / խաղ «Մեկ-շատ»);
4. Սեփականատիրական ածականներ ձևավորելու ունակության բարելավում (ե / խաղ «Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ»);
5. Ամրապնդել գոյականները փոքրածավալ ածանցներով ձևավորելու կարողությունը (ե / խաղ «Կանչիր ինձ սիրալիր»);
6. Բարելավել գոյականներ ավելացնելու ածանցով -ische- (ե / խաղ «Բունսերներ»);
7. R.p-ում գոյականներ կազմելու ունակության բարելավում (դ / և «Ո՞վ է գնացել»:).
8. Զարգացում տրամաբանական մտածողություն (գուշակություն հանելուկներ);
9. Տեսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում (ե / խաղ «Ո՞վ է գնացել».);
10. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում (մատների մարմնամարզություն «Բադի ձագեր», խաղ «Հավաքեք նկարը»)
11. Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում (մեկից շատ գնդակով խաղ)
12. Համագործակցության, անկախության հմտությունների կրթություն դասարանում;
13. Սիրո և հարգանքի կրթություն թռչնաբուծության նկատմամբ.
14. Վերահսկել ձայնի ճիշտ արտասանությունը:

Սարքավորումներ: թեմայի նկարներ՝ թռչնամիսը պատկերող թեմայով (բադ, սագ, աքաղաղ, հավ, հնդկահավ), թեմայի նկարներ՝ յուրաքանչյուր թռչնամիսի ընտանիքը պատկերող թեմայի վերաբերյալ (սագ, սագ, ձագեր; բադ, դրեյք, բադեր; հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավ, աքլոր. , հավ, հավ); թեմայի նկարներ, որոնք պատկերում են հավի գլուխը, սագի փետուրը, աքաղաղի պոչը, բադի հետքը; ռետինե գնդակ; պառակտված նկարներ, որոնք պատկերում են թռչնաբուծությունը

Բառապաշար:

Գոյականներսագ, սագ, սագ, սագ, սագ, գոսլինգ, գոսլինգ, բադ, բադ, բադ, դրեյք, դրեյք, բադ, բադ, աքլոր, աքլոր, աքլոր, հավ, հավեր, հավ, հավ, կորիդալիս, ճուտ, ճտեր, ճուտ, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավեր, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավեր, հնդկահավեր, հավի տոհմ, թառ, բույն, գլխատաշ, թրթուր, ձու, ճուտ, ճուտ, ըմպելիք, սնուցող, սնունդ, կորեկ, հացահատիկ, հացի փշրանքներ, որդեր, միջատներ , bugs , թրթուրներ, թռչնաբուծական բակ, ձայն, թաթեր, վիզ, թեւ, աչքեր, կտուց, փետուր;

Բայեր: ագռավ, քրքջում, քրքջում, քրքջում, ֆշշում, քրթմնջում, կերակրում, փակում, բացում, պառկում, դուրս հանում, կերակրում;

Ածականներ: երկարավիզ, կարմրավուն, կարմիր մորուքավոր, փոքր, անօգնական, դեղին, աղմկոտ, դժգոհ, ճարպիկ, հավ, մոխրագույն, բադ, աղավնի, հնդկահավ, աքաղաղ, սագ, հավ.

Նախնական աշխատանք.ուսումնասիրել թռչնամիսը առարկայական նկարներում, խոսել նրանց մասին, ընդլայնել բառապաշարը այս թեմայի շուրջ:

Պլան:

1. Կազմակերպչական պահ (հանելուկների գուշակում, թեմայի ներածություն)
2. Զրույց ուսումնասիրված թեմայի վերաբերյալ հարցերի շուրջ.
3. Դ / խաղ «Ո՞վ է խոսում».
4. Դ / խաղ «Ո՞վ ով ունի ընտանիքում».
5. Մատների մարմնամարզություն «Բադի ձագեր»
6. Դ / խաղ «Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ»:
7. Դ / խաղ «Մեկ-շատ» (գնդակի խաղ)
8. Դ / խաղ «Բունսերներ»
9. Դ / խաղ «Ո՞վ է գնացել».
10. Դ / խաղ «Կանչիր ինձ սիրալիր»
11. Դ / խաղ «Հավաքել հանելուկներ»*
12. Դասի արդյունքների ամփոփում (երեխաների գնահատում, նրանց աշխատանքի վերլուծություն)

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ(բարև երեխաներին, հանելուկների գուշակում, թեմայի ներածություն, դասի թեմայի հայտարարություն): -Բարև տղերք: Հիմա նա, ում անունը սկսվում է C ձայնով, առաջինը կնստի, երկրորդը կնստի նա, ում անունը սկսվում է K հնչյունով, մնացածները կնստեն նրանք, ում անունը սկսվում է D ձայնով: Հիմա ուշադիր լսեք ինձ: Հիմա ես ձեզ համար հանելուկներ կպատրաստեմ, և դուք պետք է ասեք, թե ում մասին է խոսքը։ Պատասխանել ամբողջական առաջարկև հետևիր ճիշտ արտասանությանը: (լոգոպեդը կարդում է հանելուկներ և մերկացնում թռչնամսի նկարները)

Ճիճու կեր, մի քիչ ջուր խմիր։

Փնտրում եմ հացի փշրանքներ

Եվ հետո ես ձու կդնեմ -

Ես կկերակրեմ երեխաներին ... (հավ)

Հնչում է ժամանակի նշաններ:

Առավոտյան արևը հանդիպում է.

Ահա վերջին շողը հանգած։

Ժամանակն է քնել!" - երգում է ... (աքաղաղ)

Նա կարևոր քայլում է մարգագետնում,

Ջրից չոր դուրս է գալիս։

Հագնում է կարմիր կոշիկներ։

Տալիս է փափուկ փետուր մահճակալներ ... (Սագ)

խայտաբղետ կոտրիչ

Բռնում է գորտերին:

Քայլում է սայթաքելով (բադ)

Մարմինը ծածկված է փետուրներով։

Մորուքը զայրացած կախված է։

Պոչը համարյա սիրամարգի նման

Ճանկերը սուր են, ոտքերը՝ երկար։

Ես կցրեմ բոլորին շուրջը։

Եվ իմ անունը ... (Թուրքիա)

Դա ճիշտ է տղաներ! Դուք ամեն ինչ ճիշտ եք գուշակել: Ի՞նչ եք կարծում, այսօր ո՞ւմ մասին ենք խոսելու։ (Մենք կխոսենք թռչնամսի մասին): Ճիշտ! Մեր այսօրվա դասի թեման թռչնաբուծությունն է:

2. Զրույց ուսումնասիրված թեմայի վերաբերյալ հարցերի շուրջ: -Եվ հիմա եկեք ձեզ հետ գնանք թռչնաբուծական բակ: Նորից ասա, ովքե՞ր են ապրում այստեղ։ Պատասխանեք ամբողջական նախադասություններով և հստակ արտասանեք բոլոր հնչյունները: (Թռչնաբուծական բակում ապրում են ընտանի թռչուններ).

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​տունը, որտեղ ապրում են թռչունները: (Տունը, որտեղ ապրում են թռչունները, կոչվում է թռչնաբուծարան։): Ճիշտ!

Ձեր կարծիքով, ինչու են այս թռչուններին անվանում «ընտանի»: (Այս թռչուններին ընտանի են անվանում, քանի որ նրանք ապրում են մարդկանց կողքին։)

Լավ արեցիր։ Ինչպե՞ս է մարդը խնամում թռչնաբուծությունը: Ի՞նչ է նա անում նրանց համար: (Մարդը կերակրում է նրանց, ջուր է տալիս, մաքրում է նրանց բնակարանը)

- Ի՞նչ են ուտում ընտանի թռչունները: (Թռչնամիսն սնվում է հատուկ սննդով, հացահատիկներով, հացի փշրանքներով, միջատներով, որդերով)

Դե՜ Եվ ձեզնից ո՞վ կասի ինձ, թե ինչ օգուտներ են տալիս թռչունները մարդուն: Ի՞նչ են մեզ տալիս։ (Թռչնաբուծական միսը մեզ տալիս է ձու, միս, ծղոտ, փետուր)

Կարո՞ղ եք ինձ ասել, թե ինչ տեսք ունեն թռչունները: Ի՞նչ ունեն նրանք: Ինչո՞վ է ծածկված նրանց մարմինը: (Թռչնաբուծական միսն ունի մարմին, գլուխ, ոտքեր, թեւեր, պոչ: Նրանց մարմինը ծածկված է փետուրներով): Լավ արեցիր։ Բոլորդ ճիշտ եք պատասխանել։

3. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ է խոսում».- Տղերք, թռչուններն էլ կարող են իրար հետ խոսել: Ասենք, թե նրանցից ում է ձայն տալիս։Նմուշ՝ աքլորի կանչում։

հավ - քրքիջ

բադիկ - վիճաբանություն

սագ - շշնջալ, քրքջալ

հնդկահավ - շատախոսություն

հավ - ճռռում

Լավ արեցիր։ Դուք նույնպես շատ լավ աշխատանք եք կատարել այս մեկի հետ:

4. Դիդակտիկական խաղ «Ով ով ունի ընտանիքում».

Նմուշ:

աքաղաղ - հավ - ճուտ.

սագ - սագ - գոսլինգ;

բադ - drake - բադի ձագ;

հնդկահավ - հնդկահավ - հնդկահավ

5. -Իսկ հիմա բադի ձագերի հետ գնանք գետ ջրի մոտ: (երեխաները լոգոպեդի հետ միասին կատարում են մատների մարմնամարզություն)

Առաջին, երկրորդ - կային բադի ձագեր:
Երրորդ, չորրորդ - ջրի համար:
Եվ նրանց հետևում վազեց հինգերորդը,
Հետևում վազեց վեցերորդը,
Եվ յոթերորդը հետ մնաց նրանցից,
Իսկ ութերորդն արդեն հոգնել է։
Եվ իններորդը բռնեց բոլորին,
Իսկ տասներորդը վախեցավ։
Նա բարձր ճչաց.
- Փի-փի-փի՜
- Սնունդ չէ, նայե՜

6. Դիդակտիկական խաղ «Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ»:-Վայ, տղերք, սա ո՞ւմ պոչն է։ Պատասխանեք ամբողջությամբ և հետևեք ճիշտ արտասանությունբառերը. - Աքլորի պոչ է:

Ո՞ւմ գրիչը: -Սագի փետուր է:
Ո՞ւմ հետքը: - Դա բադիկ է

Ո՞ւմ գլուխը: - Հավի գլուխ է:

Լավ արեցիր։ Բոլորդ ճիշտ ասացիք.

7. Գնդակ խաղ «Մեկ-շատ»,-Իսկ հիմա եկեք ձեզ հետ դուրս գանք բացատ և խաղանք գնդակով: Ես հիմա կգցեմ քեզ գնդակը և կնշեմ մեկ թռչնամսի անունը, իսկ դու կբռնես ու կանվանես, երբ թռչունները շատ լինեն։ Օրինակ, բադ - բադեր (Այնուհետև լոգոպեդը հերթով գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի մոտ և կանչում տարբեր թռչունների, երեխան վերադարձնում է գնդակը՝ պատասխանելով.)

հավ - հավեր, հավեր,
աքաղաղ - աքլորներ,
սագ - սագ,

բադ - բադիկ,

հնդկահավ - հնդկահավեր,
gosling - goslings,
բադի ձագ - բադի ձագեր,
հնդկահավ - հնդկահավի թռչուններ,

ճուտիկ - հավ

Լավ արեցիր։ Հիմա հետ նստեք աթոռների վրա։

8. Դիդակտիկ խաղ «Բունսերներ».- Տղերք, տեսեք, թե ինչպես են թռչնամիսները լկտիանում։ Նրանք հպարտանում են ինչ-որ բանով. Եկեք նայենք?Նմուշ: Աքլորն ասում է, որ ես ոչ թե ձայն ունեմ, այլ ձայն,

Թուրքիա - Ես պոչ չունեմ, այլ պոչ,
Բադ - Ես թաթեր չունեմ, բայց թաթիկներ,
Սագ - Ես պարանոց չունեմ, բայց պարանոցներ,
Հավ - Ես թև չունեմ, բայց թև,
Դրեյք - Ես կտուց չունեմ, այլ կտուց,

Սագ - Ես փետուր չունեմ, այլ փետուր:

9. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ է գնացել».-Իսկ հիմա թռչնամիսը քեզ հետ թաքուն կխաղա։ Նրանք հիմա կթաքնվեն ձեզանից, և դուք պետք է ասեք, թե ով է գնացել։ Պատասխանեք «Չեղավ ...» բառերով (ոչ բադ կար, ոչ աքլոր, ոչ հավ և այլն)

10 . Դիդակտիկական գնդակով խաղ «Կանչիր այն սիրով»:- Տղե՛րք, եկեք թռչուններին ցույց տանք, թե որքան բարի եք դուք, քնքշորեն դիմեք նրանց:Օրինակ, Ինչպե՞ս եք դիմում ճուտին: Ի՞նչ կասեք նրան։ - Դու նրան կասես ճուտիկ (Այնուհետև, լոգոպեդը հարցնում է յուրաքանչյուր թռչնի մասին առանձին)

աքլոր - աքլոր,
հավ - հավ,
սագ - սագ,
բադ - բադ,
ճուտիկ - ճուտ
հնդկահավ - հնդկահավ
հնդկահավ - հնդկահավ.

11. Դիդակտիկ խաղ «Հավաքել հանելուկներ» *- Տղերք, տեսեք, ինչ-որ մեկը պատռել է նկարները, դրանք պետք է հավաքել: Կօգնե՞ս ինձ։ (լոգոպեդը բաժանում է թռչնամիսը պատկերող նկարներ, երեխաները հավաքում են): Ասա ինձ, թե ում ես ձեռք բերել: (երեխաները հերթով պատասխանում են «Ես հավաքել եմ ...»:).

12. Դասի ավարտ. -Այստեղ մեր շրջագայությունը մոտեցավ ավարտին։ Եվ մենք պետք է բաժանվենք թռչնաբուծական բակի բնակիչներից։ Եկեք հրաժեշտ տանք նրանց։Ասա ինձ, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր։ (Խոսեցինք թռչնամսի մասին): Ի՞նչ իմացաք նրանց մասին: Ի՞նչ ես սովորել: (երեխաները պատասխանում են լոգոպեդի հարցերին): Բոլորդ շատ լավ պատասխանեցիք իմ հարցերին, ուշադիր լսեցիք ինձ։ Ես շատ ուրախ եմ, որ դուք շատ բան եք սովորել։ Իսկ հիմա մի բան թողնենք մեր էքսկուրսիայի հիշողության համար։ Այժմ դուք և Վերա Իվանովնան փորձում եք փոքրիկ ճուտիկներ պատրաստել։

Դեկտեմբերի 1-ին և 2-րդ շաբաթների տնային աշխատանք.

4-5 տարեկան երեխաների համար

Թեման «Թռչնամիս»

• Աքաղաղ-հավ-ճուտ
• սագ-սագ-գոսլինգ
• Դրեյք-բադ-բադիկ
• Թուրքիա-Թուրքիա-Թուրքիա.

1. Բացատրեք երեխային, որ այս թռչուններին ընտանի են կոչվում, ինչու են այդպես կոչվում: Օգնեք հիշել տեղեկատվությունը:
2. Դիտարկենք թռչունների մարմնի կառուցվածքը` գլուխ, պոչ, իրան, թաթեր, կտուց, թրթուրներ, գլխաշոր, մորուք: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչով է ծածկված թռչունների մարմինը։
3. Ասա, թե որտեղ են ապրում թռչնամիսները, ինչ են ուտում, ինչպես է մարդը հոգ տանում նրանց մասին և ինչ օգուտներ են բերում մարդուն:

• Բադ - «քվակ-քվակ» - քվակ
• Սագ - «հա-հա» - քրքիջներ և այլն:

• Բադը բադի ձագ ունի (բադեր)

• Աքաղաղ,
• Բադ-բադ և այլն:

• Մեկ բադ - շատ բադեր

• 1 բադ, 2 բադ, 3…, 4…, 5…
• 1 բադի ձագ, 2…, 3…, 4…, 5…

• Բադ (ինչ է անում) - լողում է, քայլում, թռչում
• Թուրքիա (ինչ է նա անում) - ...
• Հավ (ինչ է անում?) - ...
• Աքաղաղ (ինչ է նա անում) - ...

1. Տրամաբանական մտածողության զարգացում. «Սխալը շտկել» վարժություն.

• Բադը ձագեր ունի
• Թուրքիան բադի ձագեր ունի
• Հավը ճտեր ունի
• Սագը հնդկահավ ունի։

1. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում: Մատների վարժություններ
   Առաջին, երկրորդ - կային բադի ձագեր
   Երրորդ, չորրորդ - ջրի համար:
   Եվ նրանց հետևում վազեց հինգերորդը,
   Հետևում վազեց վեցերորդը:
   Եվ յոթերորդը հետ մնաց նրանցից,
   Իսկ ութերորդն արդեն հոգնել է։
   Եվ իններորդը բռնեց բոլորին,
   Իսկ տասներորդը վախեցավ
   Բարձրաձայն - բարձրաձայն ճռռաց.
   «Փի-փի-փի» -
   «Ոչ ուտելիք, մենք այստեղ ենք մոտակայքում, տեսեք»:
   (հերթաբար թեքեք մատները՝ սկսած բթամատից և «wee-wee» բառերով ռիթմիկորեն թեքեք և բացեք երկու ձեռքի մատները)
2. Լսողական ուշադրության, հիշողության զարգացում:
   Սովորեք բանաստեղծություն.
   Հավերը փողոցում
   Ա.Պրոկոֆև
   Ku-ka-re-ku! հավ,
   Լավ է փողոցում?
   Ku-ka-re-ku! տասներորդ անգամ-
   Ես անհանգստանում եմ քեզ համար:
   Անհանգստանում եմ, եռուզեռում եմ, թևերով բարձր եմ թակում։
   Ես գոռում եմ թոքերիս վերևում
   Որովհետև ես աքլոր եմ։
   Դադարե՛ք գոռալ։ համահեղինակ….
   Մենք բոլորս այստեղ ենք… ոչ հեռու…
3. Ծանոթացում գեղարվեստական ​​գրականություն. Կարդացեք ձեր երեխայի համար հեքիաթներ

• «Կարապի սագեր»

5-7 տարեկան երեխաների համար

Թեման «Թռչնամիս»

1. Ձեր երեխայի հետ հաշվի առեք թռչնամիսը և նրանց ընտանիքները պատկերող նկարազարդումները.

• Աքաղաղ-հավ-ճուտ
• սագ-սագ-գոսլինգ
• Դրեյք-բադ-բադիկ
• Թուրքիա-Թուրքիա-Թուրքիա.

1. Հարցրեք երեխային, թե ինչպես են այս թռչունները կոչվում ընտանի, ինչու են դրանք կոչվում:
2. Հարցրեք երեխային թռչունների մարմնի կառուցվածքի մասին՝ գլուխ, պոչ, իրան, թաթեր, կտուց, թրթուրներ, գլխատաշ, մորուք: Պարզաբանեք, թե ինչով է ծածկված թռչունների մարմինը:
3. Հստակեցրեք, թե որտեղ է ապրում թռչնաբուծությունը, ինչ են ուտում, ինչպես է մարդը հոգ տանում նրանց մասին և ինչ օգուտներ են բերում դրանք մարդուն:
4. Պատմիր թռչնագրիչի մասնագիտության մասին։
5. Երեխայի բառարանում ամրացրեք թռչունների անունները և դրանք նշանակող ու սահմանող բառերը տեսքը, սովորություններ.
6. Վարժություն բառակազմության մեջ (բայերի ձևավորում օնոմատոպեիկ բարդույթներից): — Ո՞վ է խոսում։

• Բադ - «քվակ-քվակ» - քվակ
• Սագ - «հա-հա» - քրքիջներ և այլն:

1. Վարժություն գոյականի լրացուցիչ ձևի ձևավորման համար: միավորներով և շատ ուրիշներ։ թիվ. «Ո՞վ ունի, ով»:

• Բադը բադի ձագ ունի (բադեր)
• Սագն ունի գոսլինգ (գոսլինգներ) և այլն։

1. Ուսումնական վարժություն n. օգտագործելով վերջածանցներ. «Քաղցր անվանիր»

• Աքլոր - աքլոր,
• Բադ - բադ և այլն:

1. Գոյականների օգտագործման վարժություն. սեռ. պահոց. շատերի մեջ թիվ «Մեկ - շատ»

• Մեկ բադ - շատ բադեր
• Մեկ drake - շատ drakes
• Մեկ բադի ձագ - շատ բադի ձագեր և այլն:

1. Թվերը արարածների հետ համակարգելու վարժություն: «Հաշվել»

• 1 բադ, 2 բադ, 3…, 4…, 5…
• 1 բադի ձագ, 2…, 3…, 4…, 5…
• 1 դրակ, 2…, 3…, 4…, 5… և այլն:

1. Զորավարժություններ բայերի ընտրության հարցում: «Ո՞վ է շարժվում»:

• Բադ (ինչ է անում) - լողում է, քայլում, թռչում
• Թուրքիա (ինչ է նա անում) - ...
• Հավ (ինչ է անում?) - ...
• Աքաղաղ (ինչ է նա անում) - ...

1. վարժություն կրթության մեջ ստացական ածականներ«Ո՞ւմ կտուցը, ո՞ւմ թաթերը»։

• Բադի կտուց - բադի կտուց
• Բադի ոտքեր - բադի ոտքեր և այլն:

1. Վարժություն «Ասա հակառակը» հականիշների ընտրության մեջ.

• Բադը մեծ է, իսկ բադը՝ փոքր
• Հավը երիտասարդ է, իսկ աքաղաղը՝ ...
• Սագը երկար վիզ ունի, իսկ հավը՝ ...
• Հավն ունի թաղանթների հիմքերի թաթեր, իսկ բադը՝ ...

1. Շարունակեք ծանոթացնել երեխային ժողովրդական արտահայտություններ. (Սկզբի համար տե՛ս «Կենդանիներ» թեման)
   Ներկայացրեք երեխային գրավիչ արտահայտություններ, օգնեք նրանց հիշել և ակտիվացնել բառարանում:

• Բադի մեջքի ջրի պես (Նրան ոչինչ չի հետաքրքրում)
• Հավերը ծիծաղելու համար (Ոչինչ ավելի զվարճալի չի կարող լինել)

1. Տրամաբանական մտածողության զարգացում. Վարժություն «Գուշակիր հանելուկը»
   խայտաբղետ կոտրիչ
   Բռնում է գորտերին:
   Թաթախել, սայթաքել
   (Բադիկ )
   Նա շատ կարևոր է թափառում մարգագետնում,
   Ջրից չոր դուրս է գալիս
   Հագնում է կարմիր կոշիկներ
   Տալիս է փափուկ փետուրներ
   (Սագ )
   Նա պայծառ համազգեստով է,
   Սփըրզ գեղեցկության համար.
   Օրվա ընթացքում նա կռվարար է
   Առավոտյան - ժամեր
   (աքլոր)
2. Լսողական ուշադրության զարգացում:
   Պատմվածքը միայն մեկ անգամ կկարդամ, իսկ հետո պետք է հարցերին պատասխանեմ։ Ուշադրություն դարձնել.
   «Պետք է մտնել 16 տան բակ, շրջել ձախ կողմում գտնվող տունը, մտնել գոմ, հաշվել աջ կողմի 4-րդ խուցը։ Նրա մեջ կնստի «Ռոջեր» անունով մի սեւ աքաղաղ։ Դուք պետք է նրան ողջույններ տաք իր երկրորդ զարմիկ սպիտակ աքլոր Ռեքսից»։
   Հարցեր.

• Ասա տան համարը
• Ո՞ր կողմից պետք է շրջել տան շուրջը:
• Ձախից կամ ձախից աջ կողմկհաշվե՞ս բջիջները
• Ձեզ երրորդ կամ հինգերորդ բջիջ է պետք:
• Ինչ գույն է Ռոջերը:
• Ինչ է Ռոջերի երկրորդ զարմիկի անունը:

1. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում: Մատների վարժություններ.
   Բադը քայլում էր երկայնքով
   Մոխրագույն դարձավ զառիթափի վրա:
   («Նրանք քայլում են» երկու մատներով սեղանի վրա՝ թաթախելով)
   Երեխաներին առաջնորդեց
   Եվ փոքր և մեծ
   (կռանալ մատանեմատ, բութ մատը )
   Ինչպես միջին, այնպես էլ փոքր
   (Թեքեք միջնամատփոքր մատը)
   Եվ ամենասիրվածը
   (Ցուցամատը թեքեք)
2. Ներածություն գրականությանը.
   Կարդացեք ձեր երեխայի համար հեքիաթներ

• «Կարապի սագեր»
• «Տգեղ բադի ձագը» Գ.Խ. Անդերսեն
• «Մոխրագույն պարանոց» Սոկոլով-Միկիտով

Եթե ​​ձեր երեխան ծանոթ է այս աշխատանքներին, առաջարկեք նրան փոքրիկ վիկտորինան։
«Ես ձեզ մի հատված կարդացի, և դուք կռահեք, թե որ ստեղծագործությունից»

• -Ես դեռ չեմ կարող հավատալ իմ բախտին. ես վերածվել եմ գեղեցիկ կարապի...
  (Կարապ Գ.Խ. Անդերսենի «Տգեղ բադի ձագը» հեքիաթից)
• - Բաբա-Յագան մեզ ուղարկեց մի աղջկա և նրա եղբոր հետևից: Մենք պտտվեցինք գետի, խնձորենիի և վառարանի վրայով, բայց ոչ մեկին չգտանք։
  (Սագեր - կարապներ համանուն հեքիաթից)

Ընդհանրացնող դաս խոսքի թերապիայի նախապատրաստական ​​խմբում խոսքի զարգացման համար «Թռչնամիս» թեմայով

1. Շարունակեք զարգացնել այտերի, շուրթերի, լեզվի շարժունակությունը։
2. Համախմբել խոսքի շնչառության զարգացման աշխատանքները։
3. Շարունակեք աշխատել ճիշտ ձայնի և խոսքի սահուն ձևավորման վրա:
4. Զարգացնել նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտություններ:
5. Ուղղեք բառարանը թեմայի վերաբերյալ:
6. Համակարգել երեխաների պատկերացումները թռչնաբուծության, նրանց ապրելավայրերի, ինչպես են նրանք բարձրաձայնում, սնվելու, թռչունների ընտանիքների անդամների և մարդկանց օգուտների մասին:
7. Բարելավել երեխաների եզակի և հոգնակի գոյականներ կազմելու կարողությունը:
8. Երեխաների մոտ զարգացնել գոյականների հետ ածականները համադրելու, հարաբերական և սեփականական ածականներ կազմելու կարողությունը։
9. Համախմբել խոսքում պարզ նախադրյալները ճիշտ օգտագործելու կարողությունը:
10. Բարելավել թվերը գոյականների հետ համաձայնեցնելու ունակությունը:
11. Համախմբել երեխաների՝ փոքրածավալ ածանցներով գոյականներ կազմելու կարողությունը:
12. Շարունակեք երեխաների հետ մշակել բայերի բառակազմության ուղիները:
13. Շարունակել աշխատանքը խոսքում տարբեր նախածանցներով բայերի ձևավորման և օգտագործման վրա:
14. Շարունակեք բարելավել երեխաների՝ չափորոշիչ ածանցներով գոյականներ կազմելու կարողությունը:
15. Կրկնեք հաշվելով մինչև 10:
16. Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը, խոսքը։
17. Բարձրացնել երեխաների լավ վերաբերմունքը թռչունների, թռչնաբուծական ֆերմայում մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ:

Սարքավորումներ.

1. Յուրաքանչյուր երեխայի համար նախատեսված փոքրիկ հայելիներ:
2. Ֆլանելգրաֆ.
3. Տիկնիկ թաշկինակով և դույլով։
4. Գնդակ.
5. Խաղալիքների թռչունների բակ.
6. Նկարներ և նկարազարդումներ թեմայի վերաբերյալ:
7. Թվերը քարտերի վրա:
8. Ցուցիչ.

Բառապաշար.

Գոյականներսագ, սագ, սագ, սագ, սագ, գոսլինգ, գոսլինգ, բադ, բադ, բադ, դրեյք, դրեյք, բադ, բադ, աքլոր, աքլոր, աքլոր, հավ, հավեր, հավ, հավ, կորիդալիս, ճուտ, ճտեր, ճուտ, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավեր, աղավնիներ, աղավնիներ, աղավնի, աղավնի, աղավնի, աղավնի, աղավնի, հավ, թառ, բույն, խեցգետին, թրթուր, աղավնի, ձու, ճուտ, ճուտ, խմող, սնուցող, կեր, կորեկ, հացահատիկ, հացի փշրանքներ, որդեր, միջատներ, թրթուրներ, թռչնաբուծական բակ, թռչնաբուծական ֆերմա, թռչնանոց, թռչնաբուծարան, golosishche, թաթեր, պարանոց, թեւեր, աչքեր, կտուց, perische;

Բայեր: ագռավ, քրքջում, քրքջում, քրքջում, ֆշշում, քրթմնջում, քրթմնջում, կերակրում, կերակրում, կերակրում, սնուցում, փակում, բացում, ծածկում, ծածկում, շինում, պառկում, դուրս հանում, սնուցում;

Ածականներ: երկարավիզ, կարմրավուն, կարմիր մորուքավոր, փոքր, անօգնական, դեղին, աղմկոտ, դժգոհ, ճարպիկ, հավ, մոխրագույն, բադ, աղավնի, հնդկահավ, աքաղաղ, սագ, հավ:

I. Կազմակերպչական պահ.

-Այսօր, տղերք, կգնանք թռչնաբուծական բակ և ևս մեկ անգամ կհանդիպենք աքլորին իր ընտանիքով, հնդկահավին, սագերին, բադերին, աղավնու մոտ նայենք աղավնանոցին, թռչնի հետ միասին կկերակրենք բոլոր թռչնամսներին, հիշեք, թե ինչ ձայն ունի մեկը: , և ինչ թռչնաբուծություն է մեզ օգնում:

- Եվ հիմա - այցելեք թռչնաբուծական բակ:

II. Հոդային մարմնամարզություն՝ ճիշտ ձայնը մշակելու համար [p]:

- Տղե՛րք, երբ հանդիպում եք ձեր ընկերներին, ծանոթներին, ժպտո՞ւմ եք։

-Երբ հանդիպենք թռչնամսի վրա կժպտանք։ Բայց նախ եկեք խոզանակենք մեր ատամները, որպեսզի մեր ժպիտները գեղեցիկ լինեն։ Եկեք խաղանք «Ո՞ւմ ատամներն են ավելի մաքուր» խաղը՝ բացեք ձեր բերանը, ժպտալով ձգեք շուրթերը, լեզվի լայն ծայրով «մաքրեք» վերին ատամները։ ներսումլեզվով շարժումներ կատարելով վեր ու վար. Համոզվեք, որ շուրթերը չեն ծածկում ատամները, իսկ ստորին ծնոտը չի շարժվում (երեխաները վարժությունը կատարում են լոգոպեդի հետ միասին՝ յուրաքանչյուրն իր հայելու դիմաց):

-Իսկ հիմա ժպտանք միմյանց ու թռչնաբուծական Վարյային, ով աշխատում է թռչնաբակում ու դիմավորում մեզ։

III. Աշխատեք խոսքի շնչառության վրա.

- Եվ ես մի բանաստեղծություն գիտեմ Վարյայի մասին.

«Տարա-բարս, ռաստաբարս,
Վարվառայի հավերը ծերացել են»։

- Եկեք նրան ասենք(երեխաները խոսում են երգչախմբում). Այս բանաստեղծությունը կարելի է շատ հանգիստ ասել(երեխաները երգչախմբում հանգիստ խոսում են); կարելի է ասել տխուր(երեխաները տխուր խոսում են դիմացից).

IV. Անցյալի համախմբում.

1. Զրույց ուսումնասիրված թեմայի վերաբերյալ հարցերի շուրջ:

-Դե ահա մենք թռչնաբուծական բակում ենք։ Ո՞ւմ է այս տունը:(ընտանի կենդանիներ)

Էլ ի՞նչ են ասում տուն:(Թռչնաֆաբրիկա)

Ո՞վ է այստեղ խնամում թռչուններին:(թռչնանոց)

-Ուրիշ մեկը կարո՞ղ է:(Թռչնանոց)

«Իսկ ի՞նչ են անում թռչնապահն ու թռչնապահը»։(Սնված, ջրված, մաքրված, խնամված)

Ի՞նչ են ուտում այստեղ թռչունները:(Սնուցողից)

-Ինչի՞ց են խմում: (Խմողից)

- Ի՞նչ են ուտում թռչնամիսը:(Հատուկ կեր, հացահատիկ, կորեկ, հացի փշրանքներ, ճիճուներ, միջատներ, թրթուրներ)

2. Դիդակտիկ խաղ «Նայիր և անուն».

-Այստեղ ի՞նչ թռչնամսի հանդիպեցինք։(Լոգոպեդը ցույց է տալիս նկարներ՝ աքաղաղի, հավի, սագի, բադի, հնդկահավի, աղավնիի հետ)

-Հիշենք, թե ինչ ունի աքլորը։(Լոգոպեդը նկարում ցուցիչով ցույց է տալիս աքաղաղի մարմնի մասերը, իսկ երեխաները անվանում են՝ գլուխ, իրան, պոչ, թաթեր, թրթուրներ, ճանկեր, կտուց, փետուրներ, թևեր, աչքեր, գլխաշոր, մորուք)

3. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ է նման խոսում».

- Տղերք, ինչպես են թռչունները խոսում միմյանց հետ:

Նմուշ:

աքլորը կանչում է,
հավ - քրքջալ, քրքջալ,
հավ - ճռռում,
բադիկ - վիճաբանություն,
սագի ֆշշոց,
հնդկահավ - շատախոս,
աղավնին - հռհռալ։

4. Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ ով ունի ընտանիքում».

-Հիմա հիշենք յուրաքանչյուր թռչնամիսի ընտանիքի անդամներին։(Լոգոպեդը ցույց է տալիս նկարներ, և երեխաները զանգում են)

Նմուշ:

աքաղաղ - հավ - ճուտ. Որտեղ են նրանք ապրում?(Հավի խոզանակում)
սագ - սագ - գոսլինգ;
բադ - drake - բադի ձագ;
հնդկահավ - հնդկահավ - հնդկահավ;
աղավնի - աղավնի - աղավնի: Որտեղ են նրանք ապրում?(Աղավնանոցում)

Մատների մարմնամարզություն «Ducklings».(Մատները հերթով թեքեք՝ սկսած բթամատից և «միզ-միզ-միզ» բառերով ռիթմիկորեն թեքեք և բացեք երկու ձեռքի մատները)

Առաջին, երկրորդ - կային բադի ձագեր:
Երրորդ, չորրորդ - ջրի համար:
Եվ նրանց հետևում վազեց հինգերորդը,
Հետևում վազեց վեցերորդը,
Եվ յոթերորդը հետ մնաց նրանցից,
Իսկ ութերորդն արդեն հոգնել է։
Եվ իններորդը բռնեց բոլորին,
Իսկ տասներորդը վախեցավ։
Նա բարձր ճչաց.
- Փի-փի-փի՜
- Սնունդ չէ, նայե՜

5. Դիդակտիկ խաղ «Մեկ - շատ».(Լոգոպեդը բառով գցում է գնդակը, երեխան վերադարձնում է գնդակը՝ պատասխանելով)

- Ես թռչնաբուծական բակում հավ եմ տեսել, և երբ դրանք մեկից ավելի լինեն, ինչպե՞ս ասենք։

Նմուշ:

հավ - հավեր, հավեր,
աքաղաղ - աքլորներ,
հավ - հավ,
սագ - սագ,
սագ - սագ,
gosling - goslings,
բադ - բադիկ,
drake - drakes,
բադի ձագ - բադի ձագեր,
հնդկահավ - հնդկահավեր,
հնդկահավ - հնդկահավեր,
հնդկահավ - հնդկահավի թռչուններ,
աղավնի - աղավնիներ
աղավնի - աղավնիներ
աղավնի - աղավնիներ.

6. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ նախ, ի՞նչ հետո».

- Տղե՛րք, եկեք նայենք հավի տոհմը և տեսնենք, թե ինչպես են երեխաները հայտնվում հավի մեջ. (Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է նկարները դնել հաջորդականությամբ, նրանք միասին կատարում են, արտասանում են արդյունքը)

Նմուշ: թառ - բույն - ձու - ճուտ.

Ի՞նչ է անում հավը առաջինը:(ձվեր է դնում)

- Եւ հետո? (Ճտերը դուրս են գալիս, դուրս են գալիս)

- Եւ հետո? (Կերակրում է ճտերին)

7. Դիդակտիկական գնդակով խաղ «Վերցրու նշան»:

«Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ընտանի թռչուններ են աճում ճտերից։

Նմուշ:

աքաղաղ (ինչ? ) - կարմիր մորուքավոր, աղմկոտ,
սագ - երկար պարանոց,
ճուտիկ - անօգնական,
հնդկահավ - դժգոհ,
բադ (որը ) - կարմիր հաշիվ,
աղավնի - փոքր, արագ,
բադի ձագեր(ինչպիսի?) - ճարպիկ,
աղավնիները մոխրագույն են:

8. Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ ինչ ունի».

Եկեք ավելի սերտ նայենք մեր թռչուններին: Ինչո՞վ կարող են պարծենալ։(Երեխաները նայում են խաղալիքներին կամ նկարներին)

Նմուշ:

աքաղաղը (ինչ կա. ) - կարմիր սափոր,
հնդկահավը գեղեցիկ պոչ ունի,
հավը գունավոր փետուրներ ունի,
սագը երկար վիզ ունի,
աղավնին ունի փոքրիկ կտուց,
բադը լայն թաթեր ունի։

9. Դիդակտիկական գնդակով խաղ «Կանչիր այն սիրով»:

- Տղե՛րք, եկեք թռչուններին ցույց տանք, թե որքան բարի եք դուք, քնքշորեն դիմեք նրանց:

Նմուշ:

ճուտիկ - ճուտ
աքլոր - աքլոր,
հավ - հավ,
սագ - սագ,
բադ - բադ,
ճուտիկ - ճուտ
աղավնի - աղավնի,
հնդկահավ - հնդկահավ
հնդկահավ - հնդկահավ.

10. Դիդակտիկ խաղ «Հաշվել».

Նմուշ: մեկ աքլոր - երկու աքլոր - երեք աքլոր - չորս աքլոր - հինգ աքլոր,

մեկ աղավնի
մեկ բադ -
մեկ հավ -
մեկ սագ
մեկ բույն -

Եկեք հաշվենք թռչուններին ըստ հերթականության:

Նմուշ: առաջին սագ - երկրորդ սագ - երրորդ սագ - չորրորդ սագ - հինգերորդ սագ,

առաջին ճուտիկը -
առաջին հնդկահավը
առաջին ձուն

V. Ֆիզիկական րոպեներ.

ՀԵՆ-ԿՈՏՐՎԱԾ

Հավը դուրս եկավ
(երեխաները շրջանաձեւ հետևում են լոգոպեդին)
Նա իր հետ ունի դեղին ճտեր:
Հավը քրքջում է. «Ko-ko!
Հեռու մի գնա։
Ճանապարհի մոտ նստարանի վրա
(երեխաները կծկվել են,
ձեռքերը դնում են այտին,
փակ աչքեր)
Կատուն պառկեց ու նիրհեց։
Կատուն բացում է աչքերը
(այնուհետև աչքերը բացվում են,
ոտքի կանգնեք, մատները սեղմած ամրոցում)
Իսկ հավերը հետապնդում են»։

VII. Անցյալի համախմբում(շարունակություն).

11. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ».

-Վայ, տղերք, սա ո՞ւմ պոչն է։ - աքլոր.(Լոգոպեդը ցույց է տալիս նկար)

ում գրիչը - հավ,
ում հետքը - բադ,
ում բմբուլը - սագ,
ում հռհռալը - աղավնի,
ում աչքը - հավ,
ում սնուցողը - հնդկահավ.

12. Դիդակտիկ խաղ «Օգնականներ».

- Տղե՛րք, ինչպե՞ս կարող ենք թռչնապահ Վարյային օգնել թռչուններին կերակրել: Հիշենք բոլոր գործողությունները «կերակրում» բառով.

Նմուշ: կերակրել, կերակրել, կերակրել.

Ինչ վերաբերում է «մոտ» բառին:

Նմուշ: բացել, ծածկել, ծածկել։

13. Դիդակտիկ խաղ «Կորած բառեր».

- Եվ հիմա դուք, տղաներ, պետք է օգնեք թռչնակ Վարյային գտնել ճիշտ պատրվակներ՝ մեզ թռչնամսի մասին բանաստեղծություններ պատմելու համար:(Լոգոպեդը ցուցիչով նկարներում կամ խաղալիք թռչնի բակում երեխաներին ասում է գուշակություն)

Հավ դեղին երեխաներ
Նրանք հացահատիկներ են փնտրում ... (Հողի վրա )
Հնդկահավը ցույց տվեց հնդկահավին
Շատ ձավարեղեն...(սնուցիչում)
Վաղը նորից արևը դուրս կգա։ -
Աքլորը կանչեց...(Ցանկապատից)
Բադի ձագերը տաք կքնեն
Երբ բադը թաքցնում է նրանց...(Թևի տակ)
Իմ կապույտ աղավնի
Թռավ…(Գլխից վեր)
Ճտերը չեն կարող չարաճճի լինել -
Դուք կարող եք դուրս ընկնել ...(ԲՈՒՆԻՑ)
գեղեցիկ հնդկահավի փետուր
Թռչուն եմ ստացել...(ԲԱՐՁԻ ՏԱԿԻՑ)
Երբ որոշում ես ոտաբոբիկ քայլել
Պետք չէ կանգնել...(Հնդկահավից առաջ)
Բադի ձագերը ուրախ են գնում մեկ թղթապանակով
Դեպի հեռավոր լճակ...(ճիճու համար)
Ճտերի փոքրիկ ջոկատ
Թրթուրները փնտրում են...(Լեռնաշղթաների միջև)
Հենց հացահատիկ են դնում սնուցման մեջ,
Աքլորը դուրս կգա...(Անկյունից)

14. Դիդակտիկ խաղ «Բունսերներ».

- Ախ, տղերք, տեսեք, թե ինչպես են թռչնամիսը օդափոխվում: Նրանք հպարտանում են ինչ-որ բանով.(Լոգոպեդը նկարում կամ խաղալիքի ցուցիչով ցույց է տալիս թռչնի մարմնի այն հատվածը, որը նա կանչում է)

Նմուշ. աքլորի մոտ (ինչ. ) - ոչ թե ձայն, այլ ձայն,

հնդկահավը ոչ թե պոչ ունի, այլ պոչ,
բադը թաթեր չունի, այլ թաթեր,
սագը ոչ թե վիզ ունի, այլ վիզ,
հավը թեւ չունի, այլ թեւ,
աղավնին աչքեր չունի, այլ աչքեր,
Դրեյքը կտուց չունի, այլ կտուց,
սագը ոչ թե փետուր ունի, այլ փետուր:

VIII. Արդյունք.

-Դե, ժամանակն է մեզ հրաժեշտ տալ թռչունների հետ: Ասենք շնորհակալություն նրանց ու թռչնակ Վարյային ու ցտեսություն։(Երեխաները խոսում են երգչախմբում, լոգոպեդը հեռացնում է նկարները ֆլանելոգրաֆից, հեռացնում է խաղալիք թռչունների բակը)
- Տղերք, ի՞նչ թռչունների այցելեցինք այսօր:
-Ո՞ւմ եք օգնել:
-Ինչպիսի՞ թռչնամիսի եք հանդիպել:
Արդյո՞ք թռչնամիսն օգտակար է մարդկանց համար:
-Ինչպե՞ս:(Տալիս են միս, ձու, փետուր, բմբուլ)
Արդյո՞ք անհրաժեշտ է, որ մարդը խնամի թռչուններին:
-Ինչո՞ւ:
-Այսօր մենք շատ հիշեցինք ու կրկնեցինք. Լավ արեցիք։