Iskola kuratóriuma – mi ez? A nevelési-oktatási intézmény kuratóriumáról szóló szabályzat (nyomtatvány minta).

L. Degtyareva

Iskolaigazgató. 2003. 1. S. 20-24.

Az iskola kuratóriuma: mire való és hogyan lehet a legjobban elkészíteni?* című cikket elolvasva azon kaptam magam, hogy nem tudok azonnal válaszolni a szerző által a címben feltett kérdésre. Bár szolgálatban úgy tűnik, tudnia kell a választ.

Az tény, hogy 2000 szeptemberében abban az iskolában, ahol a gyermekem tanul, az igazgató és a szülői bizottság kezdeményezésére megalakult a Kuratórium. Az osztályom szülei engem választottak képviselőjüknek, mert életem körülményei miatt az orvosi felsőfokú végzettség ellenére háziasszony lettem. Emellett természetes energiámból és nemtörődömségemből adódóan örömmel vettem részt osztályunk gyermekeinek ügyeiben, gondozásában, valamint – szüleim szavaival élve – élvezem a bizalmukat. Nem részletezem, hogyan zajlott a Tanács megalakulásának és megalakulásának folyamata, a lényeg, hogy már harmadik éve élünk az iskolában.

Nem egy jó életből

Őszintén szólva, nem egy jó életből jött létre. A más iskolák tanulóinak szüleivel folytatott kommunikációból egy dologra jöttem rá: ma kisebb-nagyobb mértékben az oktatási intézmények túlnyomó többsége anyagi nehézségekkel küzd. Ez alól a mi iskolánk sem kivétel. Az igazgató szerint a teljes finanszírozás csak két tételnél van: az alkalmazottak bérére és a diákok étkezésére. Minden másra (javítások, bútorok, taneszközök, háztartási kiadások stb.) rendkívül szabálytalanul és igen szerény, a normális élethez nyilvánvalóan nem elegendő összeget különítenek el. Ezért az érdekes, kreatív és magasan képzett tanári csapat jelenléte ellenére iskolánk nem tűnt túl vonzónak. De megjelenés, ahogy mondják, nem is olyan rossz. A rossz az, hogy a tanároknak dolgozniuk kell valahogy. És nehéz róla beszélni magas szintés az oktatás minősége, ha – mint száz évvel ezelőtt – tanárunk krétával és ronggyal áll a táblához. És egyébként még a krétával is akadtak néha gondok, a modernekről nem is beszélve szemléltetőeszközök, videó anyagok, a többszintű feladatok sokszorosításának lehetőségéről és a különböző tesztek lehetőségéről a gyermek tudásbeli hiányosságainak és ebből adódóan az időben történő segítségnyújtás hiányának felderítésére.

Természetesen az igazgató által vezetett adminisztrációnk különböző felsőbb hatóságok küszöbén kopogtatott, sok levelet írt egyik vagy másik finanszírozására vonatkozó kéréssel, de legtöbbször ugyanaz volt a válasz: Bocs, még nincs forrás. Így szembesültünk a kuratórium létrehozásának szükségességével.

A fuldoklók megmentése maguknak a fuldoklóknak a munkája – ez az elv talán a mi gyámsági mozgalmunk számára a legmegfelelőbb. Iskolánk tanulóinak szülei manapság a megváltással, nem a támogatással, a fejlesztéssel, az oktatás minőségének javításával foglalkoznak. És ha igen, akkor arra a kérdésre: Mi a kuratórium?, teljesen megengedhető a válasz: ez egy mentőautó. Tudod mikor hívják? Helyes, ha maga nem tud megbirkózni a betegséggel, és nincsenek rögtönzött eszközök a betegség leküzdésére. De végül is mindenki tudja, hogy a mentőautó nem foglalkozik krónikus, krónikus betegségek kezelésével. Arzenáljában nincsenek ilyen erős eszközök, csak a fájdalom csillapítására és néhány sürgős intézkedésre van szükség. De mindezek az intézkedések átmenetiek, és a teljes gyógyuláshoz hosszú orvosi és helyreállító terápia szükséges. Az is ismert, hogy egy beteg ember félelem és gondolkodás nélkül hív mentőt, de az iskola igazgatójának alaposan át kell gondolnia, mérlegelnie kell az előnyöket és hátrányokat, mielőtt a kuratórium létrehozása mellett döntene.

Egymás nélkül nem lehet túlélni

Iskolánk igazgatónőjéről egyet mondhatok: könnyebb és szórakoztatóbb lett velünk együtt élni, de egyre jobban fájt a feje. Könnyebb és szórakoztatóbb, mert a szülők elkezdtek havi vagyonkezelői hozzájárulást fizetni az iskola költségvetésen kívüli elszámolási számlájára. Fejfájás- ez mindenekelőtt az önkényuralom elvesztése: ezeket a pénzeket nem lehet szétosztani és elkölteni saját belátása szerint és a kuratórium tudta nélkül. Pénzügyekben pedig nem elég csak azt mondani: én így akarom, meg kell védenie a véleményét, bizonyítania az álláspontja helyességét és a kiadások indokoltságát. Ez pedig a türelem, a rugalmasság, a kompromisszumkészség, a logika és a fogalmazás egyértelműsége.

Néha egy túlterhelt, túlterhelt rendezőt felbosszant ez az állapot, de ugyanazon láncon, ugyanazon célhoz kötve együtt tanuljuk meg a diplomácia nyelvét és találjuk meg a szükséges megoldásokat.

Miért történik ez? Jaj, ma már nem élhetünk egymás nélkül. Az oktatási folyamat véleményem szerint egy nagyon összetett mechanizmus, amelynek két fő összetevője van: egyrészt az igazgató és a tanári kar, másrészt az ebben az iskolában tanuló gyerekek és szüleik. Az oktatási folyamat minőségi lebonyolításához sok feltétel van, de számomra úgy tűnik, hogy ezek közül a legfontosabb az egyik - hogy ez a két erő ne kerüljön a barikádok ellentétes oldalára. Ha elkezdődik a konfrontációjuk, véleményem szerint egy ilyen iskola nem fog sokáig tartani. Ha szövetségesek lesznek egy közös ügyben - az oktatás színvonalának emelése érdekében -, akkor nagyon valószínű a siker.

A kölcsönösen előnyös együttműködés elvét adjuk a létezés alapjául. Iskolánkban ma nemcsak az önmérséklet keserűségét érezte az igazgató úr az anyagi kérdések megoldásában, hanem az adminisztratív forrás bővítésének édességét is. Korábban, miután önállóan döntött, az igazgatónak csak az iskola dolgozóinak segítségével kellett gyakorlatba ültetnie. Most, a kuratórium (és így a szülői közösség) támogatását igénybe véve, több lehetőséget kapott a megvalósításra. döntés. Így az iskolában megoldódott a biztonsági, iskolai egyenruha, dohányzási tilalom stb. Az igazgató ráadásul felhagyott az állandó petíció benyújtójaként, a szülők rábeszélésére, hogy segítsék az iskolát egy-egy fájó probléma megoldásában. A szülői iskola támogatásának szükségességének ismertetését a Kuratórium vállára bízta, amely, ha általános döntés születik egy adott program finanszírozásáról, minden szükséges információt eljuttat a szülőkhöz. Így a szülői közösség támogatásával néhány tantermet, termet, folyosót, rekreációs területet felújítottak, korszerű taneszközöket, irodai eszközöket és még sok minden mást vásároltak, amelyek nemcsak az iskola megjelenését változtatták meg, tisztábbá és szebbé tették. , de némileg megváltozott is jobb oldala maga a tanulási folyamat új, fejlettebb tanítási módszerek bevezetését tette lehetővé.

Fekvőbeteg-kezelést igényel

Minden iskolában kötelező a kuratórium? Erre a kérdésre csak minden egyes rendező tud válaszolni.

Ha önállóan megbirkózik nehézségeivel és anélkül old meg minden iskolai problémát külső segítség, akkor a válasz nemleges. Ellenkező esetben érdemes megfontolni. Mára az ország olyan gazdasági feltételeket teremtett az oktatási intézmények fennmaradásához, hogy nem megy költségvetésen kívüli források bevonása nélkül. Körülbelül erről a legutóbbi médiában elhangzott beszédeikben tömegmédia– mondja az oktatási miniszter. A jótékonysági adományok forrását firtató kérdésre válaszolva feltárja nekünk elképzelését az iskolák nem költségvetési támogatásának mechanizmusáról. Véleményem szerint nagyon különösnek tűnik: aki néhány éve végzett egy iskolát, például Voronyezsben vagy Oroszország más városában, és most, mondjuk, Moszkvában él, hálával emlékszik a tanáraira és gondoskodik jótékonysági támogatás az iskolának. Számomra ez a helyzet kissé távolinak tűnik. Miért? Igen, mert ez a valaki gyerektelen legény árva legyen, csak akkor valószínűleg emlékezni fog arra az iskolára, amit régen végzett, hiszen nem kell eltartania a családját, tanítani a gyerekeit (és ebben az esetben logikusabb segíteni az iskola, ahol a saját tanul) , valamint hogy ne nyújtson anyagi támogatást a nyugdíjasoknak-szülőknek (elvégre mindenki tudja, hogy a nyugdíj nagysága a létminimum alatt van). Nos, hány ilyen adattal rendelkező diplomásotokat ismer, kedves rendezők? Nem, természetesen vannak olyan emberek, akik emlékeznek és szeretik múltjukat, és különösen szülőiskolájukat. De csak néhány van belőlük, és hányat tudnak adni és milyen gyakran? De biztosan tudja, hogy a pénzügyi segítségnek rendszeresnek kell lennie, és nem esetről esetre.

A kérdés tehát az: hol lehet vagyonkezelőt szerezni? - Egyetlen válasz van: azon szülők körében, akik ma iskolában nevelik gyermekeiket és felismerik az oktatás értékét, és akik ezt nem tudják egyénileg megszerezni gyermekeiknek. Ezek a szülők, akiket meg kell világítani közös ötlet közös erőfeszítéssel, a nehézségek leküzdésével és a problémák kiküszöbölésével megoldani a jó oktatás megszerzésének problémáját. E jó cél elérésének egyetlen akadálya az, hogy a szülők nem hajlandók pénzt utalni az iskola folyószámlájára. Vajon miért? Ne vádoljon azonnal valakit fösvénységgel vagy rövidlátással. A vagyonkezelőnek való hajlandóságot egyszerűen magyarázzák: az állam egységes szociális adót vet ki, és mint tudod, az oktatás csak egy szociális szféra. Következésképpen az iskola megsegítésére irányuló felhívás ma úgy hangzik, mint a vágy, hogy ugyanazon típusú szolgáltatásért ismételten befizessenek. De nem lenne szörnyű, ha az állam megtalálná a módját a jótékonysági célokra elkülönített pénzek visszatérítésének, ahogyan azt más országokban teszik, ahol kifizetődő a művészetek mecénása. Államunk azonban úgy döntött, hogy mindenkire csökkenti a személyi jövedelemadó kulcsát, anélkül, hogy különbséget tenne a jótevők és a nem akarók között.

Ma sok szülőt aggaszt az állam álláspontja az oktatás költségvetési finanszírozásának kérdésében. Vajon nem csak a magánbefektetők rovására tesznek-e lépéseket ezeknek a problémáknak a megoldására, akik ma léteznek, de holnap bizonyos kataklizmák következtében (persze ne adj isten, de ne felejtsd el az 1998-as csődöt) eltűnhetnek? Milyen intézkedéseket dolgoznak ki azoknak a vállalkozásoknak, szervezeteknek az adóterheinek enyhítésére, amelyek az iskola hasznát kívánják venni, és megtérül-e az iskola önálló bevételszerzése? A kormánynak nagy léptékű Kormányprogram megoldani ezeket a sürgető problémákat?

Erre a kérdésre pozitív választ adtak az orosz oktatás modernizálásának koncepciójának jóváhagyása után a 2010-ig tartó időszakra. Értelmezésem szerint egy ilyen dokumentumnak országos cselekvési programnak kell lennie, hogy helyreállítsák az állam felelősségét az oktatási szektor sorsáért. De miután elolvasta a fent említett kuratóriumi cikket, kezdi megérteni, hogy a helyzet némileg más. Kiderült, hogy a Koncepció kimondja, hogy az oktatásra fordított magánforrások a GDP 1,3%-áról 2,5%-ra növekedhetnek. Ez tulajdonképpen az iskolának nyújtott karitatív segélyek kétszeres növekedését jelenti a szülők pénzének terhére. Mi történik? Vajon szinte a finanszírozás alapjává válnak azok a rendkívüli alapok, amelyeket a kuratóriumok keresnek? És hová kerülnek az oktatásra szánt állami költségvetési források? Vagy hamarosan javasolni fogják a kórházak, idősotthonok, óvodák stb. kuratóriumainak létrehozását? Ezt a logikát követve az iskolások szülei részesülnek az oktatási intézményekből, a betegek és hozzátartozóik pedig az egészségügyi intézményekből? És ha mindkettő egyszerre, akkor kinek kell először segíteni, és kinek második? Attól tartok, hogy a helyzet az abszurditásig fajul. Nyilvánvalóan ennek megakadályozása érdekében az oktatási törvény a nemzeti jövedelem legalább 10 százalékának megfelelő összegben rögzíti az oktatási szükségletekre szánt pénzügyi források állami elkülönítésének mértékét. Erről azonban a Koncepció összeállítói hallgattak. Az oktatás költségvetési finanszírozásának kérdése szerintem a legsürgetőbb, hiszen a sürgősségi gyakorlatban alkalmazott eszközök és módszerek nem helyettesíthetik a fekvőbeteg-ellátást. Bármely orvos azt mondja, hogy egy ilyen csere halálos lehet a beteg számára, és nem sokáig bírja.

Ezek mind rendkívül súlyos kérdések, és objektív választ kell adni rájuk. Ez pedig csak a fent említett modernizációs koncepció alapos tanulmányozásával valósítható meg, de őszintén szólva, mint bármely laikus, én sem olvasok olyan nyomtatott kiadványokat, amelyek ilyen dokumentumokat közölnek. De számos, az új kormányrendet kritizáló cikkel-válaszolással megismerkedtem az Izvesztyija újság oldalain a figyelemfelkeltéssel. Ezekben nagy és tekintélyes egyetemek rektorai, innovatív tanárai, különféle, a pedagógiához és oktatáshoz közvetlenül kapcsolódó kutatóintézetek tudósai szólaltak meg megjegyzéseikkel a dokumentum néhány pontjához, amelyek többsége értelmes és érdekes volt. De furcsa módon egyetlen olyan feljegyzéssel sem találkoztam, amely megfontolásokat fogalmazott volna meg az új Koncepcióval kapcsolatban, amelyet a kormány elképzeléseinek közvetlen vezetői - egy rendes iskolaigazgató vagy egy oktatási hatóság bármely szintű tisztviselője - írtak volna alá.

Nagyon szeretném tudni a véleményüket magáról a Koncepcióról és a megvalósítás menetéről.

/text/biblio/16615937/bib/text/biblio/16615937/ris

11. cikk. Az Alapítvány kuratóriuma

1. Az Alapítvány legfőbb irányító szerve az Alapítvány kuratóriuma.

2. Az Alapítvány kuratóriuma tizenöt tagból áll, köztük az Alapítvány főigazgatója, aki hivatalból tagja az Alapítvány kuratóriumának.

3. Az Alapítvány kuratóriumának tagjait az elnök nevezi ki Orosz Föderációöt évet meg nem haladó időtartamra.

4. Az alapítvány kuratóriumának elnökét az Orosz Föderáció elnöke nevezi ki az alapítvány kuratóriumi tagjainak kinevezésével egyidejűleg.

(5) Az alapítvány kuratóriuma elnökének és más tagjainak jogköre az Orosz Föderáció elnökének határozata alapján határidő előtt megszüntethető.

6. Az Alapítvány kuratóriumának tagjai – az alapítvány főigazgatója kivételével – a önkéntesés nem lehet benne munkaügyi kapcsolatok az alapítvánnyal.

7. Az Alapítvány kuratóriumának tagja egyidejűleg nem lehet tagja az Alapítvány szakértői tanácsainak.

8. Az alapítvány kuratóriumi tagjai – az alapítvány főigazgatója kivételével – jogosultak az alapítvány kuratóriumi tagságát helyettesítéssel összevonni. nyílvános iroda Orosz Föderáció vagy az Orosz Föderáció állami közszolgálatának beosztásai.

9. Az Alapítvány kuratóriuma az alábbi jogköröket gyakorolja:

1) meghatározza az Alap tevékenységének kiemelt területeit;

2) jóváhagyja az Alap hároméves időtartamra szóló tevékenységi programját, azt évente módosítja;

3) jóváhagyja a programok és projektek versenyeztetési kiválasztásának rendjét és szempontjait, valamint a pályázatra benyújtott programok és projektek vizsgálatának lefolytatásának rendjét;

4) jóváhagyja az Alap hároméves időtartamra szóló tevékenységi programja, valamint az Alap által finanszírozott programok és projektek végrehajtása feletti ellenőrzés gyakorlásának rendjét;

5) jóváhagyja az Alapnak a céltőke kialakításában és feltöltésében való részvételének rendjét tudományos szervezetekés oktatási szervezetek felsőoktatás;

6) jóváhagyja az Alap bevételi és kiadási pénzügyi tervét (költségvetése) három évre, és évente módosítja azt;

7) jóváhagyja az Alap éves jelentését, és megküldi azt az Orosz Föderáció elnökének és az Orosz Föderáció kormányának;

8) jelöltet nyújt be az Orosz Föderáció elnökének az Alap vezérigazgatói posztjára való kinevezésre;

9) megköti, módosítja és megszünteti munkaszerződés az Alap vezérigazgatójával;

10) jóváhagyja a Pénztár Igazgatóságáról szóló szabályzatot, döntést hoz az Alap Igazgatóságának tagjainak kinevezéséről és felmentéséről, jóváhagyja az Alap kuratóriumi tagjai díjazásának mértékét és (vagy) költségtérítését ;

11) jóváhagyja a Pénztár könyvvizsgáló bizottságáról szóló szabályzatot, döntést hoz a Pénztár könyvvizsgáló bizottsága elnökének és tagjainak kijelöléséről, jogkörük megszűnéséről, ideértve a jogkörük idő előtti megszüntetését is;

12) jóváhagyja az Alapítvány szakértői tanácsairól szóló szabályzatot;

13) jóváhagyja az Alap szakértői tanácsainak és elnökeinek névsorát, összetételét;

14) ellenőrzést gyakorol az Alap egyéb vezető testületeinek tevékenysége, döntéshozatala és e határozatok végrehajtása, felhasználása felett. Pénzés az Alap egyéb vagyona;

15) elfogadja a Pénztár fióktelepére és az Alap képviseletére vonatkozó szabályzatot, kinevezi vezetőit;

16) döntést hoz az Alap vagyona egy részének az Orosz Föderáció államkincstárába történő átruházásáról;

17) meghatározza az Alap befektetett átmenetileg szabad pénzeszközeinek maximális összegét;

18) jóváhagyja a Pénztár éves számviteli (pénzügyi) kimutatásának kötelező könyvvizsgálatára versenyeztetésen kiválasztott könyvvizsgáló szervezetet és e szervezet általa nyújtott szolgáltatások díjazásának mértékét;

19) döntéseket hoz:

a) az Alap egyesületekhez és szakszervezetekhez való csatlakozásáról;

b) jogi személyek Alap általi létrehozásáról és (vagy) az azokban való részvételről;

c) az Alap fióktelepeinek létrehozásáról és az Alap képviseleti irodáinak megnyitásáról;

20) az Alap vezérigazgatója által jóváhagyott koordináták:

a) szervezeti struktúraés személyi állomány alap, valamint az azokon végzett változtatások;

b) az Alap dolgozóinak díjazásának összege és formája;

c) az alapítvány szakértői tanácsaiban részt vevő szakértők díjazásának mértékét;

d) az alapítvány szakértői tanácsainak nem tagja, de ezen tanácsok munkájában ezen kívül részt vevő tudomány és technológiai szakemberek (a továbbiakban: tudományterületi szakember, ill. technológia);

21) döntéseket hoz más kérdésekben, amelyeket az Orosz Föderáció jogszabályai a legfelsőbb irányító testületek hatáskörébe utalnak non-profit szervezetek.

10. Az Alapítvány kuratóriumának jogköre az Alapítvány más vezető testületére nem ruházható át.

11. Az Alapítvány Kuratóriumának üléseit annak elnöke vagy az Alapítvány kuratóriumának más, az Alapítvány kuratóriumi elnökének megbízott tagja hívja össze, legalább félévente egy alkalommal. A Pénztár Kuratóriumának ülése a Pénztár Ellenőrző Bizottságának kezdeményezésére, illetve a Pénztár éves számviteli (pénzügyi) kimutatásának kötelező ellenőrzését végző könyvvizsgáló szervezet kezdeményezésére is összehívható.

12. Az Alapítvány Kuratóriumának üléseit annak elnöke, távollétében az Alapítvány kuratóriumi elnökének megbízásából egy másik Kuratóriumi tag tartja.

13. Az Alapítvány Kuratóriuma határozatképes, ha ülésén az Alapítvány kuratóriumi tagjainak legalább a fele jelen van. Az Alapítvány kuratóriuma határozatait egyszerű szótöbbséggel hozza teljes szám az alapítvány kuratóriumának az ülésen jelen lévő tagjai. Szavazategyenlőség esetén az Alapítvány Kuratóriuma ülése elnökének szavazata a meghatározó.

14. Az Alapítvány kuratóriumi üléséről készült jegyzőkönyvet az Alapítvány kuratóriumi ülésének elnöke írja alá.

Kuratórium, mint a nevelési-oktatási intézmény államigazgatási formája

A szavazás során kisebbségben maradt Alapítvány kuratóriumi tagjainak véleményét kérésükre jegyzőkönyvbe veszik.

15. Az Alapítvány Kuratóriuma az Alapítvány kuratóriuma által meghatározott módon, az Alapítvány kuratóriuma által meghatározott módon távolléti szavazással az Alapítvány kuratóriumi ülésének összehívása nélkül is jogosult döntést hozni.

16. Az Alapítvány Kuratóriumának titkára, akit az Alapítvány Kuratóriuma az Alapítvány dolgozói közül jelöl ki, gondoskodik az ülések előkészítéséről és lebonyolításáról, a távolléti szavazásról, a dokumentációról, megszervezi az ülések jegyzőkönyveinek tárolását. alapítvány kuratóriumának.

Sándor ADAMSZKIJ

Február 22-23-án az oroszországi modern oktatás történetében először a Szövetségi Kísérleti Helyek Tanácsa kezdeményezésére szemináriumot tartanak az oktatási intézmények kuratóriumi elnökeinek.
Azt, hogy a kormány milyen fontosságot tulajdonít a kuratóriumok létrehozásának, bizonyítja, hogy a két nap közül az első napon A. Kiselev miniszter első helyettese, a másodikon pedig V. miniszter vesz részt. Filippov. A szeminárium megszervezésével és lebonyolításával az „Evrika” Oktatáspolitikai Intézetet bízták meg.

A kuratóriumok céljai és célkitűzései

Mindenki tudja, mennyi ideig és fájdalmasan ment keresztül a „kuratóriumi szabályzat” bürokratikus egyeztetésen. Az elnöki rendeletet majdnem érvénytelennek nyilvánították, és tól Részletes leírás négy szűkös pont maradt a tanács tevékenységére, de őszintén szólva jó lehet, hogy a részletes szabályzatok ismertetése helyett általános áldást kaptunk a kuratóriumok létrehozására. A legfontosabb dolog annak jelzése, hogy tevékenységét az oktatási intézmény alapszabálya határozza meg.
Ezért most két kérdésre is sürgős a válasz: mit tehet a kuratórium és hogyan szervezze meg?
Kezdjük az elsővel.
A kuratórium létrehozásának célja véleményünk szerint az iskola, általában az oktatás közigazgatásának erősítése.
Valójában a kuratóriumok létrehozása ma azon kevés intézmények közé tartozik, amelyeket a hatóságok támogatnak a civil társadalom iskolában. Van még két másik – az iskolatanács és a gyermekek önkormányzata. De a kormány keze még nem ér el hozzájuk.
A kuratórium pedig elnöki és kormányzati, és természetesen miniszteri megfontolás tárgya is lett. Látszólag tehát minden esélye megvan arra, hogy valódi kapocs legyen az állam és a társadalom között. Ennek a célnak az elérése pedig nagy pedagógiai jelentőséggel bír. Mert ez a civil társadalom iskolai életének vizuálisan működő modellje. Civil értelemben, abban az értelemben, hogy ennek az életnek az irányítását nem a polgárok megbízásából felvett munkások, az állam hivatalnokai, hanem maguk az állampolgárok végzik. Félkatonai elménkben a „civil társadalom” szavak egészen más asszociációt ébreszthetnek: a civil azt jelenti, hogy nem katonai, békés. És bizonyos értelemben ez helyes, mert a civil társadalom intézménye az állampolgárok békés, világi érdekeinek és szükségleteinek megnyilvánulásának egy formája. Az állam pedig mindig harcol valakivel vagy valamiért, megbünt valakit vagy nyer. Ezért az állami minisztériumi szervezetek valójában nem a civil társadalom intézményei, és nem is lehetnek azok.
Ebben az értelemben ironikus, hogy a Soros Alapítvány megbízásából Moszkvában működő szervezet Nyílt Társadalom Intézetnek / Soros Alapítványnak nevezi magát. De például az „Oktatásfejlesztés Oroszországban” megaprojekt megvalósításán dolgozik, főként osztályokkal, kormányzati szervezetek mint például az Oktatási Minisztérium. Mellesleg ezt megkülönböztető vonás számos nyugati, köztük jótékonysági szervezet működik Oroszországban. Tevékenységükben a nyitott és civil társadalom elveit hirdetve szívesebben foglalkoznak a minisztériumokkal, a regionális közigazgatással, azaz a döntéshozókkal, mint az állampolgárokkal. És ebben az értelemben természetesen a Nyílt Társadalom Intézet intézmény mint intézmény. De a nyitott társadalom intézménye, egy olyan intézmény, amelyben a polgárok gyakorolhatják akaratukat és kezdeményezésüket, valószínűleg nem. Ez persze nem vonatkozik minden nyugati alapra, és ezt egyáltalán nem azért írom, hogy valami szemrehányást tegyek az általam nagyon tisztelt Soros Alapítványnak. De tény, hogy az oroszországi iskolaszéki hálózat létrehozásának kezdetétől fogva meg kell értenünk, hogy a nyugati sémák és modellek, legalábbis abban a formában, ahogyan eljutnak hozzánk, nem vizuális oktatási segédanyagok.
Az iskolai kuratóriumok létrehozásának fő céljának tehát az állami iskolavezetés, mint a civil társadalom intézményének kialakítását tekintjük.
A kuratórium feladata pedig, és itt rendkívül őszintének kell lennünk, mindenekelőtt természetesen az iskola anyagi helyzetének javítása.

Minél magasabb szintű a közigazgatás, annál magasabb az iskola jóléte

Ugyanakkor a hipotézis, amelyet bizonyítanunk kell, a következő: minél magasabb az állami iskola vezetése, annál magasabb az iskolai jólét szintje. És tévedés lenne azt hinni, hogy ez a kiadások ellenőrzésének kérdése. Ez nem igaz. És hiba lenne a kuratóriumokból felvigyázói egyesületet létrehozni. Inkább egy másik metafora illik ide: egy befektetési bizottság, amely pénzt keres, és okosan költi el. A többletfinanszírozás felkutatása, valamint az iskola és az alapító közötti közvetítés az „adj és ne vétkezz” elvének megvalósítása érdekében a kuratórium két fő munkafeladata. Ha ezt az előfeltevést elfogadjuk, akkor nyilvánvalóvá válnak a kuratóriumi tagok fő tulajdonságai: a pénzhez jutás és a pénz elköltésének képessége. oktatási célok.
A kuratóriumi tagság presztízse ebben rejlik. Ha valaki a kuratórium elnöke lett, az azt jelenti, hogy sikeres, van tapasztalata és képes jó célokra pénzt gyűjteni.
Az oktatási intézmény kuratóriumi elnöki posztja olyan, mint egy tanúsítvány, egy nyilvános igazolás a sikerességről, az ember üzleti és erkölcsi tulajdonságainak elismeréséről.
Kit kell meghívni az iskola kuratóriumába?
A meglévő tanácsok tapasztalatai alapján - a Volgográdi régióban, Mihajlovka faluban - a "Pedagógiai Főiskola" Szövetségi Kísérleti Telephelyen, Uszt-Ilimszkben - 10. számú FEP iskola, Krasznojarszk Területen - FEP-ek egész hálózata, Izhevszkben - FEP 56. számú gimnázium, számos moszkvai iskola, más régiókban - egyértelmű, hogy a legtekintélyesebb, legsikeresebb, legbefolyásosabb személyeknek kell vagyonkezelőkké válniuk. Ezek lehetnek diákok szülei, öregdiákok, vagy olyan személyek, akik az iskola székhelye szerinti területen élnek. Vagy az iskola helyén található erős és sikeres vállalkozások tulajdonosai, vezetői.
A kuratóriummal kapcsolatban az a kemény igazság, hogy ha nincsenek ilyen nagyon-nagyon tekintélyes és sikeresek, befolyásosak és tudatosak a környéken, akkor nem lesz testület. És nem kell létrehoznia.
A szövetségi kísérleti telephelyek hálózatának tapasztalatai azt mutatják, hogy a kuratórium ma már nem kötelező norma. Nem számít bele az oktatási intézmény létszámába. Igyekszünk ezeket létrehozni, mindent megteszünk, hogy az iskolák szervezési törekvéseit szövetségi szintű normatív dokumentumokkal támogassuk, megszervezzük a vagyonkezelők oktatását. De mindez egy feltétellel fog működni – ha ugyanaz a személy lesz az előrelátható iskolai térben, aki megbízottá válhat.
Keresd őt – és a tanács meglesz.

De hogyan kell cselekedni?

Íme a levél, amely szerkesztőségünkbe érkezett email.
"Szia! Ezért az iskolában, ahol a gyermekeim tanulnak, úgy döntöttek, hogy létrehoznak egy kuratóriumot. Meghívtak a többi szülővel együtt. Senki sem tudja igazán, hogyan kell megszervezni a munkát. Megismertem a rendelettervezetet. Fő kérdés, ami felteszi az iskolavezetést: ki fogja költeni az alapokat? Ki lesz a számlatulajdonos és az alapkezelő? Az iskola ellenzi, hogy az igazgató vagy bármely informatikus irányítsa az alapokat. Lehet-e magának a Kuratóriumnak saját számlája, amely szponzori pénzeket halmoz fel? Talán van információja arról, hogyan működnek a kuratóriumok az iskolákban.
Üdvözlettel: Noskov E.A., a Nyizsnyij Tagil 71. számú oktatási intézmény kuratóriumának tagja.
Megkeresésünkre V. Filippov, az Orosz Föderáció oktatási minisztere a következő kérdésre válaszolt:
- Oroszország léptékével nem lehet egyértelmű választ adni. Hát például egy 20-30 tanulós vidéki iskola, amelyik alapbéréért még nem tud saját számlát nyitni, nincs még pénztárosa és könyvelője sem, így persze aligha érdemes létrehozni rá. külön ebben az esetben a számlájáról.

A legtöbb esetben, különösen a nagyvárosokban, a kuratóriumoknak saját forrással kell rendelkezniük. És lehetőleg külön számlával, amelyet ez az alap kezel. Valamilyen szakaszban, középhaladó, ezek lehetnek az iskolán belüli alapok, de ez a kezdeti szakasz. Akkor tudod igazán befolyásolni az iskola életét, ha van rá befolyásod pénzügyi élet iskolák.
Ezt válaszolta V. Filippov, az Orosz Föderáció oktatási minisztere E. Noszkov, a Nyizsnyij Tagil 71-es számú iskola kuratóriumi tagjának kérdésére.
Tegyük hozzá magunkból.
A kuratórium pénzt gyűjt az iskolának, ez pedig az övé, a testület pénze.
T. Epanchintseva így mesél a megbízottak képzésének tapasztalatairól, Ügyvezető igazgató"Helyi szintű együttműködés" központ, amely éppen a társadalmilag aktív iskolák hálózatát fejleszti:
„A Tomszk régióban található Parabelskaya iskola kuratóriuma fizetett számítógépes tanfolyamokat szervezett felnőttek számára – és ez egy jó módja az állami iskolai alap feltöltésének. L. Mityuklyaeva, a Zheleznogorsk 91. számú gimnázium igazgatója arról beszél, hogy a gimnázium és jótékonysági alapítványa hogyan fedezett fel új, sokrétű forrásokat, beleértve a szellemi, információs és nem csak anyagi forrásokat, amikor túlléptek az iskola területén, és elkezdtek a részvételen dolgozni. a helyi közösség partnerségben. „Rájöttünk – mondja –, hogy a környék közössége aktívan segíti a gimnáziumot, ha segítünk neki. Rájöttünk, hogy a gimnáziumban nem lehet ideális "mikrovilágot" létrehozni, az egész mikrokörzetben javítani kell az életet, és ez a mi hatalmunkban van. Ezért a gimnázium és a pénztár azt javasolta a mikrokerület lakóinak, hogy háztanácsok és a mikrokerületi tanács megválasztásával hozzanak létre egy állami területi önkormányzatot. A helyi közösséggel ilyen nagyszabású munkát végezve új együttműködési lehetőségeket találtunk a városi hatóságokkal, és partnerként bevontuk őket programjaink megvalósításába. A város vezetése különösen abban a munkában vállalt részt, hogy a mi tornatermünk bázisán egy nyilvános sportkomplexumot hozzon létre.”
... A kuratóriumok nem varázspálca, megjelenésük után egyik napról a másikra nem gazdagodik meg az iskola. De határozottan kijelenthetjük, hogy az iskola egyre szegényebb lesz, ha nem tudja megnyerni a társadalmat. Nem egy elvont társadalom, hanem igazi emberek- megbízottak.

Ön szerint

Hálásak leszünk, ha időt szán arra, hogy elmondja véleményét erről a cikkről, benyomását róla. Köszönöm.

"Szeptember elseje"

Kuratórium be iskola előtti- a fejlesztés eredményességét biztosító tényező.

menedzser

MADOU város, Nyizsnyevartovszk

DS №34 "Thumbelina"

Shcherbinina I.V.

Az óvodai gyerekekkel végzett munka teljes értékű megszervezéséhez nem elég egy fal, gazdag tantárgyfejlesztő környezet szükséges, amely korszerű modulokat, tervezőket, környezetvédelmi sarkokat, mini laborokat, didaktikai anyagokat, érzékszervi szobákat foglal magában. , sportsarok, soft modulok, vagyis minden, ami lehetőséget ad a gyereknek, hogy kedvére való helyet találjon, hozzájárul a kreatív, értelmi képességek fejlesztéséhez.

A korszerű óvoda vezetésének része a különböző szociális intézmények bevonása az intézmény problémáinak megoldásába: a szülők, a lakosság, ami lehetővé teszi, hogy megbirkózzon a korszerű oktatási intézmény működésének megszervezéséhez szükséges számos feladattal.

Megértjük, hogy az óvodai problémákat nem lehet azonnal és gyorsan megoldani. A tapasztalatokat elemezve, következtetéseket levonva készek vagyunk minden újdonságot bevezetni tevékenységünk gyakorlatába.

Napjainkban a szülőkkel való szoros együttműködés lehetővé teszi a minden modern követelménynek megfelelő, fejlődő környezet kialakítását, az oktatás minőségének javítását, az óvodai nevelési intézmény arculatának javítását.

Az óvoda problémáinak megoldására a legmerészebb pedagógiai álmok valóra válthatók kuratóriumok segítségével, melyek folyamatos segítségére, támogatására a pedagógusok számíthatnak.

A Kuratórium tevékenysége a PEI-ben lehetővé teszi, hogy legalizálja a szponzorálást a PEI költségvetésen kívüli számlájára.

A Kuratórium ülésein megválasztják az elnököt és a titkárt, elfogadják a Kuratóriumi Szabályzatot, és költségelőirányzatot készítenek. A költségvetésen kívüli források bevonásának lehetőségeit mérlegelik.

A pénzeszközök felhasználását közvetlenül a kuratórium ellenőrzi. A könyvelés 100%-ban átlátható és bármely szülő számára elérhető.

Ezt a mai napig az óvoda vezetősége és a legtöbb szülő már megértette Ebben a pillanatban A kuratórium az óvoda tárgyi vonatkozásaiban a legkorrektebb kommunikációs forma a szülőkkel és a támogatókkal - a segítséget nyújtó városi vállalkozásokkal.

Nem titok, hogy a város költségvetésének több mint 50%-a megy az oktatásra: a főváros ill kozmetikai javítások, eszköz- és bútorvásárlás, óvodai gyermekétkeztetés, bérek pedagógusok és tanárok. De még mindig nincs mindenre elég pénz.

A Kuratórium munkája pedig éppen a gyermekek fejlődésének anyagi bázisának erősítését segíti elő.

Ugyanakkor, ha utalok a kuratóriumi tagoktól, vagy segíteni akaró szülőktől való pénzgyűjtésre, akkor hivatkozom a jogszabályra:

A jótékonysági tevékenységekről és jótékonysági szervezetekről szóló 1995. augusztus 11-i 135-FZ szövetségi törvény értelmében jótékonysági tevékenységek végezhetők az oktatás területén végzett tevékenységek előmozdítása érdekében. Ugyanakkor a jótékonysági tevékenység az említett törvény szerint az állampolgárok és jogi személyek önkéntes tevékenységeként értendő, amelynek célja, hogy érdektelen (ingyenes vagy kedvezményes) vagyonátruházást végezzen állampolgároknak vagy jogi személyeknek, ideértve az alapokat, valamint az érdektelen munkavégzést. , szolgáltatásnyújtás, egyéb támogatás nyújtása. Az állampolgároknak és jogi személyeknek joguk van egyénileg vagy társulva szabadon jótékonysági tevékenységet folytatni, jótékonysági szervezet létrehozásával vagy anélkül. Minden adománynak önkéntesnek kell lennie.

Tandíj. Jogi?

Ez a szülők (törvényes képviselők) joga, nem kötelessége. Az oktatási szervezetekben tilos a készpénzfelvétel. A pénzeszközöket a bankoknál nyitott számlákra utalják át. A nevelési-oktatási szervezetek kötelesek a szülői értekezleten, a kuratóriumon keresztül tájékoztatni a szülőket (törvényes képviselőket) az önkéntes adományok felhasználásáról, tájékoztatást a honlapon közzétenni oktatási szervezet stb. Oktatási szervezetekben ésszerűtlen, átláthatatlan "zsarolások" tényeinek feltárása esetén a szülőknek (törvényes képviselőknek) joguk van bűnüldöző szervekhez fordulni.

Ennek megfelelően a kuratórium tevékenysége túlnyomórészt támogató szervezetektől történő forrásbevonásra irányuljon, és adományozási szerződéssel formálható legyen, valamint a kuratóriumi ülésekről jegyzőkönyvet vegyen fel és rögzítsen. Ezen alapok felhasználásának átláthatósága érdekében a PEI-ben rendeletet dolgoznak ki. Alább látható a formanyomtatványa.

Rendelet a költségvetésen kívüli források felhasználásáról

Pénzügyi források a kuratórium rendelkezésére állnak, és megkapta Jótékonysági Alapítvány számú óvodai nevelési-oktatási intézmények részére céljuktól függően az alábbiak szerint oszlanak meg:

1. Jótékonysági adományok részére az óvoda fejlesztése:

Minden befolyt pénzeszközt az óvodai nevelési intézmény tárgyi és technikai bázisának fejlesztésére fordítanak.

2. Jótékonysági segítség az óvodai nevelési-oktatási intézmények dolgozóinak:

62,5 % — a csoport személyzetének nyújtott jótékonysági támogatásért;

25 % — az óvodai nevelési-oktatási intézmény csoportban nem foglalkoztatott dolgozóinak karitatív segítéséért;

12,5 % — a hónap során felmerülő előre nem látható kiadások kifizetésére.

3. Jótékonysági segítség a gyermekek biztonságának biztosításához DOE:

Az összes befolyt összeget az óvodai gyermekek biztonságát biztosító alkalmazottak jótékonysági támogatására fordítják.

4. Karitatív segítségnyújtás az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatási folyamatainak fejlesztéséhez.

62,5 % — a programon túli oktatási folyamatot végző szakemberek jótékonysági támogatásáért;

37,5 % - ünnepek, sportversenyek, versenyek, kiállítások megtartására.

A fentieken túlmenően a Kuratórium beszámolója szükséges a pénzeszközök felhasználásáról. Az alábbiakban egy példa jelentésformátum látható.

számú óvodai nevelési-oktatási intézmény Kuratóriumának beszámolója a hónapról (év)

A DOE No. Kuratóriuma felhívja a DOW Kuratórium tagjainak figyelmét a DOE jótékonysági célú pénzeszközök átvételére és kiadására vonatkozóan ______.

Megérkezett:

1 csoport -

2 csoport -

3. csoport -

4 csoport -

Elküldve:

– a csoport személyzetének nyújtott jótékonysági támogatásért –

- az óvodai nevelési-oktatási intézmény dolgozóinak nyújtott jótékonysági segélyért -

— a kiegészítő oktatást végző pedagógusok jótékonysági támogatására,

az óvodai nevelési-oktatási intézmények fejlesztésére - ideértve:

Építőanyagok -

játékok -

irodaszer -

háztartási költségek -

módszertani irodalom -

A DOE csapata köszönetét fejezi ki a szülőknek, akik részt vettek a jótékonysági programban _________________________________

Külön köszönet a szülőknek ___________
A kuratórium elnöke _________ //

A kuratórium titkára _________ //

Megállapodott: _________ számú óvodai nevelési intézmény vezetője //

Így a szülői közösséggel való partneri kapcsolatok megvalósítása a kuratóriumi tevékenység szervezése formájában hozzájárul az intézmény fejlesztéséhez a törvény keretei között.

a megjegyzéseket a HyperComments üzemelteti

1. Általános rendelkezések

A gyámság a kiskorú állampolgárok személyes és vagyoni jogainak, oktatási érdekeinek támogatásának és védelmének egy formája.

A B.Sh. 69. számú „Egészségügyi Iskola” állami oktatási intézmény kuratóriuma. Az Okudzhava (továbbiakban Iskola) az oktatás területén az állami-nyilvános önkormányzati formák fejlesztése, a költségvetésen kívüli további vonzás érdekében jön létre. pénzügyi források az oktatás fejlesztésének biztosítására.

A Kuratórium tevékenységét a tagok egyenjogúságának, a kollegiális gazdálkodásnak és a meghozott döntések átláthatóságának elvére építi.

A kuratórium együttműködik az Iskola más önkormányzati szerveivel. A Kuratórium képviselői jelen Szabályzatban meghatározott hatáskörben részt vehetnek az Iskola vezető testületei tanácsainak (üléseinek, kollégiumi) munkájában.

Az Iskola Konferenciája elfogadja az „Iskola Kuratóriumának szabályzatát”. E rendelet hatálya korlátlan.

A Kuratóriumi Szabályzat módosítása az Iskola Konferenciájának hatáskörébe tartozik, hacsak az Iskola Alapszabálya másként nem rendelkezik.

2. A Kuratórium céljai és célkitűzései

A Tanács az Iskola szülői közösségének egyik önkormányzati formájaként jön létre annak érdekében, hogy:

Hozzájáruljon a szervezéshez és a fejlesztéshez oktatási folyamat;

– segítségnyújtás a munkakörülmények javításában a pedagógiai ill kiszolgáló személyzet Iskolák;

– segítségnyújtás az Iskola tömegsport, kulturális és szabadidős, turisztikai és kirándulási rendezvényeinek szervezésében;

Segítségnyújtás az Iskola tárgyi és technikai bázisának javításában (helyiségek, terület fejlesztése, felszerelése...);

— költségvetésen kívüli források bevonása az Iskola fejlesztésére és biztosítására magas hatásfok oktatási folyamat;

- átvételek megszervezése, valamint az Iskola javára történő jótékonysági alapok felhasználására vonatkozó irányok, formák, méretek és eljárások meghatározása, beleértve az iskola dolgozóinak és tanulóinak támogatását és ösztönzését;

— a hallgatói szolgáltatások fejlesztésének segítése.

3. A Kuratórium jogai

A kuratóriumnak joga van:

- javaslatot tenni az iskola vezetőségének a nevelési-oktatási intézményben a tanulók oktatásának, nevelésének optimális feltételeinek megteremtésére, ideértve egészségi állapotuk javítását és étkeztetését is;

- javaslatot tenni az iskola alapítójának (alapítóinak) tevékenységének és gazdálkodásának javítására, az Iskola Alapszabálya által a Kuratórium hatáskörébe utalt egyéb kérdések megtárgyalására;

— együttműködni jótékonysági és egyéb szervezetekkel, amelyekben
jótékonysági adományok érkeznek az iskola fejlesztésére;

— nyilvános ellenőrzést gyakorolni a célhoz kötött hozzájárulások felhasználása felett, és
jogi személyek és magánszemélyek önkéntes adományai az iskola szükségleteire.

4. A kuratórium összetétele

A Kuratórium mennyiségi és személyi összetételét jelen Szabályzat határozza meg.

A kuratóriumban részt vehetnek az általános oktatási folyamat résztvevői, a tanulók szülei (törvényes képviselői) és más személyek, valamint a helyi hatóságok és szervezetek képviselői különféle formák ingatlan, érdekelt az Iskola tevékenységének és fejlesztésének javításában, és magas közhatalommal rendelkezik az oktatási intézmények kollektíváiban.

A Kuratórium összetételére az iskola vezetősége és (vagy) a lakosság és mások tehetnek javaslatot. érdekelt felekés szervezetek.

A Kuratórium személyi összetételét évente az Iskolaszék ülésén, egyszerű szótöbbséggel fogadja el az alábbi összetételben:

Képviselők az Iskola dolgozói közül - 3 - 5 fő, képviselők tól

szülők (a tanulók törvényes képviselői) - osztályonként egy fő, a lakosság képviselői - 1 - 3 fő.

A Kuratóriumot elnök vezeti, akit 2009. évi XX

egy éven belül a kuratóriumi ülésen. Az elnök megteheti

5. A kuratórium papírmunkája

A Kuratórium munkájának belső szabályzatát maga az Elnökség határozza meg.

A Kuratórium üléseit szükség szerint, de legalább negyedévente tartja.

Rendkívüli ülést szükség szerint, illetve a Kuratórium dolgozói többségének kérésére a Kuratórium elnöke hívhat össze.

A Kuratórium elnöke vezeti az üléseket, meghatározza a napirendet, ellenőrzi a kuratóriumi határozatok végrehajtását.

№ 146.

Mi az a kuratórium, és ki dönt a létrehozásáról?
A Kuratórium a nevelési-oktatási intézmény önkormányzati szerve, amely tevékenységének és fejlődésének elősegítésére jött létre.
A kuratórium létrehozásáról egy kezdeményező csoport dönt, amelynek tagjai lehetnek a hallgatók törvényes képviselői, tanári kar, közéleti egyesületek és egyéb szervezetek képviselői, egyéb személyek. A kezdeményező csoport döntését a nevelési-oktatási intézmény vezetőjével egyeztetjük.

Ki vezeti a kuratóriumot? Kik vannak az iskola kuratóriumában?
A kuratórium legfőbb irányító szerve az Általános találkozó. A Kuratórium közgyűlését a Kuratórium elnöke vezeti, akit 3 évre választanak. A közgyűlést szükség szerint, de legalább félévente tartjuk.
A kuratóriumi tagok egyharmadának kezdeményezésére rendkívüli közgyűlés hívható össze.
A kuratórium tevékenységének összehangolására a közgyűlés ülésén a nevelési-oktatási intézmény vezetője is részt vehet.
A Kuratórium tagja lehet a tanulók, oktatók törvényes képviselője, a közéleti egyesületek és egyéb szervezetek képviselői, valamint más személyek. A Kuratórium tagjai feladataikat kizárólag térítésmentesen látják el.
A nevelési-oktatási intézmény biztosítja a kuratórium tevékenységének feltételeit, többek között a kuratóriumi dokumentáció tárolási helyének biztosításával.

Milyen céljai vannak a kuratóriumnak?
A Kuratórium feladatai:
- a nevelési-oktatási intézmény segítése az anyagi-technikai bázis fejlesztésében, az oktatás minőségének biztosításában, a nevelési-oktatási intézmény tevékenységét biztosító forrásteremtésben;
- a nevelési-oktatási intézmény érdekében tevékenységére vonatkozó tervek kidolgozása és megvalósítása;
- segítségnyújtás a nevelési-oktatási intézmény pedagógiai és egyéb dolgozói munkakörülményeinek javításában;
- a kuratórium pénzeszközeinek felhasználási irányának, nagyságának és eljárási rendjének meghatározása a nevelési-oktatási intézmény vezetőjével és a nevelési-oktatási intézmény szülői bizottságával (ha van ilyen) egyetértésben, ideértve:

• az anyagi és technikai bázis megerősítése;
• a tanulók étkeztetésének javítása;
• tömegsport, sport és rekreációs, szociokulturális, oktatási rendezvények tartása;
• egyéb, törvény által nem tiltott célokra;

– segítségnyújtás a nemzetközi oktatási együttműködés kialakításában és fejlesztésében;
- a kuratórium pénzeszközeinek célirányos felhasználása.

Joga van-e az oktatási intézmény vezetőjének pénzt gyűjteni a szülőktől az iskola finanszírozására?
A Nevelési Intézmény Kuratóriumáról szóló Szabályzat értelmében az általános középfokú oktatási intézmények finanszírozása többféle, jogszabályban nem tiltott forrásból történhet. Az általános középfokú oktatási intézmények sürgős problémáinak megoldása érdekében a vezetőnek a kuratóriummal együttműködve további finanszírozási források bevonására van joga, beleértve a szponzorációt és a szülői forrásokat. Szülői segítség csak önkéntes alapon biztosítható. A pénzeszközök átutalása a nyugta szerint történik az oktatási intézmény folyószámlájára.

Hogyan alakul ki a kuratórium alapja?
A Kuratórium pénzügyi forrásai a nevelési-oktatási intézmény nem költségvetési pénzeszközeinek elszámolására szolgáló pénzforgalmi (elszámolási) számlán jóváírt önkéntes hozzájárulásokból keletkeznek, és a Kuratórium döntése szerint rendeltetésszerűen használják fel. .

A szülői bizottság tagjai kezdeményezhetik-e pénzeszközök beszedését (átutalását) oktatási intézménybe?
Az Oktatási Minisztérium a regionális végrehajtó bizottságok oktatási osztályaihoz intézett megfelelő levélben, a minszki város végrehajtó bizottságának oktatási bizottsága külön felhívta a figyelmet arra, hogy a szülői bizottság tagjai nem fogadhatják el a kuratóriumi feladatokat.

Hogyan reagál az Oktatási Minisztérium a szülőktől való pénzbehajtás helyzetére?
Az oktatási minisztérium folyamatosan ellenőrzi az állampolgárok által az oktatási intézményekben folyó adománygyűjtés állítólagos tényeivel kapcsolatos információkat tartalmazó fellebbezéseket.
Az Oktatási Minisztérium levelet küldött a regionális végrehajtó bizottságok oktatási osztályainak, a minszki város végrehajtó bizottságának oktatási bizottságának, amelyben Speciális figyelem fellebbezett a Kuratórium anyagi forrásképzésének elfogadhatatlansága miatt, megsértve a Kuratórium pénzügyi forrásainak kialakítására vonatkozó Szabályzat 24. pontjában foglalt követelményeket.

A Fehérorosz Köztársaság Oktatási Minisztériumának anyagai szerint

ELFOGADVA A "__" szülői bizottság intézménye közgyűlésének nevelési határozatával ELFOGADVA _______ 200_ "__" ________ 200__ Igazgató: __________ Elnök _________

1. Általános rendelkezések

1.1. A nevelési-oktatási intézmény Kuratóriuma a nevelési-oktatási intézmény (a továbbiakban: intézmény) önkormányzati szerve, amelynek célja a nevelési-oktatási intézmény alapszabályban meghatározott tevékenységének megszervezése, működése és fejlesztése, a közfelügyelet gyakorlása. az Intézmény pénzügyi-gazdasági tevékenységét, anyagi-technikai bázisának megerősítését.

1.2. A kuratórium nem jogi személy.

1.3. A Kuratórium a nevelési-oktatási intézmény igazgatója rendeletével jóváhagyott Kuratóriumi Szabályzat alapján jár el.

1.4. A Kuratórium megalakításának, hatáskörének és tevékenységének szervezésének rendjét az Intézményi Alapszabály és a Kuratóriumról szóló szabályzat határozza meg. A Kuratóriumról szóló szabályzat határozza meg a Kuratórium feladatait, funkcióit és jogait.

1.5. Ez a szabályzat és a kuratórium tevékenysége nem mond ellent az Orosz Föderáció hatályos jogszabályainak és az oktatási intézmény alapszabályának.

1.6. A Kuratórium szorosan együttműködik a nevelési-oktatási intézmény kuratóriumával és alapítóival, de nincs joga beavatkozni az Intézmény mindenkori működési és ügyviteli tevékenységébe. A Kuratórium határozatai tanácsadó és tanácsadó jellegűek.

2. A Kuratórium céljai és célkitűzései

2.1. A Kuratórium fő célja az oktatási intézmény működésének és fejlődésének elősegítése.

2.2. A kuratórium tevékenysége során az alábbi feladatokat látja el:

Elősegíti a szervezetek és a polgárok erőfeszítéseinek egyesítését az oktatási intézmény pénzügyi, tárgyi és egyéb támogatásának megvalósításában;

Közreműködik az oktatási intézmény pénzügyi alapjának kialakításában;

Közreműködik a nevelési-oktatási intézmény tárgyi-technikai bázisának javításában, helyiségeinek, területének fejlesztésében;

Elősegíti a költségvetésen kívüli források bevonását az oktatási intézmény tevékenységének és fejlesztésének biztosítására;

Részt vesz a típusok és szintek sorrendjének kialakításában oktatási szolgáltatások felajánlották a diákoknak;

Különféle nem anyagi jellegű (szellemi, jogi, kulturális, információs stb.) segítséget nyújt egy oktatási intézmény számára;

Elősegíti az oktatási intézmény pedagógusai és egyéb alkalmazottai munkakörülményeinek megszervezését és javítását;

Közreműködik a nevelési-oktatási intézmény versenyeinek, versenyeinek és egyéb tömeges tanórán kívüli tevékenységeinek lebonyolításában;

Ösztöndíjakat hoz létre a hallgatók és tanulók bizonyos kategóriái számára;

Elősegíti a szociálisan veszélyeztetett gyermekcsoportok anyagi támogatását, ha fizetett kiegészítő oktatási szolgáltatásokban részesülnek, további támogatásban részesülnek élelmezésre, oktatási irodalom, tanszerek vásárlására és egyéb szükséges segítségnyújtásra;

Elősegíti egy oktatási intézmény nemzetközi kapcsolatainak fejlesztését, interakcióját az oktatási és oktatási területen működő szervezetekkel információs technológiák, valamint segítséget nyújt a gyermekturizmus, valamint a nemzetközi kulturális csereprogramok pénzeszközeinek elosztásában, beleértve a szakmai;

A nevelési-oktatási intézmény alapszabálya alapján a Kuratórium hatáskörébe tartozó egyéb kérdéseket mérlegeli.

3. A Kuratórium hatásköre

3.1. A Kuratórium a rábízott célok és feladatok megvalósítása érdekében jogosult:

Önállóan alakítja az összetételt a szervezetek, egyesületek, állampolgárok képviselőinek önkéntes egyesülete alapján a feladatok megoldására;

Szponzori anyagi források, valamint ettől eltérő jellegű szolgáltatások és segítség bevonása az oktatási intézmény működésének és fejlődésének elősegítése érdekében;

Tegyen javaslatot szervezeteknek és magánszemélyeknek, tanulók szüleinek, hogy minden segítséget nyújtsanak egy oktatási intézménynek;

Döntést hoz az oktatási folyamat céljaira bevont források irányáról, és jóváhagyja a megfelelő költségbecslést;

Hozzájárulni az Intézmény fenntartására elkülönített költségvetési források, valamint a polgárok, ill. jogalanyokönkéntes adományként és ajándékként. Ezek visszaélése, kiadása esetén értesítse az Intézmény tevékenysége felett ellenőrző hatóságokat;

Rendszeresen meghallgatja a nevelési-oktatási intézmény vezetőségének beszámolóját a kuratóriumi határozatok végrehajtásáról;

Ismerkedjen meg egy oktatási intézmény fejlesztési kilátásaival, hallgasson beszámolókat az Intézmény fejlesztési programjainak végrehajtásáról. ezt a szakaszt, javasolja a megfelelő módosításokat;

Meghallgatja az Intézmény más irányító szervei javaslatait a nevelési-oktatási intézmény fejlesztésére, fejlesztésére;

Javaslatot tesz a nevelési-oktatási intézmény Tanácsának az oktatás, a kultúra, a közszolgáltatások területén végzett tevékenysége fejlesztésének, az Intézmény létszámának megerősítésének, tárgyi-technikai bázisának fejlesztésének kérdéseiben;

Részt vesz konferenciákon, értekezleten, szemináriumokon, valamint felszólal a médiában az Intézmény oktatási szolgáltatásairól;

Közreműködik az Intézmény tevékenységének ellenőrzésében.

3.2. A Kuratórium elnöke az Intézmény munkájában feltárt hiányosságokról értesíti a nevelési-oktatási intézmény helyi jogszabályainak meghozatalára illetékes nevelési-oktatási intézmény önkormányzatát, kormányzati szervek, ellenőrzést gyakorol az Intézmény tevékenysége felett, és javaslatot tesz azok megszüntetésére is.

3.3. Az év végi éves közgyűlésen a nevelési-oktatási intézmény kuratóriuma beszámolót terjeszt elő az elvégzett munkáról. Az értekezlet nyilvánosságra hozatal alapján a nevelési-oktatási intézmény Tanácsa, a szülői bizottság, a pedagógiai tanács, valamint a nevelési-oktatási intézmény tevékenységének, fejlesztésének javításában érdekelt egyéb szervezetek, személyek bevonásával történik.

3.4. A Kuratórium elnöke kapcsolatot létesít a médiával a Kuratórium tevékenységével kapcsolatban.

4. A Kuratórium tevékenységének szervezete és eljárási rendje

4.1. A Kuratórium az Intézmény tevékenységének teljes időtartamára, illetve a nevelési-oktatási intézmény alapszabályában meghatározott időtartamra jön létre.

4.2. A Kuratórium tagjai feladataikat térítésmentesen és fő tevékenységüktől megszakítás nélkül látják el.

4.3. A Kuratórium az átláthatóság és a tagok egyenlősége elve alapján jár el.

4.4. A Kuratórium összetételét önkéntes alapon a tanulók és hallgatók szülei (törvényes képviselői), szervezetek, egyesületek képviselői, állampolgárok alkotják, akik az intézmény számára folyamatos anyagi, tárgyi, jogi, szervezési, információs és egyéb segítséget nyújtanak.

A kuratórium tagjai lehetnek az alapítók, az Orosz Föderáció és Szentpétervár állami hatóságainak képviselői. morális karakter teljesítse az előtte álló feladatokat.

4.5. Az Orosz Föderáció és más államok felnőtt állampolgárai a kuratórium tagjai lehetnek.

4.6. A Kuratórium első összetételét a nevelési-oktatási intézmény önkormányzati szerve határozatával hagyja jóvá, amelynek hatásköre a nevelési-oktatási intézmény helyi törvényeinek elfogadása. A Kuratórium legalább 5 (öt) tagból áll. A nevelési-oktatási intézmény igazgatója a kuratórium kötelező tagja.

4.7. A Kuratóriumot elnök vezeti, aki szervezési és koordinációs jogkörrel rendelkezik. Az elnököt és az elnökhelyettest évente a Kuratórium első ülésén, a nevelési-oktatási intézmény Tanácsával egyetértésben, nyílt szavazással választják meg.

4.8. A Tanács operatív irányítását és tevékenységének szervezését az elnök, távollétében a helyettes látja el.

4.9. A Tanács elnöke szervezi a Tanács munkáját, vezeti a Tanács üléseit, javaslatokat terjeszt a Tanács elé a munkatervre és az ülések időpontjára vonatkozóan. A Tanács elnökhelyettese látja el feladatait a Tanács elnökének távollétében.

4.10. A kuratórium első éves ülésén titkárt neveznek ki. A titkár feladatai közé tartozik a jelen Szabályzat szerinti tanácsülések megszervezése, a Tanács aktuális dokumentációjának előkészítésével és karbantartásával kapcsolatos közvetlen munkavégzés, a Tanács határozatainak elkészítése és kiosztása, a Tanács munkájáról szóló beszámolók készítése. évi tanács és javaslatok a Tanács következő évi tervére és ütemezésére.

4.11. A Kuratórium ülése határozatképes, ha azon tagjainak többsége jelen van. A Kuratórium határozatait nyílt szavazással, az ülésen jelenlévő Kuratóriumi tagok többségi szavazatával hozza. A „mellett” és „nem” szavazatok egyenlősége esetén az elnök szavazata a döntő.

4.12. A Kuratórium határozatait jegyzőkönyvben rögzítik, amelyet az ülésről jegyzőkönyvet vezető elnök és titkár ír alá.

4.13. A nevelési-oktatási intézmény kollégiuma biztosítja a kuratórium számára a kialakított dokumentáció tárolásának helyét.

4.14. A kuratóriumba új képviselő csak akkor vehető fel, ha az ülésen megjelent Kuratóriumi tagok több mint fele megszavazta jelöltségét. Tagjainak a Kuratóriumból való kizárásának kérdését az Elnökség ülésein a jelen Szabályzatban előírt módon fogadja el. A nevelési-oktatási intézmény kuratóriuma a kuratóriumból való kizárás javaslatával az elnökhöz fordulhat.

4.15. A Kuratórium határozatait a munkaterv szerint negyedévente megtartott ülésein hozza meg. Rendkívüli ülést a kuratóriumi tagok kérelmére annak elnöke szükség szerint összehívhat. Az ülések között a kuratóriumot az elnök vezeti.

4.16. A Kuratórium munkájában tanácsadói szavazati joggal részt vehetnek a nevelési-oktatási intézmény szerveinek, különböző szervezetek, egyesületek, mozgalmak meghívott képviselői, kulturális és tudományos személyiségek.

5. A Kuratórium felelőssége

5.1. A Kuratórium felelős a hatályos jogszabályok és a nevelési-oktatási intézmény alapszabálya szerint.

6. Záró rendelkezések

6.1. A jelen Szabályzat módosításait, kiegészítéseit a nevelési-oktatási intézmény Tanácsa határozatával fogadja el.

6.2. A Kuratórium tevékenységének megszüntetéséről szóló döntés a nevelési-oktatási intézmény önkormányzati szervének hatáskörébe tartozik, amelynek hatásköre a nevelési-oktatási intézmény helyi jogszabályainak meghozatala.

6.3. A Kuratórium tevékenysége Kuratóriumi határozattal is megszüntethető, az összes kuratóriumi tag 2/3-ának nyílt szavazatával.

Hozzáadva a webhelyhez:

1. Általános rendelkezések

1.1. A Kuratóriumról szóló jelen Szabályzat [a felsőoktatási oktatási szervezet megnevezését tüntesse fel] (továbbiakban: Szabályzat) alapján került kidolgozásra. szövetségi törvény 2012. december 29-i N 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”, az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának levelei „Az egyetem kuratóriumáról”, 2000. március 24. N 15-13in / 15- 11. és egyéb szabályozó jogszabályok.

1.2. E rendelet a kuratórium megalakításának rendjét, megbízatásának idejét, hatáskörét, valamint a [felsõoktatási oktatási szervezet megnevezése]-ben (továbbiakban Oktatási szervezet) ben végzett tevékenységének rendjét állapítja meg.

1.3. A Kuratórium fő célja a jelen Szabályzat szerint, hogy segítséget nyújtson az oktatási szervezet fejlesztésének sürgető problémáinak megoldásában és olyan magasan kvalifikált szakemberek képzési központtá alakításában, amelyek képesek alapvető és alkalmazott jellegű problémákat a korszerű követelmények szintjén megoldani. , szakértői és tanácsadói tevékenység, a legfrissebb információk bemutatása és pedagógiai technológiák, versenyképesség biztosítása az oktatási szolgáltatások hazai és nemzetközi piacain.

1.4. Jelen Szabályzat szerint a kuratórium önkéntes alapon jár el, nem minősül jogi személynek.

1.5. A Kuratórium elősegíti a nevelési-oktatási szervezet anyagi támogatását jogszabályi tevékenysége végrehajtásában, az anyagi-technikai bázis megőrzésében és fejlesztésében.

2.1. A kuratórium összetételét kezdetben az oktatási szervezet tudományos tanácsa hagyja jóvá.

A Kuratórium kezdeti összetételének jóváhagyását követően a Kuratórium többi tagját maga a Kuratórium választja be a Kuratórium összetételébe.

2.2. A kuratórium összetétele a jelen Szabályzat szerint magában foglalja az oktatási szervezet alkalmazottait és a benne tanuló diákokat, az oktatási szervezet alapítójának képviselőit, a munkáltatók képviselőit, a végrehajtó hatóságokat [az Orosz Föderáció alanya megnevezése], helyi kormányok és az oktatási szervezet Alapokmányának megfelelően [más szervezetek képviselőit jelölje meg].

2.3. A kuratóriumi tagok felvételéről a Kuratórium dönt egyszerű szótöbbséggel.

2.4. Jelen szabályzat értelmében legfeljebb [értsd:] személy lehet a kuratórium tagja.

2.5. A Kuratórium a Kuratórium elnökét és társelnökét tagjai közül választja meg.

2.6. A kuratórium elnökét és társelnökét a kuratórium teljes időtartamára választják, és e tisztségéből írásbeli kérelemre, vagy alapos ok esetén a teljes kuratórium [értéke] határozatával felmenthetők. tagjainak száma.

2.7. Jelen Szabályzat szerint a Kuratórium állandó bizottságot (a továbbiakban: bizottság) alkot, amelynek tagjai [a megfelelő beillesztendő].

2.8. A kuratórium megbízatásának időtartama [beillesztendő].

A Kuratórium valamelyik tagjának korkedvezményes nyugdíjba vonulása esetén tagsága új tag választásával pótolható.

A Kuratórium új tagjainak jogkörét az ilyen összetételű Kuratórium működési ideje korlátozza.

2.9. A kuratóriumi tagság megszűnik az alábbi esetekben:

2.9.1. A kuratórium elnökéhez és az oktatási szervezet rektorához intézett írásbeli visszalépési kérelem megküldésekor.

A kuratóriumi tagot a Kuratóriumból kilépőnek kell tekinteni a kérelem fenti személyekhez történő benyújtását követő [érték] nap elteltével.

2.9.2. A kuratóriumi tagság kuratóriumi határozattal történő megszűnésekor.

3.1. A kuratórium munkáját annak elnöke és társelnöke szervezi.

3.2. A kuratórium legfőbb irányító szerve a közgyűlés.

3.3. A Közgyűlés tevékenységének minden kérdésében határozatképes.

3.4. A kuratórium közgyűléseit [a közgyűlés gyakoriságát meg kell adni]. A kuratórium közgyűlésének időpontját és a rendkívüli ülés összehívását bizottsága határozata határozza meg.

3.5. A határozat akkor tekinthető érvényesnek, ha a közgyűlésen legalább [érték] kuratóriumi tag részt vesz.

A Kuratórium közgyűlésén a határozatokat a jelenlévők egyszerű szótöbbségével hozzák.

3.6. A kuratórium az ülések közötti időszakra a nevelési-oktatási szervezet tevékenységének mindenkori ellenőrzésére, sürgős támogatására és a kuratórium munkájának megszervezésére a bizottságra ruházza.

3.7. Jelen szabályzat értelmében a közgyűlés:

3.7.1. Megválasztja a bizottságot, a kuratórium elnökét és társelnökét.

3.7.2. Meghatározza a Kuratórium fő tevékenységeit.

3.7.3. Meghatározza a kuratórium bizottságának személyi összetételét.

3.7.4. Elfogadja az elnök, a társelnök és a bizottság munkájáról szóló beszámolókat.

3.7.5. Megoldja a Kuratórium átszervezésével és felszámolásával kapcsolatos kérdéseket.

3.8. E szabályzat értelmében a bizottság:

3.8.1. Meghatározza a Kuratórium projektjeinek, programjainak prioritását.

3.8.2. Meghatározza a belépési és tagdíjak nagyságát.

3.8.3. Megállapítja a Kuratórium bevételeinek felosztási rendjét, fajtáit, összegeit és a pénzeszközök és vagyon felhasználási irányait.

3.8.4. Jóváhagyja a Kuratórium projekt- és programvezetőit, kijelöli a szakembereket.

3.8.5. Jóváhagyja a kuratórium jelenlegi tevékenységének finanszírozását.

3.8.6. Elfogadja a Kuratórium szerkezeti egységeinek éves beszámolóit, mérlegét, költségelőirányzatait.

3.9. Jelen Szabályzat szerint a Kuratórium elnöke és társelnöke:

3.9.1. Megoldani a szerződések, megállapodások, szerződések megkötésével kapcsolatos kérdéseket különböző szervezetekkel, magánszemélyekkel.

3.9.3. Ők képviselik a Kuratóriumot a hatóságok és az igazgatás előtt, valamint jogi személyekkel és magánszemélyekkel való kapcsolattartásban.

3.9.4. Hatáskörüket átruházza a bizottság tagjaira.

3.10. Jelen szabályzat értelmében a kuratórium tagjai:

3.10.1. A kuratóriumi közgyűlés rendjére napirendre javaslatot tesz.

3.10.2. A programok végrehajtásának értékelési eredményeiről beszámolók elkészítésének megszervezése.

3.10.3. Egyéb tevékenységet a jelen Szabályzat szerint végezni.

3.11. A kuratórium közgyűlését a kuratórium elnöke, távollétében a társelnök vagy a kuratórium döntése alapján a tagok egyike vezeti.

3.12. A közgyűlés összehívásáról szóló értesítést a kuratórium tagjainak legkésőbb [érték] nappal az ülés időpontja előtt meg kell küldeni faxon, e-mailben, vagy a kuratórium döntése által meghatározott egyéb módon. .

3.13. Az oktatási szervezet rektora tanácsadói szavazati joggal részt vesz a Kuratórium ülésein.

3.14. A Kuratórium döntései a kizárólagos hatáskörén kívül eső kérdésekben tanácsadó és tanácsadó jellegűek.

4.1. Jelen Szabályzat szerint a Kuratórium képviseli érdekeit, azon egyes szervezetek érdekeit, amelyeknek a képviselői a Testületben, a szövetségi és helyi végrehajtó hatóságoknál, köz- és nemzetközi szervezeteknél, a médiában, valamint más oktatási szervezetekkel, ill. egyéni állampolgárok.

4.2. A Kuratórium feladatait a jelen Szabályzatban meghatározott hatáskörön belül látja el, és az Orosz Föderáció hatályos jogszabályai, valamint az oktatási szervezet alapokmánya szerint működik.

4.3. A Kuratórium képviselői a felvételi és az állami hitelesítési bizottság tagjai lehetnek.

4.4. A Kuratórium tagjai egyenjogúsága, a nyilvánosság elve alapján, a rektorral és az oktatási szervezet tudományos tanácsával szoros kapcsolatban áll.

4.5. A kuratórium tagjai tevékenységüket nyilvánosan, fő tevékenységük megszakítása nélkül végzik.

4.6. A Kuratóriumnak nincs joga beavatkozni a nevelési-oktatási szervezet igazgatásának mindenkori operatív és adminisztratív tevékenységébe.

5.1. A jelen Szabályzat szerint a nevelési-oktatási szervezet kuratóriuma az alábbi feladatokat látja el:

5.1.1. Egy oktatási szervezet kutatási, oktatási és megvalósítási tevékenységének, valamint annak eredményeinek a projektek, programok céljainak és célkitűzéseinek való megfelelésének felmérése.

5.1.2. Az ellenőrzés eredményei alapján következtetés levonása.

5.1.3. Az ellenőrzés eredményeire vonatkozó következtetések megküldése az oktatási szervezet vezetőjének.

5.1.4. Oktatási szervezet által megvalósított projektek, programok jóváhagyása.

5.1.5. Tanulók és más személyek panaszainak, kérelmének elbírálása az oktatási szervezet pedagógiai és adminisztratív személyzetének intézkedéseivel (tétlenségével) kapcsolatban.

5.1.6. Segítségnyújtás a költségvetésen kívüli források bevonásához egy oktatási szervezet tevékenységének és fejlesztésének biztosításához.

5.1.7. A hatáskörébe tartozó egyéb feladatokat lát el.

5.2. A nevelési-oktatási szervezet Kuratóriumának e szabályzat szerinti tevékenységének fő feladatai közé tartozik:

5.2.1. Segítségnyújtás ígéretes kezdeményezések és innovációk, új információs technológiák finanszírozásához és megvalósításához, amelyek hozzájárulnak az oktatási programok tartalmának frissítéséhez.

5.2.2. Segítségnyújtás a tanulók folyamatos gazdasági, lelki és erkölcsi nevelésének rendszerének kialakításában, üzleti és szakmai kvalitásaik kialakításában.

5.2.3. Kutatási tevékenység támogatása, az oktatási szervezet tudományos iskoláinak kialakítása és fejlesztése.

5.2.4. Segítségnyújtás nemzetközi tudományos, műszaki és kulturális együttműködés kialakításában és fejlesztésében.

5.2.5. Segítségnyújtás egy oktatási szervezet oktatási, tudományos és szociális létesítményeinek építéséhez, az ehhez szükséges eszközök, anyagok, számítástechnikai és szervezési eszközök beszerzéséhez. oktatási folyamat tudományos kutatások végzése.

5.2.6. A hallgatók, végzős hallgatók, hallgatók és alkalmazottak szociális védelme, beleértve az oktatókat is.

5.2.7. Tudományos, gyakorlati és egyéb társadalmilag hasznos tevékenység eredményeinek népszerűsítése, segítése, a nemzetgazdasági igények figyelembevétele.

5.3. A Kuratórium tevékenysége során egyéb jogokat is gyakorolhat a hatályos jogszabályok szerint.

6.1. A Kuratórium vagyona és pénzeszközei belépési és tagdíjakból, az oktatási szervezet által megvalósított projektek, programok megvalósításához szükséges célú hozzájárulásokból (részvényes hozzájárulásokból) keletkeznek.

6.2. A pénzeszköz-felhalmozás, éves tagdíj formájában, számlákon történik [szükség szerint töltse ki].

6.3. A Kuratórium pénzeszközeinek felhasználása a céloknak és céloknak megfelelően (előirányzat szerint) történik.

6.4. A Kuratórium tagjai minden betéteset tájékoztatnak a pénzeszközök felhasználásáról.

A nevelési-oktatási szervezet kuratóriumának felszámolása és átszervezése a kuratóriumi közgyűlés határozatával történik.

Strukturális egység vezetője

[aláírás]

[a kezdőbetűk, vezetéknév]

[nap hónap év]

Egyetért:

[munka megnevezése]

[aláírás]

[a kezdőbetűk, vezetéknév]

[nap hónap év]

A jogi osztály vezetője

[aláírás]

[a kezdőbetűk, vezetéknév]

[nap hónap év]

Kuratórium - nyilvános nyomtatvány

oktatási intézmény vezetése.

Terv

Bevezetés…………………………………………………………………………..3

1. Kuratórium (PS). PS funkciók…………………………………..3

2. A PS szabályozási kerete………………………………………………….4

2.1. PS jogi személy státusz nélkül……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.2. PS jogi személy státuszú ………………………………………….6

3. Alapító okiratok elkészítése………………………………………..9

Következtetés……………………………………………………………………… 10

Hivatkozások…………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. melléklet…………………………………………………………………………12

2. függelék……………………………………………………………………

Bevezetés

A gyámság oktatási lehetőségeiről való optimista szemlélet alapja Oroszország történetének tényei lehetnek. A gyámság újjáélesztésére tett mai kísérletek azt tükrözik, hogy a közvélemény és az állam tudatában van annak, hogy szükség van az iskola támogatására szolgáló mechanizmusok létrehozására.

A kuratóriumok tevékenységi köre: az iskolai adminisztrációval közösen végzett oktatási intézmény fejlesztési stratégiájának kidolgozása; az oktatási programok végrehajtásának és a költségvetési források felhasználásának ellenőrzése; PR megvalósítása. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a piaci viszonyok egy évtizedes fejlődése során kialakuló versenyben és az oktatási szolgáltatások piacán azok a szervezetek, amelyek maguk körül olyan struktúrákat alakítottak ki, amelyek biztosítják az oktatási rendszer nyitottságát - állandó külső értékelés. , „kilátás kívülről”, és aktívan részt vesz az iskolai problémák kialakításában, megoldásában. Ilyen struktúrák közé tartoznak a kuratóriumok és az oktatási intézmény tevékenységét támogató egyéb állami szervezetek.

1. A Kuratórium a nevelési-oktatási intézmény nyilvános gazdálkodási formája.

A Kuratórium a társadalom oktatási irányításban való részvételének egyik formája, nem állami, nem állami, közhasznú, nonprofit szervezet, amely önkéntes alapon egyesíti mindazokat, akik érdekeltek az oktatás irányításában. oktatás és egy adott oktatási intézmény. Van két jogi státusz: jogi személy megalakításával vagy megalakulása nélkül.

A kuratórium nem csupán támogatás és finanszírozás, hanem párbeszéd a hatóságokkal az iskola nevében és párbeszéd az iskolával a civil társadalom nevében.

A kuratórium feladatai

1) közösségi - A Kuratórium tevékenységében a lakosság különböző társadalmi és szakmai csoportjainak képviselői vesznek részt. Ez a körülmény bizonyos mértékig előre meghatározza a nevelési igények megkülönböztetésének jellegét. társadalmi csoportok. Az emberek egyre inkább felismerik, hogy az oktatás minősége határozza meg a jövőt társadalmi státusz polgár.

2) Gazdasági - az oktatási intézmény költségvetésen kívüli, saját tőke finanszírozása többcsatornás konstrukcióinak megvalósítása nélkül nem csak a fejlesztése, de a működése is lehetetlen. A Kuratórium pénzügyi, jogi és vagyoni bázisának jelenléte meghatározza az oktatási intézmény dolgozóinak versenyelőnyeit a munkaerőpiacon és az oktatási szolgáltatásokban.

A kuratórium vagyoni alapja a kuratórium vagy az alapító hozzájárulásaiból képzett, valamint a Kuratórium által az iskola segítségnyújtása és támogatása érdekében egyéb törvényes úton átvett anyagi, tárgyi és szellemi forrás. .

3) Politikai - a törvényhozó és végrehajtó hatóságok, valamint más szociális partnerek által képviselt önkormányzati közösség a Kuratóriumot veszi igénybe bizonyos oktatáspolitikák végrehajtására.

Az uralkodó az gazdasági funkciója Kuratórium, amelyet a következő tényezők határoznak meg:

· A kuratóriumok az iskola további nem költségvetési finanszírozási forrásainak vonzásának egyik csatornája;

· a kuratórium anyagi forrásai részben kompenzálják a költségvetési forráshiányt az oktatási folyamat támogatására;

· a kuratórium önkéntes befektetői elsősorban a szülők és a tanulók;

· a Kuratórium anyagi forrásainak valódi tulajdonosa a nevelési-oktatási intézmény, kezelőjük pedig annak igazgatása.

2. A Kuratórium szabályozási keretei

Az Orosz Föderáció 1997-es Európa Tanácshoz való csatlakozásával a nemzetközi jogi aktusok mindenben kötelező használni európai államok, beleértve Oroszországot is. Az elvnek vagyunk alávetve nemzetközi törvény amely a következő jogalkotási aktusokban tükröződik:

a) Egyezmény a gyermekek jogairól (1959-ben lépett hatályba);

b) Európai Szociális Charta (1965-ben lépett hatályba);

c) a Gazdasági, Szociális és Kulturális Jogok Nemzetközi Egyezségokmánya (1976-ban lépett hatályba);

d) UNESCO Műszaki és Szakképzési Egyezmény (1989-ben lépett hatályba).

A kuratóriumok létrehozásához, működéséhez és fejlesztéséhez elegendő szövetségi szabályozási keretet a következő szövetségi törvények képviselik:

Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve 1. része 4. fejezete (5) bekezdésének 118–121. cikke (96. 01. 26.);

2. cikk (6) bekezdés; az Orosz Föderáció oktatási törvényének 32., 35. és 36. cikke (1996. január 13-án);

Az Orosz Föderáció nonprofit szervezetekről szóló törvényének 10., 15., 24. és 26. cikke (96.01.12.);

Az Orosz Föderáció „Nyilvános egyesületekről” szóló törvényének (1995. május 19-i) 8., 12., 17. és 18. cikke.

2.1. Kuratórium jogi személy státusza nélkül

(6) bekezdése határozza meg azokat az állampolitikai elveket, amelyeknek megfelelően az oktatási intézmények tevékenységét ki kell építeni. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 2. cikke. Megalapítják a gazdálkodás demokratikus, állami jellegét és az oktatási intézmények autonómiáját. A törvény 32. §-a meghatározza az oktatási intézmény hatáskörét és felelősségét, és felhatalmazza az adminisztrációt, hogy önállóan vonjon be további pénzügyi és tárgyi forrásokat, de az állami önkormányzati szervek vonatkozásában csak az igazgatás marad. koordinációs funkciók tevékenységeik (az Orosz Föderáció oktatási törvényének 21. cikkelye, 32. cikk).

A 35. cikk megállapítja, hogy az állami és önkormányzati nevelési-oktatási intézmény irányítása a parancsegység elvein alapul, azaz az iskola igazgatója (35. § 3. pont) vagy az önkormányzati szerv végzi. Az önkormányzat egyik lehetséges formája a kuratórium (35. cikk 2. pont)

A jogi személy megalakítása nélkül létrejött Kuratórium tevékenysége, nem igényel külön engedélyt, mert ebben az esetben az oktatási intézmény engedélye érvényes.

Az intézmény alapító okiratában és engedélyében meghatározott tevékenységi területek Kuratóriuma tevékenységére is megengedettek.

A jogi személy jogállással nem rendelkező Kuratórium önállóan ingatlannal nem rendelkezhet, de oktatási intézményben külön személyes számlával rendelkezhet, amelyet a könyvelők egyike lát el.

2.2. Jogi személy jogállású kuratórium

A Kuratórium csak az állami bejegyzés pillanatától szerzi meg a jogi személy jogait. A kuratórium önállóan is regisztrálható, vagy speciális cégek szolgáltatásaihoz fordulhat.

A Kuratórium, mint közjogi szervezet vagy közkezdeményezési szerv alapítójának legalább három cselekvőképes személynek kell lennie. A Kuratórium mint önálló nonprofit szervezet alapítói magánszemélyek és jogi személyek lehetnek (a „Nem kereskedelmi szervezetekről” szóló törvény 15. cikke). A kuratóriumnak, mint jogi személynek saját alapító okirattal kell rendelkeznie.

Az állami nyilvántartásba vételhez a következő dokumentumokat kell benyújtani:

A Kuratórium Elnökségi (Testületi) tagjai által aláírt kérvény, amelyben megjelölik mindegyikük lakóhelyét;

A kuratórium alapszabálya két példányban;

Kivonat a jegyzőkönyvből alkotmányozó nemzetgyűlés, ideértve a Kuratórium létrehozásáról, alapszabályának jóváhagyásáról, valamint irányító testületeinek és a könyvvizsgáló bizottság kialakításáról szóló információkat;

Információk az alapítókról;

A regisztrációs díj befizetését igazoló dokumentum;

A Kuratórium jogi címére vonatkozó dokumentum.

Ezzel egy időben a tanács nevét is bejegyezzük. Az állami nyilvántartásba vételhez szükséges dokumentumokat legkésőbb az alapító gyűlés időpontjától számított három hónapon belül kell benyújtani. A Kuratórium tevékenysége külön engedélyezést nem igényel, ha alapítója (oktatási intézmény vagy adminisztrációja) állami engedéllyel rendelkezik és közöttük megállapodás született. Ugyanez a helyzet akkor is, ha több intézmény is alapítótársa a kuratóriumnak. Az engedélyezés kötelező, ha a kuratórium önálló tevékenységet folytat.

A Tanács a nonprofit szervezet alábbi, jogszabályban meghatározott szervezeti és jogi formáinak valamelyikében hozható létre:

Szociális szervezet;

nyilvános kezdeményezés testülete;

Autonóm nonprofit szervezet.

Az adott oktatási intézmény számára optimális Kuratóriumi forma kiválasztásához a jogszabályi meghatározásokat kínáljuk.

A „Köztársasági egyesületekről” szóló törvény 8. cikke kimondja, hogy a közszervezet a tagságon alapuló, a közös érdekek védelmében és az egyesült polgárok törvényi céljainak megvalósításában tevékenykedő közjogi egyesület. A közjogi szervezet tagjai közéleti egyesületek és jogi személyek egyaránt lehetnek. A legfőbb szerv a szervezet taggyűlése, az állandó szerv pedig a közgyűlésnek beszámolható, választott testületi testület.

Kuratórium – mi ez? A kifejezést az Orosz Föderáció Büntetőtörvénykönyve és néhány más szabályozó dokumentum határozza meg. Az iskolások szüleinek, azoknak, akiknek gyermekei oktatási intézményekbe kerültek, valamint az ilyen szervezetek alkalmazottainak fogalmuk kell legyen arról, hogy mi a tanács. Ez elősegíti a hatályos jogszabályoknak megfelelő üzleti tevékenységet.

Btk.: Fogalommeghatározás

Kuratórium – mi ez? Az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyve ezt a kifejezést a következőképpen javasolja jellemezni: egy testület, amelyet egy bizonyos kolónián alakítanak ki az elítéltek fenntartására és oktatására. A PS fő ​​feladata a telep tevékenységével kapcsolatos adminisztratív kérdések segítése, valamint az anyagi bázis erősítése. A PS megoldja a problémákat szociális védelem kórtermekben, a szabadultak foglalkoztatásában, mindennapi önmegvalósításában.

Az ilyen terv kuratóriumáról szóló törvény az Orosz Föderáció Büntetőtörvénykönyvének 142. cikke. Belül hozzon létre egy pozíciót. Ez szabályozza a PS működését.

Ki, mit és hogyan

A telepen a kuratórium az állami intézmények alkalmazottaiból, aktivistákból áll, akik kifejezték szándékukat, hogy kipróbálják magukat ezen a területen. állami szervezetek. Csak azok, akiknek erkölcsös, üzleti jellemzők a személyiségek lehetővé teszik a PS-hez rendelt feladatokkal való megbirkózást.

A PS létrehozása egy erre szakosodott állami hivatal felelősségi köre. Részt vesz a pozíció jóváhagyásában, kiválasztja a kompozíciót. Magasabb végrehajtó hatalom ország dönti el, hogy ki kapja a "kuratóriumi elnöki posztot". De a helyi hatóságok ellenőrizni fogják a PS és vezetői munkáját.

A tanács tagjai rendszeresen látogathatják a kórtermeket, megismerkedhetnek a belső „konyhával”, beszélgethetnek a telepen fogva tartott vádlottakkal, és ellenőrizhetik az igazságszolgáltatás kérdéseit. Különösen, ha vannak panaszok, a tanács tagjai tudják azt előremozdítani, hogy az elbírálás gyorsan és helyesen történjen. Ha az ilyen munka során a telep működésében hiányosságok észlelhetők, a tanács elnöke kérelmet küld az adminisztrációnak, javaslatokat fogalmaz meg a helyzet javítására. Ugyanakkor a PS-keresésnek nincs joga beavatkozni a telep operatív munkájába.

PS: mi van még

A leírt típusú PS messze nem az egyetlen. Hasonló testületek jönnek létre különböző nonprofit szervezetekben és alapítványokban. Tehát a PS szükségszerűen működik a nyugdíjpénztárban. Ellenőrzi a szervezet működését, kiáll a résztvevők érdekeinek védelméért. A Nyugdíjpénztár Kuratóriumának tevékenységét szabályozó törvény a „Nem állami nyugdíjpénztárakról” címet viseli. A PS-t a 31. cikk veszi figyelembe. Leírja, hogyan jön létre egy ilyen tanács, honnan veszik a résztvevőket, és kit neveznek ki vezetőnek.

A Nyugdíjpénztár Kuratóriuma a résztvevők, befizetők érdekeit képviselő személyek egyesülete. A döntés meghozatalához egy adott opció mellett a szavazatok legalább fele szükséges. Ugyanakkor a PS résztvevői nem kapnak fizetést az ebben a testületben végzett munkájukért.

Számos funkció

A különböző szervezeteknél a kuratórium munkaterve, valamint a munkafolyamat sajátosságai eltérőek. Tehát az egyik esetben a PS csak felügyelettel, ellenőrzéssel foglalkozik, a másikban viszont jóval szélesebb körű funkciókat lát majd el. A legegyszerűbb példa egy iskola kuratóriuma. Itt a PS egyfajta önkormányzat. Még 1999-ben az ország kormánya hozzávetőleges rendelkezést hozott az iskola PS-jére. Ha tanulmányozza, észre fogja venni, hogy a szerv:

• segíti a költségvetésen kívüli források bevonását az iskola fejlesztésére;
• segít a munkakörülmények javításában;
• versenyeket, versenyeket és egyéb rendezvényeket szervez;
• hatáskörébe tartozó kérdésekkel foglalkozik.

Először a kuratóriumról szóló rendeletet fogadják el, és csak ennek alapján hozzák létre közvetlenül a PS-t. Egy non-profit szervezetben ehhez meg kell szervezni az összes részvényes közgyűlését, amelyen (az eseményt a dokumentumáramlás szabályai szerint rögzíteni és regisztrálni kell) eldöntik, hogyan és hogyan hoznak létre PS-t. munka.

A PS egy testületi testület, ami azt jelenti, hogy öt vagy több tagból kell állnia. Egy adott kérdés Kuratórium elé terjesztésekor a tagok mindegyike beszámol javaslatáról. Általában a kérdések közvetlenül kapcsolódnak a részvényesek közgyűlése szempontjából releváns kérdésekhez.

Amit mérlegelnek:

• felszámolás, átszervezés;
• charter változás;
• a kapott bevétel befektetett, lekötött hányadának változása.

Ki vezeti a kuratóriumi ülést? Általában olyan emberekről van szó, akik ilyen tevékenységet ingyen végeznek, vagyis nem kapnak díjazást a munkájukért. Ami az összetételt illeti, általános esetben a PS-ben a szavazatok háromnegyede a szervezet biztosítottai, résztvevői és betéteseié. Ezek azonban nem maguk az emberek, hanem a hivatalos képviselőik.

PS: terminológia

A gondnokság lehetővé teszi a jogok, érdekek hatékony védelmét, valamint a gyámság biztosítását a polgárok nem védett kategóriája felett.

A megbízottak azok, akiket hivatalosan választanak meg.

Egyes intézményekben a vezetőket megbízottnak nevezik.

Külön címet is kaphat az állampolgár - és akkor vagyonkezelő lesz. Végül vannak, akik vezetik vagy részt vesznek a PS-ben.

A PS normatív szabályozása Oroszországban az 1999-ben 1134-es számon elfogadott törvény alapján történik. Ebből következik, hogy az oktatási intézményeknek feltétlenül kuratóriummal kell rendelkezniük. Az ilyen szervek ellenőrizni fogják a szervezet működését, valamint figyelemmel kísérik a célhoz kötött hozzájárulásokat, önkéntes alapon adományokat. A PS feladata annak biztosítása, hogy az összes pénzt magának az oktatási intézménynek a szükségleteire fordítsák, és ne harmadik fél céljaira.

Felelősség: mindenkin és mindenkin

Még egy első osztályos is tudja, hogy az iskola a legtöbb fő ember az igazgató. Feladata egy oktatási intézmény fejlesztési stratégiájának kiválasztása, a finanszírozás biztosítása. De egyetlen ember nem képes megbirkózni egy nagy szervezettel. Ezért megjelent a kuratóriumok ötlete, amelyek térítésmentesen segítséget nyújtanak egy oktatási intézmény vezetőjének. Ahogy mondják, oszd meg és uralkodj. Itt ez az elv teljes mértékben tükröződik - a főmenedzser önmaga és az aktivisták közötti hatalommegosztással összetett feladatokat is nagy sikerrel old meg.

A Kuratóriumról szóló rendelet lehetővé teszi a bevezetést munkagyakorlatönkormányzat mint hatékony módszer az intézmény által nyújtott szolgáltatások minőségének javítása. A PS kap néhány vezetői jogosítványt, ami a közigazgatás állami gyakorlatát valósítja meg. Természetesen csak olyan hozzáértő rendező folyamodik ehhez, aki képes értékelni ennek a módszernek az összes előnyét. A PS-t szervező számos oktatási intézmény példáján jól látható, hogy itt hatékonyabban költik el a költségvetési pénzeket, és maga az intézmény is gyorsan függetlenné válik: pénzügyi, gazdasági.

Néhány árnyalat

Bizonyos nehézségek társulnak egy ilyen helyzethez, amikor egy oktatási intézményben létrehoznak egy PS-t, de semmi sem kerül bejegyzésre jogi személyként. Ez azt jelenti, hogy a különböző forrásokból származó pénzeszközök az iskolához kerülnek, még akkor is, ha a tanácsnak saját számlája van. A bevételek, kiadások az iskola költségvetésében jelennek meg, ami rossz következményekkel jár. A második lehetőség a „fekete készpénz”. Még rosszabbul néz ki.

A helyzetből való kiutat megtalálni nemcsak PS létrehozására van szükség egy oktatási intézményben, hanem új, ennek megfelelő jogi személyt is kell nyitni. Független lesz, non-profit szervezetnek minősül. A PS által kapott nyereséget nem osztják fel a résztvevők között, hanem az iskola helyzetének javítására fordítják, amelyért a PS dolgozik.

Jogi személy formájában a PS pénzt halmoz fel anélkül, hogy bárkinek is jelentene. Amikor a költségvetésen kívüli források egy ilyen jogi személy ellenőrzése alatt állnak, a tisztviselők nem férhetnek hozzájuk, ami teljesen kizárja az illegális csalás lehetőségét. És ezek nagyon gyakran előfordulnak, ha az önkormányzat megpróbálja csökkenteni a költségeket oktatási intézmény: egyszerűen felsorolja a költségvetésen kívüli forrásokból kapott pénzeket iskolai nyereségként, és ezt deklarálja oktatási intézmény mindenki biztosított. Természetesen itt nem lehet támogatásokról álmodni.

Előnyök a szülők számára

Miért hasznos az iskolai PS nemcsak az igazgatónak, hanem az intézményben tanuló összes gyerek szüleinek is? Garanciát kapnak az összegyűjtött pénzeszközök célirányos elköltésére. Ez azt jelenti, hogy a városlakók fogják ellenőrizni, hová és hogyan irányítsák a pénzt. A vagyonkezelők minden iskolás szülőjével dolgoznak, és a befolyt összeget szigorúan oktatási célokra küldik.

A PS-nek szorosan együtt kell működnie az iskola adminisztrációjával, de nem annak van alárendelve, hanem irányítja a vezetők munkáját. Ez nemcsak pénzügyi szempontok hanem számos más kérdés is. Ahhoz, hogy a munka a lehető legeredményesebb legyen, fontos a konfliktusmentes interakció kialakítása, a partnerségi elképzelések alapján. Ugyanakkor a szülők a kuratóriumon keresztül részt vehetnek a nevelési-oktatási folyamat megszervezésében, az iskola problémáinak megoldásában.

PS: nem csak általános oktatásra!

A PS egyik fontos feladata az oktatási program támogatása. Ha egy beszélgetünk az intézményről, ahol adnak kiegészítő oktatás, akkor a PS gondoskodik arról, hogy a hátrányos helyzetű tehetséges gyerekek a legjobbat kaphassák. Az aktivisták köröket, szekciókat szerveznek, sport- és kulturális rendezvényeket tartanak, amelyek célja egyrészt felhívni a lakosság figyelmét a problémákra, másrészt lehetőséget adni a gyerekeknek, hogy megmutassák magukat. A PS jogi védelmet is nyújt egy oktatási intézménynek, tanulói, tanárai részt vehetnek a szervezésben Nyaralás iskolások és tanárok.

PS: kit vegyen fel

A gyakorlat azt mutatja, hogy az üzletembereket tartalmazó PS-ek a leghatékonyabbak. Jó eredményeket mutatnak azok a tanácsok, amelyekben a szervezet tevékenységi területével szomszédos területeken dolgozó helyi tisztviselők vesznek részt. De ajánlatos, hogy lehetőleg ne vegyünk bele „celebeket”. Ilyen következtetésekre jutottak a Process-Consulting cég és a Garant központ által szervezett tanulmány során.

Azt kell mondani, hogy ben utóbbi évek sok minden megváltozott. Ha 7-8 éve még gyakran bekerültek a celebek a PS-be, amiből nem volt érdemi haszna az ügynek, akkor az utóbbi években ez a gyakorlat semmivé vált. De sok függ egy adott alap jellemzőitől. A legszembetűnőbb példa egy alapítvány, amelynek elnöke az ország elnöke. Ez a "Kapcsolat" szervezet a fogyatékkal élők megsegítésére jött létre. Állami részvétellel jött létre. Három tipp van. Az egyik irányított és a legfőbb szerv, a másik a PS, a harmadik egy szakértő, aki finanszírozási kérdésekben dönt.

Mikor működik hatékonyan a PS?

Szakértők szerint a PS akkor mutatja a legjobb hatékonyságot, ha a tagság kiegyensúlyozott. Ez azt jelenti, hogy legyenek olyan személyek, akik képviselik a szervezetet, intézményt a társadalomban, akik kapcsolatot építettek ki az üzleti élettel, valamint olyan személyeket, akiken keresztül lehetséges az állami intézményekkel való együttműködés. Nem nélkülözhető egy aktivista, aki előremozdítaná a PS-t és rajta keresztül magát a szervezetet. Ez a személy vonzza az érintetteket, akikből kollegiális testület hozható létre. Ahogy az elemzők mondják, ha egy ilyen aktív résztvevőt sikeresen kiválasztottak, akkor biztosan hiteles PS-t alkot.

A tanácsnak rendelkeznie kell egy olyan maggal, amely képes aktívan dolgozni, de van is passzív margó. Ezek azok a tagok, akik igazi munka minimális a részvétel. Az aktív mag gondoskodik a médiával való interakcióról, az intézmény fejlesztési stratégiáinak tervezéséről. Az aktivisták kötelesek részt venni minden tevékenységben a területükön.

Tapasztalatcsere és új lehetőségek

Sokan javasolják, hogy lehetőség szerint vonják be a külföldi állampolgárokat a PS-be. Erre azoknak az intézményeknek van szükségük, amelyek a jövőben külföldi jogi személyekkel kívánnak együttműködni. Az ilyen emberek előzetes bevonzásával felbecsülhetetlen értékű, első kézből származó tapasztalatot szerezhet egy másik országban hasonló területen.

Egyébként ne gondolja, hogy ez a feltétel csak a nagy non-profit szervezeteknél működik. Még a leghétköznapibb oroszországi perifériás iskola PS-je is nagy előnyökben részesül, ha külföldi állampolgárt érdekel a munkájában. Valószínűleg elég erős kapcsolatokat lehet majd kialakítani, és az iskolásokat kirándulásokra, képzési programokra lehet vinni abba az országba, ahonnan az illető érkezett. Nyelvi csereprogramot indíthat, és minden előnyt külön fejlesztési programban nyilatkozhat, amelyhez támogatást igényelhet a település közigazgatásától.