Съществителни, които имат форма само за единствено число. Какво трябва да знаете за тях? Брой съществителни: Само множествено число Съществителни и други примери Само множествено число Съществителни примери Руски

Методическа разработка на урока по руски език в 5 клас

учители по руски език и литература

MBOU Новоназимовская СОУ №4

Римашевская Светлана Федоровна.

UMK M.T.Baranov, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky.

Представянето на новия материал от урока се основава на дейностен подход – създава се интригата на урока, привличането на вниманието към темата се предизвиква чрез използване на „магическата кутия” и предметите в нея. В процеса на решаване на проблемна ситуация учениците сами формулират темата на урока и неговите цели.

Усвояването на нов материал в урока се извършва чрез изпълнение на тренировъчни упражнения по двойки и групи, което ви позволява да включите "слабите" ученици в работата.

Предмет: Съществителни, които имат само форма за множествено число.

цели:

Образователни : да се даде представа за съществителните, които имат само форма за множествено число и техните отличителни белези от съществителните, които имат две форми на числа; запознайте основните групи на тези съществителни по значение; научете се да ги намирате сред другите съществителни; използвайте ги в речта, като спазвате ортоепичните норми.

Образователни : да се формира способност за поставяне на цели, самостоятелно анализиране на информацията, способност за работа по двойки и групи, разширяване на речника на учениците чрез използване само на съществителни в множествено число в речта, развиване на монологична реч.

Образователни: развиват интерес към предмета.

Тип урок : комбиниран.

Методи на преподаване : репродуктивен, частично проучвателен. вербални (разговор, обяснение), практически (самостоятелна работа, упражнения), визуални (показване), анализ, синтез, сравнение, обобщение, евристични,

Форми на организация на учебната дейност : фронтална, индивидуална, парна баня, групова.

Оборудване : учебник T.A. Ладиженская, презентация за урока в програмата PowerPoint, дидактически материал (карти - задачи, таблица), картинки за физически минути, „магическа кутия“ , предмети за кутията (ножици, очила, часовници, щипки).

По време на занятията.

Организационен момент.

Психологическо отношение към работата. Поздравления. (Приложение 1)

Добър ден, мили момчета! Усмихнете се един на друг и ме погледнете, подарете усмивките си на гостите.

Отворете тетрадките си, запишете числото „класна работа“.

II. Актуализация на знанията

Днешният ни урок ще се проведе под мотото: "Ученик - късмет, учител - радост!".(Мотото е изписано на дъската).

Как разбра това мото?

Момчета, пляскайте с ръце, ако знаете коя част от речта е първата дума в тази фраза. Стъпкайте, ако знаете частта на речта на втората дума. Вдигнете дясната си ръка, тези, които са научили частта на речта на третата дума. Вдигнете лявата си ръка, тези, които знаят коя част на речта е последната дума в изречение. Много добре! Напишете частта на речта над думите.

Точно така момчета! От няколко дни в класната стая говорим за частта на речта, чиято магия се крие в това, че назовава същността на всичко, което ни заобикаля в света. Какво можете да кажете за съществителното?

III. Поставяне на цели и мотивация. (Създаване на мотивация за учене. Заинтересувайте учениците по нова тема.

Нашият урок днес не е прост, а необичаен. Донесох вълшебна кутия. Той съдържа следните елементи: очила, часовници, ножици, щипки.

- Какво мислиш, че са тези неща? Какво ги обединява? Имате ли трудно време? След това погледнете1 слайд презентации.

Съдържа съществителни за множествено число. От тях трябва да образувате формата за единствено число.

Певци - (певец) Корони - (корона) Тръни -

Елен - (елени) коне - пони кон -

успехи - (успех) ядки - ядки Броня -

Какво ти се е случило? За кои съществителни не успяхте да образувате форма за единствено число? Какви са тези съществителни?

- И така, за какво ще говорим днес на урока? Какво етема на урока? (съществително-е, имащо формата само за множествено число.) Слайд2 .

- Какви цели ще си поставим?Посочете целта на урокавъз основа на неговата тема. Използвайте референтните фрази, написани на дъската за това.

СРЕЩАЙТЕ СЕ ЗА...;

НАУЧЕТЕ СЕ ДА НАМИРАТЕ... И ПРАВИЛНО ИЗПОЛЗВАТЕ....

(Целта на урока: да се запознаят със съществителни, които имат само форма за множествено число; да се научат да ги намират сред другите съществителни и да ги използват правилно в речта.)Слайд 3.

IV. Обяснение на нов материал.

Запознаване с материала на учебника – с.204.

Работете по двойки.Разпределителен диктовка.

Прочети думите. Какво ги обединява? На какви тематични групи бихте разделили тези думи? Намерете двойки думи по значение. Напълнете масата . слайд 6 , приложение2 . Как бихте нарекли всяка група от думи?

Предмети за движение; спортна екипировка			инструменти	Природен феномен	Периоди от време	Продукти, вещества	геогр. на име.	Събития, празници.
				слани	празник
						паста		кръщене

3 . Разговор.

- Момчета, какво могат да означават съществителни, които имат формата само на множествено число?

- Как мислите, какви граматически характеристики имат такива съществителни?

(Случай. Техният пол и склонение не могат да бъдат определени.)

- А коя морфема ще ни каже, че това съществително е само множествено число. числа?

(Повечето съществителни имат окончание-С (-И)(това е типичнолит. език). Някои съществителни иматперкусиякраят-И АЗ)(това е типичноразговоренреч).

- Момчета, сега да се върнем към нашия ковчег. Какви елементи има в него?(съществително само множествено число)

- Нека се опитаме да определим само съществителни в множествено число.

V. Първично усвояване, осъзнаване и разбиране на нов материал.

напр. 509, стр.205

VI. Fizkultminutka.

Сега нека се отпуснем и да играем. Ще ви покажа снимки с нарисувани предмети. Ако снимката показва съществуващо само множествено число. номера, ставате, ако единицата. или имат форма и единствено и множествено число. h - седнете.

Часовници, ботуши, ножици, чорапи, мляко, пари, ботуши, гребла, мая, чукове.

VII. Консолидация.

Работете по двойки. Упражнение. Слайд 8. Приложение3 . Запишете съществителните в следния ред:

Територия, шейна, горичка, празници, шах, щипки, здрач, име, учител, крем, порта, мастило.

Само множествено число	единствено и множествено число
	територия
празник,

VIII. Творческа работа в групи.Приложение4.

(За слабите - карта).

А сега, момчета, слушайте, моля, гатанката. Познайте каква е темата? Това съществително е само множествено число. числа. слайд 10.

Тази тъкан е произведена през 16 век в град Генуа, който италианците наричат ​​Genova. Панталоните за моряци бяха ушити от тази издръжлива материя. След това започнаха да се изнасят в Калифорния за овчари и златотърсачи. Сега те се носят от хора от всички възрасти. Това е… (дънки).

Кой и кога ги е измислил не е известно. В древна Гърция за тях са използвани полирани скални кристали. Тяхната родина все още се смята за Венеция – кралицата на огледалата и стъклените съдове. В Русия те започват да се носят от 15 век. Това е... (очила)

В нощното небе в съзвездието Canis Major има звезда, която може да се види само през лятото. По това време беше трудно да се работи заради жегата и хората си почиваха. Този летен период е кръстен на тази звезда. По-късно учениците започнаха да наричат ​​тази дума и есенна почивка, и зима, и пролет. Това е … (празник).

Упражнение. И сега се опитвате в групи да направите една за друга подобна гатанка по темата, посочена в картата.

(думите се теглят от представителите на групите чрез теглене).Криеница, ножици, плъзгачи, везни, почистващи препарати, парфюми, вили, люлки, носилки.

Карта за "слаби" ученици.

азХ.Отражение.

Нека обобщим съвместната си работа и да я подредим под формата на схема - мрежа. Нека започнем с думите "Днес ние ...". Консултирайте се и запишете на листовете какво направихме днес .... Следните думи ще ви помогнат да направите заключение за вашите дейности. Приложение 5.

научих… (Има група от думи - съществителни, която има само множествено число)

изпълнени задачи ... (за намиране на съществителни само за множествено число)

разбрах…. (как да различим съществително-e t.pl от други съществителни)

научих... (намерете съществително t.pl.)

Момчета, имате плик на масите си. В него ще намерите 3 снимки. Изберете картината, която отговаря на вашето настроение и я залепете на дъската. Заявление No1.

Х.Домашна работа.

Намерете в orff. речник и изпишете 10 думи-съществителни, които имат формата само множествено число.

хаз. Оценка.

- Всички работиха добре. /Обявявам оценката, давам коментар /. Ти ми даде топлина и радост. Нашият урок приключи. Благодаря на всички! Довиждане!

Приложение 1.

Приложение 2

Упражнение

Ножици, щипки, Алпите, именни дни, празници, крем, Сочи, ски, шах, паста, слана, шорти, здрач, криеница, дънки, ден, кънки, кръщене.

Упражнение . Прочети думите. Какво ги обединява? На какви тематични групи бихте разделили тези думи? Намерете двойки думи по значение. Напълнете масата. Как бихте нарекли всяка група от думи?

Ножици, щипки, Алпите, именни дни, празници, крем, Сочи, ски, шах, паста, слана, шорти, здрач, криеница, дънки, ден, кънки, кръщене.

Приложение 3

УПРАЖНЕНИЕ.

използва се само в множествено число;

използвани в единствено и множествено число.

мастило.

Само множествено число	единствено и множествено число

УПРАЖНЕНИЕ..Изпишете съществителните в следната последователност:

използва се само в множествено число;

използвани в единствено и множествено число.

Територия, шейна, горичка, празници, шах, клещи, здрач, име, учител, крем, порти, мастило.

Само множествено число	единствено и множествено число

Приложение 4

Карта №1

Упражнение :

Карта №2

Упражнение : направете една за друга гатанка по темата, посочена в картата.

Плъзгачи.

Карта №3

Упражнение : направете една за друга гатанка по темата, посочена в картата.

Карта номер 4

Упражнение : направете една за друга гатанка по темата, посочена в картата.

Карта номер 5

Упражнение : направете една за друга гатанка по темата, посочена в картата.

Карта №6

Упражнение : направете една за друга гатанка по темата, посочена в картата.

Карта номер 7

Упражнение : направете една за друга гатанка по темата, посочена в картата.

Карта номер 8

Упражнение : направете една за друга гатанка по темата, посочена в картата.

Резултатът от творческата работа на 1-ва група.

Те винаги са остри

И те са необходими за работа.

Винаги стойте в градината. (рейк)

Резултатът от творческата работа на 2-ра група.

Крият се, играят

След това броят до пет.

Назовете играта, мили деца!

Е, разбира се, че е... (криеница)

Резултатът от творческата работа на 3-та група.

Хората измерват теглото им, но могат да претеглят и продуктите. Това е общо съществително, неодушевено, само множествено число. (везни)

Приложение 5

Заключение за вашите дейности.

„Днес ние…“

изпълнени задачи …

разбрах….

научих...

Заключение за вашите дейности.

„Днес ние…“

изпълнени задачи …

разбрах….

научих...

Заключение за вашите дейности.

„Днес ние…“

изпълнени задачи …

разбрах….

научих...

Заключение за вашите дейности.

„Днес ние…“

изпълнени задачи …

разбрах….

научих...

Карта за слаби ученици.

Отпишете и подчертайте съществителни, които имат само форма за множествено число.

Нов магазин отвори врати на ул. Садовая. Има три отдела. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третата любезно ще ви предложат различни сладкарски изделия: сладки, блатове, мармалад, меденки.

Отпишете и подчертайте съществителни, които имат само форма за множествено число.

Нов магазин отвори врати на ул. Садовая. Има три отдела. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третата любезно ще ви предложат различни сладкарски изделия: сладки, блатове, мармалад, меденки.

Отпишете и подчертайте съществителни, които имат само форма за множествено число.

Нов магазин отвори врати на ул. Садовая. Има три отдела. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третата любезно ще ви предложат различни сладкарски изделия: сладки, блатове, мармалад, меденки.

Отпишете и подчертайте съществителни, които имат само форма за множествено число.

Нов магазин отвори врати на ул. Садовая. Има три отдела. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третата любезно ще ви предложат различни сладкарски изделия: сладки, блатове, мармалад, меденки.

Отпишете и подчертайте съществителни, които имат само форма за множествено число.

Нов магазин отвори врати на ул. Садовая. Има три отдела. В първия - голям избор от млечни продукти: кефир, заквасена сметана, кисело мляко, сметана, кисело мляко. Във втория раздел можете да закупите тестени изделия, брашно, зърнени храни. В третата любезно ще ви предложат различни сладкарски изделия: сладки, блатове, мармалад, меденки.

Лист за оценка.

	Определение на гл.р. в мотото	Определение на съществителното име като ч.р.	Проверка на записа на таблицата. "Групи съществителни т. мн."	Проверка напр. 509	разпределение диктат	Творчески. Роб.	отражение	обща сума

ТЕХНОЛОГИЧЕСКА КАРТА НА УРОКА

Съществителни с формата

само единствено и само множествено число

(урок по руски език в 5 клас)

Цели на урока : формират представа за съществителни, които имат само форма за единствено и само за множествено число; да формират умението да ги намират и съотнасят с определена лексикална група; да подобри речта на учениците, като ги научи да използват правилно такива съществителни в речта си.

Цели на урока :

Образователни (формиране на когнитивна UUD):

Продължете запознаването със съществителното като самостоятелна част на речта;

Умеете да намирате само съществителни в единствено число;

Идентифицирайте особеностите на използването на такива съществителни в собствената реч;

Образователни (формиране на регулаторен UUD):

Планирайте дейностите си в зависимост от конкретните условия;

Развийте логическото мислене; формиране на способността за систематизиране на материала под формата на диаграма (чертеж), когато се подчертават семантичните единици на текста (овладяване на графичната техника за представяне на информация);

Развитие на методи на умствена дейност, внимание, памет, творческа дейност;

Наблюдавайте и оценявайте процеса и резултатите от действието.

Образователни (формиране на комуникативни и лични UUD):

Умеете да слушате и да участвате в диалог;

Участвайте в групово обсъждане на проблеми;

Развийте способността за работа в група;

Да формира способност за проверка на резултатите от дейностите;

Култивирайте отговорност и точност;

Култивирайте положително отношение към ученето.

1.Мотивация(самоопределяне) към учебни дейности.

Цел: включване в образователни дейности на личностно значимо ниво.

Здравей клас.

Проверявам готовността на учениците за урока.

Нашият звънец звънна точно навреме.

Готови ли сте да започнете урока?

Всичко ли е на мястото си? Всичко е наред?

Учебник Bystrova с вас и тетрадка?

Всеки иска да отговаря и да получава оценки?

Всички ли искат да учат тук?

Така че всеки може да седне.

-Как се почувствахте, когато дойдете на урок днес? Повдигайте емотикони.

Да играем на играта "Трети екстра"

1) Коне, коне, понита

2) Песни, ножици, бури

3) Здрач, тъмнина, вечер

4) Бисквити, питки, мляко

5) Вафли, сладки, захар.

задавам въпрос:

Какво можем да открием?

Моля, отворете своите тетрадки, запишете датата, темата на урока.

Нека формулираме целите на днешния урок.

* Не забравяйте да се оцените

Стават, успокояват се и сядат на масите си.

Играят играта „Трети екстра”, проверете

2) ножици

3) здрач

Отговори на въпроса:

Има съществителни, които имат формата само единствено и само множествено число. числа.

Не всички съществуват. може да има две числа (единствено и множествено число)

Децата записват в тетрадки номера, темата на урока.

Децата формулират целите на урока:

Г. да се научат да намират същност, която се използва под формата само на едно число;

Включете нов материал в системата от знания и повторете разгледаното;

Развийте правописа. бдителност.

Формират се лични UUD.

Самоопределяне (L)

Образование на значението (L)

Представяне под концепцията (P)

2. Актуализация на знанията(загрявка)

Цел: повторение на изучавания материал, необходим за "откриване на нови знания", и идентифициране на трудности в индивидуалната дейност на всеки ученик; произнасяне на целта на урока под формата на въпрос, на който трябва да се отговори.

Продължаваме нашето пътешествие из страната на Морфологията.

Какво изучава морфологията?

На к-ие 2 гр случаи всички ч.р.?

С коя част на речта работим напоследък?

Какво е съществуващо име?

K-та постоянна морф. субектите имат ли знаци?

Давам задачата: от тези думи изпишете съществителни, които имат само форма за множествено число.

Азбука, върба, порта, очила, време, виелица, менгеме, виелица, мастило, дървени стърготини, мляко, везни, куфарче, домакинска работа, паста, дърва, горелки, инструменти, диван, гребло.

Нека проверим какви думи сте изписали.

* Не забравяйте да се оцените

Съществуващо име- себе си. част на речта, която обозначава предмет и отговаря на въпросите Кой? Какво?

Бърз. морф. знаци: душа-е - неодушевен, собствен. - нарит, род, скл.

Изпишете съществителни, които имат само форма за множествено число.

Редувайте се да извикате думите.

Те проверяват.

Порти, чаши, менгеме, мастило, дървени стърготини, везни, домакинска работа, тестени изделия, горелки, гребла.

Селективна работа (P)

Булеви действия (P)

Самоопределяне (L)

Съзнателно и произволно изграждане на речево изявление (P)

3. Обяснение на нов материал.

Цел: запознаване на учениците със същности, cat-e im-t форма само в единствено и само за множествено число.

Повечето от имената на обекти-x означават обекти, които могат да бъдат преброени. Такава форма на съществително-e im-t в единствено число (за обозначаване на 1 елемент) и форма за множествено число (за обозначаване на няколко елемента)

Как да разграничим обектите, които имат и двете числа от тези

k-e im-t форма само на едно число?

Изм-е по номера - непост. морф. знак на съществуващото.

Хайде да го направим упражнение 191.

Възможно ли е да се образува форма за множествено число. от дадени субекти?

Изброимо ли е това, което наричат?

Попълнете лексикалните групи с образувания от 1 част.

С 1 дума от всяка група направете pr-i.

Какъв брой съществителни са използвани?

* Не забравяйте да се оцените

Учениците се запознават с примери и не-пост. морф. знак за името на същество.

Трябва да се опитаме да формираме 2 форми на числа от обектите. Ако формата за единствено число не е образувано, то това съществително се използва само в множествено число.

Учениците заключават, че формата за множествено число. не може да се формира.

Да проверим.

Учениците работят в тетрадки.

1. В къщата свърши брашното.

2. Купиха ми нови обувки.

3. Ходенето е много полезно за здравето.

4. През лятото ще отидем на почивка в Крим.

Формират се когнитивни, регулаторни UUD.

Комуникация и взаимодействие с партньор (K)

Самоопределяне (L)

4. Независим. работа със самотест по стандарта

Цел:прилагане на нов начин за правене на нещата; отражение на постигането на целта

а) Предлагам ви да изпълните задачата сами.

В 1.Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число.

Какво представляват антонимите?

Истина, бедност, скръб, старост, белота,

светлина, доброта, детство

* Не забравяйте да се оцените

Учениците изпълняват задачата сами.

Антоними - думи от една и съща част на речта с противоположно лексикално значение(бяло - черно, бягане - ходене).

1. Истината е лъжа, бедността е богатство, скръбта е радост,

старост - младост, белота - чернота,

светло тъмно,

доброта - гняв

детство - зряла възраст

След това проверете, направете заключение

Самоопределяне (L)

Извършване на действия според алгоритъма (P)

Корекция (П

5. Включване в системата на знанието и повторение

Цел: включване на нови знания в системата на знанията, повторение и затвърждаване на предварително изучени

Задача 1. (конструиране на текст)

Задача: направете изречения на тема „Как се подготвяме за празника“, включително необходимите съществителни в тях. (Думите са на масата на учителя, те трябва да бъдат избрани от общия състав. Текстът е индивидуален за всеки.)

1 човек: Преди, празник, татко, направи, в, апартамент, малък, _ _ _ _ _ _ _.

Аз, той помагам. Ние, подменяме, в, кухня, на, етаж, _ _ _ _ _ _ , а, в, баня, стик, нов, _ _ _ _ _ . Варос, _ _ _ _ _ _, таван.

2 души: Скоро, 8 март. Ние, сестро, ще изпечем торта. Защото той ще се нуждае от продукти ________, __________, ___________, _________, _________, __________ и ________________.

Всичко, това, ние вече купуваме.

3 души: Ние, искаме, поздравяваме, татко, 23 февруари, и, печем, той, ______. За, това, вземете, 2, чаша_____, изсипете, половин чаша_____, разбийте, в, тесто, 3, _____, добавете, за сладост ___

и малко ______. Татко хареса нашата изненада!

Думи за справка: яйца, ремонт, тебешир, захар, масло, линолеум, плочки, заквасена сметана, какао, сода бикарбонат, брашно, изненада, мляко, пай, плодове.

2) Нека изпълним упражнение 193.

Познайте думите по лексикалното им значение.

Тези думи имат ли род?

3) Сега има различни задачи за момчета и момичета.

Задача за момчетата:запомнете името на 3-4 инструмента, които имат само множествено число. ч. и правят предложение по схемата O, O, O и O са работни инструменти.

Задача за момичета:припомнете си „вкусни“ съществителни и ги „сервирайте“ за закуска, освен това съществително. трябва да има само форми за единствено число. Направете предложение по схемата О, о, о и о - това е любимата ни закуска.

4) Нека изпълним ex. 194.Разглеждане. pic-k и намерете обекти-съществуващи във формата само на множествено число и съставете с тях фразата „adj. + съществително.

Коя група ще напише повече думи.

5) Групова работа:

Пред вас има 2 гатанки в плик, нарязани са на отделни думи, трябва да бъдат събрани.

* Не забравяйте да се оцените

Преди празника татко направи малък ремонт в апартамента. аз му помогнах. Сменихме линолеума в кухнята и нови плочки в банята. Варосаха тавана.

8 март идва скоро. Със сестра ми ще изпечем торта. За него ще ви трябват продукти: брашно, мляко, яйца, масло, захар и какво.

Всичко това вече сме купили.

Искахме да поздравим татко за 23 февруари и да му изпечем пай. За целта взеха 2 чаши брашно, наляха половин чаша мляко, разбиха 3 яйца в тестото, добавиха захар и малко сода за сладост.

Татко хареса нашата изненада!

Ден, шейна, ясла, везни, тапети, дървени стърготини.

Менгеме, резачки, клещи и щипки - ...

Мляко, извара, заквасена сметана и репички - ...

Черен шах, сухи дърва за огрев, червени шорти, къдрава коса, дебели мустаци, сини дънки, остри вили, къси гребла, нови часовници, ненадеждни люлки, тъмни мъниста, дълги панталони.

1. Два пръстена, два края, карамфил в средата. (ножици)

2. Те ходят през цялото време, нито звяр, нито човек.(часовник)

Извличане на необходимата информация

Работете по двойки (K)

Учебно сътрудничество с учител и връстници

Постановка и формулировка на проблема P)

Групова работа (K)

Изготвяне на предложения по схема (П)

Творческа задача (L)

Способността да се действа по отношение на позициите на другите (K)

6. Отражение

Цел: съотношение на целта на урока и резултатите от него, самооценка на работата в урока.

Момчета, помните ли какво правихме на урока днес?

Какви цели си поставихме в началото на урока?

Прави вътрешна реч.

Клише в отражение:

Какво мога да направя?

Какво не мога да направя?

Какво ме съветвате?

Говорете на глас по молба или по искане на учителя

Отражение на методите и условията на действия (P)

Мониторинг и оценка на изпълнението (P)

Самочувствие (L)

Адекватно разбиране на причините за успех (неуспех) (L)

7. Д.З.

С. 25, упражнение 195 или решете кръстословица.

Всяко дете записва d/z в дневник.

Диференцирана задача (L)

Съществителните са основният компонент на нашата реч. От многото възможни думи винаги избираме най-подходящата за нас по стил и цвят. Начинът, по който човек изгражда речта си, може да каже много за неговата личност и мислене на събеседника. Ето защо е много важно да можете правилно и ясно да изразявате мислите си. За да направите това, трябва да знаете основите на граматиката на руския език и да можете да ги прилагате в реалния живот, докато общувате с хора. В тази статия ще анализираме такава категория като броя на съществителните.

Съществителното на руски език може да се използва в една от двете възможни форми - в единствено число или в множествено число. Числото е една от основните характеристики на частта на речта, наречена съществително. Но има руски съществителни, които могат да се използват в речта само в единствено число или само в множествено число. Нека се справим с всичко по ред.

Съществителни в единствено число

С съществителните в единствено число, като цяло, всичко е ясно и разбираемо дори без граматически правила: те означават едно нещо или лице, тоест всяко (например писалка, книга, къща, котка). Такива съществителни в единствено число имат собствен род (женски, мъжки или среден род; понякога често срещани), а също така, независимо от броя, намаляват в падежите.

Съществителни в множествено число

Същите съществителни могат да се използват и в множествено число (писалки, книги, къщи, котки). Това са съществителни, обозначаващи няколко неща. Много често в руския има съществителни, които имат само форма за множествено число. Можете да прочетете за тях по-долу.

Съществителни в множествено число, които често са правописни неправилно

Може да се напише повече от една пълноценна статия за най-често срещаните грешки в ежедневната реч на руски език, но тук ще насочим вниманието си само върху неправилната употреба на съществителни. При съществителните много често се поставя под въпрос множественото число и правилното образуване на формите.

Не забравяйте да обърнете внимание на изписването на следните думи в родителен падеж: ботуши - ботуши, филцови ботуши - ботуши, ботуши - ботуши, войници - войници, места - места, ябълки - ябълки.

И грешки в използването на тези думи в роден падеж много често могат да се чуят в хранителните магазини: мандарини - мандарини, нектарини - нектарини, домати - домати, портокали - портокали. Съществителните, които имат само форма за множествено число, се различават донякъде от данните по отношение на склонението в падеж.

Образуване на форми за множествено число: особености

Понякога при образуването на формата за множествено число за определена категория съществителни възникват известни трудности. В руския няма правила като такива, които да определят кое окончание се изисква за множествено число от съществителни, които трябва да приложим в определен момент. Следователно може да бъде доста трудно да се използва правилно думата. Нека да разгледаме специалните случаи на съществителни в множествено число. По-добре е просто да ги запомните, за да не правите грешки и да не се съмнявате в правилното използване на думите.

На първо място, това са съществителни от мъжки род (s в единствено число), с окончания -ы, -и, най-често обозначаващи професии. Например обучител - обучители (не обучител!), споразумение - договори, счетоводител - счетоводители, лектор - лектори, крем - кремове и т.н.

Следващата група са същите съществителни като в предишната, но с окончания -а, -я: професор - професори, доктор - лекари, директор - директори, котва - котви и т.н.

Съществителни винаги се използват в единствено число

На руски има много съществителни, които не се променят по число и винаги се използват изключително в единствено число. Помислете за групите, в които такива съществителни могат да бъдат условно разделени:

Обозначаване на различни чувства, характеристики на състоянието и човешките качества (нежност, гняв, гняв, омраза, похот, зависимост, сигурност, слабост, доброта);

Обозначаване на признаци на обект (сиво, синьо, зачервяване, тънкост, пълнота, плътност);

Истински (масло, злато, стомана, калай, сребро, никел, захар, заквасена сметана, масло, перли);

Обозначаване на няколко от някои идентични елементи в съвкупността (чиния, зеленина, деца, животни);

Обозначаване на обекти, които съществуват в цялата природа в едно копие (Слънце, Земя, небе, Луна); географските имена (Аржентина, Стокхолм, Москва, Иртиш, Новосибирск, Крим, Об) също принадлежат към тази група.

Съществителни, които имат форма само за множествено число

Следните съществителни съществуват в руския език само в множествено число:

Обозначаване на различни видове субстанции (руж, парфюм, мастило, дрожди);

Обозначаване на предмети в чифт (дънки, гребла, ролки, панталони, клинове, панталони, клинове, очила, шейни, шейни);

Обозначаващи игри или някои процеси (шашки, етикети, криеница, слепи, догонване, избори);

Обозначаване на природни явления или периоди от време (ден, празници, здрач, делнични дни);

Това са географски или астрономически имена (Сочи, Алпи, Курили, Везни).

И така, нека обобщим: на руски има две форми на съществителни - единствено и множествено число. Повечето думи имат и двете форми, но има и съществителни, които имат само форма за множествено число и, разбира се, такива, които се използват само в единствено число.

Цел: 1. Да се ​​познават категориите съществителни, които имат само форма за множествено число или само в единствено число. 2. Умее да различава съществителните, които имат една числителна форма от другите съществителни. 3. Умее да избира антоними за съществителни.

Изхвърляния на съществителни, които имат само форма за множествено число 1. Имена на сдвоени предмети: шейна, дрошки, ножици, клещи, порти, очила, панталони и др. 2. Имена на игри: горелки, криеница, блъф на слепец, шах, пулове и др. 3. Обозначения на отделни времеви интервали: ден, делник, здрач, празници и др. 4. Материално-събирателни съществителни: паста, сметана, мая, мастило, парфюм и др. 5. Собствени имена: Алпи, Карпати, Холмогори, Горки.

Изхвърляния на съществителни, които имат формата само на единствено число 1. Същински съществителни: масло, мляко, захар, вода, масло, стомана, мед и др. 2. Събирателни съществителни: смърчова гора, младеж, студенти и др. 3. Резюме ( абстрактно): белота, чистота, мързел, доброта, тънкост, ентусиазъм, тичане, косене, ходене, топлина, влага, размразяване и др. 5. Собствени имена (пълно име): Лев Николаевич Толстой

Форма за множествено число на някои от тези съществителни е възможна, но само да се отнасят до определени марки, класове Неръждаема стомана (единствено число) - легирани стомани (мн.ч.); зехтин (ед.) - технически масла (мн.); непроницаема кал (ед.) - лечебна кал (мн.ч.); гръбначен мозък (ед.) – подготвям мозъка (мн.

Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число. (10 б.) Сила - слабост; вярно невярно; богатство - бедност; сълзи - смях; забавление - тъга; старост - младост; гневът е доброта; бял черен; тичане наоколо - ходене; светлината е тъмнина.

Клас: 6 "В"

Учител: Татаринова A.V.

Тема на урока: "Съществителни, които имат формата само на единствено или само на множествено число."

Структура на урока:

1. Организационен момент. Психологическа нагласа

2. Проверка на усвояването на изучаваното по-рано.

3. Етап на откриване на нови знания.

4. Работа по темата на урока. Постановка на проблемната ситуация (въведение в темата).

5. Усвояване на нов материал.

6. Затвърждаване на знанията по разглежданата тема. Работа с учебника

7. Обобщение и систематизиране на знанията.

8. Домашна работа.

9. Обобщаване на урока.

Цели на урока:

1) поправително възпитателно : формиране на знанията на учениците за съществителни, които имат формата само на единствено или само на множествено число.

2) поправително-възпитателно : формиране на положителна образователна мотивация и развитие на интерес към изучаването на руския език.

3) корекционно-развиваща : корекция и развитие на речта, вниманието, мисленето.

Планиран резултат:

знаят: съществителни, които имат формата само на единствено или само на множествено число;

да умее: да прави разлика между съществителни, които имат само форма за единствено число, и съществителни, които имат само форма за множествено число, правилно образуват трудни форми за множествено число;

научете: точно, подходящо е да се използват съществителни в речта, които имат формата само на единствено или само на множествено число.

Оборудване: проектор, екран, компютър, компютърна презентация, дидактически материал (карти с диференцирани задачи), "емотикони" за размисъл, учебник по руски език - Галунчикова Н.Г., Якубовская Е.В. Руски език. Учебник за 6 клас на специални (поправителни) образователни институции от VIII тип, Москва, "Просвещение", 2014 г.

Организиране на времето.Психологическо настроение.
Всички са тук за урока!
Събудете се! Не бъди мързелив!
За да постигнем много
Трябва да учиш добре!

Упражнение "Глава на махалото" ("Малко махало")

Начална позиция: застанете прави, краката са малко по-тесни от ширината на раменете.

Спуснете главата си надолу, погледнете пода - рязък кратък дъх. Вдигнете главата си нагоре, погледнете към тавана - рязък къс дъх. Издишването напуска пасивно в интервалите между вдишванията, докато главата не спира в средата. В никакъв случай не трябва да напрягате врата си.
2. Проверка на усвояването на предварително научени.

Момчета, кажете ми кои две форми на числа имат съществителни. (Съществителните могат да бъдат единствено или множествено число.)

Групирайте дадените съществителни ( книга, уроци, цвете, дърво) в зависимост от броя им и попълнете липсващата форма на числото. Колко колони ще има? ( Две колони: единствено и множествено число).

Да проверим какво се е случило. (Книга - книги, урок - уроци, цвете - цветя, дърво - дървета).

Сега нека да прочетем текста на слайда:

Предлагаме да се пече за чайбисквита. Дрожди няма да ти трябва. Разбийте две яйца с чашаСахара . Добавете половин чашасметана икефир . Добавете малкоГазирани напитки и изсипетебрашно. месететесто и го разточете. Изрежете формичките и ги изпечете. Готовите бисквитки се поръсват с настърганишоколад. Сервирайте дочай, мляко , крем. Добър апетит!

Изпишете подчертаните думи в именителен падеж в нашите колони в зависимост от броя им.

Успяхте ли?

3. Етап на откриване на нови знания.

Учителят помага на учениците да стигнат до извода, че съществителните кефир, захар, бисквитки, заквасена сметана, сода, брашно, тесто, шоколад, чай, мляконе могат да бъдат в множествено число, а съществителните дрождии кремне може да се постави в единствено число.

Прочетете текста на учебника на страница 111. Тази информация съвпада ли с нашите заключения? ( Да, съвпада).

Трябва да помним как се пишат думите от речника кефир, бисквитки, заквасена сметана, шоколад. (На бюрото).

4. Работете по темата на урока. Постановка на проблемната ситуация (въведение в темата).

Момчета, как бихте определили темата на днешния ни урок. ( Съществителни, които имат форма само в единствено или само за множествено число).

Защо трябва да знаем това? (Да говорят и пишат правилно такива думи, да бъдат грамотни хора).

5. Изучаване на нов материал.

1) - И ако все още трябва да кажете за заквасена сметана или мляко в множествено число, тогава как можете да излезете от ситуацията? (Учениците дават свои собствени предложения.)

Погледнете снимката на учебника на страница 111. (На снимката са показани пакети мляко, айран, извара, заквасена сметана. Учениците стигат до извода, че фразата може да се каже: няколко опаковки мляко, извара, заквасена сметана, кефир).

2) Погледнете снимките и разшифровайте думите. Каква е тяхната особеност?

пъзели

Какви са значенията на съществителните, които имат форма само в единствено число?

1. Имената на много еднакви лица, предмети: младежи, деца, ученици, зеленина.

2. Наименования на вещества, материали, хранителни продукти: бензин, мед, мляко, керосин.

3. Имена на растенията: грах, зеле, моркови, ръж.

4. Наименования на качества, свойства: белота, младост, мрак, свежест.

5. Наименования на действия и състояния: четене, ходене, изненада, плуване.

6. Собствени имена на единични артикули: Москва, Волга, Рязан, Ока.

Упражнение за очите "Семицветик"

3) - А сега нека се опитаме да решим кръстословицата. Ако имаме някакви затруднения, тогава тези, за които беше домашна, ще ни помогнат.

кръстословица

Приложение 1.

Какво обединява всички тези думи? ( Всички те се използват само в множествено число).

- Какви са значенията на съществителните, които имат форма само за множествено число?

Имена на сдвоени или многочастни обекти:

панталони, везни, порти, ножици, носилки, очила, гребла, менгеме.

Наименование на материалите или техните отпадъци, остатъци: варосване, парфюми, консерви (кон- (лат.) “така”, серво – склад (лат.)), дървени стърготини, трици.

Имена на игрите: горелки, етикет, слепец на слепец, шах.

Имена на интервали от време: ден, делнични дни, празници.

Географски имена: Атина, Алпи, Карпати, Митищи, Сочи.

6. Затвърждаване на знанията по разглежданата тема. Работете с учебника.

1) - Проучване напр. 184 на стр. 112. Планирайте работата си. Разкажете ни как ще работите. ( Учениците планират своите дейности

1) назовете обектите на картинката; 2) идентифицирайте липсващите букви в думите от кутията; 3) разпределете думите от рамката в групи).

Устна работа с упражнение 184:

назовете думите, показани на снимката, определете техния брой ( очила, ножици, клещи, гребла - тези думи имат само множествено число);

определи липсващите букви в думите от кутията.

Писмена работа с упражнение 184 по двойки:

изберете думи от полето според тези групи: съществителни, които имат формата само на единствено число: 1-ва двойка - имена на продукти, 2-ра двойка - имена на метали; съществителни, които имат само форма за множествено число: 3-та двойка са имената на продукти, 4-та двойка са имената на инструменти, 5-та двойка са имената на игри, всички заедно са имената на течни вещества).

Контролен етап.

Проверка на работата. Всяка двойка чете група думи, написани от тях. Учениците определят правилността на задачата, изпълнена един от друг.

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА

Ако чуете съществително, което е само в единствено число, тогава клекнете, ако е съществително, което е само в множествено число, пляскайте над главата си.

Лимонада, ножици, кислород, криеница, смелост, празници, шах, сребро, младост, радост, шейна.

"Добави дума."

Героически Лена с мързел

Бори се цял ден

Но за мое голямо съжаление,

Победи Лена _________.

Оля измъчи гребена,

Направих си косата за училище.

Мъчих се, измъчвах се

Да, оказа се _________.

Разклащане и разклащане на куфарчето Тарас,

За намиране на тетрадки

Но тетрадки всеки път

Те играха __________ с него.

Тримесечието започна отново

Часовникът тиктака

И въпросът ме преследва

_______________ идва ли скоро?

От учениците се иска да намерят и напишат съществителни, които имат само едно число. Работата се проверява на глас. (Мързел - единствено число, плашило - единствено число, криеница - множествено число, празници - множествено число)

Често ли викате: „Ура! Почивни дни!" Тази проста земна дума дължи появата си на небето.

Древните римляни са наричали празника Сириус, най-ярката звезда в съзвездието Голямо куче. В най-светлите дни (средата на юли до края на август)Слънцето премина през това съзвездие. След това направиха почивка в часовете, дойдоха празниците. Отначало само летните ваканции се наричаха празници. След това думата празникзапочна да се отнася за всяка пауза в учението: лято, зима, пролет. Затова сега казваме: лятна ваканция, зимна ваканция, пролетна ваканция.

- Определете дали броят на съществителните имена е образуван правилно.

1. въстание - въстания

2. порта - порта

3. сребро - сребро

4. размразяване - размразяване

5. цитат - цитати

6. консерви - консерви

7. цвекло - цвекло

8. киселец - киселец

Ние проверяваме.

Вярно: 1. въстание - въстания

5. цитат - цитати

Музикална диктовка.

Сега ще си поиграем с вас, ще си вдигнем малко настроението. Какво ни кара да се чувстваме добре? (музика).Трябва да намерите съществителни за множествено число в предложения пасаж от песента, както и да познаете самата песен.

О, ти балдахин, мой балдахин, моят нов балдахин

Сенниците са нови, клен, шарени.

Ако се почесам по главата, няма значение!
В главата на моите стърготини - да! Да! Да!

В каква форма са думите? балдахини дървени стърготини? (В множествено число).

Обобщение и систематизиране на знанията.

Какво ново научихте в урока?

(Въз основа на материалите от урока учениците отговарят на въпроса)

Домашна работа.

А сега домашна работа. За всеки ще бъде индивидуално.

Обобщаване на урока.

Последна дума от учителя.

Хора, всички сте страхотни. Справиха се добре с трудностите, възникнали в урока. (Оценяване).

Сега оценете настроението си и работете в урока. Когато напускате, на дъската с помощта на „усмивка“ оценете вашето благополучие. (Слайдът показва „усмивки“ и коментари към тях: весела „усмивка“ - „Интересувах се!“; мрачна „усмивка“ - „Беше ми скучно...“; тъжна „усмивка“ - „Беше трудно за мен").

Приложение 2

Допълнителни задачи.

1. Отписвайте и решавайте гатанки. Запишете отговорите в две колони.

мерна единица множествено число

Е, кой е готов с двата си меча

Прекоси лист хартия? ножици.

От тази страна и от тази страна

Коне и слонове в клетки.

Но не могат да устоят

За да не се бият помежду си. Шах.

Първо летиш от планината към тях,

И тогава ги дърпаш нагоре. шейни.

Бяла като сняг. В чест на всички.

Попадна в устата ми и изчезна там. захар.

Дървени коне препускат през снега

И не падат в снега. ски.

Белият камък се стопи и остави следи по дъската. Тебешир.

Червената девойка седи в тъмница, а ятаганът е на улицата. морков.

Бял камък от планината
Винаги на масата.
Който не го яде
Той не познава вкуса. Сол.

Попълнете колоната на тълковния речник. Запишете получените изречения в тетрадката си.

Земеделска техника с рядко

зъбци за гребене на сено.

Метален инструмент за

вадене на нокти.

Режещ инструмент с две остри

Инструмент за затягане

материал.

Напишете игрите, които познавате, в две колони.

Настолни игри Игри на открито

Отбележете съществителните, които имат само едно число.

Запишете фрази в две колони: 1) със съществителни, които имат форма само в единствено число; 2) със съществителни, които имат само форма за множествено число.

Брезови дърва за огрев, ранни слани, пчелен восък, боядисани парапети, дъбови мебели, пътен прах, сменени очила, купени часовници, точни кантари, тоалетен сапун, цъфна люляк, облачно време, перфектно жито, започнаха празниците.

мерна единица множествено число

Запишете фрази в две колони: 1) със съществителни, които имат форма само в единствено число; 2) със съществителни, които имат само форма за множествено число.

Кожени обувки, дребни пари, синьо мастило, снежнобяло бельо, безгрижен смях, кестеняви къдрици, здрави приятелства, забавни именни дни, допълнителни задължения, карфиол, френски парфюм, липов мед, люта чушка.

мерна единица множествено число

В земните недра има много минерали: (...). 2. Хранителният магазин получи необходимите продукти: (...). 3. През лятото брахме горски плодове в гората: (...).

Довършете изреченията, като използвате съществителни, които имат форма само за единствено число.

Положителни човешки качества: доброта, …., …. ; отрицателни качества: грубост, …., …. .

В градината посяхме моркови, …., … и засадихме картофи, …., …. .

Запишете съществителните в следния ред:

Използва се само в единствено число;

Използва се само в множествено число;

Използва се в единствено и множествено число.

Територия, поднос, горичка, празници, масло, шах, роднини, клещи, здрач, име, учител, дъно, сметана, сено, захар, порта, мастило.

Решавайте гатанки. Запишете ги заедно с уликите.

Два края, два пръстена, карамфил в средата. (ножици)

Без крака, но ходене, без ръце, но сочещи. (Часовник)

Винаги отиват, но никога не напускат мястото. (Часовник)

Кръгла, бяла, сладка по целия свят. (пари/монети)

Зъби, не хапещи. (рейк)

Вечерта ще го сложа, цяла нощ ще лежа тихо. (Портата на запек)