Риси характеру: приклади. Психологічні характеристики особистості
Організації складаються з людей. Одні з них приймають рішення, віддають розпорядження, вимагають їх виконання. Інші – підкоряються, виконують ці розпорядження. У сукупності ці процеси керівництва та виконання забезпечують досягнення організаційних цілей. Але вони рідко проходять гладко, безконфліктно. Значно частіше в організаціях виникають великі і маленькі конфлікти з різних приводів. Причина цього в тому, що кожна людина є особистістю зі своєю власною системоюцінностей, індивідуальним досвідомта навичками, унікальним набором потреб та інтересів, тому в однаковій ситуації люди реагуватимуть на стимули по-різному. Наприклад, виникла гостра виробнича необхідність попрацювати понаднормово. Начальник пропонувавши! за понаднормову роботу хорошу премію. Як поводитимуться люди? Можна впевнено сказати, що по-різному. Одні з радістю сприймуть можливість додаткового заробітку, інші сприймуть пропозицію без ентузіазму, але підкоряться начальству, а треті, можливо, явно висловлять своє невдоволення і навіть відмовляться підкорятися, посилаючись на трудове законодавство. Такий розкид установок, потреб і бажань людей вимагає від менеджерів розуміння особливостей прояву якостей особистості організаційному управлінні. Тому поняття особистості одна із основних як психології загалом, так психології управління.
Терміном "особистість" позначають індивіда у сукупності його соціально значущих якостей і чорт, виражених у неповторних особливостях його свідомості та діяльності. Таким чином, хоча природну основу особистості утворюють всі біологічні характеристики, її сутністю є не природні фактори(наприклад, той чи інший тип найвищої нервової діяльності), а соціальні параметри – погляди, здібності, інтереси, переконання, цінності тощо. Особистість - індивід, включений у суспільні відносини. Це соціальна якістьлюдини, тоді як поняття "індивід" означає окремого представника біологічного виду Homo Sapiens. Наприклад, індивідом є новонароджена або важко хвора психічно людина.
Особою не народжуються, особистістю стають. Формування особистості - це складний процес, у якому, з одного боку, індивід формує свій внутрішній світ у процесі спілкування з іншими людьми, шляхом освоєння форм і видів, що склалися в його час соціальної діяльності, з другого - тим чи іншим чином у поведінці висловлює своє внутрішнє " я " , свої психічні процеси. Психологи зазвичай вважають "ядром" особистості сферу її мотивів (потреби, інтереси, спрямованість) та внутрішні регулятивні механізми (самосвідомість, самооцінка, самоповага та ін.).
З погляду психології управління, важливе значеннямають такі властивості особистості, як темперамент, характер, здібності та спрямованість особистості. Саме від психічних властивостей багато в чому залежать здатність чи нездатність людини до того чи іншого виду діяльності, її відносини у колективі. Звідси, зокрема, випливає така рекомендація: під час добору персоналу до роботи менеджеру необхідно враховувати психічні властивості тієї чи іншої кандидата, щоб бути упевненим у його здатності виконати необхідну професійну роль організації.
Найлегше визначити темперамент людини. Іноді досвідченому працівнику відділу кадрів достатньо для цього кілька хвилин поговорити з претендентом на робоче місцепід час інтерв'ю. Сучасні дослідники визнають необхідність урахування стійких індивідуальних особливостейпсихіки, що зберігаються довгі роки(найчастіше - все життя), і називаються темпераментом. Найбільш поширена думка, що темперамент залежить від вроджених фізіологічних особливостей організму людини від типу його нервової системи. Саме цим і пояснюється стійкість темпераменту, хоча нервова система може змінюватися з плином життя в залежності від умов існування, виховання, пережитих хвороб, тому зустрічаються факти зміни темпераменту під впливом певних подій, зміни способу життя. Темперамент - це індивідуальні особливості людини, що характеризують швидкість і ритм перебігу його психічних процесів, ступінь стійкості її почуттів.
Давньогрецький вчений Гіппократ запропонував першу класифікацію типів темпераменту, якою користуються досі як основою розуміння психологічних особливостейлюдини. Він виділив чотири основні типи:
- сангвінік;
- холерик;
- флегматик;
- меланхолік.
Сангвініком називають людину живу, що швидко реагує на зміни довкілля, Що відносно легко переживає невдачі. Працівник з темпераментом сангвініка зазвичай енергійний, має швидку мову, довго не втомлюється. Негативним моментом для працівника такого типу може стати нездатність до довготривалого зосередження, відносна неуважність.
Холерик - людина поривчаста, пристрасна, неврівноважена, схильна до емоційних переживань і різких змін настрою. Працівники з таким типом темпераменту зазвичай високо продуктивні, багато і голосно кажуть, здатні до самостійного подолання труднощів. Недоліками таких співробітників може стати надмірна поспішність та схильність до нервових зривів.
Флегматик ж повільний, незворушний, його настрій більш менш постійно, він вважає за краще не демонструвати оточуючим свої душевні стани. Такий співробітник буде врівноважений, вдумливий, пунктуальний, але часом зайве повільний та інертний, йому буде важко "перемикатися" на нові види діяльності. Флегматики здатні до ретельної роботи, яка може стати справжнім випробуванням для холерика.
Меланхоліком вважають легко ранимої людини, здатного глибоко і щиро переживати навіть незначні невдачі, але у собі, мало показуючи цього зовні. Зазвичай меланхоліки тихо кажуть, часто бентежаться. Працівники такого типу не мають здібностей бути лідером, керівником, подібне доручення може стати для них причиною глибокої тривоги. Меланхолік найкраще впорається з роботою, яка потребує стереотипних дій, критичні зауваження йому краще робити наодинці.
Прекрасною гумористичною ілюстрацією поведінки людей різного темпераменту є малюнок датського художника X. Бідструпа (рис. 1). На ньому зображена та сама ситуація: на капелюх людини, що сидить на лавці, випадково сідає перехожий. Ситуація одна й та сама, а реакція людей відрізняється разючим чином залежно від їх темпераменту. Подивіться на малюнок та спробуйте визначити тип темпераменту власника капелюха у кожному випадку.
Рис. 1. X. Бідструп. Капелюх
Межі, що поділяють різні типитемпераменту, досить умовні: навіть люди, які мають тим самим типом, по-різному його виявляють, які поведінка може відрізнятися у подібних ситуаціях. Тут також може виявлятися феномен "маскування темпераменту", коли людина свідомо "блокує" ті чи інші риси свого вродженого темпераменту, заміщаючи їх набутими звичками та навичками поведінки. Так, усвідомивши свою відповідальність за успіх справи, керівник-холерик замість властивої йому запальності може виявити стриманість та самовладання. Проте знання типових характеристик темпераменту того чи іншого співробітника може полегшити спілкування з ним, сприятиме ефективному управлінню його професійною діяльністю, запобігти невдачам і конфліктним ситуаціям.
Іншим важливим аспектомособистості є характер - індивідуальне поєднання стійких психічних особливостей людини, який визначає типовий йому спосіб поведінки у тих чи інших умовах та її ставлення до дійсності.
Характер тісно пов'язані з темпераментом людини, але з визначається повністю: темперамент лише накладає свій відбиток на зовнішню форму висловлювання характеру, його прояви. Причому якщо темперамент визначається природними, фізіологічними чинниками, характер складається у процесі виховання. Прийнято говорити про типи характерів залежно від їхньої визначеності. Під певним характером розуміють характер із однією або декількома домінуючими рисами. Наприклад, у гоголівського Плюшкіна явно домінувала жадібність, і решта рис були підпорядковані саме їй. Невизначений же характер не має такої явної домінанти, різних ситуаціяхпершому плані виходять різні риси.
Характери описуються і з погляду їхньої цілісності. Цілісні характери - такі, у яких немає явних протиріч між усвідомленням цілей і самою поведінкою, для них типова єдність думок та почуттів. Класичним прикладом такої цільної натури може стати пушкінська Тетяна з Євгена Онєгіна. Але існують і суперечливі характери, їм характерний розлад між цілями і поведінкою, наявність несумісних друг з одним мотивів, думок, почуттів, суперечливих бажань і прагнень. І знову приклад із російської класичної літературиможе бути корисний як ілюстрація: гоголівський Хлєстаков мав якраз суперечливий характер - він мріяв про блискучу кар'єру, але вів життя ледаря, він щиро хотів бути шановною людиною, але не давав оточуючим приводу для поваги, мріяв про багатство, але з легкістю смітив грошима, коли вони з'являлися. Очевидно, що для менеджера людина з суперечливим характером може стати джерелом конфліктів та занепокоєння у колективі, він важко управляємо.
У психології все риси характеру особи прийнято ділити такі групи:
- вольові (цілеспрямованість, наполегливість, рішучість, нерішучість, твердість, впертість, хоробрість, боягузтво);
- моральні (чутливість, гуманність, правдивість, уважність, брехливість, колективізм, індивідуалізм);
- емоційні (запальність, ніжність, плаксивість, уразливість, пристрасність).
Вочевидь, що з успішної роботи співробітника колективі особливе значення мають моральні риси характеру - наявність таких якостей, як доброзичливість, щирість, уважність. Для керівника ж на перший план виходять володіння такими вольовими рисами характеру, як рішучість, самовладання, витримка та ін.
Крім типів темпераменту, у психології розрізняють пов'язані з ними поняття екстраверсії і інтроверсії. Йдеться характеристиці індивідуально-психологічних відмінностей людини, крайні висловлювання якої свідчать про переважної спрямованості особистості або па світ зовнішніх об'єктів, або явища його внутрішнього світу. Екстравертів (Як правило, ними бувають сангвініки та холерики) відрізняє зверненість на навколишній світ, їм властиві імпульсивність, ініціативність, гнучкість поведінки, товариськість. Протилежний тип особистості представляють інтроверти (меланхоліки та флегматики), для яких характерні зосередженість на власному внутрішньому світі, нетовариство, замкнутість, соціальна пасивність, схильність до самоаналізу.
Для оцінки працівника та керівника не менш важливим є уявлення про його здібності. Здібності - це індивідуально-психологічні особливості, які суб'єктивні умови для успішної діяльності. Здібності формуються в процесі взаємодії людини з суспільством, іншими людьми, вони не зводяться до знань та вмінь, якими володіє людина, до них відносять ще швидкість та міцність оволодіння новими способами діяльності. Здібності складаються з різноманітних компонентів, за рахунок чого можлива компенсація тих чи інших слабкостей, нестачі здібностей в одній сфері за допомогою інших компонентів, що явно представлені в психіці людини. Наприклад, працівник, який має здібностями до швидкого засвоєння нових знань, може компенсувати цей свій недолік завзятістю у досягненні цілей. Вченими створено численні методики розвитку певних здібностей. Є, наприклад, методики розвитку музичного слуху тим, хто їм обділений, методики розвитку мови і навичок громадських виступів та інших.
Для психології управління представляє великий інтерес проблема формування здібностей до конкретному видудіяльності. Більшість вчених вважають, що здібності можна розвинути через створення особистісної установки. Установка - психологічна схильність індивіда до певної поведінки, яка спонукає його певним чином орієнтувати свою діяльність. Тому для вдосконалення здібностей у тій чи іншій сфері необхідно створити в людини установку на оволодіння предметом діяльності, інакше навіть найдосконаліші методики розвитку здібностей можуть виявитися безсилими.
Близько до поняття особистісної установки знаходиться і спрямованість особи - психічна властивість особистості, що виражає цілі та мотиви її поведінки. Мотиви діяльності спонукають людину здійснювати ті чи інші вчинки, те, заради чого здійснюється сама діяльність. Зазвичай у мотивах конкретизуються потреби особистості. матеріальні (в їжі, одязі тощо) або духовні (У читанні книг, здобутті освіти, спілкуванні з іншими людьми і т.д.). Потреби регулюють діяльність людини, перетворюючись у мозку на форму бажань, потягів, інтересів. Те, як потреба перетворюється на мозку, - процес неоднозначний, оскільки переживання потреб виявляє відому самостійність стосовно стану організму. Предметний зміст потреб залежить від багатьох факторів. Відомий фізіолог І. П. Павлов наводив такий цікавий приклад: якщо цуценя з народження годувати тільки молочною їжею, а потім запропонувати йому м'яса, воно не викличе у нього харчової реакції. Тільки скуштувавши м'яса, щеня починає реагувати на нього як на їжу. Ще складніше справа з людськими потребами. Предметний зміст навіть матеріальних потребзалежить не тільки від потреби організму, а й від суспільства, соціальної групи, до яких належить людина, її виховання та інші соціальні параметри.
Потреби приймають у поведінці особистості образ мотивів. Мотиви не залишаються незмінними, у процесі життя можуть розширюватися і збагачуватися чи, навпаки, звужуватися. Усвідомлені мотиви стають цілями. Сукупність мотивів визначає спрямованість особистості. Наприклад, для одного студента мотивом для навчання є оцінка на іспиті та належна йому відповідно до цього стипендія, для іншого – набуття професії, оволодіння знаннями. Успіхи в навчанні у них можуть бути однаковими, але зміст їхньої діяльності сильно відрізняється. Тому саме спонукаючі вчинки мотиви характеризують особистість. Докладніше складний процес мотивації ми розглянемо у наступному розділі.
Особистість у психології одна із провідних понять. У процесі розвитку вона починає формуватися як індивідуальність, їй починають бути притаманні специфічні риси, які й роблять людину своєрідною, неповторною, що відрізняється від інших. Властивості особистості психології виділяють такі. Це темперамент, спрямованість, здібності, характер та інші. Варто докладніше зупинитись на характеристиці деяких із них.
Так, основні типи темпераменту виділив ще Гіппократ, розділивши людей на чотири основні групи. На відміну з інших властивостей, це якість обумовлено, насамперед, біологічної організацією індивіда. Його риси виявляються досить рано, їх можна побачити вже в маленьких дітей, у тому поведінці, іграх, спілкуванні друг з одним і з дорослими. Так, холерики характеризуються сильною збудливістю нервової системи, через що часто відрізняються неврівноваженою поведінкою. Одним із найстабільніших типів темпераменту є сангвінік. Зазвичай це життєрадісна людина, що має швидку реакцію, обдуманість рішень. Найбільш ранимим вважається меланхолік, що має слабку нервову систему, і відрізняється особливою чутливістю до найменших подразників. Флегматика досить важко розкачати на якусь діяльність, проте, якщо він захопився, то продовжуватиме роботу незважаючи ні на що, до її завершення. Від типу темпераменту великою мірою залежать такі якості особистості, як вразливість, тривожність, емоційність, імпульсивність.
У психології виділяють індивідуальні властивості особистості (тобто особливі, характерні лише цій людині). До них можна зарахувати характер. Це своєрідний склад психічної діяльності, який проявляється у особливостях соціальної поведінки людини. Формується він, як правило, поступово, через процес пізнання та практичну діяльність. Дослідники, вивчають властивості особистості психології, виділяють у структурі характеру дві сторони, саме зміст і форму. При цьому вони нерозривно пов'язані між собою, становлячи органічну єдність. До змісту відносять інтереси, потреби, життєві цінності людини. Це індивідуально-своєрідні відносини, які говорять про активність особистості соціумі. Форми характеру виражають різні прояви відносин, темпераменту та інших якостей. У структурі характеру виділяють також інтереси, темперамент, волю, переконання, інтелект тощо.
Говорячи про якості особистості, виділяють і можливості. У цьому слід пам'ятати, що у психології чітко відокремлюють це поняття від «задатків». Останні становлять природну основу розвитку здібностей та є вродженими анатомо-фізіологічними особливостями мозку, нервової системи, органів чуття.
Не менш важливі, ніж інші властивості особистості, - почуття та емоції. Вони хоч пов'язані між собою, але є різними явищами емоційної сфери. Для почуттів характерні стійкість та тривалість. Емоції є безпосереднім проявом переживань у певний момент.
Воля є свідоме регулювання своїх дій і вчинків людиною, всупереч зовнішнім або внутрішнім труднощам. З цією властивістю більшість людей стикаються практично щодня. Особистість, у якої ця якість розвинена високому рівні, як добре володіє собою, а й може управляти обставинами, домагаючись багатьох поставлених цілей.
Таким чином, властивості особистості психології - досить об'ємне поняття, що включає велика кількістьПоказників людини. При цьому знати їх необхідно тим, хто хоче краще зрозуміти самого себе чи оточуючих.
Тема: "Людина".
Частина 1 . Завдання рівня А.
A1. Індивідуальність – це
1) специфічні риси, властиві людині як біологічній
організму
2) темперамент людини, її характер
3) неповторна своєрідність як природного, і
громадського в людині
4) сукупність людських потребта здібностей
A2.Ознакою, що відрізняє людину від тварини, є
1) прояв активності
2) цілепокладання
3) пристосування до довкілля
4) взаємодія з навколишнім світом
A3. Чи вірні такі міркування життя людини у суспільстві?
А. У людині самою природою закладено вміння жити у
суспільстві.
Б. Особистість може формуватися тільки в людському
суспільстві.
1) вірно тільки А
2) вірно тільки Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
A4. Результати виробничої, суспільної та духовної
діяльності людини та суспільства в сукупності можна
1) культурою
2) економікою
3)світоглядом
4) історією
A5. Діяльність людини та поведінка тварини характеризуються
1) висуванням цілей
2) механізмом самоконтролю
3) усвідомленим вибором коштів
4) задоволенням потреб
A6. Праця на відміну спілкування
1) є потребою людини
2) може приносити людині задоволення
3) безпосередньо перетворює предмети навколишнього середовища
4) передбачає наявність мети
A7. Чи вірні такі думки про свободу людини?
А. Свобода людини є синонімом вседозволеності.
Б. Свобода людини неможлива в умовах суспільних
зв'язків та взаємодій.
1) Правильно лише А.
2) Правильно лише Б.
3) Вірні обидва судження.
4) Обидва судження неправильні.
A8. До потреб людини, обумовлених її біологічною
природою, відносяться потреби в
1) самозбереження
2) самореалізації
3) самопізнання
4) самоосвіті
A9.Якості особистості виявляються в
1) рисах людини як біологічного організму
2) спадкової схильності
3) особливості темпераменту
4) соціально-перетворюючої діяльності
A10. Чи вірні такі міркування про прояв індивідуального та
громадського в людині?
О. Індивідуальне та суспільне в людині – результат
біологічної еволюції
Б. Індивідуальне та суспільний розвитоклюдини ніяк не
пов'язані один з одним.
1) вірно тільки А
2) вірно тільки Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
А11. І людина, і тварини здатні
1) використовувати предмети природи
2)виготовляти знаряддя праці за допомогою інших знарядь праці
3) передавати трудові навички наступним поколінням
4) усвідомлювати власні потреби
А12. У таких видів людської діяльності, як спілкування та
гра, загальним є те, що вони
1) допускають використання певних правилабо норм
2) припускають обов'язкову наявність партнера
3) носять умовний характер
4) наказують обов'язкове дотриманняритуалів
поступової еволюції від людиноподібної мавпидо власне людини?
І.І. Мечніков
І.П. Павлов
Ч. Дарвін
Ж. Кюв'є
А14. Яка з перерахованих особливостей властива людині і відсутня у
тварини?
обмінні процеси
творча активність
робота органів чуття
потреба в їжі
кошти повинні відповідати цілям
мета полягає у отриманні достовірного знання
суб'єктом виступає окрема особистість
результатом є новий продукт
біологічної програми
природного середовища
соціалізації
А17. Учень для вчителя:
об'єктом діяльності
конкурентом
суб'єктом діяльності
колегою
А. Головним у характеристиці особистості є участь людини у суспільних відносинахта творчої діяльності.
Б. Новонароджена людина є особистістю.
1) вірно А
вірно Б
вірно А і Б
обидва судження невірні
радіожурналіст
двоюрідний брат
викладач вузу
керівник підприємства?
Офіційні міжособистісні стосунки:
А. Будуються залежно від індивідуальних особливостей особистості.
Б. Стандартизовані та знеособлені.
вірно тільки А
вірно тільки Б
вірні обидва судження
обидва судження невірні
разом з іншими людьми організовуватись у згуртовані групи для відстоювання своїх інтересів;
давати відсіч будь-яким агресивним випадам проти нього;
пристосовуватися до умов довкілля, який завжди йому сприятливою;
до творчої творчої діяльностіна основі розвиненої свідомості, що вдосконалюється (мислення, уяви, інтуїції і т.д.)
комфорті
спілкуванні
пізнанні
самоповазі
А. Людина може визначити, який він, порівнюючи себе з іншими людьми.
Б. Людина може визначити, який він, не цікавлячись думкою інших людей себе.
вірно тільки А
вірно тільки Б
вірні обидва судження
обидва судження невірні
А24. Чи вірні такі думки про людину?
А. Людина залишається частиною природного світу.
Б. Людина розвивається у процесі соціальної та культурної еволюції.
вірно тільки А
вірно тільки Б
вірні обидва судження
обидва судження невірні
А. Геніальна людинаробить природи.
Б. Розумова обдарованість – якість, зумовлена біологічною природою людини.
вірно тільки А
вірно тільки Б
обидва судження вірні
обидва судження невірні
виробництво матеріальних благ
пізнання законів розвитку природи
формування релігійних уявленьпро мир
твір музики
є потребою людини
може приносити людині задоволення
передбачає наявність мети
безпосередньо перетворює предмети довкілля
А. Свобода людини передбачає відповідальність людини перед суспільством за свої дії та вчинки.
Б. Свобода - це можливість вибору способу дії задля досягнення будь-якої мети.
вірно тільки А
вірно тільки Б
обидва судження вірні
обидва судження невірні
Людина як окремий представник людської спільності, носій індивідуально вільних рис називається:
діячем
індивідом
лідером
особистістю
Світ соціально-штучних предметів, створених людиною.
Світ надприродного, таємничого та загадкового.
Сфера істинного та сьогодення на відміну від повсякденного, нудного та одноманітного життя.
Результат подолання чи заперечення першої – природно-біологічної природи людини.
Це вроджена біопсихічна конституція, загальна всім людей.
Є не що інше, як сукупність його базових потреб.
Являє собою основні та незмінні якості людини.
Це сукупність таких якостей, як розум, совість, обов'язок, дар спілкування.
трудової діяльності
збереження роду
самозбереженні
фізичної активності
членороздільна мова
свідомість та мислення
здатність брати відповідальність на себе
наявність фізичних потреб
А. Ідеальне «Я» - це уявлення про те, яким хочуть мене бачити оточуючі.
Б. Невід'ємною частиною самопізнання є самооцінка.
вірно тільки А
вірно тільки Б
обидва судження вірні
обидва судження невірні
природне середовище
спілкування з оточуючими
механізм спадковості
вроджені схильності
А36. Особистість – це
людина, яка живе в суспільстві і має систему соціально значущих рис, властивостей і якостей
темперамент людини, її характер
неповторні психофізіологічні особливості людини
сукупність оригінальних людських здібностей
А37. Чи вірні такі міркування щодо виділення людини з природи?
А. Виділення людини з природи відбулося завдяки наявності у неї свідомості
та розуму.
Б. Виділення людини з природи відбулося завдяки наявності у неї
певного набору інстинктів.
вірно тільки А
вірно тільки Б
вірно і А, і Б
обидва судження невірні
А38. Поняття «індивідуальність» фіксує:
одиничного представника людського роду
особливості темпераменту людини, її характер
трудову активність людини
неповторна оригінальна своєрідність людини, маючи на увазі не лише її зовнішній вигляд, а й сукупність соціально значущих якостей.
А39. Орієнтирами людської діяльності є:
цінності
потяг
потреби
інтереси.
А40. Чи вірні такі міркування щодо формування наступності у поведінці
людину?
А. Функції вроджених інстинктів, властиві тваринам, у людини
замінюються нормами (правилами).
Б. Своєрідною програмою поведінки людини виступає культура.
вірно тільки А
вірно тільки Б
вірно і А, і Б
обидва судження невірні
А41. Яка ознака характеризує людину як особистість?
активна життєва позиція
фізичне та психічне здоров'я
належність у виду homo sapiens
особливості зовнішності
А42. «Індивідуальність – неповторна своєрідність людини, набір її унікальних
властивостей». Це твердження є прикладом
художнього образу
міфологічного знання
релігійної норми
наукового знання
А43.Властивості та ролі людини, які вона набуває лише у взаємодії з
іншими людьми, характеризують його як
індивіда
індивідуальність
організм
особистість
А44. Загальне у діяльності винахідників, письменників, художників те, що вона є
адміністративною
практичною
матеріальної
творчою
А45. І людині, і тварині властиві потреби в
самореалізації
самозбереженні
самопізнання
самоосвіті
А46. Людина на відміну від тварини здатна
вчиняти звичні дії
попередньо обмірковувати свою поведінку
виявляти емоції
дбати про потомство
А47. На відміну від тварини людина здатна
реагувати за допомогою почуттів
виробляти умовні рефлекси
задовольняти потреби
прогнозувати результати дій
А48.До соціальним потребамлюдини належить потреба
дихати
харчуватися
спати
спілкуватися
А49. Наукові відкриттяє результатом діяльності
матеріально-виробничої
соціально-перетворювальної
практичною
духовною
А50.Гра, вчення, праця виступають як
критеріїв істини
видів діяльності
соціальних якостей
біологічних потреб
А51. Вкажіть одну з ознак людської діяльності, що відрізняє її від
поведінки тварин:
прояв активності
цілепокладання
пристосування до довкілля
взаємодія з навколишнім світом
А52. Як називається процес, у якому людина осягає сутність свого «я»?
самоосвіта
самопізнання
самозбереження
самолюбування
А53. Результатом самопізнання, зокрема, є
накопичення знань про людину та природу
пізнання цінностей суспільства
вивчення соціальних норм
уявлення про свої здібності
А54. Процес самопізнання включає накопичення знань про особливості
А55. Твердження, що людина є продуктом та суб'єктом суспільно-
історичної діяльності, є характеристикою його
соціальної сутності
біологічної природи
фізіологічних особливостей
психологічних якостей
А56. Людина є єдністю трьох складових: біологічної,
психологічної та соціальної. Соціальна складова включає
знання та вміння
почуття та волю
фізичний розвиток
вікові особливості
А57. Чи вірні такі думки про особистість?
А. Особистість – продукт біологічної еволюції.
Б. Максимальне впливом геть особистість надає суспільство.
1) вірно лише А
2) вірно лише Б
3) вірні обидва судження
4) обидва судження невірні
А58. Чи вірні такі міркування щодо зв'язку діяльності та спілкування?
А. Спілкування – це сторона будь-якої спільної діяльності, оскільки
діяльність передбачає взаємодію.
Б. Спілкування – це особлива діяльність, заснована на обміні знаннями, ідеями,
діями.
вірно тільки А
вірно тільки Б
вірні обидва судження
обидва судження невірні
А59. Основою існування є
споживання
діяльність
любов
дружба
А60. Активність людини, яка має моральний чи аморальний сенс,
Називається
показухою
поведінкою
самовираження
презентацією
А61. Воля – це
влада над собою, управління своїми діями, свідоме регулювання своєї поведінки
здатність дати здачі кривднику
вміння виступати
Народжуючись, нова особистість отримує дар унікальний характер. Людська натура може складатися з рис, успадкованих від батьків, а може виявлятися в іншій, несподіваній якості.
Натура не просто обумовлює поведінкові реакції, вона специфічно впливає на манеру спілкування, ставлення до оточуючих та власної персони, до роботи. Риси характеру людини створюють в особистості певну думку.
Від характеру залежать поведінкові реакції людини
Ці два визначення створюють плутанину, адже вони беруть участь у формуванні особистості та поведінкових реакцій. Насправді темперамент і характер різнорідні:
- Характер формується з переліку певних набутих якостей психічного складу особистості.
- Темперамент – якість біологічного характеру. Психологи виділяють чотири його види: холерик, меланхолік, сангвінік та флегматик.
Маючи однаковий склад темпераменту, індивідууми можуть мати абсолютно різний характер. Але характер впливає на розвиток натури – згладжуючи або загострюючи її. Також людська натура безпосередньо впливає на темперамент.
Що таке характер
Психологи, говорячи про характер, мають на увазі певне поєднання характеристик індивідуума, стійких у своєму вираженні. Ці риси максимально впливають на поведінкову лінію особистості різнопланових відносинах:
- серед людей;
- у робочому колективі;
- до особистості;
- до навколишньої дійсності;
- до фізичної та розумової праці.
Слово «характер» грецького походження, означає воно «чеканити». В ужиток це визначення ввів дослідник природи Стародавню Грецію, філософ Теофраст. Таке слово справді дуже точно дає визначення натурі індивідуума.
Теофраст першим узвичаїв термін «характер» Характер ніби промальовується як унікальний малюнок, він народжує неповторний друк, який у одиничному екземплярі носить особистість.
Простіше кажучи, характер – сукупність, об'єднання стійких індивідуальних психічних характеристик.
Як зрозуміти натуру
Щоб зрозуміти, який натурою має індивід, потрібно проаналізувати всі його вчинки. Саме поведінкові реакції визначають приклади характеру та характеризують особистість.
Але таке судження найчастіше буває суб'єктивним. Не завжди людина реагує так, як підказує йому інтуїція. На вчинки впливає виховання, життєвий досвід, звичаї того середовища, де особистість проживає
Але зрозуміти, якою вдачею має людина можна. Спостерігаючи та аналізуючи довгий часвчинки певної особистості можна виявити окремі, особливо стійкі риси. Якщо особистість у різних ситуаціях веде себе однаково, виявляючи подібні реакції, приймає таке саме рішення – це й свідчить про присутності в нього певної натури.
Знаючи, які риси характеру виявляються і переважають у особистості, можна передбачити, як проявити себе в тій чи іншій ситуації.
Характер та його риси
Характеристика характеру – важлива частина особистості, це стабільна якість, що визначає взаємодію людини та навколишньої реальності. Це визначальний спосіб вирішення ситуацій, тому психологи розглядають межу натури, як прогнозоване особистісне поведінка.
Різноманітність характерів Особливості характеру людина набуває у процесі життєвого терміну, не можна відносити окремі риси натури до вродженим і характерологічним. Щоб проаналізувати і оцінку особистості, психолог непросто визначає сукупність індивідуальних особливостей, а й виділяє відмітні ознаки.
Саме риси характеру визначаються як головні щодо та складанні психологічної характеристики особистості.
Але, визначаючи, оцінюючи людини, вивчаючи риси поведінки у соціальному плані, психолог використовує знання змістовної спрямованості натури. Воно визначається в:
- сила-слабкість;
- широта-вузькість;
- статичність-динамічність;
- цілісність-суперечливість;
- цілісність-роздробленість.
Такі нюанси і становлять загальну, повну характеристикупевної людини.
Перелік рис особистості
Людська натура – найскладніше сукупне об'єднання своєрідних характеристик, що утворюється в унікальну систему. Цей порядок включає найяскравіші, стійкі особистісні якості, що виявляються у градаціях взаємовідносин людина-суспільство:
| Система відносин | Притаманні риси індивідууму | |
| Плюсові | Мінусові | |
| До особистості | Вибагливість | Поблажливість |
| Самокритичність | Самозакоханість | |
| Лагідність | Хвастливість | |
| Альтруїстичність | Егоцентризм | |
| До оточуючих людей | Комунікабельність | Замкненість |
| Благодушність | Черствість | |
| Щирість | Брехливість | |
| Справедливість | Несправедливість | |
| Співдружність | Індивідуалізм | |
| Чуйність | Черствість | |
| Ввічливість | Безпардонність | |
| До роботи | Організованість | Розхлябаність |
| Обов'язковість | Безглуздість | |
| Виконавчість | Неохайність | |
| Підприємливість | Інертність | |
| Працьовитість | Лінивість | |
| До предметів | Економність | Марнотратство |
| Ретельність | Недбайливість | |
| Охайність | Недбалість | |
Крім рис характеру, включених психологами в градацію відносин (окремою категорією) було виділено прояви натури у моральній, темпераментній, пізнавальній та стеничній сфері:
- моральна: гуманність, жорсткість, щирість, добродушність, патріотичність, неупередженість, чуйність;
- темпераментна: азартність, чуттєвість, романтичність, жвавість, сприйнятливість; пристрасність, легковажність;
- інтелектуальна (пізнавальна): аналітичність, гнучкість, допитливість, винахідливість, діловитість, критичність, вдумливість;
- стенична (вольова): категоричність, наполегливість, упертість, впертість, цілеспрямованість, боязкість, сміливість, самостійність.
Багато провідних психологів схиляються до думки, що деякі риси особистості слід виділяти у дві категорії:
- Продуктивні (мотиваційні). Такі риси підштовхують людину до здійснення певних вчинків та дій. Це мета-риси.
- Інструментальні. Надають особи під час будь-якої діяльності індивідуальність та способу (манери) дії. Це способи-риси.
Градація характеристик характеру по Олпорту
Теорія Олпорта
Відомий американський психолог Гордон Олпорт, експерт та розробник градацій особистісних особливостей індивідуума, риси особистості розподілив на три класи:
Домінуючий. Такі риси найяскравіше виявляють поведінкову форму: вчинки, діяльність певної особистості. До них відносяться: доброта, егоїзм, жадібність, скритність, м'якість, скромність, жадібність.
Звичайний. Вони однаково проявляються у всіх численних сферах життя. Це: гуманність, чесність, великодушність, зазнайство, альтруїзм, егоцентризм, привітність, відкритість.
Другий. Ці нюанси не мають особливого впливу на поведінкові реакції. Це не домінанти у поведінці. До них можна віднести музичність, поетичність, старанність, старанність.
Між існуючими в людини рисами натури формується міцний взаємозв'язок. Ця закономірність формує остаточний характер індивідуума.
Але будь-яка структура має власну ієрархію. Не став винятком склад людини. Цей аспект відстежується в запропонованій структурі градації у Олпорта, де другорядні риси можуть придушуватися домінуючими. Але щоб передбачити вчинок особистості, необхідно загострити увагу на всю сукупність характеристик натури.
Що таке типовість та індивідуальність
У прояві натури кожної особи завжди знаходить відображення індивідуального та типового. Це гармонійне поєднання особистісних якостей, адже типове є основою виявлення індивідуального.
Що таке типовий характер. Коли в особи існує певний набір характеристик, однакових (загальних) для конкретної групи людей – такий склад називається типовим. Він як дзеркало, відбиває прийняті та звичні умови існування конкретної групи.
p align="justify"> Також типові риси залежать від складу (певного типу натури). Вони є умовою появи поведінкового типу характеру, у категорію якого «записують» людини.
Зрозумівши, які ознаки властиві даної особистості, людині можна скласти усереднений (типовий) психологічний портрет і присвоїти певний тип темпераменту. Наприклад:
| Позитивне | Негативне |
| Холерік | |
| Активність | Нестриманість |
| Енергійність | Запальність |
| Комунікабельність | Агресивність |
| Рішучість | Дратівливість |
| Ініціативність | Грубість у спілкуванні |
| Імпульсивність | Нестійкість поведінки |
| Флегматик | |
| Наполегливість | Низька активність |
| Працездатність | Повільність |
| Спокій | Малорухомість |
| Витриманість | Нетовариство |
| Надійність | Індивідуалізм |
| Добросовісність | Лінивість |
| Сангвінік | |
| Комунікабельність | Неприйняття монотонності |
| Активність | Поверхня |
| Доброзичливість | Відсутність наполегливості |
| Пристосованість | Погана усидливість |
| Життєрадісність | Легковажність |
| Сміливість | Обачливість у вчинках |
| Винахідливість | Невміння зосереджуватися |
| Меланхолік | |
| Чутливість | Замкненість |
| Вразливість | Низька активність |
| Виконавчість | Нетовариство |
| Стриманість | Ранімість |
| Сердечність | Сором'язливість |
| Акуратність | Погана працездатність |
Такі типові риси характеру, що відповідають певному темпераменту, спостерігаються у кожного (у тому чи іншому ступені) представника групи.
Індивідуальний прояв. Відносини між особистостями завжди носить оцінну характеристику, вони проявляються у багатому розмаїтті поведінкових реакцій. На прояв індивідуальних рис індивідуума впливає виникаючі обставини, сформованого світогляду та певного оточення.
Ця особливість знаходить свій відбиток у яскравості різних типових рис індивідуума. Вони неоднакові за інтенсивністю та розвиваються у кожної особи індивідуально.
Деякі типові риси настільки потужно виявляються у людини, що вони стають не просто індивідуальними, а унікальними.
І тут типовість переростає за визначенням в індивідуальність. Ця класифікація особи допомагає виявити негативні характеристикиіндивіда, які заважають виявляти себе і добиватися певного становища в суспільстві.
Працюючи над собою, аналізуючи та виправляючи недоліки у власному характері, кожна людина створює те життя, до якого він прагне.
План
Концепція особистості.
Основні поняття:індивід, індивідуальність, особистість, деперсоналізація, персоналізація, самореалізація, самосвідомість, образ-Я, Я-концепція, психологічний захист, ідентифікація, когнітивний дисонанс, ціннісні орієнтації, Спрямованість особистості, світогляд, мотив, мотивація, каузальна атрибуція, локус контролю, мотивація досягнення успіху, мотивація уникнення невдачі.
Література
1. Ананьєв, Б. Г. Людина як предмет пізнання / Б. Г. Ананьєв. - СПб.: Вид-во "Пітер", 2001. - 288 с.
2. Ананьєв, Б. Г. Про проблеми сучасного людинознавства / Б. Г. Ананьєв. - СПб.: Пітер, 2001. - 272 с.
3. Асмолов, А. Г. Психологія особистості: принципи психологічного аналізу/А. Г. Асмолов. - М.: Сенс, 2001. - 468 с.
4. Бернс, Е. Розвиток Я-концепції та виховання / Е. Бернс. - М., 1986.
5. Гіппенрейтер, Ю. Б. Введення у загальну психологію / Ю. Б. Гіппенрейтер. - М.: Вид-во ЧеРо, "Юрайт", 2000. - 336 с.
6. Годфруа, Ж. Що таке психологія: У 2 т./Ж. Годфруа. - М.: Світ, 1999.
7. Леонтьєв, А. Н. Діяльність. Свідомість. Особистість / А. Н. Леонтьєв. - М., 1975. - 304 с.
8. Мейлі, Р. Структура особистості // Експериментальна психологія/Р. Мейлі. - Вип.5. - 1975. - С. 197 - 277. Петровський, В. А. Психологія неадаптивної активності / В. А. Петровський. - М.: ТОВ «Горбунок», 1992. - 224 с.
9. Райгородський, Д. Я. Психологія особистості: у 2-х тт. / Д. Я. Райгородський. - Т.2. Хрестоматія. - Вид-е друге, дод. - Самара: Видавничий дім"БАХРАХ-М", 2000. - 544 с.
10. Рубінштейн С. Л. Проблеми загальної психології/С. Л. Рубінштейн. - М.: Вид-во МДУ, 1973.
11. Столін, У. У. Самосвідомість особистості / У. У. Столін, – М.: Изд-во МДУ, 1983. – 284 з.
12. Фрейд, З. Психологія несвідомого/З. Фрейд. - М.: Просвітництво, 1989. - 448 с.
Концепція особистості. Особистість - Вища інтеграція всіх психічних процесів і якостей, формування спеціальних, суто особистісних новоутворень: переконань, ціннісних орієнтацій, світогляду.
Поняття "особистості" часто поєднують зі словом "людина". Однак, це різні поняття. Індивід – це біологічне явище, представник Homo sapiens, що має генетично передані властивості. Людина – це явище наполовину біологічне, наполовину соціальне, що у суспільно-корисної діяльності. А. Р. Асмолов писав: «Індивідом народжуються, особистістю стають, а індивідуальність відстоюють». Близько цим поняттям та поняття особливості. Воно має такі ознаки: 1) індивідуальність передбачає наявність властивостей та особливостей психічних процесів, новоутворень однієї людини, що відрізняють його від інших людей; 2) постійна, стабільна відмінність.
Особистість народжується двічі.
Перше «народження»особистості - в три роки, коли з'являється самосвідомість, людина виділяє себе з навколишнього світу, усвідомлює себе і своє "я". Перший ознака самостійності відзначають тоді, коли людина починає щось віддавати перевагу, затримує одну поведінку заради іншого, коли формується система її потреб і визначається ієрархія мотивів.
Друге «народження»відбувається в підлітковому віці, коли з'являється здатність до саморозвитку та самовиховання, коли людина усвідомлює себе як діяча, планує власне життя. У цілому нині особистість у підлітковому віці вже сформована, хоча потім може змінюватися.
У житті трапляються також кризи, переломні моменти, коли потрібно переосмислення всього прожитого та прийняття нових рішень. Американський психолог Гейл Шіїхі стверджує, що ці кризи мають певну тематику і періодичність, йдуть одна за одною через кожні сім років, починаючи з 16-річного віку. Інші дослідники вважають, що перша психічна криза – це криза новонародженості, потім йде криза трьох років, вступи до початкової школи, підліткова, криза дев'ятнадцяти років, тридцяти, тридцяти семи, сорока п'яти і далі через кожні сім років. Психічна криза – це явище переходу кількісних змін, накопичень у якісні, у кожному віці відбувається формування своїх новоутворень, уточнення цінностей, сенсів життя, здатність побачити себе, близьких людей та навколишній світ іншими очима, по-новому.
Таким чином, людина стає особистістю у спілкуванні, у спільній діяльності. У кожній людині, що включається до конкретно-історичних суспільних відносин, прокидається потреба бути особистістю та здатність стати нею. Потреба ця визначається прийняттям соціальної ролі.
Роль- поняття, що означає поведінку людини у певній життєвій ситуації, що відповідає положенню, яку він займає (наприклад, роль лікаря, пацієнта, керівника, батька, матері тощо).
«Соціальна роль є одиниця передачі соціально-типового досвіду, що забезпечує адаптивну поведінку особистості і виражає загальну тенденцію системи «особистість у групі» до збереження. Включаючись у життя особистості, роль індивідуалізується», – писав А. Р. Асмолов. Якщо ця роль не входить до системи цінностей особистості, то особистість і не вкладає себе в діяльність. Вона лише проявляється лише на рівні окремих операцій (знання, вміння) відповідно до соціальних нормативних вимог. Якщо ж соціальна роль набуває особистісний сенс, то особистість у діяльності прагне зробити якомога ефективніші «вкладення» своїх здібностей і при цьому виходить за межі нормативних обмежень, в інтересах справи виявляє неадаптивну активність під час вирішення завдань, іде на надситуативний ризик (В.А. .Петровський, 1981).
Таким чином, становлення особистості проходить через дві фази: 1) операційну, де роллю визначається поведінка особистості, 2) особистісно-смислову, коли особистість персоніфікує діяльність, впливаючи на продуктивність справи та обумовлюючи цим «вклади» в інших людей.
На першому етапі проявляється тенденція до соціальної адаптації, дотримання норм та цінностей групи. Через рольові розпорядження «Я» перетворюється на «Ми».
Другий етап характеризується виникненням свободи вибору, коли особистість стає суб'єктом саморозвитку, визначаючи як власну долю, а й життєві обставини інших. "Я" виявляється представленим в інших. Досягнення масштабної, зрілої особистості транслюються у досвід інших людей. Особа, що переступила нормативно-рольові грані активності, виступає у новій якості – яскравій, сильній, самобутній особливості.
У ХХ столітті активізувалися філософські, соціологічні, телеологічні, соціально-психологічні розробки проблеми особистості.
Гуманістичний підхід постулює, що у кожній людині існує орієнтація, що штовхає його реалізацію можливостей (Годфруа Ж.).
Згідно з К. Роджерсом, кожен живий організм наділений прагненням зберігати та покращувати своє життя. Необхідна при цьому компетенція може розвиватися лише у тих соціальних цінностей, у якому індивід отримує можливість встановлювати позитивні связи.
Відповідно до гуманістичної психології, можна виділити такі особистісні Характеристики:
1) самосвідомість (самопізнання і самооцінка), коли людина виділяє себе з навколишнього світу і розуміє свою особистість як «Я-образ», «Я-психічний образ», «Я-соціальний образ», ролі в суспільному житті, які складаються в « Я-концепцію» – повне, комплексне уявлення про себе, не тільки зовнішнього вигляду, а й сенсу життя; Основні функції самосвідомості – пізнання себе, вдосконалення себе, пошук сенсу життя;
2) свідомість безперервності та тотожності свого «Я»: «Я» – у минулому, «Я» – зараз, «Я» – у майбутньому; якщо цей зв'язок порушується, відбувається деперсоналізація, або роздвоєння особистості, і вона перестає існувати;
3) індивідуальність:
а) специфічне психічних процесів, наприклад: спостережливість, розважливість, вразливість, емоційна збудливість, рішучість, ініціативність;
б) стабільне прояв цих психічних явищ особистості;
4) активність, яка породжується не базальними потребами, поза рахунок домінуючої потреби, а й за рахунок утворення ієрархії мотивів, потреб, людина вибирає спрямованість своєї активності;
5) саморегулювання – як поведінки, а й розвитку особистості, постановки мети життя, усвідомлення сенсу життя. Саморегулювання веде до самоактуалізації, персоналізації, саморозвитку своєї особистості, яка постійно обмірковує і створює собі тимчасові сенси, які її тимчасово задовольняють. Самоактуалізація - прагнення реалізувати свій потенціал - і персоналізація - прагнення увійти в життя інших людей - є вродженими потребами людини (метапотребою у А. Г. Маслоу). За це точиться боротьба. Люди прагнуть залишити слід. У деяких це стає сенсом життя: Ні! Весь я не помру – душа в заповітній лірі мій порох переживе і тління втече...».
Уявлення про себе, тобто «Я-концепцію», становлять також «Я- реальне» і «Я-ідеальне». Якщо ми відчуваємо, що нас приймають такими, які ми є, ми схильні розкривати свої справжні емоції, почуття, думки. Навпаки, якщо ми не відповідаємо соціально схвалюваним формам поведінки, то приховуватимемо свої почуття і думки, демонструючи натомість ті, які схвалюються оточуючими. Це призведе до розладу між реальним «Я», яке формується середовищем, і тією частиною психіки, від якої ми змушені відмовитися, що стане джерелом тривоги. Особистість врівноважена тим краще, що більше згоди, чи конгруентності, між реальним «Я» людини та її почуттями, думками та поведінкою. Найвищими цінностями, покликанням особистості, що самоактуалізується, є істина, краса, досконалість і простота. Залучення до справи, відданість цій справі спонукають прагнути самовдосконалення.
У ієрархії людських потреб прагнення самоактуалізації, по А. Р. Маслоу, займає вершину піраміди, тоді як у її основі лежать найпростіші фізіологічні потреби:
1.Фізіологічні (голод, спрага та ін);
2. Потреба безпеки, захищеності;
3. Потреба у коханні, приєднанні, прийнятті, дружбі;
4. Потреба у повазі та самоповазі;
5. Пізнавальні, дослідницькі потреби;
6. Естетичні (потреба у гармонії, порядку, красі);
7. Потреба самоактуалізації (саморозвитку, реалізації здібностей).
Особистість у своєму розвитку проходить чотири стадії:
1. Виживання;
2. Адаптаційної ніші (набуття безпеки);
3. Активної діяльності (пізнання та оцінки ситуації);
4. Процвітання особи (неадаптивної активності). Ця стадія є найбільшою і успішною для особистості, тому що в цьому випадку особистість здійснюється як яскрава індивідуальність, вносячи до своєї діяльності максимум здібностей, вкладів, переступаючи нормативні обмеження та привласнюючи діяльності свою особу.
Формування особистості: соціальне та біологічне, несвідоме та усвідомлене в особистості.Формування особистості відбувається під впливом дуже багатьох факторів: наявності вітамінів у харчуванні, музичних інструментів, обох батьків, місця проживання і т. д., насамперед біологічних, що впливають зсередини, та соціальних, що впливають ззовні.
Група факторів, що впливають зсередини, - це весь набір вроджених потреб, інстинктів, особливостей зростання (маленький, високий), статури (худий, товстий), зовнішнього вигляду (красивий або з дефектами тіла), гормональний і гуморальний баланс, будова нервової системи. Всі ці компоненти опосередковано позначаться на формуванні особи. Рідко, лише за наявності компенсаторного оточення (розумних та сильних батьків, друзів, педагогів), дитина-інвалід може зрости у морально та психологічно повноцінну особистість. Гарна дитина частіше за інших дітей може бути втягнута в певну систему асоціальних відносин.
З іншого боку, ззовні, особистість також може бути схильною до впливу всієї гами соціальних факторів: особливостей взаємовідносин у сім'ї, шкільному колективі, системи навчання, суспільства в цілому. Людина в таборах та в'язницях втрачає особистість під впливом системи цих відносин. Взаємодія факторів, вплив їх на людину по-різному. Підсумок особи – у балансі між цими двома групами факторів.
Біологічне та соціальне в особистості нагадує те, про що писав З. Фрейд. За Фрейдом, особистість складається під впливом трьох факторів (структур):
1. «Воно» («ид») – котел нижчих пристрастей, які виходять рівень свідомості, але дають енергію для пошуку об'єктів задоволення пристрастей за принципом: задовольнити потреба, попри реальність; але це неприпустимо, і людина в реального життянакладає на це табу.
2. "Я" ("его") - формується над "Воно" і відокремлено від нього тонкою перегородкою з метою вводити обмеження в дії "Воно". «Я» – це результат використання досвіду та мислення для організації поведінки. Завдання «Я» – зберегти цілісність новоутворень, що входять в особистість, захистити їх від «ід», а також від заборон та норм суспільства за рахунок сублімації, витіснення, регресії, заміщення та інших механізмів психологічного захисту.
3. «Над-Я» («супер-его») – виділяється з «Я», формується суспільством всередині особистості і складається з табу та цінностей, навіяних батьками та суспільством, тому що особистість – це арена боротьби між хочу (Воно) і потрібно / не можна (над-Я). Іноді «понад-Я» виробляє сигнали, і особистість йде на порушення, а «вина» (механізм внутрішнього покарання за можливу слабкість «Я», за поступки, які «Я» допустило) обрушується на «Я» цієї особи. У «Я» входить частина «Воно» та частина «над-Я». Ми не пам'ятаємо багато табу, які закладали в нас у ранньому дитинстві, те, у чому нас обмежували. «Я» пізнає все, весь світ, всередині «Я» є цілі зони (наприклад, комплекс Едіпа і комплекс Електри), які не усвідомлюються, але прориваються в сновидіннях, у забудькуватості, гуморі, описках, помилках.
Несвідоме завжди залишається несвідомим, але може набути деякої словесної форми: людина повинна постаратися знайти відповідні слова, якнайточніші визначення свого стану. Завдання психоаналітика - знайти нелякаючі слова і вкласти в них інший сенс, щоб виправити цей стан людини. Іноді особистості дозріває конфлікт, якщо «Воно» і «над-Я» сильні. «Воно» завжди сильне, завжди тисне на особистість однаково, але при сильному «над-Я» бувають конфлікти. Якщо "над-Я" слабке, "Воно" завжди задовольняється. "Воно" можна порівняти з конем, а "Я" - з вершником на цьому коні. Вершник завжди може використовувати енергію коня. Іноді «Я» тільки вдає, що керує «Воно», а вся сила «Я» полягає в сублімуванні «Воно», у приведенні його в прийнятний для людини та суспільства стан, русло (наприклад, доля та творчість Леонардо да Вінчі).
Л. І. Божовичвиділяє 2 основних критерії сформованості особистості:
1) здатність долати власні безпосередні спонукання за фактами соціально значущим («перше народження особистості», за А. Н. Леонтьєвим);
2) здатність діяти на основі свідомих мотивів, цілей та принципів, тобто свідоме опосередкування. "Воно передбачає наявність самосвідомості як особливої інстанції особистості". Поява самосвідомості означає «друге народження особистості». Головна функція самосвідомості – пізнання себе, удосконалення себе, пошук сенсу життя.
Ю. Б. Гіппенрейтер характеризує такі «стихійні механізми формування особистості»: 1) зрушення мотиву на мету; 2) ідентифікація та 3) освоєння соціальних ролей.
Названі механізми діють у руслі загального, генерального процесу «опредмечивания потреби у спілкуванні». "Потреба в іншому", в контакті з собі подібним виявляється головною рушійною силою формування та розвитку особистості".
Розберемо по порядку.
1)Зрушення мотиву на ціль: норми та вимоги матері, що любить, освітлені для дитини. особистісним змістом. Спілкування з нею – радість. Спочатку він виконує її вимоги, щоб продовжити випробовувати цю радість. Дитина виконує необхідні дії (мета) для спілкування з матір'ю (мотив). «З часом на цю дію «проектується» все більше позитивних переживань, і разом з їх акумуляцією правильна дія набуває самостійної спонукальної сили (стає мотивом)» . Отже, спочатку дія відбувається заради однієї мети, а потім діяльність сама стає мотив-спонукаючою, наприклад: моряк спочатку може піти в море заради грошей, потім – заради моря і всього комплексу взаємодій. Потреба дитини у позитивних емоційних контактах протікає як величезна внутрішня робота, що веде до доброго, правильному і культурному поведінці і стає внутрішньої потребою людини. Це говорить про успішне виховання. «Той предмет (ідея, мета), який довго і стійко насичується позитивними емоціями, перетворюється на самостійний мотив (зсув мотиву на ціль)» . "Якщо спілкування з дорослим йде погано, безрадісно, приносить прикрощі, то у дитини нові мотиви не виникають, правильного виховання особистості не відбувається". Відомий синдром раптової дитячої смертності, коли дитина не тільки не розвивається як особистість, а й гине фізично, якщо зазнає емоційних травм. «Батьки, зробіть свою дитину сильною! Ваша потужна зброя – беззаперечне кохання», – звертається до своїх читачів американський вчений Росс Кемпбелл (1992).
2)Ідентифікація– уподібнення, ототожнення з будь-ким, отримання особистого досвіду через наслідування та спроба злиття з цим чином, присвоєння досвіду; внесення своєї особи в особистість іншого (у ранньому дитинстві через наслідування засвоюють соціальний досвід). Проектування себе в особистість дорослої або іншої людини та освоєння її досвіду називається соціальною спадковістю. Потім може відбуватися зміна об'єкта наслідування: вихователь, вчитель, ватажок однолітків тощо. Юність не відкидає авторитети, лише шукає їх над найближчому оточенні, а вигадані, літературні чи поп- рок-культуре. Але потім може прийти розчарування, і особистість звільняється від ідентифікації.
3)Прийняття та освоєння соціальних ролей.Від ідентифікації це відрізняється тим, що ідентифікація не з персоною, а за участю. Дитина програє ролі ранньому дитинстві, і це має значення, будучи істотним чинником у становленні його особистості.
Перехід до ролі має кілька етапів:
- Етап рольових очікувань - спочатку ми мріємо кимось стати, приміряємося до цієї ролі;
- Етап вживлення в роль - відбувається усвідомлення ролі, розуміння її;
- етап виконання - роль може повести за собою, накладаючи на особистість особливий відбиток, формуючи в ній якості, які раніше були відсутні, наприклад: білий халат для лікаря, класний журнал для вчителя, свисток і палиця в руках міліціонера і т.д.
Отже, доля особистості – в руках найближчого соціального оточення, але сила внутрішнього прагнення до самовдосконалення та саморозвитку піднімає людину над особистісним рівнем – до самобутньої індивідуальності.
Б. Г. Ананьєв визначив такі рівні індивідуальності:
– клітинний (тип спадковості),
– морфологічний (тип конституції),
– органічних функцій (життєзабезпечення),
- психофізіологічний (життєздатність),
– психологічний (відображення відбитого та перетвореного),
- соціально-психологічний (роль),
- Соціальний (статуси).
Рух особи по вертикалі стає можливим завдяки включенню основних функцій самосвідомості: пізнання себе, пошуку сенсу життя, удосконалення себе Особа, затиснута лещатами конформізму, не виходить за межі нормогрупової, стереотипної свідомості та поведінки. І, навпаки, особистість, що виривається за межі адаптаційної ніші, що йде на вибух цієї ніші, на руйнування своєї фізичної та соціальної збалансованості, входить до нову ерусвого існування – виявляється як індивідуальність. За визначенням С. Л. Рубінштейна, існування особистості є безперервний вихід за межі самого себе: «Своїми діями я безперервно підриваю, змінюю ситуацію, в якій я перебуваю, а водночас безперервно виходжу за межі самого себе. Цей вихід за межі себе не є запереченням моєї сутності, як думають екзистенціалісти, це – її становлення і, водночас, – реалізація моєї сутності» .
Яскравою індивідуальностіпритаманні такі психологічні якості, як:
1) творчий підхід та постійний творчий пошук;
2) наявність яскравих, стійких уявлень;
3) відчуття матеріалу, що включає інтуїцію, здогад, прогнозування;
4) наполегливість та одержимість;
5) встановлення на оригінальність вирішення завдань.
Нетривіальність особи «відливається» у стилі діяльності. Людина яскравої індивідуальності виступає не як формальний суб'єкт діяльності, бо як «автор», що робить свій внесок у своєрідність операційного та смислового аспектів діяльності. Високий професійний рівень активності виявляється умовою розкріпачення своєрідності особистості: «Чим вища майстерність, тим виразніше виявляється індивідуальний почерк» (Клімов Є. М., 1969).
Спрямованість особи (ролі).
Спрямованість особи –властивість особистості, що характеризує сукупність стійких мотивів, що орієнтують діяльність особистості та щодо незалежних від готівкових ситуацій. Це інтегративна системоутворююча властивість, що мобілізує та регулює активність людини в конкретних ситуаціях. Спрямованість особистості характеризується її інтересами, переконаннями, ідеалами, у яких виражається думка людини. Змістовною стороною спрямованості особистості є ціннісні орієнтації. Формування спрямованості особистості пов'язане з розвитком самосвідомості та з переходом від зовнішніх критеріїв оцінки себе та своїх дій до внутрішніх на підставі власних переконань, цінностей та смислів. Спрямованість особистості виявляється у стилі мислення, поведінки, відносин, спілкування та діяльності, у характері установок, ціннісних орієнтаціях і цілях. Сутність спрямованості – це не лише «чого» хоче людина, але «чому» вона цього хоче, тобто мотиви її поведінки.
Ціннісні орієнтації - 1) ідеологічні, політичні, моральні, естетичні та інші підстави оцінок суб'єктом навколишньої дійсності та орієнтації у ній; 2) метод диференціації об'єктів індивідом з їхньої значимости. Ціннісні орієнтації формуються при засвоєнні соціального досвіду та виявляються в цілях, ідеалах, переконаннях, інтересах та інших проявах особистості. Збіг найважливіших ціннісних орієнтацій членів групи забезпечує її згуртованість (ціннісно-орієнтаційна єдність).
Потреба– це потреба будь-чого, якесь занепокоєння організму, що переживається суб'єктивно певним почуттям. Потреба породжує спонукання – відчуття нестачі у чомусь, що має певну спрямованість та мету. Джерелом активності людини є потреби.
Мотив- Усвідомлена потреба; а також 1) спонукання до діяльності, пов'язане із задоволенням потреб суб'єкта; сукупність зовнішніх або внутрішніх умов, що викликають активність суб'єкта та визначають її спрямованість; 2) спонукаючий та визначальний вибір спрямованості діяльності предмет (матеріальний або ідеальний), заради якого вона здійснюється; 3) усвідомлювана причина, що лежить в основі вибору дій та вчинків особистості; 4) те, що належить самому суб'єкту поведінки, є його стійкою особистісною властивістю, що зсередини спонукає до здійснення певних дій.
Світогляд- система поглядів на об'єктивний світ і місце в ньому людини, на відношення людини до навколишньої дійсності і самої себе, а також обумовлені цими поглядами основні життєві позиції людей, їх переконання, ідеали, принципи пізнання та діяльності, ціннісні орієнтації. Як суб'єкт світогляду реально виступають соціальна група та особистість.
Мотивація- Сукупність усвідомлених потреб (мотивів), що викликає активність організму і визначає домінуючу спрямованість особистості.
Це процес безперервного вибору та прийняття рішень на основі зважування поведінкових альтернатив. Мотивація пояснює цілеспрямованість дії, організованість та стійкість цілісної діяльності, спрямованої на досягнення певної мети; це спонукання, що викликають активність організму та визначають її спрямованість. Термін «Мотивація», взятий у сенсі, використовується у всіх галузях психології, що досліджують причини та механізми цілеспрямованого поведінки людини і тварин. За своїми проявами та функції у регуляції поведінки мотивуючі фактори можуть бути поділені на три щодо самостійних класи. При аналізі питання у тому, чому організм взагалі входить у стан активності, аналізуються прояви потреб та інстинктівяк джерела активності. Якщо вивчається питання, на що спрямована активність організму, заради чого зроблено вибір саме цих актів поведінки, а не інших, досліджуються насамперед прояви мотивівяк причин, що визначають вибір спрямованості поведінки. При вирішенні питання у тому, як, як здійснюється регулювання динаміки поведінки, досліджуються прояви емоцій, суб'єктивних переживань(прагнень, бажань тощо) та установоку поведінці суб'єкта.
Локалізація контролю та каузальна атрибуція.
Каузальна атрибуція(від лат.cause - причина, atribucio - приписую) - одне з найважливіших питань мотивації діяльності людини - причинне пояснення його вчинків. Каузальна атрибуція – інтерпретація суб'єктом міжособистісного сприйняття причин і мотивів поведінки інших людей, мотивований процес когнітивного плану, спрямований на осмислення отриманої інформації про поведінку людини, з'ясування причин тих чи інших її вчинків, а головне – на розвиток людини здатність передбачати їх. Якщо одна людина знає причину вчинку іншої людини, то вона не просто її може пояснити, а й передбачити, і це дуже важливо у спілкуванні та взаємодії людей. Каузальна атрибуція одночасно постає як потреба людини в розумінні причин явищ, що спостерігаються, так і її здатність до такого розуміння. Каузальна атрибуція безпосередньо пов'язана з регулюванням людських відносин і включає пояснення, виправдання чи засудження вчинків людей.
Початок вивчення каузальної атрибуції було покладено роботою Ф. Хайдера "Психологія міжособистісних відносин" (1958). Одночасно у пресі з'явилися важливі дослідження по сприйняттю людини людиною, де були встановлені ефекти впливу послідовності пред'явлення інформації про людину на її сприйняття як особистості, наприклад, роботи Г. Келлі з теорії особистісних конструктів – стійких когнітивно-оцінних утворень, що є системою понять, крізь призму яких людина сприймає світ. Одна людина схильна частіше звертатися до позитивних характеристик (позитивних полюсів конструктів), інша – негативних.
Особистісні конструкти можуть бути передбачення поведінки людини, його мотиваційно-когнітивного пояснення (каузальна атрибуція). У сучасній психологічній літературі є кілька концепцій взаємозв'язку мотивації діяльності (спілкування, поведінки). Одна з них - теорія каузальної атрибуції.
Під каузальною атрибуцієюрозуміється тлумачення суб'єктом міжособистісного сприйняття, причин і мотивів поведінки інших людей та розвиток на цій основі здатності передбачати їхню майбутню поведінку. Експериментальні дослідження каузальної атрибуції показали таке: а) людина пояснює свою поведінку негаразд, як і пояснює поведінка інших; б) процеси каузальної атрибуції не підпорядковуються логічним нормам; в) людина схильна пояснювати невдалі результати своєї діяльності зовнішніми, а вдалі – внутрішніми факторами.
Виявилося, що люди з великою готовністю приписують причини вчинків особистості, що спостерігаються, стійким якостям тієї людини, яка їх робить, ніж незалежним від людини зовнішнім обставинам. Причини вчинків вони пояснюють навпаки. Ця закономірність отримала назву «фундаментальної помилки каузальної атрибуції» (І. Джоунс, 1979).
Локус контролю- Характеристика локалізації причин, виходячи з яких людина пояснює свою поведінку та відповідальність і спостережуване ним поведінку та відповідальність інших людей. Інтернальний (внутрішній) локус контролю – пошук причин поведінки та відповідальності у самій людині, у собі; екстернальний (зовнішній) локус контролю – локалізація таких причин та відповідальності поза людиною, у навколишньому середовищі, долі.
Самооцінка- Оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей, переваг і недоліків, свого місця серед інших людей. Самооцінка включає оцінки різного роду. Оцінка першого роду- Це оцінка свого зовнішнього вигляду та своїх можливостей, продуктів своєї праці, результатів своєї діяльності. Це процесуальна оцінка, у якій об'єкт та суб'єкт поєднані. Існує вроджена потреба у позитивній оцінці себе, всіх своїх сторін, та у самоповазі. Оцінка другого роду– це оцінка в собі інтегральної освіти, що нереволюція. Але інтегральна самооцінка не дорівнює «Я-концепції», а пізнання себе – не дорівнює самооцінці. «Я-концепція» включає інтегровані, стійкі оцінки, які складаються з оцінок-результатів (а не з процесу оцінювання). Оцінка третього роду– це самооцінка як властивість особистості, виявляє себе над оціночних процесах, а виборі проблеми завдань – на рівні домагань.
Рівень домагань особи(англ . personal level of aspiration) - прагнення до досягнення цілей того ступеня складності, на яку людина вважає себе здатною. В основі лежить така оцінка своїх можливостей, збереження якої стало для людини потребою. Рівень вимог може носити приватний і загальний характер. Приватний характер рівня домагань відноситься до досягнень у окремих видахта галузях діяльності або людських відносин. У його основі лежить самооцінка у відповідній галузі. Загальний характер рівня домагань відноситься до багатьох сфер життя та діяльності людини, і насамперед до тих, у яких проявляються його розумові та моральні якості. В основі такого рівня вимог лежить цілісна оцінка себе як особистості. Поняття було запроваджено К. Левіним та її учнями. Вирішальним чинником у його становленні є сам собою об'єктивний успіх чи неуспіх, а переживання суб'єктом своїх досягнень як успішних чи неуспішних. Рівень претензій може бути адекватним можливостям індивіда та неадекватним (заниженим, завищеним). Підвищений рівень претензій може бути джерелом афекту неадекватності: конфліктів коїться з іншими людьми, із собою, що може призвести до відхилень у розвитку особистості. Відповідність рівня домагань можливостей людини – одна з умов гармонійного розвитку особистості.
Теорія мотивації досягнення успіхівв різних видахдіяльності створена та детально розроблена американськими вченими Д. Макклелландом, Д. Аткінсоном та німецьким ученим Х. Хекхаузеном. У людини є два різні мотиви, функціонально пов'язані з діяльністю, спрямованої на досягнення успіху. Це – мотив досягнення успіху та мотив уникнення невдачі.
Поведінка людей, мотивованих досягнення успіху та уникнення невдачі, відрізняється так. Люди, мотивовані успіх, зазвичай ставлять собі у діяльності деяку позитивну мету, досягнення якої то, можливо однозначно розцінено як успіх. Вони виразно виявляють прагнення будь-що домагатися тільки успіхів у своїй діяльності, шукають такої діяльності. Активно до неї включаються, вибирають кошти і воліють дії, створені задля досягнення поставленої мети. У таких людей у їхній когнітивній сфері зазвичай є очікування успіху, тобто беручись за якусь роботу, вони обов'язково розраховують на те, що досягнуть успіху, впевнені в цьому. Вони розраховують отримати схвалення дії, створені задля досягнення поставленої мети, а що з цим робота викликає вони позитивні емоції. Для них характерна повна мобілізація всіх своїх ресурсів та зосередженість уваги на досягненні поставленої мети.
Абсолютно інакше поводяться індивіди, мотивовані на уникнення невдачі. Їх явно виражена мета в діяльності полягає не в тому, щоб досягти успіху, а в тому, щоб уникнути невдачі, всі їхні думки та дії насамперед підпорядковані саме цій меті. Людина, спочатку мотивована на невдачу, виявляє невпевненість у собі, не вірить у можливість досягти успіху, боїться критики. З роботою в нього зазвичай пов'язані негативні емоційні переживання, не відчуває задоволення від діяльності, тяжиться нею. В результаті він часто виявляється не переможцем, а переможеним.
Індивіди, орієнтовані досягнення успіху, здатні правильніше оцінити свої можливості, успіхи та невдачі і зазвичай вибирають собі професії, відповідні наявним вони знанням, вмінням і навичкам. Люди, орієнтовані на невдачі, навпаки, нерідко характеризуються неадекватністю професійного самовизначення, віддаючи перевагу собі надто легкі чи надто складні види професій. При цьому вони нерідко ігнорують об'єктивну інформацію про свої здібності, мають завищену чи занижену самооцінку, нереалістичний рівень домагань. Люди, мотивовані на успіх, виявляють велику наполегливість у досягненні поставленої мети. За дуже легких і дуже важких завдань вони поводяться інакше, ніж ті, хто мотивований на невдачу. При домінуванні мотивації досягнення успіху людина віддає перевагу завданням середнього або злегка підвищеного ступеня труднощі, а при переважанні мотивації уникнення невдачі – завдання, найлегші та найважчі.
Для людини, що прагне успіху в діяльності, привабливість деякого завдання, інтерес до неї після невдачі в її вирішенні зростає, а для людини, орієнтованої на невдачу, – падає. Індивіди, мотивовані на успіх, виявляють тенденцію повернення до вирішення завдання, в якій вони зазнали невдачі, а спочатку мотивовані на невдачу виявляють тенденцію уникнення її, бажання більше до неї ніколи не повертатися. Люди, спочатку налаштовані на успіх, після невдачі зазвичай досягають кращих результатів, а ті, хто був із самого початку налаштований на уникнення невдачі, навпаки, кращих результатів досягають після успіху.
Питання для повторення
Дайте визначення індивіда, особи, особистості, індивідуальності.
Розкажіть про етапи «народження особистості».
Які стадії розвитку особистості ви знаєте?
Назвіть особистісні характеристики.
Що таке спрямованість особи, що таке роль?
Які механізми формування та розвитку особистості ви знаєте?
Що таке мотивація, мотив, потреба, самооцінка, локус контролю, ціннісні орієнтації, каузальна атрибуція?
Які теорії особистості та мотивації ви знаєте?
Що таке самоактуалізація та персоналізація?
Рис. 38. Мотивація (студентка Є. Кочерова, ЕіУ-329)
Рис. 39. Мотивація (студентка Є. Мальцева, ЕіУ-329)
Рис. 40. «Особистість» та «Мотивація» (студент Г. Касаткін, ЕіУ-428)
Рис. 41. «Особистість» та «Мотивація» (студентка Ю. Гоглідзе, ЕіУ-428)
Рекомендуємо також
Імпульсний блок живлення: ремонт та доробка
Дистанційне керування світлом
Навчання плавання дітей дошкільного віку
Нотатки для майстра - домашні побутові сигналізатори
Годинник пропелер на Atmega8
Пристрій та приклади застосування реле, як вибрати та правильно підключити реле Мікроконтролер та реле найпростіші схеми включення
Loading...