Tema samoizobraževanja je oblikovanje temeljev varnosti. Program dela (starejša skupina) na temo: Samoizobraževanje na temo »Formiranje temeljev varnosti pri otrocih starejše predšolske starosti s pomočjo sodobnih tehnologij

Khaylova Svetlana Evgenievna
MBDOU "Vrtec št. 101" mesta Novokuznetsk
vzgojiteljica

Tema: "Pravila ceste za predšolske otroke"

Namen samoizobraževalnega dela:Širitev splošnega pedagoškega in psihološkega znanja, izboljšanje pogojev za oblikovanje predšolska starost trajnostne varnostne veščine v okoliškem cestnem prometu.

Naloge:

1. Poglobiti znanje, oblikovati in utrditi praktične veščine varno vedenje na ulici;
2. Oblikovati in razvijati pri otrocih celostno dojemanje okolice cestnega okolja.
3. Razširi besedni zaklad otrok na cesti besednjak.
4. Intenzivirati interakcijo s starši pri promociji prometnih pravil in varnosti otrok.
5. Razviti logično razmišljanje, prostovoljna pozornost, vizualno in slušno zaznavanje, ustvarjalna dejavnost.

Relevantnost teme:

Problem varnosti ljudi v cestnem prometu se je pojavil s prihodom kolesa in ustvarjanja Vozilo, za prevoz ljudi in blaga. Odnos med vozniki vozil in pešci je že od nekdaj nadzorovala država, ki je zagotavljala njihovo varnost. Leta 1720 je Peter Veliki izdal odlok o cestnih pravilih. Najstrožji red na cestah v Rusiji je bil pod Katarino 2. Leta 1764 je izdala odlok o uporabi smrtne kazni za kočijaša ali taksista, ki je kriv za smrt otroka.

AT sodobnih razmerah, se je zaradi hitrega razvoja avtomobilske industrije povečalo število nesreč in nesreč z ljudmi (predvsem otroki) na cestah. Zato je problem varnega obnašanja na cestah postal aktualen pri nas. Pomembnost problema je posledica dejstva, da predšolski otroci nimajo zaščitne psihološke reakcije na prometne razmere, kar niti ni značilno za vse odrasle. Otroka zanima ulica in vse, kar se na njej dogaja. In pogosto se otrok, ki ga zanese nekaj novega, nenavadnega, znajde na ulici v življenjsko nevarnih situacijah.

Že v mladosti so postavljeni temelji življenjskih usmeritev v svetu okoli in vse, kar se otrok nauči v vrtcu, mu bo za vedno ostalo trdno. Zato je treba otroke že od malih nog učiti varnega vedenja na ulici, cestah, v prometu in pravilih cest. Pri tem bi morali sodelovati tako starši kot vrtci, v prihodnje pa seveda šola in drugi izobraževalne ustanove.

Danes se v družbi aktivno razpravlja o vprašanju varnosti otrok. In ker sem mati štirih otrok in sem po naravi svojega dela odgovorna za svoje učence, se mi zdi ta problem tako pomemben, da je služil kot osnova za izbiro teme o samoizobraževanju.

Pričakovani rezultati:

1 . Širiti otrokovo razumevanje cestnega okolja in pravil cestnega prometa.

2 . Oblikovanje veščin umirjenega, samozavestnega, kulturnega in varnega obnašanja v cestnem prometnem okolju.

3. sposobnost otrok za napovedovanje nevarne situacije in jih obideti.

4 . Povečanje aktivnosti staršev in otrok za zagotavljanje varnosti v cestnem prometu.

Datum začetka teme ______________

Predviden datum dokončanja _____________

št. p \ p	Delovna oblika	praktični rezultati
	Študija pravnih dokumentov. zakon o izobraževanju", SanPin 2.4.1.3049-13, Zvezni državni izobraževalni standard (ki je začel veljati 1. januarja 2014), naročila, pisma različnih ravni .
V enem letu	Udeležba na predavanjih, konferencah, seminarjih, okroglih mizah, spletnih seminarjih, izobraževanjih, mojstrskih tečajih. Usposabljanje na tečajih izpopolnjevanja. Brskajte po internetu za informacije o določeni temi.
	Udeležba na tekmovanjih strokovnih veščin. Sodelovanje na tekmovanjih na internetu. Založniške dejavnosti (objavljanje v specializiranih publikacijah, članki v metodoloških revijah, knjižicah, objavljanje gradiva na izobraževalnih spletnih mestih, objavljanje vašega razvoja na spletnih mestih na internetu).
	SEPTEMBER
	1. Program za semafor. Učenje predšolskih otrok pravil cest - Sankt Peterburg, založba "Childhood-Press", 2009 Študij člankov v revijah: "Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove" "Predšolska pedagogika"
	Celovit GCD za risanje in prometna pravila z ogledom m.f. "Semafor" (serija "Smeshariki") Ciljni sprehod "Hodimo po ulici"		Izdelava vogala po Pravilih cest
	Delo z vzgojitelji. Memo za vzgojitelje Cestna abeceda»		Porazdelitev med sodelavci
	Delo s starši. Vprašalnik med starši "Kompetenten pešec" Memo za starše "Cestna abeceda"
OKTOBER
	Študij metodološke literature. Belaya K.Yu. Oblikovanje osnov varnosti pri predšolskih otrocih. Priročnik za vzgojitelje vrtcev in starše. - M.: MOZAIK - SINTEZA, 2012. Študij člankov v revijah: "Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove" "Predšolska pedagogika"
	Delo z otroki na preučeno temo. Ogled predstavitve »Situacije na cesti«, ugibanje ugank po prometnih pravilih. Zaplet - igra vlog"Gremo na obisk" (za poučevanje pravil obnašanja v javnem prevozu) Branje cestnih pesmi
	Delo z vzgojitelji. Posvet "Razvijanje okolja v skupinah o prometnih pravilih v skladu z GEF DO"		Na metodični uri
	Delo s starši. Memo za starše varna pot sledenje in o težkih odsekih na cesti " Izdelava albuma "Moja varna pot od doma do vrtca"		Porazdelitev med starši
NOVEMBER
	Študij metodološke literature. Prometna zakonodaja. Junior in srednja skupina. / Comp. Poddubnaya L. B. - Volgograd: ITD "Coripheus" Študij člankov v revijah: "Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove" "Predšolska pedagogika"
	Delo z otroki na preučeno temo. Elektronska didaktična igra po pravilih ceste "Razmišljaj in odgovori" Branje M. Pozharskyja "Stroji" Poglej M.F. "Pravila ceste s teto sovo" Mobilna igra "Rdeča, rumena, zelena"		Izdelava semaforja za igro na prostem
	Delo s starši. Zabeležki "O pravilih za prevoz otrok v avtomobilu" Foto natečaj "Moj otroški avtosedež" Delo z vzgojitelji. Memo za vzgojitelje "Metode dela z otroki mlajših in srednjih let za privzgojo veščin varnega vedenja na cesti" "Metode dela z otroki starejše predšolske starosti za privzgojo veščin varnega vedenja na cesti"		Objava na spletni strani DOW
DECEMBER
	Študij metodološke literature. Vdovichenko L.A. Otrok na ulici: Serija učnih ur za predšolske otroke o poučevanju pravil varnega vedenja na cesti in pravil cest. - Sankt Peterburg, "OTROŠTVO - TISK", 2011. Študij člankov v revijah: "Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove" "Predšolska pedagogika"		Pripis vklopljen metodično literatura.
	Delo z otroki na preučeno temo. Ciljna hoja do prehoda za pešce Ogled predstavitve "Zgodovina avtomobila" (otroke seznanite z zgodovino avtomobila) Oblikovanje z fino gradbeni material"Proizvajam avto" Mobilna igra "Bodi previden" (nauči se delovati na zvočni signal)		Samorazvoj predstavitve
	Delo z vzgojitelji. Knjižica "Pravila varnega vedenja ponoči"		Porazdelitev med sodelavci
	Delo s starši. Foto natečaj "Postani svetel, postani opazen!"		Objava na spletni strani DOW
JANUAR
	Študij metodološke literature. Pouk o pravilih cest / Comp. N. A. Izvekova, A. F. Medvedjev in drugi; ur. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. -M. : nakupovalni center Sfera, 2008. Študij člankov v revijah: "Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove" "predšolska vzgoja", "Predšolska pedagogika"
	Delo z otroki na preučeno temo. Ciljni sprehod "Bencinska črpalka" Didaktična igra "Pokliči pravilno" Branje A. Tyunyaeva "Pravila ceste" Poglej M.F. "Avtomobili, prometni znaki, semaforji, prometna pravila - Tiki Taki" (https://www.youtube.com)		Pripis k metodični literaturi
	Delo z vzgojitelji.
	Delo s starši. Izdelava drsne mape "Statistika cestnih prometnih poškodb otrok med novoletnimi prazniki"		Porazdelitev med starši
FEBRUAR
	Študij metodološke literature. Belaya K. Yu. Inovativna dejavnost v predšolski izobraževalni ustanovi: Zbirka orodij. - Študij člankov v revijah: "Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove" "predšolska vzgoja", "Predšolska pedagogika"
	Delo z otroki na preučeno temo. KIM »Cestni znak je moj najboljši prijatelj!« ob pogledu na plakate Risba na temo "Cestni znak" Poglej M.F. Robocar Poli - cestna pravila. Prečkamo cesto."		Izdelava šablon strojev, ki se nosijo na prsih otroka
	Delo z vzgojitelji.		Porazdelitev med sodelavci
	Delo s starši. Skupni dogodek za otroke in starše kviz "Cestna ABC" Zabeležki "O varnem drsanju, sankanju, z ledenih toboganov"
MAREC
	Študij metodološke literature. Kogan M.S. Vsi bi morali poznati cestna pravila. Danilova T.I. Program "Semafor"Izobraževanje predšolskih otrok o prometnih pravilih. Študij člankov v revijah: "Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove" "predšolska vzgoja", "Predšolska pedagogika"		Pripis k metodični literaturi.
	Delo z otroki na preučeno temo. NOD glede prometnih pravil. Tema: "Zajček na obisku pri otrocih" (učenje štetja rim) Branje M. Družinina "Službena vozila"		Izdelava kartoteke s štetjem rim, zvijača jezika in ugank na to temo
	Delo z vzgojitelji. Mojstrski razred o izdelavi atributov za spodbujanje zanimanja za učenje pravil prometa		Na metodični uri
	Delo s starši. Odprt ogled GCD za starše. Izdelava drsnika mape "Pozor, led!"		Porazdelitev med starši
APRIL
	Študij metodološke literature. Študij člankov v revijah: "Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove" "predšolska vzgoja", "Otrok v vrtcu" "Predšolska pedagogika"
	Delo z otroki na preučeno temo. GCD o prometnih pravilih z uporabo TRIZ. Tema: "Naša Tanya glasno joče ..." Izdelava knjige - domača "Cestna abeceda"		Izdelava vzgojiteljskih priročnikov na to temo
	Delo z vzgojitelji. Delavnica za učitelje "Vloga vzgojitelj pri oblikovanju otroških veščin zavestna varnost v cestnem prometu		Na učni uri
	Delo s starši. Roditeljski sestanek "Otok varnosti" z uporabo IKT
	Študij metodološke literature. Bochkareva OI Interakcija predšolske vzgojne ustanove in družine. -Volgograd: ITD "Coripheus", Študij člankov v revijah: "Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove" "predšolska vzgoja", "Otrok v vrtcu" "Predšolska pedagogika"
	Delo z otroki na preučeno temo. Zabava po prometnih pravilih "Ogled semaforja"
	Delo z vzgojitelji. Pedagoški salon "Oblikovanje temeljev varno obnašanje na mestnih cestah		Porazdelitev med vzgojitelji
	Delo s starši. Srečanje otrok in staršev z inšpektorjem prometne policije		Objava na spletni strani DOW
	Pripravite poročilo in predstavitev o delu samoizobraževanja.		Predstavitev poročila o lestvici uspeha v predšolski vzgojni ustanovi

Predšolska vzgoja postaja vse pomembnejši družbeni pomen. Starši začnejo razumeti, da je predšolska starost pomembno obdobje, ki bo vplivalo na kasnejše oblikovanje otrokove osebnosti. Toda v sodobnem svetu nihče ni imun pred nesrečami, ki jih povzroči človek oz naravne nesreče. In seveda smo še posebej zaskrbljeni zaradi nemočnih malih državljanov - predšolskih otrok.

Prenesi:

Predogled:

Občinski proračunski predšolski vzgojno-izobraževalni zavod Vrtec Kombinirani pogledšt. 2 "Kalinka"

PROGRAM ZA SAMOIZOBRAŽEVANJE

NA TEMO "VARNOST"

Polno ime sestavljalca: Udovina N.Yu.

Leto sestavljanja: leto 2014

Pojasnilo.

Predšolska vzgoja postaja vse pomembnejši družbeni pomen. Starši začnejo razumeti, da je predšolska starost pomembno obdobje, ki bo vplivalo na kasnejše oblikovanje otrokove osebnosti. Toda v sodobnem svetu nihče ni imun pred nesrečami, ki jih povzroči človek, ali naravnimi nesrečami. In seveda smo še posebej zaskrbljeni zaradi nemočnih malih državljanov - predšolskih otrok.

Danes je življenje samo po sebi dokazalo potrebo po poučevanju osnov življenjske varnosti ne le odraslih, ampak tudi otrok. Navsezadnje lahko v razmerah družbenih, naravnih in ekoloških težav naravna radovednost otroka do poznavanja sveta okoli njega postane zanj nevarna. Zato je treba pri otroku oblikovati zavesten in odgovoren odnos do osebne varnosti drugih, gojiti pripravljenost na učinkovita, razumna dejanja v neustreznih situacijah. S temi nalogami se soočajo tako starši kot učitelji otroških izobraževalnih ustanov. Navsezadnje otrok z nespretnim vedenjem v prostorih vrtca, v igralnici oz športno igrišče lahko škoduje vašemu zdravju. Ja in za vrati otroški zavod Učenci se lahko soočajo z nevarnostmi, ki se jim je mogoče izogniti le s ciljno usmerjenim usposabljanjem iz zgodnjega otroštva o osnovah varnega vedenja.

Namen izobraževalnega področja "Varnost": oblikovanje temeljev varnosti lastnega življenja in oblikovanje predpogojev za okoljsko zavest (varnost okoliškega sveta) z reševanjem naslednjih nalog:

Oblikovanje predstav o situacijah, nevarnih za človeka in naravni svet ter načinih vedenja v njih;

Spoznavanje s pravili varnega vedenja za človeka in okolje;

Prenos znanja na otroke o pravilih varnosti cestnega prometa kot pešca in sopotnika v vozilu;

Oblikovanje previdnega in preudarnega odnosa do potencialno nevarnih situacij za človeka in naravo.

Toda preden otroke seznani z osnovami varnosti, mora učitelj sam dobro razumeti to temo, seznaniti se mora z osnovnimi pojmi predmeta študija.

Poglavje 1.

1.1 Nevarnost.

"Nevarnost je pojav, proces ali predmet, ki lahko pod določenimi pogoji neposredno ali posredno škoduje zdravju ljudi." Povzročiti škodo življenju in zdravju ljudi lahko: naravnih pojavov, gospodinjske predmete, druge ljudi, rastline, živali in drugo.

Ločimo lahko naslednje skupine nevarnosti:

* Naravni - naravni pojavi (potresi, poplave, orkani itd.), nizke in visoke temperature zraka, atmosferski pojavi, sončno sevanje, srečanja z divjimi živalmi, strupene žuželke in rastline;

* Tehnogeno - povezano s tehnologijo: ostri, prebadajoči, režni predmeti, elektrika, avtomobili, plin in drugo;

* Socialna - kazniva dejanja, alkoholizem, odvisnost od drog in druge razvade človeške družbe.

Odvisno od kraja bivanja lahko otroke čakajo nevarnosti doma, v naravi, na mestnih ulicah, tujci ipd., lahko predstavljajo nevarnost.

Delo z otroki na področju varnosti življenja vključuje celo vrsto nalog:

1. Seznanitev z domačimi viri nevarnosti, s potrebna dejanja v primeru nevarnosti oblikovanje predstav o načinih varnega vedenja v vsakdanjem življenju;

2. razvoj temeljev ekološke kulture, vzgoja ljubezni, odgovornega in skrbnega odnosa do domače narave;

3. Izobraževanje kompetentnega udeleženca v cestnem prometu;

4. Vzgoja čuta za medsebojno pomoč in tovarištvo.

Izvajanje teh nalog in oblikovanje začetnih temeljev varnosti se izvaja ob upoštevanju naslednjih načel:

1. Sistematično in dosledno (vsak nov korak pri poučevanju otrok temelji na tistem, kar je bilo že obvladano v prejšnjem);

2. Dostopnost (zapletenost gradiva upošteva starostne značilnosti otrok);

3. Vključenost v dejavnosti (igralne, spoznavne, iskalne itd.)

4. Vidljivost (varnost je najbolje zaznati skozi bogato ilustrativno gradivo);

5. Dinamičnost (integracija nalog v različne vrste dejavnosti);

6. Psihološko udobje (odstranitev stresnih dejavnikov).

Po opredelitvi tem, ciljev in ciljev se postavlja vprašanje: "Kje začeti?"

1.2. Faze izvajanja.

1. faza - zanimanje otrok, posodobitev, razjasnitev in sistematizacija njihovega znanja o varnostnih pravilih;

2. stopnja - uvesti pravila v življenje otrok, pokazati raznolikost njihovih manifestacij v življenjskih situacijah, trenirati v sposobnosti uporabe teh pravil;

3. stopnja - na podlagi pridobljenega znanja in veščin pomaga pri zavestnem obvladovanju resničnih in praktičnih dejanj.

Pri ugotavljanju ravni znanja in interesov otrok, njihovih komunikacijskih veščin, stopnje oblikovanosti praktičnih veščin na 1. stopnji pomagajo:

· Pogovori: kako se izogniti težavam doma, na ulici, v gozdu itd.;

· * različne vrste igralna dejavnost: igranje vlog, didaktične, razvijajoče, namizno tiskane, mobilne, dramatizacijske igre itd.;

* Analiza problematičnih situacij: "Kakšno napako je naredila Rdeča kapica?", "Kaj boš naredil, če potrkaš na vrata, zazvoni telefon, povabljeni na vožnjo z avtom?" in itd.

Za izvedbo dela na 2. stopnji je treba ustvariti pogoje za seznanjanje otrok z osnovami varnosti, t.j. organizirati predmetno-razvojno okolje v skupini.

Vključuje:

1 "Varnostni kotiček", ki vsebuje materiale:

a) praktično: varnostni ščit z različne vrste vtičnice, stikala, ključavnice; ulični modeli s prometnimi znaki, oznakami za vozila in pešce, semaforji, priročniki za igre vlog »Avtobus«, »Voznik«, »Reševalci«, »Reševalno vozilo« itd.;

b) vizualni: »Valeologija ali zdrav otrok«, »Močni otroci«, »Kako se izogniti težavam«, »Če se dojenček poškoduje«, »Ne igraj se z ognjem«; načrt-shema mikrookrožja, v katerem se nahaja vrtec, z oznako nevarnih območij, kraji, ugodnimi za različne otroške igre; plakati o življenjski varnosti na teme "Če si izgubljen na ulici", " Požarna varnost za predšolske otroke itd.;

2 "Knjižnica predvajanja", ki vsebuje:

a) didaktične igre "Nevarno - ni nevarno", "Nadaljuj vrsto", "Četrti dodatek", "Poimenuj z eno besedo",

b) Razvoj namizno tiskanih iger "ABC varnosti", " Nujni primeri v hiši", "Pozor! Cesta!«, »Piramida zdravja«, »Cestni znaki«, »Pozor Loto«, »Konica«, »Loto za pešce« itd.

3 "Knjižnica", ki vsebuje spoznavno in leposlovje, foto albume, ilustracije za pregledovanje in razpravo o različnih situacijah.

Delo na področju interakcije z življenjsko varnostjo se izvaja z naslednjimi oblikami organizacije otrok:

* Posebej organizirane dejavnosti za otroke - GCD;

* Skupne dejavnosti vzgojitelja in otrok - pogovori, treningi, branje leposlovja, zapomnitev pravil varnega vedenja, igranje situacij pravilnega in nepravilnega vedenja, igre, v katerih se utrjuje znanje, pridobljeno na GCD.

Usposabljanje poteka v obliki zabavne, vznemirljive igre z uporabo igralnih likov, zaradi česar je proces obvladovanja materiala živ in enostaven. Igra daje otroku možnost, da se osamosvoji, poglobi svoje znanje in veščine, vzbuja močne veščine ABC varnosti. Vsi nov material na podlagi izkušenj, znanja in veščin otrok.

Naloga učitelja je, da učno snov naredi čim bolj razumljivo. Za to je izredno pomembna uporaba sodobnih plakatov o življenjski varnosti: otrokom so vedno pred očmi, zlahka si jih zapomnimo z večkratnim pregledovanjem in ponavljanjem pravil, ki so na njih upodobljena.

2. poglavje

2.1 Varna hiša

Dom je prostor, kjer se otrok prvič seznani z zunanjim svetom. V stenah hiše se otrok začne plaziti, hoditi, seznanjati s predmeti neposrednega okolja z uporabo različnih analizatorjev.

In to je doma Majhen otrok spozna, kaj je varnost, kaj je mogoče in kaj ni varno. Ko je prvič poskusil vročo juho - otrok piha na vse ostale in udari ob naslon stola - ta stol zaobide.

V vrtcu so urejene osnove varnosti v domu.

Z otroki se pogovarjam o tem, da je lahko otrok tudi doma ogrožen zaradi gospodinjskih predmetov, ki so razdeljeni v tri glavne skupine:

1. predmeti, ki so strogo prepovedani za uporabo (vžigalice, plinski štedilniki, štedilnik, električne vtičnice, vključeni električni aparati ipd.);

2. predmeti, ki jih je treba glede na starost otrok naučiti pravilnega ravnanja (igla, škarje, nož);

3. predmeti, ki naj jih odrasli hranijo izven dosega otrok (gospodinjske kemikalije, zdravila, alkohol, cigarete, živilske kisline, orodja za rezanje in vbadanje itd.).

Zelo pomembno je, da se otroci naučijo, da lahko predmete prve skupine uporabljajo samo odrasli. Tu so bolj kot kdaj koli prej primerne neposredne prepovedi. Otrok v nobenem primeru ne sme sam prižgati vžigalic, prižgati štedilnik, se dotikati priloženega električni aparati. Neposredne prepovedi je treba dopolniti z razlagami, primeri iz literarnih del (na primer "Mačja hiša" S. Marshaka, dramatizacijske igre).

Da bi otroke naučil uporabljati predmete druge skupine: škarje v srednji starostni skupini, izvajam posebno usposabljanje v razredih aplikacij, individualno delo z otroki, delo s starši, da doma utrdijo pridobljene veščine.

Za varnost otrok pri predmetih tretje skupine so v celoti odgovorni starši in učitelji.

Posebno nevarnost v zaprtih prostorih predstavljajo odprta okna in balkoni. Otrokom razložim, da v nobenem primeru ne smejo iti na balkon brez odrasle osebe ali k odprtemu oknu, ker lahko padeš.

Zdi se, da je navadna miza tako potrebna pri prehranjevanju, pri izvajanju ustvarjalnega dela, vendar je pod določenimi pogoji lahko tudi nevarna. Za uspešnejše osvajanje veščin varnega vedenja v naši skupini je izdelana kartoteka nevarnih predmetov.

Varnost v domu je neposredno povezana s predmeti, ki nas obdajajo, in materiali, iz katerih so izdelani. Točno pri kognitivna dejavnost otroci se seznanijo z lastnostmi in kvalitetami stekla, lesa, železa in drugih materialov. Malčki razumejo, da je treba s steklenimi predmeti ravnati previdno in previdno. In da bi se izognili težavam, vzemite takšne nevarne predmete le z dovoljenjem odrasle osebe.

Posebej smo pozorni na stran "Pozor, droge!". Sodobni lekarniški izdelki so tako privlačni videz, ki kot magnet ne privlači le predšolskih otrok, temveč tudi starejše otroke.

Znanje utrjujemo v igrah vlog, didaktičnih, besednih igrah.

2.2. Izobražujemo kompetentnega udeleženca v prometu.

Problem otroških prometnih poškodb še vedno ostaja aktualen. In potrebo po tem, da bi otrokom prinesli prve informacije o cestnih pravilih že v predšolski starosti, narekuje življenje samo.

Najpomembnejšo vlogo pri preprečevanju otroških prometnih poškodb imajo predšolske vzgojne ustanove. vzgojiteljice, učiteljsko osebje, bi morali starši otroku pomagati, da postane discipliniran pešec, ki dosledno upošteva prometna pravila z izvajanjem dejavnosti v različne oblike. Analiza sodobne metodološke literature je pokazala, da se pri poučevanju otrok pravil vedenja na ulicah in cestah najpogosteje uporabljajo razlagalne in ilustrativne metode: pogovori, didaktične igre, zgodbe, branje umetniških del, pa tudi praktične v izobraževalno področje" Umetniška ustvarjalnost"je risanje, modeliranje, aplikacija. Potrebne so vse bolj raznolike diferencirane oblike dela z otroki. Še več, večina jih mora biti ilustriranih, gledaliških, glasbenih, igrivih. Obstoječe izobraževalni programi tako ali drugače rešujejo probleme vzpostavljanja temeljev varnega življenja med predšolskimi otroki. Omogočajo vam, da v najkrajšem možnem času posredujete velike količine informacij, predšolskim otrokom zastavljajo težave in nakazujejo načine za njihovo reševanje, v mislih vzbujajo žive slike in prometne situacije, aktivirajo spomin in občutke. Vsebina izobraževanja v njih je določena z veljavnimi Pravili cest.

Metodologijo dela v okviru usposabljanja prometnih pravil je treba zgraditi ob upoštevanju celostnega pristopa. Pri izvajanju nalog predšolski otroci izvajajo opazovanja, raziskujejo, rišejo, oblikujejo, modelirajo, poslušajo glasbo itd. Imajo zelo dobro razvito ustvarjalno domišljijo, ki otrokom pušča svetle trenutke v glavah, pomaga utrditi pridobljeno znanje v praksi. , ki jih uteleša v svojih ustvarjalnih del. Vsak otrok bo hitro razumel in se naučil prometnih pravil, predstavljenih ne le v običajnem pogovoru, ampak tudi v cestni pravljici, ki je blizu otrokom, kvizu, igri, vendar pri umetniškem delu - risanju, ustvarjanju kompozicij, aplikacij, obrti iz gline, plastelin itd. pravila ne le teoretično, ampak tudi praktično, bodo otroci dosegli nedvomne uspehe pri preučevanju prometnih pravil.

Za uspešnejše delo pri poučevanju otrok prometnih pravil sva s partnerko Galino Efimovno sestavili katalog "Skupne dejavnosti z otroki nevladne organizacije" Likovna ustvarjalnost na temo: "Preučujemo pravila cest", da bi lahko dajali znanje otroke na to temo, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok srednjih let in tako, da se otroci lahko uspešno učijo pravil cest, se znajo krmariti v prometnih situacijah, svoje znanje uporabiti v praksi in jih utelešati v svojih ustvarjalnih delih. Pri izdelavi kataloga smo upoštevali interese otrok, starostne značilnosti, preučila priporočila prometnih policistov in veliko programskega gradiva o prometnih pravilih.

Zato je treba poučevanje cestnih pravil v NVO "Umetnostna ustvarjalnost" obravnavati kot del vzgojno-izobraževalnega dela predšolske vzgojne ustanove.

Najpomembnejši pogoj za učenje naj bo rednost pouka, njihova kontinuiteta, kontinuiteta in sistematičnost. Nadomestni demo teoretično gradivo in pogovori s predšolskimi otroki pripomorejo k doseganju ciljev, zastavljenih za GCD na izobraževalnem področju "Umetnostna ustvarjalnost".

Samo s skupnimi močmi, z znanjem, potrpežljivostjo in taktom je mogoče:

Razširiti predstavo otrok o pravilih varnega vedenja na ulicah in cestah mesta, v javnem in zasebnem prometu z aktivnimi oblikami spoznavanja: oblikovanje, konstrukcija, modeliranje, umetniške in ustvarjalne dejavnosti - risanje, modeliranje, nanašanje;

Naučiti otroke, da v risbi odražajo znanje in ideje o prometnih pravilih ter svoje izkušnje delijo z drugimi;

Prebujanje čustvenega zanimanja za poznavanje prometnih pravil, izboljšanje sposobnosti otrok za oblikovanje, modeliranje, kombiniranje, risanje, kiparjenje, ustvarjanje ustvarjalnih kompozicij na dano temo;

Vzbuditi zanimanje za poznavanje prometnih pravil, razvijati željo po izkazovanju intelektualnih in konstruktivnih sposobnosti, učiti naše otroke veščin organiziranja varne podobe, aktivirati pozornost, opazovanje, iznajdljivost, iniciativnost.

Vzroki prometnih nesreč, v katerih so udeleženi predšolski otroci:

Samostojno prečkanje vozišča na nedoločenem mestu, to je izven prehoda za pešce

· Izhod na cestišče zaradi objektov, parkiranih vozil, zelenih površin, zgradb in drugih ovir, ki ovirajo pogled.

Neposlušnost semaforjev

Gibanje otrok po cestišču ob prisotnosti pločnika

· Nepoznavanje pravil prečkanja.

・Otroške igre na cestišču

· Gibanje otrok po cestišču v smeri mimovozečih vozil.

· Vožnja s kolesi, rolerji in drugimi skiroji po vozišču.

· Nepravilna izbira križišča vozišča pri izkrcanju s trasnega prevoza.

· Prečkanje vozišča ne pod pravim kotom, ampak diagonalno.

Tako analiza vzrokov in pogojev, ki prispevajo k nastanku prometnih nesreč z otroki, kaže, da so za to krivi vozniki, odrasli, ki otrok ne držijo za roko ali sami kršijo prometnih pravil, in otroci sami. Študije kažejo, da so vsi vzroki prometnih nesreč, v katerih so udeleženi predšolski otroci, povezani z njihovo starostjo in psihofiziološkimi značilnostmi, kot so: nezrelost, nezmožnost pravilne ocene situacije, hitra izobrazba. pogojnih refleksov in njihovo hitro izginotje, potreba po gibanju, ki prevlada nad previdnostjo, želja po posnemanju odraslih, precenjevanje svojih zmožnosti, specifičnost reakcije na približevanje avtomobila itd.

Predšolski otroci, ki so na cesti ali se na njej igrajo, ne razumejo nevarnosti prometa in cest, zato so potencialne žrtve prometnih nesreč.

Obnašanje otrok na cesti je odvisno od številnih dejavnikov, vključno z osebnostno-vedenjskimi lastnostmi, starostnimi značilnostmi in duševnim stanjem osebe. Psihofiziološki sistem predšolskega otroka je v fazi oblikovanja in še ni dosegel svojega popoln razvoj. Mnogi procesi so mobilni in nestabilni. Od tod tudi različen odziv otrok in odraslih na iste prometne situacije.

Predšolski otroci se v prometne nesreče srečujejo predvsem zaradi pomanjkanja koordinacije gibov, nerazvitosti perifernega vida, nezmožnosti primerjanja hitrosti in razdalje, nezmožnosti orientacije v prostoru, vključno z orientacijo, povezano z oblačili (kapuca, tesen šal, kapa itd.) itd.) in iz drugih razlogov.

Predšolski otroci, ki so na cesti, ne morejo izračunati svojih zmožnosti. Zanje je značilna želja po begu pred nevarnostjo v toku premikajočih se vozil. Verjamejo: hitreje ko pobegnejo od vozil, bolj varno. Ko pa pridejo v tok premikajočega se prometa, začnejo otroci hiteti, lahko nenadoma stečejo naprej, nato pa se nenadoma obrnejo nazaj, česar vozniki ne pričakujejo. takšna dejanja se običajno končajo s smrtnimi nesrečami.

Starosti, pri kateri se otrok začne samostojno gibati po cesti, ni mogoče natančno določiti. Približno to se zgodi v obdobju od šestih do desetih let. Do šestega leta starosti otroka praviloma ni priporočljivo pustiti samega na ulici. Otrok od šestega leta postopoma postaja vse bolj samostojen. V tem obdobju (6-10 let) se lahko samostojno giblje po cesti, zato je treba nadaljevati izobraževanje na področju varnega vedenja na cesti, ki se je začelo že prej.

Zanesljiva orientacija levo-desno se pridobi ne prej kot pri sedmih do osmih letih. Tukaj ni mlajši šolarji pa tudi znanje in ideje o vrstah gibanja vozil naprej. Otroku je na primer težko dojeti, da se pravi avtomobil dejansko ne more ustaviti tako takoj kot igračka.

Ločitev igre in realnih razmer pri otrocih poteka postopoma, ta proces postane še posebej intenziven in sistematičen v času šolanja.

V vseh fazah starostnega razvoja se spreminjajo psihofiziološke funkcije otrok, spreminjajo pa se tudi zunanje okoliščine (domače, šolske in številne druge).

Delo s starši je eno najpomembnejših področij vzgojno-izobraževalnega dela v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah. Za dobro počutje otroka je zelo pomembna izbira jasne strategije sodelovanja. Konec koncev, vrste problemov, povezanih z varnostjo otroka, ni mogoče rešiti le v okviru vrtca. Zato je nujen tesen stik s starši, saj so ti zainteresirani partnerji, aktivni pomočniki pri delu z otroki na tem področju. Nič ne vzgaja s tako prepričljivostjo kot dober zgled odrasle osebe. V našem vrtcu je postala dobra tradicija, da izvajamo pedagoške tedne na temo »Zdrav življenjski slog« z odprtimi dogodki za starše in njihovo aktivno sodelovanje.

Namen dela s starši je razložiti pomen in pomen problema varnosti otrok, dvigniti izobrazbeno raven staršev o tem vprašanju, opredeliti vrsto pravil, ki jih je treba uvesti predvsem v družini. .

2.3. Požarna varnost

Požari pogosto nastanejo zaradi otroških potegavščin: naravna radovednost otrok jih včasih pripelje do igranja z vžigalicami, gospodinjskimi aparati in vnetljivimi materiali.

Naloga odraslih je, da vsakemu otroku dajo osnovne pojme o požarni nevarnosti, da ga seznanijo s pravili obnašanja v primeru požara.

Oblike držanja preventivno delo požarna varnost je raznolika:

Pogovori, ogledovanje ilustracij in pogovor o njih, uporaba likovnih del, branje in zapomnitev pesmi, igranje prizorov, ustvarjanje posebnih igralnih situacij, igre dramatizacije, ogled predstav in skečev itd.

Seveda je treba na vzgojo državljana, ki je pazljiv in pripravljen na ustrezen odziv v izrednih razmerah, biti pripravljen že od otroštva. To počnemo v našem vrtcu.

Namen: Oblikovati veščine varnega vedenja v vsakdanjem življenju, naučiti otroke primernega ravnanja v požarnih situacijah.

Naloge:

ü Poglobiti in sistematizirati znanje o vzrokih požarov; razložiti nevarnosti odprtega ognja; vodijo k razumevanju verjetnih posledic otroških potegavščin.

ü Seznanite se z terminom gospodinjski aparati njihove koristi, jih naučite, kako z njimi varno ravnati.

ü Oblikovati občutek povečane požarne nevarnosti: pogovorite se o znakih in lastnostih vnetljivih predmetov in materialov.

ü Seznanite se s pravili obnašanja v primeru požara.

ü Prepričajte, da boste izvedeli pomembne podatke o sebi (priimek, ime, domači naslov), številko gasilske službe.

ü Uvesti poklic gasilca in opremo, ki pomaga pri gašenju požara; vzgajati spoštovanje do dela gasilcev

ü Poglobiti in razširiti znanje o varovanju človekovega življenja.

ü Oblikovati veščine samostojnosti, gojiti odgovorno vedenje.

ü Razviti kognitivna dejavnost, Ustvarjalne sposobnosti, domišljija, razmišljanje, komunikacijske sposobnosti.

Faze dela:

1 Gledamo slikovne kartice s prizori nujne primere: prižgan likalnik, cigareta neugasnjena, sveče na božičnem drevesu, ogenj v gozdu itd.

2 Vendar ne pozabite, da je v zadnjem desetletju industrija stopila naprej in pojavili so se novi gospodinjski aparati, ki nam olajšajo življenje, kar pa je tudi nevarno. V zvezi s tem smo organizirali natečaj domačih risb " Naprave- prijatelj ali sovražnik? »

Na teh risbah so otroci skupaj s starši risali nasprotne slike (sušilniki za lase, mikrovalovne pečice, toasterji, kuhinjski roboti)

Na 3. stopnji je bilo branje knjig in člankov na temo požarne varnosti. Otroci so bili zelo naklonjeni žalosti mačk in tete Koške iz pravljice S. Marshaka, ki ji je Mačja hiša zagorela. Tudi druga dela so nanje naredila neizbrisen vtis.

4 Uganke in ponavljanje pravil obnašanja so omogočili utrjevanje obravnavanega gradiva.

5 Za utrjevanje znanja ne le v teoriji, ampak tudi v praksi izvajamo igre na prostem.

6 Pomembno je, da varnostna pravila otroci ponavljajo tudi doma. Zato morajo sodelovati tudi starši. V ta namen organiziramo roditeljske sestanke, na katerih staršem pokažemo izobraževalno in umetniško gradivo na to temo, gradivo postavimo v kotiček za starše, spreminjamo podatke v mapah in svetujemo staršem.

7 Skupaj s starši smo izdelovali stenske časopise »Nevarno je! «, ki je vključeval risbe in aplikacije o požaru, izjave otrok, zgodbe iz življenja njihovih staršev.

8 Ob koncu našega usposabljanja je uprava pripravila vajo požarne varnosti. Ob signalu sirene so morali učiteljica in vsi otroci mirno zapustiti stavbo varno mesto. Naši otroci so svoje delo opravili odlično in pravočasno.

2.4. otrok in narava

Svojim otrokom pripovedujemo o odnosu med človekom in naravo, da bodo razumeli glavno: Zemlja je naša skupni dom in človek je del narave.

O tem, kaj je treba varovati, varovati in skrbeti za gozdove, reke, morja, živali, ptice. Ne onesnažujte tal, vodnih teles.

Izpolnite zahteve odraslih po umivanju sadja, zelenjave, rok pred jedjo, ne pijte vode iz umazanih virov, primerno je uporabiti pravljico o "Sestri Alyonushki in bratu Ivanuški", ki otrokom pomaga spoznati, da pitje umazano vodo lahko povzroči neželene posledice.

Otroke učimo spoštovati naravo (ne žaliti mrav, pozimi hraniti ptice, ne lomiti vej itd.). Hkrati pa otroke učimo razumeti, da ni vsaka žuželka varna za ljudi. Tudi neškodljiv pik mravlje ali čebele lahko pri nekaterih ljudeh povzroči neprijetne posledice: oteklino, pordelost in druge alergijske reakcije.

Otrokom pripovedujemo o strupenih rastlinah, ki rastejo v gozdu, na poljih in travnikih, ki jih morajo poznati vsi. Za seznanitev s temi rastlinami uporabljamo album s slikami.

Otroke učimo razlikovati strupene gobe od užitnih, opozarjamo, da ne morete poskusiti brez soglasja odraslih, jagodičja, trave, listov. Za utrjevanje teh pravil uporabljamo družabne igre za razvrščanje, igre z žogo "Užitno - neužitno", didaktične igre "Ugani, s katerega drevesa je list" itd.

Otrokom razložimo, kaj lahko in česa ne smemo v stiku z živalmi.

Na primer, lahko hranite potepuške mačke in pse, vendar se jih ne smete dotikati ali dvigniti. Domačega mucka ali psa lahko božate in božate, se igrate z njimi, vendar morate vedeti, da ima vsaka žival svoj značaj, zato lahko tudi igranje z živalmi povzroči poškodbe, praske in ugrize. Še posebej je treba vedeti, da se vse živali z mladiči ali ptice s piščanci pogosto obnašajo agresivno, lahko prestrašijo, poškodujejo. In seveda se morajo otroci naučiti, da živali ne dražijo in mučijo. Zelo dobri pomočniki so: zabavne igre v slikah "Kako se izogniti težavam", "Previdne zgodbe: Varnost za otroke."

Glavna stvar je, da se otrok že od zgodnjega otroštva nauči glavnega načela: "Ne škodi!" In to velja tako za našo lastno varnost kot za varstvo okolja.

Otrokom razlagamo tudi, da je nemogoče smeti na ulici, saj to poslabša okolje in negativno vpliva na zdravje ljudi, živali in rastlin.

2.5. otroka in drugih ljudi.

V zadnjem času vse pogosteje slišimo: "Otroka manjka!" Zakaj se to dogaja? Zakaj naši otroci odhajajo tujci? Kaj naj storimo mi, odrasli, da zaščitimo ne samo svojega otroka, ampak tudi otroke, ki so nam zaupani?

Ko govorimo o nevarnostih stika z neznanci, mora odrasla oseba upoštevati, da imajo otroci svoje predstave o tem, kako to izgleda. nevarna oseba. Otroci verjamejo, da so ljudje z neprijetnim videzom ali neurejenimi oblačili nevarni. Za majhne otroke bo najprej nevaren moški "stric z brado". In mladi, lepo oblečeni mladi, lepa dekleta ali fantje ne morejo škodovati. In oseba z odprtim, prijaznim nasmehom bo otroku vedno vzbujala zaupanje.

Najprej so to pogovori, uporaba likovnih del, igre dramatizacije, posebej pripravljene situacije, ogled ilustracij, uporaba didaktičnega materiala itd.

Nekaj ​​tipičnih situacij:

ü Odrasel otroka prepriča, naj gre nekam z njim, obljubi, da bo dal ali pokazal nekaj zanimivega, ponudi igračo

ü Predstavite se znancem staršev ali poveste, da deluje na njihovo željo.

ü Odrasla oseba odpre vrata avtomobila in povabi otroka na vožnjo.

ü Odrasel pokaže čudeže izjemne radodarnosti, otroka pogosti s sladoledom, čokolado, obljublja darila.

Prav tako je treba upoštevati in razpravljati o situacijah nasilnega vedenja odrasle osebe (grabi ga za roko, vleče v avto, ravna s silo). Vsak otrok bi moral vedeti, kako se obnašati v takih situacijah - glasno kričati, pritegniti pozornost odraslih in jih poklicati na pomoč.

Namen odrasle osebe je naučiti otroke, kako se obnašati, da bodo drugi razumeli, da se nasilje izvaja, in ga ne zamenjati z običajnimi otroškimi kapricami.

Otroku je treba razložiti, da mora biti sposoben drugim ljudem reči "ne". In ni več pomembno, ali je odrasel ali najstnik, ki vas prepričuje, da greste na gradbišče ali zakurite ogenj, eksperimentirate z zdravili ali splezate na drevo ali streho.

Otroku je treba pojasniti, da ga lahko čakajo nevarnosti ne le na ulici, ampak tudi doma, v vhodu.

ü Ne moreš iti ven, vstopiti in zapustiti vhod sam brez staršev ali drugih odraslih, ki jih poznaš.

ü Tujcem ne morete odpreti vrat, tudi če se za vrati nežen glas ali se zdi, da je neznanec znan vašim staršem, pozna njihova imena in deluje domnevno po njihovem mnenju.

ü Brez dovoljenja odrasle osebe ne smete uporabljati gospodinjskih aparatov.

Lahko se igra različne situacije: otrok sam doma, otrok doma s prijatelji, brati, sestrami, otrok doma z odraslimi. Trening igre naj vključuje različna prepričevanja, obljube.

Da otroci zaradi širjenja in poglabljanja znanja o izrednih razmerah v vsakdanjem življenju ne bi imeli »informacijske nevroze«, sem izvedla delo za ugotavljanje ravni njihovega znanja, interesov in komunikacijskih veščin. Da bi to naredil, sem imel pogovor z njimi, med katerim sem postavil številna vprašanja:

Kako ti je ime (ime in priimek?)

Domači naslov?

Kakšna so imena staršev (priimek, ime, patronim?)

Kje delajo starši?

Ali poznajo telefonske številke za klic v sili? Reševalno vozilo, policija, plinska služba, gasilska služba?

Kot rezultat pogovora sem ugotovila, da otroci dobro poznajo svoja imena, kje živijo, poznajo starše in delovno mesto, nimajo pa znanja, kaj storiti v nevarni situaciji in kam se obrniti po pomoč (nujne primere). storitve).

Otroka moramo poslati v šolo ne le z veliko zalogo znanja, ampak ga tudi pripraviti na različne težke in včasih nevarne situacije. Da bi razumeli, kaj točno otroci vedo, čutijo in mislijo, sem sestavil perspektivni načrt delo, ki vključuje uporabo pogovorov, iger, razprav, različnih vizualnih materialov. Na podlagi že obstoječega znanja otrok sem opredelila naloge, ki jih je treba delati:

Glavni zaključki:

Samo s skupnimi prizadevanji odraslih: učitelji in starši lahko predšolske otroke poučujejo:

Identificirati in poimenovati vse dele telesa;

Naučite se razliko med "dobrimi" in "slabimi" dotiki;

Identificirajte tujce in prijazne ljudi;

Zapomniti si identifikacijske podatke - ime, naslov, telefonsko številko;

Pokličite 01 v sili;

Dovolite fizično naklonjenost samo družinskim članom;

Vprašajte za dovoljenje, preden sprejmete darila od ljudi zunaj vašega družinskega kroga;

Povejte vam, če jih kdo poskuša ustrahovati, da bi obdržali nekaj skrivnosti.

Če povzamemo, se jasno zavedamo, kako pomembno je razumeti pomen "varnosti" v življenju vsakega človeka. In prej ko začnemo otrokom privzgojiti veščine varnega vedenja, bolj samozavestno bomo gledali v prihodnost.

Na ta trenutek pri svojem delu uporabljamo didaktično gradivo: igre, ilustracije; igrajo različne situacije. Izdelana je bila kartoteka razredov, posodobljeni atributi požarne varnosti in oblikovana informativna stojala za starše o varnosti in zdravju.

Načrti vključujejo dopolnitev didaktičnih iger, dopolnitev pripomočkov v smeri zdravja, razvoj posvetov za starše, organizacijo razstave risb na različne teme (delo s starši).

Občinski proračunski predšolski vzgojno-izobraževalni zavod vrtec

oskrba in okrevanje št. 72

Dolgoročni načrt za samoizobraževanje

tema:

"Formiranje pri predšolskih otrocih zavestnega odnosa do vprašanj osebne varnosti in varnosti drugih."

Vzgojiteljica:

Zadorova N.V.

Gangarsk 2015

Dolgoročni načrt za 2015 – 2016 študijsko leto.

Cilj: Otroke še naprej seznanjati s pravili osebne varnosti, oblikovati občutek

samoohranitvene ideje o ulici, vozišču in pločniku.

Oblikovati znanje otrok o varnostnih pravilih med zimske igre.

Seznanitev s pravili na vodi.

mesec.	Delo z otroki.	Delo s starši kolegi.
septembra	1. GCD. na temo: "Poznaj in upoštevaj pravila cest." 2. Ali. igre "Cestni znaki", "Postavi znak", "Ulica za pešce". 3. Pogovor na temo: "Cesta ni prostor za igre." 4. Zaplet - igre vlog "Krmilnik". 5. GCD. Umetniška ustvarjalnost na temo: "Cestni znaki".	1. Gledanje risanke Smeshariki pravilo varnosti v cestnem prometu. 2. Individualni pogovori. 3.Mapa: "Varnost v cestnem prometu", "Šola znanosti o cestnem prometu". 4. Zapis za starše: "Kaj vem o prometnih pravilih."
oktober	1. GCD. Na to temo: " "Izgled osebe lahko vara." 2. Pogovor na temo "Nevarni opazovalci". 3. Branje S. Mikhalkova "Stric Stjopa". 4. Ni / igra "Svet okoli nas", "Iz česa je narejen." 5. Razprava o problemski situaciji »Smo v javnem prometu«, "Kako se obnašati, če" 6. C / R igra "Policija".	1. Prosite za fotografiranje "Kako se igramo na ulici", 2. Knjižica za starše »Pazi tujca«.
novembra	1. GCD po temah "Vem, kaj je mogoče in kaj ne." 2. Ali. igra "Vem - nevarno je", "Zgodi se - se ne zgodi?" 3. Obravnava ilustracij različnih vrst transporta. 4. Pogovor »Moj dom«, »Vem, kaj je mogoče in kaj ne«, »Varnost v naši skupini«.	1. Individualni pogovor "Vse ima svoje mesto." 2. Natisnite pobarvanke na temo: ostri in kljuvajoči predmeti. 3. Izdelava knjige »Nevarnosti okoli nas«.
december	1. GCD. na to temo "Vnetljivi predmeti" (Sestavljanje modelnih diagramov o pravilih požarne varnosti). 2. Pogovor: na temo "Ne dotikajte se vžigalic - v vžigalicah je ogenj." 3. Branje zgodbe Shorygin T.A. "Naj nam novoletna jelka prinese veselje." Branje S. Marshaka "Konj - ogenj", "Ogenj", "Zgodba o neznanem junaku". 4. Igra vlog " Gasilsko vozilo pohiti na pomoč." 5. Izdelava risb na temo: "Varno novo leto!".	1. Sestavite mapo za gibanje "Požarna varnost v vsakdanjem življenju". Delo s kolegi in starši. 2. Izdajte knjižice "Novo leto pred vrati." 3. Memo »Ogenj, njegove koristi in škode.
januarja	1. GCD. na temo "Zimske zabave" 2. Obravnava ilustracij, slik »Zimska zabava«. 3. Barvanje na temo. 4. Pogovor z otroki na temo: "Pravilo obnašanja med zabavnimi igrami." 5. Učenje pesmi G. Lapteva "Snežna kepa". 6. Plesna igra "Zmrznil bom, zmrznil bom"	1. Pogovor s starši »Razvijati željo po uporabi športne opreme«, "Upoštevajte varnostna pravila pri igranju na prostem", 2. Narišite mapo za gib "Otroške ozebline med sprehodi." 3. Prosite starše, naj prinesejo zdravstvene pregovore.
februarja	1. GCD. na to temo: "Na koga se lahko obrneš, če si izgubljen?"». 2. Ali. igra "Neznanec pozvoni na vrata." 3. Branje pravljice "Mačka, petelin, lisica." 4. Učenje pesmi G. Shalaeve "Če pozvoni zvonec ..." 5. Branje pravljice Charlesa Perraulta "Rdeča kapica". 6.Namizno tiskana igra: "Kako se izogniti težavam."	1. Predvajanje situacij »Klicanje telefona«, »Zvonjenje na vratih«. 2. Gledanje televizijske oddaje "Počakaj me."
marca	1. GCD. na temo: »Ko doma ni staršev«. 2. Obravnava ilustracij »Električne naprave«. 3. Ali. in "1,2,3, kaj bi lahko bilo nevarno - poiščite." 4. Pogovori o temah: " Zdravila in gospodinjske kemikalije. "Balkon. Stopniščne ograje. "Ostri, prebadajoči in režni predmeti." 5. Ali. igra "Četrti ekstra".	1. Individualni pogovor s starši na temo: »Otrok sam doma«. 2. Pogovor staršev z otroki doma »Moja družina«.
aprila

Občinska predšolska splošna vzgoja organizacija, ki jo financira država"Vrtec Medvedevsky št. 3 "Zlati ključ" str. Medvedevo

NAČRT UČITELJA

Mukhina Irina Mihajlovna

Splošne izkušnje

Pedagoške izkušnje

Pedagoške izkušnje v tem MDOBU

Datum zadnjega potrdila

Datum naslednjega potrdila

Tema: "Formiranje temeljev varnosti

pri starejših predšolskih otrocih"

naslov teme

2015-2016

študijsko leto

višja skupina

starostna skupina

Faza dela na temo: september 2015

Uvod

Problem varnosti človekovega življenja je priznan po vsem svetu. Združeni narodi ta problem imenujejo ena izmed prednostnih nalog znanstvena raziskava. AT Ruska federacijačlovekovo zaščito pred negativni vplivi antropogeni in naravni izvor, dosežek udobne pogoježivljenje so na prvem mestu. Danes, kljub resnim korakom države na področju zakonodajne ureditve vprašanj zagotavljanja normalnih pogojev za varstvo dela, posodobitve regulativni okvir V praksi pa so temeljni vzroki hudih nesreč, primerov z otroki, pa tudi nizka stopnja zaščite njihovega zdravja in življenja, še vedno premalo ugotovljeni. Postane jasno, da ključno vlogo pri zagotavljanju državna varnost katere koli države in življenje posameznika in družbe sodi v izobraževanje. Sodobno življenje dokazali potrebo po zagotavljanju življenjske varnosti, zahtevali usposabljanje zaposlenih v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, staršev in otrok za varen življenjski slog v težkih razmerah družbenih, umetnih, naravnih in okoljskih težav. predšolska vzgoja na področju socialnega in komunikacijskega razvoja se osredotoča na oblikovanje varnega vedenja v vsakdanjem življenju, družbi in naravi. Varnost je stanje zaščite vitalnih interesov posameznika, družbe in države pred notranjimi in zunanjimi grožnjami. Nesreča z otrokom je pogosto povezana z neupoštevanjem ustreznih varnostnih ukrepov. Zato je zelo pomembno zagotoviti varnost otrok v vsakdanjem življenju. Posebej ogroženi so izjemno mobilni otroci. V predšolski dobi so postavljeni temelji življenjskih usmeritev v svetu okoli in vse, kar se otrok nauči v vrtcu, mu bo za vedno ostalo trdno. Zato je treba otroke naučiti varnega vedenja doma. Pri tem bi morali sodelovati tako starši kot vrtci, v prihodnje pa seveda šola in druge vzgojno-izobraževalne ustanove. Ta problem se zdi tako aktualen, da mi je služil kot osnova, da sem izbral to temo, temo samoizobraževanja.

Pojasnilo

Problem varnosti človekovega življenja je priznan po vsem svetu. Sodobno življenje je dokazalo potrebo po zagotavljanju varnosti otrokovega življenja, o aktualnosti te teme lahko veliko govorimo in vse bo pomembno. Kako ohraniti zdravje otrok? Kako pomagati razumeti raznolikost življenjskih situacijah? Kako se naučiti pomagati drug drugemu? itd. Če analiziramo koncept "varnosti", bomo razumeli, da lahko tisto, kar za odraslega ni težavna situacija, postane za otroka. Skrbijo nas predvsem majhni nemočni državljani – predšolski otroci. Od prvih let življenja otrokova radovednost, njegova aktivnost pri spoznavanju okolja, ki jo spodbujajo odrasli, včasih postane zanj nevarna. Glavna naloga organiziranja življenja otrok v vrtcu je zaščita njihovega duševnega in fizično zdravje. Otrok po svojih fizioloških značilnostih ne more samostojno določiti celotnega ukrepa nevarnosti. Zato je odraslemu narava zaupala nalogo varovanja svojega otroka. Otrokom je treba razumno pomagati, da se izognejo poškodbam, saj jih je nemogoče ves čas voditi za roko, držati blizu sebe. Šteje se, da je potrebno ustvariti pedagoški pogoji seznanjati otroke z različnimi vrstami nevarnosti.

Cilj: izboljšanje njihovih strokovnih znanj, kompetenc ter izboljšanje pogojev za oblikovanje trajnostnih varnostnih veščin v vsakdanjem življenju pri predšolskih otrocih.

Delo na programu strokovnega samoizobraževanja mi bo pomagalo rešiti naslednje težave:naloge:

Dvignite svojo raven znanja tako, da preučite potrebno literaturo in obiščete STL na to temo.

Pripravite dolgoročni načrt za delo z otroki

V skupini uredite varnostni kotiček: kartoteka iger, ilustracije na to temo.

Oblikovati in razvijati pri otrocih celostno dojemanje okolja.

Intenzivirati interakcijo s starši o varnosti otrok v vsakdanjem življenju.

Obdobje izvajanja: 1 leto (šolsko leto 2015-2016)

№p/p

Roki

Opombe

Težave in vprašanja, ki se pojavljajo med izvajanjem etape

Teoretična faza

Študija metodološke literature o tem vprašanju

septembra

Preučevanje in ogledovanje člankov v revijah:

"Vzgojiteljica predšolske vzgojne ustanove"

"predšolska vzgoja",

"Otrok v vrtcu"

V enem letu

Praktična faza

Nasvet za starše:

"Če ste prisiljeni pustiti otroka samega doma."

Postavite varnostni kotiček v skupini.

(kartoteka iger, ilustracije po temah.)

novembra

Izbor ugank in pesmi o življenjski varnosti

(dopolnitev varnostnega kotička)

Spraševanje in intervjuvanje staršev na temo: "Varnost predšolskega otroka doma."

Posvet za vzgojitelje predšolskih otrok "Formiranje kulture življenjske varnosti pri starejših predšolskih otrocih."

Sodelovanje na tekmovanjih in razstavah različnih ravneh na temo "Varnost"

Predstavitev zaključne lekcije učiteljem "Spoznaj in bodi previden."

Samoanaliza opravljenega dela na pedagoškem svetu Poročilo o napredku

Pisanje poročila o opravljenem delu. Povzetek.

Seznam uporabljene literature :

1. Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. Varnost: Vadnica o osnovah življenjske varnosti otrok starejše predšolske starosti. - Sankt Peterburg: "OTROŠTVO - TISK", 2005. - 144 str.

2. Keneman A.V., Osokina T.I. Otroške ljudske igre na prostem. - M.: Razsvetljenje, 1995.

3. Osnove varnosti predšolskih otrok / Ed. V.A. Ananijev. - M.: Akademija, 2000.

septembra

oktober

novembra

december

januarja

februarja

marca

aprila

Lahko dela z otroki:

Pogovor: "V VRTCU"

Cilj: Še naprej seznanjati otroke z osnovna pravila vedenje v vrtcu: igranje z otroki, ne da bi jih motilo in ne povzročalo bolečine; zapuščajte vrtec le s starši, prosite za prosti čas od učitelja, ne govorite z neznanci in od njih ne jemljite priboljškov in raznih predmetov.

Delo z otroki:

"Ne dotikajte se vžigalic, v vžigalicah je ogenj."

Pogovor: "Požarna varnost". Pregledovanje slik "Gasilec - junaški poklic."

Oglejte si predstavitev »Požarna varnost.

Reševalna služba 01". Kognitivna lekcija "Velike težave iz majhne tekme."

Risba "Kaj povzroča požar." Igra je dramatizacija "Mačje hiše".

Delo z otroki:

Pregledovanje slik: "Kako se izogniti težavam." Pogovor: »V svetu nevarnih predmetov«, »Vsak otrok bi moral to vedeti že od zibelke«, »Če sem sam doma«, »nevarne situacije v stiku s tujci«, »Če si izgubljen«. D / I "Viri nevarnosti." Branje poezije. D / I "Igra je resna zadeva", "Kaj je izginilo."

Pogovor "Vitamini in zdravi izdelki."

Delo z otroki:

"Aibolit na obisku pri otrocih"

Obravnava ilustracij za pravljico K. Chukovskyja "Moidodyr", Pogovor "Čistoča in zdravje", "O osebni higieni doma in v vrtcu", "Koristni izdelki".

Delo z otroki:

- "Zelena luč"

Preglejte plakate o varnosti v cestnem prometu. Branje pesmi T.M. Slutsker "Dunno in semafor", S.V. Mikhalkov "Moja ulica", V. Semernina." Dovoljeno je - prepovedano." Kognitivne dejavnosti: "Na semaforju", "Avti tečejo v vrsti." Risba "avtomobili gredo na pomoč." Igra - trening "Zavorna pot avtomobila." Igralne situacije "Kdo bo prvi šel." Ogled predstavitve "Sem vzoren pešec."

Delo z otroki:

Organizacija snežnega mesta na promenadi z zgradbami za aktivacijo samozavesti motorična aktivnost otrok.

Delo z otroki:

"Uganke in časti o življenjski varnosti" Namen: posplošitev znanja o življenjski varnosti.

Delo z otroki:

- "Žuželke okoli nas"

Pregledovanje ilustracij, branje leposlovja: V. Rozhdestvensky "trpotec". Pogovor "Tako različne žuželke." D / I "Zoološki loto". Risba "Kaj so žuželke."

Delo z otroki:

Zadnja lekcija: "Spoznaj in bodi previden."

Samoizobraževanje na temo:

"RAZVOJ SPOSOBNOSTI VARNEGA OBNAŠANJA PRI PREDŠOLSKIH OTROKIH SKOZI SPOZNAVANJE CESTNIH PRAVIL"

RELEVANTNOST

Problem varnosti ljudi v cestnem prometu se je pojavil s pojavom kolesa in nastankom vozil za prevoz ljudi in blaga. Odnos med vozniki vozil in pešci je že od nekdaj nadzorovala država, ki je zagotavljala njihovo varnost. Leta 1720 je Peter Veliki izdal odlok o cestnih pravilih. Najstrožji red na cestah v Rusiji je bil pod Katarino 2. Leta 1764 je izdala odlok o uporabi smrtne kazni za kočijaša ali taksista, ki je kriv za smrt otroka.

V sodobnih razmerah se je zaradi hitrega razvoja avtomobilske industrije povečalo število nesreč in nesreč z ljudmi (predvsem otroki) na cestah. Zato je problem varnega obnašanja na cestah postal aktualen pri nas. Pomembnost problema je posledica dejstva, da predšolski otroci nimajo zaščitne psihološke reakcije na prometne razmere, kar niti ni značilno za vse odrasle. Otroka zanima ulica in vse, kar se na njej dogaja. In pogosto se otrok, ki ga zanese nekaj novega, nenavadnega, znajde na ulici v življenjsko nevarnih situacijah.

Danes se v družbi aktivno razpravlja o problemu varnosti otrok, za mlade državljane pa skrbijo predvsem zaposleni v otroških zavodih, ki so po naravi svojih dejavnosti odgovorni za svoje učence.

Že v mladosti so postavljeni temelji življenjskih usmeritev v svetu okoli in vse, kar se otrok nauči v vrtcu, mu bo za vedno ostalo trdno. Zato je treba otroke že od malih nog učiti varnega vedenja na ulici, cestah, v prometu in pravilih cest. Pri tem bi morali sodelovati tako starši kot vrtci, v prihodnje pa seveda šola in druge vzgojno-izobraževalne ustanove.

Ta problem se zdi tako aktualen, da mi je služil kot osnova, da sem izbral to temo, temo samoizobraževanja.

CILJI:

Izboljšajte svoje poklicne sposobnosti in kompetence.

Izboljšanje pogojev za oblikovanje trajnostnih varnostnih veščin pri predšolskih otrocih v okoliškem cestnem in prometnem okolju.

NALOGE:

Predšolski otroci usvojijo začetno znanje o pravilih varnega vedenja na ulici;

Oblikovati in razvijati pri otrocih celostno dojemanje okolice cestnega okolja.

Razširite besedni zaklad otrok na cesti

Intenzivirati interakcijo s starši pri promociji prometnih pravil in varnosti otrok

Razviti logično razmišljanje, prostovoljno pozornost, vizualno in slušno zaznavanje, ustvarjalno dejavnost;

Združite otroško ekipo.

OBLIKE DELA Z OTROCI:

1. Uvod v fikcija.

2. Ekskurzije, opazovanja, sprehodi.

4. Zabava in prosti čas.

5. Igre: družabne, didaktične, konstrukcijske, gledališke, mobilne.

PRIČAKOVANI REZULTATI:

1. Širiti otrokovo razumevanje cestnega okolja in prometnih pravil.

2. Oblikovanje veščin umirjenega, samozavestnega, kulturnega in varnega vedenja v okolju cestnega prometa.

3. Sposobnost otrok, da predvidijo nevarne situacije in se jim izognejo.

4. Povečanje aktivnosti staršev in otrok za zagotavljanje varnosti v cestnem prometu.

DELOVNI PLAN:

	DELO UČITELJA	DELO Z OTROCI	DELO S STARŠI	RAZVOJNO OKOLJE PREDMETA
septembra	Izdelava predstavitve "Situacije po pravilih cest"	Diagnostika Ogled in razprava o risanki "Semafor" (serija "Smeshariki"). Namen: zapomniti si cestna pravila risanka Ciljni sprehod "Hodimo po ulici" Namen: oblikovati pri otrocih idejo o enosmernem in dvosmernem prometu Ugibanje ugank po prometnih pravilih. Namen: naučiti otroke najti odgovor v skladu z opisom. (Dodatek 1) Igra vlog "Taxi". Namen: utrditi znanje otrok o poklicu "taksist" Potnik in tovorni promet Namen: utrditi sposobnost razlikovanja med tovornimi in osebnimi vozili	Anketa za starše Projekt "Moja mama je voznik" Dopis staršem o varnosti v cestnem prometu (Dodatek 7)	Izdelava vogala po Pravilih cest
	Ustvarjanje elektronske didaktične igre po pravilih ceste "Razmišljaj in odgovori"	Ogled predstavitve "Situacije po pravilih cest" Branje "Cestnih pesmi" Ogled risanke "Pravila ceste s teto sovo" Igra vlog "Gremo na obisk" Namen: naučiti, kako se pravilno obnašati v javnem prevozu Mobilna igra "Rdeča, rumena, zelena". Namen: razviti sposobnost navigacije v prostoru Branje M. Prikhodkina "Na ulicah mesta." Namen: utrditi znanje o prometu	Risba "Varna pot od doma do vrtec» Roditeljski sestanek "Varnost otrok na ulici" Memo za starše in otroke "Na varni poti in težkih odsekih na cesti"	Izbor literature o prometnih pravilih
	Ustvarjanje predstavitve "Zgodovina avtomobila"	Elektronska didaktična igra po pravilih ceste "Razmišljaj in odgovori" Ogled izobraževalne risanke "Cestni znaki za otroke s pesmimi" Namen: seznanitev s prometnimi znaki https://www.youtube.com/ Igra vlog "Prehod za pešce" Delo z majhnim gradbenim materialom: gradbeništvo osebni avtomobil Mobilna igra "Vrabec in avto". Namen: razvijati pri otrocih sposobnost navigacije v prostoru Branje M. Pozharskyja "Stroji". Namen: naučiti otroke pozornega poslušanja in razumeti vsebino prebranega, utrditi znanje o prometu. Igra vlog "Avtobus". Namen: utrditi znanje o avtobusu, njegovem namenu Ciljni sprehod "Garaža". Namen: otrokom dati predstavo o garaži, njeni strukturi in funkcionalnem namenu NOD "Naša vas in njen transport" Namen:	Foto natečaj "Moj otroški avtosedež" Namen: propaganda med starši, nakup avtosedeža)	Izdelava palice za igra vlog"prometni policisti"
		Oglejte si predstavitev "Zgodovina avtomobila." Namen: seznaniti otroke z zgodovino avtomobila Ciljna hoja do prehoda za pešce. Namen: utrditi z otroki izraz " prehod za pešce". Gojite kulturo obnašanja na ulici. Mobilna igra "Bodi previden." Namen: vzgajati delovanje na zvočni signal	Projekt "Naš prijatelj-semafor" Sporočilo staršem o pravilih cestnega prometa	Namizna igra"Prometni znaki"
	Ustvarjanje elektronske igre "Ugani uganko"	Didaktična igra "Pokliči pravilno." Namen: utrditi koncepte "desno", "levo", "spodaj" "zgoraj" za razvoj sposobnosti navigacije v prostoru Branje A. Tyunyaeva "Pravila ceste". Namen: Vzgojiti željo po spoštovanju cestnih pravil Ciljni sprehod "Bencinska črpalka" Namen: dati predstavo o bencinska črpalka, znak, ki kaže nanjo Ogled risanke "Avtomobili, prometni znaki, semaforji, cestna pravila - Tiki Taki." Namen: še naprej se naučiti pravil cest https://www.youtube.com	Razstava risb "Hodim po ulici" Opomnik za starše	Domino "Cestni znaki" Ustvarjanje albuma Različni tipi prevoz"
	Ustvarjanje interaktivna igra po pravilih cest	Ogled risanke "Robocar Poli - pravila ceste. Kako prečkati cesto. Namen: še naprej se učiti cestnih pravil Pregled plakatov "Prometne nesreče" Namen: gojiti sposobnost navigacije v trenutni situaciji Risanje na temo: "Cestni znak" Namen: utrditi znanje o prometni znaki in njihov namen	Memo za starše "Varnost v cestnem prometu"	Vizualni plakat "Posebni prevoz"
	Študij metodološke literature	Učenje štetja. Namen: razvijati sposobnost jasnega izgovarjanja vsake besede, gojiti sposobnost uporabe števne rime v igri (Program T. IDanilova "Semafor" Učenje predšolskih otrok prometnih pravil str. 29) Branje M. Druzhinin "Službena vozila" Namen: utrditi znanje o strojih poseben namen Risba "Otok varnosti" Namen: razviti opazovanje, pozornost Gledanje risanke "Pohitite. Prometna zakonodaja. Cilj: še naprej se učiti cestnih pravil http://youtube.com/	Sporočilo za starše "Pravila varnosti v cestnem prometu" (Dodatek 8)	Družabna igra "Obisk semaforja"
	Izdelava predstavitve o pravilih cestnega prometa	Ogled risanke "Semafor. Poučna otroška pesem. Risanka o avtomobilih. Naučite se cestnih pravil https://www.youtube.com. Risba na temo "Moja hiša je moja ulica" Namen: utrditi idejo o ulici, sposobnost prikaza tega, kar vidite med sprehodi, da prenesete svoje vtise Branje S. Volkova "Pravila cest" Namen: utrditi znanje o prometnih pravilih Izdelava domače knjige "Cestna abeceda" Namen: gojiti vztrajnost, si še naprej zapomniti pravila cest	Memo za starše "Cestne pasti" (Dodatek 13)	Didaktične igre "Kaj so avtomobili", "Kaj pravi znak"
	Analiza vašega dela	Ogled risanke "Risanka za otroke. Nesreča na cesti ” Namen: nadaljevati s preučevanjem pravil cest Branje otroških pesmi o avtomobilih. Namen: spomniti se, katere vrste prevoza so njihov namen Zabava po prometnih pravilih "Ogled semaforja" Diagnostika	Delo prometnega policista. Namen: seznaniti otroke z delom prometnega policista	Slike za klasifikacijo načinov prevoza