Oris igre z gradbenim materialom "Tovorni promet" (starejša skupina). Povzetek konstrukcijsko-konstruktivne igre "Potovanje s parnikom v živalski vrt" (starejša skupina)

Datum opazovanja: 24.04.2014

Oglejte si vsebino dokumenta
"Opazovanje in analiza konstrukcijske igre predšolskih otrok."

Opazovanje in analiza konstrukcijske igre predšolskih otrok.

Zapisnik opazovanja gradbene igre otrok starejše skupine "Izgradnja ograd za živalski vrt"

Zaplet igre: Izboljšuje se sposobnost skupne gradnje in kreativnega razvoja igre. Drzneje in bolj raznoliko združujejo znanje v igrah, poudarjeno iz opazovanj, knjig, zgodb odraslih.

Datum opazovanja: 24.04.2014

Trajanje igre: 20-25 minut

Napredek igre:

Vzgojitelj: Fantje, igrajmo se z vami igro Zoo. In kaj potrebujemo za to?

Otroci: Živali.

Vzgojitelj: Prav, kaj pa še? Kam bomo nastanili naše živali?

Otroci: V kletkah.

Vzgojitelj: Bravo, samo pravilno se imenujejo ohišja. Kako mislite, da jih bomo zgradili, iz česa?

Otroci: Iz kock, Lego ...

Vzgojitelj: Imam posebno shemo za gradnjo ptičarjev, poglejmo in poskusimo zgraditi iste.

Otroci: Daj no.

Vzgojiteljica z otroki razstavi shemo za gradnjo ptic.

Vzgojiteljica: Predlagam, da vsak poskusi zgraditi ptičar, kdo pa to hitreje naredi, lahko zgradiš tudi veterinarsko ambulanto, za kaj je to?

Otroci: Tam zdravijo bolne živali.

Vzgojitelj: Tako je, začnimo z gradnjo ograd.

Otroci gradijo ptičarje. Učitelj hodi in opazuje potek igre.

Vzgojitelj: Bravo, zelo dobre ohišja ste naredili. In koga bomo dali tja s tabo?

Otroci: Živali.

Vzgojiteljica: Jutri nam bodo pripeljali živali in z vami se bomo odločili, koga bomo naselili v kateri ogradi.

Komponente igre	Starejša skupina (5-7 let)
Koncept igre, postavljanje ciljev in ciljev igre	Med igro se poveča potreba po različnih predmetih, potrebnih za izvajanje načrta igre. Zanimanje otrok za izdelavo igrač se povečuje. Proces igranja se pogosto združi z delom. Pojav povezav med gradbeno igro s težavo pomaga razkriti novo vznemirljivo dejavnost za otroka - delo. Igra se začenja približevati učnim dejavnostim, pri katerih otroci pridobivajo znanja in nekatere praktične veščine, ki jim omogočajo popolnejšo uresničitev svojih načrtov igre. Širina pogleda in izkušnja skupnih iger ustvarjata pogoje za razvoj večje družabnosti, medsebojne pomoči, trajnostnih kolektivnih iger in skupnih delovnih procesov. Tarča. Izboljšanje pri predšolskih otrocih posebnih predstav o gradnji in njenih fazah. Izboljšati specifične ideje o gradnji, njenih fazah; razvijati iznajdljivost, sposobnost aktivnega privabljanja in združevanja idej o zgradbah in različnih delovnih procesih. Oblikovati sposobnost zasnove zgradbe in njeno izvedbo, da se doseže načrtovani rezultat. Razvijati komunikacijske sposobnosti, stabilnost pozornosti, natančnost zaznavanja, vizualno analizo, občutek za sorazmernost in simetrijo, umetniški okus, iniciativo, ustvarjalnost in domišljijo, domiselno razmišljanje, samozavedanje. Oblikovati sposobnost ustvarjalnega razvoja zapleta igre. Utrjevanje znanja o delavskih poklicih. Vzgoja spoštovanja do dela.
	V igri otroci ustvarjajo modele najrazličnejših odnosov med ljudmi. Otroci praktično uporabljajo gradbeni material različnih oblik in velikosti, ga primerjajo, razporejajo detajle v zgradbi in praktično obvladajo prostorske odnose. Prepoznajte velikosti in oblike. Med igro se otrok nenehno zateka k primerjanju barve delov, njihove velikosti, oblike itd., To mu daje možnost, da bolj polno, bolj vznemirljivo uresniči svoj načrt. Ogled albuma "Živali v živalskem vrtu". Branje leposlovja o živalih v živalskem vrtu.
Zaplet igre	Sposobnost skupne gradnje in kreativnega razvoja igre se izboljšuje. Drzneje in bolj raznoliko združujejo znanje v igrah, poudarjeno iz opazovanj, knjig, zgodb odraslih. Otroci pridobijo ne le sposobnost oblikovanja posameznih predmetov (stavb, načinov prevoza itd.), temveč tudi takšne osebnostne lastnosti, kot je sposobnost namenskega razmišljanja o predmetih in strukturah, jih razdeliti na dele, primerjati predmete in strukture, videti skupno in drugačno. v njih naredi sklepe in posplošitve, razume konstrukcije, poišče glavne strukturne dele, od katerih je odvisna lokacija drugih delov, t.j. otrok izvaja številne miselne operacije, zaradi katerih oblikuje jasne predstave o predmetu in misli sami procesi se izboljšajo.
Igralne akcije, tehnike igre	Pomožni material se pogosto uporablja v igri, med igro poberejo ali zamenjajo potrebne predmete. Material: Lego konstruktor, komplet živali, shema za dodajanje ograd, kletke za živali.
Pravila igre	Otroci se zavedajo, da je upoštevanje pravil pogoj za izvedbo vloge. Prevzem sekundarne vloge Seznanitev z ustreznimi dejavnostmi ljudi, z uporabljeno opremo in njeno uporabo.

Analiza konstrukcijske igre.

Število otrok: 8 otrok

Ime igre: "Gradnja ograd za živalski vrt"

Vzgojiteljice (polno ime) Ignatieva Natalya Sergeevna.

Datum: 24. 04. 2014

Vprašanja za analizo	Analiza aktivnosti igre
Število otrok, ki se igrajo
Kdo je pobudnik igre	skrbnik
Razpoložljivost pripomočkov, gradbenih materialov	Konstruktor "Lego", komplet živali, shema za dodajanje ograd, kletke za živali.
Vzbujanje zanimanja za igro	Učitelj organiziran prikaz gradnje, postopka uporabe materiala, lokacije stavbe, okrasitve na eni strani, na drugi pa vpliva soigralcev, od katerih je veliko izposojenih: sposobnost pogajanja, prijazen odnos drug do drugega, medsebojna pomoč.
Odnos otrok v igri	Otroci so pri izdelavi zgradb v določenih povezavah in razmerjih, predvsem pri reševanju vprašanj, kot so skladnost zgradbe glede na velikost, usklajevanje njene lokacije, njene dekoracije in uporabe materiala. prispevati k razvoju medsebojnega razumevanja, naučiti biti pozoren do drugih otrok, komunicirati z vrstniki in odraslimi. Razvijajo se lastnosti, kot so sposobnost pogajanja, medsebojna pomoč, odzivnost, pravičnost, občutljivost, dobra volja.
Negativne manifestacije v odnosih	Razvijajo se lastnosti, kot so želja biti prvi, agresivnost, spori, konflikti in njihovo reševanje.
Vloga vzgojitelja	Predlaga temo za igro, poda zanimive predloge za organizacijo igre, opazuje igre otrok, njihovo vedenje, zavzame zgolj opazovalno stališče. Pomaga pri implementaciji znanja, razvoju zapleta.
Metode in tehnike, ki jih učitelj uporablja med igro	Ustvarja pogoje za obogatitev otrok z vtisi, ki jih je mogoče uporabiti v igri, opozarja otroke na vsebino dejavnosti drugih in njihovih odnosov, spodbuja otroke k razvoju igre, spodbuja otroke, da prevzamejo vlogo in jo dajo partnerja; se dogovorite o pravilih igre s starejšimi otroki itd.). Otroke spodbuja k uporabi nadomestnih predmetov, pomaga izbrati in razširiti njihov nabor, fleksibilno uporabljati opremo za igrišča. Skrbno in taktično opazuje svobodno igro otrok, se ji po potrebi pridruži kot enakopravni partner.
Konec igre, povzetek	Po končani igri mora učitelj najprej otroke umiriti in nato odmerjeno, brez pretiranih čustev, vendar z glasnim glasom, naznaniti konec igre. Da bi se otroci umirili in prilagodili pozornosti, je priporočljivo upoštevati tako pozitivne kot negativne vidike razvoja igre vsebine igre, izpostaviti najuspešnejše otroke v dejanjih. Negativna ocena dejanj določenega otroka bi morala biti priporočilne narave za prihodnje igralne akcije, z izjemo možnosti poškodbe njegove psihe.
Trajanje igre

MDOU "Vrtec št. 4 str. Novoorsk"

Metodični razvoj pri organizaciji konstruktivnih in gradbenih iger z otroki starejše predšolske starosti

Izpolnila: učiteljica MDOU

"Vrtec št. 4 str. Novoorsk"

Averina T.N.

Pojasnilo

Konstrukcijske in konstruktivne igre so neke vrste ustvarjalna igra in se obravnavajo kot otroške dejavnosti, katerih glavna vsebina je odsev življenja okolice v različnih zgradbah in z njimi povezanih dejanjih. V gradbenih in konstruktivnih igrah se nekateri predmeti nadomestijo z drugimi: zgradbe so zgrajene iz posebej ustvarjenih gradbenih materialov in konstruktorjev ali iz naravnih materialov. Igre so pogosto tesno prepletene z igro vlog, lahko so njen začetek. Včasih se zgradba ne uporablja v igri, ampak je del njenega okolja, lahko je v obliki igre vlog, na primer igra ima vlogo graditelja, voznika, ki dostavlja blago na gradbišče, itd. Obstajajo pa gradbeno-konstruktivne igre, v katerih je vsa vsebina omejena na gradnjo zgradb in objektov.

V procesu te vrste igre otroci oblikujejo in razvijajo orientacijo v prostoru, sposobnost razlikovanja in določanja velikosti in razmerij predmeta, otroci razumejo najpreprostejše zakone fizike. Gradilna igra otroke uči namenskih, načrtovanih dejavnosti, razvija se mišljenje, oblikuje se natančen slovar, ki izraža ime geometrijskih teles, prostorske odnose. Rešujejo se tudi naloge moralne vzgoje - otroci se seznanjajo z delom graditeljev, si pomagajo, poskušajo skupaj ustvariti lepe zgradbe.

Značilnosti iger z gradbeni material je, da je za asimilacijo konstruktivnih veščin potrebno posebno usposabljanje. V predšolski pedagogiki je bila razvita metodologija za oblikovanje konstruktivnih veščin pri otrocih (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan itd.). Hkrati so gradbene in konstruktivne igre kreativne, saj jih odlikujejo samostojnost, samoorganiziranost, ustvarjalnost in čustveno bogastvo. Glede na značilnosti te vrste igre se vzgojiteljica v svojem vodstvu sooča s številnimi nalogami:

1. Razširjanje zamisli otrok in usmerjanje njihove pozornosti na delo graditeljev, opremo, ki jo uporabljajo.

2. Vzgoja o načinih gradnje, vzgoje in razvoja samostojnosti, miselne aktivnosti, konstruktivnih in ustvarjalnih sposobnosti.

3. Oblikovanje delavnosti, razvoj pravilnega odnosa otrok, njihovo združevanje v prijazen tim.

V starejši predšolski dobi se širijo kolektivne igre, ki otroke učijo njihovega predhodnega načrtovanja, določajo cilj igre, določajo udeležence po predhodnem dogovoru, uporabljajo konstruktivne in gradbene veščine ne le po vizualnem modelu, temveč tudi po risbah, fotografijah. različnih struktur. Učitelj uči razmišljati o igrah, primerjati, izvajati odločitve. Velik pomen pridobi besedo, je vir konstrukcije lahko zgodba odraslega.

Posebno mesto v življenju otroka zasedajo igre z naravnim materialom. Otroci gradijo iz snega in peska, igrajo se z vodo. Te igre vsebujejo velike možnosti za razvoj otroka, vendar so, kot ugotavljajo učitelji, brez posebnega razvoja lahko monotone in imajo malo vsebine.

Konstrukcije in konstruktivne igre zahtevajo posebno pozornost pri organizaciji igralnega okolja. Vzgojitelj mora izbrati gradbeni material, ki ustreza nalogam razvoja konstruktivne dejavnosti otrok te starosti. Material naj bo raznolik: tla, namizje, različne vrste oblikovalcev, kompleti itd.; privlačno oblikovan, dovolj stabilen, da ustreza zmožnostim otrok.

Gradbena igra "Nasip"

Še naprej razvijati sposobnost kolektivnega dela, združevati svoje zgradbe v skladu s skupnim načrtom, se dogovoriti, kdo bo kaj delal; pomagajte drug drugemu, če je potrebno.

Še naprej razvijajte govor kot komunikacijsko sredstvo.

oprema: konstruktorski kompleti, atributi za gradbeno igro (pločniki, cestišče, drevesa, gredice, reka, ovojnica s fotografijami mesta, slika moskovskega nabrežja)

Premakni se.
Pesem:

Vsakdo ima domovino

In mesto in reka

Imamo ga že od nekdaj

Imenuje se Angara.

In mesto se je dvignilo s soljo

Zdaj ni isto

Vzpenjajo nove zgradbe

Na zahodu in vzhodu.

Slika

In danes bomo zgradili nasip (slika). Kaj

mesta? kako se vam zdi? (Moskva)

Moskva je veliko mesto. V velikih mestih reka teče na sredini

mesta. In nasip se gradi na obeh straneh reke. Obstaja desna in leva stran.

Pregledovanje slike

Tukaj je reka, to pa ograja. Kaj mislite, za kaj je ograja?

(da nihče ne pride v vodo in voda ne odplakne obale).

Potreba ob obali pešpot. Za kaj? (da se ljudje lahko sprehajajo in uživajo v svežem zraku iz reke in lepotah mesta). Kaj je ta široka cesta? Kako se imenuje? (vozišče) Za

kaj? (za avtomobile za vožnjo po nasipu).

Nabrežje ni okrašeno le z ograjami, ampak tudi z drevesi. Po reki plavajo ladje, motorne ladje, čolni, tovorne barže, motorni čolni.

Na ladji se lahko odpravite na sprehod, na barki lahko prenesete tovor.

Kaj pa priti na ladjo? Bomo stopili čez ograjo? Ampak kot?

(potreben pomol)

Delo s shemo

Vzgojitelj: - Fantje, zapomnite si in mi povejte, kako je ime osebe, ki razmišlja o tem, kako se bo zgradil nasip?

(arhitekt)- Danes bom jaz arhitekt, vi pa ste gradbeniki. Razmišljal sem, kako se bo zgradil nasip v mestu, (predlagana shema) Določimo, kje je levi in kje desni breg reke. V to se izliva reka

smer, na katero kaže puščica. Če stojimo obrnjeni v smeri, kamor kaže puščica, bo ta brežina desna, ta pa leva (na diagramu označim: l.b in p.b). Zgradili bomo, levi in desni breg.

Kako začnemo z gradnjo? (območne utrdbe)

Kaj bo okrepilo obalo? (ograja)

Naredimo tako kot na diagramu. Kako? (opeke)

Naredimo pomol. od česa? Pomol je postavljen na reki.

Zelo prijetno je hoditi po nasipu (pokaže na diagram), kaj se bo zgodilo? (pločnik)

Potem bo šla široka cesta (pokažem na diagramu). Kako se imenuje? (pločnik) In tu spet pešpot. In potem bodo hiše šle po nasipu.

Kaj mislite, da so graditelji najprej zgradili: nasip ali hiše

(najprej so utrdili obalo, zgradili pomol, postavili ceste, nato hiše).

In če so na desnem in levem bregu hiše, kako bodo ljudje šli na obisk? (potreben je most).

Predlagam, da zgradite nasip. - Toda, da bi se vse izšlo, kot sem načrtoval, morate izbrati, kaj boste zgradili in zgradili na mestu, kjer ste načrtovali (izbira otrok)

Samostojna izdelava otrok s strani oblikovalca

Vzgojitelj: - Vse je bilo zgrajeno, kaj je mislil arhitekt?

Izkazalo se je čudovito nabrežje z desnim in levim bregom, pa tudi pešpot in cestišče. Ob obali so različne zgradbe.

Gradnja tramvaja po shemi

Cilj: Utrditi sposobnost iskanja glavnih funkcionalnih in strukturnih delov v objektu s pomočjo diagrama. Naučite se dosledno reproducirati zgradbo na podlagi načrtovalne sheme. Razvijte ustvarjalno domišljijo.

Material: Komplet gradbenih materialov, slika tramvaja, diagram tramvaja, majhne igrače.

premakniti: Otroci povedo vse, kar vedo o tramvaju, o njegovem namenu, opišejo ga.

Prikaz zemljevida tramvaja.

Predšolski otroci poimenujejo glavne dele v njem, z njim povežejo gradbeni material, ki je na voljo na mizah, miselno začrta njegovo lokacijo v stavbi. Analiza sheme se izvaja zaporedno od spodaj navzgor.

Otroci povedo, katere podrobnosti bodo potrebovali, pri čemer se osredotočajo na diagram, reproducirajo zgradbo od spodaj navzgor.

Po zaključku konstrukcije se izvede igralna vaja »Postavite potnika na svoj sedež«. Na podlagi sheme otroci določijo mesto predmeta v svojih konstrukcijah. Potem so stavbe pretepene.

Konstrukcijska in konstruktivna igra "Kmetija»

Cilji:- Oblikovati pri otrocih sposobnost uporabe gradbenega namiznega materiala, da z njim delujejo na različne načine.

Naučite se samostojno izbrati potrebne podrobnosti v skladu z naravo zgradbe in izvesti gradnjo po vzoru vzgojitelja.

Utrditi predhodno pridobljeno znanje o kmetiji.

Naučiti se ustvarjati najpreprostejše modele resničnih predmetov, odražati pridobljeno znanje in vtise pri igranju s stavbo.

V igri gojite prijateljstva.

material za igro: Namizni gradbeni material (palice, kocke, loki), komplet igrač "Kmetija".

Napredek igre: Učitelj otrokom da komplet igrač "Kmetija" in jih povabi k igri. Opozarja na dejstvo, da morajo živali urediti varen prostor, da ne pobegnejo in jih nihče ne poškoduje, zaradi česar otroci sklepajo, da je ograja okoli kmetije nujna. Otroci sami izberejo gradbeni material (palice) in zgradijo ograjo tako, da dele postavijo blizu drug drugemu. Če otroci pozabijo pustiti prostor za vrata, učitelj vpraša, kako se lahko cisterna za mleko pripelje do kmetije. Učitelj ponudi, da kmetijo naselijo z majhnimi živalmi (prašiči, ovce, ptice) in preverijo, ali je ograja dovolj visoka. Nato se naselijo velike živali (krave, konji) in otroci pridejo do zaključka, da višina ograje ni zadostna. Učitelj pokaže vzorec nadgradnje ograje (kocka se izmenjuje z obrnjenim lokom, pritrjena tesno drug na drugega na ograjo iz palic). Otroci končajo gradnjo. Učitelj postavlja vprašanja o kmetiji in ponuja premagovanje stavbe.

Vprašanja za aktiviranje igralnih dejavnosti:

Katere živali se gojijo?

Kdo skrbi zanje?

Kako kmetje skrbijo za krave? Kaj dobijo od njih?

Kako kmetje skrbijo za prašiče? Kaj dobijo od njih?

Kako kmetje skrbijo za konje? Kako se uporabljajo?

Kako kmetje skrbijo za ptice? Kaj dobijo od njih?

Kako kmetje skrbijo za koze, ovce? Kaj dobijo od njih?

Zakaj pes živi na kmetiji?

Kateri stroji pomagajo kmetom?

Gradbena in konstruktivna igra "Pristanišče"

Cilj: Oblikovati pri otrocih v določenem zaporedju, da lepo, lepo zgradijo strukturo. V igri gojite neodvisnost. Razvijajte komunikacijo otrok v igri. Še naprej se učite razvijati zaplet igre.

Napredek igre:"Fantje, nujno moramo poslati tovor v drugo mesto. Avtomobili in vlaki so odšli, letala so odletela. Kakšen prevoz nam preostane za prevoz tovora? (po vodi). Kaj je treba narediti za to? različno? tovore na ladjah. Izbrati morate, kdo od vas bo voznik nakladalnika, kdo bo kontrolor, nakladalci za razkladanje blaga. Kdo še ni imenovan? (kapitan ladje, žerjavist). Otroci gradijo ladje, izberite igrače, predmete - tovor. potrebujejo Nadzorniki preverijo, ali so ga pravilno naložili, ali je tovor naložen. Žerjavist odstrani tovor iz avtomobilov, ga pošlje na ladje. Ko je ves tovor naložen, poveljniki dajo ukaz za plovbo.

Izid: "Fantje, prejeli smo pismo, prebral ga bom. (Pismo pravi, da so ljudje prejeli tovor, nekaj pohištva, nekaj zelenjave in sadja, nekaj stvari. Otrokom se zahvalijo za pomoč.)

Gradbena igra: Mestne zgradbe

Cilj: Za utrjevanje znanja in spretnosti otrok iz gradbenega materiala in dodatnih detajlov za oblikovanje predmeta.

Pravila: Učitelj povabi otroke v vlogi graditeljev, naj povedo, kateri večji gradbeni projekti se izvajajo v mestu, zakaj so pomembni za meščane, kaj je bilo zgrajeno v zadnjem času. Otroci med fotografijami poiščejo in poimenujejo gradbene predmete, s katerimi so se seznanili, namen teh predmetov. Učitelj ponudi, da poišče fotografije, ki prikazujejo mikrookrožje, v katerem živijo otroci, in pove, kako se njegove zgradbe razlikujejo. Kakšne zanimive zgradbe so na ulici, kjer živi otrok, kjer se nahaja vrtec. Nato učitelj prosi, da navede gradbene poklice. Izberite enega od njih in povejte o tem. Otroci igro končajo tako, da zgradijo večnadstropno zgradbo (ali drug objekt na željo otrok)

Konstrukcija "Jelen" iz naravnega materiala

Cilj: Naučite se uporabljati različne naravne materiale za izdelavo igrač.

Razviti sposobnost povezovanja delov igrač s koničastimi vejicami (ali vžigalicami);

Okrepite veščine dela s šilom.

oprema: košara z naravnim materialom, slike jelena, vzorec igrače za izdelavo jelenjad.

Izroček: želod, jelke, vžigalice, vejice, borove iglice, mah, lepilo, barve, karton; lesena deska, šilo, nož (za učitelja, čopič.

Priprava na delo: Učitelj z nožem na obeh koncih nabrusi vžigalice za noge in rep igrače, da poveže njene dele, drobno reže borove iglice. Položi na mize.

Vzgojitelj: - Danes, fantje, bomo naredili novo igračo. Želim vam dati uganko:

Utripi s kopiti "tsok-tsok",

Snežne muhe, žito, pesek,

Vsak, ki ni len, ve

To je severno. (jelen)

Tako je, to je severni jelen. (Na tabli je objavljena slika severnega jelena.) Danes bomo fantje naredili takšno igračo. (Skupaj z otroki se pregleda vsak detajl obrti).

Za glavo jelena vzamem želod, v njem naredim tri luknje s šilom: dve - od zgoraj, vanje vstavim razvejane veje - to so rogovi; in enega spodaj, v katerega vstavim vžigalico, zašiljeno na obeh koncih, da povežemo glavo z vratom. Nato izberem dva smrekova storža: enega velikega za telo, drugega manjšega in krajšega za vrat. Skozi luknjo naredim šilo. V luknjo velikega stožca vstavim vžigalico, nanjo tesno posadim majhen stožec. Imam telo. Po tem v izboklini - telesu naredim še pet enakih lukenj - štiri za noge in eno za rep - in vstavim vžigalice. V zgornjem delu stožčastega vratu naredim luknjo in jo z vžigalico povežem z glavo jelena. Gobec lahko narišete s svinčniki. Igrača je pripravljena, z njo se lahko igrate.

Otroci sedijo za mizo, na kateri so pripomočki za obrt.

Fantje, šilo morate uporabljati previdno, na posebni deski, ki leži pred vami. Spomnim vas na varnostna pravila: stožec položite na desko, s konicami prstov leve roke držite robove stožca. Šilo držite v desni roki in ga počasi, počasi vstavljajte v izboklino, tresejoč levo in desno.

Po analizi vzorca otroci začnejo izdelovati igračo. Učitelj spremlja delo, pomaga otrokom s pomožnimi vprašanji, spremnimi navodili, delno dokončanjem igrače.

Da bi bila figura jelena izrazita, lahko spremenite položaj nog: če so noge jelena ravne, stoji, in če so ukrivljene, teče ali hodi; glavo lahko spustimo, vržemo nazaj, rahlo obrnemo na stran (otroški predlogi). Na desko, namazano z lepilom, nalijte sesekljane borove iglice, dekorativno razporedite mah - to je gozdna jasa. Nanj namestimo že pripravljene igrače za otroke.

Izid: - Fantje, so vam bile všeč vaše igrače? (Odgovori otrok).

Iz katerih delov je sestavljena vaša jelenjad?

Fantje, predlagam, da v skupini organizirate razstavo vaših igrač. Ko gremo na ekskurzijo v muzej »Center za obrtno kulturo avtohtonih ljudstev severa«, boste svoje igrače vzeli kot darilo.

Gradnja mostov

Cilj: Otrokom dati predstavo o mostovih, njihovem namenu, zgradbah; vadba pri gradnji mostov; utrditi sposobnost analize vzorcev zgradb, ilustracij; sposobnost samostojnega izbiranja potrebnih podrobnosti v velikosti, obliki, barvi, jih kombinirati.

Material: Gradbeni kompleti, avtomobilčki, figurice izpod kinder jajc.

Delovni proces: Povežite dve mizi in nanje položite "reko" (trak modrega traku, zaprt z obročem). V središču "rečnega" obroča je rekreacijski park. Za "reko" so prebivalci-lutke.

Vzgojitelj: - Kako pripeljati lutke v park?

Otroci - Zgraditi moramo most.

Vzgojitelj: - Opazili ste, da je most razdeljen na dva dela, enega za pešce in drugega za vozila.

Vzgojitelj: - Ali obstajajo drugi mostovi?

Vzgojitelj: - Mostovi so ločeni za pešca - ta je za pešca.

Dogaja se za prevoz avtomobilov. Obstajajo za vlake - to je železnica.

Vzgojitelj: - Naučili smo se, kaj so mostovi. In zdaj predlagam, da bi postali gradbeniki in zgradili most čez našo reko.

Vzgojitelj: - Mostovi so različni, vsi pa imajo podlago v obliki stebrov in stropa, nekateri imajo ograje, dekoracijo. Zdaj vam bom pokazal, kako zgraditi cestni most.

Vzgojitelj: - Kateri gradbeni material bomo vzeli za temelje?

Otroci: palice, loki, opeke.

Vzgojitelj: - Vzel bom dve kratki palici. Postavil jih bom vzporedno drug z drugim (pokaže, kako to storiti) Kaj naj zdaj vzamem?

Otroci: Pokrov.

Vzgojitelj: - Vzel bom štiri dolge palice. Položimo jih čez našo podlago in jih tesno pritrdimo drug na drugega. (predlaga, kako to storiti).

Vzgojitelj: - Kako lahko naši avtomobili vstopijo na most?

Vzemimo in postavimo dve široki plošči na začetek in na konec mostu. (pokaže, kako to storiti).

Vzgojitelj: - Ali menite, da bodo naši avtomobili lahko varno prečkali most? (učitelj zakotali avtomobilček čez most. In avto se ustavi blizu roba mostu. Avto lahko pade z mostu)

Otroci: Ne.

Vzgojitelj: - Zaradi varnosti v prometu moramo zgraditi ograje. Vzamemo dve dolgi palici. In ležimo levo in desno od vozišča mostu (pokaže)

Vzgojitelj: - Zgradili smo cestni most. In zdaj predlagam gradnjo mostu za pešce.

Vzgojitelj: - Kaj vzamemo za temelj mostu?

Otroci: Vzeli bomo dva majhna loka.

Vzgojitelj: - Postavili bomo dva loka vzporedno drug na drugega. Kaj vzamemo za kritje?

Otroci: Vzeli bomo dve kratki palici in ju namestili na loke, tesno drug na drugega.

Vzgojitelj: - Kako pa se lahko pešci povzpnejo na most?

Otroci: Vzemite dva ozka krožnika in ju položite na začetek in na konec.

Vzgojitelj: - Ali menite, da je ograja potrebna?

Otroci: Da. Vzeli bomo šest opek in jih postavili na stranice.

Vzgojitelj: - Tukaj imamo most za pešce in avtomobile. In zdaj predlagam, da se razdelimo v pare, se dogovorimo in zgradimo svoje mostove. (Otroci se strinjajo in gredo v parih do oblikovalske garniture. Gradijo mostove.)

Analiza: Bodite pozorni na pomen mostu (avto ali pešec). Širina (ozka ali široka). Na delih, iz katerih so zgrajeni (prekrivanje ograje). Na koncu, če želite preiti na igro vlog, lahko ponudite, da okrasite svoje mostove in se igrate z njimi.

Gradnja parcele po pravljici "Teremok"

Cilj: 1. Otrokom prinesti veselje in užitek iz poučnih iger.

2. Razvijati sposobnost uporabe standardov kot javnih označb lastnosti in kakovosti predmeta (barva, oblika, velikost).

3. Razviti sposobnost uporabe v igri zgradbe različnih konstruktivnih kompleksnosti od gradbenega materiala.

4. Še naprej delajte na razvoju in obogatitvi zapletov iger z uporabo posrednih metod vodenja.

5. Nadaljevati delo za ohranjanje pozitivnega čustvenega stanja pri otrocih, za oblikovanje prijateljskih odnosov med otroki.

oprema: LEGO konstruktor, "čudovita torba", večbarvni kozarci, igrače-živali oblikovalca.

Vzgojiteljica. Fantje, poglejte, kakšna nenavadna roža je na mizi. Poglejmo si podrobneje. In cvet je nenavaden, čudovit. V njem je dekle. In njeno ime je .... (Odgovori otrok. Če je otrokom težko, pokliče sam učitelj).

Ja, to je Palčica, pravljični lik iz daljne Danske. Poznam eno zanimivo zgodbo, ki se je zgodila v tej daljni deželi. Usediva se na stole in povedala vam bom o tem. Davno nazaj, ko ti in jaz še nisva bila na svetu, je živela - bila je ena oseba. Ime mu je bilo OlKirk Christiansen). In imel je sina. Fant se je zelo rad igral, vendar je imel malo igrač. In pogosto so se zlomili. Kirk Christansen je bil zaradi tega zelo zaskrbljen. Nekega dne se mu je porodila čudovita ideja, da bi ustvaril nove igrače. Z njimi ste se lahko igrali brez strahu, da se bodo zlomili, saj so bili razstavljeni, sestavljeni in to je bilo mogoče storiti veliko, večkrat.

V. In da bi uganili, kakšne igrače so bile, predlagam, da igrate igro "Čudovita vrečka".

Otroci občutijo podrobnosti oblikovalca in povedo, kaj je v torbi.

V. Tako je - to so kocke Lego. Predlagam, da vsak vzame kocko, zato predlagam, da igrate zdaj. In sami ustvarjamo nove igrače. In Palčica te bo opazovala.

Otroci se usedejo za mizo, na kateri so pripravljeni posamezni kompleti za gradnjo. Pre-lego pokrivanje.

Vzgojiteljica. Kaj lahko zgradite z Lego? (Odgovori otrok). Pozorno poglejte, katere podrobnosti imate. (Ideja vzgojitelja: zgraditi kulise za pravljico "Teremok" z otroki).

Vzgojiteljica. Torej ste zgradili zgradbe. Poslušajmo drug drugega. Kdo je kaj dobil.

Vzgojitelj: Otroci, dobili smo lepo hišo. Lego je drugačen. Tukaj imam igrače majhnega oblikovalca. komu so podobni? (Učitelj izmenično prikazuje igrače - like za pravljico Teremok: žaba, miška, lisica, zajček, volk, medved).

Vzgojiteljica. Dobili smo junake znane pravljice. (Kakšna pravljica).

Povejmo zgodbo našemu gostu. Prebrala bom pravljico avtorja, vi pa boste govorili v imenu junakov pravljice. Opomba. (Po besedah otroci premikajo figurice živali.) Pravljica "Teremok na nov način"

Vodilni. Na polju je teremok-teremok! Ni nizek, ne visok, ne visok.

Nenadoma miška hiti čez polje, Stekla do stolpa in reče.

miška. Kdo, kdo živi v teremochki? Kdo-kdo živi v nižini?

Vodilni. V teremok je pritekla miška in tam začela živeti in živeti! V hišici je toplo, zunaj pa piha veter, prinaša mraz. In zdaj žaba skače po polju!

Žaba. Kdo živi v teremochki? Kdo-kdo živi v nižini? (trkanje)

miška. Jaz sem miška - noruška! In kdo si ti?

Naj živim s tabo!

Vodilni. Vsi so začeli živeti skupaj! In potem zajček teče v hiško - Pobegla! Približa se hiški, potrka.

Zajček. Kdo živi v teremochki? Kdo-kdo živi v nižini?

miška. jaz sem miška!

Žaba. In jaz sem žaba! In kdo si ti?

Zajček. Jaz sem zajček - begunec! Naj živim s tabo!

Vodilni. Zajček je pritekel v teremok in male živali so začele živeti v njem vse skupaj! Toda kaj je? Zakaj se grmovje tako ziblje? Kdo teče do teremochke? To je lisica-sestra!

Lisička. Kdo živi v teremochki? Kdo-kdo živi v nižini?

miška. jaz sem miška!

Žaba. In jaz sem žaba!

Lisička. Sem sestra Fox. Naj živim s tabo!

Vodilni. Tako so se lisičke naselile v hišici! Živali se zabavajte! Dovolj za vse! In zdaj gor siv sod teče v hišico!

volk. Kdo živi v teremochki? Kdo-kdo živi v nižini?

miška. jaz sem miška!

Žaba. In jaz sem žaba!

Zajček. Jaz sem zajček - begunec! In kdo si ti?

Lisička. Sem sestra Fox. In kdo si ti?

volk. Sem siv sod. Naj živim s tabo!

Vodilni. Živali srečno živijo v hišici! Kaj je narobe? Zakaj se grmovje upogne, veje lomijo? Oh, ja, to je medved.

Mishka Kdo-kdo živi v nizkem kraju?

miška. jaz sem miška!

Žaba. In jaz sem žaba!

Zajček. Jaz sem zajček - begunec!

Lisička. Sem sestra Fox.

volk. Sem siva sodčka. In kdo si ti?

Medved. In jaz sem plišasti medved! Naj živim s tabo!

Živali. Pridi živet z nami!

Vodilni. Začeli so živeti, živeti in delati dobro. KONEC, Imamo nenavaden sodoben teremok. Medved ga ni zlomil. Pravljica se je izkazala za novo, moderno, veselo. Živali živijo skupaj v majhni hiši, plešejo in pojejo. In predlagam, da se sprostite in zaplešete. (Otroci plešejo z učiteljico).

Vzgojiteljica. Vam je bilo všeč, kako smo igrali danes? Mislim, da je bilo Palčiču tudi tukaj všeč.

Oblikovanje čolna

Cilj: Gojite natančnost, vztrajnost. Okrepite sposobnost zlaganja lista papirja v različnih smereh. Razvijte oko, sposobnost, da naredite obrt trajne.

Material. Pravokotnik za zlaganje čolna.

Premakni se. 1. Demonstracija gotovega čolna.

2. Razlaga in prikaz zaporedja zlaganja čolna:

Prepognite pravokotnik na polovico po dolžini;

Nastalo obliko ponovno prepognite na polovico;

Razširite vzdolž zadnjega pregiba;

Upognite vogale od prvega pregiba do sredine;

Upognite spodnje trakove na obeh straneh;

Vstavite palce v notranjost in figuro obrnite pod kotom navzdol (kjer potekajo spodnji trakovi);

Upognite spodnje vogale na obeh straneh navzgor;

Vstavite palce v notranjost in obrnite figuro;

Z obema rokama primite zgornji vogal in lik razgrnite.

3. Ponovitev zaporedja zlaganja z razlago njihovih dejanj (1-2 otroka).

5. V procesu dela ugotovite, kako so se otroci naučili tehnik zlaganja papirja v različne smeri, sposobnosti urejenega, zbranega dela.

6. Ob koncu dela pošljite vse čolne na plovbo.

Dizajn metulja iz naravnega materiala

Tarča: Dvigati zanimanje za konstruktivne dejavnosti. Za oblikovanje praktičnih veščin pri delu z različnimi naravnimi materiali še naprej poučevati analizo delovnega procesa; pri izdelavi igrače se naučite meriti njene dele. Razvijajte otroško domišljijo.

Material:želod, listi, školjke, plastelin.

možganska kap: 1 Pregled vzorcev

Kakšna je podobnost? (v strukturi)

Kakšna je razlika? (Podrobno)

Ugotovite, da so vsi deli in podrobnosti metulja izdelani iz določenega naravnega materiala, razpravljajte o možnih možnostih za njegovo zamenjavo.

2. Ugotovite zaporedje izdelave igrače.

3. Pomagajte pri izbiri materiala, sorazmernega z velikostjo želoda in listov (lupine).(Za telo - želod, za krila, liste ali lupine.)

4. Samostojno delo otrok.

5. Združite vse obrti v skupno delo "Ples metuljev" in ga postavite na razstavo "Mi to naredimo sami."

Bibliografski seznam:

Kazakova T.G. Razvoj ustvarjalnosti pri predšolskih otrocih: Priročnik za vzgojiteljice v vrtcu. - M., 1998. - 121 str.

Lishtvan Z.V. Igre in dejavnosti z gradbenim materialom v vrtcu. - M., 1999. - 86 str.

Zasebna predšolska vzgojna ustanova

»Vrtec št. 191 odprte delniške družbe

"Ruske železnice"

Povzetek neposredne izobraževalne dejavnosti

(Gradnja)

TEMA: "Mesto"

(starejša predšolska starost)

Sestavil:

vzgojiteljica

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Ačinsk, 2016

Povzetek neposredno izobraževalnih dejavnosti

Tema: "Mesto"

(starejša skupina)

Cilj:izboljšanje veščin oblikovalskih dejavnosti.

Izobraževalne naloge:

naučiti analizirati strukture konstrukcij, določiti obliko, velikost, lokacijo delov;

oblikovati sposobnost gradnje v določenem zaporedju;

Razvojne naloge:

razvijati ustvarjalnost in domišljijo otrok;

razvijati pozornost, spomin, logično in prostorsko domišljijo;

razviti skladen govor;

Izobraževalne naloge:

negovati kolektivne odnose v procesu projektiranja.

Oprema: načrt mesta, gradbene sheme, različni gradbeni kompleti, potrebni atributi (ljudje, živali, drevesa, avtomobili itd.), dve gradbeni čeladi.

Predhodno delo: individualno, podskupinsko, frontalno delo pri projektiranju različnih zgradb in objektov; pogovor »Poklic gradbenika«, risbe na temo »Če bi bil graditelj, bi gradil ....«, pogovori o domačem kraju; ogledi mesta.

Integracija izobraževalnih področij: kognitivni razvoj, socialni in komunikativni razvoj, razvoj govora.

Napredek igre

Organizacijski trenutek: Otroci se ukvarjajo z igranjem samostojnih dejavnosti. Učitelj pripelje s tovornjakom »gradbeni material«: opeke, kocke, plošče, cilindre itd.

AT.: Obstaja taka vrsta dela - gradnja. Ljudje katerih poklicev se imenujejo gradbeniki?(otroci kličejo ).

AT.: In imamo gradbeni material. Ali smo lahko gradbeniki?!(lahko )

AT.: Kje želite graditi? Kateri material? kaj si mislil? Torej, kaj se zgodi (čudno), vsak graditelj, kjer hoče, tam gradi?!(Otroci bi morali razumeti, da je gradbenik, tako kot vsak drug poklic, odvisen od namena arhitekta, njihovi nameni pa so odvisni od razmer na območju) .

AT.: Ste izbrali, kaj želite zgraditi? In kdo ni bil dovolj za vaše rezultate dela ... in mostove, in hiše, in ceste, in tovarne, da bi ljudem koristili in jim bilo udobno ?! (Potrebujem arhitekta, on si zamisli mesto ).

AT.: Toda pred gradnjo, kaj naj stori? Izberite mesto. Torej, glavni pri gradnji bo arhitekt?!

AT .: No, da bi razporedil vse zgradbe, strukture, mora arhitekt vse narisati na tablo.

AT.: Kakšne poklice gradbincev bomo imeli? (Mostograditelji, graditelji cest, graditelji hiš. In prav tako morate zgraditi postajo. Ja, in tovarno ).

V: Torej, o čem razmišljamo danes?(zgradite mesto)

V .: In lahko ga zgradite tako, da bi bilo vsem priročno živeti, tako da

stavbe so bile trpežna, topla in udobna? (da ).

V .: Verjetno moramo razmišljati ne le o tem, kakšno lepo mesto bo, ampak tudi, kje ga postaviti.

AT.: No, lahko gradite po načrtu, kot so na primer zgradili Sankt Peterburg. Ali morda tako, kot je bila zgrajena Moskva. Ni bila zgrajena naenkrat, ampak postopoma. Predhodnega načrta za lokacijo ulic ni bilo, zgradili so okoli Kremlja.

V: Kako sva se ti in jaz odločila za gradnjo?(Po načrtu).

V .: V našem mestu je glavni trg, od njega gre glavna ulica. Obstaja vhod, postaja. Bo reka? Tukaj je reka ...

AT.: Ste arhitekti in gradbeniki, imate individualne projekte, prosim izberite.

V .: In rečem: "Mesto bo ustanovljeno tukaj po tem načrtu."

konstruktivno dejavnost.

odsev:

AT.: Čas gradnje je mimo. Pogovorimo se o razvoju mesta in podeželja? Verjetno se boste strinjali, da je dobro, da sta mesto in vas lepa, udobna, in seveda, da so stavbe vzdržljive? (da)

Vprašanja za otroke

AT.: V kateri državi živimo? (Rusija )

AT.: Kako se imenujejo tisti, ki živijo v Rusiji? ( Rusi )

AT.: V katerem mestu živimo?(Ačinsk)

AT.: Kako se imenuje mesto, ki ste ga zgradili?(predlagajte imena)

AT.: V kateri državi je mesto, v katerem ste zgradili?(V Rusiji )

AT.: Oprostite, kako to definirate?(Na glavni stavbi mesta je zastava)

V: Kaj so še lahko simboli države? (Grb, himna)

AT.: Ali je prebivalcem v vašem mestu udobno živeti? zakaj?(Pojasni ).

AT.: No, torej vaši stanovalci samo sproščajo, pa nimajo kje delati?!

Vsi brezposelni ? (Tovarna je ).

AT.: No, če obstaja obrat, potem verjetno nekdo dela v tovarni, kar pomeni, da je posledica dela?! (Začeli bodo fantazirati o tem, kaj so proizvedli v tovarni).

AT.: Od kod prihajajo surovine za obrat? (

AT.: Kam se izdelek pošlje in komu? Pošlji daleč ali blizu?! (Prepirajo se).

AT.: Kako naj se pošlje ..., s kakšnim prevozom ...? Lahko seveda z rečnim prevozom, lahko pa tudi z železnico.., lahko tudi z letalom?! (Trdijo, če temu rečejo rečni promet )

AT.: Ali imate marino? (Ne, lahko pa potem z letalom).

AT.: Ali obstaja letališče? (Prepirajo se ).

AT.: V trgovinah si imel vse... tako zelenjavo kot sadje? (Da).

AT.: In še vedno so v trgovini ... in se ne končajo?!(Prepeljejo se ). Na čem?

AT.: Kje so raztovorjeni?(Spet se imenujejo bodoče stavbe).

AT.: Vzeli so ga ... in ti ga bodo prinesli ... Od kod? (Pokaži vaške hiše

AT.: Ste kaj prinesli od tam? (kličejo)

AT .: In kaj bi lahko tja poslali iz vašega mesta?

(Ja, verjetno rabijo tako kose kot traktorje ...).

AT .: Dobro opravljeno! Pravi gradbeniki ste!

MDOU "Vrtec št. 4 str. Novoorsk"

Metodični razvoj pri organizaciji konstruktivnih in gradbenih iger z otroki starejše predšolske starosti

Izpolnila: učiteljica MDOU

"Vrtec št. 4 str. Novoorsk"

Averina T.N.

Pojasnilo

Značilnost iger z gradbenimi materiali je, da je za obvladovanje konstruktivnih veščin potrebno posebno usposabljanje. V predšolski pedagogiki je bila razvita metodologija za oblikovanje konstruktivnih veščin pri otrocih (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan itd.). Hkrati so gradbene in konstruktivne igre kreativne, saj jih odlikujejo samostojnost, samoorganiziranost, ustvarjalnost in čustveno bogastvo. Glede na značilnosti te vrste igre se vzgojiteljica v svojem vodstvu sooča s številnimi nalogami:

1. Razširjanje zamisli otrok in usmerjanje njihove pozornosti na delo graditeljev, opremo, ki jo uporabljajo.

2. Vzgoja o načinih gradnje, vzgoje in razvoja samostojnosti, miselne aktivnosti, konstruktivnih in ustvarjalnih sposobnosti.

3. Oblikovanje delavnosti, razvoj pravilnega odnosa otrok, njihovo združevanje v prijazen tim.

V starejši predšolski dobi se širijo kolektivne igre, ki otroke učijo njihovega predhodnega načrtovanja, določajo cilj igre, določajo udeležence po predhodnem dogovoru, uporabljajo konstruktivne in gradbene veščine ne le po vizualnem modelu, temveč tudi po risbah, fotografijah. različnih struktur. Učitelj uči razmišljati o igrah, primerjati, izvajati odločitve. Beseda pridobi velik pomen, vir konstrukcije je lahko zgodba odraslega.

Gradbena igra "Nasip"

Cilji:

Naučiti se brati shemo zasnove stavbe, samostojno krmariti po shemi in postaviti svojo zgradbo v skladu z njo.
Še naprej razvijati sposobnost kolektivnega dela, združevati svoje zgradbe v skladu s skupnim načrtom, se dogovoriti, kdo bo kaj delal; pomagajte drug drugemu, če je potrebno.
Še naprej razvijajte govor kot komunikacijsko sredstvo.

oprema: gradbeni kompleti, atributi za gradbeno igro (pločniki, cestišče, drevesa, gredice, reka, ovojnica s fotografijami mesta, slika moskovskega nabrežja)

Premakni se.
Pesem:

Vsakdo ima domovino

In mesto in reka

Imamo ga že od nekdaj

Imenuje se Angara.

In mesto se je dvignilo s soljo

Zdaj ni isto

Vzpenjajo nove zgradbe

Na zahodu in vzhodu.

Slika

In danes bomo zgradili nasip (slika). Kaj

mesta? kako se vam zdi? (Moskva)

Moskva je veliko mesto. V velikih mestih reka teče na sredini

mesta. In nasip se gradi na obeh straneh reke. Obstaja desna in leva stran.

Pregledovanje slike

Tukaj je reka, to pa ograja. Kaj mislite, za kaj je ograja?

(da nihče ne pride v vodo in voda ne odplakne obale).

Potreba ob obali pešpot. Za kaj? (da se ljudje lahko sprehajajo in uživajo v svežem zraku iz reke in lepotah mesta). Kaj je ta široka cesta? Kako se imenuje? (vozišče) Za

kaj? (za avtomobile za vožnjo po nasipu).

Nabrežje ni okrašeno le z ograjami, ampak tudi z drevesi. Po reki plavajo ladje, motorne ladje, čolni, tovorne barže, motorni čolni.

Na ladji se lahko odpravite na sprehod, na barki lahko prenesete tovor.

Kaj pa priti na ladjo? Bomo stopili čez ograjo? Ampak kot?

(potreben pomol)

Delo s shemo

Vzgojitelj: - Fantje, zapomnite si in mi povejte, kako je ime osebe, ki razmišlja o tem, kako se bo zgradil nasip?

(arhitekt)- Danes bom jaz arhitekt, vi pa ste gradbeniki. Razmišljal sem, kako se bo zgradil nasip v mestu, (predlagana shema) Določimo, kje je levi in kje desni breg reke. V to se izliva reka

smer, na katero kaže puščica. Če stojimo obrnjeni v smeri, kamor kaže puščica, bo ta brežina desna, ta pa leva (na diagramu označim: l.b in p.b). Zgradili bomo, levi in desni breg.

Kako začnemo z gradnjo? (območne utrdbe)

Kaj bo okrepilo obalo? (ograja)

Naredimo tako kot na diagramu. Kako? (opeke)

Naredimo pomol. od česa? Pomol je postavljen na reki.

Zelo prijetno je hoditi po nasipu (pokaže na diagram), kaj se bo zgodilo? (pločnik)

Potem bo šla široka cesta (pokažem na diagramu). Kako se imenuje? (pločnik) In tu spet pešpot. In potem bodo hiše šle po nasipu.

Kaj mislite, da so graditelji najprej zgradili: nasip ali hiše

(najprej so utrdili obalo, zgradili pomol, postavili ceste, nato hiše).

In če so na desnem in levem bregu hiše, kako bodo ljudje šli na obisk? (potreben je most).

Predlagam, da zgradite nasip. - Toda, da bi se vse izšlo, kot sem načrtoval, morate izbrati, kaj boste zgradili in zgradili na mestu, kjer ste načrtovali (izbira otrok)

Samostojna izdelava otrok s strani oblikovalca

Vzgojitelj: - Vse je bilo zgrajeno, kaj je mislil arhitekt?

Izkazalo se je čudovito nabrežje z desnim in levim bregom, pa tudi pešpot in cestišče. Ob obali so različne zgradbe.

Gradnja tramvaja po shemi

Material: Komplet gradbenih materialov, slika tramvaja, diagram tramvaja, majhne igrače.

premakniti: Otroci povedo vse, kar vedo o tramvaju, o njegovem namenu, opišejo ga.

Prikaz zemljevida tramvaja.

Otroci povedo, katere podrobnosti bodo potrebovali, pri čemer se osredotočajo na diagram, reproducirajo zgradbo od spodaj navzgor.

Po zaključku konstrukcije se izvede igralna vaja »Postavite potnika na svoj sedež«. Na podlagi sheme otroci določijo mesto predmeta v svojih konstrukcijah. Potem so stavbe pretepene.

Konstrukcijska in konstruktivna igra "Kmetija»
Cilji:- Oblikovati pri otrocih sposobnost uporabe gradbenega namiznega materiala, da z njim delujejo na različne načine.

Naučite se samostojno izbrati potrebne podrobnosti v skladu z naravo zgradbe in izvesti gradnjo po vzoru vzgojitelja.

Utrditi predhodno pridobljeno znanje o kmetiji.

Naučiti se ustvarjati najpreprostejše modele resničnih predmetov, odražati pridobljeno znanje in vtise pri igranju s stavbo.

V igri gojite prijateljstva.

material za igro: Namizni gradbeni material (palice, kocke, loki), komplet igrač "Kmetija".

Vprašanja za aktiviranje igralnih dejavnosti:

Katere živali se gojijo?

Kdo skrbi zanje?

Kako kmetje skrbijo za krave? Kaj dobijo od njih?

Kako kmetje skrbijo za prašiče? Kaj dobijo od njih?

Kako kmetje skrbijo za konje? Kako se uporabljajo?

Kako kmetje skrbijo za ptice? Kaj dobijo od njih?

Kako kmetje skrbijo za koze, ovce? Kaj dobijo od njih?

Zakaj pes živi na kmetiji?

Kateri stroji pomagajo kmetom?
Gradbena in konstruktivna igra "Pristanišče"

Cilj: Oblikovati pri otrocih v določenem zaporedju, da lepo, lepo zgradijo strukturo. V igri gojite neodvisnost. Razvijajte komunikacijo otrok v igri. Še naprej se učite razvijati zaplet igre.

Izid: "Fantje, prejeli smo pismo, prebral ga bom. (Pismo pravi, da so ljudje prejeli tovor, nekaj pohištva, nekaj zelenjave in sadja, nekaj stvari. Otrokom se zahvalijo za pomoč.)
Gradbena igra: Mestne zgradbe

Cilj: Za utrjevanje znanja in spretnosti otrok iz gradbenega materiala in dodatnih detajlov za oblikovanje predmeta.

Konstrukcija "Jelen" iz naravnega materiala
Cilj: Naučite se uporabljati različne naravne materiale za izdelavo igrač.