Igre vlog za starejše otroke. Igre vlog v starejši skupini: kartoteka s cilji za fgos

Najpomembnejše obdobje v otrokovem življenju je zgodnje otroštvo. Konec koncev, v tem času poteka oblikovanje njegove osebnosti. Dojenčki razvijajo značaj in razvijajo veščine pravilnega vedenja.

Pri otroku pridobi osnovna znanja o življenju okoli sebe, hkrati pa se oblikuje odnos do ljudi okoli sebe, njihovih dejanj in vedenja. Poleg tega lahko igra odstrani vse negativne izkušnje.

Kaj otroku daje igra?

Vsi, ki delajo v vrtcih, se zelo dobro zavedajo pomena, ki ga igra igra pri oblikovanju osebnosti otrok, pridobivanju različnih veščin, sposobnosti in znanj, razvoju, vse to bo potrebno v času šolanja.

Zbirka iger vlog, ki so jih posebej pripravili odrasli med razvojem Zveznega državnega izobraževalnega standarda, pomaga vzgojiteljem odkriti dodatne talente pri otrocih. To je tako ustvarjalnost kot obvladovanje elementov gledališke igre. S pomočjo igralnih tehnik je zelo enostavno preprečiti razvoj negativnih lastnosti pri otroku, kot so izolacija, lenoba.

Igra vlog - osnova socialnega razvoja otroka

Vse to se dogaja v igri, saj je to glavna dejavnost za otroke. Starejši kot je otrok, bolj dragocen postane, še posebej, če ga usmerja učitelj.

Zahvaljujoč oblikovanju oblik vedenja. Skozi to se oblikuje sposobnost vzpostavitve odnosov v otroški ekipi, iskanja primernih partnerjev in izbire potrebnih sredstev za uresničitev načrta.

Kartoteka iger vlog v starejši skupini s cilji razvijanja potrebnih socialnih veščin pri otrocih omogoča obvladovanje vsakodnevnih veščin, izbiro pravih linij vedenja pri komunikaciji z različnimi ljudmi. Preprosto povedano, zaradi iger, predstavljenih v kartoteki, se otrok uvaja v življenje v družbi.

Kaj je to učno gradivo?

Kartoteka iger vlog v starejši skupini je vzgojiteljici v veliko pomoč pri pravilni organizaciji dejavnosti otrok. Ta material je zelo priročen za uporabo pri vašem delu, saj vsaka od predlaganih kart ne predstavlja le zapleta predlagane igre, temveč tudi celotne pripomočke zanjo.

Lahko so enostranski in dvostranski, zato jih morate za obstojnost le nalepiti na karton ali laminirati. Indeks kart predstavlja 17 barvito oblikovanih kart, od katerih vsaka predstavlja določeno področje življenja z možnimi zapleti za igranje.

Na primer dom in družina ali frizer, trgovina, živalski vrt. Za vsako igro je na voljo popoln opis: katere naloge in cilji so postavljeni, vloge za igralne situacije, predhodno delo, potrebno gradivo, ki naj spremlja predlagani zaplet, dejanja.

Za kaj je igra vlog?

Vse igre, ki temeljijo na igranju vlog določenih zgodb, so velikega pomena pri razvoju otrokove osebnosti. Navsezadnje je z njimi zelo enostavno oblikovati tako družbene kot moralne občutke pri predšolskih otrocih. Toda pri modeliranju odnosov bi moral biti glavni poudarek na tistih, ki nosijo prijaznost in človečnost.

Kartoteka iger vlog v starejši skupini z namenom privzgojiti otrokom odzivnost, usmiljenje in spoštovanje ljudi je v veliko pomoč vzgojiteljem, predvsem tistim, ki šele začenjajo z dejavnostmi. In to bo zelo koristno tudi za starše.

Takšne igre so zanimive tako za dekleta kot za fante, saj vplivajo na njihovo čustveno sfero. Zahvaljujoč njim se ne razvijajo samo igre, ampak tudi resnični odnosi, ki se učijo upoštevati določena pravila, usklajevati dejanja in podrejenost. Oblikuje se sposobnost izražanja ljubezni, spoštovanja in skrbi ter upoštevanja potrebnih pravil vedenja.

Samoizražanje in samopotrditev otroka skozi igre vlog

Predšolska starost je najbolj prilagodljiva vsakemu vplivu, saj kritičen odnos do vsega, kar se dogaja okoli, še ni oblikovan, vendar je stopnja dojemanja vsega, kar se dogaja, zelo visoka.

Kartoteka iger vlog v starejši skupini po Zveznem državnem izobraževalnem standardu je zasnovana tako, da otroku omogoči samouveljavitev in samoizražanje s prevzemom določene vloge na igriv način in manifestacijo kreativen pristop k temu. Zaradi tega pride do celotnega razvoja in zorenja otroka.

Kako s pomočjo iger ustvariti pozitivna čustva pri otrocih?

Kartoteka iger vlog v starejši skupini igra tudi zelo pomembno vlogo pri oblikovanju pozitivnih moralnih in moralnih lastnosti, odnosov med sabo in čustev pri predšolskih otrocih. Vse lastnosti, ki so se oblikovale v vsakdanjem življenju, se med igro vlog krepijo.

Pozitivne občutke s pravilnim pristopom vzgojitelja spodbuja tudi skupna priprava na uro, ko se zanjo izbere prostor, pripravijo potrebni atributi in dodelijo vloge.

Z razvojem čustvenosti ima otrok možnost, da uravnava vedenje in se nauči izogibati se dejanjem, ki bi jih lahko storil, podlega minljivim željam ali naključnim okoliščinam. Poleg tega lahko učitelj glede na čustva otroka določi stanje svojega notranjega sveta.

Kateri so nekateri načini za vodenje otrok skozi igro?

Uporaba v učilnici tako potrebnega gradiva, kot je kartoteka z igrami vlog za starejšo skupino, daje vzgojiteljem možnost, da usmerjajo dejanja otrok in usmerjajo njihove dejavnosti. Če želite to narediti, obstaja več osnovnih metod:

• skupna razprava o zapletu igre in pomoč pri izbiri pravih linij vedenja za vsakega od udeležencev;
• pravilna izbira igralne ekipe ob upoštevanju kombinacije aktivnih in pasivnih otrok;
• uporaba prednosti v tistih vlogah, ki so najbolj priljubljene.

Posebna kartoteka z igrami vlog za starejšo skupino omogoča vzgojiteljem, da igro vodijo brez kršitve njenega zapleta, hkrati pa ohranjajo ustvarjalnost dejavnosti predšolskih otrok. Učitelj lahko sodeluje pri igranju vlog ali pa na poti pomaga z razlagami in nasveti.

Odnose v igri lahko urejate tudi pri uporabi zapleta z več znaki, na primer ne enega, ampak dveh kuharjev, ali pri določanju pravil obnašanja za lutkovni lik, ki ga vnesete v igro.

Zahvaljujoč razvijalcem Zveznega državnega izobraževalnega standarda se je pojavila takšna datotečna omara. Starejša skupina z igrami vlog, zasnovanimi kot ločene karte, ne bo imela težav pri izbiri tem. Konec koncev je v indeksu kartic predstavljenih najrazličnejših.

Kaj je potrebno za pravilno organizacijo tovrstnih iger?

Da bi vse igre vlog na določenem zapletu dale želeni učinek, je treba v skupini organizirati predmetno-razvojno okolje, pri čemer je treba upoštevati potrebe otrok tako pri samopotrjevanju kot pri ustvarjalnosti. Je raznolika, spremenljiva, dinamična in predstavlja veliko polje delovanja.

Kartoteka iger vlog v starejši skupini vključuje zavračanje stacionarnih igralnih površin, ki so že od nekdaj obstajale v vrtcih, saj s ponudbo že pripravljenih zgodb omejujejo iniciativo otrok. Ves didaktični material in atribute je treba postaviti v svetle lesene ali plastične pladnje, opremljene s posebnimi simboli, kot je knjiga za »knjižnico« ali rdeči križ za »lekarno« in »bolnišnico«.

Še več, zahvaljujoč domišljiji otrok in takšnemu metodološkemu gradivu, kot je zbirka iger vlog za starejšo skupino vrtcev, je mogoče atribute kombinirati med seboj, saj ima bolnišnica tako jedilnico kot čitalnico. Zato je takšna umestitev predmetno-razvojnega okolja zelo priročna. Predšolskim otrokom daje možnost, da med igro izberejo potrebne predmete ali dodajo manjkajoče predmete.

Vloga atributov v igrah

Predmetno razvijajoče okolje predpostavlja prisotnost zadostnega števila potrebnih atributov. Navsezadnje je s pomočjo tega možna najbolj popolna prilagoditev otrok izbranim slikam. Kateri gostinski obrat zmore brez pripomočkov in izdelkov, knjižnica pa brez knjig? Najbolje je, da vse to naredite sami.

Kartoteka iger vlog v starejši skupini na Zveznem državnem izobraževalnem standardu ponuja igre na katero koli temo, vendar bodo vse postale veliko bolj zanimive za predšolske otroke, če bo učitelj ustvarjalen pri izdelavi potrebnih atributov.

Na primer, za tako igro vlog, kot je "obisk kavarne", je zelo enostavno narediti koščke torte iz gobic za pomivanje posode, sladkarij - iz kosov plastelina, zavitih v preostale zavitke sladkarij. Za vsak zaplet lahko skupaj z otroki naredite potrebne barvite atribute, glavna stvar je pokazati domišljijo.

Splošna pravila za izvajanje iger vlog

Toda samo predmetno-razvojno okolje za takšne razrede ni dovolj. Omarica z datotekami z igrami vlog za starejšo skupino vključuje tudi pripravljalna dela. Pred začetkom igre se izvede tematski ogled z namenom, da otroka podrobneje seznanimo z dejavnostmi ustanove, v kateri bo pouk potekal.

Po ekskurziji je nujen tudi pogovor, na katerem se povzame pridobljeno znanje. Poleg tega lahko igrate mini igre, ki začrtajo načrt za prihodnjo igro vlog, berete pesmi in zgodbe, povezane s temo, ter pripravite potrebne atribute.

In med delovanjem bo naloga učitelja zagotoviti, da se zaplet pravilno razvije, da na zahtevo otrok uvede dodatne vloge, svetuje novim obratom dogodkov, zgladi konflikte, ki se pojavijo. V igri lahko sodeluje tudi učitelj, tako da si izbere vlogo.

Kako uporabna je kartoteka pri organizaciji otroških dejavnosti?

Kartoteka z iger vlog ni potrebna samo za mlade vzgojitelje. Tudi učitelji z bogatimi izkušnjami ga z veseljem uporabljajo pri svojih dejavnostih. Kartoteka je bila prepoznavna in priljubljena ne le po raznolikosti tem in enostavni uporabi, temveč tudi po tem, da otrokom omogoča, da brez stresa na igriv način pridobijo potrebno svetovno znanje in izkušnje.

Med igro imajo predšolski otroci možnost, začenši s preprostim zapletom, ki ga predlagajo razvijalci, preiti na bolj zapletene, samostojno izumiti nadaljnji razvoj akcije, ki zelo dobro spodbuja ustvarjalnost in govorno dejavnost. S takšnimi aktivnostmi se otrok uči sodelovanja z drugimi otroki.

Sporočilo za vzgojitelja pri metodičnem načrtovanju igre vlog

Pri uporabi takšnih iger v svojih dejavnostih se morajo učitelji spomniti tudi nalog razvijanja različnih spretnosti otrok v njih. Zbirka iger vlog za starejšo skupino predšolske ustanove predlaga, da se osredotočite na naslednje naloge:

1. Razvijati pri otrocih lastnosti, kot so sposobnost dobrega komuniciranja z drugimi ljudmi, veselje do sodelovanja in čustveno dojemanje med njim, sposobnost domišljijskega razmišljanja in domišljije.
2. Naučiti predšolske otroke, da razgrnejo zaplet igre v govornem načrtu, razložijo svoj načrt, razumejo druge ljudi, pripravijo večtematske zaplete in dogodke, spremenijo načrt glede na predloge drugih udeležencev.
3. Aktivirajte domišljijo otrok.

Prav tako je treba spomniti, da indeks iger vlog v starejši skupini vključuje nastanek novih iger, ki jih predlagajo otroci, saj se zaradi povečane komunikacije z zunanjim svetom in televizijo povečujejo njihove ustvarjalne fantazije.

Predšolski otroci starejše skupine vrtca razvijajo vsebino igre. V igrah se poleg dejanj začnejo odražati različni družbeni odnosi in dejanja. Mama na primer skrbi za sina in ga ne samo hrani, kopa in obleče, ampak ga tudi vzgaja, mu bere knjige, ga pelje k ​​zdravniku. Po drugi strani zdravnik ne samo postavi termometer, da tablete, ampak tudi skrbno prepričuje, pomirja bolnika. Igre odražajo posebnosti dejavnosti odraslih, njihovo interakcijo pri delu, njihov odnos do dela in drug do drugega v procesu dela.

Sprememba tematike iger in njihove vsebine v tej starostni fazi je povezana s širitvijo njihovih virov. Igre mlajših predšolskih otrok določajo predvsem vtisi, ki jih otroci dobijo v procesu neposredne komunikacije z drugimi. Postopoma v igrah starejšega predšolskega otroka vse večjo mesto začnejo zasedati posredne izkušnje, torej znanje, pridobljeno iz knjig, zgodb odraslih. Spreminja se tudi narava neposrednega doživljanja (otroci odsevajo ne le tiste dogodke, v katerih so sodelovali, ampak tudi tiste, ki so jih opazovali na izletih, sprehodih, v vsakdanjem življenju).

Do začetka petega leta življenja, ko otrok že obvlada osnove vedenja vlog, je pomembno, da ga učitelj nauči razvijati različne zaplete v igri, katerih središče je vloga, ki pritegne. njega. Da bi to naredili, je treba otroku pokazati, da je lahko vloga vključena ne le v eno, temveč v različne odnose z drugimi vlogami. Zdravnik lahko na primer komunicira ne samo s pacientom (ali več pacienti), ampak tudi z medicinsko sestro, kuharjem ali drugim zdravnikom. Da bi imel otrok možnost v igri vzpostaviti več povezav igranja vlog, lahko učitelj organizira na primer naslednjo igro.

Učitelj otroku ponudi glavno vlogo, on prevzame dodatno. To sta lahko vlogi voznika in potnika avtobusa. Ko je izgubil situacijo, povezano na primer z vkrcanjem potnika v avtobus, učitelj uvede novo situacijo zapleta, ki zahteva pojav novega lika in spremeni njegovo vlogo: "Daj no, zmanjkalo ti je bencina, ampak tukaj je bencinska črpalka. Zdaj sem bencinski serviser. Koliko bencina potrebuješ?" in. itd. Po tem se lahko "izlet" nadaljuje. Nato odrasla oseba predstavi novo situacijo: »Daj no, naš avtobus se je pokvaril in na cesti je avto. Zdaj sem voznik avtomobila. Prosil si me za pomoč."

Ko učitelj v igro uvede "enako" vlogo kot otrok (drugi "voznik"), potem pride do igralne komunikacije istih likov, ki jo sproži odrasla oseba, - razprava o vsebini njihovega dela , njihov odnos z drugimi vlogami, kar otrokom razjasni družbene vloge.

Če v takšni igri vzgojitelj najprej zaporedoma zamenja igralne vloge, lahko naslednjič prevzame glavno vlogo, otroku pa lahko ponudimo, da zamenja vloge med igro (lahko uporabite isti zaplet, če otroka pritegne, in če ne, potem podobno zgradite novo parcelo).

Po mnenju N. Ya. Mikhailenka so zapleti v takšni igri z različnimi temami zgrajeni po eni sami shemi kot "grm" vlog, povezanih po pomenu: Glavna - dodatna vloga

Dodatna vloga 2

Ista vloga kot glavna

Vsak pomenski "grm" ni omejen na 2-3 vloge, lahko jih vključuje več, kar vam omogoča, da igro razporedite na različne načine, začenši s privlačno glavno vlogo.

Bolnik je mornar

Zdravnik - medicinska sestra kapitan - potnik

Drugi zdravnik je kapitan druge ladje

Ko se otrok nauči vzpostavljati različne povezave in obvlada menjavo vloge, bo začel bolj svobodno razvijati samostojno smiselno igro z vrstniškimi partnerji.

Eno od učinkovitih sredstev za razvijanje sposobnosti pri otrocih za dosledno razvijanje novih raznolikih zapletov igre je skupna igra vzgojitelja z otroki, vendar je po obliki popolnoma drugačna od igre vzgojitelja z otroki v prejšnjih starostnih obdobjih. . To je nekakšna skupna »invencijska igra«, ki poteka zgolj v besednem smislu. Učitelj tako igro pri otrocih ne začne z izumljanjem popolnoma nove zgodbe, temveč z delno preoblikovanjem zapleta, ki ga otroci poznajo. Postopoma učitelj vodi otroke do vse bolj zapletenih sprememb v znanem zapletu, nato pa do izumljanja povsem novih zgodb.

Širitev tematike iger, poglabljanje njihove vsebine vodijo otroke k spreminjanju oblike in strukture igre. Ko se vsebina igre razvija, se v njeni strukturi začne izstopati pripravljalno obdobje.

Otroci se sprva v pripravljalnem obdobju dogovorijo le o temi igre ("Kaj se bomo igrali?"), včasih si razdelijo vloge. Postopoma, v procesu dogovora, že začenjajo orisati (razpravljati) o splošni liniji razvoja zapleta igre ("Najprej bomo nahranili fante, spali, nato pa bodo počitnice"). To je osnovno načrtovanje. Prispeva k celovitejšemu razvoju vsebine igre in vzpostavitvi pravega druženja v igri. Potreba po dogovarjanju pri otrocih se pojavi v povezavi z razvojem igre.

V starejši skupini se povečajo tudi zahteve po kakovosti izvedenih vlog. Z zaroto lahko otroci razpravljajo tudi o porazdelitvi vlog glede na interese vseh igralcev. Dogovarjanje zahteva številne organizacijske sposobnosti, poznavanje sposobnosti drug drugega, zato se otroci, ki se najpogosteje igrajo skupaj, začnejo dogovarjati že prej.

Skoraj vedno otroci v pripravljalnem obdobju pripravijo igralno okolje (pobirajo igrače, gradijo zgradbe itd.).

S starostjo se povečuje tudi število udeležencev v igri. Za starejše predšolske otroke lahko v igri sodeluje od 3 do 5 oseb.

Za razvoj igre v starejši predšolski dobi je značilna sprememba zahtev, ki jih otroci postavljajo do igrače. Mlajšega predšolskega otroka igrača privlači možnost reproduciranja tistih dejanj, ki sestavljajo glavno vsebino igre. Igračo je mogoče posplošiti in jo obdariti z le nekaj svetlimi lastnostmi, ki omogočajo določitev njenega namena in možnosti delovanja z njo. Starejši kot so otroci, bolj postavljajo zahteve glede skladnosti igrače z zasnovo igre. Starejši predšolski otrok ima raje bolj zapleteno igračo, ki se približuje predmetnemu modelu.

Glavna naloga vodenja iger starejših predšolskih otrok je razvijanje njihove samostojnosti in samoorganizacije, oblikovanje spretnosti za soglasje o temi igre, porazdelitev vlog, začrtanje glavnega razvoja zapleta in priprava igralnega okolja. Prav tako mora učitelj obogatiti vsebino iger. Različni igralniški interesi ne temeljijo vedno na zadostnem znanju. V zvezi s tem se številne igre izkažejo za skicirane in otroci hitro izgubijo zanimanje za idejo, ki se je pojavila. Glavne metode razvijanja vsebine igre so širjenje in poglabljanje otrokovega znanja o prikazanih dogodkih in pojavih. V te namene je vzgojiteljici še posebej priporočljiva uporaba otroške literature.

V vseh skupinah, tudi pri starejših, naj vzgojitelj občasno ponudi novo temo igre (predvsem tistim otrokom, katerih igre postajajo stereotipne). Hkrati pa učitelj otrokom teme ne vsiljuje, ampak skuša le vzbuditi zanimanje zanjo. Metode predlaganja nove teme igre so lahko različne: branje knjig in ogled ilustracij, ki prikazujejo igranje otrok, ali zgodba o tem, kako se je učitelj sam igral v otroštvu, zgodba o tistih igrah, ki jih je videl pri drugih otrocih itd.

Igra "Vrtec"

Tarča. Utrjevanje znanja otrok o delu medicinske sestre in zdravnika, pralke, kuharice, hišnika in drugih delavcev v vrtcu. Vzbujanje zanimanja in spoštovanja do njihovega dela. Razvoj pri otrocih občutka hvaležnosti za delo odraslih zanje, želje, da bi jim zagotovili vso možno pomoč. Razvoj sposobnosti uporabe pridobljenega znanja v kolektivni ustvarjalni igri.

material za igro. Punčke, namizni pribor za igrače, komplet za zdravnike, telefon igrače, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Ekskurzija v zdravniško ordinacijo. Uvedba atributov za organizacijo igre v »otroškem zdravniku«. Branje zgodbe A. Kardashove "Naš zdravnik". Opazovanje dela pralnice. Organizacija otroškega dela - pranje perila za lutke. Ogled kuhinje. Lekcija "Speci žemljice zase in za otroke." Modeliranje izdelkov za igro "kuhar". Pogovor "Kdo in kako dela v našem vrtcu." risanje na temo. Uvedba atributov za organizacijo kolektivne igre v »vrtcu«.

Igralne vloge. Zdravnik, medicinska sestra, vzgojiteljica, vodja, glasbena delavka, varuška, kuharica.

Napredek igre. Pred začetkom igre učitelj opravi pripravljalno delo. Skupaj z otroki obiščejo zdravniško ordinacijo, kuhinjo, pralnico, ritmično sobo, vodjo in se o svojem delu pogovorijo z medicinsko sestro in zdravnikom, kuharico, pralnico, vodjo.

Nato v skupini vzgojiteljica izvede pogovor »Kdo in kako dela v našem vrtcu«, povzame znanje, pridobljeno na ekskurziji. Nato lahko z otroki igrate igro "Način dneva", s čimer orisate načrt igre.

Nadalje lahko vzgojitelj otrokom ponudi samostojno igro, če pa otroci še niso imeli ustreznega zanimanja za igro, lahko učitelj nastopa kot enakopraven partner v igri, opravlja glavno ali stransko vlogo in posredno vpliva s spremembo igralnega okolja lahko popravi razmerja v igri.

Otrokom lahko na primer ponudi naslednje vloge: "zdravnik", "medicinska sestra", "vzgojitelj", "vodja", "glasbeni delavec", "varuška", "kuhar". Ko so vse vloge razdeljene, učitelj spodbuja otroke k igri: "Zdaj morate narediti vaje s punčkami, nato jih odložite za zajtrk." "Varuška mora hitro v kuhinjo in prinesti zajtrk." "Po zajtrku morate iti k zdravniku na pregled."

Po zajtrku "zdravnik" in "medicinska sestra" skrbno pregledata "otroke", vsak dobi priporočila. En otrok je zbolel in "učiteljica" mora poklicati starše po telefonu: "Vaša hčerka je bolna, treba jo je peljati iz vrtca." Po zdravniškem pregledu morajo "otroci" iti v "glasbeni tečaj" itd.

Učitelj med igro spremlja pravilen razvoj zapleta, zgladi nastale konflikte, svetuje, kaj se še da izmisliti, in po želji otrok uvaja nove vloge.

Igra "Družina"

Tarča. Spodbujajte otroke, da v igrah ustvarjalno reproducirajo družinsko življenje. Izboljšanje sposobnosti samostojnega ustvarjanja igralnega okolja za predvideni zaplet. Oblikovanje dragocenih moralnih občutkov (človečnost, ljubezen, sočutje itd.).

material za igro. Lutke, posode za igrače, pohištvo, igralni atributi (predpasniki, naglavne rute), glasbila, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Razredne igre "Kot bi imeli otroka doma", "Kot da sta oče in dedek doma, a mame ni doma", "Mamine počitnice", "Počitnice v družini", "Lutkin rojstni dan". Pogovori o odnosih v družini. Skupne igre z otroki pripravljalnih in mlajših skupin.

Igralne vloge. Dedek, babica, vnuk, vnukinja, mati, oče, brat, sestra.

Napredek igre. Za razvoj igre se lahko učitelj najprej z otroki pogovori na temo »Kje delajo starši«. Razkriti moralno bistvo dejavnosti odraslih: odgovoren odnos do svojih dolžnosti, medsebojna pomoč in kolektivna narava dela.

Nadalje učitelj spodbuja otroke, da v igrah ustvarjalno reproducirajo družinsko življenje. Otroke vabi, da iz gradbenega materiala zgradijo hišo po zamisli. Med gradnjo hiše otroke uči, da se dogovorijo o skupnih dejanjih, izdelajo idejni načrt in delo pripeljejo do konca. Nato prinese igrače (puntke, pohištvo, posodo itd.), igralne atribute (predpasniki, šali).

Po tem učitelj skupaj z otroki analizira naslednje igralne situacije: "Ko mame ni doma", "Gostje so prišli k nam", "Pomagam mami", "Družinski prazniki" itd.

Igro "Ko mame ni doma" lahko organiziramo skupaj z mlajšimi otroki, pri čemer je predhodno razložen namen skupne igre: naučiti otroke razporejati vloge, načrtovati igro, igrati samostojno.

Igra "Gostje so prišli k nam" naj bi otroke naučila, kako povabiti goste, srečati goste, dati darilo in se obnašati za mizo.

V igri "Pomagam mami" mora učitelj vanj vnesti elemente dela: pranje perila za lutke, popravljanje oblačil, popravljanje knjig, čiščenje sobe. Učitelj mora med igro izbrati, menjati igrače, predmete, oblikovati igralno okolje z uporabo raznovrstnega pomožnega materiala, uporabljati svoje domače izdelke, uporabljati naravni material.

Učitelj naj v zaplete najljubših otroških iger vnese nove vsebine. Igra "Družinski praznik" na primer vključuje predvajanje koncerta v vrtcu z uporabo otroških glasbil: klavir, metalofon, tambura, ropotuljice, cevi, trikotniki itd. "Družinski člani" pojejo pesmi in plešejo, berejo poezijo, šale, naredi uganke. Ta igra zahteva predhodno delo, učitelj lahko vnaprej skupaj z otroki na njihovo željo razdeli, kdo in kaj bo počel na počitnicah.

Učitelj lahko tudi kombinira igre, ki so si po temi podobne, kar ustvarja možnost dolgoročnih kolektivnih iger, na primer: "Družina" in "Šola".

Igra "Šola"

Tarča. Oblikovanje sposobnosti kreativnega razvoja zapleta igre. Naučiti otroke pravično razporejati vloge v igrah. Spodbujanje otrok, da v igrah reproducirajo vsakodnevno in družbeno koristno delo odraslih.

material za igro. Lutke, pohištvo, gradbeni material, igralni atributi (revija, zvezki, pisala, svinčniki), nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Ekskurzija v šolo. Pogovor z učiteljico 1. razreda. Branje del L. Voronkove "Prijateljice hodijo v šolo" ali E. Moshkovskaya "Igramo šolo" itd. Skupne igre z otroki pripravljalne skupine.

Igralne vloge. Učitelj, učenci.

Napredek igre. Pred začetkom igre učitelj organizira ogled šole. Tam se fantje spoznajo z učitelji, šolarji, se pogovarjajo z njimi. Otroke je treba tudi peljati po šoli: razkazati razrede, menzo, delavnice, slačilnice itd. Nato se v skupini pogovorite o svojih vtisih o šoli.

Nato, da bi dodatno obogatil znanje o šoli, učitelj otrokom prebere delo L. Voronkove "Prijateljice hodijo v šolo" (ali E. Moshkovskaya "Igramo šolo" itd.). Sledi pogovor o tem, kaj pomeni biti šolar, kdo vodi lekcijo, kakšne pripomočke ima šolar itd. Učitelj otrokom pomaga tudi pri obvladovanju izraznih sredstev uresničevanja vloge (intonacija, mimika, kretnje) .

Učitelj lahko skupaj z otroki izdela atribute za igro: revijo za učitelja, naglavne trakove za spremljevalce itd.

Med igro pri gradnji šolskega ali učilnega objekta učitelj razvija oblikovalsko ustvarjalnost in iznajdljivost otrok, spodbuja gradnjo med seboj povezanih objektov (ulica, šola, kulturni park, most, podhod); predlaga uporabo pomožnega materiala v zgradbah (vrvice, klini, deske, stožci, žica itd.).

Metode vodenja te igre so različne: učitelj igra vlogo »učitelja«, se z otroki pogovarja o tem, kako se bodo igrali, skupni gradnji šole, razreda. Uporaba tovrstnih tehnik prispeva k samostojni organizaciji iger otrok, kjer delujejo v skladu s svojimi volilnimi interesi (izvajajo pouk branja, športne vzgoje in matematike).

Učitelj, ki deluje kot enakovreden partner ali opravlja glavno (sekundarno) vlogo, mora posredno vplivati ​​na spremembo igralnega okolja, voditi popravljanje odnosov v igri.

Vzgojitelj naj prispeva tudi k reprodukciji v igrah vsakdanjega in družbeno koristnega dela odraslih. Utrditi znanje o cestnih pravilih (pot od doma do šole in nazaj), združiti igre, ki so si po temi podobne in ustvariti možnost dolgotrajnih kolektivnih iger: "Družina" - "Šola" - "Pot v Šola" - "Potovanje po mestu".

Igra potovanje

Tarča. Oblikovanje sposobnosti kreativnega razvoja zapleta igre. Spoznavanje dela stražarja. Utrjevanje otroških idej o delu odraslih na rečni postaji, na čolnu. Utrjevanje in posploševanje znanja o delu podeželskih delavcev. Gojenje spoštljivega odnosa do dela. Spoznavanje življenja ljudi na severu in jugu naše države.

material za igro. Gradbeni material, tehnične igrače: avtomobili z uro, čolni, motorne ladje, volan, oblačila za mornarje, komplet "Cestnih znakov", komplet igrač živali in ptic, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Izlet na rečno postajo, na ladjo. Pogovor s policistom, flotnimi delavci, vaškimi delavci. Branje del M. Ilyina, E. Segala "Avtomobili na naši ulici"; A. Sokolovsky "Pozdravljeni, tovariš, policist!"; M. Markov "O mornarju Topka"; F. Lev "Jadramo na samohodu"; L. Voronkova "Tanja vstopi v vas"; P. Donchenko "Petrus in zlato jajce"; G. Yurmina "Vsa dela so dobra!"; S. Baruzdin "Država, kjer živimo"; A. Chlenov "Kako je Alyoshka živela na severu"; B. Zhitkova "Kaj sem videl?". Izdelava atributov za igro: policijske naramnice, dežurni povoji, naprsne (rokavske) značke, znaki "Policija", "Pošta prometna policija", "Izgubljeno in najdeno"; modeliranje večbarvnih ladij iz plastelina z različnimi "lučkami".

Igralne vloge. Policist, vodja pristanišča, blagajnik, prodajalec, dežurni, kapitan, čolnar, mornar, kuhar, ladijski zdravnik, mlekarica, perutnina, rejci severnih jelenov, drvarji, geologi, mejni stražarji, vrtnarji itd.

Napredek igre. Igra "Potovanje" je ena izmed najljubših otroških iger. Izvaja se lahko na različne načine, na primer: "Potovanje po mestu", "Potovanje ob reki", "Potovanje na vas", "Gremo na sever", "Gremo na jug", itd.

Z igro "Potovanje po mestu" lahko učitelj najprej izvede ekskurzijo, da se seznani z znamenitostmi mesta, zgradbami, delom policista itd. V skupini se pogovorite o tem, kar so videli, posplošiti znanje, odgovarjati na vprašanja, ki zanimajo otroke.

Nato lahko učitelj otroke seznani z deli M. Ilyina, E. Segala "Avtomobili na naši ulici"; A. Sokolovsky "Pozdravljeni, tovariš, policist!". Pogovorite se o moralnem pomenu dejavnosti ljudi, o naravi njihovih odnosov. Skupna izdelava atributov za igro: policijske naramnice, dežurne povoje, naprsne (obližne) značke, znake "Policija", "Pošta prometne policije", "Izgubljeno in najdeno".

Nadalje lahko učitelj otrokom ponudi, da zgradijo zgradbe po zamisli in modelu (risba, fotografija, diagram). Pri igranju z zgradbo uporabljajte majhne gumijaste in plastične igrače, predmete (električna svetilka, črpalka).

Med samostojno igro učitelj uči otroke izbrati potrebno igro in delovni material, se dogovoriti za skupne igre, upoštevati pravila obnašanja v kolektivni igri: deliti igrače, se igrati skupaj, pomagati prijatelju.

V igri »Potovanje ob reki (jezeru, morju)« je vloga vzgojitelja, da otrokom načrtno in sistematično sporoča informacije o dejavnostih in odnosih rekarjev.

Najprej vzgojiteljica izvede ekskurzijo v pristanišče, da bi utrdila ideje otrok o delu odraslih na rečni postaji, da bi pokazala njegov pomen v življenju prebivalcev mesta (delo blagajne, prodajalca , dežurni). Na ogledu bodo otroci spoznali, kaj je pristanišče. Učitelj otrokom pove, da je pristanišče posebno mesto za parkiranje, ladje. Območje pristanišča je veliko. Njegovi objekti se nahajajo tako na obali kot na vodi. Otroci spremljajo prihod in odhod s privezov tovornih in potniških ladij. Da bi otrokom obogatili predstavo o delu odraslih v rečnem pristanišču, lahko opazujejo tudi delo blagajničarke, bifeja, knjižnega kioska, poštnih uslužbencev in postaje. Hkrati bi moral učitelj otroke približati ideji o pomenu dela ljudi različnih poklicev.

Nato lahko fantje obiščejo ladjo: pregledajo jo skupaj z učiteljem, ponovijo imena posameznih delov ladje (bok, lok, kapitanov most, prehod, jambor). Tu lahko tudi otroci opazujejo mornarje pri delu (mornar očisti in dostavi prehod, pospravi palubo, razloži potnikom, kako izstopiti na pomolu). Pri opazovanju dela mornarjev vzgojitelj otroke opozori na skladnost njihovih ravnanj, medsebojno pomoč, natančno izvajanje vseh povelj kapetana in skrben odnos do potnikov.

Komunikacija otrok s kapitanom potniške ladje, njegova zgodba bo otrokom pomagala ugotoviti, kje lahko plute po reki iz našega pristanišča in od kod prihajajo ladje.

Po vrnitvi v skupino se učitelj z otroki pogovarja o delu odraslih na ladji in v pristanišču, o njunem odnosu, vzbuja dobre občutke, željo po posnemanje pogumnih in prijaznih rečnikov.

Nadalje, za globlje razumevanje dela rečnih ljudi, njihovega odnosa, lahko vzgojitelj uporabi odlomke iz knjig M. Markova "O mornarju Topka", F. Leva "Plovimo na samohodni puški «, med katerim se fantje naučijo, da je na ladji najpomembnejši kapitan. Vsi člani ekipe so mu podrejeni. Stoji na kapitanskem mostu, ki se imenuje navigacija: od tu nadzorujejo potek ladje. Tu je volan obrnjen in tukaj so vsi instrumenti, s katerimi lahko ugotovite, kje je ladja, ko se obala ne vidi. Kapitan vidi pred seboj signalne luči - belo in zeleno. Ve, da je to samohodna puška z oljem, ki prihaja proti njemu. In če vidi samo belo luč, to pomeni, da prihaja potniška ladja. Kapitan ve, da če v daljavi utripa zelena luč, potem je to svetilnik na obali. Kapitan mora vedeti veliko.

Po branju in ogledu ilustracij otroci odgovorijo na vprašanja: »Kdo je glavni na ladji? Kdo je pod poveljstvom kapitana? Kaj vidi kapitan z navigacijskega mostu? Kako ve, katere ladje mu prihajajo proti?

Ob ogledu ilustracij, ki prikazujejo različne ladje, učitelj otrokom zastavi vprašanja: »Kaj so tovorne ladje? Kaj prevažajo?

Potem lahko fantje iz gradbenega materiala gradijo ladje, pomole, postajo.

Za obogatitev igralnih dejanj lahko učitelj uporabi pogovore in zgodbe otrok o igrah. V procesu pripovedovanja se otroške ideje posodabljajo, delo domišljije se krepi, porajajo se ustvarjalne igralne ideje, izboljšuje se govor otrok. Otroci so na primer povabljeni, da povedo, kako bi se igrali z igračami (v kompletu so čolni, ladje, avtomobilčki).

K njeni obogatitvi in ​​razvoju prispevajo tudi učiteljeva vprašanja, ki jih med igro nagovarjajo otrokom. Tako je bilo zgrajeno pristanišče, barka. Vprašanja: »Kam je barka vlečena? Kaj bo nosila? naj si otroci zapomnijo, kaj vedo o gibanju ob reki. Učinkovit način vodenja otroške igre je uporaba zemljevida reke. Otroci skupaj z učiteljem izrežejo in prilepijo obrise umestitve svoje domovine. V bližini velikih mest, ki so jim znana, podoba, kaj se v njih naredi, s čim je regija bogata.

Da bi utrdili zanimanje otrok za reko, za prevoz, ki se giblje po njej, učitelj prosi starše, da se z njimi na večerni sprehod do reke. Sodelovanje staršev v pedagoškem procesu seznanjanja otrok z okoljem zagotavlja kontinuiteto tega procesa, v večji meri oblikuje izkušnjo otrokovega čustvenega odnosa do sveta zaradi bližine komunikacije med odraslimi in otroki.

Ena od stopenj v razvoju igre je lahko sestavljanje zgodb otrok na temo: "Katere ladje smo videli na reki". Pridobljeno znanje otrok se odraža v modeliranju, risanju in oblikovanju. Otroci rišejo, kipijo, gradijo ne samo ladje, ampak motorne ladje, samohodne puške, rakete, tankerje. Vse posode, oblikovane iz večbarvnega plastelina, imajo različne "luči".

Nato lahko učitelj ponudi igro sam. Če tak predlog povzroča težave, učitelj otrokom da predstavo o delu posadke ladje in o tem, kam lahko plujete. "Kapitan" skrbi za red na ladji, jasno daje ukaze, nadzoruje njihovo izvajanje. Na ladji poteka prijazno delo ekipe: na postankih "čolnar" nadzoruje čiščenje na ladji, "mornarji" po njegovem ukazu pridno čistijo krov, "kuhar" hrani " ekipa« s pravočasnimi kosili, ladijski »zdravnik« pregleda ekipo itd. d.

V tej igri učitelj otroke pripelje do možnosti kombiniranja več zgodb. V tečaju se lahko pojavi »pošta«, »trgovina«, »hitra pomoč« itd.

Učitelj se začne pripravljati na igro "Potovanje v vas" z branjem del L. Voronkove "Tanja vstopi v vas", P. Donchenka "Petrus in zlato jajce", G. Yurmine "Vse delo je dobro!", Razmišlja o ilustrativnem gradivu z otroki, pripoveduje na temo "Kaj sem videl na vasi", vodi pogovor "O delu vaških delavcev".

Da bi v igri utelešil pozitivno igralno vedenje, lahko učitelj z otroki razpravlja o značilnostih delavcev na kmetiji, na primer mlekarica vstane zgodaj, da ima čas za pripravo hrane za krave in teleta, jih napoji in opere, pomole. krave, pomaga svojim tovarišem pri delu itd.

Učitelj otrokom ponuja zgledne igrice: "Žetev na kolektivni kmetiji", "Naša živinorejska kmetija", "Praznik žetve na kolektivni kmetiji", "Na obisku pri babici", "Izlet na perutninsko farmo", "Koncert za vaške delavce «, pomaga otrokom pri sestavljanju načrtov zapletov, pri izbiri epizod, ki jih je mogoče vključiti v igro, pri izbiri igralcev (likov).

Po igri učitelj skupaj z otroki razpravlja o vedenju udeležencev: o sredstvih prenosa vloge, o vlogskih odnosih, o sposobnosti ravnanja v skladu z naučenimi normami in pravili (kultura vedenja, prijateljski kolektivni odnosi).

Da bi ustvarili zanimanje za zaplet igre "Gremo na sever", lahko učitelj prebere "pismo" iz Jakutije s povabilom k obisku otrok, pokaže razglednice, ki prikazujejo življenje ljudi na severu, ali na kratko spregovorijo o posamezna mesta in vasi Jakuta, povabijo otroke, naj "odidejo" na potovanje na sever, priporočajo, da razpravljajo o posameznih vlogah, razkrijejo moralni pomen dela odraslih (pastirjev severnih jelenov, drvarnikov, geologov, mejnikov itd.).

Da bi ustvaril trajnostno zanimanje za temo igre, lahko učitelj povabi otroke, naj razmislijo o ilustrativnem gradivu, sestavijo zgodbo na temo »Kaj sem videl?«, branje del, na primer S. Baruzdina »The država, kjer živimo", A. Chlenov "Kako je Alyoshka živela na severu"), B. Zhitkova "Kaj sem videl?".

Zanimanje za zaplet igre "Gremo na jug" lahko vzbudite tako, da preberete pismo gruzijskih otrok in pokažete fotografije, razglednice, igrače.

Igra "Rastlina"

Tarča. Oblikovanje sposobnosti kreativnega razvoja zapleta igre. Utrjevanje znanja o različnih vrstah prometa: kopenski, vodni, zračni. Širitev znanja o delu voznikov, mornarjev, pilotov. Seznanjanje otrok z delom avtobusne postaje, rečne postaje, železniške postaje, letališča, širitev znanja otrok o delovnih poklicih.

material za igro. Gradbeni material, tehnične igrače: avtomobili z uro, avtobusi, čolni, motorne ladje, letala, helikopterji, vlaki, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Izlet na avtobusno postajo, tovarno avtomobilov, rečno postajo, ladjedelniško tovarno, železniško postajo, tovarno avtomobilov, letališče, tovarno helikopterjev, tovarno letal. Pogovor z zaposlenimi na avtobusni postaji, rečni postaji, letališču, s tovarniškimi delavci. Branje del "Na letališču" I. Vinokurova, "Helikopter" F. Leva, "Hiša v vesolju" M. Rebrova, "Človek se je dvignil na nebo" K. Arona. Izdelava atributov za igre. Transportno oblikovanje.

Igralne vloge. Voznik, sopotnik, višji gradbenik, rezalnik plina, inženirji, mehaniki, montažerji, tehnik, radijski operater, cisterna s plinom, pralni stroj, voznik spremljevalnega vozila, kontrolor letala itd.

Napredek igre. Igro "Plant" lahko igrate v različnih različicah in lahko uporabite naslednje ploskve: "Avtozavod", "Ladjedelniška tovarna", "Carriage Works", "Helicopter Plant", "Aircraft Plant" itd.

Pred začetkom igre lahko učitelj organizira ekskurzije na avtobusno postajo, tovarno avtomobilov, rečno postajo, ladjedelniško tovarno, železniško postajo, tovarno avtomobilov, letališče, tovarno helikopterjev, tovarno letal. Tam se pogovarjati z delavci avtobusne postaje, rečne postaje, letališča, z delavci v tovarni itd.

Da bi obogatili vsebino igre in aktivirali znanje, ki ga imajo otroci, učitelj v skupini izvede pogovor »O delu delavcev v cestnem, ladijskem, železniškem, letalskem prometu«, otroke spodbuja, da napišejo zgodbo o danem teme.

Pri igri Avtozavod učitelj spodbuja gradnjo zgradb iz gradbenega materiala (avtomobil, avtobus, tovornjak, trolejbus) po modelu ali ideji, razvija oblikovalske sposobnosti, uči opazovati simetrijo in razmerja delov v stavbah.

Prav tako vzgojitelj med igro širi znanje otrok o delovnih poklicih, govori o delu staršev, bere literarna dela, spodbuja ustvarjanje stabilnih igralniških društev, katerih člani se lahko samostojno dogovorijo za skupno igro, pokažejo dobre odnose. pri izvajanju igralnih dejanj.

V igri "Ladjedelniški obrat" učitelj uči graditi v skladu z nastavljenimi pogoji: zgraditi več vrst (2-3) ladij po zamisli, opazovati odvisnost zasnove konstrukcije od cilja (npr. , vojna ladja, motorna ladja, kitolov), ponuja članom brigade (glede na 6-7 ljudi v vsaki) na koncu dela, povejte o svoji gradnji.

Za obogatitev zapleta igre vzgojitelj uporablja igralne problemske situacije: "V tovarni so velike počitnice - spuščanje ladje", "Kapitan sprejme ladjo", "Ladje gredo na prvo plovbo", ponuja zgledni zapleti igre: "Mi smo kapitani", "Rojstvo ladje", "Prvo potovanje". Učitelj na začetku igre opozori na nove vloge: višjega graditelja (odda poročilo o pripravljenosti ladij), plinskega rezalnika (prereže tirnico), inženirja, mehanika, monterja.

Da bi obogatili vsebino igre »Vačija dela«, da bi aktivirali znanje, ki ga imajo otroci, učitelj ponuja zgledne igralne zaplete: »Vlak pripelje traktorje na cilj«, »Vlak leti«, »Na železniška postaja" itd.

Med igro spodbuja gradnjo objektov za parno lokomotivo, dizelsko lokomotivo, električni vlak po modelu ali predstavi, dopolni konstrukcijo: semafor, predor, kretničarsko hišo ipd. delu opozarja na podobnost stavbe z modelom in njeno trdnost.

V prihodnosti skrbno in taktično opazuje igrajoče otroke, po potrebi uporablja posredne metode vodenja (vprašanje, namig, sprememba igralnega okolja). Vprašanja, kot je: "Kaj pomeni načrt poti?" Kje moram kupiti vozovnice za vlak? Kaj je na železniški postaji? Čemu je namenjena soba za mater in otroka? to. itd."

V igri "Razdelava letal" učitelj širi znanje otrok o letalskih vozilih, o delu pilotov. Učitelj lahko otrokom pripoveduje o usklajenem delu članov posadke, ki služijo letalskemu osebju (tehnik, radiooperater, cisterna, pralni stroj, voznik spremljevalnega avtomobila, kontrolor letala). Skupaj z otroki razpravlja o vsebini zgradbe za prihajajočo igro, igralni pripomočki pri izdelavi letala izpostavljajo njegove dele: trup:, krila, repni del, motor, podvozje, propeler. Otrokom pomaga pri gradnji zgradb iz snega na mestu, z uporabo dodatnega materiala (vezane plošče, vrv, kosi blaga itd.) in jih poslikava z razredčenim gvašem.

Prav tako učitelj spodbuja otroke, da pridobljeno znanje in veščine uporabljajo v igri pri branju del o delu pilotov, astronavtov, na primer "Na letališču" I. Vinokurova, "Helikopter" F. Leva, "Hiša v vesolju" M. Rebrova, "Človek se je dvignil na nebo" K. Arona, "Dan kozmonavtike" A. Mityaeva.

Učitelj kot enakovreden partner v igri (član posadke, potnik) ali v glavni vlogi (vodja kontrole letenja) popravlja vloge med otroki, ki se igrajo, po potrebi pomaga pri dopolnjevanju igralnega materiala med igro.

Da bi vplival na vsebino zapleta, da bi zapletel načine prikaza dejanj, lahko vzgojitelj ponudi igralne situacije: "Letalsko reševalno vozilo hiti na pomoč geologom (polarni raziskovalci, pastirji)", "Piloti kmetijskega letalstva pomagajo kolektivni kmetiji «, »Piloti pogasili požar v gozdu«, »Odprli smo letalsko linijo na severni tečaj.

V igri "Letališče", da bi ustvarjalno razvil zaplete igre, učitelj otroke seznani z delom letališča, v katerem so številne službe za pripravo in nadzor leta: terminal, let nadzorni center, vzletno-pristajalna steza, hangar, skladišča goriva in maziv. Razkriva moralni pomen delovne dejavnosti letaliških zaposlenih, naravo njihovega odnosa v službi in doma.

Igra "Piloti"

Tarča. Oblikovanje sposobnosti kreativnega razvoja zapleta igre. Utrjevanje znanja o letalskem prometu. Širitev znanja o delu pilotov. Spoznavanje otrok z delom letališča.

material za igro. Gradbeni material, igrača za letalo, propeler, krila, lutke, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Izlet na letališče. Intervju z letališkimi delavci. Branje del "Na letališču" I. Vinokurova. Ogled filma o pilotih. Risba letala. Oblikovanje letal. Izdelava atributov za igro.

Igralne vloge. Pilot, stevardesa, kontrolor, potniki.

Napredek igre. Vzgojitelj naj se na igro začne pripravljati tako, da organizira otroška opazovanja letal. Ob takšnih opazovanjih je treba otrokom razložiti, da je letalo zelo veliko, leti visoko in hitro, da pilot upravlja letalo, na letalu se prevažajo ljudje.

Nato lahko otroke naučite upodobiti leteče letalo. Učitelj predlaga: "Leti kot letalo." Otroci tečejo z iztegnjenimi rokami kot krila letala.

V razredu lahko učitelj povabi otroke, naj narišejo leteče letalo ali letala.

Po ogledu slik z otroki, ki prikazujejo leteče letalo, letalo na letališču, letalo s sedečim pilotom itd., Učitelj razloži vse, česar otroci ne razumejo, vodi pogovore o vsebini obravnavanih slik. Po tem lahko otrokom daste igračo letalo za igranje, ki ste ga predhodno premagali.

Naslednja faza priprave igre vlog je učenje otrok igre na prostem, v kateri upodabljajo pilote. Piloti, ki se pripravljajo na let, zaženejo motor, na znak vzgojitelja se dvignejo v zrak in pristanejo, vsak na določenem mestu, ki mu je dodeljeno.

Zadnji člen pri pripravi otrok na igro vlog naj bo filmska predstava, ki prikazuje letalo in delo pilota. Zelo pomembno je, da otroci ob gledanju filma (ali filmov) razumejo, da je pilot močan, pogumen, pomaga ljudem: pripelje zdravnika k bolnemu otroku ali otroka dostavi v bolnišnico, prevaža ljudi, hrano, itd. Učitelju je treba na ta način povedati o pilotu, da bi ga otroci radi posnemali.

Po pripravljalnem delu lahko začnete z igro. Za to mora učitelj skupaj z otroki izdelati propeler in krila za letalo, čelado in očala za pilota iz kartona. Ko zgradite letalo iz stolov, je potrebno nanj pritrditi krila in propeler. Nato pilot v čeladi in očalih s pomočjo učitelja prižge motor in pripravi letalo na let. Potniki gredo na pot: oblečejo otroke, pakirajo stvari, kupijo hrano, kupijo letalske karte, gredo na letališče. Tam kontrolor potnikom preveri vozovnice, jim pomaga pri vstopu na letalo. Na znak učitelja se letalo dvigne v zrak. Med letom potniki jedo, hranijo svoje otroke, gledajo skozi okna, si ogledujejo ponujene knjige itd. Stevardesa jim pomaga, odgovarja na vprašanja. Med pristankom pilot pregleda letalo, motor, napolni letalo z bencinom, zažene motor in odpelje letalo naprej.

Takšno shemo igre lahko učitelj spremeni po svoji presoji. V prihodnosti bi moral učitelj usmerjati potek igre in spodbujati vse vrste novosti, ki jih ponujajo otroci. Tudi razvoj, obogatitev igre se lahko nadaljuje z združevanjem z drugimi igrami zgodb. Na primer, teme "Trgovina" (otroci kupujejo hrano, sladkarije, igrače za otroke, knjige itd.), "Selitev na dacha" (vrtec ali starši z otroki), "Avtobus" (s katerim gredo v in iz letališče), "zdravnik" itd.

Učitelj mora spremljati igro, pomembno je le, da pri igranju otroci spremenijo zaplet in ne ponavljajo vsakič istega.

Igra "Ruska vojska"

Tarča. Oblikovanje sposobnosti ustvarjalnega razvoja zapleta igre, oblikovanje konkretnih idej pri predšolskih otrocih o junaku-bojevniku, moralno bistvo njegovega podviga v imenu svoje domovine. Bogatenje otrokovega znanja o podvigu tankerjev in mornarjev v domačem kraju. Razširitev otroških idej o vrstah vojaških ladij: podmornica, križarka, rušilec, letalonosilka, raketni čoln, pristajalna ladja tankov. Vzgajati pri otrocih občutek domoljubja, ponosa na svojo domovino, občudovanja junaštva ljudi.

material za igro. Gradbeni material, kape, šali, torbe za medicinske sestre, vreče s peskom, čelade, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Izleti do spomenika, na kraje vojaške slave. Obravnava ilustrativnega gradiva na to temo. Ob branju del L. Kassila "Spomenik sovjetskemu vojaku", V. Nikolskega "Kaj zmorejo tankerji" iz knjige "Soldier's School", I. Dlugalensky "Kaj zmorejo vojaki" - iz knjige "Ne izgubite transparenta". Sestava albuma o bojevnikih-junakih. Izdelava atributov za igre. Modeliranje tanka, vojaške ladje. Konstrukcija vojaške opreme iz gradbenega materiala.

Igralne vloge. Tanker, vojak, medicinska sestra, kapitan, mornar.

Napredek igre. Ta igra je lahko predstavljena v različnih različicah: "Tankers", "Bojna pehota", "Vojne ladje" itd.

Najprej je treba pri pripravi na serijo iger otroke starejše skupine seznaniti s spomeniki, ki ohranjajo podvig naših ljudi med veliko domovinsko vojno. To so obeliski, spomeniki, spomeniki-topovi, spomeniki-tanki, spomeniki-letala, spomeniki-ladije, postavljeni v čast osvoboditve domovine. Z otroki naj učitelj organizira ekskurzije na kraje vojaške slave.

Po ekskurziji se učitelj z otroki pogovarja o ruski vojski, da bi oblikovali predstavo, da ljudje počastijo spomin na junake. Med pogovorom naj učitelj spregovori o ulici svojega rodnega mesta, ki nosi ime tankerja junaka, junaka pilota, junaka mornarja itd. Učitelj otroke seznanja tudi s podobo različnih vrst vojaške ladje: podmornica, križarka, rušilec, letalonosilka, raketni čoln, pristajalna ladja tankov itd.

Otroci lahko skupaj z učiteljem in starši izdelajo album o junakih bojevnikih.

Učitelj tudi povabi otroke, da narišejo tank, letalo, vojno ladjo, bojno vozilo, daljnogled, da oblikujejo tank ali ladjo.

Nato lahko vzgojitelj ponudi kolektivno zgradbo po lastni izbiri: tank, vojaško ladjo itd. Pri gradnji mora biti pozoren na odvisnost oblike stavbe od njene namembnosti, otroke naučiti, da se o načrtu gradnje skupaj pogovarjajo in organizacija predmetno-igralnega okolja.

Fantje lahko skupaj z učiteljem in otroki pripravljalne skupine pripravijo atribute za igro: kape, šale, torbice za medicinske sestre, vreče s peskom, čelade.

Nato lahko učitelj organizira vojaške športne igre, v katerih otroci odražajo miroljubno službo pehotnih vojakov, tankistov, raketarjev in mornarjev. Otroci so vabljeni, da naredijo tisto, kar zmorejo vojaki: streljajo v tarčo, hitro plazijo od grma do grma, tečejo.

Te vaje vzgojiteljica organizira na lokaciji vrtca. Učitelj najprej prevzame vlogo "poveljnika", spremlja pravilno izvajanje gibov: metanje vreč s peskom, plazenje, skakanje itd. Opaža najboljše izvajanje vloge, spodbuja dosežke neodločnih otrok. Ponovite vaje, da dosežete želeni rezultat.

Izvajanje vlog "vojakov" od otrok zahteva izvajanje določenih dejanj in manifestacijo določenih lastnosti. Torej mora "poveljnik" vsekakor začrtati nalogo v igri in spremljati, kako se izvaja, "vojaki" morajo nalogo odlično opraviti: metati daleč, hitro teči čez, spretno skočiti. "Medicinske sestre" morajo tudi hitro ukrepati, biti sposobne opraviti nalogo.

Pred vsako igro mora učitelj z otroki opraviti pogovor-razpravo: kdo prevzame kakšno vlogo, kako deluje, čigave ukaze izvaja. V takih igrah sodeluje večinoma precej veliko otrok v skupini, pomembna pa je usklajenost njihovih dejanj. Komunikacija z odraslim v igri pomaga otrokom, da bolje razumejo moralne lastnosti bojevnikov, katerih vloge igrajo.

Da bi igri dal namenski značaj, lahko učitelj razvije shemo zemljevida in z njo seznani vse udeležence. Učitelj ga naredi z otroki, opiše, kje naj stojijo straže, kje je ambulanta, kje je ladja parkirana itd. Nato otroci samostojno začrtajo svoje poti, se o njih pogovorijo skupaj s »poveljnikom«, narisati načrt zemljevida. Na zemljevidu - sedež, bolnišnica. Učitelj na zemljevidu izpostavi tudi tiste predmete, ki jih je treba premagati: ozek most (hlod), minsko polje (skok čez oviro), žičnata ograja (lestev).

Pod vplivom otrokovega znanja o podvigu vojakov v njihovem rodnem mestu nastajajo zapleti iger, kot so "Tankisti osvobajajo mesto", "Prečkanje reke".

Na primer, cilj igre: "tankerji" in "pehoti" morajo uničiti sovražne tanke. Učiteljica pravi, da je pot težka in nevarna. Borci morajo prečkati reko na podrtem hlodu, nato skočiti čez jarek, iti ob jezeru, iti čez izbokline skozi močvirje in uničiti sovražne tanke. Tank se nato šteje za uničenega, če pride do zadetka v tarčo. »Ranjenim« vojakom pomagajo »medicinske sestre«.

Po zmagi "vojak" veselo pozdravlja prebivalstvo osvobojenih mest in vasi.

Igra se lahko ponovi v različnih različicah in poteka ne samo na ozemlju vrtca, temveč tudi na baretki "reke, v parku, trgu. To omogoča širšo uporabo naravnega materiala in naravnih ovir.

V tej igri mora obstajati razmerje med ustvarjalnimi in športnimi igrami.

Med naslednjo igro lahko učitelj ponudi naslednje zgodbe: "Posadka N. Gastella na misiji", "Reševanje Chelyuskinovcev", "Valery Chkalov in njegovi borbeni prijatelji se pripravljajo na let", "Neurje na morju . Potniška ladja je izgubila stik s tlemi", "Reševalni vod Črnomorske flote", "Vojna ladja ščiti mesto", "Letonosilka "Pogumni" na usposabljanju" itd.

Učitelj naj vedno po koncu igre vodi otroke pri pogovoru o pretekli igri, pri tem pa opozarja na vedenje posameznih udeležencev v igri, njihovo interakcijo in odnose v igri ter uporabo orodij za zamenjavo igre.

Igra "Konstrukcija"

Tarča. Oblikovanje sposobnosti kreativnega razvoja zapleta igre. Oblikovanje pri predšolskih otrocih posebnih idej o gradnji, o njenih fazah. Utrjevanje znanja o delavskih poklicih. Vzgoja spoštovanja do dela graditeljev.

material za igro. Gradbeni material, čelade, nadomestni predmeti

Priprave na igro. Gradbeni ogledi. Intervju z gradbincem. Branje pravljice "Teremok", dela "Kdo je zgradil to hišo?" S. Baruzdina, "Tu bo mesto" A. Markushija, "Kako je bil zgrajen metro" F. Leva. Ogled filma o gradbincih. Risba na temo: "Gradnja hiše." Izdelava atributov za igre.

Igralne vloge. Gradbenik, zidar, voznik, nakladalec.

Napredek igre. Vzgojitelj lahko čas poučevanja te igre na čas seznanjanja otrok s pravljico Teremok. Ko je otrokom pokazal ilustracijo za pravljico ali ustrezno risanko, učitelj razloži: "Teremok se je pokvaril, ker živali niso znale dobro graditi." Po tem, da bi pri otrocih vzbudili zanimanje za to temo, jim je treba pokazati risbo čudovite zgradbe. Obvezno pospremite predstavo s tako svetlo, čustveno razlago«, da bodo otroci imeli željo, da bi sami naredili isto hišo. Nato jim učiteljica pove, da je težko narediti tako lepo zgradbo, pred tem se morajo naučiti graditi, in obljubi, da bo otroke odpeljal gledat, kako delavci gradijo hišo. V bližnji prihodnosti bi morala odrasla oseba organizirati ogled gradbišča.

Med ekskurzijo je treba otroke opozoriti na skupno delo ljudi, na dejstvo, da lahko delavci le s skupnimi močmi in skupnim delom zgradijo tako velike, lepe in vzdržljive hiše. Nato naj učitelj opozori otroke na delitev dela gradbincev, poudari, da v procesu skupnega dela vsak opravlja svoje delo: eden prinese material, drugi postavi zidove, tretji pripravi malto itd. Otrokom morate tudi pokazati, da uporaba tehnologije pomaga delavcem, olajša njihovo delo: avtomobili pripeljejo gradbeni material, žerjav ga dvigne na veliko višino itd. Otroci naj v pogovoru z gradbincem izvedejo, kaj bo v tej hiši, ko bo zgrajena. Po takšnem pogovoru bi morali fantje razumeti, da se zadeva ne konča z gradnjo, da so hiše zgrajene tako, da bi kasneje nekdo živel ali delal v njih.

Da bi otrokom omogočili, da izrazijo svoje vtise na ekskurziji, naj jih učitelj pri pouku povabi, da narišejo konstrukcijo hiše.

Za utrjevanje in sistematizacijo pridobljenega znanja lahko učitelj z otroki vodi pogovore o slikah, ki prikazujejo konstrukcijo, in jim pokaže tudi film na to temo. Hkrati jih morate opozoriti na tisto, česar niso opazili, fantom postaviti vprašanja, ki jih spodbujajo k primerjavi, spominjanju, primerjanju; potem naj se slike obesijo v skupini, knjige s pripadajočimi slikami pa dajo otrokom v uporabo. Med pogovorom-pogovorom o gradbincih naj učitelj opozori otroke na zaporedje vseh faz gradnje: razvoj projekta, izbira in priprava gradbišča, zagotavljanje gradbenega materiala in mehanizmov, polaganje temeljev, postavitev sten in stropi, individualno delo. Učitelj se lahko z otroki pogovarja o moralnem pomenu dejavnosti ljudi v gradbenih poklicih (šoferji bagrov in buldožerjev, betonarjev, zidarjev, monterjev, vodovodarjev, mizarjev, mavcev itd.).

V pripravah na igro lahko učitelj otrokom prebere dela o gradbenikih, na primer: "Kdo je zgradil to hišo?" S. Baruzdina, "Tu bo mesto" A. Markushija, "Kako je bil zgrajen metro" F. Leva.

Po pripravljalnem delu naj učitelj otrokom ponovno pokaže sliko, ki so jo videli pred ekskurzijo, in pove, da zdaj lahko zgradijo tako lepo hišo, vendar le, če delajo kot delavci, vsi skupaj.

Ob začetku gradnje se učitelj skupaj z otroki vnaprej dogovori, kaj bo v hiši, ki jo bodo zgradili: načrt mora biti pred igro, ne sme biti naključen. Učitelj lahko otrokom na primer svetuje, naj v novo hišo naselijo vse male živali, ki jih imajo, in jo tako spremenijo v teremok.

Za igro učitelj otroke razdeli v ekipe in vsakemu od njih zaupa eno določeno področje dela. Tako mora na primer ena ekipa naložiti gradbeni material na avtomobile, druga ga mora pripeljati na gradbišče, tretja raztovoriti, četrta mora postaviti stene hiše. Vzgojitelj mora najprej voditi gradbeno ekipo. Zidarjem svetuje, kako najbolje postaviti zidove, voznikom pove, kateri material naj prinesejo, pomaga nakladalcem pri organizaciji nakladanja in razkladanja z žerjavi itd. Pri organizaciji in vodenju igre s svojo udeležbo učitelj obenem pomaga otrokom, da delujejo usklajeno za skupni cilj.

Odrasel mora zagotoviti, da morajo otroci v naslednjih igrah na to temo zamenjati vloge. Igra, ki spreminja svojo obliko, se lahko spreminja, spreminja zaradi razvoja njene vsebine. Tako lahko otroci zgradijo novo hišo za punčke, trgovino, kočo in, ko so punčke tja prepeljali za poletje, na tej podlagi razvijejo novo samostojno igro. Odrasel bi moral na vse možne načine spodbujati vse novosti, ki jih otroci vnesejo v igro, spodbujati ustvarjalnost otrok in jim po potrebi pomagati.

Na koncu igre naj učitelj vadi pogovor z otroki o igri. Da bi popravili razmerje vlog, upoštevajte nekaj pomanjkljivosti: voznik avtomobila je razkladal gradbeni material daleč stran in zidarjem je bilo težko delati; slikarji niso odložili delovnega orodja. Pogovorite se, kdo je dobro deloval v ekipi in komu od graditeljev se lahko zahvalite za vestno delo itd.

Igra "Poliklinika"

Tarča. Razkritje pomena dejavnosti zdravstvenega osebja. Oblikovanje sposobnosti kreativnega razvoja zapleta igre. Vzgoja spoštovanja do zdravniškega poklica.

material za igro. Igralni komplet "Lutkovni zdravnik": termometri, brizga, paket gorčičnih ometov, lopatica, stetoskop, kladivo, pipeta, palica za mazanje z jodom ali mazilom, vata, povoj, ogledalo za pregled nazofarinksa in ušes, alkohol za mazanje injekcije mesto, jod za kauterizacijo ran, kapljice, napoj, zdravila za injiciranje, praški, tablete, mazila, domače kartonske igrače, nadomestni predmeti, nekaj pravih predmetov.

Priprave na igro. Izlet v kliniko. Intervju z zdravstvenim osebjem klinike. Obisk zdravstvene ordinacije v vrtcu. Branje del "Bolan" Ju. Jakovljeva, "Z osebo so težave" Ju. Sinicina, "Človek je bolan" I. Turičina, pravljice "Doktor Aibolit" K. I. Čukovskega. Ogled filma o zdravnikih in risanke "Doktor Aibolit". Obravnava ilustrativnega gradiva na to temo. Izdelava atributov za igro.

Igralne vloge. Zdravniki različnih specializacij, medicinska sestra, pacienti.

Napredek igre. Učitelj se začne pripravljati na igro z ekskurzijo v ambulanto in pogovorom z zdravstvenim osebjem. V polikliniki morate otrokom pokazati različne prostore: rentgen, zobozdravstveno ordinacijo itd., otrokom razložiti vse, kar vidijo. Hkrati mora učitelj vedno izvajati eno misel: zdravnik se trudi, da so vsi zdravi, da nihče ne zboli, in če kdo zboli, ozdravi, skrbi, da jih otroci ne bolijo ušes, zob. , da lahko hodijo, se igrajo, vadijo.

Po obisku poliklinike je nujno, da z otroki povzamemo vse, kar so se naučili in spomnili iz prejšnjih obiskov. Razlog za to je lahko pregled razglednic, risb, ki prikazujejo različne vidike zdravnikove dejavnosti. Učitelj otrokom postavlja vprašanja o vsebini slik, jih opozori na najpomembnejše, jih spodbuja k vprašanju, razloži vse, kar je upodobljeno. Nato te risbe izobesijo v skupinski sobi, da si jih otroci sami pregledajo.

V vrtcu vzgojiteljica z otroki opravi ogled 9. zdravniške ordinacije in jih seznani z različnimi medicinskimi instrumenti, razloži njihov namen, pokaže, kako se uporabljajo: kako zdravnik z ogledalom pregleda ušesa, nos, grlo. ; kako preveriti kolenski sunek s kladivom; kako poslušati s stetoskopom; kako sestra vleče zdravilo z brizgo; kako uporabljati pipeto; kako meri višino, tehta itd. Pri vsakem dejanju mora učitelj pojasniti njegov namen, tako da otroci ne razumejo le, kako narediti ta ali oni medicinski poseg, ampak tudi kdaj in v kakšnem primeru ga je treba izvesti. in kaj storiti z njim dosežejo s pomočjo. Po takšni ekskurziji naj učitelj ponovno spregovori o sliki (ki je otroci še niso videli). V tem pogovoru učitelj utrdi vtise otrok, razširi njihovo znanje, okrepi zanimanje za temo, ki je potrebna za igro. Za pripravo na igro vzgojitelj bere otrokom, ki berejo dela, kot so: "Bolan" Yu. Yakovleva, "Z osebo so težave" Ju. Sinicina, "Človek je bolan" I. Turichin. Nato v pogovoru o vsebini del odrasla oseba razkrije pomen dejavnosti zdravstvenega osebja, pokaže interakcijo vseh služb za pomoč bolnim ljudem: poliklinika - lekarna - reševalno vozilo - bolnišnica - sanatorij. Potem je zelo dobro sistematizirati otroške vtise za ogled filmov, ki prikazujejo delovanje zdravnika.

Nato učitelj spodbuja otroke, naj mu pomagajo pri izdelavi atributov za igro. Vsakemu otroku razdeli list kartona, na katerem so upodobljena zdravila in nekaj medicinskih pripomočkov. Tako lahko na primer narišemo kroge (tablete), stekleničke (jod, zdravila, kapljice), termometer, stetoskop, pipeto, brizgo itd. Vsak otrok po obrisih izreže narisane predmete, lepi škatle za praški in tablete.

Ko so atributi za igro pripravljeni, učitelj otroke seznani z igralnimi načini uporabe predmetov, ki so jih izdelali, vsakega od njih potolče, pokaže, kako se namesti kartonski termometer, kako vatirano palčko namočimo v alkohol in obrišemo. mesto injiciranja z njim, kako potegniti zdravilo iz kartonske steklenice s kartonsko brizgo. V procesu izdelave obrti in igranja z njimi se morajo otroci naučiti njihovih imen.

Nato lahko vzgojitelj otrokom ponudi serijo slik, ki prikazujejo ustrezno igro, kjer otroci igrajo vloge zdravnika, sestre in pacienta. Dobro je, če jih učitelj primerja s slikami, ki prikazujejo različna dejanja pravega zdravnika.

Za organizacijo igre lahko vzgojitelj kot igralni material uporabi igralni komplet Puppet Doctor, domače igrače iz kartona, nadomestne predmete in nekaj pravih predmetov. Za vzgojitelja bo velika napaka, če bo v igro vpeljal veliko pravih predmetov. Izkušnje kažejo, da je treba njihovo število v vsaki igri omejiti. Število resničnih predmetov, vnesenih v to igro, mora biti omejeno na bombaž, povoj, lopatico, steklenice (prazne) z napisi, kozarce (mazila).

Za prvo igro vzgojiteljica skupaj z otroki opremi zdravniško ordinacijo in čakalnico, kjer bodo pacienti čakali na vrsto. V zdravniški ordinaciji je treba pripraviti zdravila in orodja za obisk pri zdravniku: v kozarcu ali skodelici - termometri, v škatli - brizga, paket gorčičnih obližov (lično izrezani pravokotni listi), lopatico, stetoskop, kladivo, pipeta, palica za mazanje z jodom ali mazilom, vata, povoj, ogledalo za pregled nazofarinksa in ušes, alkohol za mazanje mesta injiciranja, jod za kavterizacijo ran, kapljice, zdravila, injekcijska zdravila, praški, tablete , mazilo.

Med prvo igro učitelj prevzame vlogo zdravnika. Otrokom ne pokaže le tehnik igranja, temveč tudi igralne možnosti vloge in, kar je tudi izjemno pomembno, jim pomaga pri vzpostavljanju stika med igro. Vzgojitelj se kot zdravnik pogovarja z bolniki in tako otroke uči, da med igro vodijo potreben pogovor, ki določa in usmerja številna igralna dejanja.

Naslednji dan učiteljica že lahko zaupa vlogo zdravnika in sestre otrokom skupine in prevzame vlogo prvega pacienta. Ko prvi pride na sprejem, skuša neizkušenemu zdravniku s pogovorom pomagati, da vstopi v vlogo še neizkušenega zdravnika, mu sprva pomaga bodisi z neposrednimi bodisi posrednimi vprašanji, nasveti. V prihodnje mora učitelj striktno poskrbeti, da otroci zamenjajo vloge, da zanje najbolj privlačna vloga zdravnika ne pripade vsakič istemu otroku.

Med nadaljnjo igro ga je treba spremeniti z dodajanjem že pripravljenih igrač ali dodajanjem pravih predmetov, kar bo poživilo otroško igro, povzročilo nova dejanja in povečalo željo po igri. V prihodnosti naj bi razvoj igre potekal po liniji zdravnikove specializacije: na primer roke in grla ne zdravita več isti zdravnik, ampak dva različna specialista. Učitelj lahko otrokom predstavi različne specialnosti zdravnikov: oftalmologa, terapevta, kirurga itd.

Čez nekaj časa lahko za razvoj igre z otroki razmislite o številnih smešnih risbah, ki prikazujejo otroke, ki zdravijo različne živali. Z istim namenom lahko otrokom pokažete in razložite ilustracije za "Aibolit" K. I. Chukovskega ali risanko, ki temelji na tej pravljici. Nato lahko povežete dve igri "Doctor" in "Zoo".

Igra "frizer"

Tarča. Razkritje pomena dejavnosti frizerja. Oblikovanje sposobnosti kreativnega razvoja zapleta igre. Vzgoja spoštovanja do poklica frizerja.

material za igro. Domači predmeti, nadomestni predmeti (različni deli iz stavbnega sklopa v pogojni vlogi: palica kot glavnik, valji kot steklenice, ravna plošča, naslonjena na prizmo namesto zrcala, prizma kot pisalni stroj, ozka palica namesto zrcala britvico), nekaj pravih predmetov (rjuha, ogledalo, krtača, steklenice, glavnik), komplet posebnih igrač "Otroški frizer".

Priprave na igro. Izlet k frizerju. Intervju s frizerji. Branje del o delu frizerja. Izdelava albuma "Modeli pričesk". Obravnava ilustrativnega gradiva na to temo. Izdelava atributov za igro.

Igralne vloge. Frizer (mojster), stranke, blagajničarka, čistilka.

Napredek igre. Vzgojitelj lahko začne pripravljalno delo pri razvoju igre vlog z ekskurzijo v frizerja. Vnaprej se mora dogovoriti s starši in pridobiti dovoljenje dveh ali treh, da strižejo svoje otroke. Nato učitelj otroke opozori na dejstvo, da so Seryozha, Anya, Olya lepo, lepo postrižene in počesane, povedati jim je treba, da imata Lera in Sasha dolge lase; štrlijo grdi, površni, zato morajo k frizerju in se ostrižiti. Po tem učitelj otrokom pove, da bodo zdaj šli k frizerju, kjer si bosta Lera in Sasha postrigla lase, vsi fantje pa bodo gledali, kako bo to naredil frizer.

Ko se približa frizerju, naj učitelj opozori otroke na znak. V brivnici morate fantom pokazati orodja, s katerimi delajo mojstri, otrokom predstaviti njihova imena, namen in način dela z njimi. Da bi otroci lahko opazovali delo frizerja, učiteljica prosi za striženje več otrok, ki tako pridejo v stik z mojstrom, sodelujejo pri njegovih dejavnostih kot stranke. Ob tem naj vzgojitelj opozori otroke na odnose, v katere vstopajo gospodar, blagajničarka, stranke, čistilka.

Fantje gledajo, kako se tovariši strižejo, kako se zahvalijo gospodarju, kako sami plačajo blagajni, dajo ček mojstru itd. Učiteljica pa otrokom razloži vse, kar vidijo; poudarja vljudnost mojstra, njegovo željo, da bi čim bolje služil stranki, da bi bil lep, urejen; otroke opozarja na svoj odnos z drugimi zaposlenimi v brivnici.

V skupini učitelj sistematizira znanje in vtise, pridobljene s pogovorom in prikazovanjem ilustrativnega gradiva, ki prikazuje frizerja in frizersko delo. Hkrati naj vzgojitelj otrokom postavlja vprašanja, da se lahko pri odgovarjanju nanje oprejo tudi na lastne izkušnje, pridobljene na ekskurziji.

Prav tako lahko učitelj skupaj z otroki in starši izdela album "Modeli pričesk" z uporabo otroških risb, izrezkov iz revij itd.

Po tem lahko učitelj skupaj z otroki izdela predmete, potrebne za igranje "frizerja": iz kartona po narisanih konturah izreže glavnik, britvico, krtačo, pisalni stroj, škarje, steklenice, brizgalno pištolo, ogledalo. Ogledalo lahko na eni strani oblepite s celofanskim papirjem, po drugi strani pa nanj nalepite stojalo. Na brizgalno pištolo prilepite trak kot gumijasto cev z enim koncem, drugi konec pa prilepite na steklenico, ki kaže nivo kolonjske vode v njej. Škarje, pisalni stroj in britvico izdela učitelj. Vsak od teh predmetov je sestavljen iz dveh delov, pritrjenih z navojem, zaradi česar so ti deli premični. Spodnji del vial je zaradi stabilnosti upognjen pod pravim kotom. Ko so obrti pripravljene, jih mora učitelj premagati, otrokom pokazati, kako se igrajo vsakega posebej. V procesu izdelave in igranja obrti se fantje naučijo njihovih imen.

Pri poučevanju otrok te igre je priporočljivo upoštevati naslednje zaporedje pri uvajanju igralnih predmetov: 1) domače; 2) nadomestni predmeti (različni deli iz zgradbe, postavljeni v pogojni vlogi: palica - kot glavnik, cilindri - kot steklenice, ravna plošča, naslonjena na prizmo - namesto ogledala, prizma - kot pisalni stroj, ozka palica - namesto britvice); 3) nekaj resničnih predmetov (rjuha, ogledalo, krtača, steklenice, glavnik); 4) komplet posebnih igrač "Otroški frizer".

Prvič, najbolj smotrno je v igro uvesti domače predmete: prvič, pri izdelavi teh obrti so se fantje seznanili z načinom njihove uporabe; drugič, če se otroci naučijo igrati z domačimi predmeti, jim ne bo več težko razviti igre s pripravljenimi igračami. Tretjič, svetle in zabavne že pripravljene igrače bodo otroci z veseljem sprejeli po domačih in pogojnih, medtem ko domači predmeti, uvedeni po že pripravljenih igračah, ne bodo vzbujali zanimanja, otrok ne bodo spodbujali k posodabljanju igre. Četrtič, že pripravljene igrače, uvedene na začetku poučevanja teme igre, lahko otroke odvrnejo od pomena izvedenih dejanj igre.

Učitelju ni treba zlorabljati hkratnega vnosa velikega števila resničnih predmetov v igro. Nekatere od njih, na primer čisto rjuho (ki jo stranka pokrije med striženjem), lahko učiteljica vedno da, kadar se otroci igrajo "brivec", medtem ko so drugi, kot so ogledalo, krtača, glavnik, selektivni. .

Ko se igra prvič igra, učitelj prevzame vlogo frizerja. S svojimi dejanji, vprašanji, pripombami usmerja potek igre.

Če se otrok med igro ne ve, kako se obnašati, ga učitelj vpraša: "Ali si postrižemo lase?", "Škarje ali stroj?", "Ali moraš poškropiti kolonjsko vodo?" itd. Po tem prosi stranko, naj upogne glavo, zapre oči itd.

Že naslednji dan lahko učitelj vlogo frizerja zaupa enemu od otrok, učitelj pa, ko je postal stranka, spet vodi igro.

Sčasoma naj bi prišlo do modifikacije igre zaradi zamenjave igralnih predmetov, s katerimi otroci operirajo. Nato morate otrokom pomagati razviti in obogatiti idejo in zaplet igre. Torej lahko striženje v brivnici služi določenemu namenu, na primer, otroci si postrižejo lase, da bi šli v cirkus, na počitnice ali na obisk itd.

Igra živalski vrt

Tarča. Utrjevanje in obogatitev znanja o živalih, njihovem videzu in navadah. Oblikovanje sposobnosti kreativnega razvoja zapleta igre. Vzgajanje dobrih odnosov z živalmi.

material za igro. Domači izdelki, nadomestni predmeti, igrače za živali, komplet za živalski vrt, punčke, žica za izdelavo kletk, naravni material itd.

Priprave na igro. Izlet v živalski vrt. Intervju z oskrbniki živalskega vrta. Branje pesmi S. Ya. Marshaka "Otroci v kletki" in "Kje je večerjal vrabec?", V. Mayakovsky "Vsaka stran, nato slon, nato levinja." Produkcija albuma "Zoo". Gledanje risank in filmov o živalih. Risanje in modeliranje živali. Obravnava ilustrativnega gradiva na to temo. Izdelava atributov za igro.

Igralne vloge. Vzgojitelj, blagajnik, kontrolor, čistilka, veterinar itd.

Napredek igre. Učitelj naj začne otroke pripravljati na to igro tako, da si ogleda svetle, barvne slike, razglednice s podobami različnih živali. To je potrebno, da bi pri otrocih vzbudili zanimanje za živali.

Igre za vsakega otroka so glavni vir informacij o svetu okoli njih: pripravljajo se na odraslo življenje, pomagajo pri prilagajanju novim pogojem obstoja. Igre vlog v starejši skupini vrtca pomagajo pri učenju pravil vedenja, učijo, kako se obnašati v različnih situacijah, krepijo otrokovo psiho.

Otrok razvije značaj, predstavo o morali, ki temelji na prejetih družbenih, javnih izkušnjah. Tečaji igranja vlog so priložnost za predšolskega otroka, da "poskusi" življenje odraslih, kamor si tako želi priti. Tako prikazana dejavnost vam omogoča, da začutite svojo notranjo svobodo, neodvisnost, enakovredno komunicirate z drugimi.

Razvoj malega človeka je nemogoč brez različnih iger. V zgodnjem otroštvu je dovolj, da dojenček vzame klopotec v roke in jo strese. Otroci odraščajo, privlačijo jih nove igrače, pravila igre postajajo bolj zapletena. Otrok skuša v igro vključiti druge, najprej svojo mamo, nato druge otroke. Ustvarjalnost se kaže v osebnosti predšolskega otroka.

V igralni dejavnosti se pojavi zaplet: otroci začnejo razdeliti igralne vloge, se dogovorijo o pravilih. Igre vlog predšolskih otrok v starejši skupini že postajajo bolj specifične na temo: ne le "igrati se z lutkami", ampak prikazujejo zaplet, na primer čajanko z gosti, kjer ima vsak otrok določeno vlogo. ali igrajte prizor neposlušnosti. Otrok ustvari namišljeno situacijo, ki vam omogoča, da preizkusite katero koli vlogo, da se počutite kot glavni lik.

V svojih dejanjih je predšolski otrok popolnoma neodvisen: lahko reže kruh z namišljenim nožem, z majhno palico, ki jo predstavi kot ključ, odpre ključavnico v vratih. Otrok se predstavlja v bolnišnici, v šoli, v trgovini, kako igra različne situacije. Otrokov samoizražanje se še posebej živo kaže v igralnih situacijah, ki temeljijo na zapletu.

Strokovnjaki kot ločeno ustvarjalno vrsto izpostavljajo igre vlog, za katere je značilna obvezna prisotnost zapleta, porazdelitev vlog, ob upoštevanju določenih pravil igre. Vsak igralni proces z zapletom in porazdeljenimi vlogami je igralna dejavnost ekipe. Tukaj je vpletenih več ljudi.

Pomembna socializacija se pojavi ravno v skupnih dejavnostih, ko predšolski otroci medsebojno delujejo v skladu s sprejetimi vlogami. Otrok se uči norm družbenega, moralnega vedenja, razvija se komunikacija. Fidget se nauči pokazati neodvisnost, poiskati izhod iz zmedenih situacij, poiskati konstruktivno komunikacijo med konflikti. Otrok ima izkušnje z vedenjem v različnih situacijah.

Značilnosti vseh iger vlog za starejše predšolske otroke vključujejo dvojnost narave igralnega procesa, ki se kaže v kombinaciji izmišljenega, namišljenega sveta odraslih z resničnostjo dejanj predšolskih otrok v igri. Na primer, dojenček sedi na stolu, hkrati pa je v realnosti igre ta otrok voznik avtobusa.

Igralni predmeti nadomeščajo predmete v namišljenem svetu, ki so neločljivi v svetu odraslih. Dvojnost situacije omogoča predšolskim otrokom prejemanje informacij in pridobivanje znanja o prej neznanih vidikih realnosti. Otrok ne more ozdraviti pacienta, izpuliti zoba, v igri pa se nauči, kaj dela zdravnik, kako se obnašati v bolnišnici, da je pomagati ljudem dobro.

Vloga učitelja pri organizaciji igralnega procesa

Pogosto odrasli menijo, da ni vredno organizirati otroškega prostega časa, dovolj je, da damo punčke, avtomobile, uganke, oblikovalce in otroku zagotovimo popolno neodvisnost. Ne pozabite, da proces igre prispeva k popolnemu razvoju in vzgoji otrok.

Prepuščeno naključju, neorganizirano preživljanje prostega časa predšolskih otrok ne bo nosilo nobenih kognitivnih informacij. Možna je tudi nasprotna situacija, ko se otroci, ki ostanejo brez nadzora odraslih, med igranjem lahko med seboj žalijo in začnejo prepirati.

Večina predšolskih otrok je v svojem vedenju konzervativna – raje igrajo in igrajo tiste zgodbe, v katerih poznajo vsa pravila in pogoje. Če bodo predšolski otroci dobili nalogo, da sami izberejo, kaj bodo igrali, potem bodo najverjetneje to "hčere - matere", "bolnišnica", "trgovina" ali vojne igre z dohitevanjem, ki jih imajo fantje običajno raje.

Nenehno ponavljajoče se zgodbe ne prispevajo k širjenju obzorij in pridobivanju novih veščin in znanj. Včasih otroci začnejo razvijati odpor do kakršnih koli sprememb. Predlog spremembe ali dopolnitve zapleta povzroča ostro negativno reakcijo. Otrok, ki predlaga nekaj novega, ni sprejet v ekipo, začnejo ga ignorirati.

Nezmožnost spreminjanja zapleta, igranja nove scene ali neskončnega ponavljanja istih dejanj je posledica nezmožnosti priklica domišljije in pomanjkanja znanja. Že zelo zgodaj v vsaki otroški ekipi je vodja, ki ga prepoznajo ostali otroci. Hitro organizira igralne dejavnosti, razporedi, kdo bo koga upodobil, postavlja pravila.

Toga pravila, ki jih narekuje tak vodja, ne dovolijo drugim otrokom, da se izrazijo, omejujejo njihov razvoj kot samostojne osebe. Vzgojitelj, učitelj ali starši bi morali imeti vodilno, vodilno vlogo pri organiziranju igralnega prostega časa. Odrasli, da razširijo obzorja predšolskih otrok, organizirajo nove igre vlog, spremljajo razvoj zapleta, nevsiljivo pomagajo pri igranju.

Ne morete samo ponuditi igre, ki jo lahko igrate: za predšolske otroke je pomemben proces priprave, razprava o zgodbi, porazdelitev vlog in upoštevanje vnaprej dogovorjenih pravil. Vsakemu predšolskemu otroku je treba dati možnost, da sanja, ponudi svojo različico razvoja zapleta, tako da otroci razvijejo željo po izumljanju, ustvarjanju.

Vsaka spletna igra predvideva prisotnost atributov igre: za bolnišnico boste potrebovali bele plašče, klobuke, za trgovino - tehtnico, blagajno. Odrasli lahko pomagajo pri organizaciji igralnih dejavnosti, pri tem pa nekoliko zapletejo pravila igre in dodajo nove pogoje. Na primer, ko igrate "hčere - matere", lahko premagate videz drugega otroka v družini.

Doma lahko starši uredijo tudi skupne zgodbe z otrokom: igrajo se v bolnišnici, šoli, kavarni. Odrasli odločilno vplivajo na otroke, njihovo vedenje, spoštovanje moralnih standardov, sposobnost pogajanja, komunikacije.

"družina"

Ena izmed najbolj priljubljenih je igra vlog "družina" za otroke starejše skupine. Vsak otrok se pogosto predstavlja na mestu mame ali očeta. Predšolski otrok rad igra različne družinske prizore, pri tem pa pogosto menja vloge.

• reproducirati vsakdanje življenje družine, naučiti se ustvariti lastno okolje za to parcelo z uporabo igrač in drugih stvari;
• oblikovanje občutka vrednosti družinskih odnosov, medsebojne pomoči, ljubezni;
• vključevanje v delovno dejavnost doma skozi proces igre;
• ustvariti razumevanje, kaj je družinski proračun, skupno gospodinjstvo.

Usposabljanje:

• povabite predšolske otroke, naj se spomnijo, kako se praznujejo prazniki doma, na primer rojstni dan družinskega člana;
• razpravljajo o tem, kaj starši počnejo doma, kako družina preživlja prosti čas, kako doma urejajo stvari, kuhajo hrano, srečujejo goste;
• izberite temo.
• vsak otrok mora vsekakor dodeliti neodvisno vlogo v zapletu igre.

Predmeti: lutke, igrače pohištva in posode, pisalni stroj, predpasnik, šal. Različni predmeti, ki bodo potrebni v procesu.

Zaplet. Babičin rojstni dan. Čakamo na goste. Spomladansko čiščenje. Hčerka je navihana. Sprehod z avtom v naravi. Otrok je zbolel.

Dejanja. Na primer, ko izberete zaplet "Rojstni dan", boste potrebovali veliko igralcev. Nekateri otroci pripravljajo praznično večerjo, drugi kupujejo darila. Treba je postreči lepo mizo, urediti stvari doma, pripraviti slovesne čestitke. Odrasli opazujejo, kako se družinski člani sporazumevajo, kako si pomagajo, predšolskim otrokom predlagajo pravilno vedenje.

V proces se vnesejo tudi elementi delovne dejavnosti: perilo je treba oprati in likati, popraviti televizor ali likati. Za realizem se igrajo vsakdanji prizori: počila cev, pregorela žarnica, načrtovanje skupnega proračuna.

"V kavarni"

Predšolski otroci bi morali že poznati pravila obnašanja na javnih mestih. Igra vlog "v kavarni" bo otrokom pomagala razumeti, kako se pravilno obnašati na javnih mestih.

Cilj je seznanitev z javnimi prostori, delom in dolžnostmi natakarja, kuharja, direktorja kavarne, oblikovanje kulture obnašanja.

Predmeti: pohištvo, kavarniška posoda, lutke, predpasniki za natakarje, kuharski klobuk, denar, bančne kartice.

Zaplet: po sprehodu pojdite s prijatelji v kavarno.

Dejanja: otroci vstopijo v kavarno, zasedejo mize, oddajo naročilo. Natakarji prinašajo naročila in strežejo stranke. Otroci se natakarju in kuharju zahvalijo za opravljeno delo, poplačajo se.

Predšolski otroci lahko zamenjajo vloge: tisti, ki so bili stranke, bodo naslednjič postali natakarji in bodo pogostili goste kavarne. V igri morajo otroci razumeti, da je grdo glasno kričati, mahati z rokami, teči med mizami. Fidgeti se morajo naučiti dobrega obnašanja.

"Knjižnica"

Trenutno malo otrok ve o delu knjižničarjev, zakaj so potrebne knjižnice same. Predšolski otroci se že od zgodnjega otroštva navadijo na uporabo računalnika in niso pozorni na knjige. Igra vlog »knjižnica« za predšolske otroke starejše skupine razkriva pomen in vrednost knjig.

Cilj je gojiti skrben odnos do literature, do knjig, povečati besedni zaklad, razširiti obzorja. Dati predstavo o delu knjižničarja, gojiti spoštovanje do poklica. Naučite se najti pravo knjigo v knjižnici, znajte uporabljati katalog.

Predmeti: knjižne police, mize, knjige, pobarvanke, kompleti razglednic.

priprava in zaplet. Predšolski otroci se spomnijo, kaj je knjižnica, kdo tam dela, kaj počne, kako si lahko izposodim knjigo v knjižnici? Za vlogo knjižničarjev je izbranih več otrok, ostali so bralci, obiskovalci knjižnice.

Dejanja. Vsak knjižničar ima več knjig, revij. Bralci pridejo in prosijo za ogled knjig. Ko je otrok izbral knjigo, knjižničarka vpraša, zakaj je bralec izbral to knjigo? Oblikovanje bralčeve oblike. Knjižničarka podarja knjige pravim ljubiteljem branja, v dokaz pa bralec otrok recitira pesmico.

Knjižničarka ponuja ogled revij in kompletov razglednic v čitalnici. Po končani igri predšolski otroci izrazijo svoje mnenje o tem, katere knjige so si ogledali in katera jim je bila všeč. Ocenite delo knjižničarjev.

"poliklinika"

Na žalost se vsi otroci v življenju soočajo z boleznimi, posledično pa tudi zdravniki. Igra vlog "poliklinika" uvaja fidgete v delo zdravnikov.

Cilj je približati predšolskim otrokom poklic zdravnika, vzbuditi občutek sočutja, prijaznosti do bolnih. Malčki se naučijo biti pozorni, občutljivi.

Artikli: kompleti igrač za zdravnike, beli plašči in kape, maske za enkratno uporabo, prevleke za čevlje. Termometer, injekcijske brizge, povoji, škarje. Papir za recepte.

Priprava, zaplet. Za zaplet so izbrana dejanja različnih zdravnikov. Na primer, sestanek pri pediatru, zobozdravniku, oftalmologu. Sorte parcele vključujejo: opravljanje testov, izvajanje cepljenja.

Preden ponudi podoben zaplet, učitelj opravi predhodno pripravo. Pripoveduje o delu različnih zdravnikov, lahko se dogovori za obisk klinike ali povabi zdravstvenega delavca v skupino. Predšolski otroci so razdeljeni na zdravnike in skupino bolnikov. Nekdo lahko prevzame vlogo medicinske sestre.

Dejanja. Pacient je prišel na kliniko, obuje prevleke za čevlje, vzame kartico v registru in napotnico za obisk zdravnika. Zdravnik pregleda bolnika. Sprašuje o pritožbah in pozorno posluša. Preveri pritisk, pregleda grlo, ušesa. Predpisuje potek zdravljenja. Medicinska sestra dela obloge, injekcije, menja stare povoje.

"Bolnišnica"

Pogosto se igra v kliniki spremeni v igro vlog "bolnišnica".

Cilj je spodbujati spoštovanje do dela zdravnikov, medicinskih sester, bolničarjev in drugih zdravstvenih delavcev. Oblikuje se in krepi se občutljivost, pozornost, sočutje, želja po pomoči. Ustvarja se razumevanje pomena zdravnikovega dela.

Predmeti: halje, klobuki, fonendoskop, brizge, škarje, povoji, vata, tablete, merilnik krvnega tlaka.

Zgodba, priprava. Pacient je v bolnišnici na zdravljenju. Učitelj vpraša, kaj zdravniki počnejo v bolnišnicah, otroke seznani s pravili zdravljenja, dolžnostmi zdravnikov, medicinskih sester. Pripoveduje o dnevni rutini pacienta, pravilih njegovega obiska. Vsem predlogom se prisluhne in razpravlja o razvoju zapleta in vloge.

Dejanja. Pacient je prispel na urgenco bolnišnice. Sestra vzame dokumente, jih sestavi in ​​odpelje na oddelek. Zdravnik pride in pregleda. Posluša pritožbe, meri pritisk in temperaturo, predpiše potek zdravljenja. Medicinska sestra daje tablete, naredi injekcije, obloge. Medicinska sestra skrbi za red in čistočo. Pacienta obiščejo prijatelji in sorodniki.

"šola"

Predšolski otroci se veselijo odhoda v šolo. Pri pripravi na to jim bo pomagala didaktična igra vlog »šola« v starejši skupini.

Cilj je otrokom dati predstavo o šoli, jih pripraviti na pravila obnašanja, sprejeta v vzgojno-izobraževalnih ustanovah. Navaditi se vljudnega ravnanja, vzbuditi spoštovanje do dela učitelja, ljubezen do šole.

Predmeti: zvezki, pisala, knjige, svinčniki, pernice, aktovke. Pohištvo za razrede.

Pred začetkom same igre učitelj povabi nemire, naj pripravijo več zgodb. Na primer, učitelj poučuje lekcijo ali pa je direktor prišel preverit lekcijo. Predšolske otroke seznanimo s pravili, ki jih je treba upoštevati. Otrokom pojasnjujejo, da je med poukom prepovedano vpitje, skakanje, prekinjanje učitelja ali drugih učencev. Naloge je treba izvajati previdno in vestno. Pozorno poslušajte učitelja.

Učitelj organizira film o šoli, skupaj preučuje knjige, se uči pesmi o šoli. Skupaj s predšolskimi otroki se pripravljajo učilnica in šolske potrebščine. Svinčniki so narejeni iz škatel. V pripravi so zvezki, učbeniki, razredna revija. Za pisanje na tablo in brisanje napisov sta kreda in krpa položeni na stojalo blizu table.

Dejanja. Učitelj vstopi v razred, učenci pozdravijo učitelja. Učitelj razloži nalogo, učenci rešujejo probleme, odgovarjajo na vprašanja. Učitelj vas lahko prosi, da preštejete do 10 ali poimenujete črke, jih napišete na tablo. Učitelj preverja zvezke, postavlja ocene za odgovore. Učenci morajo sedeti za mizo. Če otrok želi odgovoriti, mora dvigniti roko. Učitelj pohvali učenca, označi pravilen odgovor.

Učne igre se lahko izvajajo podobno kot šolske ure. Prva lekcija je matematika. Učitelj prosi, da poimenuje števila, da reši preprost problem seštevanja ali odštevanja. Druga lekcija je športna vzgoja, da otroci lahko tečejo in skačejo. Tretja lekcija je risanje. Ponudite risanje šole ali poletja. Po drugi uri odpeljite fidgeta v šolsko jedilnico.

Ravnatelj šole lahko pride k pouku in si beleži v zvezek. Po pouku direktor prosi učitelja, naj pride k njemu, in mu da naloge. Po koncu pouka zazvoni zvonec, učenci morajo počakati na sporočilo učitelja, da je pouk konec. Učenci med odmorom ne smejo teči.

Za takšno zgodbo z veliko dogodki in udeleženci je nujno sestavljen povzetek razredov, kjer so podrobno zapisana vsa pravila. Željo predšolskih otrok po igranju v šolo je treba podpirati in spodbujati.

"Studio"

Predšolski otroci bi morali imeti informacije o različnih vrstah delovne dejavnosti, spoštovati, ceniti delo drugih, razumeti, da ustvarjanje katere koli stvari zahteva veliko truda, časa in dela. Igra vlog "studio" seznanja predšolske otroke z delom krojačev, krojačev in modnih oblikovalcev.

Cilj je naučiti ceniti delo, dati znanje o delu v ateljeju, vzbuditi spoštovanje do ljudi v delovnem poklicu.

Predmeti: vzorci, centimetrski trak, kosi blaga, vzorci, kreda, lutke.

Če želite sodelovati v igri, lahko privabite tudi fante, ki lahko preverijo šivalne stroje, jih popravijo in dostavijo naročila strankam ateljeja. Učitelj predšolske otroke seznanja z delom ateljeja. Pove, kaj delajo krojači, kaj krojači, kako merijo.

Dejanja. Stranka pride v studio. Skupaj s krojačem izbere stil, barvo materiala in odda naročilo. Krojač vzame mere, naredi vzorce, šije izdelek. Prileganje v studiu, prileganje figuri. Stranka prejme dokončano naročilo in ga plača.

"pošta"

Igra vlog "pošta" vam omogoča, da se seznanite z organizacijo dela v poštah, vzbuja spoštovanje do dela poštarja in drugih poštnih delavcev.

Cilj je povečati besedni zaklad, spoznati in razumeti pomen novih besed: paket, paketna pošta, priporočeno pismo. Razviti sposobnost poslušanja, biti vljuden, sposobnost dela v timu.

Predmeti: ovojnice, znamke, paketne škatle, revije, časopisi. V paketnem oddelku - tehtnice, poštne znamke. Poštarjeva torba.

Za to igro zgodbe je značilno veliko število udeležencev. Obstajajo vloge poštarja, poštnega operaterja, voznika, upravitelja in strank. Predšolski otroci lahko pošiljajo pakete in pakete, prejemajo priporočena pisma in se naročajo na časopise. Voznik pripelje in razklada pakete. Poštar dostavlja pošto, pokojnine, časopise. Operater sestavlja poštne nakaznice, razvršča pisma, prodaja časopise. Poštni upravitelj nadzira vse delo, preverja, kako vsi delajo. Izvaja naročila za dobavo svežega stiskalnice za prodajo, izplačuje plače zaposlenim.

Dejanja. Stranke pošiljajo pakete, postavljajo vprašanja. Poštni uslužbenec hitro stehta, izpiše potrdilo, žigosa in lepi žige na paketno pošto. Ljudje pišejo pisma, pridejo na pošto, jih vržejo v nabiralnik. Poštar z torbo prinaša časopise in pisma.

Za starše

Po celem dnevu v vrtcu ni treba sedeti otroka za računalnikom. Z njim se je bolje igrati z vsakodnevnimi družinskimi zgodbami. To izboljšuje odnose znotraj družine, vzpostavlja posebno bližino sorodnikov.

Otroci z udeležbo v igrah z vsakdanjimi tematiki obvladajo sistem odnosov v družini, se naučijo opravljati svoje gospodinjske obveznosti, osvojijo veščine samopostrežbe.

grem na sprehod

Tarča: naučiti otroke, ko gredo na sprehod, se oblačiti glede na vreme, izbrati udobna oblačila in potrebne dodatke; razvijati besedišče (imena oblačil); gojiti spoštovanje do okolja, oblikovati veščine estetske kontemplacije.

Pred sprehodom učitelj otrokom sporoči, da so v njihovo skupino prišli novi prijatelji. Otroke vabimo, da se seznanijo s punčkami. Po tem učitelj ponudi, da punčke vzame s seboj na sprehod, a za to jim morate pomagati izbrati prava oblačila za vreme.

Otroci so razdeljeni v skupine, od katerih mora vsaka obleči eno lutko. Najprej morajo izbrati in poimenovati prave kose oblačil (komplet naj vsebuje oblačila za vse letne čase). Zaželeno je, da otroci razložijo svojo izbiro.

Ko so vsa oblačila zbrana, se morate pogovoriti o vrstnem redu oblačenja punčk in nadaljevati z njegovo izvedbo. Posebno pozornost je treba nameniti pritrjevanju oblačil in zavezovanju vezalk ali trakov.

Ko vse skupine opravijo nalogo, se otroci sami oblečejo in se s punčkami odpravijo na sprehod. Ko se vrnejo, morajo lutke sleči in komentirati svoja dejanja.

Hčerke-mame

Tarča: spodbujati otroke k reprodukciji družinskih odnosov in jih kreativno interpretirati; uvesti široko paleto gospodinjskih opravil; razkriti moralni pomen dejanj odraslih; gojiti občutek za medsebojno razumevanje, skrb za druge.

V igri so vključeni tako fantje kot dekleta. Običajno prevzamejo vloge staršev ali starih staršev ter drugih odraslih sorodnikov. Vloga otrok je dana punčkam.

Najprej morajo vsi skupaj poustvariti domače okolje: urediti pohištvo, razporediti stvari. Otroci se morajo dogovoriti tudi o tem, kdo bo igral kakšne vloge. Učitelj lahko ta proces samo opazuje in pomaga pri reševanju konfliktnih situacij. Najbolje je, da igri ne dovolite, da se odvija, ampak otroke povabite, da »preživijo« določene situacije:

• »V vrtcu zbiramo otroke«;
• "Prosti dan";
• "Veliko čiščenje";
• "Popravilo stolčka";
• "Za večerno mizo" itd.

Potek igre ne bi smel vključevati samo komunikacije med otroki, temveč mora vsebovati tudi elemente dela. Pred igro lahko otrokom preberete zgodbo na družinsko vsakdanjo temo, nato pa se o njej pogovorite in ponudite, da skozi igro pokažete pravilen model vedenja v opisani situaciji.

Obisk Moidodyrja

Tarča: oblikovati higienske veščine pri otrocih, razširiti njihovo znanje o načinih uporabe higienskih pripomočkov; naučiti vsakodnevnih higienskih postopkov; gojiti čistočo, željo po varovanju zdravja.

Na začetku igre učitelj otrokom sporoči, da je v njihovo skupino prinesel paket iz Moidodyrja. Po potrebi se lahko pogovorite o tem, kdo je, pokažete risanko ali preberete istoimensko knjigo in si ogledate njene ilustracije.

Fante lahko povabite, da pred spanjem odigrajo zaplet jutranjih priprav na vrtec ali večerno obleko.

Srečamo goste

Tarča: naučiti otroke, da se pripravijo na sprejem gostov, opravijo čiščenje, pravilno pogrnejo mizo; razvijati veščine sodelovanja; vzbuditi potrebo po nenehnem vzdrževanju čistoče.

Učitelj otroke opozori, da jih bodo danes obiskali fantje iz druge skupine. Zato se morate na njihov sprejem dobro pripraviti.

Obstajata dve možnosti za igranje igre:

• otroci so razdeljeni v skupine in vsaka opravlja ločeno nalogo (počisti, postavi mizo, razmisli, kako zabavati goste);
• otroci delujejo kolektivno, vse naloge pa izvajajo po vrsti.

Po pripravi otroci sprejmejo goste.

Ta vrsta igre vključuje tudi "Imam majhnega brata", "Mali hišni ljubljenčki", "Žetev».

Igre vlog na industrijske teme

Kartični indeks iger vlog v starejši skupini po Zveznem državnem izobraževalnem standardu s cilji vključuje scenarije na produkcijske teme. Ta skupina iger je namenjena seznanjanju otrok s poklici, značilnostmi delovne dejavnosti in osnovnimi proizvodnimi procesi.

Jutro v vrtcu

Tarča: otroke seznaniti z nalogami delavcev v vrtcu; ; gojiti spoštovanje do dela, željo po vsej možni pomoči.

Za to igro se morate vnaprej pripraviti. Otroke vabimo, da več dni opazujejo ravnanje osebja med jutranjim sprejemom učencev, zajtrkom ali drugimi dogodki, namenjenimi kasnejši reprodukciji.

Igra se začne s pogovorom o tem, katere poklice ljudje opravljajo v svojem vrtcu. Na kratko lahko razpravljate o odgovornosti vsakega od njih. Po tem je treba izvesti razdelitev vlog. Obiskovalci vrtca bodo igrače in punčke.

Za začetek dobijo otroci posebne naloge: simulirati srečanje učitelja otrok, pripraviti zajtrk in nahraniti vse, narediti jutranje vaje itd. Voditelj spremlja odnos med otroki, jih uči vljudnega komuniciranja med seboj, jih uvaja v ustaljeno besedilo pozdravov, glasovne ukaze.

Rezultat

Tarča: seznaniti se z značilnostmi poklicne dejavnosti zaposlenih v trgovini; razvijati dialoški govor; oblikovati spretnosti za usklajevanje svojih dejanj z drugimi vrstniki; gojiti natančnost, družabnost, vljudnost.

V pripravljalni fazi je priporočljivo opraviti izlet v trgovino in opazovati raztovarjanje blaga, ga postaviti na police, prodati in kupiti. Otroke lahko povabite, da se pogovorijo o tem, kako oni in njihovi starši nakupujejo v trgovini. Če starši nekoga delajo v trgovini, se morate vprašati o njihovih poklicnih odgovornostih.

• izbrati in kupiti pravi izdelek;
• dobite nasvet od vodje;
• pravilno zapakirajte nakupe;
• vrniti pokvarjeno blago.

Igro lahko igrate večkrat in otroke povabite, da obiščejo različne oddelke izdelkov.

Bolnišnica

Tarča: vzbuditi zanimanje za poklice zdravnika, medicinske sestre; povečati znanje otrok o nalogah zdravstvenega osebja; razviti sposobnost izvajanja ankete; vzgajati empatijo, željo po skrbi za druge, zagotavljanju pomoči.

Pred igro je lahko obisk zdravstvene ordinacije, poslušanje zgodb na ustrezno temo. Otroci bodo govorili o svojih izkušnjah z obiskom zdravnika.

Vsi udeleženci v igri so razdeljeni v vloge in razpravljajo o svojih odgovornostih: zdravnik (pregleduje, posluša pritožbe in predpisuje zdravljenje), medicinska sestra (zagotavlja prvo pomoč, izvaja postopke), bolniki (prikazuje simptome bolezni). Ne pozabite nositi zaščitnih oblačil.

Predvajate lahko naslednje prizore:

• ob pregledu pri zdravniku;
• vneto grlo;
• rezati prst;
• iti na cepljenje itd.

Med igro je treba pozornost otrok pritegniti na izražanje sočutja do bolnikov, izkazovanje skrbi zanje.

Tema takšnih iger vlog je obsežna. Otroci imajo radi igre "Šola", "Gradbeništvo", "Brivnica", "Kozmetični salon", "Picerija", "Policija", "Gasilci", "Kozmonavti" itd.

Igre vlog na družbene teme

Igre vlog v starejši skupini vključujejo zgodbe, v katerih se na javnih mestih, skupinah prijateljev igrajo različne situacije. Z vključevanjem otrok v igre te skupine lahko oblikujete njihove veščine socialnega vedenja, komunikacije z vrstniki in odraslimi.

živalski vrt

Tarča: naučiti pravil obnašanja v živalskem vrtu; razširiti znanje o živalih, njihovih prehranjevalnih preferencah in navadah; razvijati besedišče (imena živali); razvijati ljubezen do živali.

Učitelj otrokom napove, da se bodo odpravili na izlet v živalski vrt in izve, kaj vedo o tem kraju. Nato gostitelj otroke seznani s postopkom nakupa vstopnic in predstavitev na vhodu. Po razlagah to situacijo odigrajo otroci.

Glavni del igre je seznanitev s pravili obnašanja v živalskem vrtu in pogovor o živalih, ki jih bodo tam srečali. Še posebej je treba otroke opozoriti na spoštovanje varnostnih ukrepov pri ravnanju s plenilci.

Mašin rojstni dan

Tarča: otroke seznaniti s pravili sprejemanja gostov; razširiti znanje o obdarovanju in prejemanju daril; naučite se postreči praznični mizi; oblikovati komunikacijske veščine; vzgajati vljudnost, pozoren odnos do tovarišev.

Zaplet igre je, da bo Mašenka praznovala rojstni dan in povabi vse fante, da jo obiščejo. To igro lahko razdelimo na več delov:

• gremo na obisk;
• izberite čestitke;
• sprejemati darila;
• gostimo goste;
• rojstnodnevna zabava.

Na koncu igre lahko otroke vprašate, kaj jim je bilo na počitnicah najbolj všeč.

Ulica

Tarča: spoznajo pravila obnašanja na ulici kot pešec ali voznik; naučiti se prepoznavati znake in semaforje, se odzivati ​​na zvočne signale; razviti sposobnost delovanja v skladu z algoritmom, nadzorovati njihovo vedenje; razvijati občutek odgovornosti in strpnosti.

Pred igro je veliko pripravljalnega dela. Med več sprehodi učitelj otrokom predstavi splošni pogled na ulico, vrsto stavb in njihovo namembnost, različne avtomobile, ki vozijo po ulici (tudi specializirani).

Ker je ulični promet zelo kompleksen, z velikim številom udeležencev in pravili, je priporočljivo, da se takšno igro igra v obliki zgodbe z ilustracijami. Po razdelitvi vlog učitelj začne opisovati "življenje" ulice, otroci pa ga uprizorijo. Tako se bo izkazalo, da različne dogodke združimo v en sam zaplet.

Odgovori so lahko naslednji:

Serezha se je približal semaforju. Semafor je zasvetil rdeče. Kaj naj fant naredi? Tako je, počakaj. Avtomobili vozijo mimo njega.

Semafor je zdaj zelen. Kaj počne Serena? (Crossing) Kakšen je pravi način za to? (Na prehodu za pešce).

Otroci ne odgovarjajo le na vprašanja vzgojitelja, ampak tudi izvajajo izražena dejanja. V tej igri je bolje izbrati dva ali tri glavne junake, ki morajo opraviti določeno nalogo: priti v šolo, se odpeljati v bolnišnico itd. Ostali igrajo vlogo statistov.

Takšne igre lahko ponudite tudi otrokom "Gremo v kavarno", "Smo športniki", "Knjižnica", "Cirkus".

Otroci, ki sodelujejo v igrah vlog, razširijo svoje znanje o družbenih odnosih, oblikujejo veščine interakcije, se naučijo iskati izhode v različnih situacijah. Zahvaljujoč tovrstnim igralnim dejavnostim se otrokom ustvari učinkovito socialno okolje, ki prispeva k razvoju osebnosti vsakega v skladu z njegovimi individualnimi značilnostmi in ustvarjalnimi nagnjenji.

Besedilo: Marina Gladko, Foto: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, logopedi, vrtec št. 74, Sankt Peterburg iz članka.

Grafična karta -
igre vlog v srednji šoli
skupina

"družina"
Naloge: Utrjevanje otrokovih predstav o družini, o odgovornostih družinskih članov. Razvijte zanimanje za igro. Naučiti otroke razporejati vloge in ravnati v skladu z vlogo, ki so jo prevzeli, razviti zaplet. Spodbujajte otroke, da se ustvarjalno igrajo v igri družinskega življenja. Naučite se delovati v namišljenih situacijah, uporabljati različne predmete - nadomestke. Gojiti ljubezen in spoštovanje do družinskih članov in njihovega dela.
Podpora virov: Pohištvo, pripomočki, atributi za opremljanje hiše, "vrtca", velik oblikovalec, avtomobilček, otroška lutka, otroški voziček, torbe, različni predmeti - nadomestki.
pripravljalna dela: Pogovori: »Moja družina«, »Kako naj pomagam mami«, »Kdo dela za koga?« "Kaj delamo doma?" Obravnava ploskevnih slik, fotografij na to temo. Branje leposlovja: N. Zabila "Jasočkin vrt",
A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Builders", "Driver", D. Gabe iz serije "Moja družina":
"Mama", "Brat", "Delo", E. Yanikovskaya "Grem v vrtec", A. Kardashova
"Veliko pranje".
Igranje vlog: mama, oče, babica, dedek, najstarejša hči, predšolski otroci, punčka.
Odigrajo se prizori:
"Jutro v družini"
"večerja z družino"
"Gradnja"
"Oče je dober gostitelj"
"V naši družini imamo otroka"
"Družinski večer"
Mama spravi otroke v posteljo
"Družinski prost dan"
"Otrok v družini je zbolel"
"Pomagati mami pri pranju perila"
"Veliko čiščenje hiše"
"Imamo goste"
"Selitev v novo stanovanje"
"Praznik v družini: materinski dan, novo leto, rojstni dan"
Dejanja igre:
mama negovalka pripravi se in gre na delo; pripravi vse potrebno za pouk z otroki; sprejema otroke, se z njimi ukvarja; igra, sprehaja, riše, poučuje itd.; daje otroke staršem, čisti delovno mesto; vrnitev domov z dela; počiva, komunicira z otroki in možem; pomaga babici, spravlja otroke v posteljo.
gospodinja mama zbira in pospremi hčerko v vrtec, moža v službo; skrbi za mlajšega otroka (puntko), hodi z njim, čisti hišo, kuha hrano; spozna otroka iz vrtca, moža iz službe; jih hrani, komunicira, spravlja otroke v posteljo.
Oče gradbenik hoja v službo, peljanje otroka v vrtec, odhod v službo; gradi hiše, mostove; vrne se iz službe, vzame otroka iz vrtca, se vrne domov; pomaga ženi po hiši, se igra z otroki, komunicira.

oče voznik hoja v službo, peljanje otroka v vrtec, odhod v službo; dostavlja blago (opeko) na gradbišče, ga razklada, gre po novo; pobere otroka iz vrtca, se vrne domov; pomaga ženi po hiši; vabi sosede na obisk na čaj; spremstvo sosedov; komunicira z otroki, se igra z njimi, jih spravlja v posteljo.
babica zbira in pospremi vnuke v vrtec in šolo; čisti hišo; išče pomoč pri najstarejši vnukinji; pobere vnukinjo iz vrtca, vpraša vzgojiteljico o njenem vedenju; pripravi večerjo, speče pito; sprašuje družinske člane, kako je potekal delovni dan; ponudi, da povabi sosede na čaj (večerjo), vse pogosti s pito; igranje z vnuki; daje nasvete.
dedek pomaga babici, očetu, bere časopise, revije; se igra z vnuki, komunicira s sosedi.
Najstarejša hči pomaga babici kuhati hrano, pomivati ​​posodo, čistiti hišo, likati oblačila; igra in hodi z mlajšo sestro, komunicira.
Predšolski otroci vstani, pripravi se in pojdi v vrtec; v vrtcu se ukvarjajo: igrajo se, rišejo, hodijo; vračanje iz vrtca, igranje, pomoč staršem, odhod v posteljo.
"vrtec"
Naloge: Razširiti predstave otrok o vsebini delovnih dejavnosti zaposlenih v vrtcu. Spodbujajte otroke, da posnemajo dejanja odraslih. V igri med otroki gojite prijateljske odnose.
Podpora virov: Punčke s kompletom oblačil, pohištva, posode, majhnih igrač, mopov, vedra, krpe, predpasniki, kopalni plašči, pralni stroj, umivalnik, stojalo za sušenje perila, likalna deska, likalniki, štedilnik, komplet posode, izdelki, sesalnik, glasbila .
pripravljalna dela: Nadzor nad delom vzgojiteljice, pomočnice vzgojiteljice. Pogovor z otroki o delu vzgojiteljice, pomočnice vzgojiteljice, kuharice, medicinske sestre in drugih delavcev v vrtcu. Ekskurzija-ogled glasbene (telesne) dvorane, sledi pogovor o delu muz. upravitelj (fizični vodja). Ekskurzija-pregled medu. ordinacija, opazovanje dela zdravnika, pogovori iz osebnih izkušenj otrok. Ogled kuhinje, pogovor o tehnični opremi, ki olajša delo kuhinjskim delavcem.
Igra-dramatizacija po pesmi N. Zabile "Jasočkinov vrt" z uporabo igrač. Izlet v pralnico. Organizacija otroškega dela - pranje perila za lutke, robčkov.
Igranje vlog: Zdravnik, medicinska sestra, vzgojiteljica, glasbeni delavec, športni direktor, varuška, kuharica, pralka.
Odigrajo se prizori:
"jutranji sprejem"
"Naše dejavnosti"
"Punjenje v vrtcu"
"Delo varuške - zajtrk"
"Delo varuške - čiščenje skupine"
"Na sprehodu"
"Pri glasbenem pouku"
"Pri telesni vzgoji"
"Zdravstveni pregled"
"Kosilo v vrtcu"

"Delo kuharice v vrtcu"
"Delo v pralnici vrtca"
Dejanja igre:
skrbnik sprejema otroke, se pogovarja s starši, se igra z otroki, vodi pouk.
Učitelj telovadnice izvaja jutranje vaje, telesno vzgojo.
mlajši negovalec skrbi za red v skupini, pomaga učitelju pri pripravah na pouk, prejema hrano ...
muze. nadzornik dirigira glasbo. razredu.
zdravnik pregleduje otroke, posluša, dopisuje sestanke.
medicinska sestra meri temperaturo, višino, tehta, cepi, preverja čistočo skupin, kuhinj.
kuhaj pripravlja hrano, jo daje učiteljevim pomočnikom.
pralnica pere oblačila, suši, lika, lepo zloži, čisti varuški.
"poliklinika"
Naloge: Vzbuditi pri otrocih zanimanje za poklic zdravnika. Oblikovati sposobnost ustvarjalnega razvoja zapleta igre. Popravite imena medicinskih instrumentov: fonendoskop, brizga, lopatica.
Vzgojiti občutljiv, pozoren odnos do pacienta, prijaznost, odzivnost, kulturo komunikacije.
Delo z besediščem: fonendoskop, lopatica, cepljenje, vitamini.
Podpora virov: zdravniška halja in kapa, halje in kape za medicinske sestre, medicinski instrumenti (termometer, brizga, lopatica), povoj, briljantna zelena, vata, gorčični obliži, kartončki, vitamini.
pripravljalna dela: Izlet v zdravniško ordinacijo d/s. Nadzor nad delom zdravnika. Branje leposlovja: J. Rainis "Lutka je zbolela", V.
Berestov "Bolana lutka". A. Barto "Tamara in jaz", P. Obrazcov "Letim z lutko", A.
Kardašov "Naš zdravnik". Dramatizacija "Živali zbolijo." Pregled albuma
»Igramo se zdravnika. Izdelava atributov za igro. Pogovori z otroki »Oskrbujeta nas zdravnik in medicinska sestra«, »Kako se obnašati v zdravniški ordinaciji?«
Igranje vlog: Zdravnik, medicinska sestra, pacient.
Predvajanje zgodb:
"Pri zdravniku",
"Klic na dom pri zdravniku"
"Poškodovan prst"
"Vneto grlo"
"Postavili smo piko"
"Dajmo se cepiti"
Dejanja igre:
zdravnik sprejema paciente, pozorno posluša njihove pritožbe, sprašuje, posluša, pogleda v grlo, se dogovori za termin.
medicinska sestra daje injekcije, daje zdravila, vitamine, postavlja gorčične obliže, maže rane, povoje.
Bolan pride na obisk pri zdravniku, pove, kaj ga skrbi, upošteva zdravnikova priporočila.

"Sem voznik"
Naloge: Razširiti otroške ideje o poklicu voznika, avtomehanika. Razviti sposobnost ustvarjanja dialoga z igranjem vlog, uporabe govora igranja vlog, ustvarjalnosti v igri, uporabe resničnih predmetov za ustvarjanje igralnega okolja. Gojite dobro voljo, pripravljenost pomagati.
Razvijati kulturo obnašanja v prometu.
Slovarske besede: bencinska črpalka, bencin, kanister, cisterna, dirigent, mehanik, palica, inšpektor, pravice.
Podpora virov: orodje za popravilo avtomobilov, bencinska črpalka, gradbeni material, volan, kanister, cev za simulacijo točenja avtomobila z bencinom, vedro s krpo, vozovnice, denar, torba za sprevodnika, semafor, palica, inšpektorska kapa
Prometna policija, vozniški dokumenti (pravice).
pripravljalna dela: Izlet do avtobusne postaje, opazovanje avtobusa, taksija in dela voznika. Predstavite preproste regulacijske poteze:
"ustavi", "pripravi se", "prehod je dovoljen". Igre na prostem: "Pešci in taksiji", "Semaforji". Branje in ogled ilustracij na temo "Vozniki". Di
"Pozoren voznik", "Prepoznaj avto", "Popravi avto". Branje: V. Suteev
"Različna kolesa", 3. Aleksandrova "Tovornjak", A. Kardašov "Dežni avto" E.
Motkovskaya "Jaz sem avto" B. Stepanov "Voznik", "Voznik avtobusa", B. Žitkov
"Semafor", N. Kalinina "Kako so fantje prečkali ulico", N. Pavlova "Z avtom".
Igranje vlog: Taksist, voznik avtobusa, sprevodnik, potniki, voznik tovornjaka, mehanik, cisterna, policist (inšpektor prometne policije).
Odigrajo se prizori:
"Gradnja avtobusa"
"Učiti se voziti avtobus"
"Avtobus prevaža potnike"
"Popravilo avtomobilov"
"Užiganje avta"
"Avtopralnica"
"Tovornjak pelje pohištvo v novo hišo"
"Tovornjak prevaža blago (opeke, pesek, sneg)"
"Avto z živili nosi hrano (v trgovino, v vrtec, v bolnišnico)"
"Valjem potnike na postajo"
"Grem v garažo"
"Gremo v vrtec"
"Ceste po mestu"
"Obiščimo"
"Izlet v kočo"
Dejanja igre:
Voznik taksija dostavlja potnike na kraj, vzame denar za potovanje, skrbi za potnike, pomaga odlagati prtljago.
Voznik tovornjaka nakladanje in razkladanje tovora.
Voznik avtobusa vozi avtobus, obrača volan, daje signal, odpravlja težave, ustavlja, jih naznanja.
Dirigent prodaja vozovnice, preverja vozovnice, skrbi za red v potniškem prostoru avtobusa, odgovarja na vprašanja potnikov, kje jim je bolj priročno izstopiti.
Potniki vstopiti na avtobus, kupiti vozovnice, izstopiti na avtobusnih postajah, prepustiti

mesta za starejše, potnike z otroki, jim pomagajte izstopiti iz avtobusa, upoštevati pravila obnašanja v javnem prometu, komunicirati; se pripravlja na dolgo potovanje
- zbiranje stvari, vode, hrane na cesti; obleči se, počeši, če gredo na obisk, v gledališče.
mehanik opravi popravila, pred potovanjem preveri stanje avtomobila, opere avto s cevjo - obriše.
tanker vstavi cev, nalije bencin, vzame denar.
policist (inšpektor prometne policije)- ureja promet, preverja dokumente, spremlja spoštovanje prometnih pravil.
"salon"
Naloge: Seznaniti se s posebnostmi dela frizerja in frizerja. Oblikovati predstavo o otrocih o tem, kako ženske skrbijo za svoje nohte. Naučite se izvajati več zaporednih dejanj, katerih cilj je izpolnjevanje njegovih dolžnosti. Razviti sposobnost vključevanja v interakcijo z igranjem vlog, zgraditi dialog z igranjem vlog. Spodbujajte kulturo komunikacije
"stranke"
Slovarske besede: mojster, sušilnik za lase, predpasnik, ogrinjalo, britvica, manikura.
Podpora virov: Ogledalo, nočna omarica za shranjevanje atributov, razni glavniki, stekleničke, kodralniki, lak za lase, škarje, sušilnik za lase, ogrinjalo, predpasnik za frizerja, manikirka, čistilo, lasnice, gumice, mašnice, brisače, revije z vzorci pričesk, britvica, strižnik las , brisače, denar, krpa, vedra, krpe za prah, za tla, lak za nohte, pilica za nohte, kozarci kreme.
pripravljalna dela: Pogovor "Zakaj potrebujemo frizerje." Etični pogovor o kulturi obnašanja na javnih mestih. Branje zgodb B. Zhitkova "Kaj sem videl", S. Mikhalkova "V brivnici". Izlet k frizerju.
Upoštevanje predmetov, potrebnih za delo frizerja. Didaktične igre
"Lepe pričeske za punčke", "Naučimo se zavezovati pentlje", "Izberi pentljo za punčko", "Čudežni sušilnik za lase". Razmislite o predmetih za britje. Izdelava atributov za igro z otroki (predpasniki, ogrinjala, brisače, pilice za nohte, čeki, denar itd.).
Izdelava albuma "Modeli pričesk".
Igranje vlog: Frizerji - ženski mojster in moški mojster, manikerka, čistilka, stranke (obiskovalci): mame, očetje, njihovi otroci.
Odigrajo se prizori:
"Mama pelje hčerko k frizerju"
"Oče pelje sina k frizerju"
"Naredimo punčke lepe pričeske"
"Gremo z avtobusom do frizerja"
"Pričeske za praznike"
"Popravimo se"
"V moški sobi"
"Nakup blaga za frizerja"
"V vrtec vabimo frizerja"
Dejanja igre:
Ženski frizer obleče stranko ogrinjalo, pobarva lase, umije glavo, obriše z brisačo, postriže lase, otrese odrezane pramene z ogrinjala,

navija na navijalke, suši lase s sušilcem za lase, lakira, plete pujke, pripne lasnice, daje priporočila za nego las.
Moški frizer brije, umiva, suši lase s sušilcem za lase, striže lase, češe stranke, daje obliko bradi, brkom, ponuja pogled v ogledalo, osveži s kolonjsko vodo.
Manikerka pili nohte, jih polakira z lakom, na roke nanese kremo.
Stranke vljudno pozdravite, čakate v vrsti - oglejte si albume z ilustracijami različnih pričesk, preberite revije, lahko pijete kavo v kavarni; prosite za frizuro, manikuro; posvetujte se, plačajte denar, zahvalite se za storitve.
Čistilka pomete, pobriše prah, pomije tla, zamenja rabljene brisače.
"Trgovina - supermarket"
Naloge: Oblikovati otroške predstave o delu ljudi v trgovini, raznolikosti trgovin in njihovem namenu. Naučite se izvajati različne vloge v skladu z zapletom igre. Razvijati vizualno-učinkovito mišljenje, komunikacijske sposobnosti.
Gojiti dobro voljo, sposobnost upoštevanja interesov in mnenj partnerjev v igri.
Slovarske besede: vitrina, blagajna, slaščičarna.
Podpora virov: vitrina, tehtnica, blagajna, torbe in košare za kupce, uniforma prodajalca, denar, denarnice, blago po oddelkih, avto za prevoz blaga, čistilna oprema.
"Trgovina z živili": replike zelenjave in sadja, razno pecivo iz slanega testa, replike čokolad, sladkarij, piškotov, peciva, peciva, škatle čaja, sokov, pijač, klobas, rib, embalaža mleka, skodelice za kislo smetano, kozarci iz jogurtov itd.
pripravljalna dela:
Pogovori z otroki "Kakšne trgovine so in kaj lahko kupite v njih?" "Kdo dela v trgovini?", "Pravila za delo z blagajno". D / in "Trgovina", "Zelenjava", "Komu kaj?". Branje pesmi O. Emelyanove "Trgovina igrač". B. Voronko “Zgodba o nenavadnih nakupih” Izdelava vrečk, žemljic, piškotov iz slanega testa, izdelava sladkarij.
Igranje vlog: Prodajalec, kupec, blagajnik, vodja trgovine, voznik.
Odigrajo se prizori:
"Pekarna in slaščičarna (oddelek kruha, trgovina)"
"Trgovina z zelenjavo (oddelek)"
"Mesnina, prodajalna klobas (oddelek)"
"Ribnica (oddelek)"
"Mlečna trgovina (oddelek)"
"Trgovina z živili"
"Trgovina z glasbenimi inštrumenti"
"knjigarna"
Dejanja igre:
Prodajalec obleče uniformo, ponuja blago, tehta, pakira, razloži blago na police (okrasi vitrino).
Upravitelj trgovine organizira delo zaposlenih v trgovini, daje zahteve za blago, opozarja na korektno delo prodajalca in blagajne, skrbi za red v trgovini.

Kupci pridejo po nakupih, izberejo izdelek, ugotovijo ceno, se posvetujejo s prodajalci, upoštevajo pravila obnašanja na javnem mestu, plačajo nakup na blagajni, prejmejo ček.
Blagajnik prejme denar, izbije ček, izda ček, da drobiž kupcu.
Šofer dostavi določeno količino raznovrstnega blaga, sprejema zahteve za blago od direktorja trgovine, raztovarja pripeljano blago.
"zoo"
Naloge: Otrokom obogatiti znanje o divjih živalih, njihovem videzu, navadah, prehrani. Razširiti predstavo otrok o dolžnostih zaposlenih v živalskem vrtu. Oblikovati pri otrocih sposobnost kreativnega razvoja zapleta igre z uporabo gradbenega materiala, da z njim deluje na različne načine. Razviti govor, obogatiti besedni zaklad.
Vzgojiti prijazen, skrben odnos do živali.
Slovarske besede: veterinar, vodnik, pticar (kletka).
Podpora virov: Znak "ZOO", gradbeni material (velik, majhen), tovornjak s kletko, igrače za živali, krožniki za hrano, lutke s hrano, metlice, zajemalke, vedra, krpe, predpasnik z rokavi za delavce, vstopnice, denar, gotovina pisalna miza, bel plašč za veterinarja, termometer, fonendoskop, komplet prve pomoči.
pripravljalna dela: Zgodba o obisku živalskega vrta. Pogovori o živalih z uporabo ilustracij o živalskem vrtu. Pogovor "Pravila obnašanja v živalskem vrtu."
Ugibanje ugank o živalih, branje pesmi S.Ya. Marshak "Otroci v kletki," Kje je večerjal vrabec?", V. Mayakovsky" Vsaka stran, nato slon, nato levinja.
Produkcija albuma "Zoo". Risanje in modeliranje živali. Didaktične igre:
"Živali in njihovi mladiči", "Skrivnosti o živalih", "Kdo živi kje? ", "Živali vročih držav", "Živali severa".
Igranje vlog: Direktor živalskega vrta, turistični vodnik, delavci živalskega vrta (ministri), zdravnik
(veterinar), blagajnik, gradbenik, obiskovalci.
Odigrajo se prizori:
"Gradimo kletke za živali"
"Živalski vrt prihaja k nam"
"Ogled živalskega vrta"
"Gremo v živalski vrt"
"Nakup hrane za živali"
"Hranjenje živali"
"Čiščenje ptic (kletke)"
"Zdravljenje živali"
Dejanja igre:
direktorica živalskega vrta vodi živalski vrt.
Vodnik vodi oglede, se pogovarja o živalih, kaj jedo, kje živijo, njihov videz, kako ravnati z živalmi, govori o varnostnih ukrepih, kako skrbeti zanje.
Delavci živalskega vrta (ministri) prejema hrano za živali, kuha

posebno hrano za živali, jih hraniti, čistiti kletke in ptičarje, umivati ​​njihove hišne ljubljenčke, skrbeti zanje.
Zdravnik (veterinar) opravi pregled živali, meri temperaturo, cepi, zdravi prebivalce živalskega vrta, daje injekcije, daje vitamine.
Blagajnik prodaja vstopnice za živalski vrt in izlete.
Graditelj zgradi pticarnico za žival.
Obiskovalci kupite vstopnice na blagajni in pojdite v živalski vrt, si oglejte živali.
"Jadralci-ribiči"
Naloge: Naučiti otroke prevzeti in igrati vloge kapitana, krmarja, mornarja, kuharja-kuharja, mornarja-ribiča. Še naprej učite, kako uporabljati nadomestne predmete, jasno sledite verigi dejanj igre. Aktivirajte govor otrok.
Gojite prijateljstva, občutek za kolektivizem.
Delo z besediščem: Kok, sidro, krmilo.
Podpora virov: obsežni gradbeni material, kapitanska kapa, kape brez konic, ovratnice, reševalna boja, medicinska obleka, medicinski instrumenti, sidro, volan, daljnogled, vedro, krpa, kuharski kostum, jedilni pribor, igrače ribe, mreže, ribe škatla, denar.
pripravljalna dela: Branje leposlovja o ribolovu, ladjah, mornarjih. Oglejte si fotografije, slike o morju, mornarjih, ladjah. Pogovor
"Kdo dela na ladji." Risanje in modeliranje rib.
Igranje vlog: Kapitan, ribiči, zdravnik, kuhar (kuhar), voznik.
Odigrajo se prizori:
"Gradnja ladje"
"Jadralci plujejo na ladji po morju"
"Mornarji lovijo ribe, delajo kot ribiči"
"Mornarji preverjajo zdravje ladijskega zdravnika"
"Jadralci plujejo po morju, lovi ribe, jedi"
"Jadralci gredo na obalo in gredo k frizerju"
"Jadralci prinesejo svoj ulov na obalo, oddajo ribe v trgovino"
"Jadralci plujejo v veliko mesto in gredo v živalski vrt"
"Jadralci so se vrnili s plovbe in odšli v trgovino"
Dejanja igre:
kapitan krmili ladjo, obrača krmilo, gleda skozi daljnogled, daje ukaz za izplutje, zasidranje, lovljenje rib, nadzoruje delo ribičev, daje ukaz za privez na obalo.
Pomorščaki-ribiči upoštevajte ukaze, operite krov, odvijte mrežo, jo vrzite v morje, lovite ribe, jo dajte v škatle.
zdravnik pregleduje mornarje pred plovbo, omogoča odhod na morje, zdravi bolne na ladji.
kuhati (kuhati) kuha hrano, hrani mornarje.
voznik pripelje do ladje, preveri kakovost rib, kupi ribo od ribičev, jo naloži v avto in odpelje v trgovino.

"pošta"
Naloge: Oblikovati pri otrocih ideje o delu poštnih delavcev. Razširite ideje otrok o tem, kako pošiljati in prejemati korespondenco. Razvijajte domišljijo, razmišljanje, govor. Gojite samostojnost, odgovornost, željo po koristih drugim.
Delo z besediščem: tisk, paket, poštar, sortirnik, sprejemnik.
Podpora virov: miza za pošiljanje in prejemanje paketov, poštni nabiralnik, poštarska torba, ovojnice s papirjem, znamke, razglednice, paketne škatle, otroške revije in časopisi, atributi za lik »golob«, denar, denarnice, pečat, avto.
pripravljalna dela: Ekskurzija na pošto, spremljanje sprejema korespondence, pošiljanje pošte. Pogovori o različnih vrstah komunikacije: pošta, telegraf, telefon, internet, radio. Ogled m / ž "Počitnice v Prostokvashinu", "Zima v
Prostokvashino", "Snežak-poštar". Branje S. Ya. Marshaka "Mail", Y. Kushan
Poštna zgodovina. Izdelava znamk, kuvert, razglednic, znamk, poštnih nabiralnikov za pisma, torbe, denar, denarnice itd. Zbiranje razglednic, revij, koledarjev. Didaktične igre "Pošlji pismo",
"Potovanje pisma", "Kaj je potrebno za delo poštarja", "Kako poslati paket". Poslušanje "Poštarjeve pesmi" B. Savelyeva.
Igranje vlog: Poštar, razvrščevalec, sprejemnik, voznik, obiskovalci.
Odigrajo se prizori:
"Prišlo je pismo, razglednica"
« Golob pismonoša je prinesel pismo
"Pošlji voščilnico"
"Nakup revije na pošti"
"Pošlji paket svoji babici"
"Paket pravljičnega junaka"
"Voznik nosi pošto"
Dejanja igre:
Poštar s pošte jemlje pisma, časopise, revije, razglednice; jih razdeli na naslove; pošilja korespondenco v poštni predal.
Obiskovalec pošilja pisma, razglednice, pakete, jih pakira; kupuje ovojnice, časopise, revije, razglednice; spoštuje pravila obnašanja na javnem mestu; zaseda čakalno vrsto; prejema pisma, časopise, revije, razglednice, pakete.
Sprejemnik služi obiskovalcem; sprejema pakete; prodaja časopise in revije.
Sorter razvršča pisma, časopise, revije, pakete, jih žigosa; vozniku razloži, kam naj gre (na železnico, na letališče ...).
Šofer vzame pisma in razglednice iz nabiralnika; dostavlja nove časopise, revije, razglednice, pisma na pošto; prinaša pakete; dostavlja pisma in pakete s poštnimi avtomobili na vlake, letala in ladje.