자기 교육의 주제는 보안의 기초 형성입니다. 주제에 대한 작업 프로그램 (시니어 그룹) : "현대 기술을 통한 취학 전 아동의 안전 기반 형성"주제에 대한 자체 교육

카일로바 스베틀라나 예브게니에브나
Novokuznetsk시의 MBDOU "유치원 No. 101"
교육자

주제: "미취학 아동을 위한 도로 규칙"

자기 교육 작업의 목적:일반 교육 및 심리학 지식의 확장, 형성 조건 개선 취학 전 연령주변 도로 교통 환경에서 지속 가능한 안전 기술.

작업:

1. 지식을 심화하고 실용적인 기술을 형성하고 통합합니다. 안전한 행동거리에서;
2. 주변 도로 환경에 대한 전체적인 인식을 형성하고 어린이에게 발달시킵니다.
3. 확장하다 어휘도로 어휘에 아이들.
4. 교통 규칙 및 어린이 안전 증진에 대해 부모와 상호 작용을 강화합니다.
5. 개발하다 논리적 사고, 자발적인 주의력, 시각 및 청각적 지각, 창의적 활동.

주제의 관련성:

도로 교통에서 인간의 안전 문제는 바퀴의 출현과 창조와 함께 발생했습니다. 차량, 사람과 물건을 운송합니다. 차량 운전자와 보행자 간의 관계는 항상 국가에서 통제하여 안전을 보장했습니다. 1720년에 표트르 대제는 도로 규칙과 관련된 법령을 발표했습니다. 러시아의 도로에서 가장 엄격한 명령은 예카테리나 2세였습니다. 1764년에 그녀는 어린이를 사망에 이르게 한 마부나 택시 운전사에게 사형을 적용하는 법령을 발표했습니다.

에 현대적인 조건, 자동차 산업의 급속한 발전으로 인해 도로에서 사람 (특히 어린이)과의 사고 및 사고가 증가했습니다. 따라서 도로에서의 안전한 행동 문제는 우리나라와 관련이 있습니다. 문제의 관련성은 미취학 아동이 모든 성인의 특징이 아닌 교통 상황에 대한 보호 심리적 반응이 없다는 사실 때문입니다. 아이는 거리와 거리에서 일어나는 모든 일에 관심이 있습니다. 그리고 종종 새롭고 특이한 것에 도취되어 거리에서 생명을 위협하는 상황에 처하게 됩니다.

어린 나이에 주변 세계의 삶의 방향의 기초가 놓이고 어린이가 유치원에서 배우는 모든 것이 영원히 그와 함께 굳건히 남을 것입니다. 그렇기 때문에 아주 어린 나이부터 아이들에게 거리, 도로, 교통 수단 및 도로 규칙에서 안전한 행동을 가르쳐야 합니다. 여기에는 학부모와 유아원 모두가 참여해야 하며, 앞으로는 물론 학교와 기타 교육 기관.

오늘날 어린이의 안전 문제는 사회에서 활발히 논의되고 있습니다. 그리고 저는 4명의 자녀를 둔 엄마이고 제 직업의 특성상 학생을 책임져야 하기 때문에 이 문제가 너무 관련이 있어 자기 교육에 대한 주제를 선택하는 기준이 된 것 같습니다.

예상 결과:

1 . 도로 환경과 도로 규칙에 대한 어린이의 이해를 확장합니다.

2 . 도로 운송 환경에서 침착하고 자신감 있고 문화적이고 안전한 행동의 기술 형성.

3. 아이들의 예측 능력 위험한 상황그리고 그들을 우회하십시오.

4 . 도로 안전을 보장하기 위해 부모와 어린이의 활동을 늘립니다.

주제 시작일 ______________

예상 완료 날짜 _____________

번호 p \ p	작업 양식	실용적인 산출물
	법률 문서 연구. 교육법", 산핀 2.4.1.3049-13, 연방 주 교육 표준(2014년 1월 1일 발효), 명령, 다양한 수준의 편지 .
1년 동안	강의, 회의, 세미나, 원탁 회의, 웨비나, 교육, 마스터 클래스 참석. 고급 교육 과정에서 교육. 인터넷에서 주제에 대한 정보를 검색합니다.
	전문 기술 대회 참가. 인터넷 대회 참가. 출판 활동(전문 출판물에 출판, 방법론 저널에 기사, 소책자, 교육 사이트에 자료 게시, 인터넷 사이트에 개발 사항 게시).
	구월
	1. 신호등 프로그램. 미취학 아동에게 도로 규칙 교육 - St. Petersburg, 출판사 "Childhood-Press", 2009 저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육학"
	m.f를 보는 도면 및 교통 규칙에 대한 포괄적인 GCD. "신호등"(시리즈 "Smeshariki") 대상 산책 "우리는 거리를 걷고 있습니다"		도로 규칙에 따라 코너 만들기
	교육자와 협력. 교육자를 위한 메모 도로 알파벳»		동료 간 배포
	부모와 함께 일합니다. 부모 중 "유능한 보행자" 설문지 부모를 위한 메모 "도로 알파벳"
십월
	방법론 문헌 연구. 벨라야 K.Yu. 미취학 아동의 안전 기본 형성. 유치원 기관의 교사와 학부모를 위한 핸드북. - M.: 모자이크 - 합성, 2012. 저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육학"
	연구 주제에 대해 아이들과 함께 작업하십시오. "도로상의 상황"프레젠테이션을보고 교통 규칙에 따라 수수께끼를 추측합니다. 구성 - 롤 플레잉 게임"우리는 방문할 것입니다"(대중 교통에서의 행동 규칙을 가르치기 위해) 로드시 읽기
	교육자와 협력. 컨설팅 "GEF DO에 따른 교통 규칙에 대한 그룹 환경 개발"		체계적인 시간에
	부모와 함께 일합니다. 부모님을 위한 메모 안전한 경로도로의 어려운 구간에 대해 " "집에서 유치원으로 가는 나의 안전한 길" 앨범 제작		부모 사이의 분포
십일월
	방법론 문헌 연구. 교통법규. 주니어와 중간 그룹. / 비교 Poddubnaya L. B. - 볼고그라드: ITD "Coripheus" 저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육학"
	연구 주제에 대해 아이들과 함께 작업하십시오. 도로 규칙에 따른 전자 교육 게임 "생각하고 대답하기" M. Pozharsky "기계" 읽기 보기 M.F. "올빼미 아줌마와 함께하는 길의 규칙" 모바일 게임 "빨간색, 노란색, 녹색"		야외 게임용 신호등 만들기
	부모와 함께 일합니다. 메모 "어린이를 차에 태우는 규칙" 사진 콘테스트 "마이 베이비 카시트" 교육자와 협력. 교육자를 위한 메모 "도로에서의 안전한 행동 기술을 교육하기 위해 어린이 및 중년 어린이와 함께 일하는 방법" "도로에서의 안전한 행동 기술을 교육하기 위해 취학 전 연령의 어린이와 함께 일하는 방법"		DOW 웹사이트에 게시
12월
	방법론 문헌 연구. 브도비첸코 L.A. 거리의 어린이: 도로에서의 안전 행동 규칙과 도로 규칙을 가르치는 미취학 아동을 위한 일련의 수업. - 상트페테르부르크, "CHILDHOOD - PRESS", 2011. 저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육학"		주석 질서 있는 문학.
	연구 주제에 대해 아이들과 함께 작업하십시오. 횡단보도에서 대상 도보 "자동차의 역사" 프레젠테이션 보기(어린이에게 자동차의 역사 소개) 섬세하게 디자인하다 건축 재료"나는 차를 만들고 있다" 모바일 게임 "조심해"(음향 신호에 따라 행동하는 법 배우기)		프레젠테이션의 자기 개발
	교육자와 협력. 소책자 "야간 안전 행동 규칙"		동료 간 배포
	부모와 함께 일합니다. 사진 콘테스트 "밝아지다, 눈에 띄게 되다!"		DOW 웹사이트에 게시
1월
	방법론 문헌 연구. 도로 규칙에 대한 수업 / Comp. N. A. 이즈베코바, A.F. 메드베데프 등; 에드. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. -중. : 쇼핑 센터 구체, 2008. 저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육", "유치원 교육학"
	연구 주제에 대해 아이들과 함께 작업하십시오. 대상 산책 "주유소" 교훈적인 게임 "올바른 전화" A. Tyunyaev "도로의 규칙" 읽기 보기 M.F. "자동차, 도로 표지판, 신호등, 교통 규칙 - Tiki Taki" (https://www.youtube.com)		방법론 문헌에 대한 주석
	교육자와 협력.
	부모와 함께 일합니다. 슬라이딩 폴더 만들기 "연말연시 어린이 교통사고 통계"		부모 사이의 분포
2월
	방법론 문헌 연구. Belaya K. Yu. 유치원 교육 기관의 혁신적인 활동: 툴킷. - 저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육", "유치원 교육학"
	연구 주제에 대해 아이들과 함께 작업하십시오. 포스터를 보며 NOD "도로 표지판은 내 절친!" "도로 표지판"이라는 주제로 그리기 보기 M.F. Robocar Poli - 도로의 규칙. 우리는 길을 건너고 있습니다."		어린이 가슴에 착용하는 기계 스텐실 만들기
	교육자와 협력.		동료 간 배포
	부모와 함께 일합니다. 어린이와 부모를 위한 공동 행사 퀴즈 "도로 ABC" 메모 "안전한 스케이팅, 썰매 타기, 아이스 슬라이드에서"
3월
	방법론 문헌 연구. 코간 MS 모든 사람은 도로 규칙을 알아야 합니다. 다닐로바 T.I. 프로그램 "신호등"미취학 아동 교통 규칙 교육. 저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육", "유치원 교육학"		체계적인 문헌에 대한 주석.
	연구 주제에 대해 아이들과 함께 작업하십시오. 교통 규칙에 NOD. 주제: "어린이를 방문하는 토끼" (카운팅 운율 배우기) M. Druzhinin "사무용 차량"의 읽기		주제에 대한 운, 혀 트위스터 및 수수께끼의 카드 파일 만들기
	교육자와 협력. 속성 만들기에 대한 마스터 클래스 규칙 학습에 대한 관심 촉진 교통		체계적인 시간에
	부모와 함께 일합니다. 부모를 위한 GCD의 공개 보기. 폴더 슬라이더 만들기 "주의, 얼음!"		부모 사이의 분포
4 월
	방법론 문헌 연구. 저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육", "유치원의 아이" "유치원 교육학"
	연구 주제에 대해 아이들과 함께 작업하십시오. TRIZ를 사용하는 교통 규칙에 대한 GCD. 주제: "우리 타냐가 크게 운다..." 책 만들기 - 수제 "도로 알파벳"		주제에 대한 교육자 매뉴얼 만들기
	교육자와 협력. 교사를 위한 워크숍 "역할 어린이 기술 형성 교육자 의식적인 도로 안전		강의시간에
	부모와 함께 일합니다. ICT를 활용한 학부모회 '안전섬'
	방법론 문헌 연구. Bochkareva OI 유치원 교육 기관과 가족의 상호 작용. -볼고그라드: ITD "코리페우스", 저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육", "유치원의 아이" "유치원 교육학"
	연구 주제에 대해 아이들과 함께 작업하십시오. 교통 규칙에 따른 엔터테인먼트 "신호등 방문"
	교육자와 협력. 교육 라운지 "기초 형성 도시 도로에서의 안전한 행동		교육자 간 배포
	부모와 함께 일합니다. 교통 경찰 조사관과 어린이와 부모의 만남		DOW 웹사이트에 게시
	자기 교육 작업에 대한 보고서 및 프레젠테이션을 준비하십시오.		유치원 교육 기관의 성공 사다리에 대한 보고서 발표

취학 전 교육은 점점 더 중요한 사회적 중요성이 되고 있습니다. 부모는 취학 전 연령이 자녀의 성격 형성에 영향을 미치는 중요한 시기라는 것을 이해하기 시작합니다. 그러나 현대 사회에서 인간이 만든 재난이나 재난으로부터 면역된 사람은 아무도 없습니다. 자연 재해. 그리고 물론 우리는 무방비 상태의 작은 시민, 즉 미취학 아동에 대해 특히 걱정합니다.

다운로드:

시사:

시예산 유치원 교육기관 유치원 결합된 보기 2번 "칼린카"

독학 프로그램

주제 "안전"

컴파일러의 전체 이름: Udovina N.Yu.

편집 연도: 2014년

설명 메모.

취학 전 교육은 점점 더 중요한 사회적 중요성이 되고 있습니다. 부모는 취학 전 연령이 자녀의 성격 형성에 영향을 미치는 중요한 시기라는 것을 이해하기 시작합니다. 그러나 현대 사회에서 인간이 만든 재해나 자연 재해로부터 면역이 되는 사람은 아무도 없습니다. 그리고 물론 우리는 무방비 상태의 작은 시민, 즉 미취학 아동에 대해 특히 걱정합니다.

오늘날, 생명 자체는 성인뿐만 아니라 어린이들에게도 생명 안전의 기초를 가르칠 필요성이 입증되었습니다. 결국, 사회적, 자연적 및 생태학적 문제의 조건에서 주변 세계에 대한 지식에 대한 아이의 자연스러운 호기심은 그를 위해 안전하지 않게 될 수 있습니다. 따라서 부적절한 상황에서 효과적이고 합리적인 행동에 대한 준비를 배양하기 위해 다른 사람의 개인 안전에 대한 의식적이고 책임감있는 태도를 어린이에게 형성해야합니다. 이러한 작업은 어린이 교육 기관의 부모와 교사 모두가 직면합니다. 결국 유치원 구내, 놀이방 또는 운동장건강을 해칠 수 있습니다. 네 그리고 게이트 뒤에서 아동 기관학생들은 안전한 행동의 기본에 대해 유아기부터 표적 교육을 통해서만 피할 수 있는 위험에 직면할 수 있습니다.

교육 영역 "안전"의 목적: 다음 과제의 해결을 통해 자신의 생명 안전의 기초 형성 및 환경 의식(주변 세계의 안전)에 대한 전제 조건 형성:

사람과 자연 세계에 위험한 상황과 행동 방식에 대한 아이디어 형성;

사람과 환경을 위한 안전한 행동 규칙 소개

보행자 및 차량 승객으로서의 도로 안전 규칙에 대한 지식을 어린이에게 전달합니다.

인간과 자연계에 잠재적으로 위험한 상황에 대해 신중하고 신중한 태도 형성.

그러나 어린이에게 안전의 기초를 소개하기 전에 교사 자신이이 주제를 잘 이해하고 연구 주제의 기본 개념에 익숙해야합니다.

1장.

1.1 위험.

"위험은 특정 조건에서 인간의 건강을 직간접적으로 손상시킬 수 있는 현상, 과정 또는 대상입니다." 사람들의 생명과 건강에 해를 끼칠 수 있습니다. 자연 현상, 가정 용품, 다른 사람, 식물, 동물 등.

다음과 같은 위험 그룹을 구별할 수 있습니다.

* 자연현상 - 자연현상(지진, 홍수, 허리케인 등), 저온 및 고온, 대기현상, 일사량, 야생동물과의 조우, 유독 한 곤충및 식물;

* Technogenic - 기술 관련: 날카로운, 피어싱, 절단 물체, 전기, 자동차, 가스 등;

* 사회 - 범죄, 알코올 중독, 마약 중독 및 기타 인간 사회의 악덕.

거주지에 따라 가정에서, 자연 속에서, 도시의 거리에서, 낯선 사람 등이 아이들을 기다리는 동안 위험이 발생할 수 있습니다.

생명 안전에 관해 어린이와 협력하는 작업에는 다음과 같은 전체 범위의 작업이 포함됩니다.

1. 국내 위험원에 대한 지식, 필요한 조치위험의 경우 일상 생활에서 안전한 행동 방법에 대한 아이디어 형성;

2. 생태 문화의 기초 개발, 사랑 교육, 자연에 대한 책임감 있고 신중한 태도;

3. 유능한 도로이용자의 교육

4. 상호 협조와 동료애를 고취시킨다.

이러한 작업의 구현과 보안의 초기 기반 형성은 다음 원칙을 고려하여 수행됩니다.

1. 체계적이고 일관성 있음(어린이를 가르치는 새로운 단계는 이전 단계에서 이미 숙달된 단계에 달려 있음)

2. 접근성(자료의 복잡성은 어린이의 연령 특성을 고려함);

3. 활동에 포함(놀이, 인지, 검색 등)

4. 가시성(안전성은 풍부한 설명 자료를 통해 가장 잘 인식됩니다);

5. 역동성(다양한 유형의 활동으로 작업 통합)

6. 심리적 편안함(스트레스 요인 제거).

주제, 목표 및 목적을 정의한 후 "어디서부터 시작해야 할까요?"라는 질문이 생깁니다.

1.2. 구현 단계.

1단계 - 어린이의 관심을 끌고 안전 규칙에 대한 지식을 업데이트, 명확화 및 체계화합니다.

2단계 - 어린이의 삶에 규칙을 소개하고, 삶의 상황에서 다양한 표현을 보여주고, 이러한 규칙을 적용하는 능력을 훈련합니다.

3단계 - 습득한 지식과 기술을 바탕으로 실제적이고 실용적인 행동을 의식적으로 숙달하도록 돕습니다.

어린이의 지식과 관심 수준, 의사 소통 기술, 1 단계에서의 실용적인 기술 형성 정도를 확인하려면 다음을 도와주세요.

· 대화: 집, 거리, 숲 등에서 문제를 피하는 방법;

· * 다른 종류 게임 활동: 롤플레잉, 교훈, 개발, 데스크톱 인쇄, 모바일, 각색 게임 등;

* 문제 상황 분석: “빨간 두건이 무슨 실수를 했나요?”, “문을 두드리고, 전화벨이 울리고, 차를 타라고 하면 어떻게 하시겠습니까?” 등

2 단계에서 작업을 수행하려면 어린이가 안전의 기본 사항, 즉 안전에 익숙해지기위한 조건을 만들어야합니다. 그룹에서 주제 개발 환경을 구성합니다.

다음이 포함됩니다.

재료가 포함된 1 "안전 코너":

a) 실용적인: 안전 실드 다양한 타입소켓, 스위치, 잠금 장치; 도로 표지판이있는 거리 모델, 차량 및 보행자 표시, 신호등, 롤 플레잉 게임 "버스", "운전사", "구조대", "구급차" 등의 설명서;

b) 시각 자료: "Valeology 또는 건강한 아기", "튼튼한 아이", "문제를 피하는 방법", "아기가 다치면", "불장난 금지"; 위험한 지역 표시가있는 유치원이 위치한 소구역의 계획은 다양한 어린이 게임에 유리한 장소입니다. "거리에서 길을 잃은 경우", "주제에 대한 생명 안전 포스터 화재 안전미취학 아동 등;

다음을 포함하는 2개의 "재생 라이브러리":

a) 교훈적인 게임 "위험하지 않음", "행 계속하기", "네 번째 추가", "한 단어로 이름 지정",

b) 보드 인쇄 게임 "ABC of security", " 비상 사태집에서", "주의! 도로!", "건강의 피라미드", "도로 표지판", "주의 로또", "러시아워", "보행 로또" 등

3 "Library"에는 다양한 상황을 검토하고 토론하기 위한 인지 및 픽션, 사진 앨범, 일러스트레이션이 포함되어 있습니다.

생명 안전과의 상호 작용에 대한 작업은 다음과 같은 형태의 어린이 조직을 통해 수행됩니다.

* 어린이를 위해 특별히 조직된 활동 - GCD;

* 교육자와 어린이의 공동 활동 - 대화, 훈련, 소설 읽기, 안전한 행동 규칙 암기, 옳고 그름의 상황 플레이, GCD에서 얻은 지식이 통합되는 게임.

교육은 게임 캐릭터를 사용하여 재미있고 흥미진진한 게임의 형태로 진행되어 소재를 생생하고 쉽게 마스터하는 과정을 만듭니다. 이 게임은 아이에게 독립적이고 지식과 기술을 심화할 수 있는 기회를 제공하며 안전 ABC의 강력한 기술을 심어줍니다. 모든 사람 신소재아이들의 경험, 지식, 기술을 바탕으로

교사의 임무는 공부한 자료를 가능한 한 이해할 수 있도록 만드는 것입니다. 이를 위해 현대 생활 안전 포스터를 사용하는 것이 매우 중요합니다. 그들은 항상 아이들의 눈앞에 있으며, 그들에 묘사 된 규칙을 반복적으로 검사하고 반복함으로써 쉽게 기억할 수 있습니다.

제 2 장

2.1 세이프 하우스

집은 아이가 외부 세계를 처음 접하는 곳입니다. 아이가 다양한 분석기를 사용하여 크롤링, 걷기, 즉각적인 환경의 대상에 익숙해지기 시작하는 것은 집의 벽 내입니다.

그리고 집에 있어요 작은 아이보안이 무엇인지, 어떤 것이 가능한지, 어떤 것이 안전하지 않은지 배웁니다. 처음으로 뜨거운 수프를 시도한 아기는 다른 모든 것을 불고 의자 등받이를 치며 이 의자를 건너뜁니다.

유치원에서는 가정 내 안전의 기본이 고정되어 있습니다.

저는 아이들과 집에 있는 동안에도 가정용품으로 인해 어린이가 위험에 처할 수 있다는 사실에 대해 이야기합니다. 가정용품은 세 가지 주요 그룹으로 나뉩니다.

1. 사용이 엄격히 금지된 품목(성냥, 가스레인지, 스토브, 콘센트, 전기제품 포함)

2. 어린이의 연령에 따라 올바르게 취급하는 방법을 가르쳐야 하는 품목(바늘, 가위, 칼)

3. 성인이 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 보관해야 하는 품목(가정용 화학약품, 의약품, 알코올, 담배, 식품 산, 절단 및 찌르는 도구 등).

아이들이 첫 번째 그룹의 물건은 어른들만 사용할 수 있다는 것을 배우는 것이 매우 중요합니다. 여기에서는 그 어느 때보다 직접적인 금지가 적절합니다. 어떤 경우에도 어린이는 스스로 성냥에 불을 붙이고 난로를 켜고 포함된 것을 만지면 안 됩니다. 가전 ​​제품. 직접적인 금지는 설명, 문학 작품의 예(예: S. Marshak의 "Cat's House", 각색 게임)로 보완되어야 합니다.

아이들에게 두 번째 그룹의 물건 사용법을 가르치기 위해 : 중년의 가위, 나는 아플리케 수업에서 특별 훈련을 실시하고, 개인 작업자녀와 함께 부모와 협력하여 집에서 습득 한 기술을 통합하십시오.

세 번째 그룹의 주제와 관련된 어린이의 안전에 대한 책임은 전적으로 부모와 교사에게 있습니다.

열린 창문과 발코니는 실내에서 특히 위험합니다. 나는 어린이들에게 넘어질 수 있으므로 어떤 경우에도 어른 없이 발코니로 나가거나 열린 창문으로 가면 안 된다고 설명합니다.

식사를 할 때, 창의적인 작업을 할 때 일반 테이블이 꼭 필요한 것처럼 보이지만 특정 조건에서는 위험할 수도 있습니다. 우리 그룹의 안전한 행동 기술을 보다 성공적으로 마스터하기 위해 위험한 물건의 카드 파일이 생성되었습니다.

가정의 안전은 우리를 둘러싸고 있는 물건과 물건을 만드는 재료와 직접적인 관련이 있습니다. 정확히 인지 활동아이들은 유리, 나무, 철 및 기타 재료의 특성과 품질을 알게 됩니다. 유아는 유리 물체를 주의 깊게 다루어야 한다는 것을 이해합니다. 그리고 문제를 피하기 위해 그러한 위험한 물건은 성인의 허락이 있어야만 가져가십시오.

우리는 특히 "주의, 마약!"페이지에주의를 기울입니다. 현대 약국 제품이 너무 매력적입니다. 모습, 자석처럼 미취학 아동뿐만 아니라 나이가 많은 어린이도 끌어들입니다.

우리는 롤 플레잉, 교훈적, 언어적 게임에 대한 지식을 통합합니다.

2.2. 유능한 도로 사용자를 교육합니다.

어린이 교통사고 문제는 여전히 유효합니다. 그리고 이미 취학 전 연령의 도로 규칙에 대한 첫 번째 정보를 어린이에게 제공해야 할 필요성은 삶 자체에 의해 결정됩니다.

아동 교통사고 예방에 있어 가장 중요한 역할은 유치원 교육기관에 있습니다. 교육자, 교원, 부모는 어린이가 다음과 같은 활동을 수행하여 교통 규칙을 엄격하게 준수하고 훈련된 보행자가 되도록 도와야 합니다. 다양한 형태. 현대 방법론 문헌에 대한 분석에 따르면 어린이들에게 거리와 도로에서의 행동 규칙을 가르칠 때 대화, 교훈적인 게임, 이야기, 예술 작품 읽기 및 실제적인 방법과 같은 설명 및 예시 방법이 가장 널리 사용됩니다. 교육 분야 " 예술적 창의성"는 드로잉, 모델링, 아플리케입니다. 점점 더 다양하고 차별화된 형태의 아이들과 함께 하는 작업이 필요합니다. 또한, 그들 대부분은 연극, 뮤지컬, 장난으로 설명되어야합니다. 기존의 교육 프로그램어떤 식 으로든 그들은 미취학 아동들 사이에서 안전한 삶의 기반을 구축하는 문제를 해결합니다. 가능한 한 짧은 시간에 많은 양의 정보를 전달하고, 미취학 아동에게 문제를 제시하고 해결 방법을 제시하고, 머릿속에 생생한 그림과 교통 상황을 불러일으키고, 기억과 감정을 활성화할 수 있습니다. 그 교육의 내용은 현재 도로 규칙에 의해 결정됩니다.

교육 교통 규칙의 틀 내에서 작업 방법론은 통합 접근 방식을 고려하여 구축되어야 합니다. 작업 수행, 미취학 아동은 관찰을 수행하고, 탐색, 그리기, 디자인, 모델링, 음악 듣기 등을 수행합니다. 매우 잘 발달된 창의적인 상상력을 가지고 있어 아이들의 마음에 밝은 순간을 남기고 실제로 얻은 지식을 통합하는 데 도움이 됩니다. , 그들을 구현 창작물. 모든 어린이는 평범한 대화뿐만 아니라 어린이와 가까운 길 이야기, 퀴즈, 게임에서 제시되는 교통 규칙을 빠르게 이해하고 배우게됩니다. 그림 그리기, 작곡 만들기, 응용 프로그램, 점토 공예, plasticine 등은 이론적으로뿐만 아니라 실제로도 규칙을 적용하여 아이들은 교통 규칙을 공부하는 데 의심의 여지가 없는 성공을 거둘 것입니다.

어린이 교통 규칙 교육에 대한보다 성공적인 작업을 위해 파트너 Galina Efimovna와 저는 "NGO 어린이와의 공동 활동"카탈로그를 작성했습니다. 주제에 대한 예술적 창의성 : "우리는 도로 규칙을 연구합니다" 이 주제에 대한 어린이, 연령 특성을 고려한 중년 어린이 및 어린이가 성공적으로 도로 규칙을 배우고, 교통 상황에서 탐색하고, 지식을 실제로 적용하고, 창의적인 작품에 구현할 수 있습니다. 카탈로그 작업에서 우리는 어린이의 관심을 고려했으며, 나이 특징, 교통 경찰의 권고와 교통 규칙에 대한 많은 양의 프로그램 자료를 연구했습니다.

따라서 NGO "Artistic Creativity"에서 도로 규칙을 가르치는 것은 유치원 교육 기관의 교육 작업의 일부로 간주되어야 합니다.

학습을 위한 가장 중요한 조건은 수업의 규칙성, 연속성, 연속성, 체계적이어야 합니다. 대체 데모 이론적 자료미취학 아동과의 대화는 "예술적 창의성" 교육 분야에서 GCD가 설정한 목표를 달성하는 데 도움이 됩니다.

지식, 인내 및 재치를 사용하는 공동 노력에 의해서만 가능합니다.

적극적인 형태의인지를 통해 대중 교통 및 개인 교통 수단에서 도시의 거리와 도로에서의 안전한 행동 규칙에 대한 어린이의 아이디어를 확장합니다.

어린이들에게 교통 규칙에 대한 지식과 아이디어를 그림에 반영하고 경험을 다른 사람들과 공유하도록 가르칩니다.

교통 규칙에 대한 지식에 대한 정서적 관심을 일깨우고 주어진 주제에 대한 창의적인 작곡을 디자인, 모델링, 결합, 그리기, 조각하기 위해 어린이 기술을 향상시킵니다.

교통 규칙에 대한 지식에 대한 관심을 높이고 지적 및 건설적인 능력을 보여주고자 하는 욕구를 키우고 아이들에게 안전한 이미지를 구성하는 기술을 가르치고 주의력, 관찰력, 독창성, 주도권을 활성화합니다.

미취학 아동과 관련된 교통 사고의 원인:

지정되지 않은 장소(예: 횡단보도 외부)에서 차도를 독립적으로 횡단

· 구조물, 주차된 차량, 녹지, 건물 및 기타 장애물로 인해 시야를 차단하는 도로로 나가십시오.

신호등 불순종

인도가 있는 도로에서 어린이의 움직임

· 교차 규칙에 대한 무지.

・도로 위의 어린이 게임

· 지나가는 차량의 방향으로 도로에서 어린이의 움직임.

· 차도에서 자전거, 롤러 스케이트 및 기타 스쿠터를 타는 행위.

· 노선 수송에서 내릴 때 차도의 교차점의 잘못된 선택.

· 차도를 직각이 아닌 대각선으로 건넌다.

따라서 어린이 교통사고 발생의 원인과 상황을 분석한 결과, 운전자, 어린이의 손을 잡지 않거나 교통법규를 위반한 성인 자신, 어린이 자신에게 책임이 있음을 알 수 있습니다. 연구에 따르면 미취학 아동과 관련된 교통 사고의 모든 원인은 미성숙, 상황을 올바르게 평가할 수 없음, 빠른 교육과 같은 연령 및 정신 생리학적 특성과 관련이 있습니다. 조건 반사그리고 그들의 급속한 소실, 주의를 압도하는 움직임의 필요성, 어른을 모방하려는 욕구, 자신의 능력에 대한 과대평가, 다가오는 차에 대한 반응의 특이성 등.

도로에 있거나 노는 미취학 아동은 교통수단과 도로의 위험성을 이해하지 못하므로 교통사고의 잠재적 희생자가 됩니다.

도로에서 어린이의 행동은 성격-행동 특성, 연령 특성 및 사람의 정신 상태를 비롯한 여러 요인에 따라 달라집니다. 미취학 아동의 정신 생리 학적 시스템은 형성 상태에 있으며 아직 도달하지 않았습니다. 완전한 개발. 많은 프로세스가 이동성이 있고 불안정합니다. 따라서 동일한 교통 상황에 대해 어린이와 성인의 반응이 다릅니다.

미취학 아동은 주로 움직임의 조정 부족, 주변 시야의 저발달, 속도와 거리를 비교할 수 없는 능력, 의복(후드, 꽉 조이는 스카프, 모자 등)과 관련된 방향을 포함한 공간에서의 방향 기술 부족으로 인해 교통사고를 당합니다. . 등) 및 기타 이유로 인해 발생합니다.

도로에 있기 때문에 미취학 아동은 자신의 능력을 계산할 수 없습니다. 그들은 움직이는 차량의 흐름에서 위험에서 탈출하려는 욕망이 특징입니다. 그들은 믿습니다: 차량에서 더 빨리 도망갈수록 더 안전합니다. 그러나 움직이는 교통의 흐름에 끼어들면 아이들이 서두르기 시작하고, 갑자기 앞으로 달려갔다가 갑자기 뒤로 돌릴 수 있는데, 이는 운전자들이 예상하지 못한 것입니다. 그러한 행동은 일반적으로 치명적인 사고로 끝납니다.

아이가 도로에서 독립적으로 움직이기 시작하는 나이는 정확하게 결정할 수 없습니다. 대략 이것은 6년에서 10년 사이에 발생합니다. 6세가 될 때까지는 일반적으로 아이를 거리에 혼자 두지 않는 것이 좋습니다. 여섯 살부터 아이는 점점 더 독립적이 됩니다. 이 기간(6~10년) 동안 도로에서 독립적으로 이동할 수 있으므로 이전에 시작된 도로에서의 안전 행동 분야에 대한 교육을 계속할 필요가 있습니다.

신뢰할 수 있는 좌우 방향은 7-8세 이전에 획득됩니다. 없기 중학생뿐만 아니라 차량의 전진 이동 유형에 대한 지식과 아이디어. 예를 들어, 실제 차는 실제로 장난감처럼 즉시 멈출 수 없다는 것을 아이가 깨닫는 것은 어렵습니다.

놀이와 실제 조건의 분리는 어린이에게서 점차적으로 발생하며, 이 과정은 특히 학교를 다니는 동안 강렬하고 체계적입니다.

연령 발달의 모든 단계에서 아동의 정신 생리학적 기능이 변하고 외부 환경(가정, 학교 및 기타 여러 환경)도 변합니다.

부모와 함께 일하는 것은 유치원 교육 기관에서 교육 작업의 가장 중요한 영역 중 하나입니다. 아동의 복지를 위해서는 명확한 협력 전략을 선택하는 것이 매우 중요합니다. 결국 어린이의 안전과 관련된 문제의 범위는 유치원의 틀 내에서만 해결할 수 없습니다. 따라서 관심있는 파트너,이 분야의 어린이와 협력하는 적극적인 조수이기 때문에 부모와 긴밀한 접촉이 필요합니다. 성인의 좋은 본보기만큼 설득력 있는 교육은 없습니다. 우리 유치원에서는 부모를 위한 공개 행사와 적극적인 참여를 통해 "건강한 생활 방식"이라는 주제로 교육 주간을 개최하는 것이 좋은 전통이 되었습니다.

부모와 협력하는 목적은 아동 안전 문제의 관련성과 중요성을 설명하고, 이 문제에 대한 부모의 교육 수준을 높이고, 무엇보다도 먼저 가족에 도입해야 할 규칙의 범위를 식별하는 것입니다. .

2.3. 화재 안전

화재는 종종 어린이의 장난으로 인해 발생합니다. 어린이의 자연스러운 호기심으로 인해 때때로 성냥, 가전 제품 및 가연성 물질을 가지고 노는 경우가 있습니다.

성인의 임무는 각 어린이에게 화재 위험 상황의 기본 개념을 제공하여 화재 발생 시 행동 규칙을 익히는 것입니다.

보유 형태 예방 작업화재 안전은 다양합니다:

회화, 삽화 보고 이야기하기, 미술 작품 사용하기, 시 읽기와 암기, 장면 놀이, 특별한 게임 상황 만들기, 극화 게임, 공연과 희극 감상 등

물론 비상상황에 대해 경계하고 적절하게 대응할 준비가 되어 있는 시민의 양육은 어린 시절부터 준비되어야 한다. 이것이 우리가 유치원에서 하는 일입니다.

목적: 일상 생활에서 안전한 행동의 기술을 형성하고 어린이들이 화재 상황에서 적절하게 행동하도록 가르칩니다.

작업:

ü 화재 원인에 대한 지식을 심화하고 체계화합니다. 사격의 위험성을 설명합니다. 유치한 장난의 가능한 결과에 대한 이해로 이어집니다.

ü 약속을 숙지하십시오. 가전 ​​제품안전하게 취급하는 방법을 가르쳐 주십시오.

ü 증가된 화재 위험에 대한 감각 형성: 가연성 물체 및 재료의 징후와 특성에 대해 이야기하십시오.

ü 화재 시 행동 수칙을 숙지하십시오.

ü 자신에 대한 중요한 정보(성, 이름, 집 주소), 소방서 번호를 배우도록 설득하십시오.

ü 소방관의 직업과 화재 진압에 도움이 되는 장비를 소개합니다. 소방관의 일에 대한 존경심을 교육

ü 인명 보호에 대한 지식을 심화하고 확장합니다.

ü 독립적인 기술을 형성하고 책임감 있는 행동을 함양합니다.

ü 개발 인지 활동, 창의적인 기술, 상상력, 사고력, 의사 소통 능력.

작업 단계:

1 장면이 있는 그림 카드를 보고 있습니다. 비상 사태: 남은 다리미, 꺼지지 않는 담배, 크리스마스 트리의 초, 숲 속의 불 등

2 그러나 지난 10년 동안 산업이 발전하고 우리의 삶을 더 쉽게 만들어주는 새로운 가전 제품이 등장했지만 그럼에도 불구하고 위험하다는 것을 잊지 마십시오. 이와 관련하여 우리는 홈 드로잉 콘테스트를 마련했습니다 " 가전제품- 친구 또는 적? »

이 그림에서 아이들은 부모와 함께 반대 그림(헤어드라이어, 전자레인지, 토스터기, 푸드프로세서)을 그렸습니다.

3단계에서는 화재 안전에 관한 책과 기사를 읽었습니다. 고양이 집에 불이 붙은 S. Marshak의 동화에 나오는 새끼 고양이와 Koshka 아줌마의 슬픔에 아이들은 매우 공감했습니다. 다른 작품들도 그들에게 지울 수 없는 인상을 남겼습니다.

4 수수께끼와 행동 규칙의 반복은 다루는 자료를 통합하는 것을 가능하게 했습니다.

5 이론뿐만 아니라 실전에서도 지식을 쌓기 위해 야외놀이를 한다.

6 가정에서도 어린이들이 안전 수칙을 반복하는 것이 중요합니다. 따라서 부모에게도 관심이 필요합니다. 이를 위해 우리는 학부모 교사 회의를 개최하여이 주제에 대한 교육 및 예술 자료를 학부모에게 보여주고 자료를 학부모 코너에 배치하고 폴더의 정보를 변경하고 학부모에게 조언합니다.

7 부모님과 함께 월페이퍼 “위험해! "에는 화재에 대한 그림과 응용 프로그램, 아이들의 진술, 부모의 삶의 이야기가 포함되었습니다.

8 교육이 끝나면 행정부에서 화재 안전 훈련을 마련했습니다. 사이렌이 울리자 선생님과 아이들은 모두 조용히 건물을 빠져나와야 했다. 안전한 곳. 우리 아이들은 훌륭한 일을했고 제 시간에있었습니다.

2.4. 아이와 자연

우리는 아이들에게 인간과 자연의 관계에 대해 이야기하여 그들이 가장 중요한 것을 이해할 수 있도록 합니다. 지구는 우리의 커먼홈그리고 인간은 자연의 일부입니다.

숲, 강, 바다, 동물, 새를 보호하고 보호하고 돌봐야 하는 것에 대해. 토양, 수역을 오염시키지 마십시오.

먹기 전에 과일, 야채, 손을 씻는 성인의 요구 사항을 충족하고 더러운 출처에서 물을 마시지 마십시오. 아이들이 음주를 깨닫도록 도와주는 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"에 대한 동화를 사용하는 것이 적절합니다. 더러운 물바람직하지 않은 결과를 초래할 수 있습니다.

우리는 아이들에게 자연을 존중하도록 가르칩니다 (개미를 화나게하지 말고 겨울에 새에게 먹이를주고 가지를 부러 뜨리지 마십시오 등). 동시에 우리는 모든 곤충이 인간에게 안전한 것은 아니라는 점을 이해하도록 아이들에게 가르칩니다. 어떤 사람들에게는 무해한 개미나 벌에 쏘여도 부기, 발적 및 기타 알레르기 반응과 같은 불쾌한 결과를 초래할 수 있습니다.

우리는 모두가 알아야 할 숲, 들판, 초원에서 자라는 유독 식물에 대해 아이들에게 이야기합니다. 이 식물에 대해 알기 위해 우리는 사진이 있는 앨범을 사용합니다.

우리는 아이들에게 식용 버섯과 유독 한 버섯을 구별하도록 가르치고 성인, 열매, 풀잎, 잎의 동의 없이는 시도 할 수 없다고 경고합니다. 이러한 규칙을 통합하기 위해 분류용 보드 게임, 볼 게임 "먹을 수 없음 - 먹을 수 없음", 교훈적인 게임 "잎이 어느 나무에서 왔는지 추측" 등을 사용합니다.

우리는 어린이들에게 동물과 접촉할 때 할 수 있는 것과 할 수 없는 것을 설명합니다.

예를 들어, 길 잃은 고양이와 개에게 먹이를 줄 수는 있지만 만지거나 들 수는 없습니다. 집에서 키우는 새끼 고양이나 개를 쓰다듬고 애무하고 함께 놀 수 있지만 동물마다 고유한 특성이 있으므로 동물과 놀아도 부상, 긁힘 및 물림으로 이어질 수 있음을 알아야 합니다. 새끼가있는 동물이나 병아리가있는 새는 종종 공격적으로 행동하고 겁을주고 다칠 수 있음을 아는 것이 특히 필요합니다. 그리고 물론, 아이들은 동물을 놀리거나 고문하지 않는 법을 배워야 합니다. 아주 좋은 도우미는 그림 속의 재미있는 게임 "문제를 피하는 방법", "주의 이야기: 아이들을 위한 안전"입니다.

가장 중요한 것은 아이가 아주 어린 나이부터 "해를 끼치 지 마십시오!"라는 주요 원칙을 배운다는 것입니다. 이것은 우리 자신의 안전과 환경 보호 모두에 적용됩니다.

우리는 또한 환경을 악화시키고 인간, 동물 및 식물의 건강에 악영향을 미치기 때문에 거리에 쓰레기를 버리는 것은 불가능하다는 것을 어린이들에게 설명합니다.

2.5. 아이와 다른 사람들.

최근에 우리는 “아이가 실종되었습니다!”라는 말을 점점 더 자주 듣게 됩니다. 왜 이런 일이 발생합니까? 우리 아이들이 떠나는 이유 낯선 사람? 우리 어른들은 자신의 아이뿐만 아니라 맡겨진 아이들을 보호하기 위해 어떻게 해야 할까요?

낯선 사람과의 접촉 위험에 대해 이야기할 때 어른들은 아이들이 어떻게 생겼는지에 대해 자신만의 생각이 있다는 점을 고려해야 합니다. 위험한 사람. 아이들은 외모가 좋지 않거나 단정하지 않은 옷을 입은 사람들이 위험하다고 생각합니다. 어린 아이들에게는 "수염을 기른 ​​아저씨"라는 남자가 우선 위험할 것입니다. 그리고 젊고 잘 차려입은 젊은이들, 예쁜 소녀나 소년들은 해를 끼칠 수 없습니다. 그리고 개방적이고 친근한 미소를 가진 사람은 항상 아이에게 자신감을 심어줄 것입니다.

우선 회화, 미술품 활용, 극화 게임, 특별히 준비한 상황, 삽화 보기, 교훈적 자료 활용 등이다.

몇 가지 일반적인 상황:

ü 성인은 장난감을 제공하면서 재미있는 것을 주거나 보여 주겠다고 약속하고 아이와 함께 어딘가에 가자고 설득합니다.

ü 부모님의 지인들에게 자신을 소개하거나 부모님의 요청에 따라 행동한다고 ​​말합니다.

ü 어른이 차 문을 열고 아이를 태워 달라고 합니다.

ü 어른은 아이에게 아이스크림, 초콜릿, 선물을 주겠다고 약속하는 특별한 관대함의 기적을 보여줍니다.

또한 성인의 폭력적인 행동 상황(손을 잡고 차에 끌고 가 힘을 가하는 행위)을 고려하고 논의할 필요가 있습니다. 모든 어린이는 그러한 상황에서 행동하는 방법을 알아야합니다. 큰 소리로 외치고 성인의 관심을 끌고 도움을 요청하십시오.

성인의 목적은 아이들에게 행동하는 방법을 가르쳐 다른 사람들이 폭력이 자행되고 있음을 이해하고 일반적인 유치한 변덕과 혼동하지 않도록 가르치는 것입니다.

아이는 다른 사람들에게 "아니오"라고 말할 수 있어야 한다고 설명해야 합니다. 그리고 어른이든 십대이든 더 이상 당신을 설득하여 건설 현장에 가거나 불을 지피거나 약을 먹거나 나무나 지붕에 오르라고 설득하는 것은 중요하지 않습니다.

아이는 위험이 거리에서뿐만 아니라 집, 입구에서도 기다리고 있을 수 있다는 것을 설명해야 합니다.

ü 부모님이나 아는 어른 없이 혼자 출입, 출입, 출입을 할 수 없습니다.

ü 문 뒤에서 부드러운 목소리가 들리거나 낯선 사람이 부모에게 친숙한 것처럼 보이고 이름을 알고 그들의 의견에 따라 행동하더라도 낯선 사람에게 문을 열 수 없습니다.

ü 성인의 허락 없이 가전제품을 사용할 수 없습니다.

재생할 수 있습니다 다른 상황: 집에 혼자 있는 아이, 친구, 형제, 자매와 집에 있는 아이, 어른이 있는 집에 있는 아이. 게임 훈련에는 다양한 설득, 약속이 포함되어야 합니다.

아이들이 일상생활 속 비상상황에 대한 지식의 확장과 심화로 '정보신경증'이 생기지 않도록 아이들의 지식, 관심, 의사소통 능력 수준을 파악하는 작업을 진행했습니다. 이를 위해 나는 그들과 대화를 나눴고 그 동안 여러 질문을 했습니다.

당신의 이름은 무엇입니까(이름과 성은?)

집 주소?

부모의 이름은 무엇입니까(성, 이름, 애칭?)

부모는 어디에서 일합니까?

긴급 전화번호를 알고 있습니까? 구급차, 경찰, 가스 서비스, 소방 서비스?

대화 결과 아이들은 자신의 이름, 사는 곳, 부모, 직장은 잘 알지만 위험한 상황에서 어떻게 해야 하는지, 어디에 도움을 청해야 하는지(응급처)는 모른다는 결론을 내렸습니다. 서비스 ) .

우리는 많은 지식을 가지고 아이를 학교에 보내야 할 뿐만 아니라 여러 가지 어렵고 때로는 위험한 상황에 직면할 수 있도록 아이를 준비시켜야 합니다. 아이들이 정확히 알고, 느끼고, 생각하는 것을 이해하기 위해 편집했습니다. 투시도대화, 게임, 토론, 다양한 시각 자료의 사용을 포함하는 작업. 이미 존재하는 어린이 지식을 바탕으로 작업해야 할 작업을 식별했습니다.

주요 결론:

성인의 공동 노력을 통해서만: 교사와 부모는 미취학 아동에게 다음을 가르칠 수 있습니다.

신체의 모든 부분을 식별하고 이름을 지정합니다.

"좋은" 터치와 "나쁜" 터치의 차이점을 알아보세요.

낯선 사람과 친절한 사람을 식별하십시오.

식별 정보를 기억하기 위해 - 이름, 주소, 전화 번호;

비상시에 01에 전화하십시오.

가족 구성원에게만 신체적 애정을 허용하십시오.

가족 외의 사람들로부터 선물을 받기 전에 허락을 구하십시오.

누군가가 무언가를 비밀로 유지하도록 위협하려고 하는 경우 알려주십시오.

요약하면, 우리는 모든 사람의 삶에서 "안전"의 중요성을 이해하는 것이 얼마나 중요한지 분명히 알고 있습니다. 그리고 우리가 더 빨리 우리 아이들에게 안전한 행동 기술을 가르치기 시작할수록 우리는 더 자신있게 미래를 바라볼 것입니다.

에 이 순간우리는 게임, 일러스트레이션과 같은 교훈적인 자료를 작업에 사용합니다. 다양한 상황을 재생합니다. 클래스의 카드 파일이 생성되고 화재 안전 속성이 업데이트되었으며 안전 및 건강에 대한 부모를 위한 정보 약자가 설계되었습니다.

계획에는 교훈적인 게임 보충, 건강 방향으로 도구 보충, 부모를 위한 상담 개발, 다양한 주제에 대한 그림 전시회 조직(부모와 함께 작업)이 포함됩니다.

시예산 유치원 교육기관 유치원

케어 앤 리커버리 No. 72

독학을 위한 장기 계획

주제:

"개인 안전 및 다른 사람의 안전 문제에 대한 의식적인 태도의 미취학 아동 형성."

교육자:

자도로바 N.V.

간가르스크 2015

2015~2016년 장기 계획 학년.

표적:감각을 형성하기 위해 개인 안전 규칙을 계속해서 아이들에게 알려줍니다.

거리, 차도 및 보도에 대한 자기 보존 아이디어.

안전 수칙에 대한 어린이의 지식을 형성하기 위해 겨울 게임.

물에 관한 규칙을 숙지합니다.

월.	아이들과 함께 일하세요.	부모와 함께 일하기 동료.
구월	1. GCD. 주제 : "도로 규칙을 알고 따르십시오." 2. 했다. 게임 "도로 표지판", "표지판 넣어", "보행자 거리". 3. 주제에 대한 대화: "도로는 게임을 하는 곳이 아닙니다." 4. 줄거리 - 롤 플레잉 게임 "컨트롤러". 5. GCD. 주제에 대한 예술적 창의성: "도로 표지판".	1. 만화보기 도로 안전의 Smeshariki 규칙. 2. 개별 대화. 3.폴더: "도로 안전", "도로 과학 학교". 4. 부모를 위한 메모: "교통법규에 대해 무엇을 알고 있습니까?"
십월	1. GCD. 이 주제에 대해: " "사람의 외모는 속일 수 있습니다." 2. 주제에 대한 대화 "위험한 구경꾼". 3. S. Mikhalkov "Styopa 아저씨" 읽기. 4. N / A 게임 "우리 주변의 세계", "무엇으로 만들어졌습니까?" 5. "우리는 대중 교통에 있습니다"라는 문제 상황에 대한 토론, "만약에 행동하는 방법" 6. C/R 게임 "경찰".	1. "길거리에서 노는 방법" 사진을 찍어달라고 요청하고, 2. 부모를 위한 소책자 "낯선 사람을 조심하십시오."
십일월	1. 주제별 GCD "나는 무엇이 가능하고 무엇이 불가능하다는 것을 알고 있다." 2. 했다. 게임 ""알아-위험해", "발생한다- 발생하지 않는다?" 3. 다양한 운송수단의 삽화를 고려한다. 4. 대화 "내 집", "가능한 것과 불가능한 것을 압니다", "우리 그룹의 안전".	1. 개별 대화 "모든 것에는 제자리가 있습니다." 2. 주제에 대한 색칠 공부 페이지를 인쇄하십시오: 날카롭고 쪼개지는 물체. 3. "우리 주변의 위험" 책 만들기.
12월	1. GCD. 이 주제에 "인화성 물품" (화재 안전 규칙에 대한 모델 다이어그램 편집). 2. 대화: "성냥을 만지지 마십시오. 성냥에 불이 있습니다."라는 주제로. 3. Shorygin T.A.의 이야기 읽기 "새해 나무가 우리에게 기쁨을 가져다 주자." 읽기 S. Marshak "말 - 불", "불", "무명의 영웅 이야기". 4. 롤플레잉 게임 " 소방차빨리 도와줘." 5. "안전한 새해!"라는 주제에 대한 그림 만들기.	1. "일상생활에서의 화재안전" 운동을 위한 폴더를 작성하십시오. 동료 및 부모와 함께 일합니다. 2. 소책자 "새해 성문에서" 발행. 3. 메모 “불타고, 그 이익과 해악.
1월	1. GCD. "겨울의 즐거움"이라는 주제로 2. 일러스트레이션, 그림 "Winter Fun"에 대한 고려. 3. 주제에 색칠하기. 4. "재미있는 게임 중 행동 규칙"이라는 주제에 대한 어린이와의 대화. 5. G. Lapteva "Snowball"의시 배우기. 6. 라운드 댄스 게임 "얼어 얼겠어"	1. 부모님과의 대화 "운동기구 사용의욕 키우기", "야외놀이 시 안전수칙 준수", 2. "걷는 동안 어린이 동상" 운동을 위한 폴더를 그립니다. 3. 부모에게 건강 속담을 가져오도록 요청하십시오.
2월	1. GCD. 이 주제에 대해: "길을 잃으면 누구에게 의지할 수 있습니까?"». 2. 했다. 게임 "낯선 사람이 초인종을 울립니다." 3. 동화 "고양이, 수탉, 여우" 읽기. 4. G. Shalaeva의 시 배우기 "초인종이 울리면..." 5. Charles Perrault의 동화 "빨간 망토" 읽기. 6.보드 - 인쇄된 게임: "문제를 피하는 방법."	1. "전화 걸기", "문에서 울리기" 상황을 재생합니다. 2. TV 쇼 "나를 기다려." 보기.
3월	1. GCD. 주제 : "집에 부모가 없을 때". 2. "전자제품"의 삽화에 대한 고려. 3. 했다. 그리고 "1,2,3, 위험할 수 있는 것 - 찾아라." 4. 주제에 대한 대화: " 의약품 및 가정용 화학 물질. "발코니. 계단 난간. "날카롭고 꿰뚫고 자르는 물건." 5. 했다. 게임 "네 번째 엑스트라".	1. "집에 혼자 있는 아이"라는 주제에 대한 부모와의 개별 대화. 2. 집에서 자녀와 함께 하는 부모의 대화 "나의 가족".
4월

시립 유치원 일반 교육 국가 재정 기관"Medvedevsky Kindergarten No. 3 "황금 열쇠" p. Medvedevo

교사의 자기 교육 계획

무키나 이리나 미하일로브나

일반 경험

교육적 경험

이 MDOBU에서의 교육적 경험

마지막 인증 날짜

다음 인증 날짜

주제: "보안 기반 구축

더 큰 미취학 아동에서"

주제 이름

2015-2016

학년

시니어 그룹

연령대

주제에 대한 작업 단계: 2015년 9월

소개

인명 안전 문제는 전 세계적으로 인식되고 있습니다. UN은 이 문제를 다음의 우선순위 중 하나로 부릅니다. 과학적 연구. 에 러시아 연방인간의 보호 부정적인 영향인위적 및 자연적 기원, 성취 편안한 조건생명이 최우선입니다. 오늘날 노동 보호를위한 정상적인 조건을 보장하는 문제에 대한 입법 규제 분야에서 국가가 취한 심각한 조치에도 불구하고 업데이트 규제 프레임워크그러나 실제로는 중대재해의 근본원인, 어린이를 동반한 사례, 낮은 수준의 건강과 생명 보호에 대한 근거가 아직까지 미비한 실정이다. 확보하는 데 핵심적인 역할이 분명해집니다. 국가 안보모든 국가와 개인과 사회의 생명은 교육에 속합니다. 현대 생활사회, 인공, 자연 및 환경 문제의 어려운 조건에서 안전한 생활 방식으로 취학 전 교육 기관, 부모 및 어린이의 직원 교육이 필요하고 생명 안전을 보장해야 할 필요성이 입증되었습니다. 취학 전 교육사회 및 의사 소통 개발 분야에서 일상 생활, 사회 및 자연에서 안전한 행동의 형성에 중점을 둡니다. 보안은 내부 및 외부 위협으로부터 개인, 사회 및 국가의 중요한 이익을 보호하는 상태입니다. 어린이 사고는 종종 적절한 안전 조치를 준수하지 않는 것과 관련이 있습니다. 따라서 일상 생활에서 어린이의 안전을 보장하는 것은 매우 중요합니다. 매우 움직이는 어린이는 특히 위험합니다. 취학 연령에 주변 세계의 삶의 방향의 기초가 놓이고 어린이가 유치원에서 배우는 모든 것이 영원히 그와 함께 굳건히 남을 것입니다. 그렇기 때문에 가정에서 아이들에게 안전한 행동을 가르쳐야 합니다. 학부모와 유치원 기관 모두 여기에 참여해야 하며, 미래에는 물론 학교 및 기타 교육 기관에서도 참여해야 합니다. 이 문제는 제가 이 주제, 즉 독학이라는 주제를 선택하게 된 근거가 될 정도로 관련이 있는 것 같습니다.

설명

인명 안전 문제는 전 세계적으로 인식되고 있습니다. 현대 생활은 어린이의 안전을 보장해야 할 필요성을 입증했습니다. 우리는 이 주제의 관련성에 대해 많은 이야기를 할 수 있으며 모든 것이 중요할 것입니다. 아이들을 건강하게 유지하는 방법? 다양성을 이해하는 데 도움이 되는 방법 생활 상황? 서로를 돕기 위해 어떻게 가르칠 것인가? 등. '안심'의 개념을 분석해보면 어른에게는 문제가 되지 않는 상황이 아이에게는 문제가 될 수 있음을 알게 됩니다. 우리는 특히 무방비 상태의 작은 시민, 즉 미취학 아동에 대해 걱정합니다. 생후 첫 해부터 어린이의 호기심, 환경 지식 문제에 대한 그의 활동, 어른들의 격려는 때때로 그에게 안전하지 않게 됩니다. 유치원에서 아이들의 삶을 조직하는 주요 임무는 그들의 정신과 신체 건강. 아기는 생리적 특성으로 인해 위험의 전체 척도를 독립적으로 결정할 수 없습니다. 따라서 성인은 자연적으로 자녀를 보호하는 임무를 위임받습니다. 아이들이 다치지 않도록 합당한 도움이 필요합니다. 아이들을 항상 손으로 이끌고 당신 가까이에 두는 것은 불가능하기 때문입니다. 생성할 필요가 있다고 판단됨 교육적 조건아이들에게 다양한 유형의 위험에 익숙해지도록 합니다.

표적: 전문 기술, 능력 향상 및 미취학 아동의 일상 생활에서 지속 가능한 안전 기술 형성 조건 개선.

전문적인 자기 교육 프로그램에 참여하면 다음 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.작업:

이 주제에 대한 STL을 방문하여 필요한 문헌을 연구하여 자신의 지식 수준을 높이십시오.

아이들과 함께 일하기 위한 장기 계획을 세웁니다.

그룹에 안전 코너를 마련하십시오: 게임의 카드 파일, 주제에 대한 삽화.

아이들에게 환경에 대한 전체적인 인식을 형성하고 발달시킵니다.

일상 생활에서 어린이의 안전에 대한 부모와의 상호 작용을 강화합니다.

시행 기간: 1년(2015-2016학년도)

№p/p

마감일

노트

단계를 구현하는 동안 직면한 어려움과 질문

이론 단계

이 문제에 대한 방법론적 문헌 연구

구월

저널의 기사 연구 및 보기:

"유치원 교육 기관의 교육자"

"유치원 교육",

"유치원의 아이"

1년 동안

실용 스테이지

부모를 위한 조언:

"아이를 집에 혼자 두게 된다면."

그룹에 보안 코너를 설정합니다.

(게임의 카드 파일, 주제별 삽화.)

십일월

생명 안전에 관한 수수께끼와 수수께끼 선택

(안전 코너의 보충)

"집에서 미취학 아동의 안전"이라는 주제에 대해 부모에게 질문하고 인터뷰합니다.

유아교육자 상담 "고령자 생활안전문화 조성"

대회 및 전시회 참가 다른 수준"보안" 주제에 대해

교사에게 마지막 수업 시연 "알고 조심하십시오."

교육 위원회에서 수행한 작업에 대한 자체 분석 진행 보고서

수행한 작업에 대한 보고서 작성. 요약.

중고 문헌 목록 :

1. Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. 보안: 지도 시간취학 전 아동의 생명 안전에 대한 기본 사항. - 상트 페테르부르크 : "CHILDHOOD - PRESS", 2005. - 144 p.

2. Keneman A.V., Osokina T.I. 어린이 민속 야외 게임. - M.: 계몽, 1995.

3. 미취학 아동의 안전 기본 사항 / Ed. V.A. 아나니에프. - M.: 아카데미, 2000.

구월

십월

십일월

12월

1월

2월

3월

4월

아이들과 함께 일할 수 있습니다:

대화: "유치원에서"

목적: 아이들에게 계속해서 소개하기 위해 기본 규칙유치원에서의 행동: 아이들을 방해하지 않고 고통을 일으키지 않고 놀아줍니다. 보육원은 부모에게만 맡기고, 선생님에게 쉬는 시간을 달라고 하고, 낯선 사람과 이야기하지 않으며, 간식과 각종 물품을 가져가지 않습니다.

아이들과 함께 일하기:

"성냥을 만지지 마십시오. 성냥에 불이 있습니다."

대화: "화재 안전". "소방관 - 영웅적인 직업"사진 검토.

프레젠테이션 보기 "화재 안전.

구조 서비스 01". 인지 교훈 "작은 성냥에서 큰 문제."

'화재 원인' 그리기 게임은 '고양이의 집'을 각색한 작품이다.

아이들과 함께 일하기:

사진 검사: "문제를 피하는 방법." 회화: "위험한 물건의 세계에서", "모든 어린 아이는 요람에서 이것을 알아야 합니다", "집에 혼자라면", "낯선 사람과 접촉하는 위험한 상황", "길을 잃으면". D / I "위험의 근원." 시를 읽고. D/I "게임은 심각한 문제다", "뭐가 없어졌어."

대화 "비타민과 건강 제품."

아이들과 함께 일하기:

"아이들을 방문하는 아이볼릿"

K. Chukovsky의 동화 "Moidodyr", 대화 "청결과 건강", "가정 및 유치원에서의 개인 위생", "유용한 제품"에 대한 삽화 검토.

아이들과 함께 일하기:

- "초록불"

도로 안전에 관한 포스터를 조사하십시오. T.M의 시를 읽고 Slutsker"Dunno와 신호등", S.V. Mikhalkov "내 거리", V. Semernina. "허용 - 금지입니다." 인지 활동: "신호등에서", "자동차가 연속으로 달린다." 그리기 "자동차가 구조에 간다." 게임 - 훈련 "차의 제동 거리". 플레이 상황 "누가 먼저 통과할 것인가?" 프레젠테이션 보기 "나는 모범적인 보행자입니다."

아이들과 함께 일하기:

자립활성화를 위한 건축물이 있는 산책로에 스노우타운 조성 운동 활동어린이들.

아이들과 함께 일하기:

"인명 안전에 관한 수수께끼와 사소한 일" 목적: 인명 안전에 대한 지식의 일반화.

아이들과 함께 일하기:

- "우리 주변의 곤충"

삽화 검토, 소설 읽기: V. Rozhdestvensky "질경이". 대화 "이렇게 다른 곤충." D / I "동물학 로또". "곤충이란 무엇인가"그리기.

아이들과 함께 일하기:

마지막 교훈: "알고 조심하십시오."

주제에 대한 자기 교육:

"도로 규칙 숙지를 통한 미취학 아동의 안전 행동 기술 개발"

관련성

도로 교통에서 인간의 안전 문제는 바퀴의 출현과 사람과 물건의 운송을 위한 차량의 출현으로 발생했습니다. 차량 운전자와 보행자 간의 관계는 항상 국가에서 통제하여 안전을 보장했습니다. 1720년에 표트르 대제는 도로 규칙과 관련된 법령을 발표했습니다. 러시아의 도로에서 가장 엄격한 명령은 예카테리나 2세였습니다. 1764년에 그녀는 어린이를 사망에 이르게 한 마부나 택시 운전사에게 사형을 적용하는 법령을 발표했습니다.

현대 사회에서 자동차 산업의 급속한 발전으로 인해 도로에서 사람 (특히 어린이)과의 사고 및 사고가 증가했습니다. 따라서 도로에서의 안전한 행동 문제는 우리나라와 관련이 있습니다. 문제의 관련성은 미취학 아동이 모든 성인의 특징이 아닌 교통 상황에 대한 보호 심리적 반응이 없다는 사실 때문입니다. 아이는 거리와 거리에서 일어나는 모든 일에 관심이 있습니다. 그리고 종종 새롭고 특이한 것에 도취되어 거리에서 생명을 위협하는 상황에 처하게 됩니다.

오늘날 어린이의 안전 문제는 사회에서 활발히 논의되고 있으며 활동의 성격상 학생을 책임지는 어린이 기관의 직원은 특히 젊은 시민의 관심사입니다.

어린 나이에 주변 세계의 삶의 방향의 기초가 놓이고 어린이가 유치원에서 배우는 모든 것이 영원히 그와 함께 굳건히 남을 것입니다. 그렇기 때문에 아주 어린 나이부터 아이들에게 거리, 도로, 교통 수단 및 도로 규칙에서 안전한 행동을 가르쳐야 합니다. 여기에는 학부모와 유아원 모두가 참여해야 하며, 앞으로는 물론 학교 및 기타 교육 기관도 참여해야 합니다.

이 문제는 제가 이 주제, 즉 독학이라는 주제를 선택하게 된 근거가 될 정도로 관련이 있는 것 같습니다.

목표:

전문 기술과 능력을 향상시킵니다.

주변 도로 및 교통 환경에서 미취학 아동의 지속 가능한 안전 기술 형성을 위한 조건 개선.

작업:

거리에서의 안전한 행동 규칙에 대한 초기 지식에 대한 미취학 아동의 동화;

주변 도로 환경에 대한 전체적인 인식을 형성하고 어린이에게 발달시킵니다.

도로 어휘에 아이들의 어휘를 확장

교통 규칙 및 어린이 안전 증진에 대한 부모와의 상호 작용 강화

논리적 사고, 자발적 주의, 시각 및 청각 지각, 창의적 활동을 개발하십시오.

어린이 팀을 통합하십시오.

아동과의 작업 형태:

1. 소개 소설.

2. 소풍, 관찰, 산책.

4. 오락 및 여가.

5. 게임: 보드, 교훈, 건설, 연극, 모바일.

예상 결과:

1. 도로 환경 및 교통 규칙에 대한 어린이의 이해 확장.

2. 도로 운송 환경에서 침착하고 자신감 있고 문화적이고 안전한 행동의 기술 형성.

3. 위험한 상황을 예상하고 피하는 어린이의 능력.

4. 도로 안전을 보장하기 위해 부모와 자녀의 활동을 늘립니다.

업무 계획:

	교사의 일	아이들과 함께 일하기	부모와 함께 일하기	주제 개발 환경
구월	프레젠테이션 만들기 "도로 규칙에 따른 상황"	진단 만화 "신호등"(시리즈 "Smeshariki")보기 및 토론. 목적: 도로의 규칙을 기억하기 위해 만화 그리기 목표 걷기 "우리는 거리를 걷고 있습니다"목적 : 일방통행 및 양방향 교통에 대한 아이디어 형성 교통 규칙에 따라 수수께끼를 추측합니다. 목적: 아이들이 설명에 따라 답을 찾도록 가르치는 것입니다. (부록 1) 롤 플레잉 게임 "택시". 목적: "택시 운전사"라는 직업에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 승객 및 화물 운송목적 : 화물차와 승용차 구분 능력 강화	학부모 설문조사 프로젝트 "엄마는 운전사" 교통안전에 관한 부모님께 드리는 메모(부록 7)	도로 규칙에 따라 코너 만들기
	"생각하고 답하라"는 도로 규칙에 따른 전자 교습 게임 제작	"도로 규칙에 따른 상황" 프레젠테이션 보기 '길거리의 시'를 읽고 만화 "올빼미 아줌마와 함께하는 길의 규칙"보기 롤 플레잉 게임 "우리는 방문할 예정입니다" 목적: 대중 교통에서 올바르게 행동하는 방법을 가르치기 위해 모바일 게임 "빨간색, 노란색, 녹색". 목적: 우주 탐색 능력 개발 읽기 M. Prikhodkin "도시의 거리에서." 목적: 운송에 대한 지식을 통합합니다.	그리기 "집에서 안전한 길 유치원» 학부모 회의 "거리에서 어린이 안전" 부모와 자녀를 위한 메모 "안전한 길과 어려운 길에서"	교통 규칙에 관한 문헌 선택
	프레젠테이션 "자동차의 역사" 만들기	도로 규칙에 따른 전자 교육 게임 "생각하고 대답하기" 교육 만화 "시가있는 어린이를위한 도로 표지판"보기 목적 : 도로 표지판과 친분 https://www.youtube.com/ 롤플레잉 게임 "건널목" 소형 건축 자재 작업: 건설 승용차 모바일 게임 "참새와 자동차". 목적 : 어린이의 우주 탐색 능력 개발 M. Pozharsky "기계" 읽기. 목적 : 어린이에게주의 깊게 듣고 읽은 내용을 이해하도록 가르치고 교통에 대한 지식을 통합합니다. 롤 플레잉 게임 "버스". 목적 : 버스, 그 목적에 대한 지식을 통합하기 위해 대상 도보 "차고". 목적: 차고, 구조 및 기능적 목적에 대해 어린이들에게 아이디어 제공 NOD "우리 마을과 그 교통수단" 목적:	사진공모전 '마이베이비 카시트' 목적 : 부모 간 선전, 카시트 구매)	지팡이 만들기 롤 플레잉 게임"교통경찰"
		"자동차의 역사" 프레젠테이션을 보십시오. 목적: 어린이들에게 자동차의 역사를 소개하기 위함 횡단보도까지 대상 도보. 목적 : 어린이와 통합하기 위해 " 횡단 보도". 거리에서 행동하는 문화를 배양하십시오. 모바일 게임 "조심해." 목적: 소리 신호에 따라 행동하도록 교육	프로젝트 "우리 친구 신호등" 도로 규칙에 대한 부모에게 보내는 메모	보드 게임"도로 표지판"
	전자 게임 "수수께끼 맞히기" 제작	교훈적인 게임 "올바른 전화." 목적: "오른쪽" "왼쪽" "아래쪽" "위쪽"의 개념을 통합하여 공간 탐색 능력을 개발합니다. A. Tyunyaev "도로의 규칙" 읽기. 목적 : 도로 규칙을 준수하려는 욕구를 교육하기 위해 대상 도보 "주유소"목적: 아이디어 제공 주유소, 그것을 가리키는 표시 만화보기 "자동차, 도로 표지판, 신호등, 도로 규칙 - Tiki Taki." 목적: 도로 규칙을 계속 배우기 위해 https://www.youtube.com	"나는 길을 걷고 있다" 그림 전시 부모를 위한 알림	도미노 "도로 표지판" 앨범 만들기 다른 유형수송"
	창조 인터랙티브 게임도로의 규칙에 따라	만화 "로보카 폴리 도로의 규칙. 길을 건너는 방법. 목적: 도로 규칙을 계속 배우기 위해 포스터 "도로 사고"의 검사 목적 : 현재 상황에서 탐색 능력을 함양 주제에 그리기 : "도로 표지판"목적 :에 대한 지식을 통합합니다. 도로 표지판그리고 그들의 목적	부모를 위한 메모 "도로 안전"	비주얼 포스터 "스페셜 트랜스포트"
	방법론 문헌 연구	계산 학습. 목적 : 각 단어를 명확하게 발음하는 능력 개발, 게임에서 운을 사용하는 능력 배양 (T. IDanilova The Traffic Light 프로그램 미취학 아동 교통 규칙 교육 p. 29) M. Druzhinin "사무용 차량"읽기 목적 : 기계 지식 통합 특수 목적 "Safety Island"그리기 목적 : 관찰,주의 개발 만화를 보고 "서둘러. 교통법규. 목표: 도로 규칙을 계속 배우십시오. http://youtube.com/	부모를위한 메모 "도로상의 도로 안전 규칙"(부록 8)	보드 게임 "신호등 방문"
	도로 규칙에 대한 프레젠테이션 만들기	만화 "신호등. 교육동요. 자동차에 관한 만화. 도로 규칙에 대해 알아보세요 https://www.youtube.com. "내 집은 내 거리"라는 주제로 그리기 목적 : 거리에 대한 아이디어를 통합하고 걷는 동안 본 것을 표시하고 인상을 전달하는 기능 S. Volkov "도로 규칙"읽기 목적 : 교통 규칙에 대한 지식 통합 수제 책 "도로 알파벳"만들기 목적 : 인내심을 키우고 도로 규칙을 계속 암기하십시오.	부모를 위한 메모 "로드 트랩"(부록 13)	교훈적인 게임 "자동차는 무엇입니까", "표시는 무엇을 말합니까"
	작업 분석	만화 보기 "어린이를 위한 만화. 도로에서의 사고 "목적 : 도로 규칙을 계속 연구하기 위해 자동차에 관한 어린이 시 읽기. 목적: 어떤 유형의 운송 수단이 목적인지 기억하기 위해 교통 규칙에 따른 엔터테인먼트 "신호등 방문" 진단	교통 경찰의 일. 목적 : 어린이들에게 교통 경찰의 일을 소개하기 위해	운송 모드 분류를 위한 사진