뚱뚱한 노인과 사과 나무 의미. 주제 L에 대한 소설에 익숙해지는 과정의 요약

주제: L. 톨스토이. 노인은 사과나무를 심고 있었습니다. 다른 이야기.

표적: Leo Tolstoy의 작품의 예에서 러시아 문학에 대한 사랑을 심어주기 위해.

작업:

1) 작가의 성격에 대한 관심을 계속 발전시킵니다.

2) 문학 작품에 대한 토론에 적극적으로 참여할 수 있는 능력을 개발합니다.

3) 도덕적 기준의 관점에서 사람들의 행동을 계속 평가합니다.

직접 교육 활동의 과정.

나 . 준비 단계.

II . 교육 과제에 대한 진술, 공과 주제의 공식화.

III . 공과 주제에 대해 작업하십시오.

1) 작가의 전기와 친분.

교사는 Leo Tolstoy의 초상화를 보여줍니다.

작가의 초상화를보십시오. 그의 높은 이마는 지능, 깊은 눈 - 통찰력, 넓은 수염 - 친절한 할아버지처럼 말합니다.

Lev Nikolaevich의 삶에 대해 알아 봅시다. 작가는 Yasnaya Polyana 마을에서 태어났습니다. 참 흥미로운 이름입니다! "Clear"-이 단어를 발음 할 때 무엇을 상상할 수 있습니까? (어린이 답변: 태양, 따뜻하고 맑은 날.)

이것은 Tolstoy가 "나의 Yasnaya Polyana가 없으면 러시아와 러시아에 대한 나의 태도를 상상할 수 없습니다."라고 말했다면 이 장소가 매우 훌륭했음을 의미합니다.

작가의 아버지는 백작이었고, 레프는 그의 어머니를 기억하지 못했습니다. 그녀가 죽었을 때 그는 한 살 반이었습니다. 레오가 자신의 어머니에 대해 알고 있는 것은 착하고 친절한 여성에 대한 다른 사람들의 이야기뿐이었습니다. 어머니는 네 가지를 알고 있었다 외국어, 피아노를 연주하고 그림을 그리고 동화의 대가였습니다.

톨스토이 백작의 가족은 4명의 아들(니콜라이, 세르게이, 드미트리, 레오)과 막내 딸 마샤 등 5명의 자녀가 있었습니다. 아버지는 농사를 짓고 아이를 키우며 책을 많이 읽었습니다. 그는 도서관을 짓고 있었다. 소년들은 매우 친절했고, 함께 놀고, 걷고, 꿈을 꾸었습니다. 행복한 삶모든 사람들을 위해.

Little Leva는 A. Pushkin의 작품을 읽는 것을 좋아했고 그의 많은 시를 마음으로 알고 있었습니다. 푸쉬킨의 시에 대한 사랑은 평생 그와 함께했습니다. 그는 글쓰기를 시작할 때 푸쉬킨을 스승으로 여겼습니다.

체육관을 졸업 한 톨스토이는 교육을 계속하기로 결정했지만 두 번째로 대학에 입학했고 그 자신은 진지하게 준비에 몰두했습니다. 몇 년 동안 공부한 후 그는 대학을 그만두고 독립적으로 법학 과정을 계속 공부했습니다. 그 후 동생 니콜라이와 함께 병역코카서스와 크림 반도에서 봉사했습니다. 그는 세바스토폴 시 방어에서 가장 위험한 구역에서 포병대를 지휘했습니다. 그의 용감한 봉사로 그는 명령과 두 개의 메달을 받았습니다.

군대에서 은퇴 한 그는 Yasnaya Polyana에 와서 거의 평생을 살았습니다.

Yasnaya Polyana에서 Tolstoy는 농민 아이들을위한 학교를 열었고 그곳에서 자신은 교사로 일했습니다. 그 당시에는 교과서가 없었고 톨스토이는 ABC를 편집하기 시작했으며, 이에 따라 많은 세대가 읽고 쓰는 법을 배웠습니다. 톨스토이는 아이들을 무한히 사랑했고, 그가 오랫동안 힘들게 일한 "ABC"에서 그 모습을 드러낸 것은 그가 농민 아이들이라고 불렀던 "작은 농민들"에 대한 그의 사랑이었습니다. 그는 이에 대해 흥분하면서 이렇게 말했습니다.

유치원 수업에서 우리는 "노인이 사과 나무를 심었다"라는 이야기로 시작합니다.

IV . 피즈쿨트미누트카.

1) 이야기를 읽는다.

노인은 사과나무를 심고 있었습니다. 그들은 그에게 이렇게 말했습니다. “왜 이 사과나무가 필요합니까?

이 사과 나무의 열매를 오래 기다리십시오. 그러면 당신은 그 사과를 먹지 못할 것입니다.

노인이 말했다!"나는 안 먹고 남들은 먹고 고맙다".

2) 스토리 분석.

얘들아, 그 노인은 무엇을 했니?

그리고 우리는 노인을 어떻게 특징 지을 수 있습니까? 그는 어떤 사람입니까? (친절한, 인간적인, 관대한, 무상).

gratuitous은 무슨 뜻인가요? (사람들에게 무언가를 주고 대가로 아무것도 요구하지 않음)

이 단어를 음절별로 때려봅시다.

그리고 자신에게 보상과 혜택을 기대하지 않고 다른 사람들을 위해 다른 선행을 할 수 있습니까? (뒤에 오는 사람의 문을 잡고, 집 앞의 눈을 치우고, 입구의 연석과 울타리를 칠하는 등)

교육적 순간:

주기의 반복: 사과-씨앗-묘목-사과나무-사과.

V . 반사.

말해봐, 오늘 어떤 이야기를 만났어?

이 가족 독서 책에는 톨스토이의 최고의 작품이 포함되어 있습니다. 톨스토이는 100년 넘게 미취학 아동과 까다로운 10대 모두에게 사랑받아 왔습니다.

이야기의 주인공은 어린이, "고민", "손재주"이므로 현대 소년 소녀에 가깝습니다. 이 책은 자연, 동물, 본토 등 사람과 그를 둘러싼 모든 것에 대한 사랑을 가르칩니다. 그녀는 훌륭한 작가의 모든 작품처럼 친절하고 밝습니다.

아티스트 Nadezhda Lukina, Irina 및 Alexander Chukavin.

레프 톨스토이
아이들을 위한 최고의

이야기

필리폭

한 소년이 있었는데 그의 이름은 필립이었습니다.

소년들은 모두 학교에 갔다. 필립도 모자를 쓰고 가고 싶었다. 그러나 그의 어머니는 그에게 이렇게 말했습니다.

어디 가니, Filipok?

학교에.

당신은 아직 작습니다. 가지 마세요. 그리고 그의 어머니는 그를 집에 두고 왔습니다.

남자들은 학교에 갔다. 아버지는 아침에 숲으로 떠났고 어머니는 하루 일. Filipok은 오두막에 남아 있었고 할머니는 스토브에 남아있었습니다. Filipka는 혼자 지루해하고 할머니는 잠들었고 모자를 찾기 시작했습니다. 나는 내 것을 찾지 못하고 아버지의 오래된 것을 가지고 학교에 갔다.

학교는 교회 근처 마을 밖에 있었다. 필립이 정착촌을 지날 때 개들은 그를 만지지 않고 알고 있었습니다. 그러나 그가 다른 사람들의 마당으로 나갔을 때 딱정벌레는 뛰쳐나와 짖었고, 딱정벌레 뒤에서- 큰 개맨 위. Filipok는 그의 뒤에 개와 달리기 시작했습니다. Filipok은 비명을 지르기 시작했고 비틀거리며 넘어졌습니다.

한 남자가 나와서 개들을 몰아내고 말했습니다.

저격수 너 혼자 어디갔니?

Filipok은 아무 말도 하지 않고 바닥을 들고 전속력으로 출발했습니다.

그는 학교로 달려갔다. 현관에는 아무도 없고, 학교 안에는 아이들의 윙윙거리는 소리가 들린다. Filipka에게 두려움이 찾아왔습니다. "선생님은 무엇을 저를 몰아내실까요?" 그리고 그는 무엇을 해야 할지 생각하기 시작했습니다. 돌아가기 - 다시 개가 학교에 가기 위해 붙잡을 것입니다 - 교사는 두려워합니다.

양동이를 든 한 여성이 학교를 지나며 말했습니다.

모두가 배우고 있는데 왜 여기에 서 있습니까?

Filipok은 학교에 갔다. 현관에서 그는 모자를 벗고 문을 열었다. 학교는 아이들로 가득했다. 모두들 자기 소리를 외쳤고, 그 사이로 빨간 스카프를 두른 선생님이 걸어왔다.

너 뭐야? 그는 필립에게 소리쳤다.

필리포크는 모자를 움켜쥐고 아무 말도 하지 않았다.

누구세요?

필리포크는 침묵했다.

아니면 바보입니까?

Filipok은 너무 무서워서 말을 할 수 없었습니다.

그러니 말하기 싫으면 집에 가세요.

그러나 Filipok은 기꺼이 말을 하려고 했지만 그의 목은 두려움에 말랐습니다. 그는 선생님을 바라보며 울었다. 그러자 선생님은 그에게 미안한 마음이 들었다. 그는 머리를 쓰다듬으며 이 소년이 누구냐고 물었다.

코스튜쉬킨의 동생 필리포크는 오래전부터 학교를 신청했지만 어머니가 허락하지 않아 몰래 학교에 왔다.

자, 형 옆에 있는 벤치에 앉으세요. 그러면 어머니께 학교에 가도록 할게요.

선생님은 Filipok에게 편지를 보여주기 시작했지만 Filipok은 이미 그것을 알고 있었고 조금 읽을 수있었습니다.

자, 이름을 적어주세요.

Filipok은 다음과 같이 말했습니다.

Hwe-i-hvi, le-i-li, pe-ok-pok.

모두가 웃었다.

잘했다, 선생님이 말했다. - 누가 당신에게 읽기를 가르쳤습니까?

Filipok이 감히 말했습니다.

코시우슈카. 나는 가난하다, 나는 즉시 모든 것을 이해했다. 나는 얼마나 기민한 열정인가!

선생님은 웃으며 말했다.

자랑하기 위해 기다리되 배우십시오.

그 이후로 Filipok은 남자들과 함께 학교에 다니기 시작했습니다.

랭글러

길을 가던 두 사람이 함께 책을 발견하고 누가 가져가야 할지 말다툼을 하기 시작했다.

세 번째가 지나가며 물었다.

그렇다면 왜 책이 필요한가? 어쨌든 당신은 두 대머리 남자가 빗을 놓고 싸운 것처럼 논쟁하지만 자신을 긁을 것은 아무것도 없었습니다.

게으른 딸

엄마와 딸은 물통을 꺼내서 오두막으로 가지고 가고 싶어했습니다.

딸이 말했습니다.

들고 다니기 힘들어요, 소금과 물을 주세요.

어머니는 이렇게 말했습니다.

당신 자신은 집에서 마실 것이고, 당신이 그것을 부으면 다른 시간에 가야 할 것입니다.

딸이 말했습니다.

집에서는 술을 안마시는데 여기선 하루 종일 술에 취한다.

늙은 할아버지와 손녀

할아버지는 많이 늙으셨다. 그의 다리는 걸을 수 없었고, 그의 눈은 볼 수 없었고, 그의 귀는 들을 수 없었고, 그의 이빨도 없었습니다. 그리고 그가 먹을 때, 그것은 그의 입에서 다시 흘러나왔다. 아들과 며느리는 그를 식탁에 놓는 것을 그만두고 난로에서 식사를 하게 했습니다.

그들은 컵에서 식사하기 위해 그를 한 번 데려갔습니다. 그는 그것을 옮기고 싶었지만 그것을 떨어뜨리고 부러뜨렸다. 며느리는 집에 있는 모든 것을 망치고 컵을 깨뜨린 노인을 꾸짖기 시작했고 이제 그녀가 그에게 골반에서 저녁을 주겠다고 말했다. 노인은 한숨만 쉬고 아무 말도 하지 않았다.

일단 남편과 아내가 집에 앉아서 - 그들의 어린 아들이 바닥에서 판자를 치고 있는 것을 보면 - 뭔가 잘 됩니다. 아버지는 이렇게 물었습니다.

뭐하는거야, 미샤?

그리고 미샤는 말합니다.

저에요, 아버지, 저는 골반을 만들고 있어요. 당신과 당신의 어머니가 늙으면이 골반에서 당신을 먹입니다.

남편과 아내는 서로를 바라보며 울었습니다. 그들은 노인의 기분을 너무 상하게 한 것이 부끄럽다고 느꼈다. 그때부터 그들은 그를 식탁에 앉히고 돌보기 시작했습니다.

뼈

어머니는 매실을 사서 저녁 식사 후에 아이들에게 주고 싶었습니다.

그들은 접시에 있었다. Vanya는 자두를 먹지 않고 계속 냄새를 맡았습니다. 그리고 그는 그들을 정말 좋아했습니다. 정말 먹고 싶었습니다. 그는 자두를 계속해서 걸어갔다. 방에 아무도 없을 때 그는 참지 못하고 매실 한 개를 집어 먹었다.

저녁을 먹기 전에 어머니는 자두를 세어보니 하나가 없어진 것을 발견했습니다. 그녀는 아버지에게 말했다.

저녁 식사에서 아버지는 다음과 같이 말합니다.

그리고 얘들아, 자두 한 개 먹어본 사람 있어?

모두가 말했습니다.

Vanya는 암처럼 얼굴을 붉히며 똑같이 말했습니다.

위대한 러시아 작가 Leo Nikolayevich Tolstoy(1828-1910)는 아이들을 매우 좋아했으며 아이들과 이야기하는 것을 훨씬 더 좋아했습니다.

그는 아이들에게 열정적으로 들려주는 많은 우화, 동화, 이야기 및 이야기를 알고 있었습니다. 그의 손주들과 농민 아이들 모두 관심을 가지고 그의 말을 경청했습니다.

Yasnaya Polyana에서 농민 아이들을 위한 학교를 연 Lev Nikolayevich는 그곳에서 직접 가르쳤습니다.

그는 가장 작은 것을 위한 교과서를 썼고 그것을 "ABC"라고 불렀습니다. 4권으로 구성된 작가의 작품은 아이들이 이해할 수 있도록 "아름답고, 짧고, 단순하고, 무엇보다 명료했다".

사자와 쥐

사자는 자고 있었다. 쥐가 그의 몸 위로 달려갔다. 그는 일어나서 그녀를 붙잡았다. 쥐는 그에게 그녀를 들여보내달라고 요청하기 시작했습니다. 그녀가 말했다:

저를 보내주시면 잘 해드리겠습니다.

사자는 생쥐가 자신에게 좋은 일을 해주기로 약속했다고 웃었고, 놓아주었다.

그런 다음 사냥꾼들은 사자를 잡아 밧줄로 나무에 묶었습니다. 쥐는 사자의 포효를 듣고 달려가 밧줄을 갉아먹고 말했습니다.

기억하세요, 당신은 내가 당신에게 좋은 일을 할 수 있을 거라고 생각하지 않고 웃었습니다. 하지만 이제 알다시피, 때때로 좋은 일은 쥐에게서 나옵니다.

뇌우가 숲에서 나를 사로 잡은 방법

내가 어렸을 때 버섯을 따러 숲으로 보내주었다.

숲에 도착해서 버섯을 따고 집에 가고 싶었다. 갑자기 어두워지고 비가 내리기 시작했고 천둥이 쳤습니다.

나는 무서워서 큰 떡갈나무 아래 앉았다. 번개가 너무 밝게 번쩍여서 눈이 아팠고, 나는 눈을 감았다.

내 머리 위에서 무언가가 딱딱 소리를 내며 천둥을 쳤다. 그때 무언가가 내 머리를 강타했다.

나는 비가 그칠 때까지 거기에 쓰러져 누워 있었다.

내가 깨어났을 때, 나무들은 숲 전체에 물을 떨어뜨리고 있었고, 새들은 노래하고, 태양은 놀고 있었습니다. 큰 참나무가 부러지고 그루터기에서 연기가 피어올랐습니다. 내 주위에는 참나무의 비밀이 숨겨져 있습니다.

옷이 젖어서 몸에 달라붙었습니다. 머리에 혹이 생겨 조금 아팠다.

모자를 찾아 버섯을 들고 집으로 달려갔다.

집에 아무도 없어서 식탁에서 빵을 꺼내 스토브 위로 올라갔다.

내가 일어났을 때, 나는 스토브에서 내 버섯이 튀겨졌고 테이블 위에 놓여 있었고 그들은 이미 배가 고픈 것을 보았습니다.

나는 소리 쳤다. "나 없이 무엇을 먹고 있습니까?" 그들은 "왜 자고 있습니까? 빨리 와서 먹으십시오."라고 말합니다.

참새와 제비

한번은 마당에 서서 지붕 아래 제비 둥지를 바라보았습니다. 두 제비 모두 내 앞에서 날아갔고 둥지는 비어 있었습니다.

그들이 떨어져 있는 동안 참새는 지붕에서 날아가 둥지 위로 뛰어올라 뒤를 돌아보고 날개를 퍼덕거리고 둥지 속으로 덤벼들었다. 그런 다음 그는 머리를 내밀고 짹짹 소리를 냈다.

얼마 지나지 않아 제비가 둥지로 날아갔습니다. 둥지에 몸을 찔러 넣었지만 손님을 보자마자 끽끽대는 소리를 내며 그 자리에서 날개를 치며 날아갔다.

참새는 앉아서 지저귐.

갑자기 제비 떼가 날아 들었습니다. 모든 제비는 마치 참새를보고 다시 날아가는 것처럼 둥지로 날아갔습니다.

참새는 부끄러워하지 않고 고개를 돌리고 지저귐.

제비는 다시 둥지로 날아가 뭔가를 하고 다시 날아갔습니다.

제비들이 날아온 것은 아무 이유가 없었습니다. 그들은 각각 부리에 흙을 가져 와서 점차 둥지의 구멍을 덮었습니다.

다시 제비들이 날아가서 다시 날아들어가서 점점 더 둥지를 덮고 구멍은 점점 더 촘촘해졌습니다.

처음에는 참새의 목이 보였고, 그 다음에는 머리 하나, 그 다음에는 주둥이, 그 다음에는 아무것도 보이지 않았습니다. 제비는 둥지에서 그것을 완전히 덮고 날아가 집 주위를 휘파람을 불었습니다.

두 명의 동지

두 명의 동지가 숲 속을 걷고 있었는데 곰 한 마리가 그들에게 뛰어내렸습니다.

한 명은 달려가서 나무에 올라가 숨었고, 다른 한 명은 길 위에 남아 있었습니다. 그는 할 일이 없었습니다. 그는 땅에 쓰러져 죽은 척했습니다.

곰이 그에게 다가와 코를 킁킁 거리기 시작했습니다. 그는 호흡을 멈췄습니다.

곰은 얼굴을 킁킁거리며 죽은 줄 알고 가버렸다.

곰이 떠나자 나무에서 내려와 웃는다.

글쎄, - 그는 말했다 - 곰이 당신의 귀에 말했습니까?

그리고 그는 나에게 이렇게 말했다. 나쁜 사람들위험에 처한 동료로부터 도망치는 사람들.

거짓말쟁이

소년은 양을 지키고 늑대를 본 것처럼 부르기 시작했습니다.

늑대를 도와주세요! 늑대!

남자들이 달려와서 봅니다. 사실이 아닙니다. 그가 두세 번 그렇게 했을 때 그 일이 일어났습니다. 그리고 늑대가 정말로 달려왔습니다. 소년은 비명을 지르기 시작했습니다.

이리와, 빨리와, 늑대!

농민들은 그가 언제나처럼 다시 속이고 있다고 생각했습니다. 그들은 그의 말을 듣지 않았습니다. 늑대는 두려워하지 않습니다. 공개적으로 그는 전체 무리를 잘라냅니다.

사냥꾼과 메추라기

메추라기가 사냥꾼의 그물에 걸려 사냥꾼에게 놓아달라고 부탁하기 시작했습니다.

당신은 나를 그냥 보내주세요. - 그가 말하길, - 내가 당신을 섬기겠습니다. 다른 메추라기를 그물로 유인해 드리겠습니다.

음, 메추라기가 - 사냥꾼이 말했습니다. - 어쨌든 당신을 들여보내지 않을 것입니다. 그리고 지금은 더욱 그렇습니다. 나는 당신이 당신 자신을 제공하고 싶은 것에 대해 고개를 돌릴 것입니다.

소녀와 버섯

두 소녀가 버섯을 들고 집으로 걸어가고 있었습니다.

그들은 철도를 건너야 했습니다.

차가 멀다고 생각하고 둑을 올라 난간을 건너갔다.

갑자기 차가 으르렁거렸다. 큰 소녀는 뒤로 도망쳤고 작은 소녀는 길을 건너 뛰었습니다.

큰 소녀는 여동생에게 "돌아가지 마!"라고 소리쳤다.

그러나 차가 너무 가까이 있어서 큰 소리를 내서 작은 소녀는 듣지 못했습니다. 그녀는 도망치라는 말을 듣고 있다고 생각했다. 그녀는 철로를 가로질러 다시 달려가 비틀거리며 버섯을 떨어뜨리고는 주우기 시작했습니다.

차는 이미 가까이에 있었고 운전자는 온 힘을 다해 휘파람을 불었습니다.

큰 소녀는 “버섯을 던져!”라고 소리쳤고, 어린 소녀는 버섯을 따라는 말을 듣는다고 생각하고 길을 기어갔습니다.

운전자는 차를 보관할 수 없었습니다. 그녀는 있는 힘을 다해 휘파람을 불고 소녀를 덮쳤다.

큰 소녀는 소리를 지르며 울고 있었습니다. 지나가는 사람들은 모두 마차의 창 밖을 내다보았고 차장은 소녀가 어떻게 되었는지 보기 위해 기차 끝까지 달려갔다.

기차가 지나가자 모두가 그 소녀가 고개를 숙인 채 레일 사이에 누워 움직이지 않는 것을 보았습니다.

그런 다음 기차가 이미 멀리 갔을 때 소녀는 머리를 들고 무릎을 꿇고 버섯을 따고 언니에게 달려갔습니다.

늙은 할아버지와 손녀

(우화)

할아버지는 많이 늙으셨다. 그의 다리는 걸을 수 없었고, 그의 눈은 볼 수 없었고, 그의 귀는 들을 수 없었고, 그의 이빨도 없었습니다. 그리고 그가 먹을 때, 그것은 그의 입에서 다시 흘러나왔다.

아들과 며느리는 그를 식탁에 놓는 것을 그만두고 난로에서 식사를 하게 했습니다. 그들은 컵에서 식사하기 위해 그를 한 번 데려갔습니다. 그는 그것을 옮기고 싶었지만 그는 그것을 떨어뜨리고 부러뜨렸다.

며느리는 집 안의 모든 것을 망치고 컵을 깨뜨린 노인을 꾸짖기 시작했고 이제 그녀가 그에게 골반에서 저녁을 주겠다고 말했다.

노인은 한숨만 쉬고 아무 말도 하지 않았다.

일단 남편과 아내가 집에 앉아서 - 그들의 어린 아들이 바닥에서 판자를 치고 있는 것을 보면 - 뭔가 잘 됩니다.

아버지는 "미샤, 뭐하는거야?"라고 물었다. 그리고 Misha는 말했습니다. 당신과 당신의 어머니가 늙으면이 골반에서 당신을 먹입니다.

남편과 아내는 서로를 바라보며 울었습니다.

그들은 노인의 기분을 너무 상하게 한 것이 부끄럽다고 느꼈다. 그때부터 그들은 그를 식탁에 앉히고 돌보기 시작했습니다.

작은 마우스

쥐는 산책을 갔다. 그녀는 마당을 거닐다가 어머니에게로 돌아왔다.

음, 어머니, 저는 두 마리의 동물을 보았습니다. 하나는 무섭고 다른 하나는 친절합니다.

어머니는 이렇게 물었습니다.

말해봐, 이것들은 어떤 종류의 동물이야?

쥐가 말했습니다.

하나는 끔찍합니다 - 그의 다리는 검고, 그의 볏은 빨갛고, 그의 눈은 부풀어 오르고, 그의 코는 구부러져 있습니다. 내가 지나갈 때 그는 입을 벌리고 다리를 들고 내가 모를 정도로 큰 소리로 비명을 지르기 시작했습니다. 두려움에서 어디로 가야합니다.

이것은 수탉이라고 늙은 쥐는 말했습니다. 그는 누구에게도 해를 끼치 지 않으며 그를 두려워하지 마십시오. 그럼 다른 동물은?

또 다른 사람은 햇볕에 누워 몸을 따뜻하게 했다. 목은 하얗고 다리는 회백색이며 매끈하다. 하얗게 된 가슴을 핥고 꼬리를 살짝 움직여 나를 쳐다본다.

늙은 쥐가 말했습니다.

바보, 당신은 바보입니다. 결국, 그것은 고양이입니다.

두 남자

두 사람이 운전을 하고 있었습니다. 한 사람은 시내로, 다른 한 사람은 시내에서 나왔습니다.

그들은 썰매로 서로를 때렸습니다. 한 사람은 이렇게 외칩니다.

길을 주세요. 가능한 한 빨리 도시에 가야 합니다.

그리고 다른 하나는 이렇게 외칩니다.

당신은 양보합니다. 빨리 집에 가야 해요.

세 번째 사람이 보고 말했습니다.

누가 그것을 가능한 빨리 필요로 하는지 - 그는 포위 공격합니다.

가난한 사람과 부자

그들은 같은 집에 살았습니다. 위층은 부유한 신사이고 아래층은 가난한 재단사였습니다.

재단사는 직장에서 노래를 부르고 주인이 잠드는 것을 막았습니다.

주인은 재단사에게 그가 노래하지 못하도록 돈 가방을 주었다.

재단사는 부자가 되어 모든 재산을 지켰지만 더 이상 노래를 부르지 않았습니다.

그리고 그는 지루해졌습니다. 그는 돈을 가져다가 주인에게 다시 가져다가 말했습니다.

돈을 돌려주고 노래를 부르게 해주세요. 그리고 우울함이 내게 찾아왔다.

시 예산 유치원 교육

기관 유치원 결합

ARKHANGELSKAYA 스테이션의 5번 "오크" 보기

지방 자치체

티호레츠키 지구

어린이를 위한 GCD

시니어 그룹

주제:"친절에 대해 이야기합시다."

의해서 준비되었다:

교육자 MBDOU 5호 "두복"

미술. 아르한겔스크

우샤코바 O.A.

주제: "친절에 대해 이야기합시다"

표적:이 개념에 해당하는 친절과 감정 상태에 대한 어린이의 생각을 일반화하고 선행을 하려는 욕구를 유발합니다. 전달하도록 가르치다 감정 상태그의 "나"에 대한 긍정적 인 이미지를 형성하기 위해 표정, 말, 그림의 도움으로 사람.

어린이 여러분, 손을 보십시오! 소년은 크고 강합니다. 소녀들은 온화하고 다정합니다. 우리는 우리의 손을 사랑합니다. 왜냐하면 그들은 무엇이든 할 수 있기 때문입니다. 쓰러진 동료를 안고 일으켜주고, 배고픈 새들에게 음식을 주고, 식탁을 아름답게 차려줍니다.

Andrei, 왜 당신의 손을 사랑합니까?

Katya, 당신은 당신의 손을 사랑합니까?

얼마나 기적 같은 기적인가: 한 손과 두 손! 여기는 오른쪽 손바닥, 여기 왼쪽 손바닥! 그리고 나는 녹지 않는다고 말할 것입니다 - 모든 사람은 손이 필요합니다, 친구. 강한 손은 싸움을 서두르지 않고 선한 손은 개를 쓰다듬으며 똑똑한 손치유하는 방법을 알고, 민감한 손은 친구를 만드는 방법을 알고 있습니다.

당신 옆에 앉아있는 사람의 손을 잡고 당신에게 좋은 도우미가 될 친구의 손의 온기를 느끼십시오.

선생님이 게임을 하자고 제안합니다. "사진으로 분위기를 맞춰보세요."이를 위해 아이들은 활을 찾은 소녀와 친구에게 화난 소년을 그린 그림을 전시합니다.

질문:

소년의 기분은 어떻습니까?

그는 화난 것처럼 보입니까?

그가 화난 것을 어떻게 아나요?

소녀의 기분은 어떤가요?

소녀가 기분이 좋은 이유는 무엇입니까?

그리고 그 소녀가 쾌활한 분위기를 가지고 있다고 어떻게 결정 했습니까? - 어떻게 느끼십니까? 너?

"마법사를 도와주세요"를 연습하십시오.

교사는 사악한 마법사가 어려운 상황에 있고 도움이 필요하다는 사실에 아이들의 주의를 이끕니다. 오늘날 마술사는 아이들에게 매우 친숙한 두 편의시를 읽습니다. 때때로 그가 가지고 노는 장난감에 관한 것입니다.

1) 안주인이 토끼를 버렸다 - 토끼는 빗속에 남아 벤치에서 내릴 수 없었습니다. 피부에 젖음.

2) 그들은 Mishka를 바닥에 떨어뜨렸고, Mishka의 앞발을 찢었습니다. - 어쨌든 나는 그를 떠나지 않을 것입니다. 왜냐하면 그는 좋기 때문입니다.

(A. 바르토)

마법사는 세 소녀의 사진을 가지고 있습니다. 그는 어느 소녀가 Bunny를 떠났는지, 어느 소녀가 Mishka의 발을 찢었는지, 그리고 Mishka와 Bunny 모두에게 매우 유감스러운 소녀를 파악하고 싶었습니다.

그들이하는 일을 그려지지 않았기 때문에 어떻게 알 수 있습니까!

성인은 소녀들의 사진을보고 마법사를 돕겠다고 제안합니다.

(화난, 무관심, 친절한 소녀의 3가지 표정을 가진 소녀들의 초상화 시연)

봐, 이 여자는 누구야? (무관심, 무관심.)

- 그녀의 얼굴은 어떤가요? 이 소녀는 무엇을 했습니까?

아이들은 소녀들의 표정을 행동과 비교합니다.

나는 정원에서 토끼와 놀기 시작했지만 곧 그를 잊어버리고 빗속에 그를 두었다.

그리고 이 소녀는 싸우는 것을 좋아하고, 다른 사람들의 기분을 상하게 하며, Mishka의 발을 찢고 그를 바닥에 던졌습니다.

그리고 이 소녀는 친절합니다. 그녀는 모든 사람을 불쌍히 여깁니다.

운동 "문제에서 벗어나십시오." 어른은 아이들에게 어떻게 하면 버니와 미슈카를 곤경에 빠뜨릴 수 있을지 생각해 보라고 합니다.

아이들은 장난감을 가지고 놀면서 이야기를 만들어요. 어른은 사악한 마법사의 표정에 주의를 기울입니다. 변하고 친절해집니다. (화난 얼굴은 적절한 얼굴로 대체됩니다.) 마법사는 아이들이 자신이 가장 좋아하는 장난감을 곤경에 빠뜨릴 수 있도록 도와준 것에 감사하며, 아이들을 위해 좋은 일을 해주고 싶다고 말합니다.

동화 음악이 들리고 마술사는 아이들에게 새에 대한 동화를 제공합니다.

새들의 이야기

옛날 옛적에 영원의 숲에는 새들이 살았습니다. 그들은 보이는 것과 보이지 않는 것이었습니다. 모든 움푹 들어간 곳, 멋진 나무와 덤불의 모든 가지에 앉아 노래를 불렀습니다. 그 숲에는 셀 수 없이 많은 나무가 있었다. 숲의 새들은 놀랍도록 아름다운 노래를 불렀습니다. 울림, 휘파람, 트릴, 윙윙 거리는 소리가 영원한 숲에 섰습니다. 그리고 새들이 살고 기뻐할 것 같았습니다. 하지만 거기에는 없었습니다...

아구창, 멋쟁이 새, 핀치새, 까치와 같은 모든 새가 모두 검은색이기 때문에 슬픔과 슬픔이 이 숲에 정착했습니다. 아이들도 버섯과 열매를 찾으러 영원의 숲에 갔고, 방랑자들은 각자의 길을 갔다. 그들은 불협화음의 합창단을 들었다 숲의 새그러나 그것들을 구별할 수는 없었다. 그래서 슬픔은 영원한 숲에 정착했습니다. 누군가가 다른 사람들과 같지 않을 때 그것은 좋습니다!

새들은 이런 생활에 지쳤고 어느 날 지구상에서 가장 중요한 삶의 지배자인 현명한 태양에게 눈을 돌렸습니다. “오, 위대한 로고스여! 우리를 도와 줘! 우리의 삶을 즐겁게!

태양은 새의 요청을 듣고 조수인 즐거운 무지개에게 영원한 숲으로 내려와 그것을 정리하고 정리하도록 명령했습니다. 기쁨이 없으면 인생이 무엇입니까?! 아름다운 무지개가 숲에 나타났을 때 그녀의 7색 태양열 망토와 새들은 벙어리의 놀라움에 얼어붙었습니다. 그리고 레인보우가 말했다: "내가 도와줄게!" 새들은 기뻐했고 즉시 모두 마법사에게 몰려 들었습니다. 레인보우가 마법의 망토를 벗고 만졌다 마법의 지팡이"모든 색상을 자체적으로 가지고 있는 이 태양열 제트기가 당신의 날개를 당신이 좋아하는 색으로 장식하게 하십시오!" 그리고 동시에 망토는 수천 개의 작은 다색 방울로 부서졌습니다. 그리고 모인 새들에게 비가 내렸다. 그 이후로 새들은 다양한 색상의 깃털을 즐기고 있습니다. Rainbow가 그들에게 다음을 주기 때문입니다. bullfinches - red feathers, redstarts 및 finches - 주황색, goldfinches 및 orioles - 노랑, greenfinches - 녹색, 물총새 - 파랑, 제이 - 파랑, 비둘기 및 산비둘기 - 보라색 깃털. 그리고 기쁨이 거기에 정착했기 때문에 새들이 영원한 숲에 살기가 훨씬 더 좋아졌습니다. 이런 동화같은...

동화가 끝날 때 마술사는 아이들에게 말합니다. - 나는 기쁨이 내 영혼에 어떻게 정착했는지 스스로 눈치 채지 못했습니다. 내 분노를 없애는 데 도움을 주셔서 감사합니다. “갑자기 화를 내면 최대한 빨리 화를 풀려고 노력할 거예요. 나는 몇 가지를 기억한다 좋은 방법:

격렬한 춤을 추다;

발을 구르다

당신의 경험에 대해 이야기하십시오.

L.N.의 이야기를 읽고 톨스토이 "노인은 사과나무를 심었다".

노인은 사과나무를 심고 있었습니다. 그들은 그에게 말했다: - 왜 이 사과 나무가 필요합니까? 이 사과 나무에서 열매를 얻으려면 오랜 시간을 기다려야 할 것이며 사과를 먹지 않을 것입니다. 노인은 이렇게 말했습니다.

나는 먹지 않을 것이고, 다른 사람들은 먹을 것이고, 그들은 나에게 감사할 것이다.

이야기가 끝나면 어른들은 아이들에게 다음과 같은 질문을 합니다.

어떻게 노인의 행동을 부를 수 있습니까? (친절한, 자비로운, 따뜻한.)

당신은 다른 사람들을 위해 어떤 종류의 일을 했습니까?

좋은 일을 하신 분들은 어떠셨나요? (기쁨, 부드러움, 기쁨, 행복 등)

어른은 아이들에게 "친절함"이라는 개념을 알려줍니다. "친절함은 반응이며, 사람들을 대하는 친근한 태도입니다. 이 모든 것이 훌륭하고 유용합니다."

좋은 것은 무엇과 비교할 수 있습니까?

(태양과 함께, 봄의 무지개, 밝고, 아름다운 꽃들, 엄마.)

마법사는 그룹의 일반적인 분위기에 주의를 기울입니다. 매우 좋고 즐겁습니다. 함께 즐거운 시간을 보내겠다고 제안합니다.

게임"춘가창가"

여행자는 배를 타고 모두가 즐겁고 평온한 섬으로 향했습니다. 해변에 가자마자 그는 멋진 섬의 주민들에게 둘러싸여 있었습니다. 바로 작은 흑인 아이들이었습니다. 남학생과 여학생 모두 똑같은 색색의 치마를 입고 있었고, 손에는 방울이 달린 팔찌가 울렸고, 귀에는 둥근 귀걸이가 있었고, 목에는 구슬이, 머리에는 아름다운 깃털이 있었습니다. 유쾌한 미소로 그들은 V. Shainsky "Chung-Chang"의 음악에 맞춰 여행자 주위에서 춤을 추고 노래를 불렀습니다.

기적의 섬, 기적의 섬, 살기 쉽고 간단하다, 살기 쉽고 간단하다, 청아창가!..

"음악 그리기"를 연습하십시오.아이들은 차분하고 부드러운 음악을 듣고 "그리기"하도록 초대됩니다(D. Kabalevsky의 왈츠). 마법사는 아이들에게 어려운 상황에서 도움이 되고 새로운 친구를 소개할 기념품으로 사과가 든 접시를 줍니다.

어린 사과나무 200그루를 심고 3년 동안 봄과 가을에 심고 겨울에는 짚으로 싸서 보냈습니다. 4년차 눈이 녹았을 때 나는 사과나무를 보러 갔다. 그들은 겨울에 살이 쪘다. 나무 껍질은 광택이 나며 부었습니다. 매듭은 모두 손상되지 않았으며 모든 끝과 포크에는 완두콩, 꽃 봉오리처럼 둥글게 앉아있었습니다. 어떤 곳에서는 라스푸칼키가 이미 터져 꽃 잎사귀가 진홍색으로 보일 정도였습니다. 나는 모든 풀림이 꽃과 과일일 것이라는 것을 알고 있었고, 나는 내 사과나무를 바라보며 기뻐했습니다. 그러나 내가 첫 번째 사과 나무를 펼쳤을 때 나는 아래, 땅 자체 위에 사과 나무 껍질이 하얀 고리처럼 바로 나무를 갉아먹고 있는 것을 보았습니다. 쥐들이 해냈습니다. 나는 또 다른 사과 나무를 펼쳤고 다른 하나는 같은 것을 가지고 있었습니다. 200그루의 사과나무 중 단 한 그루도 그대로 남아 있지 않았습니다. 나는 피치와 왁스로 갉아먹은 곳을 바릅니다. 그러나 사과나무가 꽃을 피우자 꽃은 즉시 잠들었다. 작은 잎사귀가 나왔고 그들은 시들고 시들었습니다. 나무 껍질이 주름지고 검어졌습니다. 200그루의 사과나무 중 9그루만 남았습니다. 이 아홉 그루의 사과나무는 주변에서 껍질을 먹지 않고 하얀 고리에 껍질 조각이 남아 있었습니다. 이 스트립에서 나무 껍질이 갈라진 곳에서 파생물이 생겨 사과 나무가 아팠지만 갔다. 나머지는 모두 사라지고 새싹만 갉아먹은 곳 아래로 내려간 다음 모두 야생입니다.

나무 껍질은 사람의 혈관과 같습니다. 혈관을 통해 혈액이 사람을 통과하고 껍질을 통해 주스가 나무를 통과하여 가지, 잎 및 꽃으로 올라갑니다. 오래된 덩굴의 경우처럼 나무의 내부를 통째로 파내는 것이 가능하지만, 나무 껍질만 살아 있다면 나무는 살아 있을 것입니다. 그러나 나무 껍질이 사라지면 나무도 사라집니다. 사람의 정맥이 잘리면 첫째로 피가 흘러나오기 때문에 죽고 둘째로 피가 더 이상 몸을 통해 흐르지 않기 때문입니다.

그래서 자작 나무는 사람들이 주스를 ​​마시기 위해 구멍을 뚫을 때 말라서 모든 주스가 흘러 나올 것입니다.

쥐가 주위의 나무 껍질 전체를 먹어버렸기 때문에 사과 나무는 사라졌고 주스는 더 이상 뿌리에서 가지, 잎, 색으로 가는 길이 없었습니다.