주제 : "어린이의 검색 및 연구 활동 개발

성공적인 사회화를 위한 조건으로서의 중간 집단"

관련성:

미취학 아동의 성격 발달에 특히 중요한 것은 자연과 인간의 관계에 대한 아이디어의 동화입니다. 환경과의 실질적인 상호 작용 방법을 마스터하면 아동의 세계관 형성, 개인 성장이 보장됩니다. 이 방향에서 필수적인 역할은 실험적 행동의 형태로 진행되는 미취학 아동의 검색 및인지 활동에 의해 수행됩니다. 그 과정에서 아이들은 자연 현상과의 숨겨진 본질적인 연결을 드러내기 위해 사물을 변형합니다.

목적 - 검색 및 연구 활동에서 미취학 아동의 지속 가능한 인지적 관심 개발.

작업:

• 어린이의 변증법적 사고 형성, 즉. 상호 연결 및 상호 의존성의 시스템에서 세계의 다양성을 보는 능력;
• 시각 보조 장치(표준, 기호, 조건부 대체물, 모델)의 도움으로 일반화된 형태로 자신의 인지 경험을 개발합니다.
• 정신, 모델링 및 변형 행동에 어린이를 포함시켜 어린이의 실험적 연구 활동 개발 가능성을 확대합니다.
• 아이들의 주도성, 빠른 재치, 호기심, 비판성, 독립성을 유지합니다.

아이들과 함께 일하는 형태: 그룹, 개인.

어린이와 함께 일하는 방법 및 기술: 실용적인 문제 탐색.

선생님의 작품:

· 과학 및 교육 문헌 연구;

· 장기 계획 개발, 주제에 대한 교육 활동 요약

· 그룹에 현대적인 주제 개발 환경 조성;

· 이 섹션의 프로그램 동화에 대한 진단 수행;

· 유치원 교육 기관 또는 학군 수준에서 공개 관람을 실시합니다.

· 해당 지역의 고급 교육 경험이 있는 사람

· 교사 협의회에서의 작업 경험, 세미나 참여, 상담 준비에 대한 보고서와 함께 연설;

· 기관 교사의 방법 론적 협회 작업에 적극적으로 참여합니다.

· 전 러시아 인터넷 대회에서 유치원 교육 기관, 지역의 교육학 기술 대회 참가;

· 고급 교육 과정 교육

· 자기 교육에 대한 작업 경험을 요약합니다. 자기 교육 주제에 대한 작업의 예상 결과.

나는 교사-교육자로서 다음을 형성할 것입니다: 교육 기술의 기본:

· 과학 및 방법론 문헌을 분석하는 능력;

· 습득한 지식을 실제로 적용하는 능력;

· 창의적 능력을 활성화하고 성취를 촉진합니다.

아이들은 다음을 배울 것입니다:

· 해결해야 할 문제를 독립적으로 식별하고 제기합니다.

· 가능한 솔루션을 제공합니다.

· 탐색 활동의 방법을 사용하여 주변 세계의 사물과 현상을 탐색합니다.

작업 시스템을 만드는 단계:

1. 준비 단계.

어린이 실험을 위한 여건 조성(연구소, 놀이활동센터 등).

과학 및 방법론 문헌 연구, 문제에 대한 고급 교육적 경험.

2. 분석 및 진단.

문제 진단 수행(어린이, 교사, 학부모)

3. 메인 스테이지.

어린이와 함께하는 실험 활동의 장기 계획 개발. 구현 조건.

4. 반사 단계.

아동의 인지적 관심의 안정성 정도에 대한 최종 진단.

부모와 함께 일하기

이 주제에 대한 작업 시작에 대해 회의에서 부모의 관심을 끌고 어린이 실험실에서 필요한 장비를 보충하고 미니 실험실 컬렉션을 디자인하는 데 적극적으로 참여하십시오.

주제에 대한 부모를 위한 조언:

• "집에서 어린이 실험 조직"
• "자녀에게 야생 동물을 사랑하도록 가르치십시오."
• 흥미로운 실험 주제에 대한 개별 상담.

주제별 사진 전시회:

- "현장에 있는 우리 가족"

- "내 애완 동물"

"기적과 변화의 연구실"이라는 주제로 어린이와 부모가 함께하는 공동 행사.

여름 기간 동안 부모와 자녀에게 새로운 재료와 도구로 미니 실험실을 보충하는 작업이 제공됩니다.

• 학부모를 위한 설문지:

표적: 어린이의 검색 및 연구 활동에 대한 부모의 태도를 나타냅니다.

교사와 함께 일하기

교육자를 위한 조언 개발:

• "성공적인 사회화를 위한 조건으로서 중산층 아동의 연구 및 실험 활동 개발";
• "관찰에 대한 요구 사항".
• OD "Amazing is Near"의 공개 디스플레이.
• 교사용 설문지:

표적: 취학 전 교육 기관의 실습에서 아동 실험 조직의 상태를 연구하고 미취학 아동의 검색 활동 개발에서 교사의 역할을 식별합니다.

구랴노바 타티아나 블라디미로브나
위치:교육자
교육 기관: MDOU Novospassky d / s No. 5
소재지: r.p.노보스파스코에
재료 이름:체계적인 개발
주제:"취학 전 아동의 인지 및 연구 활동"
발행일: 18.08.2017
장:취학 전 교육

시립 유치원 교육 기관 Novos-

패스키 d/s № 5

독학에 힘써라

주제: "인지-연구원-

시니어 예비 어린이들의 하늘 활동

취학 연령"

교육자

구리아노바

블라디미로브나

주제의 관련성

미취학 아동은 환경에 대한 타고난 탐험가입니다.

현재의 세계. 세계는 아이의 개인적인 감각의 경험을 통해 열리며,

감정, 경험. “아이가 보고, 듣고, 경험할수록

그가 더 많이 알고 동화할수록 실제로 더 많은 요소가

그는 자신의 경험에서 더 중요하고 생산적으로 처리합니다.

다른 동등한 조건은 그의 창의적 연구 활동이 될 것입니다.

ness"라고 Lev Semyonovich Vygotsky는 썼습니다.

미취학 아동의 인지적 흥미 발달은 다음 중 하나입니다.

할 수 있는 사람을 교육하기 위해 고안된 교육학의 실제 문제

자기 개발과 자기 개선에. 실험이 된다

5-6세 아동을 위한 주요 활동 중 하나: “기본

어려운 사실은 실험 활동이

어린이 생활의 모든 영역, 다음을 포함한 모든 유형의 어린이 활동에 침투합니다.

숫자와 게임 ". 연구의 게임은 종종 진정한 창의성으로 발전합니다.

스토보. 그리고 아이가 근본적으로 새로운 것을 발견했는지 여부는 전혀 중요하지 않습니다.

vo 또는 모든 사람이 오랫동안 알고 있는 일을 했습니다. 문제를 해결하는 과학자

과학의 최전선에서, 그리고 거의 발견하지 못한 아이

그에게 알려진 세계, 창조의 동일한 메커니즘

레니야. 유치원 기관의 인지 및 연구 활동

ing은 기존의 관심을 유지할 뿐만 아니라 흥미를 유발할 수 있습니다.

잠깐, 어째서인지 소멸, 그것이 성공적인 학습의 열쇠

앞으로 니야.

미취학 아동의인지 활동 발달

지식의 발달 덕분에 현대 세계와 특히 관련이 있습니다.

연구 활동이 발달하고 아이들의 호기심이

지성, 마음의 탐구심, 그리고 그것들을 기반으로 안정적인 인식이 형성됩니다.

기득권.

오늘날 사회에는 새로운 유치원 교육 시스템이 구축되고 있습니다.

교육. 현대 교육자의 역할은 전달에만 국한되지 않습니다.

아이 정보가 준비되기 전에. 교사는 아이를

지식 습득, 아동의 창조적 활동 발달, 그의

이미지. 인지 연구 활동에서

학생은 자신의 고유한 특성을 직접 충족할 수 있는 기회를 얻습니다.

호기심, 세상에 대한 그들의 생각을 합리화하십시오.

자기 교육 주제에 대한 작업의 목적 :최적의 조건을 만들다

노인의 인지 및 연구 활동 개발을 위해

지적-개인적이고 창조적 인 발달의 기초로서의 학생

티야; 인지발달을 위한 교사와 학부모의 노력

나이든 미취학 아동의 연구 활동.

작업:

인지 연구를 위한 방법, 기술을 연구하기 위해

활동;

의 연구 활동을 유지하기 위한 여건을 조성하기 위해

아이들의 주도성, 독창성, 호기심,

세계에 대한 독립성, 평가 및 비판적 태도;

실험 과정에서 어린이의인지 활동을 개발하기 위해

관찰력, 비교, 분석, 일반화 능력 개발

실험 과정에서 어린이의인지 적 관심을 개발, 개발

식별, 인과 관계 설정, 결론을 도출하는 능력

주의력, 시각 및 청각 감도를 개발하십시오.

올해의 작업 계획

메모

에 대해 공부하다

질서 있는

러시아 편지-

구월

1. 비노그라도바 N.F.

“자연에 대한 신비한 이야기

de”, “Ventana-Count”, 2007

2. 유아교육

3. 디비나 O.V. 그리고 다른 레베-

검색 세계의 Noc: Pro-

조직별 그램

소송 취소

취학 전 아동.

모스크바: Sfera 2005

4. 디비나 O.V. 알려지지 않은-

주변에 없음: 오락

경험과 실험

미취학 아동. 엠., 2005.

5. 이바노바 A.I. 방법론

환경

관찰과 실험

유치원 동지. 중.:

구체, 2004

6. 물과 함께하는 Ryzhova N. 게임

그리고 모래. // 후프, 1997. -

7. 스미르노프 Yu.I. 공기:

재능 있는 사람들을 위한 책

노아 문학

아이들과 돌보는 부모

시체. SPb., 1998.

8. 실험활동

4-6세 아동의 활동: ~

직장 경험 / 인증.

L.N. 멘시치코프. – 볼가-

도시: 교사, 2009.

일하다

구월

의 속성에 대한 연구

게임 중 카와 클레이

활동

그리고 점토.

관찰, 연구

재시술 중 물의 성질

긴급한 순간, 게임에서

하울링 활동, 일상

낮

네, 연구에서

활동.

물을 이용한 실험.

공기의 성질 연구

일상적인 가정 시-

네스 호,

연구-

신체 활동.

자석의 성질을 연구하다

독립적인 활동에서

ness, 집단 동안

실험적 전직

주변의

관찰

방-

식물,

~에 대해 공부하다

최적의 조건

식물의 발달과 성장.

물을 이용한 실험

그리고 물 없이", "켜기

빛과 어둠 속에서

일하다

구월

부모 참여

코너 만들기 "젊은

연구원”: 장비

선반에 모서리를 놓고 공동

창조

코너 광석

천연 재료를 가져 가라.

상의

주제 "조직

아이들의

실험적인

매는

국내의

정황."

누구를 위한 신문

지식이 풍부한 친척

교육적인

"왕국

열려 있는

사진 준비

실험 중

매는,

유익한-

연구원

사진전

자아실현

구월-

공동의 정보수집

실험 캐비닛을 위한 건물 및

실험.

실험 카드 파일

실험

5-6세 어린이용.

교육 상담

tel "검색 가치-

연구원

아이의 발달에 있습니다.

성능

교육적인

프레젠테이션

주제 "다양한 경험

아이의 흥미 발달

인지 연구-

신체 활동".

성능

교사 협의회

진행 보고서

독학

니야는 최종 교사회에서.

성능

교사협의회.

부모를 위한 조언

"집에서 어린이 실험 조직

어린이 실험은 주요 활동 중 하나입니다.

미취학 아동. 분명히, 이보다 더 탐구적인 연구원은 없습니다.

어린이. 그리고 작은 사람이 지식에 대한 갈증과 거대한 발전에 사로잡혀

새로운 세계. 그러나 부모 사이에서 실수는 종종 일반적입니다.

아이들의 인식의 길에. 당신은 젊은이의 모든 질문에 대답합니다

뭐라고요? 호기심을 불러일으키는 물건을 쉽게 보여줍니다.

새로운 모습과 그들에 대한 이야기? 자녀와 함께 인형의 집에 정기적으로 방문합니까?

극장, 박물관, 서커스? 웃어넘기기 쉬운 쓸데없는 질문이 아니다.

Xia: "그는 많은 것을 알게 될 것이고, 곧 늙을 것입니다." 불행히도 "어머니의 그리워"

곧 스스로를 느끼게 될 것입니다 - 학교 1학년 때,

아이는 누구에게도 무관심하고 수동적인 존재가 될 것입니다.

혁신. 아이들의 연구 활동이 하나가 될 수 있습니다.

아이들의 호기심 발달을 위한 조건, 그리고 궁극적으로

아이의 최선의 이익. 유치원에 다니는 아이들에게 많은 관심을 기울입니다.

하늘 실험. 조직적인 연구 활동

어린이, 특별한 문제 상황이 만들어지고 직접

stvenno 교육 활동. 그룹은 다음을 위한 조건을 만들었습니다.

모든 활동 센터에서 어린이의인지 활동 개발 및

모서리에는 실험을 위한 재료가 있습니다. 다양한 종류의 종이,

직물, 특수기구(저울, 시계 등), 구조화되지 않은 재료

리알(모래, 물), 지도, 도표 등

간단한 실험과 실험을 집에서 정리할 수 있습니다. 을 위한

이것은 많은 노력을 필요로 하지 않고, 단지 욕망, 약간의 상상력과

물론 약간의 과학적 지식이 있습니다. 아파트의 모든 곳이 내가 될 수 있는-

실험을 위한 장루. 예를 들어, 욕실에서 아이를 씻는 동안

물, 비누, 용해도의 성질에 대해 흥미로운 것을 많이 배울 수 있습니다.

예를 들어:

어느 것이 더 빨리 녹습니까?

바다 소금

목욕 거품

침엽수 추출물

비누 등

주방은 아이가 부모, 특히 엄마를 방해하는 곳,

그녀가 요리할 때. 자녀가 2~3명이라면

젊은 물리학자들 사이의 질투. 테이블에 몇 개 올려놓고

코비 용기, 낮은 그릇의 물과 다양한 크기의 발포 고무 스폰지

및 색상. 볼에 물을 1.5cm 정도 붓고 스펀지를 아이들이

물에 넣고 그들 중 누가 더 많은 물을 집어 올릴지 추측하십시오. 물을 눌러

준비된 항아리. 누가 더 가지고 있습니까? 왜요? 스펀지에 타이핑이 가능한가요?

원하는 만큼 물? 그리고 스펀지에 완전한 자유를 준다면?

어린이들이 이 질문에 스스로 답하게 하십시오. 질문이 중요할 뿐이다.

아이들은 답이 없었다. 정확한(과학적) 답을 모른다면

즉, 참고 문헌을 참조할 필요가 있습니다.

실험은 모든 활동 중에 수행할 수 있습니다.

예를 들어, 아이가 그림을 그릴 때 녹색 페인트가 떨어졌습니다. 제안하다-

그가 이 페인트를 직접 만들도록 하십시오. 작동 방식 보기

그가 할 일을 하기 위해. 간섭하거나 제안하지 마십시오. 추측하다

그는 파란색과 노란색 페인트를 혼합해야합니까? 그가 아무것도 가지고 있지 않다면

빛나, 당신이 두 가지 색상을 혼합해야한다고 말해. 시행착오를 거쳐

아이는 올바른 해결책을 찾을 것입니다.

실험은 게임과 함께

남학생. 실험의 목적은 아이들을 단계별로 이끌어가는 것입니다.

주변 세계에 대한 새로운 지식. 아이는 최선을 결정하는 법을 배웁니다

그가 직면한 문제를 해결하고 떠오르는 해결책을 찾는 가장 좋은 방법

따끔따끔한 질문들. 이렇게 하려면 몇 가지 규칙을 따라야 합니다.

1. 실험의 목적 설정(무엇을 위한 실험인지)

2. 재료 픽업(수행에 필요한 모든 목록

경험)

3. 프로세스에 대해 논의합니다(실험 수행을 위한 단계별 지침

리멘타)

4. 요약(예상 결과에 대한 정확한 설명)

5. 그 이유를 설명하십시오. 아이가 접근할 수 있는 단어.

기억하다! 실험을 할 때 가장 중요한 것은 안전입니다

당신과 당신의 아이.

상의

"검색 및 연구 활동의 가치

아동 발달에

취학 전 연령은 독특하므로 이것을 놓치지 않는 것이 중요합니다.

모든 사람의 창조적 잠재력을 드러내는 운 어린이.

"아이들의 검색- 연구 활동환경의 발전을 위해

살아있는 세계는 일종의 활동이다 어린이~을 목표로 검색물체-

개인 연습을 통해 세계의 구조에 대한 효과적인 정보

연구 대상에 대한 논리적 실험 "

연구 연구 활동개인의 전인 교육으로

성을 통해 상호 관계로 구성된 심리적 기반을 밝힐 수있었습니다.

관련 프로세스. A. I. Savenkov에 따르면 여기에는 다음이 포함됩니다.

관련 지능형 프로세스 정신 조작의 발달

니아(분석, 합성, 일반화, 비교, 분류, G.I.

Shchukina는 "인지 과정의 핵심"이라고 부릅니다.

연구의 본질적 특성과 특성에 대한 질문

물체, 검색인지 문제를 해결하는 새로운 방법;

에 대한 긍정적인 태도를 특징으로 하는 정서적 과정

다른 대상과의 상호 작용 중에 가장 명확하게 나타납니다.

사람(렌더링 지원, 반응의 표현, 공감, 긍정적

공동의 긍정적인 감정 활동성인 및 동료와 함께).

연구에 포함 활동감정적 시작,

Yu. N. Kulyutkin 메모에는 강력한 에너지 자원이 포함되어 있습니다.

호밀은 그것을 강화하고 더 안정적으로 만들어 제공합니다.

성격의 양도할 수 없는 재산으로의 발전;

자발적(규제) 프로세스. 열망, 목적,

어려움 극복, 결정, 주의 집중,

과정과 결과에 대한 태도 활동, 개발반사

능력 - 이 모든 것이 규제하고 연구 활동을 전개하다

타당성. L. S. Vygotsky, A. K. Dusavitsky, V. N. Mya-

Sishcheva, N. G. Morozova, A. I. Sorokina 및 기타 사람들은 연구원이

스카이 활동에 대한 인센티브입니다 개발개인적으로 의지적 자질

창의적 과정은 이전에 학습된 내용을 독립적으로 전달하는 방식으로 표현됩니다.

방법 새로운 상황에서의 활동, 이전에 결합하여-

알려진 방법 활동을 새로운 활동으로, 발현

독창적인 사고 능력 활동. 연구원-

스카이 활동능력을 향상시키는 기초가 되며,

성향 어린이다양한 크리에이티브에 활동. 창의적인-

관절 성인 및 어린이 활동에 기여

~에 활동과거 경험의 인상 어린이. 아래에

연구 활동상상이 발동, 팬-

tasia, 기대, 새로운 이미지 생성, 모델 등.

따라서 생각, 감정, 의지 및 창의성 - 총체적으로

연구의 기초를 형성하다 활동. 모든 다양성의 존재

연구에 포함된 프로세스 활동, 조건부

지적이고 창조적인 비전 개인 개발, 그녀의 자기 개발.

미취학 아동은 타고난 탐험가로서 호기심을 확인시켜줍니다.

근면, 끊임없는 실험 노력, 독립적인 욕망

문제 상황에 대한 해결책을 찾습니다. 유치원 교사의 임무는

이 활동아이들이 적극적으로 격려합니다.

디자인 및 연구 활동시스템에 완벽하게 맞습니다.

유치원의 교육 작업. 그녀는 모든 일에 적극적으로 참여합니다.

종류 활동그리고 그들과 하나입니다. 실험 내용

실험적인 활동다음과 같은 형태로 구현 노동자-

소식:

1) 교육 활동조직의 과정에서 수행

다양한 종류의 어린이용 활동(연주, 소통, OOD,

노동, 인지 연구, 생산, 뮤지컬

예술, 독서);

2) 교육 활동, 정권 순간 동안 수행 -

3) 어린이 가족과의 상호 작용.

주요 조직 활동(OOD) 인지 주기 전-

실험적인 내용으로 가득 차 있고, 검색 활동그 포스

인지 작업을 풍부하게 하고 싶어 개발 및

발달 효과를 향상.

수업 외에 실험실에서의 실험은 어린이의 요청에 따라 스스로 수행됩니다.

실제로 교육자는 다음과 같이 설명합니다. 어린이 목표 경험, 그러나 그 과정에 개입하지 마십시오

일어나 다. 실험의 결과와 독립적으로 얻은 지식의 출력

남자 이름 어린이 활동이후 대화에 반영됩니다. 취미가 있는 아이들

그들은 누가 무엇을 했는지, 누구에게 무슨 일이 일어났는지에 대해 이야기합니다.

데이터를 수신했습니다. 이것은 긍정적인 영향을 미친다 언어 발달의 발달

테이, 복잡한 문장을 만들고 결론을 도출하는 능력. 의 역할은

tatelya - 출시 및 지원하는 주요 질문 준비

학생들의 활동. 최종 결론은 교육자가 공식화합니다.

실험적인 개발에서 아이들의 활동은 매우 중요합니다

니는 관찰력이 있다. 그것의 도움으로 아이들은 외적인 것뿐만 아니라

자연 물체의 매개변수(색상, 구조, 냄새 등

지식이나 실천적 변화를 목표로 하는 다양한 기술

자연(식물과 동물을 돌보는 노동, 미술 노동자-

네스 호그리고 관찰에 기초한 아이들의 이야기).

소풍 및 대상 산책 중 지인

유기적 세계의 다양성과 함께 대상에 대한 관찰이 이루어집니다.

mi 및 연중 다른 시간의 자연 현상; 아이들은 탐색하는 법을 배웁니다

지상에. 걷기는 간병인이 할 수 있는 멋진 시간입니다.

점차적으로 아이들에게 자연의 비밀을 소개하십시오 - 살아 있고 무생물, 말하십시오

다양한 동식물의 삶에 대해 이야기하고,

자연 조건에서 실험할 수 있는 기회.

단일 육성이나 교육 과제가 될 수 없다는 것이 알려져 있습니다.

가족과의 유익한 접촉 및 완전한 상호 이해 없이 성공적으로 해결

부모와 교사 사이의 열광. 성공적인 상호작용을 위해서는

- 각 학생의 가족과 파트너 관계를 구축하고

을 위해 힘을 합치다 아이들의 발달과 교육;

- 공동의 이익을 위한 분위기 조성

- 부모의 양육 기술을 활성화하고 풍부하게 하기 위해;

- 원주민의 본성에 대한 부모의 책임감있는 태도 형성

교육을 통한 가장자리 어린이.

개별 대화에서 상담, 학부모-교사 회의에서,

다양한 유형의 시각적 동요를 차단하여 부모에게 필요성을 확신시킵니다.

아이들의 기쁨과 슬픔에 대한 매일의 관심, 격려

포부 새로운 것을 배우는 아이, 독립적으로 이해할 수 없는 것을 찾아내고,

사물과 현상의 본질을 탐구하기 위해 초등의 카드 파일을 제공

집에서 할 수 있는 체험과 실험.

실험은 다른 원칙에 따라 분류할 수 있습니다.

1. 실험에 사용된 물체의 특성에 따라:

식물 실험;

동물 실험;

무생물에 대한 실험;

실험, 그 대상은 사람입니다.

2. 실험 장소:

그룹 룸에서;

사이트 등에서

3. 자녀 수 기준:

개인(1-4 어린이) ;

그룹(5-10명의 어린이);

집단(전체 그룹).

4. 구현 이유:

무작위의. 특별한 훈련은 필요하지 않습니다.

예정. 계획된 관찰을 위한 준비

그리고 실험은 목표와 목적의 정의로 시작됩니다.

질문에 대한 답변으로 게시됨 어린이. 질문을 들은 선생님은

대답하지 않지만 조언합니다. 꼬마에게스스로 진실을 밝혀라

쉬운 관찰.

5. 교육 과정에 포함되는 특성:

에피소드(사례별로 실시)

체계적인.

6. 기간별:

단기(5분에서 15분);

길다(15분 이상).

7. 동일한 대상에 대한 관찰 횟수:

일회용;

다중 또는 순환.

8. 주기의 위치:

주요한;

반복됨;

최종 및 결론.

9. 정신 조작의 특성에 따라:

- 확인(객체의 한 상태를 볼 수 있음

또는 다른 대상 및 현상과의 연결에서 발생하는 하나의 현상),

비교(프로세스 또는 메모의 역학을 볼 수 있음)

객체의 상태 변화) ;

일반화(일반 법칙을 추적하는 실험)

별도의 단계에서 이전에 연구한 프로세스의 차원).

10. 인지의 본질에 의해 어린이 활동:

예시(아이들은 모든 것을 알고 있으며 실험은

친숙한 사실을 기다림) ;

- 검색(아이들은 결과가 어떻게 될지 미리 알지 못합니다);

실험 문제의 해결.

11. 청중의 적용 방법에 따라:

데모;

정면.

실험 구조

각 실험에서 일련의 변화를 찾아내는 것이 가능합니다.

서로의 단계.

1. 당신이 알고 싶은 것에 대한 인식.

2. 연구 문제의 공식화.

3. 실험의 방법론을 통해 생각하기.

4. 지시와 비판에 귀를 기울인다.

5. 결과 예측.

6. 일하기.

7. 안전 규칙 준수.

8. 결과 관찰.

9. 결과 수정.

10. 수신된 데이터의 분석.

11. 그가 본 것에 대한 구두 보고.

12. 결론의 공식화.

실험은 많은 발음과 발음으로 어린이들에게 동반됩니다.

가설-추측, 예상 결과를 예측하려는 시도. 다수의-

같은 경험의 반복적인 반복, 많은 아이들의 특징, 발달

그들에게 특정 행동 알고리즘, 개별 구현의 명확성을 제공합니다.

작업, 작업의 정확성(그렇지 않으면 실험이 실패할 수 있음

샤). 그리고 질문 "왜?", "어떻게?" 그리고 왜?" 교육자에게 필요한

우리 주변 세계의 다양한 영역에서 능력. 조건에서

유치원, 나는 초등 경험과 실험만을 사용합니다. 그들을

요소는 다음과 같습니다.

첫째, 해결해야 할 과제의 성격상 어린이에게만 알려져 있습니다.

둘째, 이러한 실험 과정에서 과학적 발견은 없지만

기본 개념과 결론이 형성됩니다.

셋째, 그들은 실질적으로 안전합니다.

넷째, 그러한 작업은 평범한 가정, 장난이 심하지 않은 것을 사용합니다.

표준 장비.

따라서 실험에 대한 작업에서 활동어린이들

복잡하고 정확하게 다른 형태와 방법을 사용해야 합니다.

서로에게 읽어주세요. 방법의 선택과 통합의 필요성

사용은 미취학 아동의 연령 능력에 따라 결정되며

육성의 성격과 육성으로 해결되는 교육과제

체계화된 마스터링 검색-인지 지식, 되기-

실험적 행동을 하는 것은 논리적 근거를 형성한다.

생각, 지적의 최대 효율성을 보장

일 개발미취학 아동 및 학교 교육에 대한 완전한 준비

미취학 아동을 위한 실험 및 실험의 카드 색인.

목적: 1. 아이들이 주변의 무생물의 세계를 더 잘 알 수 있도록 돕습니다.

2. 감각 지각, 개선에 유리한 조건 만들기

감각과 같은 중요한 정신 과정의 형성은

주변 세계에 대한 지식의 첫 번째 단계입니다.

3. 미세 운동 기술과 촉각 감도를 개발하고 듣는 법을 배웁니다.

당신의 감정을 두드리고 그것을 말하십시오.

4. 아이들에게 액체와 고체(물, 모래, 돌, 공기)를 탐색하도록 가르칩니다.

정신) 다양한 상태에서

5. 게임과 실험을 통해 아이들에게 서로 다른 물리적 특성을 결정하도록 가르칩니다.

개인의 신체(물, 모래, 공기)

6. 아이들이 결과에 따라 독립적인 결론을 내리도록 가르친다.

수행원

7. 교육 중 아동의 도덕적, 영적 자질을 교육하기 위해

자연과의 관계

8. 여름 자연의 아름다움에 감탄하도록 계속 가르치십시오.

9. 자연적 요소를 이용한 어린이 건강 강화

(물, 태양, 공기)

공기를 이용한 실험.

경험 1. 유리잔에 담긴 공기.

유리를 거꾸로 뒤집고 천천히 병에 내립니다. 거꾸로 하다

유리잔이 매우 고르게 유지되어야 한다는 사실에 아이들의 주의를 기울였습니다. 얻는 것-

야? 물이 유리에 들어가나요? 왜 안 돼? 결론: 유리에 공기가 있습니다.

물이 들어가지 않습니다. 경험 2. 공기는 보이지 않고 투명합니다. 어린이 제공

유리를 물병에 다시 넣는 것이 좋습니다. 그러나 지금은 그대로 두는 것이 좋습니다.

유리는 직선이 아니라 약간 기울어져 있습니다. 물에 무엇이 나타납니까? (보이는 푸-

공기 방울). 저들은 어디서 왔어요? 공기가 유리와 그 자리에서 나옵니다.

물을 차지합니다. 결론: 공기는 투명하고 보이지 않습니다. 경험 3. 쌓인 폭풍우

아니다. 아이들은 빨대를 물 한 컵에 담그고 바람을 불도록 초대됩니다.

무슨 일이야? (찻잔에 폭풍이 일어납니다.) 경험 4. 우리는 공기를 잠급니다

공. 한 번에 많은 공기를 어디에서 찾을 수 있습니까? (

풍선). 풍선을 어떻게 부풀릴까요? (항공편) 관리인

아이들에게 풍선을 부풀리도록 초대하고 설명합니다.

풍선에 하늘을. 풍선을 너무 부풀리면 터질 수 있습니다.

왜요? 모든 공기가 맞지 않을 것입니다. 따라서 가장 중요한 것은 과용하지 않는 것입니다.

(아이들이 공을 가지고 놀도록 초대합니다). 경험 5. 공기가 물체를 밀어냅니다.

게임이 끝나면 어린이들에게 풍선 하나에서 공기를 빼도록 초대할 수 있습니다.

소리가 나나요? 어린이는 제트기 아래에 손바닥을 두는 것이 좋습니다.

공기. 그들은 무엇을 느끼는가? 아이들의 관심을 끕니다.

Rika는 매우 빠르게 나와서 공을 밀고 앞으로 나아갑니다.

그런 공을 놓으면 다음까지 이동합니다.

모든 공기가 나옵니다. 경험치 6. 공에 공기가 많을수록 더 높이 점프합니다.

교사는 어린이들에게 친숙한 장난감이 무엇인지 묻습니다.

많은 공기. 이 장난감은 둥글고, 뛸 수 있고, 구르고, 던질 수 있습니다.

앉았다. 그러나 아주 작은 구멍이라도 구멍이 나면 공기가

그녀에게서 나올 것이고 그녀는 점프할 수 없을 것입니다. (아이들의 대답이 들리고,

공이 주어진다). 아이들은 수축된 부드러움으로 먼저 바닥을 두드리도록 초대됩니다.

촘, 그럼 - 평소. 차이가 있습니까? 공이 하나인 이유는

다른 하나는 거의 뛰지 않는 반면에 바닥에서 쉽게 튕겨져 나옵니까? 결론: 더

공에 정신이 있을수록 더 잘 점프합니다. 경험 7. 공기는 물보다 가볍다. 어린이 제공

생명을 구하는 장난감을 포함하여 공기로 가득 찬 장난감을 "익사"할 것입니다.

원. 익사하지 않는 이유는 무엇입니까? 결론: 공기는 물보다 가볍습니다. 경험 8. 에어는

무게 없음. 공기의 무게를 측정해 봅시다. 약 60cm 길이의 막대기를 가져옵니다.

중간에 로프를 고정하고 양쪽 끝에 두 개를 묶으십시오.

똑같은 풍선. 막대기를 끈에 매달아 보세요. 매달린 막대기

수직적 지위. 어린이들에게 무슨 일이 일어날지 생각해 보라고 한다

날카로운 물건으로 공 중 하나를 찌르는 경우. 바늘로 꿰뚫다

부풀려진 풍선 중 하나. 풍선과 막대기 끝에서 공기가 나옵니다.

그는 묶여 있다, 일어나라. 왜요? 공기 없는 풍선은 가벼워졌다. 뭐

우리가 두 번째 공을 꿰뚫을 때 일어날 것인가? 실전에서 확인해보세요.

균형을 되찾게 될 것입니다. 공기가 없는 풍선의 무게는 같다

부풀려진 것들처럼. 경험 9. 위쪽은 따뜻한 공기, 아래쪽은 차갑습니다. 을 위한

구현에는 두 개의 촛불이 필요합니다. 시원한 곳에서 연구를 수행하는 것이 좋습니다.

덥거나 추운 날씨. 거리의 문을 엽니다. 촛불을 켜십시오. 더-

하나의 양초는 바닥에 살고 다른 하나는 형성된 간격의 상단에 있습니다. 아이들이

양초의 불꽃이 기울어지는 위치를 결정합니다(낮은 불꽃이

방 내부, 상단 - 외부). 왜 이런 일이 발생합니까? 우리는 방에

따뜻한 공기. 그는 쉽게 여행하고 비행을 좋아합니다. 방안에 이런 공기가 있다

위의 틈을 통해 상승하고 탈출합니다. 그는 가능한 한 빨리 나가고 싶어한다

밖으로 나가 자유롭게 걷는다. 그리고 거리에서 차가운 공기가 들어옵니다.

그는 춥고 워밍업을 원합니다. 찬 공기는 무겁고 서툴다(그는

왜냐하면 그는 얼어 있기 때문입니다!) 그래서 그는 땅 근처에 머무르는 것을 선호합니다. 그는 어디로 들어갈 것인가

우리 방에 들어가려면 - 위 또는 아래에서? 그래서 문 틈 위쪽에 불꽃이 있어

양초는 따뜻한 공기로 "구부립니다"(결국 그는 방에서 도망쳐 날아갑니다.

거리), 그리고 아래에서는 추위(그는 우리를 향해 기어오른다). 결론: 밝혀졌다

따뜻한 공기 하나가 위로 움직이고 그것을 향해 아래로 기어가는 것

"기타", 감기. 따뜻함과 추위가 움직이고 만나는 곳

공기, 바람이 있습니다. 바람은 공기의 움직임입니다. 경험 10. 더 강한 것은

바람이 많을수록 파도가 커집니다. 각자 테이블에 물그릇을 준비하고

긴 아이. 각 그릇에는 빨간색, 검은색, 노란색과 같은 고유한 바다가 있습니다. 어린이들 -

그것은 바람입니다. 그들은 물을 날립니다. 무슨 일이야? 파도. 결론: 더 강하다

불어, 더 큰 파도. 경험 11. 바람이 배를 움직입니다. 배를 내리다

물 위의 기. 아이들은 배를 불고 떠납니다. 실제 배도 마찬가지입니다.

바람과 함께 움직입니다. 바람이 없으면 배는 어떻게 될까요? 그리고 만약

바람이 많이 센가요? 폭풍이 시작되고 배는 고집을 참을 수 있다

완전한 난파선(아이들이 보여줄 수 있는 모든 것). 경험 12. 파도.

이 경험을 위해 남자들이 미리 만든 부채를 사용하십시오.

아이들은 물 위에 부채를 흔든다. 파도는 왜 나타났을까? 팬이 움직이고

공기를 순환시키는 것처럼. 공기도 움직이기 시작합니다. 그리고 남자들은 이미 알고있다.

yut, 바람은 공기의 움직임입니다 (가능한 한 어린이들이 많이 하도록 하십시오

질문이 이미 논의되었기 때문에 보다 독립적인 결론

바람을 잡는다). 경험 13. 부채. 이제 얼굴 앞에서 부채를 흔들자. 뭐

우리는 느낀다? 사람들은 왜 선풍기를 발명했을까요? 그리고 그들은 우리의 팬을 무엇으로 교체 했습니까?

삶? (팬, 에어컨). 경험 14. 모래 언덕이 어떻게 형성되는지.

이 실험을 수행하려면 모래 사막의 그림을 선택하십시오.

모래 언덕을 묘사한 것입니다. 작업을 시작하기 전에 검토하십시오. 잘 지내고 있나요

이 모래 언덕이 사막에서 어디에서 왔다고 생각합니까? (듣는 답변

클릭하지만 댓글을 달지 마세요. 나중에 아이들이 이 질문에 다시 답할 것입니다.

경험 끝). 각 어린이 앞에 설탕 유리병을 놓습니다.

화학 모래 및 고무 호스. 항아리에 담긴 모래는 모든 사람의 개인적인 사막입니다.

긴 아이. 다시 우리는 바람으로 변합니다. 약간, 그러나 꽤 오랫동안

우리는 모래를 불어. 그에게 무슨 일이? 먼저 파도가 다음과 같이 나타납니다.

물 그릇에 파도에. 더 오래 불면 한 곳에서 모래

다른 곳으로 이동합니다. 가장 "성실한" 바람은 모래가 될 것입니다.

작은 산. 여기에 같은 모래 언덕이 있습니다.

진짜 광야. 바람이 그들을 만듭니다. 이 모래 언덕을 바-라고합니다.

칸. 바람이 여러 방향에서 불면 모래 언덕이 나타납니다.

다른 장소들. 그래서 바람의 도움으로 모래는 사막을 여행합니다.

사막 그림으로 돌아갑니다. 모래 언덕이나 일반적으로

식물은 아직 자라지 않았거나 거의 없습니다. 왜요? 그들은 아마도 아무것도 가지고 있지 않을 것입니다

처럼. 그리고 정확히 무엇을 지금 우리는 알아 내려고 노력할 것입니다. "식물"(in-

찌르기) 막대기 또는 마른 풀을 모래에 넣습니다. 이제 아이들은 모래를 날려야합니다.

막대기로 이동하도록 합니다. 그들이 맞다면

그러나 그들은 그것을 할 것입니다. 시간이 지남에 따라 모래는 거의 전체 식물을 덮을 것입니다.

위쪽 절반이 보이도록 파냅니다. 이제 바람이 분다

식물에 직접 (아이들은 막대기 아래에서 모래를 부드럽게 불어 넣습니다). 끝에

결국, 식물 근처에 모래가 거의 없을 것이고 떨어질 것입니다. 돌아와

왜 모래 언덕에 식물이 거의 없는지에 대한 질문입니다. 결론: 바람

모래로 덮은 다음 불어버리면 뿌리가 붙잡을 것이 없습니다. 게다가

사막의 모래는 매우 뜨겁습니다! 그러한 조건에서 그들은 생존 할 수 있습니다

가장 강건한 식물만 있을 뿐 그 중 극히 일부가 있습니다. 물을 이용한 실험

체험 15. 물 색칠하기 목적: 물의 성질을 파악하기 위해: 물은

따뜻하고 차갑고 일부 물질은 물에 용해됩니다. 더

이 물질의 색상이 더 강렬합니다. 물이 따뜻할수록 용액이 더 빨리

물질이 깨집니다. 재료: 물(차가운 것과 따뜻한 것), 페인트, 페인트가 담긴 용기

믹싱볼, 계량컵. 성인과 어린이는 고려 중

그들은 물 속에서 2-3개의 물체를 먹고, 그들이 명확하게 보이는 이유를 알아냅니다(물은 투명합니다)

(따뜻한 물과 찬 물이 담긴 컵에) 물을 직접 칠할 것을 제안합니다.

어떤 컵에서 페인트가 가장 빨리 녹습니까? (따뜻한 물 한 잔에).

염료가 더 많으면 물의 색이 어떻게 될까요? (물이 더 많아진다.

시노이). 체험 16. 물을 밀어내는 방법은? 목적: 대표성을 형성하기 위해

물 속에 물건을 놓으면 수위가 올라간다는 것. 어머니-

al: 물, 자갈, 물체가 들어 있는 계량 용기. 아이들 앞에서

작업은 손을 물 속으로 내리지 않고 사용하지 않고 용기에서 물건을 꺼내는 것입니다.

다양한 도우미 항목(예: 그물)을 사용합니다. 아이들이 어렵다면

결정을 다루면 교사는 자갈을 용기에 넣을 것을 제안합니다.

수위가 가장자리에 도달할 때까지. 결론: 자갈, 용기 채우기

뼈, 물을 밀어. 경험 17. 물은 어디로 갔습니까? 목표: 프로세스 식별

물의 증발, 조건에 대한 증발 속도의 의존성(개방 및

덮인 수면). 재료: 2차원 동일한 용기. 어린이들

같은 양의 물을 용기에 붓습니다. 선생님과 함께 하세요

레벨 마크; 하나의 항아리는 뚜껑으로 단단히 닫히고 다른 항아리는 남겨집니다.

열려 있는; 두 은행은 창턱에 두었습니다. 일주일 동안 그들은 관찰합니다.

증발 과정, 용기의 벽에 표시를 만들고 결과를 기록

관찰일기. 물의 양이 변했는지 토의하십시오(수위

물의 양이 표시 아래로 떨어졌습니다), 열린 물이 사라질 수 있는 곳(물 입자

표면에서 공기로 상승). 용기를 닫으면 증발이 약하다

(물 입자는 닫힌 용기에서 증발할 수 없습니다). 경험치 18

물을 가져? 목적: 응축 과정을 소개합니다. 재료: 욤-

뜨거운 물로 뼈, 차가운 금속 뚜껑. 성인 온-

차가운 뚜껑으로 물통을 덮으십시오. 잠시 후 아이들은

뚜껑 내부를 살펴보고 손으로 만지는 것이 좋습니다.

물이 어디에서 오는지 알아보십시오(이것은 표면에서 올라온 물 입자입니다.

그들은 항아리에서 증발 할 수 없었고 뚜껑에 정착했습니다). 성인 제안

따뜻한 뚜껑으로 실험을 반복하십시오. 아이들은 따뜻한 지붕에서 그것을 지켜봅니다.

물이 없으며 교육자의 도움으로 그들은 다음과 같이 결론을 내립니다. 변형 과정

증기가 냉각되면 증기가 물로 변합니다. 경험치 19

mu는 용기에서 흘러 나올 수 있습니다. "인형을 테이블에 올려 놓으십시오. 얘들 아, 거리에서

덥다, 인형이 목마르다. 이제 우리는 그들에게 마실 물을 줄 것입니다. 백에 붓다

위로 물을 줄 수 있습니다. 어린이 중 한 명에게 물을 빨리 나르게 한다

단계를 밟아 물이 엎질러졌는지 확인하십시오. 물에 무슨 일이? (찬성-

바닥에 붓고 옷에 붓고 손을 적시십시오). 왜 이런 일이 일어났습니까? (컵

너무 가득 찼습니다). 왜 물이 샐 수 있습니까? (그녀 때문에

액체). 우리는 유리잔을 너무 많이 부었습니다. 액체 물이 튀고,

그리고 유출. 물이 쏟아지지 않도록 하는 방법은? 안경을 채우다

반으로 천천히 운반하십시오. 해보자. 결론: 오늘 우리는 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?

배웠다? 무슨 물? (물은 액체입니다). 유리가 너무 가득 차면 무엇을 할 수 있습니까?

물에 무슨 일이? (흘릴 수 있습니다). 경험치 20

흐려질 수 있습니다." 깨끗한 물을 잔에 붓고 그 안에 물건을 던집니다.

보인다? 시인성이 좋은가? 왜요? (물이 맑습니다.) 유리에는 무엇이 있습니까? 에

깨끗한 물 한 컵에 밀가루를 조금 더 넣고 저어주세요.

물건. 보인다? 왜요? (물은 흐리고 불투명합니다). 당신은 거짓말을 볼 수 있습니다

유리에? 수족관을 보세요. 어떤 종류의 물이 있습니까 - 흐리거나 투명합니까?

응? (투명한). 물고기는 잘 볼 수 있습니까? 봐, 우리는 음식을 붓고,

물고기는 그것을 분명히 볼 수 있고, 빠르게 헤엄쳐서 먹습니다. 만약 물

날씨가 흐려서 물고기가 배가 고팠을 수도 있습니다. 왜요? (흙탕물 속에서

음식은 물에서 보기 어렵습니다). 결론: 오늘 무엇을 배웠습니까? 깨끗한 물

무엇이 될 수 있습니까? (흐린). 어떤 물에서 보기 힘든 것이 있습니까? (뮤트에서

물). 경험치 21. "물은 색깔이 없지만 색깔은 있다." 열려 있는

수도꼭지, 흐르는 물을 볼 것을 제안합니다. 몇 잔에 부어

새로운 물. 물은 무슨 색입니까? (물은 색이 없고 투명합니다.) 물통

그것에 페인트를 추가하여 색조. (아이들은 물의 색을 관찰합니다).

물은 무슨 색입니까? (빨간색, 파란색, 노란색, 빨간색). 물의 색깔이 관건

배웠다? 물에 물감을 더하면 어떻게 될까요? (워터 레이-

ko는 모든 색상으로 칠해집니다). 경험치 22

걸으세요." 물뿌리개에 물을 붓습니다. 교사는 실내에서 물주기를 시연합니다.

식물 (1-2). 물뿌리개를 기울이면 물은 어떻게 되나요? (물이 쏟아진다-

샤). 물은 어디에서 쏟아지는가? (물뿌리개에서?). 아이들에게 특별함을 보여주세요

스프레이 장치 - 스프레이 건(아이들은

이것은 특수 분무기입니다). 꽃에 뿌릴 때 필요합니다.

더운 날씨. 우리는 잎을 뿌리고 새로 고침으로써 호흡하기가 더 쉽습니다. 꽃들

샤워를하다. 분무 과정을 관찰할 것을 제안합니다.

물방울은 먼지와 매우 유사합니다.

매우 작은. 손바닥을 대체하고 그 위에 뿌립니다. 손바닥

무엇이 되었습니까? (젖은). 왜요? (그들은 물로 튀었다.) 오늘 우리

식물에 물을 주고 물을 뿌렸다. 결론: 오늘 우리는 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?

배웠다? 물은 어떻게 될까요? (물이 흐를 수도 있고,

튀김). 경험치 23. "물티슈는 햇볕에 더 빨리 마르고,

냅킨을 물통이나 수돗물에 담그십시오.

아이들의 냅킨을 만지기 위해 살아갑니다. 냅킨은 무엇입니까? (젖다 젖다

응). 그들은 왜 이렇게 되었습니까? (그들은 물에 흠뻑 젖었습니다). 그들은 우리를 방문 할 것입니다

인형과 테이블 위에 놓을 마른 냅킨이 필요합니다. 드-란 무엇인가?

비탄? (마른). 냅킨이 햇볕에 더 빨리 마르는 곳은 어디라고 생각하십니까?

nyshke 또는 그늘에서? 이것은 산책 중에 확인할 수 있습니다. 우리는 태양에 걸 것입니다.

어두운 면에, 다른 하나는 그늘진 면에 있습니다. 어느 냅킨이 더 빨리 말랐습니까?

태양에 매달린 사람 또는 그늘에 매달린 사람? (태양에서). 결론: 아

우리는 오늘 무엇을 배웠습니까? 빨래가 빨리 마르는 곳은? (햇빛에 린넨이 높다.

그늘에서보다 더 빨리). 경험치 24

물을 풀고 풀다." 화단의 흙을 살펴보고 만져보자.

그녀의 기분은 어떤가요? (건조하고 단단한). 막대기로 풀 수 있습니까? 어떻게-

그녀는 왜 이렇게 되었습니까? 왜 이렇게 건조합니까? (태양이 말랐다). 그런 땅에서

식물은 숨을 쉴 수 없습니다. 이제 우리는 화단의 식물에 물을 줄 것입니다. 후

Liv: 화단에서 흙을 느껴보세요. 그녀는 지금 무엇입니까? (젖은). 지팡이

쉽게 땅에 들어갑니다? 이제 우리는 그것을 느슨하게 할 것이고 식물은 숨을 쉬기 시작할 것입니다.

결론: 오늘 무엇을 배웠습니까? 식물은 언제 숨을 쉬기 쉬울까요? (자라다-

흙에 물을 주고 느슨하게 하면 니야마가 숨쉬기가 더 쉽습니다.) 경험치 25."손이 될 것이다.

물로 씻으면 더 깨끗해집니다." 틀을 이용하여

모래 더미. 손이 더러워졌다는 사실에 어린이들의 주의를 이끈다.

무엇을 할까요? 손에 먼지를 털어볼까요? 아니면 우리가 그들을 날려 버릴까요?

당신의 손바닥은 깨끗합니까? 모래에서 손을 씻는 방법? (물로 씻다). 해-

피더는 그렇게 할 것을 제안합니다. 결론: 오늘 무엇을 배웠습니까? (손이 된다

병아리콩은 물로 씻으면 더 깨끗합니다.) 체험 26. "어떤 웅덩이가 더 빨리 마르나요?"

여러분, 비가 온 뒤에 무엇이 남았는지 기억하십니까? (웅덩이). 가끔 비가 내린다

매우 강하고 큰 웅덩이가 남아 있고 작은 후에

웅덩이를 기다리는 것은: (작음). 어떤 웅덩이가 건조한지 확인하도록 제안합니다.

더 빠르지 않습니다 - 크든 작든. (선생님이 물을 붓는다.

거짓, 다른 크기의 웅덩이 만들기). 작은 웅덩이가 말라버린 이유

더 빠르게? (거기에 물이 적습니다.) 그리고 큰 웅덩이는 때때로 하루 종일 마릅니다.

결론: 오늘 무엇을 배웠습니까? 어떤 웅덩이가 더 빨리 건조됩니까?

또는 작은. (작은 웅덩이는 더 빨리 마릅니다.) 경험치 27

물." 아침 식사 후 테이블에 부스러기, 찻 얼룩이있었습니다. 얘들 아, 후

아침 식탁은 더러웠다. 그런 테이블에 다시 앉는 것은 좋지 않습니다.

멋진. 무엇을 할까요? (씻다). 어떻게? (물과 천). 아마도,

물 없이 할 수 있습니까? 마른 천으로 닦아보자

테이블. 부스러기를 모을 수 있었지만 얼룩이 남아있었습니다. 드-란 무엇인가?

비탄? (천에 물을 적셔 잘 문지릅니다.) 보여주는 튜터

테이블을 씻는 과정이 없으며 어린이가 테이블을 스스로 청소하도록 초대합니다. 동안

세척은 물의 역할을 강조합니다. 이제 테이블이 깨끗해졌나요? 결론: 우리는 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?

그날을 알아? 식사 후 테이블은 언제 아주 깨끗해집니까?

(물과 천으로 세탁하는 경우). 경험치 28

얼음, 그리고 얼음은 물로 변합니다." 유리에 물을 따르십시오. 우리는 물에 대해 무엇을 압니까?

무슨 물? (액체, 투명, 무색, 무취 및 무미). 이제 붓자

물을 틀에 넣고 냉장고에 넣습니다. 물에 무슨 일이? (그녀는 얼어붙었다.

아, 얼음으로 변했습니다. 왜요? (냉장고가 너무 춥습니다.) 떠나자

따뜻한 곳에서 잠시 동안 얼음으로 곰팡이를 만듭니다. 얼음은 어떻게 될까요?

왜요? (방이 따뜻해요). 물이 얼음으로 변하고 얼음이 물로 변합니다. 결론: 아

우리는 오늘 무엇을 배웠습니까? 물은 언제 얼음으로 변합니까? (때 아주

추운). 얼음은 언제 물로 변합니까? (매우 따뜻할 때). 경험

29. "마른 모래는 부서질 수 있다." 주먹으로 개 몇 마리를 모으겠다고 제안하십시오.

카와 작은 물방울에 그것을 해제합니다. 마른 모래는 어떻게 되나요? (그

부서진다). 결론: 오늘 무엇을 배웠습니까? 마른 모래가 부서집니다. 경험

30. "젖은 모래는 원하는 모양을 취합니다." 전화 접속 제안

한 움큼의 모래를 주먹으로 쥐고 작은 시내로 내보냅니다. 무슨 일이야

마른 모래? (그는 넘어진다.) 에서 무언가를 만들어 봅시다.

마른 모래. 피규어 받나요? 마른 모래를 적셔 봅시다. 가져가다-

그것을 주먹으로 부수고 그것을 부어보십시오. 이것도 쉽게 무너지나요? (아니다).

금형에 붓습니다. 피규어를 만드세요. 그것은 밝혀? 어떤 피규어

꺼졌다? 어떤 모래로 피규어를 만드셨나요? (젖은 상태에서). 결론:

오늘 우리는 무엇을 배웠습니까? 어떤 종류의 모래를 사용하여 인형을 만들 수 있습니까? (모부터

크로고). 경험 31. "젖은 모래에 흔적, 지문이 남아 있습니다." 간병인

마른 모래에 손자국을 남기겠다고 제안합니다. 마크가 선명하게 보입니다

채팅? 선생님은 모래를 적시고, 섞고, 평평하게 합니다. 제안

젖은 모래에 손자국을 남깁니다. 이제 작동합니까? 바라보다-

즉, 모든 손가락이 보입니다. 이제 발자국을 만들어 봅시다. 무엇을 볼 수 있습니까? 에 의해-

손자국과 발자국은 무엇입니까? (모래가 젖으니까-

이든). 결론: 오늘 무엇을 배웠습니까? 어떤 모래가 발자국을 남기고

소유? (흔적, 지문은 젖은 모래에 남아 있습니다). 경험치 32." 모래 -

이것은 많은 모래 알갱이입니다. "얘들아, 내 잔에 무엇이 있습니까? (모래). 내가 가져갈게

흰 종이에 모래알을 뿌립니다. 무엇을 참조하십시오

그들은 작다. 그들 각각은 한 장의 종이에 명확하게 보입니다. 얻기 위해-

큰 모래 언덕이 있었고 많은 모래 알갱이가 필요했습니다. 제방 교육자-

다양한 크기의 모래 언덕이 여러 개 있습니다. 어느 것이 더 (덜)

모래알? 샌드박스에 모래알이 많이 있습니까? 결론: 오늘 무엇을 배웠습니까?

샌드박스에 모래알이 많이 있습니까? 경험 33. "바람은 공기의 움직임이다." 해-

피더는 창 밖을 내다 보라고 제안합니다 - 바람이 있습니까? 직접 가능한가요

이제 바람을 초대하시겠습니까? (외부 바람이 강하면 충분히

창문을 열면 아이들은 커튼이 어떻게 흔들리는지를 보게 될 것입니다. 날씨가 없으면

바람이 많이 불면 선생님이 초안을 준비하고 바람이 "가는"

sti"). 당신은 그에게 인사를 할 수 있습니다. 그러면 교사는 생각을 제안합니다.

바람은 어디에서 오는가? (원칙적으로 아이들은 바람이 분다고 한다.

나무가 흔들린다). 바람은 공기의 움직임에서 태어난다. 간병인

나비, 무당 벌레가 붙어있는 끝에 실을 분배하고,

종이에서 잘라. 선생님은 심호흡을 하라고 제안하고,

공기를 입에 넣고 현을 불어라. 무슨 일이야? (나비와 신의

소가 날아간다). 네, 나비와 무당벌레는 물방울 덕분에 날아갑니다.

입에서 불어오는 바람. 입안의 공기를 움직이게 했고,

그리고 그는 차례로 숫자로 현을 움직입니다. 결론: 오늘 우리는 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?

배웠다? 바람은 공기의 움직임입니다. 바람을 어떻게 표현할 수 있습니까? 하다

심호흡과 타격. 경험치 34

보라, 그를 잡아야 한다." 아이들은 그룹을 보기 위해 초대된다.

방. 무엇을 볼 수 있습니까? (장난감, 탁자 등) 그리고 방에 이것저것 많이 있어요

그러나 그것은 투명하고 무색하기 때문에 보이지 않습니다. 보다

공기, 잡아야합니다. 교사는 폴리에틸렌을 보도록 제안합니다.

새로운 패키지. 뭐가 있어? (그것은 비어 있습니다). 여러 번 접을 수 있습니다. 스모트-

그가 얼마나 날씬한지 보세요. 이제 우리는 가방을 공기로 채우고 넥타이를 매십시오.

그의. 우리 가방은 공기로 가득 차 있고 베개와 같습니다. 이제 포장을 풀고,

공기를 빼자. 패키지가 다시 얇아졌습니다. 왜요? (없다.

공기). 다시 우리는 가방에 공기를 흡입하고 다시 내 보냅니다(2-3회). 너-

Vod: 우리는 오늘 무엇을 배웠습니까? 공기는 투명합니다. 그를 보기 위해,

잡아야 합니다. 경험치 35

영혼". 어떤 장난감에 공기가 많이 있습니까? 이 장난감은 둥글고 점프할 수 있으며,

롤, 던질 수 없습니다. 그것은 무엇입니까? (공). 그가 무엇인지 봐

크고 탄력 있고 점프하는 높이. 그러나 공에 구멍이 나타나면

아주 작더라도 공기가 공에서 빠져 나와 더 이상 점프 할 수 없습니다.

선생님은 공을 바닥에 친다. 다른 공으로 바닥을 두드리겠다고 제안합니다.

미. 어떤 공이 더 잘 튀나요? (대형, 공기가 많은 곳). 결론: 뭐

우리 오늘 알아냈어? 공은 공기가 많기 때문에 높이 튀는 것입니다.

경험 36. "바람이 분다 - 배가 뜨다." 선생님이 배를 내린다

물. 더 많은 공기를 흡입하고 불어보겠다고 제안합니다. 무슨 일이야

보트로? (그녀는 떠 있다). 그녀가 수영하는 이유는 무엇입니까? (우리가 그것을 날려 버리기 때문에).

따라서 실제 보트도 바람 덕분에 항해할 수 있습니다. 결론: 우리는 무엇에 대해 이야기하고 있습니까?

오늘 알았어? 누가 배를 밀고 있습니까? (바람). 재미있는 경험

미취학 아동을 위한 실험 및 실험 37. 공기를 뚫는 방법

그에게 해가없는 공? 아이는 풍선에 구멍을 내면 자신이

터지다. 접착 테이프의 양면에 공을 붙입니다. 그리고 지금 당신은

테이프에 손상을 주지 않고 풍선을 쉽게 뚫을 수 있습니다. 38. 꽃 lo-

tosa 색종이에서 꽃잎이 긴 꽃을 잘라냅니다. 도움으로

연필로 꽃잎을 중앙으로 비틀십시오. 이제 멀티 컬러를 드롭

물에 연꽃이 분지에 부었다. 말 그대로 눈앞의 꽃잎

펼쳐지기 시작할 것입니다. 종이가 젖기 때문입니다.

점차 무거워지고 꽃잎이 열립니다. 39. 자연 돋보기 If

거미와 같은 작은 생물을 만들어야 했습니다.

카, 모기 또는 파리, 이 작업을 수행하는 것은 매우 간단합니다. 곤충을 세 곳에 심다

리터 항아리. 위에서부터 접착 필름으로 목을 조이되 조이지 마십시오.

세탁하되 반대로 작은 정전용량이 형성되도록 밀어서

뼈. 이제 밧줄이나 고무줄로 필름을 묶고 홈에 붓습니다.

물. 당신은 당신이 완벽하게 할 수있는 멋진 돋보기를 얻을 것입니다

가장 작은 세부 사항을 고려하십시오. 를 보면 같은 효과를 얻을 수 있습니다.

물병을 통해 물체를 투명 물병의 뒷벽에 고정

줄자. 40. 물 촛대 스테아린 양초를 짧게 가져 가라.

추와 물 한 잔. 가열된 못으로 양초 하단의 무게를 잰다(만약

못이 차가우면 양초가 부서질 것입니다) 심지와

촛불의 가장자리가 표면 위에 남아 있었습니다.

이 촛불은 촛대가 될 것입니다. 심지에 불을 붙이면 촛불이 타오를 때까지

너무 오래. 물에 타서 나가려고하는 것 같습니다. 하지만 이것은

일어나지 않을 것입니다. 촛불은 거의 끝까지 타버릴 것입니다. 게다가 촛불

그런 촛대는 결코 불을 일으키지 않을 것입니다. 심지가 꺼질거야

물. 41. 잉크는 어디로 갔습니까? 물방울 한 병으로의 변신

잉크 또는 잉크를 사용하여 용액을 옅은 파란색으로 만듭니다. 거기에 넣어

으깬 활성탄 정제. 손가락으로 입을 막고

혼합물을 흔든다. 그녀는 눈앞에서 밝아진다. 석탄이 흡수한다는 사실은

염료 분자의 표면은 더 이상 보이지 않습니다. 42. 하기

3리터짜리 뜨거운 물(약 2.5cm) 병에 붓습니다. 에 의해-

베이킹 시트에 몇 개의 얼음 조각을 놓고 항아리에 넣으십시오. WHO-

병 안의 영혼이 위로 솟아 오르기 시작합니다. 에 포함

수증기가 응결하여 구름을 형성하는 곳. 이 실험

따뜻한 공기가 냉각되는 동안 구름 형성을 시뮬레이션합니다.

그리고 비는 어디서 오는 걸까요? 땅에서 데워진 방울이 위로 올라갑니다.

위로 수고합니다. 그곳에서 그들은 추워지고 그들은 함께 모여서

구름을 찌르다. 모이면 무거워지고

비처럼 땅에 떨어지다. 43. 내 손이 믿기지 않아 세 가지 준비

물 그릇: 하나는 찬 물, 다른 하나는 실내 물, 세 번째는 뜨거운 물.

아이에게 한 손은 찬 물이 담긴 그릇에, 다른 한 손은

뜨거운 물. 몇 분 후에 두 손을 물에 담그게 합니다.

온도. 그녀가 그에게 뜨겁거나 차갑게 보이는지 물어보십시오. 어떻게-

뮤 손의 감각에 차이가 있습니까? 당신은 항상 당신의 손을 믿을 수 있습니까?

44. 물의 흡입 꽃을 물에 넣고 페인트를 칠합니다.

꽃의 색깔이 어떻게 변하는지 관찰하십시오. 줄기에 무엇이 있는지 설명하십시오.

물이 꽃과 색으로 올라가는 전도성 세관

그의. 이러한 수분 흡수 현상을 삼투라고 합니다. 45. 모두에게 평등

일반 옷걸이, 동일한 용기 2개(이것은

또한 대형 또는 중형 일회용 컵 및 알루미늄

단, 캔의 윗부분은 잘려야 합니다.) 에

반대쪽에있는 용기의 상단에 두 개의 구멍을 만들고,

그 안에 아무 로프나 끼워서 걸고 있는 옷걸이에 부착하고,

예를 들어, 의자 뒤에. 균형 컨테이너. 그리고 지금 그러한 임-

제공된 저울을 베리, 과자 또는 쿠키로 채운 다음

아이들은 누가 더 많은 것을 얻었는지 논쟁하지 않을 것입니다. 46. ​​삶은

또는 원시? 탁자 위에 두 개의 계란이 있는데 그 중 하나는 날것이고 다른 하나는

와우, 이것을 어떻게 결정할 수 있습니까? 물론 모든 주부는 쉽게 할 것입니다.

뼈, 그러나이 경험을 아이에게 보여주십시오 - 그는 관심을 가질 것입니다. 물론 그는

이 현상을 무게 중심과 관련시키지 않을 것입니다. 삶은 것에 대해 그에게 설명하십시오.

계란은 무게 중심이 일정하므로 회전합니다. 그리고 날계란은 내부에

아침의 액체덩어리는 브레이크와 같아서 날달걀은 둥글다

흔들릴 수 없습니다. 47. 녹는 눈. 목적: 아이들이 그것을 이해하도록 이끌기 위해

그 눈은 어떤 열원에서도 녹습니다. 이동: 눈이 녹는 것을 지켜보십시오.

따뜻한 손, 장갑, 배터리, 발열 패드 등 결론: 따뜻한 눈이 녹는다

모든 시스템에서 나오는 공기. 48. 녹은 물을 마실 수 있습니까? 표적:

가장 깨끗해 보이는 눈도 수돗물보다 더 더럽다는 것을 보여주십시오.

물. 이동: 두 개의 가벼운 접시를 가지고 하나에 눈을 넣고 다른 하나에 붓습니다

일반 수돗물. 눈이 녹은 후 고려하십시오.

접시에 담긴 물, 그것을 비교하고 그들 중 눈이 내린 것을 찾으십시오 (결정

바닥에 있는 쓰레기 위에 붓습니다). 눈이 더러운 녹은 물인지 확인하고

사람들이 마시기에는 적합하지 않습니다. 그러나 녹은 물은 다음 용도로 사용할 수 있습니다.

식물에 물을 주고 동물에게도 줄 수 있습니다. 49. 물 능력

주변 물체를 반사합니다. 목적: 물이 환경을 반영한다는 것을 보여주기 위함

공예품. 이동: 물동이를 그룹으로 가져옵니다. 남자들에게 제안

물에 반사되는 것을 고려하십시오. 어린이들에게 자신의 반성을 찾도록 요청하고,

반사를 본 다른 곳을 기억하십시오. 결론: 물은 환경을 반영합니다.

물건, 거울로 사용할 수 있습니다. 50. 투명성

물. 목적: "깨끗한 물은 투명하다"라는 일반화를 아이들에게 알리고,

"dirty - opaque" 이동: 두 개의 항아리 또는 물 한 컵을 준비합니다.

그리고 가라앉는 작은 물체 세트(자갈, 단추, 구슬, 동전).

아이들이 "투명"의 개념을 어떻게 배웠는지 알아보십시오.

그룹에서 투명한 물체를 찾습니다(유리, 창의 유리, 수족관).

과제: 항아리에 담긴 물도 투명하다는 것을 증명하십시오.

작은 물건을 항아리에 넣으면 볼 수 있습니다.) 다음과 같이 질문하십시오.

수족관의 땅, 물이 투명할까요?

답변, 다음 - 경험으로 증명: 물 한 컵에 물을 넣으십시오

지상 확인 및 저어. 물이 더러워지고 탁해졌습니다. 그런 것에 빠졌다.

물 물체는 보이지 않습니다. 논의하다. 어항에는 항상 물이 있습니까?

투명해 왜 흐려지는 걸까. 강, 호수의 물은 맑습니까?

바다, 웅덩이. 결론: 맑은 물은 투명하고 물체를 통해 볼 수 있습니다. 뮤트

물은 불투명합니다. 51. 새들은 무엇으로 둥지를 짓나요? 목적: 일부 식별

봄철 새들의 생활 방식에 대한 몇 가지 특징. 재료: 실, 조각,

면모, 모피 조각, 얇은 나뭇 가지, 막대기, 자갈. 이동: 고려

나무 둥지. 새를 만드는 데 필요한 것이 무엇인지 알아보십시오. 테이크 아웃 사-

내 다양한 ​​자료. 둥지 근처에 놓습니다. 동안

어떤 재료가 새에게 유용한지 관찰하기 위해 며칠 동안. 다른 무엇

새들이 그를 따를 것이다. 결과는 이미 만들어진 이미지와 마-

재료. 52. 자연의 물 순환 재료: 큰 플라스틱

용기, 작은 병 및 플라스틱 랩. 진행 상황: 용기에 붓기

약간의 물과 호일로 덮인 태양에 두십시오. 태양이 뜨거워질 것이다

물이 증발하기 시작하고 상승하여 시원한 곳에서 응축됩니다.

필름을 붙인 다음 항아리에 떨어뜨립니다. 53. 무지개 효과

개별 색상의 어두운 빛 - 무지개 효과를 재현합니다. 재료:

필요조건은 맑은 날입니다. 물그릇, 흰색 시트

판지와 작은 거울. 스트로크: 물 그릇을 가장 햇볕이 잘 드는 곳에 놓으십시오.

어떤 장소. 작은 거울을 물 속으로 내리고 가장자리에 기대어

그릇. 햇빛이 비치도록 거울을 비스듬히 돌립니다.

니 빛. 그런 다음 판지를 그릇 앞으로 이동하여 위치를 찾습니다.

반사된 "무지개"가 나타났습니다. 54. 물의 유동성. 목적: 쇼,

그 물은 형태가 없고, 흘러내리고, 흐르지 않습니다. 이동: 가득 찬 2잔을 가져 가라.

물뿐만 아니라 단단한 재료(큐브,

자, 나무 숟가락 등)이 물체의 모양을 결정합니다. 묻다

질문: 물에도 형태가 있습니까? 아이들이 스스로 답을 찾도록 하세요.

한 용기에서 다른 용기(컵, 접시, 바이알 및

등.). 웅덩이가 어디에서 어떻게 엎질러지는지 기억하십시오. 결론: 물은 형태가 없다.

그것이 부어지는 용기의 형태를 취합니다. 즉, 쉽게 변할 수 있습니다.

형태. 55. 물에 얼음을 녹입니다. 목적: 양과 질 사이의 관계를 보여주기 위함

크기. 이동: 물이 담긴 대야에 크고 작은 "얼음"을 놓습니다.

우리를." 어느 것이 더 빨리 녹을 것인지 어린이들에게 물어보십시오. 기를 들어라-

제안. 결론: 유빙이 클수록 녹는 속도가 느려지며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 56.

태양열 연구소. 목적: 어떤 색(어두운 또는

빛) 태양에서 더 빨리 가열됩니다. 이동: 태양에 창에 누워

nyshke 다른 색상의 종이 시트 (그 중에는 흰색 시트가 있어야합니다.

로고 및 검정). 그들이 햇볕을 쬐게하십시오. 아이들에게 물어보세요

그 시트를 만지십시오. 어떤 잎이 가장 뜨거울까요? 가장 추운 것은 무엇입니까

님? 결론: 어두운 종이가 더 뜨거워졌습니다. 다크 아이템

색상은 태양의 열을 가두는 반면 밝은 색상의 물체는 이를 반사합니다.

그래서 더러운 눈이 깨끗한 눈보다 빨리 녹습니다! 57. 여러 가지 빛깔의 식물.

목적: 식물 줄기의 수액 흐름을 보여줍니다. 재료: 항아리 2개

요구르트, 물, 잉크 또는 식용 색소, 식물(정향, 수선화,

셀러리, 파슬리의 가지). 조치: 항아리에 잉크를 붓습니다. 딥스테-

항아리에 식물을 넣고 기다립니다. 12시간 후에 결과가 표시됩니다.

결론: 얇은 수로 덕분에 줄기를 따라 유색 물이 올라갑니다.

쌈. 이것이 식물 줄기가 파란색으로 변하는 이유입니다. 58. 익사 - 떠

목적 없음: 금속은 물에 가라앉지만 나무는 물에 가라앉지 않는다는 것을 어린이들이 이해하도록 합니다. 이동: 질문

못과 나무 막대기를 물에 넣으면 어떻게 되는지 보십시오.

물에 물건을 떨어뜨려 아이들의 가설을 시험해 보세요. 결론: 금속 싱크

물과 나무가 떠 있습니다 - 가라 앉지 않습니다. 59. 생명을 주는 물의 속성. 목적: 작성자

물의 중요한 속성을 보여주기 위해 - 살아있는 사람들에게 생명을 주기 위해. 이동: 관찰

나무 가지를 잘라 물에 담그면 살아난다.

뿌리. 두 개의 접시에서 동일한 종자의 발아 관찰 :

장루와 젖은 면으로. 건조한 상태에서 전구의 발아 관찰

항아리와 물 항아리. 결론: 물은 생물에게 생명을 줍니다. 60. 화염 오염

공기. 촛불을 켜십시오. 불꽃이 타오르고 있습니다. 공기를 오염시킬 수 있습니까? 포더-

유리 또는 도자기의 거리(1-2cm)에서 촛불의 불꽃 위에 산다.

컵. 잠시 후 이 항목이 아래에서 검게 변한 것을 볼 수 있습니다.

그을음 층으로 덮여 있습니다. 61. 식물은 물을 마십니다. 꽃다발을 넣어

색깔 있는 물. 시간이 지나면 꽃 줄기도 색이 변합니다.

결론: 식물은 물을 마신다. 62. 모래는 물을 잘 통과하고 점토는 평평하다

호. 2개의 동일한 깔때기를 가지고 안경을 착용하십시오. 모든 까마귀에서

ku는 면솜을 넣어. 깔때기 하나에 모래를 반쯤 붓고

다른 분쇄 된 점토를 넣으십시오. 두 깔때기 모두 물을 상단까지 채웁니다.

보다. 모래는 물을 잘 통과하고 점토는 잘 통과하지 못합니다. 모래 - 느슨한

물질. 점토는 작은 입자로 구성되어 있으며 사이에 강하게 결합되어 있습니다.

전투. 63. 잠수함 "No. 1. 포도에서 나온 잠수함. 백을 가져 가라.

신선한 탄산수나 레모네이드와 함께 깡통에 넣고 포도를 던집니다.

딩카. 물보다 약간 무거워서 바닥으로 가라앉습니다. 그러나 그들은 즉시 시작할 것입니다.

작은 풍선과 유사한 기포를 앉으십시오. 곧 그들은

포도가 떠오를 만큼 많이 있을 것입니다. 하지만 표면에 거품이

터지면 가스가 날아갑니다. 무거운 포도는 다시 바닥으로 가라앉을 것이다.

여기서 다시 기포로 덮이고 다시 상승합니다. 그래서 될 것입니다

물이 "숨을 내쉴" 때까지 여러 번 반복해야 합니다. 이 원칙에 따르면

진짜 배는 뜨고 떠오른다. 그리고 물고기에는 수영장이 있습니다

지르. 그녀가 다이빙을 해야 할 때 근육이 수축하여 거품을 짜냅니다.

볼륨이 감소하고 물고기가 내려갑니다. 그리고 당신은 일어나야 합니다 - 근육은 dis-

약하게 하다, 거품을 녹이다. 그것은 증가하고 물고기는 위로 떠오릅니다. 64.

잠수함 "No. 2. 계란에서 나온 잠수함. 3 캔 가져 가십시오 : 2 개의 반-

리터와 1리터. 한 병에 깨끗한 물을 채우고 아래로 내립니다.

그녀의 날달걀. 익사할 것이다. 두 번째 병에는

소금 (물 0.5리터당 2테이블스푼). 거기에 두 번째 계란을 담그십시오-

그것은 떠있을 것입니다. 소금물이 무거워지기 때문이다.

바다에서 수영하는 것이 강에서보다 쉽습니다. 이제 리터 병 바닥에 올려 놓으십시오.

계란. 두 개의 작은 병에서 차례로 물을 점차적으로 추가하면 다음을 수행할 수 있습니다.

그러나 계란이 뜨거나 가라앉지 않는 솔루션을 얻으십시오.

솔루션 중간에 일시 중단된 것처럼 유지됩니다. 경험이 있을 때

den, 당신은 초점을 보여줄 수 있습니다. 소금물을 추가하면

알이 뜨게 됩니다. 신선한 물을 추가 - 계란이 가라 앉을 것입니다.

겉보기에 소금물과 담수물은 별반 다르지 않다.

놀라운 봐. 65. 손을 젖지 않고 물에서 동전을 꺼내는 방법? 어떻게

물에서 말랐다. 접시 바닥에 동전을 놓고 물로 채 웁니다.

손이 젖지 않고 꺼내는 방법? 접시가 기울어지면 안됩니다. 공에 넣어

신문지 한 장에 불을 붙이고 반 리터짜리 병에 넣고

즉시 동전 옆에 있는 물에 구멍이 보이도록 뒤집어 놓습니다. 불이 꺼졌다-

아니요. 뜨거운 공기가 캔에서 나오고 대기의 차이로 인해

캔 내부의 압력이 가해지면 물이 캔으로 유입됩니다. 이제 당신은 내

아니, 손을 젖지 않고. 66. 연꽃. 색종이로 꽃을 자르다

긴 꽃잎. 연필을 사용하여 꽃잎을 중앙으로 비틀십시오.

그리고 이제 다색 연꽃을 대야에 부은 물에 내립니다. 말 그대로

당신의 눈, 꽃잎이 피기 시작할 것입니다. 이것은 때문에 발생합니다

종이가 젖으면 점점 무거워지고 꽃잎이 열리는-

시아. 67. 자연 돋보기. 당신이 어떤 엄마를 볼 필요가 있다면-

거미, 모기 또는 파리와 같은 작은 생물은 매우 쉽습니다.

백. 3 리터 항아리에 곤충을 심습니다. 목 윗부분을 조여주세요

필름을 붙이지 만 늘리지 말고 반대로 밀어 넣으십시오.

작은 용기를 만들었습니다. 이제 밧줄로 필름을 묶거나

고무줄로 잡고 물을 홈에 붓습니다. 멋진 돋보기를 얻을 수 있습니다.

가장 작은 세부 사항을 완벽하게 볼 수 있습니다. 같은 효과

물 한 병을 통해 물체를보고 고정하면 나타납니다.

투명 테이프로 항아리의 뒷벽. 68. 물 촛대. 가져가다

짧은 스테아린 양초와 물 한 잔. 양초의 하단에 가중치가 있습니다.

뜨거운 손톱을 가진 사람 (손톱이 차가우면 촛불이 부서집니다) 그래서

심지와 양초의 가장자리만 표면 위에 남도록 합니다.

이 양초가 떠 있는 물 잔이 촛대가 될 것입니다. 불을 켜다

심지와 촛불은 꽤 오랫동안 타오를 것입니다. 그녀가 하려고 하는 것 같다.

물에 rit 하고 나갈 것입니다. 하지만 그런 일은 일어나지 않을 것입니다. 촛불은 거의 타버린다.

맨 끝. 게다가 그런 촛대 안의 초는 결코

화재의 원인. 심지는 물로 꺼집니다. 69. 마실 물은 어떻게 구합니까?

깊이 25cm, 지름 50cm 정도의 땅에 구멍을 뚫습니다.

구멍 중앙에 빈 플라스틱 용기나 넓은 그릇을 놓고,

그것은 신선한 녹색 잔디와 나뭇잎을 넣어 동그라미. 깨끗한 천으로 구멍을 덮고

랩으로 싸서 구덩이에서 나오지 않도록 가장자리를 흙으로 채우십시오.

공기. 필름 중앙에 자갈을 놓고 필름을 가볍게 눌러줍니다.

빈 용기. 물 수집 장치가 준비되었습니다. 당신의

저녁까지 공사. 이제 필름에서 대지를 부드럽게 흔들어 주세요.

용기(그릇)에 떨어지지 않도록

물 떼. 그녀는 어디에서 왔습니까? 어린이에게 소금의 영향으로

일부 따뜻한 풀과 잎이 분해되기 시작하여 열을 방출했습니다. 따뜻한 공기

영혼은 항상 상승합니다. 추위에 증발의 형태로 정착

필름을 형성하고 물방울의 형태로 그 위에 응축됩니다. 이 물이 흘러 들어왔다.

당신의 능력; 결국 필름을 살짝 누르고 거기에 넣었다는 것을 기억하십시오.

바위. 이제 흥미로운 여행 이야기를 떠올리기만 하면 됩니다.

먼 나라에 가서 물을 가져오는 것을 잊은 니카와

흥미진진한 여행을 시작합니다. 70. 멋진 경기. 필요할 것이예요-

5경기. 중간을 깨고 직각으로 구부려 눕힌다.

접시에. 성냥 접는 부분에 물 몇 방울을 떨어뜨립니다. 보다.

점차적으로, 성냥은 곧게 펴고 별을 형성하기 시작할 것입니다. 그 이유

나무의 섬유질이 흡수되는 모세관 현상

왼손잡이 섬유는 "살이 찌게"되고 더 이상 강하게 구부릴 수 없으며

다루다. 71. 플라스틱 병의 세면대. 유아는

한 가지 특징: 아주 사소한 것에도 항상 더러워집니다.

가능성. 그리고 하루 종일 아이를 집에 데려가 씻는 것은 꽤 시원합니다.

땀에 젖은 게다가 아이들은 항상 거리를 떠나고 싶어하지 않습니다. 이 문제를 해결하려면

매우 간단합니다. 아이와 함께 간단한 세면대를 만들어 보세요. 이를 위해

옆면에 플라스틱 병을 가져와야합니다.

바닥에서 5cm 떨어진 곳에 송곳이나 못으로 구멍을 뚫습니다. 작업이 완료되고,

세면대가 준비되었습니다. 손가락으로 뚫은 구멍을 막고 윗면에 붓는다

물을 넣고 뚜껑을 닫습니다. 나사를 살짝 풀면 물이 뚝뚝 떨어져요.

나사 조이기 - 세면대의 "수도꼭지를 닫습니다". 72. 흑인은 어디에-

나일 강? 변환. 물병에 잉크나 잉크를 떨어뜨려

용액은 옅은 파란색이었다. 가루로 만든 정제를 넣어

활성탄. 손가락으로 입을 막고 혼합물을 흔든다. 그녀는-

눈앞이 밝아집니다. 사실 석탄은 표면과 함께 수분을 흡수합니다.

염료 분자는 더 이상 보이지 않습니다. 73. 구름 만들기. 3개를 붓는다

뜨거운 물 1리터 병(약 2.5cm). 베이킹 시트에 올려

얼음 몇 개를 가져다가 항아리에 넣으십시오. 캔 안의 공기, 아래-

올라가면 식습니다. 그 안에 포함된 수증기는

응결하여 구름을 형성합니다. 이 실험은 프로세스를 시뮬레이션합니다.

따뜻한 공기가 냉각되면 구름이 형성됩니다. 그리고 그것은 어디에서 오는가

비? 땅에서 가열 된 방울이 올라갑니다. 거기

그들은 차가워지고 함께 모여 구름을 형성합니다. 회의-

그들은 함께 증가하고 무거워지고 땅에 떨어집니다.

비의 형태. 74. 나는 내 손을 믿지 않는다. 물 세 그릇을 준비하십시오: 하나 -

추위와 함께, 또 다른 - 방과 함께, 세 번째 - 뜨거운 것. 아이에게 물어봐

한 손은 찬물에 담그고 다른 한 손은 뜨거운 물에 담그십시오. 체-

몇 분 후 실온의 물에 두 손을 담그게 합니다.

리. 그녀가 그에게 뜨겁거나 차갑게 보이는지 물어보십시오. 에 차이가 있는 이유

손 느낌? 당신은 항상 당신의 손을 믿을 수 있습니까? 75. 흡입

물. 꽃을 물에 넣고 페인트로 착색하십시오. 관찰하다-

꽃의 색깔이 어떻게 변하는지 봅시다. 줄기에 전도성이 있음을 설명하십시오.

물이 꽃으로 올라가 꽃을 색칠하는 세관. 고마워-

물을 흡수하는 과정을 삼투라고 합니다. 76. 금고와 터널.

카란보다 직경이 약간 더 큰 얇은 종이 튜브를 붙입니다.

대시. 연필을 그 안에 넣습니다. 그런 다음 연필에서 튜브를 조심스럽게 붓습니다.

튜브의 끝이 나오도록 모래로. 캐런을 꺼내-

대시 - 튜브가 구겨지지 않은 상태로 남아 있음을 알 수 있습니다. 모래알 형태

안전 금고. 모래에 잡힌 벌레가 밑에서 나온다

두꺼운 층 전체 및 손상되지 않음. 77. 모두 동등하게. 평소대로

옷걸이, 두 개의 동일한 용기(

대형 또는 중형 일회용 컵 및 알루미늄 캔

단, 음료수 아래에서는 캔의 상단을 잘라야 합니다.) 맨 위

측면에 있는 용기의 부분이 서로 반대편에 있도록 두 개의 구멍을 만들고 삽입합니다.

예를 들어, 걸이에 밧줄을 연결하십시오.

의자 뒷면. 균형 컨테이너. 그리고 지금은 즉흥적으로

저울에 장과, 과자 또는 쿠키를 채우십시오. 그러면 아이들은

그들은 누가 더 많은 것을 얻었는지에 대해 논쟁합니다. 78. 쓸모없고 롤리-

일어서기". 순종적이고 장난 꾸러기 계란. 먼저 넣어보십시오.

뭉툭하거나 날카로운 끝이 있는 전체 날달걀. 그런 다음 실험을 시작하십시오.

순경. 계란 끝부분에 성냥머리 크기의 구멍을 두 개 뚫습니다.

ku 및 내용을 날려. 내부를 철저히 헹굽니다. 점수를 주세요-

1~2일 동안 안쪽에서 잘 건조되지 않습니다. 이 홀 이후

석고로 구멍을 마시고 분필이나 흰색 도료로 접착제를 바르면

눈에 띄는. 깨끗하고 건조한 모래의 껍질에 약 1/4을 붓습니다.

회전. 첫 번째 구멍과 같은 방법으로 두 번째 구멍을 밀봉합니다. 순종하는

계란이 준비되었습니다. 이제 어떤 위치에 놓기 위해 다음을 얻습니다.

계란을 가볍게 흔들어야 하는 위치에 잡고

하지만 걸릴 것입니다. 모래알이 움직이고, 굳어진 계란이 보존됩니다.

균형을 잡습니다. "roly-poly"(롤리폴리)를 만들려면 다음을 수행해야 합니다.

100개의 모래를 달걀에 던지십시오. 가장 작은 알갱이와 조각 30-40개

촛불에서 스테아린. 그런 다음 한쪽 끝에 계란을 넣고 가열하십시오. 스테아린

녹아서 굳어지면 펠릿을 서로 가리고 접착제로 붙입니다.

껍데기. 쉘의 구멍을 덮으십시오. 텀블러는 불가능합니다

누워. 순종하는 달걀은 탁자 위에, 유리 가장자리에, 그리고 그 위에 설 것입니다.

칼 손잡이. 아이가 원한다면 계란이나 풀을 둘 다 칠하게 하세요

그리고 그들은 재미있는 얼굴을 가지고 있습니다. 79. 삶거나 생으로? 테이블에 두 개 있으면

계란 중 하나는 날것, 다른 하나는 삶은 것인데 이것을 어떻게 결정할 수 있습니까?

물론 주부라면 누구나 쉽게 하겠지만 이 경험을

벤쿠 - 그는 관심을 가질 것입니다. 물론 그는이 현상을 가격과 연결하지 않을 것입니다.

중력의 트롬. 삶은 달걀에서 무게 중심은 일정하다고 그에게 설명하십시오.

그래서 회전합니다. 그리고 날달걀의 내부 액체 질량은

브레이크처럼 날달걀은 회전할 수 없습니다. 80. 그만, 손

위로! 작은 플라스틱 약병을 가져 가라.

광산 등. 물을 붓고 발포성 정제를 넣으십시오.

구하고 뚜껑으로 닫으십시오 (나사되지 않음). 테이블에 올려놓고 다시

"거꾸로" 반환하고 기다립니다. 화학 반응에서 방출되는 가스

알약과 물을 넣고 병을 밀어내면 "으르렁" 소리가 나며 병이 꺼집니다.

토할 것입니다. 81. "마법의 거울" 또는 1? 삼? 5? 두 개의 거울 설정

90°보다 큰 각도에서. 사과 한 개를 구석에 두십시오. 여기서부터 시작됩니다-

Xia, 하지만 이제 막 시작하는 진정한 기적입니다. 세 개의 사과가 있습니다. 그리고 점차적으로

그러나 거울 사이의 각도를 줄이면 사과 수가 증가하기 시작합니다.

되려고. 즉, 거울의 접근 각도가 작을수록

물체의 폭발. 사과 한 개를 할 수 있는지 자녀에게 물어보십시오.

절단 도구를 사용하지 않고 3, 5, 7을 수행합니다. 그는 당신에게 무엇이라고 대답할까요? 그리고 그것들-

위의 경험을 적습니다. 82. 잔디에서 그린을 닦는 방법 ko-

레녹? 녹색 식물의 신선한 잎을 가져 와서 넣으십시오.

얇은 유리잔에 붓고 소량의 보드카를 부으십시오.

뜨거운 물이 담긴 냄비에 유리잔을 넣되(수조에서)

mo 바닥에, 그러나 어떤 나무 원에. 냄비에 물이 있을 때

식히고 핀셋으로 유리에서 잎을 제거하십시오. 그들은 변색되고 보드카

잎에서 엽록소가 방출되면서 에메랄드빛 녹색이 됩니다.

식물 염료. 그것은 식물이 태양 에너지를 "먹는" 것을 돕습니다.

이 경험은 인생에 유용할 것입니다. 예를 들어, 아이가 실수로 더러워진 경우

잔디로 무릎이나 손을 닦은 다음 알코올이나 향수로 닦아낼 수 있습니다. 83.

냄새 어디갔어? 옥수수 스틱을 가져다가 항아리에 넣으십시오.

코롱을 미리 적셔두어서 꼭꼭 닫아두세요. 을 통해

10분, 뚜껑을 열면 냄새가 느껴지지 않습니다. 다공성에 의해 흡수되었습니다.

옥수수 스틱의 물질. 이 색이나 냄새의 흡수를

흡착. 84. 탄력성이란 무엇입니까? 작은 고무를 한 손에 들고

새 공과 다른 하나는 같은 크기의 플라스틱 공입니다. 그거 떨어 뜨려

같은 높이에서 바닥으로 떨어뜨립니다. 공과 공이 어떻게 행동했는지, 무엇이 바뀌었습니까?

그들과 niya는 가을 이후에 일어났습니까? 플라스틱이 튀지 않는 이유는 무엇입니까?

공이 튀는 이유는 아마도 둥글기 때문일 수 있습니다.

빨간색인가요, 아니면 고무라서인가요? 자녀를 초대하십시오.

공. 손으로 아기의 머리를 만지고 조금 앉히십시오.

무릎을 구부리고 손을 떼면 아이가 다리를 곧게 펴고

벌떡 일어서 다. 아기가 공처럼 뛰게하십시오. 그런 다음 아이에게 설명하십시오.

그와 같은 일이 공에도 일어난다는 것입니다: 그는 무릎을 구부리고 공은

바닥에 넘어지면 약간 우울한 상태에서 무릎을 펴고 점프한다.

구부러지고 공에 눌려진 것이 곧게 펴집니다. 공은 탄력적입니다. 그리고 가소화

새 공이나 나무 공은 탄력이 없습니다. 아이에게 "나는

머리에 손을 대되 무릎을 구부리지 말고 탄력있게하지 마십시오.

아이의 머리를 만지고 나무 공처럼 튀지 않도록하십시오.

등. 무릎을 구부리지 않으면 점프가 불가능합니다. 해제하는 것은 불가능합니다.

구부러지지 않은 무릎을 구부립니다. 나무 공이 떨어졌을 때

바닥이 눌려지지 않아 곧게 펴지지 않아 튀지 않습니다.

바트. 그는 회복력이 없습니다. 85. 전하의 개념. 비 팽창

큰 풍선. 양모나 모피에 공을 문지르면 더 좋습니다.

머리카락, 그리고 당신은 공이 말 그대로 모든 물체에 어떻게 붙기 시작하는지 보게 될 것입니다.

방에 : 벽장, 벽, 그리고 가장 중요한 것은 - 아이에게. 이것은 설명합니다-

모든 물체에는 일정한 전하가 있습니다. 재에서

서로 다른 두 물질의 접촉으로 인해 분리가 발생합니다.

방전의 leniye. 86. 댄싱 포일

호일(반짝이는 초콜릿 또는 사탕 포장지)은 매우 좁고

긴 줄무늬. 빗으로 머리를 빗은 다음 들어 올리십시오.

세그먼트에 가깝게 체로 칩니다. 줄무늬가 춤을 추기 시작할 것입니다. 끌린다-

서로 양전하와 음전하를 띤다. 87.

머리에 걸거나 머리에 걸 수 있습니까? 가벼운 팽이 만들기

판지, 얇은 막대기에 심기. 스틱의 아래쪽 끝을 날카롭게 하고,

상단, 재단사 핀(플라스틱이 아닌 금속)을 붙입니다.

짖는 머리) 머리만 보이도록 깊다. 팽이를 시작

테이블에서 "춤"을 추고 위에서 자석을 가져옵니다. 늑대는 점프할 것이다

핀머리가 자석에 붙는데 멈추지 않을지,

"머리에 매달려" 회전합니다. 88. 비밀 편지. 아기를 놔두세요

흰 종이의 빈 시트는 우유, 레몬으로 그림이나 비문을 만들 것입니다

주스 또는 식초. 그런 다음 종이 한 장을 가열합니다(바람직하게는

불 없는 럼주) 그러면 보이지 않는 것이 보이는 것으로 바뀌는 것을 보게 될 것입니다.

나의. 즉석 잉크가 끓고 글자가 어두워지며 비밀이

셜록 홈즈. 스토브의 그을음과 활석을 섞습니다. 아이에게

손가락에 꿰매고 흰 종이에 누르십시오. 가루

이것은 요리 된 검은 혼합물의 장소입니다. 종이를 흔들어

혼합물은 손가락이 부착된 영역을 잘 덮었습니다. 유적

가루를 병에 다시 붓습니다. 시트에 명확한 각인이있을 것입니다

손가락. 이것은 우리 피부가 항상 약간의

피하지방. 우리가 만지는 모든 것은 손대지 않은 채로 남아

흔적을 남깁니다. 그리고 우리가 만든 혼합물은 지방에 잘 붙습니다. 덕분에

검은 그을음, 그것은 인쇄물을 눈에 띄게 만듭니다. 90. 함께하면 더 재미있다. 잘라

찻잔 가장자리를 둘러싸고 있는 두꺼운 판지 원. 한쪽에는 르-

원의 울부 짖는 부분에 소년의 모습을 그리고 다른쪽에 - fi

소년과 관련하여 위치해야 하는 소녀의 구르쿠

상하 반전. 골판지 좌우에 작은 구멍을 뚫고,

탄성 루프를 삽입하십시오. 이제 탄성 밴드를 다른 방향으로 늘립니다.

판지 원이 빠르게 회전하고 다른 면의 사진이 호환됩니다.

닫으면 두 인물이 나란히 서 있는 것을 볼 수 있습니다. 91. 비밀 납치범

렌야. 아니면 칼슨인가요? 칼로 연필심을 갈아줍니다.

아이가 준비한 가루로 손가락을 문지르게하십시오. 이제 눌러야 합니다.

접착 테이프에 손가락을 대고 흰색 종이에 접착 테이프를 붙입니다.

아이들은 아기의 지문 패턴을 볼 수 있습니다. 이제 우리는 누구인지 알게 될 것입니다.

잼 병에 지문이 남았습니다. 아니면 날아온 사람이 칼슨이었을까요? 92.

특이한 그림. 아이에게 깨끗하고 밝은 색의 조각을 주십시오.

직물(흰색, 파란색, 분홍색, 밝은 녹색). 꽃잎을 따다

다른 색상: 노란색, 주황색, 빨간색, 파란색, 파란색 및 녹색

다른 색조의 ny 잎. 일부 식물은 유독하다는 것을 기억하십시오.

당신, 예를 들어 aconite. 이 혼합물을 섹션에 놓은 천에 펴십시오.

지역판. 무심코 꽃잎과 잎을 부을 수 있으므로

의도한 구성을 만듭니다. 플라스틱으로 덮어주세요

필름, 단추로 측면을 고정하고 롤링 핀 또는

망치로 천을 두드린다. 사용한 "페인트"를 털어내고 스트레칭

얇은 합판에 천을 올리고 프레임에 삽입합니다. 젊은 재능의 걸작이 준비되었습니다!

엄마와 할머니께 좋은 선물이 되었습니다. 93. 실험 "샌디

원뿔" 한 움큼의 모래를 가져 와서 물방울이 떨어지도록 놓으십시오.

한 곳으로. 점차적으로, 원뿔은 떨어지는 지점에서 형성되어 성장합니다.

벌집 모양과 바닥에서 점점 더 많은 면적을 차지합니다. 오래 부으면

모래, 원뿔 표면의 모래는 이제 한 곳에서, 그리고 다른 곳에서 떠 있습니다.

너, 모래의 움직임, 흐름처럼. 아이들은 결론: 느슨한 모래

그리고 움직일 수 있다(아이들에게 사막에 대해 상기시키기 위해, 모래가 그곳에 있다는 것을

움직일 수 있어, 바다의 파도처럼). 94. 실험

"젖은 모래의 성질" 젖은 모래는 손바닥에서 흐르는 물에 부을 수 없으며,

그러나 마를 때까지 원하는 모양을 취할 수 있습니다. 설명

어린이를위한 실, 젖은 모래로 인물을 만들 수있는 이유 : 모래시

젖으면 각 모래알 가장자리 사이의 공기가 사라지고 젖은 가장자리

서로 붙들고 붙잡는다. 젖은 모래에 시멘트를 넣으면

모래가 마르면 모양이 변하지 않고 돌처럼 단단해집니다. 여기

이것이 집 건물에서 모래가 작동하는 방식입니다. 95. 실험 "마법

재료" 어린이들에게 모래와 점토로 무엇인가를 빚어 보라고 하고,

건물의 강도를 확인하는 것. 아이들은 젖은 점성에 대해 결론을 내립니다.

점토로 건조 후 모양을 유지합니다. 그 마른 모래를 찾아

형태를 유지하지 않습니다. 그들은 모래와 점토로 요리를 만드는 것이 가능한지 논쟁합니다.

아이들은 모래와 점토로 접시를 빚고 건조시켜 모래와 점토의 성질을 시험합니다.

그녀의. 96. 실험 "물은 어디에 있습니까?" 어린이들에게 모래의 성질을 알아보게 하세요.

찰흙, 만지면 맛보기(느슨한, 건조한 상태). 아이들은 안경을 붓는다

같은 시간에 같은 양의 물(물은 정확히 같은 양만큼 붓고,

모래 속으로 완전히 사라지도록). 모래가 담긴 용기에서 무슨 일이 일어났는지 알아보십시오.

덩어리와 점토(모든 물은 모래 속으로 들어가지만 점토 표면에 서 있음); 왜

(점토의 경우 입자가 서로 더 가깝고 물을 통과시키지 마십시오); 웅덩이는 어디에 있습니까

비가 내린 후(아스팔트, 점토질 토양, 물이 통과하지 못하기 때문에)

내부에; 지상에는 샌드 박스에 웅덩이가 없습니다); 정원의 길은 왜 뿌려져

모래(물을 흡수하기 위해). 97. 아이들에게 제안하는 실험 "바람"

강한 바람에 모래놀이가 불편한 이유를 알아보세요. 어린이들

준비된 "샌드박스"(얇게 부은 항아리)를 고려하십시오.

모래 층). 성인과 함께 그들은 허리케인을 만듭니다-힘으로 날카롭게 쥐어 짜냅니다.

항아리에 넣고 무슨 일이 일어나고 있는지 알아내십시오(모래 알갱이가 작고 가벼우므로

서로 붙지 않고 서로 붙들지 못하거나

강한 기류를 가진 지상). 어린이들에게 방법에 대해 생각해 보라고 한다.

강한 바람에도 모래놀이를 할 수 있도록

물에 적셔주세요). 98. 아이들에게 제안하는 실험 "볼트와 터널"

종이 튜브에 연필을 넣습니다. 그런 다음 조심스럽게 모래를 채우십시오.

튜브의 끝이 바깥쪽으로 돌출되도록. 우리는 연필을 꺼내고

튜브가 구겨지지 않은 상태로 유지되도록 희미합니다. 합법이어도 상관없어

수직, 경사 또는 수평 위치에서 팬. 사건의 아이들

윷 결론: 모래 알갱이는 보호 금고를 형성합니다. 이유를 설명해라

모래에 떨어진 곤충은 두꺼운 층 아래에서 온전하게 선택되지 않고

해로운. 99. 실험 "모래시계" 아이들에게 모래시계 보여주기

시계. 그들이 어떻게 모래가 부어지는지 지켜보게 하십시오. 아이들에게 줄

분의 지속 시간을 느끼는 능력. 아이들에게 초조하게 전화를 걸도록 하십시오-

가능한 한 많은 모래를 퍼내고 주먹을 쥐고 물방울이 어떻게 흐르는지 지켜보십시오.

모래. 어린이는 주먹을 비울 때까지 주먹을 풀지 않아야 합니다.

모든 모래가 날고 있습니다. "시간은 마치

주스", "시간은 물과 같다". 100. 다른 무생물에 대한 실험

자연: 1. 거리에서 아파트의 공기 온도를 측정하고 비교합니다.

2. 각얼음 쟁반에 물을 붓고 냉장고나 상온에서 얼립니다.

서리가 내린 날의 거리. 얼음 조각을 집어 들고 관찰을 제안하십시오.

얼음이 녹아 물로 변하는 것처럼. 누가 얼음을 더 빨리 녹이는지 비교:

장갑이나 맨손으로 그것을 잡은 사람. 불에 물을 끓이기

니아, 증기를 보고, 유리잔으로 대체하고 증기가 어떻게 다시

물로 변합니다. 3. 수조에서 예비 압력을 낮춥니다.

메타. 한 잔에 소금 5작은술을 녹이고 나머지 한 잔은

신선한 물, 계란을 두 잔에 담그십시오. 먼저 물 한 컵을 붓고

알갱이로 만든 설탕의 핀치, 소금, 망간 결정. 4. 손을 흔든다

공기의 움직임을 느끼기 위해 얼굴 근처에 erom. 빈 드롭

물통에 병 - 거품이 병에서 나옵니다. 레이어를 넣어

냉장고에 있는 대용량 병. 그녀가 식으면 옷을 입으십시오.

작은 풍선, 병을 뜨거운 물 그릇에 넣으십시오. 5.

모래와 점토 사이로 물을 흘려보냅니다. 고려, 무게, 결정

다양한 금속으로 만들어진 물체의 온도. 6. 온도 측정

뜨거운 물과 차가운 물. 성냥과 양초에 불을 붙이고 불꽃을 살펴보세요. 이제 뭐가 남았지

화상으로 인한 무스. 7. "무지개 영화". 물그릇을 올려놓고

직사광선이 닿지 않도록 탁자 위에 올려 놓으십시오. 기 한 그릇을 들고-

바니시 한 병에서 바니시 한 방울이 물에 떨어질 때까지의 선. 주의하다

물의 표면. 12. 나침반으로 수평선의 측면을 결정합니다. 정의하다-

북쪽, 남쪽, 동쪽, 서쪽에 나침반에 붓다. 101. 재미있는 게임

"모래 페인트 볼" 경기장을 만들고 그 위에 테니스 공을 굴립니다.

치키. 측면에 젖은 모래의 높은 둔덕을 만들고,

경로 홈, 미로, 다른 방향의 터널. 발사 공

위에. 102. '소금에서 식수 얻는 법' 체험 대야에 붓기

물, 소금 두 큰술을 넣고 섞는다. 빈 사각형의 맨 아래로

스틱 유리는 씻은 자갈을 넣고 유리를 대야에 내립니다.

뜨지 않도록 가장자리가 수위보다 높습니다. 탑 풀

필름, 골반 주위에 묶으십시오. 유리의 중앙에 있는 필름을 밀고

홈에 다른 돌을 넣으십시오. 대야를 햇볕에 놓으십시오. 을 통해

무염 깨끗한 물은 몇 시간 동안 유리에 축적됩니다. 결론: 물

햇빛에 증발하면 응축수가 필름에 남아 빈 유리로 배출됩니다.

kan, 소금은 증발하지 않고 대야에 남아 있습니다. 103. 재미있는 게임 "보물 사냥꾼"

모래에 작은 단추와 기타 작은 물건을 묻습니다. 을 통해

체, 모래를 체로 치면 "보물"이 발견됩니다. 104. 도면

손가락이나 막대기로 붙인 다음 자갈, 조개,

버튼, 플롯 생성. 105. 정지각 실험 플라스틱 컵

(양동이) 마른 모래로 채우고 천천히 바닥에 붓습니다. 아이를 위한

이 실험을 몇 번을 해도 말뚝의 높이가

모래의 키는 동일할 것입니다(매번 부어진다면

새로운 장소). 실험: 아마도 더 천천히 더 정확하게 부을 수 있습니다.

언덕이 더 올라갈까? 아니요, 이 물리적 현상을 "각도"라고 합니다.

어느. 샌드 콘이 이 값에 도달하면 이후의 모든

모래 알갱이는 더 이상 위에 머무르지 않고 아래로 굴러갑니다. 각각

느슨한 암석에는 자체 "휴식 각도"가 있습니다. 이는 언덕의 높이도 자체임을 의미합니다. 106.

"모래정원, 공원, 도시" 모래, 도로 위에 다양한 건물을 지으세요

기, 다리, 마른 막대기, 꽃, 자갈을 사용합니다. 진짜 만들기

도시, 공원, 정원의 구성입니다. 107. 실험 "침몰 - 침몰하지 않음"

어린이들에게 다음을 확인하도록 초대하십시오. 주변의 어떤 물체가 물에 빠져 있는지 확인하십시오

물, 그리고 표면에 남아 있는 것. 실험에는 숟가락이 적합하며,

코르크, 플라스틱 조각, "LEGO"의 부품 등 차례대로 따른다

물이 담긴 용기에 물건을 떨어뜨리고 무슨 일이 일어나는지 관찰하십시오. 할 수 있다

가라앉는 물체와 가라앉지 않는 물체를 함께 연결하여 작업을 복잡하게 만든 후

무슨 일이 일어나고 있는지 따르십시오. 109. "빙산" 실험 풍선에 물 채우기

그리고 냉동실에 넣어둡니다. 물이 얼면 볼을 자르고 얼음을

블록을 물이 담긴 용기로 내립니다. 관찰: 작은 얼음 조각

물 위에 있고 나머지는 물 아래에 있습니다. 이것은 미니 빙산입니다. 110. 익스프레스

"계란에서 나온 잠수함"을 한 잔에 소금을 넣고 다른 잔에는 누르십시오.

야. 달걀은 바닷물에 뜨고 민물에 가라앉는다. 결론: 소금물에서

몸은 물뿐만 아니라 용해되어 있기 때문에 수영하기가 더 쉽습니다.

그 안에 소금 입자. 아이들에게 사해에 대해 이야기해 주세요.

너무 짜서 사람이 익사하지 않고 물 위에 누워있는 것처럼

봉고차. 111. "연꽃" 실험 종이꽃, 꽃잎 만들기

우리는 중앙으로 비틀어 물 속으로 낮추고 꽃을 피웁니다. 결론: 종이,

젖으면 무거워져 꽃잎이 피어난다. 112. "기적-

성냥" 성냥을 중간에 부수고 물을 몇 방울 떨어뜨립니다.

접힌 부분에서 점차적으로 경기가 곧게 펴질 것입니다. 결론: 목재 섬유는 흡수

습기가 많고 많이 구부러지지 않으면 곧게 펴지기 시작합니다. 113. "수중

포도 한 배" 탄산수 한 잔에 포도를 던지면

바닥으로 가라. 잠시 후 가스 거품이 가라앉고

팝업. 결론 : 물을 내쉴 때까지 포도는 가라 앉고

팝업. 114. "종이를 물로 붙일 수 있습니까?" 종이 두 장을 가져 가자.

우리는 한 방향으로, 다른 하나는 다른 방향으로 움직입니다. 물에 적셔 가볍게

짜내다, 움직이려고 하다 - 실패하다. 결론: 물에는 접착제가 있습니다.

시시한 효과. 115. "공기가 차가워지나요?" 공기가 따뜻해질 수 있습니다

그리고 식히십시오. 열린 플라스틱 병을 냉장고에 넣으십시오.

식으면 병 목에 공을 대고 병을 넣어주세요

뜨거운 물 한 그릇. 풍선이 부풀어 오를 것입니다. 결론: 가열될 때의 공기-

NII는 확장 중입니다. 병을 냉장고에 다시 넣으십시오. 풍선이 수축하고,

공기가 냉각되면서 압축되기 때문입니다. 116. "씨뿌린 모래의 성질"

체를 통해 전체 표면에 모래를 고르게 붓습니다. 위에 올려

날카로운 연필이나 막대기의 주제에 압력을 가하지 않고 모래 위에서. 그 다음에

무거운 물건(열쇠, 5루블 동전)을 놓으십시오. 메모

모래에 남겨진 발자국의 깊이까지. 그 후 체에 거르지 않고 뿌린다

이 표면에 모래를 바르고 같은 단계를 반복하십시오. 결론: 온-

씨를 뿌리는 모래는 더 조밀하고 건축업자는 스케치에서 이 속성을 사용합니다.

ny sand 물체는 시드된 것보다 더 깊이 가라앉습니다. 119. "리의 경쟁

모래에 침몰 "게임의 규칙 : 아무 것도 그리지 만 사용할 수는 없습니다.

소유. 120. "Squiggle" 구불구불한 선은 손가락이나 나뭇가지로 그린다. 또 다른

아이는 의미있는 것으로 밝혀지는 방식으로 계속 그립니다.

게으른. 또 다른 옵션: 많은 구불구불한 선이 그려지고 아이들이 그것들을 연결합니다.

그 후 전체 그림을 얻습니다. 121. 돋보기를 통한 모래체험

돋보기 건조하고 젖은 모래를 통해 돌진합니다. 우리는 마른 모래가 통해 보이는 것을 봅니다.

다양한 색상과 모양의 모래알로 돋보기를 자르고 젖었을 때 붙입니다. 결론: 모-

덮인 모래는 모래 알갱이가 결합되기 때문에 달라붙습니다. 122. "무슨 냄새가

물 "세 잔(설탕, 소금, 순수한 물). 그 중 하나에 솔루션 추가

발레리안. 냄새가 있습니다. 물은 내부에 있는 물질의 냄새가 나기 시작합니다.

추가됩니다. 123. '구름 만들기' 항아리에 뜨거운 물을 붓고

관찰하다. 베이킹 시트에 얼음 조각을 놓고 항아리에 넣으십시오. 내부 공기

항아리가 식고 올라갑니다. 결론: 수증기 농축액-

sya, 구름을 형성합니다. 124. 물이 증발합니까? 그릇에 물을 붓고

며칠 동안 둡니다. 물이 증발합니다. 125. 마법의 눈덩이 B

물에 소금을 넣고 며칠 동안 그대로 두면 물이 증발합니다.

눈과 같은 소금 결정체. 126. '레벨' 체험 아이들에게 소개하기

레벨, 그것이 무엇이며 빌더가 그것을 사용하는 것. uro-하는 법을 배우십시오.

자신을 정맥하고 적용하십시오. 투명한 튜브와 물을 가져 가라. 127.

게임 "Water Carriers" 규칙: 물을 흘리지 않고 더 빨리 가져옵니다. 이기는 사람

결승선에 먼저 와서 더 많은 물을 가져간 사람. 물을 운반할 수 있다

네 발로 플라스틱 그릇에 등을 대고 128. 잉크는 어디로 갔습니까?

물 한 컵에 잉크를 떨어 뜨리고 거기에 활성탄 한 알을 떨어 뜨립니다. 물

밝아질 것입니다. 결론: 석탄은 표면과 함께 염료 입자를 흡수합니다.

시체. 129. "드롭볼"

물방울 공.

1번을 경험하세요. "모든 것이 자석을 끌어당기나요?"

Q: 테이블에 다른 개체가 있습니다. 이러한 방식으로 개체를 분해합니다.

한번에: 검은색 쟁반에 자석이 당기는 모든 물건을 올려놓습니다.

당긴다. 주황색의 트레이에 자석이 끌리지 않는 것을 올려

Q: 어떻게 확인합니까?

D: 자석으로.

Q: 이를 확인하려면 물체 위에 자석을 잡아야 합니다.

시작하자! 무슨 짓을 했는지 말해줘? 그리고 무슨 일이?

D: 물체 위에 자석을 붙였더니 모든 철 물체가 끌렸습니다.

그에게 무리. 이것은 자석이 철 물체를 끌어당긴다는 것을 의미합니다.

Q: 그리고 자석이 끌지 않는 물체는 무엇입니까?

D: 자석이 끌리지 않음: 플라스틱 단추, 천 조각, 종이, 나무

마른 연필, 지우개.

결론: 자석은 금속 물체만 끌어당깁니다.

경험치 2. "손이 젖지 않게"

Q: 자석은 다른 재료를 통해 작동합니까?

Q: 여러분, 손이 젖지 않고 종이 클립을 얻는 방법은 무엇입니까?

D: 어린이용 버전.

Q: 유리 외부를 따라 자석을 이끌어야 합니다.

(어린이 공연)

Q: 무슨 일이 있었는지 말해주세요?

D: 클립은 자석의 위쪽 움직임을 따릅니다.

Q: 클립을 움직인 이유는 무엇입니까?

D: 자기력.

Q: 결론은 무엇입니까?

결론: 자기력은 유리를 통과합니다.

경험치 3. 종이 경주 게임.

Q: 여러분, 종이 타자기를 시작하는 것이 가능하다고 생각하십니까?

D: 아이들의 대답.

Q: 판지 위에 자동차를 놓고 판지 아래에 자석을 올려 보겠습니다. 그럼 움직여-

우리는 그려진 길을 따라 차를 운전합니다.

경주를 시작합시다.

Q: 결론은 무엇입니까?

결론: 자기력이 판지를 통과합니다.

게임 체험 "날아다니는 나비"

에:얘들 아, 나는 당신에게 약간의 트릭을 보여주고 싶습니다. (보여주다).

에:그리고 내 나비가 나는 이유를 누가 추측 했습니까? (아이들의 대답)

나비에는 철제 클립이 부착되어 있습니다.

자석은 나비와 함께 클립을 끌어당기며 움직이기 시작하고,

파리. 이제 나비로 직접 트릭을 수행하는 것이 좋습니다.

결론: 자석은 멀리서도 효과가 있다.

나야 교육 활동

환경 교육을 위해.

시니어 그룹의 연구 활동

"마법의 물".

준비 및 호스팅:교육자 당

페드. 경험 20년

옐라부가

작업:자연, 원형에 대한 현실적인 아이디어 형성

자연의 물 회사; 비교, 분석, 풍부하게 하는 법을 계속 배우십시오.

인과 관계를 보여주고, 일관된 연설의 발전을 촉진하고,

풍부한 어휘; 논리적 사고, 주의력, pa-를 개발하십시오.

교육 영역의 통합:커뮤니케이션, 사회화,

예술적 창의성, 지식, 신체 문화.

재료: E. Moshkovskaya의 시 "물방울과 바다", 글로브, 장난감

"방울", 수수께끼, 수채화 물감, 냅킨, 붓, 물병

도이, 종이 한 장.

코스 진행 상황.

아이들은 반원에 앉습니다.

자녀들아, 들어라. 내가 너희에게 시를 읽어 줄 것이며, 너희는 주의 깊게

듣고 그것이 무엇에 관한 것인지 말하십시오.

E. 모시코프스카야 "물방울과 바다"

바다는 물을 저장했다

그리고 세월이 흘렀다...

그리고 한 브룩은 화를 냈습니다.

글쎄, 나는 갈매기를 집에서 요리할 것이다.

나는 헛되이 일하고 있다, 헛되이!

나는 더 이상 바다를 좋아하지 않는다 ...

작은 비는 다음과 같이 묻기로 결정했습니다.

더 이상 이슬비가 내리지 않을 수 있습니까?

왜 몇 방울이 필요합니까?

당신은 바다입니다! 안 그래?

네, 저는 바다입니다. 네, 자랑스럽습니다.

그러나 나는 한 방울도 거부하지 않을 것입니다 ...

한 방울씩 떨어뜨리고

바다를 만들었죠?

여러분, 이 작품은 무엇에 관한 것입니까? 바다에 드롭이 필요한 이유는 무엇입니까?

얘들 아, 지구에서 노란색 장소를 찾으십시오. 이것은 사막입니다. 부족하다

물을 녹여서 갈증을 풀고 취하게 하기도 합니다.

말해봐, 왜 우리 삶에 물이 필요한가? 그녀는 어떻게 우리를 돕습니까?

(아이들의 대답.)

물은 강, 호수, 바다, 바다입니다. 물이 너무 많은 것 같다.

모든 사람에게 충분해야 합니다. 그러나 이것은 그렇지 않습니다. 우리가 사용하는 물은

행성에 조금. 그리고 매년 물이 점점 줄어들고 있습니다. 그래서

사람들은 수역을 어떻게 오염시키는가? 자연을 오염시키지 않고 보호해야 합니다.

얘들아 오늘 Droplet이 우리를 방문했는데 그녀가 듣고 싶어하고

그녀가 어떻게 여행하는지 당신에게서 알아내십시오. 누가 물방울의 여정에 대해 말할 것인가-

키? (자연에서 물의 순환을 표현한 그림입니다.)

그리고 그녀는 또한 당신과 "We are droplets" 게임을 하고 싶어합니다(교육자 -

엄마는 구름, 아이들은 물방울. 야외 게임, 22페이지 "매직 워터" 참조)

얘들 아, 말해봐, 눈 물이야? 아님?

기억하세요, 우리가 그룹에 눈 덩어리를 가져왔는데 어떻게 된 거죠?

(그는 물로 변했습니다.) 우리는 액체 (여전히 고체 - 얼음) 구성에 물을 가지고 있습니다.

남자들과 Droplet이 수수께끼를 가져왔습니다. 그녀는 당신이 수수께끼를 맞히기를 원합니다.

불에 타지 않고 물에 가라 앉지 않습니다. (빙.)

그녀는 거꾸로 자랍니다.

여름에는 자라지 않고 겨울에는 자랍니다.

작은 태양이 그녀를 구울 것입니다-

그녀는 울고 죽을 것이다. (고드름.)

코트와 스카프에는 어떤 별들이 시스루,

전체, 컷 아웃, 하지만 손에 물을 가져갈 건가요? (설화.)

어떤 주인이 유리에 이것을 했습니까?

그리고 나뭇잎, 허브, 장미 덤불? (동결.)

먼저 날아간 다음 달린다

그런 다음 거리에 누워 ...

그런 다음 봇이나 덧신 없이,

건널 수 없습니다! (비.)

잘했어, 모든 수수께끼를 풀었어. 얘들아, 물방울이 나에게 뭔가를 말해준다.

그녀는 당신이 물이 만나는 곳과 어떤 형태로 그리기를 원합니다. 그리고 후에

당신이 그린 것을 그녀에게 말하십시오. (아이들을 그린다.)

얘들 아, 우리는 즐거운 물방울과 물과 친구가 될 것입니다. 결국 그녀는

우리는 너무 많이 필요합니다.

GBOU 중등 학교 No. 1034 DO-4 "Lad"

통합 교육 활동 개요

값.

아이들의 나이는 더 나이가 많은 그룹입니다.

인지 연구 활동.

주제: "자석의 속성"

준비

별장과 지출

가장 높은 범주의 교사

즈다노바 갈리나 일리니치나

모스크바 2016

교육 활동의 목적:

주요 통합 세계관 형성을위한 조건 창출

신체적 수단을 통해 취학 전 아동의

실험 목적:

자석에 대한 지식의 체계화 및 연구의 기초 습득

에 대한 아이디어의 확장 및 개선을 기반으로 한 telskoy 활동

자석의 성질.

작업:

교육적인:

1. "자기", "자기력"의 개념을 소개합니다.

자석의 특성에 대한 아이디어를 형성하고 활성화

어린이 연설 단어: "끌어당기다", "자화하다", "자기

힘", "자기장".

2. 계속해서 스스로 기술을 개발하고,

실험 활동에 따른 솔루션; 이것들을 다시 확인하십시오

솔루션; 이 테스트의 결과에서 결론을 도출하고 일반화합니다.

3. 카이의 직접 및 역 시퀀스에 대한 지식을 통합하기 위해

앉았다, 다음 및 이전 번호의 이름을 지정하는 기능.

개발 중:

1. 중요한 과정에서 아동의인지 활동을 개발하기 위해

자석의 숨은 속성과의 교제, 호기심, 노력

독립적인 지식과 반성의 방향, 논리적

lenie, 추가 주제를 강조 표시하고 답변을 정당화하는 능력.

2. 아동의 인지적 경험을 일반화된 형태로 발달시키기 위해

시각 자료의 힘 - 기호, 조건부 대체, 알고리즘

리듬, 패턴.

3. 의사 소통 기술을 개발하십시오.

4. 사회적 기술 개발: 쌍으로 일하고 협상하는 능력

서두르고 파트너의 의견을 고려하고 자신의 의견을 변호하십시오.

교육적인:

1. 우호적 인 관계를 키우고 오고 싶은 욕구

다른 사람들을 돕는 것.

2. 작업의 정확성을 높이고 기술 규칙을 준수하지 않고

위험.

장비:

철, 플라스틱, 유리, 나무, 고무 개체

너, 천 조각, 다른 종류의 자석, 마그네틱 보드, 마그네틱 숫자,

자기 문자, 물고기, 유인물용 접시, 도표

실험실에서의 행동의 포크, 시간의 자체 제작 "포털", 공, 일러스트레이션

stratative 자료: 게임 "The Fourth Extra"의 사진.

몇 명의 어린이를 위해: 물병, 안경.

기술 장비: MP3 플레이어, 음악

디스크, 노트북, 비디오 디스크 "Luntik과 그의 친구들".

예비 작업:

자석을 이용한 실험; 마그네틱 보드와 마그네틱 문자가 있는 게임;

실험의 구석에 자석이 있는 게임; 연구 활동

홈 "자석을 끌어 당기는 것은 무엇입니까?".

교육 활동 과정:

1. 조직적 순간.

교육자 : 얘들 아, 오늘 나는 당신을 시골에 가도록 초대합니다.

마법, 그곳에서 우리는 진정한 마법사가 될 것입니다.

교육자: 모두가 동그랗게 서서 손을 맞잡고 각자의 힘을 느껴요

우리에게 마법의 주문을 말하십시오.

서둘러, 서클에 들어가자!

당신은 내 친구고 나는 당신의 친구입니다.

서로를 바라보았다

그들은 포옹과 미소를 지었다.

2. D / 및 "숫자의 이웃." 10까지 위아래로 세십시오.

그럼 미루지 맙시다. 지금 시간의 문이 열리고 있다

현실 세계와 마법 세계 사이. 하지만 여기에 문제가 있습니다. 우리는 입력해야합니다

시간 포털을 여는 코드. 그러나 시간이 지남에 따라 일부 숫자는

코드가 지워졌습니다. 복원하세요.

어떤 숫자가 누락되었습니까?

1…3 4….6 ..5.. 6…8 ..7..

아이들은 자기 판에 자기 숫자를 배치합니다.

여러분, 얼마나 좋은 친구들입니까! 포털이 실행 중입니다.

3. 시각 체조.

서둘러, 서클에 들어가자!

당신은 내 친구고 나는 당신의 친구입니다.

서로를 바라보았다 (눈)

그들은 포옹과 미소를 지었다.

아래로 우리는 눈을 낮췄다

우리 땅이 수행되었습니다.

눈을 들어 대담하게 앞으로.

포털은 마법의 세계로 연결됩니다.

눈을 감다. 우리는 1에서 10까지 세고 그 반대로 시작합니다.

4. 실험 중 행동 및 안전 규칙.

- 그들은 눈을 떴다. 그래서 우리는 마법 과학 학교에 도착했습니다. 에게

마법사처럼 되어 변신:

탑 탑! 짝짝짝!

몸을 돌려

작은 마법사에서

차라리 돌려!

이제 우리는 진정한 마법사입니다.

여러분, 마법 학교에는 자체 행동 규칙이 있습니다. 풀다

이 마법 같은 사진이 우리를 도울 것입니다.

1. 아무것도 맛볼 수 없다.

2. 손바닥으로 공기를 향하게하면서 조심스럽게 냄새를 맡습니다.

삼.! 이 초점이 안전하지 않음을 의미합니다. 할 수 밖에 없다

성인과 함께;

4. 가시가 있는 물건을 조심하세요. 그들과 놀지 마십시오.

5. 체험 “자석이 모든 것을 끌어당긴다? »

자석은 모든 것을 끌어당긴다?

당신은 테이블에 많은 항목이 있습니다. 아이템 분해

어떻게:

오른쪽에 있는 컨테이너에 모든 항목을 넣습니다.

자석이 끌어 당기는 것;

왼쪽에 있는 컨테이너에 다음 항목을 넣어

자석에 반응하지 않는 것.

어떻게 확인합니까? (자석을 사용하여)

이를 확인하려면 물체 위에 자석을 잡아야 합니다.

독립적 인 일.

시작하다! 무슨 짓을 했는지 말해줘? 그리고 무슨 일이?

어린이 답변 - 나는 물체 위에 자석을 붙이고 모든 철

물건이 그에게 끌렸다. 따라서 자석은 철 물체를 끌어당깁니다.

자석에 끌리지 않는 물체는? (플라스틱 버튼, ku-

티슈 주스, 종이, 나무 연필, 지우개, 철 클립, 나사,

그리고 우리가 잘 기억하고 다른 사람들에게 알리기 위해 yes-

"+"기호를 사용하여 표에 실험 결과를 적어 보겠습니다.

재료. 자석에 끌리나요?

플라스틱 -

아이들은 조건부 아이콘을 넣고 결론을 공식화합니다.

이것은 자석의 속성 중 하나입니다. 물체를 끌어 당기고 자화합니다. 그것

자기라고 합니다.

6. 체육(공 포함).

게임 "끌어당김 - 끌지 않음"

얘들아 게임하자 나는 물체의 이름을 지정하고 당신은 잡습니다.

자석이 끌면 손을 숨기고 끌지 않으면 손을 숨깁니다.

7. 자석의 전설.

이제 카펫에 앉아서 들어보세요.

(음악 소리).

한 가지 오래된 전설을 말씀드리겠습니다.

잔잔한 음악이 들립니다.

고대에 이다 산에서 마그네스라는 목자가 양을 돌보고 있었습니다. 그

그의 샌들에는 쇠가 덧대어져 있고 나무 막대기는 쇠로 되어 있음을 알아차렸다.

tip, 아래에 풍부하게 깔려 있는 검은 돌에 붙어

피트. 양치기는 끝이 위로 향하게 막대기를 돌려 나무가

Wo는 이상한 돌에 끌리지 않습니다. 그가 그의 샌들을 벗고 그들이 맨발인 것을 보니

다리도 움직이지 않는다. 마그네스는 이 이상한 돌들이

철 이외의 다른 재료를 안다. 양치기는 이것들 중 몇 개를 잡았습니다.

집에 돌을 던지고 이웃들을 놀라게 했습니다. 양치기를 대신해 나타나

이름 "자석".

이 전설이 마음에 드셨나요?

자석을 왜 그렇게 부르나요?

8.D / 및 "네 번째는 불필요합니다"

바닥에는 사람들을 끌어들이는 물건의 그림이 있는 카드가 있습니다.

마그넷, 마커.

얘들 아, 이제 우리는 "네 번째 엑스트라"게임을 할 것입니다. 긋다

추가 항목. 여기서 누락된 것은 무엇이며 그 이유는 무엇입니까?

9. 게임 체험 "손이 젖지 않게." 자석은 다른 것을 통해 작동합니까

재료?

이제 우리는 마법사의 실험실로 이동합니다. 우리는 쌍으로 일합니다.

다음 작업을 들어보세요. 손이 젖지 않고 종이 클립을 얻는 방법?

그리고 놀라운 계획이 지도에 도움이 될 것입니다. 탐구하자

우리 지도. 그녀는 우리의 마법을 올바르게 수행하는 방법을 알려줄 것입니다.

먼저 무엇을 해야 합니까? (컵에 물을 붓다)

그럼? (종이컵을 유리잔에 던지다)

그런 다음 유리의 외벽을 따라 자석을 유도해야 합니다.

당신이 한 일과 당신이 얻은 것을 말하십시오. (종이 클립은

마그넷 업).

무엇이 클립을 움직였습니까? (자기력)

어떤 결론을 내릴 수 있습니까? 자기력이 유리를 통과합니까?

자기력은 유리를 통과합니다.

10. 게임 "낚시".

당신과 나도 우리의 숙련된 손으로 독립적으로 만들 수 있습니다.

자석을 사용하여 재미있는 게임을 만드십시오. "어부"라고 합니다. 우리

우리는 스스로 놀고 아이들과 여동생들을 기쁘게 할 수 있을 것입니다.

그리고 형제. 테이블에 있는 자료를 보고 어떻게 우리가

게임을 만드는 데 사용할 수 있습니다.

건설 (아이들은 자신의 버전을 표현하고 순서를 수정합니다.

일, 게임을 만들기 시작하자)

자기력이 물을 통과할 것인가? 이제 확인하겠습니다. 우리

우리는 낚싯대 없이 자석의 도움으로만 물고기를 잡을 것입니다. 보내다-

물 위에 자석이 있는 것. 시작하다.

아이들은 물 위에 자석을 잡고, 철 물고기는 위치에 있습니다.

바닥에서 자석에 끌립니다.

당신이 한 일과 당신을 위해 일한 일을 알려주십시오.

나는 물 한 잔 위에 자석을 붙이고 물 속에 누워있는 물고기

끌렸다, 끌렸다. 이것은 자기력이 물을 통과한다는 것을 의미합니다.

자리에 앉으세요.

11. 게임 체험 "Magic Labyrinth".

우리는 마법의 땅에서 여행을 계속합니다.

교육자: 오, 바닥에 무엇이 있는지 보세요?

봉투에 사진이 있습니다 - 마법의 미로 게임. 그리고 우리는 어떻습니까?

자석을 사용하여 이 게임을 합니다. 우리는 연필이나 펜이 없습니다.

올바른 길을 찾는 방법. 내가 재생을 시작하고 계속

교육자: 클립이 얼마나 흥미롭고 특이한지 보았습니까?

그녀의 움직임을 반복합시다.

사람들은 골판지 카드를 가져 와서 종이 클립을 그 위에 놓고 아래에서

자석을 stu로 가져 와서 그림에 따라 다른 방향으로 이동하십시오.

트랙.

스테이플은 어떻게 되나요? (클립이 '춤추는' 것 같다.

클립이 움직이는 이유는 무엇입니까?

아이들의 대답.

어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

자기력이 판지를 통과합니다.

자석은 종이를 통해 작용할 수 있으므로 사용되며,

예를 들어, 집의 금속 문에 메모를 붙이기 위해

로딜닉.

어떤 재료와 물질을 통해 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

자기력이 통과합니까?

자기력은 유리, 물 및 판지를 통과합니다.

맞습니다. 자기력은 다양한 물질과 사물을 통과합니다.

스트바. 이것은 자석의 2 속성입니다.

12. 시각 체조.

그리고 우리가 집에 갈 시간입니다. 서클에 들어가십시오.

그리고 이제 작별을 고할 시간이야

우리는 유치원으로 돌아갈 것입니다.

남자들은 빨리 장소에

운동이 시작되었습니다.

우리는 눈을 감았다. 우리는 거꾸로 계산합니다. 내 눈을 뜨고 보냈다

우리가 걸어온 그 긴 길을 따라가는 눈들

13. 교육활동의 결과

우리는 어디에 있었나요?

자석의 특성은 무엇입니까? (체인)

- 자석은 철 물체를 끌어당깁니다.

-자기력은 다른 물질을 통과합니다.

교육자:

얘들 아, 우리 마법 과학 학교 여행은 좋았어?

우리 그룹에서 자기와 만날 수 있는 곳을 알려주세요.

마법의 속성을 어디에서 볼 수 있습니까?

(마그네틱 알파벳과 숫자, 마그네틱 보드, 마그네틱 생성자,

자기 체커, 자연의 구석에 있는 자석 홀더).

얘들아 오늘 수고했어 자석에 대해 많이 배웠고

진정한 마법사가 됩니다.

그리고 당신의 노력에 대한 마법사는 당신에게 선물을 보냈습니다 - 만화가있는 디스크

자석에 대한 영화 "Luntik과 그의 친구들". 나는 당신을 시청하도록 초대합니다

시립 자율 유치원 기관

유치원 13호 "돌고래"

개인별 자기계발 계획

2018-2019 학년도

이 주제에 대해:

선생님이 준비한

파노바 올가 레오니도브나

지.오.지. 보르

배운 사람들 ... 관찰과 실험,

질문하는 능력을 얻다

그들에게 진정한 답을 얻고,

더 높은 정신 상태에있는

그들에 비해 도덕적 수준

그런 학교를 통과하지 못한 사람.

K.E. 티미리야제프

설명

자기 교육을위한 "미취학 아동의 실험 및 실험 활동"주제는 내가 우연히 선택한 것이 아닙니다. 2009 년 11 월 23 일자 러시아 연방 교육 과학부의 명령 No. 655 "유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램 구조에 대한 연방 주 요구 사항의 승인 및 구현"에 따라. 주문 - 3.3.6. 교육 영역 "지식"의 내용은 문제 해결을 통한 아동의 인지적 관심, 인지적 발달: 인지 연구 및 생산적 활동의 개발; 세계에 대한 전체적인 그림의 형성, 어린이의 지평 확장. 현재 교육의 질적 갱신 과정이 국가에서 활발히 진행되고 있으며 문화, 발달 및 개인 잠재력이 강화되고 있습니다. 다양한 형태의 연구 활동이 교육 과정에 적극적으로 도입됩니다.

또한 2017-2018 학년도에 곤충 "잡색의 나라"를 주제로 프로젝트를 수행했으며 어린이들이 야생 동물 연구 주제에 매우 관심이 있음을 스스로 확인했습니다.

즐겁게 관찰하고 실험에 적극적으로 참여하여

실험을 부모에게 알리고 다음을 기대했습니다.

실험.

위의 모든 것으로부터 나는 학년도와

불행히도 일반적인 교육 과정에는 항상 충분한 시간이 없습니다.

추가 자료에 대한 보다 심층적인 연구.

따라서 올해는 지식을 심화하고 실험 방법을 더 깊이 연구하고 싶습니다. 현재 유치원 교육의 우선순위 형태 및 교수법 개정과 관련하여 초기 형태의 일반화, 추론, 추상화에 대한 아동의 능력 개발이 우세한 것은 바로 방법이다. 그리고 그 방법은 실험입니다.

주제의 관련성

아이는 천성적으로 호기심이 많습니다. 그는 새롭고 알려지지 않은 모든 것에 관심이 있습니다. 아이들의 호기심은 새로운 지식에 대한 열망으로 간주되며, 이는 삶의 경험을 풍부하게 하고 새로운 인상을 줄 수 있습니다. 유치원에서인지 적 관심의 발달은 게임, 의사 소통, 교육 활동에서 수행됩니다.

인지 능력의 구성 요소는 모든 어린이에게 있지만 각성해야 합니다. 미취학 아동은 이미 그 자체로 연구원이며, 특히 실험과 같은 다양한 연구 활동에 많은 관심을 보입니다. 본질적으로 미취학 아동은 주변 세계에 대해 배우고 사물과 현실 현상을 실험하는 데 중점을 둡니다. 그리고 이것은 그들의 호기심, 끊임없는 실험에 대한 열망으로 확인됩니다. 실험의 과정에서 아이는 내가 어떻게 하느냐는 질문뿐만 아니라 왜 이렇게 하고 그렇지 않으면 하지 않는지, 왜 하느냐, 무엇을 얻어야 하는지 알고 싶은 질문에 답해야 한다. 결과.

러시아 연방 교육 과학부 No. 1155의 명령에 따라 연방 국가 교육 표준이 승인되어 유치원에서 시행되었습니다. 현재 단계에서는 대학원생-미취학 아동에 대한 높은 요구 사항이 있습니다. 아이는 호기심이 많고, 활동적이며, 신체적으로 발달하고, 정서적으로 반응해야 하며, 아이의 통합적 특성이 발달하는 것은 어린이의 실험을 통해 이루어집니다.

진기함 이 주제의 주제는 특별 연구 주제로서 문제 자체의 해결에 있습니다. 실험 활동에서 지역 구성 요소를 사용하면 어린이가 주변의 다양한 세계를 소개하고 지역 특성과 전통을 드러낼 수 있습니다.

교육적 편의 어린이의 실험은 활동 방법의 동화와 관련하여 성격의 질적 변화에 영향을 미치고 미취학 아동을 실생활에 더 가깝게 만들고 논리적 사고를 깨우고 분석하고 결론을 도출하는 능력입니다.

문제개발인지 활동미취학 아동교육자에 의해 널리 연구되고심리학자 참고 문헌: S. L. Rubinshtein, N. N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananiev, M. F. Belyaev, O. V. Afanas'eva, L. A. Venger. 저자는 정의취학 전의나이에 민감한개발호기심, 호기심,인지 관심과 같은 주요 형성 단계를 강조하는인지 활동. 현재 시스템에취학 전의교육에는 다양한 교육 기술이 사용됩니다.

그들은 또한개발미취학 아동의 검색 및 연구 활동O. V. Dybina, N. N. Poddyakov의 프로그램“세계의 어린이검색: 조직 프로그램미취학 아동의 검색 활동", 가이드라인 Tugusheva G. P. "실험 활동중년 이상 어린이취학 전 연령", I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir"아이들의실험» . 이러한 기술은 아이들이 어른들이 보여주는 경험을 반복하고 관찰하고 실험 결과를 사용하여 질문에 답할 수 있는 방식으로 작업을 구성하는 것을 제안합니다.

연구 활동, 실험은 파트너십을 기반으로 교육자와 어린이 사이의 관계를 구축하는 데 도움이됩니다. 따라서 나는 독학의 주제를 "실험 과정에서 미취학 아동의 검색 및 연구 활동의 발전"으로 선택했습니다.

연구 활동 과정에서 초기 핵심 역량은 어린이에게 형성됩니다.

사회화(경험, 관찰, 아이들이 서로 상호작용함);

커뮤니케이션(경험, 관찰의 결과 말하기)

정보 제공(실험, 관찰, 어린이 지식 습득)

건강 절약(과일과 채소의 이점에 대한 대화를 통해)

활동(실험을 위한 재료 선택 및 구현 순서가 있음)

표적:

어린이의 연구 활동을위한 조건을 조성하십시오.

어린이의 연구 주도권을 격려하고 지시하여 독립성, 독창성, 창의적인 활동을 개발하십시오.

작업:

아이들에게 놀라운 실험의 세계를 보여주고 인지 능력을 개발하도록 돕습니다.

이 주제에 대한 방법론적 문헌을 연구하십시오.

아동이 자신의 판단과 가정을 정확하고 명확하게 표현하는 능력에서 적절한 어휘를 습득하도록 돕습니다.

정신 조작, 가설을 제시하는 능력, 결론을 도출하는 능력을 개발하십시오.

문제 상황을 해결하기 위해 어린이의 활동을 자극하십시오.

자립, 발전의 교육에 기여합니다.

기본 양식 프로그램 작업의 구현은 관찰, 실험, 대화, 문제 상황 해결, 실험, 연구 활동입니다. 심리학자들에 따르면 성격 형성, 기본적인 정신적 기초에서 비약이 발생하는 것은 취학 전 연령이며 가장 유리한시기입니다.

방법 및 기술

교육 방법:

어린이를 위한 질문.

기본 원리들

- 과학적

- 원동력 (단순한 것에서 복잡한 것으로);

- 통합성 (예술의 합성);

- 협력

- 일관성

- 연속성

- 나이

- 시계

- 건강을 지키는

어린이 실험의 주요 조건은 다음과 같습니다.

교육의 다른 측면(정신, 노동, 도덕 등)과의 관계;

다양한 유형의 활동 사용

환경 교육의 내용에 대한 명확한 정의;

효과적인 진단 수단의 사용, 환경 교육의 통제.

가족과 유치원 기관 간의 관계;

개발 환경 조성(책, 프로그램, 교훈적인 게임, 시각 자료 등)

성인 자신의 환경 문해력.

방법 및 기술

학습 과정에서 어린이를 조직하는 방법:

소그룹으로 일하기;

아이들이 서로를 돕도록 격려하는 상황 만들기;

어린이의 정신 활동을 활성화하는 방법:

게임 연습 포함;

어린이와의 공동 활동에 대한 교육자의 적극적인 참여;

비전통적인 작업 수행

문제 상황 해결;

주어진 상황의 모델링 및 분석

교육 방법:

설명과 함께 행동 방식을 보여주거나 시연하는 것은 다양한 교훈적 수단을 사용하여 수행됩니다.

독립적 인 운동 수행 지침;

오류를 방지하기 위한 설명, 설명, 표시

어린이를 위한 질문.

기본 원리들 작업의 기본:

- 과학적 (아이들은 물질 등의 특성에 대한 지식을 얻습니다.)

- 원동력 (단순한 것에서 복잡한 것으로);

- 통합성 (예술의 합성);

- 협력 (선생님과 아이들의 공동 활동)

- 일관성 (과제 시스템에 교육적 영향이 구축됨)

- 연속성 (각 다음 단계는 이미 형성된 기술을 기반으로 하며 차례로 "근위 발달 영역"을 형성합니다.)

- 나이 규정 준수(제안된 작업, 게임은 이 연령대 어린이의 능력을 고려함);

- 시계 (시각적 - 교훈적 자료, 정보 - 커뮤니케이션 기술의 사용);

- 건강을 지키는 (아동의 정적인 자세와 동적인 자세의 결합, 활동의 변화)

실험의 경우 특정 사항을 준수하는 것이 좋습니다.정황 :

아이가 힘과 에너지로 가득 차있을 때 실험을 수행해야합니다.

아이가 스스로 실험을 하고 싶도록 아이에게 관심을 가져야 합니다.

익숙하지 않은 물질을 사용할 때 안전한 행동 규칙을 설명하십시오.

질문을 방치하지 마십시오.

아이들과 함께 기뻐하고 그의 성공을 격려하십시오.

실험, 관찰을 통해 아이들은 인지적 흥미, 비교 능력, 인과 관계 확립 능력을 발달시키고 결론을 도출하고 판단하는 법을 배우고 과학적 세계관의 기초가 형성되며 이는 정서적 영역에 긍정적 인 영향을 미칩니다. 아이, 그의 창조적 능력의 발달.

PPRS

주제라는 점을 고려하여개발 중환경은 조건이다개발어린이 자신이 완전히 결정하고 내부 상태에 의해 유발되는 어린이의인지 활동과 성인에 의해 자극되는 활동 (N. N. Poddyakov, 나는 최적의개발 중노년층의 주제 공간.

코너를 장비할 때실험다음과 같은요구 사항 :

1. 어린이의 생명과 건강을 위한 안전

2. 충분성;

3. 위치 가용성.

작업 조직은 상호 연결된 두 가지에 따라 진행됩니다.지도 :

1. 야생동물

2. 무생물

어린이 센터의 디자인을 위해실험 유치원의 시니어 그룹에서는 그러한 자료가 사용되며가전제품 :

- 천연 소재 : 모래, 자갈, 키네틱(살아 있는) 모래, 조개, 잎, 잔가지, 밤, 원뿔 등;

- 식자재 : 곡물, 밀가루, 소금, 설탕, 식물 씨앗, 완두콩, 옥수수 알갱이, 콩류, 식용 색소;

- 장비 및 도구 : 저장 용기, 시험관, 돋보기, 자석, 플라스틱 및 나무 막대기, 숟가락, 물뿌리개, 쟁반, 컵, 거울, 모래시계, 고무 전구, 저울;

문헌 및 차트 카드;

색종이, 물감, 가위, 천 조각 등

이 자료는 아이에게스스로 실험하다 , 다른 어린이 및 교사와 결과에 대해 토론하고 카드나 앨범에 수정합니다.

예상 결과:

실험 작업을 수행하는 동안 어린이는 다음을 습득하게 됩니다.

물질의 특성에 대한 아이디어

재료의 속성과 재료의 사용 방법 사이의 인과 관계를 설정하는 능력

독립적으로 결론 도출, 가설 제시, 분석을 위한 연구 기술

개체 및 속성에 대한 지식 확장

이러한 형태의 설문 조사는 설문 조사, 어린이와의 대화, 부모를 위한 설문지와 같은 전격전으로 사용됩니다.

테마 구현 계획:

실험 및 연구 활동 과정에서 미취학 아동의인지 관심 개발.

기술에서.

올해의

구석에 천연 및 폐기물 수집을 정리하십시오.

주제에 대한 상담 : "미취학 아동의 관심과 생각을 발전시킵니다. 우리는 아이에게 호기심을 갖도록 가르칩니다."

9 월 10 월.

다른 교사의 교육 경험을 연구합니다.

연중

경험 및 실험 파일 만들기

기술에서. 올해의

상담:

"집에서 어린이 실험 조직"

주제별 사진 전시회:

- "숲속의 우리 가족"

- "이 나라의 내 가족"

- "내 애완 동물"

기술에서.

올해의

RMO에 대한 강의 보기

십일월

"보조 장치" 연구 장치(확대경, 현미경 ...) 작업 기술 습득

기술에서. 올해의

실험 요소가 포함된 수업 보기(비디오)

논의.

1월

유치원 교육 기관 교사를위한 상담 "아동 발달에 대한 검색 및 연구 활동의 중요성."

12월

실험 요소가 포함된 일련의 초록 개발.

기술에서. 올해의

주제에 대한 상담 : "어린이의 실험과 어린이 발달에서의 역할"

3월

실험 활동 코너의 내용.

2월

어린 미취학 아동을 위한 일련의 실험을 작성합니다.

기술에서. 올해의

사진 앨범 "Country Pochemuchek"자료 모음

기술에서.

올해의

주제에 대한 상담 : "실험 활동을 통한 어린이의 창의적 능력 개발"

4월

관점 - 미취학 아동(5-6세) 실험을 위한 주제별 계획

아이들과 함께 일하기

구월

산책 중 놀이 활동 중 모래와 점토의 특성 조사.

모래와 점토를 이용한 실험.

십일월.

산책 및 그룹 놀이 활동 중 물의 특성에 대한 연구.

물을 이용한 실험.

1월

일상적인 상황, 놀이 활동, 연구 활동에서 공기의 특성에 대한 연구.

공기 실험.

3월

독립적인 활동, 집단 수업, 실험 활동에서 자석의 특성에 대한 연구.

자석을 이용한 실험

4월

실내 식물 관찰, 식물의 최적 발달 및 성장 조건 연구.

실험 "물과 물 없이", "빛과 어둠 속에서".

부모와 함께 일합니다.

구월

모서리에 선반을 장착하고 천연 재료를 수집하기 위해 "실험 센터"를 만드는 데 부모를 참여시킵니다.

창조

"실험센터"

십월

"가정에서 어린이 실험 조직"주제에 대한 부모 상담.

호기심 많은 부모를 위한 신문

5월

실험,인지 연구 활동 중 어린이 사진 준비.

사진 전시회 "젊은 연구원".

예상 결과 :

교육적 가치의 재평가, 자신의 직업적 목적;

교육을 개선하고자 하는 열망프로세스;

프레젠테이션 개발.

교훈 자료의 개발 및 구현.

방법론 저널의 온라인 교육 공간에서 수업 및 출판물의 개발 및 실시.

에 대한 고급 계획 개발실험 활동

업무 경험의 보급에 관한 보고서 및 연설.

결론 :

에실험의 과정아이들은 지적 인상을 형성할 뿐만 아니라개발하다팀워크 능력과스스로자신의 관점을 변호하고, 자신의 옳음을 증명하고, 실패의 원인을 실험적으로 결정 -실험 활동기본적인 결론을 내립니다. 다른 유형의 아동과 연구 작업 통합활동: 산책, 독서, 놀이 관찰을 통해 자연 현상, 재료의 특성, 물질에 대한 아이디어를 통합하기 위한 조건을 만들 수 있습니다.

서지:

1. 비노그라도바 N.F. "자연에 대한 신비한 이야기", "Ventana-Graf", 2007

2. 유아교육 제2호, 2000

3. 디비나 O.V. 검색 세계의 어린이: 미취학 아동을 위한 검색 활동 조직 프로그램. 모스크바: Sfera 2005

4. 디비나 O.V. 미취학 아동을 위한 재미있는 경험과 실험이 가까이 있습니다. 엠., 2005.

5. 이바노바 A.I. 유치원에서 환경 관찰 및 실험을 조직하는 방법론. M.: 구체, 20045.

6.Nishcheva N.V., 유치원 교육 기관의 실험 작업 조직. 다양한 연령대의 주제 및 관점 계획. 문제 1.2.-SPb.: LLC "출판사" CHILDHOOD-PRESS ", 2017.

7. Ryzhova N. 물과 모래 게임. // 후프, 1997. - 2번

8. 스미르노프 Yu.I. Air: 재능있는 아이들과 돌보는 부모들을 위한 책. SPb., 1998.