유치원 교육 기관에서 교육의 질을 향상시키는 수단으로 교사의 전문 역량을 향상시킵니다. 유치원 교육 기관의 교육 품질 향상 수단으로 교사의 전문 역량 향상
전문적 능력은 교사의 질적 작업을 나타내는 지표 중 하나입니다. 자신의 전문성 향상은 모든 교사의 첫 번째 의무이며, 본 논문은 놀린스크 8형 교정 기숙학교에서 교사와 교육자의 전문성 향상을 위해 노력한 경험을 제시한다.
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시사:
“교원의 전문성 향상을 자질 향상의 조건으로
교육 및 육성
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Lushchikova E.G., 대리 수자원 관리 이사
MKS (K) OU VIII 유형의 놀린스크
"러시아 연방 교육의 국가 교리"는 2015년까지의 기간 동안 러시아 교육 시스템의 개혁 및 추가 발전을 위한 개념적 기초입니다. 사회를 위한 새로운 정보 환경을 형성할 뿐이지만 그들은 새로운 환경에서 스스로 생활하고 일해야 합니다.
교육의 현대화 개념은 우리 사회의 중요한 발전 과정의 주요 방향과 단계를 결정했습니다. "새로운 세대의 교수진 교육 및 근본적으로 새로운 교육학 문화 형성", 우수한 교사 양성 및 필요한 정보문화.
우선 사항 교사의 전문 수준이 증가하고 현대 생활의 요구를 충족시키는 교직원이 형성됩니다. 오늘날, 급변하는 세상에서 사회화된 인격을 교육할 수 있는 자격을 갖춘 창의적이고 사회적으로 활동적이며 경쟁력 있는 교사에 대한 요구가 증가하고 있습니다.
최근에는 삶의 질, 교육의 질, 사회적 성공이라는 문구가 점점 더 많이 들립니다.. 교육의 질을 높이는 것은 러시아 교육 현대화 개념이 선언한 주요 과제 중 하나입니다.물론 혁신적인 기술의 도입, 현대적인 교구, 교직의 위상 제고, 고급 교육 경험의 확인 및 보급 없이는 달성할 수 없습니다. 각 교사의 전문성을 높이지 않고는 달성할 수 없기 때문입니다.
우리 학교는 장애 아동과 함께 일합니다. 또한 복잡한 결함 구조를 가진 아이들이 매년 학교에 옵니다. 교정 학교 교사의 자격 특성에 대한 주요 요구 사항은 중등 또는 고등 전문 교육의 존재와 VIII 유형의 교정 기관 활동 프로필에 해당하는 특별 재교육입니다.
학교 행정은 인적 자원의 질을 향상시키기 위해 노력하고 있습니다. 총 45명의 교사가 기숙학교에서 일하고 있습니다. 교직원의 자질을 분석한 결과 가장 높은 범주의 교사는 2명, 첫 번째 자격 범주는 26명, 두 번째 범주는 7명, 아직 범주가 없는 교사는 10명으로 나타났다. 이들은 새로 도착한 교사이거나 교육 기관 자체 내에서 위치를 변경한 교사입니다.
2015년까지 설계된 "인사" 프로그램을 구현하기 위한 작업이 진행 중입니다. 여기에는 각 방법론 협회 내에서 교사의 자질을 향상시키는 작업이 포함되며 교사의 전문 교육의 연속성에 많은 관심을 기울입니다. 2010년에 1명의 교사만 전문 재교육을 받았고 이는 전체 교직원 수의 2%를 차지했다면 2012년에는 이미 8명이 있었고 이는 전체 교사 수의 15%입니다. 현재 18명이 더 높은 결함 교육을 받았고 이미 전문 재교육을 받았으며 이는 전체 교사 수의 40%입니다. 사회 교육가는 "Oligofrenopedagogy"라는 전문 분야에서 연구를 계속합니다. 89%의 교사에게 고급 교육 과정이 제공됩니다.
"교정 교육학"의 방향으로 Kirov 지역 교육 기관 직원의 주제 방법론 올림피아드에 학교 교사가 정기적으로 참여하여 교사의 높은 자격을 다시 한 번 확인합니다. 2011-2012 학년도 Pogudina T.A. 승자가 되었고 Bokova N.V. 지명 "Teacher-defectologist"의 승자.
교육학 기술 경쟁이 중요한 역할을 합니다. 그들은 교사에게 이 사회에서 그의 교육 활동에 대한 평가, 경쟁 환경에서 그의 직업적 "나"의 실현을 통해 전문 커뮤니티에서 의미 있는 사람이 되고 그의 전문 수준을 향상시킬 수 있는 기회를 제공합니다.
이번 학년도에 교사들은 다양한 수준의 전문 대회에 적극적으로 참여하여 업무 경험을 발표했습니다. 그래서 선생님 Chusovitina I.N. "2012 올해의 교사" 지역 대회에 참가하여 "추가 교육 교사" 후보로 선정되었습니다.
음악 교사 및 노래 Sudnitsyna N.A. 지역공모전 "ICT를 활용한 나의 최고의 수업"에 참가하여 "교정교육기관 교사" 후보에 올랐습니다.
언어 치료사 Bokova N.V. 교육학 아이디어 "Open Lesson"의 지역 대회에서 졸업장 수상자가되었습니다.그녀는 1급 학위를 수여받았다.. 교사는 훈련 및 교육 과정에서 그리고 추가 전문성 개발을 위해 교육 활동에 적용할 수 있는 경험을 얻습니다.
교육 및 양육의 질에 대한 지표 중 하나는 새로운 방법과 기술의 교육 과정에서 교사와 교육자가 사용하는 것입니다. 특히, 우리 학교 교사들은 교실에서 대화형 화이트보드 사용 가능성, 교정 학교 수업에서 컴퓨터 기술을 적극적으로 숙달하고 있습니다. 교사의 47%는 수업과 수업에서 컴퓨터 기술을 사용합니다.
2009년부터 학교는 "VIII 유형 교정 학교 학생들의 사회화를 위한 조건으로서 창의적 능력 개발"이라는 단일 심리학 및 교육학적 주제에 대해 작업해 왔습니다. 지적 장애 아동의 창의적 능력을 개발하기 위해 다양한 방법과 기법을 사용하고, 신기술과 다른 교사, 교사 및 교육자의 성공적인 경험을 사용하여 학생들의 정신신체적 특성에 기반한 추가적인 실습 기술 및 능력 개발에 노력했습니다. 개인 능력.
선생님들의 노력은 헛되지 않습니다. 학생들은 그들의 성취로 우리를 기쁘게 합니다. 기숙 학교의 학생들은 정기적으로 어린이 창의력의 지역 대회에 참여하며 우리 아이들의 작업은 눈에 띄지 않습니다. 2010년 3학년인 Nikolay Sedlov는 러시아 올림픽 위원회 창립 100주년 기념 지역 그림 대회에 참가하여 졸업장을 받았습니다. 지역 대회 "Best in Profession"의 일환으로 전시회용 공예품을 만드는 것은 어린이들에게 창의력과 실용적인 기술을 보여줄 기회를 주기도 합니다.
폴리 애슬론, 크로스 컨트리 스키의 교정 학교 학생들 사이의 구역 대회에서 학교 팀 구성원은 개인 선수권 대회에서 우승자가되고 팀 선수권 대회에서 우승자가됩니다.. 합창단 서클 "Do-mi-solka"의 독주자는 "Nolinskie Zvezdochki"경연 대회에서 반복적으로 우승자가되었습니다.
기숙학교는 다시 한 번 지구대회 '아름다운 학교'에 참가했다. 학교 구내에서 편안함을 만드는 작업의 대부분은 우리 학생들의 손에 의해 이루어졌습니다.
특수 교육의 궁극적인 목표는 다음과 같습니다.
급변하는 세상에서 높은 수준의 사회화이자 자아실현의 전제조건으로서 최대한의 자주성과 자주적인 삶을 추구하는 학생의 성취.
이와 관련하여 우리는 거의 모든 기숙학교 졸업생이 직업 학교에서 교육을 계속 받은 후 성공적으로 취직한다는 데이터를 인용할 수 있습니다.
따라서 학교 활동의 긍정적 인 결과는 교육 성과, 좋은 번식, 정신 기능, 창의적 능력, 건강과 같은 각 학생의 성격 발달에 긍정적 인 변화입니다. 학교 졸업생의 사회적 적응 인격 형성을 위해 노력하고 사회에 성공적으로 통합됨에 따라 교사는 자기 계발 및 자기 교육, 수업 준비 및 과외 활동에 많은 관심을 기울여야 합니다. 학생의 나이가 많을수록 인건비가 더 많이 듭니다. 자신의 경험을 개발함에 따라 인건비가 감소합니다. 그러나 심리적, 시간적, 도덕적, 물질적 힘과 에너지의 막대한 낭비는 결국 결과를 낳습니다.
교사의 중요한 직업적 자질: 근면; 성능; 규율; 책임; 목표를 설정하고 그것을 달성하기 위한 방법을 선택하는 능력; 조직; 고집; 전문적 수준의 체계적이고 체계적인 개선; 작업의 질 등을 지속적으로 개선하려는 열망. 좋은 교사의 개인적 자질: 인간성; 자제력; 규율; 행동의 유연성; 이념적 확신; 시민권; 계획; 예절 바름; 성실; 자기 개선 욕구.
“교사는 교육개혁의 핵심 인물이다. 빠르게 변화하는 열린 세상에서 교사가 학생들에게 지속적으로 보여주어야 하는 주요 전문적 자질은 학습 능력입니다. 따라서 일반 교육 학교에서 연방 주 교육 표준을 도입하기위한 중요한 조건은 교사의 준비, 철학적 및 교육적 입장의 형성, 방법론, 교훈, 의사 소통, 방법론 및 기타 역량입니다.
1) 기관 또는 공무원의 위임 사항 2) 그 사람이 지식, 경험을 가지고 있는 문제의 범위. 즉, 역량은 개인 또는 사회적 요구 사항에 성공적으로 대응하거나 과제를 수행(활동 수행)하는 능력입니다.
주어진 커뮤니티에 중요한 특정 범위의 작업/문제 해결을 목표로 하는 행동의 효과성/효율성을 평가한 결과 개인에게 부여되는 특성입니다. 즉, 능력은 그 사람의 특성이고 능력은 그가 이미 소유하고 있는 것(능력, 기술)이다.
고급 교육 시스템. 교직원 인증 방법론적 협회, 교사 협의회, 세미나, 회의, 마스터 클래스 작업에 적극적으로 참여합니다. 현대 교육 기술, 교수법, 교육 도구 및 지속적인 개선의 소유. 정보 및 통신 기술을 마스터합니다. 각종 대회 참가, 연구 활동. 자신의 교육 경험의 일반화 및 배포, 출판물 작성. 교사의 자기 교육.
1. 나는 나 자신을 탐구하려고 한다. 2. 나는 아무리 바빠도 일과 집안일을 위해 시간을 둡니다. 3. 일어나는 장애물은 나의 활동을 자극한다. 4. 나 자신을 알고 감사하는 데 도움이 되는 피드백을 구합니다. 5. 나는 내 활동에 대해 반성하고 이를 위해 특별한 시간을 할당한다.
11. 나는 주변 사람들이 나에게 미치는 영향을 알고 있다. 12. 나는 나의 전문성 개발을 관리하고 긍정적인 결과를 얻는다. 13. 나는 새로운 것을 배우는 것을 즐긴다. 14. 책임이 증가한다고 해서 두렵지 않습니다. 15. 나는 나의 승진에 대해 긍정적일 것이다.
총 점수 계산: - 적극적인 개발 - 확립된 자기 개발 시스템이 없으며, 개발 방향은 조건에 따라 크게 달라집니다. - 개발 중단.
안젤라 바르하토바
유치원 교육 기관에서 교육의 질을 향상시키는 수단으로 교사의 전문 역량 향상
시스템 현대화의 맥락에서 가장 중요한 활동 영역 중 하나 교육, 인적 자원의 개발입니다. 이 개발 방향의 우선 순위 교육러시아 개발 전략에도 고정되어 있습니다. 2020년까지 교육, GEF 유치원 교육.
“발전하는 사회에는 현대가 필요하다. 교육받은, 스스로 결정을 내릴 수 있고, 협력할 수 있으며, 이동성, 역동성, 건설적으로 구별되는 도덕적이고 진취적인 사람, 문화 간 상호 작용할 준비가 되어 있으며 국가의 운명과 사회 경제적 문제에 대한 책임감이 있습니다. 번영.
만약 변화의 본질을 이해하다,그러면 가장 중요한 점을 결정할 수 있습니다.: 학습은 개인의 형성을 보장해야 하는 활동 개발이 됩니다. 학생들의 자질, 민주적이고 인도적이면서 어른과 어린이의 공동 활동을 기반으로 합니다. 이러한 혁신에는 상당한 질적 변화, 특히 교육자의 작업 실행에서. 의심할 여지 없이, 선생님교육 및 육성 과정에서 핵심 인물.
현재 단계에서 필요한 측면은 우선 순위의 검토가되었습니다. 교사의 전문적인 활동ECE 및 3가지 중요한 법적 문서와 일치시키기:
GEF 도 (2013년 10월 17일자 러시아 교육과학부 명령 No. 1155);
- “승인 시 전문적인 기준« 선생님» (교육적인유치원, 초등 일반, 기본 일반, 중등 일반 교육) (교육자, 교사)"(2013년 10월 18일자 러시아 노동 및 사회 보호부 명령 No. 544n);
문자 "모델 코드 교육학의 직업 윤리수행하는 조직의 직원 교육 활동» (2014년 2월 6일자 러시아 교육과학부 No. 09-148).
수준 전문 직업 의식연방 주 교육 표준 및 표준의 요구 사항에 따른 교육자 선생님큰 중요성이 부여됩니다.
교육자. 뭐 자질오늘 간병인이 있어야합니까?
가장 중요한 것은 아이들에 대한 사랑입니다. 이것이 없으면 교사는 아이들에게 아무것도 줄 수 없습니다. 취학 전 교육 기관에서 가장 중요한 것은 어머니와 분리 된 어린이를위한 심리적 편안함과 어린이 발달 조건을 만드는 것입니다. 학교에서 반드시 습득해야 하는 지식, 기술 및 능력의 양을 아이에게 가르치는 능력은 물론 매우 중요하지만 실습에서 알 수 있듯이 아이가 유치원에서 편안하지 않다면 훈련은 적절한 교육을 제공하지 못할 것입니다. 결과적으로 각 어린이에게 개별적으로 차별화된 접근 방식을 제공합니다.
현대의 선생님그런 것 없이는 상상할 수 없는 자질낙관주의, 활력 있는 활동, 사교성, 이동성, 학습 능력, 시대를 따라가는 능력, 소유 컴퓨터 기술.
현 단계에서 새로운 개념의 등장 « 전문적인 능력» , 능력에서 나타납니다. 선생님효과적으로 구현 교육 활동직무 책임으로 정의됩니다.
뭐 교육적 역량현대 교육자를 소유해야합니까?
능력혁신적인 작업과 활동의 검색 특성은 교육자가 새로운 것을 개발하거나 이미 알려진 현대 기술, 프로젝트를 사용하는 능력입니다. 교육적인아이들과의 활동; 연방 주 교육 표준의 목표, 목표 및 원칙에 해당하는 가족과의 이러한 유형의 협력을 효과적으로 적용합니다. ~에 우수어린이, 방법과의인지 및 발달 상호 작용 기술을 마스터하십시오. 교육 활동도움이 될 것입니다 심리학적이고 교육적인긍정적인 사회화, 미취학 아동의 성격 개발 및 최적화 지원 교육적인원칙에 해당하는 전체 학생 그룹과 함께 프로세스 교육 수준.
의사소통 능력. 모두 교사학생들과 상호 작용할 때 충분히 사교적이고 친절하며 인내심이 있어야 합니다. 그들은 전체 어린이 그룹과 각 학생과의 개별 상호 작용 과정에서 다양한 유형의 의사 소통을 조직 할 수 있어야합니다. 교육자는 자신의 연령대에서 발달의 사회적 상황을 만들기 위해 다양한 형태, 방법 및 기술을 숙달해야 합니다.
예측 능력은 교육적 의미 교육적인유아원 프로그램의 프로세스 및 구현 교육학생들과 함께; 조직의 가능한 변화를 계획하거나 예상 교육적인아이들과 함께하는 활동:
결과 기반 교육학적 진단,
특별함을 고려하여 아이들의 교육적 필요,
학생 가족의 관심과 필요를 고려합니다.
현대 교육자에게 있어 매우 중요합니다. 우수아이들과 함께 일하는 내용과 방법론을 마스터했지만, 교육적인설계 및 구현 활동 교육 과정, 지출 교육적인진단 및 이를 기반으로 구축 및 구현된 개별 아이들을 위한 교육 경로. 이를 위해 그는 반드시 자신의 분야에서 전문가정보를 분석하고 창의적으로 처리할 수 있는 사고력.
특수 증상 능력. 그것을 소유하고 교육자는 수행해야합니다. 교육학적 진단당신의 자신을 분석하기 위해 그것을 사용 전문 직업 의식개인의 후속 정렬을 위해 학생의 개별 개발의 프리즘을 통해 교육적인아이들의 발달 궤적. 진단의 요점 역량교육자의 효과를 추적하는 능력에 달려 있습니다. 교육적인자체 평가를 수행하기 위해 어린이에게 미치는 영향 교육적 역량부재 시 특정 자체 설계. 특수 증상 능력, 그래서 방법, 예후와 밀접한 관련이 있습니다.
남을 가르치고 싶어하는 능력. 교육 기술은 구성 요소입니다.유치원 교훈. 교육자는 가변 부분을 구현하기 위해 스스로 기술을 선택하거나 생성합니다. 교육 프로그램. 참가자가 구성한 프로그램 부분의 볼륨 교육 관계, GEF에 따라 40%에 도달할 수 있습니다. 모든 교육자는 현대의 혁신적인 기술을 적시에 연구하고 적용해야 합니다. 교육적인학생들의 연령 특성에 따른 활동.
정보 제공 능력. 교육자는 RMO에 참석하고 과정을 이수해야 합니다. 고급 교육정보 분야를 적극적이고 효과적으로 연구합니다. 교사의 교육적 교육 활동주기적으로 사용하는 우리나라의 모든 지역 교육학 출판물 및 교육학 인터넷 포털.
문화 및 문화 능력일반 지식의 수준, 아동 소설의 사용, 마음으로 프로그램 구절에 대한 지식, 운율 소유 음성 구성 요소. 교사언어의 억양 표현력을 소유해야하므로 어린이의 의사 소통 과정이 선생님은 재미있었다, 구두 연설, 예술적 단어 사용에 대한 미취학 아동의 관심을 매혹적이고 발전시킵니다. 이것들 능력은 교사를 의무화합니다마음으로 아는 프로그램 구절, 운, 미리록, 동요, 속담, 속담, 수수께끼, 규칙이 있는 야외 게임 텍스트 및 라운드 댄스 게임. 이 두 역량교육자의 일반적인 행동 문화 수준을 포함하고 갈등이 없고 재치 있고 올바른 상호 작용 모델을 제안합니다. 아이들과 함께 만든: 권위주의, 민주주의, 자유주의 또는 혼합 모델.
독학능력, 독학, 자기 개선. 이것들 역량개인의 영역이고 교육자의 전문적인 자기 개선. 그들은 전적으로 또는 크게 자신에게 의존하지만, 수석 교육자와 수석 교육자의 지도 영향력 측면도 중요합니다. 독학체계적으로 이루어져야 한다. 이것들 역량현대에 대한 독립적인 연구를 포함 교육적 경험. 이들의 효능 역량경험의 교환, 자기 자신의 전달이다. 교육적인지역 및 국가의 동료 경험에 대한 경험 및 인식. 이것 능력상호 방문의 과정에서 교육자들의 열린 견해를 수행 교육 활동, 연설에서 교사 협의회, DOO 웹사이트에 저자 초록 게재 교육적 인터넷 포털, 교육자들이 대회에 참가하는 동안 다양한 수준의 교사의 전문 기술: DOO, 시립, 지역, 연방.
전문 활동 강도의 능력. 이 현대적인 요구 사항이 실현되었습니다. ~을 통해동기 부여 필요:
에 직업적인교육자 자신의 개인적 성장;
끊임없는 혁신적 모드에 있는 능력 교육적인현대 유치원 교육 기관의 활동;
수행 능력에 교육적인높은 그룹의 프로세스 전문가 수준;
모범 사례, 어린이 및 학생 가족과의 상호 작용에 대한 현대 기술을 축적하는 능력;
적시에 구현하는 능력 교육적인진단 및 각 아동에 대한 IOTR 활동을 개발 및 구현합니다.
자신을 적절하게 평가하는 능력 교육적 역량, 지속적으로 그들을 개선; 당신의 자랑 RMS의 교수법, 공개 보기 시스템에서 경험을 게시하십시오. 전문 저널, 자격 범주에 대한 인증을 받아야 합니다.
일정 및 주제별 계획에 따라 PPRS를 생성할 수 있는 능력(KTP, 자체 ICT 기술 및 디지털 활용 교육 자원(도르)~에 교육 활동.
현재 형성에 문제가 있습니다 선생님, 능력, 창의성, 혁신을 사용하고 창조하려는 의지, 실험적 작업을 수행하는 능력. 로 구성된 체계적인 업무 교사의 전문성 향상을 위해그들을 다음 단계로 끌어올리는 데 도움이 됩니다.
Voronezh 지역 Kantemirovskiy 시립 지구의 MKOU Volokonovskaya 중등 학교 보고서 "연방 국가 교육 표준 도입의 맥락에서 컴퓨터 과학 및 ICT 교사의 전문 역량 향상"수준 수학 및 컴퓨터 과학 교사: Kolomitseva V.D. 2016 해피는 아침에 즐겁게 일하고 저녁에 즐겁게 집에 돌아가는 사람입니다. 말할 필요도 없이, 우리 각자의 삶에서 얼마나 중요한 위치가 전문적인 활동에 의해 점유되고 있습니까? 그것은 존엄의 원천이자 자신의 다양한 능력, 개인의 잠재력을 실현할 수 있는 기회이며, 폭넓은 의사소통의 원을 제공합니다. 최근 우리나라 교육발전의 화두 중 하나는 교원의 전문성 향상이다. 2세대 GEF… 교육의 현대화… 교육 발전 전략… 오늘날 우리는 이 말을 얼마나 자주 듣습니까? 2세대 연방 주 교육 표준의 도입은 교육 분야에서 개인과 가족의 변화하는 요구, 사회의 기대 및 국가 요구 사항에 직면하여 교육 시스템의 발전을 보장하도록 설계되었습니다. 그러나 교육 시스템에서 어떤 개혁이 일어나든 결국에는 어떤 식으로든 특정 집행자, 즉 학교 교사에 국한됩니다. 그는 현대의 성공적인 교사인가? 최근 사회학 연구에 따르면 교사와 어린이의 눈으로 본 성공적인 교사의 이미지는 매우 다릅니다. 학생들은 다음과 같은 자질을 갖추어 성공적인 교사라고 생각합니다. 전문 기술 책임감 유머 감각 조직력 창의성 말 표현력 재치 감성 학생 존중 학생을 이해하고 학생과 공통 언어를 찾는 능력 학생에 대한 신뢰 친절 공정성 융통성 심각성 학생들의 이름을 부르지 않음 교사는 무엇보다도 전문적인 자질을 주요로 고려합니다. 주제에 대한 지식 자료를 명확하게 설명하는 능력 다양한 교수법의 소유 a 학생에 대한 엄격함과 존중의 합리적인 조합 어린이의 교육 과정 및 과외 활동에 대한 명확한 관리 자신의 주제에 관심을 가질 수 있는 능력 학생의 성공 교수법 혁신에 대한 열망 교사는 현재와 현재를 반영하고 싶어 합니다. 새로운 지휘자. 다양한 혁신을 실습에 도입하는 주요 인물은 교사이며 새로운 조건에서 자신에게 할당된 작업을 성공적으로 수행하려면 필요한 수준의 전문 역량을 보유해야 합니다. 교사의 전문적 능력은 성공적인 교육 활동에 필요한 일련의 전문적이고 개인적인 자질로 이해됩니다. 교사의 전문적인 능력은 다음과 같은 능력에 의해 결정됩니다. 교육 목표 달성을 목표로 교육 과정 구축 - 교육적 지원 방법 선택 및 제공, 학생 주도권 발현을 위한 조건 조성. 교육 과정에서 학생을 보기 - 연령 특성에 따라 다양한 활동에 학생을 포함시키는 다양한 방법을 제공합니다. 교육환경을 조성하고 그 역량(정보자원, ICT)을 활용한다. 전문적인 자기 교육, 기술 선택 - 자신의 활동 분석, 자기 교육을 계획하고 시행합니다. 전문 역량의 개발은 창조적 인 개성의 개발, 교육 혁신에 대한 감수성 형성, 변화하는 교육 환경에 적응하는 능력입니다. 사회의 사회 경제적 및 영적 발전은 교사의 전문 수준에 직접적으로 의존합니다. 현대 교육 시스템에서 일어나고 있는 변화는 교사의 자질과 전문성, 즉 그의 전문적 능력을 향상시킬 필요가 있습니다. 현대 교육의 주요 목표는 사회에서 사회적 적응, 작업 시작, 자기 교육 및 자기 개선이 가능한 다양한 성격의 국가 시민을 준비하는 것입니다. 그리고 자유롭게 생각하고 활동 결과를 예측하고 교육 과정을 모델링하는 교사는 목표 달성의 보증인입니다. 그렇기 때문에 오늘날 역동적이고 역동적으로 변화하는 현대 사회에서 사람을 교육할 수 있는 창의적 사고 능력과 자격을 갖춘 인재에 대한 수요가 급격히 증가하고 있습니다. 교사의 경쟁적 성격, 오늘날 학생들의 독립적인 작업은 교육 과정의 중요한 형태일 뿐만 아니라 기초가 되는 새로운 지위를 획득하며, 자기 교육 및 자기 교육을 조직하는 효과적인 수단입니다. 개인. 효과적인 독립 작업 유형 중 하나는 프로젝트 활동입니다. 프로젝트 활동의 목적은 학생들이 다음과 같은 조건을 만드는 것입니다. 실제 문제를 해결하기 위해 습득한 지식을 사용하는 법을 배웁니다. 마스터 연구 기술; 시스템 사고를 개발합니다. 오늘날 프로젝트 활동은 교사의 전문 역량 개발에 기여하는 비표준 방식으로 교실 및 과외 활동 계획에 접근할 수 있기 때문에 특히 인기가 있습니다. 전문적 능력은 성공적인 교육 활동에 필요한 일련의 전문적이고 개인적인 자질로 이해됩니다. 전문 역량의 개발은 창조적 인 개성의 개발, 교육 혁신에 대한 감수성 형성, 변화하는 교육 환경에 적응하는 능력입니다. 사회의 사회 경제적 및 영적 발전은 교사의 전문 수준에 직접적으로 의존합니다. 현대 교육 시스템에서 일어나고 있는 변화는 교사의 자질과 전문성, 즉 그의 전문적 능력을 향상시킬 필요가 있습니다. 현대 교육의 주요 목표는 개인, 사회 및 국가의 현재 및 미래 요구를 충족시키고 사회에서 사회적 적응, 작업 시작, 독학 및 자기 교육이 가능한 국가 시민의 다양한 성격을 준비하는 것입니다. -개선. 그리고 자유롭게 생각하고 활동 결과를 예측하고 교육 과정을 모델링하는 교사는 목표 달성의 보증인입니다. 그렇기 때문에 오늘날 역동적으로 변화하는 현대사회에서 인성교육을 할 수 있는 자격과 창의적 사고, 경쟁력 있는 교사로서의 자질에 대한 수요가 급증하고 있습니다. 현대 요구 사항에 따라 교사의 전문 역량을 개발하는 주요 방법을 결정할 수 있습니다. 1. 2. 연구 활동; 3. 혁신적인 활동, 조직적인 협회, 창의적인 그룹에서 일합니다. 새로운 교육 기술 개발; 다양한 형태의 교육 지원 자신의 교육경험 번역 등 4. 5. 교육경진대회 및 축제에 적극 참여 6. 그러나 교사 자신이 자신의 전문 역량을 향상시킬 필요성을 깨닫지 못하면 나열된 방법 중 어느 것도 효과적이지 않습니다. 따라서 동기 부여의 필요성과 교육적 성장을 위한 유리한 조건의 조성이 필요합니다. 교사가 자신의 전문적인 자질 수준을 향상시킬 필요성을 독립적으로 인식하는 조건을 만드는 것이 필요합니다. 전문 역량의 개발은 전문 경험의 동화 및 현대화의 역동적 인 과정이며, 이는 지속적인 개발 및 자기 개선을 포함하는 개별 전문 자질의 개발, 전문 경험의 축적으로 이어집니다. 전문 역량 형성 단계를 구별하는 것이 가능합니다. 1. 2. 3. 필요에 대한 내성 및 인식; 자기 개발 계획(목표, 목표, 솔루션); 자기 표현, 분석, 자기 수정. 교사의 전문적 역량을 향상시키는 데 중요한 역할은 교사의 포트폴리오입니다. 포트폴리오는 자체 평가가 이루어지고 자기 개발의 필요성이 실현되는 형성 과정에서 전문적인 활동을 반영합니다. 포트폴리오의 도움으로 교사 인증 문제가 해결됩니다. 여기에 전문적인 활동의 결과가 수집되고 요약됩니다. 포트폴리오를 만드는 것은 교사의 활동과 전문 역량 개발을 위한 좋은 동기 부여 기반입니다. 현장에서 현대 교사의 전문 역량 문제(ICT 역량)는 교육 이론과 교육 실천 모두와 관련이 있습니다. 정보 통신 기술 러시아 학교 교사의 ICT 역량 요구 사항은 국가 자격 요구 사항 수준으로 고정되어 있습니다. 관리자 및 교사의 새로운 자격 특성은 다음과 같은 요구 사항을 갖습니다. 작업 능력: - 텍스트 편집기 및 스프레드시트 사용 – 브라우저에서 이메일로; – 멀티미디어 장비와 함께; – 컴퓨터 및 멀티미디어 기술 사용 - 교육 과정에서 디지털 교육 자원 사용 - 전자 매체에 대한 학교 문서와 함께. 연방 주 교육 표준 및 BEP 개발 결과에 따라 LEO는 자신의 ICT 역량 형성을 위한 ICT 도구 및 힘의 사용에 대한 태도를 재고해야 합니다. 정보 능력은 다음을 제공하는 교사의 행동의 질입니다. - 효과적인 정보 검색 및 구조화; - 교육 과정 및 교훈적 요구 사항의 특성에 대한 정보의 적응; - 다양한 정보 및 의사 소통 방식으로 교육 문제를 공식화합니다. – 다양한 정보 자원, 전문 도구, 기성품 소프트웨어 및 교육학적 문제 및 실제 작업에 대한 솔루션을 설계할 수 있는 방법론적 복합물을 사용한 적격 작업 - 교육 과정에서 교사의 자동화된 작업장 사용 - 정기적인 독립적 인지 활동; - 원격 교육 활동을 수행할 준비가 되어 있습니다. - 컴퓨터 및 멀티미디어 기술의 사용, 교육 과정에서 디지털 교육 자원; - 전자 매체에 학교 문서를 유지 관리합니다. 교사의 ICT 능력에 대한 요구 사항에 대해 말하면 여러 그룹의 요구 사항을 구별할 수 있습니다. - 기술 또는 일반 사용자의 능력; - 일반 교육 또는 메타 과목 능력; – 교육적 능력; - 전문 또는 주제 능력. 기술(일반 사용자) ICT 능력은 교사가 공개적으로 사용 가능한 ICT 도구를 사용하여 일상적인 문제를 해결할 수 있음을 의미하며, 독립적으로 그리고 어린이와 함께 작업할 때 사용할 소프트웨어 세트를 소유합니다. 이것은 텍스트 편집기, 그래픽 편집기, 프레젠테이션 편집기, 사운드 소프트웨어, 인터넷 서비스입니다. 일반 교육 (메타 주제) 능력, 그 존재는 교사가 ICT 도구를 효과적으로 사용하여 교육 과정의 조직에서 발생하는 문제를 해결할 수 있음을 의미합니다. 교육적 ICT 역량은 정보 사회가 일반 교육 시스템에 대해 설정한 목표에 따라 교육 과정을 수행하고 이 과정에서 ICT를 효과적으로 사용할 수 있는 능력을 의미합니다. ICT 역량의 중요한 요소는 학생들의 독학 및 독립적인 교육 활동을 위한 인터넷 자원의 적절한 사용입니다. 교사의 전문적인 ICT 역량은 해당 주제 영역에서 일반적으로 사용 가능한 ICT 도구를 사용하여 해당 주제 영역의 새로운 문제를 해결하는 능력입니다. Federal State Educational Standard의 도입과 관련하여 교실의 현대적인 장비는 교사가 모바일 수업을 포함하여 컴퓨터 수업과 함께 작업할 수 있고 대화형 화이트보드로 작업할 수 있는 능력과 교육 능력을 알고 있어야 합니다. 패키지에 포함된 소프트웨어. 교사의 ICT 역량 형성은 고급 훈련 과정, 자기 교육, 지도 교사의 경험을 통한 교육 정보화 분야의 지속적인 훈련 과정에서 발생합니다. ICT 분야의 역량을 통해 교사는 노동 시장에서 경쟁력을 갖추게 될 것이며, 정보화 시대의 현대 교육의 요구에 따라 지속적인 전문적 성장과 전문적 이동에 대비할 수 있을 것입니다. 우리 시대의 저명한 교사에 따르면 몇 가지 유형의 능력이 있습니다. 1. 특별한 능력. 교사는 높은 수준의 전문적인 능력을 가지고 있으며 자기 계발에 참여하며 의사 소통 기술도 개발했습니다. 교육자를 소유하고 타인과 협력하여 협력하고 2. 사회적 능력. 작업 결과에 대한 책임이 있는 전문적인 활동. 3. 개인 능력. 교사는 개인적인 자기 표현과 자기 개발의 방법을 소유하고 있습니다. 이것은 흥미롭고 밝은 성격입니다. 4. 체계적인 능력. 교사는 가르치는 방법과 기술을 알고 있고 방법을 선택하는 직관력이 있습니다. 5. 심리적 및 교육적 능력. 교사는 어린이의 정신을 알고 각 학생의 개별 자질을 결정하는 방법을 알고 있습니다. 새로운 기준에 따른 교사의 성공적인 업무를 위해 가장 중요한 것은 무엇입니까? 중요한 것은 변화하려는 교사의 열망입니다(이것은 고급 훈련을 위한 연구소의 임무입니다. 따라서 종종 교사는 스스로 충분하고 문제를 볼 수 있다고 생각하고 그 결과가 아니라고 생각하기 때문에 이러한 욕구는 훈련 후에 나타납니다) 우리의 전문적인 능력을 형성하기 위해 우리는 무언가를 가르치기 위해 공부해야 합니다. 그런 다음 다른 사람들은 창의성을 발휘할 수 있어야 하고, 비전통적인 수업을 수행하는 법을 배워야 합니다. 결국 교훈은 현대적일 때 재미있습니다. 우리는 전통적인 수업을 좋아하지만 지루합니다. 현대 수업은 어떤 모습이어야 합니까? 2세대 표준의 도입 맥락에서 현대 수업의 참신함은 무엇입니까? 더 자주 개인 및 그룹 형태의 작업이 수업에서 구성됩니다. 교사와 학생 간의 권위주의적 의사소통 방식은 점차 극복됩니다. 현대 수업의 요구 사항은 무엇입니까? 시설이 잘 갖추어진 교실에서 잘 조직된 수업은 좋은 시작과 좋은 끝이 있어야 합니다. 교사는 자신의 활동과 학생들의 활동을 계획하고 수업의 주제, 목적, 목표를 명확하게 공식화해야 합니다. 수업은 문제가 있고 발전적이어야 합니다. 교사 자신은 학생들과 협력하는 것을 목표로 하고 학생들이 교사 및 급우들과 협력하도록 지시하는 방법을 알고 있습니다. 교사는 문제를 구성하고 상황을 검색하고 학생들의 활동을 활성화합니다. 결론은 학생들이 스스로 합니다. 최소한의 재생산과 최대의 창의성 및 공동 창작; 시간 절약 및 건강 절약; 수업의 초점은 어린이입니다. 학급 프로필, 학생의 열망, 어린이의 분위기와 같은 측면을 고려하는 학생의 수준과 능력을 고려합니다. 교사의 방법론적 예술을 입증하는 능력; 피드백 계획; 수업이 좋아야 합니다. 다음 지표는 교사의 전문성 개발, 방법론 시스템의 효율성 및 교육 과정의 질을 입증합니다. 연례 과학 및 실습 회의에 학생들의 적극적인 참여와 상; 학생들의 창작물을 학교 및 자신의 웹사이트에 게시합니다. 학생들이 형성하는 높은 수준의 역량; 내가 가르치는 과목에 대한 학생들의 높은 수준의 지식 우리의 전문적인 능력을 어떻게 향상시켜야 합니까? 우리는 다양한 교육 기술을 사용하고 적용해야 합니다. 현대 혁신 기술, 문제 기반 학습 사용, 수업의 기술 지도 작성, 공개 수업 진행, 전문 대회 참가, 과학 및 실습 회의, 우리의 작업을 게시합니다. 결론: 오늘날 전문교사는 자신의 전문적 역량을 향상시킬 필요성을 인식하고 있는 교사이다. 그의 전문적인 능력을 형성하기 위해 교사는 계속 공부해야하고 다른 사람들을 가르치기 위해서는 창의력이 있어야하며 비전통적인 수업을 수행해야합니다. 교사는 자신의 전문성 개발에 기여하는 학교 발전을 관리하는 과정에 참여해야 합니다.
Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt="> "> "기술 교사의 전문성 수준 향상 연방 주 교육 표준의 구현". 기술 교사 MBOU "중등 학교 No. 4", Lyudinovo, Kaluga 지역 Evtyukhova Tatyana Alexandrovna
Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt="(!LANG:>"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}
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Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:> 방법론적 협회, 크리에이티브 그룹에서 작업, "매직 바틱" " 테마리"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}
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