예비 학교 그룹의 생태학에 대한 GCD의 개요 "자연은 우리의 공동 집입니다." 생태학에 대한 GCD의 개요 "사람들이 강을 불쾌하게 한 방법"
표적:미취학 아동의 환경 지식 보충에 기여합니다.
인지 발달에 대한 GCD의 개요(FTsKM의 인지) "봄 흐름에 도움"(준비 그룹)
교육 영역의 통합:
인지 발달
언어 발달
예술 및 미적 발달
신체 발달
사회 및 의사 소통 개발
목적 : 미취학 아동의 환경 지식 보충에 기여합니다.
목표: 어린이들에게 천연 자원과 환경을 존중하도록 가르칩니다.
인지 활동, 주의력, 기억력, 논리적 사고, 분석 능력 개발;
미취학 아동들에게 생태 문화를 교육하기 위해;
방법 및 기법: 시각적 방법(물체를 표시하는 방법, 샘플, 작업 방법, TCO 사용), 언어적 방법(이야기, 대화, 예술적 단어, 교사의 시); 실용적인 방법 (실제 작업 수행, 체육 - 게임 "Trickle"); 모방 방법(게임 접수).
예비 작업: 자연 보호 및 천연 자원에 대한 작품 읽기, 환경 보호에 대한 교육 만화 보기; 교훈적인 게임, 시와 노래 학습, 그림, 응용, 주제 모델링.
장비: 플레이 환경 "보라색 숲" V.V. Voskobovich, Carpetograph "Casket", 동화 캐릭터 - Raven Meter, Luch Vladyka; 개울(색종이로 만든 것), 쓰레기(캔, 종이 조각 등), 자연 보호에 관한 사진(교사 선택), 자연 보호에 관한 어린이 그림.
수업 진행
정리 시간
교육자: 여러분, 오늘은 아름다운 봄날입니다. 손을 잡고 미소를 지으며 서로에게 "안녕하세요"라고 말합시다.
소개
교육자 : 여러분, 자연은 겨울 추위 후에 일어났습니다. 모든 생명체는 봄 햇살에 행복합니다. 이제 우리는 보라색 숲으로 가서 깨어난 자연이 어떻게 느끼는지 볼 것입니다. 그녀는 우리의 도움이 필요할까요? ( 음악 소리 - 스트림의 소리).우리는 봄의 시냇물과 함께 여행할 것입니다. 그도 겨울이 지나고 일어나 자신의 소유물을 확인하고 싶어합니다. 길을 가자. ( 교사가 선택한 음악에 따라 어린이 "뱀"이 그룹 주위를 움직입니다.
주요 부분
교육자: 여러분, 누군가 우는 소리가 들립니다. 스트림에 더 가까이 가자. 이것은 크리스마스 트리입니다. 그녀에게 무슨 일이 일어 났니? 나무 껍질을 잘 보세요. 그녀는 화상을 입었다. (불에 탄 나무 사진).무슨 일이 일어날 수 있다고 생각해? (숲에 불이 났어요.)
산불의 원인을 말해보세요. (하위 그룹의 아이들은 그림에서 말합니다).
- 부주의한 화재 취급. 성냥, 불, 담배꽁초를 끄지 않는 사람들의 부주의.
- 번식 화재.
- 숲에서 잊혀진 병 또는 수집되지 않은 파편.
- 통제되지 않은 풀 태우기.
- 화재 안전 규칙을 무시합니다.
교육자: 풀과 함께 땅의 비옥한 층이 타오릅니다. 불은 곤충, 동물, 새를 죽입니다. 집이 풀밭에 있는 자들을 불에서 도망치지 말라. 수백만 년 동안 자연이 만들어 낸 것을 아무 생각 없이 망치지 맙시다! 도움을 청하기 위해 숲속의 개울로 가자.
1명의 아이: 우리의 유쾌한 흐름,
그는 달려, 서둘러
돕기 위해,
그리고 모든 사람들에게 이렇게 말하십시오.
불장난을 할 수 없다는 것
가문비 나무, 잔디 화상,
모든 생명체는 죽는다
브룩은 그것에 대해 알고 있습니다!
교육자: 시냇물이 온 힘을 다해 불에 탄 가문비나무와 풀에 물을 뿌렸습니다.
교육자: 하천과 자연을 어떻게 도울 수 있습니까? ( 잔해의 해안을 청소하십시오).우리는 생태 착륙이 될 것입니다. ( 아이들은 녹색 모자를 쓰고 있습니다.쓰레기를 버리겠습니다. ( 아이들은 가방에 쓰레기를 수집).
교육자: 해마다 저수지 둑에서 끔찍한 그림이 관찰됩니다. 휴가객들이 남긴 쓰레기 산. 지역 주민들은 저수지 주변을 쓰레기 매립지로 만듭니다. 쓰레기에 포함된 유해물질은 물에 들어가 생물에게 매우 위험합니다. 쓰레기 썩음, 부패 제품이 저수지에 떨어져 오염시킵니다. 모든 생물(물고기, 조류, 개구리, 물새)은 죽습니다. 그들은 더러운 물에 산소가 부족합니다.
우리는 쓰레기 문제를 완전히 해결할 수 없습니다. 그러나 우리는 유용한 기여를 할 수 있습니다. 가비지 수집 정리 날에 가십시오. 그리고 가장 중요한 것은 - 환경을 돌보십시오 - 쓰레기를 버리지 마십시오! 유리병이 분해되는 데 백만 년이 걸립니다. 500 년에서 1000 년 동안 비닐 봉지의 경우; 담배 꽁초 - 1-5년; 사과 코어는 1 ~ 2 개월에서 썩습니다.
교육자 : 여러분, 쓰레기 문제를 해결할 수 있습니까? 당신의 제안.
교육자: 전 세계적으로 쓰레기가 처리됩니다. (파기하다, 재활용하다).
교육자: 어떤 유형의 폐기물 처리를 말할 수 있습니까? (폐기물 소각, 폐기, 재활용)
쓰레기를 태우는 것이 가장 간단한 해결책입니다. 그러나 이것은 생태학적인 방법이 아닙니다. 왜 그렇게 생각하세요? (쓰레기를 태우면서 공기 중에 유독하고 유해한 물질이 축적됩니다. 모든 생물이 호흡하기 어렵습니다.)재활용이 가장 생태학적인폐기물 관리 옵션. 폐기물 처리 공장은 폐기물을 처리하기 위해 건설됩니다. 그러나 먼저 쓰레기를 분류해야 합니다. 종종 Yaroslavl 시에서는 쓰레기 유형(종이, 유리, 플라스틱, 금속)을 나타내는 이미지가 있는 쓰레기 용기를 봅니다.
교육자: 여러분, 근처에 쓰레기통이 없으면 어떻게 하시겠습니까? ( 어린이 진술: 종이를 주머니에 넣고 쓰레기는 봉투에 넣고 가까운 쓰레기통에 버리십시오).
체육: 게임 "Brook"
교육자 : 잘했습니다, 여러분, 개울을 도왔습니다. 맑고 요란한 시냇물이 더 멀리 흐릅니다. 숲속의 동식물은 맑은 시냇물에서 기뻐하며 신선하고 맛있는 샘물을 마십니다.
2 아이: 우리는 시냇물을 도왔습니다.
해변의 쓰레기를 청소하십시오.
종이, 껍질, 캔,
결국, 강둑은 덤프로 바뀔 것입니다.
쓰레기를 가져 가라
쓰레기통에 버려!
교육자: 곧 깨끗한 시내가 거대한 강으로 흘러갈 것입니다. 그녀는 이미 숲의 가장자리에서 볼 수 있습니다. 얘들 아, 시냇물은 투덜거리지 않고 진정되었습니다.
3 아이: 식물이 가는 중입니다.
시끄럽게 그는 소리를 낸다.
굴뚝에서 검은 연기가 날고 있습니다.
파이프가 하나 더 있습니다
오 그녀는 위험해
쓰레기는 강으로 흘러 들어가고,
이 공장의 폐기물.
문제는 모든 수역을 위협합니다.
살아있는 것들은 죽는다
파싱하지 않고.
교육자 : 얘들 아, 개울을 돕는 방법? ( 어린이 답변 : 공장을 닫고 벌금을 부과하고 폐기물을 청소하십시오). N.A의 이야기를 들어보세요. Ryzhova "옛날 옛적에 강이있었습니다."
주요 결론은 무엇입니까? (수자원에주의하십시오).
유해 배출로부터 수역을 보호하려면 기업에 유해 물질로부터 폐수 처리 시스템을 설치해야 합니다.
마지막 부분:
교육자: 여러분, 우리 개울은 멋진 보라색 숲에 삽니다. 그 안에서 기적이 일어납니다. 여기서도 기적이 일어납니다. Master Ray가 이를 도와줄 것입니다. 모두 손을 잡고 원 안에 서서 다음과 같이 말합시다.
빔 로드, 도와주세요.
철자 말하기
깨끗한 물을 유지하기 위해
지구에서, 모든 자연을 위해.
교육자: 시냇물이 더욱 즐겁게 울렸습니다. 도움을 주셔서 감사합니다.
4 아이: 순수한 물은 자매 강으로 흐릅니다.
그리고 언니가 물었다.
무슨 소리야, 재미 있니?
나는 녀석들에게 감사한다.
이 친절한 미취학 아동들.
5 아이: 그들은 곤경에 처한 것을 도왔습니다.
숲, 동물, 그리고 나:
산불을 끄다
(나도 영웅이었다)
6 아이: 은행에서 쓰레기를 치우고,
그리고 범죄자들에게 다음과 같이 말합니다.
쓰레기를 버리지 마세요
그리고 모든 물을 오염시키지 마십시오.
공장에서 연기를 내뿜지 마십시오
쓰레기를 강에 버리다
이것은 자연에 해롭습니다.
우리는 생각해야 합니다-
수업 요약:
사용된 소스:
- 100개의 제목: 생태학적 분류 //Bibliomania http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
- Zhogova E.N. 우리는 자연이주는 부를 보호하고 보호해야합니다 ... : 생태 학자. 동화: 8-10세 어린이용 / E. N. Zhogova // Katyushka와 Andryushka를 위한 책, 메모 및 장난감. - 2015. - 2호. - P. 61–63. (이 세상이 얼마나 아름다운지!).
- 자호더 B.V. 세상의 모든 사람에 관하여: 시, 동화 / Khudozh. A. Gardyan, A. Martynov, O. Nedzvetskaya. – M.: Onyx Publishing House, 2010. – 160 p.: ill.
- Svirelka: 매월. 어린이를 위한 자연에 관한 잡지, - 모스크바: 연감 "Lazur" 편집 위원회, 2009 - 32p.
- 심이유 자연에 대한 이야기와 동화 - M .: "잠자리", 2010.-60 p.: 아프다.
- Yakovleva T. "물 절약 - 생명 절약"(어린이 생태 동화).
시니어 그룹 봄의 자연 수업 개요.
직위: 최고 범주의 교사
작업 장소: MDOU No. 19 "Birch" NMR
위치: Kozmodemyansk 마을, Yaroslavl 지역, Yaroslavl 지역
작업:
교육: 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 통합하고 인간과 야생 동물의 관계에 대한 아이디어를 확장합니다.
발달 : 어린이의 사고 과정, 비교 및 증거 기반 연설의 정신적 조작을 개발하고 어휘를 풍부하게합니다.
교육적: 자연에 대한 존중하고 의식적으로 올바른 태도, 지식에 대한 관심을 함양합니다.
재료: 야생 동물, 곤충, 식물, 수중 거주자, 다양한 도구 및 장비의 삽화, 수업 주제에 대한 슬라이드. 책 T.I. 타라바리나, E.I. Sokolov "공부와 놀이, 자연사", 흰색 두꺼운 종이, 색연필, 물감.
예비 작업:B. Zubkov의 책 "박쥐가 자극한 것"을 읽고 야생 동물, 곤충, 해양 생물, 엽서 "라이브 기압계"를 묘사한 삽화를 보고 있습니다.
코스 진행 상황.
숲, 새, 동물, 곤충을 묘사한 음악 소리와 슬라이드가 화면에서 바뀝니다.
교사: 여러분, 지금 화면에서 무엇을 보았습니까? (숲, 초원, 들판, 새, 각종 동물들) 그런데 이 모든 것을 한 단어로 부를 수 있을까?
아이들: 자연.
교사: 자연이라는 단어는 무엇을 의미합니까?
어린이: 자연은 식물, 새, 다양한 동물, 물고기, 곤충입니다.
교사: 당신은 자연을 관찰하는 것을 좋아합니까?
아이들: 네.
교사: 그러한 관찰 중에 어떤 흥미로운 것을 보았는지 알려주십시오. 아이들의 경험담.
교사: 인간은 호기심이 많고 동물과 새, 곤충과 식물을 오랫동안 관찰해 왔습니다. 그를 놀라게 하고 놀라게 하는 일들이 많이 있었다. 그리고 그 남자는 생각했습니다. 그들에게서 무엇을 빌릴 수 있습니까? 적용하면 어떤 것이 유용할까요?
슬라이드에 호랑이 이미지가 나타납니다. 여기 호랑이는 날카로운 이빨을 가지고 있습니다.
곰 이미지로 슬라이드 - 곰은 강력한 발톱을 가지고 있습니다.
코끼리 미끄럼틀 - 코끼리는 거대한 엄니를 가지고 있습니다.
그리고 수천 년 전에 살았던 고대인은 생각했습니다. "발톱을 곰처럼, 엄니를 코끼리처럼, 이빨을 호랑이처럼 만들어야 하지 않습니까?" (고대인과 도구의 이미지와 함께 슬라이드). 그는 왜 이 모든 일을 했을까요?
아이들의 대답.
교사 : 얘들 아, 다양한 동물과 동물의 송곳니와 치아와 매우 유사한 앞니와 치아가있는 사람이 어떤 종류의 기계를 생각해 냈는지 생각해보십시오. 슬라이드에는 다양한 기계와 도구가 등장하고, 아이들은 인간의 발명과 자연의 유사점을 찾아보도록 합니다.
민들레 미끄럼틀. 교사는 어린이 중 한 명이 꽃의 이름을 지정하고 그것에 관한 시를 기억할 것을 제안합니다(민들레는 노란색 사라판을 입습니다 ...)
교사: 민들레가 시들면 어떤 흰 드레스가 나오나요? 불면 어떻게 될까요?
어린이: 보풀이 다른 방향으로 흩어집니다(슬라이드 쇼).
교사: 이 보풀은 어떻게 생겼나요?
어린이: 작은 낙하산.
교사 : 그런 낙하산을보고 어떤 사람이 생각해 낸 것입니까?
어린이: 사람과 화물을 위한 대형 낙하산(슬라이드 쇼).
교사: 이것은 평범한 민들레가 사람에게 낙하산을 발명하라고 조언한 방법입니다. 그리고 여름에 민들레 꽃이 낮에 갑자기 닫히는 것을 보았고 그가 닫힌 꽃을 가진 사람에게 말합니다 (슬라이드 쇼). 날씨는 흐리고 비가 오겠습니다. 인간은 항상 자연에서 배우고 있습니다.
교사: 여러분, 테이블을 보세요. 쟁반에 다른 나무의 씨앗이 있습니다. 단풍나무 씨앗을 찾습니다.
아이들이 찾아서 보여줍니다.
교사: 이제 그들이 어떻게 생겼는지 생각하고 사람은 그것을 어디에 사용합니까?
어린이: 프로펠러에서 항공기 프로펠러(슬라이드 쇼).
체육 "비행기".
교사: 이제 사람이 새를 보면서 무엇을 생각해낼 수 있는지 말해 보세요. (날아가는 새를 묘사한 슬라이드) 사람은 새에게서 무엇을 빌렸나요?
아이들: 날개.
교사: 비행기와 새의 공통점은 무엇입니까? 그리고 그것들은 서로 어떻게 다른가요?
아이들의 대답.
교사: 세상에 새가 없었다면 사람은 "날아간다"는 것이 무엇인지 전혀 몰랐을 것입니다. 비행기는 어떤가요?
어린이: 큰 새(슬라이드 쇼).
교사: 교사는 잠자리 사진이 있는 슬라이드를 보여줍니다. 누구야? (잠자리) 새야? 그녀는 어떤 클래스에 속합니까? (곤충의 경우). 그리고 잠자리를 보면서 사람은 무엇을 생각해 냈습니까?
어린이: 헬리콥터(슬라이드 쇼).
교사: 그리고 지금, 여러분을 수중 왕국(수중 세계의 미끄럼틀)으로의 여행에 초대합니다. 많은 분들이 바다로 휴식을 취하러 가셨고, 수중에서 무엇을 보셨나요?
아이들의 대답.
해파리 사진이 있는 슬라이드가 나타납니다.
교사: 이 해양 생물을 아는 사람은 누구입니까?
아이들: 이것은 해파리입니다, 당신은 그것을 들 수 없습니다.
교사: 사람들은 해파리를 들여다보고 선원들에게 폭풍우의 접근을 예측하는 장치를 발명했습니다. 해파리에는 특별한 귀가 있다는 것이 밝혀졌습니다. 심플하지만 알차게 구성되어 있습니다. 귀 전체는 액체 공입니다. 공 안에 가장 작은 자갈이 있습니다. 폭풍이 오기 오래 전에 파도 너머로 사람이 들을 수 없는 특별한 방해 소리가 들립니다. 소리가 해파리의 귀에 닿았고, 액체가 든 공이 귀에서 떨리고, 자갈이 진동하고, 해파리를 교란했습니다. 해파리는 얕은 물에서 위협적인 소리를 피해 헤엄쳤습니다. 한 남자가 해파리의 귀가 어떻게 작동하는지 알게 되자 폭풍을 예측하는 장치를 만들었습니다. 이 장치는 또한 들리지 않는 굉음, 바람과 파도의 웅웅거리는 소리를 들을 수 있습니다. 폭풍이 몰아치기 15시간 전에 장치는 선장에게 다음과 같이 알립니다. “폭풍이 오고 있습니다! 항구에서 대피하거나 폭풍우를 피해야합니다”(슬라이드 쇼)
교사: 자연을 관찰하면 관찰을 유리하게 사용하여 자연에서 배웁니다. 숲 속을 걸으며 하품을 하지 않고 자세히 들여다보면 흥미롭고 유용한 것들을 많이 발견하게 될 것입니다. 여러분, 숲속의 예의범절을 아십니까?
아이들은 숲에서 행동 규칙의 이름을 지정합니다.
교사: 나는 S. Mikhalkov의 시 "The Walk"를 읽을 것입니다. 그리고 당신은 주의 깊게 듣고 성인과 어린이 모두가 잊어버린 규칙에 대해 답합니다.
시를 읽은 후, 아이들은 어떤 행동 규칙을 위반했는지 이름을 붙입니다.
교사: 그런 위반을 피하기 위해 숲 속에 놓을 수 있는 환경 표지판을 생각해 봅시다. 이 표시는 무엇을 위한 것입니까? 공원, 숲에서 누가 그들을 보았습니까? 아이들의 대답.
교사: 그러한 표시는 사람들에게 자연의 행동 규칙을 상기시켜 줄 것입니다. 사람들이 자연의 행동 규칙을 위반하지 않는 데 도움이되는 표지판을 생각해 내고 그려 봅시다.
아이들은 환경 금지 표지판을 디자인하고 그린 다음 그 의미를 보여주고 설명합니다.
S. Mikhalkov "산책"
우리는 일요일을 보내기 위해 강에 왔습니다.
그리고 당신은 강 근처에 무료 장소를 찾을 수 없습니다!
그들은 여기 앉아서 저기 앉아서 일광욕을 하고 먹고,
수백 명의 성인과 어린이가 원하는 대로 휴식을 취하십시오.
우리는 해안을 따라 걸었고 공터를 발견했습니다.
그러나 여기저기서 햇볕이 잘 드는 초원에서 - 빈 은행
그리고 우리를 괴롭히는 것처럼 깨진 유리까지!
우리는 은행을 따라 걸었고 새로운 장소를 찾았습니다.
그러나 여기에서도 그들은 우리 앞에 앉았습니다. 불을 태우다, 종이를 태웠다
그들은 또한 마시고, 너무 먹고, 뒹굴고 떠났습니다!
우리는 물론 ... - 이봐, 얘들 아! 디마가 소리쳤다.
갈 곳이 여기입니다! 샘물! 멋진 전망!
사랑스러운 해변! 짐을 풀다!
우리는 수영하고, 일광욕을 하고, 불을 피우고, 축구를 했어
최대한 즐기세요! 그들은 크 바스를 마시고 통조림을 먹고 합창을 불렀습니다 ...
긴장을 풀고 떠나십시오!
그리고 그들은 소멸된 불로 개간지에 남아 있었습니다.
우리가 깨뜨린 두 병, 흠뻑 젖은 베이글 두 개 - 한 마디로 쓰레기 산!
우리는 월요일을 보내기 위해 강에 왔습니다.
강가 근처에는 깨끗한 곳만이 있을 수 없다!
올가 코즐로바
학교 준비 그룹의 환경 교육에 대한 GCD의 개요 주제 : "공기"
추상적인직접 교육 활동
아이들과 함께 취학 전 그룹
주제: « 공기»
프로그램 내용: 아이들과 함께 개념을 명확히 하기 « 공기» . 실험 과정에서 속성에 대해 알아보십시오. 계속해서 호기심을 키워보세요.
교육의 통합 지역:
"인지 발달",
,
"신체 발달".
작업:
교육 지역 "인지 발달":
1) 속성에 대한 어린이 지식의 풍부화 및 통합에 기여 공기, 중요성에 대한 어린이의 이해 확장 인간 생활의 공기, 동물, 식물;
2) 어린이에게 기초 실험에 기초하여 인과 관계를 수립하고 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.
3) 시각, 청각, 후각, 감각 운동 능력 기관의 발달.
교육 지역 "사회 및 의사 소통 개발":
1) 성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통의 발전을 촉진합니다.
지능의 발달, 문제를 독립적으로 해결할 수있는 능력.
2) 실험을 통해 어린이의 협력 기술을 개발합니다.
교육 지역 "예술과 미적 발전":
1) 다양한 주제로 실험할 수 있는 여건 조성
2) 환상의 발달, 창조적 상상력;
3) 비전통적인 드로잉 기법에 대한 관심의 발전.
방법 및 기술:
- 현실적인: 실험.
- 시각적: 실험 시연
- 언어 적: 대화, 질문, 결론.
재료 및 장비: 카드 - 속성 지정 공기, 용기, 냅킨, 유리, 탄산수 한 잔, plasticine, blotography 기법으로 그리기.
모든 어린이를 위해: 유포, 냅킨, 가방, 이쑤시개, 빈 컵, 물 한 컵, 칵테일 튜브, 종이 부채, 플라스틱 조각, 종이 한 장.
어린이 활동 공동 활동의 형태와 방법
운동 신체 시간(분)
게임 게임 상황
인지 연구 관찰, 실험
의사 소통 대화, 질문
파인 드로잉
셀프 서비스 심부름 (개인 및 하급 집단)
교육 활동의 논리
번호 활동 교육자 학생들의 활동예상 결과
1 간병인아이들을 초대합니다 연구원:
우리 연구의 대상은 공기. 공기는 그, 그것 없이는 사람, 동물, 식물의 생명이 불가능합니다. 비록 눈에 보이지는 않지만 우리는 여전히 "보다"그리고 그 속성에 대해서도 알게 됩니다. 그러기 위해서는 일상에서 만나는 아이템이 필요합니다. 아이들은 제안을 받아들입니다. 활성화된 주의.
2 실험 #1 "잡는 방법 공기?»
간병인테이블에서 비닐 봉지를 가져 와서 잡으려고 제안합니다. 공기.
패키지를 롤업합니다.
패키지에 무슨 일이?
그들 안에 무엇이 있습니까?
그는 무엇입니까?
너는 그를 보니?
날카로운 막대기를 잡고 조심스럽게 가방을 뚫습니다. 얼굴에 대고 손으로 꾹꾹 눌러주세요. 당신은 무엇을 느끼나요?
결론: 공기는 볼 수 없다그러나 당신은 그것을 느낄 수 있습니다.
이젤 속성 지정 카드에 표시하자 공기« 공기에는 색이 없다. 투명하다". 아이들은 실험을 하고 관찰하고 결론을 내립니다. 시각, 청각, 후각, 감각 운동 능력의 기관을 개발하십시오.
3 실험 #2 "있나. 유리에 공기?»
간병인빈 잔을 손에 들고 제안합니다.
앞에 플라스틱 컵이 있으니 받아가세요 무기:
그 안에 무엇이 있습니까?
한 아이에게 경험:
(컵 바닥에서 우리는 냅킨을 플라스틱에 붙이고 조심스럽게 항아리 바닥으로 누르고 항아리를 거꾸로 뒤집고 항아리를 수직으로 똑바로 잡고 물이 담긴 용기에 항아리를 바닥까지 내립니다. 용기를 물에서 꺼내 냅킨이 젖었는지 확인하십시오).
냅킨에 무슨 일이?
왜요? 그는 어떻게 생각합니까?
결론: 냅킨이 젖지 않기 때문에 항아리에 공기가 있다그는 물을 들여보내지 않았다. 아이들은 실험을 하고, 관찰하고, 결론을 내립니다. 성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통의 발전을 촉진합니다.
지능, 문제를 독립적으로 해결할 수있는 능력을 개발하십시오.
4 실험 #3 "우리는보다 공기, 빨대와 물통 사용"
간병인당신 앞에 물 한 잔을 놓고 빨대를 가져오라고 제안합니다.
튜브에 세게 불어 넣습니다. 이제 약해졌습니다.
두 경우 모두 같은 수의 거품이 있었습니까?
결론: 많이 내쉴 때 공기, 그러면 숨을 덜 내쉴 때 거품이 많이 생깁니다. 공기약간의 거품. 그들은 빨대와 물통의 도움으로 공기. 아이들은 실험을 하고 관찰하고 결론을 내립니다. 실험을 통해 어린이의 협력 기술을 개발합니다.
5 실험 #4 "우리는 느낀다 공기»
간병인부채를 들고 손을 흔드는 것을 제안합니다. 그들을:
그들에게 손을 흔들어, 기분이 어떻습니까?
이제 손을 내밀어봐, 기분이 어때?
결론: 발견 공기 - 느꼈다.
에 대한 답을 찾았습니까? 문제: 기분이 어때 공기?
그 도움으로 우리는 느끼는 법을 배웠습니다. 공기? 아이들은 실험을 하고 관찰하고 결론을 내립니다. 기본 실험을 기반으로 인과 관계를 설정하고 결론을 도출하는 능력을 어린이에게 개발합니다.
6 실험 #5 "살아있는 플라스티신"
물 한 잔에 플라스틱 조각을 던질 것을 제안합니다.
유리에서 무슨 일이?
간병인탄산수 한 잔으로 만 동일한 작업을 수행합니다.
유리에서 무슨 일이? 아이들은 실험을 하고 관찰하고 결론을 내립니다. 기본 실험을 기반으로 인과 관계를 설정하고 결론을 도출하는 능력을 어린이에게 개발합니다.
7 간병인당신을 게임에 초대합니다 공기: 게임을 위해서는 칵테일 튜브와 수채화가 필요합니다. 우리는 도움으로 특이한 겨울 풍경을 그릴 것입니다. 공기.
내 그림을 봐, 나는 가지고 놀았어 공기와 여기내가 얻은 것 (그림을 보여준다). 그림에서 무엇을 볼 수 있습니까? 이제 우리는 도움으로 당신과 함께 할 것입니다 공기, 물감, 튜브를 사용하여 멋진 그림을 그리고, 나를 보고, 함께 작업을 하게 됩니다(기술을 보여줍니다. 서문: 종이에 수채화 물감을 한 방울 떨어뜨리고 칵테일 튜브로 여러 방향으로 부풀립니다.) 블로 그래피 기술을 그립니다. 환상, 창의적인 상상력을 개발하십시오. 비전통적인 드로잉 기법에 대한 관심.
8 요약합니다. 얻은 지식을 요약합니다.
실험을 통해 우리는 공기, 들었고, 휴대성을 느꼈다 공기 중에 냄새가 난다, 그린 공기.
속성에 대한 지식 강화 공기중요성에 대한 어린이의 이해 확장 인간 생활의 공기, 동물, 식물.
모든 어린이를 위해:
냅킨
이쑤시개
빈 컵
물 유리
칵테일 튜브
종이 부채
플라스틱 조각
종이
수채화 물감
술
관련 출판물:
준비반 환경교육에 대한 통합적 교육적 활동 개요깃털 달린 친구들이 겨울에 사는 방법” 목적 : 겨울철 조류 관찰에서 얻은 아이들의 지식을 요약합니다. 작업: 1.
시니어 그룹의 환경 교육에 대한 GCD의 개요 "겨울 요정 숲으로의 여행"목표: 1. 아이들에게 겨울 숲에서의 행동 규칙을 소개합니다. 자연의 겨울 변화에 대한 지식을 명확히 합니다. 좋아하는 아이들의 겨울에 대해.
예비 그룹 "바바라 할머니 방문"의 환경 교육에 대한 GCD 개요일반 발달 유형 No. 19 "Tsvetik-Semitsvetik"모스크바 지역의 시립 자치 유치원 교육 기관 유치원. ,.
수석 그룹 "물의 놀라운 속성"의 환경 교육에 대한 교육 활동 요약"물의 놀라운 속성"(시니어 그룹) 과제: 교육: 1. 아이들에게 물의 속성을 소개합니다: 무색, 투명, 무색.
"자연의 물 순환"준비 그룹에서 환경 교육에 대한 수업 요약주제: "자연의 물 순환" 작업: 교육: 어린이에게 자연의 물 순환을 소개합니다. 지식을 확장하고 통합합니다.
학교 준비 그룹의 어린이를위한 애국 교육에 대한 수업의 개요. 주제: "러시아는 우리의 조국입니다."목적 : 미취학 아동을 대상으로 애국심과 조국에 대한 사랑 교육. 작업 : - 어린이들에게 러시아를 계속 알리기 위해; 고치다.
예비 그룹 "우리 집은 지구입니다"의 환경 교육에 대한 수업 요약예비 그룹의 환경 교육에 대한 수업의 개요.
옥산나 치출리나
예비 학교 그룹의 생태학에 대한 GCD의 개요 "자연은 우리의 공동 집입니다."
학교 준비 그룹의 생태에 대한 GCD 개요
« 자연은 우리의 공동 집입니다»
교육자 Chichulina O.V.
프로그램 내용:
행동 규칙에 대한 지식을 통합합니다. 자연사용 환경 표지판.
숲은 같은 지역에 함께 사는 동식물의 공동체라는 아이들의 생각을 넓혀주세요.
환경, 물에 대한 존중을 기른다.
장비:
지구본, 환경 표지판, 토끼, 엘크, 늑대와 그들의 발자국, 컵, 모래로 만든 필터, 직물, 종이, 더러운 물의 삽화.
수업 진행 상황:
지구의 수수께끼:
공이 작다
사람이 없는 나라가 있고,
집이 없는 도시들
나무가 없는 숲
물 없는 바다. (지구본)
지구본 모델을 보여줍니다. 지구본이란? (지구본은 식물, 동물, 인간이 살고 있는 지구의 모형입니다. 지구는 그들의 일반 집).
어떤 색이 보이나요?
어떤 색이 더 많습니까?
그는 무엇을 나타냅니까?
바다의 물은 무엇입니까?
강, 호수, 연못은 어떻습니까?
누가 바다에 살고 있습니까?
이제 한 저수지에 대한 이야기를 하고 싶습니다.
호수 게임
옛날에 연못이 있었습니다. 그 물은 깨끗하고 투명하여 저수지의 주민들도 볼 수 있었습니다. 그리고 화창한 날에는 나무와 구름이 물에 반사되었습니다. 휴가객이 그에게 오면 나무를 자르고 불을 피웠습니다. 그리고 떠나면서 그들은 쓰레기, 병, 캔.
그런 다음 점점 더 많은 사람들이 이 호수에 왔습니다. 시간이 지남에 따라 물은 점점 줄어들었고 쓰레기는 점점 더 많아졌습니다. 그곳에 누가 살았는지 더 이상 볼 수 없었습니다. 이것이 좋은지 나쁜지 생각하십니까? 저수지의 주민들이 그런 더러운 물에서 사는 것이 상당히 불편해졌습니다. 얘들아, 누가 그들을 도울 수 있니? 이 호수를 어떻게 도울 수 있습니까? (우리는 물을 정화하려고 할 수 있습니다).
경험 "물 여과"
샌드페이퍼 패브릭 필터를 통해 더러운 물을 정화하는 실험이 진행되고 있으며, 정수의 본질과 인간에게 이러한 과정의 중요성에 대한 설명이 이어집니다.
내가 어떤 표시를 가지고 있는지 봐. 그것이 무엇을 의미한다고 생각합니까?
저수지의 물을 오염시키는 것은 불가능하다는 것을 모두가 알 수 있도록 호수 근처에 두도록 합시다. 지구라고 하는 우리 공동의 집에서 저수지는 주민들과 함께 멸망하지 않아야 하기 때문입니다.
그리고 이제 열기구를 타고 여행을 떠나는 것을 추천합니다. 반복 나: "굿바이, 지구, 행운을 빕니다".
춥지 않으세요?
망원경을 들고 먼 곳을 바라보자. 나무 꼭대기가 보입니다.
당신이 보여요? 여기 착륙합시다. 더 가까이 와서 우리가 있는 곳을 볼까요? 그리고 우리는 겨울 숲으로 들어갔다.
빈 공간 속으로
하얗게 된 들판
재미있어 보이는 숲
검은 곱슬 아래에서.
얘들아, 누군가가 숲에서 뛰쳐나와 흔적을 남겼어. 누가 그들을 떠났는지 추측 해 봅시다. (우리는 토끼, 여우, 엘크의 흔적을 고려합니다).
동물에 관한 수수께끼
들판을 가로질러
화이트 칼라 타기
.(토끼)
꼬리 푹신한,
황금 모피,
숲에 산다
그는 마을에서 닭을 훔친다.
(여우)
발굽으로 풀을 만지고,
잘 생긴 남자는 숲에서 산책
과감하고 쉽게 걷는다
뿔이 넓게 퍼졌다.
(고라니)
이 트랙을 따라 숲으로 가자. 여러분, 여기는 겨울 숲입니다. 새들이 지저귀는 소리가 들리지 않는 이유는 무엇입니까? 그러나 모든 새가 날아간 것은 아니며 일부는 남아있었습니다. 숲에서 어떤 새를들을 수 있습니까? (딱따구리, 까치, 톳쥐).
새에 관한 수수께끼
나무꾼도, 목수도 아닌 숲의 첫 번째 일꾼.
(딱따구리)
Vereshchunya, 흰색이지만 그녀의 이름은입니다.
(까치)
여러분, 새는 어디에서 살까요? (나무 위에서). 주변의 나무들을 보세요. 이것은 가문비 나무와 자작 나무입니다. 다른 나무를 아십니까? 그들 모두는 지구가 그들의 집이기 때문에 필요합니다.
피즈미누트카 "숲"
바람은 겨울 숲을 흔들고,
오른쪽, 왼쪽으로 기울이기
한 틸트, 두 틸트 -
그는 나뭇가지를 바스락거렸다.
이제 숲에서하지 말아야 할 일에 대해 이야기합시다.
환경 표지판
기호는 어린이에게 표시됩니다. 생태학적인주요 내용에 대한 자세한 설명이 포함된 표지판 환경 개념.
그래서 우리는 숲에서 불을 피우고 소음을 내고 쓰레기를 버릴 수 없다는 것을 배웠습니다.
그리고 숲에서 숨쉬기가 쉽습니다. 심호흡을 하고 이제 숨을 쉬지 않으려고 합니다.
공기 없이 얼마나 오래 갈 수 있습니까? 공기를 볼 수 있습니까? 물에 공기를 보여줍니다.
모든 동물, 식물, 인간은 공기가 필요합니다. 숨을 쉬지 않으면 살 수 없습니다. 지구에는 모든 사람이 필요로 하는 깨끗한 공기가 있어야 합니다.
이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 하지만 먼저 물에 무슨 일이 일어났는지 볼까요?
결과:
얘들아, 지구에 누가 사는지 말해봐? 누구를 위해 이해합니까? 자연은 공동의 집이다?
나무, 동물, 꽃과 새
그들은 자신을 방어하는 방법을 항상 알지 못합니다.
그들이 파괴되면
행성에서 우리는 그들처럼 죽을 것입니다.
관련 출판물:
인간과 자연은 밀접하게 관련되어 있습니다. 자연은 인간의 삶을 위한 모든 조건을 만들어 내기 때문에 자연과 조화롭게 사는 것이 매우 중요합니다.
통합 조직 교육 활동 개요 "우리 공동의 집은 자연입니다"목적: 자연에 대한 사랑과 존중을 함양합니다. 작업: 교육: 생태학에 대한 어린이의 생각을 확장합니다. 풍요롭게 하고 활력을 불어넣습니다.
주제: "지구는 우리의 공동 집" 교육 분야: 인지 발달, 사회 및 의사 소통 발달 및 예술.
인지 발달 준비 그룹의 GCD 요약 "지구는 우리의 공동 집"목적: 지구는 모든 사람과 사람 옆에 사는 모든 생명체의 공동 집이라는 생각을 확장합니다. 작업: 1. 교육:.
학교 준비 보상 그룹의 수업 요약 "지구는 우리의 공동 집입니다""지구는 우리의 공동 집"이라는 주제에 대한 학교 준비 보상 그룹의 수업 요약 작업 : 교정.
초록 GCD 준비반의 "NATURE AND MAN"
BDOU "유치원 59번" Shokhina Olga Vladimirovna 교사가 준비했습니다.
목적 : 자연에 대한 아이디어의 형성을 계속합니다.
프로그램 내용. 자연은 인간과 독립적으로 존재한다는 것을 어린이들에게 보여주십시오. 갈등 해결 능력을 강화합니다. 아이들의 독백 연설을 개발하십시오. 학습 기술을 개발하십시오. 자연에 대한 존중을 기릅니다.
어휘 작업. 자연, 산소, 숭배, 고대, 바다 파도 등
예비 작업. 자연에 대한 대화, 속담과 수수께끼에 대한 지식.
방법 및 접수. 놀람, 삽화, 예술을 보고 있다. 단어, 게임, 대화.
조직 및 방법론.
1부.
교육자. 여러분, Dunno가 다시 찾아왔습니다. 그에게 무슨 일이?
(아이들의 대답).
교육자. 물론, 그는 또 모르는 무엇인가. 그는 오늘날 무엇을 모르는가? 그는 다시 임무를 부여받았지만 완료할 수 없었습니다. Dunno는 사진을 가져왔습니다. 그는 사진에서 자연을 찾아야 합니다. 낯선 사람을 도와드릴까요?
(아이들의 대답).
교육자. 말해봐, 이 사진에서 자연이 보이니?
어린이들. 네. 자연은 나무, 소, 양, 꽃, 땅, 태양입니다.
교육자. 왜 집과 차의 이름을 짓지 않았습니까? 그들은 또한 그림에 표시됩니다.
어린이들. 집은 자연이 아닙니다. 인간이 그들을 만들었습니다.
교육자. 자연은 인간과 독립적으로 존재하는 것입니다. 그리고 인간 자신도 자연의 일부입니다.
교사는 L. Daineko의 시를 읽습니다.
여기 지구에 거대한 집이 있다
파란 지붕입니다.
태양, 비, 천둥이 그 안에 살고,
숲과 바다 서핑,
그 안에 새와 꽃이 산다.
경쾌한 시냇물 소리.
당신은 그 밝은 집에 살고 있습니다
그리고 당신의 모든 친구.
도로가 이어지는 곳이면 어디든지,
당신은 항상 그 안에있을 것입니다.
본토의 성질
이 집이라고 합니다.
교육자. 우리는 이 집에 산다. 우리는 그를 매우 사랑하고, 봄에는 그를 존경하고, 가을과 겨울에는 슬퍼하고, 여름에는 태양을 기뻐합니다. 그러나 인간은 자연을 존경할 뿐만 아니라 그것을 사용하는 법도 배웠습니다.
어린이에 대한 질문.
- 숲은 우리에게 어떤 이점을 가져다 줄까요? (숲은 우리에게 따뜻함을 줍니다. 먹이를 줍니다. 숲은 공기의 불순물을 정화하고 산소를 방출합니다.)
- 사람은 강을 어떻게 사용합니까? (강은 사람에게 물을줍니다. 우리는 강을 따라 물건을 운송하고, 모터 선박은 강을 따라 항해합니다. 우리는 강에서 목욕합니다.)
- 우리는 물고기를 어떻게 사용합니까? (강과 바다에서 물고기를 잡아 먹습니다.)
- 태양은 인간에게 어떤 이점을 가져다 줍니까? (태양은 우리를 따뜻하게 해주고, 사람들은 우리에게 에너지를 주는 태양 전지판을 생각해 냈습니다.)
2부.
교육자. 자연이 인간에게 이롭다는 것이 밝혀졌습니다. 나는 Dunno가 이제 자연이 무엇인지 이해했다고 생각합니다. 그리고 확인해 봅시다. 여기 내 사진이 있습니다. 그 중 일부는 자연을 묘사하고 다른 일부는 자연을 묘사하지 않습니다.
(아이들은 한 장의 사진을 찍고 자연이 있는지 여부를 보여줍니다. 그들은 자신의 관점을 증명합니다.
물리적 시간.
우리는 빨리 강으로 내려갔다.
구부리고 씻었습니다.
하나 둘 셋 넷 -
좋은 다과입니다!
그리고 이제 그들은 함께 수영했습니다.
이 작업은 수동으로 수행해야 합니다.
함께 - 시간, 이것은 평영,
하나는 크롤링입니다.
모두 하나의 수영처럼.
우리는 돌고래와 같습니다.
가파른 해안으로 갔다
그리고 우리는 집에 갔다.
(아이들은 해당 동작을 수행합니다.)
3부.
교육자. 말해봐, 자연은 인간의 친구인가, 적인가?
(아이들의 대답).
교육자. 인간은 항상 자연과 친구가 되어 자연 앞에 무릎을 꿇고 경외하고 연구했습니다. 고대에 인간은 관찰력을 그림, 수수께끼, 말 등으로 표현했습니다. 이제 당신은 수수께끼를 풀 것입니다.
겨울에는 흰색, 여름에는 회색. (토끼).
교육자. 이 미스터리는 어떻게 탄생했을까요?
어린이들. 사람들은 토끼가 겨울에는 흰색이고 여름에는 항상 회색임을 알아차렸습니다.
태양보다 강하다
바람보다 약합니다.
다리는 없지만 걷기
눈은 없지만 울고 있다. (구름).
교육자. 여름날 태양을 막을 수 있는 것은 무엇입니까?
왜 구름이 바람보다 약하다고 합니까?
이 구름은 어떻게 움직일 수 있습니까?
구름의 눈물은 무엇입니까?
(아이들의 대답).
노크 마, 쾅 하지 마
그리고 창으로 들어갑니다. (빛).
교육자. 그 남자는 빛이 창문을 통해 집으로 들어오는 것을 알아차렸고, 그 빛은 아무도 들을 수 없을 정도로 조용했습니다.
새가 날개를 퍼덕였다
그리고 깃털로 온 세상을 덮었습니다. (밤).
교육자. 사람들은 어두움이 어떻게 오는지 알지 못하기 때문에 밤을 새에 비유하고 매우 두려워했습니다. 그들은 밤을 태양을 덮고 어둠이 깃드는 깃털을 떨어뜨리는 신비하고 무서운 새에 비유했습니다.
4부.
잠언의 설명.
교육자. 수수께끼가 어떻게 탄생했는지 이해합니다. 사람들은 자연을 관찰하고 변화를 알아차리고 수수께끼를 냈습니다. 당신은 어떻게 잠언을 생각해 냈습니까? 속담은 유익한 내용을 담고 있는 짧은 민속 속담입니다.
교육자. 속담을 듣고 그들이 자연에서 무엇을 얻었는지 여기에서 말하십시오.
봄은 꽃으로 붉다
그리고 가을 파이.
어린이들. 봄에는 꽃이 많이 피는데 파이가 없다. 빵을 심은 지 얼마 되지 않았기 때문이다. 그리고 가을에는 빵이 익지만 물론 더 이상 꽃은 없습니다. 그래서 이 속담이 나타났습니다.
교육자. 다른 속담을 설명하십시오.
여름에 태어날 것
겨울에도 유용하겠네요.
어린이들. 여름에는 야채, 과일, 빵이 자랍니다. 그들은 겨울을 준비합니다.
교육자. 어떤 야채를 알고 있습니까?
어린이 목록.
교육자. 어떤 과일을 알고 있습니까?
어린이 목록.
교육자. 어떤 종류의 열매를 알고 있습니까?
어린이 목록.
5부.
게임 "추가 사항".
감자, 양배추, 당근, 사과.
배, 사과, 자두, 양파.
라즈베리, 가막살나무속, 건포도, 토마토, 수박.
태양, 참새, 딱정벌레, 인형.
교사는 S. Kirsanov의 시를 읽습니다.
허브와 새가 없으면 무엇을 의미합니까?
그리고 윙윙거리는 벌에 대한 사랑 없이,
침엽수 덤불 위의 학 없이,
예쁜 여우 얼굴 없이?
마침내 이해했을 때
죽은 바위로 자르기
오 사람이여, 자연의 왕관이여,
자연이 없다면 당신의 끝은 무엇입니까?
교육자. 물론 사람은 무엇이든 할 수 있습니다. 그러나 인간은 그의 전능으로 인해 많은 동식물, 그들의 서식지를 죽였습니다. 인간은 자연을 돌보아야 합니다.
여러분, Dunno는 도와주셔서 감사합니다. 이제 그가 떠날 시간입니다.
아이들은 Dunno에게 작별 인사를합니다.
총.
교육자. 오늘도 고생하셨습니다. 새로운 것을 많이 배웠고 이제 오늘의 수업에 대한 태도를 말로 표현하지 않고 색 동그라미로 표현해야합니다. 수업에서 당신의 기분을 나타내는 색으로 원을 표시하십시오. 어린이들에게 왜 한 가지 색 또는 다른 색의 원을 표시했는지 묻는다.
로드 중...