fgos와 기존 프로그램의 차이점은 무엇입니까? fgos와 fgt의 특징
어린이 추가 교육을 위한 주립 교육 기관 KBR의 교육 및 과학부의 "학생의 과학 기술 창의성 공화국 센터"
주제에 대한 보고:
"신세대 기준의 차이."
선생님이 준비한
초등학교
무투에바 이리나 파블로브나
날치크 2013-
대통령 이니셔티브 "Our New School"의 우선 순위 중 하나는 새로운 표준으로의 전환입니다.
현재 두 가지 표준이 승인되었습니다.연방 주 교육 표준(초등 일반 교육의 GEF(1-4학년) 및 기초 일반 교육의 GEF(5-9학년). 중등(완전) 일반 교육(10-11학년)의 GEF 프로젝트가 고려 중입니다. 2012년 9월 1일부터 본교는 1, 2, 5학년에 GEF를 시행하고 있으며, 나머지 학생들은2학년부터 4학년까지 그리고 6학년부터 11학년까지는 국가 일반 교육 표준(2004)에 따라 공부합니다.
1. 초등 일반 교육의 연방 국가 교육 표준은 2009년 10월 6일 명령 번호 373에 의해 승인되었습니다(2009년 12월 22일 러시아 법무부에 등록 번호 15785).2009 년 2 세대 일반 교육에 대한 국가 교육 표준의 오랜 개발 단계와 테스트의 첫 번째 결과가 요약되었습니다. 개발 중 교육 제도러시아는 새로운 단계를 시작합니다.이 단계의 본질은 교육 결과의 설계 및 평가에 대한 새로운 접근 방식에 대한 교육 시스템의 방향 전환으로 표현됩니다., 교육의 목표이자 의미로서의 성격 발달 과정을 기반으로합니다.
2. 기초 일반 교육의 연방 국가 교육 표준은 2010년 12월 17일 No. 1897 명령으로 승인되었습니다(2011년 2월 1일 러시아 법무부에 등록 No. 19644).
3. 중등 (완) 일반 교육의 GEF - 2012년 5월 17일 No.413 명령에 의해 승인됨 (2012년 7월 6일 러시아 법무부에 등록, 등록 번호 24480)
2010년 12월 17일, 러시아 교육 과학부의 명령에 따라 GEF LLC가 승인되었습니다. 기관 수준에서 GEF LLC의 도입은 교육 기관이 새로운 세대의 표준을 충족하는 새로운 기본 교육 프로그램으로 전환할 준비가 되는 즉시 2012년 9월 1일부터 수행할 수 있습니다.
새로운 표준의 차별화된 기능은 무엇입니까?
새로운 표준의 독특한 특징은 학생의 성격 개발의 주요 목표를 설정하는 적극적인 성격입니다. 교육 시스템은 지식, 기술 및 능력의 형태로 학습 결과의 전통적인 표현을 거부합니다. 표준의 형성은 초등 교육이 끝날 때까지 학생이 마스터해야 하는 실제 유형의 활동을 나타냅니다.
학습 성과에 대한 요구 사항은 개인, 메타 주제 및 주제 결과의 형태로 공식화됩니다.
새로운 표준의 핵심 부분은 보편적 학습 활동(UUD)입니다. UUD는 "일반 교육 기술", " 일반적인 방법활동", "과도한 주제 행동" 등 UUD의 경우 보편적 인 교육 활동 (UUD) 형성을위한 프로그램 인 별도의 프로그램이 제공됩니다.
효율성을 보장하는 초등 일반 교육 단계에서 UUD 학생 형성의 중요한 요소는 정보 및 정보에 대한 어린 학생들의 방향입니다. 통신 기술(ICT) 및 그것을 올바르게 적용하는 능력의 형성. 최신 디지털 도구와 통신 환경의 사용은 ULD를 형성하는 가장 자연스러운 방법으로 표시되므로 ICT 역량 형성을 위한 하위 프로그램은 ULD 형성 프로그램에 포함됩니다.
초등학교에서 UUD 형성을위한 프로그램의 구현은 새로운 교육 표준을 도입하는 주요 과제입니다. 체코 공화국은 ICT 형성의 하위 프로그램 - 교육 프로그램의 역량을 적극적으로 포함시키는 것을 우선 순위로 간주합니다. 교육 기관각 교육 기관은 무엇보다도 학생 부모의 요청과 희망을 고려하여 자체 교육 프로그램을 개발합니다.
2세대 표준은 이전 표준과 근본적으로 어떻게 다릅니까?
첫 번째 차이점.
1 세대 (2004)의 표준에는 교육 내용에 대한 엄격한 요구 사항이 포함되어 있으며 교사는 교육의 주제가되고 학생은 동화의 주제가되었습니다.
새로운 표준은 일반뼈대 어린 학생들의 교육, 양육 및 발달과 관련된 문제를 해결하기 위해:
1) 아동의 개인 형성 및 정신 신체적 발달 과정에서 나이의 고유한 가치에 대한 인식;
2) 새로운 사회적 지위 및 새로운 발달과 관련된 아동의 삶의 한 단계로서 모든 후속 교육의 첫 번째 단계의 중요성에 대한 인식 사회적 역할학생, 학습 능력의 기초 형성, 시민 정체성 및 세계관의 기초 형성;
3) 아동의 교육적 필요를 고려하여 신체적 장애가 있는(그들에게는 특별 연방 주 교육 표준);
4) 주요 교육 프로그램(개인, 메타 과목 및 교과)을 마스터하기 위한 계획된 결과는 학생의 결과에 대한 표준의 요구 사항을 구현하기 위한 메커니즘으로 간주되며 교육 수준을 평가할 때 객관성의 기반이 됩니다. 학생의;
5) 주요 교육 프로그램의 구현은 구성 모델의 변경을 포함하는 시스템 활동 접근 방식을 기반으로 합니다. 교육 과정: "무엇을 가르칠 것인가?"라는 모델에서 벗어나야 합니다. "어떻게 가르칠 것인가?" 모델로.
두 번째 차이점 - 새로운 콘텐츠.
모든 표준은 무언가에 대한 요구 사항 시스템입니다.일반 교육의 주 표준 (2004)규칙과 규정을 포함 , 메인의 필수 최소 콘텐츠 정의 교육 프로그램일반 교육, 학생의 최대 교습량, 교육 기관 졸업생의 훈련 수준.
GEF 컬렉션이다요구 사항 , 교육 기관에서 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하는 데 필수이며 다음 요구 사항을 포함합니다.결과 주요 교육 프로그램을 마스터하고,구조 기본 교육 프로그램과구현 조건. 2004년 기준은 학문 분야의 교육 내용을 순수한 형태로 규제합니다. 신세대의 기준은 순수한 형태의 교육 내용을 규제하는 것이 아니라 기초 교육 프로그램의 구조, 조건 및 결과에 대한 요구 사항을 포함하며 결과는 주제뿐만 아니라 메타 주제 및 개인의.
세 번째 차이점.
2004년 기준은 교육의 새로운 내용을 선별한 것으로, 교육에 대한 언급은 전혀 없었다. 새로운 표준은 교육 작업을 되살리는 것을 목표로합니다. 새 표준에는 교육 시스템 개발을 위해 명확하게 공식화된 주 및 공공 지침이 포함되어 있습니다.
새로운 표준의 주요 교육 목표는 러시아 국가를 강화하기 위해 적극적인 시민권을 형성하는 것입니다. 학교는 학생들에게 시민의식을 형성하고, 러시아 애국자를 교육하며, 학습 동기, 지식에 대한 열망, 의사 소통 능력, 결정과 행동에 대한 책임감, 비판적 사고, 관용 등을 형성해야 합니다.
2004년 국가교육기준에는 과외활동이 전혀 기록되지 않았다. 새로운 기준에 따라 졸업생이 입증해야 하는 결과는 무엇보다도 과외 활동의 효율성에 달려 있습니다. 과외 활동은 PLO의 주요 섹션 중 하나이며 필수입니다. 새로운 표준은 교육 및 과외 활동의 통합을 설정합니다.
네 번째 차이점.
2004년 규격을 마스터한 정도는 대상 결과를 마스터해야만 측정할 수 있었다. 새로운 세대 표준의 결과에 대한 요구 사항의 특수성은 개인, 메타 주제, 주제의 세 가지 결과 그룹을 나타냅니다.그리고 평가는 19.11 일자 교육부의 서신에 의해 규제되었습니다. 1998년 "초등학교에서의 학습 성과 모니터링 및 평가" 및
그리고 5점 만점 시스템이었다. 이 표준의 요구 사항에 따른 평가 활동의 주요 방향과 목표는 다음과 같습니다.
모든 러시아, 지역 및 시 제도교육 시스템 개발의 상태 및 추세에 대한 정보를 획득, 처리 및 제공하기 위한 교육;
품질에 대한 정보를 획득, 처리 및 제공하기 위한 교육 기관 및 교육자의 성과 평가 교육 서비스교육 기관 및 교육자 활동의 효율성
초등교양학교 졸업자 준비 최종평가를 위한 학생의 학업성취도 평가.
등급 체계. 주요 특징들:
1. 달성 기준 - 계획된 결과;
2. 주제, 메타 주제, 개인 결과 평가
3. 교육 및 실제 문제 해결 능력 평가
4. 내부평가와 외부평가의 통합
5. 통합 접근 방식: 사용
6. 표준화된 저작물(구두, 서면)
7. 비정규 업무 : 프로젝트, 실무, 포트폴리오, 자기성찰, 자기평가 등
8. 결과 발표 시 툴킷의 수준 접근
9. 개인 성취도 평가를 위한 누적 시스템
10. 개인화 및 비개인화 정보의 사용
11. 컨텍스트 정보에 기반한 결과 해석
다섯 번째 기준의 차이- 가족, 언론, 문화기관, 종교와의 협력을 통해서만 시행할 수 있는 기회이며 학생의 감성적, 영적, 도덕적, 지적, 사회화의 성격을 개발할 수 있으며 다양한 분야에서 아이들의 재능을 드러낼 것입니다. 삶과 창조의 영역.
여섯 번째 차이점 2004년 기준은 일반 교육을 받고자 하는 인구의 욕구와 선호를 고려하지 않았다는 것입니다. 새로운 기준학생과 학부모의 욕구와 필요에 초점을 맞추고 필요한 과목, 코스 및 서클을 합리적으로 선택하여 학생의 과부하를 피하는 것을 의미합니다.교육 결과에 대한 책임의 중심이 학생에서 시·군·교육기관으로, 동등하게 가족에게로 옮겨가고 있다는 점에 주목하고 싶다.
학교 표준은 가족을 위한 새로운 표준을 설정합니다. 요구 사항 형성에 가족이 참여하는 것과 관련하여이 문제는 매우 심각해졌습니다. 학교의 임무는 아동을 위한 최대 결과를 달성할 수 있는 방식으로 가족의 일과 일을 구축하는 것입니다.
기본 교육 프로그램 개발(과제 결과)에 대한 요구 사항을 제시하는 형식의 주요 접근 방식이 변경되었습니다. 전통적으로 훈련의 목표와 그 결과에 대한 요구 사항은 지식과 기술을 통해 결정됩니다. 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따르면 학습 목표는 훈련생이 숙달해야 하는 기술인 활동 유형에 대한 설명을 통해 설정됩니다. ~에변경 사항은 2세대 표준 개발자가 일반화된 방식으로 이해합니다. 즉, 모든 활동을 수행하고 작업을 해결할 수 있는 능력입니다. 실용적일 뿐만 아니라 연구, 사적인 주제뿐만 아니라 일반 교육, 전형적일 뿐만 아니라 창의적입니다.
이것은 특정 수업에 대한 목표를 설정함으로써 명확하게 증명할 수 있습니다.
주제: 맞춤법. 맞춤법 규칙.
목표(2004년 기준) | 목표(GEF) |
1. "맞춤법", "철자법"의 개념을 소개합니다. 2. 철자 및 서예 쓰기 능력을 형성하기 위해; 음성 및 형태소 분석 기술; 3. 언어 발달: 어휘를 풍부하게 합니다. 기억력, 사고력 개발; 4. 교육 동기, 자기 조직 기술을 형성합니다. | 1. 포메이션을 위한 조건 만들기 기능적 문해력재학생; 2. "맞춤법"주제에서 얻은 지식을 사용하는 능력 형성을위한 조건을 만듭니다. 3. 단어의 음성 및 형태소 분석 "인지 해결; 실용적이고 의사 소통하는 작업; 4. 언어 제공 및 언어 발달어린이; 5. 아이가 자신을 원어민으로 인식하도록 도와주세요. |
이 표준은 다음을 제공하는 시스템 활동 접근 방식을 기반으로 합니다.
자기 계발 및 지속적인 교육을위한 준비성 형성;
교육 시스템에서 학생들의 발전을 위한 사회 환경의 설계 및 구축;
학생들의 적극적인 교육 및인지 활동;
학생의 개별 연령, 심리적, 생리적 특성을 고려한 교육 과정의 구성 .
특별한 장소교육 과정에서 의사 소통, 규제, 개인 및인지와 같은 학생의 보편적 인 교육 활동 (UUD) 시스템이 차지하며 각 과목의 작업 프로그램에 반영되어야합니다.
진보적 교육학에서 일반 교육 활동의 형성은 항상 교육의 질을 근본적으로 향상시키는 신뢰할 수 있는 방법으로 간주되어 왔습니다. 유명한 비유에 따르면 배고픈 사람을 먹이기 위해 물고기를 잡을 수 있습니다. 그리고 당신은 달리 할 수 있습니다 - 물고기 잡는 법을 가르치십시오. 그러면 물고기 잡는 법을 배운 사람은 결코 배고프지 않을 것입니다.
보편적인 학습 활동- 새로운 사회적 경험의 의식적이고 적극적인 활용을 통한 자기 계발 및 자기 계발을 위한 주체의 능력
UUD -이 과정의 조직을 포함하여 새로운 지식의 독립적 인 동화, 기술 형성을 보장하는 학생의 행동 방식 (및 이와 관련된 교육 작업 기술).
2세대 표준은 다음을 정의합니다.졸업생의 "초상화" 초등학교
:
그의 백성, 그의 땅, 그의 조국을 사랑하고;
가족과 사회의 가치를 존중하고 수용합니다.
호기심이 많고 적극적이며 흥미있게 세상을 아는 것;
학습 능력의 기본을 소유하고 자신의 활동을 조직할 수 있습니다.
독립적으로 행동하고 가족과 사회에 대한 자신의 행동에 대해 책임을 질 준비가 되어 있습니다.
자비로운, 대담한 사람을 듣고 듣고, 자신의 입장을 정당화하고, 자신의 의견을 표현할 수 있습니다.
자신과 다른 사람들을 위해 건강하고 안전한 생활 방식의 규칙을 따릅니다.
“건강이 전부는 아니지만 건강이 없는 모든 것은 아무것도 아니다.”라는 유명한 격언이 있습니다. 지난 10년 동안 건강을 유지하고 발전시키는 문제는 우선순위 영역의 지위를 획득했습니다. 교육에서 학생의 건강을 보호한다는 아이디어는 연방 주 교육 표준인 대통령 이니셔티브 "Our New School"의 빨간 실입니다.
따라서 연방 주 교육 표준의 독특한 특징을 요약하고 표현하는 것이 가능합니다.
GEF의 중심 시스템 활동 접근 방식입니다.다양한 개별 교육 궤적을 가정합니다.
주요 목표는 UUD, 세계의 개발 및 지식을 기반으로 한 성격의 개발입니다.
표준 구조의 혁신적인 특성은 교육 구현 조건에 대한 요구 사항입니다.
커리큘럼 변경;
성능 요구 사항의 변경
변경 사항 커리큘럼아 주제에;
교육 기술의 변화;
가치 지향의 변화.
향후 수십 년 동안 러시아는 고유한 지식을 창출하는 "스마트" 경제, 최신 기술 및 혁신적인 제품의 수출과 같이 원자재보다는 지적 자원에 의해 웰빙이 보장되는 국가가 되어야 합니다. D.A. Medvedev 연방 주 교육 표준
구조적 비율의 변화 러시아 경제역량 획득 및 높은 역량 형성의 주도권을 설정하는 인적 자본 개발 동향에 상당한 영향을 미칠 것입니다. 기술적, 조직적, 사회적 혁신을 위한 준비와 능력; 높은 사회 활동; 의무 이행에 대한 엄격함, 협력 지향 및 상호 책임; 새로운 도전에 빠르게 적응하는 능력; 경험의 급속한 보급과 집단 행동 효과의 생성에 기여하는 사회적 상호 작용을 구현하는 능력. 연방 주 교육 표준
학교 교육에 대한 사회적 도전: 사회의 도덕적, 도덕적 붕괴 낮은 수준의 신뢰와 사회적 연대 세대 연속성 침해, 국가적 영적 전통과 문화적 경험의 전달을 위한 사회적 메커니즘 시민적, 애국적 자의식 및 건설적인 사회적 행동의 부족 민족주의의 성장, 외국인 혐오, 강화 사회적 트렌드생산적인 노동, 과학, 창의성 및 교육의 가치 감소 이주 과정 강화 인구 재생산 수준 부족 인구의 신체적, 사회적, 정신적 건강 감소 연방 주 교육 기준
시대의 새로운 도전의 출현은 우리로 하여금 학교 교육의 현대화로 이에 대응하도록 강요하고 있습니다. 이러한 도전은 교육과 그 결과에 대한 새로운 요구 사항을 야기하므로 새로운 세대의 교육 표준 개발이 필요합니다. 연방 주 교육 표준
대통령 이니셔티브의 5가지 포인트: 1. 능력을 드러내고 삶을 준비할 기회. 교육 콘텐츠를 업데이트했습니다. 새로운 세대의 교육 표준 2. 인성 형성의 전 기간에 걸쳐 동반하는 재능있는 어린이를 찾고 지원하는 광범위한 시스템 3. 최고의 교사에 대한 인센티브 시스템, 지속적으로 자격 향상, 새로운 세대 보충 4. 학교 운영에 대한 새로운 원칙, 재료 및 기술 기반의 설계, 건설 및 형성 절차. 학교에 있는 것은 편안해야 합니다. 5. 각 학생에 대해 - 개별 접근학습 과정에서 건강 위험 최소화 Federal State Educational Standard
"교육에 관한 연방법"은 교육 표준이 보장해야 하는 표준의 작업과 구조를 정의합니다. 교육 공간의 통일성 러시아 연방; 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반, 기본 전문, 중등 전문 이상의 주요 교육 프로그램의 연속성 직업 교육. 연방 주 교육 표준
사회 계약으로서의 표준 표준이 정의하는 새로운 유형인간과 시민의 권리를 최대한 구현하는 개인, 가족, 사회 및 국가의 관계는 교육의 형성과 시행에 있어 개인, 가족, 사회 및 국가의 상호 동의의 원칙에 기초합니다. 이는 반드시 당사자가 상호 의무(약정)를 수락하는 것을 의미합니다. 연방 주 교육 표준
FAMILYSOCIETYSTATE 개인의 성공 안전하고 건강한 생활 방식 국가 통합 및 보안 사회적 성공 자유와 책임 인간의 잠재력 개발 연방 주 교육 표준 사회 계약으로서의 표준
일반 교육에 대한 관심 학부모는 교육 과정에 직접적인 영향을 미칠 수 있는 기회를 얻고 학교 운영에 적극적으로 참여합니다. 학생의 부모를 포함하는 학교 협의회는 자녀가 2세대 표준을 공부하는 것이 바람직한 가변적인 내용을 결정할 것입니다. - 사회적 신뢰 형성, 대중 동의 및 시민 통합을 위한 도구. FAMILY FAMILY SOCIETY 주 사회 직업적 성공 사회 정의 및 복지 경쟁력 연방 주 교육 표준
표준의 채택으로 국가는 학생에게 적절한 교육 결과를 요구할 수 있을 뿐만 아니라. 학생과 학부모는 학교와 국가가 의무를 다하도록 요구할 권리가 있습니다. 이러한 맥락에서 표준은 계획된 수준의 교육 품질을 보장하는 수단입니다. 연방 주 교육 표준
2세대 표준의 혁신적인 특성은 무엇입니까? 교육의 가치 지향 시스템을 통한 교육의 핵심 목표 결정; 교육의 다양성 개발 방향; 교육 결과에 대한 요구 사항을 결정하기 위한 일반적인 교육학적 기초로서의 시스템 활동 접근(교육의 목표는 보편적인 활동 방법의 개발을 기반으로 한 학생의 성격 개발입니다). 연방 주 교육 표준
2세대 표준의 혁신적인 특성은 무엇입니까? 표준 개발의 가장 중요한 구성 요소이자 개인적인 결과로서 교육 시스템에서 교육의 역할을 복원합니다. 새로운 시스템교육 기본 계획의 새로운 구조 개발, 건강 절약 기술 도입, 열린 정보 및 교육 환경 조성 등을 통한 교육 과정의 구성 할당에 따른 교육의 과학적 내용 정의 그것의 근본적인 핵심의. 연방 주 교육 표준
일반 교육의 연방 교육 표준과 일반 교육의 주 교육 표준의 차이점 연방 주 교육 표준의 비교를 위한 매개변수 기본 교육 프로그램의 교육 결과에 대한 요구 사항의 세 가지 시스템 집합으로서 표준 표준의 정의; 주요 교육 프로그램의 구조 (조직 및 교육 조건); 기본 교육 프로그램의 구현 조건 (물적 기반 및 자원). 교육의 필수 최소 내용 집합으로서의 표준; 졸업생 훈련 수준에 대한 요구 사항 : 학생의 최대 허용 교육 부하. 연방 주 교육 표준
연방 주 교육 표준의 비교를 위한 매개변수 교육 목표 및 의미 학생 성격의 영적 및 도덕적 발달 "역량 업데이트 능력" 형성 및 개발 국가 교육 이상 주제 중심주의 과외 활동 +– 표준에 의해 수립된 결과 - 개인; - 메타 주제; - 주제 - 학생들이 알아야 할 사항; - 학생들은 할 수 있어야 합니다. - 학생들은 실제 활동에 사용해야 하며, 일상 생활일반 교육의 연방 주 교육 표준과 일반 교육의 주 교육 표준의 차이점 연방 주 교육 표준
비교를 위한 매개변수 GFSES 표준 시스템 활동 접근 방식의 기반 현대화의 주요 방향 러시아어 교육학습 능력 보편적인 교육 활동의 형성 및 개발(각각 IEO 및 LLC 수준) 일반 교육 기술, 기술 및 활동 방법의 형성, 개선 및 확장 해당 커리큘럼의 구조는 필수 부분입니다. - 교육 과정의 참가자에 의해 형성된 부분 - 연방 구성 요소; - 지역(국가-지역) 구성 요소 - 교육 기관 구성 일반 교육의 연방 주 교육 표준과 일반 교육의 주 교육 표준 간의 차이점
주요 특징들일반 교육 시스템의 GEF는 일반 교육의 각 단계에 대한 주요 교육 프로그램(교육 과정 포함)의 일반 교육 할당 GEF의 방법론적 기반으로서 일반 교육 시스템-활동 접근의 두 가지 구성 요소: 필수 부분 및 교육 참가자에 의해 구성되는 부분 프로세스 표준, 일련의 요구 사항 (구조, 구현 조건 및 주요 교육 프로그램 마스터 결과) 성격 개발 분야의 과외 활동 조직 (스포츠 및 레크리에이션, 영적 도덕적, 사회, 일반 지적, 일반 문화) 주요 교육 프로그램의 설계 및 구현에서 학생의 부모(법적 대리인)의 역할을 증가 연방 주 교육 표준
일반 교육에 대한 연방 국가 교육 표준의 개발 및 구현을 위한 가치 규범적 기초 - 러시아 시민의 인격에 대한 영적 및 도덕적 개발 및 교육의 개념 개인별 특성장애아동의 교육적 필요를 고려한 청소년기의 심리적, 교육학적 특징을 고려한 일반 교육의 해당 단계의 "졸업생의 초상"에 기록된 졸업생의 평가 시스템은 교육적 개념을 변경했습니다. 결과가 변경되었습니다. 일반 교육의 연방 주 교육 표준의 주요 기능 연방 주 교육 표준
활동 접근 방식 전체 표준 구성의 핵심은 시스템 활동 접근 방식입니다. 표준 개발에 대한 그의 방법론은 활동 패러다임에서 구현되며, 이에 따라 교육 발전을 결정하는 좌표는 주요 활동과 학생의 연령입니다. 즉, 각 특정 기간 동안 훈련학생이 수행하는 작업 및 행동의 시스템은 특정 연령의 주요 활동에 적합해야 하며 아동의 발달을 위한 조건 및 원동력이 되어야 합니다. 연방 주 교육 표준
Aleksey Alekseevich Leontiev, 문헌학 박사, 심리학 박사, 교수, 러시아 교육 아카데미의 학자 활동), 통제 및 자기 통제, 평가 및 자부심의 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다. 연방 주 교육 표준
3세 17세 연령 결과 IC: 또래와의 대인 커뮤니케이션 그룹 IC: 역할극 7세 IC: 협력 교육(교사와 함께) 유아원 유아기 청년기 11세 15세 초기 청소년 VD: 교육 및 전문 활동 독립적 사회적으로 중요한 활동을 위한 노력 정신 현상의 자의성, 내부 행동 계획. 자기 통제. 반성 자기 평가, 사람들에 대한 비판적 태도, 성인이 되기 위한 노력, 독립, 집단 규범에 대한 복종 세계관 형성, 직업적 관심, 자기 인식. VD의 꿈과 이상 - 주요 활동 D.B. Elkonin에 따른 연령 주기화
교사 위치 전문 교사의 위치 - 행동의 문화적 패턴을 보여줍니다. - 아동의 시험적 행동을 시작합니다. - 조언하고, 조치를 수정합니다. - 모든 사람을 일에 포함시킬 수 있는 방법을 찾습니다. 교육자의 위치 - 아동이 습득할 수 있는 조건을 만듭니다. 인생 경험(커뮤니케이션, 선택, 책임 있는 행동, 자기 규제 ...), 삶의 가치의 자기 개발 - 공동 참가자, 중재자 교육 지원의 입장 - 아동에게 목표 지원을 제공합니다. 문제 상황을 완화하는 것이 아니라 도움을줍니다. 그것을 극복하기 위해 연방 주 교육 표준
원격 교육포트폴리오 혁신 평가 시스템 건강 절약 정보 및 커뮤니케이션 협력 학습(팀워크, 그룹 작업) 교육에 게임 방법을 사용하는 기술: 롤 플레잉, 비즈니스 및 기타 유형의 학습 게임 개발 « 비판적 사고» 학습 개발 문제 기반 학습 다단계 학습 집합 학습 시스템(CSE) 교수법 연구 프로젝트 기반 교수법 토론 기술 블록 모듈식 강의-세미나 테스트 학습 시스템 독창적인 문제 해결 기술(TRIZ)
오늘날에는 교육의 개별화, 계획된 결과의 달성, 지속적인 전문성 향상을 위한 동기 부여, 혁신적인 행동을 보장하는 기술을 마스터할 수 있는 교사가 필요합니다. 연방 주 교육 표준
연방 주 교육 표준 구현에서 교육 과정 참가자의 역할 교사는 BEP를 마스터 한 결과에 대한 요구 사항의 달성을 보장합니다. 학교 행정부는 교육 과정을 조직하고, 양식 교육 환경학교, 최상의 결과를 달성하기 위해 자원 할당 학부모, 공공 기관은 교육 과정의 조직에 적극적으로 참여합니다. 연방 주 교육 표준
이 표준은 다음을 규제합니다. PEP 수준의 구조에 대한 요구 사항 개발 결과에 대한 PEP 요구 사항 구현 조건에 대한 요구 사항 표준은 다음을 규제하지 않습니다. 교육 내용 학업 계획교과 과정 새로운 연방 주 교육 표준은 학교에 훨씬 더 큰 독립성을 부여합니다! 연방 주 교육 표준
아마도 모든 사람들은 자녀에게 양질의 교육을 제공하기를 원할 것입니다. 그러나 교육학과 관련이 없다면 교육 수준을 결정하는 방법은 무엇입니까? 물론, GEF의 도움으로.
FGOS 란 무엇입니까?
각 교육 시스템 및 교육 기관에 대해 목록이 승인되었습니다. 필수 요구 사항직업, 전문 분야의 각 교육 수준을 결정하는 것을 목표로합니다. 이러한 요구 사항은 교육 정책을 규제할 권한이 있는 당국이 승인한 프레임워크 내에서 결합됩니다.
주 교육 기관의 마스터링 프로그램의 구현 및 결과는 연방 주 교육 표준에 지정된 것보다 낮을 수 없습니다.
또한 러시아 교육은 표준을 마스터하지 않고는 문서를 얻는 것이 불가능할 것이라고 가정합니다 주 표준. GEF는 일종의 기초입니다. 덕분에 학생은 사다리를 오르는 것과 같이 한 교육 수준에서 다른 교육 수준으로 이동할 수 있습니다.
목표
연방 주 교육 표준은 러시아 교육 공간의 무결성을 보장하도록 설계되었습니다. 유치원, 초등, 중등, 직업 및 직업 교육의 주요 프로그램의 연속성 고등 교육.
또한 연방 주 교육 표준은 영적, 도덕적 개발 및 교육 측면을 담당합니다.
교육 표준의 요구 사항에는 엄격한 마감일다양한 교육 형태를 고려하여 일반 교육 및 직업 교육을받는 교육 기술.
지시 교육 프로그램 개발의 기초; 과목, 과정, 문학, 통제 자료의 프로그램; 교육 프로그램을 구현하는 전문 기관의 교육 활동 재정 공급에 대한 표준은 연방 주 교육 표준입니다.
공교육의 기준은 무엇입니까? 우선, 이들은 기관 (유치원, 학교, 대학, 대학교 등)에서 교육 과정을 조직하는 원칙입니다. 연방 국가 교육 표준이 없으면 러시아 연방 법률 준수를 제어하는 것이 불가능합니다. 교육 분야, 뿐만 아니라 학생의 최종 및 중간 인증을 수행합니다.
Federal State Educational Standard의 목표 중 하나가 내부 모니터링이라는 점은 주목할 가치가 있습니다.표준의 도움으로 방법론 전문가의 활동은 물론 교육 기관의 교사 및 기타 직원 인증이 구성됩니다.
교육자의 훈련, 재훈련 및 고급 훈련도 국가 표준의 영향을 받습니다.
구조 및 구현
연방법은 각 표준에 반드시 세 가지 유형의 요구 사항을 포함해야 한다고 결정했습니다.
첫째, 요구 사항 (메인 프로그램의 부분 비율 및 볼륨, 필수 부분의 비율 및 교육 과정 참가자가 형성하는 몫).
둘째, 구현 조건도 엄격한 요구 사항(인사, 재정, 기술 포함)의 적용을 받습니다.
셋째, 결과입니다. 전체 교육 프로그램은 학생에게 특정(전문 포함) 역량을 형성해야 합니다. GEF에 대한 수업은 습득한 모든 기술과 지식을 적용하고 이를 기반으로 성공적으로 행동하는 방법을 가르치도록 설계되었습니다.
물론 이 기준이 모든 교육기관의 정관은 아니다. 이것은 주요 추천 위치와 함께 수직의 시작에 불과합니다. 연방 수준에서는 연방 주 교육 표준에 기초하여 지역 특성에 중점을 둔 대략적인 교육 프로그램이 개발되고 있습니다. 그런 다음 교육 기관은 이 프로그램을 완벽하게 만듭니다(심지어 걱정하는 부모법에 의해 규제됨). 따라서 방법 론적 관점에서 러시아 교육은 다이어그램으로 나타낼 수 있습니다.
표준 - 연방 수준의 모범 프로그램 - 교육 기관의 프로그램.
마지막 단락에는 다음과 같은 측면이 포함됩니다.
- 학업 계획;
- 달력 일정;
- 작업 프로그램;
- 평가 자료;
- 주제에 대한 지침.
세대와 차이점 GEF
국가 표준이 무엇인지, 그들은 당시에도 엄격한 규정이 존재했기 때문에 소비에트 시대에 알고 있었습니다. 그러나이 특정 문서는 2000 년대에만 나타나 발효되었습니다.
GEF는 이전에 단순히 교육 표준이라고 불렸습니다. 소위 1세대는 2004년에 발효되었습니다. 2세대는 2009년에 개발되었습니다. 초등 교육), 2010년(주장용), 2012년(2차 완료용).
고등 교육을 위해 GOST는 2000년에 개발되었습니다. 2005년에 발효된 2세대는 학생들이 ZUM을 얻는 데 중점을 두었습니다. 2009년부터 일반적인 문화 및 전문 역량 개발을 목표로 새로운 표준이 개발되었습니다.
2000년까지는 전공별로 대학을 졸업한 사람이 갖추어야 할 최소한의 지식과 기술이 정해져 있었다. 나중에 이러한 요구 사항은 더욱 엄격해졌습니다.
현대화는 오늘날까지 계속되고 있습니다. 2013년에는 "교육에 관한 법률"이 공포되었으며, 이에 따라 고등 전문가 및 취학 전 교육. 무엇보다도 과학 및 교육 직원 교육 항목이 확고하게 들어갔습니다.
이전 표준과 연방 주 교육 표준의 차이점은 무엇입니까? 차세대 표준은 무엇입니까?
셰프 순도 검증 각인현대 교육에서 학생(학생)의 인격 개발이 최전선에 있다는 것입니다. 일반화 개념(기술, 기술, 지식)은 문서 텍스트에서 사라졌고, 예를 들어 각 학생이 마스터해야 하는 실제 유형의 활동이 공식화되는 등 보다 정확한 요구 사항이 그 자리에 나타났습니다. 주제, 학제 간 및 개인 결과에 큰 관심을 기울입니다.
이러한 목표를 달성하기 위해 기존의 교육 형태와 유형을 수정하고 수업(레슨, 코스)을 위한 혁신적인 교육 공간을 구현했습니다.
도입 된 변경 사항 덕분에 새로운 세대의 학생은 자유롭게 생각하는 사람이되어 스스로 작업을 설정하고 중요한 문제를 해결할 수 있으며 창의적으로 개발되고 현실과 적절하게 관련될 수 있습니다.
누가 표준을 개발하고 있습니까?
표준은 적어도 10년에 한 번 새 것으로 교체됩니다.
일반 교육의 GEF는 교육 수준에 따라 개발되고 직업 교육의 GEF는 전문, 직업 및 훈련 분야에 따라 개발될 수도 있습니다.
연방 주 교육 표준의 개발은 다음을 고려하여 수행됩니다.
- 개인의 급하고 유망한 요구;
- 국가와 사회의 발전;
- 교육;
- 문화;
- 과학;
- 기술;
- 경제와 사회 영역.
대학의 교육 및 방법론 협회는 고등 교육을 위한 연방 주 교육 표준을 개발하고 있습니다. 그들의 초안은 교육부에 보내져 토론이 이루어지고 수정 및 수정이 이루어지며 2주 이내의 기간 동안 독립적인 심사를 위해 제출됩니다.
전문가 의견은 교육부에 반환됩니다. 그리고 다시 GEF 평의회에서 논의의 물결이 시작되어 프로젝트를 승인할지, 수정을 위해 보낼지 또는 거부할지 결정합니다.
문서를 변경해야 하는 경우 처음부터 동일한 경로를 따릅니다.
초등 교육
GEF는 초등 교육의 구현에 필요한 일련의 요구 사항입니다. 세 가지 주요 사항은 결과, 구조 및 구현 조건입니다. 모두 나이와 개인의 특성, 모든 교육의 토대를 마련한다는 관점에서 고려됩니다.
표준의 첫 부분은 기본 초기 프로그램을 마스터하는 기간을 나타냅니다. 4살입니다.
다음을 제공합니다.
- 모두를 위한 평등한 교육 기회;
- 학생의 영적 및 도덕적 교육;
- 유치원 및 학교 교육의 모든 프로그램의 연속성;
- 다국적 국가 문화의 보존, 개발 및 숙달;
- 교육의 민주화;
- 학생과 교사의 활동을 평가하기 위한 기준의 형성4
- 개인의 성격 개발 및 특수 학습 조건 생성을 위한 조건(영재 아동, 장애 아동의 경우).
체계적인 활동 접근 방식을 기반으로 합니다. 그러나 초등 교육 프로그램 자체는 교육 기관의 방법론적 협의회에서 개발합니다.
연방 주 교육 표준의 두 번째 부분은 교육 과정의 결과에 대한 명확한 요구 사항을 설명합니다. 개인, 메타 주제 및 주제 학습 결과를 포함합니다.
- 국가의 언어 공간의 다양성에 대한 아이디어 형성.
- 언어를 이해하는 것은 국가 문화의 필수적인 부분입니다.
- 대한 긍정적인 태도 형성 올바른 말(및 쓰기) 공유 문화의 일부로.
- 언어의 기본 규범을 마스터합니다.
세 번째 부분은 초등 교육의 구조를 정의합니다(과외 활동, GEF에 따른 주제별 계획을 포함하는 개별 과목 프로그램).
네 번째 부분에는 교육 과정 구현을 위한 조건(인사, 재정, 물질 및 기술 측면)에 대한 요구 사항이 포함되어 있습니다.
중등(완) 교육
요구 사항에 대한 표준의 첫 번째 부분은 부분적으로 반복되며 초등 교육에 대한 연방 주 교육 표준을 반영합니다. 두 번째 섹션에서 중요한 차이점이 나타납니다. 우리 대화하는 중이 야학습 결과에 대해. 또한 러시아어, 문학, 외국어, 역사, 사회, 지리 및 기타.
다음과 같은 핵심 사항을 강조하여 학생들에게 강조합니다.
- 애국심 교육, 다국적 국가의 가치 동화;
- 현실 수준에 해당하는 세계관 형성;
- 사회 생활의 규범을 마스터하는 것;
- 세계에 대한 미학적 이해의 발전 등.
교육 활동의 구조에 대한 요구 사항도 수정되었습니다. 그러나 섹션은 동일하게 유지되었습니다: 대상, 내용 및 조직.
더 높은 단계
고등 교육을 위한 GEF는 동일한 원칙에 따라 구축됩니다. 그들의 차이점은 분명하며 구조, 결과 및 구현 조건에 대한 요구 사항은 교육 수준에 따라 동일 할 수 없습니다.
중등 직업 교육의 기초는 역량 기반 접근 방식입니다. 사람들은 지식뿐만 아니라 이 지식을 관리할 수 있는 능력도 부여받습니다. 교육기관을 나갈 때 졸업생은 “I know what”이 아니라 “I know how”라고 말해야 합니다.
일반적으로 인정되는 GEF를 기반으로 각 교육 기관은 대학의 프로필 오리엔테이션, 특정 자료 및 기술 능력의 가용성 등에 중점을 둔 자체 프로그램을 개발합니다.
Methodical Council은 교육부의 모든 권장 사항을 고려하고 그 지침에 따라 엄격하게 행동합니다. 그러나 특정 교육 기관의 프로그램 채택은 지방 당국과 해당 지역(공화국, 영토)의 교육부 관할입니다.
교육 기관은 교육 자료에 관한 권장 사항을 고려하고 구현해야 합니다(예: GEF 교과서는 도서관에서 정당한 위치를 차지했습니다). 주제별 기획등.
비판
연방 국가 교육 표준의 승인 과정에서 많은 변화를 겪었지만 현재의 형태에서도 교육 개혁은 엄청난 비판을 받고 더 많은 것을 받았습니다.
사실, 표준 개발자의 마음에 그것은 모든 러시아 교육의 통합으로 이어지기로 되어 있었습니다. 그리고 그 반대가 밝혀졌습니다. 누군가는 이 문서에서 플러스를 찾았고 누군가는 마이너스를 찾았습니다. 전통적인 교수법에 익숙한 많은 교사들이 새로운 표준으로 전환하는 데 어려움을 겪었습니다. GEF 교과서는 질문을 제기했습니다. 그러나 모든 것에는 긍정적인 부분이 있습니다. 현대 사회고정되어 있지 않고 교육은 변화해야 하며 필요에 따라 변화하고 있습니다.
Federal State Educational Standard에 대한 주요 불만 사항 중 하나는 긴 문구, 학생에게 부과되는 명확한 과제 및 실제 요구 사항의 부족이었습니다. 반대하는 집단이 다 있었습니다. 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따르면 모든 사람이 공부를 해야 했지만 그 방법에 대해 설명하는 사람은 아무도 없었습니다. 그리고 이것으로 교사와 방법론 전문가는 교육 기관 프로그램에 필요한 모든 것을 포함하여 현장에서 대처해야했습니다.
지식이 교육의 주요 대상이었던 오래된 기초가 모든 사람의 삶에 매우 확고하게 자리 잡은 이래로 연방 주 교육 표준에 대한 주제가 제기되었으며 계속 제기될 것입니다. 직업적, 사회적 역량이 지배하는 새로운 기준은 앞으로도 오랜 시간 동안 적과 마주하게 될 것입니다.
결과
연방 주 교육 표준의 개발은 불가피한 것으로 판명되었습니다. 모든 새로운 것과 마찬가지로 이 표준은 많은 논란을 불러일으켰습니다. 그러나 개혁이 이루어졌다. 성공 여부를 알기 위해서는 최소한 학생들의 첫 졸업을 기다려야 한다. 중간 결과는 이와 관련하여 정보가 없습니다.
에 이 순간의심 할 여지없이 단 한 가지 - 교사의 작업이 증가했습니다.
최근 몇 주 동안 새로운 교육 표준이 사회에서 활발하게 논의되었습니다. 러시아어 학교. 인터넷, 미디어, 라디오, 텔레비전에서 이성적인 비판에서부터 임박한 국내 중등 교육의 붕괴에 대한 큰 소리에 이르기까지 때로는 매우 가혹한 판단이 들립니다. 연방 주 교육 표준에 대한 설명을 위해 Mothernestvo.ru 포털은 표준 개발자에게 문의했습니다. 교육 과학 후보인 Lyubov Nikolaevna Fedenko, 러시아 연방의 명예 교사, ISIO RAE의 일반 교육 표준화 부국장은 우리의 질문에 답하기로 동의했습니다.
질문: GEF는 무엇이며 어린이 교육에 어떤 영향을 미칩니까?
답변: "교육에 관한" 러시아 연방 법률에 따라 (에드. 연방법 2007년 1월 12일자 N 309-FZ; 미술. 7)연방 주 교육 표준(FSES)은 주 인증을 받은 모든 학교에서 교육 프로그램을 구현하는 데 필수적인 요구 사항 집합입니다.
연방 주 교육 표준과 그 이전 표준 간의 첫 번째 차이점- 일반 교육의 결과에 대한 개인, 가족, 사회 및 국가의 요구를 식별한 결과에 대한 의존.
GEF의 두 번째 근본적인 차이점교과의 교육적 성과 뿐만 아니라 무엇보다 학생의 인격 형성과 이를 숙달하는 데 중점을 두고 있습니다. 보편적인 방법 학습 활동성공을 보장하는 인지 활동추가 교육의 모든 단계에서.
새 표준 간의 세 번째 근본적인 차이점이전 버전에서 - 이것은 구조의 차이입니다.
초등 일반 교육을 위한 연방 주 교육 표준은 그 목적과 기능이 역사상 전례가 없는 국립 학교를 위한 근본적으로 새로운 문서입니다. 1세대의 기준과 비교하여 그 주제가 크게 확장되어 단일한 체계적 입장에서 한 번도 표준화된 적이 없는 교육적 실천의 영역을 다루기 시작했다. GEF는 실제로 학교 생활의 전체 방식을 결정하는 일반 교육의 구성입니다.
GEF는 개인, 사회 및 국가의 현대적(예측 가능한) 요구에 적합한 새로운 품질을 달성하는 방향으로 교육을 지향합니다.
2세대 기준의 도입은 아동의 학교생활을 여러 면에서 변화시킬 것이다. 그것은 관하여새로운 형태의 교육 조직, 새로운 교육 기술, 새로운 개방형 정보 및 학교의 경계를 훨씬 뛰어 넘는 교육 환경에 대해. 그렇기 때문에 예를 들어 보편적 인 교육 활동 형성을위한 프로그램이 표준에 도입되었으며 모범 프로그램은 학생의 독립적 인 교육 활동 (예 : 교육 및 과외 (과외) 활동의 경우) 개발에 중점을 둡니다. 교육 디자인, 모델링, 연구 활동, 롤플레잉 게임등등)
GEF는 개별 교과목, 코스에 대한 프로그램 개발을 위한 지침입니다. 주요 교육 프로그램의 구성에는 학생의 총 업무량과 최대 교실 업무량을 결정하는 커리큘럼, 필수 과목 영역의 구성 및 구조, 개별 교과목, 코스의 프로그램이 포함됩니다.
- GEF는 총 3개인가요?
현재 러시아 연방 교육 과학부의 명령에 의해 두 가지 표준이 승인되어 발효되었습니다. 초등 일반 교육의 연방 주 교육 표준(1-4학년) 및 기본 일반의 연방 주 교육 표준 교육(5-9학년). 중등(완) 일반 교육(10-11학년)의 GEF 프로젝트가 고려 중이며 가까운 시일 내에 승인될 것입니다.
- 연방 주 교육 표준의 승인은 어디에서 얼마나 오랫동안 이루어졌습니까?
교육기준은 2006년부터 단계적으로 개발되었다. 동시에 그들은 지역 학교에서 시험을 받았습니다. 모든 개발 및 테스트의 결과는 세미나, 회의, 회의에서 전문가 커뮤니티에서 반복적으로 논의되었으며 러시아 연방 지역(모스크바 지역, 야로슬라블 지역, 레닌그라드 지역, 칼리닌그라드 지역, 다게스탄, 로스토프 지역) 대표가 참여했습니다. , Tatarstan, Orenburg 지역, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Chelyabinsk 지역, 노보시비르스크 지역, Sakha 공화국(Yakutia), Stavropol Territory, Omsk 지역), 학생 학부모 및 대중과의 회의에서.
모든 문서에 대한 토론은 전문 인터넷 사이트 "일반 교육의 새로운 표준: 사회 계약으로 가는 길" http://standart.edu.ru, 교육 전략 연구소 http: //fgos.isiorao.ru/.
- 인가 결과를 토대로 초등교양 GEF를 조정하였는가? 어떤 캐릭터?
모든 건설적인 의견 교원토론 중에 개발자가 고려했습니다.
- 표준을 개발할 때 개발자들은 다른 나라의 경험을 고려했는가?
물론 학생들이 높은 수준을 보이는 모든 국가의 경험은 연방 주 교육 표준을 개발할 때 주의 깊게 분석되고 고려되었습니다.
- 9월 1일까지 커리큘럼과 교과서가 개발됩니까?
모든 초등 교육 프로그램이 개발 및 출판되었으며, 도구적 및 방법론적 지원 자료도 개발되어 부분적으로 출판되어 초등 일반 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 도입을 보장합니다. 별도의 문서는 http://fgos.isiorao.ru 사이트에 게시됩니다. ISIO RAO에서 개최되는 세미나에서 세미나 참가자들은 강의노트와 교재. 교육 과학부 목록에 포함된 교과서는 시험을 통과했으며 연방 주 교육 표준을 준수합니다.
가장 논란이 되고 있는 고등학교 GEF 프로젝트를 자세히 살펴보자. 학부모와 교사는 필수 및 선택 과목 문제에 대해 우려하고 있습니다. 그러한 선택의 자유가 졸업생의 기본 문해력에 영향을 미칠까요?
교육의 가변성 원칙은 현재 "교육에 관한 법률"이 채택된 1992년부터 러시아에서 시행되었습니다. 학생들에게 관심과 열망에 따라 과목과 추가 과정을 선택할 수 있는 기회를 제공하는 것으로 구성됩니다. 커리큘럼에는 불변 부분과 가변 부분이 포함되었습니다. 변수 부분은 지역 및 학교 구성 요소를 포함했습니다(교육 내용은 지역 및 학교에 의해 결정되었으며 항상 학생과 학부모의 요구를 충족시키지는 못했습니다). 새 표준에서 주요 교육 프로그램은 필수 부분과 교육 과정 참가자가 구성한 부분의 두 부분으로 구성됩니다. 따라서 교육 과정의 모든 참가자(주로 부모와 학생)에게 교육 내용에 영향을 줄 수 있는 큰 권리가 부여됩니다. 필수 부분은 모든 "기본" 학문 과목의 연구를 강화합니다. 교육 과정의 참가자는 추가로 과목, 모듈, 과정을 공부하고 공부하는 과목과 직접 관련이 없는 과외 활동에 참여할 수 있습니다. 이 모든 수업은 주요 교육 프로그램에 포함되며 예산으로 지불됩니다. 오늘날 고등학교에서는 전문 교육이 시행되고 있으며 학생은 자신의 관심과 삶의 전망에 따라 심화 학습 과목을 선택할 수 있습니다. 제안된 새 표준 초안은 이 접근 방식을 한 단계 더 발전시켰습니다. 전통적인 필수 과목 영역은 자신의 관심사에 따라 정의되며, 학생은 프로필, 기본 또는 통합 영역에서 학업 과목의 필수 학습 수준을 선택합니다. 체육, 생활안전, 러시아 등 세계 각국의 교과목이 같은 수준으로 제시되며, 학습에 요구된다. 또한 그는 추가 과정, 모듈, 분야, 과외 활동을 공부하도록 선택할 수 있습니다. 표준에 정의된 총 시간(현재 시간보다 큼) 내에서 이러한 모든 수업에 대한 자금은 예산에서 제공됩니다.
알렉산더 콘다코프, 최고 경영자 Prosveshchenie 출판사: “사실 새로운 기준은 9학년을 기초 교육의 수료로 간주하도록 제안합니다. 10-11 학년 - 이것은 개별 요청을 고려한 자녀의 준비입니다. 이것은 추가 사회화를 위한 학습 과정의 진정한 개별화이며, 전문적인 활동직업 교육.
상급반에서는 기존 20과목이 아닌 10과목으로 남게 된다. 모두 6개 조로 나뉜다. 각 학생은 한 가지를 선택해야 합니다. 대수에 대한 심층적인 연구를 한 다음 맨 위에 있는 러시아어 문학을 살펴보고 "러시아 문학"을 선택하거나 러시아어를 선택하고 화학 대신 물리학 및 생물학을 선택합니다. 일반 과정 "자연 과학". 모두가 선택하지 않고 참석하는 세 가지 수업이 있습니다. 체육, 생명 안전 및 "세계의 러시아"라는 새로운 학문입니다.
- 그리고 만약 학생이 체육수업을 의무적으로 면제받는다면?
GEF는 학습 기술을 규제하지 않습니다. 체육 수업의 실시에 관해서는 학교의 지도자에게 연락해야합니다.
- 특정 과목의 연구에 할당된 시간은 누가 결정합니까?
교과목의 학습시간은 본교 교육과정에 포함된 교과과정에 의해 결정된다. 주요 교육 프로그램은 지역의 참여로 연방 수준에서 개발된 모범적인 주요 교육 프로그램을 기반으로 "교육에 관한 연방법"에 따라 교육 기관에서 독립적으로 개발 및 승인합니다. 모범적인 기본 교육 프로그램(초등 및 기본 일반 교육을 위해 설계됨)의 일부로 기본(예시) 커리큘럼에 대해 3-4가지 옵션이 있습니다. 교육 기관은 제안된 옵션 중 하나를 선택하거나 자체적으로 커리큘럼을 개발할 수 있습니다.
현재 10학년의 일정에는 15~17과목이 있다. GEF는 그 수를 10개로 줄일 것을 제안합니다(제안된 주제 영역에서 필수 3개, 선택 7개). 개발자들은 왜 이러한 축소를 결정했습니까?
고위급 FSES 프로젝트는 아직 승인되지 않았으며 전문가 커뮤니티, 미디어 및 일반 대중 수준에서 논의되고 있습니다. 품목 수의 감소에 대해서는 의문의 여지가 없습니다. 전통적인 주제 영역을 공부하는 것은 여전히 필수이며, 학생은 필요한 주제의 학습 수준을 선택할 수 있습니다.
GEF 요구 사항의 구현은 어떻게 모니터링됩니까? 학생 인증은 커리큘럼 또는 "졸업생의 초상"을 기준으로 수행됩니까?
연방 국가 교육 표준의 구현에 대한 통제는 교육에 관한 러시아 연방 법률에 따라 수행됩니다. 통제 절차를 설명하는 새로운 연방법 "교육"이 준비 중입니다. 우선 국가인증을 포함한 면허, 교육기관 인가, 졸업생 인증 절차입니다. 졸업생 인증의 기준 기반은 연방 주 교육 표준에 제시된 주요 교육 프로그램을 마스터하고 계획된 결과를 지정하는 결과에 대한 요구 사항입니다. GEF와 새로운 법률 초안은 교육 시스템 및 교육 기관의 발전 추세를 식별하는 모니터링 연구를 제공합니다.
그리고 연방 주 요구 사항은 다음을 제공합니다.
1) 러시아 연방 교육 공간의 통일성;
2) 주요 교육 프로그램의 연속성;
3) 해당 교육 수준의 교육 프로그램 내용의 가변성, 교육 프로그램 구성 가능성 다양한 수준학생의 교육적 필요와 능력을 고려한 복잡성과 집중;
4) 기본 교육 프로그램의 구현 조건 및 개발 결과에 대한 필수 요구 사항의 통일성을 기반으로 한 교육 수준 및 품질에 대한 국가 보장.
2. 연방 주 교육 표준, 유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준을 제외하고 교육 표준은 준수에 대한 객관적인 평가의 기초입니다. 확립된 요구사항교육 형태 및 교육 형태에 관계없이 적절한 수준과 관련 초점의 교육 프로그램을 마스터한 학생의 교육 활동 및 훈련.
3. 연방 주 교육 표준에는 다음 요건이 포함됩니다.
1) 주요 교육 프로그램의 구조(주 교육 프로그램의 필수 부분과 교육 관계 참여자가 구성하는 부분의 비율 포함) 및 볼륨
2) 인사, 재정, 물류 및 기타 조건을 포함한 기본 교육 프로그램의 구현을 위한 조건;
3) 주요 교육 프로그램을 마스터 한 결과.
4. 연방 주 교육 표준은 다음을 고려하여 일반 교육 및 직업 교육을 받기 위한 조건을 설정합니다. 다양한 형태특정 범주의 학생에 대한 교육, 교육 기술 및 기능.
5. 연방 국가의 일반 교육 교육 표준은 교육 수준에 따라 개발되며 연방 국가 직업 교육 교육 표준은 직업, 전문 분야 및 해당 직업 교육 수준의 훈련 분야에 따라 개발될 수도 있습니다.
5.1. 유치원, 초등 일반 및 기본 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준은 러시아 연방 사람들의 언어 중에서 모국어로 교육을 받고 공부할 수있는 기회를 제공합니다 국어러시아 연방 공화국, 러시아어를 모국어로 포함하여 러시아 연방 국민의 언어 중 모국어.
6. 장애학생의 교육권의 실현을 보장하기 위해 장애학생의 교육을 위한 연방 주 교육 기준이 설정되거나 연방 주 교육 표준에 특별 요구 사항이 포함됩니다.
7. 직업 교육의 주요 교육 프로그램을 부분적으로 마스터 한 결과에 대한 직업 교육의 연방 주 교육 표준 요구 사항 형성 전문적인 능력관련 전문 표준(있는 경우)에 따라 수행됩니다.
(이전 판의 텍스트 참조)
8. 관련 직업, 전문 분야 및 훈련 분야에 할당된 자격을 나타내는 직업, 전문 분야 및 훈련 분야 목록, 이러한 목록 형성 절차가 승인됨 연방 기관 임원 전원교육 분야에서 국가 정책 및 법적 규제를 개발하는 기능을 실행합니다. 직업, 전문 분야 및 훈련 분야의 새로운 목록을 승인할 때 교육 분야의 국가 정책 및 법적 규제 개발을 담당하는 연방 집행 기관은 이 목록에 표시된 개별 직업, 전문 분야 및 훈련 분야의 일치를 설정할 수 있습니다. 직업, 전문 분야 및 훈련 분야의 이전 목록에 표시된 직업, 전문 분야 및 훈련 분야.
9. 연방 주 교육 표준을 개발, 승인 및 변경하는 절차는 러시아 연방 정부가 수립합니다.
10. 모스크바 주립대학교 M.V의 이름을 따서 명명되었습니다. 로모노소프, 상트페테르부르크 주립대학교, 교육 기관"라는 범주와 관련하여 고등 교육 연방 대학"또는 "국립 연구 대학"뿐만 아니라 러시아 연방 대통령령으로 목록이 승인 된 고등 교육의 연방 주립 교육 기관은 모든 수준의 고등 교육을위한 독립적 인 교육 표준을 개발하고 승인 할 권리가 있습니다 교육 이러한 교육 표준에 포함된 고등 교육 교육 프로그램의 시행 및 결과를 위한 조건은 연방 주 교육 표준의 관련 요구 사항보다 낮을 수 없습니다.
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