Pedagógiai és pszichológiai nyilvános előadások tárgyai. Pszichológia és pedagógia

A kézikönyv előadási anyagot mutat be a tanterv„Pszichológia és pedagógia” tudományág és önellenőrző kérdések, amelyek segítenek a hallgatóknak rendszerezni és konkretizálni a tudományág tanulmányozása során megszerzett ismereteket, valamint az alapvető fogalmakra, jellemzőkre, tulajdonságokra, jelenségekre összpontosítani.

A tanfolyam célja a tanulók holisztikus elképzeléseinek kialakítása a személyiség kialakulásának feltételeiről, a célokról, célkitűzésekről, mintákról pedagógiai folyamat, az emberek kommunikációjáról, valamint a pszichológiai és pedagógiai kultúra elemeinek megismertetése a hallgatókkal, mint a közös kultúra összetevőivel modern emberés leendő szakember.

A „Pszichológia és pedagógia” előadások célja, hogy ne csak a jövőjükre készüljenek fel a hallgatók. szakmai tevékenység hanem a beosztottak, valamint gyermekeik képzésének és oktatásának megszervezésére is.

A tanfolyam céljai:

– kialakítani a hallgatókban a pszichológiai és pedagógiai tudomány fogalmi apparátusát;

- annak biztosítása, hogy a hallgatók elsajátítsák a kommunikáció és a szakmai közös tevékenységek során kialakuló interperszonális kapcsolatok elemzésének módszertanát és módszereit;

- megtanítani a hallgatókat arra, hogy értékeljék a szubjektív és objektív tényezők hatását egy személy másokkal való kapcsolatára;

- megadni a pszichológiai ismeretek alapjait a személyiségről - tevékenységéről, alapvető tulajdonságairól, nevelési módszereiről;

- feltárni az emberi psziché tulajdonságainak és jelenségeinek természetét, az emlékezet mechanizmusait és mintáit, a gondolkodást, az emberi viselkedés sajátosságait;

- megtanítani a tanulókat, hogyan kezeljék saját magukat érzelmi állapotok, valamint fejleszti memóriáját, figyelmét, akaratát;

– kielégíteni a tanulók nevelés iránti érdeklődését, a pedagógiai folyamat szabályszerűségeit, sajátosságait.

A „Pszichológia és pedagógia” tudományág egyik legfontosabb feladata a hallgatók munkavégző képességének fejlesztése. tudományos megközelítés meghatározni az önfejlesztés és a potenciális beosztottakra gyakorolt hatás tartalmát, valamint legmegfelelőbb technikáit, formáit, módszereit, eszközeit, pszichológiai és pedagógiai technológiáit, saját és saját maguk növelése érdekében. szakmai hozzáértés. Ugyanakkor ez az előadási kurzus, bármilyen mély és sokrétű is a tartalma, nem tud átfogó ajánlásokat adni minden olyan konkrét esetre, amellyel egy felsőoktatási intézményt végzett gyakorlati tevékenysége során találkozhat. Ebben a tekintetben a fő hangsúly a tudományág tanulmányozásában a hallgatók azon képességének kialakításán van, hogy módszeresen helyesen építsenek ki hivatalos és interperszonális kapcsolatokat, helyesen szervezzék meg a csapattagok közös gyakorlati tevékenységeit, kreatívan alkalmazzák a legjobb gyakorlatokat a képzésben, oktatásban, önmagukban. -fejlesztés, pszichológiai segítségnyújtás.

Ennek az akadémiai tudományágnak a tanulmányozása eredményeként a hallgatónak képesnek kell lennie:

– alkalmazni az elméleti ismereteket szakmai gyakorlatukban;

- tudományos és módszertani szakirodalmat kiválasztani egy adott témában;

- megvitatni aktuális kérdéseket pszichológia és pedagógia;

- indokolja álláspontját;

– az oktatási helyzet elemzése;

- feladatokat tűz ki az oktatási folyamat problémáinak megoldására.

Gólok előttünk orosz társadalom, felsőfokú végzettségűek szükségesek oktatási intézmények a konstruktív megközelítések és a produktív pszichológiai és pedagógiai technológiák elsajátítása a gyakorlati feladatok ellátása során. A vezető nem tudja megoldani a szakmai tevékenység sokrétű kérdéseit anélkül, hogy figyelembe venné egyéni jellemzők alkalmazottak, a csapat pszichológiája, a szakmai tevékenység minden aspektusának szociálpszichológiai jellemzőinek valós rendszere. Nemcsak a gyakorlati problémák megoldásának sikere, hanem a vezető tekintélye is nagymértékben függ a pszichológia és a pedagógia elméleti, módszertani és alkalmazott összetevőinek elsajátítási szintjétől.

A modern vezetőknek minden szinten el kell sajátítaniuk a csapatalakítás módszereit, képesnek kell lenniük a kommunikáció és a közös tevékenységek során kialakuló interperszonális kapcsolatok elemzésére, ismerniük kell a személyzet pszichológiai jellemzőit, hatékonyan befolyásolni a munkavállaló, mint személy fejlődését, valamint megérteni a pedagógiai folyamat lényegét, alkalmazni a legígéretesebb módszereket és tanulási technológiákat és nevelést.

A „Pszichológia és pedagógia” tudományág tanulmányozása az szükséges feltétel nemcsak a szakember magas szakmai felkészültségét, hanem a személyiség harmonikus fejlődését, a társadalomban, csapatban, családban betöltött funkcióinak hatékony ellátását is.

Az akadémiai fegyelem fontos helyet foglal el közös rendszer hallgatói képzés. Az oktatás az embert tanulmányozó különféle tudományok, elsősorban társadalmi tudományok mély asszimilációján alapul, amelyeket az orosz egyetemeken az állami oktatási szabványoknak megfelelően oktatnak.

Cím: Pszichológia és pedagógia. Előadás tanfolyam.

A kézikönyv a „Pszichológia és pedagógia” tudományág tantervének megfelelő előadásanyagot és önellenőrző kérdéseket mutat be, amelyek segítik a hallgatókat a megszerzett ismeretek rendszerezésében és konkretizálásában, valamint az alapvető fogalmakra, jellemzőkre, tulajdonságokra, jelenségekre összpontosítanak.
Az előadások tanfolyam célja önálló munkavégzés nappali és részmunkaidős hallgatók, és hasznos lesz a szemináriumokra való felkészülésben, az ellenőrzésben és szakdolgozatok, tesztek és vizsgák.

A "Pszichológia és pedagógia" tudományág előadásai nem pszichológiai és pedagógiai szakokon tanuló hallgatók számára készültek, mint például a "Pénzügy és hitel", "Számvitel, elemzés és ellenőrzés", "Adók és adózás" , "Alkalmazott informatika a közgazdaságtanban" a nappali, rész- és részképzési formákról. A "Pszichológia és pedagógia" tudományos tudományág az Orosz Föderáció egyetemein ezen szakemberek képzésének fő oktatási programjának szövetségi eleme.
A kézikönyv a „Pszichológia és pedagógia” tudományág tantervének megfelelő előadásanyagot és önvizsgálati kérdéseket tartalmaz, amelyek segítik a hallgatókat az e tudományág tanulása során megszerzett ismeretek rendszerezésében és konkretizálásában, valamint az alapvető ismeretekre összpontosítva. fogalmak, jellemzők, tulajdonságok, jelenségek.
A tantárgy célja a hallgatók holisztikus elképzeléseinek kialakítása a személyiség kialakulásának feltételeiről, a pedagógiai folyamat céljairól, célkitűzéseiről, mintáiról, az emberek kommunikációjáról, valamint a hallgatók megismertetése a pszichológiai és pedagógiai elemekkel. a kultúra mint egy modern ember és egy leendő szakember általános kultúrájának összetevői.
A „Pszichológia és pedagógia” előadások célja, hogy ne csak a jövőbeni szakmai tevékenységükre, hanem a beosztottak, valamint gyermekeik képzésének, oktatásának megszervezésére is felkészítsék a hallgatókat.

Tartalom
Bevezetés 3
1. előadás A pszichológia mint tudomány és gyakorlat 8
1. A pszichológia tárgya, tárgya, feladatai és módszerei 9
2. A pszichológia helye a tudományok rendszerében 16
3. A pszichológia főbb ágai 19
4. A pszichológiai tudomány fejlődésének főbb állomásai 21
5. A pszichológia fő irányai 26
2. előadás A személyiség pszichológiája 29
1. Személyiségelméletek 29
2. Személyiség 31
3. előadás. Elme 43
1. A psziché evolúciója 44
2. Az agy pszichéje és szerkezeti jellemzői. A psziché felépítése 48
3. Elme, viselkedés, tevékenység 50
4. előadás. Tudat 55
1. A tudat és tulajdonságai. A tudat típusai 55
2. Öntudatosság. A tudat szerkezete. „Én-koncepció” 57
3. A tudat és a tudattalan kapcsolata 58
5. előadás Mentális jelenségek 61
1. Kognitív mentális folyamatok 63
2. Érzelmek és érzések 79
6. előadás
1. Kommunikáció 81
2. Érzékelés 84
3. Attrakció 85
4. Kommunikáció és beszéd 86
7. előadás Csoportközi kapcsolatok és interakciók 89
1. Csoport és jellemzői. Kiscsoport 89
2. Kollektív 94
3. Interperszonális kapcsolatok csoportokban és kollektívákban 96
8. előadás. A pedagógia mint tudomány 98
1. A pedagógia tantárgya, tárgya, feladatai, módszerei, főbb kategóriái 98
2. A pedagógia helye a tudományok rendszerében 104
3. A pedagógiai tudományok rendszere 106
9. előadás Az oktatás mint egyetemes érték. Modern oktatási tér 107
1. Az oktatás mint társadalmi jelenség 107
2. Az oktatás mint szociokulturális jelenség 108
3. Az oktatás mint rendszer 109
4. Modern világoktatási tér 110
5. A korszerű oktatás tulajdonságai 112
6. Oroszország oktatási rendszere 115
10. előadás. Pedagógiai folyamat 117
1. A pedagógiai folyamat lényege, mintái és elvei 117
2. A pedagógiai folyamat főbb szervezési rendszerei 121
3. Menedzsment ciklus 124
11. előadás összetevő pedagógiai folyamat. 127
1. Az oktatás lényege és felépítése 127
2. A tanulás nevelési, nevelési és fejlesztő funkciói 129
3. Oktatási módszerek 130
4. Oktatási formák 133
12. előadás tanulási tevékenységek az egyetemen 134
1. Az egyetemi oktatási tevékenység szervezési formái 136
2. A tanulók önálló munkája 140
3. Pedagógiai ellenőrzés a felsőoktatásban 142
13. előadás Elméleti alap oktatás 144
1. Lényeg, célok, tartalom, szervezés, oktatás 144
2. A nevelés mintái és alapelvei 147
3. Az oktatás módszerei 150
14. előadás
1. Család mint kiscsoport 153
2. Családi nevelés 155
3. A családi kapcsolatok stílusa. Szülők és gyerekek közötti kapcsolatok 157
4. A családi nevelés problémái. Családi konfliktusok 162
5. Pszichológiai kapcsolat a szülők és a gyerekek között 166
Önellenőrző kérdések 168
Pályázatok 171
1. Irányelvek esszéírás 171
2. Pszichológiai alapfogalmak szótára 181
3. Pedagógiai alapfogalmak szótára 183
Irodalom 187

Ingyenes letöltés e-könyv kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le a Pszichológia és pedagógia című könyvet. Előadás tanfolyam. Lukovtseva A.K. 2008 - fileskachat.com, gyors és ingyenes letöltés.

A szöveget a szerzői jog tulajdonosa biztosította: http://www.litres.ru

"Pszichológia és pedagógia. Az előadások menete: Proc. egyetemi hallgatók juttatása / A. K. Lukovtseva. ”: KDU; Moszkva; 2008

ISBN 978-5-98227-369-7

annotáció

Az előadások nappali és részmunkaidős hallgatók önálló munkáját szolgálják, és hasznosak lesznek szemináriumokra, ellenőrző és félévi dolgozatokra, tesztekre és vizsgákra való felkészülésben.

Anna Konstantinovna Lukovtseva Pszichológia és pedagógia. Az előadások menete Bevezetés

A kézikönyv a „Pszichológia és pedagógia” tudományág tantervének megfelelő előadásanyagot és önvizsgálati kérdéseket tartalmaz, amelyek segítik a hallgatókat az e tudományág tanulása során megszerzett ismeretek rendszerezésében és konkretizálásában, valamint az alapvető ismeretekre összpontosítva. fogalmak, jellemzők, tulajdonságok, jelenségek.

A tanfolyam célja a tanulók holisztikus elképzeléseinek kialakítása a személyiség kialakulásának feltételeiről, a pedagógiai folyamat céljairól, célkitűzéseiről, mintáiról, az emberek kommunikációjáról, valamint a hallgatók megismertetése a pszichológiai és pedagógiai kultúra elemeivel, egy modern ember és egy leendő szakember általános kultúrájának összetevői.

A „Pszichológia és pedagógia” előadások célja, hogy ne csak a jövőbeni szakmai tevékenységükre, hanem a beosztottak, valamint gyermekeik képzésének, oktatásának megszervezésére is felkészítsék a hallgatókat.

A tanfolyam céljai:

– kialakítani a hallgatókban a pszichológiai és pedagógiai tudomány fogalmi apparátusát;

- megtanítani a hallgatókat arra, hogy értékeljék a szubjektív és objektív tényezők hatását egy személy másokkal való kapcsolatára;

- megadni a pszichológiai ismeretek alapjait a személyiségről - tevékenységéről, alapvető tulajdonságairól, nevelési módszereiről;

- feltárni az emberi psziché tulajdonságainak és jelenségeinek természetét, az emlékezet mechanizmusait és mintáit, a gondolkodást, az emberi viselkedés sajátosságait;

- megtanítani a tanulókat érzelmi állapotaik kezelésére, valamint memóriájuk, figyelmük, akaratuk fejlesztésére;

– kielégíteni a tanulók nevelés iránti érdeklődését, a pedagógiai folyamat szabályszerűségeit, sajátosságait.

A „Pszichológia és pedagógia” tudományág egyik legfontosabb feladata, hogy fejlessze a hallgatók képességét a tartalom meghatározásának tudományos megközelítésére, valamint az önmagunk legmegfelelőbb technikáira, formáira, módszereire, eszközeire, pszichológiai és pedagógiai technológiáira. -a potenciális beosztottak fejlesztése, befolyásolása saját és szakmai hozzáértésük növelése érdekében. Ugyanakkor ez az előadási kurzus, bármilyen mély és sokrétű is a tartalma, nem tud átfogó ajánlásokat adni minden olyan konkrét esetre, amellyel egy felsőoktatási intézményt végzett gyakorlati tevékenysége során találkozhat. Ebben a tekintetben a fő hangsúly a tudományág tanulmányozásában a hallgatók azon képességének kialakításán van, hogy módszeresen helyesen építsenek ki hivatalos és interperszonális kapcsolatokat, helyesen szervezzék meg a csapattagok közös gyakorlati tevékenységeit, kreatívan alkalmazzák a legjobb gyakorlatokat a képzésben, oktatásban, önmagukban. -fejlesztés, pszichológiai segítségnyújtás.

Ennek az akadémiai tudományágnak a tanulmányozása eredményeként a hallgatónak képesnek kell lennie:

– alkalmazni az elméleti ismereteket szakmai gyakorlatukban;

- tudományos és módszertani szakirodalmat kiválasztani egy adott témában;

– megvitatni a pszichológia és a pedagógia aktuális kérdéseit;

- indokolja álláspontját;

– az oktatási helyzet elemzése;

- feladatokat tűz ki az oktatási folyamat problémáinak megoldására.

Az orosz társadalom előtt álló célok megkövetelik a felsőoktatási intézményeket végzettektől, hogy a gyakorlati feladatok elvégzése során elsajátítsák a konstruktív megközelítéseket és a produktív pszichológiai és pedagógiai technológiákat. A vezető nem tudja megoldani a szakmai tevékenység sokrétű kérdéseit anélkül, hogy figyelembe venné a munkavállalók egyéni jellemzőit, a csapat pszichológiáját, a szakmai tevékenység minden aspektusának szociálpszichológiai jellemzőinek valós rendszerét. Nemcsak a gyakorlati problémák megoldásának sikere, hanem a vezető tekintélye is nagymértékben függ a pszichológia és a pedagógia elméleti, módszertani és alkalmazott összetevőinek elsajátítási szintjétől.

A "Pszichológia és pedagógia" tudományág tanulmányozása nem csak a szakember magas szintű szakmai képzésének, hanem az egyén harmonikus fejlődésének, a társadalomban, a csapatban és a családban betöltött funkcióinak hatékony ellátásának is szükséges feltétele. .

Az akadémiai fegyelem fontos helyet foglal el a hallgatói képzés átfogó rendszerében. Az oktatás az embert tanulmányozó különféle tudományok, elsősorban társadalmi tudományok mély asszimilációján alapul, amelyeket az orosz egyetemeken az állami oktatási szabványoknak megfelelően oktatnak.

Alatt alapértelmezett 1 oktatás az oktatás állami normájaként elfogadott, a társadalmi eszményt tükröző, a valós ember és az oktatási rendszer lehetőségeit ezen ideál elérésében figyelembe vevő alapvető paraméterek rendszerére utal.

Állami oktatási szabvány 2 az Orosz Föderáció felsőfokú szakmai oktatása a "pszichológia és pedagógia" tudományágban

IRODALOM

Fő irodalom

1.Asmolov A.G. A személyiség pszichológiája. - M., 1990. - 367 p.

2. Bandurka A.M. A menedzsment pszichológiája / A.M. Bandurka, E.P. Bocharova, E.V. Zemljanszkaja. - Harkov, 1988. - 464 p.

3. Bodalev A.A. A személyiség pszichológiája. - M., 1988. - 267 p.

4. Bordovskaya N.V. Pedagógia / N.V. Bordovskaya, A.A. Rean . - Szentpétervár, 2001. - 304 p.

5.Bordovskaya N.V. Pszichológia és pedagógia / N.V. Bordovskaya, A.A. Rean, S.N. Rosum. - Szentpétervár, 2000. - 432 p.

6. Bozhovich L.I. A személyiség és kialakulása. - M., 1988. - 250 p.

7. Druzhinin V.N. Az általános képességek pszichológiája. - Szentpétervár, 2000. - 367 p.

8. Ershov A.A. Személyiség és csapat. - L., 1986. - 127 p.

9. Ivannikov V.A. Pszichológiai mechanizmusok akarati szabályozás. - M., 1991. - 142 p.

10. Krylov A.A. Pszichológia. - M., 1998. - 584 p.

11. Mironenko V.V. Népszerű pszichológia. - M., 1990. - 280 p.

12. Nebylitsyn V.D. Kedvencek pszichológiai írások. - M., 1990. - 405 p.

13. Nemov R.S. Pszichológia - M., 1995. - 3 köt.

14. Petrovsky A.V. Bevezetés a pszichológiába. - M., 1996. - 496 p.

15. Pedagógia/ Szerk. P.I. hanyagul. - M., 2001. - 640 p.

16. Alattomos I.P. Pedagógia. - M., 2001. - 365 p.

17. Rubinshtein S.L. Alapok Általános pszichológia. - M., 1998. - 712 p.

18. Sventsitsky A.L. A menedzsment szociálpszichológiája. - L., 1986. - 186 p.

19. Slastenin V.A. Pedagógia. - M., 1997. - 305 p.

20. Stolyarenko L.D. A pszichológia alapjai. - Rostov n/D, 1997. - 736 p.

21. Tikhomirov O.K. A gondolkodás pszichológiája. - M., 1989. - 312 p.

22. Kharlamov N.F. Pedagógia. - M., 1997. - 408 p.

23. Shiptsnov V.G. Alapok menedzsment tevékenységek/ V.G. Shiptsnov, E.N. Kishkel - M., 2000. - 304 p.

24. Yakunin V.A. Pedagógiai pszichológia. - Szentpétervár, 1998.

25. Slastenin V.A., Kashirin V.A. pszichológia és pedagógia. - M., 2001. - 408 p.

kiegészítő irodalom

1. Abulkhanova K.A. Pszichológia és pedagógia. - M., 1998. - 320 p.

2. Anokhin I.K. Válogatott művek. - M., 1989. - 410 p.

3. Gippenreiter Yu.B. Bevezetés az általános pszichológiába. - M., 1996. - 320 p.

4. Zimnyaya I.A. Pedagógiai pszichológia. - M., 2000. - 384 p.

5. Krysko V.G.. Pszichológia és pedagógia diagramokban és táblázatokban. - MN.: Szüret, 1999. - 384 p.

6. Kulnevich S.V. A személyiség pedagógiája a fogalmaktól a technológiákig. - Rostov n / D: Tanár, 2001. - 560 p.

7. Leontyev A.N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. - M., 1977. – 473 p.

8. Leontyev A.N. A psziché fejlődésének problémái. - M., 1981. - 584 p.

9. Mzgun V.S. Igények és pszichológia szociális tevékenységek személyiség. - L., 1983. - 176 p.

10. Naenko N.I. Pszichológiai feszültség. - M., 1986. - 212 p.

11. Litvintseva N.A. Pszichológiai teszteküzletemberek számára. - M., 1996. - 317 p.

12. Pszichológiai tesztek férfiaknak. - Kijev, 1996. - 215 p.

13. Selivko G.K. Modern oktatási technológiák. - N M .: Népművelés, 1998. - 255 p.

14. Serikov V.V. Iskolai végzettség és személyiség. - M., 1999. - 272 p.

15. Strelya A. A temperamentum szerepe a szellemi fejlődésben. - M., 1982. - 305 p.

16. Yakimanskaya I.S. Diákközpontú tanulás modern iskola. - M., 1996. - 260 p.

annotáció

Bevezetés 3

1. előadás A pszichológia mint tudomány és gyakorlat 8

1. A pszichológia tárgya, tárgya, feladatai és módszerei 9

2. A pszichológia helye a tudományok rendszerében 16

3. A pszichológia főbb ágai 19

4. A pszichológiai tudomány fejlődésének főbb állomásai 21

5. A pszichológia fő irányai 26

2. előadás A személyiség pszichológiája 29

1. Személyiségelméletek 29

2. Személyiség 31

3. előadás. Elme 43

1. A psziché evolúciója 44

2. Az agy pszichéje és szerkezeti jellemzői. A psziché felépítése 48

3. Elme, viselkedés, tevékenység 50

4. előadás. Tudat 55

1. A tudat és tulajdonságai. A tudat típusai 55

2. Öntudatosság. A tudat szerkezete. „Én-koncepció” 57

3. A tudat és a tudattalan kapcsolata 58

5. előadás Mentális jelenségek 61

1. Kognitív mentális folyamatok 63

2. Érzelmek és érzések 79

6. előadás

1. Kommunikáció 81

2. Érzékelés 84

3. Attrakció 85

4. Kommunikáció és beszéd 86

7. előadás Csoportközi kapcsolatok és interakciók 89

1. Csoport és jellemzői. Kiscsoport 89

2. Kollektív 94

3. Interperszonális kapcsolatok csoportokban és kollektívákban 96

8. előadás. A pedagógia mint tudomány 98

1. A pedagógia tantárgya, tárgya, feladatai, módszerei, főbb kategóriái 98

2. A pedagógia helye a tudományok rendszerében 104

3. A pedagógiai tudományok rendszere 106

9. előadás Az oktatás mint egyetemes érték. Modern oktatási tér 107

1. Az oktatás mint társadalmi jelenség 107

2. Az oktatás mint szociokulturális jelenség 108

3. Az oktatás mint rendszer 109

4. Modern világoktatási tér 110

5. A korszerű oktatás tulajdonságai 112

6. Oroszország oktatási rendszere 115

10. előadás. Pedagógiai folyamat 117

1. A pedagógiai folyamat lényege, mintái és elvei 117

2. A pedagógiai folyamat főbb szervezési rendszerei 121

3. Menedzsment ciklus 124

11. előadás A nevelés, mint a pedagógiai folyamat szerves része. 127

1. Az oktatás lényege és felépítése 127

2. A tanulás nevelési, nevelési és fejlesztő funkciói 129

3. Oktatási módszerek 130

4. Oktatási formák 133

12. előadás

1. Az egyetemi oktatási tevékenység szervezési formái 136

2. A tanulók önálló munkája 140

3. Pedagógiai ellenőrzés a felsőoktatásban 142

13. előadás Az oktatás elméleti alapjai 144

1. Lényeg, célok, tartalom, szervezés, oktatás 144

2. A nevelés mintái és alapelvei 147

3. Az oktatás módszerei 150

14. előadás

1. Család mint kiscsoport 153

2. Családi nevelés 155

3. A családi kapcsolatok stílusa. Szülők és gyerekek közötti kapcsolatok 157

4. A családi nevelés problémái. Családi konfliktusok 162

5. Pszichológiai kapcsolat a szülők és a gyerekek között 166

Önellenőrző kérdések 168

2. Pszichológiai alapfogalmak szótára 181

3. Pedagógiai alapfogalmak szótára 183

Bevezetés

A tanfolyam célja

a tanulók holisztikus elképzeléseinek kialakítása a személyiség kialakulásának feltételeiről, a pedagógiai folyamat céljairól, célkitűzéseiről, mintáiról, az emberek kommunikációjáról, valamint a hallgatók megismertetése a pszichológiai és pedagógiai kultúra elemeivel, egy modern ember és egy leendő szakember általános kultúrájának összetevői.

A tanfolyam céljai:

1. előadás. A pszichológia mint tudomány és gyakorlat

Pszichológia

tanulmányozza a mentális folyamatok, állapotok, adott tevékenységet végző személy tulajdonságainak kialakulásának, fejlődésének és működésének törvényszerűségeit, a psziché, mint speciális életforma fejlődésének és működésének törvényszerűségeit.

A pszichológia jellemzői:

♦ a pszichológia az emberiség által ismert legösszetettebb fogalom tudománya. A jól szervezett anyag egy olyan tulajdonságával foglalkozik, amelyet pszichének neveznek;

♦ a pszichológia viszonylag fiatal tudomány. Tudományos tervezése hagyományosan 1879-hez kötődik, amikor a Lipcsei Egyetemen W. Wundt német pszichológus létrehozta a világ első kísérleti pszichológiai laboratóriumát, megszervezte egy pszichológiai folyóirat kiadását, nemzetközi pszichológiai kongresszusokat kezdeményezett, és nemzetközi iskolát is alapított. hivatásos pszichológusok. Mindez lehetővé tette egy világ kialakítását szervezeti struktúra pszichológiai tudomány;

♦ a pszichológia egyedülálló gyakorlati jelentőséggel bír minden ember számára, mivel lehetővé teszi, hogy jobban megismerje önmagad, képességeit, erősségeit és gyengeségeit, és ezáltal megváltoztassa önmagát, menedzselje mentális funkcióit, cselekedeteit és viselkedését, jobban megértse más embereket és kapcsolatba lépjen velük. ; szükséges a szülőknek és a tanároknak, valamint mindenkinek üzletember felelősségteljes döntéseket hozni a kollégák és partnerek pszichés állapotát figyelembe véve.

1. A pszichológia tárgya, tárgya, feladatai és módszerei

Tantárgy

pszichológia: a psziché, annak mechanizmusai és mintái, mint a valóság tükrözésének sajátos formája, kialakulása pszichológiai jellemzők az emberi személyiség mint a tevékenység tudatos alanya.

A tudománytörténetben különböző elképzelések születtek a pszichológia tárgyköréről:

mint a pszichológia tárgyát a 17. század elejéig minden kutató elismerte, a fő gondolatok, majd a pszichológia első rendszerének kialakulása előtt. modern típus. A lélekkel kapcsolatos elképzelések egyszerre voltak idealisztikusak és materialisztikusak. A legtöbb érdekes munka ezt az irányt képviseli R. Descartes „A lélek szenvedélyei” című értekezése;

♦ a 18. században. átvette a lélek helyét

a tudat jelenségei

vagyis azok a jelenségek, amelyeket az ember önmagával kapcsolatban ténylegesen megfigyel, mindenki által ismert gondolatok, vágyak, érzések, emlékek személyes tapasztalat. E felfogás megalapozójának J. Locke tekinthető;

♦ a 20. század elején. Megjelent és elterjedt a behaviorizmus, vagy viselkedéspszichológia, melynek témája az volt

viselkedés;

2. A pszichológia helye a tudományok rendszerében

Egy személy mint kutatás alanya tekinthető től különböző pontokat látás: mint biológiai tárgy, mint társas lény, mint tudathordozó. Ugyanakkor minden ember egyedi és megvan a maga egyénisége. Az ember, mint természeti és társadalmi jelenség megnyilvánulásainak sokfélesége az embert vizsgáló tudományok jelentős számának kialakulásához vezetett. A pszichológia, mint a humanitárius, antropológiai ismeretek területe számos tudománnyal szorosan összefügg. Köztes helyet foglal el a filozófiai, természettudományos, társadalom- és műszaki tudományok között.

Mindenekelőtt a pszichológia és a pszichológia kapcsolatának mérlegelésével kell elidőzni

filozófia.

Az önálló tudománnyá váló pszichológia szoros kapcsolatot ápolt a filozófiával. Ma már léteznek olyan tudományos problémák és fogalmak, amelyeket pszichológiai és filozófiai oldalról is megvizsgálnak, például az élet értelme és célja, világnézete, Politikai nézetek, erkölcsi értékek, az emberi tudat lényege és eredete, az emberi gondolkodás természete, az egyén hatása a társadalomra és a társadalom az egyénre stb.

Hosszú idő a filozófia alapvetően materialistára és idealistára oszlott. Leggyakrabban ez az ellentét antagonista jellegű volt, vagyis a nézetek és álláspontok állandó szembenállása volt. A pszichológia számára a filozófiának mindkét fő irányzata egyenlő jelentőséggel bír: a materialista filozófia volt az alapja a magasabb mentális funkciók tevékenységének és eredetének problémáinak kidolgozásának, az idealista irányvonal lehetővé tette olyan fogalmak tanulmányozását, mint például a felelősség, az élet értelme, a lelkiismeret, a spiritualitás. Következésképpen a filozófia mindkét területének pszichológiában való felhasználása tükrözi a legteljesebben az ember kettős természetét, bioszociális természetét.

Egy másik tudomány, amely a pszichológiához hasonlóan az egyénhez és a társadalomhoz kapcsolódó problémákat vizsgál

szociológia,

amely a személyiség és az emberi kapcsolatok tanulmányozásának szociálpszichológiai módszereit kölcsönzi. Ugyanakkor a pszichológia széles körben alkalmazza kutatásai során az információgyűjtés hagyományos szociológiai módszereit, mint például a felméréseket és a kérdőíveket. Vannak olyan problémák, amelyeket pszichológusok és szociológusok közösen vizsgálnak, mint például az emberek közötti kapcsolatok, a gazdaság és az állampolitika pszichológiája, az egyén szocializációja, a társadalmi attitűdök kialakulása és átalakulása stb. A szociológia és a pszichológia szorosan összefügg szinten egyaránt elméleti kutatásés bizonyos módszerek alkalmazásának szintjén. Párhuzamosan fejlődve kiegészítik egymás tanulmányait az ember és az emberi társadalom kapcsolatának vizsgálatában.

Egy másik, a pszichológiához szorosan kapcsolódó tudomány az

3. A pszichológia fő ágai

A modern pszichológiai tudomány szerteágazó tudásterület, és több mint 40, viszonylag független ágat foglal magában. Megjelenésük egyrészt a pszichológia széles körű bevezetésének a tudományos és gyakorlati tevékenység minden területén, másrészt az új pszichológiai ismeretek megjelenésének köszönhető. A pszichológia egyes ágai elsősorban a problémák és feladatok komplexumában különböznek egymástól, amelyeket ez vagy az a tudományos irány old meg. Ugyanakkor a pszichológia minden ága feltételesen felosztható fundamentális (általános, vagy alapvető!) és alkalmazott (speciális!).

Alapvető

a pszichológiai tudomány ágai rendelkeznek általános jelentése különböző mentális jelenségek megértésére és magyarázatára. Ez az alap, amely nemcsak egyesíti a pszichológiai tudomány minden ágát, hanem alapjául is szolgál azok fejlődéséhez. Az alapvető ágakat általában az „általános pszichológia” kifejezés egyesíti.

Általános pszichológia

- a pszichológiai tudomány ága, amely magában foglalja az elméleti ill kísérleti tanulmányok, feltárja a pszichológia legáltalánosabb pszichológiai mintáit, elméleti alapelveit és módszereit, alapfogalmait és kategóriáit. Az általános pszichológia főbb fogalmai a következők:

mentális folyamatok;

Mentális tulajdonságok;

4. A pszichológiai tudomány fejlődésének főbb állomásai

Történelmileg a lélek tana jelent meg először. A pszichológia annak köszönheti nevét görög mitológia- az Apuleius által Ámorról és Psychéről elmondott mítosz, amely a királyra és három lányára vonatkozik. A legfiatalabb volt a legszebb, a neve Psyche. Szépségének híre az egész földön elszállt, de Psyche szenvedett attól, hogy csak csodálták: szerelmet akart. Psyche apja az orákulumhoz fordult tanácsért, és az orákulum azt válaszolta, hogy a sírruhába öltözött Psychét el kell vinni egy félreeső helyre, hogy feleségül vegye a szörnyet. A szerencsétlen apa teljesítette az orákulum akaratát. Egy széllökés egy csodálatos palotába vitte Psychét, ahol egy láthatatlan férj felesége lett. Psyche titokzatos férje ígéretet vett tőle, hogy nem akarja látni az arcát. De irigységből a gonosz nővérek rávették a hiszékeny Pszichét, hogy lássa férjét, amikor elalszik. Éjszaka Psyche lámpát gyújtott, és férjét látva felismerte, hogy a szerelem istene, Ámor. Arcának szépségétől megdöbbenve, Psyche csodálta Ámort, de a lámpából egy csepp forró olaj a vállára esett, és Ámor felébredt. Megsértve elrepült, Psyche pedig átment a földön, hogy megkeresse a szeretőjét. Hosszas vándorlás után egy fedél alá került Ámorral, de nem látta őt. Ámor anyja - Vénusz - elképzelhetetlen munkára kényszerítette; Psyche csak az istenek csodás segítségének köszönhetően birkózott meg a megpróbáltatásokkal. Amikor Ámor felépült az égésből, könyörögni kezdett Zeusznak, engedje meg neki, hogy feleségül vegye Psychét. Látva szerelmüket és Psyche hőstetteit a szerelem nevében, Zeusz beleegyezett a házasságba, és Psyche halhatatlanságot kapott. Így szerelmüknek köszönhetően a szerelmesek örökre egyesültek. A görögök számára ez a mítosz az igaz szerelem példája, az emberi lélek legmagasabb rendű felismerése, amely csak szeretettel megtöltve vált halhatatlanná. Ezért a Psyche lett a halhatatlanság szimbóluma, az eszményét kereső lélek szimbóluma.

Az évszázadok mélyéről hozzánk érkezett írott ismeretforrások azt mutatják, hogy az embereket nagyon régóta érdeklik a pszichológiai jelenségek. A pszichével kapcsolatos első elképzelések ehhez társultak

Démokritosz (Kr. e. 460-370) kidolgozta a világ atomisztikus modelljét. A lélek anyagi szubsztancia, amely gömb alakú, könnyű, mozgó tűzatomokból áll. Minden mentális jelenséget fizikai és mechanikai okok magyaráznak. Például emberi érzések merülnek fel, mert a lélek atomjait a levegő atomjai vagy a tárgyakból közvetlenül kiáramló atomok hozzák mozgásba.

A tanítás szerint ókori görög filozófus Platón (Kr. e. 427-347), a lélek a testtel együtt és attól függetlenül létezik. A lélek láthatatlan, magasztos, isteni, örökkévaló princípium. A test a látható, az alap, a mulandó, a romlandó kezdete. A lélek és a test bonyolult kapcsolatban állnak. Isteni eredete szerint a lélek a test irányítására hivatott. Néha azonban a test, amelyet különféle vágyak és szenvedélyek ölelnek át, elsőbbséget élvez a lélekkel szemben. A mentális jelenségeket észre, bátorságra (a modern értelmezésben - akarat) és vágyra (motiváció) osztják. Platón szerint az ember elméje a fejben, a bátorság a mellkasban, a vágy pedig a hasi üreg. Harmonikus egységük integritást ad az ember lelki életének.

Az ókori pszichológia csúcsát Arisztotelész (Kr. e. 384–322) lélekről szóló tanítása jelentette. "A lélekről" című értekezése az első speciális pszichológiai munka. Tagadta a léleknek szubsztanciaként való nézetét. Ugyanakkor Arisztotelész lehetetlennek tartotta, hogy a lelket az anyagtól (élő test1) elkülönítve tekintsük. A lélek Arisztotelész szerint, bár testetlen, de az élő test formája, minden létfontosságú funkciójának oka és célja. Az emberi viselkedés mozgatórugója a törekvés vagy a szervezet belső tevékenysége. Az érzékszervi észlelések jelentik a megismerés kezdetét. Az emlékezet megőrzi és reprodukálja az érzeteket.