Főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van. Mit kell tudni róluk? Főnevek száma: Csak többes szám Főnevek és egyéb példák Többes szám Csak főnevek Példák orosz

Az orosz nyelv óra módszertani fejlesztése 5. osztályban

orosz nyelv és irodalom tanárok

MBOU Novonazimovskaya középiskola №4

Rimashevskaya Svetlana Fedorovna.

UMK M.T.Baranov, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky.

Az óra új anyagának bemutatása tevékenységszemléletű - az óra intrikáját teremti meg, a témára való figyelemfelhívást a „varázsdoboz” és a benne lévő tárgyak használata okozza. A problémahelyzet megoldása során a tanulók maguk fogalmazzák meg az óra témáját és annak céljait.

Az új anyag asszimilációja az órán párokban és csoportokban végzett gyakorlatok végrehajtásával történik, ami lehetővé teszi a „gyenge” tanulók bevonását a munkába.

Tantárgy: Főnevek, amelyeknek csak többes számú alakjuk van.

Célok:

Nevelési : képet adni a csak többes számú alakkal rendelkező főnevekről és megkülönböztető jegyeikről a két számalakot tartalmazó főnevekről; mutassa be e főnevek főbb csoportjait jelentés szerint; megtanulják megtalálni őket más főnevek között; használja őket beszédben, az ortopédiai normák betartásával.

Nevelési : a célmeghatározás, az önálló információelemzés képességének kialakítása, a páros és csoportos munkavégzés képessége, a tanulók szókincsének bővítése kizárólag többes számú főnevek beszédben történő használatával, monológ beszéd fejlesztése.

Nevelési: fejleszteni az érdeklődést a téma iránt.

Az óra típusa : kombinált.

Tanítási módszerek : szaporodó, részben felfedező. verbális (beszélgetés, magyarázat), gyakorlati (önálló munka, gyakorlatok), vizuális (show), elemzés, szintézis, összehasonlítás, általánosítás, heurisztika,

Az oktatási tevékenység szervezési formái : frontális, egyéni, gőzfürdő, csoportos.

Felszerelés : tankönyv T.A. Ladyzhenskaya, bemutató a leckéhez a PowerPoint programban, didaktikai anyagok (kártyák - feladatok, táblázat), képek a fizikai percekhez, "varázsdoboz" , tárgyak a dobozhoz (olló, szemüveg, óra, fogó).

Az órák alatt.

Szervezési pillanat.

Pszichológiai hozzáállás a munkához. Üdvözlet. (1. függelék)

Jó napot kedves srácok! Mosolyogjatok egymásra és nézzetek rám, adjátok mosolyotokat a vendégeknek.

Nyisd ki a füzeteidet, írd le a számot, "óramunka".

II. Tudásfrissítés

Mai óránk a következő mottóval fog tartani: "Diák - szerencse, tanár - öröm!".(A mottó fel van írva a táblára).

Hogyan kaptad ezt a mottót?

Srácok, tapsoljátok a kezeteket, ha tudjátok, hogy a beszédnek melyik része az első szó ebben a kifejezésben. Lépj, ha ismered a második szó beszédrészét. Emelje fel jobb kezét, aki megtanulta a harmadik szó beszédrészét. Emelje fel a bal kezét, aki tudja, hogy melyik szórész az utolsó szó egy mondatban. Szép munka! Írd a szavak fölé a beszédrészt!.

Így van srácok! Az osztályteremben napok óta beszélünk arról a beszédrészről, aminek varázsa abban rejlik, hogy megnevezi mindannak a lényegét, ami körülvesz minket a világon. Mit lehet mondani a főnévről?

III. Célkitűzés és motiváció. ( Motiváció kialakítása a tanuláshoz. Felkeltheti a tanulók érdeklődését egy új téma iránt.

Mai leckénk nem egyszerű, de szokatlan. Hoztam egy varázsdobozt. A következő elemeket tartalmazza: szemüveg, óra, olló, fogó.

- Szerinted mik ezek? Mi köti össze őket? Nehezen érzi magát? Akkor nézd meg1 csúszda előadások.

Többes számú főneveket tartalmaz. Az egyes szám alakot belőlük kell alkotnia.

Énekesek - (énekes) Koronák - (korona) Tövisek -

Szarvas - (szarvas) lovak - póniló -

sikerek - (siker) nuts - nuts Páncél -

Mi történt veled? Mely főneveknél nem sikerült egyes szám alakot alkotnia? Mik ezek a főnevek?

- Szóval, miről fogunk ma beszélni a leckén? Mi aóra témája? (főnév-e, amelynek alakja csak többes szám.) 2. dia .

- Milyen célokat tűzzünk ki magunk elé?Fogalmazd meg az óra célját! témája alapján. Ehhez használja a táblára írt hivatkozási kifejezéseket.

TALÁLKOZNI…;

TANULJON MEG TALÁLNI… ÉS MEGFELELŐEN HASZNÁLNI….

(Az óra célja: megismerkedni olyan főnevekkel, amelyeknek csak többes számú alakja van; megtanulni megtalálni őket a többi főnév között és helyesen használni a beszédben.)3. dia.

IV. Új anyag magyarázata.

Ismerkedés a tankönyv anyagával - 204.o.

Párokban dolgozni.Elosztó diktálás.

Olvasd a szavakat. Mi köti össze őket? Milyen tematikus csoportokra osztaná ezeket a szavakat? Keress szópárokat jelentés szerint! Töltse ki a táblázatot . 6. dia , alkalmazás2 . Milyen nevet adna az egyes szócsoportoknak?

Mozgásra szolgáló tárgyak; sportfelszerelés			hangszerek	Természetes jelenség	Időszakok	Termékek, anyagok	Földrajzi címszó nevezett.	Rendezvények, ünnepek.
				fagyok	ünnep
						tészta		keresztelő

3 . Beszélgetés.

- Srácok, mit jelenthetnek azok a főnevek, amelyek csak többes számot tartalmaznak?

- Mit gondol, milyen nyelvtani jellemzői vannak az ilyen főneveknek?

(Ügy. Nemük és deklinációjuk nem határozható meg.)

- És melyik morféma mondja meg nekünk, hogy ez a főnév csak többes szám. számok?

(A legtöbb főnévnek van végződése–S (-ÉS)(ez jellemzőmegvilágított. nyelv). Néhány főnév vanütőhangszereka vége-ÉS ÉN)(ez jellemzőköznyelvibeszéd).

- Srácok, most menjünk vissza a koporsónkhoz. Milyen tárgyak vannak benne?(csak a főnév többes szám)

- Próbáljunk csak többes számú főneveket meghatározni.

V. Elsődleges asszimiláció, új anyag tudatosítása és megértése.

Volt. 509, 205. o

VI. Fizkultminutka.

Most lazítsunk és játsszunk. Mutatok képeket rajzolt tárgyakkal. Ha a képen létező csak többes szám látható. számok, akkor kel fel, ha az egység. vagy van alakja, egyes és többes szám. h - üljön.

Órák, csizmák, olló, harisnya, tej, pénz, csizma, gereblyék, élesztő, kalapács.

VII. Konszolidáció.

Párokban dolgozni. Gyakorlat. 8. dia. Alkalmazás3 . Írja le a főneveket a következő sorrendben:

Terület, szán, liget, ünnepek, sakk, fogó, alkonyat, név, tanár, krém, kapu, tinta.

Csak többes számban	egyes és többes számban
	terület
ünnep,

VIII. Kreatív munka csoportban.Alkalmazás4.

(Gyengéknek - kártya).

És most, srácok, hallgassátok meg a rejtvényt. Találd ki, mi a téma? Ez a főnév csak többes szám. számok. 10. dia.

Ezt a szövetet a 16. században készítették Genova városában, amelyet az olaszok Genovának neveztek. A tengerészek nadrágjait ebből a tartós anyagból varrták. Aztán elkezdték Kaliforniába exportálni pásztorok és aranyásók számára. Manapság minden korosztály hordja őket. Ez… (Farmer).

Ki és mikor találta fel őket, nem ismert. Az ókori Görögországban csiszolt hegyikristályokat használtak hozzájuk. Hazájukat még mindig Velencének tartják - a tükrök és üvegáruk királynőjének. Oroszországban a 15. századtól kezdték viselni. Ez... (szemüveg)

Az éjszakai égbolton a Canis Major csillagképben van egy csillag, amely csak nyáron látható. Ebben az időben nehéz volt dolgozni a hőség miatt, és az emberek pihentek. Ezt a nyári időszakot erről a csillagról nevezték el. Később az iskolások kezdték ezt a szót őszi pihenésnek, télnek és tavasznak nevezni. Ez … (ünnep).

Gyakorlat. Most pedig csoportosan próbáltok egymásnak hasonló rejtvényt kitalálni a kártyán jelzett témáról.

(a szavakat a csoportok képviselői sorsolással húzzák ki). Bújócskák, olló, csúszkák, mérlegek, tisztítószerek, parfümök, vasvillák, hinták, hordágyak.

Kártya "gyenge" tanulóknak.

énX.Visszaverődés.

Foglaljuk össze közös munkánkat és rendezzük el séma – web – formájában. Kezdjük a „Ma mi…” szavakkal. Konzultáljon és írja le a lapokra, hogy mit csináltunk ma.... A következő szavak segítenek abban, hogy következtetéseket vonjon le tevékenységével kapcsolatban. Alkalmazás 5.

tanult… (Van egy szócsoport - főnevek, amelyeknek csak többes számú alakja van)

teljesített feladatokat ... (csak többes számú főnevek megtalálásához)

értett…. (hogyan lehet megkülönböztetni az-e t.pl főnevet más főnevektől)

tanult... (a t.pl. főnév keresése)

Srácok, van egy boríték az asztalotokon. 3 képet találsz benne. Válaszd ki a hangulatodnak megfelelő képet, és ragaszd fel a táblára. 1. számú pályázat.

X.Házi feladat.

Keresse meg az orffban. szótárat, és írj ki 10 szót-főnevet, amelyek alakja csak többes szám.

xén. Értékelés.

- Mindenki jól dolgozott. /Meghirdetem az értékelést, megjegyzést teszek /. Melegséget és örömet adtál nekem. A leckénk véget ért. Köszönet mindenkinek! Viszontlátásra!

1. függelék.

2. függelék

Gyakorlat

Olló, fogó, Alpok, névnapok, nyaralás, krém, Szocsi, síelés, sakk, tészta, fagy, rövidnadrág, alkonyat, bújócska, farmer, nap, korcsolya, keresztelő.

Gyakorlat . Olvasd a szavakat. Mi köti össze őket? Milyen tematikus csoportokra osztaná ezeket a szavakat? Keress szópárokat jelentés szerint! Töltse ki a táblázatot. Milyen nevet adna az egyes szócsoportoknak?

Olló, fogó, Alpok, névnapok, nyaralás, krém, Szocsi, síelés, sakk, tészta, fagy, rövidnadrág, alkonyat, bújócska, farmer, nap, korcsolya, keresztelő.

3. melléklet

GYAKORLAT.

csak többes számban használatos;

egyes és többes számban használatos.

tinta.

Csak többes számban	egyes és többes számban

GYAKORLAT..Írja ki a főneveket a következő sorrendben:

csak többes számban használatos;

egyes és többes számban használatos.

Terület, szán, liget, ünnepek, sakk, harapófogó, alkonyat, név, tanár, krém, kapuk, tinta.

Csak többes számban	egyes és többes számban

4. függelék

1. kártya

Gyakorlat :

2. kártya

Gyakorlat : a kártyán megjelölt témáról készítsenek egymásnak rejtvényt.

Csúszkák.

3. kártya

Gyakorlat : a kártyán megjelölt témáról készítsenek egymásnak rejtvényt.

4-es számú kártya

Gyakorlat : a kártyán megjelölt témáról készítsenek egymásnak rejtvényt.

5-ös számú kártya

Gyakorlat : a kártyán megjelölt témáról készítsenek egymásnak rejtvényt.

Kártya #6

Gyakorlat : a kártyán megjelölt témáról készítsenek egymásnak rejtvényt.

7-es számú kártya

Gyakorlat : a kártyán megjelölt témáról készítsenek egymásnak rejtvényt.

8-as számú kártya

Gyakorlat : a kártyán megjelölt témáról készítsenek egymásnak rejtvényt.

Az 1. csoport alkotó munkájának eredménye.

Mindig élesek

És szükség van rájuk a munkához.

Mindig állj a kertben. (Gereblye)

A 2. csoport alkotó munkájának eredménye.

Elbújnak, játszanak

Aztán elszámolnak ötig.

Nevezd el a játékot, kedves gyerekek!

Hát persze, hogy… (bújócska)

A 3. csoport alkotó munkájának eredménye.

Az emberek súlyt mérnek rajtuk, de lemérhetik a termékeket is. Ez egy közös főnév, élettelen, csak többes szám. (Mérleg)

5. függelék

Következtetés a tevékenységeiről.

"Ma mi…"

teljesített feladatokat …

értett….

tanult...

Következtetés a tevékenységeiről.

"Ma mi…"

teljesített feladatokat …

értett….

tanult...

Következtetés a tevékenységeiről.

"Ma mi…"

teljesített feladatokat …

értett….

tanult...

Következtetés a tevékenységeiről.

"Ma mi…"

teljesített feladatokat …

értett….

tanult...

Kártya gyenge tanulóknak.

Írja le és húzza alá azokat a főneveket, amelyek csak többes számban szerepelnek.

Új üzlet nyílt a Sadovaya utcában. Három osztálya van. Az elsőben - a tejtermékek nagy választéka: kefir, tejföl, joghurt, tejszín, joghurt. A második részben tésztát, lisztet, gabonaféléket vásárolhat. A harmadikban különféle cukrászati ​​termékekkel kedveskednek: édességek, mályvacukor, lekvár, mézeskalács.

Írja le és húzza alá azokat a főneveket, amelyek csak többes számban szerepelnek.

Új üzlet nyílt a Sadovaya utcában. Három osztálya van. Az elsőben - a tejtermékek nagy választéka: kefir, tejföl, joghurt, tejszín, joghurt. A második részben tésztát, lisztet, gabonaféléket vásárolhat. A harmadikban különféle cukrászati ​​termékekkel kedveskednek: édességek, mályvacukor, lekvár, mézeskalács.

Írja le és húzza alá azokat a főneveket, amelyek csak többes számban szerepelnek.

Új üzlet nyílt a Sadovaya utcában. Három osztálya van. Az elsőben - a tejtermékek nagy választéka: kefir, tejföl, joghurt, tejszín, joghurt. A második részben tésztát, lisztet, gabonaféléket vásárolhat. A harmadikban különféle cukrászati ​​termékekkel kedveskednek: édességek, mályvacukor, lekvár, mézeskalács.

Írja le és húzza alá azokat a főneveket, amelyek csak többes számban szerepelnek.

Új üzlet nyílt a Sadovaya utcában. Három osztálya van. Az elsőben - a tejtermékek nagy választéka: kefir, tejföl, joghurt, tejszín, joghurt. A második részben tésztát, lisztet, gabonaféléket vásárolhat. A harmadikban különféle cukrászati ​​termékekkel kedveskednek: édességek, mályvacukor, lekvár, mézeskalács.

Írja le és húzza alá azokat a főneveket, amelyek csak többes számban szerepelnek.

Új üzlet nyílt a Sadovaya utcában. Három osztálya van. Az elsőben - a tejtermékek nagy választéka: kefir, tejföl, joghurt, tejszín, joghurt. A második részben tésztát, lisztet, gabonaféléket vásárolhat. A harmadikban különféle cukrászati ​​termékekkel kedveskednek: édességek, mályvacukor, lekvár, mézeskalács.

Értékelő lap.

	A ch.r. mottóban	A főnév meghatározása mint a ch.r.	A táblázat nyilvántartásának ellenőrzése. "Főnévi csoportok t. pl."	Ellenőrzés pl. 509	terjesztés diktálja.	Kreatív. Rabszolga.	visszaverődés	teljes

AZ ÓRA TECHNOLÓGIAI KÁRTYA

Főnevek az alakkal

csak egyes számban és csak többes számban

(orosz óra 5. osztályban)

Az óra céljai : fogalmat alkotni azokról a főnevekről, amelyeknek csak egyes számú és csak többes számú alakja van; a megtalálásuk és egy bizonyos lexikális csoporttal való összefüggés kialakítása; hogy javítsák a tanulók beszédét azáltal, hogy megtanítják őket az ilyen főnevek helyes használatára beszédükben.

Az óra céljai :

Nevelési (kognitív UUD kialakulása):

Folytassa az ismerkedést a főnévvel, mint önálló szórésszel;

Legyen képes csak egyes számú főneveket találni;

Azonosítsa az ilyen főnevek használatának jellemzőit a saját beszédében;

Nevelési (szabályozási UUD kialakulása):

Tervezze meg tevékenységeit a konkrét feltételektől függően;

A logikus gondolkodás fejlesztése; az anyag diagram (rajz) formájában történő rendszerezési képességének kialakítása, amikor a szöveg szemantikai egységeit kiemelik (információmegjelenítés grafikai technikájának elsajátítása);

Mentális tevékenység, figyelem, memória, kreatív tevékenység módszereinek fejlesztése;

Figyelje és értékelje a cselekvés folyamatát és eredményeit.

Nevelési (kommunikatív és személyes UUD kialakulása):

Legyen képes meghallgatni és párbeszédet folytatni;

Vegyen részt a problémák csoportos megbeszélésében;

Csoportos munkavégzés képességének fejlesztése;

A tevékenységek eredményeinek ellenőrzésére való képesség kialakítása;

Nevelje a felelősséget és a pontosságot;

A tanuláshoz való pozitív hozzáállás kialakítása.

1. Motiváció(önrendelkezés) tanulási tevékenységekre.

Cél: az oktatási tevékenységekbe való bevonás személyesen jelentős mértékben.

Hello osztály.

Ellenőrzöm a tanulók felkészültségét az órára.

A csengőnk éppen időben szólalt meg.

Készen állsz a leckére?

Minden a helyén van? Minden jó?

Bystrova tankönyv veled és egy notesz?

Mindenki szeretne válaszolni és osztályzatokat kapni?

Mindenki itt akar tanulni?

Így mindenki leülhet.

-Milyen érzésekkel jöttél ma órára? Emotikonok emelése.

Játsszunk a "Harmadik extra" játékkal

1) Lovak, lovak, pónik

2) Dalok, olló, viharok

3) Alkonyat, sötétség, este

4) Keksz, cipó, tej

5) Gofri, édesség, cukor.

Felteszek egy kérdést:

Mit fedezhetünk fel?

Kérjük, nyissa ki a füzeteit, írja le a dátumot, az óra témáját.

Fogalmazzuk meg a mai óra céljait.

*Ne felejtse el értékelni magát

Felkelnek, lenyugodnak és leülnek az asztalaikhoz.

Játszanak a "Harmadik extra" játékkal, ellenőrizze

2) olló

3) alkonyat

Válaszolj a kérdésre:

Vannak olyan főnevek, amelyek alakja csak egyes szám és csak többes szám. számok.

Nem mindegyik létezik. két szám lehet (egyes és többes)

A gyerekek füzetbe írják az óra számát, témáját.

A gyerekek megfogalmazzák az óra céljait:

D. megtanulni találni egy olyan entitást, amelyet csak egy szám formájában használnak;

Szereljen be új anyagot a tudásrendszerbe, és ismételje meg a leírtakat;

Helyesírás fejlesztése. éberség.

Személyes UUD jön létre.

Önrendelkezés (L)

Jelentésképzés (L)

Benyújtás a koncepció alapján (P)

2. A tudás aktualizálása(bemelegítés)

Cél: az „új ismeretek felfedezéséhez” szükséges tanult anyag ismétlése, az egyes tanulók egyéni tevékenységében jelentkező nehézségek azonosítása; az óra céljának kimondása megválaszolandó kérdés formájában.

Folytatjuk utunkat a Morfológia országán keresztül.

Mit vizsgál a morfológia?

A k-ie 2 gr eseteken minden ch.r.?

A beszéd melyik részén dolgozunk mostanában?

Mi az a létező név?

K-edik állandó morf. az entitásoknak vannak jelei?

Adom a feladatot: ezekből a szavakból írjunk ki olyan főneveket, amelyeknek csak többes számú alakjuk van.

Ábécé, fűzfa, kapu, poharak, időjárás, hóvihar, satu, hóvihar, tinta, fűrészpor, tej, mérleg, aktatáska, házimunkák, tészta, fa, égők, szerszámok, kanapé, gereblye.

Nézzük meg, milyen szavakat írtál ki.

*Ne felejtse el értékelni magát

Meglévő név- maga. tárgyat jelölő beszédrész, amely a Ki? Mit?

Gyors. morph. jelek: soul-e - élettelen, saját. - narit, klán, skl.

Írd ki azokat a főneveket, amelyeknek csak többes szám van.

Felváltva hívja a szavakat.

Ellenőrzik.

Kapuk, poharak, satu, tinta, fűrészpor, mérleg, házimunkák, tészta, égők, gereblyék.

Szelektív munka (P)

Logikai műveletek (P)

Önrendelkezés (L)

Beszédkijelentés tudatos és önkényes felépítése (P)

3. Új anyag magyarázata.

Cél: a tanulók megismertetése entitásokkal, a cat-e im-t formák csak egyes számban és csak többes számban.

Az entitások-x nevek többsége megszámlálható objektumokat jelöl. Ilyen főnévi-e im-t egyes számú alak (1 elem jelölésére) és többes szám (több elem megjelölésére)

Hogyan lehet megkülönböztetni azokat az entitásokat, amelyek mindkét számmal rendelkeznek

csak egy szám k-e im-t alakja?

Izm-e számok szerint - nem posta. morph. a létező jele.

Csináljuk 191. gyakorlat.

Lehet-e többes számú alakot alkotni. adott entitásoktól?

Megszámolható az, amit ők neveznek?

Egészítse ki a lexikális csoportokat 1 részből származó entitásokkal!

Minden csoport 1 szavával készíts pr-i-t.

Hány főnevet használnak?

*Ne felejtse el értékelni magát

A tanulók bemutatják a példákat és a nem postai. morph. egy lény nevének jele.

Meg kell próbálnunk 2 számformát alkotni az entitásokból. Ha az egyes számú alak nem keletkezik, akkor ez a főnév csak többes számban használatos.

A tanulók arra a következtetésre jutnak, hogy a többes számú alak. nem alakítható ki.

Ellenőrizzük.

A tanulók füzetekben dolgoznak.

1. A házból kifogyott a liszt.

2. Vettek nekem új cipőt.

3. A séta nagyon jót tesz az egészségnek.

4. Nyáron a Krímbe megyünk pihenni.

Kognitív, szabályozó UUD alakul ki.

Kommunikáció és interakció partnerrel (K)

Önrendelkezés (L)

4. Független. szabvány szerinti önteszttel dolgozni

Cél: a dolgok új módjának alkalmazása; cél elérése reflexió

a) Azt javaslom, hogy saját maga végezze el a feladatot.

AZ 1-BEN. Válasszon antonimákat azokhoz a főnevekhez, amelyeket csak egyes számban használnak.

Mik azok az antonimák?

Igazság, szegénység, bánat, öregség, fehérség,

fény, kedvesség, gyermekkor

*Ne felejtse el értékelni magát

A tanulók önállóan oldják meg a feladatot.

Antonímák - ugyanazon szórész szavai ellentétes lexikális jelentéssel(fehér - fekete, futás - gyaloglás).

1. Az igazság hazugság, a szegénység gazdagság, a bánat öröm,

öregség - fiatalság, fehérség - feketeség,

világos sötét,

kedvesség - harag

gyermekkor - felnőttkor

Ezután ellenőrizze, vonjon le következtetést

Önrendelkezés (L)

Műveletek végrehajtása az algoritmus szerint (P)

Helyesbítés (P

5. Beillesztés a tudásrendszerbe és ismétlés

Cél: új ismeretek beépítése a tudásrendszerbe, a korábban tanultak megismétlése, megszilárdítása

1. feladat (szövegszerkesztés)

Feladat: alkoss mondatokat a „Hogyan készülünk az ünnepre” témában, foglald bele a szükséges főneveket! (A szavak a tanári asztalon vannak, az általános összetételből kell kiválasztani. A szöveg mindegyiknél egyedi.)

1 fő: Előtte, ünnep, apa, do, bent, lakás, kicsi, _ _ _ _ _ _ _.

Én, ő, segítek. Cseréljük, be, konyhába, padlóra, _ _ _ _ _ _ , a, be, fürdőszobába, bottal, új, _ _ _ _ _ . Meszelés, _ _ _ _ _ _, a mennyezet.

2 fő: Hamarosan, március 8. Mi a nővérrel süteményt sütünk. Mert szüksége lesz a következő termékekre: ________, __________, _______________, _____________, _____________, __________ és ________________.

Mindent, ezt, már megvásároljuk.

3 fő: Mi, szeretnénk, gratulálunk, apa, február 23., és sütjük, ő, ______. Ehhez vegyünk, 2, pohár_____, öntsünk, fél pohár_____, törjük bele, tésztába, 3, _____, adjunk hozzá, édesség kedvéért ___

és egy kicsit ______. Apának tetszett a meglepetésünk!

Referenciaszavak: tojás, javítás, kréta, cukor, vaj, linóleum, csempe, tejföl, kakaó, szódabikarbóna, liszt, meglepetés, tej, pite, gyümölcs.

2) Végezzük el a 193. gyakorlatot.

Találd ki a szavakat lexikális jelentésük alapján.

Van ezeknek a szavaknak neme?

3) Most különböző feladatok várják a fiúkat és a lányokat.

Feladat a fiúknak: emlékezz 3-4 hangszer nevére, amelyeknek csak többes számú alakja van. h) és javaslatot tesz a séma szerint O, O, O és O munkaeszközök.

Feladat lányoknak: idézd fel a "finom" főneveket és "tálald fel" reggelire, sőt főnév. csak egyes számú alakja lehet. Tegyen javaslatot a séma szerint Ó, ó, ó és ó – ez a kedvenc reggelink.

4) Végezzük el az ex. 194. Megfontolás. pic-k és találja meg a csak többes számban létező objektumokat, és pótolja velük az „adj. + főnév.

Melyik csoport ír több szót.

5) Csoportmunka:

2 rejtvény van előtted egy borítékban, külön szavakra vannak vágva, össze kell szedni.

*Ne felejtse el értékelni magát

Az ünnep előtt apa egy kis javítást végzett a lakásban. segítettem neki. Kicseréltük a konyhában a linóleum padlót, a fürdőszobában új csempét. Meszelték a mennyezetet.

Hamarosan itt a március 8. A nővéremmel süteményt sütünk. Ehhez termékekre lesz szüksége: liszt, tej, tojás, vaj, cukor és mi.

Mindezt már megvettük.

Szerettünk volna gratulálni apának február 23-án, és pitét sütni neki. Ehhez vettek 2 csésze lisztet, felöntöttek fél csésze tejjel, a tésztába törtek 3 tojást, hozzáadtak cukrot és egy kis szódát az édesség kedvéért.

Apának tetszett a meglepetésünk!

Nappal, szán, jászol, mérleg, tapéta, fűrészpor.

Satuk, huzalvágók, fogók és fogók - ...

Tej, túró, tejföl és retek - ...

Fekete sakk, száraz tűzifa, piros rövidnadrág, göndör haj, vastag bajusz, kék farmer, éles vasvillák, rövid gereblyék, új órák, megbízhatatlan hinták, sötét gyöngyök, hosszú nadrág.

1. Két karika, két vége, középen szegfű. (olló)

2. Állandóan sétálnak, nem vadállat, nem ember. (óra)

A szükséges információk kinyerése

Párban dolgozni (K)

Együttműködés tanulása tanárral és társaival

A probléma megfogalmazása és megfogalmazása P)

Csoportmunka (K)

Javaslatok elkészítése a séma szerint (P)

Kreatív feladat (L)

Képesség mások pozícióira tekintettel cselekedni (K)

6. Reflexió

Cél: az óra céljának és eredményeinek összefüggésbe hozása, az órán végzett munka önértékelése.

Srácok, emlékszel, mit csináltunk ma a leckén?

Milyen célokat tűztünk ki magunk elé az óra elején?

Belső beszédet folytat.

Klisé visszagondolva:

Mit tehetek?

Mit nem tehetek?

Mit tanácsol?

A tanár kérésére vagy kérésére beszéljen hangosan

A cselekvési módszerek és feltételek tükrözése (P)

Teljesítményfigyelés és értékelés (P)

Önbecsülés (L)

A siker (kudarc) okainak megfelelő megértése (L)

7. D.Z.

25. o., 195. gyakorlat vagy keresztrejtvény megfejtése.

Minden gyerek felírta a d / z-t a naplóba.

Differenciált feladat (L)

A főnevek beszédünk fő alkotóelemei. A sok lehetséges szó közül mindig a számunkra legmegfelelőbbet választjuk stílusban és színben. Az, ahogyan egy személy beszédét építi, sokat elmondhat személyiségéről és gondolkodásmódjáról a beszélgetőpartner számára. Ezért nagyon fontos, hogy helyesen és világosan kifejezze gondolatait. Ehhez ismernie kell az orosz nyelv nyelvtanának alapjait, és tudnia kell azokat a való életben alkalmazni az emberekkel való kommunikáció során. Ebben a cikkben egy olyan kategóriát elemezünk, mint a főnevek száma.

Az orosz nyelvű főnév két lehetséges alak egyikében használható - egyes számban vagy többes számban. A szám a főnévnek nevezett szórész egyik fő jellemzője. De vannak olyan orosz főnevek, amelyek a beszédben csak egyes számban vagy csak többes számban használhatók. Intézzünk mindent rendben.

Egyes számban lévő főnevek

Az egyes számú főnevekkel általában minden világos és érthető nyelvtani szabályok nélkül is: egy dolgot vagy személyt jelölnek, azaz bármely (például tollat, könyvet, házat, macskát). Az ilyen egyes számú főneveknek saját nemük van (nőnemű, hímnemű vagy semleges; néha gyakori), és számtól függetlenül az esetek száma csökken.

Többes főnevek

Ugyanezek a főnevek többes számban is használhatók (tollak, könyvek, házak, macskák). Ezek több dolgot jelölő főnevek. Az oroszban nagyon gyakran vannak olyan főnevek, amelyeknek csak többes szám van. Az alábbiakban róluk olvashat.

Többes számú főnevek, amelyeket gyakran hibásan írnak le

A mindennapi beszéd leggyakoribb hibáiról oroszul több teljes értékű cikket is lehetne írni, de itt csak a főnevek helytelen használatára összpontosítjuk figyelmünket. A főnevekben nagyon gyakran megkérdőjeleződik a többes szám és a helyes alakképzés.

Mindenképpen ügyeljünk a következő szavak írásmódjára a szótőben: csizma - csizma, filccsizma - csizma, csizma - csizma, katonák - katonák, helyek - helyek, alma - alma.

És ezeknek a szavaknak a genitivusban való használatának hibáit nagyon gyakran lehet hallani az élelmiszerboltokban: mandarin - mandarin, nektarin - nektarin, paradicsom - paradicsom, narancs - narancs. Azok a főnevek, amelyeknek csak többes számú alakja van, a kisbetűk elhatározása tekintetében némileg eltérnek az adatoktól.

Többes számú alakok képzése: jellemzők

Néha nehézségek merülnek fel a többes számú alak kialakítása során a főnevek egy bizonyos kategóriájához. Az orosz nyelvben nincsenek olyan szabályok, amelyek meghatároznák, hogy az adott pillanatban alkalmaznunk kell a főnevek többes számú végződését. Ezért meglehetősen nehéz lehet a szót helyesen használni. Nézzük meg a többes számú főnevek speciális eseteit. Jobb, ha csak megjegyzi őket, hogy ne hibázzon, és ne kételkedjen a szavak helyes használatában.

Először is, ezek hímnemű főnevek (s egyes számban), -ы, -и végződéssel, leggyakrabban szakmát jelölve. Például egy tréner - trénerek (nem tréner!), megállapodás - szerződések, könyvelő - könyvelők, előadó - előadók, krém - krémek és így tovább.

A következő csoport ugyanazok a főnevek, mint az előzőben, de -а, -я végződésekkel: professzor - professzorok, doktorok - doktorok, igazgató - igazgatók, horgony - horgonyok és így tovább.

A mindig egyes számban használt főnevek

Az orosz nyelvben sok olyan főnév van, amelyek száma nem változik, és mindig kizárólag egyes számban használatosak. Tekintsük azokat a csoportokat, amelyekbe az ilyen főnevek feltételesen feloszthatók:

Különféle érzések, állapotjellemzők és emberi tulajdonságok (gyengédség, harag, harag, gyűlölet, kéjvágy, függőség, biztonság, gyengeség, kedvesség) jelölése;

Egy tárgy jeleinek jelölése (szürkeség, kékség, vörösség, soványság, teltség, sűrűség);

Valódi (olaj, arany, acél, ón, ezüst, nikkel, cukor, tejföl, vaj, gyöngy);

Néhány azonos elem jelölése az aggregátumban (edények, lombok, gyerekek, állatok);

Az egész természetben egyetlen példányban létező objektumok jelölése (Nap, Föld, ég, Hold); földrajzi nevek (Argentína, Stockholm, Moszkva, Irtis, Novoszibirszk, Krím, Ob) is ebbe a csoportba tartoznak.

Főnevek, amelyeknek csak többes számú alakjuk van

A következő főnevek az orosz nyelvben csak többes számban léteznek:

Különféle anyagok jelölése (rouge, parfüm, tinta, élesztő);

Tárgyak jelölése párban (farmer, gereblye, görgő, nadrág, leggings, nadrág, leggings, szemüveg, szánkó, szánkó);

Játékok vagy egyes folyamatok jelölése (kockák, cédulák, bújócska, vak vak, felzárkózás, választások);

Természeti jelenségek vagy időszakok (nappal, ünnepnapok, szürkület, hétköznapok) jelölése;

Földrajzi vagy csillagászati ​​nevek (Szocsi, Alpok, Kurilek, Mérleg).

Tehát összefoglaljuk: az orosz nyelvben a főnevek két formája van - egyes számú és többes szám. A legtöbb szónak mindkét alakja van, de vannak olyan főnevek is, amelyek csak többes számban szerepelnek, és természetesen olyanok is, amelyeket csak egyes számban használnak.

Cél: 1. Ismerje azon főnevek kategóriáit, amelyeknek csak többes számú vagy csak egyes szám alakja van. 2. Legyen képes megkülönböztetni az egy számalakkal rendelkező főneveket a többi főnévtől. 3. Legyen képes a főnevek antonimák kiválasztására.

A csak többes számban előforduló főnevek ürülékei 1. Páros tárgyak nevei: szán, droshki, olló, fogó, kapu, szemüveg, nadrág stb. 2. Játékok nevei: égők, bújócskák, vak blöff, sakk, dáma, stb. 3. Egyedi időintervallumok megjelölése: nap, hétköznap, szürkület, ünnepnap stb. 4. Anyaggyűjtő főnevek: tészta, tejszín, élesztő, tinta, parfüm stb. 5. Tulajdonnevek: Alpok, Kárpátok, Kholmogory, Gorki.

A csak egyes szám alakú főnevek kiürülései 1. Valódi főnevek: vaj, tej, cukor, víz, olaj, acél, réz stb. 2. Gyűjtőnevek: lucfenyő, ifjúság, tanulók stb. 3. Absztrakt ( absztrakt): fehérség, tisztaság, lustaság, kedvesség, soványság, lelkesedés, rohangálás, fűnyírás, séta, melegség, nedvesség, olvadás stb. 5. Tulajdonnevek (teljes név): Lev Nyikolajevics Tolsztoj

E főnevek némelyikének többes számú alakja is lehetséges, de csak bizonyos fokozatokra, fokozatokra utalva Rozsdamentes acél (egyes szám) - ötvözött acélok (pl.); olívaolaj (sing.) - műszaki olajok (pl.); áthatolhatatlan iszap (sing.) - gyógyiszap (pl.); gerincvelő (ének.) – készítse elő az agyat (pl.)

Válasszon antonimákat azokhoz a főnevekhez, amelyeket csak egyes számban használnak. (10 b.) Erő - gyengeség; igaz hamis; gazdagság – szegénység; könnyek - nevetés; szórakozás - szomorúság; öregség - ifjúság; a harag kedvesség; fehér fekete; szaladgálni - sétálni; a fény sötétség.

osztály: 6 "B"

Tanár: Tatarinova A.V.

A lecke témája: "Azok a főnevek, amelyeknek csak egyes szám vagy csak többes szám alakja van."

Az óra felépítése:

1. Szervezési mozzanat. Pszichológiai hozzáállás

2. A korábban vizsgáltak asszimilációjának ellenőrzése.

3. Az új ismeretek felfedezésének szakasza.

4. Dolgozzon az óra témáján! A problémahelyzet megfogalmazása (bevezetés a témába).

5. Új anyagok elsajátítása.

6. A tárgyalt témával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Munka a tankönyvvel

7. Az ismeretek általánosítása, rendszerezése.

8. Házi feladat.

9. A lecke összegzése.

Az óra céljai:

1) javító nevelés : a tanulók tudásának formálása azokról a főnevekről, amelyeknek csak egyes szám vagy csak többes szám alakja van.

2) javító és nevelési : pozitív oktatási motiváció kialakulása és az orosz nyelv tanulmányozása iránti érdeklődés fejlesztése.

3) korrekciós-fejlesztő : a beszéd, a figyelem, a gondolkodás korrekciója, fejlesztése.

Tervezett eredmény:

ismeri: olyan főnevek, amelyeknek csak egyes szám vagy csak többes szám alakja van;

tudnia kell: megkülönböztetni azokat a főneveket, amelyeknek csak egyes alakja van, és azokat a főneveket, amelyek csak többes számú alakot tartalmaznak, helyesen alkotnak nehéz többes számokat;

tanuld meg: pontosan, célszerű olyan főneveket használni a beszédben, amelyeknek csak egyes szám vagy csak többes szám alakja van.

Felszerelés: projektor, vetítővászon, számítógép, számítógépes prezentáció, didaktikai anyagok (kártyák differenciált feladatokkal), "hangulatjelek" az elmélkedéshez, orosz nyelvű tankönyv - Galunchikova N.G., Yakubovskaya E.V. Orosz nyelv. Tankönyv a VIII. típusú speciális (javító) oktatási intézmények 6. osztályának, Moszkva, "Prosveshchenie", 2014.

Idő szervezése. Pszichológiai hangulat.
Mindenki itt van a leckére!
Kelj fel! Ne legyen lusta!
Sokat elérni
Jól kell tanulnod!

"Ingafej" ("Kis inga") gyakorlat

Kiinduló helyzet: állj egyenesen, a lábak kissé keskenyebbek a váll szélességénél.

Engedje le a fejét, nézzen a padlóra - éles rövid lélegzet. Emelje fel a fejét, nézzen a mennyezetre - éles rövid lélegzet. A kilégzés a légzések közötti szünetekben passzívan távozik, míg a fej nem áll meg középen. Semmi esetre sem szabad megerőltetni a nyakát.
2. A korábban tanultak asszimilációjának ellenőrzése.

Srácok, mondjátok meg, milyen két számformának vannak főnevei. (A főnevek lehetnek egyes vagy többes számban.)

Csoportosítsa a megadott főneveket ( könyv, leckék, virág, fa) számuktól függően, és töltse ki a szám hiányzó űrlapját. Hány oszlop lesz? ( Két oszlop: egyes és többes szám).

Vizsgáljuk meg, mi történt. (Könyv - könyvek, lecke - leckék, virág - virágok, fa - fák).

Most olvassuk el a szöveget a dián:

Teához sütést kínálunkkeksz. Élesztő nem lesz szükséged. Verjünk fel két tojást egy pohárralSzahara . Adjunk hozzá fél csészéttejföl éskefir . Adj hozzá néhányatszóda és öntsükLiszt. gyúrtészta és kinyújtjuk. Vágjuk ki a formákat és süssük meg. A kész sütiket megszórjuk reszelékkelcsokoládé. Tálaljuktea, tej , krém. Jó étvágyat kívánunk!

A kiemelt szavakat, számuk függvényében írjuk ki rovatainkba névelőben!

Sikerült?

3. Az új tudás felfedezésének szakasza.

A tanár segít a tanulóknak arra a következtetésre jutni, hogy a főnevek kefir, cukor, keksz, tejföl, szóda, liszt, tészta, csokoládé, tea, tej nem lehet többes szám, és a főnevek élesztőés krém nem tehető egyes szám alakba.

Olvassa el a tankönyv szövegét a 111. oldalon. Megegyezik-e ez az információ következtetéseinkkel? ( Igen, egyezik).

Emlékeznünk kell a szókincs szavak helyesírására kefir, süti, tejföl, csokoládé. (Az asztalon).

4. Dolgozzon az óra témáján. A problémahelyzet megfogalmazása (bevezetés a témába).

Srácok, hogyan határoznátok meg mai óránk témáját? ( Főnevek, amelyeknek csak egyes vagy többes számú alakja van).

Miért kell ezt tudnunk? (Helyesen beszélni és írni ilyen szavakat, írástudó emberek lenni).

5. Új anyagok tanulása.

1) - És ha a tejfölről vagy a tejről mégis többes számban kell beszélni, akkor hogyan lehet kikerülni a helyzetből? (A tanulók saját javaslatokat tesznek.)

Nézze meg a 111. oldalon található tankönyvképet. (A képen egy csomag tej, kefir, túró, tejföl látható. A tanulók arra a következtetésre jutnak, hogy a mondat elmondható: több csomag tej, túró, tejföl, kefir).

2) Nézd meg a képeket, és fejtsd ki a szavakat. Mi a jellemzőjük?

rejtvények

Mi a jelentése azoknak a főneveknek, amelyeknek csak egyes alakja van?

1. Sok azonos személy, tárgy neve: fiatalok, gyerekek, tanulók, lombok.

2. Anyagok, anyagok, élelmiszerek megnevezése: benzin, méz, tej, kerozin.

3. Növénynevek: borsó, káposzta, sárgarépa, rozs.

4. A tulajdonságok, tulajdonságok nevei: fehérség, fiatalság, sötétség, frissesség.

5. A cselekvések és állapotok nevei: olvasás, séta, meglepetés, úszás.

6. Egyedi tételek saját nevei: Moszkva, Volga, Rjazan, Oka.

Gyakorlat a szem számára "Semitsvetik"

3) - És most próbáljuk meg megoldani a keresztrejtvényt. Ha nehézségeink vannak, azok segítenek nekünk, akiknek ez volt a házi feladat.

Keresztrejtvény

1. függelék.

Mi egyesíti ezeket a szavakat? ( Mindegyiket csak többes számban használjuk).

- Mi a jelentése azoknak a főneveknek, amelyeknek csak többes számú alakjuk van?

Páros vagy több részből álló objektumok nevei:

nadrágok, mérlegek, kapuk, olló, hordágyak, poharak, gereblyék, satu.

Az anyagok vagy hulladékuk, maradékanyaguk megnevezése: mész, parfüm, konzerv (kon- (lat.) „úgy”, szervo - raktár (lat.)), fűrészpor, korpa.

Játékok nevei: égők, cédulák, vakok, sakk.

Időintervallumok nevei: nap, hétköznap, ünnepnap.

Földrajzi nevek: Athén, Alpok, Kárpátok, Mitiscsi, Szocsi.

6. A tárgyalt témával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Dolgozzon a tankönyvvel.

1) - Tanulmány pl. 184 a 112. oldalon. Tervezze meg munkáját. Mondja el nekünk, hogyan fog dolgozni. ( A tanulók megtervezik tevékenységeiket

1) nevezze meg a képen látható tárgyakat; 2) azonosítsa a hiányzó betűket a szavakban a dobozból; 3) ossza el csoportokba a szavakat a keretből).

Szóbeli munka a 184. gyakorlattal:

nevezd meg a képen látható szavakat, határozd meg számukat ( poharak, olló, fogó, gereblye – ezeknek a szavaknak csak többes számú alakjuk van);

határozza meg a szavakból hiányzó betűket a dobozból.

Írásbeli munka a 184. gyakorlattal párban:

válasszon szavakat a mezőből az alábbi csoportok szerint: főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van: 1. pár - termékek nevei, 2. pár - fémek nevei; olyan főnevek, amelyeknek csak többes számú alakja van: a 3. pár a termékek nevei, a 4. pár a szerszámok nevei, az 5. pár a játékok nevei, együtt a folyékony anyagok nevei).

Ellenőrzési szakasz.

Munka ellenőrzése. Minden pár felolvassa az általa leírt szavak csoportját. A tanulók egymás által elvégzett feladat helyességét határozzák meg.

FIZIKAI PERC

Ha olyan főnevet hallasz, ami csak egyes szám, akkor guggolj, ha csak többes szám, tapsolj a fejed fölött.

Limonádé, olló, oxigén, bújócska, bátorság, ünnepek, sakk, ezüst, ifjúság, öröm, szánkó.

– Adj hozzá egy szót.

Hősiesen Léna lustasággal

Egész nap harcolt

De nagy sajnálatomra,

Legyőzte Lénát _________.

Olya megkínozta a fésűt,

Megcsináltam a hajam az iskolába.

gyötrődtem, gyötrődtem

Igen, kiderült _________.

Rázza és rázza az aktatáskát Taras,

Jegyzetfüzetek keresése

De notebook minden alkalommal

__________-t játszottak vele.

Újra elkezdődött a negyed

Az óra ketyegett

És a kérdés foglalkoztat

Hamarosan jön?

A tanulókat megkérjük, hogy találjanak ki és írják ki azokat a főneveket, amelyeknek csak egy számuk van. A munkát hangosan ellenőrzik. (Lustaság - egyes szám, madárijesztő - egyes szám, bújócska - többes szám, ünnepek - többes szám)

Gyakran kiabálsz: „Hurrá! Ünnepek!" Ez az egyszerű földi szó megjelenését az égnek köszönheti.

Az ókori rómaiak az ünnepet Siriusnak, a Canis Major csillagkép legfényesebb csillagának nevezték. A legfényesebb napokon (július közepétől augusztus végéig) A nap áthaladt ezen a csillagképen. Aztán szünetet tartottak az órákon, jöttek az ünnepek. Eleinte csak a nyári szünetet nevezték ünnepnek. Aztán a szó ünnep kezdett hivatkozni a tanítás minden szünetére: nyárra, télre, tavaszra. Ezért mondjuk most: nyári szünet, téli szünet, tavaszi szünet.

- Határozza meg, hogy a főnevek száma helyesen van-e kialakítva!

1. felkelés - felkelések

2. kapu - kapu

3. ezüst - ezüst

4. felenged – olvad

5. idézet - idézetek

6. konzerv - konzerv

7. cékla - cékla

8. sóska - sóska

Ellenőrizzük.

Igaz: 1. felkelés - felkelések

5. idézet - idézetek

Zenei diktálás.

Most játszunk veled, kicsit feldobjuk a hangulatunkat. Mitől érezzük jól magunkat? (Zene). Meg kell találnia többes számú főneveket a dal javasolt szakaszában, valamint ki kell találnia magát a dalt.

Ó, te baldachinom, az én lombkoronám, az új baldachinom

Az előtetők újak, juhar, mintás.

Ha vakarom a fejem, az nem számít!
A fűrészporom fejében – igen! Igen! Igen!

Milyen formában vannak a szavak? ejtőernyőkupolaés fűrészpor? (Többes számú alakban).

Az ismeretek általánosítása, rendszerezése.

Milyen újdonságokat tanultál a leckében?

(Az órai anyagok alapján a tanulók válaszolnak a kérdésre)

Házi feladat.

És most a házi feladat. Ez mindenkinek egyéni lesz.

Összegezve a tanulságot.

Utolsó szó a tanártól.

Srácok, mindannyian nagyszerűek vagytok. Jól megbirkóztak az órán felmerülő nehézségekkel. (Osztályozás).

Most értékelje a hangulatát, és dolgozzon a leckében. Távozáskor a táblán egy „smiley” segítségével értékelje közérzetét. (A dián „mosolyok” és megjegyzések láthatók: vidám „smiley” - „Érdekelt!”; komor „mosoly” - „Unatkoztam...”; szomorú „mosoly” - „Nehéz volt nekem").

2. függelék

További feladatok.

1. Írd le és fejtsd meg a rejtvényeket. Írd két oszlopba a válaszokat!

Mértékegység Többes szám

Hát ki készen áll a két kardjával

Kereszt egy darab papírt? Olló.

Erről és erről az oldalról

Lovak és elefántok ketrecben.

De nem tudnak ellenállni

Hogy ne veszekedjenek egymással. Sakk.

Először repülj a hegyről hozzájuk,

Aztán felfelé húzod őket. Szánkó.

Fehér, mint a hó. Mindenki tiszteletére.

A számba került és ott eltűnt. Cukor.

Falovak vágtatnak a hóban

És nem esnek a hóba. Sílécek.

A fehér kő megolvadt és nyomokat hagyott a táblán. Kréta.

A vörös leány a börtönben ül, a kasza pedig az utcán. Sárgarépa.

Fehér kő a hegyről
Mindig az asztalon.
Aki nem eszi meg
Nem ismeri az ízét. Só.

Töltse ki a magyarázó szótár oszlopát! Írd le a kapott mondatokat a füzetedbe!

Mezőgazdasági eszköz ritka

fogak széna gereblyézéséhez.

Fém szerszám a

szögek kihúzása.

Vágószerszám két éles

Szorítószerszám

anyag.

Írd két oszlopba az általad ismert játékokat!

Társasjátékok Szabadtéri játékok

Jelölje be azokat a főneveket, amelyeknek csak egy szám van.

Írja le a kifejezéseket két oszlopba: 1) olyan főnevekkel, amelyeknek csak egyes alakja van; 2) olyan főnevekkel, amelyeknek csak többes számú alakja van.

Nyír tűzifa, korai fagyok, méhviasz, festett korlát, tölgyfa bútor, útpor, cserélt poharak, vásárolt órák, pontos mérleg, wc szappan, orgona virágzott, borús idő, tökéletes búza, ünnepek kezdődtek.

Mértékegység Többes szám

Írja le a kifejezéseket két oszlopba: 1) olyan főnevekkel, amelyeknek csak egyes alakja van; 2) olyan főnevekkel, amelyeknek csak többes számú alakja van.

Bőrcipő, aprópénz, kék tinta, hófehér alsónemű, gondtalan kacagás, gesztenye fürtök, erős barátságok, vidám névnapok, extra házimunka, karfiol, francia parfüm, hársméz, csípős paprika.

Mértékegység Többes szám

A föld belsejében sok ásvány található: (...). 2. Az élelmiszerbolt megkapta a szükséges termékeket: (...). 3. Nyáron bogyókat szedtünk az erdőben: (...).

Egészítse ki a mondatokat olyan főnevekkel, amelyeknek csak egyes szám alakja van.

Pozitív emberi tulajdonságok: kedvesség, …., …. ; negatív tulajdonságok: durvaság, …., …. .

A kertben sárgarépát vetettünk, …., … és burgonyát ültettünk, …., …. .

Írja le a főneveket a következő sorrendben:

Csak egyes számban használatos;

Csak többes számban használatos;

Egyes és többes számban használatos.

Terület, csúszda, liget, ünnepek, olaj, sakk, rokonok, csipesz, szürkület, név, tanár, fenék, tejszín, széna, cukor, kapu, tinta.

Rejtvények megfejtése. Írd le őket a nyomokkal együtt.

Két vége, két gyűrű, középen szegfű. (Olló)

Lábak nélkül, de járva, karok nélkül, de mutogatva. (Óra)

Mindig mennek, de soha nem hagyják el a helyet. (Óra)

Kerek, fehér, aranyos az egész világon. (Pénz/érmék)

Fogas, nem harapós. (Gereblye)

Este lefekszem, egész éjjel csendben fekszem. (Kapu a székrekedésnél)