Aktivnosti su određene radnje koje osoba obavlja kako bi proizvela nešto značajno za sebe ili za ljude oko sebe. Ovo je smisleno, višekomponentno i prilično ozbiljno zanimanje, koje se bitno razlikuje od rekreacije i zabave.

Definicija

Glavna disciplina koja proučava ljudsku djelatnost u okviru kolegija je društvena znanost. Prvo što trebate znati kako biste točno odgovorili na pitanje o ovoj temi je osnovna definicija pojma koji se proučava. Međutim, može postojati nekoliko takvih definicija. Drugi kaže da je aktivnost takav oblik ljudske aktivnosti, koji je usmjeren ne samo na prilagodbu tijela okolini, već i na njegovu kvalitativnu transformaciju.

Sva živa bića su u interakciji s okolinom. Međutim, životinje se jedino mogu prilagoditi svijetu i njegovim uvjetima, ne mogu ga ni na koji način promijeniti. Ali čovjek se od životinja razlikuje po tome što ima poseban oblik interakcije s njim okoliššto se zove aktivnost.

Glavne komponente

Također, za dobar odgovor na pitanje u društvenim znanostima o ljudskoj djelatnosti, morate znati o pojmovima objekta i subjekta. Subjekt je onaj koji vrši radnju. Ne mora to biti jedna osoba. Subjekt također može biti grupa ljudi, organizacija ili država. Predmet aktivnosti u društvenoj znanosti je ono na što je aktivnost specifično usmjerena. To može biti druga osoba, Prirodni resursi, i bilo koja područja javni život. Prisutnost cilja jedan je od glavnih uvjeta pod kojima je ljudska aktivnost moguća. Društvena znanost, osim cilja, ističe i akcijsku komponentu. Provodi se u skladu s ciljem.

Vrste radnji

Svrsishodnost aktivnosti pokazatelj je da li se osoba kreće prema rezultatu koji joj je važan. Cilj je slika tog rezultata, kojemu subjekt aktivnosti teži, a radnja je izravan korak usmjeren na ostvarenje cilja s kojim se osoba suočava. Njemački znanstvenik M. Weber identificirao je nekoliko vrsta radnji:

1. Svrhovito (drugim riječima - racionalno). Ovu radnju provodi osoba u skladu s ciljem. Sredstva za postizanje željenog rezultata biraju se svjesno, uzimaju se u obzir moguće nuspojave aktivnosti.
2. Vrijednosno-racionalno. Radnje ove vrste odvijaju se u skladu s uvjerenjima koja osoba ima.
3. afektivnog je radnja koja je uzrokovana emocionalnim iskustvima.
4. Tradicionalna- na temelju navike ili tradicije.

Ostale komponente aktivnosti

Opisujući ljudsku djelatnost, društvena znanost također ističe koncepte rezultata, kao i sredstva za postizanje cilja. Rezultat je finalni proizvod cijeli proces koji subjekt provodi. Štoviše, može biti dvije vrste: pozitivna i negativna. Pripadnost prvoj ili drugoj kategoriji određuje se korespondencijom rezultata s ciljem.

Razlozi zbog kojih osoba može dobiti negativan rezultat mogu biti i vanjski i unutarnji. U vanjske uključuju promjenu uvjeta okoliša na gore. Unutarnji čimbenici uključuju čimbenike kao što su postavljanje početno nedostižnog cilja, pogrešan odabir sredstava, inferiornost radnji ili nedostatak potrebnih vještina ili znanja.

Komunikacija

Jedna od glavnih vrsta ljudske djelatnosti u društvenim znanostima je komunikacija. Svrha svake vrste komunikacije je dobiti neki rezultat. Ovdje je često glavni cilj razmjena potrebnih informacija, emocija ili ideja. Komunikacija je jedna od osnovnih osobina osobe, kao i neizostavan uvjet za socijalizaciju. Bez komunikacije osoba postaje asocijalna.

Igra

Druga vrsta ljudske aktivnosti u društvenim znanostima je igra. Zajedničko je i ljudima i životinjama. Situacije se modeliraju u dječjoj igri odrasloj dobi. Glavna cjelina dječje igre je uloga – jedan od glavnih uvjeta za razvoj svijesti i ponašanja djece. Igra je vrsta aktivnosti u kojoj se ponovno stvara i asimilira društveno iskustvo. Omogućuje vam da naučite metode provođenja društvenih akcija, kao i ovladate predmetima ljudske kulture. Terapija igrom je pronašla široka upotreba kao oblik sanacijskog rada.

Raditi

To je također važna vrsta ljudske aktivnosti. Bez rada ne dolazi do socijalizacije, ali je važna ne samo za razvoj pojedinca. Rad je potrebno stanje opstanak i daljnji napredak ljudska civilizacija. Na razini pojedinca, rad je prilika da se osigura vlastita egzistencija, prehrani sebe i svoje bližnje, kao i mogućnost ostvarivanja svojih prirodnih sklonosti i sposobnosti.

Obrazovanje

To je još jedan važan pogled ljudska aktivnost. Tema društvene znanosti posvećena djelatnosti zanimljiva je jer razmatra njezine različite vrste, omogućuje vam da razmotrite čitav niz vrsta ljudskih aktivnosti. Unatoč činjenici da proces ljudskog učenja nastaje u maternici, tijekom određenog vremenskog razdoblja ova vrsta aktivnosti postaje svrhovito.

Na primjer, 50-ih godina prošlog stoljeća djeca su se počela poučavati u dobi od 7-8 godina, 90-ih je masovno obrazovanje uvedeno u škole od šeste godine. Međutim, i prije početka svrhovitog učenja dijete upija ogromnu količinu informacija iz vanjskog svijeta. Veliki ruski pisac L. N. Tolstoj naglasio je da mlađi od 5 godina mali čovjek nauči mnogo više nego u ostatku svog života. Naravno, s ovom se tvrdnjom može raspravljati, ali u njoj ima dosta istine.

Glavna razlika od drugih vrsta aktivnosti

Nerijetko školarci primaju kao domaća zadaća pitanje o društvenoj znanosti: "Aktivnost je način postojanja ljudi." U procesu pripreme za takav sat najvažnije je uočiti karakterističnu razliku između ljudske aktivnosti i uobičajene prilagodbe okolini, koja je svojstvena životinjama. Jedna od tih vrsta aktivnosti, koja je izravno usmjerena na preobrazbu svijeta oko nas, je kreativnost. Ovaj tip klase omogućuje osobi da stvori nešto potpuno novo, kvalitativno transformirajući okolnu stvarnost.

Vrste aktivnosti

Vrijeme u kojem učenici prolaze kroz društveno-naučnu temu "Čovjek i djelatnost", prema Federalnom državnom obrazovnom standardu - 6. razred. U ovoj dobi učenici su, u pravilu, već dovoljno stari da razlikuju vrste aktivnosti, kao i da shvate njihovu važnost za cjelokupni razvoj osobe. U znanosti se razlikuju sljedeće vrste:

• Praktično- usmjerena izravno na transformaciju vanjsko okruženje. Ova se vrsta, pak, dijeli na dodatne potkategorije - materijalna i proizvodna djelatnost, kao i društvena transformacija.
• Duhovni- aktivnost koja je usmjerena na promjenu svijesti osobe. Ovaj tip se također dijeli na dodatne kategorije: kognitivne (znanost i umjetnost); vrijednosno orijentirani (utvrđivanje negativnog ili pozitivnog stava ljudi prema različitim pojavama okolnog svijeta); i prediktivne (planiranje mogućih promjena) aktivnosti.

Sve su ove vrste usko povezane jedna s drugom. Na primjer, prije provedbe reformi (u vezi s njima potrebno ih je analizirati moguće posljedice za zemlju (prognostička aktivnost.

Manifestacije ljudske suštine su raznolike. Međutim, razlikovno obilježje za osobu, koja je razlikuje od cijelog svijeta živih bića, koja određuje njegovu bit, je čovjek aktivnost.

Aktivnost- način odnosa prema svijetu svojstven samo osobi, a to je proces tijekom kojeg osoba svjesno i namjerno mijenja svijet i sebe. Upravo je ljudska djelatnost temelj jedinstva biološkog i društvenog u čovjeku.

Kroz aktivnost osoba mijenja uvjete svog postojanja, preobražava svijet oko sebe u skladu sa svojim stalno razvijajućim potrebama. Ljudska djelatnost je nemoguća u jednoj manifestaciji i od samog početka djeluje kao kolektivna, društvena. Bez aktivnosti nije moguć ni život društva ni postojanje svake pojedinačne osobe. Tijekom ljudska aktivnost stvara se svijet materijalne i duhovne kulture, a ujedno je i sama djelatnost fenomen ljudske kulture.

Glavne vrste ljudske aktivnosti su rad i kreativnost. Raditi- to je svrsishodna materijalna i objektivna djelatnost ljudi, koja za svoj sadržaj ima razvoj i preobrazbu prirodnog i društvenog okoliša kako bi se zadovoljile povijesne potrebe čovjeka i društva. Rad je i proizvodnja materijalnih dobara, i obrazovanje čovjeka, i liječenje i upravljanje ljudima.

Kreativna aktivnost usko je povezana s radnom djelatnošću. Stvaranje- sposobnost osobe da stvara kvalitativno nove materijalne i duhovne vrijednosti, da stvara novu stvarnost koja zadovoljava društvene potrebe. Do kreativna aktivnost uključuju znanstveno istraživanje, stvaranje književnih i umjetničkih djela itd.

Rad i kreativnost su neraskidivo povezani: materijalni rad sadrži intelektualnu komponentu, moralne i estetske aspekte, t.j. elementi kreativnosti. Ljudska aktivnost ima presudnu ulogu u formiranju osobnosti.

4. Pojmovi "čovjek", "pojedinac", "osobnost". Struktura osobnosti.

Potrebno je razlikovati pojmove "čovjek", "pojedinac", "osobnost".

« Čovjek"- ovo je opći, generički koncept, on ukazuje na prisutnost u svijetu tako povijesno razvijajuće zajednice kao što je ljudska rasa (homo sapiens), koja se razlikuje po vlastitom načinu života.

Koncept " pojedinac“ označava zasebnog, specifičnog predstavnika ljudske rase, sa svojim jedinstvenim biološkim, mentalnim i društvenim karakteristikama.

Koncept " osobnost naglašava društvenu bit pojedinca. Koncept "osobnosti" označava cjelovitost društvenih svojstava osobe, karakterizira pojedinca kao proizvod društvenog razvoja, rezultat uključenosti u sustav. društveni odnosi putem komunikacije i energična aktivnost. Osobnost je nositelj pravnih, etičkih, estetskih i drugih društvenih normi, subjekt je spoznaje i preobrazbe svijeta.

Koncepti "čovjek" - "pojedinac" - "osobnost" dijalektički su međusobno povezani: koreliraju, tj. Općenito – jednina – poseban .

Pojam "osobnosti" integrira, objedinjuje u jedinstvenu cjelinu i biološko, i mentalno i socijalno u osobi. Tako u strukturi osobnosti mogu se razlikovati tri razine: biološki, mentalni, društveni.

Ličnost ima morfološke razlike, značajke svoje tjelesne organizacije: lik, hod, izraz lica, način govora. Biološka razina osobnosti također naglašava blisku povezanost čovjeka s njegovim prirodnim okruženjem. Biološka komponenta nužan je uvjet za osiguranje integriteta ličnosti, njezine manifestacije.

Psihološka srž ličnosti je njen karakter, volja. Priroda osobnosti očituje se u postizanju društveno značajnih ciljeva, u skladu s idealima koje razvija društvo. Bez volje nisu mogući ni moral ni građanstvo, nemoguća je društvena samoafirmacija pojedinca kao osobe.

Pritom, osoba nije osoba po svojoj tjelesnoj ili mentalnoj organizaciji, već po svojim društvenim kvalitetama. Osobnost se formira u procesu kolektivne aktivnosti i komunikacije. Ovi čimbenici se očituju u procesu socijalizacije. Socijalizacija- to je proces asimilacije od strane pojedinca obrazaca ponašanja, društvenih normi i vrijednosti, proces formiranja društvenih kvaliteta, znanja i vještina potrebnih za uspješnu realizaciju sebe u danom društvu. Socijalizacija je proces koji igra veliku ulogu u životu pojedinca i društva. Uspjeh socijalizacije ovisi o tome koliko će osoba moći ostvariti sebe, svoje sposobnosti u društvu. Za društvo uspjeh procesa socijalizacije ovisi o tome hoće li nova generacija uspjeti usvojiti iskustva, vještine, vrijednosti, dostignuća kulture starijih generacija, hoće li se očuvati kontinuitet u razvoju društva.

Neophodan uvjet za formiranje osobnosti je formiranje svjetonazora - sustava pogleda na svijet i mjesto osobe u njemu. Tek nakon što je razvio određeni svjetonazor, osoba dobiva priliku shvatiti značenje svog bića u svijetu, mogućnost samoodređenja u životu, spoznaje svoje suštine.

Osobnost uključuje:

Zajedničke osobine svojstvene njoj kao predstavnici ljudske rase,

Posebni znakovi kao predstavnik određenog društva sa svojim specifičnim nacionalnim obilježjima, društveno-političkim obilježjima, kulturnim tradicijama,

Jedinstvene individualne karakteristike zbog nasljednih osobina, jedinstvenih uvjeta mikrookruženja u kojem se osobnost formira (obitelj, prijatelji, obrazovni ili radni tim i sl.), kao i jedinstveno individualno iskustvo.

Uvod 2

1. Koncept ljudske djelatnosti 4

2. Ljudske aktivnosti 8

Zaključak 15

Književnost 17

Uvod

U psihologiji postoji nešto što je aktivnost. Da bismo razmotrili ovaj koncept, potrebno je otkriti što točno smatra takva znanost kao što je psihologija. Bilo koja osoba na temelju vlastitog iskustva, svjestan je činjenice da je nekako sposoban percipirati, spoznati svijet oko sebe, razne predmete i pojave.

Normalno stanje osobe, osim ako ne spava, je aktivno, aktivno stanje. Dok čovjek živi, ​​on stalno djeluje, nešto radi, nečim je zauzet - radi, uči, bavi se sportom, igra se, komunicira s ljudima, čita itd. Jednom riječju, pokazuje aktivnost - vanjsku (pokreti, operacije, mišići napori) ili unutarnje (mentalna aktivnost, koja se opaža čak i kod nepomične osobe, kada razmišlja, čita, sjeća se itd.). Međutim, može se samo uvjetno razlikovati vanjsku i unutarnju aktivnost. Istraživanja su pokazala da je rad misli, čak i kada osoba nije izvana aktivna, povezan s govorno-motoričkim mikropokretima (koji se mogu registrirati). Ono što nazivamo "razmišljanjem sebi" je govorenje "samome sebi", budući da razmišljanje odrasle normalne osobe postoji u govornom obliku. Dakle, svaka ljudska aktivnost.

Djelatnost je djelatnost osobe usmjerena na postizanje svjesno postavljenih ciljeva vezanih za zadovoljavanje njegovih potreba i interesa, za ispunjavanje zahtjeva za njom od strane društva i države.

Nemoguće bez akcije ljudski život. U procesu aktivnosti osoba uči svijet oko sebe. Djelatnost stvara materijalne uvjete života osobe, bez kojih ne može postojati - hrana, odjeća, stanovanje. U procesu djelovanja nastaju duhovni proizvodi: znanost, književnost, glazba, slikarstvo. U procesu aktivnosti, osoba mijenja okolnu stvarnost, svojim radom transformira svijet oko sebe: pustinje postaju cvatuće vrtove, rijeke mijenjaju tok i smjer, gradovi se pojavljuju u tundri i tajgi. Ljudska djelatnost formira i mijenja njega, njegovu volju, karakter, sposobnosti.

1. Pojam ljudske djelatnosti

Ljudska aktivnost se bitno razlikuje od ponašanja životinja, čak i ako je to ponašanje prilično složeno. Prvo, ljudska aktivnost je savjesna priroda osoba shvaća cilj i načine da ga postigne, predviđa rezultat. Drugo, ljudska aktivnost je povezana s proizvodnjom, korištenjem i skladištenjem alata. Treće, ljudska aktivnost je društvene prirode, provodi se u pravilu u timu i za tim.

Djelatnost je određena (determinirana) društveno-povijesnim uvjetima. Ovisno o zahtjevima društva, ljudska aktivnost poprima drugačiji karakter.Razmotrimo, na primjer, ljudsku radnu aktivnost. U svim vremenima i epohama čovjek se bavio radnom djelatnošću. Ali u uvjetima kapitalističkog društva, radni čovjek postaje dodatak stroju, a njegovu aktivnost kapitalist usmjerava samo kako bi ostvario veliku dobit.

U našoj zemlji, u vezi s promjenom društvenih uvjeta, sama radna aktivnost postaje sve više ljudska potreba, otkriva najbolje strane osobnosti sovjetski ljudi. Oni poznaju sreću posla.

Priroda takve djelatnosti kao što je poučavanje također se promijenila. Predrevolucionarna škola poučavala je mlađe naraštaje što je bilo potrebno za učvršćivanje dominacije "klase tlačitelja. A sama poučavanje bila je u obliku nabijanja i bušenja. Nastava u sovjetskoj školi je potpuno drugačije prirode. daje znanje, potrebno za osobu da ispuni svoju javnu dužnost – rad za opće dobro. I sama obuka je razvojne prirode, usmjerena je na formiranje aktivnog, samostalnog, kreativnog mišljenja kod školaraca.

Nužni uvjeti za ljudsku djelatnost su mentalni procesi. S jedne strane, oni su obvezna karakteristika svake ljudske aktivnosti: igra li se dijete, uči li školarac, radi li čovjek - sve vrste aktivnosti uvijek su neraskidivo povezane s pažnjom, percepcijom, pamćenjem, razmišljanjem, maštom, bez koji se ne može obavljati nikakva ljudska aktivnost. S druge strane, svi mentalni procesi se odvijaju, formiraju i reguliraju u aktivnosti. Tako se ostvaruje odnos između mentalnih procesa i ljudske djelatnosti.

Djelatnost se obično razmatra s gledišta njezine strukture (sastava). Prije svega, razlikovati ciljeve i motivima aktivnosti.

Svaka aktivnost osobe određena je ciljevima, zadacima koje si postavlja. Ako nema cilja, nema ni aktivnosti. Aktivnost je uzrokovana određenim motivima, razlozima koji su osobu potaknuli da postavi određeni cilj i organizira aktivnosti za njegovo postizanje. Cilj je to. za što osoba djeluje? motiv je zašto osoba djeluje. Posmatrajte iz ovog kuta svoju nastavu u pedagoškoj školi. Koji je tvoj cilj? Uspješno ga završite i steknite zvanje učitelja. Zašto ste počeli studirati? Zašto ste si postavili cilj završiti pedagošku školu? I odmah će vam u sjećanju ostati motivi koji su vas na to potaknuli ovu odluku. Oni mogu biti različiti, ali svi će imati neke motive koji su odredili postavljanje ciljeva vaših aktivnosti učenja.

Obično je ljudska aktivnost određena ne jednim motivom i jednim ciljem, već cijelim sustavom ciljeva i motiva – neposrednih i sve općenitijih i udaljenijih.

Na primjer, proučavate ovaj udžbenik. Neposredni cilj je svladati sadržaj ovog poglavlja. Iza toga stoji udaljeniji cilj – dobro poznavati psihologiju. Iza toga je još općenitiji i udaljeniji - postati dobro obrazovan specijalistički učitelj i, konačno, najopćenitiji cilj - dobrobit Domovine, naroda. Važno je da osoba vidi ne samo neposredne izglede, ciljeve, već i daleke - to daje snagu za borbu protiv poteškoća i prevladavanje prepreka, a postizanje srednjeg rezultata ne demobilizira osobu.

Aktivnosti se ocjenjuju i po stupnju motivacije, prema tome jesu li motivi društveni ili su izraženi usko osobne prirode. Učini dobro dobro odgojena osoba društveni motivi dobivaju osobno značenje, i postaju njegova osobna stvar.

komponenta, ili, drugim riječima, zaseban čin, aktivnost se naziva djelovanjem. Ljudske radnje su također počinjene iz ovog ili onog razloga i usmjerene su na postizanje određenih ciljeva. Ljudski postupci su uvijek svjesni, ali stupanj svjesnosti radnji može biti različit. Radnje su sasvim svjesne kada je cilj postavljen i ostvaren, ocrtan redoslijed i slijed pokreta, te pretpostavljeni određeni rezultati djelovanja. Radnje nisu potpuno svjesne kada cilj, slijed pokreta i kontrola nisu dovoljno svjesni. Takve male svjesne radnje, nastale pod utjecajem snažnih osjećaja, snažnih podražaja, često neočekivanih, nazivaju se impulzivan. S prozora učionica vidi se stari park čije se drveće spušta do jezerca. Snijeg. U učionici vlada tišina, učenici sami rješavaju probleme. Netko je viknuo: "Zec, psi!" Odmah su se glave momaka okrenule prema prozoru, a onda su svi skočili i pohrlili prema prozorima. Zeca su progonili Psi, on se u bijeloj grudici otkotrljao niz brdo do bare, a psi za njim. Kad su vidjeli ovu sliku, djeca i učiteljica nehotice su se pomaknuli do prozora, pogledali i nisu se mogli otrgnuti sve dok zec nije nestao u grmlju. Pod utjecajem snažnog i iznenadnog poticaja, radnje učenika i nastavnika (njihovo kretanje prema prozoru) odvijale su se bez jasno svjesnog cilja, bez promišljanja, što ukazuje na njihovu nesvjesnost. To su impulzivne radnje. Razlikovati radnje praktičan i mentalno. Oni su usko povezani. Praktične radnje (manipulacija objektima, konstruktivno djelovanje, radnje na školskom mjestu i sl.) imaju veliku važnost u kognitivnoj aktivnosti (tijekom percepcije i razmišljanja). Od najranije dobi dijete počinje ovladavati praktičnim radnjama s predmetima i načinima rukovanja njima, te na taj način uči te predmete. Praktične radnje s predmetima ne gube svoj značaj u akademski radškolarcima, pomažu u boljem razumijevanju i asimilaciji edukativni materijal. Dakle, prilikom rješavanja matematičkih zadataka učenik se okreće praktičnim radnjama s predmetima. Na temelju praktičnih radnji nastaju mentalne radnje-radnje u umu. mentalno kognitivna aktivnost omogućuje potpunije i dublje poznavanje proučavanih predmeta i pojava stvarnosti. Ljudska djelovanja su neodvojiva od govorna aktivnost. Govorna aktivnost, riječ (uključujući unutarnji govor, mentalni izgovor) reguliraju ponašanje i aktivnosti osobe, pomažu mu da ostvari svoje postupke, verbalno formuliraju zadatke radnje i ocrtavaju svoj plan, mijenjaju prirodu radnje, ispravljaju učinjene pogreške. U svakoj aktivnosti mogu se razlikovati sljedeće komponente (komponente, veze, faze): faza postavljanja ciljeva(jasna svijest specifičan zadatak); pozornica planiranje rada, izbor najracionalnijeg načina djelovanja; faza provedbe, provedba aktivnosti, popraćeno stalnim praćenjem i restrukturiranjem aktivnosti ako je potrebno; slijedi provjera, rezultati, ispravak pogreške, ako jesu usporedba rezultati dobiveni s planiranim, sažimajući posao i ona razred. Sve ove komponente mogu se lako ući u trag analizom određenog aktivnosti učenja učenik (naravno, ako ga učitelj pravilno organizira).

PITANJA ZA SAMOPROVJERU

1. Što je aktivnost?

Djelatnost je proces svjesne i namjerne promjene čovjeka svijeta i sebe.

3. Kako su aktivnosti i potrebe povezane?

Ljudska djelatnost provodi se kako bi se zadovoljile njegove potrebe.

Potreba je potreba koju čovjek doživljava i ostvaruje za onim što je potrebno za održavanje tijela i razvoj osobnosti. Postoje tri vrste potreba: prirodne, društvene i idealne.

4. Koji je motiv aktivnosti? Po čemu se motiv razlikuje od svrhe? Koja je uloga motiva u ljudskoj djelatnosti?

Motiv je zašto osoba djeluje, a cilj je ono zbog čega osoba djeluje. Ista aktivnost može biti uzrokovana različitim motivima. Na primjer, učenici čitaju, tj. obavljaju istu aktivnost. Ali jedan učenik zna čitati, osjećajući potrebu za znanjem. Drugi - zbog želje da se udovolji roditeljima. Treći je vođen željom da dobije dobru ocjenu. Četvrti se želi afirmirati. Istodobno, isti motiv može dovesti do različiti tipovi aktivnosti. Primjerice, u nastojanju da se afirmira u svom timu, učenik se može dokazati u obrazovnim, sportskim i društvenim aktivnostima.

5. Definirajte potrebu. Navedite glavne skupine ljudskih potreba i navedite konkretne primjere.

Potreba je potreba koju čovjek doživljava i ostvaruje za onim što je potrebno za održavanje tijela i razvoj osobnosti.

NA moderna znanost primjenjuju se različite klasifikacije potreba. U samom opći pogled mogu se kombinirati u tri skupine: prirodne, društvene i idealne.

prirodne potrebe. Na drugi način se mogu nazvati urođenim, biološkim, fiziološkim, organskim, prirodnim. To su potrebe čovjeka u svemu što je potrebno za njegovo postojanje, razvoj i reprodukciju. U prirodne spadaju, na primjer, ljudske potrebe za hranom, zrakom, vodom, zaklonom, odjećom, spavanjem, odmorom itd.

Društvene potrebe. Njih određuje pripadnost osobe društvu. Ljudske potrebe smatraju se društvenim radna aktivnost, stvaranje, kreativnost, društvena aktivnost, komunikacija s drugim ljudima, priznanja, postignuća, tj. u svemu što je proizvod društvenog života.

idealne potrebe. Na drugi način se nazivaju duhovnim ili kulturnim. To su potrebe čovjeka u svemu što mu je potrebno duhovni razvoj. U idealne spadaju, primjerice, potreba za samoizražavanjem, stvaranjem i razvojem kulturnih vrijednosti, potreba da čovjek upozna svijet oko sebe i svoje mjesto u njemu, smisao svog postojanja.

6. Što se može pripisati rezultatima (proizvodima) ljudske djelatnosti?

Proizvodi ljudske djelatnosti uključuju materijalne i duhovne dobrobiti, oblike komunikacije među ljudima, društvene uvjete i odnose, kao i sposobnosti, vještine, znanje same osobe.

7. Navedite vrste ljudskih aktivnosti. Otvoreno za konkretnim primjerima njihovu raznolikost.

Na temelju razne osnove, dodijeliti različite vrste aktivnosti.

Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe, aktivnosti se dijele na praktične i duhovne. Praktična aktivnost usmjerena je na preobrazbu stvarnih objekata prirode i društva. Duhovna aktivnost povezana je s promjenom svijesti ljudi.

Kada je ljudska aktivnost povezana s tijekom povijesti, s društveni napredak, tada razlikuju progresivnu ili reakcionarnu orijentaciju aktivnosti, kao i kreativnu ili destruktivnu. Na temelju gradiva proučavanog na kolegiju povijesti možete navesti primjere događaja u kojima su se te aktivnosti očitovale.

Ovisno o usklađenosti djelatnosti s postojećim općim kulturnim vrijednostima, socijalne norme definirati legalne i nezakonite, moralne i nemoralne radnje.

U vezi sa društveni oblici udruženja ljudi radi obavljanja djelatnosti razlikuju kolektivne, masovne, individualne djelatnosti.

Ovisno o prisutnosti ili odsutnosti novosti ciljeva, rezultata aktivnosti, metoda njihove provedbe, razlikuju se monotone, predloške, monotone aktivnosti koje se provode strogo prema pravilima, uputama, nove stvari u takvim aktivnostima minimiziraju i najčešće potpuno odsutne, a inovativne, inventivne aktivnosti., kreativne.

Ovisno o društvenim sferama u kojima se djelatnost odvija, razlikuju se ekonomske, političke, socijalne aktivnosti i dr. Osim toga, u svakoj sferi društva razlikuju se određene za nju karakteristične ljudske aktivnosti. Na primjer, ekonomskoj sferi karakterizirana proizvodnim i potrošačkim aktivnostima. Političko djelovanje karakterizira državno, vojno, međunarodno djelovanje. Za duhovnu sferu društva - znanstvenu, obrazovnu, dokolicu.

8. Kako su aktivnost i svijest povezani?

Svaka senzualna slika predmeta, bilo koji osjet ili ideja, imanje određenu vrijednost i značenje, postanu dio svijesti. S druge strane, brojni osjeti, ljudska iskustva su izvan dosega svijesti. Oni dovode do slabo svjesnih, impulzivnih radnji, koje smo ranije spomenuli, a to utječe na ljudsku aktivnost, ponekad iskrivljujući njezine rezultate.

Aktivnost, zauzvrat, pridonosi promjenama u ljudskoj svijesti, njenom razvoju. Svijest se formira aktivnošću kako bi se utjecalo na tu aktivnost, kako bi je istovremeno odredilo i reguliralo. Praktično realizirajući svoje kreativne ideje rođene u umu, ljudi transformiraju prirodu, društvo i sebe. U tom smislu ljudska svijest ne samo da odražava objektivni svijet, već ga i stvara. Upijajući povijesno iskustvo, znanje i metode razmišljanja, stekavši određene vještine i sposobnosti, osoba svladava stvarnost. Istovremeno postavlja ciljeve, stvara projekte za buduće alate i svjesno regulira svoje aktivnosti.

ZADACI

1. Na Kamčatki, poznatoj po aktivnim vulkanima, uvode se posebne tehnologije za preradu vulkanskih sirovina. Ovaj rad je pokrenut posebnom odlukom guvernera. Stručnjaci su utvrdili da je proizvodnja silikata iz vulkanskih stijena vrlo isplativ posao koji ne zahtijeva značajna kapitalna ulaganja. Prema njihovim izračunima, rad jedne tvornice može donijeti 40 milijuna rubalja u regionalni proračun i 50 milijuna rubalja u državni proračun. Razmotrite ove informacije sa stajališta proučavane teme: odredite koje su se ljudske aktivnosti očitovale u opisanim događajima, navedite u svakom slučaju subjekte i objekte aktivnosti, pratite na ovaj primjer povezanost svijesti i aktivnosti.

Vrsta djelatnosti - radna snaga, materijalna djelatnost, subjekti - radnici, specijalisti, objekti - vulkanske sirovine, poslovni profit. Komunikacija svijesti i aktivnosti – prvo smo svjesni događaja, o njemu napravimo izvješće (izračuni profitabilnosti), zatim već počinjemo djelovati (uvodimo tehnologije).

2. Odredite uključuju li praktične ili duhovne aktivnosti: a) kognitivnu aktivnost; b) društvene reforme; c) proizvodnju osnovnih dobara.

a) kognitivna aktivnost se odnosi na duhovnu djelatnost, jer spoznaja je usmjerena na stjecanje znanja, a znanje je idealno, ne može se vidjeti ni dodirnuti;

b) društvene reforme bit će vezane uz praktične aktivnosti, tk. ovu vrstu aktivnosti usmjerene na transformaciju društva;

c) proizvodnja osnovnih dobara bit će vezana uz praktične djelatnosti, t.to. predmet će u ovom slučaju biti priroda, a rezultat će biti materijalno bogatstvo.

3. Navedite radnje koje čine djelatnost liječnika, poljoprivrednika, znanstvenika.

Liječnik prije svega radi s ljudima: prihvaća, prema rezultatima analiza donosi zaključak, po potrebi liječi. Poljoprivrednik: proučava tlo kako bi znao što će na njemu rasti i treba li ga gnojiti, obrađuje, sadi sve što je potrebno na njemu, brine o biljkama, bere. Znanstvenik: bavi se znanošću, skuplja i testira materijale u nekima znanstveno polje, proučava njihova svojstva, pokušava poboljšati i otkriti nešto novo, provodi eksperimente itd.

4. A. N. Leontiev je napisao: “Djelatnost je bogatija, istinitija od svijesti koja joj prethodi.” Objasnite ovu ideju.

Svijest omogućuje čovjeku da razmišlja, ali ne vodi svaka misao na djelovanje, što znači da je aktivnost bogatija i istinitija.

Sat društvenih znanosti u 10. razredu

KOU učitelji Srednja škola br. 2 "(s pola radnog vremena)"

Kosenok Irina Vasiljevna

Tema lekcije : "Aktivnost ljudi i njezina raznolikost"

Ciljevi i zadaci: objasniti pojmove i pojmove: "aktivnost", "motivi aktivnosti", "potrebe", "interesi", "kreativnost", "cilj", "sredstva za postizanje cilja", "radnje", "nesvjesno"; upoznati društvenu bit ljudske djelatnosti, tipologiju djelatnosti, saznati prirodu i karakteristike stvaralačke djelatnosti; razvijati kod učenika sposobnost opsežnog pretraživanja, sistematiziranja društvenih informacija o temi, uspoređivanja, analiziranja, zaključivanja, racionalnog rješavanja kognitivnih i problemskih zadataka; pridonijeti razvoju građanske pozicije učenika.

Vrsta sata: sat-istraživanje.

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena

Jednom se Khoja Nasreddin probudio usred noći, izašao na ulicu i počeo kukurikati. Susjedi su to čuli i pitali: "Što radiš, Khoja?" “Danas imam puno posla”, odgovorio je, “želim da taj dan dođe rano.”

O čemu je ova parabola? Kakve to veze ima s temom naše lekcije?

Što je "aktivnost"? Po čemu se aktivnosti životinja razlikuju od ljudskih? Koju ulogu igra aktivnost u našim životima?

Na ova pitanja ćemo odgovoriti u našim lekcijama. Razmotrit ćemo sljedeća pitanja:

1. Bit i struktura djelatnosti.

2. Potrebe i interesi.

3. Raznolikost aktivnosti.

4. Kreativna aktivnost.

Sva živa bića su u interakciji s okolinom. Izvana se to očituje u pokretima - motorička aktivnost. Ali životinje karakterizira prilagodba na okoliš. Koriste samo ono što im je priroda dala.

Osoba ima tako specifičan oblik interakcije s okolinom kao što je aktivnost.

Aktivnost - oblik aktivnosti usmjeren ne samo na prilagodbu okolnom svijetu, već i na promjenu, transformaciju vanjskog okruženja; da biste dobili novi proizvod ili rezultat.

Dakle, i ponašanje životinja i ljudska aktivnost su svrsishodni, alipostavljanje ciljeva je jedinstveno za ljude.

Tijekom takve aktivnosti ostvaruju se snage i sposobnosti osobe, koje se zatim utjelovljuju u produktima aktivnosti. U ovom lancu se pojavljuje društveni subjekt aktivnosti.

Provjerimo tijek našeg razmišljanja uz pomoć sheme:

1. Bit i struktura djelatnosti

Upoznajmo se sa suštinom i strukturom aktivnosti. Pročitajte u § 5 i pronađite:

Što je "predmet" aktivnosti? - Što je "predmet" aktivnosti?

Gdje osoba počinje bilo kakvu aktivnost? - Što je "meta"?

Kako ljudi obično postižu svoje ciljeve? - Što su "radnje"? Navedite primjere - Što određuje postignuće ili neuspjeh aktivnosti?

Što znači izraz "sredstvo mora odgovarati cilju"?

Je li moguće, nakon postavljanja plemenitog cilja, koristiti nepoštena sredstva?

Što mislite o izrazu "Cilj opravdava sredstva"? Obrazložite svoj odgovor.

(Dok učenici odgovaraju, dijagram se gradi na ploči.)

Struktura aktivnosti

2. Potrebe i interes

Sada bismo trebali utvrditi što osobu motivira na djelovanje. Za što? Da, barem da ne bi postao junak sljedeće prispodobe, koja se zvala "Vrijedni drvosječa".

Vrijedni drvosječa pošteno je skupljao grmlje, bio je dobro plaćen i hvaljen za svoju marljivost. Samo jedno mu je bilo skriveno: grmlje je otišlo u vatru inkvizicije, gdje su ljudi spaljivani. O čemu govori parabola?Kaže da čovjek uvijek treba razumjeti svoje postupke, predvidjeti njihove posljedice, znati što će se dogoditi kao rezultat - dobro ili zlo.

Pročitajte u § 5 udžbenika: - Što je "motiv"? Koju ulogu imaju motivi u ljudskoj djelatnosti?

Što može djelovati kao motiv? - Što su "potrebe"?

U koje su tri velike skupine autori udžbenika podijelili potrebe?

Opišite ih i analizirajte. - Koje od njih mislite da su najvažnije? Objasnite svoj izbor.

Sjetite se i opišite ljestvicu potreba koju je razvio A. Maslow.

Što su "društveni stavovi"? Navedite primjere.

Što su "vjerovanja"? Koju ulogu imaju u ljudskim aktivnostima?

Zašto “interesi” imaju posebnu ulogu u formiranju motiva?

Kako nastaju? O čemu ovise? - Što je "idealno"? "Društveni ideal"?

Što za vas znači “moralni ideal”? - Što podrazumijevamo pod pojmom "svjesna aktivnost"?

Ponašamo li se uvijek svjesno? Što je "nesvjesno"?

Ono što pokreće ljudsku aktivnost

3. Raznolikost aktivnosti

M.E. Saltykov-Shchedrin u svojoj bajci "Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala" stavlja na pustinjski otok dva ugledna dužnosnika, navikla živjeti od svega spremnog. Ovdje iznenada otkrivaju da "ljudska hrana, u svom izvornom obliku, leti, pliva i raste na drveću". “Dakle, ako, na primjer, netko želi jesti jarebicu, mora je prvo uhvatiti, ubiti, iščupati, ispeći...”

O kakvoj aktivnosti u pitanju u gornjem isječku? Koje su vrste aktivnosti? Pokušajte ih nabrojati.

Kako se ne bi izgubili u raznolikosti djelatnosti, znanstvenici su stvorili određene modele za klasifikaciju ljudskih aktivnosti. Upoznajmo ih. Pročitajte u § 5:

Opišite i analizirajte prvi model klasifikacije djelatnosti: praktični, duhovni.

Opišite i analizirajte drugi model za klasifikaciju djelatnosti: kreativne, destruktivne.

Navedite primjere određene vrste aktivnosti.

Što mislite o slavi Herostrata? Zašto?

(Tijekom odgovora na ploči se gradi dijagram.)

4. Kreativna aktivnost

Što je "kreativna aktivnost"? Po čemu se razlikuje od ostalih aktivnosti?

Koje asocijacije imate na riječ "kreativnost"? (Nakon odgovora učenika, u toku učiteljevog objašnjenja, izrađuje se dijagram.)

Kreativna aktivnost

Kreativnost je djelatnost koja stvara nešto kvalitativno novo, što nikada prije nije postojalo.

Izvor aktivnosti može biti mašta, fantazija

Fantazija je neophodna komponenta kreativne aktivnosti

intuicija - bitna komponenta kreativnost. Bez svijesti

Nesvjesno je povezano s kreativnim naporima

Sažetak lekcije

Koja je društvena bit aktivnosti?

Kakva je struktura aktivnosti?

Kako su ciljevi, sredstva i rezultati povezani?

Koji su motivi aktivnosti?

Kako se uspoređuju potrebe i interesi?

Koje su značajke kreativne aktivnosti?

Odraz.