KTD: vrste, faze pripreme i provedbe. Kolektivna kreativna aktivnost

Radno mjesto: metodist

Obrazovna ustanova: SP GBOU srednja škola "Ots" s. Bogati centar za izvannastavne aktivnosti

Lokalitet: s. Bogata Samarska regija

Naziv gradiva: Općeobrazovni program

Tema: Prema metodi I.P. Ivanova "Kolektivni kreativni rad"

Opis:

Općeobrazovni program namijenjen je učenicima od 11 do 15 godina, a trajanje školovanja je 3 godine. Tinejdžer je uoči ulaska u život, pa mu je toliko važno pomoći u uspostavljanju komunikacijskih veza, usaditi sposobnost pronalaženja zajedničkog jezika s vršnjacima. Shvaćajući osnove kolektivnog kreativnog rada, dijete postaje ne samo duhovno bogatije, već se može fascinirati daljnjim moralnim samousavršavanjem, kreativnim radom.

Link na publikaciju:

http://website/dopolnitelnoe/index?nomer_publ=3173

Objavljeno 03.03.2016

Tekstualni dio publikacije

Program općeg obrazovanja

prema metodologiji

I.P. Ivanova "Kolektivni kreativni rad"
Program je namijenjen studentima
11
-
15 godina
Trajanje školovanja (obuka)
3 godine
Autor programa:
Moiseeva Olga Grigorijevna -

Metodičar
Bogata - 2016

Obrazovni program klupske udruge sastavljen je po metodi I.P. Ivanova

"Kolektivni kreativni rad" i namijenjen je podučavanju adolescenata u dobi

od 11 do 15 godina.

Uvod
Glavne značajke adolescencije su potraga za novim kontaktima i želja za kolektivizmom. Tinejdžer je uoči ulaska u život, pa mu je toliko važno pomoći u uspostavljanju komunikacijskih veza, usaditi sposobnost pronalaženja zajedničkog jezika s vršnjacima. Shvaćajući osnove kolektivnog kreativnog rada, dijete postaje ne samo duhovno bogatije, već se može fascinirati daljnjim moralnim samousavršavanjem, kreativnim radom.
OBJAŠNJENJE.
Svrha kolektivnog kreativnog rada je stvoriti što povoljnije uvjete za prepoznavanje i razvoj kreativnih sklonosti djece. Ovo je poseban oblik scenskog djelovanja koji vam omogućuje kombiniranje obrazovnog znanja s osobnošću djeteta, figurativno predstavljanje, obogaćivanje programskog materijala i povećanje kognitivne aktivnosti školaraca. Tijekom pripreme i provođenja KTD-a tim unapređuje međuljudske odnose, stvarajući atmosferu zajedničkog entuzijazma i kreativnosti. Ovaj program predviđa teorijsku i praktičnu nastavu, sudjelovanje u kolektivnim kreativnim aktivnostima (KTD). Cijeli program je osmišljen za 3 godine studija, na temelju dobnih karakteristika djece, njihove percepcije ove vrste aktivnosti. Orijentacija programa je socijalno-pedagoška. Relevantnost programa je da se kroz kolektivni stvaralački rad odvija socijalizacija djetetove osobnosti, njegova integracija u društvo. Formira ga samo dijete kao perspektivu zanimljivog života. KTD ne znači nikakvu aktivnost, već vitalnu, društveno nužnu stvar. Kolektivna je, jer se planira, priprema, izvodi i raspravlja zajedno s učenicima i učiteljem kao starijim i mlađim suborcima, ujedinjeni zajedničkom praktičnom brigom. Kreativno je, jer se planira, priprema i raspravlja svaki put na drugačiji način. To je rezultat potrage za najboljim putovima, sredstvima za rješavanje određenih životnih zadataka. U procesu kreativnog djelovanja studenti stječu iskustvo organizacijskog rada. A gomilanje iskustva je progresivni pokret. Pojedinac postaje predmet brige za kolektiv. A organizirana grupna aktivnost prožeta je toplinom emocionalnog iskustva. Sadrži i međusobnu kontrolu, budući da rad koji se radi pred svima daje podršku i inspiraciju. U procesu aktivnosti svaka skupina i mikroskupina djece psihički je nabijena. Komunikacija između vršnjaka odvija se bez nametljive intervencije odraslih. Intervjui s učiteljima, učiteljima, roditeljima pokazali su da KTD, ključne aktivnosti, njihovu pripremu i provedbu, refleksiju životnih zbivanja u razredu mogu učinkovito provoditi sami učitelji. Kolektivno stvaralaštvo je fantazija, improvizacija osobnost, istovremeno, različiti oblici slobodnog vremena razumno se kombiniraju i rješava se problem poboljšanja zdravlja djece. Karakteristično obilježje programa je da se iz godine u godinu teme nastave ne mijenjaju, ali sadržaj postaje sve kompliciraniji. U klupsku udrugu primaju se tinejdžeri različitih interesa i sposobnosti. To će svakom od njih pomoći da ostvari svoje pravo da bude subjekt socijalne zaštite, da ostvari svoj životni potencijal, a ujedno je to i sfera komunikacije djece (tinejdžera).
Za realizaciju programskog materijala uključeni su: glazbeni djelatnik, koreograf i psiholog (po mogućnosti). Djelatnost ove klupske udruge je raznolika i višesmjerna, pomaže tinejdžerima da uđu u svijet koji se mijenja kao civilizirani ljudi, a istovremeno provode svoje slobodno vrijeme. Sudjelovanje u KTD proširuje kulturni prostor samospoznaje tinejdžera, formira humanističke vrijednosne orijentacije ličnosti u razvoju, istovremeno se razumno kombiniraju različiti oblici slobodnog vremena i rješava problem poboljšanja zdravlja djece. Program je osmišljen za 3 godine obuke po 144 sata godišnje. Tim prima djecu od 11 do 15 godina.
Program prve godine namijenjen je adolescentima od 11-12 godina, tjedno

opterećenje grupe je 4 sata, 144 sata godišnje.

Zadaci.
- Upoznati tinejdžere s metodikom I.P. Ivanova "Kolektivni kreativni rad" - Doprinijeti stjecanju potrebnih znanja i vještina u vođenju KTD Uz pomoć učitelja odaberite KTD prema svojoj dobi - Odaberite potreban materijal - Naučite raditi s tekstom - Pripremite KTD uz pomoć učitelja - Doprinijeti okupljanju razrednog tima - Odgajati marljivost, predanost, zahtjevnost prema sebi i želju za samousavršavanjem.
Program druge godine studija namijenjen je adolescentima od 12-13 godina, tjedno opterećenje

po grupi – 4 sata, 144 sata godišnje.

Zadaci.
- Daljnje upoznavanje s metodologijom I.P. Ivanova "Kolektivni kreativni rad" - Unaprijediti svoja znanja i vještine u provođenju KTD aktivno sudjelovati u izboru oblika za provođenje KTD - Mobilizirati tim djece tijekom provođenja KTD; - Pružajte jedni drugima učinkovitu podršku tijekom KTD-a. - Naučite koristiti intonacije koje izražavaju osnovne osjećaje. - Savjesno obavljati zadani posao. - Negujte dobru volju i povjerenje u odnosima.
Program treće godine studija namijenjen je adolescentima od 14-15 godina, tjedno

opterećenje grupe je 4 sata 144 sata godišnje.

Zadaci.
Poučavati: - Kretati se u metodologiji I.P. Ivanov "Kolektivni kreativni rad". - Samostalno odabrati odgovarajući obrazac i biti sposoban sastaviti CTD - Unaprijediti vještine i sposobnosti stečene u dvije godine studija - Znati se postaviti na pozornicu Znati pronaći ključne riječi u pojedinim frazama i rečenicama. - Formirati jasan, kompetentan govor i biti u stanju izraziti svoje mišljenje. - Razvijati komunikacijske vještine i sposobnost komuniciranja s vršnjacima i odraslima, uzimajući u obzir različite životne situacije. CILJEVI I CILJEVI PROGRAMA.

Ovaj program treba pridonijeti emancipaciji pojedinca, formaciji

građanska samosvijest, razvoj njegovih sposobnosti za društveno stvaralaštvo,

odgoj društveno aktivne stvaralačke osobnosti na temelju univerzalnih

vrijednosti koje mogu umnožiti javnu kulturu
. Postizanje ovog cilja osigurava se rješenjem sljedećeg glavnog
zadaci:
 osloboditi unutarnji potencijal adolescenata  ovladati vještinama komunikacije i kolektivne kreativnosti  povećati učinkovitost socijalne prilagodbe adolescenata, po potrebi pružiti pedagošku podršku;  razvijati kod adolescenata kognitivnu i društvenu aktivnost, kolektivizam i partnerstvo, samostalnost, odgovoran i kreativan odnos prema poslovanju;  organizirati razumno slobodno vrijeme i rekreaciju za tinejdžere;  Osiguravanje emocionalne dobrobiti djeteta;  upoznavanje učenika s univerzalnim ljudskim vrijednostima;  stvaranje uvjeta za osobno i profesionalno samoopredjeljenje učenika, prevencija asocijalnog ponašanja. Program se sastoji od "slučajeva": - kognitivnih; - umjetnički; - tradicionalni; - organizacijski; - etide i vježbe. Nastavno-tematski plan vrijedi u 1. godini studija, u 2. godini studija, u 3. godini studija. Mijenjaju se samo oblici i metode provođenja KTD, uzimajući u obzir dobne interese, mogućnosti i potrebe učenika. Program predviđa izvođenje ne samo grupne nastave, već i individualne, ovisno o potrebi. Individualna nastava održava se tijekom razvoja CTD-a s pojedinim učenicima kako bi im se pomoglo u samoaktualizaciji kao pojedincima.U procesu učenja,
kompetencije:

kreativni

društvenim

analitički

komunikativna

praktičan

Broj Vrste nastave Broj sati 1. godina studija 2. godina studija 3. godina studija 1. Grupa 112 104 104 2. Individualna 32 40 40 UKUPNO: 144 144 144
OBRAZOVNI TEMATSKI PLAN.
Broj Naziv tema Ukupan broj sati Teorija Vježba 1 Uvodni sat 2 2 - 2 Metodika I.P. Ivanova “Kolektivni kreativni rad”. 2 2 - 3 Vlasnik - tim (izmjenični nalozi) 2 2 - 4 Metode provođenja KTD 2 2 - 5 Kognitivni poslovi "Stručnjaci pobjeđuju." 6 2 4 6 Umjetničke aktivnosti “Usudi se – talentiran si” 21 2 19 5. Tradicionalne aktivnosti “Uljepšajmo praznik” 85 4 81 6. Organizacijske aktivnosti 12 2 10 7. Etide, vježbe 12 2 10 UKUPNO: 144 20 12
SADRŽAJI PROGRAMSKE TEME

Kognitivni poslovi "Znalci pobjeđuju."

Bit kognitivnog kolektivnog stvaralačkog rada je otkrivanje svijeta na radost i dobrobit jedni drugih, bliskih i dalekih ljudi. Ovdje dolazi do izražaja razvijanje građanskog odnosa kod adolescenata prema nedovoljno poznatim aspektima života, punim tajni i misterija. Druga važna uloga kognitivnog CTD-a je formiranje potrebe za znanjem, svjesnim, entuzijastičnim, učinkovitim odnosom prema izravnim izvorima otkrivanja svijeta: knjizi, podučavanju, raznim sredstvima samoobrazovanja. Kognitivni CTD imaju najbogatije mogućnosti za razvoj u adolescenata takvih osobina ličnosti kao što su želja za spoznajom nepoznatog, svrhovitost, ustrajnost, zapažanje i znatiželja, radoznalost uma, kreativna mašta, drugarska briga, velikodušnost. Djeca se počinju zanimati za događaje iz društvenog i političkog života, vole umjetnost, nastoje proniknuti u "tajne" zdravlja i ljudske psihe. Sve to djeluje na formiranje duhovnih potreba, širenje kulturnih horizonata, intelektualni razvoj - Večer zabavnih zadataka; - Večernji izlet; - Večer neriješenih i neriješenih misterija; - Priča štafeta; - Sastanak-spor; - Turnir-kviz; - Turnir znalaca; - Usmeni časopis itd.
Organizacijski poslovi: Vlasnik je tim.
- Kolektivno planiranje. - Naizmjenični kreativni zadaci. - Štafeta prijateljstva. - List "Munja". - Timski rođendan. Svaka praktična stvar postaje kreativna samo u živoj zajedničkoj organizacijskoj aktivnosti.

Kolektivno planiranje
- kreativni organizacijski rad, kada svaki član tima sudjeluje u traženju izbora zajedničkih poslova, u izradi posebnog plana za takve poslove.
Izmjena kreativnih zadataka omogućuje:
- okupiti tim u praktičnim stvarima (uspješno ispunjavanje zadataka nemoguće je bez sudjelovanja svih, bez međusobne podrške, bez jačanja prijateljstva); - učiniti svakog člana tima sudionikom raznih aktivnosti za dobrobit i radost svojih prijatelja; - sprijateljiti se s djecom i roditeljima.
Umjetnički radovi "Usudite se - talentirani ste."
Umjetnički KTD široke palete opcija omogućuje vam da namjerno razvijate umjetnički i estetski ukus djece i odraslih; osnažiti žudnju za duhovnom kulturom, umjetnošću i potrebu za otkrivanjem ljepote drugim ljudima, probuditi želju za okušanjem u stvaralaštvu; odgajati prijemčivost i odaziv, plemenitost duše; obogatiti unutarnji svijet osobe. Stvarajući i utjelovljujući ideju svojih umjetničkih revija, koje spajaju dramatizaciju i poeziju, razne vrste likovne umjetnosti, pjevanja, glazbe i plesa, adolescenti primjenjuju (i učvršćuju, proširuju, produbljuju) znanja o književnosti i umjetnosti. Nastava se održava i kolektivna i individualna. Koriste se različiti oblici izvođenja KTD: - štafeta "Daisy"; - literarni i likovni natječaji;
- omiljene aktivnosti štafete; - zvonjava pjesama; - koncert "Munja" itd.
Tradicionalna djela: "Napravimo praznik."
Prijenos društvenog i kulturnog naslijeđa, koji se prenosi s koljena na koljeno i dugo se čuva u društvu. Tradicije su određene društvene norme ponašanja, vrijednosti, ideje, običaji, rituali itd. - Majčin dan - Jesenski bal - Rođendan - Novogodišnji praznik. - Dan obrane domovine. - Međunarodni dan žena 8. ožujka. - Prvi maj. - Dan pobjede. -
STUDIJE I VJEŽBE.
Etida je mali djelić scenskog života koji je stvorila mašta - "ako bi samo". Struktura etide nužno uključuje zgodu kroz koju se izražava određeno značenje. Naravno, etida je samo poveznica u složenom obrazovnom i kreativnom procesu, ali je najbitnija, jer vas uči raditi na ulozi. Etida, kao sredstvo stvaralačkog procesa, koristi se u dva smjera. Prvi smjer je studij obuke. Etidi se u nastavi pristupa kroz vježbe. Etida je i vježba u kojoj postoji sadržaj života, segment životnog procesa. Može trajati trideset sekundi i pola sata, to nije važno, bitno je da sadrži sadržajan segment života.
U trećoj godini studija studenti, koji su ovladali vještinama i sposobnostima vođenja kolektivnog kreativnog rada, mogu odabrati osobno orijentirani CTD.
Značajke organizacije CTD različitih vrsta

№ Faze izvođenja

Društveno značajan KTD

Osobno

orijentirani KTD
1. Kolektivno postavljanje ciljeva Društvene osnove za odabir posla Posao kao potencijal za osobni razvoj 2. Kolektivno planiranje Naglasak na grupnom radu, osiguravanje grupnog rada Naglasak na individualnim ciljevima i 3. Kolektivna priprema Naglasak na konstruktivnosti grupnog rada Naglasak na dobrovoljnosti , inicijativa svakog 4. Provođenje kolektivnih kreativnih aktivnosti Sudjelovanje grupa, timova u zajedničkoj akciji kao implementacija vještina, vještina interakcije koje određuju uspjeh zajedničkog poslovanja Mogućnosti za ispoljavanje osobnih kvaliteta sudionika, struktura slučaj uzima u obzir važnost samoodređenja svakog 5. Kolektivna analiza Glavna pitanja rasprave: „Kako smo organizirali posao? Kako smo postigli uspjeh? Što nam je pomoglo? Koliki je doprinos svakog od njih zajedničkom cilju? Pitanja za raspravu naglašavaju važnost predmeta za razumijevanje, očitovanje, razvoj sebe kao pojedinca. 6. Aftereffect Projekti, programi socijalne orijentacije Provedba individualne Najveće poteškoće studentima predstavlja organizacija osobno orijentiranog KTD-a. Cilj je razviti interes sudionika za sebe i svoje suborce. Ključna riječ u ovoj formuli je "interes", koji izražava spremnost, pozitivan stav prema poznavanju sebe i svojih suboraca. Iskazivanje ovakvog stava u obliku iskrenih izjava, ocjena, postupaka pokazatelj je ostvarenog cilja-rezultata. Stupanj dubine, stabilnosti tog interesa, ovladavanje sredstvima samospoznaje nije rezultat, već učinci koji su različiti za različitu djecu i različite uvjete za provođenje ovog KTD-a).
postavljanje ciljeva
. Može se organizirati u obliku razgovora ili razgovora plus pregled unaprijed ispunjenog upitnika jednih o drugima (na primjer, u obliku tzv. "informometrije"), izvedbu sudionika nekoliko grupnih psiholoških zadataka. Važno je da svojim djelovanjem organizator (učenik), domaćin KTD stvara problematičnu situaciju u kojoj bi sudionici otkrili činjenicu nepoznavanja jedni drugih i samih sebe. Rasprava o ovoj činjenici od strane voditelja omogućuje da se razvije tema o važnosti potpunog poznavanja jednih drugih. Zajednički dogovor o ovom pitanju omogućuje vam da prijeđete na moguće slučajeve koji se izravno odnose na međusobno razumijevanje. Popis takvih slučajeva obično se pojavljuje u obliku općeg “brainstorminga” ili fiksiranja ideja, prijedloga grupa, osobnih prijedloga. Odabir KTD-a, koji se odvija po principu "ovdje i sada", može se odvijati ili u obliku rada "stručnjaka" (kao druga faza "brainstorminga"), ili u obliku općeg rasprava. U poslijepodnevnom slučaju, voditelju je lakše podržati (ili čak dati doprinos, na temelju materijala upitnika “Ja i mi”).
Kolektivno planiranje
. U ovoj fazi voditelj (učenik) poziva mikrogrupe i one koji žele pojedinačno odgovarati na pitanja kako bi odabrali “Vijeće poslova”. "Vijeće poslova" radi s prijedlozima, popravljajući njihovo autorstvo. Zatim, na općem sastanku, tim nudi izbor grupnih i individualnih zadataka. Kao rezultat toga, na temelju samoodređenja djece (možete djelovati u dva oblika odjednom: grupni i individualni),
na radne zadatke. (Možda “vijeće slučaja” obavlja takav rad sa svakom grupom posebno, “tajno”) “vijeće slučaja” organizira zajednički rad, savjetuje, pomaže, koordinira i kontrolira kvalitetu pripreme materijala te ga samostalno provodi ili daje upute netko (pojedinačno). Provođenje takvog CTD-a je prije svega prezentacija slučaja.
Kolektivna analiza
odvija se u općem krugu u obliku izjava u krugu ili izvanjski nestrukturirane rasprave (u mikro-skupinama). Raspravlja se otprilike o sljedećim pitanjima: “Što smo naučili jedni o drugima?”, “Što smo naučili o sebi?”, “Koje je osjećaje, misli to izazvalo?”, “Što od onoga što su svi naučili o dečkima ili o sami su se pokazali najneočekivanijim, iznenađujućim?”, “Kakav je nastavak kolektivnog stvaralačkog rada u budućnosti.” Sukladno stajalištu koje postavlja CTD tehnologija, voditelj odgovara i na neka od ovih pitanja, pokazujući prikrivanje svojih osjećaja i mišljenja sudionicima zajedničke stvari. Moguće je koristiti pitanja: “za razumijevanje”, “za pojašnjenje”, “zapravo”. Pitanja poslijepočinka vezana su za učinkovitost rezultata kolektivnog stvaralačkog rada, pomažu u usklađivanju individualnih ciljeva, zadataka, aktivnosti sudionika i korekcije ciljeva društvenih aktivnosti sudionika.

Metodološka potpora programu Za osnovu programa uzeta je metoda kolektivnog stvaralačkog djelovanja Ivanova IP. (minimalna tehnologija). Glavna sadržajna jedinica ove tehnologije je kolektivni kreativni rad (CTD), koji uključuje rad o sebi, o prijatelju, o svom timu, o bližem i udaljenom moru, o društvu i državi u konkretnim praktičnim društvenim situacijama. KTD algoritam: traženje objekta konstruktivne primjene, postavljanje ciljeva, organizacija poslovanja, predviđanje i planiranje, provedba plana, analitička i refleksivna aktivnost, posljedice (provedba odluka). Načela tehnologije kolektivne kreativne aktivnosti: - prioritet uspjeha (svako dijete je talentirano); - vodeći računa o subjektivnosti djetetove osobnosti; - prioritet etičkih vrijednosti nad svjesnošću (glavne smjernice: dobrota, ljubav, marljivost, savjest itd.); - humanizacija, suradnja, demokracija, partnerstvo; - kolektivna i društveno značajna djelatnost. Oblici provođenja KTD-a određeni su dobnom razinom, interesima, kulturnom razinom i društvenim opredjeljenjima adolescenata.
STRUKTURA

KOLEKTIVNO KREATIVNO POSLOVANJE
U proširenom obliku, kolektivni kreativni rad (prema I.P. Ivanovu) uključuje šest faza: - zajednička odluka i vođenje predmeta; - kolektivno planiranje; - kolektivna obuka; - provođenje predmeta; - kolektivna analiza; - odluka o posljedicama. Klupska udruga radi po minimalnoj tehnologiji KTD-a – to je opis lanca, kolektivno planiranje, priprema, provedba, kolektivna analiza. Njegova je bit sljedeća: nakon što se donese odluka o provođenju kolektivnog predmeta, primarni tim se dijeli u grupe. Skupine izrađuju prijedloge za organizaciju predmeta i imenuju svoje predstavnike u privremenu skupinu organizatora (“vijeće predmeta”). Vijeće predmeta izrađuje, na temelju prijedloga skupina, nacrt TTP-a, daje zadatke pripremnim skupinama, pomaže skupinama i koordinira njihove napore. Nakon završetka predmeta provodi se zajednička analiza predmeta, organizirana tako da svi sudionici u predmetu mogu izraziti svoj stav, svoje mišljenje, osjećaje o prošlom događaju. Planiranje poslova proizlazi iz potreba ovog tima KTD je potrebno kako bi se dječji tim razvijao, a time i osobnost svakog djeteta. Kako je lijepo veseliti se s roditeljima što je dijete svojevoljno naučilo preuzeti odgovornost za zadatak koji mu je dodijeljen. Oblik kreativnog rada biraju dečki. Učitelj djeci treba samo predložiti kako organizirati zajednički posao ne prema predlošku, ne prema zadanom scenariju, već izumom, fantazijom, igrom. Na prvom sastanku - razgovoru s dečkima pokazuje se što ih zanima, što bi željeli naučiti. Poznavajući želje i mogućnosti tima odraslih i djece, predlaže se razbijanje u male kreativne grupe: dvoje ili troje ljudi stvaraju poslovno vijeće. Vijeće izrađuje plan KTD-a, daje zadaće članovima skupine, te preuzima funkcije koordinatora i organizatora. Sve dok djeca nemaju iskustvo kolektivnog stvaralaštva, učitelj aktivno sudjeluje u radu vijeća slučaja kao njegov ravnopravan član. Učitelj vodi grupnu raspravu
prijedlozima grupe, iznosi objedinjene ideje. U početku je učiteljica stalno uz djecu, pokazujući im kako se njihove želje i ideje ostvaruju. Vijeće predmeta dovršava rad na izradi CTD-a i zadaće grupama, pomaže i koordinira njihove napore. Nakon završetka predmeta provodi se zajednička analiza predmeta, organizirana tako da svi sudionici u predmetu mogu izraziti svoj stav, svoje mišljenje, osjećaje o prošlom događaju.
Za uspješan CTD
 analizirati trenutno stanje u dječjoj udruzi na razinama: odnosi, aktivnosti, usmjerenost interesa sudionika;  okupiti grupu momaka, aktivnih sudionika koji mogu pomoći u rješavanju niza važnih pitanja: odabir tima sudionika, potreba da se nekoga pozove, osmišljavanje prostora;  planirati pripremne, glavne, završne faze rada;
Metode koje se koriste u radu dječje udruge
:
METODE OTVORENOG DIJALOGA:
U dijalogu su djeca subjekti odgoja. Dijalog s učiteljem dovodi tinejdžera u dijalog sa životom. Dijalog potiče pluralizam mišljenja i ne treba se bojati da će djeca reći nešto krivo. Otvoreni dijalog kao metoda utjecaja i komunikacije omogućuje vam da povedete sugovornika za sobom, približite tinejdžera našoj razini, prenesete mu svoje misli i naučite nešto iz njegovih misli. U dijalogu se dijete otkriva, otkriva nam ono istinsko u sebi. Otvoreni dijalog je let uma, formiranje pozicija. To je uzvišenost djeteta u njegovim vlastitim očima. Metoda otvorenog dijaloga stvara uvjete za ravnopravnost i poštivanje suboraca. Sve razgovorne aktivnosti mogu i trebaju biti dijalog.
METODE IMPROVIZACIJE.
"Improvizacija" na latinskom znači neočekivano. Improvizacija – izvedba, akcija s nečim što nije unaprijed pripremljeno. Metoda improvizacije je metoda koja dolazi iz "ja". Dijete dobiva spontan i prirodan prostor za samoizražavanje, gdje nema izravnog poticaja – pokazivača. U dvorištima, na ulici, kod kuće djeca stalno improviziraju. Ovo je njihov način reflektiranja stvarnosti.
METODE TEATERIZACIJE:
Romantične naravi tinejdžera vole teatralnost. Njezine priče, uloge, kostimi, rekviziti. Teatralizacija daje hranu za invenciju, priliku da naučite puno novih stvari. Jedno “svjetlo” može proći kao ruska okupljanja, drugo kao večer, treće kao književni bal uz svijeće, četvrto kao sastanak u kabinama društva.
METODE IGRE:
Ovo je nezavisna i važna vrsta aktivnosti za djecu, metoda organiziranja kolektivnih poslova. Duh igre, njezin čaroban „čini se da pomaže djeci da ovladaju svijetom odraslih, hrane svoju maštu. Igra je najveće i najdivnije polje višeg i slobodnog stvaralaštva. Igra je stvaranje vlastitog svijeta, u kojem možete uspostaviti zakone koji vam odgovaraju, riješiti se mnogih svakodnevnih poteškoća, prepustiti se snu i radostima fizičkog ili intelektualnog stresa.
Igra je, kao što znate, apsolutna, vječna kategorija. A igre su klimav koncept koji s vremenom mijenja sadržaj i forme. Svako stoljeće, svako doba, svaka određena generacija ima svoje omiljene igre. Igra je sfera suradnje, zajedništva i sukreacije djece i odraslih kod kuće i izvan nje. Igra je jedinstven i suveren svijet djetinjstva, koji živi po svojim vječnim zakonima, čuvajući neprocjenjive relikvije prošlosti. Igru se sa sigurnošću može pripisati najvećem izumu ljudi za najbogatije potencijale koje povijesno ima. Postavljeno mudrošću naroda, njegovim trajnim vrijednostima ljudskog obrazovanja.
METODE NATJECANJA:
Adolescente u početku karakterizira radna kompetitivnost i umjetnička kreativnost, domišljatost i fizička snaga. Metode kompetitivnosti stvaraju uvjete za socijalizaciju adolescenata, jamče osobni rast u raznim aktivnostima, formiraju kreativnu aktivnost, pomažu u otkrivanju i konsolidaciji njihovih sposobnosti. Kompetitivnost je način organiziranja zajedničkih aktivnosti učitelja i učenika koji djecu tjera da traže, usuđuju se, riskiraju. I uopće nije nužno da postoje pobjednici i “prvi”. Važno je uočiti uspjeh svake skupine djece, svakog djeteta. Kompetitivnost je unutarnja opruga mnogih kolektivnih poslova, koja tjera na samoostvarenje. Metoda kompetitivnosti nudi kombinaciju, skup alata zbog kojih se poželite testirati, pronaći vlastiti manevar, svoj pristup kreativnom zadatku, nadmašiti druge u originalnosti, hrabrošću rješenja. Konkurentnost djeluje na kvalitetu aktivnosti i na "zvjezdani" status djeteta: svaki od momaka barem u nečemu želi biti zvijezda prve veličine. Metoda kompetitivnosti proširuje odskočnu dasku za takvo samoizražavanje. Konkurencija je kratkoročni poticaj, ona je lokalna i izrazito specifična, jednodimenzionalna. Natjecanje je složeno, višedimenzionalno i dugotrajno. Natjecanje je vrsta kolektivne aktivnosti. Natjecanje je njegova specifična tehnika i metoda. Natjecanja impresioniraju dečke, prvenstveno jer se rezultati mogu dobiti brzo, ponekad i odmah. Dečki su dizajneri natjecanja, oni razvijaju svoje uvjete i pravila. Učitelj sugerira je li u ovom slučaju potreban natjecateljski pristup ili ne. Zdravo natjecanje je zdrava strast. Učenici klupskog saveza imaju pravo: - sudjelovati na svim KTD-ima koji se održavaju u klupskom savezu; - izražavati svoje prijedloge i primjedbe na nastavi klupske udruge; - odbiti sudjelovanje u KTD-u, ako smatra da je to za njega (nju) nepotrebno; - biti samo gledatelj i sudjelovati samo u igrama, natjecanjima; - nastaviti pohađati nastavu dječje udruge nakon završenog cjelokupnog studija.
LOGISTIKA I TEHNIČKA PODRŠKA.
Od velike važnosti u organizaciji odgojno-obrazovnog rada s adolescentima i poboljšanju njegove kvalitete mogu biti tehnička sredstva: magnetofon, mikrofon i sl., didaktički materijali, materijali, medijateka, kao i svijetla, prostrana soba sa stolovima i stolicama.
KONTROLA I IZVOĐENJE.
U dječjoj udruzi "Harmonija" koriste se oblici kontrole: natjecanja, koncerti, natjecanja, kvizovi, kazališne predstave, praznici itd. Ovi KTD pokazuju profesionalni i osobni rast učenika, rezultat rada nastavnika. Svaki tinejdžer koji sudjeluje u takvom KTD-u može samostalno ocijeniti sebe, svoje vršnjake, analizirati prednosti i nedostatke, ocrtati daljnje aktivnosti za dobivanje novih
rezultate. Adolescenti koji su završili studij na ovom programu mogu ostati u ovoj udruzi.
KNJIŽEVNOST:
1. I.P. Ivanov Enciklopedija kolektivnih kreativnih poslova. M. "Pedagogija", 1989. 2. M. Davydova, I. Agapova. Odmor u školi. Scenariji, natjecanja, kvizovi. Za učenike 1-5 razreda. M. "Iris-Press Rolf". 2000. 3. M. Davidova. I. Agapova. Odmor u školi. Scenariji, natjecanja, kvizovi. Za učenike 6-11 razreda. M. "Iris-Press Rolf". 2000. 4. Učiteljsko vijeće. 5. Časopisi "Obrazovanje školaraca" .. "Osnovna škola". "Posljednji poziv". 6. Repertoar za dječje amaterske predstave. M. "profizdat", 1973. 7. Scenariji školskih praznika. Kolekcija. M. Prosvjeta, 1990. 8. Igre, zabava. M. "Mlada garda", 1994. 9. Hobitske igre (nalazi, problemi, ideje). M. 1992 10. Za vas dečki. M. "Sovjetska Rusija", 1976. 11. V. Petrov, G. Grishina, L. Korotkova. "Jesenski praznici, igre i zabava." M. 1998. 12.V. Petrov, G. Grishina, L. Korotkova "Proljetni praznici, igre i zabava." M.1999 13.V. Petrov, G. Grishina, L. Korotkova "Zimski praznici, igre i zabava." M. 1999. 14.R.I. Penkov. Tehnologija upravljanja procesom obrazovanja mladih. Vodič. S. 1994. 15.Z. Korogodsky. Skica i škola "Sovjetska Rusija". 1975. 16. B. Vulfov. Organizator izvannastavnog i izvanškolskog odgojno-obrazovnog rada. M. Prosvjeta. 1983

Dječji tim ima važnu ulogu u odgoju djeteta. Samopoštovanje učenika, njegova životna pozicija uvelike ovisi o tome kako se razvijaju odnosi u razredu. Dobro je ako su dečki prijatelji jedni s drugima, ako im je slobodno vrijeme ispunjeno igrama, natjecanjima, društveno korisnim radom, ako svi imaju priliku za samoostvarenje. Učinkoviti načini razvoja školaraca su razne kreativne aktivnosti (KTD).

Definicija

Ovaj pojam nastao je 60-ih godina prošlog stoljeća. Tvorcem metodike smatra se doktor pedagoških znanosti I.P. Ivanov. Bio je sljedbenik A. S. Makarenka, pomno je proučavao njegovo naslijeđe i zaključio da je "pedagogija suradnje" pomogla da se izbjegnu takva izobličenja u obrazovanju kao što su pretjerano skrbništvo, autoritarnost učitelja ili, obrnuto, permisivnost.

CTD tehnologije se široko koriste u osnovnoj školi, među adolescentima i mladima. Samo ime sadrži transkript:

• Slučaj – t.j. aktivnosti osmišljene za poboljšanje života razreda ili onih oko njih.
• Kolektivno, jer je u to uključen cijeli razred. Djeca i odrasli zajedno smišljaju, planiraju, pripremaju i provode događaj.
• Kreativno, jer školarci ne slijede šablon, već samostalno traže načine rješavanja problema, “otkrića” i generiraju ideje.

Ciljevi

Pretpostavlja se da djeca sama biraju vrste KTD-a koje ih zanimaju, osmišljavaju tijek događanja, dodjeljuju uloge, osmišljavaju i organiziraju. Istovremeno, za svako dijete postoji zadatak. Netko stvara ideje, drugi distribuira zadatke, treći ih provode. Učitelj postaje ravnopravan partner školarcima, pomaže u ostvarivanju njihovih planova, ali u isto vrijeme ne pritiska svojim autoritetom.

Tijekom ovih aktivnosti:

• djeca uče međusobno komunicirati, raditi za zajednički rezultat;
• njihova potreba za komunikacijom je zadovoljena;
• postoji prilika za kreativno samoostvarenje, kako individualno tako i kolektivno;
• razvija se osobnost svakog djeteta, otkrivaju se novi talenti i sposobnosti.

Vrste KTD

I.P. Ivanov predložio je sljedeću klasifikaciju:

1. Kognitivna djela koja razvijaju radoznalost uma, budi interes za rješavanje tajni, zagonetki. To uključuje turnire stručnjaka, kvizove, večeri zabavnih problema, igranja, obranu samostalno razvijenih projekata.
2. Radni poslovi. Potiču školarce da se brinu o drugim ljudima, da poboljšaju okolnu stvarnost. Radni desanti, iznenađenja, radionice itd. se široko koriste.
3. Umjetnički posao. Razvijaju estetski ukus, omogućuju djeci da se pridruže umjetnosti. Ujedno, školarci sudjeluju u likovnim natjecanjima, postavljaju lutkarske predstave i pripremaju se za koncerte.
4. Sportski poslovi razvijaju fizičke kvalitete djece, kao i ustrajnost, disciplinu. To uključuje sportske dane, "Dane zdravlja", turnire.
5. Javni poslovi obično su vremenski usklađeni s praznicima (Nova godina, 9. svibnja, 23. veljače itd.). Proširuju dječje ideje o povijesti i kulturi svoje zemlje.
6. Ekološki poslovi odgajaju ljubav prema rodnoj prirodi, želju da se brine o njoj. Školarci kreću u ekspedicije po regiji, čiste smeće u parkovima, spašavaju potoke, proučavaju ptice, biljke, priređuju izložbu šumskih darova.
7. Slobodne aktivnosti omogućuju vam da život tima učinite svijetlim, radosnim. To uključuje balove, diskoteke, sve vrste igara, karnevale, natjecanja, praznike, rođendane i čajanke.

Faze pripreme

Sudjelovanje u KTD-u studente osamostaljuje. Događaji se pripremaju zajednički, vodeći računa o interesima djece, što značajno povećava motivaciju. Mogu se razlikovati sljedeće faze organizacije KTD-a:

1. Preliminarni rad. Za početak potrebna vam je ideja. Djeca dijele svoje ideje, brane ih, mozgaju. Učitelj može navesti primjere CTD-a iz svoje prakse, ali ih ne smijete nametati. Djeca moraju razumjeti zašto ili zbog koga se događaj održava, što će se promijeniti u svijetu ili razredu nakon što se održi. Učitelj postavlja pedagoške ciljeve, određuje načine njihove provedbe.
2. Kolektivno planiranje. U ovoj fazi utvrđuje se oblik i sadržaj zajedničke stvari, raspodjeljuju se odgovornosti i određuju konkretni rokovi. Djeca razmjenjuju svoja mišljenja u mikroskupinama, a zatim ih iznose na opću raspravu. Kao rezultat toga, donosi se konačna odluka o tome kako najbolje sve organizirati. Odabire se inicijativna skupina na čijim plećima leži razvoj scenarija i delegiranje odgovornosti.
3. Kolektivna priprema. Inicijativa grupa dijeli zadatke ostalim učenicima. Svako dijete ili mikroskupina odgovorna je za svoju epizodu. Pripremaju se kostimi, rekviziti, bira se glazba, organiziraju probe. Često u ovoj fazi neki sudionici odustanu, suočeni s poteškoćama, netko ne želi sudjelovati u zajedničkom cilju, organizatori se ne nose sa svojim obvezama. Učitelj bi trebao djelovati kao stariji, iskusan drug koji pomaže u izbjegavanju sukoba. Studentima je potrebno pružiti podršku, ali ne i diktirati im svoje uvjete.

Provođenje KTD

Razred s radošću i uzbuđenjem iščekuje ovaj događaj. Važno je da svatko bude svjestan svog doprinosa. Naravno, moguće su i greške na tom putu. Djeca nemaju organizacijsko iskustvo koje ima odrasla osoba. Pokušajte ih natjerati da uče iz pogrešaka, izvući zaključke. Jednako je važno primijetiti uspjehe, pa i one najmanje, radovati im se.

Postoji mnogo vrsta KTD-a, a nakon svake se rezultati sumiraju na glavnoj skupštini. Potrebno je učiti školarce da analiziraju stečeno iskustvo, da iz njega izvuku zaključke. Ponekad se provode anonimne ankete, što vam omogućuje da uzmete u obzir mišljenje svakog djeteta. Prilikom organiziranja sljedećeg kolektivnog predmeta moraju se uzeti u obzir sve učinjene greške.

KTD u osnovnoj školi

U svom radu učitelji vode računa o dobnim karakteristikama učenika. Dakle, mlađi učenici još nisu u stanju sami organizirati priredbu. Učitelj preuzima ulogu voditelja ili koordinatora, dajući djeci s vremenom sve veću autonomiju. Važno je uzeti u obzir njihova mišljenja, potaknuti inicijativu. Ponekad je korisno delegirati vodeću ulogu roditeljima ili srednjoškolcima.

Nakon izrade scenarija, razred se dijeli u mikroskupine, svaka dobiva zadatak. Važno je da djeca nauče samostalno obavljati svoj dio posla, uz minimalnu pomoć odraslih. Prilikom provođenja sportskih i likovnih natjecanja predvidjeti veliki broj nominacija kako se ne bi netko uvrijedio.

KTD u srednjoj i srednjoj školi

Što su djeca starija, to su samostalnija. Kad je riječ o tinejdžerima, učitelj može sigurno preuzeti ulogu promatrača. Ovo bi trebalo:

• Odmah intervenirajte u slučaju sukoba.
• Svaki put ponovno formirajte mikro-grupe za događaj kako bi djeca ušla u nove vrste odnosa.
• Osigurati promjenu aktivnosti za svakog učenika, provesti različite vrste KTD.
• Uključite neaktivne školarce, pokušavajući pronaći nešto za njih po njihovom ukusu.

Mnogo je uspješnih primjera QTD-a, opisali su ih IP Ivanov i njegovi sljedbenici. Glavna stvar je ne postupati prema predlošku, tako da zajednički posao postane improvizacija, let duše i fantazija.

U radu su prikazane metodičke preporuke za organizaciju KTD u odgojno-obrazovnom sustavu razrednika. Rad mogu naširoko koristiti učitelji razredne nastave, učitelji dodatnog obrazovanja, savjetnici.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Metodologija kolektivnog stvaralačkog rada

(KTD)

U području odgoja i obrazovanja već desetljećima svoje posebno mjesto zauzimaju kolektivna djelatnost i kolektivna kreativna djela (CTD). Ovo je prekrasna tehnika, tehnologija koja savršeno uzima u obzir psihologiju adolescencije i mladosti, rođena je sredinom 60-ih godina dvadesetog stoljeća u gradu Lenjingradu (danas Sankt Peterburg).

Posao je skup određenih radnji za zajedničku korist i radost.

Kolektivno - planiraju, pripremaju, izvode i raspravljaju od strane učenika i odgajatelja.

Kreativno - u svakoj fazi njegove provedbe traži se najbolji način, metode, sredstva rješavanja zajedničkog životnog praktičnog problema.

1. svakodnevna briga jedni za druge;
2. zajednička djela za dobrobit sebe i drugih ljudi;
3. učitelj je prijatelj i savjetnik;
4. glavni rad u mikro-kolektivima;
5. cijeli je proces obrazovanja aktivan po svojoj prirodi;
6. formiranje mikro-kolektiva događa se samo kroz otvaranje perspektive slučaja;
7. jačanje zajedništva seniora i juniora;
8. izmjena tradicionalnih i kreativnih zadataka.

KTD je društveno stvaralaštvo usmjereno na služenje ljudima, domovini, to je kreativnost samoizgradnje pojedinca. Motiv dječje aktivnosti je njihovo samopotvrđivanje, samoizražavanje, samoostvarenje.

Po vrsti djelatnosti KTD se dijele na društveno-političke, radno-obrazovne, umjetničke, sportske i druge.

Pri organiziranju se široko koriste oblici kao što su igra, natjecanje, zajedničke aktivnosti djece i odraslih, u kojima svi članovi skupine sudjeluju u planiranju, pripremi, provođenju i analizi CTD-a.

Glavna metodološka značajka CTD-a je subjektivna pozicija pojedinca

U procesu KTD-a učenici stječu komunikacijske vještine, uče raditi, dijele uspjeh i odgovornost s drugima, uče mnogo jedni o drugima. Tako se istodobno odvijaju dva važna procesa - formiranje i okupljanje tima te formiranje osobnosti učenika. U procesu zajedničkog rada komuniciraju ljudi različite dobi, stariji pomažu mlađima, mlađi uče od starijih.

Tijekom planiranja i organizacije CTD-a odrasli i djeca stječu veliko iskustvo u organizacijskim vještinama, svatko može podnijeti ideju, predložiti novi način djelovanja, preuzeti organizaciju određene faze CTD-a.

KTD je pravi način povezivanja i stvaranja školske zajednice na duže vrijeme, stvaranja i širenja prostora pogodnog za osobni razvoj.

KTD omogućuje:

Student:

1. ostvaruju i razvijaju svoje sposobnosti;
2. proširiti znanje o svijetu oko sebe;
3. steći dizajnerske vještine;
4. pokazati organizacijske sposobnosti;
5. konsolidirati komunikacijske vještine;
6. formirati sposobnost refleksije (analize).

Učitelj, nastavnik, profesor:

1. razviti kreativni potencijal;
2. poboljšati organizacijske sposobnosti;
3. proučite tim
4. ujediniti učenike, nastavnike, roditelje;
5. upravljati procesom razvoja osobnosti učenika;
6. razviti refleksivne sposobnosti.

U pripremi i provođenju KTD-a najvažnije je da to budu slučajevi u kojima su djeca i odrasli ujedinjeni zajedničkim ciljevima, zajedničkim životnim brigama, a njihovi odnosi temeljeni na načelima suradnje i sukreacije.

Prilikom organiziranja bilo kojeg kreativnog natjecanja uvijek je potrebno zapamtiti deset glavnih komponenti uspjeha:

Zanimljivi zadaci.

Prekrasan ukras.

Materijalna podrška.

Glazbena pratnja.

Snalažljiv vođa.

kompetentan žiri.

Emotivni gledatelji.

Izvršni pomoćnici.

Pripremljene ekipe.

Nagrade za pobjednike.

Faze organiziranja i provođenja KTD

1. Pojava ideje.

U prvoj fazi vodi se početni razgovor, na kojem se dečki dovode do ideje o održavanju određenog KTD-a. Nakon donošenja odluke o održavanju događanja, vodi se rasprava o sljedećim pitanjima: što je bolje učiniti, za koga, kada, gdje, tko će sudjelovati, tko će biti organizator. U isto vrijeme, učitelj ne bi trebao nametati svoje mišljenje, on bi trebao razgovarati o tim pitanjima s djecom, pomažući im samo ako je potrebno.

2. Kolektivno planiranje.

Za provedbu kolektivnog planiranja, dečki su podijeljeni u mikro-kolektive po želji ili ždrijebom. Zatim svaki mikro tim još jednom raspravlja o zacrtanim pitanjima i daje svoje dopune i prijedloge o svakom od njih. Nakon toga, jedan od predstavnika svakog mikro-kolektive daje prijedloge koje je izradila grupa svim članovima KTD organizacije. Takve rasprave se nazivaju okupljanje, početak. u ovoj fazi odabire se vijeće predmeta koje se sastoji ili od predstavnika svakog mikro-kolektiva, ili jedan od mikro-kolektiva bira vijeće predmeta. Vijeće poslova raspravlja o idejama i prijedlozima pojedinog mikrokolektiva i donosi konačnu odluku. Nakon toga dečki prelaze na provedbu treće faze organizacije KTD-a.

3. Kolektivna priprema.

Vijeće za poslove organizira pomoć u izradi ZTD-a te otvorenu ili prikrivenu kontrolu nad izradom.

4. Provođenje KTD.

5. Analiza CTD-a.

Zbrajaju se rezultati KTD-a. Rasprava se temelji na sljedećim pitanjima: Što je uspjelo, što nije, što treba zapamtiti za budućnost, kome zahvaliti. Rasprava o KTD može se organizirati na dan održavanja samo ako KTD nije nosio jak emocionalni naboj.

6. Nakon akcije.

Ovu fazu organizacije KTD provode odrasli, učitelji, koji određuju koji su odgojno-obrazovni zadaci realizirani. Također, učitelji navode sljedeće odgojno-obrazovne zadatke čiju će realizaciju trebati ostvariti prilikom organiziranja i provođenja sljedećeg KTD-a.

Priprema i provođenje CTD-a može trajati od jednog dana do nekoliko tjedana.

Redoslijed radnji voditelja

1. Prije svega unaprijed pripremite sve što treba skuhati. Crtate, izrezujete, izmišljate, pišete zadatke, slažete klupe ili stolice, ukrašavate “pozornicu” i “dvoranu”. Odlučite se o voditelju i žiriju, osvojite ili dodijelite nagrade. Od svega navedenog najteže je smisliti zadatke. Zadaci bi trebali biti isti po smjeru i složenosti. Ako netko dobije; "Prikažite spomenik žrtvama proždrljivosti", a drugima: "Skačite kao skakavci", neće biti ekvivalent. Ponudite samo one zadatke koji razbuđuju maštu, oslobađaju let misli.

2. Sljedeće što trebate učiniti je okupiti sve buduće natjecatelje i gledatelje, odnosno svoju ekipu, i obratiti im se govorom. Ovom uvodnom riječju trebali biste među dečkima stvoriti emocionalno pozitivan stav za nadolazeći posao. Samo nemojte započeti svoju žalbu riječima: "Dragi dečki, sada ćemo održati zanimljiv događaj." Bolje je reći: "Pa ljudi, nismo se dugo zabavljali." Još bolje, zaigrajte jednu od takozvanih "igara varijeteta".

3. A kad po sjaju u dječjim očima shvatite da su dečki nadahnuti i željni borbe, trebate stvarati mikro-timove, odnosno grupe koje će se međusobno natjecati u budućnosti. Postoje deseci načina za formiranje takvih grupa. Od postrojavanja svih u jedan red i računanja na “prvi-drugi” ili “prvi-četvrti” do rezanja dvije ili četiri razglednice na dijelove s podjelom tih dijelova sudionicima i daljnjim radom na prikupljanju fragmenata u cjelinu. Ali ako u odredu već postoje stabilne skupine (veze, posade, komore, frakcije) i takvim se ekipama može dopustiti natjecanje.Najbolje je da je cijeli odred sudionici, a onda će biti i kolektivni gledatelj.

4. Vrijeme pripreme treba biti kratko - od 5 do 20 minuta, a koliko najavite unaprijed. Vaš je zadatak u pripremnoj fazi trčati od tima do tima, otkrivati ​​kako stvari stoje, pružati moralnu podršku i pružati ideološku pomoć u slučaju nužde.

5. Čim svi budu spremni, počinje kulminacija cijele afere – predstava. Ali ovdje ne žurite, sjednite sve, zagrijte se još jednim kratkim govorom, ždrijebajte i uvedite žiri, pa makar on bio personificiran u vašoj jedinoj osobi. I tek nakon promatranja ovih "formalnosti" počnite gledati. Pauze koje neizbježno nastaju između govora prirodno su ispunjene, primjerice, komičnim komentarima.

6. Nakon što svi završe prvi zadatak, možete ponuditi drugi, treći... Moguće je da će dečki imati snage i želje za nastavak, ali zapamtite: slatkiša uvijek treba malo nedostajati.

7. A kad sve bude gotovo, smijeh i pljesak se stišaju, vi kao organizator i voditelj održat ćete još jedan govor. U njemu izražavate zahvalnost svim sudionicima, nekoga posebno obilježavate, a ovom “nekome” dajete “skromnu nagradu”. Ali rezultati se mogu sažeti i na drugi način: svaki tim u sebi određuje najaktivnije, najsnalažljivije - ovi dečki će biti posebno ohrabreni. A ako ste imali gledatelja, onda možete odobriti "nagradu publike" i dati je onome tko je promatračima izvana isporučio najradosnije minute. I možete koristiti sve oblike počasti odjednom.

8. Završnoj riječi i uručenju darova mogla bi se stati na kraj. Ali tko će onda posložiti namještaj, počistiti ukras? Stoga će se vaš kreativni natječaj smatrati završenim tek nakon što kolektiv dovede scenu u red.

Ako to ne učinite, sigurno će se “izgubiti” neka plahta ili ručnik, a na kraju smjene, kada predate posteljinu, naći ćete manjak koji ćete morati platiti iz svoje plaće.

Pet uvjeta za pedagoški uspjeh KTD

Prvi uvjet je zajedništvo, suradnja, pomoć.

Moramo naučiti uključiti svakog učenika kao našeg mlađeg suborca ​​u zajedničke akcije za zajedničku radost i dobrobit: u potragu za stvarima koje su ljudima potrebne; u odabiru i otkrivanju najboljih sredstava za rješavanje vitalnih problema; u praktičnom korištenju stečenih znanja i vještina; u razmjeni iskustva stvaranja dobra; u prevladavanju poteškoća u provedbi plana; u borbi protiv svega što priječi dobroti i ljepoti da se učvrste u našim životima; u procjeni učinjenog i izvlačenju pouka za budućnost. Obrazovati znači djelovati zajedno s učenicima kao suradnici u zajedničkom stvaralačkom interesu. Uostalom, tek u takvoj brizi djeca razvijaju i jačaju svoj građanski odnos prema okolnom životu - ljudima, prirodi, kulturi - kao izvoru zajedničke radosti i koristi, odgovornog odnosa prema sebi.

Drugi uvjet je zajednička briga.

Odgojitelj uvijek pokazuje unutarnji, duhovni odnos prema učeniku kao mlađem suborcu. Takav stav karakterizira jedinstvo poštovanja i zahtjevnosti. Polazište je poštovanje: vjera u stvaralačke snage, mogućnosti čovjeka kao sve vještijeg i entuzijastijeg sudionika - u sadašnjosti i budućnosti - opće građanske skrbi; razumijevanje snaga i slabosti osobe, želja za otkrivanjem, razvojem najboljih strana i prevladavanjem nedostataka, slabosti. Iz poštovanja proizlazi i zahtjevnost radnji za zajedničku radost i dobrobit, u kojima trebate sudjelovati kako biste poboljšali život oko sebe, a ujedno poboljšali, poboljšali sebe kao suborac drugih ljudi. Zatim dolazi do recipročnog odnosa učenika prema učitelju, što svaki njegov utjecaj čini značajnim i uspješnim. Stvara se i jača "pravi autoritet" odrasle osobe. To je stav u kojem su poštovanje i zahtjevnost učenika prema odgajatelju kao starijem suborcu neraskidivo povezani: mlađi članovi obitelji s rodbinom, učenici s učiteljem.

Treći uvjet je jedinstvo misli i djela, volje i osjećaja.

Utjecati na način da se u jedinstvu razvijaju sve tri strane ličnosti osobe koja raste: kognitivna, emocionalno-voljna i učinkovita. Uzbuditi i ojačati visoke osjećaje, težnje, interese, potrebe. Formirati vještine i sposobnosti, navike i karakterne osobine.

Četvrti uvjet je jedan tim.

Utjecati na način da bi metode utjecaja odgajatelja na učenike bile kako načini utjecaja samih odgajatelja na sebe, tako i načini utjecaja djece jedni na druge, na odgajatelje i svakog učenika na sebe. Tada se odgojno-obrazovni proces odvija u jedinstvu svih njegovih karika: odgoja učenika od strane nastavnika, njihovog samoobrazovanja. Zatim svaku osobu odgaja jedan odgojno-obrazovni tim - seniori i juniori, utječući na zajednički život, poboljšavajući i osiguravajući njegovu obrazovnu učinkovitost.

Peti uvjet je kreativnost, a ne predložak.

Utjecati na način da se u jedinstvu koriste različite vrste odgojnog utjecaja, ali da se njime neometano služi kreativno, izbjegavajući formalizam i dosadnu monotoniju koja ubija originalnost. Tada školarci nisu samo objekti obrazovanja. Prije svega, sudjeluju u kreativnom rješavanju vitalnih praktičnih zadataka zajedničkih s učiteljima. Otvoreni odgojni utjecaj, koji je izravno usmjeren na postizanje vlastitih odgojno-obrazovnih ciljeva, postaje nužno sredstvo za rješavanje zajedničkih i osobno značajnih praktičnih problema. Takav otvoreni utjecaj postaje nužan ne samo odgajateljima, već i samoj djeci, koriste ga ne samo izravno, od strane samih učitelja, već i neizravno, preko učenika.

Osobna orijentacija KTD

Promjenom paradigme obrazovanja u suvremenim uvjetima javlja se potreba za promišljanjem metodologije kolektivnog stvaralačkog djelovanja. Bit ovog promišljanja je dati karakter orijentiran na osobnost svakom kolektivnom pothvatu. U toj se logici kolektivni rad promatra kao aktivnost koja pomaže u razvoju svakog učenika.

U tu svrhu, naglasak je stavljen na neke nove tehnike u svim fazama QTD-a. Na primjer, S.D. Polyakov predlaže sljedeće metode:

U komunikaciji s djecom, ciljevi aktivnosti i izbor posla s pitanjima poput: „Zašto nam je to potrebno, ti, ja?“, „Mogu li se te stvari promijeniti, razviti, poboljšati nešto u nama samima?“;

Pravo djece na informirani izbor u kojim slučajevima će sudjelovati, a u kojim ne;

Naglašavanje vrijednosti svih ideja, uključujući i one koje nisu prihvaćene;

Priznanje doprinosa zajedničkoj stvari ne samo autora ideja i prijedloga, već i kritičara, organizatora, tehničkih radnika;

Sposobnost razvoja alternativnih projekata i slučajeva;

Zadaci, grupni i naglašeno individualni;

Maksimalna raznolikost i individualizacija zadataka, sve do uvođenja posebnih uloga za određene učenike;

Naglasak na dobrovoljnom sudjelovanju u svim pitanjima;

Kombinacija grupnih i pojedinačnih natjecanja;

Javno priznanje postignuća i doprinosa svih u zajedničkoj stvari; pojedinačne originalne nagrade;

Prilikom analize CTD-a postavljati pitanja poput: „Što vam je omogućilo sudjelovanje u predmetu?“, „Kakve je osjećaje i razmišljanja kod vas izazvao slučaj?“; utvrđivanje osobnih stajališta i procjena; razni oblici izražavanja ocjena itd.

Dakle, u suvremenim uvjetima, CTD obavlja dvije zadaće:

1) razvija odnose u timu;

2) omogućuje vam da pomognete pojedinim učenicima u njihovom razvoju i samoaktualizaciji.

Oblici organizacije i vođenja KTD

KTD "Romashka"

Sudjeluju dvije ili više ekipa. Voditeljica ima maketu kamilice s otkinutim laticama. Kapetani momčadi, zauzvrat, otkidaju "latice", sa zadacima napisanim na donjoj strani.

Izbor natjecanja za osnovnoškolski uzrast:

1. Prikazati (da bi publika pogodila): - glačalo, - budilicu, - čajnik, - telefon, - mlin za kavu.

2. Predstavite hod osobe: - dobro večerao, - cipele su joj tijesne, - neuspješno udarajući ciglu, - s akutnim napadom išijasa, - sama ostaje noću u šumi.

3. Izrazima lica i zvukovima predočiti: - uplašenu mačku, - tužnog pingvina, - oduševljenog zeca, - turobnog orla, - ljutu svinju.

4. Melodija pjesme "Sunčev krug": - lavež, - mijau, - mumljanje, - kvocanje, - vrana (vrana).

6. Skačite kao: - vrabac, - klokan, - žaba, - skakavac, - nilski konj.

7. Nacrtaj životinju ili biljku koja nikada nije postojala i daj joj ime.

8. Pjesmu "U šumi se rodilo božićno drvce" pjevaju: - afrički starosjedioci, - indijski jogiji, - kavkaski gorštaci, - čuvari sobova Čukotke, - Indijanci Apači, - engleska gospoda.

9. Pjesmu "Bila je breza u polju" izvode: - zbor Crvene armije, - zbor veterana rada, - zbor dječjeg vrtića, - kozački kubanski zbor, - hor bogoslovnog sjemeništa.

10. Pantomima poslovica: - "Ne otvaraj usta na tuđu pogaču", - "Potjeraš li dva zeca, nećeš uhvatiti ni jednoga", - Ne gledaj u darovanog konja, - "Lijepa riječ i mačka je lijepa."

11. Smislite novu namjenu za predmete: - prazna limena limenka, - rupa čarapa, - balon koji je prsnuo, - pregorjela žarulja, - prazan štap od olovke.

12. Predstavite ples: - s krpom, - sa stolicom, - s kovčegom, - s kotlićem, - s jastukom.

13. Smislite priču od izrezanih novinskih naslova.

14. Ples: - mali mačići, - štenci, - ždrijebe, - praščići, - majmuni.

15. Osmislite plesnu kompoziciju: - "Opet sam dobio dvojku", - "Kupili su mi nogometnu loptu", - "Razbio sam majčinu omiljenu vazu", - "Gosti će mi danas doći", - " Izgubio sam ključ od stana”.

16. Noise orchestra. Vi ste vokalni i instrumentalni sastav. Moraju izvesti bilo koju popularnu pjesmu, ali vi ćete se pratiti na materijalu koji vam je pri ruci, odnosno na onome što nađete u zatvorenom prostoru: na krpi, loncima itd. Vrijeme pripreme - 5 minuta.

17. Zvukom i pokretima prikazati: - orkestar ruskih narodnih instrumenata, - simfonijski orkestar, - rock sastav, - vojni puhački orkestar, - jazz bend.

18. "Dirigirati" orkestrom koji izvodi: - valcer, - simfoniju, - vojni korač, - modernu plesnu melodiju, - rusku narodnu pjesmu.

19. Ne mijenjajući značenje, već drugim riječima, izgovorite frazu: - muha je sjela na pekmez, - na stolu je čaša, - sat otkucava 12 puta, - vrabac je uletio kroz prozor, - odred je išao uz obalu.

20. Smislite priču od naslova filmova ili videa.

21. Dodajte još dva retka:

a) Pas je hodao po klaviru,

Pričaj ovako...

b) Jeste li čuli? Na seljačkoj pijaci

Prodajem čudesnu pticu...

C) Slon plače u zoološkom vrtu -

Vidio je miša...

d) Ljudi su iznenađeni -

Zašto je Fedot ljut?

e) Kralj je izdao sljedeću uredbu:

"Svim bojarima u isti čas..."

22. Smisli stihove s rimama: - mačka, žlica, prozorčić, malo, -
staklo, banana, džep, prevara, - trčanje, stoljeće, snijeg, čovjek, - šalica,
djevojka, žaba, ditty, - konj, harmonika, vatra, dlan.

23. Smislite novi kraj bajke: "Mingerbread Man", "Ryaba Hen", "Teremok", "Rep", "Wolf and Seven Kids".

24. Napiši priču o: - psu koji je živio u hladnjaku; - vrana koja je voljela voziti bicikl; - štuka koja je svirala gitaru; - breza koja je htjela naučiti plivati; - svibnja
buba koja se jako bojala visine.

25. Smislite nove nazive za nastavu: - matematika, - glazba, - povijest, - rad, - tjelesni odgoj itd.

26. Donesite stolicu: - potpuno ne dodirujući pod nogama, - bez pomoći
ruke, - kao da je umivaonik vode, - kao da si Charlie Chaplin, -
kao da hodaš kroz minsko polje.

Izbor natjecanja za srednjoškolski uzrast:

1. Predstavite skulpture "Žrtve sporta": - dizača utega koji nije uspio na vrijeme skočiti sa šipke; - vratar koji je zubima uhvatio pak; - padobranac koji je zaboravio što vući; - gimnastičarka koja nije na vrijeme napustila trostruku piruetu; - skijaš koji nije pobjegao od lavine.

2. Napišite pismo Vanki Žukovu iz: - grupe produženog dana, - glazbene škole, - dječje bolnice, - sportske sekcije, - kampiranja.

3. Napravite pjesmicu koja počinje riječima: "Želim da..."

4. Izradite kostime: - radnik - Baba Yaga, - parada - slobodan dan - Ivan Budala, - dom - Zmija Gorynych, - sport - Koshchei Immortal, - zima - Vodyany.

5. Pred vama - slike. Opišite kako su se događaji odvijali nakon 3 minute. Slike: - "Teglenice na Volgi", - "Opet dvojka", - "Ivan Grozni ubija sina", - "Lovci na odmoru", - "Tri junaka".

6. Navedite 5 vrsta robe u dućanu: - "Sve za gubitnike", - "Sve za begunce", - "Sve za kurve", - "Sve za ponavljače", - "Sve za zlonamjerne neportere promjenjivih cipela ".

8. Osmislite tekst i sliku za plakat u školi: - na ormaru, - iznad ureda ravnatelja, - na vratima školske menze, - kod stolarske radionice, - na ulazu u školsko potkrovlje.

9. Napravite frizuru: - Napad lijevom bokom, - Nekomprimirani pojas, - Eksplozija u tvornici tjestenine, - Bakhchisaray fontana, - Snježna lavina.

10. Oslikaj radnju bajke "Kokoš Rjaba" u odnosu na povijesno doba: - primitivni komunalni sustav, - doba robova, - srednja feudalna stoljeća, - rani kapitalizam.

11. Nacrtaj spomenik na temu: - Istina se rađa u sporu, - Svi su vijekovi pokorni ljubavi, - Ja bih birokraciju izgrizao kao vuk, - Nemaj sto rubalja, ali imaj stotinu prijatelja, - Dobro uhranjen gladan nije prijatelj.

12. Demonstrirajte proizvodnju, upotrebu i naziv lijeka za: - lažljivce, - lijenčine, - plačljive, - šuljače, - svađalice.

13. Oslikaj bajku "Mingerbread Man" u žanru: - komedija, - tragedija, - opera, balet, - horor film.

14. Dovrši priču:

A) "Djetlić je gurnuo glavu iz udubljenja ...

Razarač je ušao u zaljev."

B) "Kiša je isprala sve tragove...

Na krevetu je bio čekić."

C) "Vatra se ugasila davno...

Balkon je bio obojen u zeleno.

D) "Kaktus je ispustio svoje trnje ...

Pomrčina Mjeseca je počela.

D) "Santa leda se nadvila nad more...

Muhe su se sakrile u pukotinama.

15. Odglumite situacije: - lopov u tuđem stanu, - skladatelj sklada glazbu, - kontrolor u javnom prijevozu, - redatelj na probi svoje predstave, - kirurg u operacijskoj sali.

16. Smislite šešir za: - Winnie Pooha, - Praščića, - Sove, -
Zec, - Magarac Eeyore.

17. Ubacite novi lik u bajku: - "Crvenkapica" - semafor, - "Mačak u čizmama" - bušilica, - "Pepeljuga" - buldožer, - "Plavobradi" - radio prijemnik, "Dječak s prstom" - vatrogasno vozilo.

18. Buket za slavnu osobu: - sportašu: "Duh! Još jedan udarac!", - astronautu: "5 minuta! Normalan let!", - narodnom poslaniku: "4. mikrofon uključen", - umjetnik: "Pljesak! Pljesak!" , - učitelju: "Nastava je gotova."

19. Spomenik i govor na otvaranju: - "Prvom sakupljaču spasonosnog materijala u Rusiji" - Pljuškin, - "Prvi aktivist OSVOD" - djed Mazay, - Prvom predstavniku Društva Crvenog križa u Africi "- Dr. Aibolit, - "Prvi organizator sportskih natjecanja" - Balde, - "Vođa industrije tkanja" - Žablja princeza.

20. Dešifrirajte naziv momčadi:

ROMB, KRUG, CIK-CAK.

Pivot, bagel, sirup.

CHUR, OH, URA.

BALDA, TRYUKHA, JEBI.

DNEVNIK, KRUG, DNEVNIK.

Izbor natjecanja za starije školske dobi:

1. Nijemi filmovi: - "Vrana i lisica", - "Vilini konjic i mrav", - "Kvartet", - "Vuk i janje".

2. Izlet u: - imanje Kise Vorobjanjinova, - gljivarska mjesta najbližeg šumarka, - povijesne ograde grada, - muzej civilne obrane.

3. Prepričajte bajku "Palčić" koristeći se rječnikom: - vojni, - medicinski, - pravni, - pedagoški, - politički, - zatvor.

4. Kompleks gimnastike za: - kontrolora prometa, - čuvare privatnog osiguranja, - dirigente orkestara narodnih instrumenata, - dirigente vlakova na daljinu, - dizalice toranjskih dizalica.

5. Smislite hvalospjev: - ljubitelji kefira, - ljubitelji češkanja po glavi, - ljubitelji kukuruznih štapića, - ljubitelji njuškanja, - ljubitelji griza.

6. Govor: - radnici tvornice duhana, - radnici prometne policije, - radnici menze, - radnici gradskog izvršnog odbora, - radnici frizerskih salona.

7. Avangardni umjetnik sastavlja omotnicu ploče: - Ansambl pjesama Crvene armije, - Folklorna skupina "Ruska balalajka", - "Fly-Cokotuha", - veliki dječji zbor "Ostankino", - Sv. Peterburški klub autorske pjesme "Vostok".

8. Smislite basnu: - "Aparat za gašenje požara i crijevo", - "Vreteno i rep tokarilice", - "Margarin u tavi", - "Cigla na krovu", "Medvjed na poslu".

9. Potpišite razglednicu poznate osobe u povodu: - 170 godina od otkrića Antarktika, - 200 godina od otvaranja Saratovske tvornice tjestenine, - 191 godine od osnivanja Uryupinsk, - Dana morala i zakona , - 294 godine od Dekreta Petra 1 o korištenju rupčića - 50 godina suđenja stručnjacima za stahanovsku rotkvicu.

10. Nazivi i pravila igre, gdje se koriste oba:
- oprema za pak, reket i ronjenje;
- košarka, jezgra, šipka;
- boksačke rukavice, bicikl, hokejaška palica;
- motocikl, teniska loptica, skije;
- motka za skok u vis, nogometna lopta, atletska prepona.

11. Pjesma o: - kombajnu, - drobilici betona; - željeznički sloj; - hodajući bager; - valjaonica metala.

12. Oznaka:
- guščje perje blanširano u ulju;
- žir u umaku od rajčice;
- pašteta od rotkvice s muškatnim oraščićem;
- duhanske gobice u češnjaku;
- Krila svinjske bube u vlastitom soku.

13 Aerobika, koji izvode: - A. Shirvindt i M. Deržavin, - A. B. Pugačeva, - L. Yarmolnik, - L. Yakubovich, - A. Malinin, - A. Kashpirovsky, - Yu. Nikolaev, - A. Makarevich.

14. Izmislite način:
- spriječiti smrzavanje nosa zimi,
- skidanje laka s noktiju
- prevencija kihanja,
- određivanje tjelesne temperature bez termometra,
- otvaranje limenke konzervirane hrane.

15. Smislite novi horoskopski znak i horoskop za njega.

16. Parodija na svojstvo uma: - pametan, - budala, - glup, - lukav.

17. Izvedite pjesmicu, napjevu, puf na temu: - rođendan, - ljubav, - prijevara, - smijeh, - neuspjeh.

18. Izlet po muzeju: - sportski, - povijesni, - muzej proizvoda, - muzej cvijeća, - muzej slikarstva.

KTD "Tic Tac Toe"

Glavna ideja je igra u igri. To je autentična igra tic-tac-toe. Razvija interes za kreativno traženje originalnih rješenja, brzinu reakcije i domišljatost. U igri je važan kako sam natjecateljski sustav s jasnim, razumljivim zadatkom, tako i sve veći interes za igru, uzbuđenje borbe, koje djecu potiče na razmišljanje, djelovanje i primjenu znanja u praksi. . Natjecateljski zadaci trebaju biti kreativni, istraživačke prirode, osmišljeni za brzinu reakcije i razmišljanja, orijentaciju i labavost djeteta, te također raditi na timskoj koheziji. Glavna ideja natjecanja: uspjeh cijelog tima ovisi o sposobnostima svakog od njih.

Priprema za utakmicu.

1. Polje je nacrtano. Ćelije polja za igru ​​su numerirane i ispunjene nazivima bilo kojih 9 natjecanja. Broj 9 služi kao simbol igre.

2. Formiraju se 2 tima od 9 ljudi. Prezentacije kreativnog tima (ili "vizit karte") pripremaju se 2 minute.

3. Određuje se sastav žirija koji treba uključiti 9 osoba.

4. Domaćin, koji je sposoban dinamično voditi i vješto stvarati emocionalno raspoloženje, priprema pomoćnike, rekvizite.

5. Pripremite sadržaj 9 stanki između natjecanja. Oni bi trebali biti kratki u vremenu (ne više od 3 minute).

Pravila ili uvjeti igre.

Ekipa koja je pobijedila u natjecanju stavlja svoj znak na igralište, prekriživši ćeliju s nazivom osvojenog natjecanja. Momčad koja je izgubila u natjecanju ima pravo izabrati novu ćeliju na igralištu i na taj način odrediti igru ​​u sljedećem natjecanju. Pobjednik igre je ona momčad koja tijekom igre uspije poredati (horizontalno; okomito; dijagonalno) tri svoja znaka u nizu. Ako timovi ne ispune ovaj uvjet, tada su zadaci svih 9 natjecanja ispunjeni, "X" i "O" popunjavaju sve ćelije polja za igru ​​i pobjeđuje ekipa koja ima najviše znakova na stranici. Ako, ipak, bilo koja momčad stavi tri svoja znaka u nizu, tada igra odmah prestaje i ostala natjecanja se ne igraju.

Napredak igre.

1. Predznak ekipe određuje se ždrijebom. Neki sudionici igre postaju "nule", drugi - "križevi". Domaćin igre daje timovima naljepnice (na primjer, vrpce na glavi, gdje su nacrtani "X" i "O").
2. Predstavljaju se članovi žirija. Svaki od njih je dat kratak (po mogućnosti duhovit) opis kako bi se podigao autoritet sudačkog vijeća. Članovi žirija ne mogu samo ocjenjivati ​​natjecanja, već ih i voditi.
3. Svaki član žirija dobiva dvije karte: jedna ima znak "X", druga ima "O". To će biti natjecateljski rezultati.
4. Voditelj upoznaje uvjete za ocjenjivanje natjecanja:
- na kraju svakog natjecanja svi članovi žirija podižu kartice sa znakom ekipe kojoj je dodijeljena pobjeda u natjecanju;
znakovi se broje. A budući da se žiri sastoji od 9 ljudi (neparan broj), u općem slučaju jedan od timova će postići više svojih znakova.
5. Domaćin uvodi pravila (ili uvjete) igre.
6. Igra se pravo na odabir ćelije na igralištu, timovi pokazuju svoju kreativnu ideju (ili "pozivnu kartu"). Žiri ocjenjuje nastup ekipa. Tim koji je postigao najviše znakova bira ćeliju igrališta, prvi natjecateljski zadatak.
7. Na igralištu je natjecateljski program prema pravilima (ili uvjetima) igre. Nakon svakog natjecanja slijede male pauze (primjerice, brojevi koncerata, nastupi članova žirija, intervjui s publikom, glazbeni screensaver, oglašavanje sponzora tima itd.).
8. Na kraju igre utvrđuje se pobjednička ekipa. Dodjeljuju se nagrade.

Savjeti organizatorima igre.

1. Djeca bilo koje dobi mogu igrati tic-tac-toe. Sadržaj natjecanja izrađuje se ovisno o dobi djece koja se igraju.
2. Igra treba efekt iznenađenja. Preporučljivo je smisliti originalne nazive za natjecanja kako ništa ne bi upućivalo na sadržaj zadataka. Time se daje slobodno pravo izbora ćelija igrališta i uklanja stereotip razmišljanja koji se razvija u djece. (Ne morate ovo raditi: ako je natječaj nekako vezan uz crtanje, onda se u naslovu piše "nacrtaj sliku" ili "natječaj umjetnika" itd.).
3. Razmislite o šarenom dizajnu igrališta. Postavlja raspoloženje za igru. Stoga se mora postaviti u središte pozornice kako bi svi mogli gledati utakmicu: i sudionici i navijači.
4. Pogodnost obrasca igre Tic-Tac-Toe također leži u činjenici da umjesto natjecateljskih zadataka možete umetnuti pitanja, zadatke na bilo koju temu. Bilo da se radi o upoznavanju u kampu, provjeravanju gradiva obrađenog u školi itd. Ali nemojte zaboraviti da zadaci moraju biti kreativni. Ovaj obrazac moguće je koristiti na Dan škole. Tada će igralište biti ispunjeno sljedećim natjecanjima: sat glazbe, sat tjelesnog odgoja, sat povijesti, sat crtanja itd. Zadatke natjecanja izmišljaju i zadaju nastavnici ovih predmeta. Ali suci i dalje ocjenjuju, među kojima bi trebali biti i odrasli i djeca.

Okvirni sadržaj natjecanja.

1. SLIKA. Članovi tima moraju nacrtati sliku koja se može objesiti, na primjer, u ordinaciji liječnika, ravnatelja, u blagovaonici itd. Dečki prikazuju radnju slike, a jedan od sudionika, kao vodič, govori što je prikazano na slici.
2. ŽIVIO - BIO. Tim riječima počinju ruske bajke. Voditelj priča bajku (po mogućnosti rusku) s različitim likovima. Timovi su je pobijedili. Voditelj povremeno zaustavlja svoju priču (na onim mjestima gdje se pojavljuju novi likovi u bajci), poziva glumca iz različitih timova i nastavlja svoju priču. Ekipe ovu bajku igraju paralelno jedna s drugom kako ne bi bilo ponavljanja. Voditelj mora osmisliti uloge za sve članove tima.
3. VIDEO ISJEČAK. Uključuje se fonogram vrlo popularne pjesme (poželjno je da priloženi fonogram bude poznat brojnoj djeci). I dok pjesma svira, dečki spremaju video spot.
4. JA + TI = MI. Ovo natjecanje je osmišljeno za brzu reakciju, orijentaciju, timsku koheziju. Domaćin poziva klap timove da se brzo reorganiziraju:
a) po boji kose (od svijetle do tamne),
b) abecedno po prvim slovima imena,
c) po veličini cipele (od najmanje do najveće),
d) boja očiju (od tamne do svijetle),
e) prema boji čarape (prema boji duge).
Nakon što timovi završe svaki zadatak, voditelj mora provjeriti ispravnost konstrukcije svake ekipe. Procjenjuje se i koliko brzo dečki izvršavaju zadatke.
5. POkvaren TV. Sudionici jednog od timova stoje u jednoj liniji na stražnjoj strani glave jedan prema drugome. Posljednjem sudioniku u uho se zove neki uređaj uobičajen u svakodnevnom životu (moguća je opcija: naziv uređaja ispisuje se na komad papira koji se potom pokazuje publici i naravno članovima žirija To povećava interes za natjecanje). Posljednji od sudionika dolazi i okreće drugog člana svoje ekipe prema sebi. Prvi mora prikazati ovaj objekt gestama i izrazima lica (samo bez zvukova!). Ako je 2. sudionik razumio prikazano, onda kima glavom "Da", ali ako nije razumio, onda 1. sudionik ima pravo to ponoviti. Ali nakon toga se mora odmaknuti. 2. sudionik okreće trećeg prema sebi i pokazuje što je razumio. 3. prikazuje 4. itd. Posljednji, 9. sudionik, mora imenovati objekt koji je, kako mu se čini, imenovan 1. sudioniku. Natjecanje ocjenjuje ne toliko točnost odgovora, iako je i to važno, već umijeće momaka, koliko su se brzo razumjeli.
6. LA-LA-LA, ZHU-ZHU-ZHU. Voditelj u rukama ima set karata sa slovima abecede. Poziva predstavnike obje momčadi da izvuku po jednu kartu. Dato je 30 sekundi da ekipe mogu pripremiti i otpjevati dio, možda samo refren, pjesme, čiji sadržaj označava slovo na kartici koju su dečki preuzeli. Na primjer:
a- kockanje, atasnaya
b - burno, varljivo
c - štetno, besplatno
g - grubo, hodanje
d - hrast, rustikalni
c - božićno drvce, gluposti
g - žalosna, vitalna
s - nizbrdo, glasno
i - razigran, histeričan
k - koza, komsomol
l - pun ljubavi, radoznao
m - marinac, hrabar
n - neobičan, uporan
o-večera, opasno
p - Papuanac, avantura
r - Rus, razbojnik
s - pseći, zastrašujući
t - ples, tiho
y - trendi, ubojito
f - pomorski, hacijenda
x - lukav, grabežljiv
c - kraljevska, tsoevskaya
h - Čukči, čovjek
sh - šik, shukharnaya
e - eskadrila, eskim
yu - duhovit, južnjački
Zajedljiv sam, podmukao.

Svaki tim bi trebao otpjevati otprilike tri pjesme različite tematike. Ocjenjuje se umijeće, timska kohezija.
7. CRNA KUTIJA. Na pozornicu se donosi crna kutija u kojoj se nalaze dva paketa s nečim (jedan za jedan tim, drugi za drugi tim). Morate pogoditi što se nalazi u crnoj kutiji. Uvjeti natjecanja: svaki član ekipe zauzvrat postavlja samo jedno pitanje voditelju, na koje može odgovoriti samo riječima "Da" ili "Ne". Nakon postavljanja devet pitanja, tim će nakon minutnog savjetovanja imenovati ono što misle da leži u ovoj crnoj kutiji za njihove timove. (Na primjer, pitanja: "je li jestivo? Koristimo li ga? Svaki dan? Je li moguće baciti ga? Ima li dovoljno za sve članove tima? itd.) Glavna stvar, ako dečki ne pogode, je da pratiti njihovu logiku pitanja i orijentaciju u odgovorima.Ocjenjuje se i - ponavljaju li se pitanja, koliko brzo dečki dopunjuju pitanja prethodnih članova tima svojim pitanjima.
8. ZAŠTO. Stalno slušamo pitanja koja počinju riječju "Zašto?". Sada ćemo zajedno pokušati odgovoriti na neka pitanja. Svakom sudioniku igre bit će postavljeno pitanje, samo jedno, na koje mora točno odgovoriti. Riječ "ne znam" ne smije se koristiti. Voditelj postavlja prvo pitanje prvom članu tima, a naredna pitanja se formiraju iz odgovora prethodnog člana tima. Na primjer: "Zašto naša škola nema videorekorder?" - odgovor je "Zato što ih nema u prodaji u trgovinama." Pitanje za 2. sudionika: "Zašto ih nema u prodaji u trgovinama?" - odgovor: "Zato što u zemlji nema obojenih metala." Pitanje 3 - "Zašto nedostaje obojenih metala?" - odgovor: "Zato što nema dovoljno sirovine." Pitanje 4: "Zašto nema sirovina?" - odgovor je "Zato što ljudi ne skupljaju limenke." Pitanje 5: "Zašto ljudi ne skupljaju limenke?" - odgovor je "Zato što u prodaji nema ribljih konzervi." Pitanje 6: "Zašto u zemlji nema ribljih konzervi za prodaju" - odgovor je "Zato što nema ribe." Pitanje 7.: „Zašto nema ribe?“ – odgovor je „Zato što je voda prljava i otrovana“. Pitanje 8: "Zašto je voda prljava i otrovana?". Odgovor je "Zato što se ljudi ne bore za pročišćavanje vode." Pitanje 9: "Zašto se ljudi ne bore za pročišćavanje vode?". Odgovor je "Život je takav!".
Tako ispada: "Škola nema videorekorder, jer takav je život." Svaki igrač ima 30 sekundi da smisli odgovor. Timovima se postavljaju različita pitanja. Ocjenjuje se kohezija timova, njihova umjetnost i domišljatost.
9. ŽELIM KUĆI. Svi igrači imaju povez preko očiju. U neslogu stavljen na pozornicu. Domaćin traži da svi slijede njegove naredbe: "Uokolo, korak naprijed, udesno, dva koraka ulijevo itd." Zatim, na znak voditelja, uključuje se glazba i svi igrači se moraju okupiti u svoje timove, uhvatiti se za ruke. povratak u KUĆU.

Verzija igre "Tic-Tac-Toe" za mlađe učenike, bazirana na svim vašim omiljenim bajkama.
NATJECANJE 1. "Marija zanatlija" (ruska narodna bajka).
Kao što znate, Marija Umjetnica odlikovala se svojom sposobnošću vezenja tepiha nevjerojatne ljepote. U odgovarajućem natječaju predlaže se crtanje portreta junaka narodnih priča: Baba Yaga i Koshchei Besmrtni.
Svaki tim dobiva komad papira za crtanje, izrezan na 9 dijelova. Svaki član tima ima svoju ulogu. Dijelovi su numerirani na isti način kao i polje za igru. Svaki od sudionika mora nacrtati svoj dio ukupnog portreta. Nakon toga, list se presavija prema brojevima.
Uvjet: Ne možete se savjetovati tijekom natjecanja. Tijekom rada timova pušta se glazba ili neka koncertna brojka.
Na kraju natječaja žiri ocjenjuje kvalitetu naslikanog portreta. Za usporedbu, moguće je koristiti unaprijed pripremljene portrete njihovih junaka.
NATJECANJE 2. "Winnie the Pooh i svi, svi, svi" (A.A.Miln).
Glavni lik bajke, Winnie the Pooh, voli pričati razne priče o sebi. U ovom natjecanju ekipama se nudi sljedeći zadatak: ekipe se postrojavaju u dvije kolone s obje strane voditelja.
Prvi član početnog tima započinje priču na zadanu temu i nastavlja je 20 sekundi. Nakon toga, riječ se prosljeđuje suprotnom timu, koji započinje svoju priču posljednjom frazom prethodnog pripovjedača i tako dalje. Svaki tim bi trebao razviti samo svoju zaplet.
U ovom natjecanju ekipa "križa" govori o tome kako je Winnie the Pooh otišao u posjet Zecu. Priča se mora voditi u ime Winnie the Pooha. Ekipa "nula" priča kako je Kanga oprala Praščića. Priča je ispričana iz perspektive Praščića. Nakon što svi igrači sudjeluju u ovom natjecanju, žiri ocjenjuje duhovitost, snalažljivost, usklađenost radnje itd.
NATJECANJE 3. "Mali Muk" (W. Gauf).
Da nije bilo sposobnosti Malog Muke da korelira razne događaje i sve stavi na svoje mjesto, onda se nikada ne bi uspio riješiti magarećih ušiju. Pozivaju se sudionici natjecanja da se okušaju u rješavanju istih problema. Obje ekipe dobivaju praznu mrežu križaljki bez brojeva:

Zatim se timovima (prosječnim tempom) čita pet riječi koje trebaju pogoditi i staviti u ovu mrežu. Timovi se upozoravaju da se natjecanje održava neko vrijeme, te se definicije riječi neće ponavljati.

Definicije riječi (nevjerojatno):

1. Uređaj za kretanje kroz zrak. (tepih)
2. Događaj koji se dogodio između ujaka Fjodora i njegovih roditelja zbog kojeg je otišao u Prostokvashino. (argument)
3. Materijal od kojeg je vojnik izrađen. (kositar)
4. Svilena tkanina, od koje su sašivene haljine trgovčevih kćeri u bajci "Grimizni cvijet". (atlas)
5. Predmet koji osobu čini nevidljivom. (policajac)

Pobjeđuje ekipa koja brže i potpuno obavi zadatak.
NATJECANJE 4. "Konj grbavac" (Jershovova bajka).
Na mnoga pitanja Mali Grbavac morao je odgovoriti zbog svog gospodara. Sudionici igre moraju odgovoriti na brojna pitanja. Pitanja se postavljaju redom svim sudionicima igre; prvom članu početne ekipe, zatim prvom članu suprotne ekipe itd. Ne više od 10 sekundi za razmišljanje:

Opcije pitanja:

1) Za koju riječ Dunno nije uspio smisliti rimu? (Vući)
2) U kojem je gradu Dunno živio? (U Cvjetnom gradu)
3) Gdje je Winnie the Pooh pronašao rep? (Na vratima kod Sove)
4) Tko je Winnie the Pooh zaglavio na vratima? (Kod zeca)
5) Iz kojeg je predmeta Volka Kostylkov položila ispit i pala? (po geografiji)
6) Kako se zvao dječak kojeg je starac Hottabych natjerao da laje? (Goga)
7) Koji je lijek Carlson preferirao? (džem)
8) Omiljena životinja Freken Bok? (Mačka Matilda)
9) Koliko je Pinocchio platio ručak u konobi Three Minnows? (nije soldo)
10) Koliko je dana Pinokijev novac ležao na Polju čuda? (ni dan)
11) Koja je bila otkupnina za Mowglijev život? (bivol)
12) Kako se zvao mudri stanovnik džungle? (Slon Hathi)
13) Koga je Alisa otrčala u zemlju čudesa? (Iza zeca)
14) Tko je predstavljen u čajniku? (miš Sonya)
15) Koga je mali razbojnik dao da pomogne Gerdi? (jelen)
16) Fragment onoga što je Kaiju ušlo u oko? (ogledala trolova)
17) Tko je pomogao Chipolinu da pusti svoje prijatelje iz zatvora? (Madež)
18) Zašto je Chipolinov otac stavljen u zatvor? (Gazio je na kukuruz princa Lemona)
Pobjeđuje ekipa s najviše točnih i detaljnih odgovora.
NATJECANJE 5. "Kremen" (G.-H. Andersen)
U tamnici gdje su bili sakriveni kremen i novac i gdje se spustio vojnik, sjedila su tri psa. Bili su sigurni da je svatko tko uđe u tamnicu suvišan. U ovom natjecanju sudionici moraju odrediti neparnu od četiri imenovane riječi. Voditelj čita četiri riječi, a prva dva sudionika iz oba tima moraju imenovati neparnu po svom mišljenju. Nakon toga se čitaju riječi za drugi par sudionika itd.

Opcije riječi:

Mliječna rijeka, stablo jabuke, štednjak, Baba Yaga (Baba Yaga je negativan lik)
- Christopher Robin, Bijeli zec, Trubadur, Kid (Bijeli zec nije čovjek)
- Pan borovnica, grofova trešnja, grožđe, poriluk (nije bobica)
- Artemon, Tortilla, Pierrot, Malvina (Tortilla nije lutka)
- "Ole Lukoye", "Mačka koja je sama hodala", "Mowgli", "Rikki-Tiki-Tavi" ("Ole Lukoye" - autor nije Kipling)
- "Priča o ribaru i ribi", "Aibolit", "Dvanaest mjeseci", "Priča o zlatnom pijetlu" ("Dvanaest mjeseci" nije pjesma)
- Ellie, Stella, Gingema, Bastinda (Ellie nije mađioničarka)
- "Sedam Simeona", "Snjeguljica i sedam patuljaka", "Priča o mrtvoj princezi", "Sedam podzemnih kraljeva" ("Priča o mrtvoj princezi" - u stihovima)
NATJECANJE 6. "Grad u burmutici"
Sve dok Misha nije ušao u burmuticu i pitao zvona, nije mogao saznati što se nalazi u burmutici.
U ovom natjecanju igrači moraju pogoditi što se nalazi u "Crnoj kutiji" koristeći pitanja na koja domaćin može odgovoriti samo "da" ili "ne". Prvo, jedan tim postavlja svoja pitanja za svoj predmet (svaki član tima može postaviti svoje pitanje), a zatim drugi. Sudionici igre se upozoravaju da se u kutiji nalaze predmeti koji su izravno povezani s ruskim narodnim pričama. Za jedan tim, u kutiji je pripremljen stolnjak (samostalni stolnjak), za drugi - igla (život Koshchei Besmrtnog). Tim koji pogodi svoj predmet pobjeđuje. Ako nitko od njih nije uspio dati točan odgovor, pobjeđuje ekipa koja je bila bliža točnom odgovoru. To utvrđuje žiri.
NATJECANJE 7. "Beba i Carlson". (A. Lingrend)
U ovoj priči Carlson se neprestano hvali i hvali svojim sposobnostima. Na kraju priče stječemo dojam da je on stvarno najodgojeniji, umjereno uhranjen itd. Što je ovo, ako nije dobra reklama. I u ovom natjecanju, timovi su pozvani da reklamiraju dva artikla koje dobiju od domaćina.
Opcije predmeta: a) metla, b) klupko vune.
Timovi imaju jednu minutu za pripremu natjecanja. Po završetku natjecanja žiri ocjenjuje koja se ekipa bolje snašla u predloženom zadatku.
NATJECANJE 8. "Dunno i njegovi prijatelji" (N. Nosov).
Dunno je tijekom svojih avantura naučio mnogo zanimljivih stvari. Pozivaju se sudionici natječaja da navedu nazive bajki u kojima je jedan od likova kralj (kralj). Sudionici natječaja daju odgovore istim redoslijedom kao u natječaju broj 2. Pobjeđuje ekipa s najviše takvih priča.
NATJECANJE 9. "Apis u zemlji čudesa" (L. Carroll).
Znatiželjna Alice uvijek je pokušavala doći do dna problema. Ponekad je dobila vrlo zanimljiv logički lanac. Pravila ovog natjecanja slična su pravilima natjecanja "Zašto" (vidi 1. verziju igre "Tic-Tac-Toe"). Što je odgovor sudionika duhovitiji, to su ocjene žirija veće. Varijante pitanja za timove: "Zašto Baba Yaga ima koštunjavu nogu?", "Zašto je Štuka ispunila Emelyine želje?", "Zašto je Mali grbavac pomogao Ivanu Budali?"

Obrazac igre Tic-Tac-Toe jednostavan je i lako se ponavlja. Prikladno ga je koristiti u lekcijama teme koja se generalizira i ponavlja. Treba se samo malo potruditi i ova igra će vam pomoći u najtežim slučajevima.

Popis korištene literature

1. Afanasiev, S.A. Dječji odmor u školi, kampu i kod kuće: savjeti za organizatore slobodnih aktivnosti [Tekst] / S.A. Afanasiev, S.I. Comorin. - N. Novgorod, 1997. - 123 str.
2. Afanasiev, S.A. Sto detachment case [Tekst]] / S.A. Afanasiev, S.I. Comorin. - Kostroma, 1993. - 68 str.
3. Afanasiev, S.A.. Što raditi s djecom u seoskom kampu [Tekst]] / S.A. Afanasiev, S.I. Komorin.. - M., 1994. - 134 str.
4. Afanasiev, S.A. Tri stotine kreativnih natječaja [Tekst]] / S.A. Afanasiev, S.I. Comorin. - M., 1997. - 84 str.
5. Titov, S.V. Bok ljeto! [Tekst]: Aktivnosti u dječjem seoskom kampu / S.V. Titov // - Volgograd: Učitelj, 2003. - 132 str.
6. Titov, S.V. Ura, praznici! [Tekst]: knjižnica savjetnika / S.V. Titov. - M.: TC Sphere, 2002. - 128 str.
7. Šmakov, S.A. Ljeto [Tekst] / S.A. Šmakov. – M.: Master, 1993. – 148 str.
8. Enciklopedija slobodnog vremena [Tekst]: knjiga za djecu i odrasle. - M.: AST - Press, 1999. - 157 str.

UVOD

Kao što znate, ne postoje gotovi recepti za obrazovanje. Svaki učitelj nastoji izmisliti i provesti nešto svoje.

U našem odredu "Kronstadt" raširena je metoda kolektivnog kreativnog rada, koja se kod nas pojavila zahvaljujući gumi.1 Andrey Nitkin.

Materijali predstavljeni u ovoj publikaciji iskustvo su vođa 5. konsolidiranog odreda general-pukovnika S.L. N.Balitskaya.

Naravno, nemoguće je ponoviti nečiju autorsku ideju KTD jedan na jedan, ali "zgrabiti" ovu ideju, osjetiti je i razvijati je zajedno s djecom u ažuriranoj verziji već je kreativnost.

Kolektivni kreativni rad

Što je KTD?

CTD tehniku ​​razvio je I.P. Ivanov. Po ovoj metodologiji radili su komunarski odredi, odatle nam je dolazio KTD.

KTD može biti radni, sportski, kognitivni, organizacijski, jednostavno razvijajući sposobnosti djece.

I.P. Ivanov razlikuje 4 faze KTD:

I. Ovisno o potrebama odreda, KTD se osmišljava po skupinama (možda imamo poveznice). Održava se natjecanje između primarnih timova za najbolje projekte.

II. Na glavnoj skupštini bira se jedna opcija ili se izrađuje konsolidirani projekt; od predstavnika svakog primarnog tima bira se poslovno vijeće.

III. “Vijeće poslova” detaljno razvija odabranu opciju, raspoređuje zadatke između primarnih timova. Vodi slučaj.

IV. O završenom predmetu raspravlja se na glavnoj skupštini (uspjesi, nedostaci, prijedlozi za budućnost).

Poprilično je teško završiti sve faze, pa smo se malo odmaknuli od klasične KTD sheme, a obično je rezervirana samo za menadžere. Ali u principu, ova shema se dobro uklapa u sustav povezivanja i možete postupno uvoditi slučajeve koje pripremaju djeca. Prvu etapu mogu izvesti jedinice, drugu - cijeli odred, treću - rad za vođe.

Naravno, to ne znači da su za sav posao “krivili” djecu. Voditelju je najteže – organizacija. Iz iskustva je poznato da je djecu prilično teško uzburkati – navikla su primati gotove zadatke i zadatke. Da bismo vam pomogli u sastavljanju KTD-a, osmislili smo "cheat sheet", dat je u nastavku.

Zašto su potrebni KTD?

Prvo, oni pomažu obrazovanju. To zahtijeva određeni napor od strane vođa. Djeca su različita i voditelj treba pokušati uočiti što djetetu nedostaje. Većini djece je neugodno zbog svoje kreativnosti, to se može manifestirati na različite načine: neki odbijaju sudjelovati (ne želim, ne znam kako), drugi, naprotiv, prave grimasu, skrivaju se iza razmetljivog razmetanja. Stoga u KTD-u postoji pravilo: ne ismijavajte se, nemojte čak ni govoriti “kažu, neće vam ići”, ali trebate ukazati na greške (prije nastupa) i pomoći ih ispraviti. "Ignorirajte" sramotu.

Drugo pravilo za voditelja je "vidjeti" i zapamtiti neprimjetnu djecu. Poznato je da ima svijetlih ličnosti i da će ih se nakon slučaja više puta pamtiti, ali ima onih koji se uvijek zaborave. Voditelj treba posebno promatrati takvu djecu i nakon slučaja, kada će svi podijeliti svoje dojmove, spomenuti „gubitak“, reći što im se svidjelo u njegovom radu.

Budući da se posao obavlja u timu, dečki se uče računati s mišljenjima drugih. Na početku formiranja odreda vođa ili stariji izviđači trebaju pomoći drugima u pronalaženju kompromisa. Ako se KTD provodi u sve četiri faze, tada sudionici razvijaju tako važnu kvalitetu kao što je odgovornost za zajednički cilj. Tim se brine jedni o drugima. Naravno, važan je osobni primjer voditelja, ali samu djecu treba naučiti da budu pažljivi: ponekad je dovoljno sugerirati da je nekome potrebna pomoć, možete se povjerljivo obratiti djetetu i zamoliti, na neki način, pomoć od vas ( recimo, morate nešto objasniti početniku, a nemate apsolutno vremena), ili možete nagovoriti grupu djece da iznenadi druge itd. Glavna stvar je da ton vašeg zahtjeva ne bi trebao biti poučan.

Drugo, KTD razvijaju sposobnosti djece i uče ih da poštuju tuđu kreativnost. KTD može biti i kognitivna (nema razvoja bez novih znanja), i usmjerena samo na samoostvarenje.

Važno je da znanje ne bude dosadno predavanje, već igra, natjecanje kada ne trebate pamtiti lekciju. Novi podaci u slučaju pojavljuju se posredno: recimo “ako trebamo pripremiti predstavu (literarnu, kazališnu, kao tim u kvizu, kao vodič), možemo koristiti ovu literaturu”, odnosno znanje nije kraj , već sredstvo da se to postigne. Samospoznaja daje vam priliku da se okušate u različitim ulogama. Svatko u nečemu ispadne majstor, nekome će to pomoći da pronađe sebe. Bolje je da se sav dječji rad dokumentira i pohrani (to je potrebno za samu djecu). Inače, ispada da njihov rad nikome ne treba.

Kako provesti KTD?

Dobro je ako KTD krene od uvodnog ekrana.

"Screensaver" je stvaranje potrebnog raspoloženja. Čuvar zaslona može biti mala scena, posebno dizajnirana soba, glazba itd. Čuvar zaslona pomaže vam prijeći s jedne stvari na drugu. Zadatak se može formulirati u samom uvodu ili nakon njega, ali najvažnije je da zvuči jasno (možete ga zapisati na kartice i podijeliti grupama). Slijedi podjela na grupe, ako je potrebno. Potrebno je osigurati da grupe budu približno jednake i da se njihov sastav mijenja u svakom pojedinom slučaju.

Dovršavanje zadatka:

Ako je slučaj individualan, morate osigurati da svaki sudionik ima potrebne materijale. Djecu možete odmah upozoriti da nije potrebno pokazati rezultate njihove kreativnosti, ali to je nemoguće učiniti. Ako je stvar kolektivna, važnu ulogu ima stariji u skupini (vođa ili viši obavještajac). Potrebno je zaokupiti svakog člana grupe (ponekad je potrebno podijeliti razne zadatke) onim što može. Neka svatko izrazi svoje mišljenje, ako netko šuti - "ispadne iz posla" - pitajte njegovo mišljenje. U spektakularnom slučaju, u glavne uloge odvedite mlađu djecu, u epizodne uloge one koji igraju lošije (u nekim slučajevima mogu biti iznimke), a iskusnije glumce. Glavne su uloge više figurativne, emotivne, pa ih je djeci lakše razumjeti i prikazati. Seniori također mogu učiniti sporednu ulogu svijetlom (seniori, ali ne i početnici).

Nakon gledanja / slušanja rezultata kreativnosti, bilo bi lijepo sažeti slučaj. Kako to učiniti - vrijedno je ozbiljno razmisliti.

Sada o slučajevima prikazanim u nastavku. Vidjet ćete mnogo sličnih KTD-ova - to nije slučajno. U idealnom slučaju, većina CTD-a se radi samo jednom, sljedeći put kad se rade, bit će izvana promijenjeni. Primjerice, "Spaljeni filmovi" i "Večer žanrova" nisu ozbiljne produkcije. Čak i takve promijenjene slučajeve najbolje je provesti nakon otprilike šest mjeseci. Mali zadaci koji traju 15-30 minuta mogu se kombinirati u igru ​​po stanicama. Ozbiljne izvedbe, plastične, baletne, bolje je izvoditi uz svijeće, ako zaplet ne zahtijeva jako svjetlo. U svakom slučaju ne prihvaćajte hakiranje (kada je to očito). Na primjer, u slučaju "Aukcija", ne prihvaćajte sliku poput "točka, točka, zarez" kao crtež.

Kako izmisliti KTD?

Nudimo sljedeću cheat sheet. Koristeći ga, precizno ćete sastaviti CTD "srednje svjetline", a ako dodate kreativnost, možete dobiti umjetničko djelo. Zanimljivije je ako spojite nekoliko vrsta KTD u jedan. Sva svijetla kućišta su montažna.

Izrada KTD-a

Odaberite vrstu KTD:

1. Trkač

2. Uprizorenje

3. Crtanje

4. Glazbeni

5. Škrabač

6. Ručni rad

1. Begalka (2 sata)

Odaberite vrstu: “rat”, po stanici, lov.

a) "rat"

Koja je svrha igrača?

*uzmite zastavu neprijatelja;

*ubiti sve

*s cijelom grupom dođite do određenog područja.

Kako ubiti neprijatelja?

* razbiti vira;

*zgrabite određeni broj ljudi itd.

Je li moguće uzimati zarobljenike i kako?

Pod kojim uvjetima se mrtvi oživljavaju?

*prelazak u drugi tim;

*obračun kaznenih bodova.

Imate li svoje područje ili je zajedničko?

Kako se daju signali za početak i kraj igre?

Kako se zbrajaju rezultati?

b) Po postajama

Koja je svrha igre?

* dati ili provjeriti znanje o povijesti, pravoslavlju, obavještajnoj praksi i tako dalje;

* za spretnost;

* o domišljatosti;

*jednostavno zabavno.

Osmislite zadatke za svaku stanicu.

Koliko je vođa uključeno?

*ne mogu sve stanice imati upravitelje;

*Neki zahtijevaju više od jednog vođe.

Kako se kreću grupe?

*duž strelica;

*prema bilješkama;

*prema karti.

Izlaz naredbe:

*istovremeno s različitih lokacija

*iz jedne točke u jednom ili različitom trenutku.

Rezimirajući.

Grupa djece uhvati vođu.

Love li jednu ili više životinja, ptica, riba?

Koje točno?

Koja je svrha lova?

* prikupiti tajnu poruku;

*prikupiti sastojke za lijek;

* natjecanje između lovaca.

Koja su pravila za hvatanje životinje?

· Odaberite ono što vam treba:

* zvijer ostavlja trag;

*bježi na vidiku

*Traže ga.

Pravila za hvatanje zvijeri:

*lako za naći;

*zgrabite određeni broj ljudi;

* pričvrstiti nešto na zvijer itd.

Kako trče lovci?

*proizvoljna grupa;

*određeni broj ljudi;

*lovci su ograničeni u pokretima.

Smislite kraj i rezimirajte:

*proizvodnja lijekova;

* nagrada;

*odmor.

2. Uprizorenje (2 - 6 sati)

Smišljate li sami scenarij ili uzimate gotov?

Dodatni uvjeti:

*navedeno ime;

* dana glasovna gluma;

*Navedene su fraze koje treba uključiti u produkciju.

Ako je izjava bez riječi, tada:

* Stavlja li se pod pratnju (mjuzikl, buka)?

*Postoji li zaplet?

Osmislite početni zaslon i obrazac slučaja:

*"Filmski festival";

*“Zaboravljena priča”;

*“Večer žanrova”.

Rezimirajući. Konačni.

3. Crteži (30 minuta - 1,5 sati)

Svrha slučaja:

* učenje crtanja;

*samoizražavanje u boji;

* stvaranje općeg crteža.

Je li u crtežima korišten oblik ili je crtež apstraktan?

Crtaju li sami ili u grupama?

Formulirajte zadatak:

*crtanje uz glazbu, priču itd.

*besplatno slikanje u boji;

*slika nekoga ili nečega.

Je li ovo zadnji korak ili postoji nastavak?

Opcije za nastavak

* nacrtati na...

* sastaviti u zajednički sastav;

*crtež - početak druge stvari.

Razmislite o završetku.

4. Mjuzikli (1 - 2 sata)

Ozbiljno ili zabavno?

Kognitivni ili ne?

Aktivnosti sudionika:

*slušanje i diskusija;

* pisanje recenzije ili priče uz glazbu;

* uprizorenje;

* pisanje vlastitih pjesama.

Zamislite poslovni slučaj:

* festival glazbenih skupina;

*koncert;

*pjesma večer;

*priče o glazbi;

Zamislite kraj.

5. Pisalki (1,5 - 3 sata)

Ozbiljno ili zabavno?

Jedan po jedan ili grupe?

Što je napisano?

*priča;

*objašnjenja.

Dodatni uvjeti:

*pisanje uz glazbu;

*obavezno uključivanje svih fraza;

* pisanje nečega nakon niza zadataka (radionica);

* izdavanje časopisa;

* timski "mašak" igara riječima.

Kakav je oblik slučaja?

6. Ručni rad (1 - 2 sata)

Od čega pravimo?

* od niti;

* prirodni materijali.

Što radimo?

*slika;

* volumetrijski;

*sažetak.

Formulirajte zadatak:

*prikazati tim/osobu;

* slika na slobodnoj temi;

* slika određene figure;

*Možete prikazati ograničen broj stavki.

Svrha slučaja:

*predstaviti;

*ukras;

*samoizražavanje.

Zamislite kraj.

7. Mislioci (1 - 2 sata)

Odaberite vrstu:

a) prepoznavanje (“Putovanje”);

b) rasuđivanje (TRIZ, Akademije, Večer riješenih i nerazjašnjenih misterija);

c) pitanje-odgovori (Intelektualni hokej).

a) Prepoznavatelji

1. Odaberite temu.

2. Kada će naučiti nešto novo?

* prvo grupa priprema svoj dio, a zatim predstavlja drugima.

3. U kojem obliku?

b) rezonatori

1. Odaberite temu za raspravu. Formulirajte pitanja ili priče koje treba objasniti.

2. Grupno ili pojedinačno? Ako u grupama, onda u stalnim ili ne?

3. Svaka grupa isto pitanje ili različito?

4. Kako je sažeto svako pitanje, slučaj?

c) odgovarati na pitanja

1. Odaberite temu:

* zajedničko za sve;

*Svaka ekipa ima svoje.

2. Pripremljena su pitanja:

*vodljivi;

*timovi;

*i jedno i drugo.

3. Koji je redoslijed odgovaranja na pitanja:

*tko je brže pogodio;

*prema sustavu:

krug;

¨zmija/napad nasumično;

¨ obožavatelj.

* cijeli tim razmišlja u isto vrijeme ili u fazama (vidi "Intelektualni hokej").

Kasica-prasica kolektivnih kreativnih poslova

1. Aukcija znanja

Vrijeme: 30 minuta - 1 sat.

1. Nekoliko zanimljivih sitnica prekriveno je šalom.

2. Djeca postavljaju pitanja o ovoj stvari (tako da su odgovori “da”, “ne”).

3. Pogodi stvar. Tada ona izlazi ispod šala.

4. Nastoje imenovati što više obilježja predmeta.

5. Imenovani najveći broj značajki dobiva stvar na dar.

Materijali: Predmeti za “prodaju”, rupčić ili torba.

2. Slikanje u boji

Vrijeme: 30 minuta za crtanje, 30 minuta - 1 sat za pogađanje (ovisno o broju sudionika).

1. Zadatak: oslikati n-broj ljudi koji koriste boju bez upotrebe oblika (drveće, sunce, osoba, itd.).

2. Voditelj skuplja radove, a svi pogađaju tko je gdje prikazan. Bolje je da svatko tko nudi svoju verziju pokuša opravdati zašto je tako odlučio.

3. Crteži se prezentiraju onima koji su na njima prikazani, autor ih može potpisati.

Materijali: papir, boje, četke, četkice za zube, vodeno staklo.

3. Slikanje od plastelina

Vrijeme: 15 minuta za rad, 2-6 minuta za objašnjenje svake grupe.

Zadatak je isti kao i za bojanje, ali morate prikazati tim. Autori (više ljudi) portretiraju sami sebe.

Materijali: karton (jedan list po grupi) za podlogu, plastelin.

4. Plastika

Vrijeme: 1 sat - priprema, 30 minuta - gledanje.

1. Slušanje glazbe*, fragment od 3-4 minute za svaku grupu.

2. Zadatak: timovi dobivaju nazive svojih skladbi i moraju pripremiti plastičnu izvedbu (pantomimu)*.

3. Opći pogled.

Materijali: magnetofon, kasete, svijeće, rekviziti za scenu: šalovi, šalovi, identični odjevni predmeti itd.

______________________________

* - glazba bi trebala biti bez riječi

* - kompozicija najčešće bez eksplicitnog zapleta, apstraktna.

5. Spaljeni filmovi

Vrijeme: 1,5 - 2 sata.

Čuvar zaslona: Redatelj izlazi s filmovima. Uskoro gledanje. Dolazi vještica i spaljuje filmove. Ostali su samo naslovi filmova.

1. Zadatak: Timovi dobivaju nazive filmova. Moramo smisliti film.

2. Opći pogled.

Materijali: kostim vještice (mop, suknja, stari rupčić), šibice, papir ("filmovi" koji će izgorjeti), željezni pribor ("držač za kasete" - u njemu će spaljivati ​​"filmove"), naslovi filmova na ispjevanim komadićima papira .

6. Pripovjedač

Vrijeme: 1,5 - 2 sata.

Čuvar zaslona: Zaboravna baka se žali da je zaboravila sve bajke, nema što reći unucima. Sjeća se samo isječaka.

1. Zadatak: Timovi dobivaju ulomke bajki. Potrebno je izmisliti bajku, koristeći primljene odlomke bez promjene.

2. Opći pogled.

Materijali: bakin kostim, kartice s rečenicama iz bajki.

7. Tajanstveni zvukovi

Vrijeme: 1,5 - 2 sata.

Čuvar zaslona: Razbojnici su ukrali film, ostala je samo glasovna gluma.

1. Zadatak: Timovi slušaju vrpcu (5-10 minuta). Moramo smisliti film.

2. Opći pogled.

Materijali: magnetofon, kaseta sa snimkom raznih zvukova: škripa vrata, nešto što pada u vodu, šuštavi paket, vriskovi itd. Unos mora biti isti za sve naredbe.

8.-1. Večer žanrova

Vrijeme: 1,5 - 2 sata.

Grupe vade tri vrećice: iz prve - naziv bajke, iz druge i treće - žanrovi (ili već kombinirani žanrovi, tada će biti dvije vrećice).

1. Zadatak: Uprizoriti bajku u odgovarajućem žanru.

2. Opći pogled.

Materijali: kartice s nazivima bajki i žanrova, torbe.

8.-2. VeTV (Večer kreativnosti)

Uprizorenje ozbiljnih predstava.

Materijali: svakoj ekipi treba dati kratku priču; priča bi trebala biti emotivna: neke misli i opisi (bolje je ne uzimati priče o životinjama, jer je vrlo teško igrati).

9. Rebusyatnik

Vrijeme: 1 sat.

Voditelj govori o pravilima sastavljanja zagonetki i načinu rješavanja.

1. Timovi rješavaju zagonetke za brzinu.

2. Svaki tim pravi rebus. Na primjer: u poslovici se prave 2-3 prolaza od 3-6 slova, umjesto njih se stavljaju tri točke.

3. Razmjena zagonetki. Riješenje.

Materijali: kartice sa zagonetkama, pejzažni listovi, flomasteri.

10. Pisma sebi

Vrijeme: 30 minuta - 1 sat.

1. Trebate se zamisliti kao dvije osobe.

2. Napišite sebi pismo (moguće uz odgovor).

3. Završni dio: čitanje pisama (na zahtjev polaznika).

Materijali: listovi za bilježnice, olovke.

11. BROD-BROD (Vicevi i parodije

- Šale i zezancije) ili DAN OTVORENIH VRATA U LUDOJ KUĆI

1. krug: Raspodjela pacijenata po odjelima.

Liječnici: povjesničar, proč. o hvatanju Glitches, Težak slučaj, Odjel za laku zapljenu, Glavni uzgajivač stoke.

Glavni stočar

Vi ste dupini.

a) - Izvedite nekoliko zarona. Tako dobro. - A sada sve više i dublje.

b) - Hodaj na repu kroz valove, prevrni se na leđa i peraje, peraje... Dobro!

c) - Razgovarajte, a sada skočite preko prstena. Možete progutati par riba...

Ti si boa constrictor.

d) Zadaviti nekoga.

e) Lovac te juri – bježi.

f) Promijenite kožu.

Vi ste kokoši.

a) Izleganje iz jajeta.

b) Trči za crvom, sada dalje od mačke. Pokušajte letjeti.

c) Sada ubacite u tavu...

Glava za hvatanje propusta

1. Uhvatite grešku, odvedite ga u policiju uz objašnjenje da ga tamo čekaju.

2. a) Sjediš, odjednom, vidiš Baltone kako lete, praviš se da ih ne primjećuješ.

b) Balton ti je sjeo na nos.

c) Trčite za Baltonima, izbjegavajući posebno velike.

3. Okruženi ste tenisicama! Što uraditi?

Svaki pažljivo isprobajte.

Dvije tenisice se hvataju za noge i ne puštaju.

Tenisice su poražene i bačene u kantu za smeće.

Težak slučaj

1. Na leđima nosiš 216 kg 340 g. Neudobno. Stavi ga u lijevi džep. Neudobno. Stavi ga u desni džep. Neudobno. Baci ovo sranje.

2. Stojiš, ne diraj nikoga. Odjednom te počnu gađati ciglama. Pucanje u lijevu nogu. Pogođen u desnu nogu. obje noge.

3. Pokušavaju te udariti zidom po glavi. Pokušavate izbjeći. Zid pokušava izbjeći. Oboje izbjegavate. jedni od drugih.

Pretinac za lagane napade

1. Ti si magla.

Ñ ​​Zgusneš se.

Ñ ​​Uznemirava vas

Ñ ​​Bili ste zaokruženi i istisnuti

2. Vi ste povjetarac

Ñ ​​Ima kamen, nikoga ne dira. Pa kako ne ući u to.

Ñ ​​Pušeš nad morem, a kaplje po tebi.

Ñ ​​Rastjeraš oblake.

3. Vi ste komarac - lagan i pahuljast.

Ñ ​​Letiš i škripiš protiv vjetra.

Ñ ​​Kapao si na desno krilo. Kapnuo si na lijevo krilo. Muha je sletjela na desno krilo, a njena prijateljica na lijevo. Proletio je vrabac kraj blagajne.

Ñ ​​Zarobljeni ste u mreži. Oduprite se, pokušajte odletjeti. Približava vam se pauk. Sve više se opireš. Beskoristan.

1. Vi ste Aleksandar Nevski.

Izgovorite svoju poznatu frazu: "Tko s mačem..." I zamahnite mačem.

Utopiti križare na jezeru Peipus.

Govorite u Novgorodskoj večeri. Laj na ljude da budu inspirirani.

2. Vi ste Petar I.

Ti si u spavaćici i skačeš iz streljaštva.

Ideš, došao si u močvaru. Umoran, sjeo na panj. Obavijestite ljude da će se ovdje osnovati grad. I sagradite sebi kuću Petra I.

Hodate Nevskim prospektom. Upoznaš muškarca. Prasak i luk udara u noge. Podigao si ga, poljubio ga i rekao: "Što si ti, kmet, klanjaj mi se, ja sam kmet kao ti." I razbio ga štapom po čelu. Krenuti dalje. Drugi glupan. A ovaj tip se ne klanja. Zagrlio si ga, poljubio i lupio ga po čelu: „Što si ti, kmet, ne klanjaš mi se. Jesam li ja kralj ili nisam? I zeznuo je stvar.

3. Vi ste V. I. Lenjin.

Upucaj Auroru i prodaj je s Dzeržinskim.

Ukrcajte se u oklopno vozilo i održite vatreni govor proletarijatu.

Nalazite se na Aurori s Feliksom Edmundovičem Dzeržinskim koji juri zečeve preko Finskog zaljeva.

Liječnici raspoređuju pacijente na odjele.

2. krug: Sa svakog odjela priprema se govor pod budnim nadzorom liječnika koji je odgovoran za ovaj odjel.

Završni dio: opći osvrt.

Materijali: bijeli mantili.

12. Aukcija

Vrijeme: 3 - 3,5 sata.

1. Vrijeme za pripremu rada (1,5 - 2 sata).

Momci pripremaju radove: haiku, pjesme, crtanje, slikanje u boji, rad od plastelina. Radovi se mogu kombinirati (crtanje i plastelin).

2. Dogovara se dražba. Novčana jedinica je 1 haiku. Radovi se mogu staviti na prodaju i poslužiti kao novac. Upravitelj prikuplja sve radove ponuđene na prodaju i provodi dražbu. Radovi drugih ljudi ne mogu se staviti na dražbu. Kupac plaća kod autora djela.

Početne cijene: haiku - 1 haiku

pjesme - 3 haikua

slikanje u boji - 2 haikua

crtež - 3 haikua

priča* – 6 haikua

plastelin - 5 haikua - složeni štukaturski radovi

* Priča bi trebala biti o nekoj beznačajnoj stvari, na primjer, o ćelijama parketa, latici kamilice, kopitu itd.

Materijali: papir za pisanje, olovke, papir za crtanje, boje, kistovi, plastelin.

13. Oslikavanje kamena

Vrijeme: 1,5 sati.

Održano na ulici.

1. Sakupi 100 kamenčića.

2. Izložite crtež od njih. U ovom slučaju, kamenje se može slagati jedno na drugo, stvarajući volumen. Za rad se mogu koristiti i drugi prirodni materijali.

3. Po završetku radova dogovara se izložba. Autori predstavljaju svoje radove.

14. Dan birokrata

Vrijeme: 2 sata.

Zadatak: prikupiti potvrde od svih birokrata.

Birokrati su lideri, oni su odgovorni za vrlo važne stvari. Na primjer, biroi za osmjehe, pjegavi gopher, otkrivanje NLO-a itd.

Svaki birokrat donosi pravila (neke radnje) ispunjavanjem kojih dijete dobiva potvrdu. Zahtjevi su jednostavni, ali se djeci ne komuniciraju. Opći popis radnji je negdje objavljen. Radnje svakog birokrata mijenjaju se svakih 15 minuta. Birokrati se pozivaju jedni na druge. Pobjednik je onaj koji prikupi više potvrda ili sve potpise za jedan certifikat.

Materijali: popis akcija, natpisne pločice biroa.

(Volim ove pjesme)

Slučaj se provodi od 30 minuta do 1 sat. Govore o poznatim bardovima ili drugim skladateljima i pjevačima. Poslušajte pjesme u autorskoj izvedbi (kasetofon). Uče pjesme i sami pjevaju.

16. Igrajte po stanici

Djeca su podijeljena u grupe (prema broju stanica). Prva grupa ide na prvu stanicu, druga na drugu i tako dalje. Nakon isteka vremena, grupe se mijenjaju. Ovaj slučaj kombinira nekoliko slučajeva. (Zadatak za jednu od stanica: priča o nečemu vrlo nezaboravnom ili o nekom od ljudi prisutnih u kampu).

17. "Zagrli me brezo!"

Vrijeme: 2 sata.

Za djecu od 1. do 6. razreda.

Održano na ulici. Ruta je preliminarno položena (strelice duž staza). Na postajama voditelji provjeravaju izvršenje zadataka. Djeca se puštaju jedno po jedno.

1. Stanica “Zauzimanje tvrđave”

Baloni su obješeni na drveće. Zadatak je pogoditi ih malom loptom. Kada su svi "ratnici" pobijeni (loptice), možete nastaviti svojim putem.

2. “Potraga za blagom”

Na licu mjesta pronađite zastave koje su sakrile vođe.

3. Pogoditi 5 lopti stojeći na golu.

7. Nacrtaj nepostojeću životinju.

8. Zagrlite brezu i nasmiješite joj se što šire. Poželite joj dobro jutro (poslijepodne, večer).

18. Stranke

Vrijeme: 1 sat za pripremu prezentacije.

1. Dečki su podijeljeni u grupe. Svaka stranka smisli svoja imena ("Lijevo", "Mad Cucumbers", "Pun mjesec" itd.)

Svaka stranka mora smisliti svoj amblem, slogan, himnu, zakone.

2. Kampanja se provodi u stranci. Čita se sve napisano.

Ako pristaša druge stranke pronađe predmet, dolazi do prevrata i promjene vladajuće stranke. (Drugi slučajevi mogu biti u tijeku u isto vrijeme.)

TV almanah

Vrijeme: 1 - 1,5 sati.

Zadatak: TV almanah posvećen je jednoj temi*. Sudionici su podijeljeni u grupe. Svaka grupa dobiva 1-2 rubrike.

Primjeri naslova za televizijski almanah odreda: "Nevjerojatno je u blizini" (o zanimljivom prirodnom fenomenu iz osobnih promatranja pomoću slika, "fotografija", "herbarija"), "Strahovi od našeg odreda", "Naše ruke nisu za dosadu" - intervju s voditeljem.

Timovi pripremaju svoje rubrike (male skice). Oko 40 minuta za pripremu.

Završni dio: gledanje TV almanaha koji vodi TV voditelj. * - TV almanah može biti i komičan i ozbiljan.

Materijali: “TV”, olovka, papir, olovke.

kinestetika

Održava se u velikim kampovima minimalno 3 dana do 7 dana. Za vrijeme kinestetike svi imaju povez preko očiju.

Za istraživanje prostora daje se jedan sat. Nadalje, tijekom kinestetike provode se i druge aktivnosti koje ne zahtijevaju vid.

Intelektualni hokej

Vrijeme: 30min – 1 sat za pripremu, jedan sat za svaki krug.

Igraju dvije ekipe. Svaka ekipa sjedi u tri reda.

1. red - napad (vezni red)

2. red - zaštita

3. red - vratar (jedna osoba).

Napad ima 5 minuta za odgovor na pitanja, obrana je 3 minute, vratar 1 minuta (ili: napad je 3 minute, obrana je 1 minuta, vratar odgovara odmah.

Timovi također trebaju vremena da osmisle pitanja drugom timu o zadanoj temi.

zaokružujem

Domaćin postavlja pitanja - "perilice". Pitanje se postavlja prvoj momčadi. Vezni red razmišlja i ako da točan odgovor, sljedeće pitanje dobiva druga momčad. Ako vezni red ne može odgovoriti, onda "pak" ide braničima. Ako su odgovorili, onda se pitanje ponovno postavlja veznjacima iste momčadi. Ako se odgovor na pitanje ne pronađe u zadanom vremenu, a čak ni vratar nije mogao nikako pomoći, onda pitanje ide drugoj momčadi, a momčad koja je promašila “pak” broji gol.

II kolo

Timovi međusobno postavljaju pitanja.

Materijali: pitanja na odabranu temu.

Viteški turnir

Vrijeme: 2 - 3 sata.

Svaki vitez bira damu za sebe. Bodovi se daju u svakom krugu.

1. Vitezovi serenade damama bezveze, od 1 do 10 bodova.

2. Jednu minutu gledajte jedno drugo u oči bez smijeha i treptanja. Bodovi se daju. Tko je izašao prvi - 1, drugi - 2 itd.

3. Vitezovi se okreću od svojih dama. Trebali bi to što potpunije opisati (boja kose, očiju, odjeće itd.). Za svaku točnu definiciju vitez dobiva bod.

4. Dame pišu mokrim kistom na licu vitezova 5 riječi naizmjence. Vitezovi moraju pogoditi riječi. Daju vam se 3 pokušaja po riječi. Pogađanje u prvom pokušaju dobiva 3 boda, u drugom - 2, u trećem - 1 bod.

5. Vitezovi uzimaju boje i kistove i počinju praviti ljepotice od dama. (Nacrtaj im po licima.)

6. Tko duže drži djevojku u naručju, boduju se na isti način kao u stavu 2.

7. Vitezovima se nude razne teške situacije.

8. Vitezovi pogađaju dame po rukama (dodirom zatvorenih očiju).

Materijali: boje, četke, ogledalo, svijeća.

Lov na jelene

Vrijeme: 1,5 sati

Ovisno o broju djece i voditelja određuje se broj jelena (voditelja) i skupina lovaca. Za svaku skupinu lovaca trebao bi biti jedan kustos i jedan jelen. Igra se igra na otvorenom na velikom prostoru, po mogućnosti u šumi.

1. Jelenu se daju krpe različitih jarkih boja izrezane na trake - to su njihovi otisci stopala. Jelen, bježeći, ostavlja tragove, da se iz jedne krpe vidi drugi.

2. Lovci odlaze 30 minuta nakon odlaska jelena. Ostavljajući posljednji trag, jelen se skriva negdje u blizini. Lovci trebaju pronaći jelena u određenom vremenu (40-60 minuta), te prikupiti sve tragove, inače se jelen ne smatra ulovljenim.

Materijali: krpe u boji (boje - prema broju jelena).

slijepi jeleni

Vrijeme: neograničeno

Igra se igra i na otvorenom i u zatvorenom prostoru.

Vođa - "slijepi jelen" - sjedi u središtu kruga zavezanih očiju. Ostali stoje u krugu - "vukovi". Domaćin igre stoji uz jelena. Plješće rukama (početak igre) i pokazuje na jednog od sudionika. Počinje se prišuljati jelenu, zadatak mu je rukom dotaknuti jelena. Zadatak jelena je pogoditi s koje strane vuk dolazi i pokazati u tom smjeru. Čim je pogodio, domaćin pljesne rukama i nesretni vuk odlazi k sebi. Jelen se mora boriti protiv 5-7 vukova, tada se oni smatraju pobjednicima. Ako vuk dotakne jelena, oni mijenjaju mjesta.

Vrijeme: 2,5 - 3 sata

Okrivljenik se bira – to može biti samo pojava (godišnja doba, pjesme itd.). Ne možete osuđivati ​​određenu osobu.

Ovisno o broju djece i njihovoj želji za sudjelovanjem, svi se dijele na obranu, tužiteljstvo, porotu, ispitivanje.

1. Tužitelj iznosi popis optužbi.

2. Daje se vrijeme za pripremu dokaza i svjedoka: video kaseta (tj. mini produkcija). Svjedoci - djeca portretiraju razne osobe (znanstvenike s izvješćima, potvrdama, prolaznike, osobno sudjelujući itd.). Ispit se može dostaviti raznim potvrdama o psihičkom stanju ili o položaju u pravu suca, odvjetnika, tužitelja. Stručnjaci ih mogu prepoznati kao valjane ili ne. Informacije koje daju znanstvenici smatraju se istinitim bez obzira kakve gluposti nose, sve dok zvuči uvjerljivo, uvjerljivo.

Večer legendi

Svi se podijele u grupe i raziđu se u različite prostorije. Za pripremu je predviđen 1 sat. Za to vrijeme izmišljaju se legende. Na svijeći se čitaju sve legende. Voditelji su ispred zadatka stavili legendu.

Reprodukcija slike

Vrijeme: 30 minuta.

Čuvar zaslona:

Noćna mora, oko lopova, katastrofa, razbojnika. Užas!!!

Moj muzej! Moje slike! Jeste li umjetnik? I ne poriči, ja to bolje znam. Tako tako. Uzmite komad papira, olovku. Imate 30 sekundi da pogledate ovo umjetničko djelo. Ostali se okreću i ne vire. Hvala vam. Curo, curo, imali smo jednog umjetnika ovdje, ali smo ga već otpustili, sad ti... Pa, slikali su. U redu, sada možete otvoriti muzej, zbirka je sastavljena.

Zadatak: svaki sudionik gleda crtež prethodnog autora (prvi sudionik gleda u original) 30 sekundi, zatim po sjećanju crta ono što je vidio i daje ime (za to je dodijeljeno 1-2 minute) *.

Materijali: reprodukcija, papir, flomasteri.

* - Za one koji ne crtaju potrebno je razmisliti o zadatku, može se izvesti paralelno s drugim zadatkom.

Psihološki trening

1. U avionu su dva terorista, svaki od njih ima bombu. Pregovaraju s pilotom. Njihov zadatak je da za 1 minutu odluče gdje lete. Pritom ih svatko pokušava uvjeriti da lete u svom smjeru. Ako se nisu uspjeli dogovoriti za 1 minutu, onda se avion sruši.

2. "Podmornica"

Podmornica će umrijeti. Samo 3 osobe se mogu spasiti. Pristigla je zapovijed da se kapetan mora bez greške vratiti. Zadatak je u 2 minute odlučiti tko će ići s kapetanom.

3. "Pusti otok"

Grupa ljudi završila je na pustom otoku. Izazov je odlučiti što učiniti.

Uloge: vođa, protivnik vođe, osoba koja ne voli sve što se nudi, ostali se mogu pridružiti bilo kome.

Lideri promatraju i analiziraju.

4. Predavanje

Gledatelji sjede u 3 reda. Predavač na pozornici čita.

1.: Jedna osoba postavlja pitanja, druga samo pažljivo, treća zapisuje predavanje.

2.: Razgovarati o predavanju između sebe, izraziti svoje mišljenje.

3.: Radite što žele.

Nakon jedne minute, pomaknite jednu stolicu ulijevo. Predavač sjeda na slobodnu stolicu. Iz desne stolice posljednjeg reda osoba postaje predavač, a to se ponavlja prema broju sudionika. Predavanje se čita u cijelosti.

5. “Povjerenje u tim”

Svi stoje u krugu, blizu jedni drugima. Jedan je u centru. Zatvara oči. Pada na ljude (stopala na jednom mjestu). Ako se osoba savija u struku, onda ne vjeruje.

6. “Vjeruj u osobu”

Jedan (testiran) stoji leđima okrenut drugome na udaljenosti od 1,5-2 m (ovisno o visini). Pada natrag. Drugi ga hvata blizu poda.

7. Osjećaji

Svi sjede držeći se za ruke zatvorenih očiju. Jedan prenosi jedan od osjećaja (vrućina, hladnoća, strah, glasno kucanje)

8. “Razmjena kvarova”

Svi sjede u krugu. Jedna osoba kaže svom susjedu s desne strane: “Želim ti dati svoje ..... (nedostatak) ....”. “Hvala, dajem ti svoju manu za njega.”

9. "Repa"

Likovi: Repa, Dedka, Baka, Unuka, Buba, Mačka, Miš, Krtica.

Djed i njegova obitelj pokušavaju uvjeriti repu da izađe iz zemlje, Krticu - da ostane u vrtu. Repa donosi odluku u nečijem smjeru. Ako se odlučila izvući, onda kaže tko je iz djedove obitelji uvjerio najbolje.

Karta

Vrijeme: 1 sat.

Odred crta kartu svoje zemlje (fiktivno). Nacrtajte kuću za svakoga. Za neke zasluge daju se parcele, zemlje, poboljšanje kuća (detaljno se potpisuju s djecom).

Opera

Vrijeme: 1,5 sati.

Čuvar zaslona: Provincijal je došao u veliki grad na jedan dan. Kupio sam karte za operu, ali je bilo hitno i opera je pomjerena za sljedeći dan. Provincijal je cijeli život sanjao da će posjetiti operu. On je slomljenog srca.

Zadatak: Postaviti operu (“Goli kralj”, “Stirlitz” itd.).

Amur

(Lekcija glume)

1. Trening (buha, miš, pas, tigar, slon). Morate reći “Ap!”.

2. Let na lopti.

Uzmite balon u ruku, napuhnite, ne zaboravite vezati. Zgrabi konac. Lopta leti - vi ju težite. Objesite na jednu ruku, promijenite ruke. Zamislite preko čega letite. Okreće te vjetar.

3. Rukama i rukama kao cjelinom nacrtajte pticu uz glazbu.

4. Skulptura

a) željezo na šarkama;

b) guma;

c) krpa;

Zadatak se radi u parovima. Jedan je kipar, drugi je skulptura.

Kipar okreće skulpturu kako želi, ne zaboravljajući na svoju sliku kreativne osobe. Skulptura se podaje sama sebi, ali pokreti moraju biti u skladu s materijalom.

5. “Domaćica je bacila zečića ..” s različitim izrazima.

6. "Kao na brdu, na brdu, živjelo je 33 Egorke: jednom - Egorka ..."

U jednom dahu.

7. Trava u dvorištu, drva za ogrjev na travi. Ne sjeći drva, na travi u dvorištu.

Jedno ogrjevno, dva ogrjevna, tri ogrjevna. Drva ispod dvorišta. Drva za ogrjev iznad dvorišta. Drva za ogrjev uz dvorište. Drva za ogrjev preko puta dvorišta. Moramo odnijeti drva u dvorište.

Primjena

Vrijeme: 1 - 1,5 sati.

Baš kao slikanje u boji, ali pomoću papira u boji. Možete napraviti reljef, razne rese itd.

Materijali: papir u boji, ljepilo, karton ili pejzažni listovi (baza).

književni špil

Vrijeme: 1,5 sati.

1. Kartice sadrže rečenice iz 2-3 teksta (jedan odlomak). Svaki tim uzima određeni broj karata. Napišite, koristeći ih, svoju priču.

Materijali: kartice s rečenicama (odabiru se 2-3 teksta, od njih se ispisuje oko 5 rečenica u nizu), papir, olovke.

Radionice

(Literarni)

Vrijeme: 2 - 3 sata.

1. Tekst se čita.

2. Tekst se čita pet puta, svatko ispisuje svoje asocijacije.

3. Sudionici naizmjenično čitaju tekst, svatko zapisuje riječi iz teksta, dijeleći ih u stupce (prema vlastitom nahođenju).

4. Odaberite iz svakog stupca glavnu riječ.

5. Od svih glavnih riječi odaberite najvažniju.

6. Na ovu riječ smišljeno je i zapisano 17 asocijacija.

7. Od svih udruga bira se najvažnija.

8. Od dvije najvažnije riječi izmišlja se ime.

9. Od manje bitnih - tema priče.

10. Napišite priču koristeći napisane riječi.

Materijali: ne baš duga priča, olovke, listovi bilježnica.

Balet

Vrijeme: 1,5 - 2 sata.

1. Čuvar zaslona.

2. Grupe izvlače naslov teme. Priredili su balet.

Materijali: kartice s nazivima baleta, glazba (prema broju ekipa).

Strijela pjesnika

Vrijeme: 2 sata.

2. Zadaci: a) Zapišite retke iz različitih pjesama. Kombinirajte ih u jednu (umetnuvši vlastite linije).

b) Napiši rime iz pjesama. O njima pišu pjesme.

c) Pjesme u krugu:

Svakom se daje komad papira. Napišu dva retka, zamotaju jedan i daju ga susjedu s desne strane. Napiše dva retka, zamota tako da ostane samo jedan i proslijedi, i tako dalje. Potonji piše četiri retka - izlaz. Raširite i pročitajte.

Materijali: zbirka pjesama, papir, olovke.

glazbeni vinaigrette

Vrijeme: ovisno o broju zadataka.

1. Sudionici su podijeljeni u timove. Slušanje kasete (jedna minuta iz različitih pjesama)

Zadatak: a) Navedite što više melodija. Svaki tim zapisuje melodije koje prepoznaje na svom listu, za melodije koje nije prepoznao u drugoj ekipi - 1 bod.

c) Napišite riječi uz glazbu (kratku pjesmu).

d) Izvedba (ocjenjuje se 1-10 bodova, riječi, kostimi, glumačko umijeće).

Materijali: kaseta s pripadajućom snimkom, popis snimljenih melodija, papir, olovke.

tusovka

Vrijeme: 2 sata

Čuvar zaslona: Otvara sastanak koji predstavlja različite strane.

1. Zastupljenost stranke (obilježja glazbenog smjera, osebujne značajke).

2. Predstavite ansambl, napišite pjesmu hvale za svoju zabavu.

Materijali: kasete s glazbom raznih smjerova, knjige o tim glazbenim pravcima.

Zagonetke

Vrijeme: 2 sata.

1. Starješina priča priču sastavljenu od zagonetki.

Zadatak: dešifrirati.

2. Pokaži zagonetku bez riječi.

3. Crteži zagonetki.

Rezultati se sumiraju za svaki zadatak, zatim - ukupni rezultat.

Materijali: priča zagonetke (iz ruskih narodnih priča), papir, flomasteri.

Slikanje u boji-II

Vrijeme: 1 - 1,5 sati.

1. Svatko crta po jednog od prisutnih. Svoj crtež prekrije drugim listom papira kraće dužine tako da se vide rubovi.

3. Prođite u krug i tiho recite tko je nacrtan, a zatim nacrtajte na bijelom listu, nastavljajući crtanje. Opet prekriju i prođu, i tako opet.

4. Nagađanje s postupnim otvaranjem.

Materijali: papir, spajalice, boje, četke.

telefon od plastelina

Vrijeme: 30 minuta.

Prva osoba je prikazana ili nazvana objektom. Skulpira ga u volumen. Druga osoba gleda 30-60 sekundi i oblikuje ono što je razumjela u avionu. Treći je volumen itd.

KTD za djecu

Vrijeme: 1 sat.

1. Voditelj priča bajku o riječi POBJEDA (Dođu redom jež, medvjed, zec, roda, ovan i odnesu slova).

Priča je popraćena filmskom trakom ili skečem.

2. Zadatak: od predloženih odaberi iste riječi i s njima smisli bajku.

KTD za djecu

Vrijeme: 2 sata.

1. Došao je brzojav iz bajkovite zemlje u kojem se tražila pomoć. Napao ih je zli Brundulyak.

2. Djeca odlaze u Brunduliakov stan na karti. Izvedite podvige na putu:

a) Slova su nestala u čarobnoj knjizi bajki, potrebno je ući i pogoditi bajku.

b) Odgovori na paukova pitanja.

c) Nasmijati princezu Nesmeyanu.

d) Odgonetnite poslovice.

e) Pronađite smrt Brundulyaka (lopta). Svečano je otpuhana.

Materijali: telegram, karta, čarobna knjiga s bajkom, čija su slova nestala, "pauk", "mreža", pripremljena pitanja, Nesmeyanin kostim, zbunjujuće poslovice, lopta (aka Brundulyak).

(TRIZ - teorija inventivnog rješavanja problema)

Vrijeme: 1 sat

1. Podijeljeni su zadaci* 3 razine težine. U grupama odlučuju koliko mogu napraviti u zadanom vremenu – 30 minuta.

2. Rasprava o odlukama svih skupina.

* - Zadaci - životni problemi od kućanskih do industrijskih.

Lov na kornjače

Vrijeme: 2 - 3 sata.

Čuvar zaslona: Svi su stigli na otok kornjača. Zli čarobnjak Chpok očarao je sve: oslijepio ih je u paru. Ali njegova dobra polovica javlja da će naučiti kako razbiti čaroliju iz slova kornjača.

Zadatak: Djeca vezana u paru za noge moraju sustići kornjače (svaka skupina ima kornjaču) i pokupiti slovo ili njegov dio.

Nakon što su prikupili sve dijelove pisma, traže blago - to su škare.

Materijali: Chpok kostim, užad, komadići slova, škare.

glazbena stolica

Vrijeme: 1,5 sati

Čuvar zaslona: Izlazi Zabavljač i najavljuje početak koncerta grupa mladih. Izlaze voditelji i izvode glazbeni broj na improviziranim glazbalima.

Zadatak: Podijelite se u grupe i organizirajte glazbenu skupinu. Smislite ime, sliku, uvježbajte i odsvirajte svoju pjesmu na svoju melodiju.

Zabavljač vodi koncert.

Materijali: glazbeni instrument.

akademije

Vrijeme: 1,5 sati

1. Svaki sudionik ima popis ruta:

1. stupac - broj faze - redom od 1 do n, jednak broju faza.

2. stupac - broj tablice - naznačeno je za kojim stolom bi sudionik trebao sjediti u ovoj fazi, kada ih pišete, morate paziti da se radne grupe mijenjaju.

3. stupac - ime sudionika koji je bolje radio.

Svaka tablica ima svoje pitanje: odgovori na pitanje su napisani na komadu papira, koji također leži na ovom stolu. Dato je 15 minuta za raspravu o problemu, nakon završetka etape, sudionici se prebacuju na drugi stol, čiji je broj naveden za svaki u listu rute.

U posljednjoj fazi, grupa obrađuje sve misli, dodaje svoje. Izvodi kratku prezentaciju.

Materijali: problematična pitanja (tako da je odgovor nepoznat, ali na temelju postojećeg znanja djeca mogu odgovoriti), literatura (ako je potrebno), satovi, papir, olovke, karte

Posjet Euterpi

Vrijeme: 1 sat

Voditelji odabiru glazbu prema raspoloženju. Glazba se mijenja nakon određenog vremenskog razdoblja. Svatko napiše priču na zadanu temu povezujući se s glazbom. Priče se čitaju.

Vrijeme: 1 sat

Možda ne na taj dan.

Prema pričama na velikom listu papira svi crtaju u isto vrijeme.

Materijali: glazbena snimka, papir, olovke, veliki list papira, boje, kistovi.

Tri boje

Vrijeme: 1 sat

Zadatak: Svatko za sebe bira 3 boje boje i njima ispunjava cijeli list.

Svi radovi idu na izložbu. Svaki se redom razmatra. Sudionici naizmjence govore kako je. Autor sluša svakoga, bira opcije koje se najviše sviđaju.

Rastavljaju rad i završavaju ga do slike.

Materijali: gvaš (akvarel nije prikladan, jer se boja mora brzo osušiti), četke, papir.

51. Etimologija

Vrijeme: 40 min. - 1 sat

Materijali: kartice s rijetkim, nepoznatim riječima - oko 200 komada, kartice s često korištenim riječima - prema broju sudionika ili grupa (jedna riječ po kartici), kartice s izrekama - frazeološkim jedinicama.

zaokružujem

Svi izleti se provode individualno ili u grupama

Svaki sudionik (skupina) vuče 3 riječi.

Zadatak: Objasnite svaku riječ za 3 rječnika: dječji objašnjavajući rječnik, rječnik za odrasle, rječnik mladog sportaša (značenje riječi može biti različito za različite rječnike).

Naizmjence čitajte tumačenje njihovih riječi.

II kolo

Primite karticu s poznatom riječi

Zadatak: objasni porijeklo riječi.

III kolo

Podijelite kartice s riječima. Moramo ih dešifrirati.

Na primjer:

Lako se spuštati (teško za podizanje)

Paran metar iza prsa (Kosi hvat u ramenima)

Toliko umorno tijelo (koliko god želite)

Izvaljavši nogu (zasukanje rukava)

Na 3 skoka (dva koraka dalje)

Pas se nasmijao (mačka je plakala)

Tako mirno fiksiran (Dok je vjetar otpuhao)

Bacite preko nokta (Varati)

Nos na nos (na osobnom sastanku)

Dakle na orlovskoj zemlji (Kao voda s pačjih leđa)

Pijte mirisne štapiće (pušiti tamjan)

Do mrvice za mrvicom (Potpuno)

52. "Vodeno primirje"

Vrijeme: 2 sata.

Čuvar zaslona: U različitim kutovima pozornice, 2 glumca čitaju knjige. Bolje je ako je dvorana mračna, a snop svjetlosti ih zauzvrat uhvati. Hamlet plače nad "Carlsonom", Carlson je dirnut "Hamletom".

Hamlet: To je karakter. I snagu volje! – Mirno, samo mirno.

Carlson: "Biti ili ne biti, Kid?"

Hamlet: Koliko je duboko: "Stvar života."

Carlson: (džem za žvakanje)"Jadni Eric". Da, da, da, da, da, da, ovako treba živjeti!

Voditelj: Nisu tako odlučili samo Hamlet i Carlson. Apsolutno sve bajke su pomiješane. Što je iz toga proizašlo? Vidjet ćemo.

1. Morate smisliti zbunjujuću bajku.

Opcije*: - Zapleti se mogu jednostavno miješati.

Možda će likovi mijenjati tekstove.

Možda će netko imati podijeljenu osobnost.

Najzanimljivija opcija je kada junaci jedne bajke iu vlastitoj radnji govore riječi junaka drugog djela.

* - Bolje je ne davati izravne upute djeci u vezi s tim.

2. Prikazivanje bajki

Materijali: kostimi Hamleta i Carlsona, svjetiljka, knjige.

razdor

Vrijeme: 2-3 sata

zaokružujem

Grupe crtaju teme (na primjer: “Zoologija”, “Umjetnost”). Smišljajte pitanja na svoju temu 20 minuta.

Postoji kviz. Za pitanja i za odgovore primajte "novac". Kviz traje 30 do 50 minuta.

II kolo

Na aukciji se stavljaju razni junaci bajki i crtića.

Grupe, prema redoslijedu nadmetanja, kupuju heroje zaradom od "novca" (30-40 minuta).

III kolo

Smišljaju bajku u kojoj sudjeluju svi kupljeni likovi i insceniraju je (30 minuta)

Prikaz bajke.

Materijali: kartice s temama.

Pisanje nitima

Vrijeme: 30 minuta

Materijali: baršunasti papir, vunene niti.

Zadatak: Pošaljite crtež.

Stacionarna opcija reprodukcije

PRAVOSLAVLJE

Vrijeme: 3 - 4 sata

Igra se na ulici, djeca trče po stanicama.