एक नोड से एक जूनियर स्कूली बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग। एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का विकास और डिजाइन

कार्यान्वयन पर शिक्षक के काम का एक महत्वपूर्ण घटक छात्रों का समाजीकरण, उन्हें तेजी से बदलती दुनिया में स्वतंत्र रूप से रहने के लिए सिखाने की क्षमता है। वर्तमान में, देश भर के शिक्षक माध्यमिक (पूर्ण) के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को सक्रिय रूप से लागू कर रहे हैं। सामान्य शिक्षा, स्वीकृत रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 17 मई, 2012 नंबर 413 (बाद में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में संदर्भित) के आदेश से, जो शैक्षणिक गतिविधि और मानकों के लिए दिशानिर्देशों की रूपरेखा तैयार करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों का समाजीकरण अगला मूल्य: "मानक का उद्देश्य प्रदान करना है:<...>छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण, व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों, सामाजिक और नागरिक विकास के माध्यम से उनकी आत्म-पहचान ”(संघीय राज्य शैक्षिक मानक का पैराग्राफ 3)।

एक पोर्टफोलियो और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों की सहायता से संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों का समाजीकरण

यह नहीं कहा जा सकता है कि पिछले वर्षों में हमने यह नहीं सोचा था कि हमारे बच्चे कैसे प्रवेश करेंगे वयस्कतावे कौन सा पेशा चुनते हैं, वे कितने सफल होंगे। इसलिए, पहले से ही 2006 में, स्कूल में करियर मार्गदर्शन कार्यक्रम के हिस्से के रूप में, एक पोर्टफोलियो के परिचय और रखरखाव की चर्चा हुई, जहां पेशेवर क्षेत्र में बच्चे की प्राथमिकताओं को नोट किया गया था। 2008 के अंत तक, हमारे स्कूल के कई लोगों ने छात्र गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में काफी अच्छे परिणाम प्राप्त किए थे। हालाँकि, उस समय, एक पोर्टफोलियो की उपस्थिति का उपयोग केवल स्कूल में किया जाता था और उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश करते समय इसे किसी भी तरह से ध्यान में नहीं रखा जाता था।

2005-2006 में शिक्षकों के एक रचनात्मक समूह ने स्कूल में प्रति सप्ताह 1 घंटे का कैरियर मार्गदर्शन कार्यक्रम विकसित किया, जिसे कक्षा शिक्षक द्वारा 9वीं कक्षा में पढ़ाया जाता था। यह कार्यक्रमबच्चों को समाज में सामूहीकरण करने में मदद करने का एक प्रयास था, अपने लिए पेशेवर प्राथमिकताएं निर्धारित करने के लिए।

उसी समय, स्कूल में व्यावसायिक मार्गदर्शन कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर विषय शिक्षकों ने प्रोफाइल, प्री-प्रोफाइल और के लिए कार्यक्रम विकसित करना शुरू कर दिया। वैकल्पिक पाठ्यक्रम 8-9 ग्रेड के लिए। ये वैकल्पिक पाठ्यक्रम थे, जो छात्रों को एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार स्थानांतरित करने की अनुमति देते थे। वर्ष के दौरान, प्रत्येक छात्र ने कुल 68-70 घंटे की पैदल यात्रा की। सफलता डायरी का प्रोटोटाइप टेस्ट शीट था, जिसे तब पोर्टफोलियो में निवेश किया गया था।

स्कूल में व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग

अब एक नया समय आ गया है - सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का समय, और हमारा स्कूल इसे शुरू करने वाले पहले लोगों में से था। स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करके, हम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के पालन-पोषण और समाजीकरण पर व्यापक कार्य करते हैं। इसके ढांचे के भीतर, स्कूल के छात्र मॉडल का पालन करते हुए प्राथमिक विद्यालय के छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग तैयार करते हैं।

बेशक, छात्र हमेशा वह सब कुछ नहीं करते हैं जो स्कूल में करियर मार्गदर्शन कार्यक्रम में नियोजित होता है। दुर्भाग्य से, अक्सर वे तालिकाओं को एक और गैर-बाध्यकारी सर्वेक्षण के रूप में देखते हैं (शिक्षकों द्वारा स्वयं छात्र के लिए इस कार्य के महत्व को समझाने के सभी प्रयासों के बावजूद)। साथ ही, सभी माता-पिता इसे समय की बर्बादी मानते हुए गतिविधियों की योजना बनाने के महत्व को नहीं समझते हैं।

स्कूल में व्यावसायिक मार्गदर्शन के लिए कार्यक्रम और सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ माता-पिता को परिचित करने के लिए रोगी और निरंतर व्याख्यात्मक कार्य आवश्यक है, ताकि फल सहन करने के प्रयासों और स्कूली जीवन का एक अभिन्न अंग बनने की योजना बनाई जा सके। प्रत्येक बच्चे का, जो निस्संदेह भविष्य में उनके जीवन की योजना बनाने में मदद करेगा, केवल स्कूल में और शैक्षिक संगठन के बाहर।

स्कूल के लिए अस्थायी व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग

स्कूल में कई प्रतिभाशाली और ऊर्जावान बच्चे हैं जो शैक्षिक संगठन और उसके बाहर आयोजित विभिन्न गतिविधियों में भाग लेने में रुचि रखते हैं। इसके अलावा, घटनाओं के प्रकार कभी-कभी एक-दूसरे से बहुत भिन्न होते हैं: एक किशोर खेल प्रतियोगिताओं, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों और नृत्य प्रतियोगिताओं से आकर्षित हो सकता है। स्कूल में व्यावसायिक मार्गदर्शन के लिए कार्यक्रम के ढांचे के भीतर संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया का कार्यान्वयन शिक्षकों के लिए निम्नलिखित प्रश्न हैं।

ऐलेना ओसिपोवा
एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का एक उदाहरण।

व्यक्ति शैक्षिक मार्ग 2015-2016 के लिए. साल

बच्चे का पूरा नाम पेट्रोव इवान_जन्म तिथि 06/13/2012

समूह 2 कम उम्र

सितंबर 2015 को संकलित किया गया

परिवार की जानकारी

माता-पिता का पूरा नाम, उम्र कार्य का स्थान राष्ट्रीयता

माँ पेट्रोवा नताल्या व्याचेस्लावोवना, 40 वर्षीय फार्मेसी, फार्मासिस्ट रूसी

सिस्टर पेट्रोवा याना, 20 टवर कॉलेज रशियन

पारिवारिक विशेषताएं

(पूर्ण, अपूर्ण, संरक्षकता, असामाजिक, प्रवासी, आदि)परिवार अधूरा है, पिता के बिना बच्चे का पालन-पोषण होता है।

इंटरेक्शन कार्य

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए साल

वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति की भावना, दूसरों के प्रति सम्मान और मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करना। आत्म-देखभाल कौशल विकसित करना; स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और अपने स्वयं के कार्यों के आत्म-नियमन का गठन। बच्चे के भाषण का विकास और सुधार करें। आर्टिक्यूलेटरी उपकरण विकसित करें। इसमें बच्चे की रुचि पैदा करें दृश्य गतिविधि. अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के विचारों के विस्तार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करना।

2015-2016 में परिवार के साथ किया गया कार्य साल

इन मुद्दों पर परामर्श तैयार करें। उठानाआर्टिक्यूलेटरी, आर्टिक्यूलेटरी-फिंगर, ब्रीदिंग एक्सरसाइज के कॉम्प्लेक्स। संचालन का प्रस्ताव उपदेशात्मक खेलऔर व्यायाम।

बच्चे के बारे में जानकारी

विकास संकेतक अवधि की शुरुआत में अनुमान अनुमान

मध्य अवधि का स्कोर

अवधि के अंत में

डी / एस . के लिए अनुकूलन:

अनुकूलन अच्छा चल रहा है, बच्चा रोया नहीं और जल्दी से अभ्यस्त हो गया बाल विहार. बच्चे को बालवाड़ी में भाग लेने में मज़ा आता है।

ज्यादा देर तक सो नहीं पाता। नींद बेचैन है। मैं बेहतर नींद लेने लगा, नींद की आवाज, शांत।

मनोदशा

मूड परिवर्तनशील है। मूड परिवर्तनशील है।

बहुत खराब और कम खाता है। मैंने अच्छी तरह से खाना शुरू कर दिया, कुछ व्यंजन एक योजक के साथ।

अन्य बच्चों के साथ संचार

वह अन्य बच्चों के साथ बहुत कम संपर्क करता है, अकेले खेलना पसंद करता है। उसने लोगों से दोस्ती की, उसके साथ खेलने वाले भी थे, लेकिन वह अकेले अच्छा खेलता है।

वयस्कों के साथ संचार

बोल नहीं सकता, एक शब्द बोलता है "मां"इशारों से संवाद करता है। बहुत जिद्दी, हमेशा वयस्कों की बात नहीं मानता। उसने बोलना शुरू किया, लेकिन शब्दों का उच्चारण करना अभी भी मुश्किल है, वह वयस्कों की सुनता है।

खिलौनों में रुचि

वह खिलौनों से खेलना जानता और पसंद करता है। वह मुख्य रूप से कार बजाता है। वह दूसरे खिलौनों में दिलचस्पी दिखाने लगा। वह खेलना और मनोरंजन करना जानता है।

शारीरिक विकास

दैनिक शासन:

अच्छी तरह सोता है लंबे समय तक सो नहीं सकता। अच्छी नींद आती है।

अच्छा खाना खाना खराब

एक अच्छी भूख।

स्व-देखभाल कौशल

स्वतंत्रता के लिए प्रयास स्वतंत्रता के आदी नहीं।

उसने एक वयस्क की थोड़ी मदद से खुद को तैयार करना शुरू किया।

प्रचलित मनोदशा

हर्षित, प्रफुल्लित

शांत शांत। शांत।

उदास, चिंतित

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास

अपने प्रति रवैया

एक वयस्क को अपने कौशल और उपलब्धियों का प्रदर्शन करता है हमेशा खुशी के साथ अपने कौशल और उपलब्धियों को प्रदर्शित नहीं करता है

आत्मविश्वासी (एक वयस्क का ध्यान आकर्षित करने में लगातार, अजनबियों, खिलौनों से नहीं डरता, हठपूर्वक वह प्राप्त करता है जो वह चाहता है) आत्मविश्वासी नहीं। आत्मविश्वासी।

वयस्कों के साथ संचार

वयस्कों के साथ संवाद स्थापित करने में पहल दिखाता है हावी अनकहा संचारवयस्कों के साथ। भाषण के विकास के साथ, मौखिक संचार विकसित होता है।

एक वयस्क के संयुक्त गतिविधियों के सुझाव पर प्रतिक्रिया करता है और इसे अकेले करना पसंद करता है। संयुक्त गतिविधियों के प्रस्तावों का जवाब देना शुरू किया।

अनुरोधों को पूरा करता है

एक वयस्क प्रदर्शन के अनुरोधों का अनुपालन नहीं करता है, लेकिन हमेशा नहीं।

अपनी गतिविधियों में एक वयस्क के मूल्यांकन को ध्यान में रखता है एक वयस्क के मूल्यांकन का जवाब नहीं देता एक वयस्क से सकारात्मक मूल्यांकन के साथ बेहतर करने की कोशिश करता है।

अपरिचित वयस्कों से आसानी से संपर्क बनाता है

संपर्क में आने में मुश्किल अनजाना अनजानीनहीं

साथियों के साथ संचार

दयालुता दिखाता है हमेशा नहीं दिखाता है, लेकिन हमेशा नहीं

अन्य बच्चों को दिलचस्पी से देखना

हाँ ब्याज सहित।

साथियों के साथ खेलता है

पास खेलता है। कंधे से कंधा मिलाकर खेलता है।

साथियों के साथ खेलता है

नहीं। एक साथ खेलता है।

बच्चों द्वारा खेलने के लिए स्वीकार किया गया

हर बार नहीं। खेल में बच्चों द्वारा स्वीकार किया गया।

समूह गतिविधियों में स्वेच्छा से भाग लेता है हमेशा नहीं। समूह की गतिविधियों में भाग लेने में आनंद आता है।

खेल गतिविधि

स्वेच्छा से एक वयस्क के साथ प्लॉट खिलौनों के साथ खेलता है

अकेले खेलता है। एक वयस्क के साथ खेलता है।

अपने आप खेल सकते हैं

अपने दम पर खेलना जानता है। अपने दम पर खेलना जानता है।

स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करना जानता है

हमेशा कुशलता से स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग नहीं करता है। स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करना जानता है।

संज्ञानात्मक विकास

नए खिलौनों, खेलों, गतिविधियों का आनंद लेता है

नए खिलौने पसंद हैं। नए गेम खेलने में मजा आता है।

जिज्ञासा दिखाता है

हर बार नहीं। हर बार नहीं।

घरेलू सामानों का उद्देश्य जानता है, खेल की वस्तुओं को उनके उद्देश्य के अनुसार सही ढंग से खेलता है। सही खेलता है।

लंबे समय तक और एकाग्रता के साथ किसी भी व्यवसाय में लगे रह सकते हैं

शायद। शायद।

परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता दिखाता है

हमेशा दृढ़ता नहीं दिखाता है। चीजों को करने की कोशिश करता है।

पसंदीदा खेल, खिलौने, गतिविधियाँ हैं (किस प्रकार)

कार खेलना पसंद है। कारों और क्यूब्स के साथ खेलना पसंद करते हैं।

भाषण विकास

वयस्क भाषण को समझता है

समझता है। समझता है।

एकल शब्द बोलता है

कुछ शब्द कहते हैं। विस्तार शब्दावलीनए शब्दों का उच्चारण करने की कोशिश कर रहा है।

वाक्यांश कहते हैं

नहीं। वह कोशिश करता है, लेकिन फिर भी विफल रहता है।

किताबों में दिलचस्पी दिखाता है, किसी वयस्क को पढ़ना पसंद करता है, किताबों में चित्रों को देखता है

हाँ, किताबों में चित्रों को देखकर खुशी होती है और किताबों में जो लिखा होता है उसका नाम लेते हैं।

ड्राइंग पसंद है

वयस्क या बच्चों के साथ कोई ड्रॉ नहीं।

संगीतमय खिलौनों से खेलना पसंद है

कोई दुर्लभ नाटक नहीं।

नाचना पसंद है

बच्चों या वयस्कों के साथ कोई नृत्य नहीं।

शैक्षिक क्षेत्र

उद्देश्य-परिणाम

कार्य शिक्षात्मकबालवाड़ी में बातचीत

कार्य शिक्षात्मकपारिवारिक बातचीत

प्रयुक्त शैक्षणिक तकनीकों और तकनीकों, विधियों, तकनीकों

अन्य पेशेवरों के साथ काम करने का अवसर

भाषण विकास

समस्या:

2-3 शब्द कहते हैं।

संचार के साधन के रूप में भाषण की महारत।

सक्रिय शब्दावली का संवर्धन। पढ़ने के लिए रुचि और प्यार बढ़ाना; साहित्यिक भाषण का विकास। सुनने की इच्छा और क्षमता विकसित करें कला का काम करता हैकार्रवाई की प्रगति का पालन करने के लिए।

संचार के साधन के रूप में बच्चे के भाषण को विकसित करना; ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जिसके तहत बच्चा संपर्क स्थापित कर सके और भाषण के माध्यम से अपने लक्ष्य को प्राप्त कर सके अपीलएक सहकर्मी या एक वयस्क के लिए।

समझने योग्य समृद्ध करें और सक्रिय शब्दकोशआमतौर पर इस्तेमाल की जाने वाली संज्ञाओं, क्रियाओं, क्रिया विशेषणों, विशेषणों, पूर्वसर्गों की कीमत पर बच्चा।

इन मुद्दों पर परामर्श तैयार करें। आर्टिक्यूलेशन, आर्टिक्यूलेशन - फिंगर, ब्रीदिंग एक्सरसाइज के फिट कॉम्प्लेक्स। उपदेशात्मक खेल और अभ्यास आयोजित करने की पेशकश करें।

आर्टिक्यूलेटरी, आर्टिक्यूलेटरी-फिंगर, ब्रीदिंग एक्सरसाइज, डिडक्टिक गेम्स और एक्सरसाइज, विषयों पर रेफरेंस कार्ड। अपशब्दों से शब्दकोश का संवर्धन। नियमित पठन। दृष्टांतों पर आधारित साहित्य और शिक्षण रीटेलिंग।

भाषण चिकित्सक के साथ परामर्श और कक्षाएं।

सामाजिक और संचार विकास

समस्या: सामूहिक खेलों में भाग लेना पसंद नहीं करते। कपड़े और कपड़े उतारना नहीं जानता सही क्रम. वह परिवार के सदस्यों के नाम और उपनाम नहीं जानता। सामाजिक और संचार विकास का उद्देश्य नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करना है; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; अपने स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता का विकास, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, एक सम्मानजनक दृष्टिकोण का निर्माण और संगठन में अपने परिवार और बच्चों और वयस्कों के समुदाय से संबंधित होने की भावना; विभिन्न प्रकार के काम और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन। वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास करना। संयुक्त गतिविधियों के लिए बच्चे की तत्परता बनाने के लिए, बातचीत करने की क्षमता विकसित करना, साथियों के साथ संघर्षों को स्वतंत्र रूप से हल करना। आत्म-देखभाल कौशल विकसित करना; स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और अपने स्वयं के कार्यों के आत्म-नियमन का गठन। के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करें सुरक्षित व्यवहाररोजमर्रा की जिंदगी में, समाज, प्रकृति में। इन मुद्दों पर परामर्श तैयार करें। ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग करते समय अधिक स्वतंत्रता प्रदान करने की सलाह दें, साथ ही कपड़े को लॉकर में सही ढंग से लटकाएं और सुनिश्चित करें कि बच्चा घर पर सही क्रम में कपड़े पहने। परिवार के सदस्यों के नाम और उपनाम जानें और उन्हें नियमित रूप से दोहराएं। बातचीत, स्थितियों को खेलना, उपदेशात्मक खेल और व्यायाम, अन्य बच्चों के खेल का अवलोकन करना। एक मनोवैज्ञानिक के साथ परामर्श और सत्र।

कलात्मक और सौंदर्य विकास

समस्या: मूर्तिकला में बुरा। रंग लगाते समय, पेंसिल को हल्के से दबाएं और ड्राइंग की रूपरेखा से आगे निकल जाएं। जगह नहीं दे सकता सभी शीट पर चित्र. कैंची से काटना मुश्किल है। बच्चों के साथ खेलना नहीं जानता संगीत वाद्ययंत्र. विभिन्न प्रजातियों में रुचि का विकास दृश्य गतिविधि; ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, कलात्मक कार्य में कौशल में सुधार। कार्यों की धारणा में भावनात्मक जवाबदेही की शिक्षा दृश्य कला. बनाते समय साथियों के साथ बातचीत करने की इच्छा और क्षमता बढ़ाना सामूहिक कार्य. संगीत कला का परिचय; संगीत संस्कृति की नींव का गठन, प्राथमिक संगीत अवधारणाओं, शैलियों से परिचित होना; संगीत कार्यों की धारणा में भावनात्मक जवाबदेही की शिक्षा। में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें दृश्य गतिविधि. दोहराते हुए, व्यक्तिगत वस्तुओं को आकर्षित करने और कथानक रचनाएँ बनाने के लिए बच्चे की क्षमता बनाना जारी रखें छविवही वस्तुएं (रोली-पॉली गुड़िया चल रही हैं, सर्दियों में हमारी साइट पर पेड़, मुर्गियां घास पर चल रही हैं) और दूसरों को उनके साथ जोड़ रहे हैं (धूप, गिरती बर्फ, आदि). वस्तुओं के आकार (गोल, अंडाकार, वर्गाकार, आयताकार, त्रिकोणीय, आकार, भागों का स्थान) के बारे में विचारों को बनाना और समेकित करना। बच्चों को व्यवस्थित करने में मदद करें इमेजिसकार्रवाई की सामग्री और कार्रवाई में शामिल वस्तुओं के अनुसार पूरी शीट पर। एक पेंसिल, ब्रश, लगा-टिप पेन, रंगीन चाक को ठीक से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; बनाते समय उनका उपयोग करें इमेजिस. लकड़ी के चम्मच, खड़खड़ाहट, एक ड्रम, एक मेटलोफोन पर सरलतम धुनों के साथ खेलने की क्षमता बनाने के लिए। इन मुद्दों पर परामर्श तैयार करें। बच्चे को प्लास्टिसिन, कैंची से काम करने देने के लिए अधिक बार सलाह दें। कैंची से मॉडलिंग, ड्राइंग और काम करने के तरीकों का प्रदर्शन और विकास। डिडक्टिक गेम्स और एक्सरसाइज। बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखना। संगीत निर्देशक के साथ परामर्श और पाठ

संज्ञानात्मक विकास

समस्या: सभी सामान्यीकरण शब्दों को नहीं जानता। कमजोर ज्ञान विषय: जामुन, मशरूम, पेड़ और उनके पत्ते, प्रवासी और सर्दियों के पक्षी, घर के पौधे, खेत और बगीचे के फूल, मेरा गाँव। ऋतुओं के क्रम को भ्रमित करता है। वह हमेशा दिन के हिस्सों और उनके क्रम का सही नाम नहीं बताता। एक वृत्त और एक गेंद, एक घन और एक वर्ग को भ्रमित करता है। आकार के अनुसार वस्तुओं की खराब तुलना। सामान्य संज्ञानात्मक प्रेरणा का गठन और सुदृढ़ीकरण, जो स्कूल की तैयारी के चरण में शैक्षिक प्रेरणा के गठन का आधार है;

आसपास की दुनिया के अध्ययन के लिए लक्ष्य निर्धारित करने और इसके बारे में अतिरिक्त जानकारी की खोज करने की क्षमता का गठन।

संज्ञानात्मक के विशिष्ट तरीकों का गठन गतिविधियां: प्रयोग का कौशल; बौद्धिक कार्यों का विकास, (तार्किक सोच की नींव का गठन);

सूचना प्रसारित करने और सोच को सक्रिय करने के साधन के रूप में भाषण का विकास;

धारणा का विकास।

अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के विचारों के विस्तार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करना। अलग-अलग हिस्सों की पहचान करना सीखें विशेषताएँसामान (रंग, आकार, आकार). वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाने के लिए, उनके बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता। परिचित और नए तरीकों का उपयोग करके वस्तुओं की स्वतंत्र रूप से जांच करने के लिए बच्चे के प्रयासों को प्रोत्साहित करें; रंग, आकार और आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना, समूह और वर्गीकरण। वस्तुओं के संकेतों से बच्चे को परिचित कराना जारी रखें, उनका रंग, आकार, आकार, वजन निर्धारित करना सीखें। उन सामग्रियों के बारे में बात करें जिनसे वस्तुएं बनाई जाती हैं, उनके गुणों और गुणों के बारे में। समझाना मुनाफ़ाएक निश्चित सामग्री से एक वस्तु बनाना (कार के शरीर धातु से बने होते हैं, टायर रबर से बने होते हैं, आदि). बच्चे को विभिन्न प्रकार की वस्तुओं और वस्तुओं से परिचित कराकर, उनकी जांच के नए तरीकों से संवेदी अनुभव को समृद्ध करें। वस्तुओं और वस्तुओं की जांच करने के पहले अर्जित कौशल को मजबूत करना। बच्चे की धारणा में सुधार करें सक्रिय उपयोगसभी इंद्रियां (स्पर्श, दृष्टि, श्रवण, रस, गंध). संवेदी अनुभव और भाषण में प्राप्त छापों को पकड़ने की क्षमता को समृद्ध करें। आप से दूर स्थानिक दिशाएँ, एक निश्चित दिशा में आगे बढ़ें (आगे-पिछड़े, दाएँ-बाएँ, ऊपर-नीचे); अपने आप के संबंध में वस्तुओं की स्थिति को शब्दों में इंगित करें (एक मेज मेरे सामने है, एक दरवाजा मेरी दाईं ओर है, एक खिड़की मेरी बाईं ओर है, खिलौने मेरे पीछे अलमारियों पर हैं)। स्थानिक को जानें रिश्ते: बहुत करीब (घर करीब है, और सन्टी दूर बढ़ता है). इन मुद्दों पर परामर्श तैयार करें। उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का चयन करें। आसपास की दुनिया की अधिक वस्तुओं का निरीक्षण करने की सलाह देते हैं। उपदेशात्मक खेल, अभ्यास, अवलोकन, वार्तालाप, प्रयोग, अनुभव।

शारीरिक विकास

समस्या: 2 पैरों पर कूदना, कूदना, बैठना, झुकना, गेंद को उछालना और पकड़ना। मानव शरीर के बारे में ज्ञान और स्वस्थ के बारे में ज्ञान बॉलीवुड. स्वस्थ के बारे में बच्चे के प्रारंभिक विचारों का निर्माण बॉलीवुड. मुख्य प्रकार के आंदोलनों में क्षमताओं और कौशल में सुधार, सौंदर्य की शिक्षा, अनुग्रह, आंदोलनों की अभिव्यक्ति, गठन सही मुद्रा. बाहरी और खेल खेलों और शारीरिक व्यायामों में भाग लेने में रुचि का विकास, स्वतंत्र मोटर गतिविधि में गतिविधि; खेल के प्रति रुचि और प्रेम। बच्चे को शरीर के अंगों और मानवीय इंद्रियों से परिचित कराना जारी रखें। मानव जीवन और स्वास्थ्य के लिए शरीर के अंगों और संवेदी अंगों के महत्व का एक विचार तैयार करना। आहार का पालन करने, सब्जियां और फल खाने, और अन्य स्वस्थ खाद्य पदार्थ खाने की आवश्यकता को शिक्षित करने के लिए। स्वस्थ विचारों का निर्माण करें बॉलीवुड; मानव शरीर के लिए व्यायाम के महत्व के बारे में। शरीर के विभिन्न अंगों और प्रणालियों को मजबूत करने के लिए शारीरिक व्यायाम से परिचित होना जारी रखें।इन समस्याओं पर परामर्श तैयार करें। अधिक स्थानांतरित करने की सलाह देते हैं। उठानाइन मोटर कौशल और इन मांसपेशी समूहों के विकास के लिए बाहरी खेल और व्यायाम। इन मोटर कौशल और इन मांसपेशी समूहों के विकास के लिए आउटडोर खेल और व्यायाम। व्यक्तिटहलने और समूह में काम करें। बातचीत, मानव शरीर के बारे में उपदेशात्मक खेल, इसका स्वास्थ्य और इसे संरक्षित और मजबूत करने के तरीके। शारीरिक के साथ परामर्श और प्रशिक्षण प्रशिक्षक।

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग(प्रक्षेपवक्र) किसी विशेष छात्र के लिए विकसित, उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और ज्ञान के स्तर को ध्यान में रखते हुए, किसी विषय के अध्ययन, समेकन या दोहराने की एक प्रणाली है।

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग पर बच्चों को पढ़ाने के कई कारण हैं:

• कक्षा में ऐसे छात्र हैं जिनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और विशेष योग्यताओं में वृद्धि हुई है, स्व-शिक्षा कौशल के विकास का उच्च स्तर;
• कम अंक प्राप्त करने वाले छात्र जिनके पास प्रवेश, सीमा और अंतिम परीक्षाओं के दौरान ज्ञान में अंतराल है।
• जो छात्र लंबे समय से इलाज कर रहे हैं और उनके पास सामान्य कक्षा-पाठ प्रणाली के अनुसार अध्ययन करने का अवसर नहीं है।
• विकलांग छात्र।

इस प्रकार, विभिन्न शैक्षिक अवसरों और क्षमताओं वाले किसी भी छात्र के लिए ऐसा मार्ग विकसित किया जा सकता है।

शैक्षिक मार्ग अल्पकालिक और दीर्घकालिक हो सकते हैं। व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों का उपयोग छात्र के व्यक्तित्व के विकास से संबंधित कई समस्याओं को हल करने में मदद करता है: यह गठन में योगदान देता है संज्ञानात्मक रुचिविषय के लिए, स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने और इसे व्यवहार में लागू करने की क्षमता। बच्चा उत्पादक रूप से काम करना और सफलता प्राप्त करना सीखता है।

कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में, या एक ही समय में दो दिशाओं में छात्र के आत्म-साक्षात्कार के लिए शिक्षक द्वारा व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को संकलित किया जा सकता है

IOM का निर्माण करते समय, निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखा जाता है

• संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास का स्तर;
• समाजीकरण का स्तर और मनोवैज्ञानिक विशेषताएंप्रत्येक छात्र;
• बच्चे और माता-पिता की जरूरतें और रुचियां।

पाठ गतिविधियों में, कमजोर छात्रों और बढ़ी हुई प्रेरणा वाले छात्रों दोनों के साथ काम करने के तरीके विविध हैं: व्यक्तिगत कार्य, गिरते विषयों पर अंतराल को भरने के लिए तैयार कार्ड, स्टीम रूम का संगठन और सामूहिक कार्य, छात्र सलाहकारों के साथ काम करें (जब एक मजबूत बच्चा कमजोर को सलाह देता है), विषय चयन अनुसंधान कार्यया परियोजना (मजबूत छात्र के लिए)।

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग, मेरी राय में, पाठ में समय की कमी के कारण, मैं समूह कक्षाओं के दौरान कक्षा के बाद लागू करता हूं। बढ़ी हुई प्रेरणा वाले छात्रों के लिए, मैंने विकसित किया है, जहां प्राथमिकता गतिविधि है स्वतंत्र कामछात्रों, और मैं केवल इस गतिविधि का समन्वय करता हूं। तो, ज्यामिति में कक्षा के मजबूत विद्यार्थियों के लिए संपूर्ण शैक्षणिक वर्षमैंने गणित में जीआईए असाइनमेंट के ओपन बैंक से 8वीं कक्षा में पढ़े गए सभी विषयों पर असाइनमेंट का चयन और मुद्रित किया है। छात्र स्वतंत्र रूप से इन कार्यों को घर पर एक अलग नोटबुक में हल करते हैं। समूह कक्षाओं में, मैं समाधानों की जांच करता हूं और सुधार करता हूं। उदाहरण के लिए, 7 वीं कक्षा में, ज्यामिति का अध्ययन करते समय, मैं एक विभेदित ज्ञान नियंत्रण का संचालन करता हूं। इसलिए जिन छात्रों के पास पाठ की तैयारी में पर्याप्त अंक "3" है, उन्हें सिद्ध किए बिना प्रमेयों की परिभाषाओं और सूत्रों को जानना और सरल समस्याओं को हल करने में प्राप्त ज्ञान को लागू करना पर्याप्त है। वे सभी जो "5" चिह्न के लिए आवेदन करते हैं, प्रमेयों को प्रमाणों के साथ सीखते हैं और प्रत्येक प्रमेय को बिना असफलता के सिद्ध करते हैं। पाठ में, प्रत्येक विषय पर प्रत्येक मजबूत छात्र का साक्षात्कार करना संभव नहीं है, इसलिए लोग पाठ से पहले और बाद में और समूह कक्षाओं के दौरान "रिपोर्ट" करने आते हैं। बदले में, यह एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग है। कक्षा 5 और 6 में, जहां बच्चे अक्टूबर से मार्च तक होने वाली अखिल रूसी प्रतियोगिताओं (मल्टीटेस्ट, वर्ल्ड ऑफ नॉलेज, ओलंपस, प्रोव योरसेल्फ) में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, यह मार्ग बच्चों को इन प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड के लिए तैयार करने का प्रावधान करता है।

जीआईए की तैयारी में रोडमैप, जिसे इस साल विषय शिक्षकों द्वारा विकसित किया गया था, हाई स्कूल में ओलंपियाड की तैयारी भी एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग है।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग को एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग की शीट के रूप में प्रलेखित किया जाता है।

छात्र का एक व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम भी संकलित किया जाता है, जो है तकनीकी उपकरणआईओएम कार्यान्वयन।

एक छात्र का एक व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम (लक्षित) एक निश्चित स्तर और फोकस (प्री-प्रोफाइल या प्रोफाइल प्रशिक्षण के संदर्भ में), छात्र गतिविधियों के प्रकार की शिक्षा की सामग्री का विवरण है।

ऐसे कार्यक्रम की संरचना को निम्नलिखित घटकों द्वारा दर्शाया जा सकता है:

• विशेष उद्देश्य,
• छात्र के ज्ञान का प्रारंभिक स्तर,
• अध्ययन की अवधि,
• अपेक्षित परिणाम,
• सीखने के कार्यक्रम,
• छात्र उपलब्धियों के सत्यापन के रूप।

ओएम न केवल प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने की अनुमति देता है, बल्कि छात्रों के ज्ञान में अंतराल को खत्म करने के लिए रिकॉर्ड, ट्रैक और सही काम करने की अनुमति देता है, जिससे आप तैयारी कर सकते हैं सफल वितरणअंतिम परीक्षा, और बढ़ी हुई प्रेरणा वाले छात्र अपनी प्रतिभा को खोजने और भविष्य के मार्ग के चुनाव पर निर्णय लेने में मदद करेंगे।

और निष्कर्ष में, उत्कृष्ट शिक्षक सुखोमलिंस्की के शब्दों से असहमत होना मुश्किल है: “हर बच्चे की आत्मा में अदृश्य तार होते हैं। यदि आप उन्हें एक कुशल हाथ से छूते हैं, तो वे सुंदर लगेंगे।

आधुनिक शिक्षा प्रत्येक छात्र के लिए सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर बहुत अधिक निर्भर करती है। स्कूल में वैयक्तिकरण की पद्धति को कैसे लागू किया जा सकता है? कई तरीके हैं, और उनमें से एक है संकलन व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग स्कूली बच्चा(आईओएम) और इसका पालन कर रहे हैं।

अवधारणा परिभाषा

वैज्ञानिक साहित्य में, IOM की अवधारणा की कई व्याख्याएँ हैं, लेकिन सामान्य सार इस प्रकार है:

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग -यह एक विशिष्ट छात्र के लिए बनाया गया एक व्यक्तिगत कार्यक्रम है और विशिष्ट लक्ष्यों का पीछा करता है जिन्हें एक निर्दिष्ट समय सीमा के भीतर लागू किया जाना चाहिए। दूसरे शब्दों में, IOM लागू करने का एक तरीका या तरीका है व्यक्तिगत क्षमताबच्चे, एक व्यक्तिगत योजना (मार्ग) के अनुसार उसकी क्षमताओं का विकास।

मार्ग का संकलन करते समय, छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। अर्थात्:

• शैक्षिक आधार (ज्ञान जो छात्र के पास है);
• छात्र की मानसिक और शारीरिक स्थिति;
• व्यक्तिगत गुण, बच्चे के चरित्र लक्षण (एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता, स्मृति का प्रकार, सामाजिक गतिविधि, प्रेरणा, आदि)
• आयु;
• सामाजिक पहलू (माता-पिता की इच्छा)।

व्यक्तिगत मार्ग किसके लिए हैं?

आईईएम शुरू करने का अभ्यास संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा प्रदान किया गया है। और ऐसे मार्गों का प्राथमिक कार्य प्रोफाइल ओरिएंटेशन है।

पर व्याख्यात्मक नोटसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के मानकों से जुड़ा शिक्षा मंत्रालय कहता है: प्रत्येक छात्र एक व्यक्तिगत सीखने की योजना तैयार कर सकता है। 6 विषय अनिवार्य हैं: रूसी भाषा और साहित्य, गणित, विदेशी भाषा, इतिहास, जीवन सुरक्षा और शारीरिक शिक्षा। चुने हुए भविष्य के पेशे के आधार पर शेष विषयों का चयन किया जाता है। छह दिशाओं की पेशकश की जाती है:

• प्राकृतिक विज्ञान,
• तकनीकी,
• मानवीय,
• सामाजिक-आर्थिक
• सार्वभौमिक।

यानी छह मुख्य विषयों के अलावा, छात्र अपने भविष्य के पेशे के लिए तैयार करने के लिए आवश्यक चक्र से विषयों का चयन करेगा। वस्तुओं की कुल संख्या को क्लॉक ग्रिड द्वारा समायोजित किया जाएगा।

2021 के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सभी स्कूलों को शिक्षा में पूर्ण रूप से परिवर्तित करने की योजना है।

शैक्षणिक अभ्यास में किस प्रकार के मार्ग पहले से ही ज्ञात हैं और सफलतापूर्वक उपयोग किए जाते हैं?

अब IOM तकनीक का उपयोग स्कूल में अन्य उद्देश्यों के लिए किया जाता है, अर्थात्:

• पिछड़ने वाले छात्रों के लिए - किसी विशेष विषय पर ज्ञान के अंतराल को भरने के लिए;
• खराब स्वास्थ्य वाले बच्चों को पढ़ाने में मदद (थकान, कम प्रदर्शन);
• कमजोर प्रदर्शन करने वालों के लिए - ऐसे आईओएम कम प्रेरणा वाले बच्चों के लिए प्रदान किए जाते हैं, जिन्हें सीखने में कोई दिलचस्पी नहीं है, जो ठीक से अपना स्वयं का निर्माण नहीं कर सकते हैं शिक्षण गतिविधियांआदि।);
• व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों वाले प्रतिभाशाली छात्रों के लिए (अति सक्रियता, भावनात्मकता में वृद्धि, संचार कठिनाइयों, आदि);
• विकास से पहले बच्चों के लिए।

इन मामलों में, IOM का मुख्य लक्ष्य उस स्तर के बीच विसंगति को ठीक करना है जो मानक निर्धारित करते हैं शिक्षात्मक कार्यक्रमऔर बच्चे के व्यक्तित्व लक्षण।

स्वाभाविक रूप से, आईईएम का संकलन न केवल स्कूली बच्चों के लिए प्रदान किया जाता है। व्यवहार में, यह अक्सर प्रयोग किया जाता है एक प्रीस्कूलर, शिक्षक के व्यक्तिगत मार्ग.

IOM की शुरूआत के लिए अनुमानित एल्गोरिथम

आज व्यक्तिगत मार्ग बनाने का कोई सार्वभौमिक तरीका नहीं है। वहाँ केवल सामान्य सिफारिशेंजो आपका मार्गदर्शन करने में मदद कर सकता है। IOM के निर्माण में अनुमानित चरण इस प्रकार हैं:

1. सूचना चरण

शिक्षक बच्चों और माता-पिता के साथ बातचीत का आयोजन करता है, जिसके दौरान वह व्यक्तिगत मार्गों के सार, लक्ष्यों और संभावनाओं की व्याख्या करता है। इस स्तर पर, छात्र तय करता है कि उसे क्या पता होना चाहिए और मार्ग के अंत तक क्या करने में सक्षम होना चाहिए।

2. निदान और विधियों का चुनाव

शिक्षक (मनोवैज्ञानिक और कक्षा शिक्षक के साथ) प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत गुणों को निर्धारित करने के लिए परीक्षणों की एक श्रृंखला आयोजित करता है। यहां सुविधाओं की पहचान करना महत्वपूर्ण है तंत्रिका प्रणाली, निर्धारित करें कि बच्चे के लिए किस प्रकार की गतिविधि अधिक उत्पादक होगी, पता करें कि वास्तव में उन्हें सफलतापूर्वक करने से क्या रोकता है (एक टीम में काम करने में असमर्थता, अपर्याप्त व्यक्तिगत ध्यान, कक्षा में ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता, पिछले विषयों में अंतराल)।

यानी इस स्तर पर, यह तय हो जाता है कि छात्र इस विषय के ढांचे के भीतर क्या सीख सकता है और क्या सीखना चाहता है और इसमें उसे क्या मदद / बाधा हो सकती है।

3. आईओएम के लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा

छात्रों के लिए प्राथमिक स्कूललक्ष्य और उद्देश्य शिक्षक द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। यह एक अल्पकालिक लक्ष्य हो सकता है (उदाहरण के लिए, "विषय पर अंतराल को बंद करना" कॉलम जोड़ "), या एक दीर्घकालिक लक्ष्य (उदाहरण के लिए, एक बच्चा कविता लिखता है, और उसके आईओएम के लिए यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कार्य जो उन्हें उनकी साहित्यिक प्रतिभा को विकसित करने में मदद करेंगे)।

हाई स्कूल के छात्रों को अपने IEM के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने में सक्रिय भाग लेना चाहिए, आदर्श रूप से उन्हें स्वयं यह निर्धारित करना चाहिए कि वे क्या हासिल करना चाहते हैं और इसे प्राप्त करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है। इस मामले में शिक्षक की भूमिका केवल एक सलाहकार के रूप में है।

4. आईईएम का संकलन. अब महत्वपूर्ण प्रश्न है: "मैं लक्ष्य की पूर्ति की ओर कैसे बढ़ूँगा?"।

मार्ग प्राप्त किए जाने वाले लक्ष्यों, कार्यान्वयन के तरीकों, ज्ञान के स्रोत, प्रत्येक कार्य के लिए अलग से समय सीमा, नियंत्रण विधि और अंतिम परिणाम इंगित करता है।

5. अंतिम चरण. छात्र द्वारा IEM पूरा करने के बाद, संचालन करना अनिवार्य है अंतिम परीक्षा(परीक्षण, नियंत्रण, मौखिक सर्वेक्षण, रिपोर्ट, आदि)। यहां न केवल बच्चे के ज्ञान और उसके कौशल और क्षमताओं के स्तर का आकलन करना महत्वपूर्ण है, बल्कि यह भी निर्धारित करना है कि आईईएम कितना सफल था, क्या वह समय सीमा को पूरा करता है, बच्चे को किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा, उसे क्या सुधार करने की आवश्यकता है।

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग - उदाहरण और नमूने

बहुत अलग योजना के IOM के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं।

1. छात्र का व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग निम्न ग्रेड

माता - पिता के हस्ताक्षर:

शिक्षक के हस्ताक्षर:

2. एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का एक उदाहरण

लक्ष्य: रचनात्मक और विश्लेषणात्मक कौशल का विकास

माता - पिता के हस्ताक्षर:

क्यूरेटर के हस्ताक्षर:

एक चौथाई, आधा साल, एक साल के लिए ऐसा मार्ग बनाना अधिक सुविधाजनक है। कार्यान्वयन के दौरान, समायोजन किया जा सकता है।

पर असली जीवनशैक्षिक कार्यक्रमों का उद्देश्य अधिकतर मध्य स्तरइसलिए प्रत्येक बच्चे के लिए मौलिकता और मौलिकता के आधार पर अपनी आंतरिक क्षमता को प्रकट करने और औसत पैटर्न के संकीर्ण ढांचे के भीतर व्यक्तित्व के पूर्ण विकास को करने का प्रयास करना आसान नहीं है। परिणामी विरोधाभास प्रत्येक प्रीस्कूलर की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर एक व्यक्तिगत सीखने के मार्ग को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षकों के लिए एक कार्य बन गया है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा परिभाषित एक प्रीस्कूलर के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग

बच्चे के व्यक्तित्व के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण - मूल सिद्धांतसंघीय राज्य शैक्षिक मानक. बच्चे के हितों की प्राथमिकता का सिद्धांत, शोधकर्ताओं ने "बच्चे के पक्ष में होने के लिए" सूत्र को नामित किया। विकास में बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयों का कारण स्वयं बच्चे के व्यक्तित्व और उसके आसपास के वयस्कों में खोजा जाना चाहिए, जो उस सामाजिक वातावरण के लिए सीधे जिम्मेदार हैं जिसमें वह बड़ा होता है। छोटा आदमी. वास्तविक जीवन में, केवल वह स्वयं अक्सर बच्चे के पक्ष में कार्य करता है। साथ ही, वह अक्सर परिस्थितियों के सामने असहाय और रक्षाहीन हो जाता है, इसलिए किसी भी समस्या की स्थिति में बच्चे को सुनना, समझना और उसकी मदद करना महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक मानक की नींव शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत पर आधारित थी व्यक्तिगत दृष्टिकोणऔर शिक्षा की अवधारणा का विकास करना। निम्नलिखित पैराग्राफ में उल्लेख किया गया है:

1. पी। 1. 6. - निर्माण के आसपास केंद्रित कार्यों का निर्माण इष्टतम स्थितियांबच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास के लिए, साथ ही उसकी उम्र, मनो-भावनात्मक और शारीरिक विशेषताओं, व्यक्तिगत क्षमताओं और झुकाव, सामाजिक वातावरण की बारीकियों के अनुसार उसकी रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण। बच्चे को अपने, अपने आसपास के लोगों और बाहरी दुनिया के साथ संबंधों का एक आंतरिक रूप से मूल्यवान विषय माना जाता है।
2. पैराग्राफ 1. 4. - में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सिद्धांत शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक बच्चे की शैक्षिक आवश्यकताओं के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन पर प्रावधान है।
3. मद 2. 10. 2. - रचनात्मक गतिविधि की भावना में बच्चों की पहल और सहज गतिविधि के आयोजन और समन्वय के तरीके निर्दिष्ट हैं।
4. पी। 3. 2. 1. - रूपों और विधियों का पेशेवर चयन शैक्षणिक कार्यबच्चे की उम्र और व्यक्तिगत जरूरतों के लिए प्रासंगिक।
5. पी। 3. 2. 3. - बच्चे का संरक्षण, एक व्यक्तिगत विकास रोडमैप का विकास, पहचान की गई समस्याओं का शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सुधार।
6. पी। 3. 2. 5. - शिक्षा की एक विकासशील अवधारणा, जिसका उद्देश्य छात्र के अल्पकालिक विकास के लिए है।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण बच्चे के विकास के प्रबंधन को संदर्भित करता है, जो एक गहन, बहुआयामी अध्ययन और उसकी आंतरिक दुनिया की जटिलता और जीवन की सामाजिक स्थितियों की समझ पर आधारित है।

सक्षम बच्चों की पहचान अवलोकन, माता-पिता के साथ संचार, व्यक्तिगत विशेषताओं के अध्ययन के आधार पर की जाती है।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण शिक्षाशास्त्र का सिद्धांत किसी विशेष बच्चे के हितों में शिक्षा की सामग्री को बदलना नहीं है, बल्कि शैक्षणिक विधियों और तकनीकों को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुकूल बनाना है। शैक्षिक प्रक्रिया के सफल होने के लिए, बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयों, ज्ञान के आत्मसात करने की गति, कौशल और क्षमताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। इस मामले में, बच्चे और शिक्षक के बीच उपयोगी साझेदारी का एक मॉडल लागू किया जा रहा है, क्योंकि बच्चे और माता-पिता को विशेषज्ञों द्वारा पेश किए जाने वाले सबसे उपयुक्त शैक्षिक तरीकों को चुनने का अधिकार है।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग एक पूर्वस्कूली संस्थान के छात्र के व्यक्तित्व की बौद्धिक, भावनात्मक, आध्यात्मिक क्षमता को साकार करने का एक व्यक्तिगत तरीका है। लक्ष्य बनाना है अनुकूल परिस्थितियां, उत्तेजक गतिविधि, बच्चे की रचनात्मक और बौद्धिक शक्तियों को प्रकट करना। शिक्षक का कार्य शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक गतिविधि की सामग्री के साथ-साथ बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने वाले रूपों और काम के तरीकों के सक्षम पेशेवर चयन को सुनिश्चित करना है।

वीडियो: पूर्वस्कूली शिक्षा का वैयक्तिकरण

एक व्यक्तिगत विकास रणनीति के उद्देश्यों को निर्धारित करने वाले मानदंड:

• बच्चे की क्षमताओं के विकास का वर्तमान स्तर;
• शैक्षिक गतिविधियों के लिए तत्परता की डिग्री;
• निकट भविष्य के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक लक्ष्य और उद्देश्य।

IOM कार्य, समीक्षा और अनुमोदन प्रक्रिया

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग तैयार किए गए हैं:

• समस्या वाले बच्चों के लिए जो प्रीस्कूलर के लिए सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं और विशेषज्ञों से सुधारात्मक सहायता की आवश्यकता होती है;
• विकलांग विद्यार्थियों, विकलांग बच्चों के लिए;
• योग्यता के स्तर वाले प्रतिभाशाली बच्चों के लिए जो औसत नियामक शैक्षिक मानकों से अधिक है।

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के प्रमुख कार्य:

• पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम के आत्म-विकास और विकास में सहायता और सहायता प्रदान करना;
• बच्चे की सीखने की क्षमता का प्रारंभिक स्तर बनाने के लिए, यानी उसे सीखने के कार्य के बारे में जागरूक होना, उसकी सीखने की गतिविधियों की योजना बनाना, व्यायाम पर ध्यान केंद्रित करना, आत्म-अनुशासन और स्वैच्छिक गुणों को विकसित करना;
• आंदोलन के समन्वय के कौशल का विकास और सुधार, सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास;
• व्यवहार की सामान्य सांस्कृतिक, घरेलू, स्वच्छ, संचार नींव बनाने और समेकित करने के लिए;
• बच्चे को जोड़ तोड़-उद्देश्य, संवेदी, व्यावहारिक, गेमिंग गतिविधि, उत्पादक क्षेत्र में कौशल विकसित करना (ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग);
• भाषण विकसित करना - भावनात्मक स्वर, व्याकरणिक निर्माण, भाषण तंत्र;
• के बारे में ज्ञान का निर्माण प्रकृतिक वातावरणऔर सामाजिक संबंधों की दुनिया;
• अनुपात-अस्थायी और मात्रात्मक श्रेणियों के बारे में विचार तैयार करें।

एक व्यक्तिगत विकास प्रक्षेपवक्र के पारित होने में उपयोग किए जाने वाले पद्धतिगत उपकरण:

• भूमिका-खेल और बाहरी खेल, बातचीत और संवाद के रूप में कक्षाएं, साहित्यिक कार्यों को पढ़ना और चर्चा करना, छोटे रेखाचित्र-सुधार जो सूचना धारणा के भावनात्मक घटक को बढ़ाते हैं;
• मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण और खेल अभ्यास जो विश्राम में मदद करते हैं, भय को बेअसर करते हैं, चिंता और आक्रामकता के स्तर को कम करते हैं, व्यवहार क्षेत्र में सुधार करते हैं, साथ ही साथ सामाजिक और संचार कौशल;
• सोच, कल्पना, भाषण, स्मृति के विकास के लिए व्यायाम;
• कला चिकित्सा तकनीकों का उपयोग (कला के साथ उपचार, एक परी कथा, गुड़िया बनाना)।

आईओएम का विकास और अंगीकरण

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग बनाने के लिए, सबसे पहले, मनो-भावनात्मक, बौद्धिक, संचार-सामाजिक और के स्तर का पता लगाने के लिए नैदानिक ​​अध्ययन करना आवश्यक है। शारीरिक विकासबच्चा। निदान के परिणाम शिक्षक परिषद को प्रस्तुत किए जाते हैं, जो तब अनुशंसा करता है कि बच्चों की जांच पीएमपीके (मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परिषद) के विशेषज्ञों द्वारा की जाए।

परिषद उन बच्चों की एक सूची तैयार करती है जिनके लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य योजना का विकास प्रासंगिक है।

आईओएम के मुख्य चरण, संरचना और सामग्री

शिक्षकों की टीम, संकीर्ण विशेषज्ञों के सहयोग से, योजना के सामग्री घटक पर विचार करती है। भरा हुआ कैलेंडर योजनाशैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तत्वों के संकेत के साथ और शैक्षिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली तकनीकों की एक सूची।

एक व्यक्तिगत योजना तैयार करने के लिए बुनियादी सिद्धांत:

1. बच्चे की सीखने की क्षमता का विकास।
2. निरंतरता और निरंतरता। समस्या का समाधान होने तक विशेषज्ञों की एक टीम एक व्यक्तिगत मार्ग की पूरी परियोजना में बच्चे के साथ जाती है।
3. औसत मूल्यांकन टेम्प्लेट की अस्वीकृति, उनकी क्षमताओं के स्तर के निदान के परिणामों के आधार पर प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत मूल्यांकन पैमाने का विकास। सामान्य जीवन में, इसका मतलब है कि शिक्षक बच्चे की उपलब्धियों की तुलना आम तौर पर स्वीकृत "मानदंड" से करते हुए सीधे "सजा" या "लेबलिंग" के अभ्यास को लागू नहीं करने का प्रयास करता है। "मानक" की अवधारणा को औसत या मानक स्तर के पत्राचार के रूप में नहीं माना जाता है जो सभी बच्चों के लिए अनिवार्य है, लेकिन इसकी व्याख्या इस प्रकार की जाती है सबसे अच्छा स्तर, जो किसी विशेष स्थिति में किसी विशेष बच्चे को दिखा सकता है। परिणाम, जो एक बच्चे के लिए एक सफलता के रूप में माना जाएगा, दूसरे के लिए, उसकी व्यक्तिगत क्षमता के आधार पर, एक हार माना जाएगा। ऐसा मानवीय दृष्टिकोण आपको "चेहरा बचाने" और आत्म-सम्मान, आत्मविश्वास विकसित करने की अनुमति देगा।
4. बच्चों की उपसंस्कृति का अनुकूल प्रभाव, बच्चों के पर्यावरण की अनौपचारिक परंपराओं के साथ बच्चे की आंतरिक दुनिया को समृद्ध करना, आकार देना और मजबूत करना अपना अनुभवएक पूरा बचपन। सकारात्मक भावनाओं का माहौल बनाना महत्वपूर्ण है जो तनाव, चिंता और युद्ध को दूर करने में मदद करेगा।

शैक्षिक खेलों का उपयोग में किया जाता है व्यक्तिगत कामशिक्षक-दोषविज्ञानी, भावनात्मक और अस्थिर विकारों को ठीक करने के लिए शिक्षक, तर्क, धारणा, प्रतिस्थापन क्रियाएं, मोटर कौशल और रंगों की धारणा, दुनिया के बारे में विचार विकसित करना

एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों के चरण

1. अवलोकन, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और बौद्धिक गुणों के गठन के स्तर की पहचान, किसी भी में उसकी उत्पादक गतिविधि के लिए आवश्यक शिक्षा का क्षेत्र. अवलोकन के चरण में शिक्षक का उदासीन दृष्टिकोण, बच्चे को देखते समय गैर-हस्तक्षेप की स्थिति शामिल होती है।
2. प्रारंभिक मात्रा का निदान और विशिष्ट विषय ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की गुणात्मक विशेषताएं। विशेषज्ञ परीक्षण करते हैं, जिसके दौरान समस्या क्षेत्रों और "सफलता के क्षेत्रों" की पहचान की जाती है।
3. "सफलता क्षेत्र", व्यक्तिगत चयन के आधार पर अल्पावधि में सुधारात्मक कार्य के लिए एक व्यक्तिगत योजना बनाना (प्रत्येक 3 महीने में अनिवार्य मध्यवर्ती निगरानी के साथ 1 वर्ष तक) प्रभावी तरीकेऔर शिक्षण विधियों।
4. एक व्यक्तिगत मार्ग के कार्यान्वयन के लिए सक्रिय गतिविधियाँ: कक्षाएं संचालित करना, माता-पिता के साथ बात करना, गृहकार्य।
5. विश्लेषणात्मक चरण - संक्षेप में, परिणामों का मूल्यांकन: बच्चों और वयस्कों से बात करते हुए, शिल्प की प्रस्तुति या प्रदर्शनी के रूप में छात्र के काम के परिणामों का प्रदर्शन। यह तंत्र को चालू करता है प्रतिक्रियादूसरों के साथ, विद्यार्थियों के समाजीकरण की समस्या हल हो जाती है। प्राप्त परिणामों, चाहे वह प्रजनन ज्ञान हो या रचनात्मक परियोजनाएँ हों, की तुलना व्यक्तिगत अनुसूची या सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम में इंगित नियोजित कार्यों से की जाती है।

अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण संबंधों के विकास के लिए, समाजीकरण की समस्याओं को हल करने के लिए, निम्नलिखित विधियाँ उपयोगी होंगी:

• उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेल, जो बच्चे को अन्य लोगों की परंपराओं से परिचित कराएगा और अन्य राष्ट्रीयताओं और संस्कृतियों के लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाने में योगदान देगा;
• दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों को पढ़ना, रूस के लोगों के लोककथाओं (गीतों, नृत्यों, खेलों, छुट्टियों) से परिचित होना;
• सामूहिक आउटडोर खेल ताज़ी हवा, छुट्टियां और संगीत कार्यक्रम, शिल्प की प्रदर्शनियां;
• वास्तविक जीवन में घटित होने वाली स्थितियों की गोपनीय बातचीत में चर्चा करना और बच्चों के लिए नैतिक संदर्भ को समझने या उसमें कठिनाई पैदा करना;
• परिस्थितियों का मनमाना निर्माण जो बच्चे के सामने पसंद का सवाल और एक कार्य करने की आवश्यकता को प्रस्तुत करेगा;
• फोटो प्रदर्शनी आयोजित करना जिसमें प्रत्येक बच्चे की तस्वीर के लिए जगह हो।

अनुमानित परिणाम:

• सामाजिक आराम और जागरूकता प्राप्त करना;
• संचार कौशल में सुधार;
• भावनात्मक अस्थिरता, आक्रामकता के स्तर को कम करना, आत्म-नियंत्रण में वृद्धि;
• आत्म-जागरूकता का विकास, अपने स्वयं के व्यक्तित्व के महत्व और मूल्य की भावना;
• पर्याप्त के करीब आत्मसम्मान का गठन।

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में एक प्रीस्कूलर की सफलता की डिग्री का आकलन करने की अनुमति देने वाले मानदंड:

• आत्मसम्मान की क्षमता बनती है, "छोटा आदमी" अपने बारे में ईमानदारी से बोलने की कोशिश करता है, अपनी कमियों को स्वीकार करता है;
• नैतिक और नैतिक मूल्यों के बारे में विचार विकसित किए गए हैं, बच्चा साझा करता है और समझता है कि "क्या अच्छा है और क्या बुरा है";
• व्यवहार के नैतिक मानकों का पालन करने की सचेत आवश्यकता को मजबूत किया गया है, बच्चे को "अच्छा बनने" की इच्छा है और उसके व्यवहार के लिए उसके आसपास के लोगों की सकारात्मक प्रतिक्रिया देखें;
• बच्चा अन्य बच्चों या वयस्कों के साथ आसानी से और स्वाभाविक रूप से संवाद करने में सक्षम है;
• सहानुभूति की भावना, करुणा जागती है, बड़ों, साथियों या बच्चों की मदद करने की सच्ची इच्छा पैदा होती है;
• छात्र आपसी समझ और सम्मान के आधार पर आसपास के बच्चों के साथ संबंध बनाता है, संघर्ष की स्थितियों को पर्याप्त रूप से हल करता है;
• घर में, सड़क पर, खेल में सुरक्षित व्यवहार के बारे में विचारों का गठन किया।

1. जानकारी युक्त एक परिचयात्मक खंड आमबच्चे और उसके परिवार के बारे में, एक व्यक्तिगत योजना विकसित करने के कारण, शैक्षिक कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य, कक्षाओं के संचालन की अनुसूची और रूप।
2. एक प्रीस्कूलर के नैदानिक ​​अध्ययन से डेटा का पंजीकरण, नियोजित निगरानी की सामग्री, जो विकास संबंधी विकारों के लक्षणों और कारणों के गहन विश्लेषण की अनुमति देती है, बच्चे के विकास के स्तर का एक उद्देश्य मूल्यांकन देने के लिए और दूर करने के लिए उपचारात्मक कक्षाओं की योजना बनाएं। कठिनाइयाँ।
3. चिकित्सा और मनोरंजक गतिविधियों की अनुसूची, जिसमें शारीरिक गतिविधि का वितरण, शरीर को सख्त करने के लिए प्रक्रियाओं का कार्यान्वयन शामिल है।
4. योजना व्यक्तिगत पाठ, जिसमें सभी बच्चों के लिए सामान्य शैक्षिक गतिविधियों के साथ अनिवार्य एकीकरण शामिल है।
5. विषय, सामग्री, पाठ के परिणाम और आवश्यक सुधार के बारे में निष्कर्ष बताते हुए एक व्यक्तिगत रोडमैप के कार्यान्वयन पर एक रिपोर्ट।
6. एक अवलोकन पत्रक भरा जा रहा है, जो गतिकी प्रदर्शित करता है शैक्षिक प्रक्रियाऔर मध्यवर्ती नियंत्रण के परिणामों के आधार पर समय पर परिवर्तन करने में मदद करता है, साथ ही साथ बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए शैक्षणिक कार्यों के इष्टतम रूपों की पसंद पर निर्णय लेने में मदद करता है।
7. एक व्यक्तिगत मार्ग के कार्यान्वयन में छात्र की उपलब्धियों का मूल्यांकन। प्रत्येक विषयगत ब्लॉक के अंत में, यानी तीन महीने की नियमितता के साथ नियंत्रण परीक्षण करने की सिफारिश की जाती है।
8. माता-पिता को सलाह और सलाह।

जिम्नास्टिक के सामान्य विकासात्मक तत्व, साथ ही विभिन्न बाहरी खेल, बच्चों के साथ बहुत लोकप्रिय हैं और प्रीस्कूलर के मानसिक, मनोप्रेरणा और भावनात्मक विकास में योगदान करते हैं।

शैक्षिक मार्ग के अनुभाग

प्रीस्कूलर के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग विकसित करने के लिए कई महत्वपूर्ण खंड हैं, जिनकी चर्चा नीचे की जाएगी।

बच्चे और परिवार के बारे में सामान्य जानकारी

यह इंगित किया जाता है कि वह कहाँ से आया था (परिवार या किसी अन्य प्रीस्कूल से स्थानांतरित), क्या वह लगातार प्रीस्कूल का दौरा करता था, यदि लंबे ब्रेक थे, तो कारण इंगित करें। नई परिस्थितियों में छात्र के अनुकूलन के स्तर को पांच-बिंदु पैमाने पर चिह्नित करें।

पारिवारिक संरचना: उन सभी परिवार के सदस्यों को इंगित करें जिनके साथ छात्र रहता है।

परिवार के प्रकार का वर्णन करें:

• समृद्ध - शिक्षा के सभ्य सांस्कृतिक स्तर के साथ एक स्थिर, मजबूत परिवार;
• दुष्क्रियाशील - शैक्षणिक जागरूकता का निम्न स्तर है, बच्चा माता-पिता की देखभाल और ध्यान से वंचित है, परिवार में संघर्ष का भावनात्मक माहौल बच्चे को घायल करता है, मनोवैज्ञानिक परिसरों को जन्म देता है, बच्चे का इलाज किया जाता है भौतिक तरीकेप्रभाव।

कौन सा वयस्क बच्चे की परवरिश कर रहा है?

वयस्क परिवार के सदस्यों के साथ बच्चे के संबंधों की शैली:

• सत्तावादी - स्वतंत्रता का कठोर हुक्म और दमन, बच्चे की गरिमा का अपमान;
• नियंत्रण और संरक्षकता - स्वतंत्रता पर प्रतिबंध, चिंताओं और समस्याओं से सुरक्षा, "घर की स्थिति";
• मिलीभगत - बच्चे की इच्छाओं में लिप्त होना, वयस्कों की निष्क्रियता से बच्चे को बिगाड़ना;
• सम्मान और सहयोग - सहायता और समर्थन, कठिनाइयों का संयुक्त अनुभव।

उपस्थिति। शिष्टाचार, हावभाव, चेहरे के भाव, चाल और मुद्रा, सटीकता और सौंदर्य की डिग्री की विशेषताओं का वर्णन करना आवश्यक है।

"कठपुतली चिकित्सा" कठपुतली थियेटर के माध्यम से बच्चों की समस्याओं का सुधार है: बच्चे विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए परिदृश्यों के अनुसार कठपुतली के साथ रेखाचित्र खेलते हैं जो किसी विशेष बच्चे की व्यक्तिगत समस्याओं को दर्शाते हैं।

दैहिक स्वास्थ्य

स्वास्थ्य समूह, उपलब्धता जीर्ण रोग, भूख की विशेषताएं, क्या दिन में सोने की आदत विकसित हो गई है, क्या बच्चा एन्यूरिसिस से पीड़ित है।

मोटर कौशल:

• सामान्य मोटर कौशल आयु मानदंड के अनुरूप हैं या आंदोलन के समन्वय के उल्लंघन हैं;
• ठीक मोटर कौशल की संभावनाओं की सीमा को समन्वय, गति और हाथ के मोटर कार्यों की मात्रा, बाएं हाथ या दाएं हाथ की विशेषताओं के साथ इंगित किया जाता है।

संज्ञानात्मक कौशल और क्षमताएं

ध्यान - ध्यान केंद्रित करने और ध्यान रखने की क्षमता, गुणात्मक विशेषताएं (स्वैच्छिक, अनैच्छिक)।

मेमोरी - याद करने की गति, सामग्री की मात्रा जिसे बच्चा दिल से पुन: पेश करने में सक्षम है या स्मृति से स्वतंत्र रूप से रीटेल कर सकता है, किस प्रकार की मेमोरी (श्रवण या दृश्य) प्रमुख है।

विचारधारा:

• स्थानिक स्थलों (ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, आदि) की समझ की डिग्री;
• कई सजातीय वस्तुओं (फर्नीचर, सब्जियां, फल, जानवर, आदि) के लिए एक सामान्यीकरण शब्द चुनने की क्षमता;
• मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता;
• सरल कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान करने के लिए कौशल (गर्मी - गर्म, बर्फ - सर्दी, आदि);
• समय मापदंडों में अभिविन्यास (दिन, रात, वर्ष, महीना, आदि)।

ज्ञान का दायरा:

• अपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में प्राथमिक ज्ञान: उसका नाम, उम्र, उसके परिवार के सदस्यों, निवास का पता, ऋतुओं के संकेतों के नाम जानता है, जानता है सामान्य ज्ञानजानवर और के बारे में वनस्पतिकार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार;
• डिजाइन, ड्राइंग, मॉडलिंग में कौशल का विकास;
• प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के ज्ञान का स्तर - क्रमिक गणना कौशल, सरल उदाहरणों को हल करना;
• एक रूप, रंग की परिभाषा और भेद का कौशल।

एक समस्या बच्चे को विशेष रूप से सकारात्मक भावनाओं, वयस्क समर्थन और समझ की आवश्यकता होती है, और यह पानी के साथ खेल है जो इसमें अमूल्य सहायता प्रदान करता है।

सीखने की गतिविधियों के दौरान व्यवहार

कक्षा में आत्म-नियंत्रण, अनुशासन, संगठन, उद्देश्यपूर्णता और कार्यों के बारे में जागरूकता का विकास।

भाषण विकास

ध्वनि विशेषताओं, उच्चारण की गुणवत्ता, शब्दावली, व्याकरणिक संगठन और भाषण की संरचना।

बच्चे की गतिविधि के लक्षण

• स्वयं सेवा कौशल का स्तर;
• गेमिंग गतिविधियों में प्रदर्शित रुचि और व्यक्तिगत गतिविधि।

चरित्र और व्यवहार की विशेषताएं

• बच्चे का भावनात्मक चित्र - प्रफुल्लता, अवसाद, अशांति, सकारात्मकता, अवसाद, शांत या अतिसक्रिय, आदि;
• चरित्र लक्षण, मनमौजी विशेषताएं - गतिविधि या निष्क्रियता, आक्रामकता या शिष्टता, आत्मविश्वास या समयबद्धता, व्यक्ति को पसंद करती है या सामूहिक रूपकाम;
• विकास नैतिक दिशानिर्देशव्यवहार और संचार की संस्कृति।

व्यक्तिगत प्राथमिकताओं, बच्चे के रचनात्मक या बौद्धिक बंदोबस्ती के क्षेत्र पर ध्यान देना आवश्यक है।

IOM - तालिका में सामान्य और नैदानिक ​​डेटा भरने के लिए नमूना

छात्र का पूरा नाम
जन्म की तारीख
उपनाम, प्रथम नाम, माता का संरक्षक, आयु, शिक्षा
उपनाम, नाम, पिता का संरक्षक, उम्र, शिक्षा
आईओएम प्रारंभ तिथि
पंजीकरण का कारण	बीमारी के कारण OOP DOW को आत्मसात करने में लगातार विफलता
सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की शुरुआत में आयु	चार वर्ष
आईओएम के उद्देश्य	ओपीपी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को आत्मसात करने में नए दृष्टिकोण खोलना, बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में समृद्ध करना; बच्चों की टीम के अनुकूल होने में सहायता, बच्चे में व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास, प्रोत्साहन और उत्तेजना; रचनात्मक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी।
कार्य	बच्चे की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं की पहचान करें; बच्चे को व्यक्तिगत शैक्षणिक सहायता प्रदान करना; पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के बच्चे के आत्मसात को बढ़ावा देना; बच्चे के विकास में सकारात्मक परिवर्तन सुनिश्चित करने के लिए, अपनी क्षमताओं के संबंध में उसकी उद्देश्यपूर्ण उन्नति, व्यक्तिगत क्षमताओं की उत्तेजना; बच्चों के माता-पिता को मार्गदर्शन प्रदान करें सीमित अवसरस्वास्थ्य।
प्रति सप्ताह पाठों की संख्या	5 सबक।
धारण के रूप	खेल गतिविधि, संयुक्त गतिविधि, बातचीत, अवलोकन, व्यक्तिगत कार्य।
अपेक्षित परिणाम
माता-पिता के साथ काम का रूप	परामर्श, कार्यशाला, साक्षात्कार, अनुभव का आदान-प्रदान।
बाल विकास का निदान
शैक्षणिक निगरानी का उद्देश्य	सुधारात्मक विकास प्रक्रिया (आईईएम का विकास) का आकलन करने, योजना बनाने और अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने के उद्देश्य से सामान्य विकास की स्थिति पर जानकारी का सामान्यीकरण और विश्लेषण।
कठिनाइयों के प्रकार, कारण (शैक्षणिक लक्षण)	कठिनाइयों के प्रकार (शैक्षणिक लक्षण):
	कठिनाइयों के कारण:
शारीरिक विकास
दैहिक विकास
भाषण विकास
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताएं	स्मृति:
	ध्यान:
	धारणा:
	विचारधारा:
सुधारक कार्य की सामग्री (शिक्षक की गतिविधियाँ)

संकलित मार्ग के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निदान और निर्धारण करने के बाद, शिक्षक और विशेषज्ञ यह निर्धारित करते हैं कि बच्चे के साथ काम करते समय कौन से खेल, व्यायाम और अन्य गतिविधियों का उपयोग किया जाएगा। यह IOM के पाठ में भी परिलक्षित होता है।

एक व्यक्तिगत मार्ग के साथ प्रीस्कूलर के साथ काम के रूपों के चयन का एक उदाहरण - तालिका

दौरा	छात्र के साथ सिफारिशें, काम के रूप	काम का नतीजा
दैनिक	स्वच्छता। फिंगर जिम्नास्टिक। स्ट्रेलनिकोवा के अनुसार श्वास व्यायाम।	थोड़ी वृद्धि हुई सामान्य स्तरविकास। एकीकृत गुणवत्ता के विकास में एक सकारात्मक प्रवृत्ति है "किसी के व्यवहार को प्रबंधित करने और प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर किसी के कार्यों की योजना बनाने में सक्षम, प्राथमिक रूप से स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करना।" थोड़ा "शर्मिंदगी की बाधा" पर काबू पा लिया। बेहतर ध्यान और स्मृति।
एक दिन में दैनिक	पसंद के डिडक्टिक गेम्स। बोर्ड, उंगलियों, फोम रबर पर चाक के साथ ड्राइंग। मिट्टी, प्लास्टिसिन, परत से मॉडलिंग। जनता।
2 बार प्रति सप्ताह	ब्रोन्को-फुफ्फुसीय रोगों "ट्रेन", "मुर्गियों" को दूर करने के लिए खेल।
2 बार प्रति सप्ताह	गणितीय खेल "पत्ती को मोड़ो", "डॉट्स", "गुड़िया को पोशाक", "5 भागों का एक वर्ग इकट्ठा करें", "ताले की चाबी उठाओ", "भूलभुलैया को कौन तेजी से पार करेगा", "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है" "," स्क्वायर को मोड़ो "," घर का दरवाजा बंद करो, ज्यामितीय आंकड़े”, "बिल्लियाँ", "जियोम। रूप", "एक फूल ले लीजिए", "क्रिसमस का पेड़ तैयार करें", "एक पोशाक के लिए एक बेल्ट उठाओ", "उदाहरण हल करना", "बी का स्कोर", "कितना", "बिछाने के लिए नमूने", " लगता है", "वोस्कोबोविच स्क्वायर", " गिनती सामग्रीगिलहरी।"
2 बार प्रति सप्ताह	थ्रोइंग एक्सरसाइज (गेम "रिंग टॉस"), "रीच फॉर द फ्लैग", "जिमनास्टिक वॉल", आदि।
दैनिक	लेगो निर्माण।
दैनिक	आउटडोर खेल ("स्नोबॉल", "चालाक फॉक्स")। परिस्थितिजन्य बातचीत, बातचीत भाषण चिकित्सा विषय, आपकी पसंद का कोई भी सामूहिक खेल।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के सफल कार्यान्वयन के उद्देश्य से छात्र और शिक्षक की उत्पादक संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चे के व्यक्तिगत विकास में सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त करेंगी। इस तरह के काम के लिए शिक्षक की आवश्यकता होगी ऊँचा स्तरपेशेवर क्षमता और दक्षता, साथ ही एक अच्छा परिणाम प्राप्त करने में व्यक्तिगत रुचि।