कोर्टवर्क: किंडरगार्टन में रोल-प्लेइंग गेम्स। भूमिका निभाने वाले खेल - विशिष्ट विशेषताएं

प्रीस्कूलर के लिए रोल-प्लेइंग गेम

रोल-प्लेइंग गेम सुपरमार्केट

उरोज़ेवा एलविरा अनवरोव्ना, शिक्षक बच्चों के लिए एमबीडीओयूबगीचा 13 संयुक्त प्रकार, ऊफ़ा, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य

सामग्री विवरण:सामग्री का उपयोग बड़े बच्चों वाले शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है पूर्वस्कूली उम्र. यह विकास शिक्षकों को एक समूह सेटिंग में एक भूमिका निभाने वाले खेल को व्यवस्थित करने, लगातार एक खेल को व्यवस्थित करने और बच्चों के विचारों का विस्तार करने में मदद करेगा।

खेल का उद्देश्य
1. कक्षा में और में प्राप्त ज्ञान के आधार पर भूखंड का विस्तार करने की क्षमता के विकास में योगदान करें दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी.
2. स्टोर के कर्मचारियों के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें।
3. स्टोर में विभिन्न विभागों का एक विचार दें।
4. शब्दावली का विस्तार करें, मौखिक संचार कौशल में सुधार करें।
5. विषय पर सहमत होने के लिए खेल शुरू होने से पहले पढ़ाना जारी रखें, भूमिकाएं वितरित करें, तैयारी करें आवश्यक शर्तेंखेल के लिए।
6. गिनती कौशल में सुधार करें।
7. भाषण के संवाद रूप में सुधार करें।
8. खेल में मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

खेल में भूमिकाएँ
विक्रेता - 1 - 2 बच्चे।
फारवर्डर - 1 बच्चा।
लोडर - 1 बच्चा।
ड्राइवर - 1 बच्चा।
कैशियर - 1 बच्चा।
खरीदार बच्चे हैं।

परियोजना के विकास और कार्यान्वयन के चरण
कहानी - भूमिका खेल "दुकान"
1. खेल के लिए लक्ष्य निर्धारित करना।
2. इन लक्ष्यों को हल करने में बच्चों को शामिल करना।
3. एक गेम प्लान बनाएं।
4. बच्चों के साथ योजना पर चर्चा करें।
5. सामग्री का संग्रह।
6. माता-पिता के साथ काम करना।
7. प्रारंभिक कार्य - कक्षाएं, खेल, बातचीत, भ्रमण, अवलोकन।
8. स्व रचनात्मक कार्यबच्चे।
9. काम का परिणाम एक भूमिका निभाने वाला खेल "दुकान" है।

प्रारंभिक काम
- वार्तालाप "दलिया किससे बना है", "रोटी कहाँ से आई?"
- दुकान के लिए भ्रमण।
-साहित्यिक कृतियों को पढ़ना: एस। मिखाल्कोव "क्रिस्टल फूलदान", ई। उसपेन्स्की "बर्ड मार्केट", वी। बेरेस्टोव "टॉय स्टोर में", एल। पेट्रुशेवस्काया "पिग पीटर एंड द स्टोर"।
-प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ: "हमारी मेज पर सब्जियां और फल", "शिक्षण कहानी सुनाना: भूमिका निभाने वाला खेल" दुकान "।
-ड्राइंग "सब्जियां और फल", प्लॉट ड्राइंग "शॉप"।
- आवेदन "कौन सी कारें स्टोर में उत्पाद लाती हैं।"
- डिडक्टिक गेम "वंडरफुल बैग", "यह किस चीज से बना है?", "मैं इसे कहां से खरीद सकता हूं?" , "क्या हो गया है?" , "अतिरिक्त क्या है?" , "दुकान के भ्रमण पर", "सभी कार्य अच्छे हैं।"
यह प्रारंभिक कार्य इसमें योगदान देता है:
- संवाद भाषण में सुधार:
- विक्रेता के काम, उसके श्रम कार्यों के साथ बच्चों का परिचय: सुनता है, तौलता है, गिनता है, एक चेक खटखटाता है, परिवर्तन देता है;
- स्टोर में विभिन्न विभागों की समझ का विस्तार करना;
- वयस्क कार्य के विचार का विस्तार करना।
- सब्जियों और फलों की उपस्थिति और स्वाद के बारे में बच्चों के विचारों का स्पष्टीकरण, भोजन के लिए उनका उपयोग कैसे करें।

खेल "दुकान" के विकल्प और भूखंड
1. दुकान "खिलौने"।
2. दुकान "फर्नीचर"।
3. दुकान "व्यंजन"।
4. दुकान "भोजन"।
5. दुकान "कपड़े"।
6. बाजार "सब्जियां और फल"।
7. सुपरमार्केट।
अन्य स्टोरी-रोल प्लेइंग गेम्स के साथ लिंक करें।
- परिवार
- भोजन कक्ष
- गैरेज
- सब्जी गोदाम
उद्देश्य: कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान के आधार पर साजिश का विस्तार करने की क्षमता विकसित करना; टीम में सही संबंध बनाने के लिए; रचनात्मकता विकसित करें।

वस्तु-खेल का वातावरण
1. नकद रजिस्टर।
2. तराजू।
3. डमी का एक सेट "सब्जियां - फल"।
4. उत्पादों के मॉडल।
5. वॉलेट।
6. पैकेज, बैग।
7. अबेकस।
8. पैसा।
9. मूल्य टैग।
10. शोकेस।
11. स्नान वस्त्र - एप्रन, टोपी।

नामांकन: रोल-प्लेइंग गेम बाल विहारक्लास नोट्स

पद : शिक्षक

1. चिड़ियाघर।

लक्ष्य:जंगली जानवरों, उनकी आदतों, जीवन शैली, पोषण, प्रेम की खेती, जानवरों के मानवीय व्यवहार के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।

उपकरण:बच्चों से परिचित खिलौना जंगली जानवर, पिंजरे (निर्माण सामग्री से बना), टिकट, पैसा, कैश डेस्क।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि चिड़ियाघर शहर में आ गया है, और वहाँ जाने की पेशकश करता है। बच्चे बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदते हैं और चिड़ियाघर जाते हैं। वे वहां जानवरों की जांच करते हैं, बात करते हैं कि वे कहां रहते हैं, क्या खाते हैं। खेल के दौरान बच्चों को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि जानवरों के साथ कैसा व्यवहार किया जाए, उनकी देखभाल कैसे की जाए।

2. बालवाड़ी।

लक्ष्य:बालवाड़ी के उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, उन लोगों के व्यवसायों के बारे में जो यहां काम करते हैं - एक शिक्षक, नानी, रसोइया, संगीत कार्यकर्ता, बच्चों में वयस्कों के कार्यों की नकल करने की इच्छा पैदा करने के लिए, अपने विद्यार्थियों के साथ देखभाल करने के लिए .

उपकरण:सभी खिलौने जो आपको किंडरगार्टन में खेलने की जरूरत है।

खेल प्रगति:शिक्षक बच्चों को बालवाड़ी में खेलने के लिए आमंत्रित करता है। वसीयत में, हम बच्चों को शिक्षक, नानी, संगीत निर्देशक की भूमिकाएँ सौंपते हैं। गुड़िया और जानवर विद्यार्थियों के रूप में कार्य करते हैं। खेल के दौरान, वे बच्चों के साथ संबंधों की निगरानी करते हैं, उन्हें कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में मदद करते हैं।

1. परिवार।

लक्ष्य।खेल में रुचि का विकास। बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण।

खेल सामग्री. गुड़िया - बच्चा, घर के उपकरण, गुड़िया के कपड़े, बर्तन, फर्नीचर, स्थानापन्न वस्तुओं के गुण।

खेल प्रगति।

शिक्षक एन। ज़ाबिला "यासोचका गार्डन" द्वारा कला के काम को पढ़कर खेल शुरू कर सकता है, उसी समय समूह में एक नई यासोचका गुड़िया पेश की जाती है। कहानी पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है जिस तरह से यास्या खेल के लिए खिलौने तैयार करने में मदद करती है।

तब शिक्षक बच्चों को सपने देखने के लिए आमंत्रित कर सकता है कि अगर वे घर पर अकेले रह गए तो वे कैसे खेलेंगे।

बाद के दिनों में, शिक्षक बच्चों के साथ खेल के मैदान पर एक घर तैयार कर सकता है जिसमें यासोचका रहेगा। ऐसा करने के लिए, आपको घर को साफ करने की जरूरत है: फर्श को धोएं, खिड़कियों पर पर्दे लटकाएं। उसके बाद, शिक्षक हाल ही में बीमार बच्चे के माता-पिता के साथ बच्चों की उपस्थिति में बात कर सकता है कि वह क्या बीमार था, माँ और पिताजी ने उसकी देखभाल कैसे की, उन्होंने उसके साथ कैसा व्यवहार किया। आप एक गुड़िया के साथ एक सबक भी खेल सकते हैं ("यासोचका ने ठंड पकड़ी")।

फिर शिक्षक बच्चों को "परिवार" खेलने के लिए आमंत्रित करता है, खेल को पक्ष से देखता है।

बाद के खेल के दौरान, शिक्षक एक नई दिशा का परिचय दे सकता है, बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित कर सकता है, जैसे कि यश का जन्मदिन हो। इससे पहले, आप याद कर सकते हैं कि बच्चों ने क्या किया था जब समूह में किसी ने जन्मदिन मनाया (बच्चों ने गुप्त रूप से उपहार तैयार किए: उन्होंने आकर्षित किया, मूर्तियां बनाईं, पोस्टकार्ड लाए, छोटे खिलौने घर से। छुट्टी पर, उन्होंने जन्मदिन के आदमी को बधाई दी, गोल खेला नृत्य खेल, नृत्य, कविता पढ़ना)। उसके बाद, शिक्षक बच्चों को बैगेल, कुकीज़, मिठाई बनाने के लिए आमंत्रित करता है - मॉडलिंग पाठ में एक इलाज, और शाम को यासोचका का जन्मदिन मनाते हैं।

बाद के दिनों में, कई बच्चे पहले से ही गुड़िया के साथ स्वतंत्र खेलों में जन्मदिन मनाने के लिए विभिन्न विकल्प विकसित कर सकते हैं, खेल को संतृप्त कर सकते हैं। अपना अनुभवपरिवार में अर्जित किया।

वयस्कों के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए, शिक्षक, पहले माता-पिता से सहमत होने के बाद, बच्चों को घर पर अपनी माँ की मदद करने और खाना पकाने, कमरे को साफ करने, कपड़े धोने और फिर इसके बारे में बात करने का निर्देश दे सकता है। बाल विहार में।

"परिवार" में खेल को और विकसित करने के लिए, शिक्षक यह पता लगाता है कि किस बच्चे के छोटे भाई या बहन हैं। बच्चे ए. बार्टो की पुस्तक "द यंगर ब्रदर" पढ़ सकते हैं और उसमें दिए गए दृष्टांतों को देख सकते हैं। शिक्षक समूह में एक नई बेबी डॉल और उसकी देखभाल करने के लिए आवश्यक सभी चीजें लाता है और बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है कि उनमें से प्रत्येक का एक छोटा भाई या बहन है, यह बताने के लिए कि वे अपनी माँ की देखभाल करने में कैसे मदद करेंगे।

शिक्षक टहलने के लिए "परिवार" में एक खेल का आयोजन भी कर सकता है।

खेल को तीन बच्चों के समूह को पेश किया जा सकता है। भूमिकाओं को वितरित करें: "माँ", "पिताजी" और "बहन"। खेल का फोकस बेबी डॉल "एलोशा" और नया है रसोई के व्यंजन. लड़कियों को प्लेहाउस को साफ करने, फर्नीचर को पुनर्व्यवस्थित करने, एलोशा के पालने के लिए एक आरामदायक जगह चुनने, बिस्तर बनाने, बच्चे को नहलाने, उसे बिस्तर पर रखने की पेशकश की जा सकती है। "पापा" को "बाजार" भेजा जा सकता है, घास ला सकते हैं - "प्याज"। उसके बाद, शिक्षक उनके अनुरोध पर अन्य बच्चों को खेल में शामिल कर सकता है और उन्हें "यासोचका", "पिता के दोस्त - ड्राइवर" की भूमिकाएं प्रदान कर सकता है, जो पूरे परिवार को आराम करने के लिए जंगल में ले जा सकता है, आदि।

शिक्षक को बच्चों को भूखंड के विकास में स्वतंत्रता प्रदान करनी चाहिए, लेकिन खेल की सावधानीपूर्वक निगरानी करनी चाहिए और बच्चों के बीच वास्तविक सकारात्मक संबंधों को मजबूत करने के लिए बच्चों के भूमिका निभाने वाले संबंधों का कुशलता से उपयोग करना चाहिए।

शिक्षक जाने के प्रस्ताव के साथ खेल समाप्त कर सकता है (पूरा परिवार एक समूह में दोपहर का भोजन करता है।

"परिवार" में खेल की साजिश, बच्चों के साथ शिक्षक लगातार विकसित हो सकता है, "बालवाड़ी", "चालक", "माँ और पिताजी", "दादा-दादी" में खेल के साथ जुड़ सकता है। "परिवार" खेल में भाग लेने वाले अपने बच्चों को "किंडरगार्टन" में ले जा सकते हैं, (मैटिनीज़", "जन्मदिन की पार्टियों", खिलौनों की मरम्मत में भाग ले सकते हैं; "माँ और डैड्स" बच्चों के साथ जब यात्री देश की सैर के लिए बस में जाते हैं जंगल, या एक "चालक" एक बीमार छोटे बेटे के साथ एक माँ को एम्बुलेंस में "अस्पताल" में ले जाने के लिए, जहाँ उसे प्राप्त किया जाता है, उसका इलाज किया जाता है, उसकी देखभाल की जाती है, आदि।

1. स्नान का दिन।

लक्ष्य. खेल में रुचि का विकास। बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बच्चों में स्वच्छता और स्वच्छता के प्रति प्रेम पैदा करना, छोटों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया।

खेल सामग्री

खेल भूमिकाएं. माँ बाप।

खेल प्रगति. शिक्षक ए बार्टो की पुस्तक "यंगर ब्रदर" से काम "डर्टी गर्ल" और "बाथिंग" पढ़कर खेल शुरू कर सकते हैं। ग्रंथों की सामग्री के बारे में बात करें। उसके बाद, बच्चों को के। चुकोवस्की "मोयडोडिर" का कार्टून दिखाने की सलाह दी जाती है, चित्रों पर विचार करने के लिए और ई। आई। रेडिना, वी। ए। एज़िकेयेवा "प्लेइंग विद ए डॉल"। और एक वार्तालाप "हम कैसे तैरते हैं" का संचालन करने के लिए, जिसमें न केवल स्नान के अनुक्रम को ठीक करने के लिए, बल्कि बाथरूम उपकरण के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने के लिए, माता और पिता अपने बच्चों के साथ कितना ध्यान, देखभाल, स्नेही व्यवहार करते हैं। इसके अलावा, शिक्षक गुड़िया के लिए एक बड़े बाथरूम (या स्नान) के गुणों, उपकरणों के निर्माण में भाग लेने के लिए बच्चों को उनके माता-पिता के साथ शामिल कर सकता है।

माता-पिता की मदद से और बच्चों की भागीदारी से, आप अपने पैरों के नीचे एक तौलिया रैक, एक जाली बना सकते हैं। बच्चे साबुन के डिब्बे बना सकते हैं। बाथरूम के लिए बेंच और कुर्सियाँ बड़ी निर्माण सामग्री से बनाई जा सकती हैं, या आप ऊँची कुर्सियों, बेंचों का उपयोग कर सकते हैं।

खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों से कहता है कि उन्होंने कल खेल के कोने को बहुत अच्छी तरह से साफ किया था; सभी खिलौनों को धोया, उन्हें अलमारियों पर खूबसूरती से व्यवस्थित किया। केवल गुड़िया गंदी थीं, इसलिए आपको उन्हें धोने की जरूरत है। शिक्षक उनके लिए स्नान दिवस की व्यवस्था करने की पेशकश करता है। बच्चे एक स्क्रीन लगाते हैं, स्नानागार, बेसिन लाते हैं, बेंच बनाते हैं, निर्माण सामग्री से कुर्सियाँ बनाते हैं, अपने पैरों के नीचे एक जाली लगाते हैं, कंघी, वॉशक्लॉथ, साबुन, साबुन के व्यंजन पाते हैं। यहाँ स्नान और तैयार है! कुछ "माँ" साफ कपड़े तैयार किए बिना स्नान शुरू करने की जल्दी में हैं। गुड़िया के लिए। शिक्षक उनसे पूछते हैं: "आप अपनी बेटियों को क्या बदलेंगे?"। "माँ" कोठरी में दौड़ती हैं, कपड़े लाती हैं और उन्हें कुर्सियों पर रख देती हैं। (प्रत्येक गुड़िया के अपने कपड़े होते हैं)। उसके बाद, बच्चे गुड़िया को नहलाते हैं और स्नान करते हैं: स्नान में, शॉवर के नीचे, बेसिन में। यदि आवश्यक हो, शिक्षक बच्चों की मदद करता है, सुनिश्चित करता है कि वे गुड़िया की देखभाल करते हैं, उन्हें नाम से बुलाते हैं; याद दिलाता है कि आपको ध्यान से स्नान करने की ज़रूरत है, ध्यान से, "कान" में पानी न डालें। जब गुड़ियों को धोया जाता है, तो उन्हें कपड़े पहनाए जाते हैं और कंघी की जाती है। नहाने के बाद बच्चे पानी डालते हैं, बाथरूम साफ करते हैं।

1. बड़ी धुलाई।

लक्ष्य।खेल में रुचि का विकास। बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। लॉन्ड्रेस के काम के लिए बच्चों में सम्मान बढ़ाना, सम्मान करना शुद्ध चीजें- उसके काम का नतीजा।

खेल सामग्री. स्क्रीन, बेसिन, स्नानागार, निर्माण सामग्री, खेलने के स्नान के सामान, स्थानापन्न आइटम, गुड़िया के कपड़े, गुड़िया।

खेल भूमिकाएँ।माँ, पिताजी, बेटी, बेटा, चाची।

खेल प्रगति. खेल शुरू करने से पहले, शिक्षक बच्चों को घर पर अपनी माँ का काम देखने के लिए कहता है, धोने के दौरान स्पा में मदद करने के लिए। तब शिक्षक ए। कार्दशोवा की कहानी "द बिग वॉश" पढ़ता है।

उसके बाद, यदि बच्चों को अपने दम पर खेल खेलने की इच्छा नहीं है, तो शिक्षक उन्हें स्वयं "बड़े धोने" की व्यवस्था करने या स्नान और लिनन को साइट पर ले जाने की पेशकश कर सकते हैं।

अगला, शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित भूमिकाएँ प्रदान करता है: "माँ", "बेटी", "बेटा", "चाची", आदि। आप निम्नलिखित कथानक विकसित कर सकते हैं: बच्चों के पास गंदे कपड़े हैं, आपको सभी कपड़े धोने की ज़रूरत है गंदा हैं। "माँ" कपड़े धोने का प्रबंधन करेगी: पहले कौन से कपड़े धोए जाने चाहिए, कपड़े धोने के लिए कैसे कुल्ला करना है, कपड़े धोने को कहाँ लटकाना है, कैसे इस्त्री करना है।

संघर्ष को रोकने और सकारात्मक वास्तविक संबंध बनाने के लिए शिक्षक को खेल के दौरान कुशलता से भूमिका निभाने वाले संबंधों का उपयोग करना चाहिए।

खेल के बाद के संचालन के दौरान, शिक्षक एक अलग रूप का उपयोग कर सकता है: "कपड़े धोने" का खेल। स्वाभाविक रूप से, इससे पहले लॉन्ड्रेस के काम से खुद को परिचित करने के लिए उपयुक्त कार्य किया जाना चाहिए।

बालवाड़ी के कपड़े धोने के भ्रमण के दौरान, शिक्षक बच्चों को लॉन्ड्रेस के काम से परिचित कराता है (धोता है, नीला हो जाता है, स्टार्च हो जाता है), अपने काम के सामाजिक महत्व पर जोर देती है (वह बालवाड़ी के लिए बिस्तर लिनन, तौलिये, मेज़पोश, स्नान वस्त्र धोती है) कर्मचारियों)। लॉन्ड्रेस बहुत कोशिश करता है - बर्फ-सफेद लिनन सभी के लिए सुखद है। कपड़े धोने की मशीन, बिजली के लोहा लॉन्ड्रेस के काम की सुविधा प्रदान करते हैं। भ्रमण बच्चों को कपड़े धोने के काम के संबंध में शिक्षित करने में मदद करता है, साफ-सुथरी चीजों के लिए सम्मान - उसके काम का परिणाम।

"कपड़े धोने" में खेल की उपस्थिति का कारण अक्सर शिक्षक द्वारा धुलाई के लिए आवश्यक वस्तुओं और खिलौनों के समूह (या साइट पर) में परिचय होता है।

बच्चे "लौंड्रेस" की भूमिका के प्रति आकर्षित होते हैं क्योंकि वे "कपड़े धोने में रुचि रखते हैं", विशेष रूप से वाशिंग मशीन में। संभावित संघर्षों को रोकने के लिए, शिक्षक उन्हें कपड़े धोने की तरह पहली और दूसरी पाली में काम करने के लिए आमंत्रित करता है।

1. बस (ट्रॉलीबस)।

लक्ष्य. चालक और परिचालक के कार्य के बारे में ज्ञान और कौशल का समेकन, जिसके आधार पर बच्चे एक कथानक, रचनात्मक खेल विकसित कर सकेंगे। बस में आचरण के नियमों से परिचित। खेल में रुचि का विकास। बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बच्चों में ड्राइवर और कंडक्टर के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना।

खेल सामग्री. कंडक्टर के लिए निर्माण सामग्री, खिलौना बस, स्टीयरिंग व्हील, टोपी, पुलिसकर्मी की छड़ी, गुड़िया, पैसा, टिकट, पर्स, बैग।

खेल भूमिकाएं. चालक, कंडक्टर, नियंत्रक, पुलिसकर्मी-नियामक।

खेल प्रगति. शिक्षक को सड़क पर बसों को देखकर खेल की तैयारी शुरू करनी होगी। यह अवलोकन बस स्टॉप पर किया जाता है तो अच्छा है, क्योंकि यहां बच्चे न केवल बस की गति को देख सकते हैं, बल्कि यह भी देख सकते हैं कि यात्री कैसे इसमें प्रवेश करते हैं और कैसे छोड़ते हैं, और बस की खिड़कियों के माध्यम से चालक और कंडक्टर को देखते हैं।

इस तरह के अवलोकन के बाद, जो शिक्षक के नेतृत्व में होता है, बच्चों का ध्यान आकर्षित और निर्देशित करता है, उन्हें वह सब कुछ समझाता है जो वे देखते हैं, आप बच्चों को कक्षा में बस खींचने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

फिर शिक्षक को एक खिलौना बस के साथ एक खेल का आयोजन करना चाहिए जिसमें बच्चे अपने छापों को प्रतिबिंबित कर सकें। तो, आपको बस स्टॉप बनाने की जरूरत है, जहां बस धीमी हो जाएगी और रुक जाएगी, और फिर सड़क पर फिर से आ जाएगी। छोटी गुड़िया को बस स्टॉप पर बस स्टॉप पर रखा जा सकता है और कमरे के दूसरे छोर पर अगले स्टॉप पर ले जाया जा सकता है।

खेल की तैयारी में अगला कदम वास्तविक बस में बच्चों की यात्रा होनी चाहिए, जिसके दौरान शिक्षक उन्हें बहुत कुछ दिखाता है और समझाता है। इस तरह की यात्रा के दौरान, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे समझें कि ड्राइवर का काम कितना कठिन है, और इसे देखें, कंडक्टर की गतिविधि का अर्थ समझें और देखें कि वह कैसे काम करता है, वह यात्रियों के साथ कैसे विनम्रता से व्यवहार करता है। एक सरल और सुलभ रूप में, शिक्षक को बच्चों को बस और परिवहन के अन्य साधनों में लोगों के लिए व्यवहार के नियमों की व्याख्या करनी चाहिए (यदि आपने अपनी सीट छोड़ दी है, तो धन्यवाद; स्वयं किसी बूढ़े या बीमार व्यक्ति को रास्ता दें) जिसे खड़े होने में कठिनाई होती है, जब कंडक्टर आपको टिकट देता है तो उसे धन्यवाद देना न भूलें, एक खाली सीट पर बैठें, और जरूरी नहीं कि खिड़की से सीट मांगें, आदि)। शिक्षक को आचरण के प्रत्येक नियम की व्याख्या करनी चाहिए। यह आवश्यक है कि बच्चे यह समझें कि वृद्ध या विकलांग व्यक्ति को सीट का रास्ता क्यों देना चाहिए, अपने लिए खिड़की से बेहतर सीट की मांग क्यों नहीं की जा सकती। इस तरह की व्याख्या से बच्चों को बसों, ट्रॉलीबसों आदि में व्यवहार के नियमों में व्यावहारिक रूप से महारत हासिल करने में मदद मिलेगी, और फिर, खेल में पैर जमाने पर, वे आदत बन जाएंगे, उनके व्यवहार का आदर्श बन जाएंगे।

एक और से महत्वपूर्ण बिंदुबस से यात्रा करते समय - बच्चों को यह समझाने के लिए कि यात्राएं अपने आप में एक अंत नहीं हैं, कि लोग उन्हें सवारी से मिलने वाले आनंद के लिए नहीं बनाते हैं: कुछ काम पर जाते हैं, अन्य चिड़ियाघर जाते हैं, अन्य थिएटर जाते हैं , अन्य डॉक्टर के पास जाते हैं, आदि। ड्राइवर और कंडक्टर अपने काम से लोगों को जल्दी से वहाँ पहुँचने में मदद करते हैं जहाँ उन्हें ज़रूरत होती है, इसलिए उनका काम सम्मानजनक है और आपको इसके लिए उनका आभारी होना चाहिए।

इस तरह की यात्रा के बाद, शिक्षक को बच्चों के साथ ध्यान से जांच करने के बाद, संबंधित सामग्री की तस्वीर पर बच्चों के साथ बातचीत करनी चाहिए। बच्चों के साथ चित्र की सामग्री का विश्लेषण करते समय, आपको यह बताना होगा कि उस पर चित्रित यात्रियों में से कौन जाता है (दादी एक बड़े बैग के साथ - दुकान में, माँ अपनी बेटी को स्कूल ले जाती है, चाचा एक अटैची के साथ - काम करने के लिए, आदि।)। फिर, बच्चों के साथ, आप खेल के लिए आवश्यक गुण बना सकते हैं: पैसा, टिकट, पर्स। इसके अलावा, शिक्षक कंडक्टर के लिए एक बैग और ड्राइवर के लिए एक स्टीयरिंग व्हील बनाता है।

खेल की तैयारी में अंतिम चरण एक फिल्म देखना हो सकता है जो बस की सवारी, कंडक्टर और ड्राइवर की गतिविधि को दिखाता है। साथ ही, शिक्षक को बच्चों को वह सब कुछ समझाना चाहिए जो वे देखते हैं, और हर तरह से उनसे प्रश्न पूछें।

उसके बाद, आप खेल शुरू कर सकते हैं।

खेल के लिए, शिक्षक कुर्सियों को घुमाकर और बस में सीटों की तरह रखकर एक बस बनाता है। पूरे ढांचे को एक बड़े भवन सेट से ईंटों से घेरा जा सकता है, जिससे यात्रियों को चढ़ने और उतरने के लिए आगे और पीछे के दरवाजे छोड़े जा सकते हैं। बस के पिछले सिरे पर शिक्षक कंडक्टर की सीट, आगे की तरफ ड्राइवर की सीट बनाता है। ड्राइवर के सामने एक स्टीयरिंग व्हील होता है जो या तो बिल्डिंग किट से या कुर्सी के पीछे लकड़ी के बड़े सिलेंडर से जुड़ा होता है। बच्चों को खेलने के लिए पर्स, पैसे, बैग, गुड़िया दिए जाते हैं। ड्राइवर को अपनी सीट लेने के लिए कहें, कंडक्टर (शिक्षक) विनम्रता से यात्रियों को बस में प्रवेश करने के लिए आमंत्रित करता है और उन्हें आराम से बैठने में मदद करता है। इसलिए, वह बच्चों के साथ यात्रियों को आगे की सीटें लेने की पेशकश करता है, और जिनके पास पर्याप्त सीटें नहीं थीं, उन्हें पकड़ने की सलाह दी जाती है ताकि सवारी करते समय गिर न जाए, आदि। यात्रियों को बिठाते हुए, कंडक्टर उन्हें अपनी बात समझाता है। क्रियाएँ ("आपके पास बेटा है। उसे पकड़ना मुश्किल है। आपको बैठने की जरूरत है। छोड़ दो, शायद, सौ और एक जगह, अन्यथा लड़के को पकड़ना मुश्किल है। दादाजी को भी रास्ता देना चाहिए। वह बूढ़ा है, यह है उसके लिए खड़ा होना मुश्किल है। और आप मजबूत हैं, आप दादा को रास्ता देते हैं और अपने हाथ से पकड़ते हैं तो आप गिर सकते हैं जब बस तेज गति से चल रही हो", आदि)। फिर कंडक्टर यात्रियों को टिकट वितरित करता है और रास्ते में पता लगाता है कि उनमें से कौन जा रहा है और प्रस्थान करने का संकेत देता है। रास्ते में, वह स्टॉप ("लाइब्रेरी", "अस्पताल", "स्कूल", आदि) की घोषणा करता है, बुजुर्गों और विकलांगों को बस से उतरने और उसमें प्रवेश करने में मदद करता है, नए लोगों को टिकट देता है, बस में ऑर्डर रखता है।

में अगली बारशिक्षक बच्चों में से किसी एक को कंडक्टर की भूमिका सौंप सकता है। शिक्षक निर्देशन और फू, अब यात्रियों में से एक बन रहा है। यदि कंडक्टर स्टॉप की घोषणा करना या बस को समय पर भेजना भूल जाता है, तो शिक्षक इसे याद दिलाता है, और खेल के पाठ्यक्रम को परेशान किए बिना: “क्या स्टॉप? मुझे फार्मेसी जाना है। कृपया मुझे बताएं कि कब जाना है" या "आप मुझे टिकट देना भूल गए। कृपया मुझे टिकट दें," आदि।

कुछ समय बाद, शिक्षक खेल में एक नियंत्रक की भूमिका का परिचय दे सकता है जो यह जाँचता है कि क्या सभी के पास टिकट हैं, और एक पुलिसकर्मी-नियामक की भूमिका जो या तो बस की आवाजाही की अनुमति देता है या मना करता है।

खेल के आगे के विकास को इसे अन्य भूखंडों के साथ जोड़ने और उनसे जोड़ने की रेखा के साथ निर्देशित किया जाना चाहिए।

1. chauffeurs

लक्ष्य।चालक के काम के बारे में ज्ञान और कौशल का समेकन, जिसके आधार पर लोग एक साजिश, रचनात्मक खेल विकसित करने में सक्षम होंगे। खेल में रुचि का विकास। बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बच्चों में ड्राइवर के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना।

खेल सामग्री. विभिन्न ब्रांडों की कारें, एक ट्रैफिक लाइट, एक गैस स्टेशन, निर्माण सामग्री, स्टीयरिंग व्हील, एक टोपी और एक ट्रैफिक कंट्रोलर की छड़ी, गुड़िया।

खेल भूमिकाएं. चालक, मैकेनिक, गैस टैंकर, डिस्पैचर।

खेल प्रगति. खेल शिक्षक की तैयारी | . के लिए विशेष प्रेक्षणों के आयोजन से शुरू होनी चाहिए चालक गतिविधियों। उन्हें शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए और उनकी कहानी, स्पष्टीकरण के साथ एक ड्राइवर के काम के साथ बच्चों के पहले विस्तृत परिचित का एक बहुत अच्छा कारण यह देखना है कि किंडरगार्टन में भोजन कैसे लाया जाता है। यह दिखाना और समझाना कि ड्राइवर भोजन कैसे लाया, वह क्या लाया और फिर वे इन उत्पादों में से क्या पकाएंगे, ड्राइवर की कैब सहित बच्चों के साथ कार का निरीक्षण करना आवश्यक है। बालवाड़ी में भोजन लाने वाले चालक के साथ निरंतर संचार को व्यवस्थित करने की सलाह दी जाती है। बच्चे उसे काम करते हुए देखते हैं, कार को उतारने में मदद करते हैं।

खेल की तैयारी में अगला कदम यह देखना है कि पड़ोसी दुकानों में भोजन कैसे लाया जाता है। बच्चों के साथ सड़क पर चलते हुए, आप एक या दूसरे स्टोर पर रुक सकते हैं और देख सकते हैं कि लाए गए उत्पाद कैसे उतारे जाते हैं: दूध, रोटी, सब्जियां, फल, आदि। इस तरह के अवलोकन के परिणामस्वरूप, बच्चों को यह समझना चाहिए कि ड्राइवर होना है कतई नहीं का अर्थ केवल स्टीयरिंग व्हील को घुमाना और हॉर्न बजाना नहीं है कि चालक रोटी, दूध आदि लाने के लिए गाड़ी चला रहा है।

इसके अलावा, खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक गैरेज, गैस स्टेशन, व्यस्त चौराहे पर, जहां एक पुलिस यातायात नियंत्रक है, यात्रा का आयोजन करता है।

शिक्षक को गैरेज में एक और भ्रमण करने की सलाह दी जाती है, लेकिन किसी गैरेज में नहीं, बल्कि उस जगह पर जहां इस समूह के विद्यार्थियों में से एक का पिता ड्राइवर के रूप में काम करता है, जहां पिता अपने काम के बारे में बताएगा।

माता-पिता के काम के बारे में बच्चों के भावनात्मक रूप से रंगीन विचार, इसके सामाजिक लाभ उन कारकों में से एक हैं जो एक बच्चे को पिता या माता की भूमिका निभाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, खेल में उनकी गतिविधियों को रोजमर्रा की जिंदगी और काम पर प्रतिबिंबित करते हैं।

इस तरह की सैर और भ्रमण के दौरान बच्चों द्वारा प्राप्त छापों को चित्र या पोस्टकार्ड के आधार पर बातचीत में समेकित किया जाना चाहिए। इन वार्तालापों के दौरान, शिक्षक को चालक की गतिविधियों के सामाजिक महत्व पर जोर देना चाहिए, दूसरों के लिए उसकी गतिविधियों के महत्व पर जोर देना चाहिए।

तब शिक्षक खिलौना कारों से खेलने की व्यवस्था कर सकता है। उदाहरण के लिए, कक्षा में बच्चों को सब्जियां, फल, ब्रेड और उनके द्वारा बनाए गए कन्फेक्शनरी उत्पाद, कागज से बने फर्नीचर दिए जाते हैं। शिक्षक भोजन को किंडरगार्टन में ले जाने, सामान को स्टोर में ले जाने, स्टोर से फर्नीचर को नए घर में ले जाने, गुड़िया चलाने, उन्हें झोपड़ी में ले जाने आदि की सलाह देता है।

बच्चों के अनुभव, उनके ज्ञान को समृद्ध करने के लिए, बच्चों को सड़क पर विभिन्न कारों (दूध, रोटी, ट्रक, कार, दमकल, एम्बुलेंस के परिवहन के लिए) दिखाना आवश्यक है। चिकित्सा देखभाल, यदि संभव हो तो, सड़कों पर पानी भरने, झाडू लगाने, रेत छिड़कने वाली मशीनों को सक्रिय रूप से दिखाने के लिए), उनमें से प्रत्येक का उद्देश्य समझाते हुए। साथ ही, शिक्षक को इस बात पर जोर देना चाहिए कि ये मशीनें जो कुछ भी करती हैं वह केवल चालक की गतिविधि के लिए धन्यवाद किया जा सकता है।

शिक्षक को बच्चों द्वारा सैर और भ्रमण के दौरान प्राप्त ज्ञान को भी समेकित करना चाहिए, उनके साथ विभिन्न प्रकार की कारों के साथ एक सड़क का चित्रण करने वाले चित्रों की जांच करना चाहिए, और एक बाहरी खेल में एक साजिश तत्व के साथ। इस खेल के लिए, आपको कार्डबोर्ड स्टीयरिंग व्हील और ट्रैफिक कंट्रोलर के लिए एक स्टिक तैयार करने की आवश्यकता है। खेल का सार यह है कि प्रत्येक बच्चा, स्टीयरिंग व्हील चला रहा है, कमरे के चारों ओर उस दिशा में घूमता है जिस दिशा में पुलिसकर्मी उसे अपनी छड़ी (या हाथ) से इंगित करता है। यातायात नियंत्रक आंदोलन की दिशा बदल सकता है, परिवहन रोक सकता है। इस सरल खेलजब अच्छी तरह से व्यवस्थित होता है, तो यह बच्चों को बहुत खुशी देता है।

कहानी के खेल के लिए बच्चों को तैयार करने के चरणों में से एक ड्राइवर की गतिविधि और विभिन्न प्रकार की कारों के विशिष्ट मामले को दर्शाने वाली फिल्म देखना हो सकता है।

उसी समय, दो सप्ताह के लिए, बी। ज़िटकोव की पुस्तक "मैंने क्या देखा?" से कई कहानियों को पढ़ने की सलाह दी जाती है, निर्माण सामग्री ("कई कारों के लिए गैरेज", "ट्रक") से डिजाइनिंग पर कई कक्षाएं आयोजित करें, इसके बाद इमारतों के साथ खेलना। बच्चों के साथ मोबाइल गेम "कलर्ड कार्स" और म्यूजिकल और डिडक्टिक गेम "पैदल यात्री और टैक्सी" (एम। ज़ावलिशिना द्वारा संगीत) सीखना अच्छा है।

साइट पर, बच्चे, शिक्षक के साथ, एक बड़े ट्रक को बहु-रंगीन झंडों से सजा सकते हैं, उस पर गुड़िया ले जा सकते हैं, पैदल चलने पर पुलों, सुरंगों, सड़कों, गैरेज का निर्माण कर सकते हैं।

खेल को विभिन्न तरीकों से शुरू किया जा सकता है।

पहला विकल्प अगला हो सकता है। शिक्षक बच्चों को देश जाने के लिए आमंत्रित करता है। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को आगामी चाल के बारे में चेतावनी देते हैं और उन्हें अपना सामान पैक करने, उन्हें कार में लोड करने और खुद बैठने की आवश्यकता होती है। उसके बाद, शिक्षक एक ड्राइवर की नियुक्ति करता है। रास्ते में, बच्चों को यह बताना सुनिश्चित करें कि कार किस रास्ते से गुजर रही है। इस चाल के परिणामस्वरूप, कठपुतली का कोना कमरे के दूसरे हिस्से में चला जाता है। डाचा में चीजों को छांटने और एक नई जगह पर बसने के बाद, शिक्षक ड्राइवर से भोजन लाने के लिए कहेगा, फिर बच्चों को मशरूम और जामुन के लिए जंगल में ले जाएगा या नदी में तैरने और धूप सेंकने आदि के लिए।

खेल के आगे के विकास को इसे "शॉप", "थिएटर" जैसे अन्य गेम थीम से जोड़ने की लाइन के साथ जाना चाहिए। बालवाड़ी, आदि

इस खेल के विकास के लिए एक अन्य विकल्प निम्नलिखित हो सकता है। शिक्षक एक "चालक" की भूमिका निभाता है, कार का निरीक्षण करता है, उसे धोता है, और बच्चों की मदद से टैंक को गैसोलीन से भरता है। फिर "प्रेषक" लिखता है यात्री की सूची, जो इंगित करता है कि कहाँ जाना है और क्या परिवहन करना है। आवासीय भवन के निर्माण के लिए "चालक" निकलता है। इसके अलावा, साजिश इस तरह से विकसित होती है: चालक ने घर बनाने में मदद की।

फिर शिक्षक खेल में "ड्राइवरों", "बिल्डरों" की कई भूमिकाओं का परिचय देता है। बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर यास्या और उसकी माँ और पिताजी के लिए एक नया घर बना रहे हैं।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को अपने दम पर खेलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं और बच्चों को याद दिलाते हैं कि वे खुद जैसे चाहें खेल सकते हैं।

"चालक" के बाद के खेल के दौरान, शिक्षक नए खिलौने लाता है - विभिन्न ब्रांडों की कारें जो वह बच्चों के साथ बनाता है, एक ट्रैफिक लाइट, एक गैस स्टेशन, आदि। इसके अलावा, बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, नए लापता बना सकते हैं खिलौने (कार की मरम्मत के लिए उपकरण, एक टोपी और एक छड़ी पुलिसकर्मी-नियामक), तैयार किए गए खिलौनों में सुधार (ट्रंक को संलग्न करें यात्री गाड़ीया बस के लिए एक चाप, इसे वास्तविक ट्रॉलीबस में बदलना)। यह सब खेल में खिलौने का उपयोग करने के उपकरण, उद्देश्य और तरीकों में रुचि बनाए रखने में योगदान देता है।

इस उम्र में, बच्चों के "चालक" खेल "निर्माण" खेलों के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं, क्योंकि ड्राइवर घर, कारखाने, बांध बनाने में मदद करते हैं।

1. दुकान।

लक्ष्य:बच्चों को सामान्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए सिखाने के लिए, पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करने के लिए, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करने के लिए: "खिलौने", "फर्नीचर", "भोजन", "व्यंजन" की अवधारणाओं को पेश करने के लिए।

उपकरण:सामान का चित्रण करने वाले सभी खिलौने जो एक खिड़की, पैसे में स्थित एक स्टोर में खरीदे जा सकते हैं।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को सब्जियों, किराना, डेयरी, बेकरी और अन्य जैसे विभागों के साथ एक सुविधाजनक स्थान पर एक विशाल सुपरमार्केट रखने की पेशकश करता है जहां ग्राहक जाएंगे। बच्चे स्वतंत्र रूप से विभागों में विक्रेताओं, कैशियर, बिक्री कर्मचारियों की भूमिकाओं को वितरित करते हैं, सामानों को विभागों में छांटते हैं - भोजन, मछली, बेकरी उत्पादमांस, दूध, घरेलू रसायनआदि। वे अपने दोस्तों के साथ खरीदारी के लिए सुपरमार्केट आते हैं, सामान चुनते हैं, विक्रेताओं से सलाह लेते हैं, चेकआउट पर भुगतान करते हैं। खेल के दौरान, शिक्षक को विक्रेताओं और खरीदारों के बीच संबंधों पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। बच्चे जितने बड़े होंगे, सुपरमार्केट में उतने ही अधिक विभाग और सामान हो सकते हैं।

1. चिकित्सक के यहाँ।

लक्ष्य: बच्चों को बीमारों की देखभाल करना और चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना सिखाएं, बच्चों को सावधानी, संवेदनशीलता, शब्दावली का विस्तार करें: "अस्पताल", "बीमार", "उपचार", "दवाएं", "तापमान", "अस्पताल" की अवधारणाओं का परिचय दें। "

उपकरण: गुड़िया, खिलौना जानवर, चिकित्सा उपकरण: एक थर्मामीटर, एक सिरिंज, टैबलेट, एक चम्मच, एक फोनेंडोस्कोप, रूई, दवा के जार, एक पट्टी, एक ड्रेसिंग गाउन और एक डॉक्टर के लिए एक बोनट।

खेल प्रगति: शिक्षक खेलने की पेशकश करता है, डॉक्टर और नर्स का चयन किया जाता है, बाकी बच्चे खिलौना जानवर और गुड़िया उठाते हैं, एक नियुक्ति के लिए क्लिनिक आते हैं। विभिन्न रोगों के रोगी डॉक्टर के पास जाते हैं: भालू के दांत में दर्द होता है क्योंकि उसने बहुत सारी मिठाइयाँ खाईं, माशा गुड़िया ने अपनी उंगली दरवाजे में दबा ली, आदि। हम क्रियाओं को निर्दिष्ट करते हैं: डॉक्टर रोगी की जाँच करता है, उसके लिए उपचार निर्धारित करता है, और नर्स उसके निर्देशों का पालन करती है। कुछ रोगियों को इनपेशेंट उपचार की आवश्यकता होती है, उन्हें अस्पताल में भर्ती कराया जाता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे कई अलग-अलग विशेषज्ञों को चुन सकते हैं - एक चिकित्सक, एक नेत्र रोग विशेषज्ञ, एक सर्जन और बच्चों के लिए जाने वाले अन्य डॉक्टर। रिसेप्शन पर जाकर, खिलौने बताते हैं कि वे डॉक्टर के पास क्यों गए, शिक्षक बच्चों के साथ चर्चा करते हैं कि क्या इससे बचा जा सकता था, कहते हैं कि आपको अपने स्वास्थ्य का अधिक ध्यान रखने की आवश्यकता है। खेल के दौरान, बच्चे देखते हैं कि डॉक्टर मरीजों के साथ कैसा व्यवहार करता है - ड्रेसिंग करता है, तापमान को मापता है। शिक्षक मूल्यांकन करता है कि बच्चे एक-दूसरे के साथ कैसे संवाद करते हैं, याद दिलाते हैं कि बरामद खिलौने डॉक्टर को प्रदान की गई सहायता के लिए धन्यवाद देना नहीं भूलते हैं।

1. हम एक घर बना रहे हैं।

लक्ष्य:बच्चों को निर्माण व्यवसायों से परिचित कराएं, तकनीक की भूमिका पर ध्यान दें जो बिल्डरों के काम को सुविधाजनक बनाती है, बच्चों को एक साधारण संरचना का निर्माण करना सिखाती है, एक टीम में मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करती है, बिल्डरों के काम की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करती है, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें: "बिल्डिंग", "मेसन "," की अवधारणाओं का परिचय दें क्रेन”, "बिल्डर", "क्रेन ऑपरेटर", "बढ़ई", "वेल्डर", "निर्माण सामग्री"।

उपकरण:बड़ी निर्माण सामग्री, कार, क्रेन, इमारत के साथ खेलने के लिए खिलौने, निर्माण पेशे में लोगों की तस्वीरें: ईंट बनाने वाला, बढ़ई, क्रेन ऑपरेटर, ड्राइवर, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है: "किस तरह का बुर्ज खड़ा है, लेकिन क्या खिड़की में रोशनी है? हम इस मीनार में रहते हैं, और इसे कहते हैं...? (मकान)"। शिक्षक बच्चों को एक बड़ा निर्माण करने के लिए आमंत्रित करता है, विशाल घरजहां खिलौने रह सकते थे। बच्चों को याद है कि निर्माण व्यवसाय क्या हैं, लोग निर्माण स्थल पर क्या करते हैं। वे बिल्डरों की तस्वीरें देखते हैं और अपने कर्तव्यों के बारे में बात करते हैं। फिर बच्चे घर बनाने के लिए राजी हो जाते हैं। भूमिकाएँ बच्चों के बीच वितरित की जाती हैं: कुछ निर्माता हैं, वे एक घर बनाते हैं; अन्य ड्राइवर हैं, वे निर्माण सामग्री को निर्माण स्थल तक पहुंचाते हैं, बच्चों में से एक क्रेन ऑपरेटर है। निर्माण के दौरान बच्चों के बीच संबंधों पर ध्यान देना चाहिए। घर तैयार है, और नए निवासी अंदर आ सकते हैं। बच्चे अपने आप खेलते हैं।

1. सैलून।

लक्ष्य: बच्चों को नाई के पेशे से परिचित कराना, संचार की संस्कृति विकसित करना, बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना।

उपकरण:एक नाई के लिए एक ड्रेसिंग गाउन, एक ग्राहक के लिए एक केप, नाई के उपकरण - एक कंघी, कैंची, कोलोन के लिए बोतलें, वार्निश, हेयर ड्रायर, आदि।

खेल प्रगति: दरवाजा खटखटाएँ। गुड़िया कात्या बच्चों से मिलने आती हैं। वह सभी बच्चों को जानती है और समूह में एक आईना देखती है। गुड़िया बच्चों से पूछती है कि क्या उनके पास कंघी है? उसकी बेनी उलझी हुई थी, और वह अपने बालों में कंघी करना चाहती थी। गुड़िया को नाई के पास जाने की पेशकश की जाती है। यह स्पष्ट किया जाता है कि वहाँ कई कमरे हैं: महिला, पुरुष, मैनीक्योर, अच्छे स्वामी उनमें काम करते हैं, और वे जल्दी से कात्या के बालों को क्रम में लगा देंगे। हम नाई नियुक्त करते हैं, वे उनकी नौकरी लेते हैं। अन्य बच्चे और गुड़िया सैलून जाते हैं। कात्या बहुत खुश हैं, उन्हें उनका हेयरस्टाइल पसंद है। वह बच्चों को धन्यवाद देती है और अगली बार इस नाई के पास आने का वादा करती है। खेल के दौरान, बच्चे नाई के कर्तव्यों के बारे में सीखते हैं - केश में बाल काटना, शेविंग करना, स्टाइल करना, मैनीक्योर।

1. रोगी वाहन.

लक्ष्य:बच्चों में डॉक्टर, नर्स के व्यवसायों में रुचि जगाना; रोगी के प्रति संवेदनशील, चौकस रवैया, दया, जवाबदेही, संचार की संस्कृति विकसित करना।
भूमिकाएँ:डॉक्टर, नर्स, एम्बुलेंस चालक, रोगी।
खेल क्रियाएं:रोगी 03 पर कॉल करता है और एम्बुलेंस को कॉल करता है: वह अपना पूरा नाम, उम्र, पता, शिकायत देता है। एम्बुलेंस आती है। डॉक्टर और नर्स मरीज के पास जाते हैं। डॉक्टर रोगी की जांच करता है, उसकी शिकायतों को ध्यान से सुनता है, प्रश्न पूछता है, फोनेंडोस्कोप से सुनता है, दबाव मापता है, गले को देखता है। नर्स तापमान को मापती है, डॉक्टर के निर्देशों का पालन करती है: दवा देती है, इंजेक्शन देती है, घाव का इलाज करती है और पट्टी बांधती है, आदि। यदि रोगी बहुत अस्वस्थ महसूस करता है, तो उसे उठाकर अस्पताल ले जाया जाता है।
प्रारंभिक काम:चिकित्सा कार्यालय का भ्रमण डी / एस। डॉक्टर के काम का अवलोकन (फोनेंडोस्कोप से सुनता है, गले को देखता है, सवाल पूछता है)। एक रिकॉर्डिंग में के. चुकोवस्की की परी कथा "डॉक्टर आइबोलिट" को सुनते हुए। बच्चों के अस्पताल का भ्रमण। एम्बुलेंस की निगरानी। पठन जलाया। काम करता है: I. ज़बीला "यासोचका ने ठंड पकड़ी", ई। उसपेन्स्की "अस्पताल में खेला", वी। मायाकोवस्की "हू टू बी?"। चिकित्सा उपकरणों (फोनेंडोस्कोप, स्पैटुला, थर्मामीटर, टोनोमीटर, चिमटी, आदि) की जांच। डिडक्टिक गेम "यासोचका ने एक ठंड पकड़ी।" डॉक्टर, नर्स के काम के बारे में बच्चों के साथ बातचीत। डॉक्टर, शहद के बारे में दृष्टांतों पर विचार। बहन। मॉडलिंग "बीमार यासोचका के लिए उपहार"। माता-पिता (वस्त्र, टोपी, व्यंजनों, चिकित्सा कार्ड, आदि) की भागीदारी के साथ बच्चों के साथ खेल के लिए विशेषताएँ बनाना।
खेल सामग्री:टेलीफोन, स्नानवस्त्र, टोपी, पेंसिल और प्रिस्क्रिप्शन पेपर, फोनेंडोस्कोप, टोनोमीटर, थर्मामीटर, रूई, पट्टी, चिमटी, कैंची, स्पंज, सिरिंज, मलहम, टैबलेट, पाउडर आदि।

1. पशु चिकित्सालय।

लक्ष्य:बच्चों में पशु चिकित्सक के पेशे में रुचि जगाना; जानवरों के प्रति संवेदनशील, चौकस रवैया, दया, जवाबदेही, संचार की संस्कृति विकसित करना।
भूमिकाएँ:पशु चिकित्सक, नर्स, नर्स, पशु चिकित्सा फार्मेसी कार्यकर्ता, बीमार जानवरों वाले लोग।
खेल क्रियाएं:बीमार पशुओं को पशु चिकित्सालय लाया जाता है। पशु चिकित्सक रोगियों को प्राप्त करता है, अपने मालिक की शिकायतों को ध्यान से सुनता है, प्रश्न पूछता है, एक बीमार जानवर की जांच करता है, एक फोनेंडोस्कोप के साथ सुनता है, तापमान को मापता है, और एक नियुक्ति करता है। नर्स एक नुस्खा लिखती है। पशु को उपचार कक्ष में ले जाया गया है। नर्स इंजेक्शन देती है, घावों का इलाज करती है और पट्टी बांधती है, मरहम से चिकनाई करती है, आदि। नर्स कार्यालय की सफाई करती है, तौलिया बदल देती है। स्वागत के बाद, बीमार जानवर का मालिक पशु चिकित्सा फार्मेसी में जाता है और घर पर आगे के इलाज के लिए डॉक्टर द्वारा निर्धारित दवा खरीदता है।
प्रारंभिक काम:चिकित्सा कार्यालय का भ्रमण डी / एस। एक डॉक्टर के काम का अवलोकन (एक फोनेंडोस्कोप के साथ सुनता है, गले को देखता है, सवाल पूछता है) एक रिकॉर्डिंग में के। चुकोवस्की की परी कथा "डॉक्टर आइबोलिट" को सुनना। के। चुकोवस्की "डॉक्टर आइबोलिट" द्वारा परी कथा के लिए चित्रण के बच्चों के साथ विचार। पठन जलाया। काम करता है: ई। उसपेन्स्की "अस्पताल में खेला गया", वी। मायाकोवस्की "कौन होना है?"। चिकित्सा उपकरणों की परीक्षा: फोनेंडोस्कोप, स्पैटुला, थर्मामीटर, चिमटी, आदि। डिडक्टिक गेम "यासोचका ने सर्दी पकड़ी।" पशु चिकित्सक के काम के बारे में बच्चों के साथ बातचीत। माता-पिता (वस्त्र, टोपी, व्यंजन, आदि) की भागीदारी के साथ बच्चों के साथ "मेरा पसंदीदा जानवर" बनाना खेल के लिए विशेषताएँ बनाना।
खेल सामग्री:पशु, स्नानवस्त्र, टोपी, पेंसिल और प्रिस्क्रिप्शन पेपर, फोनेंडोस्कोप, थर्मामीटर, रूई, पट्टी, चिमटी, कैंची, स्पंज, सिरिंज, मलहम, टैबलेट, पाउडर आदि।

1. पॉलीक्लिनिक।

लक्ष्य:गतिविधि के अर्थ का प्रकटीकरण चिकित्सा कर्मिबच्चों में भूमिका निभाने की क्षमता विकसित करना। खेल में रुचि विकसित करें। बच्चों के साथ सकारात्मक संबंध बनाएं। एक डॉक्टर के काम के लिए सम्मान के बच्चों में शिक्षा।

खेल सामग्री: गेम सेट "कठपुतली डॉक्टर", स्थानापन्न आइटम, कुछ वास्तविक आइटम, एक डॉक्टर की टोपी, एक ड्रेसिंग गाउन, एक गुड़िया।

स्थिति 1 शिक्षक बच्चे को रोगी की अतिरिक्त भूमिका प्रदान करता है, जबकि वह स्वयं डॉक्टर की मुख्य भूमिका निभाता है। शिक्षक: "चलो डॉक्टर खेलते हैं": मैं एक डॉक्टर बनूंगा, और आप एक मरीज होंगे। डॉक्टर का कार्यालय कहाँ होगा? चलो, जैसे कि यह एक कार्यालय है (एक स्क्रीन लगाता है) डॉक्टर को क्या चाहिए? (एक वयस्क की मदद से, बच्चा मेज पर प्राथमिक चिकित्सा किट से चिकित्सा आपूर्ति करता है)। और यह हमारे मरहम का जार है, और यह एक सिरिंज है ... ”(धीरे-धीरे, बच्चा खुद शुरू होता है नाम दें और आवश्यक व्यवस्था करें)। शिक्षक टोपी लगाता है और सफेद स्नान वस्त्र: "मैं एक डॉक्टर हूँ। आओ मुझे देखें। अंदर आओ, नमस्ते। क्या आपके गले में खराश या पेट है? आप कब बीमार हुए? चलो गर्दन देखते हैं। अपना मुंह खोलो। ए-ए-ए-ए-ए कहें। ऐ, ऐ, क्या लाल गर्दन है। अब चलो लुब्रिकेट करते हैं, क्या यह चोट नहीं करता है? क्या आपको सिरदर्द नहीं है?

एक बच्चे के साथ खेलने से दूसरे बच्चों का ध्यान आकर्षित होता है। खेल देख रहे बच्चों को देखकर शिक्षक कहते हैं: “क्या तुम्हें भी कोई बीमारी है? लाइन में लगो, बीमार लोग, रुको।"

स्थिति 2 शिक्षक एक डॉक्टर की भूमिका निभाता है, दो बच्चे बीमार हैं। शिक्षक "अब चलो इस तरह खेलते हैं। जैसे मैं डॉक्टर हूँ। मैं अपने दफ्तर में हूँ। मेरे पास एक फोन है। तुम बीमार हो, मुझे फोन करो और डॉक्टर को बुलाओ, डिंग, डिंग! मेरा फोन बज रहा है। नमस्कार! डॉक्टर सुन रहा है। किसने कहा? कात्या लड़की? तुम बीमार हो? क्या आपको सिरदर्द या पेट दर्द है? क्या आपने अपना तापमान लिया? कितना ऊँचा! मुझे बताओ कात्या, तुम कहाँ रहती हो?

मै तुम्हारे पास आता हूँ। मैं आप का इलाज करूंगा। इस बीच, रसभरी वाली चाय पिएं और सो जाएं। अलविदा! मेरा फोन फिर से बजता है। हैलो किसने बुलाया है? लड़का दीमा? तुम्हारी शिकायत किस बारे में है? बहती नाक? क्या आप लंबे समय से बीमार हैं? क्या आपने बूँदें लीं या गोलियां लीं? इससे मदद नहीं मिली? आओ आज मुझसे मिलो। मैं तुम्हारे लिए एक और दवा लिखूंगा। अलविदा!

स्थिति 3. डॉक्टर खुद मरीजों को बुलाते हैं, पता करते हैं कि वे अपने बारे में कैसा महसूस करते हैं, सलाह देते हैं। फोन पर बात करने की प्रक्रिया में, शिक्षक वैकल्पिक और प्रेरक प्रश्नों की एक प्रणाली का उपयोग करता है जो खेल क्रियाओं की परिवर्तनशीलता को दर्शाता है और रचनात्मकता के आगे विकास में योगदान देता है।

1. "हवा समुद्र पर चलती है और नाव चलती है।"

लक्ष्य: बच्चों के साथ पानी पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों और उपायों के ज्ञान को समेकित करना।

कार्यक्रम सामग्री:प्रपत्र प्रारंभिक प्रतिनिधित्वपानी पर सुरक्षित व्यवहार के बारे में; डूबने वाले व्यक्ति की मदद करने के तरीके के बारे में ज्ञान को मजबूत करें, गर्म देशों में रहने वाले जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें; आपात स्थिति में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता को शिक्षित करना।

उपकरण:बड़े हिस्सों के साथ बिल्डिंग सेट, स्टीयरिंग व्हील, रस्सी, एंकर, लाइफ बॉय, पीकलेस कैप, मैट, कप्तान के लिए टोपी, नाविक कॉलर, बॉय, "तैराकी की अनुमति" साइन रेड लाइफ जैकेट, गर्म देशों के जानवरों की तस्वीरें, ताड़ के पेड़, यात्रियों के लिए खिलौने, टोपी।

खेल प्रगति:

जब मेहमान हमारे पास आते हैं तो हमें अच्छा लगता है। देखो आज कितने हैं, हर सुबह हम एक दूसरे से कहते हैं: " शुभ प्रभात”, ताकि हमारा पूरा दिन अच्छा रहे, जिससे हमारा मूड अच्छा रहे। आइए अपने मेहमानों को ये सुबह के जादुई शब्द कहें: "सुप्रभात"

शिक्षक कविता पढ़ता है:

गर्मी क्या है?

यह बहुत रोशनी है

यह मैदान है, यह जंगल है,

यह एक हजार चमत्कार है!

शिक्षक: यह गर्मी में गर्म और यहां तक ​​कि गर्म है, इसलिए बहुत से लोग समुद्र पर, नदी, झील या तालाब के पास आराम करेंगे। चलो समुद्र के रास्ते यात्रा पर चलते हैं। और इसके लिए हम एक जहाज बनाएंगे।

शिक्षक की मदद से बच्चे बिल्डिंग किट से जहाज बनाते हैं

शिक्षक: क्या आप एक चक्र, एक रस्सी लेना भूल गए?

बच्चे: लेना न भूलें।

शिक्षक: हमें एक चक्र और रस्सी की आवश्यकता क्यों है?

बच्चे: डूबने पर किसी व्यक्ति को बचाने के लिए।

शिक्षक: ठीक है। अलमाज हमारे जहाज के कप्तान होंगे। वह टोपी लगाएगा और एक जासूसी का चश्मा ले जाएगा, और रुज़ल, आज़मत, अज़ात, दामिर नाविक होंगे, वे चोटी रहित टोपी और नाविक कॉलर डालेंगे। बाकी बच्चे यात्री हैं। टोपी पर रखो, "बेटियों" / गुड़िया / उठाओ, आसनों के साथ बैग ले लो।

कप्तान: आज्ञा देता है।जहाज पर अपनी सीट ले लो। जहाज नौकायन कर रहा है। लंगर छोड़ दो, लंगर उठाओ!

जहाज "तैरता है" बच्चे "चुंगा-चंगा" गीत गाते हैं। गीत के अंत में, "तैराकी की अनुमति है" और buoys चिह्न लगाएं।

शिक्षक: देखो दोस्तों, एक अद्भुत जगह है, यह एक समुद्र तट है, आप मूर कर सकते हैं, तैर सकते हैं और धूप सेंक सकते हैं।

कप्तान: किनारे पर मूर! लंगर छोड़ें!

बच्चों के साथ शिक्षक "तट पर जाता है" और समझाता है कि यह एक समुद्र तट है और आप केवल समुद्र तट पर तैर सकते हैं, क्योंकि यह विशेष रूप से तैराकी के लिए सुसज्जित जगह है। इस जगह में, नीचे की जाँच और सफाई की गई है, किनारे तैयार किए गए हैं, लाइफगार्ड और एक चिकित्सा कर्मचारी ड्यूटी पर हैं, तैराकी क्षेत्र को बुआ से घेर लिया गया है, जिसके आगे आप तैर नहीं सकते।

हम चुनते हैं कि टावर पर कौन ड्यूटी पर होगा और तैराकों को देखेंगे, यानी। (जीवनरक्षक)

खतरे के मामले में, वह एक जीवन रक्षक लेकर मदद के लिए दौड़ेगा। बाल बचावकर्मी लाल लाइफ जैकेट पहनता है।

शिक्षक: और मैं एक नर्स बनूंगी जो समुद्र तट पर ड्यूटी पर है और यह सुनिश्चित करती है कि छुट्टी मनाने वालों को सनबर्न न हो।

बच्चों, आइए दिखाते हैं कि हम यहां एक जहाज पर कैसे गए, और अब चलो समुद्र की लहरों में असली डॉल्फ़िन की तरह तैरें (डॉल्फ़िन आंदोलनों की नकल) तैरना, पानी से बाहर निकलना, आसनों को फैलाना और "धूप से स्नान" करना। पहले हम अपनी पीठ के बल लेटते हैं, फिर हम अपने पेट के बल लेट जाते हैं।

दोस्तों क्या आप ज्यादा देर तक धूप में रह सकते हैं?

आपको त्वचा पर सनस्ट्रोक और जलन हो सकती है।

शिक्षक: प्रिय पर्यटकों, आराम करने और तैरने के बाद, डेक पर अपनी सीट ले लो। हमारी यात्रा जारी है।

कप्तान: लंगर उठाओ! लंगर छोड़ दो! गर्म देशों में जा रहे हैं!

"यात्रा" के दौरान शिक्षक गर्म देशों के जानवरों के बारे में पहेली कविताएँ पढ़ता है। ताड़ के पेड़ और जानवरों के चित्रों के साथ एक चित्रफलक रखा गया है

शिक्षक: दोस्तों, इसलिए हम गर्म देशों में गए। देखिए दोस्तों यहां कौन से जानवर रहते हैं। चलो दोस्तों, अब उन्हें ड्रा करते हैं।

1. एक गोले में खड़े होकर दिखाइए कि हाथी कैसे चलता है।

2. जैसे बंदर केले के लिए चढ़ता है।

3. अब एक बढ़ते हुए बाघ को दिखाते हैं।

4. कंगारू कैसे कूदता है।

ठीक है, अच्छा किया। दोस्तों यहां सिर्फ जानवर ही नहीं बल्कि "लम्बाडा" नाम का खूबसूरत डांस करने वाले लोग भी रहते हैं। आइए इसे नृत्य करने का प्रयास करें।

खैर, यह आराम करने और वापस जाने का समय है।

कप्तान: लंगर उठाओ! लंगर छोड़ दो! पिछेला शीर्षक!

शिक्षक: ओह, देखो, "आदमी" पानी में है! जल्दी से एक जीवन रेखा फेंक दो!

कप्तान: यार पानी में गिर गया! एक जीवन रेखा फेंको!

नाविकों ने एक जीवन बॉय को एक रस्सी पर फेंक दिया और उसे बाहर खींच लिया, "बेटी" / गुड़िया / को बचा लिया। यात्री कप्तान और नाविकों को धन्यवाद देते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, ऐसा कभी नहीं होगा यदि आप और आपके दोस्त पानी पर व्यवहार के नियमों का पालन करते हैं।

ठीक है, अगर अचानक, किसी कारण से, कोई व्यक्ति पानी में गिर जाता है, तो उसे एक लाइफबॉय, एक हवाई गद्दा, एक लॉग, एक छड़ी, एक बोर्ड, यहां तक ​​कि एक गेंद फेंक कर उसकी मदद की जा सकती है। आपको खुद पानी में कूदने की जरूरत नहीं है। "आदमी डूब रहा है!" जोर से चिल्लाकर आप डूबते हुए व्यक्ति की मदद कर सकते हैं। और मदद के लिए एक वयस्क को बुलाओ।

और उस विषय को अच्छे से याद रखने के लिए, जिसकी मदद से आप एक डूबते हुए व्यक्ति को बचा सकते हैं, हम एक ऐसी कविता सीखेंगे जो आलिया जी पहले ही सीख चुकी हैं।

अगर कोई नदी में डूब जाता है,

अगर वह तह तक जाता है

उसे एक रस्सी, एक घेरा फेंक दो,

एक छड़ी, एक बोर्ड या एक लॉग ...

अब, हम पानी पर व्यवहार के नियमों से अच्छी तरह वाकिफ हैं, और हमारा जहाज यात्रा से सुरक्षित वापस आ गया है!

आइए एक दिलचस्प यात्रा और सुरक्षित घर वापसी के लिए कप्तान और नाविकों को धन्यवाद दें/बच्चे जहाज के चालक दल को धन्यवाद देते हैं/। और हम जहाज से उतरकर तट पर जाएंगे।

16. शहर के चारों ओर यात्रा करें।
कार्य:मौखिक निर्देशों के अनुसार खेल क्रियाओं को करने की क्षमता को समेकित करना, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करना, स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करना,
▪ भाषण विकसित करना जारी रखें,
▪ शहर, व्यवसायों के विचार को फिर से भरने के लिए।

सामग्री:
▪ चालक की टोपी, स्टीयरिंग व्हील,
साइनबोर्ड "कैश डेस्क", कैफे "स्काज़्का", "पैलेस ऑफ़ स्पोर्ट्स",
वर्दी: पार्क के कर्मचारी, प्रशिक्षक, वेटर,
टोपियाँ जानवर हैं,
▪ हिंडोला,
निर्माण सामग्री।

प्रारंभिक काम:
किरोवा स्ट्रीट और लेनिनग्रादस्काया तटबंध के साथ लक्षित चलना,
▪ फोटो एलबम "हमारा प्रिय शहर" देखना,
▪ मल्टीमीडिया प्रस्तुति "शहर के चारों ओर घूमना" देखना,
सड़क के नियम सीखना,
रोल-प्लेइंग गेम "हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं ...",
पार्क कर्मचारियों, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, वेटर के कार्य से परिचित कराना,
▪ खेल और गीत सीखना, भूमिका निभाने वाले शब्द और कार्य।

खेल प्रगति।
शिक्षक के साथ बच्चे बस बना रहे हैं।
प्रमुख। दोस्तों, मैं आपको दौरे पर जाने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं। क्या आप सहमत हैं? (बच्चों के उत्तर)। फिर बस में चढ़ो। मैं टूर गाइड बनूंगा, और येगोर ड्राइवर होगा (बच्चे बस में सीट लेते हैं)।
बस चालक। ध्यान दें, बस जा रही है! अपनी कुर्सी की पेटी बांध लें।
"बस" ध्वनि की ऑडियो रिकॉर्डिंग।
चालक। "पैलेस ऑफ़ स्पोर्ट्स" बंद करो।
प्रमुख। चलो वहाँ जाये। और लोगों को बताओ कि लोग स्पोर्ट्स पैलेस में क्या कर रहे हैं? (बच्चों के उत्तर)। और प्रशिक्षण कौन करता है? प्रशिक्षक।
डेनिस। हैलो, मैं आपका शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक हूं, मेरा सुझाव है कि आप अपने स्वास्थ्य में सुधार करें, चलो पशु पौधा (बच्चों को जानवरों की टोपी लगाते हैं)। फूलों पर चढ़ो!
बच्चे फूलों पर खड़े होते हैं और संगीत की गति करते हैं।

प्रमुख। क्या आपका स्वास्थ्य ठीक है?
बच्चों का जवाब। धन्यवाद चार्जर।
नेता और बच्चे प्रशिक्षक को धन्यवाद देते हैं।
प्रमुख। मैं सभी को बस में चढ़ने के लिए कहूंगा, शहर का हमारा दौरा जारी है।
चालक। सावधान रहें, दरवाजे बंद हो रहे हैं, अपनी सीट बेल्ट बांधें। अगला पड़ाव मनोरंजन पार्क है।

अजीब बस,
पथ के साथ भागो
और मनोरंजन पार्क के लिए
आप हमें ले आओ।
प्रमुख। कई झूले हैं
और जादूगर इंतज़ार कर रहा है
हिंडोला हैं
खुशमिजाज लोग।

गीत "बस" एक छंद लगता है।

चालक। "मनोरंजन पार्क" बंद करो।

प्रमुख। धीरे-धीरे हम बाहर जाते हैं, धक्का नहीं देते।

पार्क निदेशक। हैलो, मैं पार्क का निदेशक हूं, मैं आपको हमारे मजेदार हिंडोला पर सवारी करने के लिए आमंत्रित करता हूं, लेकिन पहले मैं आपको बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदने के लिए कहता हूं (बॉक्स ऑफिस के इशारे)।
बच्चे बॉक्स ऑफिस पर जाते हैं और टिकट खरीदते हैं। खेल "हिंडोला" खेला जा रहा है।
निर्देशक। अच्छा, आपको हमारा पार्क कैसा लगा? (बच्चों के उत्तर)। क्या आप बच्चों के कैफे "स्काज़्का" में देखना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर)
प्रमुख। दोस्तों, कैफे गली के दूसरी तरफ है और हमें गली के उस पार जाना है। सड़क पार करने का सही तरीका क्या है? (बच्चों के उत्तर)। जोड़े में उठो, मैं लाल झंडा लेकर आगे बढ़ूंगा, और मिशा हमारे कॉलम के पीछे जाएगी। देखो, लगे रहो, नहीं तो तुम शहर में खो जाओगे।

हम सड़कों पर चलते हैं
हम हाथ से एक दूसरे का नेतृत्व करते हैं।
हम सब देखना चाहते हैं
हम हर चीज के बारे में जानना चाहते हैं।

द्वारा बच्चे पैदल चलने वालों का मार्गसड़क के उस पार जाना।

प्रमुख। यहाँ हम आए।
वेटर। हैलो, कृपया अपना ऑर्डर दें। यहाँ आपके लिए मेनू है।
प्रमुख। आइए जूस ऑर्डर करें (प्रत्येक के लिए जूस का एक डिब्बा)।
वेटर। किया जायेगा।
वेटर जूस लाता है, बच्चे पीते हैं, वेटर को धन्यवाद देते हैं और कैफे छोड़ देते हैं।
प्रमुख। यहीं पर हमारी यात्रा समाप्त होती है। कृपया बस में अपनी सीट लें, बकसुआ करें - हम बालवाड़ी वापस जा रहे हैं (बच्चे बस में चढ़ते हैं, एक गाना गाते हैं)।
चालक। बालवाड़ी बंद करो "मुस्कान"।
बच्चे बस से उतर जाते हैं, ड्राइवर और गाइड को धन्यवाद देते हैं, शिक्षक बच्चों को अपने परिवार को दौरे के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करता है।

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भूमिका निभाने वाले खेलबाल विहार में

परिचय

3. प्रीस्कूलर के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स के आयोजन और प्रबंधन की समस्याओं पर शोध

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

बचपन व्यक्तित्व विकास का एक छोटा लेकिन महत्वपूर्ण दौर होता है। इन वर्षों के दौरान, बच्चा अपने आसपास के जीवन के बारे में प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करता है, वह लोगों के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनाना शुरू कर देता है, काम करने के लिए, कौशल और सही व्यवहार की आदतों का विकास होता है, और चरित्र विकसित होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि एक खेल है, जिसके दौरान आध्यात्मिक और शारीरिक बलबच्चा; उसका ध्यान, स्मृति, कल्पना, अनुशासन, निपुणता। इसके अलावा, खेल पूर्वस्कूली उम्र की विशेषता, सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने का एक अजीब तरीका है।

एन.के. क्रुप्सकाया ने कई लेखों में बच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए, दुनिया के ज्ञान के लिए खेल के महत्व के बारे में बताया। "... शौकिया नक़ली नाटक, जो प्राप्त छापों में महारत हासिल करने में मदद करता है, का बहुत महत्व है, किसी भी चीज़ की तुलना में बहुत अधिक।" यही विचार ए.एम. कड़वा; "खेल बच्चों के लिए उस दुनिया के बारे में जानने का तरीका है जिसमें वे रहते हैं और जिसे बदलने के लिए उन्हें बुलाया जाता है।"

बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलू खेल में बनते हैं, उसके मानस में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, जो विकास के एक नए, उच्च चरण में संक्रमण की तैयारी करता है। यह खेलों की विशाल शैक्षिक क्षमता की व्याख्या करता है, जिसे मनोवैज्ञानिक एक प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि मानते हैं।

बच्चों द्वारा स्वयं बनाए गए खेलों द्वारा एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है, उन्हें रचनात्मक या भूमिका-खेल कहा जाता है। इन खेलों में, प्रीस्कूलर वयस्कों के जीवन और गतिविधियों में अपने आस-पास जो कुछ भी देखते हैं, उसे भूमिकाओं में पुन: पेश करते हैं। रचनात्मक खेल बच्चे के व्यक्तित्व का सबसे पूर्ण रूप से निर्माण करता है, इसलिए यह शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन है।

1. बच्चों के खेल के रूप में भूमिका निभाने वाले खेल

भूमिका निभाने वाले रचनात्मक खेल ऐसे खेल हैं जिन्हें बच्चे स्वयं विकसित करते हैं। खेल उसके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के ज्ञान, छापों, विचारों को दर्शाते हैं, सामाजिक संबंधों को फिर से बनाया जाता है। इस तरह के प्रत्येक खेल की विशेषता है: थीम, गेम प्लान, प्लॉट, सामग्री और भूमिका।

खेलों में, एक बच्चे की रचनात्मक कल्पना प्रकट होती है, जो वस्तुओं और खिलौनों के साथ अपने चारों ओर जीवन की घटना के प्रतीक के रूप में काम करना सीखता है, परिवर्तन के विभिन्न संयोजनों के साथ आता है, अपनी भूमिका के माध्यम से, परिचित के चक्र को छोड़ देता है रोजमर्रा की जिंदगी और एक सक्रिय "वयस्क जीवन में भागीदार" (डीबी एल्कोनिन) की तरह महसूस करता है।

खेलों में, बच्चा न केवल अपने आसपास के जीवन को दर्शाता है, बल्कि इसका पुनर्निर्माण भी करता है, एक वांछित भविष्य बनाता है। जैसा कि एल.एस. ने लिखा वायगोत्स्की ने अपने कार्यों में, "एक बच्चे का खेल अनुभवी का एक साधारण स्मरण नहीं है, बल्कि अनुभवी छापों का रचनात्मक प्रसंस्करण है, उन्हें मिलाकर एक नई वास्तविकता का निर्माण करता है जो स्वयं बच्चे की जरूरतों और झुकाव को पूरा करता है।"

2. प्रीस्कूलर के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स का शैक्षिक मूल्य

खेल में बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलू एकता और अंतःक्रिया में बनते हैं। खेल लेता है महान जगहपूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक, नैतिक, श्रम और सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली में।

खेल महान शैक्षिक महत्व का है, यह कक्षा में सीखने के साथ, रोजमर्रा की जिंदगी के अवलोकन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है।

जैसा कि यदेश्को वी.आई. - में रचनात्मक खेलआह, ज्ञान में महारत हासिल करने की एक महत्वपूर्ण और जटिल प्रक्रिया होती है, जो बच्चे की मानसिक क्षमताओं, उसकी कल्पना, ध्यान, स्मृति को जुटाती है। भूमिकाएँ निभाते हुए, कुछ घटनाओं का चित्रण करते हुए, बच्चे उन पर चिंतन करते हैं, विभिन्न घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करते हैं। वे खेल की समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना सीखते हैं, पाते हैं सबसे अच्छा तरीकायोजना का कार्यान्वयन, उनके ज्ञान का उपयोग करें, उन्हें एक शब्द में व्यक्त करें।

अक्सर, खेल प्रीस्कूलरों को नए ज्ञान का संचार करने, उनके क्षितिज का विस्तार करने के अवसर के रूप में कार्य करता है। वयस्कों के काम में, सामाजिक जीवन में, लोगों के वीर कर्मों में रुचि के विकास के साथ, बच्चों के भविष्य के पेशे के अपने पहले सपने हैं, अपने पसंदीदा नायकों की नकल करने की इच्छा। यह सब खेल को बच्चे के व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण को बनाने का एक महत्वपूर्ण साधन बनाता है, जो पूर्वस्कूली बचपन में आकार लेना शुरू कर देता है।

रचनात्मक खेल को संकीर्ण नहीं किया जा सकता उपदेशात्मक उद्देश्य, इसकी मदद से मुख्य शैक्षिक कार्यों को हल किया जाता है।

एक दिलचस्प खेल बच्चे की मानसिक गतिविधि को बढ़ाता है, और वह कक्षा की तुलना में अधिक कठिन समस्या को हल कर सकता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि कक्षाएं केवल खेल के रूप में आयोजित की जानी चाहिए। शिक्षण के लिए विभिन्न विधियों के उपयोग की आवश्यकता होती है। खेल उनमें से एक है, और यह केवल अन्य तरीकों के संयोजन में अच्छे परिणाम देता है: अवलोकन, बातचीत, पढ़ना, आदि।

खेलते समय, बच्चे अपने ज्ञान और कौशल को व्यवहार में लागू करना सीखते हैं, विभिन्न परिस्थितियों में उनका उपयोग करते हैं। रचनात्मक खेलों में आविष्कार और प्रयोग की व्यापक गुंजाइश होती है। नियमों वाले खेलों के लिए ज्ञान जुटाने की आवश्यकता होती है, स्वतंत्र विकल्पकार्य का समाधान।

खेल एक स्वतंत्र गतिविधि है जिसमें बच्चे अपने साथियों के साथ संचार में प्रवेश करते हैं। वे एक सामान्य लक्ष्य, इसे प्राप्त करने के संयुक्त प्रयासों, सामान्य अनुभवों से एकजुट होते हैं।

खेल के अनुभव बच्चे के मन में गहरी छाप छोड़ते हैं और अच्छी भावनाओं, महान आकांक्षाओं, सामूहिक जीवन के कौशल के निर्माण में योगदान करते हैं। शिक्षक का कार्य प्रत्येक बच्चे को खेल टीम का सक्रिय सदस्य बनाना, दोस्ती, न्याय और साथियों के प्रति जिम्मेदारी के आधार पर बच्चों के बीच संबंध बनाना है।

खेल वयस्कों के काम के लिए रुचि और सम्मान लाता है: बच्चे लोगों को चित्रित करते हैं विभिन्न पेशेऔर साथ ही वे न केवल अपने कार्यों की नकल करते हैं, बल्कि लोगों के प्रति उनके काम करने के दृष्टिकोण की भी नकल करते हैं। अक्सर खेल काम करने के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है: आवश्यक विशेषताओं का निर्माण, डिजाइन। खेल प्रीस्कूलरों की सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन है, क्योंकि यह गतिविधि रचनात्मक कल्पना को प्रकट और विकसित करती है, योजना बनाने की क्षमता, आंदोलनों की लय और सुंदरता विकसित होती है।

खिलौनों का एक जानबूझकर चयन एक कलात्मक स्वाद बनाने में मदद करता है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली बचपन में, खेल बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण स्वतंत्र गतिविधि है और है बहुत महत्वउनके शारीरिक और मानसिक विकास के लिए, व्यक्तित्व का निर्माण और बच्चों की टीम का गठन।

3. प्रीस्कूलर के लिए रोल-प्लेइंग गेम्स के आयोजन और प्रबंधन की समस्याओं पर शोध।

रोल-प्लेइंग गेम की समस्याओं से डी.बी. एल्कोनिन, डी.वी. Mvndzheritskaya, P.G. समोरुकोवा, एन.ई. मिखाइलेंको, ई.वी. ज़्वोरगिन और अन्य। प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम मानसिक शिक्षा के साधनों में से एक है, जो प्रतीकात्मक क्रियाओं के निर्माण में निहित है।

खेल की एक विशिष्ट विशेषता इसमें स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग, भूमिकाएँ लेना है। खेल प्रदर्शित घटनाओं के विश्लेषण को गहरा करता है। भूमिका निभाने वाले खेल में, व्यक्ति के नैतिक गुण (दृढ़ता, जिम्मेदारी, दया, ईमानदारी, स्वतंत्रता, आदि), सामूहिक संबंध (कार्यों के समन्वय की क्षमता) बनते हैं। बच्चे भावनात्मक अनुभव प्राप्त करते हैं: सहानुभूति, अनुभव। खेल में बच्चों की भावनाएँ, पहल, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति से जुड़ी हैं, सौंदर्य भावनाओं के करीब हैं - यह इंगित करता है कि भूमिका निभाने वाला खेल सौंदर्य शिक्षा का एक साधन है। भूमिका निभाने वाले खेल का बच्चों के शारीरिक विकास पर प्रभाव पड़ता है: विभिन्न आंदोलनों में सुधार होता है।

भूमिका निभाने वाला खेल पूर्वस्कूली बच्चे के लिए मुख्य प्रकार का खेल है। भूमिका निभाने वाले खेल के मुख्य घटक: काल्पनिक स्थिति, कथानक, भूमिकाएँ।

कथानक बच्चों द्वारा कुछ कार्यों, घटनाओं, जीवन पर संबंधों और दूसरों की गतिविधियों के खेल में एक प्रतिबिंब है। इसलिए, भूखंड युग, जीवन, भौगोलिक और अन्य स्थितियों पर निर्भर करते हैं। वास्तविकता का क्षेत्र जितना संकीर्ण होता है, बच्चों का सामना होता है, उनके खेल के कथानक उतने ही नीरस होते हैं।

खेल के कथानक में निम्नलिखित तत्व होते हैं: क्रिया, वर्ण, वस्तु की स्थिति। विषयगत सामग्री और संरचना में भूखंड भिन्न होते हैं। कहानियों की विषयगत सामग्री बच्चों की विशिष्ट जीवन स्थितियों पर निर्भर करती है।

तत्वों की संख्या और उनके बीच संबंध के प्रकार के आधार पर, निम्नलिखित गेम प्लॉट संरचनाएं प्रतिष्ठित हैं:

1. प्लॉट जिसमें एक चरित्र, एक क्रिया एक उद्देश्य स्थिति में शामिल है। इस संरचना में तत्वों का कनेक्शन एक उद्देश्य स्थिति से निर्धारित होता है।

2. प्लॉट जिसमें एक ही उद्देश्य की स्थिति में एक ही प्रकार की क्रियाओं के साथ कई वर्ण शामिल होते हैं। पात्रों का संबंध एक वस्तुनिष्ठ स्थिति से निर्धारित होता है।

3. प्लॉट जिसमें एक ही वस्तुपरक स्थिति में परस्पर क्रिया करने वाले दो पूरक पात्र शामिल हैं। पात्रों की कार्यात्मक बातचीत के माध्यम से, कथानक के तत्वों के बीच संबंध स्थापित किया जाता है।

4. भूखंड, जहां पात्रों की कार्यात्मक बातचीत के साथ, उनके बीच संबंध दिए गए हैं।

खेल क्रिया के रूप में हो सकता है: विषय-प्रतिस्थापन, चित्रण, निरूपण।

भूखंडों और सामग्री की विविधता उन्हें वर्गीकृत करने की आवश्यकता को निर्धारित करती है: ए) रोजमर्रा के खेल (परिवार का जीवन, बालवाड़ी); बी) श्रम के विषय पर खेल; ग) एक सामाजिक विषय के साथ खेल। बच्चे द्वारा भूखंड का निर्माण प्रभावित होता है: बच्चों के खेल समूह की खेल संस्कृति जिसमें वह शामिल है; गेमिंग परंपरा।

बच्चा वयस्कों के साथ एक संयुक्त सामाजिक जीवन के लिए प्रयास करता है। यह प्रयास, एक तरफ, बच्चों की बढ़ती स्वतंत्रता के साथ, इसके कार्यान्वयन के लिए बच्चे की तैयारी के साथ टकराता है। इस विरोधाभास को रोल-प्लेइंग गेम में हल किया जाता है, जैसा कि टी.वी. एंटोनोवा, एल.पी. उसोवा, डी.बी. एल्कोनिन।

प्रत्येक खेल के निजी उद्देश्य होते हैं: कुछ घटनाओं में रुचि; विषय के साथ कार्यों के लिए; बच्चे के लिए आकर्षक साथियों के समाज में संयुक्त गतिविधियों की इच्छा; आविष्कार करना, कल्पना करना, खेल में एक विशेष वास्तविकता बनाना

खेल के उद्देश्य बच्चों की उम्र और परिवर्तन से जुड़े होते हैं - पूरे पूर्वस्कूली बचपन में, खेल की सामग्री का निर्धारण। उद्देश्य सामाजिक कारकों के प्रभाव में बनते हैं और उन छापों, ज्ञान पर निर्भर करते हैं जो बच्चे विभिन्न स्रोतों से प्राप्त करते हैं: प्रतिदिन जीवनानुभव; आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के साथ विशेष, शैक्षणिक रूप से संगठित परिचित।

भूमिका कथानक को साकार करने का एक साधन है। सबसे अधिक बार, बच्चा एक वयस्क की भूमिका ग्रहण करता है। साथ ही, बच्चा अपनी पहचान इस या उस व्यक्ति के साथ करता है, उसकी ओर से कार्य करता है, कुछ वस्तुओं का उचित उपयोग करता है (ड्राइवर की तरह कार चलाता है, जैसे डॉक्टर इंजेक्शन देता है, थर्मामीटर लगाता है, आदि), विभिन्न में प्रवेश करता है आसपास के अन्य लोगों के साथ संबंध (रोगी को ध्यान से सुनता है, उसकी जांच करता है, आदि)। भूमिका क्रियाओं, भाषण, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम में परिलक्षित होती है। बच्चे भूमिका के बारे में चयनात्मक होते हैं: वे उन वयस्कों या बच्चों की भूमिका निभाते हैं जिनके कार्यों और कार्यों ने सबसे बड़ी भावनात्मक छाप और रुचि पैदा की। सबसे अधिक बार, यह एक माँ, शिक्षक, शिक्षक, डॉक्टर, ड्राइवर, आदि है।

रोल-प्लेइंग खेल विषय के खेल के आधार पर बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष की दहलीज पर उत्पन्न होता है।

इसके विकास के मुख्य चरणों की पहचान डी.बी. एल्कोनिन।

पहला कदम। खेल की मुख्य सामग्री वस्तुओं के साथ क्रियाएं हैं। उन्हें एक निश्चित क्रम में किया जाता है, हालांकि इस क्रम का अक्सर उल्लंघन किया जाता है। एक्शन चेन कहानी पर आधारित है। मुख्य विषय घरेलू हैं। क्रियाएं नीरस होती हैं और अक्सर दोहराई जाती हैं। भूमिकाएँ परिभाषित नहीं हैं। रूप में यह or . के पास एक खेल है सिंगल प्लेयर गेम. बच्चों को बड़ों के साथ खेलना बहुत पसंद होता है। थोड़े समय के लिए स्वतंत्र नाटक। एक नियम के रूप में, खेल के उद्भव के लिए उत्तेजना एक खिलौना या स्थानापन्न वस्तु है जो पहले खेल में उपयोग की जाती थी।

दूसरा चरण। पहले स्तर की तरह, खेल की मुख्य सामग्री वस्तु के साथ क्रिया है। इन क्रियाओं को भूमिका के अनुसार अधिक पूर्ण और लगातार तैनात किया जाता है, जो पहले से ही शब्द द्वारा इंगित किया गया है। क्रियाओं का क्रम नियम बन जाता है। एक सामान्य खिलौने (या कार्रवाई की दिशा) के उपयोग के आधार पर प्रतिभागियों के बीच पहली बातचीत होती है। संघ अल्पकालिक होते हैं। मुख्य विषय घरेलू हैं। एक ही खेल को बार-बार दोहराया जाता है। खिलौनों का चयन पहले से नहीं किया जाता है, लेकिन बच्चे अक्सर उन्हीं का उपयोग करते हैं - उनके पसंदीदा। खेल 2-3 लोगों द्वारा खेला जाता है।

तीसरा चरण। खेल की मुख्य सामग्री अभी भी वस्तुओं के साथ क्रिया है। हालांकि, वे खेल में भागीदारों के साथ विभिन्न संपर्क स्थापित करने के उद्देश्य से कार्यों के पूरक हैं। खेल शुरू होने से पहले भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित और असाइन किया जाता है। भूमिका के अनुसार खिलौनों और वस्तुओं का चयन (अक्सर खेल के दौरान) किया जाता है। तर्क, कार्यों की प्रकृति और उनकी दिशा भूमिका से निर्धारित होती है।

यह जमीनी नियम बन जाता है। खेल अधिक बार एक संयुक्त के रूप में आगे बढ़ता है, हालांकि बातचीत उन भागीदारों के समानांतर कार्यों के साथ होती है जो एक दूसरे से संबंधित नहीं हैं, भूमिका के साथ सहसंबद्ध नहीं हैं। खेल की अवधि बढ़ जाती है। भूखंड अधिक विविध हो जाते हैं: बच्चे जीवन, वयस्कों के काम और ज्वलंत सामाजिक घटनाओं को दर्शाते हैं।

चौथा चरण। खेल की मुख्य सामग्री एक दूसरे के साथ वयस्कों के संबंधों और बातचीत का प्रतिबिंब है। खेलों का विषय विविध है; यह न केवल प्रत्यक्ष बल्कि बच्चों के मध्यस्थता के अनुभव से भी निर्धारित होता है। खेल सहयोगी, सामूहिक हैं। संघ स्थिर हैं। वे या तो एक ही खेल में बच्चों की रुचि पर, या व्यक्तिगत सहानुभूति और स्नेह के आधार पर बनाए जाते हैं। एक ही सामग्री के खेल न केवल लंबे समय तक दोहराए जाते हैं, बल्कि विकसित, समृद्ध, लंबे समय तक मौजूद रहते हैं।

प्रारंभिक चरण खेल में स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित है: भूमिकाओं का वितरण, खेल सामग्री का चयन, और कभी-कभी इसका उत्पादन (घर का बना खिलौने)। जीवन तर्क के अनुपालन की आवश्यकता न केवल कार्यों तक, बल्कि प्रतिभागियों के सभी कार्यों और भूमिका व्यवहार तक भी फैली हुई है। खेल में शामिल लोगों की संख्या 5-6 तक बढ़ जाती है।

ये स्तर दर्शाते हैं सामान्य विकासरोल-प्लेइंग गेम, हालांकि, एक विशेष आयु वर्ग में, आसन्न स्तर सह-अस्तित्व में हैं।

4. पूर्वस्कूली उम्र में भूमिका निभाने वाले खेलों का विकास

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का खेल

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के खेल का अवलोकन करने के क्रम में, शचरबकोवा ई.आई. टिप्पणियाँ: बच्चों के खेल में एक सरल कथानक होता है जिसमें क्रियाओं के तार्किक क्रम का पता लगाया जा सकता है।

बच्चा अपने लिए एक भूमिका को परिभाषित करना चाहता है, कुछ समय के लिए उससे दूर हो सकता है। हालांकि, बच्चों के हित अभी भी अस्थिर हैं, बच्चा अक्सर एक भूमिका से दूसरी भूमिका में बदल जाता है, अक्सर अनुचित रूप से खेल के कथानक को बदल देता है।

बचपन में, नकल एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। जहां तक ​​कि छोटा बच्चाभावुकता, प्रभावशालीता, हर चीज की इच्छा उज्ज्वल, असामान्य, नए ज्ञान और विचारों के साथ समृद्ध बच्चों को जीवंत और मनोरंजक होना चाहिए ताकि बच्चे में रुचि पैदा हो, नकल करने की इच्छा हो। शिक्षक "चलो तान्या की गुड़िया को तैयार करते हैं", "तान्या की गुड़िया का जन्मदिन है", "हम तान्या की गुड़िया को सोना सिखाते हैं", आदि जैसे उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करते हैं, बच्चों के चेहरों पर बच्चों के परिचित चुटकुलों और चुटकुलों का नाटक करते हैं; परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को पढ़ते समय खिलौनों का उपयोग करता है, खेल की स्थिति बनाता है जो बच्चे को खेल जारी रखने के लिए प्रेरित करता है (गुड़िया चाय के लिए परोसी गई मेज पर बैठती है, आदि)।

वयस्कों के श्रम की टिप्पणियों के दौरान, बच्चों को संचालन के अनुक्रम का खुलासा करना आवश्यक है, और यदि संभव हो तो उन्हें इस प्रक्रिया में शामिल करें। बच्चों के विचारों और ज्ञान के विकास को ध्यान में रखते हुए शिक्षक को खिलौनों और खेल सामग्री के भंडार को व्यवस्थित रूप से भरना चाहिए।

अत्यंत प्रभावी स्वागत संयुक्त खेलशिक्षक और बच्चे, खेल की स्थिति में खिलौनों के साथ, स्थानापन्न वस्तुओं के साथ क्रियाओं को दिखा रहे हैं। इस उम्र में बच्चे को साथियों के खेल में रुचि होती है। सबसे पहले, यह खिलौने के संबंध में खुद को प्रकट करता है। तो, एक गुड़िया की दो माताएँ होती हैं, एक कार में दो ड्राइवर होते हैं। उम्र की विशेषताओं के कारण माता और चालक दोनों एक ही खिलौने के साथ एक दूसरे के साथ अपने कार्यों का समन्वय नहीं कर सकते हैं। एक माँ अपनी बेटी को सुलाती है, दूसरी उसे घुमाने ले जाना चाहती है; एक ड्राइवर गुड़िया को कार में डालता है, और दूसरा उन्हें फेंक देता है, आदि। इस तरह झगड़ा होता है - हर कोई खिलौना अपनी ओर खींचता है, अपनी इच्छाओं, रुचियों को व्यक्त करना चाहता है, खेल में अपनी भावनाओं को दिखाना चाहता है। अक्सर ऐसा होता है कि, एक दोस्त पर हावी होने और एक खिलौना पाने के बाद, बच्चा जल्द ही उसे एक तरफ रख देता है।

मुखिना वी.एस. ध्यान दें कि 2-3 साल के बच्चों के साथ काम करने में, एक महत्वपूर्ण कार्य एक साथ खेलने का सबसे सरल कौशल विकसित करना है। इसलिए, बच्चों को खेलों की सामग्री विकसित करने में मदद करना आवश्यक है जिसमें कई (2--3) लोगों के संघ संभव हैं।

बच्चे के साथ मुख्य भूमिका निभाते हुए, शिक्षक, सबसे पहले, खेल में बच्चे की रुचि बनाए रखना चाहता है, उसे अंत तक भूमिका निभाना और खेल की सामग्री को विकसित करना, कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाता है। उसके साथियों की; इसके साथ ही बच्चों को मैत्रीपूर्ण संबंधों में शिक्षित करने का कार्य हल किया जा रहा है। बच्चा, शिक्षक के साथ मिलकर, उसकी नकल करते हुए, न केवल वयस्कों के काम के बारे में अपने ज्ञान को समझता है और परिष्कृत करता है, बल्कि सामाजिक व्यवहार के मानदंडों को भी सीखता है।

प्रीस्कूलर निर्माण करना पसंद करते हैं और अक्सर मज़ेदार बिल्डिंग प्ले करते हैं। लेकिन सबसे पहले, उन्हें आवश्यक कौशल तैयार करना चाहिए, डिजाइन में निरंतर रुचि पैदा करनी चाहिए।

यदि बच्चा वास्तव में भूमिका के बारे में भावुक है, तो वह गंभीरता से खेलता है, ईमानदारी से अपने नायक की सभी भावनाओं का अनुभव करता है। इसलिए, एक निश्चित भूमिका में उसकी रुचि का समर्थन करने के लिए, उसे खेल के दौरान आवश्यक कौशल सिखाने के लिए, कुछ कार्यों का सुझाव देने के लिए, कुछ जानकारी की रिपोर्ट करने के लिए हर संभव तरीके से आवश्यक है। सामूहिक खेल में एक सच्ची खेल छवि बनाने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की कमी खेल के विघटन की ओर ले जाती है, भूमिका की अस्वीकृति के लिए।

बच्चों के खेल की सामग्री का विकास घर के बने खिलौनों के निर्माण से काफी प्रभावित होता है। ऐसा खिलौना बच्चे के खेल के हितों को और अधिक स्थिर बनाता है, बच्चों को खेल में एकजुट करने में मदद करता है। खिलौने बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की रुचि जगाना आवश्यक है। शिक्षक बच्चों के सामने किसी विशेष खेल के लिए आवश्यक कुछ गुण बना सकता है।

इस उम्र के बच्चों के प्लॉट-रोल-प्लेइंग क्रिएटिव गेम के प्रबंधन में एक विशेष स्थान पर उपयुक्त खेल सामग्री के चयन, नाट्य प्रदर्शन के रूप में नए खिलौनों के साथ खेलने की विधि, और के निर्माण का कब्जा होना चाहिए। खेल की स्थिति।

एक रचनात्मक खेल की सामग्री के विकास में प्रभावी सहायता प्रमुख प्रश्नों, अनुस्मारक और सलाह द्वारा प्रदान की जाती है जिसका उद्देश्य बच्चों को खेल योजना के संभावित कार्यान्वयन के बारे में प्रेरित करना है।

पोशाक के तत्वों के बच्चों के साथ चयन के रूप में प्रभावी और ऐसी तकनीकें; बच्चों को किसी विशेष चरित्र के बारे में बताना; चित्रों, चित्रों पर व्यक्तिगत बातचीत; सलाह, खेल की स्थिति में खेल क्रियाओं को दिखाना।

खेल का नेतृत्व करते हुए, शिक्षक को बच्चे की पहल, स्वतंत्रता का दमन नहीं करना चाहिए। उपरोक्त सभी विधियों और तकनीकों का उद्देश्य खेल को बच्चों के लिए एक दिलचस्प, रोमांचक स्वतंत्र गतिविधि बनाना है, ताकि प्रत्येक बच्चा इसमें अपनी क्षमताओं, साथियों के साथ भावनात्मक रूप से सकारात्मक संपर्क स्थापित करने की क्षमता दिखा सके।

छोटे समूहों में मनोरंजक खेलों का भी आयोजन किया जाता है जो बच्चों को आनंद और आनंद प्रदान करते हैं। ये घड़ी की कल के खिलौने (मैकेनिकल, इलेक्ट्रॉनिक), लोक खिलौने (भालू की चलती हुई आकृतियाँ, मुर्गियाँ चोंचते हुए अनाज, आदि), हवा के साथ मज़ेदार खेल, धूप की किरणें आदि के साथ मज़ेदार खेल हो सकते हैं।

बच्चों को रेत, बर्फ, पानी से खेलना बहुत पसंद होता है। वे रेत से "पाई", "पेस्ट्री" बनाते हैं। उनकी रुचि का समर्थन करने के लिए, शिक्षक दिखाता है कि रेत से गुड़िया घर, कार गैरेज कैसे बनाया जाता है।

एक घर और एक गैरेज बनाने के बाद, शिक्षक बच्चों को खिलौने (लोगों, जानवरों, पक्षियों, विभिन्न कारों के प्लाईवुड के आंकड़े) देता है और कई और घर और गैरेज बनाने का सुझाव देता है; आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने में बच्चों की सहायता करता है। भवन बनकर तैयार होने के बाद वह बच्चों के साथ खेलता है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाले खेल।

4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के लिए, यह विशेषता है, सबसे पहले, बच्चे द्वारा प्राप्त ज्ञान से संबंधित नए विषयों का उदय। उपन्यास, वयस्कों की कहानियों से, टेलीविजन और रेडियो कार्यक्रमों आदि से (यात्रा, जहाज, नाविकों, सैन्य, निर्माण, मेल के खेल)। दूसरे, पुस्तक में बच्चों की बढ़ती रुचि, पर्यावरण में पिछले खेलों की सामग्री के संवर्धन में योगदान करती है। इस उम्र के बच्चे की काम पर लोगों के रिश्ते में ज्यादा दिलचस्पी होती है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि संयुक्त सामूहिक कार्य में एक-दूसरे की मदद करना, चौकस रहना, दयालु होना आवश्यक है; उनके पास दोस्ती, सौहार्द के बारे में विचार हैं। ये विचार खेल में परिलक्षित होते हैं। हालांकि, कभी-कभी बच्चों के खेल में हमारे जीवन के नकारात्मक पहलुओं की अभिव्यक्ति देखी जा सकती है। शिक्षक को खेल के पाठ्यक्रम को समय पर सकारात्मक दिशा में निर्देशित करना चाहिए।

नई सामग्री वाले खेलों में शिक्षक का विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। यह महत्वपूर्ण है, एक ओर, खेल में बच्चों की रुचि का समर्थन करने के लिए, दूसरी ओर, उनके संचार को निर्देशित करने के लिए।

4-5 वर्ष के बच्चे की खेल गतिविधि में, नाट्य नाटक भी अपना स्थान पाता है। बच्चे परिचित परियों की कहानियों ("जिंजरब्रेड मैन", "फॉक्स एंड हरे", "कैट, रोस्टर एंड फॉक्स"), के। चुकोवस्की की कविताओं "टेलीफोन", "कन्फ्यूजन", "आइबोलिट", आदि का नाटक करके खुश हैं। उम्र में 5 में से, वहाँ के बच्चे को साहसिक, साहसी कार्यों में रुचि होती है। उन्हें इस विषय पर कहानियों का नाटक करना पसंद है।

साहित्यिक कार्यों का नाटक करते हुए, बच्चे नायकों के सच्चे चित्रण के लिए प्रयास करते हैं, भावनात्मक रूप से वर्णित सभी घटनाओं का अनुभव करते हैं। एक साहित्यिक कार्य के आधार पर बनाई गई खेल छवि, अन्य खेलों में भी एक रास्ता खोजती है, जो बच्चों में रचनात्मकता के विकास के स्तर की विशेषता है, मुख्य को प्रतिबिंबित करने की उनकी क्षमता, खेल में विशिष्ट।

अक्सर विचारों के समन्वय में असमर्थता खेल के विघटन, मैत्रीपूर्ण संपर्कों के विनाश की ओर ले जाती है। यह सुविधाखेल का प्रबंधन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। बच्चों को कई प्रस्तावों में से सबसे दिलचस्प चुनने में मदद करना और साथ ही जितना संभव हो सके दूसरों का उपयोग करना आवश्यक है, जिससे एक-दूसरे के इरादों का सम्मान करने, चौकस रहने, व्यक्तिगत इच्छाओं को छोड़ने की क्षमता को शिक्षित किया जा सके।

एक-दूसरे की क्षमताओं, रुचियों और इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, भूमिकाओं को स्वतंत्र रूप से वितरित करने के लिए प्रीस्कूलरों की क्षमता को आकार देने में, ऐसी तकनीकें बच्चों को प्रत्येक बच्चे के सर्वोत्तम, सकारात्मक गुणों को प्रकट करने, उसके प्रस्तावों का समर्थन करने के साथ-साथ व्यावहारिक बनाने के रूप में प्रभावी होती हैं। ऐसी परिस्थितियाँ जहाँ छात्र भूमिका, दया, संवेदनशीलता, जवाबदेही, व्यवहार के नैतिक मानकों के ज्ञान के प्रदर्शन के लिए जिम्मेदारी की भावना दिखा सकते हैं।

यदि कई बच्चे एक भूमिका के लिए आवेदन करते हैं, तो शिक्षक को उनकी सहायता के लिए आना चाहिए ताकि यदि संभव हो तो सभी आवेदन संतुष्ट हो जाएं। खेल के विकास के आधार पर, मध्य समूहनेतृत्व के तरीकों का उद्देश्य बच्चों को छापों से समृद्ध करना, हमारे देश में होने वाली घटनाओं के बारे में ज्ञान, वयस्कों के सामूहिक श्रम के सामाजिक सार के बारे में, उनके काम के प्रति उनके कर्तव्यनिष्ठ रवैये के बारे में होना चाहिए। दूसरों से परिचित होने पर, उन तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है जो बच्चे को भावनात्मक रूप से उन श्रम क्रियाओं की स्थिति का अनुभव करने में मदद करते हैं जिनके साथ वह इस पलपरिचय. अनुभूति की प्रक्रिया में सोच और कल्पना के साथ भावनाओं का संबंध विशिष्ट तथ्यों, छवियों, कार्यों की धारणा पर बच्चे का ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है, बच्चों द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को बढ़ाता है, और अपने दम पर कार्य करने की इच्छा के उद्भव में योगदान देता है। . नैतिक बातचीत की प्रक्रिया में साहित्यिक कार्यों का नाटकीयकरण, विभिन्न व्यवसायों के लोगों के साथ बैठकें, उपदेशात्मक खेल, भ्रमण न केवल ज्ञान का संचय प्रदान करते हैं, बल्कि बच्चों की भावनाओं का विकास, वयस्कों के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण, पेशों की ओर।

पर्यावरण के साथ परिचित होने के सामान्य तरीकों के साथ, विशिष्ट लोगों का उपयोग करना आवश्यक है जो सीधे खेल अवधारणा, रचनात्मकता के विकास को प्रभावित करते हैं, खेल की सामग्री को जटिल बनाते हैं, और खेल छवियों को समृद्ध करते हैं। इस तरह की विधियों में खेल के विषय पर उदाहरणात्मक सामग्री के प्रदर्शन के साथ शिक्षक की कहानी शामिल है।

जीवन के 5वें वर्ष में बच्चों की पसंदीदा भूमिकाएँ होती हैं। खेल में एक विशिष्ट या आविष्कृत व्यक्ति का चित्रण करते हुए, बच्चा अपने स्वयं के ज्ञान, अपने कार्यों, भावनाओं, विचारों, कार्यों के बारे में विचारों को महसूस करना चाहता है। और कई खेलों के लिए, वह अपनी पसंदीदा भूमिका व्यक्तिगत गुणों, किसी विशेष पेशे के प्रति अपने दृष्टिकोण आदि के माध्यम से व्यक्त करता है।

विभिन्न खेल स्थितियों में एक पसंदीदा भूमिका की पूर्ति बच्चे द्वारा अनुभव की गई भावनाओं की अवधि और शक्ति को बढ़ाती है, और उभरते हुए मैत्रीपूर्ण संबंधों को मजबूत करती है।

खेल के आगे के पाठ्यक्रम के बारे में शिक्षक की बातचीत, एक भूमिका या किसी अन्य में बच्चों के संभावित कार्यों के बारे में बातचीत-कहानियां भी उतनी ही महत्वपूर्ण हैं। इस तरह की बातचीत खेल के विषय को चुनने, इसकी सामग्री के विकास में स्वतंत्रता के गठन में योगदान करती है। बच्चों को आपस में बातचीत करने, शांति से एक-दूसरे की राय सुनने और सबसे दिलचस्प, रोमांचक चुनने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है। वे खेल के आगे के पाठ्यक्रम के माध्यम से स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करते हैं, योजना बनाते हैं कि क्या करने की आवश्यकता है, उन्हें कौन से खिलौने चाहिए, निर्माण सामग्री का उपयोग कैसे करें।

शिक्षक की ओर से विशेष ध्यान देने के लिए खेल की छवि बनाने में बच्चे की सहायता की आवश्यकता होती है। प्रत्येक छात्र को चित्रित व्यक्ति के कार्यों की गतिशीलता, उसकी भावनात्मक अभिव्यक्तियों, कार्यों, लोगों के साथ संबंधों, विचारों, कार्यों की भूमिका निभाने में सक्षम होने के लिए, यह आवश्यक है, साहित्यिक कार्यों के एक विशेष चयन के माध्यम से, उसे ज्ञान देने के लिए, विचार जो खेल की छवि को समृद्ध करते हैं। भूमिका के प्रदर्शन, व्यक्तिगत कार्यों, असाइनमेंट के बारे में व्यक्तिगत बातचीत से बच्चों द्वारा खेल छवियों का निर्माण लाभकारी रूप से प्रभावित होता है।

खेल में भाग लेने वाला शिक्षक मुख्य, अग्रणी भूमिका निभा सकता है या सामान्य प्रतिभागियों में से एक हो सकता है, लेकिन किसी भी मामले में, उसे खेल का नेतृत्व करना चाहिए, बच्चों की पहल और रचनात्मकता को निर्देशित करना चाहिए।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के भूमिका निभाने वाले खेल।

अपने लेख में "पुराने प्रीस्कूलरों की भूमिका निभाने वाला खेल" कोरोटकोवा एन.ए. लिखते हैं कि बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की वयस्कों के श्रम मामलों में गहरी रुचि होती है, उनके काम के परिणामों में, लोगों के निस्वार्थ कर्मों के लिए प्रशंसा की भावना होती है, उनकी नकल करने की इच्छा होती है। इस उम्र के बच्चों के खेल में वीरतापूर्ण कथानक वाले खेलों की विशेषता होती है।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे अपनी भूमिका को अधिक कल्पना, सरलता, विवरण में रुचि के साथ पूरा करना चाहते हैं। वे सुंदर सामग्री, सुंदर डिजाइन, इमारतों की सजावट के असामान्य तत्वों से आकर्षित होते हैं। खेल की सामग्री को विकसित करने के लिए, बच्चे अपने तकनीकी कौशल का सफलतापूर्वक उपयोग करते हैं, उदाहरण के लिए, डिजाइनर (धातु, प्लास्टिक) से आवश्यक खिलौना बनाने के लिए। वे खेल के विषय पर अधिक सौहार्दपूर्ण रूप से सहमत होते हैं, बिना संघर्ष के, आपस में भूमिकाएँ वितरित करते हैं, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि उनमें से कौन इस या उस भूमिका का बेहतर सामना करेगा, एक विशद छवि बनाएगा।

इस उम्र के स्तर पर, अधिक जटिल खेल दिखाई देते हैं, दोनों सामग्री के संदर्भ में, प्रदर्शन के उपयोग का अर्थ है वास्तविक जीवनसाथ ही संगठन। ये पहले से ही भूमिका निभाने वाले खेल हैं जो एक सप्ताह, दो, एक महीने, आदि तक चलते हैं, धीरे-धीरे विकास और सामग्री की जटिलता के साथ; ऐसे खेल जो बच्चों की भावनाओं और रुचियों को गहराई से प्रभावित करते हैं। उनके विषय मुख्य रूप से आधुनिक जीवन ("कॉस्मोनॉट्स", "जर्नी टू द नॉर्थ पोल", "जर्नी टू अंटार्कटिका", आदि) या परियों की कहानियों और बच्चों द्वारा सबसे प्रिय कहानियों के साथ जुड़े हुए हैं। इन खेलों में, सामग्री लगातार विकसित हो रही है और अधिक जटिल होती जा रही है क्योंकि बच्चे अपने आसपास के जीवन के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, इस ज्ञान को लागू करने के कौशल के विकास के साथ, रचनात्मक कौशल में सुधार के साथ।

दीर्घकालीन भूमिका निभाने वाले रचनात्मक खेल के लिए विशेष महत्व रखते हैं पूरा समाधानबच्चों की मानसिक, नैतिक, श्रम और सौंदर्य शिक्षा के कार्य।

एक लंबे खेल में, बच्चा सामूहिक जीवन के कौशल और आदतों को तेजी से विकसित करता है, और स्वतंत्रता बढ़ती है। नतीजतन, इस तरह का खेल संगठन का सबसे प्रभावी रूप बन जाता है। दिलचस्प जीवनपूर्वस्कूली में बच्चे। बच्चों को भूमिका की इतनी आदत हो जाती है कि वे अक्सर इसमें महसूस करते हैं, तब भी जब वे अब नहीं खेल रहे हैं। ऐसे में बच्चे को उसकी पसंदीदा छवि के जरिए प्रभावित करना आसान हो जाता है।

इस तरह के खेल में, बच्चा अधिक स्वतंत्रता, कल्पना, कार्यों के चुनाव में रचनात्मकता, भूमिकाओं के वितरण में, का उपयोग दिखाता है सहायक समान. एक निश्चित भूमिका के प्रदर्शन में, योजना के कार्यान्वयन में एक दूसरे की मदद करने के लिए, टीम के हितों के साथ अपने हितों को समन्वयित करने की क्षमता में बच्चों को शिक्षित करने के लिए शिक्षक को इस कारक का उपयोग करने की आवश्यकता है।

एक दीर्घकालिक रचनात्मक भूमिका निभाने वाला खेल बच्चे की सोच के विकास के लिए जबरदस्त अवसरों से भरा होता है।

वस्तुओं के साथ बच्चे की क्रियाएं परिवर्तनकारी होती हैं। खेल में, वह एक अथक शोधकर्ता है: वह वास्तविक वस्तुओं के गुणों और गुणों को सीखता है, उनके साथ काम करने के तरीके, और योजना के आधार पर, साजिश के विकास पर, वह जीवन सामग्री को पिघला देता है, कुछ वस्तुओं को दूसरों के साथ बदल देता है , ज्ञान को जोड़ती है, कल्पना, कल्पना के साथ वास्तविकता को जोड़ती है। एक निश्चित विषय पर खेल के कथानक के विकास में, क्रियाओं का एक तार्किक क्रम, परस्पर और अन्योन्याश्रित घटनाओं का एक सेट और वास्तविक दुनिया की घटनाओं का पता लगाया जा सकता है।

यह अनुभव, ज्ञान और विचार बच्चे द्वारा खेल गतिविधियों में रचनात्मक रूप से अपवर्तित होते हैं। विभिन्न प्रकार के विचारों से बच्चे के दिमाग को समृद्ध करना, ज्ञान की एक प्रणाली का अर्थ है उसकी कल्पना के विकास के लिए प्रचुर मात्रा में भोजन देना, चित्र बनाने के लिए, ऐसी परिस्थितियाँ जो खेल में महसूस की जा सकती हैं। एक सामान्य विषय से संबंधित निर्माण और हस्तशिल्प कक्षाओं की एक श्रृंखला आयोजित करना संभव है (ट्रक बनाना बड़े आकार, वैगन, इलेक्ट्रिक इंजन, माचिस, कार्डबोर्ड आदि से रेलवे स्टेशन)।

लंबे समय तक चलने वाले खेल "जानवरों के लिए गर्म देशों की यात्रा" का उद्भव बच्चों की चिड़ियाघर की यात्रा से जुड़ा हो सकता है। बच्चे की जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए, शिक्षक इस विषय पर पुस्तकों के अंश विशेष रूप से पढ़ता है; प्लास्टिसिन से जानवरों के मॉडलिंग का आयोजन करता है। जैसे ही प्रीस्कूलर के विचार समृद्ध होते हैं, खेल की सामग्री विकसित होती है और अधिक जटिल हो जाती है। बच्चे अधिक सक्रिय होते हैं रचनात्मकताऔर व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में मानसिक स्वतंत्रता। यदि शिक्षक बच्चों के विचारों के विस्तार की परवाह करता है, तो समूह विभिन्न विषयों पर खेल विकसित करेगा: "जर्नी टू अंटार्कटिका", "जर्नी टू हॉट कंट्रीज", आदि। कल्पना का कार्य बच्चे को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से कल्पना करने में मदद करता है। समुद्र, महासागर, उन पर नौकायन करने वाले जहाज, हिमखंड, दूर के ध्रुवीय स्टेशनों का संचालन, उड़ानें अंतरिक्ष यानआदि।

बच्चा रचनात्मक रूप से, होशपूर्वक खेल चित्र बनाता है। वह न केवल जीवन को पुन: पेश करता है, आँख बंद करके उसकी नकल करता है। कुछ स्थितियों के चित्रण में, नायक, बच्चे रचनात्मकता के कई तत्व लाते हैं, स्वतंत्र रूप से परियों की कहानियों, कहानियों की सामग्री के साथ जीवन के छापों को जोड़ते हुए, अपनी कल्पना को जोड़ते हैं, जो कल्पना की गतिविधि को इंगित करता है। सामग्री खेल में एक आकर्षक, जटिल, देश द्वारा अनुभव की जाने वाली घटनाओं में भाग लेने के लिए बच्चे की इच्छा को संतुष्ट करता है, उसे खुशी देता है।

ऐसे खेलों का नेतृत्व करते हुए, शिक्षक को बच्चों को उनके सामने आने वाली कुछ समस्याओं को हल करने के लिए प्रेरित करने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए। खेलों को देखते हुए, यह स्थापित करना आवश्यक है कि कक्षाओं के दौरान बच्चों को क्या ध्यान देना चाहिए (विशेषकर कक्षाओं में अपने आसपास के जीवन की विभिन्न घटनाओं, वनस्पतियों और जीवों के साथ खुद को परिचित करने के लिए)। शिक्षक को एक विशेष सामाजिक घटना के आवश्यक पहलुओं पर विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने का प्रयास करना चाहिए, ताकि उनके बीच सबसे सरल कनेक्शन और निर्भरता को समझने में मदद मिल सके। इसमें योगदान देने वाली विधियों और तकनीकों पर विचार करना भी आवश्यक है आगामी विकाशएक या दूसरा खेल (चित्रों का चयन, बोर्ड-मुद्रित खेल; बच्चों के लिए निर्देश: टीवी शो देखें), घर के बने खिलौने बनाने, निर्माण सामग्री से निर्माण करने पर कई कक्षाओं की रूपरेखा तैयार करें, बच्चों को प्लास्टिसिन, मिट्टी का मुफ्त उपयोग प्रदान करें, कैंची, गोंद, कार्डबोर्ड।

एक लंबी कहानी-भूमिका निभाने वाले रचनात्मक खेल के लिए एक पूर्वापेक्षा यह है कि बच्चों में बड़े समूहों में खेलने, एक साथ परामर्श करने और एक-दूसरे की मदद करने और संयुक्त रूप से अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता हो।

यह भी आवश्यक है कि बच्चे खेलना पसंद करें, ताकि उनके पास किसी विषय की रूपरेखा तैयार करने, किसी विचार को प्रदर्शित करने और विकसित करने के लिए साधनों का चयन करने, खेल में प्रत्येक प्रतिभागी की क्षमताओं और इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए भूमिकाएं वितरित करने, नियम स्थापित करने और स्पष्ट रूप से कौशल हो। उनका पीछा करो।

लंबी अवधि के रचनात्मक खेलों का मार्गदर्शन करने के लिए, भ्रमण (प्राथमिक, दोहराया, अंतिम) का उपयोग मुख्य तरीकों के रूप में किया जा सकता है। दीर्घकालिक रचनात्मक खेल के प्रबंधन के मुख्य तरीकों में आधुनिक जीवन की घटनाओं से परिचित होने पर बच्चों के साथ बातचीत, कहानियां, चित्रण सामग्री का उपयोग करके बातचीत भी शामिल हो सकती है। भूमिकाओं के वितरण में बच्चों की सक्रिय भागीदारी सामूहिक भावनाओं की शिक्षा में योगदान करती है। बच्चे एक-दूसरे की संभावनाओं और इच्छाओं दोनों को ध्यान में रखते हुए, अपने साथियों की राय पर भरोसा करना सीखते हैं।

एक दीर्घकालिक रचनात्मक खेल में शिक्षक की भूमिका अस्पष्ट है। सबसे पहले, शिक्षक एक अग्रणी, अग्रणी भूमिका निभा सकता है, अगर बच्चों में अपर्याप्त रूप से संगठनात्मक कौशल विकसित होता है, तो कोई उचित अनुभव नहीं होता है। साथ ही, शिक्षक के नेतृत्व को बच्चों की पहल और रचनात्मकता को दबाने के लिए नहीं, बल्कि उनके विकास में योगदान देने के लिए हर संभव तरीके से सावधान रहना चाहिए। शिक्षक बच्चों का सबसे पुराना दोस्त है, खेल में भागीदार है, धीरे-धीरे प्रदर्शन करते समय कक्षा में प्राप्त ज्ञान को लागू करने में उनकी मदद करता है। व्यक्तिगत कार्यऔर निर्देश, आपसी समझ, संवेदनशीलता, न्याय, पारस्परिक सहायता को प्रोत्साहित करना।

बाद के चरणों में, सुझाव, अनुस्मारक, सुझाव, खेल सामग्री का लक्षित चयन, खेल की सामग्री को विकसित करने के उद्देश्य से कार्य, बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का निर्माण, संगठनात्मक कौशल का उपयोग किया जाता है। वर्ष के दौरान, आप बच्चों के स्व-संगठन कौशल में लगातार सुधार करने के इरादे से लगभग 6 दीर्घकालिक रचनात्मक खेल खर्च कर सकते हैं।

निम्नलिखित तरीके और तकनीक एक लंबे खेल के विकास में योगदान करते हैं, बच्चों की मानसिक गतिविधि, नैतिक भावनाओं और आत्म-संगठन कौशल की शिक्षा: खेल की शुरुआत से पहले इसकी प्रगति के बारे में बातचीत, खेल के परिणामों का सारांश और इसकी योजना बनाना बच्चों के साथ मिलकर आगे का विकास; अनुस्मारक, सलाह, निर्देश, असाइनमेंट, असाइनमेंट। शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेल में निर्माण सामग्री और निर्माण सामग्री का उपयोग करना, घर के बने खिलौने बनाना, ड्राइंग, मॉडलिंग, नृत्य, गायन में कौशल का उपयोग करना सिखाता है।

व्यक्तिगत बातचीत, चित्रों, चित्रों, तस्वीरों को देखकर, कल्पना के कार्यों के अंश पढ़ने से बच्चे को खेल की छवि को प्रकट करने में मदद मिलती है।

बड़े बच्चे प्राकृतिक सामग्री से खेलते हैं। शिक्षक, तस्वीरें, चित्र, अनुस्मारक, सलाह दिखाकर, प्रीस्कूलर को रेत के साथ स्वतंत्र कार्यों के लिए निर्देशित करता है, ताकि भवनों का निर्माण करते समय वे पहल, आविष्कार, सरलता दिखाएं। आप "लोग क्या सवारी करते हैं" विषय पर भवन बनाने के लिए बच्चों को आमंत्रित कर सकते हैं। बच्चों का एक समूह एक हवाई क्षेत्र बनाता है, दूसरा रेलवे स्टेशन, तीसरा नदी बंदरगाह, और यदि आप उन्हें मिट्टी के साथ रेत देते हैं, तो छोटे बिल्डर एक नौगम्य नदी बना सकते हैं, नहरें खोद सकते हैं, ताले लगा सकते हैं, आदि।

रेत और मिट्टी के साथ खेलने के लिए विभिन्न अतिरिक्त सामग्री की आवश्यकता होती है - लकड़ी की छंटनी, खूंटे, डोरियां, लोगों की प्लाईवुड की मूर्तियाँ, जानवर, पेड़, विभिन्न कारें, आदि। रेलवेऔर आदि।

बर्फ से बनी इमारतें टेबल पर बड़ी और छोटी हो सकती हैं। बड़ी इमारतों को सामान्य विषय "उत्तरी ध्रुव" या "चिड़ियाघर", "स्टेडियम", आदि के साथ जोड़ा जा सकता है। शिक्षक विद्यार्थियों को बर्फ से ईंटें बनाना और उनसे घरों की दीवारें बनाना, कॉम्पैक्ट बर्फ, फिसलने के लिए बर्फ के रास्ते बनाना सिखाता है, प्राचीर; जानवरों की मूर्तिकला के आंकड़े; इमारतों को सजाने के लिए, घरों की खिड़कियों आदि के लिए रंगीन बर्फ बनाएं। बर्फ से बड़े भवनों के लिए, एक आधार की आवश्यकता होती है। इसके लिए आप बोर्ड, बॉक्स, प्लाईवुड पैनल, मोटे कार्डबोर्ड, लकड़ी के स्लैट्स आदि का इस्तेमाल कर सकते हैं।

सर्दियों में, साइट पर इमारतों का निर्माण करते समय, "जर्नी टू अंटार्कटिका (उत्तरी ध्रुव के लिए)", "व्हाइट ओलंपिक", "रूसी शीतकालीन महोत्सव", साथ ही खेल जैसे खेलों की संभावना प्रदान करना संभव होना चाहिए। परियों की कहानियों पर आधारित "हरे झोपड़ी", "जानवरों की सर्दी", "मोरोज़्को", आदि।

छोटे बच्चों की तरह, बड़े प्रीस्कूलर को साहित्यिक कृतियों पर आधारित नाट्य खेल पसंद हैं। नाटक के खेल के प्रबंधन में मुख्य बात एक साहित्यिक कार्य का चुनाव है, बच्चों के साथ पाठ प्रसारण की अभिव्यक्ति पर काम करना, दृश्यों और वेशभूषा का निर्माण।

प्रीस्कूलर के खेल के लिए साहित्यिक कार्यों को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए: वैचारिक अभिविन्यास, कथानक की गतिशीलता, संवादों की उपस्थिति। यदि काम के साथ प्रारंभिक परिचित के दौरान बच्चे इसमें रुचि रखते हैं, तो इसे फिर से पढ़ते समय, पात्रों के भाषण को सबसे स्पष्ट रूप से उजागर करना, उनके कार्यों का सही आकलन करने में मदद करना और घटनाओं के अनुक्रम को स्थापित करना आवश्यक है। बच्चों के लिए पाठ को याद रखना आसान बनाने के लिए, घटनाओं की गतिशीलता पर जोर देने के लिए, कुछ मामलों में शिक्षक, जब फिर से पढ़ते हैं, तो वर्णनात्मक प्रकृति के एपिसोड को बाहर कर देते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे पहले से ही स्वयं भूमिकाएँ सौंप सकते हैं।

शिक्षक विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से खेल छवियां बनाने का अवसर प्रदान करता है, यदि आवश्यक हो, तो यह सुझाव देता है कि भूमिका को कैसे पूरा किया जाए, एक विशेष चरित्र की उपस्थिति के साथ अधिक विस्तृत परिचित होने के लिए तस्वीरें, चित्र देता है, रिकॉर्डिंग सुनने का आयोजन करता है।

स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में मजेदार खेल 2 या अधिक टीमों की भागीदारी के साथ मजेदार रिले दौड़, प्रतियोगिताओं, आकर्षण की प्रकृति में हो सकते हैं: "स्लेज रिले रेस"। "कछुए" - एक मजेदार स्लेजिंग प्रतियोगिता; "एयर फ़ुटबॉल" (हवा की एक उद्देश्यपूर्ण धारा वाले बच्चे प्रतिद्वंद्वी के लक्ष्य में एक पेपर बॉल को जल्दी से चलाने की कोशिश करते हैं, और प्रतिद्वंद्वी, एक हल्के पेपर बॉल पर उड़ते हुए, पहल को जब्त करने की कोशिश करता है; जैसे ही गेंद गोल में होती है , स्कोर खोला गया है)। शिक्षक द्वारा "सर्कस", "चिल्ड्रन इन ए केज", आदि विषयों पर घड़ी की कल के खिलौने दिखाने से बच्चों की स्वयं सर्कस प्रदर्शन तैयार करने की इच्छा में योगदान हो सकता है। इसकी तैयारी और कार्यान्वयन की संभावना डिग्री द्वारा निर्धारित की जाती है शारीरिक विकासप्रीस्कूलर; निपुणता, लचीलापन, आंदोलनों की सटीकता, धीरज जैसे भौतिक गुणों की उपस्थिति। इसके अलावा, बच्चे में हास्य की भावना होनी चाहिए। इस मजेदार खेल की तैयारी की सामग्री में शामिल होना चाहिए: एक सर्कस कार्यक्रम तैयार करना; कलाकारों, साथ ही कलाकारों और सज्जाकारों की भूमिकाओं के लिए बच्चों का वितरण और जिम्मेदारियों का वितरण (जो वेशभूषा, दृश्यों के कौन से तत्व बनाएंगे, कौन निमंत्रण कार्ड जारी करेगा और कैसे, आदि)।

ये नाट्य खेल शिक्षक की सक्रिय भागीदारी से तैयार और आयोजित किए जाते हैं।

खेल महान शैक्षिक शक्ति के साथ एक बच्चे के जीवन का एक प्राकृतिक साथी है, इस संबंध में हमारे आसपास की दुनिया को जानने का एक तरीका है, लोक खेलों का बहुत महत्व है - वे बच्चों में सरलता विकसित करते हैं, उन्हें लोगों के जीवन और जीवन से परिचित कराते हैं। , परंपराओं। लोक खेलशिक्षाशास्त्र के एक पारंपरिक साधन हैं, वे स्पष्ट रूप से लोगों के जीवन के तरीके, उनके जीवन के तरीके, कार्य को दर्शाते हैं।

5. भूमिका निभाने वाले खेलों को अलग-अलग तरीके से प्रबंधित करने के तरीके और तकनीकें आयु समूहबाल विहार

भूमिका निभाने वाले खेलों का प्रबंधन करते समय, शिक्षकों को निम्नलिखित कार्यों का सामना करना पड़ता है:

एक गतिविधि के रूप में खेल का विकास (खेल के विषय का विस्तार, उनकी सामग्री को गहरा करना);

बच्चों की टीम और व्यक्तिगत बच्चों को शिक्षित करने के लिए खेल का उपयोग,

रोल-प्लेइंग गेम के प्रबंधन के लिए महान कौशल और शैक्षणिक कौशल की आवश्यकता होती है। शिक्षक को खेल को बाधित किए बिना निर्देशित करना चाहिए, खेल गतिविधि की स्वतंत्र और रचनात्मक प्रकृति को बनाए रखना चाहिए।

अप्रत्यक्ष तकनीक - खेल में प्रत्यक्ष हस्तक्षेप के बिना (खिलौने लाना, खेल शुरू होने से पहले खेल का माहौल बनाना)।

प्रत्यक्ष तरीके - खेल में शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी (खेल में भूमिका निभाने की भागीदारी, बच्चों की मिलीभगत में भागीदारी, स्पष्टीकरण, मदद, खेल के दौरान सलाह, प्रस्ताव नया विषयखेल, आदि)। शिक्षक विषय की पसंद और उसके कथानक के विकास दोनों को प्रभावित करता है, बच्चों को भूमिकाएँ वितरित करने में मदद करता है, उन्हें नैतिक सामग्री से भरता है।

निम्नलिखित शैक्षणिक दृष्टिकोण एस.एल. के अध्ययन में प्रस्तुत किया गया है। नोवोसेलोवा और ई.वी. Zvorygina, जिन्होंने खेल के प्रबंधन का एक व्यापक तरीका विकसित किया। जटिल विधिनेतृत्व शैक्षणिक प्रभावों की एक प्रणाली है जो बच्चों की उम्र की विशेषताओं और बच्चे की बुद्धि के संभावित विकास के आधार पर बच्चों के स्वतंत्र कथानक के विकास में योगदान करती है।

इस विधि में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

शैक्षणिक रूप से नियोजित सक्रिय संवर्धनबच्चों का जीवन अनुभव;

बच्चों के साथ शिक्षक के संयुक्त (शैक्षिक) खेल, जिसका उद्देश्य खेल की पारंपरिक संस्कृति के गेमिंग अनुभव को उन्हें स्थानांतरित करना है; - समृद्ध जीवन और गेमिंग अनुभव को ध्यान में रखते हुए विषय-खेल वातावरण में समय पर परिवर्तन;

एक वयस्क और बच्चों के बीच संचार को सक्रिय करना, जिसका उद्देश्य उन्हें प्रोत्साहित करना है स्वतंत्र उपयोगखेल की समस्याओं को हल करने के नए तरीकों और दुनिया के बारे में नए ज्ञान के खेल में।

प्रारंभिक अवस्था।

प्रत्यक्ष नेतृत्व। - एक संयुक्त खेल में एक वयस्क और एक बच्चे के बीच भावनात्मक संचार

एक वयस्क के भाषण के साथ वस्तुओं के साथ कार्रवाई के तरीकों का प्रदर्शन

शिक्षक के साथ संयुक्त खेल गतिविधियाँ

बच्चे के खेल में शिक्षक को शामिल करना (खेल की कुछ समस्याओं को हल करने के लिए)

खेल में स्थानापन्न वस्तुओं के उपयोग में प्रदर्शन, प्रशिक्षण, खेल स्थान के निशान, काल्पनिक वस्तुएं

बच्चे के साथ शिक्षक के सक्रिय संवाद का अनुप्रयोग

उत्तेजक प्रश्न

कुछ गुणों वाले खिलौनों का चयन

घरेलू वस्तुओं और तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं पर विचार, उनके उद्देश्य के बारे में बातचीत

घरेलू वस्तुओं और तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं का उपयोग करने वाले वयस्कों के कार्यों का अवलोकन

बच्चे के लिए कई तरह के छोटे-छोटे काम (कुर्सी लाना, हुक पर तौलिया टांगना)

बच्चे को श्रम गतिविधियों में व्यवहार्य भागीदारी से जोड़ना (खिलौने, चीजों की सफाई)

विषय चित्रों, छोटे भूखंडों और चित्रों की परीक्षा

एक तैयार खेल वातावरण बनाना (स्थिति को संकेत देना - गुड़िया और कप को एक साथ रखा जाता है)

एक परिचित खेल की स्थिति बदलना (खिलौने को बदलना, नए जोड़ना)

शिक्षक द्वारा समस्या की स्थिति का विवरण

निष्कर्ष: रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चा वस्तुओं के साथ संचालन में व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करता है और इस अनुभव को एक स्वतंत्र खेल में स्थानांतरित करता है। कम उम्र में खेल प्रकृति में खोजपूर्ण है और एक विषय-खेल गतिविधि है। कम उम्र के अंत तक, खेल एक प्रदर्शन खेल की स्थिति प्राप्त कर लेता है जिसमें वस्तुओं के साथ संचालन इस वस्तु की मदद से एक निश्चित प्रभाव प्राप्त करने के उद्देश्य से कार्रवाई की श्रेणी में जाता है।

जूनियर पूर्वस्कूली उम्र।

दूसरा कनिष्ठ समूहप्रत्यक्ष नेतृत्व।

वास्तविकता के खेल प्रतिबिंब के शिक्षण तरीके:

खेल में एक शिक्षक को शामिल करना (खेल के अनुभव को स्थानांतरित करने के लिए)

उदाहरण के द्वारा खेल क्रियाओं और भूमिका निभाने वाले संवादों को पढ़ाना

खेल के दौरान बच्चों के साथ शिक्षक के संचार को सक्रिय करना:

प्रश्न (आप कौन हैं? या आप ड्राइवर हैं? मुझे काम के लिए देर हो रही है, कृपया मुझे लिफ्ट दें)

पदोन्नति

बयानों के लिए प्रेरणा (आप अपनी बेटी से पूछें, उसे भूख नहीं है)

खेल में एकजुट होने के लिए शिक्षक की मदद (आप शायद अकेले ऊब गए हैं, ओलेआ को आमंत्रित करें, वह भी अपनी बेटी के साथ चलती है)

मध्य समूह

खेल में शिक्षक को शामिल करना, मुख्य या माध्यमिक भूमिकाएँ लेना (अक्सर नहीं)

भूमिका निभाने वाली बातचीत में शिक्षक का प्रवेश (भूमिका निभाने वाले संवाद को सक्रिय करने के लिए)

अप्रत्यक्ष नेतृत्व की तकनीक।

सक्रिय गतिविधियों में बच्चों के वास्तविक अनुभव को समृद्ध करना:

अपने परिवेश से परिचित होने के लिए ज्वलंत छवियों और छापों को कक्षा में लाना

भ्रमण, अवलोकन, कुछ व्यवसायों के लोगों के साथ बैठकें, बच्चों के साथ बातचीत के साथ

ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जो बच्चे को दूसरों के साथ संबंधों में प्रवेश करने के लिए प्रोत्साहित करें (असाइनमेंट)

अध्ययन कला का काम करता हैपरियों की कहानियों का नाटकीयकरण

दूसरे बच्चों को खेलते देखना

के बारे में अनुस्मारक रोचक तथ्यजीवन से।

विषय-खेल वातावरण का संगठन

खिलौनों का संयोजन, स्थानापन्न वस्तुएं, भूमिका निभाने वाली विशेषताएं, काल्पनिक खिलौने

पर्यावरण में एक नए खिलौने का परिचय

खेल के लिए बच्चों के गुण बनाना

रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना:

जोरदार गतिविधि में दूसरों के साथ परिचित (अवलोकन, भ्रमण, बातचीत, टीएसओ का उपयोग, साहित्य पढ़ना, चित्र और चित्रों को देखना)

बच्चे और दूसरों के बीच संपर्क स्थापित करने के लिए शिक्षक द्वारा विशेष परिस्थितियों का निर्माण।

शिक्षक द्वारा शैक्षिक खेलों का संगठन:

नाट्य खेल

खेल जैसे "लगता है कि यहाँ कौन है? "लगता है कि मैं किसका प्रतिरूपण कर रहा हूँ? »

डिडक्टिक गेम्स "किसे काम के लिए क्या चाहिए" ...

एक खेल समस्या की स्थिति का निर्माण: - गेमिंग उपकरण (विशेषताएं, सजावट, कपड़े, खिलौने) की मदद से - शिक्षक और बच्चों के बीच संचार को सक्रिय करने की मदद से।

पदोन्नति

खेल में निष्क्रिय बच्चों को शामिल करना।

निष्कर्ष: अपने आसपास की दुनिया के गहन ज्ञान के आधार पर, बच्चे रचनात्मक रूप से खेल में दिलचस्प विचारों का एहसास करते हैं। खेल एक आलंकारिक रोल-प्लेइंग गेम से रोल-प्लेइंग गेम में परिवर्तन के दौर से गुजर रहा है। 5 साल की उम्र तक, बच्चे ऑब्जेक्ट-प्लेइंग क्रियाओं के तरीकों में अच्छी तरह से महारत हासिल कर लेते हैं, खिलौनों के साथ स्वतंत्र रूप से खेलते हैं, वैकल्पिक वस्तुओं के साथ, काल्पनिक वस्तुओं के साथ, आसानी से मौखिक पदनाम देते हैं, और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके भूमिका की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने में सक्षम होते हैं। बच्चे लंबे समय तक रोल-प्लेइंग इंटरैक्शन में संलग्न होने में सक्षम होते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र।

प्रत्यक्ष नेतृत्व।

खेल में एक शिक्षक को शामिल करना, एक भूमिका (मुख्य या माध्यमिक) लेना - अक्सर नहीं, यदि आवश्यक हो (एक भाषण नमूना दिखा रहा है, खेल के बाद खिलाड़ियों के रोल-प्लेइंग व्यवहार की सामूहिक चर्चा)।

अप्रत्यक्ष नेतृत्व की तकनीक।

सभी प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना (अवलोकन, भ्रमण, कथा पढ़ना, बच्चों के टीवी शो देखना, बात करना)

विशेषताओं के निर्माण और खेल के मैदानों के डिजाइन में बच्चों को शामिल करना।

एक रचनात्मक भूमिका निभाने वाले खेल के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण:

एक विषय-खेल वातावरण का निर्माण (युवा और मध्यम आयु के लिए विशिष्ट विषयगत खेल कोने - "अस्पताल", "हेयरड्रेसर", जहां खेलने के उपकरण और खिलौने विशेष रूप से स्थित हैं, वृद्धावस्था के लिए विशिष्ट नहीं हैं)

बट्स में विभिन्न प्रकार की खेल सामग्री का स्थान (बक्से, कंटेनर, सशर्त और यथार्थवादी खिलौनों और विशेषताओं वाले बक्से,

घर के बने उत्पादों के निर्माण के लिए "अर्ध-तैयार खिलौने" के वातावरण में शामिल करना,

कक्षा में प्राप्त ज्ञान के अनुसार गेमिंग वातावरण की पुनःपूर्ति और संवर्धन।

एक वयस्क से मदद:

उन घटनाओं को याद करें जो खेल के लिए अधिक उपयुक्त हैं, उनका क्रम निर्धारित करें

खेल के पाठ्यक्रम की योजना बनाएं, क्रियाओं का क्रम

भूमिकाएँ वितरित करें, एक योजना पर सहमत हों,

खेल की समस्याओं को हल करने में मदद करें, खेल में संज्ञानात्मक रुचि बनाए रखें,

बच्चों के इरादे और कार्यों की दिशा (सलाह, संकेत, प्रश्न, खेल के माहौल में बदलाव)

समस्याग्रस्त स्थितियों का निर्माण (खेल की अवधारणा पर लचीला प्रभाव, कथानक का विकास, वास्तविकता को प्रदर्शित करने के तरीकों की जटिलता,

खेल की स्थिति बनाएं

व्यक्तिगत काम (बच्चा नहीं जानता कि कैसे खेलना है, आप अच्छी तरह से खेलने वाले बच्चों के अनुभव का उपयोग कर सकते हैं।

निष्कर्ष: छह साल की उम्र तक, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक भूमिका निभाने वाले खेल को व्यवस्थित करने में सक्षम होते हैं - एक विषय चुनें, स्थितियां बनाएं, उपयुक्त खेल क्रियाएं और आचरण के नियम करें। शिक्षक खेल के प्रबंधन के लिए मुख्य रूप से अप्रत्यक्ष तरीकों का उपयोग करता है।

6. प्रीस्कूलर के साथ रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करने में कार्य अनुभव का विश्लेषण (प्रीस्कूलर के साथ रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करने का सारांश)

एमओयू ओओएसएच पी के आयु वर्ग में प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम "परिवार" के प्रबंधन का अवलोकन। पोपोव्का।

खेल का मुख्य विषय "परिवार" है, साथ में विषय "थियेटर की यात्रा" है।

पहले दो लड़कियों ने खेल में भाग लिया, फिर 2 और लोग उनके साथ जुड़ गए, और फिर समूह के बाकी लोग।

इरा और दशा ने धीरे-धीरे कठपुतली कोने में "परिवार" का खेल शुरू किया।

लड़कियों ने बहुत भावनात्मक रूप से खेला: उन्होंने गुड़िया के लिए "रात का खाना" तैयार करते समय एक गाना गाया, मुस्कुराया, अपनी "बेटियों" के साथ बात की, नर्सरी राइम पढ़ी, मजाक किया। अपने खेल में उन्होंने खिलौने - विकल्प का इस्तेमाल किया: एक पैन में क्यूब्स का उपयोग पकौड़ी, लकड़ी की छड़ें - चाकू और कांटे, ईंट - रोटी और केक के रूप में किया जाता था। इसके अलावा, ये खिलौने इतनी आसानी से "फिट" हो गए कि मुझे खुद उनके उद्देश्य पर विश्वास हो गया।

दोनों लड़कियां मां थीं, प्रत्येक की एक गुड़िया थी - एक बेटी। उन्होंने गुड़ियों को कपड़े पहनाए, उनके लिए रात का खाना बनाया, उन्हें खिलाया और बर्तन धोए। तब इल्या उनके साथ जुड़ गई। इरा ने तुरंत उसे ड्राइवर बनने की पेशकश की। इल्या मान गई और स्टीयरिंग व्हील को अपने हाथों में ले लिया। खेल की साजिश अलग तरह से सामने आने लगी। दोनों "माँ" ने अपनी "बेटियों" को थिएटर में इकट्ठा करना शुरू कर दिया। शिक्षक ने इल्या को कुर्सियों से बस बनाने में मदद की। इल्या हाथों में स्टीयरिंग व्हील लिए लड़कियों का इंतजार कर रही थी। फिर बोगदान खेल में शामिल हो गए, वह भी थिएटर जाना चाहते थे। सभी लोग कुर्सियों पर बैठ गए और ड्राइवर ने उन्हें "ले" दिया। समूह के बीच में, बाकी बच्चों ने थिएटर का "निर्माण" करना शुरू कर दिया: उन्होंने कुर्सियाँ लगाईं, "मंच" को बंद कर दिया। निर्माण सामग्री. सभी बच्चे पहले से ही खेल में थे। बहुत सारे लोग थे जो नाटक दिखाना चाहते थे, और शिक्षक ने एक गिनती कविता की मदद से भूमिकाओं को वितरित करने की पेशकश की।

...

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लक्ष्य।

1. थिएटर के बारे में, थिएटर वर्कर्स के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, बच्चों को उनके द्वारा ग्रहण की गई भूमिका के अनुसार कार्य करना सिखाना।

2. बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण रवैया, व्यवहार के नैतिक और नैतिक मानकों का निर्माण करना।

3. संवाद भाषण विकसित करें, भूमिका के प्रदर्शन की अभिव्यक्ति।

4. कल्पना विकसित करें, खेल को संयुक्त रूप से तैनात करने की क्षमता, बातचीत करें और सभी खिलाड़ियों के कार्यों पर चर्चा करें।

प्रारंभिक काम:

• थिएटर में बच्चों के साथ माता-पिता की यात्रा;
• सांस्कृतिक संस्थानों के रूप में हमारे शहर के थिएटरों के बारे में बातचीत;
• शहर के सिनेमाघरों के साथ पोस्टकार्ड की जांच करना;
• पोस्टर और कार्यक्रम देखना;
• थिएटर में आचरण के नियमों के बारे में बातचीत;
• खेल के लिए विशेषताओं का उत्पादन: टिकट, कार्यक्रम, पोस्टर, कैश डेस्क, साइन "बुफे", बारमेड के लिए एक एप्रन और हेडड्रेस की सिलाई, बुफे के लिए "कन्फेक्शनरी" का उत्पादन;
• प्रदर्शन के लिए कठपुतलियों का उत्पादन (चींटी और ड्रैगनफ्लाई);
• विषय-खेल का वातावरण।

उपकरण:

• बुफे के लिए विवरण - एक संकेत "बुफे", कैश डेस्क, पैसा, उत्पाद (केक, चॉकलेट, जूस, मिठाई), एक एप्रन, एक टोपी, गुड़िया के बर्तन (कप, चायदानी, तश्तरी, एक ट्रे);
• फूल विक्रेता के लिए विवरण - फूल, पैसा;
• कैश डेस्क के लिए विवरण - कैश डेस्क, कैलकुलेटर, पैसा;
• नियंत्रक के लिए विवरण - कुर्सियाँ, संख्याएँ।

खेल प्रगति:

बच्चा - कैसा घर, कैसा घर -

आपको इसमें एक परी कथा दिखाई देगी,

नृत्य, संगीत और हँसी -

सभी के लिए प्रस्तुति।

इस प्रतिष्ठान में अधिक

अभिनेता हमेशा काम कर रहे हैं।

और प्रदर्शन मंच पर है

और पहरेदार हमसे मिलते हैं।

अगर आप टिकट खरीदते हैं

आप बैले देख सकते हैं।

एक मध्यांतर भी है -

आराम करने के लिए तोड़ो

और आराम ही नहीं

और बुफे को देखो।

आप यहां नाटक देख सकते हैं...

कृपया यह किस प्रकार का घर है?

बच्चे: रंगमंच।

आइए याद करें कि थिएटर क्या हैं? (गुड़िया, बिल्ली, छायादार, नाटक, डेस्कटॉप, उंगली, तलीय ......) दोस्तों, पोस्टर किस लिए है? (यह जानने के लिए कि प्रदर्शन क्या और कब होगा।) आइए याद करते हैं कि थिएटर में कौन काम करता है? (कैशियर, डायरेक्टर, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, मेकअप आर्टिस्ट, एक्टर, बारमेड, क्लोकरूम अटेंडेंट, कंट्रोलर, डेकोरेटर, स्टेज वर्कर ...) थिएटर में दर्शकों को किन नियमों का पालन करना चाहिए? (प्रदर्शन से कम से कम 20 मिनट पहले आएं, बात न करें, प्रदर्शन देखने वाले अन्य दर्शकों के साथ हस्तक्षेप न करें, हॉल में भोजन न लाएं, प्रदर्शन के दौरान न उठें या न चलें, जोर से बात न करें .... ..)

हम थिएटर के लिए कैसे कपड़े पहनते हैं?

रंगमंच संस्कृति का मंदिर है और आपको वहां सांस्कृतिक रूप से व्यवहार करने की जरूरत है।

और अब मेरा सुझाव है कि आप लोग थिएटर खेलें। आपको खेलने की क्या ज़रूरत है? (भूमिकाएं वितरित करें।) भूमिकाएं वितरित करें।

शिक्षक: नियंत्रक के कर्तव्य क्या हैं?

बच्चे: दर्शकों के साथ टिकट की जाँच करते हैं, उन्हें अपना स्थान खोजने में मदद करते हैं।

टीचर: कंट्रोलर कौन होगा? कृपया जाकर अपना कार्यक्षेत्र तैयार करें।

शिक्षक: खजांची के कर्तव्य क्या हैं?

बच्चे: खजांची टिकट बेचता है।

शिक्षक: कैशियर कौन होगा? कृपया जाकर अपना कार्यक्षेत्र तैयार करें।

थिएटर में और कौन काम करता है?

बच्चे: बारमेड। वह काउंटर पर सामान रखती है, मध्यांतर के दौरान और प्रदर्शन से पहले उन्हें बेचती है।

शिक्षक: बारमेड की भूमिका कौन निभाएगा? कृपया काम पर लग जाएं। (हम एक क्लोकरूम परिचारक, एक फूल लड़की की भूमिका भी वितरित करते हैं।)

शिक्षक: किसके बिना थिएटर नहीं हो सकता और क्यों?

बच्चे: अभिनेता और निर्देशक के बिना।

जबकि हमारे पास समय है, आइए आप अभिनेता बनें, और मैं निर्देशक हूं।

एक के बाद एक सम वृत्त में

हम कदम दर कदम चलते हैं

मैं तुम्हें कॉकरेल में बदल देता हूं, (एक बच्चा सभी बच्चों पर टोपी लगाने में मदद करता है।)

अब ऐसे करें। (वे अपनी भुजाओं पर ताली बजाते हैं और कौवे से चिल्लाते हैं।)

ओह, हैंडसम - एक स्कैलप के ऊपर एक कॉकरेल

स्टिक स्टेप के माध्यम से अपने पैरों को ऊपर उठाएं। (ऊँचे घुटनों के बल चलना।)

एक सम वृत्त में, एक के बाद एक, हम कदम दर कदम चलते हैं

मैं तुम्हें हेजहोग में बदल देता हूं। (मेकअप आर्टिस्ट मेकअप से नाक खींचता है।)

अब ऐसे करें। (सर्प दौड़ रहा है।)

दोस्तों, अभिनेताओं के लिए वेशभूषा कौन चुनता है? (ड्रेसर।)

और मेकअप कौन करता है? (मेकअप कलाकार।)

शिक्षक: और हम दर्शक होंगे। हम क्या करेंगे?

बच्चे: टिकट खरीदें, कार्यक्रम खरीदें, बुफे में जाएं, दूसरी कॉल के बाद हम हॉल में अपनी सीट लेंगे, ताली बजाएंगे, कलाकारों को फूल देंगे।

शिक्षक: चलो अपने आप को क्रम में रखते हैं, अपने बालों को ठीक करते हैं

बच्चे निर्धारित भूमिकाओं के अनुसार खेलते हैं। आगंतुक बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदते हैं और कार्ड से भुगतान करते हैं। वे लॉकर रूम में जाते हैं, जो कपड़े उतारता है, जो दूरबीन किराए पर लेता है, जो फूल खरीदता है, और जो बुफे में जाता है। शिक्षक बच्चों के पास जाता है, देखता है कि वे अपने कर्तव्यों का सामना कैसे करते हैं, यदि आवश्यक हो तो मदद करते हैं। बच्चे ऑर्डर करते हैं

पहली घंटी बजती है, दूसरी, तीसरी। दर्शक अपनी सीट लेते हैं।

प्रदर्शन शुरू होता है।

यह पता चला, प्रमुख लड़की और कहती है: हमें हमारे कठपुतली थियेटर में आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। आज हम आपको क्रायलोव की कल्पित कहानी "द ड्रैगनफ्लाई एंड द एंट" पर आधारित एक प्रदर्शन देखने के लिए आमंत्रित करते हैं लेखक के शब्दों के बाद - (आंखों में सर्दियों के रोल के रूप में) मैं "व्हाइट स्नोफ्लेक्स" गीत की रिकॉर्डिंग चालू करता हूं। प्रदर्शन के अंत में, चींटी को दया आएगी और ड्रैगनफ्लाई को घर में इस शर्त पर आने देगी कि वह घर के काम में उसकी मदद करेगी।

प्रस्तुतकर्ता के शब्दों के साथ प्रदर्शन समाप्त होता है: "झूठ की एक परी कथा, लेकिन इसमें एक अच्छे साथी और लाल युवती के सबक का संकेत है।"

बिदाई का समय हो गया है

लेकिन चलो दुखी न हों अलविदा

हम फिर से मिलकर हमेशा खुश होते हैं।

चमत्कारों का रंगमंच कहता है "अलविदा!"

कलाकार मंच लेते हैं, दर्शक ताली बजाते हैं, चिल्लाते हैं: "ब्रावो!" कलाकारों को फूल भेंट करें। कलाकार नमन करते हैं और फूलों के साथ मंच के पीछे जाते हैं।

बच्चे कोठरी में अपना सामान लेने जाते हैं।

(शिक्षक सभी बच्चों को उसके पास आने के लिए कहता है।)

शिक्षक: आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

(बच्चे कहते हैं कि उन्हें खेल के बारे में सबसे अच्छा क्या पसंद है। शिक्षक बच्चों के बयानों को सारांशित करता है, सभी खिलाड़ियों को धन्यवाद।)

बच्चों में से एक कविता पढ़ता है

थिएटर होना अच्छा है!

वह हमेशा हमारे साथ थे और रहेंगे

हमेशा मुखर होने के लिए तैयार

कि दुनिया में सब कुछ इंसान है।

यहाँ सब कुछ ठीक है - इशारे, मुखौटे,

पोशाक, संगीत, खेल।

यहाँ हमारी परियों की कहानी जीवन में आती है

और उनके साथ अच्छाई की उज्ज्वल दुनिया!

दोस्तों, हमने अपना खेल खत्म नहीं किया है। कई और दिलचस्प प्रदर्शन हैं, और हम फिर से वहां जाएंगे, जहां नए नायक और कलाकारों की एक और मंडली हमारी प्रतीक्षा कर रही होगी।