जिन संज्ञाओं में केवल एकवचन रूप होता है। आपको उनके बारे में क्या पता होना चाहिए? संज्ञाओं की संख्या: बहुवचन केवल संज्ञाएं और अन्य उदाहरण बहुवचन केवल संज्ञाएं उदाहरण रूसी

ग्रेड 5 . में रूसी भाषा के पाठ का पद्धतिगत विकास

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

MBOU नोवोनाज़िमोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय 4

रिमाशेवस्काया स्वेतलाना फेडोरोवना।

UMK M.T.Baranov, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky।

पाठ की नई सामग्री की प्रस्तुति एक गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है - पाठ की साज़िश बनाई जाती है, विषय पर ध्यान आकर्षित करना "मैजिक बॉक्स" और उसमें मौजूद वस्तुओं का उपयोग करने के कारण होता है। समस्या की स्थिति को हल करने की प्रक्रिया में, छात्र स्वयं पाठ का विषय और उसके लक्ष्य तैयार करते हैं।

जोड़े और समूहों में प्रशिक्षण अभ्यास करके पाठ में नई सामग्री को आत्मसात किया जाता है, जो आपको काम में "कमजोर" छात्रों को शामिल करने की अनुमति देता है।

विषय: जिन संज्ञाओं का केवल बहुवचन रूप होता है।

लक्ष्य:

शिक्षात्मक : उन संज्ञाओं के बारे में एक विचार देना जिनके पास केवल बहुवचन है और संज्ञाओं से उनकी विशिष्ट विशेषताएं हैं जिनमें दो प्रकार की संख्याएं हैं; इन संज्ञाओं के मुख्य समूहों को अर्थ से परिचित कराएं; उन्हें अन्य संज्ञाओं के बीच खोजना सीखें; ऑर्थोपिक मानदंडों का पालन करते हुए, भाषण में उनका उपयोग करें।

शिक्षात्मक : लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता बनाना, स्वतंत्र रूप से जानकारी का विश्लेषण करना, जोड़े और समूहों में काम करने की क्षमता, भाषण में केवल बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करके छात्रों की शब्दावली का विस्तार करना, एकालाप भाषण विकसित करना।

शैक्षिक: विषय में रुचि विकसित करें।

पाठ प्रकार : संयुक्त।

शिक्षण विधियों : प्रजनन, आंशिक रूप से खोजपूर्ण। मौखिक (बातचीत, स्पष्टीकरण), व्यावहारिक (स्वतंत्र कार्य, अभ्यास), दृश्य (शो), विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, अनुमानी,

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के रूप : ललाट, व्यक्तिगत, स्टीम रूम, समूह।

उपकरण : पाठ्यपुस्तक टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, PowerPoint कार्यक्रम में पाठ के लिए प्रस्तुति, उपदेशात्मक सामग्री (कार्ड - कार्य, तालिका), भौतिक मिनटों के लिए चित्र, "जादू बॉक्स" , बॉक्स के लिए आइटम (कैंची, चश्मा, घड़ियां, चिमटे)।

कक्षाओं के दौरान.

संगठनात्मक क्षण।

काम करने के लिए मनोवैज्ञानिक रवैया। अभिवादन। (परिशिष्ट 1)

शुभ दोपहर, प्यारे दोस्तों! एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ और मुझे देखो, मेहमानों को अपनी मुस्कान दो।

अपनी नोटबुक खोलें, "कक्षा का काम" नंबर लिखें।

द्वितीय. ज्ञान अद्यतन

हमारा पाठ आज आदर्श वाक्य के तहत आयोजित किया जाएगा: "छात्र - भाग्य, शिक्षक - आनंद!"।(आदर्श वाक्य बोर्ड पर लिखा गया है)।

आपको यह आदर्श वाक्य कैसे मिला?

दोस्तों, ताली बजाएं यदि आप जानते हैं कि भाषण का कौन सा हिस्सा इस वाक्यांश में पहला शब्द है। स्टॉम्प यदि आप दूसरे शब्द के भाषण का हिस्सा जानते हैं। अपना दाहिना हाथ उठाएं, जिन्होंने तीसरे शब्द के भाषण का हिस्सा सीखा है। अपना बायां हाथ उठाएं, जो जानते हैं कि वाक्य में अंतिम शब्द भाषण का कौन सा हिस्सा है। बहुत अच्छा! भाषण के भाग को शब्दों के ऊपर लिखें.

यह सही है दोस्तों! कक्षा में कई दिनों से हम भाषण के उस हिस्से के बारे में बात कर रहे हैं, जिसका जादू इस तथ्य में निहित है कि यह दुनिया में हमें घेरने वाली हर चीज का सार बताता है। आप संज्ञा के बारे में क्या कह सकते हैं?

तृतीय. लक्ष्य निर्धारण और प्रेरणा. (सीखने के लिए प्रेरणा बनाना। नए विषय में छात्रों की रुचि जगाएं।

हमारा आज का पाठ सरल नहीं है, बल्कि असामान्य है। मैं एक जादू का डिब्बा लाया। इसमें निम्नलिखित आइटम शामिल हैं: चश्मा, घड़ियां, कैंची, चिमटा।

- आपको क्या लगता है ये चीजें क्या हैं? उन्हें क्या एकजुट करता है? कठिन समय चल रहा है? फिर देखो1 स्लाइड प्रस्तुतियाँ।

इसमें बहुवचन संज्ञाएं हैं। आपको उनसे एकवचन रूप बनाना होगा।

गायक - (गायक) मुकुट - (मुकुट) कांटे -

हिरण - (हिरण) घोड़े - टट्टू घोड़ा -

सफलताएँ - (सफलता) नट - नट कवच -

क्या हुआ तुझे? आप किन संज्ञाओं के लिए एकवचन रूप बनाने में असफल रहे? ये संज्ञाएं क्या हैं?

- तो, ​​आज हम पाठ में किस बारे में बात करने जा रहे हैं? क्या हैसबक विषय? (संज्ञा-ई, केवल बहुवचन के रूप में होना।) स्लाइड 2 .

- हम अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे?पाठ का उद्देश्य बताएंउसके विषय के आधार पर। इसके लिए बोर्ड पर लिखे संदर्भ वाक्यांशों का प्रयोग करें।

के लिये मिलें…;

खोजना सीखें… और सही तरीके से उपयोग करें…।

(पाठ का उद्देश्य: केवल बहुवचन रूप वाले संज्ञाओं से परिचित होना; उन्हें अन्य संज्ञाओं के बीच खोजना और भाषण में उनका सही उपयोग करना सीखें।)स्लाइड 3.

चतुर्थ. नई सामग्री की व्याख्या।

पाठ्यपुस्तक की सामग्री से परिचित - पृष्ठ 204।

जोड़े में काम.वितरण श्रुतलेख।

शब्दों को पढ़ो। उन्हें क्या एकजुट करता है? आप इन शब्दों को किन विषयगत समूहों में विभाजित करेंगे? अर्थ से शब्द जोड़े खोजें। तालिका भरें . स्लाइड 6 , आवेदन 2 . आप शब्दों के प्रत्येक समूह को क्या नाम देंगे?

आंदोलन के लिए आइटम; खेल सामग्री			उपकरणों	प्राकृतिक घटना	समय अवधि	उत्पाद, पदार्थ	जियोग्र। नामित।	घटनाएँ, छुट्टियां।
				ठंड	छुट्टी का दिन
						पास्ता		नाम देना

3 . बातचीत।

- दोस्तों, जिन संज्ञाओं में केवल बहुवचन संख्याएँ होती हैं, उनका क्या अर्थ हो सकता है?

- आपको क्या लगता है, ऐसी संज्ञाओं की व्याकरणिक विशेषताएं क्या हैं?

(मामला। उनके लिंग और वंश का निर्धारण नहीं किया जा सकता है।)

- और क्या मर्फीम हमें बताएगा कि यह संज्ञा केवल एक बहुवचन है। नंबर?

(अधिकांश संज्ञाओं का अंत होता है-एस (-और)(यह विशिष्ट हैजलाया भाषा: हिन्दी) कुछ संज्ञाएं पासटक्करसमाप्ति-और मैं)(यह विशिष्ट हैबोल-चाल काभाषण)।

- दोस्तों, अब वापस अपने ताबूत पर चलते हैं। इसमें किस तरह की चीजें हैं?(संज्ञा केवल बहुवचन)

- आइए केवल बहुवचन संज्ञाओं को परिभाषित करने का प्रयास करें।

वी. प्राथमिक आत्मसात, जागरूकता और नई सामग्री की समझ।

भूतपूर्व। 509, पृ.205

छठी. फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

अब चलो आराम करो और खेलो। मैं आपको खींची गई वस्तुओं के साथ चित्र दिखाऊंगा। यदि चित्र एक अस्तित्व को केवल बहुवचन दिखाता है। नंबर, आप उठते हैं यदि इकाई। या एक रूप और एकवचन और बहुवचन है। एच - बैठो।

घड़ियाँ, जूते, कैंची, मोज़ा, दूध, पैसा, जूते, रेक, खमीर, हथौड़े।

सातवीं. समेकन।

जोड़े में काम। व्यायाम। स्लाइड 8. आवेदन3 . संज्ञाओं को निम्नलिखित क्रम में लिखिए :

क्षेत्र, बेपहियों की गाड़ी, ग्रोव, छुट्टियां, शतरंज, चिमटा, शाम, नाम, शिक्षक, क्रीम, गेट, स्याही।

केवल बहुवचन	एकवचन और बहुवचन
	क्षेत्र
छुट्टी का दिन,

आठवीं. समूहों में रचनात्मक कार्य।आवेदन4.

(कमजोर के लिए - एक कार्ड)।

और अब, दोस्तों, सुनो, कृपया, पहेली को। सोचो क्या विषय है ? यह संज्ञा केवल बहुवचन है। संख्याएं। स्लाइड 10.

यह कपड़ा 16वीं शताब्दी में जेनोआ शहर में बनाया गया था, जिसे इटालियंस जेनोवा कहते थे। नाविकों के लिए पतलून इस टिकाऊ कपड़े से सिल दिए गए थे। फिर उन्हें चरवाहों और सोने की खुदाई करने वालों के लिए कैलिफोर्निया में निर्यात किया जाने लगा। अब वे सभी उम्र के लोगों द्वारा पहने जाते हैं। ये है… (जीन्स)।

उनका आविष्कार किसने और कब किया यह अज्ञात है। प्राचीन ग्रीस में, उनके लिए पॉलिश किए गए रॉक क्रिस्टल का उपयोग किया जाता था। उनकी मातृभूमि को अभी भी वेनिस माना जाता है - दर्पण और कांच के बने पदार्थ की रानी। रूस में, वे 15 वीं शताब्दी से पहने जाने लगे। ये है... (चश्मा)

रात के आकाश में नक्षत्र कैनिस मेजर में एक तारा है जो केवल गर्मियों में ही देखा जा सकता है। इस समय गर्मी के कारण काम करना मुश्किल था और लोगों ने आराम किया। इस ग्रीष्म काल का नाम इसी तारे के नाम पर रखा गया। बाद में, स्कूली बच्चों ने इस शब्द को शरद ऋतु आराम, और सर्दी, और वसंत दोनों कहना शुरू कर दिया। ये है … (छुट्टी का दिन)।

व्यायाम। और अब आप समूहों में कार्ड में दर्शाए गए विषय के बारे में एक-दूसरे के लिए समान पहेली बनाने का प्रयास करें।

(समूह के प्रतिनिधियों द्वारा बहुत से शब्द खींचकर शब्द तैयार किए जाते हैं)।लुका-छिपी, कैंची, स्लाइडर, तराजू, क्लीनर, इत्र, पिचकारी, झूले, स्ट्रेचर।

"कमजोर" छात्रों के लिए कार्ड।

मैंएक्स।प्रतिबिंब।

आइए अपने संयुक्त कार्य को संक्षेप में प्रस्तुत करें और इसे एक योजना के रूप में व्यवस्थित करें - एक वेब। आइए "आज हम ..." शब्दों से शुरू करते हैं। परामर्श करें और शीट्स पर लिख लें कि हमने आज क्या किया .... निम्नलिखित शब्द आपकी गतिविधियों के बारे में निष्कर्ष निकालने में आपकी सहायता करेंगे। आवेदन 5.

सीखा… (शब्दों का एक समूह है - संज्ञा, जिसका केवल बहुवचन रूप होता है)

पूर्ण किए गए कार्य ... (केवल बहुवचन संज्ञा खोजने के लिए)

समझा…। (किसी संज्ञा-e t.pl को अन्य संज्ञाओं से अलग कैसे करें)

सीखा... (संज्ञा t.pl खोजें)

दोस्तों, आपकी टेबल पर एक लिफाफा है। इसमें आपको 3 तस्वीरें मिलेंगी। वह चित्र चुनें जो आपके मूड के अनुकूल हो और उसे बोर्ड पर चिपका दें। आवेदन संख्या 1.

एक्स।गृहकार्य।

ऑर्फ में खोजें। शब्दकोष और 10 शब्द-संज्ञा लिखिए जिनका रूप केवल बहुवचन है।

एक्समैं. मूल्यांकन।

- सभी ने अच्छा काम किया। /मैं मूल्यांकन की घोषणा करता हूं, मैं एक टिप्पणी देता हूं /. आपने मुझे गर्मजोशी और खुशी दी। हमारा सबक खत्म हो गया है। सभी को धन्यवाद! अलविदा!

परिशिष्ट 1।

अनुलग्नक 2

व्यायाम

कैंची, चिमटे, आल्प्स, नाम दिवस, छुट्टियां, क्रीम, सोची, स्कीइंग, शतरंज, पास्ता, ठंढ, शॉर्ट्स, गोधूलि, लुका-छिपी, जींस, दिन, स्केट्स, नामकरण।

व्यायाम . शब्दों को पढ़ो। उन्हें क्या एकजुट करता है? आप इन शब्दों को किन विषयगत समूहों में विभाजित करेंगे? अर्थ से शब्द जोड़े खोजें। तालिका भरें। आप शब्दों के प्रत्येक समूह को क्या नाम देंगे?

कैंची, चिमटे, आल्प्स, नाम दिवस, छुट्टियां, क्रीम, सोची, स्कीइंग, शतरंज, पास्ता, ठंढ, शॉर्ट्स, गोधूलि, लुका-छिपी, जींस, दिन, स्केट्स, नामकरण।

अनुलग्नक 3

व्यायाम।

केवल बहुवचन में प्रयोग किया जाता है;

एकवचन और बहुवचन में प्रयोग किया जाता है।

स्याही।

केवल बहुवचन	एकवचन और बहुवचन

व्यायाम।निम्नलिखित क्रम में संज्ञाओं को लिखिए:

केवल बहुवचन में प्रयोग किया जाता है;

एकवचन और बहुवचन में प्रयोग किया जाता है।

क्षेत्र, बेपहियों की गाड़ी, ग्रोव, छुट्टियां, शतरंज, चिमटा, शाम, नाम, शिक्षक, क्रीम, द्वार, स्याही।

केवल बहुवचन	एकवचन और बहुवचन

परिशिष्ट 4

कार्ड #1

व्यायाम :

कार्ड #2

व्यायाम : कार्ड में दर्शाए गए विषय के बारे में एक दूसरे के लिए एक पहेली बनाएं।

स्लाइडर।

कार्ड #3

व्यायाम : कार्ड में दर्शाए गए विषय के बारे में एक दूसरे के लिए एक पहेली बनाएं।

कार्ड नंबर 4

व्यायाम : कार्ड में दर्शाए गए विषय के बारे में एक दूसरे के लिए एक पहेली बनाएं।

कार्ड नंबर 5

व्यायाम : कार्ड में दर्शाए गए विषय के बारे में एक दूसरे के लिए एक पहेली बनाएं।

कार्ड #6

व्यायाम : कार्ड में दर्शाए गए विषय के बारे में एक दूसरे के लिए एक पहेली बनाएं।

कार्ड नंबर 7

व्यायाम : कार्ड में दर्शाए गए विषय के बारे में एक दूसरे के लिए एक पहेली बनाएं।

कार्ड नंबर 8

व्यायाम : कार्ड में दर्शाए गए विषय के बारे में एक दूसरे के लिए एक पहेली बनाएं।

1 समूह के रचनात्मक कार्य का परिणाम।

वे हमेशा तेज होते हैं

और काम के लिए उनकी जरूरत है।

हमेशा बगीचे में खड़े रहें। (रेक)

दूसरे समूह के रचनात्मक कार्य का परिणाम।

वे छिपते हैं, वे खेलते हैं

फिर वे पाँच तक गिनते हैं।

खेल का नाम बताओ प्यारे बच्चों!

खैर, बेशक यह है ... (छिपाना और तलाश करना)

तीसरे समूह के रचनात्मक कार्य का परिणाम।

लोग उन पर वजन मापते हैं, लेकिन वे उत्पादों का वजन भी कर सकते हैं। यह एक सामान्य संज्ञा है, निर्जीव, केवल बहुवचन। (तराजू)

परिशिष्ट 5

आपकी गतिविधियों के बारे में निष्कर्ष।

"आज हम…"

पूर्ण किए गए कार्य …

समझा…।

सीखा...

आपकी गतिविधियों के बारे में निष्कर्ष।

"आज हम…"

पूर्ण किए गए कार्य …

समझा…।

सीखा...

आपकी गतिविधियों के बारे में निष्कर्ष।

"आज हम…"

पूर्ण किए गए कार्य …

समझा…।

सीखा...

आपकी गतिविधियों के बारे में निष्कर्ष।

"आज हम…"

पूर्ण किए गए कार्य …

समझा…।

सीखा...

कमजोर छात्रों के लिए कार्ड।

उन संज्ञाओं को लिखें और रेखांकित करें जिनका केवल बहुवचन रूप है।

सदोवया स्ट्रीट पर एक नया स्टोर खुला है। इसके तीन विभाग हैं। पहले में - डेयरी उत्पादों का एक बड़ा चयन: केफिर, खट्टा क्रीम, दही, क्रीम, दही। दूसरे खंड में आप पास्ता, आटा, अनाज खरीद सकते हैं। तीसरे में, आपको कृपया विभिन्न कन्फेक्शनरी उत्पादों की पेशकश की जाएगी: मिठाई, मार्शमॉलो, मुरब्बा, जिंजरब्रेड।

उन संज्ञाओं को लिखें और रेखांकित करें जिनका केवल बहुवचन रूप है।

सदोवया स्ट्रीट पर एक नया स्टोर खुला है। इसके तीन विभाग हैं। पहले में - डेयरी उत्पादों का एक बड़ा चयन: केफिर, खट्टा क्रीम, दही, क्रीम, दही। दूसरे खंड में आप पास्ता, आटा, अनाज खरीद सकते हैं। तीसरे में, आपको कृपया विभिन्न कन्फेक्शनरी उत्पादों की पेशकश की जाएगी: मिठाई, मार्शमॉलो, मुरब्बा, जिंजरब्रेड।

उन संज्ञाओं को लिखें और रेखांकित करें जिनका केवल बहुवचन रूप है।

सदोवया स्ट्रीट पर एक नया स्टोर खुला है। इसके तीन विभाग हैं। पहले में - डेयरी उत्पादों का एक बड़ा चयन: केफिर, खट्टा क्रीम, दही, क्रीम, दही। दूसरे खंड में आप पास्ता, आटा, अनाज खरीद सकते हैं। तीसरे में, आपको कृपया विभिन्न कन्फेक्शनरी उत्पादों की पेशकश की जाएगी: मिठाई, मार्शमॉलो, मुरब्बा, जिंजरब्रेड।

उन संज्ञाओं को लिखें और रेखांकित करें जिनका केवल बहुवचन रूप है।

सदोवया स्ट्रीट पर एक नया स्टोर खुला है। इसके तीन विभाग हैं। पहले में - डेयरी उत्पादों का एक बड़ा चयन: केफिर, खट्टा क्रीम, दही, क्रीम, दही। दूसरे खंड में आप पास्ता, आटा, अनाज खरीद सकते हैं। तीसरे में, आपको कृपया विभिन्न कन्फेक्शनरी उत्पादों की पेशकश की जाएगी: मिठाई, मार्शमॉलो, मुरब्बा, जिंजरब्रेड।

उन संज्ञाओं को लिखें और रेखांकित करें जिनका केवल बहुवचन रूप है।

सदोवया स्ट्रीट पर एक नया स्टोर खुला है। इसके तीन विभाग हैं। पहले में - डेयरी उत्पादों का एक बड़ा चयन: केफिर, खट्टा क्रीम, दही, क्रीम, दही। दूसरे खंड में आप पास्ता, आटा, अनाज खरीद सकते हैं। तीसरे में, आपको कृपया विभिन्न कन्फेक्शनरी उत्पादों की पेशकश की जाएगी: मिठाई, मार्शमॉलो, मुरब्बा, जिंजरब्रेड।

मूल्यांकन पत्रक।

	ch.r की परिभाषा आदर्श वाक्य में	संज्ञा की परिभाषा ch.r की तरह	टेबल का रिकॉर्ड चेक किया जा रहा है। "संज्ञाओं के समूह t. pl।"	पूर्व की जाँच। 509	वितरण निर्देश	रचनात्मक। दास।	प्रतिबिंब	कुल

पाठ का तकनीकी कार्ड

प्रपत्र के साथ संज्ञाएं

केवल एकवचन और केवल बहुवचन

(कक्षा 5 में रूसी पाठ)

पाठ मकसद : उन संज्ञाओं के बारे में एक विचार तैयार करें जिनका केवल एकवचन रूप है और केवल बहुवचन रूप है; उन्हें खोजने और उन्हें एक निश्चित शाब्दिक समूह के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए; छात्रों को अपने भाषण में ऐसी संज्ञाओं का सही उपयोग करना सिखाकर उनके भाषण में सुधार करना।

पाठ मकसद :

शिक्षात्मक (संज्ञानात्मक यूयूडी का गठन):

भाषण के एक स्वतंत्र भाग के रूप में संज्ञा के साथ परिचित होना जारी रखें;

केवल एकवचन संज्ञाओं को खोजने में सक्षम हो;

अपने स्वयं के भाषण में ऐसी संज्ञाओं के उपयोग की विशेषताओं की पहचान करें;

शिक्षात्मक (नियामक यूयूडी का गठन):

विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं;

तार्किक सोच विकसित करें; एक आरेख (ड्राइंग) के रूप में सामग्री को व्यवस्थित करने की क्षमता का गठन, जब पाठ की शब्दार्थ इकाइयों को हाइलाइट किया जाता है (सूचना प्रस्तुत करने की ग्राफिक तकनीक में महारत हासिल करना);

मानसिक गतिविधि, ध्यान, स्मृति, रचनात्मक गतिविधि के तरीकों का विकास;

कार्रवाई की प्रक्रिया और परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन करें।

शिक्षात्मक (संचारी और व्यक्तिगत यूयूडी का गठन):

बातचीत में सुनने और संलग्न करने में सक्षम हो;

समस्याओं की समूह चर्चा में भाग लेना;

एक समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना;

गतिविधियों के परिणामों की जांच करने की क्षमता बनाने के लिए;

जिम्मेदारी और सटीकता की खेती करें;

सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

1. प्रेरणा(आत्मनिर्णय) सीखने की गतिविधियों के लिए।

उद्देश्य: व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करना।

नमस्ते कक्षा।

मैं पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करता हूँ।

हमारी घंटी ठीक समय पर बजी।

क्या आप सबक शुरू करने के लिए तैयार हैं?

सब कुछ जगह पर है? सबकुछ ठीक है?

आपके साथ पाठ्यपुस्तक बिस्ट्रोवा और एक नोटबुक?

हर कोई उत्तर देना चाहता है और ग्रेड प्राप्त करना चाहता है?

क्या यहां हर कोई पढ़ना चाहता है?

तो सब बैठ सकते हैं।

-आज क्लास में आकर आपको कैसा लगा? इमोटिकॉन्स उठाएँ।

चलो खेल खेलते हैं "तीसरा अतिरिक्त"

1) घोड़े, घोड़े, टट्टू

2) गाने, कैंची, तूफान

3) गोधूलि, अंधेरा, शाम

4) क्रैकर्स, रोटियां, दूध

5) वफ़ल, मिठाई, चीनी।

मैं एक प्रश्न पूछता हूं:

हम क्या खोज सकते हैं?

कृपया अपनी नोटबुक खोलें, पाठ की तारीख, विषय लिखें।

आइए आज के पाठ के लक्ष्यों को तैयार करें।

*अपने आप को रेट करना न भूलें

वे उठते हैं, शांत होते हैं और अपनी टेबल पर बैठ जाते हैं।

वे खेल खेलते हैं "तीसरा अतिरिक्त", चेक

2) कैंची

3) गोधूलि

प्रश्न का उत्तर दो:

ऐसी संज्ञाएँ होती हैं जिनका रूप केवल एकवचन और केवल बहुवचन होता है। संख्याएं।

सभी मौजूद नहीं हैं। दो संख्याएँ हो सकती हैं (एकवचन और बहुवचन)

बच्चे नोटबुक में संख्या, पाठ का विषय लिखते हैं।

बच्चे पाठ के उद्देश्यों को तैयार करते हैं:

डी. केवल एक संख्या के रूप में उपयोग की जाने वाली इकाई को ढूंढना सीखें;

ज्ञान प्रणाली में नई सामग्री शामिल करें और जो कवर किया गया है उसे दोहराएं;

वर्तनी विकसित करें। जागरूकता।

व्यक्तिगत यूयूडी बनते हैं।

आत्मनिर्णय (एल)

अर्थ गठन (एल)

अवधारणा के तहत सबमिशन (पी)

2. ज्ञान की प्राप्ति(जोश में आना)

उद्देश्य: अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति, "नए ज्ञान की खोज" के लिए आवश्यक, और प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत गतिविधि में कठिनाइयों की पहचान; उत्तर दिए जाने वाले प्रश्न के रूप में पाठ के उद्देश्य का उच्चारण करना।

हम आकृति विज्ञान के देश के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखते हैं।

आकृति विज्ञान क्या अध्ययन करता है?

के-यानी 2 जीआर मामलों पर सभी ch.r.?

हम हाल ही में भाषण के किस भाग पर काम कर रहे हैं?

एक मौजूदा नाम क्या है?

के-वें स्थायी रूप। क्या संस्थाओं के पास संकेत हैं?

मैं कार्य देता हूं: इन शब्दों से उन संज्ञाओं को लिखें जिनका केवल बहुवचन रूप है।

वर्णमाला, विलो, गेट, चश्मा, मौसम, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ीला तूफ़ान, स्याही, चूरा, दूध, तराजू, अटैची, काम, पास्ता, लकड़ी, बर्नर, उपकरण, सोफा, रेक।

आइए देखें कि आपने कौन से शब्द लिखे हैं।

*अपने आप को रेट करना न भूलें

मौजूदा नाम- स्वयं। भाषण का वह हिस्सा जो किसी वस्तु को दर्शाता है और सवालों के जवाब देता है कौन? क्या?

तेज। रूप। संकेत: आत्मा-ए - निर्जीव, अपना। - नरिट, कबीला, skl।

उन संज्ञाओं को लिखिए जिनका केवल बहुवचन रूप है।

बारी-बारी से शब्दों को बुलाओ।

वे जाँच करते हैं।

गेट्स, चश्मा, वाइस, स्याही, चूरा, तराजू, काम, पास्ता, बर्नर, रेक।

चयनात्मक कार्य (पी)

बूलियन क्रियाएं (पी)

आत्मनिर्णय (एल)

एक भाषण बयान का सचेत और मनमाना निर्माण (पी)

3. नई सामग्री की व्याख्या।

उद्देश्य: संस्थाओं के साथ छात्रों का परिचय, कैट-ए-आईएम-टी केवल एकवचन और केवल बहुवचन है।

संस्थाओं के अधिकांश नाम-x उन वस्तुओं को दर्शाते हैं जिन्हें गिना जा सकता है। इस तरह के संज्ञा-ए-एकवचन रूप (1 आइटम को नामित करने के लिए) और बहुवचन रूप (कई वस्तुओं को नामित करने के लिए)

उन संस्थाओं में अंतर कैसे करें जिनके पास दोनों संख्याएं हैं

k-e im-t केवल एक संख्या का रूप है?

इज़्म-ए नंबरों से - गैर-पोस्ट। रूप। अस्तित्व का संकेत।

हो जाए व्यायाम 191.

क्या बहुवचन रूप बनाना संभव है. दी गई संस्थाओं से?

क्या वे जिसे गणनीय कहते हैं?

1 भाग से संस्थाओं के साथ शाब्दिक समूहों को पूरा करें।

प्रत्येक समूह के 1 शब्द के साथ, एक pr-i बनाएं।

संज्ञाओं का प्रयोग कितनी संख्या में होता है?

*अपने आप को रेट करना न भूलें

छात्रों को उदाहरणों और गैर-पद से परिचित कराया जाता है। रूप। किसी प्राणी के नाम का चिन्ह।

हमें संस्थाओं से संख्याओं के 2 रूप बनाने का प्रयास करना चाहिए। यदि एकवचन रूप नहीं बनता है, तो इस संज्ञा का प्रयोग बहुवचन रूप में ही होता है।

छात्रों का निष्कर्ष है कि बहुवचन रूप। नहीं बनाया जा सकता है।

चलो देखते है।

छात्र नोटबुक में काम करते हैं।

1. घर में आटा खत्म हो गया।

2. उन्होंने मेरे लिए नए जूते खरीदे।

3. पैदल चलना सेहत के लिए बहुत अच्छा होता है।

4. गर्मियों में हम क्रीमिया में आराम करने जाएंगे।

संज्ञानात्मक, नियामक यूयूडी बनते हैं।

एक साथी के साथ संचार और बातचीत (के)

आत्मनिर्णय (एल)

4. स्वतंत्र। मानक के अनुसार स्व-परीक्षण के साथ काम करें

लक्ष्य:चीजों को करने का एक नया तरीका लागू करना; लक्ष्य उपलब्धि प्रतिबिंब

ए) मेरा सुझाव है कि आप स्वयं कार्य करें।

पहले में।उन संज्ञाओं के लिए विलोम शब्द चुनें जिनका उपयोग केवल एकवचन में किया जाता है।

विलोम शब्द क्या होते हैं?

सत्य, दरिद्रता, शोक, बुढ़ापा, सफेदी,

प्रकाश, दया, बचपन

*अपने आप को रेट करना न भूलें

छात्र स्वयं कार्य को पूरा करते हैं।

विलोम - विपरीत शाब्दिक अर्थ वाले भाषण के एक ही भाग के शब्द(सफेद - काला, दौड़ना - चलना)।

1.सत्य एक झूठ है, गरीबी धन है, दुःख आनंद है,

बुढ़ापा - यौवन, सफेदी - कालापन,

हल्का गहरा,

दया - क्रोध

बचपन - वयस्कता

फिर जांचें, निष्कर्ष निकालें

आत्मनिर्णय (एल)

एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करना (P)

सुधार (पी

5. ज्ञान प्रणाली में समावेश और दोहराव

उद्देश्य: ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान को शामिल करना, पहले से अध्ययन किए गए पुनरावृत्ति और समेकन

कार्य 1. (पाठ निर्माण)

कार्य: "हम छुट्टी की तैयारी कैसे करते हैं" विषय पर वाक्य बनाते हैं, जिसमें उनमें आवश्यक संज्ञाएं भी शामिल हैं। (शब्द शिक्षक की मेज पर हैं, उन्हें सामान्य रचना से चुना जाना चाहिए। पाठ प्रत्येक के लिए अलग-अलग है।)

1 व्यक्ति: पहले, हॉलिडे, डैड, डू, इन, अपार्टमेंट, स्माल, _ _ _ _ _ _ _।

मैं, वह, मदद। हम, किचन, ऑन, फ्लोर, _ _ _ _ _ _, ए, इन, बाथरूम, स्टिक, न्यू, _ _ _ _ _ को रिप्लेस करते हैं। सफेदी, _ _ _ _ _ _, छत।

2 लोग: जल्द ही, 8 मार्च। हम, बहन के साथ, केक बेक करेंगे। इसके लिए, उसे ________, __________, ___________, _________, _________, __________ और _________ उत्पादों की आवश्यकता होगी।

सब कुछ, यह, हम, पहले से ही, खरीदते हैं।

3 लोग: हम, चाहते हैं, बधाई देते हैं, पिताजी, 23 फरवरी, और, सेंकना, वह, ______। इसके लिए, 2, गिलास_____, डालें, आधा गिलास_____, तोड़ें, में, आटा, 3, _____, डालें, मिठास के लिए ___

और थोड़ा सा ______। पिताजी को हमारा आश्चर्य पसंद आया!

संदर्भ के लिए शब्द: अंडे, मरम्मत, चाक, चीनी, मक्खन, लिनोलियम, टाइलें, खट्टा क्रीम, कोको, बेकिंग सोडा, आटा, आश्चर्य, दूध, पाई, फल।

2) आइए अभ्यास 193 निष्पादित करें।

शब्दों को उनके शाब्दिक अर्थ से समझें।

क्या इन शब्दों का कोई लिंग है?

3) अब लड़के और लड़कियों के लिए अलग-अलग कार्य हैं।

लड़कों के लिए टास्क: 3-4 उपकरणों के नाम याद रखें जिनके केवल बहुवचन रूप हैं। ज. और योजना के अनुसार प्रस्ताव बनाएं ओ, ओ, ओ और ओ काम करने वाले उपकरण हैं.

लड़कियों के लिए कार्य:"स्वादिष्ट" संज्ञाओं को याद करें और उन्हें नाश्ते के लिए "सेवा" करें, इसके अलावा, संज्ञा। केवल एकवचन रूप होना चाहिए। योजना के अनुसार प्रस्ताव बनाएं ओह, ओह, ओह और ओह - यह हमारा पसंदीदा नाश्ता है।

4) आइए पूर्व निष्पादित करें। 194.सोच-विचार। pic-k और केवल बहुवचन के रूप में मौजूद वस्तुओं को खोजें और उनके साथ वाक्यांश "adj. + संज्ञा।

कौन सा समूह अधिक शब्द लिखेगा।

5) सामूहिक कार्य:

आपके सामने एक लिफाफे में 2 पहेलियां हैं, उन्हें अलग-अलग शब्दों में काट दिया गया है, उन्हें एकत्र करने की आवश्यकता है।

*अपने आप को रेट करना न भूलें

छुट्टी से पहले, पिताजी ने अपार्टमेंट में एक छोटी सी मरम्मत की। मैंने उसकी मदद की। हमने रसोई में लिनोलियम फर्श और बाथरूम में नई टाइलें बदल दीं। उन्होंने छत की सफेदी की।

8 मार्च जल्द ही आ रहा है। मैं और मेरी बहन केक बेक करेंगे। इसके लिए आपको उत्पादों की आवश्यकता होगी: आटा, दूध, अंडे, मक्खन, चीनी और क्या।

यह सब हम पहले ही खरीद चुके हैं।

हम 23 फरवरी को पिताजी को बधाई देना चाहते थे और उन्हें एक पाई सेंकना चाहते थे। ऐसा करने के लिए, उन्होंने 2 कप आटा लिया, आधा कप दूध डाला, आटे में 3 अंडे तोड़ दिए, चीनी और मिठास के लिए थोड़ा सोडा मिलाया।

पिताजी को हमारा आश्चर्य पसंद आया!

दिन, बेपहियों की गाड़ी, चरनी, तराजू, वॉलपेपर, चूरा।

वाइस, वायर कटर, सरौता और चिमटे - ...

दूध, पनीर, खट्टा क्रीम और मूली -...

काली शतरंज, सूखी जलाऊ लकड़ी, लाल शॉर्ट्स, घुंघराले बाल, मोटी मूंछें, नीली जींस, तेज पिचकारी, छोटी रेक, नई घड़ियां, अविश्वसनीय झूले, काले मोती, लंबी पतलून।

1. दो अंगूठियां, दो सिरे, बीच में कार्नेशन्स। (कैंची)

2. वे हर समय चलते हैं, जानवर नहीं, व्यक्ति नहीं। (घड़ी)

आवश्यक जानकारी निकालना

जोड़े में काम करें (के)

शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग सीखना

समस्या का विवरण और सूत्रीकरण P)

समूह कार्य (के)

योजना के अनुसार प्रस्ताव तैयार करना (पी)

रचनात्मक कार्य (एल)

दूसरों की स्थिति के संबंध में कार्य करने की क्षमता (के)

6. परावर्तन

उद्देश्य: पाठ के उद्देश्य और उसके परिणामों का सहसंबंध, पाठ में कार्य का स्व-मूल्यांकन।

दोस्तों, याद रखें कि हमने आज पाठ में क्या किया?

पाठ की शुरुआत में हमने अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित किए?

आंतरिक भाषण करता है।

प्रतिबिंब में क्लिच:

मैं क्या कर सकता हूं?

मैं क्या नहीं कर सकता?

आप मुझे क्या सलाह देते हैं?

अनुरोध पर या शिक्षक के अनुरोध पर जोर से बोलें

क्रियाओं के तरीकों और शर्तों का प्रतिबिंब (पी)

प्रदर्शन निगरानी और मूल्यांकन (पी)

आत्मसम्मान (एल)

सफलता (असफलता) के कारणों की पर्याप्त समझ (एल)

7. डी.जेड.

पृ. 25, अभ्यास 195 या एक वर्ग पहेली हल करें।

प्रत्येक बच्चे ने डायरी में d/z लिख दिया।

विभेदित कार्य (एल)

संज्ञाएं हमारे भाषण का मुख्य घटक हैं। कई संभावित शब्दों में से, हम हमेशा शैली और रंग में हमारे लिए सबसे उपयुक्त चुनते हैं। जिस तरह से एक व्यक्ति अपने भाषण का निर्माण करता है, वह वार्ताकार को उसके व्यक्तित्व और मानसिकता के बारे में बहुत कुछ कह सकता है। इसलिए, अपने विचारों को सही ढंग से और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, आपको रूसी भाषा के व्याकरण की मूल बातें जानने की जरूरत है और लोगों के साथ संवाद करते हुए उन्हें वास्तविक जीवन में लागू करने में सक्षम होना चाहिए। इस लेख में, हम संज्ञाओं की संख्या जैसी श्रेणी का विश्लेषण करेंगे।

रूसी में एक संज्ञा का उपयोग दो संभावित रूपों में से एक में किया जा सकता है - एकवचन में या बहुवचन में। संख्या भाषण के भाग की मुख्य विशेषताओं में से एक है जिसे संज्ञा कहा जाता है। लेकिन रूसी संज्ञाएं हैं जिनका उपयोग केवल एकवचन या केवल बहुवचन में भाषण में किया जा सकता है। आइए सब कुछ क्रम में करें।

एकवचन नामपद

एकवचन में संज्ञाओं के साथ, सामान्य तौर पर, व्याकरणिक नियमों के बिना भी सब कुछ स्पष्ट और समझ में आता है: वे एक चीज या व्यक्ति को निरूपित करते हैं, अर्थात कोई भी (उदाहरण के लिए, एक कलम, एक किताब, एक घर, एक बिल्ली)। एकवचन में ऐसी संज्ञाओं का अपना लिंग होता है (स्त्रीलिंग, पुल्लिंग या नपुंसक; कभी-कभी सामान्य), और साथ ही, संख्या की परवाह किए बिना, मामलों में गिरावट।

बहुवचन संज्ञाएं

एक ही संज्ञा का उपयोग बहुवचन (कलम, किताबें, घर, बिल्लियाँ) में भी किया जा सकता है। ये बहुत सी बातों का बोध कराने वाली संज्ञा हैं। बहुत बार रूसी में ऐसी संज्ञाएँ होती हैं जिनका केवल बहुवचन रूप होता है। आप उनके बारे में नीचे पढ़ सकते हैं।

बहुवचन संज्ञाएं जो अक्सर गलत वर्तनी होती हैं

रूसी में रोजमर्रा के भाषण में सबसे आम गलतियों के बारे में एक से अधिक पूर्ण लेख लिखे जा सकते हैं, लेकिन यहां हम अपना ध्यान केवल संज्ञाओं के गलत उपयोग पर केंद्रित करेंगे। संज्ञाओं में, बहुवचन और रूपों के सही गठन पर अक्सर सवाल उठाए जाते हैं।

जननांग मामले में निम्नलिखित शब्दों की वर्तनी पर ध्यान देना सुनिश्चित करें: जूते - जूते, महसूस किए गए जूते - जूते, जूते - जूते, सैनिक - सैनिक, स्थान - स्थान, सेब - सेब।

और आनुवंशिक मामले में इन शब्दों का उपयोग करने में गलतियाँ किराने की दुकानों में बहुत बार सुनी जा सकती हैं: कीनू - कीनू, अमृत - अमृत, टमाटर - टमाटर, संतरे - संतरे। जिन संज्ञाओं में केवल बहुवचन रूप होता है, वे केस डिक्लेरेशन के संदर्भ में डेटा से कुछ भिन्न होते हैं।

बहुवचन रूपों का गठन: विशेषताएं

कभी-कभी संज्ञाओं की एक निश्चित श्रेणी के लिए बहुवचन रूप के निर्माण में कुछ कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। रूसी में ऐसे कोई नियम नहीं हैं जो यह निर्धारित करते हैं कि संज्ञा के बहुवचन के लिए कौन सा अंत आवश्यक है जिसे हमें किसी विशेष क्षण में लागू करने की आवश्यकता है। इसलिए, शब्द का सही उपयोग करना काफी कठिन हो सकता है। आइए बहुवचन संज्ञाओं के विशेष मामलों पर एक नज़र डालें। उन्हें याद रखना बेहतर है ताकि गलतियाँ न हों और शब्दों के सही उपयोग पर संदेह न करें।

सबसे पहले, ये पुल्लिंग संज्ञाएं हैं (एकवचन में), अंत के साथ -ы, -и, अक्सर व्यवसायों को निरूपित करते हैं। उदाहरण के लिए, एक प्रशिक्षक - प्रशिक्षक (प्रशिक्षक नहीं!), एक समझौता - अनुबंध, एक लेखाकार - लेखाकार, एक व्याख्याता - व्याख्याता, एक क्रीम - क्रीम और इसी तरह।

अगला समूह पिछले एक के समान संज्ञा है, लेकिन अंत के साथ -ए, -я: प्रोफेसर - प्रोफेसर, डॉक्टर - डॉक्टर, निर्देशक - निर्देशक, एंकर - एंकर और इसी तरह।

संज्ञा हमेशा एकवचन में प्रयोग की जाती हैं

रूसी में कई संज्ञाएं हैं जो संख्या में नहीं बदलती हैं और हमेशा एकवचन रूप में विशेष रूप से उपयोग की जाती हैं। उन समूहों पर विचार करें जिनमें ऐसी संज्ञाओं को सशर्त रूप से विभाजित किया जा सकता है:

विभिन्न भावनाओं, राज्य की विशेषताओं और मानवीय गुणों (कोमलता, क्रोध, क्रोध, घृणा, वासना, निर्भरता, सुरक्षा, कमजोरी, दया) को नकारना;

किसी वस्तु (ग्रेनेस, नीलापन, लालिमा, पतलापन, परिपूर्णता, घनत्व) के संकेतों को नकारना;

असली (तेल, सोना, स्टील, टिन, चांदी, निकल, चीनी, खट्टा क्रीम, मक्खन, मोती);

समुच्चय (व्यंजन, पत्ते, बच्चे, जानवर) में कुछ समान वस्तुओं में से कई को नकारना;

एक ही प्रति (सूर्य, पृथ्वी, आकाश, चंद्रमा) में सभी प्रकृति में मौजूद वस्तुओं को नकारना; भौगोलिक नाम (अर्जेंटीना, स्टॉकहोम, मॉस्को, इरतीश, नोवोसिबिर्स्क, क्रीमिया, ओब) भी इस समूह से संबंधित हैं।

जिन संज्ञाओं का केवल बहुवचन रूप होता है

निम्नलिखित संज्ञाएं रूसी भाषा में केवल बहुवचन में मौजूद हैं:

विभिन्न प्रकार के पदार्थों (रूज, इत्र, स्याही, खमीर) को निरूपित करना;

एक जोड़ी (जीन्स, रेक, रोलर्स, पतलून, लेगिंग, पैंट, लेगिंग, चश्मा, स्लेज, स्लेज) में वस्तुओं को निरूपित करना;

खेल या कुछ प्रक्रियाओं को नकारना (चेकर्स, टैग, लुका-छिपी, अंधे आदमी का अंधा, कैच-अप, चुनाव);

प्राकृतिक घटनाओं या समय अवधि (दिन, छुट्टियां, गोधूलि, कार्यदिवस) को नकारना;

भौगोलिक या खगोलीय नाम (सोची, आल्प्स, कुरील, तुला) होने के नाते।

तो, आइए संक्षेप में कहें: रूसी में संज्ञा के दो रूप हैं - एकवचन और बहुवचन। अधिकांश शब्दों के दोनों रूप होते हैं, लेकिन ऐसी संज्ञाएँ भी होती हैं जिनका केवल बहुवचन रूप होता है, और निश्चित रूप से, वे जो केवल एकवचन में उपयोग की जाती हैं।

उद्देश्य: 1. संज्ञाओं की श्रेणियों को जानना जिनका केवल बहुवचन या केवल एकवचन होता है। 2. उन संज्ञाओं में भेद करने में सक्षम हो जिनका एक संख्यात्मक रूप अन्य संज्ञाओं से होता है। 3. संज्ञाओं के लिए विलोम शब्द चुनने में सक्षम हो।

संज्ञाओं का निर्वहन जिनमें केवल बहुवचन रूप है 1. युग्मित वस्तुओं के नाम: बेपहियों की गाड़ी, ड्रोशकी, कैंची, पिनर, गेट, चश्मा, पतलून, आदि। 2. खेलों के नाम: बर्नर, लुका-छिपी, अंधा आदमी का झांसा, शतरंज, चेकर्स, आदि। 3. व्यक्तिगत समय अंतराल के पदनाम: दिन, सप्ताह के दिन, गोधूलि, छुट्टियां, आदि। 4. सामग्री-सामूहिक संज्ञाएं: पास्ता, क्रीम, खमीर, स्याही, इत्र, आदि। 5. उचित नाम: आल्प्स, कार्पेथियन, खोलमोगोरी, गोर्की।

संज्ञाओं का निर्वहन जिनमें केवल एकवचन का रूप होता है 1. वास्तविक संज्ञाएं: मक्खन, दूध, चीनी, पानी, तेल, स्टील, तांबा, आदि 2. सामूहिक संज्ञाएं: स्प्रूस वन, युवा, छात्र, आदि। 3. सार ( सार): सफेदी, स्वच्छता, आलस्य, दयालुता, पतलापन, उत्साह, दौड़ना, घास काटना, चलना, गर्मी, नमी, पिघलना, आदि। 5. उचित नाम (पूरा नाम): लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय

इनमें से कुछ संज्ञाओं का बहुवचन रूप संभव है, लेकिन केवल कुछ ग्रेड, ग्रेड स्टेनलेस स्टील (एकवचन) - मिश्र धातु स्टील्स (pl।) को संदर्भित करने के लिए; जैतून का तेल (गाना।) - तकनीकी तेल (pl।); अभेद्य मिट्टी (गाओ।) - चिकित्सीय मिट्टी (पीएल।); रीढ़ की हड्डी (गाते हैं।) - दिमाग तैयार करें (pl।)

उन संज्ञाओं के लिए विलोम शब्द चुनें जिनका उपयोग केवल एकवचन में किया जाता है। (10 बी।) ताकत - कमजोरी; सही गलत; धन - गरीबी; आँसू - हँसी; मज़ा - उदासी; बुढ़ापा - यौवन; क्रोध दया है; सफेद काला; इधर-उधर दौड़ना - घूमना; प्रकाश अंधकार है।

कक्षा: 6 "बी"

शिक्षक: तातारिनोवा ए.वी.

पाठ विषय: "संज्ञाएं जिनमें केवल एकवचन या केवल बहुवचन का रूप होता है।"

पाठ संरचना:

1. संगठनात्मक क्षण। मनोवैज्ञानिक रवैया

2. पहले अध्ययन किए गए आत्मसात की जाँच करना।

3. नए ज्ञान की खोज का चरण।

4. पाठ के विषय पर काम करें। समस्या की स्थिति का विवरण (विषय का परिचय)।

5. नई सामग्री सीखना।

6. कवर किए गए विषय पर ज्ञान का समेकन। पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना

7. ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।

8. गृहकार्य।

9. पाठ को सारांशित करना।

पाठ मकसद:

1) सुधारात्मक शैक्षिक : संज्ञाओं के छात्रों के ज्ञान का गठन जिसमें केवल एकवचन या केवल बहुवचन का रूप होता है।

2) सुधारात्मक और शैक्षिक : सकारात्मक शैक्षिक प्रेरणा का गठन और रूसी भाषा के अध्ययन में रुचि का विकास।

3) सुधारात्मक-विकासशील : भाषण, ध्यान, सोच का सुधार और विकास।

नियोजित परिणाम:

पता: संज्ञाएं जिनमें केवल एकवचन या केवल बहुवचन का रूप होता है;

सक्षम होना: केवल एकवचन रूप वाली संज्ञाओं और केवल बहुवचन रूप वाली संज्ञाओं के बीच अंतर करना, सही ढंग से कठिन बहुवचन रूप बनाते हैं;

सीखना: वास्तव में, भाषण में संज्ञाओं का उपयोग करना उचित है जो केवल एकवचन या केवल बहुवचन के रूप में होते हैं।

उपकरण: प्रोजेक्टर, स्क्रीन, कंप्यूटर, कंप्यूटर प्रस्तुति, उपदेशात्मक सामग्री (विभेदित कार्यों वाले कार्ड), प्रतिबिंब के लिए "इमोटिकॉन्स", रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक - गालुंचिकोवा एन.जी., याकूबोवस्काया ई.वी. रूसी भाषा। आठवीं प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों की छठी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक, मॉस्को, "प्रोवेशचेनी", 2014।

आयोजन का समय।मनोवैज्ञानिक मनोदशा।
हर कोई यहाँ सबक के लिए है!
उठो! आलसी मत बनो!
बहुत कुछ हासिल करने के लिए
आपको अच्छी तरह से अध्ययन करने की ज़रूरत है!

व्यायाम "पेंडुलम हेड" ("छोटा पेंडुलम")

प्रारंभिक स्थिति: सीधे खड़े हों, पैर कंधे की चौड़ाई से थोड़े संकरे हों।

अपना सिर नीचे करें, फर्श को देखें - एक तेज छोटी सांस। अपना सिर ऊपर उठाएं, छत को देखें - एक तेज छोटी सांस। साँसों के बीच के अंतराल में साँस छोड़ना निष्क्रिय रूप से निकलता है, जबकि सिर बीच में नहीं रुकता। किसी भी मामले में आपको अपनी गर्दन को तनाव नहीं देना चाहिए।
2. पहले सीखे गए आत्मसात की जाँच करना।

दोस्तों, मुझे बताओ कि किन दो रूपों में संज्ञा होती है। (संज्ञाएं एकवचन या बहुवचन हो सकती हैं।)

दी गई संज्ञाओं को समूहित करें ( किताब, पाठ, फूल, पेड़) उनकी संख्या के आधार पर और संख्या के छूटे हुए फॉर्म को भरें। कितने कॉलम होंगे? ( दो कॉलम: एकवचन और बहुवचन)।

आइए देखें कि क्या हुआ। (पुस्तक - किताबें, पाठ - पाठ, फूल - फूल, पेड़ - पेड़)।

अब स्लाइड पर टेक्स्ट पढ़ते हैं:

हम चाय के लिए सेंकना करने की पेशकश करते हैंबिस्कुट ख़मीर आपको आवश्यकता नहीं होगी। एक गिलास के साथ दो अंडे फेंटेंसहारा . आधा कप डालेंखट्टी मलाई औरकेफिर . कुछ जोड़ेसोडा और डालनाआटा। साननागुँथा हुआ आटा और इसे रोल आउट करें। आकृतियों को काटकर बेक करें। तैयार कुकीज को कद्दूकस से छिड़केंचॉकलेट। इसे सेवा देंचाय, दूध , मलाई। बॉन एपेतीत!

हाइलाइट किए गए शब्दों को उनकी संख्या के आधार पर, हमारे कॉलम में नाममात्र के मामले में लिखें।

क्या आप सफल हुए हैं?

3. नए ज्ञान की खोज का चरण.

शिक्षक छात्रों को इस निष्कर्ष पर पहुंचने में मदद करता है कि संज्ञा केफिर, चीनी, कुकीज़, खट्टा क्रीम, सोडा, आटा, आटा, चॉकलेट, चाय, दूधबहुवचन नहीं किया जा सकता है, और संज्ञाएं ख़मीरऔर मलाईएकवचन रूप में नहीं रखा जा सकता।

पृष्ठ 111 पर पाठ्यपुस्तक का पाठ पढ़ें। क्या यह जानकारी हमारे निष्कर्षों से मेल खाती है? ( हाँ, यह मेल खाता है).

हमें याद रखना चाहिए कि शब्दावली शब्दों की वर्तनी कैसे होती है केफिर, कुकीज़, खट्टा क्रीम, चॉकलेट। (डेस्क पर)।

4. पाठ के विषय पर काम करें। समस्या की स्थिति का विवरण (विषय का परिचय).

दोस्तों, आप हमारे आज के पाठ के विषय को कैसे परिभाषित करेंगे। ( जिन संज्ञाओं में केवल एकवचन या केवल बहुवचन होता है)।

हमें ये जानने की ज़रूरत क्यों है? (ऐसे शब्दों को सही ढंग से बोलना और लिखना, साक्षर होना)।

5. नई सामग्री सीखना।

1) - और अगर आपको अभी भी मलाई या दूध के बारे में बहुवचन में कहना है, तो आप स्थिति से कैसे बाहर निकल सकते हैं? (छात्र अपने सुझाव देते हैं।)

पृष्ठ 111 पर पाठ्यपुस्तक की तस्वीर देखें। (चित्र दूध, केफिर, पनीर, खट्टा क्रीम के पैक दिखाता है। छात्र इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि वाक्यांश कहा जा सकता है: दूध, पनीर, खट्टा क्रीम, केफिर के कई पैक).

2) चित्रों को देखो और शब्दों को खोलो। उनकी विशेषता क्या है?

पहेलि

जिन संज्ञाओं का केवल एकवचन रूप होता है, उनका क्या अर्थ होता है?

1. कई समान व्यक्तियों, वस्तुओं के नाम: युवा, बच्चे, छात्र, पत्ते।

2. पदार्थों, सामग्रियों, खाद्य उत्पादों के नाम: गैसोलीन, शहद, दूध, मिट्टी का तेल।

3. पौधों के नाम: मटर, गोभी, गाजर, राई।

4. गुणों के नाम, गुण: सफेदी, यौवन, अंधकार, ताजगी।

5. क्रियाओं और अवस्थाओं के नाम: पढ़ना, चलना, आश्चर्य करना, तैरना।

6. एकल वस्तुओं के स्वयं के नाम: मॉस्को, वोल्गा, रियाज़ान, ओका।

आंखों के लिए व्यायाम "सेमिट्सवेटिक"

3) - और अब चलिए पहेली पहेली को हल करने का प्रयास करते हैं। अगर हमें कोई कठिनाई होती है, तो जिनके लिए यह गृहकार्य था वे हमारी मदद करेंगे।

क्रॉसवर्ड

परिशिष्ट 1।

इन सभी शब्दों को क्या जोड़ता है? ( उन सभी का उपयोग केवल बहुवचन रूप में किया जाता है)।

- जिन संज्ञाओं का केवल बहुवचन रूप होता है, उनका क्या अर्थ होता है?

युग्मित या बहु-भाग वाली वस्तुओं के नाम:

पैंट, तराजू, द्वार, कैंची, स्ट्रेचर, चश्मा, रेक, वाइज।

सामग्री या उनके कचरे का नाम, अवशेष: सफेदी, इत्र, डिब्बाबंद भोजन (कोन- (अव्य।) "सो", सर्वो - स्टोर (अव्य।)), चूरा, चोकर।

खेलों के नाम: बर्नर, टैग, ब्लाइंड मैन्स ब्लाइंड मैन्स, शतरंज।

समय अंतराल के नाम: दिन, सप्ताह के दिन, छुट्टियां।

भौगोलिक नाम: एथेंस, आल्प्स, कार्पेथियन, मायटिशी, सोची।

6. कवर किए गए विषय पर ज्ञान का समेकन। पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें।

1) - अध्ययन पूर्व। 184 पृष्ठ 112 पर। अपने काम की योजना बनाएं। हमें बताएं कि आप कैसे काम करेंगे। ( छात्र अपनी गतिविधियों की योजना बनाते हैं

1) चित्र में वस्तुओं का नाम दें; 2) बॉक्स से शब्दों में छूटे हुए अक्षरों की पहचान करें; 3) शब्दों को फ्रेम से समूहों में वितरित करें)।

व्यायाम 184 के साथ मौखिक कार्य:

चित्र में दिखाए गए शब्दों को नाम दें, उनकी संख्या निर्धारित करें ( चश्मा, कैंची, चिमटा, रेक - इन शब्दों का केवल बहुवचन रूप है);

बॉक्स से शब्दों में छूटे हुए अक्षर ज्ञात कीजिए।

अभ्यास 184 के साथ लिखित कार्य जोड़े में:

इन समूहों के अनुसार बॉक्स से शब्दों का चयन करें: संज्ञाएं जिनमें केवल एकवचन का रूप होता है: पहली जोड़ी - उत्पाद के नाम, दूसरी जोड़ी - धातुओं के नाम; जिन संज्ञाओं का केवल बहुवचन रूप होता है: तीसरी जोड़ी उत्पादों के नाम हैं, चौथी जोड़ी उपकरणों के नाम हैं, 5 वीं जोड़ी खेल के नाम हैं, सभी एक साथ तरल पदार्थों के नाम हैं)।

नियंत्रण चरण।

जाँच का कार्य। प्रत्येक जोड़ी उनके द्वारा लिखे गए शब्दों के समूह को पढ़ती है। छात्र एक दूसरे द्वारा किए गए कार्य की शुद्धता का निर्धारण करते हैं।

भौतिक मिनट

यदि आप एक संज्ञा सुनते हैं जो केवल एकवचन है, तो स्क्वाट करें, यदि यह एक संज्ञा है जो केवल बहुवचन है, तो अपने सिर के ऊपर ताली बजाएं।

नींबू पानी, कैंची, ऑक्सीजन, लुका-छिपी, साहस, छुट्टियां, शतरंज, चांदी, यौवन, आनंद, स्लेज।

"एक शब्द जोड़ें।"

वीरता से लीना आलस्य के साथ

दिन भर लड़े

लेकिन, मेरे लिए बहुत खेद है,

लीना _________ को हराया।

ओलेआ ने कंघी पर अत्याचार किया,

मैंने अपने बाल स्कूल के लिए किए।

मैंने तड़पाया, मैंने तड़पाया

हाँ, यह _________ निकला।

ब्रीफकेस तारस को हिलाना और हिलाना,

नोटबुक खोजने के लिए

लेकिन हर बार नोटबुक

उन्होंने उसके साथ __________ खेला।

तिमाही फिर से शुरू हो गई है

घड़ी टिक गई

और सवाल मुझे सताता है

जल्द ही आ रहा है?

छात्रों को उन संज्ञाओं को खोजने और लिखने के लिए कहा जाता है जिनमें केवल एक संख्या होती है। काम को जोर से चेक किया जाता है। (आलस्य - एकवचन, बिजूका - एकवचन, लुका-छिपी - बहुवचन, छुट्टियां - बहुवचन)

क्या आप अक्सर चिल्लाते हैं: “हुर्रे! छुट्टियाँ!" यह साधारण सांसारिक शब्द आकाश के रूप में प्रकट होता है।

प्राचीन रोमनों ने छुट्टी को सीरियस कहा, जो नक्षत्र कैनिस मेजर का सबसे चमकीला तारा है। सबसे चमकीले दिनों में (मध्य जुलाई से अगस्त के अंत तक)सूर्य इस नक्षत्र से होकर गुजरा। फिर उन्होंने कक्षाओं में छुट्टी ले ली, छुट्टियां आ गईं। पहले केवल गर्मी की छुट्टियों को ही अवकाश कहा जाता था। फिर शब्द छुट्टी का दिनशिक्षण में हर विराम का उल्लेख करना शुरू किया: ग्रीष्म, सर्दी, वसंत। इसलिए अब हम कहते हैं: गर्मी की छुट्टियां, सर्दियों की छुट्टियां, वसंत की छुट्टियां।

- निर्धारित करें कि संज्ञाओं की संख्या सही ढंग से बनी है या नहीं।

1. विद्रोह - विद्रोह

2. द्वार - द्वार

3. चांदी - चांदी

4. पिघलना - पिघलना

5. उद्धरण - उद्धरण

6. डिब्बा बंद भोजन - डिब्बा बंद भोजन

7. चुकंदर - बीट्स

8. सॉरेल - सॉरेल

हम जाँच।

सच: 1. विद्रोह - विद्रोह

5. उद्धरण - उद्धरण

संगीत श्रुतलेख।

अब हम आपके साथ खेलेंगे, हम अपना मूड थोड़ा बढ़ाएंगे। हमें क्या अच्छा लगता है? (संगीत)।आपको गीत से प्रस्तावित मार्ग में बहुवचन संज्ञाओं को खोजने की जरूरत है, साथ ही गीत का अनुमान भी लगाना होगा।

ओह तुम चंदवा, मेरी छत्र, मेरी नई छतरी

कैनोपी नए, मेपल, पैटर्न वाले हैं।

अगर मैं अपना सिर खुजलाता हूँ, तो कोई बात नहीं!
मेरे चूरा के सिर में - हाँ! हां! हां!

शब्द किस रूप में हैं? चंदवाऔर बुरादा? (बहुवचन रूप में)।

ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।

आपने पाठ में क्या नया सीखा?

(पाठ सामग्री के आधार पर, छात्र प्रश्न का उत्तर देते हैं)

गृहकार्य।

और अब होमवर्क। यह सभी के लिए व्यक्तिगत होगा।

पाठ को सारांशित करना।

शिक्षक से अंतिम शब्द।

दोस्तों आप सभी महान हो। उन्होंने पाठ में आने वाली कठिनाइयों का अच्छी तरह से मुकाबला किया। (ग्रेडिंग)।

अब अपने मूड का मूल्यांकन करें और पाठ में काम करें। "स्माइली" की मदद से बोर्ड पर जाते समय, अपनी भलाई का मूल्यांकन करें। (स्लाइड "मुस्कान" दिखाता है और उन पर टिप्पणी करता है: एक हंसमुख "स्माइली" - "मुझे दिलचस्पी थी!"; एक उदास "स्माइली" - "मैं ऊब गया था ..."; एक उदास "स्माइली" - "यह मुश्किल था" मेरे लिए")।

परिशिष्ट 2

अतिरिक्त काम।

1. पहेलियों को लिखें और हल करें। उत्तर दो कॉलम में लिखिए।

इकाई बहुवचन

खैर, कौन तैयार है अपनी दो तलवारों के साथ

कागज के एक टुकड़े को पार करें? कैंची।

इस तरफ से और इस तरफ से

पिंजरे में बंद घोड़े और हाथी।

लेकिन वे विरोध नहीं कर सकते

आपस में लड़ने के लिए नहीं। शतरंज।

पहले तुम पहाड़ से उनके पास उड़ो,

और फिर आप उन्हें ऊपर की ओर खींचते हैं। स्लेज।

बर्फ की तरह सफेद। सबके सम्मान में।

यह मेरे मुंह में चला गया और वहीं गायब हो गया। चीनी।

लकड़ी के घोड़े बर्फ से सरपट दौड़ते हैं

और वे बर्फ में नहीं गिरते। स्की।

सफेद पत्थर पिघल गया और बोर्ड पर निशान छोड़ गया। चाक।

लाल युवती कालकोठरी में बैठती है, और दराँती सड़क पर है। गाजर।

पहाड़ से सफेद पत्थर
हमेशा टेबल पर।
इसे कौन नहीं खाता
वह स्वाद नहीं जानता। नमक।

व्याख्यात्मक शब्दकोश के कॉलम में भरें। परिणामी वाक्यों को अपनी नोटबुक में लिखें।

दुर्लभ के साथ कृषि कार्यान्वयन

रेकिंग घास के लिए टाइन।

धातु उपकरण

नाखून बाहर निकालना।

दो तेज के साथ काटने का उपकरण

क्लैंपिंग टूल

सामग्री।

जिन खेलों को आप जानते हैं उन्हें दो कॉलम में लिखें।

बोर्ड गेम आउटडोर गेम्स

उन संज्ञाओं को चिह्नित करें जिनमें केवल एक संख्या है।

वाक्यांशों को दो स्तंभों में लिखें: 1) संज्ञाओं के साथ जिनमें केवल एकवचन रूप है; 2) उन संज्ञाओं के साथ जिनका केवल बहुवचन रूप है।

बिर्च जलाऊ लकड़ी, शुरुआती ठंढ, मोम, चित्रित रेलिंग, ओक फर्नीचर, सड़क की धूल, बदले हुए चश्मे, खरीदी गई घड़ियाँ, सटीक तराजू, टॉयलेट साबुन, बकाइन खिलना, बादल मौसम, उत्तम गेहूं, छुट्टियां शुरू हुईं।

इकाई बहुवचन

वाक्यांशों को दो कॉलमों में लिखें: 1) उन संज्ञाओं के साथ जिनका केवल एकवचन रूप है; 2) उन संज्ञाओं के साथ जिनका केवल बहुवचन रूप है।

चमड़े के जूते, छोटे पैसे, नीली स्याही, बर्फ-सफेद अंडरवियर, लापरवाह हँसी, शाहबलूत कर्ल, मजबूत दोस्ती, मस्ती के दिन, अतिरिक्त काम, फूलगोभी, फ्रेंच इत्र, लिंडन शहद, गर्म मिर्च।

इकाई बहुवचन

पृथ्वी के आँतों में कई खनिज होते हैं: (...)। 2. किराने की दुकान को आवश्यक उत्पाद प्राप्त हुए: (...)। 3. गर्मियों में हमने जंगल में जामुन उठाए: (...)।

उन संज्ञाओं का उपयोग करके वाक्यों को पूरा करें जिनमें केवल एकवचन रूप है।

सकारात्मक मानवीय गुण: दया,….,…. ; नकारात्मक गुण: अशिष्टता, …., …. .

बगीचे में हमने गाजर,….,… और लगाए आलू,….,…. .

संज्ञाओं को निम्नलिखित क्रम में लिखिए :

केवल एकवचन में प्रयुक्त;

केवल बहुवचन में प्रयुक्त;

एकवचन और बहुवचन में प्रयुक्त।

क्षेत्र, स्किड, ग्रोव, छुट्टियां, तेल, शतरंज, रिश्तेदार, पिंसर, गोधूलि, नाम, शिक्षक, नीचे, क्रीम, घास, चीनी, गेट, स्याही।

पहेलियों को सुलझाएं। उन्हें सुराग सहित लिखिए।

दो छोर, दो अंगूठियां, बीच में कार्नेशन्स। (कैंची)

पैरों के बिना, लेकिन चलना, बिना बाहों के, लेकिन इशारा करना। (घड़ी)

वे हमेशा जाते हैं, लेकिन वे जगह कभी नहीं छोड़ते। (घड़ी)

पूरी दुनिया में गोल, सफेद, प्यारा। (पैसा/सिक्के)

दांतेदार, काटने वाला नहीं। (रेक)

मैं इसे शाम को लेटाऊंगा, मैं पूरी रात चुपचाप लेटा रहूंगा। (कब्ज पर गेट)