Rezumatul GCD în grupul de mijloc pe tema „Primăvara. Construcție de hârtie în grupa mijlocie a grădiniței

Dirijare Dezvoltare cognitivă GCD (design)

Subiect: „În căutarea primelor flori de primăvară”
Ţintă: formarea abilităților copiilor de a lucra cu designerul transformabil „TIKO” pe hărți complete.
Sarcini:
Educational:
1. Îmbogățiți ideile copiilor despre floarea de primăvară (ghiocel).
2. Învață să sărbătorești caracteristici structuri florale.
3. Remedierea contului în maximum 5.
4. Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii, încurajați încercările de a-și exprima punctul de vedere;
5. Să consolideze capacitatea de a evidenția părțile principale și detaliile caracteristice ale structurilor (forma, dimensiunea);
În curs de dezvoltare:
1. Dezvoltați interesul pentru natură, receptivitatea emoțională.
2. Dezvoltați capacitatea de a acționa după un algoritm bazat pe o schemă completă;
3. Dezvoltați capacitatea de a acționa conform instrucțiunilor verbale;
Educational:
1. Să cultive harnicia, atitudinea conștiincioasă și responsabilă față de munca prestată.
Să cultive capacitatea de a coopera cu alți copii, să ducă până la sfârșit munca începută.
Arii educaționale integrate: dezvoltare cognitivă, de vorbire, socială și comunicativă, fizică și artistică și estetică
Echipamente: Echipament: prezentare multimedia, acompaniament muzical „sunetele pădurii de primăvară”, designer TIKO „Balls” (pentru a crea un coș de către educator), carduri individuale - diagrame ale unei figuri plane complete „Snowdrop”, designer „TIKO” - un visător - 1 set pt. doi copii.

Progresul lecției:

îngrijitor: Uite, băieți, au venit oaspeți la noi, să le salutăm.
Stăm cu copiii în cerc și spunem:
salut mana dreapta
(trage inainte)
Bună mâna stângă
(intinde inca una)
Salut prietene
(luăm o mână cu un vecin),
Salut prietene
(ia altul)
Bună, salut cerc prietenos (strângeți mâna).
Stăm mână în mână, împreună suntem o panglică mare,
Putem fi mici
(ne ghemuim)
Putem fi mari
(ne ridicam)
Dar nimeni nu va fi singur
(conectați la mijloc).
(Un pui de urs apare pe ecran într-o pajiște de primăvară)
Educatoare: Copii, uite, cine este acesta?
Copii: ursuleț.
Educator: Cum a ajuns la noi? Ursul este un animal sălbatic și locuiește unde... (în pădure)?
Educator: Ursulețul, de ce ai venit la noi? (puiul de urs spune: „M-am născut iarna asta și tocmai de curând am plecat din bârlog cu mama mea. În pădure este încă zăpadă, iar păsările cântă despre un fel de primăvară, despre flori. Nu știu ce este este.")

Educatoare: Băieți, îi vom spune ursulețului despre primăvară? Pentru a face acest lucru, trebuie să mergem în pădurea de primăvară. Sunteți de acord? Știi cum să te comporți în pădure? Spune-mi.
Copii: Nu poți să faci zgomot în pădure, să rupi crengi, să arunci gunoiul.
Atunci dute!
Pe muzica „sunetele pădurii de primăvară”, copiii execută exercițiul motor „Pe drum!”:
Mergem în pădurea de primăvară
Ridică-ți picioarele mai sus
(marșează).
bate cu picioarele
Pe un drum drept
(Ei merg cu un pas călcând.)
De-a lungul potecii înguste
Picioarele vor merge în liniște
(mergi pe șosete).
Prieten după prieten a fugit.
Au fugit în pădurea de primăvară
(aleargă cu degetele de la picioare).
îngrijitor: Iată-ne în pădure! (Imaginea „Primăvara în pădure” a apărut pe ecran.)
Educator: Ce anotimp este prezentat în imagine? De ce crezi asta?
Educator: Băieți, uite, mai este un plic aici, (un plic apare în poieniș și este o ghicitoare în el) și este o ghicitoare în el:
Primul, cel mai subțire
Există o floare cu un nume blând.
Ca o picătură de salut care sună,
Se numește ... (ghiocel).
(O imagine a unui ghiocel apare pe ecran.)
Educatoare: Băieți, ce aveam în poienă?
Copii: Floare.
De ce crezi că este o floare?
Copii: are tulpină, floare, frunze.
îngrijitor: Așa e, băieți, aceasta este o floare, iar numele ei este „Snowdrop”. De ce crezi că această floare a fost numită „ghiocel”?
Copii: Pentru că crește de sub zăpadă - „sub-zăpadă-nick”, aceasta plantă mică poate rezista chiar și la un îngheț mare de zece grade.
(Un pui de urs apare pe ecran în pădurea de primăvară și spune cuvintele: „Ce flori frumoase. Vreau să fac un buchet din ele și să le dau mamei mele")
îngrijitor: Ce ești, ursuleț, nu pot fi rupte. Să-i spunem despre asta. (copilul citește o poezie)
Copil:
Dacă culegi flori
Dacă culeg flori
Dacă totul: eu și tu,
Dacă culegem flori
Toate câmpurile vor fi goale
Și nu va exista frumusețe.
Educator: Copii, se va descurca bine puiul de urs daca culege flori pentru un buchet?
Educator: Asta e, ursulețule, acum știi de ce nu poți culege flori. (Puiul de urs răspunde: „Înțeleg totul!”)
Educatoare: ursuleț, de ce ești trist? (ursulețul răspunde „Am vrut să-i fac pe plac mamei, dar acum se va supăra”)
Educatoare: Nu vă supărați, acum împreună cu copiii ne vom transforma în flori, iar voi vă uitați la noi.
Pauză dinamică „Încărcare flori”
Floarea îi spune florii: „Ridică-ți frunza.
copiii ridică și coboară mâinile.
Ieși pe pistă, dar bat cu piciorul
copiii merg pe loc, ridicând genunchii sus,
Da, clătină din cap - întâlni soarele dimineața.
rotirea capului
Înclinați ușor tulpina - aici este taxa pentru floare.
Îndoirile laterale ale corpului
Și acum spală-te cu rouă, scutură-te și calmează-te.
a da mâna cu
În sfârșit gata să ne întâlnim toată ziua în toată gloria ei.
(după joc, ursulețul spune „băieți, ce flori frumoase sunteți, lăsați-mă să vi le dau mamei”)
îngrijitor: Ursuleț, mai bine să-i întrebăm pe copii cum să te ajute?
îngrijitor: Corect, dar să construim primul floare de primavara cu ajutorul constructorului, puiul de urs va putea să păstreze pentru el primele flori de primăvară și să le dăruiască mamei sale.
(Pe ecran apare o diagramă completă a imaginii „ghiocelului”. Copiii stau într-un semicerc lângă ecran și pronunță detaliile care alcătuiesc floarea)

Educator: Priviți cu atenție diagramă, ce piese trebuie să proiectați.
Copii: Triunghiuri mari și mici, pătrate, hexagon, dreptunghi
îngrijitor: Băieți, să numărăm detaliile de care avem nevoie. Numărați triunghiurile mici, dreptunghiurile? Câte triunghiuri și dreptunghiuri sunt în total?
Copii: 1 triunghi, 2,3, 4, 4 triunghiuri mici în total. 1 dreptunghi, 2, total 2 dreptunghiuri.
(Invită copiii să se așeze la mese. Pe mesele fiecărui copil sunt diagrame complete ale imaginii unui ghiocel)
îngrijitor: Bravo, bine. Vă sugerez să vă așezați la mese. Pe mese, fiecare dintre voi are o diagramă a imaginii „ghiocelului” și detaliile designerului. Îți sugerez să te apuci de treabă.
îngrijitor: Bine! Ai flori foarte frumoase. Uite, am un coș pentru aceste flori (coșul este asamblat și de la designerul "TIKO" Balls), este nevoie ca puiul de urs să ia primele flori de primăvară pe care le-ai făcut acasă și să le dăruiască mamei. (Copiii adună flori într-un coș și le înmânează unui ursuleț de pluș). Călătoria noastră în pădurea de primăvară se apropie de sfârșit. Trebuie să ne luăm rămas bun de la oaspetele nostru și să ne întoarcem la grădiniță. Și pentru a ne întoarce, trebuie să spunem cuvinte magice:
Din pădure mergem
Ridică-ți picioarele mai sus
(marșează).
bate cu picioarele
Pe un drum drept
(Ei merg cu un pas călcând.)
De-a lungul potecii înguste
Picioarele vor merge în liniște
(mergi pe șosete).
Prieten după prieten a fugit.
Și am alergat la grădiniță
(aleargă cu degetele de la picioare).
Aici ne-am întors. Copiii spune-mi, ți-a plăcut călătoria noastră?
Educator: Băieții ne spun cine a venit să ne viziteze? Unde ne-am dus? Ți-a plăcut să fii în pădure? Care a fost prima floare de primăvară despre care vorbeam și de ce se numește așa, un ghiocel? Copii, ce am proiectat astăzi și de la cine? Ce detalii ai folosit? Să călătorim din nou?
Educatoare: Băieți, uite, ursulețul ne-a lăsat cadou o carte despre flori, ca să aflăm și mai multe despre ghiocei și alte flori de primăvară.

Rezumatul unei lecții integrate în grupa mijlocie„Primăvara în pădure”

Educator: Manaeva I.G.

Ţintă: crearea condiţiilor pentru dezvoltarea cognitivă şi creativitate copii.

Sarcini: Clarificați cu copiii idei despre semnele primăverii timpurii, despre primule (diversitatea, structura lor), despre regulile de comportament în pădure;

continuă să dezvolte abilitățile de a tăia forme rotunjite (petale) prin rotunjirea colțurilor; pentru a consolida abilitățile de lipire precisă;

dezvolta percepția emoțională, imaginația creativă;

promovați o atitudine grijuliu față de fauna sălbatică, dorința de a ajuta.

Echipamente și materiale: jucărie - Porcușor; amenajarea unui colț al pădurii de primăvară; ghiocel de casă, ghiocel; ilustrații cu primule; fonograma „Sunete și voci ale naturii”; şevalet; un set de părți de flori; material de aplicare.

Progresul lecției:

Educator: Băieți, cred că aud pașii cuiva. Asculta. Nu auzi nimic?

„Cine a trecut atât de liniștit – liniștit

Ei bine, bineînțeles că nu un elefant,

Și, desigur, hipopotamitul

Nu am putut trece prin asta în liniște.

Și niciunul dintre voi nu a auzit

Ca o frunză a ieșit dintr-un mugur

Și nu puteai auzi

Ca firele verzi de iarbă

Îmi scot pantofii verzi

A ieșit în liniște din pământ.

Și ghiocelul s-a stins liniștit,

Și este liniște peste tot.

Înseamnă, înseamnă

Mai liniștit decât au venit toate... (primăvara)”.

Deci ai cui pași am auzit. A venit primavara! Băieți, ce s-a schimbat în natură odată cu apariția primăverii?

Copii: culoarea cerului, soarele strălucește mai tare, zăpada s-a întunecat și a început să se topească, pâraiele curg, picăturile răsună, voci de păsări se aud peste tot.

Așa ne-a încântat primăvara cu sosirea ei. Să facem și noi pe plac primăverii și să-i oferim un cântec minunat de primăvară.

Copiii cântă un cântec despre primăvară.

Educatoare: Băieți, să mergem în pădurea de primăvară și să vedem ce se întâmplă acolo la începutul primăverii. Sunteți de acord? Dar mai întâi, să ne amintim cum să ne comportăm în pădure.

Copii: Nu faceți zgomot, nu aruncați gunoi, nu rupeți ramurile copacilor și arbuștilor, nu prindeți păsări, nu speriați animalele.

Studiu „În drum spre pădure” (copiii imită mersul de-a lungul potecii, sar din „cucuță” în „cucuitură”, trec „podul” peste pârâu, merg din nou pe potecă).

Profesorul îi aduce pe copii pe ecran, care înfățișează o pădure de primăvară.

Profesorul: Ei bine, iată-ne.

„Pe munte, ca o centură,

Lemnul tânăr face zgomot.

Rar, scurt,

Și face zgomot ca un adult.

Să ne așezăm, să ne relaxăm și să ascultăm sunetele pădurii.

Fonograma „Sunetele pădurii”. După ce ai ascultat, întrebați copiii ce au auzit?

Educator: Băieți, văd urmele cuiva peste tot în pădure. Ce sunt acele umflături întunecate ciudate? (petice dezghețate) Da, este clar că și primăvara a fost aici. Și sub picioarele ei calde zăpada s-a topit și pe pământ au apărut petice dezghețate.

Educatoare: Primăvara a intrat în pădure, s-a uitat în jur și s-a hotărât în primul rând să trezească mesteacănul. Primăvara a atins trunchiul alb ca zăpada și s-a întâmplat un miracol. Copacul s-a trezit din somn, iar pe ramurile lui au apărut astfel de bulgări denși.(Fii atent la rinichi) Băieți, ce este?

Educatoare: Băieți, pot să ating rinichii? (nu este posibil, rinichii sunt foarte sensibili)

Copii: În curând vor apărea primele frunze de la ei.

Educator: Ei bine, ce este acest copac ciudat? Nu există frunze, doar fructe de pădure atârnă.

Copii: Acesta este un frasin de munte.

Copii: Toți cântecele de iarnă au zburat spre cenușa de munte. Pentru cintecele, aceasta este cea mai delicioasă boabe.

Educatoare: Ce crezi, dacă primăvara a venit acum, atunci nu poți hrăni păsările?

Copii: Trebuie să continuăm să hrănim păsările, pentru că gerurile pot reveni. Păsărilor le este greu să obțină hrană de sub zăpadă, iar insectele încă nu s-au trezit.

Educatoare: ești foarte amabil și știi multe lucruri. Vreau să vă arăt o minune care a apărut recent în pădure. Dar mai întâi, rezolvă ghicitoarea:

„De sub zăpadă înflorește,

salut primavara primul"

Acum haideți să verificăm dacă ați ghicit corect. Inchide ochii. (Pe ecran apare un ghiocel)

Educatoare: Ce a crescut pe un dezgheț de primăvară? (Răspunsuri pentru copii) Da, băieți, aceasta este o adevărată primulă. Explica-mi ce este primul.

Copii: Acestea sunt primele flori de primăvară.

Profesorul atrage atenția asupra frumuseții luncii de primăvară.

Educatoare: „În poiana pădurii

O mare de flori!

Decorează pământul

După visele de iarnă!

(L.M. Gerasimova)

Băieți, să ne transformăm în aceste minunate flori de primăvară.

Dansează cu flori .

Educatoare: Spune-mi, pot să culeg flori în pădure?

„Dacă culeg o floare,

Dacă culegi o floare

Dacă tu și cu mine suntem împreună

Împreună vom culege flori

Toate câmpurile vor fi goale.

Și nu va exista frumusețe.

Educatoare: Și ce să facem când vrem să-i dăm mamei o floare?

Educatoare: Vă invit să mergeți la atelierul de pădure.

Copiii merg la mese. În fața lor, pe un șevalet, se află o imagine a unui petic dezghețat de primăvară cu o tulpină.

Educator: Uite, avem în fața noastră un „petic dezghețat de primăvară”, pe care o floare este pe cale să înflorească. Ce parte din floare vedem? (tulpina)

Ce lipsește din floarea noastră? (frunza, floare)

Părțile lipsă sunt așezate.Profesorul sugerează luarea în considerare a părților din floare. Ce formă au petalele? (oval)

Gimnastica cu degetele „Floare”

Florile noastre stacojii își deschid petalele.

(Aplicați palmele rotunjite una pe cealaltă („muguri”) și depărtați încet degetele)

Briza respiră puțin, petalele se leagănă.

(Fin atins cu degetele)

Florile noastre stacojii acoperă petalele.

(unește încet degetele)

Ei dau din cap și adorm în liniște.

(Agitați „bobocul” la dreapta - la stânga)

(M. Rudina, A. Afonkin)

Revizuirea lucrărilor finalizate.

Educatoare: Voi și cu mine am rămas în pădure. E timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Designul este procesul de aranjare a obiectelor sau a pieselor într-o anumită ordine pentru a obține un obiect necesar vieții. În dezvoltarea societăţii din această zonă activitate umana designul copiilor s-a remarcat. Acțiunile copilului sunt mai ușoare, desenele sunt mai simple. Dar poate avea și construcția copiilor uz practic- obiectele rezultate în care copilul folosește activitate de joc. Designul se poate face cu diverse materiale: proiectantul propriu-zis, material natural sau rezidual, hârtie și carton. În același timp, crearea structurilor de hârtie (eventual cu implicarea materialelor suplimentare) este cea mai dificilă, preșcolarii se familiarizează cu ea în grupa de mijloc. grădiniţă.

Construcție de hârtie în grupa mijlocie a grădiniței

Copilul se familiarizează cu hârtia în primul an de viață. ÎN grupe de juniori grădiniță, învață să facă aplicații din hârtie, decorează cărți poștale din carton, sculptează pe pe bază de hârtie. Copiii de 3-4 ani stăpânesc conceptul de formă, dezvoltă abilitățile de tăiere a hârtiei. preșcolari mai tineri acumulează cunoștințe și abilități pentru muncă viitoare cu hârtie. Profesorul nu trebuie să se grăbească, ar trebui să fie atent la caracteristici de vârstă fiecare grup. Orice activitate ar trebui să ofere copilului bucurie și satisfacție, iar copilul este cel mai mulțumit atunci când reușește să ducă la bun sfârșit sarcina. La vârsta de 4-5 ani, preșcolarii au o idee despre elementele de bază ale designului în clasele cu cuburi, un designer de plastic, au împăturit case din bușteni de plastilină și le-au atașat un acoperiș de bețe - iată, activitate constructivă. Încep să se angajeze în proiectarea materialului de hârtie (coli de hârtie, carton, cutii, cutii de chibrituri, role de carton etc.) în grupul de mijloc.

Ţintă

Scopul orelor de design pe hârtie din grupa mijlocie este de a încuraja copiii să proiecteze activități folosind materiale din hârtie.

Sarcini

să familiarizeze elevii cu proprietățile hârtiei care sunt utilizate în proiectare;
învățați copiii tehnicile de bază de construcție a hârtiei (încrețire, rupere, rulare, răsucire);
educație pentru perseverență, acuratețe, comunicare politicoasă;
dezvoltarea interesului pentru activitățile colective.

Tipuri de clasă

Afișare completă și eșantion (utilizat în prima lecție despre proiectarea hârtiei, în viitor - la crearea structurilor complexe);
Conform modelului (în același timp, profesorul dă instrucțiuni orale și explicații pentru crearea obiectului).

Când vă pregătiți pentru o lecție de design, trebuie amintit că scopul activității vizuale a unui copil nu este de a crea meșteșuguri, ci de a dezvolta gustul estetic, imaginația, gândirea constructivă și creșterea calităților morale.

Tipuri de design în grupul de mijloc

Materiale de construcție

Scrierea și hartie colorata format A4.
Carton colorat.
Hartie colorata catifelata.
Decupaje de tapet.
Deșeuri de hârtie: cutii de chibrituri, tuburi de role de hârtie, farfurii și pahare de hârtie etc.
Foi de hârtie pentru scrapbooking - coli de hârtie groasă cu imprimare tematică. Material scump pentru meșteșuguri pentru copii.

Materiale de construcție din hârtie din fotografie

Material principal pentru construcția din hârtie Material principal pentru construcția din hârtie Excelent pentru imitație diverse suprafete obiecte ale lumii
Material frumos și original, dar scump Exemplu de construcție din farfurii de hârtie Exemplu de construcție folosind mâneci din carton Exemplu de construcție din cutii de chibrituri Exemplu de construcție din hârtie de catifea Exemplu de origami cu adăugare de hârtie de împachetat Exemplu de construcție cu pahare de unică folosință

Combinând construcția hârtiei cu alte tehnici de artă plastică

Pentru a crea obiecte din hârtie, ar trebui să implicați tehnici artistice precum desenul, colorarea, aplicarea, modelarea. Preșcolarii de 4-5 ani stăpânesc tehnicile de bază ale acestor tehnici și sunt bucuroși să completeze cu ele modelele de hârtie. Atunci când creează imagini cu animale și oameni, elevii pot desena părți ale feței sau corpului / fețelor sau labelor. Tehnicile de aplicare pot fi folosite pentru a imita penajul păsărilor, coroanele copacilor, iarba de gazon, etc. Detaliile din plastilină sunt, de asemenea, adesea folosite pentru a completa și/sau decora meșteșugurile din hârtie. Colorarea trebuie folosită în lucrările din carton gros sau deseuri materiale, hârtia se deformează la aplicarea vopselei.

Exemple de sinteză a diferitelor tehnici în lucrările de construcție a hârtiei

Detaliile din farfuriile de hârtie sunt pictate Sarcină obligatorie - decorare munca terminata detaliu plastilină Pentru decorarea lucrării s-a folosit tehnica aplicării directe.Boturile animalelor sunt realizate folosind tehnica desenului simplu.

Sarcini pe mai multe niveluri în clasele de proiectare pe hârtie

Profesorul ar trebui să țină mereu cont abordare individuală la educația fiecărui copil. La finalizarea unei sarcini de proiectare, elevul își va pierde interesul pentru procesul creativ dacă sarcina se dovedește a fi simplă pentru el. Prin urmare, la dezvoltarea fiecărei lecții, profesorul trebuie să pregătească sarcini suplimentare pentru acei elevi care au stăpânit mai bine abilitățile de design simplu. De exemplu, într-o lecție despre crearea unei cupe cu mâner, sugerați să decorați lucrarea finită cu aplicații de hârtie. Pentru munca de proiectare pe un avion, sarcina este de a finaliza detaliile pe baza unei imagini de fundal. Dați inițial sarcini diferite niveluri complexitatea este incorectă, împărțirea echipei poate arăta ca o separare a celor care sunt în curs și a celor care rămân în urmă. Într-o astfel de situație, elevii care au primit o sarcină simplă pot experimenta un sentiment de anxietate sau chiar agresivitate față de cei cărora li s-a dat o sarcină dificilă, dar cu un rezultat mai interesant sau mai frumos.

Utilizarea materialului motivant în clasă

Pe etapa pregătitoare Fiecare lecție ar trebui să includă material motivant. Acest lucru este necesar pentru a activa imaginația elevilor, pentru a le lărgi orizonturile, pentru a crește interesul pentru activitate creativă dezvoltarea gustului estetic. Materialul ar trebui să fie variat:

Material vizual (carduri cu imaginea obiectelor sau obiectelor pe tema, postere, fișe).
Acompaniament audio (ascultarea cântecelor pe tema lecției sau a sunetului de fundal al melodiilor în timpul jocului sau educației fizice).
Lectură de poezii, versuri, proverbe și zicători.
Puzzle-uri.
Crearea unei situații de joc (folosind jucării sau obiecte pe subiect).
Afișați diapozitive sau prezentări pe tema lecției.

Exemple de utilizare a unui început motivant de cursuri

Tema lecției	Început motivant
"Paharul"	La începutul lecției, profesorul întreabă copiii o ghicitoare: Am venit să ne viziteze, prieteni, Păpușa este neobișnuită. Nu stă, nu minte Doar să știi că merită. Ei le cunosc pe Sasha și Natasha, Aceste păpuși... (pahare). Elevilor li se arată un pahar care s-a grăbit să-i viziteze. Profesorul vorbește cu băieții, pune întrebări: „De ce crezi că această păpușă se numește pahar?”, „Cum să te joci cu un pahar?”, „În ce figurine constă această jucărie?” etc. Se joacă jocul „Găsește unde te-ai ascuns”: Profesorul spune că un alt pahar a venit să-i viziteze pe băieți, dar ea este timidă și s-a ascuns în spatele uneia dintre jucăriile din cameră. Copiii sunt invitați să găsească păpușa prin ghicire verbală (ei spun pe rând): „Roly-poly s-a ascuns în spatele mașinii de scris”, „Roly-poly este în spatele mingii”, „Roly-poly este în spatele păpușii Katya”, etc., pana se gaseste roly-poly.
	La începutul lecției, profesorul le arată copiilor imagini cu animale sălbatice. Băieții îi sună, profesorul atârnă poze pe tablă. Apoi profesorul spune că animalele sălbatice sunt periculoase și comportamentul lor poate fi imprevizibil și sugerează transformarea animalelor din imagini în jucării (un element de joc). Pentru a face acest lucru, elevii trebuie să închidă ochii și, în același timp, să bată din palme tare de trei ori. În acest moment, profesorul pune pe masă jucării cu animale, ale căror imagini vor fi concepute de băieți.
„Frumusețea fulg de zăpadă”	Profesorul creează un moment surpriză: Pe masă este o cutie poștală, profesorul informează copiii că poștașul a livrat-o grupului, citește adresa (se scrie adresa reală a grădiniței - oraș, stradă, casă, număr grădiniță, grup). În cutie se găsește o scrisoare, al cărei conținut profesorul citește cu voce tare: animalele din Africa îndepărtată se întorc către copii, spun care este clima în locul lor natal și sunt triști că nu au văzut niciodată zăpadă, dar au auzit un multe despre ce fenomen uimitor și frumos este. Profesorul întreabă cum să arate zăpada locuitorilor Africii și, prin îndrumări și sugestii, îi conduce la ideea că pot face fulgi de zăpadă din hârtie și îi pot trimite prin poștă în Africa.
	Copiilor li se dă o ghicitoare: Suntem verzi ca iarba Cântecul nostru: „Kva-kva” (broaște / broaște). Profesorul conduce o conversație cu băieții: ce culoare au broaștele, unde locuiesc de obicei, ce mănâncă. Le arată elevilor o imagine/poster, care înfățișează o broască într-o mlaștină. Profesorul spune că broasca este tristă, invită copiii să-l înveselească arătând execuția mișcărilor la sesiunea de educație fizică Broasca: Sunt două prietene în mlaștină, două broaște verzi. Spălat dimineața devreme, frecat cu un prosop, Au călcat picioarele, au bătut din palme, În dreapta, în stânga s-au aplecat și s-au întors înapoi. (Efectuați mișcări adecvate). Dar profesorul observă că broasca este încă tristă pentru că este singur în mlaștină și îi conduce pe băieți pe ideea că pot face broaște de hârtie și le pot pune pe un afiș.

Exemple de lucru pe subiectele specificate ale cursurilor

Construcție din benzi de hârtie Construcție din benzi de hârtie Construcție din benzi de hârtie pe un plan Construcție din hârtie folosind tehnica origami

Întocmirea unui rezumat al lecției pentru grupa de mijloc pe design pe hârtie

Pentru fiecare lecție, profesorul trebuie să întocmească un rezumat detaliat al lecției. Scopurile și obiectivele ar trebui să fie adecvate vârstei și caracteristici individuale copii. Utilizarea vizuală și materiale tehnice educatoare, precum și acele materiale și instrumente pe care copiii le vor folosi. Apoi ar trebui să descrii cursul lecției. Toate acestea sunt necesare pentru a analiza după lecție: ce momente au avut succes, ce nu a funcționat, ce tehnici pedagogice au fost eficiente, ceea ce a stârnit interesul copiilor, cum a fost stare emoțională la fiecare etapă a lecției.

Plan temporar de lecție

Durata clasei de construcție în grupa de mijloc este de 15-20 de minute.

Moment organizatoric 1 minut.
Etapa de motivare 3-5 minute.
Profesorul arată metodele de lucru timp de 2-3 minute.
Munca independentă a elevilor 6-8 minute.
Demonstrație lucrări, discuție 2 minute.
Însumând 1 minut.

Stabilirea scopurilor si obiectivelor

Scopurile și obiectivele ar trebui să fie specifice, ele sunt stabilite de educator în conformitate cu abilitățile stăpânite în lecție, care sunt necesare atunci când se lucrează cu anumite tipare și tehnici de performanță. Luați în considerare opțiunile pentru scopuri și obiective folosind exemple cu metode specifice de lucru:

Tema lecției	Ţintă	Sarcini	Tehnica de executare a sarcinilor
"Poduri"	Creați meșteșuguri folosind forme geometrice din hârtie.	- pregatire in analiza obiectelor; - dezvoltarea capacității de a crea o clădire folosind forme gata făcute; - dezvoltarea abilităților de gândire spațială și de proiectare.	Construcția unei clădiri folosind figuri de carton (cub, „cărămidă”, „bară”, cilindru).
„Minunile de primăvară”	Faceți flori din fâșii de hârtie.	- dezvoltarea gândirii spațiale și de design; - dezvoltarea capacitatii de combinare; - dezvoltarea gustului estetic.	Lipirea benzilor de hârtie pentru a crea „petale”, conectându-le într-o floare folosind mijlocul.

Rezumatul lecției „Pârâul nostru de primăvară”.
Autori: Petrukhina A.V. educatoare, Tatarkina Yu.V.

Activități	Jucăuș, productiv, educațional și de cercetare.
Goluri	Consolidarea abilităților de lucru cu hârtie, dezvoltarea atenției, receptivitatea, insuflarea unei culturi a comunicării într-o echipă.
Rezultat estimat	Abilitatea de a proiecta o barcă de hârtie, pozitivă și interacțiune activă cu toți participanții la procesul creativ.
Materialele folosite	Hârtie Whatman cu imaginea unui flux, foi de hârtie, lipici cu perii, cârpe de ulei și cârpe pentru curățarea locului de muncă.
Progresul lecției	Profesorul conduce o conversație cu băieții: ce perioadă a anului este (primăvara), numește lunile de primăvară, ce lună este acum, cum este vremea astăzi pe stradă. Folosind material vizual: profesorul atârnă pe tablă o hârtie de desen cu imaginea unui pârâu, le cere să fantezie ce ar face la plimbare dacă ar vedea un astfel de pârâu. Oferă decorarea imaginii cu bărci de hârtie. Profesorul efectuează o demonstrație directă a implementării acțiunilor pentru crearea unei bărci. Copiii repetă singuri acțiunile arătate. Educație fizică: Ursul a ieșit din bârlog, Privit în jur la prag, (se întoarce de la stânga la dreapta) S-a întins din somn. (întinde brațele în sus) Primavara a venit din nou la noi. (rotația capului) Pentru a câștiga rapid putere Ursul a întors capul. Aplecat înainte și înapoi, (se înclină înainte și înapoi) Aici se plimbă prin pădure. (se înclină mana dreapta atingere piciorul stâng și invers) Ursul caută rădăcini Și cioturi putrede. În sfârșit, ursul a mâncat Și s-a așezat pe un buștean. Copiii stau jos. Profesorul le mulțumește copiilor pentru munca depusă și îi invită pe toți să decoreze pârâul cu barca lor.

Rezumatul lecției „Cabină pentru câine”.
Creați o ambarcațiune de hârtie folosind o nouă metodă de proiectare - plierea hârtiei în jumătate. Sarcini - pregătire în analiza meșteșugurilor din hârtie (selectarea părților meșteșugului, amplasarea acestora în plan și relativ una față de alta);
- să învețe cum să pliezi o foaie de hârtie;
- invatarea realizarii unui oval prin rotunjirea colturilor unui patrat;
- educarea acuratetii. materiale O foaie de hârtie albă, o fâșie de hârtie maro, o foaie pătrată de hârtie neagră, lipici, o perie, foarfece, figuri de câini, pânză de ulei, o cârpă. Progresul lecției Joc cu mingea „Cine locuiește în ce casă”:
Copiii devin în cerc, profesorul este în centru. Profesorul aruncă mingea unuia dintre elevi, denumind animalul sau pasărea, sarcina copilului este să spună unde locuiește acest animal. Apoi copilul aruncă mingea următorului elev, denumind un alt animal etc.
Profesorul le arată copiilor o cabină de hârtie terminată, îi învață să analizeze construcția hârtiei cu ajutorul întrebărilor conducătoare.
Demonstrarea directă a pașilor pentru crearea unei cabine de hârtie.

Fizkultminutka.
Unu - ridică-te, întinde-te, (întins.)
Două - îndoiți, îndreptați, (Îndoite spatele, mâinile pe centură.)
Trei - trei palme în mâini, (aplaudă.)
Trei din cap dau din cap. (Mișcări ale capului.)
Patru - brațe mai late, (Mâinile în lateral.)
Cinci - flutură mâinile, (Mahi mâini.)
Șase - așează-te din nou. (Așezați-vă.)

Realizarea independentă de către elevi a acțiunilor de proiectare a unui stand din hârtie.
Demonstrație și discuție despre lucrările finalizate.
E timpul să te joci cu meșteșuguri din hârtie și figurine de câini.

Rezumatul lecției „Oameni de zăpadă amuzanți”.
Aflați cum să faceți meșteșuguri cu șervețele de hârtie. Sarcini - consolidarea cunoștințelor despre iarnă și fenomenele sale, extinderea vocabularului elevilor;
- orientarea didactică în avion;
- consolidarea deprinderii de a folosi foarfecele și lipiciul;
- dezvoltarea gândirii constructive;
- educarea acuratetii. materiale Cadru cu imaginea unui brad de Crăciun. Imagini care îl înfățișează pe Moș Crăciun, Fecioara Zăpezii, omul de zăpadă, cilindele și Regina Zăpezii. Cuburi de gheață din hârtie. Imagini cu oameni de zăpadă în diferite ipostaze cu diferite expresii faciale. Foarfece și lipici, perii de lipici, semifabricate de hârtie pentru tăierea oamenilor de zăpadă și decorațiunile acestora. Progresul lecției La începutul lecției, pe tablă atârnă cinci poze acoperite cu slocuri de gheață. Profesorul îi invită pe copii să meargă într-o vizită în regatul zăpezii. Se poartă o conversație despre iarnă, trăsăturile acestei perioade a anului.
Băieții fac cunoștință cu locuitorii regatului zăpezii (imaginile lor erau ascunse sub gheață): Moș Crăciun, Snow Maiden, Bullfinch, Snow Queen, Snowman. Profesorul poate face ghicitori preliminare despre aceste personaje.
Moment surpriză: Omul de zăpadă intră în cameră. Este tristă și spune că a avut o iarnă mare (arată o poză), dar toți oamenii de zăpadă au plecat la începutul anului, când a venit primăvara. Băieții educatori decid să creeze oameni de zăpadă pentru Femeia de zăpadă.
Fizkulminutka.
Arată profesorului pașii pentru a crea un om de zăpadă din șervețele.
Repetarea de către elevi.
După terminarea lucrărilor, lăsați oamenii de zăpadă să se usuce.
Copiii în acest moment se joacă cu omul de zăpadă în jocul „Colectează un om de zăpadă” (colecționează oameni de zăpadă din părți individuale).
Băieții dau oameni de zăpadă de hârtie Femeii de Zăpadă, spun la revedere.

Program de cerc origami în grupul de mijloc

Programul cercului origami ar trebui să aibă o orientare artistică și estetică. Relevanța sa constă în crearea condițiilor pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității preșcolarilor, familiarizarea cu valorile culturale, crearea motivației pentru activități cognitive și creative și implementarea interacțiunii pozitive între profesor, elevi și părinții acestora.

Procesul creativ de a crea origami „Buburuza”

Scopul programului

Dezvoltarea intelectuală și estetică a elevilor prin stăpânirea tehnicii de proiectare din hârtie - origami.

Sarcini

familiarizarea cu conceptele de bază ale geometriei (cerc, pătrat, triunghi, punct, linie, unghi, latură, vârf etc.) și forme origami;
a învăța cum să lucrezi cu hârtie;
învățarea să creeze o compoziție;
invatarea sa urmeze instructiunile orale;
dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și ochiului;
activarea atenției, gândirea constructivă și spațială;
dezvoltarea memoriei;
dezvoltarea imaginației și a abilităților creative;
promovarea acurateței, respectul pentru material, menținerea curățeniei și ordinii la locul de muncă;
formarea unei culturi a muncii și a comunicării în echipă.

În cercul origami, elevii sunt ocupați în subgrupe de 8-10 persoane. Sesiunea durează 20-25 de minute și are loc o dată pe săptămână. Ca urmare a muncii cercului, au loc expoziții de lucrări pentru copii.

Indexul cardului cu subiectele cercului origami din grupul din mijloc

Tema lecției	Stăpânirea și/sau consolidarea abilităților de proiectare a hârtiei
"Dulceata"	- îndoirea pătratului în diagonală, - găsirea mijlocului - îndoirea colțurilor pătratului spre mijloc.
"Fluture"	- crearea unui triunghi dintr-un pătrat, - îndoirea colțurilor în diferite direcții.
„Decor pentru brad de Crăciun”	- îndoirea cercului în jumătate, - găsirea mijlocului - lipirea părților figurilor.
	- plierea hârtiei în diferite direcții, - lucrați cu lipici.
	- plierea unui pătrat în patru, - lucrul cu foarfecele.
"Peşte"	- obținerea unui triunghi dintr-un pătrat de hârtie, - lucrul cu foarfecele.
	- obținerea unui triunghi, - îndoirea și eversia părților triunghiului.
„Marca de carte”	- pliere forma de baza"bomboane".
	- plierea formei de bază " Zmeu».

Scheme pentru cursuri de origami și exemple de lucru în fotografie

Memo Fișă origami Schemă origami Schemă origami Schemă origami Lucrări colective Meșteșuguri a două elemente origami Exemple de lucru Exemple de lucru Îndoirea formei zmeului, modulele de conectare Lucrări colective

Idei interesante și scheme de design în grupul de mijloc.

Pentru a spori interesul pentru activitatea vizuală, educatorul ar trebui să introducă un element al jocului în sala de clasă, să implice materiale netradiționale în utilizare și să se ofere să creeze meșteșuguri care să aibă un scop practic.

Șabloane de lucru la clasă

Șablon de tăiat și lipire Diagramă origami Instrucțiuni de construcție Diagrame diagrame origami Instrucțiuni de construcție Instrucțiuni de construcție Instrucțiuni de construcție a casei surpriză Idei de proiectare mobilier pentru păpuși de la cutii de chibrituri Instrucțiuni de proiectare Ideea de a crea o coafură pentru o păpușă Ideea de a crea o coafură pentru o păpușă Diagrama origami

Exemple de lucrări finalizate

Un exemplu de construcție de hârtie folosind cutii de chibrituri. Meșteșugul poate fi folosit în joc sau pentru a crea un proiect conform regulilor siguranța rutieră Exemplu de construcție din hârtie Exemplu de construcție din hârtie Exemplu de construcție cu miez de hârtie Exemplu de construcție din hârtie. Pandantivele pot decora o cameră, o fereastră, Brad de Crăciun Un exemplu de construcție folosind o pungă de lapte Un exemplu de construcție din hârtie. Lucrarea este eliberată sub formă de carte poștală mamei pe 8 martie Meșteșug neobișnuitînchis Desfăşurat Exemplu de construcţie cu manşon de carton Exemplu de construcţie cu hârtie. Munca colectivă. O ghirlandă de felinare va decora camera pentru vacanță Un exemplu de design de hârtie. Păsările pot fi atârnate pe fereastră.Exemplu de construcție folosind un manșon de carton.Exemplu de construcție din hârtie. Coșul poate fi umplut cu flori de hârtie Exemplu de construcție folosind o cutie de chibrituri în bază Exemplu de construcție din deșeuri (cutii de chibrituri, batoane de înghețată) Exemplu de construcție folosind un manșon de carton Exemplu de construcție din hârtie. Munca colectivă. O ghirlandă din steaguri este folosită pentru a decora o cameră sau un brad de Crăciun pentru o petrecere de Anul Nou Un exemplu de design de hârtie. Meșteșugurile pot fi folosite pentru a crea lucru în echipă sau pentru a juca cu figurine de animale Exemplu de construcție din cutii de chibrituri. Meșteșugul poate fi folosit în jocul cu păpuși.Un exemplu de construcție din cutii de chibrituri. Meșteșugul poate fi folosit în joc cu păpuși.Exemplu de construcție de hârtie.Exemplu de construcție de hârtie.Exemplu de construcție de hârtie. Meșteșugurile pot fi folosite pentru a decora camera pentru Festivalul Primăverii

„Crearea unei căsuțe pentru păsări.” (Lucrul în echipă)

Integrare:„Comunicare”, „Cunoaștere”, „ Fictiune».

Ţintă: dezvoltare interese cognitive copiii în procesul de formare a unei imagini holistice asupra lumii.

Sarcini: continuă să faciliteze recepția de pliere a hârtiei în jumătate, în diagonală. Fixați tehnica tăierii unui cerc dintr-un pătrat cu foarfecele. Promovați capacitatea de a efectua un singur lucru in echipa.

Dezvoltați memoria, gândirea, motricitatea fină a mâinilor, abilitățile de compoziție în aranjarea obiectelor.

Consolidarea cunoștințelor copiilor despre pasari calatoare, semne de primăvară.

Creșteți interesul pentru păsări, atitudine grijuliu față de ele.

Mijloace de activitate: Lipici, perie, suport, pânză uleioasă, foarfece.

Hârtie colorată cu un copac pictat. Dreptunghi culoare diferita cu dimensiunea de 6x13cm (perete), un pătrat de 6x6cm (acoperiș), un dreptunghi de 1x3cm (biban), un cerc cu diametrul de 2,5cm (fereastră)

Muzică (păsări cântătoare).

Forma de organizare: frontal

Tipul clasei: atelier

Muncă preliminară: observații la plimbare, privire la o casă de păsări, învățarea poeziei. Conversație despre păsările de primăvară (aduceți de acasă păsări sculptate)

Progresul evenimentului: Copiii stau pe covor, păsările cântă, profesorul face o ghicitoare.

Educatoare: Se ivește dimineața devreme

Goluri ici și colo

Pârâul curge ca o cascadă

Graurii zboară spre căsuța de păsări

Picăturile răsună sub acoperișuri

Ursul cu molid s-a ridicat în pat

Soarele îi mângâie pe toată lumea cu căldură

Cine știe acest sezon? (primăvară)

Educatoare: Bravo! Cum ai ghicit?

Copii: Soarele strălucește, au sosit graurii, ursul s-a trezit, pârâul face gălăgie.

Educator: Corect. Cine vine la noi primăvara din sud?

Copii: Păsări.

Profesor: Ce păsări cunoști?

Copii: corbi, grauri, rândunele, rațe sălbatice și gâște.

Educator: Păsările sunt prietenii noștri. Ei luptă cu dăunătorii și ne salvează recoltele de la distrugere. Trebuie să-i protejăm și să avem grijă de ei. Păsările își construiesc cuiburi și cresc pui. Unde locuiește graurul?

Copii: Locuiește într-o casă de păsări.

Educatoare: Și cine face o casă pentru grauri?

Copii: Bărbat.

Educatoare: arată o tavă cu păsări sculptate.

Ai adus păsări astăzi. Unde vor locui prietenii noștri? Unde își vor cloci puii? Ce sa fac baieti? Cum putem ajuta păsările?

Copii: trebuie să le facem căsuțe pentru păsări.

Educatoare: Veți ajuta să faceți căsuțe pentru păsări?

Educator: Vom plasa căsuțele noastre pentru păsări pe asta un copac mare unde vor locui prietenii noștri. Vom obține întreaga imagine. O vom agăța în vestiar. Toată lumea va căuta să admire munca noastră. Toată lumea va avea chef de primăvară.

Din ce este făcută o căsuță pentru păsări?

Copii: case, acoperișuri, ferestre, stinghii.

Educator: Corect. Arată ca o casă cu acoperiș și fereastră. Se face rotund pentru ca pasarile sa zboare usor si sa nu se zgarie.

Profesorul: E timpul să te odihnești.

Unu-doi (faceți două palme).

Picăturile sună (lovinte de două ori degetul aratator o mână pe palmele celeilalte).

Trei-patru (fă două palme).

Am cântat (de 2 ori își apasă palmele la piept).

Cinci-șase (fă două palme).

Graurii zboară, mesagerii primăverii zboară spre noi (își flutură mâinile încrucișate).

Șapte-opt (fă două palme).

Se revarsă cântecele (întindeți brațele înainte).

Nouă și zece (fă două palme).

Toată lumea râde (ridică mâinile în sus).

Copiii stau la mese.

Educator: Din ce figură geometrică construiește o casă?

Copii: Dintr-un dreptunghi.

Educatoare: ce figură geometrică este acoperișul?

Copii: Triunghi.

Educator: Căsuța pentru păsări este de diferite culori. Voi avea galben. Iau un dreptunghi, îl îndoaie în jumătate. Am o casă.

Apoi iau un pătrat, îl îndoaie în diagonală (de la colț la colț). Am un acoperiș.

Fac o fereastră dintr-un pătrat mic. Iau foarfece, tai ușor colțurile pătratului (începând de la mijlocul unei laturi, până la mijlocul celeilalte și așa mai departe într-un cerc). Fereastra este gata.

Acum voi face o căsuță pentru păsări. (o casă, apoi un acoperiș, pun o fereastră în mijloc, un biban sub fereastră). lipesc.

Cine a făcut căsuța pentru păsări poate veni și o lipește pe copac.

Bine făcut! Pentru cine au fost făcute căsuțele pentru păsări?

Copii: Pentru păsări, grauri.

Educator: Acum păsările noastre se pot muta în casele lor.

Copiii își lipesc pasărea.

Profesor: ce frumoasă poză am inteles. Acum trebuie agățat în vestiar.(Copiii poartă poza și o atârnă).

Antonova Oksana Pavlovna

Calendar-tematic planificare (in medie grup) pe...

Materialul prezintă o temă planificare pe săptămână pe subiect "Primăvară" pentru mijloc grupuri. În ea planificare include activități comune ale unui adult și ale unui profesor (activități educaționale direct și activități educaționale în ...

Nsportal.ru > Calendar-tematic

Calendar-tematic planificare în mijloc grup...

Calendar - tematic planificare în mijloc grup « Primăvară". Lexical subiect: « Primăvară". Evenimentul final: expoziție de lucrări pentru copii. Proiect: „Anotimpuri”. Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre mediu inconjurator; capacitatea de a vedea frumusețea în primăvară sezon.

Xn--j1ahfl.xn > Calendar-tematic

Planificare munca educațională pe săptămână în mijloc...

Prezentați părinților subiect săptămâni, se oferă să participe la colectarea de materiale pe subiect.Planificare munca educațională în mijloc grup « Primăvară.PlanuriȘi teme săptămâni în grupuri grădiniţă.

Maam.ru > Planificare

Calendar-tematic planificare în mijloc grup.

Calendar-tematic planificare în mijloc grup. Tematic o săptămână "Primăvară„.2. Invitați părinții să participe la reumplerea colțului de sport din grup.Tipul de activitate: constructiv-model. Subiect: Primroze ( constructie din gunoi...

Infourok.ru > Calendar-tematic

Tematic plan în mijloc grup"Pentru noi Primăvară mergand..."

Plan pe 4 săptămână martie.Învăţământul preşcolar. Planificare. Tematic plan în mijloc grup"Pentru noi Primăvară merge cu pasi caldi.„L.V. Kutsakova” Cursuri in constructie din material de construcții în mijloc grup grădiniță” p.

Kopilkaurokov.ru > Plan tematicîn

Calendar-tematic planificare pentru copii mijloc...

Subiect: « Primăvară- roșu, a venit să ne viziteze. Sarcini: - Contribuie la generalizarea ideilor despre primăvară ca anotimpurile; despre viataCalendar-tematic planificare în mijloc grup « Mancare sanatoasa» Calendar-tematic planificare în mijloc grup.

Maam.com > Calendar-tematic

Calendar plan pe Aprilie, in medie grup, 1 o săptămână

CalendarnyiPlan.com > Plan de calendar pentru

Calendar-tematic planificare în mijloc grup pe...

Constructie modelat pe (casă pentru câini) Conversație pe subiect « Primăvară»: dezvăluie nivelul copiilor. Rafinați caracteristicile primăvară; dezvăluie Construirea unui pod pentru un iepuraș - continuă să faci exerciții pentru a construi poduri, reflectând în proiectarea prezentările lor.

dohcolonoc.com > Calendar-tematic

Tematic planificare. Subiect Primăvară.

Multiurok.ru > Tematică

Complex-tematic planificare educational...

Complex-tematic planificare subiect. "Bună, Primăvară primăvară

Detsad-183.ucoz.ru > Complex-tematic

Complex-tematic planificare educational...

Complex-tematic planificare activități educaționale pe subiect. "Bună, Primăvară- roşu!" Scop: Să formeze la copii idei generalizate despre primăvarăși schimbările sezoniere ale naturii, adaptabilitatea plantelor și animalelor la schimbările naturii.

Detsad-183.ucoz.ru > Complex-tematic

Calendar-tematic planificare conform GEF în mijloc...

Calendar - tematic planificare conform GEF în mijloc grup Subiect săptămâni: « Primăvară'activitate Exerciții de dimineață. Conversatie " Primăvară- pasăre de primăvară”. Clarificați și rezumați ideile copiilor despre trăsăturile caracteristice primăvară, extinde cunostintele copiilor...

Portalpedagoga.ru > Calendar-tematic

calendar planificare pe Martie în mijloc grup

calendar planificare peîn fiecare zi în mijloc grup.Subiect: "Descriere primăvară. Pasăre". Scop: clarificarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre caracteristici primăvară Scop: activarea vocabularului. Constructie din deșeuri „Vază pentru mama”.

> programare

calendar planificare pe constructie în mijloc...

Subiect„Grădina zoologică” ( constructie pe bază de deşeuri). Ţintă. Învață să folosești proiectarea forme mari (cartonPerspective planificare în mijloc grup familiarizarea cu profesiile. Rezumat al lecției despre constructie în mijloc...

Vscolu.ru > programare

Planificare pe săptămână pe subiect"Ne întâlnim primăvară..." - Cunoașterea

Calendar-tematic planificare pe subiect"Ne întâlnim primăvarăși prieteni cu pene” a fost dezvoltat în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal pentru educație. Proiectat pentru educatori mijloc grupuri. ÎN planificare activitati pentru copii, integrare...

Znanio.ru > Planificarea saptamanii

Constructie din hârtie în mijloc grup(inclusiv...)

Constructie- acesta este procesul de aranjare a obiectelor sau a pieselor într-o anumită ordine 2.7.3 Fișier card subiecte cana origami în mijloc grup. 2.7.4 Scheme de practicare a origami și temporare plan clase. Durata lecției constructie în mijloc grup Lecția durează 20-25 de minute și are loc la fiecare săptămână.

Shkolabuduschego.ru > construcție de hârtie

Tematic planificare în mijloc grup"Pentru noi...

Perspectivă și calendar planuri în mijloc grup.Tematică planificare în mijloc grup"Pentru noi Primăvară plimbări” ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat. Subiect:« primăvară fenomene din natură. Ţintă. Construiți-vă o idee despre anotimpuri Primăvară), legături între anotimpuri și...

Prodlenka.org > Planificare tematică

promițătoare planificare (Primăvară) in medie grup.

Sfaturi pentru educatori. promițătoare planificare (Primăvară) in medie grup.Integrarea subiect perida. Genul de activitate, subiect si materiale. Scopuri și obiective. Martie (3 o săptămână). Primăvară. Dezvoltare artistică și estetică(Desen)Desen decorativ...

Moi-detsad.ru > Promițător

promițătoare planificare | in medie grup

« Primăvară, Primăvară, vino aici ”Învață: - observă primele semne primăvară: picături, apă de jur împrejur, strălucire a soarelui; - examinați mugurii de pe copaci; - asculta melodia picaturii; - denumește copacii care cresc pe site Flori pe pervaz Învață să te uiți la florile de interior ...

Ds-olenenok.ucoz.ru > Promițător

Complex - tematic planificare în mijloc grup.

Zi săptămâni. Modul. Activități comune ale unui adult și ale copiilor, luând în considerare Salutul de dimineață, crearea unei atmosfere de bucurie în grup. Anunț teme bloc.Având în vedere albumul „Păsări”. Centru " Constructie» - Constructie din cuburi...

Gym1534uz.mskobr.ru > Complex - tematic

Complex-tematic planificare pe 2016-2017 în mijloc...

Complex - tematic planificare pe 2016-2017 în mijloc grup Bloc nr. 3: „La revedere, vară! Autoservire și munci casnice elementare. Constructie din material diferit. P.i. „Băieți curajoși”, „Humpty - Dumpty”, „Cuplu agil”

Konkurs-dlya-pedagogov.info > Complex-tematic

Planificare procesul educațional...

Mbdou50.ru > Planificare

Tematică aproximativă planificare în mijloc grup pe...