Rezumat despre organizarea activităților de joc în grupa de seniori pe tema: „Jocuri de construcție. Fișă (grup de seniori) pe tema: Jocuri cu material de construcție

Anastasia Galenko
Schița jocului cu material de construcție „Transport de marfă” (grup senior)

Subiect: „Transport de marfă”

Varsta: grupa seniori (5-6 ani)

Sarcini pentru dezvoltarea jocului: să formeze la copii capacitatea de a transmite forma și detaliile obiectului; invata sa selectezi detalii, urmand planul; pentru a forma abilitățile de construcție consecventă a muncii.

Sarcini de dezvoltare: să-i învețe pe copii să construiască transport de marfă; dezvoltarea abilităților motorii fine și generale, coordonarea ambelor mâini.

Sarcini educaționale: să cultive capacitatea de a pune în valoare munca proprie și munca camarazilor; cultivați politețea și abilitățile de comunicare atunci când lucrați împreună.

Tip de construcție: construcție din seturi de construcție mici și mari de tip Lego.

Echipamente: poze și jucării reprezentând camioane; constructor.

Lucrări preliminare: o conversație despre transportul de mărfuri; observarea camioanelor pe plimbare; colorat pagini de colorat pe tema; desenul subiectului.

Progresul jocului:

1. Introducere. Rezolvarea ghicitorilor despre transport.

Băieți, ghiciți ghicitoarea:

Pe o sină de cauciuc

Voi ocoli toate drumurile.

Sunt bun la un șantier

Nu mi-e frică de muncă.

Toate căile îmi sunt deschise.

Ești pe drumul greșit cu mine?

2. Conversatie despre transportul de marfa.

Vă amintiți ce tipuri de transport există? (pasager, marfă, pasager, echipamente de construcții etc.).

De ce are nevoie o persoană de transport? (răspunsurile copiilor despre diferite tipuri de transport).

De ce este necesar transportul de marfă?

Ce fel de mărfuri se transportă cu aceste utilaje?

Privind pozele.

Să ne uităm la pozele care arată transportul de marfă. Ce piese au aceste masini? (răspunsurile copiilor). Ce crezi, pentru ce sunt rotile, motorul, cabina, caroseria?

De ce părți ale proiectantului vom avea nevoie pentru a construi un camion? (răspunsurile copiilor).

3. Analizarea cu copiii a schemei de construire a unei mașini.

Cum începem să construim un camion? (începem să construim cu roți. Avem nevoie de 4 roți de aceeași dimensiune.)

La ce vom atașa roțile? (avem nevoie de un suport. O placă care va fi baza mașinii).

Mașina nu pornește fără motor. (avem nevoie de un cub mic care va fi motorul. Iar un cub mai mare este cabina soferului).

Cum vom conduce noaptea? (avem nevoie de faruri)

Vom putea transporta marfa in corp. (alegeți detalii pentru construirea unui corp)

Iată camionul nostru și gata.

4. Fizminutka - un joc cu degetele.

Ce dispozitiv este asistentul principal pe drum?

Semafor

Ajutor mult timp

Prietenul nostru credincios este un semafor.

Are trei ochi mari

Nu ard toate în același timp. arătând trei degete

Dacă becul roșu este aprins,

ridică mâinile în sus și „desenează” un cerc în aer

Asta nu poate fi trecut

Trebuie să aștept pe trotuar

clătină din cap

Și sări peste mașini. simulează volanul

Dacă se aprinde galben

Deci vom pleca în curând.

ridică mâinile în sus și „desenează” un al doilea cerc în aer

Ochiul verde s-a luminat -

Opriți-vă, mașini, venim! ridică mâinile în sus și „desenează” în aer al treilea cerc sub al doilea

Am traversat drumul

Au mers în treburile lor.

defilând prin cameră

Ajutor mult timp

Prietenul nostru credincios este un semafor. bateți din palme de trei ori, pentru fiecare silabă a cuvântului „semafor”

5. Progresul jocului.

Copiii construiesc camioane. Profesorul observă, îndeamnă și ajută dacă este necesar.

Acelor copii care au terminat mai devreme li se poate oferi să finalizeze jocul, să construiască copaci, semafoare etc.

Ce construim azi?

De ce avem nevoie de transport de marfă?

Publicații conexe:

Plan-schiță a OOD asupra lumii din jur (grup de seniori). „Păsări de iarnă” Integrarea ariilor educaționale: „Social și comunicativ”, Artistic și estetic” Tipuri de activități pentru copii:.

Valoarea de a construi jocuri pentru vârsta preșcolară.

Un joc de construcție este o astfel de activitate pentru copii, al cărei conținut principal este reflectarea vieții din jur în diferite clădiri și acțiunile asociate acestora.

Copiii dobândesc abilitățile de bază de construcție la orele de design: stăpânesc structura elementară a acelor obiecte care pot fi create - pereții casei, acoperișul, ferestrele etc. În jocurile de construcție ale copiilor din grupa pregătitoare apar modificări semnificative care îi deosebesc de jocurile copiilor din grupele mai mici și mai mari. Jocurile copiilor de 6-7 ani se disting prin idei mai ample și mai variate. Copiii cu vârsta de 6-7 ani sunt mai rezistenți din punct de vedere fizic, ceea ce face posibilă dezvoltarea cu ei a unor jocuri lungi de construcție.

Jocurile de construcție sub influența orelor devin mai semnificative, copiii descoperă abilități tehnice mai avansate, diferențiază mai precis dimensiunea pieselor, simt mai bine simetria și plasează mai corect părțile clădirii. În acest sens, jocurile cu materiale de construcție mici au o mare importanță în dezvoltarea jocurilor de construcție pentru copii. În aceste jocuri, copiii dezvoltă acuratețea analizei vizuale a dimensiunii și formei părților care diferă ușor unele de altele, mușchii mici ai mâinilor.

Aceste jocuri contribuie la dezvoltarea percepției analitice. Sunt utile mai ales copiilor cu comportament insuficient de stabil; cu o imaginație dezvoltată, dar cu o lipsă de control asupra acțiunilor lor.

Jocul de construcție este oarecum asemănător cu jocul de rol și este considerat varietatea acestuia.

Într-o grădiniță, jocurile de construcție contribuie la îmbunătățirea vorbirii copiilor: aceștia își împărtășesc ideile, își explică acțiunile, discută idei, motivează, își apără propunerile și cad de acord asupra unei construcții comune. Discursul copiilor este îmbogățit cu noi concepte, termeni, a căror utilizare o face mai exactă, într-o oarecare măsură alfabetizată din punct de vedere tehnic.

Un joc cu un mic set de construcție poate fi folosit în grupa pregătitoare alături de acele jocuri didactice care contribuie la acuratețea percepției vizuale.

Sarcinile de a construi jocuri.

Dezvoltarea unei mai mari sociabilități, asistență reciprocă, jocuri colective durabile, procese comune de muncă.

Dezvoltarea stabilității atenției, a capacității de a concepe o clădire și de a o executa, pentru a obține rezultatul dorit.

Dezvoltarea acurateței percepției, analizei vizuale, simțului proporției și simetriei.

Dezvoltarea inițiativei și creativității copiilor, a gustului artistic, a capacității de a-și planifica activitățile.

Tactica de joc a profesorului (motivație).

Managementul jocurilor copiilor mai mari este mai axat pe o combinație de activități intelectuale și practice. Profesorul îi învață să se gândească la acțiunile de joc viitoare, să se compare unele cu altele, să dezvolte ingeniozitatea, să încurajeze presupunerile și să-i încurajeze să pună decizia în practică. Pentru a-i interesa pe copii, le puteți combina pentru clădiri comune de la designer, introduceți elemente de competiție. În competiție pot participa 2-3 subgrupe (nu mai mult de 5-6 persoane în fiecare). Copiii vor fi, de asemenea, interesați de ideea organizării unei expoziții de meșteșuguri de la designer, material auxiliar. De asemenea, poți lucra acasă cu părinții tăi. Pentru a atrage atenția copiilor asupra jocurilor de construcție și constructive, profesorul poate folosi o serie de tehnici non-standard, de exemplu, să facă o clădire frumoasă în absența copiilor, apoi să-i invite să o analizeze cu atenție și să-și exprime părerea. După aceea, puteți să eliminați clădirea și să-i invitați pe cei care doresc să facă același lucru din memorie sau să vă aduceți creativitatea și să construiți altceva.

Astfel, o condiție importantă pentru impactul educațional și educațional al jocurilor de construcție și constructive pentru copiii din al șaptelea an de viață este îndrumarea unui profesor, menținând în același timp inițiativa creativă a copiilor, dezvoltându-le interesul pentru tehnologie, predând cum se traduce un planar. imagine într-o clădire tridimensională.

Tehnicile gânditoare de management al jocului produc rezultate tangibile. Jocurile de construcție devin din ce în ce mai bogate în conținut, clădirile sunt mai diverse, mai bine executate tehnic

Instituție privată de învățământ preșcolar

„Grădiniţa nr.191 a unei societăţi pe acţiuni

„Căile Ferate Ruse”

Abstract activități educaționale directe

(constructie)

TEMA: „Oraș”

(vârsta preșcolară superioară)

Compilat de:

educator

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Achinsk, 2016

Rezumat al activităților direct educaționale

Tema: „Oraș”

(grup de seniori)

Ţintă:îmbunătățirea abilităților activităților de proiectare.

Sarcini educaționale:

să învețe să analizeze structurile structurilor, să determine forma, dimensiunea, amplasarea pieselor;

să formeze capacitatea de a efectua construcția într-o anumită secvență;

Sarcini de dezvoltare:

dezvoltarea creativității și imaginației copiilor;

dezvoltă atenția, memoria, imaginația logică și spațială;

dezvoltarea unui discurs coerent;

Sarcini educaționale:

întreține relațiile colective în procesul activităților de proiectare.

Echipamente: plan oraș, scheme de construcție, diverse truse de construcție, atribute necesare (oameni, animale, copaci, mașini etc.), două căști de constructori.

Lucrări preliminare: lucru individual, subgrup, frontal la proiectarea diferitelor clădiri și structuri; conversație „Meseria de constructor”, desene pe tema „Dacă aș fi constructor, aș construi ....”, conversații despre orașul meu natal; tururi de oraș.

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea vorbirii.

Progresul jocului

Moment organizatoric: Copiii sunt ocupați să joace activități independente. Profesorul aduce într-un camion cu „material de construcție”: cărămizi, cuburi, plăci, cilindri etc.

LA.: Există un astfel de tip de muncă - construcție. Oamenii de ce profesii se numesc constructori?(copiii sună ).

LA.: Și avem materiale de construcție. Putem fi constructori?!(Poate sa )

LA.: Unde vrei sa construiesti? Ce material? Ceea ce ai crezut? Deci, ce se întâmplă (în mod ciudat), fiecare constructor, unde vrea, construiește acolo?!(Copiii ar trebui să înțeleagă că un constructor, ca orice altă profesie, depinde de intenția arhitectului, iar intențiile lor depind de condițiile zonei) .

LA.: Ai ales ce vrei să construiești? Și cine nu a fost suficient pentru ca rezultatele tale de muncă... și poduri, și case, și drumuri și fabrici să beneficieze oamenii și să fie confortabil pentru ei?! (Aveți nevoie de un arhitect, el concepe orașul ).

LA.: Dar înainte de a construi, ce ar trebui să facă? Alege un loc. Deci, șeful în construcție va fi arhitectul?!

LA .: Ei bine, pentru a distribui toate clădirile, structurile, arhitectul trebuie să deseneze totul pe tablă.

LA.: Ce profesii de constructori vom avea? (Constructori de poduri, constructori de drumuri, constructori de case. Și trebuie să construiți și o stație. Da, și o fabrică ).

Î: Deci, la ce ne gândim astăzi?(construiește un oraș)

V .: Și o puteți construi în așa fel încât să fie convenabil pentru toată lumea să trăiască, astfel încât

clădirile erau rezistent, cald si confortabil? (da ).

V .: Probabil că trebuie să ne gândim nu numai la ce va fi un oraș frumos, ci și unde să-l plasăm.

LA.: Ei bine, puteți construi conform planului, așa cum, de exemplu, au construit Sankt Petersburg. Sau poate cum a fost construită Moscova. Nu a fost construit deodată, ci treptat. Nu a existat un plan în avans pentru amplasarea străzilor, au construit în jurul Kremlinului.

Î: Cum ne-am hotărât tu și cu mine să construim?(Conform planului).

V .: În orașul nostru există o piață principală, din ea merge strada principală. Există o intrare, o stație. Va fi un râu? Aici este râul...

LA.: Sunteți arhitecți și constructori, aveți proiecte individuale, vă rugăm să alegeți.

V .: Și zic: „Orașul se va întemeia aici, după acest plan”.

activitate constructivă.

Reflecţie:

LA.: Timpul de construcție a trecut. Să discutăm despre dezvoltarea orașului și a peisajului rural? Probabil veți fi de acord că este bine ca orașul și satul să fie frumoase, confortabile și, bineînțeles, ca clădirile să fie durabile? (Da)

Întrebări pentru copii

LA.: In ce tara traim? (Rusia )

LA.: Cum se numesc cei care locuiesc in Rusia? ( rușii )

LA.: In ce oras traim?(Achinsk)

LA.: Cum se numește orașul pe care l-ai construit?(sugerați nume)

LA.: În ce țară este orașul în care ai construit?(In Rusia )

LA.: Scuzați-mă, cum îl definiți?(Există un steag pe clădirea principală a orașului)

Î: Ce altceva pot fi simboluri ale statului? (Smamă, imn)

LA.: Este convenabil pentru locuitorii din orașul tău să locuiască? De ce?(Explica ).

LA.: Ei bine, deci rezidenții tăi se relaxează, dar nu au unde să lucreze?!

Toți șomeri ? (Fabrica este ).

LA.: Ei bine, dacă există o fabrică, atunci, probabil, cineva lucrează la uzină, ceea ce înseamnă că există un rezultat al muncii?! (Vor începe să fantezeze despre ceea ce au produs la fabrică).

LA.: De unde provin materiile prime pentru fabrica? (

LA.: Unde se trimite produsul și cui? Trimite departe sau aproape?! (Ei se cearta).

LA.: Cum ar trebui să fie trimis..., cu ce transport...? Poți, bineînțeles, cu transportul fluvial, dar poți și pe calea ferată.., poți și cu avionul?! (Se ceartă dacă îi spun transport fluvial )

LA.: Ai un port de agrement? (Nu, dar poți apoi cu avionul).

LA.: Există un aerodrom? (Ei se cearta ).

LA.: Aveai de toate în magazine... și legume și fructe? (Da).

LA.: Și sunt încă în magazin... și nu se termină?!(Sunt transportați ). Pe ce?

LA.: Unde sunt descarcate?(Din nou, se numesc clădirile viitoare).

LA.: L-au scos... și ți-l vor aduce... De unde? (Arată casele din sat

LA.: Ai adus ceva de acolo? (Ei suna)

LA .: Și ce s-ar putea trimite acolo din orașul tău?

(Da, probabil că au nevoie atât de coase, cât și de tractoare...).

LA .: Foarte bine! Sunteți adevărați constructori!

Tatiana Kuteynikova
Rezumat privind organizarea activităților de joc în grupa de seniori pe tema: „Jocuri de construcții”

Sarcini:

Învățați copiii să facă propriile alegeri tema pentru joc, să dezvolte intriga, pe baza cunoștințelor dobândite din percepția lumii înconjurătoare, din opere literare, în timp ce se uita la televizor;

Învățați copiii să construiască în mod colectiv cladirile, necesar pentru jocuri;

Dezvoltați abilitățile de construcție cladirile conform desenului și desenului, observând simetria, proporțiile cladirile;

Contribuie la stabilirea interacțiunii de joc de rol în joc și la asimilarea relațiilor de joc de rol;

Întăriți capacitatea de a aplica aptitudini constructive primit în clasă;

Să consolideze capacitatea de a respecta regulile și normele de comportament într-un joc comun;

Îmbunătățiți capacitatea de a produce în mod independent atribute pentru jocurile de rol

Să-și formeze capacitatea de a-și coordona acțiunile cu acțiunile partenerilor;

Dezvoltați abilitățile copiilor înainte de a începe jocuri coordonarea și distribuirea rolurilor, tema jocului;

Dezvoltați inițiativa, creativitatea, ingeniozitatea;

Cultivați dorința de a juca jocuri de constructiiși învingeți-i într-un joc de rol; Cultivați prietenia, asistența reciprocă și asistența reciprocă.

Mediu de dezvoltare:

desene şi desene de diverse clădiri din materiale de construcție mari, echipamente si atribute pentru constructieși jocuri de rol, hârtie pentru muncă manuală, creioane colorate, pixuri

muncă preliminară:

revizuind albumul "Arhitectură", cunoștință cu profesii din constructii, vizionarea de imagini și fotografii ale diferitelor clădiri înalte și case de diferite configurații, clădiri publice, facilități sportive, transport, poduri pietonale și auto, construcții cladiri dupa desene si desene, clase in constructii materiale de constructii.

Managementul jocului.

Copiii intră grup bun venit oaspeților.

V. - copii, astăzi vom juca un joc de rol jocuri, ridica diverse cladirile. Gândește-te la ce jocuri ai vrea sa te joci si ce ti-ar placea construiți pentru jocurile dvs? (O.D.)

V. – Recent, în țara noastră a fost lansată o altă navă spațială. Deja știi construi o rachetă poate unii dintre voi vor construi conform desenului meu o navă spațială? Atunci ai putea juca jocul „Cosmonauți”.

Î. – Cosmonauții au nevoie de un hotel în care să se odihnească după antrenament înainte de zbor și după întoarcerea din spațiu pe Pământ. Poate cineva vrea să fie constructor si construi hotel conform desenului?

V. - Pentru astronauți, poți și tu construirea Palatului Culturii, unde se pot odihni cultural, își petrec timpul liber de la pregătirea premergătoare zborului. Vizionați filme, concerte, mergeți la grupuri de hobby. În apropierea Palatului Culturii, este de dorit să construiți o fântână frumoasă, astfel încât aerul să fie mereu curat și proaspăt. Poate cineva vrea să facă astea cladiri?

V. – Și cine mai vrea să fie constructor, si ce cladirile vrei sa executi?

Băieții își propun construi o autostradă largă pentru mașini, fetele sunt interesate de modul în care păpușile vor traversa drumul către Palatul Culturii. Băieții promit va construi pentru păpuși pod pietonal peste autostradă.

Î. - Poate cineva vrea să se joace "marinarii"și construiește o navă mare pentru jocul tău?

V. - Gândește-te și convine cine se va juca cu cine, vine cu un complot jocuri, alocați roluri, gândiți-vă unde vă veți plasa cladirile astfel încât toată lumea să se poată juca confortabil și confortabil, fără a interfera unul cu celălalt. Vă rugăm să rețineți că un hotel înalt, o navă spațială și Palatul Culturii cu o fântână necesită mult spațiu.

Copiii sunt împărțiți în subgrupuri, sunt de acord unul cu celălalt, distribuiți roluri, discutați subiectele jocurilor, luați echipamentul și atributele necesare și începeți jocul.

Profesorul se uită jocuri, vine în ajutor constructorii, amintește că clădirile trebuie să fie nivelate., stabil, durabil, proporțional, simetric, frumos. Le reamintește copiilor că trebuie să se joace împreună, să socotească cu părerea unui tovarăș, să își coordoneze acțiunile cu tovarășii pentru a evita conflictele, atunci jocul va fi lung și interesant. Profesorul oferă fetelor până pod pietonal construit, fă-ți poșete de hârtie și genți de mână pentru păpușile tale.

În timpul piesei cladiri profesorul, cu acordul copiilor, se poate alătura jocului, asumând rolul unui personaj.

La sfârșitul jocuri Profesorul le spune copiilor că timpul să închei jocul, îi invită să pună lucrurile în ordine în lor jocuri de noroc zone și vă invită să veniți la el.

V. – Copii, v-ați jucat cu toții împreună, a fost interesant. Împărtășește-ți părerea despre jocurile tale. Spune-mi ce a funcționat pentru tine și ce nu a funcționat, ce a trebuit să schimbi în timpul jocuri.

V. - Copii, ce vă place la dumneavoastră cladirile? Despre ce spui clădiri ale camarazilor tăi?

Î. - De ce nu au apărut certuri și conflicte în timpul jocurilor dumneavoastră, ce părere aveți?

V. - Care este a ta starea de spirit din lung și interesant jocuri? Vrei să te joci în continuare jocuri?

Profesorul îi invită pe copii să continue acestea jocuri după somn, iar în acest timp să ne gândim la ce lucruri noi pot fi adăugate jocului, pentru dezvoltarea intrigii.

Copiii își iau rămas bun de la oaspeți.

Joc de construcție pentru preșcolari mai mari

Descrierea materialului: Acest joc este destinat copiilor de vârstă preșcolară. Copiii învață să coopereze în procesul de activitate constructivă colectivă. Aceștia dobândesc cunoștințe suplimentare despre infrastructura orașului și a zonei rurale. Pe baza programului N.M. Krylova „Grădinița - casa bucuriei”.

Joc de construcție: oraș și sat.

Ţintă:
promovarea perfectionarii deprinderilor in activitati constructive.
Sarcini:
contribuie la formularea unei autoevaluări a rezultatului final,
contribuie la crearea unei atmosfere emoționale pozitive,
pentru a promova dezvoltarea vorbirii coerente,
să formeze capacitatea de a realiza construcția într-o anumită succesiune, ținând cont de plan-schemă
să cultive relaţii colective în procesul activităţii creative constructive.
insufla sentimente patriotice, consolidează cunoștințele copiilor despre simbolurile statului;
Echipamente: scheme de construcție, atribute de proiectare, constructor.
Lucrări preliminare: lucru individual, subgrup, frontal la proiectarea diferitelor clădiri, construcția unui oraș, a unui sat; familiarizarea cu conceptele matematice elementare.
Surse: Program și tehnologie „Grădinița - casa bucuriei” NM Krylova.

Progresul lecției

B: Să salutăm
Joc de dans rotund „O barcă plutește pe râu” (lucrare proprie)

O barcă plutește pe râu
Și mergem mână în mână (mergem în cerc)
Și râurile sunt un pârâu albastru (arata valurile)
Și există un pod peste râu (ună mâinile, coatele mai sus)
Și în spatele podului sunt case (mâinile deasupra capului tău)
Și în casele alea dorm copiii (palmele sub obraz)
În curând soarele va răsări (mâinile sus, întindeți)
Cocoșul va cânta un cântec „Ku-ka-river”
Și toți copiii vor sta aici (merg în cerc)
Și împreună vor alerga la grădiniță (aleargă)
- Toată lumea... a fugit la grădiniță!?!?

Motivația.
Î: Cum se numesc copiii care vin la grădiniță? (Preșcolari)
Î: Cum vei fi numit când vei merge la școală? (Elevii)
V .: Există un astfel de tip de muncă – construcție. Oamenii de ce profesii se numesc constructori? (numit).
V .: Și avem material de construcție... Putem fi constructori?! (Poate sa)
Ceea ce ai crezut? Deci, ce se întâmplă, fiecare constructor, unde vrea, el construiește acolo?! (Nu, conform intenției arhitectului).
Î: Unde vrei să construiești? Ce material...?
Î: Dar înainte ca constructorii să se apuce de lucru, ce trebuie să facă arhitectul? (Alegeți o locație). Deci, șeful în construcție va fi arhitectul?!
V .: E drept ca rezultatele tale de munca... si poduri, si case, si drumuri, si fabrici si fabrici ar fi de folos oamenilor si le-ar fi confortabil, au nevoie de un arhitect..., el concepe un oras sau un sat. ...). V .: Ei bine, pentru a distribui toate clădirile, structurile, arhitectul trebuie să deseneze totul pe tablă.
Î: Deci, ieri noi am fost cine? (arhitecți). De ce ești atât de sigur? (pentru că au planificat construirea unui oraș și a unui sat, au desenat o schemă de dezvoltare)
Î: Ce credem astăzi? (construiește un oraș și un sat). Deci cine vei fi? (constructori)
Î: Ce profesii de constructori vom avea? (Constructori de poduri, constructori de clădiri înalte, constructori de case... Și trebuie să construim și o stație... Și clădirea administrației... Vom construi un sat...
V .: Și îl puteți construi în așa fel încât să fie convenabil pentru toată lumea să locuiască, astfel încât clădirile să fie TARINTE, CALDE, SĂ FIE CONVENIENTE... (Da).
Î: Poți să construiești un astfel de oraș?! (Poate sa).
V .: Probabil, trebuie să ne gândim nu doar la cât de frumos vor fi orașul și satul, ci și unde le vom așeza.?! Pe suprafața noastră, convenabilă pentru construcție, pe o câmpie, curge un râu în apropiere... din cele mai vechi timpuri au apărut așezări pe malurile râurilor...
V .: Puteți construi după un plan, așa cum, de exemplu, a fost construit Sankt Petersburg ... Sau îl puteți construi așa cum a fost construită Moscova ... La urma urmei, nu a fost construit imediat, ci treptat... în jurul Kremlinului.
Î: Cum ne-am hotărât tu și cu mine să construim? (Conform planului).
V .: În orașul nostru există o piață principală, din ea merge strada principală. Aici este o gară.
V .: Sunteți arhitecți și constructori, aveți proiecte individuale, vă rugăm să alegeți.
(Copiii arată obiectul de construcție pe diagramă și ocupă locul necesar).
V.: Începem construcția orașului și a satului conform planului nostru de dezvoltare.
Activitate.
Nota. Construit.
Î: Timpul de construcție a trecut. Să discutăm despre dezvoltarea orașului și a peisajului rural? Probabil veți fi de acord că este bine ca orașul și satul să fie frumoase, confortabile și, bineînțeles, ca clădirile să fie durabile? (Da)
În timp ce copiii se apropie de profesor, vă puteți oferi să jucați un joc, de exemplu, „Guilty Cloud”
Toată lumea s-a adunat pentru a evalua.
Î: În ce țară trăim? (Rusia)
Î: Cum se numesc cei care locuiesc în Rusia? (ruși)
Î: În ce oraș locuim? (Kemerovo)
Î: Cum se numește orașul pe care l-ai construit? (sugerați nume)
Î: În ce țară este orașul în care ai construit? (In Rusia)
Î: Scuză-mă, dar cum să-l definesc? (Există un steag pe clădirea principală a orașului)
Î: Ce altceva pot fi simboluri ale statului? (Smamă, imn)
monog
Î: Este convenabil pentru locuitorii din orașul dvs. să locuiască? De ce? (Explica).
V .: Ei bine, deci locuitorii tăi doar se odihnesc, dar nu au unde să lucreze?!
Toți șomeri? (la fabrica)
V .: Ei bine, dacă există o fabrică, atunci, probabil, cineva lucrează la uzină, ceea ce înseamnă că există un rezultat al muncii?! (Vor începe să fantezeze despre ceea ce au produs la fabrică, de exemplu, o fabrică de prelucrare a lemnului)
Î: De unde provin materiile prime pentru fabrică? (Afișați casele din sat)
Î: Unde se trimit produsele și cui?! (către consumatori, către sate și orașe)
Î.: Ce trebuie trimis..., cu ce mijloc de transport...? Cu mașina, poți, bineînțeles, cu transport fluvial, sau cu calea ferată, sau cu avionul?! (gândire)
Î: Aveți un port de agrement? (Nu, dar poți construi).
Deci, să includem în planul dezvoltării noastre viitoare construcția unui dig și a unor nave comerciale.
Î: Există un aeroport? (Următoarea dată când arhitectul trebuie să o adauge la planul de construcție).
V .: Aveai de toate în magazine... și legume și fructe? (Da).
V .: Și mai sunt în magazin... și nu se termină?! (Sunt transportate).
V: De unde? (Afișați casele din sat)
Î: Și ce s-ar putea trimite din orașul tău în sat?
(Produse de patiserie gata preparate, conserve, haine...).
V: Bravo! Sunteți adevărați constructori!