Superlinguist to elektroniczna biblioteka naukowa poświęcona teoretycznym i stosowanym zagadnieniom językoznawstwa, a także nauce różnych języków.

Jak działa strona

Witryna składa się z sekcji, z których każda zawiera więcej podsekcji.

Dom. W tej sekcji przedstawiono informacje ogólne O stronie. Tutaj możesz również skontaktować się z administracją witryny za pośrednictwem pozycji „Kontakty”.

Książki. To największa sekcja serwisu. Oto książki (podręczniki, monografie, słowniki, encyklopedie, informatory) z różnych dziedzin i języków, pełna lista które są prezentowane w dziale „Książki”.

Dla studenta. Ta sekcja zawiera wiele przydatne materiały dla studentów: streszczenia, prace semestralne, prace dyplomowe, notatki z wykładów, odpowiedzi na egzaminy.

Nasza biblioteka jest przeznaczona dla każdego kręgu czytelników zajmujących się językoznawstwem i językami, od ucznia, który dopiero zbliża się do tej dziedziny, po czołowego językoznawcę pracującego nad kolejną pracą.

Jaki jest główny cel witryny?

Głównym celem projektu jest podniesienie poziomu naukowego i edukacyjnego osób zainteresowanych językoznawstwem i nauką różnych języków.

Jakie zasoby znajdują się na stronie

Serwis zawiera podręczniki, monografie, słowniki, informatory, encyklopedie, czasopisma, streszczenia i dysertacje z różnych dziedzin i języków. Materiały prezentowane są w formatach .doc (MS Word), .pdf (Acrobat Reader), .djvu (WinDjvu) oraz txt. Każdy plik jest archiwizowany (WinRAR).

(0 Głosy)

Valgina N.S.

Aktywne procesy we współczesnym języku rosyjskim

Valgina N.S. Aktywne procesy we współczesnym języku rosyjskim. - M.:Logos, 2003r. - 304 s. . - (Podręcznik XXI wieku)Książka elektroniczna. Języki słowiańskie. Studia rosyjskie. Język rosyjski

Adnotacja (opis)

Po raz pierwszy podano holistyczną koncepcję aktywnych procesów w języku rosyjskim, opartą na badaniu ustnych i pismo w różnych obszarach społeczeństwa. Zwrócono uwagę na aktywne procesy w języku rosyjskim pod koniec XX wieku. - w wymowie i akcentowaniu, w słownictwie i frazeologii, w słowotwórstwie i morfologii, w składni i interpunkcji. Zmiany językowe są rozpatrywane z uwzględnieniem wewnętrznych źródeł rozwoju języka na tle historycznych przemian w życiu społeczeństwa. Wariancja językowa jest szeroko reprezentowana w relacji do normy literackiej. Szczególną uwagę zwraca się na słownictwo środków masowego przekazu jako najbardziej oczywiste źródło zmian w słownictwie języka rosyjskiego.
Dla studentów wyższych uczelni studiujących na kierunkach i specjalnościach „Filologia”, „Lingwistyka”, „Dziennikarstwo”, „Biznes książkowy”, „Wydawnictwo i redakcja”. Interesuje językoznawców, filozofów, kulturologów, dziennikarzy, krytyków literackich, nauczycieli i pedagogów, a także szerokie grono czytelników.

Treść (spis treści)

Przedmowa
Zasady studium socjologiczne język
Prawa rozwoju języka
Wariancja znaku języka
(Pojęcie wariancji i jej źródła. Klasyfikacja opcji)
Norma językowa
(Pojęcie normy i jej cechy. Norma i okazjonalizm. Ogólna norma językowa i sytuacyjna. Motywowane odchylenia od normy. Główne procesy normalizacji zjawisk językowych)
Zmiany w wymowie rosyjskiej
Aktywne procesy w obszarze stresu
Aktywne procesy w słownictwie i frazeologii
(Podstawowe procesy leksykalne. Procesy semantyczne w słownictwie. Przekształcenia stylistyczne w słownictwie. Determinologizacja. Zapożyczenia obce. Język komputerowy. Obce leksemy w języku rosyjskim. Słownictwo nieliterackie w języku nowoczesnego druku)
Aktywne procesy w słowotwórstwie
(Wzrost cech aglutynacyjnych w procesie słowotwórczym. Najbardziej produktywne typy słowotwórcze. Wytwarzanie imion osób. Nazwy abstrakcyjne i nazwy procesów. Formacje przedrostkowe i Trudne słowa. Specjalizacja środków słowotwórczych. Skrzyżowane słowotwórstwo. Zwijające się nazwy. Skrót. wyraziste nazwy. okazjonalne słowa)
Aktywne procesy w morfologii
(Wzrost analityczności w morfologii. Przesunięcia w formach rodzaju gramatycznego. Formy liczby gramatycznej. Zmiany w formach przypadków. Zmiany w formach czasowników. Niektóre zmiany w formach przymiotnikowych)
Aktywne procesy w składni
(Rozczłonkowanie i segmentacja konstrukcji składniowych. Terminy dołączania i konstrukcje rozparcelowane. Konstrukcje dwuczłonowe. Złożoność predykcyjna zdania. Aktywacja niespójnych i niekontrolowanych form wyrazowych. Wzrost kombinacji przyimkowych. Skłonność do semantycznej dokładności wypowiedzi. Kompresja składniowa i składnia redukcja Osłabienie więzi syntaktycznej Korelacja afektywna i intelektualna w zakresie składni)
Niektóre trendy we współczesnej rosyjskiej interpunkcji
(Punkt. Średnik. Dwukropek. Myślnik. Wielokropek. Funkcjonalnie ukierunkowane użycie interpunkcji. Nieuregulowana interpunkcja. Interpunkcja autora)
Wniosek
Literatura
Przybliżony program dyscypliny „Aktywne procesy we współczesnym języku rosyjskim”

FEDERACJA ROSYJSKA

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI

Państwowa instytucja edukacyjna

UNIWERSYTET PAŃSTWOWY TIUMEN

"ZATWIERDZIĆ":

Prorektor ds Praca akademicka

_______________________ //

__________ _____________ 2011

AKTYWNE PROCESY W NOWOCZESNYM JĘZYKU ROSYJSKIM

Kompleks szkoleniowo-metodologiczny. Program pracy

dla studentów kierunku 032700.62 „Filologia”.

Profil kształcenia to „Filologia krajowa (język i literatura rosyjska)”. Forma kształcenia w pełnym wymiarze godzin i korespondencja

„GOTOWY DO WYDANIA”:

„______” ____________2011

Rozpatrzony na posiedzeniu Katedry Języka Rosyjskiego w dniu 7 lutego 2011 r. protokół nr 7

Spełnia wymagania dotyczące treści, struktury i projektu.

Tom 20 strona

Głowa dział _________________//

„______” ___________ 2011

Rozpatrzony na posiedzeniu CMC Instytutu Nauk Humanistycznych w dniu 21 kwietnia 2011 r. Protokół nr 1. Odpowiada federalnemu państwowemu standardowi edukacyjnemu wyższego wykształcenia zawodowego i program program edukacyjny .

"ZGODA":

Przewodniczący CMD IGN //

„______” _____________2011

"ZGODA":

Głowa dział metodologiczny UMU _____________ / Fedorova S. A. /

„______” _____________2011

FEDERACJA ROSYJSKA

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI

Państwowa instytucja edukacyjna

wyższe wykształcenie zawodowe

UNIWERSYTET PAŃSTWOWY TIUMEN

Instytut Humanistyczny

Zakład Języka Rosyjskiego

AKTYWNE PROCESY W NOWOCZESNYM JĘZYKU ROSYJSKIM

Kompleks szkoleniowo-metodologiczny. Program pracy

dla studentów kierunku 032700.62 „Filologia”.

Profil kształcenia to „Filologia krajowa (język i literatura rosyjska)”.

Forma studiów stacjonarne i niestacjonarne

Tiumeń Uniwersytet stanowy

AKTYWNE PROCESY W NOWOCZESNYM JĘZYKU ROSYJSKIM. Kompleks szkoleniowo-metodologiczny. Program pracy dla studentów III roku kierunku 03270.62 „Filologia”. Profil kształcenia to „Filologia krajowa (język i literatura rosyjska)”. Forma kształcenia to studia stacjonarne i niestacjonarne. Tiumeń, 2011. 20 s.

Program pracy został opracowany zgodnie z wymaganiami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Wyższego Szkolnictwa Zawodowego, z uwzględnieniem zaleceń i ProOP Wyższego Szkolnictwa Zawodowego w zakresie kierunku i profilu szkolenia.

REDAKTOR ODPOWIEDZIALNY: Kierownik Katedry Języka Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu w Tiumeniu Doktor filologii, docent

© Uniwersytet Państwowy w Tiumeniu, 2011.

1. NOTA WYJAŚNIAJĄCA

1.1. Cele i zadania dyscypliny

wspólny cel dyscyplina to rozwój uczniów cechy osobiste, a także kształtowanie ogólnych kompetencji kulturowych (uniwersalnych) i zawodowych zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Wyższego Szkolnictwa Zawodowego w kierunku przygotowania 03270.62 „Filologia”. Profil kształcenia to „Filologia krajowa (język i literatura rosyjska)”.

Cel dyscypliny– asymilacja przez uczniów aktywnych zmian językowych, jakie nastąpiły pod koniec XX wieku – początek XXI wieki

Zadania studiowania dyscypliny:

1) wyrobić sobie wyobrażenie o socjologicznej nauce języka, o językowych i pozajęzykowych przyczynach powstawania aktywnych kierunków rozwoju języka;

2) dać wyobrażenie o wzorcach rozwoju języka i jego normach, rozwijać umiejętność posługiwania się przez uczniów normami językowymi;

3) wykształcenie w studentach umiejętności analizowania współczesnych tekstów publicystycznych i literackich, dostrzegania w nich odzwierciedlenia głównych nurtów językowych w zakresie wymowy, słownictwa, słowotwórstwa, morfologii, składni;

4) nauczyć przyszłych filologów odpowiadania na wymagania kontekstu, poprawnej nawigacji przy wyborze takiego lub innego wariantu językowego;

5) rozwijać umiejętność odróżniania zmian systemowych od błędów mowy.

1.2. Miejsce dyscypliny w strukturze BEP studiów licencjackich

Nauczanie dyscypliny cyklu zawodowego B.3. (część zmienna) przewidziana jest w szóstym semestrze, kiedy studenci mogą zastosować wiedzę, umiejętności i kompetencje, które nabyli na uczelni w wyniku studiowania dyscyplin „Wstęp do językoznawstwa”, „Wstęp do teorii komunikacji”, „Wstęp do filologii specjalnej”, „Nowoczesny język rosyjski”, „Podstawy filologii”.

Studia tej dyscypliny są niezbędne jako prekursor w nauce na kursach „Teoria literatury”, „Lingwistyka ogólna”, „Retoryka”, „Filologiczna analiza tekstu”, „ Świat sztuki pisarz."

1.3. Kompetencje absolwenta licencjata BEP, powstałe w wyniku opanowania tego BEP HPE.

W wyniku opanowania BEP stopnia licencjata absolwent powinien posiadać następujące kompetencje:

a) ogólnokulturowe:

posiadanie kultury myślenia; umiejętność dostrzegania, analizowania, uogólniania informacji, wyznaczania celu i wyboru sposobów jego osiągnięcia (OK-1);

znajomość norm rosyjskiego języka literackiego, umiejętności praktyczne użycie systemy funkcjonalne style przemówienie; umiejętność tworzenia i redagowania tekstów do celów zawodowych w języku rosyjskim (OK-2);

świadomość społecznego znaczenia wykonywanego zawodu, wysoka motywacja do aktywności zawodowej (OK-8);

b) profesjonalny:

ogólny profesjonalista:

umiejętność wykazania się znajomością głównych przepisów i pojęć z zakresu teorii i historii głównego badanego języka (języków) i literatury (literatur), teorii komunikacji, analizy filologicznej i interpretacji tekstów, rozumienia historii, stanu obecnego i perspektyw dla rozwoju filologii (PC-1);

opanowanie podstawowych umiejętności zbierania i analizowania faktów językowych i literackich metodami tradycyjnymi i nowoczesnymi Technologie informacyjne(PC-2);

biegła znajomość głównego języka badanego w jego formie literackiej (PC-3);

posiadanie podstawowych metod i technik różne rodzaje komunikacja ustna i pisemna w głównym badanym języku (PC-4);

umiejętność zastosowania nabytej wiedzy z zakresu teorii i historii głównego badanego języka (języków) i literatury (literatur), teorii komunikacji, analizy filologicznej i interpretacji tekstów we własnej działalności badawczej (PC-5);

umiejętność prowadzenia badań lokalnych pod nadzorem naukowym w oparciu o istniejące metody w określonym wąskim obszarze wiedzy filologicznej z formułowaniem uzasadnionych wniosków i wniosków (PC-6);

opanowanie umiejętności sporządzania recenzji naukowych, przypisów, opracowywania abstraktów i bibliografii na temat prowadzonych badań, metod opisu bibliograficznego; znajomość głównych źródeł bibliograficznych i wyszukiwarek (PC-7);

posiadanie umiejętności uczestniczenia w dyskusjach naukowych, sporządzania prezentacji i raportów, ustnej, pisemnej i wirtualnej (umieszczenie w sieciach informacyjnych) prezentacji materiałów własnych badań (PC-8);

w stosowanej działalności:

posiadanie podstawowych umiejętności dopracowywania i przetwarzania (np. korekta, redagowanie, komentowanie, streszczanie) różnego rodzaju tekstów (PC-13);

posiadanie umiejętności uczestniczenia w opracowywaniu i realizacji różnego rodzaju projektów w instytucjach edukacyjnych i kulturalnych, w sferze społeczno-pedagogicznej, humanitarnej i organizacyjnej, wydawniczej, medialnej i komunikacyjnej (PC-15)

W wyniku opanowania dyscypliny uczeń musi:

znać systemową organizację języka na poziomie fonetycznym, leksykalnym, słowotwórczym, gramatycznym (morfologicznym i składniowym), normy współczesnego rosyjskiego języka literackiego i ich specyfikę w języku mediów, wzorce tworzenia i percepcji teksty o różnych orientacjach funkcjonalnych i stylistycznych, sposoby przekazywania informacji pragmatycznych (wartościujących), faktograficznych i estetycznych, strategie i taktyki komunikacji głosowej, zasady i metody badań językowych, aby mieć wyobrażenie o aktualnym stanie języka;

· umiejętność posługiwania się odpowiednią terminologią językoznawczą przy charakterystyce cech językowych tekstu i jego jednostek w zależności od sytuacji pozajęzykowej, stosowania nabytej wiedzy z zakresu teorii języka rosyjskiego we własnej działalności zawodowej, dobór środków językowych z uwzględnieniem dynamiki norm współczesnego języka literackiego;

· biegle posługiwać się językiem rosyjskim w jego formie literackiej, głównymi metodami i technikami różnych rodzajów komunikacji ustnej i pisemnej w języku rosyjskim, sposobami efektywnego wykorzystania mowa oznacza w funkcjach komunikacji, przekazu czy oddziaływania, metodach analizy komunikacyjnej i stylistycznej struktury tekstu, sposobach i środkach zwiększania jego potencjału oddziaływania w języku mediów.

2. STRUKTURA I INTENSYWNOŚĆ PRACY DYSCYPLINY

przygotowywanie projektów, prezentacji

pisemny zadanie praktyczne

przygotowanie materiałów do analizy sytuacji

(technologia RKMCHP)

przygotowanie materiałów do rozwiązania sprawy

Moduł 1

Rozdział 2

Moduł 3

Tabela 3

Planowanie niezależna praca studenci

Numer tematu	Rodzaje SRS	Tydzień semestralny	Oglądaj głośność	Liczba punktów
obowiązkowy	dodatkowy
Moduł 1
	pisemne zadanie praktyczne (analiza tekstu)	pisemne zadanie praktyczne (ilustrujące konkretnymi przykładami wpływ czynników pozajęzykowych na współczesną mowę)
	streszczenie na ten temat
	przygotowanie materiałów do lekcji na temat technologii „Rozwój krytyczne myślenie poprzez czytanie i pisanie
Całkowity moduł 1:
Rozdział 2
	streszczenie na ten temat	pisemne zadanie praktyczne (ćwiczenie)
	przygotowanie projektu „Funkcjonowanie jednostek frazeologicznych w mediach i współczesnych tekstach literackich”
	streszczenie na ten temat, praca testowa „Analiza innowacji słowotwórczych we współczesnych tekstach artystycznych i publicystycznych”	pisemne zadanie praktyczne (ćwiczenie)
	wykonanie testu
Całkowity moduł 2:
Moduł3
	streszczenie na ten temat, przygotowanie do terminologicznej ankiety błyskawicznej	pisemne zadanie praktyczne (ćwiczenie)
	streszczenie na dany temat, test domowy „Kompleksowa analiza tekstu”, przygotowanie materiałów do rozwiązania sprawy
Całkowity moduł 3:
CAŁKOWITY:

4. sekcje dyscypliny i interdyscyplinarne powiązania z dostarczonymi (kolejnymi) dyscyplinami

	Nazwa dostarczonych (kolejnych) dyscyplin	Przedmioty dyscypliny niezbędne do studiowania dostarczonych (kolejnych) dyscyplin
	Językoznawstwo ogólne
	Teoria literatury
	Retoryka
	Analiza tekstu filologicznego
	Artystyczny świat pisarza

Moduł 1

Temat 1. Zasady socjologicznego badania języka. Warunki funkcjonowania współczesnego języka rosyjskiego

Zawartość: Socjologiczny poziom uczenia się języków. Refleksja w języku rozwoju społecznego. Naczelną zasadą socjologicznego badania języka jest uwzględnienie wewnętrznych wzorców w rozwoju języka oraz zewnętrznych, społecznych czynników. Interakcja wewnętrznych praw języka i współczesnych czynników społecznych. Zmiany warunków funkcjonowania języka: popularność mediów i ich wpływ na mowę codzienną, poszerzenie sfery spontanicznej komunikacji, zmiana sytuacji i gatunków komunikacji, wzrost osobistej zasady w mowie, zmiana stosunku do normy literackiej. Główne czynniki zewnętrzne w rozwoju współczesnego języka: zmiana kręgu native speakerów, powstanie nowej państwowości, przewartościowanie wartości, poszerzenie kontaktów z zagranicą, rozwój nauki i techniki, upowszechnienie Internetu itp. Samoregulacja zmian językowych. Wpływ czynników psycholingwistycznych na cechy języka epoki nowożytnej i zachowania mowy naszych współczesnych.

Podstawowe pojęcia z tematu: prawo języka, czynnik społeczny, zmiany językowe.

Temat 2. Aktywne procesy w zakresie wymowy i stresu

Zawartość: Zmiany w wymowie: wzmocnienie wymowy liter, adaptacja fonetyczna obcojęzyczne słowa, wyrównując wymowę w kategoriach społecznych. Zmiany w obszarze stresu: skłonność do rytmicznej równowagi, stres w zapożyczonych słowach. Zmiany akcentu charakterystyczne dla poszczególnych części mowy: akcent werbalny i nominalny. Socjolingwistyczne studium norm wymowy.

Podstawowe pojęcia z tematu: wymowa literowa (graficzna), równowaga rytmiczna, akcent werbalny i nominalny.

Temat 3. Główne trendy we współczesnej pisowni rosyjskiej

Zawartość: Wpływ czynników społecznych na odchylenia od norm ortograficznych. Aktywacja formularzy nieprzewidzianych przez prawo rosyjskiej pisowni (w porządku, rock and roll itp.). Wybór koloru i czcionki różnych segmentów słowa (kreolizacja tekstu). Trend w kierunku powrotu elementów dawnej (przedreformacyjnej) ortografii. Sporadyczne zrosty. Rozwój ortografii zapożyczeń, podwójna pisownia. Przeplatanie cyrylicy z łaciną. Cyrylica wyrazów obcych. Wprowadzenie do tekstu elementów pozajęzykowych właściwych.

Podstawowe pojęcia z tematu: kreolizacja, sporadyczna fuzja, podwójna pisownia.

Rozdział 2

Temat 4. Aktywne procesy w słownictwie

Zawartość: Zmiana statusu języka literackiego w nowoczesne warunki: zmiany w składzie leksykalnym. Czynniki zewnętrzne i wewnętrzne w rozwoju systemu leksykalnego. Wpływ procesów społeczno-politycznych na przekształcenia leksykalne. Główne procesy leksykalne: pojawianie się nowych wyrazów, rezygnacja z używania wyrazów przestarzałych, powrót leksemów wcześniej nieistotnych, ponowna ocena pewnego zakresu wyrazów, zapożyczenia obce, wzrost słownictwa slangowego. Procesy semantyczne w słownictwie: rozszerzenie znaczenia słowa, zawężenie znaczenia, przemyślenie. Przekształcenia stylistyczne: neutralizacja stylistyczna i redystrybucja stylistyczna. Desemantyzacja terminów. Terminy naukowo-techniczne w ogólnym języku literackim. Współczesne pożyczki zagraniczne, powody pożyczania. Utrwalanie pisowni wyrazów obcych. Język komputerowy. Słownictwo nieliterackie w języku współczesnej prasy. Pozajęzykowe przyczyny przejścia słownictwa slangowego na język narodowy. Zróżnicowanie terminów żargon, slang, slang.

Podstawowe pojęcia z tematu: kompozycja leksykalna, procesy leksykalne, poszerzanie znaczenia, zawężanie znaczenia, ponowne przemyślenie, neutralizacja, redystrybucja stylistyczna, desemantyzm (determinologizacja), język komputerowy, słownictwo nieliterackie, żargon.

Temat 5. Aktywne procesy w słowotwórstwie

Zawartość: Związek między procesami społecznymi i intralingwistycznymi w słowotwórstwie. Nowość w rosyjskiej formacji słów. Aktywne sposoby słowotwórstwa. Specjalizacja znaczeń modeli derywacyjnych i morfemów (sufiksów). Formacje terminologiczne. Zmiany w znaczeniach przyrostków. Wzrost cech aglutynacyjnych w strukturze słowa pochodnego: osłabienie alternacji na styku morfemów, nałożenie morfemów, interfiksacja. Słowa kluczowe epoki jako podstawa produkcji słownej. Stosowanie nazw własnych jako podstawowych fundamentów. Produkcja rzeczowniki pospolite z wartością nominalną. Tworzenie nazw procesów i rzeczowniki abstrakcyjne. Produkcja nazw pozycji. Skrzyżowane słowotwórstwo. Skrót jako aktywny sposób słowotwórstwa i środek wyrazu. Wzrost prefiksacji nominalnej. Aktywacja niektórych prefiksów, które były nieproduktywne w przeszłości (post-, po-; de-, time-, counter-, anti-; pro-; pseudo-, quasi-; under-, semi-; inter-, trans-; super-, powyżej-). Prefiks czasowników obcych. Nieregularne tworzenie słów.

Podstawowe pojęcia z tematu: aktywne metody słowotwórstwa, aglutynacja, słowotwórstwo międzystopniowe, skróty, prefiksy, słowotwórstwo nietypowe (okazjonalne).

Temat 6. Aktywne procesy w morfologii

Zawartość: Wzrost analityczności w morfologii: redukcja liczby przypadków, wzrost klasy rzeczowników nieodmiennych, wzrost klasy rzeczowników rodzaju ogólnego, zmiana sposobu wskazywania zbiorowości w rzeczownikach. Zmiany w stosowaniu form gramatycznych rodzaju, liczby, przypadku. Zmiany w formach czasowników: fluktuacje w czasie przeszłym formy czasowników z sufiksem - cóż-, przejście czasowników z klas nieproduktywnych do produktywnych. Zmiany w formach przymiotników: preferencja dla form prostych stopień porównawczy z redukcją fonetyczną, dążenie do obcięcia skrócona forma przymiotniki na - enny.

Podstawowe pojęcia z tematu: analityczność, nazwy nieodmienne, rodzaj wspólny, zbiorowość, klasy czasowników, stopnie porównań.

Moduł 3

Temat 7. Aktywne procesy w składni

Zawartość: Zmiany składniowe. Wpływ czynników społecznych na zmiany składniowe. Aktywacja potocznych konstrukcji składniowych. Struktury preparowane i segmentowane. Złożoność predykatywna zdań. Aktywizacja form niespójnych i niekontrolowanych, osłabienie powiązania syntaktycznego form wyrazowych. Wzrost kombinacji przyimkowych. Kompresja składni i redukcja składni.

Podstawowe pojęcia z tematu: potoczne konstrukcje składniowe, konstrukcje rozczłonkowane i segmentowane, złożoność predykatywna, formy niespójne i niekontrolowane, osłabienie połączenia składniowego, kombinacje przyimkowe, kompresja i redukcja syntaktyczna.

Temat 8. Główne trendy we współczesnej rosyjskiej interpunkcji

Podstawowe pojęcia z tematu: interpunkcja, interpunkcja.

6. PLANY LEKCJI LABORATORYJNYCH

Moduł 1

Lekcja 1 (na temat 1.1). Zasady socjologicznego badania języka. Uwarunkowania funkcjonowania współczesnego języka rosyjskiego Transkrypcja fonetyczna

Zagadnienia do dyskusji:

1. Pojęcie współczesnego języka rosyjskiego. Poglądy na ramy chronologiczne.

2. Socjolingwistyczne badanie języka: specyfika, zasady, metody i techniki.

3. Czynniki pozajęzykowe wpływające na funkcjonowanie współczesnego języka rosyjskiego.

1. Określić, jakie ramy chronologiczne współczesnego języka rosyjskiego przedstawia się w szkolnym kursie języka rosyjskiego, w uniwersyteckim kursie współczesnego języka rosyjskiego, w trakcie stylistyki praktycznej i użytkowej. Uzasadnij swoją odpowiedź. Jaki okres obejmuje kurs „Aktywne procesy we współczesnym języku rosyjskim”?

2. Przeczytaj dwa teksty. Określ, w którym z nich wdrażane jest faktyczne podejście językowe do nauki języków, a w którym wdrażane jest podejście socjolingwistyczne. Uzasadnij swoją odpowiedź.

Tekst 1.

Najbardziej zauważalną ze zmian zachodzących w języku jest pojawienie się nowych słów i, nieco mniej uderzająco, pojawienie się nowych znaczeń. Staraj się nie zauważać nowego słowa! Jak już powiedziałem, oko od razu się o to potyka, po prostu utrudnia zrozumienie tekstu i wymaga wyjaśnień, a jednocześnie w nowych słowach kryje się często jakiś szczególny urok, urok czegoś tajemniczego, obcego. Ale skąd pochodzą nowe słowa i nowe znaczenia w języku?

Jakoś uważa się, że język rosyjski, jeśli brakuje mu jakiegoś ważnego słowa, po prostu zapożycza go z innego języka, przede wszystkim z angielskiego. Otóż ​​na przykład w dziedzinie komputerów i Internetu wydawałoby się, że to jedyne, co się dzieje. Słowa komputer, monitor, drukarka, procesor, witryna, blog i wiele innych zapożyczono z angielskiego. Jest to jednak złudzenie, a dokładniej nie do końca tak, a przynajmniej nie zawsze. Można to pokazać na swego rodzaju przykładzieTO- menażeria. Imiona trzech zwierząt - myszy, psa i chomika - nabrały nowych znaczeń "komputerowych" i to w zupełnie inny sposób (M. Krongauz).

Tekst 2.

W różnych okresach historycznych (powszechna słowiańska, wschodniosłowiańska, rosyjska właściwa) słowa z innych języków przenikały do ​​oryginalnego języka rosyjskiego. Wynikało to z faktu, że naród rosyjski wchodził w stosunki gospodarcze, kulturalne, polityczne z innymi narodami, odpierał ataki militarne, zawierał sojusze wojskowe itp. Jednak ogólnie, według badaczy, zapożyczenia językowe w rosyjskim słownictwie stanowią stosunkowo niewielki procent.

Można wyróżnić dwa rodzaje zapożyczeń: 1) od języki słowiańskie(tj. spokrewnione) i 2) z języków niesłowiańskich. Pierwszy typ obejmuje zapożyczenia z języka staro-cerkiewno-słowiańskiego, a także innych języków słowiańskich (np. ukraiński, białoruski, polski, bułgarski, czeski itp.). Drugi typ obejmuje zapożyczenia z greki, łaciny, a także tureckie, irańskie, skandynawskie, zachodnioeuropejskie (romańskie, germańskie itp.), Ponadto liczne, stale uzupełniane zapożyczenia z języków narodów wszystkich republik Poprzedniego związek Radziecki ().

3. Na przykładzie niniejszego tekstu pokaż, w jaki sposób realizowane są faktyczne podejścia językowe i socjologiczne do badania zjawisk językowych.

Wiele osób uwielbia łamigłówki.

Może jesteś jednym z nich. Może nawet w słowniku jest jedno z tych dziwnie brzmiących słów kończących się na „jak” lub „człowiek”, co oznacza miłośnika puzzli.

Tak więc, jeśli jesteś miłośnikiem puzzli, pokochasz tę zagadkę. Nazywa się „Tajemnica dziewięciu punktów”. Pokazuje, jak zawsze staramy się postawić w sztywnych ramach, choć często nie jest to wcale konieczne. I pokazuje, jak nakładamy na siebie zasady, których wcale nie narzuca nam ten problem - po prostu wyobrażamy sobie, że te zasady są na nas narzucane (A. i B. Pease).

4. Zilustrować konkretnymi przykładami wpływ czynników pozajęzykowych na mowę współczesną.

Lekcja 2 (na temat 1.2). Aktywne procesy w zakresie wymowy i stresu

Zagadnienia do dyskusji:

1. Główne trendy w wymowie i stresie.

2. Socjolingwistyczne studium norm wymowy.

Zadania do wykonania na zajęciach:

1. Zapisz przykłady ze współczesnej mowy. Określ, która opcja jest oryginalna (normatywna) w każdym przypadku. Wskaż, jakie trendy w stresie i wymowie pokazują te przykłady.

Zebrani, przedstawieni, beatles, ustawowe, północne, kontenerowe, deszczowe, dżiny, kosztowe, przeprowadzone, transporterowe, kablowe, umowne.

2. Wyświetl nagranie programu informacyjnego. Zwróć uwagę na cechy fonetyczne wypowiedzi mówcy.

Lekcja 3 (na temat 1.3). Główne trendy we współczesnej rosyjskiej ortografii

Zagadnienia do dyskusji:

1. Przyczyny odchyleń od norm ortograficznych (właściwe językowe i pozajęzykowe).

2. Podstawowe metody kreolizacji tekstu.

Zadania do wykonania na zajęciach:

1. Określ przyczyny odstępstwa od norm ortograficznych w poniższych przykładach (przykłady podaje nauczyciel).

2. Przeczytaj fragment książki M. Krongauza „Język rosyjski na skraju załamania nerwowego” (M., 2008, s. 133-136). Określ, jakie metody kreolizacji tekstu są stosowane w przykładach podanych przez autora. Czy zgadzasz się z opinią autora o słuszności lub niedopuszczalności takich innowacji?

Rozdział 2

Lekcja 4 (na temat 2.4). Aktywne procesy w słownictwie

Zagadnienia do dyskusji:

1. Podstawowe procesy leksykalne.

2. Procesy semantyczne.

3. Przekształcenia stylistyczne.

Zadania do wykonania na zajęciach:

1. Analizować sposoby i środki wyrażania aktywnych procesów leksykalnych, przekształceń semantycznych i stylistycznych w proponowanym tekście ( ).

2. Obejrzyj fragment filmu „Kochaj mnie”. Zapisz zagraniczne zapożyczenia używane w mowie bohaterów. Określ funkcje zapożyczonych słów.

4. Zobacz odcinki z filmu N. Michałkowa „12”. Nadaj postaciom cechy mowy. O czym cechy społeczne bohater może być wypowiedziany na podstawie cech leksykalnych jego wypowiedzi?

Lekcja 5 (na temat 2.5). Aktywne procesy we frazeologii

Zagadnienia do dyskusji:

1. Sfery dystrybucji i powstawania nowej frazeologii. Sposoby jego występowania.

2. Funkcje jednostek frazeologicznych w tekstach publicystycznych.

3. Użycie jednostek frazeologicznych w mowie. Metody innowacji frazeologicznej.

Zadania do wykonania na zajęciach:

1. Prezentacja projektów studenckich „Funkcjonowanie jednostek frazeologicznych w mediach i współczesnych tekstach literackich”

Lekcja 6 (na temat 2.6). Aktywne procesy w słowotwórstwie

Zagadnienia do dyskusji:

1. Właściwie językowe i pozajęzykowe przyczyny aktywnych procesów derywacyjnych.

2. Produktywne typy budowania słów.

3. Przeplatane tworzenie słów.

4. Formowanie wyrazistych nazw.

5. Produkcja okazjonalizmu.

Zadania do wykonania na zajęciach:

1. Przeanalizuj, jakie są cechy refleksji w proponowanym tekście aktywnych procesów słowotwórczych ( tekst jest oferowany przez nauczyciela).

2. Wykonanie praca kontrolna w sprawie analizy aktywnych procesów słowotwórczych ( na materiale tekstu zaproponowanego przez prowadzącego).

Strona główna > Prawo

VALGINA N.S. AKTYWNE PROCESY W NOWOCZESNYM JĘZYKU ROSYJSKIM SPIS TREŚCI Przedmowa 1. Zasady socjologicznego badania języka 2. Prawa rozwoju języka 3. Wariancja znaku języka 3.1. Pojęcie wariancji i jej początki 3.2. Klasyfikacja wariantów 4. Norma językowa 4.1. Pojęcie normy i jej znaki 4.2. Norma i okazjonalizm. Ogólna norma językowa i sytuacyjna 4.3. Motywowane odchylenia od normy 4.4. Główne procesy normalizacji zjawisk językowych 5. Zmiany w wymowie rosyjskiej 6. Aktywne procesy w obszarze stresu 7. Aktywne procesy w słownictwie i frazeologii 7.1. Podstawowe procesy leksykalne 7.2. Procesy semantyczne w słowniku 7.3. Przekształcenia stylistyczne w słownictwie 7.4. Determinologizacja 7.5. Pożyczki zagraniczne 7.6. język komputerowy 7.7. leksemy obce w języku rosyjskim 7.8. Słownictwo nieliterackie w języku współczesnej prasy 8. Aktywne procesy w słowotwórstwie 8.1. Wzrost cech aglutynacyjnych w procesie słowotwórstwa 8.2. Najbardziej produktywne typy pochodne 8.2.1. Produkcja nazwisk osób 8.2.2. Abstrakcyjne nazwy i nazewnictwo procesów 8.2.3. Przedrostki i słowa złożone 8.3. Specjalizacja środków słowotwórczych 8.4. Przeplatane tworzenie słów 8.5. Zwijające się tytuły 8.6. Skrót 8.7. Wyraziste nazwy 8.8. Okazjonalne słowa 9. Aktywne procesy w morfologii 9.1. Powstanie analityczności w morfologii 9.2. Zmiany płci 9.3. Formy liczby gramatycznej 9.4. Zmiany w formularzach spraw 9.5. Zmiany w formach czasownika 9.6. Pewne zmiany w formach przymiotników 10. Aktywne procesy w składni 10.1. Rozczłonkowanie i segmentacja konstrukcji składniowych 10.1.1. Łączenie prętów i upakowanych struktur 10.1.2. Konstrukcje binarne 10.2. Złożoność predykatywna zdania 10.3. Aktywacja niespójnych i niekontrolowanych form słownych 10.4. Wzrost kombinacji przyimkowych 10.5. Skłonność do semantycznej dokładności wypowiedzi 10.6. Kompresja składni i redukcja składni 10.7. Osłabienie łącza składniowego 10.8. Korelacja afektywna i intelektualna w zakresie składni 11. Niektóre trendy we współczesnej rosyjskiej interpunkcji 11.1. Kropka 11.2. Średnik 11.3. Okrężnica 11.4. Kropla 11.5. elipsa 11.6. Funkcjonalnie celowe użycie interpunkcji 11.7. Nieregularna interpunkcja. Interpunkcja autora Podsumowanie Literatura 12. Przybliżony program dyscypliny „Aktywne procesy we współczesnym języku rosyjskim” 12.1. Cel i cele dyscypliny, wymagania dotyczące wiedzy i umiejętności 12.1.1. Cel nauczania dyscypliny 12.1.2. Wymagania dotyczące wiedzy i umiejętności 12.1.3. Lista dyscyplin, których przyswojenie jest niezbędne do studiowania tej dyscypliny 12.2. Treść dyscypliny 12.2.1. Nazwy tematów, ich treść 12.3. Przykładowa lista ćwiczeń praktycznych 12.4. Przybliżona lista prac domowych Przedmowa Stan współczesnego języka rosyjskiego pod koniec XX wieku, zmiany, które aktywnie w nim zachodzą, muszą być dokładnie przestudiowane i omówione w celu opracowania ocen i zaleceń z punktu widzenia obiektywizmu i historyczna celowość. Dynamika rozwoju języka jest tak namacalna, że ​​nie pozostawia nikogo obojętnym ani wśród społeczności językowej, ani wśród dziennikarzy i publicystów, ani wśród zwykłych obywateli niezwiązanych zawodowo z językiem. Media dają naprawdę imponujący obraz używania języka, co powoduje sprzeczne osądy i oceny tego, co się dzieje. Niektórzy skrupulatnie zbierają rażące błędy w mowie, skupiając się na tradycyjnej normie literackiej z przeszłości; inni - witają i bezwarunkowo akceptują "wolność werbalną", odrzucając wszelkie ograniczenia w używaniu języka - aż do dopuszczalności używania drukowanego w języku szorstkich, żargonowych i obscenicznych słów i wyrażeń. Społeczna troska o losy języka, choć ma poważne podstawy, nie bierze pod uwagę, że odbiegają one nieco od rzeczywistej istoty językowej. Rzeczywiście, styl współczesnych mediów wywołuje niepokój i niepokój. Często jednak utożsamia się to z rzeczywistymi procesami dynamicznymi w samym języku, w szczególności z silnym rozwojem form wariantowych i lawinowym wzrostem typów i modeli słowotwórczych oraz zjawisk tłumaczonych niewystarczającą kulturą mowy publicznej ustnej i pisemnej. To ostatnie ma całkowicie realistyczne uzasadnienie: demokratyzacja społeczeństwa ogromnie poszerzyła krąg mówców – w parlamencie, w prasie, na wiecach iw innych dziedzinach komunikacji masowej. Wolność słowa, rozumiana dosłownie iw odniesieniu do sposobu wypowiedzi, złamała wszelkie społeczne i etyczne zakazy i kanony. Ale to jest inny problem – problem kultury mowy, problem etyki publiczne przemówienie i wreszcie problem edukacji językowej. W tym sensie naprawdę dużo straciliśmy, przynajmniej w praktyce redagowania i polerowania drukowanego i brzmiącego słowa. Ale z drugiej strony jest oczywiste, że literackie wygładzone „czytanie tekstu pisanego” w przeszłości nie mogło służyć jako przykładna manifestacja kultury mowy w jej istocie. Żywa, spontaniczna mowa jest bardziej atrakcyjna, ale naturalnie zawiera wiele niespodzianek. Tak więc, omawiając stan dzisiejszego języka rosyjskiego, konieczne jest rozróżnienie między pytaniami o język właściwy a pytaniami o praktykę mowy, pytaniami o smak językowy momentu historycznego. Język i czas to odwieczny problem badaczy. Język żyje w czasie (oznaczając nie czas abstrakcyjny, ale społeczeństwo pewnej epoki), ale czas odbija się również w języku. Język się zmienia. Ta ewolucyjna cecha jest w nim nieodłączna. Ale jak to się zmienia? Trudno jest zakładać, że stale i stale się poprawia. Oceny „dobre” lub „złe” są tu nieodpowiednie. Są zbyt subiektywne. Na przykład współcześni A.S. Puszkin nie lubił zbytnio, bardzo w swoich językowych innowacjach. Jednak to oni okazali się później najbardziej obiecujący i produktywny (przypomnijmy np. ataki na język Rusłana i Ludmiły, aż do jego całkowitego odrzucenia). nowoczesna nauka o języku, charakteryzując zmiany w nim „na lepsze”, woli posługiwać się zasadą celowości. W tym przypadku brana jest pod uwagę funkcjonalno-pragmatyczna istota języka, a nie abstrakcyjny i odrębnie istniejący model kodu. Tak wyraźną cechę współczesnego języka, jak rosnąca zmienność znaków językowych, można postrzegać jako zjawisko pozytywne, gdyż daje użytkownikom języka możliwość wyboru, co z kolei wskazuje na rozszerzenie możliwości języka w zakresie spotkań konkretne zadania komunikacyjne. Oznacza to, że język staje się bardziej mobilny, subtelnie reagujący na sytuację komunikacyjną, tj. wzbogaca się styl języka. A to dodaje coś do zasobów już dostępnych w języku i rozszerza jego możliwości. Pomimo tego, że język współczesnych mediów sprawia często negatywne wrażenie z powodu błędnie rozumianej tezy o wolności słowa, to trzeba przyznać, że współczesny język rosyjski, ze względu na panujące okoliczności historyczne, czerpie dziś zasoby do aktualizacji normy literackiej prawo tutaj - w mediach, w potoczna mowa choć przez długi czas takim źródłem było fikcja, nie bez powodu język znormalizowany nazywa się właśnie język literacki(według M. Gorkiego - przetworzone przez mistrzów słowa). Zmiana źródeł kształtowania się normy literackiej tłumaczy także utratę przez normę dotychczasowej sztywności i jednoznaczności. Takie zjawisko we współczesnym języku, jak wariancja normy, nie jest oznaką jej rozluźnienia i utraty stabilności, ale wskaźnikiem elastyczności i celowej adaptacyjności normy do sytuacja życiowa Komunikacja. Życie bardzo się zmieniło. I nie tylko idea nienaruszalności wzorca literackiego w ustalaniu normy. Zmieniło się zachowanie mowy przedstawicieli nowoczesne społeczeństwo eliminowano stereotypy mowy z przeszłości, język prasy stał się bardziej naturalny i żywotny; zmienił się styl druku masowego – jest więcej ironii i sarkazmu, a to budzi i rozwija subtelne niuanse w słowie. Ale jednocześnie i obok siebie - językowa wulgarność i nagość bezpośredniego, szorstkiego sensu słowa tabu. Obraz jest sprzeczny i niejednoznaczny, wymaga uważnej analizy i żmudnej pracy, długa praca nad rozwojem smaku językowego. Ciekawą myśl wyraził I. Volgin już w 1993 r. (Lit. Gazeta, 25 sierpnia), cytując I. Brodskiego: „Jedynie jeśli uznamy, że nadszedł czas, aby sapiens przestały się rozwijać, literatura powinna mówić językiem ludu . W przeciwnym razie ludzie powinni mówić językiem literatury”. Jeśli chodzi o „literaturę nienormatywną”, która tak zalała naszą nowoczesną prasę, to dla własnego dobra lepiej, aby pozostała marginalna, zasadniczo nieksiążkowa, niewyrażalna w słowie pisanym (porady I. Wołgina). „Nie ma potrzeby sztucznego wyciągania tego delikatnego przedmiotu z środowisko naturalne siedlisko - z żywiołów Mowa ustna gdzie jako jedyny może realizować swoją misję kulturalną”. I dalej: „Ten wybitny fenomen narodowy zasługuje na samodzielne życie. Integracja kulturowa jest dla niego zabójcza”. Trzeba powiedzieć, że ogólny upadek stylistyki prasy masowej, utrata czystości literackiej i stylistycznej „wysokości” w pewnym stopniu usuwa neutralność w ocenie wydarzeń. Stylistyczna nieczytelność, jako protest przeciwko patosowi i upiększaniu minionych czasów, rodzi jednocześnie stylistyczną głuchotę i utratę poczucia języka. Nie jest jednak naszym zadaniem analizowanie języka prasy jako takiej. Materiały te służą jedynie jako ilustracja własnych procesów w języku, ponieważ ten obszar zastosowania języka najszybciej reaguje na nowe zjawiska w języku, w pewnym sensie je aktualizuje. Instrukcja nie wyznacza zadania i planu normalizacji. Wymaga to ogromnych danych statystycznych i kompleksowej analizy współczesnych tekstów i brzmiącej mowy. Nawet autorzy zbiorowej monografii „Język rosyjski końca XX wieku”, przygotowanej w Instytucie Języka Rosyjskiego Akademia Rosyjska Nauki oficjalnie deklarują, że nie są normalizatorami. Celem podręcznika jest zapoznanie cię z ważnymi wzorami we współczesnym języku, z kiełkami nowego w nim; pomóc dostrzec to nowe i skorelować je z wewnętrznymi procesami w języku; pomóc ustalić powiązania między samorozwojem języka a zmianami, które go stymulują w realnym życiu współczesnego społeczeństwa. Prywatne oceny faktów językowych i odpowiadające im zalecenia mogą pomóc w zrozumieniu złożonej „ekonomii językowej” naszych czasów i ewentualnie wpłynąć na rozwój zmysłu językowego. Podręcznik skupia się na świadomym, przemyślanym podejściu do procesów zachodzących w języku, na postrzeganiu języka jako dynamicznego, funkcjonalnie rozwiniętego systemu. Opis materiału zapewnia znajomość wielopoziomowego systemu języka rosyjskiego oraz jego nowoczesnego stylu i zróżnicowania stylistycznego. 1. Zasady socjologicznej nauki języka Język, który jest aktywnie i na co dzień używany przez społeczeństwo jako środek porozumiewania się, żyje i rozwija się. Diachronicznie objawia się to poprzez zastąpienie jednych znaków językowych innymi (przestarzałe są zastępowane nowymi), synchronicznie - poprzez walkę wariantów, które współistnieją i twierdzą, że są normatywne. Życie języka toczy się w społeczeństwie, które stwarza warunki do pewnych zmian i stymuluje procesy językowe prowadzące do zaspokojenia potrzeb społeczeństwa. Jednak procesy samorozwoju są również charakterystyczne dla języka, ponieważ znaki języka (morfemy, słowa, konstrukcje) są ze sobą systemowo powiązane i reagują na zmiany we własnym „organizmie”. Określone jednostki językowe mają różne stopnie stabilność i żywotność. Jedni żyją od wieków, inni są bardziej mobilni i wykazują aktywną potrzebę zmiany, dostosowania do potrzeb zmieniającej się komunikacji. Zmiany w języku są możliwe dzięki tkwiącym w nim potencjałom natury wewnętrznej, które ujawniają się pod wpływem zewnętrznego, społecznego „pchnięcia”. Stąd, prawa wewnętrzne rozwój języka może na razie „milczeć”, czekając na bodziec zewnętrzny, który uruchomi cały system lub jego poszczególne ogniwa. Na przykład wewnątrzsystemowa jakość rzeczowników wspólnego rodzaju gramatycznego (takich jak sierota, łobuz, ukochana, slob), tłumaczona asymetrią znaku językowego (jedna forma - dwa znaczenia), sugeruje podwójną zgodność: męski i kobiecy. Przez analogię z takimi rzeczownikami, pod wpływem czynnika społecznego, inne klasy nazw nabrały tej samej zdolności: dobry doktor, dobry doktor; przyszedł reżyser, przyszedł reżyser. Taka korelacja form była niemożliwa, gdy odpowiadające sobie zawody i stanowiska były przeważnie męskie. Interakcja czynników zewnętrznych i wewnętrznych jest głównym prawem w rozwoju języka, a bez uwzględnienia tej interakcji badanie języka w aspekcie socjologicznym nie ma perspektyw. W procesie kształtowania się nowej jakości czynniki zewnętrzne i wewnętrzne mogą przejawiać się z różną siłą, a nierównomierność ich wzajemnego oddziaływania polega zwykle na tym, że stymulująca siła oddziaływania czynnika zewnętrznego, społecznego albo aktywuje wewnętrzny procesy w języku lub odwrotnie, spowalnia je. Przyczyny obu są zakorzenione w zmianach, jakie przechodzi samo społeczeństwo, native speaker. Zwiększone tempo dynamiki językowej w latach 90. tłumaczy się przede wszystkim zmieniającym się składem i kształtem społeczeństwa rosyjskiego, zmianą postaw społecznych, politycznych, ekonomicznych, a także psychologicznych. Odnowa języka, zwłaszcza jego formy literackiej, postępuje dziś bardzo aktywnie i namacalnie. Tradycyjna normatywność, wcześniej wspierana próbkami klasycznej fikcji, jest wyraźnie niszczona. A nowa norma, swobodniejsza, a zarazem mniej określona i jednoznaczna, znajduje się pod wpływem prasy masowej. Telewizja, radio, czasopisma, kultura masowa w ogóle stają się coraz bardziej „trendzielcami”, „pedagogami” nowego gustu językowego. Niestety smak nie zawsze jest wysokiej klasy. Jednak tych procesów nie można ignorować, zawierają one obiektywne potrzeby nowego społeczeństwa, nowego pokolenia - bardziej zrelaksowanego, bardziej wykształconego technicznie, bardziej w kontakcie z użytkownikami innych języków. Na takim tle wzrasta znaczenie czynnika społecznego w procesach językowych, ale znosi to też pewne zahamowanie w manifestowaniu wewnętrznych wzorców w języku, a w efekcie cały mechanizm języka zaczyna działać w przyspieszonym tempie. tempo. tryb prędkości. W związku z pojawieniem się nowych jednostek językowych (rozwój techniki, nauki, kontaktów między językami), rozszerzeniem zakresu form wariantowych, a także ruchami stylistycznymi w obrębie języka, stara norma traci swoją nienaruszalność. Problem wzajemnego oddziaływania czynników zewnętrznych i wewnętrznych w rozwoju języka wielokrotnie interesował badaczy, zarówno w szerokim planie inscenizacyjnym, jak i przy rozważaniu specyfiki językowej. Na przykład działanie ogólnego prawa ekonomii mowy dla naszych czasów jest bezpośrednio związane z przyspieszeniem tempa życia. Proces ten był wielokrotnie odnotowywany w literaturze jako aktywny proces XX wieku. Praca V.K. Zhuravlev, którego nazwa bezpośrednio wskazuje na odnotowaną interakcję. Związek między tym, co społeczne i intralingwistyczne, można zaobserwować na każdym poziomie ekspresji językowej, choć oczywiście słownictwo dostarcza najbardziej oczywistego i obszernego materiału. Tutaj nawet konkrety mogą służyć za ilustrację tego związku. Na przykład w języku eskimoskim, jako V.M. Leichik, istnieje około stu nazw odcieni koloru śniegu, które z trudem mogą mieć znaczenie dla języków mieszkańców południowych regionów, a w języku kazachskim jest kilkadziesiąt nazw maści koni. Towarzyskie, a czasem nawet czysto powody polityczne może mieć znaczenie przy różnych nazwach i przemianach miast, ulic. Rozwój nauki, techniki, kontakty z innymi językami – wszystkie te pozajęzykowe przyczyny wpływają na procesy językowe, zwłaszcza w zakresie poszerzania słownictwa i wyjaśniania lub zmiany znaczenia jednostek leksykalnych. Oczywistym jest, że wpływ czynnika społecznego na zmiany w języku jest aktywny i zauważalny w najbardziej dynamicznych okresach życia społeczeństwa, związanych z istotnymi przeobrażeniami w różne obszaryżywotna aktywność. Chociaż postęp technologiczny nie prowadzi do powstania całkowicie nowego języka, to jednak znacznie zwiększa zasób terminologiczny, co z kolei wzbogaca ogólne słownictwo literackie poprzez determinologizację. Wiadomo w szczególności, że dopiero rozwój elektroniki doprowadził do pojawienia się 60 000 pozycji, aw chemii, według ekspertów, używa się około pięciu milionów pozycji nazewniczo-terminologicznych. Dla porównania: w najnowszych wydaniach słownika S.I. Ozhegov, zarejestrowano 72 500 słów i 80 000 słów i wyrażeń frazeologicznych. Socjologiczne badanie języka polega na ujawnieniu problemów związanych ze społeczną naturą języka, mechanizmem oddziaływania czynników społecznych na język i jego rolą w społeczeństwie. Dlatego ważne są związki przyczynowe między językiem a faktami. życie publiczne. Jednocześnie pytanie o zróżnicowanie społeczne język z niezbędnym uwzględnieniem przy rejestracji zjawisk językowych sytuacja mowy. W Ogólny plan socjolingwistyka ma na celu odpowiedzieć na wzajemnie skierowane pytania: jak historia społeczeństwa generuje zmiany językowe i jak język odzwierciedla rozwój społeczny. Aspekt socjologiczny w badaniu języka staje się szczególnie owocny, gdy badania nie ograniczają się do zbierania faktów językowych (poziom empiryczny), ale dochodzą do uogólnień i wyjaśnień teoretycznych, te ostatnie są możliwe tylko wtedy, gdy uwzględni się wzajemne oddziaływanie tego, co wewnętrzne i wewnętrzne. czynniki zewnętrzne w rozwoju języka, a także jego systemowej naturze. Wiadomo, że wyolbrzymianie znaczenia czynnika społecznego może prowadzić do wulgarnego socjologizmu, co zaobserwowano w historii filologii rosyjskiej (np. „Nowa nauka o języku” akademika N.Ya. Marra w latach 30. i 40. XX wieku, który został wówczas ogłoszony ostatnim słowem w „lingwistyce marksistowskiej”), kiedy język został całkowicie „zaprzeczony” w samorozwoju i przydzielono mu rolę rejestratora zmian w formacjach społecznych. Inną skrajnością w podejściu do zmian językowych jest zwracanie uwagi tylko na poszczególne konkrety, które powstały pod wpływem nowej rzeczywistości społecznej. W tym przypadku zapomina się o twierdzeniu, że konkrety językowe są ogniwami systemu, a zatem zmiany w konkretnym, odrębnym ogniwie mogą wprawić w ruch cały system. Jeśli odrzucimy obie skrajności, to za podstawowe zasady socjologicznego badania języka należy uznać – uwzględniając wzajemne oddziaływanie czynników zewnętrznych i wewnętrznych oraz systemowy charakter języka. Jednocześnie należy zauważyć, że system językowy jest dynamiczny, a nie sztywny, charakteryzuje go współistnienie starego i nowego, stabilnego i mobilnego, co zapewnia stopniowe narastanie nowej jakości, brak fundamentalnych , rewolucyjne zmiany. Język charakteryzuje się nie tylko chęcią doskonalenia (poprawa w ogóle jest tu pojęciem względnym), ale pragnieniem wygodnych i celowych form wypowiedzi. Język zdaje się wyczuwać te formy i dlatego potrzebuje wyboru, który zapewnia obecność przejściowych przypadków językowych, zjawisk peryferyjnych i form wariantowych. Dla socjolingwistyki ważny jest problem społecznego zróżnicowania języka, który ma strukturę dwuwymiarową: z jednej strony wynika to z heterogeniczności samego języka. struktura społeczna(odbicie w języku cech mowy różnych grup społecznych), z drugiej strony odzwierciedla różnorodność samych sytuacji społecznych, które odciskają się na zachowaniach mowy przedstawicieli różnych grup społecznych w podobnych okoliczności. Pojęcie sytuacji językowej definiuje się jako zespół form istnienia języka, które służą komunikacji w określonej społeczności etnicznej lub związku administracyjno-terytorialnym. Ponadto szczególną uwagę zwraca się na sytuacje, które odzwierciedlają różne obszary komunikacji i zachowań mowy różnych grup społecznych w różnych obszarach komunikacji. Socjolingwistyka interesuje się również kwestią interakcji języka i kultury. "Procesy kontaktu" różne kultury znajdują odzwierciedlenie w zapożyczenia leksykalne”. W każdym razie, kiedy badania socjologiczne brany jest pod uwagę stosunek „języka i społeczeństwa”. Jednocześnie społeczeństwo może być reprezentowane zarówno jako integralna grupa etniczna, jak i jako odrębna Grupa społeczna w tym agregacie. Do zakresu problematyki socjolingwistyki należy również problem polityki językowej, która polega przede wszystkim na podejmowaniu działań zapewniających zachowanie starych norm językowych lub wprowadzanie nowych. W konsekwencji kwestia normy literackiej, jej wariantów i odchyleń od normy leży także w kompetencjach socjolingwistyki. Jednocześnie ważny okazuje się sam fakt ustanowienia społecznej podstawy normy, która zależy od tego, które warstwy społeczne są najbardziej aktywne w historycznym procesie kształtowania się normy literackiej. Może to być norma kultywowana przez elitę społeczną społeczeństwa lub jego warstwy demokratyczne. Wszystko zależy od pewnego historycznego momentu w życiu społeczeństwa. Dlatego norma może być niezwykle sztywna, ściśle zorientowana na tradycję, a w innym przypadku odbiegająca od tradycji, przyjmująca dawne pozaliterackie środki językowe, tj. norma jest koncepcją społeczno-historyczną i dynamiczną, zdolną do jakościowej zmiany w ramach możliwości systemu językowego. W tym sensie normę można zdefiniować jako zrealizowaną możliwość języka. Zmiana normy determinowana jest zarówno czynnikami zewnętrznymi (społecznymi), jak i wewnętrznymi tendencjami rozwoju języka na drodze jego dążenia do uzyskania większej dogodności za pomocą środków wyrazu.

Przedmowa

Stan współczesnego języka rosyjskiego pod koniec XX wieku, zmiany, które w nim aktywnie zachodzą, wymagają starannego przestudiowania i omówienia w celu opracowania ocen i zaleceń z punktu widzenia obiektywności i celowości historycznej.

Dynamika rozwoju języka jest tak namacalna, że ​​nie pozostawia nikogo obojętnym ani wśród społeczności językowej, ani wśród dziennikarzy i publicystów, ani wśród zwykłych obywateli niezwiązanych zawodowo z językiem.

Media dają naprawdę imponujący obraz używania języka, co powoduje sprzeczne osądy i oceny tego, co się dzieje. Niektórzy skrupulatnie zbierają rażące błędy w mowie, skupiając się na tradycyjnej normie literackiej z przeszłości; inni - witają i bezwarunkowo akceptują "wolność werbalną", odrzucając wszelkie ograniczenia w używaniu języka - aż do dopuszczalności używania drukowanego w języku szorstkich, żargonowych i obscenicznych słów i wyrażeń.

Społeczna troska o losy języka, choć ma poważne podstawy, nie bierze pod uwagę, że odbiegają one nieco od rzeczywistej istoty językowej. Rzeczywiście, styl współczesnych mediów wywołuje niepokój i niepokój. Często jednak utożsamia się to z rzeczywistymi procesami dynamicznymi w samym języku, w szczególności z silnym rozwojem form wariantowych i lawinowym wzrostem typów i modeli słowotwórczych oraz zjawisk tłumaczonych niewystarczającą kulturą mowy publicznej ustnej i pisemnej. To ostatnie ma całkowicie realistyczne uzasadnienie: demokratyzacja społeczeństwa ogromnie poszerzyła krąg mówców – w parlamencie, w prasie, na wiecach iw innych dziedzinach komunikacji masowej. Wolność słowa, rozumiana dosłownie iw odniesieniu do sposobu wypowiedzi, złamała wszelkie społeczne i etyczne zakazy i kanony. Ale to jest inny problem – problem kultury mowy, problem etyki wystąpień publicznych i wreszcie problem edukacji językowej. W tym sensie naprawdę dużo straciliśmy, przynajmniej w praktyce redagowania i polerowania drukowanego i brzmiącego słowa. Ale z drugiej strony jest oczywiste, że literackie wygładzone „czytanie tekstu pisanego” w przeszłości nie mogło służyć jako przykładna manifestacja kultury mowy w jej istocie. Żywa, spontaniczna mowa jest bardziej atrakcyjna, ale naturalnie zawiera wiele niespodzianek.

Tak więc, omawiając stan dzisiejszego języka rosyjskiego, konieczne jest rozróżnienie między pytaniami o język właściwy a pytaniami o praktykę mowy, pytaniami o smak językowy momentu historycznego.

Język i czas to odwieczny problem badaczy. Język żyje w czasie (oznaczając nie czas abstrakcyjny, ale społeczeństwo pewnej epoki), ale czas odbija się również w języku. Język się zmienia. Ta ewolucyjna cecha jest w nim nieodłączna. Ale jak to się zmienia? Trudno jest zakładać, że stale i stale się poprawia. Oceny „dobre” lub „złe” są tu nieodpowiednie. Są zbyt subiektywne. Na przykład współcześni A.S. Puszkin nie lubił zbytnio, bardzo w swoich językowych innowacjach. Jednak to oni okazali się później najbardziej obiecujący i produktywny (przypomnijmy np. ataki na język Rusłana i Ludmiły, aż do jego całkowitego odrzucenia).

Współczesna nauka o języku, charakteryzując zmiany w nim „na lepsze”, woli posługiwać się zasadą celowości. W tym przypadku brana jest pod uwagę funkcjonalno-pragmatyczna istota języka, a nie abstrakcyjny i odrębnie istniejący model kodu. Tak wyraźną cechę współczesnego języka, jak rosnąca zmienność znaków językowych, można postrzegać jako zjawisko pozytywne, gdyż daje użytkownikom języka możliwość wyboru, co z kolei wskazuje na rozszerzenie możliwości języka w zakresie spotkań konkretne zadania komunikacyjne. Oznacza to, że język staje się bardziej mobilny, subtelnie reagujący na sytuację komunikacyjną, tj. wzbogaca się styl języka. A to dodaje coś do zasobów już dostępnych w języku i rozszerza jego możliwości.

Pomimo tego, że język współczesnych mediów sprawia często negatywne wrażenie z powodu błędnie rozumianej tezy o wolności słowa, to trzeba przyznać, że współczesny język rosyjski, ze względu na panujące okoliczności historyczne, czerpie dziś zasoby do aktualizacji normy literackiej prawo tutaj - w mediach, w mowie potocznej, chociaż od dawna takim źródłem była fikcja, nie bez powodu język znormalizowany nazywa się właśnie językiem literackim (według M. Gorkiego - przetworzonym przez mistrzów słowa ). Zmiana źródeł kształtowania się normy literackiej tłumaczy także utratę przez normę dotychczasowej sztywności i jednoznaczności. Takie zjawisko we współczesnym języku, jak wariancja normy, nie jest oznaką jej rozluźnienia i utraty stabilności, ale wskaźnikiem elastyczności i celowej adaptacji normy do sytuacji życiowej komunikacji.

Życie bardzo się zmieniło. I nie tylko idea nienaruszalności wzorca literackiego w ustalaniu normy. Zmieniły się zachowania mowy przedstawicieli współczesnego społeczeństwa, wyeliminowane zostały stereotypy mowy z przeszłości, język prasy stał się bardziej naturalny i żywotny; zmienił się styl druku masowego – jest więcej ironii i sarkazmu, a to budzi i rozwija subtelne niuanse w słowie. Ale jednocześnie i obok siebie - językowa wulgarność i nagość bezpośredniego, szorstkiego sensu słowa tabu. Obraz jest sprzeczny i niejednoznaczny, wymaga uważnej analizy i żmudnej, wieloletniej pracy nad edukacją smaku językowego.

Ciekawą myśl wyraził I. Volgin już w 1993 r. (Lit. Gazeta, 25 sierpnia), cytując I. Brodskiego: „Jedynie jeśli uznamy, że nadszedł czas, aby sapiens przestały się rozwijać, literatura powinna mówić językiem ludu . W przeciwnym razie ludzie powinni mówić językiem literatury”. Jeśli chodzi o „literaturę nienormatywną”, która tak zalała naszą nowoczesną prasę, to dla własnego dobra lepiej, aby pozostała marginalna, zasadniczo nieksiążkowa, niewyrażalna w słowie pisanym (porady I. Wołgina). „Nie ma potrzeby sztucznego wyciągania tego kruchego obiektu z jego naturalnego środowiska – z elementów mowy ustnej, gdzie jako jedyny jest w stanie spełnić swoją kulturową misję”. I dalej: „Ten wybitny fenomen narodowy zasługuje na samodzielne życie. Integracja kulturowa jest dla niego zabójcza”.

Trzeba powiedzieć, że ogólny upadek stylistyki prasy masowej, utrata czystości literackiej i stylistycznej „wysokości” w pewnym stopniu usuwa neutralność w ocenie wydarzeń. Stylistyczna nieczytelność, jako protest przeciwko patosowi i upiększaniu minionych czasów, rodzi jednocześnie stylistyczną głuchotę i utratę poczucia języka.

Nie jest jednak naszym zadaniem analizowanie języka prasy jako takiej. Materiały te służą jedynie jako ilustracja własnych procesów w języku, ponieważ ten obszar zastosowania języka najszybciej reaguje na nowe zjawiska w języku, w pewnym sensie je aktualizuje. Instrukcja nie wyznacza zadania i planu normalizacji. Wymaga to ogromnych danych statystycznych i kompleksowej analizy współczesnych tekstów i brzmiącej mowy. Nawet autorzy zbiorowej monografii „Język rosyjski końca XX wieku”, przygotowanej w Instytucie Języka Rosyjskiego Rosyjskiej Akademii Nauk, oficjalnie deklarują, że nie są normalizatorami.

Celem podręcznika jest zapoznanie cię z ważnymi wzorami we współczesnym języku, z kiełkami nowego w nim; pomóc dostrzec to nowe i skorelować je z wewnętrznymi procesami w języku; pomóc ustalić powiązania między samorozwojem języka a zmianami, które go stymulują w realnym życiu współczesnego społeczeństwa. Prywatne oceny faktów językowych i odpowiadające im zalecenia mogą pomóc w zrozumieniu złożonej „ekonomii językowej” naszych czasów i ewentualnie wpłynąć na rozwój zmysłu językowego.

Podręcznik skupia się na świadomym, przemyślanym podejściu do procesów zachodzących w języku, na postrzeganiu języka jako dynamicznego, funkcjonalnie rozwiniętego systemu.

Opis materiału zapewnia znajomość wielopoziomowego systemu języka rosyjskiego oraz jego nowoczesnego stylu i zróżnicowania stylistycznego.

Po raz pierwszy podano holistyczną koncepcję aktywnych procesów w języku rosyjskimke, na podstawie badań mowy ustnej i pisemnej z różnych dziedzinżycie społeczeństwa. Podkreślono aktywne procesy w języku rosyjskim końcaXX wiek - w wymowie i stresie, w słownictwie i frazeologii, w słowotwórstwievaniya i morfologia, w składni i interpunkcji. Zmiany języka rasyrozpatrywane z uwzględnieniem wewnętrznych źródeł rozwoju języka na tle historiiprzemiany w życiu społeczeństwa. Szeroko reprezentowany językzróżnicowanie w stosunku do normy literackiej. Szczególną uwagę należy zwrócićleno do słownika mediów jako najbardziej oczywistego źródłabrak zmian w słownictwie języka rosyjskiego.

Dla studentów uczelni wyższych studiujących na kierunkudoły i specjalności „Filologia”, „Lingwistyka”, „Dziennikarstwo”, „Książkibiznes", "Publikacje do edycji". Interesujące dlajęzykoznawcy, filozofowie, kulturolodzy, prasowi, krytycy literaccy,nauczycieli i nauczycieli, a także szerokie grono czytelników.

Treść książki:

Przedmowa
Zasady socjologicznego badania języka
Prawa rozwoju języka
Wariancja znaku języka
(Pojęcie wariancji i jej źródła. Klasyfikacja opcji)
Norma językowa
(Pojęcie normy i jej cechy. Norma i okazjonalizm. Ogólna norma językowa i sytuacyjna. Motywowane odchylenia od normy. Główne procesy normalizacji zjawisk językowych)
Zmiany w wymowie rosyjskiej
Aktywne procesy w obszarze stresu
Aktywne procesy w słownictwie i frazeologii
(Podstawowe procesy leksykalne. Procesy semantyczne w słownictwie. Przekształcenia stylistyczne w słownictwie. Determinologizacja. Zapożyczenia obce. Język komputerowy. Obce leksemy w języku rosyjskim. Słownictwo nieliterackie w języku nowoczesnego druku)
Aktywne procesy w słowotwórstwie
(Wzrost cech aglutynacyjnych w procesie słowotwórczym. Najbardziej produktywne typy słowotwórcze. Tworzenie nazw osób. Nazwy abstrakcyjne i nazwy procesowe. Przedrostki i słowa złożone. Specjalizacja środków słowotwórczych. Słowotwórstwo międzystopniowe. Zwijanie nazw Skróty Nazwy ekspresyjne Słowa okazjonalne)
Aktywne procesy w morfologii
(Wzrost analityczności w morfologii. Przesunięcia w formach rodzaju gramatycznego. Formy liczby gramatycznej. Zmiany w formach przypadków. Zmiany w formach czasowników. Niektóre zmiany w formach przymiotnikowych)
Aktywne procesy w składni
(Rozczłonkowanie i segmentacja konstrukcji składniowych. Terminy dołączania i konstrukcje rozparcelowane. Konstrukcje dwuczłonowe. Złożoność predykcyjna zdania. Aktywacja niespójnych i niekontrolowanych form wyrazowych. Wzrost kombinacji przyimkowych. Skłonność do semantycznej dokładności wypowiedzi. Kompresja składniowa i składnia redukcja Osłabienie więzi syntaktycznej Korelacja afektywna i intelektualna w zakresie składni)
Niektóre trendy we współczesnej rosyjskiej interpunkcji
(Punkt. Średnik. Dwukropek. Myślnik. Wielokropek. Funkcjonalnie ukierunkowane użycie interpunkcji. Nieuregulowana interpunkcja. Interpunkcja autora)
Wniosek
Literatura
Przybliżony program dyscypliny „Aktywne procesy we współczesnym języku rosyjskim”