Šiuolaikinės geografijos santykis su kitais mokslais. Rekreacinės geografijos sąsajos su kitais mokslais

Nėra mokslo, kuris būtų visiškai atskirtas nuo kitų žinių. Visi jie glaudžiai susipynę vienas su kitu. O bet kurio dėstytojo ar dėstytojo užduotis – kuo plačiau atskleisti šiuos tarpdalykinius ryšius. Šiame straipsnyje išsamiai panagrinėsime geografijos sąsajas su kitais mokslais.

Tarpmoksliniai santykiai – kas tai?

Tarpmoksliniai (arba tarpdisciplininiai) ryšiai – tai santykiai tarp atskirų disciplinų. Per ugdymo procesas juos turi nustatyti mokytojas (mokytojas) ir mokinys. Tokių sąsajų nustatymas leidžia giliau įsisavinti žinias ir prisideda prie efektyvesnio jų taikymo praktikoje. Todėl mokytojas turi pabrėžti Ypatingas dėmesys apie šią problemą tiriant bet kurį mokslą.

Tarpdisciplininių ryšių nustatymas yra svarbus veiksnys prasmingos ir kokybiškos švietimo sistemos kūrimas. Galų gale, studento suvokimas leidžia jam giliau pažinti konkretaus mokslo objektą ir užduotis.

Gamtą tyrinėjantys mokslai

Gamtą tyrinėjančių mokslų sistema apima fiziką, biologiją, astronomiją, ekologiją, geografiją ir chemiją. Jos dar vadinamos gamtos mokslo disciplinomis. Bene pagrindinė vieta tarp jų tenka fizikai (juk net pats terminas verčiamas kaip „gamta“).

Geografijos santykis su kitais gamtą tyrinėjančiais mokslais akivaizdus, nes visi jie turi bendrą tyrimo objektą. Bet kodėl tuomet ją tyrinėja skirtingos disciplinos?

Reikalas tas, kad žinios apie gamtą yra labai įvairiapusės, apimančios daugybę skirtingų pusių ir aspektų. O vienas mokslas tiesiog nepajėgus to suvokti ir apibūdinti. Štai kodėl istoriškai susiformavo kelios disciplinos, tiriančios įvairius procesus, objektus ir reiškinius, vykstančius mus supančiame pasaulyje.

Geografija ir kiti mokslai

Įdomu tai, kad iki XVII amžiaus mokslas apie Žemę buvo vieningas ir vientisas. Tačiau laikui bėgant, kaupiant naujas žinias, jų tyrimo objektas tapo vis sudėtingesnis ir diferencijuotas. Netrukus biologija atsiskyrė nuo geografijos, o vėliau ir geologijos. Vėliau savarankiški tapo dar keli žemės mokslai. Šiuo metu, remiantis įvairių komponentų tyrimu geografinis vokas formuojasi ir stiprėja geografijos ryšiai su kitais mokslais.

Šiandien geografijos mokslo struktūra apima mažiausiai penkiasdešimt skirtingų disciplinų. Kiekvienas iš jų turi savo tyrimo metodus. Apskritai geografija yra padalinta į dvi dideles dalis:

Fiziografija.
Socialinė ekonominė geografija.

Pirmasis – studijuoja natūralių procesų ir objektai, antrasis – visuomenėje ir ekonomikoje vykstantys reiškiniai. Dažnai ryšys tarp dviejų siaurų disciplinų iš skirtingų doktrinos skyrių gali būti visai neatsektas.

Kita vertus, geografijos ir kitų mokslų sąsajos labai glaudžios. Taigi, artimiausi ir „gimtieji“ jai yra:

fizika;
biologija;
ekologija;
matematika (ypač geometrija);
istorija;
ekonomika;
chemija;
kartografija;
vaistas;
sociologija;
demografija ir kt.

Be to, geografijos sandūroje su kitais mokslais dažnai gali susiformuoti visiškai naujos disciplinos. Taigi, pavyzdžiui, atsirado geofizika, geochemija ar medicinos geografija.

Fizika ir geografija: mokslų ryšys

Fizika – tai, tiesą sakant, gryna.Šis terminas randamas senovės graikų mąstytojo Aristotelio darbuose, gyvenusio IV-III str. pr. Kr. Štai kodėl geografijos ir fizikos ryšys yra labai glaudus.

Atmosferos slėgio esmė, vėjo kilmė ar ledyninių reljefo formų formavimosi ypatumai – visas šias temas atskleisti labai sunku, nesinaudojant fizikos pamokose įgytomis žiniomis. Kai kurios mokyklos netgi praktikuoja dirigavimą, kuriame fizika ir geografija yra organiškai susipynę.

Šių dviejų mokslų ryšys rėmuose mokyklinis išsilavinimas padeda mokiniams giliau suprasti mokomoji medžiaga ir patobulinti savo žinias. Be to, tai gali tapti įrankiu moksleiviams į „greta esančius“ mokslus. Pavyzdžiui, mokinys, kuris anksčiau nelabai sutarė su fizika, vienoje geografijos pamokoje gali netikėtai ją pamilti. Tai kitas svarbiausias aspektas ir tarpdisciplininių ryšių nauda.

Biologija ir geografija

Geografijos ir biologijos ryšys bene ryškiausias. Abu mokslai tiria gamtą. Tiesiog biologija sutelkia dėmesį į gyvus organizmus (augalus, gyvūnus, grybus ir mikroorganizmus), o geografija – į abiotinius jo komponentus ( akmenys, upės, ežerai, klimatas ir kt.). Bet kadangi ryšys tarp gyvųjų ir negyvųjų komponentų gamtoje yra labai glaudus, tai reiškia, kad šie mokslai yra a priori susiję.

Biologijos ir geografijos sankirtoje susiformavo visiškai nauja disciplina – biogeografija. Pagrindinis jos tyrimo objektas – biogeocenozės, kuriose sąveikauja biotiniai ir abiotiniai komponentai. natūrali aplinka.

Šiuos du mokslus taip pat vienija klausimas, ieškodami teisingo atsakymo į jį, geografai ir biologai sutelkia visas pastangas.

Ekologija ir geografija

Šie du mokslai yra taip glaudžiai tarpusavyje susiję, kad kartais net nustatomas jų tyrimo objektas. Bet koks sprendimas aplinkos problema tiesiog neįmanoma neatsižvelgiant į geografijos mokslo aspektus.

Ryšys tarp ekologijos ir fizinės geografijos ypač stiprus. Ji įpylė į formavimą visiškai naujas mokslas- geoekologija. Pirmą kartą šį terminą 1930-aisiais įvedė Karlas Trollas. Tai sudėtinga taikomoji disciplina, tirianti žmogaus aplinkoje, taip pat kituose gyvuose organizmuose, vykstančius struktūrą, savybes ir procesus.

Vienas iš pagrindinių geoekologijos uždavinių yra metodų paieška ir tobulinimas aplinkos valdymas, taip pat konkrečių regionų ar teritorijų darnaus vystymosi perspektyvų įvertinimas.

Chemija ir geografija

Dar viena disciplina iš klasės gamtos mokslai kuri turi gana glaudžius ryšius su geografija, yra chemija. Visų pirma, jis sąveikauja su dirvožemio geografija ir dirvožemio mokslu.

Remiantis šiais ryšiais, atsirado ir vystosi naujos mokslo šakos. Tai visų pirma geochemija, hidrochemija, atmosferos chemija ir kraštovaizdžio geochemija. Kai kurių geografijos temų studijavimas tiesiog neįmanomas be atitinkamų chemijos žinių. Visų pirma Mes kalbame apie šiuos klausimus:

Plisti cheminiai elementaižemės plutoje;
dirvožemio cheminė struktūra;
dirvožemio rūgštingumas;
cheminė vandens sudėtis;
vandenyno vandens druskingumas;
aerozoliai atmosferoje ir jų kilmė;
medžiagų migracija litosferoje ir hidrosferoje.

asimiliacija ši medžiaga mokiniai bus efektyvesni integruotose pamokose, paremtose laboratorijomis ar chemijos kabinetais.

Matematika ir geografija

Matematikos ir geografijos ryšį galima pavadinti labai glaudžiu. Taigi, be elementarių matematinių žinių ir įgūdžių žmogaus išmokyti naudotis geografiniu žemėlapiu ar vietovės planu neįmanoma.

Matematikos ir geografijos ryšys pasireiškia vadinamųjų geografinių problemų egzistavimu. Tai yra užduotys:

nustatyti atstumus žemėlapyje;
nustatyti mastelį;
apskaičiuoti kalno aukštį pagal temperatūros gradientus arba slėgio gradientus;
demografiniams skaičiavimams ir panašiai.

Be to, geografija savo tyrimuose labai dažnai naudojasi matematiniai metodai: statistinis, koreliacinis, modeliavimas (taip pat ir kompiuterinis) ir kt. Jei kalbėsime apie ekonominę geografiją, tai matematiką galima drąsiai vadinti jos „pusseserimi“.

Kartografija ir geografija

Niekam neturėtų kilti nė menkiausių abejonių dėl šių dviejų mokslo disciplinų ryšio. Juk žemėlapis yra geografijos kalba. Be kartografijos šis mokslas tiesiog neįsivaizduojamas.

Yra net specialus tyrimo metodas – kartografinis. Tai yra mokslininkui reikalingos informacijos gavimas iš įvairios kortelės. Taigi, geografinis žemėlapis iš įprasto geografijos produkto virsta svarbios informacijos šaltiniu. Šis tyrimo metodas taikomas daugelyje studijų: biologijos, istorijos, ekonomikos, demografijos ir kt.

Istorija ir geografija

„Istorija yra geografija laike, o geografija yra istorija erdvėje“. Jean-Jacques Reclus išreiškė šią neįprastai tikslią mintį.

Istorija yra susijusi tik su socialine geografija (socialine ir ekonomine). Taigi, tiriant konkrečios šalies gyventojų skaičių ir ekonomiką, negalima ignoruoti jos istorijos. Taigi jaunas geografas turi a priori bendrais bruožais suprasti istorinius procesus, vykusius tam tikroje vietovėje.

Pastaruoju metu tarp mokslininkų kilo minčių apie visišką šių dviejų disciplinų integraciją. O kai kuriuose universitetuose jau seniai kuriamos giminingos specialybės „Istorija ir geografija“.

Ekonomika ir geografija

Geografija ir ekonomika taip pat labai artimos. Tiesą sakant, šių dviejų mokslų sąveikos rezultatas buvo visiškai naujos disciplinos, vadinamos ekonomine geografija, atsiradimas.

Jei ekonomikos teorijai pagrindinis klausimas yra „ką ir kam gaminti“, tai ekonominę geografiją pirmiausia domina kažkas kita: kaip ir kur gaminamos tam tikros prekės? Ir šis mokslas taip pat bando išsiaiškinti, kodėl to ar kito produkto gamyba įsitvirtina būtent šiame (konkrečiame) šalies ar regiono taške.

Ekonominė geografija atsirado XVIII amžiaus viduryje. Jos tėvą galima laikyti didžiausiu mokslininku M.V.Lomonosovu, kuris 1751 metais sugalvojo šį terminą. Iš pradžių ekonominė geografija buvo grynai aprašomoji. Tada į jos interesų sritį pateko gamybinių jėgų paskirstymo ir urbanizacijos problemos.

Šiandien ekonominė geografija apima keletą pramonės šakų. Tai yra:

pramonės geografija;
Žemdirbystė;
transportas;
infrastruktūra;
turizmas;
paslaugų sektoriaus geografija.

Pagaliau...

Visi mokslai didesniu ar mažesniu mastu yra susiję vienas su kitu. Gana glaudūs ir geografijos ryšiai su kitais mokslais. Ypač kalbant apie tokias disciplinas kaip chemija, biologija, ekonomika ar ekologija.

Viena iš šiuolaikinio mokytojo užduočių – atpažinti ir parodyti mokinį tarpsubjektiniai ryšiai ant konkrečių pavyzdžių. Tai nepaprastai svarbi sąlyga sukurti kokybišką švietimo sistemą. Galų gale, jo taikymo efektyvumas sprendžiant praktines problemas tiesiogiai priklauso nuo žinių sudėtingumo.

Kartu su pagrindinių „naujosios geografijos“ laikotarpio principų tęstinumu su klasikiniais šalių ir tautų aprašymais, kuriant daugiatomius kūrinius pagrindinėse pasaulio šalyse, įvyko esminių pokyčių, susijusių su vidine geografine struktūra. mokslas, taikomi tyrimo metodai, sprendžiami uždaviniai ir geografinių darbų turinys. Vis labiau atsiskyrė fizinė ir socialinė-ekonominė geografija. Diferencijavimo procesas taip pat apėmė abi pagrindines geografijos mokslo šakas. Sukurta politinė geografija, kultūrinė geografija, rinkimų geografija. Geografinio medžio diferenciacijos procesus lydėjo sintezės ieškojimas, teorinės bazės, jungiančios sparčiai tolstančias geografijos mokslo sritis, kūrimas. Susikūrė 1922 m Tarptautinė geografinė sąjunga, kurie nuolat rengė mokslinius kongresus įvairiose šalyse temomis, kurios vienu ar kitu metu lėmė didžiausią susidomėjimą mokslo pasaulyje. (dabartinėmis temomis), įskaitant paieškas teorinėje geografijoje, tyrimo metoduose.

AT 20 ir 30 metų. pamažu mažėjo klasikinio tipo kūrinių, kuriuose gamta, gyventojai ir ekonomika buvo laikomos bendros žinios apie žmogų ir jo aplinką dalimis, dalis. Vis aiškesnis buvo geografijos atskyrimas į gamtines ir socialines-ekonomines šakas. Kartu išaugo domėjimasis socialinėmis ir politinėmis problemomis, žmogaus geografija. Fizinėje geografijoje dominavo komponentų tyrimai, daugiausia dėmesio skiriant geomorfologijos problemoms, kiek mažiau – klimato ir vidaus vandenyse o dar mažiau – biogeniniams komponentams.

AT 40 ir 50 metų. Vyravo praktinio orientavimo klausimai, detalaus teritorijų tyrimo su uždaviniu moksliškai paremti pastangas išnaudoti gamtos išteklių potencialą problemos.

AT 60-ųjų ir 70-ųjų pradėjo rodytis aiškūs mineralinių išteklių nykimo ir vis grėsmingesnės žmonių atliekų kaupimosi požymiai. Sukurta visuomeninė organizacija „Romos klubas“, vienijanti iškiliausius pasaulio mokslininkus ir politikus, susirūpinusius žmogaus gyvenimo sąlygų kaita. Išaugo domėjimasis teorinėmis geografijos problemomis, sampratų, jungiančių gamtines ir socialines-ekonomines geografijos kryptis, paieškomis. Vienijančia idėja buvo paskelbtas geografinių tyrimų matematizavimas, duomenų apie gamtos ir socialinius-ekonominius reiškinius formalizavimas. Matematinių metodų taikymo geografijoje paieškų laikotarpis buvo vadinamas „kiekybine revoliucija“.

80-ieji ir 90-ieji pasižymi polinkiu į regionizmo ir globalizmo problemas remiantis ekologine koncepcija. Sparti diferenciacija, labai specializuotų, dažnai marginalinių krypčių atsiradimas kelia problemų ne tik vieningų teorinių sampratų formavimuisi, bet ir komunikacijai “. suprantama kalba» patys geografai

22. Geografijos mokslų sistema, jos sąsajos su kitais mokslais, raidos problemos.

Geografija kaip mokslas yra vienas, atskiros jos šakos nėra izoliuotos viena nuo kitos ir daug kartų persidengia. Todėl bet kokia mokslų klasifikacija yra sąlyginė. Akivaizdu, kad remiantis įvairiais kriterijais, galima įvairiai kurti mokslų sistemas. Bendrasis principas- natūralus ryšys ir tam tikras pačių tyrimo objektų pavaldumas, arba hierarchija (šis klausimas jau buvo iškeltas aukščiau aptariant geografinių tyrimų objektus).

Istorinės geografijos raidos procese progresavo jos diferenciacija, kuriai negalėjo atsispirti integracijos troškimas. Dėl to geografija suskilo į daugybę šakų, o jos sklaida įvairiomis kryptimis, ką prieš šimtą metų teigė V.V.Dokučajevas, nesiliauja. Visą esamų geografijos šakų visumą vienija skirtingi terminai: grupė, šeima, šeima, kompleksas, mokslų sistema. V. B. Sochava sėkmingai geografiją pavadino mokslų asociacija, tačiau pamažu tapo įprasta geografiją apibrėžti kaip mokslų sistemą.

Šiuolaikiniam mokslui būdingi skirtingų disciplinų sutapimai. Aktualiausios mūsų laikų mokslo problemos yra tarpdisciplininio pobūdžio, jų sprendimas reikalauja daugelio specialistų bendrų pastangų, o bendrųjų klausimų tyrimai trina mokslo ribas.

Geografija susideda iš dviejų didelių blokų. Kiekvienas iš šių blokų atitinka mokslų sistemos sampratą dėl glaudaus tiriamų objektų tarpusavio ryšio, bendrų teorinių pagrindų buvimo ir tiesioginių darbinių specialistų kontaktų. Kalbant apie gamtinių-geografinių ir socialinių-geografinių blokų tarpusavio ryšius, teoriškai tokie ryšiai deklaruojami įvairiuose geografijos apibrėžimuose. Tačiau praktikoje paaiškėja, kad fiziniams geografams dažnai lengviau rasti bendrą kalbą ir susisiekti su giminingų gamtos mokslų atstovais (geologais, geochemikais, biologais ir kt.), nei su kolegomis iš socialinės-ekonominės geografijos. Pastarieji, kaip taisyklė, turi daugiau bendro su kitais socialiniais mokslininkais nei su fiziniais geografais.

Terminas " mokslų sistema“ taikoma geografijai pirmą kartą naudotas S. V. Kalesnikas 1959 m. ir tuo pat metu pasiūlė geografijos mokslų klasifikaciją, kurią patobulino 1972 m. Šioje klasifikacijoje keturios mokslų grupės: 1) gamtinė-geografinė, 2) socialinė-geografinė, 3) kartografija, 4) kombinuotos disciplinos. Kiekviena grupė (išskyrus kartografiją) apima keletą pramonės šakų (iš viso jų buvo 18). Paskutinei grupei priklauso kraštotyros, kraštotyros, karinės geografijos ir medicinos geografijos. Šiuo metu šakinių disciplinų sąrašas turėtų būti gerokai išplėstas, kai kurių patikslinimų reikalauja kombinuotųjų disciplinų grupė. Tačiau S. V. Kalesniko klasifikacija neprarado savo reikšmės. Kai kurios vėlesnės geografijos mokslų klasifikacijos versijos yra žinomos, tačiau jose nėra jokių naujų požiūrių.

E. B. Alajevas 1983 m. pabandė įvesti griežtesnį pavaldumą klasifikacijoje, išskaidydama visus privačius arba šakinius geografijos padalinius. į penkis hierarchinius lygius:

a) mokslų sistema – geografija kaip visuma;

b) mokslų šeima – gamtos istorija ir socialinių mokslų geografija;

c) mokslų (disciplinų) kompleksas – fizinė geografija, biogeografija, socialinė-ekonominė geografija;

d) šaka - atskiri dideli mokslų (zoogeografijos, populiacijos geografijos) komplekso elementai;

e) sekcija - mokslams, tiriantiems bendro objekto dalį (kaimo gyventojų geografija - gyventojų geografijos atkarpa, okeanologija - hidrologijos atkarpa), arba kryptis - objektas nesikeičia, metodas , požiūrio pokyčiai (agroklimatologija – kryptis klimatologijoje).

Istorinę fizinę geografiją S. V. Kalesnikas apibrėžė kaip istorinio laikotarpio paleogeografiją. Ši pramonė dar tik pradeda formuotis, tačiau jos plėtra turi plačias perspektyvas ir didelę integracinę vertę geografinių mokslų sistemai. Pagrindiniu šios šakos dalyku galima laikyti geosistemų pokyčių istoriniu laiku žmogaus sąveikos su geografine aplinka procese tyrimą.

Galiausiai, sudėtingos fizinės geografijos sudėtyje regioninė fizinė geografija. Tradiciniu požiūriu tai yra aprašomoji arba akademinė disciplina, apibendrinanti šakinių fizinių ir geografinių mokslų duomenis apie atskirus gamtos komponentus įvairiems teritoriniams padaliniams (šalims, gamtiniams ar ekonominiams regionams ir kt.). Tačiau griežtai moksline prasme regioninė fizinė geografija pateikia išsamų geosistemų ir įvairių teritorijų aprašymą, nepaisant jų dydžio ir ribų, remiantis fizinio-geografinio (kraštovaizdžio) zonavimo principais.

Taigi geografijos mokslų sistemos formavimasis yra nenutrūkstamas procesas. Šiuo metu aktyviai ieškoma naujų krypčių ir tuo pačiu būdų, kaip atremti tolesnį geografijos „plitimą“.

SI geogr. Užsienio ir Rusijos (sovietų) geografinėse mokyklose mokslai interpretuojami skirtingai. Reikėtų pažymėti, kad kai kurios disciplinos, tradiciškai klasifikuojamos kaip geografinės, yra laikomos atskiromis. mokslai arba kaip mokslai, įtraukti į kitus mokslų kompleksus. Taigi geomorfologija priskiriama geologijai, dirvožemio mokslas – kaip katedra. mokslas ir t. kultūrą ir dalyko istorijos žinias iš kitų mokslo sričių specialistų, užsiimančių privačiais tyrimais geografijoje. sfera. Laimė yra sumažinamas A. G. Isachenko geografinė sistema. Mokslai:

1. fizinių ir geografinių posistemių Mokslai (Fizinė geografija (civilinės gynybos tyrimų objektas, atskirų civilinės gynybos komponentų tyrimas, integracijos procesų stebėjimas); bendroji geografija, kraštovaizdis, paleogeografija, regioninė fizinė geografija. Pramonės disciplinos: geomorfologija, klimatologija, hidrologija, okeanologija , hidrogeologija, glaciologija, kriolitologija, dirvožemio mokslas, biogeografija

2. posistemė socialinė-geografinė. mokslai (socialinis-ekonominis. geo (tyrimo objektas – teritorinė visuomenės organizacija ir ją formuojantys socialiniai-ekonominiai pogrupiai: gyventojų geo ir socialinis / geo, ekonominis / geo, geo. kultūra, politinis geo).

Z. kartografija

4. mišri mokslų grupė (tarpdisciplininiai mokslai): karinė geo. medicinos geo. rekreacinis geografinis. melioracijos ge., geograf. natūralus ištekliai, toponimika

5.bendroji geografija (integracijos mokslai): kraštotyros, istorijos. geografija, vandenyno geografija, geoekologija, teorinė. Geografija

1.2. Geografijos mokymo metodikos ryšys su kitais mokslais.

Kiekvienas akademinis dalykas yra pedagoginė mokslo „projekcija“, pastatyta atsižvelgiant į amžiaus ypatybės moksleiviai ir ankstesnis jų pasirengimas, taip pat socialinės ir gamtinės aplinkos, kurioje gyvena moksleiviai, specifika.

Ypatingai išryškėja geografijos mokymo metodų sąsajos su geografijos mokslais didelę reikšmę plėtojant mokyklos geografijos turinį, t.y. sprendžiant klausimą, koks yra mokslo geografinių žinių ir įgūdžių spektras, kurį moksleiviai turėtų įgyti mokydami geografiją. Geografinio ugdymo turinio kūrimas ir tobulinimas yra ilgalaikės svarbos ir reikšmingumo uždavinys. Svarbu tai, kad vienas iš pagrindinių geografinio ugdymo turinio tobulinimo uždavinių yra jame geriau atspindėti esamą geografijos mokslų sistemos išsivystymo ir pasiekimų lygį. AT moderni mokykla tiriami geografijos mokslo pagrindai, o ne pati mokslinė geografija. Mokymo priemones ir darbo su jomis būdus taip pat daugiausia lemia geografijos mokslo tyrimo metodai. Taigi, pavyzdžiui, geografijai būdingiausias kartografinis tyrimo metodas plačiai naudojamas mokslus darbo su kortelėmis sistemos pavidalu. Aukštesnėse klasėse iškilią vietą užima darbas su ekonomine ir demografine statistika, atitinkančiu ekonominei geografijai tokį svarbų statistinį tyrimo metodą. Mokslinės geografijos studijų lauko metodus mokykliniame ugdyme reprezentuoja edukacinės ekskursijos ir stebėjimai. Visuose mokykliniuose geografijos kursuose plačiai taikomas geografijos mokslui būdingas teritorinis, erdvinis požiūris į gamtos ir visuomenės objektų ir reiškinių svarstymą.

Mokymo metodų ir didaktikos ryšiai. Didaktika sudaro bendrą visų akademinių dalykų metodikos mokslinį pagrindą. Geografijos mokymo metodika tobulinama pagal didaktikos pateisintus dėsnius, šablonus ir principus. Mokyklos geografijos turinys rengiamas remiantis bendrojo ir politechnikos ugdymo turinio teorija šiuolaikinėje bendrojo lavinimo mokykloje, o geografijos mokymo metodų sistema ir jiems keliami reikalavimai koreliuoja su didaktinėmis mokymo metodų klasifikacijomis apskritai. . Geografijos pamokoje įgyvendinamos svarbiausios didaktikos nuostatos, liečiančios šią pagrindinę ugdymo organizavimo formą šiuolaikinėje bendrojo lavinimo mokykloje ir kt. Metodologijos mokslo ryšys su didaktika yra dialektiškai sudėtingas: geografijos mokymo metodika remiasi ne tik Bendrosios nuostatos didaktika, bet ir praturtina pastarąją, atskleisdama sėkmingo žinių ir įgūdžių formavimo, mokinių tobulėjimo ir ugdymo geografijos mokymo procese ypatumus ir būdus. Didaktika kaip bendroji mokymosi proceso teorija negali sėkmingai vystytis neapibendrinus specifinių visų akademinių dalykų mokymo modelių. Didaktika, pavyzdžiui, apėmė tokius geografijos mokymo metodikos tyrimų rezultatus kaip 1) objektyvaus mokinių žinių ir gebėjimų patikrinimo ir įvertinimo metodus, 2) lavinamojo ugdymo sąlygas ir būdus, 3) bendruosius pasaulėžiūros sistemos nustatymo metodus. idėjos ir jų formavimo būdai tarp moksleivių ir kt.

Geografijos ir psichologijos mokymo metodų ryšiai. Geografijos mokymo metodika glaudžiai susijusi su psichologija. Šie ryšiai atsiranda dėl to, kad psichologijos atrasti šablonai padeda rasti daugiausiai veiksmingomis priemonėmis, mokymo, auklėjimo ir vaiko asmenybės ugdymo metodus ir būdus, konstruoti pedagogiškai kompetentingą mokinių geografinio mąstymo pagrindų formavimo procesą. Iš tiesų, geografijos mokymas nebus sėkmingas, jei mokytojas nepasinaudos naujausiais psichologijos pasiekimais. pažintinė veikla vaikai. AT pastaraisiais metais Metodologiniai tyrimai vis labiau remiasi bendrosios, psichologinės ir raidos psichologijos duomenimis, nes skiriamas didesnis dėmesys mokinio mokymuisi. Metodologijos mokslas psichologijos duomenis naudoja ir netiesiogiai, per didaktikos dėsnius ir principus, ir tiesiogiai. Ypač didelę įtaką geografijos mokymo metodų raidai daro psichologines teorijas N. A. mokymai. Menčinskaja, D.I. Bogoyavlensky, P.Ya. Galperinas, N.F. Talyzina, E.N. Kabanova-Meller ir kt.. Vystomojo ugdymo teorijos idėjos ir principai, išdėstyti L.S. Vygotskis, taip pat jo mokiniai ir pasekėjai. Remiantis šia teorija, mokymas turėtų orientuotis ne į vakardieną, o į mokinio raidos ateitį; tinkamai organizuotas mokymas visada turi būti tobulėjimo priekyje, eiti į priekį ir būti naujos plėtros šaltinis.

Tobulėjant geografijos mokymo metodikai, gilėja jos sąsajos su logika, kibernetika, neurofiziologija.

1.3. Geografijos mokymo tikslai.

Iš esmės yra griežtas mokymosi tikslų apibrėžimas svarbą išspręsti visą bet kurio akademinio dalyko, įskaitant geografiją, metodologijos ir psichologijos problemų kompleksą. Užduotys, turinys, metodai ir metodai priklauso nuo mokymo tikslų, organizacinės formos, priemones, taip pat bendrą geografijos mokymo proceso orientaciją.

Pagal mokymosi tikslų platumą ir įvairovę šiuolaikinėje bendrojo lavinimo mokykloje geografija užima vieną iš pirmaujančių vietų tarp kitų dalykų. Geografijos mokymo tikslai tradiciškai skirstomi į tris grupes:

1. UGDYMO TIKSLAI:

Suteikti mokiniams žinių apie šiuolaikinio geografijos mokslo pagrindus, kartografiją, geologiją ir kt., atskleisti mokslinius pagrindus gamtos apsauga ir racionalus gamtos tvarkymas;

Prisidėti prie moksleivių aplinkosauginio, ekonominio ir politechnikos ugdymo;

Supažindinti moksleivius su jiems prieinamais gamtos ir socialinių objektų bei reiškinių tyrimo metodais;

Formuoti geografinę kultūrą tarp mokinių, rengti mokinius savišvietai geografijos ir giminingų mokslų srityje.

2. UGDYMO TIKSLAI:

formuoti mokinių dialektinį požiūrį į gamtą kaip objektyvią tikrovę, kuri nuolat formuojasi, kinta, virsta ir vystosi;

Skatinti mokinių dorinį ir aplinkosauginį ugdymą, humaniško, rūpestingo ir atsakingo požiūrio į gamtinę aplinką formavimą;

Prisidėti prie darbo švietimo ir profesinio orientavimo, padėti renkantis ateities profesija ir pasirinkimas gyvenimo kelias;

3. TIKSLŲ VYSTYMAS:

Tobulėti pažintiniai interesaiį geografines žinias ir gamtinės aplinkos būklės problemas;

Skatinti moksleivių aukštesnių psichinių funkcijų vystymąsi, kaip prasmingas suvokimas, kūrybinė vaizduotė, mąstymas sąvokomis, savavališka atmintis, kalba ir kt.

Įdiegti moksleiviams psichikos veiksmų ir operacijų (analizės, sintezės, palyginimo, klasifikavimo, apibendrinimo ir kt.) sistemą, leidžiančią sėkmingai spręsti įvairias problemas. Tikras gyvenimas.

Užsienio literatūroje apie geografijos mokymo metodų problemas erdvinių vaizdų, įgūdžių ar geografinių reakcijų visumos formavimas laikomas pagrindiniu geografinio ugdymo tikslu.

Mūsų nuomone, strateginiu geografinio ugdymo tikslu laikytinas geografinio mąstymo, kaip tam tikro „žmogus-gamta-visuomenės“ tipo problemų sprendimo būdo formavimas jų teritoriniu ar erdviniu aspektu. Geografinis mąstymas šia prasme yra sisteminis, kompleksinis, erdvinis, mokslinis, dialektinis, apibendrintas mąstymas. Jis vystosi vaikams augant ir įgyjant patirties apie juos supantį pasaulį. Kultūrinio-istorinio požiūrio požiūriu geografinis mąstymas yra viena aukščiausių psichinių funkcijų

Geografijos mokymo tikslai yra veiklos pobūdžio, tai yra, jie gali būti pasiekti tik pačių mokinių ugdomosios ir pažintinės veiklos procese. Mokymosi tikslų apibrėžimas yra tiesiogiai susijęs su programų rengimu ir vadovėlių kūrimu, taip pat su geografijos mokymo proceso organizavimu realiomis šiuolaikinėmis sąlygomis. vidurinė mokykla.

2 skyrius. Mokyklinės geografijos kraštotyros kurso studijavimas.

... (teritorijose pagal gyvenamąją, studijų vietą), t.y. jų vietovė vadinamosios „mažosios tėvynės“ ribose. Todėl šiame tyrime aplinkosauginio švietimo ir auklėjimo priešakyje mokyklų geografinio ugdymo sistemoje yra vietos istorijos principas, tai yra visapusiškas kompleksinis „mažosios tėvynės“ tyrimas 47, 49. Apskritai švietimo regioninis dėmesys ...

Moksleiviams praktiškai trūksta medžiagos apie galimų gamtos pokyčių mokslinio prognozavimo reikšmę. 2 skyrius. Geografinio prognozavimo pagrindų panaudojimo mokinių aplinkosauginio mokymo kurso „Rusijos geografija“ procese sąlygos. 2.1. Geografinio prognozavimo panaudojimo mokinių aplinkosauginio mokymo procese metodikos modelis su ...

Rusija"). Medžiaga didina mokinių susidomėjimą geografija, turi tam tikrą profesinio orientavimo potencialą, taip pat ugdo mokinius domėtis knygų skaitymu. 3. Žinių apie rusų tyrinėtojus-keliautojus formavimo mokykliniame geografijos kurse metodika 3.1. Gairės geografijos savaitei „Žymaus poliarinio tyrinėtojo G.Ya atminimui. Sedovo geografijos savaitė...

2017 m. rugsėjo 6 d

Nepaisant to, kad didžiojo era geografiniai atradimai paliko toli už nugaros ilgos kelionės buriavimas ir laipiojimas tapo sportu, geografijos mokslas vis dar aktyviai vystosi. Tačiau šiandien jos raida glaudžiai susijusi su kitais mokslais, tokiais kaip geofizika, informatika, astronomija ir politikos mokslai.

Šiuolaikinės geografijos ryšys su kitais mokslais

XXI amžiuje geografija praranda konceptualią vienybę, užleisdama vietą naujoms ir vis įvairesnėms sritims, kuriose didelis dėmesys skiriamas žmogaus ir žmogaus sąveikai. aplinką, regionalizmas ir darbas su dideliais duomenų masyvais.

Taigi drąsiai galime kalbėti apie akivaizdų geografijos ryšį su sociologija, informatika, kultūros studijomis ir politikos mokslais. Didėjančios diferenciacijos procesas yra natūralus ir stebimas viso Žemės mokslo formavimosi ir vystymosi metu. Tačiau moderni tendencija apima ne tik geografijos diferencijavimą, bet ir jos integravimą su kitais mokslais.

Modernus techninėmis priemonėmis, pavyzdžiui, palydovai, seismologiniai ir meteorologijos stotys, tiekia mokslininkams didžiulius kiekius duomenų, kuriuos reikia apdoroti. Ir čia geografams į pagalbą ateina šiuolaikinė informatikos šaka, kurios specializacija – vadinamieji dideli duomenys – dideli duomenys.

Rekreacinė geografija ir urbanistika

Sociologijos, ekonomikos ir ekonominės geografijos sankirtoje ryškėja nauja kryptis, vadinama urbanistika. Šia žinių sistema siekiama sukurti kuo patogesnę miesto erdvę gyventi.

Tam pasitelkiama ilgametė Europos ir Amerikos mokslininkų sukaupta patirtis. Ir tokia miesto statyba neįmanoma be tinkamo vietos geografinių sąlygų supratimo, o tai dar kartą rodo didelę susisiekimo svarbą. šiuolaikinė geografija su kitais mokslais. Pavyzdžiui, kai kurie tyrinėtojai mano, kad už poliarinio rato esančiuose miestuose įrengti dviračių takus netikslinga.

Taip pat miestų tyrimai nebūtų įmanomi be tikslių duomenų apie ekonominio ir Socialinis vystymasis miestas, regionas ir visa šalis. Šiuolaikinės geografijos ryšys su kitais mokslais tampa vis svarbesnis dėl didėjančios konkurencijos tarptautinėje rinkoje.

Tačiau be vietinių gyventojų, kokybiška miesto aplinka svarbi ir turistams, nes turizmas tampa vis svarbesnis pasaulio ekonomikoje, kuri, be kita ko, apima ir rekreacinę geografiją, tiriančią geografines, klimatines ir kultūrines ypatybes. regiono, kuriam reikia pritraukti turistus.

Susiję vaizdo įrašai

Geografija ir ekologija

Ryškiausią šiuolaikinės geografijos sąsają su kitais 5 klasei skirtais mokslais galima iliustruoti ekologijos ir geografijos pavyzdžiu. Šiuolaikinėse mokslinėse konferencijose šie du mokslai nuolat greta vienas kito.

Turint omenyje intensyvią klimato kaitą ir didėjantį pasaulio bendruomenės dėmesį globalinio atšilimo problemai, nenuostabu, kad geografija vis labiau kontaktuoja su ekologija, klimatologija ir socialiniais mokslais. Juk šiuolaikinės geografijos jungtis dinamiškai kintančiame pasaulyje turi humanitarinę dimensiją.

Šaltinis: fb.ru

Faktinis

Įvairūs
Įvairūs

Rekreacinė geografija turi plačių sąsajų su kitais mokslais, ypač su geografijos mokslais, pirmiausia su ekonomine geografija, gyventojų geografija, fizine geografija ir medicinos geografija.

1. Ekonominė geografija rekreacinę veiklą, turizmą, TRS laiko ekonominės sistemos elementu, ūkio šaka, tiria rekreacijos įtaką šalies, regiono teritorinei struktūrai. Užsiima turizmo zonavimu, pagrindžia rekreacinių zonų pajėgumą, atsižvelgdama į paklausą ir ekonominį efektyvumą, nustato optimalų ekstensyvumo laipsnį ir
atžvilgiu teritorijos naudojimo intensyvumas ekonominį pagrįstumą, optimizuoja paslaugų teritorinį organizavimą rekreacinėse zonose,
sprendžia tarpsektorinės „konkurencijos“ regionuose klausimus
turizmo plėtra.

2. Gyventojų geografija nagrinėja rekreacinės veiklos įtaką atsiskaitymų sistemai. Yra žinoma, kad turizmas yra reikšmingas mūsų laikų miestą formuojantis veiksnys. Gyventojų geografija tiria rekreacinius srautus – savotišką gyventojų migraciją.

3. Fiziografija užsiima gamtos rekreacinių išteklių vertinimu, nustato tvarumą natūralūs kompleksai(peizažai) prie rekreacinių apkrovų, tiria tokius svarbios savybės teritorinius žemės ūkio kompleksus, kaip jų rekreacinį komfortą ir pajėgumą, pagrįstą rekreacinės veiklos socialiniais ir ekonominiais standartais. Be to, fizinė geografija plėtoja klausimus, susijusius su gamtos apsauga, susijusias su rekreacijos plėtra, tai yra, laukinės gamtos tvarumo palaikymo masinio turizmo sąlygomis klausimus.

4. medicinos geografija, tiria gamtinės aplinkos ir regioninių gyvenimo, darbo ir poilsio sąlygų įtaką gyventojų sveikatai bei atskirų ligų geografinį pasiskirstymą. Ji vaidina svarbų vaidmenį tiriant rekreacinės veiklos biomedicininius aspektus. Jos vaidmuo ypač svarbus tiriant psichofiziologinį poilsio ir turizmo komfortą, medicininį ir biologinį rekreacijos efektyvumą konkrečioje vietovėje.

Daugelis negeografinių mokslų nagrinėja rekreacinės veiklos problemas įvairiais aspektais. Rekreacinė geografija turi naudos iš tyrimų sociologija, socialinė psichologija, bendroji psichologija ir žmogaus fiziologija.Šiuo atžvilgiu rezultatai sociologiniai tyrimai tokiais klausimais kaip laisvalaikio panaudojimo struktūra, rekreacinių poreikių apimtis ir struktūra įvairiems socialiniams ir amžiaus grupėsežmonių.

Rekreacinė geografija remiasi tų konkrečių ekonomikos sektorių, kuriuose tiriami vartotojų tipai, tyrimų rezultatais. žmogaus veikla kaip sudedamoji dalis visos socialinės reprodukcijos. Mokslinio bendradarbiavimo su pastaraisiais svarbą lemia tai, kad galiausiai visuomenės ekonominiai pajėgumai lemia rekreacinės veiklos organizavimo mastą ir struktūrą, jos materialinės techninės bazės plėtrą, reguliuoja rekreacinių poreikių santykį. ir pagamintų pramoginių prekių ir paslaugų visuma.

Rekreacinė geografija siejama su tokiomis mokslinėmis ir taikomosiomis disciplinomis kaip rajonų planavimas, urbanistika, kurios, vykdant rajono planavimo ir urbanistikos bei projektavimo darbus, sprendžia regioninio planavimo ir poilsio zonų organizavimo problemas. Rekreacinė geografija kartu su kitais geografijos mokslais suteikia rajonų planuotojams ir projektuotojams žinių rinkinį apie geografinę situaciją konkrečioje projektuojamoje vietovėje.

Šiuolaikinės užduotys rekreacinė geografija galima apibendrinti dviem pagrindinėmis kryptimis. Pirmas iš kurių – rekreacinių paslaugų, kaip besiformuojančios specifinės pramonės šakos, teritorinio organizavimo modelių identifikavimas Nacionalinė ekonomika ir įvairūs jo taksonominiai teritorinių-sisteminių darinių lygiai. Antra kryptis - tolesnė rekreacinės raionologijos plėtra: raionių susidarymo sąlygų ir veiksnių, dėsningumų ir požymių tyrimas, rekreacinių darinių taksonominės sistemos pagrindimas, rekreacinių zonų charakterizavimo programos parengimas, esminių jų tipologijos bruožų nustatymas.

Perėjimo nuo empirinio metodologijos kūrimas teritoriniai modeliai standartus yra vienas iš perspektyviausių ir pagrindinių rekreacinės geografijos uždavinių.

Svarbus rekreacinės geografijos uždavinys yra suteikti idėją apie rekreacinės veiklos rūšis ir formas, konkrečias Rusijos teritorines ir rekreacines sistemas. užsienio šalys, t.y. patenkinti potencialių pramoginių migrantų pažintinius poreikius.