Argomenti 4-5. Caratteristiche anatomiche, fisiologiche, psicologiche e sociali di una persona in diversi periodi di età.

1. RISULTATI DIDATTICI DELLA LEZIONE (scopo della lezione):

Durante il corso lo studente deve:

sapere: il concetto di età "età", età "cronologica", "biologica", definizioni di crescita, sviluppo, modelli di crescita e sviluppo nell'aspetto età, periodizzazione dell'età

analizzare e valutare: caratteristiche anatomiche, fisiologiche, psicologiche, sociali di una persona in diversi periodi di età.

Nel corso del lavoro indipendente, lo studente dovrebbe prestare attenzione a: sulle caratteristiche della formazione dei sistemi corporei in diversi periodi di età

2. MATERIALE PER L'AUTOFORMAZIONE:

Domande per l'auto-preparazione:

1. Definire i termini "età", "età biologica", "età cronologica".

2. Raccontaci i periodi di ontogenesi, che riflettono le fasi di crescita e sviluppo. Racconta la periodizzazione dell'età.

3. Spiegare i concetti di "crescita" e "sviluppo". Qual è la loro relazione?

4. Cosa si intende per "periodo critico di sviluppo"? Fornisci esempi di periodi critici.

5. Quali sono i principali modelli di crescita e sviluppo dei bambini conosci?

6. Cosa include lo sviluppo fisico?

7. Cosa si intende con i concetti di "accelerazione" e "ritardo"?

8. Cosa è racchiuso nel concetto di sviluppo psico-emotivo e sociale?

9. Cosa è incluso nel concetto di sviluppo cognitivo?

10. Descrivere lo sviluppo fisico, psico-emotivo, sociale e cognitivo nei diversi periodi di crescita e sviluppo umano.

11. Denominare le principali caratteristiche dell'età dell'organismo nei diversi periodi dell'ontogenesi umana.

Concetti generali circa l'età e periodi di età vita umana

Lo sviluppo del corpo umano avviene continuamente, per tutta la vita. Nel processo di sviluppo individuale di una persona, è possibile distinguere un certo numero di periodi, ognuno dei quali ha le sue caratteristiche. La durata di ciascuno di questi periodi è determinata caratteristiche biologiche organismo di questa specie, e dipende anche in gran parte dall'azione di fattori sociali e ambientali.

Il concetto di "periodo di vita" di una persona è strettamente correlato al concetto di "età".

Sotto età accettato di capire:

1) il periodo di tempo dalla nascita dell'organismo al presente o qualsiasi altro momento;

2) l'evoluzione biologica dell'organismo, cioè caratteristica della sua vita, rispecchiando il momento della nascita, della crescita, dello sviluppo, della maturazione e dell'invecchiamento.

Ci sono l'età cronologica (passaporto, calendario) e biologica (anatomica e fisiologica).

Età cronologica - questo è il periodo dalla nascita al momento del suo calcolo, cioè la differenza tra la data dello studio e la data di nascita.

età biologica - un insieme di caratteristiche che caratterizzano lo stato biologico dell'organismo, il livello della sua vitalità e salute generale.

L'età cronologica ha chiari confini nel tempo: ora, giorno, mese, anno. In questo caso, le caratteristiche biologiche di questo particolare organismo non vengono prese in considerazione.

L'età biologica è determinata dalla totalità delle caratteristiche metaboliche, anatomiche, funzionali, regolatorie, psicologiche, capacità adattative dell'organismo. Rappresenta anche determinati periodi di tempo, ma a differenza degli intervalli di tempo del calendario dell'età biologica, durante i quali si verificano cambiamenti irreversibili legati all'età, sono meno chiaramente limitati. Sono questi intervalli di tempo che vengono utilizzati come criteri per la periodizzazione dell'età della vita umana, poiché molti indicatori dello sviluppo funzionale del corpo, dei suoi sistemi sono correlati principalmente all'età biologica e, in misura minore, all'età del calendario.

L'età biologica potrebbe non corrispondere a quella cronologica.

In alcune condizioni patologiche (ad esempio con la progeria), l'età biologica è in anticipo rispetto al calendario e in altre è in ritardo (ad esempio con l'infantilismo). La discrepanza tra i termini dell'età cronologica e biologica dipende anche dalle caratteristiche costituzionali e razziali dell'organismo, dallo stato di salute umana, dalle differenze regionali associate alle condizioni climatiche, dal regime e dalla natura dell'alimentazione, ecc.

L'assegnazione dei periodi di età è piuttosto arbitraria e l'idea dei periodi di età è relativa, ma per scopi pratici è necessaria una tale divisione. I criteri con cui vengono determinate determinate fasi della vita, determinati periodi di età di una persona, la loro durata dipendono da una serie di fattori: le caratteristiche biologiche dell'organismo, i fattori sociali (condizioni ambientali, tenore di vita), il livello di conoscenza scientifica e lo stato di salute.

Periodi di età- si tratta di determinati periodi, intervalli di tempo necessari per completare una determinata fase dello sviluppo morfologico e funzionale dei singoli tessuti, organi, apparati del corpo e dell'intero organismo nel suo insieme.

Durante l'ontogenesi si possono distinguere tre periodi principali:

Il periodo di crescita e sviluppo, la formazione di sistemi funzionali, che durano fino all'età della maturità morfologica, sessuale, psicologica;

Il periodo di relativa stabilità, maturità dei sistemi funzionali del corpo;

Il periodo di estinzione, indebolimento e distruzione dei sistemi funzionali durante l'invecchiamento del corpo, che si verifica dopo la cessazione della funzione riproduttiva.

I confini tra determinati periodi di età non possono essere sempre stabiliti chiaramente.

La suddivisione in fasce di età è più dettagliata per l'infanzia, poiché il periodo dell'infanzia è caratterizzato da un continuo processo di crescita e sviluppo, quando gli organi e i sistemi funzionali del bambino cambiano in base a limiti di età noti.

Nell'infanzia si distinguono 2 fasi e 6 periodi di sviluppo:

A. Stadio intrauterino:

a) fase di sviluppo embrionale (fino a 2-3 mesi)

b) fase dello sviluppo placentare (fetale) (da 3 mesi alla nascita)

B. Stadio extrauterino:

1) periodo neonatale (neonatale) (prime 4 settimane di vita);

2) il periodo dell'infanzia - infantile (1 mese - 12 mesi);

3) prescolare, ovvero il periodo della prima infanzia (da 1 anno a 3 anni);

4) periodo prescolare (dai 3 ai 6-7 anni);

5) periodo della scuola media (dai 7-8 ai 10-11 anni);

6) periodo della scuola media superiore, o adolescenza, (dagli 11-12 ai 16-18 anni).

I cambiamenti più significativi nel corpo bambini si verificano nel primo anno di vita, quando letteralmente ogni mese è accompagnato da cambiamenti qualitativamente nuovi e molto tangibili nello sviluppo, che consentono di identificare in modo molto accurato e affidabile queste piccole fasi della vita di un bambino. Una distinzione così dettagliata e precisa non può essere operata in nessun altro periodo di età.

Nella vita adulto una persona può anche essere identificata in determinate fasi o periodi di età. Tuttavia, la classificazione di questi periodi e i loro limiti di tempo possono cambiare, il che è associato allo sviluppo delle conoscenze scientifiche nel campo della fisiologia legata all'età e della biologia umana.

Attualmente ci sono i seguenti periodi della vita di un adulto:

1) adolescenza (dai 16 ai 20 anni per le donne, dai 17 ai 21 anni per gli uomini);

2) età matura (da 20 a 55 anni per le donne, da 21 a 60 anni per gli uomini)

a) I sottoperiodo - da 20 a 35 anni per le donne, da 21 a 35 anni per gli uomini

b) II sottoperiodo da 35 a 55 anni per le donne, da 35 a 60 anni per gli uomini

Al confine tra età matura e vecchiaia, a causa dell'importanza dei processi che si verificano nel corpo, si distingue un intervallo di età speciale: la menopausa (da 45 a 60 anni per le donne, da 50 a 60 anni per gli uomini);

3) vecchiaia (da 55 a 75 anni per le donne, da 60 a 75 anni per gli uomini);

4) età senile (da 75 a 90 anni);

5) età senile tardiva, o macrobiotica (dopo i 90 anni; queste persone sono dette centenarie).

I limiti di età di questi periodi sono piuttosto arbitrari, soprattutto per i più anziani. gruppi di età. Non esiste una definizione generalmente accettata di vecchiaia nel mondo.

In genere, l'età pensionabile viene presa come base, ma in paesi diversi non è la stessa cosa, è diverso per uomini e donne, per diversi gruppi professionali. Inoltre, con l'aumento dell'aspettativa di vita, il miglioramento delle condizioni di vita, può cambiare.

L'allocazione delle fasi della vita umana è dovuta a varie caratteristiche anatomiche, fisiologiche, psicologiche, sociali, differenze in alcuni bisogni e modi per soddisfarli. Pertanto, la periodizzazione della vita di una persona è importante per lo sviluppo di raccomandazioni per stili di vita adeguati, alimentazione, prevenzione delle malattie, ecc.

In ogni periodo di età, è possibile individuare punti di svolta particolarmente significativi o critico fasi in cui il programma genetico di sviluppo cambia e la sensibilità dell'organismo agli effetti di fattori ambientali avversi aumenta notevolmente. I periodi critici sono caratterizzati da cambiamenti fisiologici, psicologici e morfologici più significativi che richiedono attenzione speciale nella formazione della salute in questi periodi di ontogenesi.

Ad esempio, il periodo critico di sviluppo è l'età dell'inizio dell'apprendimento, quando si verificano cambiamenti qualitativi nella maturazione morfofunzionale dei processi cerebrali di base durante un periodo di bruschi cambiamenti nelle condizioni sociali.

I periodi critici comprendono, in primis, il periodo neonatale, il periodo della pubertà (pubertà), la menopausa e il periodo dell'invecchiamento.

Ci sono periodi così critici età adulta, e sono associati sia con le caratteristiche fisiologiche che, in misura maggiore, con le caratteristiche psicologiche e sociali di un particolare periodo della vita.

Le fasi critiche della crescita e dello sviluppo dei bambini sono state sviluppate da Yu.E. Veltiscev. Per un professionista, i seguenti periodi critici sono i più importanti:

· 3-4 mesi di vita - stress immunologico e metabolico quando si cerca di attivare i propri sistemi di difesa (cade la protezione della madre o "immunità passiva", ristrutturazione del metabolismo fosforo-calcio);

· dai 12 ai 24 mesi di età - un periodo critico associato a una posizione verticale, attivazione di opportunità di sviluppo, ma sullo sfondo di un cambiamento nella posizione degli organi, un livello minimo di protezione immunitaria, che porta a frequenti morbilità e sensibilizzazione;

· periodo critico di 2-4 anni è associato a un cambiamento nella posizione guida degli ormoni tiroidei che causano crescita e sviluppo nella prima infanzia ad un aumento del ruolo di ACTH e glucocorticoidi, che è caratterizzato da un potente effetto protettivo della membrana, una diminuzione della permeabilità vascolare, una diminuzione nella morbilità acuta, un rapido salto intellettuale, ma anche la capacità di formare rapidamente una patologia cronica.

· pre e puberale - si verifica durante questo periodo tensione massima tutti i sistemi, tutti i meccanismi protettivi e adattativi, tutte le funzioni del corpo.

Crescita e sviluppo

Concetti come "crescita" e "sviluppo" sono strettamente correlati ai concetti di "periodo di età", "età biologica". In ogni fase della biografia dell'età ci sono caratteristiche specifiche che riflettono le fasi di crescita e il grado di sviluppo dell'organismo.

Crescita e sviluppo di una persona è un processo continuo che si svolge durante tutta la sua vita, in cui semplici cambiamenti quantitativi portano a fondamentali cambiamenti qualitativi. I processi di crescita e sviluppo sono interconnessi e interdipendenti.

Crescita- Questo quantitativo cambiamenti associati ad un aumento del numero e/o delle dimensioni delle cellule, delle dimensioni e della massa degli organi, dei tessuti, dell'intero organismo nel suo insieme.

Sviluppo implica qualità cambiamenti - differenziazione morfologica di tessuti e organi, il loro miglioramento funzionale, l'emergere di nuove conoscenze, abilità, abilità o la loro scomparsa, svanendo nel tempo, ad es. lo sviluppo può seguire due linee: ascendente (progresso) e discendente (regressione). Inoltre si distinguono due forme di sviluppo: evolutivo e rivoluzionario, spasmodico.

Lo sviluppo di una persona continua per tutta la vita, a partire dal momento della formazione di uno zigote e termina con la morte; la crescita (un aumento della lunghezza e un aumento del peso corporeo) termina alla fine dell'adolescenza, sebbene si verifichi una crescita cellulare e tissutale (ad esempio, la crescita di unghie e capelli continua anche per qualche tempo dopo la morte biologica dell'organismo).

I processi di crescita e sviluppo sono correlati, il che si manifesta nel fatto che determinati stadi di sviluppo possono verificarsi solo quando vengono raggiunte determinate dimensioni corporee. Quindi, la pubertà nelle ragazze può verificarsi solo quando il peso corporeo raggiunge un certo valore (per i rappresentanti della razza europea, questo è di circa 48 kg).

Nei casi in cui si osservano simultaneamente processi di crescita in molti diversi tessuti del corpo, si parla del fenomeno dei cosiddetti "scatti di crescita". Innanzitutto, ciò si manifesta in un forte aumento delle dimensioni longitudinali del corpo a causa dell'aumento della lunghezza del tronco e degli arti.

Nell'ontogenesi postnatale di una persona, si distinguono: "scatti di crescita"

Nel primo anno di vita (aumento di 1,5 volte della lunghezza e aumento di 3-4 volte del peso corporeo all'anno, la crescita è dovuta principalmente all'allungamento del corpo);

All'età di 5 - 6 anni (il cosiddetto "salto a mezza altezza", per cui il bambino raggiunge circa il 70% della lunghezza corporea di un adulto (la crescita è dovuta principalmente all'allungamento degli arti);

A 13-15 anni (scatto di crescita puberale dovuto sia all'allungamento del tronco che all'allungamento degli arti).

Come risultato di ogni scatto di crescita, le proporzioni corporee cambiano in modo significativo, avvicinandosi sempre di più agli adulti. Inoltre, i cambiamenti quantitativi sono accompagnati da cambiamenti qualitativi nel funzionamento di organi e sistemi.

I processi di crescita e sviluppo hanno una serie di modelli, che includono:

predeterminazione genetica;

messa in scena;

Alcuni cambiamenti morfofunzionali caratteristici di ogni periodo della vita di una persona.

La principale regolarità del rapporto tra crescita e sviluppo è la loro discrepanza nel tempo o nello spazio, ad es. non si verificano simultaneamente: prima si osservano i cambiamenti quantitativi, che portano poi a quelli qualitativi.

Questo spiega i salti di crescita in determinati periodi di età, la discrepanza tra i termini di sviluppo fisico e psicosociale (particolarmente pronunciato nell'adolescenza), la diminuzione delle funzioni corporee individuali in determinati periodi della vita.

Il grado e la velocità dei cambiamenti che si verificano in una persona non sono gli stessi nei diversi periodi della sua vita: più giovane è il corpo, più intensi sono i processi di sviluppo positivo, con l'età rallentano notevolmente.

Quindi, i tassi di crescita più significativi sono nella prima infanzia, quando c'è un aumento significativo dei principali indicatori morfologici (la lunghezza del corpo entro la fine del primo anno di vita aumenta del 47-50%, nel secondo anno - di 13- 15%, nel terzo - del 9-10% % rispetto al precedente; in futuro, il tasso di aumento della lunghezza del corpo diminuisce costantemente).

Nell'infanzia, la crescita e lo sviluppo avvengono in linea ascendente, sotto forma di progresso; nell'età adulta, questi processi sono alquanto stabilizzati e negli anziani e nei senili vanno in regressione, ad es. lo sviluppo è al ribasso.

Ci sono i seguenti i principali modelli di crescita e sviluppo del bambino:

1. Rallentare il tasso di crescita con l'età (l'aumento per il primo anno è del 47-50%, per il secondo - 13-15%, per il terzo - 9-10%).

2. Tassi di crescita irregolari: il primo salto di crescita - da 0 a 1 anno di vita; salto di mezza crescita a 5-7 anni, il secondo salto di crescita - nel periodo prepuberale (Fig. 1).

3. Sistemagenesi.

4. Affidabilità del sistema biologico (duplicazione e intercambiabilità della composizione cellulare del sistema.

5. Gradiente di crescita cranio-caudale (i segmenti distali crescono più velocemente di quelli prossimali (dopo la nascita)).

6. Direzioni di crescita alternate (periodi di allungamento e arrotondamento).

7. Specificità di genere della crescita (croci di altezza e peso nei ragazzi e nelle ragazze).

8. Asimmetria della crescita.

una breve descrizione di caratteristiche anatomiche, fisiologiche, psicologiche e sociali di una persona in diversi periodi di età (Volkov S.R., Volkova M.M., 2005)

Nel periodo sviluppo prenatale si possono distinguere diversi sottoperiodi (in realtà germinale - dal momento della fecondazione dell'uovo all'impianto nella mucosa uterina; sottoperiodo di impianto - dura circa 2 giorni; effettivamente embrionale - dura 5-6 settimane; embriofetale - dura 2 settimane , quando si forma la placenta; fetale o placentare , - dura da 9 settimane al momento della nascita). Tuttavia, ai fini pratici, è conveniente dividere in due fasi principali: il periodo di sviluppo embrionale e il periodo di sviluppo placentare (fetale).

Fig.2. Termini critici per lo sviluppo di possibili malformazioni degli apparati

Il più importante da un punto di vista biomedico è il primo di essi (Fig. 2.). È durante questo periodo che si verificano la deposizione, la formazione e la differenziazione di organi, tessuti e sistemi, si osservano i tassi più alti del loro sviluppo. In questa fase, l'embrione si trasforma in un feto con organi e sistemi caratteristici del primo periodo dello sviluppo umano. Pertanto, l'impatto di fattori avversi, sia esterni che interni, può causare danni ai tessuti in via di sviluppo e portare a malformazioni anatomiche e displastiche grossolane o addirittura alla morte dell'embrione e all'aborto spontaneo.

Durante il periodo di sviluppo placentare, c'è uno sviluppo intensivo di tessuti e organi, un aumento della massa e della lunghezza del corpo fetale. C'è una preparazione per l'esistenza extrauterina.

Il primo stadio, da cui inizia effettivamente la vita extrauterina di una persona, è infanzia. A sua volta, il periodo dell'infanzia dovrebbe essere riconosciuto come il più importante dal punto di vista medico e sociale. neonati. Questo periodo può anche essere diviso in due: precoce e tardivo.

Primo sottoperiodo del neonato neonatale precoce ) è il periodo dal momento della legatura del cordone ombelicale fino alla fine del 7° giorno di vita. È caratterizzato dai processi di adattamento dell'organismo all'esistenza extrauterina. I cambiamenti fisiologicamente più significativi si verificano nel sistema respiratorio e nel sistema circolatorio: i polmoni iniziano a funzionare (l'inizio della respirazione polmonare) e la circolazione polmonare, mentre le vie emodinamiche del periodo prenatale sono bloccate e il flusso sanguigno nei vasi dei polmoni e il cervello aumenta. Nelle stesse ore e giorni si ricostruiscono il metabolismo energetico e la termoregolazione, inizia la nutrizione enterale del bambino. Non va dimenticato che tutti gli organi e i sistemi di un neonato sono sottosviluppati e il meno maturo e meno differenziato è il sistema nervoso. A causa dell'immaturità della corteccia cerebrale, eventuali stimoli che entrano nel sistema nervoso centrale (SNC) provocano la sua prolungata inibizione, che spiega il sonno quasi costante del neonato, interrotto solo durante l'alimentazione. La non differenziazione della corteccia cerebrale è dovuta anche al fatto che un bambino nasce solo con riflessi incondizionati (succhiare, deglutire, cercare, palmare, ecc.). In questo momento, il bambino è completamente indifeso.

tardo neonatale il periodo che va dal 7° al 28° giorno di vita è in gran parte caratterizzato dallo sviluppo intensivo di analizzatori, principalmente visivi, dall'inizio della coordinazione dei movimenti, dalla formazione di riflessi condizionati, dall'emergere e dall'instaurarsi di contatti emotivi, visivi, tattili con la madre, l'apparizione di un sorriso e le espressioni facciali gioia in risposta alla comunicazione, che può essere considerata l'inizio della vita psichica vera e propria del bambino.

Una caratteristica distintiva del periodo neonatale è la massima intensità di tutti i processi metabolici. Pertanto, il valore del metabolismo basale per 1 kg di peso corporeo in un neonato è quasi il doppio rispetto agli adulti. Tali importanti atti fisiologici come la respirazione, la circolazione sanguigna, l'escrezione si verificano anche in modo intensivo (il numero di movimenti respiratori raggiunge 45 per 1 minuto, la frequenza cardiaca - fino a 160 per 1 minuto). Sono attivi anche i processi plastici, il peso corporeo è in rapido aumento, assicurato da un notevole stress funzionale. sistemi digestivi S. In questo caso, è necessario tenere conto della bassa attività enzimatica del tratto gastrointestinale.

Il periodo neonatale è caratterizzato dalla resistenza del corpo del bambino a molte infezioni (scarlattina, morbillo, rosolia, difterite, ecc.), che è associata all'immunità passiva ricevuta dalla madre durante lo sviluppo fetale o a seguito dell'alimentazione latte materno. Il proprio sistema immunitario è poco sviluppato, pertanto vi è una maggiore sensibilità ai microrganismi patogeni.

Il neonato presenta inoltre un'imperfetta regolazione neuroendocrina e renale del metabolismo dei sali d'acqua, che determina la tendenza alla disidratazione. Come sapete, l'acqua gioca un ruolo estremamente importante nei processi vitali (metabolismo, termoregolazione, mantenimento di un ambiente interno costante, ecc.). Il corpo di un neonato contiene circa 1,5 volte più acqua rispetto al peso corporeo rispetto al corpo di un adulto. Nel tempo, con la crescita e lo sviluppo per tutta la vita, il corpo si esaurisce di acqua, particolarmente intensiva nei primi 6 mesi di vita.

Anche altri organi e sistemi del corpo di un neonato sono imperfetti, tutte le cui funzioni principali sono in uno stato di equilibrio instabile e qualsiasi effetto negativo può provocare lo sviluppo di un processo patologico. È in questo periodo che si possono osservare alcune condizioni borderline (eritema del neonato, ittero fisiologico, crisi sessuale, febbre transitoria, ecc.), che sono al confine tra norma e patologia e che non si ripresentano mai, ma se esposte a fattori negativi, possono trasformarsi in un processo patologico. .

Dopo il periodo neonatale arriva il periodo infanzia, che convenzionalmente inizia il 29° giorno di vita e termina a 12 mesi. Questo periodo è caratterizzato dal fatto che i principali processi di adattamento alla vita extrauterina sono già stati completati, la crescita e lo sviluppo del bambino sono rapidi, più intensi che negli anni successivi. Letteralmente ogni giorno aggiunge qualcosa di nuovo nello sviluppo fisico, neuropsichico, motorio, intellettuale e sociale. Quindi, entro la fine del primo anno di vita, il peso corporeo di un bambino triplica rispetto a quello iniziale, la crescita aumenta del 50%, la circonferenza della testa - di 12 cm, la circonferenza del torace - di 13-15 cm. tempo, le proporzioni del corpo del bambino si stanno avvicinando alle proporzioni di un adulto. Elevati tassi di crescita durante questo periodo sono forniti da un grande consumo di energia relativo che supera di 3 volte il fabbisogno energetico di un adulto, quindi un bambino ha bisogno di molto più cibo per 1 kg di peso corporeo rispetto a un adulto. Tuttavia, la restante immaturità funzionale del tubo digerente richiede un'attenta attenzione, prima di tutto, alle questioni dell'alimentazione e del regime razionale.

Le funzioni motorie e statiche continuano a migliorare: entro 2 mesi. il bambino, essendo in posizione eretta, tiene bene la testa; da 5 mesi si gira dalla schiena allo stomaco e alla schiena; entro 7 mesi si siede da solo, entro la fine dell'anno inizia a camminare, manipolare con i giocattoli.

Cambiamenti sorprendenti avvengono nello sviluppo mentale del bambino: compaiono riflessi condizionati, i movimenti dei bulbi oculari si coordinano, il bambino fissa lo sguardo su oggetti luminosi, segue i loro movimenti; appare la concentrazione uditiva; il bambino inizia a riconoscere i suoi cari, sorride, cammina ea 5-6 mesi. balbetta le sillabe "ba", "ma", "pa". Entro la fine dell'anno pronuncia le prime parole significative che possono essere combinate in semplici frasi, soddisfa alcuni semplici requisiti e comprende i divieti.

Lo sviluppo fisico rallenta leggermente di anno in anno, lo sviluppo mentale continua a un ritmo più veloce. Tuttavia, tutte le principali funzioni del corpo, tutti gli organi e i sistemi rimangono in uno stato di equilibrio instabile e qualsiasi effetto negativo può disturbarlo.

L'immunità passiva, caratteristica del periodo neonatale, si perde entro 2 mesi e la formazione del proprio sistema immunitario è relativamente lenta, quindi c'è un'alta probabilità di malattie, soprattutto dell'apparato respiratorio e digerente. Inoltre, a causa della mancanza della capacità del corpo di limitare il processo patologico all'interno di un particolare organo o tessuto, vi è la tendenza a diffondere reazioni, generalizzazione dei fenomeni infiammatori e sviluppo di condizioni settiche.

Scuola materna il periodo (da 1 anno a 3 anni) è caratterizzato da un ulteriore rapido miglioramento delle capacità e delle capacità motorie del bambino, della sua psiche e della parola, da una maggiore maturità dei principali sistemi fisiologici e dei singoli organi. La crescita attiva continua, ma il suo ritmo è già stato leggermente ridotto. Le principali caratteristiche distintive di un bambino di questa età sono la sua mobilità, curiosità, conoscenza attiva dell'ambiente. Il discorso diventa più ricco, più espressivo, più figurativo, le frasi diventano più complesse, con un buon controllo grammaticale. Le manifestazioni emotive sono espresse, il comportamento del bambino è difficile da controllare, ci sono episodi di capricciosità, testardaggine, timidezza. Questo periodo richiede anche corretta organizzazione il regime del bambino, la sua educazione, al fine, se possibile, di proteggere la psiche del bambino ancora instabile dall'eccessivo stress emotivo e l'organismo informe dagli effetti negativi dell'ambiente esterno. Allo stesso tempo, è importante non perdere la minima opportunità per lo sviluppo completo del bambino, perché è durante questo periodo, a causa della plasticità della parte centrale sistema nervoso si formano le sue principali caratteristiche caratteriologiche, si pongono le basi del comportamento futuro, la possibilità di un migliore adattamento al mondo esterno.

Per scuola materna periodo (da 3 a 7 anni), è caratteristica un'altra accelerazione dei tassi di crescita, mentre l'aumento del peso corporeo rallenta leggermente. Lo sviluppo dello scheletro continua, i muscoli diventano più forti. La lunghezza degli arti aumenta, le proporzioni del corpo sono ancora più vicine a quelle di un adulto. I denti da latte, che sono comparsi in età precoce, iniziano a trasformarsi in permanenti.

Le capacità intellettuali del bambino si stanno sviluppando attivamente. I bambini durante questo periodo parlano fluentemente la loro lingua madre, molti iniziano a leggere, compaiono abilità di scrittura e disegno, che sono associate allo sviluppo e al miglioramento dei movimenti coordinati. La memoria è notevolmente migliorata, il che contribuisce a una buona memorizzazione di poesie, storie, assimilazione di una lingua straniera. Le capacità funzionali del corpo del bambino stanno gradualmente migliorando.

Pertanto, il sistema immunitario raggiunge un certo grado di maturità, che riduce notevolmente la tendenza alla diffusione e alle reazioni tossiche, ma la frequenza delle malattie infettive rimane elevata a causa del maggiore contatto del bambino con gli altri.

A scuola elementare periodo (da 7 a 12 anni), molti organi e sistemi del bambino raggiungono il pieno sviluppo morfologico e funzionale. La formazione dello scheletro osseo è in fase di completamento, il sistema muscolare continua a svilupparsi e rafforzarsi. C'è una sostituzione completa dei denti da latte con quelli permanenti. Allo stesso tempo, i primi segni di dimorfismo sessuale compaiono nella struttura dello scheletro, nello sviluppo fisico.

In questo periodo termina la differenziazione strutturale della corteccia cerebrale. L'intelletto del bambino viene ulteriormente sviluppato, compaiono giudizi indipendenti, si sviluppano qualità volitive, perseveranza, il cerchio di interessi si espande, differenze individuali nella psicologia e nel comportamento.

All'età della scuola primaria, i carichi aumentano, sia fisici che psico-emotivi.

Scuola media (adolescente, puberale) periodo (dai 12 ai 16-18 anni) è una delle fasi più difficili e cruciali della vita umana, sia in termini di cambiamenti morfologici e funzionali che si verificano nel corpo, sia in termini di adattamento psicologico alle condizioni socio-economiche, che è associato al cambiamento dello status sociale e giuridico. Pertanto, in questo periodo, oltre all'età biologica, si possono distinguere i cosiddetti legale gli anni dell'adolescenza, che è associato all'emergere di responsabilità legale, legale, all'inizio dell'attività lavorativa consentita e alla cessazione del lavoro e dei benefici legali (da 14 a 18 anni).

Dall'età di 15 anni, il paziente stesso acconsente alla fornitura di cure mediche(chirurgia, procedura diagnostica o terapeutica complessa, ecc.). Fino a questa età, il consenso all'intervento medico è dato dai genitori del bambino.

Biologicamente, questo periodo inizia con la formazione di caratteristiche sessuali secondarie e termina con la piena pubertà.

La caratteristica più caratteristica del periodo è una significativa attivazione dell'apparato endocrino: vengono potenziate le funzioni delle gonadi, della tiroide e del sistema ipotalamo-ipofisario. L'inizio, la durata e il ritmo della pubertà dipendono dal programma genetico dell'individuo, dal tipo costituzionale, dalle condizioni climatiche, dall'alimentazione, dall'eccessivo stress fisico e psico-emotivo, dal consumo di alcol, dal fumo e da altri fattori.

I segni che determinano l'inizio della pubertà sono un aumento delle ghiandole mammarie nelle ragazze e un aumento dei testicoli nei ragazzi. Nella maggior parte delle ragazze, questo accade all'età di 10-11 anni, quindi si nota l'aspetto dei peli pubici e, dopo 1,5 anni, nella regione ascellare.

Parallelamente, ci sono cambiamenti significativi nel funzionamento delle ghiandole sudoripare e sebacee. All'età di 12-14 anni, si verifica la prima mestruazione: il menarca. Viene stabilito un ciclo mestruale regolare per circa un anno, la sua durata è individuale. All'età di 15-16 anni, i caratteri sessuali secondari nelle ragazze raggiungono lo stadio di completo sviluppo morfologico e funzionale, tuttavia, il background ormonale e la funzione riproduttiva delle ovaie differiscono da quelli delle donne in età matura.

L'inizio di un notevole aumento dei testicoli è considerato il primo segno dell'inizio della pubertà (a 11,5-12 anni). I peli pubici, che sono il primo segno visibile dell'inizio della pubertà nei ragazzi, si verificano all'età di 12-13 anni. Pertanto, la pubertà nei ragazzi inizia in media 1–1,5 anni dopo rispetto alle ragazze. I prossimi segni della pubertà sono l'avanzare della mutazione vocale, un cambiamento nella forma e un aumento della cartilagine della laringe, la crescita dei peli sul viso e nelle fosse ascellari, tuttavia, la natura dei peli del viso non è ancora così pronunciata come in adulti. Dall'età di 12-13 anni c'è un aumento della lunghezza e del diametro del pene. Questo processo continua fino all'età di 16-17 anni, quando le dimensioni degli organi genitali esterni diventano le stesse degli adulti. È a questa età che i caratteri sessuali secondari nei giovani uomini raggiungono lo stadio della piena maturità. All'attivazione del sistema endocrino sono associati anche un aumento delle dimensioni lineari del tronco e degli arti e la maturazione dello scheletro. Questo è l'ultimo periodo di rapida crescita durante l'infanzia e il processo di aumento della crescita si verifica più attivamente all'inizio del periodo della pubertà (gli aumenti annuali sono di 10-12 cm, gli adolescenti guadagnano quasi il 25% della loro altezza adulta durante questo periodo) , e all'età di 15-17 anni, quando la lunghezza del corpo e delle gambe raggiunge le dimensioni di un adulto, il ritmo dello sviluppo fisico è alquanto ridotto. Tuttavia, il volume del torace, la larghezza delle spalle, il peso corporeo continuano ad aumentare (nell'adolescenza una persona guadagna fino al 50% del suo peso da adulto), la forza muscolare aumenta.

Nell'adolescenza si verificano ulteriori cambiamenti morfologici e funzionali in altri organi e sistemi.

L'adolescenza è il periodo più difficile per lo sviluppo psicosociale, sia per i ragazzi che per le ragazze. Durante questo periodo avviene una trasformazione del carattere, viene allevata la volontà, i tratti individuali della personalità, il temperamento, la costituzione si manifestano più chiaramente, il comportamento acquisisce spesso le caratteristiche di deviante e delinquente.

Tuttavia, ci sono anche caratteristiche socio-psicologiche specifiche comuni che sono caratteristiche degli adolescenti. Questa è la variabilità dell'umore e il desiderio di autoaffermazione, indipendenza (emancipazione) dagli anziani, rifiuto delle loro opinioni, esperienze e spesso leggi. Questo è il desiderio di raggrupparsi con i coetanei e una maggiore sensibilità alle opinioni degli altri sulle loro capacità, aspetto.

Questi sono hobby peculiari e attività correlate e desiderio sessuale emergente e problemi associati alla sua attuazione. In questo momento ha luogo il processo di ristrutturazione del pensiero dal concreto all'astratto, si sviluppa la visione del mondo di un adulto. Tutti questi momenti nella vita degli adolescenti, se esposti a fattori biosociali avversi, possono portare a reazioni negative da parte del sistema nervoso centrale (reazioni affettive - tentativi aggressivi, autoaggressivi, suicidi, ecc., anoressia neuropsichiatrica puberale, bulimia, dismorfofobia e così via), e in alcuni casi - allo sviluppo di malattie somatiche (ipertensione arteriosa, gastrite cronica, ecc.).

In generale, per un bambino, a differenza di un adulto, è caratteristica la sproporzione del corpo e delle sue singole parti: le gambe sono relativamente corte, il corpo è lungo. La testa è grande, ma queste proporzioni si livellano gradualmente con l'età (Fig. 3).

Fig 3. Le proporzioni del corpo umano nei diversi periodi di età.

Alla fine del periodo dell'infanzia, inizia una grande fase della vita: il periodo di un adulto, che inizia con giovanile età (da 16-7 anni a 20-21 anni). In conformità con la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti del fanciullo e il codice della famiglia Federazione Russa i bambini sono considerati persone di età inferiore ai 18 anni; pertanto, in Russia, la supervisione medica di bambini e adolescenti fino a 18 anni di età inclusi viene effettuata nel sistema di assistenza medica ai bambini, ad es. in cliniche per bambini e adolescenti, ospedali, centri.

A rigor di termini, è piuttosto difficile stabilire confini biologici chiari per la fine dell'infanzia, la pubertà e l'inizio dell'età adulta, l'adolescenza, poiché l'adolescenza non è strettamente correlata all'età del calendario e la fine di questo periodo si fonde con l'adolescenza, quindi molti , i cambiamenti strutturali e funzionali dell'organismo, che iniziano nell'adolescenza, si completano nell'adolescenza.

Tuttavia, l'adolescenza ha anche alcune particolarità. Questo periodo è caratterizzato dal completamento dello sviluppo fisico. Quindi, il processo di crescita rallenta in modo significativo: la lunghezza del corpo aumenta in questo periodo in media di solo 1 cm all'anno. Anche il peso corporeo aumenta a un ritmo più lento. La formazione dello scheletro è completata. La struttura morfologica e il funzionamento di tutti gli organi e sistemi acquisiscono le caratteristiche e le proprietà di un organismo maturo.

A questa età si forma finalmente il carattere, avviene l'ulteriore formazione della personalità, la sua autoaffermazione.

Sta arrivando l'età della responsabilità civile e della piena responsabilità legale: ragazzi e ragazze ottengono il diritto di voto, il servizio militare cade in questo momento, molti creano la propria famiglia.

Maturo l'età (da 20 a 55 anni per le donne e da 21 a 60 anni per gli uomini) copre la maggior parte della vita di una persona, la sua lunghezza è abbastanza grande, i cambiamenti che si verificano nel corpo sono abbastanza significativi, quindi questa fase della vita è divisa in due sottoperiodi. Il primo inizia con la fine dell'adolescenza e prosegue fino a circa 35 anni; il secondo - dura fino a 55 anni per le donne e fino a 60 - per gli uomini, compresa una menopausa intermedia.

Il primo sottoperiodo dell'età matura è caratterizzato dalla cessazione della crescita, dalla piena fioritura e dalla stabilità di tutte le funzioni corporee. In questo momento, le caratteristiche individuali dell'organismo e della personalità sono più chiaramente manifestate e le proprietà morfologiche, fisiologiche e mentali prevalenti dell'organismo rimangono sostanzialmente relativamente le stesse e stabili.

In questo periodo, ci sono diversi punti importanti della biografia dell'età. Il primo, attribuibile all'età di 20-25 anni, provoca più ansia tra le ragazze. È a questa età (in alcuni gruppi etnici e culturali, questi termini possono deviare di 4 anni in una direzione o nell'altra) che uno dei compiti principali che la ragazza deve affrontare dal punto di vista dello sviluppo psicosociale è il compito di creare una famiglia e dare alla luce un bambino. Gli uomini in questo periodo si preoccupano esternamente e internamente non dei problemi di creare una famiglia, ma dei problemi di stabilire una possibile di più contatti sessuali.

Prossimo punti importanti nella biografia dell'età di uomini e donne, l'età non coincide, sebbene i problemi che sono caratteristici sia delle donne che degli uomini siano per molti versi simili.

Per le donne, l'età di circa 30 anni, e per gli uomini - circa 40 anni è in una certa misura critica, e i problemi principali risiedono nel determinare il loro posto nella società, la ricerca del senso della vita. La durata di questo periodo è breve ed è di circa 3 anni, terminando in uno stato stabile, fino al successivo periodo importante: la menopausa, che cade nella seconda fase dell'età adulta.

Il secondo sottoperiodo dell'età adulta è caratterizzato da una significativa ristrutturazione del sistema neuroendocrino, che colpisce il funzionamento di quasi tutti gli organi e sistemi del corpo e porta ad una diminuzione dell'intensità dei processi metabolici, alla comparsa dei primi segni clinici di malattie caratteristiche dei gruppi di età più avanzata. In primo luogo, piccoli cambiamenti microstrutturali compaiono in vari tessuti, organi e sistemi, che indicano l'inizio del loro invecchiamento. Questi cambiamenti sono accompagnati dalla perdita di liquido intracellulare e dalla morte delle cellule parenchimali, il tessuto funzionalmente attivo viene sostituito da uno inattivo (grasso, elementi connettivi) e l'accumulo nei tessuti di una quantità eccessiva di varie sostanze e prodotti di decadimento di alcune strutture cellulari. Vi è una diminuzione dell'attività di molti enzimi e un rallentamento dei processi metabolici.

Raggiunto un certo livello critico, i cambiamenti microstrutturali portano a una diminuzione della funzionalità dei singoli organi e di interi sistemi corporei, che viene appianata fino a un certo limite dallo sviluppo di processi compensatori. Tuttavia, già all'età di 30-35 anni compaiono i primi segni di aterosclerosi dell'aorta, all'età di 40-50 anni - aterosclerosi cerebrale, alla stessa età si sviluppa spesso l'enfisema. Pertanto, una persona entra nel periodo di età successivo: la vecchiaia.

Anziano l'età (da 55-60 a 75 anni) è caratterizzata da un'accelerazione del processo di invecchiamento, che è dovuta a una diminuzione delle capacità compensative e adattative del corpo all'aumento dei cambiamenti legati all'età nella struttura e nelle funzioni di tessuti, organi e sistemi . stanno cambiando aspetto l'uomo, il suo comportamento, la psiche. Le malattie caratteristiche di questo periodo di età compaiono e si sviluppano ( malattia ischemica malattie cardiache, ipertensione, cancro, ecc.). Lo stato sociale sta cambiando, molte persone a questa età smettono di lavorare e diventano pensionati. Si osservano cambiamenti significativi nell'attività mentale: l'attività mentale diminuisce, la memoria peggiora, la capacità di concentrazione, l'attenzione si indebolisce, nonché la possibilità di concentrarsi su qualsiasi argomento, occupazione, tipo di attività e spostare l'attenzione da un'occupazione all'altra.

A senile età (dopo i 75 anni), i processi involutivi iniziati nei periodi precedenti diventano più pronunciati, acquistano un carattere allargato. Allo stesso tempo, c'è una forte diminuzione di tutte le funzioni fisiologiche di base, un calo del livello di affidabilità dei meccanismi adattativi, una graduale attenuazione processi vitali; aumenta la probabilità di morte naturale.

Tutte le manifestazioni del processo di invecchiamento possono essere suddivise in cronobiologiche, coincidenti con l'età del calendario (fenomeni di osteoporosi, atrofia muscolare, sclerosi vascolare, ecc.), e ontobiologiche, coincidenti con il tasso di invecchiamento, età biologica (cambiamenti dell'apparato cardiovascolare, digestivo sistemi, regolazione neuroumorale, ecc.). .d.). Le manifestazioni cronobiologiche dell'invecchiamento sono tanto più pronunciate quanto maggiore è l'aspettativa di vita della specie. I segni dell'invecchiamento si osservano durante tutta la vita individuale dell'organismo a tutti i livelli della sua organizzazione: a livello molecolare, cellulare, tissutale, d'organo e di sistema, nonché a livello di un unico insieme, ma nella vecchiaia sono più pronunciato. Questi segni, osservati a livello dell'intero organismo, si manifestano principalmente nelle caratteristiche esterne di una persona, caratterizzata da cambiamenti nella forma, nelle dimensioni del corpo, nelle sue singole parti, che spesso consentono di stabilire l'età in modo abbastanza accurato , sebbene i tassi individuali di invecchiamento, il tempo di comparsa dei cambiamenti visibili esternamente e il grado della loro gravità siano molto diversi e siano determinati sia dalle sue caratteristiche biologiche, ereditarie, sia da fattori ambientali (condizioni di vita, alimentazione, lavoro, presenza di rischi professionali e domestici, ecc.).

Tuttavia, si può distinguere caratteristiche comuni caratteristico della vecchiaia. Questa fase della vita è caratterizzata da una diminuzione delle dimensioni del corpo, della sua altezza, peso, atrofia senile, che colpisce in misura maggiore o minore tutti gli organi e sistemi. Si osservano assottigliamento della pelle, comparsa di macchie senili, perdita di elasticità e, di conseguenza, formazione di rughe; i capelli diventano grigi, fragili, radi. Gli occhi perdono la loro normale lucentezza, diventano opachi, sbiaditi, l'acuità visiva diminuisce, si può sviluppare la ptosi delle palpebre e spesso si osserva un aumento della lacrimazione. Anche l'acuità uditiva è ridotta. Diminuzione delle mascelle, si nota la perdita dei denti. Aumento della fragilità ossea, osteoporosi e fenomeni di osteocondrosi, può comparire cifosi senile, atrofia muscolare, la loro forza diminuisce, i movimenti perdono fiducia, morbidezza, l'andatura diventa lenta, cauta. Durante questo periodo, la capacità lavorativa è significativamente ridotta, la fatica si instaura più velocemente, sia fisica che mentale. Le principali caratteristiche dell'età di una persona sana sono presentate nella tabella. 2.

Tabella 2. Caratteristiche dell'età di una persona sana

Opzioni	periodo di crescita	Età matura	Età anziana e senile
Pelle	Rosa, elastico, liscio	Rosa, l'elasticità diminuisce, compaiono le rughe	Pallido, è possibile una sfumatura giallastra, le rughe sono pronunciate, flaccide, il turgore è ridotto, l'elasticità è persa, compaiono macchie senili
membrane mucose	Rosa, lucente	Rosa	Rosa pallido, possibilmente cianotico
crescita dei capelli	Solo sulla testa, i capelli sono morbidi, sottili	Appare sotto le ascelle e sul pube; negli uomini - sugli arti e sul corpo; i capelli grigi compaiono sulla testa	I capelli sono radi, fragili, radi, spesso ingrigiti, calvizie
Denti	La crescita dei denti da latte, la loro sostituzione con quelli permanenti	Set completo di denti permanenti	Perdita dei denti, riduzione delle dimensioni della mascella
Sviluppo dello scheletro	Crescita ossea, formazione dello scheletro	Scheletro completamente formato	Osteoporosi, osteocondrosi, possibili deformità (cifosi), fragilità ossea
proporzioni corporee	Arti relativamente corti e testa grande	Proporzionale, secondo il tipo di costituzione	Riducendo le dimensioni del corpo, l'altezza e il peso, cambiando la forma delle parti del corpo
Respiro	Dipende dall'età: di bambino più piccolo, il più spesso e più superficialmente	Frequenza respiratoria - 16-18 in 1 min, ritmica	Un po' più spesso e più superficialmente rispetto all'età adulta, è possibile l'aritmia respiratoria
battito cardiaco	Da 160 battiti al minuto nei neonati a 60-90 nell'adolescenza e nella giovinezza, grave aritmia respiratoria nei bambini piccoli	60-90 battiti al minuto, pulsazioni ritmiche, buon riempimento e tensione	Spesso una tendenza alla bradicardia (50-60), spesso si sviluppano aritmie, il polso è piccolo, vuoto
Sistema di analisi	L'ipermetropia nel periodo neonatale è sostituita da una vista normale, l'udito è acuto; continuo sviluppo delle sensazioni gustative	Acuità visiva 1,0 da una distanza di 5 m, discorso sussurrato - 6 m; percezione del gusto - individualmente	Diminuzione della vista e dell'udito, sviluppo di ipermetropia senile e perdita dell'udito; diminuzione della percezione del gusto
movimenti	Scoordinato nel primo periodo, più accurato - nel successivo	Preciso, coordinato in toto, liscio	Limitazione della mobilità articolare, l'andatura è lenta, incerta, i movimenti perdono la loro scorrevolezza
Capacità adattive	Basso nel primo periodo, aumento nel processo di crescita	Sufficientemente alto, stabile	Diminuisce con l'invecchiamento
attività mentale	Dipende dallo stadio di sviluppo: labile, vulnerabile nei periodi critici, stabile nei periodi di equilibrio	Stabile, in gran parte dipendente dal tipo di attività nervosa superiore	Labile, con una predominanza di processi di inibizione, l'attività mentale è ridotta
Capacità di autosoddisfazione dei bisogni	Completa dipendenza dagli altri in tenera età, limitata - in età prescolare, completa indipendenza - nei periodi di età avanzata	Completa autosufficienza	Limitato, in gran parte dipendente dallo stato di salute
funzione sessuale	Non sviluppato nei primi periodi, la comparsa del desiderio sessuale nell'adolescenza	Ipersessualità nell'adolescenza e nell'adolescenza, stabile individuale in seguito	L'attività sessuale, la potenza, la capacità eiaculatoria sono ridotte; l'eccitazione sessuale avviene più lentamente, l'idratazione vaginale diminuisce

Lo sviluppo di una persona, come essere biosociale, avviene in diversi ambiti: fisico, sociale, psico-emotivo e cognitivo correlato ( Volkov SR, Volkova MM, 2005).

regno fisico, o sviluppo fisico, comprende un insieme di proprietà morfologiche e funzionali dell'organismo, corrispondenti all'età cronologica e biologica. Nell'infanzia, lo sviluppo fisico è un processo dinamico di crescita - un aumento della lunghezza, del peso, delle singole parti del corpo, degli organi e dei sistemi del corpo - e della maturazione biologica e della formazione di un organismo maturo. Poiché durante l'infanzia i processi di sviluppo fisico procedono più intensamente, la sua valutazione viene effettuata più spesso che in altri periodi di età, quando lo sviluppo fisico, dopo aver raggiunto un certo livello, si stabilizza. Lo sviluppo fisico più semplice può essere valutato utilizzando indicatori antropometrici, che includono lunghezza (altezza), peso corporeo, circonferenza della testa e del torace. Le misurazioni antropometriche sono entrate nella pratica della visita medica negli anni '30 del XIX secolo. Per una valutazione più accurata dello sviluppo fisico, vengono utilizzate tabelle percentili, oltre a vari coefficienti e indici.

Lo sviluppo fisico, che include, oltre all'altezza e al peso corporeo, una serie di indicatori fisiometrici (forza muscolare, capacità polmonare - VC, ecc.), serve come uno dei criteri di prestazione, quindi la valutazione dello sviluppo fisico è ampiamente utilizzata non solo in pediatria, ma anche nella selezione professionale, nello sport, nella medicina scolastica.

Il livello di sviluppo fisico, il tasso di aumento dell'altezza, l'aumento del peso corporeo, la sequenza in aumento varie parti i corpi sono determinati da molti fattori, tra cui:

Ereditario (lunghezza e peso corporeo di genitori, nonni);

Biologico (la salute dell'individuo, il suo stato psicologico, emotivo, lo stato di salute dei suoi genitori);

Climatico ed ecologico;

Socio-economico (situazione finanziaria della famiglia, condizioni di vita, livello di cultura generale e di istruzione dei genitori, livello di sviluppo dell'assistenza sanitaria e della cultura medica, rischi professionali);

Stile di vita (modalità, alimentazione, attività fisica, cattive abitudini, ecc.).

Oltre a questi fattori, i tassi di crescita e sviluppo sono soggetti anche al genere (ad esempio, la pubertà nelle ragazze e nei ragazzi inizia in momenti diversi, i principali indicatori antropometrici e funzionali negli uomini rimangono più elevati rispetto alle donne) e alle differenze individuali. Questi e altri fattori possono influenzare lo sviluppo fisico sia positivamente che negativamente. Ad esempio, sia l'eccessiva attività fisica che la sua mancanza possono inibire la crescita umana e un'adeguata attività fisica, essendo uno stimolatore dell'osteogenesi e della crescita della cartilagine e del tessuto muscolare, contribuisce alla crescita lineare di una persona.

Alcuni fattori hanno un effetto multidirezionale sulla crescita e lo sviluppo. Pertanto, un clima caldo, come uno dei fattori che influenzano lo sviluppo fisico, inibisce la crescita, ma accelera la maturazione, ad es. sviluppo umano.

Il grado di influenza di determinati fattori dipende dalla forza e dalla durata del loro impatto. Pertanto, una carenza nutrizionale moderata ea breve termine non porta a un ritardo significativo nello sviluppo fisico; al contrario, gravi carenze nei principali componenti dell'alimentazione possono portare a un marcato ritardo dello sviluppo e persino a problemi di salute.

A metà e seconda metà del XX sec. si è notato che di decennio in decennio, l'altezza e il peso corporeo dei bambini aumentano, i termini della maturazione biologica in generale accelerano (i denti permanenti eruttano prima, le zone di crescita si chiudono, la pubertà si verifica in età precoce). Questo fenomeno è stato nominato accelerazione (dal lat. acceler-accelerare). Dagli anni '90 del XX secolo. i processi di accelerazione iniziarono a cambiare decelerazione, quelli. un rallentamento nello sviluppo delle nuove generazioni, che si manifesta con una diminuzione dell'altezza e del peso corporeo, un rallentamento della pubertà, una diminuzione della forza muscolare e della resistenza negli adolescenti alla fine del 20 - inizio XXI in. rispetto ai loro coetanei negli anni '60 e '80.

I processi di accelerazione erano associati al miglioramento delle condizioni sociali, esistevano anche teorie sull'influenza di fattori esogeni (compresa l'attività solare) ed endogeni, che portavano all'accelerazione o al rallentamento (ritardo) dello sviluppo fisico dell'umanità.

Tuttavia, in misura minore, l'accelerazione ha influenzato lo sviluppo psico-emotivo e sociale.

Psico-emotivo e sviluppo socialeè un aspetto specifico dello sviluppo umano associato alla sua interazione con ambiente e manifestato da una combinazione di processi e fenomeni mentali (sensazioni, percezioni, emozioni, memoria, ecc.). La funzione principale della psiche è quella di ricercare, in base al bisogno emergente, determinate azioni volte a soddisfarlo, valutarle e monitorarne l'attuazione.

La base dello sviluppo psico-emotivo e sociale di una determinata persona è la padronanza dei bisogni sociali che si sono formati nel corso dell'evoluzione e sono necessari all'individuo per tutta la vita. Lo sviluppo psico-emotivo continua per tutta la vita di una persona.

Ogni fase del suo sviluppo corrisponde alle proprie aspettative inerenti a questa società, che l'individuo può o non può giustificare.

Lo psicologo teorico Eric Erickson, autore della teoria dello sviluppo psicosociale della personalità, ha formulato i compiti di alcune fasi dello sviluppo umano e ha mostrato a cosa possono portare il successo o il fallimento nel risolverli. Non tutti riescono a superare i fallimenti psicologici sorti nelle prime fasi dello sviluppo, in tenera età, quindi devono risolvere molti problemi già in età adulta. E il superamento delle difficoltà della fase precedente è la chiave per una soluzione di successo del problema psicologico che si pone nelle fasi successive dello sviluppo, pertanto, per il normale sviluppo psico-emotivo e sociale di una persona, è necessario risolvere i problemi emergenti allo stadio in cui sono sorti.

Lo sviluppo psico-emotivo e sociale di una persona determina la qualità della sua vita; la vita personale di una persona, i suoi rapporti con le persone, la soddisfazione professionale, così come tutti gli aspetti della salute fisica, dipendono in gran parte da essa, poiché il benessere mentale influisce direttamente le funzioni del corpo. Inoltre, un adeguato sviluppo psico-emotivo e sociale inerente a una persona sana gli consente di adattarsi meglio alle varie condizioni di vita.

Lo sviluppo umano è in gran parte determinato dal suo ambiente, che include:

L'ambiente circostante (famiglia - figli, genitori, fratelli, sorelle, nonni, amici);

Ambiente professionale (colleghi di lavoro, compagni di classe);

Ambiente domestico (vicini, conoscenti; persone che hanno interessi comuni con l'individuo);

gruppo sociale, a cui appartiene questa persona (in termini di istruzione, reddito, condizioni di vita);

Società nel suo insieme.

sviluppo cognitivo una persona, per la sua essenza sociale, continua anche per tutta la vita, dipende in gran parte dallo stadio del suo sviluppo (vedi tabella 1.) ed è strettamente correlata al concetto di "cognizione". La cognizione è il processo di riflessione e riproduzione della realtà nella mente di un individuo. Il risultato della conoscenza è una nuova conoscenza. In altre parole, lo sviluppo cognitivo di una persona è un processo di sviluppo del suo intelletto, e in generale obbedisce alle stesse leggi dello sviluppo psico-emotivo e fisico.

Tabella 1. Caratteristiche delle fasi della crescita e dello sviluppo umano

Sfera del cambiamento	Caratteristiche della fase di crescita e sviluppo
Fase 1. Periodo neonatale e infanzia (0-1 anno)
Fisico	Il peso corporeo è triplicato. L'altezza aumenta del 50% (circa 25 cm). La circonferenza della testa aumenta di 12 cm e il torace di 13-15 cm Da 1 mese. cerca di tenere la testa, sdraiato a pancia in giù, regge bene da 2 mesi, da 5 mesi. rotola dalla schiena allo stomaco, da 6 mesi - dallo stomaco alla schiena, da 7 mesi. gattona bene, si siede da solo, cammina da solo dall'età di 1 anno. Primi denti - da 5-6 mesi, entro 1 anno 6-8 denti
	Piange per farsi conoscere. Da 1 mese appare la concentrazione uditiva e visiva, a partire da 2 mesi. segue gli oggetti, sorride. Da 3-4 mesi. canticchia emotivamente, riconosce i propri cari, dai 6 mesi. ride forte, balbetta sillabe. A 1 anno può dire 8 - 10 parole semplici. A 6 mesi distingue coloro che si prendono cura di lui. A 7 mesi grida alla vista di estranei. Conoscenza positiva - fiducia, negativa - sfiducia. Un senso di fiducia nasce quando i bisogni del bambino sono soddisfatti in modo coerente, attraverso l'immagine della madre che soddisfa i suoi bisogni; acquisisce la sensazione che il mondo sia un posto sicuro. I sentimenti di sfiducia sorgono quando la cura di un bambino è incoerente o c'è un frequente cambio di caregiver. Il risultato di una scelta positiva è la fiducia nel futuro, negativa: sospetto, paura del futuro.
Cognitivo (fino a 2 anni)	Questa è la fase sensomotoria (motoria). Il bambino esplora il mondo che lo circonda con l'aiuto del tatto, dell'udito, dell'olfatto, del gusto, nonché attraverso la percezione fisica. All'inizio, l'attività si concentra sul tuo corpo, poi su eventi e oggetti. Alla fine, si verifica l'orientamento all'obiettivo.
Fase 2. Età prescolare (1-3 anni)
Fisico	Durante il secondo anno, il bambino aggiunge circa 3 kg di peso corporeo, la crescita aumenta di 7-8 cm, nel terzo - rispettivamente 2 kg e 5 cm. Esegue movimenti che richiedono un lavoro muscolare coordinato: corre, sale le scale, salta, si arrampica, gioca con piccoli oggetti. Imparare ad usare il bagno. Vestiti con un piccolo aiuto o da solo. All'età di 2 anni, ha 20 denti da latte. Mangia in modo indipendente con un cucchiaio, beve da una tazza
Psico-emotivo e sociale	Ama giocare da solo o accanto ad altri bambini. Non gli piace prendere ordini. Imparare ad essere indipendenti. È sopraffatto da una massa di impressioni dal mondo esterno, non può analizzarle da solo, ricorre all'aiuto degli adulti (periodo delle domande). Cognizione positiva - indipendenza; negativo: dipendenza, dubbio e vergogna. I bambini imparano il dubbio e la vergogna attraverso un trattamento approssimativo nel processo di controllo delle loro funzioni corporee (intestino e Vescica urinaria) o trovarsi in un ambiente troppo limitato. Il risultato della conoscenza positiva è fiducia in se stessi, negativo - un complesso di colpa, insicurezza
cognitivo	Risponde bene agli adulti. Mostra gli elementi nominati dagli adulti. Segue semplici indicazioni date in modo lento e chiaro. Inizia a parlare in brevi frasi. Capisce che un oggetto rimosso dalla vista continua ad esistere. Ama scegliere attività e giocattoli
Fase 3. Età prescolare (da 3 a 7 anni)
Fisico	L'aumento di peso medio all'anno è di -2 kg e la lunghezza è di -5 cm A 5-7 anni, i denti da latte sono sostituiti da grandi molari (molari). Le capacità motorie lorde sono migliorate. Controlla maggiormente la motricità fine (disegna, scolpisce). Fa molte attività di cura di sé (vestirsi, mangiare, usare il bagno)
Psico-emotivo e sociale	Ha un'idea chiara di sé. Reagisce ai giudizi di genitori e altri adulti su di lui. Più indipendente che nella prima infanzia. Fa la sua scelta. Gioca facilmente con altri bambini e ama i giochi di gruppo. Osserva gli adulti e li imita. Ama la routine quotidiana e può sentirsi insicuro se la routine quotidiana cambia troppo spesso. La cognizione positiva è iniziativa, la cognizione negativa è passività. I bambini provano un senso di colpa e di responsabilità morale per i loro desideri. Il risultato della cognizione positiva è la capacità di agire in modo indipendente, negativo - un senso di inadeguatezza sociale
cognitivo	Conosce molti nomi di persone e nomi di luoghi e cose. Impara nuove parole velocemente. Dall'età di 5 anni inizia a leggere singole parole. Considera. Raggruppa elementi simili. Separa oggetti dissimili. Segue le indicazioni. Molto curioso e ha una ricca immaginazione. Fa molte domande. Ha un forte punto di vista indipendente, a volte incapace di capire che ci sono altri punti di vista. Ha un'idea indefinita del tempo
Fase 4. Età scolare (6-12 anni)
Fisico	L'aumento annuale del peso corporeo è di 2-3 kg, di altezza 5-6 cm Cambiamento dei denti da latte: a 7-8 anni - interni, 8-9 - incisivi esterni, 10-11 anni - anteriori, 11-12 - premolari posteriori e secondi molari. Il movimento è ben coordinato. Sviluppa il tono muscolare, l'equilibrio, la forza e la resistenza. Sono ben sviluppate le capacità motorie grandi e fini, che vengono utilizzate per giochi e sport, ciclismo e ballo. La pubertà inizia all'età di 10 anni per le ragazze e 12 per i ragazzi.
Psico-emotivo e sociale	Inizia a stringere amicizie a lungo termine. Passa più tempo senza genitori. Forma piccoli gruppi chiusi che non accettano altri bambini, soprattutto del sesso opposto. Comincia a capire che anche le altre persone hanno dei sentimenti. Ha molte emozioni, a volte è difficile esprimerle. L'inizio della pubertà, accompagnato da cambiamenti ormonali, comporta molti drammatici sbalzi d'umore. La conoscenza positiva è operosità, la conoscenza negativa è irrequietezza. Gli studenti devono essere in grado di godere del successo e della padronanza nella risoluzione di nuovi problemi. Arrivano a questo attraverso l'approvazione dell'insegnante e dei pari. I sentimenti di inferiorità sorgono quando gli studenti non hanno l'opportunità di avere successo o la loro conoscenza non viene riconosciuta. Il risultato della conoscenza positiva è il successo nell'attività, negativo - un complesso di inferiorità
cognitivo	Più attento, ricorda più a lungo e segue direzioni più complesse. Pensa in modo logico e prende decisioni sul mondo reale. In grado di utilizzare nuove informazioni. Può mettere in discussione e resistere alle decisioni degli adulti
Fase 5. Età della scuola superiore (adolescente) (dai 12 ai 16-18 anni). Adolescenza (dai 16 ai 20 anni per le donne, dai 17 ai 21 anni per gli uomini)
Fisico	Il peso corporeo aumenta di 7-25 kg (di solito di 17,5 kg), l'altezza - di 15-55 cm Raggiunge la maturità riproduttiva. Le ragazze all'inizio del periodo, di regola, sono più alte dei ragazzi della loro età e alla fine del periodo sono più basse.
Psico-emotivo e sociale	A causa dei recenti cambiamenti nel suo corpo, si sente a disagio tra genitori e estranei. Facilmente imbarazzato quando ci si spoglia davanti agli adulti o quando si parla del corpo, dell'altezza e dello sviluppo sessuale. Sii più responsabile del tuo comportamento. Spesso si ribella all'autorità degli adulti. L'esperienza sociale ed emotiva è ampia perché è un momento di forti amicizie e di relazioni amorose precoci. Conoscenza positiva - la formazione della personalità, negativa - dispersione della personalità. C'è la prima consapevolezza integrale di sé e del proprio posto nel mondo. Il risultato della cognizione positiva è un senso sviluppato della propria individualità, negativo - una mancanza di comprensione del proprio "io" o incertezza nel comprendere il proprio "io"
cognitivo	Pensa logicamente. Si occupa di concetti astratti o concreti. Pensare a se stesso personalmente. Piani per il futuro. Prende una decisione immaginando alternative, il che rende la decisione più difficile. Comincia a giudicarsi in modo più sensato. Cercando di cambiare l'aspetto fisico. Spesso esce con un mondo ideale e si idealizza. Facilmente deluso. Può fissare obiettivi non realistici
Fase 6. Giovane età adulta (da 20 a 35 anni)
Fisico	All'età di 23 anni, lo sviluppo di tutte le funzioni corporee è completato. La crescita nella maggior parte delle donne termina all'età di 17 anni, negli uomini - all'età di 21 anni. Raggiunge un massimo di forza muscolare in 25-30 anni, quindi inizia a diminuire. Le migliori capacità motorie fini vengono sviluppate fino a 35 anni, dopodiché le abilità motorie fini

Lo sviluppo è associato non solo a cambiamenti quantitativi, aumento o diminuzione di alcune manifestazioni, proprietà e qualità mentali. Di conseguenza, lo sviluppo mentale non può essere ridotto al fatto che qualcosa aumenta con l'età ( vocabolario, la quantità di attenzione, la quantità di materiale memorizzato, ecc.) o diminuisce (fantasia dei bambini, impulsività, emotività, ecc.). Secondo V. A. Krutetsky, lo sviluppo è dovuto al fatto che in determinati periodi di età appaiono nella psiche le cosiddette "nuove formazioni" qualitativamente nuove. Nello sviluppo mentale, una persona attraversa una serie di periodi, fasi, ognuna delle quali ha una certa specificità. Ogni periodo di età è associato al periodo precedente, si basa sulla sua base e funge da base per l'inizio del periodo successivo. L'età non è tanto una categoria biologica quanto sociale.

All'interno di ogni età esistono differenze individuali significative che sono il risultato di varianti individuali delle condizioni di vita e delle attività, nonché differenze individuali naturali, in particolare differenze nelle proprietà tipologiche del sistema nervoso. Le condizioni specifiche di vita e di attività sono molto diverse, così come le caratteristiche individuali dell'individuo. L'età non ha caratteristiche precise e definite, le caratteristiche dell'età sono intese come le caratteristiche più tipiche e caratteristiche dei bambini di una determinata età.

C'è uno sviluppo mentale irregolare, che sta nel fatto che in qualsiasi condizione, comprese le più favorevoli, di formazione e istruzione in un bambino, varie proprietà mentali di una persona non sono allo stesso livello di sviluppo. In certi periodi, di più condizioni favorevoli per lo sviluppo di diversi aspetti della psiche. Alcune di queste condizioni sono temporanee, transitorie. I periodi di età, in cui le condizioni per lo sviluppo di determinate proprietà e qualità mentali saranno le più favorevoli, sono detti periodi sensibili. "Sensibile" - ​​il più sensibile alle influenze esterne, alla formazione e all'istruzione pertinenti. Ad esempio, per lo sviluppo del linguaggio, il periodo da 1 a 5 anni è sensibile, per la formazione di molte abilità motorie - età della scuola primaria. Se perdi il periodo sensibile, in futuro è molto difficile sviluppare le qualità corrispondenti. La sensibilità dipende dai modelli di maturazione organica del cervello e dal fatto che alcuni processi e proprietà mentali possono essere formati solo sulla base di altri processi e proprietà mentali già formati.

L'età è una caratteristica integrativa di una persona, che riflette la durata dell'esistenza di una persona e il grado del suo sviluppo acquisito come risultato della vita.

Tipi di età:

1. Cronologico (passaporto)

2. Età condizionata (il grado di sviluppo umano secondo la norma dell'età)

Assegna l'età condizionale: biologica, psicologica (mentale), sociale, personale.

Periodizzazione dell'età secondo Elkonin

1) Infanzia (0-1 anno) - comunicazione emotiva con gli adulti

2) Prima infanzia (1-3 anni) - attività di manipolazione dell'oggetto

3) Bambino in età prescolare (3-7 anni) - gioco di ruolo

4) Attività di apprendimento per studenti junior (7-11 anni).

5) Comunicazione intimo-personale adolescenziale (11-15 anni).

6) Attività educative e professionali della prima giovinezza (15-18 anni).

Caratteristiche dell'età degli scolari più piccoli, loro considerazione nelle classi di educazione fisica.

L'età scolare inizia a 6-7 anni, quando il bambino inizia la scuola, e dura fino a 10-11 anni. L'attività educativa diventa l'attività principale di questo periodo. Continua il rafforzamento della salute fisica e psicologica del bambino. Soprattutto... è importante l'attenzione alla formazione della postura, poiché per la prima volta il bambino è costretto a portare una pesante valigetta con materiale scolastico. All'età della scuola primaria, c'è un aumento del desiderio dei bambini di realizzare. Pertanto, il motivo principale per l'attività di un bambino a questa età è il motivo per raggiungere il successo. A volte c'è un altro tipo di questo motivo: il motivo per evitare il fallimento. Certi ideali morali, modelli di comportamento sono posti nella mente del bambino. Il bambino inizia a capire il loro valore e la loro necessità. Ma affinché la formazione della personalità del bambino sia più produttiva, l'attenzione e la valutazione di un adulto è importante.

È molto importante che ogni persona realizzi se stessa come una personalità completamente sviluppata. Senza questo, un'elevata autostima, che è il nucleo della personalità, mantenere una posizione di vita attiva, l'equilibrio interiore e la creatività è impossibile.
Pertanto, da un punto di vista psicologico e pedagogico, l'educazione della cultura fisica personale tra gli scolari viene presentata come l'educazione dei loro bisogni, motivazioni e interesse per i valori della cultura fisica.

Caratteristiche dell'età degli adolescenti, loro considerazione nelle classi di educazione fisica

Si ritiene che l'adolescenza copra l'età da 10-11 a 14-15 anni, coincidendo in genere con l'educazione dei bambini nelle classi medie della scuola. Le caratteristiche psicologiche dell'adolescenza sono considerate crisi e sono associate alla ristrutturazione in tre aree principali: corporea, psicologica e sociale.

A livello corporeo, ci sono significativi cambiamenti ormonali, a livello sociale, un adolescente occupa una posizione intermedia tra un bambino e un adulto. L'attenzione principale nell'educazione di un adolescente dovrebbe essere focalizzata sullo sviluppo della sfera motivazionale della personalità: determinare il proprio posto nella vita, plasmare una visione del mondo e la sua influenza sull'attività cognitiva. Rilevanza: l'attività principale di un adolescente, come uno studente della scuola primaria, è l'insegnamento, ma il contenuto e il carattere attività didattiche a questa età cambia in modo significativo, così come il suo rapporto con i coetanei, gli adulti e se stesso.

Nelle condizioni della civiltà moderna, in condizioni di decrescente naturale attività motoria l'effetto più efficace e mirato sul corpo ... dovrebbe essere considerato esercizi fisici sistematici. esercizi. L'allenamento sportivo fornisce una migliore crescita delle prestazioni muscolari. Con l'aumentare della forma fisica del corpo, le prestazioni muscolari aumentano di conseguenza.

Caratteristiche dell'età degli scolari senior, loro considerazione nelle classi di educazione fisica.

Nella prima giovinezza, l'insegnamento continua ad essere una delle attività principali degli studenti delle scuole superiori. A causa del fatto che nelle classi superiori il cerchio della conoscenza si sta espandendo, che gli studenti applicano questa conoscenza per spiegare molti fatti della realtà, iniziano a relazionarsi con l'insegnamento in modo più consapevole. Gli studenti delle scuole superiori indicano motivi come la vicinanza al diploma e la scelta percorso di vita, ulteriore proseguimento degli studi o del lavoro nella professione prescelta. Questo è il periodo di completamento della pubertà e allo stesso tempo la fase iniziale della maturità fisica. Per uno studente delle superiori, la preparazione allo stress fisico e mentale è tipica. Lo studente senior è sul punto di entrare in una vita indipendente. Questo crea una nuova situazione sociale di sviluppo. Gli studenti senior valutano il processo educativo in termini di ciò che offre per il loro futuro. Cominciano a guardare alla scuola in modo diverso rispetto agli adolescenti.

la loro considerazione nelle classi di educazione fisica.

Lo sviluppo fisico favorisce la formazione di abilità e abilità nel lavoro e nello sport, apre ampie opportunità per la scelta di una professione. Insieme a questo, lo sviluppo fisico ha un impatto sullo sviluppo di alcuni tratti della personalità. Ad esempio, la consapevolezza della propria forza fisica, salute e attrattiva influisce sulla formazione di un'elevata autostima, fiducia in se stessi, allegria, ecc. nei ragazzi e nelle ragazze, al contrario, la consapevolezza della propria debolezza fisica a volte li fa isolare, sfiducia nelle proprie forze, pessimismo.

Il concetto di obiettivo dell'educazione in pedagogia.

L'attività professionale di un insegnante, come ogni attività umana, è preceduta dalla realizzazione dell'obiettivo. L'assenza di un obiettivo non consente di classificare il lavoro di un insegnante con i bambini come attività di un professionista; questo lavoro può essere classificato solo come un tipo di attività, come un insieme di azioni, ma in nessun caso come un processo educativo.

Un obiettivo consapevole determina l'impulso per l'attività.

A uno sguardo superficiale, sembra irrealistico quando un insegnante organizza il lavoro con i bambini senza un obiettivo chiaramente formulato e significativo, stimolando così un qualche tipo di attività, essendo lui stesso in uno stato di attività caotica.

Gli insegnanti che dichiarano lo stesso obiettivo intendono versioni diverse di questo obiettivo, poiché la loro coscienza individuale ha individualizzato la loro idea del risultato dell'attività professionale.

Pertanto, il problema della definizione degli obiettivi richiede non solo una seria attenzione, ma anche tempo e sforzi professionali per individuare una possibile versione generale dell'obiettivo così ampia da comprendere numerose variazioni individualizzate dell'immagine ideale di persona colta.

DEFINIZIONE DEL TERMINE "ETÀ"

Secondo la comprensione dialettica, lo sviluppo non è solo un processo di cambiamenti puramente quantitativi, nonché un aumento o una diminuzione di qualsiasi manifestazione, proprietà e qualità mentale. Di conseguenza, lo sviluppo mentale non può essere del tutto ridotto al fatto che con l'età qualcosa aumenta, ad esempio, il vocabolario, la capacità di attenzione, la quantità di materiale memorizzato, o diminuisce, ad esempio, la fantasia dei bambini, l'impulsività nel comportamento.

L'età è intesa come un certo periodo dello sviluppo fisico e mentale di una persona, limitato da relativi confini cronologici, in particolare prima infanzia, età prescolare, adolescenza, età adulta, vecchiaia. Per gli stessi intervalli di tempo in periodi diversi, ci sono cambiamenti nell'aspetto fisico e mentale di una persona, diversi per ritmo e qualità. Va sottolineato in particolare che in questo caso, in ogni periodo, varie caratteristiche fisiche e psicologiche caratteristiche di questo particolare periodo cambiano in modo particolarmente intenso. Già a una certa età cronologica, la maggior parte delle persone, se vive nelle stesse condizioni socio-economiche, raggiunge approssimativamente lo stesso livello di sviluppo fisico e mentale. Questa circostanza è prevista dalla legislazione, che determina l'età in cui una persona acquisisce determinati diritti e obblighi. Ad esempio, l'età della maturità civica dà il diritto di essere eletti e di essere eletti agli organi eletti della società, l'appello servizio militare, il diritto alla pensione, ecc. La definizione di età è spesso associata al concetto di "sviluppo", in particolare allo sviluppo della psiche. Lo sviluppo della psiche è un cambiamento quantitativo e qualitativo consistente, progressivo e, nel complesso, irreversibile nella psiche degli esseri viventi. Va notato che l'ontogenesi della psiche umana ha un carattere graduale. La sequenza delle sue fasi, periodi (questa è la prima infanzia, l'infanzia in età prescolare, l'età delle scuole medie inferiori e superiori) è irreversibile e prevedibile. Ma allo stesso tempo, in ogni periodo di età si possono osservare differenze individuali nello sviluppo della psiche. Il processo di sviluppo della psiche continua nell'età adulta, per tutta la vita di una persona. I principali fattori nello sviluppo dell'età di una persona sono: l'autoeducazione, il lavoro professionale, nonché il lavoro sociale, lo sport e altre attività, la vita familiare, l'educazione dei figli. Le forze trainanti dietro lo sviluppo di una persona come persona sono le contraddizioni interne che sorgono nel processo di sviluppo.

TIPI DI BAMBINO ETÀ

D. B. Elkonin ha studiato i problemi di appropriazione da parte del bambino delle modalità dell'attività umana come base per lo sviluppo delle sue capacità umane. Secondo la teoria di D. B. Elkonin, tutte le età dell'infanzia possono essere divise in due tipi. All'età del primo tipo (questa è l'infanzia, l'infanzia in età prescolare, l'adolescenza), il bambino sviluppa prevalentemente il lato socio-motivazionale di alcune attività. Si forma l'orientamento del bambino nel sistema di relazioni, i motivi delle azioni umane. All'età del secondo tipo, dopo il primo (si tratta della prima infanzia, della scuola primaria, della prima adolescenza), il bambino sviluppa già il lato operativo di questa attività.

Di conseguenza, c'è un'alternanza di alcune età, in cui i bambini sviluppano principalmente bisogni e motivazioni, con altre età, quando nei bambini si formano operazioni specifiche di questa o quell'attività. Ad esempio, nell'infanzia, nella comunicazione emotiva con un adulto vicino, sorgono i bisogni e le motivazioni della cooperazione commerciale, nonché lo sviluppo del mondo oggettivo. Si realizzano nell'attività oggettiva in tenera età, quando le operazioni corrispondenti prendono forma. Ma in età prescolare, nell'attività ludica, si sviluppano prevalentemente i bisogni e le motivazioni dell'attività che diventa protagonista nella successiva età della scuola media inferiore. Pertanto, due tipi specifici di età sono, per così dire, collegati tra loro.

Un altro ricercatore, L. S. Vygotsky, ha anche distinto due tipi di periodi di età che si sostituiscono a vicenda: stabile e critico. A età stabili, lo sviluppo avviene all'interno di una situazione sociale caratteristica, lentamente, evolutivamente, a passi così piccoli che l'effetto dello sviluppo diventa evidente solo nella forma di una nuova formazione che appare bruscamente. In altri, cioè periodi critici, al contrario, lo sviluppo avviene rapidamente, rapidamente. Le crisi, secondo L. S. Vygotsky, non hanno solo un significato negativo, ma in realtà positivo. Il rifiuto della vecchia situazione sociale di sviluppo e la formazione di una nuova costituiscono il contenuto principale del periodo di crisi. Le crisi che combinano tendenze distruttive e costruttive sono la norma dell'ontogenesi.

La periodizzazione proposta da L. S. Vygotsky comprende i seguenti periodi: crisi neonato ™, infanzia (2 mesi - 1 anno), crisi di un anno, prima infanzia (1 - 3 anni), crisi di tre anni, età prescolare (3 - -7 anni), crisi di sette anni, età scolare (8-12 anni), crisi di tredici anni, pubertà (14-17 anni), crisi di diciassette anni.