Il programma di lavoro del circolo è la creatività letteraria. Il programma del circolo "nel mondo della letteratura"
Nota esplicativa
"Post scriptum" è un circolo letterario che ha riunito studenti di 7a elementare della scuola secondaria GBOU n. 292 con uno studio approfondito di matematica nel quartiere Frunzensky di San Pietroburgo. L'obiettivo principale dell'associazione è identificare, studiare e sviluppare creatività bambini.
La poesia è di grande importanza nella formazione di una personalità spiritualmente ricca e armoniosamente sviluppata. Sfortunatamente, il giovane lettore è spesso respinto da una poesia complessa che richiede pensiero, tensione di sentimenti. E affinché un lettore lasci la scuola, che cercherà sicuramente di capire e comprendere questo complesso mondo poetico, è necessario un cerchio. "Post scriptum" offre l'opportunità di esercitarsi in una materia così difficile come il lavoro creativo in letteratura.
Acquisendo abilità pratiche (comporre poesie, opere letterarie), i bambini imparano a trasmettere i loro pensieri, sentimenti, esperienze, mostrare i loro qualità personali. Le lezioni del circolo "Post scriptum" si concentrano sugli studenti delle classi 7 per un numero di persone 5-15, si tengono una volta alla settimana. È previsto un totale di 34 ore all'anno.
In classe, gli studenti dovrebbero imparare a mostrare la posizione del loro autore, leggere in modo espressivo poesie, osservare le norme della pronuncia letteraria. I membri del circolo dovrebbero diventare partecipanti attivi a eventi a livello scolastico, promuovere attività creative, partecipare a concorsi di lettura nelle scuole e nelle città e presentare opere creative ai concorsi cittadini.
Lo scopo di un circolo letterario, così come l'educazione letteraria in generale, è sviluppare il mondo spirituale di una persona, creare condizioni per la formazione del bisogno interiore di una persona per il miglioramento continuo, per la realizzazione e lo sviluppo della sua creatività abilità. Allo stesso tempo, lo studente padroneggia l'abilità del lettore, il proprio discorso libero e vivido.
Lo studio della letteratura come arte della parola comporta la lettura sistematica delle opere d'arte. La necessità di comunicare con il libro può svilupparsi solo con una conoscenza ampia e sapientemente diretta della letteratura e di altri tipi di arte del paese, della regione e del mondo natale, in una costante attenzione alla percezione emotiva del testo da parte degli studenti, alla loro riflessione su i problemi posti dall'autore.
La realtà del mondo moderno è tale che dobbiamo affermare l'interesse sempre decrescente per la poesia in tutto il mondo. Per comprendere e amare la poesia, una persona deve pensare al significato di tutto ciò che esiste, ascoltare la musica delle parole che esprimono i sentimenti di un'altra persona.
Il lavoro con i testi poetici non si limita alla lettura, all'analisi, alla ricerca di mezzi visivi ed espressivi. L'orientamento pratico dell'attività interesserà senza dubbio non solo i tradizionali intenditori di poesia - ragazze, ma consentirà anche ai ragazzi di mostrare i loro talenti. Non è un segreto che sono i ragazzi a essere più inclini alla creatività artistica indipendente, mentre le ragazze preferiscono agire di conseguenza campione finito.
Nel processo di attività, i membri del circolo dovranno selezionare poesie di propria composizione per l'uscita di una raccolta letteraria e artistica, argomentando la loro scelta, illustrandole, imparando a leggere le poesie in modo espressivo e parlando al pubblico.
Obiettivi del programma
Attraverso la conoscenza degli aspetti dell'abilità poetica, impara a creare le tue opere su un determinato argomento: poesia, prosa breve, basata sulla conoscenza della teoria della letteratura.
Analizza le opere liriche della tua stessa composizione e di altri autori, impara come interpretarle.
Impara i principi della comunicazione, diventando persone socievoli, competenti nel campo della versificazione, persone creative.
Insegnare agli studenti le tecniche e le abilità per lavorare con un testo poetico, la capacità di analizzare testi elementari e di vedere i mezzi espressivi di un linguaggio poetico.
Sviluppare nei bambini il senso della bellezza; la capacità di vedere immagini della natura disegnate da maestri della parola poetica e di illustrare queste immagini oralmente e su carta.
Insegnare agli studenti la lettura espressiva di poesie che disegnano immagini della loro natura nativa; introdurre gli studenti all'arte della scrittura.
Instillare un sentimento di amore per la natura nativa attraverso la comprensione di una linea poetica.
Evidenziare nel testo i principali mezzi figurativi ed espressivi della lingua previsti per lo studio dal programma di lettere per la classe 7 (epiteto, metafora, confronto, iperbole, litote, personificazione, ecc.)
Illustra le opere poetiche, sentendo lo stato d'animo trasmesso dal poeta.
Obiettivi del programma
Nell'ambito del circolo poetico scolastico, vorrei risolvere due problemi correlati: l'educazione morale degli studenti e il loro sviluppo letterario.
La direzione che definisce il prossimo lavoro è insegnare agli studenti a pensare in modo creativo. Questo può aiutare molto:
analisi olistica di un'opera poetica
La capacità di leggere il lavoro e vedere la parola nel contesto
comprensione dell'idea poetica
Conoscenza di vari aspetti dell'abilità poetica
In generale, quello che abbiamo inventato oggi dovrebbe essere elemento obbligatorio bene lavoro organizzato scuole, perché oltre alle lezioni, gli studenti sviluppano un interesse per la materia, ampliano e approfondiscono la loro conoscenza della materia:
migliore assimilazione del materiale del programma
Migliorare le capacità di analisi del testo
ampliare gli orizzonti linguistici
Sviluppo del talento linguistico
Sviluppare capacità creative
la cultura linguistica è in aumento, ecc.
Per raggiungere l'obiettivo educativo sono definiti i seguenti compiti:
sviluppo delle capacità creative dei bambini, il loro dono letterario
aiutare nell'espressione di sé per ogni membro del cerchio
stimolazione dell'interesse per la ricchezza spirituale della Russia, degli Urali, della cultura mondiale
sviluppo della sfera emotiva del bambino come base per la formazione di una "cultura dei sentimenti"
introduzione al mondo dell'arte
educazione del gusto estetico
formazione di capacità di ricerca
formazione delle capacità comunicative in situazioni diverse.
Abilità e abilità degli studenti
Ampliare gli orizzonti letterari degli studenti, padroneggiare le abilità di analisi delle opere poetiche, svolgere compiti creativi e lavori di ricerca scritti, scrivere le proprie poesie aiuterà gli studenti a essere coinvolti in un lavoro indipendente, la capacità di trovare, assumere, dimostrare, confrontare e mostrare il loro attività creativa. È importante combinare l'ampiezza e la profondità dei contenuti, la preferenza per le forme di lavoro di massa, tenendo conto delle caratteristiche individuali degli scolari, delle varie forme di classi e della flessibilità del loro utilizzo.
Risultato atteso
Come risultato dello studio nelle classi del circolo, gli studenti si preparano a partecipare a concorsi di lettura scolastici e cittadini. Come risultato del lavoro in cerchio, gli studenti arricchiscono il loro vocabolario, sviluppano capacità creative e padroneggiano le norme del linguaggio orale alfabetizzato.
Piano di lavoro per l'anno accademico 2014-2015
Bersaglio: sviluppo delle capacità creative dei bambini, il loro dono letterario.
Compiti:
sviluppo della sfera emotiva del bambino come base per la formazione di una "cultura dei sentimenti";
formazione di capacità comunicative, stimolazione dell'interesse per la ricchezza spirituale della Russia, cultura mondiale;
introduzione al mondo dell'arte; educazione del gusto estetico.
Tre aree di lavoro:
creativo: scrivere poesie;
educativo: rilascio di poesie di propria composizione;
massa: partecipazione a concorsi, feste letterarie e musicali, quiz, olimpiadi.
Progettazione tematica del circolo« Inviarescriptum»
Il lavoro del circolo è volto a sviluppare negli studenti i seguenti ZUN:
possesso di capacità di lettura espressiva
la capacità di vedere la funzione estetica dei mezzi linguistici ei dettagli artistici di un'opera
la capacità di analizzare autonomamente le opere ei loro frammenti
la capacità di costruire con competenza monologhi di varie forme
capacità di creare documenti di ricerca creativi
Poiché il lavoro del circolo prevede anche la co-creazione degli studenti, è consigliabile condurre alcune classi come quelle individuali.
Piano didattico e tematico
| Argomento della lezione | Elementi di contenuto chiave | Pratica | Il controllo | Risultati di apprendimento pianificati (personale, meta-materia, materia) | Date previste/data dell'evento |
|
| Teoria della letteratura.Metri, piedi e dimensioni dei versi(giambo, trochee). | Metri, piedi e dimensioni dei versi(giambo, trochee). Come determinare il metro. | Lavora con le poesie | ||||
| Metri, piedi e dimensioni dei versi | Metri, piedi e dimensioni dei versi(dattilo, anfibraco, anapaest). | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. | Comprendere la dimensione poetica, la capacità di determinarla in un testo sconosciuto. | ||
| Officina. Leggere e scrivere poesie. | Creazione di propri testi. Lettura espressiva. | Leggere i propri testi. | ||||
| Incontro di circolo dedicato al lavoro di S.Ya. Marshak | La storia di S.Ya.Marshak. | Elaborazione di un piano, risposta a domande di natura riproduttiva | Organizza la lezione | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria della letteratura. La rima e le sue varietà | Modi di rima (croce, anello, coppia). Algoritmo per determinare il tipo di rima in un dato testo. | Lavorare con le poesie, determinare i tipi di rime | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. | |||
| Teoria della letteratura. Sistema in rima | Il concetto di rima femminile e maschile, come determinare il sistema delle rime. | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. | Capire la rima, la capacità di determinarla in un testo sconosciuto. | |||
| Officina | Generalizzazione delle conoscenze sui tipi di taglie e rime nelle poesie | Lavorare con le poesie, determinare i tipi e i sistemi di rime | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. Lavoro di prova. | Capire la rima, la capacità di determinarla in un testo sconosciuto. Comprendere la dimensione poetica, la capacità di determinarla in un testo sconosciuto. | ||
| Testi del paesaggio autunnale (AS Pushkin, FI Tyutchev) | Conoscenza delle poesie di AS Pushkin, F.I. Tyutchev. Determinazione delle caratteristiche dell'immagine dell'autunno. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Testi di paesaggio autunnale (SA Yesenin, A. Blok, A. Akhmatova). | Conoscenza delle poesie di S. A. Yesenin, A. Blok, A. Akhmatova. Determinazione delle caratteristiche dell'immagine dell'autunno. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria letteraria. Stanza(quartine, ottave). | Il concetto di linea. Tipi di stanze: quartine e ottave. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Officina. Testi d'autunno | Creazione di propri testi su un determinato argomento. Lettura espressiva. | Scrivere le proprie opere, anche secondo determinati principi. | Leggere i propri testi. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria della letteratura. Strophe (terzan, Onegin, ballata) | Il concetto di linea. Tipi di strofe: terzan, Onegin, ballata. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria letteraria. Stanza(odico, sonetti, limerick). | Il concetto di linea. Tipi di stanze: odic, sonetti, limerick. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Officina. Rime e strofe. | Lezione di controllo sull'argomento "Rime e strofe" | lavoro di prova | Lavoro indipendente | |||
| Teoria della letteratura.Varietà di poesie(acrostico, versi liberi). | tipi di poesie. Acrostici, versi liberi. Caratteristiche principali. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Officina. Teoria della letteratura. Strofe (quartine, ottave, terzine). | Riassumere le conoscenze sui tipi di strofe. Il principio di lavorare con le strofe in una poesia. | Lavora con le poesie | Elaborazione di una tabella "Tipi di stanze", lavorando con le poesie | |||
| Teoria della letteratura. Varietà di poesie (acrostici, liberi, versi liberi, ecc.)). | tipi di poesie. Acrostici, versi liberi, versi liberi. Caratteristiche principali. | Lavora con le poesie | Elaborazione di uno schema "Varietà di poesie" | Capacità di analizzare e sistematizzare le proprie conoscenze | ||
| L'inverno nelle poesie di S. Yesenin, AS Pushkin, K. Balmont. Pratica. Illustrazioni. | Conoscenza delle poesie di S. A. Yesenin, A. S. Pushkin, K. Balmont. Determinazione delle caratteristiche dell'immagine di un paesaggio invernale. | Lavora con le poesie Lavorare con le illustrazioni | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Laboratorio creativo dedicato al paesaggio invernale. | Scrivere un testo su un determinato argomento, il concetto di "parole chiave". | disegno di parole | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria della letteratura.Requisiti per lo stile dello scrittore(chiarezza del discorso, accuratezza del discorso, sinonimi). | Il concetto dello stile del poeta. Chiarezza, accuratezza del discorso sono i requisiti principali per lo stile dello scrittore. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| La primavera è un periodo meraviglioso. Lavora con i testi. (O. Mandelstam, S. Esenin, N. Klyuev) | Conoscenza delle poesie di S. A. Yesenin, O. Mandelstam, N. Klyuev, caratteristiche dell'immagine della natura primaverile. Il concetto di umore in una poesia. | Lavora con le poesie Lavorare con le illustrazioni | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria della letteratura. Discorso figurato. Epiteti. | L'espressività del discorso come base nella poesia. Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. Epiteti. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria della letteratura. Confronti. | Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. Confronti. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria della letteratura. Tropi (metafora, personificazione, allegoria). | Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. Sentieri. Metafora, personificazione, allegoria. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria della letteratura. Tropi (metonimia, sineddoche, ironia). | Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. Metonimia, sineddoche, ironia. | Lavora con le poesie | Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Teoria della letteratura. Cifre (ripetizione, esclamazione, antitesi). Il controllo. | Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. figure sintattiche. Ripetizione. Esclamazione. Antitesi. | Lavora con le poesie Prova per trovare esempi nei testi. | Lavoro indipendente | |||
| Poesie sulla guerra. Genere poetico. R. Rozhdestvensky. “210 passi. La guerra" | Genere poetico. La specificità del tema della guerra nella poesia sull'esempio della poesia di R. Rozhdestvensky “210 passi. La guerra" | Poesia. Lettura collettiva del poema, scomponendo il testo in parti semantiche. Lettura espressiva | Fissare obiettivi e obiettivi educativi. Lavoro di gruppo. | Capacità di analizzare e correggere il proprio lavoro. Capacità di lavorare in gruppo. | ||
| Paesaggi estivi (M.Yu. Lermontov, M.Cvetaeva, S.Yesenin) | Caratteristiche dell'immagine della natura estiva sull'esempio delle poesie di M.Yu Lermontov, M. Cvetaeva, S. Yesenin. Il concetto dello stato d'animo della poesia. | Lavora con le poesie Lettura espressiva | Fissare obiettivi e obiettivi educativi. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Officina. Paesaggi estivi. | Crea le tue poesie su un determinato argomento. | Scrivere testi. Lettura espressiva. | Fissare obiettivi e obiettivi educativi. | La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri. | ||
| Prenotazione lezioni |
Elenco della letteratura per l'insegnante
1. Dizionario conciso termini letterari. M., "Illuminismo", 1985.
2. V.P. Medvedev "Studiare testi presso la scuola M. "Illuminazione" 1985
3. M.M. Girshmon "Analisi delle opere poetiche dell'ASP, M.Yu. Lermontov, F.I. Tyutchev, M. " scuola di Specializzazione 1981"
4. N. Gordeev, V. Peshkov "Percorso di Tambov verso Pushkin".
5. AI Revyakin "Storia della letteratura russa del XIX secolo". M. "Illuminismo" 1981
6. Materiali di riferimento letterari. Mosca. "Illuminismo" 1989
Elenco della letteratura per gli studenti
1. Opere di AS Pushkin, M.Yu., M. Prishvina.
2. V.G. Belinsky "Opere di AS Pushkin". M. " Russia sovietica» 1984
3. Dizionario esplicativo. 4. Breve dizionario dei termini letterari.
« Piano creativo personale»
Il lavoro del circolo riflette le attività per migliorare le mie qualifiche pedagogiche professionali, poiché sto lavorando sull'argomento "Tecnologie e lezioni di lingua e letteratura russa orientate alla persona e allo sviluppo". Penso che lo scopo apprendimento moderno, il cui valore principale è il riconoscimento dell'individualità in ogni studente, consiste nel creare condizioni psicologiche e pedagogiche che consentano di lavorare in un'unica équipe di classe con un orientamento verso lo studente medio, e con ogni individuo, tenendo conto delle capacità cognitive individuali, bisogni e interessi. Ciò consente di sviluppare le capacità individuali dello studente, formare una personalità sviluppata in modo completo, acquisire abilità e abilità basate sulla cooperazione dell'insegnante e dello studente, comprensione reciproca; sviluppo dello ZUN creativo, che prevede l'integrazione di soggetti (letteratura, lingua russa, storia, musica, pittura).
Domanda di classi
Lezioni 9-10
Testi di paesaggi autunnali, lei caratteristiche artistiche.
"L'autunno dorato è arrivato"
Bersaglio:
mostrare la bellezza e la diversità della natura attraverso la poesia.
Compiti:
conoscere le opere di A.S. Pushkin, F. I. Tyutchev, S. A. Yesenin, A. Blok, A. Akhmatova, dedicato all'autunno;
insegnare la selezione delle rime;
insegnare come lavorare con un dizionario;
impara a confrontare diverse opere.
sviluppare un senso del linguaggio;
coltivare l'amore per la natura nativa;
coltivare l'amore per la parola poetica.
I. Verifica compiti a casa. All'ultimo incontro di poesia, abbiamo lavorato con testi di S.Ya. Marshak e scrisse quartine dedicate ai nostri fratelli minori. Abbiamo concordato di finalizzare quanto scritto a casa, e ora vorrei ascoltare i vostri testi.
Leggere il lavoro dei bambini.
II. L'incontro di oggi è dedicato all'autunno, un periodo meraviglioso dell'anno. Vediamo quale definizione dà il dizionario di S.I. Ozhegov alla parola "autunno". L'autunno è la stagione successiva all'estate. Linee scarse che contengono solo informazioni specifiche che non riflettono l'atteggiamento dell'oratore nei confronti dell'argomento della conversazione.
III. Passiamo ai testi poetici e vediamo quale autunno apparirà in versi.
1. COME. Puskin
Autunno (estratto)
Tempo triste! Oh fascino!
La tua bella bellezza è piacevole per me -
Amo la magnifica natura dell'avvizzimento,
Foreste vestite di cremisi e oro,
Nel vestibolo del vento rumore e alito fresco,
E i cieli sono coperti di nebbia,
E un raro raggio di sole, e le prime gelate,
E lontane grigie minacce invernali.
2. FI Tyutchev
È in autunno dell'originale
breve ma tempo meraviglioso -
L'intera giornata è come cristallo,
E serate radiose...
Dove camminava una falce vivace e cadeva un orecchio,
Ora tutto è vuoto - lo spazio è ovunque -
Solo ragnatele di capelli sottili
Brilla su un solco inattivo.
L'aria è vuota, gli uccelli non si sentono più,
Ma lontano dalle prime tempeste invernali -
E l'azzurro puro e caldo si riversa
Al campo di riposo...
3. S. Esenin
Autunno
Tranquillo nel boschetto di ginepri lungo la scogliera.
Autunno - giumenta rossa - più spesso criniera
Sopra la sponda del fiume
Si sente il tintinnio azzurro dei suoi ferri di cavallo.
Schemnik - il vento con un passo attento
Schiaccia le foglie sulle sporgenze della strada.
E baci sul cespuglio di sorbo
Ulcere rosse al Cristo invisibile.
4. A. Blok
valle d'oro
Te ne vai, muto e selvaggio.
La gru si scioglie nel cielo
Un urlo sfuggente.
Frozen sembra essere al suo apice
Tirando i fili all'infinito
Ragno Trionfante.
Attraverso fibre trasparenti
Il sole, la luce non si sta sciogliendo,
Batte pigramente sulle finestre cieche
Alloggiamento vuoto.
Dietro vestiti intelligenti
L'autunno ha dato il sole
Speranze volanti
Calore ispiratore.
5. A.Akhmatova
Un autunno senza precedenti costruì un'alta cupola,
C'era un ordine alle nuvole di non oscurare questa cupola.
E la gente si è meravigliata: le scadenze di settembre stanno passando,
E dove sono finite le giornate fredde e umide?
L'acqua dei canali fangosi divenne smeraldo,
E le ortiche odoravano di rose, ma solo più forte.
Era soffocante fin dall'alba, intollerabile, demoniaco e scarlatto,
Tutti li ricordiamo fino alla fine dei nostri giorni.
Il sole era come un ribelle entrato nella capitale,
E l'autunno primaverile lo accarezzò così avidamente,
Quello che sembrava - ora un bucaneve trasparente diventerà bianco ...
In quel momento ti sei avvicinato, calmo, al mio portico.
Dopo aver letto ogni poesia, si tiene una conversazione secondo il seguente piano approssimativo:
1. Che stato d'animo evoca questa poesia?
2. Che cos'è l'autunno nella descrizione di questo poeta? In cosa si esprime?
3. Tutte le parole sono chiare?
Alla lavagna sono scritte alcune "definizioni" di autunno (confronti, epiteti, ...) Concludiamo che ogni poeta ha il suo autunno. Spesso i poeti trasmettono il loro stato d'animo attraverso la descrizione della natura. Va detto che la poesia non può parlare di nulla senza metterla in relazione con una persona. Qualsiasi descrizione di un oggetto o di un paesaggio parlerà in qualche modo del poeta.
IV. La poesia è vicina alla musica. Ascolta come Vivaldi ha espresso i suoi sentimenti, ha mostrato la sua comprensione e percezione dell'autunno. Sembra un frammento di "Stagioni".
V. E, naturalmente, mi piacerebbe davvero che tu provassi a scrivere qualcosa in questo momento. Ti offro una forma di tercene (tre righe) basata su verbi al passato.
Per esempio:
Autunno. Le foglie sono diventate gialle
Gli uccelli sono volati
Solo otto copechi. Autunno!
I ragazzi scrivono, leggono le poesie risultanti. Suona un frammento di "Le stagioni" di Čajkovskij.
Lezione 4
L'incontro del circolo poetico dedicato alla letteratura per bambini e alla creatività di S. Ya. Marshak.
Bersaglio:
coinvolgere gli studenti nel lavoro di un circolo poetico, mostrando la possibilità di sviluppare la parola, la co-creazione, la creatività.
Compiti:
conoscere la vita e il lavoro di S.Ya.;
sviluppare il senso del linguaggio, mostrando la bellezza della parola poetica;
sviluppare le capacità creative degli studenti;
coltivare l'amore per la letteratura, la parola poetica;
coltivare l'amore per i nostri fratelli minori.
IO. discorso poetico fuori dal comune. Anche la Bibbia dà una spiegazione della sua origine: «E il Verbo si fece carne e venne ad abitare in mezzo a noi, pieno di grazia e di verità» (Gv 1,14). In effetti, i noti motivi cristiani sono vicini al discorso poetico. Sentiamo un discorso poetico dalla culla, addormentandoci con i canti di nostra madre, ascoltando i racconti di A.S. Pushkin, indovinelli e battute.
II. Oggi faremo conoscenza con le poesie per bambini e forse ricorderemo ciò che è dolorosamente familiare dall'infanzia.
Quindi, Samuil Yakovlevich Marshak (1887 - 1964). Questo è il più grande poeta, drammaturgo, traduttore, creatore di grande poesia per i più piccoli. Questo è ciò di cui voglio parlare oggi in modo più dettagliato.
Nel lavoro di Marshak per bambini, colpisce sia la varietà del contenuto dei libri che la varietà dei loro generi letterari. Ha scritto poesie divertenti sui bambini, sui loro giochi, giocattoli ("Gigante", "Palla", "Roly-Vstanka", "Baffi a strisce", "Buona giornata", "Bambini del nostro cortile", ecc.) e poetici libri cognitivi (“Ieri e oggi”, “Un viaggio divertente dalla A alla Z”, “ Tutto l'anno", "Libro colorato", "Come un aereo ha fatto un aereo") e storie eroiche sulle imprese e sul lavoro di una persona ("Passport", "Mail", "The Story of an Unknown Hero", "Ice Island" .)
Le opere di Marshak riflettono anche gli eventi emozionanti nella vita del nostro popolo: "Guerra con il Dnepr" (sulla costruzione della stazione idroelettrica di Dnepr), "Posto militare (sul combattimento
per la Patria), "False fiction" (sulla vita pre-rivoluzionaria). Ha anche scritto libri umoristici: "The Distracted Man", "Luggage", "Poodle", Basato sull'arte popolare, ha creato una meravigliosa fiaba "Ryaba Hen and Ten Ducklings", fiabe-commedie "Teremok", "Cat's House". ", "Dodici mesi" e così via.
Ha tradotto molte opere da in inglese: Sonetti di Shakespeare, poesie di Burns, Byron. tratto caratteristico il suo lavoro è che le sue poesie vengono lette con piacere non solo dai bambini, ma anche dagli adulti. E questo è segno di vera arte della parola!
Perché pensi che quest'uomo serio abbia scritto poesie per i più piccoli?
(Una storia divertente, una bella battuta aiutano a presentare materiale per l'istruzione migliori qualità persona).
V. G. Belinsky ha scritto: "Scrivi, scrivi per i bambini, ma solo in modo tale che un adulto possa leggere il tuo libro con piacere". Lo stesso Marshak credeva che “non si dovrebbero fare sconti sulla letteratura per bambini. Non diamo ai bambini prodotti peggiori degli adulti. La richiesta di semplicità e valore in un libro per bambini non deve portare alla semplificazione dei pensieri e all'impoverimento dei sentimenti.
III. Lettura espressiva delle opere di S. Ya. Marshak
1. Baffo - a strisce.
2. Gigante.
3. Racconto di uno stupido topolino.
4. Bambini in gabbia.
5. Tutto l'anno (calendario).
6. Su tutto nel mondo (ABC in versi e immagini).
Quali poesie ti piacciono di più e perché?
Quale mezzo espressivo utilizza più spesso l'autore? (epiteti e confronti).
IV. Oggi proveremo a “mettere” i nostri “bambini in gabbia”, proveremo a scrivere poesie sugli animali che conosciamo meglio, che ci sono più vicini.
Ti offro possibili inizi di poesie.
Dove sei, topolino grigio?
Quanto puoi squittire
I bambini a dormire disturbano?)
Sono un gattino cattivo.
(Dov'è il tuo libro, amico mio?
Sì, un taccuino farà:
Strappare le sue foglie è dolce...)
Sono un cucciolo rosso, vivace, allegro.
(A te, caro amico, sto volando con tutte le gambe.
Ti aspetto fedelmente alla porta.
Dammi un osso o una caramella presto!)
Codardo, grigio e obliquo
(Non volevo essere amico della volpe
E solo una volta
Ci è passato di corsa.)
sornione dalla coda rossa -
(Il più grande bugiardo.
Agitando la coda - inganno,
Qualunque sia la parola - tutta la nebbia).
Lupo grigio stupido
(Spesso ulula sveglio.
Basta guardare la luna
In un ululato rotola verso il basso).
Durante la preparazione a casa, l'insegnante batte lui stesso l'inizio proposto delle righe, vede ciò che è più facile da affrontare per i bambini.
Il processo creativo può essere accompagnato dalla musica di Shainsky.
Nota
Analisi di un testo poetico
Commento davvero biografico e fattuale.
Genere (dramma, testi, epico, epico).
DRAMMA- uno dei quattro generi letterari. Nel senso stretto della parola - il genere di un'opera che raffigura un conflitto tra personaggi, in senso lato - tutte le opere senza il discorso dell'autore. Tipi (generi) di opere drammatiche: tragedia, dramma, commedia, vaudeville.
TESTI- uno dei quattro tipi di letteratura, che riflette la vita attraverso le esperienze personali di una persona, i suoi sentimenti e pensieri. Tipi di testi: canzone, elegia, ode, pensiero, messaggio, madrigale, strofe, egloga, epigramma, epitaffio.
LIROEPIC- uno dei quattro tipi di letteratura, nelle opere di cui il lettore osserva e valuta il mondo artistico dall'esterno come una trama narrativa, ma allo stesso tempo eventi e personaggi ricevono una certa valutazione emotiva del narratore. Una ballata è un'opera lirica-epica poetica.
EPOS- uno dei quattro tipi di letteratura, che riflette la vita attraverso una storia su una persona e gli eventi che gli accadono. I principali tipi (generi) della letteratura epica: epica, romanzo, racconto, racconto, racconto, saggio artistico.
Tema (di cosa parla la poesia)
Il significato del titolo (il titolo riflette il tema principale e l'idea della poesia).
Immagini di base.
L'uso dei mezzi figurativi ed espressivi del linguaggio (tropi, tecniche artistiche, sinonimi, omonimi, contrari).
Spettro dei colori.
Caratteristiche costruttive.
Dimensione poetica Cocchiere x di dit, giambico, trochee (disillabico)
Sono yo cattivo un kaet anfibrachi, dattilo,
Un non sole io kaya.anapaest (trisillabico)
Rima (bagno turco - AABB, croce - ABAB, anello o accerchiamento - ABAB).
Intonazione, pause semantiche e ritmiche.
Conclusione (mia opinione).
Bibliografia
Programma di lavoro del circolo letterario
Insegnante di lingua e letteratura russa
Ershova Tamara Andreevna
Nota esplicativa
Lo standard educativo dello stato federale prevede nuovi requisiti per l'istruzione, nuovi approcci al lavoro: workshop creativi, conferenze dei lettori, quiz, concorsi, concerti espressi e altre forme di condotta che aiutano a organizzare e condurre entusiasmanti lavori di gruppo.
I materiali sviluppati per il lavoro in cerchio possono essere utilizzati sia nelle lezioni di letteratura che in lezioni extra.
scopo circolo letterario è:
Sviluppo delle capacità creative dei bambini, attività creativa indipendente
Ampliamento dell'esperienza di vita degli scolari, coinvolgendoli in un ambiente creativo corrispondente ai loro interessi
Sviluppo del potenziale creativo generale e abilità letterarie e creative speciali.
Il programma mette quanto segue compiti:
1. Educativo:
Padronanza da parte di ragazzi più approfonditi su vari aspetti della creatività letteraria (versificazione, generi dell'opera, mezzi lessicali della lingua);
Formazione del pensiero creativo degli studenti: immagini associative, fantasticare, comprendere modelli, capacità di risolvere situazioni problematiche complesse;
Sviluppare la capacità di pensare liberamente, fuori dagli schemi, la capacità di trasmettere i propri pensieri in forma scritta e orale;
Lo sviluppo delle qualità estetiche, l'indipendenza di giudizio nella percezione dell'opera.
2. Educativo:
Educazione degli studenti al rispetto e all'amore per la letteratura autoctona;
Formazione di un'adeguata autostima, sviluppo delle capacità comunicative, cultura della comunicazione con i pari;
Educazione ad una posizione di vita attiva.
Risultati aspettati sviluppo del programma:
personale il risultato degli studenti del gruppo di studio è la formazione di una personalità educata in modo completo, proattiva, di successo e creativa, in possesso di un sistema di visioni del mondo moderne, orientamenti di valore, principi ideologici, morali, culturali ed etici.
Metasoggetto i risultati sono nella formazione e nello sviluppo degli interessi cognitivi, delle capacità intellettuali e creative degli studenti;
La capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze e azioni pratiche - abilità;
Capacità di condurre una ricerca, analisi, selezione indipendente delle informazioni, la loro trasformazione, conservazione, trasmissione e presentazione;
Padroneggiare le capacità di lettura semantica di testi di vari stili e generi in accordo con gli scopi e gli obiettivi della comunicazione e comporre testi in forma orale e scritta.
Soggetto:
Comprendere la letteratura come fenomeno di cultura nazionale e mondiale, mezzo per preservare e trasmettere valori e tradizioni morali;
Consapevolezza dell'importanza della letteratura per lo sviluppo personale;
Capacità di applicare le conoscenze letterarie in Vita di ogni giorno.
Focus del programma: artistico ed estetico
pedagogico condizioni per l'attuazione del programma:
Al centro del lavoro in circolo c'è il principio della volontarietà.
I principali principi pedagogici che garantiscono l'attuazione del programma sono:
Contabilità dell'età e delle caratteristiche individuali di ogni studente;
Clima psicologico amichevole in classe;
Approccio personale-attivo all'organizzazione del processo educativo;
La combinazione ottimale di forme di attività;
Disponibilità.
Forme di lavoro:
conversazione euristica;
Attività di ricerca individuali, di gruppo e collettive;
Lettura espressiva;
Lavoro creativo indipendente (individuale e di gruppo) - laboratori creativi;
Allenamenti di articolazione;
Discussione di questioni problematiche;
Concorsi;
Quiz
Produzioni teatrali;
Edizione rivista.
I principi di base del cerchio.
1. Il principio di connessione del lavoro extrascolastico con le lezioni lettura letteraria
2. Il principio di sistematicità nella presentazione del materiale linguistico.
3. Il principio di tenere conto degli interessi e delle capacità individuali degli studenti.
4. Il principio dell'intrattenimento.
5. Il principio della diversità delle forme e dei tipi di attività extracurriculari.
6. Il principio di interconnessione alcuni tipi lavoro extracurriculare.
7. Il principio di volontarietà.
8. Il principio del carattere di massa.
Calendario-pianificazione tematica
| Argomento della lezione | Numero di ore | |||
| Cos'è una parola? | ||||
| Significato lessicale della parola | ||||
| diretto e significato figurato le parole | ||||
| lettera cifrata | ||||
| Intonazione | ||||
| Paese "Rebusologia" | ||||
| Piccoli generi di folclore | ||||
| Componiamo enigmi | ||||
| Favole | ||||
| Lotto di fiabe | ||||
| Il nostro teatro Favole. | ||||
| Poesie sugli animali | ||||
| Lezione finale. Creazione della rivista "Siamo sul sito-2016" |
Equipaggiamento tecnico:
Un computer;
Proiettore;
Disegni e illustrazioni artistiche;
Libri con opere;
Materiali per la creazione artistica (guazzo, acquarello, carta, ecc.)
Bibliografia:
Per l'insegnante:
Albetkova RI / Letteratura russa, - tutorial, DROFA, M., 2013.
Istituzione scolastica di bilancio municipale Novoselkovskaya secondaria scuola comprensiva
"Approvo"
dirigente scolastico
Korisheva E.B.
"___" ________ 2012
EDUCATIVO AGGIUNTIVO
PROGRAMMA
associazione creativa
"Parola d'arte"
Compilato da:
insegnante di russo
lingua e letteratura
Evstigneeva V.B.
Regione di Arzama
Villaggio di Bebyaevo, 40V
Stato del documento:
Il programma è compilato in conformità con i requisiti approssimativi per i programmi istruzione aggiuntiva(lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa dell'11 dicembre 2006 n. 06 - 1844)
CERCHIO "Parola artistica"
Il concetto di cerchio si basa sulla fusione delle due componenti più importanti della nostra arte: attività scenica e letteratura.
NOTA ESPLICATIVA
La rilevanza del programma è dovuta ai seguenti fattori.
Nel contesto delle trasformazioni socioeconomiche e politiche, lo stato russo ha bisogno di personale creativo, artisti creativi. Pertanto, lo sviluppo delle capacità creative nei nostri figli, in particolare letterarie e creative, diventa uno dei compiti più importanti. scuola moderna.
La creatività si riferisce a questo tipo di individuo o collettivo attività umana, che ha le sue fasi e i suoi meccanismi volti a risolvere un problema creativo ed è il risultato, il criterio e la forma di sviluppo.
Per la realizzazione della creatività sono necessarie condizioni personali oggettive (sociali, materiali) e soggettive (conoscenze, abilità, capacità creative).
Per la formazione dell'attività letteraria e creativa dello studente, è necessario prima di tutto creare condizioni pedagogiche, che aiuterà lo sviluppo delle capacità letterarie in molti bambini.
Come rendere la vita degli studenti diversa ed eccitante? Come introdurli alla letteratura e alla creatività, instillare l'amore per eventi scolastici così ordinari? Come rendere la vita scolastica una vacanza luminosa e indimenticabile, a cui parteciperanno sia i bambini che gli insegnanti, sia come relatori, attori che come spettatori?
Tale mezzo è il circolo scolastico "Parola artistica", il circolo esiste da un anno.
I bambini dotati sono stelle nel cielo della scuola. Il compito dell'insegnante è aiutarli a brillare di più.
Allestire scene per eventi scolastici specifici, organizzare serate letterarie scolastiche, allestire scenari per varie vacanze scolastiche, spettacoli teatrali fiabe, episodi di opere letterarie: tutto questo ha lo scopo di far familiarizzare i bambini con l'arte e la letteratura.
Passando dal semplice al complesso, i bambini saranno in grado di comprendere l'affascinante scienza delle abilità teatrali, acquisire esperienza nel parlare in pubblico e nel lavoro creativo. È importante che, essendo impegnati in un circolo letterario e drammatico, i bambini imparino il lavoro di squadra, lavorino con un partner, imparino a comunicare con il pubblico, imparino a lavorare sui personaggi dei personaggi, sui motivi delle loro azioni, rifraggano in modo creativo i dati di un testo o sceneggiatura sul palco, acquisiscono abilità per valutare criticamente come opere letterarie in generale, così come singoli eroi letterari. Nelle serate letterarie, i bambini imparano non solo a leggere in modo espressivo il testo, ma anche a lavorare su osservazioni che devono essere significative e sentite, a creare il carattere del personaggio come lo vedono loro, a fare esperienza nella formazione propria opinione su un'opera letteraria.
N.V. Gogol ha parlato del teatro in questo modo: "Il teatro non è affatto una sciocchezza e per niente una cosa vuota ... Questo è un dipartimento del genere da cui si può dire molto bene al mondo".
Obiettivi del cerchio "Parola d'arte" : la formazione della cultura spirituale e morale nei bambini, l'educazione della gentilezza, l'amore per il prossimo, la loro patria, lo sviluppo di ogni bambino, tenendo conto delle sue caratteristiche, inclinazioni e inclinazioni individuali, insegnando ai bambini la capacità di parlare e scrivere.
COMPITI:
1. Coltiva la creatività dei bambini
2. Educazione all'osservazione, all'attenzione, alla volitiva, all'immaginazione
3. Sviluppo dell'iniziativa creativa, reattività emotiva alla finzione
4. Educazione alla cultura del linguaggio, acquisizione delle capacità di dizione, espressioni facciali e plasticità.
5. Sviluppo nei bambini della capacità di agire sul palcoscenico in modo genuino, logico e mirato per rivelare il contenuto dei ruoli a loro disposizione nell'azione e nell'interazione reciproca
6. Sviluppo della capacità di agire con una parola, evocare una risposta da parte dello spettatore, influenzare il suo stato emotivo
7. Rivelare le possibilità creative dei bambini, per consentire la realizzazione di queste possibilità.
Educazione nei bambini alla gentilezza, amore per il prossimo, attenzione alle persone, patria, atteggiamento indifferente nei confronti del mondo circostante.
Insegnare agli scolari a utilizzare tutta la ricchezza degli strumenti linguistici (per contribuire al costante rifornimento del vocabolario, sviluppo e miglioramento struttura grammaticale loro discorsi).
Per garantire che gli studenti padroneggino le norme della lingua letteraria russa; formare negli scolari la capacità e le capacità di utilizzare in modo giustificato i mezzi della lingua in diverse situazioni di vita quando percepiscono e creano affermazioni in conformità con l'etichetta del linguaggio russo.
Creare le condizioni per la creatività letteraria.
Sviluppare il talento degli studenti attraverso la combinazione ottimale di istruzione di base, aggiuntiva e individuale.
Coinvolgi i bambini dotati in un serio lavoro creativo
Organizzazione delle attività del circolo "Parola artistica"
Gli scopi e gli obiettivi prefissati dovranno essere raggiunti mettendo in scena spettacoli teatrali per gli studenti delle scuole, organizzando serate letterarie scolastiche, dove verranno lette poesie e prose sia di autori famosi che di proprie opere. Nell'ambito del circolo sono previste letture dimostrative delle migliori composizioni scolastiche e la loro successiva discussione, messa in scena di miniature teatrali. Gli studenti del circolo parteciperanno attivamente all'organizzazione di eventi a livello scolastico. Un ruolo importante è dato direttamente alle prove, poiché è durante tali lezioni che si sviluppano le amicizie e la capacità di lavorare in gruppo, nonché le capacità di assistenza reciproca, responsabilità, attenzione e si rivela il potenziale creativo del bambino .
Direzioni principali:
Spirituale ed educativo.
Conversazioni tematiche su asceti, festività del calendario, rituali, diari orali, presentazioni su scrittori, scrittori, eventi storici.
2. Educativo e ricreativo
Visitare luoghi santi, musei.
3. Culturale ed educativo.
Concerti, feste, fiabe, drammatizzazioni, visite teatrali, film
4. Spettacolo teatrale.
Gioco teatrale, ritmicoplastica, cultura della parola.
5. Creativo.
Esibizione in vari concorsi, attività di ricerca, scrittura di saggi, creazione di poesie, pubblicazione del quotidiano "Russian Word"
I BAMBINI DEVONO SAPERE ED ESSERE IN GRADO DI:
Conoscere a memoria ed essere in grado di leggere 5-10 scioglilingua in modo corretto ed espressivo
Conoscere 3-5 filastrocche e barzellette, battute, essere in grado di batterli
Per poter immaginare il carattere degli eroi del poema, della favola, battere il contenuto delle opere
Lavorare in squadra, con un compagno, per potersi comportare bene sul palco. Essere in grado di ascoltare i compagni e difendere il loro punto di vista sul loro eroe di scena
Impara ad avere il senso del ritmo, la plasticità della voce e dei movimenti, leggi le opere classiche all'interno del cerchio.
Questo programma previsto per l'anno accademico 2012-2015. Con il suo successivo sviluppo per tre anni accademici. Il programma permette a ragazzi di qualsiasi età scolare (dai 10 ai 16 anni) di partecipare ai lavori del circolo e prevede sia il lavoro con l'équipe nel suo insieme che lezioni individuali durante le prove. "Parola artistica" è progettato per 70 ore all'anno, e comprende il lavoro
Dalla percezione del discorso di qualcun altro;
Mediante riproduzione del testo finito;
Creando i tuoi detti
Le lezioni si tengono una volta alla settimana per due ore e consistono in due blocchi principali: teoria e pratica, in cui la teoria viene fornita 40 minuti, abilità pratiche - 1 ora e 20 minuti. Durante le lezioni teoriche, si tengono conversazioni, lezioni con gli studenti, si ascoltano campioni della parola artistica, si guardano film a tema. Nelle classi pratiche, gli studenti conducono lavori di ricerca, lavorano sulla tecnica della lettura espressiva, analizzano testi letterari, si esibiscono in eventi e concorsi a livello scolastico e distrettuale.
Brevi informazioni sulla squadra.
Gli studenti frequentano il circolo "Parola artistica". età diverse Dai 10 ai 16 anni, dal 5° all'11° grado. Costituiscono due gruppi che studiano per 1 ora. I più giovani imparano dai più grandi, si attua il principio della successione. Il circolo è frequentato principalmente da bambini emotivi, creativi, appassionati di letteratura, poesia, teatro e musica. Tutti i membri del circolo studiano al "4" e al "5", iniziativa, attivi, interessati.
Numero di persone: -14 - 27 (divisi in 2 gruppi)
Output dei risultati:
Esibizione durante le vacanze scolastiche, linee solenni e tematiche. Partecipazione alle attività scolastiche, ore di lezione, partecipazione alle attività gradi inferiori, mettendo in scena fiabe, scene della vita della scuola e mettendo in scena fiabe e opere teatrali per la visione gratuita. Realizzazione di serate letterarie creative, CONCORSI DI LETTURA. Partecipazione a concorsi scolastici e distrettuali di lettori, saggi, lavoro di ricerca, visite a teatri, centri ricreativi, musei letterari, escursioni tematiche, gite ai luoghi santi.
Risultati nel lavoro del circolo.
Gli studenti del circolo partecipano a tutti i concorsi di lettura a livello scolastico e distrettuale, ai concorsi di ricerca e ad altri concorsi distrettuali
Anno accademico 2007 - 2008 - 3° posto nella circoscrizione (voto 6)
2008 - 2009 anno accademico - 2° posto nella circoscrizione (voto 11)
2009 - 2010 anno accademico - 1.3 posto (voto 10),
2° posto al concorso di ricerca (Grado 10)
2° posto (voto 8)
Anno accademico 2010 - 2011 - 2° classificato (6° elementare), 2° classificato al concorso regionale dei Salotti teatrali "Leggere i classici"
2° posto al concorso di ricerca - 11° grado
2011 - 2012 anno accademico - 1,2,3 e posti nel concorso scolastico, 1° posto nel concorso distrettuale "Rodniki", 2° posto nel concorso distrettuale di ricerca (voto 10)
2012 - 2013 anno accademico - 2° posto nella circoscrizione (voto 8)
Progettazione tematica del circolo “Parola artistica” per l'anno accademico 2012-2013
| Argomento | Numero di ore | l'appuntamento Dimostra denia | legare |
|
| Occupazione di volontariato. Familiarizzazione con le regole sulla tubercolosi. Conoscenza. Giochiamo a sketch. "Conoscenza", "Silenzio organico", ecc. “In ogni parola c'è un abisso di spazio.” Cos'è la vera poesia. | ||||
| Perché è necessaria la poesia? Lavoro su poesie di A. Pushkin, A. Tyutchev. Osservazione dei mezzi artistici. Esercizi di recitazione. Ascoltando "Maestri della Parola" | ||||
| Il miracolo della parola poetica. (Sviluppo dei concetti di metafora, discorso poetico e prosa. La logica del discorso. Esercizi di articolazione dall'arsenale di A.M. Nakhimovsky "Criceto", "Tazze" | ||||
| Preparazione per le vacanze scolastiche Teacher's Day. Scrivere un copione. Imparare scene e poesie. | ||||
| Prova di scenette, poesie, canzoni per la festa degli insegnanti. | ||||
| Il miracolo della parola poetica. (Ritmo teatrale, immagini). Esercizi di articolazione. Lettura espressiva di poesie di poeti del XIX secolo. Selezione di poesie per il concorso. | ||||
| Preparazione al concorso regionale dei lettori dedicato all'Anno della Storia. Praticare l'articolazione, la voce, il ritmo. | ||||
| Preparazione per il concorso scolastico di lettori dedicato all'Anno della storia e al concorso distrettuale "Raising Patriots of Russia" Sviluppo della tecnica vocale. | ||||
| Preparazione per la partecipazione al concorso comunale di opere creative dedicato all'Anno della Storia e “Il mio primo maestro” (redazione saggi, opere creative, saggi, presentazioni) | ||||
| Preparazione e pubblicazione del quotidiano "Russian Word", una relazione-presentazione su un'escursione alla Riserva-Museo Boldinsky. Raccolta di poesie sull'autunno. | ||||
| Capolavori della parola artistica. Formazione della necessità di comunicare con campioni della parola artistica. Ascoltiamo i "maestri della parola" | ||||
| Preparazione al concorso regionale di saggistica "Una data per l'anniversario" Scelta degli argomenti, raccolta del materiale. Una selezione di poesie e scene per un co-concerto dedicato alla festa della mamma. | ||||
| Numero del quotidiano "Russian Word" per la festa della mamma. Preparazione per l'evento per la festa della mamma. | ||||
| L'arte della declamazione. L'espressività della lettura di una conversazione sull'arte teatrale. Gli esercizi e i giochi più semplici. | ||||
| Modifica delle composizioni "One Anniversary Date" Sergio di Radonezh è l'intercessore ed educatore della terra russa. Selezione di poesie, scene, canzoni per il nuovo anno. | ||||
| La cultura del comportamento in teatro. Conversazione. Alfabeto teatrale. Giochi di ruolo. Il teatro è estemporaneo. Imparare poesie, canzoni, scenette per il nuovo anno. | ||||
| Preparazione per il nuovo anno Esercizi di pratica sulla tecnica del discorso. Esercitarsi nella lettura espressiva di poesie, esercitarsi nella recitazione (prove di scene) | ||||
| Tradizioni ortodosse nella letteratura russa e nel mondo moderno. Vacanze di Natale. Imparare canti natalizi, poesie di Natale. | ||||
| Guardando il film I santuari ortodossi della Russia. Escursione per corrispondenza a Murom. | ||||
| L'azione come principale mezzo espressivo dell'agire art. Guardando una performance. | ||||
| Analisi filologica di un testo letterario. Opere di classici russi eseguiti da maestri della parola artistica | ||||
| Una selezione di spettacoli amatoriali per un concerto a livello scolastico entro l'8 marzo. Piano per la scrittura di documenti di ricerca. Scelta degli argomenti. | ||||
| Raccolta di materiale per lavori di ricerca. Creazione di un numero festivo di giornale, presentazione. Preparazione al concorso di saggi, poesie "Mamma è il sole" | ||||
| Prove di spettacoli amatoriali per un concerto festivo entro l'8 marzo. Raccolta di materiale per lavori di ricerca. | ||||
| Prove di spettacoli amatoriali per un concerto festivo entro l'8 marzo. Esercitare capacità di lettura e recitazione. Edizione del quotidiano festivo "Russian Word", concorso di saggi, poesia "La mamma è il sole" | ||||
| La teoria del verso. enfasi logica. Intonazione. Lavorare con la voce. Poesia. Redazione di articoli di ricerca. | ||||
| Redazione di articoli di ricerca. Prepararsi per la difesa. Fare una presentazione. | ||||
| Practicum "Come parlare in modo che ascoltino". 11. Studiamo il linguaggio delle espressioni facciali e dei gesti. | ||||
| parola in prosa 1. Generi di prosa. "Inventiamo una favola" "Stiamo scrivendo una storia" "Esperimento creativo". | ||||
| Gioco di ruolo "Visitare un personaggio letterario". Drammatizzazione della poesia di S. Mikhalkov "Come un vecchio ha venduto una mucca". Favole di I.A. Krylov. Composizione della partitura. | ||||
| Evoluzione dello scenario del rally per il Giorno della Vittoria. Selezione di versi, canzoni, spettacoli. | ||||
| Realizzazione della presentazione “E torna il giorno della vittoria” Edizione di un giornale festivo. | ||||
| Tradizioni ortodosse nella vita dell'uomo moderno e nella letteratura russa. Storia della Pasqua. | ||||
| Preparativi per la celebrazione del Giorno della Vittoria. Composizione letteraria e musicale "Festa con le lacrime agli occhi". | ||||
| parola in prosa 1. Generi di prosa. 2. Analisi artistica del testo. 3. Lavoro creativo collettivo: "Inventiamo una favola" "Stiamo scrivendo una storia" "Esperimento creativo". 4. Lavora sulla creazione dei tuoi testi in prosa e sul miglioramento della parola artistica in un'opera epica. | ||||
| scopo pubblico Teatro. Giochi popolari. apprendimento giochi popolari. Feste ortodosse. Storia della Festa della Trinità. |
Dizione. Ortopia.
A differenza del linguaggio quotidiano, il discorso di un insegnante, docente, attore dovrebbe essere distinto dalla frequenza della dizione, dalla chiarezza, dall'intelligibilità, nonché dalla stretta aderenza alle norme ortoepiche, alle regole della pronuncia letteraria e allo stress.
Evita la sciatteria dicanale nelle parole: (esercizi di allenamento) troika - costruzione; elmo: una fiaba; applaudire - divorare; pausa - pausa; flusso - confluenza; apri - nascondi.
Logica di lettura. La logica si ferma .
L'isolamento del lato logico del suono è necessario e costantemente migliorato. Il mezzo per ricreare lo scheletro logico di un testo leggibile e parlato è la sua divisione in parti, l'implementazione di accenti logici all'interno di queste parti, il cambiamento nel tempo di pronuncia di misure vocali, collegamenti, brani.
Ascolto del discorso.
Il concetto di udienza vocale include una combinazione dei seguenti componenti:
udito fisico- la capacità di percepire suoni di vario grado di volume e forza;
udito fonemico- la capacità di distinguere e ricreare tutti i suoni del parlato secondo i requisiti del sistema fonetico di una determinata lingua;
udienza del passo- la capacità di sentire e ricreare la melodia (melodia) della parola, la natura dell'intonazione, il senso del tempo e del ritmo.
La presenza di queste abilità garantisce lo sviluppo della capacità di utilizzare le "sei leve" (secondo VP Ostrogorsky):
Più rumoroso - più silenzioso
Più in alto in basso,
Il mediatore magico è la visione dell'immagine.
"Se il lettore stesso, l'attore, non vede chiaramente davanti a sé quelle immagini che vuole trasmettere al pubblico, con le quali cerca di catturare l'immaginazione dei suoi ascoltatori, queste immagini non saranno in grado di" vedere " gli ascoltatori, gli spettatori e le parole stesse, non illuminate da una rappresentazione interna, sfuggiranno alla loro coscienza e immaginazione. Rimarranno solo una combinazione di suoni che denotano concetti. Ma il significato di questi concetti e il loro significato non verrà rivelato "- V, N, Aksenov, regista.
La visione del poeta è un mediatore tra la vita e l'opera nel processo della sua creazione, grazie alla visione si stabilisce un collegamento efficace tra la creazione poetica e il lettore, la visione contribuisce ai contatti stabiliti tra l'esecutore e lo spettatore , l'ascoltatore. Passa attraverso di te, nella tua immaginazione, la visione dell'immagine.
Il meccanismo di visione non funziona sempre, poiché le persone sono divise in base a I.P. Pavlov in tre categorie, tre tipi:
Figurativo (segnale I sistema di segnalazione);
Pensare (II segnale. Sistema);
Posizione- un atteggiamento fondamentale verso qualcuno o qualcosa.
La vera arte sta nella capacità di spostarsi rapidamente e liberamente da uno stato mentale dentro un altro. Questa capacità deve essere mantenuta e sviluppata per evitare sordità emotiva e insensibilità. "L'insensibilità è una mutilazione", ha detto N.A. Nekrasov.
Pertanto, l'immaginazione artistica, la visione, devono essere sviluppate. Immagini delle favole di Krylov.
Posizione e postura.
Posa- questo è un trasferimento, reincarnazione, per rappresentare meglio, più luminoso, più convincente questo o quel fenomeno, dimostrando il proprio atteggiamento nei suoi confronti. L'esecutore deve comprendere la posizione dell'autore e chiarire la propria, che può coincidere o meno con quella dell'autore.
Le persone che mancano di senso dell'umorismo possono semplicemente trovare insopportabile assumere la posa di qualcun altro, dicendo che "non possono e non vogliono essere ipocrite". Ma chi si atteggia ad accusatore di qualsiasi difetto non corre il pericolo di essere contagiato da questo vizio.
La base dell'arte declamatoria dovrebbe essere il ritmo.
Il compito dell'esecutore è risvegliare la reazione dell'ascoltatore: lo spettatore al ritmo. "Il possesso del ritmo, il battito vivo del verso conferisce la naturalezza e la varietà necessarie per leggere il verso", afferma l'attore G.V. Artobolevskij. Per padroneggiare il ritmo, devi prenderlo e sentirlo.
Elenco dei supporti formativi e metodologici:
Letteratura:
undici . Belenky GI Introduzione all'arte della parola. Mosca: Illuminismo, 1990. 192s.
2. . Vygotsky L.S. Immaginazione e creatività nell'infanzia - M.: Education, 1991
3. Zhizina d.C. Come comprendere il linguaggio della poesia. - M., 1997.
4. Kozhinov V.V. Come si scrive la poesia. - M., 2001.
5. 5. Ovchinnikova I.G. Oltre a noioso... (Sui generi dei saggi scolastici) / Il miglior insegnante- creazione. M.: Istruzione, 1966. 226 p., 2001.
6. Suvorova E.B. La letteratura come arte. - M., 2002.
7. Senza nome. O., Scuola di teatro, M, 2001
8. Karishev-Lubotsky, Spettacoli teatrali per scolari. M., 2005 3. Numeri della rivista "Consiglio Pedagogico"
russi racconti popolari
MEZZI TECNICI:
TV, videoregistratore, dvd, computer, proiettore, dischi con registrazione di fiabe e spettacoli.
NOTA ESPLICATIVA
Il programma del circolo letterario e poetico "Parola artistica" si basa su:
Il nucleo fondamentale del contenuto dell'istruzione generale e i requisiti per i risultati della padronanza dell'istruzione generale di base, stabiliti nello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base nel 2012.
Curriculum di istruzione generale Scuola superiore villaggio Krasny Tekstilshchik, distretto di Saratov, regione di Saratov per l'anno accademico 2015-2016
Principale approssimativo programma educativo istruzione generale di base / Il programma è stato preparato dall'Istituto per gli studi strategici nell'educazione dell'Accademia russa dell'educazione. Supervisori scientifici - Membro corrispondente dell'Accademia Russa dell'Educazione A. M. Kondakov, Accademico dell'Accademia Russa dell'Educazione L. P. Kezina. Compilato da E. S. Savinov. M. "Illuminismo", 2012
Il programma è stato sviluppato in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base, che riconosce la priorità dello sviluppo e dell'istruzione spirituale e morale per uno studente - un futuro cittadino del suo paese, che ama la sua gente, la sua lingua e la sua cultura e rispetta le tradizioni e la cultura degli altri popoli. Tiene conto delle idee e delle disposizioni principali del Programma per lo sviluppo e la formazione di attività educative universali per l'istruzione generale.
Il programma del cerchio dettaglia e rivela il contenuto dello standard educativo statale federale della seconda generazione, determina la strategia generale per insegnare, educare e sviluppare gli studenti per mezzo di una materia conforme agli obiettivi dello studio della letteratura, che sono definiti da lo standard.
Il programma è rivolto agli studenti del 5° anno di una scuola secondaria di primo grado. Il suo periodo di attuazione è l'anno accademico 2015-2016. Questo programma è progettato per 1 anno di attuazione.
Il programma prevede lo sviluppo di tutte le principali attività degli studenti, il programma ha caratteristiche dovute al contenuto delle materie del sistema educativo generale e caratteristiche psicologiche studenti.
Questo programma si basa su un argomento come la letteratura. La materia "Letteratura", a sua volta, è inclusa nel campo "Discipline filologiche", è una delle materie principali del corso scolastico generale, che si riflette in dettaglio nel programma.
Struttura del programma
Il programma ha la seguente struttura:
Nota esplicativa.
Contenuto del programma.
Il contenuto degli argomenti del percorso formativo (tabella di distribuzione tematica delle ore per livello di studio).
Calendario-programmazione tematica del materiale didattico.
Descrizione del materiale e delle attrezzature tecniche.
Caratteristiche distintive di questo programma
La principale caratteristica distintiva del programma è che lo studio della letteratura come fenomeno estetico e storico-nazionale e la creazione di propri testi poetici è visto non tanto come obiettivo dell'insegnamento, ma come mezzo di sviluppo personale.
Prerequisiti per lo sviluppo di questo programma
I prerequisiti per lo sviluppo di questo programma sono state le seguenti contraddizioni, individuate durante l'interrogatorio tematico degli studenti delle classi 5 a fine anno scolastico:
1. Tra la necessità per gli scolari di accettare le tradizioni spirituali nazionali e l'esperienza culturale delle persone e il bisogno informe di familiarizzare con i valori culturali.
2. Tra il bisogno degli studenti per l'autoespressione e la socializzazione di successo nella società e la loro mancanza di conoscenza e metodi di espressione positiva di sé.
3. Tra il desiderio degli studenti di migliorare la creatività letteraria e la mancanza di un lavoro mirato in questa direzione.
Dopo aver analizzato le contraddizioni individuate, è stato formulato un problema che gli studenti hanno affrontato con la necessità di realizzarsi nella creatività letteraria. Questo è il problema dello sviluppo estetico degli adolescenti dal punto di vista di un approccio di sistema-attività e in conformità con i requisiti della seconda generazione dello Standard educativo statale federale.
Gli obiettivi della creazione di un circolo letterario "Le anime sono impulsi meravigliosi"
obbiettivo primario Il circolo letterario, così come l'educazione letteraria in generale, consiste nella formazione del mondo spirituale dell'uomo, nella creazione di condizioni per la formazione del bisogno interiore dell'individuo per il miglioramento continuo, per la realizzazione e lo sviluppo delle sue capacità creative . Allo stesso tempo, lo studente padroneggia l'abilità del lettore, il proprio discorso libero e vivido.
Oltre allo scopo principale di creare questo cerchio, ce ne sono molti altri aggiuntivo obiettivi che il leader di una tale comunità letteraria dovrebbe porsi:
la formazione di una personalità spiritualmente sviluppata con una visione del mondo umanistica, autocoscienza nazionale e coscienza civica tutta russa, un senso di patriottismo;
sviluppo delle capacità intellettuali e creative degli studenti necessarie per la socializzazione di successo e l'autorealizzazione dell'individuo;
comprensione da parte degli studenti delle principali opere della letteratura nazionale e mondiale, la loro lettura e analisi, basata sulla comprensione della natura figurativa dell'arte della parola, basata sui principi dell'unità di forma e contenuto artistico, la connessione dell'arte con la vita, lo storicismo;
formazione graduale e coerente della capacità di leggere, commentare, analizzare e interpretare un testo letterario;
padroneggiare possibili algoritmi per comprendere i significati inerenti a un testo letterario (o qualsiasi altra affermazione vocale) e creare il proprio testo, presentare le proprie valutazioni e giudizi su ciò che si è letto;
padroneggiare le più importanti abilità educative generali e attività educative universali (formulare gli obiettivi dell'attività, pianificarla, eseguire una ricerca bibliografica, trovare ed elaborare le informazioni necessarie da varie fonti, incluso Internet, ecc.);
usando l'esperienza della comunicazione con le opere di finzione nella vita di tutti i giorni e nelle attività educative, l'auto-miglioramento del linguaggio.
casa idea programmi del circolo letterario - lo studio del patrimonio poetico di diversi autori al fine di identificare caratteristiche distintive o simili tra opere poetiche, preservare le tradizioni letterarie, ecc.
Uno dei segni corretta comprensione il testo è l'espressività della lettura da parte degli studenti. È la formazione di capacità di lettura espressiva che contribuisce allo studio della letteratura nelle classi 5-6. Il programma include un elenco tipi richiesti lavora sullo sviluppo del linguaggio, in particolare, come la creazione di proprie poesie, nonché un elenco di testi poetici per la memorizzazione o la lettura espressiva di fronte a un pubblico.
I compiti principali del circolo letterario
1) identificare i bambini di talento coinvolti nella creatività letteraria e fornire loro opportunità per lo sviluppo delle capacità creative;
2) accrescere l'interesse degli studenti per la letteratura e la lingua russa attraverso la familiarizzazione con il patrimonio culturale del popolo e incontri creativi con bardi, poeti e scrittori della città di Irbit;
3) offrire un'opportunità ai bambini coinvolti nella creatività letteraria di scambiare esperienze con i loro coetanei e insegnanti;
4) sviluppare ICT - competenza: la capacità di utilizzare programmi per computer, sviluppare prodotti multimediali.
Risultato traguardi e obbiettivi contribuirà al programma del circolo letterario utilizzo di elementi delle moderne tecnologie educative:
1. Metodi attivi apprendimento
2. Tecnologia di gioco
3. Tecnologia di apprendimento della ricerca
4. Tecnologia per lo sviluppo del pensiero critico nelle lezioni di lingua e letteratura russa
5. Metodo di progetto
6.Tecnologia dei laboratori nelle lezioni di lingua e letteratura russa
7. Tecnologie di differenziazione di livello
8. Tecnologie dell'informazione e della comunicazione
9. Tecnologie salva-salute.
Il corso del programma del circolo letterario per la classe 5 è rappresentato dalle seguenti sezioni:
L'eredità poetica del popolo russo
Poetico del XIX secolo.
Eredità poetica del Novecento
poesia straniera
Informazioni dalla teoria e dalla storia della letteratura.
Risultati stimati del lavoro del circolo letterario
I risultati del lavoro del circolo letterario sono presentati nei Requisiti per il livello di preparazione degli studenti nella materia "Letteratura" e contengono le seguenti componenti: essere in grado di- un elenco di competenze specifiche in letteratura, i principali tipi di attività linguistica; viene inoltre evidenziato un gruppo di conoscenze e abilità richieste nelle attività pratiche dello studente e nella sua vita quotidiana.
Sistema di valutazione degli studenti
Il sistema di classificazione riguarda soggetto, meta-soggetto e personale successo degli studenti.
A) Si valutano i risultati raggiunti nel soggetto con l'ausilio della pubblicazione di giornali letterari (organi stampati del circolo), effettuata al termine dello studio dell'argomento. Per la partecipazione alla creazione di un numero di giornale, gli studenti ricevono incoraggiamento.
Quando si analizzano i risultati della materia, è necessario essere guidati dal principio dell'apprendimento attraverso l'attività. Il processo di analisi prevede la risposta alle domande: "Cosa può fare uno studente che ha padroneggiato con successo il materiale?", "A quali domande può rispondere?", "Quali compiti può risolvere uno studente?".
2) Quando si determina risultati del metasoggettoè opportuno evidenziare quei risultati che possono essere analizzati. Prima di tutto, questa è la formazione degli studenti in aree della cultura come design, ricerca, comunicazione.
Le attività del progetto sono mirate acquisire esperienza nella creazione e realizzazione di progetti educativi. Attività di ricerca comprende una cultura educativa generale e una cultura del lavoro con l'informazione. Abilità comunicative assumere il possesso di tutti i tipi di attività linguistiche.
3) Traguardi personali gli studenti sono inseriti in tabelle di dati personali non personalizzati. Si raccomanda di essere valutati secondo il sistema “pass” / “fail”, quando somma i risultati per le sezioni personalmente dal docente.
Risultati del lavoro
creazione di un organo stampato del circolo (quotidiani);
leggere a memoria testi poetici;
controllo reciproco;
autocontrollo;
riunioni di circolo;
partecipazione a concorsi creativi scolastici.
Mostre
Metodi
monitorare l'entusiasmo degli studenti, la vita sociale della scuola, della città, del paese;
interrogare per individuare gli interessi ei bisogni degli adolescenti e correggere la programmazione tematica del lavoro del circolo ei contenuti delle singole classi;
analisi delle informazioni ricevute e conversazione ad ogni lezione del circolo.
Forme di lavoro
lavoro individuale
progetti,
lezioni di gruppo,
ricerca,
concorsi,
Presentazioni
Mostre.
I principi alla base del lavoro del programma del circolo letterario
Principi orientati alla persona: principio di adattabilità; principio di sviluppo; principio di comfort.
Principi orientati alla cultura: il principio dell'immagine del mondo; il principio dell'integrità del contenuto dell'istruzione; il principio di sistematicità; il principio dell'atteggiamento semantico verso il mondo; il principio della funzione indicativa della conoscenza; il principio di fare affidamento sulla cultura come visione del mondo e come stereotipo culturale.
Principi orientati all'attività: il principio dell'apprendimento per attività; il principio di una transizione controllata dall'attività in una situazione di apprendimento all'attività in situazione di vita; il principio di transizione dall'attività educativa e cognitiva congiunta all'attività indipendente dello studente (zona di sviluppo prossimale); il principio di fare affidamento sui processi di sviluppo spontaneo; il principio della formazione del bisogno di creatività e abilità creative.
Luogo e ruolo del circolo letterario nell'educazione:
In conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base e in conformità con il curriculum dell'istituto educativo municipale "Scuola secondaria del villaggio di Krasny Tekstilshchik, distretto di Saratov, regione di Saratov", il circolo "Parola artistica" è condotto in 5a elementare. Il numero totale di lezioni a settimana è di 1 ora (34 settimane accademiche all'anno comportano 37 lezioni - 34 lezioni + 3 lezioni durante le vacanze).
Descrizione degli orientamenti di valore del contenuto del circolo letterario
Il circolo letterario a scuola si basa sui principi della connessione tra arte e vita, unità di forma e contenuto, storicismo, tradizioni e innovazione, comprensione delle informazioni storiche e culturali, idee morali ed estetiche, padronanza dei concetti di base della teoria e storia della letteratura, sviluppando la capacità di valutazione e analisi opere d'arte, padroneggiando i mezzi espressivi più ricchi della lingua letteraria russa.
Visitare un circolo letterario a scuola permette agli studenti di realizzare la letteratura come il più grande valore spirituale ed estetico; padroneggiare la ricchezza ideologica ed estetica della letteratura autoctona nella sua i migliori esempi e le singole opere letterarie dei popoli della Russia, conoscono i capolavori dei classici del mondo; imparare ad analizzare e valutare le opere letterarie; farsi un'idea della vita e del percorso creativo di scrittori eccezionali; sviluppare e migliorare le capacità comunicative basate sulla consapevolezza delle funzioni del linguaggio e dell'immaginario artistico di un testo letterario.
La materia accademica "Letteratura", che è alla base del programma del circolo letterario, è una delle parti più importanti del campo educativo "Filologia". La connessione della letteratura con la lingua russa è ovvia, perché. La padronanza della letteratura come materia accademica è la condizione più importante per l'alfabetizzazione linguistica e linguistica di uno studente. L'educazione letteraria contribuisce alla formazione della sua cultura del linguaggio.
La letteratura interagisce anche con altre discipline: musica, arti visive, cultura artistica mondiale, storia, studi sociali, geografia, biologia e persino matematica.
Una delle componenti dell'educazione letteraria è la creatività letteraria degli studenti. Opere creative di vario genere contribuiscono allo sviluppo del pensiero analitico e fantasioso dello studente, modellando in larga misura la sua cultura generale e le sue linee guida sociali e morali.
Come risultato della padronanza del contenuto del cerchio delle lettere, lo studente ha l'opportunità di migliorare ed espandere la gamma di abilità educative generali, abilità e metodi di attività, la cui padronanza è una condizione necessaria per lo sviluppo e la socializzazione degli scolari.
Il raggiungimento di questo obiettivo comporta:
leggere e studiare opere eccezionali della letteratura nazionale e mondiale;
formazione gli scolari hanno conoscenze e abilità che garantiscono lo sviluppo indipendente dei valori artistici;
formazione idee sulla letteratura russa come fenomeno socioculturale che occupa un posto specifico nella vita della nazione e dell'umanità;
sviluppo capacità artistiche e creative, immaginazione, senso estetico degli scolari, educazione della loro reattività emotiva e intellettuale nella percezione delle opere d'arte;
sviluppo capacità di alfabetizzazione e proprietà discorso letterario.
Risultati personali, meta-soggettivi e soggettivi della padronanza del materiale del programma del circolo letterario "Le anime sono impulsi meravigliosi"
Personale:
§ atteggiamento positivo nei confronti dell'attività cognitiva;
desiderio di acquisire nuove conoscenze e abilità;
§ sviluppo di nuove attività;
§ partecipazione al processo creativo;
§ consapevolezza di sé come individuo e al tempo stesso come membro della società.
Soggetto:
§ disponibilità a utilizzare la conoscenza delle aree disciplinari nell'attività creativa creativa
Metasoggetto
Possesso di tutti i tipi di attività linguistica
UUD normativo:
§ la capacità di pianificare le proprie attività attraverso lo svolgimento delle azioni e delle operazioni necessarie;
§ la capacità di fissare obiettivi e realizzare quanto pianificato;
§ la capacità di apportare le modifiche necessarie;
§ la capacità di valutare adeguatamente i propri risultati (autovalutazione).
UUD cognitivo:
§ disponibilità ad essere consapevoli del compito cognitivo;
§ la capacità di compiere azioni educative e cognitive in forma materiale e mentale;
§ la capacità di compiere operazioni di analisi, sintesi, confronto;
§ la capacità di fare generalizzazioni, conclusioni.
UUD comunicativo:
§ la capacità di partecipare a una conversazione generale, osservando le regole del comportamento vocale;
§ la capacità di formulare i propri pensieri e di ascoltare le affermazioni degli altri;
§ la capacità di esprimere e giustificare il proprio punto di vista;
§ capacità di lavorare in gruppo (determinando lo scopo e le funzioni dei membri del gruppo)
Requisiti per il livello di preparazione degli studenti dopo il completamento del circolo letterario
Risultati di apprendimento
I risultati delle attività extracurriculari del circolo letterario "Le anime sono pulsioni meravigliose" sono presentati nei Requisiti per il livello dei laureati, che contengono le seguenti componenti: insegnare l'opportunità di imparare / di imparare- un elenco delle conoscenze necessarie per l'assimilazione di ogni studente; essere in grado di- un elenco di abilità specifiche in lingua russa, i principali tipi di attività linguistica; viene inoltre evidenziato un gruppo di conoscenze e abilità richieste nelle attività pratiche dello studente e nella sua vita quotidiana.
Come risultato della padronanza del programma del circolo letterario, lo studente imparerà quanto segue:
Conosce i concetti teorici e letterari di base: folklore, folklore, generi folcloristici; epiteti costanti, iperbole, confronto (sviluppo di idee); i testi come genere letterario (sviluppo di idee); discorso poetico e dimensioni poetiche (rappresentazioni iniziali), metafora, scrittura sonora e allitterazione; umorismo; ritratto, paesaggio (sviluppo di idee); eroe lirico.
Gli studenti avranno l'opportunità di apprendere quanto segue:
analizzare un'opera lirica;
distinguere una poesia dalla prosa utilizzando informazioni sulla versificazione (ritmo, rima, strofa);
vedere la connessione tra diversi tipi di arte e utilizzare il loro confronto, ad esempio, quando si fa riferimento a un'illustrazione creata per un'opera particolare;
identificare le principali questioni morali dell'opera;
determinare il tema e l'idea di un'opera lirica, trovare i mezzi artistici utilizzati nell'opera dall'autore;
traccia il cambiamento di umore (intonazione) nella poesia;
percepire l'ambiguità delle parole in un testo letterario poetico, determinare il loro ruolo nell'opera;
distinguere tra le caratteristiche della costruzione e il linguaggio delle opere (poesie liriche);
utilizzare il catalogo alfabetico della biblioteca scolastica;
navigare in un libro sconosciuto (autore, abstract, sommario, prefazione, postfazione);
preparare a memoria una lettura espressiva di un poema lirico con successiva analisi;
argomentare il loro atteggiamento nei confronti degli eroi dell'opera, spiegare i motivi del comportamento degli eroi, confrontare e valutare le loro azioni, esperienze, ritratti, discorsi, trovare valutazioni dirette dell'autore;
scrivere un'opera creativa (nota) sul materiale della vita e sulle impressioni letterarie;
comporre brevi opere liriche;
creare giornali come forma di resoconto sul lavoro del circolo.
Per comodità, il programma utilizza un sistema di abbreviazioni (simboli). Con il loro aiuto vengono indicate le forme di controllo per classi e tipologie di classi (si prende come base la tipologia delle lezioni).
Abbreviazioni ( convegni) utilizzato nel programma
Forme di controllo corrente e intermedio
FO - rilievo frontale;
WG - lavoro in gruppo;
SG - creazione di un giornale;
HF - lettura espressiva;
CH - lettura a memoria
Tipi di lezioni (classi)
UONZ - una lezione per familiarizzare con nuove conoscenze;
UONR - una lezione sullo sviluppo delle competenze e sulla riflessione;
UOMN - una lezione di orientamento metodologico generale;
URC - una lezione sul controllo dello sviluppo
Contenuto del programma
Introduzione (1 ora) "Caleidoscopio letterario". conversazione euristica. Compilazione del questionario
La poesia è vita (16 ore)
Laboratorio creativo (composizione di poesie e mini-poesie dedicate alla festa degli insegnanti, anniversario di scuola, date memorabili). Una breve analisi dei questionari e una conversazione: "Qual è il segno principale della poesia?" Conoscenza di critica letteraria(analisi del contenuto poetico del poema di L. Martynov "The Rich Beggar" e "In the Core").
Concorso di recitazione « Fascino per gli occhi." Lettura da parte degli studenti di poesie di propria composizione. "Cos'è la poesia?" Mindfulness e immaginazione del lettore di poesie. Raccomandazioni per l'analisi di testi complessi. Analisi linguistica delle poesie di Esenin e Drunina.
Confronto di opere di autori diversi sullo stesso argomento "Cos'è la felicità?" E. Asadov e N. Aseeva. Concorso di francobolli. Lavoro sul numero del quotidiano "Inspiration"
Tutto sulla poesia (19 h.)
Perché le persone hanno bisogno della parola? Perché le persone hanno bisogno della poesia? Piede, metro, metro a due sillabe. La cosa principale nel lavoro è l'idea, l'idea principale. Come collegare frasi in un testo, immagini in una poesia? metro trisillabico. Metro versatile. immagini intorno a noi. Gioco letterario "Che aspetto ha?". Rima, modi e tipi di rima. Concorso di poesia dedicato alle stagioni. Stili di discorso. Stile artistico Miscela di stili. Forma e contenuto. Cosa c'è di più importante? Vocali e consonanti in una poesia Generi poetici, la loro originalità artistica. Cos'è una strofa? Concorso di poesia sulla natura. Parodia. Ironia, umorismo, sarcasmo, satira in un'opera poetica. Il ruolo della musica e della pittura nella creazione di opere poetiche "Questo va visto! Questo va ascoltato!" Narrare è raccontare (la capacità di costruire un poema narrativo a partire da un testo, una serie di disegni, una trama immaginaria ) (compatibilità di parole, parola nel testo). Concorso di lettori "Tempo felice dell'infanzia". Lavoro sul numero del quotidiano "Inspiration" per la Giornata dei bambini.
Riassumendo (1 ora)
Il contenuto degli argomenti del corso di formazione. Tabella di distribuzione tematica delle ore per livello di studio
Sezione del corso di formazione, numero di ore. Elementi di contenuto
Caratteristiche delle attività degli studenti
UUD
Forme di controllo
Sezione 1 Introduzione
Caleidoscopio letterario. conversazione euristica. Compilazione del questionario (1 ora)
Chiacchierare con l'insegnante. Forniscono esempi tratti dalla narrativa come argomenti, costruiscono consapevolmente affermazioni e ascoltano le opinioni dei compagni di classe.
Regolamentare : la capacità di pianificare le proprie attività attraverso il compimento di determinate operazioni; fissare obiettivi e obiettivi educativi;
cognitivo: riflessione dei metodi e delle condizioni di azione, controllo del processo e risultati dell'attività; costruzione consapevole dell'espressione vocale; analisi e sintesi delle informazioni ricevute; disponibilità a realizzare il compito cognitivo;
Comunicativo:
determinazione dello scopo, funzioni dei partecipanti, modalità di interazione, capacità di esprimere i propri pensieri in conformità con i compiti di comunicazione; Personale ; mmetasoggetto : ; soggetto :
FD
Sezione 2. La poesia è vita
La poesia è vita (16 ore)
Laboratorio creativo (composizione di poesie e mini-poesie dedicate alla Festa dell'Insegnante, date memorabili). Creazione di un letterario giornali. Una breve analisi dei questionari e una conversazione: "Qual è il segno principale della poesia?" Conoscenza della critica letteraria (analisi del contenuto poetico del poema di L. Martynov "The Rich Beggar" e "In the Core").
"Conosco il potere delle parole..." Una conversazione sulla nomina di un poeta e la poesia. Esibizioni degli studenti con messaggi sui loro poeti preferiti. Disputa "Come capire -" Non puoi essere un poeta "?
Concorso di lettori "Fascino degli occhi". Poesia e noi". Lettura da parte degli studenti di poesie di propria composizione. Discussione letteraria. (Oh, apri più a fondo gli occhi, apri la tua attenzione e il tuo udito - questa è la cosa più meravigliosa al mondo di quella che la vita ti offre!)
"Cos'è la poesia?" Mindfulness e immaginazione del lettore di poesie. Raccomandazioni per l'analisi di testi complessi. Analisi linguistica delle poesie di Esenin e Drunina.
Poesia e francobolli. Analisi di poesie infruttuose, opere poetiche imperfette selezionate dall'insegnante e dagli studenti (cliché, imprecisioni stilistiche, edificazione).
Confronto di opere di autori diversi sullo stesso argomento "Cos'è la felicità?" E. Asadov e N. Aseeva. Concorso di francobolli.
Leggono il testo, individuano i tratti distintivi compositivi e artistici di poemi epici di diversi cicli e analizzano il testo letterario. Selezionano citazioni per rispondere alla domanda posta, raccontano testi letterari. Analizzano le immagini dei personaggi, valutano autonomamente l'opera letteraria, cercano materiale per il progetto, preparano il progetto e i giornali.
Regolamentare : , la capacità di pianificare le proprie attività attraverso il compimento di determinate operazioni; la capacità di apportare le modifiche necessarie.
cognitivo:
Comunicativo:
progettazione della cooperazione educativa,
Personale : utilizzo di diverse fonti di informazione per la risoluzione di problemi cognitivi e comunicativi; la formazione del senso della bellezza, l'amore per la letteratura e la Patria, l'orientamento nel sistema delle norme e dei valori morali, la loro appropriazione ; mmetasoggetto : padroneggia tutti i tipi di attività vocali ; soggetto : comprendere consapevolmente la poesia
FD, RG, SG, HF, CHN
Sezione 3. Tutto sulla poesia
Tutto sulla poesia (19 ore)
Perché le persone hanno bisogno della parola? Perché le persone hanno bisogno della poesia? Piede, metro, metro a due sillabe. La cosa principale nel lavoro è l'idea, l'idea principale. Come collegare frasi in un testo, immagini in una poesia? metro trisillabico. Metro versatile. immagini intorno a noi. Gioco letterario "Che aspetto ha?" Versificazione sillabotonica. Rima, modi e tipi di rima. Concorso di poesia dedicato alle stagioni. Stili di discorso. Stile artistico. Una miscela di stili Forma e contenuto. Cosa c'è di più importante? Strumentazione del verso: allitterazione, assonanza. Generi poetici, la loro originalità artistica. Cos'è una strofa? Concorso di poesia sulla natura. Parodia. Ironia, umorismo, sarcasmo, satira in un'opera poetica. Il ruolo della musica e della pittura nella creazione di opere poetiche "Questo deve essere visto! Questo deve essere ascoltato!" Raccontare significa raccontare (la capacità di costruire un poema narrativo basato su un testo, una serie di disegni, una trama immaginaria) Perché lo diciamo? (compatibilità di parole, parola nel testo). Concorso di lettori "Tempo felice dell'infanzia". Lavoro sul numero del quotidiano "Inspiration"
Leggono il testo, individuano i tratti distintivi compositivi e artistici di poemi epici di diversi cicli e analizzano il testo letterario. Selezionano citazioni per rispondere alla domanda posta, raccontano testi letterari. Analizzano le immagini dei personaggi, valutano autonomamente l'opera letteraria, cercano materiale per il progetto, preparano il progetto
Regolamentare : capacità di definizione degli obiettivi, definizione di un compito di apprendimento ; la capacità di apportare le modifiche necessarie.
cognitivo: riflessione dei metodi e delle condizioni di azione, controllo del processo e risultati dell'attività; costruzione consapevole dell'espressione vocale; analisi e sintesi delle informazioni ricevute.
Comunicativo:
progettazione della cooperazione educativa,
determinazione dello scopo, funzioni dei partecipanti, modalità di interazione, capacità di esprimere i propri pensieri in conformità con i compiti di comunicazione; creazione di un testo poetico di propria composizione secondo determinati canoni; lavorare alla creazione di giornali letterari Personale : utilizzo di diverse fonti di informazione per la risoluzione di problemi cognitivi e comunicativi; la formazione del senso della bellezza, l'amore per la letteratura e la Patria, l'orientamento nel sistema delle norme e dei valori morali, la loro appropriazione ; mmetasoggetto : padroneggia tutti i tipi di attività vocali ; soggetto :
FD, RG, SG, HF, CHN
Lezione finale. Gioco "Giovani poeti"
Partecipano al gioco, dimostrano il loro punto di vista, attingendo a materiale letterario precedentemente studiato.
Regolamentare : la capacità di fissare obiettivi, stabilire un compito di apprendimento ; la capacità di apportare le modifiche necessarie.
cognitivo: riflessione dei metodi e delle condizioni di azione, controllo del processo e risultati dell'attività; costruzione consapevole dell'espressione vocale; analisi e sintesi delle informazioni ricevute.
Comunicativo:
progettazione della cooperazione educativa,
determinazione dello scopo, funzioni dei partecipanti, modalità di interazione, capacità di esprimere i propri pensieri in conformità con i compiti di comunicazione; creazione di un testo poetico di propria composizione secondo determinati canoni Personale : utilizzo di diverse fonti di informazione per la risoluzione di problemi cognitivi e comunicativi; la formazione del senso della bellezza, l'amore per la letteratura e la Patria, l'orientamento nel sistema delle norme e dei valori morali, la loro appropriazione ; mmetasoggetto : padroneggia tutti i tipi di attività vocali ; soggetto : percezione consapevole di un testo poetico
WG
ORE TOTALI 37
CALENDARIO E PROGETTAZIONE TEMATICA DI UN CERCHIO LETTERARIO
"ANIME MERAVIGLIOSE IMPATTI" IN 5a CLASSE
№ p/p
Piano di appuntamenti
data di fatto
Argomento della lezione
Tipo di lezione (lezione)
Controllo corrente e intermedio
1 trimestre (7, 5 settimane) 8 lezioni + 1 lezione durante le vacanze
Sezione 1 Introduzione
1.1 (1)
Lezione introduttiva. Conoscenza "Caleidoscopio letterario"
UONZ
FD
Sezione 2 La poesia è vita (16 ore)
2.1 (2)
Comporre poesie dedicate alla scuola
UONZ
FO, RG
2.2 (3)
UONZ
WG
2.3 (4)
Creazione del giornale "Inspiration" sulla scuola
OHNR
WG
2.4 (5)
Comporre poesie e mini-poesie dedicate alla Festa dell'Insegnante
OHNR
FO, RG
2.5 (6)
Conversazione "Qual è il segno principale della poesia?". Introduzione alla critica letteraria.
UONZ
FO, RG
2. 6 (7)
Analisi del contenuto poetico del poema di L. Martynov "The Rich Beggar" e "In the Core"
UONZ
FO, RG
2. 7 (8)
“Conosco il potere delle parole…” Progetti preparati dei discorsi degli studenti sui loro poeti preferiti.
UONZ
FO, RG
2. 8 (9)
Conosco il potere delle parole ... "Progetti preparati per i discorsi degli studenti sui poeti preferiti
OHNR
FD
2° trimestre (8, 5 settimane) – 9 lezioni + 1 lezione durante le vacanze
2. 9 (10)
Disputa "Come capire le parole "Non puoi essere un poeta?"
UONZ
FO, RG
2. 10 (11)
Concorso di lettori "Fascino degli occhi"
UONZ
FD
2. 11 (12)
"La poesia e noi". Leggere poesie su un argomento libero
UONZ
FD
2. 12 (13)
Cos'è la poesia? Analisi linguistica di poesie di S. Yesenin, Yu. Drunina
UONZ
FO, RG
2. 13 (14)
Poesia e francobolli, Concorso di francobolli
UOMN
FO, RG
2. 14 (15)
Confronto di opere di autori diversi sullo stesso argomento "Cos'è la felicità?" E. Asadova e N. Aseeva
OHNR
FO, RG
2. 15 (16)
Lavoro al numero del quotidiano "Inspiration" "Quando si accendono gli alberi di Natale"
OHNR
SG
2.16 (17)
Lavoro al numero del quotidiano "Inspiration" "Quando si accendono gli alberi di Natale"
OHNR
SG
Sezione 3 Tutto sulla poesia (20 ore)
3.1 (18)
Perché le persone hanno bisogno della poesia? Piede, misure disillabiche
UONZ
FD
3.2 (19)
La cosa principale nella poesia è il tema e l'idea
UONZ
WG
3° trimestre (11 settimane) - 11 lezioni + 1 lezione durante le vacanze
3.3 (20)
Come collegare le frasi nel testo e le immagini nella poesia? metro trisillabico
UONZ
FO, RG
3.4 (21)
immagini intorno a noi. Gioco letterario "Che aspetto ha?"
OHNR
WG
3.5 (22)
Rima, modi e tipi di rima. Concorso di poesia dedicato alle stagioni
UONZ
FD
3.6 (23)
Stili di discorso. Stile artistico. Stili di miscelazione
UONZ
FD
3.7 (24)
Forma e contenuto. Cosa c'è di più importante in una poesia?
UONZ
FO, RG
3.8 (25)
Ripetizione di consonanti e vocali nei testi poetici
UONZ
FO, RG
3.9 (26)
Generi poetici, la loro originalità artistica
UONZ
FO, RG
3.10 (27)
Cos'è una strofa?
UONZ
FO, RG
3.11 (28)
Comporre poesie di tua composizione su un argomento libero
OHNR
FD
3.11 (29)
Concorso di poesia sulla natura
OHNR
FD
3.12 (30)
Parodia. Ironia e umorismo nella poesia
UONZ
FO, RG
4° trimestre (8 settimane) - 8 lezioni
3.13 (31)
Sarcasmo e satira nella poesia
UONZ
FO, RG
3.14 (32)
Il ruolo della musica e della pittura nella creazione di opere poetiche. Protezione del progetto
UONZ
FO, RG
3.15 (33)
Raccontare significa raccontare (la capacità di costruire un poema narrativo basato su una serie di disegni e una trama immaginaria)
OHNR
FO, RG
3.16 (34)
Concorso di lettura "Tempo felice dell'infanzia!"
OHNR
FD
3.18 (35)
OHNR
FO, RG
3.19 (36)
Lavoro sul numero del quotidiano "Inspiration" "Children's Day"
OHNR
FO, RG
Sezione 4. Riepilogo (1 ora)
4.1 (37)
Lezione finale. Gioco "Giovani poeti"
UOMN
WG
ORE TOTALI 38
DESCRIZIONE DEL MATERIALE E DEGLI APPARECCHI TECNICI
Elenco della letteratura per l'insegnante
V. I. Anisimov. Poesia della verità e dei sogni. - M.: finzione, 1988
Kaplan I. E. Analisi delle opere dei classici russi. - M.: Narrativa, 1995
3. Karsalova E. V. "Gli stessi versi viventi parlano...". - M.: Illuminismo, 2002
4. Lyantsman O. Ya. La poesia vive qui. - Volgograd: Insegnante, 2009
4. E. Etkind. Parla di poesia. - M.: Illuminismo, 2008
Elenco della letteratura usata per gli studenti.
1. Leggi, pensa, discuti... Materiali didattici sulla letteratura. 6° grado. - M. Otarda, 2010
2.Voiteleva T.M.. Lingua russa. Materiali didattici. - M. Otarda, 2009
3.Nikitina E. I.. Discorso russo. Lo sviluppo del discorso. – M. Otarda, 2011
4. . TV Matveeva. Dal suono al testo. – M. Otarda, 2011
Applicazioni al programma
Temi di progetti, opere creative
"Conosco il potere delle parole..." Il mio poeta preferito del XIX - XX secolo.
Il ruolo della musica e della pittura nella creazione di testi poetici.
Consigliamo anche
Alimentatore switching: riparazione e perfezionamento
Controllo remoto della luce
Corsi di nuoto per bambini in età prescolare
Note per il padrone - Allarmi casalinghi
Elica dell'orologio su Atmega8
Esempi applicativi di dispositivi e relè, come scegliere e collegare correttamente un relè Microcontrollore e relè semplici circuiti di commutazione
Caricamento in corso...