Bagaimana melakukan pembelajaran jarak jauh. Organisasi pembelajaran jarak jauh melalui Internet

untuk guru

institusi pendidikan

Organisasi pembelajaran jarak jauh

melalui

TIK modern

Pergilah. Novokuibyshevsk, 2009

Diterbitkan oleh keputusan Dewan Editorial "Pusat Sumber Daya" kota. Novokubyshevsk.

Disusun oleh: , Metodis.

Editor yang bertanggung jawab: , kepala perpustakaan media.

Peninjau:

Direktur Pusat Sumber Daya

Wakil Direktur Pusat Sumber Daya

Organisasi pembelajaran jarak jauh menggunakan TIK modern: Pedoman bagi guru lembaga pendidikan. - Tuan o. Novokuibyshevsk, 2009 - 32 halaman.

Dimana secara metodis dibenarkan, suara, animasi, sisipan grafis, urutan video, dll termasuk dalam hypertext, namun harus diingat bahwa visibilitas yang berlebihan mengurangi tingkat penyerapan material.

Materi pelatihan harus tersedia bagi kadet, jika memungkinkan, dalam beberapa bentuk, misalnya: melalui Internet, dalam CD, dalam bentuk cetak.

Secara umum, komponen konten berikut termasuk dalam struktur materi:

tugas pelatihan

Seperti yang ditunjukkan oleh praktik, ketika membangun kursus jarak jauh, presentasi multimedia informasi pendidikan yang paling efektif.

Dari psikologi diketahui bahwa hasil pekerjaan sendiri menimbulkan emosi positif tertentu, yang menimbulkan motivasi tambahan untuk belajar. Diketahui juga bahwa untuk asimilasi materi yang lebih baik, setiap orang mengembangkan metode kerja dan menghafal masing-masing.

Kursus multimedia berdasarkan penggunaan teknologi jaringan modern memungkinkan kadet untuk mengilustrasikan teks yang sedang dipelajari atas kebijaksanaannya sendiri, menjadikannya lebih pribadi (untuk memilih konten sesuai dengan kebutuhan pribadinya, untuk memilih dan memperbaiki teks dengan cara yang paling efektif baginya secara pribadi). Elemen multimedia menciptakan tambahan yang kondusif untuk persepsi dan menghafal materi. Menjadi mungkin untuk menggunakan reaksi bawah sadar siswa, misalnya, menyimpulkan atau mengeluarkan tugas di setiap kuliah tentu saja dapat didahului dengan suara (melodi) tertentu, pengaturan taruna ke jenis pekerjaan tertentu.

Selain itu, kursus multimedia dapat digunakan berulang kali dan multifungsi: bagian dari kursus atau kuliah dapat membentuk fragmen independen dari pelajaran untuk pengulangan atau kontrol tanpa upaya tambahan dari guru. Kursus dapat didasarkan tidak hanya pada model diperpanjang dari buku teks (teks), tetapi juga pada model diperpanjang dari proses kuliah ("presentasi"), yang juga menciptakan peluang tambahan untuk mengelola dan mengelola sendiri proses kognitif.

Baru-baru ini, sarana "teknologi 3D" di Internet, volume tiga dimensi, yang ditingkatkan model elektronik bukan halaman buku (seperti halaman Web), tetapi ruangan, aula museum, alun-alun kota, dll. Objek 3D memiliki efek kehadiran: Anda dapat memilih sudut pandang objek, Anda dapat berpindah dari satu objek ke objek lainnya , dll. 3D - model dalam hal mengatur pendidikan jarak jauh dapat dianggap sebagai peningkatan lebih lanjut dalam cara merepresentasikan materi pendidikan, secara signifikan merangsang minat kognitif. Perluasan kemungkinan virtual dan pengenalan prinsip-prinsip yang melekat pada hypertext ke dalam model seperti itu memungkinkan untuk berhasil menggunakannya untuk tujuan pendidikan.

4. Organisasi proses pembelajaran jarak jauh

Saat menyelenggarakan pendidikan jarak jauh, peserta langsung dalam proses ini memainkan peran besar - baik siswa maupun guru, koordinator kursus jarak jauh, konsultan, dan kurator kelompok belajar. Semuanya menggunakan kemungkinan Internet untuk memecahkan masalah pedagogis tertentu. Selain itu, jika peserta pelatihan cukup menguasai Internet di tingkat pengguna, maka diperlukan pengetahuan dan keterampilan tertentu dari guru dan kurator untuk mengatur pekerjaan taruna di lingkungan telekomunikasi dalam kerangka tugas didaktik yang ditetapkan:

landasan metodologis

editor teks

Untuk menciptakan lingkungan belajar yang tidak terputus, interaksi komponen-komponennya pada tiga tingkat diperlukan:

tingkat elemen manajemen di mana interaksi divisi struktural organisasi yang bertanggung jawab atas organisasi dan perencanaan kursus pelatihan, pengembangan materi pelatihan dan penyediaannya untuk taruna; tingkat di mana interaksi peserta dalam proses pendidikan terjadi: guru, taruna, koordinator; tingkat unsur penyampaian, meliputi berbagai sarana telekomunikasi penyampaian informasi pendidikan dan alat peraga dari organisasi terkemuka kepada siswa, serta sarana penyampaian materi laporan dan kertas ujian dari taruna kepada guru.

Agar berhasil mengelola proses pendidikan jarak jauh, disarankan untuk menggunakan berbagai memo, jadwal kelas taruna, panduan dan penjelasan yang akan membantu taruna merencanakan waktu kerja mereka, mengarahkan diri mereka pada materi pendidikan dan berhasil menyelesaikan pelatihan sesuai dengan semua tenggat waktu.

Sangat penting untuk menghitung durasi optimal kursus pelatihan, karena efektivitasnya berkurang jika durasinya terlalu lama. Dengan konstruksi modular kursus, masuk akal untuk memasukkan lebih sedikit modul jangka pendek ke dalam rencana, lalu modul besar, dan akhirnya modul pendek lagi.

Organisasi pendidikan jarak jauh memerlukan keterlibatan spesialis dari berbagai profesi: manajer dan penyelenggara kursus, koordinator dan kurator pedagogis, guru, ahli metodologi berkualifikasi tinggi untuk pengembangan materi pendidikan, spesialis teknis dan operator sistem yang terlibat dalam dukungan teknis proses pendidikan .

Perhatian khusus harus diberikan kepada guru-kurator dan guru-koordinator, di mana penting untuk memberikan umpan balik dan mengatur komunikasi antara peserta pelatihan. Mereka harus berkualifikasi tinggi di bidang pengajaran, mahir dalam teori pembelajaran, mampu menciptakan dan mengelola lingkungan pendidikan, mampu mengelola struktur kursus pelatihan, mengetahui teknologi pedagogis dan telekomunikasi, mampu menyajikan materi pendidikan. (menarik untuk disajikan bahan baru, mengajukan pertanyaan, melakukan pelajaran dan mengatur umpan balik), dapat berkomunikasi dengan taruna.

Guru-kurator menyediakan komunikasi antara siswa dan guru dan penulis kursus, serta segera menjawab pertanyaan tentang kursus, memantau ketepatan waktu penyampaian materi pelaporan. Koordinator guru mendukung siswa di lapangan, yaitu atas dasar pusat regional, yang terkait dengan organisasi induk. Dia bertindak secara bersamaan di beberapa orang: sebagai sekretaris, administrator, konsultan teknis dan sebagai penasihat guru. Dia harus mampu mengatur pelatihan kelompok individu, memecahkan masalah teknis, mengajar taruna, mengevaluasi dan mengontrol pekerjaan mereka, dan memelihara dokumentasi kursus.

Spesialis teknis (mereka tidak hanya insinyur, tetapi juga ahli metodologi atau administrator yang memahami kekhasan teknologi jaringan yang digunakan) memecahkan masalah teknis sesegera mungkin, memberikan saran atau bantuan teknis yang diperlukan kepada peserta yang membutuhkan dalam pendidikan jarak jauh untuk bekerja dengan teknologi .

Setiap peserta dalam proses dapat berinteraksi dengan spesialis lain dan satu sama lain. Interaksi antara peserta adalah kunci untuk setiap program pendidikan.

Kadet bekerja sebagian besar waktu mereka sendiri. Jika mereka memiliki keinginan untuk mengajukan pertanyaan kepada guru atau pasangan, maka mereka perlu melakukan beberapa upaya (membuat teks pertanyaan, mengirimkannya melalui email dan menunggu tanggapan). Di satu sisi, ini membuat taruna lebih memikirkan materi, memikirkan kata-kata pertanyaan, di sisi lain, ini dapat menyebabkan kecerobohan dalam bekerja, jika karena alasan tertentu tidak mau bertanya, meninggalkan masalah yang belum terselesaikan, sehingga memungkinkan kesenjangan tertentu dalam pengetahuannya. Oleh karena itu, program kursus harus secara maksimal merangsang interaksi interaktif antara taruna dan guru, antara taruna itu sendiri, serta antara taruna dan materi pendidikan untuk meningkatkan kualitas pelatihan dan motivasi. Organisasi dapat membantu pekerjaan kelompok taruna, sering bertukar pertanyaan dan jawaban, pekerjaan proyek dll.

Memberikan umpan balik antara taruna dan guru memungkinkan Anda untuk terus memantau aktivitas taruna, masalah yang mereka miliki. Mekanisme umpan balik ditujukan untuk mengecek pemenuhan tujuan dan sasaran untuk setiap tahapan pelatihan. Masukan dapat dilakukan dalam bentuk apapun, termasuk dalam bentuk pengujian kontrol (awal, menengah, akhir), diskusi, telekonferensi. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan berbagai kuesioner dan tes, untuk jawaban yang taruna hanya perlu memasukkan jawaban di baris formulir yang diperlukan atau memilih jawaban yang benar dari beberapa opsi yang diusulkan, dan kemudian mengirimkannya melalui email.

Dalam proses pendidikan jarak jauh, sangat penting untuk mengatur tanggapan yang cepat dari para guru terhadap pertanyaan para taruna. Telekomunikasi komputer menciptakan semua kondisi yang diperlukan untuk ini, menyediakan transmisi informasi yang cepat melalui email atau mengatur konsultasi dalam kerangka telekonferensi.

Dengan pendidikan jarak jauh, para peserta dalam proses ini tidak saling bertemu, kecuali, tentu saja, konferensi video digunakan, komunikasi terjadi, sebagai suatu peraturan, dalam bentuk verbal. Oleh karena itu, proses pembelajaran dapat dipersonalisasi dengan memperkenalkan peserta satu sama lain sehingga komunikasi menjadi hidup, pribadi.

Fungsi guru direduksi menjadi pemantauan proses pembelajaran untuk tugas yang diberikan, memberi nasihat kepada taruna tentang masalah yang bermasalah, mengorganisir dan melakukan diskusi tentang masalah yang dipelajari, serta memantau tingkat asimilasi materi pendidikan.

Arus informasi yang terjadi antara guru dan taruna, dilakukan dengan menggunakan telekomunikasi, adalah dua arah - sebagian informasi pergi dari guru ke taruna, dan lainnya - dari taruna ke guru. Jika sekelompok taruna yang berinteraksi dengan guru terbentuk dalam proses pembelajaran, maka arus informasi membentuk beberapa arah lagi: dari guru ke seluruh kelompok, dari seluruh kelompok ke guru, dari taruna ke kelompok, dari kelompok ke taruna, dll.

Beberapa penulis (V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Polat) memilih komponen konstan (“statis”) dan variabel (“dinamis”) dalam aliran informasi pembelajaran jarak jauh. Mereka mengacu pada komponen permanen dari materi yang ditransmisikan ke siswa secara bersamaan sebelum dimulainya pelatihan dan di lama seperti buku teks dan tutorial dasar, rencana pendidikan, rekomendasi untuk mempelajari materi pendidikan, pertanyaan untuk pengendalian diri, dll.

Komponen variabel meliputi materi pendidikan dan surat menyurat yang disampaikan dari guru kepada siswa dan kembali dalam proses pembelajaran, misalnya komentar guru atas jawaban siswa untuk pertanyaan kontrol, rekomendasi untuk mempelajari materi, jawaban siswa, materi kuliah, dll.

Untuk mengimplementasikan proses yang kompleks dalam dinamika arus informasi tersebut, diperlukan perangkat pelatihan berbasis teknologi informasi modern. Pada saat yang sama, cara tradisional juga dapat digunakan secara luas:

buku pendidikan, manual, buku referensi, bahan didaktik secara cetak; rekaman audio; rekaman video; alat bantu didaktik alam; program komputer untuk tujuan pendidikan.

Alat peraga yang sama, tetapi dalam bentuk elektronik (biasanya, arsip), dapat disimpan di server jaringan dan digunakan oleh peserta pelatihan dalam proses kerja.

Seiring dengan konstruksi "klasik" kursus jarak jauh, proyek telekomunikasi juga dapat digunakan dalam praktik pendidikan jarak jauh. Siswa dapat mengambil bagian dalam proyek baik secara individu, termasuk dalam proyek yang dikembangkan oleh sekelompok rekan, dipisahkan secara geografis dan diawasi oleh koordinator sektor pendidikan, dan kelompok yang dipimpin oleh guru mereka. Kegiatan peserta pelatihan dalam kerangka proyek paling efektif jika didahului dengan kursus pelatihan sistematis tertentu yang mempersiapkan peserta pelatihan untuk berpartisipasi dalam proyek telekomunikasi.

Dalam pendidikan jarak jauh, jenis proyek berikut dapat dibedakan:

Riset . Proyek-proyek semacam itu dicirikan oleh adanya tujuan yang jelas yang relevan dan signifikan bagi para peserta, struktur yang dipikirkan dengan matang dan dibenarkan, penggunaan luas gudang metode penelitian, penggunaan metode ilmiah pengolahan dan penyajian hasil. Pada saat yang sama, prinsip aksesibilitas dan konten metode penelitian dikedepankan. Topik proyek penelitian harus mencerminkan masalah yang paling mendesak dalam pengembangan bidang studi, dengan mempertimbangkan signifikansinya untuk pengembangan keterampilan penelitian taruna.

bermain game . Dalam proyek semacam itu, permainan peran menjadi konten utama, ketika peserta (kadet) mengambil peran tertentu untuk imitasi bisnis dan penyelesaian situasi profesional fiksi atau nyata. Proyek permainan, menurut kami, harus didahului dengan partisipasi taruna di proyek Penelitian untuk menguasai secara mendalam materi faktual yang menjadi dasar dalam melakukan role playing game.

Berorientasi pada praktik. Keanehan jenis ini proyek terdiri dari pengaturan awal yang jelas, signifikan bagi kadet, hasil praktis, dinyatakan dalam bentuk materi: persiapan majalah, surat kabar, antologi, film video, program komputer, produk multimedia, dll. Pengembangan dan pelaksanaan proyek jenis ini membutuhkan detail dalam penjabaran struktur, definisi fungsi peserta, hasil antara dan hasil akhir. Jenis proyek ini ditandai dengan kontrol yang lebih ketat oleh koordinator proyek dan penulis.

Kreatif . Keunikan mereka terletak pada kenyataan bahwa mereka tidak memiliki struktur yang telah ditentukan dan terperinci. Dalam proyek kreatif, guru (koordinator) hanya menentukan parameter umum dan menunjukkan cara terbaik untuk memecahkan masalah. Kondisi yang diperlukan untuk proyek kreatif adalah pernyataan yang jelas tentang hasil yang direncanakan, yang penting bagi taruna. Kekhususan proyek semacam itu melibatkan kerja intensif taruna dengan sumber utama, dengan dokumen dan bahan, seringkali bertentangan, tidak mengandung jawaban yang sudah jadi. Proyek kreatif merangsang aktivasi maksimum aktivitas kognitif siswa, berkontribusi pada pengembangan keterampilan dan kemampuan yang efektif untuk bekerja dengan dokumen dan bahan, kemampuan untuk menganalisisnya, menarik kesimpulan dan generalisasi.

Metodologi terperinci untuk menggunakan proyek dalam kerangka pendidikan jarak jauh belum dikembangkan baik dalam literatur metodologis maupun dalam praktik.

Sebagai kesimpulan, perlu dicatat bahwa kuliah ini hanya memperkenalkan fenomena pendidikan jarak jauh. Mengajarkan dasar-dasar teknologi untuk mengatur pendidikan jarak jauh membutuhkan, minimal, menguasai metode-metode berikut:

penetapan tujuan dan pengembangan kriteria pembelajaran; perencanaan dan pemilihan konten pelatihan, pengembangan perangkat metodologis; representasi online dari materi pendidikan; pilihan bentuk interaksi jaringan antara guru dan siswa; pembentukan alat berorientasi kriteria untuk memantau asimilasi materi dan pengembangan prosedur untuk penerapannya.

5. Teknologi dasar pembelajaran jarak jauh.

Sistem pendidikan jarak jauh harus menciptakan lingkungan informasi yang paling kreatif dan logis di sekitar peserta dalam proses pendidikan (administrasi, guru dan siswa), nyaman untuk pertukaran informasi pendidikan, metodologis dan administrasi yang cepat dan terstruktur dengan baik yang merupakan isi dari proses pembelajaran.

Pembelajaran jarak jauh menggunakan berbagai teknologi informasi dan komunikasi (paling sering kombinasi dari berbagai teknologi). Teknologi pendidikan jarak jauh modern merampingkan proses pengelolaan sistem pendidikan, mengoptimalkan asimilasi pengetahuan melalui pembentukan lingkungan informasi khusus yang nyaman bagi seseorang yang terbiasa menggunakan Internet untuk memperoleh informasi dan komunikasi interpersonal.

Internet secara keseluruhan adalah media teknis yang hampir ideal untuk pendidikan jarak jauh. Tetapi harus diingat bahwa setiap pelatihan memerlukan dukungan organisasi dan informasi tertentu. Anda harus memiliki struktur berikut:

dukungan untuk desain materi pendidikan;

penyampaian materi pendidikan kepada siswa;

Dukungan untuk materi "referensi";

· konsultasi;

kontrol pengetahuan;

Organisasi komunikasi antara pendengar.

Dengan teknologi Internet secara umum, yang kami maksud adalah teknologi pembelajaran jarak jauh yang didasarkan pada penggunaan jaringan komputer global dan lokal untuk memberi siswa akses ke sumber informasi pendidikan dan untuk membentuk seperangkat alat metodologis, organisasi, teknis, dan perangkat lunak untuk menerapkan dan mengelola pendidikan. proses, terlepas dari lokasinya. Ini adalah penggunaan teknologi Internet yang memungkinkan untuk sepenuhnya menyadari potensi pendidikan jarak jauh.

Saat memperkenalkan teknologi Internet ke dalam sistem pendidikan jarak jauh, perlu untuk memilih dua arah untuk implementasi proses ini:

1. Pengelolaan proses pendidikan yang dilakukan oleh lembaga pendidikan;

2. Dukungan teknologi untuk berfungsinya sistem informasi, yang dilakukan oleh penyedia layanan khusus.

Di bawah dukungan teknologi teknologi Internet untuk pendidikan jarak jauh, yang kami maksud adalah penyediaan layanan informasi dan komunikasi untuk akses ke sumber daya perangkat lunak dan perangkat keras, serta dukungan teknologi untuk semua pengguna. Di sini kita dapat membedakan dua opsi untuk dukungan teknologi.

Yang pertama adalah penempatan software pendidikan jarak jauh pada server yang terhubung ke Internet, sehingga selain tugas pendidikan, lembaga pendidikan juga harus menangani tugas teknis khusus untuk pemeliharaan server.

Opsi kedua adalah menggunakan sumber luar dalam penyelenggaraan pendidikan jarak jauh. Layanan outsourcing (outsourcing dari bahasa Inggris - penggunaan sumber eksternal) disediakan oleh penyedia layanan pembelajaran jarak jauh. Sehubungan dengan universitas, ini berarti bahwa semua perangkat lunak pendidikan jarak jauh beroperasi pada server yang kuat dari perusahaan penyedia khusus. Semua peserta dalam proses pendidikan menjalankan fungsinya dengan mengakses server melalui Internet, menggunakan antarmuka yang sesuai. Secara lahiriah, ini tidak berbeda dengan mengunjungi situs-situs di Internet yang sudah menjadi kebiasaan, kecuali dalam hal pendidikan jarak jauh, pintu masuk ke halaman pribadi peserta dilakukan setelah memasukkan login dan kata sandi. Outsourcing adalah yang paling ekonomis untuk universitas - tidak ada biaya untuk pemeliharaan peralatan server, administrasi sistem.

Oleh cara mendapatkan informasi pendidikan dibedakan: sistem pendidikan sinkron (sistem on-line, secara real time), sistem asinkron (sistem off-line) dan sistem campuran.

Sistem sinkron melibatkan partisipasi simultan dalam proses sesi pelatihan peserta dan guru. Sistem tersebut meliputi: berbagai web-chat, web-telephony, TV interaktif, telekonferensi NetMeeting, Telnet. Untuk melakukan pelajaran jarak jauh, obrolan web paling nyaman dan mudah digunakan, terutama untuk pelajaran kelompok.

Sistem asinkron tidak memerlukan partisipasi siswa dan guru secara simultan. Siswa sendiri memilih waktu dan rencana kelas. Sistem seperti itu dalam pendidikan jarak jauh termasuk kursus berdasarkan: bahan cetak, kaset audio/video, disket, CD-ROM, email, halaman web, FTP, forum web (papan buletin elektronik), Buku tamu, Telekonferensi (berlangganan newsgroup).

sistem campuran, yang menggunakan elemen sistem sinkron dan asinkron.

Oleh dasar teknis transmisi data, bentuk-bentuk pembelajaran jarak jauh berikut dapat dibedakan:

sarana grafik audio (papan tulis interaktif, serta film pendidikan, radio, televisi);

melalui WebTV dan konferensi video interaktif;

Melalui newsgroup Usenet, IRC.

melalui e-mail dan mailing list (daftar);

melalui halaman web;

melalui chat, web-forum dan buku tamu.

Baru-baru ini, Internet telah secara aktif menggantikan bentuk pembelajaran jarak jauh lainnya. Hal ini disebabkan oleh tiga hal:

1) Pengembangan teknis teknologi Internet, yang memungkinkan Anda untuk mensimulasikan model pelatihan apa pun;

2) Mudah terhubung ke Internet,

3) Biaya koneksi yang relatif rendah.

Faktor dan kondisi berikut ini penting untuk memperoleh hasil pembelajaran jarak jauh yang optimal:

Ketersediaan basis komputer modern dan akses internet yang baik bagi calon siswa jarak jauh,

ketersediaan sumber daya pendidikan yang baik dan pengalaman pendidikan jarak jauh di antara guru jarak jauh,

persiapan yang baik untuk pelajaran jarak jauh,

ketersediaan koordinator lokal yang terlatih,

Pembelajaran jarak jauh biasa

moral dan insentif materi aktivitas jarak jauh.

Hasil pembelajaran jarak jauh yang optimal dapat diperoleh bila:

1. Sumber belajar yang sangat informatif, dapat dipahami, diilustrasikan dengan baik dan versi lokalnya telah dirancang dengan cermat.

2. Siswa mempersiapkan diri dengan baik dan menguasai materi yang diajukan.

3. Komunikasi antara guru dan siswa melalui Internet dilakukan tanpa kegagalan dan dengan segala cara yang tersedia.

Untuk itu perlu :

membuat struktur hypertext, dengan demikian menggabungkan materi teoretis dari subjek ke dalam struktur logis yang disajikan secara visual.

membuat paket perangkat lunak yang memungkinkan siswa untuk mengontrol kualitas dan kelengkapan pembelajaran secara mandiri;

membuat seperangkat tugas tes yang memungkinkan guru untuk menilai kelengkapan asimilasi pengetahuan teoritis.

Sangat penting untuk menerima beberapa produk pendidikan dalam proses melakukan pelajaran jarak jauh, misalnya, dalam bentuk peningkatan pengetahuan dan keterampilan siswa, atau (lebih baik) dalam bentuk dokumen pendidikan yang dibuat.

Jadi, peran teknologi jarak jauh dalam meningkatkan efektivitas pendidikan kejuruan tentu sangat besar. Pembelajaran jarak jauh berbasis teknologi internet adalah bentuk pendidikan universal modern. Hal ini difokuskan pada kebutuhan individu peserta pelatihan dan spesialisasi mereka. Pembelajaran jarak jauh memberikan kesempatan bagi setiap orang untuk terus meningkatkan tingkat profesional mereka, dengan mempertimbangkan fitur individu. Dalam proses pelatihan seperti itu, siswa secara mandiri menguasai bagian waktu tertentu. materi pengajaran dalam mode interaktif, diuji, melakukan tes di bawah bimbingan seorang guru dan berinteraksi dengan siswa lain dari kelompok belajar "virtual".

Dengan menciptakan sistem pembelajaran otomatis berdasarkan teknologi informasi dan telekomunikasi modern dan mengurangi biaya satuan per siswa dibandingkan dengan sistem pendidikan tradisional, sistem pendidikan jarak jauh memungkinkan untuk menyediakan tingkat aksesibilitas pendidikan yang baru secara fundamental sambil mempertahankan kualitasnya. Dan meskipun dalam pembelajaran jarak jauh siswa dan guru secara spasial terpisah satu sama lain, mereka, bagaimanapun, dalam interaksi yang konstan, diatur dengan bantuan metode khusus untuk membangun kursus pelatihan, bentuk kontrol, metode komunikasi berdasarkan penggunaan teknologi internet.

Bentuk pembelajaran jarak jauh

Pembelajaran jarak jauh, dilakukan dengan bantuan telekomunikasi komputer, memiliki bentuk kelas berikut.

Kelas obrolan- sesi pelatihan yang dilakukan menggunakan teknologi obrolan. Kelas obrolan diadakan secara sinkron, yaitu, semua peserta memiliki akses simultan ke obrolan. Dalam kerangka banyak lembaga pembelajaran jarak jauh, ada sekolah obrolan, di mana, dengan bantuan ruang obrolan, kegiatan guru jarak jauh dan siswa diatur.

Pelajaran web- pelajaran jarak jauh, konferensi, seminar, permainan bisnis, pekerjaan laboratorium, lokakarya, dan bentuk sesi pelatihan lainnya yang dilakukan menggunakan telekomunikasi dan fitur lain dari World Wide Web.

Untuk kelas web, forum web pendidikan khusus digunakan - bentuk pekerjaan pengguna pada topik atau masalah tertentu dengan bantuan entri yang tersisa di salah satu situs dengan program yang sesuai diinstal di dalamnya.

Forum web berbeda dari kelas obrolan dalam kemungkinan kerja yang lebih lama (beberapa hari) dan sifat interaksi yang tidak sinkron antara siswa dan guru.

Telekonferensi- dilakukan, sebagai suatu peraturan, berdasarkan milis menggunakan email. Telekonferensi pendidikan ditandai dengan pencapaian tujuan pendidikan.

ruang kelas maya

ruang kelas maya adalah inti pengguna dari lingkungan TI pendidikan dan merupakan sistem terdistribusi yang kompleks. Biasanya mencakup perangkat lunak infrastruktur dan komponen teknis yang secara virtual menyatukan tempat kerja guru dan siswa ke dalam kelompok belajar yang beroperasi di jaringan (lokal atau global). Contoh Kelas Virtual adalah layanan Internet KMExpert - sistem penilaian pengetahuan yang memungkinkan Anda melakukan pengujian, sertifikasi, dan pelatihan online karyawan organisasi dan pengguna Internet. KMExpert memelihara Basis Pengetahuan yang diisi sendiri yang berisi pelatihan dan tes kontrol dari berbagai bidang pengetahuan dan hasil penilaian pengetahuan ahli untuk tes ini.

Contoh organisasi pembelajaran jarak jauh:

Klik di sini untuk mempelajari lebih lanjut tentang pilihan pendidikan jarak jauh.:

http://cendekiawan. urc. *****:8002/kursus/Teknologi/indeks. html

http://www. *****/

http://www. pendidikan *****/perpustakaan/utama. html

http://www. sdo. *****/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. mim. *****/

http://id. *****/

Literatur:

"Dasar-dasar pembelajaran jarak jauh", tutorial. Andreev dalam pembelajaran jarak jauh. Alat bantu mengajar. - M.: VU, 1997. Konsep penciptaan dan pengembangan sistem terpadu pendidikan jarak jauh di Rusia. Goskomvuz RF, M., 1995. "Pembelajaran Jarak Jauh: Aspek Organisasi dan Pedagogis" INFO, No. 3, 1996. "Pembelajaran Jarak Jauh" / Buku Teks, ed. . - M.: Kemanusiaan. ed. Pusat VLADOS, 1998 "Model konseptual pendidikan jarak jauh" // Trimester - 1996, 1 Shukshina pendidikan jarak jauh menggunakan teknologi Internet: artikel, Universitas Negeri Krasnoyarsk, Krasnoyarsk, Rusia 2008. Polat dan praktek pembelajaran jarak jauh: Proc. tunjangan bagi siswa. lebih tinggi ped. buku pelajaran instansi / , ; Ed. . - M .: Pusat Penerbitan "Akademi", 200c.

Petunjuk

Buat, cermati isi kursus jarak jauh. Penting untuk memastikan representasi visual yang baik dari materi. Tetapkan tujuan, bentuk modul (blok) untuk penyajian materi, tugas bermasalah (pertanyaan), buat kesimpulan dari setiap modul. Pastikan pergantian teori dengan praktik. Menyusun teks sedemikian rupa sehingga disajikan secara ringkas, jelas, strukturnya logis, lokasinya memadai untuk persepsi visual.

Pertimbangkan bagaimana organisasi kegiatan bersama guru dan siswa akan. Pertanyaan ini adalah yang paling penting, karena konsep e-learning mencakup, pertama-tama, aktivitas bersama dan siswa, meskipun satu sama lain. Kegiatan ini bertujuan untuk menguasai informasi baru, yaitu pada konten pelatihan, dan jenisnya dapat berbeda: webinar, komentar pada posting atau acara, pesan pribadi, dll. Selain itu, pelatihan berfokus pada pembelajaran, kekhususan ini harus diperhitungkan.

Perhatikan sistem di mana pelatihan akan dilakukan. Ini dapat dibandingkan dengan ruang kelas virtual, yang memiliki kondisi untuk mengunduh kursus, berkomunikasi dengan siswa, mengelolanya. Di sini Anda dapat menggunakan sistem gratis atau sewaan dan menyesuaikannya dengan kebutuhan Anda, atau membeli sistem berbayar yang akan disesuaikan oleh pengembang untuk Anda. Dalam sistem, dengan bantuan pengisian konten, lingkungan belajar dibuat: Anda mengunggah presentasi, dokumen, dan juga membuat forum, blog, tes, tautan ke sumber tambahan.

Grup lengkap. Jika Anda mengatur pembelajaran jarak jauh pribadi Anda, maka jumlah optimal orang dalam kelompok pertama tidak lebih dari 10. Jika Anda memiliki spesialis terlatih, maka lanjutkan dari tingkat program pelatihan dan kemampuan potensial Anda (personil, teknis, organisasi, dll.).

Sumber:

Sistem pembelajaran jarak jauh pribadi. Atau bagaimana seorang pelatih bisa menghasilkan uang dalam krisis?

Efektivitas proses apapun tergantung pada organisasinya. Tesis ini juga relevan dalam kaitannya dengan proses seperti pelatihan. Agar Anda tidak perlu mengeluh tentang kelelahan yang berlebihan atau nyeri otot, sehingga Anda tidak terganggu oleh pertumbuhan hasil yang terlalu lambat atau ketidakhadirannya sama sekali, atur proses pelatihan Anda dengan benar.

Anda akan perlu

- program pelatihan;
- handuk kecil;
- sebotol air minum;
- pola makan yang tepat, fokus pada waktu berolahraga.

Petunjuk

Otot membutuhkan setidaknya 48 jam untuk memulihkan dan memproses beban yang diterima. Oleh karena itu, latihan harian tidak hanya tidak perlu, tetapi juga berbahaya. Lakukan latihan kekuatan tiga kali seminggu dan atur satu atau dua latihan tambahan untuk Anda sendiri. Itu bisa bermain ski dengan kecepatan rata-rata, berenang atau bersepeda.

Jangan pernah memulai bekerja segera dengan beban yang berat. Pemanasan adalah suatu keharusan, apa pun olahraga yang Anda lakukan. Agar otot "bangun", tendon dan ligamen menjadi elastis, cukup menghabiskan 10 menit di treadmill atau sepeda olahraga. Lompat tali adalah cara yang bagus untuk pemanasan.

Setelah Anda memilih program latihan, jangan terpaku pada itu. Ubah setidaknya sekali setiap enam minggu. Ini akan membantu tidak hanya membuat latihan Anda lebih menarik, tetapi juga lebih aktif melibatkan semua kelompok otot dalam pekerjaan.

Topik pembelajaran online secara teratur diangkat di Habré. Tetapi masalah menyelenggarakan pendidikan jarak jauh juga relevan untuk bisnis, dan dalam skala yang seribu kali lebih besar dari kebutuhan siswa biasa. Bayangkan, misalnya, tugas rantai toko pakaian yang memiliki lebih dari 200 gerai di Rusia: ketika lini pakaian baru dirilis, perlu untuk melatih direktur cabang di seluruh negeri - bagaimana cara menjualnya, apa teknik yang digunakan, cara terbaik untuk menempatkannya di toko, tren apa yang akan diberitahukan kepada penjual, dan lain-lain. Pendidikan penuh waktu- panjang, sulit secara logistik dan, akibatnya, mahal. Namun, bukan untuk saya memberi tahu Anda tentang keuntungan dari online. Dalam ulasan ini, kami akan memberi tahu Anda tentang layanan online dan kotak Rusia modern untuk menyelenggarakan pelatihan perusahaan online.

Mari kita mulai dengan beberapa terminologi: undang-undang Rusia Konsep pembelajaran jarak jauh telah ada sejak tahun 1992. Namun, konsep e-learning masih belum ada di dalamnya, sehingga ada sedikit perbedaan konsep yang biasa terjadi pada situasi seperti itu. Kami akan menggunakan definisi UNESCO: "E-learning adalah pembelajaran dengan bantuan Internet dan multimedia." Klasifikasi solusi e-learning adalah sebagai berikut:

Mari kita pergi secara berurutan:

Awalnya, sistem dikembangkan secara eksklusif sebagai versi kotak (dan versi kotak membuat sebagian besar penjualan sekarang), tetapi baru-baru ini tawaran SaaS telah muncul, yang, bagaimanapun, digunakan sebagian besar untuk menunjukkan kemampuan perangkat lunak kotak yang sama. .

Kerugian dari sistem WebTutor adalah biaya tinggi; proses implementasi sistem yang lama (dari 3-6 bulan); antarmuka yang tidak nyaman; kustomisasi layanan yang lemah, membutuhkan biaya tambahan dari sisi klien; sistem laporan pembongkaran yang kompleks; modul utama tidak termasuk kemampuan untuk melakukan konferensi web (kelas virtual Websoft berharga dari 6900 rubel), dll.

Harga versi kotak tidak tergantung pada jumlah pengguna, tetapi hanya ditentukan oleh daftar modul yang diperlukan. Biaya versi SaaS tergantung pada jumlah pengguna, modul yang diperlukan, dan periode berlangganan (75.000-115.000 rubel selama enam bulan saat menyewa konfigurasi sistem dasar). Ada juga versi SaaS dari sistem dengan kemampuan administrasi terbatas (dari 4.900 rubel per bulan).

Server eLearning, iWebinar oleh HyperMethod

Server eLearning dirancang untuk mengatur siklus penuh pembelajaran jarak jauh dan campuran (termasuk persiapan kursus, pengujian dan penilaian siswa, manajemen materi, dll.). iWebinar adalah alat konferensi video Internet waktu nyata yang dapat diintegrasikan dengan Pusat Pelatihan, dibuat berdasarkan Server eLearning. Semua produk yang disajikan hanya disediakan dalam versi kotak.

Sistem pembelajaran jarak jauh "Prometheus" dari perusahaan "Teknologi Virtual dalam Pendidikan"

LMS "Prometheus" adalah produk perangkat lunak kotak eksklusif yang memungkinkan Anda untuk mengatur proses pembelajaran jarak jauh (menggunakan fungsi manajemen konten, pengujian, perencanaan proses pendidikan, dll.). Saat membeli LMS "Prometheus", pelanggan membayar pembelian lisensi untuk server, jumlah pengguna tidak terbatas.

Tentu saja, ada juga opsi gratis untuk solusi kotak. Ini:

Layanan kotak sumber terbuka

Yang paling populer adalah layanan Moodle yang sudah lama dikenal, yang menjadi dasar perusahaan mana pun dapat menerapkan solusi elearningnya sendiri.

Kami akan terus berbicara tentang penggunaan moodle di masa depan, karena ini benar-benar platform paling populer di dunia. Tetapi kami ingin mencatat bahwa banyak, lebih memilih moodle karena fakta bahwa itu gratis, tidak memikirkan biaya tidak langsung - seperti dukungan teknis mereka sendiri, pekerjaan spesialis mereka dalam menyiapkan dan menyelesaikan layanan. Dan ini sebenarnya banyak uang dan banyak waktu.

Moodle oleh Moodle Pty LTD

Ini adalah perangkat lunak freeware, pengembangan dan penambahan fungsionalitas yang dilakukan oleh programmer secara sukarela, serta karyawan perusahaan pengembang, yang menerima pendapatan dari mitra resmi yang terlibat dalam pemasangan dan dukungan sistem. Sistem ini diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia dan memiliki lebih dari 600 koneksi di Rusia. Fungsionalitas sistem mencakup seperangkat modul standar yang menyediakan pengelolaan pembelajaran jarak jauh (pembuatan kursus, ekspor/impor nilai dan teks, laporan kursus, dll.). Berdasarkan jenisnya, ini adalah solusi kotak yang memerlukan instalasi perangkat lunak khusus.

Layanan tanpa dukungan berbahasa Rusia

Dalam kategori terpisah, kami memilih layanan asing. Para pemimpin dunia di bidang konferensi online memiliki keunggulan tanpa syarat di pasar dalam hal kecanggihan aplikasi, luasnya fungsionalitas, ukuran basis klien, namun, kurangnya antarmuka berbahasa Rusia dan dukungan dalam bahasa Rusia membuat mereka tidak banyak digunakan untuk pasar domestik - ini lebih merupakan pilihan untuk perusahaan internasional dengan bahasa Inggris wajib di semua tingkatan.

WebEx, Tempat Pertemuan Cisco Systems

Lebih dari tiga juta pengguna. Sistem ini mengintegrasikan kemampuan untuk melakukan survei dan pengujian selama sesi komunikasi. Komunikasi suara dilakukan dengan menggunakan teknologi VOIP atau menggunakan jembatan telepon. Secara teknis dimungkinkan untuk memiliki hingga 5.000 pengguna sekaligus, solusi standar hanya tersedia hingga 3.000 (Pusat Acara WebEx), 1.000 (Pusat Pelatihan WebEx), dan 500 pengguna (Pusat Pertemuan WebEx). Baru-baru ini, WebEx telah ditawarkan secara eksklusif sebagai layanan dari 1.500 rubel. per bulan untuk 25 pengguna. Ada solusi pelatihan khusus - Pusat Pelatihan WebEx - dengan kemampuan untuk mengelola konten, melakukan tes, melacak kemajuan, dll. Kelemahan utama dari solusi ini adalah kurangnya antarmuka dalam bahasa Rusia.

GoToMeeting, GoToWebinar, GoToTraining oleh Citrix Online

Tiga varian produk ditawarkan, berbeda dalam fungsi dan jumlah maksimum pengguna. GoToMeeting - hingga 15 peserta, kemungkinan interaksi interaktif selama konferensi sangat terbatas. Biaya dari $49 per bulan (1500 rubel) GoToWebinar - hingga 1000 peserta, fokus pada holding acara massal. Biaya mulai $99 per bulan (3000 rubel) GoToTraining - hingga 200 peserta, solusi terdekat dengan sistem yang sedang dikembangkan, berfokus pada proses pendidikan. Selain kemampuan webinar, ia menawarkan fungsionalitas untuk menyimpan materi, melakukan tes, dll. Biayanya mulai dari $149 per bulan (3500 rubel). pada pasar Rusia produk ini tidak disajikan dan tidak memiliki antarmuka dalam bahasa Rusia. Tambahkan tanda

Unduh:

Pratinjau:

Organisasi pembelajaran jarak jauh dalam kimia.

Tatyanina Oksana Rafikovna,

Guru kimia, Lyceum No. 15 kota Saratov

Kondisi modern masyarakat informasi, perkembangan telekomunikasi yang terjadi di Rusia memerlukan pendekatan, metode, dan teknologi yang berbeda, dan terutama di bidang penting seperti pendidikan. Selama tiga dekade terakhir, penggunaan sarana teknis modern telah menjadi fenomena global budaya pendidikan dan informasi, yang telah mengubah pendekatan pendidikan di banyak negara di dunia. Di negara kita, hanya dalam dekade terakhir, teknologi pendidikan informasi telah menerima perkembangan intensif, tetapi mereka telah dengan percaya diri mulai memenangkan tempat mereka dalam proses pendidikan bersama dengan bentuk-bentuk pendidikan tradisional. Di antara mereka, kita semakin berbicara tentang pembelajaran jarak jauh, salah satu metode pembelajaran paling bebas dan termudah. Pengembangan pendidikan jarak jauh diakui sebagai salah satu bidang utama dari program pendidikan utama UNESCO "Pendidikan untuk Semua", "Pendidikan untuk Kehidupan", "Pendidikan Tanpa Batas".
Pembelajaran jarak jauh adalah metode mengatur proses pembelajaran berdasarkan penggunaan teknologi informasi dan telekomunikasi modern yang memungkinkan pembelajaran jarak jauh tanpa kontak langsung antara guru dan siswa. Teknologi pembelajaran jarak jauh terletak pada kenyataan bahwa pelatihan dan kontrol atas asimilasi materi berlangsung dengan bantuan jaringan komputer Internet menggunakan teknologi on-line dan off-line.

Perlunya metode pengajaran kimia yang demikian disebabkan oleh berbagai faktor, di antaranya adalah:

perlunya interaksi interaktif antara siswa dan guru;
bekerja dengan anak-anak yang cacat atau sering sakit;
dengan korespondensi (eksternal) bentuk pendidikan;
pelaksanaan proyek dan pekerjaan penelitian;
bekerja dengan anak-anak berbakat (tugas tambahan individu dari tingkat yang lebih tinggi);
tugas-tugas menarik untuk tujuan pengulangan (teka-teki silang, teka-teki, dll.).

Teknologi pembelajaran jarak jauh memungkinkan penyelesaian sejumlah tugas pedagogis yang signifikan:

penciptaan ruang pendidikan;
pembentukan kemandirian dan aktivitas kognitif siswa;
pengembangan pemikiran kritis, toleransi, kesiapan untuk secara konstruktif mendiskusikan berbagai sudut pandang.

Pembelajaran jarak jauh didasarkan pada penggunaan komputer dan jaringan telekomunikasi. Sarana komunikasi komputer menghilangkan masalah jarak dan membuat komunikasi antara guru dan siswa lebih efisien. Cara modern teknologi informasi memungkinkan untuk menggunakan berbagai bentuk penyajian materi dalam pengajaran: verbal dan figuratif (suara, grafik, video, animasi). Dalam proses melakukan pembelajaran jarak jauh, berikut ini digunakan:

email (dengan bantuan email, komunikasi antara guru dan siswa dapat terjalin: mengirimkan tugas dan materi pendidikan, pertanyaan dari guru dan kepada guru, melacak riwayat korespondensi);
telekonferensi (mereka memungkinkan Anda untuk: mengatur diskusi umum di antara siswa tentang topik pendidikan; melakukan di bawah bimbingan seorang guru yang membentuk topik diskusi, memantau isi pesan yang datang ke konferensi; melihat pesan masuk; mengirim surat Anda sendiri ( pesan), sehingga mengambil bagian dalam diskusi)
transfer data (layanan server FTR);
lingkungan hypertext (WWW - server tempat guru dapat menempatkan materi pendidikan yang akan diatur dalam bentuk hypertext. Hypertext memungkinkan Anda untuk menyusun materi, menghubungkan (dengan hyperlink) bagian materi pendidikan yang memperjelas dan melengkapi satu sama lain. Dalam dokumen WWW , Anda tidak hanya dapat menempatkan informasi tekstual, tetapi juga grafik, serta suara dan video);
sumber daya jaringan Internet global (sumber daya jaringan WWW global, diatur dalam bentuk hypertext, dapat digunakan dalam proses pembelajaran sebagai bahan ilustrasi dan referensi yang kaya);
konferensi video.

Namun, prospek jenis pelatihan ini jelas: seorang guru dapat memberikan kuliah atau mengadakan kelas dengan siswa "langsung", sambil memiliki kesempatan untuk berkomunikasi dengan siswa. Praktik ini sangat populer di Eropa dan Amerika Serikat, di mana masalah teknis konferensi video melalui saluran telekomunikasi telah diselesaikan).

Salah satu arah yang menjanjikan untuk pengembangan pendidikan jarak jauh adalah interaksi ide-ide teknologi informasi dan teknologi pedagogis canggih. Saat ini, kita tidak dapat menganggap belajar hanya sebagai proses mentransfer pengetahuan dari seorang guru ke siswa, sebagai prosedur untuk mengembangkan pengetahuan yang diperlukan dan keterampilan, meskipun, tentu saja, unsur-unsur proses pendidikan yang disebutkan tidak sepenuhnya disangkal. Pendidikan jarak jauh dengan mudah diintegrasikan ke dalam kursus pendidikan yang paling sederhana dalam hal tingkat pendekatan pedagogis yang diterapkan.
Dalam mode jarak jauh, Anda dapat mengirim materi pendidikan. Pada saat yang sama, dimungkinkan untuk mengirimkan tidak hanya informasi teks, tetapi juga materi video melalui saluran telekomunikasi. Juga tidak sulit untuk mengontrol tingkat asimilasi materi pendidikan melalui sistem tes dan pertanyaan kontrol untuk siswa. Untuk tujuan ini, Anda dapat menggunakan sistem pengujian komputer dan pemrosesan hasil. Pada saat yang sama, elemen pembelajaran jarak jauh dapat berhasil diterapkan dalam bentuk inovatif pendidikan berorientasi pembangunan. kreativitas siswa.

Sarana telekomunikasi modern dalam pendidikan jarak jauh menyediakan cara belajar yang interaktif. Siswa diberi kesempatan untuk berkomunikasi
dan guru - untuk memperbaiki dan mengontrol pekerjaannya. Siswa dapat memilih kecepatannya sendiri dalam mempelajari materi (dapat mengerjakan program individu, konsisten dengan program umum kursus, yang sangat penting di sekolah menengah). institusi pendidikan dengan peningkatan level pendidikan: sekolah khusus, gimnasium, bacaan, dll.).
Karena gaya komunikasi interaktif dan komunikasi operasional dalam pembelajaran jarak jauh, dimungkinkan untuk mengindividualisasikan proses pembelajaran. Guru, tergantung pada situasinya, dapat dengan cepat menanggapi permintaan siswa, menerapkan fleksibel, teknik individu mengajar, tawarkan kepadanya blok materi pendidikan tambahan yang berorientasi pada siswa. Waktu yang dialokasikan untuk konsultasi dengan guru terkadang tidak cukup, sehingga sangat nyaman bagi siswa dan guru untuk berkomunikasi dan menyelesaikan masalah yang muncul melalui Internet.
Tetapi pembelajaran jarak jauh membutuhkan kualitas seperti tanggung jawab, kemampuan untuk merencanakan waktu, kemandirian dalam kinerja pekerjaan, dll. - segala sesuatu yang diperlukan dari orang dewasa. Oleh karena itu, orang tua harus dilibatkan dalam proses pembelajaran. Selain itu, partisipasi orang dewasa ini tidak memerlukan pengetahuan dan keterampilan teknis, profesional. Mereka harus menunjukkan minat yang mendalam pada kegiatan anak, berbicara dengannya tentang kegiatannya, mendorongnya untuk tidak melewatkan waktu sekolah, tidak menyerah dalam menghadapi kesulitan, bersukacita atas keberhasilannya. Menggunakan pembelajaran jarak jauh di sekolah, Anda dapat mencapai hasil yang baik.
Teknologi Informasi sangat penting tidak hanya dalam proses pendidikan (di kelas, di pekerjaan metodologis), tetapi juga dalam pekerjaan ekstrakurikuler:

menggunakan pelatihan profil jarak jauh;
membuat karya kreatif, portofolio, mengembangkan halaman web;
berpartisipasi dalam kompetisi jarak jauh dan proyek;
membuat halaman siswa di majalah sekolah (untuk siswa dan guru);
belajar di kursus jarak jauh;
gunakan untuk mempersiapkan ujian negara terpadu (USE).

Tidak diragukan lagi, pendidikan jarak jauh memiliki kelebihan. Itu membantu:

belajar dari orang cacat memiliki ciri-ciri tersendiri dan ciri-ciri luar biasa;
memutuskan masalah psikologi siswa;
menghilangkan kendala dan masalah temporal dan spasial;
menilai dan menghitung kekuatan mereka dengan benar, mengatur kegiatan mereka;
memperluas ruang komunikatif siswa dan guru;
untuk menunjukkan kemampuan mereka untuk mencipta, untuk menyadari kebutuhan untuk berfantasi, menciptakan, mencipta.

Salah satu bidang yang menjanjikan dapat dipertimbangkan pengembangan pembelajaran jarak jauh oleh guru sekolah. Namun, harus diingat bahwa pembelajaran jarak jauh melibatkan pemilihan materi pendidikan yang cermat, koordinasinya dengan standar negara konten pendidikan dan persyaratan untuk ujian masuk ke universitas, multi-level organisasi struktural materi pendidikan. Metode pembelajaran jarak jauh kimia dikembangkan sebagai kursus pelatihan. Blok teoritis tidak hanya mencakup presentasi topik yang solid dan kompak, tetapi juga daftar literatur yang digunakan, tip, contoh pemecahan masalah. bahan ini ada di halaman situs terus-menerus selama seluruh masa studi. Ini mengasumsikan dua cara kerja siswa: aktif dan perkenalan. Pelatihan pengantar mengasumsikan bahwa siapa pun dapat pergi ke situs untuk menyalin dan mencetak materi yang diusulkan dan menggunakannya untuk studi lebih lanjut. Pembelajaran aktif didasarkan pada organisasi komunikasi "Guru - Siswa", pelaksanaan tugas yang diusulkan dan mengirimkannya melalui email untuk verifikasi. Partisipasi dalam pengujian bersifat sukarela, Anda hanya perlu mendaftar, menunjukkan nama Anda, kelas. Perlu dicatat bahwa pertanyaan-pertanyaan dalam tes didistribusikan oleh tingkat kesulitan dan menjadi lebih sulit dari tes ke tes. Namun demikian, beberapa duplikasi beberapa pertanyaan disediakan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan dalam memecahkan masalah. Tes dirancang untuk 45-60 menit kerja, yang penting dalam kondisi kelebihan siswa. Siswa mengirimkan karyanya melalui email dengan nomor tes dan pilihan jawaban. Setelah diproses sesuai oleh guru, hasil tes akan dicatat dalam jurnal elektronik. Kecepatan lulus tes tergantung pada keinginan siswa itu sendiri, dan kemungkinan "menghubungkan" siswa untuk belajar setiap saat juga disediakan. Bagaimanapun, siswa akan menerima hasil yang diproses dari kegiatan mereka dan jumlah poin yang terkumpul saat mereka maju melalui topik kursus pelatihan ini.

Pembelajaran jarak jauh bukan lagi hal baru bagi kami. Praktik dunia menyatakan kelayakan pedagogis dan ekonomi untuk mengintegrasikan bentuk pendidikan jarak jauh dan penuh waktu untuk sekolah menengah atas dan untuk kelas atas. Ini adalah prakiraan untuk pengembangan sekolah di masa depan. Dengan model pembelajaran ini, siswa dapat memilih sejumlah mata pelajaran atau bagian dari program, atau jenis tertentu kegiatan untuk belajar, melakukan dari jarak jauh pada waktu yang tepat bagi mereka

Daftar sumber yang digunakan:

Gusev D.A. Catatan tentang Manfaat Pembelajaran Jarak Jauh

Polat E.S., Moiseeva M.V., Petrov A.E. Teknologi pedagogis pembelajaran jarak jauh / Ed. Pola E.S. - M., "Akademi", 2006

Weindorf-Sysoeva ME. Pedagogi di dunia maya lingkungan pendidikan: Antologi. M.: MGOU, 2006. - 167 hal.

Bagaimana cara mengatur bisnis jarak jauh? Shestakova Ekaterina Vladimirovna

1.4. Pembelajaran jarak jauh

Pembelajaran jarak jauh adalah interaksi guru dan siswa satu sama lain pada jarak jauh, mencerminkan semua yang melekat proses pembelajaran komponen (tujuan, konten, metode, bentuk organisasi, alat pembelajaran) dan diimplementasikan dengan cara khusus teknologi Internet atau cara lain yang menyediakan interaktivitas.

Pembelajaran jarak jauh dapat dibagi menjadi beberapa jenis berikut:

pelatihan Skype;

Pelatihan melalui webinar;

Pendidikan melalui penyediaan materi online dalam bentuk tertulis: buku teks pendidikan, buku catatan, tes, dll.;

Kelas obrolan - sesi pelatihan yang dilakukan menggunakan teknologi obrolan. Kelas obrolan diadakan secara serempak, yaitu, semua peserta memiliki akses simultan ke obrolan;

Telekonferensi - dilakukan, sebagai suatu peraturan, berdasarkan milis menggunakan email. Telekonferensi pendidikan ditandai dengan pencapaian tujuan pendidikan. Ada juga bentuk pembelajaran jarak jauh, ketika materi pendidikan dikirim melalui pos ke daerah. Manfaat pembelajaran jarak jauh adalah

pengikut:

Pertama, pembelajaran jarak jauh sangat diminati oleh banyak segmen populasi. Pembelajaran jarak jauh lebih disukai oleh mereka yang tidak dapat menghabiskan banyak waktu di tempat kerja untuk menghadiri berbagai kursus dan meningkatkan keterampilan mereka. Selain itu, pembelajaran jarak jauh sangat cocok untuk ibu muda yang menghabiskan banyak waktu bersama anak-anaknya. Selain itu, pembelajaran jarak jauh memungkinkan penyandang disabilitas untuk menerima pendidikan, serta mereka yang tinggal di daerah terpencil di negara ini;

Kedua, pembelajaran jarak jauh dirancang untuk kelompok usia yang berbeda. Hari ini Anda dapat menemukan program pendidikan tambahan untuk anak-anak, misalnya, kreativitas, seni rupa, pengajaran bahasa asing. Selain itu, saat ini ada jenis layanan terkait seperti, misalnya, persiapan Olimpiade. Anak-anak sekolah kelas 1-11, siswa dan orang dewasa, baik secara individu maupun kelompok, dapat mengikuti olimpiade jarak jauh, kuis, turnamen, dan kompetisi. Salah satu syarat partisipasi adalah ketersediaan komputer dan kemampuan mengakses Internet. Penyelenggara lokal (guru, dosen, orang tua) menentukan jumlah peserta dan mengirimkan lamaran ke penyelenggara olimpiade. Sebagai aturan, tes semacam itu dibayar, tetapi ada juga acara gratis. Selain itu, berbagai macam kursus sangat populer saat ini. pengembangan diri, kursus pelatihan lanjutan: menurut akuntansi, desain lansekap, pemodelan;

Ketiga, selain pembelajaran jarak jauh, layanan lain dapat diberikan, seperti menulis esai atau konsultasi. Dengan pembelajaran jarak jauh, jumlah pekerjaan mandiri siswa besar, sehingga perlu untuk mengatur bagi mereka dukungan terus-menerus dari guru. Dukungan ini terdiri dari pemberian nasihat;

Keempat, pembelajaran jarak jauh telah mendapatkan popularitas karena biayanya jauh lebih rendah daripada kursus konvensional.

Perlu dicatat bahwa layanan pendidikan berlisensi. Dalam hal ini, mereka hanya dapat disediakan oleh perusahaan yang memiliki lisensi yang sesuai. Perusahaan-perusahaan tersebut mengadakan kontrak untuk penyediaan layanan pendidikan.

Para pihak dalam perjanjian tentang penyediaan layanan pendidikan berbayar adalah (klausul 2 Aturan, disetujui oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia 15 Agustus 2013 No. 706):

Pelanggan - individu dan (atau) badan hukum yang bermaksud memesan atau memesan layanan pendidikan berbayar untuk dirinya sendiri atau orang lain berdasarkan perjanjian;

Kontraktor - organisasi (pengusaha perorangan) yang melakukan kegiatan pendidikan dan menyediakan layanan pendidikan berbayar.

Kontraktor berkewajiban sebelum penutupan kontrak dan selama masa berlakunya untuk memberikan kepada pelanggan informasi yang dapat dipercaya tentang dirinya sendiri dan tentang layanan pendidikan berbayar yang disediakan, yang memastikan kemungkinan pilihan yang benar (klausul 9, 10 Peraturan ).

Jadi, kontraktor wajib memberi tahu pelanggan nama perusahaan organisasinya, lokasi (alamatnya), informasi tentang pendaftaran negara dan program pendidikan, serta informasi tentang izin untuk melakukan kegiatan pendidikan dan akreditasi negara. (pasal 1, pasal 9 UU 7 Februari 1992 No. 2300-1; Bagian 2, Pasal 55 UU 29 Desember 2012 No. 273-FZ).

Informasi yang ditentukan dalam kontrak untuk penyediaan layanan pendidikan berbayar harus sesuai dengan informasi yang diposting di situs web resmi organisasi pendidikan di Internet pada tanggal penutupan kontrak (klausul 4, pasal 54 Undang-Undang 29 Desember , 2012 No. 273-FZ).

Dengan demikian, perjanjian tentang penyediaan layanan pendidikan berbayar dibuat dalam bentuk tertulis sederhana dan harus berisi informasi berikut (klausul 12 Aturan):

Nama lengkap dan nama perusahaan (jika ada) dari pemain, nama lengkap pengusaha perorangan;

Lokasi atau tempat tinggal pelaku;

Nama atau nama lengkap, nomor telepon dan lokasi (tempat tinggal) pelanggan;

Informasi tentang perwakilan (jika ada) pelanggan dan (atau) kontraktor, termasuk dokumen yang menyatakan kewenangannya;

Nama lengkap, tempat tinggal dan nomor telepon siswa, jika siswa tersebut bukan pelanggan berdasarkan kontrak;

Hak, tugas dan tanggung jawab kontraktor, pelanggan dan pelajar;

Biaya penuh layanan pendidikan, tata cara pembayarannya;

keterangan tentang izin penyelenggaraan kegiatan pendidikan;

Jenis, jenjang, dan (atau) fokus program pendidikan (bagian dari program pendidikan pada level, jenis, dan (atau) fokus tertentu);

Bentuk studi;

Ketentuan pengembangan program pendidikan (durasi pelatihan);

Jenis dokumen (jika ada) yang diterbitkan setelah berhasil menyelesaikan program pendidikan (bagian dari program pendidikan);

Tata cara perubahan dan pemutusan kontrak;

Informasi lain yang diperlukan terkait dengan spesifikasi layanan pendidikan berbayar yang disediakan. Tetapi bagaimana jika Anda tidak memiliki lisensi yang sesuai? Dalam hal ini, layanan konsultasi dapat diberikan.

Algoritma untuk menyediakan pembelajaran jarak jauh adalah sebagai berikut:

1. Untuk memberikan layanan pendidikan, Anda harus mendapatkan lisensi yang sesuai. Jika tidak, itu akan menjadi layanan konsultasi atau terkait.

2. Buat situs Anda sendiri atau tempatkan kursus di situs populer.

3. Buat kursus pelatihan Anda sendiri. Buat, cermati isi kursus jarak jauh. Penting untuk memastikan representasi visual yang baik dari materi. Tetapkan tujuan, bentuk modul (blok) untuk penyajian materi, tugas bermasalah (pertanyaan), buat kesimpulan dari setiap modul. Pastikan pergantian teori dengan praktik. Menyusun teks sedemikian rupa sehingga disajikan secara ringkas, jelas, strukturnya logis, lokasinya memadai untuk persepsi visual.

4. Temukan niche individu Anda yang ingin mengambil pembelajaran jarak jauh.

5. Libatkan dosen yang menarik untuk menyampaikan pelatihan. Jika Anda mengatur pembelajaran jarak jauh pribadi Anda, maka jumlah optimal orang dalam kelompok pertama tidak boleh lebih dari sepuluh. Jika Anda memiliki tim spesialis terlatih, maka lanjutkan dari tingkat program pelatihan dan kemampuan potensial Anda (personil, teknis, organisasi, dll.).

1. Jika ingin menyelenggarakan kursus pendidikan, maka perlu diperhatikan bahwa penyelenggaraan kegiatan pendidikan memerlukan izin (pasal 40, bagian 1, pasal 12 Undang-Undang Perizinan, bagian 1, pasal 91 Undang-Undang tentang Pendidikan).

Perizinan kegiatan pendidikan dilakukan menurut jenis pendidikan, jenjang pendidikan, profesi, spesialisasi, bidang pelatihan (untuk pendidikan kejuruan), subspesies pendidikan tambahan(bagian 1 pasal 91 UU Pendidikan).

Kegiatan pendidikan meliputi pemberian pelayanan penyelenggaraan program pendidikan menurut daftar:

1) jenderal dasar Program edukasi pendidikan prasekolah;

2) program pendidikan umum dasar pendidikan umum dasar;

3) program pendidikan umum dasar pendidikan umum dasar;

4) program pendidikan umum dasar pendidikan umum menengah;

5) program pendidikan profesional dasar pendidikan kejuruan menengah - program pelatihan untuk pekerja terampil, karyawan;

6) program pendidikan profesional dasar pendidikan kejuruan menengah - program pelatihan untuk spesialis tingkat menengah;

7) program pendidikan profesional dasar pendidikan yang lebih tinggi- program Sarjana;

8) program pendidikan dasar profesional pendidikan tinggi - program gelar spesialis;

9) program pendidikan profesional utama pendidikan tinggi - program magister;

10) program pendidikan profesional utama pendidikan tinggi - program pelatihan personel ilmiah dan pedagogis di sekolah pascasarjana (tambahan);

11) program pendidikan dasar profesional pendidikan tinggi - program residensi;

12) program pendidikan profesional utama pendidikan tinggi - program asisten-magang;

13) program pelatihan kejuruan dasar - program pelatihan kejuruan untuk profesi pekerja, jabatan karyawan;

14) program pelatihan kejuruan dasar - program pelatihan ulang untuk pekerja, karyawan;

15) program pelatihan kejuruan dasar - program pelatihan lanjutan untuk pekerja, karyawan;

16) program pendidikan umum tambahan - program pengembangan umum tambahan.

2. Untuk penyediaan layanan pendidikan, perlu dibuat kesepakatan untuk menentukan ruang lingkup layanan yang diberikan.

Dari buku Sejuta untuk Putriku [ rencana langkah demi langkah tabungan] pengarang Savenok Vladimir Stepanovich

Pelatihan Melakukan seminar pelatihan Kursus jarak jauh "Sekolah konsultan keuangan" Kursus jarak jauh "Pasar saham: analisis fundamental dan perhitungan nilai riil saham" Hubungi kami: +7 964 577-97-76 (Moskow) +7 921 882-04 -87 (St. Petersburg) Tulis kepada kami:

Dari buku Uang. Kredit. Bank: catatan kuliah pengarang Shevchuk Denis Alexandrovich

Layanan perbankan jarak jauh modern Perbankan jarak jauh (online) adalah serangkaian layanan perbankan yang disediakan menggunakan berbagai teknologi untuk layanan pelanggan jarak jauh. Keuntungan: kemudahan penggunaan sistem; fungsional

Dari buku Pengeluaran Organisasi: Akuntansi dan Akuntansi Pajak pengarang Utkina Svetlana Anatolievna

Pelatihan Berdasarkan kelayakan ekonomi, biaya yang terkait dengan pelatihan dibagi menjadi:? pelatihan kejuruan; pelatihan ulang; pelatihan lanjutan pekerja.1. Pengeluaran perusahaan untuk pelatihan orang-orang yang bukan karyawan organisasi ini,

Dari buku Gaya Manajemen - Efektif dan Tidak Efektif pengarang Adizes Itzhak Calderon

Pelatihan Birokrat menyukai pelatihan. Dia ingin memprogram semua orang dan semua orang dan melakukan proses apa pun sesuai dengan yang diberikan

pengarang Armstrong Michael

PELATIHAN Tarik dan Calligiri (1995) menyarankan langkah-langkah yang harus diambil ketika merencanakan program pelatihan ekspatriat: 1) mengidentifikasi jenis penugasan di luar negeri - teknis, fungsional, taktis, pengembangan, atau

Dari buku The Practice of Human Resource Management pengarang Armstrong Michael

Langkah 9: Pelatihan Latih manajer lini dan staf SDM dalam penggunaan umum

Dari buku The Practice of Human Resource Management pengarang Armstrong Michael

Pembelajaran Informal Pembelajaran informal adalah pembelajaran berdasarkan pengalaman. Sebagian besar pembelajaran berlangsung di luar program resmi pelatihan profesional. Kesimpulan ini dibuat oleh Departemen Tenaga Kerja AS dalam laporannya untuk tahun 1996, yang menunjukkan bahwa orang-orang

Dari buku The Practice of Human Resource Management pengarang Armstrong Michael

TRANSFER LEARNING Reynolds (2004) berpendapat: “Mentransfer keahlian dari pihak luar adalah bisnis yang berisiko, karena mereka seringkali sangat jauh dari konteks di mana pekerjaan sedang dilakukan.” Ini adalah masalah mendasar; itu sama-sama berlaku untuk pendidikan

Dari buku Kekuatan Batin Seorang Pemimpin. Pembinaan sebagai metode manajemen personalia penulis Whitmore John

Pendidikan Banyak perusahaan sekarang mulai menyadari bahwa mereka juga harus menjadi lembaga pendidikan: hanya dengan demikian mereka dapat melibatkan karyawan mereka dan membuat perubahan yang selalu dibutuhkan. Efisiensi, pembelajaran, dan kesenangan terkait erat

Dari buku HR in the fight for keunggulan kompetitif oleh Brockbank Wayne

Pelatihan SDM Prinsip-prinsip pelatihan pembelajar dewasa penting untuk mengembangkan program pelatihan SDM. Pertama-tama, program harus didasarkan pada teori umum SDM: mengapa SDM ada, tujuan apa yang dikejar SDM, bagaimana spesialis SDM harus bertindak. Presentasi harus

pengarang Adizes Itzhak Calderon

Pelatihan untuk R dan A Tidak ada yang rumit dalam pelatihan untuk R dan A. Pabrikan harus mempelajari hal-hal praktis: penjualan, teknik, akuntansi, pemasaran. Kursus yang terkait dengan esensi aktivitas profesional sepenuhnya menyelesaikan masalah ini. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh

Dari buku Bagaimana mengatasi krisis manajemen. Diagnosis dan solusi masalah manajemen pengarang Adizes Itzhak Calderon

Pelatihan untuk E dan I Pelatihan untuk manajer E dan I sering menyalahgunakan pemrograman. Program-program tersebut dimulai dari asumsi bahwa peserta pelatihan sudah memiliki kualitas E dan I. Tujuan dari pelatihan ini hanyalah untuk mensistematisasikan kualitas-kualitas ini sesuai dengan hasil.

Dari buku Gemba kaizen. Jalan menuju pengurangan biaya dan peningkatan kualitas oleh Imai Masaaki

Pelatihan di tempat Kerja Peran dan pentingnya pengrajin telah berkembang di Jepang selama lima dekade terakhir. Program Pelatihan Manajemen (MTP) dan Pelatihan Dalam Industri (TWI) terbukti sangat penting bagi kami. Ini

Dari buku Pengembangan Pemimpin. Bagaimana memahami gaya manajemen Anda dan berkomunikasi secara efektif dengan orang-orang dari gaya lain pengarang Adizes Itzhak Calderon

Pelatihan P: "Lakukan seperti yang saya lakukan" tidak strategi terbaik pembelajaran A: Tidak semuanya dapat disistematisasi dan diatur dalam instruksi E: Orang tidak akan mengikuti Anda jika mereka tidak mengerti apa yang mereka inginkan dari mereka I: Mengajarkan orang untuk menjaga hubungan baik

Dari buku Saatnya bangun. Metode yang Efektif membuka potensi karyawan penulis Jam Kenneth

Pendampingan jarak jauh Teknologi komputer telah menciptakan jalan baru komunikasi, yang ditandai dengan sisi positif dan negatif. Email menyediakan komunikasi instan, tetapi menyebabkan kesalahpahaman dan perpecahan yang tak terbayangkan.

Dari buku Menjadi Pemimpin Karismatik: Penguasaan Manajemen pengarang Strozzi-Heckler Richard

Belajar Kita harus mendorong kebiasaan fleksibel, belajar terus menerus, baik dalam organisasi maupun individu. Peter Drucker Belajar adalah fenomena tubuh. Dan itu terjadi melalui latihan dan pengulangan yang konstan. Jika saya ingin, misalnya, untuk belajar yang baru