Երեխան կարևոր արժեք է լոգոպեդի շարադրության համար: Մանկավարժական շարադրություն «Իմ մասնագիտությունը լոգոպեդն է»

«Ուրիշներին սովորեցնելով՝ մենք ինքներս ենք սովորում…»

(Լ. Սենեկա)

Իմ մասնագիտությունը խոսքի ախտաբան է։ Իմ մանկավարժական ուղին սկսել եմ մանկավարժի մասնագիտությամբ՝ ավարտելով Խաբարովսկի մանկավարժական համալսարանի օլիգոֆրենոմանկավարժական ֆակուլտետը, որն ինձ համար մասնագիտական ​​հարթակ դարձավ իմ աշխատանքային գործունեություն. Այս աշխատությունը միավորում է շատ բաներ՝ բժշկության իմաստությունը, որը բավականին հեռուն է գնացել, կոռեկտությունն ու մարդասիրությունը փոքր երեխաների, հատկապես՝ երեխաների հետ կապված։ հաշմանդամառողջություն (ՀԻԱ), հոգեբանության ներթափանցումը և իմ տարիների փորձը։

Ինչու՞ ընտրեցի տարիներ առաջ՝ այն ժամանակվա բավականին դժվար ու ոչ սովորական մասնագիտությունը։ Սա բացատրվում է բավականին պարզ, ես միշտ ցանկացել եմ աշխատել երեխաների հետ, բայց նաև ցանկացել եմ օգնել նրանց։ Աջակցություն դժվար պահերին կյանքի իրավիճակներքանի որ նրանք դեռ այնքան փոքր են և անպաշտպան: Իմ մասնագիտության մեջ կան շատ դժվարություններ, բայց նաև շատ հաճելի պահեր. երբ տեսնում ես, որ երեխան հաղթահարում է առաջին դժվարությունները, սկսում ես նրա հետ կիսել երջանկությունը, իսկ երբ ինչ-որ բան չի ստացվում, ես ասում եմ. "Ամեն ինչ լավ կլինի! Դուք կարող եք դա անել»: Եվ դա հիանալի է:

Օգնել հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին, տարբեր մակարդակներում խոսքի զարգացումշատ դժվար է, քանի որ երբեմն նրանք ամաչում են իրենց արատների համար: Խոսքի թերությունները տարբեր են և չեն անհետանում առանց մասնագետի օգնության, պետք է սկսել որքան հնարավոր է շուտ դրանք շտկել, քանի որ ժամանակի ընթացքում երեխան վարժվում է սխալ խոսելուն, իսկ ծնողները դադարում են ուշադրություն դարձնել երեխայի խոսքին։ Նման պահերին անհրաժեշտ է օգնել երեխաներին և նրանց ծնողներին։ Եվ այս պահից սկսած՝ երեխային սկսում են օգնել ծանր պարապմունքներն ու տարատեսակ վարժությունները, իհարկե, մանկական լոգոպեդի ծնողները պետք է հասկանան, որ այս ամենը պահանջում է ոչ միայն իմ որակյալ պրոֆեսիոնալիզմը, այլև երեխայի համառությունը, և ծնողների կողմից համբերություն:

Քանի երեխա, այսքան անհատ և քանի անհատ, այդքան անհատ: Իմ աշխատանքում ես նախընտրում եմ յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​մոտեցումը։ Ի վերջո, երեխաների մոտ խոսքի հետ կապված խնդիրներից բացի՝ թեթև կամ ծանր հոգեբանական խնդիրներորը լուծում եմ ճիշտ դրված նպատակների ու խնդիրների օգնությամբ։ Երեխան պետք է վստահի ինձ, քանի որ մենք միասին քայլում ենք այս ճանապարհով՝ ես և նրա ընտանիքը:

իմ մանկավարժական կրեդո«Ամեն ինչ հնարավոր է և նույնիսկ ավելին: Մնացած ամեն ինչ, որ դուք անհնարին եք համարում, պարզապես ժամանակ է պահանջում»:

Լոգոպեդը պարզապես այն մարդ չէ, ով երեխային կսովորեցնի ճիշտ խոսել։ Սա մի մարդ է, ով իր առջեւ կընդլայնի աշխարհի սահմանները, կընդլայնի այն բառապաշար, նրան ավելի ինքնավստահ կդարձնի և կսովորեցնի չնահանջել, եթե ճանապարհին դժվարություններ հանդիպեն։ Եվ հատկապես հաշմանդամություն ունեցող երեխան սովորեցնում է, որ ոչ բոլոր մարդիկ են նույնը: Այս երեխաների շնորհիվ ես ամեն օր նորից ու նորից զգում եմ մոռացված մանկության համը։ Այդ իսկ պատճառով ես ընտրեցի լոգոպեդի մասնագիտությունը։

Ուսուցչի մասնագիտությունը մեծ պահանջներ է դնում այն ​​մարդուն, ով որոշում է իր կյանքը նվիրել հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին։ Իմ աշխատանքում անհնար է կանգ առնել մասնագիտական ​​աճի որոշակի փուլում, ուստի ես փորձում եմ բարելավել իմ աշխատանքը մասնագիտական ​​մակարդակ. Սա թույլ է տալիս երեխաների կյանքն ավելի հետաքրքիր դարձնել, իսկ նրանց զարգացումն ավելի լավ է։ Ի վերջո, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հիմնական խնդիրներից մեկը երեխաների խոսքի զարգացումն է, քանի որ. լեզվի ճիշտ յուրացումն է էական պայմանլիարժեք մտավոր և ինտելեկտուալ զարգացման համար:

Լոգոպեդ ուսուցիչ MKDOU No 5 r.p. Օխոտսկի Բոլդիրևա Նինա Պետրովնա

Շչելկոնոգովա Եկատերինա Նիկոլաևնա
ուսուցիչ լոգոպեդ
Քաղաքային պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
«Մանկապարտեզ համակցված տեսակթիվ 29»
աշխատանքային փորձ՝ 23 տարի, ամենաբարձր կատեգորիա

«Ես ուսուցիչ եմ» թեմայի շուրջ մտորումները առիթ են դրսից նայելու ձեր մասնագիտությանը, փորձելու ըմբռնել դրա կարևորությունը ինքներդ ձեզ համար (ձեր գիտակցումը), նշանակությունը այլ մարդկանց համար: Իմ աշխատանքը կյանքում խոսքի պաթոլոգ լինելն է: Նրա կյանքից ավելի քան քսան տարի է հատկացվել այս գործին։ Իմ դեպքում մասնագիտությունն ինձ է ընտրել։ Դաստիարակից, ուսուցիչից մինչև ուսուցիչ-լոգոպեդ. Սովորեցրեք ձեր երեխային ճիշտ ճանապարհով գեղեցիկ ելույթ, ուսուցանել զվարթ ու եռանդով, հնարավորություն տալ հավատալ ինքն իրեն, հասկանալ, որ ցանկացած երեխա տաղանդավոր է ու հաջողակ, իմ կարծիքով սա է ստեղծագործ ուսուցչի գլխավոր խնդիրը։

Լոգոպեդի օրացուցային տարին տևում է սեպտեմբերից սեպտեմբեր: Ստեղծագործական խնդիրների լուծման ուղիների ակտիվ որոնում. ավանդական ձևերի բարելավման մշտական ​​գործընթաց, ուղղիչ խոսքի աշխատանքի մեթոդների և բովանդակության օպտիմալացում, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար լոգոպեդական աջակցության կազմակերպման նոր, փոփոխական ձևերի որոնում: Ժամանակակից այս ասպեկտները նախադպրոցական կրթությունիմ գործունեության մեջ է.

Իմ կարծիքով ամենակարևորը և հետաքրքիր գործունեությունկյանքում - երեխային ձեռքով վստահորեն առաջնորդել նրա զարգացման քայլերով: «Երեխային իր կյանքի ճանապարհին ուղեկցելը շարժում է նրա հետ, նրա կողքին, երբեմն մի փոքր առաջ: «Ուղեկցումը երեխային օգնելն է զարգացման իրավիճակում (Լ. Մ. Շիպիցինա, Է. Ի. Կազակովա)»:

Այս գործընթացը բազմակողմանի է.

Նախ, դա հատուկ ստեղծված միջավայր է, որտեղ երեխան զարգանում է։ Խմբի և խոսքի թերապիայի սենյակի առարկայական զարգացող միջավայրը առավելագույն ազդեցություն ունի երեխաների հաղորդակցական և խոսքի կարողությունների զարգացման վրա: Մանկավարժական գիտությունների դոկտոր հասկացության մեջ տրված սահմանումը Ս.Լ. Նովոսելովա. «... զարգացող առարկայական միջավայրը երեխայի գործունեության նյութական օբյեկտների համակարգ է: Դաստիարակչական և կրթական գործընթացի սարքավորումները ձևավորվում են ուղղակիորեն համամասնորեն երեխաների կրթության բովանդակությանը, տարիքին, փորձին և զարգացման մակարդակին և նրանց գործունեությանը ... », նախատեսում է զարգացող առարկայական միջավայրի ստեղծում խոսքի թերապիայի սենյակի համար: . Իմ կարծիքով՝ լոգոպեդական սենյակը չպետք է նմանվի պաշտոնական սենյակի։ Սա մի սենյակ է, որտեղ խիստ ոճի տեղ չկա։ Դրանում ամեն ինչ՝ պաստառներ, վարագույրներ, խաղալիքներ, կահույք, պետք է տոգորված լինի տնային, «ընկերական» աշխարհի ջերմությամբ և հարմարավետությամբ, որտեղ երեխան իրեն կաշկանդված, սեղմված չի զգում: Հարմարավետություն և անվտանգություն, զգայական կարողությունների զարգացում, զբաղվածության և կրքի իրավիճակի ստեղծում հետաքրքիր գործունեությունյուրաքանչյուր երեխա, ապահովելով միջավայր երեխայի զարգացման անհատական ​​«ոճի» համար, հաջողության իրավիճակներ. այս բնութագրերը պայմաններ են լոգոպեդիայի սենյակի զարգացող առարկայական-տարածական միջավայր ստեղծելու համար:

Երկրորդ, խոսքի խանգարումների հաղթահարման աշխատանքում տեխնոլոգիաների շարքը ազդում է ոչ միայն խոսքի գործունեության թերությունների շտկման, այլև որոշակի մտավոր գործընթացների, շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումների, սոցիալական երևույթների և անձնական մշակույթի հիմքերի ձևավորման վրա:

Լոգոպեդի ուղղիչ աշխատանքի գործընթացում մեծանում է երեխաների առողջության պահպանման սոցիալ-մանկավարժական նշանակությունը։ Առողջության խնայողություն կրթական տեխնոլոգիաներերեխաների առողջության վրա ազդեցության աստիճանի առումով առավել նշանակալից են բոլոր հայտնի տեխնոլոգիաների մեջ։ Նրանք ինձ օգնում են տարբեր փուլերուղղիչ խոսքի աշխատանք. Սկզբում ես օգտագործում եմ «Մենք խաղում ենք, մենք շարժվում ենք - մենք զարգանում ենք» հնչյունական պատկերանշանի ուսուցումը որպես դասերի և նախապատրաստական ​​վարժությունների համակարգ՝ հոդակապային, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների, պրոզոդիկ, լսողական և տեսողական ընկալման, լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացման համար։ երեխաներ. Նախադպրոցականները սիրում են այն տարբեր տեսակներինքնամերսում` գլուխ, ականջներ, պարանոց, դեմք, ձեռքեր և մատներ; Հոդային մարմնամարզության ավանդական և ոչ ավանդական ձևեր (բիոէներգետիկ պլաստիկա, մատների և լեզվի թատրոն, հեքիաթներլեզվի կյանքից, ձայների արտաբերումը զարգացնելու համար վարժությունների հավաքածուներ):

Հիմնական փուլում խոսքի թերապիայի աշխատանքԵս օգտագործում եմ su-jok թերապիա. Սու-ջոկ մերսողների օգտագործումը՝ մերսման գնդակներ՝ ձայնի արտասանությունը շտկելու և բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների մշակման վարժությունների հետ համատեղ, օգնում է բարձրացնել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր կատարումը, ֆունկցիոնալ հիմք է ստեղծում համեմատաբար արագ անցում կատարելու համար։ բարձր մակարդակզգայական զարգացում և երեխայի հետ օպտիմալ նպատակային խոսքի աշխատանքի հնարավորություն:

Առանձնահատուկ կարևորում եմ խոսքի թերապիան և հնչյունական ռիթմը՝ որպես երեխաների խոսքի խանգարումների կանխարգելման և շտկման միջոց։ Օգտագործման երկար տարիների փորձ, խաղերի և խաղային վարժությունների հարուստ զինանոց. հնչյունաբանական և շնչառական վարժություններ, հնչյունական տաքացում, խոսքի շարժիչ վարժություններ, լեզուների ոլորումներ, հաղորդակցական խաղեր, մատների խաղեր, արտասանության մերսում, աչքի մարմնամարզություն, ռելաքսացիա: Այս մեթոդների հիմնական առանձնահատկությունը երեխայի մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացումն է։ Շարժումների ձևավորումը տեղի է ունենում խոսքի մասնակցությամբ: Ավելի լավ ֆիզիկական ակտիվությունըերեխա, այնքան լավ է զարգանում նրա խոսքը:

«Շարժումը նաև խոսք է, երեխայի արտահայտված էությունը» Լ. Գեներալովա.

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներն ինձ օգնում են երեխայի հետ «մի ալիքի երկարության վրա» լինել, շփման տարբեր իրավիճակներ ստեղծել։ «Խաղեր վագրերի համար» լոգոպեդական մասնագիտացված համակարգչային ծրագիրը, «Սովորել ճիշտ խոսել» թեմայով համակարգչային խաղերը նպաստում են ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքների լուծմանը. անհատական ​​հնարավորություններերեխա. Այսպիսով, համակարգչային և խոսքի թերապիայի տեխնոլոգիաների ինտեգրված ներառման հիման վրա կազմվում է երեխայի հետ ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի անհատական ​​պլան։ «Խաղեր վագրերի համար» մասնագիտացված լոգոպեդիկ համակարգչային ծրագրի օգտագործման փորձը ցույց է տվել, որ նոր. տեղեկատվական տեխնոլոգիաներլոգոպեդիկ աշխատանքը կարող է զգալիորեն կրճատել լեզվի ձևավորման և զարգացման ժամանակը և խոսքի միջոցներ, երեխաների մոտ հաղորդակցման հմտություններ, բարձր մտավոր գործառույթներ։

Երրորդ, ծնողների գիտակցված ներառումը լոգոպեդ ուսուցչի հետ համատեղ ուղղիչ գործընթացում: Հեռացում ծնողներին հեռու պահելու պրակտիկայից, նրանց ակտիվ մասնակցությունը ուղղիչ աշխատանքներին ուսումնական գործընթաց, թույլ են տալիս զգալիորեն բարձրացնել աշխատանքի արդյունավետությունը, ստեղծել երեխայի խոսքի զարգացման միասնական տարածություն։ Կառուցելով փոխազդեցություն ծնողների հետ՝ ես առաջնորդվում եմ այս սկզբունքով և կարգախոսով՝ «Ծնողը հյուր չէ, այլ մանկապարտեզի թիմի լիարժեք անդամ»։

Այսպիսով, ծնողների մանկավարժական իրավասության դինամիկ դիտարկումը ցույց է տալիս, որ տարբերակված, անհատականացված համատեղ գործունեության անցկացումը օգնում է լոգոպեդի և ծնողների միջև շարունակական և արդյունավետ համակարգի հաստատմանը: հետադարձ կապ, ընտանիքի վերափոխումը ուղղիչ գործընթացի ակտիվ սուբյեկտի. Ընտանիքում համակարգված և որակյալ աշխատանքի նկատմամբ վերահսկողության իրականացում.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ուղղիչ և լոգոպեդական աշխատանքների կազմակերպման տեխնոլոգիան՝ հիմնված ավանդական և նորարարական ձևերի, ընտանիքի հետ փոխգործակցության մեթոդների փուլային օգտագործման վրա, ինձ թույլ տվեց.

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար ստեղծել հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության միջավայր, որն առավելագույն ազդեցություն կունենա երեխայի հաղորդակցական և խոսքի կարողությունների զարգացման վրա.

Օգտագործեք ընտանիքի ներուժը՝ հաշվի առնելով նրա առանձնահատկությունները երեխայի վրա բարդ ուղղիչ ազդեցության համակարգում։

Լավատեսություն, համբերություն և նպատակասլացություն՝ այս երեք հատկանիշներն ինձ օգնում են սովորել «Լոգոպեդ» մասնագիտությունը։ Մանուկ հասակում նա երազում էր բժիշկ դառնալ, բայց մի՞թե լոգոպեդը չի օգնում երեխային վերականգնել: Իմ աշխատանքն ինձ թույլ է տալիս զգալ աճպարար՝ երեխաներին ու նրանց ծնողներին մի տեսակ «առողջացում» տալ։

Իմ գործունեության մեջ ամենահիշարժան պահերը երեխաներն են, որոնց ես օգնում եմ հաղթահարել խոսքի խնդիրները, ծնողների ընկերական, շնորհակալ խոսքերը։ Համբերատար, քայլ առ քայլ ձգտում եմ հասնել իմ նպատակին։ Մեծ ուրախություն եմ զգում, երբ լսում եմ իմ շրջանավարտների գեղեցիկ և գրագետ խոսքը՝ հասկանալով, որ ես նրանց սկզբի առաջին քայլն եմ. կյանքի ուղին.

Գրականություն:
1. Afonkina Yu. A. Տեխնոլոգիա համապարփակ աջակցություներեխաներ / Yu. A. Afonkina, I. I. Usanova, O. V. Filatova: - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2012. - 67 էջ.
2. Schelkonogova E. N. «Լոգոպեդիայի սենյակի առարկայական զարգացող միջավայրը. կառուցվածքը, գործառույթները» ամսագիր «Լոգոպեդ» թիվ 2, 2011 թ. 118.
3. Նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման և զարգացման նորարարական տեխնոլոգիաներ. մենագրություն / E. I. Zhdakaeva, L. V. Voronina, E. N. Shchelkonogova [և ուրիշներ]; ընդհանուրի տակ խմբ. Ն.Վ.Լալետինա; Սիբ. դաշնային. un-t; Կրասնոյար. պետություն պեդ. un-t im. Վ.Պ.Աստաֆիևա [i dr.]. - Կրասնոյարսկ: Տեղեկատվական կենտրոն, 2012. - 180 էջ.

Սալյաևա Եկատերինա Ալեքսանդրովնա ուսուցիչ-լոգոպեդ ՄԱԴՈՒ թիվ 29 «Եգիպտացորեն» գյուղ Բոբրովսկի Սիսերտ քաղաքային շրջան Սվերդլովսկի մարզ

Իմ մասնագիտությունը՝ լոգոպաթոլոգ

Աշխատում եմ 2006 թվականից՝ 22 տարեկանից

Իմ կրթությունը. 2001 թվականին, դպրոցից հետո, ընտրեցի սովորել Ուրալի նահանգում Մանկավարժական համալսարանՀատուկ կրթության ինստիտուտում՝ «Լոգոպեդիա» մասնագիտությամբ.

Իմ պարտականությունները ներառում են՝ իրականացնել աշխատանք՝ ուղղված երեխաների խոսքի զարգացման թերությունների առավելագույն շտկմանը, այլ կերպ ասած՝ անցկացնել անհատական, ենթախմբային պարապմունքներ, խմբային դասեր՝ ուղղված խոսքի խանգարումների շտկմանը: Խորհրդակցությունների անցկացում համար դասախոսական կազմ, ինչպես նաև աշակերտների ծնողները խոսքի խանգարումների կանխարգելման, ինչպես նաև խոսքի և այլ բարձր մտավոր գործառույթների ուղղման և զարգացման հատուկ մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործման վերաբերյալ:

Մասնագիտությանս առավելությունները՝ կարճ աշխատանքային ժամեր, այնպես որ կարող եմ համատեղել 2 աշխատանք (կա հավելյալ վաստակի հնարավորություն)։ Իմ մասնագիտական ​​գիտելիքներն ինձ օգնում են սեփական երեխայիս դաստիարակության և կրթության գործում։

Մասնագիտությանս մինուսները. Աշխատանքի արդյունքը կախված է ոչ միայն իմ գործունեությունից, այլ նաև ուղղիչ գործընթացին ուսուցիչների և ծնողների մասնակցությունից:

Որակներ, որոնք անհրաժեշտ են իմ մասնագիտության մեջ՝ համբերություն, գտնելու կարողություն անհատական ​​մոտեցումյուրաքանչյուր երեխայի համար, ինչպես նաև գտնել փոխադարձ լեզուուսուցիչների և ծնողների հետ՝ մեկ դառնալով երեխայի դաստիարակության և զարգացման գործում։

Լոգոպեդը, ավելի ճիշտ՝ լոգոպեդ ուսուցիչը, ուսուցիչ է, ով համատեղում է դերասանի, երաժշտի, հոգեբանի, դիզայների և շատ այլ մասնագիտություններ։ Եվ, իհարկե, սա երեխաներ սիրող անձնավորություն է, ինչի պատճառով համալսարանից հետո նա աշխատանքի եկավ հայրենի գյուղի մանկապարտեզում, որտեղ ինքը գնացել էր մանկության տարիներին և հասկացել, որ գործնականում երեխաների հետ աշխատելը շատ հետաքրքիր և հուզիչ է։ .

ԻՑ
Նախադպրոցական տարիքի երեխաները միշտ շատ հետաքրքիր են: Իհարկե, կան դժվարություններ (որոշ երեխաների վատ հաճախում մանկապարտեզ, որոնք հատկապես կարիք ունեն լոգոպեդի օգնությանը, որոշ ծնողներ հետաքրքրված չեն ուղղիչ գործընթացով), բայց երեխաները ավելի շատ ուրախություն են բերում, քան վիշտ, դա ինձ ստիպում է լինել մշտական ​​ստեղծագործական փնտրտուքի մեջ։ . Լոգոպեդ ուսուցիչը պետք է փորձի բավարարել արագ զարգացող երեխաների ուղեղի կարիքները, ինքն իրեն ինտելեկտուալ աճի, փնտրի իր ճանապարհը, մտածի շրջանակից դուրս, ձգտի գտնել առավելագույնը: արդյունավետ ուղիներխոսքի արատների ուղղում, այսինքն՝ լինել քո գործի վարպետ, իսկ սա մեծ արվեստ է։ Իհարկե, դա անմիջապես չի գալիս, այլ աստիճանաբար։ Ես համոզվեցի սրանում սեփական փորձըև խոսել մեր տարածաշրջանի լոգոպեդների հետ: Մենք ունենք շատ հետաքրքիր մեթոդական ասոցիացիաներլոգոպեդներ, քանի որ նրանք բոլորը կրեատիվ, բարձր պրոֆեսիոնալիզմով մարդիկ են: Նրանց աշխատասենյակներում կան բազմաթիվ տարբեր ձեռնարկներ, սեղաններ, խաղեր, բացիկներ, որոնց մեծ մասը պատրաստել են իրենց ձեռքերով՝ դրսևորելով արտասովոր ստեղծագործական ունակություններ և հմտություն։

Պ
Բացի այն, որ ես հպարտ եմ իմ մասնագիտությամբ, ես նաև անսահման սիրահարված եմ դրան, քանի որ այնքան հաճելի է ունենալ աշխատանք, որը ձեռնտու է երեխաներին, տեսնել ինձ հետ շփվելու բերկրանքը նրանց դեմքերին։ Եվ պետք է ասեմ, որ խոսքի խանգարումների նկատմամբ հաղթանակը ոչ միայն լոգոպեդ ուսուցչի, այլ նաև ուղղիչ գործընթացի մյուս մասնակիցների (մանկավարժներ, ծնողներ) վաստակն է, շատերը հաճույքով և հետաքրքրությամբ հետևում են իմ առաջարկություններին, նոր բան սովորում նրանց համար։ .

Կարծում եմ, որ լոգոպեդի մասնագիտության մեջ կարևոր է հարգել ինքներդ ձեզ և ուրիշներին, ձգտել առաջ, ստեղծագործել և կանգ չառնել դրանով։ Եվ ամեն օր դուք սկսում եք մեր հիմնական «Ժպտացեք» հոդային վարժությունից:

Ուսուցչի շարադրություն - լոգոպեդ Շադրինա Ելենա Օլեգովնա «500 տող ձեր մասին»

* Եվ ասում են, որ կյանքը լի է դժբախտ պատահարներով
- Ճիշտ չէ. Կյանքում ամեն ինչ պատահական չէ.
Կյանքը մեզ տրված է տարբեր բաների համար, բայց որոնք են առեղծված։
-Իսկ ասում են՝ ամեն մեկն իր ճանապարհն ունի։

Չեմ վիճում, երևի այդպես է։
Բայց ճանապարհը դեպի բարձր ճանապարհերկար,
Եվ ոչինչ չի կարելի հետ բերել։
Դպրոցն ավարտելուց հետո, ինչպես բոլորը, նա ընտրության առաջ կանգնեց.

Ո՞վ լինել: Որտեղ գնալ սովորելու:
Այդ ժամանակվանից անցել է 20 տարի...
Ես բռնեցի իմ կյանքի ճանապարհը
Որը ես չեմ ուզում հեռանալ:

Եվ ժամանակը ցույց տվեց, որ ճանապարհն ու ուղղությունները ճիշտ են։
Դուք հարցնում եք.
Երազե՞լ եք լոգոպեդ դառնալու մասին:
- Ոչ, ես այլ երազանքներ ունեի.

Ես երազում էի հեռուստաաստղ դառնալ.
Ավելի ուշ նա ցանկացավ բժիշկ դառնալ։
Ճակատագիրն այլ կերպ է որոշվել...
Ես ավարտեցի քոլեջը, որը դուք բոլորդ գիտեք:

Արդեն առաջին կուրսում «խոսքի թերապիա» դասին.
Ես հասկացա, որ սա ինձ համար նոր է, հետաքրքիր,
Եվ ես ուզում էի ավելի հեռուն գնալ, ուզում էի ավելին իմանալ:
Այդ պատճառով ես գնացի քոլեջ:

Իսկ ահա ես դեֆեկտոլոգ եմ, լոգոպեդ։ վեց տարի անց:
Կասեք, որ չկարողացաք դառնալ այն, ինչ երազում էիք լինել մանկուց։
-Չէ, դու սխալվում ես: Ես դեռ խալաթ եմ հագնում։ Եվ, ի դեպ, սպիտակ:
Իսկ ես գրասենյակ ունեմ։

Եվ երեխաներն ամեն օր գալիս են ինձ մոտ:
Եվ ավելին, դուք չեք հավատա
Ես ամեն օր գեղեցիկ, պարզ, հստակ խոսում եմ
Շաբաթը 5 օր, 4 ժամ անընդմեջ առանց ճաշի ընդմիջման։

Դու ասում ես:
- Խրված է տառերի, հնչյունների և բառերի մեջ
Եվ նախապատվությունը տվեք հատուկին։
* Ոչ, ես մեկ աշխատանքով չեմ ապրում

Ես եմ, եղել եմ և կլինեմ անսովոր, բազմակողմանի:
Այո, ես խոսքի պաթոլոգ եմ:
Բայց ես և՛ կին եմ, և՛ մայր, և՛ ընկեր եմ, և՛ պարզապես մարդ:
Ինձ հաճախ ասում են.

«Կնոջ համար աշխատանքը կարևոր չէ
Կնոջ համար նրա հարազատներն ավելի կարևոր են
Չէ, դու ճիշտ չես։
Սիրով վառել սրտերը,

Նա պետք է իրեն անհրաժեշտ զգա:
Ինչ-որ մեկին, բացի սիրելիներից, կյանքը իմաստով լցնելու համար,
Տվեք ձեր հմտությունները և խնամքը:
Մյուսները մղում են հորիզոններ:

Սավառնեք ձեր հոգով կյանքի վրա:
Պատիվ և փառք նրան:
Եվ հարգված և սիրված սիրելիների կողմից:
Կնոջը աշխատանք է պետք.

Դա անհրաժեշտ է կնոջը.
Եվ սրա հետ համաձայն եմ։ Այո՛։
Չի կարելի բաժանել առաջ և հետո:
Բայց ես հաստատ գիտեմ. Ես իմ տեղում եմ։

Եվ ես ոչ պատահական հայտնվեցի մանկավարժության մեջ։
Իմ մասնագիտությունն առանձնահատուկ ապրելակերպ է։
Եվ իմ ճանապարհին ես հանդիպում եմ տասնյակ ճակատագրերի,
Առանձնացրեք դրանք, և դուք չեք կարող մոռանալ:

Նրանք իմ մեջ ամեն ինչ են։
Յուրաքանչյուրը առանձին:
Ես դառնում եմ նրանց կյանքի մի մասը
Սեփական խնդիրները, հոգսերն ու դժվարությունները։

Ես գիտեմ յուրաքանչյուր երեխայի կյանքի առաջին րոպեները։
Հասակը, քաշը, ինչպես է նա բղավում առաջին քայլն անելիս,
Երբ առաջին անգամ ասացիր «ՄԱՄԱ»:
Միգուցե մեկը, ում ճանաչում եք, կհարցնի.

Ինչպե՞ս կարող եմ աշխատել մեկ տարի: Ես կհեռանամ։ Գտեք ինչ-որ նոր, տարբերվող բան:
- Ոչ, ես ձեզ կասեմ.
Ինձ ուրիշը պետք չէ։
Ոչ մի տեղ ավելի հետաքրքիր չի լինի, քան այստեղ:

Իմ գրասենյակի դուռը բաց է, և դասերը անմիջապես սկսվում են իննին:
Եվ դուք գլխովին անցնում եք նոր զգացմունքների:
Իհարկե, դա էլ է լինում՝ էնտուզիազմին փոխարինում է բլյուզը, ապատիան։
Եվ ես ուզում եմ հեռանալ, որպեսզի հրաժարվեմ ամեն ինչից և բոլորից:

Եվ միայն «Ամսաթիվ» լսելով՝ «Բարև» բառի փոխարեն.
Եվ նայելով ծանոթ ուրախ աչքերի մեջ,
Ձեռքդ մեկնում ես, ասում ես. «Դե, բարև»:
Արի ընկեր: Ես ձեզ պերճախոս մի գաղտնիք կասեմ.

Դուք հարցնում եք.
-Ինչու՞ մանկապարտեզ։
- Զարմանալի աշխարհ է.
Պարապության և ձանձրույթի պահ չկա,

Այստեղ բոլորն իրենց ներդրումն ունեն ապագայի համար,
Այստեղ մենք պետք է շտապենք և փոխվենք։
Շտապե՛ք փոխել, միշտ եղե՛ք հետաքրքիր։
Փոխեք տարածությունը, պատկերները, հանդերձանքները:

Դե, ընդհանրապես, օր օրի հորդորել:
Դուք հարցնում եք.
-Ինչի՞ս է դա պետք:
-Այո, ես ուղղակի ուզում էի նայել իմ մանկությանը:

Լսեք երեխաների սրտերը:
Հետևեք նրանց մինչև վերջ:
Որպես ուսուցիչ՝ ես պետք է պատրաստ լինեմ ամեն ինչի։
Եվ երգիր, պարիր և բանաստեղծություն կարդա:

Իսկ ինձ համար հիմա «ՉԳԻՏԵՄ» բառ չկա։
Պատասխանը պետք է փնտրենք ամենուր։
Եվ ամեն օր բացահայտել ձեր գաղտնիքը:
Դուք հարցնում եք.

Բայց ինչ վերաբերում է կյանքին: Անցնում է?
Ընդամենը մեկ աշխատանք. Դուք նույնն եք ցանկացել շրջապատի գեղեցկությունը, սերը, ընկերները:
-Իսկ ես ձեզ կպատասխանեմ Ի.Կանտի խոսքերով.
«Աշխատանք - Լավագույն միջոցըվայելիր կյանքը"

Ես քայլում եմ ժամանակի հետ: Գրում եմ, սովորում եմ, սովորում եմ։
Դուք ինձ չեք հավատա 35, իսկ ես խաղում եմ:
Երեխաները գալիս են ինձ մոտ խաղալու:
Իսկ մենք նրանց հետ սովորում ենք միայն խաղալով։

Մենք մռնչում ենք, ֆշշում, բզզում և ոռնում:
Եվ ամենևին էլ ոչ անհույս կյանքից,
Մենք նոր ենք մտնում խաղի մեջ:
-Լավ, իսկ ընկերները:

Ընկերներ? Ես ոչ մի տեղ առանց նրանց չեմ:
Ի վերջո, ընկերությունն ամեն ինչ է:
Ընկերներս իմ շուրջն են։
Ես ամեն օր հանդիպում եմ նրանց հետ։

Մենք պարզապես գնում ենք միասին աշխատելու:
Նրանք իմ օգնականներն ու աջակցությունն են։
Նրանք ինձ միշտ կհասկանան։
Մենք բոլորս կապված ենք մեկ նպատակի հետ.

Կրթել, սովորեցնել։
-Լավ, իսկ սերը?
- Սերն իմ շուրջն է:
Սերն ինձ օգնում է կյանքում և աշխատանքում։

Եղեք ճկուն, իմաստուն, համբերատար:
Ես իմ սրտի մի կտորն եմ տալիս երեխաներին.
Միասին սովորում ենք, սգում, ծիծաղում։
Մենք հաջողության ենք հասնում միասին։

Ինչ-որ մեկը, հիշեք, ասաց. «Ամեն ինչ սկսվում է սիրուց:
Եվ լուսավորություն և աշխատանք»:
-Լավ, իսկ գեղեցկությունը:
Դուք ցանկանում էիք, որ նա շրջապատի ձեզ, կհարցնեն ընկերները:

* Գեղեցկությունը ամենուր է
Պարզապես պետք է սովորել տեսնել այն:
Տեսեք աշխարհը երեխաների աչքերով.
Կանգնեք ջրափոսում անձրևի տակ

Ձեռքերդ թափահարեք, ցատկեք, ժպտացեք:
Ի վերջո, մանկության տարիներին աշխարհն ավելի գեղեցիկ էր թվում:
Ծառերն ավելի բարձր են, իսկ խոտը՝ շատ ավելի փափուկ։
Սառցալեզվակները քաղցր տեսք ունեին։

ԲԱՅՑ կոտրված ապակիկախարդական պրիզմա.
Երեխաների հետ սովորում ենք ավելի գեղեցիկ լինել ոչ միայն արտաքինից։
Ի վերջո, հոգու գեղեցկությունն ամենակարևորն է:
Գեղեցիկ խոսել կարողանալն այն է, ինչ ես սովորեցնում եմ երեխաներին:

Կարողանալ գեղեցիկ վիճել, համոզել, պատմել։
Եղեք սիրահարված գեղեցիկ խոսքերև լսել ձայներ
Չէ՞ որ մի խոսքով շատ բանի կարելի է հասնել։
Բայց այս տաղանդը պետք է սովորել:

Դե, իսկ ընտանիքը: – կհարցնի անհանգիստ զրուցակիցը։
-Իմ ընտանիքը միշտ ինձ հետ է, միասին։
Ընտանիքս ինձ օգնում է։
Եվ ես կարող եմ հույս դնել նրա վրա:

Չէ՞ որ սրանք են ինձ լսելու, արցունքներս սրբելու, աջակցելու։
Օգնեք դժվար պահերին.
Փարատում է իմ բոլոր կասկածներն ու անհանգստությունները:
Նա միշտ իմ կողքին է, միասին!

Դե, իմ վերջին պատասխանը ձեր հարցին.
-Ասա ինձ, ճի՞շտ ճանապարհ ես ընտրել։
Իսկ դուք ճի՞շտ ուղղությամբ եք գնում։
Եվ ես կպատասխանեմ.

Այո, դա իմ ճանապարհն է:
Եվ ես չեմ պատրաստվում փոխել ուղղությունը
Ի վերջո, ես գոհ եմ իմ կյանքից և հպարտ եմ իմ մասնագիտությամբ։
Եվ դուք սովորում եք վայելել կյանքը

Մենք ունենք միայն մեկ!
Փնտրեք մասնագիտություն
Նրան դուր գալու համար:

Էսսե «Մանկավարժը ժամանակակից աշխարհում»:

Բրեդիխինա Նատալյա Սերգեևնա

Ուսուցիչ - դեֆեկտոլոգ - լոգոպեդ

KSU «OSSHI No 1 OVR ունեցող երեխաների համար», Շախտինսկ

Ես լոգոպեդ եմ: Եվ ինձ համար դա հպարտ է հնչում:

Հավանաբար, ինչպես մանկության փոքր աղջիկների մեծ մասը, ես սիրում էի բուժել և ուսուցանել: Նաև ներս մանկապարտեզ, նայելով մորս, ով իմ դաստիարակն էր, ես շատ էի ուզում «նմանվել նրան», աշխատել երեխաների հետ։ Ես տատիկիս հետ գնացի դպրոց և դիտեցի, դիտեցի նրան, թե ինչպես է նա երեխաներին սովորեցնում և նրանց ռուսաց լեզվի և գրականության իմացություն է տալիս: Հենց նրանք դարձան օրինակ, օրինակելի օրինակ և օգնեցին ինձ որոշել իմ ապագա ուղին։ Յուրաքանչյուր մարդ ունի որոշակի «առաքելություն» այս աշխարհում։ Իմ «առաքելությունը» ուսուցիչ լինելն է։ Ես երրորդ սերնդի ուսուցիչ եմ։ Ինձ նույնպես մի անգամ սովորեցրել են, որ տատիկս ու մայրս սերմանել են իմ մեջ սեր երեխաների հանդեպ: Հարյուրավոր անգամներ լսել եմ նույն արտահայտությունը. «Ուսուցիչ լինելը բավական չէ, պետք է սիրել երեխաներին: Առանց սիրո լավ արդյունքներ չեն լինի։ Դուք պետք է գնաք աշխատանքի, գնաք ցանկությամբ, կարծես արձակուրդ եք գնում ... »: Ժամանակին այս արտահայտություններն ինձ համար շատ հեռու էին, և ես նրան չէի հասկանում։ Ինչպե՞ս կարող ես քեզ նվիրել երեխաներին: Ինչ վերաբերում է ընտանիքին և տանը: Մայրիկն ու տատիկը կարողացել են ամեն ինչ: Հիմա, երբ անցել է քսան տարի, ես հասկանում եմ ասվածի ամբողջ իմաստը։

1990 թվականին մտա Կարագանդա մանկավարժական ինստիտուտը, մասնագիտանալով օլիգոֆրենոմանկավարժ, լոգոպեդ. Մարզումների ընթացքում ես ավելի ու ավելի էի գիտակցում իմ արածը։ ճիշտ ընտրություն. Ներկայումս աշխատում եմ ՔՊՀ-ում «Զարգացման առանձնահատուկ հնարավորություններ ունեցող երեխաների համապարփակ միջնակարգ գիշերօթիկ դպրոցում»։ Ահա աշխատանքի առանձնահատկությունները. Երեխաները տարբեր ախտորոշմամբ, իսկ ոմանք՝ դժվարին ճակատագրեր. Երբեմն հեշտ չէ, ուղղիչ աշխատանքը շատ դժվար է, դանդաղ։ Բայց ոչ միայն իմ ուսանողներն են սովորում, ես ինքս սովորում եմ նրանց հետ՝ տոկունություն, համբերություն, հասկացողություն, արձագանքողություն, բարություն, հանդուրժողականություն: Ես միշտ շատ եմ տալիս երեխաներին, բայց նաև շատ եմ ստանում նրանցից։ Լավ իմանալով տարիքը և անհատական ​​հատկանիշներյուրաքանչյուր երեխա, ես գիտեմ, թե ինչպես ինձ իր տեղը դնել, հասկանալ նրա ներքին վիճակը: Դա ինձ օգնում է պատրաստվել դասերին և անցկացնել դրանք: Դասարանում տարբեր իրավիճակների դեպքում ես ուղղում եմ դասի ընթացքը անմիջապես վարման ընթացքում: Ուստի կարծում եմ, որ իսկական ուսուցիչը նա է, ով կարողանում է իր գիտելիքների բարձունքներից իջնել աշակերտի տգիտությանը և նրա հետ միասին կատարել վերելքը։ Համբերությունն ու լավատեսությունը հատուկ երեխաների հետ աշխատելու կարևորագույն բաղադրիչներից երկուսն են: Ցանկալի արդյունքը շուտ չի լինի, բայց քիչ-քիչ, օրեցօր գնում ենք դրան։ Եվ որքան հաճելի է տեսնել ամենօրյա քրտնաջան աշխատանքի արդյունքը: Երբ ինչ-որ բան ստացվում է, երեխան «մռնչում էր», «շշնջում» կամ սովորում արտասանել բարդ բառ, այս փոքրիկ մարդն ուրախ է ու հպարտ ինքն իրենով, ուրախ իր փոքրիկ հաղթանակով։ Հենց այսպիսի փոքր հաղթանակներից է բաղկացած իմ աշխատանքը՝ լոգոպեդի աշխատանքը.

Ժամանակակից հասարակությունը ուսուցիչից պահանջում է դրսևորել ակտիվ կյանք և մասնագիտական ​​դիրքորոշում: Որպես մասնագիտական ​​հմտության հիմնական ցուցիչ՝ ես համարում եմ ուսուցչի բախված երեւույթի պատճառը հասկանալու այս կարողությունը։ Սա ենթադրում է իրավիճակի որակական վերլուծություն։ Այսպիսով, մասնագիտական ​​հմտությունը թաքցնում է կոնկրետ երեխայի հետ աշխատելու ունակությունը: Եվ նաև ցանկացած իրավիճակին մոտենալու ունակությունը ստանդարտ չէ։ Ուղղիչ և զարգացնող կրթության ուսուցչի մասնագիտական ​​համբավը մեծապես կախված է կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխայի զարգացման հնարավորինս բարձր մակարդակի հասնելու և առօրյա կյանքին ինտեգրելու նրա գործունեությունից:

Մշտապես բարձունքում լինելու համար ես շատ ժամանակ եմ տրամադրում մասնագիտական ​​հմտություններս կատարելագործելուն: Դա անելու համար ես ուսումնասիրում եմ վերջին մեթոդական գրականությունը, հաճախում սեմինարների, մեթոդական ասոցիացիաների, ակտիվորեն օգտագործում ՏՀՏ, ուսումնասիրում եմ մանկավարժական պորտալների, ցանցային առարկայական համայնքների նյութերը, ուսումնասիրում եմ լոգոպեդական կայքերը: Հաշվի առնելով ժամանակակից միտումներտեղեկատվական աշխարհում, ուսումնասիրելով նորարարական տեխնոլոգիաներ, փոփոխել, փոփոխել դրանք և կիրառել դրանց առանձին կարևոր տարրեր իմ աշխատանքում:

Կարծում եմ, որ ուղղիչ աշխատանքի ընթացքում մեծանում է երեխաների առողջության պահպանման և ամրապնդման մանկավարժական և սոցիալական նշանակությունը։ Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաները բոլոր հայտնի տեխնոլոգիաների մեջ ամենակարևորն են երեխաների առողջության վրա ազդեցության աստիճանի առումով: Նրանք ինձ օգնում են ուղղիչ և խոսքի աշխատանքի տարբեր փուլերում։ Սկզբում ես օգտագործում եմ «Մենք խաղում ենք, մենք շարժվում ենք - մենք զարգանում ենք» հնչյունական պատկերանշանի ուսուցումը որպես դասերի և նախապատրաստական ​​վարժությունների համակարգ՝ հոդակապային, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների, պրոզոդիկ, լսողական և տեսողական ընկալման, լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացման համար։ երեխաներ. Երեխաները շատ են սիրում ինքնամերսման տարբեր տեսակներ՝ գլուխ, ականջներ, դեմք, պարանոց, ձեռքեր և մատներ; Հոդային մարմնամարզության ավանդական և ոչ ավանդական ձևեր (կենսաէներգետիկ պլաստմասսա, մատների և լեզվի թատրոն, լեզվի կյանքից հեքիաթներ, հնչյունների արտաբերումը զարգացնելու համար վարժությունների հավաքածուներ): Բացի այդ, իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ այնպիսի առողջապահական տեխնոլոգիաներ, ինչպիսիք են.

* Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնոլոգիա;

* տեխնոլոգիա շնչառական վարժություններ(Գիգուն);

* կինեզիոլոգիական շարժումների տեխնոլոգիա (Ա. Սիրոտյուկ);

* Մարմնի դիրքի փոփոխության տեխնոլոգիա (Վ. Բազարնի). Լոգոպեդական աշխատանքի հիմնական փուլում ես օգտագործում եմ սու-ջոկ թերապիայի մեթոդը։ Սու-ջոկ մերսողների՝ մերսման գնդերի և մերսման օղակների օգտագործումը, ձայնի արտասանությունը շտկելու և բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների մշակման վարժությունների հետ համատեղ, այս ամենը օգնում է բարձրացնել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր կատարումը, ֆունկցիոնալ հիմք է ստեղծում համեմատաբար արագ աշխատանքի համար: անցում դեպի զգայական զարգացման ավելի բարձր մակարդակ և յուրաքանչյուր երեխայի հետ օպտիմալ նպատակային խոսքի աշխատանքի հնարավորություն:

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներն ինձ օգնում են երեխայի հետ «մի ալիքի երկարության վրա» լինել, շփման տարբեր իրավիճակներ ստեղծել։ «Խաղեր վագրերի համար» լոգոպեդական մասնագիտացված համակարգչային ծրագիրը, համակարգչային խաղերը՝ «Սովորել ճիշտ խոսել», «Մորաքույր բուի դասերը» թեմայով, իմ կողմից պատրաստված պրեզենտացիաները ձայների տեղադրման, ավտոմատացման և տարբերակման վերաբերյալ, նպաստում են ուղղիչ խնդիրների լուծմանը։ և զարգացման առաջադրանքներ, որոնք համապատասխանում են հատուկ կրթական կարիքներ ունեցող յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​հնարավորություններին: Այսպիսով, համակարգչային և խոսքի թերապիայի տեխնոլոգիաների ինտեգրված ներառման հիման վրա կազմվում է երեխայի հետ ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի անհատական ​​պլան։ Մասնագիտացված խոսքի թերապիայի օգտագործման փորձ համակարգչային ծրագրեր, շնորհանդեսները ցույց տվեցին, որ նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը խոսքի թերապիայի աշխատանքում կարող է զգալիորեն կրճատել երեխաների լեզվի և խոսքի միջոցների ձևավորման և զարգացման ժամանակը, հաղորդակցման հմտությունները, ավելի բարձր մտավոր գործառույթները:

Ուղղիչ և լոգոպեդական արդյունավետ աշխատանքի համար ես գիտակցաբար ծնողներին ընդգրկում եմ համատեղ աշխատանքի մեջ։ Ուղղիչ-զարգացնող կրթական գործընթացին նրանց ակտիվ մասնակցությունը կարող է զգալիորեն բարձրացնել ուղղիչ աշխատանքի արդյունավետությունը և ստեղծել երեխայի խոսքի զարգացման միասնական տարածք: Ես կառուցում եմ գործընկերային հարաբերություններ ծնողների հետ, քանի որ հենց ծնողներն են հաճախորդները կրթական ծառայություններուսուցիչները - լոգոպեդ և իմ առաջին օգնականները ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքում: Ես վարում եմ ծնողների հետ հարաբերությունների նոթատետրեր, որոնք ծնողներին հնարավորություն են տալիս ամեն շաբաթ իմանալ, թե ինչ թեմա է սովորում երեխան, ինչ պետք է իմանա այս թեմայի մասին և օգնում է նրանց համախմբել սովորածը: ուսումնական նյութԵրեխայի հետ համատեղ աշխատանքում, հոդակապային մարմնամարզություն կատարելով հնչյունների բեմադրման և ավտոմատացման համար, լեզվի պտույտների արտացոլված և անկախ արտասանության և «Խոսքի վարժություններ» անցկացնելու համար: Ծնողների հետ փոխազդեցություն կառուցելով՝ ես առաջնորդվում եմ այս սկզբունքով և կարգախոսով՝ «Ծնողը հյուր չէ, այլ գիշերօթիկ դպրոցի լիարժեք անդամ»: Ես միշտ հաշվի եմ առնում այլ ուսուցիչների, մանկավարժների, ուսուցիչ-հոգեբանի, թերապևտի կարծիքը, խորհրդակցում եմ նրանց հետ, անհրաժեշտության դեպքում խորհուրդ եմ տալիս։ Երեխան, ծնողները, ուսուցիչները, հոգեբանը, բժիշկները և ես թիմ ենք: Թիմը պետք է միասնաբար աշխատի միմյանց հետ։ Եվ մենք ունենք մեկ նպատակ՝ ուրախացնել յուրաքանչյուր երեխայի՝ օգնելով նրան սովորել խոսել, շփվել, վայելել ամեն օր։

Հաճախ եմ հիշում Յա.Ա. Կոմենիուս. «Մեր մասնագիտությունն ամենալավն է, ինչպես ոչ մի ուրիշը արևի տակ»: Համաձայն եմ այն ​​պնդման հետ, որ ուսուցիչը մասնագիտություն չէ, դա կոչում է, առաքելություն։ Ինձ համար իմ աշխատանքը միայն ծառայություն չէ, այն կյանքի իմաստն է։ Ես գիշերօթիկ դպրոցում չեմ աշխատում, այնտեղ «ապրում եմ»։ Գրասենյակը փակելով հնարավոր չէ ավարտել դասը. անհնար է մոռանալ ուսանողներիդ, երբ վերադառնում ես տուն։ Ամեն օր ու ամեն ժամ մտածում եմ նրանց մասին։ Իմ նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել խոսքի արտահայտիչ միջոցների բոլոր բազմազանությանը, օգնել նրանց սովորել կառավարել խոսքի օրգանները և խոսել ու գրել գեղեցիկ, ճիշտ, պարզ և առանց սխալների, ինչպես նաև սովորեցնել սիրել կյանքը, հասկանալ: ինչ է երջանկությունը, օգնիր նրանց գտնել իրենց սեփական ճանապարհը: Հետևաբար, ինչ-որ կերպ աստիճանաբար փորձառությամբ ձևավորվեց իմ Վարքագծի կանոնները.

1. Ստեղծեք հաջողության իրավիճակ լավ տրամադրությունև դրական հարաբերություններ:

2. Դասերին միշտ պատրաստվեք այնպես, ասես առաջին անգամն է, որպեսզի հաճույք ստանաք հաղորդակցության գործընթացից և նոր բան ստեղծելու գործընթացից:

3. Եղեք բաց ու անկեղծ, կարողացեք ընդունել ձեր սխալները։

4. Կարողանալ սովորել ուսանողներից և շնորհակալություն հայտնել նրանց շփման համար:

5. Ցանկացած իրավիճակից կարող եք ելք գտնել, եթե դա որպես խնդիր չհամարեք։

Արդյո՞ք ես բախտավոր եմ իմ մասնագիտության ընտրության հարցում: Համոզված եմ՝ եթե երեխաները հաճույքով գալիս են իմ դասերին, ուրեմն ես ամեն ինչ ճիշտ եմ անում։ Ես երջանիկ եմ, որ տեսնում եմ իմ աշխատանքի պտուղները. Ես գիտեմ, թե ինչ են ընտրելու իմ աշակերտները տարբեր ճանապարհներկյանքում, և նրանց անպայման պետք կգա գեղեցիկ քերականորեն ճիշտ խոսք. Հետաքրքիր է աշխատել երեխաների հետ, յուրաքանչյուր երեխա յուրահատուկ է և անկրկնելի իր դրսևորմամբ և անհատական ​​զարգացմամբ։ Ես ուզում եմ օգնել խոսքի խանգարում ունեցող յուրաքանչյուր երեխայի։ Ինչպիսի գոհունակություն և հաճույք է, երբ տեսնում ես, որ աշխատանքդ լավ արդյունքներ է տալիս։ Հատկապես հաճելի է, երբ այդ արդյունքները տեսնում են ոչ միայն ես, այլեւ ծնողներս։ Ամեն օր, աշխատելով երեխաների հետ, ես նրանց նվիրում եմ իմ սրտի մի կտոր, ջերմացնում նրանց իմ հոգու ջերմությամբ։

Ինձ դուր է գալիս իմ մասնագիտությունը, քանի որ այն ինձ հնարավորություն է տալիս ամեն օր խորասուզվել մանկության հիասքանչ աշխարհում և թույլ է տալիս ինձ որոշ չափով երեխա զգալ։

Հարցին՝ ու՞մ մոտ եք աշխատում. Ես հպարտորեն պատասխանում եմ. «Ես խոսքի պաթոլոգ եմ»: Միայն լոգոպեդի մասնագիտությունն է ներդաշնակորեն համատեղում մանկավարժության իմաստությունը, հոգեբանության խորաթափանցությունը և, իհարկե, բժշկության ողորմածությունը: Ես դա գիտեմ, ես կարող եմ դա անել: