Ինչպես որոշել, թե որ նախադասությունն է ընդհանուր կամ ոչ սովորական: Ուսումնական և մեթոդական նյութ ռուսաց լեզվով (3-րդ դասարան) թեմայով՝ Սովորական և ոչ սովորական նախադասություններ.

Ընդհանուր նախադասությունը պարզ նախադասություն է (տես), որը (ի տարբերություն ոչ սովորական նախադասության, տե՛ս) ներառում է երկրորդական անդամներ, որոնք բացատրում և պարզաբանում են ենթական, նախադասությունը կամ նախադասությունն ամբողջությամբ։ Նախադասության կազմի ընդլայնումը տեղի է ունենում բառերի և բառակապակցությունների պատճառով, որոնք հայտնվում են առարկայի կամ նախադեպի կողմից կանխորոշված ​​ձևով, կամ լեզվական համակարգում ամրագրված ձևով՝ նախադասության իմաստի որոշ բաղադրիչներ արտահայտելու համար, օրինակ. չի եկել հիվանդության պատճառով; * Ձյունը խցանվել է հողմափողերի օձիքների մեջ - կոկորդը սեղմել է սառցե օղակով * (Սեմյոնով-Սպասսկի); *Լռի՛ր այս մասին։ Մորոզնան փորձեց չհիշել հիվանդանոց գնալը* (Ֆադեև)։ Տարբեր տեսակի ենթակայության հիման վրա ձևավորված արտահայտության մեջ կան վերջնական, առարկայական կամ առարկայական հարաբերություններ, օրինակ՝ չհիշել ճամփորդությունը՝ կառավարում, առարկայական հարաբերություններ. ուղևորություն հիվանդանոց - վատ կառավարում, հարաբերություններ սահմանող:
Ամբողջ նախադասությունն ամբողջությամբ տարածող բառաձևերի շարահյուսական դիրքը գտնվում է նախադասության սկզբում կամ ավելի քիչ հաճախ վերջում: Մեկ նախադասության մեջ կարող են լինել մի քանի նման բաշխիչներ (որոշիչներ, տես), որոնք բնութագրում են նախադասությունը տարբեր տեսանկյուններից, ունենալով սուբյեկտիվ, օբյեկտիվ կամ մակդիրային նշանակություն, օրինակ. ); * Ձեր դեմքին՝ քնքշորեն անկայուն: Սպիտակ ճառագայթը ձևացնում էր, թե ժպտում է...* (Աննենսկի); * Սահադաշտով և ծնողները շատ ավելի հանգիստ դարձան * (Նոսով):
Նախադասության ներքին կազմը կարելի է ընդլայնել անունով, ավելի հաճախ՝ դերանունով, ամսաթվերի տեսքով։ և այլն, որը ցույց է տալիս գործողության ուղղությունը, օրինակ՝ * Գնդակը անցել է հենց նրա սրտով * (Տուրգենև): Այս դերը կարող է խաղալ ինֆինիտիվով, օրինակ՝ Տվեք թուղթ նամակ գրելու համար; Գերունդ: Հեռացիր, հեռացիր:
Նախադասությունը լայն տարածում ունի, եթե այն պարունակում է հստակեցնող սահմանումների, լրացումների կամ հանգամանքների բաց կամ փակ շարքեր, որոնք միավորված են դաշնակցային կամ ոչ միութենական կապով, օրինակ.<Лишь снег порхает - вечный, белый. Зимой - он площадь оснежит...* (Блок); *Вся моя жизнь озарилась любовью, именно вся, до самых мелочей, словно тёмная, заброшенная комната, в которую внесли свечку* (Тургенев).
Նախադասությունը ընդլայնվում է նաև՝ ավելացնելով բառերի ձևերի հստակեցնող խմբեր, որոնք կիսակրթական հարաբերության մեջ են նախադասության կամ մեկ բառի հետ: Այս մեկուսացված իմաստային խմբերը տարբերվում են ինտոնացիոն, գրավոր՝ ստորակետերով կամ գծիկներով, օրինակ. * Այսպիսով, Մարգարիտա Նիկոլաևնան շշնջաց, նայելով արևի տակ հոսող բոսորագույն վարագույրներին, անհանգիստ հագնվելով, սանրելով իր կարճ գանգուր մազերը եռակի հայելու առջև * (Բուլգակով):
Սովորական նախադասություն է շարահյուսական անկախ բառաձևերի ներմուծումը` բողոքարկումներ, plug-in կառուցվածքներ, օրինակ. * Նրա մոտ եկավ մի հրաշալի երաժիշտ (ես ընկեր էի նրա հետ) Ի. Դոբրովսին * (Պաստեռնակ):
Տերմինները Ռ. Պ». իսկ «ոչ սովորական նախադասությունը» ընդունված են հիմնականում դպրոցական քերականության մեջ։

Ռուսաց լեզվի շարահյուսական համակարգը բավականին բարդ է. Դրանում բոլոր պարզ նախադասությունները բաժանվում են ընդհանուր և ոչ ընդհանուր: Այս թեման ուսումնասիրվում է 5-րդ դասարանում ռուսաց լեզվի դասաժամին, և դա շատ կարևոր է հասկանալ:

Ընդհանուր և ոչ ընդհանուր նախադասություններ. ինչ է դա նշանակում

Շարահյուսական միավորների նման դասակարգումը հիմնված է մի պարզ սկզբունքի վրա՝ կա՞ն արդյոք նախադասության մեջ երկրորդական անդամներ, թե՞ ոչ։ Այսպիսով, անսովոր նախադասություն է համարվում այն ​​նախադասությունը, որտեղ կա միայն ենթակա և նախադասություն, այսինքն՝ հիմք: "Ես գնում եմ."- ոչ սովորական նախադասության ամենապարզ օրինակը, որում կան միայն հիմնական անդամներ:

Եթե ​​նախադասությունը բաղկացած է միայն մեկ հիմնական անդամից՝ անկախ սուբյեկտից կամ նախադեպից, ապա այն նույնպես պատկանում է անսովորների կատեգորիային. Անձրև: Ցուրտ եկավ։ Այսինքն՝ մի մասից բաղկացած նախադասություններն առանց երկրորդական անդամների միշտ էլ հազվադեպ են լինում։

Ինչ վերաբերում է սովորական նախադասություններին, ապա դրանք այն նախադասություններն են, որոնցում, բացի նախադասության հիմնական անդամներից, կան նաև երկրորդականներ (այսինքն՝ լրացում, սահմանում և հանգամանք)։

Օրինակ:Անտառում հորդառատ անձրև էր գալիս։

Ինչպե՞ս տարբերակել ընդհանուր առաջարկը ոչ սովորականից:

Ամեն ինչ բավականին հեշտ է. Նախադասության մեջ նախ պետք է քերականական հիմք գտնել՝ այն կարող է լինել և՛ ենթակա, և՛ նախադրյալ, կամ կարող է լինել միայն հիմնական անդամներից մեկը: Եթե ​​դրա ընդգծումից հետո նախադասության մեջ այլ նշանակալից բառեր չեն մնացել (նախադասությունները, շաղկապներն ու միջանկյալները հաշվի չեն առնվում), ապա դա միանշանակ տարածված չէ։ Եթե ​​կան այլ նշանակալից բառեր, որոնց կարող եք հարցեր տալ ցողունից, ապա քննարկվող շարահյուսական միավորը պատկանում է ընդհանուր նախադասությունների կատեգորիային։

Սա բացատրելու ամենահեշտ ձևը սովորական և ոչ սովորական նախադասության օրինակներն են:

Այսպիսով, շարահյուսական միավորում «Անտառը վառվում էր».մի թեմա կա «Անտառ»եւ պրեդիկատ «այրվել». Այլ բառեր չկան, ուստի սա անսովոր նախադասություն է:

Եվ ահա ևս մեկ օրինակ. «Գարնանային անտառը լցվեց հոտերով».Ապամոնտաժելով այն, հնարավոր է, բացի բազայից «Անտառը լի է»գտնել մեկ այլ սահմանում «գարուն»և հավելում «հոտ է գալիս». Նախադասության այս անդամների առկայությունը, որոնք դասակարգվում են որպես երկրորդական, ցույց է տալիս, որ շարահյուսական միավորը ընդհանուր է։

Եթե ​​նախադասության մեջ, բացի քերականական հիմքից, կան նաև ներածական բառեր կամ բառակապակցություններ, ապա այն դեռ տարածված չէ։ Այս պարզ կանոնը հիմնված է այն փաստի վրա, որ ներածական բառերը (և նաև բառակապակցությունները) նախադասության որևէ անդամ չեն և, հետևաբար, չեն կարող այն երկարացնել:

Նախադասությունները կարող են ունենալ ճիշտ նույն քերականական հիմքը, սակայն երկրորդական անդամների առկայությունը կամ բացակայությունն անմիջապես բաժանում է դրանք տարբեր կատեգորիաների:

Ի՞նչ ենք մենք սովորել:

Ռուսերենում կա նախադասությունների դասակարգում՝ կախված նրանից՝ երկրորդական անդամներ ունեն, թե ոչ։ Հազվադեպ են նրանք, որոնք ունեն միայն քերականական հիմք (ավելին, այն կարող է բաղկացած լինել և՛ երկու հիմնական անդամներից, և՛ միայն մեկից)։ Ընդհանուրները, ի տարբերություն նրանց, ներառում են նաև փոքր անդամներ՝ երեքն էլ, այսինքն՝ ավելացում, հանգամանք և սահմանում, կամ միայն մի քանիսը։ Միամաս նախադասությունները (նրանք, որոնցում քերականական հիմքում ներառված է միայն մեկ հիմնական անդամ) կարող են սովորական լինել, եթե ունեն հիմնականի կամ միմյանց հետ կապված փոքր անդամներ։ Քերականական հիմքով և ներածական բառերով, բայց առանց երկրորդական անդամներով նախադասությունները տարածված չեն։

Այն կարող է լինել ոչ միայն երկմաս (առարկա + պրեդիկատ), այլ նաև միամաս, երբ հասանելի է միայն ենթական կամ միայն նախադասությունը։ Նման առաջարկները դեռ կարող են սովորական լինել: Օրինակ՝ «Ձմեռ»։ - հազվադեպ մի բաղադրիչ նախադասություն. Բայց «Վաղ առավոտ»: - դա արդեն սովորական է նախադասություն, քանի որ առարկան այստեղ հագեցած է սահմանումով։ Կամ, օրինակ՝ «Մթնում է»։ - հազվադեպ նախադասություն. Այնուամենայնիվ. «Աշնան հոտ էր գալիս»: - դա արդեն սովորական է նախադասություն, նախադրյալի հետ կա հավելում։Անավարտ նախադասությունները, որտեղ ենթական կամ նախադասությունը բաց են թողնվում, բայց տրամաբանորեն հեշտությամբ վերականգնվում են, կարող են լինել նաև ընդհանուր և ոչ ընդհանուր։ «Ես սիրում եմ ազնվամորի, իսկ Մաշան սիրում է մոշ» - այստեղ նախադասություն«Իսկ Մաշան՝ մոշը» թերի կլինի նախադասությունմ, բայց միևնույն ժամանակ՝ ընդհանուր։ Ի վերջո, «մոշը» հավելում է։ Մի շփոթեք «հազվադեպ» հասկացությունը նախադասություն» հասկացությամբ «պարզ նախադասություն«. Պարզ նախադասությունկարող է պարունակել ոչ ավելի, քան մեկ քերականական հիմք՝ անկախ երկրորդական անդամների առկայությունից։ Պարզ նախադասությունհակադրվում է մի բարդ նախադասության, որում կլինեն մի քանի նման հոլովներ և դրանք կբաժանվեն ստորակետով։Մաղթում ենք Ձեզ հաջողություն ռուսաց լեզվի դասերին։ Այժմ դուք դժվար թե շփոթեք սովորական և ոչ սովորական նախադասությունները:

Աղբյուրներ:

• Լեզվաբանական տերմինների բառարան-տեղեկագիրք. Էդ. 2-րդ. - Մ.: Լուսավորություն: Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 թ
• ոչ սովորական նախադասության օրինակ
• Ընդհանուր և ոչ սովորական առաջարկներ

«Անավարտ նախադասություն«շատ հաճախ շփոթում են» մեկ բաղադրիչ հասկացության հետ նախադասություն«. Իրականում նրանց միջև կա միայն մեկ հիմնարար տարբերություն. Եթե ​​հիշեք այն, ապա երբեք խնդիրներ չեք ունենա թերի նախադասության սահմանման հետ։

Մեկ մասի քերականական հիմքը բաղկացած է միայն մեկ հիմնական անդամից՝ կամ պրեդիկատից։ Նրանք քերականորեն անկախ են, և երկրորդ տերմինը չի կարող տրամաբանորեն կցվել: Նման նախադասության իմաստը պարզ կլինի ցանկացած համատեքստից դուրս։ Հաշվի առեք. «Գիշերը բակում»՝ մի մասի անվանական նախադասություն. «Ավելի հանգիստ, ավելի հեռու», - մի մասի ընդհանրացված անհատականություն: «Նրանք չեն ծխում այստեղ» - մի մասի անորոշ անհատականություն: «Լուսաբաց»-ը մեկ բաղադրիչ անանձնական է: Եթե ​​նույնիսկ նման արտահայտությունը պոկվի տեքստից, դրա բովանդակությունը ձեզ համար պարզ կլինի, թերի նախադասությունիրավիճակից դուրս ընթերցողին անհասկանալի կլինի։ Սրա անդամներից մեկը (մեծ կամ փոքր) բաց է թողնված և վերականգնվում է միայն ընդհանուր համատեքստում: Գրավոր, սա հաճախ ցուցադրվում է որպես գծիկ: Ի՞նչ կասի ձեզ մեկ արտահայտություն. «Եվ Պետյան՝ տուն»: Բացարձակապես ոչինչ։ Եւ եթե նախադասությունտարբերվե՞լ «Վասյան գնաց կինոթատրոն, իսկ Պետյան գնաց տուն»: Ակնհայտ դարձավ, որ երկրորդը նախադասությունուղղակի թերի է, որում «գնաց» պրեդիկատը բաց է թողնված։ Նույնը կտեսնենք հետևյալ դեպքում՝ «Վասյան կանաչ շարֆ դրեց, իսկ Պետյան՝ կարմիր»։ Այստեղ բացակայում են միանգամից երկու անդամ՝ նախադրյալը և. Անավարտ նախադասություններ հաճախ հայտնվում են կենդանի երկխոսության մեջ: Կոնտեքստից հանված՝ դրանք կորցնում են իրենց իմաստը։ Օրինակ՝ «Սիրու՞մ ես պաղպաղակ»։ — Ելակ։ «Ելակ» նախադասությունը, իհարկե, թերի է, իրականում այն ​​բաղկացած է միայն մեկ սահմանումից, բայց այսպես՝ «Ես սիրում եմ ելակ»։ Հիշու՞մ ես։ Ստուգեք նախադասությունները այս սկզբունքով, և ամբողջական և թերի սահմանման սխալներն այլևս ձեզ չեն սպասի դասերին:

Առնչվող տեսանյութեր

Աղբյուրներ:

• Լեզվաբանական տերմինների բառարան-տեղեկագիրք. Էդ. 2-րդ. - Մ.: Լուսավորություն: Ռոզենթալ Դ.Է.
• Գրելու մշակույթը 2019թ

Ցանկացած նախադասություն անդամների համայնք է, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր ուրույն դերը արտահայտության մեջ: Առաջարկի անդամները հիմնական և փոքր են: Միևնույն ժամանակ, վերջիններս միշտ հարում են ինչ-որ բանի՝ լինելով այլ անդամների մի տեսակ զտում կամ նկարագրություն։

Առաջարկի երկրորդական անդամների մեջ առանձնահատուկ տեղ են գրավում հանգամանքները։ Փորձենք հասկանալ, թե ինչ է հանգամանքը։

Հրահանգ

Հանգամանքը կարող է վերաբերել բազմաթիվ ելույթների. Այնուամենայնիվ, շատ դեպքերում այն ​​«փոխազդում է» բայի, ինչպես նաև մակդիրի (չափազանց դանդաղ) և գոյականի (հոգնած մինչև սպառման աստիճանի) հետ:

Եթե ​​հանգամանքն ունի գերունդի ձև, ապա այն հաճախ նկարագրում է ոչ թե նախադասության որևէ անդամ, այլ ամբողջ արտահայտությունը։ Օրինակ՝ ես կանգնած էի դահլիճում, հյուրերը եկան։

Կան տարբեր տեսակի հանգամանքներ. Դրանք կարող են նշանակել ժամանակ, վայր, պատճառ, նպատակ, միջոց, գործողության սկզբունք, պայման, զիջում։ Նախադասության այս անչափահաս անդամը պատասխանում է հետևյալ հարցերին. Ինչպե՞ս: ի՞նչ պայմանով։ Որտեղ? Որտեղ?

Հարցից կախված՝ որոշվում են նաև հանգամանքների տեսակները։ Օրինակ.

1) Նա արագ է քայլում: Նա գնում է ԻՆՉՊԵՍ: - Արագ: Արագ - գործողության եղանակի հանգամանքը.
2) Մենք նստած ենք. Որտե՞ղ ենք մենք նստած: - Մեքենայի մեջ: Մեքենայում՝ տեղի հանգամանքը։

Երբեմն հանգամանքները միավորում են միանգամից մի քանի իմաստ և նկարագրում իրավիճակը որպես ամբողջություն: Որոշ դասակարգումներում նման հանգամանքները կոչվում են իրավիճակի կամ իրավիճակի հանգամանքներ:

Երկրորդական անդամների (, հանգամանքների, լրացումների կամ կիրառման) առկայությամբ կամ բացակայությամբ պարզ նախադասությունհամապատասխանաբար կարող է լինել ընդհանուր կամ ոչ սովորական: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ պարզ է նախադասություն, ներառյալ միատարր կամ և ոչ նախադրյալ, ներմուծվում են լրացուցիչ - երկրորդական անդամներ՝ հանգամանք, գումարում և.

Սահմանում

Սահմանումը բացատրում և ընդլայնում է սահմանվող բառի իմաստը՝ առարկան կամ այլ աննշան անդամ՝ օբյեկտիվ իմաստով: Այն անվանում է իր նշանը և պատասխանում հարցերին. «Ի՞նչ. Ու՞մ»: Որպես սահմանված բառային ձև, գոյականները հիմնականում օգտագործվում են:

«Մի տարեց հաշմանդամ, սեղանի վրա նստած, կանաչ համազգեստի արմունկին կապույտ կարկատ էր կարել»։ (Ա. Պուշկին)

Սահմանումները կարող են լինել կամ չհամապատասխանող: Համաձայնեցված սահմանումներն արտահայտվում են՝ ածականով և դերբայով, անուղղակի մեջ՝ հերթական թվով և քանակական, դերանունով։ Անհամապատասխան սահմանումներ են՝ գոյականները անուղղակի դեպքերում, տիրականները, անունները պարզ համեմատական ​​ձևով, մակդիրը, վերջավորությունը, ինչպես նաև ամբողջական դարձվածքները:

Սահմանման տարբերակն այն հայտն է, որը միշտ արտահայտվում է գոյականով, մեծածավալով (ուռուցքաբանից) կամ անվանական գործով (Կոմսոմոլսկայա պրավդա թերթից):

Հավելում

Նախադասության երկրորդական անդամը, որը կոչվում է լրացում, նշանակում է այն առարկան, որին ուղղված է գործողությունը, կամ այս առարկան ինքնին գործողության արդյունք է, կամ դրա օգնությամբ կատարվում է գործողությունը, կամ որի առնչությամբ կատարվում է ինչ-որ գործողություն։ .

«Ծերունին ցանցով ձուկ էր բռնում»։ (Ա. Պուշկին)

Նախադասության մեջ հավելումը կարող է արտահայտվել՝ գոյականով, դերանունով, հիմնական թվով, վերջավորությամբ, դարձվածքով և դարձվածքաբանական միավորով:

Հանգամանք

Հանգամանքը բացատրական գործառույթ ունեցող նախադասության անդամ է, որը վերաբերում է գործողություն նշանակող նախադասության անդամին: Հանգամանքը նշանակում է գործողության նշան, նշանի նշան, ցույց է տալիս գործողության կատարման եղանակը կամ դրա ավարտի ժամանակը, տեղը, նպատակը, պատճառը կամ պայմանը։

«Եվ Օնեգինը դուրս եկավ. Նա գնում է տուն՝ հագնվելու»: (Ա. Պուշկին);

Հանգամանքները կարող են արտահայտվել՝ մակդիրով, շեղ հոլովով գոյականով, գերունդով կամ մասնակցականով, ինֆինիտիվով (նպատակի հանգամանքները)։

Մենք շարունակում ենք ուսումնասիրել առաջարկը։ Ինչպե՞ս կարող եք այն դարձնել հարուստ, բովանդակալից, տեղեկատվական: Մենք կարող ենք առաջարկը երկարացնել երկրորդական անդամների օգնությամբ։ Ինչպես դա անել, դուք կսովորեք այս դասում:

Թեմա՝ Շարահյուսություն։ Կետադրական նշան

Դաս. Ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասություններ. Նախադասության երկրորդական անդամներ

Դուք արդեն հանդիպել եք նախադասության հիմնական անդամներին՝ սուբյեկտին և նախադրյալին: Բայց առաջարկը կարող է ներառել անչափահաս անդամներ. Նրանք բացատրում են նախադասության հիմնական կամ այլ փոքր անդամները: Առաջարկի երկրորդական անդամներն են հավելում, սահմանում, հանգամանք.

Կարդացեք նախադասությունները.

Նա նկարում է: Նա լավ է նկարում: Նա նկարներ է նկարում։ Նա նկարում է գեղեցիկ նկարներ։

Չորս նախադասություններն էլ ունեն նույն քերականական հիմքը՝ նա (սա առարկան է) նկարում է (սա նախադրյալն է)։ Բայց երկրորդ, երրորդ և չորրորդ նախադասություններում կան երկրորդական անդամներ՝ երկրորդ նախադասության մեջ կա մի հանգամանք, երրորդում՝ հավելում, չորրորդում՝ սահմանում և հավելում։

Առաջարկությունները, որոնք բաղկացած են միայն հիմնական անդամներից, կոչվում են ոչ ընդլայնված: Ընդհանուր են կոչվում այն ​​նախադասությունները, որոնք, բացի հիմնական անդամներից, ունեն առնվազն մեկ անչափահաս:

Բրինձ. 1. Ոչ սովորական և սովորական առաջարկներ. ()

Տնային աշխատանք.

Առաջադրանք թիվ 1

Ձեր առջև տեքստ է, որը բաղկացած է միայն անսովոր նախադասություններից: Տարածեք դրանք երկրորդական անդամների հետ՝ տեքստն ավելի վառ, հետաքրքիր, գունեղ դարձնելու համար և ավարտեք այն:

Գիշեր էր։ Անձրև էր գալիս։ Երեխաները չէին քնում. Նրանք խոսում էին։ Աղմուկ լսվեց. Դուռը բացվեց. Ինչ-որ մեկը մտել է։ Երեխաները վախեցան. Սղոցը….

Առաջադրանք թիվ 2

Հետևյալ հատվածում նշեք, թե որ նախադասություններն են ընդհանուր և որոնք՝ ոչ: Ընտրեք առարկան և նախադրյալը:

Ես գառան համար դունչ եմ նկարել։ Նկարը նվիրեցի Փոքրիկ Իշխանին ու սիրտս խորտակվեց։

«Դու ինչ-որ բան ես պատրաստում և ինձ չես ասում…»

Բայց նա չպատասխանեց։

Վաղը կլրանա մեկ տարի, ինչ ես եկել եմ քեզ մոտ Երկրի վրա...

Եվ նա լռեց։ Ապա հավելեց.

Ես շատ մոտ ընկա այստեղ...

Եվ կարմրեց:

Գրականություն:

1. Ռուսաց լեզու. Տեսություն. 5–9 բջիջներ՝ Վ.Վ. Բաբաիցևա, Լ.Դ. Չեսնոկովա - Մ .: Բուստարդ, 2008 թ.

2. Ռուսաց լեզու. 5-րդ դաս. խմբ. ՄՄ. Ռազումովսկայա, Պ.Ա. Լեկանտա - Մ .: Բուստարդ, 2010 թ.

3. Ռուսաց լեզու. Պրակտիկա. 5-րդ դաս. խմբ. Ա.Յու. Կուպալովա. - Մ.: Բուստարդ, 2012: