Projektek. Projekt tevékenységek az óvodában

Gyermekek projekttevékenységeinek szervezése idősebb csoport ebben a témában: " Varázsvilág színház"

Projekt szerzője: Ivanova Elena Vladimirovna, az 1. minősítési kategória tanára
MBDOU "34. számú óvoda", Ivanovo

Projekt típusa: kreatív és kognitív;
Projekt időtartama: hosszú távú (január-május)
Projekt résztvevői: idősebb csoport gyermekei, szüleik, nevelői, művészei és az Ivanovo Drámai Színház munkatársai.
Projekt relevanciája:
Megtekintés után óvoda tündérmese, amelyet az Ivanovo Drámai Színház művészei mutattak be, kiderült, hogy sok gyerek még soha nem járt színházban. Fogalmuk sincs, mi ez, ki dolgozik ott, mire való.
Azok a srácok, akik a szüleikkel színházban voltak, lelkesen meséltek a látott meséről, de magáról a színházról nem tudtak mit mondani. Az óvodás gyerekek kifejezték azt a vágyat, hogy többet megtudjanak róla. Így merült fel a „Színház varázsvilága” projekt létrehozásának ötlete.
Probléma: A gyerekekben nem alakult ki érdeklődés a színház világa iránt.
Okoz:
1. A gyerekek a családjukkal nem vagy ritkán járnak színházba.
2. Nem telik el elég idő a családban a színházról való beszélgetéssel.
3. A szülők félreértése a színházi tevékenységek gyermek fejlődése szempontjából betöltött fontosságáról.
4. A színház iránti érdeklődést felváltja a tévézés és a számítógépes játék.
A projekt célja: A színház és a modern színházi tevékenységek iránti érdeklődés kialakítása a gyermekekben és szüleikben, a gyermekek művészi képességeinek fejlesztése.
A kiemelt feladatok oktatási terület: "Kognitív fejlődés":
Gyermeki elképzeléseket formálni a színházról, annak típusairól, a színházban dolgozókról, a művészekről;
Mutasd meg az egyes szakmák fontosságát és szükségességét a színházban;
Bővítse a gyermekek látókörét.
A gyermekek érdeklődésének, kíváncsiságának és kognitív motivációjának fejlesztése;
Az OO feladatai az integrációban:"Művészi és esztétikai fejlesztés":
Fel kell ébreszteni a színház iránti érdeklődést a gyerekekben és a szülőkben;
Elsajátítani a gyermekekben a színházi művészet területén az alapvető készségeket (arckifejezés, gesztusok, hang);
A gyermekek kreatív tevékenységének fejlesztése.
A gyermekek kreatív, kereső tevékenységének, önállóságának fejlesztése;
Vonja be a gyerekeket és a szülőket a közös tervezésbe - jelmezelemek, díszletek, attribútumok modellezési tevékenységébe.
"Szociális és kommunikációs fejlődés":
Keltsd fel a gyerekekben a színház iránti érdeklődést, a színházi tevékenységekben való részvétel iránti vágyat;
A szülők érdeklődésének felkeltése gyermekeikkel való színházlátogatásra;
Színházi bejárás, előadások látogatása során a magatartási szabályok rögzítése;
Rögzíteni a biztonságos viselkedés szabályait a színház felé vezető úton;
Pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között a közös tevékenységek során;
"Beszédfejlesztés":
Aktiválja és javítja szójegyzék, nyelvtani szerkezet beszéd, hangos kiejtés, összefüggő beszédkészség, a beszéd dallami és intonációs oldala, tempója, a beszéd kifejezőképessége.
Kultúra ápolása beszédkommunikáció, önbecsülés, tevékenységeikhez való tudatos hozzáállás;
"Fizikai fejlődés":
segít növelni motoros tevékenység a mozgáskoordináció fejlesztésére, a nagy- és finommotorika fejlesztésére irányul;
Várható eredmények:
1. Bővül a gyerekek érdeklődése a színházi kultúra iránt.
2. Gazdagodik a gyerekek ismerete a színház történetéről, fajtáiról, a színházban dolgozók szakmáiról.
3. Feltárulnak a gyerekek kreatív képességei.
4. Bővül a látókör, gazdagodik a gyerekek szókincse.
5. A szülők szívesen látják majd gyermekeikkel a színházat.
Projekt termékei:
Objektív környezet kialakítása, amely elősegíti a gyermekek színházi kultúra fejlődését;
Színházi előadás orosz nyelven népmese"Kolobok".
Előfeltételek tanulási tevékenységek: személyes- saját tevékenységeik és képességeik értékelésének képessége; kommunikatív- képes meghallgatni és válaszolni a kérdésekre, segítséget kérni, hálát kifejezni; vegyen részt közös tevékenységekben; kognitív- adott algoritmus szerinti munkavégzés képessége; szabályozó- a modell szerinti cselekvés képessége és adott szabály; képes meghallgatni egy felnőttet és követni az utasításait;
A tanár felszerelése: laptop, kamera, videokamera, zenei központ, TV, DVD, videó és hanganyagok, internet.
Felszerelés gyerekeknek: különböző típusok asztali színházak, anyagok a produktív tevékenységekhez (művészeti tevékenységek, alkalmazások, modellezés), tematikus díszletek és játékok szerepjátékokhoz, maszkok, jelmezek, attribútumok a teatralizáláshoz.

A projektszervezés formái és módszerei
- Pedagógiai megfigyelések.
- Beszélgetések.
- Szülői konzultációk (egyéni és csoportos).
- Közös szervezett tevékenységek.
- Szülőknek szóló információk regisztrációja a recepción.
- Alkotó műhelyek (gyerekekkel, szülőkkel, egyéni, csoportos).
- Workshopok szülőknek attribútumok, jelmezkészítésről
- Színházi tevékenységek (előadások, szketések)
- Játékok
- Olvasni kitaláció
- Hangos történetek hallgatása
- Kirándulás az Ivanovo Drámai Színházba;
- Látogatóelőadások megtekintése az óvodai nevelési intézményben, előadások az Ivanovo Drámai Színházban.

Interakció a tanulók családjával:
1. Segítség a csoportban a színházsarok feltöltésében;
2. Kirándulás a színházba gyermekekkel való előadásokhoz;
3. Kirándulások szervezése az Ivanovo Drámai Színház kulisszái mögötti világba;
4. Ízület munkaügyi tevékenység a „Mézeskalács ember” című mese színpadi megjelenítéséhez szükséges attribútumok és jelmezek készítéséért;
5. Tanácsadó és oktató munka;

A projekt fő szakaszai:
1. Előkészületi szakasz:
Célmeghatározás:
Feladatok:
1. Határozza meg a projekt célját és céljait, alakítsa ki a szülők érdeklődését a megvalósítás feltételeinek megteremtésében.
2. Tanulmányozza át és hozzon létre egy információs bázist a projektről.
3. Készítsen projekttervet, ossza meg a felelősséget a projekt résztvevői között, keltse fel a gyerekek érdeklődését a projekt témája iránt.
4. Szervezd meg a szülőket a lebonyolítás segítésére ez a projekt bevonni őket a problémamegoldás folyamatába.

2. Fő szakasz:
A projekttel kapcsolatos munka megszervezése:
Feladatok:
1. Fejlesztő környezet kialakítása ebben a témában (A gyermekek kreatív, kereső tevékenységének, önállóságának fejlesztésére)
2. Jelmezek, jelmezek, attribútumok kiválasztása és elkészítése a mese színpadra állításához (A színházművészet iránti érdeklődés kialakulásának feltételeit megteremteni).
3. Információk, szakirodalom, kiegészítő anyagok kiválasztása (A színházi és játéktevékenység iránti folyamatos érdeklődés kialakítása).
4. Szervezzen körutat az Ivanovo Drámai Színházban (kérje meg a szülőket az együttműködésre).

A projekt megvalósítása különböző típusú tevékenységekben, figyelembe véve az oktatási területek integrációját:
Feladatok:
1. Használjon dramatizáló játékokat a GCD alatt a beszéd- és zeneórák fejlesztésére;
2. Használjon dramatizáló játékokat szépirodalmi olvasás közben;
3. Színházi tevékenységeken keresztül koherens beszéd kialakítása.
4. A szervezett munkavégzés során attribútumokat készíteni a színházi produkciókhoz.

Prezentációk megtekintése a színház történetéről és a színházi jelmezről "Hogyan keletkezett a színház", "A színházi viselet története" (A színházi és játéktevékenység iránti folyamatos érdeklődés kialakítása)
Attribútumok készítése, jelmezek, maszkok színházi tevékenységekhez a "Mézeskalács ember" című orosz népmese alapján (Gyermekek és szülők meghívása közös tervezési tevékenységekre, jelmezelemek, díszletek, attribútumok modellezésére.)
Tündérmesék eljátszása különböző típusú színházak használata (A gyerekek különböző típusú bábszínházi elképzeléseinek megszilárdítása érdekében képes legyen megkülönböztetni és megnevezni őket)
Szerepjátékok gyerekekkel „Színház”, „Család”, „Művészek készülnek az előadásra” (Bővítse ki a gyerekek elképzeléseit a környező valóságról)
Beszélgetések:„Milyen legyen egy színész?”, „Ki segíti a színészeket?”, „Hogyan viselkedjünk a színházban” (Bővítse a gyerekek elképzeléseit a környező valóságról. Ismételje meg a színházi viselkedési szabályokat)
Beszélgetés Mire való a színházi kellék? – Mi az a táj? (Gyermekek tevékenységének megtervezése díszlet, mesebeli attribútumok és a „Színház” szerepjáték készítésére)
Beszélgetések színházi színészekkel szakmájukról, mesterkurzusok gyerekeknek

Kellékek készítése, plakátok, jegyek szerepjátékra és a "Mézeskalács ember" mese bemutatására (Közös foglalkozások szervezése alkotóműhely formájában)
Történet alapú játékok meséket és költészetet. Tündérmesék színrevitele (az önállóság megnyilvánulásának ösztönzése és kreativitás játékhelyzetek megoldásában; ápolja a gyerekek közötti barátságot
Dramatizálási játékok(A művek érzelmi-figuratív felfogásának kialakítása a gyermekekben művészi leírás képek, képzelőerő fejlesztése; a beszéd érzelmi kifejezőkészségének fejlesztése)
Kifejezési játékok, az arckifejezések fejlesztéséről (az arcmozgások, a megmutatási képesség fejlesztésére érzelmi állapot arckifejezések, gesztusok)
Hangos történetek hallgatása kitüntetett művészek előadásában (A tündérmese figyelmes meghallgatásának képességének fejlesztése, a színészek hangjának különböző intonációinak megragadása, a mesehősök hallásból való felismerése)
kreatív műhely mesék, rajzok, alkalmazások alapján készült kézműves termékek készítéséhez

Kirándulás az Ivanovo Drámai Színház szükséges termébe (Bemutatja a gyerekeket a színházi kulisszákba, a színházban dolgozók szakmáiba; bemutatja a nyilvános helyeken való magatartási szabályokat)

Kirándulások a színházba Ivanovo drámák előadásokra (a színházi művészet iránti érdeklődés felkeltése)

3. A végső szakasz: Projekt bemutatása
Feladatok:
1. Készítsen elő egy színházi előadást az előadásra a „Mézeskalács ember” című orosz népmese alapján (Támogatja a gyermekek azon vágyát, hogy aktívan részt vegyenek az ünnepeken és a szórakozásban, felhasználva a közös és önálló tevékenységek során megszerzett készségeket.).
2. Képriport a színház bejárásáról, faliújság formájában (lehetőség benyomások megosztására, a látottak megbeszélésére).

Natalia Kashaeva
Projekttevékenység az idősebb csoportban. "Az én családom" projekt

I. Információs kártya projektet

Teljes cím projektet: "Az én Család»

Kashaeva N. S. - oktató

Időtartam projektet: hosszútávú (november-május)

típus projektet: kognitív - kutató, kreatív

tagok projektet:

Szülők;

tanárok;

A gyerekek életkora: 5-6 év

Gyermekek számára jelentős probléma, melynek megoldása a cél projektet:

Mi a jelentése család az életben?

Cél projektet:

Az ön történelmének tanulmányozása családok a téma mélyebb és szilárdabb fejlesztése révén "Az én család» ; a családi értékek szerepének növelése a gyermek személyiségfejlődésében.

Feladatok projektet:

Gyerekeknek.

1. Oktatási:

a) elképzeléseket formálni a gyerekekben arról család, a családi hagyományokról, családi kapcsolatokról, a családi kötelezettségek megosztásáról.

b) bővíteni és megszilárdítani az emberekről (jellemzőkről) kapcsolatos elképzeléseket kinézet, nemi különbségek, nevek ismerete, szülők vezetékneve, nagyszülők, szak családtagok tevékenysége).

c) a megismerési folyamathoz kapcsolódni.

d) felkelti az érdeklődést a javaslat iránt tevékenységek.

2. Oktatási:

a) fejleszteni kognitív érdeklődés gyermekek egy meglévő problémára;

b) fejleszti a gyermekek kognitív-kereső tevékenységét.

c) fejleszti a beszédet készségek:

Információ megosztás (dialógikus beszéd)

Beszélj magadról, magadról család(monologikus, összefüggő beszéd)

3. Nevelők:

a) ápolja a család és a barátok iránti tiszteletet és szeretetet;

b) a tagok munkája iránti tisztelet ápolása családok.

A pedagógusoknak.

1. Végezzen kutatómunkát gyerekekkel a témában "Az én család» .

2. Olyan tantárgyfejlesztő környezet kialakítása, amely elősegíti a gyermekek téma iránti érdeklődésének kialakulását projektet.

3. Teremtsünk olyan feltételeket, amelyek serkentik a keresés és a kreatív fejlődését gyermekfoglalkozások.

4. Szervezzen közös tevékenység gyerekek és szülők a témában projektet.

Szülőknek:

b) bővíteni tudásukat arról életkori sajátosságok gyermekek.

c) családi értékek kialakítása (letelepedés ben családi szabályok, viselkedési normák, szokások, hagyományok)

a) javítja a felnőtt és a gyermek közötti interakciót.

A záró esemény formája projektet: szabadidő.

Az esemény neve projektet: "Jó, hogy van család»

Termékek projektet:

Gyermekeknek (portrék családok, modell "Én házam", házi készítésű könyv "A neveim jelentése családok» , fotóalbum "Az én család» , fotóalbum "A szüleim hivatása", fotóalbum "hagyományaim családok» )

Szülőknek (üdvözlőlapok az ünnepekre, üdvözlő faliújságok, fotóalbum "Az én család» )

Várható eredmények erre: projektet

- gyerekeknek: van elképzelésük önmagukról, saját hovatartozásukról és más emberek hovatartozásáról bizonyos szex; a kompozícióról családok, családi kapcsolatok és kapcsolatok, a családi kötelezettségek megoszlása, családi hagyományok; megtanulják, hogyan készítsenek mintát a családfájukról, tiszteljék őket család és társak.

- szülőknek: a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése; szülők általi beszerzés Alap tudás a gyermekek életkori és egyéni sajátosságairól, a gyermekkel való kapcsolattartás módjairól otthon és a társadalomban; bizalmi és partnerségi kapcsolatok kialakítása a gyermekekkel;

III. Tervezés (rendszer web) tovább projektet

"Az én család»

Kognitív kutatás tevékenység

(a környező világ tárgyainak tanulmányozása és velük való kísérletezés)

1. Kirándulás a szülők munkahelyére a szülői szakmával való ismerkedés céljából 2. A telek mérlegelése festmények: "Az én család» ,"Anya születésnapja", "Apával a boltba", "Kirándulás a nyaralóba".

3. Tanulási ciklus:

"Összetett családok» « Család» , "A szüleim munkája", "Az én a család az én örömöm» , "Kivel élek együtt", "Ha család együtt, akkor a lélek a helyén van".

4. Kísérleti játékok: "Találd meg tapintással", "Ki magasabb, ki alacsonyabb"(magasság mérés, "Napos nyuszi"(ki simogat, mit simogat, "Találd ki hang alapján", "Meleg, hideg kezek", "Hogyan melegítsd fel a kezed"., "Halld a szív dobbanását"(amikor erősebb "szó-érzelem", – Hány lépés a d/s-től a házig?, (anyával, apával számolva) "Találd kinek az árnyéka".

5 .. Játékok - gyakorlatok számára FEMP: "Hány tag családok?» , "WHO idősebb?» , "Melyik?", – Ki áll magasabban?, "Mi van a ház mögött, a ház előtt", "Keresd meg ugyanazt"(forma, szín, méret, "Találd meg az utat haza"(labirintus, "Találd meg a különbségek hasonlóságait egy lány, egy fiú stb. között.", – Ki bujkál?, „Keresse meg, mely játékok egyenlő arányban vannak elosztva stb.

6. Játékok a hangkiejtés és a tanulás fejlesztésére oklevelek: Hogy sír a baba?, "Hogyan üvölts az erdőben, ha eltévedsz?"

A legegyszerűbb szavak olvasása és részekre bontása: "Anya, apa stb. "Gyerekek nevei", "Találd meg a hangot a szóban" (eleje, vége, közepe).

8. Történetek összeállítása től személyes tapasztalat a témán "Családi ünnepek". "Hogy pihenjünk család» , "Szia anyukám", "Nagymamának sok baja van velünk". Szépirodalom olvasása (a szépirodalom és a folklór felfogása)

1. Művek olvasása; S. Kaputikyan "Nagymamám", V. Csernaja "Jó unoka", E. Uspensky "Ha lány lennék", E. Blaginina "Üljünk csendben", V. Oseeva "Fiak", A. Kymytval "Nagymama dala a fideszesről", S. Baruzdin "Anya munkája" valamint N. Nosov, A. Barto, S. Marshak, K. Ushinsky, V. Oseeva művei. S. Marshak "Ilyen szórakozott",L. Mtzur "Kis mosómedve", C. Perrault "Piroska" Az olvasott anyag megbeszélése.

2. E. Uspensky verseinek memorizálása "Ha lány lennék", L. Kvitko "Nagymama kezei", G. Vieru "Ne akadályozd meg a munkát", E. Blaginina "Ez az anya", Ja. Akim "A rokonom". Egyéb.

3. Rejtvények a témában: « Család» , "Szülőotthon", "Óvoda".

4. Közmondások és szólások tanulása kb család.

Kommunikatív tevékenység

(kommunikáció és interakció felnőttekkel és társaikkal)

1. Játékhelyzetek a délelőtt folyamán recepció:

– Kire hasonlítok?, "Én és a nevem", "Az én család» . "Kik a rokonok, barátok, szomszédok". "Hogyan tegyünk kedvet szeretteinek", Miért fekszik le későn anya?, "Miért dicsérnének meg otthon"

2. Kommunikáció a témában: "Kivel élek együtt", "Jó a kertünkben...", "Apám, anyám, nagymamám, nagypapám", "Anya, nagymama kezei", "A szobám", "Az én kedvenc hobbi» , "Az én legjobb barát» , "Mit szeretek csinálni az óvodában és otthon", "ami akarok lenni".

3. Kommunikációs játékok: "Növekszem...", "Nevezd édesen", "Hagyjuk a nevet a szélnek", "Boldog születésnapot".

4. Dramatizálások "Anya meséje".

5. Beszélgetések: „A tagok kedvenc nyaralása családok» , Hogyan segítsek otthon?, "Nevek, családnevek, vezetéknevek és jelentésük", "lakcím, lakás, szobám", "A miénk otthoni nyaralás» , "Szabadnap anyával és apával", "Nagymamám és nagyapám" „A mi hagyományaink családok»

szerencsejáték tevékenység

(szerepjátékok, szabályokkal rendelkező játékok és más típusú játékok)

1. Didaktikai játékok: – Mi a jó, mi a rossz?, "Az én jó cselekedetek» , "Hogy élünk az óvodában", "Az én család felmenőim", "Ajándékokat adok", "Nevem", "A szobám", "Tételek keresése", – Kinek a gyerekei?, "ki legyen", "Kinek mit kell dolgoznia".

2. Szerepjátékok: "Ház", « Család» , "Óvoda", – Ki dolgozik az óvodában?, "A szüleim hivatása", "Születésnap". "Nagymama látogatása", "Apa ünnepe", "Anya születésnapja"

3. Mese alapú dramatizáló játékok; V. Oseeva "Szabályos idős nő» . képi tevékenység

(rajz, modellezés, alkalmazás)

1. Rajzolás egy témára: "Családi ünnepek", "Kivel élek együtt", "A tagok portréi családok» , "Családfa családok» , "Az én család» .

2. Jelentkezés; "Képeslap anyának", Virágok ajándékba", üdvözlőlap apának a haza védelmezőjének napján.

3. Modellezés; "Süssünk egy tortát anyának", "Gyönyörű csészealj a nővérnek".

4. Gyerekek közös rajza újságok: "Apám katona", "Anyukám"

Motor tevékenység

(az alapmozdulatok elsajátítása0

1. Ujjtorna « Család» satöbbi.

2. Testi kultúra szabadidő és szórakozás.

Termelő tevékenység(építkezés től különböző anyag, beleértve a konstrukciókat, modulokat, papírt, természetes és egyéb anyagokat,

1. Termékeny tevékenység: "Álmaim otthona", « Kúria» (fa kivitelező, "Házi feladat".

2. Síkmodellezés - családi témájú mozaikból parcellák készítése.

3. Kiállítás tervezése: "Az én család» , "Az én kreatív műhelyem családok»

4. Állvány kialakítása "Apám katona", "Anyukám".

Munkaerő tevékenység

önkiszolgáló és általános háztartási munka (kül- és beltéren,

1. Kollektív munka be csoport"Segítők vagyunk". "Jótettek napja".

2. "Munka leszállása" gyerekekkel és szülőkkel "Jégváros".

3. Az oldal regisztrációja a szülőkkel.

4. Ismerkedés a felnőttek munkájával. Zenei tevékenység

(zenei művek, ének, zenei és ritmikus mozgások, gyermekhangszeres játék felfogása, jelentésének megértése)

Dalok és táncok tanulása az ünnepekre

A rezsim pillanatai

(különböző típusok integrálása tevékenységek)

1. A szervezés módjai egyéni jellemzők gyermekek "Megkérlek, hogy mossa meg a kezét a kék szeműeknek, barna szeműeknek stb." (hajszín, ajakforma, ruha stb.)

"Először a lányok, aztán a fiúk".

Mondókák olvasása, művészi szó a személyi higiéniai szabályok betartásának szükségességéről.

"Példatárs"

A „Viselkedéskultúra az asztalnál, olvasás vékony” című plakát vizsgálata. a szavak „Ülj egyenletesen az asztalnál, ne könyökölj az asztalra”.

Játék "Legtisztább asztal" (a nyerteseket ösztönző matrjoskával teszik le az asztalra).

Poszter "Higiénia és egészség".

Gyakorló játék "Segíts egy kortársnak".

2. Beszélgetések: "Biztonságos magatartás szabályai", "Ez egészségtelen étel» , "Mikrobák és szappan".

Beszélgetés "NÁL NÉL egészséges test- egészséges elme

3. Didaktikai játékok: "Veszélyes - nem veszélyes", "Jó és rossz étel".

4. A gyerekekkel közösen alakítsa ki a tisztasági szabályokat.

5. Beszélgetés a helyes magatartásról a megfázás megelőzésében.

6. Szituációs beszélgetés a gyerekekkel a saját és mások egészségének gondozásáról.

7. Szituációs beszélgetés a személyi higiénia szabályairól.

Az interakció formái a családés a szociális partnerek

1. Kérdőív: « Pedagógiai lehetőségek szülők"

2. Teszt "Miféle szülők vagytok".

3. Tematikus konzultációk: „A gyermek munkaügyi oktatása család» , „Bemutatjuk a gyerekeket néphagyományok» , "Erős a család erős Oroszország» , "A gyermek megismertetése a történelemmel családok» , "Szeretetből való nevelés", "Hogyan hozhat létre családfát családok", "Családi hagyományok"

5. Album tervezés "Én és az én család» .

6. Közös musical-sport lebonyolítása ünnepek: "Őszi Fesztivál", "Mikuláslátogatás", "Nap családok»

8. Gyermekek közös alkotása a szülők: kézműves kiállítás "Őszi ajándékok"(tól től természetes anyag, "Téli nyitás napja", "Jön a tavasz - tavaszi út",

10. Részvétel a fotópályázaton "Anyukám".

11. Gyerekek és szülők közös alkotása rajzkiállítások tervezésében, a tematikájú összeállításban család.

12. Mesterkurzus szülőknek "Próbáljunk meg saját családfát készíteni"

13. Családkutatási kiállítás projektek"Családfa családok» .

16. Szórakozás "Anyukám"

17. Nappal családi szórakozás"Jó, hogy van család»

18. Szülői értekezletek: « Család és óvoda. Szerep családok az óvodások nevelésében, „Az egészséges gyerekek egészségesek család» .

– projekt megvalósítási terv kidolgozása;

- módszertani irodalom kiválasztása a projekt megvalósításához;

- vizuális és didaktikai anyagok kiválasztása; szépirodalom, festmények reprodukciói, illusztrációk; a fejlesztő környezet megszervezése a csoportban.

II. szakasz: Fő

1. Bevezetés a tanársegéd szakmába

Beszélgetés "Mit csinál a segédpedagógus?". A segítő pedagógus munkájának felügyelete.

A segítő pedagógus története hivatásáról, fontosságáról és az óvoda szükségességéről

D / s: „Mire van szükség a segédpedagógus munkájához?”,

„Kinek mi kell a munkához?”, „Öltöztessük fel a babát sétálni”

Segédpedagógus munkájáról készült illusztrációk vizsgálata.

Óvodai csoportok bejárása, ismerkedés a nevelői asszisztensekkel

Beszélgetés "Tárgyak - segítők".

N. Kalinina „Segítők”, I. Deemjanov „Most már nagy vagyok”, A. Kuznyecova „Ki tud”, E. Grudanov „A mi dadánk” történetének olvasása és újramondása

Edényeket nézegetve. Rajz "Díszítsen egy teáscsészét és tányért"

Cselekmény- szerepjáték"Óvoda"

„Tányérok” modellezése

Alkalmazás "Kicsi és nagy csésze", " gyönyörű kötény a védőnőnek", "Segítsünk feltenni a tányérokat az asztalra"

Munkavégzés: terítés segédtanárral, virágöntözés, nedves takarítás

2. Ismerkedés a nővér szakmával

Ápolói munkáról készült illusztrációk vizsgálata

Kirándulás az orvosi rendelőbe.

Dajka története hivatásáról, annak fontosságáról, szükségességéről az óvodában. A „tárgyak – asszisztensek” megjelenítése.

Beszélgetés "Ha beteg vagy"

Igen. játékok: „Mire van szüksége egy nővérnek a munkához”, „Mit kell tenni és mit ne”, „Mi legyen az elsősegélynyújtó készletben”

Szerepjáték „Kórház”, „Báborvos”

Kogníció (FEMP): Pontszám orvosi műszerek. Vitaminszám.

Biztonság: "Veszélyes drogok", "Légy óvatos járás közben"

Szépirodalom olvasása: A. Barto "Tamarával vagyunk", "Szemüveg", O. Emelyanova "Doktor", "Tigris", K. Chukovsky "Aibolit", Lika Razumova "Doktor", I. Tokmanova "Szomorú vagyok, betegen ülök"

Alkalmazás "Vitamins for Irinka"

Építés "Kórház babáknak"

3. Ismerkedés a szakács szakmával

Beszélgetés "Szakma - szakács". Illusztrációk vizsgálata.

Kirándulás a vendéglátó részlegbe. Ismerkedés a szakácsokkal

Egy szakács története a szakmájáról. Edényeket nézeget a konyhában.

Tárgyak vizsgálata - segédek: húsdaráló, szűrőedény, merőkanál.

Modellezés "Csemege egy babának", "Gyümölcsök és zöldségek egy szakácsnak", "Csésze és csészealj"

„Zöldségkonzerv” alkalmazás

Rajz "Zöldségek és gyümölcsök"

Did.games: "Főzzünk borscsot és kompótot", "Találd ki az ízét", "Főzési kellékek"

Szépirodalom olvasása: O. Emelyanova "Cook", S. Belyaeva "Köszönet a szakácsoknak", V. Mirjasova "Vers a szakácsról", Lika Razumova "Cook"

Társas - nyomtatott játék "Ki legyen?"

Munka: gyümölcssaláta főzés a gyerekekkel

Biztonság: "Óvakodj az elektromos készülékektől", "Hogyan bánj a késsel"

4. A portás szakmával való ismerkedés

Beszélgetés "A portás munkája." Figyelembe véve az illusztrációkat "A portás munkája in más időben az év ... ja"

A portás munkáját nézni séták közben

Ismerkedés a házmesterrel. A portás története a hivatásáról. Ismerkedés a portás munkaleltárával, céljával

Munka: az út megtisztítása a hótól, az ösvény meghintése homokkal

Did.games: "A portás munkaeszközei", "Mi az, ami" .

Pályázat "Lásó és gereblye a portásnak"

Biztonság "Vigyázat, jég!"

Szépirodalom olvasása: S. Sevrikova "A portásról", Lika Razumova "Tantor", közmondások és mondások a munkáról

5. Ismerkedés a házvezetőnői szakmával

Beszélgetés a házvezetőnő hivatásáról.Az illusztrációkat figyelembe véve.

Kirándulás a kasztellán kabinetjébe. Megismerni őt.

A házvezetőnő története a hivatásáról.

Munka: tiszta ágynemű összehajtása, vasalás

Did.games: "Tekerje vissza az összes szálat labdává", "Helyezze be a cérnát a tűbe"

Rajz "Gyönyörű zsebkendő"

Alkalmazás "Díszítsd anya ruháját", "Jelmez egy bohócnak"

Kézi munka "Virágok óvodai dolgozóknak"

Színházi játékok "Tedd úgy, ahogy én csinálom", "Mutasd a mesehőst"

Szépirodalom olvasása: P. Sinyavsky "Kastelyansha", K. Chukovsky "Moydodyr".

III. szakasz – döntő

„Az óvoda dolgozói gyermekszemmel” című album elkészítése

Ljudmila Kumalagova

A gyermek pszichofiziológiai rendszere egy felnőtthez képest formálódó állapotban van, és még nem érte el. teljes fejlődés. Sok folyamat mobil és instabil. Ebből adódik a gyerekek és a felnőttek eltérő reakciói ugyanazon közlekedési helyzetekre.

Íme néhány ok, amelyek befolyásolják a gyermekeket és serdülőket érintő közúti balesetek számát.

1. Átmenet úttest alkatrészeket nem közölt helyen

2. Váratlan kilépés miatt jármű, épületek, fák.

3. Átmenet úttest a gyalogátkelőhelyen kívüli részek.

4. Bekapcsolva úttest 7 év alatti gyermek felnőtt kísérő nélküli részei

5. Engedetlenség a szabályozási jelzésekkel szemben

6. Játék tovább úttest

Lehetőséget kell adni a gyerekeknek, hogy lássák az összes veszélyt az úton, tisztában legyenek velük; megfelelő viselkedési modellt alakítani, készségek elsajátítását biztonságos viselkedés az utakon.

Cél projektet:

feltételek megteremtése ahhoz, hogy a gyermekek megismerjék a kötelező közúti magatartást különböző közlekedési helyzetekben, elősegítsék a helyes magatartási modell kialakítását különféle formákés típusok tevékenységek.

1. Feltölteni, megszilárdítani a gyerekek KRESZ-, KRESZ-ismeretét, képet adni a közlekedésrendészeti felügyelők munkájáról.

2. A gyermekek tájékozódási képességének fejlesztése ben közúti szállítás közlekedési jelzések és útjelző táblák.

3. A megszerzett ismeretek alkalmazásának és másokkal való megosztásának képességét alakítsa ki.

4. Nevelje az élete és egészsége iránti tiszteletet, tiszteletet minden résztvevő iránt forgalom.

5. Fokozza a munkát a közlekedési szabályok betartásának elősegítésére a szülők körében.

tagok projektet

gyermekek idősebb csoport, pedagógusok és szülők;

Megjósolt eredmények.

Gyermekek: szociálisan alkalmazkodott a környező valóság feltételeihez; tisztában vannak a KRESZ szabályok betartásának fontosságával, ismerik azok használatát; megértsék az élet értékét;

Szülők: a szülők közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismereteinek bővítése; a szülők tevékenységének megnyilvánulása az oktatási folyamatban;

tanár: Szakmai ismeretek fejlesztése.

Végrehajtás projektet.

Előkészületi szakasz:

Cél:

Publikáció vizsgálata miniatűrökben témakörök szerint "Út Biztonság»

Összeállít tematikus terv gyerekekkel való munkához (a közúti biztonság)

Készítsen tervet a szülőkkel való együttműködésre;

1. Információgyűjtés: - A probléma elemzése.

Válogatás a téma módszertani szakirodalmából "Út Biztonság»

Monitoring

2. Fejlesztés projektet.

Nagyszínpad

Cél: a gyalogos viselkedés kultúrájának meghonosítása, szabályok ismeretével gazdagítsa a gyerekeket biztonságos viselkedés az úton, terjeszteni a szabályokat Biztonság utakon a szülők körében, a tantárgyfejlesztő környezet gyarapítására, tapasztalatgyűjtésre.

1. GCD absztraktok fejlesztése az oktatási területeken

2. Problémahelyzetek kialakítása, megoldása vitás kérdéseket ebben a témában.

3. A közúti magatartás szabályainak megismertetése.

4. Gyermek szépirodalmi válogatás a témában « Biztonság» versek, mondókák memorizálása.

5. Az alapok megismerése útjelző táblák a gyalogosoknak és céljuknak.

6. Játékok, szemléltetőeszközök gyártása, beszerzése.

7. Városi utca elrendezésének készítése

8. Együttműködés a szülőkkel:

Szülői felmérés

Egyéni interjúk készítése.

Szülői értekezlet „Intézkedések a gyermekek közlekedési sérüléseinek megelőzésére”

Tanácsok a szülőknek.

Emlékeztetők a szülőknek

"A gyerekek megtanítása az autók sebességének becslésére", "Tanítás a rejtett veszélyek előrejelzésére"

Nyissa meg a GCD kijelzőjét "Gyalogos Tudományok Iskolája".

Beszéd a tanári tanácsban: "Megfelelés elemi szabályok gyerekek általi forgalom idősebb csoport».

Beszélgetések gyerekekkel:

1. « Biztonságos viselkedés az utcán» .

2. „Minden srácnak tudnia kell, hogyan kell sétálni az utcán.

3. "Hogyan ne tévedj el".

4. "Hogyan viselkedjünk a közlekedésben".

5. "Gyalogos kultúra".

6. "Hogyan működnek a sofőrök".

7. "Ahol az autókat javítják".

8. Mit kell tudnia és mit kell tudnia egy sofőrnek?.

Szerepjátékok:

"sofőrök";

"Busz";

"Vészhelyzet" (01,02,03)

"A járművezetők orvosi vizsgálata";

Szabadtéri Játékok

"Rohan, mint a vonat"

"Villamos"

"Taxi"

"Repülőgép".

Didaktikus:

"Keress párat"

"Fiatal gyalogos"

"Út az óvodába",

"Tedd formába a jeleket",

"Útjelző táblák", "Ki mit irányít",

"Road Lotto", "Lehet-nem lehet",

"Hová mennek az autók", "Autók","Vonat".

GCD oktatási célra területeken:

1. "Kognitív fejlődés" - "Szállítás", "A város utcáin". "Gyalogos Tudományok Iskolája"

2. "Művészi művészeti és esztétikai fejlődés"-

"Gépek - speciális szállítás".(gyertyarajz)

"A válaszútnál"(gyűjtő kollázs)

3. - – Hogyan jártam óvodába?

4. "Szociális és kommunikációs fejlődés" - – Hogyan jártam óvodába?

Nézni tömegközlekedéssel, az út mögött, az autók mozgása esős időben.

egyéb munkaformák.

Kvíz Mit tudunk a közlekedésről?

Találós kérdések estéje

versek memorizálása arról Biztonság a szülők bevonásával.

Szépirodalom olvasása irodalom:

"Mágikus labda"(T. A. Shorygina,

„Milyen elválaszthatatlan barátok keltek át az úton (A. Ivanov,

"Martha és Chichi mennek a parkba"(T. A. Shorygina,

"Hogyan Stobed ​​hintázott"(D. Orlova,

"Utcák és utak törvényei"(I. Szerjakov,

Költői művek:

"Styopa bácsi rendőr"(S. Mikhalkov,

"Ha…"(O. Bedarev,

"Nézd, őr"(Y. Pishumov,

"A legtöbb legjobb átmenet» (Y. Pishumov,

"Hogyan mentek át a fiúk az utcán"(N. Kalinina,

„Új magatartási szabályok a nevelt gyermekek számára (G, Shalaeva, O. Zhuravleva)

A végső szakasz.

Kvíz gyerekeknek és szülőknek "Veszélyek az úton". Bemutatás projekt a tanári tanácsban

Relevancia: Évszázadokkal ezelőtt az emberek nem tudták, mi az a ruha, ezért bőrben jártak. Az ilyen ruhák nem voltak kényelmesek és nem tartottak meleget, a primitív emberek állatokat öltek, ruhákat varrtak belőle, az anyagot különféle iparban használták fel. NÁL NÉL modern világ Sokféle szövet létezik, mesterséges és természetes is. És elkezdtünk érdeklődni, hogy milyen szövetek léteznek, tulajdonságaik és rendeltetésük, melyik szövet hasznosabb az ember számára.

Hipotézis: Ahhoz, hogy a szövet hasznos legyen, a rendeltetésének megfelelően kell használni.

Cél: Képet alkotni a gyerekekben a ruházat eredetéről, céljáról.

Feladatok:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel különféle típusok ruházat, rendeltetése, milyen anyagokból készült.

2. A tervező-figuratív gondolkodás képességének kialakítása.

3. Ok-okozati összefüggések megállapítására, bizonyításra, következtetések levonására való képesség kialakítása.

4. A kompetens, biztonságos interakció első készségeinek kialakítása a mindennapi életben.

Várható eredmény.

• A kísérletek iránti érdeklődés, a gondolkodás fejlesztése, a figyelem;
• A függetlenség megnyilvánulása gyermekekben;
• Képes önállóan elérni egy adott célt, következtetéseket levonni a tapasztalatokból;
• Kreatív képességek fejlesztése.

A munka szakaszai:

Előkészületi szakasz:

• Beszélgetések vezetése gyerekekkel és szülőkkel erről a témáról.
• Anyag készítése a projekt megvalósításához.

Nagyszínpad:

• lecke "A nagymama varázsládája"
• Szépirodalom olvasása "Hogyan nőtt az ing a mezőn" K.D. Ushinsky.
• Kísérletek és kísérletek (a szövet típusa, tulajdonságai)
• Didaktikus játékok ("Anya segítői", "Ruhabolt")
• Szerepjáték játék "Cutters"
• Kézműves "Varázstoll", alkalmazás "Ajándék anyának".

Az utolsó szakasz:

• Kvíz "A szövet világa"
• Tánc "Zsebkendő"

A projekt leírása:

Nagyszínpad

• lecke "A nagymama varázsládája" (A ruha megjelenésének története, célja)

Meglepetés pillanata: egy postás jön a csoporthoz, és hoz egy levelet és egy csomagot Capa nagymamájától. A tanár elolvassa a levelet, és felajánlja, hogy indul a „ruha múltja” utazásra, majd felkéri a gyerekeket, hogy üljenek le egy tisztásra (szőnyegre) és hallgassanak egy történetet az anyag eredetéről (a multimédiás bemutató, diavetítés).

Mikor jelentek meg az első ruhák?

A tudósok úgy vélik, hogy még a kőkorszakban is menekültek az emberek a fagy és a hideg elől, és ruhát készítettek maguknak egy elhullott állat bőréből. primitív emberek szőtte a csalán, len rostjait, szövetet - vékony vásznat - kezdett létrehozni. Ez az anyag nagyon durva, kényelmetlen volt. Bolygónk fejlődött, és a szövetek kézművesei használták különböző technológiák a ruházat kényelmesebbé és praktikusabbá vált. A Kr.e. V. század környékén jelenik meg az első szövőeszköz, az volt fakeret amelyre a szálakat rögzítették és az anyagot szőtték. A vázra rögzített szálakba keresztirányú szálakat szőtt inga segítségével a szövő. A szövött anyag létrehozásának munkája eltartott nagyszámú az idő nagyon fáradságos volt, de a vászon sűrűnek és vastagnak bizonyult. Ezt a szövetet használták nagy keresletben. Idővel a szövőszékek javultak. Ágyneműt, ruhát, törölközőt készítettek. Az ember elkezdte feldíszíteni az otthonát is, vagyis szövet segítségével tudta széppé varázsolni. Acélból készült függönyök, bútorkárpitok, terítők.

Testnevelés "Ruházat"

Ó, a ruhák koszosak lettek

Nem vigyáztunk rá.

Bánj vele hanyagul

Gyűrött, koszos a porban.

Meg kell mentenünk.

És rendet rakni

Öntsön vizet egy tálba,

Felöntjük a port

Minden ruha átázott

Alaposan dörzsölje át a foltokat

Mosunk, öblítünk,

Szorítsuk, rázzuk

Aztán könnyedén és ügyesen

Mindent kötélre akasztunk.

Amíg a ruhák száradnak

Ugrálunk, körözünk.

Határozza meg a szövet típusát és célját.

A tanár pamutszövet mintákat oszt ki a gyerekeknek. A gyapotnövényt pamutszövet termesztésére használják. A pamut meleg országokban nő. A gyapot termése úgy néz ki, mint egy pamuttal megtöltött doboz, az emberek kiszedik a gyapotot a dobozokból és elküldik a finomítókba, ahol speciális kefével átfésülik. Vatta - ez speciálisan tisztított pamut (a gyerekek nagyító alatt vizsgálják a vattát). Most a szálakat speciális fonógépek fonják fonóüzemekben. A kötöttáru egy kötött anyag, amely különböző szálakból készül: len, gyapjú, pamut. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg egymás ruháit, és határozzák meg, hogy ki visel kötött és ki pamut ruhát.

A tanár gyapjúszövetmintákat oszt ki a gyerekeknek.

A gyapjú állati szőrből készül. Milyen állatok adnak gyapjút? (juh, teve, nyulak, láma, kutya). NÁL NÉL pontos idő nyírva vannak. A nyírt bárányok a réten barangolhatnak gyapjút növeszteni. A nyírt gyapjút fésüljük, szálakat fonnak rá speciális gépek, festeni, kötött dolgokat. Milyen érzés a gyapjú? (bolyhos, vastag, könnyű, meleg)

A tanár selymet oszt a gyerekeknek.

A selymet Kínában állítják elő, a selyemhernyó hernyója egy speciális gubóban krizálissá válik. Ezt a gubót a mirigyei által termelt selyemszálból szövi. A gubókat az emberek összegyűjtik és gőzzel kezelik, majd speciális gépeken beáztatják és letekerik. Tehát az ember selyemszálat kap.

Mindezek a szövetek természetesek, abból készülnek, ami a természetben van. Emellett az emberek mesterséges anyagokkal is előálltak. Úgy tervezték, hogy javítsák a szövet tulajdonságait. Milyen dolgok készülnek mesterséges anyagból? (dzsekik, farmernadrágok, pólók)

Ki dolgozik szövettel? (varrónő) Ki a varrónő? (varró munkás, szövetből készít valamit). Sok név van ebben a mesterségben (cipész, divattervező, tervező)

Mi van szövetből? (ruhák, cipők, függönyök, fotelek, sapkák)

A tanár felajánlja, hogy fontolja meg a csoportot, és keressen különböző típusú szöveteket.

• Szépirodalom olvasása "Hogyan nőtt az ing a mezőn" K.D. Ushinsky.

Tanechka látta, hogyan szórja szét az apja apró szemeket a mezőn, és megkérdezi

Mit csinálsz baba?

Lenok vetek, leányom; nőni fog az inged. Tanya azt hitte, még soha nem látott inget nőni a mezőn. Néhány héttel később egy földsávot zöld, selymes fű borított. Tanya anyja és nővérei eljöttek gyomlálni a csíkot, és minden alkalommal azt mondták a lánynak:

- Szép inged van?

Eltelt még néhány hét: a fű felemelkedett, kék virágok jelentek meg rajta. „Vasja testvérnek ilyen szemei ​​vannak – gondolta Tanya –, de ilyen inget még senkinél nem láttam. Amikor a virágok lehullottak, zöld fejek jelentek meg a helyükön. Amikor a fejek kiszáradtak és megbarnultak, az anya és a nővérek az összes lenet a gyökerénél fogva kihúzták, a kévéket felkötötték és a mezőre tették száradni. Amikor a len kiszáradt, elkezdték levágni a fejét, majd a folyóba fojtották és kövekkel lenyomkodták, hogy fel ne szálljon. Tanya szomorúan nézett, ahogy az inge megfulladt. A nővérek ismét azt mondták Tanyának:

- Szép inged van.

Két hét múlva kivették a folyóból a lenet, megszárították, deszkával verni kezdték a cséplőn, majd az udvaron csörgővel, úgy, hogy a szegény lenből mindenfelé tűz repült. Utána vasfésűvel kezdték kaparni a lenet, amíg puha, selymes nem lett.

– Szép lesz az inged – mondták ismét Tanyának a nővérek.

Tanya azt gondolta: „Hol van itt az ing?” Úgy néz ki, mint Vasya haja, nem ing. Megérkeztek a téli esték. A Tanya nővérek lenet tettek a fésűre, és szálakat kezdtek fonni belőle.

Elmúlt a tél, eljött a tavasz és a nyár, az ősz. Az apa behelyezte a keresztet a kunyhóba, rájuk húzta a láncot, és szőni kezdett. Egy sikló futott a szálak között, majd Tanya látta, hogy vászon jön ki a szálak közül. Amikor elkészült a vászon, elkezdték a hidegben lefagyasztani, a hóra terítették, tavasszal a fűre terítették a napon, és meglocsolták vízzel. A szürke vászon fehér lett, mint a kő. Eljött a tél, az anya ingeket vágott ki vászonból, a nővérek ingeket kezdtek varrni, karácsonyra új fehér ingeket vettek fel Tanya és Vasya számára.

Mesebeszélgetés:

Mondjátok srácok, tetszett a történet?

Mit csinált először az apa? (elvetett magvak)

És amikor a virágok lehullottak, mit csináltak Tanya nővérei és anyja? (Kiszakították a lenet és kévékbe rakták száradni)

Amikor kiszáradt a len, hova süllyesztették el? (folyóban)

Megfulladt? (nem, később megkapták, és elkezdték takarítani és verni)

Mivé lett ezután? (puha)

Mit csináltak vele télen? (csavart szálak)

És mit csináltál a cérnával? (Vászon)

Mi az a vászon? (ez az az anyag, amelyből az ingeket varrják)

Így varrtak ruhákat nagyon hosszú és fáradságos ideig. Most a szöveteket gyárban készítik, automatákon pedig készen árulják, és nem csak fehéren, mint a történetben, hanem különböző színekés színek. Hol veszünk most szövetet, ruhát? (a boltban)

• Tapasztalatok és kísérletek

Ma, srácok, kísérleteket és kísérleteket fogunk végezni szövettel. Van anyagunk (a gyerekasztalokon): pamut, szőrme, farmer, chintz, géz, vizes tányérok, ragasztó, egy tál szappanos víz mosáshoz, ragasztáshoz, nagyítóhoz. Szerinted mit lehet csinálni egy ruhadarabbal? (zúzni, vágni, tépni)

Tapasztalat #1

A gyerekek két ruhadarabot ragasztanak, varrnak, kimosnak egy piszkos darabot, ollóval levágják, ráncosítják.

Következtetés: szövet tulajdonságai - varrva, ragasztva, vágva, szakadva, gyűrötten van.

Tapasztalat #2

A gyerekek vizet csepegtetnek a különböző reszelékekre.

Következtetés: egyes szövetek felszívják a vizet, míg mások nem (pamut, esőkabátszövet).

Tapasztalat #3

A gyerekek nagyító segítségével vizsgálják a szálak összefonódását nedves és száraz foltban.

Következtetés: A nedves szövetben ritkábban fonódnak össze a szálak, szárazon gyakrabban fonódnak össze.

4. számú tapasztalat

A gyerekek vesznek egy ruhadarabot és egy darab papírt. Két gyerek tartja az anyagot, a harmadik pedig megpróbálja eltépni. Egy másik gyerek papírt tép.

Következtetés: a szövet erősebb a papírnál, a papír szakadt, de a szövet nem.

5. számú tapasztalat

A gyerekek pamutot és bundát vesznek, és fújnak rájuk.

Következtetés: A szőrzet nehezebb és nehezebben mozgatható, mint a pamut.

6. számú tapasztalat

A gyerekek chintz-et, pamutot, tüllt, farmert vesznek, és megpróbálják ollóval levágni.

Következtetés: minél vékonyabb az anyag, annál könnyebben vágható ollóval.

• Didaktikus játék"Anya segítői"

A gyerekeket két csapatra osztják. Minden csapatnak más-más tárgy van az asztalon, ezek közül kell kiválasztani azokat, amelyek a varráshoz szükségesek (szövet, olló, cérna, tű, gyűszű). Az a csapat nyer, amelyik a leggyorsabban teljesíti a feladatot.

• Didaktikus játék "Ruhabolt"

A gyerekek különböző típusú szöveteket kapnak, az egyik csapat a nyári, a másik a téli, a harmadik csapat az őszi ruhákat választja ki. Akinek a csapata gyorsan és helyesen választja ki a ruhákat, ő nyert.

• Szerepjáték "Vágók"

• Kézműves "Varázstollak"

• Kötetes alkalmazás "Ajándék anyának"

Az utolsó szakasz:

• Kvíz "A szövet világa"

Kiválasztják a két csapat kapitányát, mindegyik csapat asztalán szövetfoszlányok vannak, aki először viszi a szálat, az válaszol a kérdésre.

Kvíz kérdések:

Ki a szőrös? (prémből ruhát varró mester)

Mit csinál egy varrónő? (ruhát varr)

Milyen természetes anyagokat ismersz? (gyapjú, pamut, szőrme)

Hogyan nevezik az állati szőrből készült anyagokat? (gyapjú)

A gyapjú természetes vagy mesterséges anyag? (természetes)

Honnan származik a selyem? (selyemhernyója termeli)

Ha az anyag nedves lesz, hogyan fonódnak össze a szálak? (a szálak ritkábban fonódnak össze)

Melyik a nehezebb: szőrme vagy pamut? (szőrme)

Melyik anyagot könnyebb vágni? (tüll, pamut, chintz)

Mire készült a vászon? (gépeken)

Találd ki

Általában varrásra szolgálnak

És láttam őket a sündisznónál

Fenyőfán vagyok, karácsonyfán

És hívják? (tűk)

Hol pihen a farka

A lyuk később lesz (awl)

Sokat tehetünk

Vágja, vágja és vágja

Ne játssz az álmokkal, gyerekek:

Büntethetünk. (olló)

Verseny „Határozza meg az anyag típusát tapintással becsukott szemek»

A gyerekeket két csapatra osztják, felváltva bekötött szemmel, odamennek az asztalhoz, tapogatják az anyagot, és megnevezik az anyag típusát.

„Találd meg, amit leírok” verseny

A tanár leír egy vagy másik szövettípust, a gyerekeknek meg kell találniuk az asztalon, és meg kell nevezniük.

• Tánc "Zsebkendők"

• Bemutató: Ruházat és rendeltetése.