A didaktikai játék elemzése. Didaktikus játék Teremok

Didaktikai útmutató óvoda"Teremok"

Leírás. Figyelmébe ajánlom a „Teremok” didaktikai kézikönyvet. A juttatás gyermekeknek szól óvodás korú beszédzavarokkal. A „Kommunikáció”, „Kogníció”, „Fikció olvasása” oktatási területen használják. Mindkettőhöz használható egyéni munkaés kis alcsoportokkal való munkához. Elősegíti a beszéd fejlődését, a megszerzett beszédkészségek megszilárdítását.
Hogyan lehet támogatást nyújtani.
Számítógépes grafika segítségével teremokat rajzolunk. Nyomtatunk a nyomtatón.

A kész képet átlátszó öntapadóval lamináljuk.
Egy átlátszó fóliából zsebeket vágunk ki, és kétoldalas ragasztószalaggal rögzítjük az ablakok helyére.
Kiválasztjuk a szükséges képeket és ragasztószalaggal lamináljuk.

Didaktikus játék"Teremok"

Cél: fejleszteni a gyerekek beszédtevékenységét.
Feladat opciók.

1 feladat "Emlékezz a mesére"

Cél: a gyermekek koherens beszédének fejlesztése, a sorszámok használatának gyakorlása.
A tanár tantárgyi képeket mutat a mese hőseiről.
- Találd ki, melyik meséből származtak a szereplők?
- Meséld el ezt a mesét (a gyerek önállóan vagy logopédus segítségével mesél).
- Ki találta meg először a teremokat? Ki lett a második? A harmadik? Ki jött utoljára és törte össze a tornyot?

3. feladat "Ki hol lakik?"

Cél: Tanuld meg használni a felett, alatt, között elöljárószavakat.
A tanár a zsebablakokba helyezi az állatokat, felajánlja, hogy figyelmesen megnézi, és kitalálja, ki az?

Ez a fenevad a farkas fölött él. Ez…
- Ez a fenevad a róka fölött él. Ez …
- Ez az állat a hónalj alatt él. Ez …
- Ez az állat egy béka alatt él. Ez …
- Ez az állat egy farkas és egy nyúl között él. Ez…
- Ez egy egér és egy medve között van. Ez …
Ezután a gyermek maga találós kérdéseket fogalmaz meg a szavak kiejtésével fölött, alatt, között

5 feladat "A bérlők rendezése"

Cél: Térbeli ábrázolások rögzítése balra, jobbra, felül, lent.
A tanár felajánlja, hogy az állatokat lakásokba helyezi.
Az egér a bal oldali harmadik emeleten fog élni.
A Fox a második emeleten van, jobbra.
A medve az első emeleten van, balra.
A nyúl a harmadik emeleten van a jobb oldalon.
A béka a második emeleten van, balra.
A farkas az első emeleten, jobbra.

6. feladat "Adott hangú képek felvétele"

Cél: fejleszteni a fonemikus hallást, megtanulni egy szóban adott hangot kiemelni, szavakban automatizálni a [w] hangot.

A tanár a felső ablakba tesz egy betűt, amely a [w] hangot jelöli (vagy más rögzített hangot), és felkéri a gyermeket, hogy keressen képeket ezzel a hanggal.

7 feladat "Osztás szótagokra"

Cél: Gyakorold a szavak szótagokra bontását.
A tanár szótagsémákat helyez el az ablakokba jobb oldalés felkéri a gyermeket, hogy a konstrukciónak megfelelően a bal oldalon lévő bérlőket rendezze.
- Nevezze meg az egyes bérlőket. Tapsoljon egy-egy szó szótagjának számáért, és megtudja, ki melyik lakásban lakik.

8 feladat "Szótagdalok"

Cél: fejleszti a fonémikus hallást, automatizálja a beállított hangokat szótagokban.
Este a "Teremka" összes bérlője koncertet rendez. Mindenki a kedvenc dalát énekli. Énekeljünk együtt velük! Hallgassa figyelmesen, és ismételje meg a dalokat az egérrel. És most egy rókával, és most egy medvével. Próbálj meg nem tévedni!

A kiállítás résztvevője:

Datsyuk Olga Jurjevna,

pedagógus

MADOU CRR - d / s No. 50 a város Tyumen

Didaktikus játék "Teremok"

Ez a didaktikus játék 5 és 7 év közötti óvodás gyermekek számára készült.

Fő cél: Minden komponens fejlesztése szóbeli beszéd gyerekek, elsődleges elképzelések kialakulása a környező világ tárgyairól, a környező világ tárgyainak tulajdonságairól, kapcsolatairól.

A játékkészlet tartalmaz egy ház alakú panelt nyitható ajtókkal, 11 zsebet, egy lábon lévő kártyakészletet betűk képével, szótagfelosztást, állatokat, madarakat.

Ezzel a játékkal problémákat oldhatsz meg oktatási területeken„Beszédfejlesztés” és „Kognitív fejlesztés”. Módszerként ajánlott egy szervezetten belül használni oktatási tevékenységek a beszéd fejlesztéséről, a kognitív fejlődésről, megismertetéséről kitaláció. Kifejezetten eredményesen használható egyéni munkára és kisgyermek alcsoportokkal végzett munkára beszédfejlődés, beszédfejlődési zavarok korrekciója. Gyermekek önállóan is használhatják.

A játék számos didaktikai feladatot tartalmaz.

1 feladat "Emlékezz a mesére"

Feladat: a gyermekek koherens beszédének fejlesztése, a sorszámok használatának gyakorlása.

A tanár tantárgyi képeket mutat a mese hőseiről.

Találd ki, melyik meséből származnak a szereplők?

Meséld el ezt a mesét (a gyerek önállóan vagy tanári segítséggel mesél).

Ki találta meg először a teremokat? Ki lett a második? A harmadik? Ki jött utoljára és törte össze a tornyot?

2. feladat „Találd ki a saját történetedet a „Teremok” meséről

Feladat: fejleszti a gyermekek koherens beszédét, képzeletét, fantáziáját.

A tanár felajánlja, hogy más szereplők felhasználásával kitalálja és elmondja saját történetét a Teremok című meséről.

A tanárnő a mese szereplőit ábrázolja: egeret, békát, nyuszit, rókát, farkast, medvét. A gyerek sejti. Ezután a gyerek és a tanár szerepet cserél.

4. feladat "Ki hol lakik?"

Feladat: Tanuld meg használni a felett, alatt, között elöljárószavakat.

A tanár a zsebablakokba helyezi az állatokat, felajánlja, hogy figyelmesen megnézi, és kitalálja, ki az?

Ez a vadállat a farkas fölött él. Ez... - Ez a fenevad a róka fölött él. Ez... Ez a vadállat a hóna alatt él. Ez... Ez a fenevad a béka alatt él. Ez... Ez a vadállat a farkas és a nyúl között él. Ez... - Ez egy egér és egy medve között van. Ez …

Ezután a gyermek maga találós kérdéseket fogalmaz meg a szavak kiejtésével fölött, alatt, között

6 feladat "A bérlők rendezése"

Feladat: Térbeli ábrázolások rögzítése balra, jobbra, felül, lent.

A tanár felajánlja, hogy az állatokat lakásokba helyezi.

Az egér a bal oldali harmadik emeleten fog élni. A Fox a második emeleten van, jobbra. A medve az első emeleten van, balra. A nyúl a harmadik emeleten van a jobb oldalon. A béka a második emeleten van, balra. A farkas az első emeleten, jobbra.

7. feladat "Adott hangú képek felvétele"

Feladat: fejleszteni a fonémikus hallást, megtanulni egy szóban adott hangot kiemelni, automatizálni a [w], [h], [c], [l], [g], [r] [s] hangokat a szavakban.

A tanár a felső ablakba tesz egy betűt, amely a [w] hangot jelöli (vagy más rögzített hangot), és felkéri a gyermeket, hogy keressen képeket ezzel a hanggal.

8 feladat "Osztás szótagokra"

Feladat: Gyakorold a szavak szótagokra bontását.

A tanár a jobb oldali ablakokba szótagsémákat helyez el, és felkéri a gyermeket, hogy a séma szerint a bal oldalon telepítse le a bérlőket.
- Nevezze meg az egyes bérlőket. Tapsoljon egy-egy szó szótagjának számáért, és megtudja, ki melyik lakásban lakik.

Letöltés:

Előnézet:

Didaktikus játék "Teremok"

A kézikönyv óvodás korú gyermekek számára készült. Egyéni munkához és kis alcsoportos munkákhoz egyaránt használható. Elősegíti a beszédfejlődést, a megszerzett beszédkészségek megszilárdítását, fejleszti a finommotorikát.

A támogatás leírása:A kézikönyv egy táblából áll, amelyre egy torony képét ragasztották. Minden ablakon van egy lyuk, amelybe üvegnyakokat ragasztanak. A nyakakra mesefigurákkal ellátott dugót csavarnak.

Feladat opciók.

1 feladat "Emlékezz a mesére"
Cél: A gyermekek koherens beszédének fejlesztése, a sorszámok használatának gyakorlása.

A tanár megmutatja a mese hőseit.

Találd ki, melyik meséből származnak a szereplők?

Meséld el ezt a történetet (a gyerek egyedül vagy segítségével pedagógus történetet mesél el).

Ki találta meg először a teremokat? Ki lett a második? A harmadik? Ki jött utoljára és törte össze a tornyot?

A tanárnő a mese szereplőit ábrázolja: egeret, békát, nyuszit, rókát, farkast, medvét. A gyerek sejti. Ezután a gyerek és a tanár szerepet cserél.

3. feladat "Ki hol lakik?"
Cél: Megtanulni a felett, alatt, között elöljárószók használatát.

A tanár behelyezi az állatokat ablakaikat , arra kéri Önt, hogy nézze meg alaposan, és találja ki, ki az?

Ez a fenevad a farkas fölött él. Ez…

Ez a fenevad a róka fölött él. Ez …

Ez az állat a hóna alatt él. Ez …

Ez az állat egy béka alatt él. Ez …

Ez az állat egy farkas és egy nyúl között él. Ez…

Ez egy egér és egy medve között van. Ez …

Ezután a gyermek maga találós kérdéseket fogalmaz meg a szavak kiejtésével
Fent, lent, között

4. feladat "A bérlők letelepítése"
Cél: Térbeli ábrázolások rögzítése a bal, jobb, felső, alsó oldalon.

A tanár felajánlja, hogy az állatokat lakásokba helyezi.

Az egér a bal oldali harmadik emeleten fog élni.

A Fox a második emeleten van, jobbra.

A medve az első emeleten van, balra.

A nyúl a negyedik emeleten, jobbra.

A béka a második emeleten van, balra.

Wolf - az első emeleten a jobb oldalon

Előnézet:

Az előnézet használatához hozzon létre fiókot magának ( fiókot) Google, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

A didaktikai játékok fajtái és a didaktikai játékok vezetése

A didaktikai játékok típusai A didaktikus játékok oktatási tartalmukban különböznek, kognitív tevékenység gyerekek, játékcselekmények és -szabályok, a gyerekek szervezete és kapcsolatai, a nevelői szerep által...

DIDAKTIKUS JÁTÉKOK ÉS BESZÉDFEJLESZTÉS. A didaktikai játék sokrétű, összetett pedagógiai jelenség: egyrészt az óvodáskorú gyermekek tanításának játékmódszere, egy tanulási forma, másrészt egy önálló játéktevékenység, egyben a teljes körű oktatás eszköze.

A didaktikai játék sokrétű, összetett pedagógiai jelenség: egyrészt az óvodáskorú gyermekek tanításának játékmódszere, másrészt tanulási forma, önálló játék.

Didaktikai játékok és szórakoztató didaktikai anyagok használatában szerzett tapasztalat az óvodások értelmi fejlesztése érdekében

Válogatás az óvodások értelmi fejlesztésére szolgáló játékokból (Voskobovich, Nikitin stb.)...

DIDAKTIKAI JÁTÉKOK KÁRTYÁNYA AZ ÓVODÁS GYERMEKEK NÖVÉNYEKBE VALÓ BEMUTATÁSÁHOZ (a kartoték a Dryazgunova V. A. Didaktikai játékok az óvodások növényekkel való megismertetésére című könyvön alapul. M .: Felvilágosodás, 1981. - 8o p.)

Val vel kisgyermekkori a gyermek különféle zöldségeket, gyümölcsöket lát maga körül. Fokozatosan eszébe jut a nevük, ismeretségeket kezd találni közöttük. A gyerekeknek azonban szinte fogalmuk sincs arról, hogy...

"Ökológiai kultúra kialakítása óvodáskorú gyermekeknél didaktikai játékokon keresztül". "Ökológiai kultúra kialakítása óvodáskorú gyermekeknél didaktikai játékokon keresztül".

A gyermekek ökológiai nevelése során mindenekelőtt az emberiség nevelését kell megérteni, vagyis a kedvességet, a természettel és a közelben élő emberekkel, valamint az utódokkal szembeni felelősségteljes hozzáállást ...

A játék célja: Feltételek megteremtése a gyerekekkel és egymással való kapcsolattartásra, érzelmi kapcsolatok kialakítására, a nagy-kicsi fogalmak kialakítására, a geometriai formák különbségére, a hallás, ízlelés fejlesztésére...

Módszertani útmutató a didaktikai játékhoz

"Teremok"

Mire való a játék:

az osztályteremben;

Mert egyéni tevékenységek;

Színházi tevékenységekhez.

Cél: fejlődés logikus gondolkodás.

Feladatok:

Fejleszti a képzelőerőt;

A színek megkülönböztetésének és a környező tárgyakban való megtalálásának képességének kialakítása;

Fejleszti a figuratív ábrázolást, a figyelmet, a memóriát;

Tanítsa meg a gyerekeket egy tárgy alakjának meghatározására;

Ismertesse meg a gyerekekkel a tárgyak ellentétes jeleit;

Felkészülés az "Antonimák" téma elsajátítására;

Tanulja meg a tárgyak összehasonlítását méret, szín, térfogat, súly, mennyiség szerint;

A gyermekek beszédének fejlesztése;

Ismerje meg a számokat

Tízen belüli számolás bevezetése;

Bemutatni geometriai formák;

Tanuld meg a számok összehasonlítását

Bemutatni egyszerű nézetek feladatok: az összeadás és kivonás jelentését feltáró feladatok különbség-összehasonlítási, szám több egységnyi növelésére és csökkentésére szolgáló feladatokkal.

Felszerelés: teremok két ablakzsebbel; színekkel ellátott oktatási kártyakészlet a memorizáláshoz; kártyák egy vagy másik színű tárgyak képével; kérdéskártyák; kártyák tárgyak ellentétes jeleinek képével; kártyák 1-től 10-ig terjedő számokkal; kártyák formákkal (kör, négyzet, téglalap, ovális, háromszög); tárgyképekkel ellátott kártyák számoláshoz, figurák felismeréséhez.

1. lehetőség "Mi történik ebben a színben?"

A tanár behelyez egy kártyát bármilyen színű képpel az ablakba, és felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek, mi történik, például pirosat. A gyerekek elneveznek tárgyakat, keresnek egy kártyát egy adott színű tárgy képével, és helyezik be a második ablakba.

2. lehetőség „Nézz ki az ablakon”

A torony egyik ablakába a tanár behelyez egy kártyát, amelyen bármilyen színű kép látható. Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy „nézzenek ki az ablakon” – álmodjanak meg és mondják el, mit látnak „az ablakon kívül”. (A fehér lepedő mögött általában téli tájat, korcsolyapályát, kórházat látnak a gyerekek; a sárga mögött sivatagot, őszi rétet stb.)

3. lehetőség „Szín szerint gyűjtés”

NÁL NÉL A tanár felajánlja, hogy színek szerint csoportosítsák a tárgyakat. Például az első ablakban minden zöld „él”, a másodikban pedig minden kék. A játék során figyelje a gyermek beszédét. Kérd meg őket, hogy nevezzék el a képüket. Például: „Ez zöld alma"," Ez egy piros eper.

4. lehetőség „Számok tanulása”

A tanár felmutat egy kártyát az 1-es számmal, és behelyezi az első ablakba, miközben egyértelműen kiejti a nevet: „Egy”. Ezután a tanár vesz egy kártyát, amelyen egy tárgy van ábrázolva. Azt kell mondanod: „Egy játék van itt. Egy". Kérd meg a gyermeket, hogy keressen egy másik kártyát, amelyen egy tárgy látható, és helyezze be a torony második ablakába. Amikor a gyermek emlékszik a számokra, kezdje el a párosítást. Helyezzen az asztalra számokkal és tárgyak képével ellátott kártyákat a számoláshoz. Kérd meg a gyermeket, hogy számolja meg az egyes kártyákon lévő tárgyakat, és tegyen rá egy kártyát a megfelelő számmal, párat alkotva, miközben azokat a torony ablakaiba illessze be.

5. lehetőség „A számadatok tanulmányozása”

A tanár felmutat egy kártyát egy ábrával, és egyértelműen kiejti a nevet: „Kör”, és behelyezi a torony első ablakába. Ezután vegyen egy kártyát, amelyen egy kerek tárgy van ábrázolva. Mondja: "Itt van egy kerek gomb." Kérd meg a gyermeket, hogy keressen egy másik kártyát egy kerek tárggyal, és helyezze be a torony második ablakába.

Ezután kérd meg őket, hogy alkossanak párokat maguktól. Kövesse a gyermek beszédét, kérje meg, hogy nevezze meg, mit tett. Például: "Ez egy ovális, ez pedig egy ovális labda."

6. lehetőség „Válassz egy pár”

A tanár a torony ablakába tesz egy kártyát egy tárggyal. Meg kell kérdezni, mit lát rajta a gyerek. Kérje meg, hogy vegyen fel egy párt az ellenkező alapon, figyelembe véve a kártyákat mindkét oldalon, és helyezze be a második ablakba. Ügyeljen a gyermek beszédére. Nehézség esetén segíts a saját megfogalmazásoddal: „Ez egy nagy labda, ez meg egy kis golyó”, „Itt egy vékony ecset, itt meg vastag”. A következő szakaszban kérje meg a gyermeket, hogy maga alkosson párokat, és nevezzen meg ellentétes jeleket.

7 lehetőség" Egyszerű feladatok»

A tanár kártyákat vesz a feladatok szövegével és olvas. Lassan tud olvasni, hangjával kiemeli a problémában szereplő adatokat és az ismeretlent. Jó, ha a gyermek a szöveg elolvasása, meghallgatása után megismétli a feladatban ismertet, meg kell találni. Ezek után ajánlja fel, hogy keres egy, a cselekménynek megfelelő képpel ellátott kártyát, írja le a megoldást, és válasszon egy kártyát a megoldásnak megfelelő példával, és helyezze be a ház ablakába.