Tudományos stílus és alstílusai. Általános tulajdonságok

tudományos stílus funkcionális fajtáinak egyike irodalmi nyelv, amely a tudomány és a termelés szféráját szolgálja, és különféle műfajú szakkönyvszövegekben valósul meg. A tudományos stílusműfajok közé tartozik a cikk, a monográfia, a recenzió, az ismertető, az összefoglaló, a kivonat, a kommentár, a tankönyv, a taneszköz stb.A tudományos stílus megjelenésének ideje más különböző országok. Tehát a középkorban, a feudalizmus korában a latin volt egész Nyugat-Európa „tanult nyelve” - nemzetközi nyelv Tudományok. Egyrészt kényelmes volt: a tudósok anyanyelvüktől függetlenül olvashatták egymás munkáit. De másrészt ez a helyzet akadályozta a tudományos stílus kialakulását minden országban. Ezért fejlődése a latinnal való küzdelemben zajlott. A nemzeti nyelvek alapján kialakultak a tudományos álláspontok, gondolatok kifejezéséhez szükséges eszközök.Az első tudományos folyóirat csak 1655. január 5-én jelent meg a Francia Akadémián („Journal of Scientists”). Jelenleg több mint 50 ezer tudományos folyóirat jelenik meg a világon.

Az orosz tudomány nyelvének kialakulásának kezdete a 18. század első harmadára nyúlik vissza. Ebben az időszakban az Orosz Akadémia számos orosz nyelvű művet adott ki. A 30-as években X VIII században a tudományos könyvek nyelve volt a legfeldolgozottabb és legtökéletesebb a különféle irodalmi műfajok közül. És ez nem meglepő, ha visszaemlékezünk olyan kiemelkedő tudósok tudományos munkáira, mint M. V. Lomonoszov, S. P. Krashennikov, P. I. Rachkov, I. I. Lepekhin és mások. Azonban ebben az időszakban és később - egészen a huszadik század elejéig - a tudomány nyelve még nem jelent meg önálló funkcionális stílusként. Nagyon közel állt a leíró fikció nyelvezetéhez. A tudósok és írók írásait nehéz volt megkülönböztetni, annyira hasonlóak voltak. Itt van például egy részlet W. Wagner „On Coloration and Mimicry in Animals” című, 1901-ben írt tudományos munkájából.

„És így a megfigyeléseim éveiben egyetlenegyszer és teljesen véletlenül találtam egy ehhez a fajhoz tartozó pókot: egy más célú ágra pillantva észrevettem egy lényt, amely gyorsan villog az ág mentén, és azonnal eltűnt szemek; az állat vizsgálatának helyszínén végzett alapos kutatás után végre észrevettem egy pókot - egy vesét.

Könnyen belátható, hogy ez a szöveg milyen távol áll a témához hasonló modern, száraz és tömör művektől. A szerző nemcsak kutatóként, hanem benyomásait, élményeit leíró íróként is jelen van benne. Ugyanígy a híres orosz fiziológus, I. M. Sechenov munkái is csak terminológiájukban különböztek a leíró fikciótól. A művek szerkezete, a szintaktikai szerkezetek halmaza, a szókincs és a frazeológia nem mutatott jelentős eltéréseket. További fejlődés tudományos beszédet igyekezett kialakítani saját rendszer nyelvi eszközök, elszigetelt és zárt, a gondolatok szigorú és világos bemutatására, minden érzelmi és képletes kizárására törekedett. A társadalom rohamos fejlődése, a tudomány és a technika rohamos fejlődése szükségessé teszi egy olyan speciális nyelv kialakítását, amely a legjobban alkalmas a tudományos ismeretek kifejezésére és átadására.

A tudományos stílus a tudományos kommunikáció szféráját szolgálja, amelyben a valóságra vonatkozó objektív ismereteket fejlesztik és elméletileg megértik. Függetlenül attól, hogy ki a tudományos nyilatkozat (szóbeli vagy írásbeli, részletes vagy elemi, eredeti vagy reproduktív) szerzője, a tudományos beszéd fő funkciója és célja tudományos információk átadása a címzettnek, tudományos tudás. Nyilvánvaló, hogy a tudományos szövegben található nyelvismeretek minden fajtája közül mindenekelőtt fogalmak, minták és tények kerülnek bemutatásra. Ritkábban - ötletek, tudományos ismeretek megszerzésének módjai, módszerek, technikák, elemzési eljárások. A tudományos szöveg tartalma nemcsak egy halmaz, sőt nem is csak hasonló összetevők rendszere. A tudományos beszédműben a tudást egy bizonyos kontextusban veszik figyelembe, amely hagyományosan egy adott tudományterületen kialakult: minden szerző ebbe a kontextusba illeszkedik, és tudományosnak vagy áltudományosnak, indokoltnak vagy indokolatlannak, eredetinek vagy nem eredetinek, újnak vagy ismertnek értékeli. , megbízható vagy megbízhatatlan, jelentős vagy jelentéktelen stb. Az ilyen értékelés objektivitása a tudományos szöveg tartalmának szükséges jellemzője.

A tudományos kommunikáció szférája a gondolat pontos, logikus, egyértelmű kifejezését igényli. Következésképpen a tudományos beszédstílus nyelvi sajátosságai extralingvisztikai, azaz nyelven kívüli sajátosságokból fakadnak: célok, célkitűzések, kommunikációs igények a tudományterületen és fajtáiban.

A tudományos stílus extralingvisztikai jellemzői a következők:

1) elvontság és általánosítás;

2) pontosság, egyértelműség, fogalmiság és bizonyosság;

3) képszerűség és érzelmesség hiánya;

4) logika.

Absztrakció és általánosság a következő módokon fejezik ki:

1) az absztrakt szókincs széles körű használata, elsősorban terminológiai: pont, test, molekula, vektor;

2) Elérhetőség egy nagy szám absztrakt semleges főnevek, amelyek nem kombinálhatók a szám és a szám fogalmával: átalakulás, egyensúly, forralás, befogadás;

3) állandót jelölő határozó- és melléknevek használata Általános minőség, ingatlan vagy művelet: legtöbb, általában, rendszeresen, mindig, bármilyen, minden;

4) passzív struktúrák használata: A kísérlet eredményeit a táblázat tartalmazza;

5) a jelen idejű igék használata a jelen időtlen jelentésében, tárgyak állandó jeleit és a valóság tárgyait és a velük végzett cselekvéseket jelölve: A vezető ellenállása a keresztmetszeti területtől függ;

6) többes számú főnevek használata az általánosítás értelmében: frekvenciák, olajok, hosszúságok, melegek, éghajlatok;

7) rövid melléknevek használata egy tárgy állandó jellemzőjének, tulajdonságának jelentésében: A réz-oxid oldhatatlan.

Pontosság, egyértelműség, fogalmiság és bizonyosság A tudományos stílus összefügg azzal a ténnyel, hogy a tudományos ismeretek minden területén létezik egy olyan fogalomrendszer, amely általánosítja egy bizonyos halmaz tárgyait annak megkülönböztető jegye szerint. Olyan szó vagy kifejezés, amely pontosan és egyértelműen megjelöl egy fogalmat, és felfedi annak fő tartalmát kifejezést .

A képalkotás hiánya és érzelmesség A tudományos beszéd abban rejlik, hogy minden fogalom vagy teljesen nélkülözi a konkrét-érzéki képeket, vagy a legelvontabb képen alapul (pusztítás).A tudományos beszéd figuratív jellegének hiánya a következőkben fejeződik ki:

1) a tudományos beszéd szigorúan korlátozott érzelmi és kifejező eszközökkel rendelkezik, amelyek egy adott gondolat hangsúlyozásához kapcsolódnak: erősítő és korlátozó részecskék (csak, abszolút, rendkívül) felsőfokú melléknevek (a legegyszerűbb megoldás, a legfontosabb feladat);

2) a kicsinyítő képzőknek nincs érzelmi konnotációja: karmantyú, kémcső;

3) a metaforákat kifejezésként használják, és nincs átvitt jelentésük: hernyó, váll, kuplung;

4) az összehasonlítások képletesen sem számítanak, formaként hatnak logikus gondolkodás: A bróm a jódhoz hasonlóan gőz formájában szublimál.

Logika A tudományos beszédstílus egy mondatcsoport, egy bekezdés és a teljes szöveg szintjén fejeződik ki. A tudományos szöveg logikáját az alábbi eszközök alkalmazásával biztosítjuk:

1) mondatok összekapcsolása ismétlődő főnevekkel, gyakran mutató névmással kombinálva: az az egy, ez az egy;

2) a gondolatmenet sorrendjét jelző határozószók használata: először, először, ezután, majd;

3) az állítás részei közötti kapcsolatot kifejező bevezető szavak használata: ezért másodszor, végre, így, így;

4) magyarázó kötőszók használata: mert, mert, annak érdekében, hogy;

5) konstrukciók felhasználása és kommunikációs forgalom: most térjünk ki a tulajdonságoknál, térjünk át a kérdés mérlegelésére, majd jegyezze meg.

A tudományos szöveg szigorú logikájának követelményei meghatározzák az összetett mondatok túlsúlyát benne szövetséges kapcsolat, különösen összetettek.

A tudományos beszédstílust mondatszinten az jellemzi nagy mennyiség főnevek láncolatával kifejezett kifejezések genitivus esetben (a diffrakciós maximumok kialakulásának feltételei), megnevezési elöljárószók használatával (a segítségével, ennek eredményeként), sok részes igen gyakran ugyanazon a mondaton belül és számos egyéb jel.A tudományos stílust a semleges szavak, valamint az elvont és általánosított jelentésű szavak uralják. A tudományos szövegben szinte minden szó egy elvont fogalom vagy absztrakt tárgy megjelöléseként jelenik meg: sebesség, idő, határ, mennyiség, szabályosság. A tudományos stílusban aktívan használják a speciális terminológiát és az általános tudományos szókincset: funkció, elem, rendszer stb.

A nyelvtani kategóriák és formák használatát a tudományos stílus sajátossága jellemzi. A főnév itt érvényesül az igéknél, a személytelen alakoknál - a személyes alakoknál, széles körben használatos az úgynevezett jelen időtlen, pl. A szén a növény legfontosabb része. A lábak négyzeteinek összege megegyezik a hipotenusz négyzetével. Az igék és a személyes névmások egyes szám 1. és 2. személyű alakjai nem gyakoriak a tudományos stílusban. A tudományos beszédben a mellékneveket nem használják olyan gyakran, mint más stílusokban. Általában a kifejezések részét képezik, pontos és nagyon speciális jelentéssel bírnak.

Nyilvánvalóan a különféle tudományos szövegek: egy tudományos jelentés és egy ismeretterjesztő előadás, egy tankönyv egy bekezdése és egy monográfia fejezete, egy cikk tudományos folyóiratban és egy cikk egy népszerű tudományos publikációban különböző problémák megoldására jön létre, és nem foglalkozik velük. ugyanannak a címzettnek.Ennek alapján a tudományos stílus három fő fajtára oszlik: megfelelő tudományos alstílus, tudományos és oktatási alstílus és populáris tudományos alstílus .

Valójában tudományos stílus tárgyilagosan új tudományos ismeretek fejlesztésének és megőrzésének folyamatát szolgálja. Ez a stílus tudományos cikkek, monográfiák, tudósítások tudományos konferenciákon, a tudományos viták stílusa. Ugyanakkor a beszéd szerzője és címzettje egyenlő az alkotói szinthez képest tudományos tevékenység. Mind a szerző, mind a címzett az emberek egy speciális szövetségéhez tartozik - a tudományos közösséghez. A beszéd szerzője, tudós arra törekszik, hogy az általa megszerzett tudást a tudományos közösség elfogadja. Ugyanakkor a beszédének bizonyos vonásokkal kell rendelkeznie.

Először is , a tudományos beszédben valóban tudományos, tárgyilagos tudás kifejezésére van szükség, ezért a tényleges tudományos szöveg telített kifejezésekkel, tudományos fogalmakat megnevező szavakkal. Használatuk pontosságát az általános tudományos szókinccsel és a semleges szókinccsel való megfelelő kompatibilitás biztosítja.

Másodszor , a beszéd tárgyát, a tudományos ismereteket magas szintű általánosítás jellemzi, amelyet kifejezések, elvont szókincs, általánosítás jelentésű speciális lexikai egységek segítségével is kifejeznek: rendszeresen, minden, minden, bármilyen. Ugyanakkor a beszéd szerzője mintegy túlmutat az ismeretek fejlesztésében való személyes részvétel keretein, a tudást a szerzőtől elvont módon mutatják be, a címzettet nem hangsúlyozzák, vagy nagyon megszólítják. magas szintáltalánosítások: tudósok, nyelvészek, huszadik századi nyelvészek, szakemberek. Az absztrakciót speciális szintaktikai szerkezetek, például egyrészes mondatok használata is biztosítja.

Harmadszor , az ismereteket szigorúan érvelni, alátámasztani kell, amihez szükséges a szöveg hangsúlyos logikája, az érvelés típusának megfelelő felépítése, részei összekapcsolásának speciális eszközei. Az elvont és általánosított karakter, objektivitás, hangsúlyos logika a tudományos stílus fő jellemzői, és a legvilágosabban a tényleges tudományos beszédben nyilvánulnak meg.

Tudományos és oktatási alstílus szubjektíven új tudományos ismeretek fejlesztésének és megőrzésének folyamatát szolgálja. Ezen ismeretek birtoklása a címzett számára vagy az általános kulturális, általános nevelési tervben (iskolai oktatás), vagy a szakmai tervben (szakképzés) szükséges.

A tudományos és oktatási alstílust használják szóbeli beszéd tanár, amikor tankönyveket ír. A beszéd szerzője általában nem „szerzője” azoknak a törvényeknek, fogalmaknak, elképzeléseknek, amelyeket megfogalmaz. Közvetítő a tudomány és a címzett között, igyekszik elsajátítani e tudomány alapjait. Fontos, hogy a tudományos és ismeretterjesztő beszéd szerzője felelős azért, hogy az olvasó vagy hallgató a szöveg tartalmát, a tudományos információkat beolvassa. Ezért a logikán, a pontosságon, az absztrakción és az általánosításon túl a tudományos és oktatási beszédnek nevelő, didaktikai irányultságúnak kell lennie.A tudományos és ismeretterjesztő szöveg sajátossága kommunikatív feladatából adódik: a szerző a tudományos információkat igyekszik eljuttatni a címzetthez és biztosítani annak asszimilációját. Ehhez pedig szükséges az információkat a tanulók életkorának, iskolai végzettségének stb.

A tudományos és oktatási beszéd jellemzői közé tartozik mindenekelőtt az a tény, hogy a tudományos beszédre jellemző fogalmi tartalmat kiegészíti a reprezentációk szintje - a valóság képei, amelyeknek érzéki-célja van, konkrét karakter. A tény, mint egyfajta tudás nem lesz kevesebb jelentős komponens a beszéd tartalma, mint egy fogalom vagy minta.A szövegben ez a sajátosság nagyszámú strukturális és szemantikai komponensben nyilvánul meg, amelyek egy példát és annak magyarázatát képviselik.

Az oktatási szövegek második sajátossága, hogy tartalmuk tanulságos komponenseket, maguk a szövegek pedig megfogalmazásokat tartalmaznak különböző szabályokatés magyarázó erővel rendelkező meghatározások. Ezek a szerkezeti és szemantikai komponensek szervezik azt a tevékenységet, amelyet a címzett a szövegből szerzett ismeretek alapján végez. A didaktikai irányultság, a tartalom instrukciós jellege nemcsak bizonyos szerkezeti és szemantikai összetevők, hanem bizonyos szókincs, didaktikai szemantikával rendelkező szavak jelenlétét határozza meg a tudományos és oktatási szövegben: emlékezzen arra, amit tanult.

A hangsúlyos dialogicitás a tudományos és oktatási beszéd sajátosságainak is tulajdonítható. -vel lehet kifejezni különféle eszközökkel: névmások, igealakok, kérdő mondatok, párbeszédes egységek stb. A dialogikusság abban is megnyilvánul, hogy az oktatási szövegekben a megismerés folyamata nemcsak a tartalom összetevője, hanem külsőleg, egy bizonyos formában is kifejeződik. funkcionális-szemantikai beszédtípus - érvelés. Mind az e típus szerint felépített szuperfrazális egységek szövegben való jelenléte, mind a teljes szöveg (a funkcionális szemantikai típusát tekintve) érvelési vonatkozása lehetővé teszi, ha nem is egy konkrét módszert, de az utat, a tudás megszerzésének folyamata.Az iskolásoknak szóló tudományos és ismeretterjesztő szövegekre is gyakran jellemző az érzelmesség, amelyet különféle eszközökkel biztosítanak. beszéd kifejezőképessége. Mindezek a jellemzők a szóbeli tudományos és oktatási beszédben nyilvánulnak meg a legvilágosabban.A tudományos és oktatási beszéd műfaja szempontjából a tanár magyarázó monológja a leginkább releváns.

Népszerű tudományos alstílus a népszerűsítés, a tudományos információk terjesztésének folyamatát szolgálja. Feladata, hogy a címzettet megismertesse egy bizonyos tudásterülettel, és kezdeti kognitív érdeklődést keltsen e terület jelenségei iránt. Az ilyen beszéd sajátos jele a népszerűség, az előadás nyilvános hozzáférhetősége. Ez annak köszönhető, hogy a népszerű tudományos szöveg egy speciális címzetthez, az úgynevezett általános közönséghez szól. A beszéd tárgya egy ilyen szövegben a legáltalánosabb fogalmak, a legtöbb általános minták olyan általánosak, hogy nem csak a szakembereket érdeklik.A beszédtárgy nyilvános jellege ellenére a populáris tudományos szövegekben mindig sok olyan példa, tény található, amelyek érdekesek, problematikusak (és ezért könnyen megjegyezhetőek), ugyanakkor egyértelműen megerősítenek bizonyos elméleti álláspontokat. A példák adása konkretizálja a tartalmat, és a népszerűsítés egyik módja. A népszerűsítés másik módja az analógia, amely lehetővé teszi a tudományos tartalom "lefordítását" a mindennapi kommunikáció nyelvére.

A populáris tudomány alstílusának fő műfaja a populáris tudományos előadás, melynek kommunikatív feladata egy adott tudományterületről származó ismeretek közvetítése, hogy az minden hallgató számára érdekes és érthető legyen. A népszerű tudományos előadás megtartása a szakember fontos tevékenysége. Elkészítésénél szem előtt kell tartani, hogy az előadónak a téma tartalmát át kell dolgoznia egy adott előadás tartalmára, vagyis változtatnia kell az előadásmódon: kompozíció, stílus, nyelv.

A tudományos stílus a beszédkommunikáció szóbeli és írásbeli formáinak különböző műfajaiban létezik. Ezek a műfajok annotáció, absztrakt, szinopszis, tézisek. A felsorolt ​​műfajok másodlagos szövegek és rendelkeznek fontosságát minden diák számára.

Absztraktok - röviden megfogalmazta a jelentés főbb rendelkezéseit, tudományos cikk.Az absztraktok lehetnek elsődleges művek, ebben az esetben eredetinek nevezzük őket. Az eredeti absztraktokat saját jelentésük, cikkük tükörképeként írják. A másodlagos absztraktok egy másik szerzőhöz tartozó elsődleges szövegek alapján jönnek létre.Az absztrakt röviden és logikusan felvázolja a téma alakulását. Ellentétben a tervvel, amely csak megnevezi a vizsgált kérdéseket, a tézisek ezeket a kérdéseket fedik fel. Minden szakdolgozat egy speciális mikrotémát ölel fel, és általában külön bekezdést alkot. Az absztraktok általában az eredeti forrás bekezdéseinek felelnek meg, mivel a bekezdés külön mikrotéma. Absztraktok összeállításakor egy-egy tematikus vagy szemantikai mondatot kiemelünk egy bekezdésben. Szakdolgozatként működik. A bekezdés tematikus mondata olyan mondat, amely kiemeli a bekezdésben a beszéd tárgyát, és felvázolja a mikrotéma határait. Az eredeti forrás tematikus mondata kibővül részletezéssel, példákkal, ok-okozati összefüggésekkel, összehasonlítással stb. A bekezdés szemantikai mondata feltárja fő gondolat bekezdés. Ha leírod és megszámozod ezeket a tematikus vagy szemantikus mondatokat, akkor téziseket kapsz.

Absztrakt – különleges fajta alatt generált szöveg jegyzetel eredeti forrás.A jegyzetelés egy olvasott vagy füllel észlelt szöveg mentális feldolgozása és írásbeli rögzítése.Az absztraktok osztályozása:

1. Tömörítési arány információ: rövid, részletes és vegyes. NÁL NÉL összefoglaló csak a fontos szempontok tükröződnek. Ezeket a fontos rendelkezéseket nemcsak szöveges formában, hanem terv, diagram formájában is meg lehet jeleníteni. Részletes összefoglaló rögzíti a magyarázatokat, szemléltető anyagot. A vegyes az információszolgáltatás mindkét módját egyesíti.

2. P a források számáról: monografikus(egy forrás szerint) és összefoglaló (több forrás ugyanabban a témában).

3. Az eredeti forrással való egyenértékűség mértéke szerint : integrált és szelektív. Az integrál szinopszis közvetíti az eredeti forrás összes főbb rendelkezését és legfontosabb szemantikai összefüggéseit. A szelektív összefoglaló az eredeti forrás egyes elemeit tartalmazza, amelyek újdonságot és jelentőséget jelentenek a fordító számára. A szelektív absztrakt a fordító sajátos igényeit tükrözi, és egyéni jellegű.

A felülvizsgálat több szakaszon megy keresztül:

1) információk fogadása;

2) anyagválasztás;

3) az anyag újraformulálása és rögzítése.

Információ fogadás - ez egy szöveg vagy szövegrész jelentésének észlelése, amelyet olvasott vagy füllel észlel. Az olvasottak vagy hallottak megértése az általános és a beszédkultúra szintjétől függ.

A színpadon kiválasztás jegyzetel, levágja a fölöslegest, kiemeli a fontos információkat.

Reformulálás célja a kiválasztott információ további rögzítése céljából történő feldolgozása. Az eredmény az információ mennyiségének csökkenése a részletek, magyarázatok, ismétlések és általánosítások kizárása miatt.

Rögzítés A kiválasztott információ számos rövidített jelölési módszerrel történhet: rövidített szavak, általánosan elfogadott rövidített karakterek, egyedi karakterek stb.

annotáció - a nyomtatott mű rövid leírása annak tartalmát, kialakítását, irányvonalát stb.Az absztrakt célja, hogy tájékoztassa az olvasókat egy bizonyos tartalmú és célú könyv vagy cikk létezéséről. Az annotáció szerkezete a szükséges összetevőkből áll:

1) a forrás tartalmi jellemzői, a szerző céljának megjelölése;

2) az eredeti forrás címzettjének megjelölése.

Az annotáció opcionális összetevőket is tartalmazhat: az eredeti forrás kompozíciójának jellemzőit, szemléltető anyagot. Az annotáció minden része nyelvi sztereotípiák szerint van formázva − beszédklisék. Az alábbiakban példák találhatók a megjegyzésekre.

Lemov A. V. Felkészülés a tesztelésre: feladatok a beszédkultúrával és a megjegyzésekkel: Proc. juttatás. - 2. kiadás, Rev. és további - Saransk: Mordov Könyvkiadó. un-ta, 2003. - 96 p. A kézikönyv célja, hogy a diákokat felkészítse egy viszonylag új típusú vizsgára az orosz iskolások és jelentkezők számára - az orosz nyelvű tesztelésre, pontosabban azokban a tesztrészekben, amelyek felfedik a hallgatók tudását a beszédkultúra területén. A kézikönyv az orosz nyelvi program olyan részeivel foglalkozik, amelyek hagyományosan nem kapnak kellő figyelmet az iskolában. A kézikönyv középiskolásoknak és jelentkezőknek szól. Használható az „Orosz nyelv és beszédkultúra” kurzus lebonyolítására a felsőoktatási intézmények nem filológiai karán.

Berliner E. M., Glazyrina I. B., Glazyrin B. E. hivatal XP. Önoktató - M .: CJSC "BINOM Kiadó", 2001. - 432p.: ill. A könyvet professzor, a műszaki tudományok doktora, E.M. vezette szerzőcsoport írta. Berliner, akit az olvasók könyvekből ismernek, dedikált Microsoft ablakok, Microsoft hivatalés számos cikk a számítógépes folyóiratokban. A könyv anyaga az integrált csomag kezdő és tapasztalt felhasználói számára készült önálló tanulmányozásra. Microsoft hivatal XP. A legnagyobb figyelmet a lehetőségekre fordítják Szó2002, mint a legelterjedtebb program hivatal. A könyv oktatási segédanyagként használható az iskolai, főiskolai és egyetemi informatika tantárgy tanulásához. Hasznos lesz azoknak, akik angolul olvasnak számítógépes szakirodalmat, parancsként a szöveg jelentős része párbeszédablakban, egyes kifejezések pedig oroszul és angolul szerepelnek.

absztrakt - kis terjedelmű, az elsődleges forrásnak megfelelő jelentésű másodlagos szöveg.A hivatkozott források számától függően vannak monografikus(egy forrás feldolgozásának eredménye) és recenziós absztraktok (több forrásszöveg alapján írva, kombinálva közös témaés hasonló kutatási problémák).Az absztrakt alapján, amely magában foglalja az eredeti szöveg tartalmának írásbeli reprodukcióját, szóbeli előadás készíthető. absztrakt üzenet. Az absztrakt üzenet, mint a szóbeli beszéd műfaja, magában foglalja a hallgatósággal való érintkezés speciális módszereinek alkalmazását (az előadás kérdés-felelet menete, a részek speciális kiosztása, a hallgatókhoz való közvetlen megszólítás, a határozott személyes konstrukciók alkalmazása). és most fontolja meg); bevezető konstrukciók, amelyek a jelentetthez való viszonyulást fejezik ki ( ebben a tekintetben úgy gondolom, szerintem ).

A tudományos beszéd szókincse három fő rétegből áll: közszavak, általános tudományos és terminológiai, szintén tételnevek és a tudományos gondolkodást szervező sajátos szolgálati szavak.

Nak nek közös szókincs szavak utalnak közös nyelv, amelyek leggyakrabban tudományos szövegekben találhatók meg, például: A készülék magas és alacsony hőmérsékleten is működik. Ebben a mondatban egyetlen különleges szó sincs, ennek ellenére tudományos beszédről van szó. Bármely tudományos szövegben az ilyen szavak dominálnak, és az előadás alapját képezik. A közös szókincsnek köszönhetően a tudomány nyelve megőrzi kapcsolatát az általános irodalmi nyelvvel, és nem válik a bölcsek nyelvévé, amely csak a tudósok számára érthető.Az olvasók összetételétől függően változik az általánosan használt szókincs aránya: csökken a szakembereknek szánt művekben (legfeljebb az összes szó fele), a szélesebb közönségnek szóló művekben nő.

A tudományos stílus nemcsak az általános irodalmi nyelvből veszi át a szavakat. Jelentős válogatást készít a szavakból - mindenekelőtt azokat, amelyek a legoptimálisabban töltik be a fő funkciót, a tudományos stílus beállítását. A szó a tudományos beszédben általában nem egy konkrét, egyedileg egyedi tárgyat, hanem homogén tárgyak osztályát nevezi meg, vagyis nem az egyedit, az egyént, hanem az általánost fejezi ki. tudományos koncepció. Ezért mindenekelőtt az általánosított és elvont jelentésű szavakat választják ki. A tudományos beszéd azonban nemcsak az általános és elvont jelentésű szavakat választja ki a nyelvből. Alapelveinek megfelelően megváltoztatja a gyakran használt szavak jelentését is.Tehát sok igéhez a tudományos beszédben (összeállítani, szolgálni, számolni, jellemezni, következtetést levonni) a jelentés gyengül, törlődik és általánossá válik. Egyfajta összekötő igékké válnak, amelyek lehetővé teszik bármilyen fogalmak összekapcsolását, szinte bármilyen tudományos üzenet megfogalmazását.Például az ige "összeállít" I. S. Ozhegov szótára szerint 7 jelentése van. A tudományos beszédben azonban a komponálni ige csak egy, a legtágabb és legáltalánosabb értelemben valósul meg: "formálja magát" Például: A költség 400 rubel. Az áruk költségének jelentős hányadát a munkaerőköltségek teszik ki.Így történik változás, az általánosan használt szavak jelentésének adaptálása a tudományos beszéd feladataihoz.

Általános tudományos szókincs - ez a tudományos beszéd szókincsének második jelentős rétege. Ez már közvetlen része a tudomány nyelvének, vagy ahogy a tudósok fogalmaznak, a tudomány metanyelvének, vagyis a tudományos tárgyak és jelenségek leírásának nyelvezetének. Általános tudományos szavak segítségével ismertetik a tudomány és a technika különböző területein zajló jelenségeket, folyamatokat. Ezek a szavak bizonyos fogalmakhoz vannak rendelve, de nem kifejezések, például: művelet, kérdés, feladat, jelenség, folyamat, alapú, elnyel, absztrakt, gyorsítás, alkalmazkodás stb. Igen, a szó "kérdés" mennyire számít egy általános tudományos koncepció "ez vagy az az álláspont, körülmény mint vizsgálati és ítélkezési tárgy, megoldandó feladat, probléma." A tudomány különböző ágaiban használják az alábbi összefüggésekben: vizsgálja meg a kérdést, a legfontosabb kérdéseket, nemzeti kérdés, a parasztkérdés, vesd fel a kérdést, hagyd nyitva a kérdést, a kérdés azonnali megoldást igényel.

A tudományos stílusszókincs harmadik rétege az feltételeket. A terminológia a tudományos stílus magja, a tudomány nyelvének utolsó, legbelső köre, vezető, leglényegesebb vonása. Elmondhatjuk, hogy a kifejezés megtestesíti a tudományos stílus főbb jellemzőit, és rendkívül összhangban van a tudományos kommunikáció feladataival.

Term - ez egy olyan szó vagy kifejezés, amely pontosan és egyértelműen megnevezi a tudomány tárgyát, jelenségét vagy fogalmát, és feltárja annak tartalmát. A kifejezés tudományosan felépített definíción alapul. A kifejezésnek szigorú, világosan meghatározott jelentése van. Megnevezi mindazokat a lényeges jellemzőket, amelyek a szófogalommal jelölt fogalom feltárásához szükségesek: az általánosságot mutatja ezt a koncepciót másokkal, valamint ennek a fogalomnak a sajátosságai, például: A kémia az anyagok, összetételük, szerkezetük, tulajdonságaik és kölcsönös átalakulásaik tudománya. Először is ebből a definícióból megtudjuk, hogy a kémia tudomány, és ezáltal a kémiát más tudományokkal – fizikával, földrajzzal, matematikával stb. – kombináljuk. Másrészt a definíció felfedi a fogalom sajátosságait, amelyeket a kémia tartalmaz. kifejezés: más természettudományokkal ellentétben a kémia az anyagokat, azok szerkezetét, összetételét stb.

Az egyik fő jellemzője, hogy a fogalom tudományosan felépített definíción alapul, ami szigort, egyértelműséget, jelentéskimerülést ad. Tekintettel arra, hogy a kifejezés szigorú tudományos fogalmat jelöl, bekerült annak a tudománynak a fogalomrendszerébe, amelyhez tartozik. A kifejezések rendszerszerűségét pedig gyakran a nyelv, a szóalkotási eszközök formalizálják. Tehát az orvosi terminológiában az utótag használatával -azt jelölje ki a gyulladásos folyamatokat az emberi szervekben: vakbélgyulladás, hörghurut, arcüreggyulladás, isiász stb. Egy kifejezést csak rendszerben lehet igazán megérteni, asszimilálni egy adott tudomány- és technológiai terület más fogalmaival összefüggésben. A terminológiai rendszerben megkülönböztetik az általános és specifikus fogalmakat jelölő kifejezéseket. Ugyanaz a szó használható fogalomként a tudomány különböző területein, de különböző terminológiai rendszerekben eltérő jelentése lesz. Például a szó "reakció" mint kifejezés elsősorban a kémiában, de a fiziológiában, a történelemben is használható. A kémiában az anyagok közötti kölcsönhatásra utal. A fiziológiában az irritációra adott válasz. A történelmi szövegben - a társadalmi haladás súlyos elnyomásának politikája.

A tudományos stílus szókincsének külön csoportja az elnevezéstan jelek. Jelentősen eltérnek a feltételektől. Ha a feltételek alapján általános fogalmak, akkor a nómenklatúra jelei egyesekre épülnek. A nómenklatúra védjegyei közé tartoznak a gépek, mechanizmusok, szerszámgépek, műszerek, földrajzi nevek, erőművek, vállalkozások, intézmények, szervezetek nevei.

A tudományos stílusnak folyamatosan új egységekre van szüksége az újonnan született fogalmak megjelölésére, így a szóalkotás folyamatai aktívak. Általános szabály, hogy a nyelvbe érkező új szavak több mint 50%-a kifejezés. Az új különleges szavak megjelenése gyakran konkrét eseményekhez kapcsolódik. Például a feltételeket "szeizmikus", "szeizmikus" Az 1966. április 26-i taskenti földrengés után került használatba.

Tehát a tudományos stílus egyfajta modern orosz irodalmi nyelv. A tudományos beszéd hatása abban rejlik, hogy erős és állandó hatást gyakorol az egész irodalmi nyelvre. Ha korábban a tudományos szókincs elsősorban a nyelvjárásoknak köszönhetően gyarapodott, akkor mostanra a fő utánpótlás forrása a terminológia, a speciális szókincs. Az új tárgyak és fogalmak nyomán új szavak ömlenek be nyelvünkbe erőteljes folyammal: gyorsítók, algoritmusok, antitestek, hidroponika, hologram, rákkeltő, számítógép, lézer, rakétahordozó, stressz, újraélesztés stb. De még csak nem is arról van szó, hogy több ezer új szó rohamosan növekszik szójegyzék irodalmi nyelv. Nemcsak mennyiségi, hanem minőségi változás is történik az irodalmi nyelvben a speciális szókincs hatására. A tudományos kifejezések szervesen beépülnek az irodalmi nyelvbe, amit újragondolásuk is bizonyít: lelki trauma, közfelháborodás, erkölcsi vákuum. Nagyon szembetűnővé vált a kifejezések használata a hétköznapi beszédben, amikor a megfelelő tartalom kifejezésére vannak hétköznapi szavak, de a szakember inkább a gondolatok kifejezésének pontosságára használja a kifejezést. Ezek a tények a modern ember tudatában bekövetkezett változásra utalnak. A határvonal a kifejezés és az általános irodalmi szó között törlődik. Erősödnek a tudományos és a mindennapi tudat közötti kapcsolatok, ami viszont megváltoztatja az irodalmi nyelv minőségét, amely a gondolatok szigorú és pontos kifejezésére hajlamossá válik, befogadóbbá, informatívabbá, kifejezőbbé válik.

Mi a tudományos beszédstílus? Egyébként mi az a beszédstílus? A beszédstílusok a kommunikációhoz szükséges beszédtípusok. A beszédstílusoknak két típusa van: köznyelvi, könyves. A könyv művészi, publicisztikai, tudományos, hivatalos ügy.

• Mindezek a stílusok az irodalmi nyelv normáinak betartása.

Ugyanakkor ugyanazok a nyelvi eszközök adnak különböző stílusok különböző stílusjegyek - pontosság, logika, érzelmesség, tárgyilagosság, formalitás, képszerűség stb.

Mi jellemzi a tudományos stílust

A tudományos stílus jellemző absztrakció, általánosítás és logikus bemutatás. A szemantikai pontosság, a figurativitás hiánya, a rejtett emocionalitás, az előadás objektivitása, némi szárazsága jellemző a tudományos beszédre.

Mint nyelvi eszközök kifejezéseket és terminológiai kombinációkat használnak;

Abból a szempontból morfológia itt jelen idejű igék vannak túlsúlyban ( a szén a növény legfontosabb része; Morfémiai szempontból egy szó...).

Tudományos stílusú óra elvont főnevek, amelyek itt többes számú alakot vehetnek fel ( hő, din, frekvencia, nagyság).

elvont és tipikus a tudományos beszéd a középnemű szavak fokozott alkalmazhatóságában nyilvánul meg ( mozgás, jelenség, mennyiség, jelentés stb.).

A tudományos beszédben a rövid jelzők nem átmenetit jelentenek, hanem megváltoztathatatlan tulajdonság (sivatagi fauna, szegény, folyadékkal telített).

A hallgatók ott alkalmazzák a tudományos stílust, ahol meg kell nyilvánulnia, nevezetesen: tudományos cikkek, tudományos absztraktok, ismertetők, kivonatok, ismertetők, kivonatok, kivonatok, értekezések, előadások, monográfiák stb. műfajában.

Tudományos stílusalstílusok

A tudományos stílus abban különbözik a többitől, hogy négy további alstílusra oszlik:

1) Tudományos. Ennek a stílusnak a címzettje egy tudós. A stílus célja új tények, felfedezések feltárása és leírása. Alkalmazható szakdolgozatokhoz, monográfiákhoz stb.

2) Tudományos és oktatási. Az ilyen stílusú művek a leendő szakembereknek és hallgatóknak szólnak, hogy leírják azokat a tényeket, amelyek az anyag megértéséhez szükségesek. A fő kritérium az indukció leírása, a szigorú osztályozás, a speciális kifejezések aktív használata. Alkalmas tankönyvekhez oktatási segédletek, előadások stb.

3) Népszerű tudomány. Közönség a ezt a stílust nem rendelkezik speciális ismeretekkel ezen a területen. Yu. A. Sorokin megmutatja, hogy a populáris tudományos szöveget „tudományosan, népszerûen” írják, azaz a tudományos szövegre jellemzõ szigort és prezentáció tisztaságát megtartva jellemzõ vonása az elõadás leegyszerûsítése.

Ennek a stílusnak az a célja, hogy megismerjük a leírt jelenségeket és tényeket. Ennek a stílusnak a jele: az olvasás viszonylagos könnyűsége. A stílus népszerű tudományos folyóiratokhoz és könyvekhez, üzenetekhez alkalmazható." tudományos természet" a médiában.

A tudományos stílus több alstílusban valósul meg, de ezek számáról a tudományban még vita folyik. Általánosan elismert azonban három alstílus létezése: ezek tulajdonképpen tudományos (akadémiai), oktatási és tudományos és populáris tudományos alstílusok. A köztük lévő különbségek különösen szembetűnőek a következő pontokban:

a címzett sajátosságaiban;

a beszédtárgyra és a címzettre vonatkozó általános háttérismeretek mennyiségében;

tudományos szövegben a terminológia használatában.

Az akadémiai alstílus keretein belüli kommunikáció tehát azt feltételezi, hogy a beszéd alanya és a címzett jelentős mennyiségű általános tudományos ismerettel rendelkezik, ezért a terminológia egy tudományos cikkben, egy tudományos konferencián elhangzott előadásban stb. definíciók nélkül használjuk. A tudományos és oktatási alstílus szövegeiben a terminusok fokozatosan, definíciókkal kerülnek bevezetésre, figyelembe véve a tanár és a tanuló tudományos ismereteinek mennyisége közötti jelentős különbséget. Ennek az elvnek megfelelően történik például az anyag bemutatása egy tankönyvben. És végül a terminológiát takarékosan használják a népszerű tudományos munkákban, és a fogalom jelentését a lehető leghozzáférhetőbb formában magyarázzák, hiszen szinte minden, a beszéd tárgyát illetően minimális háttértudással rendelkező személy felléphet címzettként.

A tudományos stílus-alstílusok rendszerét és főbb műfajait az alábbi táblázat mutatja be:

1.1. táblázat

A tudományos stílus alstílusai és műfajai

Alstílusok	Rendeltetési hely	Fő műfajok
		Elsődleges	Másodlagos
Val veltulajdonképpen tudományos (akadémiai)	tanárok, végzős hallgatók	Monográfia Tézis Kutatási cikk Tudományos jelentés tudományos üzenet Tudományos vita Diplomás munka Szakdolgozat projekt	Visszajelzés a dolgozatról Visszajelzés a szakdolgozatról Tudományos Szemle Tudományos áttekintés
Tudományos kiképzés	diákok, hallgatók	Oktatóanyag Oktató előadás Irányelvek	Absztrakt Előadás összefoglalója Laborjelentés Gyakorlati jelentés
Gyártási és műszaki	Ipari és mezőgazdasági dolgozók; kézművesek; háztartási dolgozók	Oktatóanyag Utasítás
Tudományos referencia	Bármilyen korú és iskolai végzettségű személyek	Enciklopédia Nyelvtan	annotáció Szabadalom leírása Cikk a katalógusban Könyvtár
Tudományos népszerű

Emlékezzünk vissza, hogy az elsődleges műfajok közé tartoznak a kreatív, a valóság egyik vagy másik tárgyának tanulmányozására irányuló kutatómunkán alapuló szövegek, a másodlagos műfajok pedig olyan szövegek, amelyek egy másik, eredeti, elsődleges szöveg feldolgozása, általánosítása, értékelése stb. . A szakdolgozat (tézisprojekt), mint látjuk, az elsődleges műfaj.

A tudományos szöveg stílusformáló jegyei a legvilágosabban az aktuális tudományos részstílusban fejeződnek ki (erről a neve is tanúskodik); legkevésbé – a populáris tudományban. A tény az, hogy egy tudományos ismeretterjesztő szöveg olvasóját meg kell vonzani, nem csak a beszéd tárgya, hanem az is, hogy a szerző hogyan adja elő a tudományos információkat. Éppen ezért a népszerű tudományos munkákat hozzáférhető, szórakoztató formában kell megírni, széles körben alkalmazzák a sokféle kifejező és köznyelvi eszközt. Ez ugyan ellentmond a tudományos stílus lényegének, de publicisztikát, sőt művészi vonást ad a szövegnek.

A szakdolgozat (tézisterv) szövegében a populáris tudomány stílusjegyei idegennek tűnnek, ezért elfogadhatatlanok.

Tudományos stílus.

Főcikk: Funkcionális beszédstílusok

A tudományos stílus egy funkcionális beszédstílus az irodalmi nyelvben, amelynek számos jellemzője van: a kijelentés előzetes megfontolása, monológ, a nyelvi eszközök szigorú megválasztása, a normalizált beszéd felé irányuló gravitáció.

Stílus tudományos munkák tartalmuk és a tudományos kommunikáció céljai határozzák meg: a lehető legpontosabban és teljesebben magyarázza el a tényeket, mutassa meg a jelenségek közötti ok-okozati összefüggéseket, azonosítsa a történelmi fejlődés mintáit stb.

A tudományos stílus felosztása: megfelelő tudományos alstílus (monográfia, tudományos cikk, absztrakt); oktatási és tudományos alstílus (kézikönyvek, iránymutatásokat); populáris tudomány (esszé, cikk).

A tudományos stílus jellemzői.

A tudományos stílusnak megvan a maga száma közös vonásai, amelyek az egyes tudományok természetétől (természettudományi, egzakt, humanitárius) és a kifejezési műfajok közötti különbségektől (monográfia, cikk, riport, tankönyv, tanfolyami munka stb.), ami lehetővé teszi, hogy a stílus egészének sajátosságairól beszéljünk. Ugyanakkor teljesen természetes, hogy például a fizikával, kémiával, matematikával foglalkozó szövegek a prezentáció jellegében érezhetően eltérnek a filológiai vagy történelmi szövegektől.

A tudományos stílust a logikus előadási sorrend, az állítás részei közötti rendezett kommunikációs rendszer, a szerzők pontosságra, tömörségre, egyértelműségre való törekvése, a tartalom telítettségének megőrzése jellemzi.

A logika, ha lehetséges, szemantikai kapcsolatok jelenléte az egymást követő szövegegységek (blokkok) között.

Csak olyan szövegnek van konzisztenciája, amelyben a következtetések a tartalomból következnek, konzisztensek, a szöveg különálló szemantikai szegmensekre tagolódik, tükrözve a gondolati mozgást a sajátostól az általános felé vagy az általánostól a sajátos felé.

A világosság, mint a tudományos beszéd minősége egyértelműséget, hozzáférhetőséget jelent.

A tudományos beszédstílus szókincse.

Mivel a tudományos gondolkodás vezető formája a fogalom, a tudományos stílusban szinte minden lexikai elem fogalmat vagy absztrakt tárgyat jelöl. Nevezze meg a speciális fogalmakat pontosan és egyértelműen! tudományos terület kommunikációt és tartalmuk feltárását speciális lexikai egységek - kifejezések. A kifejezés olyan szó vagy kifejezés, amely egy speciális tudásterület vagy tevékenység fogalmát jelöli, és egy bizonyos kifejezésrendszer eleme. Ezen a rendszeren belül a kifejezés egyértelműségre törekszik, nem fejez ki kifejezést. Ez azonban nem jelenti a stílussemlegességét. A kifejezést, csakúgy, mint sok más lexikai egységet, a stilisztikai színezés (tudományos stílus) jellemzi, amelyet a megfelelő szótárakban stilisztikai jegyek formájában jegyeznek meg. A kifejezések jelentős része nemzetközi szó.

A tudományos stílus alstílusai.

A tudományos és az összes többi beszédstílus közötti különbség az, hogy négy alstílusra osztható [forrás nincs megadva 682 nap]:

Saját tudományos. Ennek a stílusnak a címzettje tudós, szakember. A stílus célja az új tények, minták, felfedezések azonosítása és leírása. Tipikus értekezésekre, monográfiákra, absztraktokra, tudományos cikkekre, tudományos beszámolókra, szakdolgozatokra, tudományos áttekintésekre stb.

Példa: „A kifejező beszéd ritmusa semmilyen nyelven és semmilyen körülmények között nem lehet azonos a semleges beszéd ritmikus szerveződésével. A szünetek számának és hosszának növekedése, instabil tempó, hangsúlyos feszültségek, sajátos szegmentáció, kontrasztosabb dallam, szonánsok meghosszabbodása, sziszegés, robbanóanyagban a stop hosszan tartó exponálása, a magánhangzók akaratlagos megnyújtása, ami befolyásolja a hangok időtartamának arányát. a stresszes és hangsúlytalan szótagok a ritmuscsoportban megsérti a nyelvben uralkodó ritmikai tendenciákat (T. Poplavszkaja).

Tudományos és oktatási. Az ilyen stílusú alkotások a tanulóknak szólnak, hogy megtanítsák, leírják az anyag elsajátításához szükséges tényeket, így a szövegben és a példákban megfogalmazott tények jellemzőek. Kötelező az "általánostól a konkrétig" leírás, a szigorú osztályozás, a speciális kifejezések aktív bevezetése és használata. Jellemző tankönyvekre, oktatóanyagokra, előadásokra stb.

Példa: „A botanika a növények tudománya. E tudomány neve innen ered görög szó"botane", ami azt jelenti, hogy "zöld, gyógynövény, növény". A botanika a növények életét, belső és külső szerkezet, növények eloszlása ​​a felszínen a földgömb, a növények kapcsolata a körülvevő természetés egymással (V. Korcsagin).

Népszerű tudomány. Az ilyen stílusú közönség általában nem rendelkezik speciális ismeretekkel ezen a területen. Yu. A. Sorokin rámutat arra, hogy a népszerű tudományos szöveget „tudományosan, népszerűen, művészileg” írják, vagyis a tudományos szövegre jellemző szigort és a prezentáció tisztaságát megőrizve jellemzője az előadás egyszerűsítése és a érzelmileg kifejező beszédeszközök lehetséges használata. A stílus célja a leírt jelenségek, tények megismertetése. A számok és speciális kifejezések használata minimális (mindegyik részletes magyarázata). A stílus jellemzői: az olvasás viszonylagos könnyűsége, az ismerős jelenségekkel, tárgyakkal való összehasonlítás, jelentős leegyszerűsítések, a magánjelenségek figyelembevétele nélkül áttekintésés osztályozás. A stílus a népszerű tudományos folyóiratokra és könyvekre, gyermekenciklopédiákra, a médiában megjelenő "tudományos jellegű" üzenetekre jellemző. Ez a legszabadabb alstílus, és változhat a „történelmi/technikai háttér” vagy „érdekes” újságcímektől a népszerű tudományos könyvekig, amelyek formátumát és tartalmukat tekintve hasonlóak a tankönyvekhez (tudományos és oktatási stílus).

Tudományos és műszaki. Címzett - műszaki és műszaki profilú szakemberek. A cél az alaptudomány vívmányainak gyakorlati alkalmazása.

Kvantitatív értelemben a tudományos stílusú szövegekben a terminusok érvényesülnek a speciális szókincs egyéb típusaival szemben (nómenklatúra-nevek, szakszerűségek, szakzsargon stb.); átlagosan a terminológiai szókincs általában a teljes tudományos stílusszókincs 15-20%-át teszi ki.

A kifejezésekre, mint a tudományos beszédstílus fő lexikai összetevőire, valamint a tudományos szöveg más szavaira jellemző, hogy egy, specifikus, bizonyos értéket. Ha a szó kétértelmű, akkor tudományos stílusban egy, ritkábban - két értelemben használják, amelyek terminológiaiak. Az általánosítás, a tudományos stílusban történő bemutatás elvontsága lexikai szinten nagyszámú absztrakt jelentésű lexikai egység (absztrakt szókincs) használatában valósul meg. A tudományos stílusnak is megvan a maga frazeológiája, beleértve az összetett kifejezéseket.

A tudományos stílus heterogén. Változatai (alstílusai és műfaji formái) a használatban lévő célbeállításhoz kapcsolódnak.

A kommunikatív és stilisztikai tudományos szövegtípusok (alstílusok) - akadémiai (vagy tulajdonképpen tudományos), oktatási és tudományos, tudományos-információs és populáris tudományos (vagy tudományos-újságírói) - nyelvi sajátosságait elsősorban működési körük, ill. célja.

A tudományos stílusban írt szövegek között a központi helyet az akadémiai szövegek - cikkek, monográfiák, disszertációk - foglalják el, mivel ezek felelnek meg leginkább a tudomány céljainak - a körülötte lévő világról szóló ismeretek bővítésére, elmélyítésére. E szövegek címzettje és címzettje maximálisan tárgyiasult. A fő cél az, hogy megbízhatóan, megfelelően tudományos szinten tájékoztatni erről a témáról. Az akadémiai szövegekre leginkább a logikai harmónia, az előadás objektivitása (érzelmi felhangok nélkül), a szigorú tudományos jelleg, a megfogalmazás rövidsége és egyértelműsége, a kifejezések bősége jellemző. E szövegek szintaxisát a hangsúlyos tömörség, a logikai modelleknek való alárendeltség jellemzi. Vegyünk például egy szöveget a geofizikáról.

Az üzemek közelében fellépő nagy feszültségek a kőzetek tönkremenetelét okozzák, gyakran repedések és leválások formájában, ami a művek tönkremeneteléhez vezethet. Különösen veszélyesek a függő lávatető hirtelen beomlása, az elhagyott pillérek zúzódása, a fejlesztési munkálatok során hirtelen kieső oldalsziklák és tetők... Ezeket a jelenségeket általában sziklarobbanás néven egyesítik. Úgy gondolják, hogy jelenlétük a kőzet rugalmas energiájának felszabadulásával függ össze, és a mechanikai (deformáció és szilárdság) jellemzői határozzák meg sziklák, a tározó szerkezete és természetesen a működés geometriája és a bányászat módja...

Ebben a szövegben sok speciális kifejezés található (lávatető, oszlopok, csapadékok, szikladudorok, rugalmas energia, deformáció és szilárdsági jellemzők stb.), vannak passzív állítmányok (összevon, figyelembe), összetett attribúciós és névelő kifejezések (repedés és leválás típusa, oldalkőzetek, munkák geometriája, bányászat stb.), az összekötő igék elhagyása. Mindezek a jellemzők biztosítják a szöveg információsűrűségét és pontosságát.

Az oktatási szövegek a tanulás célját szolgálják, amely meghatározza a szöveg összetételét, szerkezetét, stílusát. Az akadémiai szövegekkel ellentétben, amelyek célja általában az új ismeretek közlése, az oktatási szövegek egy már kialakult tudásrendszert, az adott tudomány általánosan elfogadott fogalmait és törvényeit rögzítik. Ezt a bemutatás nagyobb áttekinthetősége, áttekinthetősége, érthetősége határozza meg. Ezen a területen ráadásul a címzett is pontosabban meghatározható, hiszen a tankönyv írója általában a potenciális olvasói sajátos igényeire, képzettségi szintjére fókuszál (például tudja, mely karokra, szakokra, képzésekre szánja a tankönyvét ).

A tanulási folyamat motiválása, a tanulók érdeklődésének felkeltése, az anyag hozzáférhetőbbé és hasznosabbá tétele magyarázza a szerző - potenciális tanár - kifejtett álláspontját. Megnyilvánul a bemutatott anyag aktualizálásának, hangsúlyozásának különféle eszközeinek alkalmazásában, értékelésében, az ajánlások, megjegyzések, jegyzetek terjedelmében és tartalmában. Példaként vegyünk egy részletet egy matematikai tankönyvből.

A matematikában sokféle halmazzal foglalkozunk. Ezen halmazok elemeihez két fő jelölési típust használunk: konstansokat és változókat.

Egy egyedi konstans (vagy csak egy konstans) A tartománnyal jelöli rögzített elem halmazok A. ... Egy egyedi változó (vagy egyszerűen egy változó) A értéktartománnyal az A halmaz tetszőleges, nem előre meghatározott elemét jelöli.

Általában olyan állandók és változók, amelyek tartománya néhány számkészlet[I], azaz az N, Z, Q, R, C halmazok egyikét természetes, egész (vagy egész), racionális, valós és összetett állandóknak és változóknak nevezzük. A diszkrét matematika során különféle állandókat és változókat fogunk használni, amelyek tartománya nem mindig numerikus halmaz.

Amint láthatja, ez az oktatási szöveg a matematikai tudomány általánosan elfogadott fogalmait és törvényeit ragadja meg. Ez határozza meg az előadás világosságát, tömörségét, az anyag megszólítását és a szerző álláspontjának kifejezését. Annak érdekében, hogy felkeltsük a szélesebb olvasóközönség figyelmét a vizsgált kérdésekre és a szerző megnyilvánulásaira saját vélemény népszerű tudományos (publicisztikai) szövegeket hozzon létre. Ezekben a szövegekben maximálisan megnyilvánul a szerző egyéni stílusa, az a vágy, hogy kifejező eszközökkel befolyásolják az olvasó álláspontját és véleményét.

A szövegek szintaxisára jellemző a nagyobb fejlesztés, a konstrukciók egyszerűsítése, az indoklások, magyarázatok sok esetben kizárása, kevésbé használatos a főként általános tudományos terminológiai szókincs. Ez annak köszönhető, hogy a népszerű tudományos szövegek az olvasóhoz – nem ezen a tudásterületen jártas szakemberhez – orientálódnak, aminek következtében a szerző nagyobb figyelmet fordít bizonyos rendelkezések posztulálására, mint azok szigorúan tudományos módszerekkel történő magyarázatára.

Az elhangzottak illusztrálására bemutatunk egy részletet egy népszerű tudományos kiadványból.

Az európai kultúra teljesen elfoglalja különleges hely a világ más kultúrái között... minek köszönhető ez? A válasz nagyon egyszerűen hangzik: a személy korlátozásával.

Az emberi spirituális lehetőségek teljes spektrumából ennek csak egy részét vették fel - a reflektív gondolkodó elmét. Sok nemzet összes ereje a fejlesztése köré összpontosul. A spektrumnak általában csak ez a tartománya volt látható: a többi a spektrum egyfajta ultraibolya és infravörös tartományává változott. Ez az egy területre való összpontosítás lehetővé tette az áttörést, de ebből ered a válság és a lelki viszály mind a személyes, mind a belső téren. köztudat; és ebből következően az anyagiság indokolatlan dominanciája.

A fenti töredék megkülönböztető vonása a figuratív jellege. Szintaktikailag az információt névelő mondatok fejezik ki, kifejező kifejezéseket használnak (reflexiósan gondolkodó elme, mentális viszály), bevezető szavakat, amelyek megkönnyítik a szöveg észlelését (általában). Ennek a töredéknek a bemutatása vegyes típusnak tulajdonítható, hiszen az elbeszélést, az érvelést és a következtetéseket ötvözi.

A tudományos és információs szövegek köztes helyet foglalnak el az akadémiai és a hivatalos üzleti szövegek között. Az ilyen típusú szövegek (cikkek enciklopédikus szótárak és segédkönyvek, absztrakt folyóiratok és gyűjtemények, tudományos dokumentáció) célja, hogy az olvasót tájékoztassák egy tudományos kérdésről. Általában az ilyen szövegek egy bizonyos modell szerint készülnek, rögzített elemsorrenddel és adott kötettel, ami közelebb hozza őket a hivatalos üzleti papírok műfajához. A hasonlóság a modális értékeléseknél figyelhető meg: maximális objektivitás, magas információtartalom és szintaktikai konstrukciók kapacitása, szubjektív értékelés hiánya. Például a következő cikkben kivonat a enciklopédikus szótár röviden és tartalmasan ismertetjük a földrengés mibenlétét, miért történik, hogyan terjed, mihez kapcsolódik az erőssége, hogyan mérik. E töredék stílusa informatívság, szintaktikai tömörség és terminológia tekintetében közelít az akadémiai alstílushoz, a tárgy átfogó leírását tekintve pedig az oktatási és tudományos stílushoz.

Földrengés - a földfelszín remegései és rezgései, amelyek a földkéregben vagy a felső köpenyben bekövetkező hirtelen elmozdulásokból és szakadásokból erednek, és rugalmas rezgések formájában nagy távolságra továbbítják. A földrengés intenzitását szeizmikus pontokban mérik ... a földrengés energetikai osztályozásához a magnitúdót használják.

A kommunikatív és a stilisztikai szövegtípusok közötti különbség a gyakoriságban, a beszéd funkcionális és szemantikai típusában nyilvánul meg. Tehát az akadémiai szövegekre egyformán jellemzőek a leíró és érvelő kompozíciós beszédformák, amelyek kiválasztását a szöveg tartalma és a szerző kommunikációs céljai határozzák meg. Ebből a szempontból az oktatási szövegek állnak a legközelebb az akadémiai szövegekhez, mivel minden funkcionális és szemantikai típust képviselnek (leírás, meghatározás, magyarázat, érvelés stb.); mindazonáltal a leíró típusok érvényesülnek, felismerve e szövegek célkitőzését - tudástöredék bemutatását. A tudományos irodalomban a leíró szövegek a leggyakrabban: világosan strukturált definíciók és üzenetek. A népszerű tudományos szövegekben az anyag bemutatása az általános logikát tükrözi, nincs részlet, tehát leíró vagy leíró-elbeszélő jellegűek.