Latin nyelv és az orvosi terminológia alapjai: Tankönyv.

Lektor: a filológia doktora

állami orvosi intézet

Ez a kézikönyv első éves hallgatók számára készült orvosi intézetekés azt a feladatot tűzi ki maga elé, hogy megadja a latin nyelvtan főbb kérdéseit, amelyek az orvosi terminológia tanulmányozásában relevánsak. A kézikönyv célja, hogy a műsoranyagot könnyen megjegyezhető formában mutassa be. Az oktatási témák címeinek megfogalmazása összhangban van a vizsgakérdések megfogalmazásával. Szemléltető anyagként a nyelvtani témák kifejtésekor előnyben részesítjük az anatómiai és szövettani nómenklatúrából származó példákat, ami eleinte nagyban megkönnyíti a tanulók munkáját az új szavak memorizálásában.

Minden új témához külön leckében mutatják be a nyelvtani anyagokat, minden témához gyakorlatokat dolgoztak ki, a kötelező memorizáláshoz kiválasztottak a szókincset.

Vminek megfelelően új Program latinul az "Ige" témát fejlesztették ki, a hallgatók - nem filológusok - számára elérhetőbb formában, az "Előszavak" és az "Előtagok" témakörök kerülnek bemutatásra. Nagy figyelmet fordítanak a terminusképzés kérdéseire. A bevezető a formáció történetére fókuszál orvosi szóhasználatés nyelvi forrásai, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy ezt a részt használják az "Orvostudomány története" kurzus tanulmányozása során.

A kézikönyv egy bevezető előadással zárul a „Klinikai terminológia” kurzus új részéhez, amely szintén a vizsgára beküldött programkérdésekre összpontosít.

A kézikönyv végén táblázatokat kínálunk a tanulóknak a latin nyelvtan főbb kérdéseiről.

Bevezetés

Az orvosi egyetemen végzett tanulás fő feladata a magasan kvalifikált szakemberek felkészítése. Ez a feladat elképzelhetetlen a speciális terminológia elsajátítása nélkül. A leendő orvosok terminológiai képzése nemcsak a terminológia megértését, hanem annak elsajátítását is magában foglalja. Modern tudományos nyelv Az orvos szókincse igen gazdag különféle orvosbiológiai, anatómiai-szövettani és klinikai kifejezésekben. Még akkor is, ha az orvos beszél szakmai téma oroszul a latin és a szavak 50-80%-át használja görög eredetű. Az orvostudomány minden ága a latin nyelven és ezen keresztül az ógörögön alapul. Az orvosoknak és gyógyszerészeknek régóta van egy mondásuk: Invīa est in medicina via sine lingua latīna.

latin nyelv tartozik az ún holt nyelvek. Nagyon sokáig nem volt anyanyelvi beszélője a latin nyelvnek. De egykor a latin nyelv igen nagy területen terjedt el. A latin nyelv története idáig nyúlik vissza a Kr.e. első évezred eleje. e., amikor a Tiberis-folyó alsó folyásánál az Appenninek-félsziget középső részén fekvő latium kis régió törzse latinul beszélt. A törzs latinoknak (Latīni) nevezte magát, nyelvük latin (Lingua Latīna). A hosszú évekig tartó hódító háborúk és intenzív gyarmatosítás során a modern Itália egész területe Róma (Kr. e. 753-tól Latium központja) fennhatósága alá került. A Krisztus előtti első század elejére. A latin a hatalmas Római Birodalom nyelvévé válik a nyugati modern Portugáliától a keleti modern Romániáig. Nyugat-Európában a latin nyelv gyakorlatilag nem ellenezte a törzsi nyelveket. De a Földközi-tenger medencéjének mélyén - Görögországban, Kis-Ázsiában, Egyiptomban - találkozott olyan nyelvekkel, amelyeknek régebbi írásos hagyománya van és így tovább magas kultúra.

Jóval azelőtt, hogy Görögország a római uralom alá került volna (i. e. 146). ), a kulturális fejlődés magasabb szintjén állt. Az 5. században Kr.e., az úgynevezett klasszikus korszakban a tudományok, köztük az orvostudomány is gazdagon fejlődtek. Ebben a században élt Görögországban az ókor nagy gyógyítója Kosi Hippokratész(Kr. e. 460-377), "a tudományos európai orvoslás atyja". Többkötetes munkáiban (kb. 100 kisebb-nagyobb művet tulajdonítanak neki), amelyek részben korunkig fennmaradtak, a tudományos orvosi terminológia alapjait rakták le. Természetesen a köznyelvi görög nyelv alapján alakult ki. Erről tanúskodnak a nem orvosi jellegű ősi írásos emlékek. Például Homérosz „Iliász” és „Odüsszeia” című epikus költeményeiben, amelyek körülbelül a VIII. Kr.e. szinte az összes legfontosabb testrésznek, szervnek neve van. E nevek többsége ilyen vagy olyan formában bekerült a szakirodalomba, és általában a mai napig fennmaradt anélkül, hogy megváltoztatta volna az eredeti jelentését: pl. brachion, gaster, daktylos, derma, enkephalos, haima, hepar, mellkas stb. Azok a művek, amelyek szerzőjét Hippokratésznek tekintik, bekerültek a "Corpus Hippocraticum" - "Hippokratész korpusz" -ba. Ez a gyűjtemény nem annyira az anatómiai szókincs alapjait fekteti le, hanem azt, ami a fiziológia, a patológia, a tünetek és a nozológia (különféle specifikus betegségek saját neve alatt) területéhez kapcsolódik. Hippokratész írásaiból a tudományos orvoslás számos nevet örökölt: hörgő, húgycső, herpesz, karcinóma, kyphosis, kóma, nephritis, paresis, polip, szimfízis, tífusz, kolera, járvány és még sok más.

Előszó
Feltételes rövidítések listája
Bevezetés

I. szakasz. LATIN ABC. FONETIKA A LATIN NYELVTAN LEGFONTOSABB ELEMEI A KIFEJEZÉS ALAKULÁSÁHOZ. ANATÓM-SZÖVETSÉGI TERMINOLÓGIA

1. lecke (1-10. §). Latin ábécé. Fonetika. A magánhangzók kiejtése. A kettős- és mássalhangzók kiejtésének jellemzői
2. lecke (11-16. §). A szótag hosszúsága és rövidsége. Stresszszabályok
3. lecke (17-32. §). Az anatómiai terminus felépítése. A kifejezést alkotó beszédrészek és a szavak nyelvtani kategóriái. Főnév. Nyelvtani kategóriák főnév. Szótár forma. Általános információ a ragozásokról és az alapról. Általános szabályok nemi meghatározások. Inkonzisztens definíció
4. lecke (33-47. §). Melléknév. A melléknevek nyelvtani kategóriái. A melléknevek két csoportja. Szótár forma. A melléknevek főnevekkel való megegyezésének elvei
5. lecke (48-59. §). A melléknevek összehasonlító foka a névszói és a képzős esetekben. Oktatás összehasonlító fokozat. A leggyakoribb összehasonlító jelzők az anatómiai terminológiában, jelentésük és használatuk jellemzői
6. lecke (60-74. §). Szuperlatívuszok melléknevek. A melléknév nevével kapcsolatos információk általánosítása. Rövid információ néhány előtaggal ellátott, összetett és alátámasztott melléknévről
7. lecke (75. §). Önfelkészülés a ellenőrzési munka
8. lecke (76-89. §). A főnevek III. ragozása: általános jellemzőik és a tövek jellege. Főnevek férfi III deklináció
9. lecke (90-96. §). Főnevek női III deklináció
10. lecke (97-103. §). Semleges főnevek III
11. lecke (104-114. §). Jelölő többes szám(Nominativus pluralis) a főnevek I-V deklinációkés melléknevek
12. lecke (115-125. §). Főnevek többes képzője (Genetivus pluralis) 1 - V deklinációk és melléknevek
13. lecke (126-127. §). Önfelkészülés az anatómiai és szövettani terminológia anyagából készült kurzus 1. szakaszának záróvizsgájára

II. TERMINOLÓGIAI SZÓKÉPZÉS. KLINIKAI TERMINOLÓGIA

14. lecke (128-134. §). Néhány általános fogalmak terminológiai szóalkotás: szóösszetétel->morféma->szóképző szerkezet->előállító (motiváló) és származékos (motivált) alap->kifejezési elem (TE)->szótagolás->szóalkotási módszerek. Utótag a terminológiai szóalkotásban
15. lecke (135-146. §). Alap (szó) összeadás. Származékok - Nehéz szavak. Görög-latin dublettek és egytagú elemek. A klinikai kifejezések szerkezetének általános ismerete
16. lecke (147-152. §). Szóalkotás (folytatás). -osis, -iasis, ismus, -itis, -oma toldalékok a klinikai terminológiában. Összetett szavak. Görög-latin dupla és szimpla TE (folytatás)
17. lecke (153-156. §). Szóalkotás (folytatás). Előtag. Előtag-utótag származékok
18-19. lecke (157-160. §). Szóalkotás a klinikai terminológiában (folytatás). Görög-latin kettős jelölések szövetekre, szervekre, váladékra, váladékra, nemre, korra. Egyetlen TE-k, amelyek funkcionális és kóros állapotokat, folyamatokat jelölnek
20. lecke (161–163. §). Szóalkotás a klinikai terminológiában (folytatás). Egyetlen TE-k, amelyek különbözőt jelölnek fizikai tulajdonságok tulajdonságok, attitűdök és egyéb jellemzők
21. lecke (164-166. §). Önfelkészülés a szóalkotási anyag és klinikai terminológia tantárgy II. szakaszának tesztjére

szakasz III. A LATIN NYELVTAN ELEMEI A PRECIPION GYÓGYSZERÉSZETI TERMINOLÓGIÁVAL ÉS PRECIPICE-VAL KAPCSOLATBAN

22. lecke (167-177. §). A gyógyszerészeti terminológia általános ismerete. Elnevezéstan gyógyszerek
23. lecke (178-186. §). Ige. Az igék nyelvtani kategóriái és szótári formája. A 4 ragozás és a tő bemutatása. Kötelező hangulat(Imperativus) Szubjunktív (Conjunctivus)
24. lecke (187-200. §). Akuzatív és ablatív. Elöljárószavak. recept felépítése. A receptsor és a recept latin részének kialakításának alapszabályai
25. lecke (201-208. §). Kémiai nómenklatúra latinul. Címek kémiai elemek, savak, oxidok
26. lecke (209-215. §). A sók nevei
27. lecke (216-221. §). A legfontosabb vényköteles rövidítések. Kémiai jelentésű frekvenciaszegmensek
28. lecke (222. §). Önfelkészülés a tesztre a készítmény anyagáról és gyógyszerészeti terminológiájáról szóló tantárgy III. szakaszán

KIEGÉSZÍTŐ NYELVTANI TÉMÁK ÉS ANYAGOK AZ ÖNÁLLÓ MUNKA TANÁRI VEZETÉSÉHEZ

29. lecke (223-226. §). Az aktív és passzív hangok jelzőhangulatának jelen ideje
30-31. lecke (227-234. §). úrvacsora (Participia). Az aktív szólam jelenlévő része (Participium praesentis activi). Múlt idejű melléknévi igenév szenvedő szerkezet(Participium perfecti passivi)
32. lecke (235-241. §). Számok. Adverbs. Névmások

Elméleti kérdések a differenciált tesztre való felkészüléshez
Minták gyakorlati feladatokat felkészülni egy differenciált tesztre
Latin aforizmák, különleges kifejezések, közmondások
Latin-orosz szótár
Orosz-latin szótár
Felhasznált irodalom jegyzéke

Biškek 2007

A Kirgiz Köztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériuma

Kirgiz-Orosz Szláv Egyetem

Orvosi kar

TÉVÉ. Kozhinova, B.A. Alkeshova

LATIN ÉS ORVOSI TERMINOLÓGIA

Oktatóanyag

Biškek 2007

A Kirgiz Köztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériuma jóváhagyta

oktatási segédanyagként

egészségügyi felsőoktatási intézmények hallgatói számára

Ellenőrzők:

N.N. Zarecsnova, d.m.s., prof., vezető. KRSU Normál Morfológiai Tanszék,

G. S. Zamaletdinova, fej A KSMA Idegen és Latin Nyelvek Tanszéke

Kozhinova T.V., Alkeshova B.A.

Latin nyelv és orvosi terminológia: Tankönyv

/Alatt. szerkesztette: T.V. Kozhinova - Bishkek: KRSU, 2007. - 413 p.

A kézikönyv az 1. évfolyamos hallgatók számára készült Orvosi kar. A kézikönyv fő célja, hogy segítse a hallgatókat az orvosi terminológia alapjainak elsajátításában: anatómiai, klinikai és gyógyszerészeti szakkifejezések, felépítésük, receptírási készségek. Emellett a tanulók képet kapnak a latin nyelv rendszeréről összességében.

A kézikönyvhez tartozik egy orosz-latin és latin-orosz szótár, a leggyakoribb latin aforizmák listája, népszerű kifejezésekés közmondások orosz fordítással, valamint a „Gaudeamus” és „A hippokratészi eskü” diákhimnusz latin és orosz fordításban.

Előszó…………………………………………………………………………………………..6

1. lecke. Latin ábécé. A magánhangzók és mássalhangzók olvasásának szabályai................................................11

2. lecke. A szótag hosszúsága és rövidsége. Stresszszabályok…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. lecke. Főnév……………………………………………………………………………… 25

Leckék 4-5. Melléknév: I, II csoport és összehasonlító fokozat.……………………….29

Leckék 6-7. Az anatómiai terminus felépítése.

Ellentmondó és elfogadott meghatározás…………………………………………………………………………………

8-10. Egy polinomiális anatómiai tag felépítése……………………………………43

Leckék 11-12. Általános tudnivalók a főnevekről III

Hímnemű főnevek III

Az izmok elnevezése funkciójuk szerint………………………………………………………………..50

13. lecke. Nőnemű főnevek III

Leckék 14. A III deklináció semleges nemének főnevei ................................................ ..... ...............64

Leckék 15-16. Többes szám névelő és képző

(Nom. et Gen. Pluralis): főnevek I., II., IV. és V. deklinációja,

az I. csoport melléknevei (I-II deklináció)…………………………………………………………….67

Osztályok 17-18. Többes szám névelő és képző

(Nom. et Gen. Plur.) a III. ragozású főnevek és melléknevek…................................ .71

Osztályok 19-20. Ige. Az igék nyelvtani kategóriái és szótári formája.

Igeragozások. Felszólító és alárendelő módok…………................................77

21. lecke. Vényköteles megfogalmazások elöljárószókkal………………………………………………..86

22. lecke. Gyakorisági szegmensek a gyógyszerek triviális elnevezésében…….91

23. lecke. Gyógyszerészeti kifejezésszerkezet…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

24. lecke.Általános információk a receptről. A recept felépítése……………………………………105

25. lecke. A modul önálló előkészítése az anyagon

gyógyszerészeti terminológia és formulázás………………………………………………..113

26. lecke. Kémiai nómenklatúra latinul.

A legfontosabb kémiai elemek latin nevei.

Általános elvek savak, oxidok gyógyszerkönyvi nevének szerkezete………………………122

lecke 27-28. A sók nevei………………………………………………………………………..132

29. lecke. A legfontosabb vényköteles rövidítések…………………………………………………141

30. lecke. Szóalkotás. Utótagok –osis, -iasis, -itis, -oma, -ismus.……………….147

31. lecke. Szóalkotás. Előtag. Frekvencia görög konzolok……………157

32. lecke. Szóalkotás a klinikai terminológiában.

A szervek, testrészek görög-latin kettős megnevezései.

A görög TE tanítást, tudományt, diagnosztikai módszert jelöl

vizsgálatok, kezelés, szenvedés, betegség…………………………………………………………………….

33. lecke. Szóalkotás. Görög-latin dublett megnevezések

szervek és szövetek. Görög TE-k kóros elváltozásokra

szervek és szövetek, terápiás és sebészeti technikák…………………………………..177

34. lecke. Szóalkotás. szövetek görög-latin dupla megjelölései,

szervek, váladékok, váladékok, nem, életkor……………………………………………………….188

35. lecke. Szóalkotás. Egyes TE-k jelölik

funkcionális és kóros állapotok, folyamatok……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………199

36. lecke. Szóalkotás. Egyetlen TE-k, amelyek különbözőt jelölnek

fizikai tulajdonságok, minőségek, kapcsolatok és egyéb jelek………………………………………………………………………………………………………………… ………210

Receptek………………………………………………….………………………………………220

Kiegészítő anyagok. Gaudeamus diákhimnusz.……………………...238

Latin aforizmák, különleges kifejezések, közmondások…………...........................242

Orosz-latin szótár……………………………………………..……………………..270

Latin-orosz szótár…………………………………………………………………… 329

Irodalom………………………………………………………………………………………413

Előszó

A javasolt kézikönyv az első kurzus orvostanhallgatóinak szól. A latin nyelv oktatása az orvosi egyetemen (orvosi karon) nem öncél, hanem eszköz az orvostudomány szakmai nyelvének - az orvosi terminológiának - elsajátítására.

A kézikönyv fő célja, hogy segítse a hallgatókat az orvosi terminológia alapjainak elsajátításában: anatómiai, klinikai és gyógyszerészeti szakkifejezések, felépítésük, receptírási készségek. Emellett a tanulók képet kapnak a latin nyelv rendszeréről összességében.

Az anyagot összehasonlító szemszögből vizsgáljuk, párhuzamot vonunk az orosz nyelvvel. A juttatás szerkezeti egysége egy foglalkozás. A gyakorlati tanfolyamot bevezető előadás előzi meg az orvosi szaknyelv történetéről és sajátosságairól. Minden óra prezentációval kezdődik elméleti anyag A, amelyet táblázat vagy diagram jelöl. Ezt követi az elmélet megszilárdítása és a lexikális minimum. Számos tesztet is tartalmaz.

A klinikai terminológiában a görög eredetű kifejezéselemek kiválasztása a következő kritériumok alapján történik:

1. Nevelési és módszertani célszerűség.

2. A kifejezés elem gyakorisága.

3. Szóépítő érték.

Ez a főként az Orvostudományi Kar hallgatóinak szóló tankönyv semmiképpen sem állítja az alapvető latin nyelvű tankönyvek helyettesítését.

A kézikönyv célja, hogy a hallgatókat megismertesse az orvosi terminológia alapjaival, és megtanítsa őket a latin kifejezések tudatos és hozzáértő használatára speciális tudományágak tanulmányozása során.

A rendelkezésre álló korlátozott óraszámmal tanterv A latin nyelv tanulmányozására lehetetlen teljes mértékben lefedni az összes orvosi terminológiát. A latin nyelvórákon a kiterjedt és multidiszciplináris orvosi terminológia elsajátításának alapjait, ismereteket és készségeket sajátítanak el. Ami a készségeket illeti, ezek csak akkor alakíthatók ki, ha szisztematikusan alkalmazzák azokat a későbbi kurzusokban, a speciális tudományágak tanulmányozása során, a már meglévő ismereteket és készségeket. Ezt segíti elő egyrészt a latin nyelvtanfolyam, másrészt az orvoselméleti és klinikai tudományágak integrációja.

Az anatómiai-szövettani, farmakológiai és klinikai terminológia kiválasztásának, és ennek megfelelően a nyelvtani és lexikai anyagok megszilárdítására szolgáló gyakorlatok kidolgozásának fő elve az volt, hogy ezen alrendszerek leggyakoribb kifejezéseit tartalmazza. Ugyanakkor kevésbé elterjedt, de nyelvtanilag érdekes szókincset használnak.

A „kiegészítő anyag” aforizmákat, közmondásokat, a „Gaudeamus” régi diákhimnusz szövegét, latin-orosz és orosz-latin szótárat tartalmaz.

Értékes észrevételek és ajánlások a Rehabilitációs Orvostudományi Tanszék docensének L.I.

LATIN NYELV ÉS ORVOSI

Felsőfokú orvosképzés elképzelhetetlen a latin nyelv alapjainak széleskörű használata nélkül.

Az orvostudomány minden ága terminológiájában latinul és ezen keresztül az ógörögön alapul. Az orvostudományi terminológia oktatásában mindig szinkronban van magával az orvostudomány fejlődésével. Az új jelenségek, betegségek elnevezései, gyógyhatású anyagok új elnevezéseket igényelnek – olyan kifejezéseket, amelyek a latin-görög szókincs alapján alakultak ki évszázadokon keresztül és napjainkban is.

A latin nyelv a nevét a latinok törzséről kapta, akik az ókorban az Appenninek-félsziget közepén fekvő Latium (Latium) vidékét lakták, és a Kr. e. 13. században alapították. a Tiberis folyó partján, Róma városa (a mai Olaszország fővárosa). A Római Köztársaság, majd a birodalom a 2. századtól széles körű hódító politikát folytatott a Földközi-tenger nyugati és keleti részén. Görögország rómaiak általi meghódítása óta, ahol magasabb volt a kultúra szintje, a kultúrák és nyelvek kölcsönösen befolyásolták és gazdagodtak. Meghódította Görögországot, magas kultúrájával, meghódította hódítóit. A Római Birodalomban és magában Rómában az orvosok főleg görögök voltak, ők fejlesztették az orvostudományt, különféle "iskolákat" hoztak létre az orvostudományban, bevezették a terminológiát. A görög a birodalom második nyelve lett. Latinul jelent meg nagyszámú görög szavak, beleértve a tudományosakat is.

Együtt politikai erő a Földközi-tenger medencéjében és más meghódított országokban terjedt el a római kultúra és nyelv. A Római Birodalom bukása nem vezetett az országokban gyökeret vert latin nyelv eltűnéséhez Nyugat-Európa. Az egykori Római Birodalom és az akkori teljhatalmú egyház területén keletkezett államoknak szükségük volt a latin nyelvre, amelyet a közügyekben, a kulturális életben, az irodalomban, a tudományban sokáig megőriztek. A népszerű latin alapján a romantikus csoport új nyelvei jelentek meg: olasz, spanyol, francia, portugál, román stb.

A középkor korában a latin nyelv főként a tudomány nyelveként őrizte meg jelentőségét - minden oktatási intézményben latinul folyt a tanítás. De legnagyobb fejlesztés Görögországban, majd Rómában jutott el az ókori orvostudományhoz. Az orvosi szakkifejezéseket először az orvostudomány "atyja" - Hippokratész gyűjtötte össze és írta le a Kr.e. 5. században. Az orvostudomány és terminológiájának további megalapítói a rómaiak voltak: Aulus Cornelius Celsus, aki az i.sz. I. században élt, az „Az orvostudományról” (De medicina) című értekezés szerzője 8 könyvben, és Claudius Galen, aki a 2. században élt. . Mostanáig az orvostudományban számos olyan kifejezés létezik, amelyeket Hippokratész, Galenus és Celsus mesterségesen alkotott meg. Galenus az ókori orvoslás legjelentősebb teoretikusa volt Hippokratész után. Az ókor e híres tudósainak nézetei, amelyek a mi szempontunkból gyakran naivak, egy időben megvoltak nagyon fontosés hozzájárult az orvostudomány mint tudomány fejlődéséhez.

A latin nyelv új térnyerése a reneszánsz korszakban figyelhető meg, amikor kezd pozíciót szerezni nemzetközi nyelv Tudományok. A 19. századig a legjelentősebb tudósok továbbra is latinul írták tudományos munkáikat. A 19. századig minden orosz orvos latin nyelven védte meg disszertációját. Sok tudós és filozófus, például Newton, Linné, Descartes, Leibniz latinul írta műveit. A legnagyobb orosz tudósok közé tartozott, akik latinul hagytak tudományos munkákat, M. V. Lomonoszov és N. I. Pirogov, a híres orosz sebész, aki klasszikus munkáját a topográfiai anatómiáról írta.

A latin nyelvnek köszönhetően az orvosi terminológia nemzetközivé vált, ami nagyban megkönnyíti az orvostudósok közötti kommunikációt szerte a világon. De nem ez az egyetlen jelentése a latin nyelvnek. Ma továbbra is a görög és a latin az alapja, amelyre a tudományos terminusok épülnek, tudományágtól függetlenül. Ezért bár a latin nyelvet „halottnak” nevezik, abban az értelemben, hogy nem beszéli egyetlen modern ember sem, de az egészségügyi dolgozók számára a mindennapi munkához szükséges élő nyelv. Abból, hogy a betegségek elnevezése, jelei, kezelési módjai, anatómiai, fiziológiai, biológiai, szövettani és egyéb orvosi szakkifejezések latin-görög alapon alapulnak, valamint abból a szempontból is, hogy a kórtörténet összeállításakor ill. receptírás, széles körben elterjedt latin nyelv, az orvosképzés elképzelhetetlen tanulmányozása nélkül. Nem csoda, hogy azt mondják: "Invia est in medicina via sine lingua Latina", vagyis - "Az orvostudományban az út járhatatlan a latin nyelv nélkül."

FONETIKA

A tankönyv negyedik kiadásában (a harmadik 1994-ben jelent meg) a szakmai és oktatási, ill. tananyagok a leendő gyógyszerészek terminológiai alapképzéséhez szükséges. Ennek érdekében a latin nyelvet szerves összefüggésben tanulmányozzák az elméleti ill gyakorlati alapok gyógyszerészeti terminológia. Első alkalommal kerülnek bemutatásra olyan történelmi és elméleti információk, amelyek kiemelik a gyógyszerészeti anyagok nemzetközi nem védett elnevezéseinek bevezetésének programját és gyakorlatát az orvosi és gyógyszerészeti tudományokba, a jogalkotási dokumentációba stb. Bővített információk a gyógyszerek kereskedelmi neveiről. Változások történtek a tankönyv szerkezetében. Ebben a kiadásban először szerepel a latin aforizmák listája orosz fordítással. Gyógyszerészeti egyetemek és karok hallgatóinak.

A LATIN NYELV TÖRTÉNETÉBŐL.
A LATIN ÉS AZ ÓK GÖRÖG NYELV HOZZÁJÁRULÁSA AZ ORVOSI ÉS GYÓGYSZERÉSZETI TERMINOLÓGIA FEJLESZTÉSÉHEZ.
Az orvosok és gyógyszerészek számára az ókori görög és latin nyelv különösen fontos. Miért játsszák a mai napig ezek az ősi klasszikus nyelvek a fő forrás szerepét az új kifejezések kialakításában? Miért használják a latin nyelv ábécéjét, fonetikáját és nyelvtanát a modern orvosi nómenklatúrák írására, kiejtésére és működésére? Ahhoz, hogy válaszoljon ezekre a kérdésekre, el kell olvasnia egy rövid története latin nyelv.

Az indoeurópai nyelvcsalád olasz nyelvű csoportjába tartozó latin nyelv az úgynevezett halott nyelvek közé tartozik, mint az óindiai (szanszkrit), ógörög stb. De egykor élt, köznyelv. A "latin" szó az olasz törzs nevéből származik - a latinok, akik Latium (Lacy) régióban éltek, az Appenninek-félsziget középső részén, a Tiberis alsó folyása mentén. Latium első közössége Róma városa volt, amelyet a legenda szerint Kr.e. 754-ben (753) alapítottak. Róma lakosainak nyelve a latin volt. A hódító háborúk és az erősödő gyarmatosítás során más ladil törzsek Róma, majd egész Itália uralma alá kerültek. Fokozatosan a latin nyelv vagy Róma városának nyelve szinte egész egyesült Olaszország kommunikációs eszközévé vált (a Kr. u. I. századra).

A korszak óta pun háborúk(Kr. e. III-II. század), a római légiókkal együtt a latin nyelv túllépett Itália határain. Behatol a magasabb ősi kultúra(Görögország, Karthágó, Egyiptom, Szíria stb.), elterjedt Európa kulturálatlan ősi törzsei között: gallok (kelták), ibériaiak, dákok stb. Az e törzsek által lakott területeket a rómaiak meghódították és római provinciákká változtatták.

Ingyenes letöltés e-könyv kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le a Latin nyelv és a gyógyszerészeti terminológia alapjai című könyvet, Chernyavsky MN, 2002 - fileskachat.com, gyorsan és ingyenesen letölthető.

• Francia probléma nélkül haladóknak, Kobrinets O.S., 2013
• Vitaminokat, poliszacharidokat, zsíros olajokat tartalmazó gyógynövények és gyógynövényi anyagok, Korenskaya I.M., Ivanovskaya N.P., Kolosova O.A., 2008

Kibocsátási év: 2007

Műfaj: latin nyelv

Formátum: Djvu

Minőség: Szkennelt oldalak

Leírás: Az átélt mélyreható változások és nehézségek összefüggésében eleje XXI ban ben. Az orosz egészségügy, az orvostudomány és az orvosi felsőoktatás, nem engedhetjük meg az orvosok új generációinak szakmai és kulturális színvonalának csökkenését. Ez a tankönyv ebben az értelemben is szerény stabilizáló szerepét hivatott betölteni.
A szaknyelv kialakítása elengedhetetlen tényező az orvos felkészítésében. A szaknyelv alapjai terminusrendszereket, vagy terminusrendszereket alkotnak.
A szerző abból a meggyőződésből indul ki, amelyet több évtizedes oktatás, valamint az alap- és klinikai tudományok képviselőivel való szoros kapcsolat támaszt alá, hogy a professzionális irányultságú „Latin és orvosi terminológia” tudományág minden orvosi szakterület oktatásának szerves részét képezi. Ennek a tudományágnak az asszimilációja az alap orvosi oktatásévfolyamon közreműködik a második és harmadfokú tanulók felkészítésében felsőoktatásés végső soron a terminológiailag kompetens orvos, szakmai nyelvi kultúrájának kialakítása.
A „Latin és az orvosi terminológia alapjai” című tankönyvben a legteljesebb és legkövetkezetesebb kifejezés azokban a tudományos és módszertani elvekben található, amelyeket a szerző már évek óta népszerűsít és bevezet a tanulási folyamatba. Ezeket az elveket a latin nyelv tanárai hagyták jóvá és támogatták. orvosi iskolák Orosz Föderációés tovább. A tankönyv néhány gondolatot és tudományos általánosítást tükröz, amelyek a modern nyelvészet új elméleti és alkalmazott területén - a terminológiában - merültek fel. Fejleszti a természetesen kialakult terminológiák kialakulásának, működésének, rendezésének elméletét, a terminológiai rendszerek kialakítását. A terminológia olyan fogalmakkal operál, mint „kifejezés”, „meghatározás”, „terminológia és nómenklatúra”, „kifejezésképzés”, „kifejezésrendszer”, „kifejezési elem”, „terminológiai szótár”, „terminológiai szabvány” stb.
Ennek a tankönyvnek világos terminológiai orientációja van. A latin nyelvtan elemeinek oktatása következetesen az orvosi terminológia alapjainak tanítására irányul. A hallgatók elsajátítják azokat az ismereteket-készségeket, amelyek főként a jelöléshez szükségesek - speciális fogalmak latin nyelvű megjelölésére a különböző orvosbiológiai és orvosi jellegű tudományágakban.
A tankönyv logikai-didaktikai felépítése a tanítás rendszer-terminológiai elvén alapul. Mint ismeretes, az összes orvosi terminológia keretein belül, amelyet "rendszerrendszernek" tekintünk, a vezető alrendszerek a következők: 1) a morfológiai tudományágak terminológiája - anatómia és szövettan; 2) a patológiás anatómia, kórélettan és klinikai tudományágak komplexumának terminológiája; 3) gyógyszerészeti terminológia a gyógyszerek nómenklatúrájával.
A tankönyv tartalma három önálló részre oszlik, amelyek mindegyike egy-egy terminológiai rendszert tartalmaz. Mivel ezen alrendszerek mindegyike rendelkezik jellemzők: nyelvi-genetikai, szerkezeti, szóalkotási, szemantikai, - a képzés külön terminológiai rendszerben való szervezése sokkal hatékonyabb, mint ezek vegyes vizsgálata. A rendszer-terminológiai tanítás elve teljes mértékben igazolta magát. Szilárd motivációs alapot biztosít a tanulók oktatási és kognitív tevékenységéhez.
A tanítás gyakorlatában a tankönyvben átvett szakaszok sorrendje teljes mértékben igazolta magát. A klinikai terminológia fogalmi és tárgyi értelemben szervesen kapcsolódik a morfológiai tudományágak terminológiájához. A harmadik rész nyelvtani, lexikai és származtatási szempontból nagyrészt sajátos. Ezért teljesen autonóm, és lezárja a tanítási folyamatot.
A tankönyv szerkezeti egysége egy lecke. Ugyanilyen típusú séma szerint épül fel, és általában a következőket tartalmazza: a következő tartalma új téma; feladat „Azért önálló munkavégzés» az osztályteremben az előző téma kezdeti tudásszintjének meghatározása és annak korrekciója érdekében; új nyelvtani vagy terminológiai anyagok magyarázata; az „Önkontrollért” feladat, melyben az egyes fogalmak, szabályok, stb. asszimilációjában döntő szerepet játszó hiányzó szavak behelyettesítésével a tanuló nemcsak kontrollálja magát, hanem aktívabban sajátítja el az új anyagot; gyakorlatok és szókincs. Egyes osztályok felépítésében vannak tesztkérdések ismeretek-készségek tisztázására és rendszerezésére.
A legfontosabb elméleti rendelkezések rövidítése NB! (Nota bene!) – Jól vegyétek észre! (Figyelj!).
A gyakorlatok anyaga és a lexikális minimum általában két részre oszlik. Az első, fő, az A index alatt a leggyakoribb vagy tematikusan jelentős kifejezéseket tartalmazza, és minden profilú hallgatók kötelező tanulmányozására szolgál. A második, a B index alatt az összes profilhoz választható anyagot tartalmaz. A C index alatt olyan anyagok kerülnek bemutatásra, amelyek elsősorban és elsősorban a fogorvosi karok hallgatói számára érdekesek. A tanár belátása szerint a gyakorlatok egyes konkrét elemei és a lexikális minimum mozgatható.
Ebben a kiadásban a lexikai egységek és kifejezéselemek minimumának megszilárdítása érdekében nagyobb figyelmet fordítunk ezek ismétlésére a következő leckéken a gyakorlatokban.
A tankönyvben mintegy 900 egységnyi mennyiségben bemutatott lexikális minimum (szavak és kifejezéselemek) a hosszú távú emlékezet szintjén történő erős memorizálást szolgálja. Kiválasztásánál számos alapelvet vettek figyelembe, elsősorban a használat gyakoriságát, a tematikai fontosságot és a szóalkotási vegyértéket (részvételt a származékszavak képzésében).
A lexikális minimum és ennek megfelelően a gyakorlatok összeállítása során figyelembe kell venni azokat a pontosításokat és változtatásokat, amelyek során történt. utóbbi évek a Nemzetközi anatómiai és szövettani terminológia legújabb kiadásaiban, valamint az általános patológia, patológia, kórélettan stb.
Egy ilyen jellegű tankönyvben először egy gyakorlati kurzust előz meg egy bevezető előadás, amely röviden felvázolja az orvosi szaknyelv történetét és a terminológiaelmélet néhány kulcsfogalmát. Szintén először szerepel rövid tájékoztatás ról ről görögés a görög szavak latin átírásának elvei; Az INN és ​​a gyakorisági szegmensek "általános alapjainak" összevont minimális listája, jelentésükkel a gyógyszerek elnevezésében; oktatási fogalmi és terminológiai szótár; "A hippokratészi eskü" latin és orosz fordításban, részletes lexikai és nyelvtani magyarázatokkal; az orvosi terminológia történetével és elméletével kapcsolatos oktatási kérdések részletes listája; gyakorlati feladatok mintái a vizsgákra való felkészüléshez. A latin aforizmák, speciális kifejezések, közmondások és azok orosz nyelvű fordításai meglehetősen széles körben képviseltetik magukat.
A szerző szívből jövő köszönetét fejezi ki Yu.I. Gorodkovának a tankönyvkézirat kiadásra való előkészítésében nyújtott felbecsülhetetlen értékű segítségéért.