กิจกรรมคือวิถีแห่งการเป็น แนวคิดของกิจกรรม

ความคิดของนักปราชญ์

“ยิ่งคุณใช้ชีวิตทางจิตวิญญาณมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งเป็นอิสระจากโชคชะตามากขึ้นเท่านั้น และในทางกลับกัน”

แอล. เอ็น. ตอลสตอย (ค.ศ. 1828-1910) นักเขียนชาวรัสเซีย

" 5. " กิจกรรมคือวิถีความเป็นอยู่ของผู้คน

บุคคลไม่สามารถทำอะไรในชีวิตของเขาได้หรือไม่? มีกิจกรรมนอกจิตสำนึกและมีจิตอยู่นอกกิจกรรมหรือไม่?

กิจกรรมของมนุษย์: ลักษณะสำคัญ

กิจกรรมเป็นรูปแบบหนึ่งของการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอกเท่านั้น ในขณะที่คน ๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่เขามักจะแสดงทำอะไรยุ่ง ๆ กับบางสิ่งบางอย่าง ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลเรียนรู้โลก สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเอง (อาหาร เครื่องนุ่งห่ม ที่อยู่อาศัย ฯลฯ) สนองความต้องการทางจิตวิญญาณของเขา (เช่น การทำวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด) และ ยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง (เสริมสร้างเจตจำนง, ตัวละคร , พัฒนาความสามารถของพวกเขา)

ในระหว่าง กิจกรรมของมนุษย์มีการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงของโลกเพื่อผลประโยชน์ของผู้คน การสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ กิจกรรมของมนุษย์มีลักษณะเฉพาะเช่นจิตสำนึก ผลผลิต ลักษณะการเปลี่ยนแปลงและสังคม สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะเฉพาะที่แยกแยะกิจกรรมของมนุษย์กับพฤติกรรมของสัตว์ได้อย่างแม่นยำ ให้เราอธิบายลักษณะสั้น ๆ เกี่ยวกับความแตกต่างเหล่านี้

ประการแรก กิจกรรมของมนุษย์มีจิตสำนึกในธรรมชาติ บุคคลส่งต่อเป้าหมายของกิจกรรมของเขาอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์ของมัน ประการที่สอง กิจกรรมนี้มีประสิทธิผล มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ผลิตภัณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ในเรื่องนี้ พวกเขายังพูดถึงธรรมชาติของกิจกรรม opioid เนื่องจากบุคคลสร้างและใช้เครื่องมือสำหรับการนำไปใช้งาน ประการที่สาม กิจกรรมคือการเปลี่ยนแปลง: ในระหว่างกิจกรรม บุคคลเปลี่ยนโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง - ความสามารถ นิสัย คุณสมบัติส่วนบุคคล. ประการที่สี่ในกิจกรรมของมนุษย์ลักษณะทางสังคมนั้นปรากฏออกมาเนื่องจากในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลตามกฎจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่น

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา

ความต้องการคือความต้องการที่ได้รับประสบการณ์และตระหนักโดยบุคคลสำหรับสิ่งที่จำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่มีการใช้การจำแนกประเภทความต้องการที่หลากหลาย ในทาง ปริทัศน์พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

ความต้องการทางธรรมชาติ ในอีกทางหนึ่งพวกเขาสามารถเรียกได้ว่ามีมา แต่กำเนิด, ทางชีวภาพ, สรีรวิทยา, อินทรีย์, โดยธรรมชาติ เหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนในทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่การพัฒนาและการสืบพันธุ์ของพวกเขา สิ่งที่มีอยู่ตามธรรมชาติ ได้แก่ ความต้องการอาหาร อากาศ น้ำ ที่พักพิง เสื้อผ้า การนอนหลับ การพักผ่อน เป็นต้น

ความต้องการทางสังคม พวกเขาถูกกำหนดโดยบุคคลที่เป็นของสังคม ความต้องการทางสังคมของบุคคลนั้นถือเป็นกิจกรรมด้านแรงงาน การสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางสังคม การสื่อสารกับผู้อื่น การยอมรับ ความสำเร็จ กล่าวคือ ในทุกสิ่งที่เป็นผลผลิตของชีวิตทางสังคม

ความต้องการในอุดมคติ ในอีกทางหนึ่งเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม เหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนในทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับพวกเขา การพัฒนาจิตวิญญาณ. คนในอุดมคติ ได้แก่ ความจำเป็นในการแสดงออก การสร้างและการพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม ความจำเป็นที่บุคคลจะต้องรู้จักโลกรอบตัวเขาและสถานที่ของเขาในนั้น ความหมายของการดำรงอยู่ของเขา

ความต้องการทางสังคมและอุดมคติของมนุษย์ตามธรรมชาตินั้นสัมพันธ์กัน ดังนั้น ความพึงพอใจของความต้องการทางชีวภาพจึงได้รับแง่มุมทางสังคมมากมายในตัวบุคคล ตัวอย่างเช่น ในขณะที่ตอบสนองความหิว คนดูแลความสวยงามของโต๊ะ ความหลากหลายของอาหาร ความสะอาดและความสวยงามของอาหาร บริษัทที่น่ารื่นรมย์ ฯลฯ

อับราฮัม มาสโลว์ นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน (ค.ศ. 1908-1970) กล่าวถึงความต้องการของมนุษย์ อธิบายว่าบุคคลนั้นเป็น “สิ่งที่พึงปรารถนา) ซึ่งแทบจะไม่เคยบรรลุถึงสภาวะที่สมบูรณ์และพึงพอใจอย่างสมบูรณ์ หากความต้องการอย่างใดอย่างหนึ่งได้รับการตอบสนอง ความต้องการอีกอย่างหนึ่งก็จะปรากฏขึ้นและชี้นำความสนใจและความพยายามของบุคคลนั้น

คุณสมบัติเดียวกันนี้ ความต้องการของมนุษย์นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย S.L. Rubinshtein (1889-1960) ยังเน้นย้ำว่าการพูดถึง "การไม่อิ่มเอม" นั้นต้องการที่บุคคลจะพึงพอใจในระหว่างกิจกรรมของเขา

ทฤษฎีกิจกรรมในวิทยาศาสตร์ในประเทศได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา A. N. Leontiev (1903-1979) เขาอธิบายโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์โดยเน้นเป้าหมายวิธีการและผลลัพธ์

โครงสร้างกิจกรรมและแรงจูงใจ

กิจกรรมทุกอย่างของมนุษย์ถูกกำหนดโดยเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเอง เราได้พูดถึงเรื่องนี้ไปแล้ว โดยได้สัมผัสถึงคุณลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์ที่เป็นลักษณะที่มีสติสัมปชัญญะ เป้าหมายคือภาพที่มีสติสัมปชัญญะของผลลัพธ์ที่คาดหวัง ซึ่งความสำเร็จนั้นถูกกำกับโดยกิจกรรม ตัวอย่างเช่น สถาปนิกจินตนาการถึงภาพอาคารใหม่ทางจิตใจก่อน จากนั้นจึงรวมเอาความคิดของเขาไว้ในภาพวาด ภาพลักษณ์ของอาคารใหม่เป็นผลที่คาดว่าจะได้รับ

กิจกรรมบางอย่างช่วยให้บรรลุผลตามที่ต้องการ ดังนั้นในความคุ้นเคย กิจกรรมการเรียนรู้แหล่งข้อมูลเป็นตำราเรียนและ คู่มือการเรียน, แผนที่, ตาราง, เลย์เอาต์, อุปกรณ์ ฯลฯ ช่วยดูดซับความรู้และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่จำเป็น

ในระหว่างกิจกรรม ผลิตภัณฑ์บางอย่าง (ผลลัพธ์) ของกิจกรรมเกิดขึ้น สิ่งเหล่านี้เป็นวัตถุและสิ่งของฝ่ายวิญญาณ รูปแบบการสื่อสารระหว่างบุคคล สภาพสังคม และความสัมพันธ์ ตลอดจนความสามารถ ทักษะ ความรู้ของตัวเขาเอง เป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติเป็นตัวเป็นตนในผลลัพธ์ของกิจกรรม

และเหตุใดบุคคลจึงเสนอเป้าหมายเฉพาะ? เขามีแรงจูงใจที่จะทำเช่นนั้น “เป้าหมายคือสิ่งที่บุคคลกระทำ แรงจูงใจคือสาเหตุที่คน ๆ หนึ่งทำ” นักจิตวิทยาในประเทศ V. A. Krutetsky อธิบาย

แรงจูงใจเป็นแรงจูงใจสำหรับกิจกรรม ในเวลาเดียวกัน กิจกรรมเดียวกันอาจเกิดจากแรงจูงใจที่แตกต่างกัน เช่น นักเรียนอ่านหนังสือ ทำกิจกรรมเดียวกัน แต่นักเรียนคนหนึ่งอ่านได้ รู้สึกต้องการความรู้ อื่น - เพราะความปรารถนาที่จะทำให้พ่อแม่พอใจ ประการที่สามเกิดจากความปรารถนาที่จะได้เกรดดี สี่ต้องการที่จะยืนยันตัวเอง ในขณะเดียวกัน แรงจูงใจเดียวกันก็สามารถนำไปสู่กิจกรรมที่แตกต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น ในความพยายามที่จะยืนยันตัวเองในทีม นักเรียนสามารถพิสูจน์ตัวเองในด้านการศึกษา กีฬา และกิจกรรมทางสังคม

โดยปกติกิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจและเป้าหมายใด ๆ แต่โดยระบบแรงจูงใจและเป้าหมายทั้งหมด มีการรวมกันหรืออาจกล่าวได้ว่าองค์ประกอบทั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ และองค์ประกอบนี้ไม่สามารถลดลงเหลือหรือเป็นผลรวมอย่างง่ายได้

ในแรงจูงใจของกิจกรรมของมนุษย์ ความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อ อุดมคติของเขาได้แสดงออกมา เป็นแรงจูงใจที่มีความหมายต่อกิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมใด ๆ ปรากฏต่อหน้าเราเป็นห่วงโซ่ของการกระทำ ส่วนประกอบสำคัญหรืออีกนัยหนึ่ง การกระทำที่แยกจากกัน กิจกรรมเรียกว่า การกระทำ ตัวอย่างเช่น กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วยกิจกรรมต่างๆ เช่น การอ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษา การฟังคำอธิบายของครู การจดบันทึก การทำงานในห้องปฏิบัติการ การทำแบบฝึกหัด การแก้ปัญหา เป็นต้น

หากมีการกำหนดเป้ ​​าหมาย ผลลัพธ์จะถูกนำเสนอในจิตใจ ขั้นตอนการลงมือกระทำถูกร่างไว้ เลือกวิธีการและวิธีการดำเนินการ แล้วสามารถโต้แย้งได้ว่ากิจกรรมดำเนินไปอย่างมีสติสัมปชัญญะ อย่างไรก็ตาม ในชีวิตจริง กระบวนการของกิจกรรมนำเอาเป้าหมาย ความตั้งใจ แรงจูงใจใดๆ ออกจากฝั่ง ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมกลับกลายเป็นว่าจนหรือรวยกว่าแผนเดิม

ภายใต้อิทธิพลของความรู้สึกที่รุนแรงและสิ่งเร้าอื่น ๆ บุคคลสามารถกระทำได้โดยไม่ต้องมีเป้าหมายที่มีสติเพียงพอ การกระทำดังกล่าวเรียกว่าการกระทำที่ไม่ได้สติหรือหุนหันพลันแล่น

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปบนพื้นฐานของข้อกำหนดเบื้องต้นของวัตถุประสงค์ที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้และบางอย่างเสมอ ประชาสัมพันธ์. เช่น กิจกรรมเกษตรในช่วง รัสเซียโบราณโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากกิจกรรมการเกษตรสมัยใหม่ จำไว้ว่าใครเป็นเจ้าของที่ดินในสมัยนั้น ใครปลูกมัน และใช้เครื่องมืออะไร พืชผลอะไร ใครเป็นเจ้าของผลผลิตทางการเกษตร พวกมันถูกแจกจ่ายอย่างไรในสังคม

เงื่อนไขของกิจกรรมตามข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมที่เป็นกลางเป็นพยานถึงลักษณะทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง

หลากหลายกิจกรรม

กิจกรรมของมนุษย์หลายประเภทขึ้นอยู่กับความต้องการที่หลากหลายของบุคคลและสังคม

ตามฐานต่างๆ มีกิจกรรมหลายประเภท ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา กิจกรรมแบ่งออกเป็นการปฏิบัติและจิตวิญญาณ กิจกรรมเชิงปฏิบัติมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงของวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม กิจกรรมทางจิตวิญญาณเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน

เมื่อกิจกรรมของบุคคลมีความสัมพันธ์กับกระบวนการของประวัติศาสตร์ กับความก้าวหน้าทางสังคม พวกเขาจะเน้นเฉพาะกิจกรรมเชิงรุกหรือเชิงปฏิกิริยา เช่นเดียวกับกิจกรรมที่สร้างสรรค์หรือทำลายล้าง จากเนื้อหาที่ศึกษาในหลักสูตรประวัติศาสตร์ คุณสามารถยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่แสดงกิจกรรมเหล่านี้ได้

ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมด้วยค่านิยมทางวัฒนธรรมทั่วไปที่มีอยู่ กำหนดบรรทัดฐานทางสังคม กิจกรรมที่ถูกกฎหมายและผิดกฎหมาย กิจกรรมทางศีลธรรมและผิดศีลธรรม

ในการเชื่อมต่อกับรูปแบบทางสังคมของการรวมตัวของผู้คนเพื่อดำเนินกิจกรรมกิจกรรมส่วนรวมงานมวลชนและบุคคลนั้นมีความโดดเด่น

ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีเป้าหมายที่แปลกใหม่ผลลัพธ์ของกิจกรรมวิธีการดำเนินการความซ้ำซากจำเจเทมเพลตนั้นแตกต่างกัน กิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจซึ่งดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามกฎคำแนะนำสิ่งใหม่ในกิจกรรมดังกล่าวจะลดลงและส่วนใหญ่มักจะขาดกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ คำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" ใช้เพื่อแสดงถึงกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ ซึ่งไม่เคยรู้จักมาก่อน กิจกรรมสร้างสรรค์มีความโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม เอกลักษณ์ ความคิดริเริ่ม สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์สามารถหาที่ในกิจกรรมใดก็ได้ และยิ่งถูกควบคุมโดยกฎเกณฑ์ คำแนะนำ ยิ่งมีโอกาสสร้างสรรค์มากขึ้น

ขึ้นอยู่กับขอบเขตทางสังคมที่มีกิจกรรมเกิดขึ้นมีเศรษฐกิจการเมือง กิจกรรมสังคมและอื่น ๆ นอกจากนี้ในแต่ละขอบเขตของสังคมลักษณะกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทมีความโดดเด่น ตัวอย่างเช่น, ทรงกลมเศรษฐกิจโดดเด่นด้วยกิจกรรมการผลิตและผู้บริโภค การเมืองมีลักษณะเฉพาะของรัฐ การทหาร กิจกรรมระหว่างประเทศ สำหรับขอบเขตทางจิตวิญญาณของสังคม - วิทยาศาสตร์, การศึกษา, การพักผ่อน

เมื่อพิจารณาถึงกระบวนการของการก่อตัวของบุคลิกภาพของมนุษย์ จิตวิทยาในประเทศระบุกิจกรรมหลักของมนุษย์ประเภทต่อไปนี้ ประการแรก มันเป็นลำดับชั้น: หัวเรื่อง, การแสดงบทบาทสมมติ, สติปัญญา, กีฬา กิจกรรมการเล่นเกมไม่ได้เน้นแค่ที่ ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม, กระบวนการของเกมนั้นเป็นอย่างไร - กฎ, สถานการณ์, สภาพแวดล้อมในจินตนาการ เป็นการเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และการใช้ชีวิตในสังคม

ประการที่สอง การสอนนี้เป็นกิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้และวิธีการปฏิบัติ

ประการที่สาม มันคือแรงงาน ซึ่งเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

บ่อยครั้งพร้อมกับเกมการเรียนรู้และการทำงานการสื่อสารมีความโดดเด่นเป็นกิจกรรมหลักของผู้คน - การจัดตั้งและการพัฒนาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันการติดต่อระหว่างผู้คน การสื่อสารรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูล การประเมิน ความรู้สึก และการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

ศึกษาคุณลักษณะของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์พวกเขาแยกแยะกิจกรรมภายนอกและภายใน กิจกรรมภายนอกปรากฏในรูปแบบของการเคลื่อนไหวความพยายามของกล้ามเนื้อการกระทำกับวัตถุจริง ภายในเกิดขึ้นจากการกระทำทางจิต ในระหว่างกิจกรรมนี้ กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้แสดงออกมาในการเคลื่อนไหวจริง แต่ในรูปแบบในอุดมคติที่สร้างขึ้นในกระบวนการคิด มีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างกิจกรรมทั้งสองนี้ กิจกรรมภายใน พูดเปรียบเปรย วางแผนภายนอก เกิดขึ้นจากภายนอกและรับรู้ได้ นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงเมื่อพิจารณาถึงความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมกับจิตสำนึก

จิตสำนึกและกิจกรรม

สติเป็นความสามารถที่มีอยู่ในมนุษย์เท่านั้นในการสร้างความเป็นจริงขึ้นใหม่ในภาพในอุดมคติ

เป็นเวลาหลายศตวรรษ ปัญหาของจิตสำนึกเป็นฉากของข้อพิพาททางอุดมการณ์ที่เฉียบแหลม ตัวแทนของโรงเรียนปรัชญาต่าง ๆ ให้คำตอบที่แตกต่างกันสำหรับคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของจิตสำนึกและลักษณะของการก่อตัว แนวทางธรรมชาติ-วิทยาศาสตร์ต่อต้านความคิดเห็นทางศาสนา-อุดมคติในข้อพิพาทเหล่านี้ ผู้เสนอแนวทางธรรมชาติ-วิทยาศาสตร์พิจารณาว่าจิตสำนึกเป็นการแสดงออกถึงการทำงานของสมอง รองเมื่อเปรียบเทียบกับการจัดระเบียบร่างกายของบุคคล ในทางตรงกันข้าม ผู้สนับสนุนทัศนะ-อุดมการณ์ทางศาสนาถือว่าสติเป็นปัจจัยหลัก และบุคคล "ที่มีตัวตน" เป็นอนุพันธ์ของแนวคิดนี้

แต่ถึงแม้จะมีความแตกต่างในการตีความธรรมชาติของจิตสำนึก ทั้งคู่ก็สังเกตว่ามันเกี่ยวข้องกับคำพูดและกิจกรรมของมนุษย์ที่ตั้งเป้าหมาย จิตสำนึกคืออะไร มันคืออะไร พิสูจน์ได้จากภาษาของคนและวัตถุทางวัฒนธรรม - ผลลัพธ์ของแรงงาน งานศิลปะ ฯลฯ

ตามแนวทางธรรมชาติ-วิทยาศาสตร์ จิตวิทยาในประเทศได้พัฒนาหลักคำสอนของการก่อตัวของโครงสร้างที่มั่นคงของจิตสำนึกของมนุษย์ตั้งแต่อายุยังน้อยผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ตามคำสอนนี้ แต่ละคนในระหว่างการพัฒนาปัจเจกบุคคล มีสติสัมปชัญญะ กล่าวคือ ความรู้ร่วมกัน ผ่านการได้มาซึ่งภาษา และด้วยเหตุนี้จิตสำนึกส่วนบุคคลของเขาจึงถูกสร้างขึ้น ดังนั้นตั้งแต่แรกเกิดของเขาจึงเข้าสู่โลกของวัตถุที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นก่อน จากการสื่อสารกับผู้อื่น เขาได้เรียนรู้การใช้วัตถุเหล่านี้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

อย่างแม่นยำเพราะบุคคลเกี่ยวข้องกับวัตถุของโลกภายนอกด้วยความเข้าใจด้วยความรู้วิธีที่เขาเกี่ยวข้องกับโลกเรียกว่าสติ กามราคะใด ๆ ของวัตถุ ความรู้สึกหรือความคิดใด ๆ ที่มี ค่าบางอย่างและความหมายกลายเป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึก ในทางกลับกัน ความรู้สึกจำนวนหนึ่ง ประสบการณ์ของมนุษย์อยู่นอกเหนือขอบเขตของจิตสำนึก สิ่งเหล่านี้นำไปสู่การกระทำที่ไร้สติและหุนหันพลันแล่นเพียงเล็กน้อย ซึ่งถูกกล่าวถึงก่อนหน้านี้ และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็บิดเบือนผลลัพธ์

ในทางกลับกันกิจกรรมก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของมนุษย์การพัฒนา จิตสำนึกเกิดขึ้นจากกิจกรรมเพื่อในขณะเดียวกันก็มีอิทธิพลต่อกิจกรรมนี้ กำหนดและควบคุม ผู้คนสามารถเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ สังคมและตัวพวกเขาเองโดยตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในจิตสำนึก ในแง่นี้ จิตสำนึกของมนุษย์ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงโลกแห่งวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย เมื่อซึมซับประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ ความรู้ และวิธีการคิด ได้รับทักษะและความสามารถบางอย่างแล้ว บุคคลจะเชี่ยวชาญในความจริง ในเวลาเดียวกัน เขาตั้งเป้าหมาย สร้างโครงการสำหรับเครื่องมือในอนาคต และควบคุมกิจกรรมของเขาอย่างมีสติ

สามัคคีธรรม. กิจกรรมและจิตสำนึก วิทยาศาสตร์ภายในประเทศพัฒนาหลักคำสอนของกิจกรรมซึ่งนำไปสู่แต่ละช่วงอายุของชีวิตบุคคล คำว่า "ผู้นำ" เน้นในประการแรกว่าเธอคือผู้ที่สร้างลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดในช่วงอายุนี้ ประการที่สอง ตามกิจกรรมชั้นนำ ประเภทอื่น ๆ ทั้งหมดพัฒนา

ตัวอย่างเช่น สำหรับเด็กก่อนเข้าโรงเรียน ประเภทกิจกรรมหลักคือ เกม แม้ว่าเขาจะเรียนและทำงานเพียงเล็กน้อย (ที่บ้านกับพ่อแม่หรือใน โรงเรียนอนุบาล). กิจกรรมชั้นนำของนักเรียนคือการสอน แต่แม้ว่างานจะมีความสำคัญในชีวิตของเขา แต่ในเวลาว่างเขายังคงเล่นอย่างมีความสุข นักวิจัยหลายคนมองว่าการสื่อสารเป็นกิจกรรมชั้นนำของวัยรุ่น ในเวลาเดียวกัน วัยรุ่นยังคงเรียนรู้และเกมโปรดใหม่ๆ ก็ปรากฏขึ้นในชีวิตของเขา สำหรับผู้ใหญ่กิจกรรมชั้นนำคืองาน แต่ในตอนเย็นเขาสามารถเรียนและอุทิศเวลาว่างให้กับกีฬาหรือเกมทางปัญญาการสื่อสาร

จบบทสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมและจิตสำนึก ให้เรากลับมาที่นิยามของกิจกรรมอีกครั้ง กิจกรรมของมนุษย์หรือสิ่งที่ถือได้ว่าเป็นคำพ้องความหมายกิจกรรมที่มีสติคือกิจกรรมของบุคคลที่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ซึ่งเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจต่อความต้องการของเขา

บทสรุปการปฏิบัติ

1 เรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายเฉพาะและกำหนดวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย สิ่งนี้ทำให้กิจกรรมมีบุคลิกที่มีสติ ช่วยให้คุณควบคุมเส้นทางและทำการปรับเปลี่ยนบางอย่างหากจำเป็น

2 ข้อควรจำ: สิ่งสำคัญคือต้องไม่เพียงแค่เห็นเป้าหมายในทันทีเท่านั้น แต่ยังต้องเห็นเป้าหมายที่ห่างไกลของกิจกรรมของคุณด้วย สิ่งนี้จะช่วยเอาชนะความยากลำบากจะไม่ยอมให้คุณหยุดครึ่งทางโดยไม่บรรลุเป้าหมาย

3 แสดงความกังวลต่อความหลากหลายของกิจกรรมของคุณ นี้จะช่วยให้คุณตอบสนอง ความต้องการที่แตกต่างกันและพัฒนาความสนใจที่แตกต่างกัน

4 อย่าลืมความสำคัญของกิจกรรมภายในในชีวิตของผู้คน วิธีนี้จะช่วยให้คุณใส่ใจความคิดเห็น อารมณ์ ความรู้สึกของผู้อื่น แสดงความละเอียดอ่อนในความสัมพันธ์ของคุณกับผู้อื่น

จากผลงานสมัยใหม่ นักจิตวิทยาในประเทศ V. A. Petrovsky "บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา: กระบวนทัศน์ของเรื่อง"

ตัวอย่างเช่น เรามั่นใจว่ากิจกรรมใด ๆ มีผู้แต่ง ("หัวเรื่อง") ซึ่งมักจะมุ่งไปที่สิ่งหนึ่งหรือสิ่งอื่น ("วัตถุ") เสมอว่าในตอนแรกมันเป็นความสำนึกจากนั้นจึงเป็นกิจกรรม นอกจากนี้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่ากิจกรรมเป็นกระบวนการ และสามารถสังเกตได้จากภายนอก หรือ "จากภายใน" ไม่ว่าในกรณีใด - ผ่านสายตาของตัวเขาเอง ทุกอย่างก็เป็นเช่นนั้น ตราบใดที่เราไม่คำนึงถึงความก้าวหน้าของบุคคลอยู่แล้ว เป้าหมายที่ยอมรับ... แต่ถ้าเราทำให้การเคลื่อนไหวของกิจกรรมเป็นเรื่องที่น่าสนใจ ทันใดนั้นปรากฎว่าทุกอย่างที่พูดเกี่ยวกับโครงสร้างของมันสูญเสียความชัดเจนของมัน ... ผู้เขียนสูญเสีย "ความคมชัด"; ทิศทางของกิจกรรมที่มีต่อวัตถุทำให้เกิดการปฐมนิเทศไปยังบุคคลอื่น ... กระบวนการของกิจกรรมแตกแขนงออกเป็นหลายส่วนและรวม "กระแสน้ำ - การเปลี่ยนแปลง" เข้าด้วยกันอีกครั้ง ... แทนการมีสติที่อยู่ข้างหน้าและชี้นำกิจกรรม ออกมาเป็นสิ่งรองมาจากกิจกรรม ... และทั้งหมดนี้เกิดจากแนวโน้มของการเคลื่อนไหวของตัวเอง การพัฒนาตนเองของกิจกรรม ...

มีองค์ประกอบของความคลาดเคลื่อนอยู่เสมอระหว่างสิ่งที่คุณมุ่งมั่นและสิ่งที่คุณบรรลุ ... ไม่ว่าความคิดนั้นจะสูงกว่ารูปลักษณ์หรือในทางกลับกันศูนย์รวมนั้นเกินความคิดความคลาดเคลื่อนระหว่างความทะเยอทะยานและผลกระทบ ของการกระทำที่กระตุ้นกิจกรรมของบุคคลการเคลื่อนไหวของกิจกรรมของเขา และสุดท้ายก็เกิด กิจกรรมใหม่และไม่ใช่แค่ของคุณเท่านั้น แต่อาจเป็นของคนอื่นด้วย

คำถามและงานสำหรับเอกสาร

1. จากเนื้อหาของเอกสาร ให้อธิบายว่าวัตถุและหัวข้อของกิจกรรมคืออะไร ให้ตัวอย่างเฉพาะของวัตถุและหัวข้อของกิจกรรมประเภทต่างๆ
2. ค้นหาบรรทัดที่ผู้เขียนพูดถึงการเคลื่อนไหวของกิจกรรมในข้อความของเอกสาร เขาใส่ความหมายอะไรลงในคำเหล่านี้? สิ่งที่เกิดขึ้นจากการเคลื่อนไหวของกิจกรรม?
3. ตามที่ผู้เขียนกล่าวว่ากิจกรรมและจิตสำนึกเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

คำถามตรวจสอบตนเอง

1. กิจกรรมคืออะไร?
2. คุณลักษณะใดบ้างที่มีอยู่ในกิจกรรมของมนุษย์?
H. กิจกรรมและความต้องการเกี่ยวข้องกันอย่างไร?
4. แรงจูงใจของกิจกรรมคืออะไร? แรงจูงใจแตกต่างจากวัตถุประสงค์อย่างไร? อะไรคือบทบาทของแรงจูงใจในกิจกรรมของมนุษย์?
5. กำหนดความต้องการ ระบุกลุ่มความต้องการหลักของมนุษย์และยกตัวอย่างเฉพาะ
6. สิ่งที่สามารถนำมาประกอบกับผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรมของมนุษย์?
7. ตั้งชื่อประเภทกิจกรรมของมนุษย์ ขยายตัวอย่างเฉพาะของความหลากหลาย
8. กิจกรรมเป็นอย่างไรและ

ตลอดชีวิตของเขาคน ๆ หนึ่งทำการกระทำบางอย่างอย่างต่อเนื่องเข้าสู่การติดต่อกับโลกและคนอื่น ๆ มันไม่สามารถเป็นอย่างอื่นได้ - ท้ายที่สุดเขามีอยู่ในธรรมชาติและในสังคมขึ้นอยู่กับพวกเขาและไม่ทางใดก็ทางหนึ่งตอบสนองต่อเงื่อนไขที่การดำรงอยู่จริงของเขาทำให้เขา กล่าวอีกนัยหนึ่งคือในการกระทำบุคคลแสดงออกถึงบุคลิกลักษณะและกิจกรรมของเขาเป็นตัวเป็นตนและเราสามารถพูดได้ว่าสำหรับเขา กระทำ− หมายถึง เป็น.

อย่างไรก็ตาม การกระทำของมนุษย์นั้นยังห่างไกลจากความเท่าเทียมกันทั้งในด้านทิศทางและบทบาท ประการแรก สิ่งเหล่านี้สามารถมุ่งเป้าไปที่การปรับให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่อย่างใดก็อย่างหนึ่ง ให้สอดคล้องกับข้อกำหนดที่ "โลกแห่งชีวิต" กำหนดขึ้นสำหรับปัจเจกบุคคล ทั้งทางธรรมชาติและทางสังคม การกระทำที่สะสมของบุคคลประเภทนี้มักเรียกว่าพฤติกรรม - ด้วยความช่วยเหลือบุคคลพยายามที่จะเปลี่ยนไม่ใช่โลกที่เขาอาศัยอยู่ แต่ตัวเขาเองเพื่อให้เพียงพอกับโลกนี้เพื่อให้สอดคล้องกับมันมากขึ้น . ดังนั้น พฤติกรรมของเราในสังคมจึงเกี่ยวข้องกับการปรับเปลี่ยนข้อกำหนดบางอย่างที่เราวางไว้ในครอบครัวและที่โรงเรียน กฎของพฤติกรรมในที่สาธารณะ บรรทัดฐานของการสื่อสารกับเพื่อน ฯลฯ

ในเวลาเดียวกัน คนส่วนใหญ่มีลักษณะเฉพาะโดยการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงสภาพปัจจุบันของการดำรงอยู่ของเราในระดับหนึ่ง ทำให้พวกเขามีค่าควรกับเรามากขึ้น ทำให้ชีวิตง่ายขึ้นสำหรับบุคคล (และมนุษยชาติทั้งหมด!) เป็นระบบการกระทำของมนุษย์ที่มักเรียกกันว่า กิจกรรม. ด้วยความช่วยเหลือ บุคคลสร้างโลกใหม่ สร้างสิ่งต่าง ๆ และกระบวนการมากมายที่ไม่สามารถเกิดขึ้นได้ตามธรรมชาติ (อาคาร รถยนต์ คอมพิวเตอร์ งานศิลปะ ฯลฯ)

กิจกรรมมีลักษณะเฉพาะด้วยการมีอยู่ของคุณลักษณะหลายอย่างที่แยกแยะจากพฤติกรรมปกติอย่างมีนัยสำคัญ: ในระยะหลังไม่มีอยู่หรือมีอยู่ในรูปแบบพื้นฐานและโดยนัย

กิจกรรมที่พบบ่อยที่สุดคือ:

วัตถุประสงค์ที่แน่นอนมักจะมีสติสัมปชัญญะและมีความคิดที่ดี (พฤติกรรมมักเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ ไร้จุดหมาย และแม้กระทั่งไร้ความหมาย)

โปรแกรมซึ่งจัดให้มีวิธีการเฉพาะของการกระทำที่ใช้งานอยู่ ลำดับ ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ ฯลฯ เช่น ตรรกะของกิจกรรม (การปรากฏตัวของโปรแกรมดังกล่าวในพฤติกรรมเป็นกรณีที่ไม่ค่อยพบ);

เสรีภาพหมายถึงความสามารถของบุคคลในการเลือกวัตถุเพื่อเปลี่ยนเป้าหมาย วิธีการของกิจกรรม ผลลัพธ์ที่คาดหวัง ฯลฯ แน่นอนว่าเสรีภาพในการทำกิจกรรมนั้นสัมพันธ์กันเสมอเพราะถูก "ผูกมัด" ด้วยข้อจำกัดบางประการ - กฎหมายวัตถุประสงค์ ความเป็นไปได้ที่แท้จริง ฯลฯ . (แน่นอน องค์ประกอบของเสรีภาพก็มีอยู่ในพฤติกรรมเช่นกัน ยิ่งกว่านั้น บุคคลมักจะเข้าใจในลักษณะอนาธิปไตย - ประพฤติตนตามที่ข้าพเจ้าต้องการซึ่งไม่ช้าก็เร็วขัดแย้งกับสถานการณ์ในชีวิตจริง)

การสร้างความปรารถนาของบุคคลที่จะสร้างเป็นผลมาจากกิจกรรมสิ่งใหม่พื้นฐานซึ่งยังขาดหายไปในความเป็นจริง ในความเป็นธรรมควรสังเกตว่าไม่ใช่ทุกกิจกรรมที่สร้างสรรค์ในธรรมชาติ - กล่าวคือกิจกรรมสำหรับการผลิตสินค้าอุปโภคบริโภคแบบต่อเนื่อง (เรียกได้ว่าเป็นการสืบพันธุ์นั่นคือการทำซ้ำสิ่งที่มีอยู่แล้ว แต่ถึงแม้จะเต็มไปด้วยความคิดสร้างสรรค์ ชั่วขณะหนึ่งซึ่งนำไปสู่การปรับปรุงผลิตภัณฑ์) ในพฤติกรรมซึ่งมักจะยึดตามรูปแบบและบรรทัดฐานดั้งเดิม ความคิดสร้างสรรค์อาจเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่เหมือนใคร

ดังนั้น กิจกรรมของมนุษย์จึงเป็นเทคโนโลยีที่คิดมาอย่างดีเสมอมาในการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง โดยอยู่ภายใต้กฎเกณฑ์และบรรทัดฐานบางประการ และให้บริการตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ เทคโนโลยีดังกล่าวเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรมของสังคมซึ่งเป็นปัจจัยเชิงรุกที่ก่อให้เกิด โลกใหม่การดำรงอยู่ของมนุษย์

ในกิจกรรมใด ๆ เป็นไปได้ที่จะระบุบางสิ่งที่เหมือนกัน โครงสร้างซึ่งรวมถึงองค์ประกอบหลักสองประการ - อัตนัยและวัตถุประสงค์ อัตนัยรวมถึงทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับ "ปัจจัยมนุษย์" ของกิจกรรมเป็นหลัก - ตัวเขาเอง, การกระทำที่ใช้งานอยู่, เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดโดยเขา, โปรแกรมการดำเนินการที่พัฒนาขึ้น ฯลฯ องค์ประกอบวัตถุประสงค์ประกอบด้วยส่วนประกอบวัสดุเป็นหลัก กิจกรรม - วัตถุและวัสดุเริ่มต้น กฎของการดำรงอยู่ของพวกเขา วิธีการและวิธีการของการเปลี่ยนแปลงของพวกเขา ผลลัพธ์ (หลักและรอง) ฯลฯ เป็นที่ชัดเจนว่าแม้ว่ากิจกรรมด้านอัตนัยจะเป็นผู้นำในการเปลี่ยนแปลงของโลก ความคิดสร้างสรรค์กระบวนการนี้ พารามิเตอร์วัตถุประสงค์เป็นอย่างมาก เงื่อนไขสำคัญกิจกรรม - ทั้งสองสามารถนำไปสู่ความสำเร็จและยับยั้งได้ (เพียงพอที่จะจำได้เช่นว่าเงินทุนไม่เพียงพอจะชะลอตัวลงอย่างมากเพียงใดและบางครั้งก็ปิดกั้นกิจกรรมของทีมนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรในการสร้างยาใหม่)

เมื่อพูดถึงกิจกรรมของมนุษย์ควรเน้นว่าเป็นกระบวนการที่เปลี่ยนแปลงโลกอย่างต่อเนื่องและช่วยให้ผู้คนสร้างสิ่งที่ไม่เคยมีอยู่ในธรรมชาติ

กิจกรรมที่เป็นวิถีแห่งการเป็น

มีเพียงผู้ชายเท่านั้นที่มีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกในรูปแบบนี้ กิจกรรมเป็นกระบวนการหลายแง่มุมที่การจ้างงานของบุคคลสามารถเรียกได้ว่าคำนี้

เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้บุคคลสามารถสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ เรียนรู้อย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา สนองความต้องการทางจิตวิญญาณ และพัฒนาในหลายทิศทาง กิจกรรมมีลักษณะบางอย่าง

มันคือผลผลิต จิตสำนึก ลักษณะทางสังคมและการเปลี่ยนแปลง ลักษณะเหล่านี้ทำให้มนุษย์แตกต่างจากสัตว์ และนี่คือความแตกต่างระหว่างกิจกรรมของมนุษย์กับพฤติกรรมของสัตว์

กิจกรรมของมนุษย์ชัดเจน มีสติอักขระ. บุคคลสามารถนำเสนอเป้าหมายและสามารถคาดการณ์ผลงานของเขาได้

บุคคลมุ่งหมายเพื่อให้ได้มาซึ่งผลที่แน่นอน นี่คือสิ่งที่ ผลผลิต.

การเปลี่ยนแปลงธรรมชาติของกิจกรรมอยู่ในความจริงที่ว่ามันเปลี่ยนโลกที่ผู้คนอาศัยอยู่มันมีส่วนช่วยในการปรับปรุงวัตถุที่อยู่รอบตัวเราและตัวเรา

แรงจูงใจในการทำกิจกรรม

แรงจูงใจถือเป็นแรงจูงใจในการทำกิจกรรม และกิจกรรมเดียวกันสามารถทำได้สำหรับแรงจูงใจที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง

แต่คนๆ หนึ่งมักจะไม่ได้ถูกขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจเพียงอย่างเดียว แต่เกิดจากระบบแรงจูงใจทั้งหมดและการผสมผสานหลากหลายแง่มุม

ในแรงจูงใจของกิจกรรมของมนุษย์ ความเชื่อ ความสนใจ ความต้องการและอุดมคติของเขาจะแสดงออกมา และเป็นแรงบรรดาลใจให้กิจกรรม ความหมายการกรอก.

หลากหลายกิจกรรม

กิจกรรมของมนุษย์มีหลายประเภทเนื่องจากกิจกรรมสามารถเกิดขึ้นได้อย่างสมบูรณ์ บริเวณต่างๆ. ดังนั้นจึงมีการแบ่งประเภทกิจกรรมที่หลากหลาย

กิจกรรมสามารถเป็นจิตวิญญาณหรือการปฏิบัติได้ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึก จิตวิญญาณกิจกรรมและ ใช้ได้จริง- แปลงวัตถุวัตถุของโลกของเรา

การจำแนกประเภทอื่น: กิจกรรมปฏิกิริยาและความก้าวหน้า. ในกรณีนี้ กิจกรรมของมนุษย์เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของมนุษยชาติและประวัติศาสตร์ จัดสรรกิจกรรมสร้างสรรค์หรือการทำลายล้าง - นอกจากนี้ยังใช้กับ ความก้าวหน้าทางสังคมและประวัติศาสตร์

นอกจากนี้ยังมีกฎหมาย กิจกรรมที่ผิดกฎหมายมนุษย์ ผิดศีลธรรม และศีลธรรม สปีชีส์เหล่านี้เกิดจากการก่อตัวของบางตัว บรรทัดฐานสังคมและคุณค่าทางวัฒนธรรมร่วมกัน

รูปแบบทางสังคมของผู้คนยังแก้ไขประเภทของกิจกรรมด้วยตนเอง มีกิจกรรมมวลรวมและรายบุคคล กิจกรรมของมนุษย์มีหลายประเภทมากขึ้น: สร้างสรรค์, สร้างสรรค์, เป็นสูตร, สร้างสรรค์, ซ้ำซากจำเจและอื่น ๆ

สังคมมนุษย์แตกต่างกัน การก่อตัวตามธรรมชาติความจริงที่ว่ามันมีรูปแบบเฉพาะของการโต้ตอบกับโลกภายนอกเป็นกิจกรรมของมนุษย์ ในสังคมศาสตร์ กิจกรรมเป็นหมวดหมู่ที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม ซึ่งรวมถึงหลายแง่มุมของปฏิสัมพันธ์ของมนุษยชาติกับโลก

กิจกรรมเป็นกิจกรรมของมนุษย์รูปแบบหนึ่งที่มุ่งเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวและตนเอง

กิจกรรมของมนุษย์เป็นกิจกรรมเฉพาะบุคคล ซึ่งเกิดขึ้นทั้งในกลุ่มที่เปิดกว้าง - ท่ามกลางผู้คนรอบข้าง ร่วมกับพวกเขา และในการโต้ตอบกับพวกเขา หรือเผชิญหน้ากับโลกวัตถุประสงค์โดยรอบ - หน้าล้อช่างหม้อหรือที่ โต๊ะ. อย่างไรก็ตาม ไม่ว่ากิจกรรมของมนุษย์จะเกิดขึ้นในรูปแบบใดและรูปแบบใด ไม่ว่าจะได้มาซึ่งโครงสร้างใด ก็ไม่ถือว่าถอนตัวจากความสัมพันธ์ทางสังคม จากชีวิตของสังคม สำหรับความคิดริเริ่มทั้งหมดกิจกรรมของมนุษย์เป็นระบบที่รวมอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม นอกเหนือจากความสัมพันธ์เหล่านี้ กิจกรรมของมนุษย์ไม่มีอยู่เลย การดำเนินการนั้นถูกกำหนดโดยรูปแบบและวิธีการเหล่านั้นของการสื่อสารทางวัตถุและจิตวิญญาณที่สร้างขึ้นโดยการพัฒนาการผลิตและไม่สามารถรับรู้ได้เป็นอย่างอื่นนอกจากในกิจกรรมของบุคคลเฉพาะ

กิจกรรมของแต่ละคนขึ้นอยู่กับตำแหน่งของเขาในสังคม บนเงื่อนไขที่ตกอยู่กับจำนวนของเขา การพัฒนาในสถานการณ์เฉพาะของแต่ละบุคคล

สำหรับคนคนหนึ่ง สังคมไม่ได้อยู่แค่คนเดียว สภาพแวดล้อมภายนอกซึ่งเขาถูกบังคับให้ต้องปรับตัวเพื่อไม่ให้ถูกปรับและเอาตัวรอด แบบเดียวกับที่สัตว์ถูกบังคับให้ปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติภายนอก สิ่งสำคัญคือในสังคมคนพบว่าไม่เพียงแค่ สภาพภายนอกซึ่งเขาต้องปรับกิจกรรมของเขา แต่ในความจริงที่ว่าเงื่อนไขทางสังคมเหล่านี้เองมีแรงจูงใจและเป้าหมายของกิจกรรมวิธีการและวิธีการของเขาในคำหนึ่งคำสังคมสร้างกิจกรรมของบุคคลที่ก่อตัวขึ้น

2. คุณสมบัติของกิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมของมนุษย์ต่างจากสัตว์ สำหรับมนุษย์สำหรับสัตว์แล้ว พฤติกรรมการปรับตัวเป็นลักษณะเฉพาะ ดังนั้นในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา มนุษยชาติได้ปรับตัวเข้ากับสภาพภูมิอากาศและสภาพทางภูมิศาสตร์ของการดำรงอยู่ของมัน ในช่วงเวลาอันไกลโพ้น การเปลี่ยนแปลงในเส้นทางของแม่น้ำ ชีวิตของผู้คนโดยเฉพาะ ลักษณะและประเภทของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ

มนุษยชาติใช้เวลาและความพยายามอย่างมากในการพิชิตธรรมชาติและดูแลให้เป็นไปตามเป้าหมายและความต้องการของพวกเขา ผู้คนได้เรียนรู้การสร้างระบบชลประทานที่ซับซ้อน คลอง เขื่อน ล็อค องค์ประกอบตามธรรมชาติได้กลายเป็นเรื่องของมนุษย์ ดังนั้น มนุษย์ไม่เหมือนกับสัตว์ ไม่เพียงแต่ปรับให้เข้ากับธรรมชาติ แต่ยังเปลี่ยนผ่านกิจกรรมของเขาด้วย

ความแตกต่างดังต่อไปนี้มนุษย์จากสัตว์อยู่ในความจริงที่ว่าผู้คนไม่มีโปรแกรมกิจกรรมโดยกำเนิดพวกเขาไม่สามารถส่งต่อไปยังลูกหลานของพวกเขาด้วยพันธุกรรม กลิ่นไม่นำพาคนไปสู่อาหาร ทักษะทางกลไม่ทำให้เกิดรัง เฮอร์เดอร์ นักการศึกษาชาวเยอรมัน เรียกมนุษย์ว่าคนที่ช่วยเหลือตัวเองไม่ได้และปรับตัวไม่ได้กับชีวิตของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดมากที่สุด ประชากรมนุษย์กลุ่มแรกจำนวนมากเสียชีวิต มีเพียงผู้ที่สามารถพัฒนาวิธีการจัดระเบียบชีวิตใหม่ที่ไม่ใช่ทางชีววิทยาเท่านั้นที่รอดชีวิต เงื่อนไขของการอยู่รอดคือความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงวิธีการ พฤติกรรม รูปแบบของกิจกรรม ทัศนคติของจิตใจอย่างต่อเนื่อง

บุคคลที่เป็นอิสระและในช่วงชีวิตของเขาต้องพัฒนาโปรแกรมสำหรับกิจกรรมของเขา select ตัวเลือกที่ดีที่สุดและส่งต่อไปยังลูกหลานของพวกเขา เขาทำได้ยังไง? ผ่านการคัดค้าน (นั่นคือแยกออกจากผู้สร้าง) ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของพวกเขา ความคิด ความคิด ความรู้ และประสบการณ์ของผู้คน ได้มาซึ่งการดำรงอยู่อย่างเป็นกลางในสิ่งของและวัตถุของวัฒนธรรมทางวัตถุ และในรูปแบบต่างๆ เช่น ภาษา เทพนิยาย ศาสนา วิธี; บุคคลสร้างโลกแห่งวัตถุประสงค์อันเป็นผลมาจากการทำให้ความสามารถของเขากลายเป็นวัตถุ

ในเวลาเดียวกัน แต่ละคนที่เข้ามาในโลกนี้และคนแต่ละรุ่นที่เข้าสู่ประวัติศาสตร์นั้นใช้ความรู้และความสามารถของผู้สร้างที่สะสมไว้ พวกเขาเชี่ยวชาญพวกเขาจึงเข้าร่วมประสบการณ์ของบรรพบุรุษของพวกเขาและกลายเป็นสิ่งมีชีวิตทางวัฒนธรรม

ด้วยเหตุนี้ ความเชื่อมโยงทั้งชุดจึงเติบโตขึ้นระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ โลกทั้งใบของความสัมพันธ์ใหม่ ซึ่งไม่มีอยู่ในโลกแห่งธรรมชาติ ดังนั้นต้องขอบคุณกิจกรรมของมนุษย์การดำรงอยู่ทางชีวภาพจึงกลายเป็นสังคมในเวลาเดียวกัน ต่างจากสัตว์ที่อาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ (ธรรมชาติ) ผู้คนอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งเป็นผลมาจากกิจกรรมการใช้แรงงานอย่างมีสติ มีการสร้างความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน: สังคม เศรษฐกิจ การเมือง กฎหมาย ฯลฯ โลกชีวภาพไม่มีการเชื่อมต่อดังกล่าว ดังนั้น มนุษย์เป็นผู้สร้าง ดำเนินกิจกรรมของเขา สร้างความเป็นจริงใหม่ ความเป็นจริงใหม่นี้เป็นโลกแห่งวัฒนธรรมมนุษย์และความสัมพันธ์ทางสังคม

3. โครงสร้างกิจกรรม

กิจกรรมของมนุษย์แตกต่างจากชีวิตสัตว์ในรูปแบบต่างๆ ว่ามันสันนิษฐานว่ามีเรื่องของการกระทำที่ต่อต้านวัตถุและกระทำกับมัน

หัวเรื่องคือผู้ที่กระทำการกระทำมีกิจกรรมที่มุ่งไปที่วัตถุ หัวข้อของกิจกรรมอาจเป็นรายบุคคล กลุ่มคน องค์กร หรือ หน่วยงานของรัฐ. การกระทำของเรื่องสามารถมุ่งไปที่บุคคลอื่นหรือที่ตัวเองได้

วัตถุคือสิ่งที่ตรงกันข้ามกับสิ่งที่ปฏิบัติและ กิจกรรมทางปัญญาบุคคล. เป้าหมายของกิจกรรมอาจเป็นธรรมชาติโดยรวมหรือเป็นรายบุคคลตลอดจนขอบเขตต่างๆ ของชีวิตมนุษย์

ที่ ความหมายกว้างคำ เนื้อหาของกิจกรรมของมนุษย์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุ

กล่าวอีกนัยหนึ่งบุคคลที่ตั้งใจเปลี่ยนรูปแบบบางอย่างของการเป็นอยู่ เงื่อนไขของกิจกรรมของมนุษย์คือการกำหนดเป้าหมาย นั่นคือ การมีอยู่ของเป้าหมายที่กำหนดโดยบุคคลและกิจกรรมที่ดำเนินการตามเป้าหมายนี้

เป้าหมายคือภาพส่วนตัวของผลลัพธ์ที่ต้องการ "สิ่งนั้น" (อริสโตเติล) มีการดำเนินการบางอย่าง

ความมุ่งหมายของกิจกรรมเป็นไปได้เนื่องจากบุคคลมีจิตสำนึก สติสัมปชัญญะ ถักทออินทรีย์เข้าสู่กระบวนการทำงาน ไม่เพียงแต่ประกอบขึ้นเท่านั้น เงื่อนไขที่จำเป็น, เป็นภายใน ส่วนสำคัญกระบวนการเอง ดังนั้น “เมื่อสิ้นสุดกระบวนการแรงงาน ย่อมได้ผลลัพธ์ที่แต่ก่อนอยู่ในใจของบุคคล” (มาร์กซ์) กล่าวคือ ตามอุดมคติแล้ว ดังนั้น กิจกรรมของคนจึงมีรูปแบบที่ตรงกันข้ามสองรูปแบบ: อุดมคติและการเปลี่ยนแปลงทางวัตถุของวัตถุ

อุดมคติ: การเปลี่ยนแปลงของวัตถุเกิดขึ้นในจิตใจของบุคคล จิตสำนึกในฐานะรูปแบบกิจกรรมในอุดมคติของมนุษย์ เป็นตัวกำหนดลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางวัตถุ เป้าหมายที่มีสติกำหนดโดยบุคคลกำหนดวิธีการและธรรมชาติของการกระทำของเขา

เป้าหมายที่บุคคลหรือกลุ่มบุคคลกำหนดไว้สำหรับตนเองต้องสอดคล้องกับความเป็นไปได้ที่แท้จริงของการดำเนินการ ทุกสิ่งที่ใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเรียกว่าวิธีการของกิจกรรม

ตัวอย่างเช่น แรงงานเป็นกิจกรรมที่เหมาะสมของมนุษย์เริ่มด้วยการผลิตเครื่องมือ เครื่องมือของแรงงานมนุษย์มีความเฉพาะเจาะจง ลักษณะของมนุษย์. มีเพียงคนเท่านั้นที่สามารถไกล่เกลี่ยผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมด้วยความช่วยเหลือของแรงงานที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษซึ่งแตกต่างจากอวัยวะของร่างกาย ค่าแรงคือ อุปกรณ์ต่างๆ, การช่วยให้บุคคลมีอิทธิพลต่อธรรมชาติเพื่อเสริมความสามารถของกล้ามเนื้อ (และจิตใจในภายหลัง) ของบุคคล: นอกจากนี้เครื่องมือในกิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้ จำกัด เฉพาะการใช้เครื่องมือสำเร็จรูป "หยิบขึ้นมาบนพื้นดิน" แต่หมายถึง การผลิต การปรับปรุง การจัดเก็บ และการใช้ซ้ำอย่างเป็นระบบ

นอกจากเป้าหมายและวิธีการแล้ว การกระทำยังบ่งบอกถึงผลลัพธ์อีกด้วย จากกิจกรรมการศึกษาทำให้นักเรียนสามารถอ่าน เขียน แก้ปัญหา และคิดเชิงนามธรรมได้ อันเป็นผลมาจากกิจกรรมของโรงงานสร้างเครื่องจักรที่ใช้งานได้ปรากฏเครื่องจักรและชิ้นส่วนใหม่สำหรับพวกเขา วิทยาศาสตร์เป็นผลมาจากกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ การวิจัย การทดลอง และข้อสรุป หากเลือกวิธีการอย่างถูกต้อง ผลของกิจกรรมก็จะได้ผลลัพธ์ตรงตามที่ผู้ทดสอบต้องการอย่างแน่นอน

4. แรงจูงใจของกิจกรรม

กิจกรรมใด ๆ มักมีแรงจูงใจบางอย่างซึ่งนำไปสู่การตัดสินใจที่จะดำเนินการกับเป้าหมายที่แน่นอนและในลักษณะที่แน่นอน แรงจูงใจและการตัดสินใจไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากปราศจากความรู้เกี่ยวกับค่านิยมที่พัฒนาแล้วและอัลกอริทึม (หลักการ) ของกิจกรรม

แรงจูงใจเป็นแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมและการกระทำของบุคคล ซึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความต้องการและความสนใจของเขา และแสดงถึงภาพลักษณ์ของความดีที่บุคคลปรารถนา

ดังนั้น แรงจูงใจจึงเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นแรงกระตุ้นที่มีสติซึ่งกำหนดการกระทำเพื่อสนองความต้องการใดๆ เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความต้องการ แรงจูงใจแสดงถึงการสะท้อนที่เพียงพอของมันไม่มากก็น้อย แรงจูงใจคือการพิสูจน์และเหตุผลบางประการของการกระทำโดยสมัครใจซึ่งแสดงให้เห็นถึงทัศนคติของบุคคลต่อความต้องการของสังคม มันมีบทบาทสำคัญในการประเมินการกระทำและการกระทำ เนื่องจากขึ้นอยู่กับพวกเขาว่าการกระทำนั้นมีความหมายส่วนตัวต่อบุคคลใด

แรงจูงใจหลักที่กระตุ้นให้บุคคลทำกิจกรรมคือความปรารถนาที่จะสนองความต้องการของเขา ความต้องการเหล่านี้อาจเป็นทางสรีรวิทยา สังคม และอุดมคติ พวกเขากลายเป็นแหล่งหลักของกิจกรรมของพวกเขาในระดับหนึ่งโดยผู้คน

ความเชื่อของผู้คนมีบทบาทอย่างมากเกี่ยวกับเป้าหมายที่จะบรรลุ วิธีหลักและวิธีการนำไปสู่พวกเขา บางครั้ง ในการเลือก ผู้คนได้รับคำแนะนำจากแบบแผนซึ่งเกิดขึ้นในสังคม นั่นคือแนวคิดทั่วไปบางอย่างที่เรียบง่ายเกี่ยวกับกระบวนการทางสังคมบางอย่าง (โดยเฉพาะเกี่ยวกับกระบวนการของกิจกรรม) แรงจูงใจที่ไม่เปลี่ยนแปลงมีแนวโน้มที่จะทำให้เกิดการกระทำที่คล้ายคลึงกันของผู้คน และเป็นผลให้ความเป็นจริงทางสังคมที่คล้ายคลึงกัน

5. กิจกรรม

กิจกรรมของมนุษย์มีหลายประเภท

ในการพัฒนาออนโทจีเนติกส์ของบุคคลนั้น กิจกรรมชั้นนำสามประเภทมักจะโดดเด่น: การเล่น การเรียนรู้ การทำงาน

ตัวอย่างเช่น นักปรัชญาที่มีชื่อเสียงและนักประวัติศาสตร์วัฒนธรรม Huizing ถือว่ากิจกรรมของมนุษย์ทุกประเภทเป็นการแสดงให้เห็นถึงเกม เกมดังกล่าวเป็นปฏิสัมพันธ์แบบพิเศษที่นักวิจัยหลายคนมองว่าเป็นกระบวนการที่มีการเลียนแบบการกระทำจริง กล่าวคือ เป็นเกมต้นแบบของการกระทำจริง ในระหว่างที่ทักษะ ความสามารถ และความสามารถของบุคคล ที่พัฒนา. ตัวอย่างเช่น ในกระบวนการเล่น เด็กจะเชี่ยวชาญต่างๆ บทบาททางสังคม, ได้รับทักษะของพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมทางสังคม ฯลฯ (คุณค่าทางการศึกษาของเกมถูกกล่าวถึงโดยอริสโตเติลซึ่งเชื่อว่าการเรียนรู้ควรให้ความบันเทิง)

ในความหมายที่แคบกว่าของคำ เกมถูกเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่ไม่ได้ดำเนินการเพื่อวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ แต่ใช้เพื่อความบันเทิง กระบวนการของเกมนำมาซึ่งความสุขสนับสนุน อารมณ์ดีอายุใดก็ได้

แรงงานเป็นกิจกรรมของมนุษย์ที่มีจุดมุ่งหมายเริ่มต้นด้วยการผลิตเครื่องมือ มีเพียงคนเท่านั้นที่สามารถไกล่เกลี่ยผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมด้วยความช่วยเหลือของแรงงานที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษซึ่งแตกต่างจากอวัยวะของร่างกาย แรงงานเป็นเครื่องมือต่าง ๆ ที่ช่วยให้บุคคลมีอิทธิพลต่อธรรมชาติในการเพิ่มความสามารถของกล้ามเนื้อ (และจิตใจในภายหลัง) ของบุคคล ยิ่งไปกว่านั้น เครื่องมือในกิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้จำกัดอยู่แค่การใช้เครื่องมือสำเร็จรูป "หยิบขึ้นมาจากพื้นดิน" แต่หมายถึงการผลิตและการจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ตลอดจนการใช้ซ้ำ ในทางตรงกันข้าม กิจกรรมของเครื่องมือของไพรเมตจะเกิดขึ้นครั้งเดียว ไม่ได้หมายความถึงการใช้งานปกติของไพรเมต ตลอดประวัติศาสตร์ มนุษย์ได้ปรับปรุงและพัฒนาวิธีการทำงานของเขา เป็นหนทางจากขวานหินสู่ซูเปอร์คอมพิวเตอร์สมัยใหม่

บ่อยครั้งที่กิจกรรมของมนุษย์แบ่งออกเป็นสองประเภทหลัก: การปฏิบัติและจิตวิญญาณ ประการแรกมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงของวัตถุแห่งธรรมชาติและสังคม เนื้อหาที่สองคือการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน

กิจกรรมเชิงปฏิบัติคือการเปลี่ยนแปลงโดยตรง ธรรมชาติรอบตัวและสังคม (รวมทั้งตัวเขาเองด้วย) เป็นเรื่องปกติที่จะแบ่งกิจกรรมในทางปฏิบัติออกเป็นการผลิตวัสดุ (การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ) และทางสังคมและองค์กร (การเปลี่ยนแปลงของสังคม) นักปรัชญาสมัยใหม่มักปฏิเสธที่จะรับรู้ถึงข้อดีและคุณค่าพิเศษของกิจกรรมของมนุษย์รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง พวกเขาชี้ให้เห็นถึงความสำคัญ ความเท่าเทียมกัน และความสามัคคีของวัตถุและโลกฝ่ายวิญญาณ

กิจกรรมทางจิตวิญญาณของมนุษย์มีความหลากหลายและหลากหลาย โดยปกติ กิจกรรมทางจิตวิญญาณรวมถึงกิจกรรมทางจิตวิญญาณและการปฏิบัติ (ภาพสะท้อนของความเป็นจริงในรูปแบบศิลปะ ในตำนาน คำสอนทางศาสนา) และกิจกรรมทางจิตวิญญาณและทฤษฎี (ภาพสะท้อนของความเป็นจริงในวิทยาศาสตร์ กฎแห่งธรรมชาติ และสังคม) รวมถึงความเข้าใจอันมีค่าของ โลกซึ่งแสดงออกทางอุดมการณ์และโลกทัศน์

6.มีสติสัมปชัญญะหมดสติในพฤติกรรมคน

ในพฤติกรรมของเขาบุคคลนั้นไม่เพียง แต่ถูกชี้นำโดยมีสติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจที่ไม่ได้สติด้วย การมีอยู่ของจิตสำนึกนั้นชัดเจน การมีอยู่ของจิตใต้สำนึกนั้นไม่ชัดเจน จิตไร้สำนึกเป็นชุดของกระบวนการทางจิต สภาวะที่ไม่ได้แสดงอยู่ในจิตสำนึกและความประหม่า ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างจิตสำนึกและจิตไร้สำนึกคือ สติแยกออกจากกันอย่างชัดเจน โลกภายนอกและการสะท้อนของมันในภาพ และในจิตใต้สำนึก ความเป็นจริง และประสบการณ์โดยบุคคลรวมเข้าด้วยกัน นักวิทยาศาสตร์และนักปรัชญาหลายคนรู้จักการมีอยู่ของจิตไร้สำนึกมาเป็นเวลานาน แต่ข้อดีหลักในการดึงดูดความสนใจและความสนใจในปรากฏการณ์นี้เป็นของนักวิทยาศาสตร์ชาวออสเตรีย เอส. ฟรอยด์ จิตแพทย์ ผู้วางปัญหาของจิตไร้สำนึกไว้ที่ ศูนย์กลางการวิจัยของเขา

ในขณะเดียวกันก็ควรสังเกต แนวคิดและข้อสรุปของฟรอยด์หลายๆ อย่างไม่ได้ถูกแบ่งปันโดยนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ระบุระดับหลักของจิตไร้สำนึกดังต่อไปนี้:

การดูดซึมโดยบุคคลของพฤติกรรมและนิสัยตามแบบฉบับของสิ่งนั้น กลุ่มสังคมซึ่งเขาเป็นเจ้าของ ตัวอย่างเช่น บุคคลเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบลักษณะสำคัญของพฤติกรรม โครงสร้างชีวิตของกลุ่มชาติพันธุ์ของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน พวกเขาไม่ทราบว่าการดูดซึมดังกล่าวเกิดขึ้นได้อย่างไร และไม่ได้ควบคุมมันอย่างมีสติ

แบบแผนของพฤติกรรมอัตโนมัติที่ไม่ได้สติ ตัวอย่างเช่นคนที่ออกจากบ้านโดยฉับพลันคิดว่าเขาไม่ได้ล็อคประตู แต่เขาก็ไม่ทราบว่าเขาทำได้อย่างไรเพราะเขาดำเนินการนี้อย่างต่อเนื่องหลายครั้งและจิตสำนึกถูกครอบครอง โดยผู้อื่นสำคัญกว่าใน ช่วงเวลานี้กิจการ

การรับรู้โดยไม่รู้ตัว เมื่อพฤติกรรมของบุคคลได้รับผลกระทบจากสิ่งเร้าดังกล่าวที่อยู่เหนือธรณีประตูแห่งจิตสำนึกของเขาและเขาไม่สามารถรับรู้ได้ บุคคลในกรณีนี้สามารถประมวลผลข้อมูลที่อยู่นอกจิตสำนึกของเขาได้ (เช่น ปัญหาของกรอบที่ 25)

จาก จุดสรีรวิทยาดูกระบวนการหมดสติมีประโยชน์มาก พวกเขาทำหน้าที่ป้องกันทำให้สมองปลอดจากความเครียดอย่างต่อเนื่อง เราไม่สงสัยด้วยซ้ำว่าข้อมูลที่เก็บไว้ในหน่วยความจำเต็มจำนวน จิตไร้สำนึกทำหน้าที่ของการกระทำของมนุษย์โดยอัตโนมัติ หากองค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมชีวิตมนุษย์ต้องการความตระหนักรู้และการควบคุมไปพร้อม ๆ กัน บุคคลนั้นจะไม่สามารถคิดหรือกระทำการใดๆ ได้

ในขณะเดียวกัน จิตไร้สำนึกสามารถทำหน้าที่ทำลายล้างได้เช่นกัน เมื่อหลุดเข้าไปในจิตสำนึกของเรา มันสามารถครอบงำและทำให้โครงสร้างทางจิตที่เป็นเหตุเป็นผลของการดำรงอยู่ทางสังคมของปัจเจกบุคคลเป็นอัมพาต ทำให้เกิดการกระทำที่ลุกโชนของคนจำนวนมากในระดับมหึมา ซึ่งเป็นไปได้อย่างยิ่งและเป็นอันตรายอย่างยิ่งในช่วงที่มีการเปลี่ยนแปลงทางสังคมครั้งสำคัญ

7. ความสามารถของมนุษย์ในการสร้างสรรค์

ทักษะความคิดสร้างสรรค์ของบุคคลนั้นปรากฏอยู่บนพื้นฐานของความสามารถทางปัญญาของเขา แต่ถ้าการรับรู้ของวัตถุเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงเชิงวัตถุ นั่นคือ การเคลื่อนไหวจากวัตถุไปยังวัตถุ ความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นเลิศที่ตราไว้ คือการเคลื่อนไหวจากวัตถุไปยังวัตถุ

ความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถทางปัญญาและความกระตือรือร้นของบุคคลในการสร้างคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณใหม่เชิงคุณภาพ

ความคิดสร้างสรรค์ได้รับการศึกษาโดยศาสตร์ต่างๆ เช่น จิตวิทยา ปรัชญา ไซเบอร์เนติกส์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ ฯลฯ ฮิวริสติกเป็นวิทยาศาสตร์พิเศษที่ศึกษากิจกรรมสร้างสรรค์ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแบบจำลองของกระบวนการสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาภายใต้สภาวะที่ไม่แน่นอน ชื่อของวิทยาศาสตร์มาจาก คำภาษากรีก"ยูเรก้า" - "ฉันเจอแล้ว" เทคนิคเสริมความสวย ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์เรียกว่าฮิวริสติก

บุคคลสามารถแสดงความสามารถในการสร้างสรรค์ในกิจกรรมประเภทต่างๆ: การผลิตและด้านเทคนิค, วิทยาศาสตร์, ศิลปะ, ประดิษฐ์, การเมือง, การศึกษาและการสอน ความคิดสร้างสรรค์แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในศิลปะ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี

มีการระบุลักษณะทั่วไปของกระบวนการสร้างสรรค์หรือขั้นตอนของความคิดสร้างสรรค์:

การรับรู้ถึงปัญหา การกำหนดปัญหา

การรวบรวมและศึกษาข้อมูล

เปลี่ยนไปทำงานหรือกิจกรรมอื่น ๆ : ปัญหาเข้าสู่จิตใต้สำนึก

ความเข้าใจ: ปัญหาได้รับการแก้ไขจากด้านที่ไม่คาดคิด วิธีแก้ปัญหาพบได้ในตอนแรกที่ไม่มีใครพยายามค้นหา

การตรวจสอบ: อาจเป็นตรรกะหรือทดลอง

การประเมินความแปลกใหม่ของสารละลายที่พบ

สัญชาตญาณมีบทบาทสำคัญในกระบวนการสร้างสรรค์ ตัดสินโดยบันทึกความทรงจำของนักวิทยาศาสตร์และศิลปิน การผสมผสานระหว่างความรู้ที่ประมวลผลอย่างมีตรรกะและการเดาโดยสัญชาตญาณเป็นสิ่งสำคัญสำหรับความคิดสร้างสรรค์ ความเข้าใจเชิงสร้างสรรค์เป็นผลจากการทำงานของจิตใจ การค้นหาที่ยาวนานและการพัฒนาในสิ่งที่รู้อยู่แล้ว การเปรียบเทียบ การสรุปโดยรวม การใช้เหตุผลของทุกสิ่งที่เป็นพื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะ

ความคิดสร้างสรรค์สามารถเปิดใช้งานผ่านองค์กรพิเศษของงานสร้างสรรค์ ในยุค 30 ศตวรรษที่ 20 มีวิธีการแก้ปัญหาแบบกลุ่ม - การระดมความคิด ผู้เชี่ยวชาญหลายคนในสาขาเดียวกัน เกี่ยวข้องหรือต่างกัน รวมตัวกันเพื่อแก้ปัญหา

5. กิจกรรมของคนเป็นแรงผลักดันให้สังคมก้าวหน้า

6. แรงจูงใจของกิจกรรมและการแสดงออกในความต้องการของมนุษย์

หัวข้อของบทเรียนเปิด: " กิจกรรมที่เป็นวิถีแห่งการดำรงอยู่ของผู้คน ».

หัวเรื่อง: สังคมศาสตร์

ประเภท: บทเรียน - การวิจัย

ระดับ: 10 วินาที/วัน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ความรู้:

กำหนดกิจกรรม แรงจูงใจ ความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อ

รู้จักกิจกรรมหลัก

มีความคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของกิจกรรม

ทักษะและความสามารถ:

สามารถสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุได้

ทำงานกับเอกสาร

ทำงานอย่างอิสระ

ทำงานเป็นกลุ่ม

พูดในที่สาธารณะ

รู้จักยืนหยัดเพื่อตัวเอง ความเห็นส่วนตัว.

ความสัมพันธ์ ค่านิยม ทัศนคติภายใน:

เข้าใจความหมายของกิจกรรมเพื่อชีวิตผู้คน

แสดงความคิดเห็นของคุณในเรื่องนี้

ทรัพยากร:

หนังสือเรียน "สังคมศาสตร์" ป.10

สมุดงานสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย "ทางเลือกของฉัน"

การนำเสนอ

เอกสาร

“หากไม่มีเป้าหมายก็ไม่มีกิจกรรม

ไม่มีความสนใจไม่มีเป้าหมาย

และไม่มีกิจกรรมก็ไม่มีชีวิต”

วีจี เบลินสกี้

ระหว่างเรียน.

เวลาจัด.

แรงจูงใจ

เมื่อโคชา นัสเรดดินตื่นขึ้นกลางดึก ออกไปที่ถนนและเริ่มขัน เพื่อนบ้านได้ยินดังนั้นก็ถามว่า: “ทำอะไรน่ะโคจา?”

“วันนี้ผมมีหลายอย่างที่ต้องทำ” เขาตอบ “ผมอยากให้วันนั้นมาถึงเร็วกว่านี้”

คำอุปมานี้เกี่ยวกับอะไร?

เกี่ยวข้องกับหัวข้อบทเรียนของเราอย่างไร

"กิจกรรม" คืออะไร? กิจกรรมของสัตว์ต่างจากกิจกรรมของมนุษย์อย่างไร? กิจกรรมต่างๆ มีบทบาทอย่างไรในชีวิตของเรา?

เราจะมองหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ระหว่างบทเรียน

หัวข้อของบทเรียนวันนี้: "กิจกรรมที่เป็นวิถีแห่งการดำรงอยู่ของผู้คน"

แผนการเรียน:

• สาระสำคัญและโครงสร้างของกิจกรรม (การนำเสนอ)

  กิจกรรมหลากหลาย.

คำชี้แจงปัญหาการวิจัย

แนะนำกิจกรรมกลุ่ม. งานกลุ่ม.

ทำงานกับตำราเรียนและสเปรดชีต

สรุป งานวิจัย(การนำเสนอ).

การบ้าน

ระหว่างเรียน:

สาระสำคัญและโครงสร้างของกิจกรรม

• "กิจกรรม" คืออะไร?

กิจกรรมคือชุดของสังคม การกระทำที่มีความหมายดำเนินการโดยหัวเรื่องในด้านต่าง ๆ และใน ระดับต่างๆการจัดระเบียบทางสังคมของสังคม ดำเนินการตามเป้าหมายและความสนใจทางสังคมบางอย่างและใช้ในนามของการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้และตอบสนองความสนใจ หลากหลายวิธี– เศรษฐกิจ สังคม การเมือง และอุดมการณ์

โครงสร้างธุรกิจมีองค์ประกอบอะไรบ้าง?

โครงสร้างกิจกรรม

หมายถึงความสำเร็จ

ผลการดำเนินการ

กำหนด:

แรงจูงใจ - คือการกระตุ้นให้ลงมือทำ

สนองความต้องการ

ความต้องการ - มนุษย์รับรู้ความต้องการ

สิ่งที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต

และการพัฒนาตนเอง

ระบุประเภทของความต้องการ: ธรรมชาติ สังคม ในอุดมคติ

ความเชื่อ - เหล่านี้เป็นทัศนะที่มั่นคงต่อโลก

อุดมคติและหลักการตลอดจนความปรารถนา

ให้มีชีวิตด้วยการกระทำและการกระทำ.

ความสนใจ - เหล่านี้คือค่านิยมที่

คนบางกลุ่ม

เป้า

- ภาพที่มีสติสัมปชัญญะของผลลัพธ์ที่คาดหวังซึ่งบรรลุผลสำเร็จโดยมุ่งเป้าไปที่;

สิ่งที่นำเสนอในใจและคาดหวังจากกิจกรรม

การกระทำ

คุณรู้การกระทำอะไรบ้าง?

Purposeful (ตามเป้าหมายที่รอบคอบและตั้งเป้าหมายไว้)

คุณค่า-เหตุผล (ตามหลักการโลกทัศน์)

อารมณ์ (ภายใต้อิทธิพลของสภาวะอารมณ์)

ดั้งเดิม (ภายใต้อิทธิพลของนิสัย)

2. กิจกรรมหลากหลาย

คุณรู้จักกิจกรรมประเภทใด

				จิตวิญญาณ
	ใช้ได้จริง
					องค์ความรู้

ทางการเงิน การผลิต				การเปลี่ยนแปลงทางสังคม วัฒนา
						การวางแนวค่า

คำทำนาย

คำชี้แจงปัญหาการวิจัย

นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม (แจกการ์ดพร้อมคำถาม)

W. Churchill เขียนว่า: “กิจกรรมนี้น่าตื่นเต้นพอๆ กับสงคราม แต่อันตรายกว่า ในสงครามคุณสามารถถูกฆ่าได้เพียงครั้งเดียวใน ( การเมือง ) หลายครั้ง. เกี่ยวกับกิจกรรมอะไร ในคำถาม? (ทางการเมือง )

"บ้านที่ไม่มีหนังสือก็เหมือนร่างกายที่ปราศจากวิญญาณ" (ซิเซโร). คุณกำลังพูดถึงกิจกรรมอะไร ( จิตวิญญาณ )

“กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ไม่กีดกันความเป็นไปได้ของกิจกรรมทางจิต ไม่เพียงแต่ไม่ลดระดับศักดิ์ศรีเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมด้วย” (แอล.เอ็น. ตอลสตอย). คุณกำลังพูดถึงกิจกรรมอะไร ( แรงงาน )

ทำงานกับตำราเรียนและตาราง:

เสร็จสิ้นภารกิจหมายเลข 2 หน้า 215 ของตำราเรียน:

สะท้อนความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมและความหลากหลายในตาราง

กิจกรรม			กองทุน	การกระทำ
แรงงาน
จิตวิญญาณ
ทางการเมือง

งานกลุ่ม

1 กลุ่ม "กิจกรรมแรงงาน"

ตามเนื้อหาของตำราเรียน (หน้า 213-214 ตอนที่ 3) และการวิเคราะห์ข้อความกำหนดลักษณะสาระสำคัญ กิจกรรมแรงงาน.

2 กลุ่ม “กิจกรรมทางจิตวิญญาณ”

ตามเนื้อหาของข้อความในตำราเรียน (หน้า 213-214 ตอนที่ 2) และการวิเคราะห์ข้อความ อธิบายสาระสำคัญของกิจกรรมทางจิตวิญญาณ

กลุ่มที่ 3 "กิจกรรมทางการเมือง"

ตามเนื้อหาของตำราเรียน (หน้า 213-214 ตอนที่ 4) และการวิเคราะห์ข้อความ กำหนดลักษณะสาระสำคัญของกิจกรรมทางการเมือง

สรุปผลงานวิจัย

(คำถาม):

กำหนดปรากฏการณ์ที่เรียกว่ากิจกรรม?

ใครคือนักเคลื่อนไหว?

กำหนดตัวละครที่สามารถเรียกว่าร่าง?

การกระทำคืออะไร?

กำหนดสิ่งที่เรียกว่าการกระทำ?

อะไรคือความแตกต่างพื้นฐานระหว่างการกระทำของมนุษย์กับสัตว์?

ยกตัวอย่างเมื่อพฤติกรรมของสัตว์ดูเหมือนเป็น

เกี่ยวกับกิจกรรมของผู้คน?

กำหนดวัตถุและหัวเรื่องของกิจกรรม?

วัตถุกิจกรรมคืออะไร? ยกตัวอย่าง?

หัวข้อของกิจกรรมคือใคร? ยกตัวอย่าง?

สิ่งที่ขับเคลื่อนกิจกรรมของมนุษย์?

ความชอบธรรมคืออะไร? คุณรู้จักความชอบธรรมประเภทใด

การบ้าน:

คำถามและการมอบหมายสำหรับบทที่ III (ในหน้า 215-216 ของหนังสือเรียน "สังคมศาสตร์" เกรด 10) จาก 1,3,5

เขียนเรียงความตามข้อความต่อไปนี้ (ไม่บังคับ):

“หากไม่มีเป้าหมายก็ไม่มีกิจกรรม หากไม่มีความสนใจก็ไม่มีเป้าหมาย และไม่มีกิจกรรมก็ไม่มีชีวิต วีจี เบลินสกี้).

“โอ้ ถ้ามีเพียงการศึกษาเพิ่มความขยันหมั่นเพียร และความขยันหมั่นเพียรในการศึกษา”

ภาคผนวกที่ 1

กิจกรรม			กองทุน	การกระทำ
แรงงาน	ความต้องการทางธรรมชาติ ความต้องการทางสังคม,	การสร้างคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ	วิธีการผลิต Stva เทคนิค	มุ่งสู่เป้าหมาย แบบดั้งเดิม
จิตวิญญาณ	อุดมคติและ ความต้องการอันทรงเกียรติ	การก่อตัวของความงาม สมมติฐาน ทำการทดลอง การสะท้อนอารมณ์ของความเป็นจริง การสร้างภาพศิลปะ นำไปปฏิบัติ การได้มาซึ่งความรู้และทักษะ	อินเทอร์เน็ต	ค่า- มีเหตุผล
ทางการเมือง	ความต้องการศักดิ์ศรี ความต้องการทางสังคม	ระยะยาวในปัจจุบัน เกี่ยวข้อง, ไม่เกี่ยวข้อง, ลำดับความสำคัญรอง จริงและไม่จริง	ความปั่นป่วน โฆษณาชวนเชื่อ,	มีเหตุผล ใหม่ ไม่มีเหตุผล เป็นธรรมชาติและเป็นระเบียบ

ใบสมัคร №2

เวิร์คช็อป

ฉัน. Saltykov-Shchedrin ในเทพนิยายที่มีชื่อเสียงของเขา "The Tale of How One Man Feeded Two Generals" วางไว้ เกาะทะเลทรายข้าราชการผู้มีเกียรติสองคนคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตพร้อมทุกอย่าง ทันใดนั้นพวกเขาก็ค้นพบว่า "อาหารของมนุษย์ในรูปแบบดั้งเดิมมีแมลงวัน แหวกว่าย และเติบโตบนต้นไม้" “ ตัวอย่างเช่น ถ้ามีคนอยากกินนกกระทา อันดับแรก เขาต้องจับมัน ฆ่ามัน เด็ดมัน ย่างมัน ...” กิจกรรมในข้อนี้คืออะไร? จุดประสงค์ของกิจกรรมนี้คืออะไร? ประกอบด้วยการกระทำอะไรบ้าง? คุณคิดว่านายพลมีความสามารถในกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงหรือไม่?

สองนายพล วาดโดย ม.อ. Saltykov-Shchedrin ซึ่งได้รับการช่วยเหลือจากความอดอยากตามที่คุณทราบชาวนาที่ "เริ่มทำหน้าที่ต่อหน้าพวกเขา ก่อนอื่นเขาปีนต้นไม้และเลือกสิบแอปเปิ้ลสุกมากที่สุดสำหรับนายพล ... จากนั้นเขาก็ขุดดิน - และเอามันฝรั่งจากที่นั่น จากนั้นเขาก็เอาไม้สองชิ้นมาถูกันแล้วเอาไฟออกมา จากนั้นเขาก็ทำบ่วงจากผมของเขาเองและจับนกบ่นสีน้ำตาลแดง ในที่สุดเขาก็จุดไฟและอบ ... บทบัญญัติต่าง ๆ ... ” อะไรคือเป้าหมายของกิจกรรมของชาวนาวิธีการบรรลุผลและผลลัพธ์? กิจกรรมนี้ประกอบด้วยการดำเนินการเฉพาะอะไรบ้าง? ผลลัพธ์สอดคล้องกับเป้าหมายหรือไม่?

ในเทพนิยายที่มีชื่อเสียง M.E. ซอลตีคอฟ-เชดริน รับบท

เจ้าของที่ดินที่โง่เขลาซึ่งคำอธิษฐานของพระเจ้าได้ชำระล้างทั้งหมดของเขา

สมบัติจากผู้ชาย เจ้าของที่ดินรายนี้มีความสุขในอากาศ ปราศจากกลิ่นแกลบและหนังแกะ และฝันถึงสิ่งใด

สวนผลไม้จะหย่าร้าง:“ ที่นี่จะมีลูกแพร์ลูกพลัม: ที่นี่ -

ลูกพีชที่นี่ วอลนัท!" เขานึกถึงวัวชนิดใดที่เขาจะผสมพันธุ์ที่ไม่มีหนัง ไม่มีเนื้อ แต่มีนมทั้งหมด นมทั้งหมด สตรอเบอร์รี่จากพืช สองและสามเท่าทั้งหมด ห้าผลเบอร์รี่ต่อปอนด์ และสตรอเบอร์รี่เหล่านี้เขาจะขายกี่ในมอสโก เวลาผ่านไปน้อยเพียงใด มีเพียงเจ้าของที่ดินเท่านั้นที่เห็นว่าทางเดินในสวนของเขาเต็มไปด้วยหญ้าเจ้าชู้ งูและสัตว์เลื้อยคลานทุกประเภทกำลังรุมเร้าอยู่ในพุ่มไม้ และสัตว์ป่าก็หอนอยู่ในสวน "พวกเขาหยุดและหยุดและ เครื่องราชกกุธภัณฑ์ และเป็นไปไม่ได้ที่จะได้แป้งสักปอนด์ ไม่ใช่ชิ้นเนื้อในตลาด”

เป้าหมายของเจ้าของบ้านคืออะไร? เขาเลือกที่จะบรรลุพวกเขาหมายความว่าอย่างไร? ค่าเฉลี่ยตรงกับปลายหรือไม่? การกระทำของเจ้าของที่ดินนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เขามุ่งมั่นหรือไม่?

ใบสมัคร №3

ในบันทึกความทรงจำของเขา L.N. ตอลสตอยเขียนเกี่ยวกับพ่อของเขาที่อ่านหนังสือมาก ๆ รวบรวมห้องสมุด วาดภาพให้เด็ก ๆ ที่ดูสมบูรณ์แบบที่สุด พูดติดตลกว่า เรื่องตลกในมื้อกลางวันและมื้อค่ำ บังคับให้ลูกชายอ่านบทกวีที่เขารักและเรียนรู้จากใจ ฟังอย่างตั้งใจ "และมีความสุขมากกับมัน" ถูกต้องหรือไม่ที่จะสันนิษฐานว่าพ่อแอล. ตอลสตอยได้รับแรงจูงใจให้ทำกิจกรรมนี้ด้วยความสนใจบางอย่าง? พิสูจน์คำตอบของคุณ

ครู เกรดต่ำกว่าหันไปหานักเรียนมัธยมปลายเพื่อขอความช่วยเหลือในการเตรียมตัว วันหยุดปีใหม่สำหรับทารก นักเรียนมัธยมปลายที่ตอบสนองต่อคำขอนี้จึงได้จัด "การประชุมเชิงปฏิบัติการซานตาคลอส" พวกเขาแต่งบทสำหรับการแสดงในเทพนิยาย ตัดเย็บเสื้อผ้า ดนตรีที่คัดสรร และเรียนรู้เพลงและเกมกับเด็กๆ เชื่อมโยงเด็กๆ เข้ากับการออกแบบเมืองสุดอลังการ ของตกแต่งวันคริสต์มาส, เซอร์ไพรส์. อธิบายโครงสร้างของกิจกรรมนี้ของนักเรียนมัธยมปลาย: กำหนดเรื่อง วัตถุ เป้าหมาย วิธีการและผลลัพธ์ อะไรคือแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมนี้?

“เราจะสาปเวลาปัจจุบันเหมือนกับที่คุณสาปสตาลินตอนนี้ ...

ไม่รู้จะไปไหนดีหลังเลิกเรียน ฉันไม่ต้องการที่จะเป็นใคร ฉันไม่ต้องการอะไรทั้งนั้น

ประชากร!!! คุณบ่นว่าร้านค้าว่างเปล่า และมีใครมารบกวนทำไมในจิตวิญญาณมนุษย์ถึงว่างเปล่า?

คุณจะพูดอะไรกับเด็กคนนี้

ใบสมัครหมายเลข 4

Nicolo Machiavelli นักคิดชาวอิตาลีที่มีชื่อเสียงกล่าวว่า:

“มันไม่จำเป็นเลยที่จะบอกว่าความน่ายกย่องในรัฐนั้นมีความเที่ยงตรงต่อคำพูดหนึ่งๆ ความตรงไปตรงมา และความซื่อสัตย์อย่างแน่วแน่เพียงใด อย่างไรก็ตาม เราทราบจากประสบการณ์ว่าในสมัยของเรา การทำความดีนั้นทำได้เฉพาะผู้ที่ไม่พยายามรักษาคำพูดและสามารถหลอกใครก็ตามที่ต้องการได้

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการเมือง ทุกวิถีทางเป็นสิ่งที่ดี: การโกหก การทรยศ ความหยาบคาย การหลอกลวง การทรมาน การฆาตกรรม มิฉะนั้นคุณจะไม่ประสบความสำเร็จในการเมือง”

กิจกรรมทางการเมืองรวมถึงกิจกรรมที่หลากหลาย: การจัดระเบียบพรรคและการตัดสินใจของรัฐบาล, การรณรงค์หาเสียงและการกล่าวสุนทรพจน์ในรัฐสภา, การชุมนุมทางการเมืองและการเจรจาทางการฑูต, การจัดประชุมพรรคและดึงดูดประชาชน, การพัฒนาโครงการทางการเมืองและการลงประชามติ, รัฐประหารและการเยี่ยมชมโดย คณะผู้แทนรัฐบาล อาจเป็นการกระทำของบุคคลหรือกลุ่ม

การกระทำของหัวเรื่องการเมืองสามารถมีเหตุมีผลและไม่ลงตัว การกระทำที่มีเหตุผลเป็นสิ่งที่มีสติสัมปชัญญะ มีการวางแผน ด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับเป้าหมายและวิธีการที่จำเป็น ไม่ลงตัว - สิ่งเหล่านี้เป็นการกระทำที่กระตุ้นโดยสภาวะทางอารมณ์ของผู้คนเป็นหลัก เช่น การระคายเคือง ความเกลียดชัง ความกลัว ความประทับใจต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง

การดำเนินการทางการเมืองเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและเป็นระบบ (การชุมนุม การประชุม)

“ทุกวันนี้ หลายคนออกมาเดี่ยวและพลังที่สี่: สื่อ (สิ่งพิมพ์, วิทยุ, โทรทัศน์, อินเทอร์เน็ต) ซึ่งมีผลกระทบอย่างมากต่อการก่อตัว ความคิดเห็นของประชาชน. คิดว่าสื่อคืออำนาจ? นักการเมืองได้เปรียบอะไรบ้างในการต่อสู้ก่อนการเลือกตั้ง การเข้าถึงสื่อ? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศที่มีผลกระทบอย่างมากต่อพฤติกรรมของผู้คน?